編寫好的教案可以幫助教師更好地組織教學資源，提高教學質(zhì)量。教案的編寫要注重活動的設計和任務的設置，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。你是否想知道如何寫一份優(yōu)秀的教案？以下是一些教案范文，希望能給你一些啟發(fā)。
小學漢語閱讀教案篇一
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
一、談話導入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）。
二、談談自己最喜歡的一本課外書。
１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納。
1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的`故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？
小學漢語閱讀教案篇二
英語課外閱讀，是對英語課堂學習的有效補充，是學生學習英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學課外閱讀實施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導思想。
我校以《英語課程標準》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關于加強英語課外閱讀指導意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心，實現(xiàn)學習英語的真正意義和價值，為學生終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。
二、工作思路。
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。
2、耳里常“聽”（校園有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）。
3、嘴里?！罢f”（同學互說，提倡同學之間見面能用英語問好，打招呼）。
4、心里?！坝洝保ò嗉壩幕?，班級文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。
5、腦里?！跋搿保ɑ顒屿柟?，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和應用）。
三、課外閱讀活動的目標。
設立英語課外閱讀課，不但要讓學生學到知識，更要讓學生學會學習、學會做人，提高學生人文素養(yǎng)，促進學生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動，要讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學生學會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動的實施。
（一）、保證課外閱讀時間，提高“閱讀”效率。
學生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學版》的教師指導閱讀活動，利用家庭作布置學生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導。讓學生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學生推薦閱讀材料，為學生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師。”激發(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導環(huán)節(jié)。在引導學生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強班級圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。
學校圖書館的英語課外讀本作為學校的圖書資料，由專人負責，并設立圖書輪換記載本。每班由兩個學生負責班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學生“會閱讀”。教師在對學生進行課外閱讀指導時，應講授閱讀方法。
學生的讀書活動實行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設立“英語課外閱讀檔案袋”，學生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強化，讀的深化。學校會為學生準備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫助學生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵學生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設法讓學生自己交流讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學生的年齡特點，教師還可以指導學生制作相關的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學校開展閱讀專項活動。
（1）、利用英語課的freetalk時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。
（3）、定期評出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。
小學漢語閱讀教案篇三
教學目標：
1．通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．讓學生知道讀書的快樂，閱讀的樂趣。
3．通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。教學重難點：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學設備：
設備投影，多媒體課件等。教學課時：1課時教學過程：
一．名言導入，激發(fā)興趣。
同學們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。二．認識課外閱讀的作用（課件出示）三．指導學生學習基本的閱讀方法（課件出示）。
1、選讀法。
2、粗讀法。
3、精讀法。
4、摘讀法。
四、怎樣寫好讀書筆記。
讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象想、評價型等幾種。（課件出示）。
六、讀書宣傳小使者。
最后老師送給大家一段話。（課件出示）。
同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
作業(yè)：
用所學的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書并把自己感受最深的，優(yōu)美的句段抄在積累本上。
小學漢語閱讀教案篇四
一、教學目標：
1、通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2、指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。
四、教學過程：
課間播放動畫《哪吒鬧?！?。
一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。
1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）。
2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）。
根據(jù)學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）。
師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3、其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事。
品讀《盤古開天辟地》。
1、打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）。
2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價。
3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號。
想畫面。
寫感受。
品讀《愚公移山》。
1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導。
2、課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3、交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。
4、大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。
小學漢語閱讀教案篇五
知識目標：
1、在文言文中，能夠從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式進行的體察、闡發(fā)與評價。
2、基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的領悟、探究，闡釋能力目標：
培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新能力，指能進行探索，能提出問題、分析問題，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的辯證和比較能力。
教學重點：如何對文言文內(nèi)容和形式進行多角度多層次的體察，闡發(fā)與評價。
教學難點：如何闡發(fā)，評價，組織語言。
思想教育：加強學生的人文教育，增強學生的人文修養(yǎng)。主要教法：討論法，點撥法，訓練法學習指導：文言文字、詞、句子的指導。教學過程：
一、導入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內(nèi)涵：（3分鐘）從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評價基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的領悟、探究與闡釋。
二、明確問題和落實方法：（2分鐘）【問題】。
現(xiàn)象：想不清楚和不知道怎樣想清楚。
實質(zhì)：思路打不開，不知道怎樣思考。方法總原則：
1、觀點：明確且鮮明。
2、審題：思有度，思有序。
3、用材：讓作文素材價值最大化。
4、行文：讓作文文脈價值最大化。
5、語言：組織語言要清晰，合理，讓表達更加形象可感，有感染力（言之有物、言之有情）。
怎樣思有度？思有序？即具體實施策略：1、課文還原法（基礎的文意理解能力）。
2、縱橫思維法。
三、具體實施策略一：課文還原法（15分鐘）。
1、案例提示：（5分鐘）。
問：燭之武是怎樣說服秦王撤兵，為鄭國解圍的？
還可以怎么問：你認為燭之武是怎樣的一個人？或者，你如何評價燭之武這個人？
明確考什么：內(nèi)容理解；人物分析。
答案提示：燭之武是智者，更是辯才。他在和秦伯的談話中，推陳利害，說明亡鄭的弊端。(明確觀點)首先，他以“越過以鄙遠，君知其難也?！闭f明即使消滅了鄭國，秦國也無法越過別國統(tǒng)治別國。
接著，又以“鄰之厚，君之薄也”說明秦國擴張意味著秦國會吃虧，增加的是晉國的土地。
繼而，又分析了存鄭對秦國有利無害，“若舍鄭以為東道主，行李之往來，君亦無所害?！?BR> 接著，又以“許君焦，瑕，朝濟而夕設版焉”事實說明晉國的不受信用和擴張的野心，利用兩國的矛盾來離間雙方，最后得出了亡鄭實際就是“闋秦以利晉”的結(jié)論，最終打動了秦伯。（逐層逐句分析）。
2、口頭模擬訓練：期中試題：在農(nóng)山之上，子路、子貢和顏淵各言。
提示答案1：我贊同顏淵的治國之道。顏淵主張以“仁”“禮”治國，用現(xiàn)在的話來說就是以德治天下，并構(gòu)建和諧社會。顏淵鑄劍戟為農(nóng)器的策略更體現(xiàn)了他處處為天下蒼生著想的仁愛之心。這樣得來的和平穩(wěn)定比用勇力換來的表面的和平更持久。我非常贊賞孔子對這條治國之道的評價：“不傷財，不害民，不繁詞?！边@充分體現(xiàn)了顏淵以民為本，以德服人，以禮治國，主張仁政的思想。勇力不能解決根本問題，強權(quán)專政更不可取，唯有顏淵的治國之道可使國家長治久安。8分提示答案2：顏淵崇尚“德”，所以他的志向是遇到個明王圣主去輔佐，向民眾宣揚禮教，使一方民眾生活安定和睦。他的志向，是三人中最高尚的，最遠大的，但同時也是最不符合實際的。在一個諸侯之間互相兼并的時代，軍事和外交是各諸侯王注重的。軍事仰仗“勇”，外交依靠“智”。有這兩種優(yōu)勢的人才會為君王視作安邦的良材。由此看來，顏淵的志向在當時是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚自己的主張，卻四處碰壁。這或許就是他把“得明王圣主”當作其實現(xiàn)理想的前提的原因吧。（9-10分）。
總結(jié)：文言文閱讀延伸，要能結(jié)合當時的歷史文化背景，客觀的辯證的人文的看待當時的一些文化現(xiàn)象。這樣使你的文章更深刻，更獨到，更能一分為二的看問題。
具體實施策略二：縱橫分析法（17）縱：深入的分析能力：（5分鐘分析）。
現(xiàn)象是什么？本質(zhì)是什么？為什么是這樣的？如果不這樣，會怎樣的？有哪些意義和影響？哪些危害？所以應該怎么辦？（因果分析法）（假設分析法）（歸納法）。
學生優(yōu)秀例文的分析：（略）橫：比較的，辯證的能力學生例文的分析：（略）。
運用縱橫分析法分析下列材料：（10分鐘）。
答題思路：
1、現(xiàn)象描述：莊子是怎么做的？2觀點明確：支持？還是反對？
3、莊子的精神實質(zhì)：肯定：守住純潔寧靜的心。否定：是一種虛妄的表現(xiàn)，來的不夠?qū)嶋H，缺少發(fā)展的眼光。4意義和影響剖析，為什么是這樣的觀點：結(jié)合歷史，結(jié)合實際，結(jié)合。（因果分析）。
5、危害剖析——方法分析。
（假設分析）展示學生的創(chuàng)作。（略）（3分鐘）。
四、教學小結(jié)：今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題，側(cè)重歷史背景，回歸原文，重點分析，主要的是兩種方法訓練，那么詩歌閱讀和現(xiàn)代文閱讀依然有其自身的特點，這里的方法可以用，但不可以全用，其他的兩個專題我們下面將分類講解，共同探究好的寫作答題方法。
小學漢語閱讀教案篇六
feel?”等問題，讓學生找出與語篇內(nèi)容相關的知識，大大提高了學生閱讀的積極性。
二、在閱讀中有效指導，拓展閱讀能力的空間。
閱讀中，我們在教學語篇時可以先通過限時或限速略讀的方法，引導學生快速閱讀語篇，并回答有關問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時間、地點、或yes/no等簡單的問題，給學生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時，讓學生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導學生進行細讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力，通過細讀理解課文主要內(nèi)容和細節(jié)信息，讓學生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測學生的理解程度。在閱讀過程中指導學生詳細閱讀，對重點信息圈、點、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學生的合作學習意識。第三遍閱讀落實到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學生對課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時,在閱讀后我設計了表格幫助學生比較全面地理解了文章。
三、與生活實際相聯(lián)系，有意義地設計讀后活動。
閱讀后的活動設計的要有意義，要引導學生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，并在同伴間進行交流，使語篇中的語言在學生說自己、寫自己的活動中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關于“e-mail”的話題，學習了一些關于寫e-mail的知識后，可以讓學生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。
四、豐富學生的閱讀材料，鼓勵學生多讀多練。
閱讀僅僅靠我們課本訓練是遠遠不夠的，還要鼓勵學生多看英語雜志和英語報紙等等，鼓勵學生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時，每當學完一單元后，我都會綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進行訓練。這樣不僅可以擴大學生的詞匯量、提高學生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學生能夠真正的獨立、自主、有效的學習。
總之，教師要通過長期的正確引導、激發(fā)學生的閱讀興趣，能讓學生在吸收語言知識的同時擴大閱讀量，提高學生的閱讀能力，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，拓展視野，發(fā)展個性，最終提高個人人文素質(zhì)。
小學漢語閱讀教案篇七
1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
課間播放動畫《哪吒鬧海》
一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。
1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）
2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）
根據(jù)學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事
品讀《盤古開天辟地》
1.打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）
2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價
3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導。
2.課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3.交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。
小學漢語閱讀教案篇八
學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。
口語交際和寫字。
四課時。
一、學用字詞句。
第一部分教學。
1、學生自己試讀每個詞語，不認識的字協(xié)作查字典。
2、理解詞意。
a、根據(jù)詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境。
b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學生自主選擇）。
第二部分教學。
1、學生在上一題理解詞意的基礎上，觀察圖畫，自己試連線。
2、交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。
第三部分教學。
1、學生認真觀察圖畫，教師指導觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？
2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。
3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準確。并加以鼓勵。
二、寫好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導：
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
c出示“秧”，指導書寫。
d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學生練習在田字格里描紅“秧”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“塔、愉”兩個字。
讀讀背背。
審題，明確題意指導學習詞語生自讀成語指名領讀，正音。
小組合作，看圖理解詞語大意指名說說詞語意思。
5）練習背誦指名讀，自由練讀，同座互背。
學習古詩：師范讀古詩生看圖，說說圖意生自讀古詩，讀準字音。
小組內(nèi)互讀，指名讀。說說古詩大意，指導有感情朗讀。練習背誦。
口語交際。
一、讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求。
三、指導。
四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。
每人在小組里介紹。小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。
小組里選的代表向全班同學作介紹。全班同學評議。
每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學欣賞。
學寫毛筆字。
介紹握筆姿勢。
學習橫畫。
1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。
2）a師范寫b生練習書寫，師巡視指導。c交流展示寫得好的作業(yè)。
小學漢語閱讀教案篇九
二年級的同學對識字的方法有了一定的積累，自主識字的能力有了一定的提高，識字的愿望更強。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情;同時，他們富于想象，容易進入虛擬的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領悟會有困難;對話語的情感揣測能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
1、通過猜謎語的形式導入以及猜字謎活動，滿足了學生的好奇心、求知欲，讓學生充分的感受學習的樂趣。
2、用多種活動鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，讓學生大膽質(zhì)疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。
3、低段教學首要目標還是識字寫字，把識字教學貫穿到整個教學過程之中，采用獨立識字與合作學習相結(jié)合的方法，降低了識字難度，增強了識字的.興趣。
4、對重點句段進行簡單理解，讓學生感受到祖國的語言美。
1、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會文章的思想感情。
1、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、初步體會文章的思想感情。
導入揭題。
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎?(出示謎語)。
生：讀，猜(雪)。
師：真棒!一下就猜出來了，喜歡雪嗎?一起來寫一寫這個字吧!
(師板書，生書空。)。
師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學回答)。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，名字就叫做《看雪》。(補充課題)快來讀一讀吧!
初讀、識字。
師：看到這個課題，你想知道什么?(生質(zhì)疑)用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦!(生讀)。
師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個機會嗎?在老師讀的時候，你們可要注意聽哦，仔細聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。
師：看到大家學的這么認真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了(出示詞語)，快來認一認它們吧!(生認讀)。
師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認識它們嗎?(出示生字)說一說你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機指導書寫“講”和“接”)。
師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?
(做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧!”
……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個字他來猜，如猜錯大家一起說：“錯錯錯，不是x”，如猜對，一起說：“對對對，就是x”。
師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個招呼吧!(詞語)。
再讀理解。
師：剛才大家的問題非常好，請你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉?(生讀)。
師：出示問題“1、誰想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說一說。
師;知道臺灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國地圖)，介紹臺灣省。
師：剛才的問題你是在哪幾個自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!
師：北京的雪是怎樣的?(生說，課件展示)。
師：雪景真美啊!你們的讀書聲仿佛把老師帶進了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句感嘆號的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個“披”字又把樹當作人來寫。)。
師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學過的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧!
作業(yè)。
認讀生字、新詞。
如果臺灣小朋友來到我們這里，你會怎樣給他們介紹我們這的美景?
小學漢語閱讀教案篇十
1．認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3．激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
1．教學重點：
（1）認識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2.教學難點：
結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
1.師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。
2.師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?BR> （設計意圖：激發(fā)學生學習課文的興趣）
1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！
（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認識的動物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧！
（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！
（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細又長！真有點嚇人！
（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）
2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應點評學生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真，老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）
4．（1）師：讀好的同學可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
（3）a師：下面老師來檢查同學讀書的情況，請同學們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價：你這個小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼！這個同學學得很認真，老師也要獎勵你！
b師：接下來，再請同學拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價：你真像一個小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！
c師：最后一行，小小老師誰來當？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個同學學得非常認真，也獎勵你們一個小蝌蚪！
5．去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認嗎？（出示去拼音的動物名）
（2）師：讓我們開個小火車去認認這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！ 評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。
6．認識“蟲字旁”
（1）師：同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細?。c擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）
（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？請你說。 指名回答：都和昆蟲有關！ 師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7．（點擊課件）
（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。
（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙?？磥硗瑢W們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設計意圖：使學生能夠聯(lián)系生活，認識小動物；利用多種認讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學會根據(jù)形聲字的蟲字旁認生字！)
1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2．（1）師：下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個學生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機貼地點名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動卡片）
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
師評價：同學們說得真好，學得真像，獎勵你們小動物貼。
3．過渡語 師：同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊?，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準備嗎？開始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！
師評價：同學們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！
(設計意圖：使學生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學會正確流利有感情的朗讀課文。)
1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
3．指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！（點擊課件）獎勵你一個蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來?。c擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）
4．師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！（指導背誦）
小學漢語閱讀教案篇十一
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
2課時。
(一)認字、寫字。
1、認字。
根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。
2、寫字。
結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“。
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實踐活動。
課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動：
1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學過的生字，自己認識也可。)。
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)。
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
五、教學設計舉例。
這一教學設計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，引導自主學習。
(一)嘗試認字。
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學習。)。
(二)揭示課題，教“目”字。
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
(三)學生自學其余的字。
(四)交流自學情況。
1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字。
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
(六)指導寫字。
(七)擴展練習。
找找還有哪些字是象形字。
小學漢語閱讀教案篇十二
二年級的同學對識字的方法有了一定的積累，自主識字的能力有了一定的提高，識字的愿望更強。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛擬的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領悟會有困難；對話語的情感揣測能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
1、通過猜謎語的形式導入以及猜字謎活動，滿足了學生的好奇心、求知欲，讓學生充分的感受學習的樂趣。
2、用多種活動鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，讓學生大膽質(zhì)疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。
3、低段教學首要目標還是識字寫字，把識字教學貫穿到整個教學過程之中，采用獨立識字與合作學習相結(jié)合的方法，降低了識字難度，增強了識字的興趣。
4、對重點句段進行簡單理解，讓學生感受到祖國的語言美。
1、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會文章的思想感情。
1、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、初步體會文章的思想感情。
導入揭題。
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎？（出示謎語）。
生：讀，猜（雪）。
師：真棒！一下就猜出來了，喜歡雪嗎？一起來寫一寫這個字吧！
（師板書，生書空。）。
師：下雪了，多好玩??！你們是怎么玩的？（同學回答）。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，名字就叫做《看雪》。（補充課題）快來讀一讀吧！
初讀、識字。
師：看到這個課題，你想知道什么？（生質(zhì)疑）用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦?。ㄉx）。
師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個機會嗎？在老師讀的時候，你們可要注意聽哦，仔細聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。
師：看到大家學的這么認真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了（出示詞語），快來認一認它們吧?。ㄉJ讀）。
師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認識它們嗎？（出示生字）說一說你是怎么記住他們的？（注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機指導書寫“講”和“接”）。
師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎？
（做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎？”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧！”
……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個字他來猜，如猜錯大家一起說：“錯錯錯，不是x”，如猜對，一起說：“對對對，就是x”。
師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個招呼吧！（詞語）。
再讀理解。
師：剛才大家的問題非常好，請你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉？（生讀）。
師：出示問題“。
1、誰想看雪？
2、在哪里看雪？
3、看到了怎樣的雪？”指名說一說。
師；知道臺灣在哪嗎？在地圖里找一找（課件展示中國地圖），介紹臺灣省。
師：剛才的問題你是在哪幾個自然段找到的（1、2）？讀一讀吧！
師：北京的雪是怎樣的？（生說，課件展示）。
師：雪景真美??！你們的讀書聲仿佛把老師帶進了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句感嘆號的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解？（“地上鋪著雪毯”是一個比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢？“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個“披”字又把樹當作人來寫。）。
師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學過的一首兒歌嗎？（出示兒歌）就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧！
作業(yè)。
認讀生字、新詞。
如果臺灣小朋友來到我們這里，你會怎樣給他們介紹我們這的美景？
小學漢語閱讀教案篇十三
張淑輝。
教學目標：1、通過閱讀和交流，使學生了解《草房子》的故事內(nèi)容，并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學習他們那些頑強與樂觀精神。
2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。
3、以一章帶全篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。
教學重點：教給學生正確、有效的讀書方法，學以致用。教學過程：一、導入新課：
我們課本上有一篇文章《孤獨之旅》，寫的是少年杜小康跟隨父親去放鴨的一段生活經(jīng)歷。因為是從小說《草房子》中節(jié)選的一部分，讀后同學們提出了許多閱讀疑問：杜小康為什么要跟著父親去放鴨？杜小康原來的家境如何？為什么會突然一落千丈了呢？杜小康后來重新回到了學校嗎？帶著這些問題，同學們到學校的圖書室找來了曹文軒的原作《草房子》，進行閱讀。
二、展示讀書卡片。
師：同學們閱讀一本書，首先應該看什么？（書的封面、封底）對，從這本書的封面上，你了解了哪些內(nèi)容？??想對作者有進一步的了解，還需要看看“作者簡介”；想初步知道小說寫了什么，就要看看“內(nèi)容提要”；想知道小說共有幾個章節(jié)，還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內(nèi)容?，F(xiàn)在有同學把這些內(nèi)容制作成了讀書卡片，讓我們一起來欣賞。
（四個學生分別從作者簡介、內(nèi)容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來展示讀書卡片）。
師：感謝同學們的精彩展示。制作讀書卡片，是一種很不錯的讀書方法，可以擴大同學們的知識面，積累豐富的知識。
師板書第一個讀書方法：卡片讀書法。
三、閱讀打擂臺。
師：剛才同學展示的油麻地的草房子確實很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個性鮮明的人物，現(xiàn)在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。我從書上裁剪了一些文字片段，來考考大家對他們的熟悉程度。請一名同學來讀，其他同學一邊欣賞作者獨具魅力的語言，一邊思考每個片段寫的是哪個人物？讀完后，迅速搶答，看哪個同學回答得又快又對。
出示課件3-8，學生搶答。
四、看情節(jié)品人物。
禿鶴，實際上他不姓禿，他姓陸，應該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢（因為他禿頭）對，書中作者對他得禿頭有一段生動傳神的描寫，讓我們一起來看看。
出示課件9，指名朗讀。
師：如果是你，長了這么一顆腦袋，會怎么想？
生??
師：其實禿鶴在三年級之前對自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意：別人叫他禿鶴，他會很高興地答應；別人摸他的頭取樂，他也讓別人摸；甚至他用別人摸他的頭為條件，來交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權(quán)。
可是到三年級時，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來了，接著會發(fā)生什么精彩的故事呢？請同學們帶著屏幕上的問題，瀏覽小說后面的情節(jié)。（出示課件10）。
學生讀書思考，互相交流，然后全班交流。
生??
師：同學們在概述人物成長故事時，不需要面面俱到，只要把他成長歷程中最重要最關鍵的情節(jié)提煉出來就可以了，這也是一種讀書方法：提要讀書法（板書）。
師：有人說，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同學們是如何來看待禿鶴這個人物？你覺得他可憐嗎？有沒有可恨的地方？他得可愛表現(xiàn)在哪里呢？（生答）。
既讓人覺得可憐，可恨，更讓人覺得可愛，作者真實地立體地塑造了這個人物，我們讀書時也應該讀出人物的立體感來。這又是一種讀書方法：立體讀人物（板書），希望同學們寫作時也能努力去做到立體寫人物。
五、賞語言之美。
（出示課件11――14）學生體會，老師點撥。
師：同學們想不想看看禿鶴上臺表演的情景？（想）老師特意剪輯了這部分的視頻，我們一起來欣賞。（播放電影《草房子》的一部分視頻）。
師：剛才同學們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子，談出感受，讀書時，可以在這樣的句子上圈點、勾畫或在旁邊做批注，這又是一種非常好的讀書方法：精讀法，也叫批注讀書法（板書）。
這節(jié)課我們學了這么多讀書方法，希望同學們以后讀書時能學以致用，這樣對你閱讀能力的提高會大有幫助的。
六、《草房子》是一部成長小說，也是一部成長的詩，書中的人物在故事中慢慢長大，（除了我們剛剛了解的禿鶴，還有杜小康、桑桑、細馬等）他們雖然經(jīng)歷厄運，也經(jīng)受過苦難，但成長也因苦難而變得更加美麗。（出示課件15）。
七、如詩的《草房子》是曹文軒寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優(yōu)秀的作品：《野風車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角的牛》《根鳥》等。希望大家有機會去細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的。
所以老師要告訴同學們：好書是智慧的鑰匙！知識的源泉！生命的珍寶！沒有書就像生命里沒有陽光！
師生齊讀：愿我們用好的讀書方法，開啟智慧的鑰匙，打開知識的大門，擁有生命的珍寶！讓我們的生命充滿陽光！
小學漢語閱讀教案篇十四
一、指導目的：
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt。
四、指導課時：一課時。
五、指導過程：
（一）激趣導入。
同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看課外書。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡介本書。
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），19生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
b、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨著時代的變遷，
c、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
e、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達的情感。
f、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。
g、總結(jié)討論。
（三）、概括讀書的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解？？）。
（四）、課外讀物推薦書目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小。
淘氣尼古拉》。
六、板書設計：
小房子閱讀方法時代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀夏。
秋
抓重點詞語、句子喧鬧利用有字或無字詞典理。
執(zhí)教人：雷雁。
小學漢語閱讀教案篇十五
1、學會z、c、s三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學習的習慣。
教學重點：學會z、c、s三個聲母。
教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設情景，復習激趣。
1、福娃晶晶提出要求，復習學過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認識的字，可以做上記號，生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認讀聲母z、c、s。
(一)學習聲母z、c、s讀準音，認清形。
1、學習z。
(1)貼圖畫，敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z，講解發(fā)音的方法，識記方法。
(3)指名讀，糾正發(fā)音。
(4)男女生讀，齊讀。
2、學習c。
(1)貼圖畫，引出c。
(2)師范讀，生跟讀。
(3)學生練讀，體會發(fā)音要領。
(4)識記c。
3、學習s。
出示圖片，讓學生自己學學。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學習整體認讀音節(jié)zi。
(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi，講解。
2、聽老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學ci、si。
1、出示ci、si，試讀。
2、指名說、讀，小老師帶讀。
(三)教學zi、ci、si。
1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。
4、指名讀，男女生比賽讀。
5、請同學們使出音節(jié)卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習拼讀，再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
小學漢語閱讀教案篇十六
1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
1、復韻母ai。
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。
2、復韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學生跟讀。
3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚。
這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？
1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字，會讀兒歌．。
認讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學生自由讀，再指名認讀。
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié)，學生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲辏贅松下曊{(diào)。
1、引導學生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當停頓﹚。
3、生字教學。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀。
1、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查，糾正讀音。
3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學生當小老師。
這節(jié)課我們學了哪些生字？
小學漢語閱讀教案篇一
1、讓學生學會運用課外閱讀方法進行讀《飛翔的教室》，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，達到課內(nèi)向課外延伸的目的。
2、通過學生讀凱斯特納的讀書成果展示，增強學生對課外閱讀的興趣。
一、談話導入。
1、書是人類的營養(yǎng)品，沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。
2、你們平時都讀了哪些課外書呢？（學生自由講）。
二、談談自己最喜歡的一本課外書。
１、在你讀過的課外書當中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？
（１）同桌交流。
（２）班級內(nèi)交流。（相機進行評價）。
2、總結(jié)：讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。
三、走進凱斯特納。
1．今天我們要認識一位偉大的德國小說家、劇作家、電影腳本和廣播劇作家、兒童文學作家——埃里?！P斯特納，一同去閱讀這位20世紀最出名的德國兒童小說家的作品《飛翔的教室》。
2．你都讀過埃里希·凱斯特納的哪些作品呢？生自由發(fā)言。
3．簡介作者。
四、感受《飛翔的教室》。
1．認識文中的主要人物。
將人物的性格特點與人物名稱對號入座。（題略）。
2．生交流故事情節(jié)。
3．說出喜歡的人物、故事情節(jié)及喜歡的理由。
五、我心中的`故事。
1．師生共同探討“你怎樣看待完全中學和實德中學學生間的那場大戰(zhàn)？對那場戰(zhàn)爭中每個人的表現(xiàn)你有什么看法？”
2．“烏利為什么要從體操梯上跳下來？烏利的一跳獲得了什么？如果你是烏利的同學你會對他說些什么？”
3．伯克博士是怎樣對待以上兩件事的，對博士的態(tài)度你有什么評價？
小學漢語閱讀教案篇二
英語課外閱讀，是對英語課堂學習的有效補充，是學生學習英語的一個重要組成部分。為深入貫徹落實禹城市教育局《中小學課外閱讀實施方案》，有效組織我校英語課外閱讀，特制定本方案。
一、指導思想。
我校以《英語課程標準》和新教育理論為行動指南，全面落實省教研室和市教育局《關于加強英語課外閱讀指導意見》，初步構(gòu)建課外閱讀課程，讓閱讀成為學生日常的生活方式。通過英語課外閱讀，不斷拓寬學生視野，增強學生獲取信息的能力，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心，實現(xiàn)學習英語的真正意義和價值，為學生終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。
二、工作思路。
1、眼里?！耙姟保ǚ諊?，校園文化布置，均用雙語體現(xiàn)，建設校園網(wǎng)站，開辟“每周一讀”英文閱讀板塊）。
2、耳里常“聽”（校園有聲，校園廣播定時放些英語日常用語，文明用語）。
3、嘴里?！罢f”（同學互說，提倡同學之間見面能用英語問好，打招呼）。
4、心里?！坝洝保ò嗉壩幕?，班級文化欄內(nèi)，增““每周一句”欄目）。
5、腦里?！跋搿保ɑ顒屿柟?，定期舉辦比賽聽、說、讀、唱、等活動，積極參與，進行鞏固和應用）。
三、課外閱讀活動的目標。
設立英語課外閱讀課，不但要讓學生學到知識，更要讓學生學會學習、學會做人，提高學生人文素養(yǎng)，促進學生全面與可持續(xù)發(fā)展。通過課外閱讀活動，要讓學生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友；通過英語課外閱讀，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感；通過英語課外閱讀，讓學生學會運用多種閱讀方法，并且能借助工具書和圖片讀懂簡單的故事。
四、課外閱讀活動的實施。
（一）、保證課外閱讀時間，提高“閱讀”效率。
學生每天都要有至少40分鐘的閱讀時間，每周按輪換計劃進行《輕松英語名作賞析——小學版》的教師指導閱讀活動，利用家庭作布置學生自讀，每周的英語興趣小組活動進行英語課外閱讀的輔導。讓學生自由閱讀，自由筆記，摘錄好詞佳句，用英語敘述故事情節(jié)等。
（二）、給學生推薦閱讀材料，為學生選擇合適的課外讀物。
“興趣是最好的老師。”激發(fā)課外閱讀興趣是課外閱讀開展的先導環(huán)節(jié)。在引導學生課外閱讀前，首先要千方百計采用各種手段燃燒起學生的讀書愿望。
（三）、保證課外圖書的數(shù)量，提高圖書的利用效率。
1、加強班級圖書角的建立。
班內(nèi)圖書角要有圖書質(zhì)量上的保證，所陳列書籍須符合學生的年齡特點，有益于其成長。書籍類別豐富，有健全的圖書管理制度，保證對班級圖書角的管理。
2、建立圖書館圖書的輪換管理機制。
學校圖書館的英語課外讀本作為學校的圖書資料，由專人負責，并設立圖書輪換記載本。每班由兩個學生負責班級圖書的借閱、登記、回收和保管整理工作。
三年級起以班級為單位進行圖書輪換活動，學生人手一冊書，以年級為單位進行輪換。每生每月平均閱讀1本書，每天閱讀40分鐘左右。如：《輕松英語名作欣賞》每冊大約5個故事，要求學生兩周閱讀1個故事。每個年級課外閱讀時間最好統(tǒng)一，以便教師輔導與檢查，閱讀也可以作為家庭作業(yè)的一部分。
（四）、授之以漁，使學生“會閱讀”。教師在對學生進行課外閱讀指導時，應講授閱讀方法。
學生的讀書活動實行“上不封頂，下要保底，”可以利用晨讀等時間，在校本課程中教會學生閱讀的方法：像如何查工具書，如何學會提問，如何學會圈點評注等，幫助學生學會閱讀，提高閱讀效率。并在全校范圍內(nèi)設立“英語課外閱讀檔案袋”，學生可以把讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定的讀書計劃，參加閱讀活動的作品，獲獎記錄如實地記錄到“英語課外閱讀檔案袋”之中。采用“教師、家長、學生”三方聯(lián)系的形式，營造讀書閱讀氛圍。
2、做好讀書筆記。
“記”是讀的強化，讀的深化。學校會為學生準備一本讀書筆記，摘錄優(yōu)美的英語詞句和常用句型，試寫讀后感，這樣做既培養(yǎng)學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，又幫助學生完成了部分積累和消化。
（五）、定期組織閱讀活動，展示閱讀成果。
這一環(huán)節(jié)是激勵學生堅持課外閱讀的動力環(huán)節(jié)。在學生讀書有了一定收獲或讀完一部書后，教師要想方設法讓學生自己交流讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現(xiàn)自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、班級內(nèi)定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展，定期開展讀書心得交流。根據(jù)班級學生的年齡特點，教師還可以指導學生制作相關的閱讀作品。如：書簽、讀書卡、閱讀卡、讀書筆記等。
2、學校開展閱讀專項活動。
（1）、利用英語課的freetalk時間，讓學生介紹自己的閱讀故事。
（2）、開展閱讀手抄報比賽、講故事、演短劇、閱讀競賽、等多種活動。
（3）、定期評出“故事大王”、“閱讀之星”，并且給予少量的物質(zhì)獎勵，如課外閱讀材料、筆記本等。
（4）、發(fā)動學生搜集英語故事，定期進行閱讀推薦會。
這些“交流展示”活動的開展，不但可以讓學生在對話及成果的展示中交流讀書方法，提高生命創(chuàng)新的價值，而且會激勵學生堅持課外閱讀的興趣，把英語課外閱讀進行到底。
小學漢語閱讀教案篇三
教學目標：
1．通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2．讓學生知道讀書的快樂，閱讀的樂趣。
3．通過閱讀的指導，讓學生掌握課外閱讀的基本方法，并能實際運用到課外閱讀中。教學重難點：
1、掌握閱讀課外書的基本方法。
2、提高學生的課外閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學設備：
設備投影，多媒體課件等。教學課時：1課時教學過程：
一．名言導入，激發(fā)興趣。
同學們，今天我們來上一節(jié)課外閱讀指導課。（板書：課外閱讀）你們還記得一些關于書籍的名人名言嗎？（課件出示）我們知道“書籍是人類進步的階梯”，今天，讓我繼續(xù)在書的海洋里暢游吧。二．認識課外閱讀的作用（課件出示）三．指導學生學習基本的閱讀方法（課件出示）。
1、選讀法。
2、粗讀法。
3、精讀法。
4、摘讀法。
四、怎樣寫好讀書筆記。
讀書筆記主要有摘抄型、感想型、歸納型、想象想、評價型等幾種。（課件出示）。
六、讀書宣傳小使者。
最后老師送給大家一段話。（課件出示）。
同學們，讓我們與書為伴，運用我們所學的閱讀方法，讓閱讀成為我們終生的承諾！
作業(yè)：
用所學的閱讀方法讀一讀自己喜歡的課外書并把自己感受最深的，優(yōu)美的句段抄在積累本上。
小學漢語閱讀教案篇四
一、教學目標：
1、通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2、指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3、通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
二、教學重點難點：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
三、教學準備：學生自讀三年級的課外閱讀書目《中外神話傳說》。
四、教學過程：
課間播放動畫《哪吒鬧?！?。
一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。
1、知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）。
2、知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）。
根據(jù)學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）。
師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3、其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事。
品讀《盤古開天辟地》。
1、打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）。
2、在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價。
3、喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4、教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號。
想畫面。
寫感受。
品讀《愚公移山》。
1、利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導。
2、課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3、交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。
4、大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。
小學漢語閱讀教案篇五
知識目標：
1、在文言文中，能夠從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式進行的體察、闡發(fā)與評價。
2、基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的領悟、探究，闡釋能力目標：
培養(yǎng)學生的探究創(chuàng)新能力，指能進行探索，能提出問題、分析問題，有見解、有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)新。培養(yǎng)學生的辯證和比較能力。
教學重點：如何對文言文內(nèi)容和形式進行多角度多層次的體察，闡發(fā)與評價。
教學難點：如何闡發(fā)，評價，組織語言。
思想教育：加強學生的人文教育，增強學生的人文修養(yǎng)。主要教法：討論法，點撥法，訓練法學習指導：文言文字、詞、句子的指導。教學過程：
一、導入：明確閱讀延伸題在考綱中的要求及解讀內(nèi)涵：（3分鐘）從不同角度和層面對文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評價基于知識積累和生活經(jīng)驗對文本意蘊的領悟、探究與闡釋。
二、明確問題和落實方法：（2分鐘）【問題】。
現(xiàn)象：想不清楚和不知道怎樣想清楚。
實質(zhì)：思路打不開，不知道怎樣思考。方法總原則：
1、觀點：明確且鮮明。
2、審題：思有度，思有序。
3、用材：讓作文素材價值最大化。
4、行文：讓作文文脈價值最大化。
5、語言：組織語言要清晰，合理，讓表達更加形象可感，有感染力（言之有物、言之有情）。
怎樣思有度？思有序？即具體實施策略：1、課文還原法（基礎的文意理解能力）。
2、縱橫思維法。
三、具體實施策略一：課文還原法（15分鐘）。
1、案例提示：（5分鐘）。
問：燭之武是怎樣說服秦王撤兵，為鄭國解圍的？
還可以怎么問：你認為燭之武是怎樣的一個人？或者，你如何評價燭之武這個人？
明確考什么：內(nèi)容理解；人物分析。
答案提示：燭之武是智者，更是辯才。他在和秦伯的談話中，推陳利害，說明亡鄭的弊端。(明確觀點)首先，他以“越過以鄙遠，君知其難也?！闭f明即使消滅了鄭國，秦國也無法越過別國統(tǒng)治別國。
接著，又以“鄰之厚，君之薄也”說明秦國擴張意味著秦國會吃虧，增加的是晉國的土地。
繼而，又分析了存鄭對秦國有利無害，“若舍鄭以為東道主，行李之往來，君亦無所害?！?BR> 接著，又以“許君焦，瑕，朝濟而夕設版焉”事實說明晉國的不受信用和擴張的野心，利用兩國的矛盾來離間雙方，最后得出了亡鄭實際就是“闋秦以利晉”的結(jié)論，最終打動了秦伯。（逐層逐句分析）。
2、口頭模擬訓練：期中試題：在農(nóng)山之上，子路、子貢和顏淵各言。
提示答案1：我贊同顏淵的治國之道。顏淵主張以“仁”“禮”治國，用現(xiàn)在的話來說就是以德治天下，并構(gòu)建和諧社會。顏淵鑄劍戟為農(nóng)器的策略更體現(xiàn)了他處處為天下蒼生著想的仁愛之心。這樣得來的和平穩(wěn)定比用勇力換來的表面的和平更持久。我非常贊賞孔子對這條治國之道的評價：“不傷財，不害民，不繁詞?！边@充分體現(xiàn)了顏淵以民為本，以德服人，以禮治國，主張仁政的思想。勇力不能解決根本問題，強權(quán)專政更不可取，唯有顏淵的治國之道可使國家長治久安。8分提示答案2：顏淵崇尚“德”，所以他的志向是遇到個明王圣主去輔佐，向民眾宣揚禮教，使一方民眾生活安定和睦。他的志向，是三人中最高尚的，最遠大的，但同時也是最不符合實際的。在一個諸侯之間互相兼并的時代，軍事和外交是各諸侯王注重的。軍事仰仗“勇”，外交依靠“智”。有這兩種優(yōu)勢的人才會為君王視作安邦的良材。由此看來，顏淵的志向在當時是不能夠?qū)崿F(xiàn)的。他也只能像孔夫子一樣四處宣揚自己的主張，卻四處碰壁。這或許就是他把“得明王圣主”當作其實現(xiàn)理想的前提的原因吧。（9-10分）。
總結(jié)：文言文閱讀延伸，要能結(jié)合當時的歷史文化背景，客觀的辯證的人文的看待當時的一些文化現(xiàn)象。這樣使你的文章更深刻，更獨到，更能一分為二的看問題。
具體實施策略二：縱橫分析法（17）縱：深入的分析能力：（5分鐘分析）。
現(xiàn)象是什么？本質(zhì)是什么？為什么是這樣的？如果不這樣，會怎樣的？有哪些意義和影響？哪些危害？所以應該怎么辦？（因果分析法）（假設分析法）（歸納法）。
學生優(yōu)秀例文的分析：（略）橫：比較的，辯證的能力學生例文的分析：（略）。
運用縱橫分析法分析下列材料：（10分鐘）。
答題思路：
1、現(xiàn)象描述：莊子是怎么做的？2觀點明確：支持？還是反對？
3、莊子的精神實質(zhì)：肯定：守住純潔寧靜的心。否定：是一種虛妄的表現(xiàn)，來的不夠?qū)嶋H，缺少發(fā)展的眼光。4意義和影響剖析，為什么是這樣的觀點：結(jié)合歷史，結(jié)合實際，結(jié)合。（因果分析）。
5、危害剖析——方法分析。
（假設分析）展示學生的創(chuàng)作。（略）（3分鐘）。
四、教學小結(jié)：今天我們講的主要是文言文閱讀延伸題，側(cè)重歷史背景，回歸原文，重點分析，主要的是兩種方法訓練，那么詩歌閱讀和現(xiàn)代文閱讀依然有其自身的特點，這里的方法可以用，但不可以全用，其他的兩個專題我們下面將分類講解，共同探究好的寫作答題方法。
小學漢語閱讀教案篇六
feel?”等問題，讓學生找出與語篇內(nèi)容相關的知識，大大提高了學生閱讀的積極性。
二、在閱讀中有效指導，拓展閱讀能力的空間。
閱讀中，我們在教學語篇時可以先通過限時或限速略讀的方法，引導學生快速閱讀語篇，并回答有關問題。問題要有層次感，第一遍閱讀，可以通過簡單判斷、提出的問題可以是人物、時間、地點、或yes/no等簡單的問題，給學生閱讀的自信。例如，我在教牛津版6b第六課的閱讀《goingtothezoo》時，讓學生帶著問題“wherearetheygoing?”“whatanimalsaretheygoingtolookat?”快速略讀，而后回答問題。第二遍閱讀，教師可以指導學生進行細讀、詳讀，找出問題的答案，并讓學生記錄。第二遍閱讀的目的是培養(yǎng)學生獲取信息和處理信息的能力，通過細讀理解課文主要內(nèi)容和細節(jié)信息，讓學生回答帶wh?等一些比較有思維深度的問題，借以檢測學生的理解程度。在閱讀過程中指導學生詳細閱讀，對重點信息圈、點、勾、畫，并且注重培養(yǎng)學生的合作學習意識。第三遍閱讀落實到寫，可以以通過表格，完成句子等形式檢查學生對課文完整的理解。例如，在教牛津版6a第六課的'閱讀《holidays》時,在閱讀后我設計了表格幫助學生比較全面地理解了文章。
三、與生活實際相聯(lián)系，有意義地設計讀后活動。
閱讀后的活動設計的要有意義，要引導學生將閱讀語篇的內(nèi)容與自己的生活實際相聯(lián)系，并在同伴間進行交流，使語篇中的語言在學生說自己、寫自己的活動中產(chǎn)生意義。例如，pep版6a第四單元的閱讀是關于“e-mail”的話題，學習了一些關于寫e-mail的知識后，可以讓學生給家人、朋友、老師寫信、發(fā)電子郵件等等。
四、豐富學生的閱讀材料，鼓勵學生多讀多練。
閱讀僅僅靠我們課本訓練是遠遠不夠的，還要鼓勵學生多看英語雜志和英語報紙等等，鼓勵學生采用正確的閱讀方法來獲取信息。平時，每當學完一單元后，我都會綜合本單元內(nèi)容，選擇類似的閱讀材料進行訓練。這樣不僅可以擴大學生的詞匯量、提高學生的閱讀能力、加快閱讀速度，拓寬知識面，增強理解、分析和解決問題等綜合能力，還可以使學生能夠真正的獨立、自主、有效的學習。
總之，教師要通過長期的正確引導、激發(fā)學生的閱讀興趣，能讓學生在吸收語言知識的同時擴大閱讀量，提高學生的閱讀能力，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力，拓展視野，發(fā)展個性，最終提高個人人文素質(zhì)。
小學漢語閱讀教案篇七
1.通過閱讀了解神話的特點，理解本文聯(lián)想和想像手法的運用。
2.指導學生了解課外閱讀方法，進行有關神話的趣味積累，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
：通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中了解中國和希臘悠久的歷史、燦爛的文化、古老的文明，感受歷史文化的璀璨與美好。
課間播放動畫《哪吒鬧海》
一、創(chuàng)設情境，感知神話人物。
1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫《哪吒鬧?！匪x自中國古代神話故事《封神榜》。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）
2.知道這么多神話故事，大家真了不起！在這些神話人物中，你最喜歡誰？為什么？（引導說話——說出人物形象，特征，性格特點等）
根據(jù)學生的回答相機板書：（本領大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭，不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）
師評：古時候，科學不發(fā)達，很多事情人們無法解釋，以為神在起作用呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本領高超，去代表人去和惡劣的自然做斗爭。
重點點評：老師知道同學們?yōu)槭裁催@么喜歡哪吒和沉香了，因為他們都很善良和孝順是孩子們的神。
3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經(jīng)走進我們的語文課本。我們的語文課本中，每一冊都有神話故事。
除此之外，我們的課外書中還有很多。中國神話那里有？不光我們手里的《中外神話傳說》，向《詩經(jīng)》、《左傳》、《國語》、《莊子》、《山海經(jīng)》、《楚辭》，乃至于唐詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今天我們就借助《中外神話傳說》這本書，走進神話世界，更好地讀懂神話。
二、品神話，讀懂故事
品讀《盤古開天辟地》
1.打開目錄，同學們會發(fā)現(xiàn)《阿里山》和《世界最初的七天》這兩個故事之間空了一行?？吹搅嗣?？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外國的神話。中國部分的第一個故事《盤古開天辟地》都讀過了嗎？誰來說一說故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了《盤古開天辟地》，我知道了天和地起源的傳說：很久很久以前，天和地____,宇宙混沌一團,像___,是___用他的神力,開辟了___,他的___變成了世間的萬物。）
2.在這個故事中，你最喜歡哪一個情節(jié)呢？
指名交流評價
3.喜歡神話故事，不能僅僅知道故事的情節(jié)，咱們要想領略神話故事的豐富內(nèi)涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結(jié)合文字，展開大膽的想象。
4.教師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。
實物展示全文，教師邊帶學生讀，邊現(xiàn)場做記號。
品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想象當時的畫面感受盤古的偉大。教師指導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。
小結(jié)：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。
5、總結(jié)板書：我們剛才是怎么讀這一段的呢？書中好的語言，可以劃下來。
精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。
板書：
做記號
想畫面
寫感受
品讀《愚公移山》
1.利用同樣的方法，自主讀第二篇神話。教師巡回指導。
2.課文后面還有兩個問題呢，出示思考。女媧為什么要創(chuàng)造人類？她是怎么創(chuàng)造人類的？
3.交流。指名2人上講臺，根據(jù)實物展示臺，展示自己的讀書感受。
4.大家這么快就掌握了老師教會的方法，真是棒！老師要獎勵大家看一段動畫。
看后教師提醒：老師知道大家都喜歡看動畫片，可是書中有很多是動畫片中沒有的。老師建議大家看了動畫以后，再找文字讀一讀，感受會更深的。
小學漢語閱讀教案篇八
學用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學寫毛筆字。
口語交際和寫字。
四課時。
一、學用字詞句。
第一部分教學。
1、學生自己試讀每個詞語，不認識的字協(xié)作查字典。
2、理解詞意。
a、根據(jù)詞語中個別熟字的意思來推想整個詞語所描繪的情境。
b、結(jié)合下一題中的圖畫，用自己的語言描摹詞語所表現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、朗讀詞語，多辦法、多形式朗讀（可由學生自主選擇）。
第二部分教學。
1、學生在上一題理解詞意的基礎上，觀察圖畫，自己試連線。
2、交流連線的結(jié)果，說說連線的原因。
第三部分教學。
1、學生認真觀察圖畫，教師指導觀察圖畫要有順序，說說圖上有哪些景物？
2、分小組合作，收集描寫這些景物的詞語，可以是成語，也可以是約定俗成的俗語。
3、每個小組推選一名代表在全班說。小組競賽，比一比，哪個小組詞語豐富、用詞準確。并加以鼓勵。
二、寫好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導：
a說說寫字要求和描紅要求。
b出示：秧、塔、愉，指名讀一讀，并說說這三個字各是什么結(jié)構(gòu)。在寫的時候，左右的比例怎樣，哪些筆畫要收，哪些筆畫要放。
c出示“秧”，指導書寫。
d說說“秧”是什么結(jié)構(gòu)，書空。
e教師范寫，注意左部收右部寬，撇要縮，捺要伸。
f學生練習在田字格里描紅“秧”，并臨寫。
g按以上步驟和方法，指導學生書寫“塔、愉”兩個字。
讀讀背背。
審題，明確題意指導學習詞語生自讀成語指名領讀，正音。
小組合作，看圖理解詞語大意指名說說詞語意思。
5）練習背誦指名讀，自由練讀，同座互背。
學習古詩：師范讀古詩生看圖，說說圖意生自讀古詩，讀準字音。
小組內(nèi)互讀，指名讀。說說古詩大意，指導有感情朗讀。練習背誦。
口語交際。
一、讀題，明確題意指名讀題，說說本次口語交際的內(nèi)容和要求。
三、指導。
四、分組介紹自己最近讀過的書，說清楚是本什么書，書的作者是誰，主要寫的什么事。
每人在小組里介紹。小組里推薦一個代表向全班同學做介紹。
小組里選的代表向全班同學作介紹。全班同學評議。
每個人把叢書上摘抄下來的精彩語句寫在字條上，貼到黑板上，供全班同學欣賞。
學寫毛筆字。
介紹握筆姿勢。
學習橫畫。
1）向右上逆鋒起筆；2）提筆圓轉(zhuǎn)；3）中鋒向右行筆；4）提筆圓轉(zhuǎn)；5）回鋒收筆。
2）a師范寫b生練習書寫，師巡視指導。c交流展示寫得好的作業(yè)。
小學漢語閱讀教案篇九
二年級的同學對識字的方法有了一定的積累，自主識字的能力有了一定的提高，識字的愿望更強。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情;同時，他們富于想象，容易進入虛擬的情境;但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領悟會有困難;對話語的情感揣測能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
1、通過猜謎語的形式導入以及猜字謎活動，滿足了學生的好奇心、求知欲，讓學生充分的感受學習的樂趣。
2、用多種活動鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，讓學生大膽質(zhì)疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。
3、低段教學首要目標還是識字寫字，把識字教學貫穿到整個教學過程之中，采用獨立識字與合作學習相結(jié)合的方法，降低了識字難度，增強了識字的.興趣。
4、對重點句段進行簡單理解，讓學生感受到祖國的語言美。
1、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會文章的思想感情。
1、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、初步體會文章的思想感情。
導入揭題。
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎?(出示謎語)。
生：讀，猜(雪)。
師：真棒!一下就猜出來了，喜歡雪嗎?一起來寫一寫這個字吧!
(師板書，生書空。)。
師：下雪了，多好玩啊!你們是怎么玩的?(同學回答)。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，名字就叫做《看雪》。(補充課題)快來讀一讀吧!
初讀、識字。
師：看到這個課題，你想知道什么?(生質(zhì)疑)用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦!(生讀)。
師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個機會嗎?在老師讀的時候，你們可要注意聽哦，仔細聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。
師：看到大家學的這么認真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了(出示詞語)，快來認一認它們吧!(生認讀)。
師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認識它們嗎?(出示生字)說一說你是怎么記住他們的?(注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機指導書寫“講”和“接”)。
師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎?
(做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎?”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧!”
……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個字他來猜，如猜錯大家一起說：“錯錯錯，不是x”，如猜對，一起說：“對對對，就是x”。
師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個招呼吧!(詞語)。
再讀理解。
師：剛才大家的問題非常好，請你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉?(生讀)。
師：出示問題“1、誰想看雪?2、在哪里看雪?3、看到了怎樣的雪?”指名說一說。
師;知道臺灣在哪嗎?在地圖里找一找(課件展示中國地圖)，介紹臺灣省。
師：剛才的問題你是在哪幾個自然段找到的(1、2)?讀一讀吧!
師：北京的雪是怎樣的?(生說，課件展示)。
師：雪景真美啊!你們的讀書聲仿佛把老師帶進了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句感嘆號的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解?(“地上鋪著雪毯”是一個比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢?“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個“披”字又把樹當作人來寫。)。
師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學過的一首兒歌嗎?(出示兒歌)就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧!
作業(yè)。
認讀生字、新詞。
如果臺灣小朋友來到我們這里，你會怎樣給他們介紹我們這的美景?
小學漢語閱讀教案篇十
1．認識“蜻、蜓”等1４個生字，提高學生自主識字的能力。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)則用硬筆書寫，做到間架結(jié)構(gòu)合理。
2．通過在閱讀、游戲中識字，指導學生認識本課生字，提高識字能力。
3．激發(fā)學生識字興趣，使學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。
1．教學重點：
（1）認識9個生字。會寫8個字。
（2）能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2.教學難點：
結(jié)合各種教學形式激發(fā)學生對成語的興趣，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運用。
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
1.師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今天這節(jié)課，讓我們一起去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交朋友。
2.師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了?。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都認識嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?BR> （設計意圖：激發(fā)學生學習課文的興趣）
1．依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。
（1）（螞蟻圖）師：這是……？生：螞蟻 師：它正趴著汲取樹枝的水分呢！
（2）（蚯蚓圖）師：瞧，這只小動物的身體彎彎曲曲的，在泥土里鉆來鉆去，它是……？生：蚯蚓 師：你們認識的動物可真多呀！讓我們繼續(xù)和其他小動物打招呼吧！
（3）（蝌蚪圖）師：在我們面前游來游去的是一群……？生：小蝌蚪 師：是啊，它們見到了你們，游得多歡快呀！
（4）（蜘蛛圖）師：看，這是一只大大的……？生：蜘蛛 師：你們看，蜘蛛的腳可真多啊，又細又長！真有點嚇人！
（5）（蜻蜓圖）師：咦，看看這只立在尖角上的動物，它是……？生：蜻蜓 師：看到這幅圖，讓我想起了一句詩：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。（師生共說）
2．師：多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3．師：請同學們打開書，仔細讀讀兒歌，注意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。（師相應點評學生的自讀：這個小朋友劃得多輕、多仔細啊，老師獎勵你一個蝴蝶貼紙。/這個同學讀得很認真，老師也要獎勵你一個小動物。/這位同學把書端得很正，坐姿也很端正，老師也要獎勵你！……）
4．（1）師：讀好的同學可以舉手示意老師！好，1、2、3！生：坐端正。
（2）師：老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
（3）a師：下面老師來檢查同學讀書的情況，請同學們來拼讀這些詞語。（指名一行一行的讀）你先來拼讀第一行的詞語，讀對了，同學們跟讀一遍！“蜻蜓、蝴蝶” 師評價：你這個小老師讀得真好，獎勵你一個小動物貼！這個同學學得很認真，老師也要獎勵你！
b師：接下來，再請同學拼讀第二行的詞語“蚯蚓、螞蟻” 師評價：你真像一個小老師，讓我們把掌聲送給他！同時獎勵你一個蝴蝶貼紙！
c師：最后一行，小小老師誰來當？好，請你來拼讀“蝌蚪、蜘蛛” 師評價：你的聲音真響亮、讀得也很準確！獎勵你一個小蝌蚪！我發(fā)現(xiàn)這幾個同學學得非常認真，也獎勵你們一個小蝌蚪！
5．去拼音，開小火車讀。
（1）師：同學們讀得真好，能夠借助拼音把詞語讀準確！老師要大家增加難度了，去掉這些詞語的拼音，你會認嗎？（出示去拼音的動物名）
（2）師：讓我們開個小火車去認認這些詞語吧！小火車哪里開？生：這里開！師：小火車請坐得最端正、舉手最漂亮的小組開！好，小火車請這組開！師評價：這組火車開得又快又好，掌聲送給他們！/這組小火車開的有點慢，哪個小火車能開得又快又好？小火車，請你們來開！ 評價：開得真不錯，掌聲送給這小組。
6．認識“蟲字旁”
（1）師：同學們，仔細觀察這些字，它們有什么相同的嗎？指名答：它們都一個蟲字旁。師：哦，你觀察得真仔細?。c擊課件中出示所有的字中的“蟲字旁”均變成紅色。）
（2）師：那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？請你說。 指名回答：都和昆蟲有關！ 師總結(jié)：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7．（點擊課件）
（2）點擊蟲、斗，師：蟲加斗組成……？生：蟲加斗組成蝌蚪的蚪。師評價：真聰明！獎勵你一個小動物貼。
（3）點擊蟲、馬，師：蟲加馬組成？生：螞蟻的螞。師評價：回答得真棒，獎勵你一個貼紙?？磥硗瑢W們對生字的掌握已經(jīng)很熟練了。
(設計意圖：使學生能夠聯(lián)系生活，認識小動物；利用多種認讀詞語的方式，激發(fā)興趣的同時加深孩子們對生字的掌握，并使其學會根據(jù)形聲字的蟲字旁認生字！)
1．過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還認識了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜歡做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家認真看書，用心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2．（1）師：下面請同學們告訴老師，你從課文中知道了什么？
生回答：我知道了蜻蜓半空展翅飛。（師相機將蜻蜓圖片貼在黑板上。）師繼續(xù)問這個學生：你知道，蜻蜓是在哪里？生：半空中。（是相機貼地點名）師：做什么？生：展翅飛。（師貼活動卡片）
（2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？按照老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？ 生：我知道了蝴蝶在花間捉迷藏！…… （師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
師評價：同學們說得真好，學得真像，獎勵你們小動物貼。
3．過渡語 師：同學們，你們瞧，仔細看看黑板和大屏幕，再對照我們的課文，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：這個和我們的課文很像。
（1）師：是啊，同學們真棒，通過自己的感受將課文給展示到了黑板上?，F(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌?？粗笃聊?，老師讀動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動?？纯次覀兒献鞯迷趺礃?。做好了準備嗎？開始！
師：蜻蜓…男生：半空… 女生：展翅飛
師：蝴蝶…
（2）師：現(xiàn)在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。開始吧！
師評價：同學們的合作能力真高，老師和你們合作得很愉快！
(設計意圖：使學生了解課文內(nèi)容，熟悉課文內(nèi)容的大意，并學會正確流利有感情的朗讀課文。)
1．過度語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做游戲吧！
2．師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作?。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
3．指名表演并給予獎勵！師：請你來演一演小蜻蜓，邊做邊說“蜻蜓半空展翅飛”。恩，你表演得很好，看，你這只小蜻蜓啊，也展開翅膀飛到了花叢中了！（點擊課件）獎勵你一個蜻蜓貼紙！
師：還有那只小蜻蜓想要展翅飛的？請你來！哦，你也張開了翅膀，飛了起來?。c擊課件，出現(xiàn)蜻蜓）
4．師：現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？生：就是張開翅膀飛！師：沒錯，就是打開、張開翅膀！讓我們一起展翅飛吧！（指導背誦）
小學漢語閱讀教案篇十一
1、認識12個字，學寫“十、木、禾”3個字。認識3種筆畫“丨、丿、”和1個偏旁“”。
2、激發(fā)學生熱愛祖國的文字。
本課為象形字歸類識字。12個字按器官、動物、天體與現(xiàn)象、植物分類。每個字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學生理解字義，認記字形，激發(fā)他們熱愛漢字。
教學重點是認記生字，會寫“十、木、禾”3個字。
2課時。
(一)認字、寫字。
1、認字。
根據(jù)教材的編排特點，教認字可采取舉一反三的方法，引導學生學會學習，即先指導學一個字，歸納學法，再組織自學。如教“目”，先出示生字卡片和實物圖片，認讀“目”，知道“目”指的是眼睛。再看“目”的古文字，看出“目”的字形與實物的形的聯(lián)系：外面的“”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。告訴學生這種模擬實物的樣子造出的字是象形字。然后讀一讀、記一記“目”。最后小結(jié)學法：讀字看圖—看字比形—認記生字。在掌握學法后自學其余生字。檢查自學情況可不拘于生字的順序，讓學生說說我會學哪個字，是怎樣記住的。學生沒有說到的為難點，就重點指導。在學生說字時，教師要針對字中易忽略的地方加以提示：小鳥不能沒眼睛，頭上一點要看清；兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點；禾苗有穗兒，比“木”多一撇。隨“兔”的教學，認識“”(角字頭)。
鞏固生字除認讀外可采用圖片與生字連一連、貼一貼的方式，也可出示生字卡片，讓學生給它們分分組，說說為什么這樣分，領著大家讀一讀。
2、寫字。
結(jié)合“十、木、禾”的書寫，本課要認識“丨、丿、”三種筆畫，知道“。
先橫后豎，先撇后捺”兩條筆順規(guī)則。為此，可先用卡片認識筆畫并指導寫法。
豎，有懸針豎、垂露豎兩種。(豎的名稱不必講，或俗稱帶針尖的和不帶針尖的)豎從上到下要寫直。帶針尖的起筆要重，逐漸輕下去，收筆處為針尖狀；不帶針尖的起筆和收筆都要重些。
撇，從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀，注意把力送到筆尖。
捺，從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀，同時送力到筆尖。
本課的三個字較前有難度，教師必須當堂示范，示范的同時讓學生跟著比劃，以記住筆順，感悟筆筆到位。三個字的寫法是：
十：橫寫在橫中線上，右面略高些，豎在豎中線上。橫筆左右兩面相等，豎筆在橫上面的部分略短，下面的部分略長，帶針尖。
木：橫短豎長，不帶針尖。撇、捺起筆應相接于豎，左右對稱展開，收筆應高于豎的收筆。
禾：第一筆為平撇，應寫得平而短，在豎中線上。下部與“木”的寫法相同。
(二)實踐活動。
課后“我會連”為擴展練習，其中的生字，學生不一定要掌握，目的是讓他們知道漢字中這類象形字還有不少，只要聯(lián)想實物的形狀，很容易記住。教學中要讓學生自己去連一連，試著認一認，教師再檢查、糾正，指點識字的方法。
配合本課教學還可以開展以下實踐活動：
1、在你認識的漢字中找一找：哪些字和它所表示的實物很相像。如：山、水、田、雨等，不拘于象形字，只要說得出相像即可。
2、猜字游戲。(不拘于學過的生字，自己認識也可。)。
“木”加一筆是什么字?(禾、本)加兩筆呢?(米、機)。
“口”加一筆是什么字?(中、日)加兩筆呢?(目、田、白、右)。
五、教學設計舉例。
這一教學設計注重發(fā)掘?qū)W生的學習潛能，引導自主學習。
(一)嘗試認字。
出示生字“日、月、兔”，問問誰認識，是怎么會認的?(這三個字在前面課文中出現(xiàn)過，生活中也有接觸，利用學生生活積累認字，激發(fā)其成就感，以投入主動學習。)。
(二)揭示課題，教“目”字。
1、圖、字對照，認記“目”字。
2、以學“目”為例指導學習方法。
(三)學生自學其余的字。
(四)交流自學情況。
1、學生匯報認識了什么字，是怎樣記住的，教師相機提示容易忽略的地方。
2、介紹象形字的特點。舉“兔”為例，并認識“”。
3、再讀字、看圖，體會生字的象形特點。
(五)鞏固生字。
1、用卡片比賽認讀。
2、選生字卡片放在實物圖下的括號里。
3、完成課后練習“我會連”。
(六)指導寫字。
(七)擴展練習。
找找還有哪些字是象形字。
小學漢語閱讀教案篇十二
二年級的同學對識字的方法有了一定的積累，自主識字的能力有了一定的提高，識字的愿望更強。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進入虛擬的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領悟會有困難；對話語的情感揣測能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導。
1、通過猜謎語的形式導入以及猜字謎活動，滿足了學生的好奇心、求知欲，讓學生充分的感受學習的樂趣。
2、用多種活動鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，讓學生大膽質(zhì)疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。
3、低段教學首要目標還是識字寫字，把識字教學貫穿到整個教學過程之中，采用獨立識字與合作學習相結(jié)合的方法，降低了識字難度，增強了識字的興趣。
4、對重點句段進行簡單理解，讓學生感受到祖國的語言美。
1、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會文章的思想感情。
1、會認“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、初步體會文章的思想感情。
導入揭題。
師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎？（出示謎語）。
生：讀，猜（雪）。
師：真棒！一下就猜出來了，喜歡雪嗎？一起來寫一寫這個字吧！
（師板書，生書空。）。
師：下雪了，多好玩??！你們是怎么玩的？（同學回答）。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋€故事，名字就叫做《看雪》。（補充課題）快來讀一讀吧！
初讀、識字。
師：看到這個課題，你想知道什么？（生質(zhì)疑）用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦?。ㄉx）。
師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個機會嗎？在老師讀的時候，你們可要注意聽哦，仔細聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。
師：看到大家學的這么認真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了（出示詞語），快來認一認它們吧?。ㄉJ讀）。
師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認識它們嗎？（出示生字）說一說你是怎么記住他們的？（注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機指導書寫“講”和“接”）。
師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎？
（做猜字游戲。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎？”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧！”
……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個字他來猜，如猜錯大家一起說：“錯錯錯，不是x”，如猜對，一起說：“對對對，就是x”。
師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個招呼吧！（詞語）。
再讀理解。
師：剛才大家的問題非常好，請你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉？（生讀）。
師：出示問題“。
1、誰想看雪？
2、在哪里看雪？
3、看到了怎樣的雪？”指名說一說。
師；知道臺灣在哪嗎？在地圖里找一找（課件展示中國地圖），介紹臺灣省。
師：剛才的問題你是在哪幾個自然段找到的（1、2）？讀一讀吧！
師：北京的雪是怎樣的？（生說，課件展示）。
師：雪景真美??！你們的讀書聲仿佛把老師帶進了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句感嘆號的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解？（“地上鋪著雪毯”是一個比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢？“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個“披”字又把樹當作人來寫。）。
師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學過的一首兒歌嗎？（出示兒歌）就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧！
作業(yè)。
認讀生字、新詞。
如果臺灣小朋友來到我們這里，你會怎樣給他們介紹我們這的美景？
小學漢語閱讀教案篇十三
張淑輝。
教學目標：1、通過閱讀和交流，使學生了解《草房子》的故事內(nèi)容，并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學習他們那些頑強與樂觀精神。
2、學會由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。
3、以一章帶全篇，激發(fā)學生閱讀文學作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書成為自己的生活習慣。
教學重點：教給學生正確、有效的讀書方法，學以致用。教學過程：一、導入新課：
我們課本上有一篇文章《孤獨之旅》，寫的是少年杜小康跟隨父親去放鴨的一段生活經(jīng)歷。因為是從小說《草房子》中節(jié)選的一部分，讀后同學們提出了許多閱讀疑問：杜小康為什么要跟著父親去放鴨？杜小康原來的家境如何？為什么會突然一落千丈了呢？杜小康后來重新回到了學校嗎？帶著這些問題，同學們到學校的圖書室找來了曹文軒的原作《草房子》，進行閱讀。
二、展示讀書卡片。
師：同學們閱讀一本書，首先應該看什么？（書的封面、封底）對，從這本書的封面上，你了解了哪些內(nèi)容？??想對作者有進一步的了解，還需要看看“作者簡介”；想初步知道小說寫了什么，就要看看“內(nèi)容提要”；想知道小說共有幾個章節(jié)，還需看看“目錄”。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內(nèi)容?，F(xiàn)在有同學把這些內(nèi)容制作成了讀書卡片，讓我們一起來欣賞。
（四個學生分別從作者簡介、內(nèi)容提要、目錄作用、油麻地草房子的介紹來展示讀書卡片）。
師：感謝同學們的精彩展示。制作讀書卡片，是一種很不錯的讀書方法，可以擴大同學們的知識面，積累豐富的知識。
師板書第一個讀書方法：卡片讀書法。
三、閱讀打擂臺。
師：剛才同學展示的油麻地的草房子確實很漂亮吧，它透著一種古樸一種華貴。在這樣美麗的草房里生活著眾多個性鮮明的人物，現(xiàn)在我們就到油麻地小學去尋訪這些可愛的人。我從書上裁剪了一些文字片段，來考考大家對他們的熟悉程度。請一名同學來讀，其他同學一邊欣賞作者獨具魅力的語言，一邊思考每個片段寫的是哪個人物？讀完后，迅速搶答，看哪個同學回答得又快又對。
出示課件3-8，學生搶答。
四、看情節(jié)品人物。
禿鶴，實際上他不姓禿，他姓陸，應該叫陸鶴。為什么人們要叫他“禿鶴”呢（因為他禿頭）對，書中作者對他得禿頭有一段生動傳神的描寫，讓我們一起來看看。
出示課件9，指名朗讀。
師：如果是你，長了這么一顆腦袋，會怎么想？
生??
師：其實禿鶴在三年級之前對自己這顆像打了蠟一樣亮的光頭并不在意：別人叫他禿鶴，他會很高興地答應；別人摸他的頭取樂，他也讓別人摸；甚至他用別人摸他的頭為條件，來交換一塊糖或一塊橡皮、一支鉛筆的半天使用權(quán)。
可是到三年級時，禿鶴突然在意起自己的禿頭了，這一在意，矛盾來了，接著會發(fā)生什么精彩的故事呢？請同學們帶著屏幕上的問題，瀏覽小說后面的情節(jié)。（出示課件10）。
學生讀書思考，互相交流，然后全班交流。
生??
師：同學們在概述人物成長故事時，不需要面面俱到，只要把他成長歷程中最重要最關鍵的情節(jié)提煉出來就可以了，這也是一種讀書方法：提要讀書法（板書）。
師：有人說，有一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同學們是如何來看待禿鶴這個人物？你覺得他可憐嗎？有沒有可恨的地方？他得可愛表現(xiàn)在哪里呢？（生答）。
既讓人覺得可憐，可恨，更讓人覺得可愛，作者真實地立體地塑造了這個人物，我們讀書時也應該讀出人物的立體感來。這又是一種讀書方法：立體讀人物（板書），希望同學們寫作時也能努力去做到立體寫人物。
五、賞語言之美。
（出示課件11――14）學生體會，老師點撥。
師：同學們想不想看看禿鶴上臺表演的情景？（想）老師特意剪輯了這部分的視頻，我們一起來欣賞。（播放電影《草房子》的一部分視頻）。
師：剛才同學們能從用詞、寫作手法、人物描寫方法等方面賞析句子，談出感受，讀書時，可以在這樣的句子上圈點、勾畫或在旁邊做批注，這又是一種非常好的讀書方法：精讀法，也叫批注讀書法（板書）。
這節(jié)課我們學了這么多讀書方法，希望同學們以后讀書時能學以致用，這樣對你閱讀能力的提高會大有幫助的。
六、《草房子》是一部成長小說，也是一部成長的詩，書中的人物在故事中慢慢長大，（除了我們剛剛了解的禿鶴，還有杜小康、桑桑、細馬等）他們雖然經(jīng)歷厄運，也經(jīng)受過苦難，但成長也因苦難而變得更加美麗。（出示課件15）。
七、如詩的《草房子》是曹文軒寫的“純美小說系列”中的一部，這個系列中還有其他優(yōu)秀的作品：《野風車》《青銅葵花》《紅瓦黑瓦》《山羊不吃天堂草》《沒有角的牛》《根鳥》等。希望大家有機會去細細品讀，你會走進一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨特的意境一定會讓你陶醉其中，流連忘返的。
所以老師要告訴同學們：好書是智慧的鑰匙！知識的源泉！生命的珍寶！沒有書就像生命里沒有陽光！
師生齊讀：愿我們用好的讀書方法，開啟智慧的鑰匙，打開知識的大門，擁有生命的珍寶！讓我們的生命充滿陽光！
小學漢語閱讀教案篇十四
一、指導目的：
1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。
4、向?qū)W生推薦有關中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。
二、指導重點：指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。
三、課前準備：
1、美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的《小房子》。
2、繪本《小房子》的ppt。
四、指導課時：一課時。
五、指導過程：
（一）激趣導入。
同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！
看課外書。
（二）品故事，讀懂故事。
1、出示繪本，簡介本書。
《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞。李。伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。
2、簡介作者。
維吉尼亞·李·伯頓（virginialeeburton），19生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。
維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。
維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。
3、出示課件———繪本《小房子》。
a、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的表情變化形成鮮明對比。
b、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨著時代的變遷，
c、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調(diào)動學生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。
e、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達的情感。
f、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。
g、總結(jié)討論。
（三）、概括讀書的方法。
1、精讀、速讀。
2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解？？）。
（四）、課外讀物推薦書目。
《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小。
淘氣尼古拉》。
六、板書設計：
小房子閱讀方法時代變遷環(huán)境變化速讀春寧靜精讀夏。
秋
抓重點詞語、句子喧鬧利用有字或無字詞典理。
執(zhí)教人：雷雁。
小學漢語閱讀教案篇十五
1、學會z、c、s三個聲母，認清形、讀準音;學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié)及四聲。
2、能在四線格里正確書寫新學的聲母;正確流利地朗讀兒歌。
3、激發(fā)學習漢語拼音的興趣，養(yǎng)成認真觀察、自主、合作學習的習慣。
教學重點：學會z、c、s三個聲母。
教學難點：掌握zi、ci、si三個整體認讀及四聲，并與z、c、s區(qū)分。
幻燈片。圖片。
一、創(chuàng)設情景，復習激趣。
1、福娃晶晶提出要求，復習學過的聲母、韻母。
2、生齊讀、個別讀。
二、初步感知兒歌。
1、由福娃晶晶引出兒歌《過橋》。
2、師讀;生跟讀。
3、遇到不認識的字，可以做上記號，生自讀。
4、引出課題z、c、。
三、認讀聲母z、c、s。
(一)學習聲母z、c、s讀準音，認清形。
1、學習z。
(1)貼圖畫，敘述圖畫內(nèi)容。
(2)出示聲母z，講解發(fā)音的方法，識記方法。
(3)指名讀，糾正發(fā)音。
(4)男女生讀，齊讀。
2、學習c。
(1)貼圖畫，引出c。
(2)師范讀，生跟讀。
(3)學生練讀，體會發(fā)音要領。
(4)識記c。
3、學習s。
出示圖片，讓學生自己學學。
四、變魔術(shù)。
我們已經(jīng)認識了拼音寶寶，看看大家學得如此認真，老師表演個魔術(shù)來獎勵大家吧!老師用這根繩子變出了什么?同桌玩一玩變魔術(shù)的游戲。
五、學習整體認讀音節(jié)zi。
(一)過渡：你們知道嗎?今天z、c、s也把它們的伙伴帶來了，讓我們也來和它們交個朋友吧!
1、出示音節(jié)zi，講解。
2、聽老師發(fā)音，看看他和z有什么不同。
3、帶讀，指名讀，齊讀。
4、聽聲辨音。
(二)教學ci、si。
1、出示ci、si，試讀。
2、指名說、讀，小老師帶讀。
(三)教學zi、ci、si。
1、出示ci的四聲，還認識它們嗎?(指名讀，開火車讀，跳讀)。
2、出示zi、si的'四聲，它們的四聲你們自己能讀好嗎?
3、打開書，指著書上的四聲相互讀讀看，老師巡視。
4、指名讀，男女生比賽讀。
5、請同學們使出音節(jié)卡片互相考考對方，看你的小伙伴都讀好了嗎?
6、游戲檢查。
六、練習拼讀，再讀兒歌。
1、試讀。
2、指讀。
3、齊讀。
七、小結(jié)。
小學漢語閱讀教案篇十六
1學會復韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準音，認清形，正確書寫。
2練習拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
讀準復韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。
字母卡掛圖。
1、我們已經(jīng)學過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
1、復韻母ai。
〈1〉請同學互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉。
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學生自由讀。
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉。
〈5〉學習ai的四聲〈教師領讀——齊讀——抽查〉。
2、復韻母eiui教法同ai。
教師示范正確的寫法與格式。
1、讓學生自己嘗試拼音節(jié)。
2、教師范讀學生跟讀。
3、學生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標法i、u相遇標在后﹚。
這節(jié)課我們學了三個什么韻母？與以前有什么不同？
1、鞏固復韻母aieiui及其與聲母的`拼音練習與書寫.
2、認讀7個生字，會讀兒歌．。
認讀7個生字。
生字卡片字母卡片掛圖。
1、抽讀卡片。
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學生自由讀，再指名認讀。
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)。
﹙1﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)。
教師先范讀音節(jié)，學生再跟讀。
﹙2﹚書寫音節(jié)。
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲辏贅松下曊{(diào)。
1、引導學生觀察圖畫。
﹙1﹚圖中有什么東西？
﹙2﹚他們在干什么？
2、指導讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．。
﹙注意適當停頓﹚。
3、生字教學。
﹙1﹚出示生字卡片。
a先讓學生嘗試拼讀。
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙2﹚教師范讀生字，學生跟讀。
﹙3﹚同桌互讀，教師指名認讀。
1、自由讀兒歌并學拼紅色音節(jié)的字。
2、教師檢查，糾正讀音。
3、學生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚。
4、讓讀得好的學生當小老師。
這節(jié)課我們學了哪些生字？