教案課件是老師工作中的必備部分，老師需要認(rèn)真對(duì)待自己的教案課件。教案是教師成功的教學(xué)基石。以下推薦一篇網(wǎng)絡(luò)文章，題為“小學(xué)整理教案”，希望大家喜歡。但請(qǐng)注意，該內(nèi)容僅供您參考！
小學(xué)整理教案 篇1
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)內(nèi)容
《整理房間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級(jí)上冊(cè)52頁(yè)的內(nèi)容和相應(yīng)的練一練。
2、教材的地位及作用
《整理房間》是第四單元第一課時(shí)，教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常有趣的情境活動(dòng)——整理房間。通過(guò)“畫一畫”“分一分”等一系列活動(dòng)讓學(xué)生感知分類，學(xué)會(huì)分類，初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題與良好的生活習(xí)慣，進(jìn)而為今后學(xué)習(xí)在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性分類和不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性分類打下基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)目標(biāo)
（1）體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用。
（2）能按一定的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)物體進(jìn)行整理分類。
（3）能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考問(wèn)題，能與同伴交流思維的過(guò)程和結(jié)果。
（4）養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過(guò)程，學(xué)會(huì)按標(biāo)準(zhǔn)分類。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)分類結(jié)果在同一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性、不同類標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。
6、教具準(zhǔn)備：蔬菜，水果，文具，服裝鞋帽等圖片和多媒體課件等
二、說(shuō)教法
新課標(biāo)指出：教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中都是一個(gè)引導(dǎo)者、組織者與合作者。始終把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主、合作交流中經(jīng)歷分類活動(dòng)，注重學(xué)生的合作與互助，提供多項(xiàng)交流的機(jī)會(huì)，一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)是活、好動(dòng)，但是由于學(xué)生的知識(shí)和思維有局限性，針對(duì)這種情況，我采用了以下幾種教法：
1、情景教學(xué)法。讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景里親自動(dòng)手操作、探索，感受分類、學(xué)會(huì)分類，享受成功的喜悅。
2、小組合作法。以小組合作的形式來(lái)組織教學(xué)，體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、說(shuō)學(xué)法
在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我努力遵循“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、活動(dòng)為主線”的原則，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過(guò)程；通過(guò)活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在合作、交流中經(jīng)歷分類的過(guò)程，有充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)通過(guò)觀察、分析、思考和討論等方法主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)生熟悉的超市購(gòu)物情境——課件演示。通過(guò)動(dòng)畫導(dǎo)入，能引起學(xué)生的注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知、探究的欲望，并自然引出課題：分類
（二）、結(jié)合生活，感知分類。
1、課件出示主題情境圖，我讓學(xué)生以小組合作的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)如何整理房間，在小組中暢所欲言，交流自己的想法。討論后，我邊請(qǐng)學(xué)生回答邊在課件上演示，使學(xué)生一目了然，經(jīng)過(guò)課件演示，使學(xué)生明白：把物品按文具、玩具、服裝鞋帽進(jìn)行分類。（出示整理后的畫面），能使房間顯得更加整齊。
2、我適時(shí)地教育大家以后要養(yǎng)成自己動(dòng)手整理房間的好習(xí)慣，做一個(gè)勤快的好孩子。
3、經(jīng)過(guò)前后兩個(gè)畫面的對(duì)比，使學(xué)生切身感受到“分類整不但與我們的現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)，而且能為我們的生活帶來(lái)方便和好處?！疤詺饬鑱y的房間”這一兒童熟悉的畫面，具有鮮明的色彩，體現(xiàn)了濃郁的生活氣息。能把學(xué)生的無(wú)意注意引向有意注意，使學(xué)生感受分類的重要性。
（三）、動(dòng)手操作，體驗(yàn)分類。
（1）我出示準(zhǔn)備好的四組形狀、顏色、大小不同的圖形卡片：三角形`、正方形、、圓形的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物的第一次分類。小組討論熱烈進(jìn)行著，學(xué)生與同伴們交流著，操作著，對(duì)同一類物品進(jìn)行第一次試著分類。
分好后請(qǐng)每個(gè)小組派代表上投影臺(tái)展示自己組整理分類的結(jié)果以及分類的方法，請(qǐng)其他小組的同學(xué)互相評(píng)價(jià)。然后提出問(wèn)題：你覺(jué)得他們組分的怎么樣，為什么？
（2）繼續(xù)引導(dǎo)：請(qǐng)大家再想一想，你們手上的圖片除了這樣分，還可以怎么分呢？請(qǐng)學(xué)生以小組為單位討論交流，并動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。
接下來(lái)，請(qǐng)小組派代表上展示臺(tái)匯報(bào)方法，并相互評(píng)價(jià)。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā)，又對(duì)物品進(jìn)行重新分類，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、總結(jié)性評(píng)價(jià)。
（四）、課外延伸，應(yīng)用分類。
讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，舉例說(shuō)出生活中所見(jiàn)到的分類現(xiàn)象，之后還出示了運(yùn)用到分類的一些圖片，包括圖書館、超市等讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。
（五）互動(dòng)評(píng)價(jià)，課堂小結(jié)
先讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)及反思自己在這節(jié)課的表現(xiàn)，再讓小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)本小組成員的表現(xiàn)。
小學(xué)整理教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)情境，在情境中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話，在情境中培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，我們要成為一名跟上時(shí)代發(fā)展的合格的小學(xué)生，我們不僅要有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律，還要有口才。與人交流，需懂得說(shuō)話的技巧。語(yǔ)言是一門高深的藝術(shù)，掌握了它，你與交往方能游刃有余。
二、分類練習(xí)
（一）勸說(shuō)：
1、根據(jù)情境，完成下列對(duì)話：
（1）吃過(guò)晚飯，我正在寫作業(yè)。這時(shí)，爸爸回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)各處的燈都亮著，便邊關(guān)燈邊對(duì)我說(shuō)：“”我頭也不抬地說(shuō)：“現(xiàn)在生活條件好了，”爸爸語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“”說(shuō)完，把用不上的幾盞燈給關(guān)了。
（2）一位同學(xué)考砸了，作為他的老師，你會(huì)說(shuō)：作為他的家長(zhǎng)，你會(huì)說(shuō)：作為他的朋友，你會(huì)說(shuō)：
2、小結(jié)：勸說(shuō)注意事項(xiàng)：．A、說(shuō)話要委婉，不揭人短，不傷人自尊。
B．語(yǔ)氣要平和。
C．要以理服人。
（二）談看法
1、完成下面練習(xí)。
（1）、現(xiàn)在有許多同學(xué)愿意上網(wǎng)，有人說(shuō)上網(wǎng)看那些不健康的東西有害，有人說(shuō)上網(wǎng)能開(kāi)闊視野有益。就這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)你以“小學(xué)生玩電腦游戲利大于弊還是弊大于利”開(kāi)展討論會(huì)，為了參加辯論，請(qǐng)你做好準(zhǔn)備。你的觀點(diǎn)是：。你的理由是
（2）、下面是公共場(chǎng)合所常見(jiàn)的標(biāo)語(yǔ)，從客觀效果和主觀情感看，最好的一項(xiàng)是哪一項(xiàng)（），陳述你的理由。
A.亂扔果皮紙屑，罰款10—20元！B.損壞公物是不文明行為，請(qǐng)自覺(jué)！
C.施工給您帶來(lái)不便，多謝合作！D.錢款當(dāng)面點(diǎn)清，離臺(tái)概不負(fù)責(zé)你理由：
（3）今年我國(guó)西南地區(qū)遭遇了嚴(yán)重旱災(zāi)，致廣西、重慶、四川、貴州、云南5省6130多萬(wàn)人受災(zāi)，旱區(qū)群眾接受各地各界援助的同時(shí)踏上艱難尋水路。目前，部分旱區(qū)絕收后面臨口糧危機(jī)，旱情緩解至少要到5月下旬?？吹竭@你有什么感受？請(qǐng)寫一寫。
2、教師小結(jié)：說(shuō)話要有理有據(jù)，并且要有一定的條理。
（三）詢問(wèn)
1、完成下面的練習(xí)：
（1）一個(gè)青年向老大爺問(wèn)路：“喂，老頭！到實(shí)驗(yàn)小學(xué)還有多遠(yuǎn)？”老大爺用拐杖在地上點(diǎn)了點(diǎn)說(shuō)；“還有500（）（）?！薄奥分挥姓摗铩?，哪有論‘拐杖’的？”
“論里（禮），你應(yīng)該叫我（）（）！”
A、上面這段話中有一句話不得體，請(qǐng)用“”畫出并把它改正過(guò)來(lái)。
B、依據(jù)上下文，給兩處（）填上恰當(dāng)?shù)淖?。（直接填入括?hào)內(nèi)）
（2）為了查閱資料，你到鄰居張爺爺家去借《中華文庫(kù)》，見(jiàn)到張爺爺你會(huì)說(shuō)：
2、教師小結(jié)：向人請(qǐng)教或詢問(wèn)時(shí)，說(shuō)話要注意有禮貌，用上禮貌用語(yǔ)，并且說(shuō)
話要清楚，讓人能一聽(tīng)就懂。
（四）轉(zhuǎn)述
1、完成下面的練習(xí)。
（1）情景再現(xiàn)：讓幾個(gè)同學(xué)表演：趙楠同學(xué)上課時(shí)突然暈倒了，老師和同學(xué)趕
快把他送到校醫(yī)務(wù)室，班主任顧老師讓張強(qiáng)同學(xué)打電話告訴趙楠的家長(zhǎng)。電話己
接通，談話己開(kāi)始。（停止表演）師：假如你是張強(qiáng)，請(qǐng)你接著往下說(shuō)。
張強(qiáng)：
趙楠的媽媽：
張強(qiáng)：
趙楠的媽媽：
張強(qiáng)：
趙楠的媽媽：
（2）下面是西藏的王昆同學(xué)接到父親從國(guó)外拍回來(lái)的電報(bào)，他要把電文轉(zhuǎn)述給
不識(shí)字的奶奶，應(yīng)該怎么說(shuō)？
電文：昆兒談判擱淺暫不回國(guó)圣誕前隨團(tuán)返藏父12月5日。
轉(zhuǎn)述：
2、教師小結(jié)：轉(zhuǎn)述應(yīng)注意人物的身份、人稱的變化，并且要把說(shuō)話人所說(shuō)的話
準(zhǔn)確無(wú)誤轉(zhuǎn)告給另一個(gè)人。
（五）其它類
1、完成下面的習(xí)題。
（1）當(dāng)你升入中學(xué)，來(lái)到一個(gè)陌生的環(huán)境，在沒(méi)有人介紹的情況下，你怎樣自
我介紹，讓別人認(rèn)識(shí)你、了解你，想和你交往？
（2）在畢業(yè)水平測(cè)試結(jié)束后，班上要組織一次“心靈交融”班會(huì)。假如由你代表
同學(xué)們向班主任致告別辭，你將如何滿懷感激和依戀之情發(fā)表感想呢？
三、考考你：（小組內(nèi)完成）
1、小明正在陽(yáng)臺(tái)上澆花，樓下的劉阿姨說(shuō)：“小明，你可真愛(ài)美啊，我剛晾的被
單也錦上添花了。
（1）你聽(tīng)出劉阿姨說(shuō)話的意思了嗎？她到底想說(shuō)什么？而她是怎么表達(dá)的？
（2）、如果你是小明，你會(huì)怎么樣幽默而不失真誠(chéng)地回答劉阿姨呢？
2、有一天，王明在馬路上發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在草坪里玩耍，他去勸那個(gè)學(xué)生，那個(gè)
學(xué)生卻說(shuō)：“踩得人多了，少我一個(gè)不少，多我一個(gè)不多，有什么關(guān)系？”王明該
怎么說(shuō)？
3、4月14日早上7時(shí)49分，青海省玉樹(shù)發(fā)生了7.1級(jí)大地震，造成1706人遇
難，頓時(shí)，多少孩子變成了孤兒。作為一個(gè)小學(xué)生，你想為災(zāi)區(qū)的孩子做些什么？說(shuō)些什么呢？
小學(xué)整理教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理，能把整理的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表．
2．使學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或條形統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題．培養(yǎng)學(xué)生整理數(shù)據(jù)的能力以及根據(jù)統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的能力．
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖回答簡(jiǎn)單問(wèn)題．
教學(xué)難點(diǎn)
能把不完整的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整．
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏．
你家有幾口人？
我們班有多少學(xué)生？其中多少男生？多少女生？
這些問(wèn)題太簡(jiǎn)單了，通過(guò)數(shù)數(shù)就可以實(shí)現(xiàn)．但全市有多少人？全國(guó)有多少人？是怎樣知道的呢？今天我們就共同了解一下簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理（板書）．
二、探究新知．
1．教學(xué)統(tǒng)計(jì)表．
出示例1．學(xué)生住家的分布掛圖（例1圖）．
教師指出：這張圖是調(diào)查了四年級(jí)某班學(xué)生居住情況后制成的，通過(guò)這張圖，一眼就可看出哪條街巷有這班學(xué)生．
2．老師進(jìn)一步引導(dǎo)：每條街巷住了多少同學(xué)？哪條街巷的人多？最多的比最少的多幾個(gè)？全班共多少同學(xué)？這時(shí)如果只看圖，要準(zhǔn)確回答以上幾個(gè)問(wèn)題，很不容易．
組織學(xué)生討論，怎樣做能使回答方便？（將各街人數(shù)分別記錄下來(lái)）
我們可以用畫表的方法進(jìn)行整理．出示下表
街巷名稱
學(xué)生人數(shù)
教師指出：第一欄不填寫具體街巷名稱，一般留做合計(jì)（一共多少人）．
3．老師先帶領(lǐng)學(xué)生填寫兩個(gè)街巷的數(shù)據(jù)，再讓學(xué)生在其他街巷對(duì)應(yīng)地方填寫數(shù)據(jù)．然后將一共多少人．在合計(jì)欄中填寫，形成完整的統(tǒng)計(jì)表．指出這樣的表叫統(tǒng)計(jì)表．
街巷名稱
合計(jì)
和平一巷
和平二巷
勝利一巷
勝利二巷
東大街
學(xué)生人數(shù)
41
7
8
6
9
11
4．組織學(xué)生根據(jù)表回答問(wèn)題：
哪條街巷住的人最多，是多少？
哪條街巷住的人最少，是多少？
全班共多少人？
5．教學(xué)條形統(tǒng)計(jì)圖．
為更加形象直觀地表示數(shù)據(jù)的多少，常用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示．出示畫有小方格的小黑板，說(shuō)明：每一格代表一個(gè)人，有幾個(gè)人，就用幾個(gè)小格表示，并把這幾個(gè)小格涂上色．
6．老師先在縱向上注明人數(shù)0，5，10（單位：人），再在橫向上標(biāo)明街巷名稱，然后根據(jù)學(xué)生口述，老師在相應(yīng)地方涂色，制成條形統(tǒng)計(jì)圖．
7．看條形統(tǒng)計(jì)圖，回答：住和平一巷的比住勝利二巷的少幾個(gè)人．
8．反饋練習(xí)：
下圖中是同學(xué)投壘球的成績(jī)．
姓名
小芳
小麗
小玉
小紅
小梅
成績(jī)
14米
16米
12米18米
15米
（1）左圖每格代表多少米？
（2）用圖表示每人的成績(jī)．
（3）誰(shuí)投的最遠(yuǎn)？
（4）誰(shuí)投的最近？
帶領(lǐng)學(xué)生完成表示小芳的成績(jī)的長(zhǎng)方形條．其他人的成績(jī)，要求同學(xué)們?cè)跁刑羁胀瓿桑⒓w訂正．
三、鞏固發(fā)展．
1．四年級(jí)一班同學(xué)，每人從家里帶來(lái)一本課外書，辦起小小圖書室．共有連環(huán)畫13本，故事書15本，科技書6本，其他書5本．把書的本數(shù)分別填在下面的統(tǒng)計(jì)表里．
種類
合計(jì)
連環(huán)畫
故事書
科技書
其他
數(shù)量（本）
同學(xué)們一共拿來(lái)了多少本書？根據(jù)本數(shù)制成條形圖，畫在下面的方格圖上．
回答下面問(wèn)題：
（1）一個(gè)格代表多少本？
（2）哪種書最多？哪種書最少？
（3）科技書比連環(huán)畫少多少本？
（4）故事書是其他書的幾倍？
教師引導(dǎo)學(xué)生分組完成．重點(diǎn)引導(dǎo)：合計(jì)欄應(yīng)該怎樣填寫？學(xué)生分組完成時(shí)，可以互相討論研究．教師巡視時(shí)重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生．
2．馬拉松比賽的路程是42千米195米．一名運(yùn)動(dòng)員用2小時(shí)25分跑完全程．這名運(yùn)動(dòng)員平均每分鐘跑多少米？
提示：先統(tǒng)一單位，利用此題復(fù)習(xí)平均的含義，為下節(jié)課學(xué)習(xí)求平均數(shù)做鋪墊．
四、課堂小結(jié)．
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，怎樣整理數(shù)據(jù)，怎樣填寫統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖．用統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)整理有什么好處？（可以用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖來(lái)整理數(shù)據(jù)．好處是清淅，直觀）
五、布置作業(yè)．
活動(dòng)性作業(yè)：調(diào)查一下四年級(jí)各班的人數(shù)，填入下面統(tǒng)計(jì)表．
班別
合計(jì)
一班
二班
三班
人數(shù)
（1）哪個(gè)班人數(shù)最多？
（2）二班和三班比，哪個(gè)班人數(shù)多？多多少？
小學(xué)整理教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：教科書第110～111頁(yè)練習(xí)與應(yīng)用第8～10題，探索與實(shí)踐第11～14題，評(píng)價(jià)與反思
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)練習(xí)與應(yīng)用，使學(xué)生進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
2.通過(guò)探索與實(shí)踐，使學(xué)生感受圓與生活的密切聯(lián)系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，感受圓的獨(dú)特性。
3.通過(guò)評(píng)價(jià)與反思，引導(dǎo)學(xué)生自己在探索活動(dòng)中的表現(xiàn)以及應(yīng)用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力
教學(xué)流程：
一、練習(xí)與應(yīng)用
1.談話引入。師：今天我們繼續(xù)對(duì)本單元學(xué)習(xí)的圓的有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。
板書課題：整理與練習(xí)。
2.完成練習(xí)與應(yīng)用第8題。師問(wèn)：最大的圓與正方形有什么關(guān)系？怎樣求圓的周長(zhǎng)與面積呢？
3.完成練習(xí)與應(yīng)用第9題。師問(wèn)：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的周長(zhǎng)和面積各是哪個(gè)部分？求它的周長(zhǎng)可以怎樣想呢？求它的面積可以怎樣想呢？
4.完成練習(xí)與應(yīng)用第10題。師問(wèn)：要求半圓形的面積，首先要知道什么？
要求出整圓的面積，必須求出什么？
二、探索與實(shí)踐
1.完成探索與實(shí)踐第11題。教師問(wèn)：是什么標(biāo)志，知道標(biāo)志表示的意義嗎？
學(xué)生交流自己收集的以圓為基本圖形的標(biāo)志。
2.完成第11題。
師：在操場(chǎng)上畫的圓一般都比較大，用圓規(guī)肯定是不行了，你有什么好辦法嗎？
學(xué)生說(shuō)出自己的想法。
到操場(chǎng)上試著畫一畫。
師追問(wèn)：這個(gè)繩子的長(zhǎng)就是圓的什么？
3.完成第13題。
在操場(chǎng)上進(jìn)行測(cè)量并記錄，回去后進(jìn)行計(jì)算。
4.完成第14題。
先讓學(xué)生進(jìn)行猜想，再以小組為單位用一根繩子圍一圍、量一量。
通過(guò)計(jì)算得出結(jié)論。
師追問(wèn)：你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、評(píng)價(jià)與反思
1.指導(dǎo)學(xué)生理解每項(xiàng)指標(biāo)的含義。
2.自我評(píng)價(jià)、打☆。
3.說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)與不足。
四、課堂總結(jié)
小學(xué)整理教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：教科書第35頁(yè)的第45題，練習(xí)九的第46題。
教學(xué)目的：使學(xué)生進(jìn)一步掌捏用比例解答應(yīng)用題的方法，提高解答應(yīng)用題的能力。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)用比例解答應(yīng)用題
教師：我們學(xué)習(xí)了比例的知識(shí)，有些應(yīng)用題就可以用比例的知識(shí)來(lái)解答。現(xiàn)在我們就來(lái)復(fù)習(xí)一下。
1，用小黑板出示第35頁(yè)第4題：
我國(guó)發(fā)射的科學(xué)實(shí)驗(yàn)人造地球衛(wèi)星，在空中繞地球運(yùn)行6周需行10．6小時(shí)，運(yùn)行14周要用多少小時(shí)
教師解釋：運(yùn)行一周就是繞地球一圈，人造衛(wèi)星的速度是一定的。
提問(wèn)：
這道題有幾個(gè)相關(guān)聯(lián)的量它們成什么關(guān)系為什么(有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量，因圖為＝速度，而速度是一定的，所以轉(zhuǎn)的周數(shù)同時(shí)間成正比例關(guān)系。)
指名說(shuō)說(shuō)這道題用比例的知識(shí)怎樣解答。當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后，教師板書出解答過(guò)程：
解：設(shè)運(yùn)行14周要用X小時(shí)。
6：10．6＝14：X
6x＝10．614
X=
x24、7
答：運(yùn)行14周要用24．7小時(shí)。
2．用小黑板出示第35頁(yè)第5題：
一個(gè)農(nóng)業(yè)專業(yè)組乎整土地，原來(lái)打算每天平整0．4公頃，15天可以完成任務(wù)。結(jié)果12天完成了任務(wù)，平均每天平整多少公頃
指名學(xué)生讀題，并說(shuō)出這道題的兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，當(dāng)學(xué)生說(shuō)出每天平整的公頃數(shù)與時(shí)間成反比例后，讓學(xué)生完成這道題。教師板書出解答過(guò)程。
3．總結(jié)。
教師：像上面這樣的題在解答時(shí)，先要判斷兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量成什么比例，然后列出含有未知數(shù)x的等式，再進(jìn)行解答。
二、課堂練習(xí)
完成練習(xí)九的第46題。
1。第4題，先說(shuō)明一下，農(nóng)藥是藥液和水合起來(lái)的重量，再提示：第(1)小題。要求配制這種農(nóng)藥750．5千克，需要藥液與水多少千克，要先算出農(nóng)藥和藥液的比、農(nóng)藥和水的比。
2．第5題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)根據(jù)什么來(lái)判斷方磚的面積與方磚的塊數(shù)成什么比例。
3．第6題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)解答思路。
小學(xué)整理教案 篇6
回顧整理
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的兩、三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性。2.經(jīng)過(guò)整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高歸納、整理知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、整體回顧。
1.師：同學(xué)們，三年級(jí)下冊(cè)的數(shù)學(xué)知識(shí)我們已經(jīng)學(xué)完了，下面我們一起把這學(xué)期學(xué)過(guò)的的知識(shí)來(lái)理一理、練一練，這就是今天我們要進(jìn)行的總復(fù)習(xí)。（板書課題：總復(fù)習(xí)）想一想，本學(xué)期我們都學(xué)過(guò)哪些知識(shí)？
學(xué)生交流
2.師：口算、估算兩位數(shù)乘兩位數(shù)和用豎式做兩位數(shù)乘兩位數(shù)，一位數(shù)除兩、三位數(shù)，這些知識(shí)都屬于計(jì)算，這節(jié)課我們先來(lái)復(fù)習(xí)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
［設(shè)計(jì)意圖］以學(xué)生七嘴八舌的形式，激活學(xué)生腦海中原有的、零碎的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有個(gè)大體的輪廓，為深入地探索各部分知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系做好基礎(chǔ)。
二、分散復(fù)習(xí)鈥敻聰傲?、三位数除以一位数和赁I皇肆轎皇?/font>
1.回憶整理知識(shí)
師：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)都有哪些知識(shí)？以小組為單位回憶并整理。
學(xué)生整理。教師巡視。
集體交流。學(xué)生可能整理為：
兩、三位數(shù)除以一位數(shù)有：商是兩位數(shù)的除法、商的中間和末尾有零的除法、除法的混合運(yùn)算、應(yīng)用題；
兩位數(shù)乘兩位數(shù)有：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算、估算，乘除混合運(yùn)算和應(yīng)用題。
2.回憶方法形成技能。
（1）口算。86頁(yè)第1題。
教師可以再補(bǔ)充一些口算題，以考察學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)的口算能力，誰(shuí)做的又對(duì)又快。比一比，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）計(jì)算下列各題。
357梅7=515梅5=480梅3=154梅5=
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)交流計(jì)算的方法。
師：通過(guò)計(jì)算你想提醒同學(xué)們注意哪些問(wèn)題？
學(xué)生交流：計(jì)算時(shí)除到被除數(shù)的哪一位就在哪一位的上面寫零，一定要記住商中間的零和末尾的零不能漏掉。
（3）先估一估，再算一算。86頁(yè)第3題。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是怎樣算的？
（4）先說(shuō)出計(jì)算的順序，然后再計(jì)算
96024=366（32）=420（164）=
14（25+42）=148-6246=7553=
3.解決問(wèn)題。
課本86頁(yè)第2.4題
第2題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系。
第4題。學(xué)生獨(dú)立完成，交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣解決的？學(xué)生出現(xiàn)的方法可能有：
①359=315(人)2116=336（人）315＜336
②21169=
甚至個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)③211635=只要學(xué)生的方法合理教師就要給以肯定、表?yè)P(yáng)。
4.綜合練習(xí)：91頁(yè)第24.25.26.（根據(jù)學(xué)生的情況可以有選擇的練習(xí)）
5.拓展練習(xí)
振華街有960米長(zhǎng)的一段路，兩邊要栽樹(shù)，每隔10米栽一棵，有120棵樹(shù)夠嗎？
［設(shè)計(jì)意圖有針對(duì)性地練習(xí)能使學(xué)生更加牢固的掌握計(jì)算的方法，對(duì)所學(xué)到的知識(shí)有一個(gè)概括的、綜合性的掌握。綜合練習(xí)能檢查學(xué)生應(yīng)用掌握的知識(shí)、技能靈活的解決問(wèn)題。拓展性的練習(xí)可以滿足不同層次的學(xué)生的需要。］
三、課堂總結(jié)
師：通過(guò)今天的復(fù)習(xí)，大家有什么收獲呢？
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識(shí)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。在討論、歸納整理的活動(dòng)過(guò)程中，樹(shù)立自主探索和合作交流的意識(shí)，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對(duì)面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。能對(duì)物體面積進(jìn)行估測(cè)，并能進(jìn)行有關(guān)長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算。能利用所學(xué)的面積知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過(guò)的面積知識(shí)，使學(xué)生形成完整清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在整理中構(gòu)建面積知識(shí)之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：
面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長(zhǎng)方形紙、小黑板、彩色筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、動(dòng)手操作引入課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現(xiàn)在咱們來(lái)用彩色筆進(jìn)行涂色比賽，看誰(shuí)先涂完，誰(shuí)就是冠軍？比賽開(kāi)始（學(xué)生操作完后），請(qǐng)冠軍介紹經(jīng)驗(yàn)，你選擇的是這張小的紙來(lái)涂，是嗎？為什么？（因?yàn)樗拿娣e?。?BR> 師：對(duì)，涂色部分就是這張紙的面積（板書：面積）今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)面積的有關(guān)知識(shí)。板書課題：面積的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理，溝通聯(lián)系
1．小組合作，自主整理。
師：對(duì)于面積的有關(guān)知識(shí)在第四單元我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識(shí)呢？請(qǐng)大家好好想一想或者打開(kāi)書看Ｐ41－55頁(yè)，然后把你的想法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，組長(zhǎng)做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡(jiǎn)單明了。
（小組討論整理這部分知識(shí)，教師參與小組討論。）
2．全班交流，構(gòu)建知識(shí)。
剛才通過(guò)小組合作進(jìn)行了整理，哪個(gè)小組先來(lái)給大家匯報(bào)一下？
教師傾聽(tīng)學(xué)生的匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)其他小組補(bǔ)充。（要復(fù)習(xí)面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進(jìn)率；建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說(shuō)明1公頃和1平方千米的大小；還有長(zhǎng)方形及正方形面積的計(jì)算方法。）充分讓學(xué)生說(shuō)出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識(shí)，并適時(shí)評(píng)價(jià)。
3．整理完善，溝通聯(lián)系。
師：根據(jù)同學(xué)們的整理，我們一起來(lái)詳細(xì)的復(fù)習(xí)一下面積的有關(guān)知識(shí)。
（1）什么是面積？說(shuō)說(shuō)身邊物體表面的面積。
（2）常用的面積單位有哪些？1平方厘米有多大？用手比劃一下。1平方分米呢
請(qǐng)你給這些面積單位排排隊(duì)。面積單位間的進(jìn)率分別是多少？
根據(jù)學(xué)生的回答板書：
平方千米公頃平方米平方分米平方厘米
10010000100100
師：它們分別適合在生活中計(jì)量哪些物體的面積時(shí)使用這些單位呢？你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？（課桌面學(xué)校的操場(chǎng)我國(guó)的領(lǐng)土橡皮擦練習(xí)本郵票面手絹面毛巾教室墨河公園）
（3）長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算。
長(zhǎng)方形和正方形的面積怎樣計(jì)算呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)公式是怎樣得出來(lái)的？（學(xué)生回憶并交流長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程）。
［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)地對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理、溝通，從而達(dá)到回顧知識(shí)原狀，并進(jìn)行不同程度的系統(tǒng)整理，使學(xué)生把有內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)，在進(jìn)行分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)起來(lái)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并進(jìn)行深入的探索。］
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。
1．判斷對(duì)錯(cuò)，并說(shuō)明理由。
（1）5平方千米＝500公頃
（2）邊長(zhǎng)4米的正方形，它的周長(zhǎng)和面積相等。
（3）一棵大樹(shù)高16平方米。
（4）用9個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形或大正方形，它們的面積相等。
2．估計(jì)一下教室地面的大小，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估計(jì)的？
如果知道教室的長(zhǎng)為8米，寬為6米，請(qǐng)問(wèn)它的面積是多少？如果我們要在教室的天花板一周圍上裝飾線條，那是計(jì)算它的什么呢？
小結(jié)：周長(zhǎng)和面積有什么不同？
3．同學(xué)們，請(qǐng)拿出你們涂色的長(zhǎng)方形，先估測(cè)一下它的面積，再實(shí)際測(cè)量一下它的長(zhǎng)和寬，算出它的面積。
［設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)既鞏固了長(zhǎng)方形和正方形的面積的計(jì)算，又使學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。周長(zhǎng)與面積的對(duì)比使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)到的知識(shí)的理解和應(yīng)用，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。］
4．綜合練習(xí)：第88頁(yè)第10、11.12.13.（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自由選擇練習(xí)。）
第12題先讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后交流設(shè)計(jì)方案，并說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算花壇和活動(dòng)場(chǎng)地的面積的。
四、回顧小結(jié)。
師：不知不覺(jué)中我們一起度過(guò)了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的一些收獲嗎？
課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)和統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，進(jìn)一步理解、鞏固年、月、日和統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，初步掌握并嘗試應(yīng)用整理知識(shí)的基本方法。經(jīng)過(guò)整理與復(fù)習(xí)的全過(guò)程，進(jìn)一步提高學(xué)生整理、歸納知識(shí)的能力，加深理解知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，提高歸納、整理知識(shí)的能力。通過(guò)對(duì)知識(shí)的整理與復(fù)習(xí)逐步養(yǎng)成回顧和反思的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和成就感。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
前面請(qǐng)同學(xué)們回家或查資料自己來(lái)歸納整理一下年、月、日和統(tǒng)計(jì)兩部分知識(shí)，這節(jié)課我們一起來(lái)交流一下，看誰(shuí)整理的清晰而且全面。下面我們先來(lái)交流年、月、日的知識(shí)。
［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回家自己整理這兩部分知識(shí)，就是使學(xué)生有足夠的時(shí)間和空間初步在實(shí)踐中應(yīng)用前幾節(jié)課掌握的復(fù)習(xí)方法，并形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。］
二、自主歸納，深化構(gòu)建
（一）復(fù)習(xí)年、月、日
1.關(guān)于年、月、日你是怎樣整理的？在小組內(nèi)交流。
教師巡視。對(duì)整理不完整的在小組交流的基礎(chǔ)上及時(shí)補(bǔ)充完整，并且選出整理清晰、全面的。
2.集體交流。
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣整理的？
①我看書后想起了那首兒歌。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。平年二月二十八，閏年二月二十九。
師：這首兒歌中都有哪些知識(shí)？誰(shuí)想當(dāng)老師來(lái)考考大家？
學(xué)生可能問(wèn)到：31天的有哪幾個(gè)月？其他的月份是多少天？等
學(xué)生回答出2.4.6.9、11月分別是30天。
師：誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)你整理的知識(shí)？
②我看書知道了一年有12個(gè)月，有大月、小月之分，月很特殊，平年有28天，閏年有29天。
③我會(huì)用拳頭數(shù)出大、小月。全體學(xué)生一起用拳頭數(shù)一遍。
④我知道計(jì)算平年和閏年的方法。
師：能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)嗎？
生：年份初以4能除盡的是平年，不能除盡的是閏年。但整百整千年的要初以400才行。
判斷下列年份是平年還是閏年？
1894190019361998200020xx
訂正答案后同桌再交流一下判斷平年和閏年的方法。
⑤我還知道平年有365天，閏年有366天。
⑥我知道一天有24小時(shí)，有普通計(jì)時(shí)法和24時(shí)計(jì)時(shí)法兩種方法。我們平日說(shuō)的時(shí)間都是普普通計(jì)時(shí)法。
⑦我會(huì)兩種計(jì)時(shí)法的換算。
連線
早上6：0014：0018：30晚上12：00
晚上6：3024：00下午2點(diǎn)零時(shí)6：00
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書為：
大月31天1.2.5.7.8、10、12
小月30天2.4.6.9、11
一年12個(gè)月28天
2月29天
普通計(jì)時(shí)法
1天（日）24時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。
［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生由獨(dú)立地歸納、整理到互相補(bǔ)充、完善，使不同層次的學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上有所提高。練習(xí)的目的是使學(xué)生深刻理解兩種計(jì)時(shí)法的換算方法和表達(dá)形式。板書能使學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。］
3.綜合練習(xí)：89頁(yè)第14.15.16.22題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。
①14題。學(xué)生獨(dú)立完成后交流時(shí)要準(zhǔn)確的說(shuō)出判斷的依據(jù)，平年有多少天，閏年有多少天。
②15題。要說(shuō)明錯(cuò)誤的原因并說(shuō)出準(zhǔn)確的說(shuō)法。
③16題。提醒學(xué)生找出卡中的所有信息并獨(dú)立完成，你能制作一張自己的出生卡嗎？在小組內(nèi)交流。
④22題。從統(tǒng)計(jì)表中你能得到哪些信息？
怎樣計(jì)算他們所用的時(shí)間？從6：55到7：15該怎樣算？
學(xué)生交流的方法可能有：①算，從6：55到7：00有5分鐘，從7：00到7：15有15分鐘，一共有20分鐘。②數(shù)鐘表格
肯定學(xué)生的方法，并用自己喜歡的方法算一算一架飛機(jī)2月22日18：30從北京出發(fā)，2月23日晚上10點(diǎn)到的華盛頓，全程有多長(zhǎng)時(shí)間？
（二）復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
師：同學(xué)們已經(jīng)復(fù)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的有關(guān)知識(shí)。下面我們一起來(lái)做一做90頁(yè)第21題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，指導(dǎo)后進(jìn)生。
（2）師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣涂的？
生：一個(gè)格表示1米，有幾米就涂幾個(gè)格。
師：從你制作的統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息？（各區(qū)的深度和那個(gè)區(qū)最深，哪個(gè)區(qū)最淺。）
師：說(shuō)說(shuō)你是怎樣求平均水深的？
3米表示什么意思？各區(qū)的深度一定比3米深嗎？
你能舉例說(shuō)出平均數(shù)的意義嗎？
生1：我們小組第四單元的平均分是95分，這個(gè)95分是我們組的成績(jī)，而不是哪個(gè)同學(xué)的。
生2：我們班同學(xué)的平均身高是126厘米，并不是每個(gè)人的身高都是126厘米，有的高，有的矮。
小結(jié)：平均數(shù)反映的是一個(gè)整體的水平。
［設(shè)計(jì)意圖：平均數(shù)的意義是這部分知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)通過(guò)學(xué)生自己舉出他們熟悉的平均分和身高，能加深對(duì)平均數(shù)意義的理解和應(yīng)用。］
師：怎樣求平均數(shù)？
練習(xí)：李阿姨家去年7月-10月份的用水量如下：
7月8月9月10月
12噸13噸12噸11噸
平均每月用水多少噸？
三、課堂總結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你都有哪些收獲？（在總結(jié)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生不僅從知識(shí)方面來(lái)總結(jié)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)在復(fù)習(xí)的方法上有什么收獲）
課后反思：
我都學(xué)會(huì)了嗎?
教學(xué)內(nèi)容：
我都學(xué)會(huì)了嗎？
教材簡(jiǎn)析：
我都學(xué)會(huì)了嗎？是總復(fù)習(xí)后的自我檢測(cè)。檢測(cè)內(nèi)容包括學(xué)生對(duì)兩、三位數(shù)除以一位數(shù)和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的掌握情況；對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)與面積的概念及計(jì)算方法的掌握情況；對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握情況及考查學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的掌握。
教學(xué)目標(biāo)：
能綜合運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)和兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步理解長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的意義，能利用周長(zhǎng)和面積的有關(guān)知識(shí)解決生活問(wèn)題，并能進(jìn)行有條理的思考。能利用年、月、日和統(tǒng)計(jì)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)合作和創(chuàng)新意識(shí)，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的比較、歸納、概括能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們你們喜歡逛商場(chǎng)嗎？今天我們一塊到商場(chǎng)去看看。
二、解決問(wèn)題
1.解決課本92頁(yè)第一題：列綜合算式解答下列各題。
這是一個(gè)關(guān)于購(gòu)物的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀提供的各種信息，明確要解決的問(wèn)題，理解相當(dāng)于的含義，弄清數(shù)量關(guān)系，然后獨(dú)立解答。組織學(xué)生交流時(shí)，要注重讓學(xué)生說(shuō)清解題思路。除教材中提出的問(wèn)題外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生提出5個(gè)學(xué)生包比1個(gè)女士包貴多少錢等兩步計(jì)算的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。
此題結(jié)束后，可讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，自己編一道類似的題目，全班學(xué)生獨(dú)立解答并交流。
［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生大膽的說(shuō)出自己的想法，說(shuō)清解題思路，使學(xué)養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)生數(shù)學(xué)思考的方法。通過(guò)讓學(xué)生自己編題，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，把數(shù)學(xué)與日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
2.解決課本92頁(yè)第二題
此題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)與面積的概念及計(jì)算方法的掌握情況。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生親自動(dòng)手拼一拼，根據(jù)自己所拼長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬，計(jì)算出周長(zhǎng)和面積，要注意拼法的多樣化。引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，讓學(xué)生邊指自己所拼圖形邊說(shuō)計(jì)算的周長(zhǎng)和面積，把表格填完整。最后讓學(xué)生仔細(xì)觀察表格：從表格中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？通過(guò)圖形的長(zhǎng)和寬的變化，周長(zhǎng)和面積有什么變化？
［設(shè)計(jì)意圖］引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。從中發(fā)現(xiàn)各種不同的拼法，再發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)了思維的靈活性。
3.解決課本92頁(yè)第三題
此題主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的掌握情況。要求學(xué)生仔細(xì)觀察表格，找到數(shù)學(xué)信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決提出的問(wèn)題，進(jìn)一步鞏固求平均數(shù)的方法。
4.解決課本93頁(yè)第四題
這道題目主要考查學(xué)生對(duì)年、月、日知識(shí)的掌握情況，可放手由學(xué)生通過(guò)自己觀察情境圖，了解信息，獨(dú)立解決。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕?，培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性。最后一幅圖，通過(guò)：為什么只過(guò)了3個(gè)生日？啟發(fā)學(xué)生自然的想到：每4年過(guò)一個(gè)生日，肯定是在閏年，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
三、拓展延伸
1.一共有476名同學(xué)參觀恐龍館，平均分成4批參觀。先估一估，再算一算，每批有多少人？
2.學(xué)校計(jì)劃買18個(gè)排球，每個(gè)9元。如果從買排球的錢中拿出45元買跳繩，剩下的錢還可以買幾個(gè)排球？
此題要注重讓學(xué)生理清解題思路。
3.一頭奶牛的體重是540千克，它相當(dāng)于3匹馬的體重，一匹馬的體重是一只小侯的4倍。
（1）一只小猴的體重是多少千克？
（2）一匹馬和2只小侯一共多少千克？
（3）6只小猴比一匹馬重多少千克？
（4）你能自己提個(gè)問(wèn)題并解答嗎？
4.用24米長(zhǎng)的籬笆在一堵墻邊圍起一塊長(zhǎng)方形菜地，這塊菜地的面積最大可以是多少平方米？
5.用兩根同樣的鐵絲分別折成一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形框架。框架所圍的面積分別是24平方厘米和25平方厘米。求這根鐵絲的長(zhǎng)和折成的長(zhǎng)方形、正方形框架各邊的長(zhǎng)。
6.在一次語(yǔ)文考試中，王明考了88分，李麗考了94分，張林考了86分，而王明、李麗、張林、劉紅4人的平均成績(jī)是90分。劉紅的成績(jī)?cè)谄骄种线€是在平均分之下？
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你都有哪些收獲？
課后反思：
小學(xué)整理教案 篇7
復(fù)習(xí)目的：
1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算順序和運(yùn)算方法、技巧，提高計(jì)算能力。
2．進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。
復(fù)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算。
1．口算。
（1）讓學(xué)生口算出結(jié)果。
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。
2．課本第101頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第1題。
先想一想分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序與整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序是否相同？再計(jì)算下面各題。
（1）指名說(shuō)出分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序。
（2）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
（3）教師巡視、輔導(dǎo)
二、復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算
1．課本第101頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第2題。
說(shuō)一說(shuō)下面哪道題用分?jǐn)?shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，哪道題用小數(shù)計(jì)算比較簡(jiǎn)便，再計(jì)算：
（1）學(xué)生獨(dú)立思考。指名說(shuō)說(shuō)哪道題怎么計(jì)算簡(jiǎn)便。
（2）學(xué)生自己計(jì)算。
（3）小結(jié)：當(dāng)分?jǐn)?shù)和小數(shù)混合乘除時(shí)，一般是把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算比較簡(jiǎn)便。
2．課本第101頁(yè)整理和復(fù)習(xí)的第3題。
計(jì)算下面各題，怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
（1）讓學(xué)生自己完成。
（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算的。
（3）小結(jié)：應(yīng)根據(jù)題目的具體情況考慮怎樣計(jì)算才簡(jiǎn)便。
三、課堂練習(xí)。
完成練習(xí)二十四的第3題。
（1）揭示學(xué)生應(yīng)注意檢驗(yàn)答案是不是方程的解。
（2）axbx=c的方程，可利用乘法分配律來(lái)計(jì)算axbx。
（3）讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視、輔導(dǎo)。
四、作業(yè)。