教案是指教師在備課的過程中，根據(jù)教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容所制定出來的一份詳細的教學(xué)計劃和指導(dǎo)材料，它是課堂教學(xué)的重要依據(jù)，有助于提高教學(xué)效果?，F(xiàn)在我們開始備課了吧，教案就是不可或缺的一部分呢。教案的編寫需要細致入微，有系統(tǒng)性和針對性，因此我們要注意一些編寫技巧和規(guī)范。編寫教案之前，教師需要充分了解自己所教授的課程內(nèi)容和教學(xué)目標。以下是一些優(yōu)秀教師撰寫的教案范文，它們的教學(xué)設(shè)計深入淺出，條理清晰。
皇帝的新裝的教案篇一
具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染。語文是人文性很強的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，教師在閱讀中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“學(xué)生說”為教學(xué)主線，通過教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生有話說，樂于說，說出自己，說得深刻。
1、知識與能力目標：能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，能有表情地朗讀課文，能在朗讀中體會人物心理，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨特的看法。
2、過程與方法目標：在“說故事—說人物—探主題—談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生深切體會到人性中“虛偽”這一弱點，并通過情景體驗，引導(dǎo)學(xué)生努力戰(zhàn)勝這一弱點，做一個純潔無邪的人，提升學(xué)生的價值觀。
導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎？（喜歡）為什么喜歡童話呢？（學(xué)生會回答“有趣”、“幽默”、“讓我懂得一個道理”）（童話故事是學(xué)生較感興趣的文學(xué)體裁，學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該比較踴躍，能夠形成較和諧的課堂氣氛。）。
師：那么就讓我們帶著這份濃厚的興趣一同走進丹麥童話家安徒生的名篇《皇帝的新裝》。
設(shè)計意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對童話初步認識，更有利于課堂的進一步學(xué)習(xí)。
一、說故事。
師：故事中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物的活動圍繞哪個字展開？（課件出示問題）。
（讓學(xué)生以“俯視的姿態(tài)”來整體把握故事情節(jié)是有一定難度的，可能有學(xué)生直接從課文題目找這個字，會說“新”或是“裝”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個人物主要活動中梳理出這個關(guān)鍵字，然后回視課文，圍繞這個字串聯(lián)人物活動。）。
小結(jié)：人物活動圍繞一個“騙”字，騙子行騙，皇帝受騙，大臣受騙又助騙，百姓受騙又傳騙，小孩揭穿騙局。
設(shè)計意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容的“抓手”，使學(xué)生對故事有一個整體而又深刻的印象，并學(xué)會梳理文章線索。
二、說人物。
師：在這些人物中主要人物是皇帝，請在“這是一個的皇帝”句中寫上一個詞，并從文中找出理由說明。（課件出示問題）。
（這一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力，學(xué)生只要能從文中找出語句來說明自己的看法，都應(yīng)該鼓勵，答案是豐富多彩的。）。
學(xué)生會按自己的理解填上一個詞并會積極找出理由加以證明，教師在學(xué)生回答過程中還應(yīng)該適時地讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的語句，可以采取多樣的朗讀方法，讀出語氣，讀出情感，在朗讀中體會人物心理，充分認識人物形象。
設(shè)計意圖：對人物形象，學(xué)生會從不同的角度去理解，教學(xué)過程應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨特思考，讓學(xué)生能在一個開放的課堂上大膽自由地交流自己的看法。并在這一環(huán)節(jié)中使學(xué)生掌握精讀、朗讀等閱讀的基本方法，學(xué)會有表情地朗讀課文，從而形成對人物的獨特理解。
三、探主題。
師：文中還有一些人物，這是些怎樣的人？安徒生想通過這些人物告訴我們什么？讓我們小組合作探究這些問題。（課件出示問題）。
1、大臣們看到新裝時說了什么，做了什么？如果你是大臣中的一員你會怎么做？
2、二十年后小孩長大成人，你覺得他還會揭穿騙局嗎？
3、兩個騙子又到另一個王國行騙，你覺得他會再次成功嗎？
（三個假設(shè)的問題，趣味性較強，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生走進文本體驗人物心理，進行獨立的思考，深入探究故事主題，又能以“俯視”的姿態(tài)對故事有一個整體性的感受和理解。）。
學(xué)生四人小組選擇一個問題合作探究，并推選發(fā)言人全班交流，時間3分鐘。
（此環(huán)節(jié)會出現(xiàn)豐富多彩的結(jié)果，教師應(yīng)在學(xué)生的回答中引導(dǎo)學(xué)生走進文本又能說出自己，探究的結(jié)果直指文章的主題：安徒生通過這些人物揭露人性中“虛偽”這一弱點，警醒我們在生活中要努力克服人性的弱點，保存一顆純潔的心靈）。
對問題1的探究，教師在學(xué)生從課文中搜集到的有關(guān)大臣的情節(jié)基礎(chǔ)上，調(diào)動全體學(xué)生一起朗讀，體會人物心理，并形成對人物的深刻認識。當學(xué)生談到自己堅決不會像大臣那樣阿諛奉承時，教師要贊揚他的這種高貴的人格；同樣，當學(xué)生談到自己可能也會像大臣這樣不敢承認自己看不見新衣，教師也應(yīng)該認同他的心理，并將討論引向“騙局”的關(guān)鍵——抓住人性中“虛偽”這一弱點。
對問題2的'探究，有學(xué)生會認為二十年后的小孩不會揭穿騙局，因為他內(nèi)心有所顧忌，也有學(xué)生會覺得他不會揭穿騙局，他不受世俗的影響，保留一顆純潔無邪的心靈。無論哪種情況結(jié)果都能指向童話的主題，教師要伺機誘導(dǎo)。
對問題3的探究，有學(xué)生可能會覺得如果遇到一個“不愛打扮的皇帝”騙子就不會得逞，可能會偏離這環(huán)節(jié)課探討的主題，教師可以進一步點撥：故事中的皇帝僅僅因為愛打扮才上當嗎？把學(xué)生的思維引向問題的主旨，騙子利用了人們“虛偽”的弱點。
在課堂討論交流的過程中教師努力給學(xué)生創(chuàng)造輕松平等的交流空間，讓學(xué)生感到?jīng)]有任何交流的障礙。
設(shè)計意圖：對故事主題的探究是一個難點，通過這三個問題激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，體驗人物心理，挖掘故事主題，探究的結(jié)果直指文章的主題：安徒生通過這些人物揭露人性中“虛偽”這一弱點，警醒我們在生活中要努力克服人性的弱點，保存一顆純潔的心靈。小組合作探究與全班交流相結(jié)合給學(xué)生搭建平等開放的平臺，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣和能力。注重探究過程的熏陶和感染，潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、談看法。
師：從同學(xué)們的談?wù)撝形覀兠鞔_應(yīng)該向小孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的純潔無邪，學(xué)習(xí)他說真話?？墒巧钪姓f真話不是一件容易的事，有時要付出代價。（課件出示問題：
結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬Α罢f真話”這一話題的看法。）。
（學(xué)生在談看法時可能會脫離實際說得比較空乏，教師可設(shè)計情景誘發(fā)學(xué)生的討論。比如可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：如果你的同桌在單元考試中為了取得一個好成績作了弊，剛好被你看見，你該怎么辦？使學(xué)生有一個談?wù)摰闹行?，也有利于學(xué)生談出實在的真實的看法。）。
學(xué)生發(fā)表看法是他內(nèi)心情感的真實流露，教師應(yīng)真誠地傾聽，多鼓勵，及時引導(dǎo)他們走向“說真話、做真人”這一高尚人格的道路。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本走出，走進自己的生活，直擊學(xué)生的心靈，在真實開放平等的環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)生價值觀的提升。
皇帝的新裝的教案篇二
話說，皇帝在進行完游行大典后，十分惱火又十分羞愧地回了皇宮，準備找兩個騙子算賬。
皇帝剛踏入皇宮，就看到兩個騙子像泄了氣的皮球一樣趴在地板上?！昂?！你們太不像話了！”皇帝大聲吼。騙子們嚇了一跳，急忙跳了起來，然后又“撲通”一聲跪在地上，他們倆齊聲說：“求皇帝饒我們一命吧！我們沒有功勞也有苦勞啊，沒有苦勞也有疲勞啊！”皇帝同樣吼道：“給我個不殺你們的理由！否則，嘻嘻，拖出去斬嘍！”一個騙子眼珠轉(zhuǎn)了幾圈，然后又朝另一個騙子低聲說了幾句，隨后說：“回皇帝，再過不久就世界末日了?。]看見現(xiàn)在網(wǎng)上都說“2012”要來了嗎？您殺了我們之后照樣會被火山、地震、海嘯等災(zāi)害消滅掉??！”皇帝掏出ipad，在搜索器上打了幾個字：世界末日。果然，屏幕上唰唰彈出好幾千萬條評論?；实鄣拖铝祟^，悲傷地說：“看來你們對了，不過，怎么才能逃離末日呢？”“我們會做一張飛毯，飛向月球！”騙子們說?；实壅f：“你們可別再騙我了！”騙子們說：“當然不會了！皇帝，我們馬上去做！”說罷，騙子們急急忙忙跑了。
第二天，皇帝剛起床。發(fā)現(xiàn)天色很不好，太陽像一個果凍，晃來晃去?！霸趺催€不來??？皇帝焦急地說。終于，兩個騙子沖進了皇帝的臥室，皇帝驚喜地說：“飛毯呢？快給我！”騙子倆便拿出飛毯，念叨了幾句咒語，然后飛毯就飛起了半人高。皇帝和兩個騙子爬了上去。突然，老大臣和官員也跑了進來，利索地爬上了毯子。老大臣說：“皇帝，請您救救我們倆吧！我們不想死！”皇帝收留了他們?！俺霭l(fā)！”皇帝命令。于是毯子飛快地沖出宮殿，向天空飛去?？墒秋w毯很不給力，才飛了一千米左右就不動了。騙子倆慢吞吞地說：“皇帝，饒命啊！這其實是盜版貨……”天上烏云密布，雷聲大作。突然，一道巨大的黑影出現(xiàn)在皇帝一行人的面前。原來是一張比騙子的飛毯大了好幾千倍的巨型飛毯，上面站著王國里所有百姓。那們孩子說：“你們幾個自私的人，準備接受末日的審判吧！”，國王和其余幾個人羞愧地說：“請你們饒恕我們吧！我們以后會改過自新?！焙⒆拥陌职职l(fā)話了：“算了，你們過來吧！不過你們可要好好做人?！睅讉€你低著頭說：“我們一會的！”國王幾個跳到了飛毯上，飛毯駛向了月球，他們在月球安居樂業(yè)。
就這樣，月球的集市里多了五個人，皇宮里少了五個人?；实鄢闪朔b店的老板，兩個騙子默默天天織衣。老大臣與宮員當上了醫(yī)生，救死扶傷。那個孩子呢，他成了王子。他的爸爸成了國王。正直善良，王國被治理得很和平。
就這樣，月球里的人過上了幸福的日子。
皇帝的新裝的教案篇三
1．把童話改編成課本劇，在課堂上表演。
2．通過對演員的評價，體會文中人物的性格特征。
3．發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。
第一塊：整體感知：課本劇表演。
教學(xué)步驟：學(xué)生活動教師組織。
第二塊：精讀課文：揣摩人物性格。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1評價兩組學(xué)生的表演，在評價中分析各人物的性格特征。組織對學(xué)生的表演進行評價：
a.劇本編寫的評價；
b.人物表演的評價。
第三塊：遷移拓展。
步驟學(xué)生教師反思。
1思考，想像，擬寫。編故事比賽：可以續(xù)寫結(jié)尾，可以補敘情節(jié)。以小組為單位，比一比，看哪組的故事想像豐富，又合乎情理，具有童話的特點。
2全班交流，評價。組織交流評價。
閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的閱讀心得。
皇帝的新裝的教案篇四
在那次游行之后，皇帝很生氣，但是那兩個騙子并沒有在大家的預(yù)料之中斬首示眾?；实壅J為，如果這件事公開后他就很沒面子，因此，那兩個騙子在宮中大吃大喝，整個夏天他們非常自在。
很快，嚴冬來臨，皇帝穿著華麗的衣裳招見了兩個騙子，對他們說：“親愛的爵士們，你們?yōu)殡拮龅囊律央藓芟矚g而且非常暖和，現(xiàn)在冬天了，也快新年了，街上總會有些不守規(guī)矩的人，所以朕將你們做的衣裳賜予你們，穿上它，每天早晚在街上巡視?！薄氨菹拢鞘悄囊路覀儾荒艽?！”兩個騙子齊聲喊道?！斑@可是朕重賞你們的，再加上你們穿著朕的衣裳便不會有人敢違抗了?！被实酆吞@地說，兩個騙子只好服從。
從此，整個冬天的早上和晚上，兩個騙子裸著身子在大臣的監(jiān)督下，在厚厚的雪地上跑來跑去。有時皇帝會穿著暖和的衣裳慰問兩個騙子：“還暖和吧！”“暖——和、暖——和”兩個騙子顫抖地回答。
“爸爸，看，這兩個人正穿著皇帝的新衣巡街呢！”那個天真的孩子叫道。
皇帝的新裝的教案篇五
回到宮中，皇帝憤怒地對那兩個騙子說：“你們倆那么大膽，既然敢騙我，你們知不知到這是欺君之罪……”誰知，那倆個騙子稱皇帝不注意的時候，他們就溜之大吉了。
皇帝轉(zhuǎn)過頭來時，看見那倆個騙子走了，就馬上命人把他們給捉回來。過了一會兒，那倆個大臣來負荊請罪了。皇帝看到他們，就對他們說：“你們告訴我，你們有沒有騙我？”他們一聽到這句話，立刻跪了下來，說：“……皇上……對不起，我們不是有意的'，我們只是……只是想保住……保住我們的官職，才騙你，我們不是故意的，請您……請您原諒我們?！?BR> 出乎意料。國王并沒有罵他們，只是誰便的說了一下：“這不怪你們，你們永遠是我的好大臣?！?BR> 過了幾天，使差把那倆個騙子捉了回來，皇帝一看見他們，就命人把他們給殺了。
皇帝以后再也不炫耀自己的新裝了，開始全力以負地搞好自己的國家?？膳碌氖?，他每天都被人指手畫腳，被人嘲笑。這是應(yīng)有的處罰。
皇帝的新裝的教案篇六
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
１、通過人物形象的分析，學(xué)習(xí)表示人物的方法。
２、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點。
３、培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。
過程與方法目標：
以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會文章藝術(shù)特色，感悟文章主題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
１、認識生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。
２、培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。
教學(xué)重點、難點和突破方法：
重點：
１、掌握故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)表示人物的方法。
２、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點。
難點：理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點。
突破方法：以聽、說、讀、寫為載體，同學(xué)獨立考慮、合作探究與教師適當引導(dǎo)相結(jié)合，加深認識。
教材分析：
童話是通過豐富的想象和高度的夸張來敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，曲折地反映實際生活。它的故事情節(jié)，人物形象，都是在實際生活的基礎(chǔ)上提煉概括，集中發(fā)明出來的`，比實際生活中所實有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服?！痘实鄣男卵b》這篇童話的故事情節(jié)的布置和人物形象的塑造就很有這種特點。因此，本文的教學(xué)重點就在于掌握故事情節(jié)，分析人物形象，深刻體會作品的揭露力量，并在這基礎(chǔ)上理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點。
教學(xué)方法：情境激趣法、教師引導(dǎo)，同學(xué)團結(jié)合作、主動探究
教具準備：多媒體課件
課時布置：２課時
第１課時：整體感知課文，掌握故事情節(jié)
第２課時：分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法。
教學(xué)過程：
皇帝的新裝的教案篇七
《皇帝的新裝》講的是一個皇帝的故事，他很愛穿新衣服，有兩個騙子來到他的國家，故意說他們可以織世界上最美麗的布，但是不稱職的或者愚蠢的人就看不見布?；实劬徒羞@兩個騙子幫他織布，他和他的大臣根本沒有看到騙子織的布，但是他們害怕別人說他們不稱職或者愚蠢，就都假裝看見了布，還說布很美麗。最后被一個說真話的小孩把這個謊言識破了。
皇帝的新裝的教案篇八
皇帝左看看，又看看，怎么也看不見大臣們口中那漂亮的新裝。他怒氣沖天，暴跳如雷，大吼道：“明明什么都沒有嗎，你們?yōu)槭裁匆_我？”大臣回答說：“我不想讓您知道我是不稱職，愚蠢的人，所以我就撒謊了?！被实勐犃?，對大臣說：“我不會責(zé)怪你的不稱職和愚蠢，也不會把你趕出去。說實話就行。”說完，他又責(zé)罵起兩個騙子：“我給你們了那么多金絲綢和珠寶來裝飾，結(jié)果什么也沒做成，都藏起來了。”他立刻把士兵叫來。叫士兵把他們倆個騙子給關(guān)進了牢獄里。
皇帝的新裝的教案篇九
1.閱讀課文，討論人們說謊的根本原因。
2.使學(xué)生認識到故事對人性的虛偽、自私的諷刺和揭露，領(lǐng)會私心和虛偽使人變得十分愚蠢的道理。
3.了解本文語言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。
4.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。
1.使學(xué)生認識到故事對人性的虛偽、自私的諷刺和揭露，領(lǐng)會私心和虛偽使人變得十分愚蠢的道理。
2.童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。
本文是怎樣運用語言和細節(jié)描寫，塑造人物，表現(xiàn)中心的。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
人性當中有一種東西叫虛榮心，如果在私欲的支配下極度膨脹，就會使人失去本心，欲蓋彌彰，弄巧成拙，甚至?xí)屓俗兊没尚?。有這樣一個皇帝，為了要穿得漂亮，他不惜把所有的`錢花掉，為此還鬧出了不少笑話。今天我們就來看一看這個皇帝的可笑行為。學(xué)生傾聽，走進課堂。
二、作者簡介。
安徒生(1805―1875)全名是：漢斯?克利斯坦?安徒生,19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。學(xué)生朗讀，摘重點做筆記。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.注音：
炫耀( )稱職( )滑稽()賞賜()爵()士御聘()
駭人聽聞()隨聲附和() 勛()章
2.釋義：
駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。
隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。
稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合、相當。
精致：精巧細致。
炫耀：夸耀。
不可救藥：病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。
欽差大臣：現(xiàn)多指上級機關(guān)派來的、握有大權(quán)的工作人員(多含譏諷意)學(xué)生舉手回答預(yù)習(xí)時總結(jié)的生字詞。然后大屏幕展示字詞，鞏固復(fù)習(xí)。
皇帝的新裝的教案篇十
各位老師：
你們好，我說課的內(nèi)容是初中語文教材七年級上冊的《皇帝的新裝》一課，以下我從教材分析，目標設(shè)定，教學(xué)過程，效果分析等方面對本課的設(shè)計進行說明。
一，教材分析。
《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話作品，一百多年來深受廣大讀者特別是青少年的喜愛。從語文學(xué)習(xí)的角度而言，童話既是對記敘文的鞏固，又引導(dǎo)學(xué)生體會擬人、夸張、想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個語文學(xué)科知識體系中都處于重要位置。
根據(jù)童話通過虛構(gòu)的情節(jié)曲折的反映現(xiàn)實，揭露現(xiàn)實這一特點，我認為本課的重點是：聯(lián)系生活實際，深刻理解作品主題。難點是：激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
二，目標設(shè)定。
學(xué)生對本課十分喜愛，且經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)，因此根據(jù)《新課標》的要求，確定：
知識目標：以“騙”字為切入點，整體認知理解課文。(這是為了跟學(xué)生今后閱讀這類題材的文章提供規(guī)律性的啟示。)。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和創(chuàng)新思維。(這是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起探索的欲望。)。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的好品質(zhì)。(這是為了幫助學(xué)生健康成長。)。
為完成以上目標，達到較好的教學(xué)效果，我根據(jù)本課內(nèi)容淺顯，但篇幅較長的特點，采用“板塊式”進行教學(xué)，將課堂分為：來到童話屋、精彩小舞臺、暢游智慧島、小小創(chuàng)作室四個板塊，分別就學(xué)生的朗讀、想象、寫作進行訓(xùn)練及指導(dǎo)。學(xué)生主要采用朗讀、圈注、體會、合作探究等方法進行學(xué)習(xí)。
三，教學(xué)過程。
(一)情景導(dǎo)入。
教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學(xué)生帶入一個神奇的童話世界，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師導(dǎo)入新課，板書課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標。
(三)活動。
活動一：來到童話屋。
教師提出問題，由學(xué)生根據(jù)自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的了解，在學(xué)生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。
這一環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生了解童話，積累文學(xué)知識而設(shè)計的，同時訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
皇帝的新裝的教案篇十一
今天讀了《皇帝的新裝》這本書，主要是講國王的愛慕虛榮心太強了，最后上當受騙，當眾出丑。這個故事告訴我們，做人要誠實，不能只愛聽好聽的，要實事求是，做事情要講真理。
我們學(xué)習(xí)也是這樣的.，學(xué)知識的時候不懂的要問老師，不要不懂裝懂，要有耐心。
皇帝的新裝的教案篇十二
尊敬的各位評委，老師：
大家好。我是號考生。
今天我說課的題目是《皇帝的新裝》。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，現(xiàn)在我就教材、目標、方法、過程四個方面來進行說課。
第一、說教材：
本文是河北大學(xué)出版社七年級語文上冊第一單元第2課。本單元的幾篇故事將把我們帶到神奇的想象世界，它們的共同點是通過虛構(gòu)的故事曲折地反映了現(xiàn)實。
本文講述了一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。
第二、說目標：
根據(jù)新課程理念與課文教材特點，以及七年級學(xué)生的認知水平，我確定了以下目標，
1、知識目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。
2、能力目標：學(xué)習(xí)通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
3、情感目標：體悟童話的深刻內(nèi)涵，注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)通過人物描寫及運用想象和夸張突出作品主題。
學(xué)習(xí)難點：體悟童話的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的勇氣。
第三、說方法。
實踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學(xué)的促進者、引導(dǎo)者，為了實現(xiàn)教是為了不教，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學(xué)過程，主要運用了以下方法：
1、字詞訓(xùn)練法：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。
2、感情誦讀法：課堂上要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣，訓(xùn)練美讀，培養(yǎng)語感。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識能力水平及心理特點，我安排了如下學(xué)習(xí)過程：
第一環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題。我打算這樣導(dǎo)入，
說到皇帝，大家都會想到真龍?zhí)熳?，九五之尊，那是至高無上的存在。可是，卻有這樣一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一場鬧劇。這是怎么回事呢？今天，就讓我們一起跟隨丹麥著名童話作家安徒生，去欣賞《皇帝的新裝》。板書課題。
我這樣設(shè)計導(dǎo)入，是想從中心人物皇帝入手，點出情節(jié)的高潮部分，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的情緒中開始本課的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)，檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。
大屏幕顯示重點字詞，對學(xué)生進行抽查，教師再強調(diào)易錯字音字形，如：滑稽的稽字。（轉(zhuǎn)身寫上，稽這個字，讀一聲，禾字旁，由禾，尤，旨三部分組成）學(xué)生當堂書寫，課下再加以鞏固。
我這樣設(shè)計，是對語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，字詞訓(xùn)練體現(xiàn)了語文的工具性特點，所以此環(huán)節(jié)必不可少。
第三環(huán)節(jié)，初讀課文，理清脈絡(luò)。
請同學(xué)們有感情的自由朗讀課文，思考問題，若用一個字來概括故事的主要情節(jié)，你會選用哪一個字呢？學(xué)生小組合作探究，最后達成共識，選定“騙”字最為切合，那么情節(jié)圍繞“騙”而展開，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。（邊寫板書）。
我這樣設(shè)計意在讓學(xué)生學(xué)會梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)篩選提煉信息的能力，并且讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，最后確定最佳答案，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。
第四環(huán)節(jié)：細讀課文，分析人物。
朗讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的語句，分析皇帝的形象。讓學(xué)生以“這是一個怎樣的皇帝”的句式來填空，并說出理由。教師適當引導(dǎo)。如：“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這句話有什么表達效果？學(xué)生討論、回答，然后教師明確，最后總結(jié)：這是一個驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無能、自欺欺人的皇帝。
然后用這樣的方法再總結(jié)其他人物形象的特點，尤其是那個無私無畏、敢于說真話的小孩。我這樣設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀思考的能力，學(xué)會從人物描寫的角度來把握人物形象特點，增強閱讀文本的能力。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，拓展延伸。
首先，教師總結(jié)：一篇《皇帝的新裝》，一場欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過后，總覺得詼諧中寄寓著嚴肅的主題，催促著我們?nèi)ニ伎既诵?，愿心靈家園永遠爛漫、秀美。愿這不會只是善良的期盼。
然后，布置作業(yè)：課下閱讀安徒生的其他童話并且寫下300字左右的讀后感。
我這樣設(shè)計意在拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的勇氣，提升道德素養(yǎng)。
最后，我來說一下板書設(shè)計。
我的板書設(shè)計，內(nèi)容精當簡約，布局合理，美觀大方。既體現(xiàn)了課文重點內(nèi)容，又能給學(xué)生留下深刻的印象。
我的說課到此結(jié)束。各位評委老師，你們辛苦了。（鞠躬，轉(zhuǎn)身擦黑板）。
皇帝的新裝的教案篇十三
我讀過《皇帝的新裝》這篇文章，他講述了一個這樣的故事;”有一個王國的皇帝他非常喜歡穿新衣服。整件事情被兩個騙子知道了就來到宮里對皇帝說我們能織出一件美麗而神奇的衣服，這件衣服只有聰明的人才能看到，愚蠢的人看不見。皇帝聽后心想，我正想要這件衣服這樣我就知道哪些人愚蠢了。于是，皇帝給了兩個騙子很多的金銀財寶，于是兩個騙子空著手裝模作樣的織起來。到了游行那一天，皇帝挺著大肚子穿著不存在的衣服在大街上神氣的走著，每一個人都稱贊他吧，沒有人敢說他光著身子，只有一個小孩說了實話，說他沒有穿衣服，皇帝這才知道上當了。
我讀完了這個故事覺得非常好笑，因為皇帝沒穿衣服覺得很好笑?；实凼且粋€愛慕虛榮的人，才在眾人面前出丑。大人們都說了謊話，只有小孩子非常誠實。文中除了那個小孩子其他的人都欺騙了自己，看來只有我們小孩子才是最純潔的。我認為做人應(yīng)該誠實這樣才能得到大家的尊重。
皇帝的新裝的教案篇十四
自從上一次皇帝被騙，他便再也不相信那兩個人了。
有一天，那兩個騙子又來了，皇帝惱火地說：“你們怎么還有臉來朕這！來人，把他們拖出去，立刻斬了！”那兩個騙子忙說：“皇上，請聽臣一言，臣實在不敢了，這次臣做出了另一種新衣服，它只有忠誠于皇上的人才不能看見?！被实勐犃耍苁切膭?，猶豫了一下便說：“好吧，朕就再相信你們一次，若是再騙朕，朕絕不饒你們！”
那兩個騙子聽了，非常得意，但又沒有表露出來。他們用了上等的絲綢開始縫起來，不出三天，一件華麗的衣裳做好了，曬在院內(nèi)?；实叟闪艘晃淮蟪既ゲ榭茨羌律眩蟪伎戳?，卻不敢說出來，怕被斬頭?；实酃室鈫査骸澳羌律言趺礃樱俊贝蟪佳b出一臉疑惑的表情說：“回皇上，臣并沒有看到有衣裳的蹤影?！被噬下犃?，很是滿意。
第二天，皇帝穿著那件華麗的衣裳去游街。走著走著，人群越來越多，忽然，一個小孩喊道：“爸爸，快看呀！皇帝的衣裳多漂……”那個孩子還沒說完，他爸爸就捂住了他的嘴，以防被皇帝聽見，不然這個小孩兒性命保不保得住，可就說不準嘍。
就這樣，這個皇帝又被那兩個騙子騙了，不知這個皇帝以后會不會知道，反正他此時此刻是渾然不知的。
皇帝的新裝的教案篇十五
這個皇帝回到自己的寢宮后，百思不得其解，他心想:“怎么回事呢？難道朕的誠民們說的是真的？咦？不對啊，難道有人敢欺騙朕嗎？誰這么大膽？或許他們都是愚蠢和不稱職的？到底是怎么回事啊？我該怎么辦？我又該相信誰呢？還是……”
皇帝再也按捺不住心中的激動和疑惑，便聚集了所有的文化百官來討論這一件事——。
朝政上鴉雀無聲，就連一根針掉在地上的聲音也能聽見，靜的可怕！皇帝突然覺得百姓們說的沒錯，他似乎有點生氣了，說道:“沒關(guān)系，愛卿們，說吧！說實話，你們那天是不是看到朕沒有穿衣服？”
“……”還是靜的出奇。
這時，一位大臣鼓起勇氣出來打圓場。因為他想早點離開這個地方早點消失在這個皇帝面前，畢竟這可是隨時掉腦袋的事情??！哪個人想掉腦袋啊？越早越快越安全！他說道:“啟奏皇上！依臣之見，皇上光著身子，是我國建立以來頭一回，那是性感，讓百姓們認為您是獨一無二的，更顯得皇上聰慧，英姿颯爽。不是嗎？”
“按你這么，是真的啦！”皇帝龍顏大怒，奮力一拍，厲聲言道:“放肆，你們這些人越來越不把朕的威嚴放在眼里了。成何體統(tǒng)！來人把他拉出去，杖斃！再把在座的所有人都給我拉出去打50大板?？茨銈冞€敢不敢不把朕放在眼里。如果還有下次，就別怪我不客氣了。還有，無論如何，都要給我找到那兩個自稱織工的騙子找到了，格殺勿論！哎呀！真是氣死朕了，退朝！
從此以后，皇帝再也不相信這樣的鬼話了，也不再那么愛新衣裳了，做了一個勤政愛民的好皇帝。每當世人問起皇上的去處，都會說:“皇上在書房呢！
與此同時，那兩個騙子也得到了應(yīng)有的報應(yīng)。
這個國家也越來越繁榮昌盛了！
皇帝的新裝的教案篇十六
掩卷沉思，謊言，是褒義詞還是貶義詞?都不是，它是一個中性詞。有時候，謊言是美麗的。比如，隱瞞為社會作貢獻時留下的傷痛，這類謊言實際上是在編織一些個更加美好的結(jié)局。但大多數(shù)時候，它并不是善意的。人們?yōu)槭裁匆鲋e?不外乎為了名、為了利……，但它的結(jié)果并不美好，有的使你懺悔一天，有的使你懺悔一年，有的……，假如你還有良知的話。
奸臣趙高的指鹿為馬，大家并不生疏。為什么他敢明目張膽地混淆黑白呢?因為他知道，當時在座的那些大臣們，沒有一個敢公開反對他，即使他明明在胡說。一人指鹿為馬，第二者人云亦云，第三人隨聲附和，……，謊言便像滾雪球般，越滾越大，直到成為一個是一個堅不可摧的真理。當局者迷，旁觀清。這個“堅不可摧”的“真理”在我們看來是如此好笑，而當時的那些大臣們，還自以為聰明。所幸的是，當時還有一個清醒的皇上。而《皇帝的新裝》中，皇上就是一個愛慕虛榮的家伙，他是一國之君，當然可以坐在龍位上堂而皇之地撤下連自己都不相信的彌天大謊，而下面的大臣們并沒有義正辭嚴地揭穿，而是唯唯諾諾，最后竟是由一個孩子將謊言揭穿了。
假的畢竟是假的。真理尚存，遲早會將謊言揭穿。那兩個騙子真是高明，竟然用兩句話就將皇帝左右，那時因為他們知道，皇帝也愛面子，倘若自己撒出一個可以讓皇帝高興又俱怕的謊言，那末皇帝會揭穿嗎?他敢嗎?說白了，皇帝的一句話，就可以讓事情真相大白。而皇上是懦弱的，心理防線不堪一及，于是他就乖乖的成為了謊言的俘虜。他真應(yīng)該感謝那個孩子，使他感到了謊言的存在。但它又是頑固的，以至于被兩個高明的騙子戲耍著，歸根結(jié)底，一切的一切，就是因為他不敢邁出那一小步，真的，就那一小步。
皇帝的新裝的教案篇一
具有豐富人文內(nèi)涵的語文課程對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的影響是廣泛而深刻的，語文教育應(yīng)該注重教學(xué)過程對學(xué)生的熏陶感染。語文是人文性很強的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩，教師在閱讀中要努力引導(dǎo)學(xué)生體驗這種感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，說出自己的感受。我在設(shè)計這節(jié)課時努力實踐這些新課程理念，充分突出學(xué)生的主體地位，整堂課以“學(xué)生說”為教學(xué)主線，通過教師有效的引導(dǎo)，讓學(xué)生有話說，樂于說，說出自己，說得深刻。
1、知識與能力目標：能用簡潔的語言復(fù)述故事情節(jié)，能有表情地朗讀課文，能在朗讀中體會人物心理，能品析人物形象，能發(fā)表自己獨特的看法。
2、過程與方法目標：在“說故事—說人物—探主題—談看法”教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，掌握分析人物、理解主題的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生深切體會到人性中“虛偽”這一弱點，并通過情景體驗，引導(dǎo)學(xué)生努力戰(zhàn)勝這一弱點，做一個純潔無邪的人，提升學(xué)生的價值觀。
導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎？（喜歡）為什么喜歡童話呢？（學(xué)生會回答“有趣”、“幽默”、“讓我懂得一個道理”）（童話故事是學(xué)生較感興趣的文學(xué)體裁，學(xué)生的發(fā)言應(yīng)該比較踴躍，能夠形成較和諧的課堂氣氛。）。
師：那么就讓我們帶著這份濃厚的興趣一同走進丹麥童話家安徒生的名篇《皇帝的新裝》。
設(shè)計意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對童話初步認識，更有利于課堂的進一步學(xué)習(xí)。
一、說故事。
師：故事中出現(xiàn)了哪些人物，這些人物的活動圍繞哪個字展開？（課件出示問題）。
（讓學(xué)生以“俯視的姿態(tài)”來整體把握故事情節(jié)是有一定難度的，可能有學(xué)生直接從課文題目找這個字，會說“新”或是“裝”，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生從各個人物主要活動中梳理出這個關(guān)鍵字，然后回視課文，圍繞這個字串聯(lián)人物活動。）。
小結(jié)：人物活動圍繞一個“騙”字，騙子行騙，皇帝受騙，大臣受騙又助騙，百姓受騙又傳騙，小孩揭穿騙局。
設(shè)計意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容的“抓手”，使學(xué)生對故事有一個整體而又深刻的印象，并學(xué)會梳理文章線索。
二、說人物。
師：在這些人物中主要人物是皇帝，請在“這是一個的皇帝”句中寫上一個詞，并從文中找出理由說明。（課件出示問題）。
（這一環(huán)節(jié)能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生閱讀思維，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力，學(xué)生只要能從文中找出語句來說明自己的看法，都應(yīng)該鼓勵，答案是豐富多彩的。）。
學(xué)生會按自己的理解填上一個詞并會積極找出理由加以證明，教師在學(xué)生回答過程中還應(yīng)該適時地讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的語句，可以采取多樣的朗讀方法，讀出語氣，讀出情感，在朗讀中體會人物心理，充分認識人物形象。
設(shè)計意圖：對人物形象，學(xué)生會從不同的角度去理解，教學(xué)過程應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨特思考，讓學(xué)生能在一個開放的課堂上大膽自由地交流自己的看法。并在這一環(huán)節(jié)中使學(xué)生掌握精讀、朗讀等閱讀的基本方法，學(xué)會有表情地朗讀課文，從而形成對人物的獨特理解。
三、探主題。
師：文中還有一些人物，這是些怎樣的人？安徒生想通過這些人物告訴我們什么？讓我們小組合作探究這些問題。（課件出示問題）。
1、大臣們看到新裝時說了什么，做了什么？如果你是大臣中的一員你會怎么做？
2、二十年后小孩長大成人，你覺得他還會揭穿騙局嗎？
3、兩個騙子又到另一個王國行騙，你覺得他會再次成功嗎？
（三個假設(shè)的問題，趣味性較強，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生走進文本體驗人物心理，進行獨立的思考，深入探究故事主題，又能以“俯視”的姿態(tài)對故事有一個整體性的感受和理解。）。
學(xué)生四人小組選擇一個問題合作探究，并推選發(fā)言人全班交流，時間3分鐘。
（此環(huán)節(jié)會出現(xiàn)豐富多彩的結(jié)果，教師應(yīng)在學(xué)生的回答中引導(dǎo)學(xué)生走進文本又能說出自己，探究的結(jié)果直指文章的主題：安徒生通過這些人物揭露人性中“虛偽”這一弱點，警醒我們在生活中要努力克服人性的弱點，保存一顆純潔的心靈）。
對問題1的探究，教師在學(xué)生從課文中搜集到的有關(guān)大臣的情節(jié)基礎(chǔ)上，調(diào)動全體學(xué)生一起朗讀，體會人物心理，并形成對人物的深刻認識。當學(xué)生談到自己堅決不會像大臣那樣阿諛奉承時，教師要贊揚他的這種高貴的人格；同樣，當學(xué)生談到自己可能也會像大臣這樣不敢承認自己看不見新衣，教師也應(yīng)該認同他的心理，并將討論引向“騙局”的關(guān)鍵——抓住人性中“虛偽”這一弱點。
對問題2的'探究，有學(xué)生會認為二十年后的小孩不會揭穿騙局，因為他內(nèi)心有所顧忌，也有學(xué)生會覺得他不會揭穿騙局，他不受世俗的影響，保留一顆純潔無邪的心靈。無論哪種情況結(jié)果都能指向童話的主題，教師要伺機誘導(dǎo)。
對問題3的探究，有學(xué)生可能會覺得如果遇到一個“不愛打扮的皇帝”騙子就不會得逞，可能會偏離這環(huán)節(jié)課探討的主題，教師可以進一步點撥：故事中的皇帝僅僅因為愛打扮才上當嗎？把學(xué)生的思維引向問題的主旨，騙子利用了人們“虛偽”的弱點。
在課堂討論交流的過程中教師努力給學(xué)生創(chuàng)造輕松平等的交流空間，讓學(xué)生感到?jīng)]有任何交流的障礙。
設(shè)計意圖：對故事主題的探究是一個難點，通過這三個問題激活學(xué)生的思維，引領(lǐng)學(xué)生走進文本，體驗人物心理，挖掘故事主題，探究的結(jié)果直指文章的主題：安徒生通過這些人物揭露人性中“虛偽”這一弱點，警醒我們在生活中要努力克服人性的弱點，保存一顆純潔的心靈。小組合作探究與全班交流相結(jié)合給學(xué)生搭建平等開放的平臺，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的興趣和能力。注重探究過程的熏陶和感染，潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
四、談看法。
師：從同學(xué)們的談?wù)撝形覀兠鞔_應(yīng)該向小孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的純潔無邪，學(xué)習(xí)他說真話?？墒巧钪姓f真話不是一件容易的事，有時要付出代價。（課件出示問題：
結(jié)合自己的生活實際談?wù)剬Α罢f真話”這一話題的看法。）。
（學(xué)生在談看法時可能會脫離實際說得比較空乏，教師可設(shè)計情景誘發(fā)學(xué)生的討論。比如可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：如果你的同桌在單元考試中為了取得一個好成績作了弊，剛好被你看見，你該怎么辦？使學(xué)生有一個談?wù)摰闹行?，也有利于學(xué)生談出實在的真實的看法。）。
學(xué)生發(fā)表看法是他內(nèi)心情感的真實流露，教師應(yīng)真誠地傾聽，多鼓勵，及時引導(dǎo)他們走向“說真話、做真人”這一高尚人格的道路。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生從文本走出，走進自己的生活，直擊學(xué)生的心靈，在真實開放平等的環(huán)境中實現(xiàn)學(xué)生價值觀的提升。
皇帝的新裝的教案篇二
話說，皇帝在進行完游行大典后，十分惱火又十分羞愧地回了皇宮，準備找兩個騙子算賬。
皇帝剛踏入皇宮，就看到兩個騙子像泄了氣的皮球一樣趴在地板上?！昂?！你們太不像話了！”皇帝大聲吼。騙子們嚇了一跳，急忙跳了起來，然后又“撲通”一聲跪在地上，他們倆齊聲說：“求皇帝饒我們一命吧！我們沒有功勞也有苦勞啊，沒有苦勞也有疲勞啊！”皇帝同樣吼道：“給我個不殺你們的理由！否則，嘻嘻，拖出去斬嘍！”一個騙子眼珠轉(zhuǎn)了幾圈，然后又朝另一個騙子低聲說了幾句，隨后說：“回皇帝，再過不久就世界末日了?。]看見現(xiàn)在網(wǎng)上都說“2012”要來了嗎？您殺了我們之后照樣會被火山、地震、海嘯等災(zāi)害消滅掉??！”皇帝掏出ipad，在搜索器上打了幾個字：世界末日。果然，屏幕上唰唰彈出好幾千萬條評論?；实鄣拖铝祟^，悲傷地說：“看來你們對了，不過，怎么才能逃離末日呢？”“我們會做一張飛毯，飛向月球！”騙子們說?；实壅f：“你們可別再騙我了！”騙子們說：“當然不會了！皇帝，我們馬上去做！”說罷，騙子們急急忙忙跑了。
第二天，皇帝剛起床。發(fā)現(xiàn)天色很不好，太陽像一個果凍，晃來晃去?！霸趺催€不來??？皇帝焦急地說。終于，兩個騙子沖進了皇帝的臥室，皇帝驚喜地說：“飛毯呢？快給我！”騙子倆便拿出飛毯，念叨了幾句咒語，然后飛毯就飛起了半人高。皇帝和兩個騙子爬了上去。突然，老大臣和官員也跑了進來，利索地爬上了毯子。老大臣說：“皇帝，請您救救我們倆吧！我們不想死！”皇帝收留了他們?！俺霭l(fā)！”皇帝命令。于是毯子飛快地沖出宮殿，向天空飛去?？墒秋w毯很不給力，才飛了一千米左右就不動了。騙子倆慢吞吞地說：“皇帝，饒命啊！這其實是盜版貨……”天上烏云密布，雷聲大作。突然，一道巨大的黑影出現(xiàn)在皇帝一行人的面前。原來是一張比騙子的飛毯大了好幾千倍的巨型飛毯，上面站著王國里所有百姓。那們孩子說：“你們幾個自私的人，準備接受末日的審判吧！”，國王和其余幾個人羞愧地說：“請你們饒恕我們吧！我們以后會改過自新?！焙⒆拥陌职职l(fā)話了：“算了，你們過來吧！不過你們可要好好做人?！睅讉€你低著頭說：“我們一會的！”國王幾個跳到了飛毯上，飛毯駛向了月球，他們在月球安居樂業(yè)。
就這樣，月球的集市里多了五個人，皇宮里少了五個人?；实鄢闪朔b店的老板，兩個騙子默默天天織衣。老大臣與宮員當上了醫(yī)生，救死扶傷。那個孩子呢，他成了王子。他的爸爸成了國王。正直善良，王國被治理得很和平。
就這樣，月球里的人過上了幸福的日子。
皇帝的新裝的教案篇三
1．把童話改編成課本劇，在課堂上表演。
2．通過對演員的評價，體會文中人物的性格特征。
3．發(fā)揮想像，續(xù)寫童話。
第一塊：整體感知：課本劇表演。
教學(xué)步驟：學(xué)生活動教師組織。
第二塊：精讀課文：揣摩人物性格。
教學(xué)步驟學(xué)生活動教師組織教學(xué)反思。
1評價兩組學(xué)生的表演，在評價中分析各人物的性格特征。組織對學(xué)生的表演進行評價：
a.劇本編寫的評價；
b.人物表演的評價。
第三塊：遷移拓展。
步驟學(xué)生教師反思。
1思考，想像，擬寫。編故事比賽：可以續(xù)寫結(jié)尾，可以補敘情節(jié)。以小組為單位，比一比，看哪組的故事想像豐富，又合乎情理，具有童話的特點。
2全班交流，評價。組織交流評價。
閱讀安徒生的其他童話作品，如《海的女兒》、《丑小鴨》、《豌豆上的公主》等，并能有自己的閱讀心得。
皇帝的新裝的教案篇四
在那次游行之后，皇帝很生氣，但是那兩個騙子并沒有在大家的預(yù)料之中斬首示眾?；实壅J為，如果這件事公開后他就很沒面子，因此，那兩個騙子在宮中大吃大喝，整個夏天他們非常自在。
很快，嚴冬來臨，皇帝穿著華麗的衣裳招見了兩個騙子，對他們說：“親愛的爵士們，你們?yōu)殡拮龅囊律央藓芟矚g而且非常暖和，現(xiàn)在冬天了，也快新年了，街上總會有些不守規(guī)矩的人，所以朕將你們做的衣裳賜予你們，穿上它，每天早晚在街上巡視?！薄氨菹拢鞘悄囊路覀儾荒艽?！”兩個騙子齊聲喊道?！斑@可是朕重賞你們的，再加上你們穿著朕的衣裳便不會有人敢違抗了?！被实酆吞@地說，兩個騙子只好服從。
從此，整個冬天的早上和晚上，兩個騙子裸著身子在大臣的監(jiān)督下，在厚厚的雪地上跑來跑去。有時皇帝會穿著暖和的衣裳慰問兩個騙子：“還暖和吧！”“暖——和、暖——和”兩個騙子顫抖地回答。
“爸爸，看，這兩個人正穿著皇帝的新衣巡街呢！”那個天真的孩子叫道。
皇帝的新裝的教案篇五
回到宮中，皇帝憤怒地對那兩個騙子說：“你們倆那么大膽，既然敢騙我，你們知不知到這是欺君之罪……”誰知，那倆個騙子稱皇帝不注意的時候，他們就溜之大吉了。
皇帝轉(zhuǎn)過頭來時，看見那倆個騙子走了，就馬上命人把他們給捉回來。過了一會兒，那倆個大臣來負荊請罪了。皇帝看到他們，就對他們說：“你們告訴我，你們有沒有騙我？”他們一聽到這句話，立刻跪了下來，說：“……皇上……對不起，我們不是有意的'，我們只是……只是想保住……保住我們的官職，才騙你，我們不是故意的，請您……請您原諒我們?！?BR> 出乎意料。國王并沒有罵他們，只是誰便的說了一下：“這不怪你們，你們永遠是我的好大臣?！?BR> 過了幾天，使差把那倆個騙子捉了回來，皇帝一看見他們，就命人把他們給殺了。
皇帝以后再也不炫耀自己的新裝了，開始全力以負地搞好自己的國家?？膳碌氖?，他每天都被人指手畫腳，被人嘲笑。這是應(yīng)有的處罰。
皇帝的新裝的教案篇六
教學(xué)目標：
知識與技能目標：
１、通過人物形象的分析，學(xué)習(xí)表示人物的方法。
２、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點。
３、培養(yǎng)感悟文章主旨的能力。
過程與方法目標：
以朗讀為載體，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，體會文章藝術(shù)特色，感悟文章主題。
情感態(tài)度與價值觀目標：
１、認識生活中的真善美和假惡丑，培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)。
２、培養(yǎng)批判精神，敢于揭露生活中的丑惡現(xiàn)象。
教學(xué)重點、難點和突破方法：
重點：
１、掌握故事情節(jié)，分析人物形象，學(xué)習(xí)表示人物的方法。
２、理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點。
難點：理解童話中想象和夸張手法的藝術(shù)特點。
突破方法：以聽、說、讀、寫為載體，同學(xué)獨立考慮、合作探究與教師適當引導(dǎo)相結(jié)合，加深認識。
教材分析：
童話是通過豐富的想象和高度的夸張來敘述故事情節(jié)，塑造人物形象，曲折地反映實際生活。它的故事情節(jié)，人物形象，都是在實際生活的基礎(chǔ)上提煉概括，集中發(fā)明出來的`，比實際生活中所實有的更具代表性。因而能夠讓讀者感到信服?！痘实鄣男卵b》這篇童話的故事情節(jié)的布置和人物形象的塑造就很有這種特點。因此，本文的教學(xué)重點就在于掌握故事情節(jié)，分析人物形象，深刻體會作品的揭露力量，并在這基礎(chǔ)上理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點。
教學(xué)方法：情境激趣法、教師引導(dǎo)，同學(xué)團結(jié)合作、主動探究
教具準備：多媒體課件
課時布置：２課時
第１課時：整體感知課文，掌握故事情節(jié)
第２課時：分析人物形象，探究文章主題，理解想象與夸張的手法。
教學(xué)過程：
皇帝的新裝的教案篇七
《皇帝的新裝》講的是一個皇帝的故事，他很愛穿新衣服，有兩個騙子來到他的國家，故意說他們可以織世界上最美麗的布，但是不稱職的或者愚蠢的人就看不見布?；实劬徒羞@兩個騙子幫他織布，他和他的大臣根本沒有看到騙子織的布，但是他們害怕別人說他們不稱職或者愚蠢，就都假裝看見了布，還說布很美麗。最后被一個說真話的小孩把這個謊言識破了。
皇帝的新裝的教案篇八
皇帝左看看，又看看，怎么也看不見大臣們口中那漂亮的新裝。他怒氣沖天，暴跳如雷，大吼道：“明明什么都沒有嗎，你們?yōu)槭裁匆_我？”大臣回答說：“我不想讓您知道我是不稱職，愚蠢的人，所以我就撒謊了?！被实勐犃?，對大臣說：“我不會責(zé)怪你的不稱職和愚蠢，也不會把你趕出去。說實話就行。”說完，他又責(zé)罵起兩個騙子：“我給你們了那么多金絲綢和珠寶來裝飾，結(jié)果什么也沒做成，都藏起來了。”他立刻把士兵叫來。叫士兵把他們倆個騙子給關(guān)進了牢獄里。
皇帝的新裝的教案篇九
1.閱讀課文，討論人們說謊的根本原因。
2.使學(xué)生認識到故事對人性的虛偽、自私的諷刺和揭露，領(lǐng)會私心和虛偽使人變得十分愚蠢的道理。
3.了解本文語言描寫的精妙，把握作品深刻的思想意義。
4.理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。
1.使學(xué)生認識到故事對人性的虛偽、自私的諷刺和揭露，領(lǐng)會私心和虛偽使人變得十分愚蠢的道理。
2.童話的想象和夸張的藝術(shù)特點。
本文是怎樣運用語言和細節(jié)描寫，塑造人物，表現(xiàn)中心的。
2課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
人性當中有一種東西叫虛榮心，如果在私欲的支配下極度膨脹，就會使人失去本心，欲蓋彌彰，弄巧成拙，甚至?xí)屓俗兊没尚?。有這樣一個皇帝，為了要穿得漂亮，他不惜把所有的`錢花掉，為此還鬧出了不少笑話。今天我們就來看一看這個皇帝的可笑行為。學(xué)生傾聽，走進課堂。
二、作者簡介。
安徒生(1805―1875)全名是：漢斯?克利斯坦?安徒生,19世紀丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫有詩歌、劇本和長篇小說等，1835年開始寫童話，著名的童話有《丑小鴨》、《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《夜鶯》、《皇帝的新裝》等。學(xué)生朗讀，摘重點做筆記。
三、檢查預(yù)習(xí)。
1.注音：
炫耀( )稱職( )滑稽()賞賜()爵()士御聘()
駭人聽聞()隨聲附和() 勛()章
2.釋義：
駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。
隨聲附和：別人說什么，自己跟著說什么。形容沒有主見。
稱職：思想水平和工作能力都能勝任所擔(dān)任的職務(wù)。稱，適合、相當。
精致：精巧細致。
炫耀：夸耀。
不可救藥：病重到已無法救治。比喻人或事物壞到無法挽救的地步。
欽差大臣：現(xiàn)多指上級機關(guān)派來的、握有大權(quán)的工作人員(多含譏諷意)學(xué)生舉手回答預(yù)習(xí)時總結(jié)的生字詞。然后大屏幕展示字詞，鞏固復(fù)習(xí)。
皇帝的新裝的教案篇十
各位老師：
你們好，我說課的內(nèi)容是初中語文教材七年級上冊的《皇帝的新裝》一課，以下我從教材分析，目標設(shè)定，教學(xué)過程，效果分析等方面對本課的設(shè)計進行說明。
一，教材分析。
《皇帝的新裝》是一篇享譽世界的童話作品，一百多年來深受廣大讀者特別是青少年的喜愛。從語文學(xué)習(xí)的角度而言，童話既是對記敘文的鞏固，又引導(dǎo)學(xué)生體會擬人、夸張、想象在作品中的實際運用，對培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元乃至整個語文學(xué)科知識體系中都處于重要位置。
根據(jù)童話通過虛構(gòu)的情節(jié)曲折的反映現(xiàn)實，揭露現(xiàn)實這一特點，我認為本課的重點是：聯(lián)系生活實際，深刻理解作品主題。難點是：激發(fā)學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
二，目標設(shè)定。
學(xué)生對本課十分喜愛，且經(jīng)過幾年的語文學(xué)習(xí)，已具備了初步的閱讀能力，在老師的指導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí)，因此根據(jù)《新課標》的要求，確定：
知識目標：以“騙”字為切入點，整體認知理解課文。(這是為了跟學(xué)生今后閱讀這類題材的文章提供規(guī)律性的啟示。)。
能力目標：培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和創(chuàng)新思維。(這是為了提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，激起探索的欲望。)。
情感目標：培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的好品質(zhì)。(這是為了幫助學(xué)生健康成長。)。
為完成以上目標，達到較好的教學(xué)效果，我根據(jù)本課內(nèi)容淺顯，但篇幅較長的特點，采用“板塊式”進行教學(xué)，將課堂分為：來到童話屋、精彩小舞臺、暢游智慧島、小小創(chuàng)作室四個板塊，分別就學(xué)生的朗讀、想象、寫作進行訓(xùn)練及指導(dǎo)。學(xué)生主要采用朗讀、圈注、體會、合作探究等方法進行學(xué)習(xí)。
三，教學(xué)過程。
(一)情景導(dǎo)入。
教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動畫片段，將學(xué)生帶入一個神奇的童話世界，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師導(dǎo)入新課，板書課題。
(二)出示學(xué)習(xí)目標。
(三)活動。
活動一：來到童話屋。
教師提出問題，由學(xué)生根據(jù)自己的理解和積累，談一談對童話的認識，說一說對安徒生的了解，在學(xué)生回答補充之后，教師投影出示作者，作品及文體知識簡介。
這一環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生了解童話，積累文學(xué)知識而設(shè)計的，同時訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望。
皇帝的新裝的教案篇十一
今天讀了《皇帝的新裝》這本書，主要是講國王的愛慕虛榮心太強了，最后上當受騙，當眾出丑。這個故事告訴我們，做人要誠實，不能只愛聽好聽的，要實事求是，做事情要講真理。
我們學(xué)習(xí)也是這樣的.，學(xué)知識的時候不懂的要問老師，不要不懂裝懂，要有耐心。
皇帝的新裝的教案篇十二
尊敬的各位評委，老師：
大家好。我是號考生。
今天我說課的題目是《皇帝的新裝》。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，現(xiàn)在我就教材、目標、方法、過程四個方面來進行說課。
第一、說教材：
本文是河北大學(xué)出版社七年級語文上冊第一單元第2課。本單元的幾篇故事將把我們帶到神奇的想象世界，它們的共同點是通過虛構(gòu)的故事曲折地反映了現(xiàn)實。
本文講述了一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。
第二、說目標：
根據(jù)新課程理念與課文教材特點，以及七年級學(xué)生的認知水平，我確定了以下目標，
1、知識目標：掌握字詞、了解作者及其主要作品和童話的有關(guān)知識。
2、能力目標：學(xué)習(xí)通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。
3、情感目標：體悟童話的深刻內(nèi)涵，注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。學(xué)習(xí)重點：學(xué)習(xí)通過人物描寫及運用想象和夸張突出作品主題。
學(xué)習(xí)難點：體悟童話的深刻內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的勇氣。
第三、說方法。
實踐證明，優(yōu)秀的教師該是課堂教學(xué)的促進者、引導(dǎo)者，為了實現(xiàn)教是為了不教，我圍繞“師生互動，生生互動”來貫穿教學(xué)過程，主要運用了以下方法：
1、字詞訓(xùn)練法：大屏幕顯示，師生合作完成。此為記憶性學(xué)習(xí)。
2、感情誦讀法：課堂上要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣，訓(xùn)練美讀，培養(yǎng)語感。
根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識能力水平及心理特點，我安排了如下學(xué)習(xí)過程：
第一環(huán)節(jié)，激發(fā)興趣，導(dǎo)出課題。我打算這樣導(dǎo)入，
說到皇帝，大家都會想到真龍?zhí)熳?，九五之尊，那是至高無上的存在。可是，卻有這樣一位皇帝，竟然不穿衣服在大街上游行，出演了一場鬧劇。這是怎么回事呢？今天，就讓我們一起跟隨丹麥著名童話作家安徒生，去欣賞《皇帝的新裝》。板書課題。
我這樣設(shè)計導(dǎo)入，是想從中心人物皇帝入手，點出情節(jié)的高潮部分，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的情緒中開始本課的學(xué)習(xí)。
第二環(huán)節(jié)，檢查預(yù)習(xí)，鞏固字詞。
大屏幕顯示重點字詞，對學(xué)生進行抽查，教師再強調(diào)易錯字音字形，如：滑稽的稽字。（轉(zhuǎn)身寫上，稽這個字，讀一聲，禾字旁，由禾，尤，旨三部分組成）學(xué)生當堂書寫，課下再加以鞏固。
我這樣設(shè)計，是對語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，字詞訓(xùn)練體現(xiàn)了語文的工具性特點，所以此環(huán)節(jié)必不可少。
第三環(huán)節(jié)，初讀課文，理清脈絡(luò)。
請同學(xué)們有感情的自由朗讀課文，思考問題，若用一個字來概括故事的主要情節(jié)，你會選用哪一個字呢？學(xué)生小組合作探究，最后達成共識，選定“騙”字最為切合，那么情節(jié)圍繞“騙”而展開，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。（邊寫板書）。
我這樣設(shè)計意在讓學(xué)生學(xué)會梳理故事情節(jié)，培養(yǎng)篩選提煉信息的能力，并且讓學(xué)生在小組內(nèi)合作探究，最后確定最佳答案，可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究能力。
第四環(huán)節(jié)：細讀課文，分析人物。
朗讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的語句，分析皇帝的形象。讓學(xué)生以“這是一個怎樣的皇帝”的句式來填空，并說出理由。教師適當引導(dǎo)。如：“每一天每一點鐘都要換一套衣服”這句話有什么表達效果？學(xué)生討論、回答，然后教師明確，最后總結(jié)：這是一個驕奢淫逸、昏庸虛榮、愚蠢無能、自欺欺人的皇帝。
然后用這樣的方法再總結(jié)其他人物形象的特點，尤其是那個無私無畏、敢于說真話的小孩。我這樣設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀思考的能力，學(xué)會從人物描寫的角度來把握人物形象特點，增強閱讀文本的能力。
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，拓展延伸。
首先，教師總結(jié)：一篇《皇帝的新裝》，一場欺騙的鬧劇，在嘲諷、譏笑過后，總覺得詼諧中寄寓著嚴肅的主題，催促著我們?nèi)ニ伎既诵?，愿心靈家園永遠爛漫、秀美。愿這不會只是善良的期盼。
然后，布置作業(yè)：課下閱讀安徒生的其他童話并且寫下300字左右的讀后感。
我這樣設(shè)計意在拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的閱讀期待，豐富學(xué)生的知識儲備，培養(yǎng)學(xué)生敢于說真話的勇氣，提升道德素養(yǎng)。
最后，我來說一下板書設(shè)計。
我的板書設(shè)計，內(nèi)容精當簡約，布局合理，美觀大方。既體現(xiàn)了課文重點內(nèi)容，又能給學(xué)生留下深刻的印象。
我的說課到此結(jié)束。各位評委老師，你們辛苦了。（鞠躬，轉(zhuǎn)身擦黑板）。
皇帝的新裝的教案篇十三
我讀過《皇帝的新裝》這篇文章，他講述了一個這樣的故事;”有一個王國的皇帝他非常喜歡穿新衣服。整件事情被兩個騙子知道了就來到宮里對皇帝說我們能織出一件美麗而神奇的衣服，這件衣服只有聰明的人才能看到，愚蠢的人看不見。皇帝聽后心想，我正想要這件衣服這樣我就知道哪些人愚蠢了。于是，皇帝給了兩個騙子很多的金銀財寶，于是兩個騙子空著手裝模作樣的織起來。到了游行那一天，皇帝挺著大肚子穿著不存在的衣服在大街上神氣的走著，每一個人都稱贊他吧，沒有人敢說他光著身子，只有一個小孩說了實話，說他沒有穿衣服，皇帝這才知道上當了。
我讀完了這個故事覺得非常好笑，因為皇帝沒穿衣服覺得很好笑?；实凼且粋€愛慕虛榮的人，才在眾人面前出丑。大人們都說了謊話，只有小孩子非常誠實。文中除了那個小孩子其他的人都欺騙了自己，看來只有我們小孩子才是最純潔的。我認為做人應(yīng)該誠實這樣才能得到大家的尊重。
皇帝的新裝的教案篇十四
自從上一次皇帝被騙，他便再也不相信那兩個人了。
有一天，那兩個騙子又來了，皇帝惱火地說：“你們怎么還有臉來朕這！來人，把他們拖出去，立刻斬了！”那兩個騙子忙說：“皇上，請聽臣一言，臣實在不敢了，這次臣做出了另一種新衣服，它只有忠誠于皇上的人才不能看見?！被实勐犃耍苁切膭?，猶豫了一下便說：“好吧，朕就再相信你們一次，若是再騙朕，朕絕不饒你們！”
那兩個騙子聽了，非常得意，但又沒有表露出來。他們用了上等的絲綢開始縫起來，不出三天，一件華麗的衣裳做好了，曬在院內(nèi)?；实叟闪艘晃淮蟪既ゲ榭茨羌律眩蟪伎戳?，卻不敢說出來，怕被斬頭?；实酃室鈫査骸澳羌律言趺礃樱俊贝蟪佳b出一臉疑惑的表情說：“回皇上，臣并沒有看到有衣裳的蹤影?！被噬下犃?，很是滿意。
第二天，皇帝穿著那件華麗的衣裳去游街。走著走著，人群越來越多，忽然，一個小孩喊道：“爸爸，快看呀！皇帝的衣裳多漂……”那個孩子還沒說完，他爸爸就捂住了他的嘴，以防被皇帝聽見，不然這個小孩兒性命保不保得住，可就說不準嘍。
就這樣，這個皇帝又被那兩個騙子騙了，不知這個皇帝以后會不會知道，反正他此時此刻是渾然不知的。
皇帝的新裝的教案篇十五
這個皇帝回到自己的寢宮后，百思不得其解，他心想:“怎么回事呢？難道朕的誠民們說的是真的？咦？不對啊，難道有人敢欺騙朕嗎？誰這么大膽？或許他們都是愚蠢和不稱職的？到底是怎么回事啊？我該怎么辦？我又該相信誰呢？還是……”
皇帝再也按捺不住心中的激動和疑惑，便聚集了所有的文化百官來討論這一件事——。
朝政上鴉雀無聲，就連一根針掉在地上的聲音也能聽見，靜的可怕！皇帝突然覺得百姓們說的沒錯，他似乎有點生氣了，說道:“沒關(guān)系，愛卿們，說吧！說實話，你們那天是不是看到朕沒有穿衣服？”
“……”還是靜的出奇。
這時，一位大臣鼓起勇氣出來打圓場。因為他想早點離開這個地方早點消失在這個皇帝面前，畢竟這可是隨時掉腦袋的事情??！哪個人想掉腦袋啊？越早越快越安全！他說道:“啟奏皇上！依臣之見，皇上光著身子，是我國建立以來頭一回，那是性感，讓百姓們認為您是獨一無二的，更顯得皇上聰慧，英姿颯爽。不是嗎？”
“按你這么，是真的啦！”皇帝龍顏大怒，奮力一拍，厲聲言道:“放肆，你們這些人越來越不把朕的威嚴放在眼里了。成何體統(tǒng)！來人把他拉出去，杖斃！再把在座的所有人都給我拉出去打50大板?？茨銈冞€敢不敢不把朕放在眼里。如果還有下次，就別怪我不客氣了。還有，無論如何，都要給我找到那兩個自稱織工的騙子找到了，格殺勿論！哎呀！真是氣死朕了，退朝！
從此以后，皇帝再也不相信這樣的鬼話了，也不再那么愛新衣裳了，做了一個勤政愛民的好皇帝。每當世人問起皇上的去處，都會說:“皇上在書房呢！
與此同時，那兩個騙子也得到了應(yīng)有的報應(yīng)。
這個國家也越來越繁榮昌盛了！
皇帝的新裝的教案篇十六
掩卷沉思，謊言，是褒義詞還是貶義詞?都不是，它是一個中性詞。有時候，謊言是美麗的。比如，隱瞞為社會作貢獻時留下的傷痛，這類謊言實際上是在編織一些個更加美好的結(jié)局。但大多數(shù)時候，它并不是善意的。人們?yōu)槭裁匆鲋e?不外乎為了名、為了利……，但它的結(jié)果并不美好，有的使你懺悔一天，有的使你懺悔一年，有的……，假如你還有良知的話。
奸臣趙高的指鹿為馬，大家并不生疏。為什么他敢明目張膽地混淆黑白呢?因為他知道，當時在座的那些大臣們，沒有一個敢公開反對他，即使他明明在胡說。一人指鹿為馬，第二者人云亦云，第三人隨聲附和，……，謊言便像滾雪球般，越滾越大，直到成為一個是一個堅不可摧的真理。當局者迷，旁觀清。這個“堅不可摧”的“真理”在我們看來是如此好笑，而當時的那些大臣們，還自以為聰明。所幸的是，當時還有一個清醒的皇上。而《皇帝的新裝》中，皇上就是一個愛慕虛榮的家伙，他是一國之君，當然可以坐在龍位上堂而皇之地撤下連自己都不相信的彌天大謊，而下面的大臣們并沒有義正辭嚴地揭穿，而是唯唯諾諾，最后竟是由一個孩子將謊言揭穿了。
假的畢竟是假的。真理尚存，遲早會將謊言揭穿。那兩個騙子真是高明，竟然用兩句話就將皇帝左右，那時因為他們知道，皇帝也愛面子，倘若自己撒出一個可以讓皇帝高興又俱怕的謊言，那末皇帝會揭穿嗎?他敢嗎?說白了，皇帝的一句話，就可以讓事情真相大白。而皇上是懦弱的，心理防線不堪一及，于是他就乖乖的成為了謊言的俘虜。他真應(yīng)該感謝那個孩子，使他感到了謊言的存在。但它又是頑固的，以至于被兩個高明的騙子戲耍著，歸根結(jié)底，一切的一切，就是因為他不敢邁出那一小步，真的，就那一小步。