教案的編寫還需要注意評價方法的設(shè)計(jì),以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在教案中,我們應(yīng)該明確教學(xué)過程中的重難點(diǎn),尋找適合的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和途徑。教案可以幫助教師評估和反思教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。
體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備:
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立后,我們一直生活在和平的環(huán)境中,過著無憂無慮的生活。
請同學(xué)們說說你們的幸福生活。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題:
1、看一組戰(zhàn)爭圖片。
教師述說:同學(xué)們,雖然我們的生活都非常安定,但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎,更有的失去了自己摯愛的親人,無家可歸。
面對這些情況,你們想說些什么?
2、今天,老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命,飽嘗失去親人痛苦的孩子,先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧!
3、出示課文最后一個自然段,自由讀。
你讀懂了什么?交流。
出示:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!齊讀。
你有什么問題?(他生活在和平環(huán)境中,為什么還發(fā)出這樣的呼吁?)。
3、揭題,齊讀。
二、初讀課文:
自學(xué)要求:
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?請?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞,交流問題。
三、講讀課文。
1、交流:雷利為什么會發(fā)出呼吁?
情況一:因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了,所以會發(fā)出呼吁。
追問:為什么去世的?說明什么?你能找到有關(guān)句子嗎?
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話?
情況二:和平之花并沒有永駐人間。找到句子。
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話?你的心情怎樣?讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎?(雷利的父親因維和而犧牲了)。
2、體會雷利失父之痛。
在這個事例中,哪些地方令你感動?(劃出有關(guān)句子讀讀體會體會)。
交流:
a兩年多來。
你體會到了什么?指名讀,齊讀。
是什么給他們帶來了無盡的傷痛?
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
b現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。
(1)配音樂,指名讀,你體會到了什么?
指名讀,齊讀。
(2)想像:
你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎?指名說。
你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎?
雷利的媽媽心里在說什么?
在場的叔叔阿姨心里在說什么?
難道僅僅是在場的人的心聲嗎?如果你在場,你會怎么想?
出示句子:
??!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界聽見了,他呼喚的是和平!和平!和平!
齊讀。
引述:這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命,他本來可以為國家作出很大的貢獻(xiàn)的,他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛,所以我們要~(維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭)。
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你想說什么?讓我們一起呼吁:
出示:
為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
出示小資料,輕聲讀一讀。
再讀:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
5、說話訓(xùn)練(選一題說)。
為了老人_________________________,
為了大人__________________________,
為了小孩__________________________,
全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
為了________________________,
為了________________________,
為了________________________,
全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
師引讀:全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
看來維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個人的心中生根,現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁:
出示最后一個自然段:(齊讀)。
四、課外延伸:
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、出示:
課外選做:
(1)、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
(2)、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)對他們的同情,和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
世界并不太平。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇二
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生個性化行為,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。本文是一篇情感性很強(qiáng)的書信體文章,信中飽含著一個孩子真摯的情感,因此在教學(xué)中堅(jiān)持“以情互動,以讀為本”,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,通過感悟促進(jìn)內(nèi)化,從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。
教學(xué)目標(biāo):
1理解信的主要內(nèi)容,體會作者的表達(dá)的真摯情感;
2理解“世界并不太平”的確切含義,樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
3以情互動,有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1理解信中“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念,對和平的無比渴望。
2以情互動,提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識“世界不太平,戰(zhàn)爭還威脅著嬌嫩的和平之花”的含義,樹立維護(hù)和平的觀念。
拓展延伸:
為了制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平,我們能夠做些什么?通過討論,讓學(xué)生明確制止戰(zhàn)爭我也有責(zé)任。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以情激趣。
放課件(戰(zhàn)爭的苦難場面)。
1、學(xué)生談感受:同學(xué)們,看了這些畫面,此時此刻你最想說什么?
2、導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。
請大家齊讀課題,從課題中你特別想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)梳理問題。
二、整體感悟,移植情感。
(一)帶著問題讀課文,要求讀正確、流利。
學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考下面的問題:
1、文章主要講了什么內(nèi)容?(試著用“先講什么再講什么最后講什么”的句式表達(dá))。
2、雷利發(fā)出的呼聲是什么?為什么要發(fā)出這樣的呼聲?
(二)交流匯報(bào)(鼓勵個性化的表達(dá))。
(文章先寫問候和真誠的謝意,再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對世界和平的呼吁)。
三、認(rèn)知生發(fā),積淀情感。
(一)設(shè)疑:首先請大家快速閱讀表達(dá)問候和謝意的'部分,這部分除了表達(dá)問候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰(zhàn)士,他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲).
(二)是的,雷利失去了親愛的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個怎樣的人呢?你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第2—4自然段(你可以獨(dú)自體會,也可以和同學(xué)們交流合作。)。
(三)學(xué)生進(jìn)行探究性的個性化學(xué)習(xí)(教師相機(jī)指導(dǎo))。
(四)學(xué)生匯報(bào)交流.(雷利的父親是個怎樣的人?)。
1、維和部隊(duì)的戰(zhàn)士。
2、愛妻子、愛兒子。
3、熱愛和平。
4、知識廣博。
師小結(jié):這是一位多么優(yōu)秀的父親,雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠(yuǎn)地走了,雷利沉痛的心情還體現(xiàn)在哪里呢?(父子約定、父親歸來、父親的呼喚)。
四、感情朗讀,升華情感。
1、范讀感染。
2、激情朗讀:親愛的爸爸走了,永遠(yuǎn)地走了,永遠(yuǎn)地離開了雷利,請大家把雷利又悲又恨地感情表達(dá)出來吧?。ㄖ该x)。
3、讀重點(diǎn)句子(課件出示)。
(指名讀,齊讀)。
是的,我們需要的是和平!
板書:和平。
五、情境烘托,同情共鳴。
1、為什么雷利的父親會呼喚和平呢?請大家齊讀。(課件,齊讀)。
2、感悟世界并不太平(課件),體會戰(zhàn)爭的殘酷。
3、理解“嬌嫩的和平之花”
(和平之花指的是和平,嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞)。
六、以讀感悟,以情悟意。
2、讓我們和雷利一起呼吁吧:要和平不要戰(zhàn)爭?。R讀)。
3、這是發(fā)自肺腑的呼聲,是浸滿淚水的呼聲,這是雷利的呼聲,也是我們的呼聲,更是全世界人民的呼聲,我們要和平不要戰(zhàn)爭!
板書:和平?。ㄒx)。
讓我們大聲呼吁吧,讓全世界的每一個角落都聽到我們的呼吁(齊讀)。
七、拓展延伸,深化認(rèn)識。
同學(xué)們,學(xué)完課文,你有什么感受?你想說些什么做些什么?
關(guān)于戰(zhàn)爭,你還知道些什么?
八、導(dǎo)向?qū)嵺`,加深感悟。
同學(xué)們,我們相信總有一天,世界會真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園,和平會永駐人間.讓我們再次大聲呼吁:要和平不要戰(zhàn)爭!
作業(yè):(任選一題)。
1、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)你的同情和愛心;
(要注意書信的格式)。
2、以手抄報(bào)的形式表現(xiàn)你對和平的渴望對戰(zhàn)爭的憎恨;
3、以詩歌、散文或記敘文的形式表達(dá)你的心聲。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇三
敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生:
您好!
我們雖然沒有見過面,我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前,我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲,您給予了他高度評價,贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正素質(zhì)”。對此,我和媽媽向您表示深深的謝意。
兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?!蔽覀兣c爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”
我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的。他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。
今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平,勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。
敬愛的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中國孩子,通過您向整個國際社會呼吁:“救救我們,要和平不要戰(zhàn)爭!”為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光,鮮花和愛的人類家園!
敬祝。
加利先生身體健康。
中國北京二中雷棣。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇四
情感目標(biāo):
1、使學(xué)生了解“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。
2、體會“我”對父親的無比懷念,對和平的無比渴望。
認(rèn)知目標(biāo):
1、了解局部戰(zhàn)爭的情況。
2、理解重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。
理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義,體會“我”對父親的無比懷念,對和平的無比渴望。
認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)媒體的選擇。
教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點(diǎn),輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽(課件出示:配樂呼喚錄音)雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這個問題。
二、檢查預(yù)習(xí),理清文章脈落。
1、通過課前的預(yù)習(xí),你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎?(板書:失父之痛、世界不太平呼喚和平)。
2、師:那么這是個怎樣的父親呢?請看大屏幕:
三、合作學(xué)習(xí),體會失父之痛。
1、課件出示:(千人迎英雄的場面,并出示錄音、字幕:他,是一個精通四國語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士;他,是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸;他,是一位卓越的維和部隊(duì)觀察員。)。
2、默讀課文,找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來,然后讀給你旁邊的同學(xué)聽。
3、學(xué)生進(jìn)入站,合作學(xué)習(xí)。(請從下面三個題目中任選一個,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),進(jìn)行討論交流,再探討朗讀進(jìn)行匯報(bào)。)。
4、匯報(bào)交流:
(1)片段一:(讀文——互動質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受)。體會爸爸對維和行動充滿信心。
(3)片段三:讀文談感受,在失父的回憶中表達(dá)對爸爸的崇敬與自豪。
四、暢游網(wǎng)絡(luò),感受世界的不太平。
1、指名讀第7段,自主質(zhì)疑,梳理問題。
3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭視頻、“9、11”事件圖片。
(1)學(xué)生有選擇地進(jìn)行瀏覽。
(2)結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 五、再次呼喚,升華感情。
1、課件出示呼聲段落,齊讀。
六、延伸拓展,呼喚和平。
師:面對著和平年代的不和平,你又想說什么呢?
1、我想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說……。
2、我想對處于災(zāi)難的兒童說……。
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料:在《愛的奉獻(xiàn)》音樂中,教師描述:要和平,不要戰(zhàn)爭!這是全世界人民的共同心聲。只要獻(xiàn)出一份愛,和平就能永駐人間。
板書設(shè)計(jì):
失父之痛斥世界不太平。
呼喚和平。
和平永駐人間。
資料提供者:
一個中國小朋友的呼聲的教案篇五
思想品德要求:通過閱讀課文,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難,要堅(jiān)決反對各種戰(zhàn)爭;體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道信中都寫了哪些內(nèi)容;積累印象深刻的`詞句。
能力要求:聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子;能舉出例子說明“世界并不太平”;展開想像,體會中國孩子和平的真摯感情;有感情的朗讀課文。
理解含義深刻的句子的意思;展開想像,體會中國孩子和平的真摯感情。
常規(guī)
兩課時
一、 導(dǎo)入新課
二、 聯(lián)合國簡介
三、 初讀課文,了解大意
1、 中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信?
2、 信中主要寫了什么事?
四、自學(xué)生字詞
1、 讀準(zhǔn)字音
2、 記清字形
3、 理解詞義
五、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)信的第一自然段,討論:這段中向我們介紹了什么?
2、 讀讀這一段
六、 課堂作業(yè)
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、 默讀課文,找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的?從他的回憶中你體會到了什么?
2、 小組討論,全班討論
3、 點(diǎn)撥:爸爸的嘴張著,孩子想到了什么?
4、 讀最后一個部分課文
a、 五十一年前和五十一年后各指哪一年?
b、 五十一年后是什么情況?讀讀課文
c、 舉例說說你對這段的理解
d、 老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明“世界并不太平”
5、 討論對作者呼吁的理解
6、 帶感情讀課文
一個中國小朋友的呼聲的教案篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
你們好!我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊第五單元《一個中國孩子的呼聲》第一課時,下面我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說課。
一、說目標(biāo)。
本節(jié)課共制定以下三個教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“維護(hù)、阿姨、凱旋”等詞語。學(xué)習(xí)多音字“吁”。
2、正確、流利的朗讀課文,了解書信的格式并學(xué)會運(yùn)用。
3、深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧,并嘗試安排材料。
確定此目標(biāo)的依據(jù)有以下四點(diǎn):
一是基于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段目標(biāo)的理解?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“第二學(xué)段要有初步的獨(dú)立識字能力。能初步把握的主要內(nèi)容,體會表達(dá)的思想感情。能用簡單的書信進(jìn)行交流?!?BR> 二是基于對單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的理解。本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題編排。教學(xué)本組課文,要幫助學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思,體會句子表情達(dá)意方面的作用。但基于本篇課文的書信體價值,我把選材組材作為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
三是基于對教材的認(rèn)識。這篇課文屬書信體的,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的感謝,接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平。最后,呼吁國際社會一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。本文情感強(qiáng)烈,飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí),沒有口號,但讀來感人肺腑、催人淚下。
四是基于對學(xué)清的了解。四年級學(xué)生已具有初步的獨(dú)立識字能力,能初步把握的主要內(nèi)容,但書信,是學(xué)生第一次接觸的文體,這也是小學(xué)階段唯一的一篇書信,所以教學(xué)本文時,首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書信和其余文本結(jié)構(gòu)的不同,指導(dǎo)學(xué)生了解書信的格式,然后發(fā)現(xiàn)其圍繞“呼聲”這一中心,選材和安排材料,引導(dǎo)學(xué)生了解書信內(nèi)容,同時指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解合理安排材料的方法,并初步學(xué)會合理安排材料。
據(jù)此,我將本課時的教學(xué)重點(diǎn)確定為:了解書信的格式并學(xué)會運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧,并嘗試安排材料。
依據(jù)學(xué)情,確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為:指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧,并嘗試安排材料。
二、說教法。
王崧舟老師曾說:“閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感?!蓖瑫r課標(biāo)指出:閱讀、積累、實(shí)踐、表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重中之重。所以教學(xué)本科,我采用以下策略完成教學(xué):
1、扶放結(jié)合法。識字教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自讀,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行指導(dǎo)。如“血”教學(xué),讓生先試讀,然后給出提示,生理解認(rèn)讀,這樣做到學(xué)一個就牢固掌握一個。寫字指導(dǎo),在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)后,再進(jìn)行有針對性的個別指導(dǎo)。
2、觀察比較法。在了解書信格式的時候,讓學(xué)生先觀察發(fā)現(xiàn)其和其他文體的不同,從而加深了解書信格式。
3、實(shí)踐法。在了解內(nèi)容安排上,通過對本文內(nèi)容安排的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)坡度,練習(xí)安排材料,然后自己進(jìn)行簡單的材料安排練習(xí)。
三、說學(xué)法。
1、與教法相適應(yīng),學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)錯誤,在師生評價中提高,通過“讀、記、說、寫”等方式識字、寫字。
2、對比發(fā)現(xiàn)法。在書信格式以及內(nèi)容安排等方面通過對比、觀察,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
3、實(shí)踐練習(xí)法。通過對材料的選擇排列以及自己安排材料,學(xué)生在練習(xí)中內(nèi)化語言。
四、說教學(xué)程序。
本課時的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”這一理念,努力構(gòu)建開放而有活力的課堂,讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲得新知,收獲成功。共設(shè)計(jì)五大板塊:
(一)談話導(dǎo)入,板書課題。
新課開始,讓學(xué)生形成新的課程期待,能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其盡快進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在完成教學(xué)目標(biāo)的朗讀、識字、寫字目標(biāo)。
(三)再讀課文,認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
書信的格式是小學(xué)階段學(xué)生比較難熟練掌握的知識點(diǎn),在此進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)。
(四)研讀課文,遷移運(yùn)用。
段的訓(xùn)練是第二學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn),通過教師指導(dǎo)其了解材料安排的的方法,然后進(jìn)行知識的遷移、實(shí)踐、運(yùn)用。
(五)總結(jié)全文,激發(fā)興趣。
通過對聯(lián)合國秘書長的了解,讓學(xué)生受到震撼,從而提高其深層閱讀的欲望。
五、說板書設(shè)計(jì)。
凸顯本課教學(xué)的重難點(diǎn),板書設(shè)計(jì)為生字、多音字,主要內(nèi)容和材料安排的方法。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇七
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
課前預(yù)習(xí):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,不理解的詞做上記號,后查字典做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲?都說了些什么?
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們的生活很幸福,你們看:鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子,因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。)。
2、看到這些情況你們想說些什么呢?
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言,我們烈士的兒子雷利就是其中的一個,今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么?
(這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信,信中呼出了自己的心聲:要和平,不要戰(zhàn)爭。)。
三、再讀課文,將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的'渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平,讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR> 第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1、聽寫詞語。
2、請個別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文、思考討論:作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信?
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭,作者說應(yīng)該怎么做呢?
討論:為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么呢?
3、了解寫信的格式,準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么?
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們,愛護(hù)他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)。
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設(shè)計(jì):
一個中國小朋友的呼聲的教案篇八
一、認(rèn)識英雄:
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第22課,一個中國孩子的呼聲。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道了雷利的爸爸是一位用生命捍衛(wèi)和平的英雄。下邊就讓我們走進(jìn)課文,透過語言文字來認(rèn)識這位英雄吧。
2.請同學(xué)們自己讀課文,畫出有關(guān)雷利的爸爸的句子,一邊讀一邊體會,雷利的爸爸是一個怎樣的人。
3.小組交流:
4.全班交流,教師指導(dǎo):
兩年以前,我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲,您給予了他高度的評價,贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
(爸爸是一名出色的觀察員。能夠得到聯(lián)合國主席的稱贊,多么了不起啊?。?BR> 兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?!?BR> 爸爸是一個充滿信心的人。你能把爸爸的信心讀出來嗎?
爸爸就要遠(yuǎn)赴異國他鄉(xiāng),執(zhí)行自己的維和任務(wù)了。從爸爸深情的目光里,你能讀懂爸爸的心情嗎?愛我,愛媽媽,舍不得離開親人??墒?,為了保衛(wèi)和平,他必須遠(yuǎn)離自己的親人,爸爸把什么看得更重呢?爸爸還是一個什么樣的人呢?熱愛和平,為了保衛(wèi)和平,可以放棄一切。多么偉大的英雄??!
我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
(爸爸以身殉職,犧牲壯烈。從爸爸犧牲前還穿著征衣,我們可以想象到爸爸是在執(zhí)行任務(wù)時犧牲的。)。
爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。
小結(jié):同學(xué)們,通過我們剛才的交流,誰能綜合大家的意見說一說,雷利的爸爸是一個怎樣的人。(愛親人,愛和平,為了保衛(wèi)和平,可以獻(xiàn)出自己的生命。)。
二、體會雷利的悲痛:
1.指導(dǎo)朗讀:
“兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光?!?BR> 指名讀。評議,再指名讀。
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
(同學(xué)們,請你們默讀這幾句畫,在頭腦中想象當(dāng)時的情景。多么讓人悲傷的場面??!請你們想象著當(dāng)時的情景,再來讀這句話。指名讀,評議范讀,同桌讀,再指名讀。
爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的聲音是“和平!和平!和平!”自評。你認(rèn)為這句話你讀得怎么樣?三個和平,語調(diào)逐漸提高,表達(dá)強(qiáng)烈的感情。用心去體會。)再讀,看看你還能從這段話感受到什么?呼喚和平不只是爸爸一個人,還有……要表現(xiàn)這么多人對和平的呼喚,你認(rèn)為該怎么讀?指名讀,范讀,齊讀。
三、感受戰(zhàn)爭:
1.同學(xué)們,戰(zhàn)爭給雷利一家人帶來了多么大的悲痛??!20世紀(jì)以來,戰(zhàn)火不斷,數(shù)不清的難民流離失所,數(shù)不清的無辜百姓失去了生命。下面,請同學(xué)們來看一段戰(zhàn)爭中的真實(shí)情景。
2.播放錄相。(師敘述:1937年,日軍占領(lǐng)了南京,12月18日,他們把五萬七千多中國軍押到草鞋峽,實(shí)行了槍殺。)。
3.中國人民付出了生命和鮮血的代價,才取得了戰(zhàn)爭的勝利。我們才擁有了和平、幸福的生活。但是,請看:
課件出示:(師讀)。
但是五十一年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。今天,我們中國的孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
數(shù)不清的人在戰(zhàn)爭中失去了生命,數(shù)不清的家庭承受了巨大的悲痛。為了維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭,雷利拿起了筆,向整個國際社會發(fā)出了呼吁。同學(xué)們,請你們再來讀一讀文章最后一個自然段,通過朗讀去體會雷利的感情。
同學(xué)們,讓我們跟雷利一起,向全世界呼吁:……(齊讀)。
雷利在20世紀(jì)末1996年寫下了這封信,表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望。如今,我們已經(jīng)走進(jìn)21世紀(jì),我們的世界太平了嗎?沒有,2003年,戰(zhàn)爭的硝煙再一次彌漫了伊拉克。請同學(xué)們來看,老師搜集到的一組畫面。
4.除了呼吁,我們還能為保衛(wèi)和平做些什么呢?
交流討論。(姚奇,介紹自己的爸爸)。
5.結(jié)束語:同學(xué)們,從你們的話語中,老師已經(jīng)欣慰的感覺到,你們都是熱愛和平的人,都是和平的天使,都是未來的和平之花,希望你們能盡自己的能力,為人類的和平事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
三、課外作業(yè):
必做題:
把你印象深刻的詞句摘抄下來。
選做題:
請你為維護(hù)和平做一件自己能做的事。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇九
1、同學(xué)們,當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時,你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧!
2、齊讀課題。
看到這個課題,你想知道些什么?
(我想知道那個中國孩子是誰?他為什么有呼聲?他的呼聲是什么?)。
同學(xué)們,帶著我們想弄明白的這些問題,自由地讀課文,到課文中去尋找答案吧!
(生自由讀課文,邊讀邊批劃)。
二、細(xì)讀:深入探究,感悟形象。
我們一起來解決這些問題吧!這個中國孩子是誰?
你從哪兒知道的?(課文的最后一行。)。
那他發(fā)出的呼聲是什么呢?
(“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!”)。
他為什么要發(fā)出這個呼聲呢?(因?yàn)樗幌胱屗械暮⒆佣际ジ赣H、母親。)。
那是因?yàn)樗约菏チ烁赣H,那雷利的爸爸到底是個什么樣的人呢?我們再來自由地讀讀這篇文章,把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來,讀一讀,可以自己體會,也可以同桌、小組間交流感受。
誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人?(他是一個維護(hù)和平的人。)你從哪兒知道的?
(“兩年以前……壯烈犧牲”。)。
(生齊讀“卓越的觀察員,在……”)。
還有誰有不同的體會?
(我覺得爸爸是一個愛自己的妻子,也愛自己孩子的人。)。
你是這樣認(rèn)為的,那你是從哪兒看出來的呢?
(“爸爸臨上飛機(jī)前,對我和媽媽……”)。
(我覺得爸爸還是一個有才華的人。)。
(從“我的爸爸精通四國語言……”看出來的。)。
讀出了對爸爸的無比自豪之情!評讀。
三、品讀:入情入境,潛心會文。
爸爸對這次出行充滿了勝利的信心,有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲?他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來,把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上??!
(出示課件,師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了……”)。
此時此刻,如果你是雷利,面對爸爸的遺體,你會想些什么?說些什么呢?
(我覺得如果我是雷利,我就會想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的,他的死是光榮的。我會想:可惡的戰(zhàn)爭,你為什么要奪走我父親的生命啊!假如我是雷利,我不僅會大哭一場,我還會說:“可惡的戰(zhàn)爭,你不僅奪去了我爸爸的生命,你還奪去了許多無辜人的生命。)(我覺得“鮮血染紅了……”這句話讓我感動。)。
說說你的感受,是什么地方讓你最感動?
(我覺得爸爸犧牲了,但他的心還在呼喚和平。)。
還有誰有不同的感受?
(“我們?nèi)缂s捧著鮮花……”本來我們是高高興興地去接爸爸,可是我們卻接到了爸爸的遺體。)。
是??!我們?nèi)找才?,夜也盼,高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸,沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
(這句話最讓我感動:“現(xiàn)在,這頂藍(lán)盔回來了……”說明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。)。
爸爸和雷利有個約定,雖然他犧牲了,還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來。
還有讓你感動的句子嗎?
(我覺得最讓我感動的是“鮮血染紅了他的征衣……”,爸爸流了那么多血,他還是想家。)。
流了那么多血,說明什么?
(說明爸爸死得很慘烈。)。
帶著這些感覺,老師和你們一起來讀讀這段好嗎?
(配樂,師領(lǐng)讀第一句,生跟讀)。
(?他還有個心愿,就是思念家人,希望世界永遠(yuǎn)和平?。?BR> 可以結(jié)合我們收集的資料談。
四、誦讀:點(diǎn)題明理,拓展升華。
下面,就讓我們來親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧!
(課件顯示戰(zhàn)爭場面,師解說)。
看到這兒,你們的心里怎樣想?
(雷利。)僅僅是雷利的呼聲嗎?
(是全世界的呼聲。)。
(生自由讀)誰還想呼吁?(全班齊讀)。
師:我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生,為維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭,能做點(diǎn)什么呢?
我也要寫信給美國總統(tǒng)布什,讓他撤回現(xiàn)在還駐扎在伊拉克和阿富汗的軍隊(duì)。
……。
(課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面)。
讓我們一起呼吁——。
(課件顯示:讓世界充滿陽光,讓和平永駐人間?。?。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇十
這篇精讀課文屬書信體文章,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,并代表中國孩子呼吁國際社會:一致行動,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平;最后,呼吁國際社會一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。
1、認(rèn)識18個生字,學(xué)會14個生字。正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
理解信中我的呼吁,體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認(rèn)識世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,樹立維護(hù)和平的觀念。
1、以學(xué)生自主閱讀為主,教師相機(jī)點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo),穿插語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線,調(diào)動學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
兩課時。
1、掌握生字詞;
2、初步了解課文內(nèi)容。
生字詞卡片。
1、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)課文中的生字新詞,畫出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況:
(1)指名朗讀課文,學(xué)生評議,糾正不正確的讀音。
(2)采用小老師的方法,學(xué)習(xí)生字新詞,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文,思考:這封信主要寫了什么內(nèi)容?
4、練習(xí):抄寫課文生字新詞。
板書設(shè)計(jì):
救救孩子們,
要和平不要戰(zhàn)爭!
一個中國小朋友的呼聲的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解信的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的真摯情感。
2、了解信的格式,有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn):理解“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念,對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維護(hù)和平的觀念。
課前準(zhǔn)備:了解國內(nèi)外大事,關(guān)注仍彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。了解聯(lián)合國及維和部隊(duì)的相關(guān)資.
第一課時。
一、初讀:啟疑導(dǎo)入,感知全文。
1、同學(xué)們,當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活的時候,你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上,今天,就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲,去感受一個被戰(zhàn)爭奪去了父親的孩子的內(nèi)心世界。
齊讀課題。
2、看到這個課題,你想知道什么?
3、同學(xué)們,帶著這些我們想弄明白的問題,自由地讀課文,到課文中去尋找答案吧!請打開課本138頁,輕輕讀課文(生自由讀文)。
二、細(xì)讀:深入探究,感悟形象。
1、下面就讓我們一起來解決這些問題吧!這個中國孩子是誰?(雷利)你是從哪兒知道的?(文章的最后一行)。
2、這是一封書信,所以在信的署名處我們可以看出。
3、那他發(fā)出的呼聲是什么呢?(要和平,不要戰(zhàn)爭!)。
他向誰發(fā)出了呼聲?(聯(lián)和國秘書長)這里指的是前任秘書長加利先生,而現(xiàn)任聯(lián)和國秘書長是安南先生。雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲?(因?yàn)樗チ烁赣H,他不想別的孩子也失去父親。)默讀全文,概括主要內(nèi)容。
4、雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢?
自己讀讀這篇文章,把介紹雷利爸爸的句子畫出來,讀一讀,可以自己體會,也可以小組內(nèi)交流。(生自由讀文)。
三、品讀:入情入境,潛心會文。
2、此時此刻,如果你是雷利,面對爸爸的遺體,你會想些什么?說些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們,帶著這種又悲、又痛、又恨的感情,自由地讀讀,體會體會。(鮮血…凝固的血,看出爸爸以身殉職、犧牲壯烈.)。
4、一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一位可敬可佩的父親,就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,作為兒子,雷利的心情是何等的悲傷,誰來讀一讀。誰再來讀一讀。
5、同學(xué)們,帶著這種感覺,老師跟你們一起讀讀這段,好嗎?
6、我看到了同學(xué)眼里噙著的淚花,我知道這是對戰(zhàn)爭的控訴,對爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了,他還有什么未了的心愿嗎?(他希望世界和平)(爸爸的嘴張著……)(對和平充滿渴望)相信大家能讀好這句。(齊讀)想想還有那些句子可以看出爸爸是一位優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。(我的爸爸精通…)。
四、誦讀:點(diǎn)題明理,拓展升華。
第二課時。
1、爸爸犧牲了,但他的心愿未了,因?yàn)槭澜绮⒉惶健?今天……)(作者寫信的目的)自由讀讀這段話。說說你對“世界并不太平”的理解可以結(jié)合自己收集到的資料談?wù)?。(指哪些地區(qū))(生自由說說)舉例:2001年9月11日,美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊,頃刻間倒坍,死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端,長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?;還有車臣的戰(zhàn)爭,以及南北朝鮮的長期對峙等等。
2、下面就讓我們親眼目睹一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧!(點(diǎn)擊課件)。
3、看到這兒,你的心里怎樣想??討論:這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎?為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?是啊,只要罪惡的子彈存在,這“和平之花”雖然美麗,卻容易被摧殘。那么你如何理解“和平之花”。
4是的,我們需要和平,可惡的戰(zhàn)爭,殘酷的戰(zhàn)爭,無情的戰(zhàn)爭,奪去了多少人寶貴的生命?此時此刻,我們禁不住要和雷利一同呼吁(一致行動、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭)。
6千言萬語道不盡我們心中的渴望,我們無法阻止戰(zhàn)爭,但是我們能不斷壯大和平的力量,讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲(讓明天的世界……)。
7總結(jié).梳理全文,(問候與感謝、傾訴與懷念、發(fā)出呼吁)了解本文的寫信的格式,準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
(1)寫信格式的復(fù)習(xí)?!胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件,注意他們所在的位置。
(2)想想你要對這些孩子說什么?
a.鼓勵他們不要灰心,要勇敢地維護(hù)和平。
b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c.談自己對他們的幫助。
(3)可單獨(dú)完成,也可幾人合作。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇十二
教材分析:
《一個中國孩子的呼聲》屬于書信體文章,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,并代表中國孩子呼吁國際社會:一致行動,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。課文包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的真摯情感。??。
3、感受戰(zhàn)爭的殘酷無情,和平生活的美好幸福,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念,實(shí)現(xiàn)道德自勉。
教學(xué)重點(diǎn):理解信中“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?!睒淞⒕S護(hù)和平的觀念。
過程和方法:以課文為媒介,引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主,讀出個性;讀中悟情,以情動人?!蓖ㄟ^讀,讓學(xué)生有真切的體會;通過讀,引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集國內(nèi)外大事,關(guān)心國際動態(tài),尤其關(guān)注最為動蕩不安、彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。
2、教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件,搜集,處理可用信息。
教學(xué)過程:
一、激qing導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受幸福、安寧的生活的時候,你可從想到還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上,世界上有不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。今天,老師就帶大家走近一個中國孩子,去聆聽他面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲,去感受一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界吧。
二、切題設(shè)問,檢查預(yù)習(xí)。
1、從課題中,你想知道什么?
2、通過預(yù)習(xí),你自己解決了那些問題?雷利的書信中主要講了什么內(nèi)容?(板書:問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁)。
3、你在預(yù)習(xí)中有沒有遇到困惑?請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹧芯?。(梳理并板書)?BR> 過渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中,所有的問題都會迎刃而解。
同學(xué)們,沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事情啊!可這一切對于文中的雷利同學(xué)來說,卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
三、品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第二部分。
1、請同學(xué)們打開書讀讀課文二、三、四自然段,找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認(rèn)真讀讀,再談?wù)勛约旱捏w會。
2、集體交流;哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛?交流時,要特別關(guān)注下列語段,指導(dǎo)學(xué)生體會。
(語段:兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?!蔽覀兣c爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。)。
a.從爸爸深情的目光和臨上飛機(jī)前說的話中,可以體會到什么?(爸爸很愛我和媽媽,對這次去執(zhí)行聯(lián)合國維和行動充滿信心。)。
過渡:爸爸堅(jiān)定的話語給了雷利美好的希望,可這希望破滅了,爸爸永遠(yuǎn)地走了。
b.雷利寫信時回憶起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語,他的心情會是怎樣的?(十分悲痛)?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。(語調(diào)低沉一些)。
c.指導(dǎo)朗讀。
(語段:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。??!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平?。?。
b.如果當(dāng)時你面對此情此景,會有怎樣的感受?
c.爸爸有沒有未了的心愿?(有)。
d.爸爸的未了心愿是什么??。ò职譄釔酆推?,對和平充滿渴望。)。
e.你認(rèn)為這段話該怎樣讀?(讀出雷利的悲傷和爸爸對和平的渴望)。
(語段:我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)。
a.“本來……卻被”,誰能說說這句話的意思?
b.雷利的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)碩士,為和平而倒下,雷利的心情是怎樣的?只有悲傷嗎?(悲痛、崇敬、自豪)。
c.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第一部分。
1、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親,聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價,請你默讀第一自然段,找出句子并畫下來。
2、課件出示句子。學(xué)生齊讀:“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”?
4、你認(rèn)為這句話該用什么樣的語氣讀?(贊美)。
(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。
過渡:雷利擁有一個如此優(yōu)秀的父親,本應(yīng)該享受幸福的生活,可是戰(zhàn)爭奪去了他父親的生命,讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親?傾訴自己的痛苦嗎?(不是)。
1、你是從課文哪幾個自然段知道的?(567)。
2、默讀課文五、六、七自然段,邊讀邊想:雷利為什么要發(fā)出呼吁?找出有關(guān)語句畫下來。談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 3、著重理解下列句子:
但是,五十一年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。
今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.?你從以上兩句話中體會到什么?
b.請你結(jié)合課前收集的資料,列舉具體事例,說一說自己對這句話的理解。
4、戰(zhàn)爭是殘酷的,戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在,“和平之花”就容易被摧殘。戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子,他們怎樣呢?我這兒有一份資料,大家可以小聲地讀一讀。
出示數(shù)據(jù)資料:
在過去10年里,200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”,許多人還不到11歲。)。
5、讀了這份資料,你有什么樣的感受?
7、這僅僅是雷利一個人的呼聲嗎?(是所有中國孩子的呼聲,也是全世界人民的呼聲。)。
8、誰還想呼吁?(指名讀)同學(xué)們,讓我們一起呼吁吧。(齊讀)。
10、從大家的發(fā)言中,我能感受到你們對和平的期盼。我們無法阻止戰(zhàn)爭,但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力,“和平之化”一定會盛開的。
11、齊讀課文最后一句話。
四、全文朗讀,升華情感。
請同學(xué)們自由朗讀全文,再次體驗(yàn)一下雷利的內(nèi)心感受!
五、課外延伸。
短暫的40分鐘讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧!讓和平永駐人間。
1、我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)對他們的同情和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
2、也可以以“制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平”為主題辦一期手抄報(bào)。
六、板書設(shè)計(jì)。
救救孩子們,要?和平不要戰(zhàn)爭!
一個中國小朋友的呼聲的教案篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語。
3、通過閱讀課文,感悟雷利與爸爸訣別時的悲痛心情和制止戰(zhàn)爭的決心。
體會他從心底里迸發(fā)出的讓世界真正成為充滿陽光、鮮花與愛的美好情感。樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
課前準(zhǔn)備:
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、新中國成立后,我們一直生活在和平的環(huán)境中,過著無憂無慮的生活。
請同學(xué)們說說你們的幸福生活。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入揭題:
1、看一組戰(zhàn)爭圖片。
教師述說:同學(xué)們,雖然我們的生活都非常安定,但是世界上還有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,世界上還有很多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了本該屬于他們的幸福生活,他們不得不在死亡線上掙扎,更有的失去了自己摯愛的親人,無家可歸。
面對這些情況,你們想說些什么?
2、今天,老師想帶大家一起走近一位中國孩子,一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭奪去父親的生命,飽嘗失去親人痛苦的孩子,先讓我們一起去聆聽這位孩子內(nèi)心的呼聲吧!
3、出示課文最后一個自然段,自由讀。
你讀懂了什么?交流。
出示:維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!齊讀。
你有什么問題?(他生活在和平環(huán)境中,為什么還發(fā)出這樣的呼吁?)。
3、揭題,齊讀。
二、初讀課文:
自學(xué)要求:
1、請你用自己喜歡的方式通讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞。
2、他為什么要發(fā)出這樣的呼聲?請?jiān)囍鴦澇鲇嘘P(guān)句子。
3、同桌互相檢查字詞,交流問題。
三、講讀課文。
1、交流:雷利為什么會發(fā)出呼吁?
情況一:因?yàn)樽髡叩母赣H犧牲了,所以會發(fā)出呼吁。
追問:為什么去世的?說明什么?你能找到有關(guān)句子嗎?
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話?
情況二:和平之花并沒有永駐人間。找到句子。
出示:世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你怎么理解這句話?你的心情怎樣?讀出你的心情。
你能從課文中找到不太平的事例嗎?(雷利的父親因維和而犧牲了)。
2、體會雷利失父之痛。
在這個事例中,哪些地方令你感動?(劃出有關(guān)句子讀讀體會體會)。
交流:
a兩年多來。
你體會到了什么?指名讀,齊讀。
是什么給他們帶來了無盡的傷痛?
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
b現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。
(1)配音樂,指名讀,你體會到了什么?
指名讀,齊讀。
(2)想像:
你能聽到他爸爸在呼喚什么嗎?指名說。
你能聽到悲痛的雷利心里在說什么嗎?
雷利的媽媽心里在說什么?
在場的叔叔阿姨心里在說什么?
難道僅僅是在場的人的心聲嗎?如果你在場,你會怎么想?
出示句子:
??!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界聽見了,他呼喚的是和平!和平!和平!
齊讀。
引述:這樣一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士就這樣被可惡的戰(zhàn)爭奪取了寶貴的生命,他本來可以為國家作出很大的貢獻(xiàn)的,他的犧牲給親人帶來了無盡的傷痛,所以我們要~(維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭)。
再讀世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花。
你想說什么?讓我們一起呼吁:
出示:
為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
出示小資料,輕聲讀一讀。
再讀:為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
5、說話訓(xùn)練(選一題說)。
為了老人_________________________,
為了大人__________________________,
為了小孩__________________________,
全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
為了________________________,
為了________________________,
為了________________________,
全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
師引讀:全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
看來維護(hù)和平之心已經(jīng)在我們每個人的心中生根,現(xiàn)在讓我們跟隨雷利一起真誠地向敬愛的加利先生呼吁:
出示最后一個自然段:(齊讀)。
四、課外延伸:
1、放《讓世界充滿愛》歌曲。
2、出示:
課外選做:
(1)、把你印象深刻的詞句摘抄下來。
(2)、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)對他們的同情,和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!
世界并不太平。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇二
設(shè)計(jì)理念:
新課標(biāo)提出:閱讀是學(xué)生個性化行為,閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。本文是一篇情感性很強(qiáng)的書信體文章,信中飽含著一個孩子真摯的情感,因此在教學(xué)中堅(jiān)持“以情互動,以讀為本”,讓學(xué)生在讀中悟,悟中讀,通過感悟促進(jìn)內(nèi)化,從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作者、編者之間的交流和思想感情的溝通。
教學(xué)目標(biāo):
1理解信的主要內(nèi)容,體會作者的表達(dá)的真摯情感;
2理解“世界并不太平”的確切含義,樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
3以情互動,有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
1理解信中“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念,對和平的無比渴望。
2以情互動,提高閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):
認(rèn)識“世界不太平,戰(zhàn)爭還威脅著嬌嫩的和平之花”的含義,樹立維護(hù)和平的觀念。
拓展延伸:
為了制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平,我們能夠做些什么?通過討論,讓學(xué)生明確制止戰(zhàn)爭我也有責(zé)任。
教學(xué)流程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,以情激趣。
放課件(戰(zhàn)爭的苦難場面)。
1、學(xué)生談感受:同學(xué)們,看了這些畫面,此時此刻你最想說什么?
2、導(dǎo)入,讀題質(zhì)疑。
請大家齊讀課題,從課題中你特別想知道什么?
學(xué)生質(zhì)疑,引導(dǎo)梳理問題。
二、整體感悟,移植情感。
(一)帶著問題讀課文,要求讀正確、流利。
學(xué)生自由朗讀課文,邊讀邊思考下面的問題:
1、文章主要講了什么內(nèi)容?(試著用“先講什么再講什么最后講什么”的句式表達(dá))。
2、雷利發(fā)出的呼聲是什么?為什么要發(fā)出這樣的呼聲?
(二)交流匯報(bào)(鼓勵個性化的表達(dá))。
(文章先寫問候和真誠的謝意,再寫對在維和行動中犧牲的父親的回憶和懷念,最后是對世界和平的呼吁)。
三、認(rèn)知生發(fā),積淀情感。
(一)設(shè)疑:首先請大家快速閱讀表達(dá)問候和謝意的'部分,這部分除了表達(dá)問候和謝意,你還知道了什么?(父親是一名維和戰(zhàn)士,他已經(jīng)在任務(wù)中犧牲).
(二)是的,雷利失去了親愛的父親,心情是怎樣的呢?他的父親又是個怎樣的人呢?你從文章哪些地方感受到了雷利沉痛的心情呢?請用你喜歡的方式大聲地自由地讀文章第2—4自然段(你可以獨(dú)自體會,也可以和同學(xué)們交流合作。)。
(三)學(xué)生進(jìn)行探究性的個性化學(xué)習(xí)(教師相機(jī)指導(dǎo))。
(四)學(xué)生匯報(bào)交流.(雷利的父親是個怎樣的人?)。
1、維和部隊(duì)的戰(zhàn)士。
2、愛妻子、愛兒子。
3、熱愛和平。
4、知識廣博。
師小結(jié):這是一位多么優(yōu)秀的父親,雷利將為有這樣一位父親而自豪!可他卻永遠(yuǎn)地走了,雷利沉痛的心情還體現(xiàn)在哪里呢?(父子約定、父親歸來、父親的呼喚)。
四、感情朗讀,升華情感。
1、范讀感染。
2、激情朗讀:親愛的爸爸走了,永遠(yuǎn)地走了,永遠(yuǎn)地離開了雷利,請大家把雷利又悲又恨地感情表達(dá)出來吧?。ㄖ该x)。
3、讀重點(diǎn)句子(課件出示)。
(指名讀,齊讀)。
是的,我們需要的是和平!
板書:和平。
五、情境烘托,同情共鳴。
1、為什么雷利的父親會呼喚和平呢?請大家齊讀。(課件,齊讀)。
2、感悟世界并不太平(課件),體會戰(zhàn)爭的殘酷。
3、理解“嬌嫩的和平之花”
(和平之花指的是和平,嬌嫩的和平之花指的是和平容易受破壞)。
六、以讀感悟,以情悟意。
2、讓我們和雷利一起呼吁吧:要和平不要戰(zhàn)爭?。R讀)。
3、這是發(fā)自肺腑的呼聲,是浸滿淚水的呼聲,這是雷利的呼聲,也是我們的呼聲,更是全世界人民的呼聲,我們要和平不要戰(zhàn)爭!
板書:和平?。ㄒx)。
讓我們大聲呼吁吧,讓全世界的每一個角落都聽到我們的呼吁(齊讀)。
七、拓展延伸,深化認(rèn)識。
同學(xué)們,學(xué)完課文,你有什么感受?你想說些什么做些什么?
關(guān)于戰(zhàn)爭,你還知道些什么?
八、導(dǎo)向?qū)嵺`,加深感悟。
同學(xué)們,我們相信總有一天,世界會真正成為充滿陽光、鮮花和愛的人類家園,和平會永駐人間.讓我們再次大聲呼吁:要和平不要戰(zhàn)爭!
作業(yè):(任選一題)。
1、給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)你的同情和愛心;
(要注意書信的格式)。
2、以手抄報(bào)的形式表現(xiàn)你對和平的渴望對戰(zhàn)爭的憎恨;
3、以詩歌、散文或記敘文的形式表達(dá)你的心聲。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇三
敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生:
您好!
我們雖然沒有見過面,我和媽媽卻接到過您的問候。兩年以前,我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲,您給予了他高度評價,贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正素質(zhì)”。對此,我和媽媽向您表示深深的謝意。
兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?!蔽覀兣c爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是“和平!和平!和平!”
我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的。他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。
51年前,全世界人民用生命和鮮血贏得了反法西斯戰(zhàn)爭的勝利。但是51年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。
今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。我們一定要像爸爸那樣熱愛和平,勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。
敬愛的加利先生,在此,我代表我的家庭,代表所有的中國孩子,通過您向整個國際社會呼吁:“救救我們,要和平不要戰(zhàn)爭!”為了母親不再失去兒子,為了妻子不再失去丈夫,為了孩子不再失去父親,全世界應(yīng)該一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭!讓21世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘,讓明天的世界真正成為充滿陽光,鮮花和愛的人類家園!
敬祝。
加利先生身體健康。
中國北京二中雷棣。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇四
情感目標(biāo):
1、使學(xué)生了解“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。
2、體會“我”對父親的無比懷念,對和平的無比渴望。
認(rèn)知目標(biāo):
1、了解局部戰(zhàn)爭的情況。
2、理解重點(diǎn)詞句,有感情地朗讀課文。
能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)上獲取信息的能力。
理解課文中重點(diǎn)詞句的深刻含義,體會“我”對父親的無比懷念,對和平的無比渴望。
認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花”從而喚起學(xué)生樹立維護(hù)和平的觀念。
教學(xué)媒體的選擇。
教學(xué)媒體主要是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、搜索信息的便捷性、呈現(xiàn)畫面的直觀性等特點(diǎn),輔助孩子們更好的理解課文內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們知道了雷利向聯(lián)合國秘書長加利發(fā)出了內(nèi)心深情的呼喚。請聽(課件出示:配樂呼喚錄音)雷利為什么會發(fā)出這樣的呼喚呢?這節(jié)課我們重點(diǎn)來解決這個問題。
二、檢查預(yù)習(xí),理清文章脈落。
1、通過課前的預(yù)習(xí),你了解雷利發(fā)出呼聲的原因嗎?(板書:失父之痛、世界不太平呼喚和平)。
2、師:那么這是個怎樣的父親呢?請看大屏幕:
三、合作學(xué)習(xí),體會失父之痛。
1、課件出示:(千人迎英雄的場面,并出示錄音、字幕:他,是一個精通四國語言的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士;他,是一個深愛妻兒的好丈夫、好爸爸;他,是一位卓越的維和部隊(duì)觀察員。)。
2、默讀課文,找出體會到作者失去父親萬分悲痛的句子劃下來,然后讀給你旁邊的同學(xué)聽。
3、學(xué)生進(jìn)入站,合作學(xué)習(xí)。(請從下面三個題目中任選一個,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),根據(jù)學(xué)法指導(dǎo),進(jìn)行討論交流,再探討朗讀進(jìn)行匯報(bào)。)。
4、匯報(bào)交流:
(1)片段一:(讀文——互動質(zhì)疑——查閱相關(guān)資料——談感受)。體會爸爸對維和行動充滿信心。
(3)片段三:讀文談感受,在失父的回憶中表達(dá)對爸爸的崇敬與自豪。
四、暢游網(wǎng)絡(luò),感受世界的不太平。
1、指名讀第7段,自主質(zhì)疑,梳理問題。
3、觀看伊拉克戰(zhàn)爭視頻、“9、11”事件圖片。
(1)學(xué)生有選擇地進(jìn)行瀏覽。
(2)結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 五、再次呼喚,升華感情。
1、課件出示呼聲段落,齊讀。
六、延伸拓展,呼喚和平。
師:面對著和平年代的不和平,你又想說什么呢?
1、我想對發(fā)動戰(zhàn)爭的國家說……。
2、我想對處于災(zāi)難的兒童說……。
七、世界和平資料展。
課件展示和平的圖片資料:在《愛的奉獻(xiàn)》音樂中,教師描述:要和平,不要戰(zhàn)爭!這是全世界人民的共同心聲。只要獻(xiàn)出一份愛,和平就能永駐人間。
板書設(shè)計(jì):
失父之痛斥世界不太平。
呼喚和平。
和平永駐人間。
資料提供者:
一個中國小朋友的呼聲的教案篇五
思想品德要求:通過閱讀課文,了解戰(zhàn)爭給人民帶來的深重災(zāi)難,要堅(jiān)決反對各種戰(zhàn)爭;體會孩子呼吁和平、渴望世界和平的真摯感情。
知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解課文內(nèi)容,知道信中都寫了哪些內(nèi)容;積累印象深刻的`詞句。
能力要求:聯(lián)系上下文。理解含義深刻的句子;能舉出例子說明“世界并不太平”;展開想像,體會中國孩子和平的真摯感情;有感情的朗讀課文。
理解含義深刻的句子的意思;展開想像,體會中國孩子和平的真摯感情。
常規(guī)
兩課時
一、 導(dǎo)入新課
二、 聯(lián)合國簡介
三、 初讀課文,了解大意
1、 中國孩子雷利為什么要給聯(lián)合國秘書長加利寫信?
2、 信中主要寫了什么事?
四、自學(xué)生字詞
1、 讀準(zhǔn)字音
2、 記清字形
3、 理解詞義
五、 學(xué)習(xí)課文
1、 學(xué)習(xí)信的第一自然段,討論:這段中向我們介紹了什么?
2、 讀讀這一段
六、 課堂作業(yè)
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文
1、 默讀課文,找出信中哪些內(nèi)容是作者回憶的?從他的回憶中你體會到了什么?
2、 小組討論,全班討論
3、 點(diǎn)撥:爸爸的嘴張著,孩子想到了什么?
4、 讀最后一個部分課文
a、 五十一年前和五十一年后各指哪一年?
b、 五十一年后是什么情況?讀讀課文
c、 舉例說說你對這段的理解
d、 老師用現(xiàn)在發(fā)生身邊的事實(shí)說明“世界并不太平”
5、 討論對作者呼吁的理解
6、 帶感情讀課文
一個中國小朋友的呼聲的教案篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),老師們:
你們好!我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文四年級下冊第五單元《一個中國孩子的呼聲》第一課時,下面我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五方面進(jìn)行說課。
一、說目標(biāo)。
本節(jié)課共制定以下三個教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識7個生字,會寫14個生字。正確讀寫“維護(hù)、阿姨、凱旋”等詞語。學(xué)習(xí)多音字“吁”。
2、正確、流利的朗讀課文,了解書信的格式并學(xué)會運(yùn)用。
3、深入理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧,并嘗試安排材料。
確定此目標(biāo)的依據(jù)有以下四點(diǎn):
一是基于課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)段目標(biāo)的理解?!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“第二學(xué)段要有初步的獨(dú)立識字能力。能初步把握的主要內(nèi)容,體會表達(dá)的思想感情。能用簡單的書信進(jìn)行交流?!?BR> 二是基于對單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的理解。本單元圍繞“戰(zhàn)爭與和平”這一主題編排。教學(xué)本組課文,要幫助學(xué)生在把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)理解含義深刻的句子的意思,體會句子表情達(dá)意方面的作用。但基于本篇課文的書信體價值,我把選材組材作為重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。
三是基于對教材的認(rèn)識。這篇課文屬書信體的,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利先生的一封信。這封信首先表達(dá)了“我”和媽媽對加利先生的問候和深深的感謝,接著深情回憶“我”的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平。最后,呼吁國際社會一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。本文情感強(qiáng)烈,飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。語言樸實(shí),沒有口號,但讀來感人肺腑、催人淚下。
四是基于對學(xué)清的了解。四年級學(xué)生已具有初步的獨(dú)立識字能力,能初步把握的主要內(nèi)容,但書信,是學(xué)生第一次接觸的文體,這也是小學(xué)階段唯一的一篇書信,所以教學(xué)本文時,首先讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)書信和其余文本結(jié)構(gòu)的不同,指導(dǎo)學(xué)生了解書信的格式,然后發(fā)現(xiàn)其圍繞“呼聲”這一中心,選材和安排材料,引導(dǎo)學(xué)生了解書信內(nèi)容,同時指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中了解合理安排材料的方法,并初步學(xué)會合理安排材料。
據(jù)此,我將本課時的教學(xué)重點(diǎn)確定為:了解書信的格式并學(xué)會運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧,并嘗試安排材料。
依據(jù)學(xué)情,確定本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)為:指導(dǎo)學(xué)生了解書信體安排材料的技巧,并嘗試安排材料。
二、說教法。
王崧舟老師曾說:“閱讀教學(xué)的緊要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感?!蓖瑫r課標(biāo)指出:閱讀、積累、實(shí)踐、表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的重中之重。所以教學(xué)本科,我采用以下策略完成教學(xué):
1、扶放結(jié)合法。識字教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生先自讀,發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)行指導(dǎo)。如“血”教學(xué),讓生先試讀,然后給出提示,生理解認(rèn)讀,這樣做到學(xué)一個就牢固掌握一個。寫字指導(dǎo),在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)后,再進(jìn)行有針對性的個別指導(dǎo)。
2、觀察比較法。在了解書信格式的時候,讓學(xué)生先觀察發(fā)現(xiàn)其和其他文體的不同,從而加深了解書信格式。
3、實(shí)踐法。在了解內(nèi)容安排上,通過對本文內(nèi)容安排的學(xué)習(xí),設(shè)計(jì)坡度,練習(xí)安排材料,然后自己進(jìn)行簡單的材料安排練習(xí)。
三、說學(xué)法。
1、與教法相適應(yīng),學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)錯誤,在師生評價中提高,通過“讀、記、說、寫”等方式識字、寫字。
2、對比發(fā)現(xiàn)法。在書信格式以及內(nèi)容安排等方面通過對比、觀察,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。
3、實(shí)踐練習(xí)法。通過對材料的選擇排列以及自己安排材料,學(xué)生在練習(xí)中內(nèi)化語言。
四、說教學(xué)程序。
本課時的設(shè)計(jì),力求體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴”這一理念,努力構(gòu)建開放而有活力的課堂,讓學(xué)生在自主、合作、探究中獲得新知,收獲成功。共設(shè)計(jì)五大板塊:
(一)談話導(dǎo)入,板書課題。
新課開始,讓學(xué)生形成新的課程期待,能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其盡快進(jìn)去學(xué)習(xí)狀態(tài)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在完成教學(xué)目標(biāo)的朗讀、識字、寫字目標(biāo)。
(三)再讀課文,認(rèn)識結(jié)構(gòu)。
書信的格式是小學(xué)階段學(xué)生比較難熟練掌握的知識點(diǎn),在此進(jìn)行強(qiáng)化落實(shí)。
(四)研讀課文,遷移運(yùn)用。
段的訓(xùn)練是第二學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn),通過教師指導(dǎo)其了解材料安排的的方法,然后進(jìn)行知識的遷移、實(shí)踐、運(yùn)用。
(五)總結(jié)全文,激發(fā)興趣。
通過對聯(lián)合國秘書長的了解,讓學(xué)生受到震撼,從而提高其深層閱讀的欲望。
五、說板書設(shè)計(jì)。
凸顯本課教學(xué)的重難點(diǎn),板書設(shè)計(jì)為生字、多音字,主要內(nèi)容和材料安排的方法。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇七
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)課文,了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、結(jié)合課文內(nèi)容激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
3、學(xué)習(xí)課文的生字詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、了解課文的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的情感——渴望和平。
2、激發(fā)孩子們熱愛和平的情感。
教學(xué)課時:兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時。
課前預(yù)習(xí):
1、熟讀課文,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字,不理解的詞做上記號,后查字典做好解釋。
2、雷利是說給誰聽的呼聲?都說了些什么?
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們的生活很幸福,你們看:鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是,這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子,因?yàn)槭澜缟线€有不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前的形勢發(fā)言。)。
2、看到這些情況你們想說些什么呢?
3、有許多孩子也跟大家有相同的語言,我們烈士的兒子雷利就是其中的一個,今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。(板書課題)。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、抽讀生字卡片。
2、辨字組詞。
3、解釋詞語的意思。
4、請個別同學(xué)朗讀課文。
5、說說文章主要將了什么?
(這是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信,信中呼出了自己的心聲:要和平,不要戰(zhàn)爭。)。
三、再讀課文,將課文分成兩部分。
1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
2、通過加利先生向全世界呼吁。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
2、讀出孩子心中強(qiáng)烈的'渴望。
五、小結(jié)。
世界需要和平,讓我們?yōu)槭澜绲暮推匠鲆环萘Π桑?BR> 第二課時。
一、復(fù)習(xí)舊知識。
1、聽寫詞語。
2、請個別同學(xué)朗讀課文。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、自由讀課文、思考討論:作者為什么要給聯(lián)合國秘書長寫這封信?
2、面對這些不必要的戰(zhàn)爭,作者說應(yīng)該怎么做呢?
討論:為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么呢?
3、了解寫信的格式,準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
想想你要對這些孩子說什么?
鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護(hù)和平。
告訴他們有多少人關(guān)心他們,愛護(hù)他們。
談自己對他們的幫助。
三、課堂練筆。
給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫一封信。
四、作業(yè)。
1、感情地朗讀課文。
2、繼續(xù)寫信。
板書設(shè)計(jì):
一個中國小朋友的呼聲的教案篇八
一、認(rèn)識英雄:
1.同學(xué)們,這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)第22課,一個中國孩子的呼聲。在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們知道了雷利的爸爸是一位用生命捍衛(wèi)和平的英雄。下邊就讓我們走進(jìn)課文,透過語言文字來認(rèn)識這位英雄吧。
2.請同學(xué)們自己讀課文,畫出有關(guān)雷利的爸爸的句子,一邊讀一邊體會,雷利的爸爸是一個怎樣的人。
3.小組交流:
4.全班交流,教師指導(dǎo):
兩年以前,我親愛的爸爸作為聯(lián)合國的一名軍事觀察員,在執(zhí)行維護(hù)和平的行動中壯烈犧牲,您給予了他高度的評價,贊揚(yáng)他是“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
(爸爸是一名出色的觀察員。能夠得到聯(lián)合國主席的稱贊,多么了不起啊?。?BR> 兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?!?BR> 爸爸是一個充滿信心的人。你能把爸爸的信心讀出來嗎?
爸爸就要遠(yuǎn)赴異國他鄉(xiāng),執(zhí)行自己的維和任務(wù)了。從爸爸深情的目光里,你能讀懂爸爸的心情嗎?愛我,愛媽媽,舍不得離開親人??墒?,為了保衛(wèi)和平,他必須遠(yuǎn)離自己的親人,爸爸把什么看得更重呢?爸爸還是一個什么樣的人呢?熱愛和平,為了保衛(wèi)和平,可以放棄一切。多么偉大的英雄??!
我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
(爸爸以身殉職,犧牲壯烈。從爸爸犧牲前還穿著征衣,我們可以想象到爸爸是在執(zhí)行任務(wù)時犧牲的。)。
爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。
小結(jié):同學(xué)們,通過我們剛才的交流,誰能綜合大家的意見說一說,雷利的爸爸是一個怎樣的人。(愛親人,愛和平,為了保衛(wèi)和平,可以獻(xiàn)出自己的生命。)。
二、體會雷利的悲痛:
1.指導(dǎo)朗讀:
“兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光?!?BR> 指名讀。評議,再指名讀。
現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但他是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。
(同學(xué)們,請你們默讀這幾句畫,在頭腦中想象當(dāng)時的情景。多么讓人悲傷的場面??!請你們想象著當(dāng)時的情景,再來讀這句話。指名讀,評議范讀,同桌讀,再指名讀。
爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。啊!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的聲音是“和平!和平!和平!”自評。你認(rèn)為這句話你讀得怎么樣?三個和平,語調(diào)逐漸提高,表達(dá)強(qiáng)烈的感情。用心去體會。)再讀,看看你還能從這段話感受到什么?呼喚和平不只是爸爸一個人,還有……要表現(xiàn)這么多人對和平的呼喚,你認(rèn)為該怎么讀?指名讀,范讀,齊讀。
三、感受戰(zhàn)爭:
1.同學(xué)們,戰(zhàn)爭給雷利一家人帶來了多么大的悲痛??!20世紀(jì)以來,戰(zhàn)火不斷,數(shù)不清的難民流離失所,數(shù)不清的無辜百姓失去了生命。下面,請同學(xué)們來看一段戰(zhàn)爭中的真實(shí)情景。
2.播放錄相。(師敘述:1937年,日軍占領(lǐng)了南京,12月18日,他們把五萬七千多中國軍押到草鞋峽,實(shí)行了槍殺。)。
3.中國人民付出了生命和鮮血的代價,才取得了戰(zhàn)爭的勝利。我們才擁有了和平、幸福的生活。但是,請看:
課件出示:(師讀)。
但是五十一年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。今天,我們中國的孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
數(shù)不清的人在戰(zhàn)爭中失去了生命,數(shù)不清的家庭承受了巨大的悲痛。為了維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭,雷利拿起了筆,向整個國際社會發(fā)出了呼吁。同學(xué)們,請你們再來讀一讀文章最后一個自然段,通過朗讀去體會雷利的感情。
同學(xué)們,讓我們跟雷利一起,向全世界呼吁:……(齊讀)。
雷利在20世紀(jì)末1996年寫下了這封信,表達(dá)了強(qiáng)烈的愿望。如今,我們已經(jīng)走進(jìn)21世紀(jì),我們的世界太平了嗎?沒有,2003年,戰(zhàn)爭的硝煙再一次彌漫了伊拉克。請同學(xué)們來看,老師搜集到的一組畫面。
4.除了呼吁,我們還能為保衛(wèi)和平做些什么呢?
交流討論。(姚奇,介紹自己的爸爸)。
5.結(jié)束語:同學(xué)們,從你們的話語中,老師已經(jīng)欣慰的感覺到,你們都是熱愛和平的人,都是和平的天使,都是未來的和平之花,希望你們能盡自己的能力,為人類的和平事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。
三、課外作業(yè):
必做題:
把你印象深刻的詞句摘抄下來。
選做題:
請你為維護(hù)和平做一件自己能做的事。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇九
1、同學(xué)們,當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活時,你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上。今天就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭所發(fā)出的呼聲吧!
2、齊讀課題。
看到這個課題,你想知道些什么?
(我想知道那個中國孩子是誰?他為什么有呼聲?他的呼聲是什么?)。
同學(xué)們,帶著我們想弄明白的這些問題,自由地讀課文,到課文中去尋找答案吧!
(生自由讀課文,邊讀邊批劃)。
二、細(xì)讀:深入探究,感悟形象。
我們一起來解決這些問題吧!這個中國孩子是誰?
你從哪兒知道的?(課文的最后一行。)。
那他發(fā)出的呼聲是什么呢?
(“救救孩子們,要和平不要戰(zhàn)爭!”)。
他為什么要發(fā)出這個呼聲呢?(因?yàn)樗幌胱屗械暮⒆佣际ジ赣H、母親。)。
那是因?yàn)樗约菏チ烁赣H,那雷利的爸爸到底是個什么樣的人呢?我們再來自由地讀讀這篇文章,把描寫雷利爸爸的句子勾畫下來,讀一讀,可以自己體會,也可以同桌、小組間交流感受。
誰來說說雷利的爸爸是個什么樣的人?(他是一個維護(hù)和平的人。)你從哪兒知道的?
(“兩年以前……壯烈犧牲”。)。
(生齊讀“卓越的觀察員,在……”)。
還有誰有不同的體會?
(我覺得爸爸是一個愛自己的妻子,也愛自己孩子的人。)。
你是這樣認(rèn)為的,那你是從哪兒看出來的呢?
(“爸爸臨上飛機(jī)前,對我和媽媽……”)。
(我覺得爸爸還是一個有才華的人。)。
(從“我的爸爸精通四國語言……”看出來的。)。
讀出了對爸爸的無比自豪之情!評讀。
三、品讀:入情入境,潛心會文。
爸爸對這次出行充滿了勝利的信心,有這樣一位好爸爸怎能不讓雷利感到自豪和驕傲?他是多么熱切地盼望著爸爸凱旋回來,把那頂藍(lán)盔親手戴在自己頭上??!
(出示課件,師配樂讀“現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了……”)。
此時此刻,如果你是雷利,面對爸爸的遺體,你會想些什么?說些什么呢?
(我覺得如果我是雷利,我就會想爸爸是為維護(hù)和平而倒下的,他的死是光榮的。我會想:可惡的戰(zhàn)爭,你為什么要奪走我父親的生命啊!假如我是雷利,我不僅會大哭一場,我還會說:“可惡的戰(zhàn)爭,你不僅奪去了我爸爸的生命,你還奪去了許多無辜人的生命。)(我覺得“鮮血染紅了……”這句話讓我感動。)。
說說你的感受,是什么地方讓你最感動?
(我覺得爸爸犧牲了,但他的心還在呼喚和平。)。
還有誰有不同的感受?
(“我們?nèi)缂s捧著鮮花……”本來我們是高高興興地去接爸爸,可是我們卻接到了爸爸的遺體。)。
是??!我們?nèi)找才?,夜也盼,高高興興地捧著鮮花去迎接爸爸,沒想到接到的卻是爸爸那冰冷的遺體。
(這句話最讓我感動:“現(xiàn)在,這頂藍(lán)盔回來了……”說明爸爸臨死前都不忘和兒子的約定。)。
爸爸和雷利有個約定,雖然他犧牲了,還是不忘把那頂藍(lán)盔帶回來。
還有讓你感動的句子嗎?
(我覺得最讓我感動的是“鮮血染紅了他的征衣……”,爸爸流了那么多血,他還是想家。)。
流了那么多血,說明什么?
(說明爸爸死得很慘烈。)。
帶著這些感覺,老師和你們一起來讀讀這段好嗎?
(配樂,師領(lǐng)讀第一句,生跟讀)。
(?他還有個心愿,就是思念家人,希望世界永遠(yuǎn)和平?。?BR> 可以結(jié)合我們收集的資料談。
四、誦讀:點(diǎn)題明理,拓展升華。
下面,就讓我們來親身感受一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧!
(課件顯示戰(zhàn)爭場面,師解說)。
看到這兒,你們的心里怎樣想?
(雷利。)僅僅是雷利的呼聲嗎?
(是全世界的呼聲。)。
(生自由讀)誰還想呼吁?(全班齊讀)。
師:我們作為21世紀(jì)的小學(xué)生,為維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭,能做點(diǎn)什么呢?
我也要寫信給美國總統(tǒng)布什,讓他撤回現(xiàn)在還駐扎在伊拉克和阿富汗的軍隊(duì)。
……。
(課件顯示和平鴿、世界人民祈盼和平的畫面)。
讓我們一起呼吁——。
(課件顯示:讓世界充滿陽光,讓和平永駐人間?。?。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇十
這篇精讀課文屬書信體文章,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,并代表中國孩子呼吁國際社會:一致行動,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。課文飽含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
這封信首先表達(dá)了我和媽媽對加利先生的問候和深深的謝意;接著深情回憶我的爸爸出征前后的情景,在悲痛中懷著自豪和崇敬,并表示要向爸爸學(xué)習(xí),用生命捍衛(wèi)和平;最后,呼吁國際社會一致行動起來,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。
1、認(rèn)識18個生字,學(xué)會14個生字。正確讀寫執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解信的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的真摯情感。
4、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
理解信中我的呼吁,體會我對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
認(rèn)識世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的和平之花,樹立維護(hù)和平的觀念。
1、以學(xué)生自主閱讀為主,教師相機(jī)點(diǎn)撥,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。
2、以朗讀訓(xùn)練為主導(dǎo),穿插語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生朗讀及運(yùn)用語言文字能力。
3、以情境教學(xué)為主線,調(diào)動學(xué)生情感,培養(yǎng)學(xué)生審美能力。
音樂磁帶、多媒體課件、字詞卡片。
兩課時。
1、掌握生字詞;
2、初步了解課文內(nèi)容。
生字詞卡片。
1、學(xué)生自由讀課文,自學(xué)課文中的生字新詞,畫出不理解的地方。
2、檢查自學(xué)情況:
(1)指名朗讀課文,學(xué)生評議,糾正不正確的讀音。
(2)采用小老師的方法,學(xué)習(xí)生字新詞,教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3、學(xué)生默讀課文,思考:這封信主要寫了什么內(nèi)容?
4、練習(xí):抄寫課文生字新詞。
板書設(shè)計(jì):
救救孩子們,
要和平不要戰(zhàn)爭!
一個中國小朋友的呼聲的教案篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、理解信的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的真摯情感。
2、了解信的格式,有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系實(shí)際談自己學(xué)習(xí)課文的感受,樹立熱愛和平,維護(hù)和平的信念。
教學(xué)重點(diǎn):理解“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念,對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”,樹立維護(hù)和平的觀念。
課前準(zhǔn)備:了解國內(nèi)外大事,關(guān)注仍彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。了解聯(lián)合國及維和部隊(duì)的相關(guān)資.
第一課時。
一、初讀:啟疑導(dǎo)入,感知全文。
1、同學(xué)們,當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受著幸福、安寧的生活的時候,你可曾想到還有許多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上,今天,就讓我們一起去傾聽一個中國孩子面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲,去感受一個被戰(zhàn)爭奪去了父親的孩子的內(nèi)心世界。
齊讀課題。
2、看到這個課題,你想知道什么?
3、同學(xué)們,帶著這些我們想弄明白的問題,自由地讀課文,到課文中去尋找答案吧!請打開課本138頁,輕輕讀課文(生自由讀文)。
二、細(xì)讀:深入探究,感悟形象。
1、下面就讓我們一起來解決這些問題吧!這個中國孩子是誰?(雷利)你是從哪兒知道的?(文章的最后一行)。
2、這是一封書信,所以在信的署名處我們可以看出。
3、那他發(fā)出的呼聲是什么呢?(要和平,不要戰(zhàn)爭!)。
他向誰發(fā)出了呼聲?(聯(lián)和國秘書長)這里指的是前任秘書長加利先生,而現(xiàn)任聯(lián)和國秘書長是安南先生。雷利為什么要發(fā)出這樣的呼聲?(因?yàn)樗チ烁赣H,他不想別的孩子也失去父親。)默讀全文,概括主要內(nèi)容。
4、雷利的爸爸到底是一個怎樣的人呢?
自己讀讀這篇文章,把介紹雷利爸爸的句子畫出來,讀一讀,可以自己體會,也可以小組內(nèi)交流。(生自由讀文)。
三、品讀:入情入境,潛心會文。
2、此時此刻,如果你是雷利,面對爸爸的遺體,你會想些什么?說些什么呢?學(xué)生自由發(fā)言。
3、同學(xué)們,帶著這種又悲、又痛、又恨的感情,自由地讀讀,體會體會。(鮮血…凝固的血,看出爸爸以身殉職、犧牲壯烈.)。
4、一位捍衛(wèi)和平的勇士,一個才華橫溢的人才,一位可敬可佩的父親,就這樣被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命,作為兒子,雷利的心情是何等的悲傷,誰來讀一讀。誰再來讀一讀。
5、同學(xué)們,帶著這種感覺,老師跟你們一起讀讀這段,好嗎?
6、我看到了同學(xué)眼里噙著的淚花,我知道這是對戰(zhàn)爭的控訴,對爸爸的深切懷念。爸爸就這樣犧牲了,他還有什么未了的心愿嗎?(他希望世界和平)(爸爸的嘴張著……)(對和平充滿渴望)相信大家能讀好這句。(齊讀)想想還有那些句子可以看出爸爸是一位優(yōu)秀的維和戰(zhàn)士。(我的爸爸精通…)。
四、誦讀:點(diǎn)題明理,拓展升華。
第二課時。
1、爸爸犧牲了,但他的心愿未了,因?yàn)槭澜绮⒉惶健?今天……)(作者寫信的目的)自由讀讀這段話。說說你對“世界并不太平”的理解可以結(jié)合自己收集到的資料談?wù)?。(指哪些地區(qū))(生自由說說)舉例:2001年9月11日,美國紐約市世貿(mào)大廈遭到恐怖襲擊,頃刻間倒坍,死亡兩千多人;印度和巴基斯坦經(jīng)常為克什米爾發(fā)生爭端,長期的爭端給當(dāng)事國特別是當(dāng)?shù)氐娜嗣駧淼臑?zāi)難;巴勒斯坦和以色列的長期爭端所帶來的不斷的仇殺;阿富汗的長期內(nèi)亂給國家?guī)淼钠茐?;還有車臣的戰(zhàn)爭,以及南北朝鮮的長期對峙等等。
2、下面就讓我們親眼目睹一下戰(zhàn)爭給我們帶來的災(zāi)難吧!(點(diǎn)擊課件)。
3、看到這兒,你的心里怎樣想??討論:這些戰(zhàn)爭是必須發(fā)生的嗎?為了制止戰(zhàn)爭、保衛(wèi)和平,我們能夠做點(diǎn)什么?是啊,只要罪惡的子彈存在,這“和平之花”雖然美麗,卻容易被摧殘。那么你如何理解“和平之花”。
4是的,我們需要和平,可惡的戰(zhàn)爭,殘酷的戰(zhàn)爭,無情的戰(zhàn)爭,奪去了多少人寶貴的生命?此時此刻,我們禁不住要和雷利一同呼吁(一致行動、維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭)。
6千言萬語道不盡我們心中的渴望,我們無法阻止戰(zhàn)爭,但是我們能不斷壯大和平的力量,讓我們將心中的渴望化作我們共同的心聲(讓明天的世界……)。
7總結(jié).梳理全文,(問候與感謝、傾訴與懷念、發(fā)出呼吁)了解本文的寫信的格式,準(zhǔn)備給深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信。
(1)寫信格式的復(fù)習(xí)?!胺Q呼、問候、正文、祝語、署名、日期”這是一封信的基本部件,注意他們所在的位置。
(2)想想你要對這些孩子說什么?
a.鼓勵他們不要灰心,要勇敢地維護(hù)和平。
b.告訴他們有許多人關(guān)心他們、愛他們。
c.談自己對他們的幫助。
(3)可單獨(dú)完成,也可幾人合作。
一個中國小朋友的呼聲的教案篇十二
教材分析:
《一個中國孩子的呼聲》屬于書信體文章,是一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的一封信。信中緬懷父親——一個為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的英雄,并代表中國孩子呼吁國際社會:一致行動,維護(hù)和平,制止戰(zhàn)爭。課文包含著一個孩子失去親人的悲憤和對和平無比渴望的真摯情感。
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、理解信的主要內(nèi)容,體會作者所表達(dá)的真摯情感。??。
3、感受戰(zhàn)爭的殘酷無情,和平生活的美好幸福,樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念,實(shí)現(xiàn)道德自勉。
教學(xué)重點(diǎn):理解信中“我”的呼吁,體會“我”對父親的深切懷念、對和平的無比渴望。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識“世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’?!睒淞⒕S護(hù)和平的觀念。
過程和方法:以課文為媒介,引領(lǐng)學(xué)生“以讀為主,讀出個性;讀中悟情,以情動人?!蓖ㄟ^讀,讓學(xué)生有真切的體會;通過讀,引起強(qiáng)烈的情感共鳴。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
1、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集國內(nèi)外大事,關(guān)心國際動態(tài),尤其關(guān)注最為動蕩不安、彌漫著硝煙的地區(qū)局勢。
2、教師準(zhǔn)備:制作多媒體課件,搜集,處理可用信息。
教學(xué)過程:
一、激qing導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,當(dāng)你在和平的環(huán)境中享受幸福、安寧的生活的時候,你可從想到還有很多人因?yàn)閼?zhàn)爭正掙扎在死亡線上,世界上有不少地區(qū)正彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙。今天,老師就帶大家走近一個中國孩子,去聆聽他面對戰(zhàn)爭發(fā)出的呼聲,去感受一個被戰(zhàn)爭奪去父親的孩子的內(nèi)心世界吧。
二、切題設(shè)問,檢查預(yù)習(xí)。
1、從課題中,你想知道什么?
2、通過預(yù)習(xí),你自己解決了那些問題?雷利的書信中主要講了什么內(nèi)容?(板書:問候與感謝——傾訴與懷念——發(fā)出呼吁)。
3、你在預(yù)習(xí)中有沒有遇到困惑?請?zhí)岢鰜泶蠹乙黄鹧芯?。(梳理并板書)?BR> 過渡:走進(jìn)課文,置身于小作者的世界中,所有的問題都會迎刃而解。
同學(xué)們,沐浴著和曦的春光,一家三口在涓涓溪流邊散步,在美麗鮮花中嬉戲,這是多么幸福、多么愜意的事情啊!可這一切對于文中的雷利同學(xué)來說,卻永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地失去了。
三、品讀感悟。
(一)學(xué)習(xí)第二部分。
1、請同學(xué)們打開書讀讀課文二、三、四自然段,找出描寫雷利“痛失父親”的句子。認(rèn)真讀讀,再談?wù)勛约旱捏w會。
2、集體交流;哪些句子描寫了雷利失去可敬的父親十分的悲痛?交流時,要特別關(guān)注下列語段,指導(dǎo)學(xué)生體會。
(語段:兩年多來,我們?nèi)页两谑ビH人的巨大悲痛中,我至今都忘不了,爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的目光。他說:“孩子,等爸爸回來,我一定送你一頂‘藍(lán)盔’?!蔽覀兣c爸爸相約,等爸爸凱旋的那一天,我們要帶著最美的鮮花迎接他。)。
a.從爸爸深情的目光和臨上飛機(jī)前說的話中,可以體會到什么?(爸爸很愛我和媽媽,對這次去執(zhí)行聯(lián)合國維和行動充滿信心。)。
過渡:爸爸堅(jiān)定的話語給了雷利美好的希望,可這希望破滅了,爸爸永遠(yuǎn)地走了。
b.雷利寫信時回憶起爸爸那深情的目光和堅(jiān)定的話語,他的心情會是怎樣的?(十分悲痛)?應(yīng)怎樣把這種心情讀出來。(語調(diào)低沉一些)。
c.指導(dǎo)朗讀。
(語段:現(xiàn)在這頂藍(lán)盔回來了,但它是釘在爸爸的靈柩上回來的。我們?nèi)缂s捧著鮮花,接到的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。鮮血染紅了他的征衣,腕上的手表浸滿了凝固的血。爸爸的嘴張著,仿佛在呼喚著什么。??!我聽見了,媽媽聽見了,在場的叔叔阿姨聽見了,全世界都聽見了,他呼喚的是:和平!和平!和平?。?。
b.如果當(dāng)時你面對此情此景,會有怎樣的感受?
c.爸爸有沒有未了的心愿?(有)。
d.爸爸的未了心愿是什么??。ò职譄釔酆推?,對和平充滿渴望。)。
e.你認(rèn)為這段話該怎樣讀?(讀出雷利的悲傷和爸爸對和平的渴望)。
(語段:我的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士,本來他應(yīng)該為人類作出更大的貢獻(xiàn),卻被戰(zhàn)爭奪去了寶貴的生命。他的死是光榮的,他是為和平而倒下的,他倒在了維護(hù)世界和平的圣壇上。今天,我要向爸爸獻(xiàn)上一束最美的鮮花,因?yàn)樗潜Pl(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士。)。
a.“本來……卻被”,誰能說說這句話的意思?
b.雷利的爸爸精通四國語言,是一位出色的經(jīng)濟(jì)碩士,為和平而倒下,雷利的心情是怎樣的?只有悲傷嗎?(悲痛、崇敬、自豪)。
c.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第一部分。
1、對于在維和行動中壯烈犧牲的父親,聯(lián)合國秘書長加利先生給予了高度的評價,請你默讀第一自然段,找出句子并畫下來。
2、課件出示句子。學(xué)生齊讀:“一名卓越的觀察員,在執(zhí)行聯(lián)合國維和行動中體現(xiàn)了人道與公正的素質(zhì)”。
3、怎樣理解“卓越”“人道與公正的素質(zhì)”?
4、你認(rèn)為這句話該用什么樣的語氣讀?(贊美)。
(三)學(xué)習(xí)課文第三部分。
過渡:雷利擁有一個如此優(yōu)秀的父親,本應(yīng)該享受幸福的生活,可是戰(zhàn)爭奪去了他父親的生命,讓他飽嘗了失去親人的痛苦。那么他給聯(lián)合國秘書長寫這封信的目的僅僅是為了緬懷自己的父親?傾訴自己的痛苦嗎?(不是)。
1、你是從課文哪幾個自然段知道的?(567)。
2、默讀課文五、六、七自然段,邊讀邊想:雷利為什么要發(fā)出呼吁?找出有關(guān)語句畫下來。談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 3、著重理解下列句子:
但是,五十一年后的今天,和平之神并沒有永駐人間。
今天,我們中國孩子雖然生活在和平環(huán)境中,但是世界并不太平,不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭的硝煙,罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。
a.?你從以上兩句話中體會到什么?
b.請你結(jié)合課前收集的資料,列舉具體事例,說一說自己對這句話的理解。
4、戰(zhàn)爭是殘酷的,戰(zhàn)爭更是無情的。只要有罪惡的子彈存在,“和平之花”就容易被摧殘。戰(zhàn)爭給不少國家和地區(qū)的人民帶來災(zāi)難,那些深受戰(zhàn)爭苦難的孩子,他們怎樣呢?我這兒有一份資料,大家可以小聲地讀一讀。
出示數(shù)據(jù)資料:
在過去10年里,200多萬兒童在戰(zhàn)爭中被殺死,另有600萬兒童受傷,100萬兒童成為孤兒。
87個國家的兒童生活在6000萬枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1萬名兒童成為地雷的受害者。
目前世界各國約有30萬男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”,許多人還不到11歲。)。
5、讀了這份資料,你有什么樣的感受?
7、這僅僅是雷利一個人的呼聲嗎?(是所有中國孩子的呼聲,也是全世界人民的呼聲。)。
8、誰還想呼吁?(指名讀)同學(xué)們,讓我們一起呼吁吧。(齊讀)。
10、從大家的發(fā)言中,我能感受到你們對和平的期盼。我們無法阻止戰(zhàn)爭,但是我們能不斷壯大和平的力量。相信通過我們共同努力,“和平之化”一定會盛開的。
11、齊讀課文最后一句話。
四、全文朗讀,升華情感。
請同學(xué)們自由朗讀全文,再次體驗(yàn)一下雷利的內(nèi)心感受!
五、課外延伸。
短暫的40分鐘讓我們無法停止對和平的呼喚。“和平、和平、和平”的心聲永不停息。同學(xué)們行動起來吧!讓和平永駐人間。
1、我們可以利用課余時間給那些深受戰(zhàn)爭苦難的外國小朋友寫封信,表達(dá)對他們的同情和對侵略戰(zhàn)爭的譴責(zé)。
2、也可以以“制止戰(zhàn)爭,保衛(wèi)和平”為主題辦一期手抄報(bào)。
六、板書設(shè)計(jì)。
救救孩子們,要?和平不要戰(zhàn)爭!