傳統(tǒng)文化是一個國家和民族的瑰寶，我們應該傳承和弘揚。完美的總結(jié)應該有具體的數(shù)據(jù)和案例支撐，增加說服力和可信度。這是一些經(jīng)過精心挑選的總結(jié)例子，供大家參考和借鑒。
各數(shù)的認識說課稿篇一
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：
1.使學生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2.知道1-5的數(shù)序；能認、讀、寫1-5各數(shù)，并注意書寫工整。
3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手的能力。
4.使學生體驗與學生互相交流學習的樂趣。
本節(jié)課的重點：使學生掌握1—5各數(shù)的寫法。
突破方法：利用課件展示，通過引導學生觀察，使學生掌握1-5各數(shù)的寫法。
本節(jié)課難點：使學生掌握1-5的基本含義。
突破方法：通過情景演示，使學生掌握1-5的基本含義。
二、說教法。
1.情景教學法。
新課開始，電腦出示課本第14、15的彩圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法。
在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法。
學習1—5各數(shù)的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
三、說學法。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導.
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，觀察教學主題圖時，目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學程序。
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1只小狗，那么，除了小狗，還有什么也能用1表示，找找看。此時，板書1.
2、同樣的`思路教學2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。此時分別板書2、3、4、5.
（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)在學生認識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題。
（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小。
1、認識數(shù)的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？
2、認識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數(shù)。學生對1-5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1-5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。
（五）課堂小結(jié)。
以提問的方式進行小結(jié)。提問：同學們這節(jié)課我們學習了什么，你們學會了嗎？請幾位學生回答，老師再做小結(jié)。
（六）作業(yè)。
課本16頁的做一做、小練習冊13頁的寫一寫。
各數(shù)的認識說課稿篇二
《課程標準》強調(diào)：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘數(shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系?！痹诮虒W“認識1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學生提供了充足的時間和空間，先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學生參與學習的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學生切實地感受到數(shù)字的意義。
新授“認識1—5”各數(shù)，注重引導學生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進行：
1、擺一擺。
主要分為兩部分：一是讓學生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內(nèi)同學相互評價擺的是否正確。
2、拔一拔。
在引導學生認識計數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由學生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強對“1-5”各數(shù)的認識。
3、寫一寫。
寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教師重點指導寫5，注重培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的習慣。
4、說一說。
“學生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同研究、探討的重點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。開始學生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學生了?！睘槔龑W生，為學生提供了思考的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學生。我家在xx路5號?！吹綄W生們積極參與的樣子；聽到學生們富有生活化的數(shù)學語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學不像想像中那樣只是解答應用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學生觀察畫面時，依據(jù)學生的回答，進行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學生情況，進行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，而且?guī)椭鷮W生認識自我、樹立學習數(shù)學的自信心。
總之，本節(jié)課重視了學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分課學教學中對學生已有的.生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。有的放失的進行課堂教學。
各數(shù)的認識說課稿篇三
1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習十四中相應的習題。
方格紙、小紅花、小棒、課件。
創(chuàng)設(shè)情境。
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15。
2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。
3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?BR> 4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數(shù)。
新課。
1．認數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）。
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）。
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18。
b.填空。
10()()1314()()()1819()。
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
3．認識數(shù)位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）。
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
（課件演示：個位十位）。
17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？
20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？
小結(jié)：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？
5．請翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動。
撥乒乓球猜數(shù)。
1．結(jié)合學生日常生活中的場景：14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數(shù)等情境引入新課，使學生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學生的學習興趣，喚起學習的積極性。
2．利用學生已有的知識試著寫數(shù)、排數(shù)，加深對11～20各數(shù)的認識。
3．充分發(fā)揮學生思維的創(chuàng)造性，利用學生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機會，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索11～20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個位、十位、1個十和10個一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。
4．利用課件輔助教學使學生理解11～20各數(shù)的組成，會按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。
5．通過學生撥球猜數(shù)游戲，較好地培養(yǎng)了學生的猜測意識，同時也加深了對每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。
1．密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在真實的生活情境中學習數(shù)學。一開課，老師就提供了生活中的實際素材，結(jié)合日常生活中的真實場景，讓學生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù)，使學生獲得大量的感性材料。接著，再讓學生說一說自己平時所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生學習的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。
2．讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。這節(jié)課，老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。如在學習數(shù)位時，老師讓學生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字，再說一說是怎樣擺的。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合，突破了教學難點，使學生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。
3．注重了學生學習的情感和態(tài)度，整節(jié)課學生在玩中學，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。老師為學生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動，自主、合作等的學習方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。
4．讓學生在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。我們的教學就應該挖掘每一個孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點。如，老師讓學生嘗試把11～20各數(shù)按順序排列起來，學生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學生提供了更大的探索空間，真正落實了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。
5．重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點和教師備課的出發(fā)點。設(shè)計這節(jié)課時，老師考慮到本班的學生基本上已經(jīng)會認數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，就放手讓學生自己去做，真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念。
6．精心設(shè)計提問。在教學的關(guān)鍵處設(shè)問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如：觀察11～20這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問題，老師都在關(guān)鍵處提了出來，激發(fā)了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
各數(shù)的認識說課稿篇四
師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?，它是誰?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個蘋果)。
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在，請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準備擺什么東西的數(shù)量?
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。
師:各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
生:捆起來。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個十?生:一個十。(板書:10個一是一個十)。
師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
師:老師說一個數(shù)，你們擺一擺。讓一名學生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)。
師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)。
師:兩捆小棒是幾個十?
生:2個十。
師:2個十是多少?
生:20。
師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)。
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
生:鐘面上有12個大格。
生:溫度計上有19。
生:我哥哥今年17歲。
生:大約14顆。可能16顆、17顆師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
生:1、2、316顆。
生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個學生用色筆圈)。
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
總評;本課設(shè)計體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學內(nèi)容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導學生小組合作、動手動腦，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓練。教者還注重學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生說身邊十幾的數(shù)，進行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
各數(shù)的認識說課稿篇五
大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級上冊《11-20各數(shù)的'認識》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設(shè)計六個方面來說課。
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學生已有的認知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學生對數(shù)的感知能力。
學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
根據(jù)對教材和學生學習經(jīng)驗的把握，制定教學目標和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學和熱愛數(shù)學的情感。
教學難點：數(shù)位的意義。
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生的多種感官參與，使學生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學，引導學生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
為了能很好地達到以上教學目標，我設(shè)計了以下個教學環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習，這種練習及時有效地帶領(lǐng)學生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學生的主體地位，給學生充分的操作學習時間，讓學生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
（三）回歸生活，拓展應用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步達到對所學知識的靈活運用，拓展學生的思維。
（1）基礎(chǔ)性練習。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。
（五）課堂總結(jié)，知識延伸。
知識的延伸是學習的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學小故事”的形式，讓學生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學生是學習興趣，也激發(fā)了學生喜歡數(shù)學愛上數(shù)學的情感。
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學生學習的興趣延伸到課后、生活中去。
10個一是1個十。
我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學習更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
各數(shù)的認識說課稿篇六
課上，我給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，突破了教學難點，使學生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。同時，組織有效的活動讓每一個學生都動起來，為學生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。但是細細琢磨一下，也有不足。表現(xiàn)在以下幾個方面:。
1、“十”的概念沒有深入人心。在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況。在認識11時，請小朋友擺一擺，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開，重新一根一根地數(shù)出10根，有的小朋友則仍然采用左邊10根，右邊1根的擺法。我起初百思不得其解，為什么會這樣?考慮再三，覺得出現(xiàn)這種情況是因為“十”的概念沒有建立好，沒有對多種擺法進行及時的優(yōu)化。在討論喜歡哪一種擺法時，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少，學生認為10根放一起，數(shù)起來麻煩。我在課堂上順水推舟說，我們就來看這種擺法。通過動手操作讓學生知道“10個一是1個十”，“1個十和1個一是11”。而對哪種擺法好這個問題不了了之。所以導致學生在擺十幾時，仍舊1根1根地數(shù)。我想應該引導學生再來探討，(在那些擺法中加入1捆加1根的擺法)現(xiàn)在你覺得哪種擺法好，為什么?通過比較、探討、交流使學生在頭腦中形成計數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個“十”的概念。
2.沒有組織有效的合作學習。課堂上沒有把握好機會，組織起有效的合作學習。現(xiàn)在想一想，在動手操作擺11以及討論哪種擺法好等環(huán)節(jié)中，是否可以安排合作學習，讓學生在合作中探究，在探究中合作?？梢宰寣W生在擺好小棒后，小組或者同桌討論哪種擺法好？讓每一位學生在獨立思考后，都參與到討論之中。
3.課堂上關(guān)注學生不夠。以學生發(fā)展為本，要求教師從學生的學出發(fā)，順著學生的思路來設(shè)計教學過程，隨時根據(jù)學生學的情況調(diào)整教學。在課堂上，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想，但是礙于時間關(guān)系，我沒有讓學生繼續(xù)探究，而是按照原來的設(shè)計繼續(xù)進行教學。雖然課堂上我及時發(fā)現(xiàn)了問題，可是我回避了。雖然有了這方面的意識，但是還沒有落實到課堂教學實踐中去。
各數(shù)的認識說課稿篇七
1.使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動的精神.
理解數(shù)位概念.
一、復習導入??.
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
師：同學們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例4【演示動畫“寫數(shù)”】。
（1）出示數(shù)位表。
十位。
個位??。
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）。
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）。
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）。
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）。
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數(shù)位表上.（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）。
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）。
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）。
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說，學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數(shù)（11~20）。
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）。
各數(shù)的認識說課稿篇八
《課程標準》強調(diào)：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘數(shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系?！痹诮虒W“認識1――5”這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學生提供了充足的時間和空間，先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的.個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學生參與學習的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學生切實地感受到數(shù)字的意義。
各數(shù)的認識說課稿篇九
這是說課的開篇語，要向聽眾詳細介紹具體的教學內(nèi)容，抓住知識的前后聯(lián)系，說清這一內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系，是在學會或掌握什么內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學的，學好這一節(jié)內(nèi)容對以后學習什么內(nèi)容有什么作用，同時注意語言的簡潔。
教學目標、重難點的確定要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的年齡特點，要具有可操作性。
在說課中，說教法和學法是必不可少的`一個環(huán)節(jié)，但在實際教學中，沒有一種單一的方法可以上好一堂課，因此經(jīng)常要用到多種方法。說課者要根據(jù)教材內(nèi)容、學生實際、設(shè)計符合新課改新理念要求的教學方法，還要說出本課所采用的教具。我認為教法和學法在這只是概括說明，具體還應融入到教學環(huán)節(jié)中去。
教學程序是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。我認為在說課時要注意以下幾點：
1、在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想。
說課不僅要說清“教什么，怎么教”，還要說清“為什么這樣教”。如：你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的；而且教學理論要滲透到每一個環(huán)節(jié)，但切忌空洞，理論支撐要有力，能體現(xiàn)數(shù)學思想方法。
2、說課要有層次感。
簡到難設(shè)計了基本練習、變式練習和拓展練習，目的是讓不同層次的學生得到滿足。
3、說明重點與難點的處理。
總之，說課應突出重點，抓住關(guān)鍵，以便在有限時間內(nèi)進行有效陳述，該展開的內(nèi)容充分展開，該說透的道理盡量說透，這樣才能取得良好的效果。
各數(shù)的認識說課稿篇十
：人教版數(shù)學實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認識》例1、例2、例3及課后題。
1.使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2.使學生初步了解十進制。
3.進行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學生主動的參與意識和積極的合作精神。
：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。
：體會10個一就是1個十，初步了解十進制。
：小棒。
1.???復習導入（大屏出示復習題）。
2.觀察主題圖，復習舊知，為學習新知做鋪墊。
師：小朋友們看，這是什么地方？
生：馬路。
師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標志呀？
生：人行橫道。
師：我們過馬路的時候應該注意哪些事項呢？
生：注意紅綠燈、走人行橫道。
生：10人。
師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？
生：斑馬線多一些。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報）。
師：生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10，今天我們就一起來學習11——20各數(shù)的認識。
板書課題。
師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請你猜一猜有多少根？生猜測。
指名數(shù)一數(shù)。
師：11枝鉛筆用哪個數(shù)表示？（11）板書11??這個數(shù)讀做十一，板書十一。
生齊讀。
生動手操作。
比較學生的擺法，評出最清晰的擺法。
師：怎么樣能讓10根小棒變成一個整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請同學們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學舉起來。（生動手捆小棒）。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了，你們真了不起。
板書：10個一就是1個十。
1、教學11。
師：現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲，請拿出10根小棒。（生舉起來）。
請拿出11根小棒。你是怎么拿的？
生：拿出11根小棒并匯報方法。
師：11是由幾個十，幾個一組成的？
生：1個十和1個一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）。
師：這兩個1表示的數(shù)量相同嗎？
生：不相同，第一個1表示1個十，第二個1表示1個一。
2、教學15。
師：現(xiàn)在請同學們拿出15根小棒，（生匯報怎么拿的）。
師：15是由幾個十和幾個一組成的？
生：15是由1個十和5個一組成的。（板書??齊讀）。
師：請你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個十和幾個一組成的？
4、小結(jié)：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：十幾都是由1個十和幾個一組成的。
5、教學20。
師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）。
動手數(shù)單根的小棒，再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。
2、學生順序、倒序讀一讀。
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學到前面展示。
5、請按一定順序排好！
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）。
三、實踐運用、強化新知。
設(shè)計有層次的練習題。
1、讀一讀數(shù)。
2、比一比誰翻的快。
3、填空。
(1)20里面有(???)個十。20里面有(???)個一。
(2)16里面有(??)個十和(??)個一。
(3)8個一和1個十組成的數(shù)是(??)。
(4)、一個數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個數(shù)是（??）。
(5)、一個一個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（??）（???）。
兩個兩個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（??）（???）。
(6)、
4、按順序連線。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？
各數(shù)的認識說課稿篇十一
教學內(nèi)容：青島版68——70頁。
教學目標：
a類：
b類：
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學重點難點：
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備：計數(shù)器?小棒每人20根??游絲每人2根。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）。
學生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學生擺的方法，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）?1個一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：13?1個十???3個一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：20??2個十）。
4、小結(jié)：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學習數(shù)位。
同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）。
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象。
1、圈“10”練習。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處?。?BR> 板書設(shè)計：
十位?個位????。
1??????1?????。
1捆???1根。
2??????0?????。
2個十。
各數(shù)的認識說課稿篇十二
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始、在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)、基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力、
教材的重點，難點：
本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、
本課難點是：滲透集合，對應，統(tǒng)計等思想、
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)。
這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題、
（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小。
（五）鞏固深化，拓展延伸。
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么。
各數(shù)的認識說課稿篇十三
教學目標?：
發(fā)展性目標：通過“11-20各數(shù)的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。
教學準備：課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計數(shù)器。
教學過程?：
一、情景導入??。
老師先來考考咱們班小朋友的眼力。
師抓5枝鉛筆，問：你看到了什么？
再抓5枝，合在一起：現(xiàn)在有幾枝？
師再抓一把：估計一下，現(xiàn)在老師的手上會場有多少枝鉛筆呢？你是怎么估計的？
二、引導探究，建立模型。
有什么辦法可以知道誰猜估計的比較正確呢？
我們一起來數(shù)一數(shù)。（一根一根的數(shù)）。
你還能接著數(shù)嗎？（數(shù)到20）還能接著數(shù)嗎？今天我們就數(shù)到20，后面的數(shù)以后再來學。
你還會別的數(shù)法嗎？
（兩根兩根的數(shù)，五根五根的數(shù)，10根10根的數(shù)。）。
突出10根10根的數(shù)快。
老師拿掉6根。
用最快的速度數(shù)出有幾根？
你是怎么數(shù)的？（前面的10根不用再數(shù)）。
2、動手操作，經(jīng)歷過程。
每人拿出信封，里面裝著一些小棒和一個橡皮圈，請你悄悄地用好辦法數(shù)一數(shù)有多少枝，然后想個辦法在紙上擺一擺，看看有什么好辦法可以讓人一看就知道你有多少根。想想看，這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。
老師展示學生的方法。
（把10枝捆成一捆的好。）。
為什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有幾枝呢？
根據(jù)學生回答師點示：一捆就是1個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個一），合起來就是十幾了。
那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好？
師把鉛筆10枝捆成一捆。
現(xiàn)在來看：幾個十？幾個一？合起來是多少？
誰能連起來說？
看來這種方法真的挺好的，那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎？
看著自己的小棒說說個十和個一合起來是（?）。
指名幾個學生說。
我相信每個小朋友都能說了，我還想請小朋友把這個數(shù)寫下來，你會嗎？
用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格?？凑l寫得又快又漂亮。
3、認識計數(shù)單位，理解數(shù)的組成。
老師展示學生寫的字。
小朋友們寫得可真漂亮，我們一起來讀一讀它們。
是的，小朋友們想的都很對，其實數(shù)學上早已對寫數(shù)作了規(guī)定，讓我們來聽聽智慧老人是怎么說的。
智慧老人介紹：其實數(shù)學上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位筒），從右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位上的1表示1個十（出示1捆小棒），個位上的1表示1個一（出示1根小棒）。比如1個十和5個一組成的數(shù)是15（在數(shù)位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上寫1，表示1個十，個位上寫5，表示5個一。在數(shù)學中，人們還經(jīng)常用計數(shù)器來幫助我們記這樣的數(shù)。（出示計數(shù)器），計數(shù)器上有好幾個檔，從右邊起，第一檔是個位，第二檔是十位。。。。。。。，個位上的一個珠子就表示1個一，十位上的一個珠子就表示1個十。如15就是在十位撥一個珠子，在個位撥5個珠子，表示15是由1個十和5個一組成的。
小朋友，你們聽明白了嗎？明白了什么？
看著黑板上的14，說說個位、十位，怎么寫，1表示什么，4表示什么？
智慧老人還向我們介紹了什么？（計數(shù)器）。
在計數(shù)器中認識個位、十位。14在計數(shù)器中怎么表示？看著計數(shù)器說說14是由（?）個十和（?）個一組成的。
學生撥11、19，并說說組成。
20在計數(shù)器中會怎么表示呢？
創(chuàng)設(shè)笑笑考小朋友情境：
“周老師，周老師。。。。。?！薄罢l在叫我呀？”“是我，笑笑！”“呀，笑笑，你怎么來了？”“我呀，想替智慧老爺爺考考你們班小朋友，行嗎？”“行啊，你出題吧。”
“請看第一題：有一個數(shù)，十位是1，個位是6，你們知道它是幾嗎？”
“再看第二題：1個十和1個一合起來是（????）”
“18是由（?）個十和（?）個一組成的?！?BR> “你能說出下面的數(shù)嗎？”
（用計數(shù)器表示的數(shù)13，16）。
“小朋友們，你們可真能干。好了，你們繼續(xù)上課吧，我呀，還要到別的地方去看看呢。小朋友們，再見！”
課中操。
你是按什么順序排的？他排對了嗎？
你們手上還有不一樣的數(shù)字嗎？把你的數(shù)也排到隊伍中去。
你能找一個你喜歡的數(shù)來說一句話嗎？
三、小結(jié)。
自己評價一下你覺得這節(jié)課你學得怎么樣？
四、學習應用。
現(xiàn)在讓我們用我們今天學的知識來幫幫森林里的小動物。
1、幫小動物找房子。
20??19??11??12???17。
十位是1，個位是9??比11大1???1個十和7個一????2個十。
請你設(shè)計符合11的門牌號。
磐安縣南園小學????周巧瓊。
各數(shù)的認識說課稿篇十四
課標中指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學中，教師要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。
《11-20各數(shù)的認識》這部分內(nèi)容是在學生掌握了10以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，學習比10更大的數(shù)，教材給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情境圖，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、看一看、說一說等活動認識11-20各數(shù)，掌握11-20各數(shù)的組成、順序和大小。
教學目標。
（一）知識和能力目標。
3、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
（二）情感態(tài)度目標。
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學難點：掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認識結(jié)構(gòu)中。為此，我在教學中采用情景教學、活動教學等。從學生的學來看，注重學生的動手操作、動眼觀察和動腦思考。
我把教學環(huán)節(jié)設(shè)計為：
1、以舊引新，引出課題；
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；
3、動手實踐，探究新知；
4、系統(tǒng)練習，鞏固提高；
5、總結(jié)評價，領(lǐng)悟體驗。
第一環(huán)節(jié)：以舊引新，引出課題。
我創(chuàng)設(shè)師生做手勢數(shù)數(shù)，復習舊知：從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。“我們已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，今天，我們一起來學習比10大一些的數(shù)?！睆亩稣n題：《11-20各數(shù)的認識》。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
數(shù)學源于生活，又應用于生活。新課一開始，我便展示出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖。我會引導學生觀察：“圖上畫的是什么地方呀？一條一條的白線是什么標志呢？”
“過馬路，我們一定要走人行道。這位老師一共帶了幾個小朋友過馬路？大家在心里默默地數(shù)一數(shù)，過馬路約有多少人？再看一看周圍還有些什么的人？讓我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)一直數(shù)到19人，再添上1人是多少人？接著數(shù)人行道共有多少個白色格子？同時通過這個活動向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。
3第三環(huán)節(jié)：動手實踐學新知。
教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。由此可見，兒童的思維是離不開實踐活動的。因此，在以下的教學中，我著重讓學生通過動手擺小棒、數(shù)小棒來感悟新的知識。
(一）數(shù)的組成和讀法。
在數(shù)的組成和讀法的教學中，擺小棒是主角。我會引導學生充分利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。首先，我讓學生數(shù)出10根小棒然后捆成一捆，知道1捆就是1個十，10個一是1個十。再一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)是由一個十和幾個一組成的，在學生理解數(shù)的組成的'基礎(chǔ)上教學數(shù)的讀法。例如：11，因為有1個十和1個一，所以讀作：“十一”。（1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。）。如此類推，數(shù)到19時，我覺得19到20是教學上重要轉(zhuǎn)接點，于是我提出了問題：再添1根是多少呢？大家認真地數(shù)一數(shù)、想一想。數(shù)到20時，再把10根單根小棒捆成一捆，使學生看到，2捆是2個十，就是20。這突出把十作為一個計數(shù)單位，讓學生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個一個地數(shù)到20，并且直觀地了解11-20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的。會讀各數(shù)。
接著是“做一做”：
1、讓學生從一數(shù)到二十。從七數(shù)到十三。
2、讀一讀，讀出小朋友衣服上的數(shù)。
喜歡游戲是孩子的天性，在這里我設(shè)計了一個“11-20的手指游戲”作為練習。兩個小朋友合作，一個小朋友舉起十個手指，另外一個小朋友舉起幾個手指，合起來就是十幾。
4設(shè)計這個手指游戲不僅使學生練習的形式多樣化，更重要的是使用方便，對課后學生對知識點的鞏固，特別是對后進生的輔導很有幫助。小棒不可能隨身帶，小手指可長在我們身上。我們可以在課間、飯后、午睡前都可以玩，學生在校在家都可以玩，而且他們不會覺得是負擔，反而會樂在其中。
以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓每個小朋友都動起手來，具體形象，很符合一年級學生好玩的性格特點。
（二）數(shù)的順序和大小。
首先，我會讓學生把直尺上0-20的數(shù)讀出來，這有助于學生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。然后，向?qū)W生提問：
（1）11前面的一個數(shù)是（），后面的一個數(shù)（）。
（2）19的相鄰數(shù)是（）、（）。
（3）13和17比，誰大？比10大又比15小的數(shù)是那幾個？接著就是學生找出數(shù)學書的第8、12、17、20頁，這是從實際應用中加深學生對序數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的應用意識。
第四環(huán)節(jié)：系統(tǒng)練習，鞏固提升。
在一節(jié)數(shù)學課中讓學生動筆練習是很必要的，在這里我設(shè)計了幾道既有針對性又有趣的題目讓學生做。
1、“我會填”：數(shù)的順序、大小練習。
2、“我會數(shù)”：數(shù)出動物的數(shù)量，并把10個圈起來。
3、“小畫家”：按1-20順序把點連起來，看是什么圖樣！
4、“猜一猜”：數(shù)的組成練習。
13、14、16、17、18、19的數(shù)字卡片，讓學生出來舉卡片，其他學生馬上讀出卡片上的數(shù)，說出它是由一個十和幾個一組成的，最后讓學生再把這些卡片按從小到大的順序排隊。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，領(lǐng)悟體驗。
在課的最后，我讓學生互相談談這節(jié)課中有什么收獲？你覺得自己學得怎樣？有什么值得表揚或需要改進呢？這樣做，對整節(jié)課的教學內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛的作用，有利于學生新知識的吸收，提高學生的整體思維能力和概括能力。
板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的重、難點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。這節(jié)課我的板書設(shè)計條理清楚、重點突出、簡潔明了，與課堂教學的小結(jié)相呼應。
附：板書設(shè)計：
10個一是1個十。
2個十是20。
1個十和1個一合起來是11，讀作：十一。
各數(shù)的認識說課稿篇一
本節(jié)課的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學一年級上冊第三單元的的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是數(shù)學中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始。在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)?；谝陨险J識，我確定本課的教學目標為：
1.使學生會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。
2.知道1-5的數(shù)序；能認、讀、寫1-5各數(shù)，并注意書寫工整。
3.培養(yǎng)學生認真觀察、積極動手的能力。
4.使學生體驗與學生互相交流學習的樂趣。
本節(jié)課的重點：使學生掌握1—5各數(shù)的寫法。
突破方法：利用課件展示，通過引導學生觀察，使學生掌握1-5各數(shù)的寫法。
本節(jié)課難點：使學生掌握1-5的基本含義。
突破方法：通過情景演示，使學生掌握1-5的基本含義。
二、說教法。
1.情景教學法。
新課開始，電腦出示課本第14、15的彩圖，讓學生仔細觀察這幅圖，4人一組充分說一說這些美麗畫面上都有些什么，并有序的一一數(shù)出，這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的觀察能力和語言表達能力。
2.舉例說明法。
在學生認識了1—5各數(shù)的含義以后，要學生聯(lián)系自己的生活實際用1—5中的任意一個數(shù)說一句話，通過學生舉例說明，既培養(yǎng)了學生的數(shù)感，又讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，并獲得用數(shù)學的體驗。
3.發(fā)現(xiàn)法。
學習1—5各數(shù)的時候，教師發(fā)給學習小組一些圓片，讓學生自己擺一擺、比一比，通過擺圓片，讓學生發(fā)現(xiàn)在1的基礎(chǔ)上再添上1就得到了2，在2的基礎(chǔ)上再添上1就得到了3，從而了解數(shù)的順序，得出比較數(shù)的大小的方法。教師的作用是組織發(fā)現(xiàn)活動，關(guān)注活動中的學生，使學生在探索中學習新知，親歷探索過程。
三、說學法。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、觀察比較以及合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。實踐操作法、觀察比較法也是本節(jié)課中學生學習新知識的主要方式，同時重視學習方法的指導.
1.觀察法。
觀察主題圖的畫面及用完整的語言表達出來是很好的學習方法。例如，觀察教學主題圖時，目的明確。教師通過讓學生觀察畫面上都畫了什么，觀察結(jié)束后組織討論，你怎樣看就會又快又不數(shù)丟物體呢？這一安排不僅給學生獨立思考的機會，而且教給學生觀察的思維方法。
2、實踐操作法。
兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過渡的，他們需要通過各種活動來學習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在教學1—5各數(shù)的大小比較的時候，通過學生動手擺圓片，親身感知、體驗數(shù)的順序，從而得出比較數(shù)的大小的方法。培養(yǎng)學生通過動手操作獲得知識的能力。
四、說教學程序。
本節(jié)課主要由四個環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
1、從圖過渡到數(shù)。同學們都說有1只小狗，那么，除了小狗，還有什么也能用1表示，找找看。此時，板書1.
2、同樣的`思路教學2—5各數(shù)的認識，這樣就讓學生很好的體會到數(shù)字來源于生活，從而把數(shù)學與生活緊密地聯(lián)系起來。此時分別板書2、3、4、5.
（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)在學生認識了1—5各數(shù)以后，設(shè)計游戲，讓學生在自己身上、教室里、家里找一找、數(shù)一數(shù)，并用學過的數(shù)說一句話。這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題。
（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小。
1、認識數(shù)的意義以后，讓學生自己擺圓片，擺一擺、比一比，哪個數(shù)大，你是怎么想的？
2、認識數(shù)的大小以后，進行猜數(shù)游戲，如5的前面是幾？3的后面是幾？還有可能是幾？通過反復練習，學生較好的掌握了數(shù)的大小比較這一知識點。
3、最后學習寫數(shù)。學生對1-5各數(shù)早已很熟悉了，主要是引導學生規(guī)矩、工整的寫數(shù)。這一教學環(huán)節(jié)就要充分利用電腦軟件的直觀性，清楚的顯示1-5各數(shù)運筆的軌跡，先讓學生觀察、感知，再通過描紅、獨立書寫達到預期的效果。
（五）課堂小結(jié)。
以提問的方式進行小結(jié)。提問：同學們這節(jié)課我們學習了什么，你們學會了嗎？請幾位學生回答，老師再做小結(jié)。
（六）作業(yè)。
課本16頁的做一做、小練習冊13頁的寫一寫。
各數(shù)的認識說課稿篇二
《課程標準》強調(diào)：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘數(shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系?！痹诮虒W“認識1----5”這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學生提供了充足的時間和空間，先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學生參與學習的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學生切實地感受到數(shù)字的意義。
新授“認識1—5”各數(shù)，注重引導學生去動手操作、自主實踐和合作交流。主要通過下面四個環(huán)節(jié)來進行：
1、擺一擺。
主要分為兩部分：一是讓學生根據(jù)所擺圖片的個數(shù)從學具卡片里找出相應的數(shù)字卡片。二是根據(jù)數(shù)字卡片擺出相應的圓片個數(shù)。通過兩部分的操作練習把數(shù)物體的個數(shù)與認數(shù)聯(lián)系起來，使學生初步建立數(shù)感。擺一擺采用小組活動的形式，由組內(nèi)同學相互評價擺的是否正確。
2、拔一拔。
在引導學生認識計數(shù)器的基礎(chǔ)上，嘗試著自己在計數(shù)器上依次從1撥到5，每撥一次，珠子的個數(shù)就增加1個，實際也就滲透了1-5各數(shù)是由幾個一組成的。利用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……在原來的數(shù)上添一得到一個新的數(shù)，可以使學生感知1—5各數(shù)的聯(lián)系,體會這五個數(shù)的數(shù)序排列。最后在小組內(nèi)開展拔珠的活動，由學生獨立的用計數(shù)器上的珠子表示數(shù)字卡片上的數(shù)，在動手操作過程中加強對“1-5”各數(shù)的認識。
3、寫一寫。
寫數(shù)字是學生初次接觸，先由學生觀察老師范寫，再讓學生自己試一試，把這些數(shù)字寫在自己的本子上，從1寫到5。寫完后小組內(nèi)的小朋友相互評價，師生互評。教師重點指導寫5，注重培養(yǎng)學生認真寫數(shù)的習慣。
4、說一說。
“學生觀察生活中的數(shù)字，能用自己的語言表達”是師生共同研究、探討的重點。讓學生想想生活中哪些地方你見到過1-5這幾個數(shù)字？學生找找周圍生活中1-5各數(shù)的應用，學生充分運用已有的經(jīng)驗，舉出各種以一個數(shù)字為代表的實例。開始學生的思維并不活躍，局限于僅有的幾個例子，于是我以“從今天起我們就是一年級的小學生了?！睘槔龑W生，為學生提供了思考的時間，想一想說什么，怎樣說。在充分想的基礎(chǔ)上，學生的興致高漲，思維活躍，有了許多精彩發(fā)言：我們小組有4個人。我是一年級2班的學生。我家在xx路5號?！吹綄W生們積極參與的樣子；聽到學生們富有生活化的數(shù)學語言，我都不忍心打斷。通過師生互動、生生互動，他們感受到了數(shù)學不像想像中那樣只是解答應用題，而是有趣得多，生動得多了。讓大家深深體會到數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
在學生進行回答問題或練習時，充分發(fā)揮評價的激勵功能。運用激勵性語言，對學生的學習做出積極反饋。讓學生體會到只要在某個方面付出了努力，就能獲得公正的、客觀評價。如學生觀察畫面時，依據(jù)學生的回答，進行課堂評價：“你觀察到的這么多，真是一個會觀察的孩子！只要認真觀察就會有多的收獲！你在觀察時還做到了按一定的順序！”。在動手操作過程中，依據(jù)學生情況，進行課堂評價：“你的動手能力真強！把你想到的動手擺了出來，真了不起！”。通過及時、個性鮮明、特點突出的評價語，不僅有效地幫助學生理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能，而且?guī)椭鷮W生認識自我、樹立學習數(shù)學的自信心。
總之，本節(jié)課重視了學生通過學具操作主動參與學習并進行小組合作交流的過程。學生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學活動中，感受了數(shù)的意義，初步建立了數(shù)感，同時也感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系。但是從課堂學生掌握情況反饋來看，學生在“說一說”一部分存在一定的困難。反思整個課堂教學過程，感覺此部分課學教學中對學生已有的.生活經(jīng)驗估計不足。因此，今后課堂教學中還應更深入地了解學生知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗。有的放失的進行課堂教學。
各數(shù)的認識說課稿篇三
1．認識11～20各數(shù)，能正確數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，會比較數(shù)的大小。
2．在日常生活中發(fā)現(xiàn)11～20各數(shù)。
3．能積極主動探索，參與數(shù)學學習活動，培養(yǎng)學生合作交流的意識，初步體會數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。
教科書第84～85頁的內(nèi)容，練習十四中相應的習題。
方格紙、小紅花、小棒、課件。
創(chuàng)設(shè)情境。
1．小朋友們，我們都已經(jīng)認識了1～10。請你們看一看，在這些圖中，你看到了哪些物品？上面都有些什么數(shù)字？一起找一找（課件演示四件物品）。
生：我看到了有14、18、12、15。
2．這些數(shù)在我們的生活中處處存在，請你們試著把11～20之間的數(shù)寫在小紅花上，每朵紅花只寫一個，并按順序排列起來。
3．哪一個小組愿意把你們寫的數(shù)按順序?qū)懺诤诎迳希?BR> 4．小朋友們，今天我們就進一步地來學習11～20各數(shù)。
新課。
1．認數(shù)、讀數(shù)。
a.一起把11～20之間的數(shù)讀一讀。
b.觀察這些數(shù)，你覺得哪一個數(shù)比較特殊？
c.一起來看大屏幕，默默地數(shù)一數(shù)，共有幾根小棒？有幾個一？（課件演示10根小棒。）。
d.把10根小棒捆成一捆，有幾個十？添上一根，有幾個幾？共有幾根？11是由幾和幾合成的？（課件演示其過程。）。
e.同桌合作擺出12根小棒，說一說12是由幾和幾合成的。
f.繼續(xù)擺，你們能擺到幾，怎樣擺的？說說各是由幾和幾合成的。
g.提問：20根小棒是幾個十？為什么在2的后面寫上一個0呢？小組討論一下。
2．試一試。
a.讀卡片上的數(shù)。
17、19、20、16、12、18。
b.填空。
10()()1314()()()1819()。
誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
3．認識數(shù)位。
a.拿出方格紙，小組合作，在方格上面擺小棒，下面擺數(shù)字，先擺14。
b.怎樣擺的，說說看。
c.小組合作，接著擺，想擺幾就擺幾。說一說你們是怎樣擺的。
d.你們有些什么發(fā)現(xiàn)？
e.誰能試著給左面、右面的數(shù)位起個名字呢？（課件演示個位、十位。）。
f.提問：14中的1表示什么？4呢？
（課件演示：個位十位）。
17這個數(shù)，7在什么數(shù)位上？1呢？
20這個數(shù)中，個位上是幾？十位呢？
小結(jié)：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位（板書）。
4．介紹計數(shù)器。
a.十位上撥下一顆珠子，這個數(shù)是幾？表示什么？
b.十位上一顆，個位上撥下5顆，這個數(shù)是幾？
c.十位上有2顆珠子，這個數(shù)是幾？為什么？
5．請翻開書第86頁看一看。
6．試一試。
做第86頁做一做的第2題。
活動。
撥乒乓球猜數(shù)。
1．結(jié)合學生日常生活中的場景：14路公共汽車、年歷卡片上有關(guān)的11～20各數(shù)等情境引入新課，使學生覺得輕松、自然、喜聞樂見。激發(fā)學生的學習興趣，喚起學習的積極性。
2．利用學生已有的知識試著寫數(shù)、排數(shù)，加深對11～20各數(shù)的認識。
3．充分發(fā)揮學生思維的創(chuàng)造性，利用學生在方格紙上擺小棒、下方擺數(shù)字的小組合作機會，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，主動探索11～20各數(shù)的意義。通過給數(shù)位起名字理解個位、十位、1個十和10個一之間的關(guān)系。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和初步的合作探究能力。
4．利用課件輔助教學使學生理解11～20各數(shù)的組成，會按順序填數(shù)、比較大小、找一找相鄰的數(shù)等。
5．通過學生撥球猜數(shù)游戲，較好地培養(yǎng)了學生的猜測意識，同時也加深了對每一數(shù)位上的數(shù)所表示意思的理解，鞏固新知又活躍課堂。
1．密切數(shù)學與生活的聯(lián)系，讓學生在真實的生活情境中學習數(shù)學。一開課，老師就提供了生活中的實際素材，結(jié)合日常生活中的真實場景，讓學生找一找公共汽車、年歷卡片上的數(shù)，使學生獲得大量的感性材料。接著，再讓學生說一說自己平時所見過的這樣的數(shù)。這一情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學生學習的興趣，很好地體現(xiàn)了生活中處處有數(shù)學。
2．讓學生在體驗中學習，在學習中體驗。這節(jié)課，老師給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。如在學習數(shù)位時，老師讓學生在方格上面擺小棒、下面擺數(shù)字，再說一說是怎樣擺的。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，把操作、觀察、語言表達緊密結(jié)合，突破了教學難點，使學生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。
3．注重了學生學習的情感和態(tài)度，整節(jié)課學生在玩中學，在樂中悟。組織有效的活動讓每一個學生都動起來，本節(jié)課在這一方面做了有益的嘗試。當前的教學改革倡導自主探索、合作交流、實踐創(chuàng)新的數(shù)學學習方式，這就要為學生提供充分的活動與交流的機會。老師為學生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動，自主、合作等的學習方式貫穿整節(jié)課，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。
4．讓學生在創(chuàng)造中學習，在學習中創(chuàng)造。我們的教學就應該挖掘每一個孩子身上的創(chuàng)造欲望和能力，從而促進他們的發(fā)展。這也是本節(jié)課的一大特點。如，老師讓學生嘗試把11～20各數(shù)按順序排列起來，學生有按從大到小排的，也有按從小到大排的。這為學生提供了更大的探索空間，真正落實了培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新意識。
5．重視學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，并把這份經(jīng)驗作為教學的起點和教師備課的出發(fā)點。設(shè)計這節(jié)課時，老師考慮到本班的學生基本上已經(jīng)會認數(shù)、寫數(shù)、把數(shù)按大小順序排列，就放手讓學生自己去做，真正體現(xiàn)以學生為本的教學理念。
6．精心設(shè)計提問。在教學的關(guān)鍵處設(shè)問，引導學生發(fā)現(xiàn)問題、自己嘗試解決問題也是這節(jié)課的一大特點。如：觀察11～20這幾個數(shù)，你覺得哪幾個數(shù)比較特殊？20根小棒是幾個十？為什么在2后面寫一個0？填完后，誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？這些問題，老師都在關(guān)鍵處提了出來，激發(fā)了學生思考、探究的動力，使課堂成為學生不斷進取的空間。
各數(shù)的認識說課稿篇四
師:小朋友們，歡迎王老師給你們上課嗎?老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥眩?，它是誰?(小恐龍)今天，小恐龍可開心啦，它要在森林里造一座自己的房子。它跑呀跑呀，來到一座小山坡上。哎，它看到了什么?(課件出示一幅美麗的畫面，其中有11只蝴蝶，12朵小花，15個蘋果)。
生:有蝴蝶、蘋果樹、小花師:現(xiàn)在，請你輕輕地數(shù)數(shù)你喜歡的東西有多少。
師:你能用小棒把它們的數(shù)量表示出來嗎?你準備擺什么東西的數(shù)量?
小組討論，在展板上擺小棒，擺好后貼在黑板上。
師:(指其中一塊)你們能看出他們擺的是什么東西的個數(shù)嗎?小組代表向大家介紹介紹。
生:我們組擺的是小花。我們用了4種擺法：根6根地擺，2根2根地擺，3根3根地擺，還有把10根擺在一起，旁邊再擺2根。
師:小朋友們，你們真了不起，想出了這么多的方法。其他小組是怎么擺的?愿意上來向大家介紹嗎?請其他小組上來介紹。
師:各小組想的都不錯。那么，你們認為哪種方法更容易讓人看出是十幾根呢?
生:左邊擺10根，右邊擺幾根，就一眼看出是十幾根了。
生:捆起來。
師:現(xiàn)在我們一起數(shù)出10根小棒，拿出小皮筋捆一捆。師:剛才我們把10根小棒捆在一起了，現(xiàn)在是幾個十?生:一個十。(板書:10個一是一個十)。
師:圖中還沒擺過的物體的數(shù)量你能擺出來嗎?擺擺看。
師:老師說一個數(shù)，你們擺一擺。讓一名學生上黑板擺出13。
師:你還能擺出其他的數(shù)嗎?請你和你的同桌說一說，你擺的是十幾?楚怎么擺的?師:我們來看看小恐龍擺的是多少?(出示課件，用小棒擺出19根)。
師:正好可以捆成一捆，現(xiàn)在就有2捆。(動畫:演示)。
師:兩捆小棒是幾個十?
生:2個十。
師:2個十是多少?
生:20。
師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12(出示課件)。
揭示課題。這么多的數(shù)你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。
師:讀得太好了!在這些數(shù)的排列中你還發(fā)現(xiàn)了什么呢?
師:生活中這些數(shù)都陪伴著我們，你知道嗎?
生:鐘面上有12個大格。
生:溫度計上有19。
生:我哥哥今年17歲。
生:大約14顆。可能16顆、17顆師:究竟有多少顆，讓我們來數(shù)一數(shù)。
生:1、2、316顆。
生:可以把10顆放在一起，另外再放6顆。
師:這個方法好!糖、小棒這類東西，我們可以把它10個堆在一起，或捆在一起，這樣數(shù)起來就容易了。
師:假如我們碰到一些東西既不好捆，又不好堆，怎樣才能讓大家看出是十幾個呢?(出示畫有16顆草毒的酌生:把10個圈在一起，別人就容易看出是十幾了。(一個學生用色筆圈)。
師:老師這兒也有一盒糖果，請幾位小朋友來抓一把，然后讓你小組的同學猜一猜是多少顆，看誰猜得最準確。
師:(抓一把)猜一猜老師手里有多少顆糖?和你們比是多還是少?
生:17顆、18顆、19顆。
師:我們一起來數(shù)一數(shù)。猜對了嗎?這些糖果就作為獎品送給大家吧!
總評;本課設(shè)計體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的理念，精心選擇學生喜歡的事物和情景，不拘泥于教材提供的素材，體現(xiàn)了教者對教材的再加工并促成了教學內(nèi)容的開放性。教師從學生數(shù)喜歡的東西入手，通過擺小棒、捆小棒，引導學生小組合作、動手動腦，鼓勵學生獨立思考，提倡方法多樣化，使他們個性得以張揚，思維得以訓練。教者還注重學生已有的生活經(jīng)驗，讓學生說身邊十幾的數(shù)，進行抓糖果、猜糖果等一系列活動，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，讓每一個學生都在輕松和諧的氛圍中得到充分發(fā)展。
各數(shù)的認識說課稿篇五
大家好！今天，我執(zhí)教的內(nèi)容是青島版小學數(shù)學一年級上冊《11-20各數(shù)的'認識》。下面我將從教材、學情、教學目標、教學方法、教學過程及板書設(shè)計六個方面來說課。
“11-20各數(shù)的認識”這部分教材是在學生掌握10以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內(nèi)的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內(nèi)化到學生已有的認知結(jié)構(gòu)中，培養(yǎng)學生對數(shù)的感知能力。
學生在學習本節(jié)課內(nèi)容之前已經(jīng)初步認識11-20各數(shù)，但是這種認識局限于數(shù)字到名稱的簡單對應。對于數(shù)字所包含在進一步、深層次的含義即數(shù)的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數(shù)量化的過程。需要給學生一個直觀的感受，再逐步抽象成數(shù)字。
根據(jù)對教材和學生學習經(jīng)驗的把握，制定教學目標和重難點如下：
1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11—20各數(shù)，知道11—20各數(shù)的組成，了解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
2、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”；認識數(shù)位十位和個位。
3.經(jīng)歷用20以內(nèi)的數(shù)描述身邊事物的過程，體會數(shù)與生活的聯(lián)系，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感以及觀察、分析能力。
4、了解數(shù)的文化，培養(yǎng)學生喜歡數(shù)學和熱愛數(shù)學的情感。
教學難點：數(shù)位的意義。
為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調(diào)動學生的多種感官參與，使學生的數(shù)感得到發(fā)展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學，引導學生數(shù)一數(shù)、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數(shù)”的讀法、組成、數(shù)的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規(guī)律。
為了能很好地達到以上教學目標，我設(shè)計了以下個教學環(huán)節(jié)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學生身邊的資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規(guī)則，讓他們初步感知十進制計數(shù)方法，為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。
(二)、動手操作，探究新知。
這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的中心，我將以學生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。
第一層次:用小棒表示11只海鷗。
讓學生通過自己動手操作來發(fā)現(xiàn)“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”
第二個層次用計數(shù)器表示13個小朋友。
我用計數(shù)器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數(shù)器過度到抽象的數(shù)位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數(shù)法。
第三個層次根據(jù)數(shù)位表寫數(shù)，理解個位和十位上數(shù)字的含義。
引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？
三個層次的環(huán)節(jié)教學結(jié)束后，再次設(shè)計鞏固性小練習，這種練習及時有效地帶領(lǐng)學生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環(huán)節(jié)中，我想充分體現(xiàn)學生的主體地位，給學生充分的操作學習時間，讓學生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。
（三）回歸生活，拓展應用。
既然數(shù)字是由于生活的需要產(chǎn)生的，那么我們就應該“取之于生活，用之于生活”。這一環(huán)節(jié)我設(shè)計一些有梯度的練習，激發(fā)學生的興趣，使學生逐步達到對所學知識的靈活運用，拓展學生的思維。
（1）基礎(chǔ)性練習。根據(jù)表格和數(shù)位表寫數(shù)。
（五）課堂總結(jié)，知識延伸。
知識的延伸是學習的繼續(xù)，這個環(huán)節(jié)中我希望通過“數(shù)學小故事”的形式，讓學生了解“十進制”是怎樣產(chǎn)生的，不但吸引了學生是學習興趣，也激發(fā)了學生喜歡數(shù)學愛上數(shù)學的情感。
【設(shè)計意圖】一方面可以將本節(jié)課所學的知識進行拓展、延伸，另一方面更是能將學生學習的興趣延伸到課后、生活中去。
10個一是1個十。
我設(shè)計的了簡潔美觀的板書，因為一年級的孩子認字不多，所以板書的字數(shù)不宜過多，除了課題以外，我就把“10個一是1個十”這個知識要點板書出來；至于“滿十進一”究竟該不該寫呢？我們團隊經(jīng)過反復研究，認為我們這節(jié)課，從開始的“大拇指”——“小棒”——“計數(shù)器”的操作中都滲透了“滿十進一”，所以我決定板書出來，這為孩子以后學習更多數(shù)位的數(shù)打下基礎(chǔ)。
各數(shù)的認識說課稿篇六
課上，我給學生提供了直觀、形象的學習材料，通過學生的動手操作，讓學生自己親身體驗。這樣，通過擺一擺、數(shù)一數(shù)、說一說，突破了教學難點，使學生很好地建立了數(shù)位的概念，充分體現(xiàn)了數(shù)學學習的過程性和體驗性。同時，組織有效的活動讓每一個學生都動起來，為學生提供了許多現(xiàn)實而有趣的數(shù)學學習活動，構(gòu)建了一個充滿生機與活力的數(shù)學課堂。但是細細琢磨一下，也有不足。表現(xiàn)在以下幾個方面:。
1、“十”的概念沒有深入人心。在課堂上，出現(xiàn)了這樣的情況。在認識11時，請小朋友擺一擺，大多數(shù)小朋友都把一捆小棒打開，重新一根一根地數(shù)出10根，有的小朋友則仍然采用左邊10根，右邊1根的擺法。我起初百思不得其解，為什么會這樣?考慮再三，覺得出現(xiàn)這種情況是因為“十”的概念沒有建立好，沒有對多種擺法進行及時的優(yōu)化。在討論喜歡哪一種擺法時，選擇左邊10根，右邊1根這種擺法的很少，學生認為10根放一起，數(shù)起來麻煩。我在課堂上順水推舟說，我們就來看這種擺法。通過動手操作讓學生知道“10個一是1個十”，“1個十和1個一是11”。而對哪種擺法好這個問題不了了之。所以導致學生在擺十幾時，仍舊1根1根地數(shù)。我想應該引導學生再來探討，(在那些擺法中加入1捆加1根的擺法)現(xiàn)在你覺得哪種擺法好，為什么?通過比較、探討、交流使學生在頭腦中形成計數(shù)單位“十”的概念，建立1捆就是一個“十”的概念。
2.沒有組織有效的合作學習。課堂上沒有把握好機會，組織起有效的合作學習。現(xiàn)在想一想，在動手操作擺11以及討論哪種擺法好等環(huán)節(jié)中，是否可以安排合作學習，讓學生在合作中探究，在探究中合作?？梢宰寣W生在擺好小棒后，小組或者同桌討論哪種擺法好？讓每一位學生在獨立思考后，都參與到討論之中。
3.課堂上關(guān)注學生不夠。以學生發(fā)展為本，要求教師從學生的學出發(fā)，順著學生的思路來設(shè)計教學過程，隨時根據(jù)學生學的情況調(diào)整教學。在課堂上，雖然我發(fā)現(xiàn)“十”的概念建立得不理想，但是礙于時間關(guān)系，我沒有讓學生繼續(xù)探究，而是按照原來的設(shè)計繼續(xù)進行教學。雖然課堂上我及時發(fā)現(xiàn)了問題，可是我回避了。雖然有了這方面的意識，但是還沒有落實到課堂教學實踐中去。
各數(shù)的認識說課稿篇七
1.使學生初步認識“十位”和“個位”，能夠正確地寫出11~20各數(shù).
2.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和積極主動的精神.
理解數(shù)位概念.
一、復習導入??.
（1）從1數(shù)到20.
（2）從20數(shù)到1.
2.讀出下列各數(shù)并說出它的組成.
11、13、16、18、20。
分別出示數(shù)字卡片，指名回答.
師：同學們對11~20各數(shù)已經(jīng)有了初步的認識，那么怎么寫這些數(shù)呢？今天我們就一起來研究這個問題.
二、指導探索.
1.教學例4【演示動畫“寫數(shù)”】。
（1）出示數(shù)位表。
十位。
個位??。
師：這個表叫數(shù)位表.它可以幫助我們寫數(shù).上面標著數(shù)位的名稱，從右邊起第一位是什么位？（個位閃動）第二位呢？（十位閃動）。
寫數(shù)的時候，如果有1個“十”就在十位上寫“1”，有2個十呢？（在十位上寫2），有幾個“一”就在個位上寫幾，有3個一就要在個位上寫幾？（在個位上寫3）.
（2）出示小棒圖：
師：這是多少根小棒？（12根）。
12里有幾個十和幾個一？
隨學生回答，將1捆小棒移到十位上，兩根小棒移到個位上.
師：有1個十要在十位上寫幾？
有2個一要在個位上寫幾？
十位上的這個“1”表示1個什么？（1個十）。
個位上的這個“2”表示2個什么？（2個一）。
這個數(shù)是多少？
請你用手指在桌子上寫出一個12.
（3）學生擺小棒試著寫15.
師：請你先擺好數(shù)位表，然后在數(shù)位表的上面擺出15根小棒.
說一說15里有幾個十和幾個一？
1個十在什么位上寫幾？
5個一呢？
請同學們把它寫在數(shù)位表上.（學生試寫）請一人說自己是怎么寫的.
（4）學生獨立探索20的寫法.
在學生獨立完成的基礎(chǔ)上交流寫法.
師：個位上不寫“0”行不行？為什么？
老師演示：擦掉數(shù)位表看不出是20了，0起到占位作用.
學生書空，邊說邊寫“20”.
2.教學做一做.
（1）看圖寫數(shù)：
出示p79格子圖（一）。
師：如果不擺小棒，沒有數(shù)位表，你能看圖寫數(shù)嗎？
這有兩行格子，左邊的黃格子有幾個？右邊的粉格子有幾個？一共是多少？這個數(shù)怎么寫？（先寫十位上的“1”，再寫個位上的“4”）.
出示p79格子圖（二）。
師：看著這幅圖，你會寫數(shù)嗎？
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器.
師：這是計數(shù)器，是用來計數(shù)的，右起第一檔是個位，第二檔是十位；十位上有幾個珠子就表示幾個十，個位上有幾個珠子就表示幾個一.
邊撥珠邊提問：十位上有幾個珠子？（1個）表示什么？
個位上有幾個珠子？（1個）表示什么？合起來是多少？（11）。
師：同樣是1個珠子，所在的位置不同，表示的數(shù)量就不同.
這個數(shù)怎么寫？請你書空.
出示計數(shù)器圖（一）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
出示計數(shù)器圖（二）。
學生獨立寫數(shù)，然后訂正.
（2）用數(shù)字卡片擺數(shù)。
老師說，學生擺.
十六、十一、十九、十四、十七、二十。
由1個十和8個一組成的數(shù).
三、鞏固練習.
1.在田格里寫數(shù)（11~20）。
2.口頭填數(shù).
3.請把卡片按順序排列起來.
四、課堂小結(jié).
今天我們了什么？（板書課題）你有什么收獲？通過今天的，你想到了什么？（拓展知識，有的學生可能會想右起第三位是什么位呢？……）。
各數(shù)的認識說課稿篇八
《課程標準》強調(diào)：“要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會‘數(shù)’是用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，讓學生感受到生活與數(shù)學的聯(lián)系?！痹诮虒W“認識1――5”這節(jié)課中，依據(jù)課標精神，我把認數(shù)與生活相聯(lián)系，進行了“數(shù)學問題生活化、生活問題數(shù)學化”的嘗試。通過培養(yǎng)學生建立數(shù)的概念，使學生感到數(shù)字就在自己身邊，運用數(shù)可以簡單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合低年級學生的年齡特征，根據(jù)小朋友喜愛小動物的特點，讓學生一起到動物園游一游。開課伊始，師生交談：“今天的課堂老師為大家請來了許多好朋友，看看有誰？”學生們聽后情緒高漲，學習興趣得以激發(fā)。在游覽動物園過程中，我為學生提供了充足的時間和空間，先讓學生說說喜歡的小動物，然后數(shù)一數(shù)喜歡的小動物的.個數(shù)，最后用相同個數(shù)的小圓片表示出來。通過創(chuàng)設(shè)這個兒童喜歡的情景串，既激發(fā)起學生參與學習的興趣，又在操作過程中鞏固了“用圓片可以表示物體的個數(shù)”這一知識點，讓學生切實地感受到數(shù)字的意義。
各數(shù)的認識說課稿篇九
這是說課的開篇語，要向聽眾詳細介紹具體的教學內(nèi)容，抓住知識的前后聯(lián)系，說清這一內(nèi)容與前后知識的聯(lián)系，是在學會或掌握什么內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行教學的，學好這一節(jié)內(nèi)容對以后學習什么內(nèi)容有什么作用，同時注意語言的簡潔。
教學目標、重難點的確定要結(jié)合教學內(nèi)容和學生的年齡特點，要具有可操作性。
在說課中，說教法和學法是必不可少的`一個環(huán)節(jié)，但在實際教學中，沒有一種單一的方法可以上好一堂課，因此經(jīng)常要用到多種方法。說課者要根據(jù)教材內(nèi)容、學生實際、設(shè)計符合新課改新理念要求的教學方法，還要說出本課所采用的教具。我認為教法和學法在這只是概括說明，具體還應融入到教學環(huán)節(jié)中去。
教學程序是說課的重點部分，因為通過這一過程的分析才能看到說課者獨具匠心的教學安排，它反映著教師的教學思想，教學個性與風格。也只有通過對教學過程設(shè)計的闡述，才能看到其教學安排是否合理、科學，是否具有藝術(shù)性。我認為在說課時要注意以下幾點：
1、在說課中，我認為要給自己說課賦予一些基本思想。
說課不僅要說清“教什么，怎么教”，還要說清“為什么這樣教”。如：你的教學整體思路是在什么教育理論支撐下展開的；而且教學理論要滲透到每一個環(huán)節(jié)，但切忌空洞，理論支撐要有力，能體現(xiàn)數(shù)學思想方法。
2、說課要有層次感。
簡到難設(shè)計了基本練習、變式練習和拓展練習，目的是讓不同層次的學生得到滿足。
3、說明重點與難點的處理。
總之，說課應突出重點，抓住關(guān)鍵，以便在有限時間內(nèi)進行有效陳述，該展開的內(nèi)容充分展開，該說透的道理盡量說透，這樣才能取得良好的效果。
各數(shù)的認識說課稿篇十
：人教版數(shù)學實驗教材一年級第一冊第七單元《11~20各數(shù)的認識》例1、例2、例3及課后題。
1.使學生能正確數(shù)出數(shù)量在11～20之間物體的個數(shù)，能夠正確地讀11～20各數(shù)。知道這些數(shù)是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內(nèi)的順序和大小。
2.使學生初步了解十進制。
3.進行交通安全教育。
4.通過動手操作、相互交流培養(yǎng)學生主動的參與意識和積極的合作精神。
：掌握數(shù)的組成，能正確的讀、寫11～20各數(shù)。
：體會10個一就是1個十，初步了解十進制。
：小棒。
1.???復習導入（大屏出示復習題）。
2.觀察主題圖，復習舊知，為學習新知做鋪墊。
師：小朋友們看，這是什么地方？
生：馬路。
師：有誰知道，馬路上一條條的白線是什么標志呀？
生：人行橫道。
師：我們過馬路的時候應該注意哪些事項呢？
生：注意紅綠燈、走人行橫道。
生：10人。
師：那你們猜一猜，馬路上的斑馬線的條數(shù)比他們的人數(shù)多一些還是少一些？
生：斑馬線多一些。
師：我們一起來數(shù)一數(shù)。
師：圖中還有什么？有多少？（生隨意匯報）。
師：生活中我們常常會碰到物體的個數(shù)超過10，今天我們就一起來學習11——20各數(shù)的認識。
板書課題。
師：老師這里剛買了一些（11根）鉛筆，請你猜一猜有多少根？生猜測。
指名數(shù)一數(shù)。
師：11枝鉛筆用哪個數(shù)表示？（11）板書11??這個數(shù)讀做十一，板書十一。
生齊讀。
生動手操作。
比較學生的擺法，評出最清晰的擺法。
師：怎么樣能讓10根小棒變成一個整體，拿起來方便。（用橡皮筋捆起來）請同學們數(shù)出10根小棒捆成一捆。捆好的同學舉起來。（生動手捆小棒）。
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)把10個一根小棒捆成了一個“十”了，你們真了不起。
板書：10個一就是1個十。
1、教學11。
師：現(xiàn)在我們做一個拿小棒的游戲，請拿出10根小棒。（生舉起來）。
請拿出11根小棒。你是怎么拿的？
生：拿出11根小棒并匯報方法。
師：11是由幾個十，幾個一組成的？
生：1個十和1個一合起來就是十一。（板書，生齊讀兩遍）。
師：這兩個1表示的數(shù)量相同嗎？
生：不相同，第一個1表示1個十，第二個1表示1個一。
2、教學15。
師：現(xiàn)在請同學們拿出15根小棒，（生匯報怎么拿的）。
師：15是由幾個十和幾個一組成的？
生：15是由1個十和5個一組成的。（板書??齊讀）。
師：請你添一根小棒是多少根小棒，它是由幾個十和幾個一組成的？
4、小結(jié)：觀察板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？
師：十幾都是由1個十和幾個一組成的。
5、教學20。
師：擺出19根小棒，19再添一根是多少根了？（20）。
動手數(shù)單根的小棒，再次體會10個一是1個十。20是由2個十組成的。
2、學生順序、倒序讀一讀。
4、在書桌里找11——20數(shù)字卡片。拿到數(shù)字的同學到前面展示。
5、請按一定順序排好！
6、生活中我們也常見到這些數(shù)字。你在哪里見過呢？（出示生活中的數(shù)）。
三、實踐運用、強化新知。
設(shè)計有層次的練習題。
1、讀一讀數(shù)。
2、比一比誰翻的快。
3、填空。
(1)20里面有(???)個十。20里面有(???)個一。
(2)16里面有(??)個十和(??)個一。
(3)8個一和1個十組成的數(shù)是(??)。
(4)、一個數(shù)是18的鄰居，但不是19，這個數(shù)是（??）。
(5)、一個一個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（??）（???）。
兩個兩個數(shù)，與16相鄰的兩個數(shù)（??）（???）。
(6)、
4、按順序連線。
師：這節(jié)課你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你還覺得誰的表現(xiàn)特別好？
各數(shù)的認識說課稿篇十一
教學內(nèi)容：青島版68——70頁。
教學目標：
a類：
b類：
1、初步認識計數(shù)單位“一”和“十”，認識數(shù)位“個位”和“十位”。
c類：
體會數(shù)與生活的聯(lián)系，形成初步的估計意識。
教學重點難點：
認識計數(shù)單位和數(shù)位是本課教學重點，發(fā)展學生的數(shù)感是本課的難點。
教學準備：計數(shù)器?小棒每人20根??游絲每人2根。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。
2、出示主題圖：
同學們，請仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能給大家提個問題嗎？
二、操作探索，解決問題。
1、解決：沙灘上一共有幾只海鷗？
先猜一猜有幾只？
到底誰猜的對呢？
怎樣才能數(shù)出準確的數(shù)呢？（學生說方法）。
教師說明，用一根小棒代表一只海鷗。
教師圈一只，學生擺一根。
數(shù)一數(shù)，你一共擺了多少根？（板書：11）。
你猜對了嗎？恭喜你。
想一想：怎樣才能很快地數(shù)出呢？
（學生匯報數(shù)的方法，并說明理由。）。
學生的方法可能有：
1根1根地擺。
2根2根地擺。
3根3根地擺。
5根5根地擺。
10根10根地擺。
（評價學生擺的方法，根據(jù)學生擺的情況進行反饋和引導。如果認為自己擺的方法是最好的，可以接著繼續(xù)擺其他的20以內(nèi)的兩位數(shù)，在擺的過程中感受10根一捆最好數(shù)）。
把10根小棒捆成一捆，是幾個十？還有幾根？大家看，這樣一眼就能看出是11了。
（教師演示10根捆成一捆）。
說明：1就是1一個一。11里面有一個十和1個一。11是由1個十和1個一組成的。
板書：一個十（捆成一捆的小棒圖）?1個一（1根小棒圖）。
2、解決：沙灘上一共有幾個小朋友？
教師圈一只，學生擺一根小棒。
數(shù)一數(shù)，你擺了幾根？
你擺的能讓老師一眼就看出來嗎？說說你的方法。（10根捆成一捆，還剩3根）。
教師邊巡視邊反饋。
問：13里面有幾個十和幾個一？
我們就說13是由1個十和3個一組成。（板書：13?1個十???3個一）。
3、解決：礁石上有幾只海鷗？
邊數(shù)邊擺。擺完后問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（20根能捆成2捆）。
有沒有剩下的？
2捆是幾個十？
20是由幾個十組成的？（板書：20??2個十）。
4、小結(jié)：同學們，你們太棒了。沒用老師教就知道了一個十和幾個一合起來就是十幾，兩個十就是20。
我們認識了11、13和20。想一想，20以內(nèi)我們還有哪些數(shù)沒有學？
5、數(shù)數(shù)。
正數(shù)、倒數(shù)11——20。
6、填數(shù)練習：有的數(shù)字喜歡捉迷藏，悄悄藏了起來，你能把它們找出來嗎？
7、學習數(shù)位。
同學們，這些數(shù)還可以在計數(shù)器上表示出來。
借助計數(shù)器介紹數(shù)位：右邊第一位是個位，第二位是十位。
撥11。（一個一個地撥，滿10個后說明在計數(shù)器上10個可以進到十位上撥1，個位上是0，繼續(xù)在個位上撥1）。
每個數(shù)位上的數(shù)表示什么意思？
個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十。
寫的時候，十位上是1對著十位寫1，個位上也是1，我們對著個位寫1。
撥13。
撥20。
說明：20的個位上一個也沒有，寫0。
師生互動，撥數(shù)。
小結(jié)：以前我們學習了0到10十一個數(shù)字，今天我們又認識了10個新朋友。哪10個？（學生齊數(shù)，教師板書課題）。
你了解它們嗎？
三、鞏固練習，加深印象。
1、圈“10”練習。
2、寫一寫，畫一畫。
3、填空。
四、課堂小結(jié)：我們今天認識了11——到20十個新朋友。以后我們經(jīng)常和它們打交道，一定要好好和它們相處?。?BR> 板書設(shè)計：
十位?個位????。
1??????1?????。
1捆???1根。
2??????0?????。
2個十。
各數(shù)的認識說課稿篇十二
說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級上冊第三單元的1—5的認識和加減法、這部分教材是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識之一，是小學生學習數(shù)學的開始、在這一階段通過讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，借助于生活中的實物和學生的操作活動進行教學，為學生了解數(shù)學的用處和體驗數(shù)學學習的樂趣打下扎實的基礎(chǔ)、基于以上認識，我確定本課的教學目標為：
3、情感目標：通過探究活動，激發(fā)學生學習的熱情，培養(yǎng)學生主動探究的能力、
教材的重點，難點：
本節(jié)課的重點是：理解1—5各數(shù)的基數(shù)，序數(shù)的含義、
本課難點是：滲透集合，對應，統(tǒng)計等思想、
本節(jié)課主要由五個環(huán)節(jié)來完成；
（一）觀察探究，培養(yǎng)學生觀察能力。
（二）從圖過渡到數(shù)，建立數(shù)的概念。
（三）聯(lián)系生活實際，學會運用數(shù)。
這樣就讓學生把生活實際與數(shù)學較好的聯(lián)系起來，學會在生活中運用數(shù)學解決問題、
（四）動手操作圓片，學會比較數(shù)的大小。
（五）鞏固深化，拓展延伸。
這節(jié)課很快就要結(jié)束了，哪位小朋友能說說這節(jié)課你有什么收獲，你覺得最成功的是什么。
各數(shù)的認識說課稿篇十三
教學目標?：
發(fā)展性目標：通過“11-20各數(shù)的認識的學習，讓學生在獲取知識技能的過程中獲得有關(guān)數(shù)學思考、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。讓學生參與實踐的過程中，在活動的過程中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計能力。
教學準備：課件、每人20枝鉛筆、皮筋、水彩筆、計數(shù)器。
教學過程?：
一、情景導入??。
老師先來考考咱們班小朋友的眼力。
師抓5枝鉛筆，問：你看到了什么？
再抓5枝，合在一起：現(xiàn)在有幾枝？
師再抓一把：估計一下，現(xiàn)在老師的手上會場有多少枝鉛筆呢？你是怎么估計的？
二、引導探究，建立模型。
有什么辦法可以知道誰猜估計的比較正確呢？
我們一起來數(shù)一數(shù)。（一根一根的數(shù)）。
你還能接著數(shù)嗎？（數(shù)到20）還能接著數(shù)嗎？今天我們就數(shù)到20，后面的數(shù)以后再來學。
你還會別的數(shù)法嗎？
（兩根兩根的數(shù)，五根五根的數(shù)，10根10根的數(shù)。）。
突出10根10根的數(shù)快。
老師拿掉6根。
用最快的速度數(shù)出有幾根？
你是怎么數(shù)的？（前面的10根不用再數(shù)）。
2、動手操作，經(jīng)歷過程。
每人拿出信封，里面裝著一些小棒和一個橡皮圈，請你悄悄地用好辦法數(shù)一數(shù)有多少枝，然后想個辦法在紙上擺一擺，看看有什么好辦法可以讓人一看就知道你有多少根。想想看，這橡皮圈是不是可以幫上你什么忙。
老師展示學生的方法。
（把10枝捆成一捆的好。）。
為什么把10枝捆成一捆，就能很容易看出有幾枝呢？
根據(jù)學生回答師點示：一捆就是1個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個一），合起來就是十幾了。
那黑板上的鉛筆怎樣擺比較好？
師把鉛筆10枝捆成一捆。
現(xiàn)在來看：幾個十？幾個一？合起來是多少？
誰能連起來說？
看來這種方法真的挺好的，那你能用這種辦法把你的小棒再擺一次嗎？
看著自己的小棒說說個十和個一合起來是（?）。
指名幾個學生說。
我相信每個小朋友都能說了，我還想請小朋友把這個數(shù)寫下來，你會嗎？
用水彩筆寫在放大的田字格中。注意把字充滿格?？凑l寫得又快又漂亮。
3、認識計數(shù)單位，理解數(shù)的組成。
老師展示學生寫的字。
小朋友們寫得可真漂亮，我們一起來讀一讀它們。
是的，小朋友們想的都很對，其實數(shù)學上早已對寫數(shù)作了規(guī)定，讓我們來聽聽智慧老人是怎么說的。
智慧老人介紹：其實數(shù)學上早已規(guī)定了數(shù)位順序（出示數(shù)位筒），從右邊起第一位是個位，第二位是十位。十位上的1表示1個十（出示1捆小棒），個位上的1表示1個一（出示1根小棒）。比如1個十和5個一組成的數(shù)是15（在數(shù)位筒中出示1捆和5根小棒），就在十位上寫1，表示1個十，個位上寫5，表示5個一。在數(shù)學中，人們還經(jīng)常用計數(shù)器來幫助我們記這樣的數(shù)。（出示計數(shù)器），計數(shù)器上有好幾個檔，從右邊起，第一檔是個位，第二檔是十位。。。。。。。，個位上的一個珠子就表示1個一，十位上的一個珠子就表示1個十。如15就是在十位撥一個珠子，在個位撥5個珠子，表示15是由1個十和5個一組成的。
小朋友，你們聽明白了嗎？明白了什么？
看著黑板上的14，說說個位、十位，怎么寫，1表示什么，4表示什么？
智慧老人還向我們介紹了什么？（計數(shù)器）。
在計數(shù)器中認識個位、十位。14在計數(shù)器中怎么表示？看著計數(shù)器說說14是由（?）個十和（?）個一組成的。
學生撥11、19，并說說組成。
20在計數(shù)器中會怎么表示呢？
創(chuàng)設(shè)笑笑考小朋友情境：
“周老師，周老師。。。。。?！薄罢l在叫我呀？”“是我，笑笑！”“呀，笑笑，你怎么來了？”“我呀，想替智慧老爺爺考考你們班小朋友，行嗎？”“行啊，你出題吧。”
“請看第一題：有一個數(shù)，十位是1，個位是6，你們知道它是幾嗎？”
“再看第二題：1個十和1個一合起來是（????）”
“18是由（?）個十和（?）個一組成的?！?BR> “你能說出下面的數(shù)嗎？”
（用計數(shù)器表示的數(shù)13，16）。
“小朋友們，你們可真能干。好了，你們繼續(xù)上課吧，我呀，還要到別的地方去看看呢。小朋友們，再見！”
課中操。
你是按什么順序排的？他排對了嗎？
你們手上還有不一樣的數(shù)字嗎？把你的數(shù)也排到隊伍中去。
你能找一個你喜歡的數(shù)來說一句話嗎？
三、小結(jié)。
自己評價一下你覺得這節(jié)課你學得怎么樣？
四、學習應用。
現(xiàn)在讓我們用我們今天學的知識來幫幫森林里的小動物。
1、幫小動物找房子。
20??19??11??12???17。
十位是1，個位是9??比11大1???1個十和7個一????2個十。
請你設(shè)計符合11的門牌號。
磐安縣南園小學????周巧瓊。
各數(shù)的認識說課稿篇十四
課標中指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。在教學中，教師要引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過觀察、操作、解決問題等豐富的活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。
《11-20各數(shù)的認識》這部分內(nèi)容是在學生掌握了10以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，學習比10更大的數(shù)，教材給出一幅教師帶著學生過馬路的生活情境圖，從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，讓學生通過數(shù)一數(shù)、擺一擺、看一看、說一說等活動認識11-20各數(shù)，掌握11-20各數(shù)的組成、順序和大小。
教學目標。
（一）知識和能力目標。
3、掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
（二）情感態(tài)度目標。
激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。
教學難點：掌握20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主，學生的學習要通過大量的操作活動，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認識結(jié)構(gòu)中。為此，我在教學中采用情景教學、活動教學等。從學生的學來看，注重學生的動手操作、動眼觀察和動腦思考。
我把教學環(huán)節(jié)設(shè)計為：
1、以舊引新，引出課題；
2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣；
3、動手實踐，探究新知；
4、系統(tǒng)練習，鞏固提高；
5、總結(jié)評價，領(lǐng)悟體驗。
第一環(huán)節(jié)：以舊引新，引出課題。
我創(chuàng)設(shè)師生做手勢數(shù)數(shù)，復習舊知：從1數(shù)到10，再從10數(shù)到1。“我們已經(jīng)認識了10以內(nèi)的數(shù)，今天，我們一起來學習比10大一些的數(shù)?！睆亩稣n題：《11-20各數(shù)的認識》。
第二環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
數(shù)學源于生活，又應用于生活。新課一開始，我便展示出一幅教師帶著學生過馬路的生活情景圖。我會引導學生觀察：“圖上畫的是什么地方呀？一條一條的白線是什么標志呢？”
“過馬路，我們一定要走人行道。這位老師一共帶了幾個小朋友過馬路？大家在心里默默地數(shù)一數(shù)，過馬路約有多少人？再看一看周圍還有些什么的人？讓我們接著10的后面繼續(xù)數(shù)一直數(shù)到19人，再添上1人是多少人？接著數(shù)人行道共有多少個白色格子？同時通過這個活動向?qū)W生進行遵守交通規(guī)則和注意安全的教育。
3第三環(huán)節(jié)：動手實踐學新知。
教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上”。由此可見，兒童的思維是離不開實踐活動的。因此，在以下的教學中，我著重讓學生通過動手擺小棒、數(shù)小棒來感悟新的知識。
(一）數(shù)的組成和讀法。
在數(shù)的組成和讀法的教學中，擺小棒是主角。我會引導學生充分利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數(shù)。首先，我讓學生數(shù)出10根小棒然后捆成一捆，知道1捆就是1個十，10個一是1個十。再一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數(shù)是由一個十和幾個一組成的，在學生理解數(shù)的組成的'基礎(chǔ)上教學數(shù)的讀法。例如：11，因為有1個十和1個一，所以讀作：“十一”。（1個十和1個一合起來是11，讀作“十一”。）。如此類推，數(shù)到19時，我覺得19到20是教學上重要轉(zhuǎn)接點，于是我提出了問題：再添1根是多少呢？大家認真地數(shù)一數(shù)、想一想。數(shù)到20時，再把10根單根小棒捆成一捆，使學生看到，2捆是2個十，就是20。這突出把十作為一個計數(shù)單位，讓學生不僅能在10的基礎(chǔ)上一個一個地數(shù)到20，并且直觀地了解11-20各數(shù)都是由一個十和幾個一組成的。會讀各數(shù)。
接著是“做一做”：
1、讓學生從一數(shù)到二十。從七數(shù)到十三。
2、讀一讀，讀出小朋友衣服上的數(shù)。
喜歡游戲是孩子的天性，在這里我設(shè)計了一個“11-20的手指游戲”作為練習。兩個小朋友合作，一個小朋友舉起十個手指，另外一個小朋友舉起幾個手指，合起來就是十幾。
4設(shè)計這個手指游戲不僅使學生練習的形式多樣化，更重要的是使用方便，對課后學生對知識點的鞏固，特別是對后進生的輔導很有幫助。小棒不可能隨身帶，小手指可長在我們身上。我們可以在課間、飯后、午睡前都可以玩，學生在校在家都可以玩，而且他們不會覺得是負擔，反而會樂在其中。
以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計讓每個小朋友都動起手來，具體形象，很符合一年級學生好玩的性格特點。
（二）數(shù)的順序和大小。
首先，我會讓學生把直尺上0-20的數(shù)讀出來，這有助于學生理解20以內(nèi)數(shù)的順序和大小。然后，向?qū)W生提問：
（1）11前面的一個數(shù)是（），后面的一個數(shù)（）。
（2）19的相鄰數(shù)是（）、（）。
（3）13和17比，誰大？比10大又比15小的數(shù)是那幾個？接著就是學生找出數(shù)學書的第8、12、17、20頁，這是從實際應用中加深學生對序數(shù)的認識，培養(yǎng)學生的應用意識。
第四環(huán)節(jié)：系統(tǒng)練習，鞏固提升。
在一節(jié)數(shù)學課中讓學生動筆練習是很必要的，在這里我設(shè)計了幾道既有針對性又有趣的題目讓學生做。
1、“我會填”：數(shù)的順序、大小練習。
2、“我會數(shù)”：數(shù)出動物的數(shù)量，并把10個圈起來。
3、“小畫家”：按1-20順序把點連起來，看是什么圖樣！
4、“猜一猜”：數(shù)的組成練習。
13、14、16、17、18、19的數(shù)字卡片，讓學生出來舉卡片，其他學生馬上讀出卡片上的數(shù)，說出它是由一個十和幾個一組成的，最后讓學生再把這些卡片按從小到大的順序排隊。第五環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，領(lǐng)悟體驗。
在課的最后，我讓學生互相談談這節(jié)課中有什么收獲？你覺得自己學得怎樣？有什么值得表揚或需要改進呢？這樣做，對整節(jié)課的教學內(nèi)容起到梳理概括、畫龍點睛的作用，有利于學生新知識的吸收，提高學生的整體思維能力和概括能力。
板書是課堂教學的重要手段，通過板書突出教學的重、難點，為學生掌握知識和記憶打下堅實的基礎(chǔ)。這節(jié)課我的板書設(shè)計條理清楚、重點突出、簡潔明了，與課堂教學的小結(jié)相呼應。
附：板書設(shè)計：
10個一是1個十。
2個十是20。
1個十和1個一合起來是11，讀作：十一。