在教學(xué)過程中，教案起到了重要的指導(dǎo)作用，能夠提高教學(xué)效果。編寫教案要明確教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。這些教案范文從不同角度出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和綜合素質(zhì)。
松鼠課件教案篇一
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
3.初步了解花生果的生長(zhǎng)特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
（一）情境導(dǎo)入，整體感知。
師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動(dòng)物朋友。瞧！它來了！你認(rèn)識(shí)它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公?！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）。
師：小松鼠在找食物呢！（補(bǔ)板書：找）根據(jù)這個(gè)謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。）猜出來了嗎？（花生）。
師：花生的果實(shí)就叫——（補(bǔ)板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣）請(qǐng)小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評(píng)：你提的問題真有價(jià)值）。
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。（老師巡視，糾正讀書姿勢(shì)。）。
學(xué)生讀完之后，評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。
（二）讀熟第一段。
師：（出示第一自然段，ppt配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。
師：花生長(zhǎng)什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（ppt出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（ppt：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）。
師：油是一種液體。（ppt:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮?。╬pt出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會(huì)，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）。
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語，就叫abb式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多abb式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。
師：花生原來長(zhǎng)得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）。
（三）讀熟第二段。
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）。
師：我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）。
師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對(duì)話呀？（小松鼠和蚯蚓）（ppt：出示對(duì)話）。
師：你們覺得，這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評(píng)價(jià)，師相機(jī)評(píng)價(jià)：這里有個(gè)問號(hào)呢，讀出疑問的語氣。）。
師總結(jié)：你們真會(huì)讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評(píng)價(jià)：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對(duì)了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會(huì)很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒有請(qǐng)你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語——（很開心）?！磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來？（ppt：小松鼠很高興）。
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）。
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。（指生讀）。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）。
過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
（四）生字教學(xué)。
這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）。
師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）。
師：今天我們就要來寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）。
師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會(huì)比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出習(xí)字冊(cè)，描一仿一臨一。
師：“果”這個(gè)獨(dú)體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過了?，F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。
師：寫好“冬”這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對(duì)齊”。師范寫，生練寫。師反饋。
師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評(píng)價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識(shí)的果實(shí)，真替你高興?。┻@節(jié)課我們就上到這，下課！
松鼠課件教案篇二
教材簡(jiǎn)解：
這是一篇童話故事，通過小松鼠找花生果的故事，告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了小松鼠想摘花生果過冬小松鼠始終沒有見到一個(gè)花生果小松鼠懷疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。課文還配了兩幅插圖，可引起學(xué)生豐富的想象。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語言實(shí)踐中，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，拓展延伸環(huán)節(jié)中課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
設(shè)計(jì)思路：
通過第一教時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并且能夠讀通、讀順課文，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步印象。
教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體課件播放直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間。在學(xué)生充分進(jìn)入情境后，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字詞展開想象，練習(xí)說話。通過前天、昨天、今天的比較，得出小松鼠每天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒有這個(gè)結(jié)論，充分感知每天所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)學(xué)生的理解規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課（課件出示）小松鼠找花生果。（齊讀）。
4．準(zhǔn)備好了，出示第一組詞語：
小松鼠。
花生果。
蚯蚓。
誰能讀好第一組詞。（指名讀）。
第二組詞誰會(huì)讀？（出示第二組詞：）。
長(zhǎng)著。
留著。
笑著。
摘下來。
鉆出來。
（你的輕聲讀的真準(zhǔn)確）。
第三組呢？
綠油油。
黃燦燦。
第四組誰來讀好？
睜大眼睛。
自言自語。
讓我們一起來闖關(guān)吧。（齊讀詞語）。
1．恭喜你們順利過關(guān)了，現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧。
2．小松鼠要帶我們?nèi)ツ恼一ㄉ?？（指名回答）?BR> 3．（出示樹林畫面）哦，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（指名）。
（出示第一自然段）花生的葉子怎么樣？（點(diǎn)擊綠油油），花的顏色怎樣？（點(diǎn)擊黃燦燦）。
誰能讀好這兩個(gè)詞？（指名讀）。
（綠油油的葉子真漂亮呀；花的顏色真亮啊）。
4．你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一段，齊讀）。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？
不知道。
5．小松鼠開始并不知道這是花生，它去問了誰？又是怎么問的？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第二自然段，找一找。
小松鼠問誰了？（蚯蚓）。
6．看！（出示小松鼠問蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問蚯蚓的？（點(diǎn)擊這是什么呀？）。
誰來學(xué)小松鼠的樣子問問蚯蚓？（指名讀句子）。
7．蚯蚓是怎么回答的？（點(diǎn)擊這是花生）。
8．聽了蚯蚓的回答后，小松鼠感到怎樣？（很高興）。
它為什么很高興？（指名他想.）。
過渡：小松鼠有了美好的打算，所以心里偷偷的高興。從那以后，小松鼠是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文第三和第四自然段。
9．小松鼠是怎么做的？讓我們一起去看看吧！（出示小松鼠每天都到花生地里去動(dòng)畫）。
10．小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。可是它看到了嗎？（沒有）。
你從哪里知道的？（出示句子直到也）你們看?。ǔ鍪緢D畫）。
11．每天都到花生地里去看，可結(jié)果卻一個(gè)花生果也沒有看到，這時(shí)，小松鼠會(huì)感到怎樣？（奇怪、失望）。
過渡：為什么一個(gè)花生果也看不到呢？讓我們一起看看花生果生長(zhǎng)的過程吧（課件出示花生生長(zhǎng)過程）。
現(xiàn)在，你知道為什么小松鼠看不到花生果了嗎？（因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在泥土里）。
12．可是，小松鼠怎么想也不明白，它睜大眼睛..（出示第四段）誰來學(xué)學(xué)小松鼠的樣子說說？（指名讀）。
13．多難過的小松鼠呀，這時(shí)誰來幫助它了？（出示蚯蚓圖）看！
蚯蚓怎么說的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！（齊讀第五段）。
1．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀，一個(gè)演小松鼠，一個(gè)演蚯蚓，還有一個(gè)讀旁白。
2．請(qǐng)小朋友分角色朗讀。
3．再次以小組為單位練讀，可以加上動(dòng)作，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
4．讓我們捧起書本，一起來讀好這篇課文。（齊讀）。
小結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。
課后，請(qǐng)小朋友們自己去讀讀《一粒種子》這本書，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
1．小松鼠為了感謝我們小朋友幫助它找到花生果，它要送給我們?nèi)齻€(gè)禮物，我們一起看看是什么吧。（出示生字：油、結(jié)、語）。
2．這三個(gè)字有什么共同之處？（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）。
3．指導(dǎo)寫字：教師范寫，學(xué)生書空。
4．書上描紅，習(xí)字冊(cè)描紅。
松鼠課件教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知散文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié)。
2、嘗試根據(jù)圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《小松鼠的.大尾巴》。
2、松鼠手偶一個(gè)。
3、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、出示松鼠手偶，引出故事。
1、教師：今天，我們班來了位小客人，它是誰呀？
2、教師：你知道小松鼠的尾巴長(zhǎng)的什么樣？它的大尾巴像什么，有什么作用？
二、根據(jù)畫面的背景，引導(dǎo)幼兒初步了解畫面內(nèi)容。
1、小松鼠有許多動(dòng)物朋友，它帶來了一些和小動(dòng)物的照片。
提問：“小松鼠和誰一起照了照片？這些照片是什么季節(jié)照的？你從哪里看出來的？”
2、請(qǐng)小朋友幫忙把這些照片按季節(jié)先后來排排隊(duì)。
教師：“為什么要這樣排？”
三、教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，理解故事內(nèi)容，講述故事。
1、觀察圖一，教師提問：
（1）這是什么季節(jié)？
（2）春天下雨了，小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？
（3）小松鼠對(duì)小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助小雞的？
2、觀察圖二，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
（1）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
（2）小松鼠出門去，它又會(huì)遇見誰呢？
（3）小蝸牛怎么了？小松鼠對(duì)小蝸牛說了什么？它是怎樣幫助小蝸牛的？
3、觀察圖三，教師提問。
（1）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
（2）秋天，小松鼠出門去，它又遇見了誰呢？小兔在干什么？
（3）小松鼠對(duì)小兔說了什么？它是怎樣幫助小兔的？
4、觀察圖四，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
教師提問：這是什么季節(jié)？冬天很冷，小松鼠會(huì)用它的大尾巴干什么？啟發(fā)幼兒看圖，大膽講述畫面的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。
四、教師引導(dǎo)幼兒看圖完整地講述故事。
鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內(nèi)容。
五、鼓勵(lì)幼兒與同伴自由講述，小松鼠大尾巴的作用。
小松鼠出門去，除了遇見這些小動(dòng)物外，還會(huì)遇見誰？它還會(huì)怎樣幫助別人呢？
六、組織幼兒討論，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
1、教師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、蝸牛和小兔子，這些小動(dòng)物高興嗎?
2、教師：小松鼠幫助了別人，它自己心里高興嗎?為什么?
3、教師：你在什么時(shí)候，接受過別人的幫助?別人幫助你，你心里感覺怎樣?
4、教師：你在什么時(shí)候，幫助過別人？你感覺高興嗎？
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒幫助同伴和他人，講述自己是如何幫助他人的，體驗(yàn)幫助他人的快樂。
附散文：
小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。
夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。
秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。
冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當(dāng)被子蓋，真暖和??！
松鼠課件教案篇四
本課是一篇童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了小松鼠想摘花生果過冬小松鼠始終沒見一個(gè)花生果小松鼠懷疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)理念：】。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，課堂以生動(dòng)有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中過電影以獲取真切的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)要求：】。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解又生字組成的詞語。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達(dá)能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件生字卡。
【教學(xué)時(shí)間：】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程：】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)：】。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞，學(xué)寫兩個(gè)生字。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
1．師出示花生果提問：這是什么？生答：花生果（板書：花生果）。
2．你們喜歡吃花生果嗎？
瞧，有一個(gè)小動(dòng)物也喜歡吃，它是誰呢？（出示小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹它。
（板書：小松鼠）。
指名讀課題。齊讀課題。
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書到課文中去找吧！
二、整體感知課文。
1．學(xué)生自由讀書。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字看看拼音多讀幾遍。
（2）注意把句子讀連貫。
（3）讀完后拿出筆標(biāo)出自然段。
【培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】。
三、檢查自學(xué)的效果。
出示生字卡片（指名讀，開火車讀，比賽讀）。
出示生詞：旁邊綠油油結(jié)了果留著每天直到金色自言自語。
松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來。
（指名讀開火車讀）。
過渡：詞兒讀正確了，比比誰能把課文讀得最流利。
指名讀課文（讀完后生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。
四、細(xì)讀課文、促進(jìn)感悟。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）。
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？板書：綠油油的葉子黃燦燦的小花。
看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺得這花生長(zhǎng)得好嗎？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？
師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。
過渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當(dāng)它問到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？（有禮貌的問）。
2．細(xì)讀第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。
（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？
（3）引讀第二自然段。
帶這高興的語氣讀第二自然段（齊讀）。
過渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
（4）導(dǎo)讀第三、四自然段。
板書：每天都。
過渡：小松鼠每天去花生地看花生結(jié)果怎么樣？
板書：可是直到也。
小松鼠心里怎么想呢？它在對(duì)誰說話呢？
小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示自言自語一詞讀讀。
小結(jié)：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒看見一個(gè)花生果，它多難過呀，大家快來幫幫它，告訴它吧！
（5）學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。
同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
出示生字卡片：指名讀。
自學(xué)筆順表。
學(xué)習(xí)每認(rèn)識(shí)母字旁。
提問：有什么好辦法記住這個(gè)字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫撇和橫下面寫母）。
師板書邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置。
學(xué)習(xí)直（利用熟悉的字真記憶）。
師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
學(xué)生在語文書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
【培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行識(shí)記為今后掌握識(shí)字方法打下基礎(chǔ)】。
六、總結(jié)課文，激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
1、續(xù)編小故事《花生找到了》。
2、在花盆里種下一顆花生，每天觀察，做好記錄。
松鼠課件教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、學(xué)生自由讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
松鼠課件教案篇六
教材簡(jiǎn)解：
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：(第二課時(shí))。
2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)。
4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色鉆出來。
(3)長(zhǎng)著留著看見摘下來。
(4)綠油油黃燦燦自言自語。
自由讀指讀開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)。
1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)。
1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
松鼠課件教案篇七
本課是一篇以第一人稱松鼠寫的過冬日記。學(xué)生是第一次接觸日記這種形式，并且對(duì)課文內(nèi)容比較生疏，學(xué)習(xí)起來會(huì)有困難，應(yīng)更多地給他們協(xié)助。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗。
關(guān)于動(dòng)物過冬，有些同學(xué)有這方面的知識(shí)，可以讓他們給班里其他同學(xué)介紹。
片段一。
師：你們看，當(dāng)小松鼠睡得正香的時(shí)候，一場(chǎng)暴風(fēng)雪來臨了。（演示動(dòng)畫：暴風(fēng)雪的畫面）。
師：誰來說說你看到什么，聽到什么？（生爭(zhēng)先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來。）。
生：我看到大片大片的雪花從天上落下來。
生：我看到樹上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
師：你還能用上“白茫?！边@個(gè)詞，真棒！
生：我聽到風(fēng)呼呼地刮著，真可怕！松樹被吹得東倒西歪的。
師：是呀，風(fēng)刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢?我們一起學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。（出示課題，生齊讀課題）。
片段二。
師：誰來告訴大家，通過自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
生：我知道冬天，暴風(fēng)雪會(huì)襲擊松樹林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）。
生：我覺得他這個(gè)“很”字應(yīng)該讀得重一些。
生：我覺得他這個(gè)“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。
生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學(xué)生情不自禁豎起大拇指。）。
師：可見這位同學(xué)讀得不錯(cuò)，大家一起讀吧。（齊讀）。
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應(yīng)該是不太好吃。因?yàn)槎紩窀闪耍瑳]有一點(diǎn)水分，不新鮮了。
生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動(dòng)。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文倒數(shù)第二自然段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準(zhǔn)備過冬了，打算一直睡到明年春天，請(qǐng)朋友們不要打擾?！?BR> 師：（微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭）你能邊讀邊考慮，這是讀書的好方法。(幾個(gè)學(xué)生迫不和待地舉起手來。)。
生：老師，我有一個(gè)問題：什么叫“啟事”？
師：你們讀一讀就會(huì)明白的。（生讀啟事）。
生：我知道，啟事就是把自身要說的話寫下來告訴他人。
師：你真聰明。
生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？
師：是呀，為什么呢？
生：我知道，是因?yàn)樗墒蟮挠浶圆缓谩?BR> 生：是因?yàn)樗墒筇苛?，不知道做記?hào)，所以找不著松果。
生：（話音剛落，馬上站起來）我認(rèn)為是因?yàn)檠┫碌锰罅?，把松鼠做的記?hào)蓋住了，所以很難找到。
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們覺得哪個(gè)的答案最合理呢？
生：（大局部）最后一個(gè)答案。
師：××同學(xué)能聯(lián)系課文解答這個(gè)問題，好樣的?。◣熒黄鸸恼?。）。
片段三。
師：通過松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們，你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手來。）。
生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長(zhǎng)達(dá)半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進(jìn)穴內(nèi)，將身體蜷縮一團(tuán)。這時(shí)，即使用腳踢它，也不會(huì)有任何反應(yīng)，像死去一樣。
師：你怎么知道的呀？
生：我是看《動(dòng)物世界》知道的。
師：你的知識(shí)面真廣。
生：刺猬冬眠的時(shí)候，簡(jiǎn)直連呼吸也停止了。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬捉來，放入溫水中，浸上半小時(shí)，才見到它蘇醒。（學(xué)生們哈哈大笑。）。
生：老師，昆蟲也要冬眠，
師：哦，（很驚訝，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆蟲主要是靠降低體內(nèi)液體的冰點(diǎn)，從而提高抗寒能力，方法就是發(fā)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。
師：這是個(gè)獲取知識(shí)的好方法。
生：老師，我知道大黑熊到了嚴(yán)冬季節(jié)，都躲進(jìn)了樹洞里睡大覺，餓了就用舌頭舔舔那富有營(yíng)養(yǎng)的熊掌。
師：真有意思?！?BR> 師：小朋友們真了不起，通過各種方法，了解動(dòng)物是怎么冬眠的。動(dòng)物的生活多姿多彩，虛心好學(xué)的同學(xué)就能去發(fā)現(xiàn)它，獲取知識(shí)上的快樂。
〖教學(xué)反思〗。
在學(xué)習(xí)《松鼠日記》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)大雪感知的缺乏，老師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感知“暴風(fēng)雪”壯觀局面，情感上引起共鳴，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不只激發(fā)了小朋友們學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們充沛感知了冬天風(fēng)的緊，雪的大，了解小松鼠是怎樣過冬的。
教學(xué)過程中，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過四人組的`討論、大組匯報(bào)學(xué)習(xí)中相互傾聽小伙伴的發(fā)言，一起求得多種答案，從各個(gè)不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動(dòng)交往中，新的考慮、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā)，既求異也求同。因此，在交流中有的同學(xué)從文中獾寫的啟事中讀懂了“獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動(dòng)”；有的同學(xué)質(zhì)疑“什么叫啟事”，此時(shí)我并非急于解開答案，而是把問題放回到課文中，讓學(xué)生在讀中感知“啟事”，進(jìn)行解疑。這種相互交流、相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí)，不只讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和一起探究的精神。小朋友們?cè)谡n堂上積極參與學(xué)習(xí)，情緒高漲，思維活躍，充沛體驗(yàn)到合作的快樂。
語文學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應(yīng)將課外知識(shí)輻射至課內(nèi)，從而有效地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積累和收集信息的能力。例如：小朋友們通過收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書籍等途徑了解到有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面。在課堂交流中，他們繪聲繪色地匯報(bào)自身收集的課外資料。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不只豐富了語文學(xué)習(xí)，也發(fā)展了學(xué)生對(duì)未知世界的探究，拓寬了生活的視野。
松鼠課件教案篇八
1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1、2。
2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
數(shù)字卡片1、2各一張。
一、今天我們開始學(xué)寫數(shù)字，誰會(huì)寫數(shù)字1，請(qǐng)小朋友到黑板上寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導(dǎo)幼兒說出：寫數(shù),1要從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學(xué)寫數(shù)字2。
出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會(huì)寫數(shù)字2，請(qǐng)到黑板上寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫數(shù)字2從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
幼兒對(duì)照老師寫的數(shù)字2先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊(cè)《小鳥和松鼠》。
1、請(qǐng)小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示?
2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊(cè)上書寫數(shù)字1、2。
課始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的'游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
松鼠課件教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
小組合作探究。
課文插圖圖片。
2課時(shí)。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧!
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。
[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。
松鼠課件教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目與技能。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說明方法。
過程與方法。
1、通過討論，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說明。
3、語言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說明。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
教師先畫出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜，老師想畫什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫的是松鼠時(shí)，追問學(xué)生是憑借什么猜出的，學(xué)生說出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想法，并表揚(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。
二、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)。
三、自讀課文、合作探究。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：(2～5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明。
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙?，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、研讀相應(yīng)段落，探究特點(diǎn)從幾方面說明。
學(xué)生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
四、課堂小結(jié)。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
五、作業(yè)。
寫一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠。
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。
分馴良：范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3)人。
乖巧：動(dòng)作、筑窩(4～5)喜。
有用的小動(dòng)物(6)歡。
松鼠課件教案篇十一
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
2、能用“先……再……然后”說一段話。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)
】
能夠按照一定順序描寫事物。
松鼠課件教案篇十二
1、了解松鼠特征，掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
2、學(xué)習(xí)說明順序和說明方法。
3、體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。4、激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)本文的說明順序及說明方法。
2、體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、分析邏輯順序的說明順序2、說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。誦讀法討論法質(zhì)疑法練習(xí)法。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
1、誦讀課文，讀懂課文并理清課文的寫作思路。
2、合作交流、解決疑難問題。
3、展示點(diǎn)評(píng)，交流并強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》嗎？（生答）通過這個(gè)節(jié)目，你們都了解到了哪些動(dòng)物？（生答）不錯(cuò)，了解了的兇猛的老虎，憨態(tài)可掬的大熊貓，那你們對(duì)松鼠又有多少了解呢？今天就讓我們一同走進(jìn)布豐的科學(xué)小品文《松鼠》，來對(duì)松鼠做一個(gè)更深入的了解吧。（板書課題）。
二、自學(xué)設(shè)問。
（一）作者簡(jiǎn)介。
布豐（1707~1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
課文根據(jù)《布豐文選》中松鼠一文改編。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解松鼠的特征，理清文章思路。
2、學(xué)習(xí)本文的說明順序及說明方法。
3、體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。
4、激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
（三）出示預(yù)設(shè)問題。
1、本文說明了松鼠的什么特征？結(jié)合課文說說這些特征具體體現(xiàn)哪里？
2、文章是按什么順序進(jìn)行說明的？
3、文中主要運(yùn)用了哪些說明方法？試舉兩例并分析作用。4、結(jié)合文中具體語句，試舉例體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。
（四）學(xué)生對(duì)照預(yù)設(shè)問題自學(xué)。三、合學(xué)解問。
（一）學(xué)生將自學(xué)成果在組內(nèi)展示，個(gè)人解決不了的問題在小組內(nèi)交流探討，達(dá)成共識(shí)。
（二）各小組以搶答的形式口頭展示答案。
明確：
1、本文說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。第2自然段分別從面容和肢體，好看的尾，吃食的樣子來說明“漂亮”；第3段分別從活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，常吃食物幾方面說明“馴良”；第4、5段又從動(dòng)作警覺、輕快敏捷和搭窩環(huán)境選擇、方法、窩口的特點(diǎn)來說明“乖巧”。
2、本文以邏輯順序?yàn)橹?，時(shí)間順序?yàn)檩o。
第一與第二部分之間，是由概括到具體的邏輯順序。第二部分與第三部分之間，是由主到次的邏輯順序。第一段介紹松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，是從外表到內(nèi)部的邏輯順序。
第五段介紹松鼠搭窩，是以時(shí)間為順序。
3、（1）.“襯上一條帽纓形的美麗巴”
——打比方的`說明方法，生動(dòng)形象地說明了松鼠尾巴漂亮的樣子，既寫出了其特征，又給人以美感。
（2）.“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些?！?BR> 4、如：準(zhǔn)確性：
(1)、它們好像很怕強(qiáng)烈的日光。
(2)、有人說，松鼠松過水的候。
(3)、松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方。
生動(dòng)性：
(1).描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
(2).描寫松鼠的活動(dòng)---“歇涼”“練跑”“玩?！?BR> (3).突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
(4).用動(dòng)作說明松鼠的精明能干---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
(5).寫松鼠生活居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”
四、拓學(xué)再問。
1、你能仿照課文，運(yùn)用一組動(dòng)詞、形容詞，寫一種小動(dòng)物討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作嗎？
2.請(qǐng)擬寫一則保護(hù)動(dòng)物的宣傳語。
明確：
例：
1、：因?yàn)樾▲喌牟弊娱L(zhǎng)，吃食時(shí)先埋頭嚼兩口食物，然后再高高地仰起頭將食物咬碎，接著，再慢慢地把嘴里東西咽到胃里。
2、關(guān)愛野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園。
保護(hù)野生動(dòng)物，人與自然共存。不要讓人類成為地球上最后一種動(dòng)物！
五、固學(xué)運(yùn)用。
1、老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做總結(jié)。
2、知識(shí)檢測(cè)。
閱讀課文完成下題。
1、第一段中最能概括松鼠特點(diǎn)的三個(gè)詞是：（）（）（），這三個(gè)詞分別從（）（）兩方面做了概括。
2、“它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里”句中的“好像”能否刪去？為什么？明確：
1、漂亮、馴良、乖巧外形習(xí)性。
2、“經(jīng)?！闭f明松鼠“在高處活動(dòng)”比較頻繁，但不是一直在高處活動(dòng)；如果刪去，就會(huì)讓讀者以為偶爾在高處活動(dòng)，或者一直在高處活動(dòng)，與事實(shí)不符；體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
六、老師結(jié)語。
正是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，抓住事物的特征，按一定的順序，并用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，才使得這只可愛的松鼠以文學(xué)有形式展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們能從本文中學(xué)到知識(shí)，掌握解題的方法，并能在以后的生活中對(duì)野生動(dòng)物加以關(guān)愛和保護(hù)。
七．布置作業(yè)。
1.將文中松鼠的外形、特點(diǎn)、習(xí)性等知識(shí)介紹給自己的親朋好友。
2.摘抄課文中你認(rèn)為描寫生動(dòng)的句子，并反復(fù)閱讀。
松鼠課件教案篇十三
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
松鼠課件教案篇十四
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
（二）初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
（1）第一組：聰、活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。
（2）第二組：忽然、眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）。
（3）第三組：如、總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）。
（4）第四組：以。
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。
（5）第五組：主意。
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。
5、展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
a、聰明活潑。
聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b、忽然。
天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c、如果。
如果明天天晴，我們就去春游。
d、以后。
學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
e、主意。
我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。
松鼠課件教案篇十五
師：你們提的問題抓住了課文的重點(diǎn)，老師為你們高興！
3、自由讀課文，到課文中找出問題的答案。
二、識(shí)字讀文。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
三、看圖讀文。
出示兩幅插圖，想想課文講了一件什么事？
四、朗讀感悟。
師：請(qǐng)你們自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
生：大樹旁邊種了一些花生，而且開了花很漂亮。
師：你喜歡這些小花嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)樗裢怩r艷、漂亮。
出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
生：“格外”是什么意思？
師：自己讀讀句子，看看能用哪個(gè)詞來換一換，使句子的意思不變。
生：非常，一朵朵金黃色的小花在陽光下非常鮮艷。
生：還可以換“很”，大家讀第一自然段，看看哪些詞句是不懂的。
生：，一朵朵金黃色的小花，在陽光下很鮮艷。
生：“挺”可以嗎？一朵朵金黃色的小花，在陽光下挺鮮艷的。
師：你們剛才說的幾個(gè)句子都很通順，那“格外”的意思就是“非?！?、“很”、“挺”的意思。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
師：誰再讀讀花生已經(jīng)開花了這句。
師：這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽，他們?cè)谡f什么呢？讓我們一起去聽一聽。
（分小組朗讀，以最喜歡的方式讀）。
師：誰能讀給大家聽。
（生：齊讀，分角色讀，表演讀）。
師：聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興。此時(shí)，他可能會(huì)想些什么呢？
生：花生成熟后，樹上長(zhǎng)滿了花生。
生：很多很多的花生太誘人了。
生：小松鼠正在吃花生。
師：小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫字。
2看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。
6老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟。
二、回顧上文。
1、同桌之間分角色讀第二自然段，一個(gè)人扮演小松鼠，一個(gè)人扮演鼴鼠來讀好它們之間的話。
2、哪一組同桌愿意和老師一起配合讀他們之間的對(duì)話，老師讀敘述部分。
師：其余同學(xué)注意聽，我們誰讀的好，哪句話讀的好，一會(huì)兒你來學(xué)一學(xué)。
師：你認(rèn)為我們誰讀的好，哪句話讀的好，為什么？。
師：愿意像他們那樣讀嗎？同桌之間分角色再練讀一遍。
師：這回哪小組再愿意展示一下，找一名同學(xué)跟他配合。
3、小松鼠有了這個(gè)美好的心愿之后，他每天都到里去，看看結(jié)花生了沒有。他看到花生了嗎？我們齊讀第4段。
4、他看見花生了嗎？
5、如果你是這只小松鼠，沒有見到花生，你心里會(huì)想些是什么呢？
生：花生被誰摘走了呢？
生：花生藏在什么地方呢？
6、是??！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠讀好第5段嗎？
7、誰愿意當(dāng)小松鼠，給大家讀一讀。
生：感到很奇怪。
師：那誰能再奇怪一點(diǎn)地讀。
生：（再讀5自然段，較好）。
8、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
9、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
10、師生合作讀第5自然段。
11、花生是被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？
生：花生長(zhǎng)在土里。
師：是花生果在土里結(jié)果實(shí)。
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）。
師：花生一般在清晨開花，大約在中午時(shí)調(diào)謝，到傍晚，只剩下一個(gè)綠色的子房柄。它慢慢地彎曲，在尖上長(zhǎng)出一個(gè)子房，再使勁往土里鉆，把子房送入土中。子房在土中靠自己身上的絨毛吸收水分養(yǎng)料，慢慢地長(zhǎng)出果實(shí)。沒伸入土中的子房柄就會(huì)枯萎，結(jié)不出果實(shí)。
13、那在生活中，你還知道，我們吃的食物中，哪些也是長(zhǎng)在土里的嗎？
生：土豆在土里結(jié)果。
生：地瓜也在土里結(jié)果。
生：蘿卜也是在土里結(jié)果。
師：通過小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結(jié)果，老師告訴你們，其實(shí)，不同的植物它們都有自己生長(zhǎng)的特點(diǎn)，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘。請(qǐng)大家把小松鼠找花生的故事連起來讀一讀。
生：（生自由練習(xí)讀全文）。
師：小松鼠終于明白了，花生是躲到土里了。
14、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
15、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！
16、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
17、朗讀擂臺(tái)賽開始。
18、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編。
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3、指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字。
1、認(rèn)讀帶有本課生字的'兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，
花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字。
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。
六、課外拓展天地。
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？
思考：思維，是人的智慧的集中體現(xiàn)，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的根本。語文教學(xué)應(yīng)以激發(fā)人的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神為已任，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說的確有一定的難度，但是，只要我們從小訓(xùn)練，正確把握文本的內(nèi)涵，因勢(shì)利導(dǎo)，持之以恒，學(xué)生就會(huì)學(xué)有所獲，閱讀教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。
【教學(xué)反思】。
充分放權(quán)給學(xué)生，凡是學(xué)生能探索、感悟出來的，決不包辦代替，讓學(xué)生在自我探究與合作中發(fā)現(xiàn)和體味，是尊重學(xué)生主體地位的落腳點(diǎn)。
松鼠課件教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字、詞語。
2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3.抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
3.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。(板書課題)。
2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)。
3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
(一)初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。
2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3.老師出示課文中的`新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。
四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼。
遮蔽榛子橡栗儲(chǔ)藏縫隙樹杈搖晃干苔蘚。
4.集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)。
(1)它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來。
(2)松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。
(3)它們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
(4)秋天，松鼠就儲(chǔ)藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。
(5)他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。
5.同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6.學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書情況。
7.請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。
8.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。
(二)熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。
1.在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。
2.指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同進(jìn)行解決。
比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3.請(qǐng)你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又?
4.在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學(xué)生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)。
5.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
7.指學(xué)生回答，老師板書：美麗、可愛。
三、課堂小結(jié)：
老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只小動(dòng)物，他是誰啊?
生：松鼠。
今天我們就繼續(xù)走近這只小動(dòng)物。(板書課題)。
二、整體感知。
生讀課文(思考，這篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫這只小松鼠的?)。
生：外形，習(xí)性。
三、精讀感悟。
(一)師：文中那部分描寫的松鼠的外形?迅速找到，讀一讀。
找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點(diǎn)?
通過對(duì)松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣?
生：美麗。
師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢?
(清秀，玲瓏，美麗的尾巴)。
生：喜歡。
師：那你能讀出你的這種心情嗎?
(指名-賽讀-師生合作)。
師：我們?cè)賮砜匆豢催@段對(duì)小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序?qū)?，寫的非常清晰，我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢詫W(xué)習(xí)這樣的寫法。
1，(他們十分。。。。樹上去)這里描寫的是小松鼠的什么?從這句話可以看出小松鼠的動(dòng)作怎么樣?你從哪些詞可以看出來?(利用換詞法幫助學(xué)生體會(huì))。
學(xué)生練讀。
學(xué)生練讀。
從小松鼠的這些生活習(xí)性上看，你覺得小松鼠怎么樣?
四、積累應(yīng)用。
(一)復(fù)述，假如你是一只小松鼠，請(qǐng)你介紹你最可愛的一面。
(二)練筆。
五、課堂小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)。
松鼠課件教案篇十七
1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。
2、感受本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
感受本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。
一、導(dǎo)語。
今天我們將隨著法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。
二、初讀課文。
1、掃清字詞障礙。
2、作者告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡”的小動(dòng)物。
三、再讀課文。
1、根據(jù)文中內(nèi)容，你可否詳細(xì)地為我們介紹一下你了解到小松鼠？漂亮。
馴良。
乖巧。
穿插簡(jiǎn)要分析語言，比如（擬人）生動(dòng)、準(zhǔn)確。
2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認(rèn)為小松鼠還具有什么特點(diǎn)？“有用”
3、此處還用引申什么保護(hù)動(dòng)物嗎？
4、出示：《辭海》中的“松鼠”條目：
松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？
強(qiáng)調(diào)其語言特色。
四、作業(yè)。
仿寫訓(xùn)練。
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的.一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。
松鼠課件教案篇十八
1、學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說明的方法。
2、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2、說說你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。(要求談感受。)。
要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……。
4、教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、整體感知。
(一)自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：
要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開頭句和結(jié)尾句：
分小組討論后明確：
2、寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)。
3、寫松鼠馴良的習(xí)性。((1)活動(dòng)的范圍(2)活動(dòng)的時(shí)間(3)主食及尋食習(xí)慣)。
4、寫松鼠乖巧的個(gè)性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)。
5、寫松鼠筑窩。(從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。)。
6、寫松鼠是有用的動(dòng)物。(從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。)。
思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：
明確：總分總(邏輯順序)。
(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?
(提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路)。
明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然后介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”，活動(dòng)范圍樹上(不侵犯人類)，活動(dòng)的時(shí)間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜);最后介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當(dāng)帆舵，警覺性強(qiáng)跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅(jiān)實(shí)，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。
三、揣摩運(yùn)用，體味語言。
說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
語言準(zhǔn)確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
語言生動(dòng)：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
學(xué)生在文中做好評(píng)析，全班交流。
四、布置作業(yè)。
遷移寫作訓(xùn)練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)物，要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。
寫作思路示例：
題目：我家的小花貓(小狗)。
開頭：先總寫小貓的特點(diǎn)，以及我對(duì)它的感情。
1、寫貓美麗的外貌。
2、寫小貓的生活習(xí)性。
3、寫小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛的特點(diǎn)。
結(jié)尾：再次寫我對(duì)小貓的感情，突出我對(duì)它的喜愛之情。
松鼠課件教案篇十九
主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物。
形象。
生動(dòng)。
傳神。
經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)。
五、小結(jié)方法，拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好得介紹動(dòng)物呢?(討論)。
(1)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;(2)合理清晰的結(jié)構(gòu);(3)鮮明的事物特征;(4)適當(dāng)選用說明方法。
2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文。
松鼠課件教案篇一
1.認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。
2.正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
3.初步了解花生果的生長(zhǎng)特點(diǎn)，感受自然的豐富奇妙。
1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫“松、果、很、冬”4個(gè)生字。
2.教學(xué)難點(diǎn)：正確流利有感情地朗讀課文第一、二自然段，分角色讀出不同的語氣，讀好疑問句。
（一）情境導(dǎo)入，整體感知。
師：小朋友們，樹林里住著一位可愛的動(dòng)物朋友。瞧！它來了！你認(rèn)識(shí)它嗎？（小松鼠）師：小松鼠的“松”字，是我們本課的一類字，請(qǐng)你們伸出小手跟老師寫一寫。它左邊一個(gè)木字旁，右邊一個(gè)公園的公?！笆蟆笔潜菊n的二類字，我們也要會(huì)認(rèn)讀它。我們一起把它的名字連起來讀一讀。（齊讀：小松鼠）。
師：小松鼠在找食物呢！（補(bǔ)板書：找）根據(jù)這個(gè)謎語，猜猜它在找什么？（出示謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。）猜出來了嗎？（花生）。
師：花生的果實(shí)就叫——（補(bǔ)板書：花生果），你們看，甲骨文中的“果”這個(gè)字像什么？（像一棵樹上結(jié)了好幾個(gè)果子一樣）請(qǐng)小朋友們也伸出手來跟老師一起寫一寫“果”這個(gè)字。吃過花生果嗎？味道怎么樣？（生答）。這節(jié)課，老師也帶來了一些花生果，一會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的小松鼠們。
師：我們一起完整地讀讀課題。（齊讀）讀了這個(gè)課題，你們想知道些什么呢？（預(yù)設(shè)：小松鼠在哪找花生果？找到了嗎？評(píng)：你提的問題真有價(jià)值）。
讀正確，句子讀通順，自己讀自己的。讀完之后，再拿筆標(biāo)出小節(jié)號(hào)。（老師巡視，糾正讀書姿勢(shì)。）。
學(xué)生讀完之后，評(píng)價(jià)讀得認(rèn)真，寫得仔細(xì)。
（二）讀熟第一段。
師：（出示第一自然段，ppt配圖）今天我們就跟著小松鼠，一起來到樹林旁邊。哪位小朋友為我們把第一自然段讀一讀？其他小朋友一邊認(rèn)真聽，一邊用筆把描寫花生的句子用橫線畫出來。
師：花生長(zhǎng)什么樣呢？小朋友們找到那句話了嗎？（ppt出示句子）誰來讀一讀這句話？師：花生的葉子是綠油油的（ppt：綠油油，指讀）其中的生字“油”含有三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)？（跟水有關(guān)）。
師：油是一種液體。（ppt:出示葉子圖片）看，綠油油的葉子是這樣的，給你什么感覺？（是呀！這樣子多亮?。╬pt出示：綠油油的葉子）誰能看著圖，一邊體會(huì)，一邊讀好這個(gè)詞？（指讀，齊讀）。
師：“綠油油”“黃燦燦”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)？像這樣前面一個(gè)字是不一樣的，后面兩個(gè)字是一樣的詞語，就叫abb式的詞語。描寫顏色的詞語中，就有很多abb式的。比如，紅色????哪位小朋友能借助圖片來填一填。
師：花生原來長(zhǎng)得這么美！哪位小朋友來美美地讀一讀第一自然段？（指讀，齊讀）。
（三）讀熟第二段。
師：（出示第二自然段）這么好看的葉子和小花，原來是花生的呀，可是小松鼠不知道哦，它問誰了？（蚯蚓）。
師：我們請(qǐng)一位坐得端正的小松鼠為我們讀一讀第二自然段。（指讀）。
師：這一自然段一共幾句話。主要是寫了誰和誰的對(duì)話呀？（小松鼠和蚯蚓）（ppt：出示對(duì)話）。
師：你們覺得，這對(duì)小松鼠和蚯蚓讀得怎么樣？（指生評(píng)價(jià)，師相機(jī)評(píng)價(jià)：這里有個(gè)問號(hào)呢，讀出疑問的語氣。）。
師總結(jié)：你們真會(huì)讀書，那我們男女生分別演一演來讀吧！
師：小松鼠知道這兒有花生之后，很高興。（出示詞卡：很高興）誰來讀？（評(píng)價(jià)：你好像不是太高興。你好像只有一點(diǎn)點(diǎn)高興。對(duì)了，這就是很高興。）【聯(lián)系生活拓展：在什么情況下，你會(huì)很高興？你書讀得這么好，很——優(yōu)秀；老師沒有請(qǐng)你發(fā)言，你很——失望????“很高興”我們還可以換一個(gè)詞語——（很開心）?！磕奈恍∨笥涯茏x出小松鼠很高興的心情來？（ppt：小松鼠很高興）。
師：小松鼠高興極了，他心想——（引讀）。
師：（貼詞卡：冬天）你們瞧！“冬”這個(gè)字，上面一個(gè)折文旁，就像掛在樹梢或屋檐的冰棱，下面的兩點(diǎn)就像兩個(gè)冰塊一樣。（指生讀）。
師：現(xiàn)在是什么季節(jié)啦？冬天已經(jīng)過去了，過完年，我們就迎來春天了。
師：小松鼠越想越高興，心里美滋滋的。哪位小朋友能把它的高興勁兒讀出來？誰來試一試？（指讀，齊讀）。
過渡：從那以后，又發(fā)生了什么呢？我們下節(jié)課再學(xué)。
（四）生字教學(xué)。
這節(jié)課，小朋友書讀得真好！不過，我們不僅要把書讀好，還要把字寫好！在寫字之前，我們一起跟著小猴子來做做手指操，幫助我們把字寫得更好吧！
師：剛剛小猴子不僅給小朋友們送來了精彩的手指操，還特地給你們帶來了四顆花生果，你能讀準(zhǔn)它們，把它們順利摘走嗎？（松果很冬）。
師：哪位小朋友能根據(jù)結(jié)構(gòu)給它們分分家？（松、很是左右結(jié)構(gòu)；冬是上下結(jié)構(gòu)；果是獨(dú)體字）。
師：今天我們就要來寫好這4個(gè)字。學(xué)寫左右結(jié)構(gòu)的字，我們要學(xué)會(huì)左右比一比。借助我們的魔法框，你發(fā)現(xiàn)了什么？（寬窄，高低）。
師總結(jié)：要想寫好左右結(jié)構(gòu)的字，我們要會(huì)比寬窄，比高低，有時(shí)還要比穿插，不讓筆畫打架。教師范寫“松”“很”。那現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友拿出習(xí)字冊(cè)，描一仿一臨一。
師：“果”這個(gè)獨(dú)體字，前面我們已經(jīng)認(rèn)過了?，F(xiàn)在我們要來把它寫好看。它上半部分要寫緊湊，中間一豎就像樹干一樣，從上寫到下。師范寫，學(xué)生練寫。
師：寫好“冬”這個(gè)字，有個(gè)小口訣“撇捺要舒展，兩點(diǎn)要對(duì)齊”。師范寫，生練寫。師反饋。
師總結(jié)：今天這節(jié)課，你學(xué)到了什么？（評(píng)價(jià)：你就像小松鼠找花生果一樣，找到了知識(shí)的果實(shí)，真替你高興?。┻@節(jié)課我們就上到這，下課！
松鼠課件教案篇二
教材簡(jiǎn)解：
這是一篇童話故事，通過小松鼠找花生果的故事，告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了小松鼠想摘花生果過冬小松鼠始終沒有見到一個(gè)花生果小松鼠懷疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土里。課文還配了兩幅插圖，可引起學(xué)生豐富的想象。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程，表演故事的語言實(shí)踐中，教師作為伙伴參與其中，適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到語言實(shí)踐中，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。語文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，拓展延伸環(huán)節(jié)中課內(nèi)與課外相結(jié)合，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)空間。
設(shè)計(jì)思路：
通過第一教時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)課文中的生字詞，并且能夠讀通、讀順課文，對(duì)課文內(nèi)容有個(gè)初步印象。
教學(xué)中，通過運(yùn)用多媒體課件播放直觀、形象的畫面創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)情境，符合低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間。在學(xué)生充分進(jìn)入情境后，重點(diǎn)抓住關(guān)鍵字詞展開想象，練習(xí)說話。通過前天、昨天、今天的比較，得出小松鼠每天都到花生地里去看花生結(jié)果了沒有這個(gè)結(jié)論，充分感知每天所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級(jí)學(xué)生的理解規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。
3．了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字，理解新詞的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：了解花生果長(zhǎng)在地下的特征，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件；松鼠及蚯蚓的頭飾。
1．這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第26課（課件出示）小松鼠找花生果。（齊讀）。
4．準(zhǔn)備好了，出示第一組詞語：
小松鼠。
花生果。
蚯蚓。
誰能讀好第一組詞。（指名讀）。
第二組詞誰會(huì)讀？（出示第二組詞：）。
長(zhǎng)著。
留著。
笑著。
摘下來。
鉆出來。
（你的輕聲讀的真準(zhǔn)確）。
第三組呢？
綠油油。
黃燦燦。
第四組誰來讀好？
睜大眼睛。
自言自語。
讓我們一起來闖關(guān)吧。（齊讀詞語）。
1．恭喜你們順利過關(guān)了，現(xiàn)在，讓我們跟著小松鼠一起出發(fā)吧。
2．小松鼠要帶我們?nèi)ツ恼一ㄉ?？（指名回答）?BR> 3．（出示樹林畫面）哦，我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？（指名）。
（出示第一自然段）花生的葉子怎么樣？（點(diǎn)擊綠油油），花的顏色怎樣？（點(diǎn)擊黃燦燦）。
誰能讀好這兩個(gè)詞？（指名讀）。
（綠油油的葉子真漂亮呀；花的顏色真亮啊）。
4．你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？（指名讀第一段，齊讀）。
過渡：小松鼠知道這是花生嗎？
不知道。
5．小松鼠開始并不知道這是花生，它去問了誰？又是怎么問的？請(qǐng)小朋友們自己讀讀課文的第二自然段，找一找。
小松鼠問誰了？（蚯蚓）。
6．看！（出示小松鼠問蚯蚓圖）小松鼠是怎樣問蚯蚓的？（點(diǎn)擊這是什么呀？）。
誰來學(xué)小松鼠的樣子問問蚯蚓？（指名讀句子）。
7．蚯蚓是怎么回答的？（點(diǎn)擊這是花生）。
8．聽了蚯蚓的回答后，小松鼠感到怎樣？（很高興）。
它為什么很高興？（指名他想.）。
過渡：小松鼠有了美好的打算，所以心里偷偷的高興。從那以后，小松鼠是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們讀讀課文第三和第四自然段。
9．小松鼠是怎么做的？讓我們一起去看看吧！（出示小松鼠每天都到花生地里去動(dòng)畫）。
10．小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有。可是它看到了嗎？（沒有）。
你從哪里知道的？（出示句子直到也）你們看?。ǔ鍪緢D畫）。
11．每天都到花生地里去看，可結(jié)果卻一個(gè)花生果也沒有看到，這時(shí)，小松鼠會(huì)感到怎樣？（奇怪、失望）。
過渡：為什么一個(gè)花生果也看不到呢？讓我們一起看看花生果生長(zhǎng)的過程吧（課件出示花生生長(zhǎng)過程）。
現(xiàn)在，你知道為什么小松鼠看不到花生果了嗎？（因?yàn)榛ㄉL(zhǎng)在泥土里）。
12．可是，小松鼠怎么想也不明白，它睜大眼睛..（出示第四段）誰來學(xué)學(xué)小松鼠的樣子說說？（指名讀）。
13．多難過的小松鼠呀，這時(shí)誰來幫助它了？（出示蚯蚓圖）看！
蚯蚓怎么說的？讓我們一起讀讀這段話，告訴小松鼠這個(gè)好消息吧！（齊讀第五段）。
1．現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們?cè)谛〗M內(nèi)讀一讀，一個(gè)演小松鼠，一個(gè)演蚯蚓，還有一個(gè)讀旁白。
2．請(qǐng)小朋友分角色朗讀。
3．再次以小組為單位練讀，可以加上動(dòng)作，待會(huì)請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)表演。
4．讓我們捧起書本，一起來讀好這篇課文。（齊讀）。
小結(jié)：小朋友，大自然是美麗的，是奇妙的，只要大家用自己的眼睛去觀察，用自己的心去感受，用自己的大腦去思考，是可以創(chuàng)造出許多優(yōu)美的文章來的。
課后，請(qǐng)小朋友們自己去讀讀《一粒種子》這本書，讀完后你會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。
1．小松鼠為了感謝我們小朋友幫助它找到花生果，它要送給我們?nèi)齻€(gè)禮物，我們一起看看是什么吧。（出示生字：油、結(jié)、語）。
2．這三個(gè)字有什么共同之處？（左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）。
3．指導(dǎo)寫字：教師范寫，學(xué)生書空。
4．書上描紅，習(xí)字冊(cè)描紅。
松鼠課件教案篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知散文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié)。
2、嘗試根據(jù)圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內(nèi)容。
3、培養(yǎng)幼兒愿意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)掛圖：《小松鼠的.大尾巴》。
2、松鼠手偶一個(gè)。
3、幼兒用書。
活動(dòng)過程：
一、出示松鼠手偶，引出故事。
1、教師：今天，我們班來了位小客人，它是誰呀？
2、教師：你知道小松鼠的尾巴長(zhǎng)的什么樣？它的大尾巴像什么，有什么作用？
二、根據(jù)畫面的背景，引導(dǎo)幼兒初步了解畫面內(nèi)容。
1、小松鼠有許多動(dòng)物朋友，它帶來了一些和小動(dòng)物的照片。
提問：“小松鼠和誰一起照了照片？這些照片是什么季節(jié)照的？你從哪里看出來的？”
2、請(qǐng)小朋友幫忙把這些照片按季節(jié)先后來排排隊(duì)。
教師：“為什么要這樣排？”
三、教師引導(dǎo)幼兒逐一觀察圖片，理解故事內(nèi)容，講述故事。
1、觀察圖一，教師提問：
（1）這是什么季節(jié)？
（2）春天下雨了，小松鼠出門去，它遇見了誰？小雞怎么了？
（3）小松鼠對(duì)小雞說什么？小松鼠是怎樣幫助小雞的？
2、觀察圖二，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
（1）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
（2）小松鼠出門去，它又會(huì)遇見誰呢？
（3）小蝸牛怎么了？小松鼠對(duì)小蝸牛說了什么？它是怎樣幫助小蝸牛的？
3、觀察圖三，教師提問。
（1）這是什么季節(jié)？天氣怎么樣？
（2）秋天，小松鼠出門去，它又遇見了誰呢？小兔在干什么？
（3）小松鼠對(duì)小兔說了什么？它是怎樣幫助小兔的？
4、觀察圖四，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述。
教師提問：這是什么季節(jié)？冬天很冷，小松鼠會(huì)用它的大尾巴干什么？啟發(fā)幼兒看圖，大膽講述畫面的內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。
四、教師引導(dǎo)幼兒看圖完整地講述故事。
鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內(nèi)容。
五、鼓勵(lì)幼兒與同伴自由講述，小松鼠大尾巴的作用。
小松鼠出門去，除了遇見這些小動(dòng)物外，還會(huì)遇見誰？它還會(huì)怎樣幫助別人呢？
六、組織幼兒討論，體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂。
1、教師：小松鼠用它的大尾巴幫助了小雞、蝸牛和小兔子，這些小動(dòng)物高興嗎?
2、教師：小松鼠幫助了別人，它自己心里高興嗎?為什么?
3、教師：你在什么時(shí)候，接受過別人的幫助?別人幫助你，你心里感覺怎樣?
4、教師：你在什么時(shí)候，幫助過別人？你感覺高興嗎？
活動(dòng)延伸：
在日常生活中，鼓勵(lì)幼兒幫助同伴和他人，講述自己是如何幫助他人的，體驗(yàn)幫助他人的快樂。
附散文：
小松鼠的大尾巴春天，小松鼠出門去，看見小雞被雨淋濕了，小松鼠說：“小雞，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。
夏天，小松鼠出門去，看見小蝸牛被太陽曬出汗了，小松鼠說：“小蝸牛，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。
秋天，小松鼠出門去，看見小兔在掃樹葉，小松鼠說：“小兔，我來幫助你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。
冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺，用它的大尾巴當(dāng)被子蓋，真暖和??！
松鼠課件教案篇四
本課是一篇童話，通過小松鼠找花生果的故事，告訴小學(xué)生花生是在地下結(jié)果的。全文共有5個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了小松鼠想摘花生果過冬小松鼠始終沒見一個(gè)花生果小松鼠懷疑花生果被人摘走了蚯蚓告訴小松鼠花生果全在泥土了。
教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)課文內(nèi)容，可引起學(xué)生豐富的想象。
【教學(xué)理念：】。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課，課堂以生動(dòng)有趣的找花生果為線索貫穿著，讓學(xué)生在閱讀中邊讀邊想，在頭腦中過電影以獲取真切的體驗(yàn)。學(xué)生學(xué)得愉快。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)要求：】。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只認(rèn)識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解又生字組成的詞語。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力，想象能力、表達(dá)能力，朗讀能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
正確流利有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課生字，理解有生字組成的詞語。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件生字卡。
【教學(xué)時(shí)間：】。
二課時(shí)。
【教學(xué)過程：】。
第一課時(shí)。
【教學(xué)目標(biāo)：】。
1、正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞，學(xué)寫兩個(gè)生字。
3、了解花生果是長(zhǎng)在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然的興趣。
1．師出示花生果提問：這是什么？生答：花生果（板書：花生果）。
2．你們喜歡吃花生果嗎？
瞧，有一個(gè)小動(dòng)物也喜歡吃，它是誰呢？（出示小松鼠）你認(rèn)識(shí)它嗎？誰來介紹它。
（板書：小松鼠）。
指名讀課題。齊讀課題。
過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？拿起你的書到課文中去找吧！
二、整體感知課文。
1．學(xué)生自由讀書。
要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字看看拼音多讀幾遍。
（2）注意把句子讀連貫。
（3）讀完后拿出筆標(biāo)出自然段。
【培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)拼音，為正確流利地朗讀課文打下基礎(chǔ)】。
三、檢查自學(xué)的效果。
出示生字卡片（指名讀，開火車讀，比賽讀）。
出示生詞：旁邊綠油油結(jié)了果留著每天直到金色自言自語。
松鼠黃燦燦蚯蚓睜大眼睛奇怪鉆出來。
（指名讀開火車讀）。
過渡：詞兒讀正確了，比比誰能把課文讀得最流利。
指名讀課文（讀完后生做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)）。
四、細(xì)讀課文、促進(jìn)感悟。
1．細(xì)讀第一自然段。
（1）小松鼠到哪兒去找花生果呢？（媒體出示：樹林畫面）。
我們跟著小松鼠來到樹林旁邊，看到了什么？板書：綠油油的葉子黃燦燦的小花。
看到這綠油油的葉子，黃燦燦的小花，你覺得這花生長(zhǎng)得好嗎？
（2）出示第一自然段，你能把你看到的美麗景色通過讀表現(xiàn)出來嗎？
師評(píng)價(jià)：聽了你的朗讀，老師和同學(xué)的眼前就出現(xiàn)了：綠油油的葉子黃燦燦的小花真的太美了。
過渡：小松鼠知道這綠油油的葉子黃燦燦的小花是花生嗎？當(dāng)它問到蚯蚓時(shí)，會(huì)怎么問呢？（有禮貌的問）。
2．細(xì)讀第二至五自然段。
（1）出示小松鼠和蚯蚓的對(duì)話，即這是什么呀？這是花生。分角色讀。
（2）小松鼠知道是花生后有什么打算呢？
（3）引讀第二自然段。
帶這高興的語氣讀第二自然段（齊讀）。
過渡：自從小松鼠有了自己的打算后，它是怎么做的呢？
（4）導(dǎo)讀第三、四自然段。
板書：每天都。
過渡：小松鼠每天去花生地看花生結(jié)果怎么樣？
板書：可是直到也。
小松鼠心里怎么想呢？它在對(duì)誰說話呢？
小松鼠是自己在對(duì)自己說話，相機(jī)出示自言自語一詞讀讀。
小結(jié)：小松鼠每天帶著盼望的心情去看望花生果，可是直到金色的花多落光了也沒看見一個(gè)花生果，它多難過呀，大家快來幫幫它，告訴它吧！
（5）學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：在失望的同時(shí)，小松鼠還感覺到非常奇怪！你能讀出小松鼠心中的奇怪嗎？
為什么找不到花生果呢？我們好心的蚯蚓告訴它了。
看畫面，練習(xí)朗讀小松鼠和蚯蚓之間的對(duì)話。
同桌對(duì)讀，指名分角色讀，男女生對(duì)讀，齊讀。
五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。
出示生字卡片：指名讀。
自學(xué)筆順表。
學(xué)習(xí)每認(rèn)識(shí)母字旁。
提問：有什么好辦法記住這個(gè)字？（換偏旁：海梅部件合成：上面寫撇和橫下面寫母）。
師板書邊板書邊講清字在田字格中的擺放位置。
學(xué)習(xí)直（利用熟悉的字真記憶）。
師各范寫一個(gè)，提示注意點(diǎn)。
學(xué)生在語文書上描紅，教師巡視指導(dǎo)。
【培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的，聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字進(jìn)行識(shí)記為今后掌握識(shí)字方法打下基礎(chǔ)】。
六、總結(jié)課文，激發(fā)課外學(xué)習(xí)興趣。
小結(jié)：我們和小松鼠去找到了花生果，知道了花生果長(zhǎng)在泥土里，還有誰長(zhǎng)在泥土里？泥土里的奧秘可多了，你愿意去揭開這些奧秘嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
七、作業(yè)。
1、續(xù)編小故事《花生找到了》。
2、在花盆里種下一顆花生，每天觀察，做好記錄。
松鼠課件教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，會(huì)寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、認(rèn)識(shí)花生果實(shí)。
1、請(qǐng)學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。
2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會(huì)讀的拼一拼。
3、認(rèn)讀生字組成的詞語。
引導(dǎo)學(xué)會(huì)用abb。
4、學(xué)生自由讀。
1、復(fù)習(xí)鞏固生字。
2、示范、指導(dǎo)。
3、描紅、臨寫。
交流、反饋。
教學(xué)后記：學(xué)生很容易會(huì)漏掉直的里面是三橫。
松鼠課件教案篇六
教材簡(jiǎn)解：
本文是一篇科普文章，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生是在地下結(jié)果這一常識(shí)。課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。
設(shè)計(jì)思路：
根據(jù)課文的特點(diǎn)，我主要設(shè)計(jì)了小松鼠邀請(qǐng)小朋友去做客，從而幫助小松鼠解決困難為主要線索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生樂于助人的熱情，使他們興趣十足的參與到課堂中來，進(jìn)而培養(yǎng)他們樂于探索的可貴精神及自主學(xué)習(xí)，討論合作的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，綠線內(nèi)的9個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、使學(xué)生了解花生果結(jié)在地下的特征，激發(fā)他們認(rèn)識(shí)自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：(第二課時(shí))。
2、對(duì)了，小松鼠要帶我們?nèi)?出示課題)。誰來讀好它？(指名讀)。
4、準(zhǔn)備好了，聽句練習(xí)：花生長(zhǎng)著綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看！
出示詞語(1)花生果高興笑著睜大眼睛。
(2)真好蚯蚓金色鉆出來。
(3)長(zhǎng)著留著看見摘下來。
(4)綠油油黃燦燦自言自語。
自由讀指讀開火車讀、齊讀。問：你還能說說其他表示顏色的詞嗎？)。
1、第一關(guān)我們順利通過，小松鼠要獎(jiǎng)勵(lì)我們看動(dòng)畫片，看仔細(xì)了。(課件演示動(dòng)畫)。
1、出示第一小節(jié)，誰能美美地來讀一讀。
2、樹林旁邊長(zhǎng)著許多花生，綠油油的葉子，黃燦燦的小花，真好看?？墒牵覀兊男∷墒髤s不明白這是什么，瞧，它是怎么想的怎么說的呢？(出示第二小節(jié))同桌分角色讀讀這段話，看看哪只松鼠更可愛。
3、指名交流，點(diǎn)評(píng)，你感覺小松鼠這時(shí)怎樣？(高興)小松鼠是心里偷偷地高興，那么這種偷偷高興該怎么讀呢？指名讀，齊讀。
4、松鼠有了美好的打算，它多么想嘗嘗花生的味道??！看，它又是怎么做的呢？(出示第三小節(jié))自己讀一讀，你讀懂了什么，把你的感受輕輕地告訴你的小伙伴。
松鼠課件教案篇七
本課是一篇以第一人稱松鼠寫的過冬日記。學(xué)生是第一次接觸日記這種形式，并且對(duì)課文內(nèi)容比較生疏，學(xué)習(xí)起來會(huì)有困難，應(yīng)更多地給他們協(xié)助。
〖學(xué)校與學(xué)生狀況分析〗。
關(guān)于動(dòng)物過冬，有些同學(xué)有這方面的知識(shí)，可以讓他們給班里其他同學(xué)介紹。
片段一。
師：你們看，當(dāng)小松鼠睡得正香的時(shí)候，一場(chǎng)暴風(fēng)雪來臨了。（演示動(dòng)畫：暴風(fēng)雪的畫面）。
師：誰來說說你看到什么，聽到什么？（生爭(zhēng)先恐后地舉手，有的情不自禁地站起來。）。
生：我看到大片大片的雪花從天上落下來。
生：我看到樹上、地上都是厚厚的雪，大地一片白茫茫。
師：你還能用上“白茫?！边@個(gè)詞，真棒！
生：我聽到風(fēng)呼呼地刮著，真可怕！松樹被吹得東倒西歪的。
師：是呀，風(fēng)刮得很緊，雪下得很大。這就是1月20日這一天。小松鼠是怎么度過的呢?我們一起學(xué)習(xí)《松鼠日記》第二則。（出示課題，生齊讀課題）。
片段二。
師：誰來告訴大家，通過自學(xué)和小組學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？
生：我知道冬天，暴風(fēng)雪會(huì)襲擊松樹林。
師：你能把文中的句子讀一讀嗎？（生讀文。）。
生：我覺得他這個(gè)“很”字應(yīng)該讀得重一些。
生：我覺得他這個(gè)“啊”讀得很好，我們好像真的看到了暴風(fēng)雪。
生：老師，我想讀一遍，行嗎？（生讀，其他學(xué)生情不自禁豎起大拇指。）。
師：可見這位同學(xué)讀得不錯(cuò)，大家一起讀吧。（齊讀）。
生：老師，我知道松鼠吃秋天曬在松樹上的蘑菇干。
師：那些蘑菇干好吃嗎？
生：我想應(yīng)該是不太好吃。因?yàn)槎紩窀闪耍瑳]有一點(diǎn)水分，不新鮮了。
生：我還知道獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動(dòng)。
師：你從哪里知道的？
生：我從課文倒數(shù)第二自然段知道的：只見獾住的洞前面立著一塊木牌，上面寫著他的啟事：“我準(zhǔn)備過冬了，打算一直睡到明年春天，請(qǐng)朋友們不要打擾?！?BR> 師：（微笑地點(diǎn)點(diǎn)頭）你能邊讀邊考慮，這是讀書的好方法。(幾個(gè)學(xué)生迫不和待地舉起手來。)。
生：老師，我有一個(gè)問題：什么叫“啟事”？
師：你們讀一讀就會(huì)明白的。（生讀啟事）。
生：我知道，啟事就是把自身要說的話寫下來告訴他人。
師：你真聰明。
生：老師，為什么松鼠在秋天收藏的不少松果，可記不得藏在哪兒呢？
師：是呀，為什么呢？
生：我知道，是因?yàn)樗墒蟮挠浶圆缓谩?BR> 生：是因?yàn)樗墒筇苛?，不知道做記?hào)，所以找不著松果。
生：（話音剛落，馬上站起來）我認(rèn)為是因?yàn)檠┫碌锰罅?，把松鼠做的記?hào)蓋住了，所以很難找到。
師：小朋友們真會(huì)動(dòng)腦筋，你們覺得哪個(gè)的答案最合理呢？
生：（大局部）最后一個(gè)答案。
師：××同學(xué)能聯(lián)系課文解答這個(gè)問題，好樣的?。◣熒黄鸸恼?。）。
片段三。
師：通過松鼠的日記，我們了解到松鼠和他的朋友獾是怎么過冬的。小朋友們，你們還知道其他動(dòng)物是怎樣過冬的嗎？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉起手來。）。
生：老師我知道，在加拿大，有些山鼠，冬眠長(zhǎng)達(dá)半年。冬天一來，它們便掘好地道，鉆進(jìn)穴內(nèi)，將身體蜷縮一團(tuán)。這時(shí)，即使用腳踢它，也不會(huì)有任何反應(yīng)，像死去一樣。
師：你怎么知道的呀？
生：我是看《動(dòng)物世界》知道的。
師：你的知識(shí)面真廣。
生：刺猬冬眠的時(shí)候，簡(jiǎn)直連呼吸也停止了。生物學(xué)家曾把冬眠中的刺猬捉來，放入溫水中，浸上半小時(shí)，才見到它蘇醒。（學(xué)生們哈哈大笑。）。
生：老師，昆蟲也要冬眠，
師：哦，（很驚訝，神秘的樣子）那它是怎么冬眠的呢？
生：昆蟲主要是靠降低體內(nèi)液體的冰點(diǎn)，從而提高抗寒能力，方法就是發(fā)生大量的“防凍液”。我是通過上網(wǎng)了解的。
師：這是個(gè)獲取知識(shí)的好方法。
生：老師，我知道大黑熊到了嚴(yán)冬季節(jié)，都躲進(jìn)了樹洞里睡大覺，餓了就用舌頭舔舔那富有營(yíng)養(yǎng)的熊掌。
師：真有意思?！?BR> 師：小朋友們真了不起，通過各種方法，了解動(dòng)物是怎么冬眠的。動(dòng)物的生活多姿多彩，虛心好學(xué)的同學(xué)就能去發(fā)現(xiàn)它，獲取知識(shí)上的快樂。
〖教學(xué)反思〗。
在學(xué)習(xí)《松鼠日記》一課時(shí)，由于學(xué)生對(duì)大雪感知的缺乏，老師借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓他們感知“暴風(fēng)雪”壯觀局面，情感上引起共鳴，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不只激發(fā)了小朋友們學(xué)習(xí)的興趣，也讓他們充沛感知了冬天風(fēng)的緊，雪的大，了解小松鼠是怎樣過冬的。
教學(xué)過程中，我還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑解疑這一教學(xué)環(huán)節(jié)，即通過四人組的`討論、大組匯報(bào)學(xué)習(xí)中相互傾聽小伙伴的發(fā)言，一起求得多種答案，從各個(gè)不同的角度去考慮、去發(fā)現(xiàn)問題。在與他人互動(dòng)交往中，新的考慮、潛在的智慧火花在同伴的啟迪下得到碰撞和開發(fā)，既求異也求同。因此，在交流中有的同學(xué)從文中獾寫的啟事中讀懂了“獾在冬天要冬眠，他要等到明年春天才出來活動(dòng)”；有的同學(xué)質(zhì)疑“什么叫啟事”，此時(shí)我并非急于解開答案，而是把問題放回到課文中，讓學(xué)生在讀中感知“啟事”，進(jìn)行解疑。這種相互交流、相互補(bǔ)充的學(xué)習(xí)，不只讓學(xué)生獲得更多的自主學(xué)習(xí)空間，也有效地培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)和一起探究的精神。小朋友們?cè)谡n堂上積極參與學(xué)習(xí)，情緒高漲，思維活躍，充沛體驗(yàn)到合作的快樂。
語文學(xué)習(xí)是一種持續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收并不能僅僅局限在課堂，還應(yīng)將課外知識(shí)輻射至課內(nèi)，從而有效地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積累和收集信息的能力。例如：小朋友們通過收看電視節(jié)目、上網(wǎng)、閱讀課外書籍等途徑了解到有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)，擴(kuò)大了知識(shí)面。在課堂交流中，他們繪聲繪色地匯報(bào)自身收集的課外資料。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不只豐富了語文學(xué)習(xí)，也發(fā)展了學(xué)生對(duì)未知世界的探究，拓寬了生活的視野。
松鼠課件教案篇八
1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1、2。
2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神，發(fā)展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
數(shù)字卡片1、2各一張。
一、今天我們開始學(xué)寫數(shù)字，誰會(huì)寫數(shù)字1，請(qǐng)小朋友到黑板上寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導(dǎo)幼兒說出：寫數(shù),1要從圓點(diǎn)開始，向箭頭方向書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
請(qǐng)小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學(xué)寫數(shù)字2。
出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會(huì)寫數(shù)字2，請(qǐng)到黑板上寫一寫。請(qǐng)幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫數(shù)字2從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
幼兒對(duì)照老師寫的數(shù)字2先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊(cè)《小鳥和松鼠》。
1、請(qǐng)小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示?
2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊(cè)上書寫數(shù)字1、2。
課始以復(fù)習(xí)引入，做摘松果的'游戲，每個(gè)孩子的識(shí)字基礎(chǔ)、識(shí)字能力是不同的。因此摒棄常用的反復(fù)齊讀等方法，讓他們自由識(shí)記、自由交流各自的方法，提供相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時(shí)喚醒對(duì)松果的認(rèn)知積累，自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境中。學(xué)習(xí)課文時(shí)以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會(huì)小松鼠高興的心情。評(píng)議的過程既是學(xué)生交流自己對(duì)語言的體驗(yàn)，又是在培養(yǎng)他們傾聽、贊美、交流的好習(xí)慣。同時(shí)，語言的感悟到積累、運(yùn)用，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗(yàn)，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現(xiàn)“實(shí)”而“活”。
鼓勵(lì)學(xué)生做松鼠的朋友，以角色活動(dòng)為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)他們逐步加深感悟，使他們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創(chuàng)造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報(bào)自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時(shí)，想象的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入口語實(shí)踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構(gòu)建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。
松鼠課件教案篇九
1、認(rèn)識(shí)“聰”、“活”等11個(gè)生字，會(huì)寫“以”、“后”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)字6個(gè)字;能正確流利地讀課文。
書寫“以、更”。
小組合作探究。
課文插圖圖片。
2課時(shí)。
齊讀課題。
小松鼠和松果之間會(huì)發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個(gè)故事吧!
1、學(xué)生自由讀課文。
2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。
3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。
4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?
1、出示以下生字詞(帶拼音)：(指名讀)。
[聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意]。
3、學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語。(個(gè)別讀，小組讀，全班讀)。
4、學(xué)生交流認(rèn)記生字的方法。
1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?
2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子：每個(gè)松果都那么香，那么可口)。
1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點(diǎn)。
2、注意觀察“后”的兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。
3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。
4、學(xué)生描紅，教師范寫“以、更”。
5、寫字練習(xí)，展示作品，評(píng)議。
1、開火車讀本課生字。
2、學(xué)生朗讀第一自然段。
1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!
(學(xué)習(xí)自由讀句子)。
討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?
2、指導(dǎo)朗讀這句話，注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。
3、自由朗讀第三自然段，指導(dǎo)朗讀。
1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。
(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?
如果你是小松鼠，你還會(huì)怎么做?
2、齊讀第四自然段。
1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?
(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!(師范讀，生自由讀。)將來這里會(huì)怎樣?(齊讀最后一句)。
討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?
1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、
2、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同。
3、學(xué)生練寫，教師巡視。
4、寫字展示，評(píng)議。
小松鼠和其他的小動(dòng)物們?cè)谒蓸淞掷锷畹迷趺礃?動(dòng)手畫一畫未來的森林。
松鼠課件教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目與技能。
2、學(xué)習(xí)課文由總到分，條理清晰地介紹小動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
3、學(xué)習(xí)本文抓住事物的特征進(jìn)行觀察和生動(dòng)形象的說明方法。
過程與方法。
1、通過討論，訓(xùn)練學(xué)生掌握根據(jù)事物的特點(diǎn)組織材料的方法。培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2、通過學(xué)習(xí)能夠掌握有關(guān)松鼠的一些特征、習(xí)性方面的知識(shí)，體會(huì)文章語言的生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、對(duì)事物特征的觀察。
2、形象生動(dòng)的說明。
3、語言準(zhǔn)確性的把握。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)：理清文章層次，學(xué)習(xí)課文能扣住事物特征進(jìn)行說明。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
教師先畫出松鼠的尾巴讓學(xué)生猜，老師想畫什么動(dòng)物，當(dāng)學(xué)生猜出老師想畫的是松鼠時(shí)，追問學(xué)生是憑借什么猜出的，學(xué)生說出是憑借尾巴時(shí)，肯定學(xué)生的想法，并表揚(yáng)學(xué)生平時(shí)觀察動(dòng)物能抓住動(dòng)物的體貌特征。那么我們今天就來學(xué)習(xí)法國(guó)博物學(xué)家、作家，布豐的《松鼠》。
二、朗讀課文，整體感知。
1、學(xué)生朗讀課文。
2、說說松鼠給你留下整體的印象是什么?
(漂亮、馴良、乖巧，很討人喜歡。)。
三、自讀課文、合作探究。
1、松鼠是一種漂亮、馴良、乖巧，討人喜歡的動(dòng)物。找出文章中相應(yīng)的段落，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。
明確:。
第一部分：(1)總括松鼠漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第二部分：(2～5)具體說明松鼠的漂亮、馴良和乖巧的特點(diǎn)。
第4、5段，松鼠的乖巧。
第三部分：(6)補(bǔ)充說明松鼠的其他特征及它的用途。
順序：先總說——再分說——最后補(bǔ)充說明。
2、討論：第一段中的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
明確：第二段至第五段的安排是根據(jù)第一段“漂亮、馴良、乖巧”三個(gè)詞的詞序?qū)懙?，先說明松鼠漂亮的形體，再說明其習(xí)性由表及里，符合人們認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。
3、研讀相應(yīng)段落，探究特點(diǎn)從幾方面說明。
學(xué)生自己合作探究后，師生共同歸納。
漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相等方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
馴良：在高處活動(dòng)、不接近人的住宅、晚上活動(dòng)、常吃的食物等，是從活動(dòng)的范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣等三方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
乖巧：從過水方法、警覺性強(qiáng)、跑跳敏捷、叫聲以及窩址的選擇、搭窩的方法。
窩口的特點(diǎn)方面表現(xiàn)它的特點(diǎn)。
四、課堂小結(jié)。
課文非常清晰地從松鼠的漂亮、馴良、乖巧三個(gè)方面寫出了松鼠的特點(diǎn)，表現(xiàn)出了松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。希望同學(xué)們課下再認(rèn)真看看，學(xué)習(xí)課文的結(jié)構(gòu)思路。
五、作業(yè)。
寫一篇：我喜歡(熟悉)的一種小動(dòng)物。
板書設(shè)計(jì)：
松鼠。
漂亮：面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、坐姿和吃相(2)討。
分馴良：范圍、時(shí)間、主要食物和尋食的習(xí)慣(3)人。
乖巧：動(dòng)作、筑窩(4～5)喜。
有用的小動(dòng)物(6)歡。
松鼠課件教案篇十一
1、了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)和習(xí)性，培養(yǎng)對(duì)事物特征的仔細(xì)觀察。
2、能用“先……再……然后”說一段話。
3、解課文，能夠有感情的朗讀課文。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛小動(dòng)物。
【教學(xué)重點(diǎn)
】
能夠按照一定順序描寫事物。
松鼠課件教案篇十二
1、了解松鼠特征，掌握根據(jù)事物特點(diǎn)組織材料的方法。
2、學(xué)習(xí)說明順序和說明方法。
3、體會(huì)說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。4、激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)本文的說明順序及說明方法。
2、體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
1、分析邏輯順序的說明順序2、說明語言的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。誦讀法討論法質(zhì)疑法練習(xí)法。
【學(xué)法指導(dǎo)】。
1、誦讀課文，讀懂課文并理清課文的寫作思路。
2、合作交流、解決疑難問題。
3、展示點(diǎn)評(píng)，交流并強(qiáng)化學(xué)習(xí)成果。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》嗎？（生答）通過這個(gè)節(jié)目，你們都了解到了哪些動(dòng)物？（生答）不錯(cuò)，了解了的兇猛的老虎，憨態(tài)可掬的大熊貓，那你們對(duì)松鼠又有多少了解呢？今天就讓我們一同走進(jìn)布豐的科學(xué)小品文《松鼠》，來對(duì)松鼠做一個(gè)更深入的了解吧。（板書課題）。
二、自學(xué)設(shè)問。
（一）作者簡(jiǎn)介。
布豐（1707~1788）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
課文根據(jù)《布豐文選》中松鼠一文改編。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、了解松鼠的特征，理清文章思路。
2、學(xué)習(xí)本文的說明順序及說明方法。
3、體會(huì)文章準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。
4、激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
（三）出示預(yù)設(shè)問題。
1、本文說明了松鼠的什么特征？結(jié)合課文說說這些特征具體體現(xiàn)哪里？
2、文章是按什么順序進(jìn)行說明的？
3、文中主要運(yùn)用了哪些說明方法？試舉兩例并分析作用。4、結(jié)合文中具體語句，試舉例體會(huì)本文準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言。
（四）學(xué)生對(duì)照預(yù)設(shè)問題自學(xué)。三、合學(xué)解問。
（一）學(xué)生將自學(xué)成果在組內(nèi)展示，個(gè)人解決不了的問題在小組內(nèi)交流探討，達(dá)成共識(shí)。
（二）各小組以搶答的形式口頭展示答案。
明確：
1、本文說明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特征。第2自然段分別從面容和肢體，好看的尾，吃食的樣子來說明“漂亮”；第3段分別從活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，常吃食物幾方面說明“馴良”；第4、5段又從動(dòng)作警覺、輕快敏捷和搭窩環(huán)境選擇、方法、窩口的特點(diǎn)來說明“乖巧”。
2、本文以邏輯順序?yàn)橹?，時(shí)間順序?yàn)檩o。
第一與第二部分之間，是由概括到具體的邏輯順序。第二部分與第三部分之間，是由主到次的邏輯順序。第一段介紹松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，是從外表到內(nèi)部的邏輯順序。
第五段介紹松鼠搭窩，是以時(shí)間為順序。
3、（1）.“襯上一條帽纓形的美麗巴”
——打比方的`說明方法，生動(dòng)形象地說明了松鼠尾巴漂亮的樣子，既寫出了其特征，又給人以美感。
（2）.“松鼠的叫聲很響亮，比黃鼠狼的叫聲還要尖些?！?BR> 4、如：準(zhǔn)確性：
(1)、它們好像很怕強(qiáng)烈的日光。
(2)、有人說，松鼠松過水的候。
(3)、松鼠的窩通常搭在樹枝分杈的地方。
生動(dòng)性：
(1).描寫松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”
(2).描寫松鼠的活動(dòng)---“歇涼”“練跑”“玩?！?BR> (3).突出松鼠的靈性---“要是被人家惹惱了，還會(huì)發(fā)出一種不高興的恨恨聲”
(4).用動(dòng)作說明松鼠的精明能干---“搬”“編扎”“擠緊”“踏平”
(5).寫松鼠生活居住情況---“帶著兒女住在里面,既舒適又安全”
四、拓學(xué)再問。
1、你能仿照課文，運(yùn)用一組動(dòng)詞、形容詞，寫一種小動(dòng)物討人喜歡的體態(tài)或動(dòng)作嗎？
2.請(qǐng)擬寫一則保護(hù)動(dòng)物的宣傳語。
明確：
例：
1、：因?yàn)樾▲喌牟弊娱L(zhǎng)，吃食時(shí)先埋頭嚼兩口食物，然后再高高地仰起頭將食物咬碎，接著，再慢慢地把嘴里東西咽到胃里。
2、關(guān)愛野生動(dòng)物，保護(hù)美好家園。
保護(hù)野生動(dòng)物，人與自然共存。不要讓人類成為地球上最后一種動(dòng)物！
五、固學(xué)運(yùn)用。
1、老師對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)做總結(jié)。
2、知識(shí)檢測(cè)。
閱讀課文完成下題。
1、第一段中最能概括松鼠特點(diǎn)的三個(gè)詞是：（）（）（），這三個(gè)詞分別從（）（）兩方面做了概括。
2、“它們好像很怕強(qiáng)烈的日光，白天躲在窩里”句中的“好像”能否刪去？為什么？明確：
1、漂亮、馴良、乖巧外形習(xí)性。
2、“經(jīng)?！闭f明松鼠“在高處活動(dòng)”比較頻繁，但不是一直在高處活動(dòng)；如果刪去，就會(huì)讓讀者以為偶爾在高處活動(dòng)，或者一直在高處活動(dòng)，與事實(shí)不符；體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
六、老師結(jié)語。
正是因?yàn)樽髡呱朴谟^察，抓住事物的特征，按一定的順序，并用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言，才使得這只可愛的松鼠以文學(xué)有形式展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們能從本文中學(xué)到知識(shí)，掌握解題的方法，并能在以后的生活中對(duì)野生動(dòng)物加以關(guān)愛和保護(hù)。
七．布置作業(yè)。
1.將文中松鼠的外形、特點(diǎn)、習(xí)性等知識(shí)介紹給自己的親朋好友。
2.摘抄課文中你認(rèn)為描寫生動(dòng)的句子，并反復(fù)閱讀。
松鼠課件教案篇十三
1、掌握本課的生字、詞語。
2、了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3、抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)松鼠的資料。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)。
松鼠課件教案篇十四
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫以、后等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、愿意參加植樹活動(dòng)或樹林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
2課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
1、師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥蛋》，通過學(xué)習(xí)，我們知道了要愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。
（二）初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。
2、借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
3、自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
（1）第一組：聰、活潑。
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）。
（2）第二組：忽然、眨。
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動(dòng)作猜謎語。）。
（3）第三組：如、總。
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了?。ㄓ萌绻f句話。）。
（4）第四組：以。
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。
（5）第五組：主意。
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）。
通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。
5、展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。
6、練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
a、聰明活潑。
聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
b、忽然。
天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
c、如果。
如果明天天晴，我們就去春游。
d、以后。
學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛護(hù)樹木了。
e、主意。
我們有一個(gè)美化校園的主意。
多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合。
松鼠課件教案篇十五
師：你們提的問題抓住了課文的重點(diǎn)，老師為你們高興！
3、自由讀課文，到課文中找出問題的答案。
二、識(shí)字讀文。
1、請(qǐng)大家自由讀課文，把你不認(rèn)識(shí)的字勾畫出來。
2、大家一起在小組里交流一下，請(qǐng)教一下，有什么好方法記住這些字。
3、把小組里好的識(shí)字方法推薦給全班同學(xué)。
4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。
5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學(xué)來當(dāng)評(píng)委。
6、學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)正音，對(duì)個(gè)別長(zhǎng)句子老師作示范。
三、看圖讀文。
出示兩幅插圖，想想課文講了一件什么事？
四、朗讀感悟。
師：請(qǐng)你們自讀第一小節(jié)，說說讀完后知道了什么？
生：大樹旁邊種了一些花生，而且開了花很漂亮。
師：你喜歡這些小花嗎？為什么？
生：喜歡，因?yàn)樗裢怩r艷、漂亮。
出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思？（顏色明亮而好看）平常我們還可以說鮮艷的什么？（學(xué)生舉例，如：鮮艷的紅領(lǐng)巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。）。
生：“格外”是什么意思？
師：自己讀讀句子，看看能用哪個(gè)詞來換一換，使句子的意思不變。
生：非常，一朵朵金黃色的小花在陽光下非常鮮艷。
生：還可以換“很”，大家讀第一自然段，看看哪些詞句是不懂的。
生：，一朵朵金黃色的小花，在陽光下很鮮艷。
生：“挺”可以嗎？一朵朵金黃色的小花，在陽光下挺鮮艷的。
師：你們剛才說的幾個(gè)句子都很通順，那“格外”的意思就是“非?！?、“很”、“挺”的意思。
多美的花生花呀，出示句子：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
師：誰再讀讀花生已經(jīng)開花了這句。
師：這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽，他們?cè)谡f什么呢？讓我們一起去聽一聽。
（分小組朗讀，以最喜歡的方式讀）。
師：誰能讀給大家聽。
（生：齊讀，分角色讀，表演讀）。
師：聽了鼴鼠的話，小松鼠可真高興。此時(shí)，他可能會(huì)想些什么呢？
生：花生成熟后，樹上長(zhǎng)滿了花生。
生：很多很多的花生太誘人了。
生：小松鼠正在吃花生。
師：小松鼠越想越高興，那他是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？讓我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
五、指導(dǎo)寫字。
2看老師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。
3讓學(xué)生比較“里”與“果”，同時(shí)介紹識(shí)字方法。
4老師范寫“里”，同時(shí)介紹：在寫這兩個(gè)字時(shí)，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長(zhǎng)。
5（出示三個(gè)寫在田字格里的“果”字，其中兩個(gè)字的撇、捺不夠伸展和均衡。）你覺得哪個(gè)字寫得美，說出理由。
6老師范寫“果”。學(xué)生評(píng)價(jià)。
7讓我們一起來寫一寫，每個(gè)寫兩遍，你認(rèn)為難寫的字可以多寫幾遍。
8學(xué)生寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
9展示學(xué)生的字，為寫得美的字貼上小紅花。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字。
1開火車認(rèn)讀生字、生詞。
2出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學(xué)生分成三個(gè)大組，每一組一個(gè)果籃，找出你認(rèn)識(shí)的生字正確認(rèn)讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。
二、看圖、讀文、感悟。
二、回顧上文。
1、同桌之間分角色讀第二自然段，一個(gè)人扮演小松鼠，一個(gè)人扮演鼴鼠來讀好它們之間的話。
2、哪一組同桌愿意和老師一起配合讀他們之間的對(duì)話，老師讀敘述部分。
師：其余同學(xué)注意聽，我們誰讀的好，哪句話讀的好，一會(huì)兒你來學(xué)一學(xué)。
師：你認(rèn)為我們誰讀的好，哪句話讀的好，為什么？。
師：愿意像他們那樣讀嗎？同桌之間分角色再練讀一遍。
師：這回哪小組再愿意展示一下，找一名同學(xué)跟他配合。
3、小松鼠有了這個(gè)美好的心愿之后，他每天都到里去，看看結(jié)花生了沒有。他看到花生了嗎？我們齊讀第4段。
4、他看見花生了嗎？
5、如果你是這只小松鼠，沒有見到花生，你心里會(huì)想些是什么呢？
生：花生被誰摘走了呢？
生：花生藏在什么地方呢？
6、是??！小松鼠感到非常奇怪，那你能扮演小松鼠讀好第5段嗎？
7、誰愿意當(dāng)小松鼠，給大家讀一讀。
生：感到很奇怪。
師：那誰能再奇怪一點(diǎn)地讀。
生：（再讀5自然段，較好）。
8、這時(shí)候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。
他說這句話的時(shí)候旁邊有其他人嗎？那他是對(duì)誰說的？用一個(gè)詞來形容。出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。
9、怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。
10、師生合作讀第5自然段。
11、花生是被摘走了嗎？你能告訴小松鼠，花生躲到哪兒了嗎？
生：花生長(zhǎng)在土里。
師：是花生果在土里結(jié)果實(shí)。
12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。（演示課件：花生果實(shí)在地里）。
師：花生一般在清晨開花，大約在中午時(shí)調(diào)謝，到傍晚，只剩下一個(gè)綠色的子房柄。它慢慢地彎曲，在尖上長(zhǎng)出一個(gè)子房，再使勁往土里鉆，把子房送入土中。子房在土中靠自己身上的絨毛吸收水分養(yǎng)料，慢慢地長(zhǎng)出果實(shí)。沒伸入土中的子房柄就會(huì)枯萎，結(jié)不出果實(shí)。
13、那在生活中，你還知道，我們吃的食物中，哪些也是長(zhǎng)在土里的嗎？
生：土豆在土里結(jié)果。
生：地瓜也在土里結(jié)果。
生：蘿卜也是在土里結(jié)果。
師：通過小松鼠的故事，我們知道了花生是在土里結(jié)果，老師告訴你們，其實(shí)，不同的植物它們都有自己生長(zhǎng)的特點(diǎn)，同學(xué)們只要仔細(xì)觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其中還有很多的奧秘。請(qǐng)大家把小松鼠找花生的故事連起來讀一讀。
生：（生自由練習(xí)讀全文）。
師：小松鼠終于明白了，花生是躲到土里了。
14、故事有趣吧，把這個(gè)有趣的故事朗讀出來吧！學(xué)生自由朗讀。
15、小朋友們新星擂臺(tái)賽馬上就要開始了，請(qǐng)每一組輔導(dǎo)一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進(jìn)行朗讀，發(fā)揮集體的智慧，開始行動(dòng)吧！
16、學(xué)習(xí)小組練習(xí)朗讀。
17、朗讀擂臺(tái)賽開始。
18、召開記者招待會(huì)讓擂主談體會(huì)。
三、發(fā)揮想象續(xù)編。
1、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動(dòng)腦筋，還會(huì)有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。
2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎？
3、指名上臺(tái)講。
四、復(fù)習(xí)鞏固新字。
1、認(rèn)讀帶有本課生字的'兒歌：
大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，
花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了？
花落卻不見結(jié)果。松鼠我來告訴你，
花生的果在地里。
2、完成課后練習(xí)“我會(huì)讀”
聰明的孩子，你還會(huì)讀這些詞嗎？開火車認(rèn)讀，如遇學(xué)生卡住時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生當(dāng)修理工來修理，再認(rèn)讀一次，然后又繼續(xù)。
五、自由練寫生字。
學(xué)生自己選擇寫哪一個(gè)，自己決定寫幾遍。把自己認(rèn)為寫得美的字貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)寫一手好字”里。
六、課外拓展天地。
1、回家把這個(gè)故事講給父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。
2、問問家長(zhǎng)或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在地里？
思考：思維，是人的智慧的集中體現(xiàn)，是科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的根本。語文教學(xué)應(yīng)以激發(fā)人的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)主動(dòng)探究的精神為已任，重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說的確有一定的難度，但是，只要我們從小訓(xùn)練，正確把握文本的內(nèi)涵，因勢(shì)利導(dǎo)，持之以恒，學(xué)生就會(huì)學(xué)有所獲，閱讀教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果。
【教學(xué)反思】。
充分放權(quán)給學(xué)生，凡是學(xué)生能探索、感悟出來的，決不包辦代替，讓學(xué)生在自我探究與合作中發(fā)現(xiàn)和體味，是尊重學(xué)生主體地位的落腳點(diǎn)。
松鼠課件教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.掌握本課的生字、詞語。
2.了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。
3.抓重點(diǎn)詞語理解課文，積累詞匯。
3.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能按不同方面把課文分為兩部分，體會(huì)作者是怎樣把各部分寫具體的。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、今天我們來認(rèn)識(shí)一種小動(dòng)物——松鼠。(板書課題)。
2、你了解松鼠嗎?說給大家聽聽。(學(xué)生交流自己了解到的內(nèi)容)。
3、你還想了解哪些方面呢?(根據(jù)學(xué)生的回答板書)下面我們來讀一讀課文，看看能幫助大家多少。
二、講授新課：
(一)初步感受課文，了解課文的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)生字。
1.學(xué)生自己獨(dú)立閱讀課文。共同交流閱讀課文時(shí)需要注意的內(nèi)容。
2.學(xué)生獨(dú)立的閱讀課文，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別的學(xué)生。同時(shí)了解其他學(xué)生生字的掌握情況。
3.老師出示課文中的`新生字和新詞語，檢查掌握學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。
四肢敏捷鑲嵌搽過油格外嬉戲歇涼。
遮蔽榛子橡栗儲(chǔ)藏縫隙樹杈搖晃干苔蘚。
4.集體交流課文中出現(xiàn)的不同句式現(xiàn)象。(出示投影片)。
(1)它們好像怕強(qiáng)烈的日光，白天常常多在窩里歇涼，只在樹枝被風(fēng)刮的亂搖晃的時(shí)候，他們才到地面上來。
(2)松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間。
(3)它們搭窩的時(shí)候，先搬來一些小樹枝，交錯(cuò)著放在一起，再找一些干苔蘚鋪在上面，然后把蘚苔壓緊，踏平。
(4)秋天，松鼠就儲(chǔ)藏過冬的食物，把它們?nèi)嚼蠘涞目p隙里，賽得滿滿的。
(5)他們帶著兒女住在里邊，有暖和，有安全。
5.同位之間互相讀一讀這些句子，互相進(jìn)行發(fā)音的糾正。
6.學(xué)生再進(jìn)行朗讀課文，老師了解個(gè)別學(xué)生的讀書情況。
7.請(qǐng)你快速的找一找課文一共有幾個(gè)自然段?指學(xué)生回答。
8.請(qǐng)學(xué)生分自然段朗讀課文。要求仔細(xì)聽課文讀得是否準(zhǔn)確。
(二)熟讀課文，解決閱讀中的疑難問題。
1.在朗讀過程中，生字、詞語、句子還有什么不明白的提出來。
2.指學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問題，師生共同進(jìn)行解決。
比如：重點(diǎn)分析記憶“捷遮蔽嵌”等生字。
3.請(qǐng)你把新生字從課文中找出來，讀一讀它們?cè)谀男┚渥又?
4.在課文中還有哪些詞語的意思不明白?(指學(xué)生提出來，比如：嵌、嬉戲、歇涼、蘚苔、橡栗)。
5.老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中具體句子，利用更換詞語、直觀演示等方式進(jìn)行理解。
7.指學(xué)生回答，老師板書：美麗、可愛。
三、課堂小結(jié)：
老師小結(jié)：短短的一篇文章給大家介紹了一種美麗、可愛的松鼠，那么小松鼠哪些方面美麗、可愛呢?課下思考也可以在書中進(jìn)行劃一劃、寫一寫。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一只小動(dòng)物，他是誰啊?
生：松鼠。
今天我們就繼續(xù)走近這只小動(dòng)物。(板書課題)。
二、整體感知。
生讀課文(思考，這篇課文是從哪兩個(gè)方面描寫這只小松鼠的?)。
生：外形，習(xí)性。
三、精讀感悟。
(一)師：文中那部分描寫的松鼠的外形?迅速找到，讀一讀。
找找文中描寫了松鼠外形上的哪些特點(diǎn)?
通過對(duì)松鼠外形上的了解，你感覺這只松鼠怎么樣?
生：美麗。
師：那文中哪些詞最能突出松鼠的美麗呢?
(清秀，玲瓏，美麗的尾巴)。
生：喜歡。
師：那你能讀出你的這種心情嗎?
(指名-賽讀-師生合作)。
師：我們?cè)賮砜匆豢催@段對(duì)小松鼠外形的描寫，先寫了頭，再寫肢體，然后寫尾巴，作者按照從頭到尾的順序?qū)?，寫的非常清晰，我們?cè)谝院蟮膶懽髦幸部梢詫W(xué)習(xí)這樣的寫法。
1，(他們十分。。。。樹上去)這里描寫的是小松鼠的什么?從這句話可以看出小松鼠的動(dòng)作怎么樣?你從哪些詞可以看出來?(利用換詞法幫助學(xué)生體會(huì))。
學(xué)生練讀。
學(xué)生練讀。
從小松鼠的這些生活習(xí)性上看，你覺得小松鼠怎么樣?
四、積累應(yīng)用。
(一)復(fù)述，假如你是一只小松鼠，請(qǐng)你介紹你最可愛的一面。
(二)練筆。
五、課堂小結(jié)。
今天學(xué)習(xí)了這篇文章后，你覺得這篇文章寫的好嗎?哪些地方在你作文寫作中課文使用?(大面積提問)。
松鼠課件教案篇十七
1、了解松鼠的討人喜歡的特點(diǎn)。
2、感受本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情。
感受本文準(zhǔn)確而生動(dòng)的說明語言，學(xué)會(huì)抓住特征生動(dòng)形象地描寫小動(dòng)物。
一、導(dǎo)語。
今天我們將隨著法國(guó)著名的博物學(xué)家布豐一起走進(jìn)他的《松鼠》，具體全面地了解松鼠這種動(dòng)物。
二、初讀課文。
1、掃清字詞障礙。
2、作者告訴我們松鼠是一只“很討人喜歡”的小動(dòng)物。
三、再讀課文。
1、根據(jù)文中內(nèi)容，你可否詳細(xì)地為我們介紹一下你了解到小松鼠？漂亮。
馴良。
乖巧。
穿插簡(jiǎn)要分析語言，比如（擬人）生動(dòng)、準(zhǔn)確。
2、除了漂亮、馴良、乖巧外，你還認(rèn)為小松鼠還具有什么特點(diǎn)？“有用”
3、此處還用引申什么保護(hù)動(dòng)物嗎？
4、出示：《辭海》中的“松鼠”條目：
松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米；尾蓬松，長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。林棲；用樹葉、草苔筑巢，或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí)，有時(shí)食昆蟲和鳥卵??年產(chǎn)1—4窩，每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北，以及歐洲各地。毛皮可制衣，尾毛可制筆。
同本文比較，同是寫松鼠，在語言上有何不同？
強(qiáng)調(diào)其語言特色。
四、作業(yè)。
仿寫訓(xùn)練。
“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛?！笔峭瑢W(xué)們非常熟悉的一首兒歌，小白兔也是大家非常喜愛和了解的.一種小動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們仿照《松鼠》一文的寫法，采用生動(dòng)說明的手法，抓住白兔的特征，寫一段關(guān)于“小白兔”的說明文。
松鼠課件教案篇十八
1、學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察和形象生動(dòng)說明的方法。
2、體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語：
像老鼠，眼睛圓，尾巴大，腿矯健，能攀爬，性溫順，特乖巧。
2、說說你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活動(dòng)的短片。(要求談感受。)。
要點(diǎn)：活潑可愛、腿腳敏捷、頭腦聰慧……。
4、教師小結(jié)，并過渡到課文的學(xué)習(xí)：
看看作者布豐筆下的“松鼠”和你們說的有哪些異同。
二、整體感知。
(一)自讀課文，試概括各段的要點(diǎn)：
要領(lǐng)：抓中心句，重點(diǎn)是開頭句和結(jié)尾句：
分小組討論后明確：
2、寫松鼠漂亮的外形。(從兩方面來寫“漂亮”和“最不像四足獸”)。
3、寫松鼠馴良的習(xí)性。((1)活動(dòng)的范圍(2)活動(dòng)的時(shí)間(3)主食及尋食習(xí)慣)。
4、寫松鼠乖巧的個(gè)性。(從聰明警覺，輕快敏捷兩方面寫的。)。
5、寫松鼠筑窩。(從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫的。)。
6、寫松鼠是有用的動(dòng)物。(從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來說明的。)。
思考：本文內(nèi)容安排體現(xiàn)了說明文的哪種順序：
明確：總分總(邏輯順序)。
(二)、合作學(xué)習(xí)，理解課文。
提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個(gè)特點(diǎn)?
(提示：結(jié)合課文內(nèi)容，確定自己的思路)。
明確：人稱首先要改變，用第一人稱介紹;然后介紹自己的“漂亮”，面容清秀，眼睛閃閃有光，身體矯健，四肢輕快，尾巴美麗，坐姿和吃相坐著、用前爪送吃;接著介紹自己的“馴良”，活動(dòng)范圍樹上(不侵犯人類)，活動(dòng)的時(shí)間夜晚(不騷擾人類)，主要的食物杏仁、榛子等(不傷害人畜);最后介紹自己的“乖巧”，過水方法尾巴當(dāng)帆舵，警覺性強(qiáng)跑、躲、逃，跑跳敏捷，善于爬樹，選址干凈暖和，建造寬廣堅(jiān)實(shí)，居住舒適安全，蓋子充滿靈性。
三、揣摩運(yùn)用，體味語言。
說明文的語言要求是準(zhǔn)確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動(dòng)，能否從文章中找出相應(yīng)的例句來分別說明。
語言準(zhǔn)確：
例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動(dòng)一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。
用“只要……就……“這一句式來表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作，“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”，以表示這種“觸動(dòng)”程度之輕，在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對(duì)微小危險(xiǎn)的快速應(yīng)變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
語言生動(dòng)：
例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對(duì)松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。
學(xué)生在文中做好評(píng)析，全班交流。
四、布置作業(yè)。
遷移寫作訓(xùn)練：
依照課文的寫法，向你的朋友介紹一種你喜歡的小動(dòng)物，要注意抓住這種動(dòng)物的基本特征，先口頭作文，然后再寫成書面作文。
寫作思路示例：
題目：我家的小花貓(小狗)。
開頭：先總寫小貓的特點(diǎn)，以及我對(duì)它的感情。
1、寫貓美麗的外貌。
2、寫小貓的生活習(xí)性。
3、寫小貓的活動(dòng)以及逗人喜愛的特點(diǎn)。
結(jié)尾：再次寫我對(duì)小貓的感情，突出我對(duì)它的喜愛之情。
松鼠課件教案篇十九
主要采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物。
形象。
生動(dòng)。
傳神。
經(jīng)過小組討論后，有沒有還未解決的呢?說出來，我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑，解疑)。
五、小結(jié)方法，拓展延伸。
1、學(xué)習(xí)了本文之后，你覺得如何才能更好得介紹動(dòng)物呢?(討論)。
(1)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言;(2)合理清晰的結(jié)構(gòu);(3)鮮明的事物特征;(4)適當(dāng)選用說明方法。
2、仿照《鯨》的表達(dá)方法，改寫本文。