總結不僅僅是對過去的經驗進行回顧，更是為了更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。一個優(yōu)秀的總結應該具備客觀性和客觀分析能力，避免主觀臆斷和片面偏見。掌握好總結的技巧和方法，可以幫助我們更好地完成總結的任務。
可愛的草塘說課稿篇一
1.通過學習體會作者在課文中表達出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)學生豐富的想象力和細致觀察的能力。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內容。
3.學會本課生字、新詞，會用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點。
教學難點?。
教學時間。
3課時。
教學過程?。
第一課時教學內容：
1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。
2.學會本課生字、新詞。
3.正確流利地朗讀課文。
第二課時教學內容：
1.精讀課文，品味草塘在不同季節(jié)里美麗的景象及作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.歸納段意和主要內容。
3.有感情地朗讀課文。
第三課時教學內容：
1.鞏固所學內容，完成課后作業(yè)?。
2.指導學生練筆。
第一課時。
一、談話引入。
二、初讀課文，了解大意。
1.教師范讀，同學將不會讀的字注音，并思考問題。
2.聽完后，簡要說一說草塘的可愛之處。
三、自學生字、新詞。
1.拼讀生字、詞表（讀準字音，看清字形，查出不懂的字義）。
2.講解難字、新詞。
豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。
自豪：因為自己或與自己有關的集體或個人具有優(yōu)良品質或取得偉大成就而感到光榮。
茫茫：沒有邊際，看不清楚。
貪心：貪得的欲望。
清凌凌：形容水清澈而有波紋。
四、再讀課文，理清順序，劃分段落。
2.找出重點段。
從第5自然段（說走就走）到文章結束，寫的是可愛的草塘。
課文前面部分可以獨立成段。因此，本文分二段：
第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到沒什么意思，妹妹帶我去散心。
第二段（第5～結束）：寫出草塘在不同季節(jié)里美麗的景象和豐富的物產。
3.讀全文，體會勾畫草塘之美的句子有哪些？
第二課時。
一、復習引入。
1.提問：這篇課文主要寫的是什么？可愛的草塘是什么樣的？有哪些可愛的地方？
2.指名回答。
二、學習第一段。
1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？
沒意思。（無聊、呆膩了。）。
2.導入??下文。
三、學習第二段。
1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點？勾劃出有關的句子。
追問：從這個句子中你能用兩個字概括出草塘的特點嗎？
大和美。
啟發(fā)：課文哪些句子、詞語寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語，談自己的理解。）。
抓重點詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。
2.寫這么美的草塘，表現了作者怎樣的思想感情呢？
贊美、喜愛之情。
3.有感情地朗讀課文。
導入??下文：
4.速讀下文，概括說一說。
狍子、魚、雞。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說明了什么？（北大荒物產豐富。）。
5.提問：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？
6.自由讀、討論。
7.匯報。
（抓句子、詞語談體會。）。
8.小結。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時。
一、復習引入。
按原文填空：
（1）浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕一層（）遠方。
（2）仔細瞧那浪花，近處的呈（）色，遠一點兒的呈（）色，再遠的呈（）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
二、復習寫法，指導練筆。
1.指名讀全文，體會寫法：作者是怎樣寫草塘的？
先概括寫，再具體地按由近及遠的順序寫，注意選詞，選句。
2.思考：你準備寫什么？有什么特點？按什么順序寫？
3.討論、交流。
4.口頭作文。
5.用筆寫下來。
板書設計?。
可愛的草塘說課稿篇二
今天我讀了一篇文章，名字叫做《可愛的草塘》。這篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段時間，覺得很乏味，然后唯一能解悶的書也看完了。但在小麗的帶領下，作者有了愉快的草塘游玩，從大自然中找到了無窮的樂趣。小麗帶著他捕魚、抓雞、抓狍子，作者還看到了冰凍的河水化成了清凌凌的小河，景色非常優(yōu)美。
讀了這篇文章，我對北大荒也有了一個新的認識。別看北大荒冰天雪地的，但那里卻是人們捕捉野雞、狍子和魚的好地方，物產十分豐富。而且那里的冰凍的河水化開后變成了清凌凌的池塘，風景如畫，更是讓人向往。我長大以后也要到美麗的北大荒去看一看，去觀賞北大荒這一幅美麗的畫卷。
可愛的草塘說課稿篇三
2、了解作者的感情變化。
3、指導感情朗讀課文。
1、了解“景色美麗，物產豐富”分別描寫了哪些？
2、指導感情朗讀課文。
了解作者的感情變化。
多媒體課件。
一、復習
通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現在哪些方面？
二、講讀第二段
1、指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現了草塘動態(tài)的美。
4、指導朗讀。
5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產豐富的？讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三、指名配樂
朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1、思考討論、水泡子有什么特點？
2、這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）
3、小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）
小結：
1、學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。
3、作者的感情為什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四、總結
本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設。
可愛的草塘說課稿篇四
１、有感情的朗讀課文。
２、繼續(xù)領略草塘的可愛，體會作者情感的變化和小麗的自豪感。
３、培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設家鄉(xiāng)、建設祖國的情感。
1、多媒體課件
2、詞語卡片
3、自制比色卡
4、自制掛圖
老師引導學生在反復誦讀和表演體驗中領略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感，樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設家鄉(xiāng)、建設祖國的意識。
１、照例子說疊詞（開火車）。
２、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）
３、反義詞造句（荒涼――富饒）簡介北大荒。
４、師生一起回顧１－４自然段的內容。抓住“呆膩”
體會作者初到北大荒的感受。
1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。
注意：
讀出草塘的特點和作者的'心情。
2、老師獻丑――朗讀自己改寫的描寫草塘美景。
學習第７――９自然段
4人小組討論“瓢舀魚”
賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”
1、快讀第14自然段
2、同桌結合在自己位置上練習表演“逮魚”
3、上臺表演（3組學生）（配樂）
1、快讀第18自然段
2、分析“小河”部分的寫作特點
3、分組跟音樂賽讀
1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動的結果，培養(yǎng)學生好好學習，長大后，用自己的雙手建設美好家園的理想和追求。
2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領環(huán)保意識。
3、學習小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。
老師贈送學生一首小詩，概括主題。
“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內容，加上你豐富的想象，大膽進行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。
１、突出主題
２、說話有序
３、語言生動
欣賞動感畫面結束全文。
可愛的草塘
劉國林
草塘――大綠美
目睹 小河――清凌凌 景美
耳聞 棒打狍子瓢舀魚 物豐
野雞飛到飯鍋里
畫卷
可愛的草塘說課稿篇五
今天，我說課的題目是《可愛的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊第八單元，是這個單元的第一篇精讀課文。本單元的訓練重點是：提高學生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過學習這篇課文，繼續(xù)訓練學生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容;訓練學生能夠抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。
根據新課標精神和本單元的訓練重點，結合教材特點，以及學生的知識結構和能力水平，我將這篇課文的教學目標定為如下幾點：第一，通過默讀、跳讀的方式，培養(yǎng)學生的速讀能力。第二，訓練學生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛，體會作者對草塘的情感變化。最后，繼續(xù)引導學生有感情地朗讀課文。
本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優(yōu)美。在描繪景物時，也滲入了自己的真情實感。于是，在教學過程中，我將教學重點放在作者對景物的描寫上，讓學生學會抓住事物的特征進行描寫，并能掌握動靜結合的表現手法。而文中蘊藏著的生活情趣與學生的現實生活有一定距離，難以對草塘的美景產生形象化的表象，這是教學過程中的難點，對于作者的情感變化，這是文章的“暗線”，學生理解起來也有一定的困難，這也是教學中一個難點。
為了達成以上的教學目標，根據新課標的精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認識規(guī)律，在教學過程中，我將運用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結合”的基本教法，運用“讀、劃、練、演、議、品”等學法，來突出重點，突破難點。特別是通過精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會作者的情感變化，以突現新課標理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。
為了有效實施上述教法、學法，達成上述教學目標，我采用了下述幾個教學環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：激趣導入。
上課伊始，我將運用多媒體課件展示草塘美景，讓學生暢談想象中的北大荒的草塘。這樣，“以圖引文”，帶領學生走進課文：可愛的草塘。
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
這個環(huán)節(jié)分為兩個部分。首先，讓學生自由朗讀課文，學習生字新詞。學生朗讀課文后，自主提出難讀難認的生字詞，全班同學合作解決。這部分是培養(yǎng)學生的學習主動性。然后，我再補充解釋學生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學習的方式，讓學生小結出草塘的可愛表現在哪兩個方面，并試著給課文加兩個小標題。這部分是讓學生整體感知課文，培養(yǎng)學生的概括能力。在小組匯報討論的過程中，我將引導學生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂趣多”兩個標題。
第三個環(huán)節(jié)：細讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)中，首先，我讓學生迅速瀏覽課文，找出表現“景色美”的句子。學生很快就能找到第5自然段。此時，我將出示這一段的內容，通過指名讀、對比讀、小組讀、范讀的方式，讓學生邊讀邊體會作者從“綠、大、活”三個方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學生體會到作者描寫草浪是動態(tài)描寫，描寫色彩是靜態(tài)描寫，讓學生感受草塘的動態(tài)美和靜態(tài)美。
解決了“景色美”，我便問學生“草塘的可愛除了表現在景色美，還表現在哪里呢?”學生一定會回答：“樂趣多”。這樣，就自然的進入表現“樂趣多”的7-9自然段。這里，我讓學生緊扣俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說說草塘有哪些樂趣。引導學生說出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學生分小組講故事，體會三件趣事。這一部分，讓學生分工合作，根據課文內容改編故事，在講故事的時候，還要有劇情表演，在表演中，讓學生充分感受“樂趣多”。這樣，培養(yǎng)了學生想象力和口語交際能力。并讓學生真正的走進文本，與文本對話，體會作者親身感受草塘樂趣的快感。
第四個環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。
[!--]。
這一環(huán)節(jié)，我采用齊讀的方式，讓學生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會運用排比的好處。并讓學生仿寫排比句。這一環(huán)節(jié)對學生的仿句能力進行了訓練，學生在練中體會美感，體會作者的情感變化。
第五個環(huán)節(jié)：賞讀課文，回歸整體。
在這一環(huán)節(jié)中，我將引導學生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導學生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗到樂趣。讓學生體會作者的情感由“沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀”的變化過程。這個環(huán)節(jié)，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會作者情感變化，并養(yǎng)成學生良好的讀書習慣。
最后一個環(huán)節(jié)：拓展訓練，體驗生活。
“作者深深地愛上了可愛的草塘，那同學們呢?大家能不能給這可愛的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩，一段文字，或者你喜歡的方式來表達你對她的喜愛呢?”這時候，我將準備好的畫紙、畫筆派發(fā)給學生，讓他們自由發(fā)揮，發(fā)展學生的個性特長、鼓勵學生的個性化體驗和表達方式，突出學生學習的自主性。
最后交流體驗，用我準備好的小詩“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結束課文。
本課的設計，充分發(fā)揮讀的作用，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
板書設計：
綠
景色美大。
活
打狍子。
樂趣多瓢舀魚。
逮野雞。
沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀。
可愛的草塘說課稿篇六
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的興趣，從讀感悟 積累遷移。”人的內心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發(fā)
學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟 積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些
知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）
師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的.學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示
圖畫）
師：導讀“這草塘真美?。 ?BR> 生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進
入情境）放舒緩的輕音樂
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學生的電維走，作適當的點拔]
例：
（2）有的學生讀第9自然段
師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學生讀----
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美
物產豐富
3、突破難點
師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化？是什么原因導致作者發(fā)生變化的？
生：自由回答
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
放輕音樂
師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學生匯報
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設可愛的家園。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。
可愛的草塘說課稿篇七
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當“我”看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。
可愛的草塘說課稿篇八
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的'句子的意思，理解課文內容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現在景色優(yōu)美，物產豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產豐富的具體表現，體會作者的情感變化。根據新課標精神和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：
了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：
培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學重點：
感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結合”，其教學程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。
本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。
語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設計我力求學生人人參與訓練，如“物產豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養(yǎng)了學生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
時代的發(fā)展要求學生形式新的學習方式?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。
可愛的草塘說課稿篇九
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當“我”看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。
狗尾巴草的花語。
有關草的歇后語。
風鈴草的花語是什么。
孔雀草的花語是什么。
精選可愛的貓作文匯編五篇。
可愛的草塘說課稿篇十
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的興趣，從讀感悟積累遷移。”人的內心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發(fā)。
學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些。
知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。
師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的`草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導讀“這草塘真美啊！”
生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學生的電維走，作適當的點拔]。
例：
（2）有的學生讀第9自然段。
師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學生讀----。
2、讀中匯報，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產豐富。
3、突破難點。
師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因導致作者發(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]。
放輕音樂。
師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學生匯報。
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設可愛的家園。
可愛的草塘說課稿篇十一
《可愛的草塘》是上學期語文課本中的一篇文章，給我們留下了美好的印象。為什么我今天舊題重溫呢？這還得歸功于那天我們的野游。
野游的目的地是挨著西旗的東廟。途中，表哥與我一路談笑。當我問上初二的表哥是否記得《可愛的草塘》這篇課文時，他興奮起來：“我就記得其中的一句‘棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里’。這‘袍’子是古代人穿的衣服，‘棒打狍子’其實就是打衣服；‘瓢舀魚’就是舀鍋里的魚；‘野雞飛到飯鍋里’是指鄰居家的雞不老實，飛到你家飯鍋里了！”。我想：表哥這番解釋純數“胡編亂造”。就這樣有說有笑，不多時，我們的車到達了東廟。
進入地點，我像偵察員一樣開始仔細觀察附近的景物。周圍的蟲子很多：有常見的蛐蛐蟈蟈蚊子蒼蠅，也有不常見的大肚子蟈蟈和蟾蜍。那些蟾蜍每只約七、八厘米，皮是墨綠色的，中間還有一道道條紋。它們趴在草上，唯有受到驚嚇后才跳遠。最稀罕的要數大肚子蟈蟈了，每只也是七、八厘米，赤褐色的，細長細長，身上的硬殼可以收縮，后面還有一根三、四厘米針一樣尖的小刺。
噢，該講我們可愛的草塘了。正前方是一片片蘆葦，撥開一米多高的蘆葦，展現在我面前的是一條幾十米方圓的小草塘，草塘邊飄著水草。塘里的水不知有多深，雖然稱不上是“清澈見底”，卻也不算渾濁。在陽光的照耀下，水波看的清清楚楚，一層層，好似魚鱗一般。對面的蘆葦也有一米多高，幾只大鳥落在地上悠然自鳴，仿佛把這兒當成了它們的家。
炎熱的日頭劈頭蓋臉曬在身上，逼得我躲進了車里。突然有個奇怪的發(fā)現：透過后窗向外看，窗外的景物被綠色的玻璃一過濾，就如同把課文中描寫的搬到眼前?！翱瓷先ゾ拖裰蒙碛诖蠛Ｖ幸粯?。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈淺綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠一點的呈墨綠色，一層一層連成一片，茫茫的與藍天相接?！避嚧跋癞嬁颍菰兂闪髓傔M里面的畫面，真像一幅我看過的名畫——在哪兒我可想不起來了。
可愛的草塘說課稿篇十二
以上四種朗讀方式是比較新穎的。此外，我還多次入情地范讀，然后讓學生仿讀。教師讀“這草塘，真美啊”時采用比較讀，讀出兩種不同的語氣的語勢，再讓學生比較優(yōu)劣后擇“優(yōu)”仿讀。教師在講析中始終撥動著“以讀為本”之弦，如講讀“草塘美景”這一段，教師引發(fā)道：“這一段很美，你們要把草塘的美讀出來?！敝v讀到“一條清澈的小河呈現在眼前”時則讓學生悟情品讀，“看看讀得‘清澈’不‘清澈’。”這些幽默風趣的語言，較好地激發(fā)同學們的朗讀興趣。在這課中，相當的時段都用于自讀、齊讀、范讀、仿讀、品讀等多種形式的朗讀訓練，這節(jié)課應該說是“以讀代講”、“以讀語情”、“以讀為本”的閱讀教學課。
可愛的草塘說課稿篇十三
在這節(jié)課的教學中，我關鍵在于引導學生積極參與活動，讓學生在學習活動中親自探索，在自主學習中，不僅獲得新知識，而且學會如何學習，提高學習效。
根據《可愛的草塘》語言優(yōu)美，內容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統(tǒng)領全篇內容的有一定難度的問題，意在激發(fā)學生學習的主動性和學習興趣，進而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者所表達思想感情。
一、營造氣氛,促使學生參與。
我先出示草塘美景的幻燈，而后展現草塘春、冬兩季物產的圖片，學生興趣盎然，在欣賞畫面的同時，如臨其境地得到感性認識：草塘真美，物產真豐富，這樣在特定的氛圍中進入意境，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、借助詞句理解課文。
通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見，有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高。
三、組內互講故事。
請同學們邊讀邊體會，看看如何用自己的語言把這幾件事講給我們聽。小組內互相幫助，互相講講。請一些同學上講臺講，小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往?！拔摇笔菑倪@里體會草塘的物產豐富的。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會獲得成功的體驗，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。
四、品讀親身逮魚樂。
分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。魚多：擠擠挨挨、鲇魚、鯽魚、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵學生善于發(fā)現、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀點。
五、讀中體會美景。
在教學小河美景這一自然段時，由于這一自然段運用了排比的修辭手法，語言很美，我建議學生用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣反復朗讀，學生在讀中就能體會到作者對草塘的喜愛之情，最后與作者產生了共鳴，對草塘也依依不舍。
可愛的草塘說課稿篇十四
教學目標：學會本課11個生字，能正確讀寫新詞。在理解的基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。向學生簡單介紹文革時上山下鄉(xiāng)的歷史，了解新中國的歷程，并辨正地看待這些問題。
教學重點難點：感受草塘的可愛、體會作者思想情感的變化。
教學設計思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛”，及其生動地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀察細致，描寫生動，向我們展示了一幅極有魅力的畫卷。全文沒有特別難懂的句子，寫景部分對“綠”的描寫很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會、感受；介紹物產部分的描寫很有趣，相信學生會很喜歡，可以采用表演的方法學習。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。
教師準備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖。
課時劃分：2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內容一。
學生自讀“導讀”：組織學生交流本組教學要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點詞語，深入理解學習內容。
二、激趣設疑，導入新課。
同學們，在前面的學習中，我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我們要去一個特殊的地方——北大荒。
現在，我們就一起走進北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”。根據在課外的收集資料的情況，談談自己對北大荒的了解。
板書課題，齊讀。
找出題目中重點詞語，體會作者的感情，再讀課題。
三、熟讀課文，整體感知。
作者為什么要寫一個草塘呢，誰能說說草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學生自主讀課文，可在組內交流讀書所得。
各小組匯報討論結果。體會北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產。
四、誦讀悟情引導學生體會作者剛到北大荒的不習慣。
邊讀邊引導學生想象草塘的美景。
組織學生比賽朗讀。引導學生體會作者看到草塘優(yōu)美的景色時驚喜的心情。引導學生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚時興奮的情感。
假如現在你就在小河旁邊，會發(fā)出怎樣的贊嘆？把你此時此刻的心情讀出來吧！組織學生分組練讀。
引導學生既能感受到水清景美，又感受到作者激動、驚喜的心情。
引導通過自讀自悟體會文章的語言美、意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學生語感。自主學習課文第1-4自然段。
同桌合作，分角色練讀。班內分角色匯報讀。
自主學習課文第5、6自然段。讀5、6段。
自主學習課文第7-17段。
想想：假如你是小麗，面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產，心情如何？同桌分角色練讀。
班內分角色匯報讀。
自主學習課文第18自然段。讀課文第18段。
自主學習課文第19自然段。學生練讀。組織匯報讀，體會作者對草塘深深的眷戀之情。
第二課時。
一、指導背誦。
指導學生在理解的基礎上挑選喜歡的，描寫優(yōu)美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。
每組挑選一個同學班上交流，看誰背得又快又多。
二、引導學生正確書寫生字新詞。
說說你認為最容易寫錯的字，并在黑板示范寫法。同學觀察、書空。
自由練寫生字新詞。書寫要正確、規(guī)范。
三、回歸整體，體會作者的情感變化“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產生的認識。
同學們，當地的村民要在可愛的草塘建一個旅游度假村，請大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結合課文內容來說說是怎樣變化的。
開始——沒意思。
看到草塘——情不自禁的贊美。
親自撈魚——戀戀不舍。
四、小練筆說說本文的寫作特點。哪個方法讓你印象深刻，說說這樣寫的好處。
巡視指導。
達到讀寫結合、遷移運用、學習語言、積累語言的目的。用一、二段話寫一處印象深刻的景色。
組內交流欣賞。推選代表在班內交流。
可愛的草塘說課稿篇十五
一.學習目標:。
1.學會本課生字詞,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
2.理清課文的條理。
3.激發(fā)學生熱愛祖國建設祖國的思想感情.
4.了解北大荒草塘的優(yōu)秀景色及豐富的物產,培養(yǎng)美的情操.
二.學法:。
1.啟發(fā)?引導式。
2.自瀆?討論法。
三.教學重點:。
了解草塘的優(yōu)美景色及豐富的物產.
練習理清課文的條理。
四.教學時間:。
二課時。
五.教學過程:。
第一課時。
1.揭示課題。
簡介北大荒:。
2.初讀課文?自學生字詞。
3.檢查自學情況。
4.再讀課文理清層次。
按事情發(fā)展順序。
第一段:(從開頭到我還能怕)。
第二段:(從說走就走到茫茫的跟藍天相接)。
第三段:(從我情不自禁地說到故意關上話匣子)。
第四段:(從往前走沒多遠到課文結束)。
5.學習第一段。
(1)指名讀第一段:思考:這段主要講什么?
講我到北大荒感到一切都不習慣,時間一長,覺得沒意思,小麗要領我去散心.
理解?膩?散散心。
第二課時。
1.復習?第一段講了什么內容?
2.學習第二段:。
指名讀文這段講了什么內容?
(我在草塘上看到的草塘的美麗景色)。
小組比賽讀:。
回答:這段有幾句話?分別講了草塘的什么特點?
三句話?大?綠??有變化?有層次。
運用什么修辭方法?有什么好處?心情怎樣?
3.學習第三段:。
1,指名讀這段主要講了什么?
小麗向我介紹草塘春凍兩季特有的景色.
2.理解句子含義。
學生自己找出含義深刻的句子。
小組討論學生代表發(fā)言。
4.理解小麗故意關上話匣子?
學習第四段:。
學生用自己喜歡的方式讀文:。
思考:這段講了什么?
畫出你認為最美的句子:。
讀最后一個自然段:。
思考:。
作者為什么猶豫了?表達了怎樣的感情?
景色優(yōu)美?????????物產豐富。
大????????????????瓢??????。
綠??????????????棒打狍子瓢舀魚。
綠得有變化??????野雞飛到飯鍋里。
課外延伸:??關于北大荒的介紹。
作業(yè):??背誦自己喜歡的段落。
可愛的草塘說課稿篇十六
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。
2、練習理清課文的條理。
3、學習本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產。
2、練習理清課文的條理。
練習理清課文的條理。
自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
一、復習導入??。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內洞的特點。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序寫的。
二、檢查預習。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學生自己練習，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內容。
五、復習部分生字。
六、布置作業(yè)?：
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現在什么地方。
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習四第二題。
3、體會美景。
六、練習背誦。
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
2、學生自學思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復習部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習。
五、布置作業(yè)?。
1、準備聽寫生字。
2、預習《預習中國石》。
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產豐富。
可愛的草塘說課稿篇十七
本文主要講：我初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當我看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，我對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個更字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……這句話雖然表面上看起來好像是在為難小麗，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者神秘地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。
可愛的草塘說課稿篇十八
(一)知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學生樂于合作，樂于探險究的學習態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學習目標：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標自學，解決第一個目標。
(1)學生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學習，說說草塘的.可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。
根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學習草美。
(1)精讀，體會關鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學習河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機進行句式訓練。
2、角色體驗，認識物豐。
(1)創(chuàng)設角色情境，引發(fā)學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關語段，師引導概括段意。
(2)引導體會作者情感。
(3)小結、釋疑。
1、總結板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關北大荒的書籍。
板書設計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘說課稿篇十九
教學目標：
1、了解草塘的美麗景色、豐富物產。
2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”的思想感情變化。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入課文。
1、同學們，前面我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，老師要帶大家去一個特殊的地方。（板書課題）。
2、學生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問，師相機評價）。
4、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學習課文。
二、細讀課文。
1、既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）。
2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）。
3、作者為什么會呆膩呢？那是因為他不識草塘。（板書：不識草塘）。
4、小麗見了我呆膩了，決定領我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段）。
5、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）。
6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？
7、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？請找出表現作者喜愛之情的詞句讀一讀。
8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學生試讀）。
9、請1-2名學生展示讀.(師相機評價鼓勵)。
10、同學們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進這可愛的草塘。（多媒體出示草塘美景圖）。
11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨立背）。
12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？
13、“情不自禁”是什么意思？
14、作者初入草塘，看到這么大的這么美的草塘，喜愛上了這草塘。（板書：初入草塘喜愛）。
15、草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富。到底有哪些物產，又從哪里看出物產豐富呢？請同學們小組討論學習課文7-13自然段。
16、學生匯報交流，多媒體出示“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話，生自由想象理解。
17、這都是小麗給我介紹的，耳聽為虛，眼見為實，我們去看看作者經歷了什么趣事？（生齊讀第14自然段）。
18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？
19、學生上臺演示作者逮魚的過程，體會作者的心情。（戀戀不舍）。
20、他們逮了這么多的魚，是在哪兒逮的呀？原來這里有一條小河。（多媒體出示文字）。
21、小河有什么特點？（生自讀自悟）。
22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛嗎？從哪些詞語看出來的？
23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。
24、學生展示讀、齊讀、試背。
25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說明了什么？
26、作者進入草塘，經歷了逮魚的樂趣，又看到這么美的小河，他深深地愛上了草塘。（板書：進入草塘深愛）。
三、總結全文。
四、拓展練習（寫導游詞）。
板書設計：
不識草塘???呆膩。
初入草塘???喜愛。
進入草塘???深愛。
教學反思：以讀為本?以讀促悟。
《可愛的草塘》是人教版第九冊最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學理念來教學這篇課文.
比如在學習描寫草塘景色這段話時,我先請學生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學生試著把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學生展示讀,班上的韋靜秋同學讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,于是全班同學學著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學生試背,小組齊背等.這樣通過多種形式的讀,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.
可愛的草塘說課稿篇一
1.通過學習體會作者在課文中表達出來的熱愛大自然、熱愛祖國山河的思想感情，培養(yǎng)學生豐富的想象力和細致觀察的能力。
2.給課文分段，歸納段落大意，概括主要內容。
3.學會本課生字、新詞，會用“自豪”、“清澈”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點。
教學難點?。
教學時間。
3課時。
教學過程?。
第一課時教學內容：
1.初讀課文，了解課文大意，理清順序，為課文分段。
2.學會本課生字、新詞。
3.正確流利地朗讀課文。
第二課時教學內容：
1.精讀課文，品味草塘在不同季節(jié)里美麗的景象及作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
2.歸納段意和主要內容。
3.有感情地朗讀課文。
第三課時教學內容：
1.鞏固所學內容，完成課后作業(yè)?。
2.指導學生練筆。
第一課時。
一、談話引入。
二、初讀課文，了解大意。
1.教師范讀，同學將不會讀的字注音，并思考問題。
2.聽完后，簡要說一說草塘的可愛之處。
三、自學生字、新詞。
1.拼讀生字、詞表（讀準字音，看清字形，查出不懂的字義）。
2.講解難字、新詞。
豪：部首“亠”，共14畫，意思是感到很光榮。
自豪：因為自己或與自己有關的集體或個人具有優(yōu)良品質或取得偉大成就而感到光榮。
茫茫：沒有邊際，看不清楚。
貪心：貪得的欲望。
清凌凌：形容水清澈而有波紋。
四、再讀課文，理清順序，劃分段落。
2.找出重點段。
從第5自然段（說走就走）到文章結束，寫的是可愛的草塘。
課文前面部分可以獨立成段。因此，本文分二段：
第一段（第1～4自然段）：初到北大荒“我”感到沒什么意思，妹妹帶我去散心。
第二段（第5～結束）：寫出草塘在不同季節(jié)里美麗的景象和豐富的物產。
3.讀全文，體會勾畫草塘之美的句子有哪些？
第二課時。
一、復習引入。
1.提問：這篇課文主要寫的是什么？可愛的草塘是什么樣的？有哪些可愛的地方？
2.指名回答。
二、學習第一段。
1.默讀第一段，思考：初到北大荒，我有什么感受？
沒意思。（無聊、呆膩了。）。
2.導入??下文。
三、學習第二段。
1.自由讀第5自然段，思考：作者的感受是什么？草塘的景色有什么特點？勾劃出有關的句子。
追問：從這個句子中你能用兩個字概括出草塘的特點嗎？
大和美。
啟發(fā)：課文哪些句子、詞語寫出了草塘的大、美？（找句子、詞語，談自己的理解。）。
抓重點詞：大海，浪花（草塘的浪花）、歡笑、翻滾。
2.寫這么美的草塘，表現了作者怎樣的思想感情呢？
贊美、喜愛之情。
3.有感情地朗讀課文。
導入??下文：
4.速讀下文，概括說一說。
狍子、魚、雞。
“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話說明了什么？（北大荒物產豐富。）。
5.提問：“我”又看到了哪幾處景物？有什么感受？
6.自由讀、討論。
7.匯報。
（抓句子、詞語談體會。）。
8.小結。
四、有感情地朗讀全文。
第三課時。
一、復習引入。
按原文填空：
（1）浪花（）的，綠得（），綠得（），（）著，（）著，一層趕一層（）遠方。
（2）仔細瞧那浪花，近處的呈（）色，遠一點兒的呈（）色，再遠的呈（）色，一層又一層，最后連成一片，茫茫的跟藍天相接。
二、復習寫法，指導練筆。
1.指名讀全文，體會寫法：作者是怎樣寫草塘的？
先概括寫，再具體地按由近及遠的順序寫，注意選詞，選句。
2.思考：你準備寫什么？有什么特點？按什么順序寫？
3.討論、交流。
4.口頭作文。
5.用筆寫下來。
板書設計?。
可愛的草塘說課稿篇二
今天我讀了一篇文章，名字叫做《可愛的草塘》。這篇文章主要概括了作者在北大荒居住了一段時間，覺得很乏味，然后唯一能解悶的書也看完了。但在小麗的帶領下，作者有了愉快的草塘游玩，從大自然中找到了無窮的樂趣。小麗帶著他捕魚、抓雞、抓狍子，作者還看到了冰凍的河水化成了清凌凌的小河，景色非常優(yōu)美。
讀了這篇文章，我對北大荒也有了一個新的認識。別看北大荒冰天雪地的，但那里卻是人們捕捉野雞、狍子和魚的好地方，物產十分豐富。而且那里的冰凍的河水化開后變成了清凌凌的池塘，風景如畫，更是讓人向往。我長大以后也要到美麗的北大荒去看一看，去觀賞北大荒這一幅美麗的畫卷。
可愛的草塘說課稿篇三
2、了解作者的感情變化。
3、指導感情朗讀課文。
1、了解“景色美麗，物產豐富”分別描寫了哪些？
2、指導感情朗讀課文。
了解作者的感情變化。
多媒體課件。
一、復習
通過第一課的學習，我們了解到草塘的可愛體現在哪些方面？
二、講讀第二段
1、指讀“草塘有什么特點？課文哪些地方進行了直接描寫？”
2、找出文中描寫草塘“綠”的詞句。
3、為什么同時草塘中的草，看過去顏色不一樣？（完成“有色的水越多越深”的實驗）作者不但寫了草塘靜態(tài)的美還通過葦草在微風吹拂下“綠浪歡笑著，翻滾著一層趕著一層涌向遠方”把草塘寫活了，它是那樣充滿生機和活力，表現了草塘動態(tài)的美。
4、指導朗讀。
5、過渡、北大荒的草塘是如此的美，課文是如何具體描寫北大荒的物產豐富的？讀后用一句話概括。
6、小麗講了哪件事來夸耀“北大荒”好得哪兒也比不上。
7、小麗介紹草塘春冬兩季特有的景象時，神情怎樣？她的這種神情說明了什么？
三、指名配樂
朗讀第四段、哪一部分寫水泡子，哪一部分寫小河？
1、思考討論、水泡子有什么特點？
2、這時作者對北大荒的感情已發(fā)生了什么變化，從哪里看出？“我戀戀不舍地上了岸‘說明了作者已經愛上了這個地方，由開頭覺得沒意思到戀戀不舍，美麗富饒的北大荒的真實情況使我改變了原來的印象，由魚引出河“啊……奇跡般地出現在我的眼前”奇跡，本寫一些超乎尋常的不平凡的事，在這突出表現了作者見到在蘆葦掩映下小河那種又驚又喜的心情。（分角色讀）
3、小河的特點是什么？有表情的郎讀小河美的'句子。（完成填空）
小結：
1、學習了這篇課文，你覺得草塘可愛嗎？為什么？
2、“我”到北大荒后，感情發(fā)生了怎樣的變化？在文中找出表達感情的句子。
3、作者的感情為什么會產生這樣的變化？這些變化說明了什么？
四、總結
本文通過“我”在小麗的陪同下，看到了北大荒的美麗富饒，深深地愛上了這個地方，贊美了草塘可愛，北大荒的可愛，祖國的山水的可愛，這些可愛的山山水水，等待著大家去開發(fā)，創(chuàng)業(yè)，建設。
可愛的草塘說課稿篇四
１、有感情的朗讀課文。
２、繼續(xù)領略草塘的可愛，體會作者情感的變化和小麗的自豪感。
３、培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設家鄉(xiāng)、建設祖國的情感。
1、多媒體課件
2、詞語卡片
3、自制比色卡
4、自制掛圖
老師引導學生在反復誦讀和表演體驗中領略草塘的可愛和體會作者和小麗的情感，樹立愛家鄉(xiāng)、愛祖國，建設家鄉(xiāng)、建設祖國的意識。
１、照例子說疊詞（開火車）。
２、齊讀課題，提問：可愛的草塘在哪里？（北大荒）
３、反義詞造句（荒涼――富饒）簡介北大荒。
４、師生一起回顧１－４自然段的內容。抓住“呆膩”
體會作者初到北大荒的感受。
1、賽讀第五自然段描寫草塘美景的部分。
注意：
讀出草塘的特點和作者的'心情。
2、老師獻丑――朗讀自己改寫的描寫草塘美景。
學習第７――９自然段
4人小組討論“瓢舀魚”
賽讀“棒打狍子”和“逮野雞”
1、快讀第14自然段
2、同桌結合在自己位置上練習表演“逮魚”
3、上臺表演（3組學生）（配樂）
1、快讀第18自然段
2、分析“小河”部分的寫作特點
3、分組跟音樂賽讀
1、北大荒由“荒涼”到“富饒”是北大荒人辛勤勞動的結果，培養(yǎng)學生好好學習，長大后，用自己的雙手建設美好家園的理想和追求。
2、觀察家鄉(xiāng)的小河，引領環(huán)保意識。
3、學習小麗自豪的夸夸自己的家鄉(xiāng)。
老師贈送學生一首小詩，概括主題。
“棒打狍子”“瓢舀魚”“野雞飛到飯鍋”任選其一。借助課文內容，加上你豐富的想象，大膽進行創(chuàng)新，編出精彩故事。講給你的親人或朋友。
１、突出主題
２、說話有序
３、語言生動
欣賞動感畫面結束全文。
可愛的草塘
劉國林
草塘――大綠美
目睹 小河――清凌凌 景美
耳聞 棒打狍子瓢舀魚 物豐
野雞飛到飯鍋里
畫卷
可愛的草塘說課稿篇五
今天，我說課的題目是《可愛的草塘》。這篇課文選自人教試用修訂版第九冊第八單元，是這個單元的第一篇精讀課文。本單元的訓練重點是：提高學生閱讀速度，抓住含義深刻的句子，體會文章的思想感情，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。作為本單元的第一篇精讀課文，就是要通過學習這篇課文，繼續(xù)訓練學生用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容;訓練學生能夠抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。
根據新課標精神和本單元的訓練重點，結合教材特點，以及學生的知識結構和能力水平，我將這篇課文的教學目標定為如下幾點：第一，通過默讀、跳讀的方式，培養(yǎng)學生的速讀能力。第二，訓練學生抓住文中含義深刻的句子，感受草塘的可愛，體會作者對草塘的情感變化。最后，繼續(xù)引導學生有感情地朗讀課文。
本篇課文是一篇散文，散文借景抒情，作者描繪北大荒的美麗可愛，筆觸優(yōu)美。在描繪景物時，也滲入了自己的真情實感。于是，在教學過程中，我將教學重點放在作者對景物的描寫上，讓學生學會抓住事物的特征進行描寫，并能掌握動靜結合的表現手法。而文中蘊藏著的生活情趣與學生的現實生活有一定距離，難以對草塘的美景產生形象化的表象，這是教學過程中的難點，對于作者的情感變化，這是文章的“暗線”，學生理解起來也有一定的困難，這也是教學中一個難點。
為了達成以上的教學目標，根據新課標的精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認識規(guī)律，在教學過程中，我將運用“以讀代講，以練代講、以合作討論代講、以圖引文，圖文結合”的基本教法，運用“讀、劃、練、演、議、品”等學法，來突出重點，突破難點。特別是通過精讀品讀，在讀中悟情，在讀中體會作者的情感變化，以突現新課標理念，充分發(fā)揮學生的主體作用。
為了有效實施上述教法、學法，達成上述教學目標，我采用了下述幾個教學環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：激趣導入。
上課伊始，我將運用多媒體課件展示草塘美景，讓學生暢談想象中的北大荒的草塘。這樣，“以圖引文”，帶領學生走進課文：可愛的草塘。
第二個環(huán)節(jié)：初讀課文，整體感知。
這個環(huán)節(jié)分為兩個部分。首先，讓學生自由朗讀課文，學習生字新詞。學生朗讀課文后，自主提出難讀難認的生字詞，全班同學合作解決。這部分是培養(yǎng)學生的學習主動性。然后，我再補充解釋學生未提出的難懂的字詞，掃除“攔路虎”。接著，采用分組合作學習的方式，讓學生小結出草塘的可愛表現在哪兩個方面，并試著給課文加兩個小標題。這部分是讓學生整體感知課文，培養(yǎng)學生的概括能力。在小組匯報討論的過程中，我將引導學生，把他們的答案歸納為“景色美”和“樂趣多”兩個標題。
第三個環(huán)節(jié)：細讀課文，感悟文本。
在這一環(huán)節(jié)中，首先，我讓學生迅速瀏覽課文，找出表現“景色美”的句子。學生很快就能找到第5自然段。此時，我將出示這一段的內容，通過指名讀、對比讀、小組讀、范讀的方式，讓學生邊讀邊體會作者從“綠、大、活”三個方面所描寫的草塘的“景色美”。并讓學生體會到作者描寫草浪是動態(tài)描寫，描寫色彩是靜態(tài)描寫，讓學生感受草塘的動態(tài)美和靜態(tài)美。
解決了“景色美”，我便問學生“草塘的可愛除了表現在景色美，還表現在哪里呢?”學生一定會回答：“樂趣多”。這樣，就自然的進入表現“樂趣多”的7-9自然段。這里，我讓學生緊扣俗語“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”，說說草塘有哪些樂趣。引導學生說出“打狍子、瓢舀魚、逮野雞”這三件趣事。并讓學生分小組講故事，體會三件趣事。這一部分，讓學生分工合作，根據課文內容改編故事，在講故事的時候，還要有劇情表演，在表演中，讓學生充分感受“樂趣多”。這樣，培養(yǎng)了學生想象力和口語交際能力。并讓學生真正的走進文本，與文本對話，體會作者親身感受草塘樂趣的快感。
第四個環(huán)節(jié)：精讀課文，品味語言。
[!--]。
這一環(huán)節(jié)，我采用齊讀的方式，讓學生品味第18自然段，作者描寫小河的美，體會運用排比的好處。并讓學生仿寫排比句。這一環(huán)節(jié)對學生的仿句能力進行了訓練，學生在練中體會美感，體會作者的情感變化。
第五個環(huán)節(jié)：賞讀課文，回歸整體。
在這一環(huán)節(jié)中，我將引導學生，拿起手中的筆，劃出文中表示作者情感變化的詞句，并引導學生探究作者的情感變化原因是他親眼看到美景和親身體驗到樂趣。讓學生體會作者的情感由“沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀”的變化過程。這個環(huán)節(jié)，在整體把握全文的前提下，采用“劃”的形式，體會作者情感變化，并養(yǎng)成學生良好的讀書習慣。
最后一個環(huán)節(jié)：拓展訓練，體驗生活。
“作者深深地愛上了可愛的草塘，那同學們呢?大家能不能給這可愛的草塘畫一幅畫，或者寫一首小詩，一段文字，或者你喜歡的方式來表達你對她的喜愛呢?”這時候，我將準備好的畫紙、畫筆派發(fā)給學生，讓他們自由發(fā)揮，發(fā)展學生的個性特長、鼓勵學生的個性化體驗和表達方式，突出學生學習的自主性。
最后交流體驗，用我準備好的小詩“茫茫草塘綠浪涌，春冬兩季趣無窮。景美趣多惹人戀，小河奇景留心中”結束課文。
本課的設計，充分發(fā)揮讀的作用，讓學生以讀顯形，突出感染性;以讀動情，注重熏陶性;以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的讀書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
板書設計：
綠
景色美大。
活
打狍子。
樂趣多瓢舀魚。
逮野雞。
沒意思—贊嘆—戀戀不舍—愛戀。
可愛的草塘說課稿篇六
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的興趣，從讀感悟 積累遷移。”人的內心有一種根深蒂固的需要――看到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發(fā)
學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟 積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些
知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）
師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）
（1）生：有的.學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示
圖畫）
師：導讀“這草塘真美?。 ?BR> 生：齊讀（配樂）
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進
入情境）放舒緩的輕音樂
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就
跟著學生的電維走，作適當的點拔]
例：
（2）有的學生讀第9自然段
師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的
生靈嗎？]
[思想教育]
（3）有的學生讀----
2、讀中匯報，讀中感悟
教者板書：景色優(yōu)美
物產豐富
3、突破難點
師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了
怎樣的變化？是什么原因導致作者發(fā)生變化的？
生：自由回答
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]
放輕音樂
師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）
學生匯報
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設可愛的家園。
1、把文中的景和感受寫成一首小詩《可愛的草塘》
2、畫一幅《可愛的草塘》全景圖。
可愛的草塘說課稿篇七
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當“我”看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。
可愛的草塘說課稿篇八
《可愛的草塘》圍繞草塘的“可愛”描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。本組的訓練重點是繼續(xù)提高閱讀速度，體會含義深刻的'句子的意思，理解課文內容，體會思想感情，學習一些基本的常用的表達方法。本課教學我準備分二課時教學。第一課時初讀課文，整體感知了解草塘的可愛體現在景色優(yōu)美，物產豐富，學習課文第一自然段；第二課時學習課文二至十八自然段，理解景色優(yōu)美，物產豐富的具體表現，體會作者的情感變化。根據新課標精神和本單元訓練重點，結合教材特點，按知識，能力，德育，創(chuàng)新四方面我把第二課時的教學目標定為如下幾點：
知識目標：
1、抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,理解課文內容。
2、背誦自己喜歡的段落。
能力目標：
1、繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
2、培養(yǎng)學生觀察、表達、聯想能力，使學生觀察有序、表達得法、聯想豐富。
3、培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文的能力。
德育目標：
了解北大荒的可愛，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。
創(chuàng)新目標：
培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新膽魄，敢于發(fā)表與眾不同的見解，善于從不同的角度思考問題，回答問題。
教學重點：
感受草塘的可愛，體會作者的感情變化。
為了達成上述的教學目標，根據新課標精神和課文特點，遵循閱讀規(guī)律和兒童的認知規(guī)律，本課選擇的基本教法是“以讀代講、以練代講、以合作討論代講,以圖引文、圖文結合”，其教學程序分如下四個環(huán)節(jié)：
（一）復習舊課,選擇喜歡的“旅行方式”重旅草塘。
（二）以邊看邊讀的“旅游”形式,充滿激情地欣賞優(yōu)美景色。
（三）以自讀自悟的學習方式，緊扣俗語去感受豐富物產。
（四）用最喜歡的形式暢談“旅行”感受，愉快地結束“草塘之旅”。
在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段突出重點，突破難點。本課時主要教給學生抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情，理解課文內容的方法，主要培養(yǎng)學生觀察，表達，聯想及朗讀課文的能力，培養(yǎng)學生的語感。
本課設計總的指導思想是求實、求活、求新、求效。具體地說力求體現如下幾點：
1、以讀為本，以讀生情，以情促讀。
我國語文教學有“熟讀、精思、博覽”的優(yōu)良傳統(tǒng)，葉圣陶也認為語文教學最基本最好的方法就是讀，他認為“語文教學要引導學生認真讀書，使之見于書，入于目，出于口，明于心，真正達到口誦心惟，使知、能和諧發(fā)展?！北菊n描寫景色優(yōu)美部分詞句優(yōu)美特別適合美讀所以我設計了指名讀、對比讀、范讀、品讀、齊讀等多種形式的讀，讓學生以讀顯形，突出感染性；以讀動情,注重熏陶性；以情促讀，加強理解性：以讀啟智，堅持啟發(fā)性。讓學生在瑯瑯的書聲中益智、怡情，發(fā)展語言能力。
2、體現“三主一核心”的教學思想，突出一個“練”字。
語文教學要以語言訓練為主線，是一個既古老又新鮮的命題，我國傳統(tǒng)的語文教學歷來注重一個“練”字孔夫子的“學而時習之”，顏元的“講之功有限，習之功無已”，杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”，朱熹的“讀書百遍，其義自見”真可謂怎一個“練”字了得。針對當前教改的實際，本課的設計我力求學生人人參與訓練，如“物產豐富”部分的教學，我安排了緊扣俗語通讀課文，講故事等環(huán)節(jié)，創(chuàng)造人人參與的情境，以學生為主體進行訓練，培養(yǎng)了學生的口語能力。再如“暢談旅行感受”部分我安排了“編俗語、寫感受、設計廣告詞”等環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生的思維靈活性、發(fā)散性、概括性。
3、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
時代的發(fā)展要求學生形式新的學習方式?！痘A教育課程改革綱要（試行）》中指出，要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力“。本刻的設計“選擇喜歡的‘旅行’方式重旅草塘”和“用最喜歡的形式暢談旅行感受”都很好的運用了自主、合作、探究的學習方式。
可愛的草塘說課稿篇九
我讀了這一課以后，特別有感。
《可愛的草塘》主要講：“我”初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當“我”看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，“我”對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個“更”字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：“別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……”這句話雖然表面上看起來好像是在為難“小麗”，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者“神秘”地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。我讀了《可愛的草塘》這一課以后，特別有感。
狗尾巴草的花語。
有關草的歇后語。
風鈴草的花語是什么。
孔雀草的花語是什么。
精選可愛的貓作文匯編五篇。
可愛的草塘說課稿篇十
《語文課程標準》中指出：“學生是學習的主人，語文教學應該激發(fā)學生的興趣，從讀感悟積累遷移。”人的內心有一種根深蒂固的需要——看到自己是發(fā)現者、研究者、探索者，在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈，而讓學生主體積極參與課堂教學活動，恰恰能滿足學生作為發(fā)現者、研究者、探索者的精神需要，這能最大限度地調動學生的學習心向，本節(jié)課讓學生通過讀書實踐，“向往美好的情境”，“感受語言美的特點”和“閱讀的樂趣”。
1、了解北大荒的草塘的美麗景色、豐富物產，豐富物產，激發(fā)。
學生熱愛祖國建設祖國的思想感情。
2、體會課文中含義深刻的子。
3、有感情朗讀課文。
了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”思想感情是怎樣發(fā)生變化的，小學四年級語文教案《從讀感悟積累遷移》。
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學習26課《可愛的草塘》（板書課題：可愛。
的草塘，并齊讀課題。
同學們，上節(jié)課我們初步學習了字詞，這節(jié)課你們還想學習哪些。
知識呢？（學生各抒己見、自由提出問題）。
師：我把大家提出的問題總結一下：可愛的`草塘到底哪里可愛？
老師這里也有一個問題：作者來到北大荒前后電想感情發(fā)生了怎樣。
的變化？
1、請同學們帶著這兩個問題快速朗讀課文，找出文中最美的、
最感興趣的部分。
2、小組讀議。
師：把你們找到的部分讀給你的同學聽，并且說說為什么？
1、學生匯報（各抒己見，想讀哪段讀哪段）。
（1）生：有的學生找第5自然段，其他同學邊聽邊看圖，（出示。
圖畫）。
師：導讀“這草塘真美啊！”
生：齊讀（配樂）。
師：誰有興趣再讀一遍？指名讀。
感悟句子意境：（一名學生讀文，其余學生閉上眼睛想象，進。
入情境）放舒緩的輕音樂。
[由學生的電維不同，所以學生的程度也不同，找出的答案不相同，
所以有的同學找的是第7自然段，有的找的是第19自然段----所以我就。
跟著學生的電維走，作適當的點拔]。
例：
（2）有的學生讀第9自然段。
師：我作適當的引導：[同學們，當你們還沉醉于追狍子，打野。
雞這種興奮之中時，你是否想過，這些動物是多么可愛，在國家三令。
五申地頒布《野生動物保護法》的今天，你們還忍心屠殺這些可愛的。
生靈嗎？]。
[思想教育]。
（3）有的學生讀----。
2、讀中匯報，讀中感悟。
教者板書：景色優(yōu)美。
物產豐富。
3、突破難點。
師：現在誰來回答老師提出的問題？作者前后思想感情發(fā)生了。
怎樣的變化？是什么原因導致作者發(fā)生變化的？
生：自由回答。
[學生由整體到部分再到整體，由初讀到品讀，變換角度體會行文。
韻，學生自主捕捉典型事例體會草塘特點，形散神聚]。
放輕音樂。
師：指導學生用自己喜歡的方式把文中最美的部分表達出來，也。
可以想象課文外的北大荒的美麗景色。
生：（分組學習，可以畫畫，可以討論，可以讀文）。
學生匯報。
1、析情意：學完了這一課，大家說一說草塘可愛之處在哪里？
2、開情感：讀完這一課，你們有什么想法？
生：用自己的雙手建設可愛的家園。
可愛的草塘說課稿篇十一
《可愛的草塘》是上學期語文課本中的一篇文章，給我們留下了美好的印象。為什么我今天舊題重溫呢？這還得歸功于那天我們的野游。
野游的目的地是挨著西旗的東廟。途中，表哥與我一路談笑。當我問上初二的表哥是否記得《可愛的草塘》這篇課文時，他興奮起來：“我就記得其中的一句‘棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里’。這‘袍’子是古代人穿的衣服，‘棒打狍子’其實就是打衣服；‘瓢舀魚’就是舀鍋里的魚；‘野雞飛到飯鍋里’是指鄰居家的雞不老實，飛到你家飯鍋里了！”。我想：表哥這番解釋純數“胡編亂造”。就這樣有說有笑，不多時，我們的車到達了東廟。
進入地點，我像偵察員一樣開始仔細觀察附近的景物。周圍的蟲子很多：有常見的蛐蛐蟈蟈蚊子蒼蠅，也有不常見的大肚子蟈蟈和蟾蜍。那些蟾蜍每只約七、八厘米，皮是墨綠色的，中間還有一道道條紋。它們趴在草上，唯有受到驚嚇后才跳遠。最稀罕的要數大肚子蟈蟈了，每只也是七、八厘米，赤褐色的，細長細長，身上的硬殼可以收縮，后面還有一根三、四厘米針一樣尖的小刺。
噢，該講我們可愛的草塘了。正前方是一片片蘆葦，撥開一米多高的蘆葦，展現在我面前的是一條幾十米方圓的小草塘，草塘邊飄著水草。塘里的水不知有多深，雖然稱不上是“清澈見底”，卻也不算渾濁。在陽光的照耀下，水波看的清清楚楚，一層層，好似魚鱗一般。對面的蘆葦也有一米多高，幾只大鳥落在地上悠然自鳴，仿佛把這兒當成了它們的家。
炎熱的日頭劈頭蓋臉曬在身上，逼得我躲進了車里。突然有個奇怪的發(fā)現：透過后窗向外看，窗外的景物被綠色的玻璃一過濾，就如同把課文中描寫的搬到眼前?！翱瓷先ゾ拖裰蒙碛诖蠛Ｖ幸粯?。浪花翠綠翠綠的，綠的發(fā)光，綠的鮮亮，歡笑著，翻滾著，一層趕著一層涌向遠方。仔細瞧那浪花，近處的呈淺綠色，遠一點的呈翠綠色，再遠一點的呈墨綠色，一層一層連成一片，茫茫的與藍天相接?！避嚧跋癞嬁颍菰兂闪髓傔M里面的畫面，真像一幅我看過的名畫——在哪兒我可想不起來了。
可愛的草塘說課稿篇十二
以上四種朗讀方式是比較新穎的。此外，我還多次入情地范讀，然后讓學生仿讀。教師讀“這草塘，真美啊”時采用比較讀，讀出兩種不同的語氣的語勢，再讓學生比較優(yōu)劣后擇“優(yōu)”仿讀。教師在講析中始終撥動著“以讀為本”之弦，如講讀“草塘美景”這一段，教師引發(fā)道：“這一段很美，你們要把草塘的美讀出來?！敝v讀到“一條清澈的小河呈現在眼前”時則讓學生悟情品讀，“看看讀得‘清澈’不‘清澈’。”這些幽默風趣的語言，較好地激發(fā)同學們的朗讀興趣。在這課中，相當的時段都用于自讀、齊讀、范讀、仿讀、品讀等多種形式的朗讀訓練，這節(jié)課應該說是“以讀代講”、“以讀語情”、“以讀為本”的閱讀教學課。
可愛的草塘說課稿篇十三
在這節(jié)課的教學中，我關鍵在于引導學生積極參與活動，讓學生在學習活動中親自探索，在自主學習中，不僅獲得新知識，而且學會如何學習，提高學習效。
根據《可愛的草塘》語言優(yōu)美，內容生動，文字通俗易懂的特點。我設計了一個統(tǒng)領全篇內容的有一定難度的問題，意在激發(fā)學生學習的主動性和學習興趣，進而培養(yǎng)他們有一定快速閱讀和理解課文內容的能力，加強語言表達能力訓練，抓住含義深刻的句子，體會作者所表達思想感情。
一、營造氣氛,促使學生參與。
我先出示草塘美景的幻燈，而后展現草塘春、冬兩季物產的圖片，學生興趣盎然，在欣賞畫面的同時，如臨其境地得到感性認識：草塘真美，物產真豐富，這樣在特定的氛圍中進入意境，激發(fā)了學生的學習興趣。
二、借助詞句理解課文。
通過學生潛心讀書，在書上圈圈點點，寫體會，能以書中詞句為依據，談出自己的理解，草塘景色是美麗的，也是可愛的，草塘面積很大，草塘的顏色很綠，草塘綠的有變化，各抒己見，有時還有大大小小爭論，學得生動活潑。在教師的引導下，學生能快速閱讀課文，學生的閱讀能力、思維能力、語言表達能力、有感情地朗讀能力都會得到訓練和提高。
三、組內互講故事。
請同學們邊讀邊體會，看看如何用自己的語言把這幾件事講給我們聽。小組內互相幫助，互相講講。請一些同學上講臺講，小麗的話中給“我”介紹了開春瓢舀魚，冬天捉野鴨、打狍子三件事，里面蘊含著無限的樂趣、令人神往?！拔摇笔菑倪@里體會草塘的物產豐富的。安排四人小組討論，是為了讓每個學生都有鍛煉發(fā)言的機會，而他們之間的互相補充又能提高班級發(fā)言的質量。學生通過自學不同程度地弄懂了課文一個方面的內容，就會獲得成功的體驗，這使他們更加相信自己能獨立地獲取知識。
四、品讀親身逮魚樂。
分角色讀小麗與“我”的對話，注意讀出其中的樂趣，讀出小麗作為北大荒人的自豪感，同時也讀出自己的喜愛、自豪之情。魚多：擠擠挨挨、鲇魚、鯽魚、一條又一條、不住地拋、不住地拾，鼓勵學生善于發(fā)現、善于思考，并且善于、勇于表達自己的觀點。
五、讀中體會美景。
在教學小河美景這一自然段時，由于這一自然段運用了排比的修辭手法，語言很美，我建議學生用贊美、驚喜、戀戀不舍的語氣反復朗讀，學生在讀中就能體會到作者對草塘的喜愛之情，最后與作者產生了共鳴，對草塘也依依不舍。
可愛的草塘說課稿篇十四
教學目標：學會本課11個生字，能正確讀寫新詞。在理解的基礎上，有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。抓住文中含義深刻的句子，體會課文表達的思想感情。了解北大荒的可愛，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)，熱愛自然的感情。向學生簡單介紹文革時上山下鄉(xiāng)的歷史，了解新中國的歷程，并辨正地看待這些問題。
教學重點難點：感受草塘的可愛、體會作者思想情感的變化。
教學設計思路：這篇課文圍繞草塘的“可愛”，及其生動地描寫了草塘美麗的景色和豐富的物產，表達了作者對北大荒的贊美之情。作者按自己思想感情的變化形成思路，觀察細致，描寫生動，向我們展示了一幅極有魅力的畫卷。全文沒有特別難懂的句子，寫景部分對“綠”的描寫很有層次，課采用比賽朗讀的方法好好體會、感受；介紹物產部分的描寫很有趣，相信學生會很喜歡，可以采用表演的方法學習。我想，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓練用比較快的速度閱讀課文，理解課文的主要內容；二是抓住含義深刻的句子，體會作者表達的思想感情。
教師準備：草塘的掛圖，或投影片、多媒體課件、中國地圖。
課時劃分：2課時。
教學過程。
第一課時。
教學內容一。
學生自讀“導讀”：組織學生交流本組教學要求。輕聲自讀，邊讀邊劃重點詞語，深入理解學習內容。
二、激趣設疑，導入新課。
同學們，在前面的學習中，我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，我們要去一個特殊的地方——北大荒。
現在，我們就一起走進北大荒，去看看那里的“可愛的草塘”。根據在課外的收集資料的情況，談談自己對北大荒的了解。
板書課題，齊讀。
找出題目中重點詞語，體會作者的感情，再讀課題。
三、熟讀課文，整體感知。
作者為什么要寫一個草塘呢，誰能說說草塘的什么給作者留下了如此深的印象？學生自主讀課文，可在組內交流讀書所得。
各小組匯報討論結果。體會北大荒草塘的優(yōu)美景色、豐富物產。
四、誦讀悟情引導學生體會作者剛到北大荒的不習慣。
邊讀邊引導學生想象草塘的美景。
組織學生比賽朗讀。引導學生體會作者看到草塘優(yōu)美的景色時驚喜的心情。引導學生讀出小麗自豪、高興的心情以及作者抓魚時興奮的情感。
假如現在你就在小河旁邊，會發(fā)出怎樣的贊嘆？把你此時此刻的心情讀出來吧！組織學生分組練讀。
引導學生既能感受到水清景美，又感受到作者激動、驚喜的心情。
引導通過自讀自悟體會文章的語言美、意境美，體會作者情感，培養(yǎng)學生語感。自主學習課文第1-4自然段。
同桌合作，分角色練讀。班內分角色匯報讀。
自主學習課文第5、6自然段。讀5、6段。
自主學習課文第7-17段。
想想：假如你是小麗，面對家鄉(xiāng)優(yōu)美的景色、豐富的物產，心情如何？同桌分角色練讀。
班內分角色匯報讀。
自主學習課文第18自然段。讀課文第18段。
自主學習課文第19自然段。學生練讀。組織匯報讀，體會作者對草塘深深的眷戀之情。
第二課時。
一、指導背誦。
指導學生在理解的基礎上挑選喜歡的，描寫優(yōu)美的段落背誦。挑選段落背誦，同桌互相檢查。
每組挑選一個同學班上交流，看誰背得又快又多。
二、引導學生正確書寫生字新詞。
說說你認為最容易寫錯的字，并在黑板示范寫法。同學觀察、書空。
自由練寫生字新詞。書寫要正確、規(guī)范。
三、回歸整體，體會作者的情感變化“可愛的草塘”是作者隨著對草塘不斷深入的了解，情感不斷變化或產生的認識。
同學們，當地的村民要在可愛的草塘建一個旅游度假村，請大家?guī)兔懸粍t吸引人的廣告吧。瀏覽課文，劃出作者情感變化的句子，結合課文內容來說說是怎樣變化的。
開始——沒意思。
看到草塘——情不自禁的贊美。
親自撈魚——戀戀不舍。
四、小練筆說說本文的寫作特點。哪個方法讓你印象深刻，說說這樣寫的好處。
巡視指導。
達到讀寫結合、遷移運用、學習語言、積累語言的目的。用一、二段話寫一處印象深刻的景色。
組內交流欣賞。推選代表在班內交流。
可愛的草塘說課稿篇十五
一.學習目標:。
1.學會本課生字詞,有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的段落.
2.理清課文的條理。
3.激發(fā)學生熱愛祖國建設祖國的思想感情.
4.了解北大荒草塘的優(yōu)秀景色及豐富的物產,培養(yǎng)美的情操.
二.學法:。
1.啟發(fā)?引導式。
2.自瀆?討論法。
三.教學重點:。
了解草塘的優(yōu)美景色及豐富的物產.
練習理清課文的條理。
四.教學時間:。
二課時。
五.教學過程:。
第一課時。
1.揭示課題。
簡介北大荒:。
2.初讀課文?自學生字詞。
3.檢查自學情況。
4.再讀課文理清層次。
按事情發(fā)展順序。
第一段:(從開頭到我還能怕)。
第二段:(從說走就走到茫茫的跟藍天相接)。
第三段:(從我情不自禁地說到故意關上話匣子)。
第四段:(從往前走沒多遠到課文結束)。
5.學習第一段。
(1)指名讀第一段:思考:這段主要講什么?
講我到北大荒感到一切都不習慣,時間一長,覺得沒意思,小麗要領我去散心.
理解?膩?散散心。
第二課時。
1.復習?第一段講了什么內容?
2.學習第二段:。
指名讀文這段講了什么內容?
(我在草塘上看到的草塘的美麗景色)。
小組比賽讀:。
回答:這段有幾句話?分別講了草塘的什么特點?
三句話?大?綠??有變化?有層次。
運用什么修辭方法?有什么好處?心情怎樣?
3.學習第三段:。
1,指名讀這段主要講了什么?
小麗向我介紹草塘春凍兩季特有的景色.
2.理解句子含義。
學生自己找出含義深刻的句子。
小組討論學生代表發(fā)言。
4.理解小麗故意關上話匣子?
學習第四段:。
學生用自己喜歡的方式讀文:。
思考:這段講了什么?
畫出你認為最美的句子:。
讀最后一個自然段:。
思考:。
作者為什么猶豫了?表達了怎樣的感情?
景色優(yōu)美?????????物產豐富。
大????????????????瓢??????。
綠??????????????棒打狍子瓢舀魚。
綠得有變化??????野雞飛到飯鍋里。
課外延伸:??關于北大荒的介紹。
作業(yè):??背誦自己喜歡的段落。
可愛的草塘說課稿篇十六
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產，激發(fā)學生熱愛祖國、建設祖國的思想感情。
2、練習理清課文的條理。
3、學習本課生字、新詞。
4、有感情的朗讀課文，并背誦部分段落。
1、了解北大荒草塘的美麗景色、豐富物產。
2、練習理清課文的條理。
練習理清課文的條理。
自制幻燈片鵬博士軟件多媒體。
一、復習導入??。
1、指名背誦去雙龍洞的路上的景色、從外洞到內洞的特點。
2、指名說說《記金華的雙龍洞》是按什么順序寫的。
二、檢查預習。
1、本文寫了什么地方的景物？對于北大荒，你了解哪些？
2、課文寫了北大荒的什么?
3、出示幻燈片，檢查字詞讀音。
三、再讀課文，給課文分段。
1、學生自己練習，給課文分段。
2、討論課文的分段。
四、指名逐段朗讀，并說一說主要內容。
五、復習部分生字。
六、布置作業(yè)?：
讀讀課文，想一想草塘的可愛體現在什么地方。
一、指名分段朗讀課文。
二、說說草塘的可愛體現在什么地方。
三、體會在草塘邊上看到的美麗景色。
1、指名讀讀"說走就走---茫茫的跟藍天相接"。
2、這一段中，哪句寫了草塘的美？
3、從這三句話中，你體會到的哪些特點？
討論分析。
4、有感情的朗讀本段。
四、體會小麗介紹的草塘的春、冬兩季的特有景象。
1、請兩名同學朗讀小麗和我的對話。
2、小麗介紹了哪兩件事情？
3、練習有感情的朗讀。
五、體會草塘刀映在河里的美景。
1、自由朗讀"我舉目四望--顯得更白了"。
2、多媒體顯示思考練習四第二題。
3、體會美景。
六、練習背誦。
一、檢查背誦。
二、體會我思想感情的變化。
2、學生自學思考，同桌互相討論。
3、集體討論。
三、復習部分生字。
四、完成讀讀寫寫練習。
五、布置作業(yè)?。
1、準備聽寫生字。
2、預習《預習中國石》。
大
草塘景色優(yōu)美。
綠
小河清。
逮野雞追狍子逮魚物產豐富。
可愛的草塘說課稿篇十七
本文主要講：我初到北大荒時，因一切不了解，所以不愛北大荒。后來，當我看到了草塘時，覺得草塘很美麗，便贊美草塘。最后，我對草塘有了深入的了解和與草塘有了親密接觸以后，我就愛上了這個草塘。
我從：蘆葦和蒲草倒映在清凌凌的河水里，顯得更綠了；天空倒映在清凌凌的河水里，顯得更藍了；云朵倒映在清凌凌的河水里，顯得更白了。這句話里可以看出作者非常喜歡北大荒的草塘，從三個更字就可以看得出來。另外，分號也可以看出來。在生活中，在很多文章里都用過問號，而這些用過分號的句子都是抒發(fā)作者的思想感情的，所以，我認為這個句子也一樣。
我還從另一個句子看出作者很喜歡草塘：我故意逗她：別光說美的若是冬天呢，天天刮大風，凍得人出不去屋……這句話雖然表面上看起來好像是在為難小麗，但其實是講作者想知道更多的關于北大荒的事情，因為他已愛上這美麗的草塘。
學完這篇課文，我有很大的收獲，其中就有已人的情感變化來寫文章這種新的寫作方法，我非常喜歡這篇文章，因為作者神秘地寫出了他對北大荒的喜愛與贊美之情。
可愛的草塘說課稿篇十八
(一)知識、技能目標：
掌握生字詞，感情朗讀，背誦自己喜歡的段落。用較快的速度閱讀，抓住含義深刻的句子，理解課文內容，體會作者思想感情。
(二)過度、方法目標：
朗讀體驗，有感情朗讀、品讀。角色體驗，創(chuàng)設角色互動情境，引發(fā)口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。
(三)情感、態(tài)度、價值觀目標：
培養(yǎng)學生熱愛北大荒，熱愛大自然的情感;培養(yǎng)學生樂于合作，樂于探險究的學習態(tài)度。
工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環(huán)境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。
1、以讀為本，據學巧導。讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到熏陶。
2、整體入手，披文入情。鞏因舊知，抓住“景美”“物豐”兩面三刀條主線，感悟草塘的可愛，幫助學生體會作者的情感變化。
1、指名接力讀課文，正音、讀通順。
2、交流課前收集的有關北大荒的資料。
1、師生共同制定本課的學習目標：
(1)課文寫什么?
(2)作者是怎能樣寫的?
(3)這樣寫，作者是要表達什么樣的思想感情?
2、循標自學，解決第一個目標。
(1)學生自由讀課文。
(2)同桌互相接力讀課文，并互聽、互評、互正。
(3)每一們同學想想課文主要講什么，在小組里互相說一說，小組成員互相補充、糾正。
(4)大組交流，教師相機引導學生了解草塘的可愛體現在哪些方面?(景美、物豐)。
3、自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，旁注上自己的體會，并試著把自己喜歡的語段背下來。
4、準備用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。(畫、讀、唱、寫、說、演，自己準備，不做展示)。
1、回顧上節(jié)課的學習，說說草塘的.可愛表現在哪些方面?(板書：景美物豐)。
2、小組交流。
師：同學們，上節(jié)課我們通過自讀課文，劃出自己喜歡的語句，讀一讀，想一想，在旁邊寫上自己人的體會，現在在小組里說給同學們聽聽。
根據學生的匯報進行學文，程序設計如下：1、朗讀體驗，感受景美。
學習草美。
(1)精讀，體會關鍵詞句。
(2)品讀，讀出美感。
(比賽讀、看視頻配樂讀、看畫面想象讀、齊讀)。
學習河美。
(1)你讀出什么來了?
(2)這部分的描寫有沒有值得你學習的地方?(引導學生感知排比句的好處：把話說得更具體、更充分，讀起來有氣勢。再讀，試背)。
相機進行句式訓練。
2、角色體驗，認識物豐。
(1)創(chuàng)設角色情境，引發(fā)學生口語介紹“棒打狍子”、“野雞飛到飯鍋里”。
(2)小結，存疑。
3、延續(xù)情境，體驗物豐。
師導語：聽歸聽，我還是不全相信。誰再來說，幫我打消疑團。
(1)生讀有關語段，師引導概括段意。
(2)引導體會作者情感。
(3)小結、釋疑。
1、總結板書，梳理情感變化。
2、升華文本情感：昔日北大荒，今日北大倉。
3、用自己喜歡的方式表達對北大荒的感受。
1、摘抄優(yōu)美語句，選背語段。
2、閱讀有關北大荒的書籍。
板書設計。
景美。
可愛的不禁——不全信——不舍——不忍。
草塘。
物豐(見)(聞)(做)。
可愛的草塘說課稿篇十九
教學目標：
1、了解草塘的美麗景色、豐富物產。
2、有感情地朗讀、背誦草塘景色和小河景色的兩段文字，感受其中的美。
3、抓住文中含意深刻的句子，體會課文表達的思想感情。
教學重點：了解草塘的美麗景色、豐富物產，體會“我”的思想感情變化。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、導入課文。
1、同學們，前面我們游覽了風光秀麗的張家界，欣賞了寬廣遼闊的大草原，暢游了氣勢宏偉的三峽。今天，老師要帶大家去一個特殊的地方。（板書課題）。
2、學生齊讀課題。
3、讀了課題，你想知道什么？（學生自由提問，師相機評價）。
4、這節(jié)課我們就圍繞草塘為什么可愛這個中心問題來學習課文。
二、細讀課文。
1、既然草塘是可愛的，那作者初到北大荒是一種什么感覺？（指名讀第一自然段）。
2、“膩”是什么意思？（板書：呆膩）。
3、作者為什么會呆膩呢？那是因為他不識草塘。（板書：不識草塘）。
4、小麗見了我呆膩了，決定領我去散散心。他們來到了草塘邊上，眼前出現了一幅怎樣的畫面呢？（指名讀5、6自然段）。
5、草塘有什么特點？（生自由讀第5自然段）（多媒體出示文字）。
6、草塘又大又美，是從哪里看出來的？
7、這么大這么美的草塘，作者喜愛嗎？請找出表現作者喜愛之情的詞句讀一讀。
8、作者這種喜愛之情，你能不能試著讀出來？（學生試讀）。
9、請1-2名學生展示讀.(師相機評價鼓勵)。
10、同學們，讓我們一起美美地讀一讀，一起走進這可愛的草塘。（多媒體出示草塘美景圖）。
11、這幾句話寫得這么美，我們能不能把它背下來？（師提示背，生獨立背）。
12、看到這么美的景色，我情不自禁地說了什么？
13、“情不自禁”是什么意思？
14、作者初入草塘，看到這么大的這么美的草塘，喜愛上了這草塘。（板書：初入草塘喜愛）。
15、草塘不僅景色優(yōu)美，而且物產豐富。到底有哪些物產，又從哪里看出物產豐富呢？請同學們小組討論學習課文7-13自然段。
16、學生匯報交流，多媒體出示“棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里”這句話，生自由想象理解。
17、這都是小麗給我介紹的，耳聽為虛，眼見為實，我們去看看作者經歷了什么趣事？（生齊讀第14自然段）。
18、這段寫的什么？這里的魚多嗎？從哪些詞句看出來的？
19、學生上臺演示作者逮魚的過程，體會作者的心情。（戀戀不舍）。
20、他們逮了這么多的魚，是在哪兒逮的呀？原來這里有一條小河。（多媒體出示文字）。
21、小河有什么特點？（生自讀自悟）。
22、這么清澈，這么平靜的小河，作者喜愛嗎？從哪些詞語看出來的？
23、請您試著把作者的喜愛之情讀出來。
24、學生展示讀、齊讀、試背。
25、看到這清凌凌的河水，我想做什么呢？我生怕什么？說明了什么？
26、作者進入草塘，經歷了逮魚的樂趣，又看到這么美的小河，他深深地愛上了草塘。（板書：進入草塘深愛）。
三、總結全文。
四、拓展練習（寫導游詞）。
板書設計：
不識草塘???呆膩。
初入草塘???喜愛。
進入草塘???深愛。
教學反思：以讀為本?以讀促悟。
《可愛的草塘》是人教版第九冊最后一單元的一篇課文,我緊緊圍繞以讀為本,以讀促悟這一新的教學理念來教學這篇課文.
比如在學習描寫草塘景色這段話時,我先請學生自由讀課文,體會草塘有什么特點,學生體會到草塘大.美的特點;接著披文入情,這么大這么美的草塘作者喜愛嗎?并讓學生試著把作者的喜愛之情讀出來,學生理解的有多深,就能讀出什么樣的感情;然后讓學生展示讀,班上的韋靜秋同學讀的非常有感情,真正讀出了畫面美,讀出了作者的喜愛之情,于是全班同學學著韋靜秋的樣子齊讀;最后讓學生試背,小組齊背等.這樣通過多種形式的讀,在讀中領悟作者對草塘的喜愛之情已是水到渠成的事.