總結是一個自我評價和自我提高的過程，可以幫助我們不斷提高學習和工作的質量?？偨Y應該具備客觀性，不偏不倚地表達事實和真實的感受。總結范文展示了作者在一段時間內的努力和收獲，體現(xiàn)了他們的思考和反思。
電工基礎教學工作總結篇一
電子/電機班共9人，其中男生9人，無女生。這其中一人是手臂殘疾，一人智商低，基本是初中畢業(yè)，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，對電子課本身的興趣還比較大，喜歡動手操作。
從教材看，本學期《電工技術基礎與技能》是采用西北工業(yè)大學出版，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會主編的通用類教材。
全書共分十章。第一章介紹了實訓室與安全用電，第二章，直流電路；第三章，電容和電感，第四章對單相正弦交流電路進行了講解；第五章，三相正弦交流電路的的基本知識，第六章，互感，第七章，諧振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，綜合訓練。
認識實訓室，實驗臺及使用方法、注意事項；掌握安全用電相關知識技能；掌握電路的基本物理量、基本定律；掌握直流電阻電路的分析與計算。了解電容和電感的基本知識。了解單相正弦交流電路及基本物理量。了解三相正弦交流電路的基本分析方法。
1、充分發(fā)揮師生在教學中主動性和趣味性。
由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現(xiàn)象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。
2、在教學中努力體現(xiàn)實踐和理論相結合。
為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的`動力，使他們認識到學習好《電工技術基礎與技能》的重要性。
3、加強與學生的情感交流。
由于現(xiàn)在的學生在家中都是獨子或是由父輩把他們帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于本學期電工基礎課程在實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電工技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。
4、從學生自身出發(fā)，因材施教。
由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。我在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。
電工基礎教學工作總結篇二
摘要：《電工基礎》是中職學校機電專業(yè)中一門重要課程。其內容概念較多、涉及面廣、綜合性強，具有較強的實踐性。中職學生學習基礎差，怎樣取得良好的教學效果？適當控制教學內容難度，合理使用各種教學手段，改進教學方法是解決問題的途徑。
關鍵詞：《電工基礎》教學模式中職學校。
《電工基礎》是中職學校電子電氣類與機械類等專業(yè)的一年級必修課，具有理論性強、概念公式多、計算量大、實踐性強的特點。對只有初中水平物理知識的中職生來說，要學好該課程有一定的難度。中職學生普遍學習基礎差，如果用普通中學教育方法，很難取得好的教學效果，筆者根據(jù)教學實際，總結出下面一些經驗，提高學生學習興趣，強化教學效果。
一、堅持夠用就好原則，降低授課難度。
中職學生理論水平較差，電工學教學應以“夠用就好”為原則，在內容上，讓學生只需掌握所學知識的功能和作用，沒有必要進行理論推導和論證，防止給學生造成痛苦，產生厭學情緒。另外，還應該注重技能方面的教學，做到理論聯(lián)系實際。如介紹電路基本概念時，對于電壓、電阻、電流，讓學生用實驗知道這幾個電工學物理量的測量方法，以及它們之間的關系即可，不必過于展開；對于電容、電感，只讓學生知道簡單的結構原理，不需要知道有關它們的公式及計算。對于交流電部分，學生只要理解交流電是一種方向和大小都在不斷變化的電流，能知道哪種圖像是交流電就可以了，而增加向量的知識只能給學生帶來痛苦。應增加電路串并聯(lián)的知識，并讓學生實際連接電路，為以后連接電動機控制電路打下基礎。
二、激發(fā)興趣為先導，提高學習積極性。
興趣是最好的老師。中職學校學生普遍厭學，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式，采用適合職業(yè)學校學生特點的教學方法，使課堂由教師單方面?zhèn)魇谧優(yōu)閷W生主動自主的學習。有的課程可以采用多媒體手段，是復雜概念形象化；有的課程可以采取啟發(fā)誘導式的教學方法，在教師啟發(fā)誘導下，學生積極動腦，踴躍參與，使課程順利進行；有的課程可以進行項目教學法，把學習內容變?yōu)槿蝿?，學生分成小組，每個小組成員組織、分配、協(xié)商、討論，然后，分配給每一個成員各自的任務，通過實踐（實驗），主動思考和研究自己學習的內容，同時與他人建立協(xié)作關系，在團隊合作中完成課程。這樣，學生容易克服厭學、畏難情緒，激發(fā)學習興趣。
三、借助物理知識概念，由簡到難完成教學。
物理是電工課程的基礎，是一門以實驗為基礎的學科，電氣制造、維修、安裝行業(yè)的人員都離不開物理知識。物理知識滲透有助于電工課程學習。如基爾霍夫定律教學中，從分析物理知識中串、并聯(lián)電路的特點入手，一方面通過設疑，引出復雜電路，而后向學生提出用串、并聯(lián)電路特點解答復雜電路是否可行的問題，把學生推向“心求通而不能，口欲言而弗達”的思維狀態(tài)，使學生產生探求新知識的欲望。另一方面通過串、并聯(lián)電路的特點，以及學生熟悉的知識，引出基爾霍夫定律。
四、強化實訓教學，培養(yǎng)學生動手操作能力。
相對于普通教育而言，中職學校人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學生的動手能力。電工是一門實踐性很強的課程，側重于對學生實驗技能的培養(yǎng)。對理論基礎較差的技校學生而言，難以理解和應用的內容恰恰可以通過實驗課驗證和鞏固。一方面，實驗課從視覺上比理論授課更生動具體。例如，對大多數(shù)學生而言不好理解的三相交流電，在實驗課上可以用燈泡串聯(lián)電阻代替三相電路，學生能直觀看到燈泡亮滅的變化，并通過電壓、電流的測量理解和掌握電路某一相的短路與斷路時的后果，從而加深對三相電路的認識。另一方面，實驗教學中，可以提高學生識別電路符號、分析電路的能力，還可以為學生提供設計簡單實驗電路的機會。教師可以要求學生課下根據(jù)實驗題目自己擬定實驗方法、實驗步驟和所需使用的儀器設備。上實驗課操作之前，教師先進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題和學生一起討論、解決問題，然后學生獨立操作，測出實驗數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養(yǎng)學生動手、動腦習慣，提高學生實際操作和研究問題能力。
五、踐行理實一體化教學、項目化教學，體現(xiàn)教學實用性。
中職教育的任務是為企業(yè)輸送技能人才，要求教學實用，貼近企業(yè)。當前，一體化、學名化教學能適應這一需求，尤其適用于電工學等專業(yè)課教學。一是電工學模塊教學要求打破現(xiàn)有教材章節(jié)順序，把類似概念放在一起相互比較，集中講解則可達到事半功倍的效果。如電氣控制線路模塊，將三相異步電動機倒順開關、接觸器聯(lián)鎖等正反轉控制放到一個模塊講解，讓學生更好地理解正反轉控制方法，拓展學生設計電路的思路。另一方面，一體化教學能很好地適應人們的認知規(guī)律，每個課題模塊的專業(yè)理論內容和操作技能的講授、指導均由同一教師承擔?？梢苑謨蓚€階段進行：第一，知識了解階段，教師把基本理論知識講解給學生，讓學生掌握一定的理論基礎；第二，技能訓練理解階段，重點是培養(yǎng)學生動手能力，學生通過基本操作理解課堂上教師所講的理論知識。學生操作時，教師結合重點理論知識講解，并隨時回答學生提出的問題。例如，講解電動機控制，教師先向學生講授電動機的基本結構及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學生明確學習目的和學習方向，建立一定的理論基礎。緊接著讓學生進行技能操作，包括電動機、接觸器的簡單拆裝，雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路的接線等，完成一般技能訓練，通過實踐加深對理論知識的理解。
總之，中職電工基礎教學應在認真分析學情的基礎上，堅持學以致用的原則，強化理論與實踐的緊密結合，采用符合中職生認知特點的教學方法和手段，調動學習動力和探究積極性，幫助理解和消化課程內容，從而培養(yǎng)出符合社會實際需求的、合格的職業(yè)技術人才。
電工基礎教學工作總結篇三
機電組。
丁學忠。
【課題名稱】。
電路【教學目標】。
電路的組成比較簡單，學生在實際生產和生活中接觸比較多，又有一定的初中物理知識做基礎，學習起來比較輕松。
【教學方法】。
現(xiàn)場教學法、演示法、實驗法、討論法、對比法。【教具資源】。
多媒體課件、小燈泡1只，開關1只，電池盒一個，5號電池兩節(jié)，導線若干。
【課時安排】1學時（45分鐘）【教學過程】。
一、導入新課。
聯(lián)系生活實際引導同學們說出電路的組成，利用實際電路的連接，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。
二、講授新課。
教學環(huán)節(jié)1：電路的組成教師活動：引導學生聯(lián)系實際,說出實際生活中的電路例子。教師連接簡單電路引導學生觀察總結討論得出電路組成及各部分的作用。
教師活動：演示照明電路的各種狀態(tài)后分析斷路和短路。
學生活動：聯(lián)系實際，觀察實驗現(xiàn)象總結電路的三種狀態(tài)，分析開關和熔斷器的作用。
教學環(huán)節(jié)3：電路中常用的電氣符號。
教師活動：師生一起學習表1.1.1，練習各種元件的畫法。觀看多媒體演示認識、學習各種常用電氣元件。
學生活動：分組練習，畫出電路中常用的電氣符號。教學環(huán)節(jié)4：分組實訓。
組裝簡單電路教師活動：為各組準備實訓所需器材。
學生活動：分組討論，連接電路。進一步理解短路、斷路。能力培養(yǎng)：鍛煉學生自主學習、合作學習、動手操作的能力。
三、課堂小結。
教師與學生一起回顧本節(jié)課的知識，引導學生在實踐中理解、在理解中記憶電路的組成及各部分的作用、電路狀態(tài)、電氣符號。
四、課堂練習。
五、課后作業(yè)。
教材中復習思考題第1、2、3題?！景鍟O計】。
【教學后記】。
電工基礎教學工作總結篇四
本學年根據(jù)學院整體工作安排和要求，工作目標主要是健康管理1901學生《中醫(yī)基礎》、《芳香療法》課程；護理1911、1908、1907、1906、1905學生《預防醫(yī)學》；護理1909、1910學生《芳香照護》，共計264學時。
（一）。
1、完成專業(yè)課程教學任務。
根據(jù)學院總體教學安排和課程教學大綱，我于20xx-2021年第一學期初完成了《芳香療法》、《中醫(yī)基礎》、《預防醫(yī)學》、《芳香照護》專業(yè)課程的大綱、教學計劃和教案的編寫，并承擔教授健康管理1901學生《中醫(yī)基礎》、《芳香療法》課程；護理1911、1908、1907、1906、1905學生《預防醫(yī)學》；護理1909、1910學生《芳香照護》等教學任務。
特別提出在《芳香療法》教學過程中，使學生了解芳香療法的發(fā)展及在各國的運用情況；理解精油的概念、芳香精油的萃取方法及芳香精油的保存方法；了解芳香植物學及精油化學成分的作用；理解精油對人體的作用原理，及精油對人體各系統(tǒng)的作用；了解常用精油的拉丁名，熟悉這些精油的化學成分，掌握芳香精油的作用和使用注意事項、禁忌、毒性；掌握芳香精油的使用方法、調配方法和解決個案問題的方法。具備對芳香療法知識運用的能力；具備咨詢的技巧和分析顧客問題的能力；初步具備根據(jù)顧客情況設計和調配精油的能力；具備熟練、規(guī)范進行瑞典式按摩技術操作的能力。
整個教學過程中，學生能跟上老師的講課速度，在講課過程中積極與教師互動，回答問題情況與作業(yè)情況良好。作為課堂外的學習，作業(yè)是同學們掌握知識，提高感悟必不可少的`過程。同學們在課堂外全身心地投入到本課程的學習當中，認真完成作業(yè)，真正做到學以致用。教學過程當中，能結合教師與學生評價及學生間相互評價，以書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業(yè)等評價形式，使學生能及時了解到自己的進步程度。
2、科研。
在學院閻院長的指導下，完成了3教2樓中醫(yī)本草實驗實訓中心的建設，并在實驗室中，完成的艾灸、雷火灸、泥灸等產品的配方設計，會后期開發(fā)奠定了基礎。
1、在教學過程中，通過對學生學習態(tài)度的掌握，我認識到，作為專業(yè)課老師，不僅要有豐富的專業(yè)理論知識和嫻熟的操作技能，同時還應該不斷更新教育理念，豐富自己的教學實踐，提升自己的工作能力和綜合素質，除此之外包括課堂板書設計和標準普通話水平都需要不斷改進和提高。
2、同時，4節(jié)連堂理論課對于部分同學來講，確實不容易做到長時間保持精力集中，所以在今后的課程當中，考慮是否能講部分涉及專業(yè)知識的小游戲，小任務貫穿到整個課程的學習中，這樣學生就能在活動當中，達到知識目標、能力目標、素質目標。
電工基礎教學工作總結篇五
本學期我部繼續(xù)規(guī)范常規(guī)教學管理，深化課堂教學改革，發(fā)揚自強爭先，務實高效的創(chuàng)新精神，牢固樹立以質量求生存，謀發(fā)展的強烈競爭意識。以幫教、賽講，班級評比活動為載體，激發(fā)全體師生積極性，在全部掀起一個互比、互學、互趕、互幫、互超，努力工作，刻苦學習的熱潮。
通過我們全體同仁共同努力，堅持不懈，現(xiàn)已取得顯著成效，同時得到學校相關部門的認可和肯定。為了更好地加強成果，進一步提高工作效率，特將前階段工作總結如下：
1、制定了詳細的部工作計劃，班務管理計劃，團委及保衛(wèi)工作計劃，確立了本學期的工作方向和所需要完成的主體工作。
2、本學期，為加大宣傳和貫徹我?！皥F結圖強，開拓進取”的校風、“愛生，善導，求精，創(chuàng)新”的教風和“尊師，守紀，求實，向上”的學風，進一步加強我部的學風建設，逐步營造具有我部特點的文化精神和文化氛圍。我部開展了“樹優(yōu)良學風，展班級風采”的班級文化建設評選活動。通過活動，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。
3、進一步完善兩級管理，實行年級組長分層管理體制。進一步讓年級組長的工作滲透到部的各項工作當中，便于充分發(fā)揮其工作積極性，主動性，參與性。
4、進一步調整與完善基礎部團總支機構，協(xié)助學校及部上搞好一些檢查和活動工作。
5、制定了詳細而可操作性的督察評比制度，并于第十周對部上各項工作進行了突擊檢查評估。從而對兩風建設起到良好的督促和監(jiān)督作用。
6、重新優(yōu)化班主任量化考核制度，做到公平公開用數(shù)字說話，嚴格按照多勞多得，少勞少得，重大違紀一票否決的原則進行量化。從而及大地調動了班主任的工作積極性。
7、制定了部教學管理日志和班級管理日志，對每天所發(fā)生的重大事情作出詳細的記載，便于進行嚴格的考勤，用事實說話。
8、制定和實施了班級校外寄宿生安全檢查及家訪記錄表和宿舍安全檢查記錄表，以及定期召開“安全教育”主題班會和安全演練，確保安全工作放在了首位。
9、嚴密組織了二、三年級月考和中期考試，保證了良好的`考風考紀，有效地促進了整個部的學習風氣。各班級，各年級初步形成相互競爭你追我趕的學習氛圍?，F(xiàn)正在準備進行第15周的第二次月考。
10、成功地舉辦了高三年級學風動員及學法指導以及第十二周的家長會。讓學生樹立了信心，確立了奮斗目標，激發(fā)了備考熱情。
11、開學初，在政教處組織的14屆新生軍訓及隊列隊形廣播體操比賽中，我部6個班級獲的4項獎勵，冠軍，亞軍，季軍全部被我部包攬。取的自分部以來最好的成績。
12、認真組織安排第二次防地震安全演練，達到預期的效果。
13、配合政教處積極籌備和組織了神木職教中心第二屆五項球類活動。通過努力取得前所未有的成績。除籃球賽項獲得季軍外，其它四項(排球、足球、羽毛球、乒乓球)均榮獲冠軍。這次比賽不僅極大地豐富了我部學生的課余生活，而且體現(xiàn)了我部團結協(xié)作、奮力拼搏的精神?，F(xiàn)又正配合政教處，認真組織安排14屆“文明禮儀”競賽活動，已取得良好的效果。
14、不僅如此，在教務處組織的迎國慶教職工籃球比賽中，基礎部隊三場三贏，提前鎖定冠軍。這是繼去年我部第二次榮獲教職工籃球賽冠軍。
1、少數(shù)教師對考試不能高度重視，從出題、監(jiān)考、改卷到涂卡都或多或少出現(xiàn)一些問題。
2、各學科各教師輔導的質量參差不齊。有的在看電影;有的在考試，但不見老師監(jiān)考;有的僅僅轉一圈;有的在講題。輔導計時個別班級不實。
3、個別課堂缺乏管理，上課秩序有點亂。對下面睡覺、說話、下棋、玩手機等座視不管。
4、學生對我部教師評價基本滿意，只有兩人不太滿意。但上課模式有些老化，缺乏創(chuàng)新，缺乏對課堂氣氛的調動。
5、部分教師調課請假次數(shù)較多。
6、可能由于活動較多，14屆新生學風明顯不及去年13屆新生。
b、政教管理。
1、班主任跟班和到位情況參差不齊，有極個別班主任總是有點落伍。
2、班主任對學生的管理和思想教育基本到位，但缺乏深入和變化。
3、早操期間一部分班級教室余留人數(shù)較多，回操不夠整齊，缺乏氣勢。班主任對學生的核查有待進一步加強。
4、部分班級晨讀氣氛不濃，秩序相對較亂。班主任檢查次數(shù)較少。
6、上課上自習提前進教室的這種習慣有所滑坡。個別班級上課上自習有睡覺現(xiàn)象，自習期間校園流動的學生比過去有所增加。
7、各班級偽造或轉借胸卡屢見不鮮，存在安全隱患。
c、團委工作。
1、所選的領導班子工作能力不強，執(zhí)行力度不夠。
2、工作做的不少，但缺乏宣傳，缺乏影響力。
3、工作完成缺乏主動性。
4、工作缺乏創(chuàng)造性。
1、配合教務處，組織搞好教學能手大賽，力爭取得好成績。
2、組織搞好二、三年級的月考和期末考試。
3、配合政教處認真組織14屆“文明禮儀”比賽。希相關班主任提前做好準備工作。
4、各班主任及時完善學生檔案、不拖不靠。
5、加強班級管理，促動學風建設，尤其二、三年級。
6、始終把安全工作放在第一位，警鐘長鳴。加強校外租房住的學生和住校生安全檢查。嚴格控制請假人數(shù)，履行正規(guī)請假手續(xù)。
7、專門安排時間進行實驗報告和幫扶紀律的檢查。
8、進一步修訂完善專業(yè)教學計劃。
9、對上課進行隨機抽查，檢查課堂到位、教學、教案以及作業(yè)批改等情況。將檢查結果給予通告。
10、每位班主任撰寫一篇關于對學生思想教育工作的成功案例而不是德育論文。統(tǒng)一于第19周交回部辦公室存檔。
12、提前策劃招生宣傳方案。
13、提前籌劃14屆的分流工作。
14、“樹優(yōu)良學風，展班級風采”班級文化建設特色評比。
1、班主任工作要深入層次，要有創(chuàng)新，不停留于表面，不停留于基本工作的完成。
2、任課老師作業(yè)批改要及時，輔導要守時，上課要質量，考試要效果，除了上好課要注意對課堂的管理。
3、早操不僅要步伐整齊，口號響亮，而且做操要認真，同時保持穩(wěn)定性，不能時好時壞。
4、堅決禁止上課上自習睡覺，玩手機，吃東西等。
5、各班主任主動與任課老師，各位家長積極聯(lián)系，互通信息，及早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以便收到良好的教育效果。
6、始終把安全工作放在首位，把安全檢查工作做實做細。
最后希望基礎部所有同仁精誠團結，互相溝通，互相學習，為基礎部的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量，為神木職教中心的長遠發(fā)展不懈努力，與時俱進。學校會記住你們的名字，學生會記住你們的名字，家長會記住你們的名字。你們將永遠載入神木職教中心的史冊。
電工基礎教學工作總結篇六
一學期教學工作即將結束，為了更好的做好以后的工作，特對本學期作如下總結：
(一)電路的基本概念與基本定律。
1.電路的作用與組成部分。
2.電路模型。
3.電壓和電流的參考方向。
4.歐姆定律。
5.電源的有載工作、開路與短路。
6.基爾霍夫定律。
7.電路中電位的概念及計算。
(二)電路的分析方法。
1.電阻串并聯(lián)聯(lián)接的等效變換。
2.電壓源與電流源及其等效變換。
3.支路電流法。
4.疊加原理。
5.戴維寧定理、
(三)正弦交流電路。
1.正弦電壓與電流。
2.正弦量的相量表示法。
3.電阻元件、電感元件與電容元件。
4.電阻元件的交流電路。
5.電感元件的交流電路。
6.電容元件的交流電路。
7.電阻、電感與電容元件串聯(lián)的交流電路。
8.串連諧振及功率因數(shù)的提高。
(四)三相電路。
1.三相電壓。
2.負載星型聯(lián)接的三相電路。
3.負載三角型聯(lián)接的三相電路。
4.三相功率計算。
(五)磁路。
1.磁場的基本物理量。
2.磁性材料的磁性能。
3.磁路及其基本定律。
4.交流鐵心線圈電路。
三、教研教改方面。
(一)、聯(lián)系日常生活及生產用電常識，打消畏難心理，建立學習自信。
(三)、提出問題，引導學生積極思考，激發(fā)學生的學習熱情。
在新課之前先提出預習問題，請同學們根據(jù)教材的內容自己來做實驗。
(四)、主動探究。
(五)、平易近主教學造就學生獨立思考，促進學生的“自我發(fā)展”
創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識與動機、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性等因素的復合體。其中創(chuàng)造意識與動機觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問題，而“敢不敢”創(chuàng)造首要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性相關。咱們中專生業(yè)教誨在造就學生立足社會、綜合發(fā)展的過程中，應將創(chuàng)造力的造就放在榜首。
生業(yè)教誨的目標就是為社會造就具有生業(yè)意識、生業(yè)技能的人才，這樣的人才必須具備對情況的順應性、競爭性和創(chuàng)新性。中外專家把富有“積極進取和創(chuàng)新精神”作為世紀人才必備的首要素質。國內外一些企業(yè)家認為未來的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識;二要肯不斷學習;三要可以或許搞好公共關系;四要有創(chuàng)造性;五要有全局眼光。因此，創(chuàng)造力的造就是生業(yè)教誨目標的焦點，而教學平易近主能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
教與學是一個彼此影響、彼此作用的過程。教師應實行平易近主教學，變學生在課堂教學中的被動職位地方為主動的積極參與，使成為事實師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設疑、啟發(fā)、討論、鼓勵等辦法，營造出師生互動，生生互動的教學情境;根據(jù)教學內容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導學生領悟、創(chuàng)設情景、下手動腦相結合。靈活多變的教學要領，給學生的行為、思想以較大的自由度，增強學生的自立意識，學會獨立思考，促進自我發(fā)展。在創(chuàng)設良好的教學情境的時候，要注重準確駕馭教材和學生的心理，充分考慮到情境創(chuàng)設的對象、手段、方式和結果，要適當、正確、藝術性地運用以上要領，使患上創(chuàng)設的教學情境合情合理、入腦動情，只管即便把教學活動的重點由教師的教轉化到學生的學。但這樣一來對教師素質就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學理念，不斷提升自己的教學程度和實踐能力，成為一位“雙師型”教師。
電工基礎教學工作總結篇七
一、基本情況。
本學期的教學工作已經結束?，F(xiàn)對工作做一個簡單的總結，總結成績，思考不足，以便更好地改進工作。
本學期受學校的安排，擔任了2011級機械2班《電工與電子技術基礎》教學工作，期間還進行了電工電子的實訓任務。2011級機械2班還是高一新生，總體上講，學生的文化底子較差，綜合素質離一個合格高中學生還相差很遠，對于學習專業(yè)基礎理論課的傾向性與意志力也較底。相反的方面倒是好動，喜歡有動手機會的實踐性課程。而《電工與電子技術基礎》是一門專業(yè)基礎理論課，理論性要求高，其難度對于我們的學生來說還是偏大。于是這樣跨越式的教學顯得難度較大。（例如學生們初中數(shù)學三角函數(shù)大都沒學好，高中物理也沒有經歷過，有些甚至不懂勾股定理等等），為此，采取的教學策略只能是盡量降低理論難度，以盡量通俗易懂、學生能夠接受方式進行理論知識的講授，并穿插適當、必要的數(shù)學、物理知識；力求使學生打下必要的專業(yè)理基礎。教學以學生學會、夠用為主，注意理論聯(lián)系實際的原則，注重基礎知識在實踐中的應用，注重實踐技能的養(yǎng)成。
二、教學要求。
通過一年的學習，我要求學生應掌握的知識和應具備的技能、能力都有：
1、初步掌握電工、電子線路的基礎知識；
2、初步掌握電子設備、電子產品常用原器件及材料的基本知識；
3、初步具有操作和使用常用電工、電子儀器、儀表的能力；
4、嘗試學習閱讀整機控制線路和工藝文件的初步能力；
5、初步掌握電工、電子產品生產工藝管理的能力；
6、了解電工、電子設備、電子產品裝配、調試、檢測、銷售與維修的技能；
7、初步具有操作、使用與維護一般電工設備的能力；
8、基本掌握薄壁銅管的釬焊技能、一般的電焊技能、了解基本的機加工過程；
9、初步具有使用計算機的能力。
三、不足之處。
雖然我在教學中取得了一些小小的成績，但還是存在許多不足。主要是：教學內容不是很熟悉，班主任事務繁雜、分散精力，實訓時間偏少、學生動手能力不強等。我在今后的工作中，一定更加努力，找出差距，不斷進步。
2012年7月。
電工基礎教學工作總結篇八
張成鳳。
教學反思。
傳統(tǒng)的教育模式注重教師的教，而學生也是被動的接受。另外，由于中職學生的特殊性，中職學生的主要來源是：在初中階段學習不佳的，未參加中考的，或是休學的。他們選擇職業(yè)教育的動機是有學上、混個歲數(shù)或是混文憑，對自己的未來的職業(yè)沒有很好地規(guī)劃，在選擇專業(yè)的時候，有很大的盲目性。從而導致對專業(yè)課的學習就比較迷茫。中職電氣專業(yè)教師如何才能摒棄舊的教學理念、教學方法和教學模式，切實有效的全面提高自己的教學水平呢？一、新課程導入方式靈活多變，創(chuàng)設更精彩、有吸引力的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，由被動學習變成主動。
1.設置懸念法。在新課程導入時，巧設懸念使學生積極主動的去動腦，去思考，激發(fā)學生的求知欲。有的學生可以自行解決該問題，提高了學生的成就感，樹立了對學習電工基礎的更大興趣。如果有的學生苦思冥想也沒有答案，教師在講解本任務的時候，就能提高學生的聽課效率，從而獲得更好的教學效果。例如：在學習“電流的磁效應”知識時，做了這么一個實驗：將一根導線平行地拉在靜止小磁針的正上方，當導線通電時，小磁針會不會發(fā)生偏轉？到底結果會是怎樣？因此在教學中巧設懸念，從而激發(fā)了學生的求知欲望。
2.聯(lián)系生活法?！峨姽せA》課程內容中，其知識涉及到日常生活的多個方面，與我們的生活密切相關。電是一種看不見摸不著的能量，它的發(fā)現(xiàn)對我們的衣食住行都提供了方便，沒有電我們的生活幾乎是寸步難行。所以在授課中，可以多與實際生活相聯(lián)系，多引入學生日常常見的現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在講授物理量“度”的時候，引入某品牌的空調的經典的廣告語“一晚只用一度電”，用廣告語作為新課程導入方法，貼近生活，能激發(fā)學生的學習動機和好奇心，提高參與教學過程的興趣和熱情。
3.故事導入法。創(chuàng)設引人入勝的故事情景，把抽象的電工基礎概念融入到與其息息相關的故事中，促使使學生去思考、去探索。使學生內心具備了學習新知識的渴望。培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是最好的老師。只有學生對電工基礎產生興趣，他們才能把被動的學習變成主動學習。例如：在講解“過載”時，通過多媒體播放一段這樣的視頻：某工廠，由于其用電設備長期超過了其用電負荷，造成絕緣老化，引發(fā)火災，造成了巨大極經濟損失。用這種學生喜聞樂見的形式，架起了學生學習知識的橋梁。
二、教學過程中采用多種方法，機動靈活，在愉悅的氛圍中感受學習的快樂。在教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)的說教的授課方式，不能只是教師在唱獨角戲，學生機械的被動接受。教師需要營造課堂輕松和諧的氛圍，使每個學生都參與到課堂生活中去。因此，教學方法的靈活多變，顯得尤為重要。
1.啟發(fā)教學法。啟發(fā)式教學應滲透教學活動的各個方面，貫徹教學過程的始終。教師通過問答的形式體現(xiàn)，在授課過程中，教師采用由易到難，由淺入深的問答方式，啟發(fā)學生逐步深入逐步理解新知識。2.實驗教學法。在電工基礎課程中，其實驗法就是在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制操作，完成某項功能。通過實驗學生可以把理論和實際聯(lián)系起來，提升他們對知識的理解。在電工基礎課程中，設置了許多實驗課，把抽象的概念集體化，收到了很好的教學效果。3.討論教學法。討論法是在老師的指導下，以小組為單位，就教學過程中的某些疑難問題，相互交流，相互學習的一種方式，討論教學法可以活躍課堂學習氛圍，提升教學學生的參與度，利于培養(yǎng)學生獨立思考能力和語言表達力。
4分組教學法。分組教學法應該發(fā)揮學生的主動性，教師由過去的“主講”變成現(xiàn)在的“主導”，要成為課堂教學的“設計者”，學生成為教學的主導。同時分組教學法可以對不同層次的學生提出不同的教學要求，用不同步的教學進度。這種教學方法滿足了不同層次學生的學習需要，真正做到因材施教。
總之，教學有方法，但無定法。教學是一門藝術，教與學本身就是一對相生相克的矛盾，在教學過程中，我們要力爭使這對矛盾協(xié)調發(fā)展。無論什么教學方法，其關鍵都是創(chuàng)造最佳的氛圍和環(huán)境，充分調動學生學習的積極主動性，激發(fā)他們的求知欲，真正把課堂還給學生。讓學生感受到學習的快樂。因此，學生就會喜歡上該門課。
電工基礎教學工作總結篇九
分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時充分考慮每個學生的學習需求和能力，讓每個層次的學生都有所提高。由于職高班的學生大部分缺乏自控能力，在學習上不愿意動腦思考,有些同學不能按時獨立地完成作業(yè)，有抄襲現(xiàn)象。我堅持“以情動人，以理服人，以行感人”，讓他們意識到學習的重要，使之對學習萌發(fā)興趣。每個學生都有成就需要、信任需要和被贊賞的需要。教師的一個贊許、一個關注的目光、一個信任的點頭，在他們眼中都是一種“愛”，會大大激發(fā)學生的學習熱情和改正缺點的勇氣。我常給學生鼓勵和肯定，通過各種途徑，激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習充滿樂趣，從而不自覺的把身心投入到學習中去。
“人無完人，金無足赤”。在教學工作中難免有缺陷，如：對于上課調皮搗蛋的學生，我有時會橫加指責；對于不同基礎的學生，我在重點和難點的把握上，我沒有切實的幫他們簡單明了的羅列出來；練習不夠精練，語言不夠生動等.同樣在育人方面，對于少部分學生，我深感??我和很多同學是不打不相識，有些盡管倔強叛逆，卻是外向開放的，與其談心誘導，他們都能接受并認真從頭學起；也有一部分同學，他們一味地認為自己不行亦或不會，完全的排斥外來的事物，采取閉關自守的政策，我跟其談心，他們漠然麻木的笑笑，讓你舉手無策，你的一切努力都將付諸于東水??這深深地刺激了我，讓我感到自己在心靈工程方面的不足，還有很多很多的知識等著我去學習去接觸，還有許許多多的領域等待我去探索。
電工基礎教學工作總結篇十
在學院領導的大力支持和各部門的關心及教研室全體教師的共同努力下，教研室全體教師勵精圖治，順利的完成了本年度的教學和科研任務。總結如下：
教研室的工作是以教學與科研為立足之本，始終把不斷提高教師的教學質量與科研水平作為教研室工作目標。教研室有目的、有計劃的'組織教師認真學習黨的路線方針政策和有關理論知識，通過積極參加“黨的群眾路線教育實踐”活動，和參加校、學院組織的政治學習、民主生活會等活動，來深化教師對教師職業(yè)及師德的理解；同時，也為教師提高教學質量與教學水平打下了較深的基礎。
本年度教研室圍繞專業(yè)核心課程的建設，在師資上，新引進了通信與電子系統(tǒng)的碩士研究生一名，給電工電子基礎的實驗室有力的師資補充。
教研室積極組織教師圍繞本專業(yè)的學科參與申報了教務處的教改課題：大類電子技術基礎課程教學研究，學校大學生創(chuàng)新課題一項。同時，教研室參與組織參加聆聽了若干學術性講座。本學期，組織開展了張秀賢老師的公開課，并邀請其它教研室的相關教師參加聽課與評課。及時地將評課的結果反饋給其本人，指出要改進的方向，對新教師的成長起到了良好的促進作用。
主要存在的不足：
1.師資力量不足。教研室存在著職稱低，學歷低的特征。今后要創(chuàng)造條件，鼓勵教師去企業(yè)參與到生產實踐；另一方面，參加博士研究生入學考試，為建立一個高、精、專的“雙師型”教師隊伍奠定基礎。
2.科研成果還需更上一個臺階。
(1)繼續(xù)積極組織教師參與申報20xx年度的各項課題。
(2)鼓勵教師去組織并指導學生去參加國內外各項設計競賽。
(3)在核心期刊發(fā)表高質量的論文。力爭在20xx科研總量的基礎上具有一個明顯的提升。
電工基礎教學工作總結篇十一
本課程是中等職業(yè)學校電類專業(yè)的一門基礎課程。其任務是：使學生掌握電子信息類、電氣電力類等專業(yè)必備的電工技術基礎知識和基本技能，具備分析和解決生產生活中一般電工問題的能力，具備學習后續(xù)電類專業(yè)技能課程的能力；對學生進行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學生的綜合素質與職業(yè)能力，增強學生適應職業(yè)變化的能力，為學生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。
二、課程教學目標。
使學生會觀察、分析與解釋電的基本現(xiàn)象，理解電路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生產生活中的實際應用；會使用常用電工工具與儀器儀表；能識別與檢測常用電工元件；能處理電工技術實驗與實訓中的簡單故障；掌握電工技能實訓的安全操作規(guī)范。
結合生產生活實際，了解電工技術的認知方法，培養(yǎng)學習興趣，形成正確的學習方法，有一定的自主學習能力；通過參加電工實踐活動，培養(yǎng)運用電工技術知識和工程應用方法解決生產生活中相關實際電工問題的能力；強化安全生產、節(jié)能環(huán)保和產品質量等職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的工作方法、工作作風和職業(yè)道德。
王華。
2011916。
電工基礎教學工作總結篇十二
對于就業(yè)型班級學生,要根據(jù)專業(yè)特點及需求制定授課內容,要側重基礎性、實用性、夠用性。如直流電路部分重點講解歐姆定律、基爾霍夫定律的基本內容;磁場、電磁感應部分重點講解自感、互感、左右手定則等。
對于綜合高中參加高考的學生,要弄清考試要求,明確教學目的。古語云:知已知彼百戰(zhàn)不殆?！秾趩握锌荚嚧缶V》是對口高考命題和學生應試的重要依據(jù)。它原原本本、不折不扣的告訴我們高考考什么,怎么考?考試的知識內容和能力要求達到什么樣的層次,以及試題的題型和題量等。
對于就業(yè)型班級學生,教學內容在根據(jù)專業(yè)特點及需求的基礎上,構建好電路基本定律、電路基本元器件特性、常見應用電路原理的知識網絡。
對于綜合高中參加高考的學生,在吃透對口單招考試大綱的基礎上,根據(jù)其要求制定一個周密的教學計劃,對所有的知識點逐一排查,對每一個電工概念、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然。要徹底弄清它的來龍去脈,以及與其它知識的聯(lián)系與區(qū)別,在復習中盡可能做到“溫故知新”“知新溫故”。
教學面對的是活生生的學生,故教學進度一定要根據(jù)學生基礎的好壞、反應的快慢、能力的強弱,靈活把握,當原有的教案、學案不能適應當時的學生實際時,教師要隨機應變,及時調整,遵循“一切為了學生,一切有利于學生”的原則,該快則快,需慢則慢。教師要善于采用重復、停頓以及抑揚頓挫等多種方式的講解,努力使學生在聽的過程中不斷地感受到驚奇與驚喜。
在教學手段、方法方面要充分利用多媒體及實物教學,提高直觀性,能在實驗、實習室上課的就不在教室上,能用實物展示就不用符號、模型。學過電工的同學連一個電容器認不識值得我們反思。這就要求我們廣大電工教師在平時教學過程中,即要重視學生能力和學習方法的培養(yǎng),還要善于啟發(fā)引導學生進行一題多解、一題多變、一題多思的訓練。總之每講一個問題,每做一個題目都力求達到四個一。即鞏固一類知識,掌握一種方法,訓練一項思維,提高一種能力。
根據(jù)每個學生的實際情況,提出不同的要求,盡可能做到使每一位同學的積極性和潛能都發(fā)揮到極至,使每一位同學都能愉快地學習,主動地探究。力爭尖子更尖,差的變好。
考試是檢查教師的教和學生的學是否成功的重要手段,通過對考試反饋的信息進行分析,有利于我們總結教學經驗,改進和完善教學方法。對于就業(yè)型班級學生要重點考查學生電工基礎知識、基本技能。不要一張試卷,單考理論,一學生理論考及格,但連一個日光燈電路都不會接,你說他能算合格嗎?同時通過考試還有一個重要的目的,就是努力培養(yǎng)學生良好的應試心態(tài),穩(wěn)定的應試素質與技巧。為使學生能集中精力,專心致志地迎接考試,我們教師平時要有目的、有意識地進行限時限量的訓練。努力做到平時當“戰(zhàn)”時,以訓練當考試,以考試去適應考試,以考試去贏得考試。并盡量做到解題步驟的規(guī)范化,養(yǎng)成良好的解題習慣,結合對口單招考試評分標準和具體要求,努力達到思路順、步驟全、書寫清、要點明、合要求、計算準,最大限度地減少非智力因素造成的失。真正解決:“考時感覺不太難,考后得分不太高”的問題。
電工基礎教學工作總結篇十三
本學期我擔任的是二年級(6)(7)兩個班的電工基礎教學工作，現(xiàn)總結如下：
根據(jù)學校的要求，我積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。通過學習認識到為人師表的教師本身師德的修養(yǎng)是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關系到學生的健康成長，同時也認識到，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的修養(yǎng),提高教師自身素質，才能與教育形勢的發(fā)展相適應。
本學期我重視了新教材的研究，在學科帶頭人的帶動下，認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會新教材的特點、內涵，注意與同事的交流，特別相關專業(yè)教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經驗，汲取他人的長處，少走彎路。
這學期電工基礎教材有兩大特點。一是內容增加了。二是新大綱指出，教學法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。深切地感到任務重、要求高。而這屆電工學校下達的周課時與以前一樣，學校安排的課時卻比以往的少了。學校電工類的學生多，就業(yè)后與本專業(yè)的內容聯(lián)系較多。與周圍兄弟學校相比，學校對新形勢、新情況的認識是滯后的，學校以采取了相應的措施。在教學過程中，由于各科教材的變更、不配套，對電工基礎教學又增加了一些難度。如一些數(shù)學內容要到下學期才學，學生對一些數(shù)學知識的認識是首先從電工基礎上開始的。這對學生來說是一個難點，有關習題不會解，這給學生的學習帶來了困難。使學生覺得電工基礎難學，產生一種畏難情緒。課后習題的編寫過程對這一現(xiàn)實問題認識不足。
如何教好電工基礎，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌拢@學期的教學，也覺得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時間多了一點，這方面的具體問題在后面的應用解決了這方面的問題，對學生來說既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎新教材的教學積累了一點經驗、體會。
以后在教學過程中我會不斷的改進教學方法，努力提高教學質量。
電工基礎教學工作總結篇十四
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~負責人：
2006~2007學年度第一學期即將結束，在這一個學期里我擔任高二（7）班（數(shù)控專業(yè)）及高二（8）班（機械加工專業(yè)）的《機械基礎》科教學工作，在整個學期的教學工作中，我嚴格按照學校的基本教學要求，做到以學為主、以教為輔，學生是教學中的主體，教師是教學中的次體，力求最大限度地提高學生的知識水平，讓學生通這一學期里學習為學習其它專業(yè)技術課程和今后在工作中合理使用、維護機械設備，以及進行技術革新提供必要的理論基礎知識。
一、教學環(huán)節(jié)。
在整個學期里，我認真抓好備、講、批、輔、考五個教學環(huán)節(jié)。首先在“備”字上做到備教材，備學生，備教法，備練習，在上課前認真研讀課本教材，按要求寫好教案，教案上有課題、教學目的、教學內容、教學手段、重點難點和板書設計；其次，抓好上課環(huán)節(jié)，精讀多練，組織好課堂紀律，按教學內容上課，力求板書工整有條理，圖形準確無誤，聲音宏亮，講解內容思路清晰，畫圖按步驟，便于學生接受，并注重調動課堂氣氛，力求師生互動多，且上課有導入、復習、作業(yè)評講，在教學過程中主講練結合，讓學生及時掌握本節(jié)課的知識，課堂結束前有堂上小結，提出本節(jié)課的重難點，并布置相關作業(yè)；批改作業(yè)及時細致、做到全收全改，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在下一節(jié)課上進行評講，指出突出問題，強調不該犯的錯誤，而個別學生的個別問題則個別輔導；按照學校要求每四個星期對學生進行一次考核，鞏固已學的知識，檢查學生的掌握情況，及時進行查缺補漏；而期中、期末考試則要求學生認真對待，且考前組織引導學生有目的、有計劃地復習，重視每種題型的解題方法，掌握好必要的基礎知識，并要求學生要在理解的基礎上記憶。
二、課程特點及教學措施。
1、《機械基礎》是一門專業(yè)基礎課，通過學習，學生應熟悉和掌握機械傳。
動、常用機構及軸系零件和液壓傳動的基本知識、工作原理和應用特點；掌握分析機械工作原理的基本方法；能作簡單的有關計算；會查閱有關技術資料和選用標準件。雖然一周有六節(jié)課，但課程涉及的機械設備較多，而學生接觸設備較少，針對這些情況，要使學生學有所得，就必須首先引導學生讀圖，把圖形記于腦中，然后講好每個知識點，再在知識點的基礎上對課程內容進行適當引申，把握好重點難點，由淺入深講解，著重培養(yǎng)學生的理解機械的工作原理。
2、學習本課程，要理論聯(lián)系實際，綜合運用機械制圖、工程力學、金屬材料與熱處理等課程的基礎知識，聯(lián)系日常生活、專業(yè)工種中的具體實例，培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。這就必須要教學上多舉日常生活中的例子，或多找教具教學，使學生先有形象后成理論，為學好這一門課鋪好路。
3、多利用現(xiàn)代教育媒體的表現(xiàn)力，給學生一種具有新意的刺激，可以使學生從原來的抑制狀態(tài)轉化為興奮狀態(tài)，從而提高學生的學習積極性；幫助學生建立正確的概念；同時，學生是課堂教學活動的主體，在教學過程中，必須讓學生有機會和有時間對所授內容作判斷，比較，分析，綜合，使學生處于積極動腦，動口的狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的主體作用。
4、針對兩班的基礎不同，在教學方式及教學內容上采取相應的措施，在7班，學生的基礎較好，講課時注重基礎知識向高層次知識的深入，而8班同學基礎較差，且學風不好，則著重基礎知識的講解，且重復次數(shù)較多，作業(yè)布置上也偏重于深度較淺的題目，而在同一個班不同層次學生的教學中也分層次教學模式，提高學生的積極性，成就感，使學生能對本科目的學習產生興趣。
三、總結。
從期中及期末的成績可以看出，學生基本能掌握好本課程的基本知識，對機械基礎有了進一步的了解。本人將在以后的教學工作中不斷總結教學工作經驗，提高自身的教育教學水平，爭取做一個優(yōu)秀的職教工作者，早日站穩(wěn)講臺。
電工基礎教學工作總結篇十五
本學期《電工技術基礎與技能》是電子技術應用專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。此教材從學生實際情況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統(tǒng)、詳略得當。根據(jù)本學期20xx秋季班電子/機電專業(yè)學生的特點，特制定本學期教學計劃：
11級秋季電子/電機班共9人，其中男生9人，無女生。這其中一人是手臂殘疾，一人智商低，基本是初中畢業(yè)，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，對電子課本身的興趣還比較大，喜歡動手操作。
從教材看，本學期《電工技術基礎與技能》是采用西北工業(yè)大學出版，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會主編的通用類教材。
全書共分十章。第一章介紹了實訓室與安全用電，第二章，直流電路；第三章，電容和電感，第四章對單相正弦交流電路進行了講解；第五章，三相正弦交流電路的的基本知識，第六章，互感，第七章，諧振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，綜合訓練。
認識實訓室，實驗臺及使用方法、注意事項； 掌握安全用電相關知識技能； 掌握電路的基本物理量、基本定律； 掌握直流電阻電路的分析與計算。 了解電容和電感的基本知識。 了解單相正弦交流電路及基本物理量。 了解三相正弦交流電路的基本分析方法。
1、 充分發(fā)揮師生在教學中主動性和趣味性。
由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現(xiàn)象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。
2、在教學中努力體現(xiàn)實踐和理論相結合。
為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工技術基礎與技能》的重要性。
3、加強與學生的情感交流
由于現(xiàn)在的學生在家中都是獨子或是由父輩把他們帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于本學期電工基礎課程在實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電工技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。
4、從學生自身出發(fā)，因材施教。
由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。我在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。
電工基礎教學工作總結篇十六
有些教師,尤其是青年教師,對各專業(yè)《電工基礎》教學大綱沒有進行認真徹底地學習與研究,對《電工基礎》各章節(jié)應該了解掌握哪些知識點、技能,應該了解掌握到什么程度不是十分清楚明了,這樣必然會造成教學的盲目性,缺乏針對性。
有些教師認為教學必須嚴格按照教學大綱來實施,大綱要求的內容一個不漏。一切以教學大綱及對口高考考綱為中心的原則來教學,在教學過程中會自覺不自覺地多給學生講授那些復雜、高深的問題,從而忽視了多數(shù)學生,忽視對《電工基礎》基礎知識、基本概念和基本規(guī)律的講授和理解,必然導致那些理解能力跟不上,分析思維能力不強,綜合運用所學知識靈活解決問題能力弱的學生跟不上。
當前多數(shù)教師仍然采取一支粉筆一本書,“以教師講授為重心”的教學方法,其方法根本缺陷在于不利于學生習熱情的激發(fā)、積極性的調動和潛能的挖掘;在于不重視授予學生良好的學習方法;在于不重視學生的個性差異;在于不利于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。在黑板上安裝日光燈電路,叫學生想象電感線圈端電壓與電流相位關系等等,原本直觀,具體的問題變得很抽象,很難理解。
目前,多數(shù)學?！峨姽せA》一般安排一個學期授完,就使得教師不得不加快教學進度,壓縮授課時間,現(xiàn)加上《電工基礎》知識本身也確實較難接受,而學生所應具備的抽象思維能力又沒有完全培養(yǎng)出來,必然會使學生對所教授的內容囫圇吞棗,更談不上理解、消化和吸收,應用就更不要提了!在就業(yè)型班級上課,“應差式”教學也普遍存在,不管學生掌握如何,有時自講自聽,效率低。"。
電工基礎教學工作總結篇十七
《電工基礎》一直是中等職業(yè)學校工科類各專業(yè)一門很重要的基礎核心課程。但由于種種原因,教師感到難教,學生在學習時也普遍感到難,厭學情緒嚴重。經過反復的思考和探尋,分析了《電工基礎》難教又難學多種原因,提出了解決問題的一些相關策略。
一、教師教學方面的原因、1.教學目的不十分明確,教學內容攀高求難。
有些教師,尤其是青年教師,對各專業(yè)《電工基礎》教學大綱沒有進行認真徹底地學習與研究,對《電工基礎》各章節(jié)應該了解掌握哪些知識點、技能,應該了解掌握到什么程度不是十分清楚明了,這樣必然會造成教學的盲目性,缺乏針對性。
有些教師認為教學必須嚴格按照教學大綱來實施,大綱要求的內容一個不漏。一切以教學大綱及對口高考考綱為中心的原則來教學,在教學過程中會自覺不自覺地多給學生講授那些復雜、高深的問題,從而忽視了多數(shù)學生,忽視對《電工基礎》基礎知識、基本概念和基本規(guī)律的講授和理解,必然導致那些理解能力跟不上,分析思維能力不強,綜合運用所學知識靈活解決問題能力弱的學生跟不上。
2.教學方法過于陳舊,教學評價手段過于單一。
當前多數(shù)教師仍然采取一支粉筆一本書,“以教師講授為重心”的教學方法,其方法根本缺陷在于不利于學生學習熱情的激發(fā)、積極性的調動和潛能的挖掘;在于不重視授予學生良好的學習方法;在于不重視學生的個性差異;在于不利于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。在黑板上安裝日光燈電路,叫學生想象電感線圈端電壓與電流相位關系等等,原本直觀,具體的問題變得很抽象,很難理解。
3.教學進度過快,存在“應差式”教學。
目前,多數(shù)學?！峨姽せA》一般安排一個學期授完,就使得教師不得不加快教學進度,壓縮授課時間,現(xiàn)加上《電工基礎》知識本身也確實較難接受,而學生所應具備的抽象思維能力又沒有完全培養(yǎng)出來,必然會使學生對所教授的內容囫圇吞棗,更談不上理解、消化和吸收,應用就更不要提了!在就業(yè)型班級上課,“應差式”教學也普遍存在,不管學生掌握如何,有時自講自聽,效率低。
二、教師教學采取的對策。
1.認真學習研究教學大綱,分類制定教學計劃。
對于就業(yè)型班級學生,要根據(jù)專業(yè)特點及需求制定授課內容,要側重基礎性、實用性、夠用性。如直流電路部分重點講解歐姆定律、基爾霍夫定律的基本內容;磁場、電磁感應部分重點講解自感、互感、左右手定則等。
對于參加對口高考的學生,要弄清考試要求,明確教學目的。古語云:知已知彼百戰(zhàn)不殆?！秾趩握锌荚嚧缶V》是對口高考命題和學生應試的重要依據(jù)。它原原本本、不折不扣的告訴我們高考考什么,怎么考?考試的知識內容和能力要求達到什么樣的層次,以及試題的題型和題量等。
2.教學內容一定要在夯實基礎的同時,構建好整個職業(yè)高中《電工基礎》的知識網絡。
對于就業(yè)型班級學生,教學內容在根據(jù)專業(yè)特點及需求的基礎上,構建好電路基本定律、電路基本元器件特性、常見應用電路原理的知識網絡。
對于參加對口高考的學生,在吃透對口單招考試大綱的基礎上,根據(jù)其要求制定一個周密的教學計劃,對所有的知識點逐一排查,對每一個電工概念、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然。要徹底弄清它的來龍去脈,以及與其它知識的聯(lián)系與區(qū)別,在復習中盡可能做到“溫故知新”、“知新溫故”。3.教學進度要視學生情況、合理安排,教學方法必須創(chuàng)新。
教學面對的是活生生的學生,故教學進度一定要根據(jù)學生基礎的好壞、反應的快慢、能力的強弱,靈活把握,當原有的教案、學案不能適應當時的學生實際時,教師要隨機應變,及時調整,遵循“一切為了學生,一切有利于學生”的原則,該快則快,需慢則慢。教師要善于采用重復、停頓以及抑揚頓挫等多種方式的講解,努力使學生在聽的過程中不斷地感受到驚奇與驚喜。
在教學手段、方法方面要充分利用多媒體及實物教學,提高直觀性,能在實驗、實習室上課的就不在教室上,能用實物展示就不用符號、模型。學過電工的同學連一個電容器都不認識值得我們反思。這就要求我們廣大電工教師在平時教學過程中,即要重視學生能力和學習方法的培養(yǎng),還要善于啟發(fā)引導學生進行一題多解、一題多變、一題多思的訓練?？傊恐v一個問題,每做一個題目都力求達到四個一。即鞏固一類知識,掌握一種方法,訓練一項思維,提高一種能力。
4.教學要求上要“分槽喂養(yǎng)”,作為教師一定要尊重學生的個性差異,真正實行“因材施教”。
根據(jù)每個學生的實際情況,提出不同的要求,盡可能做到使每一位同學的積極性和潛能都發(fā)揮到極至,使每一位同學都能愉快地學習,主動地探究。力爭尖子更尖,差的變好。
5.善待考試,培養(yǎng)良好的心態(tài)和穩(wěn)定的應試素質與技巧。
考試是檢查教師的教和學生的學是否成功的重要手段,通過對考試反饋的信息進行分析,有利于我們總結教學經驗,改進和完善教學方法。對于就業(yè)型班級學生要重點考查學生電工基礎知識、基本技能。不要一張試卷,單考理論,一學生理論考及格,但連一個日光燈電路都不會接,你說他能算合格嗎?同時通過考試還有一個重要的目的,就是努力培養(yǎng)學生良好的應試心態(tài),穩(wěn)定的應試素質與技巧。為使學生能集中精力,專心致志地迎接考試,我們教師平時要有目的、有意識地進行限時限量的訓練。努力做到平時當“戰(zhàn)”時,以訓練當考試,以考試去適應考試,以考試去贏得考試。并盡量做到解題步驟的規(guī)范化,養(yǎng)成良好的解題習慣,結合對口單招考試評分標準和具體要求,努力達到思路順、步驟全、書寫清、要點明、合要求、計算準,最大限度地減少非智力因素造成的損失。真正解決:“考時感覺不太難,考后得分不太高”的問題。
信息技術研修總結。
通過近一段實踐的網絡學習，作為一名信息技術教師，對教師現(xiàn)狀的調查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出信息技術教師的發(fā)展還存在著很多問題有待解決：
不被重視，信息技術教師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領導對這一塊關注很少，資金支持也不足，學校教學設備的硬件不足，影響了學校開展信息技術課程和教師的教學熱情。
信息技術教師的質量不高、數(shù)量不足，,社會對信息技術課的評價低，學生不重視，認為就是上上網，導致學生在信息技術這方面的知識面窄，這也降低了教師再學習的熱情與需求。
信息技術教學內容沒有定性，隨著信息技術的發(fā)展而變化，對于綜合實踐課程如何開設、信息技術教育如何開設、信息技術教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會熟練使用計算機和網絡，面對這種狀況,信息技術教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術,我們的生存空間在哪里?因而，信息技術教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。
信息技術教師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內行，技術應用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員，網絡管理維護人員，學科教師和負責技術培訓人員，這里主要針對中小學信息技術學科教學人員。祝智庭在2003的記者會中指出：如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術師。也就是說，信息技術的應用不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可以被用于促進教育創(chuàng)新，也可以被用于強化傳統(tǒng)教育，因為任何技術都取決于它的使用者。因而魔術師在操縱魔杖的時候也就有了相應的“約束”。
教育信息化不是單純地將技術和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術手段，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程。
在教育信息化的過程中，信息技術教師作為教育信息化的先驅，對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng)，把教育思想的現(xiàn)代化作為整個教育現(xiàn)代化的基礎，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產生良好的效果。信息技術教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現(xiàn)代信息知識，然后對其進行整理加工、分析研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎上，其次、通過形式多樣的具體措施提高教師信息技術能力。信息技術教學本來就是思想與技術教育，將信息技術能力積極應用到課堂教學中去，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。
電工基礎教學工作總結篇一
電子/電機班共9人，其中男生9人，無女生。這其中一人是手臂殘疾，一人智商低，基本是初中畢業(yè)，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，對電子課本身的興趣還比較大，喜歡動手操作。
從教材看，本學期《電工技術基礎與技能》是采用西北工業(yè)大學出版，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會主編的通用類教材。
全書共分十章。第一章介紹了實訓室與安全用電，第二章，直流電路；第三章，電容和電感，第四章對單相正弦交流電路進行了講解；第五章，三相正弦交流電路的的基本知識，第六章，互感，第七章，諧振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，綜合訓練。
認識實訓室，實驗臺及使用方法、注意事項；掌握安全用電相關知識技能；掌握電路的基本物理量、基本定律；掌握直流電阻電路的分析與計算。了解電容和電感的基本知識。了解單相正弦交流電路及基本物理量。了解三相正弦交流電路的基本分析方法。
1、充分發(fā)揮師生在教學中主動性和趣味性。
由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現(xiàn)象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。
2、在教學中努力體現(xiàn)實踐和理論相結合。
為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的`動力，使他們認識到學習好《電工技術基礎與技能》的重要性。
3、加強與學生的情感交流。
由于現(xiàn)在的學生在家中都是獨子或是由父輩把他們帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于本學期電工基礎課程在實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電工技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。
4、從學生自身出發(fā)，因材施教。
由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。我在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。
電工基礎教學工作總結篇二
摘要：《電工基礎》是中職學校機電專業(yè)中一門重要課程。其內容概念較多、涉及面廣、綜合性強，具有較強的實踐性。中職學生學習基礎差，怎樣取得良好的教學效果？適當控制教學內容難度，合理使用各種教學手段，改進教學方法是解決問題的途徑。
關鍵詞：《電工基礎》教學模式中職學校。
《電工基礎》是中職學校電子電氣類與機械類等專業(yè)的一年級必修課，具有理論性強、概念公式多、計算量大、實踐性強的特點。對只有初中水平物理知識的中職生來說，要學好該課程有一定的難度。中職學生普遍學習基礎差，如果用普通中學教育方法，很難取得好的教學效果，筆者根據(jù)教學實際，總結出下面一些經驗，提高學生學習興趣，強化教學效果。
一、堅持夠用就好原則，降低授課難度。
中職學生理論水平較差，電工學教學應以“夠用就好”為原則，在內容上，讓學生只需掌握所學知識的功能和作用，沒有必要進行理論推導和論證，防止給學生造成痛苦，產生厭學情緒。另外，還應該注重技能方面的教學，做到理論聯(lián)系實際。如介紹電路基本概念時，對于電壓、電阻、電流，讓學生用實驗知道這幾個電工學物理量的測量方法，以及它們之間的關系即可，不必過于展開；對于電容、電感，只讓學生知道簡單的結構原理，不需要知道有關它們的公式及計算。對于交流電部分，學生只要理解交流電是一種方向和大小都在不斷變化的電流，能知道哪種圖像是交流電就可以了，而增加向量的知識只能給學生帶來痛苦。應增加電路串并聯(lián)的知識，并讓學生實際連接電路，為以后連接電動機控制電路打下基礎。
二、激發(fā)興趣為先導，提高學習積極性。
興趣是最好的老師。中職學校學生普遍厭學，改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式，采用適合職業(yè)學校學生特點的教學方法，使課堂由教師單方面?zhèn)魇谧優(yōu)閷W生主動自主的學習。有的課程可以采用多媒體手段，是復雜概念形象化；有的課程可以采取啟發(fā)誘導式的教學方法，在教師啟發(fā)誘導下，學生積極動腦，踴躍參與，使課程順利進行；有的課程可以進行項目教學法，把學習內容變?yōu)槿蝿?，學生分成小組，每個小組成員組織、分配、協(xié)商、討論，然后，分配給每一個成員各自的任務，通過實踐（實驗），主動思考和研究自己學習的內容，同時與他人建立協(xié)作關系，在團隊合作中完成課程。這樣，學生容易克服厭學、畏難情緒，激發(fā)學習興趣。
三、借助物理知識概念，由簡到難完成教學。
物理是電工課程的基礎，是一門以實驗為基礎的學科，電氣制造、維修、安裝行業(yè)的人員都離不開物理知識。物理知識滲透有助于電工課程學習。如基爾霍夫定律教學中，從分析物理知識中串、并聯(lián)電路的特點入手，一方面通過設疑，引出復雜電路，而后向學生提出用串、并聯(lián)電路特點解答復雜電路是否可行的問題，把學生推向“心求通而不能，口欲言而弗達”的思維狀態(tài)，使學生產生探求新知識的欲望。另一方面通過串、并聯(lián)電路的特點，以及學生熟悉的知識，引出基爾霍夫定律。
四、強化實訓教學，培養(yǎng)學生動手操作能力。
相對于普通教育而言，中職學校人才培養(yǎng)更注重培養(yǎng)學生的動手能力。電工是一門實踐性很強的課程，側重于對學生實驗技能的培養(yǎng)。對理論基礎較差的技校學生而言，難以理解和應用的內容恰恰可以通過實驗課驗證和鞏固。一方面，實驗課從視覺上比理論授課更生動具體。例如，對大多數(shù)學生而言不好理解的三相交流電，在實驗課上可以用燈泡串聯(lián)電阻代替三相電路，學生能直觀看到燈泡亮滅的變化，并通過電壓、電流的測量理解和掌握電路某一相的短路與斷路時的后果，從而加深對三相電路的認識。另一方面，實驗教學中，可以提高學生識別電路符號、分析電路的能力，還可以為學生提供設計簡單實驗電路的機會。教師可以要求學生課下根據(jù)實驗題目自己擬定實驗方法、實驗步驟和所需使用的儀器設備。上實驗課操作之前，教師先進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題和學生一起討論、解決問題，然后學生獨立操作，測出實驗數(shù)據(jù)，最后寫出完整的實驗報告。這種辦法有利于培養(yǎng)學生動手、動腦習慣，提高學生實際操作和研究問題能力。
五、踐行理實一體化教學、項目化教學，體現(xiàn)教學實用性。
中職教育的任務是為企業(yè)輸送技能人才，要求教學實用，貼近企業(yè)。當前，一體化、學名化教學能適應這一需求，尤其適用于電工學等專業(yè)課教學。一是電工學模塊教學要求打破現(xiàn)有教材章節(jié)順序，把類似概念放在一起相互比較，集中講解則可達到事半功倍的效果。如電氣控制線路模塊，將三相異步電動機倒順開關、接觸器聯(lián)鎖等正反轉控制放到一個模塊講解，讓學生更好地理解正反轉控制方法，拓展學生設計電路的思路。另一方面，一體化教學能很好地適應人們的認知規(guī)律，每個課題模塊的專業(yè)理論內容和操作技能的講授、指導均由同一教師承擔?？梢苑謨蓚€階段進行：第一，知識了解階段，教師把基本理論知識講解給學生，讓學生掌握一定的理論基礎；第二，技能訓練理解階段，重點是培養(yǎng)學生動手能力，學生通過基本操作理解課堂上教師所講的理論知識。學生操作時，教師結合重點理論知識講解，并隨時回答學生提出的問題。例如，講解電動機控制，教師先向學生講授電動機的基本結構及接觸器自鎖控制線路等工作原理，讓學生明確學習目的和學習方向，建立一定的理論基礎。緊接著讓學生進行技能操作，包括電動機、接觸器的簡單拆裝，雙重聯(lián)鎖正反轉控制線路的接線等，完成一般技能訓練，通過實踐加深對理論知識的理解。
總之，中職電工基礎教學應在認真分析學情的基礎上，堅持學以致用的原則，強化理論與實踐的緊密結合，采用符合中職生認知特點的教學方法和手段，調動學習動力和探究積極性，幫助理解和消化課程內容，從而培養(yǎng)出符合社會實際需求的、合格的職業(yè)技術人才。
電工基礎教學工作總結篇三
機電組。
丁學忠。
【課題名稱】。
電路【教學目標】。
電路的組成比較簡單，學生在實際生產和生活中接觸比較多，又有一定的初中物理知識做基礎，學習起來比較輕松。
【教學方法】。
現(xiàn)場教學法、演示法、實驗法、討論法、對比法。【教具資源】。
多媒體課件、小燈泡1只，開關1只，電池盒一個，5號電池兩節(jié)，導線若干。
【課時安排】1學時（45分鐘）【教學過程】。
一、導入新課。
聯(lián)系生活實際引導同學們說出電路的組成，利用實際電路的連接，激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。
二、講授新課。
教學環(huán)節(jié)1：電路的組成教師活動：引導學生聯(lián)系實際,說出實際生活中的電路例子。教師連接簡單電路引導學生觀察總結討論得出電路組成及各部分的作用。
教師活動：演示照明電路的各種狀態(tài)后分析斷路和短路。
學生活動：聯(lián)系實際，觀察實驗現(xiàn)象總結電路的三種狀態(tài)，分析開關和熔斷器的作用。
教學環(huán)節(jié)3：電路中常用的電氣符號。
教師活動：師生一起學習表1.1.1，練習各種元件的畫法。觀看多媒體演示認識、學習各種常用電氣元件。
學生活動：分組練習，畫出電路中常用的電氣符號。教學環(huán)節(jié)4：分組實訓。
組裝簡單電路教師活動：為各組準備實訓所需器材。
學生活動：分組討論，連接電路。進一步理解短路、斷路。能力培養(yǎng)：鍛煉學生自主學習、合作學習、動手操作的能力。
三、課堂小結。
教師與學生一起回顧本節(jié)課的知識，引導學生在實踐中理解、在理解中記憶電路的組成及各部分的作用、電路狀態(tài)、電氣符號。
四、課堂練習。
五、課后作業(yè)。
教材中復習思考題第1、2、3題?！景鍟O計】。
【教學后記】。
電工基礎教學工作總結篇四
本學年根據(jù)學院整體工作安排和要求，工作目標主要是健康管理1901學生《中醫(yī)基礎》、《芳香療法》課程；護理1911、1908、1907、1906、1905學生《預防醫(yī)學》；護理1909、1910學生《芳香照護》，共計264學時。
（一）。
1、完成專業(yè)課程教學任務。
根據(jù)學院總體教學安排和課程教學大綱，我于20xx-2021年第一學期初完成了《芳香療法》、《中醫(yī)基礎》、《預防醫(yī)學》、《芳香照護》專業(yè)課程的大綱、教學計劃和教案的編寫，并承擔教授健康管理1901學生《中醫(yī)基礎》、《芳香療法》課程；護理1911、1908、1907、1906、1905學生《預防醫(yī)學》；護理1909、1910學生《芳香照護》等教學任務。
特別提出在《芳香療法》教學過程中，使學生了解芳香療法的發(fā)展及在各國的運用情況；理解精油的概念、芳香精油的萃取方法及芳香精油的保存方法；了解芳香植物學及精油化學成分的作用；理解精油對人體的作用原理，及精油對人體各系統(tǒng)的作用；了解常用精油的拉丁名，熟悉這些精油的化學成分，掌握芳香精油的作用和使用注意事項、禁忌、毒性；掌握芳香精油的使用方法、調配方法和解決個案問題的方法。具備對芳香療法知識運用的能力；具備咨詢的技巧和分析顧客問題的能力；初步具備根據(jù)顧客情況設計和調配精油的能力；具備熟練、規(guī)范進行瑞典式按摩技術操作的能力。
整個教學過程中，學生能跟上老師的講課速度，在講課過程中積極與教師互動，回答問題情況與作業(yè)情況良好。作為課堂外的學習，作業(yè)是同學們掌握知識，提高感悟必不可少的`過程。同學們在課堂外全身心地投入到本課程的學習當中，認真完成作業(yè)，真正做到學以致用。教學過程當中，能結合教師與學生評價及學生間相互評價，以書面考試、口頭表達、課堂提問、平時作業(yè)等評價形式，使學生能及時了解到自己的進步程度。
2、科研。
在學院閻院長的指導下，完成了3教2樓中醫(yī)本草實驗實訓中心的建設，并在實驗室中，完成的艾灸、雷火灸、泥灸等產品的配方設計，會后期開發(fā)奠定了基礎。
1、在教學過程中，通過對學生學習態(tài)度的掌握，我認識到，作為專業(yè)課老師，不僅要有豐富的專業(yè)理論知識和嫻熟的操作技能，同時還應該不斷更新教育理念，豐富自己的教學實踐，提升自己的工作能力和綜合素質，除此之外包括課堂板書設計和標準普通話水平都需要不斷改進和提高。
2、同時，4節(jié)連堂理論課對于部分同學來講，確實不容易做到長時間保持精力集中，所以在今后的課程當中，考慮是否能講部分涉及專業(yè)知識的小游戲，小任務貫穿到整個課程的學習中，這樣學生就能在活動當中，達到知識目標、能力目標、素質目標。
電工基礎教學工作總結篇五
本學期我部繼續(xù)規(guī)范常規(guī)教學管理，深化課堂教學改革，發(fā)揚自強爭先，務實高效的創(chuàng)新精神，牢固樹立以質量求生存，謀發(fā)展的強烈競爭意識。以幫教、賽講，班級評比活動為載體，激發(fā)全體師生積極性，在全部掀起一個互比、互學、互趕、互幫、互超，努力工作，刻苦學習的熱潮。
通過我們全體同仁共同努力，堅持不懈，現(xiàn)已取得顯著成效，同時得到學校相關部門的認可和肯定。為了更好地加強成果，進一步提高工作效率，特將前階段工作總結如下：
1、制定了詳細的部工作計劃，班務管理計劃，團委及保衛(wèi)工作計劃，確立了本學期的工作方向和所需要完成的主體工作。
2、本學期，為加大宣傳和貫徹我?！皥F結圖強，開拓進取”的校風、“愛生，善導，求精，創(chuàng)新”的教風和“尊師，守紀，求實，向上”的學風，進一步加強我部的學風建設，逐步營造具有我部特點的文化精神和文化氛圍。我部開展了“樹優(yōu)良學風，展班級風采”的班級文化建設評選活動。通過活動，使文明守紀、勤奮讀書、樂于助人蔚然成風。
3、進一步完善兩級管理，實行年級組長分層管理體制。進一步讓年級組長的工作滲透到部的各項工作當中，便于充分發(fā)揮其工作積極性，主動性，參與性。
4、進一步調整與完善基礎部團總支機構，協(xié)助學校及部上搞好一些檢查和活動工作。
5、制定了詳細而可操作性的督察評比制度，并于第十周對部上各項工作進行了突擊檢查評估。從而對兩風建設起到良好的督促和監(jiān)督作用。
6、重新優(yōu)化班主任量化考核制度，做到公平公開用數(shù)字說話，嚴格按照多勞多得，少勞少得，重大違紀一票否決的原則進行量化。從而及大地調動了班主任的工作積極性。
7、制定了部教學管理日志和班級管理日志，對每天所發(fā)生的重大事情作出詳細的記載，便于進行嚴格的考勤，用事實說話。
8、制定和實施了班級校外寄宿生安全檢查及家訪記錄表和宿舍安全檢查記錄表，以及定期召開“安全教育”主題班會和安全演練，確保安全工作放在了首位。
9、嚴密組織了二、三年級月考和中期考試，保證了良好的`考風考紀，有效地促進了整個部的學習風氣。各班級，各年級初步形成相互競爭你追我趕的學習氛圍?，F(xiàn)正在準備進行第15周的第二次月考。
10、成功地舉辦了高三年級學風動員及學法指導以及第十二周的家長會。讓學生樹立了信心，確立了奮斗目標，激發(fā)了備考熱情。
11、開學初，在政教處組織的14屆新生軍訓及隊列隊形廣播體操比賽中，我部6個班級獲的4項獎勵，冠軍，亞軍，季軍全部被我部包攬。取的自分部以來最好的成績。
12、認真組織安排第二次防地震安全演練，達到預期的效果。
13、配合政教處積極籌備和組織了神木職教中心第二屆五項球類活動。通過努力取得前所未有的成績。除籃球賽項獲得季軍外，其它四項(排球、足球、羽毛球、乒乓球)均榮獲冠軍。這次比賽不僅極大地豐富了我部學生的課余生活，而且體現(xiàn)了我部團結協(xié)作、奮力拼搏的精神?，F(xiàn)又正配合政教處，認真組織安排14屆“文明禮儀”競賽活動，已取得良好的效果。
14、不僅如此，在教務處組織的迎國慶教職工籃球比賽中，基礎部隊三場三贏，提前鎖定冠軍。這是繼去年我部第二次榮獲教職工籃球賽冠軍。
1、少數(shù)教師對考試不能高度重視，從出題、監(jiān)考、改卷到涂卡都或多或少出現(xiàn)一些問題。
2、各學科各教師輔導的質量參差不齊。有的在看電影;有的在考試，但不見老師監(jiān)考;有的僅僅轉一圈;有的在講題。輔導計時個別班級不實。
3、個別課堂缺乏管理，上課秩序有點亂。對下面睡覺、說話、下棋、玩手機等座視不管。
4、學生對我部教師評價基本滿意，只有兩人不太滿意。但上課模式有些老化，缺乏創(chuàng)新，缺乏對課堂氣氛的調動。
5、部分教師調課請假次數(shù)較多。
6、可能由于活動較多，14屆新生學風明顯不及去年13屆新生。
b、政教管理。
1、班主任跟班和到位情況參差不齊，有極個別班主任總是有點落伍。
2、班主任對學生的管理和思想教育基本到位，但缺乏深入和變化。
3、早操期間一部分班級教室余留人數(shù)較多，回操不夠整齊，缺乏氣勢。班主任對學生的核查有待進一步加強。
4、部分班級晨讀氣氛不濃，秩序相對較亂。班主任檢查次數(shù)較少。
6、上課上自習提前進教室的這種習慣有所滑坡。個別班級上課上自習有睡覺現(xiàn)象，自習期間校園流動的學生比過去有所增加。
7、各班級偽造或轉借胸卡屢見不鮮，存在安全隱患。
c、團委工作。
1、所選的領導班子工作能力不強，執(zhí)行力度不夠。
2、工作做的不少，但缺乏宣傳，缺乏影響力。
3、工作完成缺乏主動性。
4、工作缺乏創(chuàng)造性。
1、配合教務處，組織搞好教學能手大賽，力爭取得好成績。
2、組織搞好二、三年級的月考和期末考試。
3、配合政教處認真組織14屆“文明禮儀”比賽。希相關班主任提前做好準備工作。
4、各班主任及時完善學生檔案、不拖不靠。
5、加強班級管理，促動學風建設，尤其二、三年級。
6、始終把安全工作放在第一位，警鐘長鳴。加強校外租房住的學生和住校生安全檢查。嚴格控制請假人數(shù)，履行正規(guī)請假手續(xù)。
7、專門安排時間進行實驗報告和幫扶紀律的檢查。
8、進一步修訂完善專業(yè)教學計劃。
9、對上課進行隨機抽查，檢查課堂到位、教學、教案以及作業(yè)批改等情況。將檢查結果給予通告。
10、每位班主任撰寫一篇關于對學生思想教育工作的成功案例而不是德育論文。統(tǒng)一于第19周交回部辦公室存檔。
12、提前策劃招生宣傳方案。
13、提前籌劃14屆的分流工作。
14、“樹優(yōu)良學風，展班級風采”班級文化建設特色評比。
1、班主任工作要深入層次，要有創(chuàng)新，不停留于表面，不停留于基本工作的完成。
2、任課老師作業(yè)批改要及時，輔導要守時，上課要質量，考試要效果，除了上好課要注意對課堂的管理。
3、早操不僅要步伐整齊，口號響亮，而且做操要認真，同時保持穩(wěn)定性，不能時好時壞。
4、堅決禁止上課上自習睡覺，玩手機，吃東西等。
5、各班主任主動與任課老師，各位家長積極聯(lián)系，互通信息，及早發(fā)現(xiàn)問題，解決問題以便收到良好的教育效果。
6、始終把安全工作放在首位，把安全檢查工作做實做細。
最后希望基礎部所有同仁精誠團結，互相溝通，互相學習，為基礎部的穩(wěn)定發(fā)展貢獻自己的一份力量，為神木職教中心的長遠發(fā)展不懈努力，與時俱進。學校會記住你們的名字，學生會記住你們的名字，家長會記住你們的名字。你們將永遠載入神木職教中心的史冊。
電工基礎教學工作總結篇六
一學期教學工作即將結束，為了更好的做好以后的工作，特對本學期作如下總結：
(一)電路的基本概念與基本定律。
1.電路的作用與組成部分。
2.電路模型。
3.電壓和電流的參考方向。
4.歐姆定律。
5.電源的有載工作、開路與短路。
6.基爾霍夫定律。
7.電路中電位的概念及計算。
(二)電路的分析方法。
1.電阻串并聯(lián)聯(lián)接的等效變換。
2.電壓源與電流源及其等效變換。
3.支路電流法。
4.疊加原理。
5.戴維寧定理、
(三)正弦交流電路。
1.正弦電壓與電流。
2.正弦量的相量表示法。
3.電阻元件、電感元件與電容元件。
4.電阻元件的交流電路。
5.電感元件的交流電路。
6.電容元件的交流電路。
7.電阻、電感與電容元件串聯(lián)的交流電路。
8.串連諧振及功率因數(shù)的提高。
(四)三相電路。
1.三相電壓。
2.負載星型聯(lián)接的三相電路。
3.負載三角型聯(lián)接的三相電路。
4.三相功率計算。
(五)磁路。
1.磁場的基本物理量。
2.磁性材料的磁性能。
3.磁路及其基本定律。
4.交流鐵心線圈電路。
三、教研教改方面。
(一)、聯(lián)系日常生活及生產用電常識，打消畏難心理，建立學習自信。
(三)、提出問題，引導學生積極思考，激發(fā)學生的學習熱情。
在新課之前先提出預習問題，請同學們根據(jù)教材的內容自己來做實驗。
(四)、主動探究。
(五)、平易近主教學造就學生獨立思考，促進學生的“自我發(fā)展”
創(chuàng)造力是創(chuàng)造意識與動機、創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性等因素的復合體。其中創(chuàng)造意識與動機觸及的是“想不想”創(chuàng)造的問題，而“敢不敢”創(chuàng)造首要由創(chuàng)造精神決定，“能不能”創(chuàng)造與創(chuàng)造能力和創(chuàng)造個性相關。咱們中專生業(yè)教誨在造就學生立足社會、綜合發(fā)展的過程中，應將創(chuàng)造力的造就放在榜首。
生業(yè)教誨的目標就是為社會造就具有生業(yè)意識、生業(yè)技能的人才，這樣的人才必須具備對情況的順應性、競爭性和創(chuàng)新性。中外專家把富有“積極進取和創(chuàng)新精神”作為世紀人才必備的首要素質。國內外一些企業(yè)家認為未來的生業(yè)人才一要有勇氣和膽識;二要肯不斷學習;三要可以或許搞好公共關系;四要有創(chuàng)造性;五要有全局眼光。因此，創(chuàng)造力的造就是生業(yè)教誨目標的焦點，而教學平易近主能激發(fā)學生的創(chuàng)造力。
教與學是一個彼此影響、彼此作用的過程。教師應實行平易近主教學，變學生在課堂教學中的被動職位地方為主動的積極參與，使成為事實師生之間的彼此尊重、平等交往，接納設疑、啟發(fā)、討論、鼓勵等辦法，營造出師生互動，生生互動的教學情境;根據(jù)教學內容，接納順向思維求拓展、逆向思維出新意，引導學生領悟、創(chuàng)設情景、下手動腦相結合。靈活多變的教學要領，給學生的行為、思想以較大的自由度，增強學生的自立意識，學會獨立思考，促進自我發(fā)展。在創(chuàng)設良好的教學情境的時候，要注重準確駕馭教材和學生的心理，充分考慮到情境創(chuàng)設的對象、手段、方式和結果，要適當、正確、藝術性地運用以上要領，使患上創(chuàng)設的教學情境合情合理、入腦動情，只管即便把教學活動的重點由教師的教轉化到學生的學。但這樣一來對教師素質就提出了更高的要求，必須要不斷更新自己的教學理念，不斷提升自己的教學程度和實踐能力，成為一位“雙師型”教師。
電工基礎教學工作總結篇七
一、基本情況。
本學期的教學工作已經結束?，F(xiàn)對工作做一個簡單的總結，總結成績，思考不足，以便更好地改進工作。
本學期受學校的安排，擔任了2011級機械2班《電工與電子技術基礎》教學工作，期間還進行了電工電子的實訓任務。2011級機械2班還是高一新生，總體上講，學生的文化底子較差，綜合素質離一個合格高中學生還相差很遠，對于學習專業(yè)基礎理論課的傾向性與意志力也較底。相反的方面倒是好動，喜歡有動手機會的實踐性課程。而《電工與電子技術基礎》是一門專業(yè)基礎理論課，理論性要求高，其難度對于我們的學生來說還是偏大。于是這樣跨越式的教學顯得難度較大。（例如學生們初中數(shù)學三角函數(shù)大都沒學好，高中物理也沒有經歷過，有些甚至不懂勾股定理等等），為此，采取的教學策略只能是盡量降低理論難度，以盡量通俗易懂、學生能夠接受方式進行理論知識的講授，并穿插適當、必要的數(shù)學、物理知識；力求使學生打下必要的專業(yè)理基礎。教學以學生學會、夠用為主，注意理論聯(lián)系實際的原則，注重基礎知識在實踐中的應用，注重實踐技能的養(yǎng)成。
二、教學要求。
通過一年的學習，我要求學生應掌握的知識和應具備的技能、能力都有：
1、初步掌握電工、電子線路的基礎知識；
2、初步掌握電子設備、電子產品常用原器件及材料的基本知識；
3、初步具有操作和使用常用電工、電子儀器、儀表的能力；
4、嘗試學習閱讀整機控制線路和工藝文件的初步能力；
5、初步掌握電工、電子產品生產工藝管理的能力；
6、了解電工、電子設備、電子產品裝配、調試、檢測、銷售與維修的技能；
7、初步具有操作、使用與維護一般電工設備的能力；
8、基本掌握薄壁銅管的釬焊技能、一般的電焊技能、了解基本的機加工過程；
9、初步具有使用計算機的能力。
三、不足之處。
雖然我在教學中取得了一些小小的成績，但還是存在許多不足。主要是：教學內容不是很熟悉，班主任事務繁雜、分散精力，實訓時間偏少、學生動手能力不強等。我在今后的工作中，一定更加努力，找出差距，不斷進步。
2012年7月。
電工基礎教學工作總結篇八
張成鳳。
教學反思。
傳統(tǒng)的教育模式注重教師的教，而學生也是被動的接受。另外，由于中職學生的特殊性，中職學生的主要來源是：在初中階段學習不佳的，未參加中考的，或是休學的。他們選擇職業(yè)教育的動機是有學上、混個歲數(shù)或是混文憑，對自己的未來的職業(yè)沒有很好地規(guī)劃，在選擇專業(yè)的時候，有很大的盲目性。從而導致對專業(yè)課的學習就比較迷茫。中職電氣專業(yè)教師如何才能摒棄舊的教學理念、教學方法和教學模式，切實有效的全面提高自己的教學水平呢？一、新課程導入方式靈活多變，創(chuàng)設更精彩、有吸引力的教學情景，激發(fā)學生的學習興趣，由被動學習變成主動。
1.設置懸念法。在新課程導入時，巧設懸念使學生積極主動的去動腦，去思考，激發(fā)學生的求知欲。有的學生可以自行解決該問題，提高了學生的成就感，樹立了對學習電工基礎的更大興趣。如果有的學生苦思冥想也沒有答案，教師在講解本任務的時候，就能提高學生的聽課效率，從而獲得更好的教學效果。例如：在學習“電流的磁效應”知識時，做了這么一個實驗：將一根導線平行地拉在靜止小磁針的正上方，當導線通電時，小磁針會不會發(fā)生偏轉？到底結果會是怎樣？因此在教學中巧設懸念，從而激發(fā)了學生的求知欲望。
2.聯(lián)系生活法?！峨姽せA》課程內容中，其知識涉及到日常生活的多個方面，與我們的生活密切相關。電是一種看不見摸不著的能量，它的發(fā)現(xiàn)對我們的衣食住行都提供了方便，沒有電我們的生活幾乎是寸步難行。所以在授課中，可以多與實際生活相聯(lián)系，多引入學生日常常見的現(xiàn)象，激發(fā)學生的學習興趣。例如：在講授物理量“度”的時候，引入某品牌的空調的經典的廣告語“一晚只用一度電”，用廣告語作為新課程導入方法，貼近生活，能激發(fā)學生的學習動機和好奇心，提高參與教學過程的興趣和熱情。
3.故事導入法。創(chuàng)設引人入勝的故事情景，把抽象的電工基礎概念融入到與其息息相關的故事中，促使使學生去思考、去探索。使學生內心具備了學習新知識的渴望。培養(yǎng)學生的學習興趣，興趣是最好的老師。只有學生對電工基礎產生興趣，他們才能把被動的學習變成主動學習。例如：在講解“過載”時，通過多媒體播放一段這樣的視頻：某工廠，由于其用電設備長期超過了其用電負荷，造成絕緣老化，引發(fā)火災，造成了巨大極經濟損失。用這種學生喜聞樂見的形式，架起了學生學習知識的橋梁。
二、教學過程中采用多種方法，機動靈活，在愉悅的氛圍中感受學習的快樂。在教學過程中，要摒棄傳統(tǒng)的說教的授課方式，不能只是教師在唱獨角戲，學生機械的被動接受。教師需要營造課堂輕松和諧的氛圍，使每個學生都參與到課堂生活中去。因此，教學方法的靈活多變，顯得尤為重要。
1.啟發(fā)教學法。啟發(fā)式教學應滲透教學活動的各個方面，貫徹教學過程的始終。教師通過問答的形式體現(xiàn)，在授課過程中，教師采用由易到難，由淺入深的問答方式，啟發(fā)學生逐步深入逐步理解新知識。2.實驗教學法。在電工基礎課程中，其實驗法就是在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制操作，完成某項功能。通過實驗學生可以把理論和實際聯(lián)系起來，提升他們對知識的理解。在電工基礎課程中，設置了許多實驗課，把抽象的概念集體化，收到了很好的教學效果。3.討論教學法。討論法是在老師的指導下，以小組為單位，就教學過程中的某些疑難問題，相互交流，相互學習的一種方式，討論教學法可以活躍課堂學習氛圍，提升教學學生的參與度，利于培養(yǎng)學生獨立思考能力和語言表達力。
4分組教學法。分組教學法應該發(fā)揮學生的主動性，教師由過去的“主講”變成現(xiàn)在的“主導”，要成為課堂教學的“設計者”，學生成為教學的主導。同時分組教學法可以對不同層次的學生提出不同的教學要求，用不同步的教學進度。這種教學方法滿足了不同層次學生的學習需要，真正做到因材施教。
總之，教學有方法，但無定法。教學是一門藝術，教與學本身就是一對相生相克的矛盾，在教學過程中，我們要力爭使這對矛盾協(xié)調發(fā)展。無論什么教學方法，其關鍵都是創(chuàng)造最佳的氛圍和環(huán)境，充分調動學生學習的積極主動性，激發(fā)他們的求知欲，真正把課堂還給學生。讓學生感受到學習的快樂。因此，學生就會喜歡上該門課。
電工基礎教學工作總結篇九
分體現(xiàn)學生的主動性，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快，注意精講精練，做到老師講得少，學生動口動手動腦盡量多；同時充分考慮每個學生的學習需求和能力，讓每個層次的學生都有所提高。由于職高班的學生大部分缺乏自控能力，在學習上不愿意動腦思考,有些同學不能按時獨立地完成作業(yè)，有抄襲現(xiàn)象。我堅持“以情動人，以理服人，以行感人”，讓他們意識到學習的重要，使之對學習萌發(fā)興趣。每個學生都有成就需要、信任需要和被贊賞的需要。教師的一個贊許、一個關注的目光、一個信任的點頭，在他們眼中都是一種“愛”，會大大激發(fā)學生的學習熱情和改正缺點的勇氣。我常給學生鼓勵和肯定，通過各種途徑，激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習充滿樂趣，從而不自覺的把身心投入到學習中去。
“人無完人，金無足赤”。在教學工作中難免有缺陷，如：對于上課調皮搗蛋的學生，我有時會橫加指責；對于不同基礎的學生，我在重點和難點的把握上，我沒有切實的幫他們簡單明了的羅列出來；練習不夠精練，語言不夠生動等.同樣在育人方面，對于少部分學生，我深感??我和很多同學是不打不相識，有些盡管倔強叛逆，卻是外向開放的，與其談心誘導，他們都能接受并認真從頭學起；也有一部分同學，他們一味地認為自己不行亦或不會，完全的排斥外來的事物，采取閉關自守的政策，我跟其談心，他們漠然麻木的笑笑，讓你舉手無策，你的一切努力都將付諸于東水??這深深地刺激了我，讓我感到自己在心靈工程方面的不足，還有很多很多的知識等著我去學習去接觸，還有許許多多的領域等待我去探索。
電工基礎教學工作總結篇十
在學院領導的大力支持和各部門的關心及教研室全體教師的共同努力下，教研室全體教師勵精圖治，順利的完成了本年度的教學和科研任務。總結如下：
教研室的工作是以教學與科研為立足之本，始終把不斷提高教師的教學質量與科研水平作為教研室工作目標。教研室有目的、有計劃的'組織教師認真學習黨的路線方針政策和有關理論知識，通過積極參加“黨的群眾路線教育實踐”活動，和參加校、學院組織的政治學習、民主生活會等活動，來深化教師對教師職業(yè)及師德的理解；同時，也為教師提高教學質量與教學水平打下了較深的基礎。
本年度教研室圍繞專業(yè)核心課程的建設，在師資上，新引進了通信與電子系統(tǒng)的碩士研究生一名，給電工電子基礎的實驗室有力的師資補充。
教研室積極組織教師圍繞本專業(yè)的學科參與申報了教務處的教改課題：大類電子技術基礎課程教學研究，學校大學生創(chuàng)新課題一項。同時，教研室參與組織參加聆聽了若干學術性講座。本學期，組織開展了張秀賢老師的公開課，并邀請其它教研室的相關教師參加聽課與評課。及時地將評課的結果反饋給其本人，指出要改進的方向，對新教師的成長起到了良好的促進作用。
主要存在的不足：
1.師資力量不足。教研室存在著職稱低，學歷低的特征。今后要創(chuàng)造條件，鼓勵教師去企業(yè)參與到生產實踐；另一方面，參加博士研究生入學考試，為建立一個高、精、專的“雙師型”教師隊伍奠定基礎。
2.科研成果還需更上一個臺階。
(1)繼續(xù)積極組織教師參與申報20xx年度的各項課題。
(2)鼓勵教師去組織并指導學生去參加國內外各項設計競賽。
(3)在核心期刊發(fā)表高質量的論文。力爭在20xx科研總量的基礎上具有一個明顯的提升。
電工基礎教學工作總結篇十一
本課程是中等職業(yè)學校電類專業(yè)的一門基礎課程。其任務是：使學生掌握電子信息類、電氣電力類等專業(yè)必備的電工技術基礎知識和基本技能，具備分析和解決生產生活中一般電工問題的能力，具備學習后續(xù)電類專業(yè)技能課程的能力；對學生進行職業(yè)意識培養(yǎng)和職業(yè)道德教育，提高學生的綜合素質與職業(yè)能力，增強學生適應職業(yè)變化的能力，為學生職業(yè)生涯的發(fā)展奠定基礎。
二、課程教學目標。
使學生會觀察、分析與解釋電的基本現(xiàn)象，理解電路的基本概念、基本定律和定理，了解其在生產生活中的實際應用；會使用常用電工工具與儀器儀表；能識別與檢測常用電工元件；能處理電工技術實驗與實訓中的簡單故障；掌握電工技能實訓的安全操作規(guī)范。
結合生產生活實際，了解電工技術的認知方法，培養(yǎng)學習興趣，形成正確的學習方法，有一定的自主學習能力；通過參加電工實踐活動，培養(yǎng)運用電工技術知識和工程應用方法解決生產生活中相關實際電工問題的能力；強化安全生產、節(jié)能環(huán)保和產品質量等職業(yè)意識，養(yǎng)成良好的工作方法、工作作風和職業(yè)道德。
王華。
2011916。
電工基礎教學工作總結篇十二
對于就業(yè)型班級學生,要根據(jù)專業(yè)特點及需求制定授課內容,要側重基礎性、實用性、夠用性。如直流電路部分重點講解歐姆定律、基爾霍夫定律的基本內容;磁場、電磁感應部分重點講解自感、互感、左右手定則等。
對于綜合高中參加高考的學生,要弄清考試要求,明確教學目的。古語云:知已知彼百戰(zhàn)不殆?！秾趩握锌荚嚧缶V》是對口高考命題和學生應試的重要依據(jù)。它原原本本、不折不扣的告訴我們高考考什么,怎么考?考試的知識內容和能力要求達到什么樣的層次,以及試題的題型和題量等。
對于就業(yè)型班級學生,教學內容在根據(jù)專業(yè)特點及需求的基礎上,構建好電路基本定律、電路基本元器件特性、常見應用電路原理的知識網絡。
對于綜合高中參加高考的學生,在吃透對口單招考試大綱的基礎上,根據(jù)其要求制定一個周密的教學計劃,對所有的知識點逐一排查,對每一個電工概念、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然。要徹底弄清它的來龍去脈,以及與其它知識的聯(lián)系與區(qū)別,在復習中盡可能做到“溫故知新”“知新溫故”。
教學面對的是活生生的學生,故教學進度一定要根據(jù)學生基礎的好壞、反應的快慢、能力的強弱,靈活把握,當原有的教案、學案不能適應當時的學生實際時,教師要隨機應變,及時調整,遵循“一切為了學生,一切有利于學生”的原則,該快則快,需慢則慢。教師要善于采用重復、停頓以及抑揚頓挫等多種方式的講解,努力使學生在聽的過程中不斷地感受到驚奇與驚喜。
在教學手段、方法方面要充分利用多媒體及實物教學,提高直觀性,能在實驗、實習室上課的就不在教室上,能用實物展示就不用符號、模型。學過電工的同學連一個電容器認不識值得我們反思。這就要求我們廣大電工教師在平時教學過程中,即要重視學生能力和學習方法的培養(yǎng),還要善于啟發(fā)引導學生進行一題多解、一題多變、一題多思的訓練。總之每講一個問題,每做一個題目都力求達到四個一。即鞏固一類知識,掌握一種方法,訓練一項思維,提高一種能力。
根據(jù)每個學生的實際情況,提出不同的要求,盡可能做到使每一位同學的積極性和潛能都發(fā)揮到極至,使每一位同學都能愉快地學習,主動地探究。力爭尖子更尖,差的變好。
考試是檢查教師的教和學生的學是否成功的重要手段,通過對考試反饋的信息進行分析,有利于我們總結教學經驗,改進和完善教學方法。對于就業(yè)型班級學生要重點考查學生電工基礎知識、基本技能。不要一張試卷,單考理論,一學生理論考及格,但連一個日光燈電路都不會接,你說他能算合格嗎?同時通過考試還有一個重要的目的,就是努力培養(yǎng)學生良好的應試心態(tài),穩(wěn)定的應試素質與技巧。為使學生能集中精力,專心致志地迎接考試,我們教師平時要有目的、有意識地進行限時限量的訓練。努力做到平時當“戰(zhàn)”時,以訓練當考試,以考試去適應考試,以考試去贏得考試。并盡量做到解題步驟的規(guī)范化,養(yǎng)成良好的解題習慣,結合對口單招考試評分標準和具體要求,努力達到思路順、步驟全、書寫清、要點明、合要求、計算準,最大限度地減少非智力因素造成的失。真正解決:“考時感覺不太難,考后得分不太高”的問題。
電工基礎教學工作總結篇十三
本學期我擔任的是二年級(6)(7)兩個班的電工基礎教學工作，現(xiàn)總結如下：
根據(jù)學校的要求，我積極參加學校的各項活動，進一步明確了依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學生，嚴謹治學，團結協(xié)作，尊重家長，廉潔從教，為人師表的重要性。通過學習認識到為人師表的教師本身師德的修養(yǎng)是搞好教育工作的前提。教師的一言一行直接關系到學生的健康成長，同時也認識到，做一名合格的人民教師應不斷加強品德的修養(yǎng),提高教師自身素質，才能與教育形勢的發(fā)展相適應。
本學期我重視了新教材的研究，在學科帶頭人的帶動下，認真學習教學大綱，吃透教材，在教學實踐中領會新教材的特點、內涵，注意與同事的交流，特別相關專業(yè)教師，與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經驗，汲取他人的長處，少走彎路。
這學期電工基礎教材有兩大特點。一是內容增加了。二是新大綱指出，教學法要求“上不封頂”，不再像以往大綱那樣有明確的上限。深切地感到任務重、要求高。而這屆電工學校下達的周課時與以前一樣，學校安排的課時卻比以往的少了。學校電工類的學生多，就業(yè)后與本專業(yè)的內容聯(lián)系較多。與周圍兄弟學校相比，學校對新形勢、新情況的認識是滯后的，學校以采取了相應的措施。在教學過程中，由于各科教材的變更、不配套，對電工基礎教學又增加了一些難度。如一些數(shù)學內容要到下學期才學，學生對一些數(shù)學知識的認識是首先從電工基礎上開始的。這對學生來說是一個難點，有關習題不會解，這給學生的學習帶來了困難。使學生覺得電工基礎難學，產生一種畏難情緒。課后習題的編寫過程對這一現(xiàn)實問題認識不足。
如何教好電工基礎，這是一個值得探討的問題?；仡櫼幌拢@學期的教學，也覺得走了一些彎路。在第二章串并聯(lián)上花的時間多了一點，這方面的具體問題在后面的應用解決了這方面的問題，對學生來說既容易接受也容易掌握。為今后電工基礎新教材的教學積累了一點經驗、體會。
以后在教學過程中我會不斷的改進教學方法，努力提高教學質量。
電工基礎教學工作總結篇十四
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~負責人：
2006~2007學年度第一學期即將結束，在這一個學期里我擔任高二（7）班（數(shù)控專業(yè)）及高二（8）班（機械加工專業(yè)）的《機械基礎》科教學工作，在整個學期的教學工作中，我嚴格按照學校的基本教學要求，做到以學為主、以教為輔，學生是教學中的主體，教師是教學中的次體，力求最大限度地提高學生的知識水平，讓學生通這一學期里學習為學習其它專業(yè)技術課程和今后在工作中合理使用、維護機械設備，以及進行技術革新提供必要的理論基礎知識。
一、教學環(huán)節(jié)。
在整個學期里，我認真抓好備、講、批、輔、考五個教學環(huán)節(jié)。首先在“備”字上做到備教材，備學生，備教法，備練習，在上課前認真研讀課本教材，按要求寫好教案，教案上有課題、教學目的、教學內容、教學手段、重點難點和板書設計；其次，抓好上課環(huán)節(jié)，精讀多練，組織好課堂紀律，按教學內容上課，力求板書工整有條理，圖形準確無誤，聲音宏亮，講解內容思路清晰，畫圖按步驟，便于學生接受，并注重調動課堂氣氛，力求師生互動多，且上課有導入、復習、作業(yè)評講，在教學過程中主講練結合，讓學生及時掌握本節(jié)課的知識，課堂結束前有堂上小結，提出本節(jié)課的重難點，并布置相關作業(yè)；批改作業(yè)及時細致、做到全收全改，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，在下一節(jié)課上進行評講，指出突出問題，強調不該犯的錯誤，而個別學生的個別問題則個別輔導；按照學校要求每四個星期對學生進行一次考核，鞏固已學的知識，檢查學生的掌握情況，及時進行查缺補漏；而期中、期末考試則要求學生認真對待，且考前組織引導學生有目的、有計劃地復習，重視每種題型的解題方法，掌握好必要的基礎知識，并要求學生要在理解的基礎上記憶。
二、課程特點及教學措施。
1、《機械基礎》是一門專業(yè)基礎課，通過學習，學生應熟悉和掌握機械傳。
動、常用機構及軸系零件和液壓傳動的基本知識、工作原理和應用特點；掌握分析機械工作原理的基本方法；能作簡單的有關計算；會查閱有關技術資料和選用標準件。雖然一周有六節(jié)課，但課程涉及的機械設備較多，而學生接觸設備較少，針對這些情況，要使學生學有所得，就必須首先引導學生讀圖，把圖形記于腦中，然后講好每個知識點，再在知識點的基礎上對課程內容進行適當引申，把握好重點難點，由淺入深講解，著重培養(yǎng)學生的理解機械的工作原理。
2、學習本課程，要理論聯(lián)系實際，綜合運用機械制圖、工程力學、金屬材料與熱處理等課程的基礎知識，聯(lián)系日常生活、專業(yè)工種中的具體實例，培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。這就必須要教學上多舉日常生活中的例子，或多找教具教學，使學生先有形象后成理論，為學好這一門課鋪好路。
3、多利用現(xiàn)代教育媒體的表現(xiàn)力，給學生一種具有新意的刺激，可以使學生從原來的抑制狀態(tài)轉化為興奮狀態(tài)，從而提高學生的學習積極性；幫助學生建立正確的概念；同時，學生是課堂教學活動的主體，在教學過程中，必須讓學生有機會和有時間對所授內容作判斷，比較，分析，綜合，使學生處于積極動腦，動口的狀態(tài)，充分發(fā)揮學生的主體作用。
4、針對兩班的基礎不同，在教學方式及教學內容上采取相應的措施，在7班，學生的基礎較好，講課時注重基礎知識向高層次知識的深入，而8班同學基礎較差，且學風不好，則著重基礎知識的講解，且重復次數(shù)較多，作業(yè)布置上也偏重于深度較淺的題目，而在同一個班不同層次學生的教學中也分層次教學模式，提高學生的積極性，成就感，使學生能對本科目的學習產生興趣。
三、總結。
從期中及期末的成績可以看出，學生基本能掌握好本課程的基本知識，對機械基礎有了進一步的了解。本人將在以后的教學工作中不斷總結教學工作經驗，提高自身的教育教學水平，爭取做一個優(yōu)秀的職教工作者，早日站穩(wěn)講臺。
電工基礎教學工作總結篇十五
本學期《電工技術基礎與技能》是電子技術應用專業(yè)的一門主要專業(yè)課程。此教材從學生實際情況出發(fā)，突出能力培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生接受知識的學習能力、分析問題的思維能力、應用知識解決問題的的能力和動手操作能力，知識系統(tǒng)、詳略得當。根據(jù)本學期20xx秋季班電子/機電專業(yè)學生的特點，特制定本學期教學計劃：
11級秋季電子/電機班共9人，其中男生9人，無女生。這其中一人是手臂殘疾，一人智商低，基本是初中畢業(yè)，但中學階段學習成績差，這就使他們在學習專業(yè)課上，所表現(xiàn)出的難度和積極主動性較差。但由于是他們的電子專業(yè)主課，對電子課本身的興趣還比較大，喜歡動手操作。
從教材看，本學期《電工技術基礎與技能》是采用西北工業(yè)大學出版，中等職業(yè)教育規(guī)劃教材編委會主編的通用類教材。
全書共分十章。第一章介紹了實訓室與安全用電，第二章，直流電路；第三章，電容和電感，第四章對單相正弦交流電路進行了講解；第五章，三相正弦交流電路的的基本知識，第六章，互感，第七章，諧振，第八章非正弦周期波，第九章，磁路，第十章，綜合訓練。
認識實訓室，實驗臺及使用方法、注意事項； 掌握安全用電相關知識技能； 掌握電路的基本物理量、基本定律； 掌握直流電阻電路的分析與計算。 了解電容和電感的基本知識。 了解單相正弦交流電路及基本物理量。 了解三相正弦交流電路的基本分析方法。
1、 充分發(fā)揮師生在教學中主動性和趣味性。
由于學生基礎差，教材內容覆蓋面廣,針對學生的這種現(xiàn)象，我在平時的教學工作中盡用清晰的思路去分析基本電路，從而去掌握復雜電路的知識。
2、在教學中努力體現(xiàn)實踐和理論相結合。
為了加強他們的實踐動手能力，教學中要通過實踐、舉例、講解、練習來提高他們的興趣。我在給他們授課上盡量把理論與實踐結合起來，實踐課的增加可以把學生的感官認識加強，適時通過實踐學習，在實踐中遇到的問題是我們學習理論的動力，使他們認識到學習好《電工技術基礎與技能》的重要性。
3、加強與學生的情感交流
由于現(xiàn)在的學生在家中都是獨子或是由父輩把他們帶大，這就使他們在性格上和與人交流上比較偏執(zhí)。由于本學期電工基礎課程在實踐課上對學生要求較大，有很多的實驗要求學生自己來做，老師只是起一個引導的作用。如果上課他們不能很好的聽課在實踐課上就做不出來。為了改善這種情況，我會在課下和學生主動交流，了解他們的對《電工技術基礎與技能》這門課學習的的想法，并盡可能的把他們的想法用到實踐課上。
4、從學生自身出發(fā)，因材施教。
由于每個學生的自身學習情況不一樣，在學習上就會形成參差不齊的現(xiàn)象，為了改善這種情況，讓每一位在學習的過程中都有成就感。我在平時的教學中實行分層教學，對不同程度的學生采用不同的教授方法，對于個別認知度較好的學生，我會讓他們多做一些課外的實驗以不斷提高他們自身的水平，并在實踐課上單獨留一些時間讓他們做自己想做的電路，碰到問題我在給他們講，以不斷提高他們的成就感。增加興趣，讓他們喜歡上實踐課。
電工基礎教學工作總結篇十六
有些教師,尤其是青年教師,對各專業(yè)《電工基礎》教學大綱沒有進行認真徹底地學習與研究,對《電工基礎》各章節(jié)應該了解掌握哪些知識點、技能,應該了解掌握到什么程度不是十分清楚明了,這樣必然會造成教學的盲目性,缺乏針對性。
有些教師認為教學必須嚴格按照教學大綱來實施,大綱要求的內容一個不漏。一切以教學大綱及對口高考考綱為中心的原則來教學,在教學過程中會自覺不自覺地多給學生講授那些復雜、高深的問題,從而忽視了多數(shù)學生,忽視對《電工基礎》基礎知識、基本概念和基本規(guī)律的講授和理解,必然導致那些理解能力跟不上,分析思維能力不強,綜合運用所學知識靈活解決問題能力弱的學生跟不上。
當前多數(shù)教師仍然采取一支粉筆一本書,“以教師講授為重心”的教學方法,其方法根本缺陷在于不利于學生習熱情的激發(fā)、積極性的調動和潛能的挖掘;在于不重視授予學生良好的學習方法;在于不重視學生的個性差異;在于不利于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。在黑板上安裝日光燈電路,叫學生想象電感線圈端電壓與電流相位關系等等,原本直觀,具體的問題變得很抽象,很難理解。
目前,多數(shù)學?！峨姽せA》一般安排一個學期授完,就使得教師不得不加快教學進度,壓縮授課時間,現(xiàn)加上《電工基礎》知識本身也確實較難接受,而學生所應具備的抽象思維能力又沒有完全培養(yǎng)出來,必然會使學生對所教授的內容囫圇吞棗,更談不上理解、消化和吸收,應用就更不要提了!在就業(yè)型班級上課,“應差式”教學也普遍存在,不管學生掌握如何,有時自講自聽,效率低。"。
電工基礎教學工作總結篇十七
《電工基礎》一直是中等職業(yè)學校工科類各專業(yè)一門很重要的基礎核心課程。但由于種種原因,教師感到難教,學生在學習時也普遍感到難,厭學情緒嚴重。經過反復的思考和探尋,分析了《電工基礎》難教又難學多種原因,提出了解決問題的一些相關策略。
一、教師教學方面的原因、1.教學目的不十分明確,教學內容攀高求難。
有些教師,尤其是青年教師,對各專業(yè)《電工基礎》教學大綱沒有進行認真徹底地學習與研究,對《電工基礎》各章節(jié)應該了解掌握哪些知識點、技能,應該了解掌握到什么程度不是十分清楚明了,這樣必然會造成教學的盲目性,缺乏針對性。
有些教師認為教學必須嚴格按照教學大綱來實施,大綱要求的內容一個不漏。一切以教學大綱及對口高考考綱為中心的原則來教學,在教學過程中會自覺不自覺地多給學生講授那些復雜、高深的問題,從而忽視了多數(shù)學生,忽視對《電工基礎》基礎知識、基本概念和基本規(guī)律的講授和理解,必然導致那些理解能力跟不上,分析思維能力不強,綜合運用所學知識靈活解決問題能力弱的學生跟不上。
2.教學方法過于陳舊,教學評價手段過于單一。
當前多數(shù)教師仍然采取一支粉筆一本書,“以教師講授為重心”的教學方法,其方法根本缺陷在于不利于學生學習熱情的激發(fā)、積極性的調動和潛能的挖掘;在于不重視授予學生良好的學習方法;在于不重視學生的個性差異;在于不利于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高。在黑板上安裝日光燈電路,叫學生想象電感線圈端電壓與電流相位關系等等,原本直觀,具體的問題變得很抽象,很難理解。
3.教學進度過快,存在“應差式”教學。
目前,多數(shù)學?！峨姽せA》一般安排一個學期授完,就使得教師不得不加快教學進度,壓縮授課時間,現(xiàn)加上《電工基礎》知識本身也確實較難接受,而學生所應具備的抽象思維能力又沒有完全培養(yǎng)出來,必然會使學生對所教授的內容囫圇吞棗,更談不上理解、消化和吸收,應用就更不要提了!在就業(yè)型班級上課,“應差式”教學也普遍存在,不管學生掌握如何,有時自講自聽,效率低。
二、教師教學采取的對策。
1.認真學習研究教學大綱,分類制定教學計劃。
對于就業(yè)型班級學生,要根據(jù)專業(yè)特點及需求制定授課內容,要側重基礎性、實用性、夠用性。如直流電路部分重點講解歐姆定律、基爾霍夫定律的基本內容;磁場、電磁感應部分重點講解自感、互感、左右手定則等。
對于參加對口高考的學生,要弄清考試要求,明確教學目的。古語云:知已知彼百戰(zhàn)不殆?！秾趩握锌荚嚧缶V》是對口高考命題和學生應試的重要依據(jù)。它原原本本、不折不扣的告訴我們高考考什么,怎么考?考試的知識內容和能力要求達到什么樣的層次,以及試題的題型和題量等。
2.教學內容一定要在夯實基礎的同時,構建好整個職業(yè)高中《電工基礎》的知識網絡。
對于就業(yè)型班級學生,教學內容在根據(jù)專業(yè)特點及需求的基礎上,構建好電路基本定律、電路基本元器件特性、常見應用電路原理的知識網絡。
對于參加對口高考的學生,在吃透對口單招考試大綱的基礎上,根據(jù)其要求制定一個周密的教學計劃,對所有的知識點逐一排查,對每一個電工概念、電工規(guī)律不僅要知其然,更要知其所以然。要徹底弄清它的來龍去脈,以及與其它知識的聯(lián)系與區(qū)別,在復習中盡可能做到“溫故知新”、“知新溫故”。3.教學進度要視學生情況、合理安排,教學方法必須創(chuàng)新。
教學面對的是活生生的學生,故教學進度一定要根據(jù)學生基礎的好壞、反應的快慢、能力的強弱,靈活把握,當原有的教案、學案不能適應當時的學生實際時,教師要隨機應變,及時調整,遵循“一切為了學生,一切有利于學生”的原則,該快則快,需慢則慢。教師要善于采用重復、停頓以及抑揚頓挫等多種方式的講解,努力使學生在聽的過程中不斷地感受到驚奇與驚喜。
在教學手段、方法方面要充分利用多媒體及實物教學,提高直觀性,能在實驗、實習室上課的就不在教室上,能用實物展示就不用符號、模型。學過電工的同學連一個電容器都不認識值得我們反思。這就要求我們廣大電工教師在平時教學過程中,即要重視學生能力和學習方法的培養(yǎng),還要善于啟發(fā)引導學生進行一題多解、一題多變、一題多思的訓練?？傊恐v一個問題,每做一個題目都力求達到四個一。即鞏固一類知識,掌握一種方法,訓練一項思維,提高一種能力。
4.教學要求上要“分槽喂養(yǎng)”,作為教師一定要尊重學生的個性差異,真正實行“因材施教”。
根據(jù)每個學生的實際情況,提出不同的要求,盡可能做到使每一位同學的積極性和潛能都發(fā)揮到極至,使每一位同學都能愉快地學習,主動地探究。力爭尖子更尖,差的變好。
5.善待考試,培養(yǎng)良好的心態(tài)和穩(wěn)定的應試素質與技巧。
考試是檢查教師的教和學生的學是否成功的重要手段,通過對考試反饋的信息進行分析,有利于我們總結教學經驗,改進和完善教學方法。對于就業(yè)型班級學生要重點考查學生電工基礎知識、基本技能。不要一張試卷,單考理論,一學生理論考及格,但連一個日光燈電路都不會接,你說他能算合格嗎?同時通過考試還有一個重要的目的,就是努力培養(yǎng)學生良好的應試心態(tài),穩(wěn)定的應試素質與技巧。為使學生能集中精力,專心致志地迎接考試,我們教師平時要有目的、有意識地進行限時限量的訓練。努力做到平時當“戰(zhàn)”時,以訓練當考試,以考試去適應考試,以考試去贏得考試。并盡量做到解題步驟的規(guī)范化,養(yǎng)成良好的解題習慣,結合對口單招考試評分標準和具體要求,努力達到思路順、步驟全、書寫清、要點明、合要求、計算準,最大限度地減少非智力因素造成的損失。真正解決:“考時感覺不太難,考后得分不太高”的問題。
信息技術研修總結。
通過近一段實踐的網絡學習，作為一名信息技術教師，對教師現(xiàn)狀的調查分析以及對自身工作的評價分析，可以看出信息技術教師的發(fā)展還存在著很多問題有待解決：
不被重視，信息技術教師地位低，由于不是主科不參與高考只能作為附屬科目的身份存在。領導對這一塊關注很少，資金支持也不足，學校教學設備的硬件不足，影響了學校開展信息技術課程和教師的教學熱情。
信息技術教師的質量不高、數(shù)量不足，,社會對信息技術課的評價低，學生不重視，認為就是上上網，導致學生在信息技術這方面的知識面窄，這也降低了教師再學習的熱情與需求。
信息技術教學內容沒有定性，隨著信息技術的發(fā)展而變化，對于綜合實踐課程如何開設、信息技術教育如何開設、信息技術教育如何與其他學科進行整合等問題缺乏明確的規(guī)定。而且現(xiàn)代幾乎人人都會熟練使用計算機和網絡，面對這種狀況,信息技術教師不禁感到困惑和恐慌，人人都掌握了信息技術,我們的生存空間在哪里?因而，信息技術教師專業(yè)發(fā)展迫在眉急。
信息技術教師在學校的充當多面手的角色，包括：教育教學內行，技術應用、統(tǒng)籌規(guī)劃人員，網絡管理維護人員，學科教師和負責技術培訓人員，這里主要針對中小學信息技術學科教學人員。祝智庭在2003的記者會中指出：如果說信息技術是威力巨大的魔杖，那么教師就是操縱這個魔杖的魔術師。也就是說，信息技術的應用不會自然而然地創(chuàng)造教育奇跡，它可以被用于促進教育創(chuàng)新，也可以被用于強化傳統(tǒng)教育，因為任何技術都取決于它的使用者。因而魔術師在操縱魔杖的時候也就有了相應的“約束”。
教育信息化不是單純地將技術和機器引入教育的過程，更重要的是一種教育思想、教育觀念變革的過程，是一種基于創(chuàng)新教育思想并有效地使用信息技術手段，實現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過程。
在教育信息化的過程中，信息技術教師作為教育信息化的先驅，對其提出了更高的要求：首先、教育信息化要求更新教師的教育觀念，提高教師的信息素養(yǎng)，把教育思想的現(xiàn)代化作為整個教育現(xiàn)代化的基礎，思想是行動的先導，只有思想認識上去了，才能產生良好的效果。信息技術教師更要有敏感的信息意識，快速掌握有價值的第一手資料，抓住現(xiàn)代信息知識，然后對其進行整理加工、分析研究，以使自己的教學和科研工作建立在學科前沿陣地的基礎上，其次、通過形式多樣的具體措施提高教師信息技術能力。信息技術教學本來就是思想與技術教育，將信息技術能力積極應用到課堂教學中去，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。