唯有總結(jié)，才能更好地回顧過(guò)去，展望未來(lái)。寫(xiě)總結(jié)的時(shí)候應(yīng)該注意些什么呢？以下是一些可行的環(huán)保實(shí)踐，希望能引發(fā)大家的關(guān)注和行動(dòng)。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
第二課時(shí)。
一、釋題激趣。
板書(shū)：“要”用紅筆。
提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下?！耙笔菍⒁⒖煲囊馑??！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，要求：
a讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次。
b想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線(xiàn)標(biāo)出。
主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)？用著重號(hào)標(biāo)出。
2、檢查自讀情況。
a出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師正音。
b去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。
c打亂生字順序競(jìng)賽讀。
d指名分段連讀。
3、回答b(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，主要寫(xiě)的是小白兔)。
哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚(yú)？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落。
課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
第一幅圖（1.2.3）第二幅圖（4.5.6）。
第三幅圖（7）第四幅圖（8）。
三、朗讀課文，感悟文意。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話(huà)？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書(shū)：天氣很悶）。
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)）。
于是（小白兔直起身子）。
你能用“因?yàn)?。所以”說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子）?BR> 在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義）。
練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作。
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段。
教師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）。
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）（板書(shū)：燕子低飛）。
屏幕出示：
因?yàn)椋諝夂艹睗瘢?，所以（蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠）。
因?yàn)椋ㄏx(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠），所以（飛不高）。
解釋?zhuān)合x(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿(mǎn)了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因?yàn)椋ㄏx(chóng)子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲(chóng)子）。
原來(lái)，燕子飛得很低，是要（捉蟲(chóng)子）（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）。
小燕子邊飛邊說(shuō)，多忙啊，
“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段？
（三）總結(jié)學(xué)法。
1、抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀第2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思。
3、燕子說(shuō)的哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)?。。。所以”的句式說(shuō)一說(shuō)。
4、帶著理解分角色朗讀2、3段。
（四）小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段。
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？這句話(huà)用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
這句話(huà)是小白兔在自己?jiǎn)栕约?，心里在琢磨。它往前走，看?jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
（五）學(xué)習(xí)4.5.6自然段。
出示圖二。
指名說(shuō)：小白兔看見(jiàn)了小魚(yú)，（幾條小魚(yú)？很多條，從哪里看出來(lái)的？“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了”----都，這可就太奇怪了）。
指名讀小白兔說(shuō)的話(huà)，奇怪的語(yǔ)氣。
教師引讀：小魚(yú)說(shuō)------。
用“因?yàn)?。。。所以“的句式說(shuō)說(shuō)。
因?yàn)樗飷灥煤埽孕◆~(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
教師解釋?zhuān)浩綍r(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
（板書(shū)：游到水面透透氣）。
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺(jué)，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
（六）學(xué)習(xí)第7自然段。
小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（連忙往家跑）。
（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義。
螞蟻為什么要搬家？----板書(shū)：防水澆。
指名讀，齊讀。
（七）學(xué)習(xí)第8.9自然段。
1、聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）。
2、指導(dǎo)讀第8段，語(yǔ)速稍快，讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
四、整體回顧，加深印象。
（一）分角色朗讀全文。
（二）課后練習(xí)1。
五、總結(jié)全文，課后延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話(huà)說(shuō)以說(shuō)。
2、除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。
六、實(shí)踐作業(yè)。
制作手抄報(bào)《有趣的大自然》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天氣很悶。
小魚(yú)游到水面透透氣。
螞蟻往高處搬家防水澆。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《要下雨了》出自于人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)讀本，作者是羅亞。本文是一篇有趣的科普童話(huà)，全文共9個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)內(nèi)容課文還配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生可以圖文對(duì)找著讀故事，知道通過(guò)觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣變化。
本課是一年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在一定程度上能掌握課文的主要內(nèi)容，能夠按要求理解課文，能掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。但一年級(jí)的學(xué)生處于基礎(chǔ)階段，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重幫助學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方式朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣，感嘆語(yǔ)氣的句子。
讀懂課文，讓同學(xué)們理解下雨前小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
課件、動(dòng)物卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字和詞語(yǔ)卡片，幫助學(xué)生鞏固字詞。
二、初讀課文。
1、想一想：課文中的小白兔都遇到了哪些好朋友？并說(shuō)一說(shuō)你是從哪些自然段知道的？
小白兔遇到了小燕子。我是從第二、三自然段知道的。
小白兔還遇到了小魚(yú)，我是從第四、五、六自然段知道的。
小白兔還遇到了小螞蟻，我是從第七自然段知道的。
2、下雨前這些小動(dòng)物有哪些表現(xiàn)？
燕子——飛得低。
小魚(yú)——游到水面上來(lái)。
螞蟻——搬東西。
三、精讀課文。
1、下雨前小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有這些表現(xiàn)呢？
（1）燕子：出示兔子和燕子的對(duì)話(huà)，同學(xué)們自己讀一讀。學(xué)生練習(xí)讀，師生配合讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑惑、感嘆的語(yǔ)氣。
（2）小魚(yú)：出示兔子和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，同學(xué)們自己讀一讀，分角色讀，讀出關(guān)心疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣。
（3）螞蟻：出示小白兔和螞蟻對(duì)話(huà)。齊讀，老師示范讀。
2、課外延伸：了解除了課文中提到的動(dòng)物外，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)不一樣？
貓洗臉、蛇過(guò)馬路，蜻蜓低飛。
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)：
a、熟練的朗讀課文。
b、把童話(huà)故事分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
燕子飛得低。
小魚(yú)游到水面上來(lái)。
螞蟻搬東西。
賞析：這是我校劉俊紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教者對(duì)教材分析透徹，對(duì)學(xué)生學(xué)情把握到位，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)層次分明。難能可貴的是教師的教學(xué)流程設(shè)計(jì)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。如在初讀課文中指導(dǎo)學(xué)生讀懂下雨前動(dòng)物有哪些異常表現(xiàn)，在精讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣等等。聽(tīng)過(guò)教師執(zhí)教過(guò)后，也有兩點(diǎn)不成熟的想法，與大家交流：一是在導(dǎo)入階段，可重新思考，要重在培養(yǎng)學(xué)生自主讀文的興趣；二是在初讀階段，小白兔遇到小燕子、小魚(yú)、小螞蟻這三個(gè)流程的教學(xué)，形式單一，學(xué)生易感到乏味，可采用多種形式讓學(xué)生感悟。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”
這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。
在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。
聽(tīng)雷雨聲。師：聽(tīng)到了什么？師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆。
師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？
生：要下雨了。（板書(shū)）下雨了（進(jìn)行比較）。
（在教學(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽(tīng)，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)他們現(xiàn)在的知識(shí)面很廣。他們?cè)谏钪?，通過(guò)各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿(mǎn)足于課本上的'知識(shí)。）。
1、初讀課文，展開(kāi)教學(xué)：
標(biāo)出自然段。
a.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：故事里都有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生在文中找）教師板書(shū)。
b.輕聲到指名讀第一自然段思考：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長(zhǎng)脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個(gè)懶腰。
c.在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”畫(huà)下來(lái)。（彎、直）。
d.一人讀，一人表演。
2.學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)。
師：小白兔是通過(guò)誰(shuí)知道要下雨的？
師：小燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
師：默讀第二自然段，找出小燕子和小白兔的對(duì)話(huà)，用“___”標(biāo)出來(lái)。
大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔非常奇怪.(讀)。
師：潮濕，觀察字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？
分角色讀。評(píng)價(jià)讀。
師：因?yàn)橐掠炅?，所以燕子飛得很低。（板書(shū)低飛）。
4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？
生：他看見(jiàn)小魚(yú)在水面上游來(lái)游去。生：我看見(jiàn)小魚(yú)在吹泡泡。
師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見(jiàn)的有什么不一樣嗎？
生：小魚(yú)經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚(yú)的！
師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——。
生：（齊答）奇怪。
教學(xué)“奇怪”。
師：那么小白兔想的？怎么問(wèn)？
生：真奇怪，今天小魚(yú)怎么在水面上了？
生：咦，怎么回事，小魚(yú)怎么跑到水面上來(lái)？文中是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)默讀5、6自然段畫(huà)出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。教學(xué)“空”。
師：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
師：你認(rèn)為小白兔的話(huà)應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）。
師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚(yú)怎么回答小白兔呢？
師：你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？
生：我看見(jiàn)小魚(yú)在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”
生：我覺(jué)得小魚(yú)在水里很悶。
師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖?，好象在喘氣，它肯定在說(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”
生：我也知道小魚(yú)在水里很悶，因?yàn)槲抑佬∮昵八锏难鯕夂苌佟?BR> 師：真了不起！是呀，小魚(yú)在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚(yú)的話(huà)，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)，讀小魚(yú)的話(huà)。
因?yàn)橐掠?，所以小魚(yú)游到水面。
5.那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會(huì)做什么？找出螞蟻說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)搬東西）。
……正忙著……說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
師：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一邊跑一邊喊——。
三、總體回顧。
師：（指著板書(shū)）因?yàn)橐掠炅?，燕子——小魚(yú)——螞蟻——。
分角色讀全文。
四、拓展。
你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？
蝴蝶躲在樹(shù)葉下，要下雨了。
烏龜背上出汗，要下雨了。
知了不叫，要下雨了。
蝴蝶低飛，要下雨了。
大自然的語(yǔ)言，真實(shí)妙不可言！只有留心觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用直線(xiàn)、斜線(xiàn)表現(xiàn)小雨和大雨。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：圖片—雨天。
2、音樂(lè)：小雨小雨，別下了。
3、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話(huà)引起興趣。
1、播放下雨的聲音。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？
你知道雨是從哪兒掉下來(lái)的嗎？
你們見(jiàn)過(guò)小雨點(diǎn)嗎？是什么樣的？
2、出示圖片：雨天。
觀察，感知雨點(diǎn)。
小結(jié)：下大雨時(shí)，像根直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)；下小雨時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的。
二、操作演示，引出內(nèi)容。
1、油畫(huà)棒演示畫(huà)長(zhǎng)直線(xiàn)雨。
嘩！嘩！下了一場(chǎng)大雨。
幼兒試畫(huà)（強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來(lái)，直直的'，長(zhǎng)長(zhǎng)的。）。
2、滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢？
（一點(diǎn)點(diǎn)的）小雨點(diǎn)落到了哪兒？
小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎么樣？
邊講邊演示大小不同的水暈及水花。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)。
下雨啦，池塘里的水暈是什么樣的？
大雨和小雨有什么不同？
2、幼兒作畫(huà)。
鼓勵(lì)幼兒添加自己喜歡的東西。
四、聽(tīng)歌謠《小雨小雨，別下了》。
自然結(jié)束。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（點(diǎn)評(píng)：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧！
用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
（點(diǎn)評(píng)：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
（點(diǎn)評(píng)：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。）
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來(lái)嗎？”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了?！薄澳阕x得太棒了，小魚(yú)非常喜歡你?！?BR> （點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的`重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的。積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
更重要的是：學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。）
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
（點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地哭了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。）
（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
（點(diǎn)評(píng)：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）
（總評(píng)：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：1、緊緊把握課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話(huà)；3、以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：。
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
多媒體課件。
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
1、題目講什么時(shí)候的事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、整體感知課文內(nèi)容：（1）這篇課文里都有誰(shuí)？（2）這則童話(huà)主要講了誰(shuí)？（3）“要下雨了”這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？ 都是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？找出來(lái)讀一讀。
2、觀看課件，理解課文內(nèi)容
他是誰(shuí)？他怎么樣？他和小白兔說(shuō)了些什么？
3、通過(guò)自學(xué)，完成填空。
下雨前，燕子飛得（）。
下雨前，小魚(yú)（）到水面上來(lái)。
下雨前，螞蟻往（）處搬家。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）
四、分角色表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚(yú)都游出水面
螞蟻往高處搬家
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:。
詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小燕子：低飛捉蟲(chóng)。
天氣預(yù)報(bào)員小魚(yú)：水面透氣。
螞蟻：忙著搬家。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“燕子低飛，魚(yú)出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
分角色朗讀課文。
整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)圖片
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1、出示課件：
烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣怎么樣了？生：要下雨了。
師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。
2、揭示課文題目，板書(shū)課文題目（手指跟著老師一起來(lái)寫(xiě)），齊讀課文題目。
師：對(duì)了，說(shuō)明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14、要下雨了
3、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。）
三、觀察圖畫(huà)，解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話(huà)，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。
3、自學(xué)第三自然段
（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
（1）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
（2）用“……正忙……”的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。）
4、第四自然段
（過(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑?！睂?dǎo)入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。）
5、第五、六自然段
（過(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）
五、角色扮演，深化體驗(yàn)
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)
1、我知道，我會(huì)說(shuō)
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小結(jié)：
我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽?zhuān)⑾蛩麄冊(cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考
要下雨了，小魚(yú)游水面（水里悶得很）
螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多
在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問(wèn)話(huà)：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知。可惜的是，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。
聽(tīng)雷雨聲。師：聽(tīng)到了什么？師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆
師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？
生：要下雨了。（板書(shū)）下雨了（進(jìn)行比較）
１、初讀課文，展開(kāi)教學(xué)：
a.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：故事里都有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生在文中找）教師板書(shū)
b.輕聲到指名讀第一自然段思考：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長(zhǎng)脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個(gè)懶腰。
c.在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”畫(huà)下來(lái)。（彎、直）
d.一人讀，一人表演。
2.學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)
師：小白兔是通過(guò)誰(shuí)知道要下雨的？
師：小燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？
3.學(xué)習(xí)第二自然段
師：默讀第二自然段，找出小燕子和小白兔的對(duì)話(huà)，用“___”標(biāo)出來(lái)。
大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔非常奇怪.(讀)
師：潮濕，觀察字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？
師：因?yàn)橐掠炅?，所以燕子飛得很低。（板書(shū)低飛）
4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？
生：他看見(jiàn)小魚(yú)在水面上游來(lái)游去。生：我看見(jiàn)小魚(yú)在吹泡泡。
師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見(jiàn)的有什么不一樣嗎？
生：小魚(yú)經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚(yú)的！
師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——
生：（齊答）奇怪。
教學(xué)“奇怪”。
師：那么小白兔想的`？怎么問(wèn)？
生：真奇怪，今天小魚(yú)怎么在水面上了？
生：咦，怎么回事，小魚(yú)怎么跑到水面上來(lái)？文中是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)默讀5、6自然段畫(huà)出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。教學(xué)“空”。
師：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
師：你認(rèn)為小白兔的話(huà)應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）
師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚(yú)怎么回答小白兔呢？
師：你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？
生：我看見(jiàn)小魚(yú)在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”
生：我覺(jué)得小魚(yú)在水里很悶。
師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖?，好象在喘氣，它肯定在說(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”
生：我也知道小魚(yú)在水里很悶，因?yàn)槲抑佬∮昵八锏难鯕夂苌佟?BR> 師：真了不起！是呀，小魚(yú)在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚(yú)的話(huà)，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)，讀小魚(yú)的話(huà)。
因?yàn)橐掠辏孕◆~(yú)游到水面。
5.那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會(huì)做什么？找出螞蟻說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)搬東西）
……正忙著……說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
師：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一邊跑一邊喊——
三、總體回顧
師：（指著板書(shū)）因?yàn)橐掠炅?，燕子——小魚(yú)——螞蟻——
分角色讀全文。
四、拓展
你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？
蝴蝶躲在樹(shù)葉下，要下雨了。
烏龜背上出汗，要下雨了。
知了不叫，要下雨了。
蝴蝶低飛，要下雨了。
大自然的語(yǔ)言，真實(shí)妙不可言！只有留心觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
1、題目講什么時(shí)候的事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、整體感知課文內(nèi)容：（1）這篇課文里都有誰(shuí)？（2）這則童話(huà)主要講了誰(shuí)？（3）“要下雨了”這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？找出來(lái)讀一讀。
2、觀看課件，理解課文內(nèi)容。
他是誰(shuí)？他怎么樣？他和小白兔說(shuō)了些什么？
3、通過(guò)自學(xué)，完成填空。
下雨前，燕子飛得。
下雨前，小魚(yú)（）到水面上來(lái)。
下雨前，螞蟻往（）處搬家。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）。
四、分角色表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子飛得很低。
螞蟻往高處搬家。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話(huà)。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話(huà)中問(wèn)句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對(duì)話(huà)中的問(wèn)句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)。
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（天上沒(méi)有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)。
3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）。
3.說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
詞語(yǔ)卡片
2課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲(chóng)
天氣預(yù)報(bào)員 小魚(yú)：水面透氣
螞蟻：忙著搬家
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
小燕子：低飛捉蟲(chóng)。
天氣預(yù)報(bào)員小魚(yú)：水面透氣。
螞蟻：忙著搬家。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè)）。
二、設(shè)計(jì)理念：
以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)、特別是帶有疑問(wèn)、感嘆的句子。
了解下雨前燕子低飛，魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、cai課件。
2、小動(dòng)物圖片及頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣。
1、質(zhì)疑課題。
學(xué)生齊讀課題、師板書(shū)：16、下雨了。
生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別。
2、談話(huà)導(dǎo)入。
夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。
2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、圖文結(jié)合，感悟課文。
2、出示課件1-3自然段。
3、點(diǎn)名讀第1段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)，體會(huì)小白兔急切疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會(huì)用“正……呢”句式說(shuō)話(huà)。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。
8、出示課件4-6段，師隨畫(huà)面講述故事情節(jié)。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚(yú)游出水面的原因。
11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，師適時(shí)引導(dǎo)，你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)）。
12、體會(huì)悶的感覺(jué)。
13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
14、出示課件7-8段。
小組討論質(zhì)疑，匯報(bào)交流。
課件出示問(wèn)題：小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么呢？
螞蟻搬東西，是因?yàn)開(kāi)____，所以_____。
四、配樂(lè)朗讀，深化體驗(yàn)。
五、擴(kuò)展延伸。
1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確理解句子的意思，理解每個(gè)自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚(yú)游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文，默寫(xiě)課文第一、二自然段。
重點(diǎn)：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，要想順利到達(dá)，得先闖過(guò)兩關(guān)：
第一關(guān)：讀下面的字并組詞：
直（）潮（）沾（）挎（）
第二關(guān)：“開(kāi)火車(chē)”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演）：
螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶
割草搬家捉蟲(chóng)彎著腰透透氣挎著籃子
設(shè)計(jì)意圖：
用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個(gè)體差異，因材施教
師：闖關(guān)成功，火車(chē)已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)片《要下雨了》）
在動(dòng)物王國(guó)里，我們都看到了誰(shuí)？（生答，師板書(shū)：小白兔，燕子，小魚(yú)，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來(lái)，他們都在忙什么呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：11要下雨了）
設(shè)計(jì)意圖：
媒體播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)故事內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。
三、觀察圖畫(huà)，解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話(huà)，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。
3、自學(xué)第三自然段
（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：
“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。
4、第四自然段
（過(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是
“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：
文中小白兔的話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力
5、第五、六自然段
（過(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣?yán)茁暎瑖W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
五、角色扮演，深化體驗(yàn)
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)
1、我知道，我會(huì)說(shuō)
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、 小結(jié)：
我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽?zhuān)⑾蛩麄冊(cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1．鞏固本課生字新詞。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
1．正確、流利地朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣、感嘆語(yǔ)氣的句子。
2．掌握生字的讀音和字形，結(jié)合詞語(yǔ)理解字義，結(jié)合句子理解生詞的意思。
第二課時(shí)。
一、釋題激趣。
板書(shū)：“要”用紅筆。
提問(wèn)比較：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”說(shuō)的是將要下雨了，還沒(méi)有下?！耙笔菍⒁⒖煲囊馑??！跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)下起來(lái)了）。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
1、自讀課文，要求：
a讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的詞語(yǔ)或句子多讀幾次。
b想想課文中出現(xiàn)了哪幾種小動(dòng)物？用直線(xiàn)標(biāo)出。
主要寫(xiě)的動(dòng)物是誰(shuí)？用著重號(hào)標(biāo)出。
2、檢查自讀情況。
a出示帶拼音詞，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，教師正音。
b去掉拼音指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、齊讀。
c打亂生字順序競(jìng)賽讀。
d指名分段連讀。
3、回答b(小白兔、小燕子、小魚(yú)、螞蟻，主要寫(xiě)的是小白兔)。
哪幾個(gè)自然段是關(guān)于小燕子的內(nèi)容？小魚(yú)？螞蟻？----學(xué)生找出有關(guān)段落。
課文中有幾幅圖？哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)第一幅圖的內(nèi)容？找出每幅圖相對(duì)應(yīng)的自然段。
第一幅圖（1.2.3）第二幅圖（4.5.6）。
第三幅圖（7）第四幅圖（8）。
三、朗讀課文，感悟文意。
（一）學(xué)習(xí)第1自然段。
指名讀第1自然段，思考這段有幾句話(huà)？
讀后你知道了什么？
小白兔為什么直起身子不割草了？（板書(shū)：天氣很悶）。
“天氣很悶”時(shí)會(huì)讓人感到怎樣？（通過(guò)兩次不同的呼吸來(lái)體驗(yàn)）。
于是（小白兔直起身子）。
你能用“因?yàn)?。所以”說(shuō)說(shuō)嗎？（因?yàn)樘鞖夂軔?，所以小白兔直起身子）?BR> 在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？（彎—直）（學(xué)生通過(guò)做動(dòng)物理解詞義）。
練習(xí)朗讀第1段，課邊讀邊做動(dòng)作。
（二）學(xué)習(xí)2、3自然段。
教師引讀：小燕子從他頭上飛過(guò)，小白兔大聲喊-----（學(xué)生讀）。
小白兔為什么大聲喊？（“大聲喊“是因?yàn)樾“淄糜X(jué)得小燕子跟往日不一樣----往日飛得高，今天卻飛得很低，感到有些奇怪。指導(dǎo)朗讀小白兔說(shuō)的話(huà)，讀出急切、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）（板書(shū)：燕子低飛）。
屏幕出示：
因?yàn)椋諝夂艹睗瘢?，所以（蟲(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠）。
因?yàn)椋ㄏx(chóng)子的翅膀沾滿(mǎn)了水珠），所以（飛不高）。
解釋?zhuān)合x(chóng)子的翅膀可比鳥(niǎo)的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾滿(mǎn)了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。
因?yàn)椋ㄏx(chóng)子飛不高），所以（燕子飛得很低）。
因?yàn)椋ㄑ嘧语w得很低），所以（能捉到蟲(chóng)子）。
原來(lái)，燕子飛得很低，是要（捉蟲(chóng)子）（板書(shū)：捉蟲(chóng)子）。
小燕子邊飛邊說(shuō)，多忙啊，
“正忙著”的“正”是什么意思？“忙著”又是什么意思？
小白兔現(xiàn)在知道燕子飛得低的原因了，你知道了嗎？說(shuō)一說(shuō)。
哪位忙碌的燕子來(lái)讀讀這一自然段？
（三）總結(jié)學(xué)法。
1、抓住“燕子為什么要低飛”這個(gè)問(wèn)題，認(rèn)真讀第2、3段。
2、找出燕子低飛的原因，畫(huà)下來(lái)，抓住燕子說(shuō)的話(huà)邊讀邊想什么意思。
3、燕子說(shuō)的哪句話(huà)與燕子低飛有關(guān)系，用“因?yàn)?。。。所以”的句式說(shuō)一說(shuō)。
4、帶著理解分角色朗讀2、3段。
（四）小組討論學(xué)習(xí)4.5.6自然段。
小白兔是怎么想的？引讀，出示句子：是要下雨了嗎？）誰(shuí)能讀讀這句話(huà)？這句話(huà)用了什么符號(hào)？說(shuō)明小白兔對(duì)燕子的話(huà)是相信還是不相信？（小白兔將信將疑，要讀出這句話(huà)的疑問(wèn)的語(yǔ)氣）。
這句話(huà)是小白兔在自己?jiǎn)栕约?，心里在琢磨。它往前走，看?jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)了些什么？邊思考，邊聽(tīng)同學(xué)讀4、5、6段。
（五）學(xué)習(xí)4.5.6自然段。
出示圖二。
指名說(shuō)：小白兔看見(jiàn)了小魚(yú)，（幾條小魚(yú)？很多條，從哪里看出來(lái)的？“小魚(yú)都游到水面上來(lái)了”----都，這可就太奇怪了）。
指名讀小白兔說(shuō)的話(huà)，奇怪的語(yǔ)氣。
教師引讀：小魚(yú)說(shuō)------。
用“因?yàn)?。。。所以“的句式說(shuō)說(shuō)。
因?yàn)樗飷灥煤埽孕◆~(yú)游到水面上來(lái)透透氣。
教師解釋?zhuān)浩綍r(shí)小魚(yú)在水里呼吸，水中的空氣就夠用了。因此不需要游到水面上來(lái)，但要下雨了，水里的空氣少了，小魚(yú)在水里覺(jué)得很悶，所以就游到水面上來(lái)透透氣。
（板書(shū)：游到水面透透氣）。
想象理解：屏住呼吸，在水里的感覺(jué)，太悶了，趕緊透透氣吧！
分角色朗讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，體會(huì)小魚(yú)對(duì)小白兔的關(guān)心。
（六）學(xué)習(xí)第7自然段。
小白兔相信小魚(yú)的話(huà)了嗎？從哪兒看出來(lái)的？
（連忙往家跑）。
（把下雨的消息告訴了螞蟻）----小白兔也是個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
指導(dǎo)讀“是要下雨了”，體會(huì)“是”的含義。
螞蟻為什么要搬家？----板書(shū)：防水澆。
指名讀，齊讀。
（七）學(xué)習(xí)第8.9自然段。
1、聽(tīng)了螞蟻的話(huà)，小白兔又是怎么做的？它為什么這樣做呢？（小白兔加快步子往家跑，因?yàn)榇藭r(shí)，小白兔完全相信要下雨了）。
2、指導(dǎo)讀第8段，語(yǔ)速稍快，讀出小白兔急切的語(yǔ)氣。
四、整體回顧，加深印象。
（一）分角色朗讀全文。
（二）課后練習(xí)1。
五、總結(jié)全文，課后延伸。
1、學(xué)了這篇課文，你知道要下雨了會(huì)出現(xiàn)什么自然現(xiàn)象嗎？用一句話(huà)說(shuō)以說(shuō)。
2、除了書(shū)上的這三種自然現(xiàn)象，你還知道有哪些下雨前的自然現(xiàn)象。
3、老師希望你們像小白兔那樣，看到不明白的事情多問(wèn)別人，還可以到書(shū)中去尋找答案，老師相信你們可以學(xué)到更多的知識(shí)。
六、實(shí)踐作業(yè)。
制作手抄報(bào)《有趣的大自然》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
天氣很悶。
小魚(yú)游到水面透透氣。
螞蟻往高處搬家防水澆。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
《要下雨了》出自于人民教育出版社一年級(jí)下冊(cè)讀本，作者是羅亞。本文是一篇有趣的科普童話(huà)，全文共9個(gè)自然段，主要從“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些小動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)內(nèi)容課文還配有相應(yīng)的插圖，學(xué)生可以圖文對(duì)找著讀故事，知道通過(guò)觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象能了解天氣變化。
本課是一年級(jí)下冊(cè)的知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生在一定程度上能掌握課文的主要內(nèi)容，能夠按要求理解課文，能掌握課文中出現(xiàn)的生字詞。但一年級(jí)的學(xué)生處于基礎(chǔ)階段，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重幫助學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種方式朗讀課文。
1、理解課文內(nèi)容，能根據(jù)課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)到下雨前一些小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)，特別是指導(dǎo)讀好帶有疑問(wèn)語(yǔ)氣，感嘆語(yǔ)氣的句子。
讀懂課文，讓同學(xué)們理解下雨前小動(dòng)物的異常表現(xiàn)。
課件、動(dòng)物卡片。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
出示生字和詞語(yǔ)卡片，幫助學(xué)生鞏固字詞。
二、初讀課文。
1、想一想：課文中的小白兔都遇到了哪些好朋友？并說(shuō)一說(shuō)你是從哪些自然段知道的？
小白兔遇到了小燕子。我是從第二、三自然段知道的。
小白兔還遇到了小魚(yú)，我是從第四、五、六自然段知道的。
小白兔還遇到了小螞蟻，我是從第七自然段知道的。
2、下雨前這些小動(dòng)物有哪些表現(xiàn)？
燕子——飛得低。
小魚(yú)——游到水面上來(lái)。
螞蟻——搬東西。
三、精讀課文。
1、下雨前小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)有這些表現(xiàn)呢？
（1）燕子：出示兔子和燕子的對(duì)話(huà)，同學(xué)們自己讀一讀。學(xué)生練習(xí)讀，師生配合讀，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出疑惑、感嘆的語(yǔ)氣。
（2）小魚(yú)：出示兔子和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，同學(xué)們自己讀一讀，分角色讀，讀出關(guān)心疑問(wèn)、感嘆語(yǔ)氣。
（3）螞蟻：出示小白兔和螞蟻對(duì)話(huà)。齊讀，老師示范讀。
2、課外延伸：了解除了課文中提到的動(dòng)物外，還有哪些動(dòng)物下雨前和平時(shí)不一樣？
貓洗臉、蛇過(guò)馬路，蜻蜓低飛。
四、總結(jié)全文。
五、布置作業(yè)：
a、熟練的朗讀課文。
b、把童話(huà)故事分享給爸爸媽媽聽(tīng)。
燕子飛得低。
小魚(yú)游到水面上來(lái)。
螞蟻搬東西。
賞析：這是我校劉俊紅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，教者對(duì)教材分析透徹，對(duì)學(xué)生學(xué)情把握到位，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理，重難點(diǎn)層次分明。難能可貴的是教師的教學(xué)流程設(shè)計(jì)都是圍繞著教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的。如在初讀課文中指導(dǎo)學(xué)生讀懂下雨前動(dòng)物有哪些異常表現(xiàn)，在精讀課文時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣等等。聽(tīng)過(guò)教師執(zhí)教過(guò)后，也有兩點(diǎn)不成熟的想法，與大家交流：一是在導(dǎo)入階段，可重新思考，要重在培養(yǎng)學(xué)生自主讀文的興趣；二是在初讀階段，小白兔遇到小燕子、小魚(yú)、小螞蟻這三個(gè)流程的教學(xué)，形式單一，學(xué)生易感到乏味，可采用多種形式讓學(xué)生感悟。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(jì)《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“魚(yú)出水面，燕子低飛”這些自然現(xiàn)象說(shuō)明下雨前動(dòng)物的特點(diǎn)以及產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合新課程提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，能“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。”
這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)有趣的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透身便的自然科學(xué)知識(shí)。不僅能引導(dǎo)學(xué)生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學(xué)生探究身邊自然科學(xué)現(xiàn)象的興趣，從而在學(xué)生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在讀中真切感受到語(yǔ)言文字的奧妙、魅力，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。
在確定了課文的教學(xué)目標(biāo)后，緊緊抓住文章的主要內(nèi)容，依據(jù)教材自身特點(diǎn)，以自主學(xué)習(xí)為主，讓學(xué)生們?cè)趶垞P(yáng)個(gè)性中邊學(xué)、邊悟、邊積累、邊創(chuàng)造，達(dá)到鞏固知識(shí)，培養(yǎng)能力，受到思想教育的目的。
聽(tīng)雷雨聲。師：聽(tīng)到了什么？師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆。
師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？
生：要下雨了。（板書(shū)）下雨了（進(jìn)行比較）。
（在教學(xué)活動(dòng)中，要“把課堂還給學(xué)生”，在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生、處處細(xì)致傾聽(tīng)，抓住從學(xué)生口中蹦出的玉言，學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提煉豐富的資源，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀(jì)的學(xué)生，他們?cè)谒蚕⑷f(wàn)變的社會(huì)中成長(zhǎng)起來(lái)，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會(huì)、家庭都給了他們?cè)S多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，也就是說(shuō)他們現(xiàn)在的知識(shí)面很廣。他們?cè)谏钪?，通過(guò)各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)或多或少地指導(dǎo)著他們的學(xué)習(xí)和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學(xué)生，要了解學(xué)生的知識(shí)程度要活用學(xué)生所掌握的各種經(jīng)驗(yàn)，以服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)，用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)拓學(xué)習(xí)的新領(lǐng)域。將語(yǔ)文放進(jìn)生活，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，涉及到學(xué)生生活的方方面面，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿(mǎn)足于課本上的'知識(shí)。）。
1、初讀課文，展開(kāi)教學(xué)：
標(biāo)出自然段。
a.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：故事里都有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生在文中找）教師板書(shū)。
b.輕聲到指名讀第一自然段思考：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長(zhǎng)脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個(gè)懶腰。
c.在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”畫(huà)下來(lái)。（彎、直）。
d.一人讀，一人表演。
2.學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)。
師：小白兔是通過(guò)誰(shuí)知道要下雨的？
師：小燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？
3.學(xué)習(xí)第二自然段。
師：默讀第二自然段，找出小燕子和小白兔的對(duì)話(huà)，用“___”標(biāo)出來(lái)。
大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔非常奇怪.(讀)。
師：潮濕，觀察字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？
分角色讀。評(píng)價(jià)讀。
師：因?yàn)橐掠炅?，所以燕子飛得很低。（板書(shū)低飛）。
4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？
生：他看見(jiàn)小魚(yú)在水面上游來(lái)游去。生：我看見(jiàn)小魚(yú)在吹泡泡。
師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見(jiàn)的有什么不一樣嗎？
生：小魚(yú)經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚(yú)的！
師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——。
生：（齊答）奇怪。
教學(xué)“奇怪”。
師：那么小白兔想的？怎么問(wèn)？
生：真奇怪，今天小魚(yú)怎么在水面上了？
生：咦，怎么回事，小魚(yú)怎么跑到水面上來(lái)？文中是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)默讀5、6自然段畫(huà)出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。教學(xué)“空”。
師：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
師：你認(rèn)為小白兔的話(huà)應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）。
師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚(yú)怎么回答小白兔呢？
師：你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？
生：我看見(jiàn)小魚(yú)在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”
生：我覺(jué)得小魚(yú)在水里很悶。
師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖?，好象在喘氣，它肯定在說(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”
生：我也知道小魚(yú)在水里很悶，因?yàn)槲抑佬∮昵八锏难鯕夂苌佟?BR> 師：真了不起！是呀，小魚(yú)在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚(yú)的話(huà)，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)，讀小魚(yú)的話(huà)。
因?yàn)橐掠?，所以小魚(yú)游到水面。
5.那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會(huì)做什么？找出螞蟻說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)搬東西）。
……正忙著……說(shuō)話(huà)訓(xùn)練。
師：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一邊跑一邊喊——。
三、總體回顧。
師：（指著板書(shū)）因?yàn)橐掠炅?，燕子——小魚(yú)——螞蟻——。
分角色讀全文。
四、拓展。
你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？
蝴蝶躲在樹(shù)葉下，要下雨了。
烏龜背上出汗，要下雨了。
知了不叫，要下雨了。
蝴蝶低飛，要下雨了。
大自然的語(yǔ)言，真實(shí)妙不可言！只有留心觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用直線(xiàn)、斜線(xiàn)表現(xiàn)小雨和大雨。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)繪畫(huà)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：圖片—雨天。
2、音樂(lè)：小雨小雨，別下了。
3、油畫(huà)棒、畫(huà)紙。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話(huà)引起興趣。
1、播放下雨的聲音。
提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么聲音？
你知道雨是從哪兒掉下來(lái)的嗎？
你們見(jiàn)過(guò)小雨點(diǎn)嗎？是什么樣的？
2、出示圖片：雨天。
觀察，感知雨點(diǎn)。
小結(jié)：下大雨時(shí)，像根直直的、長(zhǎng)長(zhǎng)的線(xiàn)；下小雨時(shí)，一點(diǎn)點(diǎn)的。
二、操作演示，引出內(nèi)容。
1、油畫(huà)棒演示畫(huà)長(zhǎng)直線(xiàn)雨。
嘩！嘩！下了一場(chǎng)大雨。
幼兒試畫(huà)（強(qiáng)調(diào)從天空中滴下來(lái)，直直的'，長(zhǎng)長(zhǎng)的。）。
2、滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點(diǎn)怎樣的呢？
（一點(diǎn)點(diǎn)的）小雨點(diǎn)落到了哪兒？
小雨點(diǎn)落到池塘里會(huì)怎么樣？
邊講邊演示大小不同的水暈及水花。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導(dǎo)。
1、引導(dǎo)。
下雨啦，池塘里的水暈是什么樣的？
大雨和小雨有什么不同？
2、幼兒作畫(huà)。
鼓勵(lì)幼兒添加自己喜歡的東西。
四、聽(tīng)歌謠《小雨小雨，別下了》。
自然結(jié)束。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
（點(diǎn)評(píng)：采用兒歌的形式呈現(xiàn)，選取兒童知曉的生活常識(shí)，貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平，既有利于激發(fā)興趣，將學(xué)生引入情境，又能引出本課課題，同時(shí)向?qū)W生滲透認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系，為后面的教學(xué)做好鋪墊。）
2、師述：要下雨了，動(dòng)物王國(guó)里的小動(dòng)物們都慌慌張張地忙碌起來(lái)。想知道它們要干什么嗎？讓我們一起走進(jìn)有趣的動(dòng)物王國(guó)里去看看吧！
用媒體播放動(dòng)畫(huà)片和課文朗讀錄音，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看。
（點(diǎn)評(píng)：把握兒童的心理，吸引、調(diào)動(dòng)其多種感官，再次以情境激趣，為學(xué)生興趣盎然地思考、理解奠定基礎(chǔ)。）
（點(diǎn)評(píng)：從整體入手，既了解了文章的主要內(nèi)容，又理清了文中的角色及條理。）
學(xué)生以自己喜歡的方式自讀課文，告訴學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字可以用借助漢語(yǔ)拼音、請(qǐng)教同學(xué)和老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
（點(diǎn)評(píng)：看過(guò)生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)了精彩的故事，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地產(chǎn)生讀的愿望和興趣。教師及時(shí)提出讀準(zhǔn)字音的要求，體現(xiàn)了識(shí)字和閱讀的整合。）
1、媒體出示帶漢語(yǔ)拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀，教師及時(shí)糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、媒體出示去掉拼音的生字詞，學(xué)生認(rèn)讀。
3、媒體出示單個(gè)生字（去掉詞語(yǔ)環(huán)境，增加認(rèn)讀難度），學(xué)生認(rèn)讀。
4、打亂生字排列順序，學(xué)生認(rèn)讀。
（點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)由扶到放，符合認(rèn)知規(guī)律，意在反復(fù)強(qiáng)化認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。逐漸建立字型與字音之間的聯(lián)系。同時(shí)，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和克服困難的信心，學(xué)生認(rèn)讀興趣濃厚。）
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分自讀。
2、請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊感悟。
在學(xué)生讀小白兔的動(dòng)作不到位時(shí)，教師出示小白兔圖片，說(shuō)：“小白兔有些不高興了，它想，自己是蹦蹦跳跳、活潑可愛(ài)的呀，你們?cè)趺醋x得一點(diǎn)也不活潑呀？你能試試讓小白兔高興起來(lái)嗎？”在學(xué)生讀小魚(yú)跟小白兔的對(duì)話(huà)時(shí)，教師適時(shí)點(diǎn)撥：“小魚(yú)和小白兔是好朋友，小魚(yú)非常關(guān)心朋友，擔(dān)心朋友淋著雨，你們能讀出小魚(yú)對(duì)朋友的關(guān)心嗎？”
在評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀時(shí)，教師也通過(guò)創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)進(jìn)行。如，在學(xué)生讀得到位時(shí)，教師指著動(dòng)物圖片，說(shuō)：“你讀得真好，看，小白兔在向你招手微笑了?！薄澳阕x得太棒了，小魚(yú)非常喜歡你?！?BR> （點(diǎn)評(píng)：這一環(huán)節(jié)的`重點(diǎn)是讀好課文。在教學(xué)中，教師善于以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀。學(xué)生讀得入情入境，仿佛自己就是文中的小白兔、小燕子……這樣一來(lái)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的。積極性，肯定了學(xué)生的進(jìn)步，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅，又讓學(xué)生情不自禁地走進(jìn)教師創(chuàng)設(shè)的情境里面，為后面的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
更重要的是：學(xué)生在嘗試讀好的過(guò)程中不自覺(jué)地體會(huì)到了課文的思想內(nèi)容。尤其是對(duì)文中的情感因素有著各自不同的體驗(yàn)。這正是課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“尊重學(xué)生閱讀時(shí)的獨(dú)特體驗(yàn)”，而且感情朗讀就不僅是手段了，它更是理解課文內(nèi)容的過(guò)程。）
1、學(xué)生小組里分角色演讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)。
2、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分角色演讀課文。
（點(diǎn)評(píng)：在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)當(dāng)中，出現(xiàn)了這樣一個(gè)小插曲。有的小組在分配角色時(shí)，出現(xiàn)了一個(gè)角色多人爭(zhēng)演，而有的角色卻無(wú)人問(wèn)津的情況，教學(xué)難以進(jìn)行下去。教師這時(shí)并沒(méi)有責(zé)怪學(xué)生，也沒(méi)有包辦分配角色，而是充滿(mǎn)愛(ài)心地說(shuō)：“看，小螞蟻沒(méi)人理睬，都傷心地哭了。你們說(shuō)，怎么辦呢？”學(xué)生自然而然地意識(shí)到了自己的不是，角色分配問(wèn)題迎刃而解。教師這樣處理，既靈活機(jī)智地駕馭了課堂，又潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地向?qū)W生滲透了協(xié)作精神的教育，體現(xiàn)了教師在教學(xué)中的機(jī)智和對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的關(guān)注。）
（點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地總結(jié)和拓展了知識(shí)，也拓展了學(xué)生的思維。）
2、師小結(jié)：今天的收獲真不少。大家向課本、同學(xué)和老師學(xué)到了不少知識(shí)。在大自然里，在生活當(dāng)中，到處都蘊(yùn)藏著知識(shí)和智慧的寶藏，只要你留心觀察，用心思考，你們會(huì)有更精彩的發(fā)現(xiàn)！
（點(diǎn)評(píng)：是總結(jié)，更是啟發(fā)。還讓學(xué)生意識(shí)到不是僅從書(shū)本上可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。）
（總評(píng)：黃老師教學(xué)的獨(dú)到之處在于：1、緊緊把握課標(biāo)的主旨，突出識(shí)字和朗讀兩大重點(diǎn)；2、將教師定位于和學(xué)生平等的合作者，在充分尊重學(xué)生及其獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，與學(xué)生真誠(chéng)地做心與心的交流對(duì)話(huà)；3、以一顆童心將自己的教學(xué)機(jī)智與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開(kāi)放的、民主的、和諧的課堂氛圍。）
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：。
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的'關(guān)系。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
多媒體課件。
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣
1、題目講什么時(shí)候的事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、整體感知課文內(nèi)容：（1）這篇課文里都有誰(shuí)？（2）這則童話(huà)主要講了誰(shuí)？（3）“要下雨了”這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？ 都是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？找出來(lái)讀一讀。
2、觀看課件，理解課文內(nèi)容
他是誰(shuí)？他怎么樣？他和小白兔說(shuō)了些什么？
3、通過(guò)自學(xué)，完成填空。
下雨前，燕子飛得（）。
下雨前，小魚(yú)（）到水面上來(lái)。
下雨前，螞蟻往（）處搬家。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）
四、分角色表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
16要下雨了
燕子飛得很低
要下雨了小魚(yú)都游出水面
螞蟻往高處搬家
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教材分析：
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
重難點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:。
詞語(yǔ)卡片。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小燕子：低飛捉蟲(chóng)。
天氣預(yù)報(bào)員小魚(yú)：水面透氣。
螞蟻：忙著搬家。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話(huà)，課文通過(guò)“燕子低飛，魚(yú)出水面，螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象，介紹了下雨前動(dòng)物的不同表現(xiàn)，以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識(shí)螺旋上升的這一特性，結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級(jí)學(xué)習(xí)要求，“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美”，綜合文本內(nèi)容，使學(xué)生“向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流”。在教學(xué)時(shí)采用圖文對(duì)照法組織閱讀活動(dòng)，從圖入手，先引導(dǎo)學(xué)生看圖，認(rèn)識(shí)圖意，再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識(shí)事物、獲取表達(dá)才能，從而更好地理解課文內(nèi)容，發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
1、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道下雨前會(huì)出現(xiàn)燕子低飛，魚(yú)游出水面，螞蟻搬家這三種現(xiàn)象，并初步知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦最后三段課文。
分角色朗讀課文。
整體把握課文主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
多媒體課件及相關(guān)圖片
第二課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，揭示題目
1、出示課件：
烏云密布，雷電交加的動(dòng)畫(huà)情景。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)天氣怎么樣了？生：要下雨了。
師：你看到了怎么？生：看到了烏云密布。
2、揭示課文題目，板書(shū)課文題目（手指跟著老師一起來(lái)寫(xiě)），齊讀課文題目。
師：對(duì)了，說(shuō)明要下雨了，那么本節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)14、要下雨了
3、學(xué)生自由地說(shuō)說(shuō)看到的畫(huà)面和聽(tīng)到的聲音。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用動(dòng)畫(huà)激起學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的好習(xí)慣，同時(shí)訓(xùn)練和提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。）
三、觀察圖畫(huà)，解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話(huà)，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。
3、自學(xué)第三自然段
（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
（1）利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
（2）用“……正忙……”的句式說(shuō)說(shuō)小燕子低飛的原因。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。）
4、第四自然段
（過(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是“小白兔連忙挎著籃子往家跑?！睂?dǎo)入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話(huà)。
（設(shè)計(jì)意圖：文中小白兔的話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力。）
5、第五、六自然段
（過(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣?yán)茁?，嘩，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文，通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。（設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。）
五、角色扮演，深化體驗(yàn)
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮學(xué)生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。）
六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)
1、我知道，我會(huì)說(shuō)
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、小結(jié)：
我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽?zhuān)⑾蛩麄冊(cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
燕子低飛（空氣潮濕）多觀察，勤思考
要下雨了，小魚(yú)游水面（水里悶得很）
螞蟻往高處搬家，大自然，奧秘多
在我們的課堂上，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式”，這些教學(xué)理念正越來(lái)越充分地得到體現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中越來(lái)越注重鼓勵(lì)學(xué)生從多角度、多方位去思考，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容和適合自己的學(xué)習(xí)方法。因此，在設(shè)計(jì)本教學(xué)過(guò)程時(shí)，我也有意識(shí)地實(shí)踐這些理念，試著將小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與對(duì)文本的理解、對(duì)學(xué)習(xí)自由的拓寬，以及對(duì)個(gè)體的尊重相結(jié)合。但冷靜下來(lái)仔細(xì)想想，熱鬧的背后有許多值得深思的問(wèn)題。比如在我的教學(xué)設(shè)計(jì)中有這樣的問(wèn)話(huà)：“你學(xué)懂了什么？”課后我品評(píng)，發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的提出，可讓學(xué)生對(duì)文章作全景式的概括，也可以作景點(diǎn)式的感知。可惜的是，這樣的提問(wèn)單純地成了教學(xué)形式，而沒(méi)有成為深入探究的絕佳途徑。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
體悟、欣賞小魚(yú)的內(nèi)心世界，抓住文章中的對(duì)話(huà)，展開(kāi)豐富的想象。
聽(tīng)雷雨聲。師：聽(tīng)到了什么？師：能模仿一下嗎？生：轟隆隆，轟隆隆
師：下雨前，除了打雷，天陰沉沉的，還有哪些現(xiàn)象呢？
師：小朋友說(shuō)的真不錯(cuò)！那么大家知道這種現(xiàn)象預(yù)示著什么？
生：要下雨了。（板書(shū)）下雨了（進(jìn)行比較）
１、初讀課文，展開(kāi)教學(xué)：
a.聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考：故事里都有哪些小動(dòng)物？（學(xué)生在文中找）教師板書(shū)
b.輕聲到指名讀第一自然段思考：讀后你知道了什么？“伸”是單人旁，復(fù)習(xí)單人旁的字。伸出雙手，拍拍拍。伸長(zhǎng)脖子，扭一扭。伸出手臂，捶一錘。干活累了，伸個(gè)懶腰。
c.在小白兔做的動(dòng)作中，有兩個(gè)相反的動(dòng)作，你們看出來(lái)了嗎？在書(shū)上用“——”畫(huà)下來(lái)。（彎、直）
d.一人讀，一人表演。
2.學(xué)習(xí)對(duì)話(huà)環(huán)節(jié)
師：小白兔是通過(guò)誰(shuí)知道要下雨的？
師：小燕子、小魚(yú)、螞蟻下雨前有什么表現(xiàn)？
3.學(xué)習(xí)第二自然段
師：默讀第二自然段，找出小燕子和小白兔的對(duì)話(huà)，用“___”標(biāo)出來(lái)。
大聲喊——你為什么飛的這么低呀？小白兔非常奇怪.(讀)
師：潮濕，觀察字，生活中哪些地方有潮濕的現(xiàn)象？
師：因?yàn)橐掠炅?，所以燕子飛得很低。（板書(shū)低飛）
4.是要下雨了嗎？小白兔往前邊池子里一看，小白兔看到了什么？
生：他看見(jiàn)小魚(yú)在水面上游來(lái)游去。生：我看見(jiàn)小魚(yú)在吹泡泡。
師：真是一只仔細(xì)的小白兔。那么這和平時(shí)我們看見(jiàn)的有什么不一樣嗎？
生：小魚(yú)經(jīng)常在水底游的。生：是呀，平時(shí)水面是看不到小魚(yú)的！
師：是呀，所以小白兔覺(jué)得——
生：（齊答）奇怪。
教學(xué)“奇怪”。
師：那么小白兔想的`？怎么問(wèn)？
生：真奇怪，今天小魚(yú)怎么在水面上了？
生：咦，怎么回事，小魚(yú)怎么跑到水面上來(lái)？文中是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)默讀5、6自然段畫(huà)出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。教學(xué)“空”。
師：課文中哪一部分寫(xiě)了這幅圖的內(nèi)容。
師：你認(rèn)為小白兔的話(huà)應(yīng)該這樣讀？（讀出奇怪的語(yǔ)氣）
師：（引導(dǎo)）是呀，太奇怪了，那么小魚(yú)怎么回答小白兔呢？
師：你看到了什么？你聽(tīng)到小魚(yú)說(shuō)些什么？
生：我看見(jiàn)小魚(yú)在水里游來(lái)游去，好象在說(shuō)“哎呀，怎么這么悶呀！”
生：我覺(jué)得小魚(yú)在水里很悶。
師：你怎么知道的？生：因?yàn)樗谒锊煌５赝屡菖?，好象在喘氣，它肯定在說(shuō)：“悶死了，悶死了，我都透不過(guò)氣了！”
生：我也知道小魚(yú)在水里很悶，因?yàn)槲抑佬∮昵八锏难鯕夂苌佟?BR> 師：真了不起！是呀，小魚(yú)在水里垂頭——（生補(bǔ)）喪氣，無(wú)精——（生補(bǔ)）打采。那你再讀小魚(yú)的話(huà)，肯定會(huì)讀出不一樣的感覺(jué)，讀小魚(yú)的話(huà)。
因?yàn)橐掠辏孕◆~(yú)游到水面。
5.那螞蟻呢？下雨前，螞蟻會(huì)做什么？找出螞蟻說(shuō)的話(huà)。（板書(shū)搬東西）
……正忙著……說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
師：小白兔得知要下雨了，加快步子跑回家，他一邊跑一邊喊——
三、總體回顧
師：（指著板書(shū)）因?yàn)橐掠炅?，燕子——小魚(yú)——螞蟻——
分角色讀全文。
四、拓展
你還知道下雨前有哪些現(xiàn)象嗎？
蝴蝶躲在樹(shù)葉下，要下雨了。
烏龜背上出汗，要下雨了。
知了不叫，要下雨了。
蝴蝶低飛，要下雨了。
大自然的語(yǔ)言，真實(shí)妙不可言！只有留心觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文、理解課文內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。
3、激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解小燕子、小魚(yú)和螞蟻回答小白兔的話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)下雨前出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)引目標(biāo)，激發(fā)情趣。
1、題目講什么時(shí)候的事？
2、“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？為什么？（討論）。
二、創(chuàng)造條件，主體參與。
1、整體感知課文內(nèi)容：（1）這篇課文里都有誰(shuí)？（2）這則童話(huà)主要講了誰(shuí)？（3）“要下雨了”這句話(huà)在課文中共出現(xiàn)了幾次？都是誰(shuí)說(shuō)的話(huà)？找出來(lái)讀一讀。
2、觀看課件，理解課文內(nèi)容。
他是誰(shuí)？他怎么樣？他和小白兔說(shuō)了些什么？
3、通過(guò)自學(xué)，完成填空。
下雨前，燕子飛得。
下雨前，小魚(yú)（）到水面上來(lái)。
下雨前，螞蟻往（）處搬家。
三、研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1、讀了這幾段，你都知道了什么？
2、雨下起來(lái)了，下得怎么樣？說(shuō)明了什么？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言）。
四、分角色表演，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
燕子飛得很低。
螞蟻往高處搬家。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“吧、嗎”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、在有史以來(lái)地朗讀課文。能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
初步了解“燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話(huà)。課文通過(guò)“燕子低飛、魚(yú)游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，介紹了下雨前燕子、小魚(yú)、螞蟻這些動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個(gè)自然段，篇幅較長(zhǎng)，但層次清晰。學(xué)生可以圖文對(duì)照讀故事，在朗讀中了解下雨前動(dòng)物們的一些活動(dòng)現(xiàn)象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音，積累詞語(yǔ)“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對(duì)話(huà)中問(wèn)句與感嘆句，并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)，如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對(duì)話(huà)中的問(wèn)句和感嘆句，體會(huì)二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運(yùn)用。
教學(xué)片斷（一）聯(lián)系生活或圖片理解詞語(yǔ)。
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
（天上沒(méi)有陽(yáng)光，有很多烏云）(學(xué)生指出圖片中腰的位置，并做動(dòng)作“彎腰”和“伸腰”兩個(gè)動(dòng)作，理解“伸”的意思。)。
3.出示山坡圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)，指導(dǎo)朗讀，讀好句子。
二、理解“潮濕”
1．老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點(diǎn)水旁”。
2.再說(shuō)說(shuō)生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些，進(jìn)一步理解詞語(yǔ)意思。（空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠，室內(nèi)部分家具上有水珠等）。
3.說(shuō)一說(shuō)，聯(lián)系生活，哪些地方容易“潮濕”？（洗手間、池水邊、廚房等。）。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
詞語(yǔ)卡片
2課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
要下雨了
小燕子：低飛捉蟲(chóng)
天氣預(yù)報(bào)員 小魚(yú)：水面透氣
螞蟻：忙著搬家
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《要下雨了》是一篇生動(dòng)有趣的科學(xué)小故事，通過(guò)小白兔與燕子、小魚(yú)、螞蟻的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生了解大自然中的小動(dòng)物是如何預(yù)報(bào)天氣的，激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的探究興趣。
1、正確、流利地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識(shí)“腰、坡”等13個(gè)生字，能正確美觀地書(shū)寫(xiě)“直、呀”等七個(gè)漢字，理解“陰沉沉”等詞語(yǔ)的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，了解小燕子、小魚(yú)、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會(huì)大自然的神奇，激發(fā)學(xué)生探究自然的興趣。
識(shí)字寫(xiě)字，分角色朗讀課文。
詞語(yǔ)卡片。
2課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語(yǔ)卡片，指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物？
二、創(chuàng)設(shè)情境，品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）指名讀，說(shuō)說(shuō)從課文中知道哪些信息？
（2）理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會(huì)從他們的對(duì)話(huà)中知道什么？
3、課件出第4、5、6自然段，學(xué)習(xí)小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對(duì)話(huà)。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段，交流從中讀懂了什么？
6、總結(jié)全文，拓展知識(shí)。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
小燕子：低飛捉蟲(chóng)。
天氣預(yù)報(bào)員小魚(yú)：水面透氣。
螞蟻：忙著搬家。
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
要下雨了（人教版九年義務(wù)教育六年制第二冊(cè)）。
二、設(shè)計(jì)理念：
以工具性和人文性的統(tǒng)一為追求，融朗讀、體驗(yàn)、感悟、積累、表達(dá)為一體。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解下雨前燕子低飛、魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話(huà)、特別是帶有疑問(wèn)、感嘆的句子。
了解下雨前燕子低飛，魚(yú)游出水面、螞蟻搬家這三種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、cai課件。
2、小動(dòng)物圖片及頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣。
1、質(zhì)疑課題。
學(xué)生齊讀課題、師板書(shū)：16、下雨了。
生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較“下雨了”和“要下雨了”的區(qū)別。
2、談話(huà)導(dǎo)入。
夏天的時(shí)候，在下雨之前，天氣有什么變化？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，提醒學(xué)生在初讀課文時(shí)需注意的幾點(diǎn)。
2、把文中出現(xiàn)的小動(dòng)物做上自己喜歡的記號(hào)。
3、學(xué)習(xí)生字。
三、圖文結(jié)合，感悟課文。
2、出示課件1-3自然段。
3、點(diǎn)名讀第1段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
4、指導(dǎo)讀小白兔和小燕子的對(duì)話(huà)，體會(huì)小白兔急切疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
5、了解小燕子為什么低飛的原因。
6、會(huì)用“正……呢”句式說(shuō)話(huà)。
7、分角色朗讀1-3自然段，加上動(dòng)作。
8、出示課件4-6段，師隨畫(huà)面講述故事情節(jié)。
9、討論：燕子告訴小白兔要下雨了，小白兔相信了嗎？
10、生讀4-6段，了解要下雨了，小魚(yú)游出水面的原因。
11、學(xué)生自讀自悟小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，師適時(shí)引導(dǎo)，你想對(duì)小魚(yú)說(shuō)些什么呢？（鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性化語(yǔ)言表達(dá)）。
12、體會(huì)悶的感覺(jué)。
13、點(diǎn)名讀小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)。
14、出示課件7-8段。
小組討論質(zhì)疑，匯報(bào)交流。
課件出示問(wèn)題：小白兔會(huì)對(duì)小螞蟻說(shuō)些什么呢？
螞蟻搬東西，是因?yàn)開(kāi)____，所以_____。
四、配樂(lè)朗讀，深化體驗(yàn)。
五、擴(kuò)展延伸。
1、除了這三種現(xiàn)象，你還知道哪些？
要下雨了教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、能正確理解句子的意思，理解每個(gè)自然段的主要意思，理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生知道燕子低飛、魚(yú)游上水面、螞蟻搬家是下雨前的自然現(xiàn)象，啟發(fā)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
3、能有表情地、流暢地朗讀課文。會(huì)背誦課文，默寫(xiě)課文第一、二自然段。
重點(diǎn)：正確理解句子意思和課文內(nèi)容。
難點(diǎn)：了解和掌握下雨前的各種自然現(xiàn)象。
多媒體課件、動(dòng)物頭飾
一、游戲闖關(guān)，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：今天，老師要帶同學(xué)們到一個(gè)神秘的動(dòng)物王國(guó)，要想順利到達(dá)，得先闖過(guò)兩關(guān)：
第一關(guān)：讀下面的字并組詞：
直（）潮（）沾（）挎（）
第二關(guān)：“開(kāi)火車(chē)”用你喜歡的方式復(fù)習(xí)下面的詞語(yǔ)（讀一讀，說(shuō)一說(shuō)或演一演）：
螞蟻翅膀消息潮濕山坡悶
割草搬家捉蟲(chóng)彎著腰透透氣挎著籃子
設(shè)計(jì)意圖：
用游戲的方式，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)字詞的熱情，并尊重個(gè)體差異，因材施教
師：闖關(guān)成功，火車(chē)已經(jīng)到達(dá)動(dòng)物王國(guó)，那就讓我們一起去看看吧?。úシ艅?dòng)畫(huà)片《要下雨了》）
在動(dòng)物王國(guó)里，我們都看到了誰(shuí)？（生答，師板書(shū)：小白兔，燕子，小魚(yú)，螞蟻）他們可真熱鬧，要下雨了，他們都慌慌張張的忙碌起來(lái)，他們都在忙什么呢？讓我們一起來(lái)走進(jìn)課文。（板書(shū)課題：11要下雨了）
設(shè)計(jì)意圖：
媒體播放動(dòng)畫(huà)片，激發(fā)學(xué)生興趣，渲染烘托氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快氛圍中感知課文，獲得對(duì)故事內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，整體感知
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考問(wèn)題：要下雨了，燕子、小魚(yú)和螞蟻分別有什么變化？小白兔是怎么知道要下雨的？從文中劃出小白兔與小動(dòng)物們的對(duì)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊思考，初步感知課文，對(duì)課文有個(gè)整體的了解和把握。
三、觀察圖畫(huà)，解讀文本
1、學(xué)習(xí)第一自然段
觀察圖：誰(shuí)在哪兒做什么？（小白兔彎著腰在山坡上割草。）
天氣怎樣？（天氣很悶。）
小白兔怎么樣？（強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)“彎”和“直”。）
齊讀第一自然段，找生演示小白兔…
（過(guò)渡：這時(shí)候，小白兔遇到了誰(shuí)？）
2、精講第二自然段
小燕子從他頭上飛過(guò)。（齊讀，“他”是指誰(shuí)？）
看到小燕子飛得這么低，小白兔感到很疑惑，他說(shuō)了什么？從文中找出小白兔的問(wèn)話(huà)，讀出“大聲喊”的語(yǔ)氣。
燕子為什么飛得這么低？看看燕子是怎么回答的？從文中找出語(yǔ)句讀一讀。
分角色朗讀小白兔和燕子的對(duì)話(huà)。
3、自學(xué)第三自然段
（過(guò)渡：燕子說(shuō)，要下雨了，小白兔相信了嗎？它有些懷疑：
“是要下雨了嗎？”讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。）
利用第二自然段的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生分組合作，自學(xué)第三自然段。思考：小白兔又遇到了誰(shuí)？小魚(yú)有什么變化？為什么？從文中找出小白兔和小魚(yú)的對(duì)話(huà)，同桌之間分角色讀一讀、說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，合作探究，體現(xiàn)教師“由扶到放”的過(guò)程。
4、第四自然段
（過(guò)渡：聽(tīng)到小魚(yú)也說(shuō)要下雨了，小白兔有些相信了，于是
“小白兔連忙挎著籃子往家跑。”導(dǎo)入第四自然段。）
在回家的路上，小白兔又又看到了什么？小白兔把什么消息告訴了螞蟻？小白兔把要下雨的消息告訴了螞蟻。（仿照“誰(shuí)把什么告訴誰(shuí)”的句式練習(xí)說(shuō)話(huà)。）猜一猜，他會(huì)怎么對(duì)螞蟻說(shuō)呢？螞蟻又是怎么說(shuō)的？從文中找出來(lái)讀一讀。分角色表演對(duì)話(huà)。
設(shè)計(jì)意圖：
文中小白兔的話(huà)沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，本環(huán)節(jié)旨在充分發(fā)揮聾生的想象力，培養(yǎng)語(yǔ)言能力
5、第五、六自然段
（過(guò)渡：燕子、小魚(yú)和螞蟻都說(shuō)要下雨了，這下小白兔確信是真的要下雨了。）
小白兔加快步子往家跑，他一邊跑一邊喊：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)掠炅?！?BR> 指導(dǎo)學(xué)生朗讀并演示。
結(jié)果呢，下雨了嗎？
“忽然，一陣?yán)茁暎瑖W，嘩，嘩，大雨真的下起來(lái)了！”強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)“真的”。
四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文,通過(guò)齊讀、個(gè)別讀、分組比賽讀，分角色朗讀等方式。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，加深對(duì)課文的理解和感悟，并從中體會(huì)小白兔的心理變化過(guò)程：由不相信（是要下雨了嗎？）到半信半疑（小白兔連忙挎著籃子往家跑）再到完全相信（小白兔加快步子往家跑）。設(shè)計(jì)理念：教師以讀助講，學(xué)生以讀助學(xué)，不僅使學(xué)生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。
五、角色扮演，深化體驗(yàn)
讓學(xué)生帶著頭飾分角色表演故事內(nèi)容，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)角色扮演，再現(xiàn)故事情景，充分發(fā)揮聾生愛(ài)表演的天賦，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
六、課堂小結(jié)，拓展知識(shí)
1、我知道，我會(huì)說(shuō)
要下雨了，天氣很（悶）。
要下雨了，空氣很（潮濕），燕子飛得很（低）。
要下雨了，水里很（悶），小魚(yú)游到（水面上）來(lái)透氣。
要下雨了，螞蟻往（高）處搬家。
要下雨了，蜻蜓……
要下雨了，蟬……
要下雨了，蜘蛛……
要下雨了，……
2、 小結(jié)：
我們要向小白兔學(xué)習(xí)，多觀察，多思考，多發(fā)問(wèn)，大自然里還有很多奧秘等待我們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)！
七、布置作業(yè)，延伸課堂
1、有表情地、流暢地朗讀課文。
2、把今天學(xué)到的知識(shí)回家告訴爸爸媽媽?zhuān)⑾蛩麄冊(cè)儐?wèn)下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。