教案的存在能夠提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。編寫(xiě)教案時(shí)要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。教案在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中要不斷進(jìn)行反思和調(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇一
（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好，我來(lái)幫幫他吧！
二、按規(guī)律鋪地磚。
（2）引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。
三、按一二規(guī)律砌圍墻。
（1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長(zhǎng)方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。
（2）引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻，請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試，引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。
（3）師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。
四、游戲《找朋友》。
（1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。
（2）帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規(guī)律的排序或裝飾花邊。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇二
1、能將5以內(nèi)高矮、粗細(xì)不同的物體進(jìn)行排序。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-比較長(zhǎng)短、粗細(xì)。
2、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固比較兩個(gè)物體高矮的方法。
1、請(qǐng)幼兒和老師來(lái)比高矮。
請(qǐng)小朋友把你們的眼睛蒙住。
(幼兒和教師比高矮的時(shí)候，幼兒踩在椅子上。)。
請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，我和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?你從哪里看出來(lái)的。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)：兩個(gè)人比高矮的時(shí)候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。
二、探索按照高矮排序的方法。
1、教師請(qǐng)五個(gè)小朋友到臺(tái)前，有的站著，有的坐著，有的蹲著。
教師：我們現(xiàn)在怎么比較他們的高矮呢?
(讓他們都站起來(lái)，站在同一水平面上。)。
2、五個(gè)小朋友按從高到矮的順序排序。
(1)教師：現(xiàn)在他們都在同一水平面上了，我們?cè)鯓咏o他們排排隊(duì)呢?
先找出來(lái)的，排在前面，再找第二高的排在的后面，再找第三高的挨著第二高的往后排。
(2)教師：笑笑和左左兩個(gè)小朋友看起來(lái)差不多高，怎么辦呢?
先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點(diǎn)立正站直，或者請(qǐng)他們背靠背，都不仰頭，看一看誰(shuí)的個(gè)頭高一點(diǎn)。
(3)用同樣的方法進(jìn)行從高到矮排序。
教師：五個(gè)小朋友是按照什么順序排的?除了從高到矮排，還能怎么排呢?
三、探索按照高矮粗細(xì)排序的方法。
1、我們可以按照什么規(guī)律給它們排隊(duì)呢?
(從粗到細(xì)或從細(xì)到粗;從高到矮或從矮到高。)。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系。
教師：兩種排列的順序有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?
四、打開(kāi)幼兒用書(shū)，按要求完成排序。
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導(dǎo)幫助能力較差的幼兒。
3、幼兒之間互相檢查，交流討論。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇三
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
1、課件：排序圖樣。
2、學(xué)具：幼兒分組操作材料。
一、以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。
二、幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。
1、幼兒分組操作。
（1）鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。
（2）圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。
（3）做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。
（4）種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。
2、自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流：
（1）取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問(wèn)：你是怎么排的？
（2）引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。
（3）針對(duì)幼兒。
的疑惑進(jìn)行討論。
（4）師生共同歸納小結(jié)。
排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。
三、出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的.排列規(guī)律。
1、蝴蝶不變，小花逐一增多；
2、蝴蝶不變，小花逐一減少；
3、蝴蝶逐一減少，小花逐一增多。
四、讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。
五、欣賞黑白序列。
教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，
知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。
六、設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾。
1、運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。
2、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。
觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，感知物體之間的空間關(guān)系。
2、提高觀察能力和排序能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠找出規(guī)律并進(jìn)行排序。
2.掌握abab的排列規(guī)律，了解abbabb這樣的排列規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：ppt課件、動(dòng)物磁鐵、場(chǎng)景圖。
2、幼兒：雪花片、串珠若干。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)預(yù)備活動(dòng)：
游戲?qū)耄赫?qǐng)你跟我這樣做。
教師示范動(dòng)作，幼兒模仿教師的動(dòng)作，教師兩種動(dòng)作交替。比如拍手兩次、拍肩兩次。
(二)集體活動(dòng)：
1、情境創(chuàng)設(shè)：參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
請(qǐng)幼兒回答。
師：那你能不能告訴大家它們是按什么規(guī)律排序的?幼：按照一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)大的規(guī)律排序的。
師：除了球之外，還布置了哪些東西?它們是按什么規(guī)律來(lái)排列的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出旗子和彩帶的排列規(guī)律。讓孩子初步感知abab，abcabc這樣的排列規(guī)律。)師：哦，(旗子)它們是按照紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的。好，再請(qǐng)小朋友找一找看還有什么東西是按什么規(guī)律排列的。
幼：旗子。一條長(zhǎng)一條短的規(guī)律排的。
師：咱們的旗子是按一條長(zhǎng)一條短的規(guī)律排的。那么除了按這種方法，還可以用什么方法來(lái)排。
(引導(dǎo)幼兒按旗子的排法來(lái)拍彩帶)。
2、情境互動(dòng)：擺椅子，給小動(dòng)物排隊(duì)。
師：咱們的小朋友都很棒，找到了很多按規(guī)律排序的東西。
現(xiàn)在，小動(dòng)物們很快就要入場(chǎng)了，有一個(gè)小動(dòng)物呢在會(huì)場(chǎng)邊上擺了一排凳子。誒，這些凳子是按規(guī)律排序的嗎?幼：不是。
幼兒上來(lái)擺，擺好后，教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述規(guī)律。師：好，現(xiàn)在凳子擺好了，請(qǐng)大家坐好啦，小動(dòng)物們要排隊(duì)入場(chǎng)了。(教師依次拿出動(dòng)物磁鐵排隊(duì))。誒隊(duì)伍排到這，后面的該怎么排呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)排排看。(幼兒按規(guī)律排列)。
這時(shí)，小動(dòng)物們想換個(gè)位置，小狗呢想排在前面?，F(xiàn)在變成了小狗小貓小兔，那么這個(gè)隊(duì)伍接下來(lái)又該怎么排?誰(shuí)來(lái)排一排?(幼兒排序)。
師：好，現(xiàn)在我們來(lái)看一看排的對(duì)不對(duì)?(若有錯(cuò)誤，請(qǐng)其他幼兒上前幫忙改正)。
引導(dǎo)幼兒掌握abcabc的排序規(guī)律。
三、小組操作活動(dòng)：
1、幼兒自編規(guī)律排序。師：現(xiàn)在小動(dòng)物們排好隊(duì)就開(kāi)始比賽了。咱們都知道運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，要給運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)品。但是獎(jiǎng)品還沒(méi)制作出來(lái)，所以要請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙，給小動(dòng)物們做獎(jiǎng)品，好不好?咱們的獎(jiǎng)品呢是用雪花片按規(guī)律一片一片的插起來(lái)制成彩棒?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友到制作車間制作獎(jiǎng)品。
(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。)。
2、教師展示幼兒的操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒講述自己的排列規(guī)律。
師：好，現(xiàn)在好多小朋友已經(jīng)把獎(jiǎng)品做好了，那請(qǐng)我們做好的小朋友把你們的獎(jiǎng)品舉起來(lái)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家看一下你做的獎(jiǎng)品。
(選兩三個(gè)幼兒上前展示獎(jiǎng)品，引導(dǎo)幼兒描述自己獎(jiǎng)品的規(guī)律。)。
四、結(jié)束活動(dòng)，給小動(dòng)物送獎(jiǎng)品。
小朋友們做的都很棒，現(xiàn)在帶上我們做的獎(jiǎng)品去送給小動(dòng)物們，好不好?(教師帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)離開(kāi)教室)。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇五
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
能唱數(shù)1~50；學(xué)習(xí)5和10倍數(shù)的跳唱練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備豆子、大淺盤(pán)兩個(gè)，小汽車或其他可供幼兒搬運(yùn)的教具。
2、寬敞的場(chǎng)地，計(jì)時(shí)表或手表，1~50數(shù)字圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣。
1、在教室較寬敞的地方擺放可搬運(yùn)的教具。
2、教師告訴幼兒，要進(jìn)行一個(gè)搬運(yùn)工人的游戲，這個(gè)游戲不但要注意安全，而且要比賽看誰(shuí)搬得又快又好。
3、教師說(shuō)明游戲規(guī)則。
4、比賽開(kāi)始，依照幼兒熟悉程度，教師可引導(dǎo)幼兒加快速度。
5、鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)，并讓幼兒在體能活動(dòng)后稍作休息。
（二）團(tuán)體活動(dòng)。
1、準(zhǔn)備兩盤(pán)豆子，教師取其中一盤(pán)，另一盤(pán)放在一邊，等待幼兒挑戰(zhàn)。
2、告訴幼兒，教師會(huì)數(shù)數(shù)魔法，有誰(shuí)要來(lái)挑戰(zhàn)？
3、請(qǐng)自愿的幼兒拿另一盤(pán)豆子。由另一位教師協(xié)助主持?jǐn)?shù)數(shù)比賽，
4、不論幼兒怎么數(shù)，教師皆以5的倍數(shù)快速計(jì)數(shù)。引發(fā)幼兒敏銳的觀察與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
5、教師與幼兒一起驗(yàn)算。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，為什么老師數(shù)得比較快？問(wèn)幼兒要不要學(xué)老師的數(shù)數(shù)魔法。
7、教師以豆子（或圖卡、磁鐵等），引導(dǎo)幼兒以5的倍數(shù)計(jì)數(shù)。
8、當(dāng)幼兒熟悉后，可以同樣方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10的倍數(shù)計(jì)數(shù)。
9、取出1~50的數(shù)字圖卡，其中，5的倍數(shù)以同一種顏色表示；而10的倍數(shù)以另一種顏色表示。
10、教師與幼兒一起將數(shù)字圖卡排在黑板上。
11、請(qǐng)幼兒念出5的倍數(shù)的圖卡：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。
12、再請(qǐng)幼兒念出以10為倍數(shù)的圖卡：10、20、30、40、50。
13、反復(fù)練習(xí)，直到幼兒可以不用看圖卡，就可以念出5與10的倍數(shù)。
14、依照一開(kāi)始的團(tuán)體游戲，進(jìn)行幼兒間的數(shù)數(shù)比賽。
（三）操作活動(dòng)。
1、全班進(jìn)行數(shù)數(shù)魔法比賽，由老師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)將5或10的倍數(shù)念完。
2、請(qǐng)幼兒取出圖卡，排出正確的答案。
3、操作完成后，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇七
1、讓幼兒能根據(jù)圖形的排列規(guī)律進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒的審美情趣，以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、各種圖形若干、固體膠。
2、幼兒操作紙、雙面膠。
“小朋友們!今天我收到了圖形王國(guó)送來(lái)的禮物，你們想看嗎?”
“好，我們一起來(lái)看看，是什么禮物呢?”
1、出示自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)頭飾上圖形的排列規(guī)律，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。
(1)、老師打開(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇!是一個(gè)漂亮的頭飾?！?老師戴在頭上)。
“好看嗎?小朋友用你智慧的眼睛觀察一下，這個(gè)漂亮的頭飾是用什么圖形做得呢?”
小朋友：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……。
(2)、小結(jié)：圖形王國(guó)送來(lái)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)的。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形排隊(duì)的規(guī)律接著排圖形。
“奧!小朋友看看，這個(gè)大盒子里面么還有一個(gè)小盒子呢，我們要不要看看第二個(gè)盒子里的禮物呢?”
“呀!有一封信呢!寫(xiě)什么了呢?我給小朋友先讀一下：親愛(ài)的小朋友們，你們好!我們圖形國(guó)王知道大家的本領(lǐng)很大，而且還很樂(lè)意幫助別人，現(xiàn)在我們這里有兩個(gè)頭飾沒(méi)有裝飾完，我們圖形國(guó)王想請(qǐng)你們幫忙把他們裝飾完!你們?cè)敢鈫?”
(1)、出示第一個(gè)頭飾：藍(lán)花紅花黃花藍(lán)花紅花黃花……。
讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再補(bǔ)充后面的.規(guī)律，小朋友邊說(shuō)教師邊操作。操作完之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律。
(2)、出示第二個(gè)頭飾：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形。
請(qǐng)幼兒觀察，然后請(qǐng)一位小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律。
(3)、教師小結(jié)：原來(lái)圖形王國(guó)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)來(lái)裝飾的，所以很漂亮。
3、操作活動(dòng)：(裝飾頭飾)幼兒按照規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法給圖形排序。
“我們看看還有沒(méi)有盒子了，呀!還有一個(gè)呢!我們來(lái)看看第三個(gè)盒子里面的禮物是什么?(一張請(qǐng)柬)上面寫(xiě)得什么呢?我來(lái)讀一下。小朋友們，你們太聰明了，為了獎(jiǎng)賞你們，我們圖形國(guó)王邀請(qǐng)你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但是你們要打扮一下自己奧，每個(gè)小朋友要戴上一個(gè)漂亮的頭飾，而且頭飾上面的圖形要按照一定的規(guī)律排序，戴上頭飾的小朋友才能進(jìn)去參加舞會(huì)?！?BR> 4、幼兒操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5、操作評(píng)價(jià)。
(1)、老師展示個(gè)別幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎么做得。
(2)、表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
6、帶幼兒一起去參加舞會(huì)，放音樂(lè)，師幼舞蹈。(也可讓幼兒邀請(qǐng)下面的老師)。
帶孩子進(jìn)教室，在區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子運(yùn)用多種材料，用多種方法進(jìn)行排序。如：按照長(zhǎng)短、大小、高矮、形狀、用途等等開(kāi)展豐富多彩的、有難易程度不一的排序活動(dòng)。
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇八
1、能分辨物體的長(zhǎng)和短，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。
2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、兩段長(zhǎng)短不一的繩；兩支長(zhǎng)短不一的粉筆。
2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。
一、比較長(zhǎng)和短。
1、教師出示長(zhǎng)短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長(zhǎng)？哪根短？（語(yǔ)言表達(dá)：長(zhǎng)長(zhǎng)的繩、短短的繩。）。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把長(zhǎng)長(zhǎng)的繩找出來(lái)；把短短的繩找出來(lái)。
3、出示長(zhǎng)短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長(zhǎng)？哪根短？（語(yǔ)言表達(dá)：長(zhǎng)長(zhǎng)的粉筆、短短的粉筆。）。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把長(zhǎng)長(zhǎng)的粉筆找出來(lái)；把短短的粉筆找出來(lái)。
二、誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？
1、教師出示兩只大象的圖片，引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？”
2、根據(jù)幼兒所說(shuō)，教師用彩筆給鼻子長(zhǎng)的小象涂色。
3、幼兒在幼兒用書(shū)上依次操作“誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)”、“誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)”“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”“誰(shuí)的脖子長(zhǎng)”
三、長(zhǎng)頸鹿找東西。
2、根據(jù)幼兒所說(shuō)，教師用筆分別給他們連線。
3、幼兒在幼兒用書(shū)上依次操作連線。
四、評(píng)價(jià)：誰(shuí)的畫(huà)面最整潔。
1、本活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參加游戲的興趣，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)。
2、師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。
3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點(diǎn)。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的東西直接區(qū)分描述。
小百科：長(zhǎng)短，指長(zhǎng)度，長(zhǎng)度是一維空間的度量，為點(diǎn)到點(diǎn)的距離。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇九
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律，積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規(guī)律排序。
1、ppt課件。
2、操作卡人手一份、膠棒。
二、故事情節(jié)貫穿，理解排序規(guī)律。
1、觀看課件，引出排序的規(guī)律。（播放課件）師：公主來(lái)到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門的鑰匙。
（切換課件）師：每棵樹(shù)上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開(kāi)城門的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)怪的提示（出示提示）。
師：那棵樹(shù)上的果子是從下往上以蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨的規(guī)律排列的。請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)讀讀?，F(xiàn)在請(qǐng)你們找找看哪棵樹(shù)上的鑰匙符合大樹(shù)怪的提示呢？這棵樹(shù)上的果子正好是從下往上蘋(píng)果蘋(píng)果梨，又是蘋(píng)果蘋(píng)果梨的規(guī)律來(lái)排列的，和大樹(shù)怪的提示一樣，原來(lái)這把鑰匙就是打開(kāi)城門的鑰匙。我們?cè)倏纯雌渌鼧?shù)上果子是怎么排列的，一起讀讀這棵樹(shù)上的果子。小朋友們真聰明，幫助公主找到了鑰匙。
小結(jié)：像剛才那棵樹(shù)上的排列方式一樣，能按照蘋(píng)果蘋(píng)果梨這樣的順序一直說(shuō)下去，這就是有規(guī)律的排序。
2、尋找規(guī)律，鞏固對(duì)規(guī)律的.認(rèn)識(shí)。（操作課件）師：公主走進(jìn)規(guī)律之城，在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒發(fā)現(xiàn)有三種顏色排序的彩色的路)走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。（幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路，個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。）。
3、填補(bǔ)空缺的地方，完成規(guī)律。
師：公主繼續(xù)往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？（發(fā)現(xiàn)三座需要修補(bǔ)的橋）。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細(xì)看看空缺的地方應(yīng)該補(bǔ)什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察并按月亮、月亮、星星的排列順序）。
修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了，接下來(lái)我請(qǐng)小朋友來(lái)修另外兩座橋，有誰(shuí)愿意來(lái)試試的。（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，按照前面的排列順序?qū)⒖杖钡牟糠痔硌a(bǔ)好）。小結(jié)：在你們的幫助下橋都修好啦，第一座橋的木板排隊(duì)方法是按照月亮、月亮、星星的規(guī)律進(jìn)行排列；第二座橋的木板排隊(duì)方法是按月亮、星星、云朵的規(guī)律進(jìn)行排列；第三座橋的木板排隊(duì)方法是云朵、云朵、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列。
三、動(dòng)手操作練習(xí)，運(yùn)用規(guī)律排序。
1、引出操作任務(wù)。師：公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河，繼續(xù)往前走，翻過(guò)一座山，前面又出現(xiàn)一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？一塊完整的木板也沒(méi)有，全壞了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這條橋嗎？那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來(lái)修（幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，討論出不同的規(guī)律。）。
2、出示材料，交代操作要求。師：老師給你們每人都準(zhǔn)備了一張操作卡，另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板，請(qǐng)你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì)，注意不能有縫隙，不然橋會(huì)不穩(wěn)的。（幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。）。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。（幼兒自由操作，運(yùn)用規(guī)律排序。）。
四、交流分享活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)。
幼兒相互參觀同伴制作的橋，并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。師：你是怎么排的？有誰(shuí)是和他一樣的？（個(gè)別幼兒介紹自己排列規(guī)律，其他幼兒幫助檢查。）師：在你們的幫助下，公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家。你們通過(guò)積極的動(dòng)腦筋，想辦法，幫助迷路的公主到了家，你們高興嗎？我們一起來(lái)看看公主住的城堡是什么樣的嗎？（幼兒看課件活動(dòng)結(jié)束）。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十
1、樂(lè)于幫助他人，在觀察、操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、感知探索按物體大小排序的規(guī)律。
3、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)排序在生活中的運(yùn)用。
對(duì)《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質(zhì)。
課件《幫助喜羊羊》、人手一份大小腳印操作卡若干。
演示ppt第3頁(yè)，播放喜羊羊著急求救的課件，鼓勵(lì)幼兒幫助他人，引起幼兒探索的興趣。
1、播放課件二。
（1）師：到羊村要經(jīng)過(guò)樹(shù)林，小朋友仔細(xì)看下，這些樹(shù)是怎么排的呢？
（2）幼兒觀察、討論，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）師幼共同小結(jié)：樹(shù)是從標(biāo)記紅旗下面開(kāi)始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。
2、播放課件三觀察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。
3、播放課件四。
（1）觀察、討論、講述蘑菇的排序。
小結(jié)：樹(shù)、石頭、蘑菇是從標(biāo)記紅旗下面開(kāi)始，按照一個(gè)大一個(gè)小，或者一個(gè)小一個(gè)大的規(guī)律排序的。
1、師：哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規(guī)律，才能跟著腳印走。
2、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
1、師：我們跟著腳印找到灰太狼的家了，美羊羊救出來(lái)了。
2、喜羊羊覺(jué)得這個(gè)排序的方法很好，還能運(yùn)用到哪些地方呢？
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十一
1、學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物有規(guī)律地交替排序，對(duì)應(yīng)匹配，感知序列。
2、正確感知5以內(nèi)數(shù)量的多、少和一樣多。
3、能正確使用單位量詞“根”、“只”、“條”、“頭”。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚(yú)3條，青蛙5只，荷花5朵，標(biāo)記圖一張。
2、學(xué)具：幼兒用書(shū)33、34頁(yè)。
1、集體活動(dòng)。
（1）、依樣接放，交替排序。
（2）對(duì)應(yīng)匹配食物。
出示香蕉和骨頭圖片，讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：這里有什么？誰(shuí)來(lái)把它們送給大象和小狗，邊送邊說(shuō)：××，我送你一根什么，…..
請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上操作，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。
2、操作活動(dòng)。
（1）、第一、二、三組。
排序匹配活動(dòng)。
觀察標(biāo)記圖上的動(dòng)物，學(xué)習(xí)依樣接著擺放動(dòng)物，再對(duì)應(yīng)匹配食物，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說(shuō)。
（2）、第四、五、六組。
依樣排序。
觀察標(biāo)記圖上的圖片，請(qǐng)你依樣排列。
觀察實(shí)物數(shù)量，畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的短線或小圈，記錄實(shí)物數(shù)量。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
4、展示幼兒活動(dòng)材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他市怎樣排卡片的，體驗(yàn)有規(guī)律的序列。
既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒能正確區(qū)別，理解排序的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的好奇和探索興趣。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十二
1、學(xué)習(xí)排序，體驗(yàn)事物的規(guī)律性。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
動(dòng)物玩具：大象、長(zhǎng)頸鹿各不少于5只。
1、教師逐個(gè)出示大象與長(zhǎng)頸鹿，讓幼兒說(shuō)出它們的名稱。
2、師生一起按照1頭大象、1只長(zhǎng)頸鹿、1頭大象、1只長(zhǎng)頸鹿……的規(guī)律排序，并說(shuō)出排序的規(guī)律。
3、按照1頭大象、2只長(zhǎng)頸鹿、1頭大象、2只長(zhǎng)頸鹿……的規(guī)律排序，并說(shuō)出排序的規(guī)律。
4、讓幼兒思考還有沒(méi)有其他排序方式，請(qǐng)幼兒上來(lái)自己排序，邊排邊說(shuō)出排序的規(guī)律。
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十三
《對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選》是初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第5單元《數(shù)據(jù)分析和管理》第1課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課是在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)輸入、工作表的編輯以及對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)算等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選。本課共由三個(gè)部分組成，分別是簡(jiǎn)單排序、復(fù)雜排序、自動(dòng)篩選，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用，也是以后學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)排序和篩選的操作方法，在生活中能用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。
學(xué)生通過(guò)前面各單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)的輸入、編輯、運(yùn)算有了一定的操作能力，排序和篩選對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛，如比賽成績(jī)的排名、優(yōu)秀選手的篩選等，如果能夠掌握excel排序與篩選的操作方法，將大大地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。但基于他們年齡的特征，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對(duì)具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。因此我在教學(xué)中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究，從而讓學(xué)生掌握排序與篩選的操作。
1、知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)排序和篩選的操作方法。
２、過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)排序和篩選，讓學(xué)生理解排序、篩選的意義；理解排序和篩選在數(shù)據(jù)管理中的作用。
３、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十四
1、體驗(yàn)物體排列的規(guī)律，愿意用語(yǔ)言表述排列的規(guī)律，并學(xué)習(xí)根據(jù)規(guī)律進(jìn)行補(bǔ)排。
1、體驗(yàn)物體排列的規(guī)律，愿意用語(yǔ)言表述排列的規(guī)律，并學(xué)習(xí)根據(jù)規(guī)律進(jìn)行補(bǔ)排。
2、在游戲中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行補(bǔ)排練習(xí)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
雪花片、幾何圖形片若干，彩帶圖卡，小貓小兔頭飾若干，幼兒用書(shū)。
一、找出規(guī)律并進(jìn)行續(xù)排。
1、教師出示一條用兩個(gè)紅色彩環(huán)接一個(gè)綠色彩環(huán)畫(huà)成的彩帶圖卡。
教師：小朋友們看這條彩帶漂亮嗎?你能說(shuō)出這條彩帶是怎樣排列的嗎?(兩個(gè)紅一個(gè)綠接兩個(gè)紅一個(gè)綠。)
2、教師：如果請(qǐng)你按照這樣的規(guī)律排一排雪花片，你們會(huì)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?BR> 教師：幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
3、教師：出示一條由兩個(gè)三角形和一個(gè)圓形組成的形狀花邊：你們能說(shuō)一說(shuō)這條花邊是怎樣排列的嗎?(兩個(gè)三角形、一個(gè)圓形接兩個(gè)三角形、一個(gè)圓形。)
教師：請(qǐng)幼兒用自己的幾何圖形試一試。
4、教師按照拍兩次手、伸一次大拇指的順序重復(fù)做動(dòng)作四五遍后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)老師是按照什么順序做動(dòng)作的，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)之后再模仿。
5、教師：老師按照學(xué)兩聲小貓叫、學(xué)一聲小狗叫的聲音順序重復(fù)四五遍之后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)老師聲音的順序，然后試一試、學(xué)一學(xué)。
6、教師：請(qǐng)幼兒總結(jié)顏色彩條、形狀花邊、動(dòng)作、聲音之間有沒(méi)有什么規(guī)律。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其中的規(guī)律(前面兩個(gè)一樣的，后面一個(gè)不一樣)。
二、隊(duì)列中的補(bǔ)排練習(xí)。
1、教師請(qǐng)部分幼兒上前，按照男孩男孩女孩的順序排列成一排，解散一次再重新排列。
2、教師請(qǐng)其他沒(méi)有參與的孩子閉上眼睛，這時(shí)，從排好的隊(duì)伍里請(qǐng)出3-5位孩子，悄悄躲起來(lái)，再請(qǐng)其他幼兒睜開(kāi)眼睛，提問(wèn)：幾個(gè)空缺的位置應(yīng)該站男孩還是女孩。同時(shí)請(qǐng)和躲起來(lái)幼兒人數(shù)相同的幼兒出列，分別請(qǐng)他們自己選擇站在一個(gè)遵循規(guī)律的正確的空位，其余幼兒檢查是否正確。
3、教師：根據(jù)情況重復(fù)游戲數(shù)次。
三、打開(kāi)幼兒用書(shū)，完成上面的練習(xí)。
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出圖案和符號(hào)的排列規(guī)律，按照規(guī)律完成補(bǔ)排。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十五
1、能通過(guò)觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。
2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、材料準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種平面圖形。
一、找一找。
今天大森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加，我們也去看看吧！
問(wèn)題：（1）大森林里真熱鬧，誰(shuí)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)？
（2）它們排隊(duì)有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？
二、排一排。
1、有些小動(dòng)物來(lái)晚了，我們來(lái)按照規(guī)律給它們排好隊(duì)吧。
2、引導(dǎo)幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。
三、說(shuō)一說(shuō)。
在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）。
四、擺一擺。
1、操作材料練習(xí)。
問(wèn)題：（1）你能看出來(lái)這些圖形（數(shù)字）是怎樣排列的嗎？
（2）你來(lái)試試接著往下排吧？
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的？
五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。
六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十六
1、讓幼兒能根據(jù)圖形的排列規(guī)律進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒的審美情趣，以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、各種圖形若干、固體膠。
2、幼兒操作紙、雙面膠。
“小朋友們！今天我收到了圖形王國(guó)送來(lái)的禮物，你們想看嗎？”
“好，我們一起來(lái)看看，是什么禮物呢？”
1、出示自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)頭飾上圖形的排列規(guī)律，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。
（1）、老師打開(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇！是一個(gè)漂亮的頭飾?！保ɡ蠋煷髟陬^上）。
“好看嗎？小朋友用你智慧的眼睛觀察一下，這個(gè)漂亮的頭飾是用什么圖形做得呢？”
小朋友：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……。
（2）、小結(jié)：圖形王國(guó)送來(lái)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)的。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形排隊(duì)的規(guī)律接著排圖形。
“奧！小朋友看看，這個(gè)大盒子里面么還有一個(gè)小盒子呢，我們要不要看看第二個(gè)盒子里的禮物呢？”
“呀！有一封信呢！寫(xiě)什么了呢？我給小朋友先讀一下：親愛(ài)的小朋友們，你們好！我們圖形國(guó)王知道大家的本領(lǐng)很大，而且還很樂(lè)意幫助別人，現(xiàn)在我們這里有兩個(gè)頭飾沒(méi)有裝飾完，我們圖形國(guó)王想請(qǐng)你們幫忙把他們裝飾完！你們?cè)敢鈫?”
(1)、出示第一個(gè)頭飾：藍(lán)花紅花黃花藍(lán)花紅花黃花……。
讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再補(bǔ)充后面的規(guī)律，小朋友邊說(shuō)教師邊操作。操作完之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律。
（2）、出示第二個(gè)頭飾：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形。
請(qǐng)幼兒觀察，然后請(qǐng)一位小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律。
（3）、教師小結(jié)：原來(lái)圖形王國(guó)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)來(lái)裝飾的，所以很漂亮。
3、操作活動(dòng)：（裝飾頭飾）幼兒按照規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法給圖形排序。
“我們看看還有沒(méi)有盒子了，呀！還有一個(gè)呢！我們來(lái)看看第三個(gè)盒子里面的禮物是什么？（一張請(qǐng)柬）上面寫(xiě)得什么呢？我來(lái)讀一下。小朋友們，你們太聰明了，為了獎(jiǎng)賞你們，我們圖形國(guó)王邀請(qǐng)你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但是你們要打扮一下自己奧，每個(gè)小朋友要戴上一個(gè)漂亮的頭飾，而且頭飾上面的圖形要按照一定的規(guī)律排序，戴上頭飾的小朋友才能進(jìn)去參加舞會(huì)。”
4、幼兒操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5、操作評(píng)價(jià)。
（1）、老師展示個(gè)別幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎么做得。
（2）、表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
6、帶幼兒一起去參加舞會(huì)，放音樂(lè)，師幼舞蹈。（也可讓幼兒邀請(qǐng)下面的老師）。
拓展延伸：
帶孩子進(jìn)教室，在區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子運(yùn)用多種材料，用多種方法進(jìn)行排序。如：按照長(zhǎng)短、大小、高矮、形狀、用途等等開(kāi)展豐富多彩的、有難易程度不一的排序活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十七
2、能按大小顏色等交替重復(fù)的規(guī)律玩排序游戲。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
1、教具準(zhǔn)備：“吹泡泡”
2、學(xué)具準(zhǔn)備：”吹泡泡“；橡皮泥若干，彩筆、各種顏色的短毛線若干。
3、《操作側(cè)》第四冊(cè)第5—6頁(yè)。
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線，線上游戲：大家一起來(lái)拍手，第一個(gè)幼兒拍1下，第二個(gè)幼兒拍2下，第三個(gè)幼兒拍3下，第四個(gè)幼兒拍4下，依次拍下去。
二、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境：小櫻子和小柚子給我們送來(lái)了他們自己吹的泡泡（教師出示教具“吹泡泡”）。
1、全班幼兒分成兩組，一組為櫻子組，一組為柚子組。2組幼兒分別操作學(xué)具中的紅色泡泡和藍(lán)色泡泡排列出有規(guī)律的圖案。
2、師：小櫻子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我們一起給他們的泡泡排排隊(duì)吧。
3、交流小結(jié)，展示有創(chuàng)意排序的幼兒作品。
三、分組活動(dòng)。
第一組：“搓糖珠”的游戲。
第二組：做涂色練習(xí)。
第三組：玩“結(jié)繩“游戲。
四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
五、完成《操作冊(cè)》第四冊(cè)5—6頁(yè)的活動(dòng)。
活動(dòng)提示：
排序?qū)W習(xí)不要太機(jī)械，教師要變換多種形式讓幼兒練習(xí)，注意游戲性和趣味性，可適當(dāng)增加遞增遞減排序的規(guī)律。
1、完成《作業(yè)紙》第四冊(cè)第9—12頁(yè)的活動(dòng)。
2、家長(zhǎng)可以利用生活中的用品如糖果、瓜子讓孩子練習(xí)排序，增強(qiáng)找規(guī)律的能力。
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十八
1、在感知物體排序規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。
2、發(fā)展初步的觀察與比較能力，提高判斷推理能力。
3、感受不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、感受不同顏色、不同圖案按規(guī)律排序的樂(lè)趣。難點(diǎn)：感知物體排序后學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。
1、今天的座位和以往有什么不同？它們有什么規(guī)律？（顏色不同，有一組一組的是相同的）。
2、第一組排列和第二組排列一樣嗎？（一樣）。
老師小結(jié)：不同物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來(lái)排，設(shè)計(jì)出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規(guī)律排列。
（反思：為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿規(guī)律性的活動(dòng)氛圍，今天提供的凳子的靠背是一組組由橙色、黃色、藍(lán)色組成的半圓形。a小朋友發(fā)現(xiàn)了這一變化，但是大多數(shù)孩子因?yàn)閾Q了新環(huán)境，興趣點(diǎn)并沒(méi)有集中到顏色規(guī)律中，而是關(guān)注到所有能發(fā)現(xiàn)的不同事物了。因此，我適時(shí)收回孩子的視線，揭示了這一顏色規(guī)律。）。
（反思：今天的活動(dòng)室里，有規(guī)律的排列色彩、排列圖案有許多，但也只有a小朋友能夠關(guān)注并說(shuō)出自己的所見(jiàn)所想。大部分孩子還處在對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程。）。
好了，我們找個(gè)位置坐下來(lái)欣賞生活中有規(guī)律的排列的物體吧。（傘上的圖案與色彩的排列規(guī)律、斑馬線、時(shí)裝、圍巾等）。
（反思：在集體觀察圖片的過(guò)程中，孩子們的'注意力不再分散，能夠觀察并探討幾幅圖上的圖案、色彩的間隔規(guī)律，但還不能準(zhǔn)確地說(shuō)出是怎樣的排列規(guī)律。）。
1、播放托馬斯的圖片和軌道圖片，引導(dǎo)幼兒掌握規(guī)律并嘗試按一定規(guī)律排序。
師：今天，有一個(gè)小客人也來(lái)到了我們現(xiàn)場(chǎng)，看看，認(rèn)識(shí)他嗎？（托馬斯）。
托馬斯是一個(gè)來(lái)自多多島上的小火車頭，他的任務(wù)是為別人送快遞，他覺(jué)得每天奔跑在路上真是快樂(lè)的旅行?，F(xiàn)在他遇到了困難，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈳退麊?？（愿意）?BR> （重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)顏色的排列特征進(jìn)行觀察、比較、推理，掌握其中的規(guī)律。）。
（反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有想到會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，第一條紅色線路留了兩個(gè)空白線讓孩子們按規(guī)律接著往下填，一個(gè)是藍(lán)色，一個(gè)是黃色，但是孩子們一直認(rèn)為是白色，顯然他們并沒(méi)有了解他們?cè)诨顒?dòng)中的任務(wù)，在我再次提醒有什么排列規(guī)律的情況下，逐漸知道怎么做。有了第一條線路的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，完成第二條綠色線路時(shí)，對(duì)三種顏色的排列規(guī)律已經(jīng)能夠基本熟練掌握，并且能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成第三組排列任務(wù)。）。
2、提供板塊，幼兒嘗試在線條上擺出有排列規(guī)律的路線。
看來(lái)，小朋友已經(jīng)掌握了修鐵路的本領(lǐng)，那么我們真要去幫助托馬斯了，看，我們的前方就有兩條火車線路，我們小朋友要分成兩組合作完成任務(wù)，第一組提供的材料有幾種顏色？（兩種）你們?cè)撛鯓愉佋O(shè)這條路呢？等會(huì)兒每人拿一塊材料去修路。第二組提供的材料有幾種不同的顏色？（三種）你們又該怎樣修一條漂亮的鐵路呢？也是每個(gè)小朋友拿一塊材料去試試。
（特別提醒：不是一個(gè)人拿一塊擺上去就行，而是看大家合作完成的一節(jié)節(jié)的軌道排列的要有規(guī)律，有規(guī)律才會(huì)更漂亮更牢固）（播放音樂(lè)，幼兒操作）（重點(diǎn)：能夠相互合作有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。）。
由于兩組任務(wù)有難易不同，我選擇了參與到難度稍大的三種顏色排列的一組中，看到孩子們一開(kāi)始是一種無(wú)意識(shí)地?cái)[放到線條中，接著，有些幼兒便開(kāi)始尋找規(guī)律并不斷調(diào)整，但是擺來(lái)擺去總是意見(jiàn)不統(tǒng)一，原因是他們排列的起點(diǎn)不一致，我看出了他們的問(wèn)題所在，便建議從一端開(kāi)始往下按規(guī)律排列，孩子們采納之后便很快完成了任務(wù)，這時(shí)我看了另一組，已經(jīng)正確完成了排列任務(wù)。就在孩子們檢驗(yàn)排列正確與否時(shí)，三組顏色排列的那組幼兒中突然一個(gè)孩子把其中的兩個(gè)板子調(diào)換了一下，但很快又被一個(gè)孩子調(diào)整了過(guò)來(lái)。在這樣反復(fù)調(diào)整擺弄的過(guò)程中，孩子們?cè)诟兄矬w排序規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷積累新經(jīng)驗(yàn)，且觀察力、比較能力、判斷推理能力在不斷發(fā)展，這是孩子們整體能力的進(jìn)步。）。
3、幼兒相互檢驗(yàn)操作結(jié)果，體驗(yàn)在按規(guī)律排序操作中的樂(lè)趣。
1、幼兒分組操作按圖形規(guī)律接著排序。
頭，這是2號(hào)列車的車頭，車廂就在小朋友的凳子下面，等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出圖形和車廂，擺放在座位凳上，然后看看屬于你們的小火車的車廂上分別是哪些圖形？有什么排列規(guī)律？看清楚后就在你的車廂上粘貼出和它一樣規(guī)律的圖形，抓緊時(shí)間，粘貼好了就將車廂靠放在座位凳上。（播放音樂(lè)，幼兒操作）。
2、幼兒操作，教師巡回引導(dǎo)。
3、展示車廂，幼兒集中交流評(píng)價(jià)按規(guī)律排序的結(jié)果。
師：現(xiàn)在我們站到前面來(lái)，一起看看小朋友的車廂上面粘貼的圖形是不是全部正確，只有操作正確了，我們才有機(jī)會(huì)坐上小火車。（檢查發(fā)現(xiàn)操作錯(cuò)誤的幼兒及時(shí)更正）。
（反思：在此操作環(huán)節(jié)，是在孩子們直接感知、親身體驗(yàn)之后進(jìn)行的實(shí)際操作，難度上也從顏色的規(guī)律變化改成了圖案的規(guī)律變化，同樣將幼兒分成兩組，一組是1號(hào)列車，需完成四種圖形排列規(guī)律的操作。另一組是2號(hào)列車，需完成三種圖形排列規(guī)律的操作。這一環(huán)節(jié)和前面環(huán)節(jié)的擺放軌道的難度要求進(jìn)行互換，同時(shí)我也在操作前不再有過(guò)多的提醒和講解，而是讓幼兒自己探尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。從操作結(jié)果來(lái)看，只有一個(gè)孩子沒(méi)有正確完成，當(dāng)請(qǐng)了一個(gè)幼兒幫助時(shí)，他似乎明白了其中的規(guī)律，很快自己調(diào)整并正確完成任務(wù)。）。
4、游戲“開(kāi)火車”，自然結(jié)束。
現(xiàn)在每節(jié)車廂上的圖形都排正確了，請(qǐng)坐上小火車，我們要跟著托馬斯出發(fā)了。（跟隨音樂(lè)做律動(dòng)開(kāi)火車）。
設(shè)計(jì)這一活動(dòng)基于在一次與兒子的聊天中有感的，兒子在玩托馬斯火車，發(fā)現(xiàn)軌道壞了，向我尋求幫助，我當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)軌道是可以任意拆卸組裝的，于是我引導(dǎo)兒子自己“修補(bǔ)”軌道?！吨改稀分袕?qiáng)調(diào)：幼兒的思維是以具體形象思維為主，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)該為了掌握知識(shí)進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。為此，我就想數(shù)學(xué)活動(dòng)究竟應(yīng)該怎么組織？我也發(fā)現(xiàn)平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)有時(shí)會(huì)因材料準(zhǔn)備的太多而直接簡(jiǎn)化成黑板上板書(shū)或?qū)⒉僮鞑牧吓囊粡堈掌旁谕队澳簧现v解示范，然后幼兒操作。其實(shí)違背了《綱要》、《指南》的指導(dǎo)思想，也是數(shù)學(xué)活動(dòng)不合理的學(xué)習(xí)方式。
在組織前，我在想如何構(gòu)建一個(gè)完成的活動(dòng)流程將兩列火車的操作要求聯(lián)系起來(lái)，反復(fù)思索之后，便運(yùn)用托馬斯為游戲情境、引發(fā)思考、探索發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。托馬斯的形象，孩子們是很喜歡的，在情感基礎(chǔ)上，孩子們每一次探究都是那樣積極、主動(dòng)，每一個(gè)孩子都成為了學(xué)習(xí)的主體，有參與、嘗試、體驗(yàn)。活動(dòng)從開(kāi)始時(shí)幼兒在觀察圖片中討論規(guī)律排序所反映出來(lái)的陌生、不確定、反復(fù)錯(cuò)誤到活動(dòng)過(guò)程中擺放軌道、圖形操作表現(xiàn)出的大膽、自信，這就已經(jīng)看到了孩子的發(fā)展與進(jìn)步，最后幼兒操作材料時(shí)較高的正確率亦體現(xiàn)出活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度是很高的。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇一
（2）教師：小兔搬新家了，這兩天正忙著裝修呢！瞧，院子里的地磚才鋪了幾塊還沒(méi)鋪好，我來(lái)幫幫他吧！
二、按規(guī)律鋪地磚。
（2）引導(dǎo)幼兒從不同的方向觀察并嘗試接下去鋪地磚，分別詢問(wèn)幼兒是如何鋪地磚的。
三、按一二規(guī)律砌圍墻。
（1）師生共同觀察砌墻的磚塊形狀（長(zhǎng)方形、半圓形）并討論圍墻的排列形式。
（2）引導(dǎo)幼兒按一塊半圓形兩塊長(zhǎng)方形來(lái)砌圍墻，請(qǐng)個(gè)別小朋友先試一試，引導(dǎo)幼兒觀察并檢查他所砌的圍墻是否正確。
（3）師幼再次嘗試按規(guī)律把小兔喜愛(ài)的圍墻砌好，師幼共同檢查自己所砌的圍墻是否按規(guī)律排列。
四、游戲《找朋友》。
（1）教師：小兔院里的地磚和圍墻都裝修好了，小兔可高興呢，它非常感謝我們，邀請(qǐng)我們和它一塊兒跳一個(gè)找朋友的舞蹈。
（2）帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)，與同伴、教師共同玩游戲——找朋友。在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供各種材料，讓步幼兒有規(guī)律的排序或裝飾花邊。
教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇二
1、能將5以內(nèi)高矮、粗細(xì)不同的物體進(jìn)行排序。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件-比較長(zhǎng)短、粗細(xì)。
2、幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)鞏固比較兩個(gè)物體高矮的方法。
1、請(qǐng)幼兒和老師來(lái)比高矮。
請(qǐng)小朋友把你們的眼睛蒙住。
(幼兒和教師比高矮的時(shí)候，幼兒踩在椅子上。)。
請(qǐng)小朋友來(lái)看一看，我和小朋友誰(shuí)高誰(shuí)矮呢?你從哪里看出來(lái)的。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)。
3、教師小結(jié)：兩個(gè)人比高矮的時(shí)候要站在同一水平面上，而且要挨得近一些。
二、探索按照高矮排序的方法。
1、教師請(qǐng)五個(gè)小朋友到臺(tái)前，有的站著，有的坐著，有的蹲著。
教師：我們現(xiàn)在怎么比較他們的高矮呢?
(讓他們都站起來(lái)，站在同一水平面上。)。
2、五個(gè)小朋友按從高到矮的順序排序。
(1)教師：現(xiàn)在他們都在同一水平面上了，我們?cè)鯓咏o他們排排隊(duì)呢?
先找出來(lái)的，排在前面，再找第二高的排在的后面，再找第三高的挨著第二高的往后排。
(2)教師：笑笑和左左兩個(gè)小朋友看起來(lái)差不多高，怎么辦呢?
先讓他們站在同一水平面上，靠的近一點(diǎn)立正站直，或者請(qǐng)他們背靠背，都不仰頭，看一看誰(shuí)的個(gè)頭高一點(diǎn)。
(3)用同樣的方法進(jìn)行從高到矮排序。
教師：五個(gè)小朋友是按照什么順序排的?除了從高到矮排，還能怎么排呢?
三、探索按照高矮粗細(xì)排序的方法。
1、我們可以按照什么規(guī)律給它們排隊(duì)呢?
(從粗到細(xì)或從細(xì)到粗;從高到矮或從矮到高。)。
2、探索兩種排序之間的關(guān)系。
教師：兩種排列的順序有什么不同呢?你發(fā)現(xiàn)了什么秘密嗎?
四、打開(kāi)幼兒用書(shū)，按要求完成排序。
1、教師幫助幼兒理解題目的要求。
2、教師指導(dǎo)幫助能力較差的幼兒。
3、幼兒之間互相檢查，交流討論。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇三
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
1、課件：排序圖樣。
2、學(xué)具：幼兒分組操作材料。
一、以小朋友為“小動(dòng)物布置新家”引入課題。
二、幼兒自主探索物體簡(jiǎn)單的排序規(guī)律。
1、幼兒分組操作。
（1）鋪地磚：提供藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。
（2）圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。
（3）做彩鏈：提供不同長(zhǎng)短、寬窄、顏色長(zhǎng)條手工紙讓幼兒根據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。
（4）種樹(shù)：提供高矮、品種不同的樹(shù)木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規(guī)律排序。
2、自主探索活動(dòng)內(nèi)容的交流：
（1）取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問(wèn)：你是怎么排的？
（2）引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請(qǐng)幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。
（3）針對(duì)幼兒。
的疑惑進(jìn)行討論。
（4）師生共同歸納小結(jié)。
排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數(shù)量等多種特征排序。
三、出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出它們的.排列規(guī)律。
1、蝴蝶不變，小花逐一增多；
2、蝴蝶不變，小花逐一減少；
3、蝴蝶逐一減少，小花逐一增多。
四、讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。
五、欣賞黑白序列。
教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)行排列，
知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。
六、設(shè)計(jì)“黑白配”小毛巾。
1、運(yùn)用以有的排序知識(shí)設(shè)計(jì)一條“黑白配”小毛巾。
2、幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配”小毛巾，說(shuō)明排序規(guī)律。
觀察家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒互相交流。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)按規(guī)律排序，感知物體之間的空間關(guān)系。
2、提高觀察能力和排序能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.能夠找出規(guī)律并進(jìn)行排序。
2.掌握abab的排列規(guī)律，了解abbabb這樣的排列規(guī)律。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：ppt課件、動(dòng)物磁鐵、場(chǎng)景圖。
2、幼兒：雪花片、串珠若干。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)預(yù)備活動(dòng)：
游戲?qū)耄赫?qǐng)你跟我這樣做。
教師示范動(dòng)作，幼兒模仿教師的動(dòng)作，教師兩種動(dòng)作交替。比如拍手兩次、拍肩兩次。
(二)集體活動(dòng)：
1、情境創(chuàng)設(shè)：參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。
請(qǐng)幼兒回答。
師：那你能不能告訴大家它們是按什么規(guī)律排序的?幼：按照一個(gè)小一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)大的規(guī)律排序的。
師：除了球之外，還布置了哪些東西?它們是按什么規(guī)律來(lái)排列的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)。
(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出旗子和彩帶的排列規(guī)律。讓孩子初步感知abab，abcabc這樣的排列規(guī)律。)師：哦，(旗子)它們是按照紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)的規(guī)律排列的。好，再請(qǐng)小朋友找一找看還有什么東西是按什么規(guī)律排列的。
幼：旗子。一條長(zhǎng)一條短的規(guī)律排的。
師：咱們的旗子是按一條長(zhǎng)一條短的規(guī)律排的。那么除了按這種方法，還可以用什么方法來(lái)排。
(引導(dǎo)幼兒按旗子的排法來(lái)拍彩帶)。
2、情境互動(dòng)：擺椅子，給小動(dòng)物排隊(duì)。
師：咱們的小朋友都很棒，找到了很多按規(guī)律排序的東西。
現(xiàn)在，小動(dòng)物們很快就要入場(chǎng)了，有一個(gè)小動(dòng)物呢在會(huì)場(chǎng)邊上擺了一排凳子。誒，這些凳子是按規(guī)律排序的嗎?幼：不是。
幼兒上來(lái)擺，擺好后，教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言描述規(guī)律。師：好，現(xiàn)在凳子擺好了，請(qǐng)大家坐好啦，小動(dòng)物們要排隊(duì)入場(chǎng)了。(教師依次拿出動(dòng)物磁鐵排隊(duì))。誒隊(duì)伍排到這，后面的該怎么排呢?請(qǐng)小朋友上來(lái)排排看。(幼兒按規(guī)律排列)。
這時(shí)，小動(dòng)物們想換個(gè)位置，小狗呢想排在前面?，F(xiàn)在變成了小狗小貓小兔，那么這個(gè)隊(duì)伍接下來(lái)又該怎么排?誰(shuí)來(lái)排一排?(幼兒排序)。
師：好，現(xiàn)在我們來(lái)看一看排的對(duì)不對(duì)?(若有錯(cuò)誤，請(qǐng)其他幼兒上前幫忙改正)。
引導(dǎo)幼兒掌握abcabc的排序規(guī)律。
三、小組操作活動(dòng)：
1、幼兒自編規(guī)律排序。師：現(xiàn)在小動(dòng)物們排好隊(duì)就開(kāi)始比賽了。咱們都知道運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，要給運(yùn)動(dòng)員發(fā)獎(jiǎng)品。但是獎(jiǎng)品還沒(méi)制作出來(lái)，所以要請(qǐng)我們小朋友幫個(gè)忙，給小動(dòng)物們做獎(jiǎng)品，好不好?咱們的獎(jiǎng)品呢是用雪花片按規(guī)律一片一片的插起來(lái)制成彩棒?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友到制作車間制作獎(jiǎng)品。
(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。)。
2、教師展示幼兒的操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒講述自己的排列規(guī)律。
師：好，現(xiàn)在好多小朋友已經(jīng)把獎(jiǎng)品做好了，那請(qǐng)我們做好的小朋友把你們的獎(jiǎng)品舉起來(lái)。誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家看一下你做的獎(jiǎng)品。
(選兩三個(gè)幼兒上前展示獎(jiǎng)品，引導(dǎo)幼兒描述自己獎(jiǎng)品的規(guī)律。)。
四、結(jié)束活動(dòng)，給小動(dòng)物送獎(jiǎng)品。
小朋友們做的都很棒，現(xiàn)在帶上我們做的獎(jiǎng)品去送給小動(dòng)物們，好不好?(教師帶領(lǐng)幼兒排隊(duì)離開(kāi)教室)。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇五
1、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作、比較，發(fā)現(xiàn)物體的排列規(guī)律并進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會(huì)有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇六
活動(dòng)目標(biāo)：
能唱數(shù)1~50；學(xué)習(xí)5和10倍數(shù)的跳唱練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備豆子、大淺盤(pán)兩個(gè)，小汽車或其他可供幼兒搬運(yùn)的教具。
2、寬敞的場(chǎng)地，計(jì)時(shí)表或手表，1~50數(shù)字圖卡。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣。
1、在教室較寬敞的地方擺放可搬運(yùn)的教具。
2、教師告訴幼兒，要進(jìn)行一個(gè)搬運(yùn)工人的游戲，這個(gè)游戲不但要注意安全，而且要比賽看誰(shuí)搬得又快又好。
3、教師說(shuō)明游戲規(guī)則。
4、比賽開(kāi)始，依照幼兒熟悉程度，教師可引導(dǎo)幼兒加快速度。
5、鼓勵(lì)幼兒的表現(xiàn)，并讓幼兒在體能活動(dòng)后稍作休息。
（二）團(tuán)體活動(dòng)。
1、準(zhǔn)備兩盤(pán)豆子，教師取其中一盤(pán)，另一盤(pán)放在一邊，等待幼兒挑戰(zhàn)。
2、告訴幼兒，教師會(huì)數(shù)數(shù)魔法，有誰(shuí)要來(lái)挑戰(zhàn)？
3、請(qǐng)自愿的幼兒拿另一盤(pán)豆子。由另一位教師協(xié)助主持?jǐn)?shù)數(shù)比賽，
4、不論幼兒怎么數(shù)，教師皆以5的倍數(shù)快速計(jì)數(shù)。引發(fā)幼兒敏銳的觀察與學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。
5、教師與幼兒一起驗(yàn)算。
6、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，為什么老師數(shù)得比較快？問(wèn)幼兒要不要學(xué)老師的數(shù)數(shù)魔法。
7、教師以豆子（或圖卡、磁鐵等），引導(dǎo)幼兒以5的倍數(shù)計(jì)數(shù)。
8、當(dāng)幼兒熟悉后，可以同樣方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行10的倍數(shù)計(jì)數(shù)。
9、取出1~50的數(shù)字圖卡，其中，5的倍數(shù)以同一種顏色表示；而10的倍數(shù)以另一種顏色表示。
10、教師與幼兒一起將數(shù)字圖卡排在黑板上。
11、請(qǐng)幼兒念出5的倍數(shù)的圖卡：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。
12、再請(qǐng)幼兒念出以10為倍數(shù)的圖卡：10、20、30、40、50。
13、反復(fù)練習(xí)，直到幼兒可以不用看圖卡，就可以念出5與10的倍數(shù)。
14、依照一開(kāi)始的團(tuán)體游戲，進(jìn)行幼兒間的數(shù)數(shù)比賽。
（三）操作活動(dòng)。
1、全班進(jìn)行數(shù)數(shù)魔法比賽，由老師負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)，看誰(shuí)能在最短時(shí)間內(nèi)將5或10的倍數(shù)念完。
2、請(qǐng)幼兒取出圖卡，排出正確的答案。
3、操作完成后，結(jié)束教學(xué)活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇七
1、讓幼兒能根據(jù)圖形的排列規(guī)律進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒的審美情趣，以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、各種圖形若干、固體膠。
2、幼兒操作紙、雙面膠。
“小朋友們!今天我收到了圖形王國(guó)送來(lái)的禮物，你們想看嗎?”
“好，我們一起來(lái)看看，是什么禮物呢?”
1、出示自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)頭飾上圖形的排列規(guī)律，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。
(1)、老師打開(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇!是一個(gè)漂亮的頭飾?！?老師戴在頭上)。
“好看嗎?小朋友用你智慧的眼睛觀察一下，這個(gè)漂亮的頭飾是用什么圖形做得呢?”
小朋友：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……。
(2)、小結(jié)：圖形王國(guó)送來(lái)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)的。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形排隊(duì)的規(guī)律接著排圖形。
“奧!小朋友看看，這個(gè)大盒子里面么還有一個(gè)小盒子呢，我們要不要看看第二個(gè)盒子里的禮物呢?”
“呀!有一封信呢!寫(xiě)什么了呢?我給小朋友先讀一下：親愛(ài)的小朋友們，你們好!我們圖形國(guó)王知道大家的本領(lǐng)很大，而且還很樂(lè)意幫助別人，現(xiàn)在我們這里有兩個(gè)頭飾沒(méi)有裝飾完，我們圖形國(guó)王想請(qǐng)你們幫忙把他們裝飾完!你們?cè)敢鈫?”
(1)、出示第一個(gè)頭飾：藍(lán)花紅花黃花藍(lán)花紅花黃花……。
讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再補(bǔ)充后面的.規(guī)律，小朋友邊說(shuō)教師邊操作。操作完之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律。
(2)、出示第二個(gè)頭飾：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形。
請(qǐng)幼兒觀察，然后請(qǐng)一位小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律。
(3)、教師小結(jié)：原來(lái)圖形王國(guó)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)來(lái)裝飾的，所以很漂亮。
3、操作活動(dòng)：(裝飾頭飾)幼兒按照規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法給圖形排序。
“我們看看還有沒(méi)有盒子了，呀!還有一個(gè)呢!我們來(lái)看看第三個(gè)盒子里面的禮物是什么?(一張請(qǐng)柬)上面寫(xiě)得什么呢?我來(lái)讀一下。小朋友們，你們太聰明了，為了獎(jiǎng)賞你們，我們圖形國(guó)王邀請(qǐng)你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但是你們要打扮一下自己奧，每個(gè)小朋友要戴上一個(gè)漂亮的頭飾，而且頭飾上面的圖形要按照一定的規(guī)律排序，戴上頭飾的小朋友才能進(jìn)去參加舞會(huì)?！?BR> 4、幼兒操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5、操作評(píng)價(jià)。
(1)、老師展示個(gè)別幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎么做得。
(2)、表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
6、帶幼兒一起去參加舞會(huì)，放音樂(lè)，師幼舞蹈。(也可讓幼兒邀請(qǐng)下面的老師)。
帶孩子進(jìn)教室，在區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子運(yùn)用多種材料，用多種方法進(jìn)行排序。如：按照長(zhǎng)短、大小、高矮、形狀、用途等等開(kāi)展豐富多彩的、有難易程度不一的排序活動(dòng)。
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。充分利用幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的資源，通過(guò)作用于幼兒的活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)生實(shí)質(zhì)性的影響，讓幼兒在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇八
1、能分辨物體的長(zhǎng)和短，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)。
2、樂(lè)意參加操作活動(dòng)。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、兩段長(zhǎng)短不一的繩；兩支長(zhǎng)短不一的粉筆。
2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。
一、比較長(zhǎng)和短。
1、教師出示長(zhǎng)短不一的兩根繩：這兩根繩哪根長(zhǎng)？哪根短？（語(yǔ)言表達(dá)：長(zhǎng)長(zhǎng)的繩、短短的繩。）。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把長(zhǎng)長(zhǎng)的繩找出來(lái)；把短短的繩找出來(lái)。
3、出示長(zhǎng)短不一的兩支粉筆：這兩支粉筆哪根長(zhǎng)？哪根短？（語(yǔ)言表達(dá)：長(zhǎng)長(zhǎng)的粉筆、短短的粉筆。）。
4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把長(zhǎng)長(zhǎng)的粉筆找出來(lái)；把短短的粉筆找出來(lái)。
二、誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？
1、教師出示兩只大象的圖片，引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)？”
2、根據(jù)幼兒所說(shuō)，教師用彩筆給鼻子長(zhǎng)的小象涂色。
3、幼兒在幼兒用書(shū)上依次操作“誰(shuí)的鼻子長(zhǎng)”、“誰(shuí)的耳朵長(zhǎng)”“誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)”“誰(shuí)的脖子長(zhǎng)”
三、長(zhǎng)頸鹿找東西。
2、根據(jù)幼兒所說(shuō)，教師用筆分別給他們連線。
3、幼兒在幼兒用書(shū)上依次操作連線。
四、評(píng)價(jià)：誰(shuí)的畫(huà)面最整潔。
1、本活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒積極參加游戲的興趣，促使學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)生活中的知識(shí)。
2、師生配合較好，學(xué)生愿意參與，具有積極的表現(xiàn)欲。
3、再次上的話，材料選擇應(yīng)更豐富點(diǎn)。最好是現(xiàn)成的物品。更能引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的東西直接區(qū)分描述。
小百科：長(zhǎng)短，指長(zhǎng)度，長(zhǎng)度是一維空間的度量，為點(diǎn)到點(diǎn)的距離。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇九
1、探索、發(fā)現(xiàn)故事中隱藏的排序規(guī)律。
2、積極參與排序活動(dòng)，在活動(dòng)中嘗試自主按規(guī)律排序。
3、培養(yǎng)幼兒遇到問(wèn)題積極想辦法的意識(shí)。
發(fā)現(xiàn)并理解故事中的排序規(guī)律，積極地動(dòng)腦、動(dòng)手操作按規(guī)律排序。
1、ppt課件。
2、操作卡人手一份、膠棒。
二、故事情節(jié)貫穿，理解排序規(guī)律。
1、觀看課件，引出排序的規(guī)律。（播放課件）師：公主來(lái)到了城門口，可是門是鎖著的，守門的大樹(shù)怪搖晃著樹(shù)枝不讓公主進(jìn)去，并告訴公主你要自己在樹(shù)上找到打開(kāi)城門的鑰匙。
（切換課件）師：每棵樹(shù)上都有一把鑰匙，到底哪一把才是打開(kāi)城門的呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)大樹(shù)怪的提示（出示提示）。
師：那棵樹(shù)上的果子是從下往上以蘋(píng)果、蘋(píng)果、梨的規(guī)律排列的。請(qǐng)小朋友跟我一起來(lái)讀讀?，F(xiàn)在請(qǐng)你們找找看哪棵樹(shù)上的鑰匙符合大樹(shù)怪的提示呢？這棵樹(shù)上的果子正好是從下往上蘋(píng)果蘋(píng)果梨，又是蘋(píng)果蘋(píng)果梨的規(guī)律來(lái)排列的，和大樹(shù)怪的提示一樣，原來(lái)這把鑰匙就是打開(kāi)城門的鑰匙。我們?cè)倏纯雌渌鼧?shù)上果子是怎么排列的，一起讀讀這棵樹(shù)上的果子。小朋友們真聰明，幫助公主找到了鑰匙。
小結(jié)：像剛才那棵樹(shù)上的排列方式一樣，能按照蘋(píng)果蘋(píng)果梨這樣的順序一直說(shuō)下去，這就是有規(guī)律的排序。
2、尋找規(guī)律，鞏固對(duì)規(guī)律的.認(rèn)識(shí)。（操作課件）師：公主走進(jìn)規(guī)律之城，在她前面出現(xiàn)一條彩色的大路，你們看看這是一條怎樣的路，你發(fā)現(xiàn)了什么？(幼兒發(fā)現(xiàn)有三種顏色排序的彩色的路)走著走著突然前方出現(xiàn)了很多岔口，那公主走哪條路才行呢？請(qǐng)你們幫忙找找看。（幼兒發(fā)現(xiàn)和大路顏色排列順序一樣的小路，個(gè)別幼兒上前點(diǎn)出自己認(rèn)為正確的路。）。
3、填補(bǔ)空缺的地方，完成規(guī)律。
師：公主繼續(xù)往前走，來(lái)到了河邊，你們發(fā)現(xiàn)了什么？怎么辦呢？（發(fā)現(xiàn)三座需要修補(bǔ)的橋）。我們一起幫公主把橋修好吧。我們先修第一座橋，你們仔細(xì)看看空缺的地方應(yīng)該補(bǔ)什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察并按月亮、月亮、星星的排列順序）。
修好以后一起讀一讀。我們把第一座橋修好了，接下來(lái)我請(qǐng)小朋友來(lái)修另外兩座橋，有誰(shuí)愿意來(lái)試試的。（幼兒說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，按照前面的排列順序?qū)⒖杖钡牟糠痔硌a(bǔ)好）。小結(jié)：在你們的幫助下橋都修好啦，第一座橋的木板排隊(duì)方法是按照月亮、月亮、星星的規(guī)律進(jìn)行排列；第二座橋的木板排隊(duì)方法是按月亮、星星、云朵的規(guī)律進(jìn)行排列；第三座橋的木板排隊(duì)方法是云朵、云朵、月亮的規(guī)律進(jìn)行排列。
三、動(dòng)手操作練習(xí)，運(yùn)用規(guī)律排序。
1、引出操作任務(wù)。師：公主在大家的幫助下順利的過(guò)了河，繼續(xù)往前走，翻過(guò)一座山，前面又出現(xiàn)一條河，哎呀，這條河上的橋怎么了呀？一塊完整的木板也沒(méi)有，全壞了。你們?cè)敢馓魬?zhàn)一下來(lái)修這條橋嗎？那么咱們先設(shè)計(jì)一下這座橋是按什么規(guī)律來(lái)修（幼兒根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，討論出不同的規(guī)律。）。
2、出示材料，交代操作要求。師：老師給你們每人都準(zhǔn)備了一張操作卡，另外還有許多星星、月亮、云朵的小木板，請(qǐng)你們將這些小木板有規(guī)律的排好隊(duì)，注意不能有縫隙，不然橋會(huì)不穩(wěn)的。（幼兒了解操作內(nèi)容以及操作要求。）。
3、幼兒進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。（幼兒自由操作，運(yùn)用規(guī)律排序。）。
四、交流分享活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)快樂(lè)。
幼兒相互參觀同伴制作的橋，并與同伴分享交流自己制作的橋是按照什么規(guī)律排序的。師：你是怎么排的？有誰(shuí)是和他一樣的？（個(gè)別幼兒介紹自己排列規(guī)律，其他幼兒幫助檢查。）師：在你們的幫助下，公主過(guò)了橋，終于找到了自己的家。你們通過(guò)積極的動(dòng)腦筋，想辦法，幫助迷路的公主到了家，你們高興嗎？我們一起來(lái)看看公主住的城堡是什么樣的嗎？（幼兒看課件活動(dòng)結(jié)束）。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十
1、樂(lè)于幫助他人，在觀察、操作中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。
2、感知探索按物體大小排序的規(guī)律。
3、愿意大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)排序在生活中的運(yùn)用。
對(duì)《喜羊羊灰太狼》有一定的了解物質(zhì)。
課件《幫助喜羊羊》、人手一份大小腳印操作卡若干。
演示ppt第3頁(yè)，播放喜羊羊著急求救的課件，鼓勵(lì)幼兒幫助他人，引起幼兒探索的興趣。
1、播放課件二。
（1）師：到羊村要經(jīng)過(guò)樹(shù)林，小朋友仔細(xì)看下，這些樹(shù)是怎么排的呢？
（2）幼兒觀察、討論，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
（3）師幼共同小結(jié)：樹(shù)是從標(biāo)記紅旗下面開(kāi)始，按一棵小一棵大一棵小一棵大的規(guī)律排列的。
2、播放課件三觀察石頭的排序，幼兒討論、講述石頭的排序規(guī)律。
3、播放課件四。
（1）觀察、討論、講述蘑菇的排序。
小結(jié)：樹(shù)、石頭、蘑菇是從標(biāo)記紅旗下面開(kāi)始，按照一個(gè)大一個(gè)小，或者一個(gè)小一個(gè)大的規(guī)律排序的。
1、師：哎呀，不好了，美羊羊被灰太郎和紅太狼抓走了，看，這是灰太狼、紅太狼留下的腳印，大腳印是灰太狼的，小腳印是紅太郎的，我們要救美羊羊，就要找出腳印的排列規(guī)律，才能跟著腳印走。
2、幼兒操作，師巡回指導(dǎo)。
1、師：我們跟著腳印找到灰太狼的家了，美羊羊救出來(lái)了。
2、喜羊羊覺(jué)得這個(gè)排序的方法很好，還能運(yùn)用到哪些地方呢？
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十一
1、學(xué)習(xí)將兩種實(shí)物有規(guī)律地交替排序，對(duì)應(yīng)匹配，感知序列。
2、正確感知5以內(nèi)數(shù)量的多、少和一樣多。
3、能正確使用單位量詞“根”、“只”、“條”、“頭”。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
1、教具：大象5只、香蕉5根、小狗4只，骨頭4根，小貓3只，小魚(yú)3條，青蛙5只，荷花5朵，標(biāo)記圖一張。
2、學(xué)具：幼兒用書(shū)33、34頁(yè)。
1、集體活動(dòng)。
（1）、依樣接放，交替排序。
（2）對(duì)應(yīng)匹配食物。
出示香蕉和骨頭圖片，讓幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：這里有什么？誰(shuí)來(lái)把它們送給大象和小狗，邊送邊說(shuō)：××，我送你一根什么，…..
請(qǐng)個(gè)別幼兒在黑板上操作，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞。
2、操作活動(dòng)。
（1）、第一、二、三組。
排序匹配活動(dòng)。
觀察標(biāo)記圖上的動(dòng)物，學(xué)習(xí)依樣接著擺放動(dòng)物，再對(duì)應(yīng)匹配食物，鼓勵(lì)幼兒邊操作邊說(shuō)。
（2）、第四、五、六組。
依樣排序。
觀察標(biāo)記圖上的圖片，請(qǐng)你依樣排列。
觀察實(shí)物數(shù)量，畫(huà)出相應(yīng)數(shù)量的短線或小圈，記錄實(shí)物數(shù)量。
3、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
4、展示幼兒活動(dòng)材料，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)他市怎樣排卡片的，體驗(yàn)有規(guī)律的序列。
既符合小班幼兒好動(dòng)的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力，讓幼兒在有趣的游戲中體驗(yàn)并探索發(fā)現(xiàn)，使幼兒能正確區(qū)別，理解排序的實(shí)際意義，引起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的好奇和探索興趣。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十二
1、學(xué)習(xí)排序，體驗(yàn)事物的規(guī)律性。
2、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
動(dòng)物玩具：大象、長(zhǎng)頸鹿各不少于5只。
1、教師逐個(gè)出示大象與長(zhǎng)頸鹿，讓幼兒說(shuō)出它們的名稱。
2、師生一起按照1頭大象、1只長(zhǎng)頸鹿、1頭大象、1只長(zhǎng)頸鹿……的規(guī)律排序，并說(shuō)出排序的規(guī)律。
3、按照1頭大象、2只長(zhǎng)頸鹿、1頭大象、2只長(zhǎng)頸鹿……的規(guī)律排序，并說(shuō)出排序的規(guī)律。
4、讓幼兒思考還有沒(méi)有其他排序方式，請(qǐng)幼兒上來(lái)自己排序，邊排邊說(shuō)出排序的規(guī)律。
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十三
《對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選》是初中信息技術(shù)八年級(jí)下冊(cè)第5單元《數(shù)據(jù)分析和管理》第1課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課是在前幾節(jié)課學(xué)習(xí)了數(shù)據(jù)輸入、工作表的編輯以及對(duì)數(shù)據(jù)運(yùn)算等基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行排序和篩選。本課共由三個(gè)部分組成，分別是簡(jiǎn)單排序、復(fù)雜排序、自動(dòng)篩選，是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的一個(gè)綜合運(yùn)用，也是以后學(xué)習(xí)用圖表表示數(shù)據(jù)的重要基礎(chǔ)。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生學(xué)會(huì)排序和篩選的操作方法，在生活中能用這些方法解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。
學(xué)生通過(guò)前面各單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)據(jù)的輸入、編輯、運(yùn)算有了一定的操作能力，排序和篩選對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛，如比賽成績(jī)的排名、優(yōu)秀選手的篩選等，如果能夠掌握excel排序與篩選的操作方法，將大大地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。但基于他們年齡的特征，他們對(duì)理論性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)不易理解，認(rèn)知較直觀，而對(duì)具體操作易于接受。另外因諸多因素的不同，造成他們對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)知能力、實(shí)際操作能力、知識(shí)水平各不相同，形成了不同的層次。因此我在教學(xué)中利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主探究，從而讓學(xué)生掌握排序與篩選的操作。
1、知識(shí)與技能。
學(xué)會(huì)排序和篩選的操作方法。
２、過(guò)程與方法。
通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)排序和篩選，讓學(xué)生理解排序、篩選的意義；理解排序和篩選在數(shù)據(jù)管理中的作用。
３、情感態(tài)度和價(jià)值觀。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十四
1、體驗(yàn)物體排列的規(guī)律，愿意用語(yǔ)言表述排列的規(guī)律，并學(xué)習(xí)根據(jù)規(guī)律進(jìn)行補(bǔ)排。
1、體驗(yàn)物體排列的規(guī)律，愿意用語(yǔ)言表述排列的規(guī)律，并學(xué)習(xí)根據(jù)規(guī)律進(jìn)行補(bǔ)排。
2、在游戲中引導(dǎo)幼兒進(jìn)行補(bǔ)排練習(xí)，在玩中學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
雪花片、幾何圖形片若干，彩帶圖卡，小貓小兔頭飾若干，幼兒用書(shū)。
一、找出規(guī)律并進(jìn)行續(xù)排。
1、教師出示一條用兩個(gè)紅色彩環(huán)接一個(gè)綠色彩環(huán)畫(huà)成的彩帶圖卡。
教師：小朋友們看這條彩帶漂亮嗎?你能說(shuō)出這條彩帶是怎樣排列的嗎?(兩個(gè)紅一個(gè)綠接兩個(gè)紅一個(gè)綠。)
2、教師：如果請(qǐng)你按照這樣的規(guī)律排一排雪花片，你們會(huì)嗎?請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒?BR> 教師：幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。
3、教師：出示一條由兩個(gè)三角形和一個(gè)圓形組成的形狀花邊：你們能說(shuō)一說(shuō)這條花邊是怎樣排列的嗎?(兩個(gè)三角形、一個(gè)圓形接兩個(gè)三角形、一個(gè)圓形。)
教師：請(qǐng)幼兒用自己的幾何圖形試一試。
4、教師按照拍兩次手、伸一次大拇指的順序重復(fù)做動(dòng)作四五遍后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)老師是按照什么順序做動(dòng)作的，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)之后再模仿。
5、教師：老師按照學(xué)兩聲小貓叫、學(xué)一聲小狗叫的聲音順序重復(fù)四五遍之后，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)老師聲音的順序，然后試一試、學(xué)一學(xué)。
6、教師：請(qǐng)幼兒總結(jié)顏色彩條、形狀花邊、動(dòng)作、聲音之間有沒(méi)有什么規(guī)律。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出其中的規(guī)律(前面兩個(gè)一樣的，后面一個(gè)不一樣)。
二、隊(duì)列中的補(bǔ)排練習(xí)。
1、教師請(qǐng)部分幼兒上前，按照男孩男孩女孩的順序排列成一排，解散一次再重新排列。
2、教師請(qǐng)其他沒(méi)有參與的孩子閉上眼睛，這時(shí)，從排好的隊(duì)伍里請(qǐng)出3-5位孩子，悄悄躲起來(lái)，再請(qǐng)其他幼兒睜開(kāi)眼睛，提問(wèn)：幾個(gè)空缺的位置應(yīng)該站男孩還是女孩。同時(shí)請(qǐng)和躲起來(lái)幼兒人數(shù)相同的幼兒出列，分別請(qǐng)他們自己選擇站在一個(gè)遵循規(guī)律的正確的空位，其余幼兒檢查是否正確。
3、教師：根據(jù)情況重復(fù)游戲數(shù)次。
三、打開(kāi)幼兒用書(shū)，完成上面的練習(xí)。
請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出圖案和符號(hào)的排列規(guī)律，按照規(guī)律完成補(bǔ)排。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十五
1、能通過(guò)觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。
2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。
3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
4、喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng)，樂(lè)意參與各種操作游戲，培養(yǎng)思維的逆反性。
5、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
1、材料準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片若干，幼兒操作材料，各種圖形卡若干。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)幾種平面圖形。
一、找一找。
今天大森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，許多小動(dòng)物都來(lái)參加，我們也去看看吧！
問(wèn)題：（1）大森林里真熱鬧，誰(shuí)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)？
（2）它們排隊(duì)有規(guī)律嗎？什么規(guī)律？
二、排一排。
1、有些小動(dòng)物來(lái)晚了，我們來(lái)按照規(guī)律給它們排好隊(duì)吧。
2、引導(dǎo)幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。
三、說(shuō)一說(shuō)。
在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的？（桌子、椅子、衣服的花紋）。
四、擺一擺。
1、操作材料練習(xí)。
問(wèn)題：（1）你能看出來(lái)這些圖形（數(shù)字）是怎樣排列的嗎？
（2）你來(lái)試試接著往下排吧？
（3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的？
五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。
六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十六
1、讓幼兒能根據(jù)圖形的排列規(guī)律進(jìn)行排序。
2、培養(yǎng)幼兒初步的觀察與比較能力，提高幼兒的判斷推理能力。
3、培養(yǎng)幼兒的審美情趣，以及對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
1、各種圖形若干、固體膠。
2、幼兒操作紙、雙面膠。
“小朋友們！今天我收到了圖形王國(guó)送來(lái)的禮物，你們想看嗎？”
“好，我們一起來(lái)看看，是什么禮物呢？”
1、出示自制頭飾，讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)頭飾上圖形的排列規(guī)律，從而激發(fā)他們自制頭飾的興趣。
（1）、老師打開(kāi)第一個(gè)禮物盒：“哇！是一個(gè)漂亮的頭飾?！保ɡ蠋煷髟陬^上）。
“好看嗎？小朋友用你智慧的眼睛觀察一下，這個(gè)漂亮的頭飾是用什么圖形做得呢？”
小朋友：紅色正方形黃色圓形紅色正方形黃色圓形……。
（2）、小結(jié)：圖形王國(guó)送來(lái)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)的。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形排隊(duì)的規(guī)律接著排圖形。
“奧！小朋友看看，這個(gè)大盒子里面么還有一個(gè)小盒子呢，我們要不要看看第二個(gè)盒子里的禮物呢？”
“呀！有一封信呢！寫(xiě)什么了呢？我給小朋友先讀一下：親愛(ài)的小朋友們，你們好！我們圖形國(guó)王知道大家的本領(lǐng)很大，而且還很樂(lè)意幫助別人，現(xiàn)在我們這里有兩個(gè)頭飾沒(méi)有裝飾完，我們圖形國(guó)王想請(qǐng)你們幫忙把他們裝飾完！你們?cè)敢鈫?”
(1)、出示第一個(gè)頭飾：藍(lán)花紅花黃花藍(lán)花紅花黃花……。
讓幼兒通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再補(bǔ)充后面的規(guī)律，小朋友邊說(shuō)教師邊操作。操作完之后，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律。
（2）、出示第二個(gè)頭飾：黃圓形綠三角形綠三角形黃圓形綠三角形綠三角形。
請(qǐng)幼兒觀察，然后請(qǐng)一位小朋友上來(lái)操作，并說(shuō)說(shuō)這一規(guī)律。
（3）、教師小結(jié)：原來(lái)圖形王國(guó)的頭飾是用圖形有規(guī)律的排隊(duì)來(lái)裝飾的，所以很漂亮。
3、操作活動(dòng)：（裝飾頭飾）幼兒按照規(guī)律，運(yùn)用自己喜歡的方法給圖形排序。
“我們看看還有沒(méi)有盒子了，呀！還有一個(gè)呢！我們來(lái)看看第三個(gè)盒子里面的禮物是什么？（一張請(qǐng)柬）上面寫(xiě)得什么呢？我來(lái)讀一下。小朋友們，你們太聰明了，為了獎(jiǎng)賞你們，我們圖形國(guó)王邀請(qǐng)你們?nèi)⒓右粋€(gè)舞會(huì)，但是你們要打扮一下自己奧，每個(gè)小朋友要戴上一個(gè)漂亮的頭飾，而且頭飾上面的圖形要按照一定的規(guī)律排序，戴上頭飾的小朋友才能進(jìn)去參加舞會(huì)。”
4、幼兒操作活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
5、操作評(píng)價(jià)。
（1）、老師展示個(gè)別幼兒作品，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，他是怎么做得。
（2）、表?yè)P(yáng)做得好的幼兒。
6、帶幼兒一起去參加舞會(huì)，放音樂(lè)，師幼舞蹈。（也可讓幼兒邀請(qǐng)下面的老師）。
拓展延伸：
帶孩子進(jìn)教室，在區(qū)域活動(dòng)中，讓孩子運(yùn)用多種材料，用多種方法進(jìn)行排序。如：按照長(zhǎng)短、大小、高矮、形狀、用途等等開(kāi)展豐富多彩的、有難易程度不一的排序活動(dòng)。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十七
2、能按大小顏色等交替重復(fù)的規(guī)律玩排序游戲。
3、對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
4、有興趣參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。
5、體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。
1、教具準(zhǔn)備：“吹泡泡”
2、學(xué)具準(zhǔn)備：”吹泡泡“；橡皮泥若干，彩筆、各種顏色的短毛線若干。
3、《操作側(cè)》第四冊(cè)第5—6頁(yè)。
一、預(yù)備活動(dòng)。
師幼互相問(wèn)候。
走線，線上游戲：大家一起來(lái)拍手，第一個(gè)幼兒拍1下，第二個(gè)幼兒拍2下，第三個(gè)幼兒拍3下，第四個(gè)幼兒拍4下，依次拍下去。
二、集體活動(dòng)。
創(chuàng)設(shè)情境：小櫻子和小柚子給我們送來(lái)了他們自己吹的泡泡（教師出示教具“吹泡泡”）。
1、全班幼兒分成兩組，一組為櫻子組，一組為柚子組。2組幼兒分別操作學(xué)具中的紅色泡泡和藍(lán)色泡泡排列出有規(guī)律的圖案。
2、師：小櫻子和小柚子吹的泡泡到了天空中混合在了一起，我們一起給他們的泡泡排排隊(duì)吧。
3、交流小結(jié)，展示有創(chuàng)意排序的幼兒作品。
三、分組活動(dòng)。
第一組：“搓糖珠”的游戲。
第二組：做涂色練習(xí)。
第三組：玩“結(jié)繩“游戲。
四、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
五、完成《操作冊(cè)》第四冊(cè)5—6頁(yè)的活動(dòng)。
活動(dòng)提示：
排序?qū)W習(xí)不要太機(jī)械，教師要變換多種形式讓幼兒練習(xí)，注意游戲性和趣味性，可適當(dāng)增加遞增遞減排序的規(guī)律。
1、完成《作業(yè)紙》第四冊(cè)第9—12頁(yè)的活動(dòng)。
2、家長(zhǎng)可以利用生活中的用品如糖果、瓜子讓孩子練習(xí)排序，增強(qiáng)找規(guī)律的能力。
在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的.，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。
小班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序教案篇十八
1、在感知物體排序規(guī)律的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。
2、發(fā)展初步的觀察與比較能力，提高判斷推理能力。
3、感受不同顏色，不同圖形按規(guī)律排序的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)、感受不同顏色、不同圖案按規(guī)律排序的樂(lè)趣。難點(diǎn)：感知物體排序后學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。
1、今天的座位和以往有什么不同？它們有什么規(guī)律？（顏色不同，有一組一組的是相同的）。
2、第一組排列和第二組排列一樣嗎？（一樣）。
老師小結(jié)：不同物體排在一起，可以按一定的規(guī)律來(lái)排，設(shè)計(jì)出第一組規(guī)律后，第二組與第一組完全一樣，第三組與第二組完全一樣，依次這樣排下去就叫按規(guī)律排列。
（反思：為了給幼兒營(yíng)造一個(gè)充滿規(guī)律性的活動(dòng)氛圍，今天提供的凳子的靠背是一組組由橙色、黃色、藍(lán)色組成的半圓形。a小朋友發(fā)現(xiàn)了這一變化，但是大多數(shù)孩子因?yàn)閾Q了新環(huán)境，興趣點(diǎn)并沒(méi)有集中到顏色規(guī)律中，而是關(guān)注到所有能發(fā)現(xiàn)的不同事物了。因此，我適時(shí)收回孩子的視線，揭示了這一顏色規(guī)律。）。
（反思：今天的活動(dòng)室里，有規(guī)律的排列色彩、排列圖案有許多，但也只有a小朋友能夠關(guān)注并說(shuō)出自己的所見(jiàn)所想。大部分孩子還處在對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)過(guò)程。）。
好了，我們找個(gè)位置坐下來(lái)欣賞生活中有規(guī)律的排列的物體吧。（傘上的圖案與色彩的排列規(guī)律、斑馬線、時(shí)裝、圍巾等）。
（反思：在集體觀察圖片的過(guò)程中，孩子們的'注意力不再分散，能夠觀察并探討幾幅圖上的圖案、色彩的間隔規(guī)律，但還不能準(zhǔn)確地說(shuō)出是怎樣的排列規(guī)律。）。
1、播放托馬斯的圖片和軌道圖片，引導(dǎo)幼兒掌握規(guī)律并嘗試按一定規(guī)律排序。
師：今天，有一個(gè)小客人也來(lái)到了我們現(xiàn)場(chǎng)，看看，認(rèn)識(shí)他嗎？（托馬斯）。
托馬斯是一個(gè)來(lái)自多多島上的小火車頭，他的任務(wù)是為別人送快遞，他覺(jué)得每天奔跑在路上真是快樂(lè)的旅行?，F(xiàn)在他遇到了困難，想請(qǐng)小朋友幫忙，你們?cè)敢鈳退麊?？（愿意）?BR> （重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)顏色的排列特征進(jìn)行觀察、比較、推理，掌握其中的規(guī)律。）。
（反思：在這個(gè)環(huán)節(jié)我沒(méi)有想到會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，第一條紅色線路留了兩個(gè)空白線讓孩子們按規(guī)律接著往下填，一個(gè)是藍(lán)色，一個(gè)是黃色，但是孩子們一直認(rèn)為是白色，顯然他們并沒(méi)有了解他們?cè)诨顒?dòng)中的任務(wù)，在我再次提醒有什么排列規(guī)律的情況下，逐漸知道怎么做。有了第一條線路的經(jīng)驗(yàn)鋪墊，完成第二條綠色線路時(shí)，對(duì)三種顏色的排列規(guī)律已經(jīng)能夠基本熟練掌握，并且能夠運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成第三組排列任務(wù)。）。
2、提供板塊，幼兒嘗試在線條上擺出有排列規(guī)律的路線。
看來(lái)，小朋友已經(jīng)掌握了修鐵路的本領(lǐng)，那么我們真要去幫助托馬斯了，看，我們的前方就有兩條火車線路，我們小朋友要分成兩組合作完成任務(wù)，第一組提供的材料有幾種顏色？（兩種）你們?cè)撛鯓愉佋O(shè)這條路呢？等會(huì)兒每人拿一塊材料去修路。第二組提供的材料有幾種不同的顏色？（三種）你們又該怎樣修一條漂亮的鐵路呢？也是每個(gè)小朋友拿一塊材料去試試。
（特別提醒：不是一個(gè)人拿一塊擺上去就行，而是看大家合作完成的一節(jié)節(jié)的軌道排列的要有規(guī)律，有規(guī)律才會(huì)更漂亮更牢固）（播放音樂(lè)，幼兒操作）（重點(diǎn)：能夠相互合作有規(guī)律地間隔排列規(guī)律排列。）。
由于兩組任務(wù)有難易不同，我選擇了參與到難度稍大的三種顏色排列的一組中，看到孩子們一開(kāi)始是一種無(wú)意識(shí)地?cái)[放到線條中，接著，有些幼兒便開(kāi)始尋找規(guī)律并不斷調(diào)整，但是擺來(lái)擺去總是意見(jiàn)不統(tǒng)一，原因是他們排列的起點(diǎn)不一致，我看出了他們的問(wèn)題所在，便建議從一端開(kāi)始往下按規(guī)律排列，孩子們采納之后便很快完成了任務(wù)，這時(shí)我看了另一組，已經(jīng)正確完成了排列任務(wù)。就在孩子們檢驗(yàn)排列正確與否時(shí)，三組顏色排列的那組幼兒中突然一個(gè)孩子把其中的兩個(gè)板子調(diào)換了一下，但很快又被一個(gè)孩子調(diào)整了過(guò)來(lái)。在這樣反復(fù)調(diào)整擺弄的過(guò)程中，孩子們?cè)诟兄矬w排序規(guī)律的基礎(chǔ)上不斷積累新經(jīng)驗(yàn)，且觀察力、比較能力、判斷推理能力在不斷發(fā)展，這是孩子們整體能力的進(jìn)步。）。
3、幼兒相互檢驗(yàn)操作結(jié)果，體驗(yàn)在按規(guī)律排序操作中的樂(lè)趣。
1、幼兒分組操作按圖形規(guī)律接著排序。
頭，這是2號(hào)列車的車頭，車廂就在小朋友的凳子下面，等會(huì)兒請(qǐng)你們拿出圖形和車廂，擺放在座位凳上，然后看看屬于你們的小火車的車廂上分別是哪些圖形？有什么排列規(guī)律？看清楚后就在你的車廂上粘貼出和它一樣規(guī)律的圖形，抓緊時(shí)間，粘貼好了就將車廂靠放在座位凳上。（播放音樂(lè)，幼兒操作）。
2、幼兒操作，教師巡回引導(dǎo)。
3、展示車廂，幼兒集中交流評(píng)價(jià)按規(guī)律排序的結(jié)果。
師：現(xiàn)在我們站到前面來(lái)，一起看看小朋友的車廂上面粘貼的圖形是不是全部正確，只有操作正確了，我們才有機(jī)會(huì)坐上小火車。（檢查發(fā)現(xiàn)操作錯(cuò)誤的幼兒及時(shí)更正）。
（反思：在此操作環(huán)節(jié)，是在孩子們直接感知、親身體驗(yàn)之后進(jìn)行的實(shí)際操作，難度上也從顏色的規(guī)律變化改成了圖案的規(guī)律變化，同樣將幼兒分成兩組，一組是1號(hào)列車，需完成四種圖形排列規(guī)律的操作。另一組是2號(hào)列車，需完成三種圖形排列規(guī)律的操作。這一環(huán)節(jié)和前面環(huán)節(jié)的擺放軌道的難度要求進(jìn)行互換，同時(shí)我也在操作前不再有過(guò)多的提醒和講解，而是讓幼兒自己探尋規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而學(xué)習(xí)按給定的規(guī)律接著排序。從操作結(jié)果來(lái)看，只有一個(gè)孩子沒(méi)有正確完成，當(dāng)請(qǐng)了一個(gè)幼兒幫助時(shí)，他似乎明白了其中的規(guī)律，很快自己調(diào)整并正確完成任務(wù)。）。
4、游戲“開(kāi)火車”，自然結(jié)束。
現(xiàn)在每節(jié)車廂上的圖形都排正確了，請(qǐng)坐上小火車，我們要跟著托馬斯出發(fā)了。（跟隨音樂(lè)做律動(dòng)開(kāi)火車）。
設(shè)計(jì)這一活動(dòng)基于在一次與兒子的聊天中有感的，兒子在玩托馬斯火車，發(fā)現(xiàn)軌道壞了，向我尋求幫助，我當(dāng)時(shí)就發(fā)現(xiàn)軌道是可以任意拆卸組裝的，于是我引導(dǎo)兒子自己“修補(bǔ)”軌道?！吨改稀分袕?qiáng)調(diào)：幼兒的思維是以具體形象思維為主，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒通過(guò)直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)該為了掌握知識(shí)進(jìn)行灌輸和強(qiáng)化訓(xùn)練。為此，我就想數(shù)學(xué)活動(dòng)究竟應(yīng)該怎么組織？我也發(fā)現(xiàn)平時(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)有時(shí)會(huì)因材料準(zhǔn)備的太多而直接簡(jiǎn)化成黑板上板書(shū)或?qū)⒉僮鞑牧吓囊粡堈掌旁谕队澳簧现v解示范，然后幼兒操作。其實(shí)違背了《綱要》、《指南》的指導(dǎo)思想，也是數(shù)學(xué)活動(dòng)不合理的學(xué)習(xí)方式。
在組織前，我在想如何構(gòu)建一個(gè)完成的活動(dòng)流程將兩列火車的操作要求聯(lián)系起來(lái)，反復(fù)思索之后，便運(yùn)用托馬斯為游戲情境、引發(fā)思考、探索發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題。托馬斯的形象，孩子們是很喜歡的，在情感基礎(chǔ)上，孩子們每一次探究都是那樣積極、主動(dòng)，每一個(gè)孩子都成為了學(xué)習(xí)的主體，有參與、嘗試、體驗(yàn)。活動(dòng)從開(kāi)始時(shí)幼兒在觀察圖片中討論規(guī)律排序所反映出來(lái)的陌生、不確定、反復(fù)錯(cuò)誤到活動(dòng)過(guò)程中擺放軌道、圖形操作表現(xiàn)出的大膽、自信，這就已經(jīng)看到了孩子的發(fā)展與進(jìn)步，最后幼兒操作材料時(shí)較高的正確率亦體現(xiàn)出活動(dòng)的目標(biāo)達(dá)成度是很高的。