八年級物理教學(xué)設(shè)計重力(優(yōu)質(zhì)17篇)

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    總結(jié)是一種思考的過程,可以幫助我們更好地成長和改進(jìn)。寫一篇較為完美的總結(jié),需要注重客觀評價和自我反思。如果對總結(jié)的寫作有困惑,不妨閱讀以下一些范文,或許能找到答案。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇一
    (1)知道什么是現(xiàn)象,知道折射中的入射點(diǎn)、入射光線、折射光線、法線、入射角和折射角.
    (2)能敘述現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.
    (3)知道現(xiàn)象中,光路是可逆的.
    (4)已知入射光線,能根據(jù)現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)結(jié)論畫出折射光線的大致方向.
    (5)能舉出現(xiàn)象在生活中的實(shí)例.
    能力目標(biāo)。
    由觀察演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象入手,通過教師的引導(dǎo),幫助學(xué)生分析、概括出相應(yīng)結(jié)論.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,訓(xùn)練學(xué)生的分析、概括能力.
    情感目標(biāo)。
    利用折射現(xiàn)象中的因果關(guān)系,再次向?qū)W生灌輸注意客觀事物中存在的因果關(guān)系的重要性.
    教材分析。
    本節(jié)是第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,規(guī)律的正確理解是本節(jié)的關(guān)鍵,對于透鏡的學(xué)習(xí),照像機(jī)和幻燈機(jī),放大鏡的理解起至關(guān)重要的作用.課本列舉了各種的實(shí)例,對這些實(shí)例進(jìn)行討論分析對理解規(guī)律有很大的作用.本節(jié)中介紹了在折射中光同樣具有可逆性.
    教法建議。
    本節(jié)是在第五章光的反射的后續(xù)課,進(jìn)一步講解光學(xué)的有關(guān)知識,又是第六章的基礎(chǔ),所以本節(jié)有承上啟下的作用,注意在本節(jié)的講授中要合理有效的運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)兩種方法.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在規(guī)律的理解上,要結(jié)合實(shí)驗(yàn)對比使學(xué)生明白“折射角小于入射角”這一結(jié)論的成立是有條件的.
    為了培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才,教師不但要傳授科學(xué)的定理、定律,還要傳授這些定理、定律是如何被發(fā)現(xiàn)的.因此,講一點(diǎn)相關(guān)的物理學(xué)史的內(nèi)容,也是符合目前物理教學(xué)改革方向的措施之一.
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇二
    (一)。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    (一)知識目標(biāo):
    1.知道運(yùn)動的物體能做功,具有動能。
    2.知道動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān),并能解釋簡單的現(xiàn)象。3.知道彈性勢能和重力勢能的概念和決定因素,并能解釋簡單的現(xiàn)象。
    (二)過程與方法。
    1.經(jīng)歷自主設(shè)計探究動能、勢能的影響因素的實(shí)驗(yàn)過程,培養(yǎng)和提高探究能力。2.能夠運(yùn)用控制變量法來研究動能、勢能的影響因素,并體會這樣做的優(yōu)勢。
    (三)情感、態(tài)度與價值觀。
    1.增進(jìn)學(xué)生熱愛科學(xué)、追求科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的學(xué)習(xí)熱情。重視學(xué)生對物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性的認(rèn)識,注意學(xué)生科學(xué)世界觀的形成。
    (一)多媒體教室:配備高亮度投影機(jī)及師、生用電腦、實(shí)驗(yàn)展示臺。
    由學(xué)生使用現(xiàn)有的器材自行設(shè)計并完成實(shí)驗(yàn)的科學(xué)探究。
    引導(dǎo)其他學(xué)生對這種方法進(jìn)行評價,分析實(shí)驗(yàn)操作過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足。形成辯論式的探討氛圍,以尋求更科學(xué)的探究方案。讓學(xué)生充分討論、交流,形成共識。
    學(xué)生回答:還有重力勢能和彈性勢能。
    學(xué)生活動2:探究重力勢能和彈性勢能大小的影響因素。
    由學(xué)生自主挑選所要探究的命題,將全班同學(xué)分為兩部分,分別進(jìn)行重力勢能和彈性勢能大小影響因素的探究實(shí)驗(yàn)。
    影響彈性勢能大小的因素:物體形變的程度。
    教師提問:操場上飛來的足球可以用腳去踢,飛來的鉛球可以用腳去踢嗎?為什么?
    學(xué)生回答:不能。動能的大小與物體的質(zhì)量和運(yùn)動速度有關(guān),飛來的足球和鉛球速度基本相同,但鉛球的質(zhì)量大,所以動能也大,能對人做的功也多,將造成的傷害也大。
    學(xué)生列舉生活中有關(guān)能量的實(shí)例。
    教師提問:你還能舉出生活中類似的例子嗎?
    學(xué)生思考、討論、交流。把課堂知識應(yīng)用到對實(shí)際生活中去。
    (三)、課堂鞏固:
    1.使用bbs的投票系統(tǒng)進(jìn)行選擇題的練習(xí)和對錯統(tǒng)計,當(dāng)堂反饋教學(xué)效果。
    2.利用多媒體網(wǎng)絡(luò)課件,瀏覽網(wǎng)頁內(nèi)容,復(fù)習(xí)鞏固的同時,擴(kuò)大知識面,激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
    (四)、課堂小結(jié):
    1.《教材》p54/百萬教學(xué)資源免費(fèi)下載。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇三
    本節(jié)課對于建立清晰的力的概念起著至關(guān)重要的作用。本節(jié)主要內(nèi)容包括:力的概念、力的圖示、重力、四種基本相互作用。
    教學(xué)中較好的地方:
    教學(xué)過程安排合理,知識脈絡(luò)清晰,重要知識點(diǎn)有強(qiáng)調(diào)。講課語言清晰,較有親和力。
    教學(xué)中還需改進(jìn)的地方:
    教學(xué)過程中有時候語言不精簡,或欠科學(xué)性。講課過程中有些緊張,不能按照備課的內(nèi)容講下來。時間安排有些不合理。在學(xué)生所學(xué)知識的銜接上,比如:重力不等于地球的吸引力,它只是其中的一個分力等暫時講不清楚的內(nèi)容的解釋和過渡不是很好。四大基本相互作用,不能一下講清楚,我應(yīng)該鼓勵學(xué)生進(jìn)一步自學(xué),也可以培養(yǎng)其主動探索的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇四
    轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期,雖然算起來這學(xué)期的實(shí)際學(xué)習(xí)時間比上學(xué)期要少,但這學(xué)期發(fā)生的事情、我的變化、收獲、學(xué)生的變化、收獲都比上學(xué)期多多了,真是一言難盡?。?BR>    這學(xué)期我任教的仍然是八年級兩個班的物理課,對于已經(jīng)學(xué)了一學(xué)期物理的八年級學(xué)生來說,使他們能夠盡快的適應(yīng)新課程和對這門新課程感興趣已經(jīng)不是我當(dāng)前最主要的工作,但仍是重要的工作之一,雖然還有少數(shù)學(xué)生因?yàn)楸菊n程的難度而厭學(xué)這門課,但大多數(shù)學(xué)生還是漸漸的喜歡上了這門充滿樂趣、新奇、實(shí)驗(yàn)的學(xué)科。在教學(xué)中我仍然注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)探究能力、實(shí)驗(yàn)操作能力等,因?yàn)檫@些都是學(xué)好物理的基礎(chǔ)。如果沒有這些,打不好基礎(chǔ),那真正提高物理學(xué)習(xí)成績和自學(xué)能力就是一句空話。下面我就詳細(xì)總結(jié)一下我這學(xué)期的實(shí)際教學(xué)。
    心得體會。
    一、重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
    “興趣是最好的老師。”這仍然是現(xiàn)代教育理念中不可缺少的一種。通常儀器簡單、現(xiàn)象鮮明直觀的演示實(shí)驗(yàn),或能使學(xué)生多觀察、多動手的學(xué)生實(shí)驗(yàn),利用設(shè)懸念、擺疑點(diǎn)、設(shè)置矛盾的方法,可以激發(fā)起學(xué)生的興趣;而根據(jù)教材舉出一些生動、直觀、新奇的現(xiàn)象,也可以激發(fā)起學(xué)生的興趣。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣還應(yīng)注意并不是只有老師單方面地去激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,還應(yīng)該多提醒、多引導(dǎo)學(xué)生自己主動提高學(xué)習(xí)興趣,這樣才是可持續(xù)的、效果也好的。比如:建議學(xué)生多看與物理有關(guān)的資料、多做自己喜歡的物理題、多自己動手做物理實(shí)驗(yàn)等。
    二、發(fā)揮多媒體技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。
    實(shí)際上,在物理教學(xué)中,多媒體技術(shù)是必不可少的教學(xué)手段之一,教學(xué)效果比以前單純的粉筆加黑板的教學(xué)效果要好幾倍甚至幾十倍。
    1、創(chuàng)建物理情景、渲染氣氛,增強(qiáng)學(xué)生求知的興趣。在課堂教學(xué)中合理借助于多媒體技術(shù),可以輕松的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入直觀、形象、甚至虛擬的場景,使學(xué)生猶如身臨其境,學(xué)習(xí)興趣倍增。
    2、可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M,有助于突破教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在物理課堂中,由于實(shí)驗(yàn)受到時間、空間等因素的影響,因而利用現(xiàn)有的器材和條件很難實(shí)現(xiàn)。而利用多媒體技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足,利用多媒體技術(shù)中的動態(tài)軟件則可以非常方便地制作出動畫的畫面,這樣學(xué)生理解起來就不那么困難了。
    三、積極參加學(xué)校組織的各種活動來提高自己的綜合素質(zhì)。
    1、這學(xué)期我積極參加學(xué)校組織的學(xué)科帶頭人公開課和青年教師教學(xué)比武大賽,經(jīng)過近兩周的磨練,我覺得自己的收獲確實(shí)有很大,不僅知道了自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),我的導(dǎo)師和其他老師都對我提出了中肯的建議,我很感謝他們。同時,我覺得這不僅是對我自身教學(xué)水平的提高有很大的積極作用,還提高了學(xué)生的聽課水平,使學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍有明顯的改善。2、這學(xué)期我還參加了學(xué)校組織的六一兒童節(jié)的匯演活動,我負(fù)責(zé)舞臺設(shè)計的工作。我特別感動的是:為了能把巨大背景布上面的大型標(biāo)題貼好,必須先把固定巨大背景布的兩根鐵桿子扳倒,放地上后再立起來,因?yàn)樘貏e重,所以就連剛開始指揮的校長后來都一起搬鐵柱了,非常的不容易。但是最后成功放好的結(jié)果已經(jīng)充分證明了“團(tuán)結(jié)就力量”這一千古不變的真理。
    3、本學(xué)期全校動員,都在為了迎接義教評估而努力,我也不例外,我負(fù)責(zé)美術(shù)作品的評選和展示。于是我在最短的時間內(nèi)完成了四幅美術(shù)作品,填補(bǔ)了學(xué)校沒有教師美術(shù)作品的空白,當(dāng)然之所以是小幅作品,是因?yàn)樾芾蠋熞笪耶嫷?,說太大了,沒地方貼!我之前就帶了一張我在大學(xué)期間畫的大幅國畫來學(xué)校,是1米8乘以0.7米左右大小,熊老師就說太大了。當(dāng)然,我還幫助了其他老師,如幫助薛老師貼完了她負(fù)責(zé)完成的勞技作品展等等。
    四、努力處理好師生關(guān)系,因材施教,讓學(xué)生體驗(yàn)成功,有成就感。
    教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁,對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生因材施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度,創(chuàng)設(shè)更多的條件,讓每個學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)上的成就感。如,在平時的作業(yè)要求方面,對于能力弱的學(xué)生,注重基礎(chǔ)知識的考察,而對于能力強(qiáng)些的學(xué)生注重能力的提高。對于考試,則應(yīng)基于對雙基知識的考查,切忌難度過高。在這里我還想講一段小插曲,盡管學(xué)校規(guī)定不能在晚自習(xí)之后留學(xué)生在辦公室補(bǔ)課,但幾乎每天晚上都還是有很多老師留了學(xué)生補(bǔ)課,后來一打聽才知道,老師是可以留個別學(xué)生補(bǔ)習(xí)的,而且好像是免費(fèi)補(bǔ)習(xí),完全是出于對學(xué)生的愛。本來我在班上也講過,要學(xué)生晚自習(xí)下來找我補(bǔ)習(xí),特別是成績差的學(xué)生,結(jié)果反而是很多成績前幾名的學(xué)生自覺地經(jīng)常找我補(bǔ)習(xí),而差生僅補(bǔ)習(xí)了寥寥幾次。有一天晚上,雖然晚自習(xí)不是我的,但下第二節(jié)晚自習(xí)后,我在辦公室等著,沒有去教室吹促,結(jié)果卻只等到了一名學(xué)生來找我,他就是經(jīng)??既昙壍谝幻囊晃荒袑W(xué)生,那晚他不小心把筆在我潔白的小西服袖子上劃了一個墨印子,然后他傻笑一下,拍拍胸脯說道:“好,老師,您這件衣服我?guī)湍戳?,你說行吧?”我也笑了一下說:“好啊!印子要洗掉哦!”“沒問題,這好洗的,不用擔(dān)心,包在我身上?!彼峙呐滦馗f。我微笑“好”了一下。其實(shí),我心里想:我其實(shí)只是試探你一下,你在學(xué)校怎么可能用普通的洗衣服洗得干凈呢?還是我?guī)Щ丶矣锰厥夥椒ㄏ窗桑〉疫€是為他這么敢做敢當(dāng)?shù)挠職舛袆?,這也成了我們之后關(guān)系融洽的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)!
    五、對于復(fù)習(xí)計劃的實(shí)施要隨機(jī)應(yīng)變。
    臨近期末,學(xué)校要求我們每位老師都要寫詳細(xì)的期末復(fù)習(xí)計劃。我也按照學(xué)校的要求寫了一份,但是后來,在我實(shí)施的過程中,我并沒有完全按照計劃來做,原因是:學(xué)校突然通知期末考試時間提前,所以我在沒有改變復(fù)習(xí)目標(biāo)的前提下,對復(fù)習(xí)計劃做了微調(diào),否則就完不成復(fù)習(xí)計劃了。后來我還咨詢過我的導(dǎo)師,他說我的做法是對的,他還給提了很多好的建議:如我可以把一些能給學(xué)生自己自主完成的就安排成家庭作業(yè),因?yàn)樵谄谀┛荚嚽斑€有一次長假放,大約四天,這四天的時間真的可以做很多的事情。以上就是我經(jīng)歷了這一學(xué)期的一些心得體會,雖然我覺得這學(xué)期我學(xué)到了不少東西,但我絕不能放松,因?yàn)椤爸挥兄t虛才能使人進(jìn)步。不進(jìn)則退?!蔽視^續(xù)為提高自己的教學(xué)能力而努力,比如暑假我會多看一些相關(guān)書籍,多看一些教學(xué)視頻,多寫一些文章等等。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們對我的關(guān)心、幫助和支持,我會更加努力,并互愛互助,教學(xué)相長,不辜負(fù)大家對我的期望。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇五
    1.知識與技能:
    (1)了解力是物體對物體的作用,力的作用是相互的,能分析。
    施力物體和受力物體。
    (2)知道力的三要素,會畫力的圖示和力的示意圖。
    (3)知道重力產(chǎn)生的原因及其定義,理解重力的大小和方向,知道重心的概念。
    (4)初步了解四種基本相互作用的特點(diǎn)和作用范圍。
    高一物理重力教案(教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn))。
    重點(diǎn)::。
    1.力的概念的建立過程,學(xué)生對與力的概念存在一些模糊的概念,為了讓學(xué)生對力有更清晰的認(rèn)識,因此教學(xué)中應(yīng)重點(diǎn)講解力的概念的建立過程。
    2.重力的三要素的分析過程。因?yàn)橹亓θ氐姆治鲅芯糠椒転槠渌麅?nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊,所以應(yīng)是本節(jié)的另外一個核心內(nèi)容。
    難點(diǎn):
    不規(guī)則物體的重心的確定,對于不規(guī)則物體的重心的確定學(xué)生不容易接受,而且也不容易想到,所以在教學(xué)中用實(shí)際操作突破難點(diǎn)。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇六
    3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)新精神,結(jié)合物理教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行辨證唯物主義教育、愛國主義教育和品德教育。
    二、指導(dǎo)思想。
    本教材是經(jīng)教育部直接領(lǐng)導(dǎo)由課程標(biāo)準(zhǔn)研究小組反復(fù)的研討而完成的,在使用這套教材時,就要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,在新的物理課程理念中倡導(dǎo)"一切為了學(xué)生的發(fā)展",要樹立"一切為了學(xué)生的發(fā)展"的教育思想。在教學(xué)中就要關(guān)注每個學(xué)生,注重學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成,注重學(xué)生的情感體驗(yàn),加強(qiáng)與學(xué)生生活,科學(xué),技術(shù)和社會聯(lián)系的教學(xué),不要注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式多樣化的教學(xué),從而培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的人才。
    三、教材分析。
    教科書采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。
    教科書承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,把學(xué)生當(dāng)作第一讀者,按照學(xué)習(xí)心理的規(guī)律來組織材料。全書共5章以及新增添的物理實(shí)踐活動和物理科普講座,每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結(jié)等環(huán)節(jié),以及實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,編排了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)思考,活躍思維。許多節(jié)還編排了"想想議議",提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動腦、多開口。
    四、教學(xué)目標(biāo)。
    1、知識與技能。
    a、初步認(rèn)識物質(zhì)的形態(tài)及形態(tài)及變化,物質(zhì)的屬性及結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,了解物體的尺度,新材料的應(yīng)用等內(nèi)容,初步認(rèn)識資源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。
    b、初步認(rèn)識聲光電等自然現(xiàn)常見的現(xiàn)象,了解這些知識在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
    c、初具了解物理學(xué)及其相關(guān)技術(shù)中產(chǎn)生的一些歷史背景,能意識到科學(xué)發(fā)展歷程的艱辛與曲折,知道物理學(xué)不僅物理知識,而且還包科學(xué)的研究方法,科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。
    2、過程和方法:。
    a、經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程,能簡單描述所觀察的物理現(xiàn)象的主要特征。有初步的觀察能力。
    b、能在觀察物理現(xiàn)象或?qū)W習(xí)物理的過程中發(fā)現(xiàn)問題的能力。
    c、通過參與科學(xué)探究活動,學(xué)習(xí)擬訂簡單的科學(xué)探究計劃和實(shí)驗(yàn)方案,能利用不同渠道收集信息,有初步的信息收集能力。
    d、通過參與科學(xué)探究活動,初步認(rèn)識科學(xué)研究方法的重要性,學(xué)習(xí)信息處理方法,有初步的信息處理能力。
    3、情感態(tài)度與價值觀:。
    a、能保持對自然的好奇,初步領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,對大自然有親近,熱愛和諧相處的情感。
    b、具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然界和日常生活中的物理道理。
    c、在解決問題的過程中,有克服困難的信心和決心,能體驗(yàn)戰(zhàn)勝困難,解決物理問題的喜悅。
    五、改進(jìn)教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。
    中要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望,鼓勵他們發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,指導(dǎo)他們學(xué)會適宜的學(xué)習(xí)方法,為學(xué)生終生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
    2、要注意研究學(xué)生的心理特征,了解他們的知識、能力基礎(chǔ),從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育,并且根據(jù)他們的反應(yīng)及時調(diào)整自己的教學(xué)安排。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異比較大,所以要注意因材施教,針對不同的學(xué)生提出不同的要求。
    六、教改具體措施。
    在現(xiàn)代社會和科學(xué)工作中,個人之內(nèi)與團(tuán)體之間的交流與合作是十分重要的,要注意學(xué)生這方面良好素質(zhì)的形成。
    2、幫助學(xué)生盡快小入自主性學(xué)習(xí)的軌道。
    3、保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    由于物理學(xué)與生活、社會有著極為深密和廣泛的聯(lián)系,困此在實(shí)際教學(xué)中,要結(jié)合本地實(shí)際,進(jìn)取學(xué)生常見的事例,盡可能采作圖片、投影、錄像、光盤、課件進(jìn)行教學(xué)。
    七、具體時間安排如下。
    內(nèi)容時間備注。
    第七章力4課時。
    第八章運(yùn)動和力4課時。
    第九章壓強(qiáng)6課時。
    第十章浮力5課時。
    第十一章功和機(jī)械能6課時。
    第十二章簡單機(jī)械5課時。
    復(fù)習(xí)考試5課時。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇七
    2011年8月29日。
    一、教材分析。
    人教版八年級物理上冊由聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、透鏡及其應(yīng)用、物態(tài)變化、電流和電路五個單元組成。教材從出生起最初感受到的聲現(xiàn)象入手,然后再介紹無處不在的光現(xiàn)象、物質(zhì)的冷熱變化、家庭及生活中不可缺少的電現(xiàn)象,這些知識都是學(xué)生喜聞樂見的,從而使學(xué)生感到物理知識就在我們身邊,物理知識就是生活知識的一部分,消除了學(xué)生對物理的陌生感、畏懼感,增加了親切感和興趣。教材采用了符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,由易到難、由簡到繁,以學(xué)習(xí)發(fā)展水平為線索,兼顧到物理知識結(jié)構(gòu)的體系。這樣編排既符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,又保持了知識的結(jié)構(gòu)性。在學(xué)習(xí)方法上,積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實(shí)踐,通過學(xué)生自己動手、動腦的實(shí)際活動,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。教材中新增添的物理實(shí)踐活動和物理科普講座,在每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內(nèi)容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學(xué)生學(xué)習(xí)時心中有數(shù)。每節(jié)內(nèi)都有些小標(biāo)題,幫助學(xué)生抓住中心,讓教師能更好引入課題、講述知識、歸納總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)、插圖、練習(xí)中,設(shè)計了許多啟發(fā)性問題,點(diǎn)明思路,引導(dǎo)學(xué)生的思考,活躍學(xué)生的思維。同時還編排了“想想議議”,提出了一些值得思考討論的問題,促使學(xué)生多動腦、多開口,培養(yǎng)學(xué)生動口動手的能力。
    二、教學(xué)目標(biāo)。
    (一)、教學(xué)總目標(biāo):
    1、了解當(dāng)前教育改革和課程改革的方向及趨勢,學(xué)習(xí)新的物理教育觀念。圍繞新的物理課程標(biāo)準(zhǔn),開展教學(xué)研究活動,特別是在科學(xué)探究教學(xué)上要積極實(shí)踐,積累經(jīng)驗(yàn)。
    2、加強(qiáng)物理觀察、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教學(xué)中教師要多做演示實(shí)驗(yàn)或隨堂實(shí)驗(yàn);落實(shí)學(xué)生實(shí)驗(yàn),認(rèn)真思考和操作;并適當(dāng)增加探索性和設(shè)計性實(shí)驗(yàn);鼓勵學(xué)生在課外做一些觀察和小實(shí)驗(yàn)。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識和操作訓(xùn)練。
    3、突出應(yīng)用物理知識教學(xué),樹立知識與應(yīng)用并重并舉的觀念。物理教學(xué)要“從生活走向物理,從物理走向社會”,注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決簡單實(shí)際問題的能力。
    4、積極探索開展物理實(shí)踐活動,強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)。要盡可能地擴(kuò)大物理教學(xué)空間,擴(kuò)大學(xué)生的知識面,發(fā)展他們的興趣愛好和個性特長,發(fā)揮他們的主動性、自主性和創(chuàng)造性。物理實(shí)踐活動要以問題為中心,初步訓(xùn)練一些科學(xué)工作方法,如社會調(diào)查、參觀訪問、資料查詢、科技制作、科學(xué)實(shí)驗(yàn)等。物理科普講座的內(nèi)容,主要是介紹與物理相關(guān)的現(xiàn)代科技常識。
    生活中的熱點(diǎn)問題;要注意創(chuàng)設(shè)新情景,提出新問題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動學(xué)習(xí)。
    (二)、各章節(jié)目標(biāo):
    “聲現(xiàn)象”單元分五節(jié):“聲音的產(chǎn)生與傳播”“我們怎樣聽到聲音的”“聲音的特征”“噪聲的危害與控制”“聲的利用”。第一、三節(jié)主要通過實(shí)驗(yàn)探究“聲音的產(chǎn)生與傳播”和“聲音的特性”,讓學(xué)生聲音的產(chǎn)生條件和聲音的特性,充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。本章在內(nèi)容上,以大量的圖片、想想議議、動手動腦等等感性材料使得形式活潑而且涵蓋了多種的有益的信息,讓學(xué)生更易掌握本章的知識點(diǎn),使學(xué)生初步形成一些良好的思想意識。“光現(xiàn)象”單元主要通過實(shí)驗(yàn),探究光的傳播特點(diǎn)、光的反射與折射規(guī)律、平面鏡成像及光的色散等。本章中實(shí)驗(yàn)非常多,培養(yǎng)學(xué)生動手探究的能力,強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)作用重要性。教學(xué)密切聯(lián)系社會生活的實(shí)際,充分體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的理念。
    “透鏡及其作用”單元主要通過實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生認(rèn)識凸、凹透鏡對光的作用,并探究凸透鏡成像的規(guī)律,使學(xué)生掌握一定的物理知識與技能,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的過程?!把劬脱坨R”“顯微鏡”“望遠(yuǎn)鏡”是凸透鏡成像的拓展,加深學(xué)生對凸透鏡成像規(guī)律知識的理解,開闊眼界,同時也讓學(xué)生感覺到物理知識與日常生活實(shí)際的聯(lián)系是非常的密切,物理是很有用的,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
    態(tài)變化的規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)的能力和歸納分析能力。同時還運(yùn)用了圖像法,讓學(xué)生更易認(rèn)識物理現(xiàn)象變化規(guī)律。
    “電流和電路”單元分為兩部分,一為靜電知識,二為電路知識。要求學(xué)生能從能量的角度認(rèn)識電源和用電器的作用,會讀、會畫簡單的電路圖,通過學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究,了解串、并聯(lián)電路的電流規(guī)律,讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的方法和科學(xué)探究的過程,體會交流與合作的重要和成果共享的喜悅,充分培養(yǎng)了學(xué)生猜想、設(shè)計、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理信息的能力。
    三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    “聲音的產(chǎn)生條件”“聲音的特征”“光的反射規(guī)律”“光的折射規(guī)律”“平面成像規(guī)律”“凸透鏡成像規(guī)律”“溫度計的使用及物態(tài)變化”“電路的識別和連接”等知識點(diǎn),它們是解釋各種現(xiàn)象的基礎(chǔ),也為今后學(xué)習(xí)物理知識打下基礎(chǔ)伏筆,是八年級物理上冊教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):
    中段的學(xué)生來說,是具有一定的難度的?!半娏骱碗娐贰敝小半娐愤B接方式的辨別和連接”等內(nèi)容,要求通過學(xué)生動手動腦、親自實(shí)踐,在感知體驗(yàn)的基礎(chǔ)上去學(xué)習(xí),需學(xué)生有較強(qiáng)的科學(xué)探究能力,特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù),并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋,學(xué)習(xí)建立解釋模型,以驗(yàn)證自己的假設(shè)。
    四、教法和學(xué)法。
    1、提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生開展活動,發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體的作用。
    3、組織學(xué)生積極動手、動腦開展探究活動,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),發(fā)表自己的觀點(diǎn),敢于創(chuàng)新。
    4、提醒學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),按預(yù)習(xí)-上課-復(fù)習(xí)三步進(jìn)行教學(xué),保證科學(xué)探究順利開展。
    5、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會的理念。
    6、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,做好記錄。運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,輔助教學(xué)。
    七、教學(xué)進(jìn)度。
    1、聲現(xiàn)象約6課時(1~3周)。
    2、光現(xiàn)象約8課時(4~7周)。
    3、透鏡及其應(yīng)用約8課時(8~11周)。
    4、物態(tài)變化約5課時(12~14周)。
    5、電流和電路約11課時(15~20周)。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇八
    第一章我們學(xué)習(xí)了運(yùn)動的描述,第二章我們學(xué)習(xí)了勻變速直線運(yùn)動的研究,研究的是物體運(yùn)動變化的規(guī)律,可是什么原因?qū)е挛矬w運(yùn)動狀態(tài)的改變呢?今天我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《相互作用》會給出我們答案。
    【新課教學(xué)】。
    一、力。
    【多媒體展示】足球場上的射門過程,以足球?yàn)檠芯繉ο蟆?BR>    【教師演示】一把尺子壓彎、橡皮筋拉長等。
    【提問】什么原因使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生了變化、使物體的發(fā)生形變呢?
    【知識點(diǎn)歸納】。
    (一)、定義:物體與物體之間的相互作用。
    2.測量:彈簧測力計。
    3.單位:牛(n)。
    【強(qiáng)調(diào)】1、力的產(chǎn)生和存在離不開物質(zhì)。
    2、一個物體受到力的作用另一個物體施加力的作用。只要有力產(chǎn)生就一定存在著施力物體和受力物體。
    3、一個物體是施力物體的同時,也是受力物體。
    【提問】不接觸的物體之間會產(chǎn)生力的作用嗎?
    【演示】磁體間的相互作用;電荷間的相互作用;。
    【結(jié)論】不接觸的物體間也能產(chǎn)生力的作用。
    (二)、力的作用效果。
    1、力能使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。
    2、力能使物體發(fā)生形變。
    (三)、力的三要素。
    【演示】用不同的大小的力拉橡皮筋.
    【結(jié)論】大小不一樣,作用效果不一樣。
    【演示】相同大小不同方的力分別作用在同一運(yùn)動物體上。
    【結(jié)論】方向不一樣作用效果不一樣。
    【展示】用同樣大小的力在門的不同位置推門。
    【結(jié)論】作用點(diǎn)不一樣,作用效果不一樣。
    【歸納】:力的三要素:大小、方向、作用點(diǎn)。
    【強(qiáng)調(diào)】力既有大小,又有方向,所以力是矢量。
    (四)、力的圖示:
    1、力的圖示:用帶箭頭的線段表示力的方法。線段是按一定比例(標(biāo)度)畫出的,長短表示力的大小,指向表示力的方向,箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn),線段所在的直線叫做力的作用線。
    6.力的示意圖:只畫出力的方向和作用點(diǎn)。
    (五)、力的分類。
    1、按性質(zhì):重力、彈力、摩擦力、分子力、電磁力等;。
    2、按效果:拉力、彈力、壓力、動力、阻力等。
    【例1】下列說法中正確的是()。
    a甲用力把乙推倒而自己并未到下,說明只是甲對乙施加了推理,而乙對甲沒有施加力。
    b甲對以施加了力的作用,甲是施力物體同時也是受力物體。
    c帶正電的甲球吸引帶負(fù)電的一球,那乙球也同時吸引乙球。
    d力不能離開物體而單獨(dú)存在。
    二.重力。
    (一)、定義。
    重力:由于地球的吸引而使物體受到的力。
    【強(qiáng)調(diào)】重力的施力物體是地球。
    (二)重力的三要素。
    1.大小:g=mg其中:g為當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?,察看課本44頁“一些地方的重力加速度標(biāo)準(zhǔn)值”,結(jié)論,從赤道帶兩極重力加速度逐漸減小,因此重力的大小與地理位置有關(guān)。
    2.方向。
    【提問】任何一個力都有方向你知道重力的方向嗎?請用實(shí)例說明你的依據(jù)。
    【展示】垂柳、鉛垂線。
    【合作討論】生活中那些現(xiàn)象和應(yīng)用方面涉及重力豎直向下的知識?
    【歸納總結(jié)】重力的方向總是豎直向下。
    3.作用點(diǎn)。
    【講述】重心:一個物體的各部分都要受到重力作用,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn),這一點(diǎn)就叫做物體的重心。
    【強(qiáng)調(diào)】我們就用作用于重心的一個重力,等效地代替了實(shí)際作用于物體無數(shù)個點(diǎn)上的無數(shù)個微小重力,這種方法叫等效代替。等效代替是物理學(xué)中常用的一種方法,以后還會用到。
    【合作探究】(1)找出不規(guī)則薄板的重心。
    (2)找出環(huán)狀物體、空心球狀物體、三角形框架等物體的重心。
    小組討論,設(shè)計實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn),并且總結(jié)物體重心的確定方法。
    問題:重心是否一定在物體上?
    【歸納總結(jié)】。
    1.質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體,重心在物體的幾何中心.
    2.質(zhì)量分布不均勻的物體,重心位置除跟物體形狀有關(guān)外,還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān),重心偏向于質(zhì)量分布大的那一端。
    3.重心不一定在物體上。
    【例2】關(guān)于重心,下列說法正確的是:()。
    a重心就是物體最重的一點(diǎn)。
    b重心就是物體的幾何中心。
    c直鐵絲彎曲后,重心便不在中心,但一定在鐵絲上。
    d重心是物體個部分所受重力的合力的作用點(diǎn)。
    (三)滲透法制教育:
    利用載重汽車超載,引起的路面嚴(yán)重變形而毀壞路面的情況,引入《中華人民共和國道路交通安全法》第四十八條:機(jī)動車載物應(yīng)當(dāng)符合核定的載重量,嚴(yán)禁超載;載物的長、寬、高不得違反裝載要求,不得遺灑、飄散載運(yùn)物。
    三、四種基本相互作用。
    1.萬有引力:存在于一切物體之間,強(qiáng)度隨距離增大而減弱;。
    【思考與討論】。
    【師生共同探究、歸納概括】。
    【介紹】。
    四種相互作用的特點(diǎn)已被科學(xué)所認(rèn)識,許多物理學(xué)家認(rèn)為他們可能是某種相互作用在不同條件下的不同表現(xiàn),就像電和磁是電磁相互作用的不同表現(xiàn)形式一樣。為此,人們做了很多研究工作,但至今還沒有公認(rèn)的結(jié)論。同學(xué)們在今后可以從事這方面的研究工作,為人類做出貢獻(xiàn)!
    【小結(jié)】。
    師生一起回顧這節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇九
    一、二兩個班的物理課程,使用的是滬科版的學(xué)年度下學(xué)期八年級物理教學(xué)工作總結(jié)。
    教材。在教學(xué)中,我改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),現(xiàn)對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要小結(jié)如下:
    一、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)。
    本學(xué)期我很注重學(xué)習(xí)新課標(biāo),通過學(xué)習(xí)我體會到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同。
    與以往的教學(xué)大綱。課前我熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資。
    料,透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn),力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀然后制定。
    具體的教學(xué)方案,在教學(xué)每個一節(jié)課前,精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n,充分。
    了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,做到教學(xué)中有的放矢,不打無準(zhǔn)備之仗。從本。
    學(xué)期的教學(xué)情況來看,效果較好,學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)也有了較大的提高。
    二、積極培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。
    趣。
    三、注重探究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
    我知道科學(xué)探究是增加學(xué)生體驗(yàn)的一種有效方式探究能激發(fā)學(xué)。
    獲較大:學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有了增強(qiáng),而且學(xué)習(xí)的積極性主動性明顯增強(qiáng),教學(xué)中老師比較輕松而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果較好。
    四、注意學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心。
    由于有了上學(xué)期對物理的接觸,學(xué)生對學(xué)習(xí)物理也有自己的一套方法。但有大部分學(xué)生仍感覺難度較大,學(xué)習(xí)信心不足,有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成,更沒有拔苗助長,而是耐心的教導(dǎo),適時給學(xué)生鼓勵,給他們信心,不搞偏難題。從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生,相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行,今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助,鼓勵他們大膽的參與。很多學(xué)生由怕物理到喜歡,由差到好。
    五、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,既教書又育人。
    放棄老觀念和老思想,放手讓學(xué)生學(xué)習(xí),讓他們在民主、平等、輕松中學(xué)習(xí)。不是授之以魚而是授之以漁。在教學(xué)中還多對學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的教育,教給他們做人的到了道理,用真心和愛心對待學(xué)生。
    以上是對本學(xué)期的教育教學(xué)工作簡要的小節(jié),工作中仍有疏漏和不足之處,在以后的教學(xué)中要不斷的努力和進(jìn)取,力求精益求精。在以后的工作中創(chuàng)造出優(yōu)異的成績。
    科任:林侶鈺。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇十
    教學(xué)設(shè)計思路:這是八年級物理教材(滬教版)中第一節(jié)概念課,對學(xué)習(xí)物理是一個很重要的開端,同時對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法的養(yǎng)成也是一個很重要的開端。所以,如何引導(dǎo)學(xué)生大膽地參與教學(xué)活動,如何使學(xué)生能認(rèn)識并理解有關(guān)運(yùn)動、靜止、參照物、運(yùn)動的相對性等物理概念是很重要的。教好這節(jié)課也將為學(xué)生學(xué)好力學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
    1、學(xué)習(xí)任務(wù)。
    本課程是八年級物理教材(滬教版)中第二章第一節(jié)課,在知識的要求上,主要是“知道”和“了解”,本課程的內(nèi)容不多,但對于初學(xué)物理的學(xué)生來說,是有一定的難度的。如何恰到好處的設(shè)計好教學(xué)方案,讓學(xué)生能有較高的興趣來參與教學(xué)活動;如何深入淺出的教學(xué),讓學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)物理,這是兩個很重要的問題,解決的好,就能上好這節(jié)課。同時在教學(xué)中,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納簡單的科學(xué)規(guī)律,嘗試應(yīng)用已知的科學(xué)規(guī)律解決問題,還要讓學(xué)生初步領(lǐng)略到自然現(xiàn)象的美妙與和諧,形成對自然的親近、熱愛、和諧共處的情感。
    (1)教學(xué)重點(diǎn):如何判斷物體是運(yùn)動還是靜止。
    (2)教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)動和靜止的相對性。
    2、學(xué)習(xí)者分析。
    學(xué)生會有以下特點(diǎn):
    1平時常能接觸到相對地面運(yùn)動或靜止的物體,對運(yùn)動與靜止有初步認(rèn)識。
    2缺乏對參照物的認(rèn)識,基本不懂“參照物”這個概念。
    3不了解運(yùn)動與靜止的相對性。
    3、教學(xué)目標(biāo)。
    (1)知識和技能。
    1知道我們所生活的世界是一個的世界,能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。
    2了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界(如詞匯、詩歌、畫、音樂)。能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語和詩句。
    3知道如何科學(xué)描述物體的運(yùn)動、靜止;知道運(yùn)動與靜止的相對性。
    (2)過程和方法。
    1通關(guān)生活中的例子并配合多媒體課件來證明我們是生活在運(yùn)動的世界中的,從而引入課題。
    2通過多媒體課件使學(xué)生認(rèn)識人們從不同角度(文字、詩歌、音樂、繪畫等)對運(yùn)動的描述。
    3舉例說明運(yùn)動的形式是多樣性的,最簡單的運(yùn)動就是機(jī)械運(yùn)動。物理學(xué)研究問題的一個重要方法就是從簡單到復(fù)雜,從而引入機(jī)械運(yùn)動的概念。
    4利用機(jī)械運(yùn)動的定義來判斷騎車、小鳥等的運(yùn)動,從而說明宇宙中的一切物體都在運(yùn)動。
    5舉例說明運(yùn)動和靜止的相對性。
    6舉幾個生動有趣的例子來說明運(yùn)動和靜止的相對性的相關(guān)應(yīng)用。
    7讓學(xué)生利用運(yùn)動和靜止的相對性設(shè)計高速列車活動站臺。
    (3)情感、態(tài)度、價值觀。
    1在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)提阿度。
    2聯(lián)系實(shí)際,提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于生活和社會的意識。
    3鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動。
    4、教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件展示相關(guān)器材(電腦,投影儀等)。
    【運(yùn)動的世界】。
    1、介紹宇宙。
    師:我們生活在宇宙中,什么是宇宙呢?我國古代《淮南子?原道訓(xùn)》書中說:“四方上下曰宇、古往今來曰宙,以喻天地?!保ǔ霈F(xiàn)字幕:四方上下曰宇、古往今來曰宙,以喻天地。)也就是說,宇宙是天地萬物的總稱。用現(xiàn)代的話說:“宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱?!保ǔ霈F(xiàn)字幕:宇宙是廣漠空間和其中存在的各種天體以及彌漫物質(zhì)的總稱。)。
    師:宇宙是怎么形成的?科學(xué)家伽莫夫于1946年創(chuàng)立了宇宙“大爆炸理論”。他認(rèn)為宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運(yùn)動,宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。后來相繼出現(xiàn)的所有星系、恒星、行星乃至生命,都是在這種不斷膨脹冷卻的過程中逐漸形成的。(字幕出現(xiàn):宇宙“大爆炸理論”:宇宙是由大約150億年前發(fā)生的一次大爆炸形成的。在爆炸發(fā)生前,宇宙內(nèi)所有的物質(zhì)和能量都聚集到一起,并濃縮成很小的體積,溫度極高,密度極大。大爆炸使得物質(zhì)四散出擊,以很大的速度運(yùn)動,宇宙空間不斷膨脹,溫度也相應(yīng)下降。)。
    2、宇宙在運(yùn)動。
    1多媒體課件出現(xiàn)星系圖像。
    師:大爆炸形成的成千上萬個星系,科學(xué)家通過觀測發(fā)現(xiàn),許多星系正遠(yuǎn)離我們而去。目前人類測量到的宇宙中擁有數(shù)十億個星系,銀河系只是其中的一個。太陽也不過是銀河系中幾千億顆恒星中的一員。
    2多媒體課件出現(xiàn)太陽系圖像。
    師:同學(xué)們請看,這就是太陽系。中間有太陽,周圍有行星圍繞它運(yùn)動。這是水星、金星、地球、火星…………(教師指示)。
    3多媒體課件出現(xiàn)自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的地球圖像。
    師:同學(xué)們再看,這是太陽,這是地球。(教師指示)地球在不停地自轉(zhuǎn),同時也在繞太陽公轉(zhuǎn)。正是地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn),使地球上不斷發(fā)生日出日落、月盈月虧、斗轉(zhuǎn)星移、冬去春來等自然現(xiàn)象。(可插入相關(guān)圖片,亦可不要)。
    4多媒體課件出現(xiàn)大陸版塊的運(yùn)動圖像。
    師:地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的同時,地殼內(nèi)部的物質(zhì)也在運(yùn)動。地殼的運(yùn)動產(chǎn)生了高山與峽谷,江河的流動形成了溝壑與平原。正是大陸版塊的運(yùn)動與擠壓,產(chǎn)生了雄偉壯麗的喜馬拉雅山脈。
    3、生命在于運(yùn)動。
    5多媒體課件出現(xiàn)動物奔跑圖像(錄像)。
    師:請同學(xué)們看,看到了什么情景。
    生:動物在奔跑。
    師:我們再看一段錄像。
    6多媒體課件出現(xiàn)一田徑運(yùn)動(短跑等)的錄像。
    師:在錄像中我們看到了什么?
    生:(田徑運(yùn)動的名稱、內(nèi)容)。
    生:我們生活在運(yùn)動的世界里。
    (板書:一、運(yùn)動的世界)。
    【運(yùn)動的描述】。
    1、運(yùn)動描述的不同方式。
    師:人類既然生活在運(yùn)動的世界里,當(dāng)然會對運(yùn)動產(chǎn)生巨大的興趣,會對運(yùn)動進(jìn)行研究和描述,而不同的人們是用不同的方式來描述運(yùn)動的。
    (板書:二、運(yùn)動的描述)。
    生:小船在運(yùn)動。
    師:詩人是怎樣描述運(yùn)動的?讓我們來看看李白的一首詩。
    1多媒體課件出現(xiàn)李白的《早發(fā)白帝城》的畫面圖片和詩。
    師:請一位同學(xué)把這首詩朗誦一下。
    生:(朗誦)。
    師:詩句描寫了詩人乘船順流而東下,行船速度之快的美妙的運(yùn)動感受。詩人是用語言的韻律和意境來贊美運(yùn)動的。
    師:那么,音樂家又是如何用音樂來表現(xiàn)運(yùn)動的?這是著名的古琴曲《流水》的一段旋律。
    2多媒體課件出現(xiàn)古琴曲《流水》的五線譜和音樂。
    師:音樂家是怎樣表現(xiàn)出流水的?他用的是旋律和節(jié)奏來表現(xiàn)運(yùn)動的。
    師:古今的畫家都想在靜止的畫面上表現(xiàn)出運(yùn)動來。下面請大家欣賞梵高的《星夜》,看看他是怎么描述變幻的星空的。
    3多媒體課件出現(xiàn)梵高的畫《星夜》。
    師:這幅油畫通過旋轉(zhuǎn)扭曲的形態(tài)變化、冷暖色彩的強(qiáng)烈對比,展現(xiàn)了一個浩瀚神秘,驚心動魄的運(yùn)動世界。畫家是用形態(tài)和色彩描繪運(yùn)動的。
    師:那么,科學(xué)家用什么來描述運(yùn)動?科學(xué)家用特定的概念、數(shù)學(xué)工具以及實(shí)驗(yàn)的方法來描述與研究運(yùn)動。
    2、機(jī)械運(yùn)動和參照物。
    師:運(yùn)動的形式是多樣的,例如:機(jī)械運(yùn)動、分子運(yùn)動(產(chǎn)生熱現(xiàn)象)、電荷運(yùn)動(產(chǎn)生電和磁現(xiàn)象)、原子核內(nèi)部的運(yùn)動(釋放巨大的能量)等等,其中,最簡單的運(yùn)動就是機(jī)械運(yùn)動。在物理學(xué)中,研究問題的一個重要方法,就是從簡單到復(fù)雜。今天,我們先來研究下機(jī)械運(yùn)動。
    (板書:三、機(jī)械運(yùn)動)。
    師:那么,什么是機(jī)械運(yùn)動呢?在物理學(xué)中,一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動。(出現(xiàn)字幕:物理學(xué)中,一個物體相對于另一個物體位置的改變稱為機(jī)械運(yùn)動。)。
    (板書:1、定義)。
    師:你能在日常生活中舉出一些機(jī)械運(yùn)動的例子嗎?
    生1:在公路上行駛的汽車。
    師:為什么汽車在做機(jī)械運(yùn)動?
    生1:因?yàn)槠囅鄬τ诘孛嬗形恢玫母淖?,所以它在做機(jī)械運(yùn)動。
    師:很好。那么,還有誰能再舉出例子?
    生2:小鳥在樹林里飛。
    師:你又是如何判斷小鳥在做機(jī)械運(yùn)動的?
    生2:小鳥相對樹木位置發(fā)生變化,所以小鳥在做機(jī)械運(yùn)動。
    生3:老師在講臺前走動也是機(jī)械運(yùn)動。
    師:為什么我在做機(jī)械運(yùn)動?
    生3:因?yàn)槔蠋熢谧邉訒r相對房屋有位置變化。
    生:它們都跟隨著地球自轉(zhuǎn),同時繞太陽公轉(zhuǎn),而整個太陽系,以至銀河系,也都在不停的做機(jī)械運(yùn)動。
    師:因此,我們可以得到一個什么結(jié)論?
    生:宇宙中的一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動。
    師:機(jī)械運(yùn)動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象。因此,我們研究機(jī)械運(yùn)動是有重要的意義的。在物理學(xué)中,把前面我們所說的“另一個物體”叫做參照系。(板書:2、參照物)。
    3、運(yùn)動和靜止的相對性。
    師:既然一切物體都在做機(jī)械運(yùn)動,那么我們平時又說這個物體是運(yùn)動的,那個物體是靜止的,這又是怎樣一回事呢?現(xiàn)在請同學(xué)們看一段動畫。
    1多媒體課件出現(xiàn)舊課本中《誰在動》的圖像。
    師:這是一輛小車,車?yán)镉幸粋€乘客(教師指示),這個乘客是我們研究的對象;路邊有一個小孩(教師指示);這個是司機(jī)(教師指示);他們都來觀察乘客的運(yùn)動情況?,F(xiàn)在讓汽車運(yùn)動。當(dāng)車運(yùn)動時,司機(jī)說他]動,反而路邊的孩子贊嘆他運(yùn)動得真快。那么,你認(rèn)為誰說的對?請大家分組討論下。(學(xué)生分組討論)。
    生:他們說的都對,因?yàn)樗麄兯x取的參照物不同。司機(jī)以車廂作為參照物,看到乘客相對車廂]有位置變化,所以他說乘客是靜止的。而路邊的孩子是以地面為標(biāo)準(zhǔn),看到乘客相對地面有位置的變化,因此孩子認(rèn)為乘客是運(yùn)動的。
    (副板書:司機(jī)――以車廂為參照物,乘客是靜止的。
    小孩――以地面為參照物,乘客是運(yùn)動的。)。
    師:從這個例子我們可以看到,要判斷一個物體是運(yùn)動還是靜止,取決于所選的參照物。運(yùn)動和靜止都是相對于參照物來講的。參照物不同,所得到結(jié)論是不一樣的。這就是運(yùn)動和靜止的相對性。
    (板書:三、運(yùn)動和靜止的相對性)。
    師:因此,我們描述物體“運(yùn)動”或“靜止”時,要特別說明是以什么為參照物。當(dāng)然,在很多情況下都是以地面為參照物,所以說在沒有特別說明的情況下,都是以地面為參照物的。
    【運(yùn)動和靜止相對性的應(yīng)用】。
    師:下面,我們就用運(yùn)動和靜止相對性的有關(guān)知識來解決幾個實(shí)際問題。
    (板書:四、應(yīng)用)。
    師:我們先看下問題一,這是一個真實(shí)的故事。
    (多媒體課件顯示問題一,出現(xiàn)字幕:問題一:有一次巴黎報紙上登出了一則廣告,說是每人花四分之一法郎,就可以作一次的長途旅行。許多人把錢寄去了,結(jié)果每人只得到一封回信?;匦耪f:“親愛的先生(小姐),請您躺在床上讓地球帶您開始這次旅行把,您要記住,我們的地球每晝夜要跑4萬公里呢!”許多人有受騙上當(dāng)?shù)母杏X,于是告到法院,說商人犯了欺詐罪。問:如果你是法官,將如何審批?)。
    師:如果你是法官,你會判這個商人犯欺詐罪嗎?請同學(xué)們分組討論下。
    (學(xué)生分組討論)。
    生1:我認(rèn)為商人]罪。因?yàn)槟闾稍诖采蠒r是與地球一起運(yùn)動的,而且速度還很大,每晝夜跑4萬公里。當(dāng)然是在旅行啊。
    師:大家都表達(dá)了自己的觀點(diǎn),很好。其實(shí),商人有沒有犯罪,關(guān)鍵在于判斷躺在床上是否是旅行。如果是,那么這四分之一法郎就是商人所應(yīng)得的,他就]罪。如果不是,那么這四分之一法郎就是被商人騙走的,他就犯了欺詐罪。那么,什么是旅行?人要離開家,乘坐各種交通工具到某地觀光,這才叫旅行。也就是說,必須以家為參照物,人相對家要有位置變化,這才叫旅行。所以,商人是犯了欺詐罪。這個商人是應(yīng)用了物理學(xué)里參照物的選取不同來進(jìn)行詐騙的,可以說是高智商犯罪。因此,要判其有罪,法官也要有相應(yīng)的物理知識。
    師:現(xiàn)在再看一個真實(shí)的故事。
    (多媒體課件顯示問題而,出現(xiàn)字幕:問題二:在國外的一次汽車越野賽中,當(dāng)飛快的賽車穿過郊外的村子時,村民十分高興,他們向車手奉送西瓜。他們看準(zhǔn)迎面飛駛來的賽車,輕輕地拋出一個西瓜,但是誰也沒想到,西瓜落在車上,砸壞了汽車,使得車手受了重傷。為什么一個西瓜會產(chǎn)生那么大的威力?)。
    師:為什么輕輕拋出的西瓜會產(chǎn)生那么大的力量?現(xiàn)在我們競賽一下,看看誰最先回答出答案。
    生1:因?yàn)闆_擊力很大。
    生2:因?yàn)樗俣蕊w快。
    師:誰的速度快?
    生3:汽車的速度快。
    生4:西瓜的質(zhì)量大。
    生:一樣大。
    師:村民輕輕拋出的西瓜,對地面來說,速度很小。如果汽車是靜止的,那么西瓜相對汽車的速度還是很小,]什么威力的。但是,汽車是以很快的速度飛馳而來的,如果西瓜不動,車飛快的開過來,與車不動,西瓜以與車一樣大的速度飛過來的效果是一樣的。西瓜質(zhì)量很大,速度又那么大,自然就產(chǎn)生了極大的威力了。
    師:再看問題三。
    (多媒體課件顯示問題三,出現(xiàn)字幕:問題三:在第一次世界大戰(zhàn)中,一位法國飛行員在轟炸了德國后返航的途中,突然發(fā)現(xiàn)臉邊上有一個小東西在游動。他順手一抓,發(fā)現(xiàn)抓到的竟然是一顆射向他的德國子彈。試問,飛行員為什么能夠抓到飛行的子彈?)。
    師:為什么這位飛行員能夠抓到子彈呢?大家分組討論下。
    (學(xué)生分組討論)。
    生:因?yàn)樽訌椀乃俣?、方向與飛機(jī)的速度和方向是一樣的。
    師:飛行員能隨手抓到一顆飛行的子彈,說明他們之間是相對靜止的,這時飛行員的速度與子彈的速度大小相同,方向也相同。也就是說,以飛機(jī)作為參照物,子彈是靜止的,以子彈作為參照物,飛行員也是靜止的,即他們保持相對靜止。所以飛行員能抓到子彈。
    師:由問題三中得到的啟示,我們來解決下這個實(shí)際問題:
    (多媒體課件顯示問題四,出現(xiàn)字幕:問題四:快速列車速度可達(dá)到170公里/小時,若列車到站時要停下來讓旅客上下車,將是很費(fèi)時的。你能否想個辦法讓列車進(jìn)站時不停下來,同時旅客又能安全的上下車?)。
    師:(出現(xiàn)動畫情景,教師介紹情景)這時站臺,這是一列快速列車經(jīng)過站臺?,F(xiàn)在,應(yīng)該怎樣解決上訴問題?請同學(xué)們討論一下。
    師:這個問題要解決的的關(guān)鍵是“列車進(jìn)站時不停下來,同時旅客又能安全的上下車”
    (學(xué)生分組討論)。
    生:要讓站臺動起來。
    師:對。那么要怎么動?對速度有什么要求?
    生:速度與列車的要一樣大,方向還要一樣。
    師:也就是說,要讓它們報紙相對靜止。
    師:沒錯,要解決這個問題,就是要讓列車和車站保持相對靜止。那么就要設(shè)計一個活動站臺,當(dāng)列車快要進(jìn)站時,站臺動起來,當(dāng)站臺與列車的速度大小相同,方向也相同時,旅客就能安全上下車了。
    【小結(jié)】。
    對本課所學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)再次進(jìn)行提點(diǎn)。
    【形成性練習(xí)】。
    2、電視、電影中正是利用了運(yùn)動的相對性原理,拍攝出了孫悟空的“騰云駕霧”。孫悟空“駕云飛奔”,是先拍攝出孫悟空在“云朵”(布景)上的鏡頭,再拍出天空上的白云、地上的山河湖泊等鏡頭,然后將兩組畫面放到“特技機(jī)”里疊合。疊合時迅速地移動作為背景的白云和山河湖泊。我們看電視是以白云和山河湖泊作參照物,于是就產(chǎn)生了孫悟空騰云駕霧飛奔的效果。
    6、板書設(shè)計。
    一、運(yùn)動的世界。
    二、運(yùn)動的描述。
    三、機(jī)械運(yùn)動。
    1、定義副板書:地面、樹木、房屋。
    2、參照物副板書:司機(jī)――以車廂為參照物,乘客是靜止的。
    小孩――以地面為參照物,乘客是運(yùn)動的。
    三、運(yùn)動和靜止的相對性。
    四、應(yīng)用。
    7、資源及媒體的應(yīng)用。
    本次課程設(shè)計,極多的運(yùn)用到了多媒體課件,課件本身包含了文字、圖片、動畫、音樂的視聽內(nèi)容,可以說是全方位的給予學(xué)生一刺激,這對于調(diào)動學(xué)生的積極性以及活躍課堂有著及其重要的作用。同時,作為一種形象的展示,多媒體課件對于教學(xué)內(nèi)容的輔助效果是極其明顯的。如若多媒體課件,那么在一些運(yùn)動形式的展示中,將不好操作,經(jīng)管可以用微縮模型展示,但由于模型的大小的限制等,效果應(yīng)該是不如多媒體展示的。
    作為一節(jié)概念課,如果只是死板的敘述知識內(nèi)容并加以一些練習(xí),效果可能是不會太好。本課程教學(xué)設(shè)計,從實(shí)際出發(fā),從學(xué)生身邊的生活現(xiàn)象出發(fā),通過例子,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)例中總結(jié)出規(guī)律,引發(fā)對規(guī)律的思考,從而使學(xué)生掌握知識,并且在解決一些實(shí)際的例子的時候,掌握對知識的運(yùn)用。課堂上,用多樣的多媒體課件,來展示所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容,對學(xué)生的感官予以較為強(qiáng)烈的刺激,加深其對知識的印象。同時,在解決問題的過程中,多次進(jìn)行分組討論,教師給予一定的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生一種進(jìn)行探索并合作討論的科學(xué)研究精神。并且,課堂上給予的問題多來自現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際的例子,以培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)際相練聯(lián)系,將理論運(yùn)用于實(shí)際的應(yīng)用能力。還在課堂上告知學(xué)生一種物理學(xué)研究的方法:從簡單到復(fù)雜。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇十一
    2、知道重力的三要素:理解重心的概念.
    3、會計算重力的大小.
    能力目標(biāo)。
    1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),會分析各個物體的重心.
    2、聯(lián)系實(shí)際,重力的三要素在實(shí)際中的運(yùn)用,鍛煉學(xué)生的觀察分析能力.
    教學(xué)建議。
    一、重點(diǎn)難點(diǎn)分析:
    1、本節(jié)重點(diǎn)是:重力的實(shí)質(zhì)(萬有引力).
    2、本章的難點(diǎn)是:重心的確定.
    二、基本知識技能:
    1、基本概念:
    重力:由于地球的吸引而使物體受到的力叫做重力;。
    重力的三要素:作用點(diǎn)(重心);方向(豎直向下);大小(g=mg);。
    2、重心的確定。
    質(zhì)量分布均勻的規(guī)則幾何形狀的物體的重心在幾何中心上;質(zhì)量分布不均勻的物體,重心的位置不僅跟物體質(zhì)量的分布有關(guān),還與物體的形狀有關(guān).
    教法建議。
    一、有關(guān)重力大小講解的教法建議。
    在介紹重力時,除了明確指出:物體受到的重力的大小跟物體的質(zhì)量成正比,教學(xué)中還需要補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)測量重力的方法,重力的大小可以用測力計測得,可以向?qū)W生們展示幾種測力計,如彈簧測力計、牽引測力計、壓力測力計等等.
    另外讓學(xué)生區(qū)分重力、重量的概念.
    二、有關(guān)重力方向講解的教法建議。
    介紹重力方向時要明確重垂線的方向?yàn)樨Q直方向(不是垂直方向),重力的方向?yàn)樨Q直向下,與水平面相互垂直的方向?yàn)樨Q直方向(靜止的水面為水平方向),同時也要注意:不能把重力的方向說成指向地心的方向.
    關(guān)于重心和質(zhì)心的區(qū)分的有關(guān)內(nèi)容教師可以參考擴(kuò)展資料中的《重心和質(zhì)心》.
    三、有關(guān)重心位置講解的教法建議。
    在講解如何確定物體重心的位置時,可以講解懸掛法測量均勻薄板的重心.同時讓學(xué)生討論理解.對于重心位置的確定,教師可以讓學(xué)生分析身邊的物體的重心的確定,如課本的重心的確定,沙漏的重心確定,另外也可以通過數(shù)學(xué)方法來計算物體的重心,如折尺的重心的確定.
    有些教師在講解該部分內(nèi)容的時候,往往將物體的平衡內(nèi)容(教材在第四章中進(jìn)行了介紹)也對學(xué)生說明,也就是重心的穩(wěn)度問題,建議在講解時要注意讓學(xué)生理解研究的方法,在圖片資料中我們?yōu)榇蠹姨峁┝穗p圓錐(圓錐上滾)的圖片,老師可以參考使用.
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇十二
    1.知道力是使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變和發(fā)生形變的原因。
    2.初步認(rèn)識力是物體間的相互作用,能分清受力物體和施力物體。
    3.知道力的三要素,會用力的圖示和示意圖來表示力。
    4.知道重力產(chǎn)生原因,理解重力的大小及方向,知道重心的概念。
    5.初步了解四種基本相互作用力的特點(diǎn)和作用范圍。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】力的概念、重力產(chǎn)生原因。
    【知識回顧】。
    一、力。
    1.概念。
    (1)力是物體間的相互作用,力總是成對出現(xiàn)的,這一對力的性質(zhì)相同。不接觸的物體間也可以有力的作用,如重力、電磁力等。
    (2)力是矢量,其作用效果由大小、方向和作用點(diǎn)三個要素決定。力的作用效果是使物體產(chǎn)生形變或加速度。
    2.力的圖示和示意圖。
    (1)力的圖示:力的圖示中,線段的長短表示力的大小,箭頭的指向表示力的方向,箭尾(或箭頭)表示力的作用點(diǎn),線段所在的直線叫做力的作用線。
    (2)力的示意圖:力的示意圖只能粗略表示力的作用點(diǎn)和方向,不能表示力的大小。
    二、重力。
    1.產(chǎn)生:由于地球的吸引而使物體受到的力。
    2.大?。篻=mg。
    3.g的特點(diǎn)。
    (1)在地球上同一地點(diǎn)g值是一個不變的常數(shù)。
    (2)g值隨著緯度的增大而增大。
    (3)g值隨著高度的增大而減小。
    4.方向:豎直向下。
    5.重心。
    (1)相關(guān)因素:物體的幾何形狀;物體的質(zhì)量分布。
    (2)位置確定:質(zhì)量分布均勻的規(guī)則物體,重心在其幾何中心;對于形狀不規(guī)則或者質(zhì)量分布不均勻的薄板,重心可用懸掛法確定。
    三、四種基本相互作用。
    自然界中的四種基本相互作用是萬有引力、電磁相互作用、強(qiáng)相互作用和弱相互作用。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇十三
    2.運(yùn)用物體的浮沉條件解釋生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象。
    1.通過改變物體所受的重力或浮力的大小,使物體在液體或氣體中處于不同的浮沉狀態(tài);
    2.認(rèn)識浮力知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值。
    2.通過浮力知識應(yīng)用實(shí)例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣;通過學(xué)生自己的探究實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。發(fā)展積極探索的精神,獲得謀求內(nèi)部協(xié)調(diào)統(tǒng)一的成功體驗(yàn)。
    本節(jié)內(nèi)容是在上一節(jié)學(xué)習(xí)浮力概念和阿基米德原理的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)物體的浮沉條件,并與上一節(jié)內(nèi)容構(gòu)成完整的浮力知識體系。本節(jié)知識是前面所學(xué)力學(xué)知識的綜合應(yīng)用,與力、重力、二力合成和密度等知識聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容包括兩個知識點(diǎn):一是物體的浮沉條件,二是輪船、潛水艇、氣球、飛艇和密度計的浮沉原理。前者重在培養(yǎng)學(xué)生的分析能力,而后者重在使學(xué)生認(rèn)識到浮沉條件在社會生活中的應(yīng)用及其重要意義。物體的浮沉條件是分析各種浮沉現(xiàn)象的基礎(chǔ),所以通過實(shí)驗(yàn)觀察,認(rèn)識物體的浮沉現(xiàn)象及探究物體的浮沉條件是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。要弄清浮沉條件,關(guān)鍵是對浸沒在液體中的物體進(jìn)行受力分析。本節(jié)教材要運(yùn)用阿基米德原理分析物體在液體中受到的浮力的變化,并比較浮力和重力的大小,需要較強(qiáng)的思維能力,因此是本節(jié)教學(xué)的`難點(diǎn)。
    根據(jù)浮力知識的教學(xué)分解,本節(jié)教學(xué)的主要知識有兩個:一是物體的浮沉條件;二是浮沉條件的應(yīng)用。知識本身的難度并不算大,但貫穿在從如何調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系去理解浮力的應(yīng)用事例這個分析過程要求較高,是進(jìn)行本節(jié)教學(xué)的關(guān)鍵,為此,本節(jié)教學(xué)的策略設(shè)計是:首先觀察、分析、比較物體的浮沉情況,引導(dǎo)學(xué)生從受力條件和密度條件兩個方面認(rèn)識物體的浮沉條件,通過調(diào)節(jié)浮力與重力的大小關(guān)系,達(dá)到理解浮沉條件在輪船、潛水艇、氣球和飛艇諸方面的應(yīng)用。
    多媒體課件、燒杯、水、土豆、蘋果、橡皮泥、潛水艇模型、熱氣球模型。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇十四
    知識和能力目標(biāo):
    1、知道什么是彈力,彈力產(chǎn)生的條件。
    2、知道形變越大,彈力越大。
    3、能正確使用彈簧測力計。
    過程和方法目標(biāo):
    1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)了解彈簧測力計的結(jié)構(gòu)。
    2、通過使用彈簧測力計測力,掌握彈簧測力計的使用方法。
    情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
    對生活中彈力應(yīng)用的實(shí)例有濃厚的興趣,體會科學(xué)技術(shù)的價值。
    學(xué)習(xí)重難點(diǎn):
    彈簧測力計的使用方法既是此節(jié)的重點(diǎn),又是此節(jié)的難點(diǎn)。
    教具準(zhǔn)備:
    彈簧測力計氣球橡皮。
    教學(xué)過程:
    一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
    1.在國際單位制中,力的單位是,符號為。
    2.物體受力會發(fā)生_______,不受力又恢復(fù)到原來的形狀,物體的這種特性叫做________,變形后不能自動恢復(fù)原來的形狀,物體的這種特性叫做_________。使用彈簧時不能超過它的__________________,否則會使彈簧損壞。
    3.物體發(fā)形變會產(chǎn)生力的作用,這種力叫_________,它是物體由于_______________而產(chǎn)生的。
    4.彈簧測力計制造原理:。
    5.彈簧測力計的構(gòu)造:.
    6.彈簧測力計的使用方法。
    (1)了解彈簧測力計的,使用時不能超過它的。
    (2)觀察彈簧測力計的,了解刻度值的大小。
    (3)測量時,要使彈簧測力計內(nèi)彈簧的軸線與所測力的方向___,觀察時,視線必須與刻度盤。
    二、合作探究。
    (一)實(shí)驗(yàn)1:壓氣球或拉橡皮。
    請大家同學(xué)們壓氣球或拉橡皮,仔細(xì)觀察它們的變化,體會你的感受,然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。
    1.手壓氣球,氣球會;手拉橡皮筋,橡皮筋會;物體的形狀或者體積改變,叫__________。
    2.堅(jiān)硬的物體是否也會發(fā)生形變呢?_______________。
    3.我們把如果物體形變后,撤去外力就完全恢復(fù)原來的形狀,這種形變叫_______形變。
    當(dāng)物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力,這個力叫做________。
    (二)實(shí)驗(yàn)2:手壓橡皮泥。
    這樣的形變和彈性形變不一樣,我們把物體的這種特性叫做_________。
    (三)實(shí)驗(yàn)3:探究形變大小與外力的大小的關(guān)系。
    提出問題:形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系?
    猜想:形變大小與外力的大小有關(guān)系。
    進(jìn)行實(shí)驗(yàn):
    1、用大小不同的力拉橡皮筋,用的力越大,橡皮筋伸長就。
    2、用大小不同的力壓氣球,用的力越大,氣球形變大小。
    結(jié)論:通過以上兩個實(shí)驗(yàn)說明。
    (四)探究彈簧測力計的原理和使用。
    3、彈簧測力計的正確使用方法:
    (2)怎樣校零?_______________________________。
    (3)測量時,要使彈簧測力計受力方向沿彈簧的________方向;觀察時,視線必須與刻度盤__________。
    4、我們用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量,說說2個鉤碼的重是多少牛?
    三、鞏固提升。
    1、使用彈簧測力計時,下面幾種說法中錯誤的是()。
    a.彈簧測力計必須豎直放置,不得傾斜。
    b.使用前必須檢查指旬是否指在零點(diǎn)上c.使用中彈簧、指針、掛鉤不能與外殼摩擦。
    d.使用時,必須注意所測的力不能超過彈簧測力計的測量范圍。
    2.關(guān)于彈力,下面說法正確的是()。
    資源庫4.彈簧測力計是一種常用的測量_______的大小的工具,它是根據(jù)彈簧在一定的彈性范圍內(nèi)____________________________________的原理制成的。
    四、拓展延伸。
    觀察圖5-6所示的彈簧測力計,請你回答:
    (1)彈簧測力計主要是由__________、___________、___________等組成的。
    (2)圖中的字母“n”表示_____________。
    (3)用彈簧測力計測量力時,是否需要校零?___________。
    (4)如果用這個彈簧測力計去測量10n的力,可能會造成的后果是________。
    (5)如果用4.4n的力拉彈簧測力計的掛鉤,在圖中畫出指針的位置。
    五、教后記。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇十五
    1.通過學(xué)生自己設(shè)計實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步加深對電功率概念的理解。
    2.通過學(xué)生動手操作,鞏固電流表和電壓表的操作技能。
    3.通過實(shí)驗(yàn)、比較,進(jìn)一步理解額定功率和實(shí)際功率的區(qū)別。
    會測定小燈泡的功率。
    對實(shí)際功率和額定功率的理解。
    電流表、電壓表及滑動變阻器的正確使用。
    實(shí)驗(yàn)法、觀察法、討論法。
    電源(電池組)、電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線若干、多媒體。
    教學(xué)流程:
    根據(jù)我校課堂教學(xué)模式“1311”,制定以下教學(xué)流程:
    板書設(shè)計:
    第三節(jié)測量小燈泡的電功率。
    1.實(shí)驗(yàn)原理:p=ui。
    2.實(shí)驗(yàn)電路:
    3.實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
    u實(shí)u額p實(shí)p額較亮,
    燈泡的亮度與燈泡的實(shí)際電功率有關(guān)。
    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇十六
    1.了解力是物體對物體的作用,力的作用是相互的,認(rèn)識力能使物體發(fā)生形變或使物體運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變.
    2.知道力的三要素,會畫力的圖示和力的示意圖.
    3.知道重力的方向以及重力的大小與物體質(zhì)量的關(guān)系.
    4.知道物體重心的含義.
    5.了解四種基本相互作用。
    【重點(diǎn)、難點(diǎn)分析】。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
    1.力的概念、圖示以及力的作用效果.2.重力的概念及重心的理解.
    【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1.力的概念.2.重心的概念和位置.
    【自主學(xué)習(xí)】。
    一、力和力的圖示。
    1、可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變、使物體發(fā)生形變。
    力的定義力的單位是.
    力的三要素有要想測量力的大小,我們可以用。
    2.如圖所示,繩對物體豎直向上的拉力大小為150n,用力的圖示法表示拉力.
    如何畫力的示意圖?
    二、重力。
    1、重力產(chǎn)生的原因是。
    2、重力的大小可以用彈簧秤進(jìn)行測量,可以根據(jù)公式g=mg計算,(其中的g是我們以前所學(xué)的自由落體加速度,它的大小與物體所處的高度和緯度有關(guān).當(dāng)高度增加時,g的值;當(dāng)緯度增加時,g的值)。
    3、重力的方向總是。
    4、重力的作用點(diǎn)稱為重心,從效果上看,我們可以認(rèn)為各部分受到的重力集中在一個點(diǎn)上,這個點(diǎn)叫做物體的重心.物體的重心位置和因素有關(guān).
    三、四種基本相互作用。
    四種基本相互作用分別是、、、。
    【合作探究】。
    一、力的認(rèn)識拓展。
    1.辨析下列關(guān)于力的說法。
    a、物體受到力的作用后,一定同時出現(xiàn)形變和運(yùn)動狀態(tài)的改變。
    b、力是物體間的相互作用。
    c、物體相互作用時,總是先施力后受力。
    d、由相距一定距離的磁鐵間有相互作用力可知,力可以離開物體而獨(dú)立存在。
    關(guān)于力的認(rèn)識總結(jié):
    二、重力的認(rèn)識拓展。
    2、下列關(guān)于重力的方向的說法,正確的是()。
    a.重力的方向總是豎直向下的。
    b.重力的方向總是指向地心。
    c.重力的方向總是和支持物體的支持面垂直。
    d.由于地球是一個大球體,所以重力的方向是無法確定的。
    3、關(guān)于物體的重心的說法,正確的是()。
    a.物體的重心一定在物體上。
    b.重心就是物體內(nèi)重力的部分。
    c.物體的重心位置跟物體的質(zhì)量分布情況和物體的形狀有關(guān)。
    d.用線懸掛的靜止物體,細(xì)線方向不一定通過物體的重心。
    4、關(guān)于重力的大小和方向,下列說法中正確的是()。
    b.在地球各處的重力方向都是相同的。
    c.向上運(yùn)動的物體所受重力可能小于向下運(yùn)動的同一物體所受重力。
    d.對某一物體而言,其重力的大小總是一個恒量,不因物體從赤道移到南極而變化。
    【當(dāng)堂檢測】。
    三、四種相互作用的本質(zhì)了解。
    5、關(guān)于四種相互作用,下列說法中錯誤的是()。
    a.使原子核內(nèi)質(zhì)子、中子保持在一起的作用是電磁相互作用。
    中華b.在天然放射現(xiàn)象中起作用的基本相互作用是弱相互作用。
    c.萬有引力和電磁相互作用是遠(yuǎn)程力,強(qiáng)相互作用和弱相互作用是近程力。
    d.地球繞太陽旋轉(zhuǎn)而不離去是由于萬有引力作用。
    四、區(qū)分力的圖示和力的示意圖。
    6、如圖所示,畫出均勻矩形木塊在不同情況下所受重力的示意圖。
    7、畫出放在水平地面上的質(zhì)量為3.o×106kg的木箱受重力的圖示。(g取10n/kg)。
    【趣味思考】。
    1、.如果地面上一切物體受到的重力都消失了,則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是(不考慮地球自轉(zhuǎn))。
    a.江河的水不會流動b.雞毛和鐵球都可懸浮在空中。
    c.天不會下雨d.一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱恪?BR>    八年級物理教學(xué)設(shè)計重力篇十七
    八年級下學(xué)期物理是整個初中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到非常吃力,如何把本學(xué)期的課程上好,讓學(xué)生學(xué)好就成為了本學(xué)期的教學(xué)工作中心。我根據(jù)上學(xué)期的期末成績分析情況制定了工作計劃。二、目標(biāo)要求:
    1.培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.更新教學(xué)觀念,鉆研教材教法,拓寬學(xué)生視野,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。
    三、
    教材分析:
    物理是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,一些基礎(chǔ)較好、思維靈活、接受性強(qiáng)、自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生能按照教師的要求完成任務(wù)成績較好。另一些學(xué)生在不同方面不同層次上有很大的差距。有的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如上課不專心聽講,不認(rèn)真做筆記,課前沒預(yù)習(xí),課后沒有按時復(fù)習(xí),結(jié)果不能按時按量的獨(dú)立完成作業(yè);有的學(xué)生對物理這門學(xué)科沒有興趣,這方面女同學(xué)較多;還有的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上不正確,死記硬背不利于學(xué)生在各方面的提高。針對以上各種情況教師要認(rèn)真制定措施并督導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的興趣提高自己的成績。五、措施:
    1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。分析學(xué)生不能學(xué)好的一個重要原因是沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這樣就無法形成系統(tǒng)的物理知識結(jié)構(gòu),久而久之學(xué)生就失去了信心。因此,本學(xué)期開學(xué)起,就要很下功夫培養(yǎng)學(xué)生良好好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    2、培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。常言道“興趣是最好的老師”,有了興趣就可以變苦學(xué)為樂學(xué)。其中多做有趣的物理實(shí)驗(yàn)和多講物理科學(xué)故事一定程度上能激發(fā)學(xué)生的興趣,平時教學(xué)語言要多變和適當(dāng)增加幽默感,增強(qiáng)語言的感染力。
    3、加大備課力度。備課備得好與否,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果好不好,關(guān)系到學(xué)生能否學(xué)好那堂課教師所授知識。
    4、注意培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,才能應(yīng)對復(fù)雜多變的新問題。5、想法解決計算題丟分大的問題。
    6、培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛科學(xué)、獻(xiàn)身科學(xué)的精神。六、教學(xué)進(jìn)度:
    周次。
    內(nèi)容。
    第1周7.1力7.2彈力7.3重力單元復(fù)習(xí)第2周單元檢測與講評。
    第11周10.1浮力10.2阿基米德原理10.3物體的浮沉條件及應(yīng)。
    用單元復(fù)習(xí)。
    第12周11.1功11.2功率11.3動能和勢能11.4機(jī)械能及其。
    轉(zhuǎn)化。
    第13周12.1杠桿12.2滑輪。
    12.3機(jī)械效率單元復(fù)習(xí)第14周復(fù)習(xí)備考。
    大金店二中。
    2019.2.21。