教案中需要包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等重要要素。編寫(xiě)教案時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟。教案的編寫(xiě)可以提高教師的教學(xué)效率和課堂管理能力。
頂碗少年的教學(xué)教案篇一
本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。
抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。
1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
一、課前談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解：
1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？
2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
3．集體交流
學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：
（1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？
（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？
4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
１．思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！]
２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。
（1）自讀思考作者有哪些想法？。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
（3）背誦第６、７自然段。
a．朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？
第６自然段有兩個(gè)意思：
（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。
b．選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。
c．同學(xué)互背。
d．看誰(shuí)背得又多又對(duì)。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
五、課外延伸：
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
頂碗少年的教學(xué)教案篇二
學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
一杯水和幾枚硬幣
2課時(shí)
檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的?。?BR> 二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
（結(jié)合上下文或理解）
3、理解課文內(nèi)容
（1）默讀課文分段，總結(jié)段意
第一部分：1——5
寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7
寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
（小組討論學(xué)習(xí)）
（3）集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)?！?BR> （在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句
座無(wú)虛席
不知所措
（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、頂碗少年
失誤——努力
失誤——努力
====成功
頂碗少年的教學(xué)教案篇三
植根文本，讓學(xué)生更多地直接接觸課文語(yǔ)言，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深入體會(huì)，從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，得到精神成長(zhǎng)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立閱讀的能力。
3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語(yǔ)言。
抓住描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理。
一、讀導(dǎo)語(yǔ)：明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.齊讀課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)
2.明確任務(wù)。
這是一篇略讀課文。請(qǐng)大家看看課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演;二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。)
二、讀文討論：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演
1.自主默讀，勾畫(huà)批注。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)想一想：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫(huà)批注。
(學(xué)生的理解一定會(huì)多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽(tīng)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題，以便深入理解課文：這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演。)
2.小組討論，準(zhǔn)備交流。
剛才每位同學(xué)都在深入讀文，都有自己獨(dú)立的思考。請(qǐng)小組內(nèi)的.同學(xué)再交流交流，注意兩點(diǎn)：一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報(bào)，可以采用幾個(gè)人分工匯報(bào)的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。
3.全班交流，突破重點(diǎn)。
一組發(fā)言完畢，主動(dòng)傾聽(tīng)其他小組的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或更正，真正把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。
(1)表演難度非常大。
從少年的表演、動(dòng)作、神態(tài)等可以體會(huì)到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個(gè)演員身上……”“一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫(xiě)。
從頭頂上碗的形態(tài)可以體會(huì)到，如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”， “仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫(xiě)。
從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫(xiě)。
作者正是通過(guò)一系列的關(guān)鍵詞句，從正面和側(cè)面的不同角度，烘托出了這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗(yàn)卻最終獲得成功，說(shuō)明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)
(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛(ài)。
老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么”這個(gè)片段中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，可以體會(huì)到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈愛(ài)的神色，溫情的動(dòng)作都可以感受到他的寬容與愛(ài)。
練習(xí)有感情地朗讀這段話，體會(huì)老者的寬容與愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛(ài)。
(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛(ài)。
觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒(méi)有一絲聲息”，最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以體會(huì)到情緒隨少年的表演而波動(dòng)，傾注著國(guó)內(nèi)外觀眾對(duì)少年的寬容、期待與愛(ài)。
此處學(xué)生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來(lái)?這是理解的一個(gè)難點(diǎn)，一些學(xué)生可能誤解為不耐煩，誤解為批評(píng)。聯(lián)系后文中“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息”，“全場(chǎng)響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊，這也是對(duì)少年的愛(ài)!
可見(jiàn)，少年的成功，離不開(kāi)觀眾的寬容、期待與愛(ài)。
(4)令作者難以忘懷。
作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來(lái)。這種寫(xiě)法叫“前后照應(yīng)”。
三、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號(hào)中讀出了什么
把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)話，交流點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理。)
樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演!
四、積累詞語(yǔ)，交流分享
摘錄自己覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)，推薦一個(gè)給大家分享(可以說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中。
[設(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言精美，好詞很多，希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]
4.*頂碗少年
怎樣的雜技表演? 表現(xiàn)手法
難度很高 正面、側(cè)面描寫(xiě)
寬容與愛(ài) 動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
難以忘懷 前后照應(yīng)
……
頂碗少年的教學(xué)教案篇四
1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。
2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。
二、初讀課文，掌握字詞
1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。
用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。
2．指名讀課文，矯正字音。
3．檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
4．理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。
第二部分：
第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫(xiě)頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
第7自然段：寫(xiě)頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第二部分。
用序號(hào)從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5．齊讀文章最后一個(gè)自然段。
三、作業(yè)1．掌握本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事。
二、品讀詞句，體會(huì)情感
1．默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）
2．生讀課文，以讀帶思。
（1）學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。
（2）學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。
（3）學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出少年的表現(xiàn)。
3．讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫(xiě)。）（1）臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
（3）少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
三、課后拓展，深化感悟
四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次失?。何⑿Α狭艘还?BR> 第二次失敗：呆呆地———不知所措
第三次成功：鎮(zhèn)靜———鞠了一躬
頂碗少年的教學(xué)教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無(wú)虛席、不知所措”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課件。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2．讀了課題，你有什么問(wèn)題？
3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。
二、自學(xué)生字詞。
（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。
2.讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)“迷惘、座無(wú)虛席”
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
（結(jié)合上下文或查字典理解）。
三、品讀語(yǔ)句，感悟精神。
(一)理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文，根據(jù)段意分段。
2.匯報(bào)交流。
（二）自讀第一部分。
1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。
2.匯報(bào)交流：
（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退卻，而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。
（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的`少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(4)在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。
（三）默讀課文第一部分，思考問(wèn)題：
1.四人小組合作交流。
（1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美。
(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。
(3)第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。
3.學(xué)生說(shuō)自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。）。
四、感受啟迪，升華主題。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。
1.自讀第7自然段，思考：
（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）。
（2）為什么說(shuō)頂碗少年是一位強(qiáng)者？
（因?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒(méi)有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。）。
2.指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（二）受到啟迪。
1.默讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟迪？
2.學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.小結(jié)：
同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。
五、拓展小練筆。
1.出示句子，指導(dǎo)把話寫(xiě)完整。
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
2.指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。
六、說(shuō)收獲。
說(shuō)收獲。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。
七、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成同步練習(xí)冊(cè)。
3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。
頂碗少年的教學(xué)教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
受那激動(dòng)人心的一幕。
2、齊讀課題。
3、引出作者——趙麗宏，散文家、詩(shī)人。
1、朗讀自己喜歡的段落。
2、交流自己感受深刻的詞語(yǔ)。（座無(wú)虛席、目不轉(zhuǎn)睛、不知所措、驚心動(dòng)魄）。
3、師問(wèn)：這篇文章講了一件什么事？
4、敘述順序：人生經(jīng)歷雜技表演激動(dòng)。
5、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中，你遇到什么不明白的問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：（1）這為什么是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏？
（2）文末為什么用了省略號(hào)？省略了什么內(nèi)容？
（一）自讀課文2——7自然段，劃出從哪些語(yǔ)句看出“驚心動(dòng)魄”。
（二）交流：
1、少年動(dòng)作、神態(tài)…（難度非常大）。
沒(méi)有了再次表演的.勇氣。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢？
2、老者：
老者會(huì)向少年說(shuō)什么？
小結(jié)：正是老者對(duì)少年的寬容和鼓勵(lì)，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。（朗讀）。
3、觀眾情緒（扣人心弦）。
4、碗的描寫(xiě)（難度大，也襯托了少年表演技藝的高超）。
（三）拓展：少年頂碗兩次失誤，你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的表演嗎？為什么？（討論）。
（四）學(xué)習(xí)最后一自然段。
聯(lián)系第一自然段來(lái)讀，你從省略號(hào)中讀出了什么？交流。面對(duì)挫折、勇于拼搏、失敗是成功之母、成功來(lái)自拼搏……）。
樸實(shí)的話語(yǔ)表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受，其實(shí)，在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是只有敢于拼搏的人，才是勝利者。課文學(xué)習(xí)完了，但我相信，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
作者看了一次（）的雜技表演，從課文中對(duì)（）的描寫(xiě)能夠體會(huì)到。
小練筆：
假如你就是那位頂碗少年，在兩次表演失敗后，你會(huì)有什么表現(xiàn)？把它寫(xiě)下來(lái)。
頂碗少年的教學(xué)教案篇七
有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)?，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。下面是百分網(wǎng)小編收集整理的頂碗少年的教學(xué)設(shè)計(jì)!
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
演示文稿。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起?今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。
1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2.檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
(結(jié)合上下文或查字典理解)
3.理解課文內(nèi)容
(1)默讀課文想一想，文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的?
第一部分：(1—5)寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：(6—7)寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
(2)自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))
(3)集體學(xué)習(xí)
畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心?
朗讀課文，體會(huì)少年的.心理變化
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容?
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。
2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?
(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?
(一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)
出示ppt：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
1.讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么?
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫(huà)下來(lái)。(4次)
3.有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢?為什么?
(這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義)
4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?
背誦自己喜歡的段落
頂碗少年的教學(xué)教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累部分常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。2、感受本文中深厚的兄弟情誼。3、了解人物的形象說(shuō)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)想：1、課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料；掃除字音障礙，熟讀課文，了解文章大意。2、課時(shí)數(shù)：一課時(shí)3、教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥，給以適時(shí)地幫助。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究，感悟生活。
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、音樂(lè)緩起，播放中國(guó)古曲《高山流水》。伴隨著音樂(lè)詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于這首古曲的相關(guān)背景知識(shí)。
2、從俞伯牙和鐘子期的友情談起，回憶前面的父愛(ài)，導(dǎo)入今天的手足之情。
板書(shū)：人琴俱亡二、落實(shí)常規(guī)展示預(yù)習(xí)1、交流搜集到的有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料。2、檢查朗讀情況，結(jié)合朗讀正音。讀后由學(xué)生評(píng)議，并在評(píng)議中進(jìn)一步朗讀。（主要從音量、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情等方面評(píng)價(jià)。）三、小組合作疏通文意1、讓學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文，把不會(huì)的詞、句圈出來(lái)，以備小組合作討論。2、小組交流、討論，教師巡視，并給以適時(shí)地幫助。共性問(wèn)題，在全班內(nèi)交流。3、檢查詞的解釋和句子的'翻譯的落實(shí)情況（投影）。4、教師指名學(xué)生復(fù)述故事或翻譯課文。四、研讀課文體會(huì)感情學(xué)生齊讀課文，然后思考：1、你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說(shuō)明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？3、探究、交流，教師板書(shū)。五、作業(yè)布置：有興趣的同學(xué)課后可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，把課文編寫(xiě)成“課本劇”，并且表演。
頂碗少年的教學(xué)教案篇九
1、理解意象。
二、教學(xué)程序。
（一）、導(dǎo)入。
“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”……。
（二）、朗讀。
--“我愿意是……，只要我的愛(ài)人是……”，好像音樂(lè)中的主旋律一樣，始終回蕩在詩(shī)人和讀者的心中。這首詩(shī)在輕松愉快的情調(diào)中涌動(dòng)著難以言說(shuō)的蒼涼之感，所以誦讀時(shí)應(yīng)注意，不僅要讀出輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)，還要把握詩(shī)中蒼勁穩(wěn)健的陽(yáng)剛風(fēng)格。
（三）、理解意象。
--詩(shī)人以“急流”“荒林”“廢墟”“草屋”“云朵”等意象自況，勾勒了一個(gè)堅(jiān)忍、豪邁而充滿蒼涼感的“我”的形象。又以“小魚(yú)”“小鳥(niǎo)”“常春藤”“爐火”“夕陽(yáng)”為喻，展現(xiàn)了女性嬌媚溫馨的氣質(zhì)。這些意象兩兩對(duì)應(yīng)，生動(dòng)貼切地構(gòu)成了共同的意境，表達(dá)了詩(shī)人為了真愛(ài)敢于承受孤獨(dú)、敢于與任何敵人抗?fàn)幍囊庵?，同時(shí)也傾訴了對(duì)愛(ài)人無(wú)私的撫慰、支持的渴望。兩列意象交替出現(xiàn)，加強(qiáng)了詩(shī)歌的.主旋律，充分地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生死相依的忠貞愛(ài)情的向往之情。
（四）、主旨。
見(jiàn)上。
（五）、比較閱讀。
--《我愿意是急流》和《致橡樹(shù)》同樣是寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)歌，它們反映了一個(gè)相同的主題，即“怎樣才是理想的愛(ài)情”。換句話說(shuō)，在理想的愛(ài)情中戀愛(ài)的雙方應(yīng)是怎樣的一種關(guān)系。這兩首詩(shī)中傳達(dá)了兩位詩(shī)人不盡相同的認(rèn)識(shí)。前者有比較明顯的男性視角，在兩個(gè)系列的意象群中，他始終把男人作為時(shí)代的挑戰(zhàn)者、社會(huì)的主宰者，而女人是小魚(yú)、小鳥(niǎo)，是攀援的常青藤，她往往溫柔地依附于男性，給征戰(zhàn)辛勞、身心疲憊的愛(ài)人帶去精神的慰藉。而《致橡樹(shù)》則塑造了兩個(gè)樹(shù)的形象，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情中的雙方應(yīng)是平等的，“作為樹(shù)的形象和你站在一起”。在藝術(shù)技巧方面，前者運(yùn)用了多個(gè)意象，兩兩對(duì)比，反復(fù)吟詠，強(qiáng)化了詩(shī)歌的主題；后者只運(yùn)用了兩個(gè)主要意象，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出對(duì)愛(ài)情的全面理解。
（六）、總結(jié)。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下來(lái)，就能獲得成功的道理。
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持三次表演，最后獲得成功的。
體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。
1、注重整體，培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)文本的能力這篇課文篇幅不長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，這有利于學(xué)生整體把握課文。初讀課文時(shí)，可以在整體觀照下，先引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文大意，對(duì)課文寫(xiě)了什么有一個(gè)初步的了解，達(dá)到“知其然”?？偨Y(jié)課文時(shí)，可以在學(xué)生細(xì)讀文本后，引領(lǐng)學(xué)生再次回歸整體，揣摩作者為什么要這樣選擇安排材料，達(dá)到“知其所以然”。
2、品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感本文描寫(xiě)細(xì)膩，情感真實(shí)，教學(xué)中，在學(xué)生初讀、默讀等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，達(dá)到葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
3、滲透人文，領(lǐng)悟哲理這篇課文描寫(xiě)了頂碗少年勇敢地面對(duì)一次又一次的失敗，在永不言敗的信念下，最終表演成功了。這樣的人物形象必定會(huì)對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)中，將文本的人文價(jià)值滲透在評(píng)議本語(yǔ)言的解讀、人物形象的感悟中，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲理。
尊重閱讀教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
一、談話激趣，你們喜歡看雜技嗎？
(出示雜技圖片)學(xué)生看圖片回答。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)趙麗宏寫(xiě)的這篇文章《頂碗少年》。（板書(shū)課題）。
三、聽(tīng)課文錄音，想一想：
1、課文講了一件什么事？
（文章描寫(xiě)了頂碗少年在頂碗表演中失誤了兩次，但他不灰心，仍繼續(xù)表演，終于取得了成功的`事。）。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩段話。（評(píng)價(jià)讀的情況）。
有些偶然的小事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心，因?yàn)槟阋苍S能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。
當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會(huì)突然在我耳畔響起。
4、師：孩子們，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題一起回到前020年的那個(gè)大舞臺(tái)上，去看看那令人感動(dòng)的一幕。
6、師：孩子們可以交流嗎？
師出示句子：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚嘆的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái)?！?BR> （1）指名學(xué)生朗讀。
（2）指名反饋：從這個(gè)句子中，你讀懂了什么？
（少年的技藝高）還有不同的感受嗎？
（吃了不少苦，流了多少汗。經(jīng)歷了多少次失敗，才有今天的成績(jī)。很下功夫，練了好長(zhǎng)時(shí)間。）。
7、師小結(jié)：是呀，你們看出了頂碗少年背后的故事，真是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。
帶著你們的理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。
8、師：你們還畫(huà)出了哪些語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示句子：最后是一組難度較大的動(dòng)作——他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。騎在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！
（板書(shū)：失?。?BR> 9、師：誰(shuí)來(lái)讀讀？
10、師：這一次失誤，使所有的觀眾怎么樣??那少年有哪些表現(xiàn),,你能讀出來(lái)嗎？
出示句子：“臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?BR> （1）齊讀并引導(dǎo)想象：少年此時(shí)在想什么呢？
（2）生：不要慌，要鎮(zhèn)定，跌倒了再爬起來(lái)，要相信自己一定會(huì)成功的……。
出示句子：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?BR> 想想此時(shí)這位面臨兩次失敗后的少年，心里又在想什么呢？（怎么又失敗了呢，是不是自己真的不行呢……）。
師導(dǎo)：兩次表演都失敗了，這對(duì)于觀眾們來(lái)說(shuō)是不能接受的，他們的反應(yīng)是怎樣的呢？
生：越來(lái)越不滿。
師：你是從哪些地方體會(huì)到的？
生反饋：“這意想不到的失誤，使所有的觀眾都驚呆了，有些青年大聲吹起了口哨。”
“場(chǎng)子里一片喧嘩?！?BR> “觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)?！?BR> 生：沒(méi)有，因?yàn)橐晃焕险邔?duì)他說(shuō)了一句話。
師：老者的出現(xiàn)讓演出發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化，從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么？（著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說(shuō)了”等詞語(yǔ)體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)）。
引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？
出示：“當(dāng)?shù)丿B碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕地抖地一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！保ò鍟?shū)：成功）。
師導(dǎo)：那真是“一波三折”
出示：那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來(lái)，這是一折；接著又掉下來(lái)一次，此為二折；但少年恢復(fù)了鎮(zhèn)定，開(kāi)始第三次表演，終于成功。所以說(shuō)是“一波三折”。
這時(shí)觀眾也給了少年暴風(fēng)雨般的掌聲，如果你是那個(gè)頂碗少年，你想說(shuō)什么嗎？
生：要勇敢地面對(duì)挫折，只要自信、執(zhí)著、勇敢，就能獲得成功。
12、師小結(jié)：是呀，失敗并不可怕，可怕的是失去對(duì)生活的信心和勇氣，文章的作者此時(shí)也和你們的感受一樣。所以“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)”
13、師：二十多年前的事情，讓作者難以忘懷，因?yàn)樗麖闹形虺隽艘恍┤松恼芾怼?BR> 出示：是的，人的一生是搏斗的一生。其只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、拓展延伸，感悟哲理。
1、生活當(dāng)中也有像頂碗少年不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的人，如：張海迪。張海迪戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者。她說(shuō)過(guò)這樣一句話（出示）::在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。
2、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難、失敗，你是怎樣做的？
3、學(xué)習(xí)本文后有何啟示。
把你的啟示用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)出來(lái)。
4、交流同學(xué)們的啟示。
（板書(shū)：失敗乃成功之母）。
成功來(lái)自拼搏。
寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功。
人總會(huì)遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難取得成功。
失敗也是財(cái)富，勇氣和堅(jiān)持會(huì)讓你看到一片艷陽(yáng)天?。?。
老師也送給學(xué)生一句話：（板書(shū)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹）。
五、總結(jié)全文。
六、布置家作。
1、學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？
2、如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（不少于800字）。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十一
1、理清課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語(yǔ)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、今天我們學(xué)習(xí)第四課：頂碗少年。
3、指名說(shuō)。
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、讀詞。
異國(guó)沉著撫摸肩胛愧疚附和露天結(jié)實(shí)。
2、自讀課文，完成第一個(gè)問(wèn)題，作者看到了一場(chǎng)怎樣的雜技表演。
3、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)少年表演的過(guò)程？（3~7）。
三、合作探究。
1、學(xué)生匯報(bào)交流。
2、在學(xué)生交流中，引導(dǎo)歸納。
如：這部分是抓?。ㄓ^眾的反應(yīng)）來(lái)突出表演，精彩、緊張、驚心動(dòng)魄。
3、引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容，是作者抓住少年，動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的.反應(yīng)來(lái)寫(xiě)表演的驚心動(dòng)魄。
4、再來(lái)瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動(dòng)魄？
“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？
四、提升寫(xiě)法。
1、結(jié)合板書(shū)歸納。
同學(xué)們，直接寫(xiě)少年的表演（正面描寫(xiě)）突出就行了，有必要寫(xiě)觀眾的反應(yīng)和碗嗎？
板書(shū)：（側(cè)面描寫(xiě)）。
（觀眾反應(yīng)烘托表演，碗牽動(dòng)著觀眾的心，是大家關(guān)注的目標(biāo)，同樣起到烘托作用）。
是呀，不可小視，這種多角度交差寫(xiě)法，更能突出表演驚心動(dòng)魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）。
（1）寫(xiě)到了，從哪兒知道的？（動(dòng)作、神態(tài)））。
（2）沒(méi)想到，只寫(xiě)到什么？通過(guò)少年的動(dòng)作、神態(tài)，我們能感受到少年內(nèi)心活動(dòng)嗎？）。
3、指名說(shuō)。
臺(tái)上并沒(méi)有慌亂，此時(shí)少年想……。
場(chǎng)子里一片喧嘩，臺(tái)上頂碗少年呆呆地站著，心里想……。
聽(tīng)了老人的話，少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，心里想……。
4、此時(shí)少年那么豐富的內(nèi)心活動(dòng)，可是作者為什么不寫(xiě)呢？（你無(wú)法了解別人的內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作要真實(shí)。）。
5、你猜想老人說(shuō)了一句什么？
6、小結(jié)：是呀，在失敗面前不放棄，少年沉著、拼搏使他成功，獲得全場(chǎng)的掌聲，也令作者難以忘懷。
五、學(xué)習(xí)最后，揭示道理，總結(jié)升華。
1、齊讀第八自然段。
2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容，想象你從文章的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
“失敗是成功之母”。
“成功來(lái)自于拼搏”。
“成功來(lái)自于鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)”。
3、總結(jié)升華。
4、小結(jié)：是少年面對(duì)失敗的態(tài)度，是少年堅(jiān)持拼搏，不輕易放棄，使作者總有一陣激動(dòng)，同時(shí)給作者啟示，悟出一些人生哲理。
那就是面對(duì)生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢面對(duì)，勇于拼搏，就會(huì)成功！
5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛(ài)在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)。
1、積累本課新詞，并能掌握和運(yùn)用。
2、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林藝術(shù)的方法。
3、了解說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
4、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹說(shuō)園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按照事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)。
1、把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
2、揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
情感和價(jià)值觀目標(biāo)。
了解我國(guó)園林藝術(shù)的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。
2、揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解繪畫(huà)與園林建筑的'聯(lián)系。
2、搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。
教學(xué)方法。
合作探究法、點(diǎn)撥法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序；理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫(huà)美。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)您欣賞蘇州園林，簡(jiǎn)介蘇州園林。
[展示課件（一）1、2][展示課件（一）3--8]。
2、作者及相關(guān)資料簡(jiǎn)介。
（1）簡(jiǎn)介葉圣陶；[展示課件（二）][展示課件（三）]。
（2）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
葉圣陶是蘇州人，青少年時(shí)代一直生活在蘇州。當(dāng)年課余時(shí)間他常和同窗好友游園林，賞美景，他與蘇州園林結(jié)下了不解之緣。讓我們跟隨葉老的筆跡，一起去領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采吧！
二、朗讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，播放錄音。
2、多媒體顯示需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。
3、用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
4、朗讀課文，學(xué)生交流初讀課文的感受。
三、課文內(nèi)容研討。
1、蘇州園林總的特點(diǎn)是什么，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
2、課文第2自然段中的四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？這四個(gè)方面在文中是如何體現(xiàn)的，用文中相應(yīng)的語(yǔ)句加以說(shuō)明。
（1）生互相交流討論；
（2）全班交流，教師指導(dǎo)。
（3）多媒體課件展示。
3、蘇州園林追求完美的圖畫(huà)，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
4、文章采用了那種說(shuō)明順序？
四、難點(diǎn)探究。
文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系，用繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從文中找出幾例加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。
五、研討探究。
1、本文原題為“拙政諸園寄深眷”，即“寄托深切的懷念”，你從文中亦沒(méi)有體會(huì)到這種感情，請(qǐng)找出來(lái)作簡(jiǎn)單的評(píng)議。
2、根據(jù)本文所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)你對(duì)本校的建筑布局等做些評(píng)價(jià)或提出建議。
六、欣賞音樂(lè)圖片。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十三
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
2學(xué)習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)少年那朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)、充滿無(wú)限希望的精神風(fēng)貌。
4通過(guò)閱讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作為少年的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解“紅通通”、“萬(wàn)仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，讓學(xué)生有形象的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟少年的精神風(fēng)貌。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入新課：
1播放歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生齊唱。
2談話“作為一名少年，當(dāng)你唱起這首歌的時(shí)候，你的心中會(huì)有怎樣的感情？”
3板書(shū)課題《少年》。
二、學(xué)習(xí)生字、生詞。
1教師范讀課文，學(xué)生畫(huà)出生字、詞。
2同位合作學(xué)習(xí)生字、生詞。
3全班交流學(xué)習(xí)成果。
三、學(xué)生自讀課文。
1自由朗讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2這首詩(shī)歌在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
3交流：你讀懂了哪些內(nèi)容，自豪地告訴大家，你有哪些不懂的，大膽地說(shuō)出，虛心求教。
4分小組用自己喜歡的方法朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1指名朗讀課文。
2討論：在這首詩(shī)歌中，作者說(shuō)少年像什么？
3分組合作學(xué)習(xí)，思考：
我們少年與這些事物有什么聯(lián)系？作者這樣寫(xiě)為了突出少年的什么特點(diǎn)？
4全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5比較句子：
少年--像剛磨好的刀刃，發(fā)出閃閃的亮光。
少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。
少年像刀刃。
二、練習(xí)朗讀。
1領(lǐng)讀，請(qǐng)一名學(xué)生讀每節(jié)的第一行，其他學(xué)生齊讀后兩行。
2分男女生讀課文。
3分小組比賽朗讀。
4讀誦后評(píng)議。
5表演朗誦。
6將詩(shī)中的“少年”換成“我們”，自豪地讀課文。
三、拓展訓(xùn)練。
1仿寫(xiě)詩(shī)句。
2閱讀作者后五節(jié)詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作為少年的自豪感。
3學(xué)唱歌曲《少年少年，祖國(guó)的春天》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
[《少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)下冊(cè))]。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1理解“詩(shī)意”發(fā)生、形成的美妙過(guò)程，懂得文學(xué)來(lái)自生活的道理。
2體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)觀察的方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1學(xué)會(huì)合理運(yùn)用想象和聯(lián)想的寫(xiě)作手法。
2探究把握文章蘊(yùn)涵的主旨和寫(xiě)作意圖。
教學(xué)構(gòu)想：
三篇短文選用三種教法：
1《詩(shī)的材料》景物美、語(yǔ)言美,設(shè)計(jì)成朗讀課,在朗讀中品析體驗(yàn)。
2《三棵老銀杏》處理成寫(xiě)讀課,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)詩(shī),在閱讀中寫(xiě)作,在寫(xiě)作中理解。
3《爬山虎的腳》可以作為學(xué)法指導(dǎo)課來(lái)教,用課文作例子,教給學(xué)生觀察的方法。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文,解決生字生詞,作者簡(jiǎn)介。講解第一篇短文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)要善于想象和聯(lián)想，情景交融。
二、三棵老銀杏。
分角色朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
1表哥這首詩(shī)計(jì)劃怎樣往下寫(xiě)？
2表哥想象三四年后是一個(gè)什么樣的景象？
3表哥的這首詩(shī)只是單純的在寫(xiě)樹(shù)嗎？（寫(xiě)作目的）。
4續(xù)詩(shī)。
小結(jié)大膽嘗試。
三、爬山虎的腳。
問(wèn)題：
1爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境,爬山虎的'葉子的特點(diǎn)。
2爬山虎腳的特征。
3找出描寫(xiě)爬山虎爬墻過(guò)程的語(yǔ)句（注意動(dòng)詞的運(yùn)用）。
4說(shuō)說(shuō)自己在生活中的觀察所得。結(jié)合第16課談?wù)勱P(guān)于寫(xiě)作除了本文作者介紹的以外，還可以怎么做能提高我們的寫(xiě)作水平。
小結(jié)帶著一顆詩(shī)心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活美不勝收、魅力無(wú)窮、奧妙無(wú)窮。
全文小結(jié)。
三篇短文依次記敘了“我”觀察荷花所感受到的詩(shī)情,和表哥談?wù)撛?shī)作的意境與思路，對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、葉子變化及爬山虎的情形的細(xì)致觀察,表現(xiàn)了“美景觸動(dòng)詩(shī)情”“真情營(yíng)造詩(shī)境”告訴人們要用“詩(shī)心去觀察”表現(xiàn)了一個(gè)少年對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐和思考。因此，《一個(gè)少年的筆記》可以看作是一個(gè)少年關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的手記，看作一個(gè)少年精神成長(zhǎng)世界的記錄。
作業(yè)。
選一種你最喜歡的植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的按順序?qū)懴聛?lái)，最好運(yùn)用想象和聯(lián)想的表現(xiàn)手法，以及比喻擬人等修辭手法。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“仞、茁、翱”三個(gè)漢字，學(xué)會(huì)“岡、源”等八個(gè)生字。
2.隨課文理解：萬(wàn)仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語(yǔ)。
3.讀懂詩(shī)，知道詩(shī)中將少年比喻成什么？為了突出少年的那些特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強(qiáng)的信念，讓生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、激發(fā)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：讀熟詩(shī)句，做好預(yù)習(xí)工作。
教師：生字卡片、掛圖、生詞板。
教時(shí)：2。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課：
一個(gè)人的一生要經(jīng)歷幾個(gè)階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時(shí)期嗎？（少年）。
少年時(shí)期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什么嗎？用一首詩(shī)告訴你們吧。
板書(shū)課題：少年。
二.檢查預(yù)習(xí)情況：
1.認(rèn)讀生字、生詞。
2.指名讀詩(shī)句。
3.學(xué)生交流從詩(shī)中了解了些什么？
三.整體感知課文：
1.匯報(bào)你讀懂和不明白的地方。
2.釋疑：
3.梳理詩(shī)的內(nèi)容。
作者說(shuō)少年像什么？
板書(shū)：太陽(yáng)（高山的）源泉小樹(shù)小鷹乳虎刀刃英秀。
四.讀熟整首詩(shī)：
五.學(xué)寫(xiě)生字：
1.再次認(rèn)讀生字：
2.范寫(xiě)“鷹”，提示被包部分筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)鞏固：
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：山岡源泉小鷹飛翔。
2.讀詩(shī)：
二.思考與討論：
1.作者說(shuō)少年像什么？太陽(yáng)源泉小樹(shù)小鷹乳虎刀刃英秀。
2.作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點(diǎn)？
3.討論、梳理學(xué)生的發(fā)言：
三.指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.將詩(shī)中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？
2.你為什么會(huì)有自豪感，你在讀詩(shī)時(shí)想到了什么，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.背誦。
四.拓展：
1.你覺(jué)得少年還像什么？試著寫(xiě)幾句。
2.交流你的小練筆：
五.學(xué)寫(xiě)生字：乳撞磨刃。
板書(shū)：
太陽(yáng)。
源泉（高山）。
小樹(shù)。
少年像小鷹。
乳虎。
英秀（人中）。
……。
[《少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)下冊(cè))]。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
2．指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會(huì)本課：疚、胛、頹３個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。
3．有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、出示預(yù)習(xí)提綱：
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題。
2、熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3、為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？并認(rèn)真體會(huì)他是怎樣進(jìn)行拼博的？
三、匯報(bào)展示：
1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3．深入理解：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？
有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的`情景，和同學(xué)交流感受。
（２）為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？抓住文中描寫(xiě)少年動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)。
（３）朗讀文中最后一段，體會(huì)含義，有興趣的同學(xué)還可以背一背。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
4、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、課外延伸：
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
五、反饋檢測(cè)：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
表演頂碗。
深愛(ài)啟迪。
課后反思：本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計(jì)完成，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語(yǔ)句的理解還不夠透徹，寫(xiě)作上的技法沒(méi)有點(diǎn)明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會(huì)更輕松，更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動(dòng)”上展開(kāi)想象，這樣或許會(huì)更好。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
3、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
觀看錄像:師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來(lái)了一段精彩的.雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。
師：談?wù)勀愕母惺堋?BR> 我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板書(shū)：頂碗少年）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事？
2、本文一共寫(xiě)了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書(shū)里的一句話回答。
生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！
由精彩成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫(xiě)。）。
4、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？少年心理想些什么？
四、聯(lián)系生活課外延伸。
生：各抒己見(jiàn)。
如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰，課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十八
本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。
默讀課文，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
（根據(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）。
（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。
a、看看文中哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（3-7自然段）。
b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫(huà)并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。
c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
d、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。
（2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）。
（3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛(ài)——可從老者的'神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄，對(duì)觀眾的致歉。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說(shuō)的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）。
（4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）。
……。
1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！或者說(shuō)“失敗乃成功之母”……）。
2、指名讀最后一自然段，談感悟。
（重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。）。
（１）自讀思考作者有哪些想法？。
（２）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。
1、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。
3、教師小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。由此看來(lái)，這也可以說(shuō)是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！
1、有感情朗讀課文。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。
2、選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文后的感想。
頂碗少年的教學(xué)教案篇一
本篇課文是一篇寫(xiě)人的文章，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章表述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
通過(guò)自主合作探究的學(xué)習(xí)模式，充分放手讓學(xué)生自主探究。
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行激情。
抓住人物語(yǔ)言，進(jìn)行積累。
1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
2．結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息，理解課文最后一句話的含義。
3．有感情的朗讀課文。背誦第6、7自然段。
讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
結(jié)合課文內(nèi)容以及收集到的資料信息理解課文最后一句話的含義。
一、課前談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、指導(dǎo)深入理解：
1．默讀課文，想一想：頂碗少年給你留下了怎樣的印象？
[再次對(duì)課文進(jìn)行整體感知，并對(duì)上節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行回顧。]
可用以下問(wèn)題進(jìn)行啟發(fā)：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？
2．學(xué)生用自己喜歡的方法自學(xué)課文。
可以自己學(xué)，也可以小組學(xué)習(xí)探究，也可先自學(xué)，再小組合作。
[用學(xué)生喜歡的方法促使學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作解決問(wèn)題的能力。
教師在新的學(xué)期面對(duì)新的學(xué)生要教一些合作學(xué)習(xí)的方法。
強(qiáng)調(diào)不必把問(wèn)題一一思考解答，可選擇感興趣的去品讀思考。]
3．集體交流
學(xué)生結(jié)合自己找的重點(diǎn)句談想法，并注意“推己及人”想象頂碗少年兩次失敗時(shí)的想法，并探討他能夠取得最后成功的原因。
可通過(guò)以下兩題進(jìn)行讀中想象：
（1）如果你是這位少年，面對(duì)兩次表演失敗會(huì)想些什么？
（2）老者可能會(huì)對(duì)我說(shuō)些什么？
4．有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的情景，和同學(xué)交流感受。
三、通讀深入探究：
１．思考：假如你在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想什么？說(shuō)什么？
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！]
２．重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。
（1）自讀思考作者有哪些想法？。
（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。
人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
（3）背誦第６、７自然段。
a．朗讀第６、７自然段，想主要寫(xiě)了什么？
第６自然段有兩個(gè)意思：
（１）深信當(dāng)年那位頂碗少年已成為一名稱職的雜技藝術(shù)家。
（２）那一夜頂碗少年的演出給我留下了極為深刻的印象。
第７自然段用文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出自己的深切感受。
b．選擇自己喜愛(ài)的方法背誦。
c．同學(xué)互背。
d．看誰(shuí)背得又多又對(duì)。
四、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
五、課外延伸：
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
六、布置作業(yè)：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
頂碗少年的教學(xué)教案篇二
學(xué)會(huì)本課生字新詞，結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，用指定的詞語(yǔ)造句，有感情地朗讀課文，背誦自然段。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，有感情的朗讀課文。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
一杯水和幾枚硬幣
2課時(shí)
檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況和對(duì)課文的理解，講解課文第一部分內(nèi)容。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
（準(zhǔn)備一杯水和幾枚硬幣）在上課之前，我們大家一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意上前面來(lái)演示一下，把硬幣放在水面上保持5秒鐘不掉下去就表示你成功了。（請(qǐng)學(xué)生上前演示，有不成功的就多給幾次機(jī)會(huì)最終一定要成功）大家都看到了，無(wú)論你是經(jīng)過(guò)幾次最終我們都成功了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)也就告訴了我們什么道理呢？（只要你敢于不斷地去嘗試、努力就一定會(huì)成功的?。?BR> 二、初讀課文，掌握字詞
1、自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）
2、檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
（結(jié)合上下文或理解）
3、理解課文內(nèi)容
（1）默讀課文分段，總結(jié)段意
第一部分：1——5
寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：6、7
寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的？最后怎樣了？
（小組討論學(xué)習(xí)）
（3）集體學(xué)習(xí)：畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心。
三、課堂小結(jié)
四、布置作業(yè)：朗讀課文，體會(huì)少年的心理變化
理解課文第二部分內(nèi)容，結(jié)合課文了解句子的含義，有感情地朗讀課文，并使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，堅(jiān)持下去就一定可以成功的。
一、細(xì)讀課文，扎實(shí)訓(xùn)練
1、自由讀第一部分
找一找：“一疊金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？
（充分地讓學(xué)生在讀中去感受）
2、自由讀第二部分
理解所要表達(dá)的含義（小組討論學(xué)習(xí)）
3、理解句子的含義（出示投影）
“在山窮水盡的絕境里------一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)?！?BR> （在小組內(nèi)結(jié)合課文理解、討論）
4、指導(dǎo)用詞語(yǔ)造句
座無(wú)虛席
不知所措
（在理解詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生造句）
二、指導(dǎo)朗讀、背誦
三、談一談：讀完課文后你的感受。（根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況來(lái)說(shuō)出自己的感受）
四、課堂小結(jié)
五、布置作業(yè)：抄寫(xiě)詞語(yǔ)背誦6、7自然段
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、頂碗少年
失誤——努力
失誤——努力
====成功
頂碗少年的教學(xué)教案篇三
植根文本，讓學(xué)生更多地直接接觸課文語(yǔ)言，在整體感知的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵詞句深入體會(huì)，從而走進(jìn)文中人物與作者的內(nèi)心世界，領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法，得到精神成長(zhǎng)。
充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，引導(dǎo)學(xué)生在讀思議寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，逐步形成獨(dú)立閱讀的能力。
3.默讀有一定速度，朗讀有感情，積累語(yǔ)言。
抓住描寫(xiě)動(dòng)作、神態(tài)等的關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理。
一、讀導(dǎo)語(yǔ)：明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1.齊讀課題。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)第四課。這是我國(guó)著名作家趙麗宏先生的作品。請(qǐng)大家一起讀課題。(齊讀：4*頂碗少年。)
2.明確任務(wù)。
這是一篇略讀課文。請(qǐng)大家看看課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，想想我們可以怎樣來(lái)學(xué)習(xí)課文?(學(xué)生梳理：一是默讀課文，想想作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演;二是說(shuō)說(shuō)自己從文末的省略號(hào)中讀出了什么。)
二、讀文討論：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演
1.自主默讀，勾畫(huà)批注。
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，仔細(xì)想一想：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演?邊讀邊在相應(yīng)的地方勾畫(huà)批注。
(學(xué)生的理解一定會(huì)多種多樣，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)該給予珍視和充分肯定。教師在傾聽(tīng)過(guò)程中，要有意識(shí)地引導(dǎo)和提煉出重點(diǎn)話題，以便深入理解課文：這是一場(chǎng)難度非常高的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了老者的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)體現(xiàn)了觀眾的寬容與愛(ài)的雜技表演，是一場(chǎng)令作者難以忘懷的雜技表演。)
2.小組討論，準(zhǔn)備交流。
剛才每位同學(xué)都在深入讀文，都有自己獨(dú)立的思考。請(qǐng)小組內(nèi)的.同學(xué)再交流交流，注意兩點(diǎn)：一是要抓住課文中相應(yīng)的片段、關(guān)鍵詞句講明各自的理解;二是小組要選擇一種看法，商量好怎樣在全班匯報(bào)，可以采用幾個(gè)人分工匯報(bào)的方式，也可以采用一人主發(fā)言、其他同學(xué)補(bǔ)充的方式。
3.全班交流，突破重點(diǎn)。
一組發(fā)言完畢，主動(dòng)傾聽(tīng)其他小組的評(píng)價(jià)、補(bǔ)充或更正，真正把合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。此環(huán)節(jié)切不可以教師分析代替學(xué)生的閱讀與感悟。
(1)表演難度非常大。
從少年的表演、動(dòng)作、神態(tài)等可以體會(huì)到，如“柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種令人驚羨的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……”，“騎在另一個(gè)演員身上……”“一個(gè)接一個(gè)艱難的轉(zhuǎn)身”。這是正面描寫(xiě)。
從頭頂上碗的形態(tài)可以體會(huì)到，如“碗?yún)柡Φ負(fù)u晃”， “仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞”，兩次掉下摔碎。這也是正面描寫(xiě)。
從觀眾的神態(tài)中也可以感受到，如“觀眾們屏住氣，目不轉(zhuǎn)睛地盯著他頭上的碗……”這是側(cè)面描寫(xiě)。
作者正是通過(guò)一系列的關(guān)鍵詞句，從正面和側(cè)面的不同角度，烘托出了這是一場(chǎng)難度非常大的雜技表演!少年經(jīng)歷兩次失敗的考驗(yàn)卻最終獲得成功，說(shuō)明了什么呢?(成功需要自身不懈的努力。)
(2)體現(xiàn)了老者的寬容與愛(ài)。
老者的出現(xiàn)讓少年的表演成功了。學(xué)生從“一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者從后臺(tái)走到燈光下，他的手里，依然是一摞金邊紅花白瓷碗。他走到少年面前，臉上微笑著，并無(wú)責(zé)怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摩著少年的肩胛，輕輕搖了一下，嘴里低聲說(shuō)了一句什么”這個(gè)片段中，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，可以體會(huì)到非常豐富的情感，如，從老者鎮(zhèn)定的表現(xiàn)，慈愛(ài)的神色，溫情的動(dòng)作都可以感受到他的寬容與愛(ài)。
練習(xí)有感情地朗讀這段話，體會(huì)老者的寬容與愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)到少年的成功凝聚了老者的寬容與愛(ài)。
(3)體現(xiàn)了觀眾的寬容和愛(ài)。
觀眾由“驚呆”到“緊張不安”，再到“叫喊附和”，“靜得沒(méi)有一絲聲息”，最后“響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以體會(huì)到情緒隨少年的表演而波動(dòng)，傾注著國(guó)內(nèi)外觀眾對(duì)少年的寬容、期待與愛(ài)。
此處學(xué)生可能質(zhì)疑：觀眾為何要大聲喊：“行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧!”為什么好多人要附和著喊起來(lái)?這是理解的一個(gè)難點(diǎn)，一些學(xué)生可能誤解為不耐煩，誤解為批評(píng)。聯(lián)系后文中“場(chǎng)子里靜得沒(méi)有一絲聲息”，“全場(chǎng)響起暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾大聲喊不再演的目的也許是想保護(hù)少年的自尊，這也是對(duì)少年的愛(ài)!
可見(jiàn)，少年的成功，離不開(kāi)觀眾的寬容、期待與愛(ài)。
(4)令作者難以忘懷。
作者在課文的首尾兩段都直接表達(dá)了出來(lái)。這種寫(xiě)法叫“前后照應(yīng)”。
三、領(lǐng)悟哲理：從文中的省略號(hào)中讀出了什么
把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。(學(xué)生寫(xiě)話，交流點(diǎn)評(píng)，領(lǐng)悟“成功需要自身努力和他人的寬容與愛(ài)”的哲理。)
樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受?？磥?lái)這也是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟示的雜技表演!
四、積累詞語(yǔ)，交流分享
摘錄自己覺(jué)得值得積累的詞語(yǔ)，推薦一個(gè)給大家分享(可以說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，或者推薦的原因)，并希望以后能運(yùn)用到表達(dá)中。
[設(shè)計(jì)意圖：本文語(yǔ)言精美，好詞很多，希望學(xué)生厚積薄發(fā)。]
4.*頂碗少年
怎樣的雜技表演? 表現(xiàn)手法
難度很高 正面、側(cè)面描寫(xiě)
寬容與愛(ài) 動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)
難以忘懷 前后照應(yīng)
……
頂碗少年的教學(xué)教案篇四
1．會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞。
2．結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的含義，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3．通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
4．有感情地朗讀課文，背誦指定自然段。
結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們看過(guò)雜技比賽嗎？說(shuō)說(shuō)你在觀看比賽時(shí)的感受。今天我們就一起來(lái)欣賞一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。
二、初讀課文，掌握字詞
1．自由讀課文，根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音（教師巡視指導(dǎo)）。
用自己的話說(shuō)說(shuō)這篇文章主要寫(xiě)一件什么事。談?wù)勛约鹤x后的感受。
2．指名讀課文，矯正字音。
3．檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
4．理解課文內(nèi)容，理清寫(xiě)作順序。
（1）默讀，給課文分段，總結(jié)段意。
第一部分：
第1自然段：倒敘式開(kāi)頭。
第二部分：
第2自然段到倒數(shù)第2自然段：寫(xiě)頂碗少年不怕失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第三部分：
第7自然段：寫(xiě)頂碗少年給“我”的啟迪。
（2）自由讀第二部分。
用序號(hào)從文章標(biāo)出“頂碗少年”一共嘗試了幾次。
第一次失敗。第2自然段。
第二次失敗。第3自然段。
第三次成功。4到6自然段。
5．齊讀文章最后一個(gè)自然段。
三、作業(yè)1．掌握本課生字、新詞。
2．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回憶一下這篇文章主要寫(xiě)了一件什么事。
二、品讀詞句，體會(huì)情感
1．默讀課文，思考：頂碗少年進(jìn)行了幾次表演？（三次）
2．生讀課文，以讀帶思。
（1）學(xué)生讀第一個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）。
（2）學(xué)生讀第二個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出失敗后少年的表現(xiàn)（臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了）。
（3）學(xué)生讀第三個(gè)場(chǎng)面描寫(xiě)，畫(huà)出少年的表現(xiàn)。
3．讀這三句話，（投影出示）體會(huì)頂碗少年三次表演的心理變化。（聯(lián)系前后文的場(chǎng)面描寫(xiě)。）（1）臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
（2）臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
（3）少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
三、課后拓展，深化感悟
四、總結(jié)讀到這兒，我相信同學(xué)們已經(jīng)深深地感受到了頂碗少年那顆鍥而不舍、勇敢頑強(qiáng)的心。真心希望我們班的每一個(gè)同學(xué)都有一顆這樣的心，在生活中，在學(xué)習(xí)上，不怕困難，永不退縮。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第一次失?。何⑿Α狭艘还?BR> 第二次失敗：呆呆地———不知所措
第三次成功：鎮(zhèn)靜———鞠了一躬
頂碗少年的教學(xué)教案篇五
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課3個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“驚羨、歉疚、責(zé)怪、迷惘、渺茫、座無(wú)虛席、不知所措”等詞語(yǔ)。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只有堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課件。
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
1．出示課題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2．讀了課題，你有什么問(wèn)題？
3．這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起？今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。
二、自學(xué)生字詞。
（一）指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，并找出生字詞。
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音。
2.讀詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)“迷惘、座無(wú)虛席”
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措。
（結(jié)合上下文或查字典理解）。
三、品讀語(yǔ)句，感悟精神。
(一)理清文章脈絡(luò)。
1.默讀課文，根據(jù)段意分段。
2.匯報(bào)交流。
（二）自讀第一部分。
1.讀第1——第5自然段，邊讀邊思考。
2.匯報(bào)交流：
（1）頂碗少年失敗了兩次，失敗后他沒(méi)有放棄，沒(méi)有退卻，而是堅(jiān)持演出。最后第三次的時(shí)候終于成功了。
（2）第一次失敗后：臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂。頂碗的`少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬。
(3)第二次失敗后：臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。
(4)在第二次失敗時(shí)，是一位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者給了他成功的信心。
（三）默讀課文第一部分，思考問(wèn)題：
1.四人小組合作交流。
（1）第一次失敗后：少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動(dòng)作，依然是那么輕松優(yōu)美。
(2)第二次失敗后：少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了躬。
(3)第三次時(shí)：當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。
3.學(xué)生說(shuō)自己的心情和感受。（少年具有不怕失敗，勇于拼搏，堅(jiān)持不懈的精神。）。
四、感受啟迪，升華主題。
（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段，體會(huì)激動(dòng)和認(rèn)識(shí)強(qiáng)者。
1.自讀第7自然段，思考：
（一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻；二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。）。
（2）為什么說(shuō)頂碗少年是一位強(qiáng)者？
（因?yàn)轫斖肷倌暝诿鎸?duì)失敗的時(shí)候，沒(méi)有頹喪或者退卻，而是堅(jiān)持下去，他敢于拼搏，最后他獲得了成功，他是一位強(qiáng)者。）。
2.指名匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（二）受到啟迪。
1.默讀第8自然段，說(shuō)說(shuō)你受到了什么啟迪？
2.學(xué)生反饋交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3.小結(jié)：
同學(xué)們，在人生的道路上，不可能一帆風(fēng)順，我們總會(huì)遇到這樣或者那樣的困難、挫折和失敗，但我們不能丟失對(duì)生活的信心和勇氣，在失敗面前不頹喪，不退卻，要迎難而上，敢于拼搏，勇于堅(jiān)持，最后肯定會(huì)取得成功的。
五、拓展小練筆。
1.出示句子，指導(dǎo)把話寫(xiě)完整。
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)。少年心想，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
2.指名匯報(bào)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。
六、說(shuō)收獲。
說(shuō)收獲。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文后的收獲。
七、布置作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.完成同步練習(xí)冊(cè)。
3.搜集名人在失敗中堅(jiān)持，最后獲得成功的故事，與同學(xué)交流。
頂碗少年的教學(xué)教案篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、透過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)流程：
受那激動(dòng)人心的一幕。
2、齊讀課題。
3、引出作者——趙麗宏，散文家、詩(shī)人。
1、朗讀自己喜歡的段落。
2、交流自己感受深刻的詞語(yǔ)。（座無(wú)虛席、目不轉(zhuǎn)睛、不知所措、驚心動(dòng)魄）。
3、師問(wèn)：這篇文章講了一件什么事？
4、敘述順序：人生經(jīng)歷雜技表演激動(dòng)。
5、質(zhì)疑：在預(yù)習(xí)中，你遇到什么不明白的問(wèn)題？
預(yù)設(shè)：（1）這為什么是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏？
（2）文末為什么用了省略號(hào)？省略了什么內(nèi)容？
（一）自讀課文2——7自然段，劃出從哪些語(yǔ)句看出“驚心動(dòng)魄”。
（二）交流：
1、少年動(dòng)作、神態(tài)…（難度非常大）。
沒(méi)有了再次表演的.勇氣。是什么力量讓他繼續(xù)表演下去呢？
2、老者：
老者會(huì)向少年說(shuō)什么？
小結(jié)：正是老者對(duì)少年的寬容和鼓勵(lì)，給了少年勇氣和力量，使表演獲得了成功。（朗讀）。
3、觀眾情緒（扣人心弦）。
4、碗的描寫(xiě)（難度大，也襯托了少年表演技藝的高超）。
（三）拓展：少年頂碗兩次失誤，你認(rèn)為他的表演算是一次精彩的表演嗎？為什么？（討論）。
（四）學(xué)習(xí)最后一自然段。
聯(lián)系第一自然段來(lái)讀，你從省略號(hào)中讀出了什么？交流。面對(duì)挫折、勇于拼搏、失敗是成功之母、成功來(lái)自拼搏……）。
樸實(shí)的話語(yǔ)表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了我們的感受，其實(shí)，在我們生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是只有敢于拼搏的人，才是勝利者。課文學(xué)習(xí)完了，但我相信，我們會(huì)永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我們的啟迪。
作者看了一次（）的雜技表演，從課文中對(duì)（）的描寫(xiě)能夠體會(huì)到。
小練筆：
假如你就是那位頂碗少年，在兩次表演失敗后，你會(huì)有什么表現(xiàn)？把它寫(xiě)下來(lái)。
頂碗少年的教學(xué)教案篇七
有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心。因?yàn)?，你也許能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。下面是百分網(wǎng)小編收集整理的頂碗少年的教學(xué)設(shè)計(jì)!
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
演示文稿。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
3.按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課“疚、胛、頹”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2.正確流利地朗讀課文。
按文章不同內(nèi)容分段并能概括文章主要內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
這是作者趙麗宏回憶二十多年前的一件事。一個(gè)表演雜技的頂碗少年那一夜的表演，為什么會(huì)使他常常想起?今天我們一起來(lái)閱讀《頂碗少年》這篇課文，就會(huì)找到答案。
1.自由讀課文
根據(jù)課后生字表讀準(zhǔn)字音
2.檢查詞語(yǔ)理解情況
優(yōu)雅驚羨頹喪迷惘座無(wú)虛席不知所措
(結(jié)合上下文或查字典理解)
3.理解課文內(nèi)容
(1)默讀課文想一想，文章主要講了什么事?分了幾部分進(jìn)行描寫(xiě)的?
第一部分：(1—5)寫(xiě)頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。
第二部分：(6—7)寫(xiě)那位頂碗少年給“我”的啟迪。
(2)自由讀第一部分
思考：頂碗少年失敗了幾次，失敗后他是這樣做的?最后怎樣了?(小組討論學(xué)習(xí))
(3)集體學(xué)習(xí)
畫(huà)出頂碗少年兩次失敗后的情景，又是誰(shuí)給了他成功的信心?
朗讀課文，體會(huì)少年的.心理變化
1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
2.有感情地朗讀課文。
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
回憶課文內(nèi)容，課文可以分幾部分，每部分主要講了什么內(nèi)容?
1.頂碗少年是怎樣不怕失敗最終獲得成功的?他為什么能這樣做?
默讀，并批畫(huà)，找出頂碗少年三次頂碗的動(dòng)作，少年的神態(tài)變化以及場(chǎng)內(nèi)觀眾情緒的變化的語(yǔ)句，加以體會(huì)。
2.結(jié)合觀眾們的表現(xiàn)，你能想像他當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)嗎?
(結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的意思。)
3.這時(shí)一位老者上臺(tái)向少年說(shuō)了些什么，使少年重新鎮(zhèn)定下來(lái)，老者可能對(duì)他說(shuō)了些什么呢?頂碗少年聽(tīng)了之后又是怎么想的?然后把自己想到的寫(xiě)下來(lái)。
出示ppt：
他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕要喊了一下，嘴里低聲說(shuō)_____________。少年心想___________________，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。
4.交流討論，思考。
5.第三次表演開(kāi)始了，如果你是場(chǎng)下觀眾，你的心情是怎樣的?會(huì)怎么想?
(一是：“我”認(rèn)為他是一個(gè)強(qiáng)者，他在人生和藝術(shù)之路上不會(huì)頹喪、退卻;二是：“當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音變會(huì)突然在我爾畔響起”是少年在挫折與失敗面前勇于拼搏的精神常常激勵(lì)“我”前進(jìn)。)
出示ppt：
是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明;在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
1.讀完這篇文章后，能夠給你留下深刻印象的都有什么?
2.“一疊金邊紅花白瓷碗”在課文中出現(xiàn)了幾次?畫(huà)下來(lái)。(4次)
3.有沒(méi)有讓你有重復(fù)的感覺(jué)呢?為什么?
(這是一種“反復(fù)”的寫(xiě)法，它不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，每一次都有不同的含義)
4.你還能在課文中找出類似的例子嗎?
背誦自己喜歡的段落
頂碗少年的教學(xué)教案篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、積累部分常見(jiàn)的文言實(shí)詞和虛詞：篤、索、輿、徑、素、卒、而、了、既、俱等。2、感受本文中深厚的兄弟情誼。3、了解人物的形象說(shuō)出自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)。教學(xué)設(shè)想：1、課前準(zhǔn)備搜集有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料；掃除字音障礙，熟讀課文，了解文章大意。2、課時(shí)數(shù)：一課時(shí)3、教法：引導(dǎo)、點(diǎn)撥，給以適時(shí)地幫助。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究，感悟生活。
教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課1、音樂(lè)緩起，播放中國(guó)古曲《高山流水》。伴隨著音樂(lè)詢問(wèn)學(xué)生關(guān)于這首古曲的相關(guān)背景知識(shí)。
2、從俞伯牙和鐘子期的友情談起，回憶前面的父愛(ài)，導(dǎo)入今天的手足之情。
板書(shū)：人琴俱亡二、落實(shí)常規(guī)展示預(yù)習(xí)1、交流搜集到的有關(guān)《世說(shuō)新語(yǔ)》的資料。2、檢查朗讀情況，結(jié)合朗讀正音。讀后由學(xué)生評(píng)議，并在評(píng)議中進(jìn)一步朗讀。（主要從音量、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情等方面評(píng)價(jià)。）三、小組合作疏通文意1、讓學(xué)生結(jié)合注釋翻譯課文，把不會(huì)的詞、句圈出來(lái)，以備小組合作討論。2、小組交流、討論，教師巡視，并給以適時(shí)地幫助。共性問(wèn)題，在全班內(nèi)交流。3、檢查詞的解釋和句子的'翻譯的落實(shí)情況（投影）。4、教師指名學(xué)生復(fù)述故事或翻譯課文。四、研讀課文體會(huì)感情學(xué)生齊讀課文，然后思考：1、你認(rèn)為課文中哪些語(yǔ)句最能表達(dá)子猷與子敬的兄弟之情？“弦既不調(diào)”說(shuō)明了什么，你理解“人琴俱亡”的含義了嗎？2、王子猷是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)人物嗎？3、探究、交流，教師板書(shū)。五、作業(yè)布置：有興趣的同學(xué)課后可以自由組合成學(xué)習(xí)小組，把課文編寫(xiě)成“課本劇”，并且表演。
頂碗少年的教學(xué)教案篇九
1、理解意象。
二、教學(xué)程序。
（一）、導(dǎo)入。
“生命誠(chéng)可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋。”……。
（二）、朗讀。
--“我愿意是……，只要我的愛(ài)人是……”，好像音樂(lè)中的主旋律一樣，始終回蕩在詩(shī)人和讀者的心中。這首詩(shī)在輕松愉快的情調(diào)中涌動(dòng)著難以言說(shuō)的蒼涼之感，所以誦讀時(shí)應(yīng)注意，不僅要讀出輕柔舒緩的語(yǔ)調(diào)，還要把握詩(shī)中蒼勁穩(wěn)健的陽(yáng)剛風(fēng)格。
（三）、理解意象。
--詩(shī)人以“急流”“荒林”“廢墟”“草屋”“云朵”等意象自況，勾勒了一個(gè)堅(jiān)忍、豪邁而充滿蒼涼感的“我”的形象。又以“小魚(yú)”“小鳥(niǎo)”“常春藤”“爐火”“夕陽(yáng)”為喻，展現(xiàn)了女性嬌媚溫馨的氣質(zhì)。這些意象兩兩對(duì)應(yīng)，生動(dòng)貼切地構(gòu)成了共同的意境，表達(dá)了詩(shī)人為了真愛(ài)敢于承受孤獨(dú)、敢于與任何敵人抗?fàn)幍囊庵?，同時(shí)也傾訴了對(duì)愛(ài)人無(wú)私的撫慰、支持的渴望。兩列意象交替出現(xiàn)，加強(qiáng)了詩(shī)歌的.主旋律，充分地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)生死相依的忠貞愛(ài)情的向往之情。
（四）、主旨。
見(jiàn)上。
（五）、比較閱讀。
--《我愿意是急流》和《致橡樹(shù)》同樣是寫(xiě)愛(ài)情的詩(shī)歌，它們反映了一個(gè)相同的主題，即“怎樣才是理想的愛(ài)情”。換句話說(shuō)，在理想的愛(ài)情中戀愛(ài)的雙方應(yīng)是怎樣的一種關(guān)系。這兩首詩(shī)中傳達(dá)了兩位詩(shī)人不盡相同的認(rèn)識(shí)。前者有比較明顯的男性視角，在兩個(gè)系列的意象群中，他始終把男人作為時(shí)代的挑戰(zhàn)者、社會(huì)的主宰者，而女人是小魚(yú)、小鳥(niǎo)，是攀援的常青藤，她往往溫柔地依附于男性，給征戰(zhàn)辛勞、身心疲憊的愛(ài)人帶去精神的慰藉。而《致橡樹(shù)》則塑造了兩個(gè)樹(shù)的形象，強(qiáng)調(diào)愛(ài)情中的雙方應(yīng)是平等的，“作為樹(shù)的形象和你站在一起”。在藝術(shù)技巧方面，前者運(yùn)用了多個(gè)意象，兩兩對(duì)比，反復(fù)吟詠，強(qiáng)化了詩(shī)歌的主題；后者只運(yùn)用了兩個(gè)主要意象，在此基礎(chǔ)上生發(fā)出對(duì)愛(ài)情的全面理解。
（六）、總結(jié)。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十
1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)本課生字新詞，能有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生領(lǐng)悟到不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下來(lái)，就能獲得成功的道理。
把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持三次表演，最后獲得成功的。
體會(huì)作者的情感，并從頂碗少年的表演中領(lǐng)悟人生哲理。
1、注重整體，培養(yǎng)學(xué)生解構(gòu)文本的能力這篇課文篇幅不長(zhǎng)，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，語(yǔ)言平實(shí)，這有利于學(xué)生整體把握課文。初讀課文時(shí)，可以在整體觀照下，先引領(lǐng)學(xué)生讀懂課文大意，對(duì)課文寫(xiě)了什么有一個(gè)初步的了解，達(dá)到“知其然”?？偨Y(jié)課文時(shí)，可以在學(xué)生細(xì)讀文本后，引領(lǐng)學(xué)生再次回歸整體，揣摩作者為什么要這樣選擇安排材料，達(dá)到“知其所以然”。
2、品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感本文描寫(xiě)細(xì)膩，情感真實(shí)，教學(xué)中，在學(xué)生初讀、默讀等基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生潛心會(huì)文，達(dá)到葉圣陶先生所倡導(dǎo)的“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神”的要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感。
3、滲透人文，領(lǐng)悟哲理這篇課文描寫(xiě)了頂碗少年勇敢地面對(duì)一次又一次的失敗，在永不言敗的信念下，最終表演成功了。這樣的人物形象必定會(huì)對(duì)學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。教學(xué)中，將文本的人文價(jià)值滲透在評(píng)議本語(yǔ)言的解讀、人物形象的感悟中，讓學(xué)生領(lǐng)悟人生的哲理。
尊重閱讀教學(xué)的原則，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生在自讀、品讀、感情朗讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的感知、理解，進(jìn)而感悟事件中蘊(yùn)涵的深刻哲理。
一、談話激趣，你們喜歡看雜技嗎？
(出示雜技圖片)學(xué)生看圖片回答。
二、揭示課題，導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)趙麗宏寫(xiě)的這篇文章《頂碗少年》。（板書(shū)課題）。
三、聽(tīng)課文錄音，想一想：
1、課文講了一件什么事？
（文章描寫(xiě)了頂碗少年在頂碗表演中失誤了兩次，但他不灰心，仍繼續(xù)表演，終于取得了成功的`事。）。
請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩段話。（評(píng)價(jià)讀的情況）。
有些偶然的小事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)縈繞于心，因?yàn)槟阋苍S能從中不斷地得到啟示，悟出一些人生的哲理。
當(dāng)我迷惘、消沉，覺(jué)得前途渺茫的時(shí)候，那一疊金邊紅花白瓷碗打碎的聲音，便會(huì)突然在我耳畔響起。
4、師：孩子們，這節(jié)課就讓我們帶著這些問(wèn)題一起回到前020年的那個(gè)大舞臺(tái)上，去看看那令人感動(dòng)的一幕。
6、師：孩子們可以交流嗎？
師出示句子：“在輕松優(yōu)雅的樂(lè)曲聲里，只見(jiàn)他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚嘆的動(dòng)作，忽而臥倒，忽而躍起……碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是掉不下來(lái)?！?BR> （1）指名學(xué)生朗讀。
（2）指名反饋：從這個(gè)句子中，你讀懂了什么？
（少年的技藝高）還有不同的感受嗎？
（吃了不少苦，流了多少汗。經(jīng)歷了多少次失敗，才有今天的成績(jī)。很下功夫，練了好長(zhǎng)時(shí)間。）。
7、師小結(jié)：是呀，你們看出了頂碗少年背后的故事，真是“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。
帶著你們的理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍。
8、師：你們還畫(huà)出了哪些語(yǔ)句？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
出示句子：最后是一組難度較大的動(dòng)作——他騎在另一位演員身上，兩個(gè)人一會(huì)兒站起，一會(huì)兒躺下，一會(huì)兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動(dòng)著身軀。騎在別人晃動(dòng)著的身體上，很難再保持平衡，他頭頂上的碗，搖晃得厲害起來(lái)。在一個(gè)大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來(lái)！
（板書(shū)：失?。?BR> 9、師：誰(shuí)來(lái)讀讀？
10、師：這一次失誤，使所有的觀眾怎么樣??那少年有哪些表現(xiàn),,你能讀出來(lái)嗎？
出示句子：“臺(tái)上，卻并沒(méi)有慌亂，頂碗少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！?BR> （1）齊讀并引導(dǎo)想象：少年此時(shí)在想什么呢？
（2）生：不要慌，要鎮(zhèn)定，跌倒了再爬起來(lái)，要相信自己一定會(huì)成功的……。
出示句子：“臺(tái)上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了?！?BR> 想想此時(shí)這位面臨兩次失敗后的少年，心里又在想什么呢？（怎么又失敗了呢，是不是自己真的不行呢……）。
師導(dǎo)：兩次表演都失敗了，這對(duì)于觀眾們來(lái)說(shuō)是不能接受的，他們的反應(yīng)是怎樣的呢？
生：越來(lái)越不滿。
師：你是從哪些地方體會(huì)到的？
生反饋：“這意想不到的失誤，使所有的觀眾都驚呆了，有些青年大聲吹起了口哨。”
“場(chǎng)子里一片喧嘩?！?BR> “觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來(lái)了，演下一個(gè)節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來(lái)?！?BR> 生：沒(méi)有，因?yàn)橐晃焕险邔?duì)他說(shuō)了一句話。
師：老者的出現(xiàn)讓演出發(fā)生了轉(zhuǎn)折性的變化，從老者的神態(tài)和動(dòng)作中可以體會(huì)到什么？（著重抓住“微笑”、“撫摩”、“搖了”、“說(shuō)了”等詞語(yǔ)體會(huì)老者對(duì)少年的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)）。
引導(dǎo)學(xué)生想象：老者可能對(duì)頂碗少年低聲說(shuō)了什么？
出示：“當(dāng)?shù)丿B碗又劇烈地晃動(dòng)起來(lái)時(shí)，少年輕輕地抖地一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了?！保ò鍟?shū)：成功）。
師導(dǎo)：那真是“一波三折”
出示：那一大疊碗突然從少年頭上掉了下來(lái)，這是一折；接著又掉下來(lái)一次，此為二折；但少年恢復(fù)了鎮(zhèn)定，開(kāi)始第三次表演，終于成功。所以說(shuō)是“一波三折”。
這時(shí)觀眾也給了少年暴風(fēng)雨般的掌聲，如果你是那個(gè)頂碗少年，你想說(shuō)什么嗎？
生：要勇敢地面對(duì)挫折，只要自信、執(zhí)著、勇敢，就能獲得成功。
12、師小結(jié)：是呀，失敗并不可怕，可怕的是失去對(duì)生活的信心和勇氣，文章的作者此時(shí)也和你們的感受一樣。所以“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起他那一夜的演出；而且每每想起總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)”
13、師：二十多年前的事情，讓作者難以忘懷，因?yàn)樗麖闹形虺隽艘恍┤松恼芾怼?BR> 出示：是的，人的一生是搏斗的一生。其只有敢于拼搏的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)——這就是那位頂碗少年給我的啟迪。
四、拓展延伸，感悟哲理。
1、生活當(dāng)中也有像頂碗少年不怕困難，勇于戰(zhàn)勝困難的人，如：張海迪。張海迪戰(zhàn)勝困難，成為生活的強(qiáng)者。她說(shuō)過(guò)這樣一句話（出示）::在人生的道路上，誰(shuí)都會(huì)遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它。戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。
2、你的生活、學(xué)習(xí)中有沒(méi)有遇到過(guò)困難、失敗，你是怎樣做的？
3、學(xué)習(xí)本文后有何啟示。
把你的啟示用簡(jiǎn)短的話寫(xiě)出來(lái)。
4、交流同學(xué)們的啟示。
（板書(shū)：失敗乃成功之母）。
成功來(lái)自拼搏。
寬容和關(guān)愛(ài)能夠幫助別人走向成功。
人總會(huì)遇到困難、挫折的，要鼓起勇氣克服困難取得成功。
失敗也是財(cái)富，勇氣和堅(jiān)持會(huì)讓你看到一片艷陽(yáng)天?。?。
老師也送給學(xué)生一句話：（板書(shū)：不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹）。
五、總結(jié)全文。
六、布置家作。
1、學(xué)習(xí)了這篇散文，你有什么收獲？
2、如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一位觀眾，你想對(duì)頂碗少年說(shuō)些什么呢，把你想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。（不少于800字）。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十一
1、理清課文內(nèi)容，了解課文表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
2、通過(guò)對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
感悟“失敗乃成功之母”的人生哲理。
體會(huì)人物內(nèi)心的活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
一、揭題學(xué)習(xí)鏈接語(yǔ)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、今天我們學(xué)習(xí)第四課：頂碗少年。
3、指名說(shuō)。
二、整體感知，了解內(nèi)容。
1、讀詞。
異國(guó)沉著撫摸肩胛愧疚附和露天結(jié)實(shí)。
2、自讀課文，完成第一個(gè)問(wèn)題，作者看到了一場(chǎng)怎樣的雜技表演。
3、哪幾個(gè)自然段寫(xiě)少年表演的過(guò)程？（3~7）。
三、合作探究。
1、學(xué)生匯報(bào)交流。
2、在學(xué)生交流中，引導(dǎo)歸納。
如：這部分是抓?。ㄓ^眾的反應(yīng)）來(lái)突出表演，精彩、緊張、驚心動(dòng)魄。
3、引導(dǎo)：剛才同學(xué)們談到的內(nèi)容，是作者抓住少年，動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的.反應(yīng)來(lái)寫(xiě)表演的驚心動(dòng)魄。
4、再來(lái)瀏覽一下課文，作者還抓住什么反應(yīng)表演驚心動(dòng)魄？
“頭頂那摞金邊紅花白瓷碗”，找找句子，有何感受？
四、提升寫(xiě)法。
1、結(jié)合板書(shū)歸納。
同學(xué)們，直接寫(xiě)少年的表演（正面描寫(xiě)）突出就行了，有必要寫(xiě)觀眾的反應(yīng)和碗嗎？
板書(shū)：（側(cè)面描寫(xiě)）。
（觀眾反應(yīng)烘托表演，碗牽動(dòng)著觀眾的心，是大家關(guān)注的目標(biāo)，同樣起到烘托作用）。
是呀，不可小視，這種多角度交差寫(xiě)法，更能突出表演驚心動(dòng)魄，更吸引人，使我們心中有如身臨其境，感受。）。
（1）寫(xiě)到了，從哪兒知道的？（動(dòng)作、神態(tài)））。
（2）沒(méi)想到，只寫(xiě)到什么？通過(guò)少年的動(dòng)作、神態(tài)，我們能感受到少年內(nèi)心活動(dòng)嗎？）。
3、指名說(shuō)。
臺(tái)上并沒(méi)有慌亂，此時(shí)少年想……。
場(chǎng)子里一片喧嘩，臺(tái)上頂碗少年呆呆地站著，心里想……。
聽(tīng)了老人的話，少年鎮(zhèn)靜下來(lái)，心里想……。
4、此時(shí)少年那么豐富的內(nèi)心活動(dòng)，可是作者為什么不寫(xiě)呢？（你無(wú)法了解別人的內(nèi)心活動(dòng)的寫(xiě)作要真實(shí)。）。
5、你猜想老人說(shuō)了一句什么？
6、小結(jié)：是呀，在失敗面前不放棄，少年沉著、拼搏使他成功，獲得全場(chǎng)的掌聲，也令作者難以忘懷。
五、學(xué)習(xí)最后，揭示道理，總結(jié)升華。
1、齊讀第八自然段。
2、結(jié)合第一自然段內(nèi)容，想象你從文章的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
“失敗是成功之母”。
“成功來(lái)自于拼搏”。
“成功來(lái)自于鼓勵(lì)與關(guān)愛(ài)”。
3、總結(jié)升華。
4、小結(jié)：是少年面對(duì)失敗的態(tài)度，是少年堅(jiān)持拼搏，不輕易放棄，使作者總有一陣激動(dòng)，同時(shí)給作者啟示，悟出一些人生哲理。
那就是面對(duì)生活中的挫折，要像少年一樣，勇敢面對(duì)，勇于拼搏，就會(huì)成功！
5、推薦趙麗宏作品：散文集《愛(ài)在人間》《瑪雅之謎》《生命草》。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)能力目標(biāo)。
1、積累本課新詞，并能掌握和運(yùn)用。
2、了解我國(guó)園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國(guó)園林藝術(shù)的方法。
3、了解說(shuō)明文常用的說(shuō)明方法，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
4、整體感知課文，梳理文章的寫(xiě)作思路，弄清作者介紹說(shuō)園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按照事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說(shuō)明事物的能力。
過(guò)程和方法目標(biāo)。
1、把握本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，培養(yǎng)說(shuō)明文的閱讀能力，初步學(xué)寫(xiě)說(shuō)明文。
2、揣摩語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)說(shuō)明文中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)的特點(diǎn)。
情感和價(jià)值觀目標(biāo)。
了解我國(guó)園林藝術(shù)的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說(shuō)明順序。
2、揣摩語(yǔ)句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)。
1、理解繪畫(huà)與園林建筑的'聯(lián)系。
2、搞清本文所運(yùn)用的說(shuō)明方法，并理解其作用。
教學(xué)方法。
合作探究法、點(diǎn)撥法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)要點(diǎn)。
朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說(shuō)明順序；理解繪畫(huà)與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫(huà)美。
教學(xué)步驟。
一、導(dǎo)入。
1、請(qǐng)您欣賞蘇州園林，簡(jiǎn)介蘇州園林。
[展示課件（一）1、2][展示課件（一）3--8]。
2、作者及相關(guān)資料簡(jiǎn)介。
（1）簡(jiǎn)介葉圣陶；[展示課件（二）][展示課件（三）]。
（2）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：
葉圣陶是蘇州人，青少年時(shí)代一直生活在蘇州。當(dāng)年課余時(shí)間他常和同窗好友游園林，賞美景，他與蘇州園林結(jié)下了不解之緣。讓我們跟隨葉老的筆跡，一起去領(lǐng)略蘇州園林的風(fēng)采吧！
二、朗讀課文，整體感知。
1、朗讀課文，播放錄音。
2、多媒體顯示需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)。
3、用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。
4、朗讀課文，學(xué)生交流初讀課文的感受。
三、課文內(nèi)容研討。
1、蘇州園林總的特點(diǎn)是什么，具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？
2、課文第2自然段中的四個(gè)“講究”的次序能不能調(diào)換次序？這四個(gè)方面在文中是如何體現(xiàn)的，用文中相應(yīng)的語(yǔ)句加以說(shuō)明。
（1）生互相交流討論；
（2）全班交流，教師指導(dǎo)。
（3）多媒體課件展示。
3、蘇州園林追求完美的圖畫(huà)，除了上面討論的四個(gè)“講究”外，還注意了哪些細(xì)節(jié)？
4、文章采用了那種說(shuō)明順序？
四、難點(diǎn)探究。
文中多次提到繪畫(huà)，把繪畫(huà)和園林建筑聯(lián)系，用繪畫(huà)原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫(huà)原理，試從文中找出幾例加以簡(jiǎn)要說(shuō)明。
五、研討探究。
1、本文原題為“拙政諸園寄深眷”，即“寄托深切的懷念”，你從文中亦沒(méi)有體會(huì)到這種感情，請(qǐng)找出來(lái)作簡(jiǎn)單的評(píng)議。
2、根據(jù)本文所學(xué)的知識(shí)，請(qǐng)你對(duì)本校的建筑布局等做些評(píng)價(jià)或提出建議。
六、欣賞音樂(lè)圖片。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十三
教學(xué)要求：
1學(xué)會(huì)8個(gè)字，會(huì)認(rèn)3個(gè)字。
2學(xué)習(xí)用普通話有感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確流暢地背誦課文。
3結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)少年那朝氣蓬勃、斗志昂揚(yáng)、充滿無(wú)限希望的精神風(fēng)貌。
4通過(guò)閱讀課文，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)作為少年的自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解“紅通通”、“萬(wàn)仞高山”、“翱翔”、“乳虎、“刀刃”，讓學(xué)生有形象的感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟少年的精神風(fēng)貌。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入新課：
1播放歌曲《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，學(xué)生齊唱。
2談話“作為一名少年，當(dāng)你唱起這首歌的時(shí)候，你的心中會(huì)有怎樣的感情？”
3板書(shū)課題《少年》。
二、學(xué)習(xí)生字、生詞。
1教師范讀課文，學(xué)生畫(huà)出生字、詞。
2同位合作學(xué)習(xí)生字、生詞。
3全班交流學(xué)習(xí)成果。
三、學(xué)生自讀課文。
1自由朗讀課文，初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
2這首詩(shī)歌在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
3交流：你讀懂了哪些內(nèi)容，自豪地告訴大家，你有哪些不懂的，大膽地說(shuō)出，虛心求教。
4分小組用自己喜歡的方法朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1指名朗讀課文。
2討論：在這首詩(shī)歌中，作者說(shuō)少年像什么？
3分組合作學(xué)習(xí)，思考：
我們少年與這些事物有什么聯(lián)系？作者這樣寫(xiě)為了突出少年的什么特點(diǎn)？
4全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
5比較句子：
少年--像剛磨好的刀刃，發(fā)出閃閃的亮光。
少年像剛磨好的發(fā)出閃閃的亮光的刀刃。
少年像刀刃。
二、練習(xí)朗讀。
1領(lǐng)讀，請(qǐng)一名學(xué)生讀每節(jié)的第一行，其他學(xué)生齊讀后兩行。
2分男女生讀課文。
3分小組比賽朗讀。
4讀誦后評(píng)議。
5表演朗誦。
6將詩(shī)中的“少年”換成“我們”，自豪地讀課文。
三、拓展訓(xùn)練。
1仿寫(xiě)詩(shī)句。
2閱讀作者后五節(jié)詩(shī)，進(jìn)一步體會(huì)作為少年的自豪感。
3學(xué)唱歌曲《少年少年，祖國(guó)的春天》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
[《少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)下冊(cè))]。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1理解“詩(shī)意”發(fā)生、形成的美妙過(guò)程，懂得文學(xué)來(lái)自生活的道理。
2體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)觀察的方法，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。
3培養(yǎng)留心觀察生活的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1學(xué)會(huì)合理運(yùn)用想象和聯(lián)想的寫(xiě)作手法。
2探究把握文章蘊(yùn)涵的主旨和寫(xiě)作意圖。
教學(xué)構(gòu)想：
三篇短文選用三種教法：
1《詩(shī)的材料》景物美、語(yǔ)言美,設(shè)計(jì)成朗讀課,在朗讀中品析體驗(yàn)。
2《三棵老銀杏》處理成寫(xiě)讀課,讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)寫(xiě)詩(shī),在閱讀中寫(xiě)作,在寫(xiě)作中理解。
3《爬山虎的腳》可以作為學(xué)法指導(dǎo)課來(lái)教,用課文作例子,教給學(xué)生觀察的方法。
教學(xué)方法：
多媒體教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間。
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
預(yù)習(xí)課文,解決生字生詞,作者簡(jiǎn)介。講解第一篇短文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)要善于想象和聯(lián)想，情景交融。
二、三棵老銀杏。
分角色朗讀課文，思考以下問(wèn)題：
1表哥這首詩(shī)計(jì)劃怎樣往下寫(xiě)？
2表哥想象三四年后是一個(gè)什么樣的景象？
3表哥的這首詩(shī)只是單純的在寫(xiě)樹(shù)嗎？（寫(xiě)作目的）。
4續(xù)詩(shī)。
小結(jié)大膽嘗試。
三、爬山虎的腳。
問(wèn)題：
1爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境,爬山虎的'葉子的特點(diǎn)。
2爬山虎腳的特征。
3找出描寫(xiě)爬山虎爬墻過(guò)程的語(yǔ)句（注意動(dòng)詞的運(yùn)用）。
4說(shuō)說(shuō)自己在生活中的觀察所得。結(jié)合第16課談?wù)勱P(guān)于寫(xiě)作除了本文作者介紹的以外，還可以怎么做能提高我們的寫(xiě)作水平。
小結(jié)帶著一顆詩(shī)心去觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活美不勝收、魅力無(wú)窮、奧妙無(wú)窮。
全文小結(jié)。
三篇短文依次記敘了“我”觀察荷花所感受到的詩(shī)情,和表哥談?wù)撛?shī)作的意境與思路，對(duì)爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境、葉子變化及爬山虎的情形的細(xì)致觀察,表現(xiàn)了“美景觸動(dòng)詩(shī)情”“真情營(yíng)造詩(shī)境”告訴人們要用“詩(shī)心去觀察”表現(xiàn)了一個(gè)少年對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)踐和思考。因此，《一個(gè)少年的筆記》可以看作是一個(gè)少年關(guān)于文學(xué)創(chuàng)作的手記，看作一個(gè)少年精神成長(zhǎng)世界的記錄。
作業(yè)。
選一種你最喜歡的植物，仔細(xì)觀察它最有特點(diǎn)的部分，再把觀察到的按順序?qū)懴聛?lái)，最好運(yùn)用想象和聯(lián)想的表現(xiàn)手法，以及比喻擬人等修辭手法。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“仞、茁、翱”三個(gè)漢字，學(xué)會(huì)“岡、源”等八個(gè)生字。
2.隨課文理解：萬(wàn)仞、茁壯、翱翔、英秀等詞語(yǔ)。
3.讀懂詩(shī)，知道詩(shī)中將少年比喻成什么？為了突出少年的那些特點(diǎn)。
4.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，感受作為少年的自豪感，從而產(chǎn)生奮發(fā)自強(qiáng)的信念，讓生命煥發(fā)出勃勃生機(jī)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩(shī)句、體會(huì)詩(shī)意、激發(fā)情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：讀熟詩(shī)句，做好預(yù)習(xí)工作。
教師：生字卡片、掛圖、生詞板。
教時(shí)：2。
第一課時(shí)。
一.導(dǎo)入新課：
一個(gè)人的一生要經(jīng)歷幾個(gè)階段，你們知道，你們現(xiàn)在正處于什么時(shí)期嗎？（少年）。
少年時(shí)期是最值得我們羨慕的，想知道我們羨慕你們什么嗎？用一首詩(shī)告訴你們吧。
板書(shū)課題：少年。
二.檢查預(yù)習(xí)情況：
1.認(rèn)讀生字、生詞。
2.指名讀詩(shī)句。
3.學(xué)生交流從詩(shī)中了解了些什么？
三.整體感知課文：
1.匯報(bào)你讀懂和不明白的地方。
2.釋疑：
3.梳理詩(shī)的內(nèi)容。
作者說(shuō)少年像什么？
板書(shū)：太陽(yáng)（高山的）源泉小樹(shù)小鷹乳虎刀刃英秀。
四.讀熟整首詩(shī)：
五.學(xué)寫(xiě)生字：
1.再次認(rèn)讀生字：
2.范寫(xiě)“鷹”，提示被包部分筆畫(huà)多，要寫(xiě)緊湊。
3.學(xué)生練寫(xiě)。
第二課時(shí)。
一.復(fù)習(xí)鞏固：
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：山岡源泉小鷹飛翔。
2.讀詩(shī)：
二.思考與討論：
1.作者說(shuō)少年像什么？太陽(yáng)源泉小樹(shù)小鷹乳虎刀刃英秀。
2.作者為什么要這樣比喻？是為了突出少年的什么特點(diǎn)？
3.討論、梳理學(xué)生的發(fā)言：
三.指導(dǎo)朗讀、背誦。
1.將詩(shī)中的“少年”換成“我們”，大聲讀一讀，看你有什么感受？
2.你為什么會(huì)有自豪感，你在讀詩(shī)時(shí)想到了什么，說(shuō)說(shuō)你的想法。
3.背誦。
四.拓展：
1.你覺(jué)得少年還像什么？試著寫(xiě)幾句。
2.交流你的小練筆：
五.學(xué)寫(xiě)生字：乳撞磨刃。
板書(shū)：
太陽(yáng)。
源泉（高山）。
小樹(shù)。
少年像小鷹。
乳虎。
英秀（人中）。
……。
[《少年》教學(xué)設(shè)計(jì)(鄂教版四年級(jí)下冊(cè))]。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1．讀懂課文內(nèi)容，能回答課后問(wèn)題。懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能取得成功。
2．指導(dǎo)]學(xué)生學(xué)會(huì)本課：疚、胛、頹３個(gè)生字。理解部分詞語(yǔ)。
3．有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文中耐人尋味的語(yǔ)言，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
一位普通的頂碗少年，給作者留下了深刻的印象，以至過(guò)去了二十多年仍記憶猶新。我想，這位少年同樣給大家留下了深刻的印象。讓我們一同回到上海大世界的露天劇場(chǎng)，去感受那激動(dòng)人心的一幕。
二、出示預(yù)習(xí)提綱：
1、自讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課生字和不懂的問(wèn)題。
2、熟讀課文，想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3、為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？并認(rèn)真體會(huì)他是怎樣進(jìn)行拼博的？
三、匯報(bào)展示：
1．學(xué)生自主匯報(bào)字詞：
2．想一想：課文講了一個(gè)什么故事？
3．深入理解：
少年兩次失敗，當(dāng)時(shí)情況如何？觀眾反映怎樣？
少年表現(xiàn)有何變化？你從中體會(huì)到什么？
有選擇的朗讀：抓住印象最深的場(chǎng)面，反復(fù)朗讀，想象當(dāng)時(shí)的`情景，和同學(xué)交流感受。
（２）為什么說(shuō)頂碗少年是個(gè)強(qiáng)者？抓住文中描寫(xiě)少年動(dòng)作神態(tài)的語(yǔ)句體會(huì)。
（３）朗讀文中最后一段，體會(huì)含義，有興趣的同學(xué)還可以背一背。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)：人生會(huì)有許多挫折，即使在最困難的時(shí)候，也不要喪失信心，不要退卻。要看到光明，要以極大的韌性去戰(zhàn)勝困難，堅(jiān)持到底，就是勝利。
4、有感情通讀全文，進(jìn)一步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、課外延伸：
1．學(xué)習(xí)了這篇課文，對(duì)你今后做事有哪些啟發(fā)？想一想用一兩句話說(shuō)一說(shuō)。
2．你還了解哪些不怕困難，勇于拼搏的人物和事跡，給大家講一講。
五、反饋檢測(cè)：
1．有感情朗讀課文。積累詞句。
2．選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀后的感想。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
表演頂碗。
深愛(ài)啟迪。
課后反思：本課教學(xué)基本上按預(yù)先設(shè)計(jì)完成，但還有很多不足之處：在教學(xué)少年兩次失敗的時(shí)候語(yǔ)句的理解還不夠透徹，寫(xiě)作上的技法沒(méi)有點(diǎn)明，以致后面的相關(guān)教學(xué)有點(diǎn)模糊。如果能做到位，學(xué)生后面的理解會(huì)更輕松，更到位。最后的環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在“微微激動(dòng)”上展開(kāi)想象，這樣或許會(huì)更好。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。
3、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
抓住課文對(duì)頂碗少年的動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，了解少年是怎樣從失敗到獲得成功的。
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
觀看錄像:師：同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？老師給你們帶來(lái)了一段精彩的.雜技表演，想看嗎？這是少兒電視臺(tái)龍年春晚的一個(gè)頂碗雜技。參加演出的可都是和你們年齡相仿的孩子們。
師：談?wù)勀愕母惺堋?BR> 我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板書(shū)：頂碗少年）。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。想一想課文講了一件什么事？
2、本文一共寫(xiě)了少年幾次頂碗表演？失敗了幾次？
三、細(xì)讀課文，理解文意。
1、作者是怎么評(píng)價(jià)這場(chǎng)表演的？用書(shū)里的一句話回答。
生：一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏！
由精彩成功？不精彩，不成功？讓學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論。從課文中尋找相關(guān)句子證實(shí)自己的觀點(diǎn)。
3、是什么力量使得少年最終取得了成功呢？
（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)老者神態(tài)，動(dòng)作的具體描寫(xiě)。）。
4、白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？少年心理想些什么？
四、聯(lián)系生活課外延伸。
生：各抒己見(jiàn)。
如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰，課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。
頂碗少年的教學(xué)教案篇十八
本篇課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)六年級(jí)下冊(cè)第4課，它是一篇略讀課文，是一篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演，情節(jié)簡(jiǎn)單而又一波三折，十分吸引學(xué)生；文章敘述層次清楚，學(xué)生理解起來(lái)比較容易；作者對(duì)人物神態(tài)，動(dòng)作和外貌的描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩，適于學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人文章的方法，并作語(yǔ)言的積累。文章語(yǔ)句優(yōu)美，適于學(xué)生有感情的朗讀。
學(xué)生分析：學(xué)生在生活中有過(guò)一定的失敗體驗(yàn)，課前又做過(guò)相關(guān)調(diào)查，掌握了有關(guān)資料，很可能與頂碗少年在某些地方產(chǎn)生共鳴，容易激發(fā)起學(xué)生向頂碗少年學(xué)習(xí)百折不撓的精神的熱情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語(yǔ)言。
2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。
3、通過(guò)對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。
把握文章的主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。
領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。
預(yù)習(xí)課文，搜集課文相關(guān)資料。
今天我們學(xué)習(xí)第4課《頂碗少年》。請(qǐng)大家先看看課文前面的閱讀提示，告訴老師你們需要解決哪些問(wèn)題。
默讀課文，思考：作者看了一場(chǎng)怎樣的雜技表演？
（根據(jù)學(xué)生回答選擇相應(yīng)內(nèi)容理解）。
（1）作者看到的是一場(chǎng)難度極大的雜技表演。
a、看看文中哪些自然段是寫(xiě)少年表演的過(guò)程的？（3-7自然段）。
b、自由朗讀這部分內(nèi)容，邊讀邊勾畫(huà)并作批注，想一想：為什么說(shuō)這是一場(chǎng)難度極大的雜技表演？也可以四人小組討論解決。
c、全班交流。（既可從少年兩次表演都失敗了可以感受到表演難度極大，也可以從少年頂碗并要作很復(fù)雜的表演——結(jié)合文中相關(guān)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)。
d、指導(dǎo)有感情朗讀。注意讀出表演的精彩優(yōu)美、少年的沉著自信以及表演難度之大。
（2）作者看到的是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的雜技表演。（照上面方法學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性。）。
（3）作者看到的是一場(chǎng)觀眾與演員互相理解的雜技表演。（尤其注意體會(huì)老者的寬容和關(guān)愛(ài)——可從老者的'神態(tài)和動(dòng)作中體會(huì)，少年的不放棄，對(duì)觀眾的致歉。教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生個(gè)人閱讀感悟，可讓他們自由暢談老者可能對(duì)少年說(shuō)的話及少年當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。）。
（4）作者看到的是一場(chǎng)令人終身難忘的雜技表演。（讓學(xué)生談?wù)劄槭裁戳钊私K身難忘。）。
……。
1、假如你當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么？
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到一個(gè)人的成長(zhǎng)歷程不都是一帆風(fēng)順的，生活中難免遇到困難或者挫折，只要堅(jiān)持下去，不屈不撓就一定會(huì)取得成功！或者說(shuō)“失敗乃成功之母”……）。
2、指名讀最后一自然段，談感悟。
（重點(diǎn)理解結(jié)尾句。體會(huì)文章表達(dá)的感情。）。
（１）自讀思考作者有哪些想法？。
（２）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)談體會(huì)。
1、請(qǐng)把第一自然段和最后一自然段連起來(lái)讀讀，你從文末的省略號(hào)中讀出了什么？把你想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、交流，進(jìn)一步體會(huì)“失敗乃成功之母”“成功來(lái)自拼搏”“寬容和關(guān)愛(ài)助人成功”“永不言棄”等等人生哲理。
3、教師小結(jié)：樸實(shí)的話語(yǔ)，表達(dá)了作者的心聲，也表達(dá)了現(xiàn)場(chǎng)觀眾和我們讀者的感受。由此看來(lái)，這也可以說(shuō)是一場(chǎng)讓我們獲得人生啟迪的雜技表演！
1、有感情朗讀課文。積累你覺(jué)得值得積累的好詞佳句。
2、選做：寫(xiě)一寫(xiě)讀了課文后的感想。