生活中的各種經(jīng)歷和遭遇會對我們的成長和發(fā)展產(chǎn)生影響。在撰寫總結(jié)時，應(yīng)注重突出重點和核心內(nèi)容。總結(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學習素材。
課堂激勵的微論文篇一
相比較而言，體育課堂相對輕松，氣氛比較活躍，盡管學生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點，體育管理應(yīng)該做到以下五點內(nèi)容。
1精心準備。
精心準備是體育課堂管理五大要素之首，因為如果教師沒有精心的準備，課堂將難以掌控，很有可能讓學生帶動教學，學生過于松散，教師完全失去了引導的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準備課堂內(nèi)容時，應(yīng)該遵循以下原則：
首先，依據(jù)學生自身實際來精心準備，因為個人身體素質(zhì)差異不同，對體育的喜愛程度，完成體育動作的質(zhì)量都存在著差別，教師應(yīng)該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會影響到體育課堂的管理，因此教師應(yīng)該掌握各個班級的學生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個比例來制定相應(yīng)的任務(wù)，對體育課堂管理會起到事半功倍的作用;其次，教學程序要事先設(shè)計妥當，每一個教學環(huán)節(jié)都應(yīng)該實現(xiàn)安排好，并且引導學生逐步的過渡到下一個環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學程序設(shè)計方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。
2組織教學。
組織體育教學必須嚴密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學主要包括以下幾方面：
首先，按照課堂常規(guī)進行教學，也就是說，將課堂教學中存在的各種問題，需要注意的各種事項，都應(yīng)該制定出相應(yīng)的規(guī)則，以使其制度化。制定相應(yīng)的制度之后，應(yīng)該嚴格執(zhí)行，任何學生觸犯規(guī)定，都要嚴格的處罰，久而久之，體育課堂就會形成常規(guī)的教學秩序，學生按照制度規(guī)定去學習，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應(yīng)的制度，應(yīng)該貫穿于整個課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
其次，按照課堂教學常規(guī)進行教學，即上課時，體育委員在體育課堂指定的地點進行集合，比如操場或者體育館等，之后教師清點人數(shù)，做好教學記錄;之后教師要檢查學生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的紀律性;執(zhí)行教學目標，教學重點要突出強調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動作時，每個動作如何完成都要進行正確得的失范，因為體育活動不同，各項保護措施也不同，這一點教師應(yīng)該事先考慮到;教師要認真觀察每個學生的學習狀態(tài)，做好相應(yīng)的記錄，以便對其進行期末評價，同時也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問題，進而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應(yīng)的總結(jié)工作，教師要對整個課堂的學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
3科學的教學方法。
眾所周知，教學有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務(wù)、教材特點、運動規(guī)律以及學生的實際，采取靈活多樣的教學方法。
實際上，要完成每節(jié)課的教學任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學中的有機配合，教學中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學方法和手段讓學生多中感官參與活動，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學。使學生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
興趣是最好的老師。當學生一旦對體育課感興趣，必然能自覺地主動的學習，從而有利于課堂管理。教學中一味地刻板單一，不注意教學形式的趣味性，是很難激發(fā)學生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學形式，實行科學的動靜搭配，對學生的愛好興趣加以引導，增強教學形式的趣味性。在組織教法時注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動作形象化和講解兒童化等。在教學長跑課時，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術(shù)要領(lǐng)，并練習、最后按故事情景做游戲，這樣教學即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學生的興趣很濃。
4創(chuàng)設(shè)和諧的新型師生關(guān)系。
古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。當師生關(guān)系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關(guān)心和幫助學生，及時了解學生近況。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護、不冷落，真誠地關(guān)心愛護和尊重每一個學生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會得到學生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學管理中，學生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意和贊許，因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學生的學習成功需求的舞臺。
5在教學中反思。
新課程把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學任務(wù)的完成、存在的問題、學生的學習情緒、體育課堂教學的設(shè)計和實施進行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓記錄在案，以便今后調(diào)整教學方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高自己的教學質(zhì)量和教學能力。
結(jié)束語。
綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學相對要自由，但是不能過分自由，讓學生過于散漫，否則將會使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學生不僅沒有從中獲得知識，反而會越加輕視體育課堂，這對體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進行管理，直至學生養(yǎng)成良好的習慣，這樣將大大減輕教師后期教學的壓力。
參考文獻。
[1]曹淵.構(gòu)建和諧課堂的五要素[j].語文教學與研究，2006(29)。
[2]劉愛英.數(shù)學學習中的五要素“讀、聽、講、寫、用”[j].科學教育，2006(3)。
[3]陳靜.優(yōu)秀教師的“五要素”[j].科學咨詢(教育科研)，2009(70)。
[4]苗生.增強記憶五要素[j].初中生必讀，2008(10)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課堂激勵的微論文篇二
語文課堂不僅僅是一種預設(shè)，它還是學生的一種親歷、一種體驗，它應(yīng)該在學生、教師、文本平等對話的過程中進行，留點空間讓學生獨立地閱讀、主動地思考、積極地探究，學生也就真正成了學習的主人。教師不要只顧“走教案”，要做一個有心人，善于捕捉契機，讓過程在課堂里淋漓體現(xiàn)。這樣，課堂也就成了一個有豐富內(nèi)涵的個性表演的舞臺，成了一方智慧飛揚的天地，從而演繹出更多的精彩。
一、有效的引導點亮智慧的明燈。
例如：教學《裝滿昆蟲的衣袋》一文時，我首先引導學生理清了課文的條理，弄明白了課文的重點部分是第二至十自然段，這一段主要講法布爾從小對昆蟲非常著迷。然后在教學這一部分時，我引導學生從文中所寫的兩件事中具體體會法布爾對昆蟲的迷戀。學生能抓住重點詞句很好地體會到法布爾對昆蟲的喜愛，尤其是抓住“法布爾放鴨子時捉住小甲蟲后的一連串動作“放進”、“包上”、“裝進”、“欣賞”等動詞體會到他對昆蟲的迷戀。對于法布爾父母的不理解，我引導學生聯(lián)系自己平時的愛好體會，如果遭遇父母的反對會是什么心情，以此來體會法布爾當時的心情。
學生在我的引導下體會很不錯，朗讀也很有感情，一讀完，馬上有一名學生高舉起小手，她說：“老師，我在讀的時候發(fā)現(xiàn)‘……很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆中’的‘放’字也能體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀，說明他不僅不情愿，也很舍不得這些小玩意。像我們?nèi)绻亲约翰幌矚g的東西或是垃圾，都會用‘扔’字，而這里是‘放’，我想還應(yīng)該是‘慢慢地放’、‘輕輕地放’?！倍嗝淳实幕卮鸢?，我不禁帶頭鼓起了掌。
二、適時的激勵促進精彩的.生成。
例如：在《厄運打不垮的信念》的一課結(jié)尾，當學生深刻體會了談遷兩次撰寫《國榷》的不容易，深深被談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力感動時，把握住這一契機，我鼓勵學生大膽說出此時最想對談遷說的話，這時的語言就是學生獨特的感受。有的說：“談遷，是您教會了我如何面對挫折，你是我學習的榜樣，謝謝您！”有的說：“你與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神，令我敬佩，你太偉大了。”有的說：“談遷，和你相比我真是太慚愧了，生活中、學習上，我遇到一點點困難、挫折就放棄，是你讓我知道了只要有厄運打不垮的信念，再大的困難也能戰(zhàn)勝。”有一位學生沉思了一會兒說道：“我想說，談遷??！是你讓我理解了‘自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男’這句詩的意思?！薄攲W生得到掌聲時，他臉上充滿自豪，接下來再請學生理解課文最后一段的意思也就水到渠成了。
課堂激勵的微論文篇三
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。新課程標準所倡導的學生學習方式是自主的、合作的、探究的，以學生的自主學習為基礎(chǔ)，以合作學習為途徑，以探究學習為目的新型教學模式，成為課堂動態(tài)生成的沃土，這些“生成”演繹著課堂的精彩，更充分體現(xiàn)了學生學習的主體性，從而激發(fā)了學習的積極性。課堂教學不再是教師按照預設(shè)的教學方案機械、僵化地傳授知識的線性的過程，而應(yīng)是根據(jù)學生學習的實際需要，不斷調(diào)整，動態(tài)發(fā)展的過程。課堂因生成而出彩，課堂因生成而充滿生機。
關(guān)注課堂教學的生成性，決不意味著“預設(shè)”已不再重要。恰恰相反，課堂教學生成機制的高效發(fā)揮，正有賴于科學預設(shè)的充分和周到。充分的“預設(shè)”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一，相輔相成?！邦A設(shè)”不為別的，正是為了更有效的生成?？茖W的“預設(shè)”應(yīng)當也包含了對課堂生成前景的估計。
[案例]：
這是我自己在今年執(zhí)教的一堂課，內(nèi)容是小學科學四年級（上冊）《空氣的性質(zhì)》。我按照預設(shè)好的教學設(shè)計流程進行教學。在做“噴氣氣球充氣量的多少與它跑的`距離是否有關(guān)？”的實驗時，第一個氣球是按照預設(shè)向前前進的，然而第二個氣球在實驗時卻出現(xiàn)了狀況，它在原地動了動，最后是往長氣球中間縮了，沒有按照原計劃向前進，而且連續(xù)幾次都是這種狀況。這種情況與我設(shè)計的相差很大，但是我并沒有放棄讓學生時刻養(yǎng)成留意各種現(xiàn)象的習慣，我接著就提問學生為什么會出現(xiàn)這種情況，你們能找出其中的原因嗎？學生們是大眼瞪小眼，東張西望后沒有人舉手。我就說：“請同學們再看一遍，發(fā)現(xiàn)這次與第一次的情況有什么區(qū)別，然后思考為什么會出現(xiàn)往中間縮的情況？”通過再次實驗，有些同學找到了它們之間的區(qū)別，就是第一次氣球打氣時，氣球前后粗細是差不多的，而后來幾次氣球都是中間特別大，前后不一樣粗細，但是還是不能回答為什么會往中間縮。這時候我就給學生講這其中的原因了：是因為氣球本身的材料有彈性，當中間特別大時，中間部分的收縮力就小，而兩端的收縮力較大，導致了氣球往中間縮了，而不向前去。最后，我又找了好幾個氣球，直到充氣后前后差不多大小才進行實驗。結(jié)果當然按照預設(shè)的那樣：充氣多的氣球跑得遠，充氣少的氣球跑得近。課堂在經(jīng)歷了一些插曲后終于回到了正途。
[反思]：
傳統(tǒng)的課堂教學成功的一個重要因素是教師有充分的預設(shè)，然后通過自己豐富的教學經(jīng)驗和教學機智來引導學生進入自己的預設(shè)，從而達到順利完成教學任務(wù)的目的。同樣我們現(xiàn)在的科學教師包括我自己，為完成一堂成功的課堂教學，同樣是在課前進行精心的醞釀，每一個環(huán)節(jié)都考慮的十分周到，無非也是在做更為精細的預設(shè)。我能夠深刻理解課堂教學預設(shè)的重要性，但課堂教學是千變?nèi)f化的，再好的預設(shè)也不可能預見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況，更多的時候我們都會突然遭遇。并且是和預設(shè)相距甚遠的生成。在這種情況下就要我們教師依靠自身的機智和文化科學底蘊來把這個課堂生成處理成錦上添花，取得意想不到的效果。在今后的課堂教學中，生成還是會不斷地涌現(xiàn)，那么我們要怎樣地來處理這些生成呢？我想從下面幾點來嘗試：
新課程背景下的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，也是教師生成新的實踐智慧的立足點。
1、捕捉亮點，讓“花絮”在課堂中綻放。新課程提倡的課堂是一個綠色的生態(tài)環(huán)境，在課堂中，學生要有思考的自由，更要有說話的權(quán)利。在學生的小腦袋中，總有著大人覺得不可思議的“奇思妙想”，在課堂中，他們也會浮想翩翩，令教師措手不及。課堂中，教師要鼓勵學生的“奇思妙想”，善待學生的“奇談怪論”，面對學生突如其來的、個性化的理解，應(yīng)巧妙地將“生成”與“預設(shè)”融合起來，現(xiàn)場捕捉，啟迪智慧，使學生在與學生、學生與教師的思維碰撞中領(lǐng)悟科學真諦，形成一定的創(chuàng)新能力。
2、聆聽稚音，讓“意外”在課堂中爭鳴。課堂是教師與學生生命體驗的交流場，傾聽是師生之間內(nèi)心世界的呼應(yīng)。教師要學會傾聽，因為傾聽意味著理解、尊重，一味著接納、期待，意味著分擔痛苦、分享快樂。它的意義遠不是給孩子一個表達的機會，它或許帶來的是早已失落的人格尊嚴，點燃的或許是即將熄滅的思維火花，揚起的或許是塵封已久的信念追求。學會耐心傾聽，就能獲取來自孩子的一切信息，學會耐心傾聽，就會發(fā)現(xiàn)學生在制造一個個的“意外”，它或許會打亂教學的節(jié)奏，而正是這一個個的“意外”，許多不曾預約的精彩不期而至，課堂也呈現(xiàn)出“百家爭鳴”的精彩。這樣的課堂，教師與學生都能夠彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，思索的幸福，成長的幸福。
一堂普通的科學課，讓我體驗到了理想與現(xiàn)實的差距，也深深感受到了預設(shè)與生成的重要?！坝畴A碧草自春色”--臺階上的小草雖然不起眼，但詩人用心靈發(fā)現(xiàn)了它的生命價值，發(fā)現(xiàn)了每一個生命獨特的春情、春意。如果，我們每一位教師都能像這位詩人一樣，用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一朵浪花，每一抹亮色，讓他們自由暢談個人真實的想法，使課堂在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會萌發(fā)個性化的氣息，聽到學生靈動的表達。這樣的課堂，一定會時時精彩的！我們也會在課堂中找到作為一名教師的幸福。
課堂激勵的微論文篇四
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
課堂激勵的微論文篇五
內(nèi)容提要：
“以人為本”的理念應(yīng)通過體育教學目標、內(nèi)容、方法和環(huán)境等途徑始終貫穿于整個體育教學過程，促進學生身心的全面發(fā)展和充分張揚學生的個性是體育教學人文性的主要內(nèi)容。如何利用人文性的體育教學做到在提高教學質(zhì)量的同時，塑造學生積極健康的人格精神是本文的一個思考點。本文采用文獻資料法和邏輯分析方法，探討體育教學人文性的內(nèi)涵和時代意義及人文性體育教學的主要表現(xiàn)，使學生在體育教學中快樂成長。
關(guān)鍵詞：
課堂激勵的微論文篇六
在小學階段，體育教學是不可或缺的，并且新形勢發(fā)展下，對體育教學也提出了新的的要求，教學的效果，可以在學生中凸顯出來，那么這就需要教師對教學進行設(shè)計，以提高學生的參與性，讓學生在參與中學習，增強體質(zhì)。
一、設(shè)計教學目標，確保教學效果。
教學目標貫穿在教學之中，確定教學目標，才可以使教學有序的進行，教學目標的設(shè)定，影響著學生的參與性，若是教學目標過高，學生難以達到，則會降低學生的參與性，適得其反，若是教學目標過低，較容易完成，也會降低教學效果，所以，在設(shè)計教學目標的時候，教師要多方面顧及，在教學前，教師首先要將教學目標與教材內(nèi)容相符合，其次，與學生的能力相對比，進而確定教學目標，避免體育教學過于盲目、隨意，根據(jù)教學目標，引導學生進行體育學習，進而提高學生參與性。
二、多樣性的教學方法，提高學生參與性。
(一)設(shè)計教學內(nèi)容。
在教學前，教師可以設(shè)計一些體育教學內(nèi)容，例如:“我跑的快”、“我的能力最強”等教學主題。因為，小學階段，學生的好奇心和求知欲較強，教師可以通過學生的這一特點，吸引學生的注意力，當學生的注意力被吸引時，學生的參與性自然也會得到提高，使學生在游戲中，能力得到提高，身體得到鍛煉。
(二)游戲教學。
小學生的貪玩心理較重，對游戲較為熱愛，那么教師可以在教學中，增加游戲環(huán)節(jié)，提高學生參與性，教師也可以參照學生特長，進行游戲教學，建立一種較為輕松的學習環(huán)境。在進行技能訓練時，若是一味的的訓練，顯得過于枯燥，并且學生的積極性較低，想要打破這種局面，教師可以在訓練前，設(shè)定一些游戲，為后續(xù)練習奠定基礎(chǔ)，并且激發(fā)學生參與性，使教學訓練能夠達到理想的效果。比如:在跳遠教學中，教師在訓練前設(shè)計“青蛙過河”的游戲環(huán)節(jié)，讓學生進行預熱訓練，使學生樂于參加這樣的游戲，讓學生通過競賽的形式，進行蹦跳比賽，讓學生參與到其中，同時，教師也能夠更好的引出教學內(nèi)容。
(三)比賽教學。
小學生的好勝心較強，學生希望在比賽中獲得成功，以引起大家的注意，并得到教師的鼓勵，這與體育精神有相似之處。所以，在教學中，教師可以通過比賽的形式，進行教學。例如:在教學中組織“誰跑得快”游戲，以訓練學生的短跑能力，讓學生進行比賽，看哪名同學最先跑到100米，通過激勵的方式，激發(fā)學生的好勝心，使學生具有較高的參與性，同時達到教學目的。
(四)使學生感受到成功的喜悅。
在訓練中，學生渴望得到教師的肯定，增加自信心，當?shù)玫浇處煹目隙〞r，學生就會認為一定是達到了教師的要求，而達到要求，就是成功，當學生體會到成功的喜悅時，就會向著更高的目標努力，這樣一來，使學生能夠主動的參與到教學中。因此，教師在教學中，要對學生多以鼓勵的語氣教學，讓每名學生都能夠體會到成功的喜悅，進而增加了學生的參與性和自信心。例如:在訓練學生仰臥起坐時，教師首先設(shè)定一個教學目標，10個仰臥起坐，在學生之中問:哪名學生有足夠的信心，可以做10個仰臥起坐?這時學生的興趣就會被激發(fā)出來，當有學生完成時，教師要進行鼓勵，同學也要給予贊賞，小學生就會努力參與其中。教師也可以進行分層教學，根據(jù)學生的自身特點，將其分為不同的小組，對于身體素質(zhì)較差的學生可以規(guī)定10個仰臥起坐，對于身體素質(zhì)較好的學生，可以規(guī)定20個，采取循序漸進的模式，讓學生不斷的完成教學目標，并參與其中。當然，對于未能完成教學目標的學生，教師也要進行鼓勵、引導。
三、確保學生身心健康的同時，提高學生的參與性。
體育教學的宗旨是:增強學生體質(zhì)。所以，在提高學生參與性的同時，要注意學生身心健康，教師要選擇符合學生能力的教學內(nèi)容，而教學內(nèi)容主要是根據(jù)教學目標設(shè)計，以人為本，健康第一的教學理念，與學生的能力相符合。例如:在體育教學中，進行長跑比賽，教師讓學生根據(jù)自身的能力選擇長跑距離，切不可超過自身能力，這樣的'教學對于學生而言，是不利的，并且學生也只是一時提高了參與性，對長久教學不利，另一方面，過度的訓練，在一定程度上，也會使學生的身體受到傷害。因此，這樣的教學是不可取的。教師所設(shè)計的體育活動，要絕對的安全。其次，講求學生的參與性，訓練動作要有簡入難，當基礎(chǔ)動作完成后，再進行深層次的動作訓練，讓學生的身體有一個緩沖的時間，循序漸進，也是使學生保持長久的參與性方法之一。
四、引導學生科學合理的使用體育器材。
在體育訓練中，學生不免會借助一些體育器材訓練，學生對于體育器材是充滿好奇的，但教師在滿足學生的好奇心時，要引導學生合理的使用體育器材，當學生學會使用體育器材時，就會主動地參與到教學中，那么參與性自然得到了提高。另一方面，學生在通過器材訓練時，教師要根據(jù)學生能力推薦使用體育器材，以免學生在使用體積過重的體育器材時，身體受到傷害，確保教學的安全性。
五、結(jié)語。
總而言之，小學階段的體育教學，有利于學生的身心健康發(fā)展，但同時也要讓學生能夠全部參與到教學中，這就需要我們的體育教師，通過一些教學技巧，提高學生的參與性，讓學生能夠積極、主動地投入教學中，在無形中增強體質(zhì)，雙向發(fā)展。
參考文獻：
［1］鮑麗芬．淺談如何提高小學體育課堂教學的有效性［j］．校園英語，(08)．。
［2］徐昌霞．論如何提高小學體育教學的有效性［j］．文理導航(下旬)，(06)．。
［3］夏艷．讓小學體育課堂在開放中走向精彩［j］．當代體育科技，(23)．。
課堂激勵的微論文篇七
【內(nèi)容摘要】“課堂激勵”能夠有效促進學生對學科的學習信心和學習興趣，能夠幫助學生提高學習效果，教師在實際教學時需擇時、擇人激勵，控制好激勵的度并盡量使得激勵制度化。高中地理學科教學，可以強化和班主任的配合，真正發(fā)揮“課堂激勵”這一利器的功效。
“課堂激勵”并非新生事物，古已有之。當前，高中教師所面對的教育對象是經(jīng)過了嚴格的中考遴選而進入高中的，他們是初中階段在學習能力、知識基礎(chǔ)等方面位于中上游的學生，很多學生總期待自己的努力能夠得到教師的首肯。這種肯定哪怕只是只字片語，抑或一個鼓勵的眼神，都會使學生興奮很久，對教師感激、欽佩之余更多一份對學科學習的信心，學生們更加樂意參與到課堂學習中來。教師應(yīng)如何教學有效的“課堂激勵”？筆者結(jié)合自身教學實踐做了一些有益的嘗試。
一、巧尋閃光點，擇時激勵。
因部分教師對學生要求較高或習慣使然，在日常教育教學工作中總是特別關(guān)注學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，很難注意到學生在學習過程中的閃光點。筆者覺得，在現(xiàn)行的教育形勢下，教師必須做有心人，多給學生一些鼓勵，尋找最佳時機毫不吝嗇的贊賞他們的每一個值得肯定的地方。如可將筆記、作業(yè)認真的同學通過多媒體展示出來，在優(yōu)秀學生得到贊揚的同時，也便于教師引導其他學生自我完善。教師也可以在學生回答問題時就學生對某個角度的思維正確展開加以褒揚，這會促使學生們更加勇于思考與展示，形成良好的解題習慣。也可以讓學習方法得當、學習效果較好的學生給其他同學介紹自己的學習心得。需要注意的是，激勵方法需針對學生的特點教學靈活選擇，以使其發(fā)揮更佳的作用。
二、針對不同個體，擇人激勵。
在對學生進行激勵時，切不可對所有同學均用同樣的方式，不做任何變通。須知部分相對容易浮躁的同學，若經(jīng)常被教師贊揚，不僅不能促使榜樣的力量彰顯，還會使得這部分學生更加不踏實。面對一些性格較為內(nèi)向，不是特別愿意自主展示的同學，教師就應(yīng)選擇合適的時機與角度進行激勵，可以是鼓勵的眼神，也可以初期提一些梯度較小的問題讓他們回答。
學生回答正確后教師可以及時加以激勵，讓這部分學生建立對學科學習的信心，以后就有可能積極參與到課堂學習中來。如某一學習能力相對較弱、特別內(nèi)向的學生張某，只要教師提出問題她就埋下頭，就害怕老師提問到她。筆者在人教版高中地理必修ii《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學時，讓該生就課件上展示的區(qū)域選擇種植花卉、水稻、茶樹，養(yǎng)殖奶牛等，并提出自己的理由，在前面已經(jīng)有相關(guān)內(nèi)容學習的基礎(chǔ)上我讓張某選擇，在老師的鼓勵下她竟然均選好了，在回答理由時部分不完整，我讓她請自己信任的同學幫助完整，最后整個問題得到了比較好的解決。據(jù)此，教師指出：學習必須要主動、勇敢，只有這樣方可取得更為明顯的進步，且在今后的工作中嶄露頭角，不然只能因埋頭而被埋沒。張某會心地笑了，也許她聽懂了教師的良苦用心。
三、控制好激勵的'度，切忌濫用。
廉價的激勵不僅僅難以讓學生樂于參與課堂學習，更可能讓學生陷入迷茫。很多時候尤其是在一些公開課、觀摩課上，為了活躍課堂氣氛教師總喜歡給學生一些鼓勵，似乎課堂上有了學生的歡呼聲、掌聲就代表教學體現(xiàn)了學生的主體性，這樣的教學就一定是成功的。
筆者覺得教師必須控制好“課堂激勵”的度，絕不可濫用。如在學習人文地理時，筆者總喜歡通過多媒體多展示一些比較鮮活的案例，但部分學生往往容易對案例本身感興趣，難以深入思考案例所凸顯的規(guī)律（這是教師希望通過案例所體現(xiàn)的），部分學生甚至可能會隨意講話，若教師只是激勵則學生的學習習慣會逐步變差。筆者會及時提醒或適當批評部分學生在課堂上的不良表現(xiàn)，要求他們關(guān)注教師所選取案例的主要目的，避免浪費有限的課堂學習時間。
鑒于“課堂激勵”的重要作用，筆者覺得教師可以依據(jù)學科自身特點，結(jié)合班級管理，在班主任的配合下，讓“課堂激勵”制度化，就江蘇而言可以以學生的綜合素質(zhì)測評、評先評優(yōu)等平臺量化考核學生在課堂上的表現(xiàn)。具有制度引領(lǐng)下的“課堂激勵”也應(yīng)該是一種形式，科學引導學生積極參與課堂學習，增強對學科的學習興趣，不斷提升知識和能力的達成度。
如筆者選取了如下考核角度對學生課堂表現(xiàn)加以記載：主動進行小組合作探究、積極大聲發(fā)言、當場記憶基本知識點、認真填寫課堂筆記、自覺遵守課堂紀律等。一段時間后，教師就部分優(yōu)秀學生加以表彰，可以是一些小禮品，也可以贈送學生一些有益的書籍。在教師的堅持努力下，這種制度也許會消失，參與課堂、積極思考、勇于發(fā)言、精誠合作會成為學生們的自覺行為。
課堂激勵的微論文篇八
1、?。∧愕恼n外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
21、只要認真細心，什么也難不倒你！
22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
24、你有自己獨特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學家！
27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
28、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
29、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
33、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！
39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
40、你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
41、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
42、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
43、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
44、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
45、哇，你的作品太好了！
46、你太厲害了！
47、為我們的成功鼓掌！
48、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
49、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
50、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
51、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
52、心動不如行動，讓我們研究吧！
53、你真有毅力，能堅持研究這么久！
54、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
55、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！
56、堅持到底就是勝利！
57、男子漢，再大的困難也不怕！
58、別泄氣！還有機會等著你！
59、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習！
60、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！
課堂激勵的微論文篇九
1、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的`小組也管理得很好！
2、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
3、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
4、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？
5、你的進步使老師感到特別高興！
6、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂激勵的微論文篇十
1、你不僅有天真活潑的性格，還有聰明的智慧。
2、請同學們看(用手揚起一大疊本子)我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
11、你正確的讀寫姿勢，給全班同學做出了榜樣，謝謝你!
12、只要有恒心，你的字一定會寫好。
13、你的字比老師的還漂亮。
14、你課堂作業(yè)寫得很認真，家庭作業(yè)也能這樣就更棒了。
15、xx的字寫得真好，這是她認真書寫的結(jié)果。
16、當你的數(shù)學作業(yè)第一天得優(yōu)時，同學們欽佩的眼光就投向了你。
18、生字聽寫，你是進步最快的，在課下一定下了很多功夫!讓我們用掌聲向她表示祝賀!
19、每次批改你的作業(yè)時，我總是要多看一會兒，欣賞你寫的那漂亮的字體。
20、短短的40分鐘，你就能寫出這么好的作文，你真棒!只要你繼續(xù)努力，老師相信你將來一定能成為一個大作家!
課堂激勵的微論文篇十一
1、你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
3、你完成的好極了，如果能幫助你的`同桌，那就更好啦！
4、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
5、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
6、哇，你的作品太好了！
7、你太厲害了！
8、為我們的成功鼓掌！
9、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
10、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
11、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
12、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
課堂激勵的微論文篇十二
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
說：6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
想：12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
做：14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的`同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂激勵的微論文篇十三
語言作為一種感人的力量,它的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性.教師要激發(fā)學生的學習興趣,優(yōu)化教學語言,使自己的語言富有激勵性,從而消除學生心理上的疲倦,調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力,把生活的靈感和思想貫穿到自己的`話語中去,達到“情動于中而言溢于表”,進而打動學生的心,使學生產(chǎn)生強烈的共鳴,受到強烈的語言感染.
作者：楊享英作者單位：江西省貴溪市第一中學刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2007“”(9)分類號：h1關(guān)鍵詞：
課堂激勵的微論文篇十四
27、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小。
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一。
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你。
47、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
50、你有自己獨特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會思考，真像一個小科學家！
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色！
55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕。
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
課堂激勵的微論文篇十五
摘要：
工程項目團隊的激勵機制是保證工程項目順利實施并取得良好績效的關(guān)鍵之一。本文通過激勵理論建立數(shù)學模型分析工程項目團隊的激勵機制，得出當團隊成員的工作績效可以很容易地從團隊的績效中得到觀察并分離時，就可以很容易地滿足預算平衡約束和整體及個人利益的同時最大化。
關(guān)鍵詞：
課堂激勵的微論文篇十六
1、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！
2、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？
3、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
4、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。
5、你的作業(yè)有進步了，加油呀！
6、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！
7、你的想法很好，希望你做的更好！
8、你的作業(yè)真整潔！
9、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！
10、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
11、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你！
12、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
13、再試一次，一定比剛才好！
14、請你大膽的向全班同學亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
15、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
16、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次老師留給你們。
17、你能用不同的方法解題，把學到的知識應(yīng)用到實際當中去，真了不起！
18、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！
19、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。
20、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點。
21、你這種探索學習的方式很值得我們學習。
22、你在學習上的這種嘗試精神很可貴。
23、我真喜歡你努力鉆研的精神！
24、你的語言組織能力真棒！
25、你的自學能力讓我感到驚訝，你真棒！
26、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！
27、你的確很會思考！
28、別把你的聰明藏起來好嗎？
29、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
30、難題就怕認真的人，你就很認真！
31、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定能行！
32、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲！
課堂激勵的微論文篇十七
1.不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
2.你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4.別急，再想想，你一定會說好！
5.你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
6.要學會欣賞別人，對于“xxx”同學的回答，我們該怎么表示？
7.開動你的小腦筋去想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
8.他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
9.你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
10.你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
11.你坐得真端正！注意力真集中！
12.你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
13.你的進步使老師感到特別高興！
14.你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
15.第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
16.尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
17.老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
18.第x組的xx同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
19.不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
20.你們瞧，xxx可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
21.傾聽是分享成功的好方法，看xx同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
22.你很有想法，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
23.你表達得這么清晰流暢，真棒！
24.看xx同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
25.你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
26.我想xx同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
課堂激勵的微論文篇十八
1、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！
2、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
3、你的發(fā)言很有獨到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都應(yīng)該向你學習。
4、你的作業(yè)又進步了，再整齊點會更好！
5、我真喜歡你努力鉆研的精神！
6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！
7、再試一次，一定比剛才好！
8、雖然這句話讀錯了，但老師和同學都很佩服你的勇氣，下次努力！
9、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。
10、你能勇敢地站起來回答，有進步！
11、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非超過、非常強。
12、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼疲?BR> 13、你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來！
15、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲！
16、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧！
17、你提出的數(shù)學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀！
18、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！
19、你敢于發(fā)言，真是一個勇敢的孩子！
20、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！
21、問題的小老鼠來了，大家能消滅它嗎？
22、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
23、同學們真精神，能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。
24、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油呀！
25、老師相信你，要對自己充滿自信。
26、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那就太棒了！
27、希望下節(jié)課你是第一個回答問題的人！
28、你預習的真全面。自主學習的能力真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎？
29、不用著急，慢慢的說，大家相信你能說的很好的。
30、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來你是認真的思考了。
31、你這種探索學習的方式很值得我們學習。
32、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！
33、在這個問題上，你可以做我的老師了！
34、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！
35、你的作業(yè)真整潔！
36、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。
37、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點。
38、你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學的問題。
39、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談?wù)勀愕南敕▎幔?BR> 40、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你！
41、你的進步可真大，老師為你感到高興！
42、你的想法很好，希望你做的更好！
43、你能用不同的方法解題，把學到的知識應(yīng)用到實際當中去，真了不起！
44、你的表達能力真棒，同學們都應(yīng)該向你學習。
45、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
46、瞧！問題在你的面前都害怕了。
47、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。
48、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子。沒有關(guān)系，再說一遍！
49、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？
50、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會更出色！
51、你的進步真快，你真的好聰明的，相信你還能說的更好！
52、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！
53、你的想法真不錯，向你學習！
54、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好！
55、錯了，沒有關(guān)系，下次努力！
56、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
57、你提的問題很有價值，都快成小老師了！
58、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習！
59、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！
60、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的！
61、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你！
62、你講的數(shù)學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？
63、你的作業(yè)有進步了，加油呀！
64、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向你學習！
65、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？
67、沒有關(guān)系，說的不錯，再來一遍好嗎？
68、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
69、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎？
70、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
71、你很勇敢，第一個舉起手了，說錯不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表自己的見解。
72、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。
73、第一小組同學合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非常快，出乎老師的預料之外。
74、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！
75、你的確很會思考！
76、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
77、對學習比較吃力的學生經(jīng)常說：“老師相信經(jīng)過努力你一定能行！”
78、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。
79、難題就怕認真的人，你就很認真！
80、你的解題思路很奇妙。
81、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵他！
82、你真行，一次比一次有進步！
83、你好厲害！敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
84、你的自學能力讓我感到驚訝，你真棒！
85、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯了也沒有關(guān)系，你在老師心理是好樣的！
86、別把你的聰明藏起來好嗎？
87、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
88、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定能行！
89、你的語言組織能力真棒！
90、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次老師留給你們。
91、你在學習上的這種嘗試精神很可貴。
92、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興！
93、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”
94、請你大膽的向全班同學亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
95、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)！
96、你和同學們賽跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。
97、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
98、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！
99、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢問、敢說和敢辯，希望你能繼續(xù)堅持下去。
課堂激勵的微論文篇一
相比較而言，體育課堂相對輕松，氣氛比較活躍，盡管學生十分喜歡這種課堂氣氛，但是如果過于松散，課堂管理可能就失去控制，教師將無法完成基本的教學內(nèi)容，因此必須做好體育課堂管理工作，使得學生在輕松愉快的氛圍中，獲得知識，課堂上管理也能夠井然有序，但是要做到上述要點，體育管理應(yīng)該做到以下五點內(nèi)容。
1精心準備。
精心準備是體育課堂管理五大要素之首，因為如果教師沒有精心的準備，課堂將難以掌控，很有可能讓學生帶動教學，學生過于松散，教師完全失去了引導的作用，為了防止上述情況的發(fā)生，教師精心準備課堂內(nèi)容是十分重要的，將課堂合理分配，這樣才能游刃有余去掌握課堂。教師在精心準備課堂內(nèi)容時，應(yīng)該遵循以下原則：
首先，依據(jù)學生自身實際來精心準備，因為個人身體素質(zhì)差異不同，對體育的喜愛程度，完成體育動作的質(zhì)量都存在著差別，教師應(yīng)該考慮到這些因素，再加之，性別不同，也會影響到體育課堂的管理，因此教師應(yīng)該掌握各個班級的學生總數(shù)，男女生所占的比例，依據(jù)這個比例來制定相應(yīng)的任務(wù)，對體育課堂管理會起到事半功倍的作用;其次，教學程序要事先設(shè)計妥當，每一個教學環(huán)節(jié)都應(yīng)該實現(xiàn)安排好，并且引導學生逐步的過渡到下一個環(huán)節(jié)，這樣既不顯得生硬，而且也能夠避免在課堂上發(fā)生突發(fā)情況，優(yōu)良教學程序設(shè)計方案是保證體育管理效率與質(zhì)量的關(guān)鍵。
2組織教學。
組織體育教學必須嚴密，這是確保體育課堂管理效果的重要因素之一，組織教學主要包括以下幾方面：
首先，按照課堂常規(guī)進行教學，也就是說，將課堂教學中存在的各種問題，需要注意的各種事項，都應(yīng)該制定出相應(yīng)的規(guī)則，以使其制度化。制定相應(yīng)的制度之后，應(yīng)該嚴格執(zhí)行，任何學生觸犯規(guī)定，都要嚴格的處罰，久而久之，體育課堂就會形成常規(guī)的教學秩序，學生按照制度規(guī)定去學習，教師也不需要言辭激烈的去管理，也能夠保證管理效果。體育課堂制定的相應(yīng)的制度，應(yīng)該貫穿于整個課堂始終，除此之外，課前與課后也需要有所涉及。
其次，按照課堂教學常規(guī)進行教學，即上課時，體育委員在體育課堂指定的地點進行集合，比如操場或者體育館等，之后教師清點人數(shù)，做好教學記錄;之后教師要檢查學生的額服裝是否合格，有些是否帶有管制道具等，這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學生的紀律性;執(zhí)行教學目標，教學重點要突出強調(diào)，教師講解要凝練，尤其是示范動作時，每個動作如何完成都要進行正確得的失范，因為體育活動不同，各項保護措施也不同，這一點教師應(yīng)該事先考慮到;教師要認真觀察每個學生的學習狀態(tài)，做好相應(yīng)的記錄，以便對其進行期末評價，同時也可以依據(jù)觀察結(jié)果找到普遍存在的問題，進而優(yōu)化組織形式;每節(jié)體育課之后，都要做好相應(yīng)的總結(jié)工作，教師要對整個課堂的學生的表現(xiàn)進行總結(jié)，并且布置好作業(yè)。
3科學的教學方法。
眾所周知，教學有法，貴在得法。因此，教師必須根據(jù)體育課的目的、任務(wù)、教材特點、運動規(guī)律以及學生的實際，采取靈活多樣的教學方法。
實際上，要完成每節(jié)課的教學任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學中的有機配合，教學中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學方法和手段讓學生多中感官參與活動，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學。使學生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。
興趣是最好的老師。當學生一旦對體育課感興趣，必然能自覺地主動的學習，從而有利于課堂管理。教學中一味地刻板單一，不注意教學形式的趣味性，是很難激發(fā)學生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學形式，實行科學的動靜搭配，對學生的愛好興趣加以引導，增強教學形式的趣味性。在組織教法時注意突出“三化”，即：內(nèi)容故事化、動作形象化和講解兒童化等。在教學長跑課時，先講述“馬拉松”的傳奇故事，后講解技術(shù)要領(lǐng)，并練習、最后按故事情景做游戲，這樣教學即使枯燥又易疲勞的長跑課也充滿了活潑的氣氛，學生的興趣很濃。
4創(chuàng)設(shè)和諧的新型師生關(guān)系。
古人言“親其師，信其道”，師生關(guān)系會直接影響學生的學習態(tài)度和學習積極性。當師生關(guān)系融洽，學生覺得老師喜歡他、欣賞他時，學起來就會覺得特別有勁。因此，教師應(yīng)深入到學生中去，與他們談心，傾聽他們的心里話，經(jīng)常關(guān)心和幫助學生，及時了解學生近況。制定相應(yīng)的幫扶措施，找到師生心連心的通道，贏得學生的信賴和配合。作為教育者，要用發(fā)展的眼光看待學生，對待差生好生一定要一視同仁，做到不偏、不歧視、不袒護、不冷落，真誠地關(guān)心愛護和尊重每一個學生，使他們感到老師那顆慈母般的.愛心，這樣的教師一定會得到學生的尊重。樹立教師的威信，這樣在體育課堂教學管理中，學生就能做到“親其師，信其道”，自覺服從管理。學生喜歡表現(xiàn)自己以引起老師和同學們的注意和贊許，因此，教師應(yīng)設(shè)身處地的為他們創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)長處，發(fā)揮特長，滿足學生的學習成功需求的舞臺。
5在教學中反思。
新課程把教學反思提高到了教學行為中前所未有的高度，著名的美國教育心理學家波斯納提出了一個教師成長公式：成長=經(jīng)驗+反思。教師在上完一堂課后，要及時地對教學任務(wù)的完成、存在的問題、學生的學習情緒、體育課堂教學的設(shè)計和實施進行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓記錄在案，以便今后調(diào)整教學方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高自己的教學質(zhì)量和教學能力。
結(jié)束語。
綜上所述，可知教師是體育課堂管理的主體，雖然體育教學相對要自由，但是不能過分自由，讓學生過于散漫，否則將會使體育課堂陷入混亂的狀態(tài)，學生不僅沒有從中獲得知識，反而會越加輕視體育課堂，這對體育教師后期管理非常不利，所以教師必須在開學之前，每一節(jié)課都要按照上述五大要素進行管理，直至學生養(yǎng)成良好的習慣，這樣將大大減輕教師后期教學的壓力。
參考文獻。
[1]曹淵.構(gòu)建和諧課堂的五要素[j].語文教學與研究，2006(29)。
[2]劉愛英.數(shù)學學習中的五要素“讀、聽、講、寫、用”[j].科學教育，2006(3)。
[3]陳靜.優(yōu)秀教師的“五要素”[j].科學咨詢(教育科研)，2009(70)。
[4]苗生.增強記憶五要素[j].初中生必讀，2008(10)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
課堂激勵的微論文篇二
語文課堂不僅僅是一種預設(shè)，它還是學生的一種親歷、一種體驗，它應(yīng)該在學生、教師、文本平等對話的過程中進行，留點空間讓學生獨立地閱讀、主動地思考、積極地探究，學生也就真正成了學習的主人。教師不要只顧“走教案”，要做一個有心人，善于捕捉契機，讓過程在課堂里淋漓體現(xiàn)。這樣，課堂也就成了一個有豐富內(nèi)涵的個性表演的舞臺，成了一方智慧飛揚的天地，從而演繹出更多的精彩。
一、有效的引導點亮智慧的明燈。
例如：教學《裝滿昆蟲的衣袋》一文時，我首先引導學生理清了課文的條理，弄明白了課文的重點部分是第二至十自然段，這一段主要講法布爾從小對昆蟲非常著迷。然后在教學這一部分時，我引導學生從文中所寫的兩件事中具體體會法布爾對昆蟲的迷戀。學生能抓住重點詞句很好地體會到法布爾對昆蟲的喜愛，尤其是抓住“法布爾放鴨子時捉住小甲蟲后的一連串動作“放進”、“包上”、“裝進”、“欣賞”等動詞體會到他對昆蟲的迷戀。對于法布爾父母的不理解，我引導學生聯(lián)系自己平時的愛好體會，如果遭遇父母的反對會是什么心情，以此來體會法布爾當時的心情。
學生在我的引導下體會很不錯，朗讀也很有感情，一讀完，馬上有一名學生高舉起小手，她說：“老師，我在讀的時候發(fā)現(xiàn)‘……很不情愿地把心愛的小寶貝放進了垃圾堆中’的‘放’字也能體現(xiàn)法布爾對昆蟲的迷戀，說明他不僅不情愿，也很舍不得這些小玩意。像我們?nèi)绻亲约翰幌矚g的東西或是垃圾，都會用‘扔’字，而這里是‘放’，我想還應(yīng)該是‘慢慢地放’、‘輕輕地放’?！倍嗝淳实幕卮鸢?，我不禁帶頭鼓起了掌。
二、適時的激勵促進精彩的.生成。
例如：在《厄運打不垮的信念》的一課結(jié)尾，當學生深刻體會了談遷兩次撰寫《國榷》的不容易，深深被談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力感動時，把握住這一契機，我鼓勵學生大膽說出此時最想對談遷說的話，這時的語言就是學生獨特的感受。有的說：“談遷，是您教會了我如何面對挫折，你是我學習的榜樣，謝謝您！”有的說：“你與厄運抗爭的堅定信念，在困難面前永不屈服的精神，令我敬佩，你太偉大了。”有的說：“談遷，和你相比我真是太慚愧了，生活中、學習上，我遇到一點點困難、挫折就放棄，是你讓我知道了只要有厄運打不垮的信念，再大的困難也能戰(zhàn)勝。”有一位學生沉思了一會兒說道：“我想說，談遷??！是你讓我理解了‘自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男’這句詩的意思?！薄攲W生得到掌聲時，他臉上充滿自豪，接下來再請學生理解課文最后一段的意思也就水到渠成了。
課堂激勵的微論文篇三
葉瀾教授曾經(jīng)指出：“課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅程，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒有激情的行程”。新課程標準所倡導的學生學習方式是自主的、合作的、探究的，以學生的自主學習為基礎(chǔ)，以合作學習為途徑，以探究學習為目的新型教學模式，成為課堂動態(tài)生成的沃土，這些“生成”演繹著課堂的精彩，更充分體現(xiàn)了學生學習的主體性，從而激發(fā)了學習的積極性。課堂教學不再是教師按照預設(shè)的教學方案機械、僵化地傳授知識的線性的過程，而應(yīng)是根據(jù)學生學習的實際需要，不斷調(diào)整，動態(tài)發(fā)展的過程。課堂因生成而出彩，課堂因生成而充滿生機。
關(guān)注課堂教學的生成性，決不意味著“預設(shè)”已不再重要。恰恰相反，課堂教學生成機制的高效發(fā)揮，正有賴于科學預設(shè)的充分和周到。充分的“預設(shè)”不僅與“生成”不相矛盾，而且高度統(tǒng)一，相輔相成?！邦A設(shè)”不為別的，正是為了更有效的生成?？茖W的“預設(shè)”應(yīng)當也包含了對課堂生成前景的估計。
[案例]：
這是我自己在今年執(zhí)教的一堂課，內(nèi)容是小學科學四年級（上冊）《空氣的性質(zhì)》。我按照預設(shè)好的教學設(shè)計流程進行教學。在做“噴氣氣球充氣量的多少與它跑的`距離是否有關(guān)？”的實驗時，第一個氣球是按照預設(shè)向前前進的，然而第二個氣球在實驗時卻出現(xiàn)了狀況，它在原地動了動，最后是往長氣球中間縮了，沒有按照原計劃向前進，而且連續(xù)幾次都是這種狀況。這種情況與我設(shè)計的相差很大，但是我并沒有放棄讓學生時刻養(yǎng)成留意各種現(xiàn)象的習慣，我接著就提問學生為什么會出現(xiàn)這種情況，你們能找出其中的原因嗎？學生們是大眼瞪小眼，東張西望后沒有人舉手。我就說：“請同學們再看一遍，發(fā)現(xiàn)這次與第一次的情況有什么區(qū)別，然后思考為什么會出現(xiàn)往中間縮的情況？”通過再次實驗，有些同學找到了它們之間的區(qū)別，就是第一次氣球打氣時，氣球前后粗細是差不多的，而后來幾次氣球都是中間特別大，前后不一樣粗細，但是還是不能回答為什么會往中間縮。這時候我就給學生講這其中的原因了：是因為氣球本身的材料有彈性，當中間特別大時，中間部分的收縮力就小，而兩端的收縮力較大，導致了氣球往中間縮了，而不向前去。最后，我又找了好幾個氣球，直到充氣后前后差不多大小才進行實驗。結(jié)果當然按照預設(shè)的那樣：充氣多的氣球跑得遠，充氣少的氣球跑得近。課堂在經(jīng)歷了一些插曲后終于回到了正途。
[反思]：
傳統(tǒng)的課堂教學成功的一個重要因素是教師有充分的預設(shè)，然后通過自己豐富的教學經(jīng)驗和教學機智來引導學生進入自己的預設(shè)，從而達到順利完成教學任務(wù)的目的。同樣我們現(xiàn)在的科學教師包括我自己，為完成一堂成功的課堂教學，同樣是在課前進行精心的醞釀，每一個環(huán)節(jié)都考慮的十分周到，無非也是在做更為精細的預設(shè)。我能夠深刻理解課堂教學預設(shè)的重要性，但課堂教學是千變?nèi)f化的，再好的預設(shè)也不可能預見課堂上可能出現(xiàn)的所有情況，更多的時候我們都會突然遭遇。并且是和預設(shè)相距甚遠的生成。在這種情況下就要我們教師依靠自身的機智和文化科學底蘊來把這個課堂生成處理成錦上添花，取得意想不到的效果。在今后的課堂教學中，生成還是會不斷地涌現(xiàn)，那么我們要怎樣地來處理這些生成呢？我想從下面幾點來嘗試：
新課程背景下的課堂教學是一個動態(tài)生成的過程，也是教師生成新的實踐智慧的立足點。
1、捕捉亮點，讓“花絮”在課堂中綻放。新課程提倡的課堂是一個綠色的生態(tài)環(huán)境，在課堂中，學生要有思考的自由，更要有說話的權(quán)利。在學生的小腦袋中，總有著大人覺得不可思議的“奇思妙想”，在課堂中，他們也會浮想翩翩，令教師措手不及。課堂中，教師要鼓勵學生的“奇思妙想”，善待學生的“奇談怪論”，面對學生突如其來的、個性化的理解，應(yīng)巧妙地將“生成”與“預設(shè)”融合起來，現(xiàn)場捕捉，啟迪智慧，使學生在與學生、學生與教師的思維碰撞中領(lǐng)悟科學真諦，形成一定的創(chuàng)新能力。
2、聆聽稚音，讓“意外”在課堂中爭鳴。課堂是教師與學生生命體驗的交流場，傾聽是師生之間內(nèi)心世界的呼應(yīng)。教師要學會傾聽，因為傾聽意味著理解、尊重，一味著接納、期待，意味著分擔痛苦、分享快樂。它的意義遠不是給孩子一個表達的機會，它或許帶來的是早已失落的人格尊嚴，點燃的或許是即將熄滅的思維火花，揚起的或許是塵封已久的信念追求。學會耐心傾聽，就能獲取來自孩子的一切信息，學會耐心傾聽，就會發(fā)現(xiàn)學生在制造一個個的“意外”，它或許會打亂教學的節(jié)奏，而正是這一個個的“意外”，許多不曾預約的精彩不期而至，課堂也呈現(xiàn)出“百家爭鳴”的精彩。這樣的課堂，教師與學生都能夠彼此享受到尊重的幸福，交流的幸福，思索的幸福，成長的幸福。
一堂普通的科學課，讓我體驗到了理想與現(xiàn)實的差距，也深深感受到了預設(shè)與生成的重要?！坝畴A碧草自春色”--臺階上的小草雖然不起眼，但詩人用心靈發(fā)現(xiàn)了它的生命價值，發(fā)現(xiàn)了每一個生命獨特的春情、春意。如果，我們每一位教師都能像這位詩人一樣，用自己的慧眼去捕捉課堂中的每一朵浪花，每一抹亮色，讓他們自由暢談個人真實的想法，使課堂在對話中生成，在生成中引導，在引導中感悟，那么我們的課堂也將在生成中綻放生命的旋律，課堂也會萌發(fā)個性化的氣息，聽到學生靈動的表達。這樣的課堂，一定會時時精彩的！我們也會在課堂中找到作為一名教師的幸福。
課堂激勵的微論文篇四
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非常可貴，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
課堂激勵的微論文篇五
內(nèi)容提要：
“以人為本”的理念應(yīng)通過體育教學目標、內(nèi)容、方法和環(huán)境等途徑始終貫穿于整個體育教學過程，促進學生身心的全面發(fā)展和充分張揚學生的個性是體育教學人文性的主要內(nèi)容。如何利用人文性的體育教學做到在提高教學質(zhì)量的同時，塑造學生積極健康的人格精神是本文的一個思考點。本文采用文獻資料法和邏輯分析方法，探討體育教學人文性的內(nèi)涵和時代意義及人文性體育教學的主要表現(xiàn)，使學生在體育教學中快樂成長。
關(guān)鍵詞：
課堂激勵的微論文篇六
在小學階段，體育教學是不可或缺的，并且新形勢發(fā)展下，對體育教學也提出了新的的要求，教學的效果，可以在學生中凸顯出來，那么這就需要教師對教學進行設(shè)計，以提高學生的參與性，讓學生在參與中學習，增強體質(zhì)。
一、設(shè)計教學目標，確保教學效果。
教學目標貫穿在教學之中，確定教學目標，才可以使教學有序的進行，教學目標的設(shè)定，影響著學生的參與性，若是教學目標過高，學生難以達到，則會降低學生的參與性，適得其反，若是教學目標過低，較容易完成，也會降低教學效果，所以，在設(shè)計教學目標的時候，教師要多方面顧及，在教學前，教師首先要將教學目標與教材內(nèi)容相符合，其次，與學生的能力相對比，進而確定教學目標，避免體育教學過于盲目、隨意，根據(jù)教學目標，引導學生進行體育學習，進而提高學生參與性。
二、多樣性的教學方法，提高學生參與性。
(一)設(shè)計教學內(nèi)容。
在教學前，教師可以設(shè)計一些體育教學內(nèi)容，例如:“我跑的快”、“我的能力最強”等教學主題。因為，小學階段，學生的好奇心和求知欲較強，教師可以通過學生的這一特點，吸引學生的注意力，當學生的注意力被吸引時，學生的參與性自然也會得到提高，使學生在游戲中，能力得到提高，身體得到鍛煉。
(二)游戲教學。
小學生的貪玩心理較重，對游戲較為熱愛，那么教師可以在教學中，增加游戲環(huán)節(jié)，提高學生參與性，教師也可以參照學生特長，進行游戲教學，建立一種較為輕松的學習環(huán)境。在進行技能訓練時，若是一味的的訓練，顯得過于枯燥，并且學生的積極性較低，想要打破這種局面，教師可以在訓練前，設(shè)定一些游戲，為后續(xù)練習奠定基礎(chǔ)，并且激發(fā)學生參與性，使教學訓練能夠達到理想的效果。比如:在跳遠教學中，教師在訓練前設(shè)計“青蛙過河”的游戲環(huán)節(jié)，讓學生進行預熱訓練，使學生樂于參加這樣的游戲，讓學生通過競賽的形式，進行蹦跳比賽，讓學生參與到其中，同時，教師也能夠更好的引出教學內(nèi)容。
(三)比賽教學。
小學生的好勝心較強，學生希望在比賽中獲得成功，以引起大家的注意，并得到教師的鼓勵，這與體育精神有相似之處。所以，在教學中，教師可以通過比賽的形式，進行教學。例如:在教學中組織“誰跑得快”游戲，以訓練學生的短跑能力，讓學生進行比賽，看哪名同學最先跑到100米，通過激勵的方式，激發(fā)學生的好勝心，使學生具有較高的參與性，同時達到教學目的。
(四)使學生感受到成功的喜悅。
在訓練中，學生渴望得到教師的肯定，增加自信心，當?shù)玫浇處煹目隙〞r，學生就會認為一定是達到了教師的要求，而達到要求，就是成功，當學生體會到成功的喜悅時，就會向著更高的目標努力，這樣一來，使學生能夠主動的參與到教學中。因此，教師在教學中，要對學生多以鼓勵的語氣教學，讓每名學生都能夠體會到成功的喜悅，進而增加了學生的參與性和自信心。例如:在訓練學生仰臥起坐時，教師首先設(shè)定一個教學目標，10個仰臥起坐，在學生之中問:哪名學生有足夠的信心，可以做10個仰臥起坐?這時學生的興趣就會被激發(fā)出來，當有學生完成時，教師要進行鼓勵，同學也要給予贊賞，小學生就會努力參與其中。教師也可以進行分層教學，根據(jù)學生的自身特點，將其分為不同的小組，對于身體素質(zhì)較差的學生可以規(guī)定10個仰臥起坐，對于身體素質(zhì)較好的學生，可以規(guī)定20個，采取循序漸進的模式，讓學生不斷的完成教學目標，并參與其中。當然，對于未能完成教學目標的學生，教師也要進行鼓勵、引導。
三、確保學生身心健康的同時，提高學生的參與性。
體育教學的宗旨是:增強學生體質(zhì)。所以，在提高學生參與性的同時，要注意學生身心健康，教師要選擇符合學生能力的教學內(nèi)容，而教學內(nèi)容主要是根據(jù)教學目標設(shè)計，以人為本，健康第一的教學理念，與學生的能力相符合。例如:在體育教學中，進行長跑比賽，教師讓學生根據(jù)自身的能力選擇長跑距離，切不可超過自身能力，這樣的'教學對于學生而言，是不利的，并且學生也只是一時提高了參與性，對長久教學不利，另一方面，過度的訓練，在一定程度上，也會使學生的身體受到傷害。因此，這樣的教學是不可取的。教師所設(shè)計的體育活動，要絕對的安全。其次，講求學生的參與性，訓練動作要有簡入難，當基礎(chǔ)動作完成后，再進行深層次的動作訓練，讓學生的身體有一個緩沖的時間，循序漸進，也是使學生保持長久的參與性方法之一。
四、引導學生科學合理的使用體育器材。
在體育訓練中，學生不免會借助一些體育器材訓練，學生對于體育器材是充滿好奇的，但教師在滿足學生的好奇心時，要引導學生合理的使用體育器材，當學生學會使用體育器材時，就會主動地參與到教學中，那么參與性自然得到了提高。另一方面，學生在通過器材訓練時，教師要根據(jù)學生能力推薦使用體育器材，以免學生在使用體積過重的體育器材時，身體受到傷害，確保教學的安全性。
五、結(jié)語。
總而言之，小學階段的體育教學，有利于學生的身心健康發(fā)展，但同時也要讓學生能夠全部參與到教學中，這就需要我們的體育教師，通過一些教學技巧，提高學生的參與性，讓學生能夠積極、主動地投入教學中，在無形中增強體質(zhì)，雙向發(fā)展。
參考文獻：
［1］鮑麗芬．淺談如何提高小學體育課堂教學的有效性［j］．校園英語，(08)．。
［2］徐昌霞．論如何提高小學體育教學的有效性［j］．文理導航(下旬)，(06)．。
［3］夏艷．讓小學體育課堂在開放中走向精彩［j］．當代體育科技，(23)．。
課堂激勵的微論文篇七
【內(nèi)容摘要】“課堂激勵”能夠有效促進學生對學科的學習信心和學習興趣，能夠幫助學生提高學習效果，教師在實際教學時需擇時、擇人激勵，控制好激勵的度并盡量使得激勵制度化。高中地理學科教學，可以強化和班主任的配合，真正發(fā)揮“課堂激勵”這一利器的功效。
“課堂激勵”并非新生事物，古已有之。當前，高中教師所面對的教育對象是經(jīng)過了嚴格的中考遴選而進入高中的，他們是初中階段在學習能力、知識基礎(chǔ)等方面位于中上游的學生，很多學生總期待自己的努力能夠得到教師的首肯。這種肯定哪怕只是只字片語，抑或一個鼓勵的眼神，都會使學生興奮很久，對教師感激、欽佩之余更多一份對學科學習的信心，學生們更加樂意參與到課堂學習中來。教師應(yīng)如何教學有效的“課堂激勵”？筆者結(jié)合自身教學實踐做了一些有益的嘗試。
一、巧尋閃光點，擇時激勵。
因部分教師對學生要求較高或習慣使然，在日常教育教學工作中總是特別關(guān)注學生存在的薄弱環(huán)節(jié)，很難注意到學生在學習過程中的閃光點。筆者覺得，在現(xiàn)行的教育形勢下，教師必須做有心人，多給學生一些鼓勵，尋找最佳時機毫不吝嗇的贊賞他們的每一個值得肯定的地方。如可將筆記、作業(yè)認真的同學通過多媒體展示出來，在優(yōu)秀學生得到贊揚的同時，也便于教師引導其他學生自我完善。教師也可以在學生回答問題時就學生對某個角度的思維正確展開加以褒揚，這會促使學生們更加勇于思考與展示，形成良好的解題習慣。也可以讓學習方法得當、學習效果較好的學生給其他同學介紹自己的學習心得。需要注意的是，激勵方法需針對學生的特點教學靈活選擇，以使其發(fā)揮更佳的作用。
二、針對不同個體，擇人激勵。
在對學生進行激勵時，切不可對所有同學均用同樣的方式，不做任何變通。須知部分相對容易浮躁的同學，若經(jīng)常被教師贊揚，不僅不能促使榜樣的力量彰顯，還會使得這部分學生更加不踏實。面對一些性格較為內(nèi)向，不是特別愿意自主展示的同學，教師就應(yīng)選擇合適的時機與角度進行激勵，可以是鼓勵的眼神，也可以初期提一些梯度較小的問題讓他們回答。
學生回答正確后教師可以及時加以激勵，讓這部分學生建立對學科學習的信心，以后就有可能積極參與到課堂學習中來。如某一學習能力相對較弱、特別內(nèi)向的學生張某，只要教師提出問題她就埋下頭，就害怕老師提問到她。筆者在人教版高中地理必修ii《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》教學時，讓該生就課件上展示的區(qū)域選擇種植花卉、水稻、茶樹，養(yǎng)殖奶牛等，并提出自己的理由，在前面已經(jīng)有相關(guān)內(nèi)容學習的基礎(chǔ)上我讓張某選擇，在老師的鼓勵下她竟然均選好了，在回答理由時部分不完整，我讓她請自己信任的同學幫助完整，最后整個問題得到了比較好的解決。據(jù)此，教師指出：學習必須要主動、勇敢，只有這樣方可取得更為明顯的進步，且在今后的工作中嶄露頭角，不然只能因埋頭而被埋沒。張某會心地笑了，也許她聽懂了教師的良苦用心。
三、控制好激勵的'度，切忌濫用。
廉價的激勵不僅僅難以讓學生樂于參與課堂學習，更可能讓學生陷入迷茫。很多時候尤其是在一些公開課、觀摩課上，為了活躍課堂氣氛教師總喜歡給學生一些鼓勵，似乎課堂上有了學生的歡呼聲、掌聲就代表教學體現(xiàn)了學生的主體性，這樣的教學就一定是成功的。
筆者覺得教師必須控制好“課堂激勵”的度，絕不可濫用。如在學習人文地理時，筆者總喜歡通過多媒體多展示一些比較鮮活的案例，但部分學生往往容易對案例本身感興趣，難以深入思考案例所凸顯的規(guī)律（這是教師希望通過案例所體現(xiàn)的），部分學生甚至可能會隨意講話，若教師只是激勵則學生的學習習慣會逐步變差。筆者會及時提醒或適當批評部分學生在課堂上的不良表現(xiàn)，要求他們關(guān)注教師所選取案例的主要目的，避免浪費有限的課堂學習時間。
鑒于“課堂激勵”的重要作用，筆者覺得教師可以依據(jù)學科自身特點，結(jié)合班級管理，在班主任的配合下，讓“課堂激勵”制度化，就江蘇而言可以以學生的綜合素質(zhì)測評、評先評優(yōu)等平臺量化考核學生在課堂上的表現(xiàn)。具有制度引領(lǐng)下的“課堂激勵”也應(yīng)該是一種形式，科學引導學生積極參與課堂學習，增強對學科的學習興趣，不斷提升知識和能力的達成度。
如筆者選取了如下考核角度對學生課堂表現(xiàn)加以記載：主動進行小組合作探究、積極大聲發(fā)言、當場記憶基本知識點、認真填寫課堂筆記、自覺遵守課堂紀律等。一段時間后，教師就部分優(yōu)秀學生加以表彰，可以是一些小禮品，也可以贈送學生一些有益的書籍。在教師的堅持努力下，這種制度也許會消失，參與課堂、積極思考、勇于發(fā)言、精誠合作會成為學生們的自覺行為。
課堂激勵的微論文篇八
1、?。∧愕恼n外知識真豐富，都可以成我的老師了！
2、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
3、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
4、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
5、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
6、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
7、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
8、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
9、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
10、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！
11、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
12、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小朋友！
13、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一聽？
14、你的想法很獨特，老師都佩服你！
15、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
16、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
17、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
18、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
19、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
20、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你這點！
21、只要認真細心，什么也難不倒你！
22、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
23、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
24、你有自己獨特想法，真了不起！
25、你的辦法真好！考慮的真全面！
26、你很會思考，真像一個小科學家！
27、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
28、你的記錄很有特色，可以獲得“牛津獎”！
29、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
30、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
31、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
32、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
33、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
34、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
35、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
36、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
37、你今天進步真大！老師感到特別高興！
38、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕傲！
39、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
40、你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
41、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
42、你完成的好極了，如果能幫助你的同桌，那就更好啦！
43、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
44、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
45、哇，你的作品太好了！
46、你太厲害了！
47、為我們的成功鼓掌！
48、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
49、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
50、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
51、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
52、心動不如行動，讓我們研究吧！
53、你真有毅力，能堅持研究這么久！
54、研究碰到困難，別退縮，相信自己，一定能行！
55、大家齊心協(xié)力，再加把油，勝利一定會屬于你們的！
56、堅持到底就是勝利！
57、男子漢，再大的困難也不怕！
58、別泄氣！還有機會等著你！
59、你敢于向困難挑戰(zhàn)，我要向你學習！
60、你已經(jīng)很努力了，別急，自信點！
課堂激勵的微論文篇九
1、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的`小組也管理得很好！
2、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
3、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
4、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？
5、你的進步使老師感到特別高興！
6、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂激勵的微論文篇十
1、你不僅有天真活潑的性格，還有聰明的智慧。
2、請同學們看(用手揚起一大疊本子)我今天要表揚這么多同學，讓我來介紹他們的名字。這些同學的作業(yè)字跡端正，行款整齊很少有錯別字，文句通順，進步很大。
3、同學們寫下了自己的所見、所聞、所思，我也寫了一點，現(xiàn)在我念給大家聽，希望大家能喜歡。
4、寫文章的目的是與別人交流，將自己的感情和思想用文字表達出來，讓別人了解。我們的作文也應(yīng)該有讀者，有讀者群。我建議大家互相交流?？赐旰髮⒆约旱捏w會，用一兩句話寫下來，目的是互相鼓勵。
5、優(yōu)秀的作文是全班的財富，應(yīng)該讓大家來共享，請大家出出主意，如何使這些財富充分地發(fā)揮作用，讓每一位同學得益，特別請這些財富的創(chuàng)造者出出主意。
6、用自己的筆寫自己心里的話，這一點很重要。我們班×同學做得比較好，他的作文雖然也有缺點，卻給人一種真誠的感受。
7、有積累才能夠表達。我們有些同學作文中的詞語是豐富的，看得出他們課外有較大的閱讀量。
8、××同學從生活中找寫作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來，他的寫作材料總是那么新鮮、獨到。
10、文章寫完了，自己應(yīng)該小聲讀兩遍，注意有沒有詞句的毛病和寫錯、寫漏的字。
11、你正確的讀寫姿勢，給全班同學做出了榜樣，謝謝你!
12、只要有恒心，你的字一定會寫好。
13、你的字比老師的還漂亮。
14、你課堂作業(yè)寫得很認真，家庭作業(yè)也能這樣就更棒了。
15、xx的字寫得真好，這是她認真書寫的結(jié)果。
16、當你的數(shù)學作業(yè)第一天得優(yōu)時，同學們欽佩的眼光就投向了你。
18、生字聽寫，你是進步最快的，在課下一定下了很多功夫!讓我們用掌聲向她表示祝賀!
19、每次批改你的作業(yè)時，我總是要多看一會兒，欣賞你寫的那漂亮的字體。
20、短短的40分鐘，你就能寫出這么好的作文，你真棒!只要你繼續(xù)努力，老師相信你將來一定能成為一個大作家!
課堂激勵的微論文篇十一
1、你真像位小科學家，有這么多重大發(fā)現(xiàn)！
2、了不起的發(fā)現(xiàn)，再用精彩的方式介紹給大家，大家就更佩服你了！
3、你完成的好極了，如果能幫助你的`同桌，那就更好啦！
4、你是一個很優(yōu)秀的記錄員，不僅把觀察的內(nèi)容都詳細地記錄下來，而且還寫得非常端正、清晰！
5、真是好樣的，你的作品真的是非常出色！
6、哇，你的作品太好了！
7、你太厲害了！
8、為我們的成功鼓掌！
9、你瞧，通過努力，你成功了，祝賀你！
10、參與是走向成功的開始，結(jié)果并不是最重要的！
11、你研究的課題很有價值，請繼續(xù)研究！
12、這是你們合作成功的果實，老師為這份成果而歡喜！更為你們積極參與的精神而叫好！
課堂激勵的微論文篇十二
1、傾聽是分享成功的好方法，看××同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
2、他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
3、××同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4、你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
5、你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
說：6、你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
7、你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
8、別急，再想想，你一定會說好！
9、老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
10、你很有創(chuàng)見，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
11、你表達得這么清晰流暢，真棒！
想：12、我想××同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
13、開動你的小腦筋去想，一想說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
做：14、不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
15、第×組的××同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
16、你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
17、你們瞧，×××可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
18、第四組的`同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
19、你坐得真端正！注意力真集中！
20、看××同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
21、你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
22、不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
23、尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
24、要學會欣賞別人，對于“×××”同學的回答，我們該怎么表示？
25、你的進步使老師感到特別高興！
26、你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）
課堂激勵的微論文篇十三
語言作為一種感人的力量,它的美離不開言辭的熱情、誠懇和富于激勵性.教師要激發(fā)學生的學習興趣,優(yōu)化教學語言,使自己的語言富有激勵性,從而消除學生心理上的疲倦,調(diào)動學生的內(nèi)驅(qū)力,把生活的靈感和思想貫穿到自己的`話語中去,達到“情動于中而言溢于表”,進而打動學生的心,使學生產(chǎn)生強烈的共鳴,受到強烈的語言感染.
作者：楊享英作者單位：江西省貴溪市第一中學刊名：現(xiàn)代語文（語言研究）英文刊名：modernchinese年，卷(期)：2007“”(9)分類號：h1關(guān)鍵詞：
課堂激勵的微論文篇十四
27、??！你的課外知識真豐富，都可以成我的老師了！
28、連這些都知道，真不愧是班級小博士！
29、你知道的真多！知識真豐富！我們大家要向你學習！
30、你的眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)這么多問題！
31、能提出這么有價值的問題來，真了不起！
32、會提問的孩子，就是聰明的孩子！
33、這個問題很有價值，我們可以共同研究一下！
34、這種想法別具一格，令人耳目一新，請再說一遍好嗎？
35、多么好的想法啊，你真是一個會想的孩子！
36、猜測是科學發(fā)現(xiàn)的前奏，你們已經(jīng)邁出了精彩的一步。
37、沒關(guān)系，大聲地把自己的想法說出來，我知道你能行！
38、你真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的小。
39、你又想出新方法了，真會動腦筋，能不能講給大家聽一。
40、你的想法很獨特，老師都佩服你！
41、你特別愛動腦筋，常常一鳴驚人，讓大家禁不住要為你鼓掌喝彩！
42、你的發(fā)言給了我很大的啟發(fā)，真謝謝你！
43、瞧瞧，誰是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快？
44、你發(fā)現(xiàn)了這么重要的方法，老師為你感到驕傲！
45、你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子！
46、你的回答真是與眾不同啊，很有創(chuàng)造性，老師特欣賞你。
47、××同學真聰明！想出了這么妙的方法，真是個愛動腦筋的同學！
48、你的思維很獨特，你能具體說說自己的想法嗎？
49、這么好的想法，為什么不大聲地、自信地表達出來呢？
50、你有自己獨特想法，真了不起！
51、你的辦法真好！考慮的真全面！
52、你很會思考，真像一個小科學家！
53、老師很欣賞你實事求是的態(tài)度！
54、你的記錄很有特色！
55、他的匯報完整、精彩，是我們學習的榜樣！
56、誰愿意來為大家做個示范？展示一下自己的本領(lǐng)！
57、你真聰明，用以前學過的知識解決了今天的難題！
58、你真的很能理解人，而且能和同學合作得非常好！
59、科學家總不忘在研究后整理好材料，看，這一組就做到了，而且做得很好！
60、你是一個很負責的材料員，每一次實驗后都能把材料整理得整整齊齊！
61、你的表現(xiàn)很出色，老師特別欣賞你！
62、你這節(jié)課的表現(xiàn)給大家留下了深刻的印象！
63、你今天進步真大！老師感到特別高興！
64、真了不起，大家都為班級里有你這么棒的同學而感到驕。
65、我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲！
課堂激勵的微論文篇十五
摘要：
工程項目團隊的激勵機制是保證工程項目順利實施并取得良好績效的關(guān)鍵之一。本文通過激勵理論建立數(shù)學模型分析工程項目團隊的激勵機制，得出當團隊成員的工作績效可以很容易地從團隊的績效中得到觀察并分離時，就可以很容易地滿足預算平衡約束和整體及個人利益的同時最大化。
關(guān)鍵詞：
課堂激勵的微論文篇十六
1、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！
2、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？
3、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
4、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。
5、你的作業(yè)有進步了，加油呀！
6、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！
7、你的想法很好，希望你做的更好！
8、你的作業(yè)真整潔！
9、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！
10、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
11、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你！
12、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
13、再試一次，一定比剛才好！
14、請你大膽的向全班同學亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
15、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
16、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次老師留給你們。
17、你能用不同的方法解題，把學到的知識應(yīng)用到實際當中去，真了不起！
18、你真有毅力，一次次做錯，一次次重做，終于做對了，老師很佩服你！
19、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。
20、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點。
21、你這種探索學習的方式很值得我們學習。
22、你在學習上的這種嘗試精神很可貴。
23、我真喜歡你努力鉆研的精神！
24、你的語言組織能力真棒！
25、你的自學能力讓我感到驚訝，你真棒！
26、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！
27、你的確很會思考！
28、別把你的聰明藏起來好嗎？
29、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
30、難題就怕認真的人，你就很認真！
31、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定能行！
32、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲！
課堂激勵的微論文篇十七
1.不僅自己認真學習，還能提醒同桌同學，真是了不起！
2.你很像一個小老師，不僅管好了自己，而且把自己的小組也管理得很好！
同學聽得最認真，第一個舉起了小手，請你回答！
4.別急，再想想，你一定會說好！
5.你看，很多小朋友把心里那個膽小鬼打倒，舉起手來了！
6.要學會欣賞別人，對于“xxx”同學的回答，我們該怎么表示？
7.開動你的小腦筋去想，說錯了沒關(guān)系，老師喜歡肯動腦筋的同學！
8.他聽得可認真了，會聽的孩子是會學習的孩子！
9.你的表達特別清楚，讓大家一聽就懂！
10.你真行?。ㄕ姘?、真懂事、真勇敢、真細心、真有耐心、真有毅力、真是好樣的）。
11.你坐得真端正！注意力真集中！
12.你傾聽得真仔細，耳朵真靈，這么細微的地方你都注意到了！
13.你的進步使老師感到特別高興！
14.你講得很有道理，如果你能把語速放慢一點，其它同學聽得就更清楚了！
15.第四組的同學個個眼睛睜得大大的、亮亮的，我感受到了你們特別認真，注意力特別集中！
16.尊重（欣賞）別人，你會得到更多人的尊重（欣賞）！
17.老師發(fā)現(xiàn)你不僅聽得仔細，說得也很好！
18.第x組的xx同學可真棒！為自己這組爭得一顆閃亮的星星呢！
19.不知是什么力量使你改變這么大，從上課愛吵愛鬧到學會靜靜思考，學會暗暗努力，真為你高興！
20.你們瞧，xxx可是大家學習的好榜樣呢！看看他是怎么做的！
21.傾聽是分享成功的好方法，看xx同學正在分享著大家的快樂，我相信他已經(jīng)有了很多收獲！
22.你很有想法，這非?？少F，請再響亮地說一遍！
23.你表達得這么清晰流暢，真棒！
24.看xx同學認真的樣子，老師就知道她是勤奮好學的孩子！
25.你聽得真認真，這可是尊重他人的表現(xiàn)呀！
26.我想xx同學一定在思考，我們再給他一點時間，好嗎？
課堂激勵的微論文篇十八
1、這么難的題你能回答的很完整，真是了不起！
2、猜一猜，想一想，做一做，創(chuàng)造之門就被你打開了。
3、你的發(fā)言很有獨到之處，也善于發(fā)現(xiàn)問題，大家都應(yīng)該向你學習。
4、你的作業(yè)又進步了，再整齊點會更好！
5、我真喜歡你努力鉆研的精神！
6、你真愛動腦筋，這么難的題你都能解決！
7、再試一次，一定比剛才好！
8、雖然這句話讀錯了，但老師和同學都很佩服你的勇氣，下次努力！
9、你回答真棒！老師為你高興，因為你在不斷的進步。
10、你能勇敢地站起來回答，有進步！
11、你的語言組織的這么好，可見你的語言表達能力非超過、非常強。
12、從你高舉的手里，老師感到了你的求知熱情，讓我們?yōu)槟愕那笾獰崆楣恼疲?BR> 13、你是一個很聰明的孩子，如果你能再守紀律，老師更能喜歡你，真希望那一天早一點到來！
15、我為你今天的表現(xiàn)感到很驕傲！
16、你是一個知識淵博的孩子，你比老師懂得多，老師都有一些羨慕了，繼續(xù)努力吧！
17、你提出的數(shù)學問題可真多，注意觀察周圍的事物，你可真細心呀！
18、你雖然沒有完整回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！
19、你敢于發(fā)言，真是一個勇敢的孩子！
20、你回答得很正確，思路也簡捷，如果聲音再響亮一點，就更好了！
21、問題的小老鼠來了，大家能消滅它嗎？
22、你的作業(yè)越來越工整了，老師批改起來一點也不費勁。
23、同學們真精神，能不能站起來讓老師看看？啊！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。
24、通過你的發(fā)言，老師覺得你不僅認真聽，而且積極動腦思考了，加油呀！
25、老師相信你，要對自己充滿自信。
26、你一直是一個聰明的孩子，要是遇到問題能再認真思考一下，那就太棒了！
27、希望下節(jié)課你是第一個回答問題的人！
28、你預習的真全面。自主學習的能力真強，課下把你的學習方法介紹給同學們好嗎？
29、不用著急，慢慢的說，大家相信你能說的很好的。
30、你發(fā)想法很有創(chuàng)意，看來你是認真的思考了。
31、你這種探索學習的方式很值得我們學習。
32、你今天的作業(yè)方法多樣，你真厲害！你真棒！
33、在這個問題上，你可以做我的老師了！
34、你們是老師心目中最棒的孩子，現(xiàn)在老師需要你們的幫助！
35、你的作業(yè)真整潔！
36、你分析的問題那么透徹，老師真希望每節(jié)課都能聽到你的發(fā)言。
37、你是一個有志氣的孩子，今天的作業(yè)就證明了這一點。
38、你們都是有心的孩子，發(fā)現(xiàn)了生活中的這樣多的數(shù)學的問題。
39、你的想法真有創(chuàng)意，你愿意進一步談?wù)勀愕南敕▎幔?BR> 40、大膽一些，勇敢一些，經(jīng)過努力，成功一定會屬于你！
41、你的進步可真大，老師為你感到高興！
42、你的想法很好，希望你做的更好！
43、你能用不同的方法解題，把學到的知識應(yīng)用到實際當中去，真了不起！
44、你的表達能力真棒，同學們都應(yīng)該向你學習。
45、謝謝你指出了老師的錯誤，使老師不會錯一輩子。
46、瞧！問題在你的面前都害怕了。
47、老師希望同學們再接再厲，取得更大的進步。
48、說錯是正常的，老師最喜歡愛說的孩子。沒有關(guān)系，再說一遍！
49、你的聲音真好聽，能再大聲一點嗎？
50、這個問題你處理得太棒了，連老師都自愧不如，繼續(xù)努力吧，你一定會更出色！
51、你的進步真快，你真的好聰明的，相信你還能說的更好！
52、你的發(fā)言很有條理，也很有見解！
53、你的想法真不錯，向你學習！
54、你能想出這么好的辦法，真不簡單，你的進步可真大！老師相信，如果你再努力一點，下次肯定會更好！
55、錯了，沒有關(guān)系，下次努力！
56、你是個愛動腦、會提問的好孩子，掌聲送給你。
57、你提的問題很有價值，都快成小老師了！
58、比老師說的都好，老師真羨慕你，我也要向你學習！
59、老師真高興，你能勇敢地舉手并站起來回答問題，大膽地說出你的想法吧！
60、只要你努力，我相信你的學習成績一定會上來的！
61、學習并不難，只要你課前預習，上課積極參與，課后認真復習，成功就屬于你！
62、你講的數(shù)學小故事真精彩！把老師和同學都吸引住了，能再講一個嗎？
63、你的作業(yè)有進步了，加油呀！
64、哎呀，你的見識可真廣，懂得這么多的知識，老師和同學都向你學習！
65、這個問題提的真好，誰愿意幫助他解決？
67、沒有關(guān)系，說的不錯，再來一遍好嗎？
68、同學們，讓我們一起幫助他，讓他取得成功！
69、你的聲音真好聽，你能大聲的讀一遍嗎？
70、你們不僅說的好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。
71、你很勇敢，第一個舉起手了，說錯不要緊，關(guān)鍵是敢于發(fā)表自己的見解。
72、你的自信心強，這是你最大的優(yōu)點，但要多與其他人溝通。
73、第一小組同學合作完成了老師布置的任務(wù)，你們的速度非常快，出乎老師的預料之外。
74、我相信，只要你認真思考，這道題你一定能做出來！
75、你的確很會思考！
76、你這道題的方法比老師的方法還簡單，到目前為止，你的方法是最出色的。
77、對學習比較吃力的學生經(jīng)常說：“老師相信經(jīng)過努力你一定能行！”
78、你這節(jié)課發(fā)言了好幾次，看來你是一個善于思考的好孩子。
79、難題就怕認真的人，你就很認真！
80、你的解題思路很奇妙。
81、你真了不起，竟能說出如此獨特的方法，很有創(chuàng)意，大家用掌聲鼓勵他！
82、你真行，一次比一次有進步！
83、你好厲害！敢向書本提出問題，你的勇氣令人羨慕！
84、你的自學能力讓我感到驚訝，你真棒！
85、老師知道你已經(jīng)努力了，回答錯了也沒有關(guān)系，你在老師心理是好樣的！
86、別把你的聰明藏起來好嗎？
87、你常常給大家一個驚喜，因為你有創(chuàng)新思維。
88、相信你能行，再認真想一想，別著急，你一定能行！
89、你的語言組織能力真棒！
90、你找出了老師的錯誤，真會觀察問題，其他同學也要認真努力，下次老師留給你們。
91、你在學習上的這種嘗試精神很可貴。
92、你們的想法太奇特了，老師真為你們高興！
93、老師伸出大拇指說：“瞧，大拇指在向你點頭微笑，它在說你是最棒的。”
94、請你大膽的向全班同學亮出你的觀點，說的有道理的我們一定給予掌聲鼓勵。
95、老師真想在下堂課看到你更出色的表現(xiàn)！
96、你和同學們賽跑得了第一，老師相信你的學習成績也會像你們賽跑一樣得第一的。
97、你的數(shù)字比老師寫的還漂亮。
98、你很有創(chuàng)造力，但還要繼續(xù)努力！
99、你真讓人感動，老師喜歡你的敢想、敢問、敢說和敢辯，希望你能繼續(xù)堅持下去。