瓜的一家教案(優(yōu)秀17篇)

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    編寫教案有助于教師思考教學(xué)過程中需要注意的問題,提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間,注意教學(xué)步驟的邏輯性。如果您正在為教學(xué)設(shè)計(jì)犯愁,不妨看看以下的教案范文,或許會(huì)給您一些啟示。
    瓜的一家教案篇一
    蔬菜是幼兒健康成長的物質(zhì)來源。可是,我發(fā)現(xiàn)在幼兒進(jìn)餐時(shí),有些孩子不喜歡吃蔬菜,挑食、偏食現(xiàn)象十分嚴(yán)重。針對這一情況,為了培養(yǎng)幼兒的認(rèn)識(shí)能力,教育幼兒要合理膳食,多吃蔬菜。于是我設(shè)計(jì)了“蔬菜一家子”這一活動(dòng)。
    1、知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。
    2、感受蔬菜的多種多樣。
    3、培養(yǎng)孩子不挑食,喜歡吃蔬菜。
    能說出蔬菜的名稱和特征。
    1、打扮好的青菜奶奶和辣椒一家。
    2、剪好的五官(及時(shí)貼)、四肢(火柴棒和牙簽)、橡皮泥、膠棒、毛線。
    3、各種蔬菜若干(黃瓜、蘿卜、西紅柿、茄子、土豆等)。
    一、情境表演。
    青菜奶奶上場,介紹青菜奶奶。
    辣椒一家:“我是胖胖的、綠綠的燈籠辣椒爸爸?!?BR>    “我是綠綠的、長長的尖頭辣椒媽媽?!?BR>    “我是紅紅的、有點(diǎn)長的小辣椒寶寶。”
    青菜奶奶:“歡迎歡迎!”
    辣椒一家:“祝青菜奶奶生日快樂!”
    二、說說我知道的蔬菜。
    1、猜一猜還會(huì)有哪些蔬菜會(huì)來給青菜奶奶慶祝生日呢?
    2、有些蔬菜寶寶很想去參加青菜奶奶的生日,可它們又不好意思去,都躲在小朋友的椅子底下呢,請小朋友把他們拿出來,看一看,摸一摸,聞一聞,再和旁邊的小伙伴說一說它叫什么名字,長什么樣,看誰觀察得仔細(xì),說得好。
    3、請幼兒來介紹自己手中的蔬菜,其他小朋友進(jìn)行補(bǔ)充。
    4、為什么要吃蔬菜?
    2、想一想,你們做客時(shí),媽媽是怎么給你們打扮的?請小朋友們試一試,怎么做動(dòng)作快,又能把蔬菜打扮得很漂亮。
    3、幼兒動(dòng)手操作。
    四、給青菜奶奶過生日。
    幼兒做成半圓,教師扮演“青菜奶奶”。幼兒扮演蔬菜娃娃,給“青菜奶奶”慶祝生日,如:“我是青菜姐姐,青菜奶奶生日快樂!”“我是小小洋蔥頭,祝奶奶健康快樂!”
    讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)探索各種蔬菜。
    瓜的一家教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.知道幾種水果的名稱與特征,并會(huì)進(jìn)行簡單的裝飾。
    2.會(huì)用……的……的句式描述水果的特征。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.?dāng)M人化的水果(在蘋果上貼上五官、頭發(fā)等,打扮成老奶奶;橘子寶寶一個(gè)。)。
    2.蘋果、香蕉、橘子、柿子等水果與幼兒人數(shù)相同。
    3.每組上放好剪好的五官、固體膠、裝飾用品等。
    4.音樂:生日快樂歌。
    活動(dòng)過程:
    一、情景表演:蘋果奶奶過生日。
    1.出示蘋果奶奶。
    教師:這是蘋果奶奶,今天她特別的高興,因?yàn)榻裉焓撬纳眨葧?huì)會(huì)有好多的水果寶寶都要來為她慶祝生日呢。
    2.出示橘子寶寶。
    教師:看誰來了,我是橘子寶寶,我第一個(gè)來給蘋果奶奶過生日的,“我是綠綠的`、甜甜的橘子寶寶,祝蘋果奶奶生日快樂”。
    二、說說自己知道的水果。
    1.教師:小朋友們,猜猜還會(huì)有哪些水果寶寶會(huì)來給蘋果奶奶慶祝生日呢?請小朋友來來把水果寶寶請出來,用一句好聽的話說說這樣水果的樣子、形狀或味道。
    2.個(gè)別幼兒說后集體練習(xí)。
    3.所有的水果摸完后再集體完整練習(xí)一次。
    教師:真好聽,我們在一起來說一說。
    三、打扮水果。
    2.討論如何打扮。(給水果上貼上眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、頭發(fā)等,幼兒說教師當(dāng)場示范如何貼。)。
    3.教師:水果寶寶打扮好了,我們小朋友也來動(dòng)手做一做吧。
    4.幼兒自選相應(yīng)的五官等粘貼在水果上。(幼兒動(dòng)手操作,教師巡回輔導(dǎo),問問小朋友你打扮的是什么水果寶寶,用好聽的話來說一說。)。
    四、給“蘋果奶奶”慶祝生日。
    1.教師:給蘋果奶奶慶祝生日嘍,小朋友來扮演水果寶寶,打扮的什么水果就扮演什么水果寶寶,來說一句好聽的話祝蘋果奶奶生日快樂。
    2.教師示范:我是綠綠的、甜甜的橘子寶寶,祝蘋果奶奶生日快樂!
    3.在“生日歌的樂曲聲中,幼兒唱唱、說說、相互交流?!?BR>    教師:來,我們到蘋果奶奶的身邊來,一起祝蘋果奶奶生日快樂。(音樂)。
    瓜的一家教案篇三
    1、了解雞媽媽家發(fā)生的快樂事,知道雞媽媽會(huì)生蛋,蛋能孵出小雞。
    2、仔細(xì)觀察,能根據(jù)畫面中的線索猜測判斷,大膽說說自己的想法。
    1、材料的準(zhǔn)備:故事圍兜衣一件、大圖書一本、錄音課件一份。
    2、幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒對蛋和雞有初步的認(rèn)識(shí)、有閱讀大圖書的'經(jīng)驗(yàn)。
    激趣引疑——閱讀理解——完整欣賞。
    1、激趣引疑。
    介紹雞媽媽。
    雞媽媽有件高興事兒,會(huì)是什么事兒呢?
    小結(jié):原來雞媽媽會(huì)生許多蛋寶寶。
    2、閱讀理解。
    認(rèn)識(shí)蛋寶寶(玩具閱讀,通過摸摸找找的游戲,了解蛋的特征)。
    瞧,蛋寶寶長得什么樣?。?BR>    這是蛋寶寶嗎?你怎么知道它不是蛋(比較判斷)。
    數(shù)數(shù)雞媽媽一共生了幾個(gè)蛋(點(diǎn)數(shù)4)。
    小結(jié):原來蛋寶寶是圓溜溜的。
    了解蛋里能孵出小雞(閱讀、傾聽)。
    雞蛋怎么樣了?雞媽媽的蛋寶寶里會(huì)孵出小雞。
    長大好不好,長大可以做些什么?(情感的激發(fā))。
    數(shù)數(shù)一共有幾只小雞出殼了(點(diǎn)數(shù)4)。
    小結(jié):蛋里孵出了可愛的小小雞,小雞長得真可愛,圓圓的腦袋、尖尖的嘴,黃黃的毛毛、細(xì)細(xì)的腿。
    小雞長大了,雞媽媽帶著小雞出門啦。他們在做什么呢?
    你捉到了幾條蟲?
    小結(jié):小雞吃得飽飽的,真快樂呀。
    認(rèn)識(shí)小雞(閱讀、游戲,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小雞的特征)。
    找找小雞躲在了哪兒?(觀察判斷)。
    “小雞小雞在哪里?”“小雞躲在哪?”
    數(shù)數(shù)所有的小雞都找到了嗎?(點(diǎn)數(shù)驗(yàn)證)。
    小結(jié):小雞全部找到啦。原來長大這么快樂,能做許多快樂的事情。
    雞媽媽帶著小雞回家啦。他們高興地唱起了歌。
    3、完整欣賞(教師講述故事,幼兒完整欣賞)。
    瓜的一家教案篇四
    1、用普通話朗誦兒歌,練習(xí)發(fā)準(zhǔn)“蠶、睡、吃、花兒”等字詞的讀音。
    2、初步了解豌豆、蠶豆從開花到結(jié)成豆莢,加工成豆制食品的過程,喜歡吃豆類食品。
    :用普通話朗誦兒歌。
    :念準(zhǔn)字的讀音。
    1、幼兒用書《豌豆蠶豆》。
    2、各類豆制食品。
    活動(dòng)過程:
    1、品嘗食品導(dǎo)入活動(dòng):
    出示豆制食品供幼兒品嘗:
    ——“你吃過這些食品嗎?味道如何?它是用什么東西加工成的?”
    出示豌豆、蠶豆,幫助幼兒小結(jié):
    ——“這些食品都是由豌豆、蠶豆加工成的。”
    2、欣賞詩歌,理解豌豆、蠶豆從“花——豆莢——豆米”的過程。
    教師有節(jié)奏地朗誦兒歌。
    幼兒閱讀圖書《豌豆、蠶豆》,按順序觀察、理解畫面。
    引導(dǎo)幼兒用詩歌里的語句表達(dá):
    ——“詩歌里的豌豆、蠶豆是怎樣長大的?都能做成哪些食品?”
    3、學(xué)念詩歌:
    教師和幼兒一起學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
    幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)“蠶、睡、吃、花兒”等字詞的讀音。(鼓勵(lì)幼兒分句接龍念兒歌。)。
    上午活動(dòng)二:
    活動(dòng)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)用幾何圖形組合的方法畫正面直立人物,并會(huì)區(qū)別人物的高矮、大小和顏色。
    活動(dòng)重點(diǎn):區(qū)分人物的高矮、大小和顏色。
    活動(dòng)難點(diǎn):用幾何圖形組合畫人物的正面圖。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    記號筆、蠟筆、畫紙、范畫“西紅柿的一家”、幼兒用書《蔬菜的一家》。
    活動(dòng)過程:
    1、欣賞作品,展開討論:
    舒適范畫,引出話題:
    ——“在農(nóng)業(yè)開發(fā)區(qū)里,搬來了一戶人家,是誰?”
    欣賞作品,并討論:
    ——“這一家,誰是爸爸?誰是媽媽?誰是寶寶?”
    “你是從哪里看出來的?”
    教師引導(dǎo)幼兒多角度地觀察、比較。
    2、幼兒創(chuàng)作,教師個(gè)別指導(dǎo)。
    引導(dǎo)幼兒根據(jù)蔬菜的不同造型進(jìn)行創(chuàng)作。
    3、互相欣賞作品,并講評。
    幼兒作品展示。
    瓜的一家教案篇五
    1、知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征,感受蔬菜的多種多樣。
    2、幼兒大膽選擇,使用材料裝扮蔬菜。
    1、幼兒與家長一起收集各種蔬菜。
    2、剪好的蔬菜寶寶及四肢(用即時(shí)帖)。
    一、準(zhǔn)備過生日。
    設(shè)置懸念,引起學(xué)習(xí)興趣《生日歌》中,教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室。
    “今天是誰的生日?”
    二、誰來過生日。
    1、(出示青菜奶奶)我是青菜奶奶,今天,我特別高興,因?yàn)榻裉焓俏业纳眨业萌?zhǔn)備準(zhǔn)備,等會(huì)兒我的孩子都要來為我慶祝生日。
    2、(出示辣椒爸爸)“我是胖胖、綠綠的燈籠辣椒”。(辣椒媽媽)“我是綠綠、長長的辣椒”(辣椒娃娃)“我是紅紅的、光光的小辣椒寶寶”辣椒一家:“祝青菜奶奶身體健康,生日快樂”!青菜奶奶:“謝謝,請坐請坐”。
    3、請幼兒猜一猜還會(huì)有哪些蔬菜來給青菜奶奶過生日呢?(擴(kuò)散幼兒思維)。
    請幼兒說出畫面上的蔬菜名稱及外形特征。
    師小結(jié):黃瓜:細(xì)細(xì)長長的黃瓜,穿著綠衣服。
    西紅柿:穿著紅紅的衣服,像小燈籠。
    胡蘿卜:粗粗長長的胡蘿卜,穿著橘黃色的衣服。
    茄子:穿著紫衣服,像氣球。
    4、引導(dǎo)幼兒說說吃過的或見過的蔬菜。
    5、為什么要吃蔬菜?
    教師小結(jié):蔬菜里面含有很多營養(yǎng),能補(bǔ)充維生素,小朋友們吃了它身體才會(huì)長的壯,有力氣。科學(xué)家叔叔為了更好的給人們補(bǔ)充營養(yǎng),又為我們研制出了五彩辣椒、紅色、紫色、藍(lán)色。引導(dǎo)幼兒觀察。
    三、客人變漂亮。
    2、教師:小朋友們,帶上蔬菜寶寶去給蔬菜過生日了。音樂起,幼兒手拿蔬菜寶寶一起去給蔬菜奶奶過生日。
    瓜的一家教案篇六
    11月29日,當(dāng)湖中心幼兒園進(jìn)行了發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力的研討課。夏競舟老師進(jìn)行了一堂科學(xué)活動(dòng)《蔬菜一家》的課堂展示活動(dòng)。新《綱要》明確指出??茖W(xué)教育的一個(gè)重要的目標(biāo)技術(shù)增進(jìn)幼兒表達(dá)與交流能力。在科學(xué)活動(dòng)中不僅學(xué)習(xí)科學(xué),還要發(fā)展語言。但是幼兒受到經(jīng)驗(yàn)的局限和自身發(fā)展的影響,詞匯比較貧乏,往往會(huì)出現(xiàn)想說又說不出來的現(xiàn)象,因此,教師要豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),為幼兒積累語言素材,幼兒研究表明,語言與經(jīng)驗(yàn)密不可分而經(jīng)驗(yàn)的來自觀察。多觀察使幼兒擴(kuò)大眼界,增長了知識(shí),豐富了幼兒語言的內(nèi)容,幼兒說起話來就會(huì)“言之有物”,《蔬菜一家》的案例中教師讓幼兒在探索中了解,認(rèn)識(shí)各種蔬菜外型特征,并在探索感知的技術(shù)上充分的給予表達(dá)的機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒的探索興趣,培養(yǎng)孩子想說、敢說、大膽自信的個(gè)性品質(zhì)。
    1、科學(xué)教育活動(dòng)可以利用環(huán)境進(jìn)行導(dǎo)入。環(huán)境是幼兒學(xué)科學(xué)竟科學(xué)活動(dòng)的必要條件,幼兒在相應(yīng)的環(huán)境中通過感知、操作等活動(dòng),與物體相互作用,使幼兒全身心地投入活動(dòng),從而獲得大量的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。《幼兒園課程》也指出,要“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件,”幼兒在寬松=和諧的環(huán)境氣氛中,在心理上有安全感,就能使他們金鐘臺(tái)精力去嘗試和探索。執(zhí)教的老師就以青菜奶奶過生日,蔬菜朋友來慶祝生日來進(jìn)行導(dǎo)入,讓幼兒在富有節(jié)日氣氛的環(huán)境中,很快的被帶入主題,并且在短時(shí)間里就激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒參加活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。
    2、學(xué)前期的幼兒已積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn),經(jīng)管這些經(jīng)驗(yàn)比較直觀、膚淺、但是由于是幼兒親身感受的,和他們的生活密切的聯(lián)系,總能激活幼兒的興奮點(diǎn),使科學(xué)探索活動(dòng)順利的展開。所以在組織幼兒科學(xué)教育活動(dòng)是,我們可以聯(lián)系幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),為此:執(zhí)教的老師讓小朋友,你們猜猜看,會(huì)有誰呢?為幼兒陳設(shè)了一個(gè)想象的空間,讓幼兒回憶對蔬菜的已有認(rèn)識(shí)這一活動(dòng)做為鋪墊,幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性在此得到了很好的激發(fā),參與活動(dòng)的興趣得到了很好的保留。
    3、教育家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對所學(xué)材料的興趣。”活動(dòng)中的材料具有暗示性,能夠激發(fā)幼兒的操作興趣。幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中的材料,歸根底是為幼兒感知、觀察、操作準(zhǔn)備的,幼兒通過看看、摸摸、聞聞等擺弄活動(dòng),會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)的探索欲望。執(zhí)教的老師在活動(dòng)中為幼兒各種個(gè)樣的蔬菜使幼兒專心的擺弄自己面前的蔬菜,很自然的進(jìn)入探索的過程。幼兒在探究之后,都有一種表達(dá)的潛力和傾向。通過探究操作,每個(gè)人都有自己的感受、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn),在頭腦中有許多的刺激、動(dòng)覺的經(jīng)驗(yàn)和一些含糊的可能性。或者有一些處于半意識(shí)狀態(tài)的東西,通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞叫纬上敕?,通過交流梳理頭腦中的信息,明晰所發(fā)現(xiàn)的事物特征和關(guān)系,以及自己的探究過程。“知識(shí)是在孩子們的探究之后,在孩子們的討論中形成的?!蓖ㄟ^對探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流,孩子們會(huì)逐漸懂得學(xué)習(xí)語言的意義和重要性。由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn),孩子們樂于表達(dá)和交流,明晰和構(gòu)建科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),形成準(zhǔn)確的表達(dá)方式。
    活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)目標(biāo)適合幼兒,教師進(jìn)行了仔細(xì)考慮,周密安排。從活動(dòng)的生成,活動(dòng)條件的創(chuàng)造,材料的準(zhǔn)備,問題的提出,到幼兒探索過程中切入等等,都經(jīng)過了深入細(xì)致的考慮,這樣才能組織好幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)。蔬菜是我們?nèi)粘;顒?dòng)中經(jīng)常接觸的`食物,現(xiàn)在又是蔬菜豐收的季節(jié)。既符合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。又有一定的挑戰(zhàn)性。讓幼兒樂于去探索蔬菜的多樣性。
    情景創(chuàng)設(shè)體會(huì):情景創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的心向,教學(xué)情景有鮮明的形象,伴隨教師的抒發(fā)、渲染,能調(diào)動(dòng)幼兒動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng),是幼兒置身于這心理場中,產(chǎn)生一種驅(qū)動(dòng)力,使幼兒主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。
    操作活動(dòng)既是幼兒主動(dòng)探索的過程,又是教師、引導(dǎo)幼兒學(xué)科學(xué)的過程。在活動(dòng)中教師自身要以科學(xué)探索的濃厚興趣來感染幼兒,并參加幼兒的操作活動(dòng)。教師的參與會(huì)使幼兒感到親切,回使幼兒感到大家都是平等呢感的,因而就能積極的去探索。為活動(dòng)能順利展開,教師必須具有廣博的知識(shí),要不斷的學(xué)習(xí),不斷的更新,這樣才能真正指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。
    教師要克服怕麻煩的思想。在幼兒科學(xué)教育活動(dòng)中,開展操作活動(dòng)需要教師為幼兒提供大量的物質(zhì)材料,花費(fèi)大量的精力和時(shí)間,任何一絲一毫的怕麻煩的思想都回影響操作活動(dòng)的開展。最后,教師還有注意積累資料,不斷總結(jié)深化。這樣才能更好的推動(dòng)幼兒的科學(xué)活動(dòng)的開展。
    瓜的一家教案篇七
    1、進(jìn)一步了解幾種常見的蔬菜的名稱及外形特征,感受蔬菜的多樣性。
    2、學(xué)習(xí)用好聽的詞語描述各種蔬菜的特征。
    用好聽的詞語描述蔬菜的各種外形特征。
    1、擬人化的青菜奶奶,各種各樣的蔬菜及底座。
    2、在家里向爸爸媽媽簡單了解一些蔬菜的名稱及外形特征。
    一、情景導(dǎo)入。
    1、聽生日歌,了解今天是青菜奶奶過生日。
    提問:這是一首什么歌?什么時(shí)候唱這首歌?(出示青菜奶奶)“我是青菜奶奶,今天,我特別高興,因?yàn)榻裉焓俏业纳?,我得去?zhǔn)備準(zhǔn)備,等會(huì)兒我的蔬菜朋友要來為我慶祝生日呢。”
    2、了解青菜奶奶的客人。
    ——聽,誰在敲門?
    青椒:“青菜奶奶在家嗎?”“誰?。俊薄扒嗖四棠?,我是胖胖、綠綠的青椒?!鼻炎樱骸扒嗖四棠?,我是長長的、細(xì)細(xì)的、穿著紫色外套的茄子啊。”番茄:“青菜奶奶您好,我是紅紅的、滑滑的、摸起來軟軟的番茄?!鼻嗖四棠蹋骸皻g迎歡迎!快請進(jìn)。”蔬菜朋友:“祝青菜奶奶身體健康,生日快樂!”青菜:“謝謝大家。”
    二、了解各種蔬菜的名稱及外形特征。
    1、剛才誰來了?他們是怎么介紹自己的?
    2、猜一猜,今天還會(huì)有哪些蔬菜來給奶奶慶祝生日呢?
    3、這么多客人呀,青菜奶奶都認(rèn)不出他們了,請小朋友來幫忙介紹一下這些客人吧?。ㄒ龑?dǎo)幼兒仔細(xì)觀察)。
    如:我是細(xì)細(xì)的、長長的、綠綠的吃起來脆脆的黃瓜,我是圓圓的、扁扁的、像帽子一樣的卷心菜等等。
    三、拓展幼兒對更多蔬菜的了解與認(rèn)識(shí)。
    1、青菜奶奶的朋友可真多啊,看看還有誰呀?(出示實(shí)物并介紹)。
    如:我是春筍,長在竹林里,祝奶奶生日快樂!
    2、了解蔬菜對人類的好處,說一說蔬菜有哪些營養(yǎng)價(jià)值,引導(dǎo)幼兒要多吃蔬菜。
    四、延伸部分。
    在音樂聲中,帶領(lǐng)幼兒去種植園實(shí)地觀察各種蔬菜。
    瓜的一家教案篇八
    1、知識(shí)與能力目標(biāo):
    通過本課學(xué)習(xí),使學(xué)生了解和掌握吐蕃的'社會(huì)發(fā)展及與唐朝的關(guān)系,了解回紇、粟末、南詔的社會(huì)生活及與唐朝的關(guān)系。
    2、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
    通過引導(dǎo)學(xué)生分析唐朝民族政策的特點(diǎn)、出現(xiàn)這種政策的原因及影響,培養(yǎng)學(xué)生歸納能力和初步運(yùn)用歷史唯物主義分析問題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn)為:是吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關(guān)系。
    本課的難點(diǎn): 唐太宗的“自古皆貴中華,賤夷狄,朕獨(dú)愛之如一”的態(tài)度。
    應(yīng)用多媒體課件,運(yùn)用啟發(fā)式和問題目標(biāo)教學(xué)法。
    多媒體課件
    1課時(shí)
    新授課
    唐朝與吐蕃的和親、唐玄宗冊封回紇、、與南詔等少數(shù)民族首領(lǐng)相關(guān)多媒體、圖片
    1)復(fù)習(xí)提問上節(jié)內(nèi)容。
    2)導(dǎo)入新課:
    在唐朝初期,卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族的擁戴。在這位皇帝生前,各族首領(lǐng)尊奉他為各族的領(lǐng)袖——“天可汗”,這位皇帝是誰?他為什么能獲得各民族的尊重?通過上述設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣,并引出要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。
    3)講授新課:
    一、突厥汗國的興衰:
    1、6世紀(jì)建立痰厥汗國后來突厥分裂為東突厥和西突厥。
    2、唐太宗打敗東突厥,俘獲頡利可汗,給予適當(dāng)安置。東突厥滅亡。唐高宗時(shí)滅西突厥。
    3、北方各民族尊稱唐太宗為“天可汗”
    4、唐太宗和武則天先后在西突厥地區(qū)設(shè)立安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府,對西域進(jìn)行管轄。
    二、1、回紇是維吾爾族的祖先。8世紀(jì)回紇首領(lǐng)骨力裴羅,統(tǒng)一各部。唐玄宗封回紇族首領(lǐng)骨力裴羅為懷仁可汗,后來,回紇改名為“回鶻”
    三、隋唐時(shí),居住著靺鞨族。7世紀(jì)末粟末部首領(lǐng)大祚榮統(tǒng)一各部,后來唐玄宗封大祚榮為渤??ね酰瑥拇怂谀╈呿H政權(quán)以渤海為號,還被稱為“海東盛國”
    四、南詔:
    1、在云南生活著六詔,是彝族和白族的祖先;
    2、后來,南詔首領(lǐng)皮羅閣統(tǒng)一六詔,唐玄宗封南詔首領(lǐng)皮羅閣為云南王;
    3、著名的建筑是千尋塔。
    五、
    1、吐蕃人是藏族的祖先,生活在青藏高原;
    2、7世紀(jì)吐蕃的杰出的政治家松贊干布做了贊普,他統(tǒng)一了青藏高原;
    3、唐太宗把文成公主嫁給松贊干布;
    4、8世紀(jì)初,唐中宗把金城公主嫁給尺帶珠丹。尺帶珠丹上書唐朝皇帝說:吐番和唐朝已和同為一家。
    4)小結(jié):建議教師與學(xué)生共同制作唐朝與各民族交往狀況表,進(jìn)行本課的小結(jié)。(可播放多媒體vcd)
    主要少數(shù)民族、少數(shù)民族與唐朝交往情況
    吐蕃、文成公主、金城公主的和親
    回紇、唐玄宗封其首領(lǐng)為懷仁可汗
    靺鞨、唐玄宗封其首領(lǐng)為渤??ね?BR>    南詔、唐玄宗封其首領(lǐng)為云南王
    6)作業(yè):如果你跟隨文成公主入吐蕃,你能幫文成公主做些什么有益于吐蕃的事?
    附:板書設(shè)計(jì)
    一、突厥汗國的興衰:
    1、6世紀(jì)建立痰厥汗國后來突厥分裂為東突厥和西突厥。
    2、北方各民族尊稱唐太宗為“天可汗”
    3、唐太宗和武則天先后在西突厥地區(qū)設(shè)立安西都護(hù)府和北庭都護(hù)府,對西域進(jìn)行管轄。
    二、回紇是維吾爾族的祖先。
    三、隋唐時(shí),居住著靺鞨族。
    四、南詔首領(lǐng)皮羅閣統(tǒng)一六詔,唐玄宗封南詔首領(lǐng)皮羅閣為云南王。
    五、唐太宗把文成公主嫁給松贊干布;吐番和唐朝已和同為一家。
    瓜的一家教案篇九
    1。能區(qū)分公雞、母雞和小雞,知道它們的基本特征和生活習(xí)性。
    2。喜歡與小動(dòng)物親近。
    教學(xué)掛圖《雞的一家》。
    能區(qū)分公雞、母雞和小雞。
    知道它們的基本特征和生活習(xí)性。
    1。猜謎語:
    教師用神秘的口氣說出謎面,請幼兒猜謎底:
    ——"今天來了三個(gè)客人,它們是一家人,請你猜一猜,它們會(huì)是誰?"
    "頭戴紅帽子,身穿花花衣,"
    "身子胖胖的,咯咯會(huì)下蛋,"
    "一身金黃衣,尖嘴啄小米。"
    請幼兒說說小雞一家的名稱:
    ——"原來是雞的一家,你能說說它們是誰?"
    2。觀察圖片:
    教師出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒觀察:
    ——"雞的一家長得都一樣嗎?哪里不一樣?"
    教師引導(dǎo)幼兒從身體的大小、羽毛、雞冠等方面觀察:
    "它們的叫聲一樣嗎?怎樣叫的?"(學(xué)一學(xué)
    "它們是怎樣走路的?"(走一走
    "它們愛吃什么?"
    教師歸納小結(jié)。
    3。經(jīng)驗(yàn)遷移:
    ——"你喜歡雞的一家嗎?"
    教師歸納:
    ——"雞是我們的好朋友,它能為我們提供豐富的營養(yǎng),我們要愛護(hù)它。"
    瓜的一家教案篇十
    1、理解故事《雞的一家》,感受它們生活在一起的幸福和快樂。
    2、學(xué)習(xí)模仿故事中角色的叫聲和對話,嘗試根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行情境表演。
    3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面,激發(fā)幼兒的想象力。
    4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
    1、幼兒用書人手一冊。
    2、符合故事內(nèi)容的草地場景,大公雞、小母雞、小雞、雞蛋的桌面教具各一個(gè)。
    3、公雞、母雞掛飾各為幼兒人數(shù)的一半。
    一、欣賞并理解故事《雞的一家》。
    1、教師模仿公雞的叫聲,吸引幼兒聽故事的興趣。
    師:今天我請來了一個(gè)朋友,請你們聽一聽它的叫聲:喔喔喔,喔喔喔……猜猜看是誰來了?現(xiàn)在我就給大家講一個(gè)關(guān)于雞的一家的故事。
    2、老師邊操作桌面教具邊講述故事、
    3、師:故事里有誰?他們是怎樣說話的?小雞是從哪里出來的?
    4、幼兒邊看圖書,邊跟著老師講故事。
    5、幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
    師:大公雞對小母雞說了什么?小母雞是怎么回答的?
    二、表演游戲:雞的一家。
    2、幼兒嘗試扮演角色進(jìn)行表演。
    幼兒自由選擇大公雞或小母雞的角色,戴上掛飾,聽故事進(jìn)行表演。教師鼓勵(lì)幼兒用自己的語言邀請和回應(yīng)同伴,并用動(dòng)作表現(xiàn)出親親熱熱在一起的樣子。
    選擇合適的教材內(nèi)容,是取得良好的教學(xué)效果的前提。在這次活動(dòng)中選擇的故事非常精煉,語言非常簡潔,符合小班幼兒的年齡特征、需要,因此,為幼兒所喜愛。在講故事時(shí)用上了幼兒的書,老師和幼兒一起看書、講故事,讓幼兒知道好聽的故事是可以記在書上的,培養(yǎng)了幼兒早期閱讀習(xí)慣。
    活動(dòng)中教學(xué)的進(jìn)程能從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),設(shè)計(jì)用學(xué)角色的叫聲介紹故事中的角色,從而引起幼兒對故事的興趣。接著,由淺入深地設(shè)計(jì)欣賞故事、閱讀故事、學(xué)說故事、表演故事等幾個(gè)環(huán)節(jié),聽講結(jié)合、動(dòng)靜交替,使幼兒的思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。活動(dòng)注重了情感表達(dá),強(qiáng)調(diào)幼兒的心理體驗(yàn),引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí),與教師、同伴、材料的互動(dòng)較好,較好的完成了教學(xué)目的。在角色扮演的環(huán)節(jié),有的幼兒被教具所吸引,所以沒有好好的表演,但大部分幼兒還是陶醉在角色中,表演的比較投入,在下次的活動(dòng)組織中應(yīng)注意材料的呈現(xiàn)時(shí)機(jī),讓幼兒的注意力投入到表演中。
    瓜的一家教案篇十一
    1、初步了解自己及別的幼兒的父母的工作。
    2、通過日常生活,體會(huì)父母對自己的關(guān)愛。
    3、學(xué)會(huì)用行動(dòng)表達(dá)自己對父母的熱愛。
    1、幼兒與全家人的合影或生活錄像。
    2、父母與幼兒曾交談過其工作情況。
    3、錄音機(jī)、攝像機(jī)。
    4、彩色皺紋紙若干、橡皮泥及輔助材料。每人一本小冊子。
    1、談話:我的家人。
    (1)幼兒拿出與爸爸媽媽及家人的合影照片或集體觀看生活錄像。
    幼兒相互介紹自己的爸爸媽媽和其他成員,注意用完整的語言進(jìn)行表述。如"這是我爸爸"等。
    (2)幼兒大膽表述,教師記錄在小冊子上。講講自己的爸爸、媽媽是干什么工作的?在什么地方工作?如:我爸爸是工程師,在工廠里設(shè)計(jì)機(jī)器。
    2、幼兒思考、討論:
    (1)家中成員為你們都做了些什么?
    3、為家庭成員送一件禮物。
    (1)說說自己在幼兒園里學(xué)到的本領(lǐng)(說、唱),教師錄音記錄。
    (2)拿出攝像機(jī):你們在幼兒園學(xué)到那么多本領(lǐng),想告訴爸爸媽媽嗎?將幼兒的講述記錄下來。
    (3)激起幼兒為爸爸、媽媽制作禮物的愿望。
    教師引導(dǎo):爸爸媽媽下班回家一定又累又餓,我們能為他們做些什么呢?(制作面條、點(diǎn)心等)讓幼兒自主選擇完成。教師可在幼兒遇到困難時(shí),進(jìn)行幫助指導(dǎo)。
    1、把幼兒與父母的合影,布置于活動(dòng)室的墻面,幼兒隨時(shí)可向同伴介紹自己的父母。
    2、家人為小冊子添加相關(guān)的內(nèi)容(趣事、愛好)。
    瓜的一家教案篇十二
    知識(shí)與技能:初步了解靜物的分類、組合,及構(gòu)圖中主次關(guān)系的基本知識(shí),感受繪畫作品中構(gòu)圖的美。
    過程與方法:運(yùn)用所學(xué),以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生感受構(gòu)圖美的情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn):以線描的形式表現(xiàn)身邊的靜物,初步做到有意識(shí)地運(yùn)用構(gòu)圖這一繪畫語言來傳遞情感關(guān)注與熱愛之情。
    課型:繪畫。
    畫紙、鉛筆。
    1課時(shí)。
    布置學(xué)生選擇2~3件日常生活用品,可以是自己、親人或朋友喜歡的物品。
    一、交流、感受帶來的物品,了解靜物的含義,呈現(xiàn)課題。
    1.學(xué)生把帶來的物品集中放在小組的桌上。
    (1)學(xué)生講述。
    (2)小組內(nèi)交流。
    2.(將圖片定格)看到這組靜物,你想起了什么呢?
    3.老師出示幾個(gè)小主題,學(xué)生根據(jù)主題聯(lián)想相關(guān)的物品。
    三、靜物分類游戲“靜物找朋友”(情境設(shè)置思考感悟)。
    靜物家族的每個(gè)成員不是孤單的,它們都有自己的朋友。
    1.老師在講臺(tái)上將自己帶來的物品中隨意拿出一件,讓學(xué)生根據(jù)其用途等特征在所有帶來的物品中找朋友。
    2.小組內(nèi)玩“靜物找朋友”游戲(學(xué)生將組內(nèi)的物品初步分類)。
    3.小組間玩“靜物找朋友”游戲(各組間的物品相互交流補(bǔ)充)。
    四、自主探究認(rèn)知體會(huì)(情境設(shè)置思考感悟)。
    每組的桌上都有分好類的物品,怎樣把這些無聲的靜物畫得有聲有色呢?
    1.討論:前幾天,老師家茶幾上的一盆水仙開花了,我很喜歡,拍了幾張照片做個(gè)紀(jì)念,這是朋友用數(shù)碼相機(jī)拍的照片,請你們幫我參考一下,哪一張最合適并說說理由。出示幾張構(gòu)圖不同、畫面主體物在不同位置的作品。
    2.學(xué)生分析討論。
    3.老師小結(jié):一般來說,主要物品安排在畫面主要的、合適的位置,能使畫面的主題突出;物品的擺放有大有小、有前有后.能使畫面更加生動(dòng)、美觀。
    五、嘗試體驗(yàn)深化認(rèn)識(shí)。
    1.教師用紙將講臺(tái)上已分好類的靜物剪成平面形的模板。
    學(xué)生利用靜物的模板在黑板上進(jìn)行嘗試擺放,要求體現(xiàn)主次關(guān)系,不同形式的擺放體現(xiàn)不同的個(gè)性、情感。體驗(yàn)主次構(gòu)圖關(guān)系給畫面帶來的美感。
    2.各組同學(xué)合作,將本組桌上的物品按一定的主次關(guān)系合理美觀進(jìn)行組合擺放,教師引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)注意物品間的大小、疏密、前后的關(guān)系。
    在物品的組合擺放中思考相關(guān)的主題名稱。
    3.師生評價(jià),教師及時(shí)予以指導(dǎo)調(diào)整。
    六、作品賞析。
    1.欣賞畫家作品中選擇了哪些物品?主要的物品是什么?體會(huì)作者表達(dá)的情意。
    2.欣賞學(xué)生的作品。
    (1)歷屆學(xué)生的靜物畫作品。
    (2)教材中的學(xué)生作品。
    七、自主表現(xiàn)。
    作業(yè)要求:用線描的形式畫出本組桌上已分類、組合好的物品,注意物品的組合體現(xiàn)主次關(guān)系,構(gòu)圖合理、美觀。
    八、交流評價(jià)。
    1.小組內(nèi)交流:相互欣賞同學(xué)間的線描作品,從構(gòu)圖、線條表現(xiàn)的角度交流。
    2.小組間的交流:從物品的組合擺放、線描作品的角度交流。
    3.教師總結(jié):學(xué)生的參與、交往狀況、小組合作及作品的表現(xiàn)等。
    九、課后延伸。
    嘗試找一找、看一看、畫一畫室外的靜物,品味活動(dòng)中的另一番情趣.文章。
    瓜的一家教案篇十三
    為了激發(fā)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感,更加了解“雞的一家”。結(jié)合本班幼兒的年齡特征,設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。
    1、感知理解雞的一家的成員,認(rèn)識(shí)詞匯公雞,小雞,母雞。
    2、培養(yǎng)幼兒語言的完整性和連慣性,用清楚的聲音說話,培養(yǎng)幼兒在集體面前大膽講話的習(xí)慣。
    3、學(xué)習(xí)與同佯協(xié)商輪流扮演角色,合作做游戲。在游戲中培養(yǎng)幼兒熱愛小動(dòng)物的情感。
    重點(diǎn):理解雞的一家的成員,認(rèn)識(shí)詞匯公雞,小雞,母雞
    難點(diǎn):與同佯協(xié)商輪流扮演角色,合作做游戲
    公雞、小雞、母雞和老鷹頭飾。
    (一)談話導(dǎo)入
    1、教師激趣導(dǎo)入(非常神秘地)說:小朋友,今天有很多可愛的小動(dòng)物要來我們班做客,你們想不想知道它們是誰???(想)
    2、談話中引出雞的一家,認(rèn)識(shí)詞匯:公雞、母雞、小雞。
    “聽,是誰的聲音?”(模仿公雞的叫聲)
    “是公雞”
    “對了,我們請它們出來吧!”
    出示公雞頭飾,同里出示字卡---公雞。以同樣的方式依次出示母雞、小雞,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀字寶寶---公雞、母雞、小雞。
    3、教師“今天來做客的是小雞的一家,小朋友知道誰是小雞的爸爸,誰是媽媽嗎?”引導(dǎo)幼兒說出小雞的爸爸是公雞,媽媽是母雞,同時(shí)認(rèn)識(shí)字卡:爸爸、媽媽。
    4、游戲:老鷹捉小雞。教師:“小朋友知道小雞最怕什么動(dòng)物嗎?”引導(dǎo)幼兒說出是老鷹。教師“現(xiàn)在就請小朋友來學(xué)小雞,老師來做老鷹,我們一起來玩老鷹捉小雞的游戲吧!”(要求幼兒一個(gè)跟一個(gè)排好隊(duì),雞媽媽和雞爸爸保護(hù)好小雞。)請幼兒輪流扮演角色,合作游戲。
    瓜的一家教案篇十四
    1.比較大和小,根據(jù)紙盒的特征進(jìn)行分類和配對。
    2.體驗(yàn)動(dòng)手操作的快樂。
    3.培養(yǎng)觀察和動(dòng)手能力。
    4.體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂趣。
    5.了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用,初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。
    與幼兒人數(shù)相等的鞋盒,大小各半,將大小配對的兩只鞋盒用相同的包裝紙包裝;一只特大紙盒;大小不等、形狀相同的球和雪花積木若干;一大一小兩只塑料筐;自制示意圖兩張;音樂《大雨和小雨》。
    一、魔術(shù)導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)紙盒一家,兩兩對應(yīng)區(qū)分大小。
    2.幼兒每人取一個(gè)紙盒,盒子包裝相同的兩人組成一組,分組比較,區(qū)分大小。
    (1)根據(jù)相同的包裝特征兩兩分組。師:找一找,哪兩個(gè)是一家人?一家人坐在一起。
    (2)比較相同圖案的紙盒,區(qū)分大小。師:比一比,誰是紙盒媽媽?誰是紙盒寶寶?
    (3)加深幼兒對大小的認(rèn)識(shí)。師:請紙盒媽媽們一起打個(gè)招呼,請紙盒寶寶們也相互親一親。
    (4)將小紙盒放進(jìn)大紙盒里,再次比較。師:紙盒寶寶要玩捉迷藏的游戲呢,快把紙盒寶寶藏到紙盒媽媽的懷里去。
    二、情境游戲,根據(jù)物體的大小特征進(jìn)行分類和配對。
    1.游戲一:運(yùn)果果。教師扮紙盒爺爺,拖來一個(gè)大盒子,里面裝滿大小不同的球。
    (1)師:嗨喲嗨喲,我是紙盒爺爺,今年我的果園大豐收,收了好多果子,可是我年紀(jì)大了,沒力氣了,想請盒子?jì)寢尯秃凶訉殞殠臀疫\(yùn)果子。
    (2)師:大小不同的果子,應(yīng)該怎么運(yùn)呢?紙盒爺爺把要求都畫在圖片里了,請你們看一看,說一說。
    出示圖一,請幼兒看圖說出要求,并根據(jù)要求操作:用大紙盒裝大果子,小紙盒裝小果子;將大果子放進(jìn)大筐子,小果子放進(jìn)小筐子。
    2.游戲二:吃餅干。出示大小不同的兩種雪花片。師:紙盒爺爺為了感謝你們,給你們準(zhǔn)備了餅干。誰吃大餅干?誰吃小餅干?一共吃幾個(gè)?盒子爺爺全都畫在圖里了,你們看一看就明白了。
    出示圖二,幼兒看圖操作:大紙盒里放兩片大雪花積木,小紙盒里放兩片小雪花積木。完成后,師生一起檢查操作結(jié)果。
    三、拓展延伸,體驗(yàn)樂趣。
    1.紙盒來唱歌。師:紙盒媽媽和寶寶都吃飽了,今天真開心,我們一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》,教師指揮,幼兒有節(jié)奏地?fù)u晃放有雪花片的紙盒,表演大雨和小雨。)。
    鞋盒是生活中常見的'物品,輕便且容易收集。它們也是孩子們喜歡的玩具,??吹絽^(qū)角中的鞋盒子成了"小拖車""小房子",孩子們樂此不疲地用它們來堆砌、拖拉。為幫助孩子們學(xué)會(huì)區(qū)分大小,并按照物體的特征配對,我借助大小不同的盒子、球、雪花積木、筐子等多組物體,在游戲的情境中讓幼兒反復(fù)操作、比較、分類、配對,感知物體的大小及數(shù)量。
    在最初設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)時(shí),我用兩只紙盒和孩子們一起操作,采取"教師示范、幼兒操作"的教學(xué)方法。孩子們操作的正確率很高,但是在后續(xù)的其他活動(dòng)中卻發(fā)現(xiàn),孩子們并沒有真正理解和掌握如何區(qū)分大小,如何根據(jù)大小不同進(jìn)行分類和配對。于是,我重新反思自己的教學(xué)過程,發(fā)現(xiàn)原先設(shè)計(jì)的每個(gè)環(huán)節(jié)都是教師帶著孩子走,缺少讓孩子自己思考、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的過程,導(dǎo)致孩子們在活動(dòng)中"會(huì)做",其實(shí)并沒有真正"學(xué)會(huì)"。
    于是,我重新修改活動(dòng)方案,每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子"學(xué)習(xí)在先"。在第一個(gè)環(huán)節(jié),我出示兩個(gè)盒子,讓幼兒自己觀察尋找到答案后再進(jìn)行操作,將大、小盒子配對。接下來的環(huán)節(jié),我采用作業(yè)單的形式,將操作要求用圖示展示,讓幼兒自己看圖理解要求,并進(jìn)行操作。
    對小班的孩子用圖示的方法進(jìn)行示范是一個(gè)嘗試,也是一次挑戰(zhàn)。有部分教師認(rèn)為,直接用語言提示可能會(huì)比圖示更節(jié)省時(shí)間,但是,我覺得孩子讀圖、理解圖的過程,同樣也是學(xué)習(xí)的過程。為便于小班的孩子看懂圖示,我盡量使用實(shí)物照片,活動(dòng)中始終遵循"先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)"的教育原則,每個(gè)環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探索、理解,教師根據(jù)孩子的實(shí)際情況再進(jìn)行引導(dǎo)。事實(shí)證明,孩子們通過自己的主動(dòng)學(xué)習(xí),才能真正"學(xué)會(huì)"。
    瓜的一家教案篇十五
    1、初步感受理解散文的主要內(nèi)容,喜歡模仿重疊詞"烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白"。
    2、在講講、玩玩中,學(xué)習(xí)畫橢圓形。
    3、初步嘗試根據(jù)小雞的動(dòng)態(tài)添畫嘴和翅膀。
    1、幼兒用書《雞媽媽的翅膀》。
    2、有觀察喂養(yǎng)小雞的經(jīng)驗(yàn),雞媽媽和小雞的頭飾。
    3、號筆、油畫棒、小雞、幼兒用書《可愛的雞寶寶》。
    感受理解散文的主要內(nèi)容,喜歡模仿重疊詞"烏黑烏黑、金燦金燦、潔白潔白",學(xué)畫橢圓形。
    初步嘗試根據(jù)小雞的動(dòng)態(tài)添畫嘴和翅膀。
    1、回憶趣事:
    ——"我們已經(jīng)飼養(yǎng)過小雞,說說你是怎樣照顧它的?有哪些有趣的事情?"
    2、聽賞散文:
    教師有表情地朗誦散文,幫助幼兒了解散文中的角色:
    ——"散文中有誰?雞媽媽的翅膀下藏著什么?"
    閱讀幼兒用書,邊聽邊看,進(jìn)一步理解散文內(nèi)容:
    ——"這些小花花指的是什么?"
    教師再次有表情地朗誦散文,幼兒理解并學(xué)說重疊詞:
    ——"小黑花是什么顏色的?"
    "小黃花是什么樣的?小白花呢?"
    3、情感體驗(yàn):
    教師扮演雞媽媽,幼兒扮演小花花:
    ——"雞媽媽的翅膀是什么樣的?為什么要在翅膀下藏著許多小花花?"
    邊念兒歌邊游戲。
    4、情感延續(xù):
    ——"雞寶寶長得什么樣?身上的毛是什么顏色的?"
    幼兒模仿小雞的動(dòng)作:啄食、走路等。
    5、示范:
    先畫橢圓形的小雞的身體。
    再看看小雞在干什么?添上嘴和翅膀。
    6、表現(xiàn):
    注意橢圓形封口。
    能大膽地表現(xiàn)小雞的動(dòng)態(tài)。
    7、展示:
    ——"找找你最喜歡哪張?"
    "畫中的小雞們在干什么?"
    組織幼兒到飼養(yǎng)角給小雞喂食。
    瓜的一家教案篇十六
    1、學(xué)習(xí)故事《雞的一家》,理解故事內(nèi)容。
    2、愿意模仿模仿故事中不同角色的叫聲。
    1、圖片:公雞、母雞、雞寶寶;2、角色胸飾若干:公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。
    一、教師完整講述故事一邊,幼兒認(rèn)真傾聽。
    二、出示公雞和母雞,幼兒和公雞母雞打招呼。
    1、故事里都有誰?
    2、他們是怎么叫的?
    三、再次講述故事,理解故事內(nèi)容。
    1、大公雞、小母雞是怎么說話的?
    2、小小雞出來后怎么說?
    3、學(xué)說“雞的一家”。
    幼兒學(xué)習(xí)說:
    大公雞,大公雞,喔喔喔,喔喔喔。
    小母雞,小母雞,咯咯噠,咯咯噠。
    小 雞,小 雞,嘰嘰嘰,嘰嘰嘰。
    四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。
    在老師叫“大公雞”的時(shí)候,會(huì)用“喔喔喔”的聲音來應(yīng)答,在老師叫“小母雞”的時(shí)候,會(huì)用“咯咯噠”的聲音來應(yīng)答,在老師叫“小小雞”的時(shí)候,會(huì)用“嘰嘰嘰”的聲音來應(yīng)答。
    瓜的一家教案篇十七
    1、學(xué)習(xí)故事《雞的一家》,了解故事內(nèi)容。
    2、愿意模擬模擬故事中不同角色的叫聲。
    圖片:公雞、母雞、雞寶寶;角色胸飾若干:公雞、母雞、雞蛋、雞寶寶。
    一、教員完好講述故事一邊,幼兒認(rèn)真傾聽。
    二、出示公雞和母雞,幼兒和公雞母雞打招呼。
    發(fā)問:
    1、故事里都有誰?
    2、他們是怎樣叫的?
    三、再次講述故事,了解故事內(nèi)容。
    發(fā)問:
    1、大公雞、小母雞是怎樣說話的?
    2、小小雞出來后怎樣說?
    3、學(xué)說“雞的一家”。
    幼兒學(xué)習(xí)說:大公雞,大公雞,喔喔喔,喔喔喔。
    小母雞,小母雞,咯咯噠,咯咯噠。
    小雞,小雞,嘰嘰嘰,嘰嘰嘰。
    四、嘗試分角色扮演大公雞、小母雞和小小雞。
    在教師叫“大公雞”的時(shí)分,會(huì)用“喔喔喔”的聲音來應(yīng)對,在教師叫“小母雞”的時(shí)分,會(huì)用“咯咯噠”的聲音來應(yīng)對,在教師叫“小小雞”的時(shí)分,會(huì)用“嘰嘰嘰”的聲音來應(yīng)對。