教案是教師為指導(dǎo)教學(xué)活動而制定的一種教學(xué)計劃。教案的設(shè)計要有一定的靈活性，適應(yīng)課堂實際情況的變化。合理的教案安排能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
幼兒語言中班教案篇一
1.能圍繞快樂主題進行談話，在集體面前大膽說出自己的快樂。
2.學(xué)習(xí)傾聽同伴談話，學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗。
3.主動尋找身邊的快樂，體驗快樂的情感。
談話活動“快樂口袋”
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作——實物“快樂口袋”;搜集體現(xiàn)快樂主題的畫面;與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“快樂魔豆”、飲料瓶做“快樂瓶”。
一、聽故事，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題。
1.設(shè)置疑點，激發(fā)興趣。
教師以神秘的語氣對幼兒說：“今天，老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物，你們想不想知道是什么呀?瞧!”教師邊說邊從身后變出袋子。
2.欣賞故事，理解分析作品中快樂的情感。
“小青蛙的快樂可真多呀!大象甩著它的長鼻子也來到快樂口袋前，它昨天幫助別人做了一件事情，得到了伙伴的夸獎，它也很快樂。請你猜猜，大象做了件什么事?”
幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。
二、看圖片，圍繞已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)快樂，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出快樂。
“小動物的快樂真多呀，你覺得自己快樂嗎?什么時候你會覺得很快樂?”
教師：“你們的快樂真多呀!快樂口袋把小朋友的快樂全都裝進去了，你們想看嗎?”
2.引導(dǎo)幼兒逐步擴展對快樂的`認(rèn)識，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
(1)感受自己的快樂。
(2)理解幫助別人的快樂。
以分組競賽的形式，鼓勵幼兒說出多種幫助別人的快樂。
(3)體驗感受集體的快樂。
看圖片“冠軍領(lǐng)獎”“神七飛天”提升幼兒快樂的情感。
三、玩游戲，體驗快樂的情感，并愿意與同伴交流。
1.通過游戲，鼓勵幼兒對著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。
出示快樂球：“老師準(zhǔn)備了代表快樂的快樂球和神奇的快樂口袋，只要我們對著快樂球大聲說出自己的快樂，快樂球就會藏到你的快樂口袋中，讓我們看看誰的快樂口袋最鼓、誰的快樂最多，記住只有當(dāng)你把快樂告訴你的快樂球時，它才愿意到你的快樂口袋中去。現(xiàn)在，讓我們一起說出我們的快樂吧!”
2.請幼兒將自己的快樂口袋匯集在一起，進一步激發(fā)幼兒快樂的情感。
1.選材貼近幼兒生活，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。
幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)、有一定的新鮮感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)?！皧W運、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點，有利于拓展談話內(nèi)容。
2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氛圍，主要體現(xiàn)在兩個方面。
首先教師真誠平等同孩子交流、鼓勵、支持幼兒，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，使幼兒無壓力、無拘束，幼兒自然有話敢說;其次不特別強調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動重在給幼兒提供說的機會，鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式，連貫完整的語段。
3.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點采用了靈活多樣的談話形式。
圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語言交往的能力。
4.整合教育的觀念將語言知識、社會能力融合一體。
我們認(rèn)為，兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。在活動中，揉和了多種兒童發(fā)展因素，如孩子在活動中表現(xiàn)的競爭合作的精神、遵守規(guī)則的意識、快樂情感的體驗等，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強化作用下，產(chǎn)生了積極的運用語言與人、事、物交往的需要，成為主動探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者。
幼兒語言中班教案篇二
這是一則很好聽、很好玩，也很幽默的故事。聽后，孩子們會從中得到啟發(fā)，要做一個不害怕，不膽小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教學(xué)的方法（分段講述，而后理解、交流）。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節(jié)發(fā)展和角色情緒的變化，帶孩子走進這個故事。這時教師要做一個引導(dǎo)者。最后，就是帶孩子從故事中走出來，也就是經(jīng)驗遷移，進行創(chuàng)編故事。
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認(rèn)認(rèn)、做做。
你們認(rèn)識這兩個字嗎？這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現(xiàn)一下嗎？（提醒：你看到什么事會害怕呢？）你們膽小嗎？可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢？（讓幼兒發(fā)散思維、想象）。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說（初步）。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據(jù)自己的理解，說一說、做一做。
4、經(jīng)驗遷移，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎？可是到了第二天，看誰來了？（出示小狐貍）呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢？先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
幼兒語言中班教案篇三
1、讓幼兒運用已有的生活經(jīng)驗理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片細(xì)節(jié)，根據(jù)畫面內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
3、引導(dǎo)幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣。
材料準(zhǔn)備：大書上遮好文字和部分畫面內(nèi)容。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前帶幼兒玩過捉迷藏的游戲幼兒對游戲比較了解。
1、談話導(dǎo)入
師：劉宇，你剛才是最后一個被捉到的，你是怎樣藏的？
幼：我藏在廚門后，不動也不說話就不容易被捉到。
師：高浩歌，你是怎樣發(fā)現(xiàn)劉宇的？
幼：我看見劉宇的腳了。
2、閱讀封面
向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮?。?BR> 幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。
幼：有盆，有碗，水灑出了一點。
師：你覺得水為什么會灑出來？
幼：桌子歪了。
師：桌子怎樣歪的？你來學(xué)學(xué)。桌子為什么會歪呢？
幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。
師：我們來看看桌子為什么歪了？
（師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙）
幼：是大象鉆到桌子下面啦。
師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？
幼：大象害怕了。
幼：大象可能在玩捉迷藏。
幼：大象可能在找東西。
師：都有可能。下面請這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的？
教師撤紙露出書名，領(lǐng)幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書。請小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。
3、閱讀內(nèi)頁
第一頁：
師：這是什么地方？大象是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟什么表情？
師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領(lǐng)讀）
第二頁：
師：小朋友們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？如果你幫大象藏，
你會怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現(xiàn)？
幼：這是臥室，有……有……
幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。
幼：藏在床下面。
師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥室里嗎？
第三頁：
師：這幅圖好像在哪里看見過？
幼：和封面一樣。
師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？
幼：不可以，有危險。
師：有哪些危險？應(yīng)該怎樣做才好？
第四頁：（教師遮好樹后的屋子、大象、梯子）
師：你覺得大象藏在哪里好呢？
幼：樹后面。
幼：大象趴下，用草蓋起來。
幼：樹上面。
師：鼠小弟會怎樣找呢？
幼兒猜測后教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發(fā)現(xiàn)大象。
第五頁：
師：鼠小弟是怎樣發(fā)現(xiàn)象大哥的？
幼；汽車?yán)?，大象露出了鼻子、身子、耳朵…?BR> 師：鼠小弟的表情和動作是怎樣的？
第六頁：
師：這是什么地方？大象會藏在哪？
幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達）
幼：在池塘里。
師：你怎么知道的？
幼：我看到一點大象的鼻子。
師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。
幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。
師：鼠小弟在哪？他發(fā)現(xiàn)了嗎？
幼：沒有。（幼讀鼠小弟說的話）
師：看看作者是怎樣問鼠小弟的？
教師重復(fù)第六頁句子“他藏在花園里嗎？沒有”，兩遍后，第六頁、第七頁同時展示。
師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興？學(xué)學(xué)他們的動作。
幼：大象從水里出來說：我在這里。
幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。
幼：給你洗個澡。
幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒服！
4.師生完整閱讀一遍讀本
師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧。
5、活動延伸
(1)指讀小書。
(2)玩捉迷藏游戲。
(3)句型練習(xí)：用“……在……嗎？”的句型練習(xí)說話。
(4)鼓勵幼兒續(xù)編故事。
幼兒語言中班教案篇四
1.通過圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事所表達的動物之間的關(guān)系。
2.結(jié)合畫面展開合理想象，體驗繪本閱讀帶來的緊張、快樂的情緒?；顒訙?zhǔn)備：
：ppt《青蛙小弟睡午覺》。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.教師講述故事，引導(dǎo)仔細(xì)觀察。
引導(dǎo)語：發(fā)生了什么事？底下冒出了什么動物？青蛙小弟被吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽猜測。
小結(jié)：青蛙小弟睡得可香了，動物們出現(xiàn)時它都醒來。
3.完整欣賞故事，理解動物之間的關(guān)系。
引導(dǎo)語：今天真是驚險的一天，青蛙小弟都遇到了什么危險？一起和爸爸媽媽說一說吧。
幼兒語言中班教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
小灰兔圖片許多個圓（紅色的圓）ppt。
一、開始部分。
讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來了什么，引出主題。
二、基本部分。
1、老師出示道具——小灰兔，小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來找東西的，出示信封，讓幼兒把里面的東西取出來（一個圓）。
2、在黑板上出示12個圓，讓幼兒說一說什么東西是圓的？（幼兒說，老師添畫——磁鐵石，氣球，籃球，西瓜，棒棒糖，蘋果，太陽，頭，地球，鏡片，輪胎，井蓋）。
3、出示小灰兔要找的東西——一個紅色的圓。
讓幼兒從剛才的12個圓中找一找哪一個圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友頭像，地球），給小灰兔找了10個又圓又紅的東西。
4、幼：小灰兔，小灰兔，這是你要找的東西嗎？
師：小灰兔說“快啦，快啦”。
繼續(xù)出示紅色的圓，邊上有云彩，幼兒說是天上的太陽，就請幼兒說一說從給小灰兔找出來的10種東西說一說哪個能在天上的？（一一排除）最后出示太陽——小灰兔要找的是太陽。
三、老師講故事《小灰兔找太陽》。
1、小灰兔為什么要找太陽？
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒看一看還有誰在找太陽？（動物，植物，人，太陽能）。
讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
幼兒語言中班教案篇六
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待一樣的事情會有完全不同的語言表達。
2.能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫熊奶奶回信。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
――“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?BR> 用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
一、幫熊奶奶讀信
――“熊奶奶年紀(jì)大了，請小朋友幫忙讀一下?！?BR> 重點引導(dǎo)幼兒猜想畫面所要表達的意思。
――講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾。
――為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
――再次請幼兒讀信，重點引導(dǎo)幼兒讀信時的語氣要溫順、真摯，布滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信
――假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
――每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
――用ppt出示正式的信封、明信片、***信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
――生活中，假如我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
共同欣賜給小熊的回信，討論猜想畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
教育來源于生活，更要回回到生活。在這個活動中我從故事中的信回回到生活中的信，盡可能的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會由于熟悉奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜想到這個故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲透，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式由于這些知識元素的加進使得本次活動的語言目標(biāo)不是那末的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡單的陳說一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗進行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強調(diào)“語言能力是在應(yīng)用的進程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或讓孩子們每周一到園跟大家說一件成心思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達能力。
幼兒語言中班教案篇七
每個人都有朋友，我們的生活、學(xué)習(xí)離不開朋友，朋友之間要相互幫助、互相珍惜，而中班孩子的年齡特征決定了他們不能深層次的理解：什么是朋友?朋友之間應(yīng)如何相處?朋友的重要性，離開朋友會心存思念等等。本次活動通過小兔子離開森林思念朋友的故事，隨著親切、淡淡的思念情愫，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性，懂得珍惜友情。
1、仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)物體特征進行聯(lián)想，并能大膽表達。
2、感受朋友間思念的情感，懂得朋友間是相互思念的。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
能根據(jù)物體特征進行聯(lián)想。
幼兒能從故事情境中感受思念的情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：城市場景、小動物圖片、風(fēng)鈴。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解常見動物的特征，并能用簡單的話描述。
一、出示風(fēng)鈴，導(dǎo)入話題。
師：聽，猜猜這是什么?對，這是一串思念的風(fēng)鈴，這串風(fēng)鈴是小兔子離開森林，搬到遙遠的城市去住的時候，朋友們送給他的禮物。每一個鈴鐺都代表著一個好朋友，朋友們對小兔子說：“你把風(fēng)鈴掛在窗邊，每當(dāng)風(fēng)鈴響起來，就是我們在思念你?！?BR> 二、觀察畫面，大膽想象。
1、出示大背景圖：師：小兔子，來到了熱鬧的城市，看到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒觀察，能根據(jù)物體特征進行聯(lián)想，并能大膽表達。
師：這是什么?，小兔子從高高的大樓想到了哪個朋友?為什么?
師：小兔子看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰?這又是什么原因呢?
師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道，小兔子會想起誰?
師：晚上，看到了馬路上亮著的路燈，小兔子會想起誰?哪個動物喜歡在晚上活動的?
小結(jié)：看到高高的大樓，小兔子就想起個子高高的長頸鹿;看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子就想起老愛噴水玩的大象;看到馬路上畫著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長了條紋的斑馬;看到深夜里也一直亮著的路燈，小兔子就想起夜里也不愛睡覺的貓頭鷹。
三、討論與遙遠的朋友聯(lián)系的方式。
講述故事：
小結(jié)：當(dāng)我們想念朋友的時候，可以給朋友打電話，寫信、發(fā)短信，要告訴他，你很想他。
四、情景表演：《打電話》。
師：小兔子認(rèn)為打電話的方法最好，那我們來扮演小動物和兔子玩打電話的游戲。小朋友的椅子下面有一個動物，小動物可以打電話，講講心里話。
小結(jié)：如果和好朋友分開了，距離很遠，你很想他，有個好聽的詞叫思念。思念朋友了，我們就要打電話、寫信、發(fā)短信告訴朋友，讓友誼一直一直走下去。
小百科：朋友，就是感情很好，有共同語言而經(jīng)常交流，相處起來很舒服，雙方有時間就相約在一起而聚一聚。除情人或親屬之外彼此有交情的人，其最高境界是知己。
幼兒語言中班教案篇八
《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節(jié)中。這個活動目的在于通過理解故事、講述故事等引導(dǎo)幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達能力，及激發(fā)對周圍人的情感。為此，在設(shè)計中，我著眼于"提高幼兒語言表達能力"為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式?，F(xiàn)在大都是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標(biāo)中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關(guān)心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關(guān)心愛周圍的人。
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情。
2、能用比較完整的語句大膽表述。
3、體驗關(guān)愛長輩的情感。
通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
能用比較完整的語句大膽表述。
課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。
（一）、播放課件，感知故事內(nèi)容。
1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠）。
2、播放課件，感知故事內(nèi)容。
3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。
（二）、學(xué)講故事中的對話。
教師邊講邊出示教具的`形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對話和短句。
1、出示小烏龜教師講"我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹"請幼兒學(xué)說一遍。
2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說"你要去干什么啊"小烏龜說"我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去"請幼兒學(xué)說小動物之間的對話。
3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。
（三）、故事表演。
1、個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進關(guān)心他人的情感。
幼兒語言中班教案篇九
設(shè)計意圖：
捉迷藏是孩子們喜聞樂見的游戲。每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，他們總是那么的興奮、開心。散文詩《捉迷藏》正符合幼兒的這一心理特點。在詩歌里作者將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏游戲的全過程。其結(jié)構(gòu)簡單，而且游戲性、趣味性強，非常符合中班幼兒的年齡特點?！毒V要》中明確指出，教育活動的內(nèi)容要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，在組織過程中，還要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，要注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活游戲之中。
因此，圍繞《捉迷藏》這一主題活動，緊扣教材，我設(shè)計了散文詩《捉迷藏》這一語言活動。
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。
2、大膽表達自己的意見和想法，學(xué)習(xí)使用詩中的語言回答問題。
3、在游戲中，運用已有經(jīng)驗，拓展散文詩內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
場景布置、顏色寶寶、太陽公公；幼兒人手一個顏色寶寶。
活動過程：
1、提問引出課題。
你們玩過捉迷藏的'游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？（一個人找，一個人藏，藏的時候，找的那個人就要把眼睛蒙起來。）。
王老師也想和我們小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲呢，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我就用這塊長長的手帕把眼睛蒙起來，等我數(shù)：一、二、三、四、你們就找一個地方靜悄悄地躲起來。是怎樣躲的？（靜悄悄）等你們都躲好以后，看看王老師能不能找到你們。
2、初步理解散文詩。
（1）捉迷藏真好玩，有幾個顏色寶寶他們也想和太陽公公捉迷藏呢。（出示顏色寶寶）。
（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師朗誦散文詩到“顏色寶寶趕緊找一個地方靜悄悄地躲起來”。）。
（5）提問：綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里。
師生小結(jié)：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。
（6）你們猜一猜其他的顏色寶寶會躲在哪里，也不容易被太陽公公找到呢？
（7）小朋友幫顏色寶寶想了這么多躲的地方，我們一起來聽聽它們到底躲在哪里了。（繼續(xù)朗誦）。
3、完整欣賞散文詩，體會散文詩的優(yōu)美。
太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。（教師邊在黑板上演示邊完整朗誦散文詩）。
小結(jié)：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。
（1）顏色寶寶也想和小朋友來玩一玩捉迷藏呢，我們小朋友用什么把眼睛蒙起來呢？
（2）老師朗誦：小朋友用雙手把眼睛蒙了起來，數(shù)著一、二、三、四、顏色寶寶趕緊找一個地方躲起來。
（3）請小朋友找顏色寶寶躲在哪里了，并說出：x色躲在xx里。
小朋友真厲害，當(dāng)你們把雙手拿開，顏色寶寶們一下子就被你們找到了。
（5）帶著顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的游。
活動反思：
整個活動，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，提供了幼兒許多說的機會，支持、鼓勵他們大膽交流自己的想法，讓幼兒成為活動的主人，教師只是不斷的拋出問題，如“太陽和顏色是怎么玩的？”“顏色寶寶還可以藏在什么地方？”“為什么顏色寶寶要藏在這些地方”引導(dǎo)幼兒一步步深入地理解詩歌內(nèi)容。活動中我還注重了動靜交替，生生互動，師生互動?；顒娱_始和結(jié)束都以游戲來進行，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受散文詩的意境美。
幼兒語言中班教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能力。
活動準(zhǔn)備：與詩文相關(guān)的課件、各種白云卡片、白云頭飾、錄音機、磁帶、籃子
1、我說的謎語你們猜：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風(fēng)）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細(xì)聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）
15、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
16、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
17、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
18、來咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
19、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
幼兒語言中班教案篇十一
目的：通過游戲，讓幼兒大膽準(zhǔn)確的使用形容詞，并能學(xué)習(xí)說完整的一句話。
過程：
一、教師拿出一只玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小朋友說："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學(xué)人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學(xué)說話。
二、現(xiàn)在我們來做個游戲，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習(xí)一系列的詞：
雪花--雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。
妹妹--我有一個活潑可愛的小妹妹。
蛋糕--香噴噴的大蛋糕。
紅棗--大紅棗又脆又甜。
教室--我們的教室清潔又明亮。
書--張老師拿著一本厚厚的大書。
松樹--松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。
菊花--美麗的菊花散發(fā)著清香。
注意：
1.小朋友的形容詞用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動，教師就要立即給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2.要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
3.教師準(zhǔn)備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量，要爭取使每個幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。
幼兒語言中班教案篇十二
1、理解故事內(nèi)容，在傾聽的基礎(chǔ)上能用完整的語言講述四季的主要特征。
2、進一步感受四季的明顯不同。體驗四季的`變化與周圍人生活的關(guān)系。
課件、自制電話
（手機）這可不是一般的手機，它可是魔法奶奶的手機，看一看它和我們見到的手機一樣嗎？”
請幼兒講述。
“呀！它雖然只有四個號碼鍵，但是它有神奇的本領(lǐng)，你們想知道嗎。我給你們帶來了一個好聽的故事《魔法奶奶的電話》，聽完你們就知道了”
1、請你仔細(xì)地聽一聽故事的名字叫什么？里面有誰？魔法奶奶的手機可以打給誰呢？”
教師講述故事。
2、請幼兒講述。
1、“卓子喜歡什么季節(jié)呢？為什么？現(xiàn)在我們仔細(xì)地來聽一聽”
播放至春天可以穿漂亮的裙子放風(fēng)箏。
請個別幼兒講述。
2、“卓子喜歡的是春天，那湯豆呢，我們一起來聽聽！”
播放至蓮蓬、蓮藕！”
請幼兒講。
3、“小天也著急了，我們來聽聽吧！”
播放至四季里面冬季最好！
“小天說了些什么呀？”
“卓子又是怎么說的？”
1、“卓子喜歡的是春天和冬天，湯豆喜歡的是夏天，小天喜歡的是冬天，那你們喜歡哪個季節(jié)呢，為什么？要用完整的好聽的話來說哦！”
請幼兒講述。
2、教師小結(jié)。
“我們坐在這里感覺到怎么樣呢？跟著我一起來鍛煉身體吧！”
教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒活動身體。
幼兒語言中班教案篇十三
語言教案——“詩歌：家”（中班）。
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)。
3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍藍的`天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
幼兒語言中班教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。
2、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
1、柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。
2、錄音機、磁帶、視頻。
3、水袖若干條。
談話導(dǎo)入。
提問。
1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？
小結(jié)：又細(xì)又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細(xì)又長的柳條像什么？
3、柳條上面長著綠綠的'是什么？它像什么？
小結(jié)：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。
4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）。
一、欣賞并初步理解古詩的含義。
1、播放視頻。
提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文）。
2、請小朋友朗讀一次。
3、你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）。
4、“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思？
小結(jié)：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。
5、那誰知道“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢？
小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！
二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
1、我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）。
2、詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應(yīng)該怎么讀？（疑問、貼表情圖）。
3、最后詩人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）。
小結(jié)：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）。
三、游戲。
1、引導(dǎo)幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。
提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？
2、請幼兒請客人老師和自己跳。
延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉。
幼兒語言中班教案篇十五
1、知道我們家鄉(xiāng)的話是話，并能區(qū)分話和普通話。
2、能根據(jù)圖片理解童謠的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用方言念童謠。
3、感受童謠的節(jié)奏變化和押韻的樂趣，并激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件活動重點難點：理解童謠的內(nèi)容，學(xué)用方言念童謠?；顒舆^程：一、話引入，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師指導(dǎo)幼兒用話和客人老師打招呼，讓幼兒初步感受話。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識話師：
小朋友你們知道我剛剛說的是什么話嗎？師幼用話和客人老師打招呼。
2、教師引入童謠，引導(dǎo)幼兒感受話和普通話的不同。
師：你聽到了哪句有趣的話？
師：這和我們小朋友平時用普通話念的兒歌一樣嗎？
1、觀察ppt2，理解并學(xué)習(xí)童謠第一句一、一、一，一啥個一？一只小貓跑得急。
2、觀察ppt3，理解并學(xué)習(xí)童謠第二句二、二、二，二啥個二？二只小狗吹風(fēng)涼。
3、觀察ppt4，理解并學(xué)習(xí)童謠第三句三、三、三，三啥個三？三只小豬爬雪山。
4、觀察ppt5，理解并學(xué)習(xí)童謠第四句四、四、四，四啥個四？四只老鼠偷吃油。
5、觀察ppt6，理解并學(xué)習(xí)童謠第五句五、五、五，五啥個五？五只小鴨捉小魚?！?BR> 1、教師五張圖一一出示，引導(dǎo)幼兒回憶童謠。
2、教師指圖，引導(dǎo)幼兒連起來完整念童謠3、師介紹童謠名字。
1、教師答，幼兒問。
2、教師問，幼兒答。
3、集體表演。
幼兒語言中班教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、了解人的各種表情可以表達自己的感受和情緒。
2、知道開心的笑有助于身體健康，愿意經(jīng)常保持愉快的心情。
活動過程：
2、教師根據(jù)幼兒的回答貼上相應(yīng)的表情。
1、 教師拿著貼好的笑的表情教具，咦，老師把丁丁忘記畫的眼睛、眉毛、嘴巴都貼好了，現(xiàn)在這個小朋友是什么表情呀!(笑了)
2、老師會變魔術(shù)，在他的臉上動一動。看他現(xiàn)在怎么了(生氣了)，我們一起來學(xué)一學(xué)這個表情。
3、老師再來變一個魔術(shù)?變成什么表情了呀？(傷心)我們也一起來學(xué)一學(xué)。
原來我們可以有這么多不同的表情，不同的表情可以代表不同的心情。
1、玩變臉
現(xiàn)在我們來玩一個看表情猜心情的游戲，老師來做一個表情，請小朋友猜一猜現(xiàn)在老師的心情是怎么樣的。
小朋友們都很厲害，能根據(jù)表情猜出他當(dāng)時的心情。
2、幼兒觀察圖片，并進行討論
老師今天還請來了很多很多好朋友，我們看看他們的心情怎么樣?
生氣：你覺得這個小朋友她的心情怎么樣？（生氣）你會生氣嗎？什么事情會讓你生氣？
傷心：這些小朋友心情怎么樣？你遇到什么事情時會傷心？
開心：那這些小朋友呢？（開心），你從哪里看出來他很開心（他在笑）
笑臉呢就是代表很開心開心很快樂，你喜歡笑嗎？為什么？
教師小結(jié)：笑，會讓我們變得很快樂，笑臉是最漂亮的，開心地笑還會有利于我們的身體健康，所以我們要經(jīng)常保持笑容。
現(xiàn)在我們一起來聽歌曲做游戲吧，當(dāng)歌曲開始時，你要去一個好朋友，在找到好朋友后要對好朋友做一個特別的表情，讓朋友感到快樂。
幼兒語言中班教案篇十七
1、理解兒歌內(nèi)容，會朗誦兒歌。
2、在老師的指導(dǎo)下能根據(jù)兒歌內(nèi)容選擇教具，演示老鼠娶親時的場面，并用兒歌表述出來。
3、體驗游戲時的氛圍以及樂趣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
重點：會準(zhǔn)確的.朗誦兒歌。
難點：理解老鼠結(jié)婚時的場景，體驗和同伴游戲的快樂。
鞭炮、老鼠圖片、老貓圖片、以及貓頭飾。
第一部分：導(dǎo)入——手指游戲，建立和孩子的親密感。
*《手指跳》。
第二部分：集體學(xué)習(xí)——感受兒歌情境。
(一)教師播放鞭炮錄音，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲。
*小朋友們聽，這是什么聲音?
*鞭炮會發(fā)出什么樣的聲音?
*教師根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦“噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭”
(二)教師出示老鼠圖片。
*這個鞭炮聲音真大，小老鼠聽到我們放鞭炮也跑出來了。
*老鼠說：
*教師提問：“老鼠說要娶親了，那娶親是什么意思呢?”
*對，就是結(jié)婚了!
(三)引導(dǎo)幼兒討論見別人結(jié)婚時的場景。
*我們現(xiàn)在看一看別人結(jié)婚時都有什么好玩的東西吧?(播放圖片)。
*一起看一看小老鼠結(jié)婚都有什么好玩的!
(四)學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》。
*老師敘述老鼠娶親場景，邊出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒理解。
*教師把相應(yīng)的圖片出示完之后，帶領(lǐng)幼兒一起來說一說。
*讓幼兒模仿抬花轎、吹號、放鞭炮的動作。
*教師組織幼兒一塊說兒歌，并請部分幼兒來拿教具，演示老鼠娶親時的場面。
*這么熱鬧的日子，小朋友看看誰來了?
(配班教師帶老貓頭飾上)并念兒歌：“老貓假裝來賀喜“恭喜、恭喜!”一口一個全吃掉啊，全吃掉!
*哎呀呀，這只老貓真狡猾，原來他假裝給老貓賀喜，
然后把老鼠全吃掉啊，咱們也把它編到兒歌里邊吧!
*教師帶領(lǐng)幼兒無動作完整念兒歌。
*分角色念兒歌。
第三部分：結(jié)束——體會游戲的快樂。
游戲《貓捉老鼠》。
*請配班教師來當(dāng)老貓，并宣讀游戲規(guī)則。
*配班教師根據(jù)小老鼠逃跑狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個也抓不到呀抓不到!”并表現(xiàn)失落表情。
第四部分：拓展延伸——帶幼兒到室外進行貓捉老鼠的游戲，注意幼兒個人安全!
活動結(jié)束!
八只老鼠抬花轎呀抬花轎，四只老鼠來吹號呀來吹號，兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭。
老貓聽了來賀喜，“恭喜!恭喜!”一口一個全吃掉呀全吃掉。
幼兒語言中班教案篇十八
1．引導(dǎo)幼兒了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國的獨特發(fā)明。
2．通過多種游戲活動，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗活動的快樂。
3．通過活動，幼兒學(xué)會運用量詞“根”“雙”。
4．鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性及手指配合的協(xié)調(diào)性。
材料準(zhǔn)備：
1．活動前讓幼兒收集各種材質(zhì)、色彩的筷子。
2．碟子若干，食物若干（蠶豆、蛋糕等）。
3．課件flash“筷子的由來”。
1．導(dǎo)入活動。
師（謎語引出主題）：親愛的小朋友，老師出個謎語給大家猜猜，看看哪小朋友能最先猜出來。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子）。
分析：有趣的謎語讓幼兒很快投入到活動中，他們思維活躍，能與老師積極地互動。
分析：教師運用形象直觀的多媒體課件，引起幼兒的興趣，使單純的知識傳播變得生動而有趣，孩子們看得仔細(xì)、認(rèn)真，他們在輕松的氛圍中習(xí)得了知識。
2．讓幼兒自由看、摸筷子并與同伴比較筷子。
(1)出示一雙筷子，教幼兒說出“筷子，兩根筷子，一雙筷子”，讓幼兒了解跟“筷子”搭配的量詞。
(2)幼兒分散觀察筷子，通過摸一摸、看一看、玩一玩，回答教師在觀察過程中提出的問題。
筷子有哪些顏色？（紅色、黃色、銀色、金色、綠色……）。
請將長筷子和短筷子分出來。
摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？（不是，這種是木質(zhì)的，那種是塑料的，還有的是……）。
你喜歡哪雙筷子，為什么？（我喜歡涂彩漆的筷子，顏色艷麗，有光澤感；我喜歡不銹鋼的筷子，因為它不會生銹，耐用……）。
分析：這種共同收集、共同探索的活動，使幼兒有了許多新發(fā)現(xiàn)。通過交流，孩子們對筷子的顏色、長短、材料、形狀、輕重等方面有了初步的認(rèn)識，這些知識是比較淺顯的。隨著活動的進一步開展，孩子們又生成了一些深層次的很有價值的問題。
3．游戲?qū)嵺`活動。
(1)放音樂，幼兒和教師一起學(xué)習(xí)筷子的各種使用方法，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子又饅頭，揮動筷子攪拌等，反復(fù)練習(xí)多次。
(2)游戲“夾著吃”。
師：小朋友們真能干，老師特地為你們準(zhǔn)備了一些好吃的東西請大家吃，不過，我有一個要求，吃的時候，大家要用手里的筷子夾著吃。大家先將喜歡吃的夾到自己的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費，如果還想吃，再去盤子里夾。大家都記住了嗎？我們開始吧！
(3)放音樂，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導(dǎo)，幫助那些筷子使用得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。
分析：通過游戲，孩子對筷子的興趣大增，他們樂學(xué)、好學(xué)。教師適時地參與指導(dǎo)，讓孩子手部肌肉協(xié)調(diào)性有了不同程度的提高。
(4)筷子游戲。
教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與教師跳筷子舞，使幼兒在游戲中感受筷子的奇妙作用。
(5)活動小結(jié)。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動。
分析：孩子們都知道筷子是用來吃飯的，我則引導(dǎo)幼兒了解筷子的其他用途。孩子們做了許多關(guān)于筷子的游戲，如筷子當(dāng)鼓棒、當(dāng)積木，用筷子做風(fēng)車等，對筷子產(chǎn)生了更大興趣。
師：剛才有小朋友說，筷子還可以像積木一樣搭房子，這真是個好主意，那我們帶上筷子，到外面去搭一個大大的房子吧！在歡快的音樂聲里，老師帶領(lǐng)幼兒到戶外操場上用筷子玩搭建游戲。
幼兒語言中班教案篇十九
1．理解兒歌中小動物與傘之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2．能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
1．兒歌大書一本，句卡。
2．大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡；繪畫紙活動過程：
一、出示大書導(dǎo)入主題1．師：嘩啦嘩啦，下雨啦！怎么辦呢？
下雨啦！我們可以撐起漂亮的小花傘，那小動物會到什么傘下躲雨呢？
2．認(rèn)識大書封面及傘字。
師：看！這里有一本大書，封面上有什么？還有一個字呢！誰認(rèn)識這個字呢？
這本書里講的就是關(guān)于小動物們找傘躲雨的事情，我們一起來看看吧！
二、理解畫面，模仿創(chuàng)編1．出示小鳥，引出第一句。3．請個別幼兒上來翻到第三頁，觀察畫面，引出第三句。
師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真高興，誰來接著翻書，看看誰又會在找什么傘呢？（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）青蛙怎樣到傘下的呢？（出示句卡，嘗試模仿講述。）誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來？（模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘?。?．請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰明，誰再來幫我們翻大書，看看還會發(fā)生什么有趣的事情？
你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘?。?．出示小雞，引出第五句。
師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢？
看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣？真是一把讓人感動的、溫暖的大傘呀！媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧！
小雞怎樣到媽媽的翅膀下？大家一起把這句好聽的話說出來吧?。淳淇?，創(chuàng)編講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！）6．翻到第六頁觀察畫面，引出第六句。
它是怎么來的？你能用動作做做看嗎？小鳥有傘嗎？
師：其實它也有一把大傘，是什么傘呢？（翻到畫面第一頁，呈現(xiàn)大樹圖片）什么傘？
師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘?。ㄟ呎f邊出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說第一句）你會說嗎？看著卡片和我一起說說吧！
2．觀察第二頁畫面，引出第二句。
誰猜對了，到底是誰呢？
螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好！
螞蟻怎么來的呀？一起來學(xué)學(xué)吧！
2．師：螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘？（依次類推）四、完整欣賞1．看句卡完整朗誦兒歌。
師：其實我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧！
2．看大書完整朗誦兒歌。
師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！
五、情境表演兒歌1．集體表演師：你們真棒！這么短的時間就學(xué)會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！
2．分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色？
六、延伸活動：添加雨傘師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關(guān)'傘'的圖書啦！
附：兒歌《傘》。
嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎！
幼兒語言中班教案篇二十
1、通過活動，引導(dǎo)幼兒擴散思維，說出飛、爬、跳、游等動詞。
2、鼓勵幼兒能大膽表現(xiàn)動物的動作，以愉快的情緒參與活動。
活動準(zhǔn)備。
1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖.
2、音樂-(活潑歡快的音樂).
3、小動物圖片若干。
活動過程。
一、出示背景圖.引發(fā)幼兒對背景圖的興趣。
1、教師：咦，這是哪里?噢，原來樹林里要開表演會，今天，許多小動物都要來這里，
你們看!誰先來了?
2、出示蝴蝶。
它是怎樣來的?(教師邊指圖片邊問)。
二、引導(dǎo)幼兒擴散思維，豐富幼兒想象的內(nèi)容，
啟發(fā)幼兒模仿動物的動作，幫助幼兒理解飛、爬、跳、游等動詞.
1、教師：想想看，除了蝴蝶是飛著來的，還有哪些動物也會飛著來?
(啟發(fā)幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來學(xué)一學(xué)。”
2、教師：除了有飛著來的小動物，想一想還有那些動物會來，它們是怎么來的?我們來學(xué)一學(xué)!
三、游戲開始，隨音樂扮演小動物做動作，進一步鞏固對新學(xué)動詞的理解。
教師：小朋友，動物表演會馬上快開始了，我們也來扮演小動物，
做一做它們的動作，參加它們的表演會吧!
(音樂起，幼兒自由表演，結(jié)束活動)。
幼兒語言中班教案篇二十一
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并想象對話。
2、感受角色間真摯的友情，懂得朋友間應(yīng)相互關(guān)心和幫助。
二、活動重難點：
重點：學(xué)習(xí)傾聽、觀察圖片、猜測故事的發(fā)展；
難點：想象對話并學(xué)習(xí)用較為連貫的語言講述。
三、活動準(zhǔn)備：圖片、布絨玩具蛤蟆
四、活動過程：
（一）引出課題，激發(fā)興趣
師：（出示布絨玩具蛤蟆，模仿蛤蟆口氣，與孩子打招呼）：“呱，呱，小朋友們好！”
幼兒：青蛙好。
師：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”
教學(xué)反思：孩子對于蛤蟆和青蛙是比較難分辨的，但是很喜歡布絨玩具，而且已經(jīng)養(yǎng)成了主動和故事里的角色打招呼的好習(xí)慣。布偶或是手偶的引入能較好的激發(fā)幼兒的參與興趣。
（二）理解故事，體驗朋友間真摯的友情
1、在看看說說中——了解蛤蟆不見朋友及時到來而為朋友擔(dān)心的所想所為。
師：今天是蛤蟆的生日，他邀請好朋友——青蛙，來家里一起過生日。
“看（出示圖一）桌子上擺滿了菜和蛋糕，可是，青蛙來了嗎？
師：青蛙為什么還沒來呢，發(fā)生了什么事了嗎？
2、教師講述故事第1—4段，并出示圖二：蛤蟆為朋友著急，他想到了什么？
3、教師提問，幼兒自由想象回答。蛤蟆決定去救青蛙，他要準(zhǔn)備哪些東西去救青蛙？
1）“假如是，青蛙跌進很深的溝里，要準(zhǔn)備什么？
2）“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要準(zhǔn)備什么？”
3）“假如是青蛙遇到了野獸，要怎么辦？”
4、教師繼續(xù)講述故事并提問
1）青蛙終于來了，蛤蟆看到青蛙后，會和青蛙說些什么呢？
2）你從哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一對好朋友？
（三）完整欣賞故事——體驗好朋友間惦記、關(guān)心的心情
師：那我們再來完整聽聽故事，故事的題目叫“有朋友真好”。
師：蛤蟆為什么那么擔(dān)心青蛙會遭遇危險？（因為他們是好朋友）
教學(xué)反思：所以，在這一環(huán)節(jié)中通過完整的講述加深孩子對故事的理解，并感受有朋友真好的情誼。
（四）學(xué)說角色對話——加深體驗
1、師生互換角色學(xué)習(xí)角色對話
2、分男女學(xué)習(xí)對話。
教學(xué)反思：角色對話練習(xí)是我班長期堅持鍛煉孩子的一個重要環(huán)節(jié)，孩子們對于師生之間的分工以及男女生之間的分工合作比較熟悉，在個別語言能力較強的孩子帶動下，能很好開展這一環(huán)節(jié)，孩子們能較好掌握故事中的主要對話。
（五）生活遷移：結(jié)合班級實際理解“有朋友真好”
1、有朋友真好！你有好朋友嗎？請說說你的好朋友是誰？
2、你和好朋友有互相關(guān)心的事情嗎？
3、今天有哪個好朋友生病了沒來幼兒園，晚上能打電話去問候嗎？
幼兒語言中班教案篇二十二
《跑跑鎮(zhèn)》這個繪本情節(jié)有趣，居民喜歡快跑，這樣的經(jīng)驗和孩子的日常行為不謀而合。而我們會常常提醒孩子慢點，跑跑鎮(zhèn)這個繪本滿足了孩子的跑的愿望。幼兒的興趣也很濃，通過ppt讓孩子更能動態(tài)的看到兩個看似不相關(guān)的物體，在跑動碰撞以后出現(xiàn)了奇妙的“合體”現(xiàn)象，擴展了幼兒的思維，滿足幼兒奇妙的想法。
1.根據(jù)事物的特征，大膽想象、猜測。
2．感知繪本生動、幽默的特點，感受碰撞的神奇。
手偶、故事ppt、背景音樂。
（一）導(dǎo)入（ppt第1頁、第3頁）。
1.小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，是一個小鎮(zhèn)，這個小鎮(zhèn)有一個很奇怪的名字，叫做“跑跑鎮(zhèn)”，為什么這個小鎮(zhèn)的名字這么奇怪呢？因為這個小鎮(zhèn)里面所有的東西都在跑。
2.問：“小朋友你們知道他們?yōu)槭裁匆軉帷保?BR> 3.師：“因為呀，他們跑著跑著就會撞到一起，然后就會發(fā)生一件很神奇很好玩的事情，我們一起去看一看吧”
（二）邊看圖片邊講述故事。
1.小黑熊跑過來了，唱：我是黑熊、我是黑熊，啦啦啦、啦啦啦。在路的另一邊跑來了一只白熊，唱：我是白熊、我是白熊，啦啦啦、啦啦啦。黑熊和白熊都跑的很快，在轉(zhuǎn)角的地方，碰碰碰，撞在了一起，黑熊和白熊撞在一起居然變成熊貓。
（三）邊看圖片邊進行猜想。
2．紅寶石噠噠噠、蘋果噠噠噠，它們碰在一起會變成什么呢？我們來看一看吧。
3．噴火龍撲啦啦、大山噠噠噠，它們碰在一起會變成什么呢？我們來看一看吧。
4．小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它們是怎么變成的呀？（它們結(jié)為一體、組合起來了）。
5．樓房噠噠噠、輪子噠噠噠，它們碰在一起會變成什么呢？咣！火車來啦，房子變成了火車的車箱、輪子變成了火車的輪子，房子和輪子碰碰碰，撞在了一起，就變成了火車。
6．饅頭噠噠噠、肉丸噠噠噠，它們碰在一起會變成什么呢？它們碰在一起會變成什么呢？咣！變成了肉包。
（四）律動游戲。
1．師：讓我們跟隨著音樂，再去跑跑鎮(zhèn)瞧一瞧吧。
兒歌：車子車子跑跑跑，速度快得不得了，
梯子梯子追追追，速度快到像在飛，
車子跑，梯子追，碰碰碰，變成誰？
2．會變成什么呢？咣！消防車。
3．兒歌：小貓小貓跑跑跑，速度快得不得了，
小鷹小鷹飛飛飛，快到飛機都沒法追，
小貓跑，小鷹飛，碰碰碰，變成誰？
4．師：小朋友們，小貓和小鷹碰在一起，到底會變成什么呢？跟爸爸媽媽一起想一想，跑跑鎮(zhèn)這本書里面還有許多有趣的事情，跟你的爸爸媽媽一起去閱讀吧。
幼兒語言中班教案篇一
1.能圍繞快樂主題進行談話，在集體面前大膽說出自己的快樂。
2.學(xué)習(xí)傾聽同伴談話，學(xué)習(xí)同伴談話經(jīng)驗。
3.主動尋找身邊的快樂，體驗快樂的情感。
談話活動“快樂口袋”
物質(zhì)準(zhǔn)備：制作——實物“快樂口袋”;搜集體現(xiàn)快樂主題的畫面;與故事“快樂口袋”內(nèi)容相符的電腦課件;海洋球做“快樂魔豆”、飲料瓶做“快樂瓶”。
一、聽故事，創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話主題。
1.設(shè)置疑點，激發(fā)興趣。
教師以神秘的語氣對幼兒說：“今天，老師給小朋友帶來了一個神秘的禮物，你們想不想知道是什么呀?瞧!”教師邊說邊從身后變出袋子。
2.欣賞故事，理解分析作品中快樂的情感。
“小青蛙的快樂可真多呀!大象甩著它的長鼻子也來到快樂口袋前，它昨天幫助別人做了一件事情，得到了伙伴的夸獎，它也很快樂。請你猜猜，大象做了件什么事?”
幼兒：“大象卷木頭幫人蓋房子”“大象幫人洗澡”“大象從樹上幫人取帽子”。
二、看圖片，圍繞已有經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)快樂，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗說出快樂。
“小動物的快樂真多呀，你覺得自己快樂嗎?什么時候你會覺得很快樂?”
教師：“你們的快樂真多呀!快樂口袋把小朋友的快樂全都裝進去了，你們想看嗎?”
2.引導(dǎo)幼兒逐步擴展對快樂的`認(rèn)識，并能用語言大膽在集體面前說出自己的快樂。
(1)感受自己的快樂。
(2)理解幫助別人的快樂。
以分組競賽的形式，鼓勵幼兒說出多種幫助別人的快樂。
(3)體驗感受集體的快樂。
看圖片“冠軍領(lǐng)獎”“神七飛天”提升幼兒快樂的情感。
三、玩游戲，體驗快樂的情感，并愿意與同伴交流。
1.通過游戲，鼓勵幼兒對著“快樂口袋”大聲說出自己感到快樂的事。
出示快樂球：“老師準(zhǔn)備了代表快樂的快樂球和神奇的快樂口袋，只要我們對著快樂球大聲說出自己的快樂，快樂球就會藏到你的快樂口袋中，讓我們看看誰的快樂口袋最鼓、誰的快樂最多，記住只有當(dāng)你把快樂告訴你的快樂球時，它才愿意到你的快樂口袋中去。現(xiàn)在，讓我們一起說出我們的快樂吧!”
2.請幼兒將自己的快樂口袋匯集在一起，進一步激發(fā)幼兒快樂的情感。
1.選材貼近幼兒生活，有利于激發(fā)幼兒談話的興趣。
幼兒對“快樂”這一話題具有一定的經(jīng)驗基礎(chǔ)、有一定的新鮮感、有利于培養(yǎng)幼兒積極向上的良好心態(tài)?！皧W運、神七”圖片是幼兒近日生活的共同關(guān)心點，有利于拓展談話內(nèi)容。
2.教師為幼兒創(chuàng)設(shè)民主、寬松、愉快的談話氛圍，主要體現(xiàn)在兩個方面。
首先教師真誠平等同孩子交流、鼓勵、支持幼兒，不要求幼兒統(tǒng)一認(rèn)識，允許幼兒根據(jù)個人感受發(fā)表見解，使幼兒無壓力、無拘束，幼兒自然有話敢說;其次不特別強調(diào)規(guī)范化的語言。談話活動重在給幼兒提供說的機會，鼓勵幼兒愿意交談，積極說話，但不要求他們一定使用準(zhǔn)確無誤的句式，連貫完整的語段。
3.根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點采用了靈活多樣的談話形式。
圖片引入法、故事引入法、情景引入法、提問引入法……直觀法、示范講解法、游戲法等。都符合幼兒形象思維的特點幼兒在不知不覺中完成傾聽、對話等方面的學(xué)習(xí)，提高了幼兒語言交往的能力。
4.整合教育的觀念將語言知識、社會能力融合一體。
我們認(rèn)為，兒童的語言是在與周圍環(huán)境的交互作用中發(fā)展起來的。在活動中，揉和了多種兒童發(fā)展因素，如孩子在活動中表現(xiàn)的競爭合作的精神、遵守規(guī)則的意識、快樂情感的體驗等，促使幼兒在外界環(huán)境因素的刺激和強化作用下，產(chǎn)生了積極的運用語言與人、事、物交往的需要，成為主動探求并積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者。
幼兒語言中班教案篇二
這是一則很好聽、很好玩，也很幽默的故事。聽后，孩子們會從中得到啟發(fā)，要做一個不害怕，不膽小，勇敢的人。另外，我打破了以前的故事教學(xué)的方法（分段講述，而后理解、交流）。而這次，我是讓孩子們整體感受故事的情節(jié)發(fā)展和角色情緒的變化，帶孩子走進這個故事。這時教師要做一個引導(dǎo)者。最后，就是帶孩子從故事中走出來，也就是經(jīng)驗遷移，進行創(chuàng)編故事。
1、在聽聽、講講、做做中感受故事幽默的情趣和角色情緒的變化。
2、能大膽地進行表達自己的想法。
1、不同表情的膽小先生3個，“膽小”兩字。
2、膽小先生指偶20個。
1、出示“膽小”兩字，認(rèn)認(rèn)、做做。
你們認(rèn)識這兩個字嗎？這兩個字是膽小，那什么叫膽小，你能用動作表現(xiàn)一下嗎？（提醒：你看到什么事會害怕呢？）你們膽小嗎？可是有一位先生特別膽小，下面，我們一起來聽個故事，這個故事的名字就叫《膽小先生》。你們猜猜看，膽小先生會怕什么呢？（讓幼兒發(fā)散思維、想象）。
2、教師有表情地講述故事一遍，幼兒說說（初步）。
3、教師講述第二遍故事，幼兒進一步根據(jù)自己的理解，說一說、做一做。
4、經(jīng)驗遷移，幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗可復(fù)述故事或創(chuàng)編故事。
這個故事好聽、好玩嗎？可是到了第二天，看誰來了？（出示小狐貍）呀，小狐貍和膽小先生之間會發(fā)生什么事呢？先想一想，想好以后，我們戴上膽小先生的指偶自己講或講給好朋友聽。
幼兒語言中班教案篇三
1、讓幼兒運用已有的生活經(jīng)驗理解故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片細(xì)節(jié)，根據(jù)畫面內(nèi)容發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
3、引導(dǎo)幼兒換位思考，感受捉迷藏的樂趣。
材料準(zhǔn)備：大書上遮好文字和部分畫面內(nèi)容。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前帶幼兒玩過捉迷藏的游戲幼兒對游戲比較了解。
1、談話導(dǎo)入
師：劉宇，你剛才是最后一個被捉到的，你是怎樣藏的？
幼：我藏在廚門后，不動也不說話就不容易被捉到。
師：高浩歌，你是怎樣發(fā)現(xiàn)劉宇的？
幼：我看見劉宇的腳了。
2、閱讀封面
向幼兒展示大書，讓幼兒觀察封面上透露的信息。（封面上只露出桌面和桌面以上部分，書名和其他部分分別用紙遮?。?BR> 幼：這是餐廳，有桌子，有椅子，有櫥子。
幼：有盆，有碗，水灑出了一點。
師：你覺得水為什么會灑出來？
幼：桌子歪了。
師：桌子怎樣歪的？你來學(xué)學(xué)。桌子為什么會歪呢？
幼：可能有人抬桌子，可能桌子壞了。
師：我們來看看桌子為什么歪了？
（師撤去遮桌子的紙，保留遮書名的紙）
幼：是大象鉆到桌子下面啦。
師：大象為什么鉆到桌子下面去了呢？
幼：大象害怕了。
幼：大象可能在玩捉迷藏。
幼：大象可能在找東西。
師：都有可能。下面請這本書的作者用書名告訴我們他是怎樣想的？
教師撤紙露出書名，領(lǐng)幼兒指讀書名，告訴幼兒這是一本有關(guān)玩捉迷藏游戲的故事書。請小朋友看看象大哥和鼠小弟是怎樣藏和捉的。
3、閱讀內(nèi)頁
第一頁：
師：這是什么地方？大象是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟什么表情？
師：咱們看看作者是怎樣問鼠小弟的？（教師撤去遮字紙，領(lǐng)讀）
第二頁：
師：小朋友們來找找大象藏在哪了？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？如果你幫大象藏，
你會怎樣藏才讓大象不容易被發(fā)現(xiàn)？
幼：這是臥室，有……有……
幼：我用被子把大象的鼻子也蓋好。
幼：藏在床下面。
師：我們一起問問鼠小弟：他藏在臥室里嗎？
第三頁：
師：這幅圖好像在哪里看見過？
幼：和封面一樣。
師：你覺得在廚房里玩捉迷藏可以不可以？
幼：不可以，有危險。
師：有哪些危險？應(yīng)該怎樣做才好？
第四頁：（教師遮好樹后的屋子、大象、梯子）
師：你覺得大象藏在哪里好呢？
幼：樹后面。
幼：大象趴下，用草蓋起來。
幼：樹上面。
師：鼠小弟會怎樣找呢？
幼兒猜測后教師將遮紙從下向上慢慢撤去，幼兒邊觀察邊討論，最終發(fā)現(xiàn)大象。
第五頁：
師：鼠小弟是怎樣發(fā)現(xiàn)象大哥的？
幼；汽車?yán)?，大象露出了鼻子、身子、耳朵…?BR> 師：鼠小弟的表情和動作是怎樣的？
第六頁：
師：這是什么地方？大象會藏在哪？
幼：是花園，大象可能藏在……（幼兒充分討論表達）
幼：在池塘里。
師：你怎么知道的？
幼：我看到一點大象的鼻子。
師：那是象鼻子嗎？我看像瓶子。
幼：是大象鼻子，瓶子口不是這樣的，你看那是大象鼻子尖。
師：鼠小弟在哪？他發(fā)現(xiàn)了嗎？
幼：沒有。（幼讀鼠小弟說的話）
師：看看作者是怎樣問鼠小弟的？
教師重復(fù)第六頁句子“他藏在花園里嗎？沒有”，兩遍后，第六頁、第七頁同時展示。
師（觀察幼兒表情）：怎么回事？大家為什么都這樣高興？學(xué)學(xué)他們的動作。
幼：大象從水里出來說：我在這里。
幼：大象想：哈哈！這回你沒找到我吧。
幼：給你洗個澡。
幼：鼠小弟舉起胳膊說；啊，真舒服！
4.師生完整閱讀一遍讀本
師：這本捉迷藏的書真有意思，我喜歡，咱們完整讀一遍吧。
5、活動延伸
(1)指讀小書。
(2)玩捉迷藏游戲。
(3)句型練習(xí)：用“……在……嗎？”的句型練習(xí)說話。
(4)鼓勵幼兒續(xù)編故事。
幼兒語言中班教案篇四
1.通過圖書畫面的線索猜想故事情節(jié)的發(fā)展，理解故事所表達的動物之間的關(guān)系。
2.結(jié)合畫面展開合理想象，體驗繪本閱讀帶來的緊張、快樂的情緒?；顒訙?zhǔn)備：
：ppt《青蛙小弟睡午覺》。
1.談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒閱讀興趣。
2.教師講述故事，引導(dǎo)仔細(xì)觀察。
引導(dǎo)語：發(fā)生了什么事？底下冒出了什么動物？青蛙小弟被吃掉了嗎？鼓勵幼兒大膽猜測。
小結(jié)：青蛙小弟睡得可香了，動物們出現(xiàn)時它都醒來。
3.完整欣賞故事，理解動物之間的關(guān)系。
引導(dǎo)語：今天真是驚險的一天，青蛙小弟都遇到了什么危險？一起和爸爸媽媽說一說吧。
幼兒語言中班教案篇五
1、引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，重點學(xué)習(xí)詞語：紅紅的，圓圓的。
2、鼓勵幼兒在集體面前能大膽表述自己的想法，體驗活動的樂趣。
3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
4、理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。
小灰兔圖片許多個圓（紅色的圓）ppt。
一、開始部分。
讓幼兒猜一猜今天佳佳老師帶來了什么，引出主題。
二、基本部分。
1、老師出示道具——小灰兔，小朋友和小灰兔打招呼。小灰兔今天是來找東西的，出示信封，讓幼兒把里面的東西取出來（一個圓）。
2、在黑板上出示12個圓，讓幼兒說一說什么東西是圓的？（幼兒說，老師添畫——磁鐵石，氣球，籃球，西瓜，棒棒糖，蘋果，太陽，頭，地球，鏡片，輪胎，井蓋）。
3、出示小灰兔要找的東西——一個紅色的圓。
讓幼兒從剛才的12個圓中找一找哪一個圓和小灰兔找的一樣——又圓又紅，然后貼上紅色的圓（除了小朋友頭像，地球），給小灰兔找了10個又圓又紅的東西。
4、幼：小灰兔，小灰兔，這是你要找的東西嗎？
師：小灰兔說“快啦，快啦”。
繼續(xù)出示紅色的圓，邊上有云彩，幼兒說是天上的太陽，就請幼兒說一說從給小灰兔找出來的10種東西說一說哪個能在天上的？（一一排除）最后出示太陽——小灰兔要找的是太陽。
三、老師講故事《小灰兔找太陽》。
1、小灰兔為什么要找太陽？
2、大屏幕中出示圖片，讓幼兒看一看還有誰在找太陽？（動物，植物，人，太陽能）。
讓幼兒在平常的生活中找一找還有什么東西需要太陽。
孩子們經(jīng)常能在天上看見太陽，但是太陽到底是什么樣子的，對于小班孩子來說，受其語言能力發(fā)展的限制，還不能很好的描述出來。在本次活動中，我們借助于故事《小兔子找太陽》，讓孩子們用較形象完整的語言來描述太陽的特征。故事中小兔子是孩子們都熟悉的動物形象，而且班級孩子對三以內(nèi)的數(shù)量、紅色、圓形及方位名稱都具有一定的感知經(jīng)驗，再運用直觀的圖片進行輔助教學(xué)，更易于幫助孩子理解故事內(nèi)容。通過本次活動，不但可以提高孩子的語言能力，豐富詞句，激發(fā)其關(guān)注周圍事物的色、形的興趣，還可以拓展孩子的知識面。
幼兒語言中班教案篇六
1.理解故事，知道不同的心態(tài)對待一樣的事情會有完全不同的語言表達。
2.能根據(jù)畫面展開想象，用親熱、懇切的語言進行表達。
3.感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗幫熊奶奶回信。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
――“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來的?！?BR> 用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
一、幫熊奶奶讀信
――“熊奶奶年紀(jì)大了，請小朋友幫忙讀一下?！?BR> 重點引導(dǎo)幼兒猜想畫面所要表達的意思。
――講述故事“熊奶奶請小老鼠來幫忙讀信”至結(jié)尾。
――為何同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿臉都是笑呢?
――再次請幼兒讀信，重點引導(dǎo)幼兒讀信時的語氣要溫順、真摯，布滿愛。
二、幫熊奶奶給小熊回信
――假如你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢?討論回信的內(nèi)容。
――每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫信人位置的不同。
四、各種各樣的信封
――用ppt出示正式的信封、明信片、***信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
――生活中，假如我們想給親人或朋友寫信的話要用正式的信封，而且要寫郵編、貼郵票。
共同欣賜給小熊的回信，討論猜想畫面的意思，鍛煉語言表達能力。
教育來源于生活，更要回回到生活。在這個活動中我從故事中的信回回到生活中的信，盡可能的穿插更多的知識在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會由于熟悉奶奶這兩個字，再看到畫面上的信封，聯(lián)系猜想到這個故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫法、正式的信封等知識點的滲透，都會在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式由于這些知識元素的加進使得本次活動的語言目標(biāo)不是那末的明顯，而且占時比較短，所以孩子們在讀信時語言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡單的陳說一句話，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗進行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強調(diào)“語言能力是在應(yīng)用的進程中發(fā)展起來的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或讓孩子們每周一到園跟大家說一件成心思的事情，來發(fā)展想象力和語言表達能力。
幼兒語言中班教案篇七
每個人都有朋友，我們的生活、學(xué)習(xí)離不開朋友，朋友之間要相互幫助、互相珍惜，而中班孩子的年齡特征決定了他們不能深層次的理解：什么是朋友?朋友之間應(yīng)如何相處?朋友的重要性，離開朋友會心存思念等等。本次活動通過小兔子離開森林思念朋友的故事，隨著親切、淡淡的思念情愫，幫助幼兒理解朋友的真正意義、朋友的重要性，懂得珍惜友情。
1、仔細(xì)觀察畫面，能根據(jù)物體特征進行聯(lián)想，并能大膽表達。
2、感受朋友間思念的情感，懂得朋友間是相互思念的。
3、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
能根據(jù)物體特征進行聯(lián)想。
幼兒能從故事情境中感受思念的情感。
物質(zhì)準(zhǔn)備：城市場景、小動物圖片、風(fēng)鈴。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒了解常見動物的特征，并能用簡單的話描述。
一、出示風(fēng)鈴，導(dǎo)入話題。
師：聽，猜猜這是什么?對，這是一串思念的風(fēng)鈴，這串風(fēng)鈴是小兔子離開森林，搬到遙遠的城市去住的時候，朋友們送給他的禮物。每一個鈴鐺都代表著一個好朋友，朋友們對小兔子說：“你把風(fēng)鈴掛在窗邊，每當(dāng)風(fēng)鈴響起來，就是我們在思念你?！?BR> 二、觀察畫面，大膽想象。
1、出示大背景圖：師：小兔子，來到了熱鬧的城市，看到了什么?
2、引導(dǎo)幼兒觀察，能根據(jù)物體特征進行聯(lián)想，并能大膽表達。
師：這是什么?，小兔子從高高的大樓想到了哪個朋友?為什么?
師：小兔子看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子想起誰?這又是什么原因呢?
師：看到馬路上整齊的白色條紋的人行道，小兔子會想起誰?
師：晚上，看到了馬路上亮著的路燈，小兔子會想起誰?哪個動物喜歡在晚上活動的?
小結(jié)：看到高高的大樓，小兔子就想起個子高高的長頸鹿;看到在陽光下閃亮的噴泉，小兔子就想起老愛噴水玩的大象;看到馬路上畫著整齊白色條紋的人行道，小兔子就想起身上也長了條紋的斑馬;看到深夜里也一直亮著的路燈，小兔子就想起夜里也不愛睡覺的貓頭鷹。
三、討論與遙遠的朋友聯(lián)系的方式。
講述故事：
小結(jié)：當(dāng)我們想念朋友的時候，可以給朋友打電話，寫信、發(fā)短信，要告訴他，你很想他。
四、情景表演：《打電話》。
師：小兔子認(rèn)為打電話的方法最好，那我們來扮演小動物和兔子玩打電話的游戲。小朋友的椅子下面有一個動物，小動物可以打電話，講講心里話。
小結(jié)：如果和好朋友分開了，距離很遠，你很想他，有個好聽的詞叫思念。思念朋友了，我們就要打電話、寫信、發(fā)短信告訴朋友，讓友誼一直一直走下去。
小百科：朋友，就是感情很好，有共同語言而經(jīng)常交流，相處起來很舒服，雙方有時間就相約在一起而聚一聚。除情人或親屬之外彼此有交情的人，其最高境界是知己。
幼兒語言中班教案篇八
《小烏龜看爺爺》這次活動把小烏龜行動緩慢的特征融進了一個飽含親情的故事情節(jié)中。這個活動目的在于通過理解故事、講述故事等引導(dǎo)幼兒開展活動，從而提高幼兒的語言表達能力，及激發(fā)對周圍人的情感。為此，在設(shè)計中，我著眼于"提高幼兒語言表達能力"為切入點，讓幼兒通過觀看課件畫面，理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上和老師共同講述故事，進行故事表演，突破老師講幼兒聽的傳統(tǒng)講故事的方式?，F(xiàn)在大都是獨生子女不注意對他們進行愛的情感教育，也不注意自身的修養(yǎng)，使得這些孩子只知索取，不知給予，表現(xiàn)出缺乏愛心，為此我在目標(biāo)中加了讓幼兒體驗親情懂得如何關(guān)心周圍的人。通過故事激發(fā)他們愛周圍人的情感，活動最后讓幼兒以愛爺爺為支點延伸到關(guān)心愛周圍的人。
1、理解故事中的小烏龜因行動緩慢而發(fā)生的趣事，體驗角色之間的親情。
2、能用比較完整的語句大膽表述。
3、體驗關(guān)愛長輩的情感。
通過圖畫，理解故事內(nèi)容。
能用比較完整的語句大膽表述。
課件、動物頭飾若干、小動物貼絨教具。
（一）、播放課件，感知故事內(nèi)容。
1、猜謎語引出主題，激發(fā)幼兒興趣。（有一個小動物身上有個大羅鍋，走起路來慢悠悠）。
2、播放課件，感知故事內(nèi)容。
3、教師提問：故事的名字叫什么；故事里面有誰；小烏龜帶了什么禮物去看爺爺；路上碰到了誰，他們說了什么話；小烏龜帶了禮物看爺爺，爺爺心里是怎么想的。
（二）、學(xué)講故事中的對話。
教師邊講邊出示教具的`形式，幫助幼兒理解故事的內(nèi)容，并學(xué)講故事中的對話和短句。
1、出示小烏龜教師講"我很想爺爺了要去看爺爺，給他帶一顆蘋果樹"請幼兒學(xué)說一遍。
2、教師繼續(xù)出示教具小蝴蝶和小鳥說"你要去干什么啊"小烏龜說"我要去看爺爺給他帶一顆蘋果樹去"請幼兒學(xué)說小動物之間的對話。
3、教師出示烏龜爺爺，幼兒學(xué)說小烏龜和烏龜爺爺之間的對話。
（三）、故事表演。
1、個別幼兒表演：請四位能力強的小朋友分別扮演小烏龜，小蝴蝶，烏龜爺爺帶上頭飾，進行故事表演，起示范作用。
2、集體表演：請幼兒自由選擇扮演角色大膽表述講述故事。
制作送給爸爸媽媽奶奶爺爺?shù)亩Y物，增進關(guān)心他人的情感。
幼兒語言中班教案篇九
設(shè)計意圖：
捉迷藏是孩子們喜聞樂見的游戲。每當(dāng)孩子們玩到“捉迷藏”的游戲時，他們總是那么的興奮、開心。散文詩《捉迷藏》正符合幼兒的這一心理特點。在詩歌里作者將黑夜、太陽和各種顏色都賦予了生命，以輕松、明快的筆調(diào)描述了太陽被黑夜蒙住眼睛和各種顏色玩捉迷藏游戲的全過程。其結(jié)構(gòu)簡單，而且游戲性、趣味性強，非常符合中班幼兒的年齡特點?！毒V要》中明確指出，教育活動的內(nèi)容要貼近幼兒生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，并有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野，在組織過程中，還要充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機聯(lián)系，相互滲透，要注意綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活游戲之中。
因此，圍繞《捉迷藏》這一主題活動，緊扣教材，我設(shè)計了散文詩《捉迷藏》這一語言活動。
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞散文詩，感受詩中語言的豐富和優(yōu)美。
2、大膽表達自己的意見和想法，學(xué)習(xí)使用詩中的語言回答問題。
3、在游戲中，運用已有經(jīng)驗，拓展散文詩內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：
場景布置、顏色寶寶、太陽公公；幼兒人手一個顏色寶寶。
活動過程：
1、提問引出課題。
你們玩過捉迷藏的'游戲嗎？捉迷藏是怎么玩的呢？（一個人找，一個人藏，藏的時候，找的那個人就要把眼睛蒙起來。）。
王老師也想和我們小朋友一起玩一玩捉迷藏的游戲呢，（出示長長的手帕），看，我這里有一塊長長的手帕，等一會兒我就用這塊長長的手帕把眼睛蒙起來，等我數(shù)：一、二、三、四、你們就找一個地方靜悄悄地躲起來。是怎樣躲的？（靜悄悄）等你們都躲好以后，看看王老師能不能找到你們。
2、初步理解散文詩。
（1）捉迷藏真好玩，有幾個顏色寶寶他們也想和太陽公公捉迷藏呢。（出示顏色寶寶）。
（2）你想不想知道顏色寶寶和太陽公公是怎么玩捉迷藏的？一起來聽一首好聽的散文詩“捉迷藏”。（教師朗誦散文詩到“顏色寶寶趕緊找一個地方靜悄悄地躲起來”。）。
（5）提問：綠色寶寶為什么要躲在草叢里？黃色寶寶為什么躲在菊花里。
師生小結(jié)：顏色寶寶躲在和它一樣的顏色里，太陽公公就不容易找到。
（6）你們猜一猜其他的顏色寶寶會躲在哪里，也不容易被太陽公公找到呢？
（7）小朋友幫顏色寶寶想了這么多躲的地方，我們一起來聽聽它們到底躲在哪里了。（繼續(xù)朗誦）。
3、完整欣賞散文詩，體會散文詩的優(yōu)美。
太陽公公到底有沒有找到顏色寶寶呢？我們把這首好聽的散文詩完整地聽一遍，聽聽看太陽公公最后有沒有找到顏色寶寶。（教師邊在黑板上演示邊完整朗誦散文詩）。
小結(jié)：太陽公公太厲害了，一下子把顏色寶寶都找出來了。
（1）顏色寶寶也想和小朋友來玩一玩捉迷藏呢，我們小朋友用什么把眼睛蒙起來呢？
（2）老師朗誦：小朋友用雙手把眼睛蒙了起來，數(shù)著一、二、三、四、顏色寶寶趕緊找一個地方躲起來。
（3）請小朋友找顏色寶寶躲在哪里了，并說出：x色躲在xx里。
小朋友真厲害，當(dāng)你們把雙手拿開，顏色寶寶們一下子就被你們找到了。
（5）帶著顏色寶寶到外面去玩捉迷藏的游。
活動反思：
整個活動，教師為幼兒創(chuàng)造了寬松的環(huán)境，提供了幼兒許多說的機會，支持、鼓勵他們大膽交流自己的想法，讓幼兒成為活動的主人，教師只是不斷的拋出問題，如“太陽和顏色是怎么玩的？”“顏色寶寶還可以藏在什么地方？”“為什么顏色寶寶要藏在這些地方”引導(dǎo)幼兒一步步深入地理解詩歌內(nèi)容。活動中我還注重了動靜交替，生生互動，師生互動?；顒娱_始和結(jié)束都以游戲來進行，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受散文詩的意境美。
幼兒語言中班教案篇十
1、引導(dǎo)幼兒感受散文詩的語言美和意境美，學(xué)習(xí)朗誦詩文。
2、激發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想，豐富想象力，提高語言表達能力。
活動準(zhǔn)備：與詩文相關(guān)的課件、各種白云卡片、白云頭飾、錄音機、磁帶、籃子
1、我說的謎語你們猜：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）
2、那跟老師一起去看云彩吧。
（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像哪個的?（風(fēng)）
3、今天老師就給小朋友帶來一首優(yōu)美的散文詩，就是關(guān)于云彩和風(fēng)的，請小朋友找個小椅子坐下，仔細(xì)聽一聽，詩中都是說了些什么？（老師邊說邊表演）。
（1）誰來說一說詩中都是有什么？
7、請小朋友看一段動畫，想一想為什么說天上的云彩真有趣?
（1）誰知道為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）
（2）云彩很有趣是風(fēng)吹著它變的，那么風(fēng)兒有本事是什么意思？（風(fēng)兒有本領(lǐng)，又能耐能吹得云彩變成獅子、小白船、還有胖娃娃）
8、請小朋友聽一段詩文，聽一聽這段詩文，云彩變成了什么？
云彩變成了什么？（小白船）從你的小椅子底下拿出小白船，跟你旁邊的小朋友說一說。跟錄音一起說一下這段詩文。
9、請小朋友在聽一段詩文，聽一聽這段詩文，說了些什么？
云彩變成了什么？（大師子）學(xué)一學(xué)獅子的樣子。請小朋友跟錄音一起說一邊。把獅子放回小椅子下面。
10、請小朋友再聽下一段詩文，說的又是誰？
（2）聽錄音一起說一邊。
11、請小朋友看著動畫跟老師一起完整的說一邊詩文好嗎？
12、小朋友基本上都能說下來了，請小朋友選擇你喜歡的圖片咱們分組說一邊詩文。拿小白船的說小白船那一段，拿獅子的說獅子拿一段……與孩子一起說，請小朋友把圖片放回家。
13、剛才我看見有的小朋友想表演了，現(xiàn)在請小朋友站起來跟老師一起表演一邊。小朋友說的好表演的也好。
14、快看一片小白云也被你們吸引來了，瞧，它變成了什么？（小白兔）說一說小白兔長什么樣子?（請小朋友說一說你的圖片畫的什么？跟其他小朋友說一說。）
15、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）
16、老師發(fā)給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友學(xué)一學(xué)小白云在空中是怎樣飄來飄去的。
17、請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。
18、來咱們先試一邊，風(fēng)兒吹呀吹，云彩變呀變，你變成了什么？（小鴨、小兔）
19、還想玩這個游戲嗎？咱們道外面去玩好嗎？
幼兒語言中班教案篇十一
目的：通過游戲，讓幼兒大膽準(zhǔn)確的使用形容詞，并能學(xué)習(xí)說完整的一句話。
過程：
一、教師拿出一只玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小朋友說："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學(xué)人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學(xué)說話。
二、現(xiàn)在我們來做個游戲，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習(xí)一系列的詞：
雪花--雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。
妹妹--我有一個活潑可愛的小妹妹。
蛋糕--香噴噴的大蛋糕。
紅棗--大紅棗又脆又甜。
教室--我們的教室清潔又明亮。
書--張老師拿著一本厚厚的大書。
松樹--松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。
菊花--美麗的菊花散發(fā)著清香。
注意：
1.小朋友的形容詞用的準(zhǔn)確、恰當(dāng)、生動，教師就要立即給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。
2.要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。
3.教師準(zhǔn)備的小鸚鵡要有足夠的數(shù)量，要爭取使每個幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。
幼兒語言中班教案篇十二
1、理解故事內(nèi)容，在傾聽的基礎(chǔ)上能用完整的語言講述四季的主要特征。
2、進一步感受四季的明顯不同。體驗四季的`變化與周圍人生活的關(guān)系。
課件、自制電話
（手機）這可不是一般的手機，它可是魔法奶奶的手機，看一看它和我們見到的手機一樣嗎？”
請幼兒講述。
“呀！它雖然只有四個號碼鍵，但是它有神奇的本領(lǐng)，你們想知道嗎。我給你們帶來了一個好聽的故事《魔法奶奶的電話》，聽完你們就知道了”
1、請你仔細(xì)地聽一聽故事的名字叫什么？里面有誰？魔法奶奶的手機可以打給誰呢？”
教師講述故事。
2、請幼兒講述。
1、“卓子喜歡什么季節(jié)呢？為什么？現(xiàn)在我們仔細(xì)地來聽一聽”
播放至春天可以穿漂亮的裙子放風(fēng)箏。
請個別幼兒講述。
2、“卓子喜歡的是春天，那湯豆呢，我們一起來聽聽！”
播放至蓮蓬、蓮藕！”
請幼兒講。
3、“小天也著急了，我們來聽聽吧！”
播放至四季里面冬季最好！
“小天說了些什么呀？”
“卓子又是怎么說的？”
1、“卓子喜歡的是春天和冬天，湯豆喜歡的是夏天，小天喜歡的是冬天，那你們喜歡哪個季節(jié)呢，為什么？要用完整的好聽的話來說哦！”
請幼兒講述。
2、教師小結(jié)。
“我們坐在這里感覺到怎么樣呢？跟著我一起來鍛煉身體吧！”
教師播放音樂，帶領(lǐng)幼兒活動身體。
幼兒語言中班教案篇十三
語言教案——“詩歌：家”（中班）。
1．幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。
2．引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。
3．讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
1．畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。
2．制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學(xué)具。
3．根據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。
一、初步感知理解作品階段。
1．出示“家”的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?
2．教師有感情地朗誦整首詩歌。
3．讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。
4．教師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。
5．傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。
二、反復(fù)聆聽作品階段。
幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。
三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段。
1．集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教師出示背景圖)。
詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)。
提出嘗試問題，引導(dǎo)幼兒討論：你最喜歡誰的家?
教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表自己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關(guān)心愛護幼兒園。
2．表演游戲。
教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。
例：當(dāng)詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)。
3．出示嘗試題，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。
詩歌里說：“藍藍的`天空是白云的家，密密的樹林是小鳥的家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)。
幼兒語言中班教案篇十四
1、引導(dǎo)幼兒欣賞古詩，并初步理解古詩含義。
2、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
1、柳條、絲絳、剪刀、碧玉的圖片，以及表情圖片。
2、錄音機、磁帶、視頻。
3、水袖若干條。
談話導(dǎo)入。
提問。
1、小朋友春天來了，我們身邊的景物都發(fā)生了哪些變化？
小結(jié)：又細(xì)又長的柳條是從柳樹上垂下來的，你覺的又細(xì)又長的柳條像什么？
3、柳條上面長著綠綠的'是什么？它像什么？
小結(jié)：春天到了柳樹、柳條、柳葉都變得非常漂亮，老師想到了一首關(guān)于柳樹的古詩，它的名字叫《詠柳》。
4、你知道“詠柳”是什么意思嗎？（詠，是歌頌、贊美的意思。詠柳，是贊美柳樹，它是我國唐朝偉大的詩人賀知章寫的。我們一起來聽聽，你最喜歡哪一句？）。
一、欣賞并初步理解古詩的含義。
1、播放視頻。
提問：你最喜歡那一句？（根據(jù)幼兒的回答貼出相應(yīng)的圖加文）。
2、請小朋友朗讀一次。
3、你知道詩句中的圖片代表什么意思嗎？（碧玉、絲絳、剪刀）。
4、“碧玉裝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”詩人想表達什么樣的意思？
小結(jié)：詩人從遠處看到高高的柳樹像是用碧玉裝飾成的一樣，而下垂的柳枝就如千萬條綠色的絲帶。
5、那誰知道“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”的意思呢？
小結(jié)：細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰的巧手剪出來的？最后詩人終于想出了答案，原來是“二月春風(fēng)”這把“剪刀”剪出來的??！這首古詩的意境美不美？那這么好聽的古詩怎樣讀就更美啦！
二、鼓勵幼兒有感情地朗讀古詩。
1、我們看看前兩句，詩人看見這么美麗的景色會是什么樣的心情？（高興。貼表情圖）。
2、詩人看見這么好的景色想到一個問題，這細(xì)細(xì)的嫩葉究竟是誰剪出來的？這一句應(yīng)該怎么讀？（疑問、貼表情圖）。
3、最后詩人終于找到了答案“二月春風(fēng)似剪刀”應(yīng)該是什么樣的心情？（恍然大悟、貼表情圖）。
小結(jié)：詩人用古詩來贊美柳樹，那我們還可以用什么方法來贊美柳樹？（唱歌，跳舞）。
三、游戲。
1、引導(dǎo)幼兒用動作表示柳樹、柳條、柳葉。
提問：跳舞的時候那你要用什么動作表示大樹、柳條、柳葉？
2、請幼兒請客人老師和自己跳。
延伸：區(qū)域活動制作柳樹、柳條、柳葉。
幼兒語言中班教案篇十五
1、知道我們家鄉(xiāng)的話是話，并能區(qū)分話和普通話。
2、能根據(jù)圖片理解童謠的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)用方言念童謠。
3、感受童謠的節(jié)奏變化和押韻的樂趣，并激發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒訙?zhǔn)備：多媒體課件活動重點難點：理解童謠的內(nèi)容，學(xué)用方言念童謠?；顒舆^程：一、話引入，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。教師指導(dǎo)幼兒用話和客人老師打招呼，讓幼兒初步感受話。
1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識話師：
小朋友你們知道我剛剛說的是什么話嗎？師幼用話和客人老師打招呼。
2、教師引入童謠，引導(dǎo)幼兒感受話和普通話的不同。
師：你聽到了哪句有趣的話？
師：這和我們小朋友平時用普通話念的兒歌一樣嗎？
1、觀察ppt2，理解并學(xué)習(xí)童謠第一句一、一、一，一啥個一？一只小貓跑得急。
2、觀察ppt3，理解并學(xué)習(xí)童謠第二句二、二、二，二啥個二？二只小狗吹風(fēng)涼。
3、觀察ppt4，理解并學(xué)習(xí)童謠第三句三、三、三，三啥個三？三只小豬爬雪山。
4、觀察ppt5，理解并學(xué)習(xí)童謠第四句四、四、四，四啥個四？四只老鼠偷吃油。
5、觀察ppt6，理解并學(xué)習(xí)童謠第五句五、五、五，五啥個五？五只小鴨捉小魚?！?BR> 1、教師五張圖一一出示，引導(dǎo)幼兒回憶童謠。
2、教師指圖，引導(dǎo)幼兒連起來完整念童謠3、師介紹童謠名字。
1、教師答，幼兒問。
2、教師問，幼兒答。
3、集體表演。
幼兒語言中班教案篇十六
活動目標(biāo)：
1、了解人的各種表情可以表達自己的感受和情緒。
2、知道開心的笑有助于身體健康，愿意經(jīng)常保持愉快的心情。
活動過程：
2、教師根據(jù)幼兒的回答貼上相應(yīng)的表情。
1、 教師拿著貼好的笑的表情教具，咦，老師把丁丁忘記畫的眼睛、眉毛、嘴巴都貼好了，現(xiàn)在這個小朋友是什么表情呀!(笑了)
2、老師會變魔術(shù)，在他的臉上動一動。看他現(xiàn)在怎么了(生氣了)，我們一起來學(xué)一學(xué)這個表情。
3、老師再來變一個魔術(shù)?變成什么表情了呀？(傷心)我們也一起來學(xué)一學(xué)。
原來我們可以有這么多不同的表情，不同的表情可以代表不同的心情。
1、玩變臉
現(xiàn)在我們來玩一個看表情猜心情的游戲，老師來做一個表情，請小朋友猜一猜現(xiàn)在老師的心情是怎么樣的。
小朋友們都很厲害，能根據(jù)表情猜出他當(dāng)時的心情。
2、幼兒觀察圖片，并進行討論
老師今天還請來了很多很多好朋友，我們看看他們的心情怎么樣?
生氣：你覺得這個小朋友她的心情怎么樣？（生氣）你會生氣嗎？什么事情會讓你生氣？
傷心：這些小朋友心情怎么樣？你遇到什么事情時會傷心？
開心：那這些小朋友呢？（開心），你從哪里看出來他很開心（他在笑）
笑臉呢就是代表很開心開心很快樂，你喜歡笑嗎？為什么？
教師小結(jié)：笑，會讓我們變得很快樂，笑臉是最漂亮的，開心地笑還會有利于我們的身體健康，所以我們要經(jīng)常保持笑容。
現(xiàn)在我們一起來聽歌曲做游戲吧，當(dāng)歌曲開始時，你要去一個好朋友，在找到好朋友后要對好朋友做一個特別的表情，讓朋友感到快樂。
幼兒語言中班教案篇十七
1、理解兒歌內(nèi)容，會朗誦兒歌。
2、在老師的指導(dǎo)下能根據(jù)兒歌內(nèi)容選擇教具，演示老鼠娶親時的場面，并用兒歌表述出來。
3、體驗游戲時的氛圍以及樂趣。
4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
5、理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
重點：會準(zhǔn)確的.朗誦兒歌。
難點：理解老鼠結(jié)婚時的場景，體驗和同伴游戲的快樂。
鞭炮、老鼠圖片、老貓圖片、以及貓頭飾。
第一部分：導(dǎo)入——手指游戲，建立和孩子的親密感。
*《手指跳》。
第二部分：集體學(xué)習(xí)——感受兒歌情境。
(一)教師播放鞭炮錄音，引導(dǎo)幼兒模仿鞭炮聲。
*小朋友們聽，這是什么聲音?
*鞭炮會發(fā)出什么樣的聲音?
*教師根據(jù)幼兒的回答，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的朗誦“噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭”
(二)教師出示老鼠圖片。
*這個鞭炮聲音真大，小老鼠聽到我們放鞭炮也跑出來了。
*老鼠說：
*教師提問：“老鼠說要娶親了，那娶親是什么意思呢?”
*對，就是結(jié)婚了!
(三)引導(dǎo)幼兒討論見別人結(jié)婚時的場景。
*我們現(xiàn)在看一看別人結(jié)婚時都有什么好玩的東西吧?(播放圖片)。
*一起看一看小老鼠結(jié)婚都有什么好玩的!
(四)學(xué)習(xí)兒歌《老鼠娶親》。
*老師敘述老鼠娶親場景，邊出示相應(yīng)的圖片，讓幼兒理解。
*教師把相應(yīng)的圖片出示完之后，帶領(lǐng)幼兒一起來說一說。
*讓幼兒模仿抬花轎、吹號、放鞭炮的動作。
*教師組織幼兒一塊說兒歌，并請部分幼兒來拿教具，演示老鼠娶親時的場面。
*這么熱鬧的日子，小朋友看看誰來了?
(配班教師帶老貓頭飾上)并念兒歌：“老貓假裝來賀喜“恭喜、恭喜!”一口一個全吃掉啊，全吃掉!
*哎呀呀，這只老貓真狡猾，原來他假裝給老貓賀喜，
然后把老鼠全吃掉啊，咱們也把它編到兒歌里邊吧!
*教師帶領(lǐng)幼兒無動作完整念兒歌。
*分角色念兒歌。
第三部分：結(jié)束——體會游戲的快樂。
游戲《貓捉老鼠》。
*請配班教師來當(dāng)老貓，并宣讀游戲規(guī)則。
*配班教師根據(jù)小老鼠逃跑狀況，把兒歌最后一句改為“老鼠一個也抓不到呀抓不到!”并表現(xiàn)失落表情。
第四部分：拓展延伸——帶幼兒到室外進行貓捉老鼠的游戲，注意幼兒個人安全!
活動結(jié)束!
八只老鼠抬花轎呀抬花轎，四只老鼠來吹號呀來吹號，兩只老鼠放鞭炮呀放鞭炮，噼里啪啦、噼里啪啦、嘣叭。
老貓聽了來賀喜，“恭喜!恭喜!”一口一個全吃掉呀全吃掉。
幼兒語言中班教案篇十八
1．引導(dǎo)幼兒了解筷子的產(chǎn)生及用途，知道筷子是中國的獨特發(fā)明。
2．通過多種游戲活動，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能，探索筷子的多種用途，體驗活動的快樂。
3．通過活動，幼兒學(xué)會運用量詞“根”“雙”。
4．鍛煉幼兒手部肌肉的靈活性及手指配合的協(xié)調(diào)性。
材料準(zhǔn)備：
1．活動前讓幼兒收集各種材質(zhì)、色彩的筷子。
2．碟子若干，食物若干（蠶豆、蛋糕等）。
3．課件flash“筷子的由來”。
1．導(dǎo)入活動。
師（謎語引出主題）：親愛的小朋友，老師出個謎語給大家猜猜，看看哪小朋友能最先猜出來。姐妹雙雙一樣長，一起工作一起忙，冷冷熱熱都經(jīng)過，酸甜苦辣一起嘗，猜一樣日常生活用品。（筷子）。
分析：有趣的謎語讓幼兒很快投入到活動中，他們思維活躍，能與老師積極地互動。
分析：教師運用形象直觀的多媒體課件，引起幼兒的興趣，使單純的知識傳播變得生動而有趣，孩子們看得仔細(xì)、認(rèn)真，他們在輕松的氛圍中習(xí)得了知識。
2．讓幼兒自由看、摸筷子并與同伴比較筷子。
(1)出示一雙筷子，教幼兒說出“筷子，兩根筷子，一雙筷子”，讓幼兒了解跟“筷子”搭配的量詞。
(2)幼兒分散觀察筷子，通過摸一摸、看一看、玩一玩，回答教師在觀察過程中提出的問題。
筷子有哪些顏色？（紅色、黃色、銀色、金色、綠色……）。
請將長筷子和短筷子分出來。
摸摸看，每雙筷子是不是都是同一種材料做成的？（不是，這種是木質(zhì)的，那種是塑料的，還有的是……）。
你喜歡哪雙筷子，為什么？（我喜歡涂彩漆的筷子，顏色艷麗，有光澤感；我喜歡不銹鋼的筷子，因為它不會生銹，耐用……）。
分析：這種共同收集、共同探索的活動，使幼兒有了許多新發(fā)現(xiàn)。通過交流，孩子們對筷子的顏色、長短、材料、形狀、輕重等方面有了初步的認(rèn)識，這些知識是比較淺顯的。隨著活動的進一步開展，孩子們又生成了一些深層次的很有價值的問題。
3．游戲?qū)嵺`活動。
(1)放音樂，幼兒和教師一起學(xué)習(xí)筷子的各種使用方法，如：并攏筷子撥飯，張開筷子夾菜，橫著筷子挑面條，豎著筷子又饅頭，揮動筷子攪拌等，反復(fù)練習(xí)多次。
(2)游戲“夾著吃”。
師：小朋友們真能干，老師特地為你們準(zhǔn)備了一些好吃的東西請大家吃，不過，我有一個要求，吃的時候，大家要用手里的筷子夾著吃。大家先將喜歡吃的夾到自己的碟子里，再用筷子夾著吃，吃多少就夾多少，不要浪費，如果還想吃，再去盤子里夾。大家都記住了嗎？我們開始吧！
(3)放音樂，幼兒邊吃邊交流，老師一邊巡回指導(dǎo)，幫助那些筷子使用得還不夠好的幼兒，一邊和孩子們交談，品嘗食品。
分析：通過游戲，孩子對筷子的興趣大增，他們樂學(xué)、好學(xué)。教師適時地參與指導(dǎo)，讓孩子手部肌肉協(xié)調(diào)性有了不同程度的提高。
(4)筷子游戲。
教師隨音樂用筷子敲出歡快的節(jié)奏，吸引幼兒起立與教師跳筷子舞，使幼兒在游戲中感受筷子的奇妙作用。
(5)活動小結(jié)。
教師鼓勵幼兒大膽嘗試與筷子有關(guān)的各種游戲活動。
分析：孩子們都知道筷子是用來吃飯的，我則引導(dǎo)幼兒了解筷子的其他用途。孩子們做了許多關(guān)于筷子的游戲，如筷子當(dāng)鼓棒、當(dāng)積木，用筷子做風(fēng)車等，對筷子產(chǎn)生了更大興趣。
師：剛才有小朋友說，筷子還可以像積木一樣搭房子，這真是個好主意，那我們帶上筷子，到外面去搭一個大大的房子吧！在歡快的音樂聲里，老師帶領(lǐng)幼兒到戶外操場上用筷子玩搭建游戲。
幼兒語言中班教案篇十九
1．理解兒歌中小動物與傘之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)朗誦兒歌。
2．能結(jié)合生活經(jīng)驗大膽想象，并嘗試用兒歌中的句型仿編句子。
1．兒歌大書一本，句卡。
2．大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等小圖片幼兒材料：動物、背景胸卡；繪畫紙活動過程：
一、出示大書導(dǎo)入主題1．師：嘩啦嘩啦，下雨啦！怎么辦呢？
下雨啦！我們可以撐起漂亮的小花傘，那小動物會到什么傘下躲雨呢？
2．認(rèn)識大書封面及傘字。
師：看！這里有一本大書，封面上有什么？還有一個字呢！誰認(rèn)識這個字呢？
這本書里講的就是關(guān)于小動物們找傘躲雨的事情，我們一起來看看吧！
二、理解畫面，模仿創(chuàng)編1．出示小鳥，引出第一句。3．請個別幼兒上來翻到第三頁，觀察畫面，引出第三句。
師：小螞蟻找到了適合自己的蘑菇傘，真高興，誰來接著翻書，看看誰又會在找什么傘呢？（呈現(xiàn)青蛙和荷葉背景圖）青蛙怎樣到傘下的呢？（出示句卡，嘗試模仿講述。）誰能看著卡片把這句好聽的話完整的說出來？（模仿講述：嘩啦嘩啦，下雨了，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘?。?．請個別幼兒上來翻到第四頁，引出第四句。
師：青蛙找到荷葉當(dāng)傘真聰明，誰再來幫我們翻大書，看看還會發(fā)生什么有趣的事情？
你能看著卡片用好聽的話完整的說一說嗎？（看句卡嘗試講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘?。?．出示小雞，引出第五句。
師：嘰嘰嘰，誰還在雨里找傘呢？
看到這樣的畫面，你心里感到怎么樣？真是一把讓人感動的、溫暖的大傘呀！媽媽的翅膀就像一把大傘，那為這把傘取個好聽的名字吧！
小雞怎樣到媽媽的翅膀下？大家一起把這句好聽的話說出來吧?。淳淇?，創(chuàng)編講述：嘩啦嘩啦，下雨啦，小雞跑到媽媽的翅膀下，翅膀傘！）6．翻到第六頁觀察畫面，引出第六句。
它是怎么來的？你能用動作做做看嗎？小鳥有傘嗎？
師：其實它也有一把大傘，是什么傘呢？（翻到畫面第一頁，呈現(xiàn)大樹圖片）什么傘？
師：我可以說句很好聽的話：嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘?。ㄟ呎f邊出示句卡，引導(dǎo)幼兒學(xué)說第一句）你會說嗎？看著卡片和我一起說說吧！
2．觀察第二頁畫面，引出第二句。
誰猜對了，到底是誰呢？
螞蟻小，它躲在蘑菇傘下真正好！
螞蟻怎么來的呀？一起來學(xué)學(xué)吧！
2．師：螞蟻為什么找蘑菇當(dāng)傘？（依次類推）四、完整欣賞1．看句卡完整朗誦兒歌。
師：其實我們已經(jīng)把它們找傘的故事編成了一首好聽的兒歌，名字就叫傘，一起來完整地欣賞一下吧！
2．看大書完整朗誦兒歌。
師：在卡片的提示下，我們能講得這么好聽，現(xiàn)在加大難度，看著大圖書還會朗誦這首兒歌嗎？試一試吧！
五、情境表演兒歌1．集體表演師：你們真棒！這么短的時間就學(xué)會了這首兒歌，我們又會編，又會念，真了不起，那我們把這首兒歌表演出來給大家看吧！
2．分角色表演師：每把椅子下面都有一張胸卡，請你拿出來看一看，自己是什么角色？
六、延伸活動：添加雨傘師：嘩啦嘩啦，雨還在不停的下，還有這么多小動物沒有找到合適的傘躲雨呢！請你們幫忙啦，下課后，請你選擇一個動物朋友，然后把你們的話和編的句子放在一起，又變成了一本好看的、有關(guān)'傘'的圖書啦！
附：兒歌《傘》。
嘩啦嘩啦，下雨啦，小鳥飛到大樹下，大樹傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，青蛙跳到荷葉下，荷葉傘！
嘩啦嘩啦，下雨啦，瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘！
嘿！大尾巴、小甲殼，不就是最好的傘嗎！
幼兒語言中班教案篇二十
1、通過活動，引導(dǎo)幼兒擴散思維，說出飛、爬、跳、游等動詞。
2、鼓勵幼兒能大膽表現(xiàn)動物的動作，以愉快的情緒參與活動。
活動準(zhǔn)備。
1、一幅畫有花、草、樹、小河、天空的背景圖.
2、音樂-(活潑歡快的音樂).
3、小動物圖片若干。
活動過程。
一、出示背景圖.引發(fā)幼兒對背景圖的興趣。
1、教師：咦，這是哪里?噢，原來樹林里要開表演會，今天，許多小動物都要來這里，
你們看!誰先來了?
2、出示蝴蝶。
它是怎樣來的?(教師邊指圖片邊問)。
二、引導(dǎo)幼兒擴散思維，豐富幼兒想象的內(nèi)容，
啟發(fā)幼兒模仿動物的動作，幫助幼兒理解飛、爬、跳、游等動詞.
1、教師：想想看，除了蝴蝶是飛著來的，還有哪些動物也會飛著來?
(啟發(fā)幼兒說出小鳥、蜻蜓、蜜蜂等)它們是怎樣飛的?讓我們來學(xué)一學(xué)。”
2、教師：除了有飛著來的小動物，想一想還有那些動物會來，它們是怎么來的?我們來學(xué)一學(xué)!
三、游戲開始，隨音樂扮演小動物做動作，進一步鞏固對新學(xué)動詞的理解。
教師：小朋友，動物表演會馬上快開始了，我們也來扮演小動物，
做一做它們的動作，參加它們的表演會吧!
(音樂起，幼兒自由表演，結(jié)束活動)。
幼兒語言中班教案篇二十一
一、活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)并想象對話。
2、感受角色間真摯的友情，懂得朋友間應(yīng)相互關(guān)心和幫助。
二、活動重難點：
重點：學(xué)習(xí)傾聽、觀察圖片、猜測故事的發(fā)展；
難點：想象對話并學(xué)習(xí)用較為連貫的語言講述。
三、活動準(zhǔn)備：圖片、布絨玩具蛤蟆
四、活動過程：
（一）引出課題，激發(fā)興趣
師：（出示布絨玩具蛤蟆，模仿蛤蟆口氣，與孩子打招呼）：“呱，呱，小朋友們好！”
幼兒：青蛙好。
師：“哎，我不是青蛙，我是青蛙的好朋友——蛤蟆”
教學(xué)反思：孩子對于蛤蟆和青蛙是比較難分辨的，但是很喜歡布絨玩具，而且已經(jīng)養(yǎng)成了主動和故事里的角色打招呼的好習(xí)慣。布偶或是手偶的引入能較好的激發(fā)幼兒的參與興趣。
（二）理解故事，體驗朋友間真摯的友情
1、在看看說說中——了解蛤蟆不見朋友及時到來而為朋友擔(dān)心的所想所為。
師：今天是蛤蟆的生日，他邀請好朋友——青蛙，來家里一起過生日。
“看（出示圖一）桌子上擺滿了菜和蛋糕，可是，青蛙來了嗎？
師：青蛙為什么還沒來呢，發(fā)生了什么事了嗎？
2、教師講述故事第1—4段，并出示圖二：蛤蟆為朋友著急，他想到了什么？
3、教師提問，幼兒自由想象回答。蛤蟆決定去救青蛙，他要準(zhǔn)備哪些東西去救青蛙？
1）“假如是，青蛙跌進很深的溝里，要準(zhǔn)備什么？
2）“假如是，天黑了，青蛙看不清路，要準(zhǔn)備什么？”
3）“假如是青蛙遇到了野獸，要怎么辦？”
4、教師繼續(xù)講述故事并提問
1）青蛙終于來了，蛤蟆看到青蛙后，會和青蛙說些什么呢？
2）你從哪些地方看出青蛙和蛤蟆是一對好朋友？
（三）完整欣賞故事——體驗好朋友間惦記、關(guān)心的心情
師：那我們再來完整聽聽故事，故事的題目叫“有朋友真好”。
師：蛤蟆為什么那么擔(dān)心青蛙會遭遇危險？（因為他們是好朋友）
教學(xué)反思：所以，在這一環(huán)節(jié)中通過完整的講述加深孩子對故事的理解，并感受有朋友真好的情誼。
（四）學(xué)說角色對話——加深體驗
1、師生互換角色學(xué)習(xí)角色對話
2、分男女學(xué)習(xí)對話。
教學(xué)反思：角色對話練習(xí)是我班長期堅持鍛煉孩子的一個重要環(huán)節(jié)，孩子們對于師生之間的分工以及男女生之間的分工合作比較熟悉，在個別語言能力較強的孩子帶動下，能很好開展這一環(huán)節(jié)，孩子們能較好掌握故事中的主要對話。
（五）生活遷移：結(jié)合班級實際理解“有朋友真好”
1、有朋友真好！你有好朋友嗎？請說說你的好朋友是誰？
2、你和好朋友有互相關(guān)心的事情嗎？
3、今天有哪個好朋友生病了沒來幼兒園，晚上能打電話去問候嗎？
幼兒語言中班教案篇二十二
《跑跑鎮(zhèn)》這個繪本情節(jié)有趣，居民喜歡快跑，這樣的經(jīng)驗和孩子的日常行為不謀而合。而我們會常常提醒孩子慢點，跑跑鎮(zhèn)這個繪本滿足了孩子的跑的愿望。幼兒的興趣也很濃，通過ppt讓孩子更能動態(tài)的看到兩個看似不相關(guān)的物體，在跑動碰撞以后出現(xiàn)了奇妙的“合體”現(xiàn)象，擴展了幼兒的思維，滿足幼兒奇妙的想法。
1.根據(jù)事物的特征，大膽想象、猜測。
2．感知繪本生動、幽默的特點，感受碰撞的神奇。
手偶、故事ppt、背景音樂。
（一）導(dǎo)入（ppt第1頁、第3頁）。
1.小朋友們，今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€神奇的地方，是一個小鎮(zhèn)，這個小鎮(zhèn)有一個很奇怪的名字，叫做“跑跑鎮(zhèn)”，為什么這個小鎮(zhèn)的名字這么奇怪呢？因為這個小鎮(zhèn)里面所有的東西都在跑。
2.問：“小朋友你們知道他們?yōu)槭裁匆軉帷保?BR> 3.師：“因為呀，他們跑著跑著就會撞到一起，然后就會發(fā)生一件很神奇很好玩的事情，我們一起去看一看吧”
（二）邊看圖片邊講述故事。
1.小黑熊跑過來了，唱：我是黑熊、我是黑熊，啦啦啦、啦啦啦。在路的另一邊跑來了一只白熊，唱：我是白熊、我是白熊，啦啦啦、啦啦啦。黑熊和白熊都跑的很快，在轉(zhuǎn)角的地方，碰碰碰，撞在了一起，黑熊和白熊撞在一起居然變成熊貓。
（三）邊看圖片邊進行猜想。
2．紅寶石噠噠噠、蘋果噠噠噠，它們碰在一起會變成什么呢？我們來看一看吧。
3．噴火龍撲啦啦、大山噠噠噠，它們碰在一起會變成什么呢？我們來看一看吧。
4．小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？它們是怎么變成的呀？（它們結(jié)為一體、組合起來了）。
5．樓房噠噠噠、輪子噠噠噠，它們碰在一起會變成什么呢？咣！火車來啦，房子變成了火車的車箱、輪子變成了火車的輪子，房子和輪子碰碰碰，撞在了一起，就變成了火車。
6．饅頭噠噠噠、肉丸噠噠噠，它們碰在一起會變成什么呢？它們碰在一起會變成什么呢？咣！變成了肉包。
（四）律動游戲。
1．師：讓我們跟隨著音樂，再去跑跑鎮(zhèn)瞧一瞧吧。
兒歌：車子車子跑跑跑，速度快得不得了，
梯子梯子追追追，速度快到像在飛，
車子跑，梯子追，碰碰碰，變成誰？
2．會變成什么呢？咣！消防車。
3．兒歌：小貓小貓跑跑跑，速度快得不得了，
小鷹小鷹飛飛飛，快到飛機都沒法追，
小貓跑，小鷹飛，碰碰碰，變成誰？
4．師：小朋友們，小貓和小鷹碰在一起，到底會變成什么呢？跟爸爸媽媽一起想一想，跑跑鎮(zhèn)這本書里面還有許多有趣的事情，跟你的爸爸媽媽一起去閱讀吧。