養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣和良好的生活習(xí)慣對(duì)于身心健康具有重要意義。怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力？這是每個(gè)家長(zhǎng)都要思考的問(wèn)題。以下是小編為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考；
名校學(xué)習(xí)心得篇一
琿春十小附屬園雖小，但是在人員配備上也是基本保證兩教一保，食堂工作人員、保健醫(yī)生、門(mén)衛(wèi)等配備整齊。室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地很寬敞，有區(qū)角活動(dòng)；每班專(zhuān)欄及幼兒作品張貼展示富有趣味性、知識(shí)性；主題墻主題突出，可操作性強(qiáng)。室外活動(dòng)場(chǎng)地雖小但布局合理，能利用廢舊物品制作玩具（如利用廢舊汽車(chē)輪胎制作小蕩船）等，體現(xiàn)了廢物利用的特點(diǎn)。能在有限的戶外場(chǎng)地中劃出種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，以利于幼兒觀察動(dòng)植物。
二、感受精神面貌和氛圍。
在十小附屬園，我感受到了教職工良好的精神狀態(tài)，從園長(zhǎng)―教師―其他工作人員人人精神飽滿，工作熱情，體現(xiàn)出愛(ài)崗敬業(yè)、有愛(ài)心。
我還感受到校園氣氛的溫馨和人與人關(guān)系的'融洽，園長(zhǎng)與教師、教師與教師、教師與家長(zhǎng)關(guān)系都非常融洽和諧，令人身心愉悅。
三、享受學(xué)習(xí)、感受快樂(lè)。
一周來(lái)，我作為十小附屬園的一員，參與了幼兒園的管理，參與了各項(xiàng)活動(dòng)如聽(tīng)課、教研組活動(dòng)、和教師廣泛交流等，查閱了幼兒園的各種檔案資料，從中學(xué)到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感悟頗深，彌補(bǔ)了自己工作上的不足。雖然才來(lái)了短短的一周時(shí)間，但我深深體會(huì)到，幼兒園的教育是深深根植于為幼兒身心發(fā)展服務(wù)的教育理念之中的，幼兒園和諧、溫馨的教育環(huán)境、獨(dú)有的教育氛圍和教育資源如同肥沃的土壤，使幼兒園的保教工作成長(zhǎng)為枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹(shù)！真心希望在十小的掛職生活掛有所學(xué)、掛有所得、掛有所創(chuàng)。
名校學(xué)習(xí)心得篇二
為學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校初中教育教學(xué)工作高質(zhì)快速發(fā)展和班主任工作方法的創(chuàng)新，學(xué)校派出了德育處副主任陳主任和各優(yōu)秀班主任共22人，于11月10日至15日赴廣州、深圳等市的深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廣州仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校和廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)3所廣東名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)匯報(bào)如下：
這次教育教學(xué)工作參觀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解珠三角先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設(shè)、德育及教學(xué)改革的開(kāi)展情況，特別是在班主任和教研科研等方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，從而反思總結(jié)自身在教學(xué)常規(guī)方面的問(wèn)題與不足，科學(xué)制訂今后班級(jí)管理和教學(xué)工作的思路與措施。
1、全校上下一心，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教師甘愿奉獻(xiàn)，共同打造勤奮向上的校園文化和精神?？v觀深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州仲元中學(xué)等均是從全國(guó)招生，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱且學(xué)生的個(gè)性鮮明，面臨這樣的生源，這些學(xué)校還在每年的中考、高考中取得很優(yōu)秀的成績(jī)，甚至保送生的名額達(dá)到40多個(gè)，說(shuō)明這樣的學(xué)校在特色教學(xué)和引導(dǎo)方面有很多可以借鑒和學(xué)習(xí)的方法。我認(rèn)為他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于輕松勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學(xué)。想老百姓所想，急師生之所急，為學(xué)校存亡和師生健康成長(zhǎng)服務(wù)，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)，不管多大的坎都過(guò)來(lái)了。其次，精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。領(lǐng)導(dǎo)和教師志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對(duì)教師有很強(qiáng)的凝聚力和吸引力，在遵循管理規(guī)律的情況下實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。
2、教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量，齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰。教育是一個(gè)系統(tǒng)工作、總體工作，不是一節(jié)課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能怎樣的。考察學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實(shí)開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。每日由一位教師組織學(xué)生對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)檢查，全面到位、及時(shí)公布，日復(fù)一日的身體力行，自我規(guī)范，由低層次循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在潛移默化中逐漸養(yǎng)成，班風(fēng)、校風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了，質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。
3、抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，抓嚴(yán)抓細(xì)教學(xué)過(guò)程。
常規(guī)決定管理水平，細(xì)節(jié)決定教學(xué)成敗。廣深的學(xué)校以常規(guī)管理基本要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了備、講、改、輔、考的過(guò)程管理目標(biāo)。以作業(yè)布置和批改為例，實(shí)行“三統(tǒng)一”“三及時(shí)”即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，持之以恒地抓嚴(yán)抓細(xì)各項(xiàng)管理措施，始終如一地落到實(shí)處，達(dá)到常規(guī)管理工作實(shí)效性和長(zhǎng)效性的有機(jī)統(tǒng)一。
1、把每一件小事做的更精彩。
廣、深中學(xué)無(wú)一不是在看似習(xí)以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細(xì)抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點(diǎn)。不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣；不做不動(dòng)腦筋的'事，做出思想；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效。大道至簡(jiǎn)，實(shí)用的都是簡(jiǎn)單的、樸素的。如果每個(gè)管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動(dòng)，波瀾不驚的按教學(xué)規(guī)律做事，避免粗枝大葉、得過(guò)且過(guò)、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量！
2、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述：“一棵樹(shù)在最初幾年中，就從自己的樹(shù)干中發(fā)出了它以后需要長(zhǎng)有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來(lái)而已。同樣我們想賦予一個(gè)人一生所有的哪些東西；也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)學(xué)校，我們的教育中賦予他們！”在走馬觀花的參觀考察中發(fā)現(xiàn)：先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。作為初中學(xué)段，學(xué)生入學(xué)后，我們是一年比一年差，而廣深中學(xué)等卻是一年比一年強(qiáng)！原因何在？基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖！基礎(chǔ)是什么？應(yīng)是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，終生有益的。個(gè)人認(rèn)為無(wú)論從現(xiàn)實(shí)的缺失，還是中學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點(diǎn)看，初中學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。
3、鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，在幾個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)校中，兩地教師工資水平存在差距，考察學(xué)校的教師少有閑談，多見(jiàn)埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見(jiàn)面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅、、、、、、反觀我們，工資上漲的速度遠(yuǎn)沒(méi)有責(zé)任心下滑的速度快，面對(duì)物欲橫流、人心浮躁的社會(huì)現(xiàn)狀，面對(duì)無(wú)法大動(dòng)的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù)!
其實(shí)，學(xué)什么，怎么學(xué)，是次要的！況且走馬觀花式的廣深之行，我們也無(wú)法深入的去探討、交流他們?cè)诰唧w環(huán)節(jié)上的操作，重要的是學(xué)習(xí)他們身處逆境而不頹廢，發(fā)展起來(lái)而不自滿，抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗(yàn)、做出成果的精神！學(xué)習(xí)他們抓住一點(diǎn)，不偏不廢不動(dòng)搖，持之以恒的不斷探索、完善的毅力！學(xué)習(xí)他們注重教師的培養(yǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，聽(tīng)取中下層意見(jiàn)，積極改進(jìn)措施，學(xué)習(xí)他們以人為本的教育理念，改善和提高教師的生活質(zhì)量。我相信：成事者思索，并且明達(dá)。
名校學(xué)習(xí)心得篇三
西柏坡是聞名全國(guó)的革命圣地，“兩個(gè)務(wù)必”“趕考”精神在這里誕生，新中國(guó)從這里走來(lái)。為深入推進(jìn)“不忘合作初心·繼續(xù)攜手前進(jìn)”主題教育，引導(dǎo)廣大黨員干部傳承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，2019年6月20日至23日，農(nóng)工黨濱州市委組織骨干黨員同志赴西柏坡，開(kāi)展重溫紅色歷史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，我有幸前往。所學(xué)所思，沁入內(nèi)心;所感所悟，激勵(lì)行動(dòng)。
一、深學(xué)精知不忘初心牢記使命。
西柏坡，河北省平山縣的一個(gè)偏僻小山村，從1947年起，中共中央移駐于此，召開(kāi)了全國(guó)土地會(huì)議，摧毀了封建制度的根基;召開(kāi)了中共七屆二中全會(huì)，確定了建立新中國(guó)的大政方針，描繪了新中國(guó)的宏偉藍(lán)圖。步入紀(jì)念館，參觀館內(nèi)歷史陳列。一幅幅圖片、一件件實(shí)物、一座座沙盤(pán)，生動(dòng)展示了黨中央在西柏坡波瀾壯闊的奮斗歷程。這里有革命領(lǐng)導(dǎo)人艱苦奮斗、與人民群眾血肉相連的故事，有“兩個(gè)務(wù)必”思想，更有鐵一般的“六條規(guī)定”……這些要求，蘊(yùn)含了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人理想宗旨、奮斗目標(biāo)和作風(fēng)風(fēng)范等極為豐富的時(shí)代要求，開(kāi)拓了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨走向執(zhí)政地位的新視野和新境界，為黨在執(zhí)政條件下如何防止腐化變質(zhì)、永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性和革命性提供了極為寶貴的精神財(cái)富。西柏坡精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在開(kāi)國(guó)進(jìn)程中所形成的寶貴精神財(cái)富，凝聚和體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人從實(shí)際出發(fā)，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利，永不停頓，依靠群眾，為民創(chuàng)業(yè)和守業(yè)的精神。
2013年7月，習(xí)近平總書(shū)記西柏坡之行，凝結(jié)“趕考意識(shí)”、以史鑒今，用一場(chǎng)政治“尋根”宣示中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)定不移走群眾路線、從嚴(yán)治黨的決心。黨的十八大以來(lái)，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的提出，更完整地展現(xiàn)出新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體治國(guó)理政總體框架。律師隊(duì)伍是全面依法治國(guó)的一支重要力量，作為一名新時(shí)代的律師，要牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)擁護(hù)”基本要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)十九大提出的新思想、新戰(zhàn)略、新舉措，準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和理論精髓，在政治上、思想上、行動(dòng)上和黨中央保持高度一致，確保律師工作在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，與實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)同向而行，同時(shí)發(fā)力。
二、身體力行遵規(guī)守紀(jì)爭(zhēng)做表率。
西柏坡是“立規(guī)矩的地方”。2012年12月4日，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體履新不到20天，習(xí)近平就召開(kāi)政治局會(huì)議，審議中央政治局關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定。短短600多字的八項(xiàng)規(guī)定，對(duì)調(diào)研、會(huì)議、簡(jiǎn)報(bào)、出訪、警衛(wèi)、報(bào)道、文稿發(fā)表、勤儉節(jié)約等提出具體要求，很多都是從小事抓起，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央由此起步，把規(guī)矩立起來(lái)、嚴(yán)起來(lái)。
陟罰臧否，不宜異同。人道經(jīng)緯萬(wàn)端，規(guī)矩?zé)o所不貫，誘進(jìn)以仁義，束縛以刑罰。久而久之，規(guī)矩才能深入人心，成為大家共同遵守的規(guī)范，使規(guī)范內(nèi)化成人們的習(xí)慣。律師隊(duì)伍是中國(guó)建立法治社會(huì)的一個(gè)中堅(jiān)力量，應(yīng)始終保持政治定力，在全面依法治國(guó)的進(jìn)程中充分發(fā)揮律師的能動(dòng)作用。堅(jiān)持依法、規(guī)范、誠(chéng)信執(zhí)業(yè)的底線。不管官司輸贏，律師都應(yīng)該站在法律公正的角度上，讓每個(gè)案件的委托人接受一次守法、尊法、敬法、畏法的教育。
三、知行合一增強(qiáng)本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)作為。
隨著社會(huì)分工的細(xì)化、商業(yè)模式的發(fā)展，律師業(yè)務(wù)的分工也逐步細(xì)化。律師在自己擅長(zhǎng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，不斷鉆研、不斷提升，才會(huì)使當(dāng)事人感受到質(zhì)的法律服務(wù)，也才能提升律師的競(jìng)爭(zhēng)力、品牌效應(yīng)，專(zhuān)業(yè)化才是律師的最終追求。短短幾天的學(xué)習(xí)，讓我感同身受，倍受鼓舞，我要把西柏坡參觀學(xué)習(xí)在工作生活中轉(zhuǎn)化為“西柏坡精神”，不忘初心，積極踐行。
踐行西柏坡精神，就是要弘揚(yáng)“主動(dòng)作為”的精神，緊緊圍繞公正司法，積極思考，認(rèn)真工作，努力為司法為民貢獻(xiàn)力量。踐行西柏坡精神，就是要弘揚(yáng)“敢于擔(dān)當(dāng)”的精神，不斷強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，把握服務(wù)需求，提高履職能力，充分發(fā)揮律師在全面依法治國(guó)中的職能作用。踐行西柏坡精神，就是要弘揚(yáng)“樂(lè)于奉獻(xiàn)”的精神，時(shí)刻以一名新時(shí)代律師的責(zé)任與使命鞭策自己，勉勵(lì)自己，筑牢憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，帶頭尊法學(xué)法守法用法，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。
名校學(xué)習(xí)心得篇四
教師作為教育工作者，不僅需要傳授科學(xué)知識(shí)和技能，也需要不斷提升自身的能力和素養(yǎng)。赴名校學(xué)習(xí)是教師進(jìn)修的一種方式，它能夠開(kāi)拓教師的視野，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。筆者就曾赴一所名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，下面將分享自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的環(huán)境。
赴名校學(xué)習(xí)，最直觀的感受就是名校的學(xué)習(xí)環(huán)境。名校擁有良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和完善的學(xué)術(shù)資源，這為學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)條件。在名校學(xué)習(xí)期間，我參觀了校園內(nèi)各類(lèi)科研實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)資源，也參加了各種學(xué)術(shù)講座和交流活動(dòng)，收獲了諸多理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第三段：學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在名校學(xué)習(xí)期間，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和最新的教育動(dòng)態(tài)。名校的師資力量雄厚，教學(xué)大綱也非常完善。我參加了多個(gè)教學(xué)課程，包括新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，這些課程不僅鍛煉了我的教學(xué)技能，也教會(huì)了我如何更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)常見(jiàn)的各種問(wèn)題。
第四段：學(xué)習(xí)的收獲。
在名校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)到各種新技能和理論知識(shí)，我更是體驗(yàn)到了名校學(xué)習(xí)的氛圍和文化。名校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)今教育的重要方向。我深深地感受到，名校的教育哲學(xué)之所以能夠引領(lǐng)教育發(fā)展，是因?yàn)樗Y(jié)了一代又一代優(yōu)秀教育者的心血和努力，更是因?yàn)樗冀K保持著對(duì)于未來(lái)教育的探索和探究，鼓勵(lì)著眾多教育工作者不斷提升自身的教育素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
赴名校學(xué)習(xí)對(duì)于教育工作者而言，是一種務(wù)實(shí)的選擇，它代表著教育工作者的自我肯定與自我提升。在名校學(xué)習(xí)當(dāng)中，教育工作者不僅能夠提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，還能夠拓展視野，開(kāi)拓思路，并且結(jié)交更多志同道合的朋友，共同努力促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。赴名校學(xué)習(xí)，能夠讓我們?cè)诓粩嗵剿骱蛯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)，也更好地為學(xué)生服務(wù)。
名校學(xué)習(xí)心得篇五
為了開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富閱歷、調(diào)動(dòng)工作熱情、激發(fā)工作干勁，同時(shí)為了親身感受?chē)?guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市的名牌學(xué)校的教育教學(xué)新理念新方法及管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始了上海學(xué)習(xí)之旅。
旅途中，我們途徑南京，鎮(zhèn)江，無(wú)錫，蘇州，最后到達(dá)上海，從車(chē)窗中感受了各地繁榮的經(jīng)濟(jì)和獨(dú)特的人文氣息。閑暇時(shí)間我們領(lǐng)略了國(guó)際大都市——上海的高速電梯，聞名海外的東方明珠，繁榮的南京路步行街，悠久的城隍廟等，所到之處經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、城市建設(shè)氣勢(shì)恢宏、全市文明程度極高、生活節(jié)奏快、學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在視覺(jué)和心靈上給我以強(qiáng)烈的沖擊和震撼，真正體會(huì)到國(guó)際大都市的風(fēng)采。本著團(tuán)結(jié)互助，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，既考察、又學(xué)習(xí)的有原則，圓滿完成了這次內(nèi)地學(xué)習(xí)考察的全部任務(wù)，回顧學(xué)習(xí)考察的經(jīng)歷，讓我感慨萬(wàn)千。所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，是教育的歸宿。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)現(xiàn)，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們考察的鞍山中學(xué)，市八中學(xué)等三所學(xué)校，集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。這一教育理念貫穿整個(gè)教育過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是對(duì)人的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有科學(xué)的探究精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
愛(ài)是教育的靈魂。平等的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)、民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一名成功的教育者，著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
期間，我們參觀了鞍山中學(xué)，市八中學(xué)等三所著名學(xué)校，并聽(tīng)課交流，他們的共同特點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，注重探究過(guò)程，探究方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)的灌輸，因此我們要改變教育理念，在以后的教學(xué)工作中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才，是我們教育改革的方向。
總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策。以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不做井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的教育教學(xué)工作中，不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法和教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才，貢獻(xiàn)自己的力量。
范文有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的赴名校......
名校學(xué)習(xí)心得篇六
參觀學(xué)校是學(xué)校之間進(jìn)行交流的一種手段，對(duì)于參觀學(xué)校大家有什么心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于參觀學(xué)校心得體會(huì)。
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今年3月24日，我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任老師參加了去臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校及臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來(lái)，感觸頗多，心里的想法也比較多。
早上八點(diǎn)半左右，我們到達(dá)了臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，盡管一路的顛簸使我暈眩，但一進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。據(jù)了解，臨沭實(shí)小始建于1976年，是臨沭唯一一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在辦學(xué)育人方面有自己的特色。
在臨沭實(shí)小，我們先觀看了一段介紹學(xué)校的錄像，又聆聽(tīng)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)介紹，接著觀摩了一節(jié)語(yǔ)文課，最后參觀了學(xué)校對(duì)教室及各展覽室。在臨沭實(shí)小中，我感觸較深的兩個(gè)地方:
一是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的介紹。一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì)有自己的芬芳。臨沭實(shí)小在管理方面有自己獨(dú)特的措施。
首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即:腳步輕輕、說(shuō)話輕輕、動(dòng)作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設(shè)。
臨沭實(shí)小深切明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣抓:要哪些人抓 如何落實(shí) 及如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等，形成一整套完善的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。
其次，抓課堂落實(shí)。在各類(lèi)公開(kāi)課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。臨沭實(shí)小沒(méi)被虛無(wú)蒙住雙眼，而是極力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺(jué)得這不僅是我，而是許多的人和學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的，讓課堂重歸樸實(shí)，而不是變成通向功名利祿的工具。
二是對(duì)成果展示的感悟。如果說(shuō)有良好的制度，并有完善的實(shí)施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學(xué)校的資料室時(shí)，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點(diǎn)參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)表明平時(shí)態(tài)度的認(rèn)真，而且一些過(guò)程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。
在臨沭實(shí)小，處處洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教室里多媒體的運(yùn)用、教室外各項(xiàng)成果的展示讓人目不暇接。
如果用水果作比喻，臨沭實(shí)小是樸實(shí)大方的西紅柿，既美觀又大方，那么臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校和臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校則是華美高貴的火龍果。
這是下午我到西郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的第一感覺(jué)。臨沂西郊和臨沂實(shí)驗(yàn)學(xué)校雖名不同，但實(shí)屬同一領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)，所以在校園整體感覺(jué)上差不多。由于在西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校逗留的時(shí)間較長(zhǎng)，所以印象就深刻了些。
邁進(jìn)校門(mén)，放眼望去，偌大的塑膠體育場(chǎng)橫亙?cè)谘矍?。四周的教學(xué)樓、辦公樓墻面上一幅幅的宣傳圖畫(huà)洋溢出濃厚的人文色彩。由于天氣原因，原定觀摩學(xué)生的大課間活動(dòng)取消，只欣賞了一場(chǎng)文藝演出和大課間活動(dòng)的錄像，而后聆聽(tīng)了王清群校長(zhǎng)“以人為本、同享教育”的報(bào)告，最后參觀了兩處校所。在這兩處校所中亦有兩點(diǎn)讓我感觸頗深:
一是學(xué)校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學(xué)都能達(dá)到的，我有點(diǎn)望洋興嘆的感覺(jué)。
一天的勞頓奔波實(shí)在讓人苦不堪言，但是一天的所見(jiàn)所想何嘗不是勞累后的回報(bào)。為收獲而欣喜!
2012年5月18日，我校一行共30人前往兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。一共到了三所學(xué)校，學(xué)校的校容校貌，人文氣息濃厚，令我們所有的同事贊嘆不已。
第一站，文昌翁田中學(xué)。一進(jìn)校門(mén)，大家就被校園的整潔而感到震撼。這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，校園能保持這么干凈，這得有多少后勤工作人員才能做到這整潔度啊?當(dāng)我們問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，該校的教導(dǎo)主任告訴我們，學(xué)校的衛(wèi)生、綠化只有一個(gè)校工在做這項(xiàng)工作。教導(dǎo)主任的回答再次讓我們震撼，這太不可思議了。
有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我不得不提，該校的洗手間居然還有衛(wèi)生紙，要是放在我們學(xué)校，這衛(wèi)生紙能過(guò)夜嗎?隨后我們參觀的食堂，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)室。
第一節(jié)課下課了，因?yàn)槲覀円S堂聽(tīng)一節(jié)課。大家也是看功課表來(lái)選合適自己的科目，我看了一下八年級(jí)有語(yǔ)文課的只有八(4)班。(老師上課的內(nèi)容在這我就不贅了)。
一進(jìn)教室映入眼簾的是教室的座椅非常整齊，桌上擺滿學(xué)生的教輔書(shū)。教室的墻上貼有醒目的標(biāo)語(yǔ)。教室后面的學(xué)習(xí)園地布置得非常合理。才是預(yù)備鈴，同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備到了上課的.狀態(tài)，沒(méi)有追趕，打鬧的現(xiàn)象。同學(xué)們都是統(tǒng)一的著裝，整體給人的感覺(jué)就是這是一個(gè)勤奮、積極向上的班集體。從外觀看，我原本還以為這是一個(gè)重點(diǎn)班，因?yàn)槲铱吹矫恳粋€(gè)同學(xué)都有書(shū)、練習(xí)本、筆，而且每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)課神情非常專(zhuān)注。
但是從同學(xué)們回答的課題問(wèn)題上，我就了解了，這是一個(gè)普通班，后來(lái)也得到的證實(shí)。我想一個(gè)普通班尚能做到這么優(yōu)秀，那么重點(diǎn)班更是出色了。
這節(jié)課下課鈴一響，我走出教室，看見(jiàn)我們學(xué)校擔(dān)任班主任的同事和我一樣，都急于尋找答案，就是如何做好班級(jí)管理工作。我們抓緊時(shí)間詢問(wèn)了很多關(guān)于如何管理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方法，同時(shí)我也不斷反思自己在班主任工作上的不足之處及設(shè)想今后在班主任工作中該如何去把工作做得更加好。
當(dāng)聽(tīng)到要集合說(shuō)要到下一站時(shí)，我和同事們都深感遺憾:這時(shí)間太短了，我們還沒(méi)有問(wèn)完問(wèn)題啊。當(dāng)我們要走出語(yǔ)文組辦公室的時(shí)候，有一個(gè)年輕的老師對(duì)我們說(shuō):你們這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)真敬業(yè)!(這句話我聽(tīng)到真的也很開(kāi)心)
第二站:瓊海長(zhǎng)坡中學(xué)。因?yàn)槭侵芰?，學(xué)校只有高三的學(xué)生還要上課。我們不忍打擾太多，大家都輕聲慢步的，只是通過(guò)觀看了該校的視頻了解該校的情況，當(dāng)視頻出現(xiàn)全校近3千學(xué)生在做操的這個(gè)鏡頭時(shí)，我被大家整齊劃一的動(dòng)作深感佩服。如果我們的學(xué)生也是這么認(rèn)真對(duì)待課間操就好了。
隨后大家也著重選擇了參觀該校的實(shí)驗(yàn)室和教室的多媒體。大家都有這樣的想法:假如我們學(xué)校也有這樣的硬件設(shè)施就好了。
第三站:嘉積中學(xué)。當(dāng)我們的車(chē)駛進(jìn)嘉積中學(xué)，就聽(tīng)我們的同事說(shuō)，這哪是一所高中學(xué)校啊，這分明是清華北大的校園啊!我是第一次踏入這所學(xué)校，宜人的景色一下子就映入我的眼簾。不同的樹(shù)種、不同的植被層次地植在校園當(dāng)中，高低起伏非常有立體感。高三的莘莘學(xué)子還在教室里拼搏。
給我的感覺(jué)就是，要是我的孩子能在這樣的學(xué)校讀書(shū)那該多好啊。
短暫的三天之旅讓我收獲很大，我覺(jué)得這次收獲最大的是我深感到我們中學(xué)的教職工非常團(tuán)結(jié)，大家都是抱著一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的的任務(wù)而出發(fā)，也滿載而歸。我想等我們學(xué)校的教學(xué)樓建好后，我們學(xué)校也可以像翁田學(xué)校和長(zhǎng)坡學(xué)校那樣好。
經(jīng)過(guò)這次到xxx學(xué)校參觀后，給我的啟發(fā)很多。有學(xué)習(xí)態(tài)度方面.寢室衛(wèi)生方面.早間跑操方面.就餐方面，還有實(shí)習(xí)操作方面。我覺(jué)得我們xx學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這些方面。在這里我向大家介紹幾個(gè)方面。
xx學(xué)校以先做人后做事為宗旨。學(xué)校里的同學(xué)都很團(tuán)結(jié)不管是在學(xué)習(xí)方面和生活方面。不分你我，實(shí)習(xí)時(shí)都相互指導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及時(shí)改正。學(xué)校里雖有小賣(mài)部我們看到都是關(guān)著門(mén)的，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生去買(mǎi)零食吃。他們每個(gè)班的板報(bào)都是圍繞著“團(tuán)隊(duì)精神”來(lái)辦的。
關(guān)于跑操xx學(xué)校里的學(xué)生做得很好。他們出操的時(shí)間是6點(diǎn)20。
而有的同學(xué)可能為了自己班上得第一名，早上5點(diǎn)30左右就起床洗漱后，自覺(jué)的排在梯道上站好安安安靜的等待著跑操鈴的打響，鈴聲響后他們就以兩路縱隊(duì)跑步到集合點(diǎn)。由體育委員整隊(duì)出操，這時(shí)在各班的體育委員指揮下無(wú)老師和班主任的帶領(lǐng)下。然而他們都還是井然有序的。跑操中無(wú)一人講話，無(wú)一人做小動(dòng)作。
每喊口號(hào)時(shí)的聲音特別響亮沒(méi)有絲豪的雜聲，還有跑步時(shí)的步伐聲也只有兩種聲音。出操完畢后要集合。
由體育委員整隊(duì)，依次向上級(jí)如實(shí)報(bào)數(shù):請(qǐng)病假的，請(qǐng)事假的，回家的。都要如實(shí)報(bào)上，他們報(bào)數(shù)的聲音很大而且特別快。這說(shuō)明了他們每個(gè)班的體育委員，都背得很熟了都習(xí)慣了，在集會(huì)中沒(méi)有一個(gè)人講話，沒(méi)有一個(gè)人“?？帷薄Ｃ總€(gè)人都站著一動(dòng)不動(dòng)。早操散會(huì)后同樣是每個(gè)班依次跑步回寢室，看到這一幕使我非常感動(dòng)。
xx學(xué)校里的早晚自習(xí)是沒(méi)有老師的。學(xué)生都很自覺(jué)不會(huì)有同學(xué)睡覺(jué)，曠課，上早自習(xí)時(shí)。沒(méi)有人擺龍門(mén)政，沒(méi)有人搞小動(dòng)作，教室里書(shū)聲朗朗，有些老班的同學(xué)還主動(dòng)去代新班生的同學(xué)，當(dāng)學(xué)校里的“小老師”。
我覺(jué)得我們xx學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該向他們學(xué)校學(xué)習(xí)的有很多。最主要的是他們學(xué)生的自覺(jué)，禮貌，團(tuán)結(jié)，個(gè)人的素質(zhì)。我參觀了xx學(xué)校后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
1.學(xué)校管理要嚴(yán)格，不能像自由市場(chǎng)一樣
2.學(xué)校老師一定要以身做則
3.因?yàn)槭锹氈幸欢ㄒ峙涔ぷ?，所以個(gè)人素質(zhì)最重要
4.學(xué)校一定要有一種特殊的方法來(lái)管理學(xué)生，然后才能從眾多職中中脫疑而出
我們應(yīng)該以xx學(xué)校的學(xué)生為榜樣，我相信終有一天我們xx學(xué)校也會(huì)像他們學(xué)校一樣天天有人來(lái)參觀。只要我們團(tuán)結(jié)一定能成功。
名校學(xué)習(xí)心得篇七
很榮幸今天能夠在這里向大家匯報(bào)一下我此次外出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
我們一共走訪了三所學(xué)校，分別是深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廣東省仲元中學(xué)和廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這三所學(xué)校是廣東省的名校，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)辦公設(shè)備先進(jìn)，但最讓大家感嘆的是這些學(xué)校的學(xué)生的精神面貌，他們服裝整齊、精神抖擻、彬彬有禮，特別是他們臉上洋溢著的燦爛的笑容，充滿著熱情、朝氣與活力，給我們留下了難以磨滅的印象。
通過(guò)與這學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，我發(fā)現(xiàn)這三所學(xué)校有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是重視學(xué)生活動(dòng)，特別是廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的活動(dòng)更是豐富多彩，讓我們大開(kāi)眼界：有愛(ài)心賀卡送警察、校園十佳歌手、辯論賽、體育節(jié)等等，各種類(lèi)型的活動(dòng)受到了學(xué)生的歡迎，而且寓教于樂(lè)，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
面對(duì)他們成功的經(jīng)驗(yàn)，我想談?wù)勛约旱囊恍┦斋@：
一、活動(dòng)要有計(jì)劃。
凡事預(yù)則立，計(jì)劃是很重要的?；顒?dòng)要有計(jì)劃，這是活動(dòng)主題實(shí)施前必須要做的一項(xiàng)工作，說(shuō)起來(lái)是一句話，做起來(lái)是一個(gè)過(guò)程，分析起來(lái)則是一項(xiàng)工程、一個(gè)有待實(shí)施的藍(lán)圖，它培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力。
比如省實(shí)初三級(jí)的幾個(gè)活動(dòng)：“十五歲的宣言”、“昨天的我、今天的我、明天的我”、“百日誓師”、“畢業(yè)典禮”，從這一系列的活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)這些活動(dòng)一步一步地去認(rèn)識(shí)自己，去感受責(zé)任，去努力拼搏，直至實(shí)現(xiàn)自己的理想。這樣的活動(dòng)就必須要有計(jì)劃，需要教師站在一個(gè)高度，目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)，掌控全局。只有這樣，學(xué)生才真正能夠在教師的引導(dǎo)之下通過(guò)活動(dòng)調(diào)整自身狀態(tài)，更積極地去迎接中考的到來(lái)。
二、活動(dòng)要貼近學(xué)生生活。
要讓活動(dòng)真正受到學(xué)生的歡迎，必須要貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
省實(shí)的“省實(shí)百變show”活動(dòng)就很貼近學(xué)生生活。這個(gè)活動(dòng)要求通過(guò)一個(gè)“變”字，變出和別人不同的節(jié)目，變出自己的創(chuàng)新，題材不拘一格，要富有創(chuàng)意及幽默?；顒?dòng)設(shè)置了“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最具幽默獎(jiǎng)”以及“最佳組織獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。在活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)委、觀眾進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)、參賽選手發(fā)表的感言穿插在各參賽隊(duì)伍展示的節(jié)目中間，同時(shí)還有嘉賓表演和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)游戲。氣氛之熱烈，節(jié)目之精彩我們可想而知，更重要的是，這個(gè)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，營(yíng)造一種創(chuàng)新活青春健康、團(tuán)結(jié)向上的校園氣氛，豐富校園生活。
中學(xué)生正值青春期，精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足學(xué)校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。而這樣的課外活動(dòng)正滿足了他們的求知、發(fā)展和實(shí)踐的需求，誘釋出他們青春活力，給了他們一個(gè)展示自我、實(shí)踐自我和創(chuàng)造自我的平臺(tái)。
三、活動(dòng)要有意義。
如果僅僅把課外活動(dòng)定義為玩玩跳跳，將課外活動(dòng)降低到游戲的水平，那就會(huì)犯認(rèn)識(shí)上和操作上的錯(cuò)誤，甚至對(duì)學(xué)生的教育造成無(wú)法挽回的損失。事實(shí)上，課外活動(dòng)除了能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，更多的是能夠消除人與人之間的隔閡，特別能夠加強(qiáng)學(xué)生和師長(zhǎng)之間的溝通和交流。
比如說(shuō)“成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的參與者有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)等。它通過(guò)一連串體驗(yàn)式活動(dòng)，比如說(shuō)“奧運(yùn)火炬?zhèn)魉汀钡扔螒颍寣W(xué)生和家長(zhǎng)體驗(yàn)了信任團(tuán)隊(duì)的合作精神;把你的愛(ài)好畫(huà)在紙上，然后去尋找你的同類(lèi);和臨時(shí)分配的小組成員一起玩呼啦圈;十多個(gè)小組成員跨組搜尋拼圖……在一個(gè)個(gè)需要每個(gè)人全情投入、傾心合作的游戲中，學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師的心越靠越攏;在表白的環(huán)節(jié)中，在眾人的注視下，有的學(xué)生說(shuō)希望媽媽理解她的興趣愛(ài)好，有學(xué)生對(duì)老師說(shuō)其實(shí)他已經(jīng)很努力了，雖然成績(jī)一直上不去……所有的人沒(méi)有了往日身份、年齡的界限，在一系列輕松快樂(lè)、看似簡(jiǎn)單游戲中，不斷地去發(fā)現(xiàn)對(duì)方、了解對(duì)方，鼓勵(lì)對(duì)方、支持對(duì)方。不知不覺(jué)中，他們成了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的隊(duì)友，共同鼓勵(lì)的朋友，他們一同歡歌，一同流淚，也一同感受到了愛(ài)與真情。
這樣的活動(dòng)能夠讓參加者從游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自己與其他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)人與人之間良好的溝通、信任、支持與欣賞，消除了學(xué)生與家長(zhǎng)、老師之間的隔閡，為他們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)，對(duì)于一個(gè)人的個(gè)性的形成，以及對(duì)待周?chē)挛锏膽B(tài)度和看法，有著積極長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
說(shuō)到這里，我們不難發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)頭所說(shuō)的，孩子們臉上洋溢著的燦爛的笑容，充滿著熱情、朝氣與活力的笑容，他們的自信和優(yōu)秀都離不開(kāi)這些有意義的活動(dòng)。我想，憑著我們大家的聰明智慧，以及對(duì)學(xué)生和社會(huì)的責(zé)任感，我們也一定能創(chuàng)造出更能貼近學(xué)生、幫助學(xué)生的有意義的活動(dòng)!
名校學(xué)習(xí)心得篇八
20xx年xx月，我有幸來(lái)到xx市規(guī)劃局市政處掛職學(xué)習(xí)，來(lái)xx之前，學(xué)什么、怎么學(xué)是我一直思索的問(wèn)題，而當(dāng)我來(lái)到市規(guī)劃局報(bào)到工作后，xx市規(guī)劃局的工作方式便讓我眼前一亮。
由于規(guī)劃部門(mén)是技術(shù)崗位，牽涉到很多圖紙審查、報(bào)批，而且xx市市域范圍廣闊，在我的想象中，市規(guī)劃局辦公室里應(yīng)是墻上掛滿方案，桌上擺滿圖紙，然而當(dāng)我第一次踏入市規(guī)劃局市政處的辦公室時(shí)卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)跟我想象的相差甚遠(yuǎn)，僅僅是一面墻上掛了幾張整齊的市區(qū)天然氣、供水、電力等管網(wǎng)圖，桌子上幾乎見(jiàn)不到散落的圖紙，后來(lái)我請(qǐng)教了市規(guī)劃局的同志，才了解到他們使用的是一種電子報(bào)批系統(tǒng)，而且這種系統(tǒng)馬上就要升級(jí)，待升級(jí)后，將逐漸淘汰紙質(zhì)材料，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，升級(jí)后的系統(tǒng)還整合了xx市城鄉(xiāng)規(guī)劃一張圖的功能，統(tǒng)稱(chēng)xx市規(guī)劃局城鄉(xiāng)規(guī)劃一張圖及電子報(bào)批系統(tǒng)。
這個(gè)系統(tǒng)分為兩大塊，第一塊便是前面提到的電子報(bào)批系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包含了辦公、圖形繪制、會(huì)議管理以及局域網(wǎng)內(nèi)部通訊。所有項(xiàng)目從行政服務(wù)中心窗口受理，只受理電子材料，電子材料包含了項(xiàng)目辦理申請(qǐng)表、圖紙、立項(xiàng)材料等其他材料，經(jīng)局域網(wǎng)傳回規(guī)劃局，由分管領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)系統(tǒng)直接分配到具體的業(yè)務(wù)人員，業(yè)務(wù)人員將項(xiàng)目首先進(jìn)行紅線繪制，經(jīng)核對(duì)與其他地塊無(wú)用地沖突后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)上初審，在圖件修改無(wú)技術(shù)問(wèn)題后，業(yè)務(wù)人員在系統(tǒng)內(nèi)提交上會(huì)申請(qǐng)并上傳會(huì)議材料，規(guī)委辦在接收材料后根據(jù)項(xiàng)目情況安排提交局業(yè)務(wù)會(huì)或市規(guī)委會(huì)審議，并在系統(tǒng)上公布會(huì)議時(shí)間、上會(huì)項(xiàng)目一覽及需要參會(huì)人員名單。項(xiàng)目在經(jīng)市規(guī)委會(huì)審議通過(guò)后，便進(jìn)入審批階段，項(xiàng)目全部經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)網(wǎng)上簽發(fā)，即使身在外地，也能很快對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簽發(fā)，行政服務(wù)中心根據(jù)簽發(fā)的文件便能進(jìn)行發(fā)證。整個(gè)流程實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)化辦公、無(wú)紙化辦公、高效率辦公。
系統(tǒng)的另一個(gè)重要板塊是xx市城鄉(xiāng)規(guī)劃一張圖系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)以地理空間信息平臺(tái)為基礎(chǔ)，將整個(gè)xx市的地形圖、影像圖、規(guī)劃圖、實(shí)施圖、框架數(shù)據(jù)等信息融合到一張圖紙中去，其中規(guī)劃圖又包含了批后一張圖、實(shí)施一張圖、現(xiàn)狀一張圖及配套的框架數(shù)據(jù)。系統(tǒng)中，可以隨意開(kāi)啟相關(guān)圖層進(jìn)行查看，也可打開(kāi)多個(gè)圖層進(jìn)行相關(guān)信息對(duì)比，比如打開(kāi)xx某地塊的控制性詳細(xì)規(guī)劃，通過(guò)點(diǎn)擊某一區(qū)塊或框選一個(gè)大地塊，系統(tǒng)便會(huì)顯示該地塊的規(guī)劃信息，包括用地性質(zhì)、容積率、建筑密度等指標(biāo)；同時(shí)打開(kāi)地形圖與xx市總體規(guī)劃圖，便能對(duì)比出某些道路的走向改變、用地性質(zhì)的`改變、甚至可以估算出某個(gè)區(qū)域改造大致的拆遷量，為城市的管理和決策提供了便利。
規(guī)劃一張圖系統(tǒng)中還涵蓋了重點(diǎn)區(qū)域的三維效果圖，在重大項(xiàng)目的審批中，需要將項(xiàng)目模型在三維圖中進(jìn)行對(duì)比，比如在望江路沿線某項(xiàng)目的審批過(guò)程中，市規(guī)劃局便將該項(xiàng)目的三維模型放入整個(gè)地塊，以人的視線角度分析，經(jīng)多輪調(diào)整，在確定對(duì)大蜀山的視廊通道沒(méi)有影響的情況下，才予以批準(zhǔn)，這在傳統(tǒng)的規(guī)劃審批中是很難做出非常精準(zhǔn)的分析的。
xx市規(guī)劃局城鄉(xiāng)規(guī)劃一張圖及電子報(bào)批系統(tǒng)6月經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)審，現(xiàn)在正在進(jìn)行新老系統(tǒng)的交替，相信新系統(tǒng)的使用會(huì)使xx市規(guī)劃局的工作效率得到很大的提升?，F(xiàn)在廬江規(guī)劃局的審批手續(xù)及方式與xx市規(guī)劃局基本相似，如果能將這套系統(tǒng)引入廬江，應(yīng)該也會(huì)大大提升我們的工作效率及資源節(jié)約，也為建設(shè)智慧化城市打下基礎(chǔ)，廬江現(xiàn)在已經(jīng)有縣域范圍高分辨率的航拍圖和大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)的1：1000地形圖，基礎(chǔ)資料比較齊全，如果能強(qiáng)化規(guī)劃的執(zhí)行力度及提高控制性詳細(xì)規(guī)劃的覆蓋面，引入這套系統(tǒng)的可行性是非常之高的，不過(guò)這套系統(tǒng)前期建設(shè)牽涉到很多的人力物力，對(duì)辦公系統(tǒng)的配置要求也非常高，是一次投資，長(zhǎng)期受益，能否適合現(xiàn)階段的廬江建設(shè)，還是值得探討的。
名校學(xué)習(xí)心得篇九
2017年6月10日至20日，在縣教育局的精心組織安排下，我們一行人從伊寧縣出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——江蘇省南通市進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)，之后又赴北京人民大學(xué)和清華大學(xué)參觀。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在南通一中、南通中學(xué)、南通三中、通大附中和正大中學(xué)幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。 被考察的學(xué)校教育水平很高，多數(shù)都是享譽(yù)全國(guó)的名校 。這次我們抱著“百聞不如一見(jiàn)”的思想深入實(shí)地查看，真是大開(kāi)眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發(fā)展戰(zhàn)略，特色的發(fā)展思路，務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。
（一）高品位建設(shè)，特色化發(fā)展。有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，而成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。比如鎮(zhèn)海中實(shí)行了真正意義的聘任制，南通中學(xué)的素質(zhì)教育，栟茶中學(xué)的年級(jí)組管理制度，揚(yáng)州中學(xué)的國(guó)際版，都給人深刻的印象，發(fā)人深思。
性學(xué)習(xí)，從孤立學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從講述學(xué)習(xí)走向探究性學(xué)習(xí)，從苦澀學(xué)習(xí)走向快樂(lè)學(xué)習(xí)。為了追求和達(dá)到這種境界，應(yīng)嘗試將學(xué)習(xí)過(guò)程由“吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”，比如揚(yáng)州中學(xué)的課堂教學(xué)提出“無(wú)序--有序--無(wú)序”，“無(wú)法--有法--無(wú)法”的理念，充滿哲理。
（三）大力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力與源泉，是使學(xué)校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學(xué)校才能長(zhǎng)盛不衰，永葆青春活力。應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：在學(xué)科設(shè)置上，由單一學(xué)科向?qū)W科課程與活動(dòng)課程、選修課程有機(jī)結(jié)合方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)目標(biāo)上，由偏重知識(shí)傳授向注重培養(yǎng)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)關(guān)系上，由偏重教師支配與控制向注重發(fā)揮教師、學(xué)生雙主體作用轉(zhuǎn)變；在學(xué)生潛力開(kāi)發(fā)上，由偏重智力開(kāi)發(fā)向同時(shí)注重智力因素與非智力因素開(kāi)發(fā)的方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)評(píng)估上，由重視教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)向重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建現(xiàn)代主體式教學(xué)模式，使學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展。
新知識(shí)的接受和理解，久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，連鎖反應(yīng)，這是產(chǎn)生所謂“弱科”、“跛腿”、“困難學(xué)生”的重要原因之一。課堂教學(xué)講究“精、活、實(shí)”，最后要落在“實(shí)”字上。教學(xué)要搞好，對(duì)教師的要求就要嚴(yán)，就要實(shí)。平時(shí)，學(xué)校通過(guò)不定期地組織各年級(jí)學(xué)生代表與任課教師的教學(xué)研討和對(duì)話會(huì)，師生雙方的及時(shí)溝通，雙向反饋，起到了優(yōu)化教學(xué)的作用。
《赴江蘇名?？疾鞂W(xué)習(xí)心得》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。教育的靈活性觀念，教師要把書(shū)教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。
總之，這次江蘇學(xué)習(xí)之行，感觸很深，受益匪淺。作為一名一線教師，雖然他們的管理模式我們干涉不了，但他們的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式和手段等等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
2017年5月11日至5月13日，我有幸隨同青州市教育局組織的學(xué)習(xí)考察團(tuán)對(duì)江蘇四處先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，期間我們走進(jìn)校園，深入課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，一路行程緊張而又充實(shí)。5月12日下午考察間隙，我們又分組交流了心得體會(huì)，使個(gè)人認(rèn)識(shí)體會(huì)得到了升華。
的現(xiàn)狀，學(xué)校提出了以“和合文化”作為重要教育理念，倡導(dǎo)“和而不同，合而相融”的精神，以“和而不同”為基礎(chǔ)，以“合而相融”為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)校文化。學(xué)校啦啦操獲亞太地區(qū)冠軍，學(xué)生管樂(lè)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，此外，學(xué)校注重學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校前身匡中時(shí)期“一年不缺課者”，“寄宿舍衛(wèi)生整潔者”,“圖書(shū)館做義工者”皆有表彰的優(yōu)良傳統(tǒng)延續(xù)至今。學(xué)校倡導(dǎo)的“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)法”和所聽(tīng)物理課徐曉佳老師自制實(shí)驗(yàn)道具的創(chuàng)新做法以及學(xué)校倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生“不功利、不勢(shì)力、要大度、要寬容”的教師文化也讓我們印象深刻。
海門(mén)東-洲中學(xué)的張校長(zhǎng)作為一位年過(guò)六旬的高齡校長(zhǎng)，卻以“一位校長(zhǎng)的理念有多高，舞臺(tái)就有多大的”不服輸精神，正準(zhǔn)備籌建第六校區(qū)。以六旬高齡，奔走于多個(gè)校區(qū)，卻還能將這些校區(qū)管理得井井有條，自然有他的管理之道，作為一個(gè)會(huì)“講故事”的校長(zhǎng)，堅(jiān)信細(xì)節(jié)決定成敗，努力做到用心、用情管理也許是他當(dāng)好校長(zhǎng)，管好學(xué)校的法寶，此外，張校長(zhǎng)提出的“把教育當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)而非職業(yè)”，“校園文化建設(shè)不能停留在墻面上，口頭上，而應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上”，“做一個(gè)有思想、有理念的校長(zhǎng)”對(duì)我觸動(dòng)也很大，更為難能可貴的是，張校長(zhǎng)以六旬高齡，在全國(guó)縣級(jí)初中中第一個(gè)走出國(guó)門(mén)創(chuàng)辦孔子學(xué)堂，可謂高-瞻遠(yuǎn)矚，國(guó)際大視野。
求，積極探索“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)潛能、發(fā)展特色”的育人模式，學(xué)校牢固樹(shù)立“向管理要質(zhì)量”的意識(shí)，將管理重心下移，建立起一整套職責(zé)明確，協(xié)同并進(jìn)的管理模式，探索構(gòu)建學(xué)生自主管理模式，成立“學(xué)生自主管理與自我發(fā)展中心”。學(xué)校立足學(xué)校歷史和辦學(xué)特色，開(kāi)發(fā)了“誠(chéng)樸仁勇”，《姑蘇燈彩》“仰望星空”等67門(mén)小微校本課程。學(xué)校周穎校長(zhǎng)的公開(kāi)課“再別康橋”對(duì)蘇式課堂“扎實(shí)靈動(dòng)、不教之教”的特點(diǎn)作出了最好的詮釋?zhuān)鼮殡y能可貴的是周穎校長(zhǎng)作為學(xué)校的當(dāng)家人，身體力行，親力親為，積極探索課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。
縱觀四所名校的發(fā)展成長(zhǎng)軌跡，結(jié)合我們?cè)崎T(mén)山回中的實(shí)際情況，今后將努力在教育教學(xué)管理的以下方面尋求突破：
1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
當(dāng)前開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，規(guī)范學(xué)生在校時(shí)間等一系列規(guī)范辦學(xué)的政策法規(guī)得以全面落實(shí)，各科大幅度減少。而目前我校教師因循守舊“填鴨式”的教學(xué)卻依舊大行其道，這種落伍的授課模式已經(jīng)嚴(yán)重制約課堂授課效益和教學(xué)質(zhì)量的提高?？v觀蘇南各校的課堂授課，不管是宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法，還是蘇州振華中學(xué)的“蘇式課堂”，無(wú)一不是當(dāng)前引領(lǐng)我國(guó)課堂教學(xué)的新嘗試。事實(shí)證明，這些課堂授課新模式的探索推進(jìn)了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，而積極探索課堂教學(xué)改革的新模式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量真實(shí)這四所學(xué)校之所以發(fā)展為江蘇名校，乃至全國(guó)名校的重要根基。
盡管我校面臨教師年齡結(jié)構(gòu)老化，接受新生事物難度大的困難，
我們?nèi)匀灰ν黄七@些制約課堂教學(xué)改革的瓶頸，積極探索課堂教學(xué)改革的新模式。
2、推進(jìn)校園文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
蘇南名校的考察學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心。展示學(xué)校形象，提高師生文明程度的重要體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這些影響往往是任何課堂教育所無(wú)法比擬的。走進(jìn)這些校園，無(wú)論是教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、餐廳，還是校園的每一處角落、每一個(gè)設(shè)施，無(wú)一不與各自的校園文化建設(shè)渾然一體。更重要的是他們沒(méi)有將這些校園文化僅僅粘貼在墻面上，停留在口頭上，而是融入到“姑蘇彩燈”，“仰望星空”等一本本校本教材和讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等一系列豐富多彩的活動(dòng)中，從而對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。
經(jīng)常聽(tīng)到老師們說(shuō)起現(xiàn)在的學(xué)生難管，污言穢語(yǔ)，亂扔垃圾，甚至頂撞老師，原因何在？江蘇學(xué)習(xí)歸來(lái)，我找到了答案，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而校園文化建設(shè)沒(méi)有及時(shí)跟上的緣故。我校盡管也按樓層分區(qū)域搞了感恩主題教育，國(guó)學(xué)經(jīng)典文化等多個(gè)層次的校園文化，但僅僅掛在墻面上而已，為此，我們將抓緊制定校園文化建設(shè)方案，將感恩主題教育，國(guó)學(xué)經(jīng)典文化通過(guò)感恩見(jiàn)行動(dòng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典演講會(huì)等一系列活動(dòng)貫穿起來(lái)，努力提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。
3、轉(zhuǎn)變觀念身體力行，發(fā)展校長(zhǎng)引領(lǐng)作用
華周穎校長(zhǎng)用一節(jié)公開(kāi)課“再別康橋”對(duì)蘇式課堂“扎實(shí)靈活、不教之教”特點(diǎn)的詮釋?zhuān)€是東-洲中學(xué)張校長(zhǎng)以六旬高齡，將五個(gè)校區(qū)管理得井井有條，且正籌備第六個(gè)校區(qū)建設(shè)的不服輸精神，正是他們身體力行，踏實(shí)工作作風(fēng)的具體體現(xiàn)。
的確，“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，校長(zhǎng)室學(xué)校工作的排頭兵，今后工作中，我也將改進(jìn)工作方式和方法，轉(zhuǎn)變教育理念，沖鋒陷陣，忘我奉獻(xiàn)，發(fā)揮先鋒模范作用，事事想著老師，事事為了老師，身體力行，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)業(yè)成才的基礎(chǔ)上，努力把自己打造成一名有一定影響力的優(yōu)秀校長(zhǎng)。
名校學(xué)習(xí)心得篇十
20xx年11月10日至14日，根據(jù)學(xué)校的安排，我校初三高三級(jí)優(yōu)秀班主任和四位年級(jí)長(zhǎng)、副級(jí)長(zhǎng)在德育處z副主任的帶領(lǐng)下，赴深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、番禺仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校等幾所省內(nèi)名校參觀學(xué)習(xí)，近距離地了解并學(xué)習(xí)名校的德育工作理念。此行時(shí)間雖短，卻令人開(kāi)闊了視野，拓展了思路，可謂獲益匪淺。參觀的這些學(xué)校情況各不相同，但作為名校，他們又有著許多共同之處，那就是：厚重、嚴(yán)謹(jǐn)、人性化。這三個(gè)關(guān)鍵詞便是我此行最深切的心得體會(huì)，在此，與大家一起分享、探討。
如同每個(gè)人可以散發(fā)出獨(dú)特的氣質(zhì)一樣，每所學(xué)校也有其獨(dú)特的風(fēng)格。走進(jìn)1888年始建的廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們感受到的是濃郁的文化氣息和厚重的文化底蘊(yùn)。在這里，校舍成了不太引人關(guān)注的事物，讓我們流連駐足的是校園里不時(shí)可見(jiàn)的妙趣橫生的對(duì)聯(lián)、激人奮進(jìn)的名人名言，與人共勉的工作格言、催人向上的座右銘，獨(dú)具創(chuàng)意的學(xué)校體育節(jié)班級(jí)海報(bào)；讓我們印象最深的是師生交流間那種互為默契的互為尊重，與我們這些外來(lái)參觀老師交道間由衷的親切和友好；讓我們難以忘記的是：“懷抱古今樹(shù)理想，文存天地興中華”的學(xué)校精神，體會(huì)到的是“愛(ài)灑廣博常報(bào)德，心存善良永感恩”的深遠(yuǎn)。在省實(shí)“以人為本、以德樹(shù)人、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)理念引導(dǎo)下，學(xué)校培養(yǎng)出了鄧錫銘、岑可法、鐘南山等十?dāng)?shù)名兩院院士，中高考成績(jī)年年居廣州市三甲之列。北京師范大學(xué)肖川教授在其《教育的存在形態(tài)》中寫(xiě)道：教育的第一種重要的存在形態(tài)便是“熏陶”，在一定的情境和氛圍中，給予學(xué)生潛移默化的影響，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。省實(shí)厚重的文化底蘊(yùn)，濃郁的文化氣息，讓學(xué)生在良好的氛圍成人、成材。
深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所年輕的名校，辦學(xué)僅19年，就發(fā)展到一校四部，在校達(dá)學(xué)生6000余名，培養(yǎng)了省高考理科狀元，全國(guó)英語(yǔ)、日語(yǔ)口語(yǔ)比賽一等獎(jiǎng)獲得者，奧英奧數(shù)一等獎(jiǎng)獲得者等一大批優(yōu)秀學(xué)子。如此短的時(shí)間，深外從被外界譽(yù)為早期“文化沙漠、金錢(qián)帝國(guó)”的深圳特區(qū)異軍突起，高歌猛進(jìn)。如此輝煌的成績(jī)，全賴其“以德治校、以法治校、特色強(qiáng)校、科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路為其保駕護(hù)航。其最重基礎(chǔ)最重要的“以德治?！崩砟?，通過(guò)一張薄薄的“七項(xiàng)評(píng)比”違紀(jì)情況反饋單，就得到了很好的體現(xiàn)。評(píng)比表將大小30項(xiàng)紀(jì)律要求進(jìn)行量化，對(duì)個(gè)人和班級(jí)進(jìn)行考評(píng)，項(xiàng)目之細(xì)、扣分之嚴(yán)，令人嘆服。其包括：見(jiàn)到老師不問(wèn)好，每人每次扣一分；運(yùn)動(dòng)服不拉拉鏈，每人每次扣一分；學(xué)生在校園內(nèi)背單肩包、流行包，每人每次扣一分；水瓶水杯不放在固定位置而放在桌面、講臺(tái)上、窗臺(tái)上，每人每次扣一分，更不要說(shuō)帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，帶零食進(jìn)教學(xué)區(qū)，不佩戴校牌等行為了。老子曰：天下大事，必做于細(xì)。如此嚴(yán)抓嚴(yán)管，深外抓出了成效，管出了品牌。
“皮格馬利翁”效應(yīng)在廣東省試驗(yàn)中學(xué)教師群中倍受推崇，那位愛(ài)雕塑的王子的'堅(jiān)定最終感動(dòng)了神，神賦予了他的雕像作品以生命，美女活了過(guò)來(lái)，與王子共度了一生。這種心理暗示能給人極大前行的動(dòng)力，從而樹(shù)立自信。省實(shí)將學(xué)校的每一次活動(dòng)都當(dāng)作一次學(xué)生心靈的盛宴來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)開(kāi)展人性化、個(gè)性化活動(dòng)，賞識(shí)他們的個(gè)性，提高他們的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)看到自己最好的一面，一步步樹(shù)立自信，走向成熟。
在初二到初三過(guò)渡階段，學(xué)校會(huì)設(shè)計(jì)“昨天的我、今天的我、將來(lái)的我”征文或演講比賽。初三大考前夕，針對(duì)中學(xué)生大約集中在15歲年齡階段的特點(diǎn)，告別童年的懵懂，胸懷對(duì)青年的憧憬，記得要負(fù)起少年的責(zé)任，學(xué)校開(kāi)展“十五歲宣言”宣誓活動(dòng)；更有意思的是，為幫助孩子們樹(shù)立正確的審美觀念，樹(shù)楷模、減壓力，畢業(yè)前夕，年級(jí)會(huì)組織一次“級(jí)花級(jí)草”評(píng)選，即每班推選每班綜合素質(zhì)（含形象、學(xué)業(yè)成績(jī)、德育表現(xiàn)）俱佳的男生女生參選，每班同學(xué)可串班拉票，最后在全年級(jí)聯(lián)歡晚會(huì)上同臺(tái)pk，展示才藝（歌舞、書(shū)法、武術(shù)、吟詩(shī)、魔術(shù)無(wú)一不可），最后用分貝儀測(cè)得哪位最能征服觀眾的魅力之王，獲得的支持聲最高便當(dāng)選“級(jí)花”“級(jí)草”。原本被我們視為洪水猛獸的校園選秀活動(dòng)，在省實(shí)教師巧妙的引導(dǎo)下，變成了一堂展示學(xué)生才藝，樹(shù)立正確審美觀念的德育課。笑過(guò)鬧過(guò)之后，在學(xué)生們心里留下的，是比老師單純說(shuō)教好得多的效果，也為他們留下了一抹青春的亮色。
他山之石，可以攻玉。這次的參觀學(xué)習(xí)，滿懷希望而去，滿載收獲而回，此行不虛，名校的教育觀念、教育方法確實(shí)有很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒，但這并非否定我們的做法和成績(jī)，因?yàn)槲覀儼嘀魅我沧龅煤芎?。不過(guò)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的觀念和做法，更利于快速有效提高教育質(zhì)量。因?yàn)?，眼界，即境界?BR> 名校學(xué)習(xí)心得篇十一
20xx年11月10日至14日，根據(jù)學(xué)校的安排，我校初三高三級(jí)優(yōu)秀班主任和四位年級(jí)長(zhǎng)、副級(jí)長(zhǎng)在德育處x副主任的帶領(lǐng)下，赴深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、番禺仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校等幾所省內(nèi)名校參觀學(xué)習(xí)，近距離地了解并學(xué)習(xí)名校的德育工作理念。此行時(shí)間雖短，卻令人開(kāi)闊了視野，拓展了思路，可謂獲益匪淺。參觀的這些學(xué)校情況各不相同，但作為名校，他們又有著許多共同之處，那就是：厚重、嚴(yán)謹(jǐn)、人性化。這三個(gè)關(guān)鍵詞便是我此行最深切的心得體會(huì)，在此，與大家一起分享、探討。
如同每個(gè)人可以散發(fā)出獨(dú)特的氣質(zhì)一樣，每所學(xué)校也有其獨(dú)特的風(fēng)格。走進(jìn)1888年始建的廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們感受到的是濃郁的文化氣息和厚重的文化底蘊(yùn)。在這里，校舍成了不太引人關(guān)注的事物，讓我們流連駐足的是校園里不時(shí)可見(jiàn)的妙趣橫生的對(duì)聯(lián)、激人奮進(jìn)的名人名言，與人共勉的工作格言、催人向上的座右銘，獨(dú)具創(chuàng)意的學(xué)校體育節(jié)班級(jí)海報(bào)；讓我們印象最深的是師生交流間那種互為默契的互為尊重，與我們這些外來(lái)參觀老師交道間由衷的親切和友好；讓我們難以忘記的是：“懷抱古今樹(shù)理想，文存天地興中華”的學(xué)校精神，體會(huì)到的是“愛(ài)灑廣博常報(bào)德，心存善良永感恩”的深遠(yuǎn)。在省實(shí)“以人為本、以德樹(shù)人、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)理念引導(dǎo)下，學(xué)校培養(yǎng)出了鄧錫銘、岑可法、鐘南山等十?dāng)?shù)名兩院院士，中高考成績(jī)年年居廣州市三甲之列。北京師范大學(xué)肖川教授在其《教育的存在形態(tài)》中寫(xiě)道：教育的第一種重要的存在形態(tài)便是“熏陶”，在一定的情境和氛圍中，給予學(xué)生潛移默化的影響，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。省實(shí)厚重的文化底蘊(yùn)，濃郁的文化氣息，讓學(xué)生在良好的氛圍成人、成材。
深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所年輕的名校，辦學(xué)僅19年，就發(fā)展到一校四部，在校達(dá)學(xué)生6000余名，培養(yǎng)了省高考理科狀元，全國(guó)英語(yǔ)、日語(yǔ)口語(yǔ)比賽一等獎(jiǎng)獲得者，奧英奧數(shù)一等獎(jiǎng)獲得者等一大批優(yōu)秀學(xué)子。如此短的時(shí)間，深外從被外界譽(yù)為早期“文化沙漠、金錢(qián)帝國(guó)”的深圳特區(qū)異軍突起，高歌猛進(jìn)。如此輝煌的成績(jī)，全賴其“以德治校、以法治校、特色強(qiáng)校、科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路為其保駕護(hù)航。其最重基礎(chǔ)最重要的“以德治校”理念，通過(guò)一張薄薄的“七項(xiàng)評(píng)比”違紀(jì)情況反饋單，就得到了很好的體現(xiàn)。評(píng)比表將大小30項(xiàng)紀(jì)律要求進(jìn)行量化，對(duì)個(gè)人和班級(jí)進(jìn)行考評(píng)，項(xiàng)目之細(xì)、扣分之嚴(yán)，令人嘆服。其包括：見(jiàn)到老師不問(wèn)好，每人每次扣一分；運(yùn)動(dòng)服不拉拉鏈，每人每次扣一分；學(xué)生在校園內(nèi)背單肩包、流行包，每人每次扣一分；水瓶水杯不放在固定位置而放在桌面、講臺(tái)上、窗臺(tái)上，每人每次扣一分，更不要說(shuō)帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，帶零食進(jìn)教學(xué)區(qū)，不佩戴校牌等行為了。老子曰：天下大事，必做于細(xì)。如此嚴(yán)抓嚴(yán)管，深外抓出了成效，管出了品牌。
“皮格馬利翁”效應(yīng)在廣東省試驗(yàn)中學(xué)教師群中倍受推崇，那位愛(ài)雕塑的王子的堅(jiān)定最終感動(dòng)了神，神賦予了他的雕像作品以生命，美女活了過(guò)來(lái)，與王子共度了一生。這種心理暗示能給人極大前行的動(dòng)力，從而樹(shù)立自信。省實(shí)將學(xué)校的每一次活動(dòng)都當(dāng)作一次學(xué)生心靈的盛宴來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)開(kāi)展人性化、個(gè)性化活動(dòng)，賞識(shí)他們的個(gè)性，提高他們的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)看到自己最好的一面，一步步樹(shù)立自信，走向成熟。
在初二到初三過(guò)渡階段，學(xué)校會(huì)設(shè)計(jì)“昨天的我、今天的我、將來(lái)的我”征文或演講比賽。初三大考前夕，針對(duì)中學(xué)生大約集中在15歲年齡階段的特點(diǎn)，告別童年的懵懂，胸懷對(duì)青年的憧憬，記得要負(fù)起少年的責(zé)任，學(xué)校開(kāi)展“十五歲宣言”宣誓活動(dòng)；更有意思的是，為幫助孩子們樹(shù)立正確的審美觀念，樹(shù)楷模、減壓力，畢業(yè)前夕，年級(jí)會(huì)組織一次“級(jí)花級(jí)草”評(píng)選，即每班推選每班綜合素質(zhì)（含形象、學(xué)業(yè)成績(jī)、德育表現(xiàn)）俱佳的男生女生參選，每班同學(xué)可串班拉票，最后在全年級(jí)聯(lián)歡晚會(huì)上同臺(tái)pk，展示才藝（歌舞、書(shū)法、武術(shù)、吟詩(shī)、魔術(shù)無(wú)一不可），最后用分貝儀測(cè)得哪位最能征服觀眾的魅力之王，獲得的支持聲最高便當(dāng)選“級(jí)花”“級(jí)草”。原本被我們視為洪水猛獸的校園選秀活動(dòng)，在省實(shí)教師巧妙的引導(dǎo)下，變成了一堂展示學(xué)生才藝，樹(shù)立正確審美觀念的德育課。笑過(guò)鬧過(guò)之后，在學(xué)生們心里留下的，是比老師單純說(shuō)教好得多的效果，也為他們留下了一抹青春的亮色。
他山之石，可以攻玉。這次的參觀學(xué)習(xí)，滿懷希望而去，滿載收獲而回，此行不虛，名校的教育觀念、教育方法確實(shí)有很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒，但這并非否定我們的做法和成績(jī)，因?yàn)槲覀儼嘀魅我沧龅煤芎?。不過(guò)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的觀念和做法，更利于快速有效提高教育質(zhì)量。因?yàn)?，眼界，即境界?BR> 名校學(xué)習(xí)心得篇十二
各位同事：
晚上好！
剛才聽(tīng)了各位級(jí)組長(zhǎng)、班主任從各個(gè)角度對(duì)這次參觀學(xué)習(xí)的回顧、思考與，深感召開(kāi)此次匯報(bào)交流會(huì)十分必要。我校著力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的班主任隊(duì)伍，老師們養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)的習(xí)慣，教育工作就會(huì)更富藝術(shù)性和理性。下面我就這次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
首先，學(xué)校安排此次活動(dòng)的目的主要有兩個(gè)：一是讓班主任老師走出去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)、交流撞擊新的靈感，激發(fā)新的熱情，更有聲有色地做好班級(jí)管理工作；二是形成班主任工作機(jī)制，給予優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。希望各位級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任借此行既開(kāi)拓視野，又放松身心，消除工作疲勞。我們將繼續(xù)為班主任老師們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使之成為一種常規(guī)制度保持下去。
我們到三所名校參觀，既看到了他們有特色的管理經(jīng)驗(yàn)，也看到了我們一中z的優(yōu)勢(shì)。在此和同事們交流讓我感觸頗深的三所學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)與做法。
一、名校都有一種精神。
三所名校的領(lǐng)導(dǎo)都談到老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我深有同感，心中很為我們z的班主任隊(duì)伍感到自豪。深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校班主任津貼是500元，我們都很驚訝，他們的學(xué)生處楊主任說(shuō)：“班主任的工作很大程度靠一種高度敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不是500塊錢(qián)所能體現(xiàn)的。”仲元實(shí)驗(yàn)中學(xué)的班主任津貼是400元，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的班主任津貼是300元，相比之下，我們很欣慰。深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的班主任早7：30到校，晚上5：40離開(kāi)學(xué)校。但我們的班主任老師的工作時(shí)間就更長(zhǎng)了。從早上7：00到晚上9：30或10：20，如果查宿舍更要忙到十一點(diǎn)多甚至十二點(diǎn)。我們這所年輕的老學(xué)校，班主任老師80%都是30歲以下的年青教師，我們所到的三所名校的領(lǐng)導(dǎo)都很佩服我們的班主任老師如此年輕就如此優(yōu)秀。一中z的班主任老師們的敬業(yè)精神、全心投入和無(wú)私奉獻(xiàn)正是推動(dòng)我校蓬勃發(fā)展的中堅(jiān)力量。
二、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教工餐廳、省實(shí)的學(xué)生飯?zhí)皿w現(xiàn)了全力服務(wù)于師生的人本關(guān)懷。
在深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校我們得到了湯佳宏校長(zhǎng)的熱情接待，并為我們安排了早餐和午餐。步入深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教工餐廳，疲勞感頓消――窗明幾凈，溫馨舒適，一個(gè)大金魚(yú)缸里游動(dòng)著色彩絢麗、快樂(lè)逍遙的魚(yú)兒；粥飯面點(diǎn)，粗細(xì)糧兼有，菜式豐富，以自助餐的形式供老師們自選。我們的老師都十分羨慕深外的老師，下課后能有如此優(yōu)雅舒適的環(huán)境，消除工作的疲勞并解決了老師們的后顧之憂。
在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)束了座談、交流后，我信步校園，無(wú)意中走到了學(xué)生飯?zhí)?。由于想到我校校園里的兩個(gè)飯?zhí)瞄_(kāi)學(xué)至今仍存在著諸多問(wèn)題，帶著“省實(shí)學(xué)生飯?zhí)糜秩绾巍钡囊蓡?wèn)，我走了進(jìn)去，也找到了答案。各種菜式明碼標(biāo)價(jià)，價(jià)格合理，分量童叟無(wú)欺；飯?zhí)玫慕?jīng)營(yíng)與管理制度明確完善，張貼飯?zhí)霉ぷ魅藛T相片、崗位、工號(hào)，公布飯?zhí)玫男l(wèi)生制度、工作態(tài)度、服務(wù)規(guī)范、勞動(dòng)紀(jì)律，后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)顯而易見(jiàn)。
相比之下，目前我校教工食堂和學(xué)生飯?zhí)玫臈l件、服務(wù)質(zhì)量差距很大。雖然我校飯?zhí)檬怯纱缃鸾逃瘓F(tuán)直接管理，但我們可以加大監(jiān)督的力度，加強(qiáng)與集團(tuán)的溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校飯?zhí)玫墓芾?，力?zhēng)全校師生膳食衛(wèi)生、安全、營(yíng)養(yǎng)。
三、番禺仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宿舍管理精細(xì)化體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的落實(shí)。
番禺仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校的參觀、交流令我們難忘，不僅因?yàn)閮晌恍ｉL(zhǎng)親自接待并盛情款待，而且因?yàn)榕宸滢k學(xué)思路“質(zhì)量立校，特色辦學(xué)，和諧發(fā)展”的落實(shí)，尤其令我們感慨的是其學(xué)生宿舍的精細(xì)化管理。每位生活老師負(fù)責(zé)五間宿舍的學(xué)生的吃飯、睡覺(jué)、衣物洗滌等。生活老師和任課教師的職責(zé)分明，各司其職，學(xué)生的生活管理與教學(xué)管理均得以高質(zhì)量落實(shí)。在了解仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校生活老師招聘要求和工資待遇后（中師以上學(xué)歷，已為人父母，50歲以下；月薪1500元），我很驚訝：月薪1500元在珠三角地區(qū)居然也會(huì)應(yīng)聘者如云！我校的生活老師月薪1000元，但普遍素質(zhì)和管理水平不高，以致于班主任、級(jí)組長(zhǎng)甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不得不經(jīng)常為宿舍管理分散精力和投入時(shí)間。今后我們一定要嚴(yán)把生活老師的素質(zhì)關(guān)，同時(shí)加大對(duì)在崗生活老師的指導(dǎo)和管理，提高其工作責(zé)任心和宿舍管理水平，確實(shí)履行其對(duì)住宿學(xué)生的生活管理的職責(zé)，爭(zhēng)取把班主任老師們從查宿舍、管紀(jì)律的煩瑣工作中解脫出來(lái)。
乘興而去，滿載而歸，雖旅途舟車(chē)勞頓，但大家心情都很愉快，我們不僅在德育管理方面有啟發(fā)和收獲，激發(fā)了我們內(nèi)心新的靈感和熱情，達(dá)到了此行的目的，而且更讓我們開(kāi)心的是走一走，看一看，比一比后，我們更為工作于z而自豪。我校的德育管理從領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、管理制度及模式、班主任素質(zhì)和管理水平等方面都是堪稱(chēng)一流的。一中z是年輕老師成長(zhǎng)的沃土，學(xué)校注重班主任的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，努力為年輕班主任成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)。學(xué)校十分重視對(duì)班主任的激勵(lì)，通過(guò)“班主任量化評(píng)比”、“班主任工作交流會(huì)”、“每周德育工作亮點(diǎn)”等都大力宣傳班主任具有創(chuàng)造性、實(shí)效性的管理，形成相互學(xué)習(xí)、善于借鑒的工作作風(fēng)，營(yíng)造愉快合作與良性競(jìng)爭(zhēng)的工作氛圍，使“優(yōu)秀”之花開(kāi)滿z園。學(xué)校在倡導(dǎo)老師愛(ài)生如子、如弟妹的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師也是關(guān)愛(ài)有加，欣賞老師教育教學(xué)工作中的進(jìn)步，努力解決老師生活中的困難，以真摯的情感、濃濃的人情味感謝老師們把青春年華和激情獻(xiàn)給一中z。我們相信，年輕的新z會(huì)承繼名校歷史的沉淀，與年輕老師一起走向成熟，成為一個(gè)情感留人、事業(yè)留人的名校。最后，把我最欣賞的一句話與同事們分享：“享受工作，享受生活?！弊８魑焕蠋熢诠ぷ髦邢硎軇?chuàng)造的樂(lè)趣，享受培養(yǎng)優(yōu)秀人才的樂(lè)趣；滿懷陽(yáng)光地工作與生活。
我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家！
名校學(xué)習(xí)心得篇十三
前段時(shí)間，我校組織一批年輕教師赴江蘇四處名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我有幸參加了這次活動(dòng)。在學(xué)習(xí)期間，我們的學(xué)習(xí)生活緊張而又充實(shí)。3月22日上午，我們?cè)趽P(yáng)州梅嶺中學(xué)會(huì)堂認(rèn)真聽(tīng)取了洋思教育研究所研究員倪高陽(yáng)老師做的報(bào)告《學(xué)洋思，學(xué)什么?學(xué)洋思，怎么學(xué)?》;下午，我們觀看了錄像《梅嶺中學(xué)“碰碰車(chē)”開(kāi)進(jìn)央視大廳》，并且認(rèn)真聽(tīng)取了溧水縣東廬中學(xué)主任史正紅老師做的報(bào)告《講學(xué)稿的產(chǎn)生和設(shè)計(jì)》。3月24日，我們?cè)谘笏贾袑W(xué)進(jìn)行參觀、聽(tīng)觀摩課、與當(dāng)?shù)乩蠋熃涣鳒贤?下午，我們聽(tīng)取報(bào)告《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》。3月24日上午我們前往后六中學(xué)聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告;下午又前往東廬中學(xué)參觀、聽(tīng)隨堂課、與當(dāng)?shù)乩蠋熃涣鳒贤ā?BR> 江蘇學(xué)習(xí)之行雖已結(jié)束，但此行之收獲卻受益終生。在江蘇學(xué)習(xí)期間，我們通過(guò)走進(jìn)校園、深入課堂、聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告等活動(dòng)，深深感受到了這四處名校全新的全新的教育理念、認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度、精密科學(xué)的工作細(xì)節(jié)、質(zhì)樸的風(fēng)土人情和濃濃的文化學(xué)習(xí)氛圍。這四處名校面臨學(xué)校資金、生源和師資的困境，但它們逆境自?shī)^蹄，勇于探索和創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，在江南大地上盛開(kāi)出一朵朵鮮艷的教育奇葩。它們?nèi)缃褚殉蔀橄碜u(yù)全國(guó)的名校，可見(jiàn)發(fā)展才是硬道理。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的教育市場(chǎng)，它們走出一條又紅又專(zhuān)的特色發(fā)展之路。
梅嶺中學(xué)教育教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)就是它的德育工作開(kāi)展得豐富多彩，有聲有色，成效顯著。梅嶺中學(xué)本著“尊重人、發(fā)展人、完善人”的全新教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，并且通過(guò)開(kāi)展“碰碰車(chē)”等一系列德育活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在感恩中走向成功。德育是一切教育之本，是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。梅嶺中學(xué)正是抓好了這一環(huán)節(jié)，才使得學(xué)校的的各項(xiàng)教育教學(xué)工作得以順利地進(jìn)行，并取得了令人注目的成績(jī)。作為班主任，我要深刻反省自己在班級(jí)管理工作的的不足，要積極吸取梅嶺中學(xué)的優(yōu)秀做法，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使得班級(jí)管理工作更好地開(kāi)展，并取得一定的成效。
洋思中學(xué)的亮點(diǎn)在于它的“沒(méi)有教不好的學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的教育理念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“四清”教育教學(xué)模式。正是本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一教育理念，洋思中學(xué)不拋棄不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子在學(xué)校都有不同程度的發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育的教育目標(biāo)。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效率。洋思中學(xué)在教學(xué)管理過(guò)程中，狠抓“四清”工作，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。通過(guò)“四清”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，全部完成教育教學(xué)的任務(wù)和要求，并且通過(guò)“兵教兵”這一措施，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏的良好學(xué)習(xí)效果。這對(duì)我的課堂教學(xué)啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中要相信學(xué)生，要放手學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，善于培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展。同時(shí)，在課堂教學(xué)中要抓好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)“四清”，以實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。
剛到后六中學(xué)時(shí)，這所學(xué)校給我的感覺(jué)是貌不驚人，毫不起眼。但在課堂聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)了一些教育細(xì)節(jié)是很值得我們關(guān)注的。一個(gè)是這所學(xué)校的集體備課非常好，另一個(gè)是這所學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理很細(xì)致、很科學(xué)、很全面、很到位。一個(gè)人的精力畢竟是有限的，團(tuán)體的力量是巨大的。后六中學(xué)的“捆綁制”使得備課凝聚了集體的智慧，實(shí)現(xiàn)了心往一處想，勁往一處使，“團(tuán)結(jié)起來(lái)，一致對(duì)外”。這一措施增強(qiáng)了教師的工作信心和熱情，讓教師都投入到緊張而有序的教育教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)了教育師資資源的最優(yōu)化，達(dá)到了良好的教育教學(xué)效果。后六中學(xué)通過(guò)一系列的措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)很高，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記筆記，在課本上認(rèn)真做標(biāo)記，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，這使得課堂效率得到了很大的提高。
東廬中學(xué)教育教學(xué)的一大亮點(diǎn)在于講學(xué)稿的編制和使用以及“教學(xué)合一”的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使得教師的教和學(xué)生的學(xué)都體現(xiàn)在一張紙上，讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，要完成什么任務(wù)都清清楚楚寫(xiě)出來(lái)，便于家長(zhǎng)督促、老師檢查;上課要講什么也不需要遮遮掩掩的，明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生能做就做，不會(huì)做就討論，就聽(tīng)，上課后還不會(huì)就利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。教學(xué)合一的思想下形成的講學(xué)稿教學(xué)模式，促進(jìn)了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。普通中學(xué)中等級(jí)以下的學(xué)生較多，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自信心，是提高整體學(xué)習(xí)效果的重要因素。在“講學(xué)稿”教學(xué)模式中，考教合一評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)用，使學(xué)生知道預(yù)習(xí)的問(wèn)題、課堂的練習(xí)都是教學(xué)的重點(diǎn)，這些問(wèn)題在學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、老師的講解、鞏固練習(xí)中都被學(xué)生消化吸收，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及自信心得到了有效的保護(hù)，但這里面卻包含著老師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)和付出。
總之，這次江蘇學(xué)習(xí)之行，感觸很深，受益匪淺。這四處學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等方面和我們有著很多相似之處，他們的成功，引起我們的思考。他們的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式和手段等等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
我校在校領(lǐng)導(dǎo)的組織、發(fā)動(dòng)下，也開(kāi)始實(shí)行學(xué)案和小組高效學(xué)習(xí)有效結(jié)合的課堂教學(xué)模式，并取得了一定的成效。我們外出學(xué)習(xí)返校后，校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我校的實(shí)際情況，又組織我們對(duì)自己的課堂教學(xué)中學(xué)案存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論、修改和完善。在這種氛圍中，我校將會(huì)掀起新一輪課堂教學(xué)改革的高潮，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在新的素質(zhì)教育形勢(shì)下，取得更好的教育教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
名校學(xué)習(xí)心得篇十四
20xx年11月11日至14日，我校組織部分年級(jí)長(zhǎng)和班主任赴珠三角，向深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廣州番禺仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，分別與該校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)行了座談，了解了他們的辦學(xué)理念和教育教學(xué)管理方法，獲益匪淺。
廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的主任講到：“愛(ài)就是教育”。我認(rèn)識(shí)到班主任的教育勞動(dòng)是以心育心、以德育德、以人格育人格的.精神勞動(dòng)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們只有把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作是自己最親愛(ài)的人，才會(huì)在自己的工作中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
通過(guò)這次考察交流，耳濡目染，使我感受最深的就是，要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就必須做到下列兩點(diǎn)：
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，因而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
以上兩點(diǎn)，就是此行最深的感觸，“打鐵還得自身硬”，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。要把工作做好，先從自己出發(fā)。
名校學(xué)習(xí)心得篇十五
人間最美是金秋！在秋意漸濃的十月，為進(jìn)一步推進(jìn)我校整體課堂課改，由z校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)z及三名骨干教師z、z、z參加，同赴北京z小學(xué)進(jìn)行了課改交流和學(xué)習(xí)。和我們同去的還有z街小學(xué)校長(zhǎng)z、副校長(zhǎng)z、骨干教師z、z、z。
10月13日、14日，我們一行十人，不僅參觀了z小學(xué)的校容校貌，還深入z課堂，觀摩了z老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《白鵝》，劉志芳老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、孫辰一老師執(zhí)教的英語(yǔ)課《whatdoyoudo?》。課后，我們及時(shí)和z小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師進(jìn)行了深入地交流和探討。
（一）走進(jìn)z。
北京z小學(xué)現(xiàn)分三址辦學(xué)(z小學(xué)本校區(qū)、z小學(xué)和義校區(qū)、z小學(xué)廣渠校區(qū))，這次我們參觀學(xué)習(xí)的是z小學(xué)的本校區(qū)，毗鄰風(fēng)景優(yōu)美的龍?zhí)豆珗@。一走進(jìn)校園，立刻感受到了濃濃的古典風(fēng)情。朱紅的木質(zhì)外墻，古樸的粗布點(diǎn)綴，以及走廊內(nèi)隨處可見(jiàn)的實(shí)木書(shū)柜……身處其中，腦海中跳躍的詞語(yǔ)是古樸、典雅、大氣而又不失活潑。最吸引我的還是教學(xué)樓外墻上懸掛的一串串的大蒜、辣椒、土豆等蔬菜模型。生態(tài)育人的理念在校園環(huán)境的每一個(gè)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。我想，這樣的校園，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，真的是一所樂(lè)園、家園、花園。生活在z的孩子們是幸福的！
（二）課堂初印象。
北京z小學(xué)一直倡導(dǎo)“我能行”的教育理念。懸掛在道德講堂里的八句話“相信自己行，才會(huì)我能行。別人說(shuō)我行，努力才能行。你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。今天若不行，爭(zhēng)取明天行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)新才最行?！北闶菍?duì)一理念的具體詮釋。“我能行”的z課堂具有以下特點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
在z小學(xué)的三節(jié)觀摩課中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是真正地做到了以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位。z課堂上，老師們常說(shuō)的話是：“請(qǐng)---同學(xué)們發(fā)表看法?！薄爸x謝你獨(dú)特的見(jiàn)解?！薄斑@個(gè)觀點(diǎn)大家同意嗎？”“你還有什么疑問(wèn)？”“慢慢來(lái)，不著急.”……柔和的語(yǔ)氣，樸實(shí)的語(yǔ)言，老師走進(jìn)了每一個(gè)孩子的心里。不僅如此，z老師還特別注重引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在探索過(guò)程中，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的內(nèi)化規(guī)律，逐步引領(lǐng)孩子們從學(xué)習(xí)的此岸到達(dá)彼岸！
2、突出載體作用，強(qiáng)化育人功能。
我們使用的教材，是教學(xué)的載體，是用來(lái)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。教師要學(xué)會(huì)用好教材，而不是僅僅教教材。z老師在執(zhí)教《白鵝》一課時(shí)，巧妙地插入了藝術(shù)的元素。七巧板拼成的白鵝，剪紙作品“白鵝”，油畫(huà)、漫畫(huà)、手影等多種形式的呈現(xiàn)，給學(xué)生以美的熏陶和感染。孫辰一老師執(zhí)教英語(yǔ)課《whatdoyoudo?》時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還教給學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中如何處事、做人。今天課堂教學(xué)的重要任務(wù)就是為培育明天合格的公民打好基礎(chǔ)，z老師的課堂真正做到了這一點(diǎn)！
3、積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在z課堂中，老師特別注重對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)：“謝謝你精彩的發(fā)言。”“謝謝你獨(dú)特的意見(jiàn)。”“你下次一定會(huì)做的更好！”……鼓勵(lì)孩子們的每一次參與，幫助孩子們樹(shù)立“我能行”的理念。在課堂上，孩子們是活躍的、成長(zhǎng)的，也是幸福的！
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)后續(xù)。
細(xì)細(xì)回味兩天的參觀、學(xué)習(xí)，感慨多多，收獲滿滿。z小學(xué)的先進(jìn)理念，我想應(yīng)該有選擇地吸收和運(yùn)用，照搬主義和拿來(lái)主義是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。如何結(jié)合實(shí)際，走出一條適合我們學(xué)校和學(xué)生學(xué)情的特色之路，是我今后不斷思考和探索的一個(gè)主題。
名校學(xué)習(xí)心得篇十六
曾記得，“學(xué)習(xí)”一詞最早見(jiàn)于《禮記·月令》，即“季夏之月，鷹乃學(xué)習(xí)”。學(xué)，效也，效仿;習(xí)，指鳥(niǎo)兒頻頻飛起。也曾記得，孔子對(duì)“學(xué)習(xí)”一詞的解析為“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”。所以，“學(xué)”了就得“習(xí)”，“習(xí)”了就得有所成。我認(rèn)為，此次名?？疾熘械淖罱K目的，在于我們努力探尋名校的成長(zhǎng)歸因，不斷聯(lián)系自身實(shí)際，全力打造出具有鮮明的時(shí)代印記和濃郁的本土特色的高效課堂。很感謝局領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷及精心運(yùn)作，我在這次考察學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)較為深刻，也決定結(jié)合清水河中學(xué)實(shí)際，采取一系列的措施。
體會(huì)一：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。
以前，我總覺(jué)得黃岡中學(xué)、黃石十五中、黃梅一中是我們最理想化的優(yōu)質(zhì)教育，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我們所認(rèn)為的優(yōu)質(zhì)教育，只是在老師的“講”、“教”上走在了同行的前列，“講”出了水平，“教”出了高度。雖然這些傳統(tǒng)名校也在學(xué)生的“學(xué)”上做了一些文章，但終因?yàn)榻虒W(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，依然只是在“教”得好、“講”得好這方面為我們?cè)谒刭|(zhì)教育的征程上喊沖鋒。而這次山東、江蘇之行，我們發(fā)現(xiàn)，以昌樂(lè)二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)典型代表的新型優(yōu)質(zhì)教育，卻在教學(xué)方式上進(jìn)行了顛覆性改革，都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，都在證明教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教?；叵肭捌谌珖?guó)興起的“杜郎口風(fēng)暴”，我們不能不正視一個(gè)現(xiàn)實(shí)：昌樂(lè)二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)改革無(wú)疑是成功的，這幾所學(xué)校的教育才是真正意義上素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育。它們通過(guò)變革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高、學(xué)生成績(jī)大幅提升、有的學(xué)校規(guī)模快速發(fā)展、辦學(xué)條件迅速改善、精神風(fēng)貌煥然一新。同時(shí)，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)也得到了教育行政部門(mén)的肯定和支持，獲得了來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的高度贊譽(yù)，形成了品牌效應(yīng)，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的典范和樣板學(xué)校。隨著社會(huì)聲譽(yù)的不斷擴(kuò)大，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)正不斷被推廣，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。這才是我們千呼萬(wàn)喚、夢(mèng)寐以求的精品教育、優(yōu)質(zhì)教育。
體會(huì)二：山高自有客行路，水深自有渡船人。
自身實(shí)際的教學(xué)模式。如東廬中學(xué)采用“教學(xué)合一”的教學(xué)模式(一是改革備課模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革;二是改革課外輔導(dǎo)方式，由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，不訂輔導(dǎo)材料，停止補(bǔ)課，取消競(jìng)賽輔導(dǎo)班，實(shí)行“周周清”);昌樂(lè)二中則采用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式。每堂課都是從自學(xué)、讀書(shū)開(kāi)始的，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課都像考試那樣“緊張”，從舊知到新知，思維處于極度活躍狀態(tài)，自學(xué)、議論、表達(dá)、交流，“自主、合作、探究”貫穿于課堂全過(guò)程，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高。他們的課堂教學(xué)模式，具體教學(xué)環(huán)節(jié)雖然有所不同，但相同之處在于都強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))的明確，貫徹“三講三不講原則”，即學(xué)生不先學(xué)教師不講，學(xué)生會(huì)的教師不講，學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)的問(wèn)題教師不講，學(xué)生學(xué)而不會(huì)的教師講，學(xué)生難于突破的難點(diǎn)教師講，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師講。不管是東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)還是昌樂(lè)二中，他們的成功，是因?yàn)樗麄冋业搅诉m合自己的教學(xué)模式，并使之在實(shí)踐中不斷的得以完善，從而創(chuàng)出一條適合自己的特色之路。
體會(huì)三：舍根逐末終是假，追根溯源始為真。
只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，這幾所學(xué)校的校長(zhǎng)一直視教育質(zhì)量的提升為學(xué)校的生命線，把高效課堂的打造作為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以摒棄各種人云亦云的學(xué)術(shù)假設(shè)，真真實(shí)實(shí)的去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展教學(xué)瘦身，再不搞那些大而全的運(yùn)動(dòng)，求真務(wù)本，從教學(xué)的源頭抓起，從課堂45分鐘抓起，從學(xué)生學(xué)力的形成抓起，群策群力，終于抓到了實(shí)質(zhì)，抓出成績(jī)。如東廬中學(xué)是在前期“導(dǎo)學(xué)卡”“同步練習(xí)”等教改基礎(chǔ)上逐漸摸索出“講學(xué)稿”之路。在具體的改革方法上，三所學(xué)校也各具特色，如昌樂(lè)二中重視課堂內(nèi)的預(yù)習(xí)，而東廬中學(xué)則強(qiáng)調(diào)課外預(yù)習(xí);東廬中學(xué)則認(rèn)為反饋不需如此頻繁，“周周清”更為重要。三所學(xué)校的差異只是局部的、非實(shí)質(zhì)性的，它們?cè)诟母锼裱摹敖虒W(xué)理念”上卻是一致的。
在教學(xué)理念上，他們都以人為本，以生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。昌樂(lè)二中堅(jiān)信教學(xué)要“以人為本，關(guān)注生命”，要“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”;宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)信人人可教，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”;東廬中學(xué)提出了“關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的口號(hào)。在理念的指導(dǎo)下，他們充分尊重并發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面和富有個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，他們都保證了教與學(xué)的新型統(tǒng)一，采用“先學(xué)后教”模式，“以學(xué)定教”“以學(xué)促教，克服了傳統(tǒng)課堂中難以解決的“教”與“學(xué)”兩張皮的問(wèn)題，為教學(xué)過(guò)程真正成為“教”和“學(xué)”的雙向互動(dòng)過(guò)程提供了教學(xué)制度方面的保障。
體會(huì)四：舌耕教得千番苦，難獲生生互助情。
這與三所學(xué)校都充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略。正是小組合作學(xué)習(xí)巧妙地將大班教學(xué)的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢(shì)群體，一定程度上解決了大班課堂上一個(gè)教師無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需要的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)以及小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)迸發(fā)出一種你爭(zhēng)我搶、不甘落后的課堂學(xué)習(xí)活力，根治了滿堂灌的傳統(tǒng)弊病。因?yàn)樾〗M內(nèi)好中差搭配，既有課前的“兵”教“兵”，，也有課后的“兵”補(bǔ)“兵”，所以在共同研討中，老師得到解放，學(xué)生全體受益。同時(shí)，因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)新知都設(shè)有一個(gè)獨(dú)立預(yù)習(xí)的過(guò)程，但每人的作業(yè)必須獨(dú)立完成，所以他們無(wú)一例外地妥善處理了合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系，找到了培養(yǎng)優(yōu)生和提高后進(jìn)生的有效方法，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
直到現(xiàn)在，我們還有很多教師或領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還在猶豫中徘徊，還在抱殘守缺。抱怨中我們淺嘗輒止，做秀中我們急功近利。
體會(huì)五：多勞總為無(wú)功痛，“兩本”不及“一稿”強(qiáng)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，也就是我們的教學(xué)中，老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，即使教案中設(shè)計(jì)了一些雙邊活動(dòng)，卻往往是自導(dǎo)自演、自問(wèn)自答。如有的老師在教案中寫(xiě)道：“師問(wèn)：……生答：……”就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本，上課時(shí)只要把它演出來(lái)就行了，效果主要是看老師講得生動(dòng)不生動(dòng)，學(xué)生配合得好不好。有些老師的教案不允許學(xué)生看，因?yàn)閷W(xué)生一旦看了“教案”，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了，上課時(shí)老師就沒(méi)法施展教學(xué)藝術(shù)。還有，我們蘄春的學(xué)生至少需要為每門(mén)課準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來(lái)，以備復(fù)習(xí)考試用;另一個(gè)是課后作業(yè)本，作業(yè)本往往不止一個(gè)，除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買(mǎi)社會(huì)上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè)，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)往往很難做到精選題目和符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生晚上往往都做到11點(diǎn)以后。老師累，學(xué)生累，身心俱累，勞而無(wú)功。
而在江蘇省溧水縣東廬中學(xué)，師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”。“講學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來(lái)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在課前就學(xué)會(huì)了，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。學(xué)生會(huì)了的老師就不再講，不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會(huì)的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒(méi)有多余的廢話，沒(méi)有多余的活動(dòng)，沒(méi)有故弄玄虛的東西，老師輕松。同時(shí)，學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙)。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽(tīng)課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)本，也不買(mǎi)社會(huì)上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)。過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來(lái)，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專(zhuān)門(mén)出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類(lèi)的題。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和資料，在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
只道是“與其臨淵慕魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，正如“關(guān)住門(mén)沒(méi)有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我們不得不向東廬學(xué)習(xí)，不得不向昌樂(lè)二中致敬，不得不反思自己，不得不全新運(yùn)籌!
措施一：一年三百六十日，都是橫戈馬上行。
一所好學(xué)校，必須先有一位好校長(zhǎng)。只有好校長(zhǎng)才能建設(shè)好學(xué)校。東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)、昌樂(lè)二中，他們都有一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)，一位真正有學(xué)識(shí)懂教育的專(zhuān)家型校長(zhǎng)，一位作風(fēng)正派、一塵不染的校長(zhǎng)，是他們帶領(lǐng)學(xué)校擺脫困境，走向成功。他們帶頭搞教改，用行政手段推動(dòng)課程改革，保證了新的教學(xué)模式在全校的推廣。我不是專(zhuān)家，沒(méi)有高深的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，但自有一腔真心辦教育的熱情，有艱苦樸素的好作風(fēng)，有笨鳥(niǎo)多飛的毅力與意志，有虛心學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，還有那么點(diǎn)滴的教育管理經(jīng)驗(yàn)，以及把黃土嶺中學(xué)這么一個(gè)偏僻落后的鄉(xiāng)村中學(xué)變成有一定特色的農(nóng)村示范初中的感悟，我想，只要我以校為家，勇于擔(dān)當(dāng)，身先士卒，躬身課堂，與老師們同學(xué)同樂(lè)，與學(xué)生們交心交友，有計(jì)劃有步驟地用行政手段全面推行“講學(xué)稿”模式，先學(xué)后教，注重課堂實(shí)效，科學(xué)評(píng)估，創(chuàng)新應(yīng)用，持之以恒，也一定會(huì)找到具有清水河中學(xué)特色的打造高效課堂的實(shí)施辦法。
措施二：但用東廬補(bǔ)天石，為我披荊暫發(fā)刃。
如何打造高效課堂，如何發(fā)展清水河中學(xué)，如何促進(jìn)教育均衡，如何創(chuàng)辦漕河鎮(zhèn)人民滿意的教育，當(dāng)務(wù)之急，先靜下心來(lái)，好好向人家學(xué)習(xí)。昌樂(lè)二中、東廬中學(xué)在教學(xué)改革之前，都是名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通農(nóng)村學(xué)校，也曾跟在別的學(xué)校后面苦苦地追求過(guò)升學(xué)率，也是師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后，也都面臨著巨大的生存壓力和撤并危機(jī)。這與我們清水河中學(xué)何其相似。但正是這種“窮則思變”和“置之死地而后生”的生存與發(fā)展本能，構(gòu)成了學(xué)校早期改革的原動(dòng)力。我校是最不缺乏的就是這種動(dòng)力。我無(wú)法像這些名校長(zhǎng)一樣，擁有如此大的膽識(shí)和魄力，但我完全有能力，把學(xué)校面臨的危機(jī)轉(zhuǎn)化為奮發(fā)圖強(qiáng)的正能量，我們完全可以像東廬中學(xué)一樣，嘗試進(jìn)行一場(chǎng)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，積極尋求農(nóng)村初中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，力圖在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高課堂效益和教育教學(xué)質(zhì)量，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路。
更何況，我們清水河中學(xué)，在各級(jí)政府、各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各界人士的鼎力支持下，在全體師生的共同努力中，已經(jīng)在硬件建設(shè)、師資力量、辦公條件、教學(xué)質(zhì)量等方面取得了很大改觀，完全可以少走彎路，先行效仿，邊學(xué)邊改，吸其精髓，長(zhǎng)足發(fā)展。計(jì)劃在借鑒學(xué)習(xí)階段，花一年時(shí)間。
措施三：備研同收求一統(tǒng)，講學(xué)稿中得乾坤。
力爭(zhēng)在一年之內(nèi)，我校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，必要時(shí)打破校際界限，聯(lián)片教研，早日分科分冊(cè)編撰完成講學(xué)稿。
具體做法是，向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)，讓主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核。備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn);主備教師按集體審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。同時(shí)，在這半年之內(nèi)，每次上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”，便于下次集中備課時(shí)小組交流。在制定后修改，在驗(yàn)證中完善;在第一年內(nèi)完工，在第二、三年內(nèi)沿用;用制度保障，借考量歸檔。
同時(shí)，把教師的集體備課、編制系統(tǒng)的過(guò)關(guān)檢測(cè)題以及觀摩評(píng)課作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑的方法?？v使我?，F(xiàn)在師資力量還較為薄弱，但必須規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，規(guī)定內(nèi)容，分工合作，精心編制有波度分層次的檢測(cè)題，并形成題庫(kù)。習(xí)題分成三個(gè)層次：必做題(照顧絕大多數(shù)中等偏下學(xué)生)，選做題(照顧優(yōu)秀學(xué)生)，思考題(照顧特優(yōu)學(xué)生)。這些習(xí)題要科學(xué)合理地穿插在講學(xué)稿中，要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量完成。學(xué)校嚴(yán)令禁止任何班級(jí)任何教師以任何方式向?qū)W生推銷(xiāo)任何教輔資料，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。在公開(kāi)課教研活動(dòng)中，把公開(kāi)課分為觀摩課、研究課、展示課和過(guò)關(guān)課四類(lèi)，評(píng)課時(shí)，少栽花，多挑刺，并且將評(píng)課結(jié)果(優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))在校園公開(kāi)。
措施四：試玉要燒三日滿，辨材不待七年期。
我們要全力大面積地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，要有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施。在向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)保證“上課要像考試一樣緊張”時(shí)，全校還要象杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)一樣，以制度形式，對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。對(duì)不過(guò)關(guān)的學(xué)生，我們要集中培訓(xùn)，更要分散個(gè)別輔導(dǎo)。
我也知道，“千淘萬(wàn)漉最辛苦”，但“吹盡狂沙始見(jiàn)金”。縱使清水河中學(xué)與周邊兄弟學(xué)校相比，我們的底子還很薄，我們的劣勢(shì)還很明顯，我們的路還很長(zhǎng)，但心動(dòng)不如行動(dòng)，遲動(dòng)不如早動(dòng)，只要我們靜下心來(lái)多做實(shí)事，結(jié)合實(shí)際解決校本問(wèn)題，真正推行“講學(xué)稿”模式，我們有能力、有信心在三年之內(nèi)，不斷強(qiáng)大我校學(xué)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
名校學(xué)習(xí)心得篇十七
名校一直以來(lái)是學(xué)生們渴望進(jìn)入的殿堂，擁有眾多優(yōu)秀的師資力量和豐富的學(xué)術(shù)資源。在這些學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷充滿成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給人們留下了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此分享我對(duì)于學(xué)習(xí)名校的心得體會(huì)，希望能給其他學(xué)子們提供一些啟示和幫助。
第二段：自我管理與時(shí)間管理。
學(xué)習(xí)名校的首要任務(wù)就是自我管理和時(shí)間管理。在名校環(huán)境下，教學(xué)課程豐富多樣，社團(tuán)活動(dòng)豐富，學(xué)生可以選擇各種感興趣的項(xiàng)目，因此，如何分配好自己的時(shí)間就顯得尤為重要。首先，要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，要合理安排社交生活和休息時(shí)間，保持身心健康的同時(shí)，也能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)壓力。此外，要學(xué)會(huì)拒絕與自己學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的誘惑，避免陷入瑣事和浪費(fèi)時(shí)間的泥潭。只有做好自我管理和時(shí)間管理，才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)名校的各種挑戰(zhàn)。
第三段：積極主動(dòng)與自我反思。
學(xué)習(xí)名校的過(guò)程中，積極主動(dòng)和自我反思是非常重要的品質(zhì)。積極主動(dòng)是指主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，并與老師和同學(xué)們進(jìn)行積極的互動(dòng)。在名校中，教師們對(duì)學(xué)生的要求往往更高，因此，學(xué)生要主動(dòng)請(qǐng)教問(wèn)題，積極參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)，以充分發(fā)揮自己的潛力。另外，自我反思也是非常重要的能力。在學(xué)習(xí)名校的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困惑，如何及時(shí)反思自己的問(wèn)題，并尋求解決辦法，是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。通過(guò)積極主動(dòng)與自我反思，可以在名校的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地發(fā)展自己。
第四段：多元思維與創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)名校不僅要注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)多元思維和創(chuàng)新能力。在名校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)接觸到各種不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀念，需要學(xué)會(huì)拓寬自己的思維邊界，接受和尊重不同的觀點(diǎn)和文化背景。同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是非常重要的。名校學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)和想法，教師們也鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試創(chuàng)新方法解決問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)多元思維和創(chuàng)新能力，可以提高自己在學(xué)術(shù)和職業(yè)領(lǐng)域中的競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。
學(xué)習(xí)名校還需要重視團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。在名校中，學(xué)生們經(jīng)常需要參與各類(lèi)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，與不同背景的同學(xué)合作完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能鍛煉學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力，還能加深學(xué)生之間的溝通和交流。此外，名校中的學(xué)生是來(lái)自各地的，他們具有不同的文化背景和思維方式。通過(guò)與他們的交流和合作，可以拓寬自己的眼界，開(kāi)拓自己的思維。因此，團(tuán)隊(duì)合作和交流能力對(duì)于在名校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)名校是一段充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的旅程，除了注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)自我管理和時(shí)間管理能力，積極主動(dòng)和自我反思的品質(zhì)，以及多元思維和創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。這些心得體會(huì)可以幫助我們更好地適應(yīng)名校的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛力，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望每一個(gè)有幸進(jìn)入名校的學(xué)子們都能堅(jiān)持努力，取得成功。
名校學(xué)習(xí)心得篇十八
3月14日，九山初中一行17人赴二中觀摩學(xué)習(xí)，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點(diǎn)感受。
一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進(jìn)二中校園，映入眼簾的樓群并沒(méi)有想象的那么豪華，走進(jìn)教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代(沒(méi)有重新裝修)。但是整個(gè)樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施比較完備。有一個(gè)細(xì)節(jié)：每個(gè)教室內(nèi)掛著一支教鞭!這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。
二、校園文化氛圍濃厚，班級(jí)文化建設(shè)豐富多彩。每一座樓都有一個(gè)富有文化氣息的名字(海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓)，每一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)彰顯班級(jí)特色的班名(宏志八班、問(wèn)鼎二班、追夢(mèng)五班……)，學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺(tái)邊，書(shū)架上，學(xué)生們的書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里…處處都有勵(lì)志的話語(yǔ)，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化!每個(gè)班級(jí)外的班級(jí)文化長(zhǎng)廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌和特色。教室內(nèi)的班級(jí)文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵(lì)志格言、班級(jí)宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級(jí)部、班級(jí)的活動(dòng)材料。這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對(duì)比。
三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。
“271”高效課堂的內(nèi)涵。
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)—老師教會(huì)。
(3)271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：
(4)“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究;完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用;分組合作，討論解疑;展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華;清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。
在二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長(zhǎng);學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，快樂(lè)寫(xiě)在臉上，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。
二中的師生共用學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測(cè)學(xué)案)也是非常實(shí)用的，并非一日之功，這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn)，需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。否則，課堂不敢成為開(kāi)放的課堂。我認(rèn)為要想成型至少需要3年。
四、精細(xì)管理。有幾個(gè)細(xì)節(jié)：學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。學(xué)校的塑膠籃球場(chǎng)地外貼有“塑膠籃球場(chǎng)地使用規(guī)定”，廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些，無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。
之行，開(kāi)闊眼界，然何時(shí)始于足下?必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng);先學(xué)形式，再加內(nèi)容;加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中!
名校學(xué)習(xí)心得篇一
琿春十小附屬園雖小，但是在人員配備上也是基本保證兩教一保，食堂工作人員、保健醫(yī)生、門(mén)衛(wèi)等配備整齊。室內(nèi)活動(dòng)場(chǎng)地很寬敞，有區(qū)角活動(dòng)；每班專(zhuān)欄及幼兒作品張貼展示富有趣味性、知識(shí)性；主題墻主題突出，可操作性強(qiáng)。室外活動(dòng)場(chǎng)地雖小但布局合理，能利用廢舊物品制作玩具（如利用廢舊汽車(chē)輪胎制作小蕩船）等，體現(xiàn)了廢物利用的特點(diǎn)。能在有限的戶外場(chǎng)地中劃出種植區(qū)和養(yǎng)殖區(qū)，以利于幼兒觀察動(dòng)植物。
二、感受精神面貌和氛圍。
在十小附屬園，我感受到了教職工良好的精神狀態(tài)，從園長(zhǎng)―教師―其他工作人員人人精神飽滿，工作熱情，體現(xiàn)出愛(ài)崗敬業(yè)、有愛(ài)心。
我還感受到校園氣氛的溫馨和人與人關(guān)系的'融洽，園長(zhǎng)與教師、教師與教師、教師與家長(zhǎng)關(guān)系都非常融洽和諧，令人身心愉悅。
三、享受學(xué)習(xí)、感受快樂(lè)。
一周來(lái)，我作為十小附屬園的一員，參與了幼兒園的管理，參與了各項(xiàng)活動(dòng)如聽(tīng)課、教研組活動(dòng)、和教師廣泛交流等，查閱了幼兒園的各種檔案資料，從中學(xué)到了很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，感悟頗深，彌補(bǔ)了自己工作上的不足。雖然才來(lái)了短短的一周時(shí)間，但我深深體會(huì)到，幼兒園的教育是深深根植于為幼兒身心發(fā)展服務(wù)的教育理念之中的，幼兒園和諧、溫馨的教育環(huán)境、獨(dú)有的教育氛圍和教育資源如同肥沃的土壤，使幼兒園的保教工作成長(zhǎng)為枝繁葉茂、生機(jī)勃勃的大樹(shù)！真心希望在十小的掛職生活掛有所學(xué)、掛有所得、掛有所創(chuàng)。
名校學(xué)習(xí)心得篇二
為學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達(dá)地區(qū)先進(jìn)教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我校初中教育教學(xué)工作高質(zhì)快速發(fā)展和班主任工作方法的創(chuàng)新，學(xué)校派出了德育處副主任陳主任和各優(yōu)秀班主任共22人，于11月10日至15日赴廣州、深圳等市的深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廣州仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校和廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)3所廣東名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)情況總結(jié)匯報(bào)如下：
這次教育教學(xué)工作參觀學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解珠三角先進(jìn)學(xué)校在校園文化建設(shè)、德育及教學(xué)改革的開(kāi)展情況，特別是在班主任和教研科研等方面的經(jīng)驗(yàn)與做法，從而反思總結(jié)自身在教學(xué)常規(guī)方面的問(wèn)題與不足，科學(xué)制訂今后班級(jí)管理和教學(xué)工作的思路與措施。
1、全校上下一心，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，教師甘愿奉獻(xiàn)，共同打造勤奮向上的校園文化和精神?？v觀深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)、廣州仲元中學(xué)等均是從全國(guó)招生，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較薄弱且學(xué)生的個(gè)性鮮明，面臨這樣的生源，這些學(xué)校還在每年的中考、高考中取得很優(yōu)秀的成績(jī)，甚至保送生的名額達(dá)到40多個(gè)，說(shuō)明這樣的學(xué)校在特色教學(xué)和引導(dǎo)方面有很多可以借鑒和學(xué)習(xí)的方法。我認(rèn)為他們?nèi)〉贸晒Φ年P(guān)鍵因素在于輕松勤奮向上的校園文化。首先是有自己的教育哲學(xué)。想老百姓所想，急師生之所急，為學(xué)校存亡和師生健康成長(zhǎng)服務(wù)，這種理念深植教干教師的心中，持之以恒的堅(jiān)持下來(lái)，不管多大的坎都過(guò)來(lái)了。其次，精神引領(lǐng)和高尚人格魅力的感召是辦好一所學(xué)校的靈魂所在。領(lǐng)導(dǎo)和教師志同道合，干群互相信任、關(guān)系融洽，學(xué)校對(duì)教師有很強(qiáng)的凝聚力和吸引力，在遵循管理規(guī)律的情況下實(shí)行人文管理，教師的敬業(yè)精神發(fā)揮出巨大的能量，團(tuán)結(jié)協(xié)作，實(shí)現(xiàn)了持續(xù)發(fā)展。
2、教學(xué)與育人、培養(yǎng)習(xí)慣與提升質(zhì)量，齊頭并進(jìn)，相輔相成，相得益彰。教育是一個(gè)系統(tǒng)工作、總體工作，不是一節(jié)課、一個(gè)功夫或者一個(gè)絕招就能怎樣的。考察學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升，均與他們避免了大而化之、籠而統(tǒng)之的德育教育，扎實(shí)開(kāi)展習(xí)慣培養(yǎng)密切相關(guān)。每日由一位教師組織學(xué)生對(duì)各個(gè)班級(jí)進(jìn)行常規(guī)檢查，全面到位、及時(shí)公布，日復(fù)一日的身體力行，自我規(guī)范，由低層次循序漸進(jìn)。學(xué)生的自我管理和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成了，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣也在潛移默化中逐漸養(yǎng)成，班風(fēng)、校風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)當(dāng)然也就好了，質(zhì)量提高也就是水到渠成的事情了。
3、抓實(shí)抓好教學(xué)常規(guī)，抓嚴(yán)抓細(xì)教學(xué)過(guò)程。
常規(guī)決定管理水平，細(xì)節(jié)決定教學(xué)成敗。廣深的學(xué)校以常規(guī)管理基本要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了備、講、改、輔、考的過(guò)程管理目標(biāo)。以作業(yè)布置和批改為例，實(shí)行“三統(tǒng)一”“三及時(shí)”即統(tǒng)一作業(yè)布置要求，統(tǒng)一批改要求，統(tǒng)一建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)反饋，及時(shí)矯正，持之以恒地抓嚴(yán)抓細(xì)各項(xiàng)管理措施，始終如一地落到實(shí)處，達(dá)到常規(guī)管理工作實(shí)效性和長(zhǎng)效性的有機(jī)統(tǒng)一。
1、把每一件小事做的更精彩。
廣、深中學(xué)無(wú)一不是在看似習(xí)以為常的慣性面前找到突破口，在管理上集思廣益，工作上深挖細(xì)抓，凡事皆成教育，處處都可成為亮點(diǎn)。不做機(jī)械重復(fù)的事，做出靈氣；不做不動(dòng)腦筋的'事，做出思想；不做應(yīng)付檢查的事，做出實(shí)效。大道至簡(jiǎn)，實(shí)用的都是簡(jiǎn)單的、樸素的。如果每個(gè)管理者都用眼睛觀察有洞察力、用腦思考有深度、用心做事不拖拉，馬上行動(dòng)，波瀾不驚的按教學(xué)規(guī)律做事，避免粗枝大葉、得過(guò)且過(guò)、流于形式，把每一件小事做精彩，自有一種憾人心魄的力量！
2、重視學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。
夸美紐斯在《大教學(xué)論》中曾這樣論述：“一棵樹(shù)在最初幾年中，就從自己的樹(shù)干中發(fā)出了它以后需要長(zhǎng)有的一切主要枝芽，而以后它們僅僅是繁茂起來(lái)而已。同樣我們想賦予一個(gè)人一生所有的哪些東西；也應(yīng)當(dāng)在這個(gè)學(xué)校，我們的教育中賦予他們！”在走馬觀花的參觀考察中發(fā)現(xiàn)：先進(jìn)學(xué)校非常重視學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育和規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。作為初中學(xué)段，學(xué)生入學(xué)后，我們是一年比一年差，而廣深中學(xué)等卻是一年比一年強(qiáng)！原因何在？基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖！基礎(chǔ)是什么？應(yīng)是學(xué)生身上和學(xué)校教育最為缺乏的對(duì)學(xué)生持續(xù)發(fā)展，終生有益的。個(gè)人認(rèn)為無(wú)論從現(xiàn)實(shí)的缺失，還是中學(xué)生生理心理發(fā)展規(guī)律的階段特點(diǎn)看，初中學(xué)段應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)化習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則培養(yǎng)。
3、鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
著名教育家朱永新教授的“教育九大定律”之一“態(tài)度決定一切”，在幾個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)校中，兩地教師工資水平存在差距，考察學(xué)校的教師少有閑談，多見(jiàn)埋頭批改作業(yè)；少有怨天尤人，多見(jiàn)面含微笑、平靜中帶著一絲愉悅、、、、、、反觀我們，工資上漲的速度遠(yuǎn)沒(méi)有責(zé)任心下滑的速度快，面對(duì)物欲橫流、人心浮躁的社會(huì)現(xiàn)狀，面對(duì)無(wú)法大動(dòng)的人事局面，如何鍛造一支艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍是擺在所有管理者面前最為迫切的任務(wù)!
其實(shí)，學(xué)什么，怎么學(xué)，是次要的！況且走馬觀花式的廣深之行，我們也無(wú)法深入的去探討、交流他們?cè)诰唧w環(huán)節(jié)上的操作，重要的是學(xué)習(xí)他們身處逆境而不頹廢，發(fā)展起來(lái)而不自滿，抓住某一環(huán)節(jié)做出經(jīng)驗(yàn)、做出成果的精神！學(xué)習(xí)他們抓住一點(diǎn)，不偏不廢不動(dòng)搖，持之以恒的不斷探索、完善的毅力！學(xué)習(xí)他們注重教師的培養(yǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)，聽(tīng)取中下層意見(jiàn)，積極改進(jìn)措施，學(xué)習(xí)他們以人為本的教育理念，改善和提高教師的生活質(zhì)量。我相信：成事者思索，并且明達(dá)。
名校學(xué)習(xí)心得篇三
西柏坡是聞名全國(guó)的革命圣地，“兩個(gè)務(wù)必”“趕考”精神在這里誕生，新中國(guó)從這里走來(lái)。為深入推進(jìn)“不忘合作初心·繼續(xù)攜手前進(jìn)”主題教育，引導(dǎo)廣大黨員干部傳承革命優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，2019年6月20日至23日，農(nóng)工黨濱州市委組織骨干黨員同志赴西柏坡，開(kāi)展重溫紅色歷史學(xué)習(xí)教育實(shí)踐活動(dòng)，我有幸前往。所學(xué)所思，沁入內(nèi)心;所感所悟，激勵(lì)行動(dòng)。
一、深學(xué)精知不忘初心牢記使命。
西柏坡，河北省平山縣的一個(gè)偏僻小山村，從1947年起，中共中央移駐于此，召開(kāi)了全國(guó)土地會(huì)議，摧毀了封建制度的根基;召開(kāi)了中共七屆二中全會(huì)，確定了建立新中國(guó)的大政方針，描繪了新中國(guó)的宏偉藍(lán)圖。步入紀(jì)念館，參觀館內(nèi)歷史陳列。一幅幅圖片、一件件實(shí)物、一座座沙盤(pán)，生動(dòng)展示了黨中央在西柏坡波瀾壯闊的奮斗歷程。這里有革命領(lǐng)導(dǎo)人艱苦奮斗、與人民群眾血肉相連的故事，有“兩個(gè)務(wù)必”思想，更有鐵一般的“六條規(guī)定”……這些要求，蘊(yùn)含了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨人理想宗旨、奮斗目標(biāo)和作風(fēng)風(fēng)范等極為豐富的時(shí)代要求，開(kāi)拓了中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)及其政黨走向執(zhí)政地位的新視野和新境界，為黨在執(zhí)政條件下如何防止腐化變質(zhì)、永遠(yuǎn)保持先進(jìn)性和革命性提供了極為寶貴的精神財(cái)富。西柏坡精神是中國(guó)共產(chǎn)黨在開(kāi)國(guó)進(jìn)程中所形成的寶貴精神財(cái)富，凝聚和體現(xiàn)著共產(chǎn)黨人從實(shí)際出發(fā)，敢于斗爭(zhēng)，敢于勝利，永不停頓，依靠群眾，為民創(chuàng)業(yè)和守業(yè)的精神。
2013年7月，習(xí)近平總書(shū)記西柏坡之行，凝結(jié)“趕考意識(shí)”、以史鑒今，用一場(chǎng)政治“尋根”宣示中國(guó)共產(chǎn)黨堅(jiān)定不移走群眾路線、從嚴(yán)治黨的決心。黨的十八大以來(lái)，“四個(gè)全面”戰(zhàn)略布局的提出，更完整地展現(xiàn)出新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體治國(guó)理政總體框架。律師隊(duì)伍是全面依法治國(guó)的一支重要力量，作為一名新時(shí)代的律師，要牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”,堅(jiān)定“四個(gè)自信”,做到“兩個(gè)擁護(hù)”基本要求,認(rèn)真學(xué)習(xí)、深刻領(lǐng)會(huì)十九大提出的新思想、新戰(zhàn)略、新舉措，準(zhǔn)確把握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的精神實(shí)質(zhì)和理論精髓，在政治上、思想上、行動(dòng)上和黨中央保持高度一致，確保律師工作在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，與實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)同向而行，同時(shí)發(fā)力。
二、身體力行遵規(guī)守紀(jì)爭(zhēng)做表率。
西柏坡是“立規(guī)矩的地方”。2012年12月4日，新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體履新不到20天，習(xí)近平就召開(kāi)政治局會(huì)議，審議中央政治局關(guān)于改進(jìn)工作作風(fēng)、密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定。短短600多字的八項(xiàng)規(guī)定，對(duì)調(diào)研、會(huì)議、簡(jiǎn)報(bào)、出訪、警衛(wèi)、報(bào)道、文稿發(fā)表、勤儉節(jié)約等提出具體要求，很多都是從小事抓起，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題出發(fā)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央由此起步，把規(guī)矩立起來(lái)、嚴(yán)起來(lái)。
陟罰臧否，不宜異同。人道經(jīng)緯萬(wàn)端，規(guī)矩?zé)o所不貫，誘進(jìn)以仁義，束縛以刑罰。久而久之，規(guī)矩才能深入人心，成為大家共同遵守的規(guī)范，使規(guī)范內(nèi)化成人們的習(xí)慣。律師隊(duì)伍是中國(guó)建立法治社會(huì)的一個(gè)中堅(jiān)力量，應(yīng)始終保持政治定力，在全面依法治國(guó)的進(jìn)程中充分發(fā)揮律師的能動(dòng)作用。堅(jiān)持依法、規(guī)范、誠(chéng)信執(zhí)業(yè)的底線。不管官司輸贏，律師都應(yīng)該站在法律公正的角度上，讓每個(gè)案件的委托人接受一次守法、尊法、敬法、畏法的教育。
三、知行合一增強(qiáng)本領(lǐng)擔(dān)當(dāng)作為。
隨著社會(huì)分工的細(xì)化、商業(yè)模式的發(fā)展，律師業(yè)務(wù)的分工也逐步細(xì)化。律師在自己擅長(zhǎng)的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，不斷鉆研、不斷提升，才會(huì)使當(dāng)事人感受到質(zhì)的法律服務(wù)，也才能提升律師的競(jìng)爭(zhēng)力、品牌效應(yīng)，專(zhuān)業(yè)化才是律師的最終追求。短短幾天的學(xué)習(xí)，讓我感同身受，倍受鼓舞，我要把西柏坡參觀學(xué)習(xí)在工作生活中轉(zhuǎn)化為“西柏坡精神”，不忘初心，積極踐行。
踐行西柏坡精神，就是要弘揚(yáng)“主動(dòng)作為”的精神，緊緊圍繞公正司法，積極思考，認(rèn)真工作，努力為司法為民貢獻(xiàn)力量。踐行西柏坡精神，就是要弘揚(yáng)“敢于擔(dān)當(dāng)”的精神，不斷強(qiáng)化思想認(rèn)識(shí)，把握服務(wù)需求，提高履職能力，充分發(fā)揮律師在全面依法治國(guó)中的職能作用。踐行西柏坡精神，就是要弘揚(yáng)“樂(lè)于奉獻(xiàn)”的精神，時(shí)刻以一名新時(shí)代律師的責(zé)任與使命鞭策自己，勉勵(lì)自己，筑牢憲法法律至上、法律面前人人平等的法治理念，帶頭尊法學(xué)法守法用法，努力讓人民群眾在每一個(gè)司法案件中感受到公平正義。
名校學(xué)習(xí)心得篇四
教師作為教育工作者，不僅需要傳授科學(xué)知識(shí)和技能，也需要不斷提升自身的能力和素養(yǎng)。赴名校學(xué)習(xí)是教師進(jìn)修的一種方式，它能夠開(kāi)拓教師的視野，提高教師的專(zhuān)業(yè)水平。筆者就曾赴一所名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，下面將分享自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
第二段：學(xué)習(xí)的環(huán)境。
赴名校學(xué)習(xí)，最直觀的感受就是名校的學(xué)習(xí)環(huán)境。名校擁有良好的學(xué)習(xí)設(shè)施和完善的學(xué)術(shù)資源，這為學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)條件。在名校學(xué)習(xí)期間，我參觀了校園內(nèi)各類(lèi)科研實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館等學(xué)習(xí)資源，也參加了各種學(xué)術(shù)講座和交流活動(dòng)，收獲了諸多理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
第三段：學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
在名校學(xué)習(xí)期間，我學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和最新的教育動(dòng)態(tài)。名校的師資力量雄厚，教學(xué)大綱也非常完善。我參加了多個(gè)教學(xué)課程，包括新課程標(biāo)準(zhǔn)、課程設(shè)計(jì)和教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，這些課程不僅鍛煉了我的教學(xué)技能，也教會(huì)了我如何更好地應(yīng)對(duì)教學(xué)常見(jiàn)的各種問(wèn)題。
第四段：學(xué)習(xí)的收獲。
在名校學(xué)習(xí)期間，除了學(xué)到各種新技能和理論知識(shí)，我更是體驗(yàn)到了名校學(xué)習(xí)的氛圍和文化。名校注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，這也是當(dāng)今教育的重要方向。我深深地感受到，名校的教育哲學(xué)之所以能夠引領(lǐng)教育發(fā)展，是因?yàn)樗Y(jié)了一代又一代優(yōu)秀教育者的心血和努力，更是因?yàn)樗冀K保持著對(duì)于未來(lái)教育的探索和探究，鼓勵(lì)著眾多教育工作者不斷提升自身的教育素養(yǎng)。
第五段：總結(jié)。
赴名校學(xué)習(xí)對(duì)于教育工作者而言，是一種務(wù)實(shí)的選擇，它代表著教育工作者的自我肯定與自我提升。在名校學(xué)習(xí)當(dāng)中，教育工作者不僅能夠提升自身的專(zhuān)業(yè)水平，還能夠拓展視野，開(kāi)拓思路，并且結(jié)交更多志同道合的朋友，共同努力促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。赴名校學(xué)習(xí)，能夠讓我們?cè)诓粩嗵剿骱蛯?shí)踐中不斷成長(zhǎng)，也更好地為學(xué)生服務(wù)。
名校學(xué)習(xí)心得篇五
為了開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)、豐富閱歷、調(diào)動(dòng)工作熱情、激發(fā)工作干勁，同時(shí)為了親身感受?chē)?guó)內(nèi)發(fā)達(dá)城市的名牌學(xué)校的教育教學(xué)新理念新方法及管理經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始了上海學(xué)習(xí)之旅。
旅途中，我們途徑南京，鎮(zhèn)江，無(wú)錫，蘇州，最后到達(dá)上海，從車(chē)窗中感受了各地繁榮的經(jīng)濟(jì)和獨(dú)特的人文氣息。閑暇時(shí)間我們領(lǐng)略了國(guó)際大都市——上海的高速電梯，聞名海外的東方明珠，繁榮的南京路步行街，悠久的城隍廟等，所到之處經(jīng)濟(jì)發(fā)展快、城市建設(shè)氣勢(shì)恢宏、全市文明程度極高、生活節(jié)奏快、學(xué)習(xí)氣氛濃厚，在視覺(jué)和心靈上給我以強(qiáng)烈的沖擊和震撼，真正體會(huì)到國(guó)際大都市的風(fēng)采。本著團(tuán)結(jié)互助，求真務(wù)實(shí)，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，既考察、又學(xué)習(xí)的有原則，圓滿完成了這次內(nèi)地學(xué)習(xí)考察的全部任務(wù)，回顧學(xué)習(xí)考察的經(jīng)歷，讓我感慨萬(wàn)千。所參觀的學(xué)校的校容校貌、教育理念、辦學(xué)特色、師生風(fēng)采無(wú)不給我留下了深刻的印象，使我感觸頗深。下面我就談?wù)勥@次考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和體會(huì)。
真正的教育是以學(xué)生為本的素質(zhì)教育，是教育的歸宿。實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前我國(guó)教育的主旋律，新課程的實(shí)施和教改理念的不斷實(shí)現(xiàn)，成為落實(shí)素質(zhì)教育的助推劑，教師和教育教學(xué)管理者是教育發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的生力軍。我們考察的鞍山中學(xué)，市八中學(xué)等三所學(xué)校，集中體現(xiàn)了以學(xué)生為本一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展。這一教育理念貫穿整個(gè)教育過(guò)程。在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是對(duì)人的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，具有科學(xué)的探究精神，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。
愛(ài)是教育的靈魂。平等的愛(ài)、理解的愛(ài)、尊重的愛(ài)、信任的愛(ài)、民主的愛(ài)等等，這些都是老師愛(ài)的真諦。只有注入了愛(ài)才能引起學(xué)生的共鳴，才能成為學(xué)生的良師益友，成為一名成功的教育者，著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！彼岳蠋熞拼恳粋€(gè)學(xué)生，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，與每一個(gè)學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
期間，我們參觀了鞍山中學(xué)，市八中學(xué)等三所著名學(xué)校，并聽(tīng)課交流，他們的共同特點(diǎn)是以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，注重探究過(guò)程，探究方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)的灌輸，因此我們要改變教育理念，在以后的教學(xué)工作中以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有價(jià)值的人才，是我們教育改革的方向。
總之，此次考察學(xué)習(xí)是一次難忘的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)我來(lái)說(shuō)是受了一次極好的教育也是對(duì)我教育教學(xué)工作的鞭策。以上僅是我個(gè)人考察學(xué)習(xí)的一點(diǎn)體會(huì)，并不能展現(xiàn)此次參觀考察的全貌。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不做井底之蛙，在反思中調(diào)整自己，努力踐行新課程理念，努力實(shí)施素質(zhì)教育才是根本，才能不虛此行！我在今后的教育教學(xué)工作中，不斷地改進(jìn)自己的教育教學(xué)方法和教育理念，為社會(huì)培養(yǎng)更多的有用人才，貢獻(xiàn)自己的力量。
范文有了一些收獲以后，可以尋思將其寫(xiě)進(jìn)心得體會(huì)中，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編為大家收集的赴名校......
名校學(xué)習(xí)心得篇六
參觀學(xué)校是學(xué)校之間進(jìn)行交流的一種手段，對(duì)于參觀學(xué)校大家有什么心得體會(huì)呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于參觀學(xué)校心得體會(huì)。
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今年3月24日，我有幸隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各班主任老師參加了去臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)、臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校及臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校的參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。一天下來(lái)，感觸頗多，心里的想法也比較多。
早上八點(diǎn)半左右，我們到達(dá)了臨沭實(shí)驗(yàn)小學(xué)，盡管一路的顛簸使我暈眩，但一進(jìn)學(xué)校的大門(mén)，足以使我們感到空氣的新鮮及環(huán)境的秀美。據(jù)了解，臨沭實(shí)小始建于1976年，是臨沭唯一一所實(shí)驗(yàn)小學(xué)，在辦學(xué)育人方面有自己的特色。
在臨沭實(shí)小，我們先觀看了一段介紹學(xué)校的錄像，又聆聽(tīng)校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校對(duì)介紹，接著觀摩了一節(jié)語(yǔ)文課，最后參觀了學(xué)校對(duì)教室及各展覽室。在臨沭實(shí)小中，我感觸較深的兩個(gè)地方:
一是校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理的介紹。一所有歷史的學(xué)校，經(jīng)過(guò)沉淀，必定會(huì)有自己的芬芳。臨沭實(shí)小在管理方面有自己獨(dú)特的措施。
首先，抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，而且制定是從小事抓起，創(chuàng)建了“三輕輕，四不要”，即:腳步輕輕、說(shuō)話輕輕、動(dòng)作輕輕;不要追逐打鬧、不要大聲喧嘩、不要吃零食，不要扔垃圾。如果只有制度而不落實(shí)，那么制度形同虛設(shè)。
臨沭實(shí)小深切明白這一點(diǎn)，所以明確指出怎樣抓:要哪些人抓 如何落實(shí) 及如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)等，形成一整套完善的管理、評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)制度的順利進(jìn)行。
其次，抓課堂落實(shí)。在各類(lèi)公開(kāi)課的影響下，一些煽情的花里胡哨的課堂漸漸浮出水面，并深受歡迎。臨沭實(shí)小沒(méi)被虛無(wú)蒙住雙眼，而是極力構(gòu)建樸實(shí)課堂、高校課堂。我覺(jué)得這不僅是我，而是許多的人和學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)的，讓課堂重歸樸實(shí)，而不是變成通向功名利祿的工具。
二是對(duì)成果展示的感悟。如果說(shuō)有良好的制度，并有完善的實(shí)施途徑，那么取得成果便是輕而易舉的事。在參觀學(xué)校的資料室時(shí)，一系列的成果展示讓人眼花繚亂，我重點(diǎn)參觀了教師的一些常規(guī)業(yè)務(wù)。教師們的認(rèn)真書(shū)寫(xiě)表明平時(shí)態(tài)度的認(rèn)真，而且一些過(guò)程性的材料亦很充足，仿佛讓人看到他們努力的身影。
在臨沭實(shí)小，處處洋溢著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教室里多媒體的運(yùn)用、教室外各項(xiàng)成果的展示讓人目不暇接。
如果用水果作比喻，臨沭實(shí)小是樸實(shí)大方的西紅柿，既美觀又大方，那么臨沂西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校和臨沂商城實(shí)驗(yàn)學(xué)校則是華美高貴的火龍果。
這是下午我到西郊實(shí)驗(yàn)中學(xué)的第一感覺(jué)。臨沂西郊和臨沂實(shí)驗(yàn)學(xué)校雖名不同，但實(shí)屬同一領(lǐng)導(dǎo)班子領(lǐng)導(dǎo)，所以在校園整體感覺(jué)上差不多。由于在西郊實(shí)驗(yàn)學(xué)校逗留的時(shí)間較長(zhǎng)，所以印象就深刻了些。
邁進(jìn)校門(mén)，放眼望去，偌大的塑膠體育場(chǎng)橫亙?cè)谘矍?。四周的教學(xué)樓、辦公樓墻面上一幅幅的宣傳圖畫(huà)洋溢出濃厚的人文色彩。由于天氣原因，原定觀摩學(xué)生的大課間活動(dòng)取消，只欣賞了一場(chǎng)文藝演出和大課間活動(dòng)的錄像，而后聆聽(tīng)了王清群校長(zhǎng)“以人為本、同享教育”的報(bào)告，最后參觀了兩處校所。在這兩處校所中亦有兩點(diǎn)讓我感觸頗深:
一是學(xué)校能有今天全靠雄厚資金的支持。這不是每一所小學(xué)都能達(dá)到的，我有點(diǎn)望洋興嘆的感覺(jué)。
一天的勞頓奔波實(shí)在讓人苦不堪言，但是一天的所見(jiàn)所想何嘗不是勞累后的回報(bào)。為收獲而欣喜!
2012年5月18日，我校一行共30人前往兄弟學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)。一共到了三所學(xué)校，學(xué)校的校容校貌，人文氣息濃厚，令我們所有的同事贊嘆不已。
第一站，文昌翁田中學(xué)。一進(jìn)校門(mén)，大家就被校園的整潔而感到震撼。這是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，校園能保持這么干凈，這得有多少后勤工作人員才能做到這整潔度啊?當(dāng)我們問(wèn)及這個(gè)問(wèn)題時(shí)，該校的教導(dǎo)主任告訴我們，學(xué)校的衛(wèi)生、綠化只有一個(gè)校工在做這項(xiàng)工作。教導(dǎo)主任的回答再次讓我們震撼，這太不可思議了。
有一個(gè)細(xì)節(jié)讓我不得不提，該校的洗手間居然還有衛(wèi)生紙，要是放在我們學(xué)校，這衛(wèi)生紙能過(guò)夜嗎?隨后我們參觀的食堂，學(xué)生宿舍，操場(chǎng)，實(shí)驗(yàn)室。
第一節(jié)課下課了，因?yàn)槲覀円S堂聽(tīng)一節(jié)課。大家也是看功課表來(lái)選合適自己的科目，我看了一下八年級(jí)有語(yǔ)文課的只有八(4)班。(老師上課的內(nèi)容在這我就不贅了)。
一進(jìn)教室映入眼簾的是教室的座椅非常整齊，桌上擺滿學(xué)生的教輔書(shū)。教室的墻上貼有醒目的標(biāo)語(yǔ)。教室后面的學(xué)習(xí)園地布置得非常合理。才是預(yù)備鈴，同學(xué)們都已經(jīng)準(zhǔn)備到了上課的.狀態(tài)，沒(méi)有追趕，打鬧的現(xiàn)象。同學(xué)們都是統(tǒng)一的著裝，整體給人的感覺(jué)就是這是一個(gè)勤奮、積極向上的班集體。從外觀看，我原本還以為這是一個(gè)重點(diǎn)班，因?yàn)槲铱吹矫恳粋€(gè)同學(xué)都有書(shū)、練習(xí)本、筆，而且每一個(gè)同學(xué)聽(tīng)課神情非常專(zhuān)注。
但是從同學(xué)們回答的課題問(wèn)題上，我就了解了，這是一個(gè)普通班，后來(lái)也得到的證實(shí)。我想一個(gè)普通班尚能做到這么優(yōu)秀，那么重點(diǎn)班更是出色了。
這節(jié)課下課鈴一響，我走出教室，看見(jiàn)我們學(xué)校擔(dān)任班主任的同事和我一樣，都急于尋找答案，就是如何做好班級(jí)管理工作。我們抓緊時(shí)間詢問(wèn)了很多關(guān)于如何管理學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方法，同時(shí)我也不斷反思自己在班主任工作上的不足之處及設(shè)想今后在班主任工作中該如何去把工作做得更加好。
當(dāng)聽(tīng)到要集合說(shuō)要到下一站時(shí)，我和同事們都深感遺憾:這時(shí)間太短了，我們還沒(méi)有問(wèn)完問(wèn)題啊。當(dāng)我們要走出語(yǔ)文組辦公室的時(shí)候，有一個(gè)年輕的老師對(duì)我們說(shuō):你們這個(gè)教師團(tuán)隊(duì)真敬業(yè)!(這句話我聽(tīng)到真的也很開(kāi)心)
第二站:瓊海長(zhǎng)坡中學(xué)。因?yàn)槭侵芰?，學(xué)校只有高三的學(xué)生還要上課。我們不忍打擾太多，大家都輕聲慢步的，只是通過(guò)觀看了該校的視頻了解該校的情況，當(dāng)視頻出現(xiàn)全校近3千學(xué)生在做操的這個(gè)鏡頭時(shí)，我被大家整齊劃一的動(dòng)作深感佩服。如果我們的學(xué)生也是這么認(rèn)真對(duì)待課間操就好了。
隨后大家也著重選擇了參觀該校的實(shí)驗(yàn)室和教室的多媒體。大家都有這樣的想法:假如我們學(xué)校也有這樣的硬件設(shè)施就好了。
第三站:嘉積中學(xué)。當(dāng)我們的車(chē)駛進(jìn)嘉積中學(xué)，就聽(tīng)我們的同事說(shuō)，這哪是一所高中學(xué)校啊，這分明是清華北大的校園啊!我是第一次踏入這所學(xué)校，宜人的景色一下子就映入我的眼簾。不同的樹(shù)種、不同的植被層次地植在校園當(dāng)中，高低起伏非常有立體感。高三的莘莘學(xué)子還在教室里拼搏。
給我的感覺(jué)就是，要是我的孩子能在這樣的學(xué)校讀書(shū)那該多好啊。
短暫的三天之旅讓我收獲很大，我覺(jué)得這次收獲最大的是我深感到我們中學(xué)的教職工非常團(tuán)結(jié)，大家都是抱著一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的的任務(wù)而出發(fā)，也滿載而歸。我想等我們學(xué)校的教學(xué)樓建好后，我們學(xué)校也可以像翁田學(xué)校和長(zhǎng)坡學(xué)校那樣好。
經(jīng)過(guò)這次到xxx學(xué)校參觀后，給我的啟發(fā)很多。有學(xué)習(xí)態(tài)度方面.寢室衛(wèi)生方面.早間跑操方面.就餐方面，還有實(shí)習(xí)操作方面。我覺(jué)得我們xx學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這些方面。在這里我向大家介紹幾個(gè)方面。
xx學(xué)校以先做人后做事為宗旨。學(xué)校里的同學(xué)都很團(tuán)結(jié)不管是在學(xué)習(xí)方面和生活方面。不分你我，實(shí)習(xí)時(shí)都相互指導(dǎo)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)及時(shí)改正。學(xué)校里雖有小賣(mài)部我們看到都是關(guān)著門(mén)的，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生去買(mǎi)零食吃。他們每個(gè)班的板報(bào)都是圍繞著“團(tuán)隊(duì)精神”來(lái)辦的。
關(guān)于跑操xx學(xué)校里的學(xué)生做得很好。他們出操的時(shí)間是6點(diǎn)20。
而有的同學(xué)可能為了自己班上得第一名，早上5點(diǎn)30左右就起床洗漱后，自覺(jué)的排在梯道上站好安安安靜的等待著跑操鈴的打響，鈴聲響后他們就以兩路縱隊(duì)跑步到集合點(diǎn)。由體育委員整隊(duì)出操，這時(shí)在各班的體育委員指揮下無(wú)老師和班主任的帶領(lǐng)下。然而他們都還是井然有序的。跑操中無(wú)一人講話，無(wú)一人做小動(dòng)作。
每喊口號(hào)時(shí)的聲音特別響亮沒(méi)有絲豪的雜聲，還有跑步時(shí)的步伐聲也只有兩種聲音。出操完畢后要集合。
由體育委員整隊(duì)，依次向上級(jí)如實(shí)報(bào)數(shù):請(qǐng)病假的，請(qǐng)事假的，回家的。都要如實(shí)報(bào)上，他們報(bào)數(shù)的聲音很大而且特別快。這說(shuō)明了他們每個(gè)班的體育委員，都背得很熟了都習(xí)慣了，在集會(huì)中沒(méi)有一個(gè)人講話，沒(méi)有一個(gè)人“?？帷薄Ｃ總€(gè)人都站著一動(dòng)不動(dòng)。早操散會(huì)后同樣是每個(gè)班依次跑步回寢室，看到這一幕使我非常感動(dòng)。
xx學(xué)校里的早晚自習(xí)是沒(méi)有老師的。學(xué)生都很自覺(jué)不會(huì)有同學(xué)睡覺(jué)，曠課，上早自習(xí)時(shí)。沒(méi)有人擺龍門(mén)政，沒(méi)有人搞小動(dòng)作，教室里書(shū)聲朗朗，有些老班的同學(xué)還主動(dòng)去代新班生的同學(xué)，當(dāng)學(xué)校里的“小老師”。
我覺(jué)得我們xx學(xué)校的學(xué)生，應(yīng)該向他們學(xué)校學(xué)習(xí)的有很多。最主要的是他們學(xué)生的自覺(jué)，禮貌，團(tuán)結(jié)，個(gè)人的素質(zhì)。我參觀了xx學(xué)校后，我總結(jié)了以下幾點(diǎn):
1.學(xué)校管理要嚴(yán)格，不能像自由市場(chǎng)一樣
2.學(xué)校老師一定要以身做則
3.因?yàn)槭锹氈幸欢ㄒ峙涔ぷ?，所以個(gè)人素質(zhì)最重要
4.學(xué)校一定要有一種特殊的方法來(lái)管理學(xué)生，然后才能從眾多職中中脫疑而出
我們應(yīng)該以xx學(xué)校的學(xué)生為榜樣，我相信終有一天我們xx學(xué)校也會(huì)像他們學(xué)校一樣天天有人來(lái)參觀。只要我們團(tuán)結(jié)一定能成功。
名校學(xué)習(xí)心得篇七
很榮幸今天能夠在這里向大家匯報(bào)一下我此次外出學(xué)習(xí)的心得體會(huì)。
我們一共走訪了三所學(xué)校，分別是深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廣東省仲元中學(xué)和廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)。這三所學(xué)校是廣東省的名校，校園環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)辦公設(shè)備先進(jìn)，但最讓大家感嘆的是這些學(xué)校的學(xué)生的精神面貌，他們服裝整齊、精神抖擻、彬彬有禮，特別是他們臉上洋溢著的燦爛的笑容，充滿著熱情、朝氣與活力，給我們留下了難以磨滅的印象。
通過(guò)與這學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師交流，我發(fā)現(xiàn)這三所學(xué)校有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是重視學(xué)生活動(dòng)，特別是廣東省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的活動(dòng)更是豐富多彩，讓我們大開(kāi)眼界：有愛(ài)心賀卡送警察、校園十佳歌手、辯論賽、體育節(jié)等等，各種類(lèi)型的活動(dòng)受到了學(xué)生的歡迎，而且寓教于樂(lè)，大大提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。
面對(duì)他們成功的經(jīng)驗(yàn)，我想談?wù)勛约旱囊恍┦斋@：
一、活動(dòng)要有計(jì)劃。
凡事預(yù)則立，計(jì)劃是很重要的?；顒?dòng)要有計(jì)劃，這是活動(dòng)主題實(shí)施前必須要做的一項(xiàng)工作，說(shuō)起來(lái)是一句話，做起來(lái)是一個(gè)過(guò)程，分析起來(lái)則是一項(xiàng)工程、一個(gè)有待實(shí)施的藍(lán)圖，它培養(yǎng)的是學(xué)生的綜合能力。
比如省實(shí)初三級(jí)的幾個(gè)活動(dòng)：“十五歲的宣言”、“昨天的我、今天的我、明天的我”、“百日誓師”、“畢業(yè)典禮”，從這一系列的活動(dòng)中我們可以發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生可以通過(guò)這些活動(dòng)一步一步地去認(rèn)識(shí)自己，去感受責(zé)任，去努力拼搏，直至實(shí)現(xiàn)自己的理想。這樣的活動(dòng)就必須要有計(jì)劃，需要教師站在一個(gè)高度，目標(biāo)長(zhǎng)遠(yuǎn)，掌控全局。只有這樣，學(xué)生才真正能夠在教師的引導(dǎo)之下通過(guò)活動(dòng)調(diào)整自身狀態(tài)，更積極地去迎接中考的到來(lái)。
二、活動(dòng)要貼近學(xué)生生活。
要讓活動(dòng)真正受到學(xué)生的歡迎，必須要貼近學(xué)生的生活，貼近學(xué)生真實(shí)生活的活動(dòng)容易使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受，也最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
省實(shí)的“省實(shí)百變show”活動(dòng)就很貼近學(xué)生生活。這個(gè)活動(dòng)要求通過(guò)一個(gè)“變”字，變出和別人不同的節(jié)目，變出自己的創(chuàng)新，題材不拘一格，要富有創(chuàng)意及幽默?；顒?dòng)設(shè)置了“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最具幽默獎(jiǎng)”以及“最佳組織獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)。在活動(dòng)過(guò)程中，評(píng)委、觀眾進(jìn)行的點(diǎn)評(píng)、參賽選手發(fā)表的感言穿插在各參賽隊(duì)伍展示的節(jié)目中間，同時(shí)還有嘉賓表演和現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)游戲。氣氛之熱烈，節(jié)目之精彩我們可想而知，更重要的是，這個(gè)活動(dòng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)掘?qū)W生的潛能，營(yíng)造一種創(chuàng)新活青春健康、團(tuán)結(jié)向上的校園氣氛，豐富校園生活。
中學(xué)生正值青春期，精力旺盛，活動(dòng)量大，求知欲強(qiáng)。多數(shù)學(xué)生不滿足學(xué)校單調(diào)的甚至有些枯燥的課堂生活，他們向往和追求一種多維的、多層次的和多色彩的立體生活。而這樣的課外活動(dòng)正滿足了他們的求知、發(fā)展和實(shí)踐的需求，誘釋出他們青春活力，給了他們一個(gè)展示自我、實(shí)踐自我和創(chuàng)造自我的平臺(tái)。
三、活動(dòng)要有意義。
如果僅僅把課外活動(dòng)定義為玩玩跳跳，將課外活動(dòng)降低到游戲的水平，那就會(huì)犯認(rèn)識(shí)上和操作上的錯(cuò)誤，甚至對(duì)學(xué)生的教育造成無(wú)法挽回的損失。事實(shí)上，課外活動(dòng)除了能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)，更多的是能夠消除人與人之間的隔閡，特別能夠加強(qiáng)學(xué)生和師長(zhǎng)之間的溝通和交流。
比如說(shuō)“成長(zhǎng)心連心”活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)的參與者有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)等。它通過(guò)一連串體驗(yàn)式活動(dòng)，比如說(shuō)“奧運(yùn)火炬?zhèn)魉汀钡扔螒颍寣W(xué)生和家長(zhǎng)體驗(yàn)了信任團(tuán)隊(duì)的合作精神;把你的愛(ài)好畫(huà)在紙上，然后去尋找你的同類(lèi);和臨時(shí)分配的小組成員一起玩呼啦圈;十多個(gè)小組成員跨組搜尋拼圖……在一個(gè)個(gè)需要每個(gè)人全情投入、傾心合作的游戲中，學(xué)生、家長(zhǎng)以及老師的心越靠越攏;在表白的環(huán)節(jié)中，在眾人的注視下，有的學(xué)生說(shuō)希望媽媽理解她的興趣愛(ài)好，有學(xué)生對(duì)老師說(shuō)其實(shí)他已經(jīng)很努力了，雖然成績(jī)一直上不去……所有的人沒(méi)有了往日身份、年齡的界限，在一系列輕松快樂(lè)、看似簡(jiǎn)單游戲中，不斷地去發(fā)現(xiàn)對(duì)方、了解對(duì)方，鼓勵(lì)對(duì)方、支持對(duì)方。不知不覺(jué)中，他們成了精誠(chéng)團(tuán)結(jié)的隊(duì)友，共同鼓勵(lì)的朋友，他們一同歡歌，一同流淚，也一同感受到了愛(ài)與真情。
這樣的活動(dòng)能夠讓參加者從游戲中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)自己與其他人的關(guān)系，學(xué)習(xí)人與人之間良好的溝通、信任、支持與欣賞，消除了學(xué)生與家長(zhǎng)、老師之間的隔閡，為他們創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，同時(shí)，對(duì)于一個(gè)人的個(gè)性的形成，以及對(duì)待周?chē)挛锏膽B(tài)度和看法，有著積極長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。
說(shuō)到這里，我們不難發(fā)現(xiàn)，在開(kāi)頭所說(shuō)的，孩子們臉上洋溢著的燦爛的笑容，充滿著熱情、朝氣與活力的笑容，他們的自信和優(yōu)秀都離不開(kāi)這些有意義的活動(dòng)。我想，憑著我們大家的聰明智慧，以及對(duì)學(xué)生和社會(huì)的責(zé)任感，我們也一定能創(chuàng)造出更能貼近學(xué)生、幫助學(xué)生的有意義的活動(dòng)!
名校學(xué)習(xí)心得篇八
20xx年xx月，我有幸來(lái)到xx市規(guī)劃局市政處掛職學(xué)習(xí)，來(lái)xx之前，學(xué)什么、怎么學(xué)是我一直思索的問(wèn)題，而當(dāng)我來(lái)到市規(guī)劃局報(bào)到工作后，xx市規(guī)劃局的工作方式便讓我眼前一亮。
由于規(guī)劃部門(mén)是技術(shù)崗位，牽涉到很多圖紙審查、報(bào)批，而且xx市市域范圍廣闊，在我的想象中，市規(guī)劃局辦公室里應(yīng)是墻上掛滿方案，桌上擺滿圖紙，然而當(dāng)我第一次踏入市規(guī)劃局市政處的辦公室時(shí)卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)跟我想象的相差甚遠(yuǎn)，僅僅是一面墻上掛了幾張整齊的市區(qū)天然氣、供水、電力等管網(wǎng)圖，桌子上幾乎見(jiàn)不到散落的圖紙，后來(lái)我請(qǐng)教了市規(guī)劃局的同志，才了解到他們使用的是一種電子報(bào)批系統(tǒng)，而且這種系統(tǒng)馬上就要升級(jí)，待升級(jí)后，將逐漸淘汰紙質(zhì)材料，實(shí)現(xiàn)無(wú)紙化辦公，升級(jí)后的系統(tǒng)還整合了xx市城鄉(xiāng)規(guī)劃一張圖的功能，統(tǒng)稱(chēng)xx市規(guī)劃局城鄉(xiāng)規(guī)劃一張圖及電子報(bào)批系統(tǒng)。
這個(gè)系統(tǒng)分為兩大塊，第一塊便是前面提到的電子報(bào)批系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)包含了辦公、圖形繪制、會(huì)議管理以及局域網(wǎng)內(nèi)部通訊。所有項(xiàng)目從行政服務(wù)中心窗口受理，只受理電子材料，電子材料包含了項(xiàng)目辦理申請(qǐng)表、圖紙、立項(xiàng)材料等其他材料，經(jīng)局域網(wǎng)傳回規(guī)劃局，由分管領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)系統(tǒng)直接分配到具體的業(yè)務(wù)人員，業(yè)務(wù)人員將項(xiàng)目首先進(jìn)行紅線繪制，經(jīng)核對(duì)與其他地塊無(wú)用地沖突后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行網(wǎng)上初審，在圖件修改無(wú)技術(shù)問(wèn)題后，業(yè)務(wù)人員在系統(tǒng)內(nèi)提交上會(huì)申請(qǐng)并上傳會(huì)議材料，規(guī)委辦在接收材料后根據(jù)項(xiàng)目情況安排提交局業(yè)務(wù)會(huì)或市規(guī)委會(huì)審議，并在系統(tǒng)上公布會(huì)議時(shí)間、上會(huì)項(xiàng)目一覽及需要參會(huì)人員名單。項(xiàng)目在經(jīng)市規(guī)委會(huì)審議通過(guò)后，便進(jìn)入審批階段，項(xiàng)目全部經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)網(wǎng)上簽發(fā)，即使身在外地，也能很快對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行簽發(fā)，行政服務(wù)中心根據(jù)簽發(fā)的文件便能進(jìn)行發(fā)證。整個(gè)流程實(shí)現(xiàn)了移動(dòng)化辦公、無(wú)紙化辦公、高效率辦公。
系統(tǒng)的另一個(gè)重要板塊是xx市城鄉(xiāng)規(guī)劃一張圖系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)以地理空間信息平臺(tái)為基礎(chǔ)，將整個(gè)xx市的地形圖、影像圖、規(guī)劃圖、實(shí)施圖、框架數(shù)據(jù)等信息融合到一張圖紙中去，其中規(guī)劃圖又包含了批后一張圖、實(shí)施一張圖、現(xiàn)狀一張圖及配套的框架數(shù)據(jù)。系統(tǒng)中，可以隨意開(kāi)啟相關(guān)圖層進(jìn)行查看，也可打開(kāi)多個(gè)圖層進(jìn)行相關(guān)信息對(duì)比，比如打開(kāi)xx某地塊的控制性詳細(xì)規(guī)劃，通過(guò)點(diǎn)擊某一區(qū)塊或框選一個(gè)大地塊，系統(tǒng)便會(huì)顯示該地塊的規(guī)劃信息，包括用地性質(zhì)、容積率、建筑密度等指標(biāo)；同時(shí)打開(kāi)地形圖與xx市總體規(guī)劃圖，便能對(duì)比出某些道路的走向改變、用地性質(zhì)的`改變、甚至可以估算出某個(gè)區(qū)域改造大致的拆遷量，為城市的管理和決策提供了便利。
規(guī)劃一張圖系統(tǒng)中還涵蓋了重點(diǎn)區(qū)域的三維效果圖，在重大項(xiàng)目的審批中，需要將項(xiàng)目模型在三維圖中進(jìn)行對(duì)比，比如在望江路沿線某項(xiàng)目的審批過(guò)程中，市規(guī)劃局便將該項(xiàng)目的三維模型放入整個(gè)地塊，以人的視線角度分析，經(jīng)多輪調(diào)整，在確定對(duì)大蜀山的視廊通道沒(méi)有影響的情況下，才予以批準(zhǔn)，這在傳統(tǒng)的規(guī)劃審批中是很難做出非常精準(zhǔn)的分析的。
xx市規(guī)劃局城鄉(xiāng)規(guī)劃一張圖及電子報(bào)批系統(tǒng)6月經(jīng)過(guò)專(zhuān)家評(píng)審，現(xiàn)在正在進(jìn)行新老系統(tǒng)的交替，相信新系統(tǒng)的使用會(huì)使xx市規(guī)劃局的工作效率得到很大的提升?，F(xiàn)在廬江規(guī)劃局的審批手續(xù)及方式與xx市規(guī)劃局基本相似，如果能將這套系統(tǒng)引入廬江，應(yīng)該也會(huì)大大提升我們的工作效率及資源節(jié)約，也為建設(shè)智慧化城市打下基礎(chǔ)，廬江現(xiàn)在已經(jīng)有縣域范圍高分辨率的航拍圖和大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)鎮(zhèn)區(qū)的1：1000地形圖，基礎(chǔ)資料比較齊全，如果能強(qiáng)化規(guī)劃的執(zhí)行力度及提高控制性詳細(xì)規(guī)劃的覆蓋面，引入這套系統(tǒng)的可行性是非常之高的，不過(guò)這套系統(tǒng)前期建設(shè)牽涉到很多的人力物力，對(duì)辦公系統(tǒng)的配置要求也非常高，是一次投資，長(zhǎng)期受益，能否適合現(xiàn)階段的廬江建設(shè)，還是值得探討的。
名校學(xué)習(xí)心得篇九
2017年6月10日至20日，在縣教育局的精心組織安排下，我們一行人從伊寧縣出發(fā)奔赴全國(guó)教育名市——江蘇省南通市進(jìn)行了為期三天的學(xué)習(xí)，之后又赴北京人民大學(xué)和清華大學(xué)參觀。在這短短的幾天時(shí)間里，我們先后在南通一中、南通中學(xué)、南通三中、通大附中和正大中學(xué)幾所學(xué)校進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)。 被考察的學(xué)校教育水平很高，多數(shù)都是享譽(yù)全國(guó)的名校 。這次我們抱著“百聞不如一見(jiàn)”的思想深入實(shí)地查看，真是大開(kāi)眼界，倍受鼓舞。他們大氣的發(fā)展戰(zhàn)略，特色的發(fā)展思路，務(wù)實(shí)的發(fā)展步伐，令我們嘆為觀止。
（一）高品位建設(shè)，特色化發(fā)展。有特色的學(xué)校不一定是成功的學(xué)校，而成功的學(xué)校一定是有特色的學(xué)校。比如鎮(zhèn)海中實(shí)行了真正意義的聘任制，南通中學(xué)的素質(zhì)教育，栟茶中學(xué)的年級(jí)組管理制度，揚(yáng)州中學(xué)的國(guó)際版，都給人深刻的印象，發(fā)人深思。
性學(xué)習(xí)，從孤立學(xué)習(xí)走向合作學(xué)習(xí)，從靜態(tài)學(xué)習(xí)走向動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，從講述學(xué)習(xí)走向探究性學(xué)習(xí)，從苦澀學(xué)習(xí)走向快樂(lè)學(xué)習(xí)。為了追求和達(dá)到這種境界，應(yīng)嘗試將學(xué)習(xí)過(guò)程由“吸收——儲(chǔ)存——再現(xiàn)”轉(zhuǎn)向“探索——轉(zhuǎn)化——?jiǎng)?chuàng)造”，比如揚(yáng)州中學(xué)的課堂教學(xué)提出“無(wú)序--有序--無(wú)序”，“無(wú)法--有法--無(wú)法”的理念，充滿哲理。
（三）大力推進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。教育科研是學(xué)校發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是一所學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力與源泉，是使學(xué)校辦出特色、辦出成效的重要條件。只有以科研促教改，學(xué)校才能長(zhǎng)盛不衰，永葆青春活力。應(yīng)著力實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)變：在學(xué)科設(shè)置上，由單一學(xué)科向?qū)W科課程與活動(dòng)課程、選修課程有機(jī)結(jié)合方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)目標(biāo)上，由偏重知識(shí)傳授向注重培養(yǎng)能力、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)關(guān)系上，由偏重教師支配與控制向注重發(fā)揮教師、學(xué)生雙主體作用轉(zhuǎn)變；在學(xué)生潛力開(kāi)發(fā)上，由偏重智力開(kāi)發(fā)向同時(shí)注重智力因素與非智力因素開(kāi)發(fā)的方向轉(zhuǎn)變；在教學(xué)評(píng)估上，由重視教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)向重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變，構(gòu)建現(xiàn)代主體式教學(xué)模式，使學(xué)生全面、和諧、生動(dòng)、活潑、主動(dòng)發(fā)展。
新知識(shí)的接受和理解，久而久之，產(chǎn)生惡性循環(huán)，連鎖反應(yīng)，這是產(chǎn)生所謂“弱科”、“跛腿”、“困難學(xué)生”的重要原因之一。課堂教學(xué)講究“精、活、實(shí)”，最后要落在“實(shí)”字上。教學(xué)要搞好，對(duì)教師的要求就要嚴(yán)，就要實(shí)。平時(shí)，學(xué)校通過(guò)不定期地組織各年級(jí)學(xué)生代表與任課教師的教學(xué)研討和對(duì)話會(huì)，師生雙方的及時(shí)溝通，雙向反饋，起到了優(yōu)化教學(xué)的作用。
《赴江蘇名?？疾鞂W(xué)習(xí)心得》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。教育的靈活性觀念，教師要把書(shū)教活，提供多種教育的最佳結(jié)合。
總之，這次江蘇學(xué)習(xí)之行，感觸很深，受益匪淺。作為一名一線教師，雖然他們的管理模式我們干涉不了，但他們的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式和手段等等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
2017年5月11日至5月13日，我有幸隨同青州市教育局組織的學(xué)習(xí)考察團(tuán)對(duì)江蘇四處先進(jìn)學(xué)校進(jìn)行了觀摩學(xué)習(xí)，期間我們走進(jìn)校園，深入課堂，聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告，一路行程緊張而又充實(shí)。5月12日下午考察間隙，我們又分組交流了心得體會(huì)，使個(gè)人認(rèn)識(shí)體會(huì)得到了升華。
的現(xiàn)狀，學(xué)校提出了以“和合文化”作為重要教育理念，倡導(dǎo)“和而不同，合而相融”的精神，以“和而不同”為基礎(chǔ)，以“合而相融”為目標(biāo)構(gòu)建學(xué)校文化。學(xué)校啦啦操獲亞太地區(qū)冠軍，學(xué)生管樂(lè)隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，此外，學(xué)校注重學(xué)生德育實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)校前身匡中時(shí)期“一年不缺課者”，“寄宿舍衛(wèi)生整潔者”,“圖書(shū)館做義工者”皆有表彰的優(yōu)良傳統(tǒng)延續(xù)至今。學(xué)校倡導(dǎo)的“目標(biāo)導(dǎo)引教學(xué)法”和所聽(tīng)物理課徐曉佳老師自制實(shí)驗(yàn)道具的創(chuàng)新做法以及學(xué)校倡導(dǎo)的對(duì)學(xué)生“不功利、不勢(shì)力、要大度、要寬容”的教師文化也讓我們印象深刻。
海門(mén)東-洲中學(xué)的張校長(zhǎng)作為一位年過(guò)六旬的高齡校長(zhǎng)，卻以“一位校長(zhǎng)的理念有多高，舞臺(tái)就有多大的”不服輸精神，正準(zhǔn)備籌建第六校區(qū)。以六旬高齡，奔走于多個(gè)校區(qū)，卻還能將這些校區(qū)管理得井井有條，自然有他的管理之道，作為一個(gè)會(huì)“講故事”的校長(zhǎng)，堅(jiān)信細(xì)節(jié)決定成敗，努力做到用心、用情管理也許是他當(dāng)好校長(zhǎng)，管好學(xué)校的法寶，此外，張校長(zhǎng)提出的“把教育當(dāng)做一項(xiàng)事業(yè)而非職業(yè)”，“校園文化建設(shè)不能停留在墻面上，口頭上，而應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上”，“做一個(gè)有思想、有理念的校長(zhǎng)”對(duì)我觸動(dòng)也很大，更為難能可貴的是，張校長(zhǎng)以六旬高齡，在全國(guó)縣級(jí)初中中第一個(gè)走出國(guó)門(mén)創(chuàng)辦孔子學(xué)堂，可謂高-瞻遠(yuǎn)矚，國(guó)際大視野。
求，積極探索“夯實(shí)基礎(chǔ)、激發(fā)潛能、發(fā)展特色”的育人模式，學(xué)校牢固樹(shù)立“向管理要質(zhì)量”的意識(shí)，將管理重心下移，建立起一整套職責(zé)明確，協(xié)同并進(jìn)的管理模式，探索構(gòu)建學(xué)生自主管理模式，成立“學(xué)生自主管理與自我發(fā)展中心”。學(xué)校立足學(xué)校歷史和辦學(xué)特色，開(kāi)發(fā)了“誠(chéng)樸仁勇”，《姑蘇燈彩》“仰望星空”等67門(mén)小微校本課程。學(xué)校周穎校長(zhǎng)的公開(kāi)課“再別康橋”對(duì)蘇式課堂“扎實(shí)靈動(dòng)、不教之教”的特點(diǎn)作出了最好的詮釋?zhuān)鼮殡y能可貴的是周穎校長(zhǎng)作為學(xué)校的當(dāng)家人，身體力行，親力親為，積極探索課堂教學(xué)改革的創(chuàng)新精神和奉獻(xiàn)精神。
縱觀四所名校的發(fā)展成長(zhǎng)軌跡，結(jié)合我們?cè)崎T(mén)山回中的實(shí)際情況，今后將努力在教育教學(xué)管理的以下方面尋求突破：
1、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量
當(dāng)前開(kāi)全課程，開(kāi)足課時(shí)，規(guī)范學(xué)生在校時(shí)間等一系列規(guī)范辦學(xué)的政策法規(guī)得以全面落實(shí)，各科大幅度減少。而目前我校教師因循守舊“填鴨式”的教學(xué)卻依舊大行其道，這種落伍的授課模式已經(jīng)嚴(yán)重制約課堂授課效益和教學(xué)質(zhì)量的提高?？v觀蘇南各校的課堂授課，不管是宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的結(jié)構(gòu)嘗試教學(xué)法，還是蘇州振華中學(xué)的“蘇式課堂”，無(wú)一不是當(dāng)前引領(lǐng)我國(guó)課堂教學(xué)的新嘗試。事實(shí)證明，這些課堂授課新模式的探索推進(jìn)了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高，而積極探索課堂教學(xué)改革的新模式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量真實(shí)這四所學(xué)校之所以發(fā)展為江蘇名校，乃至全國(guó)名校的重要根基。
盡管我校面臨教師年齡結(jié)構(gòu)老化，接受新生事物難度大的困難，
我們?nèi)匀灰ν黄七@些制約課堂教學(xué)改革的瓶頸，積極探索課堂教學(xué)改革的新模式。
2、推進(jìn)校園文化建設(shè)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
蘇南名校的考察學(xué)習(xí)，使我深深體會(huì)到校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心。展示學(xué)校形象，提高師生文明程度的重要體現(xiàn)，它對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生著潛移默化的深遠(yuǎn)影響，而這些影響往往是任何課堂教育所無(wú)法比擬的。走進(jìn)這些校園，無(wú)論是教室、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、餐廳，還是校園的每一處角落、每一個(gè)設(shè)施，無(wú)一不與各自的校園文化建設(shè)渾然一體。更重要的是他們沒(méi)有將這些校園文化僅僅粘貼在墻面上，停留在口頭上，而是融入到“姑蘇彩燈”，“仰望星空”等一本本校本教材和讀書(shū)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等一系列豐富多彩的活動(dòng)中，從而對(duì)學(xué)生起到潛移默化的影響。
經(jīng)常聽(tīng)到老師們說(shuō)起現(xiàn)在的學(xué)生難管，污言穢語(yǔ)，亂扔垃圾，甚至頂撞老師，原因何在？江蘇學(xué)習(xí)歸來(lái)，我找到了答案，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展而校園文化建設(shè)沒(méi)有及時(shí)跟上的緣故。我校盡管也按樓層分區(qū)域搞了感恩主題教育，國(guó)學(xué)經(jīng)典文化等多個(gè)層次的校園文化，但僅僅掛在墻面上而已，為此，我們將抓緊制定校園文化建設(shè)方案，將感恩主題教育，國(guó)學(xué)經(jīng)典文化通過(guò)感恩見(jiàn)行動(dòng)，國(guó)學(xué)經(jīng)典演講會(huì)等一系列活動(dòng)貫穿起來(lái)，努力提高學(xué)生的文明素養(yǎng)。
3、轉(zhuǎn)變觀念身體力行，發(fā)展校長(zhǎng)引領(lǐng)作用
華周穎校長(zhǎng)用一節(jié)公開(kāi)課“再別康橋”對(duì)蘇式課堂“扎實(shí)靈活、不教之教”特點(diǎn)的詮釋?zhuān)€是東-洲中學(xué)張校長(zhǎng)以六旬高齡，將五個(gè)校區(qū)管理得井井有條，且正籌備第六個(gè)校區(qū)建設(shè)的不服輸精神，正是他們身體力行，踏實(shí)工作作風(fēng)的具體體現(xiàn)。
的確，“一位好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！?，校長(zhǎng)室學(xué)校工作的排頭兵，今后工作中，我也將改進(jìn)工作方式和方法，轉(zhuǎn)變教育理念，沖鋒陷陣，忘我奉獻(xiàn)，發(fā)揮先鋒模范作用，事事想著老師，事事為了老師，身體力行，在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，學(xué)生學(xué)業(yè)成才的基礎(chǔ)上，努力把自己打造成一名有一定影響力的優(yōu)秀校長(zhǎng)。
名校學(xué)習(xí)心得篇十
20xx年11月10日至14日，根據(jù)學(xué)校的安排，我校初三高三級(jí)優(yōu)秀班主任和四位年級(jí)長(zhǎng)、副級(jí)長(zhǎng)在德育處z副主任的帶領(lǐng)下，赴深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、番禺仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校等幾所省內(nèi)名校參觀學(xué)習(xí)，近距離地了解并學(xué)習(xí)名校的德育工作理念。此行時(shí)間雖短，卻令人開(kāi)闊了視野，拓展了思路，可謂獲益匪淺。參觀的這些學(xué)校情況各不相同，但作為名校，他們又有著許多共同之處，那就是：厚重、嚴(yán)謹(jǐn)、人性化。這三個(gè)關(guān)鍵詞便是我此行最深切的心得體會(huì)，在此，與大家一起分享、探討。
如同每個(gè)人可以散發(fā)出獨(dú)特的氣質(zhì)一樣，每所學(xué)校也有其獨(dú)特的風(fēng)格。走進(jìn)1888年始建的廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們感受到的是濃郁的文化氣息和厚重的文化底蘊(yùn)。在這里，校舍成了不太引人關(guān)注的事物，讓我們流連駐足的是校園里不時(shí)可見(jiàn)的妙趣橫生的對(duì)聯(lián)、激人奮進(jìn)的名人名言，與人共勉的工作格言、催人向上的座右銘，獨(dú)具創(chuàng)意的學(xué)校體育節(jié)班級(jí)海報(bào)；讓我們印象最深的是師生交流間那種互為默契的互為尊重，與我們這些外來(lái)參觀老師交道間由衷的親切和友好；讓我們難以忘記的是：“懷抱古今樹(shù)理想，文存天地興中華”的學(xué)校精神，體會(huì)到的是“愛(ài)灑廣博常報(bào)德，心存善良永感恩”的深遠(yuǎn)。在省實(shí)“以人為本、以德樹(shù)人、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)理念引導(dǎo)下，學(xué)校培養(yǎng)出了鄧錫銘、岑可法、鐘南山等十?dāng)?shù)名兩院院士，中高考成績(jī)年年居廣州市三甲之列。北京師范大學(xué)肖川教授在其《教育的存在形態(tài)》中寫(xiě)道：教育的第一種重要的存在形態(tài)便是“熏陶”，在一定的情境和氛圍中，給予學(xué)生潛移默化的影響，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。省實(shí)厚重的文化底蘊(yùn)，濃郁的文化氣息，讓學(xué)生在良好的氛圍成人、成材。
深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所年輕的名校，辦學(xué)僅19年，就發(fā)展到一校四部，在校達(dá)學(xué)生6000余名，培養(yǎng)了省高考理科狀元，全國(guó)英語(yǔ)、日語(yǔ)口語(yǔ)比賽一等獎(jiǎng)獲得者，奧英奧數(shù)一等獎(jiǎng)獲得者等一大批優(yōu)秀學(xué)子。如此短的時(shí)間，深外從被外界譽(yù)為早期“文化沙漠、金錢(qián)帝國(guó)”的深圳特區(qū)異軍突起，高歌猛進(jìn)。如此輝煌的成績(jī)，全賴其“以德治校、以法治校、特色強(qiáng)校、科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路為其保駕護(hù)航。其最重基礎(chǔ)最重要的“以德治?！崩砟?，通過(guò)一張薄薄的“七項(xiàng)評(píng)比”違紀(jì)情況反饋單，就得到了很好的體現(xiàn)。評(píng)比表將大小30項(xiàng)紀(jì)律要求進(jìn)行量化，對(duì)個(gè)人和班級(jí)進(jìn)行考評(píng)，項(xiàng)目之細(xì)、扣分之嚴(yán)，令人嘆服。其包括：見(jiàn)到老師不問(wèn)好，每人每次扣一分；運(yùn)動(dòng)服不拉拉鏈，每人每次扣一分；學(xué)生在校園內(nèi)背單肩包、流行包，每人每次扣一分；水瓶水杯不放在固定位置而放在桌面、講臺(tái)上、窗臺(tái)上，每人每次扣一分，更不要說(shuō)帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，帶零食進(jìn)教學(xué)區(qū)，不佩戴校牌等行為了。老子曰：天下大事，必做于細(xì)。如此嚴(yán)抓嚴(yán)管，深外抓出了成效，管出了品牌。
“皮格馬利翁”效應(yīng)在廣東省試驗(yàn)中學(xué)教師群中倍受推崇，那位愛(ài)雕塑的王子的'堅(jiān)定最終感動(dòng)了神，神賦予了他的雕像作品以生命，美女活了過(guò)來(lái)，與王子共度了一生。這種心理暗示能給人極大前行的動(dòng)力，從而樹(shù)立自信。省實(shí)將學(xué)校的每一次活動(dòng)都當(dāng)作一次學(xué)生心靈的盛宴來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)開(kāi)展人性化、個(gè)性化活動(dòng)，賞識(shí)他們的個(gè)性，提高他們的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)看到自己最好的一面，一步步樹(shù)立自信，走向成熟。
在初二到初三過(guò)渡階段，學(xué)校會(huì)設(shè)計(jì)“昨天的我、今天的我、將來(lái)的我”征文或演講比賽。初三大考前夕，針對(duì)中學(xué)生大約集中在15歲年齡階段的特點(diǎn)，告別童年的懵懂，胸懷對(duì)青年的憧憬，記得要負(fù)起少年的責(zé)任，學(xué)校開(kāi)展“十五歲宣言”宣誓活動(dòng)；更有意思的是，為幫助孩子們樹(shù)立正確的審美觀念，樹(shù)楷模、減壓力，畢業(yè)前夕，年級(jí)會(huì)組織一次“級(jí)花級(jí)草”評(píng)選，即每班推選每班綜合素質(zhì)（含形象、學(xué)業(yè)成績(jī)、德育表現(xiàn)）俱佳的男生女生參選，每班同學(xué)可串班拉票，最后在全年級(jí)聯(lián)歡晚會(huì)上同臺(tái)pk，展示才藝（歌舞、書(shū)法、武術(shù)、吟詩(shī)、魔術(shù)無(wú)一不可），最后用分貝儀測(cè)得哪位最能征服觀眾的魅力之王，獲得的支持聲最高便當(dāng)選“級(jí)花”“級(jí)草”。原本被我們視為洪水猛獸的校園選秀活動(dòng)，在省實(shí)教師巧妙的引導(dǎo)下，變成了一堂展示學(xué)生才藝，樹(shù)立正確審美觀念的德育課。笑過(guò)鬧過(guò)之后，在學(xué)生們心里留下的，是比老師單純說(shuō)教好得多的效果，也為他們留下了一抹青春的亮色。
他山之石，可以攻玉。這次的參觀學(xué)習(xí)，滿懷希望而去，滿載收獲而回，此行不虛，名校的教育觀念、教育方法確實(shí)有很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒，但這并非否定我們的做法和成績(jī)，因?yàn)槲覀儼嘀魅我沧龅煤芎?。不過(guò)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的觀念和做法，更利于快速有效提高教育質(zhì)量。因?yàn)?，眼界，即境界?BR> 名校學(xué)習(xí)心得篇十一
20xx年11月10日至14日，根據(jù)學(xué)校的安排，我校初三高三級(jí)優(yōu)秀班主任和四位年級(jí)長(zhǎng)、副級(jí)長(zhǎng)在德育處x副主任的帶領(lǐng)下，赴深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、番禺仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校等幾所省內(nèi)名校參觀學(xué)習(xí)，近距離地了解并學(xué)習(xí)名校的德育工作理念。此行時(shí)間雖短，卻令人開(kāi)闊了視野，拓展了思路，可謂獲益匪淺。參觀的這些學(xué)校情況各不相同，但作為名校，他們又有著許多共同之處，那就是：厚重、嚴(yán)謹(jǐn)、人性化。這三個(gè)關(guān)鍵詞便是我此行最深切的心得體會(huì)，在此，與大家一起分享、探討。
如同每個(gè)人可以散發(fā)出獨(dú)特的氣質(zhì)一樣，每所學(xué)校也有其獨(dú)特的風(fēng)格。走進(jìn)1888年始建的廣東省實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我們感受到的是濃郁的文化氣息和厚重的文化底蘊(yùn)。在這里，校舍成了不太引人關(guān)注的事物，讓我們流連駐足的是校園里不時(shí)可見(jiàn)的妙趣橫生的對(duì)聯(lián)、激人奮進(jìn)的名人名言，與人共勉的工作格言、催人向上的座右銘，獨(dú)具創(chuàng)意的學(xué)校體育節(jié)班級(jí)海報(bào)；讓我們印象最深的是師生交流間那種互為默契的互為尊重，與我們這些外來(lái)參觀老師交道間由衷的親切和友好；讓我們難以忘記的是：“懷抱古今樹(shù)理想，文存天地興中華”的學(xué)校精神，體會(huì)到的是“愛(ài)灑廣博常報(bào)德，心存善良永感恩”的深遠(yuǎn)。在省實(shí)“以人為本、以德樹(shù)人、以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)理念引導(dǎo)下，學(xué)校培養(yǎng)出了鄧錫銘、岑可法、鐘南山等十?dāng)?shù)名兩院院士，中高考成績(jī)年年居廣州市三甲之列。北京師范大學(xué)肖川教授在其《教育的存在形態(tài)》中寫(xiě)道：教育的第一種重要的存在形態(tài)便是“熏陶”，在一定的情境和氛圍中，給予學(xué)生潛移默化的影響，起到春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。省實(shí)厚重的文化底蘊(yùn)，濃郁的文化氣息，讓學(xué)生在良好的氛圍成人、成材。
深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校是一所年輕的名校，辦學(xué)僅19年，就發(fā)展到一校四部，在校達(dá)學(xué)生6000余名，培養(yǎng)了省高考理科狀元，全國(guó)英語(yǔ)、日語(yǔ)口語(yǔ)比賽一等獎(jiǎng)獲得者，奧英奧數(shù)一等獎(jiǎng)獲得者等一大批優(yōu)秀學(xué)子。如此短的時(shí)間，深外從被外界譽(yù)為早期“文化沙漠、金錢(qián)帝國(guó)”的深圳特區(qū)異軍突起，高歌猛進(jìn)。如此輝煌的成績(jī)，全賴其“以德治校、以法治校、特色強(qiáng)校、科研強(qiáng)?！钡霓k學(xué)思路為其保駕護(hù)航。其最重基礎(chǔ)最重要的“以德治校”理念，通過(guò)一張薄薄的“七項(xiàng)評(píng)比”違紀(jì)情況反饋單，就得到了很好的體現(xiàn)。評(píng)比表將大小30項(xiàng)紀(jì)律要求進(jìn)行量化，對(duì)個(gè)人和班級(jí)進(jìn)行考評(píng)，項(xiàng)目之細(xì)、扣分之嚴(yán)，令人嘆服。其包括：見(jiàn)到老師不問(wèn)好，每人每次扣一分；運(yùn)動(dòng)服不拉拉鏈，每人每次扣一分；學(xué)生在校園內(nèi)背單肩包、流行包，每人每次扣一分；水瓶水杯不放在固定位置而放在桌面、講臺(tái)上、窗臺(tái)上，每人每次扣一分，更不要說(shuō)帶手機(jī)進(jìn)學(xué)校，帶零食進(jìn)教學(xué)區(qū)，不佩戴校牌等行為了。老子曰：天下大事，必做于細(xì)。如此嚴(yán)抓嚴(yán)管，深外抓出了成效，管出了品牌。
“皮格馬利翁”效應(yīng)在廣東省試驗(yàn)中學(xué)教師群中倍受推崇，那位愛(ài)雕塑的王子的堅(jiān)定最終感動(dòng)了神，神賦予了他的雕像作品以生命，美女活了過(guò)來(lái)，與王子共度了一生。這種心理暗示能給人極大前行的動(dòng)力，從而樹(shù)立自信。省實(shí)將學(xué)校的每一次活動(dòng)都當(dāng)作一次學(xué)生心靈的盛宴來(lái)設(shè)計(jì)，通過(guò)開(kāi)展人性化、個(gè)性化活動(dòng)，賞識(shí)他們的個(gè)性，提高他們的能力，讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)看到自己最好的一面，一步步樹(shù)立自信，走向成熟。
在初二到初三過(guò)渡階段，學(xué)校會(huì)設(shè)計(jì)“昨天的我、今天的我、將來(lái)的我”征文或演講比賽。初三大考前夕，針對(duì)中學(xué)生大約集中在15歲年齡階段的特點(diǎn)，告別童年的懵懂，胸懷對(duì)青年的憧憬，記得要負(fù)起少年的責(zé)任，學(xué)校開(kāi)展“十五歲宣言”宣誓活動(dòng)；更有意思的是，為幫助孩子們樹(shù)立正確的審美觀念，樹(shù)楷模、減壓力，畢業(yè)前夕，年級(jí)會(huì)組織一次“級(jí)花級(jí)草”評(píng)選，即每班推選每班綜合素質(zhì)（含形象、學(xué)業(yè)成績(jī)、德育表現(xiàn)）俱佳的男生女生參選，每班同學(xué)可串班拉票，最后在全年級(jí)聯(lián)歡晚會(huì)上同臺(tái)pk，展示才藝（歌舞、書(shū)法、武術(shù)、吟詩(shī)、魔術(shù)無(wú)一不可），最后用分貝儀測(cè)得哪位最能征服觀眾的魅力之王，獲得的支持聲最高便當(dāng)選“級(jí)花”“級(jí)草”。原本被我們視為洪水猛獸的校園選秀活動(dòng)，在省實(shí)教師巧妙的引導(dǎo)下，變成了一堂展示學(xué)生才藝，樹(shù)立正確審美觀念的德育課。笑過(guò)鬧過(guò)之后，在學(xué)生們心里留下的，是比老師單純說(shuō)教好得多的效果，也為他們留下了一抹青春的亮色。
他山之石，可以攻玉。這次的參觀學(xué)習(xí)，滿懷希望而去，滿載收獲而回，此行不虛，名校的教育觀念、教育方法確實(shí)有很多方面值得學(xué)習(xí)和借鑒，但這并非否定我們的做法和成績(jī)，因?yàn)槲覀儼嘀魅我沧龅煤芎?。不過(guò)，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的觀念和做法，更利于快速有效提高教育質(zhì)量。因?yàn)?，眼界，即境界?BR> 名校學(xué)習(xí)心得篇十二
各位同事：
晚上好！
剛才聽(tīng)了各位級(jí)組長(zhǎng)、班主任從各個(gè)角度對(duì)這次參觀學(xué)習(xí)的回顧、思考與，深感召開(kāi)此次匯報(bào)交流會(huì)十分必要。我校著力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型的班主任隊(duì)伍，老師們養(yǎng)成學(xué)習(xí)、思考、總結(jié)的習(xí)慣，教育工作就會(huì)更富藝術(shù)性和理性。下面我就這次參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。
首先，學(xué)校安排此次活動(dòng)的目的主要有兩個(gè)：一是讓班主任老師走出去看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)、交流撞擊新的靈感，激發(fā)新的熱情，更有聲有色地做好班級(jí)管理工作；二是形成班主任工作機(jī)制，給予優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。希望各位級(jí)組長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任借此行既開(kāi)拓視野，又放松身心，消除工作疲勞。我們將繼續(xù)為班主任老師們創(chuàng)造更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使之成為一種常規(guī)制度保持下去。
我們到三所名校參觀，既看到了他們有特色的管理經(jīng)驗(yàn)，也看到了我們一中z的優(yōu)勢(shì)。在此和同事們交流讓我感觸頗深的三所學(xué)校好的經(jīng)驗(yàn)與做法。
一、名校都有一種精神。
三所名校的領(lǐng)導(dǎo)都談到老師們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，我深有同感，心中很為我們z的班主任隊(duì)伍感到自豪。深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校班主任津貼是500元，我們都很驚訝，他們的學(xué)生處楊主任說(shuō)：“班主任的工作很大程度靠一種高度敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，不是500塊錢(qián)所能體現(xiàn)的。”仲元實(shí)驗(yàn)中學(xué)的班主任津貼是400元，省實(shí)驗(yàn)中學(xué)的班主任津貼是300元，相比之下，我們很欣慰。深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的班主任早7：30到校，晚上5：40離開(kāi)學(xué)校。但我們的班主任老師的工作時(shí)間就更長(zhǎng)了。從早上7：00到晚上9：30或10：20，如果查宿舍更要忙到十一點(diǎn)多甚至十二點(diǎn)。我們這所年輕的老學(xué)校，班主任老師80%都是30歲以下的年青教師，我們所到的三所名校的領(lǐng)導(dǎo)都很佩服我們的班主任老師如此年輕就如此優(yōu)秀。一中z的班主任老師們的敬業(yè)精神、全心投入和無(wú)私奉獻(xiàn)正是推動(dòng)我校蓬勃發(fā)展的中堅(jiān)力量。
二、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的教工餐廳、省實(shí)的學(xué)生飯?zhí)皿w現(xiàn)了全力服務(wù)于師生的人本關(guān)懷。
在深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校我們得到了湯佳宏校長(zhǎng)的熱情接待，并為我們安排了早餐和午餐。步入深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教工餐廳，疲勞感頓消――窗明幾凈，溫馨舒適，一個(gè)大金魚(yú)缸里游動(dòng)著色彩絢麗、快樂(lè)逍遙的魚(yú)兒；粥飯面點(diǎn)，粗細(xì)糧兼有，菜式豐富，以自助餐的形式供老師們自選。我們的老師都十分羨慕深外的老師，下課后能有如此優(yōu)雅舒適的環(huán)境，消除工作的疲勞并解決了老師們的后顧之憂。
在省實(shí)驗(yàn)中學(xué)結(jié)束了座談、交流后，我信步校園，無(wú)意中走到了學(xué)生飯?zhí)?。由于想到我校校園里的兩個(gè)飯?zhí)瞄_(kāi)學(xué)至今仍存在著諸多問(wèn)題，帶著“省實(shí)學(xué)生飯?zhí)糜秩绾巍钡囊蓡?wèn)，我走了進(jìn)去，也找到了答案。各種菜式明碼標(biāo)價(jià)，價(jià)格合理，分量童叟無(wú)欺；飯?zhí)玫慕?jīng)營(yíng)與管理制度明確完善，張貼飯?zhí)霉ぷ魅藛T相片、崗位、工號(hào)，公布飯?zhí)玫男l(wèi)生制度、工作態(tài)度、服務(wù)規(guī)范、勞動(dòng)紀(jì)律，后勤優(yōu)質(zhì)服務(wù)教學(xué)顯而易見(jiàn)。
相比之下，目前我校教工食堂和學(xué)生飯?zhí)玫臈l件、服務(wù)質(zhì)量差距很大。雖然我校飯?zhí)檬怯纱缃鸾逃瘓F(tuán)直接管理，但我們可以加大監(jiān)督的力度，加強(qiáng)與集團(tuán)的溝通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校飯?zhí)玫墓芾?，力?zhēng)全校師生膳食衛(wèi)生、安全、營(yíng)養(yǎng)。
三、番禺仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校的宿舍管理精細(xì)化體現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教育的落實(shí)。
番禺仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校的參觀、交流令我們難忘，不僅因?yàn)閮晌恍ｉL(zhǎng)親自接待并盛情款待，而且因?yàn)榕宸滢k學(xué)思路“質(zhì)量立校，特色辦學(xué)，和諧發(fā)展”的落實(shí)，尤其令我們感慨的是其學(xué)生宿舍的精細(xì)化管理。每位生活老師負(fù)責(zé)五間宿舍的學(xué)生的吃飯、睡覺(jué)、衣物洗滌等。生活老師和任課教師的職責(zé)分明，各司其職，學(xué)生的生活管理與教學(xué)管理均得以高質(zhì)量落實(shí)。在了解仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校生活老師招聘要求和工資待遇后（中師以上學(xué)歷，已為人父母，50歲以下；月薪1500元），我很驚訝：月薪1500元在珠三角地區(qū)居然也會(huì)應(yīng)聘者如云！我校的生活老師月薪1000元，但普遍素質(zhì)和管理水平不高，以致于班主任、級(jí)組長(zhǎng)甚至學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還不得不經(jīng)常為宿舍管理分散精力和投入時(shí)間。今后我們一定要嚴(yán)把生活老師的素質(zhì)關(guān)，同時(shí)加大對(duì)在崗生活老師的指導(dǎo)和管理，提高其工作責(zé)任心和宿舍管理水平，確實(shí)履行其對(duì)住宿學(xué)生的生活管理的職責(zé)，爭(zhēng)取把班主任老師們從查宿舍、管紀(jì)律的煩瑣工作中解脫出來(lái)。
乘興而去，滿載而歸，雖旅途舟車(chē)勞頓，但大家心情都很愉快，我們不僅在德育管理方面有啟發(fā)和收獲，激發(fā)了我們內(nèi)心新的靈感和熱情，達(dá)到了此行的目的，而且更讓我們開(kāi)心的是走一走，看一看，比一比后，我們更為工作于z而自豪。我校的德育管理從領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、管理制度及模式、班主任素質(zhì)和管理水平等方面都是堪稱(chēng)一流的。一中z是年輕老師成長(zhǎng)的沃土，學(xué)校注重班主任的崗前培訓(xùn)、在崗培訓(xùn)、交流學(xué)習(xí)，努力為年輕班主任成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造良好的平臺(tái)。學(xué)校十分重視對(duì)班主任的激勵(lì)，通過(guò)“班主任量化評(píng)比”、“班主任工作交流會(huì)”、“每周德育工作亮點(diǎn)”等都大力宣傳班主任具有創(chuàng)造性、實(shí)效性的管理，形成相互學(xué)習(xí)、善于借鑒的工作作風(fēng)，營(yíng)造愉快合作與良性競(jìng)爭(zhēng)的工作氛圍，使“優(yōu)秀”之花開(kāi)滿z園。學(xué)校在倡導(dǎo)老師愛(ài)生如子、如弟妹的同時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師也是關(guān)愛(ài)有加，欣賞老師教育教學(xué)工作中的進(jìn)步，努力解決老師生活中的困難，以真摯的情感、濃濃的人情味感謝老師們把青春年華和激情獻(xiàn)給一中z。我們相信，年輕的新z會(huì)承繼名校歷史的沉淀，與年輕老師一起走向成熟，成為一個(gè)情感留人、事業(yè)留人的名校。最后，把我最欣賞的一句話與同事們分享：“享受工作，享受生活?！弊８魑焕蠋熢诠ぷ髦邢硎軇?chuàng)造的樂(lè)趣，享受培養(yǎng)優(yōu)秀人才的樂(lè)趣；滿懷陽(yáng)光地工作與生活。
我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家！
名校學(xué)習(xí)心得篇十三
前段時(shí)間，我校組織一批年輕教師赴江蘇四處名校進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，我有幸參加了這次活動(dòng)。在學(xué)習(xí)期間，我們的學(xué)習(xí)生活緊張而又充實(shí)。3月22日上午，我們?cè)趽P(yáng)州梅嶺中學(xué)會(huì)堂認(rèn)真聽(tīng)取了洋思教育研究所研究員倪高陽(yáng)老師做的報(bào)告《學(xué)洋思，學(xué)什么?學(xué)洋思，怎么學(xué)?》;下午，我們觀看了錄像《梅嶺中學(xué)“碰碰車(chē)”開(kāi)進(jìn)央視大廳》，并且認(rèn)真聽(tīng)取了溧水縣東廬中學(xué)主任史正紅老師做的報(bào)告《講學(xué)稿的產(chǎn)生和設(shè)計(jì)》。3月24日，我們?cè)谘笏贾袑W(xué)進(jìn)行參觀、聽(tīng)觀摩課、與當(dāng)?shù)乩蠋熃涣鳒贤?下午，我們聽(tīng)取報(bào)告《如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生》。3月24日上午我們前往后六中學(xué)聽(tīng)課、聽(tīng)報(bào)告;下午又前往東廬中學(xué)參觀、聽(tīng)隨堂課、與當(dāng)?shù)乩蠋熃涣鳒贤ā?BR> 江蘇學(xué)習(xí)之行雖已結(jié)束，但此行之收獲卻受益終生。在江蘇學(xué)習(xí)期間，我們通過(guò)走進(jìn)校園、深入課堂、聆聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告等活動(dòng)，深深感受到了這四處名校全新的全新的教育理念、認(rèn)真踏實(shí)的工作態(tài)度、精密科學(xué)的工作細(xì)節(jié)、質(zhì)樸的風(fēng)土人情和濃濃的文化學(xué)習(xí)氛圍。這四處名校面臨學(xué)校資金、生源和師資的困境，但它們逆境自?shī)^蹄，勇于探索和創(chuàng)新，不斷進(jìn)行教育教學(xué)改革，在江南大地上盛開(kāi)出一朵朵鮮艷的教育奇葩。它們?nèi)缃褚殉蔀橄碜u(yù)全國(guó)的名校，可見(jiàn)發(fā)展才是硬道理。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的教育市場(chǎng)，它們走出一條又紅又專(zhuān)的特色發(fā)展之路。
梅嶺中學(xué)教育教學(xué)工作的一大亮點(diǎn)就是它的德育工作開(kāi)展得豐富多彩，有聲有色，成效顯著。梅嶺中學(xué)本著“尊重人、發(fā)展人、完善人”的全新教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，并且通過(guò)開(kāi)展“碰碰車(chē)”等一系列德育活動(dòng)，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在感恩中走向成功。德育是一切教育之本，是教育教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。梅嶺中學(xué)正是抓好了這一環(huán)節(jié)，才使得學(xué)校的的各項(xiàng)教育教學(xué)工作得以順利地進(jìn)行，并取得了令人注目的成績(jī)。作為班主任，我要深刻反省自己在班級(jí)管理工作的的不足，要積極吸取梅嶺中學(xué)的優(yōu)秀做法，做到取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，使得班級(jí)管理工作更好地開(kāi)展，并取得一定的成效。
洋思中學(xué)的亮點(diǎn)在于它的“沒(méi)有教不好的學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的教育理念和“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的“四清”教育教學(xué)模式。正是本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生”這一教育理念，洋思中學(xué)不拋棄不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子在學(xué)校都有不同程度的發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)了九年義務(wù)教育的教育目標(biāo)。洋思中學(xué)的“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)的高效率。洋思中學(xué)在教學(xué)管理過(guò)程中，狠抓“四清”工作，即“堂堂清”、“日日清”、“周周清”、“月月清”。通過(guò)“四清”，學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有遺漏的知識(shí)點(diǎn)，全部完成教育教學(xué)的任務(wù)和要求，并且通過(guò)“兵教兵”這一措施，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)雙贏的良好學(xué)習(xí)效果。這對(duì)我的課堂教學(xué)啟發(fā)很大，在以后的教學(xué)中要相信學(xué)生，要放手學(xué)生，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，善于培養(yǎng)學(xué)生的思維拓展。同時(shí)，在課堂教學(xué)中要抓好后進(jìn)生的學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)“四清”，以實(shí)現(xiàn)良好的教育效果。
剛到后六中學(xué)時(shí)，這所學(xué)校給我的感覺(jué)是貌不驚人，毫不起眼。但在課堂聽(tīng)課中，我發(fā)現(xiàn)了一些教育細(xì)節(jié)是很值得我們關(guān)注的。一個(gè)是這所學(xué)校的集體備課非常好，另一個(gè)是這所學(xué)校對(duì)學(xué)生的管理很細(xì)致、很科學(xué)、很全面、很到位。一個(gè)人的精力畢竟是有限的，團(tuán)體的力量是巨大的。后六中學(xué)的“捆綁制”使得備課凝聚了集體的智慧，實(shí)現(xiàn)了心往一處想，勁往一處使，“團(tuán)結(jié)起來(lái)，一致對(duì)外”。這一措施增強(qiáng)了教師的工作信心和熱情，讓教師都投入到緊張而有序的教育教學(xué)工作中，實(shí)現(xiàn)了教育師資資源的最優(yōu)化，達(dá)到了良好的教育教學(xué)效果。后六中學(xué)通過(guò)一系列的措施，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)很高，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真記筆記，在課本上認(rèn)真做標(biāo)記，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，這使得課堂效率得到了很大的提高。
東廬中學(xué)教育教學(xué)的一大亮點(diǎn)在于講學(xué)稿的編制和使用以及“教學(xué)合一”的課堂教學(xué)模式。這種教學(xué)模式使得教師的教和學(xué)生的學(xué)都體現(xiàn)在一張紙上，讓學(xué)生預(yù)習(xí)什么，要完成什么任務(wù)都清清楚楚寫(xiě)出來(lái)，便于家長(zhǎng)督促、老師檢查;上課要講什么也不需要遮遮掩掩的，明明白白告訴學(xué)生，學(xué)生能做就做，不會(huì)做就討論，就聽(tīng)，上課后還不會(huì)就利用課余時(shí)間輔導(dǎo)。教學(xué)合一的思想下形成的講學(xué)稿教學(xué)模式，促進(jìn)了教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，大面積提高了教育教學(xué)質(zhì)量。普通中學(xué)中等級(jí)以下的學(xué)生較多，如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自信心，是提高整體學(xué)習(xí)效果的重要因素。在“講學(xué)稿”教學(xué)模式中，考教合一評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)用，使學(xué)生知道預(yù)習(xí)的問(wèn)題、課堂的練習(xí)都是教學(xué)的重點(diǎn)，這些問(wèn)題在學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、老師的講解、鞏固練習(xí)中都被學(xué)生消化吸收，同時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性以及自信心得到了有效的保護(hù)，但這里面卻包含著老師默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)和付出。
總之，這次江蘇學(xué)習(xí)之行，感觸很深，受益匪淺。這四處學(xué)校在教學(xué)環(huán)境、教學(xué)條件等方面和我們有著很多相似之處，他們的成功，引起我們的思考。他們的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)模式和手段等等都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒，從而提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
我校在校領(lǐng)導(dǎo)的組織、發(fā)動(dòng)下，也開(kāi)始實(shí)行學(xué)案和小組高效學(xué)習(xí)有效結(jié)合的課堂教學(xué)模式，并取得了一定的成效。我們外出學(xué)習(xí)返校后，校領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)我校的實(shí)際情況，又組織我們對(duì)自己的課堂教學(xué)中學(xué)案存在的問(wèn)題進(jìn)行了討論、修改和完善。在這種氛圍中，我校將會(huì)掀起新一輪課堂教學(xué)改革的高潮，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，在新的素質(zhì)教育形勢(shì)下，取得更好的教育教學(xué)效果，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
名校學(xué)習(xí)心得篇十四
20xx年11月11日至14日，我校組織部分年級(jí)長(zhǎng)和班主任赴珠三角，向深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廣州番禺仲元實(shí)驗(yàn)學(xué)校、廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校進(jìn)行了學(xué)習(xí)交流，分別與該校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、老師進(jìn)行了座談，了解了他們的辦學(xué)理念和教育教學(xué)管理方法，獲益匪淺。
廣東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的主任講到：“愛(ài)就是教育”。我認(rèn)識(shí)到班主任的教育勞動(dòng)是以心育心、以德育德、以人格育人格的.精神勞動(dòng)。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，我們只有把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作是自己最親愛(ài)的人，才會(huì)在自己的工作中創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)奇跡。
通過(guò)這次考察交流，耳濡目染，使我感受最深的就是，要當(dāng)好一個(gè)合格的班主任就必須做到下列兩點(diǎn)：
班主任的一言一行，對(duì)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必須不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身素質(zhì)，才能?chē)?yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹(shù)立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的榜樣。
作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，因而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行因材施教。對(duì)學(xué)生要注意語(yǔ)言分寸，多鼓勵(lì)學(xué)生，樹(shù)立學(xué)生的自信心。做到你尊重他，他才會(huì)尊重你。這樣才能搞好師生關(guān)系。
以上兩點(diǎn)，就是此行最深的感觸，“打鐵還得自身硬”，“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。要把工作做好，先從自己出發(fā)。
名校學(xué)習(xí)心得篇十五
人間最美是金秋！在秋意漸濃的十月，為進(jìn)一步推進(jìn)我校整體課堂課改，由z校長(zhǎng)親自帶隊(duì)，業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)z及三名骨干教師z、z、z參加，同赴北京z小學(xué)進(jìn)行了課改交流和學(xué)習(xí)。和我們同去的還有z街小學(xué)校長(zhǎng)z、副校長(zhǎng)z、骨干教師z、z、z。
10月13日、14日，我們一行十人，不僅參觀了z小學(xué)的校容校貌，還深入z課堂，觀摩了z老師執(zhí)教的語(yǔ)文課《白鵝》，劉志芳老師執(zhí)教的數(shù)學(xué)課《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》、孫辰一老師執(zhí)教的英語(yǔ)課《whatdoyoudo?》。課后，我們及時(shí)和z小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師進(jìn)行了深入地交流和探討。
（一）走進(jìn)z。
北京z小學(xué)現(xiàn)分三址辦學(xué)(z小學(xué)本校區(qū)、z小學(xué)和義校區(qū)、z小學(xué)廣渠校區(qū))，這次我們參觀學(xué)習(xí)的是z小學(xué)的本校區(qū)，毗鄰風(fēng)景優(yōu)美的龍?zhí)豆珗@。一走進(jìn)校園，立刻感受到了濃濃的古典風(fēng)情。朱紅的木質(zhì)外墻，古樸的粗布點(diǎn)綴，以及走廊內(nèi)隨處可見(jiàn)的實(shí)木書(shū)柜……身處其中，腦海中跳躍的詞語(yǔ)是古樸、典雅、大氣而又不失活潑。最吸引我的還是教學(xué)樓外墻上懸掛的一串串的大蒜、辣椒、土豆等蔬菜模型。生態(tài)育人的理念在校園環(huán)境的每一個(gè)細(xì)節(jié)中體現(xiàn)。我想，這樣的校園，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，真的是一所樂(lè)園、家園、花園。生活在z的孩子們是幸福的！
（二）課堂初印象。
北京z小學(xué)一直倡導(dǎo)“我能行”的教育理念。懸掛在道德講堂里的八句話“相信自己行，才會(huì)我能行。別人說(shuō)我行，努力才能行。你在這點(diǎn)行，我在那點(diǎn)行。今天若不行，爭(zhēng)取明天行。能正視不行，也是我能行。不但自己行，幫助別人行。相互支持行，合作大家行。爭(zhēng)取全面行，創(chuàng)新才最行?！北闶菍?duì)一理念的具體詮釋。“我能行”的z課堂具有以下特點(diǎn)：
1、尊重學(xué)生主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。
在z小學(xué)的三節(jié)觀摩課中，有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是真正地做到了以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位。z課堂上，老師們常說(shuō)的話是：“請(qǐng)---同學(xué)們發(fā)表看法?！薄爸x謝你獨(dú)特的見(jiàn)解?！薄斑@個(gè)觀點(diǎn)大家同意嗎？”“你還有什么疑問(wèn)？”“慢慢來(lái)，不著急.”……柔和的語(yǔ)氣，樸實(shí)的語(yǔ)言，老師走進(jìn)了每一個(gè)孩子的心里。不僅如此，z老師還特別注重引導(dǎo)孩子們經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，在探索過(guò)程中，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的內(nèi)化規(guī)律，逐步引領(lǐng)孩子們從學(xué)習(xí)的此岸到達(dá)彼岸！
2、突出載體作用，強(qiáng)化育人功能。
我們使用的教材，是教學(xué)的載體，是用來(lái)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。教師要學(xué)會(huì)用好教材，而不是僅僅教教材。z老師在執(zhí)教《白鵝》一課時(shí)，巧妙地插入了藝術(shù)的元素。七巧板拼成的白鵝，剪紙作品“白鵝”，油畫(huà)、漫畫(huà)、手影等多種形式的呈現(xiàn)，給學(xué)生以美的熏陶和感染。孫辰一老師執(zhí)教英語(yǔ)課《whatdoyoudo?》時(shí)，不僅教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還教給學(xué)生在社會(huì)大環(huán)境中如何處事、做人。今天課堂教學(xué)的重要任務(wù)就是為培育明天合格的公民打好基礎(chǔ)，z老師的課堂真正做到了這一點(diǎn)！
3、積極評(píng)價(jià)引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
在z課堂中，老師特別注重對(duì)孩子們的表現(xiàn)給予及時(shí)、積極的評(píng)價(jià)：“謝謝你精彩的發(fā)言。”“謝謝你獨(dú)特的意見(jiàn)。”“你下次一定會(huì)做的更好！”……鼓勵(lì)孩子們的每一次參與，幫助孩子們樹(shù)立“我能行”的理念。在課堂上，孩子們是活躍的、成長(zhǎng)的，也是幸福的！
（三）學(xué)習(xí)活動(dòng)后續(xù)。
細(xì)細(xì)回味兩天的參觀、學(xué)習(xí)，感慨多多，收獲滿滿。z小學(xué)的先進(jìn)理念，我想應(yīng)該有選擇地吸收和運(yùn)用，照搬主義和拿來(lái)主義是萬(wàn)萬(wàn)不可取的。如何結(jié)合實(shí)際，走出一條適合我們學(xué)校和學(xué)生學(xué)情的特色之路，是我今后不斷思考和探索的一個(gè)主題。
名校學(xué)習(xí)心得篇十六
曾記得，“學(xué)習(xí)”一詞最早見(jiàn)于《禮記·月令》，即“季夏之月，鷹乃學(xué)習(xí)”。學(xué)，效也，效仿;習(xí)，指鳥(niǎo)兒頻頻飛起。也曾記得，孔子對(duì)“學(xué)習(xí)”一詞的解析為“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”。所以，“學(xué)”了就得“習(xí)”，“習(xí)”了就得有所成。我認(rèn)為，此次名?？疾熘械淖罱K目的，在于我們努力探尋名校的成長(zhǎng)歸因，不斷聯(lián)系自身實(shí)際，全力打造出具有鮮明的時(shí)代印記和濃郁的本土特色的高效課堂。很感謝局領(lǐng)導(dǎo)的殷切關(guān)懷及精心運(yùn)作，我在這次考察學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)較為深刻，也決定結(jié)合清水河中學(xué)實(shí)際，采取一系列的措施。
體會(huì)一：曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。
以前，我總覺(jué)得黃岡中學(xué)、黃石十五中、黃梅一中是我們最理想化的優(yōu)質(zhì)教育，但現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)，我們所認(rèn)為的優(yōu)質(zhì)教育，只是在老師的“講”、“教”上走在了同行的前列，“講”出了水平，“教”出了高度。雖然這些傳統(tǒng)名校也在學(xué)生的“學(xué)”上做了一些文章，但終因?yàn)榻虒W(xué)方式的側(cè)重點(diǎn)不同，依然只是在“教”得好、“講”得好這方面為我們?cè)谒刭|(zhì)教育的征程上喊沖鋒。而這次山東、江蘇之行，我們發(fā)現(xiàn)，以昌樂(lè)二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)典型代表的新型優(yōu)質(zhì)教育，卻在教學(xué)方式上進(jìn)行了顛覆性改革，都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)為主，都在證明教師的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)。先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教?；叵肭捌谌珖?guó)興起的“杜郎口風(fēng)暴”，我們不能不正視一個(gè)現(xiàn)實(shí)：昌樂(lè)二中、東廬中學(xué)和宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教學(xué)改革無(wú)疑是成功的，這幾所學(xué)校的教育才是真正意義上素質(zhì)教育和優(yōu)質(zhì)教育。它們通過(guò)變革，教學(xué)質(zhì)量顯著提高、學(xué)生成績(jī)大幅提升、有的學(xué)校規(guī)模快速發(fā)展、辦學(xué)條件迅速改善、精神風(fēng)貌煥然一新。同時(shí)，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)也得到了教育行政部門(mén)的肯定和支持，獲得了來(lái)自家長(zhǎng)和社會(huì)的高度贊譽(yù)，形成了品牌效應(yīng)，成為我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的典范和樣板學(xué)校。隨著社會(huì)聲譽(yù)的不斷擴(kuò)大，三所學(xué)校的教改經(jīng)驗(yàn)正不斷被推廣，學(xué)校發(fā)展進(jìn)入了良性循環(huán)的軌道。這才是我們千呼萬(wàn)喚、夢(mèng)寐以求的精品教育、優(yōu)質(zhì)教育。
體會(huì)二：山高自有客行路，水深自有渡船人。
自身實(shí)際的教學(xué)模式。如東廬中學(xué)采用“教學(xué)合一”的教學(xué)模式(一是改革備課模式，實(shí)行以“講學(xué)稿”為載體的課堂教學(xué)改革;二是改革課外輔導(dǎo)方式，由課外轉(zhuǎn)向課內(nèi)，不訂輔導(dǎo)材料，停止補(bǔ)課，取消競(jìng)賽輔導(dǎo)班，實(shí)行“周周清”);昌樂(lè)二中則采用的是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)教學(xué)模式。每堂課都是從自學(xué)、讀書(shū)開(kāi)始的，學(xué)生的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，整堂課都像考試那樣“緊張”，從舊知到新知，思維處于極度活躍狀態(tài)，自學(xué)、議論、表達(dá)、交流，“自主、合作、探究”貫穿于課堂全過(guò)程，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了極大的提高。他們的課堂教學(xué)模式，具體教學(xué)環(huán)節(jié)雖然有所不同，但相同之處在于都強(qiáng)調(diào)教學(xué)目標(biāo)(學(xué)習(xí)目標(biāo))的明確，貫徹“三講三不講原則”，即學(xué)生不先學(xué)教師不講，學(xué)生會(huì)的教師不講，學(xué)生個(gè)體出現(xiàn)的問(wèn)題教師不講，學(xué)生學(xué)而不會(huì)的教師講，學(xué)生難于突破的難點(diǎn)教師講，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題教師講。不管是東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)還是昌樂(lè)二中，他們的成功，是因?yàn)樗麄冋业搅诉m合自己的教學(xué)模式，并使之在實(shí)踐中不斷的得以完善，從而創(chuàng)出一條適合自己的特色之路。
體會(huì)三：舍根逐末終是假，追根溯源始為真。
只道是“心在哪里，智慧就在哪里”，這幾所學(xué)校的校長(zhǎng)一直視教育質(zhì)量的提升為學(xué)校的生命線，把高效課堂的打造作為學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力，所以摒棄各種人云亦云的學(xué)術(shù)假設(shè)，真真實(shí)實(shí)的去聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，扎扎實(shí)實(shí)的開(kāi)展教學(xué)瘦身，再不搞那些大而全的運(yùn)動(dòng)，求真務(wù)本，從教學(xué)的源頭抓起，從課堂45分鐘抓起，從學(xué)生學(xué)力的形成抓起，群策群力，終于抓到了實(shí)質(zhì)，抓出成績(jī)。如東廬中學(xué)是在前期“導(dǎo)學(xué)卡”“同步練習(xí)”等教改基礎(chǔ)上逐漸摸索出“講學(xué)稿”之路。在具體的改革方法上，三所學(xué)校也各具特色，如昌樂(lè)二中重視課堂內(nèi)的預(yù)習(xí)，而東廬中學(xué)則強(qiáng)調(diào)課外預(yù)習(xí);東廬中學(xué)則認(rèn)為反饋不需如此頻繁，“周周清”更為重要。三所學(xué)校的差異只是局部的、非實(shí)質(zhì)性的，它們?cè)诟母锼裱摹敖虒W(xué)理念”上卻是一致的。
在教學(xué)理念上，他們都以人為本，以生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。昌樂(lè)二中堅(jiān)信教學(xué)要“以人為本，關(guān)注生命”，要“相信學(xué)生、發(fā)動(dòng)學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”;宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)堅(jiān)信人人可教，“沒(méi)有教不好的學(xué)生”;東廬中學(xué)提出了“關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展”的口號(hào)。在理念的指導(dǎo)下，他們充分尊重并發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造熱情，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生全面和富有個(gè)性的發(fā)展。同時(shí)，他們都保證了教與學(xué)的新型統(tǒng)一，采用“先學(xué)后教”模式，“以學(xué)定教”“以學(xué)促教，克服了傳統(tǒng)課堂中難以解決的“教”與“學(xué)”兩張皮的問(wèn)題，為教學(xué)過(guò)程真正成為“教”和“學(xué)”的雙向互動(dòng)過(guò)程提供了教學(xué)制度方面的保障。
體會(huì)四：舌耕教得千番苦，難獲生生互助情。
這與三所學(xué)校都充分利用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略。正是小組合作學(xué)習(xí)巧妙地將大班教學(xué)的劣勢(shì)轉(zhuǎn)化成優(yōu)勢(shì)。優(yōu)秀學(xué)生幫助弱勢(shì)群體，一定程度上解決了大班課堂上一個(gè)教師無(wú)法滿足每個(gè)學(xué)生的特殊需要的問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)以及小組間的良性競(jìng)爭(zhēng)迸發(fā)出一種你爭(zhēng)我搶、不甘落后的課堂學(xué)習(xí)活力，根治了滿堂灌的傳統(tǒng)弊病。因?yàn)樾〗M內(nèi)好中差搭配，既有課前的“兵”教“兵”，，也有課后的“兵”補(bǔ)“兵”，所以在共同研討中，老師得到解放，學(xué)生全體受益。同時(shí)，因?yàn)槊看螌W(xué)習(xí)新知都設(shè)有一個(gè)獨(dú)立預(yù)習(xí)的過(guò)程，但每人的作業(yè)必須獨(dú)立完成，所以他們無(wú)一例外地妥善處理了合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的關(guān)系，找到了培養(yǎng)優(yōu)生和提高后進(jìn)生的有效方法，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。
直到現(xiàn)在，我們還有很多教師或領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，還在猶豫中徘徊，還在抱殘守缺。抱怨中我們淺嘗輒止，做秀中我們急功近利。
體會(huì)五：多勞總為無(wú)功痛，“兩本”不及“一稿”強(qiáng)。
在傳統(tǒng)教學(xué)中，也就是我們的教學(xué)中，老師的教案往往是“講案”，只考慮老師怎么講，很少考慮學(xué)生怎么學(xué)，即使教案中設(shè)計(jì)了一些雙邊活動(dòng)，卻往往是自導(dǎo)自演、自問(wèn)自答。如有的老師在教案中寫(xiě)道：“師問(wèn)：……生答：……”就像一個(gè)設(shè)計(jì)好的話劇腳本，上課時(shí)只要把它演出來(lái)就行了，效果主要是看老師講得生動(dòng)不生動(dòng)，學(xué)生配合得好不好。有些老師的教案不允許學(xué)生看，因?yàn)閷W(xué)生一旦看了“教案”，教師在教案中設(shè)置的一些“包袱”就泄密了，上課時(shí)老師就沒(méi)法施展教學(xué)藝術(shù)。還有，我們蘄春的學(xué)生至少需要為每門(mén)課準(zhǔn)備兩個(gè)本子：一個(gè)是課堂筆記本，學(xué)生要把老師講的東西記下來(lái)，以備復(fù)習(xí)考試用;另一個(gè)是課后作業(yè)本，作業(yè)本往往不止一個(gè)，除了老師布置的課后作業(yè)外，還要買(mǎi)社會(huì)上各種復(fù)習(xí)資料、練習(xí)冊(cè)，這些復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)往往很難做到精選題目和符合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，使學(xué)生晚上往往都做到11點(diǎn)以后。老師累，學(xué)生累，身心俱累，勞而無(wú)功。
而在江蘇省溧水縣東廬中學(xué)，師生共用“講學(xué)稿”，老師的“教案”同時(shí)也是學(xué)生的“學(xué)案”。“講學(xué)稿”以學(xué)生的自學(xué)為主線，按照學(xué)生學(xué)習(xí)的全程來(lái)設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，主要包括四大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)——課堂學(xué)習(xí)研討——課內(nèi)訓(xùn)練鞏固——課后拓展延伸?！爸v學(xué)稿”在課前就發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自學(xué)教材。實(shí)際上教材的大部分基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生在課前就學(xué)會(huì)了，上課時(shí)老師按照“講學(xué)稿”檢查和點(diǎn)撥，以學(xué)定教。學(xué)生會(huì)了的老師就不再講，不會(huì)的進(jìn)行點(diǎn)撥，教的就是學(xué)的，學(xué)生不會(huì)的東西正是教師要點(diǎn)撥的東西，學(xué)生感興趣的東西也是老師要補(bǔ)充的東西。沒(méi)有多余的廢話，沒(méi)有多余的活動(dòng)，沒(méi)有故弄玄虛的東西，老師輕松。同時(shí)，學(xué)生上課只有老師發(fā)的一張“講學(xué)稿”(一般是8k的一張紙)。課前預(yù)習(xí)的是這一張紙，上課看的還是這一張紙，聽(tīng)課時(shí)需要記錄的東西就在“講學(xué)稿”的空白處補(bǔ)記，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的課堂筆記本。課后學(xué)生復(fù)習(xí)的還是這張紙，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的作業(yè)本，也不買(mǎi)社會(huì)上泛濫的各種復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)。過(guò)一段時(shí)間，學(xué)生把“講學(xué)稿”裝訂起來(lái)，就是精選的復(fù)習(xí)資料，考前也不再專(zhuān)門(mén)出備考題。有些講學(xué)稿中還有“中考題回顧”，提醒學(xué)生在以往的中考中有這類(lèi)的題。另外還補(bǔ)充一些相關(guān)的知識(shí)和資料，在課堂上掌握好的學(xué)生課后不需要做作業(yè)，學(xué)生有更多的課余時(shí)間發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，個(gè)性得到張揚(yáng)，素質(zhì)教育落到了實(shí)處。
只道是“與其臨淵慕魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)”，正如“關(guān)住門(mén)沒(méi)有什么感慨，走出去才知道人家的精彩”。是以，我們不得不向東廬學(xué)習(xí)，不得不向昌樂(lè)二中致敬，不得不反思自己，不得不全新運(yùn)籌!
措施一：一年三百六十日，都是橫戈馬上行。
一所好學(xué)校，必須先有一位好校長(zhǎng)。只有好校長(zhǎng)才能建設(shè)好學(xué)校。東廬中學(xué)、宜興實(shí)驗(yàn)中學(xué)、昌樂(lè)二中，他們都有一位富有遠(yuǎn)見(jiàn)的校長(zhǎng)，一位真正有學(xué)識(shí)懂教育的專(zhuān)家型校長(zhǎng)，一位作風(fēng)正派、一塵不染的校長(zhǎng)，是他們帶領(lǐng)學(xué)校擺脫困境，走向成功。他們帶頭搞教改，用行政手段推動(dòng)課程改革，保證了新的教學(xué)模式在全校的推廣。我不是專(zhuān)家，沒(méi)有高深的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)，但自有一腔真心辦教育的熱情，有艱苦樸素的好作風(fēng)，有笨鳥(niǎo)多飛的毅力與意志，有虛心學(xué)習(xí)的好品質(zhì)，還有那么點(diǎn)滴的教育管理經(jīng)驗(yàn)，以及把黃土嶺中學(xué)這么一個(gè)偏僻落后的鄉(xiāng)村中學(xué)變成有一定特色的農(nóng)村示范初中的感悟，我想，只要我以校為家，勇于擔(dān)當(dāng)，身先士卒，躬身課堂，與老師們同學(xué)同樂(lè)，與學(xué)生們交心交友，有計(jì)劃有步驟地用行政手段全面推行“講學(xué)稿”模式，先學(xué)后教，注重課堂實(shí)效，科學(xué)評(píng)估，創(chuàng)新應(yīng)用，持之以恒，也一定會(huì)找到具有清水河中學(xué)特色的打造高效課堂的實(shí)施辦法。
措施二：但用東廬補(bǔ)天石，為我披荊暫發(fā)刃。
如何打造高效課堂，如何發(fā)展清水河中學(xué)，如何促進(jìn)教育均衡，如何創(chuàng)辦漕河鎮(zhèn)人民滿意的教育，當(dāng)務(wù)之急，先靜下心來(lái)，好好向人家學(xué)習(xí)。昌樂(lè)二中、東廬中學(xué)在教學(xué)改革之前，都是名不見(jiàn)經(jīng)傳的普通農(nóng)村學(xué)校，也曾跟在別的學(xué)校后面苦苦地追求過(guò)升學(xué)率，也是師資水平差、生源質(zhì)量差、硬件設(shè)施差、教育觀念落后，也都面臨著巨大的生存壓力和撤并危機(jī)。這與我們清水河中學(xué)何其相似。但正是這種“窮則思變”和“置之死地而后生”的生存與發(fā)展本能，構(gòu)成了學(xué)校早期改革的原動(dòng)力。我校是最不缺乏的就是這種動(dòng)力。我無(wú)法像這些名校長(zhǎng)一樣，擁有如此大的膽識(shí)和魄力，但我完全有能力，把學(xué)校面臨的危機(jī)轉(zhuǎn)化為奮發(fā)圖強(qiáng)的正能量，我們完全可以像東廬中學(xué)一樣，嘗試進(jìn)行一場(chǎng)以“講學(xué)稿”為載體的“教學(xué)合一”的教學(xué)改革，積極尋求農(nóng)村初中實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，力圖在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，提高課堂效益和教育教學(xué)質(zhì)量，探索出一條教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高的新生之路。
更何況，我們清水河中學(xué)，在各級(jí)政府、各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在各界人士的鼎力支持下，在全體師生的共同努力中，已經(jīng)在硬件建設(shè)、師資力量、辦公條件、教學(xué)質(zhì)量等方面取得了很大改觀，完全可以少走彎路，先行效仿，邊學(xué)邊改，吸其精髓，長(zhǎng)足發(fā)展。計(jì)劃在借鑒學(xué)習(xí)階段，花一年時(shí)間。
措施三：備研同收求一統(tǒng)，講學(xué)稿中得乾坤。
力爭(zhēng)在一年之內(nèi)，我校充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，最大限度地利用本校的優(yōu)質(zhì)教育資源，必要時(shí)打破校際界限，聯(lián)片教研，早日分科分冊(cè)編撰完成講學(xué)稿。
具體做法是，向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)，讓主備教師提前一周確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，將“講學(xué)稿”草稿交備課組長(zhǎng)審核。備課組長(zhǎng)初審“講學(xué)稿”后至少提前二天將“講學(xué)稿”草稿發(fā)給全體組員，然后召集組員集體審稿，提出修改意見(jiàn);主備教師按集體審稿的意見(jiàn)將“講學(xué)稿”修改后交審核人審查，再由備課組長(zhǎng)將審核后的“講學(xué)稿”交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。同時(shí)，在這半年之內(nèi)，每次上課前一天將“講學(xué)稿”發(fā)至學(xué)生，任課教師對(duì)“講學(xué)稿”再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充。第二天師生共用“講學(xué)稿”實(shí)施課堂教學(xué)，課后教師在“講學(xué)稿”的有關(guān)欄目或空白處填寫(xiě)“課后記”，便于下次集中備課時(shí)小組交流。在制定后修改，在驗(yàn)證中完善;在第一年內(nèi)完工，在第二、三年內(nèi)沿用;用制度保障，借考量歸檔。
同時(shí)，把教師的集體備課、編制系統(tǒng)的過(guò)關(guān)檢測(cè)題以及觀摩評(píng)課作為提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑的方法?？v使我?，F(xiàn)在師資力量還較為薄弱，但必須規(guī)定時(shí)間、規(guī)定地點(diǎn)，規(guī)定內(nèi)容，分工合作，精心編制有波度分層次的檢測(cè)題，并形成題庫(kù)。習(xí)題分成三個(gè)層次：必做題(照顧絕大多數(shù)中等偏下學(xué)生)，選做題(照顧優(yōu)秀學(xué)生)，思考題(照顧特優(yōu)學(xué)生)。這些習(xí)題要科學(xué)合理地穿插在講學(xué)稿中，要求學(xué)生按時(shí)保質(zhì)保量完成。學(xué)校嚴(yán)令禁止任何班級(jí)任何教師以任何方式向?qū)W生推銷(xiāo)任何教輔資料，發(fā)現(xiàn)一起，查處一起。在公開(kāi)課教研活動(dòng)中，把公開(kāi)課分為觀摩課、研究課、展示課和過(guò)關(guān)課四類(lèi)，評(píng)課時(shí)，少栽花，多挑刺，并且將評(píng)課結(jié)果(優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn))在校園公開(kāi)。
措施四：試玉要燒三日滿，辨材不待七年期。
我們要全力大面積地轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”，要有一系列轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的措施。在向東廬中學(xué)學(xué)習(xí)保證“上課要像考試一樣緊張”時(shí)，全校還要象杜郎口中學(xué)、洋思中學(xué)一樣，以制度形式，對(duì)知識(shí)的掌握實(shí)行“堂堂清、日日清、周周清、月月清”。對(duì)不過(guò)關(guān)的學(xué)生，我們要集中培訓(xùn)，更要分散個(gè)別輔導(dǎo)。
我也知道，“千淘萬(wàn)漉最辛苦”，但“吹盡狂沙始見(jiàn)金”。縱使清水河中學(xué)與周邊兄弟學(xué)校相比，我們的底子還很薄，我們的劣勢(shì)還很明顯，我們的路還很長(zhǎng)，但心動(dòng)不如行動(dòng)，遲動(dòng)不如早動(dòng)，只要我們靜下心來(lái)多做實(shí)事，結(jié)合實(shí)際解決校本問(wèn)題，真正推行“講學(xué)稿”模式，我們有能力、有信心在三年之內(nèi)，不斷強(qiáng)大我校學(xué)力，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。
名校學(xué)習(xí)心得篇十七
名校一直以來(lái)是學(xué)生們渴望進(jìn)入的殿堂，擁有眾多優(yōu)秀的師資力量和豐富的學(xué)術(shù)資源。在這些學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷充滿成長(zhǎng)和挑戰(zhàn)，但同時(shí)也給人們留下了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在此分享我對(duì)于學(xué)習(xí)名校的心得體會(huì)，希望能給其他學(xué)子們提供一些啟示和幫助。
第二段：自我管理與時(shí)間管理。
學(xué)習(xí)名校的首要任務(wù)就是自我管理和時(shí)間管理。在名校環(huán)境下，教學(xué)課程豐富多樣，社團(tuán)活動(dòng)豐富，學(xué)生可以選擇各種感興趣的項(xiàng)目，因此，如何分配好自己的時(shí)間就顯得尤為重要。首先，要設(shè)定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃，合理安排每天的學(xué)習(xí)時(shí)間。其次，要合理安排社交生活和休息時(shí)間，保持身心健康的同時(shí)，也能更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)壓力。此外，要學(xué)會(huì)拒絕與自己學(xué)業(yè)無(wú)關(guān)的誘惑，避免陷入瑣事和浪費(fèi)時(shí)間的泥潭。只有做好自我管理和時(shí)間管理，才能更好地應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)名校的各種挑戰(zhàn)。
第三段：積極主動(dòng)與自我反思。
學(xué)習(xí)名校的過(guò)程中，積極主動(dòng)和自我反思是非常重要的品質(zhì)。積極主動(dòng)是指主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，并與老師和同學(xué)們進(jìn)行積極的互動(dòng)。在名校中，教師們對(duì)學(xué)生的要求往往更高，因此，學(xué)生要主動(dòng)請(qǐng)教問(wèn)題，積極參與班級(jí)和學(xué)校的各種活動(dòng)，以充分發(fā)揮自己的潛力。另外，自我反思也是非常重要的能力。在學(xué)習(xí)名校的過(guò)程中，每個(gè)人都會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)和困惑，如何及時(shí)反思自己的問(wèn)題，并尋求解決辦法，是取得進(jìn)步的關(guān)鍵。通過(guò)積極主動(dòng)與自我反思，可以在名校的學(xué)習(xí)環(huán)境中更好地發(fā)展自己。
第四段：多元思維與創(chuàng)新能力。
學(xué)習(xí)名校不僅要注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要培養(yǎng)多元思維和創(chuàng)新能力。在名校的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們會(huì)接觸到各種不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀念，需要學(xué)會(huì)拓寬自己的思維邊界，接受和尊重不同的觀點(diǎn)和文化背景。同時(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力也是非常重要的。名校學(xué)習(xí)環(huán)境中，鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的觀點(diǎn)和想法，教師們也鼓勵(lì)學(xué)生們嘗試創(chuàng)新方法解決問(wèn)題。通過(guò)培養(yǎng)多元思維和創(chuàng)新能力，可以提高自己在學(xué)術(shù)和職業(yè)領(lǐng)域中的競(jìng)爭(zhēng)力。
第五段：團(tuán)隊(duì)合作與交流能力。
學(xué)習(xí)名校還需要重視團(tuán)隊(duì)合作和交流能力的培養(yǎng)。在名校中，學(xué)生們經(jīng)常需要參與各類(lèi)團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，與不同背景的同學(xué)合作完成任務(wù)。團(tuán)隊(duì)合作不僅能鍛煉學(xué)生的組織和協(xié)調(diào)能力，還能加深學(xué)生之間的溝通和交流。此外，名校中的學(xué)生是來(lái)自各地的，他們具有不同的文化背景和思維方式。通過(guò)與他們的交流和合作，可以拓寬自己的眼界，開(kāi)拓自己的思維。因此，團(tuán)隊(duì)合作和交流能力對(duì)于在名校學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)非常重要。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)名校是一段充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的旅程，除了注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要培養(yǎng)自我管理和時(shí)間管理能力，積極主動(dòng)和自我反思的品質(zhì)，以及多元思維和創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。這些心得體會(huì)可以幫助我們更好地適應(yīng)名校的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛力，為將來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望每一個(gè)有幸進(jìn)入名校的學(xué)子們都能堅(jiān)持努力，取得成功。
名校學(xué)習(xí)心得篇十八
3月14日，九山初中一行17人赴二中觀摩學(xué)習(xí)，我有幸身在其中，深感榮幸。以下是我的幾點(diǎn)感受。
一、名校并不一定是現(xiàn)代、豪華建筑的代名詞。走進(jìn)二中校園，映入眼簾的樓群并沒(méi)有想象的那么豪華，走進(jìn)教室，內(nèi)部裝飾也不現(xiàn)代(沒(méi)有重新裝修)。但是整個(gè)樓群布局非常大氣，教室內(nèi)的教學(xué)設(shè)施比較完備。有一個(gè)細(xì)節(jié)：每個(gè)教室內(nèi)掛著一支教鞭!這也許給追求現(xiàn)代教育的一些教育者一定的啟示。
二、校園文化氛圍濃厚，班級(jí)文化建設(shè)豐富多彩。每一座樓都有一個(gè)富有文化氣息的名字(海納樓、篤行樓、敏學(xué)樓、唯真樓、啟智樓)，每一個(gè)班級(jí)都有一個(gè)彰顯班級(jí)特色的班名(宏志八班、問(wèn)鼎二班、追夢(mèng)五班……)，學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁，講臺(tái)邊，書(shū)架上，學(xué)生們的書(shū)籍、筆記本的扉頁(yè)上，甚至在洗手間里…處處都有勵(lì)志的話語(yǔ)，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化!每個(gè)班級(jí)外的班級(jí)文化長(zhǎng)廊都是由學(xué)生自己搜集材料制作而成的，內(nèi)容豐富，富有時(shí)代氣息、生活氣息，體現(xiàn)了班級(jí)的精神風(fēng)貌和特色。教室內(nèi)的班級(jí)文化同樣精彩紛呈，角角落落都有勵(lì)志格言、班級(jí)宣言以及學(xué)校、學(xué)部、級(jí)部、班級(jí)的活動(dòng)材料。這與有些學(xué)校為保持教室內(nèi)的整齊劃一不讓隨便張貼東西形成鮮明對(duì)比。
三、成型的“271”高效課堂教學(xué)模式和實(shí)用的師生共用學(xué)案提高了課堂教學(xué)效益。
“271”高效課堂的內(nèi)涵。
(1)學(xué)習(xí)內(nèi)容方面：20%的知識(shí)——自學(xué)能會(huì)，70%的知識(shí)——合作學(xué)會(huì)，10%的知識(shí)—老師教會(huì)。
(3)271課堂模式的時(shí)間分配及內(nèi)容安排：
(4)“271”高效課堂的五個(gè)基本步驟：預(yù)習(xí)自學(xué)，自主探究;完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用;分組合作，討論解疑;展示點(diǎn)評(píng)，總結(jié)升華;清理過(guò)關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)。
在二中271的高效課堂上，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，教師是課堂的策劃人、導(dǎo)演，總之課堂完全的交給了學(xué)生。在這種課堂中師生情感交融、共同創(chuàng)造、共同提升，教學(xué)相長(zhǎng);學(xué)生變被動(dòng)接受為主動(dòng)探求，學(xué)習(xí)成為享受，快樂(lè)寫(xiě)在臉上，學(xué)習(xí)效益當(dāng)然大幅提高。
二中的師生共用學(xué)案(預(yù)習(xí)學(xué)案、課堂學(xué)案、檢測(cè)學(xué)案)也是非常實(shí)用的，并非一日之功，這需要學(xué)校經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上的強(qiáng)力推進(jìn)，需要全體教師高度的責(zé)任心和持之以恒的鉆研教材、不斷總結(jié)的耐心。否則，課堂不敢成為開(kāi)放的課堂。我認(rèn)為要想成型至少需要3年。
四、精細(xì)管理。有幾個(gè)細(xì)節(jié)：學(xué)校辦公室外張貼著“今日值班安排”，從帶班領(lǐng)導(dǎo)到值班水電工都在“今日值班安排”上，這樣，有何事就可直接與這些人聯(lián)系，便少了很多中間環(huán)節(jié)，提高了效率。學(xué)校的塑膠籃球場(chǎng)地外貼有“塑膠籃球場(chǎng)地使用規(guī)定”，廁所內(nèi)張貼“廁所使用規(guī)定”。所有這些，無(wú)不體現(xiàn)出學(xué)校管理之精細(xì)。
之行，開(kāi)闊眼界，然何時(shí)始于足下?必須從我們的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，制定適合自己學(xué)校的切實(shí)可行的素質(zhì)教育計(jì)劃。先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動(dòng);先學(xué)形式，再加內(nèi)容;加強(qiáng)學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動(dòng)全體師生的積極性，細(xì)化管理，持之以恒，才能打造出我們九山初中自己的高效課堂，才能打造出我們自己的九山初中!