教案是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)制定的一份教學(xué)計(jì)劃。編寫教案時，教師應(yīng)該注重思考教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題，并制定相應(yīng)的解決方案。這里有一些針對不同教學(xué)內(nèi)容和年級的教案范例，供大家借鑒和學(xué)習(xí)。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇一
2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個方向，了解地圖上的`方向規(guī)定。
難點(diǎn)：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。
（一）猜謎激趣，引入方位。
謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。
師問：（1）你們猜猜，這是什么？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。
（二）在實(shí)際觀察與活動中感覺方位。
1、認(rèn)一認(rèn)（課件出示）。
（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
2、找一找。
（1）剛才我們認(rèn)識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？
（2）請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。
（3）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇二
這個單元有四個例題，四個知識點(diǎn)：
1，認(rèn)識東南西北四個方向，會用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向；
2，學(xué)習(xí)看簡單的平面圖，了解平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制的；
3，認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向；
4，運(yùn)用知識描繪路線圖。難點(diǎn)就在于認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，運(yùn)用著這四個方向判定兩個物體之間的位置。
學(xué)生根據(jù)語言的描述繪制示意圖，或者根據(jù)實(shí)際方位繪制示意圖，基本都沒有問題。唯獨(dú)運(yùn)用八個方位詞描繪兩個物體之間的位置關(guān)系，非常容易出錯。
在對練習(xí)的處理上，也做得不是很好。練習(xí)的基本要求是，精講多練。可是，實(shí)際的情況卻是一節(jié)課僅能處理兩至三道練習(xí)題，同等類型的練習(xí)題也沒能得到充分的練習(xí)。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
(1)能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
(2)通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
(3)通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。
教學(xué)目的。
一、復(fù)習(xí)引入。
合作繪圖、練習(xí)鞏固。
目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。
(1)停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。
(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。
1、出示學(xué)校的錄相或圖片。
問：學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎?出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?
3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：
(1)繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。
(1)評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時，應(yīng)注意什么?怎樣確定?
教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
(2)比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小?
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
練習(xí)：
1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。
2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇四
本單元要使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向。并認(rèn)識簡單的踐線圖。認(rèn)識八個方向和敘述路線知識學(xué)生掌握輕松、準(zhǔn)確，但方向相對性知識出現(xiàn)困難，這與我的備課密不可分。
1、從生活入手。在認(rèn)識方向教學(xué)中，利用太陽初升入手，先認(rèn)識東，再認(rèn)識其他方向，在鞏固這一知識時，讓學(xué)生到操場上實(shí)際走找一找四個方向和都有哪些建筑物。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)為生活所用。
2、敘述路線。在描述路線教學(xué)中，采用語言描述和圖示兩種方法，但在做題中學(xué)生更傾向于圖示。我便問學(xué)生為什么？學(xué)生理由圖示更快，更準(zhǔn)。從中我體會到學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化是學(xué)生自己在實(shí)際學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的。教學(xué)中很多知識要放手讓學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)。
3、相對性。這一知識是這一單元知識教學(xué)中失敗的教學(xué)。備課與上課時對相對性進(jìn)行口述訓(xùn)練，感覺學(xué)生接受很好。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不會找參照物。反思一下，上課時應(yīng)重點(diǎn)落在我參照物上，最后經(jīng)過課后說一說參照物，又做一做練習(xí)，才將其知識掌握，這讓我深深感受到備課不備準(zhǔn)難點(diǎn)。教學(xué)效果一定會不好，在難點(diǎn)突破上下功夫。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇五
人教三年級下冊p3-p8。
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、讓學(xué)生辨認(rèn)東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。
4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。
2、教學(xué)難點(diǎn)：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀察過太陽嗎？（學(xué)生們紛紛討論起來。）。
學(xué)生1：太陽是圓的。學(xué)生2：太陽每天從東邊出來。師：同學(xué)們回答的非常棒！
師：（多媒體演示）早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。
二、教授新課。
教學(xué)東、西、南、北。
師：我們看看學(xué)校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢？請同學(xué)們回答一下。
學(xué)生：西面。
師：這位同學(xué)學(xué)得非常快?。∧俏覀冊倏纯唇虒W(xué)樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。
學(xué)生1：教學(xué)樓在校園的北面。
學(xué)生2：大門在校園的南面。
師：同學(xué)們太聰明啦！都學(xué)得很快。
師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。（學(xué)生們跟著念起來。）。
師：我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。
學(xué)生們踴躍回答問題，老師對同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。
師：我們再看看天安門的布局，根據(jù)圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。（學(xué)生們跟著念起來。）。
接著老師又找學(xué)生回答問題。
師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角？大家來想一想。
學(xué)生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：回答的太棒了！現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я??？凑l愿意主動做小向?qū)?？（學(xué)生們積極回答問題，老師對答案進(jìn)行公布，對回答正確的'學(xué)生進(jìn)行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。）。
師：大家應(yīng)該都喜歡去動物園吧！那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。（學(xué)生們都踴躍回答問題，老師對學(xué)生們的回答給予鼓勵和肯定。）。
三、鞏固練習(xí)。
師：我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向？（老師一邊播放課件，一邊找學(xué)生回答問題。對回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。）。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？懂得辨認(rèn)方向了嗎？
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇六
孩子們通過三年級“認(rèn)識方向”的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，能利用“東，南，西，北和東北，西北，東南，西南”等詞匯描述物體的大概位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖,使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。
在設(shè)計(jì)教學(xué)伊始，我注重遵循以下兩點(diǎn)：1.積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。
孩子們在學(xué)習(xí)了例1和例2后，基本能“說”，通過三要素方向，度數(shù)，距離“說”出物體的具體位置；基本能“畫”，通過坐標(biāo)找方向，描度數(shù)，數(shù)距離“畫”出物體的具體位置。
但例3教學(xué)出現(xiàn)困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種定向思維，總是以第一方向標(biāo)為觀測點(diǎn)看物體，當(dāng)觀測點(diǎn)（或參照物）調(diào)換了之后，不能及時改變方向標(biāo)，而錯誤地描述了物體的位置。在突破了這一難點(diǎn)之后的教學(xué)中，同學(xué)們能順利看地圖，描述并繪制簡單的路線圖。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇七
（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。
校園情境圖、多媒體課件。
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）。
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）。
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索。
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用。
（1）用手勢表示方位。
老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）。
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）。
面向南（生：前南，后北，左東，右西）。
面向東（生：前東，后西，左北，右南）。
面向西（生：前西，后東，左南，右北）。
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游。
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
3、介紹自己的房間。
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
（三）、學(xué)以致用。
學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹。
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?BR> 三、總結(jié)：
我們在辨認(rèn)方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇八
由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。本課根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，創(chuàng)設(shè)便于操作的活動情境，幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置的方法。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識的作用和價值。例如，通過“公園定向運(yùn)動”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
因?yàn)榻滩闹械摹肮珗@定向運(yùn)動”的情境雖然來自現(xiàn)實(shí)生活的素材，但與我們農(nóng)村孩子的生活還是有很大的距離。故本節(jié)課筆者創(chuàng)設(shè)了“牧童指路”、“確定老師的家的位置、學(xué)生的家的位置”等學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)知識源于生活、服務(wù)于生活。體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。
本課力圖體現(xiàn)鮮明的教學(xué)層次性：導(dǎo)入時讓學(xué)生在原有用“觀測點(diǎn)”和“方向”確定位置的基礎(chǔ)上，初步意識到確定位置時用上“距離”的`必要性；新授時又從探索物體所在觀測點(diǎn)的方向、探索物體與觀測點(diǎn)的距離、確定物體的位置三個層次組織教學(xué)；自學(xué)教材是學(xué)生對新授知識的自我檢測；實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，同時滲透愛國、愛父母等教育。整節(jié)課讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，通過自主探索和合作交流解決實(shí)際問題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。試圖培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、通過學(xué)生自主探索和教師的幫助，使學(xué)生了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和小組合作能力，并適時培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識。
重點(diǎn)：了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、地圖、量角器、直尺等。
1、投影出示“牧童指路”圖讓學(xué)生聯(lián)想一句詩。
（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。
面對詩人杜牧的問路，牧童關(guān)鍵要說明什么？
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的詩句入手創(chuàng)設(shè)“問路”的情境，讓學(xué)生意識到確定位置在生活中的應(yīng)用，同時初步感知確定位置除了明確“觀測點(diǎn)”和“方向”兩要素外，如果加上“距離”就更好了。）。
2、生自由回答。
（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)三年級的位置與方向的知識，喚起學(xué)生的知識記憶，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時要求學(xué)生不重復(fù)、不遺漏地說出八個方向，有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。）。
4、以我們學(xué)校為觀測點(diǎn)，讓學(xué)生用這些方位詞描述一下你的家在學(xué)校的什么位置。
多找?guī)酌麑W(xué)生說一說。
5、任意找出一位學(xué)生，讓跟他家是同一個方向的學(xué)生舉手。
師：我知道了，你們的家在一個地方，對嗎？
（不對，這些學(xué)生的家有遠(yuǎn)有近。）。
6、師小結(jié)：
看來要具體地說清楚你家在學(xué)校的什么位置，只說明方向還不夠，最好還要說清楚什么才行？（要確定物體的位置，必須同時知道方向和距離兩個條件）。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：觀測點(diǎn)、方向、距離。
（設(shè)計(jì)意圖：許多學(xué)生的家在學(xué)校的同一方向，但他們的家卻不在同一地方，再次讓學(xué)生意識到要確定物體的位置只說方向不全面，還要說清楚與觀測點(diǎn)的距離）。
7、引入新課、板書課題。
這一節(jié)課我們就從“觀測點(diǎn)、方向、距離”等方面繼續(xù)深入研究有關(guān)“位置與方向”的知識。
1、探索物體所在觀測點(diǎn)的方向。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活讓學(xué)生確定老師家的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（2）課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”
（3）讓學(xué)生說說老師的家和小明的家各在學(xué)校的什么方向？
（都在學(xué)校的東北方向）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生想辦法從方向上區(qū)分老師的家和小明的家的位置？
引導(dǎo)學(xué)生說出，要精確指明方向可以加上“角度”。板書：角度。
我們可以利用物體方位與四個正方位所形成的角度更加準(zhǔn)確地描述方向。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從方向上區(qū)分在同在學(xué)校東北方向的“老師的家”和“學(xué)生的家”的位置，由原來的從大體上確定物體的方向，過渡到具體的說出物體所在觀測點(diǎn)的角度，引出本節(jié)課的難點(diǎn)。）。
（5）投影出示角度。（老師家的方向與東的夾角是30°）。
（6）讓學(xué)生試著加上“30度”，精確地說出老師的家在學(xué)校的什么方向？
（7）討論交流：你認(rèn)為哪種說法是正確的？為什么？
師小結(jié)：“東偏北30°”和“北偏東60°”都對，但生活中一般我們先說夾角比較小的方位，所以說成是“東偏北30°”，而不說“北偏東60°”
（8）仿照說一說。
讓學(xué)生精確地說出小明的家在學(xué)校的什么方向？（北偏東30°）。
（設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，放手讓學(xué)生去討論，通過討論突破本節(jié)課的難點(diǎn)。）。
2、探索物體與觀測點(diǎn)的距離。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確要想知道老師家的具體位置只知道精確的方向還不夠，必須知道老師的家到學(xué)校的距離。
（課件上從學(xué)校到小明家的線段被分成三等份，從學(xué)校到老師家的線段被分成四等份，每一份線段的長度相等。）。
3、確定物體的位置。
可以多找?guī)孜粚W(xué)生說說，從而得出“老師的家在學(xué)校東偏北30°的方向上，距離大約是4千米?！?BR> （2）讓學(xué)生仿照“老師家在學(xué)校的具體位置”說說“小明家在學(xué)校的具體位置”。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完整地說出物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。使學(xué)生進(jìn)一步明確確定物體位置的方法。）。
1、讓學(xué)生自主觀察數(shù)學(xué)書第17—18頁的內(nèi)容，看看還有什么問題我們來一起研究研究。
2、師生共同解決學(xué)生的疑問。
3、投影出示網(wǎng)上下載的閱讀材料，使學(xué)生了解“定向運(yùn)動”和“檢查點(diǎn)”，滲透鍛煉身體的意識。
（定向運(yùn)動就是借助地形圖和指北針，按規(guī)定的順序到訪地圖上所指示的各個點(diǎn)標(biāo)，以最短時間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)并到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動。
檢查點(diǎn)就是預(yù)先繪在地圖上的，當(dāng)運(yùn)動員到達(dá)檢查點(diǎn)時可發(fā)現(xiàn)檢查點(diǎn)的標(biāo)志，參加者在標(biāo)志上做記號，證明他曾到達(dá)該處。但檢查點(diǎn)之間的路線卻沒有限制，通常兩點(diǎn)之間的路線會有兩個以上的選擇。）。
4、師小結(jié)：
如果你對“定向運(yùn)動”感興趣的話，你可以課后到網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料，也在我們這兒發(fā)展發(fā)展定向運(yùn)動。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問題的能力。筆者從網(wǎng)上找資料學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時把本節(jié)課由課內(nèi)延伸到課外。體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。）。
5、讓學(xué)生合上教材說說1號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么位置。
（1號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向上，距離大約是1千米。）。
1、獨(dú)立完成第18頁做一做。
（如果學(xué)生獨(dú)立完成有困難，教師可與學(xué)生討論解決問題，在討論交流中，如，寫“學(xué)校”在“小明家”的位置時，我要求學(xué)生先找出較小的那個夾角，這個角是“北偏東”，還是“東偏北”，明確較小角是“北偏東”后，就把量角器的中心與“小明家”的點(diǎn)重合，“0刻度線”與“正北線”重合，這樣所度量的角才是正確的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“小明家到學(xué)校的距離是多少”“在圖上這一段距離被平均分成了幾份”，最后思考如何確定其他建筑物到小明家的距離。）。
2、完成第20頁練習(xí)三的第1題。
（1）教師出示地圖，先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
（2）讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上，然后在全班交流。
（3）讓學(xué)生找一找安徽省黃山市黃山區(qū)的位置，說說你父母在哪個城市打工，那個城市大約在黃山區(qū)的什么方向上，能否想辦法算出那個城市離黃山區(qū)大約多遠(yuǎn)，讓學(xué)生體會父母在那么遠(yuǎn)的地方打工的艱辛。
1、學(xué)了本節(jié)課，你有什么收獲？
2、生活中，你還知道哪些地方可以用到確定位置的方法呢？
3、回應(yīng)課初。
課上到這兒，面對詩人杜牧的問路，你認(rèn)為牧童該從哪幾方面給詩人杜牧指路？
（設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入的情境，讓學(xué)生明確確定位置的四要素：觀測點(diǎn)、方向、角度、距離。）。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇九
1、讓學(xué)生在具體的情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項(xiàng)目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)新農(nóng)村。（板書：走進(jìn)新農(nóng)村）。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點(diǎn)，誰能來指一指，說一說？（請一位同學(xué)下來指）。
2、老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（四個同學(xué)提問）。
3、剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。
5、你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認(rèn)識過東西南北四個方向，并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的內(nèi)容。（板書：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。
在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認(rèn)識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）。
7、現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、從村口到文化中心怎么走？
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
1、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將"禮物"藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的。名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說"第幾組第幾排"，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽"尋寶"，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)。
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整。
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式。
2）學(xué)生完成座次表。
3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充。
a：學(xué)生口答。
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由。
c：學(xué)生嘗試完成。
d：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十
1、通過實(shí)際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向。
2、在識別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
【教材分析】。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。
【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學(xué)生會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
（一）談話導(dǎo)入。
（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）。
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）。
師：長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1、把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個十字路口？
（在黑板上畫出最基本的路線。）。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2、看圖說一說。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說一說“在的面”。
3、嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：同學(xué)們，你們都去過長治吧？當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進(jìn)潞城市時應(yīng)向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）。
師：當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
（學(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）。
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運(yùn)用中深化理解。
1、投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時候教師提出幾個典型的問題。
（在問題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會與長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）。
2、（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走？
（2）與好朋友說說回家的路線。
3、思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？
（4）假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？
（5）假如你是班長，你準(zhǔn)備怎樣安排？
（四）課堂小結(jié)。
說說你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十一
p18/例1（確定物體的準(zhǔn)確位置）。
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨；看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二、新授。
1、教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點(diǎn)？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點(diǎn)在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆枠?biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？
在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四、作業(yè)。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十二
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?
2、師總結(jié)。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）三年級上冊第36—37頁。
1、在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實(shí)中、圖上辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與平面圖的有機(jī)結(jié)合。
在具體情境中體會方向的相對性。
鳳凰村路線圖。課件。
一、提出問題，預(yù)習(xí)展示。
師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對方向了解了多少？你能說說你都認(rèn)識哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書：四個方向）導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。（板書：方向與位置）。
二、研究問題、精講點(diǎn)撥。
（一）認(rèn)識四個方向。
（二）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置。
（三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線。
師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。學(xué)生交流。剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當(dāng)個小導(dǎo)游，他們可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）。
（四）小練習(xí)課本第37頁第八題。
三、當(dāng)堂檢測，限時作業(yè)（附）。
四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
二、愉快體驗(yàn)，探究新知。
1、觀察主題圖。
（1）出示第2頁彩圖。
（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
（3）指名上臺講。
2、學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。
早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？
學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（3）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。
強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。
（4）回教室填寫例1。
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習(xí)一第1題）？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
四、課堂小結(jié)。
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
板書設(shè)計(jì)：位置與方向。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十五
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程。描述簡單的路線圖。
教學(xué)過程:。
一、知識鞏固。
1.練習(xí)1。
2.練習(xí)2。
3.練習(xí)3。
1）請你根據(jù)路線圖，說出小玲去書店和回來時所走的方向和路程，填在表中。
2）怎樣求出小玲走完全程的平均速度？
4.練習(xí)四第4題。
根據(jù)這張示意圖，請你說說小偉上學(xué)可以怎樣走，有哪些不同的路線？說清他們的方向。
二、動手操作。
1、練習(xí)四第5題。
1）請你根據(jù)題目中的描述，把電車行駛的路線圖畫完整。
2）說說繪制路線圖時應(yīng)注意什么？
課外作業(yè)?設(shè)計(jì)“小小動物園”
三、實(shí)踐應(yīng)用。
說說學(xué)習(xí)位置與方向的實(shí)際運(yùn)用，寫一則數(shù)學(xué)日記。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇一
2、培養(yǎng)辨認(rèn)方向的意識，找出四個方向的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)：能在實(shí)際情景中辨認(rèn)東南西北四個方向，了解地圖上的`方向規(guī)定。
難點(diǎn)：明確東南西北四個方向的位置關(guān)系，掌握先定一個方向，再認(rèn)其它方向的辨認(rèn)方向方法。
（一）猜謎激趣，引入方位。
謎語：一位勤勞老公公，天色一亮就開工，若有一天不見他，不是下雨就刮風(fēng)。
師問：（1）你們猜猜，這是什么？
這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)東南西北這四個新知識。
（二）在實(shí)際觀察與活動中感覺方位。
1、認(rèn)一認(rèn)（課件出示）。
（1）師引導(dǎo)：這是小明小朋友的學(xué)校平面圖，我們來幫他找一找學(xué)校里建筑的位置。
2、找一找。
（1）剛才我們認(rèn)識了東南西北四個方向，誰能說一說教室里的東南西北各在哪兒呢？
（2）請一位學(xué)生按方向的順序邊說邊指方向，讓學(xué)生感受一下東南西北和什么轉(zhuǎn)動的方向是一樣的。
（3）請學(xué)生分別面向南、西、北，想想它們的背面、左面、右面分別是什么方向？
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇二
這個單元有四個例題，四個知識點(diǎn)：
1，認(rèn)識東南西北四個方向，會用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向；
2，學(xué)習(xí)看簡單的平面圖，了解平面圖是根據(jù)上北、下南、左西、右東的方位繪制的；
3，認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向；
4，運(yùn)用知識描繪路線圖。難點(diǎn)就在于認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，運(yùn)用著這四個方向判定兩個物體之間的位置。
學(xué)生根據(jù)語言的描述繪制示意圖，或者根據(jù)實(shí)際方位繪制示意圖，基本都沒有問題。唯獨(dú)運(yùn)用八個方位詞描繪兩個物體之間的位置關(guān)系，非常容易出錯。
在對練習(xí)的處理上，也做得不是很好。練習(xí)的基本要求是，精講多練。可是，實(shí)際的情況卻是一節(jié)課僅能處理兩至三道練習(xí)題，同等類型的練習(xí)題也沒能得到充分的練習(xí)。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
(1)能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學(xué)生知道如何根據(jù)方向和距離，在圖上標(biāo)出物體的位置。
(2)通過繪制平面圖，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。在活動中，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的意識和能力。
(3)通過解決問題，使學(xué)生體會所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣和意識。
教學(xué)目的。
一、復(fù)習(xí)引入。
合作繪圖、練習(xí)鞏固。
目的是通過看圖回答問題，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準(zhǔn)備。
(1)停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。
(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。你能在圖上標(biāo)出地鐵站的位置嗎?并說一說是怎么想的。
1、出示學(xué)校的錄相或圖片。
問：學(xué)校中有哪些建筑?現(xiàn)在有一些數(shù)據(jù)，能根據(jù)這些數(shù)據(jù)將這些建筑物在平面圖上標(biāo)出來嗎?出示數(shù)據(jù)：教學(xué)樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處?；顒咏窃谛ｉT的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論：你們打算怎么完成任務(wù)?有什么問題要解決嗎?
3、小組匯報(bào)完成平面圖繪制的計(jì)劃，教師進(jìn)行梳理：
(1)繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建筑物的距離。如果學(xué)生沒有說道，老師可以進(jìn)行引導(dǎo)：你們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學(xué)生確定比例尺，和圖上距離。
(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內(nèi)又好又快地完成任務(wù)。
4、小組活動，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進(jìn)行評議。
(1)評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說一說問題是什么，應(yīng)該怎樣確定位置。
訂正后交流：你們組認(rèn)為在確定這點(diǎn)在圖上的位置時，應(yīng)注意什么?怎樣確定?
教師小結(jié)：繪制平面圖時，一般先確定角度，再確定圖上的距離。
(2)比較各個平面圖，為什么有的圖大，有的圖小?
小結(jié)：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
練習(xí)：
1、完成書上習(xí)題21頁3、4題并訂正。
2、在紙上設(shè)計(jì)小區(qū)，并說明各個建建筑的位置。
老師提供給學(xué)生一些建筑物的圖片：如醫(yī)院、學(xué)校、商店、銀行、郵局、藥店等。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇四
本單元要使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個方向。并認(rèn)識簡單的踐線圖。認(rèn)識八個方向和敘述路線知識學(xué)生掌握輕松、準(zhǔn)確，但方向相對性知識出現(xiàn)困難，這與我的備課密不可分。
1、從生活入手。在認(rèn)識方向教學(xué)中，利用太陽初升入手，先認(rèn)識東，再認(rèn)識其他方向，在鞏固這一知識時，讓學(xué)生到操場上實(shí)際走找一找四個方向和都有哪些建筑物。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)為生活所用。
2、敘述路線。在描述路線教學(xué)中，采用語言描述和圖示兩種方法，但在做題中學(xué)生更傾向于圖示。我便問學(xué)生為什么？學(xué)生理由圖示更快，更準(zhǔn)。從中我體會到學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化是學(xué)生自己在實(shí)際學(xué)習(xí)中總結(jié)出來的。教學(xué)中很多知識要放手讓學(xué)生去思考發(fā)現(xiàn)。
3、相對性。這一知識是這一單元知識教學(xué)中失敗的教學(xué)。備課與上課時對相對性進(jìn)行口述訓(xùn)練，感覺學(xué)生接受很好。但教學(xué)中發(fā)現(xiàn)不會找參照物。反思一下，上課時應(yīng)重點(diǎn)落在我參照物上，最后經(jīng)過課后說一說參照物，又做一做練習(xí)，才將其知識掌握，這讓我深深感受到備課不備準(zhǔn)難點(diǎn)。教學(xué)效果一定會不好，在難點(diǎn)突破上下功夫。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇五
人教三年級下冊p3-p8。
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、讓學(xué)生辨認(rèn)東南、西南、東北、西北四個方向，知道地圖上東南、西南、東北、西北四個方向。
4、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
1、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方向。
2、教學(xué)難點(diǎn)：快速辨別東南、西南、東北、西北四個方向。
一、導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們都知道太陽吧，沒有太陽就沒有光明。那同學(xué)們有觀察過太陽嗎？（學(xué)生們紛紛討論起來。）。
學(xué)生1：太陽是圓的。學(xué)生2：太陽每天從東邊出來。師：同學(xué)們回答的非常棒！
師：（多媒體演示）早晨，太陽從東方升起。傍晚，太陽從西方落下。
二、教授新課。
教學(xué)東、西、南、北。
師：我們看看學(xué)校的鳥瞰圖。圖書館在校園的東面，體育館在校園的什么面呢？請同學(xué)們回答一下。
學(xué)生：西面。
師：這位同學(xué)學(xué)得非常快?。∧俏覀冊倏纯唇虒W(xué)樓在校園的什么面，大門在校園的什么面。請大家舉手回答。
學(xué)生1：教學(xué)樓在校園的北面。
學(xué)生2：大門在校園的南面。
師：同學(xué)們太聰明啦！都學(xué)得很快。
師：我們一起來念一念：面向西，后面是東，左面是南，右面是北。面向北，后面是南，左面是西，右面是東。（學(xué)生們跟著念起來。）。
師：我們再看看學(xué)校的示意圖。地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，大門在操場的下面，就是再操場的南面。我們再看下面的題目。
學(xué)生們踴躍回答問題，老師對同學(xué)們的正確答案給予肯定和贊賞。
師：我們再看看天安門的布局，根據(jù)圖讀一讀：天安門城樓在國旗的北面，人民大會堂在人民英雄紀(jì)念碑的西面，中國國家博物館在人民英雄紀(jì)念碑的東面。（學(xué)生們跟著念起來。）。
接著老師又找學(xué)生回答問題。
師：我們再觀察校園的鳥瞰圖，餐廳在校園的什么角，存車處在校園的什么角，科技樓在校園的什么角？大家來想一想。
學(xué)生：餐廳在校園的西北角，存車處在校園的東南角，科技樓在校園的西南角。師：回答的太棒了！現(xiàn)在大家都可以作一個小小向?qū)Я??？凑l愿意主動做小向?qū)?？（學(xué)生們積極回答問題，老師對答案進(jìn)行公布，對回答正確的'學(xué)生進(jìn)行肯定，對回答錯誤的給予鼓勵。）。
師：大家應(yīng)該都喜歡去動物園吧！那我們來看看動物園的示意圖。說出各動物場館分別在花壇的什么方向。（學(xué)生們都踴躍回答問題，老師對學(xué)生們的回答給予鼓勵和肯定。）。
三、鞏固練習(xí)。
師：我們再看看街心廣場的分布。請同學(xué)們回答銀行、車站、公園、飯店各在街心花園的什么方向？（老師一邊播放課件，一邊找學(xué)生回答問題。對回答正確的學(xué)生進(jìn)行肯定和夸獎，對回答錯誤的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，鼓勵下次再接再厲。）。
四、總結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？懂得辨認(rèn)方向了嗎？
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇六
孩子們通過三年級“認(rèn)識方向”的學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一些確定位置的感性經(jīng)驗(yàn)，能利用“東，南，西，北和東北，西北，東南，西南”等詞匯描述物體的大概位置。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體的位置，并描述簡單的路線圖,使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。
在設(shè)計(jì)教學(xué)伊始，我注重遵循以下兩點(diǎn)：1.積極倡導(dǎo)自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動，重視學(xué)生能力培養(yǎng)。
孩子們在學(xué)習(xí)了例1和例2后，基本能“說”，通過三要素方向，度數(shù)，距離“說”出物體的具體位置；基本能“畫”，通過坐標(biāo)找方向，描度數(shù)，數(shù)距離“畫”出物體的具體位置。
但例3教學(xué)出現(xiàn)困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成一種定向思維，總是以第一方向標(biāo)為觀測點(diǎn)看物體，當(dāng)觀測點(diǎn)（或參照物）調(diào)換了之后，不能及時改變方向標(biāo)，而錯誤地描述了物體的位置。在突破了這一難點(diǎn)之后的教學(xué)中，同學(xué)們能順利看地圖，描述并繪制簡單的路線圖。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇七
（1）使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)出其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
（3）通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動一動，加強(qiáng)學(xué)生對四個方位的認(rèn)識和辨認(rèn)能力，并能靈活根據(jù)方位確定物體的位置。
（4）將豐富的生活素材融入教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動、有趣的情境，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會解決問題策略的多樣性。
辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，并用這些詞語描述物體所在方向。
在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)出其余三個方向。
校園情境圖、多媒體課件。
一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。
師：新學(xué)期，我們介紹一下學(xué)校的位置好嗎？（出示課題：位置與方向）。
師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識幫助我們辨別方向。
二、聯(lián)系生活，自主探索。
（一）學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北。
1、尋找生活中的數(shù)學(xué)。
師：生活中，你觀察過太陽是從什么方向升起的嗎？
師：現(xiàn)在坐在教室里觀察，你能在黑板上的哪個方向畫出太陽？（指名一個學(xué)生畫，同時老師標(biāo)出太陽升起的方向是東面）。
師：從黑板上太陽的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請大家面向東面。
2、分組討論，合作探索。
師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個方向怎樣確定呢？
3、游戲激趣，鞏固運(yùn)用。
（1）用手勢表示方位。
老師說一個方向，學(xué)生迅速用手指出來（要求學(xué)生熟練掌握知識，培養(yǎng)快速應(yīng)變能力）。
（2）快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位。
師：面向北（生：前北，后南，左西，右東）。
面向南（生：前南，后北，左東，右西）。
面向東（生：前東，后西，左北，右南）。
面向西（生：前西，后東，左南，右北）。
（二）用東、南、西、北描述物體所在方向。
1、用東、南、西、北描述教室各個方向有什么物體？
2、模擬情景：說出物體所在的方位。
師：請四名學(xué)生分別扮演公園里的游樂館，它們分別是海洋動物館、馬戲表演館、
海豚游泳館、兒童影視館。
請四名學(xué)生分別站在東、西、南、北四個方向，再請兩名學(xué)生分別扮演游客和導(dǎo)游。
游客：請問我要去海洋動物館該怎么走？
導(dǎo)游：向東走。
3、介紹自己的房間。
師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？
師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。
（三）、學(xué)以致用。
學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹。
1、學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。
2、學(xué)生介紹校園的物體分別在什么方向。
3、學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒印?BR> 三、總結(jié)：
我們在辨認(rèn)方向時，必須先確定一個方向，然后根據(jù)東與西相對、南與北相對的原則來確定其它三個方向。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇八
由于學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)積累了一些有關(guān)“位置與方向”的知識和經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的空間感，他們對空間位置的感知和理解的能力在不斷提高。本課根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和能力水平，創(chuàng)設(shè)便于操作的活動情境，幫助學(xué)生掌握根據(jù)方向和距離兩個條件確定物體位置的方法。使學(xué)生進(jìn)一步從方位的角度認(rèn)識事物，更全面的感知和體驗(yàn)周圍的事物，發(fā)展空間觀念。教材選取現(xiàn)實(shí)生活的素材，使學(xué)生了解所學(xué)知識的作用和價值。例如，通過“公園定向運(yùn)動”的情境，引出如何根據(jù)方向和距離確定位置的知識，讓學(xué)生知道確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
因?yàn)榻滩闹械摹肮珗@定向運(yùn)動”的情境雖然來自現(xiàn)實(shí)生活的素材，但與我們農(nóng)村孩子的生活還是有很大的距離。故本節(jié)課筆者創(chuàng)設(shè)了“牧童指路”、“確定老師的家的位置、學(xué)生的家的位置”等學(xué)生熟悉的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生充分意識到數(shù)學(xué)知識源于生活、服務(wù)于生活。體現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)這一理念。
本課力圖體現(xiàn)鮮明的教學(xué)層次性：導(dǎo)入時讓學(xué)生在原有用“觀測點(diǎn)”和“方向”確定位置的基礎(chǔ)上，初步意識到確定位置時用上“距離”的`必要性；新授時又從探索物體所在觀測點(diǎn)的方向、探索物體與觀測點(diǎn)的距離、確定物體的位置三個層次組織教學(xué)；自學(xué)教材是學(xué)生對新授知識的自我檢測；實(shí)踐應(yīng)用讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，同時滲透愛國、愛父母等教育。整節(jié)課讓學(xué)生親歷“做數(shù)學(xué)”的過程，通過自主探索和合作交流解決實(shí)際問題，掌握根據(jù)方向和距離確定位置的方法。試圖培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、通過學(xué)生自主探索和教師的幫助，使學(xué)生了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和小組合作能力，并適時培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體的意識。
重點(diǎn)：了解并掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法。
難點(diǎn)：對任意角度具體方向的準(zhǔn)確描述。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影、地圖、量角器、直尺等。
1、投影出示“牧童指路”圖讓學(xué)生聯(lián)想一句詩。
（借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。）。
面對詩人杜牧的問路，牧童關(guān)鍵要說明什么？
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的詩句入手創(chuàng)設(shè)“問路”的情境，讓學(xué)生意識到確定位置在生活中的應(yīng)用，同時初步感知確定位置除了明確“觀測點(diǎn)”和“方向”兩要素外，如果加上“距離”就更好了。）。
2、生自由回答。
（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)三年級的位置與方向的知識，喚起學(xué)生的知識記憶，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，同時要求學(xué)生不重復(fù)、不遺漏地說出八個方向，有意識地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性。）。
4、以我們學(xué)校為觀測點(diǎn)，讓學(xué)生用這些方位詞描述一下你的家在學(xué)校的什么位置。
多找?guī)酌麑W(xué)生說一說。
5、任意找出一位學(xué)生，讓跟他家是同一個方向的學(xué)生舉手。
師：我知道了，你們的家在一個地方，對嗎？
（不對，這些學(xué)生的家有遠(yuǎn)有近。）。
6、師小結(jié)：
看來要具體地說清楚你家在學(xué)校的什么位置，只說明方向還不夠，最好還要說清楚什么才行？（要確定物體的位置，必須同時知道方向和距離兩個條件）。
根據(jù)學(xué)生的回答板書：觀測點(diǎn)、方向、距離。
（設(shè)計(jì)意圖：許多學(xué)生的家在學(xué)校的同一方向，但他們的家卻不在同一地方，再次讓學(xué)生意識到要確定物體的位置只說方向不全面，還要說清楚與觀測點(diǎn)的距離）。
7、引入新課、板書課題。
這一節(jié)課我們就從“觀測點(diǎn)、方向、距離”等方面繼續(xù)深入研究有關(guān)“位置與方向”的知識。
1、探索物體所在觀測點(diǎn)的方向。
（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活讓學(xué)生確定老師家的位置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（2）課件出示“老師家的位置”和“小明家的位置”
（3）讓學(xué)生說說老師的家和小明的家各在學(xué)校的什么方向？
（都在學(xué)校的東北方向）。
（4）引導(dǎo)學(xué)生想辦法從方向上區(qū)分老師的家和小明的家的位置？
引導(dǎo)學(xué)生說出，要精確指明方向可以加上“角度”。板書：角度。
我們可以利用物體方位與四個正方位所形成的角度更加準(zhǔn)確地描述方向。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從方向上區(qū)分在同在學(xué)校東北方向的“老師的家”和“學(xué)生的家”的位置，由原來的從大體上確定物體的方向，過渡到具體的說出物體所在觀測點(diǎn)的角度，引出本節(jié)課的難點(diǎn)。）。
（5）投影出示角度。（老師家的方向與東的夾角是30°）。
（6）讓學(xué)生試著加上“30度”，精確地說出老師的家在學(xué)校的什么方向？
（7）討論交流：你認(rèn)為哪種說法是正確的？為什么？
師小結(jié)：“東偏北30°”和“北偏東60°”都對，但生活中一般我們先說夾角比較小的方位，所以說成是“東偏北30°”，而不說“北偏東60°”
（8）仿照說一說。
讓學(xué)生精確地說出小明的家在學(xué)校的什么方向？（北偏東30°）。
（設(shè)計(jì)意圖：這是本節(jié)課的難點(diǎn)，放手讓學(xué)生去討論，通過討論突破本節(jié)課的難點(diǎn)。）。
2、探索物體與觀測點(diǎn)的距離。
（1）引導(dǎo)學(xué)生通過討論明確要想知道老師家的具體位置只知道精確的方向還不夠，必須知道老師的家到學(xué)校的距離。
（課件上從學(xué)校到小明家的線段被分成三等份，從學(xué)校到老師家的線段被分成四等份，每一份線段的長度相等。）。
3、確定物體的位置。
可以多找?guī)孜粚W(xué)生說說，從而得出“老師的家在學(xué)校東偏北30°的方向上，距離大約是4千米?！?BR> （2）讓學(xué)生仿照“老師家在學(xué)校的具體位置”說說“小明家在學(xué)校的具體位置”。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生完整地說出物體的位置，培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力。使學(xué)生進(jìn)一步明確確定物體位置的方法。）。
1、讓學(xué)生自主觀察數(shù)學(xué)書第17—18頁的內(nèi)容，看看還有什么問題我們來一起研究研究。
2、師生共同解決學(xué)生的疑問。
3、投影出示網(wǎng)上下載的閱讀材料，使學(xué)生了解“定向運(yùn)動”和“檢查點(diǎn)”，滲透鍛煉身體的意識。
（定向運(yùn)動就是借助地形圖和指北針，按規(guī)定的順序到訪地圖上所指示的各個點(diǎn)標(biāo)，以最短時間到達(dá)所有點(diǎn)標(biāo)并到達(dá)終點(diǎn)者為勝的一項(xiàng)體育運(yùn)動。
檢查點(diǎn)就是預(yù)先繪在地圖上的，當(dāng)運(yùn)動員到達(dá)檢查點(diǎn)時可發(fā)現(xiàn)檢查點(diǎn)的標(biāo)志，參加者在標(biāo)志上做記號，證明他曾到達(dá)該處。但檢查點(diǎn)之間的路線卻沒有限制，通常兩點(diǎn)之間的路線會有兩個以上的選擇。）。
4、師小結(jié)：
如果你對“定向運(yùn)動”感興趣的話，你可以課后到網(wǎng)上或圖書館查閱有關(guān)資料，也在我們這兒發(fā)展發(fā)展定向運(yùn)動。
（設(shè)計(jì)意圖：通過自學(xué)教材培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和提出問題的能力。筆者從網(wǎng)上找資料學(xué)習(xí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，同時把本節(jié)課由課內(nèi)延伸到課外。體現(xiàn)“授人以魚不如授人以漁”的教學(xué)理念。）。
5、讓學(xué)生合上教材說說1號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)的什么位置。
（1號檢查點(diǎn)在起點(diǎn)東偏北30°的方向上，距離大約是1千米。）。
1、獨(dú)立完成第18頁做一做。
（如果學(xué)生獨(dú)立完成有困難，教師可與學(xué)生討論解決問題，在討論交流中，如，寫“學(xué)校”在“小明家”的位置時，我要求學(xué)生先找出較小的那個夾角，這個角是“北偏東”，還是“東偏北”，明確較小角是“北偏東”后，就把量角器的中心與“小明家”的點(diǎn)重合，“0刻度線”與“正北線”重合，這樣所度量的角才是正確的。再引導(dǎo)學(xué)生觀察“小明家到學(xué)校的距離是多少”“在圖上這一段距離被平均分成了幾份”，最后思考如何確定其他建筑物到小明家的距離。）。
2、完成第20頁練習(xí)三的第1題。
（1）教師出示地圖，先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，適時對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
（2）讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上，然后在全班交流。
（3）讓學(xué)生找一找安徽省黃山市黃山區(qū)的位置，說說你父母在哪個城市打工，那個城市大約在黃山區(qū)的什么方向上，能否想辦法算出那個城市離黃山區(qū)大約多遠(yuǎn)，讓學(xué)生體會父母在那么遠(yuǎn)的地方打工的艱辛。
1、學(xué)了本節(jié)課，你有什么收獲？
2、生活中，你還知道哪些地方可以用到確定位置的方法呢？
3、回應(yīng)課初。
課上到這兒，面對詩人杜牧的問路，你認(rèn)為牧童該從哪幾方面給詩人杜牧指路？
（設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)導(dǎo)入的情境，讓學(xué)生明確確定位置的四要素：觀測點(diǎn)、方向、角度、距離。）。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇九
1、讓學(xué)生在具體的情景中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，并能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能運(yùn)用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知。
同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎？農(nóng)村什么樣？看來大家對農(nóng)村有一些的了解。老師帶來幾張農(nóng)村的照片，讓我們一起來看看吧！
現(xiàn)在的農(nóng)村修起了公路，蓋起了高樓，建起了工廠，還開發(fā)了旅游項(xiàng)目，節(jié)假日我們可以到農(nóng)村游玩，感受農(nóng)村的新變化，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)新農(nóng)村。（板書：走進(jìn)新農(nóng)村）。
二、自主探究、學(xué)習(xí)新知請看，我們來到了鳳凰村，鳳凰村有那些景點(diǎn)，誰能來指一指，說一說？（請一位同學(xué)下來指）。
2、老師根據(jù)鳳凰村的景點(diǎn)，畫了一副路線圖，想一想，你在生活中見過這種圖嗎？（學(xué)生回答）看來大家真是生活中的有心人?？纯催@副路線圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（四個同學(xué)提問）。
3、剛才大家提出許多有價值的問題。我們一個一個解決一下。
5、你能不能說一說，牡丹亭的東西南北各在哪里呢？到前面來，用板貼表示一下。牡丹亭的北面是哪里？南面呢？前面我們認(rèn)識過東西南北四個方向，并能用他們描述物體所在的位置。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)方向與位置的內(nèi)容。（板書：方向與位置）讓我們繼續(xù)看。
在東和北之間的方向，就是東北。牡丹亭的東北方向是哪？風(fēng)景區(qū)就在牡丹亭的東北方向。
你認(rèn)識了東北方向，現(xiàn)在你能說一說從村口到風(fēng)景區(qū)怎么走了吧？（2人回答）。
7、現(xiàn)在請你繼續(xù)思考：這兒是文化中心，你能說一說，文化中心在牡丹亭的什么方向嗎？（討論）在西和北之間的方向我們叫它西北方向。
8、從村口到文化中心怎么走？
1、能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一位置的位置。
2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
1、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
2、能在方格紙上用"數(shù)對"確定位置。
座次表、課件、方格紙、地圖紙等。
1、先玩尋寶的游戲，l學(xué)生將"禮物"藏在同學(xué)的課桌里，老師來找，同學(xué)提供正確的信息，但不能說他的。名字、指他的位置等。其實(shí)就是要求學(xué)生說"第幾組第幾排"，孕伏確定位置的方法。然后老師藏禮物，兩個同學(xué)比賽"尋寶"，找到禮物后，說說為什么你找得那么快？強(qiáng)調(diào)要確定一個人的位置，必須要用兩個數(shù)字：第幾組、第幾排。
2、讓學(xué)生介紹班長、學(xué)習(xí)委員、數(shù)學(xué)課代表的位置。
3、出示座次表，讓學(xué)生把自己的姓名貼在相應(yīng)的位置上。
4、出示坐標(biāo)圖，告訴學(xué)生：我們還有另外一種表示位置的方法，并提問：
1）在這個表格中，橫線、豎線各表示什么意思？
2）指名學(xué)生上臺指出自己的位置，并說出理由。
3）學(xué)生嘗試著在方格紙上找到自己的位置。
5、數(shù)對學(xué)習(xí)。
1）你能否簡要的用數(shù)字來表示你的位。
1）在方格紙上找朋友的位置，并說出數(shù)對。
2）把地圖填寫完整。
6、游戲：尋找秘密點(diǎn)。游戲激趣，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
1）采用采訪的形式。
2）學(xué)生完成座次表。
3）思考并回答，學(xué)生相互補(bǔ)充。
a：學(xué)生口答。
b：學(xué)生上講臺展示作品，并說出理由。
c：學(xué)生嘗試完成。
d：學(xué)生獨(dú)立完成，然后展示自己的作品，并說出理由。
e：師生示范，然后生生示范，最后小組游戲。
通過對表格的分析，讓學(xué)生理解這種表示方法，并能正確的找到自己和他人的位置。
通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，理解數(shù)對表示法。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十
1、通過實(shí)際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準(zhǔn)確識別地圖上的方向。
2、在識別方位圖的基礎(chǔ)上學(xué)會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。
3、在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。
【教材分析】。
本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎(chǔ)上，學(xué)會看簡單的路線圖，進(jìn)一步鞏固看圖辨認(rèn)方向的知識。
【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】。
潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學(xué)生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學(xué)生會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)行了一次實(shí)地觀察。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】。
（一）談話導(dǎo)入。
（課前帶著目標(biāo)去看，交流的主題應(yīng)該比較明確。）。
師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？
（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）。
師：長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？
（二）深入淺出探究新知。
1、把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。
師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應(yīng)該怎么畫？有幾個十字路口？
（在黑板上畫出最基本的路線。）。
讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。
2、看圖說一說。
發(fā)揮學(xué)生的自主性，說一說“在的面”。
3、嘗試敘述到城關(guān)小學(xué)的路線。
師：同學(xué)們，你們都去過長治吧？當(dāng)13路汽車駛出長治后向哪個方向走？駛進(jìn)潞城市時應(yīng)向哪個方向拐？（根據(jù)回答用箭頭標(biāo)出。）。
師：當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師到達(dá)我們城小嗎？
（學(xué)生指著圖用自己的話敘述，老師點(diǎn)撥，逐步規(guī)范。）。
師：假如你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？
（三）在運(yùn)用中深化理解。
1、投影出示長治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)，適當(dāng)時候教師提出幾個典型的問題。
（在問題回答當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會與長治實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師交流，并與之探討。）。
2、（1）說一說，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬家超市”怎么走？
（2）與好朋友說說回家的路線。
3、思維訓(xùn)練。
（1）出示“看望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個故事情境，教育學(xué)生要尊重老人。
（2）說一說，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）說一說，三個小朋友怎樣走到敬老院？
（4）假如小明想同兩個好朋友一起去敬老院，他可能會怎樣走？
（5）假如你是班長，你準(zhǔn)備怎樣安排？
（四）課堂小結(jié)。
說說你有什么收獲？對自己、同學(xué)、老師有什么希望？
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十一
p18/例1（確定物體的準(zhǔn)確位置）。
1、通過解決實(shí)際問題，使學(xué)生體會確定位置在生活中的應(yīng)用，了解確定位置的方法，并能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。
2、使學(xué)生在探索與交流的過程中掌握確定位置和標(biāo)明位置的方法，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
了解確定位置的方法。準(zhǔn)確判斷方向。
一、創(chuàng)設(shè)情景。
師：要是你去公圓玩，迷路了怎么辦？
生：問叔叔阿姨；看地圖，識別方向。
師：也就是說從圖上找到每個目的的位置與方向，對嗎？好今天我們就來學(xué)習(xí)方向與位置。
二、新授。
1、教學(xué)例題1。
1）明明怎樣才能有對又快的找到1號檢查點(diǎn)？（小組討論）。
生：首先知道1號檢查點(diǎn)在四個方向的東北之間。而且還有一個角度是30度。
生：這個角的兩條邊有一條指向正東方向，另一條偏向北邊，所以是東偏北30度。
2）師：你真是太能干了！但是老師還有問題，為什么不說是北偏東30度呢？
生：因?yàn)楸硎窘嵌鹊姆枠?biāo)在靠正東的方向。
3）如果只知道1號檢查點(diǎn)在東偏北30度的方向上就能馬上找到嗎？小組交流還要明確其距離。
1）出示校園內(nèi)各建筑物的位置說明，根據(jù)這些說明繪制出一張校園的示意圖嗎？
2）分別展示各組繪制的示意圖。
3）說說你們是怎樣進(jìn)行繪制的？
在繪制平面示意圖的時候，可以用一條注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離。如果用1厘米的線段表示50米，那么就要在圖上畫出一條1厘米的線段，上面寫明50米。
三、總結(jié)全課：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識。
四、作業(yè)。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十二
1、通過生活情境和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生辨認(rèn)東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。
2、在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
3、借助現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
同學(xué)們,你們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?
讀了這首兒歌，你們能辨認(rèn)東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認(rèn)識東、南、西、北方向）。
1、以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學(xué)生在學(xué)校操場上辨認(rèn)東、南、西、北方向。
2、生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？
4、學(xué)生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。
引導(dǎo)學(xué)生按地圖的記錄方式，重新整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
4、合作完成教科書練習(xí)一的第2題。
1、全課小結(jié)：你們今天有什么收獲?
2、師總結(jié)。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十三
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）三年級上冊第36—37頁。
1、在具體情境中，辨認(rèn)東北、西北、東南、西南這幾個方向，能用適當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行描述，能根據(jù)路線圖說出不同的方位。
2、能用方向來解決生活中的實(shí)際問題，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步感受方向在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識東北、西北、東南、西南這四個方向，能在現(xiàn)實(shí)中、圖上辨認(rèn)，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與平面圖的有機(jī)結(jié)合。
在具體情境中體會方向的相對性。
鳳凰村路線圖。課件。
一、提出問題，預(yù)習(xí)展示。
師：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你對方向了解了多少？你能說說你都認(rèn)識哪些方向？同學(xué)們現(xiàn)在面對的方向是？和西相反的方向是？你的左面是？你的右面是？師：在地圖上我們是怎樣標(biāo)示東西南北的？（板書：四個方向）導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向的知識。（板書：方向與位置）。
二、研究問題、精講點(diǎn)撥。
（一）認(rèn)識四個方向。
（二）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述位置。
（三）用適當(dāng)?shù)姆轿辉~描述路線。
師：小亮和小麗現(xiàn)在來到鳳凰村的村口，他們想到風(fēng)景區(qū)去玩，可以怎么走？在交流路線時注意要說清楚你向哪個方向走。學(xué)生交流。剛才這幾種路線，你喜歡哪條路線？為什么？師：有一批游客現(xiàn)在在文化中心，他們要返回到村口，請你來當(dāng)個小導(dǎo)游，他們可以怎么走？（同桌交流，然后抽一生交流。）。
（四）小練習(xí)課本第37頁第八題。
三、當(dāng)堂檢測，限時作業(yè)（附）。
四、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)。
這節(jié)課我們又認(rèn)識了四個方向，現(xiàn)在我們一起來指一下教室的八個方向。老師給同學(xué)們推薦了作業(yè)：畫出你從家到學(xué)校的路線圖，圖上要注明你要經(jīng)過的比較明顯的建筑物。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：教材第2至3頁例1及練習(xí)一第1題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動體驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。
3、在觀察主題圖時，滲透愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
教學(xué)重難點(diǎn)：會在實(shí)景中辨認(rèn)東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
二、愉快體驗(yàn)，探究新知。
1、觀察主題圖。
（1）出示第2頁彩圖。
（2）我們現(xiàn)在來到了北京的天安門廣場，你們看見了哪些建筑物？愿意當(dāng)小導(dǎo)游為大家介紹一下嗎？同桌之間互相解說。
（3）指名上臺講。
2、學(xué)習(xí)例1：出示第3頁彩圖。
早上太陽在什么方向？面朝太陽，我們面對的是什么方向？背對的方向是什么方向？
學(xué)生相互說說自己前面的和后面的方向。
現(xiàn)在同學(xué)們像老師一樣伸開兩臂，我們左手指的方向是北，右手指的方向是南。
（3）請4位同學(xué)面朝4個方向背對背站好，讓他們說說自己面對的方向。引導(dǎo)其他同學(xué)觀察和發(fā)現(xiàn)東西兩個方向的同學(xué)背對背，南北兩個方向的同學(xué)背對背。
強(qiáng)調(diào)東西相對，南北相對。
（4）回教室填寫例1。
三、分層練習(xí)，鞏固新知。
1、說一說教室里東、南、西、北各有什么（練習(xí)一第1題）？
2、用東、南、西、北這些詞語說一說你座位周圍同學(xué)所在的方向。
3、你說我做：5人一組，1人指揮，4人做動作。（1人指揮站中間，4人聽指揮站4個方向。）。
四、課堂小結(jié)。
今天大家學(xué)到了什么？還有什么疑問？
回家按照4個方向觀察房間的擺設(shè)，明天來告訴大家。
板書設(shè)計(jì)：位置與方向。
北京版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級方向與位置教案篇十五
3、培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、實(shí)踐的學(xué)習(xí)精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：在位置變化的情況下，能夠判斷行走的方向和路程。描述簡單的路線圖。
教學(xué)過程:。
一、知識鞏固。
1.練習(xí)1。
2.練習(xí)2。
3.練習(xí)3。
1）請你根據(jù)路線圖，說出小玲去書店和回來時所走的方向和路程，填在表中。
2）怎樣求出小玲走完全程的平均速度？
4.練習(xí)四第4題。
根據(jù)這張示意圖，請你說說小偉上學(xué)可以怎樣走，有哪些不同的路線？說清他們的方向。
二、動手操作。
1、練習(xí)四第5題。
1）請你根據(jù)題目中的描述，把電車行駛的路線圖畫完整。
2）說說繪制路線圖時應(yīng)注意什么？
課外作業(yè)?設(shè)計(jì)“小小動物園”
三、實(shí)踐應(yīng)用。
說說學(xué)習(xí)位置與方向的實(shí)際運(yùn)用，寫一則數(shù)學(xué)日記。