教案應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)手段。要編寫一份較為完美的教案，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容的針對性和有效性。以下是小編整理的一些編寫教案時的注意事項，請大家一起來看看。
泥姑娘教案篇一
1、認(rèn)識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。
2、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
3、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
【教學(xué)重點】認(rèn)識生字，朗讀課文。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花?！边@是誰呀？（生說謎底）是呀，她就是我們的新朋友——棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。
二、自讀課文。
請學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：
棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰治好了她的病。
三、交流。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
請學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。）。
你是怎么知道的。（讀第一自然段）。
大家見過蚜蟲嗎？（出示蚜蟲的圖片）。
這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的時候覺得怎么樣？（請學(xué)生自由發(fā)言）。
小朋友都希望醫(yī)生能快點治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……（教師引讀）。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
是呀，棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）。
他們說了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“----”劃出燕子說的話，然后讀一讀。
指名兩個學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她呢？（我只會捉空中的害蟲）（教師板書）。
再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評評。
男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
3、學(xué)習(xí)課文第三四段。
棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子，多失望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥、青蛙）（老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上）。
學(xué)生交流（教師板書）。
請四人小組分工合作，讀三四自然段。
師生合作讀三四自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第五段。
（七星瓢蟲）（教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）。
棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認(rèn)識這個朋友，所以她驚奇地問（引讀）。
其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？
（請學(xué)生看課文，或者根據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）。
分角色讀課文第五自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）。
進行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。
如果你的病好了，你會覺得怎么樣？
是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
四、總結(jié)拓展。
1、請學(xué)生演演課文的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀冊撊绾螌Υ@些好朋友？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。
1、出示本文的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識字規(guī)律，說說每個字的記憶方法。
5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。
雪、幫。
2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。
星
3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。
姑、請、盼、就。
4、書空后在本上練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)分角色表演朗讀。
板書設(shè)計：
燕子空中飛。
啄木鳥樹干里。
青蛙田里。
七星瓢蟲蚜蟲。
泥姑娘教案篇二
聽媽媽說，外婆家的蠶又長大了許多，蠶姑娘已經(jīng)進入了三眠期
蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點兒也不哭，一點兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香??！一會兒，一個完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發(fā)出沙沙的響聲，像在下雨。
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泥姑娘教案篇三
體驗借助道具表演所帶來的美的享受。
欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風(fēng)格。
在欣賞教師舞蹈的基礎(chǔ)上，體會水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。
樂曲《春江花月夜》選段。
水袖、花環(huán)頭飾。
1．教師運用配樂朗誦的形式創(chuàng)設(shè)意境。
“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放?！?BR> 2．教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？
（2）在教師的幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
3．幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
解說詞：“我乘著春風(fēng)從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎？輕輕的'可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”
4．幼兒在教師的帶領(lǐng)下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
5．幼兒穿上水袖，戴上花環(huán)，自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子對披著長紗、舞著長袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據(jù)抒情優(yōu)美，委婉動聽的樂曲《春江花月夜》創(chuàng)編的舞蹈《春姑娘》表現(xiàn)的是：在幽靜而安謐的夜晚，春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩請畫意的樂曲相融合，給女孩子們以身臨其境的感覺。
泥姑娘教案篇四
（1）出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
（2）全班齊讀第一自然段，師評價。
（3）指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評價。
（4）指名一桌學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評價。
（5）男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
1、第一自然段。
（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2）播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3）讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
（3）自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
（4）比較四、五自然段的異同，并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）把看到變化用自己的話說一說。
（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游，風(fēng)光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當(dāng)回小蠶農(nóng)，記上一些見聞感受，書本上學(xué)不來和知識又會帶來驚喜連連。
泥姑娘教案篇五
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
2、教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
1、以動畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（一）導(dǎo)入新課：
1、出示棉花（課件），認(rèn)識棉花。
（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。）。
2、板書課題，認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）。
(二)課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。
2．聽錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）。
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）出示課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）。
（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。
(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)。
２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）。
（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）。
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）。
（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。
（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
自學(xué)提示：a分角色朗讀對話。
b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）。
(2)匯報交流學(xué)習(xí)情況。
a.比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。
b.匯報小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。
（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）。
（理解課文后，讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認(rèn)識）。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。
（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）。
泥姑娘教案篇六
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
：指導(dǎo)多種方法識字
1、生字、詞語卡片
2、多媒體課件
一課時
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來認(rèn)識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）同桌互認(rèn)生字
（2）學(xué)生教讀生字
（3）開火車讀生字、詞語
3、識記（引導(dǎo)用形聲字的特點）
4、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習(xí)）
5、你會讀嗎？老師抽讀
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學(xué)生交流后自然過渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲?！?BR> （1）提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？
（2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。 ?BR> （1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
（2）指導(dǎo)讀好這句話。
（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？
2、益蟲、益鳥有關(guān)資料
燕子 空中飛的害蟲
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護益鳥益蟲
啄木鳥 樹洞里的害蟲
瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲
泥姑娘教案篇七
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。
1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點。(學(xué)生)。
2課時。
第一課時。
1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)。
2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)。
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結(jié)合起來。
1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)。
2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)。
3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？
出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”
(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)。
4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。
1.識記“燕”和“瓢”。
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。
3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。
5.請同學(xué)們描一個，寫一個。
6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。
寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
泥姑娘教案篇八
3.熟讀課文，背誦課文，體會蠶生長的不容易，以及它對人類的貢獻，所謂“春蠶到死絲方盡”。
生字卡片、課外資料
2課時
第一課時
一.談話導(dǎo)人，解讀課題
認(rèn)識“蠶”（出示圖片）
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由認(rèn)讀生字詞；
2.指名讀，指導(dǎo)正音；
3.齊讀生字詞（詞語分類），齊讀古詩。
蠶姑娘又黑又小換上
蠶卵又黃又瘦舊衣裳
蠶葉又白又嫩漂亮
蠶床又白又胖
蠶繭
蓋新房
蛾姑娘
4.分段讀課文
三.解讀課文，讀通課文
1.自讀課文，理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？
2.引讀全文：蠶卵——1自然段
蠶——2-5自然段
蠶繭——6自然段
蛾——7自然段
3.讀通全文——認(rèn)清蠶各個生長時期的身體特點（貼詞語游戲
詞語：又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖）
4.齊讀全文
第二課時
四.認(rèn)讀生字，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)
五.游戲表演——“蠶的一生”
六.指導(dǎo)朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易，最后卻把自己奉獻給了人類
七.引導(dǎo)背誦
八.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音
2.自學(xué)生字，主動記字
3.老師重點指導(dǎo)：桑、蓋的書寫
4.學(xué)生臨描，老師巡視
泥姑娘教案篇九
春天來了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開放，孩子們有著去春游的沖動與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當(dāng)然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)?。另外，在日常生活中常常看到孩子們用瓶瓶罐罐作為玩具，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價值和潛能，設(shè)計了本次活動。本活動試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開展下去。
１、引導(dǎo)幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。
２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會按數(shù)取物和按物取數(shù)。
３、鼓勵幼兒樂于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。
１、部分幼兒已經(jīng)有過春游的體驗。
２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
３、每個幼兒自備一個小包。
４、部分幼兒去上海動物園的錄像帶，vcd，錄音機，歌曲《去游玩》的磁帶。
看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
（一）看錄像
（二）蓋瓶蓋
１、引導(dǎo)幼兒討論：沒有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？
２、小結(jié)瓶蓋子的作用：沒有蓋子里面的東西會掉出來，還會把東西弄臟，用起來不方便，吃的東西也會變得不衛(wèi)生。
３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。
５、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺凑业阶詈线m的蓋子的？
６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。
１、引導(dǎo)幼兒先正確點數(shù)，瓶蓋上的圓點數(shù)量和數(shù)字。
２、根據(jù)圓點的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應(yīng)數(shù)量與品種的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣?xùn)|西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。
３、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
４、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺囱b這種食品的？
１、把瓶子裝在小背包里。
這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動室。
泥姑娘教案篇十
1、能完成20xx米遠(yuǎn)足，鍛煉意志品質(zhì)。
2、喜歡親近大自然，感受春天的色彩。
通知家長給孩子穿輕便的鞋子、衣服，戴太陽帽。
一、活動的組織與安排：
1、交代外出的目的：
尋找春天的顏色，認(rèn)真聽老師的介紹。
堅持走完20xx米的路程。
二、討論外出的注意事項。
1、不亂跑、有序的跟隨隊伍前行。
2、受傷或遇到危險懂得告訴老師。
三、休息討論：
1、師：今天去遠(yuǎn)足你開心嗎？為什么？你看到了什么？
2、師:你最喜歡什么？
3、師：你找到了哪些顏色。（鼓勵用完整的話介紹，如金燦燦的'油菜花，綠油油的麥苗、粉紅的桃花、雪白的梨花等。）。
四、整隊回園。
泥姑娘教案篇十一
1、在繪畫活動中，充分感受線條的柔美。
2、嘗試畫出長線條。
3、遷移生活中對柳樹的觀察經(jīng)驗，嘗試用彎彎的線條表現(xiàn)柳枝的柔軟感。
重點：初步嘗試用深淺不同的綠色裝飾春天的樹。
難點：感受同種色的不同色調(diào)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已觀察過春天的樹
物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒深綠淺綠，畫有樹枝的白紙、深綠淺綠兩片樹葉(課前自行準(zhǔn)備)
（一）ppt觀察導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、教師：春天來了，我們來看看幼兒園里的樹有什么變化？
2、幼兒邊觀察邊回答。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察各種樹葉，感知樹葉顏色的深淺不同。
1、教師：看一看，比一比，這些樹葉的顏色一樣嗎？
提示要點：教師在課前在幼兒園采兩片深綠淺綠的樹葉，葉片稍微大一些便于幼兒觀察。
2、幼兒回答后教師提問：剛長出來的葉子是什么顏色？變老后的葉子是什么顏色呢？
3、引導(dǎo)幼兒說出嫩綠色和深綠色。
教師：這兩種顏色在一起給你什么感覺？好看嗎？
4、引導(dǎo)幼兒說出樹葉的形狀。
教師：樹葉是什么形狀？我們來畫一畫，幼兒徒手練習(xí)。
（三）教師指導(dǎo)幼兒繪畫。
1、幼兒繪畫，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作并嘗試畫出深淺不同的樹葉。
提示要點：能力強的幼兒可以嘗試讓幼兒自己畫樹葉并涂出深淺不一的綠色。
1、活動延伸：可以讓幼兒繼續(xù)進行玩色游戲，運用同色系的顏料、蠟筆大規(guī)模的涂色，感受同色系的深淺色調(diào)變化之美。
2、區(qū)角活動：在美工區(qū)提供各種姿態(tài)的樹干，皺紋紙、綠色彩條、漿糊等材料，手工制作柳條，滿足幼兒操作的愿望。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)：教師要注意引導(dǎo)幼兒通過涂色感受春天的氣息，體驗繪畫的成就感，從而保持對繪畫活動的興趣，并能堅持把顏色涂完。
泥姑娘教案篇十二
1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出請求的預(yù)期。
3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。
4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
一、揭示課題：
1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的`是什么？
2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）
3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？
（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點正確停頓，讀通句子）
（2）學(xué)習(xí)詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？
（3）指名讀句，齊讀
4、揭示課題，齊讀
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音，讀通課文
3、檢查自學(xué)情況
（1）小老師領(lǐng)讀拼音。
（2）開火車讀詞語。
（3）隨機指導(dǎo)：
1)記字形：許、忙、吐（識字方法）
2）提醒：“啄”中的一點不要漏。
（4）指名分讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看?。?BR> 2、交流
出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。
3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進行交流。
4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）
是引讀句子：
燕子說——
啄木鳥說——
青蛙說——
5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學(xué)生回答）
選一段話讀一讀，你能把它的心情表達出來嗎？
個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)
6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。
學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。
各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點的字）
8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。
四、
1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）
2、出示：
燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
自由讀，指名讀，師生配合讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)
1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3、了解有關(guān)小動物的知識。
4、課文。
六、指導(dǎo)寫字
在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對于學(xué)生的語言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點睛的作用。
另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。
泥姑娘教案篇十三
歌表演《柳樹姑娘》。
1．學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》。
2．通過歌表演，用身體動作感受四三拍的韻律。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，音響
小朋友們都知道哪些大樹的種類，我們來說一說
今天我們就以來來學(xué)習(xí)一首關(guān)于柳樹的歌曲，歌名叫《柳樹姑娘》
1、 教師范唱
2、有節(jié)奏的朗讀歌詞
1、由于歌曲旋律比較流暢，可隨錄音學(xué)唱幾遍（不要求學(xué)生背唱，能跟錄音哼唱即可）。
2、分句教唱
3、邊唱邊拍手打節(jié)奏。
4、歌曲的情緒抒情、優(yōu)美，但注意第三樂句與前后樂句在情緒上有對比。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意情緒的變化，并能用身體動作表現(xiàn)。
泥姑娘教案篇十四
為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好，從觀察春天、感受春天到歌唱春天，體驗合作演奏、表演的樂趣，體驗不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。
一、引導(dǎo)泳兒了解三拍子歌曲強弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表征。
二、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
三、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞，感受音樂活動的樂趣。
體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
1、 教師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲，到戶外觀察春天，尋找春天。
2、 歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
一、 教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥飛到活動室。
二、 教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化，進而復(fù)習(xí)歌曲。
1、 春天來了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（天氣變暖了，小草發(fā)芽了，人們穿上毛衣?；ㄩ_了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了，長出了一片片的葉子）
2、 柳樹發(fā)芽了，我們學(xué)過一首唱柳樹的歌，是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹，這就是三拍子歌曲的節(jié)奏，第一拍是大樹，第二拍和第三拍是小樹，也就是第一拍的聲音重，強，第二拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強弱弱。
2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。（拍手、跺腳、拍肩）。教師清唱幼兒用動作配伴奏，然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。
4、用樂器打節(jié)奏
（1）教師示范樂器的使用方法
（2）教師清唱分組演奏樂器
（3）播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情
我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢？（微笑的唱歌，加上優(yōu)美的動作）。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢？（高興地去唱，跳起來）
四、嘗試創(chuàng)編襯詞，感受音樂活動的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方，我們可以加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽。微風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出什么聲音？沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動的愉悅功能
老師準(zhǔn)備了頭飾，每個孩子一個頭飾，隨音樂自由表演。
到戶外看柳葉又長大了沒有，帶出活動室。
泥姑娘教案篇十五
1、認(rèn)識姑娘等7個生字,會寫只?星等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。
三、教學(xué)難點有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件,?查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，謎面是。
2、出示課件（謎語）“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生猜。
3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）。
4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學(xué)生字：姑??娘。隨機正音，輕聲：娘?花。
二、設(shè)疑激趣，初讀課文。
1、生自由發(fā)言。
小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號，碰到不認(rèn)識的生字讀拼音，盡量把課文讀正確,讀通順。
3、小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機糾音）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2、感受可惡：棉花為什么會生??？隨機教學(xué)生字“蚜”,你有什么辦法來記住它？
3、小朋友見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣？
如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會有什么感受？
（疼??可怕）指名讀，齊讀。
哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢？
隨機教學(xué)“盼”你記住它了嗎？“治”強調(diào)翹舌音。
這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀。
（四）學(xué)習(xí)課文第二至四自然段。
1、大自然里的醫(yī)生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰為它治病。
3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎么想呢？又會怎么說呢？
指名讀,連忙,?高興,大聲。
可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛。
這時，燕子會怎么說？
師生分角色——同桌分角色對話——教師引讀,棉花姑娘高興地說：????可是，燕子抱歉地說：
5、燕子飛走了，棉花姑娘請了來為它治病，選擇一個同桌分角色讀。
6、交流展示。
啄木鳥為什么不能給棉花治病？板書：樹干里（做啄木鳥的同學(xué)站起來，師生對讀。）。
你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里。
男女分角色讀。
7、出示：棉花與三個醫(yī)生的對話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(有禮貌)棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎么不一樣嗎？
8、生分角色讀。
9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?
(五)學(xué)習(xí)課文5---6自然段。
1自由讀5----6自然段,想想是誰治好了她的病。
2指名說,課件出示七星瓢蟲,介紹。
4這時棉花姑娘會是什么心情?她會對醫(yī)生說些什么?指導(dǎo)讀對話。
6看著棉花姑娘美麗的樣子,,你們高興嗎?齊讀最后一段。
(六)總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么?你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?
（八）指導(dǎo)生字書寫。
1、出示句子“請你幫我捉害蟲吧！”觀察生字“請、幫”，提醒注意點。
2、教師根據(jù)學(xué)生的提醒范寫、學(xué)生書寫。
3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。
泥姑娘教案篇十六
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。
2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
1、學(xué)會7個生字。
2、體會棉花姑娘的不同心情。
是呀，棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個有關(guān)棉花的故事.
2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---
1、我們再來看看這些棉花，你們想說些什么呀？
2、是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎么回事啊，想知道嗎？
3、好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽，然后說）
4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
（開始吧）
2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識字方法。
3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領(lǐng)，老師可開心了，我們先來做個游戲，輕松輕松，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。（全班一起來玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正）。
（生字游戲）
啄木鳥吃得開心，我們學(xué)得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎？
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？
2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時，她的心情怎樣？（難受，焦急）
3、它是怎么想的？（個別讀，齊讀）
5、學(xué)生讀，說。
6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的??？
7、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。
8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的??？（七星瓢蟲）
9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識它們，當(dāng)時她的心情又會是怎么樣??？
5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰??？
6、學(xué)生說，不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲？（加深印象）
7、我們的書本上是怎么介紹的？
8、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲，讀這一段。
10、誰想來讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢？
13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
誰會照樣子說說：雪白雪白的 碧綠碧綠的
哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：
1、你們覺得哪個字需要老師指導(dǎo)的？
2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的？
3、寫字。
泥姑娘教案篇一
1、認(rèn)識“姑、娘”等6個生字，會寫“雪、星”等7個字。
2、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
3、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
【教學(xué)重點】認(rèn)識生字，朗讀課文。
【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖，生字卡片。
【教學(xué)過程】。
第一課時。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語導(dǎo)入：“說它是花不是花，冷天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆白花花?！边@是誰呀？（生說謎底）是呀，她就是我們的新朋友——棉花姑娘（指出輕聲字“花”、“娘”）板書“棉花姑娘”
2、她可想和你們交朋友啦，你們愿意和她交朋友嗎？可是今天一大早，我就聽到一個不好的消息，棉花姑娘生病了，渾身難受得不得了，一直哎呦哎呦地哼著，大家為她擔(dān)心嗎？棉花姑娘自己是怎么做的，它的病好了嗎？那我們就去看望看望這位病人吧。
二、自讀課文。
請學(xué)生自己把課文讀一遍，邊讀邊思考：
棉花姑娘得了什么病，她向那些朋友求助了，最后是誰治好了她的病。
三、交流。
1、學(xué)習(xí)課文第一段。
請學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。（棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。）。
你是怎么知道的。（讀第一自然段）。
大家見過蚜蟲嗎？（出示蚜蟲的圖片）。
這是這些可惡的蚜蟲，才讓棉花姑娘生病的。
小朋友，你生病的時候覺得怎么樣？（請學(xué)生自由發(fā)言）。
小朋友都希望醫(yī)生能快點治好自己的病，所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時……（教師引讀）。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
是呀，棉花姑娘這時多么希望有人來幫她治好病呀，所以她不斷地向身邊的人求助，請同學(xué)們接著讀課文，看看可憐的棉花姑娘先請求得到誰的幫助。（老師在黑板上貼上燕子的圖片。）。
他們說了些什么，請你用“——”劃出棉花姑娘說的話，用“----”劃出燕子說的話，然后讀一讀。
指名兩個學(xué)生分角色讀課文第二自然段。
老師采訪燕子，提問：你想幫棉花姑娘嗎，為她捉去身上的害蟲嗎？那你為什么又沒有幫她呢？（我只會捉空中的害蟲）（教師板書）。
再請兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段，其余學(xué)生評評。
男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。
3、學(xué)習(xí)課文第三四段。
棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子，多失望呀，但是她沒有放棄，她又向哪兩位朋友求助了？（啄木鳥、青蛙）（老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上）。
學(xué)生交流（教師板書）。
請四人小組分工合作，讀三四自然段。
師生合作讀三四自然段。
4、學(xué)習(xí)課文第五段。
（七星瓢蟲）（教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上）。
棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病，可是她又不認(rèn)識這個朋友，所以她驚奇地問（引讀）。
其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲，你們會怎么介紹自己呢？
（請學(xué)生看課文，或者根據(jù)圖片，向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。）。
分角色讀課文第五自然段。
5、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
棉花姑娘的病終于治好了，比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。（屏幕出示圖片，觀察。）。
進行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。
如果你的病好了，你會覺得怎么樣？
是呀，身體健康是件多么令人愉快的事情呀。
齊讀課文最后一段。
四、總結(jié)拓展。
1、請學(xué)生演演課文的內(nèi)容。
2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥选Ｎ覀冊撊绾螌Υ@些好朋友？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞。
1、出示本文的生字卡片，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。
2、糾正讀音：“治、啄”是翹舌音；“盼、斑”是的鼻音。
3、同桌練讀。
4、尋找識字規(guī)律，說說每個字的記憶方法。
5、做游戲，考查學(xué)生的記憶效果。
三、指導(dǎo)書寫。
1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。
雪、幫。
2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。
星
3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。
姑、請、盼、就。
4、書空后在本上練習(xí)。
四、課堂作業(yè)設(shè)計。
練習(xí)分角色表演朗讀。
板書設(shè)計：
燕子空中飛。
啄木鳥樹干里。
青蛙田里。
七星瓢蟲蚜蟲。
泥姑娘教案篇二
聽媽媽說，外婆家的蠶又長大了許多，蠶姑娘已經(jīng)進入了三眠期
蠶姑娘看到我們來了，頭搖得很兇，像是餓瘋了，但它一點兒也不哭，一點兒也不鬧，只是耐心地等著。我趕緊抓了一把桑葉放在上面，嘿，蠶姑娘馬上擁了過來，搶著吃，腳死死地抓住桑葉，生怕被別人搶走，瞧，它們吃得多香??！一會兒，一個完整的桑葉出現(xiàn)了許多小洞。所有的蠶都在開心地吃著，發(fā)出沙沙的響聲，像在下雨。
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泥姑娘教案篇三
體驗借助道具表演所帶來的美的享受。
欣賞戲曲舞蹈《春姑娘》，感受舞蹈柔美、流暢的風(fēng)格。
在欣賞教師舞蹈的基礎(chǔ)上，體會水袖在舞蹈表現(xiàn)中的作用，掌握單拋、雙拋袖等動作。
樂曲《春江花月夜》選段。
水袖、花環(huán)頭飾。
1．教師運用配樂朗誦的形式創(chuàng)設(shè)意境。
“春天的夜晚，春姑娘邁著輕盈的腳步來到大地上，拋撒下春天的種子，喚醒沉睡的鮮花、綠草，在春雨的滋潤下，五顏六色的鮮花競相開放?！?BR> 2．教師扮演春姑娘，表演舞蹈，充分表現(xiàn)出水袖的柔美。
（1）教師組織幼兒討論：是誰把春天打扮得如此美麗？春姑娘美嗎？哪兒美？
（2）在教師的幫助下，讓幼兒了解水袖的基本特征。知道水袖衣服是中國古代人穿的，現(xiàn)在一般使用在戲曲節(jié)目中。
3．幼兒再次欣賞舞蹈《春姑娘》，教師表演時配上散文解說幫助幼兒理解舞蹈所表現(xiàn)的內(nèi)容。
解說詞：“我乘著春風(fēng)從天空飄向大地，我要撒下小草的種子，鮮花的種子，我要讓大地變成五顏六色，讓世界更美麗……種子發(fā)芽了嗎？輕輕的'可別踩著了它們。哦！嫩芽口渴了，我要讓春雨從天空中飄落下來，讓嫩芽喝個飽……悄悄地看一看，小草長大了嗎？鮮花開放了嗎？花兒開的真美呀！瞧，樹上粉色的桃花開了，地上的迎春花吹起了小喇叭，我要和花兒比比看，誰一最一美！”
4．幼兒在教師的帶領(lǐng)下，討論春姑娘來到大地做了什么事情？模仿春姑娘拋撒種子、灑春雨、看花等動作，豐富舞蹈語匯“單拋袖、雙拋袖”。
5．幼兒穿上水袖，戴上花環(huán)，自由表演舞蹈《春姑娘》。
女孩子對披著長紗、舞著長袖的仙女總是有著特別的迷戀。根據(jù)抒情優(yōu)美，委婉動聽的樂曲《春江花月夜》創(chuàng)編的舞蹈《春姑娘》表現(xiàn)的是：在幽靜而安謐的夜晚，春姑娘踏著輕盈的舞步將春天帶到大地。她的舞蹈將婀娜曼妙的水袖與詩請畫意的樂曲相融合，給女孩子們以身臨其境的感覺。
泥姑娘教案篇四
（1）出示文中去拼音的生字詞語，開火車讀。
（2）全班齊讀第一自然段，師評價。
（3）指名一學(xué)生讀第二、三自然段，自我評價。
（4）指名一桌學(xué)生讀第四、五自然段，學(xué)生評價。
（5）男小朋友齊讀第六、七自然段，女小朋友評價。
1、第一自然段。
（1）指名讀，想一想，讀了這一段你知道了什么？
（2）播放多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“蠶卵”，直接感受“蠶卵里鉆出蠶姑娘”的情景。
（3）讀后小結(jié)：這一段告訴我們蠶是在奏從蠶卵里鉆出來的。
2、第二~五自然段。
（1）課件出示各階段照片，生動形象地演示蠶生長的過程及形態(tài)變化。
（2）討論蠶的形態(tài)變化及生長過程。
（3）自由讞課文二、三自然段，思考這兩個自然段中哪些語句是相同的，哪些是不同的？
（4）比較四、五自然段的異同，并仔細(xì)觀察蠶姑娘“發(fā)胖—發(fā)亮”的變化。
（5）誰能不看書，把四、五自然段蠶姑娘的變化說一說？
（6）連讀二~五自然段，把蠶姑娘的四次變化在腦子里想一想。
3、第六~七自然段。
（1）指名讀六~七自然段，播放錄象。
（2）把看到變化用自己的話說一說。
（3）各自邊讀邊在腦中重現(xiàn)蠶吐絲結(jié)繭的過程。
3、信息時代給孩子們帶來了嶄新的廣闊天地。去網(wǎng)上資料庫游一游，風(fēng)光無限好，讓人感覺如跳出了井底的青蛙，眼前豁亮。實踐出真知，當(dāng)回小蠶農(nóng)，記上一些見聞感受，書本上學(xué)不來和知識又會帶來驚喜連連。
泥姑娘教案篇五
《棉花姑娘》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊。
1、教材內(nèi)容：《棉花姑娘》是一篇童話故事。本課講棉花姑娘生病了，葉子上長滿了蚜蟲。棉花姑娘請燕子、啄木鳥、青蛙幫她捉害蟲，他們都幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂地成長，吐出了雪白的棉花。
2、教學(xué)要求：通過學(xué)文，讓學(xué)生知道燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲。激發(fā)熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。
（2）分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。
（3）認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
（4）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。
1、以動畫課件為背景：
課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。
2、根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特征，指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第2—4自然段，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自學(xué)能力。體現(xiàn)了“自主、合作、探究”的教學(xué)理念。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。
（一）導(dǎo)入新課：
1、出示棉花（課件），認(rèn)識棉花。
（南方的小朋友很少見過棉花，通過課件的出示，讓學(xué)生認(rèn)識棉花。）。
2、板書課題，認(rèn)識認(rèn)識生字“姑”“娘”，讀好輕聲。（“花”、“娘”）。
（“棉花姑娘”是本文的主人翁，輕聲“姑、娘”是本課朗讀中的一個難點，因此，開頭解決難點，對本文的朗讀起了鋪墊作用。）。
(二)課件出示童話故事，整體感知。
（本文以童話的形式出現(xiàn)，我讓學(xué)生看動畫課件，通過生動有趣的動畫片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。
（三）初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文。要求看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求會認(rèn)的生字作上記號，看拼音多讀幾遍，不會讀的地方作個記號。
2．聽錄音讀全文。
3、同桌合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。
（生字的學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作性、探究性）。
（四）讀感悟，理解課文。
1．體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：
（1）出示課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？（自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）。
（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“”劃出，反復(fù)讀讀。
(3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由讀,指名讀。
(抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得)。
２、緊扣上文，學(xué)習(xí)５－６自然段。
（1）棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？哪段告訴我們的？自由讀一讀。
（2）七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？
（展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺）。
（3）出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。
（演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式）。
（在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。）。
（6）在這段中你最喜歡的詞是哪些？用“（）”劃出來，并說說你為什么喜歡它。
（7）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：
３、自主、合作、探究，學(xué)習(xí)２－４自然段。
（１）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。
自學(xué)提示：a分角色朗讀對話。
b反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣？
c小動物幫棉花姑娘治病了嗎？為什么？（討論）。
（小組學(xué)習(xí)，既可以培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，自主學(xué)習(xí)的能力，又可以把老師講授的時間節(jié)省下來，讓學(xué)生充分地朗讀，充分地感悟。）。
(2)匯報交流學(xué)習(xí)情況。
a.比比哪個小組讀得最好，相機指導(dǎo)讀出請求的語氣。
b.匯報小組學(xué)習(xí)收獲。
(確立探究點,引導(dǎo)學(xué)生主動探究,能很好地突破其它動物不能幫棉花姑娘是因為“心有余而力不足”這一難點。)。
4、師生合作表演童話故事。
教師扮演棉花姑娘，學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）。
（這一環(huán)節(jié)，師生互動充分調(diào)動學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，課堂氣氛活躍）。
（理解課文后，讓學(xué)生進一步體會文中的思想感情，能加深對課文的理解和認(rèn)識）。
今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎？請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。
（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）。
泥姑娘教案篇六
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字，會寫“幫、雪”2個生字。
2、朗讀課文，讀好請求的語氣。
3、通過朗讀理解課文內(nèi)容，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
：指導(dǎo)多種方法識字
1、生字、詞語卡片
2、多媒體課件
一課時
1、猜謎語引出課題。（板書：棉花）
2、你們看，（演示棉花圖片）棉花白白嫩嫩的，多像一位漂亮的小姑娘??！，這節(jié)課我們就來認(rèn)識“棉花姑娘”（板書課題），齊讀。
3、再看這張圖片，棉花姑娘怎么了？（引導(dǎo)觀察表情）
1、借助拼音自由讀課文，劃出生字并讀準(zhǔn)字音。
2、檢查生字認(rèn)讀情況
（1）同桌互認(rèn)生字
（2）學(xué)生教讀生字
（3）開火車讀生字、詞語
3、識記（引導(dǎo)用形聲字的特點）
4、給這些生字找詞語朋友（擴詞練習(xí)）
5、你會讀嗎？老師抽讀
6、自由讀通課文，邊讀邊想：從文中知道了什么？
7、學(xué)生交流后自然過渡。
三、細(xì)讀學(xué)文，理解感悟
導(dǎo)入：分段指讀，思考：棉花姑娘到底怎么了？
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指導(dǎo)朗讀“棉花姑娘生病了，葉子上長滿了可惡的蚜蟲?！?BR> （1）提問：棉花姑娘得了什么??？你從哪里知道的？
（2）指名讀，相機出示蚜蟲圖片，學(xué)生談感受。
（3）指導(dǎo)讀好這句話。
2、指導(dǎo)朗讀“他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。 ?BR> （1）提問：第一自然段有一句話最能表達棉花姑娘的心情，找出來大聲讀一讀。
（2）指導(dǎo)讀好這句話。
（3）理解、識記生詞“盼望”，并用“盼望”練習(xí)說話。
（4）齊讀這句話。
（二）了解第二至四自然段
1、課件出示：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫忙捉蟲治病，可是他們都不能幫忙，最后（）治好了棉花姑娘的病。
2、自由輕聲讀課文，匯報填空
3、治好棉花姑娘的病的是誰呢？引導(dǎo)看瓢蟲的圖片，說一說：七星瓢蟲長得什么樣子？
4、感情朗讀課文最后一自然段
1、引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)：棉花姑娘生病了，很難受。燕子、啄木鳥、青蛙都想幫忙，可又幫不上忙，那是因為燕子只會捉＿＿＿，啄木鳥只會捉＿＿＿，青蛙只會捉＿＿＿。
2、學(xué)生練習(xí)分角色讀課文一至四自然段，讀出各自的感受。
3、（出示頭飾）學(xué)生分角色讀課文。
4、全班同學(xué)分角色讀課文。
1、提問：你知道大自然中還有哪些會治病的醫(yī)生？
2、益蟲、益鳥有關(guān)資料
燕子 空中飛的害蟲
30棉花姑娘 青蛙 田里的害蟲 保護益鳥益蟲
啄木鳥 樹洞里的害蟲
瓢蟲 棉花葉子上的蚜蟲
泥姑娘教案篇七
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在本課的教學(xué)設(shè)計中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。
1.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)。
2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點。(學(xué)生)。
2課時。
第一課時。
1.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：棉花姑娘)。
2.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？
設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。
1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)。
2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。
3.交流：你知道了什么？
隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。
(1)學(xué)生認(rèn)讀。
(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。
4.自由讀課文。
設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機認(rèn)讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結(jié)合起來。
1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？(遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……)。
2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？
(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？
第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。
齊讀第1自然段。
(2)還有難讀的句子嗎？
“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)。
3.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？
出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”
(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)。
4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！
5.指名按照自然段讀課文。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。
1.識記“燕”和“瓢”。
(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。
詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。
設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。
2.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。
3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。
4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。
5.請同學(xué)們描一個，寫一個。
6.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。
寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
泥姑娘教案篇八
3.熟讀課文，背誦課文，體會蠶生長的不容易，以及它對人類的貢獻，所謂“春蠶到死絲方盡”。
生字卡片、課外資料
2課時
第一課時
一.談話導(dǎo)人，解讀課題
認(rèn)識“蠶”（出示圖片）
二.初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1.自由認(rèn)讀生字詞；
2.指名讀，指導(dǎo)正音；
3.齊讀生字詞（詞語分類），齊讀古詩。
蠶姑娘又黑又小換上
蠶卵又黃又瘦舊衣裳
蠶葉又白又嫩漂亮
蠶床又白又胖
蠶繭
蓋新房
蛾姑娘
4.分段讀課文
三.解讀課文，讀通課文
1.自讀課文，理清條理——“蠶卵、蠶、蠶繭、蛾”怎樣排序？
2.引讀全文：蠶卵——1自然段
蠶——2-5自然段
蠶繭——6自然段
蛾——7自然段
3.讀通全文——認(rèn)清蠶各個生長時期的身體特點（貼詞語游戲
詞語：又黑又小
又黃又瘦
又白又嫩
又白又胖）
4.齊讀全文
第二課時
四.認(rèn)讀生字，齊讀全文，鞏固復(fù)習(xí)
五.游戲表演——“蠶的一生”
六.指導(dǎo)朗讀——了解蠶的每次蛻變都不容易，最后卻把自己奉獻給了人類
七.引導(dǎo)背誦
八.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀生字，鞏固字音
2.自學(xué)生字，主動記字
3.老師重點指導(dǎo)：桑、蓋的書寫
4.學(xué)生臨描，老師巡視
泥姑娘教案篇九
春天來了，嫩綠的小草紛紛探出了頭，美麗的花兒競相開放，孩子們有著去春游的沖動與愿望。上周五，我園組織了一次去上海動物園的親子游，他們帶上大大小小的食品，當(dāng)然，很多一部分都是瓶瓶罐罐的東西。遺憾的是我班參加親子游的孩子只有少數(shù)，剩下的孩子只能無奈地聽同伴的講述，看老師拍攝的錄像，眼中流露的是羨慕與向往，并且吵著爸爸媽媽也要帶他們?nèi)?。另外，在日常生活中常常看到孩子們用瓶瓶罐罐作為玩具，滾、踢、推甚至是壘高，對此親睞有加，常常是不亦樂乎。為了滿足這一部分孩子想去春游的需求，我從幼兒的.興趣出發(fā)，挖掘出瓶子對幼兒的教育價值和潛能，設(shè)計了本次活動。本活動試圖在生活中整合，以“春游”為主線，從整理瓶蓋到裝食品，最后去春游，孩子們一直尾隨自己生成的內(nèi)容開展下去。
１、引導(dǎo)幼兒為瓶寶寶選擇合適的蓋子蓋緊，初步知道瓶蓋的作用。
２、根據(jù)瓶蓋上的圖案要求，會按數(shù)取物和按物取數(shù)。
３、鼓勵幼兒樂于參與操作，能大方地與同伴和老師交流。
１、部分幼兒已經(jīng)有過春游的體驗。
２、教師與幼兒共同收集各式帶蓋子的瓶子與罐子。蓋子上粘有圓點卡，瓶子上粘有糖、餅干、瓜子等食品。
３、每個幼兒自備一個小包。
４、部分幼兒去上海動物園的錄像帶，vcd，錄音機，歌曲《去游玩》的磁帶。
看錄像――蓋瓶蓋――裝食品――去春游
（一）看錄像
（二）蓋瓶蓋
１、引導(dǎo)幼兒討論：沒有了蓋子，瓶子和罐子好用嗎？為什么？
２、小結(jié)瓶蓋子的作用：沒有蓋子里面的東西會掉出來，還會把東西弄臟，用起來不方便，吃的東西也會變得不衛(wèi)生。
３、請幼兒為瓶子找到合適的瓶蓋。
４、幼兒操作，蓋上瓶蓋并擰緊。
５、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺凑业阶詈线m的蓋子的？
６、幼兒再次嘗試用擰、按等方法蓋瓶蓋，檢查是否蓋對了，蓋好了。
１、引導(dǎo)幼兒先正確點數(shù)，瓶蓋上的圓點數(shù)量和數(shù)字。
２、根據(jù)圓點的數(shù)量與瓶子上所示的食品投放相應(yīng)數(shù)量與品種的的食品。
瓶子上有些什么？瓶子上有什么圖案，我們就裝這樣?xùn)|西，而且照著瓶蓋上的數(shù)量去裝。
３、幼兒操作，教師指導(dǎo)。
４、啟發(fā)幼兒談?wù)劊耗闶窃趺囱b這種食品的？
１、把瓶子裝在小背包里。
這么多的好吃的東西都已經(jīng)裝到瓶子里了，我們帶上它們一起去春游。
２、播放歌曲《去游玩》，邊唱歌邊走出活動室。
泥姑娘教案篇十
1、能完成20xx米遠(yuǎn)足，鍛煉意志品質(zhì)。
2、喜歡親近大自然，感受春天的色彩。
通知家長給孩子穿輕便的鞋子、衣服，戴太陽帽。
一、活動的組織與安排：
1、交代外出的目的：
尋找春天的顏色，認(rèn)真聽老師的介紹。
堅持走完20xx米的路程。
二、討論外出的注意事項。
1、不亂跑、有序的跟隨隊伍前行。
2、受傷或遇到危險懂得告訴老師。
三、休息討論：
1、師：今天去遠(yuǎn)足你開心嗎？為什么？你看到了什么？
2、師:你最喜歡什么？
3、師：你找到了哪些顏色。（鼓勵用完整的話介紹，如金燦燦的'油菜花，綠油油的麥苗、粉紅的桃花、雪白的梨花等。）。
四、整隊回園。
泥姑娘教案篇十一
1、在繪畫活動中，充分感受線條的柔美。
2、嘗試畫出長線條。
3、遷移生活中對柳樹的觀察經(jīng)驗，嘗試用彎彎的線條表現(xiàn)柳枝的柔軟感。
重點：初步嘗試用深淺不同的綠色裝飾春天的樹。
難點：感受同種色的不同色調(diào)。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已觀察過春天的樹
物質(zhì)準(zhǔn)備：油畫棒深綠淺綠，畫有樹枝的白紙、深綠淺綠兩片樹葉(課前自行準(zhǔn)備)
（一）ppt觀察導(dǎo)入，引起幼兒興趣。
1、教師：春天來了，我們來看看幼兒園里的樹有什么變化？
2、幼兒邊觀察邊回答。
（二）引導(dǎo)幼兒觀察各種樹葉，感知樹葉顏色的深淺不同。
1、教師：看一看，比一比，這些樹葉的顏色一樣嗎？
提示要點：教師在課前在幼兒園采兩片深綠淺綠的樹葉，葉片稍微大一些便于幼兒觀察。
2、幼兒回答后教師提問：剛長出來的葉子是什么顏色？變老后的葉子是什么顏色呢？
3、引導(dǎo)幼兒說出嫩綠色和深綠色。
教師：這兩種顏色在一起給你什么感覺？好看嗎？
4、引導(dǎo)幼兒說出樹葉的形狀。
教師：樹葉是什么形狀？我們來畫一畫，幼兒徒手練習(xí)。
（三）教師指導(dǎo)幼兒繪畫。
1、幼兒繪畫，教師鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作并嘗試畫出深淺不同的樹葉。
提示要點：能力強的幼兒可以嘗試讓幼兒自己畫樹葉并涂出深淺不一的綠色。
1、活動延伸：可以讓幼兒繼續(xù)進行玩色游戲，運用同色系的顏料、蠟筆大規(guī)模的涂色，感受同色系的深淺色調(diào)變化之美。
2、區(qū)角活動：在美工區(qū)提供各種姿態(tài)的樹干，皺紋紙、綠色彩條、漿糊等材料，手工制作柳條，滿足幼兒操作的愿望。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)品質(zhì)：教師要注意引導(dǎo)幼兒通過涂色感受春天的氣息，體驗繪畫的成就感，從而保持對繪畫活動的興趣，并能堅持把顏色涂完。
泥姑娘教案篇十二
1、能在閱讀過程中獨立認(rèn)識10個生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出請求的預(yù)期。
3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。
4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。
一、揭示課題：
1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的`是什么？
2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）
3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？
（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點正確停頓，讀通句子）
（2）學(xué)習(xí)詞語：可惡惡：正音，查查字典，找找它還有哪些讀音？
（3）指名讀句，齊讀
4、揭示課題，齊讀
二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字
1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。
2、借助拼音，讀通課文
3、檢查自學(xué)情況
（1）小老師領(lǐng)讀拼音。
（2）開火車讀詞語。
（3）隨機指導(dǎo)：
1)記字形：許、忙、吐（識字方法）
2）提醒：“啄”中的一點不要漏。
（4）指名分讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。
1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看?。?BR> 2、交流
出示：燕子、啄木鳥、青蛙——讀好詞語。
3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進行交流。
4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）
是引讀句子：
燕子說——
啄木鳥說——
青蛙說——
5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學(xué)生回答）
選一段話讀一讀，你能把它的心情表達出來嗎？
個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)
6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。
學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。
7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。
各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點的字）
8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。
四、
1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）
2、出示：
燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。
自由讀，指名讀，師生配合讀。
五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)
1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。
3、了解有關(guān)小動物的知識。
4、課文。
六、指導(dǎo)寫字
在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對于學(xué)生的語言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點睛的作用。
另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。
泥姑娘教案篇十三
歌表演《柳樹姑娘》。
1．學(xué)唱歌曲《柳樹姑娘》。
2．通過歌表演，用身體動作感受四三拍的韻律。
教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴，音響
小朋友們都知道哪些大樹的種類，我們來說一說
今天我們就以來來學(xué)習(xí)一首關(guān)于柳樹的歌曲，歌名叫《柳樹姑娘》
1、 教師范唱
2、有節(jié)奏的朗讀歌詞
1、由于歌曲旋律比較流暢，可隨錄音學(xué)唱幾遍（不要求學(xué)生背唱，能跟錄音哼唱即可）。
2、分句教唱
3、邊唱邊拍手打節(jié)奏。
4、歌曲的情緒抒情、優(yōu)美，但注意第三樂句與前后樂句在情緒上有對比。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生注意情緒的變化，并能用身體動作表現(xiàn)。
泥姑娘教案篇十四
為了讓孩子更多的感受春天帶來的美好，從觀察春天、感受春天到歌唱春天，體驗合作演奏、表演的樂趣，體驗不同的表現(xiàn)節(jié)奏的方式及創(chuàng)編歌詞的樂趣。
一、引導(dǎo)泳兒了解三拍子歌曲強弱弱的節(jié)奏特點并用多種方式表征。
二、引導(dǎo)幼兒用連貫、優(yōu)美和活潑輕快的歌聲演唱。
三、嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞，感受音樂活動的樂趣。
體驗多種方式表現(xiàn)三拍子歌曲的節(jié)奏特點。
嘗試在前四句歌詞的結(jié)尾處添加襯詞。
1、 教師帶領(lǐng)幼兒事先學(xué)習(xí)歌曲，到戶外觀察春天，尋找春天。
2、 歌曲光盤、柳樹姑娘頭飾、三角鐵、沙錘、響板。
一、 教師在《小鳥落落》的音樂聲中帶領(lǐng)幼兒模仿小鳥飛到活動室。
二、 教師談話激發(fā)幼兒思考春天的各種變化，進而復(fù)習(xí)歌曲。
1、 春天來了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（天氣變暖了，小草發(fā)芽了，人們穿上毛衣?；ㄩ_了，有桃花、梨花、杏花、迎春花，蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、青蛙都出來了。柳樹也發(fā)芽了，長出了一片片的葉子）
2、 柳樹發(fā)芽了，我們學(xué)過一首唱柳樹的歌，是《柳樹姑娘》。一起來唱一遍。
三、幼兒觀察圖譜發(fā)現(xiàn)三拍子的節(jié)奏特點并用不同的方式變現(xiàn)節(jié)奏。
1、1棵大樹2棵小樹，這就是三拍子歌曲的節(jié)奏，第一拍是大樹，第二拍和第三拍是小樹，也就是第一拍的聲音重，強，第二拍、第三拍的聲音要弱一些，就是強弱弱。
2、用動作表現(xiàn)節(jié)奏。（拍手、跺腳、拍肩）。教師清唱幼兒用動作配伴奏，然后放音樂《柳樹姑娘》幼兒用動作配伴奏。
4、用樂器打節(jié)奏
（1）教師示范樂器的使用方法
（2）教師清唱分組演奏樂器
（3）播放音樂《柳樹姑娘》幼兒分組演奏樂器。
四、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)柳樹姑娘的美和高興地心情
我們在唱歌的時候怎樣表現(xiàn)出柳樹姑娘的美呢？（微笑的唱歌，加上優(yōu)美的動作）。怎樣表現(xiàn)柳樹姑娘洗頭發(fā)高興地心情呢？（高興地去唱，跳起來）
四、嘗試創(chuàng)編襯詞，感受音樂活動的樂趣。
在這首歌曲中有很多特別的地方，我們可以加入自然界的聲音幫襯一下，讓這首歌曲更好聽。微風(fēng)吹來，樹葉發(fā)出什么聲音？沙沙沙。我們把沙沙沙加在歌曲的前四句的后面。分組唱，二聲部合唱。同樣引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編流水嘩啦啦、滴答答的聲音加入歌詞。
五、自由表演，充分體現(xiàn)藝術(shù)活動的愉悅功能
老師準(zhǔn)備了頭飾，每個孩子一個頭飾，隨音樂自由表演。
到戶外看柳葉又長大了沒有，帶出活動室。
泥姑娘教案篇十五
1、認(rèn)識姑娘等7個生字,會寫只?星等6個字。
2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。
3、認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。
二、教學(xué)重點識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗故事中角色的內(nèi)心世界。
三、教學(xué)難點有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。
四、課前準(zhǔn)備：多媒體課件,?查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料。
五、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？好，老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，謎面是。
2、出示課件（謎語）“小樹長桃多又大，桃兒裂了開白花。結(jié)的籽兒能榨油，采下花兒能紡紗”。
生猜。
3、真聰明！瞧，這就是棉花。(課件出示)她美嗎？（美）誰來夸夸她？那誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）。
4、是啊，棉花不僅漂亮，而且用處又這么多。讓我們親親熱熱地和她打聲招呼——棉花姑娘（出示課題）指名讀，教學(xué)生字：姑??娘。隨機正音，輕聲：娘?花。
二、設(shè)疑激趣，初讀課文。
1、生自由發(fā)言。
小朋友多么關(guān)心棉花呀，她到底怎么了？想知道嗎？快把書翻到137頁，自己讀讀故事吧！
2、自讀課文，注意，邊讀邊把自然段標(biāo)上序號，碰到不認(rèn)識的生字讀拼音，盡量把課文讀正確,讀通順。
3、小朋友學(xué)得非常認(rèn)真，想不想把你讀的故事讀給大家聽。這樣吧，一人讀一個自然段，我們開火車讀，其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他們有沒有把字音讀正確。（隨機糾音）。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。
2、感受可惡：棉花為什么會生??？隨機教學(xué)生字“蚜”,你有什么辦法來記住它？
3、小朋友見過蚜蟲嗎？出示“蚜蟲”，你覺得蚜蟲怎么樣？
如果那么多蚜蟲爬在你的身上，你會有什么感受？
（疼??可怕）指名讀，齊讀。
哪個詞表達了棉花姑娘的這種心情呢？
隨機教學(xué)“盼”你記住它了嗎？“治”強調(diào)翹舌音。
這種苦苦等待，苦苦盼望的心情你有過嗎？指名讀——齊讀。
（四）學(xué)習(xí)課文第二至四自然段。
1、大自然里的醫(yī)生可多了，請大家再讀讀課文2——4自然段，圈出棉花姑娘請誰為它治病。
3、燕子、啄木鳥、青蛙治好了棉花姑娘的病嗎？這是為什么呢？再讀一讀2——4小節(jié)。
4、瞧，棉花姑娘看到燕子飛來了，它會怎么想呢？又會怎么說呢？
指名讀,連忙,?高興,大聲。
可是，燕子說（出示）生讀，再自由讀讀，你讀懂了什么？板書：空中飛。
這時，燕子會怎么說？
師生分角色——同桌分角色對話——教師引讀,棉花姑娘高興地說：????可是，燕子抱歉地說：
5、燕子飛走了，棉花姑娘請了來為它治病，選擇一個同桌分角色讀。
6、交流展示。
啄木鳥為什么不能給棉花治病？板書：樹干里（做啄木鳥的同學(xué)站起來，師生對讀。）。
你知道青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎？板書：田里。
男女分角色讀。
7、出示：棉花與三個醫(yī)生的對話。再讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(有禮貌)棉花姑娘的話一樣，心情一樣嗎？你能說說怎么不一樣嗎？
8、生分角色讀。
9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?他它在哪里呢?
(五)學(xué)習(xí)課文5---6自然段。
1自由讀5----6自然段,想想是誰治好了她的病。
2指名說,課件出示七星瓢蟲,介紹。
4這時棉花姑娘會是什么心情?她會對醫(yī)生說些什么?指導(dǎo)讀對話。
6看著棉花姑娘美麗的樣子,,你們高興嗎?齊讀最后一段。
(六)總結(jié)拓展。
學(xué)習(xí)了這一課你知道了什么?你還知道哪些動物是莊稼的好朋友?
（八）指導(dǎo)生字書寫。
1、出示句子“請你幫我捉害蟲吧！”觀察生字“請、幫”，提醒注意點。
2、教師根據(jù)學(xué)生的提醒范寫、學(xué)生書寫。
3、反饋：同桌或四人小組交換，自己覺得寫得好的字畫朵小紅花。
泥姑娘教案篇十六
1、認(rèn)識“姑、娘”等7個生字。
2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。
3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。
1、學(xué)會7個生字。
2、體會棉花姑娘的不同心情。
是呀，棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋,再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個有關(guān)棉花的故事.
2、出示課題(棉花姑娘),注意“花”和“娘”兩字讀輕聲,跟著老師讀---
1、我們再來看看這些棉花，你們想說些什么呀？
2、是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎么回事啊，想知道嗎？
3、好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽，然后說）
4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認(rèn)真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。
（開始吧）
2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識字方法。
3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領(lǐng)，老師可開心了，我們先來做個游戲，輕松輕松，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。（全班一起來玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正）。
（生字游戲）
啄木鳥吃得開心，我們學(xué)得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎？
1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？
2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時，她的心情怎樣？（難受，焦急）
3、它是怎么想的？（個別讀，齊讀）
5、學(xué)生讀，說。
6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的??？
7、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。
8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的??？（七星瓢蟲）
9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認(rèn)識它們，當(dāng)時她的心情又會是怎么樣??？
5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰??？
6、學(xué)生說，不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲？（加深印象）
7、我們的書本上是怎么介紹的？
8、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲，讀這一段。
10、誰想來讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。
11、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢？
13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的？
誰會照樣子說說：雪白雪白的 碧綠碧綠的
哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：
1、你們覺得哪個字需要老師指導(dǎo)的？
2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的？
3、寫字。