小班語言教案差一點(diǎn)兒(優(yōu)質(zhì)18篇)

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    教案是教師在教學(xué)過程中編寫的一種指導(dǎo)性文件,它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一節(jié)課都需要有一個(gè)完整的教案來指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。編寫教案時(shí),教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況確定適宜的教學(xué)方法。通過研究這些教案范文,我們可以不斷提高自己的編寫教案的能力。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇一
    1、幼兒了解故事內(nèi)容,理解小動(dòng)物們齊心協(xié)力動(dòng)腦筋摘蘋果的過程,學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。
    2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事,并能用較連貫的`語言講述小動(dòng)物們想辦法摘蘋果的簡單過程。
    3、懂得遇到問題應(yīng)與同伴團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)腦筋想辦法解決問題。
    4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5、參與閱讀與討論,體驗(yàn)故事的奇特與幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書的興趣。
    大背景圖、小動(dòng)物的活動(dòng)圖片等。
    一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣提問:圖片上有什么?什么樣的蘋果?你們想吃嗎?
    二、關(guān)鍵中斷,講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
    1、有一只小烏龜想吃蘋果,可是樹太高了,夠不著怎么辦?你有辦法嗎?
    2、正在小烏龜發(fā)愁的時(shí)候誰來了?小兔子是怎樣來的?一起學(xué)一學(xué)。(學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳)。
    3、小烏龜想了個(gè)什么辦法摘蘋果?它是怎樣對(duì)小兔子說的?它們能摘到蘋果嗎?
    5、他們?nèi)齻€(gè)發(fā)愁的時(shí)候誰來了?小熊慢慢吞吞地走來了,小熊怎樣走路的?小朋友學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子。(學(xué)習(xí)詞:慢慢吞吞)。
    6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣?小烏龜會(huì)對(duì)它說什么?這次他們夠到蘋果了嗎?
    三、討論交流,續(xù)編故事,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
    1、引導(dǎo)幼兒討論摘蘋果的辦法,并能較連貫地講述。
    2、教師與幼兒共同完整講述故事,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)續(xù)編故事結(jié)尾。
    四、游戲結(jié)束,引導(dǎo)幼兒感受問題解決后的快樂小朋友幫小動(dòng)物想了這么多辦法,小動(dòng)物們終于摘到了蘋果,他們的心情怎樣?小朋友的心情怎樣?我們一起抬著蘋果出去吧。
    整個(gè)活動(dòng)過程,思路比較清晰,教態(tài)自然,能夠根據(jù)教案的流程來上課。但是整個(gè)活動(dòng)過程的氣氛有點(diǎn)沉,不能夠體現(xiàn)幼兒對(duì)活動(dòng)的樂趣。
    小百科:動(dòng)物分類學(xué)家根據(jù)動(dòng)物的各種特征(形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等)進(jìn)行分類,將動(dòng)物依次分為6個(gè)主要等級(jí),即門、綱、目、科、屬、種。根據(jù)化石研究,地球上最早出現(xiàn)的動(dòng)物源于海洋。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、懂得春天的芽兒要在陽光、春風(fēng)、雨露的滋潤下才能健康茁壯成長。
    2、理解“舒坦、歡暢、朝氣蓬勃”等詞匯,感受散文詩優(yōu)美的詞句及意境。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、《芽兒》課件。
    2、太陽、春風(fēng)、雨露、芽的頭飾和道具。
    活動(dòng)過程:
    一、導(dǎo)入。
    師:我這里有一塊土地,我在土地里種下了一顆種子,種子會(huì)有什么神奇的變化呢?(發(fā)芽)。
    二、過程。
    師:我們來看看小芽兒是在誰的幫助下才長大的呢?教師有感情隨音樂朗讀散文。
    (太陽帶給嫩芽陽光,風(fēng)兒帶給嫩芽空氣,雨露帶給嫩芽水分。)。
    小結(jié):剛從土地里鉆出來的芽兒嫩嫩的、綠綠的,小芽長大需要需要水分、空氣和陽光。
    三、結(jié)合多媒體課件,幫助幼兒分段理解散文,學(xué)習(xí)詞匯。
    1、播放課件,欣賞第一段散文。
    ——嫩芽兒剛剛從什么地方探出頭來的?是怎樣探出頭來的,我們來做做芽兒探出頭的樣子。(偷偷地好奇的)。
    ——它來到一個(gè)很陌生的地方假如你是這個(gè)嫩芽,這時(shí)候你會(huì)感到怎樣?(害怕,不敢看,還會(huì)哭。孤單,很寂寞,會(huì)想媽媽。會(huì)怕難為情,還感到有點(diǎn)不適應(yīng)。很開心,因?yàn)槲襾淼叫碌牡胤?,?huì)感到好奇。)你們可以學(xué)一學(xué)小芽害怕的樣子嗎。(引導(dǎo)幼兒動(dòng)作與表情)。
    ——誰來幫助小芽,讓它感到溫暖、親切、舒暢的?(太陽、春風(fēng)、雨露)。
    2、繼續(xù)播放課件,欣賞第二段散文。
    ——猜猜太陽對(duì)嫩芽說了什么話?太陽曬在身上是什么感覺(暖暖的,很舒服,舒暢)你們能學(xué)一學(xué)太陽曬在身上舒暢的樣子嗎?老師做太陽,幼兒學(xué)芽兒舒暢的樣子。老師邊做動(dòng)作邊說“別怕,我把你曬一曬,你就會(huì)變得健康”。
    ——什么是健康?(健康就是一點(diǎn)問題都沒有,身體很好。健康是不會(huì)生病的意思。要鍛煉身體,我們才會(huì)健康。)。
    ——你猜風(fēng)兒又是怎樣對(duì)嫩芽說的?邊做邊說“別怕,我把你吹一吹,你就變得堅(jiān)強(qiáng)”你們來學(xué)一學(xué)風(fēng)兒的動(dòng)作。(吹、揮手)。
    ——你在什么時(shí)候會(huì)表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng)?(打針、掛水,很早來幼兒園,一個(gè)人睡,我不怕黑,不怕累,不怕疼。)堅(jiān)強(qiáng)可以怎樣用動(dòng)作表示。老師當(dāng)風(fēng)兒,幼兒學(xué)堅(jiān)強(qiáng)的嫩芽。
    ——?dú)g暢是什么意思?(很高興、很舒服)你在什么時(shí)候會(huì)覺得很歡暢?請(qǐng)你表演一下,你歡暢的時(shí)候是什么樣子的。
    3、繼續(xù)播放課件,欣賞第三段散文。
    ——聽了太陽、風(fēng)兒、雨露的話,嫩芽還害怕嗎?她會(huì)變得怎么樣?我們一起學(xué)一學(xué)吧,(教師張開雙臂朗誦)。
    ——為什么說小嫩芽像一個(gè)美麗的小姑娘了?(小芽在陽光、風(fēng)兒和雨露的滋潤下,慢慢的長高了,長壯了,就像一個(gè)朝氣蓬勃的小姑娘在春風(fēng)里歡笑起舞)。
    ——朝氣蓬勃這個(gè)詞形容旺盛的樣子,充滿了生命和活力的樣子。就像我們的小朋友每天蹦蹦跳跳的`一樣有活力、朝氣蓬勃。你們學(xué)一學(xué)朝氣蓬勃的小芽的樣子。
    四、整體欣賞散文,老師有感情朗讀并配動(dòng)作。
    五、表演散文,加深對(duì)散文的理解。
    在散文背景下,分別請(qǐng)一位幼兒扮演太陽、春風(fēng)、雨露,其余幼兒扮演嫩芽表演,加深對(duì)散文的理解。
    六、結(jié)束。
    嫩芽的成長需要陽光、春風(fēng)和雨露的幫助。老師帶來的嫩芽兒想交給小朋友照顧。我們一起去尋找一個(gè)有陽光、有風(fēng)兒、有雨露的地方,讓小芽快快長高、長壯吧!
    《芽兒》課后反思。
    導(dǎo)入部分,我采取了完整地欣賞散文并出示太陽、風(fēng)兒等卡片,先讓幼兒獲得整體的印象。再分段逐步引導(dǎo)幼兒從自身情感、體驗(yàn)出發(fā),理解散文內(nèi)容。如提問:“自己是這個(gè)芽,會(huì)感到怎樣?”讓幼兒換位思考,易于將書面的散文內(nèi)容,轉(zhuǎn)化為幼兒理解和接受的知識(shí)?;顒?dòng)中,幼兒都能結(jié)合自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)來進(jìn)行講述。開放式的提問:什么是健康?幼兒能根據(jù)自己的理解,用簡單的語言,各訴己見,表達(dá)健康的含義。鞏固幼兒對(duì)健康一詞的理解,幼兒都能正確作出地選擇。
    由春風(fēng)讓芽兒變得堅(jiān)強(qiáng),遷移講述經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒講述自己是如何表現(xiàn)得很堅(jiān)強(qiáng),讓幼兒理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語。在讓幼兒講述自己的體驗(yàn),提高幼兒口語表達(dá)的同時(shí),運(yùn)用肢體語言表達(dá),可以在靜中交替動(dòng),適當(dāng)?shù)匦褂變旱那楦?,放松一下,為后面的表演做?zhǔn)備,也可以加深幼兒對(duì)詞語的理解。
    分段分析散文后完整地欣賞一遍散文,能夠使幼兒更好對(duì)散文進(jìn)行一次梳理,進(jìn)一步體會(huì)散文的情感,理解散文的內(nèi)容,概括其中心思想。由芽的成長,激起幼兒對(duì)自身的成長需要得到哪些幫助的思考,讓幼兒懂得成長的不易,激發(fā)他們積極向上的情感。幼兒的表現(xiàn)欲望較強(qiáng),最后通過散文表演結(jié)束活動(dòng),使整個(gè)活動(dòng)過程達(dá)到高潮,讓幼兒的情感得到表現(xiàn),他們即興自編的動(dòng)作,認(rèn)真投入表演。從幼兒的舉止中可以看出,他們能從自己的角度,理解這篇散文的內(nèi)容、思想情感。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇三
    1、幼兒了解故事內(nèi)容,理解小動(dòng)物們齊心協(xié)力動(dòng)腦筋摘蘋果的過程,學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳、慢慢吞吞。
    2、幼兒創(chuàng)造性地續(xù)編故事,并能用較連貫的語言講述小動(dòng)物們想辦法摘蘋果的簡單過程。
    3、懂得遇到問題應(yīng)與同伴團(tuán)結(jié)合作、動(dòng)腦筋想辦法解決問題。
    大背景圖、小動(dòng)物的.活動(dòng)圖片等。
    一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    提問:圖片上有什么?什么樣的蘋果?你們想吃嗎?
    二、關(guān)鍵中斷,講述故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
    1、有一只小烏龜想吃蘋果,可是樹太高了,夠不著怎么辦?你有辦法嗎?
    2、正在小烏龜發(fā)愁的時(shí)候誰來了?小兔子是怎樣來的?一起學(xué)一學(xué)。
    (學(xué)習(xí)詞蹦蹦跳跳)。
    3、小烏龜想了個(gè)什么辦法摘蘋果?它是怎樣對(duì)小兔子說的?它們能摘到蘋果嗎?
    4、正在他們倆個(gè)發(fā)愁的時(shí)候,汪汪汪,誰來了?小烏龜會(huì)對(duì)小狗說什么?
    這次能摘到蘋果嗎?還有誰會(huì)來幫忙?
    5、他們?nèi)齻€(gè)發(fā)愁的時(shí)候誰來了?小熊慢慢吞吞地走來了,小熊怎樣走路的?
    小朋友學(xué)一學(xué)小熊走路的樣子。(學(xué)習(xí)詞:慢慢吞吞)。
    6、小烏龜看到小熊來了心情怎樣?小烏龜會(huì)對(duì)它說什么?這次他們夠到蘋果了嗎?
    三、討論交流,續(xù)編故事,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
    1、.引導(dǎo)幼兒討論摘蘋果的辦法,并能較連貫地講述。
    2、教師與幼兒共同完整講述故事,引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)續(xù)編故事結(jié)尾。
    四、游戲結(jié)束,引導(dǎo)幼兒感受問題解決后的快樂。
    小朋友幫小動(dòng)物想了這么多辦法,小動(dòng)物們終于摘到了蘋果,他們的心情怎樣?
    小朋友的心情怎樣?我們一起抬著蘋果出去吧。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇四
    1.仔細(xì)觀察圖片上的小豬的動(dòng)作,理解圖意,用完整語句表達(dá)圖意思.
    2.教育幼兒自己的事情自己做,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.
    3.學(xué)習(xí)動(dòng)詞:起、穿、疊、洗、吃。
    教學(xué)掛圖一套。小掛圖卡片人手一套。
    1.觀察圖片,引導(dǎo)幼兒想象思考。
    2.出示圖片(1):回答問題
    小豬在干什么?它要?jiǎng)e人幫忙嗎?它是怎么穿的?(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:穿)。
    3.出示圖片(2):回答問題。
    小豬在做什么?它是怎么疊的?(學(xué)習(xí)動(dòng)詞:疊)。
    4.出示圖片(3)(4):引導(dǎo)幼兒回答圖意。
    5.教師邊出示掛圖,邊完整講述圖片內(nèi)容。
    7.教師給幼兒提供人手一套卡片,請(qǐng)幼兒擺一擺,說一說你起床后的故事。教師巡回指導(dǎo)。
    8.請(qǐng)個(gè)別與老師排列順序不一樣的,說得比較完整的幼兒講述故事。
    9.教師小結(jié)。
    小豬特別能干,自己的事情自己做,小朋友喜歡小豬嗎?我們也要和小豬一樣,做個(gè)能干的好娃娃.
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇五
    1、初步理解故事內(nèi)容,知道大豆是我們生活中的重要食物。
    2、能仔細(xì)聽辨故事并回答問題。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    教學(xué)掛圖《老豆豆過生日》,幼兒在區(qū)域活動(dòng)或親子活動(dòng)中已體驗(yàn)過剝毛豆、黃豆發(fā)芽、磨黃豆等活動(dòng)。
    【活動(dòng)重點(diǎn)】。
    根據(jù)故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解豆類。
    【活動(dòng)難點(diǎn)】。
    分辨各種豆類。
    【活動(dòng)過程】。
    一、出示掛圖,引起幼兒聽故事的興趣:
    1、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖:“這是誰的家?”
    2、交代故事標(biāo)題,請(qǐng)幼兒猜想故事內(nèi)容:“誰會(huì)來給老豆豆?fàn)敔斶^生日?”
    二、教師邊看課件,邊講述故事:
    ——“有誰來為老豆豆?fàn)敔斶^生日?”
    “為什么肥皂、油漆、輪子、帽子……也來為老豆豆?fàn)敔斶^生日?”
    三、組織幼兒分析討論,理解故事:
    ——“你們認(rèn)為小豆豆長大了,能夠做些什么?”
    四、請(qǐng)幼兒完整聽賞故事,對(duì)故事內(nèi)容提出質(zhì)疑:
    ——“故事里哪些事情是你以前不知道的?”
    ——“生活中,你還知道哪些食品也是大豆做成的?”
    教學(xué)反思:
    幼兒非常喜歡聽故事,一聽老師說要講故事,都靜靜地坐在椅子上,眼神極渴慕地望著老師,都希望快一點(diǎn)聽老師講故事。在完整的欣賞了故事后,孩子們不由的發(fā)起了感慨,為此,教師讓孩子們互相說說自己對(duì)故事的看法,給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間,幼兒都積極發(fā)言,用語言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法,隨后結(jié)合掛圖,分段欣賞故事,加深了幼兒對(duì)故事的理解。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇六
    老公公種了個(gè)蘿卜,他對(duì)蘿卜說:"長吧,長吧,蘿卜啊,長得甜吶!長吧,長吧,蘿卜啊,長得大啊!"蘿卜越長越大,大得不得了。
    老公公就去拔蘿卜。他拉住蘿卜的葉子,"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,拔不動(dòng)。老公公喊:"老婆婆,老婆婆,快來幫忙拔蘿卜!""唉!來了,來了。"老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。老婆婆喊:"小姑娘,小姑娘,快來幫忙拔蘿卜!""唉!來了,來了。"小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。小姑娘喊:"小狗兒,小狗兒,快來幫忙拔蘿卜!""汪汪汪!來了,來了。"小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。小狗兒喊:"小花貓,小花貓,快來幫忙拔蘿卜!""喵喵喵!來了,來了。"小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,還是拔不動(dòng)。小姑娘喊:"小老鼠,小老鼠,快來幫忙拔蘿卜!""吱吱吱!來了,來了。"小老鼠拉著小花貓,小花貓拉著小狗兒,小狗兒拉著小姑娘,小姑娘拉著老婆婆,老婆婆拉著老公公,老公公拉著蘿卜的葉子,一起拔蘿卜。"嗨呦,嗨呦"拔呀拔,大蘿卜有點(diǎn)動(dòng)了,再用力地拔呀拔,大蘿卜拔出來啦!他們高高興興地把大蘿卜抬回家去了。
    一、活動(dòng)目標(biāo)
    1.體驗(yàn)人多力量大,同伴之間應(yīng)該相互合作的情感。
    2.能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小貓、小老鼠等胸飾若干;蘿卜胸飾若干;
    《拔蘿卜》伴奏音樂
    三、活動(dòng)過程:
    (一)、導(dǎo)入部分
    教師出示蘿卜頭飾,引出故事主題。
    教師:看,這是什么啊?(教師出示蘿卜頭飾)
    (二)、展開部分
    (1)教師講述故事,提出問題,引導(dǎo)幼兒正確回答。
    教師:老公公蘿卜呀拔不動(dòng),我們看看,老公公會(huì)用什么辦法拔蘿卜呢?(老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠)
    教師:最后蘿卜拔出來了沒有啊?那是怎么樣拔出來的呢?有誰一起拔的啊?
    教師:這么多人,人多的力量是不是很大啊?
    (2)再次講故事,請(qǐng)個(gè)別小朋友進(jìn)行角色表演
    (教師請(qǐng)個(gè)別小朋友上來表演,請(qǐng)小朋友試著和老師一起講,主要掌握“xx來拉,來拉”“‘嗨喲,嗨喲’拔呀拔,還是拔不動(dòng)”這兩個(gè)句子)
    教師小結(jié):恩,人多的力量真是大啊?那小朋友想想再拔一次這個(gè)蘿卜啊?那好,現(xiàn)在啊,我們大家一起來把這個(gè)蘿卜拔出來!(教師引導(dǎo)全部小朋友一起分角色表演這個(gè)故事)
    (三)、結(jié)束部分
    教師引導(dǎo)全部幼兒一起表演故事。
    教師:這么大的蘿卜,小朋友們有沒有拔出來啊?蘿卜拔出來了小朋友們開不開心啊?
    (四)、活動(dòng)延伸
    在音樂伴奏《拔蘿卜》下結(jié)束
    教師:那我們現(xiàn)在一起把這個(gè)蘿卜搬回家吧。
    教學(xué)反思:
    語言教育的方式靈活多樣,種類也多不勝數(shù),可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動(dòng)則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的、有目的說話的環(huán)境,并且鼓勵(lì)幼兒與教師之間、幼兒與幼兒之間主動(dòng)交流、積極合作。
    故事《拔蘿卜》是一個(gè)趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動(dòng)物串連起來以此來引發(fā)幼兒的興趣!在平時(shí)的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,它告訴幼兒一個(gè)“人多力量大”的道理,告訴幼兒遇到自己解決不了的困難時(shí),可以尋求他人的幫助。
    在《拔蘿卜》的教學(xué)中,在講故事時(shí),我注意了語速較慢,吐字清晰,語言生動(dòng),并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音,加上多次地重復(fù),幼兒很快便學(xué)會(huì)了這三個(gè)詞,從而達(dá)到了本活動(dòng)目標(biāo)中豐富詞匯這一項(xiàng)目標(biāo);復(fù)述故事階段也是一個(gè)識(shí)記的過程,孩子在復(fù)述故事時(shí)不僅可以加深對(duì)故事內(nèi)容的理解與記憶,同時(shí)回答問題也鍛煉了幼兒語言組織能力。在回答問題時(shí),小朋友們都很積極,回答地也很準(zhǔn)確,這說明孩子們能把簡短的,重復(fù)性強(qiáng)的對(duì)話記清楚。在做“拔”的動(dòng)作時(shí),他們都紛紛主動(dòng)站起來,模仿老師做著拔蘿卜的動(dòng)作。
    讓幼兒通過表演故事,使幼兒對(duì)故事情節(jié),內(nèi)容進(jìn)行了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。每幅圖片是以故事的形式出現(xiàn)的,那豐富多彩的畫面,生動(dòng)的人物形象深深的吸引了幼兒的注意。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象??赐旰?,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到哪些人去幫老公公的啊?”幼兒能把大部分的人物給說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對(duì)我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。
    一聽說要表演,孩子們都爭先恐后地舉起小手,他們強(qiáng)烈的反應(yīng),充分表現(xiàn)出對(duì)表演活動(dòng)的興趣及喜愛。表演時(shí)我讓幼兒自由選擇,你喜歡什么角色就去扮演什么角色。游戲玩的比較順利,孩子們的表演還算不錯(cuò)。通過配上《拔蘿卜》的音樂,既有韻律還有歌詞提醒孩子,將氣氛渲染的更好。表演有利于促進(jìn)幼兒自信心的形成,幼兒在表演游戲過程中,可以按照自己對(duì)故事的理解和自身的生活經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展水平來反映故事且容易獲得成功的體驗(yàn),不易受挫折。所以,以后的語言活動(dòng),我應(yīng)多加一些表演活動(dòng),這樣既可以鍛煉孩子的表演能力,同時(shí)也增強(qiáng)了孩子們的自信心。
    通過玩“拔蘿卜”故事,讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個(gè)人不能做成的事情。一個(gè)人是要努力鍛煉自己的生活本領(lǐng),像老公公那樣,種的蘿卜比別人的個(gè)兒大,但還要與其他人友好相處,在遇到困難的時(shí)候,像“拔蘿卜”那樣一個(gè)幫一個(gè),勁往一處使,克服困難,走向成功。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇七
    1、在游戲中學(xué)習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。
    2、有興趣地學(xué)做、模仿小兔子,體驗(yàn)游戲的快樂?;顒?dòng)重點(diǎn):模仿小兔子雙腳自然跳起,輕輕落地,連續(xù)跳的技能?;顒?dòng)難點(diǎn):練習(xí)雙腳向前行進(jìn)跳。
    1、模仿過小兔跳。
    2、學(xué)習(xí)過兒歌。
    3、軟棒人手一根;兔媽媽頭飾一個(gè);蘿卜、蘑菇、草地若干;籃子兩只;擦汗毛巾若干;置衣框一只。
    4、場地:圓形、數(shù)字跑道
    1、出示兔媽媽頭飾,小朋友學(xué)做小兔跳。
    師:今天老師做兔媽媽,你們就是我的兔寶寶。師:天氣冷了,兔媽媽知道兔寶寶都不怕冷,愛運(yùn)動(dòng)。我們一起來玩“小兔小兔起得早”的游戲。(將雙腳自然跳起,輕輕落在原地的技能,滲透在熱身活動(dòng)中。)2、幼兒念兒歌,模仿小兔蹦跳動(dòng)作:今天天氣真正好,小兔小兔起得早,揉揉眼睛理理毛,蹦蹦跳跳真熱鬧”
    師:媽媽等會(huì)兒要帶小兔去種蘑菇種蘿卜,但要經(jīng)過軟棒做的小路,小兔要跳過軟棒小路才能來到草地上種蘑菇、蘿卜。兔寶寶從媽媽那里拿一根軟棒,在媽媽面前練習(xí)小兔跳軟棒的本領(lǐng),可以和其他兔寶寶合起來搭一條軟棒小路,一起跳。(引導(dǎo)幼兒從跳的方面玩軟棒。)
    1、探索多種軟棒的玩法,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    2、邀請(qǐng)幼兒將玩法展示給同伴,分享同伴經(jīng)驗(yàn)。
    3、幼兒在同伴的啟發(fā)下,繼續(xù)探索練習(xí)。
    師:兔媽媽知道寶寶愛勞動(dòng),愿意幫媽媽去草地上踩蘑菇、拔蘿卜,請(qǐng)寶寶在從軟棒路上跳過去,把蘑菇蘿卜收回家,放在籃子里。
    1、教師布置三條不一樣的軟棒小路,讓幼兒觀察。師:我們要經(jīng)過的小路有什么不一樣?(引導(dǎo)幼兒給小路取名:直直的路、彎彎的路、樓梯路等)
    2、幼兒分散練習(xí),在不同的路上行進(jìn)跳。師:我們幫媽媽去拔蘿卜、踩蘑菇,每次只能收一個(gè),從旁邊的路上回來放到籃子里。然后再從軟棒小路跳過去,再收一個(gè)蘿卜、蘑菇從邊上回來,隨便你跳哪條路,但跳的時(shí)候不能碰到軟棒。(引導(dǎo)幼兒三條路上都跳跳,教師個(gè)別指導(dǎo)。)
    3、教師挑選一條彎彎的小路,帶領(lǐng)幼兒行進(jìn)跳,一同去拔蘿卜、踩蘑菇。
    師:蘑菇蘿卜收了這么多,我們?cè)趺凑f呀?(許多蘿卜、許多蘑菇)寶寶真能干,媽媽編了一首兒,兔寶寶跟媽媽一起學(xué)學(xué):小兔小兔愛勞動(dòng),拔蘿卜踩蘑菇,我們都是好寶寶。小朋友邊念邊收拾籃子回家了。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇八
    1、引發(fā)幼兒傾聽故事,理解故事的內(nèi)容。
    2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子并分類,了解豆子的不同用處,知道豆子營養(yǎng)豐富。
    3、培養(yǎng)幼兒大膽地交流,發(fā)表自己。
    1、引發(fā)幼兒傾聽故事,理解故事的內(nèi)容。
    2、幫助幼兒認(rèn)識(shí)各種豆子并分類,了解豆子的不同用處,知道豆子營養(yǎng)豐富。
    3、培養(yǎng)幼兒大膽地交流,發(fā)表自己的想法。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    紅豆、綠豆、蠶豆等豆子的樣本,故事《老豆兒過生日》的磁帶,老豆兒,小豆兒,醬油,豆油,豆?jié){、肥皂、油漆、汽車輪子、小紅帽掛圖各一張。
    【活動(dòng)過程】。
    一、出示各種豆子、激發(fā)幼兒對(duì)豆子的興趣。
    師:小朋友們,看,老師這里,有很多種豆子,小朋友們都見過嗎?我們一起來看看這些都是什么豆子?(出示各種豆子,教師邊出示邊講名字,然后第二遍再讓幼兒講)。
    二、談話“你吃過什么豆制品?”引出故事《老豆兒過生日》,了解黃豆的多種用處。
    師:小朋友們都認(rèn)識(shí)了這些豆子,提問“你們吃過什么豆制品?”(豆?jié){、綠豆粥、紅豆湯、醬油等),引出故事。
    師:今天,老師帶來了一個(gè)和黃豆有關(guān)的故事,小朋友們想不想聽?這是一個(gè)關(guān)于老黃豆兒過生日的故事。
    三、教師利用圖片,生動(dòng),流暢地講述一遍故事。
    四、提問,加深幼兒對(duì)故事的'理解。
    師:小朋友們,故事里都有誰來過了老豆兒的生日?它們分別是什么?
    五、放磁帶,讓幼兒再聽一遍《老豆兒過生日》。
    師:我們都知道了黃豆都有這么多的用處,小朋友們喜不喜歡這個(gè)黃兒?
    六、小結(jié)。
    師:今天,老師給小朋友講的故事是什么?(老豆兒過生日)這黃豆很有營養(yǎng)的,小朋友們平時(shí)要多吃豆制品,有利于身體健康,這個(gè)故事好聽嗎?好聽的回去可以講給自己的家人聽的想法。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇九
    當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,隨著生活節(jié)奏的加快,孩子的生活水平也逐漸提高。可我們?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)此刻很多家長往往給予孩子更多的是物質(zhì)上的滿足而非情感上的滿足。多數(shù)幼兒由保姆接送和陪伴,“家”的概念正在逐漸淡化。所以,我選擇了“家”這個(gè)話題。讓孩子在學(xué)習(xí)兒歌和游戲的過程中,感受家的溫暖。同時(shí),在語言方面,主要引導(dǎo)幼兒理解作品的資料并讓他們大膽表達(dá)。在這個(gè)基礎(chǔ)上,幼兒擴(kuò)充想象,進(jìn)行簡單的兒歌創(chuàng)編,使他們得到進(jìn)一步的發(fā)展。
    【活動(dòng)目標(biāo)】。
    1、理解詩歌資料,能在教師的引導(dǎo)下基本誦讀詩歌。
    2、感受家的溫暖,明白幼兒園也是小朋友的家。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、白云、蝴蝶、小鳥、小朋友頭飾。
    2、藍(lán)天、樹林、花朵、幼兒園圖片。
    【活動(dòng)過程】。
    二、游戲《找家》。
    2、找到家后請(qǐng)他告訴小朋友哪里是他的家。我先請(qǐng)一個(gè)小朋友試試看。(四個(gè)小朋友一組,進(jìn)行3~4組)。
    3、幼兒團(tuán)體游戲(教師將四種頭飾分別分給每一個(gè)幼兒)。
    師:此刻,我們來一齊找找家。小朋友們一齊把首好聽的兒歌念出來。我們聽到白云的時(shí)候,誰去找家啊?,聽到小鳥的時(shí)候呢?聽到蝴蝶的時(shí)候呢?聽到小朋友的時(shí)候呢?我們找到家的時(shí)候就靜靜地在家里睡覺,因?yàn)榧依锖軠嘏?,家?huì)保護(hù)我們。師:此刻我們來試試看。(游戲進(jìn)行2~3次)。
    三、幼兒誦讀詩歌師:其實(shí),在我們這個(gè)游戲里還藏著一首好聽的兒歌,我們把它找出來,好不好?(教師根據(jù)圖片誦讀兒歌)。
    師:你們覺得這首兒歌好聽嗎?那此刻和教師一齊把它找出來,一齊念念看,好嗎?
    師:好!小朋友們都想了很多,我們把它們編成好聽的兒歌,好嗎?
    五、結(jié)束活動(dòng)小朋友們很棒,此刻我們回到朵朵小班這個(gè)溫暖的家里去吧。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)大膽表述。
    2、明白襪子、鞋子能保護(hù)自我的腳。
    活動(dòng)準(zhǔn)備1、每位幼兒一塊墊子,圍坐在地上。
    2、故事磁帶。
    活動(dòng)過程。
    一、幼兒傾聽故事。
    1、教師講故事。
    小腳丫丫有兩個(gè)朋友--鞋子和襪子。有一天,小腳丫丫覺得鞋子和襪子總是把自我裹得緊緊的,太不舒服了,就不想要這兩個(gè)朋友了。小腳丫丫趁鞋子、襪子睡著的時(shí)候,偷偷地溜到大馬路上來玩?!鞍√纭√?”好冷啊!沒有鞋子和襪子的幫忙,小腳丫丫連著打了好幾個(gè)噴嚏。
    一不留神,小腳丫丫還被地上的小石子扎疼了。小腳丫丫多想念鞋子和襪子這兩個(gè)朋友呀。他急急忙忙趕回家,輕輕地穿上襪子,套上鞋子,又和自我的好朋友緊緊擁抱在一齊。
    2、提問。
    (1)小腳丫丫的朋友是誰?
    (2)為什么說鞋子和襪子是小腳丫丫的朋友?
    (3)小腳丫丫離開了它的朋友發(fā)生了什么事?
    二、找小腳、認(rèn)小腳。
    1、教師:我們的小腳在哪里?
    2、脫下鞋子和襪子,數(shù)數(shù)有幾個(gè)腳趾頭?
    3.在腳底輕輕撓一撓,會(huì)有什么感覺?
    4、請(qǐng)幼兒嘗試用小腳幫忙拿報(bào)紙。
    5、怎樣保護(hù)我們的小腳?
    三、給小腳找好朋友。
    1.讓好朋友重新緊緊地?fù)肀г谝积R吧!
    2.學(xué)習(xí)穿襪子、鞋子。
    3.此刻小腳又能帶著我們到想去的地方了。
    1.讓幼兒赤足在沙地、木板、石子地上行走,獲得不一樣的感受。
    2.引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)襪底,分清鞋子的左右,學(xué)習(xí)穿襪子和鞋子。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇十
    小班語言敲門教案反思主要包含了活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)準(zhǔn)備,活動(dòng)過程,活動(dòng)反思等內(nèi)容,理解兒歌內(nèi)容,能有節(jié)奏的朗誦兒歌,能關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛之情,感受全家人在一起的幸福,適合幼兒園老師們上小班語言活動(dòng)課,快來看看敲門教案吧。
    1、理解兒歌內(nèi)容,能有節(jié)奏的朗誦兒歌。
    2、能關(guān)注生活細(xì)節(jié)中滲融的惦念、關(guān)愛之情,感受全家人在一起的幸福。
    3、領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    ppt。
    一、導(dǎo)入。
    1、師:寶寶,家里有誰?。空?qǐng)幼兒自由講述自己家里有些誰。
    2、師:孩子們,你們現(xiàn)在最想念誰?
    3、師:看來我們心里都有惦念的人,被你們想念可真幸福??!
    二、理解兒歌內(nèi)容。
    (一)媽媽來敲門。
    1、出示ppt圖一,師:這是誰和誰在家里?
    2、幼兒有節(jié)奏的學(xué)說:我和爸爸在家里。
    3、師:我和爸爸在家里,你們總想誰來敲門啊?
    4、有節(jié)奏地念:總想媽媽來敲門。我們來敲門咯!邊做動(dòng)作邊念兒歌:“丁冬、丁冬”。
    5、出示媽媽,師:是誰回來了?看到媽媽回來了,你和爸爸心里怎么樣?讓我們一起拍拍手說。按節(jié)奏念“媽媽回來了。”
    6、師:媽媽回來了你會(huì)怎么做?看來,媽媽是我和爸爸最親密的人。
    7、老師把這幅圖編成一首兒歌:我和爸爸在家里,總想媽媽來敲門,丁冬、丁冬,媽媽回來了。
    8、師:我們一起來說說看吧!帶領(lǐng)幼兒按節(jié)奏說說。
    (二)爸爸來敲門。
    2、兒歌總結(jié):我和媽媽在一起,總想爸爸來敲門。
    3、師:“丁冬、丁冬”門鈴又響了,誰回來了?打開門一看,真的是爸爸。這時(shí),寶寶和媽媽心里怎么樣?看來,爸爸也是寶寶和媽媽最親密的人。
    (三)全家在一起。
    1、出示圖三,師:我們?nèi)叶荚谝黄?,心里怎么樣?全家在一起,很開心、很高興還可以說親親熱熱在一起。我們一起來說一說。
    2、誰也想來和我親親熱熱的?
    3、學(xué)說最后一部分。
    三、完整念兒歌,并學(xué)習(xí)分角色進(jìn)行表演。
    1、完整學(xué)習(xí)講述兒歌。
    2、分角色進(jìn)行表演。引導(dǎo)幼兒主要表現(xiàn)出惦念、激動(dòng)等情感。
    四、還會(huì)有誰來敲門。
    1、師:我們?nèi)以诩依锪?,叮咚、叮咚。還想誰來敲門?
    2、幼兒猜測、講述:奶奶、爺爺……
    《綱要》指出:要讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品,感受語言的豐富和意境美,并用多種方式讓幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解。兒歌《敲門》是一首非常簡短而又充滿濃濃親情的作品,它來源與幼兒的生活,是幼兒經(jīng)常經(jīng)歷并感受的一個(gè)場景,兒歌借助敲門這一生活中的細(xì)節(jié),讓幼兒感受家人之間互相惦念的濃濃親情。活動(dòng)中我通過創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在聽聽、看看、說說中,進(jìn)一步理解兒歌,感受兒歌的美好意境,從而學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌,培養(yǎng)幼兒愛家人的情感。但整個(gè)活動(dòng)執(zhí)教下來總感覺孩子們學(xué)的不是很投入,心始終沒有靜下來,導(dǎo)致整個(gè)活動(dòng)下來孩子們有點(diǎn)做不住的現(xiàn)象。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇十一
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解故事主要內(nèi)容和情節(jié),并創(chuàng)編故事。
    2、感受作品中的生活情趣。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):充分發(fā)揮幼兒想象力。
    難點(diǎn):在理解故事主要內(nèi)容和情節(jié)的基礎(chǔ)上創(chuàng)編。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖片(背景圖柳樹和小河、小甲蟲、黃蝴蝶、大黑貓)、故事錄音。
    活動(dòng)過程:
    一、出示柳條,引出主題。
    二、欣賞故事前三段,完后提問:
    故事里有些誰?發(fā)生了一些什么樣的事情?
    過渡語:恩,發(fā)生這樣的事情,那小柳樹在春風(fēng)里怎么樣?它是怎么唱歌的?飛來了一只什么樣的小甲蟲和一只什么樣的'蝴蝶?它們和小柳條是怎么樣玩的?怎么唱的呢?我們?cè)賮砺犚槐楣适隆?BR>    三、教師運(yùn)用圖片邊講述邊提問,幫助幼兒掌握故事情節(jié)發(fā)展。
    1、小柳樹在春風(fēng)里怎么樣?(理解詞語:蕩來蕩去)它是怎么唱歌的?
    2、飛來了一只什么樣的小甲蟲?小柳條兒和小甲蟲是怎么樣玩的?小甲蟲唱了些什么?
    3、飛來了一只什么樣的蝴蝶?小柳條兒和蝴蝶是怎么樣玩的?蝴蝶唱了些什么?
    四、創(chuàng)編故事,教師可指導(dǎo)能力差的孩子編故事。
    這時(shí)候,來了一只大黑貓,“嘿,嘿,我也要和小柳條兒玩一玩”說時(shí)遲那時(shí)快,大黑貓已經(jīng)抓住了柳條兒,會(huì)發(fā)生什么事情?請(qǐng)你編一個(gè)好聽的故事,編完后也可以跟旁邊的朋友說說你編的故事。(以大黑貓送禮物形式發(fā)給幼兒圖片)。
    五、個(gè)別交流。
    誰愿意到前面來講講你編的故事?(可請(qǐng)2—3名故事編的好的幼兒在集體面前講他編的故事)。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇十二
    1、觀察圖畫,了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。
    2、感受媽媽的愛和擁抱的溫馨。
    3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    1、《媽媽抱抱我》ppt課件
    2、背景音樂
    3、場地布置(請(qǐng)幼兒找自己的好朋友兩兩坐在一起)
    重點(diǎn):了解動(dòng)物媽媽對(duì)動(dòng)物寶寶表達(dá)愛的方式。
    難點(diǎn):感受媽媽的愛。
    一、談話導(dǎo)入部分:
    師:“小朋友們,今天冀老師給你們帶來一個(gè)非常好聽的故事,我們一起來看一看吧?!?BR>    二、播放課件,讓幼兒了解動(dòng)物媽媽對(duì)寶寶表達(dá)愛的的方式。
    1、出示第一張圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察。
    師:“小朋友們看看圖上都有誰呢?”(引導(dǎo)幼兒從上到下進(jìn)行觀察,有鳥媽媽,小鳥,房子,大樹,雞媽媽,小雞,小寶寶,還有小狗。)
    師:“有小鳥在歡快的唱著歌,有漂亮的房子,有綠色大樹,有可愛的小寶寶?!薄拔覀儊砜匆豢葱殞毧吹搅耸裁茨兀俊?BR>    2、出示第二張圖片,了解雞媽媽對(duì)小雞的愛的表達(dá)方式。
    師:“寶寶看到了什么呢?雞媽媽在做什么呢?”(雞媽媽在給小雞喂米呢。)“雞媽媽非常愛她的孩子,小朋友們,你們知道雞媽媽是怎么樣抱小雞的嗎?跟你的好朋友學(xué)一學(xué)雞媽媽抱小雞?請(qǐng)幼兒學(xué)一學(xué),“你們認(rèn)為雞媽媽是這樣抱小雞的啊?!背鍪镜谌龔垐D片,師:“哦,原來雞媽媽是用翅膀抱抱她的孩子?!苯處熥叩揭粋€(gè)小朋友前面伸開雙臂緊緊地抱住他?!半u媽媽就是這樣愛她的孩子的,好溫暖啊。”
    3、出示第四張圖片,了解狗媽媽對(duì)小狗愛的表達(dá)方式。
    師:“寶寶又看到了誰呢?他們?cè)谧鍪裁茨??玩得開心嗎?那你們說狗媽媽是怎樣抱小狗的呢?你們來學(xué)一學(xué)吧?!闭?qǐng)幼兒學(xué)一學(xué),然后出示第五張圖片,“你們看,狗媽媽用舌頭輕輕地舔她的孩子。狗媽媽是這樣抱她的'孩子的,多溫暖啊。狗寶寶好幸福啊。”
    4、出示第六張圖片,了解鳥媽媽對(duì)小鳥愛的表達(dá)方式。
    師:“圖上有誰呢?他們?cè)谧鍪裁茨??那我們想一想鳥媽媽是怎么樣抱小鳥的呢?請(qǐng)你們來學(xué)一學(xué)吧?!背鍪镜谄邚垐D片,“哦,鳥媽媽是用嘴巴輕輕地給孩子撓癢癢呢。鳥媽媽用它尖尖的嘴巴給小鳥的羽毛撓癢癢呢。鳥媽媽的愛真溫暖啊?!兵B媽媽是這樣抱小鳥的。
    5、出示第八張圖片,了解大象媽媽對(duì)小象愛的表達(dá)方式。
    師:“圖上有誰呢?大象媽媽怎么樣抱小象呢?我們一起來看一看吧?!背鍪镜诰艔垐D片,“哦,原來象媽媽是用鼻子溫柔地?fù)崦∠?,象媽媽的愛好溫暖啊。?qǐng)你們也學(xué)象媽媽來抱抱你的寶寶吧?!?BR>    6、出示第十張圖片
    師:“寶寶想到媽媽,媽媽是多么的愛寶寶呀!老師也非常愛你們,來寶貝們讓老師媽媽好好的抱抱你們吧!此時(shí)出示第十一張圖片,播放音樂,師:“好溫暖的抱抱啊,抱抱里有許許多多的愛,媽媽抱著的感覺真好啊?!?BR>    三、把抱抱送給客人老師,活動(dòng)結(jié)束。
    師:“小朋友們,好溫暖的抱抱啊,現(xiàn)在把我們溫暖的抱抱送給客人老師們吧,讓客人老師也感受到寶貝們愛的抱抱吧?!?BR>    我之所以選擇繪本《媽媽抱抱我》進(jìn)行教育,一是因?yàn)楸П菒鄣谋憩F(xiàn),是最直接、最自然地情感交流,本故事抓住了幼兒最重要的兩個(gè)元素:親情關(guān)愛和對(duì)小動(dòng)物的新奇,特別適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。二是題材看似簡單,卻十分貼近幼兒生活,角色分明,能夠用眼用心感受到圖像所傳遞的訊息,滿足孩子被愛,被擁抱的心理需求。從雞媽媽用翅膀抱他的孩子,狗媽媽用舌頭舔他的孩子,鳥媽媽用嘴巴輕輕地親孩子,象媽媽用鼻子溫柔地?fù)崦∠?,整個(gè)故事表達(dá)了濃濃的愛意, 真誠的情感表露震撼人心。
    整個(gè)活動(dòng),氣氛溫馨輕松自然,我始終注意語氣輕重緩急,注重情感表達(dá),師幼互動(dòng)親切,情感交流真切自然,不足的地方就是如果去掉讓孩子拓展生活中尋找愛的這一部分,在時(shí)間和完整度上就會(huì)更一籌,這個(gè)可以作為課后的活動(dòng)延伸。但總體來說整堂課還是不錯(cuò)的,達(dá)到了預(yù)想的效果。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇十三
    小班幼兒思維直觀具體他們特別喜歡模仿,模仿一些語言、動(dòng)作等,模仿是孩子這一時(shí)期的主要學(xué)習(xí)方式,通過模仿孩子可以獲得語言的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作的發(fā)展等,特別喜歡動(dòng)物,喜歡模仿一些動(dòng)物的動(dòng)作、叫聲等,來滿足自己的情感體驗(yàn),所以根據(jù)孩子的這些特點(diǎn),我選擇了《好聽的歌》這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容,它來自于小班主題《學(xué)本領(lǐng)》,我將《好聽的歌》這個(gè)故事活動(dòng),進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母木帲兂蓛焊璧男问?,讓它念起來朗朗上口,有助于幼兒語言的發(fā)展,同時(shí)整個(gè)過程的設(shè)計(jì)以游戲?yàn)橹?、以情景串?lián),使之更符合小班幼兒年齡特點(diǎn),以更好地達(dá)到教學(xué)的效果。
    1、愿意模仿各種動(dòng)物的叫聲、動(dòng)作,體會(huì)每個(gè)動(dòng)物有不同的本領(lǐng)。
    2、在扮演小動(dòng)物的過程中,激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。
    :讓幼兒體會(huì)動(dòng)物都有各自的本領(lǐng)。
    :幼兒嘗試用兒歌的句式來講述出常見一些動(dòng)物的本領(lǐng)。
    1、草地背景圖一幅。
    2、磁性動(dòng)物:大公雞、母雞、小雞、小鴨、小青蛙、奶牛、小狗、小貓。
    3、奶牛、小狗、小貓的對(duì)話錄音。
    4、胸飾:大公雞、母雞、小雞、小鴨、小青蛙、奶牛、小狗、小貓。
    小結(jié):原來這么多動(dòng)物會(huì)唱歌,到底是誰來了呢?
    1、聽聲音幼兒猜猜是誰來了(大公雞、母雞、小雞)。
    幼兒學(xué)學(xué)大公雞、母雞、小雞,并說說它們唱歌告訴大家什么?
    幼兒學(xué)叫聲,老師說出他們的本領(lǐng)。(感受兒歌句式)。
    2、說本領(lǐng)幼兒猜動(dòng)物(奶牛、小狗、小貓)。
    幼兒學(xué)學(xué)奶牛、小狗、小貓的叫聲,并說說它們唱歌告訴大家什么?
    用錄音小結(jié)。
    老師:小動(dòng)物唱歌,都是唱的自己本領(lǐng)的歌。
    3、看動(dòng)作,猜動(dòng)物(小鴨、小青蛙)。
    幼兒自己來學(xué)學(xué)動(dòng)物叫聲、動(dòng)作,說說動(dòng)物本領(lǐng)。
    1、今天來了幾個(gè)會(huì)唱歌的小動(dòng)物?
    2、你知道還有哪些會(huì)唱歌的小動(dòng)物,他們的本領(lǐng)?
    小結(jié):不一樣的動(dòng)物,本領(lǐng)也不一樣。
    (如時(shí)間來不及,可作延伸:讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中表演)。
    小動(dòng)物唱的歌真好聽,我們一起和小動(dòng)物唱歌吧。(幼兒自己選擇動(dòng)物胸飾)。
    要求:小耳朵仔細(xì)聽,哪位小動(dòng)物唱歌,我們就張開小嘴巴一起唱。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇十四
    1、知道蘋果、梨、葡萄等各種水果的顏色,以各種水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
    2、培養(yǎng)幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的良好習(xí)慣。
    1、梨、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(一張沒涂色,一張涂有顏色)。
    2、水果卡片(梨、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
    一、導(dǎo)入。
    師:"今天呀,我們班來了幾位小客人,它們是誰呢?現(xiàn)在,就請(qǐng)它們出來和大家見個(gè)面吧。"。
    (一)教師逐一出示蘋果、梨、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一張),并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。
    (二)師:"仔細(xì)看看,它們有顏色嗎?"(沒有)。
    (三)請(qǐng)幼兒說說蘋果是什么顏色的,說對(duì)了,老師則將有顏色的一張拿過來,即紅紅的蘋果。
    (四)用同樣的方法,請(qǐng)幼兒說說其它水果的顏色,如說對(duì)了,老師則將有顏色的一張水果的圖片拿過來,即黃黃的梨子、紫紫的葡萄、綠綠的西瓜。
    二、編兒歌《水果歌》。
    要求:老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。
    (一)給蘋果編。
    老師先編一句:什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句:蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來,兒歌就編好了。
    (二)給梨子編。
    由老師編第一句:什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出"梨子梨子黃黃的。"。
    (三)給葡萄編。
    "現(xiàn)在我們?cè)俳o葡萄編。誰來編第一句?"請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句:什么水果紫紫的?再由大家編出第二句:葡萄葡萄紫紫的。
    (四)請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。
    什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
    (五)"小朋友們編的兒歌真好聽?,F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰會(huì)把兩句連起來編出來?"。
    請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出:什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
    (六)請(qǐng)幼兒集體試著把編的兒歌連起來念一遍。
    三、游戲:水果歌。
    請(qǐng)幼兒每人選一張水果卡片,并練習(xí)兒歌。如老師問:"什么水果紅紅的?"。
    手里拿蘋果卡片的幼兒則站起來說:"蘋果蘋果紅紅的。"拿其它水果卡片的幼兒則不可以站起來。
    四、鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌,并念給爸爸媽媽聽。
    五、延伸活動(dòng):
    區(qū)域設(shè)置和日?;顒?dòng)組織在語言活動(dòng)區(qū)放置其它水果圖片,引導(dǎo)幼兒為它們編《水果歌》。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇十五
    1、仔細(xì)觀察圖片,理解圖意,樂意表達(dá)自己的感覺。
    2、了解猴子愛模仿的特點(diǎn)。
    3、能對(duì)猴子、老公公的動(dòng)作各表情進(jìn)行故事表演,激發(fā)表演興趣,擔(dān)高表演能力。
    掛圖四幅。
    故事表演用的道具:草帽若干、扁擔(dān)一根、樹、猴子的面具。
    1.引起興趣。(出示猴子),它是誰?有一群猴子在樹上玩,它們發(fā)生了一些很有趣的事情,到底發(fā)生了什么事情,我們來看一下。
    5.出示圖四。老公公想出什么辦法?
    6.教師完整講述圖意一。
    7.這個(gè)故事還沒題目,請(qǐng)幼兒取個(gè)題目。
    8.表演故事二遍。
    (1)現(xiàn)在你們來扮猴子,老公公來扮演這個(gè)故事。
    (2)這個(gè)故事小朋友都很喜歡,下課后,還要表演的繼續(xù)表演。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇十六
    1.理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)念兒歌。
    2.進(jìn)一步感受色彩與周圍事物的關(guān)系。
    理解兒歌內(nèi)容,初步學(xué)念兒歌。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)顏料盒,并且對(duì)顏色有一定了解,初步感受色彩與周圍事物的關(guān)系。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:佳佳、太陽、小草、頭發(fā)、香蕉、云朵、小雨點(diǎn)等兒歌內(nèi)容的圖標(biāo);色卡紅、黃、綠、黑、白。
    1.認(rèn)識(shí)顏色。
    (1)出示“佳佳”形象,通過設(shè)問的方式激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)顏色的興趣。
    師:“有一個(gè)小朋友叫佳佳,她有一個(gè)美麗的顏料盒,打開盒子,里面有什么顏色呢?”
    (2)依次出示色卡:紅、綠、黃、黑、白,認(rèn)識(shí)顏色。
    提問:這是什么顏色?
    幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)很快能說出色卡的顏色,如:紅色等。
    教師引導(dǎo)幼兒說:這是紅顏色等,鼓勵(lì)幼兒一起用完整的語言正確講述。
    重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒用普通話學(xué)說:“這是綠顏色。”先集體念一念,再請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。
    (3)過渡性語言。
    設(shè)問:佳佳會(huì)把這些顏色送給誰呢?我們一起來聽一聽吧。引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。
    2.欣賞兒歌。
    幼兒認(rèn)真傾聽兒歌朗誦,回憶兒歌內(nèi)容講述,如:“太陽”等。(教師追問:“什么顏色送給太陽?”鼓勵(lì)幼兒說完整的句子。)幼兒講述“紅顏色送給太陽?!?BR>    教師根據(jù)幼兒講述出示相應(yīng)圖示,引導(dǎo)幼兒學(xué)說句式,如:“紅顏色送給太陽”等。先集體學(xué)念,再個(gè)別幼兒學(xué)念,最后集體念一念。
    重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)說前兩個(gè)句式。
    如果幼兒說不出來了,教師可以再一次朗誦兒歌,提問:“其他顏色送給誰?”
    幼兒認(rèn)真傾聽,回答問題。教師根據(jù)幼兒回答,出示圖式,引導(dǎo)幼兒集體學(xué)說。
    (2)設(shè)問:有一個(gè)朋友也想要顏色,我們來聽一聽它是誰?佳佳有沒有給它?
    教師朗誦兒歌“小雨點(diǎn)也來要顏色...'不給,不給,你本來就是亮晶晶的。'”
    提問:“誰也來要顏色?”(小雨點(diǎn))
    “佳佳是怎么說的?”(不給不給,你本來就是亮晶晶的。)
    師:我們也來學(xué)佳佳說一說吧!
    幼兒集體學(xué)說:“不給,不給,你本來就是亮晶晶的?!?BR>    (3)豐富詞匯:“亮晶晶的”
    教師直接介紹:小雨點(diǎn)沒有顏色,很干凈,在陽光下看上去亮亮的,這樣的小雨點(diǎn)我們可以說:“亮晶晶的?!币龑?dǎo)幼兒集體學(xué)說。
    幼兒認(rèn)真傾聽,并且豐富詞匯:“亮晶晶的。”
    3.學(xué)念兒歌。
    師:今天我們學(xué)了一首兒歌,名字叫《送顏色》,我們一起來念一念吧。
    幼兒傾聽,了解兒歌名字《送顏色》,跟著老師看圖式念一念。(2遍)
    第一遍教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念兒歌;第二遍教師適當(dāng)幫助幼兒學(xué)念兒歌。
    4.總結(jié)。
    教師表揚(yáng)上課認(rèn)真地幼兒,鼓勵(lì)幼兒回家把今天學(xué)的兒歌念給爸爸媽媽聽。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇十七
    在這本以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ),用對(duì)比的方式呈現(xiàn)各種相似的腳印的圖書中,腳印可以通過“像···”這樣的'方法描述出來,也可以用一種較為客觀的方式描述出來,通過對(duì)比說出腳印間的不同,可以讓小班幼兒看到不同的腳印以及這些腳印間的細(xì)微差別,可以看到單個(gè)的腳印,也可以看到由腳印組成的生動(dòng)畫面。認(rèn)識(shí)常見的幾種腳印,能用不同的方式來描述它們,了解一些腳印之間的差別,并以此為中心展開本次活動(dòng),可以讓幼兒對(duì)這個(gè)又熟悉又有點(diǎn)陌生的事物形成更多的認(rèn)識(shí)。通過對(duì)畫面的有效提問、適宜的追問、反問和對(duì)線索的具體引導(dǎo),來發(fā)展幼兒的閱讀能力,并提高小班幼兒的語言表達(dá)能力。
    1、讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。2、根據(jù)圖畫,了解圖書的基本內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物?;顒?dòng)重點(diǎn):讓幼兒通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣?;顒?dòng)難點(diǎn):學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物。
    1、律動(dòng)導(dǎo)入——《走路》。
    師:小朋友們,和我們的客人老師打個(gè)招呼吧。
    師:和李老師一起聽著音樂,學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎么走路的吧。師:現(xiàn)在請(qǐng)我們的小朋友像小花貓一樣,靜悄悄地走到自己的座位上坐下來吧。師:那今天,就讓我們來看一本有關(guān)于腳印的圖書吧!二、基本部分1、出示封面。師:你們?cè)诜饷嫔峡吹搅耸裁囱剑空?qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,這些都是誰的腳印呀?師:你們猜一猜接下來會(huì)是誰的腳印呢?2、出示第2頁。師:你覺得這兩個(gè)腳印一樣嗎?它們有什么不一樣的呢?師:你們猜一猜這兩個(gè)會(huì)是誰的腳印。
    3、出示3頁。(小雞的腳?。?BR>    師:咦,你們看這是誰呀?(學(xué)小雞叫)師:噢,原來這是小雞,那前一頁有它的腳印嗎?師:現(xiàn)在呀請(qǐng)小朋友們擦亮你們的小眼睛仔細(xì)得觀察一下,小雞的腳印是什么樣子的呢?(你們看一看小雞踩在雪地上的腳印像什么呀?)師:原來,小雞的腳印尖尖的,像竹葉一樣。我們班的小朋友真的是太棒了。4、出示第4頁。(小鴨子的腳印)
    師:還有一位小動(dòng)物也等不及要出場了,你們猜一猜它會(huì)是誰呢?
    師:原來是小鴨子呀。(學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么走路的吧。)
    3、出示第6頁。(小貓的腳印)師:剛才我們的小朋友們猜到了小雞和小鴨子,認(rèn)識(shí)了小雞的腳印是尖尖的,小鴨的腳印是扁扁的。那你們猜一猜誰最愛吃魚呢?(出示貓踩著魚的圖片)師:那你們猜一猜小貓的腳印是什么樣子的?(幼兒回答)師:用你們的火眼金睛仔細(xì)得觀察一下,小貓的腳趾是什么樣子的呢?師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的。4、出示第7頁。(小狗的腳?。煟河幸粋€(gè)小動(dòng)物想和各位做好朋友,你們猜一猜會(huì)是誰來啦?師:走起路來落梅花,從在到晚守著家,見到生人汪汪叫,見到主人搖尾巴。(說兩遍之后在讓幼兒猜師:你們猜出是誰了嗎?讓我們學(xué)一學(xué)小狗是怎么搖尾巴的。(幼兒和老師一起做搖尾巴的動(dòng)作)那讓我們大聲的把他喊出來吧。(小狗小狗快出來)師:你們觀察一下小狗的腳印是什么樣的?他的腳趾是什么樣子的呀?5、出示5頁。
    師:你們觀察一下小貓和小狗的腳印一樣嗎?
    師:它們有什么不一樣的地方呀?我看看哪個(gè)小朋友的小眼睛最亮了,觀察的最仔細(xì)了。師:原來呀,小貓的腳趾是圓圓的,走起路來靜悄悄的,而小狗的腳趾是尖尖的,非常的鋒利。
    6、出示第9頁。(出示小牛的聲音)
    師:咦,你們聽,這是誰的聲音呀?
    師:原來呀,小豬的腳印比小牛的腳印多了兩點(diǎn)。
    師:讓我們一起來看看吧。(出示小朋友的腳?。┠銈償?shù)一數(shù)他有幾個(gè)腳趾?
    師:原來呀,這是小朋友的腳印,他有五個(gè)腳趾頭。三、結(jié)束部分
    1、出示大書封面。
    師:今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印,但是還沒有給這本書起名字呢?誰有好聽的名字送給它呢?(請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說。)
    師:老師也給這個(gè)故事起了一個(gè)好聽的名字叫做《誰的腳印》。2、回顧故事。師:你還記得這本書里有哪些小動(dòng)物嗎?在這些小動(dòng)物中誰和誰的腳印是相似的呀?師:我請(qǐng)小朋友們找一找。分別說一說小動(dòng)物的腳印有什么不一樣。(出示小動(dòng)物們的腳印圖片,讓幼兒自己找出相似的腳印,并進(jìn)行簡單地說明。)師:今天呀我們認(rèn)識(shí)了這么多的腳印,下節(jié)課讓我們看看你作者是怎么說這些腳印得,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們聽著音樂,我們學(xué)著小動(dòng)物走路的樣子,去戶外做游戲?;顒?dòng)反思今天我上的是小班語言活動(dòng)的分享閱讀《誰的腳印》,這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異,讓通過不同的方式閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣,學(xué)習(xí)用比較的方法來觀察事物,并用語言進(jìn)行表達(dá)。在活動(dòng)中,我鼓勵(lì)幼兒仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環(huán)節(jié),讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點(diǎn)中,幼兒的想像力發(fā)揮的不夠,以后要多鍛煉他們的想像能力,這是我們班大部分幼兒的一個(gè)缺點(diǎn),在以后的工作中要加強(qiáng)練習(xí)這一方面。在這個(gè)活動(dòng)中還存在著許多的不足之處。1、缺少游戲環(huán)節(jié),全程缺少活力。2、講話缺少親和力,不能很好的吸引幼兒的注意力。
    3、在活動(dòng)中,對(duì)于問題的提問不夠準(zhǔn)確,引導(dǎo)語不夠具體。
    4、在活動(dòng)過程中教師說的過多,幼兒說的較少。前期經(jīng)驗(yàn)的鋪墊不夠具體。5、幼兒觀察畫面的過程性時(shí)間太短。在描述動(dòng)物腳印的特征時(shí),大部分幼兒都沒有自己的見解,往往是別人說什么我也說什么,盡管我說了要發(fā)表不同的意見,可還是沒有多大的效果。對(duì)于小班幼兒來說,他們的想象力不夠,所以在讓幼兒觀察動(dòng)物的腳印長的像什么時(shí),他們回答的不是很好。調(diào)整思路:1、在活動(dòng)中增加游戲環(huán)節(jié),可以讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物走路的樣子,小動(dòng)物的叫聲,增加活動(dòng)的趣味性。2、在日常的活動(dòng)中多培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力,提高幼兒的觀察能力,激發(fā)他們的想象力。3、在結(jié)束部分用圖片的方式回顧,要幼兒更加直觀的了解到小動(dòng)物的腳印。4、提高自身的語言表達(dá)能力。多學(xué)習(xí)語言的提煉方法。我上的這節(jié)課程中,重難點(diǎn)沒有把握好,上的太過表面,沒有深入,沒有從幼兒想象力出發(fā)。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點(diǎn),積極運(yùn)用語言進(jìn)行表達(dá)。還有語言不夠簡練,以至于到后半節(jié)課程中,提得問題是重復(fù)又重復(fù)。由于有點(diǎn)緊張,導(dǎo)致課上我的語言組織亂碼了,牛頭不對(duì)馬尾的。上課的語調(diào)沒有高低起伏,感覺平平的。我將吸取本次評(píng)課老師所給的意見,努力把我的不足之處改善。
    小班語言教案差一點(diǎn)兒篇十八
    一、謎語引入。
    1.教師說謎語,引導(dǎo)幼兒猜測:小朋友,老師這有一個(gè)謎語,請(qǐng)小朋友猜一猜,它是一種水果“紅紅臉,圓又圓,吃一口,脆又甜。
    那蘋果長在哪里?看,這里也有一棵蘋果樹。樹上的蘋果什么樣子的?學(xué)習(xí)詞語:又大又紅。
    2.設(shè)疑:有一個(gè)小動(dòng)物也特別想吃掉這個(gè)蘋果,我們一起看一看是哪個(gè)小動(dòng)物?
    二、結(jié)合課件,采用關(guān)鍵中斷法提出問題,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
    1.出示小烏龜圖片,教師講述故事,關(guān)鍵中斷法提問:
    2.出示小兔子的圖片:看,誰來了?小兔子是怎么走來的?豐富詞匯:蹦蹦跳跳。
    三、完整的欣賞故事,嘗試用完整的語言講述小動(dòng)物摘蘋果的過程。
    1.教師講述故事,引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事后提問。
    故事的名字是什么?小烏龜請(qǐng)了哪些小動(dòng)物幫忙摘蘋果?提問:小烏龜會(huì)對(duì)小兔子說什么?學(xué)說故事中的對(duì)話,初步了解他們摘蘋果的方法。
    2.最后他們摘到蘋果了嗎?為什么?我們快幫他們想個(gè)辦法吧。
    四、引導(dǎo)幼兒思考討論摘蘋果的辦法。
    小結(jié):可以通過請(qǐng)小伙伴幫忙、借助工具等方式摘到蘋果。
    五、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)幼兒懂得遇到問題應(yīng)向別人求助、動(dòng)腦筋想辦法解決問題。
    1.小朋友,你喜歡小烏龜嗎?為什么?我們小朋友遇到這樣的問題時(shí)也應(yīng)該動(dòng)腦筋想辦法。
    2.在小朋友的幫助下,小動(dòng)物們最后用了許多種方法摘到了蘋果,他們的心情怎樣?小朋友的心情怎樣?體會(huì)幫助了別人自己也是快樂的。
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