總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，做出調(diào)整。10、寫完總結(jié)后，要仔細修改和潤色，確保語言流暢精準。以下是小編為大家搜集的一些總結(jié)范文，相信對大家的寫作也會有所啟發(fā)。
怎樣為寫評語篇一
無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，作文評語作為作文教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，作為作文指導(dǎo)的一個步驟，對語文教師和學(xué)生都有不容輕視的意義。就教師而言，學(xué)生是否達到自己在作文指導(dǎo)時所提出的要求，自己是否實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標，今后應(yīng)該如何確定作文教學(xué)的坐標和方向，往往要通過作文評語傳達給學(xué)生;就學(xué)生而言，苦心經(jīng)營的一篇小文，老師看后是否認可，有哪些優(yōu)點，哪些不足，長處如何發(fā)揚，短處如何改正，常常要在作文評語中得以了解?？梢姡魑脑u語不僅是學(xué)生作文成績的總結(jié)，也是教師作文教學(xué)成效的歸納，是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的紐帶和中介，是溝通教師與學(xué)生心靈的橋梁。因此，教師必須重視并寫好作文評語。評語寫得是否恰當(dāng)，評價是否準確，對學(xué)生作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用。
但是，現(xiàn)在的學(xué)生很怕寫作文，其中一個重要的原因就是教師給學(xué)生的作文評語激勵性不夠，缺乏真情投入，多是空話、套話。這種傳統(tǒng)的批改作文的方法，不但起不到指導(dǎo)作用，反而會挫傷學(xué)生的積極性，禁錮他們活躍的思維，使其個性和創(chuàng)造力逐漸喪失。“做人——作文”教學(xué)理念告訴我們，作文評語必須改革，朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，并以此為契機教育學(xué)生邊作文邊做人。也就是說作文評語不僅要評價學(xué)生習(xí)作的優(yōu)劣，更重要的是能夠與習(xí)作者進行心靈上的交流和溝通，喚起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生通過長期的評語感染，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，磨練意志品質(zhì)，逐步提高寫作能力，實現(xiàn)真正意義上的“做人——作文”素質(zhì)養(yǎng)成和和諧發(fā)展。
那么，究竟應(yīng)該怎樣為學(xué)生的作文寫評語呢?作文評語如何能最有效地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用?我認為真正文質(zhì)兼美的作文評語應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性和人文性，讓老師良好的語言熏陶學(xué)生，這對提高學(xué)生的寫作水平起著不可估量的作用。我就此談一談自己的看法，供大家商榷。
首先，作文評價要講究藝術(shù)，不但要給予學(xué)生作文以準確的、針對性的指導(dǎo)，還要注重語言藝術(shù)的表達。
《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?。因此，作為教師應(yīng)該在評語中給學(xué)生一個明確的界定，能夠指出學(xué)生作文的癥結(jié)所在。
教師要善于抓住學(xué)生的認識事物的特點，做到正確、客觀，不拔高對學(xué)生的要求，評語也不要滿是責(zé)備之詞。寫得時候要盡可能的詳細，具體，明確，不要籠統(tǒng)而談。文章好好在哪里，不足又不足在哪里，簡單的一句“語句通順”或“語句不通”是解決不了根本問題的，學(xué)生拿到自己的作文之后還是不知如何去更進一步的寫好作文的。教師應(yīng)該指出學(xué)生作文的病源泉，以及如何去改進。如指出文章寫沒寫出真情實感，哪方面觀察得仔細，體驗得深入，哪些材料選擇得既有趣，又有意義，哪部分思路開闊，想像豐富，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是值得寫的，什么是不可以寫的等等。另外，教師不一定要在每篇作文的評語中面面俱到的談?wù)撍袃?yōu)缺點，而只需抓住此篇作文最有特色之處與最大不足之處，有針對性的提出，使學(xué)生明確方向懂得如何去改正即可。
作文評語的接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語氣，針對學(xué)生某些不規(guī)范的語言或者不符合寫作要求的習(xí)慣，寫出能讓學(xué)生讀之有新鮮感，有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，從而自主發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題的能力，寫出讓學(xué)生心服口服的評語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導(dǎo)作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，是一段新鮮多彩的語言，能讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目。最終目的是使學(xué)生能對自己的習(xí)作進行思考，明白不足所在，激發(fā)其改正的需要和欲望，從而增強其自改的能動性。
比如，我們有不少學(xué)生在寫作文時從頭到尾就只有一個標點符號，或是只有一個點號，這時我們可以試著讓學(xué)生把自己寫的作文從頭到尾不歇一口氣的讀下來，我想他定會知道自己作文的毛病所在了。還有的同學(xué)字跡太亂，我們可以讓他看看另外某位字跡很好的同學(xué)的作文，并告訴他分值的差異正在于此，讓他得到教訓(xùn)，避免下次因此而失分。還有的同學(xué)題目不明或者文中論據(jù)不當(dāng)，我們可以將文中論點提出，讓他自己反省此事例或題目應(yīng)怎樣證明論點?？傊?，啟發(fā)性的評語可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，增強自改的能動性。
有一位名人說過：“一句妙語，不但能激勵人，照亮他一天的生活，有時候甚至能改變他的一生。”這句話告訴了我們“妙語”的作用之大。作為語文教師，對那些形式到內(nèi)容都很優(yōu)美的作文，評語要盡力精美。詩詞、格言、歇后語、寓言故事、精妙的比喻都可用來品評學(xué)生作文，以增添作文評語的活潑性、新穎性，這是對學(xué)生作文講究形式美、創(chuàng)新美的一種示范，一種潛移默化的“為人師表”。
例如：1、真是“下筆如有神”，看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品，內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。2、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。3、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好學(xué)生，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。4、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。5、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
其次，作文評價還要講究人文性，教師通過評語與學(xué)生進行知識與心靈上的溝通交流，不但能縮進與學(xué)生的距離，更能從情感上激勵學(xué)生對寫作的欲望，從而提高其寫作能力。
我想這在我們的作文評改中是首當(dāng)其沖的。師生之間要能夠達到心靈交匯，情感交流，則需要以平等為基礎(chǔ)，以尊重為前提。師生對話是平等的對話，對話中體現(xiàn)老師對學(xué)生的尊重，這也正符合作文個性化的基本理念。以人為本，尊重學(xué)生，尊重個性，是課題理念提出的理論基礎(chǔ)內(nèi)容之一。傳統(tǒng)教學(xué)中，作文評語往往生硬、刻板、冷冰冰，或是空洞的、含糊的評語，使學(xué)生覺得作文很抽象。本發(fā)下來以后，不是看一眼了事，就是連看都不看，使評語不能發(fā)揮其作用。其實，學(xué)生作文不但是作文能力的體現(xiàn)，也是他們在生活實踐中的親身體驗。所以教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評語中教師說教者的形象，以親切的口吻與學(xué)生進行平等的對話、耐心的心靈交流，甚至可以在評語中與學(xué)生進行平等的商討，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞過程中促發(fā)靈感，激活思維，以求達到教學(xué)相長的效果，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
例如遇到抄襲他人文章，在評語處寫上：老師和你一樣非常欣賞這篇文章，但老師更希望能讀到你自己的佳作!再如遇到字跡工整的作文，評語中可寫到：如此娟秀的字跡，清晰嚴整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。再遇到有爭議觀點的作文時，評語中寫到：你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
一位著名的作家在給他的語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得，您說我會成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢成真了，我要感謝您的鼓勵?！笨梢?，有時老師在學(xué)生作文中寫下的一句話可能會影響他的一生。
無論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或此次習(xí)作有明顯進步，就應(yīng)該正面肯定習(xí)作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學(xué)生已有的成績，增強他們不懈努力的信心。與其寫一些毫無用處的評語，還不如寫上一些鼓勵性的語言，例如1、此文較之上篇文章有了很大的進步，看來你真是位聰明的學(xué)生，一點就通!2、你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!3、作為當(dāng)堂習(xí)作，你在如此短的時間里能完成這樣一篇文質(zhì)兼美的文章，實屬不易，可見你較為深厚的文學(xué)功底，加油!老師相信你的寫作之路會越來越順利!
老師毫不吝嗇地把最美的語言送給學(xué)生，使每一位學(xué)生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持著積極的心態(tài)、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。學(xué)生在老師贊賞的眼光下、激勵的言辭中，思維空間更為廣闊，個性特點得以張揚，寫作水平也會不知不覺地進步。
“先學(xué)做人，后學(xué)作文”，“文如其人”都是對作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，卻忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學(xué)生的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
一條有價值的評語不僅能指出習(xí)作的得失，更重要的是讓學(xué)生從評語中受到啟發(fā)：即在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，啟發(fā)他們對一些作文技法問題的深入思考，培養(yǎng)他們駕馭寫作技巧的能力，激發(fā)他們的寫作欲望。
言為心聲，學(xué)生在作文中很容易流露出自己的真情實感，教師要及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，用評語來搭起師生間溝通的橋梁，好現(xiàn)象要及時表揚和鼓勵，壞苗頭要及時教育制止;學(xué)生思想迷茫時，給予明確的方向指導(dǎo)，感情受挫時，送去溫暖的關(guān)懷，這樣，不但與學(xué)生拉近了心靈的距離，而且還激發(fā)了學(xué)生在作文中寫真話，抒真情的欲望，使老師能更全面的把握學(xué)生思想及其寫作方面的各種問題，教書育人，一舉兩得。
總之，教師的作文評語，也是一門藝術(shù)，他直接影響著學(xué)生寫作的興趣與質(zhì)量，因為對教師來說三言兩語、信手拈來的作文評語，對學(xué)生可是字字重千斤，甚至影響到他們的做人。所以，必須字斟句酌，實事求是地采取積極的態(tài)度，用準確的評價，精妙的語言，真誠的文字，平等的交流，給與學(xué)生巨大的滿足與心靈的關(guān)懷，激勵他們帶著滿滿的自信，做出驚人的努力，這樣，我們的作文教學(xué)就會走出泥潭，學(xué)生的作文水平自然會更上一層樓。
怎樣為寫評語篇二
一學(xué)期或一學(xué)年即將結(jié)束時，每一位學(xué)生都渴望得到班主任老師對自己的評價，從老師的評價中判定自己的價值。素質(zhì)教育的實施，對撰寫學(xué)生操行評語提出了新的要求，操行評語作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，已經(jīng)從“該生上課注意聽講，下課團結(jié)同學(xué)”的老套路中走了出來，老師把賞識教育的理念，化作親切溫柔的語言寫進操行評語，得到了大多數(shù)家長的認同。然而多年來，我們撰寫學(xué)生的操行評語，仍沿襲“優(yōu)點+缺點+希望”的三段論格式，這種操行評語呆板、生硬、空洞，實際效果并不顯著。經(jīng)過不斷地探索，我體會到蘊愛心，動真情的評價，對學(xué)生，對教師都是十分有益的。
一、從評語中，可以看出老師的敬業(yè)精神，專業(yè)素養(yǎng)和關(guān)愛孩子的態(tài)度。
寫好評語，既是對老師的工作要求，也是老師對社會和家長的負責(zé)。盡管廖廖數(shù)語，從評語中可以看出老師的水平。寫評語，雖說難度不大，但要做到因人而異，恰到好處，就不是那么容易的一件事。這就要求班主任對每一位學(xué)生做到了如指掌，只有這樣，寫出的評語才能貼近學(xué)生實際，針對性強，體現(xiàn)個性化。
當(dāng)學(xué)生取得成績的時候，我們要能準確地捕捉到學(xué)生的點滴進步并能分析促進其發(fā)展進步的內(nèi)外原因。只有找到了學(xué)生發(fā)展進步的真正動因，你的評語才能一語中的。千萬不要想當(dāng)然認為學(xué)生取得進步，肯定是“學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)熱情提高了，老師教育有方……”等等。其實，學(xué)生的進步有很多的原因，在這些因素中有一個是影響最大的，而它在很多時候是一些偶然因素，比如父母的某個承諾，同伴私下的打賭，一次生活的遭遇，某個故事的啟發(fā)甚至是家庭的某種變故等等。我們需要細致觀察，了解到學(xué)生的真實狀態(tài)，評語才能有的放矢。否則，肆意的推斷只會讓學(xué)生見笑。
當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時，很多時候并不一定是學(xué)生的思想出了問題，可能是受其他什么因素影響了，比如身體不適、心情不爽等等，我們千萬不要主觀臆斷，一定要找到真正的病因，然后再對癥下藥，藥到病就自然除了。
例如班上有一個學(xué)生很努力，但進步不大，我在評語中寫道：“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你”。這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望。學(xué)生看了以后，感受到了老師對她的愛心和厚望，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找到了失敗的原因并發(fā)奮努力，最終取得了優(yōu)異的成績。
學(xué)生很高興地看到了自己的成績，也充分認識到了自己的不足，明確了今后努力方向。
操行評語對于學(xué)生有著非常重要、不可替代的激勵與導(dǎo)向作用。學(xué)生特別看重來自于班主任的評價。學(xué)生對教師的態(tài)度往往既期待又充滿忐忑?！坝H其師，信其道，學(xué)其禮”，全面、客觀、公證的評價有助于學(xué)生正確認識自己：對于優(yōu)點的肯定，會使他們激動不已，甚至欣喜若狂；中肯的批評也會使學(xué)生從中感受信任，受到啟發(fā)。
例如，班上有一個學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都不太好的學(xué)生，有時不按時完成作業(yè)，并存在打架現(xiàn)象，于是我給他的評語是：“在老師的鼓勵下，你多數(shù)作業(yè)能按時完成，而且有的做得很好，你一般能與同學(xué)和睦相處，對人較寬容大度，但自控力欠強，有時因管不住自己而發(fā)生了連自己也不愿意發(fā)生的與他人打架事件。你若克服了這一小毛病，而且每次都按時完成作業(yè)，我相信你一定像你的名字一樣在各方面都超過別人?！边@則評語很切合實際情況，他看后覺得很實在，并表示以后一定改掉這兩個毛病，做個讓老師更滿意的好學(xué)生。
三、操行評語只是一種教育形式，是一種綜合性的、發(fā)展性的評價。
老師和家長借此形式，對孩子一個學(xué)期、一個學(xué)年的成長進行綜合性的評價，最終目的是促進孩子的成長，匡正教育中的失誤。如果家長把操行評語看作老師給孩子的結(jié)論，或者是安慰孩子的溢美之詞，那么操行評語也就失去了其應(yīng)有的作用。
例如，班上有一個孩子，天資聰穎，但學(xué)習(xí)成績并不十分理想。在給他的操行評語中，寫道：“你的潛力很大，但還沒有發(fā)揮出來。希望你能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，相信一定會有所提高?！遍_學(xué)后交回家庭通知書時，別的孩子興高采烈，只這個孩子垂頭喪氣。事后發(fā)現(xiàn)孩子的父親在家長意見中寫道：“你根本沒有什么潛力！老師是在安慰你。清醒清醒吧！”家長的態(tài)度讓孩子的自尊心受到了嚴重的傷害，老師的苦心也落了空。
操行評語是家長全面了解學(xué)生的窗口。透過這扇窗口，家長能夠較為客觀全面的了解自己的孩子，也因此能夠有的放矢的積極配合學(xué)校的教育工作，形成家校之間的教育合力。
家長應(yīng)該結(jié)合老師的評語，反思家教的得與失：老師的評價與孩子在家里的表現(xiàn)，哪些吻合，哪些有出入？通過這種對比，找準家庭教育下一步的切入點。
經(jīng)常有這樣的孩子，在學(xué)校勞動非常積極，可是在家里什么活兒也不干；在學(xué)校團結(jié)同學(xué)尊敬老師，在家卻是說一不二的“小霸王”。可見，老師的評語再客觀、再全面，也只能反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家庭通知書中“家長意見”這一欄，正是要求家長對孩子在家庭、在社會中的表現(xiàn)也作一個評價，這兩方面結(jié)合起來，才能給孩子一個完整的評價。
例如，一位家長看到老師在評語上說女兒“性情活潑，語言豐富”時，感到十分吃驚，因為她覺得女兒在家里并不愛說話。后來一分析，那是因為自己平時說得太多了，女兒在家里沒有發(fā)揮的機會。從那以后，她總是盡量把說話的機會讓給女兒，聽她講學(xué)校里的趣事，既了解了女兒的世界，母女關(guān)系也更加融洽了。
但是，一部分家長對“家長意見”的作用認識不足，有的“交白卷”，有的草草寫幾句感謝老師之類的客套話。家長應(yīng)在正確對待操行評語的基礎(chǔ)上，認真寫好家長回執(zhí)，對孩子一個學(xué)期以來的表現(xiàn)給一個詳細、全面、有針對性的評價，與老師一起共同呵護孩子健康成長。操行評語向?qū)W生和家長展示了教師的`形象，而回執(zhí)也是家長向孩子和老師展示自己形象和素質(zhì)的一扇窗口，一份認真的回執(zhí)可以顯示出家長的素質(zhì)、教育觀念、與孩子的關(guān)系等等，從中，老師可以了解孩子的生長環(huán)境、家庭表現(xiàn)，進一步因材施教。
四、操行評語能夠密切師生間的情感交流。
教師愛學(xué)生的心意絕不會亞于為人父母者，“愛要讓他知道”，教師應(yīng)透過操行評定這條師生溝通的管道，達致心靈的交流。
例如，班上有一個學(xué)生，因家庭原因，經(jīng)常打架，身上存在很多壞習(xí)慣，我在操行評語中這樣寫道：“你能克服困難堅持念書，這就足以說明你有毅力。要知道，你是生活在溫暖的環(huán)境里的，你的一舉一動在影響著同學(xué)們，每當(dāng)你取得一點進步的時候，我都暗暗的為你高興，振作起來吧！假如你能認真的加強自己的品德修養(yǎng)，改掉不良的習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，并以嶄新的面貌出現(xiàn)，多少同學(xué)會為你自豪，多少老師會為你驕傲?！边@充滿情感，激勵的話語，重塑了該生的舊知，告訴他，大家都在關(guān)心他，都注視他是否戰(zhàn)勝現(xiàn)在，戰(zhàn)勝困難。這評語起到了增進師生之間、生生之間理解的作用，燃起其心中發(fā)奮之情。
總之，寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。班主任應(yīng)有高度的事業(yè)心和責(zé)任心，傾注師情于筆端，力求做到“三心”即對學(xué)生充滿愛心、細心、和關(guān)心。只有這樣班主任老師才能為每一位學(xué)生寫出一份催人奮進的、產(chǎn)生最佳的教育效果的好評語，這樣的評語，對學(xué)生的發(fā)展將起到積極的促進作用。
怎樣為寫評語篇三
班主任的的。
評語。
應(yīng)該像暖人的春風(fēng)，吹動學(xué)生冰封的心田；應(yīng)該像火熱的太陽，催開學(xué)生如花的笑顏。它應(yīng)親切自然，如敘家常，娓娓之語宛如與學(xué)生促膝談心；它應(yīng)是內(nèi)心真情的流露，而不應(yīng)有絲毫刻板的說教；它應(yīng)暖人肺腑，充滿人情味，充滿獨特的個情色彩；它應(yīng)讓學(xué)生在賞心悅目的過程中像欣賞花朵一般品讀自己的人生寫照，在品讀的過程中縮短和老師之間的距離。
對班里的一位優(yōu)秀班干，我的評語是這樣寫的：
你是最讓老師省心、放心、信任的好班干了，你溫文爾雅的外表下不失鐵夫人般的剛勁性格，洋娃娃般的笑容下突顯著強力型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，早自習(xí)督促同學(xué)時地大吼一聲有時把老師也嚇了一大跳。交給你的任務(wù)，你總能保質(zhì)保量地完成，為了平衡優(yōu)干名額，你主動讓出了本該屬于你的名譽，這真是雷鋒式的高風(fēng)亮節(jié)。但愿清純永遠屬于你，快樂永遠伴著你。
對班里一個有心理疾病的同學(xué)，我是這樣寫的：
你是一個秀外而慧中的，越來越像林黛玉一般的女孩。你的文章總是綿綿若水，如你的性格和你的神情般富于詩情畫意。你關(guān)心集體，體貼他人，勞動積極，有上進心。學(xué)習(xí)上雖力爭上游，卻暫時仍未盡人意。成績的不理想源自于柔弱的身體，而柔弱的身體源自于纏綿的心，老師真希望你能早一天逃離心的桎梏，重獲一個自由的身。評語不是簡單的文字堆砌，不是用套話涂抹出的總結(jié)，而應(yīng)該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛心為筆而抒寫的心靈名片。它應(yīng)給學(xué)生以心靈的感召、生命意義的啟迪；它應(yīng)承載著班主任對學(xué)子的深情關(guān)愛、美好希翼、無限溫馨；它應(yīng)是學(xué)生生命成長奠基的組成部分，是班主任教育生命發(fā)出的耀眼光輝。
蘇霍姆林斯基這樣說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！币粋€喪失了自尊心的人將是不堪設(shè)想的，維護和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心應(yīng)該是評語的歸宿。
一份好的評語應(yīng)多對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，對學(xué)生的缺點則應(yīng)通過語言的隱含信息折射出來。中國古人也講：“樹怕傷皮，人怕傷心?！痹诮o學(xué)生指出缺點的時候，班主任應(yīng)采用暗示性、啟發(fā)性的方式和商量探討的口吻，采用不傷皮，不傷心的民主做法，這樣才有利于學(xué)生接受老師的教育，形成健康的自我認識，同時也有利于學(xué)生接受民主意識的熏陶。
對于學(xué)生犯過的較為嚴重的錯誤，我們必須在評語中給他點出，但注意是“點出”，而不是“曝光”。用含蓄的語言巧妙地點出，既達到了教育的目的，又通過“心有靈犀一點通”為學(xué)生保守了“小秘密”。學(xué)生感受到了班主任用心的良苦，他只會跟班主任的心貼得更近。
我對一個常犯錯誤的同學(xué)的評語是這樣寫的：
你的字典中似乎沒有“哀愁”二字。你的臉上總是蕩漾著和煦的春風(fēng)與燦爛的陽光，這真是一種難得的好心態(tài)。做大事者不拘小節(jié)，你似乎是做大事的人，所以小節(jié)總那么不放在心上，所以我經(jīng)常在走廊上喊住你幫你處理小節(jié)問題。假如你當(dāng)下對生活的態(tài)度，如你在校慶大會上表演印度舞時那樣專注、認真、大氣，相信你的人生將更加多彩而有成。
對班里一位談戀愛的女同學(xué)，我的評語是這樣寫的：
語文老師對你的普通話很認可，英語老師對你的口語也很賞識。主題班會上，你閑雅端莊的臺風(fēng)，游刃有余的技藝，真不遜色于電視臺的主持人。你的感情是豐富多彩的，可這又常常使你深陷其中欲罷不能。老師要對你說，人生的大目標不能偏離，平時的小歡樂要適可而止，可千萬注意不要在花的前面和月亮的下面有所閃失。
在肯定學(xué)生優(yōu)點時指出其缺點，用含蓄、希望的語氣提出批評，相信學(xué)生不但會心悅誠服地接受，而且會主動進行反思、調(diào)節(jié)和改正的。
班主任所寫的每一篇評語，無異于一篇短小精悍的。
作文。
在200字內(nèi)，既要把問題說清楚，勾勒出學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)的完整輪廓，又要抓住關(guān)鍵，突出重點，凸顯出學(xué)生的個性特點，還要注意表達方式，表達技巧如果說此前所論都是有關(guān)內(nèi)容方面的事，那此部分所論則是要我們重視評語的字、詞、句、篇章等形式之美只有運用良好的表達方式、表達技巧，才能將這篇小作文寫得精彩感人。
優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以能使人賞心悅性、愛不釋手，就在于它具有藝術(shù)美的魅力。只有那嚴謹?shù)臉?gòu)思、精美的語言，豐富的意像，才能更多更好地承載溫暖的感情與真誠的關(guān)心，才能使班主任的綿綿愛心或如清流、或如急湍灌注到學(xué)生的內(nèi)心深處，才能使學(xué)生讀后或心潮澎湃，或感慨良多，或默然心喜，或掩卷深思。
評語語言應(yīng)經(jīng)過精心錘煉，反復(fù)推敲，力求用精煉優(yōu)美、清麗如詩的語言，傳神地勾畫出學(xué)生的個性特征并深刻地闡明哲思道理，熱情地給予鼓勵表揚，委婉地點出瑕疵不足。評語一般宜采用。
散文。
或詩歌文體語言，應(yīng)適當(dāng)借助一些修辭手法，引用些含蓄雋永的。
格言。
警句，這樣更易于引起學(xué)生的閱讀興趣，打動學(xué)生的心靈。
為此，班主任平時要適當(dāng)加強自己的文學(xué)修養(yǎng)，多讀些。
名言。
佳句，做到“胸中有丘壑，吐氣自不凡”。
我對副班長的評價是這樣的：
怎樣為寫評語篇四
俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币獙懞迷u語，首先要求班主任平時要注意積累、收集學(xué)生個人素材，掌握第一手資料；同時，要向科任老師、班干部等側(cè)面了解學(xué)生情況，以便全面、準確地評價一個學(xué)生。這是寫好評語的前提。
其次，評語內(nèi)容應(yīng)以鼓勵、肯定為主，對學(xué)生進行客觀評價。忌以自己的好惡衡量學(xué)生，用一成不變的眼光看待學(xué)生。尤其是對學(xué)生的愛好、特長或進步要給予欣賞和肯定。
第三，評語的基本內(nèi)容一般包括三個部分：優(yōu)點、缺點、期望（當(dāng)然也并非每則都采用這種固定的模式）。優(yōu)點可從個人思想狀況、學(xué)習(xí)成績、文體活動、班級勞動及其他集體活動的表現(xiàn)等方面入手；缺點應(yīng)就其主要的一兩點委婉指出，不宜大肆渲染；最后提出誠懇期望，目的在于促其進步。如：“你長得虎頭虎腦，一見就是一個很聰明的男孩。你是一個不容易被困難打倒的人。記得那次學(xué)?；@球賽第一輪我們班輸了以后，你這個體育委員比誰都難受，于是你開始了每天晨跑十里的鍛煉，可以看出你是一個自尊心很強的男子漢?？稍趯W(xué)習(xí)方面，你恰恰缺乏的就是這種拼搏精神！多可惜呀！希望你不要辜負了父母、老師對你的期望?！?BR> 第四，突出重點，寫出個性。全班四五十人，人人性格迥異，即使同一個人，期初和期中的表現(xiàn)、期中和期末的成績，也可能迥然不同。因此，評語要寫得實在，就應(yīng)抓住每個學(xué)生的個性，通過具體事例來表現(xiàn)，切忌面面俱到，泛泛而談，千人一面。如常見的評語：“該生在校能遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，上課認真聽講，作業(yè)按時完成……”好像寫誰都可以，讓學(xué)生看了無所適從，如此評語，價值何在？又如“你是一個優(yōu)秀的學(xué)生”、“今后要繼續(xù)努力”等，在哪方面優(yōu)秀？哪方面需要努力？都應(yīng)具體寫出。例：“你活潑可愛，為人坦誠；運動場上的你給人以精神和力量；班上的功勞簿里留下了你的大名；你有較強的集體榮譽感，有一定的號召力，能把老師交給的任務(wù)完成好，學(xué)習(xí)也開始變得勤奮起來。尤其是本學(xué)期，你在不斷地超越自己，向班上優(yōu)等生靠攏，對你來說這不是一件難事，只要你稍稍注意一下學(xué)習(xí)的方法即可。理想鐘愛每一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，相信你最終一定會如愿以償?shù)?！?BR> 第五，講究語言藝術(shù)。優(yōu)秀的語言，能讓你的評語像一首詩、一幅畫，令人爽心悅目。首先要改變評語人稱，改“該生”、“此人”等為第二人稱“你”，使語言顯得親切、平和。其次，多用肯定、鼓勵、商量的語言，不用教訓(xùn)、指責(zé)、譏諷的語句。再次，巧用名言警句、諺語歌詞等。如：以“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”等勉勵那些缺乏吃苦精神的學(xué)生；以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”、“天生我材必有用”等勉勵那些有自卑感的學(xué)生；以“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“人誰無過，過而能改，善莫大焉”等來提醒那些犯錯的學(xué)生；以“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”、“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”等來告誡學(xué)生要寬容待人；以“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”、“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”等勸勉學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)……名言警句，既增添了評語的文采，又能鞭策和激勵學(xué)生上進。
怎樣為寫評語篇五
16、曹馳：你誠實，善良，雖然言語不多，但老師從你的行動中感到你對集體的關(guān)心，從小事做起，默默為班集體爭榮譽。如果你能自信一些，在課堂上積極思考，大膽地表達自己的觀點，閱讀能力和語言表達能力一定會有很大的提高。
17、你是老師很欣賞的學(xué)生，你的聰明叫大家驚訝。在語文課堂上的表現(xiàn)真了不起!那么難的問題都回答的那么好，思維真是太敏捷了。如果在課堂上能再專心寫，你會更加了不起的。繼續(xù)努力吧，老師希望你在新的學(xué)期里能取得更大的進步。
18、你這周的表現(xiàn)真是不錯，比如，上課聽講認真，發(fā)言積極，老師真的為你高興。但美中不足的是：你做事還是有些丟三落四。你可不要小看這“毛糙”的習(xí)慣，也許它會成為你前進道路上的最大障礙，所以，應(yīng)該馬上改掉它!讓“認真”陪伴著你，“成功”也就能成為你的伙伴。老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵!
19、你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。刻苦踏實的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的!
20、你真誠可愛，對待同學(xué)熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。希望你今后在學(xué)習(xí)上多問、多練、多探索。相信你定能成為更優(yōu)秀的學(xué)生。
21、沈杰：你是個聰明又可愛的男孩，熱愛勞動，每次都能認真完成值日工作?？勺鳂I(yè)不能按時完成，字跡潦草，錯誤很多，成績也不見起色。你還有一個貪玩的壞朋友，如果你能和它絕交，認真學(xué)習(xí)，細心地完成練習(xí)，學(xué)習(xí)成績一定會有很大的提高，努力吧!
22、王兆華：你誠實乖巧，對老師有禮貌，能與同學(xué)友好相處，能按時去打掃包干區(qū)衛(wèi)生。你熱愛學(xué)習(xí)，能認真完成老師布置的作業(yè)，可有很多次你都由于審題不清與好成績擦肩而過，多么可惜啊!及時調(diào)整自己，細心一點吧!老師相信你一定能做到。
23、張虎：你誠實守紀，是個聽話的男孩。上課能專心聽講，大膽發(fā)言。課后能按時完成老師布置的作業(yè)。勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風(fēng)浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習(xí)，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
24、你的學(xué)習(xí)成績不錯，書寫漂漂亮亮，作業(yè)整整齊齊，老師很喜歡。你還是老師的小助手，總是經(jīng)常幫老師把教室的桌凳擺放的整整齊齊。但老師希望你今后無論上什么課都要認真聽課，不講悄悄話，不分心，那樣你的學(xué)習(xí)將會更好。繼續(xù)努力哦!
25、在班級工作中，你是老師的好幫手;在學(xué)習(xí)生活中，你是同學(xué)們的好榜樣。關(guān)心班級，樂于助人，成績優(yōu)秀，這是你身上的閃光點。愿你的人生旅途中，沒有最好，只有更好。加油吧!
26、你對班級的熱心讓我感動，對同學(xué)的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標前進吧，成功就在不遠的地方等著你。
27、經(jīng)緯：你熱愛集體，關(guān)心同學(xué);你思維敏捷，充滿自信，在課堂上你能積極發(fā)言，說出自己獨到的見解，在辯論會中，你機智善辯，精彩的發(fā)言贏得了全班同學(xué)的一致好評。要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。愿你在學(xué)習(xí)中持之以恒，更認真聽課，更積極舉手發(fā)言，塑造一個完美的你!
28、你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業(yè)，但學(xué)勁不足，思維反應(yīng)不快，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。
29、尤田智：認真負責(zé)是你的特點：每次值日組長工作都完成的非常出色，每次作業(yè)清楚認真，正確率高。愛動腦，勤思考是你的優(yōu)點，每次你解答出思考題，臉上流露的得意勁，老師能感受到你的高興!愿你以更高的要求對待自己，更多地為班級服務(wù)，努力吧，你會更出色的!
30、臺曉琳，你的手、臉、脖子、衣服總是干干凈凈。下課時，你經(jīng)常主動拿起笤帚掃地，隨時撿起一個粉筆頭，一張小紙片，一個拖布毛，把它放到撮子里。上課時，你把小手舉得高高的，大膽發(fā)言。你還見過“歐洲花園”，見識很廣呀!不過，你的計算還不太準確，要又準又快才好喲!認真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。祝你的學(xué)習(xí)和胸前的紅領(lǐng)巾一樣紅紅火火!
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怎樣為寫評語篇六
2.你是個文靜漂亮的小女孩，尊敬老師，能主動和老師打招呼。熱愛勞動，經(jīng)常搶著幫老師樂于助人，能積極參加集體活動，有一定的集體榮譽感。本學(xué)期你有一些明顯的進步：語言表達能力折紙畫畫跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入學(xué)習(xí)游戲活動，相信你會取得更大的進步。
3.你活潑好動聰明伶俐做事認真。教育活動中你很專注，老師最喜歡聽到你那響亮，有感情的回答。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處，是大家的“開心果”。老師希望你表現(xiàn)得更堅強些自信些大方些，成為一名勇敢的小男子漢，好嗎!
5.你對人有禮貌，熱愛勞動，不和小朋友爭搶玩具，課間能和小朋友一起游戲。你的小手變能干了，不但會較快地穿脫衣服，還主動地為班級做事;在繪畫手工方面有了明顯的進步。如果上課能認真聽講，大膽舉手發(fā)言，那就更好了。
6.在集體活動中，你總是悄悄地躲在最后面，可老師還是發(fā)現(xiàn)了你很多優(yōu)點，你學(xué)習(xí)很踏實，畫畫比以前進步了許多，數(shù)學(xué)作業(yè)總是完成得又快又好。知道嗎，老師是很喜歡你的，以后不管遇到什么事，大膽一點，好嗎?因為你是一個小男子漢呀!
7.你活潑可愛，尊敬老師，友愛同伴，積極參加幼兒園的各項活動，你做事較認真，動手能力較強，老師布置的任務(wù)能按時完成;上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，語言表達能力有很大提高。但是你千萬不能驕傲，爭取有更大的進步。
8.你是一個靦腆可愛獨立性強的小女孩。你能積極參加體育活動，對美術(shù)活動有一定的興趣，愛清潔講衛(wèi)生，上課時能認真聽講，有時能舉手發(fā)言，但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
12.你聰明能干，是個有禮貌的好孩子，你的生活自理能力很強，不但會自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友穿脫衣服，你總是搶著為班級做事，課間和小朋友一起游戲;上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言;你念的兒歌很好聽，畫的畫也很美，老師希望你以后繼續(xù)努力，以取得更大進步。
15.你是一個懂事講道理的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫整理衣服，本學(xué)期動手能力有了明顯進步，上課時注意力集中，有時能舉手回答問題，但性格內(nèi)向，有點膽怯。希望你以后更勇敢些，多在集體中發(fā)表自己的見解，做個自信的孩子。
16.你是個非常乖巧的孩子，對人有禮貌，小朋友都很喜歡你。你的小手也較能干，做事非常細心。這學(xué)期，你的進步可大了：不再為一點兒小事哭鼻子，上課不但能認真聽講，有時還能大膽的舉手發(fā)言。老師希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
17.你是一個懂事自尊心較強的小男孩，你做事情認真細心，你上課時能認真聽講，特別能夠積極動腦，大膽舉手發(fā)言，你還愿意幫助老師和小朋友做事。本學(xué)期你各方面都有很大的進步。希望你以后能夠再接再厲，更上一層樓。
18.你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。教育活動上你能認真地聽老師講課，然后細聲細氣的回答問題。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。如果你能表現(xiàn)得再活潑些，大膽些，就更好了!
19.優(yōu)秀的你一直是老師的驕傲，小朋友們的好榜樣?？偰芸吹侥慊顒又蟹e極機智的發(fā)言;你有領(lǐng)導(dǎo)天賦，小朋友們都喜歡圍著你轉(zhuǎn);歌唱比賽時你的精彩表演，都足以說明，你是最棒的。在此，老師想送你一句話：沒有最好，只有更好!衷心地祝愿你在曙光的每一天都充滿陽光!我最愛的小姑娘，愿下學(xué)期的你更優(yōu)秀更出色!
20.你是一個熱情活潑的小男孩。愛幫助別的小朋友，對老師有禮貌，吃飯不挑食不偏食，生活自理能力強，上課能大膽舉手發(fā)言，但有時不能遵守常規(guī)，做事馬虎。希望升入大班后改掉缺點，做個守紀律愛學(xué)習(xí)的好孩子。
怎樣為寫評語篇七
班主任的的評語應(yīng)該像暖人的春風(fēng)，吹動學(xué)生冰封的心田;應(yīng)該像火熱的太陽，催開學(xué)生如花的笑顏。它應(yīng)親切自然，如敘家常，娓娓之語宛如與學(xué)生促膝談心;它應(yīng)是內(nèi)心真情的流露，而不應(yīng)有絲毫刻板的說教;它應(yīng)暖人肺腑，充滿人情味，充滿獨特的個情色彩;它應(yīng)讓學(xué)生在賞心悅目的過程中像欣賞花朵一般品讀自己的人生寫照，在品讀的過程中縮短和老師之間的距離。
對班里的一位優(yōu)秀班干，我的評語是這樣寫的：
你是最讓老師省心、放心、信任的好班干了，你溫文爾雅的外表下不失鐵夫人般的剛勁性格，洋娃娃般的笑容下突顯著強力型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，早自習(xí)督促同學(xué)時地大吼一聲有時把老師也嚇了一大跳。交給你的任務(wù)，你總能保質(zhì)保量地完成，為了平衡優(yōu)干名額，你主動讓出了本該屬于你的名譽，這真是雷鋒式的高風(fēng)亮節(jié)。但愿清純永遠屬于你，快樂永遠伴著你。
對班里一個有心理疾病的同學(xué)，我是這樣寫的：
你是一個秀外而慧中的，越來越像林黛玉一般的女孩。你的文章總是綿綿若水，如你的性格和你的神情般富于詩情畫意。你關(guān)心集體，體貼他人，勞動積極，有上進心。學(xué)習(xí)上雖力爭上游，卻暫時仍未盡人意。成績的不理想源自于柔弱的身體，而柔弱的身體源自于纏綿的心，老師真希望你能早一天逃離心的桎梏，重獲一個自由的身。評語不是簡單的文字堆砌，不是用套話涂抹出的總結(jié)，而應(yīng)該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛心為筆而抒寫的心靈名片。它應(yīng)給學(xué)生以心靈的感召、生命意義的啟迪;它應(yīng)承載著班主任對學(xué)子的深情關(guān)愛、美好希翼、無限溫馨;它應(yīng)是學(xué)生生命成長奠基的組成部分，是班主任教育生命發(fā)出的耀眼光輝。
五、以含蓄委婉為清泉沖淡學(xué)生心頭的陰影。
蘇霍姆林斯基這樣說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)。”一個喪失了自尊心的人將是不堪設(shè)想的，維護和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心應(yīng)該是評語的歸宿。
一份好的評語應(yīng)多對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，對學(xué)生的缺點則應(yīng)通過語言的隱含信息折射出來。中國古人也講：“樹怕傷皮，人怕傷心?！痹诮o學(xué)生指出缺點的時候，班主任應(yīng)采用暗示性、啟發(fā)性的方式和商量探討的口吻，采用不傷皮，不傷心的民主做法，這樣才有利于學(xué)生接受老師的教育，形成健康的自我認識，同時也有利于學(xué)生接受民主意識的熏陶。
對于學(xué)生犯過的較為嚴重的錯誤，我們必須在評語中給他點出，但注意是“點出”，而不是“曝光”。用含蓄的語言巧妙地點出，既達到了教育的目的，又通過“心有靈犀一點通”為學(xué)生保守了“小秘密”。學(xué)生感受到了班主任用心的良苦，他只會跟班主任的心貼得更近。
我對一個常犯錯誤的同學(xué)的評語是這樣寫的：
你的字典中似乎沒有“哀愁”二字。你的臉上總是蕩漾著和煦的春風(fēng)與燦爛的陽光，這真是一種難得的好心態(tài)。做大事者不拘小節(jié)，你似乎是做大事的人，所以小節(jié)總那么不放在心上，所以我經(jīng)常在走廊上喊住你幫你處理小節(jié)問題。假如你當(dāng)下對生活的態(tài)度，如你在校慶大會上表演印度舞時那樣專注、認真、大氣，相信你的人生將更加多彩而有成。
對班里一位談戀愛的女同學(xué)，我的評語是這樣寫的：
語文老師對你的普通話很認可，英語老師對你的口語也很賞識。主題班會上，你閑雅端莊的臺風(fēng)，游刃有余的技藝，真不遜色于電視臺的主持人。你的感情是豐富多彩的，可這又常常使你深陷其中欲罷不能。老師要對你說，人生的大目標不能偏離，平時的小歡樂要適可而止，可千萬注意不要在花的前面和月亮的下面有所閃失。
在肯定學(xué)生優(yōu)點時指出其缺點，用含蓄、希望的語氣提出批評，相信學(xué)生不但會心悅誠服地接受，而且會主動進行反思、調(diào)節(jié)和改正的。
六、以精煉優(yōu)美為畫筆描繪學(xué)生五彩的生活。
班主任所寫的每一篇評語，無異于一篇短小精悍的作文。在200字內(nèi)，既要把問題說清楚，勾勒出學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)的完整輪廓，又要抓住關(guān)鍵，突出重點，凸顯出學(xué)生的個性特點，還要注意表達方式，表達技巧。如果說此前所論都是有關(guān)內(nèi)容方面的事，那此部分所論則是要我們重視評語的字、詞、句、篇章等形式之美。只有運用良好的表達方式、表達技巧，才能將這篇小作文寫得精彩感人。
優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以能使人賞心悅性、愛不釋手，就在于它具有藝術(shù)美的魅力。只有那嚴謹?shù)臉?gòu)思、精美的語言，豐富的意像，才能更多更好地承載溫暖的感情與真誠的關(guān)心，才能使班主任的綿綿愛心或如清流、或如急湍灌注到學(xué)生的內(nèi)心深處，才能使學(xué)生讀后或心潮澎湃，或感慨良多，或默然心喜，或掩卷深思。
評語語言應(yīng)經(jīng)過精心錘煉，反復(fù)推敲，力求用精煉優(yōu)美、清麗如詩的語言，傳神地勾畫出學(xué)生的個性特征并深刻地闡明哲思道理，熱情地給予鼓勵表揚，委婉地點出瑕疵不足。評語一般宜采用散文或詩歌文體語言，應(yīng)適當(dāng)借助一些修辭手法，引用些含蓄雋永的格言警句，這樣更易于引起學(xué)生的閱讀興趣，打動學(xué)生的心靈。
為此，班主任平時要適當(dāng)加強自己的文學(xué)修養(yǎng)，多讀些名言佳句，做到“胸中有丘壑，吐氣自不凡”。
我對副班長的評價是這樣的。
你在老師的心目中是個勇士型的班干，班將降大任時，老師總是第一個考慮到將你作為“斯人”。對于班里出現(xiàn)的不正之風(fēng)，你的行為證明了你是個“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆!”(關(guān)漢卿之語)因此我班市級三好學(xué)生非你莫屬。希望你在高高飛翔時始終記住，飛得再高，落腳處依然是堅實的大地，飄然時別忘了時時撥開迷障雙眼的浮云。
我給文藝委員的評語是這樣的：
校慶大會上，一身潔白素雅的你，讓高山流水從古樸的琴弦、從撥動的指尖幻化飄漾而出;一身戎裝的你，讓我班嘹亮的軍歌隨著你有力揮動的雙手而唱響校園。你是多才多藝的，也是無邪純真的，相信你的前程更是絢麗多彩的。
只有優(yōu)美靈動的語言才能撥動學(xué)生心靈的琴弦，只有精心錘煉的思想才能讓學(xué)生更加茁壯地成長。讓我們用語言的養(yǎng)料滋養(yǎng)、啟迪學(xué)生嫩稚的心靈。
結(jié)語。
成功的評語是學(xué)生健康成長的催化劑、及時雨;是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤;也是學(xué)校與家庭，教師與家長溝通的橋梁和紐帶。寫好評語對教育工作起著極其重要的作用。
陶行知先生說得好，“真教育是心心相印的活動，惟有從心里發(fā)出來，才會打入學(xué)生心靈深處去?！弊屛覀兡闷饜坌幕鞯墓P，注入濃濃的情感之墨，在心靈的紙頁上抒寫出動人的歌謠，讓我們用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關(guān)懷愛護每一位學(xué)生，與他們心心相印、血脈相通。
讓我們在評語本上給學(xué)生以心靈的感召、前行的指引、誠摯的批評和美好的希翼。當(dāng)我們真正用心、用真情來書寫評語時，一定能抒寫好學(xué)生美麗的人生!
怎樣為寫評語篇八
世界是木，知識也是木，木木相鉆，便有了萬能的火;世界是火，知識也是火，火火相交，即使是水也無法阻擋;世界是水，知識也是水，水水相融，便有了最廣闊的海。
知識改變了我的性格。我小的時候，性格非常的浮躁，幾乎不與別人說話，做什么事都很粗心。但自打上學(xué)后，我學(xué)會了閱讀，從字、詞、句、段、章中發(fā)現(xiàn)了中國語言的魅力、交流的快樂。英語又將我?guī)У搅薬bc的海洋，讓我去擁抱這個世界，渴望擁有一雙翅膀飛到每一個角落去展示中國文明的兩千年歷史。數(shù)學(xué)教會了我細心，每當(dāng)我煩躁不安時，那一個個加減乘除符號就能讓我的心情漸漸平靜下來。于是，我浮躁的性格大有改觀，我漸漸變成了現(xiàn)在這樣——開朗活潑的我。
知識改變了我的品格?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，每當(dāng)我吟誦這句詩時，那偷懶的情緒便一掃而光。我的意志總是不夠堅強，一碰到困難就放棄，做事總是不能堅持到底，但是圍棋改變了我。學(xué)習(xí)圍棋，我看到了古往今來無數(shù)圍棋高手，他們不管下棋遇到怎樣的困難總能堅持到底。古力一生堅持著圍棋事業(yè)，古力常說：“下圍棋輸贏不要緊，只要能堅持到底就是贏家!”愛迪生說：“無論什么時候，不管遇到什么情況，我絕不允許自己有一點點灰心喪氣?！本永锓蛉苏f：“我們應(yīng)有恒心，尤其要有自信心!我們必須相信，我們的天賦是要用來做某種事情的?！庇谑牵易兂闪藞猿值降椎奈?。
這都在說明是知識改變了我!
簡評：這篇文章以“知識”為話題，開篇語言形象優(yōu)美，引出了主題。然后，作者選取了幾個典型的事例來論證自己的觀點，思路清晰，論述語言有理有據(jù)、有力、形象生動。文章在結(jié)尾處集中表達了情感，點明了主題，總結(jié)了全文。
怎樣為寫評語篇九
評語是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內(nèi)容，評語是一種教育手段，一份好的評語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點，充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點，既使學(xué)生能正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么班主任怎樣寫出好評語呢？雖然我不是老師，不過我個人認為至少應(yīng)做到以下幾點：
一、首先平時要注意積累、收集學(xué)生的個人素材。
1、要注意細心觀察，積累學(xué)生的閃光點，為日后寫評語準備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r默默無聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關(guān)心班集體，有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你默默地撿起紙屑時，我是多么高興！”
2、兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學(xué)生寫2-3個他最熟悉的同學(xué)的評語，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨于準確和中肯。
二、寫作評語時，宜用“你——我”的溫馨的評語。
傳統(tǒng)評語常用的“該生”如何如何，應(yīng)該淘汰，因為“該生”面對的是家長，而不是面向?qū)W生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學(xué)生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重?！澳恪摇钡臏剀笆降脑u語娓娓道來，宛如與學(xué)生促膝談心，讓學(xué)生家長倍感親切，學(xué)生的上進心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評語“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你”，這個學(xué)生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學(xué)生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。
三、評語要能反映出學(xué)生的個性特點。
\”典型的老式操行評語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對學(xué)生行為的評價，忽視對學(xué)生個性的評價；評語一般化，往往不符合學(xué)生實際，不同學(xué)生的評語之間差別甚小，千人一面。如對一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的評語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽，可你在課上的閑話卻令我為難，在我的意識中，一個好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù)，你說對嗎？”這樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
四、評語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學(xué)生的評語寫的一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點優(yōu)點都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的'評語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強‘自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為‘人杰’?！边@樣的評語教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達到教育的目的。
五、評語中可以贈送警句、格言，或可融進對人生哲理的思考。
格言，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言，或融進對人生哲理的思考，追求了評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語中以下幾個片斷：“卓越的人的一大優(yōu)點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。“每一項錯誤都是學(xué)習(xí)的機會。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤?！薄岸鄤t價廉，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴?！薄叭说奶觳胖皇腔鸹?，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！??！”“有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問?！币痪渫笍氐母裱钥梢允谷嗣酝局?，投向光明；進而立志，創(chuàng)出偉業(yè)來。這樣的格言對學(xué)生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時節(jié)如流，只有把握住現(xiàn)在，才是你最明智的選擇?！薄叭耸且磺猩鐣P(guān)系的總和，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段，針對性強，對學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響力。
怎樣為寫評語篇十
我叫李xx，參加工作，有十余年的班主任工作經(jīng)歷，在工作中，我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學(xué)生身上和教學(xué)中。在自己的努力和校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級的各項活動和教學(xué)成果始終名列年級前茅，多次受到學(xué)校的表彰。我想從下幾個方面把我的一些做法加以總結(jié)：
一、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率。
要帶好班級，不但要加強自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。我每天總是早早來到學(xué)校，到教室里了解班里的情況，或找個別同學(xué)談?wù)勑?，或幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的一些問題，放學(xué)后一定要到教室看一下才放心的離開;任課教師有事或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí);課間十分鐘、經(jīng)常和學(xué)生一起活動，大掃除，我和學(xué)生一起搞;在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，時時提醒學(xué)生注意安全、健康;學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護理和及時送去就醫(yī)。記得上學(xué)期，我班同學(xué)趙陽波在走廊里和其他同學(xué)做游戲時，不小心被標語牌上的鐵皮割傷了胳膊，傷口有十來厘米長而且深，我立即從辦公室里找來一條干凈的毛巾給他扎住汩汩流血的傷口，帶他去了中醫(yī)院并立即和他家長取得聯(lián)系。在醫(yī)生給他清創(chuàng)時，他疼痛萬分，我一直陪在他身邊給他鼓勁加油。直到他父母趕到，我才匆匆趕回學(xué)。學(xué)校、班級搞活動，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。自參加工作以來，我從未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種認真、負責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學(xué)都能按時到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，班級工作開展的有聲有色。
二、關(guān)心愛護學(xué)生，獻出自己滿腔的愛。
要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農(nóng)村父母進城務(wù)工、離異家庭的孩子有幾十個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的大家庭中生活、學(xué)習(xí)。我班同學(xué)周學(xué)君來自農(nóng)村，通過她的談心錄我了解到她心里有點自卑，不敢和老師，同學(xué)交流。(學(xué)生剛?cè)雽W(xué)我就要求他們每周寫一篇談心錄)于是我在談心錄里給她出點子，加油，課余時間找他談心以減輕她的負擔(dān)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，她變得自信了，和同學(xué)的關(guān)系融洽了，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步上升?？吹剿淖兓业男睦镆彩怯芍缘馗吲d。
三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。
一個教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。為此我在班里開展了表揚活動，做法如下：同學(xué)們把自己的名字寫在一張紙上，放在一個袋子里，每次由班長抽取一人然后全班同學(xué)一起找這個同學(xué)的優(yōu)點并在班里說出來，被表揚的同學(xué)心里美滋滋自信心大增。因此，同學(xué)們每周都期盼著表揚活動，期待著自己被抽中，成為幸運兒。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。
四、重視班會的開展。
五下午最后一節(jié)課，每次我先就班級一周的情況做一簡要的總結(jié)，然后把班會時間交給班委會成員，開展的活動有主題班會，有快樂讀書”活動，讀名篇，寫心得，有唱歌比賽，演講比賽，有讀書交流展示活動，有講故事，誦經(jīng)典，評習(xí)作;每月讓學(xué)生辦一期“快樂讀書”小報;并且要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級活動，展示了學(xué)生各方面的才能，發(fā)展了個性，同時優(yōu)化班了級文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。多數(shù)班會我都讓讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
作為一個班主任，雖然不能保證每一個同學(xué)都成才，但我會盡自己的全力讓我的學(xué)生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。我將發(fā)揚團結(jié)協(xié)作，改革創(chuàng)新，不斷進取的精神，嚴于律己，無私奉獻，不辜負領(lǐng)導(dǎo)給予的支持和關(guān)愛。我將加倍努力于班主任工作，爭取更大的成績。
怎樣為寫評語篇十一
親愛的市長：
你好!我是xx市梅山小學(xué)的一名小學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多人經(jīng)常亂扔垃圾，讓我們的生活環(huán)境遭到嚴重的破壞。
在回家的路上，隨處可見果皮紙屑;也有許多食品包裝袋;還可以看見某些地方有污水流出，并發(fā)出陣陣惡臭。有的人把垃圾隨手扔掉，而垃圾桶在不到10米的地方。這些都是破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
而原因是因為廢氣、廢水和廢渣對空氣、水源、土壤和生物的污染。
在此，我提出幾點建議：
1、盡量少用一次性物品。
2、少破壞不可再生資源。
3、垃圾要實施分類。
4、禁止捕捉面臨滅絕的稀有動物。
5、電池不可亂扔，以避免污染土地。
6、多使用環(huán)保物品。
7、多做有關(guān)環(huán)保的宣傳工作。
希望市長能采納我提出的建議，如果大家都做了，那地球?qū)用篮谩?BR> 建議人：
日期：
保護環(huán)境的建議書范文。
尊敬的環(huán)保局局長：
我是二連浩特市逸夫小學(xué)六年級的一名小學(xué)生。我知道您的工作很繁重而且非常辛苦，但是，我還是想向您反映一下我見到的情況。我家門前有有一條馬路，人們看見它就心煩。可是，好好的一條路人們怎么這么不喜歡它呢?原因是一到早上這里就形成了自發(fā)的早市，賣什么的都有。為了把這條街的環(huán)境搞好，我給您出以下建議：
1、首先要明確責(zé)任，搞清楚這條街到底是由誰負責(zé)管理的。
2、應(yīng)該要好好整治一下這條街。應(yīng)該處罰那些無證經(jīng)營者。
3、組織周圍的群眾，利用業(yè)余時間來把這條街打掃得干干凈凈，還居民一個美好的生活環(huán)境。
這就是我的建議，為了讓這條街的居民過上好的生活，我希望您能支持并采納我的建議。
建議人：
日期：
關(guān)于保護環(huán)境的建議書。
同學(xué)們：
請問你們是否看到過，在一條干凈的街道旁，睡著一團白紙：你們是否看到過，垃圾桶就在一旁，這里卻有一堆垃圾.現(xiàn)在，我們的城市既然如此美麗，我們?yōu)槭裁匆茐沫h(huán)境?在此，我向同學(xué)們提出以下幾點建議：
1、不亂扔垃圾，不隨地吐痰。亂扔垃圾、隨地吐痰不僅影響市容，還污染環(huán)境。
2、不亂砍濫伐，即使需要樹木，伐過樹后，也要植樹，那樣，才能使生態(tài)平衡。
3、保護護花草，花草可以凈化空氣，美化環(huán)境。
4、向人們宣傳保護環(huán)境的重要性。如果發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境，要及時勸阻。
同學(xué)們，我們只有一個地球，我們只有一片藍天，我們只有一個屬于自己的家園.讓我們立即行動起來，從自己做起，從身邊的小事做起，保護我們的生存環(huán)境，保護我們的大自然吧!
建議人：
日期：
怎樣為寫評語篇十二
“源于生活，高于生活”，是藝術(shù)追求的目標，也是藝術(shù)之花長盛不衰，常開常新的奧秘。數(shù)學(xué)知識博大精深，奧妙無窮。但數(shù)學(xué)知識當(dāng)中也包含許多晦澀難懂、枯燥乏味等難啃的“硬骨頭”。
比如：七年級學(xué)生難于理解的有理數(shù)，在引進負數(shù)后使人感到眼花t亂；紛繁復(fù)雜的“平行四邊形”；捉摸不定的“不等式及不等式組”；永遠說不清道不明的“說理題”；時間跨度非常長的“統(tǒng)計知識”等“硬骨頭”
正是由于這些啃不動的“硬骨頭”作怪，使得許多剛剛?cè)雽W(xué)、稚氣未脫的學(xué)生無所適從，對本來魅力無窮、作用巨大的數(shù)學(xué)這個“最親密的朋友”敬而遠之，最終導(dǎo)致由好學(xué)到厭學(xué)的惡性循環(huán)。
我們怎樣才能上好數(shù)學(xué)“課改”課呢？下面我就結(jié)合我的教學(xué)實踐談以下幾種觀點：
一要上好數(shù)學(xué)“課改”課，需把游戲引入課堂。
教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，把他們愛玩的游戲引入課堂，以此來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去。
如那邊草地上有六個人正在玩游戲，他們年齡的平均數(shù)是15歲．請想像一下是怎樣年齡的六個人在玩游戲？通常人們會想像是一群中學(xué)生在玩游戲，但是，如果是一個65歲的大娘領(lǐng)著五個5歲的孩子在玩游戲也是有可能的吧！
再如：由兩個人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：
試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎？像這樣參與性很強的教學(xué)過程，同學(xué)們一定會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是既輕松又愉快，并產(chǎn)生濃厚的求知欲望。
二要上好數(shù)學(xué)“課改”課，需把問題故事情境化。
教育家杜威曾說：“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)對探究的熱情?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”而問題情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。為什么呢?因為初中生的認識興趣來自于學(xué)習(xí)活動本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味因素。
所以我在講授“同底數(shù)的冪的乘法”這一節(jié)內(nèi)容時，就充分地把問題情境化，巧妙地用古代俄羅斯民間流傳的算術(shù)題故事：“路上走著7個老頭,每個老頭拿著7根手杖,每根手杖上有7個樹杈,每個樹杈上掛著7個竹籃,每個竹籃里有7個竹籠,每個竹籠里有7只麻雀,總共有多少只麻雀?”來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)“同底數(shù)的冪的乘法”法則。
試想這樣的故事情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?這樣的教學(xué)過程，能使學(xué)生在聽得津津有味的同時，讓數(shù)學(xué)知識不知不覺地滲入他們的腦海，在數(shù)學(xué)王國里積極地思考、學(xué)習(xí)，達到事半功倍、省時高效的目的。
三要上好數(shù)學(xué)“課改”課，需把問題生活化。
“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的基本要求，新教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，很多內(nèi)容都是以藝術(shù)化的形式，再現(xiàn)了生活中常見的數(shù)學(xué)問題。
[1][2]。
怎樣為寫評語篇十三
一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片回憶。
——題記。
銀白色的月光，灑在地上。鮮紅欲滴的花瓣被蒙上了一層銀白色，似真似幻。筆直的莖支撐著我那輕盈嬌小的花盤。在周圍經(jīng)風(fēng)雨敲打過的廢墟中顯得尤為獨特。那，便是我，一株紅色的薔薇，在風(fēng)雨的洗禮過后，我學(xué)會了獨立。
午后，明媚的陽光，照耀著那從前的我，我依附在那低矮的柵欄上，顯得悠閑愜意。那時的我，如溫室的花朵般，不愿意靠自己的力量直立生長，而是靠著柵欄，把我那類似藤蔓的莖纏繞在柵欄上面。
天氣就像孩子的臉，說變就變，下午還明媚的陽光，現(xiàn)在已然消失殆盡。出現(xiàn)的，只是天上烏黑的云，落下的雨點，和遠處令人心驚膽戰(zhàn)的閃電。
“沒有關(guān)系，閃電離我那么遠，不會有事的?！蔽胰绱俗云燮廴说恼f著。
豆大的雨點打在我的身上，生生的疼。沒過多久，我的花盤低了下來，那依附在刪欄上的莖也越發(fā)無力。而就在這時，一道閃電猶如一條巨龍，咆哮著打在了那已經(jīng)搖搖欲墜的刪欄上。
第二天，當(dāng)清晨的陽光照在我身上時，我環(huán)顧四周，看到的只是變成一堆垃圾的刪欄，和我那臥在地上的莖。看著那灰燼，我才明白，只有自己，才是關(guān)鍵時刻的救命稻草。
我開始學(xué)著獨立，日復(fù)一日，我終于靠著自己碧綠的莖，支撐起了花盤，我抬起花盤，看到了那銀白的月光，看到了那星，看到了那遠處的山。
遠處的星星一閃一閃，仿佛在向我微笑。
那月，在深邃的夜空中，也在笑。
簡評：這篇敘事的文章，作者展開豐富的想象以“一支薔薇”自敘的口吻，記敘了依靠柵欄攀附的薔薇在經(jīng)歷一場暴風(fēng)雨之后明白：只有自己，才是關(guān)鍵時刻的救命稻草。構(gòu)思大膽新穎、有獨創(chuàng)性。
怎樣為寫評語篇一
無論是居于文中寥寥數(shù)語的眉批，還是居于文末三言五語的總批，作文評語作為作文教學(xué)的一個環(huán)節(jié)，作為作文指導(dǎo)的一個步驟，對語文教師和學(xué)生都有不容輕視的意義。就教師而言，學(xué)生是否達到自己在作文指導(dǎo)時所提出的要求，自己是否實現(xiàn)了預(yù)定的教學(xué)目標，今后應(yīng)該如何確定作文教學(xué)的坐標和方向，往往要通過作文評語傳達給學(xué)生;就學(xué)生而言，苦心經(jīng)營的一篇小文，老師看后是否認可，有哪些優(yōu)點，哪些不足，長處如何發(fā)揚，短處如何改正，常常要在作文評語中得以了解?？梢姡魑脑u語不僅是學(xué)生作文成績的總結(jié)，也是教師作文教學(xué)成效的歸納，是聯(lián)結(jié)教師和學(xué)生的紐帶和中介，是溝通教師與學(xué)生心靈的橋梁。因此，教師必須重視并寫好作文評語。評語寫得是否恰當(dāng)，評價是否準確，對學(xué)生作文水平的提高起著至關(guān)重要的作用。
但是，現(xiàn)在的學(xué)生很怕寫作文，其中一個重要的原因就是教師給學(xué)生的作文評語激勵性不夠，缺乏真情投入，多是空話、套話。這種傳統(tǒng)的批改作文的方法，不但起不到指導(dǎo)作用，反而會挫傷學(xué)生的積極性，禁錮他們活躍的思維，使其個性和創(chuàng)造力逐漸喪失。“做人——作文”教學(xué)理念告訴我們，作文評語必須改革，朝著“以做人為作文之本，用作文促進做人”的方向改革，并以此為契機教育學(xué)生邊作文邊做人。也就是說作文評語不僅要評價學(xué)生習(xí)作的優(yōu)劣，更重要的是能夠與習(xí)作者進行心靈上的交流和溝通，喚起學(xué)生的情感共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生通過長期的評語感染，領(lǐng)悟?qū)懽骷记?，磨練意志品質(zhì)，逐步提高寫作能力，實現(xiàn)真正意義上的“做人——作文”素質(zhì)養(yǎng)成和和諧發(fā)展。
那么，究竟應(yīng)該怎樣為學(xué)生的作文寫評語呢?作文評語如何能最有效地發(fā)揮它的指導(dǎo)作用?我認為真正文質(zhì)兼美的作文評語應(yīng)該體現(xiàn)藝術(shù)性和人文性，讓老師良好的語言熏陶學(xué)生，這對提高學(xué)生的寫作水平起著不可估量的作用。我就此談一談自己的看法，供大家商榷。
首先，作文評價要講究藝術(shù)，不但要給予學(xué)生作文以準確的、針對性的指導(dǎo)，還要注重語言藝術(shù)的表達。
《語文課程標準》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！?。因此，作為教師應(yīng)該在評語中給學(xué)生一個明確的界定，能夠指出學(xué)生作文的癥結(jié)所在。
教師要善于抓住學(xué)生的認識事物的特點，做到正確、客觀，不拔高對學(xué)生的要求，評語也不要滿是責(zé)備之詞。寫得時候要盡可能的詳細，具體，明確，不要籠統(tǒng)而談。文章好好在哪里，不足又不足在哪里，簡單的一句“語句通順”或“語句不通”是解決不了根本問題的，學(xué)生拿到自己的作文之后還是不知如何去更進一步的寫好作文的。教師應(yīng)該指出學(xué)生作文的病源泉，以及如何去改進。如指出文章寫沒寫出真情實感，哪方面觀察得仔細，體驗得深入，哪些材料選擇得既有趣，又有意義，哪部分思路開闊，想像豐富，從而引導(dǎo)學(xué)生懂得什么是值得寫的，什么是不可以寫的等等。另外，教師不一定要在每篇作文的評語中面面俱到的談?wù)撍袃?yōu)缺點，而只需抓住此篇作文最有特色之處與最大不足之處，有針對性的提出，使學(xué)生明確方向懂得如何去改正即可。
作文評語的接受對象是學(xué)生，學(xué)生能否和樂于接受并受到啟示，是檢驗教師評語寫的是否合格的尺度。學(xué)生的年齡、心理、性別、經(jīng)歷不同，寫出的文章也會風(fēng)格各異，這就需要教師變化各種語氣，針對學(xué)生某些不規(guī)范的語言或者不符合寫作要求的習(xí)慣，寫出能讓學(xué)生讀之有新鮮感，有啟發(fā)性，能引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，積極探索，從而自主發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題的能力，寫出讓學(xué)生心服口服的評語來，這樣才能充分發(fā)揮作文評語的指導(dǎo)作用。好的作文評語也該是一段短小精悍的文字，是一段新鮮多彩的語言，能讓學(xué)生有所收獲，與學(xué)生有所溝通，互相理解，同時又賞心悅目。最終目的是使學(xué)生能對自己的習(xí)作進行思考，明白不足所在，激發(fā)其改正的需要和欲望，從而增強其自改的能動性。
比如，我們有不少學(xué)生在寫作文時從頭到尾就只有一個標點符號，或是只有一個點號，這時我們可以試著讓學(xué)生把自己寫的作文從頭到尾不歇一口氣的讀下來，我想他定會知道自己作文的毛病所在了。還有的同學(xué)字跡太亂，我們可以讓他看看另外某位字跡很好的同學(xué)的作文，并告訴他分值的差異正在于此，讓他得到教訓(xùn)，避免下次因此而失分。還有的同學(xué)題目不明或者文中論據(jù)不當(dāng)，我們可以將文中論點提出，讓他自己反省此事例或題目應(yīng)怎樣證明論點?？傊?，啟發(fā)性的評語可以引導(dǎo)學(xué)生自主思考，增強自改的能動性。
有一位名人說過：“一句妙語，不但能激勵人，照亮他一天的生活，有時候甚至能改變他的一生。”這句話告訴了我們“妙語”的作用之大。作為語文教師，對那些形式到內(nèi)容都很優(yōu)美的作文，評語要盡力精美。詩詞、格言、歇后語、寓言故事、精妙的比喻都可用來品評學(xué)生作文，以增添作文評語的活潑性、新穎性，這是對學(xué)生作文講究形式美、創(chuàng)新美的一種示范，一種潛移默化的“為人師表”。
例如：1、真是“下筆如有神”，看來你一定閱讀了大量的文學(xué)作品，內(nèi)容如此豐富，更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯順序調(diào)整一下，此文會更精彩。2、看了你的文章，仿佛眼前流過一條小溪，清純，可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng)，用純凈的語言表達出豐富的內(nèi)涵。3、作文如做人，從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好學(xué)生，你看事物有自己的獨到見解，認識深刻，真是難能可貴。4、讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅，當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，你是個生活的有心人，你用真情打動了別人，這是你作文的最大成功。5、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧，穩(wěn)中求進、扎扎實實是你今后寫作努力的方向。
其次，作文評價還要講究人文性，教師通過評語與學(xué)生進行知識與心靈上的溝通交流，不但能縮進與學(xué)生的距離，更能從情感上激勵學(xué)生對寫作的欲望，從而提高其寫作能力。
我想這在我們的作文評改中是首當(dāng)其沖的。師生之間要能夠達到心靈交匯，情感交流，則需要以平等為基礎(chǔ)，以尊重為前提。師生對話是平等的對話，對話中體現(xiàn)老師對學(xué)生的尊重，這也正符合作文個性化的基本理念。以人為本，尊重學(xué)生，尊重個性，是課題理念提出的理論基礎(chǔ)內(nèi)容之一。傳統(tǒng)教學(xué)中，作文評語往往生硬、刻板、冷冰冰，或是空洞的、含糊的評語，使學(xué)生覺得作文很抽象。本發(fā)下來以后，不是看一眼了事，就是連看都不看，使評語不能發(fā)揮其作用。其實，學(xué)生作文不但是作文能力的體現(xiàn)，也是他們在生活實踐中的親身體驗。所以教師要站在理解、尊重學(xué)生的角度，改變以往評語中教師說教者的形象，以親切的口吻與學(xué)生進行平等的對話、耐心的心靈交流，甚至可以在評語中與學(xué)生進行平等的商討，一起研究解決辦法，在師生思維碰撞過程中促發(fā)靈感，激活思維，以求達到教學(xué)相長的效果，從而更好地激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。
例如遇到抄襲他人文章，在評語處寫上：老師和你一樣非常欣賞這篇文章，但老師更希望能讀到你自己的佳作!再如遇到字跡工整的作文，評語中可寫到：如此娟秀的字跡，清晰嚴整的結(jié)構(gòu)，不由給人以耳目一新的感覺，這一點老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。再遇到有爭議觀點的作文時，評語中寫到：你是個很有主見又不乏真知的學(xué)生，對你的觀點我十分認同，但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些，那就是錦上添花了。
一位著名的作家在給他的語文老師的信中這樣寫道：“是您多次在我的作文中寫下激勵我不斷努力的話，我至今還記得，您說我會成為作家的話，是您的話讓我做起了作家夢，沒想到現(xiàn)在夢成真了，我要感謝您的鼓勵?！笨梢?，有時老師在學(xué)生作文中寫下的一句話可能會影響他的一生。
無論是優(yōu)生、中等生還是差生，只要寫出了優(yōu)秀的習(xí)作或此次習(xí)作有明顯進步，就應(yīng)該正面肯定習(xí)作的可貴之處，趁熱打鐵，以充滿激情和希望的評語鞏固學(xué)生已有的成績，增強他們不懈努力的信心。與其寫一些毫無用處的評語，還不如寫上一些鼓勵性的語言，例如1、此文較之上篇文章有了很大的進步，看來你真是位聰明的學(xué)生，一點就通!2、你的文章文思敏捷，意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲，在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!3、作為當(dāng)堂習(xí)作，你在如此短的時間里能完成這樣一篇文質(zhì)兼美的文章，實屬不易，可見你較為深厚的文學(xué)功底，加油!老師相信你的寫作之路會越來越順利!
老師毫不吝嗇地把最美的語言送給學(xué)生，使每一位學(xué)生都能親身體驗到寫作帶來的成功和喜悅，讓他們始終保持著積極的心態(tài)、飽滿的熱情和強烈的表達欲望。學(xué)生在老師贊賞的眼光下、激勵的言辭中，思維空間更為廣闊，個性特點得以張揚，寫作水平也會不知不覺地進步。
“先學(xué)做人，后學(xué)作文”，“文如其人”都是對作文與做人關(guān)系的很好闡述。我們現(xiàn)在的作文教學(xué)，往往只重視對學(xué)生寫作技巧的指導(dǎo)，卻忽視了作文的育人功能。其實，不管是成人的文章還是學(xué)生的作文，都或多或少地體現(xiàn)了他們的世界觀和人生觀，是他們思想品質(zhì)、道德行為的一種流露。通過情感式的評語，可以提高學(xué)生的思想認識，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，真正把作文與做人結(jié)合起來。
一條有價值的評語不僅能指出習(xí)作的得失，更重要的是讓學(xué)生從評語中受到啟發(fā)：即在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi)，啟發(fā)他們對一些作文技法問題的深入思考，培養(yǎng)他們駕馭寫作技巧的能力，激發(fā)他們的寫作欲望。
言為心聲，學(xué)生在作文中很容易流露出自己的真情實感，教師要及時把握學(xué)生的思想動態(tài)，用評語來搭起師生間溝通的橋梁，好現(xiàn)象要及時表揚和鼓勵，壞苗頭要及時教育制止;學(xué)生思想迷茫時，給予明確的方向指導(dǎo)，感情受挫時，送去溫暖的關(guān)懷，這樣，不但與學(xué)生拉近了心靈的距離，而且還激發(fā)了學(xué)生在作文中寫真話，抒真情的欲望，使老師能更全面的把握學(xué)生思想及其寫作方面的各種問題，教書育人，一舉兩得。
總之，教師的作文評語，也是一門藝術(shù)，他直接影響著學(xué)生寫作的興趣與質(zhì)量，因為對教師來說三言兩語、信手拈來的作文評語，對學(xué)生可是字字重千斤，甚至影響到他們的做人。所以，必須字斟句酌，實事求是地采取積極的態(tài)度，用準確的評價，精妙的語言，真誠的文字，平等的交流，給與學(xué)生巨大的滿足與心靈的關(guān)懷，激勵他們帶著滿滿的自信，做出驚人的努力，這樣，我們的作文教學(xué)就會走出泥潭，學(xué)生的作文水平自然會更上一層樓。
怎樣為寫評語篇二
一學(xué)期或一學(xué)年即將結(jié)束時，每一位學(xué)生都渴望得到班主任老師對自己的評價，從老師的評價中判定自己的價值。素質(zhì)教育的實施，對撰寫學(xué)生操行評語提出了新的要求，操行評語作為教學(xué)改革的重要內(nèi)容，已經(jīng)從“該生上課注意聽講，下課團結(jié)同學(xué)”的老套路中走了出來，老師把賞識教育的理念，化作親切溫柔的語言寫進操行評語，得到了大多數(shù)家長的認同。然而多年來，我們撰寫學(xué)生的操行評語，仍沿襲“優(yōu)點+缺點+希望”的三段論格式，這種操行評語呆板、生硬、空洞，實際效果并不顯著。經(jīng)過不斷地探索，我體會到蘊愛心，動真情的評價，對學(xué)生，對教師都是十分有益的。
一、從評語中，可以看出老師的敬業(yè)精神，專業(yè)素養(yǎng)和關(guān)愛孩子的態(tài)度。
寫好評語，既是對老師的工作要求，也是老師對社會和家長的負責(zé)。盡管廖廖數(shù)語，從評語中可以看出老師的水平。寫評語，雖說難度不大，但要做到因人而異，恰到好處，就不是那么容易的一件事。這就要求班主任對每一位學(xué)生做到了如指掌，只有這樣，寫出的評語才能貼近學(xué)生實際，針對性強，體現(xiàn)個性化。
當(dāng)學(xué)生取得成績的時候，我們要能準確地捕捉到學(xué)生的點滴進步并能分析促進其發(fā)展進步的內(nèi)外原因。只有找到了學(xué)生發(fā)展進步的真正動因，你的評語才能一語中的。千萬不要想當(dāng)然認為學(xué)生取得進步，肯定是“學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，學(xué)習(xí)熱情提高了，老師教育有方……”等等。其實，學(xué)生的進步有很多的原因，在這些因素中有一個是影響最大的，而它在很多時候是一些偶然因素，比如父母的某個承諾，同伴私下的打賭，一次生活的遭遇，某個故事的啟發(fā)甚至是家庭的某種變故等等。我們需要細致觀察，了解到學(xué)生的真實狀態(tài)，評語才能有的放矢。否則，肆意的推斷只會讓學(xué)生見笑。
當(dāng)學(xué)生遭遇失敗時，很多時候并不一定是學(xué)生的思想出了問題，可能是受其他什么因素影響了，比如身體不適、心情不爽等等，我們千萬不要主觀臆斷，一定要找到真正的病因，然后再對癥下藥，藥到病就自然除了。
例如班上有一個學(xué)生很努力，但進步不大，我在評語中寫道：“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你”。這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望。學(xué)生看了以后，感受到了老師對她的愛心和厚望，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找到了失敗的原因并發(fā)奮努力，最終取得了優(yōu)異的成績。
學(xué)生很高興地看到了自己的成績，也充分認識到了自己的不足，明確了今后努力方向。
操行評語對于學(xué)生有著非常重要、不可替代的激勵與導(dǎo)向作用。學(xué)生特別看重來自于班主任的評價。學(xué)生對教師的態(tài)度往往既期待又充滿忐忑?！坝H其師，信其道，學(xué)其禮”，全面、客觀、公證的評價有助于學(xué)生正確認識自己：對于優(yōu)點的肯定，會使他們激動不已，甚至欣喜若狂；中肯的批評也會使學(xué)生從中感受信任，受到啟發(fā)。
例如，班上有一個學(xué)習(xí)和表現(xiàn)都不太好的學(xué)生，有時不按時完成作業(yè)，并存在打架現(xiàn)象，于是我給他的評語是：“在老師的鼓勵下，你多數(shù)作業(yè)能按時完成，而且有的做得很好，你一般能與同學(xué)和睦相處，對人較寬容大度，但自控力欠強，有時因管不住自己而發(fā)生了連自己也不愿意發(fā)生的與他人打架事件。你若克服了這一小毛病，而且每次都按時完成作業(yè)，我相信你一定像你的名字一樣在各方面都超過別人?！边@則評語很切合實際情況，他看后覺得很實在，并表示以后一定改掉這兩個毛病，做個讓老師更滿意的好學(xué)生。
三、操行評語只是一種教育形式，是一種綜合性的、發(fā)展性的評價。
老師和家長借此形式，對孩子一個學(xué)期、一個學(xué)年的成長進行綜合性的評價，最終目的是促進孩子的成長，匡正教育中的失誤。如果家長把操行評語看作老師給孩子的結(jié)論，或者是安慰孩子的溢美之詞，那么操行評語也就失去了其應(yīng)有的作用。
例如，班上有一個孩子，天資聰穎，但學(xué)習(xí)成績并不十分理想。在給他的操行評語中，寫道：“你的潛力很大，但還沒有發(fā)揮出來。希望你能調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法，相信一定會有所提高?！遍_學(xué)后交回家庭通知書時，別的孩子興高采烈，只這個孩子垂頭喪氣。事后發(fā)現(xiàn)孩子的父親在家長意見中寫道：“你根本沒有什么潛力！老師是在安慰你。清醒清醒吧！”家長的態(tài)度讓孩子的自尊心受到了嚴重的傷害，老師的苦心也落了空。
操行評語是家長全面了解學(xué)生的窗口。透過這扇窗口，家長能夠較為客觀全面的了解自己的孩子，也因此能夠有的放矢的積極配合學(xué)校的教育工作，形成家校之間的教育合力。
家長應(yīng)該結(jié)合老師的評語，反思家教的得與失：老師的評價與孩子在家里的表現(xiàn)，哪些吻合，哪些有出入？通過這種對比，找準家庭教育下一步的切入點。
經(jīng)常有這樣的孩子，在學(xué)校勞動非常積極，可是在家里什么活兒也不干；在學(xué)校團結(jié)同學(xué)尊敬老師，在家卻是說一不二的“小霸王”。可見，老師的評語再客觀、再全面，也只能反映孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。家庭通知書中“家長意見”這一欄，正是要求家長對孩子在家庭、在社會中的表現(xiàn)也作一個評價，這兩方面結(jié)合起來，才能給孩子一個完整的評價。
例如，一位家長看到老師在評語上說女兒“性情活潑，語言豐富”時，感到十分吃驚，因為她覺得女兒在家里并不愛說話。后來一分析，那是因為自己平時說得太多了，女兒在家里沒有發(fā)揮的機會。從那以后，她總是盡量把說話的機會讓給女兒，聽她講學(xué)校里的趣事，既了解了女兒的世界，母女關(guān)系也更加融洽了。
但是，一部分家長對“家長意見”的作用認識不足，有的“交白卷”，有的草草寫幾句感謝老師之類的客套話。家長應(yīng)在正確對待操行評語的基礎(chǔ)上，認真寫好家長回執(zhí)，對孩子一個學(xué)期以來的表現(xiàn)給一個詳細、全面、有針對性的評價，與老師一起共同呵護孩子健康成長。操行評語向?qū)W生和家長展示了教師的`形象，而回執(zhí)也是家長向孩子和老師展示自己形象和素質(zhì)的一扇窗口，一份認真的回執(zhí)可以顯示出家長的素質(zhì)、教育觀念、與孩子的關(guān)系等等，從中，老師可以了解孩子的生長環(huán)境、家庭表現(xiàn)，進一步因材施教。
四、操行評語能夠密切師生間的情感交流。
教師愛學(xué)生的心意絕不會亞于為人父母者，“愛要讓他知道”，教師應(yīng)透過操行評定這條師生溝通的管道，達致心靈的交流。
例如，班上有一個學(xué)生，因家庭原因，經(jīng)常打架，身上存在很多壞習(xí)慣，我在操行評語中這樣寫道：“你能克服困難堅持念書，這就足以說明你有毅力。要知道，你是生活在溫暖的環(huán)境里的，你的一舉一動在影響著同學(xué)們，每當(dāng)你取得一點進步的時候，我都暗暗的為你高興，振作起來吧！假如你能認真的加強自己的品德修養(yǎng)，改掉不良的習(xí)慣，刻苦學(xué)習(xí)，并以嶄新的面貌出現(xiàn)，多少同學(xué)會為你自豪，多少老師會為你驕傲?！边@充滿情感，激勵的話語，重塑了該生的舊知，告訴他，大家都在關(guān)心他，都注視他是否戰(zhàn)勝現(xiàn)在，戰(zhàn)勝困難。這評語起到了增進師生之間、生生之間理解的作用，燃起其心中發(fā)奮之情。
總之，寫評語是一件十分繁重復(fù)雜但又很有意義的工作。評語不僅僅是評價學(xué)生，它作為一面鏡子無聲地折射出對班主任工作的評價，反映出一個班主任的學(xué)識、素質(zhì)和師德。班主任應(yīng)有高度的事業(yè)心和責(zé)任心，傾注師情于筆端，力求做到“三心”即對學(xué)生充滿愛心、細心、和關(guān)心。只有這樣班主任老師才能為每一位學(xué)生寫出一份催人奮進的、產(chǎn)生最佳的教育效果的好評語，這樣的評語，對學(xué)生的發(fā)展將起到積極的促進作用。
怎樣為寫評語篇三
班主任的的。
評語。
應(yīng)該像暖人的春風(fēng)，吹動學(xué)生冰封的心田；應(yīng)該像火熱的太陽，催開學(xué)生如花的笑顏。它應(yīng)親切自然，如敘家常，娓娓之語宛如與學(xué)生促膝談心；它應(yīng)是內(nèi)心真情的流露，而不應(yīng)有絲毫刻板的說教；它應(yīng)暖人肺腑，充滿人情味，充滿獨特的個情色彩；它應(yīng)讓學(xué)生在賞心悅目的過程中像欣賞花朵一般品讀自己的人生寫照，在品讀的過程中縮短和老師之間的距離。
對班里的一位優(yōu)秀班干，我的評語是這樣寫的：
你是最讓老師省心、放心、信任的好班干了，你溫文爾雅的外表下不失鐵夫人般的剛勁性格，洋娃娃般的笑容下突顯著強力型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，早自習(xí)督促同學(xué)時地大吼一聲有時把老師也嚇了一大跳。交給你的任務(wù)，你總能保質(zhì)保量地完成，為了平衡優(yōu)干名額，你主動讓出了本該屬于你的名譽，這真是雷鋒式的高風(fēng)亮節(jié)。但愿清純永遠屬于你，快樂永遠伴著你。
對班里一個有心理疾病的同學(xué)，我是這樣寫的：
你是一個秀外而慧中的，越來越像林黛玉一般的女孩。你的文章總是綿綿若水，如你的性格和你的神情般富于詩情畫意。你關(guān)心集體，體貼他人，勞動積極，有上進心。學(xué)習(xí)上雖力爭上游，卻暫時仍未盡人意。成績的不理想源自于柔弱的身體，而柔弱的身體源自于纏綿的心，老師真希望你能早一天逃離心的桎梏，重獲一個自由的身。評語不是簡單的文字堆砌，不是用套話涂抹出的總結(jié)，而應(yīng)該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛心為筆而抒寫的心靈名片。它應(yīng)給學(xué)生以心靈的感召、生命意義的啟迪；它應(yīng)承載著班主任對學(xué)子的深情關(guān)愛、美好希翼、無限溫馨；它應(yīng)是學(xué)生生命成長奠基的組成部分，是班主任教育生命發(fā)出的耀眼光輝。
蘇霍姆林斯基這樣說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)?！币粋€喪失了自尊心的人將是不堪設(shè)想的，維護和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心應(yīng)該是評語的歸宿。
一份好的評語應(yīng)多對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，對學(xué)生的缺點則應(yīng)通過語言的隱含信息折射出來。中國古人也講：“樹怕傷皮，人怕傷心?！痹诮o學(xué)生指出缺點的時候，班主任應(yīng)采用暗示性、啟發(fā)性的方式和商量探討的口吻，采用不傷皮，不傷心的民主做法，這樣才有利于學(xué)生接受老師的教育，形成健康的自我認識，同時也有利于學(xué)生接受民主意識的熏陶。
對于學(xué)生犯過的較為嚴重的錯誤，我們必須在評語中給他點出，但注意是“點出”，而不是“曝光”。用含蓄的語言巧妙地點出，既達到了教育的目的，又通過“心有靈犀一點通”為學(xué)生保守了“小秘密”。學(xué)生感受到了班主任用心的良苦，他只會跟班主任的心貼得更近。
我對一個常犯錯誤的同學(xué)的評語是這樣寫的：
你的字典中似乎沒有“哀愁”二字。你的臉上總是蕩漾著和煦的春風(fēng)與燦爛的陽光，這真是一種難得的好心態(tài)。做大事者不拘小節(jié)，你似乎是做大事的人，所以小節(jié)總那么不放在心上，所以我經(jīng)常在走廊上喊住你幫你處理小節(jié)問題。假如你當(dāng)下對生活的態(tài)度，如你在校慶大會上表演印度舞時那樣專注、認真、大氣，相信你的人生將更加多彩而有成。
對班里一位談戀愛的女同學(xué)，我的評語是這樣寫的：
語文老師對你的普通話很認可，英語老師對你的口語也很賞識。主題班會上，你閑雅端莊的臺風(fēng)，游刃有余的技藝，真不遜色于電視臺的主持人。你的感情是豐富多彩的，可這又常常使你深陷其中欲罷不能。老師要對你說，人生的大目標不能偏離，平時的小歡樂要適可而止，可千萬注意不要在花的前面和月亮的下面有所閃失。
在肯定學(xué)生優(yōu)點時指出其缺點，用含蓄、希望的語氣提出批評，相信學(xué)生不但會心悅誠服地接受，而且會主動進行反思、調(diào)節(jié)和改正的。
班主任所寫的每一篇評語，無異于一篇短小精悍的。
作文。
在200字內(nèi)，既要把問題說清楚，勾勒出學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)的完整輪廓，又要抓住關(guān)鍵，突出重點，凸顯出學(xué)生的個性特點，還要注意表達方式，表達技巧如果說此前所論都是有關(guān)內(nèi)容方面的事，那此部分所論則是要我們重視評語的字、詞、句、篇章等形式之美只有運用良好的表達方式、表達技巧，才能將這篇小作文寫得精彩感人。
優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以能使人賞心悅性、愛不釋手，就在于它具有藝術(shù)美的魅力。只有那嚴謹?shù)臉?gòu)思、精美的語言，豐富的意像，才能更多更好地承載溫暖的感情與真誠的關(guān)心，才能使班主任的綿綿愛心或如清流、或如急湍灌注到學(xué)生的內(nèi)心深處，才能使學(xué)生讀后或心潮澎湃，或感慨良多，或默然心喜，或掩卷深思。
評語語言應(yīng)經(jīng)過精心錘煉，反復(fù)推敲，力求用精煉優(yōu)美、清麗如詩的語言，傳神地勾畫出學(xué)生的個性特征并深刻地闡明哲思道理，熱情地給予鼓勵表揚，委婉地點出瑕疵不足。評語一般宜采用。
散文。
或詩歌文體語言，應(yīng)適當(dāng)借助一些修辭手法，引用些含蓄雋永的。
格言。
警句，這樣更易于引起學(xué)生的閱讀興趣，打動學(xué)生的心靈。
為此，班主任平時要適當(dāng)加強自己的文學(xué)修養(yǎng)，多讀些。
名言。
佳句，做到“胸中有丘壑，吐氣自不凡”。
我對副班長的評價是這樣的：
怎樣為寫評語篇四
俗話說：“巧婦難為無米之炊?！币獙懞迷u語，首先要求班主任平時要注意積累、收集學(xué)生個人素材，掌握第一手資料；同時，要向科任老師、班干部等側(cè)面了解學(xué)生情況，以便全面、準確地評價一個學(xué)生。這是寫好評語的前提。
其次，評語內(nèi)容應(yīng)以鼓勵、肯定為主，對學(xué)生進行客觀評價。忌以自己的好惡衡量學(xué)生，用一成不變的眼光看待學(xué)生。尤其是對學(xué)生的愛好、特長或進步要給予欣賞和肯定。
第三，評語的基本內(nèi)容一般包括三個部分：優(yōu)點、缺點、期望（當(dāng)然也并非每則都采用這種固定的模式）。優(yōu)點可從個人思想狀況、學(xué)習(xí)成績、文體活動、班級勞動及其他集體活動的表現(xiàn)等方面入手；缺點應(yīng)就其主要的一兩點委婉指出，不宜大肆渲染；最后提出誠懇期望，目的在于促其進步。如：“你長得虎頭虎腦，一見就是一個很聰明的男孩。你是一個不容易被困難打倒的人。記得那次學(xué)?；@球賽第一輪我們班輸了以后，你這個體育委員比誰都難受，于是你開始了每天晨跑十里的鍛煉，可以看出你是一個自尊心很強的男子漢?？稍趯W(xué)習(xí)方面，你恰恰缺乏的就是這種拼搏精神！多可惜呀！希望你不要辜負了父母、老師對你的期望?！?BR> 第四，突出重點，寫出個性。全班四五十人，人人性格迥異，即使同一個人，期初和期中的表現(xiàn)、期中和期末的成績，也可能迥然不同。因此，評語要寫得實在，就應(yīng)抓住每個學(xué)生的個性，通過具體事例來表現(xiàn)，切忌面面俱到，泛泛而談，千人一面。如常見的評語：“該生在校能遵守學(xué)校規(guī)章制度，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，上課認真聽講，作業(yè)按時完成……”好像寫誰都可以，讓學(xué)生看了無所適從，如此評語，價值何在？又如“你是一個優(yōu)秀的學(xué)生”、“今后要繼續(xù)努力”等，在哪方面優(yōu)秀？哪方面需要努力？都應(yīng)具體寫出。例：“你活潑可愛，為人坦誠；運動場上的你給人以精神和力量；班上的功勞簿里留下了你的大名；你有較強的集體榮譽感，有一定的號召力，能把老師交給的任務(wù)完成好，學(xué)習(xí)也開始變得勤奮起來。尤其是本學(xué)期，你在不斷地超越自己，向班上優(yōu)等生靠攏，對你來說這不是一件難事，只要你稍稍注意一下學(xué)習(xí)的方法即可。理想鐘愛每一個愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的人，相信你最終一定會如愿以償?shù)?！?BR> 第五，講究語言藝術(shù)。優(yōu)秀的語言，能讓你的評語像一首詩、一幅畫，令人爽心悅目。首先要改變評語人稱，改“該生”、“此人”等為第二人稱“你”，使語言顯得親切、平和。其次，多用肯定、鼓勵、商量的語言，不用教訓(xùn)、指責(zé)、譏諷的語句。再次，巧用名言警句、諺語歌詞等。如：以“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？沒有人能隨隨便便成功”等勉勵那些缺乏吃苦精神的學(xué)生；以“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”、“天生我材必有用”等勉勵那些有自卑感的學(xué)生；以“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”、“人誰無過，過而能改，善莫大焉”等來提醒那些犯錯的學(xué)生；以“泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深”、“海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛”等來告誡學(xué)生要寬容待人；以“三更燈火五更雞，正是男兒讀書時，黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲”、“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”等勸勉學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)……名言警句，既增添了評語的文采，又能鞭策和激勵學(xué)生上進。
怎樣為寫評語篇五
16、曹馳：你誠實，善良，雖然言語不多，但老師從你的行動中感到你對集體的關(guān)心，從小事做起，默默為班集體爭榮譽。如果你能自信一些，在課堂上積極思考，大膽地表達自己的觀點，閱讀能力和語言表達能力一定會有很大的提高。
17、你是老師很欣賞的學(xué)生，你的聰明叫大家驚訝。在語文課堂上的表現(xiàn)真了不起!那么難的問題都回答的那么好，思維真是太敏捷了。如果在課堂上能再專心寫，你會更加了不起的。繼續(xù)努力吧，老師希望你在新的學(xué)期里能取得更大的進步。
18、你這周的表現(xiàn)真是不錯，比如，上課聽講認真，發(fā)言積極，老師真的為你高興。但美中不足的是：你做事還是有些丟三落四。你可不要小看這“毛糙”的習(xí)慣，也許它會成為你前進道路上的最大障礙，所以，應(yīng)該馬上改掉它!讓“認真”陪伴著你，“成功”也就能成為你的伙伴。老師希望你能成為所有盛開花朵中的最絢爛的一朵!
19、你心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上，你那專注的神情，認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。刻苦踏實的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。如果平時你能多思、多問、多說，那你的進步會很大的!
20、你真誠可愛，對待同學(xué)熱情大方，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。儒雅的你，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。希望你今后在學(xué)習(xí)上多問、多練、多探索。相信你定能成為更優(yōu)秀的學(xué)生。
21、沈杰：你是個聰明又可愛的男孩，熱愛勞動，每次都能認真完成值日工作?？勺鳂I(yè)不能按時完成，字跡潦草，錯誤很多，成績也不見起色。你還有一個貪玩的壞朋友，如果你能和它絕交，認真學(xué)習(xí)，細心地完成練習(xí)，學(xué)習(xí)成績一定會有很大的提高，努力吧!
22、王兆華：你誠實乖巧，對老師有禮貌，能與同學(xué)友好相處，能按時去打掃包干區(qū)衛(wèi)生。你熱愛學(xué)習(xí)，能認真完成老師布置的作業(yè)，可有很多次你都由于審題不清與好成績擦肩而過，多么可惜啊!及時調(diào)整自己，細心一點吧!老師相信你一定能做到。
23、張虎：你誠實守紀，是個聽話的男孩。上課能專心聽講，大膽發(fā)言。課后能按時完成老師布置的作業(yè)。勤奮是一把金鑰匙，它會幫你打開知識殿堂的大門;勤奮是艘巨艦，它會載你搏擊知識海洋的風(fēng)浪!希望你能牢牢握住這把鑰匙，努力學(xué)習(xí)，不懈追求，希望的大門一定會向你敞開。
24、你的學(xué)習(xí)成績不錯，書寫漂漂亮亮，作業(yè)整整齊齊，老師很喜歡。你還是老師的小助手，總是經(jīng)常幫老師把教室的桌凳擺放的整整齊齊。但老師希望你今后無論上什么課都要認真聽課，不講悄悄話，不分心，那樣你的學(xué)習(xí)將會更好。繼續(xù)努力哦!
25、在班級工作中，你是老師的好幫手;在學(xué)習(xí)生活中，你是同學(xué)們的好榜樣。關(guān)心班級，樂于助人，成績優(yōu)秀，這是你身上的閃光點。愿你的人生旅途中，沒有最好，只有更好。加油吧!
26、你對班級的熱心讓我感動，對同學(xué)的真誠也讓大家稱道。要勤奮好學(xué)、鍥而不舍的道理也許無須對你多講，你要記住的是我們耳熟能詳?shù)?，“不?jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”這句歌詞，朝著自己的目標前進吧，成功就在不遠的地方等著你。
27、經(jīng)緯：你熱愛集體，關(guān)心同學(xué);你思維敏捷，充滿自信，在課堂上你能積極發(fā)言，說出自己獨到的見解，在辯論會中，你機智善辯，精彩的發(fā)言贏得了全班同學(xué)的一致好評。要知道，勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人。愿你在學(xué)習(xí)中持之以恒，更認真聽課，更積極舉手發(fā)言，塑造一個完美的你!
28、你為人和善，不與他人斤斤計較，儀表整潔，尊敬師長，按時完成老師布置的作業(yè)，但學(xué)勁不足，思維反應(yīng)不快，故成績不能突出，假如你能勤思多問，積極動腦，收獲益匪淺。
29、尤田智：認真負責(zé)是你的特點：每次值日組長工作都完成的非常出色，每次作業(yè)清楚認真，正確率高。愛動腦，勤思考是你的優(yōu)點，每次你解答出思考題，臉上流露的得意勁，老師能感受到你的高興!愿你以更高的要求對待自己，更多地為班級服務(wù)，努力吧，你會更出色的!
30、臺曉琳，你的手、臉、脖子、衣服總是干干凈凈。下課時，你經(jīng)常主動拿起笤帚掃地，隨時撿起一個粉筆頭，一張小紙片，一個拖布毛，把它放到撮子里。上課時，你把小手舉得高高的，大膽發(fā)言。你還見過“歐洲花園”，見識很廣呀!不過，你的計算還不太準確，要又準又快才好喲!認真是成功的秘訣，粗心是失敗的伴侶。祝你的學(xué)習(xí)和胸前的紅領(lǐng)巾一樣紅紅火火!
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怎樣為寫評語篇六
2.你是個文靜漂亮的小女孩，尊敬老師，能主動和老師打招呼。熱愛勞動，經(jīng)常搶著幫老師樂于助人，能積極參加集體活動，有一定的集體榮譽感。本學(xué)期你有一些明顯的進步：語言表達能力折紙畫畫跳舞等方面都有所提高。如果你能全身心地投入學(xué)習(xí)游戲活動，相信你會取得更大的進步。
3.你活潑好動聰明伶俐做事認真。教育活動中你很專注，老師最喜歡聽到你那響亮，有感情的回答。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處，是大家的“開心果”。老師希望你表現(xiàn)得更堅強些自信些大方些，成為一名勇敢的小男子漢，好嗎!
5.你對人有禮貌，熱愛勞動，不和小朋友爭搶玩具，課間能和小朋友一起游戲。你的小手變能干了，不但會較快地穿脫衣服，還主動地為班級做事;在繪畫手工方面有了明顯的進步。如果上課能認真聽講，大膽舉手發(fā)言，那就更好了。
6.在集體活動中，你總是悄悄地躲在最后面，可老師還是發(fā)現(xiàn)了你很多優(yōu)點，你學(xué)習(xí)很踏實，畫畫比以前進步了許多，數(shù)學(xué)作業(yè)總是完成得又快又好。知道嗎，老師是很喜歡你的，以后不管遇到什么事，大膽一點，好嗎?因為你是一個小男子漢呀!
7.你活潑可愛，尊敬老師，友愛同伴，積極參加幼兒園的各項活動，你做事較認真，動手能力較強，老師布置的任務(wù)能按時完成;上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言，語言表達能力有很大提高。但是你千萬不能驕傲，爭取有更大的進步。
8.你是一個靦腆可愛獨立性強的小女孩。你能積極參加體育活動，對美術(shù)活動有一定的興趣，愛清潔講衛(wèi)生，上課時能認真聽講，有時能舉手發(fā)言，但不夠積極踴躍。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
12.你聰明能干，是個有禮貌的好孩子，你的生活自理能力很強，不但會自己的事自己做，還樂意幫助別的小朋友穿脫衣服，你總是搶著為班級做事，課間和小朋友一起游戲;上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言;你念的兒歌很好聽，畫的畫也很美，老師希望你以后繼續(xù)努力，以取得更大進步。
15.你是一個懂事講道理的孩子。你做事情很認真，樂意幫助別人，能安靜睡覺，自己穿脫整理衣服，本學(xué)期動手能力有了明顯進步，上課時注意力集中，有時能舉手回答問題，但性格內(nèi)向，有點膽怯。希望你以后更勇敢些，多在集體中發(fā)表自己的見解，做個自信的孩子。
16.你是個非常乖巧的孩子，對人有禮貌，小朋友都很喜歡你。你的小手也較能干，做事非常細心。這學(xué)期，你的進步可大了：不再為一點兒小事哭鼻子，上課不但能認真聽講，有時還能大膽的舉手發(fā)言。老師希望你繼續(xù)努力，爭取更大的進步。
17.你是一個懂事自尊心較強的小男孩，你做事情認真細心，你上課時能認真聽講，特別能夠積極動腦，大膽舉手發(fā)言，你還愿意幫助老師和小朋友做事。本學(xué)期你各方面都有很大的進步。希望你以后能夠再接再厲，更上一層樓。
18.你是個文靜，秀氣的小姑娘，踏實自覺是你的特點。教育活動上你能認真地聽老師講課，然后細聲細氣的回答問題。你尊敬老師，與小朋友們能友好相處。如果你能表現(xiàn)得再活潑些，大膽些，就更好了!
19.優(yōu)秀的你一直是老師的驕傲，小朋友們的好榜樣?？偰芸吹侥慊顒又蟹e極機智的發(fā)言;你有領(lǐng)導(dǎo)天賦，小朋友們都喜歡圍著你轉(zhuǎn);歌唱比賽時你的精彩表演，都足以說明，你是最棒的。在此，老師想送你一句話：沒有最好，只有更好!衷心地祝愿你在曙光的每一天都充滿陽光!我最愛的小姑娘，愿下學(xué)期的你更優(yōu)秀更出色!
20.你是一個熱情活潑的小男孩。愛幫助別的小朋友，對老師有禮貌，吃飯不挑食不偏食，生活自理能力強，上課能大膽舉手發(fā)言，但有時不能遵守常規(guī)，做事馬虎。希望升入大班后改掉缺點，做個守紀律愛學(xué)習(xí)的好孩子。
怎樣為寫評語篇七
班主任的的評語應(yīng)該像暖人的春風(fēng)，吹動學(xué)生冰封的心田;應(yīng)該像火熱的太陽，催開學(xué)生如花的笑顏。它應(yīng)親切自然，如敘家常，娓娓之語宛如與學(xué)生促膝談心;它應(yīng)是內(nèi)心真情的流露，而不應(yīng)有絲毫刻板的說教;它應(yīng)暖人肺腑，充滿人情味，充滿獨特的個情色彩;它應(yīng)讓學(xué)生在賞心悅目的過程中像欣賞花朵一般品讀自己的人生寫照，在品讀的過程中縮短和老師之間的距離。
對班里的一位優(yōu)秀班干，我的評語是這樣寫的：
你是最讓老師省心、放心、信任的好班干了，你溫文爾雅的外表下不失鐵夫人般的剛勁性格，洋娃娃般的笑容下突顯著強力型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格，早自習(xí)督促同學(xué)時地大吼一聲有時把老師也嚇了一大跳。交給你的任務(wù)，你總能保質(zhì)保量地完成，為了平衡優(yōu)干名額，你主動讓出了本該屬于你的名譽，這真是雷鋒式的高風(fēng)亮節(jié)。但愿清純永遠屬于你，快樂永遠伴著你。
對班里一個有心理疾病的同學(xué)，我是這樣寫的：
你是一個秀外而慧中的，越來越像林黛玉一般的女孩。你的文章總是綿綿若水，如你的性格和你的神情般富于詩情畫意。你關(guān)心集體，體貼他人，勞動積極，有上進心。學(xué)習(xí)上雖力爭上游，卻暫時仍未盡人意。成績的不理想源自于柔弱的身體，而柔弱的身體源自于纏綿的心，老師真希望你能早一天逃離心的桎梏，重獲一個自由的身。評語不是簡單的文字堆砌，不是用套話涂抹出的總結(jié)，而應(yīng)該是以心靈為紙、以情感為墨、以愛心為筆而抒寫的心靈名片。它應(yīng)給學(xué)生以心靈的感召、生命意義的啟迪;它應(yīng)承載著班主任對學(xué)子的深情關(guān)愛、美好希翼、無限溫馨;它應(yīng)是學(xué)生生命成長奠基的組成部分，是班主任教育生命發(fā)出的耀眼光輝。
五、以含蓄委婉為清泉沖淡學(xué)生心頭的陰影。
蘇霍姆林斯基這樣說過：“自尊心是青少年最敏感的角落，是學(xué)生前進的潛在力量，是前進的動力，是向上的能源，它是高尚純潔的心理品質(zhì)。”一個喪失了自尊心的人將是不堪設(shè)想的，維護和培養(yǎng)學(xué)生的自尊心應(yīng)該是評語的歸宿。
一份好的評語應(yīng)多對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，對學(xué)生的缺點則應(yīng)通過語言的隱含信息折射出來。中國古人也講：“樹怕傷皮，人怕傷心?！痹诮o學(xué)生指出缺點的時候，班主任應(yīng)采用暗示性、啟發(fā)性的方式和商量探討的口吻，采用不傷皮，不傷心的民主做法，這樣才有利于學(xué)生接受老師的教育，形成健康的自我認識，同時也有利于學(xué)生接受民主意識的熏陶。
對于學(xué)生犯過的較為嚴重的錯誤，我們必須在評語中給他點出，但注意是“點出”，而不是“曝光”。用含蓄的語言巧妙地點出，既達到了教育的目的，又通過“心有靈犀一點通”為學(xué)生保守了“小秘密”。學(xué)生感受到了班主任用心的良苦，他只會跟班主任的心貼得更近。
我對一個常犯錯誤的同學(xué)的評語是這樣寫的：
你的字典中似乎沒有“哀愁”二字。你的臉上總是蕩漾著和煦的春風(fēng)與燦爛的陽光，這真是一種難得的好心態(tài)。做大事者不拘小節(jié)，你似乎是做大事的人，所以小節(jié)總那么不放在心上，所以我經(jīng)常在走廊上喊住你幫你處理小節(jié)問題。假如你當(dāng)下對生活的態(tài)度，如你在校慶大會上表演印度舞時那樣專注、認真、大氣，相信你的人生將更加多彩而有成。
對班里一位談戀愛的女同學(xué)，我的評語是這樣寫的：
語文老師對你的普通話很認可，英語老師對你的口語也很賞識。主題班會上，你閑雅端莊的臺風(fēng)，游刃有余的技藝，真不遜色于電視臺的主持人。你的感情是豐富多彩的，可這又常常使你深陷其中欲罷不能。老師要對你說，人生的大目標不能偏離，平時的小歡樂要適可而止，可千萬注意不要在花的前面和月亮的下面有所閃失。
在肯定學(xué)生優(yōu)點時指出其缺點，用含蓄、希望的語氣提出批評，相信學(xué)生不但會心悅誠服地接受，而且會主動進行反思、調(diào)節(jié)和改正的。
六、以精煉優(yōu)美為畫筆描繪學(xué)生五彩的生活。
班主任所寫的每一篇評語，無異于一篇短小精悍的作文。在200字內(nèi)，既要把問題說清楚，勾勒出學(xué)生一學(xué)期表現(xiàn)的完整輪廓，又要抓住關(guān)鍵，突出重點，凸顯出學(xué)生的個性特點，還要注意表達方式，表達技巧。如果說此前所論都是有關(guān)內(nèi)容方面的事，那此部分所論則是要我們重視評語的字、詞、句、篇章等形式之美。只有運用良好的表達方式、表達技巧，才能將這篇小作文寫得精彩感人。
優(yōu)秀的文學(xué)作品之所以能使人賞心悅性、愛不釋手，就在于它具有藝術(shù)美的魅力。只有那嚴謹?shù)臉?gòu)思、精美的語言，豐富的意像，才能更多更好地承載溫暖的感情與真誠的關(guān)心，才能使班主任的綿綿愛心或如清流、或如急湍灌注到學(xué)生的內(nèi)心深處，才能使學(xué)生讀后或心潮澎湃，或感慨良多，或默然心喜，或掩卷深思。
評語語言應(yīng)經(jīng)過精心錘煉，反復(fù)推敲，力求用精煉優(yōu)美、清麗如詩的語言，傳神地勾畫出學(xué)生的個性特征并深刻地闡明哲思道理，熱情地給予鼓勵表揚，委婉地點出瑕疵不足。評語一般宜采用散文或詩歌文體語言，應(yīng)適當(dāng)借助一些修辭手法，引用些含蓄雋永的格言警句，這樣更易于引起學(xué)生的閱讀興趣，打動學(xué)生的心靈。
為此，班主任平時要適當(dāng)加強自己的文學(xué)修養(yǎng)，多讀些名言佳句，做到“胸中有丘壑，吐氣自不凡”。
我對副班長的評價是這樣的。
你在老師的心目中是個勇士型的班干，班將降大任時，老師總是第一個考慮到將你作為“斯人”。對于班里出現(xiàn)的不正之風(fēng)，你的行為證明了你是個“蒸不爛、煮不熟、捶不扁、炒不爆、響當(dāng)當(dāng)一粒銅豌豆!”(關(guān)漢卿之語)因此我班市級三好學(xué)生非你莫屬。希望你在高高飛翔時始終記住，飛得再高，落腳處依然是堅實的大地，飄然時別忘了時時撥開迷障雙眼的浮云。
我給文藝委員的評語是這樣的：
校慶大會上，一身潔白素雅的你，讓高山流水從古樸的琴弦、從撥動的指尖幻化飄漾而出;一身戎裝的你，讓我班嘹亮的軍歌隨著你有力揮動的雙手而唱響校園。你是多才多藝的，也是無邪純真的，相信你的前程更是絢麗多彩的。
只有優(yōu)美靈動的語言才能撥動學(xué)生心靈的琴弦，只有精心錘煉的思想才能讓學(xué)生更加茁壯地成長。讓我們用語言的養(yǎng)料滋養(yǎng)、啟迪學(xué)生嫩稚的心靈。
結(jié)語。
成功的評語是學(xué)生健康成長的催化劑、及時雨;是幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤;也是學(xué)校與家庭，教師與家長溝通的橋梁和紐帶。寫好評語對教育工作起著極其重要的作用。
陶行知先生說得好，“真教育是心心相印的活動，惟有從心里發(fā)出來，才會打入學(xué)生心靈深處去?！弊屛覀兡闷饜坌幕鞯墓P，注入濃濃的情感之墨，在心靈的紙頁上抒寫出動人的歌謠，讓我們用火一樣的熱情，慈母般的愛心去關(guān)懷愛護每一位學(xué)生，與他們心心相印、血脈相通。
讓我們在評語本上給學(xué)生以心靈的感召、前行的指引、誠摯的批評和美好的希翼。當(dāng)我們真正用心、用真情來書寫評語時，一定能抒寫好學(xué)生美麗的人生!
怎樣為寫評語篇八
世界是木，知識也是木，木木相鉆，便有了萬能的火;世界是火，知識也是火，火火相交，即使是水也無法阻擋;世界是水，知識也是水，水水相融，便有了最廣闊的海。
知識改變了我的性格。我小的時候，性格非常的浮躁，幾乎不與別人說話，做什么事都很粗心。但自打上學(xué)后，我學(xué)會了閱讀，從字、詞、句、段、章中發(fā)現(xiàn)了中國語言的魅力、交流的快樂。英語又將我?guī)У搅薬bc的海洋，讓我去擁抱這個世界，渴望擁有一雙翅膀飛到每一個角落去展示中國文明的兩千年歷史。數(shù)學(xué)教會了我細心，每當(dāng)我煩躁不安時，那一個個加減乘除符號就能讓我的心情漸漸平靜下來。于是，我浮躁的性格大有改觀，我漸漸變成了現(xiàn)在這樣——開朗活潑的我。
知識改變了我的品格?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，每當(dāng)我吟誦這句詩時，那偷懶的情緒便一掃而光。我的意志總是不夠堅強，一碰到困難就放棄，做事總是不能堅持到底，但是圍棋改變了我。學(xué)習(xí)圍棋，我看到了古往今來無數(shù)圍棋高手，他們不管下棋遇到怎樣的困難總能堅持到底。古力一生堅持著圍棋事業(yè)，古力常說：“下圍棋輸贏不要緊，只要能堅持到底就是贏家!”愛迪生說：“無論什么時候，不管遇到什么情況，我絕不允許自己有一點點灰心喪氣?！本永锓蛉苏f：“我們應(yīng)有恒心，尤其要有自信心!我們必須相信，我們的天賦是要用來做某種事情的?！庇谑牵易兂闪藞猿值降椎奈?。
這都在說明是知識改變了我!
簡評：這篇文章以“知識”為話題，開篇語言形象優(yōu)美，引出了主題。然后，作者選取了幾個典型的事例來論證自己的觀點，思路清晰，論述語言有理有據(jù)、有力、形象生動。文章在結(jié)尾處集中表達了情感，點明了主題，總結(jié)了全文。
怎樣為寫評語篇九
評語是對學(xué)生一學(xué)年終極性的評價，是班主任工作的一項重要內(nèi)容，評語是一種教育手段，一份好的評語，應(yīng)該能反映學(xué)生的個性特點，充分肯定學(xué)生，鼓勵學(xué)生，又能適當(dāng)指出缺點，既使學(xué)生能正確認識自己，明確今后努力的方向，體會到班主任評語的用意，又能使家長了解到子女的情況，有效的配合學(xué)校。那么班主任怎樣寫出好評語呢？雖然我不是老師，不過我個人認為至少應(yīng)做到以下幾點：
一、首先平時要注意積累、收集學(xué)生的個人素材。
1、要注意細心觀察，積累學(xué)生的閃光點，為日后寫評語準備素材。如我?guī)状慰吹揭晃黄綍r默默無聞的女同學(xué)撿紙屑，就在她的評語中寫到“你非常關(guān)心班集體，有著良好的行為習(xí)慣，每當(dāng)你默默地撿起紙屑時，我是多么高興！”
2、兼聽各方面意見，盡量使素材充實豐富，全面中肯。班主任直接寫評語，較為省事，但主觀性強。為此可以向任課老師了解學(xué)生情況，充實你的素材。也可以讓學(xué)生先自我評價，再讓班委評價，充實你的素材。有時候，也不妨讓每個學(xué)生寫2-3個他最熟悉的同學(xué)的評語，學(xué)生的興趣濃，積極性高，反饋過來的情況又可以充實素材。這樣全員參與，發(fā)揮教育集體的教育力量。而班主任兼聽各方面意見，寫作的評語也將趨于準確和中肯。
二、寫作評語時，宜用“你——我”的溫馨的評語。
傳統(tǒng)評語常用的“該生”如何如何，應(yīng)該淘汰，因為“該生”面對的是家長，而不是面向?qū)W生，語氣冷漠，面孔冷峻，不宜讓人接近，忽視了評語對學(xué)生的教育作用。而用“你——我”的溫馨式的評語，一下子縮短了教師與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛和尊重?！澳恪摇钡臏剀笆降脑u語娓娓道來，宛如與學(xué)生促膝談心，讓學(xué)生家長倍感親切，學(xué)生的上進心、自信心自然而然就增加了。如以下一則評語“你辛苦了！我知道你一直很盡力地要干好每一件事。對你來說，雖然課堂是乏味的，但你卻總是挺直腰板，睜大眼睛。這真讓老師感動，即使沒有一個同學(xué)為你的努力喝過彩，但是我肯定地說，你是個積極向上的好孩子，成功的道路充滿坎坷，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼續(xù)努力吧，我相信在不遠的未來，會有一片蔚藍的晴空在等著你”，這個學(xué)生很努力，但進步不大，教師的這則評語充分的肯定了他的努力，并提出了希望，相信這樣的評語學(xué)生看了，會感到老師對她的愛心和厚望，并為之而努力。
三、評語要能反映出學(xué)生的個性特點。
\”典型的老式操行評語，讓人讀了，連學(xué)生操行等次都難判斷出。偏重對學(xué)生行為的評價，忽視對學(xué)生個性的評價；評語一般化，往往不符合學(xué)生實際，不同學(xué)生的評語之間差別甚小，千人一面。如對一位各方面優(yōu)秀但常規(guī)不佳的學(xué)生的評語“你活潑開朗、充滿熱情、積極向上。你在學(xué)習(xí)上取得的成績令同學(xué)們羨慕，你為班級工作作出的努力使班級贏得了榮譽，可你在課上的閑話卻令我為難，在我的意識中，一個好學(xué)生不該出現(xiàn)如此的反復(fù)，你說對嗎？”這樣的評語寫出了學(xué)生的閃光點，同時，又能指出該生自身存在的缺點，不會傷害她的自尊心，具有一定的教育效果。家長看了，無疑也會很好地配合老師幫助孩子克服缺點。
四、評語要以鼓勵肯定為主，發(fā)揮激勵功能。
在教育教學(xué)中，我們要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點進行正面教育，切忌將學(xué)生一棍子打死。寫評語更是如此，如果把一個學(xué)生的評語寫的一無是處，不要說學(xué)生接受不了，就是家長也接受不了，我們也懷疑，難道他一點優(yōu)點都沒有嗎？這樣的評語只會加深教師與學(xué)生之間的隔閡，更難達到教育的目的。我認為一份好的評語對學(xué)生的發(fā)展和所取得的成績表示認同，將學(xué)生的缺點通過語言的隱含信息折射出來，這樣學(xué)生就更易接受教師的教育，形成健康的自我認識，更好地把握自己未來的發(fā)展。如對一位各方面習(xí)慣都比較差但天賦不錯的學(xué)生的'評語“你的聰明、你的悟性、你的記憶力都讓老師欣賞，同學(xué)羨慕。但你的散漫、你的與老師同學(xué)的不合作，不僅限制了你的發(fā)展，而且讓老師不安，同學(xué)不快。你若能加強‘自控’能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，定能成為‘人杰’?！边@樣的評語教師的用意一目了然，學(xué)生、家長看后心中有數(shù)，很好的達到教育的目的。
五、評語中可以贈送警句、格言，或可融進對人生哲理的思考。
格言，是人類智慧庫中的瑰寶。評語中贈送警句、格言，或融進對人生哲理的思考，追求了評語的美育功能，含蓄雋永，耐人尋味。如評語中以下幾個片斷：“卓越的人的一大優(yōu)點是：在不利和艱難的遭遇里百折不撓——貝多芬”。“每一項錯誤都是學(xué)習(xí)的機會。只是不要一再一再地犯同樣的錯誤?！薄岸鄤t價廉，萬物皆然，唯獨知識例外。知識越豐富，則價值就越昂貴?！薄叭说奶觳胖皇腔鸹?，要想使它成熊熊火焰，哪就只有學(xué)習(xí)！學(xué)習(xí)！??！”“有教養(yǎng)的頭腦的第一個標志就是善于提問?！币痪渫笍氐母裱钥梢允谷嗣酝局?，投向光明；進而立志，創(chuàng)出偉業(yè)來。這樣的格言對學(xué)生的激勵鞭策作用是顯而易見的。再如融進對人生哲理的思考的內(nèi)容“當(dāng)你擁有的時候，你并不知道珍惜，一旦失去了，你就會知道它的可貴。歲月不居，時節(jié)如流，只有把握住現(xiàn)在，才是你最明智的選擇?！薄叭耸且磺猩鐣P(guān)系的總和，與同學(xué)們?nèi)跒橐惑w，你會覺得這世界是非常美好的”這些評語片段，針對性強，對學(xué)生會產(chǎn)生較大的影響力。
怎樣為寫評語篇十
我叫李xx，參加工作，有十余年的班主任工作經(jīng)歷，在工作中，我一直把滿腔的熱情全部傾注到了學(xué)生身上和教學(xué)中。在自己的努力和校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，我所帶的班班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級的各項活動和教學(xué)成果始終名列年級前茅，多次受到學(xué)校的表彰。我想從下幾個方面把我的一些做法加以總結(jié)：
一、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率。
要帶好班級，不但要加強自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。我每天總是早早來到學(xué)校，到教室里了解班里的情況，或找個別同學(xué)談?wù)勑?，或幫助學(xué)生解決生活和學(xué)習(xí)上的一些問題，放學(xué)后一定要到教室看一下才放心的離開;任課教師有事或自習(xí)課上我自愿和學(xué)生泡在一起，帶領(lǐng)大家一起讀書、學(xué)習(xí);課間十分鐘、經(jīng)常和學(xué)生一起活動，大掃除，我和學(xué)生一起搞;在生活上，我更是無微不至地關(guān)心每個學(xué)生，時時提醒學(xué)生注意安全、健康;學(xué)生生病、受傷，我都是第一現(xiàn)場趕到、精心護理和及時送去就醫(yī)。記得上學(xué)期，我班同學(xué)趙陽波在走廊里和其他同學(xué)做游戲時，不小心被標語牌上的鐵皮割傷了胳膊，傷口有十來厘米長而且深，我立即從辦公室里找來一條干凈的毛巾給他扎住汩汩流血的傷口，帶他去了中醫(yī)院并立即和他家長取得聯(lián)系。在醫(yī)生給他清創(chuàng)時，他疼痛萬分，我一直陪在他身邊給他鼓勁加油。直到他父母趕到，我才匆匆趕回學(xué)。學(xué)校、班級搞活動，我一直都陪著學(xué)生，一起經(jīng)受嚴寒酷暑，一起享受痛苦和快樂。自參加工作以來，我從未誤過一節(jié)課，年年幾乎全勤。這種認真、負責(zé)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學(xué)都能按時到校，很少有人遲到，學(xué)習(xí)和各項活動都能認真對待，一絲不茍。由于全班上下齊心協(xié)力，班級工作開展的有聲有色。
二、關(guān)心愛護學(xué)生，獻出自己滿腔的愛。
要讓學(xué)生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。班上農(nóng)村父母進城務(wù)工、離異家庭的孩子有幾十個，在我細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的大家庭中生活、學(xué)習(xí)。我班同學(xué)周學(xué)君來自農(nóng)村，通過她的談心錄我了解到她心里有點自卑，不敢和老師，同學(xué)交流。(學(xué)生剛?cè)雽W(xué)我就要求他們每周寫一篇談心錄)于是我在談心錄里給她出點子，加油，課余時間找他談心以減輕她的負擔(dān)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，她變得自信了，和同學(xué)的關(guān)系融洽了，學(xué)習(xí)成績也在穩(wěn)步上升?？吹剿淖兓业男睦镆彩怯芍缘馗吲d。
三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，做好學(xué)生的思想教育和心理教育。
一個教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上。我相信每一位學(xué)生都有自己的創(chuàng)造強項，要允許有差異，耐心指導(dǎo)。每個學(xué)生都有一定的長處和閃光點，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。為此我在班里開展了表揚活動，做法如下：同學(xué)們把自己的名字寫在一張紙上，放在一個袋子里，每次由班長抽取一人然后全班同學(xué)一起找這個同學(xué)的優(yōu)點并在班里說出來，被表揚的同學(xué)心里美滋滋自信心大增。因此，同學(xué)們每周都期盼著表揚活動，期待著自己被抽中，成為幸運兒。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。
四、重視班會的開展。
五下午最后一節(jié)課，每次我先就班級一周的情況做一簡要的總結(jié)，然后把班會時間交給班委會成員，開展的活動有主題班會，有快樂讀書”活動，讀名篇，寫心得，有唱歌比賽，演講比賽，有讀書交流展示活動，有講故事，誦經(jīng)典，評習(xí)作;每月讓學(xué)生辦一期“快樂讀書”小報;并且要求學(xué)生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及參加讀書實踐活動的作品，獲獎情況等記錄下來裝入“個人成長記錄袋”。通過開展豐富多彩的班級活動，展示了學(xué)生各方面的才能，發(fā)展了個性，同時優(yōu)化班了級文化環(huán)境，豐富了學(xué)生精神生活，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。多數(shù)班會我都讓讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展，逐步形成一個健康向上、團結(jié)協(xié)作的班集體。
作為一個班主任，雖然不能保證每一個同學(xué)都成才，但我會盡自己的全力讓我的學(xué)生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。我將發(fā)揚團結(jié)協(xié)作，改革創(chuàng)新，不斷進取的精神，嚴于律己，無私奉獻，不辜負領(lǐng)導(dǎo)給予的支持和關(guān)愛。我將加倍努力于班主任工作，爭取更大的成績。
怎樣為寫評語篇十一
親愛的市長：
你好!我是xx市梅山小學(xué)的一名小學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多人經(jīng)常亂扔垃圾，讓我們的生活環(huán)境遭到嚴重的破壞。
在回家的路上，隨處可見果皮紙屑;也有許多食品包裝袋;還可以看見某些地方有污水流出，并發(fā)出陣陣惡臭。有的人把垃圾隨手扔掉，而垃圾桶在不到10米的地方。這些都是破壞環(huán)境的現(xiàn)象。
而原因是因為廢氣、廢水和廢渣對空氣、水源、土壤和生物的污染。
在此，我提出幾點建議：
1、盡量少用一次性物品。
2、少破壞不可再生資源。
3、垃圾要實施分類。
4、禁止捕捉面臨滅絕的稀有動物。
5、電池不可亂扔，以避免污染土地。
6、多使用環(huán)保物品。
7、多做有關(guān)環(huán)保的宣傳工作。
希望市長能采納我提出的建議，如果大家都做了，那地球?qū)用篮谩?BR> 建議人：
日期：
保護環(huán)境的建議書范文。
尊敬的環(huán)保局局長：
我是二連浩特市逸夫小學(xué)六年級的一名小學(xué)生。我知道您的工作很繁重而且非常辛苦，但是，我還是想向您反映一下我見到的情況。我家門前有有一條馬路，人們看見它就心煩。可是，好好的一條路人們怎么這么不喜歡它呢?原因是一到早上這里就形成了自發(fā)的早市，賣什么的都有。為了把這條街的環(huán)境搞好，我給您出以下建議：
1、首先要明確責(zé)任，搞清楚這條街到底是由誰負責(zé)管理的。
2、應(yīng)該要好好整治一下這條街。應(yīng)該處罰那些無證經(jīng)營者。
3、組織周圍的群眾，利用業(yè)余時間來把這條街打掃得干干凈凈，還居民一個美好的生活環(huán)境。
這就是我的建議，為了讓這條街的居民過上好的生活，我希望您能支持并采納我的建議。
建議人：
日期：
關(guān)于保護環(huán)境的建議書。
同學(xué)們：
請問你們是否看到過，在一條干凈的街道旁，睡著一團白紙：你們是否看到過，垃圾桶就在一旁，這里卻有一堆垃圾.現(xiàn)在，我們的城市既然如此美麗，我們?yōu)槭裁匆茐沫h(huán)境?在此，我向同學(xué)們提出以下幾點建議：
1、不亂扔垃圾，不隨地吐痰。亂扔垃圾、隨地吐痰不僅影響市容，還污染環(huán)境。
2、不亂砍濫伐，即使需要樹木，伐過樹后，也要植樹，那樣，才能使生態(tài)平衡。
3、保護護花草，花草可以凈化空氣，美化環(huán)境。
4、向人們宣傳保護環(huán)境的重要性。如果發(fā)現(xiàn)有人破壞環(huán)境，要及時勸阻。
同學(xué)們，我們只有一個地球，我們只有一片藍天，我們只有一個屬于自己的家園.讓我們立即行動起來，從自己做起，從身邊的小事做起，保護我們的生存環(huán)境，保護我們的大自然吧!
建議人：
日期：
怎樣為寫評語篇十二
“源于生活，高于生活”，是藝術(shù)追求的目標，也是藝術(shù)之花長盛不衰，常開常新的奧秘。數(shù)學(xué)知識博大精深，奧妙無窮。但數(shù)學(xué)知識當(dāng)中也包含許多晦澀難懂、枯燥乏味等難啃的“硬骨頭”。
比如：七年級學(xué)生難于理解的有理數(shù)，在引進負數(shù)后使人感到眼花t亂；紛繁復(fù)雜的“平行四邊形”；捉摸不定的“不等式及不等式組”；永遠說不清道不明的“說理題”；時間跨度非常長的“統(tǒng)計知識”等“硬骨頭”
正是由于這些啃不動的“硬骨頭”作怪，使得許多剛剛?cè)雽W(xué)、稚氣未脫的學(xué)生無所適從，對本來魅力無窮、作用巨大的數(shù)學(xué)這個“最親密的朋友”敬而遠之，最終導(dǎo)致由好學(xué)到厭學(xué)的惡性循環(huán)。
我們怎樣才能上好數(shù)學(xué)“課改”課呢？下面我就結(jié)合我的教學(xué)實踐談以下幾種觀點：
一要上好數(shù)學(xué)“課改”課，需把游戲引入課堂。
教學(xué)要成功就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，使學(xué)習(xí)成為他們迫切的需要。在教學(xué)中，我利用學(xué)生“好動、好奇”的心理，把他們愛玩的游戲引入課堂，以此來激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣，使他們主動地投入到學(xué)習(xí)過程中去。
如那邊草地上有六個人正在玩游戲，他們年齡的平均數(shù)是15歲．請想像一下是怎樣年齡的六個人在玩游戲？通常人們會想像是一群中學(xué)生在玩游戲，但是，如果是一個65歲的大娘領(lǐng)著五個5歲的孩子在玩游戲也是有可能的吧！
再如：由兩個人玩的“搶30”游戲規(guī)則如下：
試想像這樣生動、有趣的游戲，能不引人入勝嗎？像這樣參與性很強的教學(xué)過程，同學(xué)們一定會感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是既輕松又愉快，并產(chǎn)生濃厚的求知欲望。
二要上好數(shù)學(xué)“課改”課，需把問題故事情境化。
教育家杜威曾說：“教師的首要任務(wù)在于喚起學(xué)生理智的興趣，激發(fā)對探究的熱情?！眰ゴ蟮目茖W(xué)家愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”而問題情境則是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火索。為什么呢?因為初中生的認識興趣來自于學(xué)習(xí)活動本身和學(xué)習(xí)內(nèi)容的趣味因素。
所以我在講授“同底數(shù)的冪的乘法”這一節(jié)內(nèi)容時，就充分地把問題情境化，巧妙地用古代俄羅斯民間流傳的算術(shù)題故事：“路上走著7個老頭,每個老頭拿著7根手杖,每根手杖上有7個樹杈,每個樹杈上掛著7個竹籃,每個竹籃里有7個竹籠,每個竹籠里有7只麻雀,總共有多少只麻雀?”來引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)“同底數(shù)的冪的乘法”法則。
試想這樣的故事情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢?這樣的教學(xué)過程，能使學(xué)生在聽得津津有味的同時，讓數(shù)學(xué)知識不知不覺地滲入他們的腦海，在數(shù)學(xué)王國里積極地思考、學(xué)習(xí)，達到事半功倍、省時高效的目的。
三要上好數(shù)學(xué)“課改”課，需把問題生活化。
“學(xué)以致用”是我們教學(xué)的基本要求，新教材在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時，很多內(nèi)容都是以藝術(shù)化的形式，再現(xiàn)了生活中常見的數(shù)學(xué)問題。
[1][2]。
怎樣為寫評語篇十三
一彎新月宛如一葉小舟，翹著尖尖的船頭，在深夜的靜湖中劃行，給我送來一片回憶。
——題記。
銀白色的月光，灑在地上。鮮紅欲滴的花瓣被蒙上了一層銀白色，似真似幻。筆直的莖支撐著我那輕盈嬌小的花盤。在周圍經(jīng)風(fēng)雨敲打過的廢墟中顯得尤為獨特。那，便是我，一株紅色的薔薇，在風(fēng)雨的洗禮過后，我學(xué)會了獨立。
午后，明媚的陽光，照耀著那從前的我，我依附在那低矮的柵欄上，顯得悠閑愜意。那時的我，如溫室的花朵般，不愿意靠自己的力量直立生長，而是靠著柵欄，把我那類似藤蔓的莖纏繞在柵欄上面。
天氣就像孩子的臉，說變就變，下午還明媚的陽光，現(xiàn)在已然消失殆盡。出現(xiàn)的，只是天上烏黑的云，落下的雨點，和遠處令人心驚膽戰(zhàn)的閃電。
“沒有關(guān)系，閃電離我那么遠，不會有事的?！蔽胰绱俗云燮廴说恼f著。
豆大的雨點打在我的身上，生生的疼。沒過多久，我的花盤低了下來，那依附在刪欄上的莖也越發(fā)無力。而就在這時，一道閃電猶如一條巨龍，咆哮著打在了那已經(jīng)搖搖欲墜的刪欄上。
第二天，當(dāng)清晨的陽光照在我身上時，我環(huán)顧四周，看到的只是變成一堆垃圾的刪欄，和我那臥在地上的莖。看著那灰燼，我才明白，只有自己，才是關(guān)鍵時刻的救命稻草。
我開始學(xué)著獨立，日復(fù)一日，我終于靠著自己碧綠的莖，支撐起了花盤，我抬起花盤，看到了那銀白的月光，看到了那星，看到了那遠處的山。
遠處的星星一閃一閃，仿佛在向我微笑。
那月，在深邃的夜空中，也在笑。
簡評：這篇敘事的文章，作者展開豐富的想象以“一支薔薇”自敘的口吻，記敘了依靠柵欄攀附的薔薇在經(jīng)歷一場暴風(fēng)雨之后明白：只有自己，才是關(guān)鍵時刻的救命稻草。構(gòu)思大膽新穎、有獨創(chuàng)性。