教案包含了教師的整體教學思路和教學方法的選擇。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢？首先，要明確教學目標，確保教學的針對性和有效性；其次，要合理安排教學內(nèi)容，確保教學進程的連貫性和科學性；還要選擇適合的教學方法，激發(fā)學生學習興趣，提高教學效果。希望這些教案范例能夠為大家的教學提供一些啟示和思路。
棗核的教案篇一
1、借助工具書，積累字詞。
2、閱讀課文，整體感知。
二、舊知鋪墊。
1、鄉(xiāng)土情結(jié)。
君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未?——王維。
中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。過去，有些準備漂洋過海謀生的.人在背井離鄉(xiāng)時，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”，并永生永世珍藏起來。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個望鄉(xiāng)臺，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例?！懊啦幻?，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”，此中情味，離故土越遠，就體會越深。
2、作者簡介。
蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。
棗核的教案篇二
1、字詞積累，注記拼音。
蹊蹺嫣紅倘若山坳掀啟。
鑲嵌瑪瑙草坪蕭乾廠甸。
2、火眼金睛，辨識字音。
（1）踏訪踏實（2）殷實殷紅（3）核桃棗核。
（4）劈柴劈頭蓋臉（5）荷花負荷（6）勻稱名稱。
3、通讀課文，暢談收獲。
（1）請你用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
（2）你是如何理解題目“棗核”的？
（3）文章圍繞“棗核”都寫了哪些事？請你用小標題的形式概括課文的行文思路。
4、自主展示。
在閱讀中，你有什么收獲或疑問？寫在下面與同桌分享。
棗核的教案篇三
教學目標：
1、朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”。
2、體會棗核的機智和勇敢。
3、默讀課文，用自己的話復述這個故事。
教學重難點：
1、體會棗核的機智和勇敢。
2、用自己的話復述這個故事。
教學課時：1課時。
教學準備：課件。
教學過程：
一、出示圖片，導入課題。
1、出示棗核圖片，導入新課——棗核，齊讀課題。
師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。
（多媒體出示課題，學生齊讀）。
設(shè)計意圖：有圖片導入，設(shè)置問題，讓學生產(chǎn)生疑問，學生帶著問題走進文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道，加深學生印象。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，認清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。
2、檢查生字詞。
a、齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進行識字游戲。
b、想一想文章講述了什么故事？（學生回答）。
設(shè)計意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進行識字比賽，多種教學形式，不斷的激發(fā)學生的興趣，讓孩子主動學習。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識字難點。在興奮的情緒中，孩子學得輕松，學習效率更高。
三、精讀課文，品趣處。
1、學習棗核的“勤勞能干”。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說一說。生答。
師：想一想他還會哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個——生接“勤勞能干”的孩子。師隨機板書。
2、想一想后面哪些內(nèi)容你覺得有趣，做上標記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。
a、捉弄衙役，牽回牛羊。
師：哪些內(nèi)容有趣？怎么有趣，用自己的話說。生回答。
師：體會到棗核的——？生：聰明。
出示讀書小法。（課件）學生自讀，個別讀。
師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內(nèi)容需要說得具體一點？
設(shè)計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。
b、師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；
師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當。
c、順利脫險。
師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？
生：（讀書上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）。
師：動作描寫，感受到棗核——？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機板書生：動作敏捷。
“哈哈大笑”類型句子積累。
師：讀到“縣官——”你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。
“夸張”手法的練習。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。
師：這么生動的內(nèi)容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？
棗核的教案篇四
積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：
狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。－－曹操《卻東西門行》。
人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)。－－歐陽修《送惠勒歸余杭》。
孤客一身千里外，未知歸日是何年。－－崔滌《望韓公堆》。
游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》。
一時今夕會，萬里故鄉(xiāng)情。－－杜甫。
棗核的教案篇五
棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會引發(fā)你對“思鄉(xiāng)”的深刻理解，那么，請你把你對鄉(xiāng)思的認識和關(guān)于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。
你對鄉(xiāng)思的認識：
你積累的關(guān)于鄉(xiāng)思的詩句：
戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠。
（王建《雜曲歌辭·遼東行》）。
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）。
棗核的教案篇六
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;
3、學習本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應(yīng)該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)
這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:
(1)劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語;
2、詞語積累：
(1)請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。
(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)(板書)
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：( )棗核-( )棗核—( )棗核—( )棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。)
明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。
明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
(1)從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2)從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。
(3)從寫法上看，是以小見大。
師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。
中國化的景物
簡潔質(zhì)樸的語言
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?(《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對根的情意》等)
教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯?，過渡不夠自然。
棗核的教案篇七
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習xx選材具體，小中見大的寫作手法;。
3、學習xx圍繞棗核設(shè)置懸念，使xx起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;。
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。
重點：理解xx樸實的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
一、導入新課(幻燈片1)。
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應(yīng)該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)。
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:。
(1)劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語;。
2、詞語積累：(幻燈片4、5)。
三、讀懂棗核(師設(shè)計四項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。)。
(1)請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇xx的-------------。(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)。
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住xx的線索，用助于閱讀理解。)(4)這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將xx結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什么?明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。
四、體悟情感。
(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(幻燈片11)“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)。
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)。
(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)。
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
五、學習寫法。
(1)從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2)從結(jié)構(gòu)上看，棗核是xx敘事線索。
(3)從寫法上看，是以小見大。
師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的.寫法。(幻燈片13、14)。
2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)。
中國化的景物(幻燈片16)。
簡潔質(zhì)樸的語言(幻燈片17)。
七、拓展延伸。
請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文。(幻燈片22)教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯?，過渡不夠自然。
棗核的教案篇八
中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。過去，有些準備漂洋過海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”，并永生永世珍藏起來。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個望鄉(xiāng)臺，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”，此中情味，離故土越遠，就體會越深。
2、作者簡介。
蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。
棗核的教案篇九
1、會認10個生字，積累“折、漲”2個多音字。
2、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
1課時
一、談話交流，導入新課
1、同學們，今天我們來認識一位朋友（課件出示課文插圖），他只有一個棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常聰明勇敢。
2、今天，我們就來學習這位新朋友的故事。（板書課題：棗核）
二、品讀課文，交流感受
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1、默讀課文，并給自然段標上序號。
2、想一想：課文主要寫了什么事？（山腳下一戶人家生了個棗核那么大的孩子，取名“棗核”，棗核不但勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛、驢，還戲弄了縣官。）
3、默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容讓你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。
4、小組交流，用自己的話將你認為有意思的部分復述一遍。
5、全班交流，教師小結(jié)。
（二）全班交流，各抒己見。
1、交流一：棗核出生，爹娘發(fā)愁。
（1）棗核是在什么情況下出生的？
（2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣？
（3）面對爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說的？從他的話里，你感受到了什么？（有志向）
（4）學生練習有感情地朗讀。（讀出迫切希望——歡喜、激動的心情變化）
2、交流二：棗核干活勤快，學了很多本領(lǐng)。
（1）“鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。”鄰居們會怎樣夸棗核？棗核的爹娘又會怎樣說？（學生各抒己見）
（2）對棗核學會的這些本領(lǐng)你有什么看法？（學生各抒己見）
（3）教師小結(jié)：同學們，故事發(fā)生在古時候，那時候沒有高科技產(chǎn)物，人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學到那么多本領(lǐng)，真的很了不起。（指導朗讀，讀出對棗核的贊美和敬佩）
3、交流三：棗核幫大家牽回牛、驢。
（1）快速瀏覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么。（全班交流，教師評議）
師小結(jié)：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核靠自己的本領(lǐng)，折騰得衙役們筋疲力盡，困倦地睡著了。棗核趁機把鄉(xiāng)親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個不畏權(quán)貴、善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。
（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬之情。
4、交流四：棗核戲弄縣官。
（1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么，表現(xiàn)了什么。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官，表現(xiàn)了棗核超人的膽識、超強的本領(lǐng)和無窮的智慧。）
（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬。
5、舉手自薦，用自己的話復述課文中自己感興趣的內(nèi)容。
6、集體交流、點評。
三、拓展交流，練習續(xù)編
同學們都能完整地表達出自己喜歡的故事情節(jié)，讓老師聽得津津有味，棗核戲弄縣官會有怎樣的結(jié)局呢？發(fā)揮想象說一說吧！
教學時，我首先幫助學生理清故事結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)，以便學生以此為導向，發(fā)揮豐富的想象力，并用自己的語言來復述故事，從而加深學生對民間故事的閱讀、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發(fā)學生的閱讀欲望、創(chuàng)作欲望，我想這節(jié)課就能完成教學目標了。
棗核的教案篇十
2. 分析并學習課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點）
一、導入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷?！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節(jié)我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
二、要求學通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。
明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
三、解決教學重點過程
1. 愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛國深情，請同學們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來。
2. 請同學們再把有關(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡短的文字表述出來。
明確：
棗核穿全文的線索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題
3. 小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。
4. 小結(jié)
海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。
5. 課外作業(yè)
1 搜集兩三首表達思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌。
2 試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。
棗核的教案篇十一
1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。
1、重點：樸實的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
一課時
多媒體
（一）導入新課
由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導入。
師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
（二）出示教學目標
（三）作者簡介
蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。
（四）檢查“導學稿”預習情況
比一比、賽一賽：
1、你能讀準下列字詞嗎？
2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。
對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。
（五）整體感知課文
讀一讀、找一找：
1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？
4、用幾個短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核
線索：棗核
構(gòu)思：設(shè)置懸念 （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）
（六）內(nèi)容探究
1、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？
寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕
襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。
問題：
1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動的句子嗎？
（手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）
明確：國籍雖改、感情不改、心系故土
（七）語文活動
1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢？
（鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動）
2、看看誰想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。
（八）布置作業(yè)
1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。
風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深
2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。
3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品
余光中《鄉(xiāng)愁》 琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
棗核的教案篇十二
2、分析并學習課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點）
一、導入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷?！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節(jié)我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
二、要求學通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。
明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
三、解決教學重點過程
1、愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛國深情，請同學們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來。
2、請同學們再把有關(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡短的文字表述出來。
明確：
棗核穿全文的線索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題
3、小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。
4、小結(jié)
海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。
5、課外作業(yè)
1、搜集兩三首表達思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌。
2、試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。
棗核的教案篇十三
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;。
3、學習本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;。
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。
[重點難點]。
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
[教學過程]。
一、導入新課(幻燈片1)。
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應(yīng)該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)。
這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)。
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)。
二、初讀棗核，認字識詞。
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:。
(1)劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語;。
2、詞語積累：(幻燈片4、5)。
三、讀懂棗核(師設(shè)計四項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。)。
(1)請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)。
(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)。
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的'線索，用助于閱讀理解。)。
明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。
四、體悟情感。
(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)。
明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(幻燈片11)。
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)。
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)。
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)。
(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)。
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
五、學習寫法。
(1)從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2)從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。
(3)從寫法上看，是以小見大。
師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。(幻燈片13、14)。
2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)。
中國化的景物(幻燈片16)。
簡潔質(zhì)樸的語言(幻燈片17)。
七、拓展延伸。
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?(《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18、19、20、21)。
八、布置作業(yè)。
教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯?，過渡不夠自然。
棗核的教案篇十四
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;
3、學習本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
一、導入新課(幻燈片1)
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應(yīng)該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)
這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)
二、初讀棗核，認字識詞
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:
(1)劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語;
2、詞語積累：(幻燈片4、5)
三、讀懂棗核(師設(shè)計四項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。)
(1)請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)
(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的……(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。)
明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。
四、體悟情感
(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)
明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(幻燈片11)
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)
(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
五、學習寫法
(1) 從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2) 從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。
(3) 從寫法上看，是以小見大。
師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。(幻燈片13、14)
2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)
中國化的景物(幻燈片16)
簡潔質(zhì)樸的語言(幻燈片17)
七、拓展延伸
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?(《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18、19、20、21)
八、布置作業(yè)
導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯樱^渡不夠自然。
棗核的教案篇十五
1、體會海外華人對故土的依戀之情。
2、學習本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、品味飽含深情的語言。
重點：體會海外華人對故土的依戀之情。
難點：品味飽含深情的語言。
作者簡介：蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，贏得了廣大讀者的歡迎。
1、給字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
2、本文的線索是什么？圍繞棗核寫了哪幾件事？
3、讀完全文，你認為能表達文章中心的一句話是文中的哪一句？
1、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的用途？作者為什么這樣寫？
2、在同窗的后花園里，具體的思鄉(xiāng)行動表現(xiàn)在哪里？
結(jié)合課文思考下列句中的“就”字對表達思想感情的作用。
1、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”
2、這里一過圣誕，我就想舊歷年。
3、睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：
狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。——曹操《卻東西門行》
人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)。——歐陽修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外，未知歸日是何年?！逌臁锻n公堆》
游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷?！啾搿侗闭髻x》
一時今夕會，萬里故鄉(xiāng)情?！鸥?BR> 棗核的教案篇十六
2、分析并學習課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點）
一、導入新課：
我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節(jié)我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
二、要求學通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。
明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
三、解決教學重點過程
1、愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛國深情，請同學們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來。
2、請同學們再把有關(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡短的文字表述出來。
明確：棗核穿全文的線索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題
3、小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。
4、 小結(jié)：海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。
5、課外作業(yè)
1）搜集兩三首表達思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌。
2）試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。
棗核的教案篇一
1、借助工具書，積累字詞。
2、閱讀課文，整體感知。
二、舊知鋪墊。
1、鄉(xiāng)土情結(jié)。
君自故鄉(xiāng)來,應(yīng)知故鄉(xiāng)事,來日綺窗前,寒梅著花未?——王維。
中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。過去，有些準備漂洋過海謀生的.人在背井離鄉(xiāng)時，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”，并永生永世珍藏起來。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個望鄉(xiāng)臺，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例?！懊啦幻?，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”，此中情味，離故土越遠，就體會越深。
2、作者簡介。
蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。
棗核的教案篇二
1、字詞積累，注記拼音。
蹊蹺嫣紅倘若山坳掀啟。
鑲嵌瑪瑙草坪蕭乾廠甸。
2、火眼金睛，辨識字音。
（1）踏訪踏實（2）殷實殷紅（3）核桃棗核。
（4）劈柴劈頭蓋臉（5）荷花負荷（6）勻稱名稱。
3、通讀課文，暢談收獲。
（1）請你用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。
（2）你是如何理解題目“棗核”的？
（3）文章圍繞“棗核”都寫了哪些事？請你用小標題的形式概括課文的行文思路。
4、自主展示。
在閱讀中，你有什么收獲或疑問？寫在下面與同桌分享。
棗核的教案篇三
教學目標：
1、朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”。
2、體會棗核的機智和勇敢。
3、默讀課文，用自己的話復述這個故事。
教學重難點：
1、體會棗核的機智和勇敢。
2、用自己的話復述這個故事。
教學課時：1課時。
教學準備：課件。
教學過程：
一、出示圖片，導入課題。
1、出示棗核圖片，導入新課——棗核，齊讀課題。
師：這個孩子就是棗核，今天我們一起走進課文，看看課文給我們講述了一個怎樣的棗核。
（多媒體出示課題，學生齊讀）。
設(shè)計意圖：有圖片導入，設(shè)置問題，讓學生產(chǎn)生疑問，學生帶著問題走進文本更能讓理解文本內(nèi)容。多種渠道，加深學生印象。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，認清文中的生字詞，讀懂內(nèi)容，想一想文章講述了什么事情。
2、檢查生字詞。
a、齊讀、指名讀；齊讀，看圖說意思；進行識字游戲。
b、想一想文章講述了什么故事？（學生回答）。
設(shè)計意圖：齊讀、個人讀，以圖佐意，游戲的方式進行識字比賽，多種教學形式，不斷的激發(fā)學生的興趣，讓孩子主動學習。分組形式的出現(xiàn)，圖片的輔助，更能解決識字難點。在興奮的情緒中，孩子學得輕松，學習效率更高。
三、精讀課文，品趣處。
1、學習棗核的“勤勞能干”。
師：棗核雖然小，但是卻有很多本領(lǐng)，說一說。生答。
師：想一想他還會哪些本領(lǐng)？生1：洗衣服。生2：插秧。
師：真是個——生接“勤勞能干”的孩子。師隨機板書。
2、想一想后面哪些內(nèi)容你覺得有趣，做上標記，并且想一想用自己的話說說哪里有趣。
a、捉弄衙役，牽回牛羊。
師：哪些內(nèi)容有趣？怎么有趣，用自己的話說。生回答。
師：體會到棗核的——？生：聰明。
出示讀書小法。（課件）學生自讀，個別讀。
師：如果我們把這一段通過講故事的方式講出來，哪些內(nèi)容需要說得具體一點？
設(shè)計意圖：先是讀出自己認為文本中有趣的內(nèi)容，接著用自己的話說出來，以本展本，從文本輸入到輸出的過程，讓孩子對內(nèi)容理解的更清楚，也訓練了孩子的語言的表達能力，思維也得到訓練。在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進行閱讀知識的教授，孩子很容易掌握。
b、師：面對衙役的逮捕，棗核有什么表現(xiàn)？生答；
師：這是一位怎樣的棗核？生：敢作敢當。
c、順利脫險。
師：來到衙門，衙役師怎樣對待棗核的？棗核的表現(xiàn)又師怎樣？
生：（讀書上的內(nèi)容）先是用鐵鏈套，然后是棒子打。棗核的表現(xiàn)。（讀書上的句子）。
師：動作描寫，感受到棗核——？鉆出鐵鏈、躲過棒打、教師相機板書生：動作敏捷。
“哈哈大笑”類型句子積累。
師：讀到“縣官——”你有什么感想？生：太爽了，縣官終于得到懲罰。
師：這是什么描寫？生：夸張、神態(tài)。
“夸張”手法的練習。
師：怎么逃脫的呢？生回答。教師板書，棒打縣官。
師：這么生動的內(nèi)容，我們帶著感情讀一讀吧，回顧朗讀小法。
師：回顧全文，想一想棗核是一個怎樣的孩子？
棗核的教案篇四
積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：
狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。－－曹操《卻東西門行》。
人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)。－－歐陽修《送惠勒歸余杭》。
孤客一身千里外，未知歸日是何年。－－崔滌《望韓公堆》。
游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷。－－班彪《北征賦》。
一時今夕會，萬里故鄉(xiāng)情。－－杜甫。
棗核的教案篇五
棗核》是一篇樸實中見深情，平淡中顯奇妙的華人思鄉(xiāng)文章。讀完后必會引發(fā)你對“思鄉(xiāng)”的深刻理解，那么，請你把你對鄉(xiāng)思的認識和關(guān)于鄉(xiāng)思的詩詞寫下來。
你對鄉(xiāng)思的認識：
你積累的關(guān)于鄉(xiāng)思的詩句：
戰(zhàn)回各自收弓箭，正西回面家鄉(xiāng)遠。
（王建《雜曲歌辭·遼東行》）。
一為遷客去長沙，西望長安不見家。
（李白《與史郎中欽聽黃鶴樓上吹笛》）。
棗核的教案篇六
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;
3、學習本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應(yīng)該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)
這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:
(1)劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語;
2、詞語積累：
(1)請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。
(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)(板書)
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：( )棗核-( )棗核—( )棗核—( )棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。)
明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。
明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
(1)從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2)從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。
(3)從寫法上看，是以小見大。
師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。
中國化的景物
簡潔質(zhì)樸的語言
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?(《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對根的情意》等)
教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯?，過渡不夠自然。
棗核的教案篇七
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習xx選材具體，小中見大的寫作手法;。
3、學習xx圍繞棗核設(shè)置懸念，使xx起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;。
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。
重點：理解xx樸實的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
一、導入新課(幻燈片1)。
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應(yīng)該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)。
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:。
(1)劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語;。
2、詞語積累：(幻燈片4、5)。
三、讀懂棗核(師設(shè)計四項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。)。
(1)請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇xx的-------------。(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)。
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住xx的線索，用助于閱讀理解。)(4)這不僅是幾顆深情的棗核，也是構(gòu)思別致的棗核。想一想，將xx結(jié)構(gòu)改為“話棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好?為什么?明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。
四、體悟情感。
(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(幻燈片11)“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)。
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)。
(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)。
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
五、學習寫法。
(1)從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2)從結(jié)構(gòu)上看，棗核是xx敘事線索。
(3)從寫法上看，是以小見大。
師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的.寫法。(幻燈片13、14)。
2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)。
中國化的景物(幻燈片16)。
簡潔質(zhì)樸的語言(幻燈片17)。
七、拓展延伸。
請發(fā)揮想象，以《棗樹下的故事》為題，寫一篇300字的作文。(幻燈片22)教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯?，過渡不夠自然。
棗核的教案篇八
中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，這種愛國主義精神，又往往集中表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛，無論走到哪里，故鄉(xiāng)的山川、草木、人物，故鄉(xiāng)的一切，總是始終縈繞在心頭。過去，有些準備漂洋過海謀生的人在背井離鄉(xiāng)時，總要懷揣一把“鄉(xiāng)井土”，并永生永世珍藏起來。
安土重遷是中華民族的傳統(tǒng)，我們祖先有個根深蒂固的觀念，以為一切有生之倫，都有返本歸元的傾向：鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風，狐死必首丘，樹高千丈，落葉歸根。有一種聊以慰情的迷信，還以為人在百年之后，陰間有個望鄉(xiāng)臺，好讓死者的幽靈在月明之夜，登臺望一望陽世的親人。民族向心力的凝聚，并不取決于地理距離的遠近。從普通居民到各業(yè)之王、紳士爵士、翰苑名流，對大陸踴躍輸將，表示休戚相關(guān)、風雨同舟的情誼，是近在眼前的動人事例。“美不美，故鄉(xiāng)水，親不親，故鄉(xiāng)人”，此中情味，離故土越遠，就體會越深。
2、作者簡介。
蕭乾（1910---1999），原名蕭秉乾，蒙古族，著名作家、翻譯家和記者。1910年生于北京，1935年畢業(yè)于燕京大學，先后主編天津、上海、香港等地的《大公報·文藝》并兼任旅行記者。作品有短篇小說集《籬下集》《栗子》等，譯作有《好兵帥克》《莎士比亞戲劇故事集》等，此外，還出版過多種英文著作。1999年2月11日卒于北京。
棗核的教案篇九
1、會認10個生字，積累“折、漲”2個多音字。
2、默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
默讀課文，了解故事的主要內(nèi)容，用自己的話復述故事，體會棗核的聰明勇敢。
1課時
一、談話交流，導入新課
1、同學們，今天我們來認識一位朋友（課件出示課文插圖），他只有一個棗核那么小，他的名字叫“棗核”。別看他人長得小，但是非常聰明勇敢。
2、今天，我們就來學習這位新朋友的故事。（板書課題：棗核）
二、品讀課文，交流感受
（一）明確初讀要求。（課件出示）
1、默讀課文，并給自然段標上序號。
2、想一想：課文主要寫了什么事？（山腳下一戶人家生了個棗核那么大的孩子，取名“棗核”，棗核不但勤快，也很聰明。有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核幫人們牽回了牛、驢，還戲弄了縣官。）
3、默讀課文，說說課文中哪些內(nèi)容讓你覺得最有意思。從課文中找出來，然后和同學交流。
4、小組交流，用自己的話將你認為有意思的部分復述一遍。
5、全班交流，教師小結(jié)。
（二）全班交流，各抒己見。
1、交流一：棗核出生，爹娘發(fā)愁。
（1）棗核是在什么情況下出生的？
（2）棗核出生后，爹娘的心情怎樣？
（3）面對爹娘的發(fā)愁，棗核是怎么說的？從他的話里，你感受到了什么？（有志向）
（4）學生練習有感情地朗讀。（讀出迫切希望——歡喜、激動的心情變化）
2、交流二：棗核干活勤快，學了很多本領(lǐng)。
（1）“鄰居們都夸棗核，棗核的爹娘非常高興。”鄰居們會怎樣夸棗核？棗核的爹娘又會怎樣說？（學生各抒己見）
（2）對棗核學會的這些本領(lǐng)你有什么看法？（學生各抒己見）
（3）教師小結(jié)：同學們，故事發(fā)生在古時候，那時候沒有高科技產(chǎn)物，人們用人力、牛馬驢等畜力拉犁種地。棗核這樣的山村孩子能學到那么多本領(lǐng)，真的很了不起。（指導朗讀，讀出對棗核的贊美和敬佩）
3、交流三：棗核幫大家牽回牛、驢。
（1）快速瀏覽課文第4—7自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么。（全班交流，教師評議）
師小結(jié)：有一年大旱，莊稼人納不上糧，衙役就把牛、驢都牽走了，棗核靠自己的本領(lǐng)，折騰得衙役們筋疲力盡，困倦地睡著了。棗核趁機把鄉(xiāng)親們的牛、驢牽回了村子。從中可以看出棗核是個不畏權(quán)貴、善良、為鄉(xiāng)親們著想的孩子。
（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬之情。
4、交流四：棗核戲弄縣官。
（1）快速瀏覽課文第8—13自然段，用自己的話說說這部分內(nèi)容主要寫了什么，表現(xiàn)了什么。（這部分課文主要描寫了棗核戲弄了縣官，表現(xiàn)了棗核超人的膽識、超強的本領(lǐng)和無窮的智慧。）
（2）指導朗讀，在朗讀中表達出對棗核的贊美、崇敬。
5、舉手自薦，用自己的話復述課文中自己感興趣的內(nèi)容。
6、集體交流、點評。
三、拓展交流，練習續(xù)編
同學們都能完整地表達出自己喜歡的故事情節(jié)，讓老師聽得津津有味，棗核戲弄縣官會有怎樣的結(jié)局呢？發(fā)揮想象說一說吧！
教學時，我首先幫助學生理清故事結(jié)構(gòu)和主要情節(jié)，以便學生以此為導向，發(fā)揮豐富的想象力，并用自己的語言來復述故事，從而加深學生對民間故事的閱讀、探究的興趣。語文課堂如果能夠激發(fā)學生的閱讀欲望、創(chuàng)作欲望，我想這節(jié)課就能完成教學目標了。
棗核的教案篇十
2. 分析并學習課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點）
一、導入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷?！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節(jié)我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
二、要求學通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。
明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
三、解決教學重點過程
1. 愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛國深情，請同學們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來。
2. 請同學們再把有關(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡短的文字表述出來。
明確：
棗核穿全文的線索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題
3. 小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。
4. 小結(jié)
海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。
5. 課外作業(yè)
1 搜集兩三首表達思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌。
2 試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。
棗核的教案篇十一
1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛家園、報效祖國的情思。
2.了解本文以棗核設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3.能結(jié)合上下文理解飽含深情的語言。
1、重點：樸實的敘述，精巧的結(jié)構(gòu)。
2、難點：思鄉(xiāng)之情的具體化。
一課時
多媒體
（一）導入新課
由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》導入。
師：其實，古往今來還有很多通過詠月來表達思想感情的優(yōu)秀文學作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現(xiàn)代詩《月之故鄉(xiāng)》，我們通過欣賞音樂，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來學習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的。
（二）出示教學目標
（三）作者簡介
蕭乾，出生于一個漢化了的蒙古族貧民家庭。現(xiàn)代作家、翻譯家、記者?！稐椇恕芬晃倪x自《美國點滴》。
（四）檢查“導學稿”預習情況
比一比、賽一賽：
1、你能讀準下列字詞嗎？
2、看看哪一組能準確解釋下列詞語。
對于“導學稿”上的字詞、詞解還有無疑問，可以提出，其他同學幫助解決。
（五）整體感知課文
讀一讀、找一找：
1、自由朗讀課文，并用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。
3、你能畫出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？
4、用幾個短語高度概括這三段有關(guān)棗核的內(nèi)容。
結(jié)構(gòu)：索棗核--見棗核--話棗核--悟棗核
線索：棗核
構(gòu)思：設(shè)置懸念 （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）
（六）內(nèi)容探究
1、作者的舊時同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來嗎？
寫她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕
襯托思鄉(xiāng)愛國之情在同窗心中的地位
2、作者老友的思鄉(xiāng)之情主要通過她傾訴思鄉(xiāng)的心理活動，尤其是慰藉思鄉(xiāng)的種種行為表現(xiàn)出來的。
問題：
1、你能找到她直接傾訴內(nèi)心活動的句子嗎？
（手栽垂柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）
明確：國籍雖改、感情不改、心系故土
（七）語文活動
1、海外游子還可以通過哪些方式或借助哪些寄托物來表達他們對于祖國的一片深情呢？
（鄉(xiāng)井土、節(jié)日、舉辦一些活動）
2、看看誰想到的有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句多。
（八）布置作業(yè)
1、運用下列詞語組成一段話，要求句意銜接、中心明確，詞語順序不拘，60字以內(nèi)。
風燭殘年、故弄玄虛、感慨良深
2、摘抄三首表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的古詩。
3、推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品
余光中《鄉(xiāng)愁》 琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》。
棗核的教案篇十二
2、分析并學習課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點）
一、導入新課：我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷?！把笱b雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節(jié)我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
二、要求學通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。
明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
三、解決教學重點過程
1、愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛國深情，請同學們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來。
2、請同學們再把有關(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡短的文字表述出來。
明確：
棗核穿全文的線索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題
3、小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。
4、小結(jié)
海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。
5、課外作業(yè)
1、搜集兩三首表達思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌。
2、試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。
棗核的教案篇十三
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;。
3、學習本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;。
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。
[重點難點]。
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
[教學過程]。
一、導入新課(幻燈片1)。
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應(yīng)該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)。
這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)。
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)。
二、初讀棗核，認字識詞。
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:。
(1)劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語;。
2、詞語積累：(幻燈片4、5)。
三、讀懂棗核(師設(shè)計四項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。)。
(1)請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)。
(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的-------------。(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)。
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的'線索，用助于閱讀理解。)。
明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。
四、體悟情感。
(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)。
明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(幻燈片11)。
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)。
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)。
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)。
(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)。
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
五、學習寫法。
(1)從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2)從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。
(3)從寫法上看，是以小見大。
師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。(幻燈片13、14)。
2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)。
中國化的景物(幻燈片16)。
簡潔質(zhì)樸的語言(幻燈片17)。
七、拓展延伸。
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?(《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18、19、20、21)。
八、布置作業(yè)。
教學反思：導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯?，過渡不夠自然。
棗核的教案篇十四
1、理解棗核在文中的線索作用。
2、學習本文選材具體，小中見大的寫作手法;
3、學習本文圍繞棗核設(shè)置懸念，使文章起伏跌宕的結(jié)構(gòu)方法;
4、體會海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。
重點：理解本文樸實的敘述、精巧的結(jié)構(gòu);體會用詞的準確生動。
難點：理解作者通過選用細小的生活材料，曲折地表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。
一、導入新課(幻燈片1)
上學期我們都學習了《歌詞三首》，其中有一首《我的中國心》，大家還記得嗎?這首歌很多同學應(yīng)該都會唱，讓我們一起來試試。
(播放多媒體課件：歌曲《我的中國心》，全班齊唱。)
這首歌表達了怎樣的思想感情呢?(思想愛國)
這，就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(幻燈片2、3)
二、初讀棗核，認字識詞
1、指名朗讀課文(生齊讀同窗的話，其余師讀，配樂)。
要求:
(1)劃出文中你認為應(yīng)該積累的詞語;
2、詞語積累：(幻燈片4、5)
三、讀懂棗核(師設(shè)計四項問題，引導學生把握全文主要內(nèi)容、理解主題，同時指導閱讀方法。)
(1)請用一句話來概括：
友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。(幻燈片6)
(2)找中心句。
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。
(3)課文中多處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見“棗核”是這篇文章的……(線索)(幻燈片7、8、9)(板書)
請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：()棗核-()棗核—()棗核—()棗核。思考線索的作用。
(師點明線索的作用;引導學生明白：讀書時把握住文章的線索，用助于閱讀理解。)
明確：全篇用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著讀者，使結(jié)構(gòu)更精巧。
四、體悟情感
(1)這位華裔老人為什么要種棗樹呢?而且不是就地取材，卻是讓老同學千里迢迢從中國帶來棗核試種?她到底為什么要種棗樹呢?(幻燈片10)
明確：因為她想用幾顆來自故鄉(xiāng)的棗核種出棗樹來寄托思鄉(xiāng)之情。
(2)從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢?齊讀第七段后找關(guān)鍵句。(幻燈片11)
“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”(語言)
“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”(心理)
栽楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆假山，還想種棗樹。(動作)
(3)老人的花園既有垂柳、睡蓮，還有北海，還即將種下棗樹，老人何以不辭辛勞，不嫌麻煩呢?再者已到了風燭殘年，到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?(幻燈片12)
有必要，老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上，寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上，真是滿園景色，滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。
(4)作者想借棗核表達怎樣的意思呢?
改了國籍，不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
教師：這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人，作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。
五、學習寫法
(1) 從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。
(2) 從結(jié)構(gòu)上看，棗核是本文敘事線索。
(3) 從寫法上看，是以小見大。
師小結(jié)：感受生活，要由表及里，做深入思考;反映生活，要獨具慧眼，從小處著筆、從大處著眼，寓情于物，以小見大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個有深意的重大主題。俗話說，一滴水可以反映太陽的光輝。我們要學習這種小中見大的寫法。(幻燈片13、14)
2、“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，一種情緒，是一種看不見、摸不著的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動感人，你認為主要妙在何處?(幻燈片15)
中國化的景物(幻燈片16)
簡潔質(zhì)樸的語言(幻燈片17)
七、拓展延伸
思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇，我們在課外還讀到哪些思鄉(xiāng)愛國的作品?(《鄉(xiāng)愁》、《月之故鄉(xiāng)》、《綠葉對根的情意》等)(幻燈片18、19、20、21)
八、布置作業(yè)
導入中的歌曲《我的中國心》，很好地將學生帶入思鄉(xiāng)愛國的情感之中。課堂容量過大，故顯得倉促，亦缺少恰當?shù)你暯樱^渡不夠自然。
棗核的教案篇十五
1、體會海外華人對故土的依戀之情。
2、學習本文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思。
3、品味飽含深情的語言。
重點：體會海外華人對故土的依戀之情。
難點：品味飽含深情的語言。
作者簡介：蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學，開始了七年的歐美生活，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風，贏得了廣大讀者的歡迎。
1、給字注音或根據(jù)拼音寫漢字。
2、本文的線索是什么？圍繞棗核寫了哪幾件事？
3、讀完全文，你認為能表達文章中心的一句話是文中的哪一句？
1、文章的前六段有沒有交待同窗要棗核的用途？作者為什么這樣寫？
2、在同窗的后花園里，具體的思鄉(xiāng)行動表現(xiàn)在哪里？
結(jié)合課文思考下列句中的“就”字對表達思想感情的作用。
1、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”
2、這里一過圣誕，我就想舊歷年。
3、睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。
積累游子思鄉(xiāng)的千古名句：
狐死歸首丘，故鄉(xiāng)安可忘。——曹操《卻東西門行》
人情重懷土，飛鳥思故鄉(xiāng)。——歐陽修《送惠勒歸余杭》
孤客一身千里外，未知歸日是何年?！逌臁锻n公堆》
游子悲其故鄉(xiāng)，心愴恨以傷懷?！啾搿侗闭髻x》
一時今夕會，萬里故鄉(xiāng)情?！鸥?BR> 棗核的教案篇十六
2、分析并學習課文設(shè)置懸念的巧妙構(gòu)思（重點）
一、導入新課：
我們中華民族是一個歷史悠久的民族，炎黃子孫歷來有著崇高的愛國主義精神，而這種愛國主義精神，又往往集中在表現(xiàn)為對故鄉(xiāng)的思念和熱愛。李白的《靜夜思》是直白而又最樸素的抒懷。“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，”這首《我的中國心》更是牽動著千千萬萬的海外游子的心。這一節(jié)我們要學的《棗核》一文，抒寫的就是一個遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
二、要求學通讀全文，整體感知全文內(nèi)容。
明確：課文寫的是一位遠在大洋彼岸的風燭殘年的老人，越到晚年思鄉(xiāng)越切，以試種棗樹來寄托自己思鄉(xiāng)這情的故事。全文洋溢著濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情。
三、解決教學重點過程
1、愛國，不一定是轟轟烈烈的大事，小事情也能反映出愛國之情。課文就是用幾顆小小的棗核來寄托濃濃的思鄉(xiāng)愛國深情，請同學們將與“棗核”有關(guān)的句子劃出來。
2、請同學們再把有關(guān)“棗核”的句子讀一讀，想一想，將全文結(jié)構(gòu)用簡短的文字表述出來。
明確：棗核穿全文的線索。文章結(jié)構(gòu)是：要棗核——見棗核——談棗核——點主題
3、小小的不起眼的幾顆棗核卻能把一個海外赤子的拳拳的思鄉(xiāng)愛國之情表達得淋漓盡致，作者利用它來組織文章，也把一件平凡的小事寫得迭宕起伏，這都歸功于本文精巧的構(gòu)思，這就是層層設(shè)置懸念，引人入勝。作者由朋友索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。朋友得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。直到踏訪后花園，在談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。用棗核設(shè)置懸念，使這篇不足千字的短文寫得有張有弛，始終緊緊吸引著讀者。
4、 小結(jié)：海外老人的濃烈的思鄉(xiāng)愛國之情讓同是炎黃子孫的我們熱情澎湃，作者巧設(shè)懸念的手法讓我們受益匪淺。
5、課外作業(yè)
1）搜集兩三首表達思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌。
2）試用設(shè)置懸念的手法記一件小事，不少于600字。