教案是指教學過程中教師為了達到教學目標、組織學生學習而事先設計的指導性文件，它承載著教學理念和教學內容，是教學活動的重要組成部分。每一個教案都應該經(jīng)過認真的思考和精心的編寫，以確保教學的科學性和有效性。為了編寫一份完美的教案，首先需要明確教學目標，確定教學重點和難點，并合理安排教學內容，以及選擇適合的教學方法和手段。優(yōu)秀教師的教案分享，幫助教師提升課堂教學效果和學生學習能力。
課文活化石教案篇一
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
1．生字詞的學習。
2．知道并了解保護活化石的意義。
擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：歷、史、化。
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導寫字。
（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的`動植物）。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）。
3．自學第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。
（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）。
（3）指導朗讀。
4．學習第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。
（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）。
1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
課文活化石教案篇二
現(xiàn)在的語文課堂提倡“語用”課堂，所以要將語言文字的訓練落到實處。在本課的教學中我做得比較好的地方是：
在教學銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩個重點句?！般y杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等到你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹還叫公孫樹。”這一句在朗讀中讓學生體會長得慢這個特點。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子”。這個句子除了讓學生知道銀杏樹的葉子像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。
1、這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方的訓練。
2、在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
課文活化石教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關古生物的資料。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了?，F(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。
第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的'特點，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(去動物園)。
1、猜一猜。
2、說一說。
在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。
4、讀一讀。
指名讀，評讀，男女生賽讀。
第4段教學(去海洋管競選講解員)。
課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。
3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。
4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。
1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。
2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。
五、總結。
課文活化石教案篇四
這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代的氣息，蘊涵著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。學生對化石的知識了解得不多，但是對于銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中，從學生的實際出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，通過看課外書，上網(wǎng)查閱資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力和習慣。
課堂上，我先板書“化石”，讓學生運用自己查找到的資料談談自己對化石的理解。然后我再補充完整課題，學生很快就理解了課題的意思了。接著，我嘗試讓學生質疑課題。有的學生提出：課文中介紹了幾種活化石。我肯定地表揚：“這是個有價值的問題?！蔽矣X得這樣能慢慢培養(yǎng)學生懂得如何去質疑，或者說帶著問題學習課文，會更有目的性。
課文活化石教案篇五
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3、培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
知道并了解保護活化石的意義。
大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學生說一說，對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它!那么，“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!
1、自由讀第1自然段。
(1)化石一般存放在哪兒?(博物館)。
2、學習第2自然段。
(1)指導朗讀。
(2)看圖，了解銀杏樹的樣子。
(3)讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識?(銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。)。
3、自學第3自然段。
(1)自由讀第3自然段。
(2)你知道了哪些有關熊貓的知識。(熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。)。
(3)指導朗讀。
(4)放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞。
提問：同學們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的.嗎?
提問：你真會觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎?
出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子()，四條腿()，一雙大眼睛()。
4、學習第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)對照插圖，了解中華鱘的樣子。
(3)你能說說中華鱘的有關特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。)。
5、學習第5自然段。
(1)齊讀。
(2)明白這段的作用。(總結全文，井點出主旨：好好保護它們。)。
1、邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。
2、讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹的自述)。
1、句式練習：科學家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只。
課文活化石教案篇六
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
4、培養(yǎng)學生閱讀的能力和搜集信息的能力。
一、談話導入，揭示課題：
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文，自主識字,了解內容。
1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。
教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時予以表揚。
2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中，相機幫助學生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）。
（學生回答時，多媒體出示相關圖片）。
三、熟讀課文，探究語言文字。
1、要求學生帶著這個問題讀書思考，對有關的語句做上記號。
交流：此環(huán)節(jié)須達到以下目標：
a對相關語段正確、流利地朗讀。
b能通過語言文字提煉信息：
銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）。
大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
c通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。
（1珍貴2稀有3保護4缺乏）。
學生依次可能出現(xiàn)的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它。
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的。）。
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。
d有感情朗讀全文。
四、實踐活動。
1、學生閱讀教師事先搜集好的有關古生物的`資料，然后用自己的語言講述給大家聽。
2、課外布置學生查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開一個交流會，讓學生充分展示的材料。
五、寫字教學。
課文活化石教案篇七
1．認識11個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。
兩課時。
學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在進一步了解一些古生物知識的`同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
1．做課件和頭飾。
2．制作各種生物形狀的生字卡片。
3．師生一起搜集有關古生物的資料。
略
略
課文活化石教案篇八
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
1．生字詞的學習。
2．知道并了解保護活化石的意義。
擴大教學掛圖、生字詞卡片。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。
二、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：歷、史、化。
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導寫字。
（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時。
一、復習導人。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來干什么？
課文活化石教案篇九
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
1、課件或有關錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。
兩課時。
切入舉偶。
1、演示：（播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識）說說你看到（或聽到）了什么，想到了什么。（板書課題）組內交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學介紹。
（充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學生的收集處理信息能力，激發(fā)了學生學習語文的成就感。）。
（從學生的認知出發(fā)，讓學生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。）。
對話平臺。
自讀。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
（尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。）。
2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
（培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。）。
朗讀。
1、指名讀。
2、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內指定讀，互聽互評。
（低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。）。
識字。
1、拿出生字卡片，自主識字。
2、請小老師介紹識字經(jīng)驗。
3、開火車讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）。
4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）。
（用不同的方法復現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）。
寫字。
1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）。
2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。
3、學生描紅，臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)。
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。+。
對話平臺。
導入。
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
質疑。
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。
熟讀。
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演。
假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。）。
（轉換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）。
寫字。
1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
2、指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。
3、學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
練習。
完成課后“讀讀寫寫”
展示。
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）。
拓展。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。
課文活化石教案篇十
《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課，本課教材是以愛科學為專題編排的。《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結合，學生們學得非常輕松。在課前，我先介紹一點有關化石及活化石的知識引起學生的興趣，然后布置學生回去收集有關這方面的知識。收集什么，范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。可以是其他的珍稀動、植物，也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進行整理，能流利地給同學作介紹。在課堂上，我安排學生進行自主交流，交流他們自己收集到的資料。學生興趣盎然，積極地投入到學習活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學聽。在學習課文時，我也讓學生自主地進行學習，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學，這樣既尊重了學生的自主性，又讓學生在聽別人介紹時，保持對還沒重點學習的一種活化石的好奇心。在學習時，我還注意到了學生有個別差異性，讓有能力的學生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹，沒那么強能力的學生可以只讀讀自己學會的生字，或讀讀音會讀的句子。如果在小組中，幾個同學都喜歡同一種活化石，也可以幾個同學都各自說說，自己對所喜歡的活化石的認識。這樣，既照顧了后進生，也可以讓尖子生吃得飽。調動起全班每一個學生的學習積極性，重視從小培養(yǎng)學生的自主學習語文的能力。
通過獨學、群學，學生對三種活化石已經(jīng)很熟悉了，我又要求學生補充介紹收集到的這三種活化石其他相關資料和其他活化石資料，這樣拓寬了學生的知識面，在此基礎上我讓學生用第一人稱“我”有序介紹一種自己喜歡的活化石，學生們興趣盎然，創(chuàng)作出了一篇篇有趣的介紹活化石的小作文，這個過程其實就是一個整合資料的過程，既降低了寫作的難度，又訓練了學生邏輯思維能力，達到了高效教學的目的。
以上就是小編分享的活化石教學反思的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
課文活化石教案篇十一
如何使我們的語文教學更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學生自如地使用語文工具的能力，能動地創(chuàng)造性地完成學習任務，在教學《活化石》的過程中，我深深體會到，現(xiàn)代信息技術能起到重要作用。首先，運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)興趣突破難點。
開課即展示銀杏樹的圖片，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。教師追問：為什么把銀杏樹稱為活化石呢？把學生的興趣一下帶動起來，為下面學習做好鋪墊。在之后的教學中，我恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學，利用圖畫展現(xiàn)課文中提到的三種活化石靜態(tài)畫面，電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)活化石。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示難理解的句子，讓學生對比兩句話的不同，與生活實際相聯(lián)系理解句子。使得教學重難點得以突破。這樣設計，突出了重點，簡易突破難點，也體現(xiàn)了語文教學的基礎性和人文性。其次，現(xiàn)代化信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。
語文本來是一門外延極其廣闊的學科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，《活化石》把學生帶到了廣闊的生活空間。學生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關于“活化石”的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學生自己動手去了解課文之外的更多的關于銀杏樹，大熊貓和中華鱘為什么被稱為“活化石”的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學生的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學生去了解更多的關于活化石的知識。
再次，現(xiàn)代信息技術成為學生創(chuàng)造性學習的好伙伴。
接下來，他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復的、特別生澀的內容適當刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來。利用網(wǎng)絡，讓學生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學生感觸很大，紛紛表示，保護環(huán)境，從身邊做起。
總之，在小學低年級語文教學中，運用現(xiàn)代信息技術適時、適量、適度地創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，強化整體感知，突破教材的重點、難點、疑點，調動學生主動學習的積極性，達到思維訓練的目的，使學生有所成，在寬愉的環(huán)境中學習，在成功中愉快，這既是時代的需要，也是低年級學生學習中身心健康成長的需要。
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課文活化石教案篇十二
《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課，本課教材是以愛科學為專題編排的。
《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結合，學生們學得非常輕松。在課前，我先介紹一點有關化石及活化石的知識引起學生的興趣，然后布置學生回去收集有關這方面的知識。收集什么，范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘?？梢允瞧渌恼湎印⒅参?，也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進行整理，能流利地給同學作介紹。在課堂上，我安排學生進行自主交流，交流他們自己收集到的資料。學生興趣盎然，積極地投入到學習活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學聽。
在學習課文時，我也讓學生自主地進行學習，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學，這樣既尊重了學生的自主性，又讓學生在聽別人介紹時，保持對還沒重點學習的一種活化石的好奇心。在學習時，我還注意到了學生有個別差異性，讓有能力的學生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹，沒那么強能力的學生可以只讀讀自己學會的生字，或讀讀音會讀的句子。如果在小組中，幾個同學都喜歡同一種活化石，也可以幾個同學都各自說說，自己對所喜歡的活化石的認識。這樣，既照顧了后進生，也可以讓尖子生吃得飽。調動起全班每一個學生的學習積極性，重視從小培養(yǎng)學生的自主學習語文的能力。
課文活化石教案篇十三
知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學習需求：學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。
教學目標。
知識與技能：認識“博、珍”等11個生字，會寫“歷、史”等8個字；
情感態(tài)度和價值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點：
教學難點：
教學策略。
教學法法：小組合作研討法，主動探究學習法；
情境形式：分組合作、小組討論；
課程資源：網(wǎng)絡資源、課本、圖片、學生；
教學準備：
1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料。
2、生字卡片；
3、師生一起搜集古生物的有關資料。
課時：兩課時。
教學過程設計。
第一課時。
教學目標：
1、認識11個生字。會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點：識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）。
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。
2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）。
在“化石”前面加上“活”字，這節(jié)課學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？
（充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望）。
二、初讀課文，自主識字。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)。
2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、多種形式練讀：指名讀、領讀（領讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)。
4、識字---。
拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。
（用不同的方法復現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）。
三、寫字。
1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。
問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？學生先書空，再引導學生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。
2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。
（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。
3、學生描紅，臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè)：
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固11個生字、會寫4個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、了解一些古生物知識，激發(fā)學生關注科學、有保護珍稀生物的意識。
教學重點：了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進行一定的介紹。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
4、質疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內討論，再集體交流。
二、熟讀。
1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
2、自由讀課文。
3、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）。
（轉換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）。
三、寫字指導：
1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。
小組內交流：怎樣寫好這幾個字？
2、指導書寫：
引導學生認識上下結構的“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。
3、邊觀察邊練寫，師巡視。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
四、練習。
完成課后“讀讀寫寫”
五、展示。
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文并內化呢？課前，讓學生挑選一種活化石，以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹，引起學生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)――把自己所說的寫下來。）。
（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）。
六、拓展。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。
課文活化石教案篇十四
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物的意識。
【教學重點】。
生字較多，會認生字，會寫生字，了解一些古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
【教學準備】。
小黑板蘋果卡片課前讓學生查閱資料。
第一課時。
【教學過程】。
一、自讀課文，整體感知。
介紹一點古代生物的知識，引起學生的求知欲望。（傳說見資料袋）。
學生在班里交流一下自己找到的資料，要求能把自己復印的，摘抄的卡片整理好，內容不一定長篇大論，但必須能流暢的向大家介紹。
課文中是怎樣介紹的，一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
1、銀杏樹：古生物，白果樹，幾億年前的樹種，葉子象小扇子，長得很慢。
2、大熊貓：古生物，愛吃竹子，他的祖先是食肉動物。
3、中華鱘：古生物，有一億多年的歷史，大，重，怪，小。
再讀課文，做到正確流利。
二、自主識字，認記生字。
這篇課文生字很多，誰能自己把他們認下來呢？出示黑板。
1、自主識字。
2、指名讀，齊讀。
3、去掉拼音認讀。開火車認讀。齊讀。
注意“珍、肉、史”翹舌音，讀準子音。
三、寫字。
1、左右結構的四個（化、代、孫、植）要重點指導，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）。
2、結合上一課的“住”重點指導“化，代”，以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好關鍵。
撇不能太彎，豎一定要垂直。
3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導重點，要先堅后撇。
4、示范講解。
第二課時。
1、鞏固生字詞，會寫生字詞。
2、流利有感情朗讀感悟課文。
3、培養(yǎng)保護珍稀生物的意識。
【教學過程】。
一、鞏固生字，自查情況。
1、自讀生字。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、老師檢查情況。
二、再讀課文，做到正確流利。
這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
3、全班整體檢查。
三、擴展閱讀。
同學已經(jīng)查閱的資料，進行了交流，老師也找到一些資料，現(xiàn)在發(fā)給大家，請大家閱讀。（將資料袋中的部分材料印發(fā)給學生）課前已經(jīng)看過的，就重點看沒看過的內容，看后交流，印象最深，寫的最好的地方，要求用自己的話講述。
四、遷移運用。
鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。
五、實踐活動。
分小組搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。評獎設一二三等獎。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物的意識。
【教學重點】。
生字較多，會認生字，會寫生字，了解一些古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
【教學準備】。
小黑板蘋果卡片課前讓學生查閱資料。
第一課時。
【教學過程】。
一、自讀課文，整體感知。
介紹一點古代生物的知識，引起學生的求知欲望。（傳說見資料袋）。
學生在班里交流一下自己找到的資料，要求能把自己復印的，摘抄的卡片整理好，內容不一定長篇大論，但必須能流暢的向大家介紹。
課文中是怎樣介紹的，一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
1、銀杏樹：古生物，白果樹，幾億年前的樹種，葉子象小扇子，長得很慢。
2、大熊貓：古生物，愛吃竹子，他的祖先是食肉動物。
3、中華鱘：古生物，有一億多年的歷史，大，重，怪，小。
再讀課文，做到正確流利。
二、自主識字，認記生字。
這篇課文生字很多，誰能自己把他們認下來呢？出示黑板。
1、自主識字。
2、指名讀，齊讀。
3、去掉拼音認讀。開火車認讀。齊讀。
注意“珍、肉、史”翹舌音，讀準子音。
三、寫字。
1、左右結構的四個（化、代、孫、植）要重點指導，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）。
2、結合上一課的“住”重點指導“化，代”，以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好關鍵。
撇不能太彎，豎一定要垂直。
3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導重點，要先堅后撇。
4、示范講解。
第二課時。
1、鞏固生字詞，會寫生字詞。
2、流利有感情朗讀感悟課文。
3、培養(yǎng)保護珍稀生物的意識。
【教學過程】。
一、鞏固生字，自查情況。
1、自讀生字。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、老師檢查情況。
二、再讀課文，做到正確流利。
這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
3、全班整體檢查。
三、擴展閱讀。
同學已經(jīng)查閱的資料，進行了交流，老師也找到一些資料，現(xiàn)在發(fā)給大家，請大家閱讀。（將資料袋中的部分材料印發(fā)給學生）課前已經(jīng)看過的，就重點看沒看過的內容，看后交流，印象最深，寫的最好的地方，要求用自己的話講述。
四、遷移運用。
鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。
五、實踐活動。
分小組搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。評獎設一二三等獎。
課文活化石教案篇十五
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重難點：
1．生字詞的學習。
2．知道并了解保護活化石的意義。
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的'？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。
二、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：歷、史、化。
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導寫字。
（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時。
一、復習導人。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我。
課文活化石教案篇十六
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重難點：
1．生字詞的學習。
課前準備：
擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。
二、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：歷、史、化。
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導寫字。
（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時。
一、復習導人。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）。
3．自學第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。
（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）。
（3）指導朗讀。
4．學習第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。
（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）。
三、朗讀全文，總結全文。
1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
課文活化石教案篇十七
重點句子：
1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
2、大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風雨，頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
教學重難點：
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關古生物的資料。
教學設計：
一、設計情境游戲，復習生字。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。（課件出示）。
二、導入新課。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么（課件展示畫面：一棵銀杏樹）。
第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學（去動物園）。
1、猜一猜。
2、說一說。
在哪里還見過熊貓呢？生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。
4、讀一讀。
指名讀，評讀，男女生賽讀。
第4段教學（去海洋管競選講解員）。
課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。
3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。
4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的`一種活化石站起來讀。
三、拓展交流課外資料。
1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。
2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。
四、完成157頁讀讀寫寫。
五、總結。
《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結合，學生們學得非常輕松。
教學一開始，我讓學生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學“銀杏樹”時，抓住比喻句進行教學?！般y杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個句子除了讓學生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
接著，讓學生自己學習“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石。
課文活化石教案篇十八
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重難點：
1．生字詞的學習。
2．知道并了解保護活化石的意義。
課前準備：
擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的`形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。
二、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：歷、史、化。
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導寫字。
（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時。
一、復習導人。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）。
3．自學第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。
（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）。
（3）指導朗讀。
4．學習第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。
（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）。
三、朗讀全文，總結全文。
1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
教學板書：
銀杏樹——（幾億年）。
保護古生物大熊貓——（有祖先）。
中華鱘——（一億多年）。
課后反思：
只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓練點要在老師的心中。課后再揣摩，對我的啟迪很大。
課文活化石教案篇十九
教學總目標：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“陽、節(jié)、風、古、人、景、色、太、平”等9個生字；認識部首左耳旁，能在老師指導下正確描摹“陽、太、平”三個字。
2、能借助漢語拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓，并能正確背誦。
3、能在老師的指導下，通過看圖、聽記資料補充等方式，讀懂兒歌的內容，用一句話說清人們在重陽節(jié)干什么。
4、能根據(jù)畫面內容，用一句話說說重陽節(jié)我們還可以干什么，初步產(chǎn)生尊敬長輩，孝敬老人的情感。
教學時間：
1、5課時。
第一課時。
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“陽、節(jié)、風、古、人、景、色、太、平”等9個生字。
2、能借助漢語拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓，并能嘗試背誦。
3、能在老師的指導下，通過看圖、聽記資料補充等方式，讀懂兒歌的內容，用一句話說清人們在重陽節(jié)干什么。
教學技術與學習資源應用：
媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、引導了解各種節(jié)日，揭示課題。
1、啟發(fā)談話，學習生字“節(jié)”。
拼讀音節(jié)——板書：節(jié)。
2、引導了解各種節(jié)日名稱。
出示節(jié)日名稱：
國慶節(jié)勞動節(jié)（重大節(jié)日，可以放假來慶祝）。
春節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)（中國的傳統(tǒng)節(jié)日）。
3、揭示課題。
師：中國的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，人們在不同的節(jié)日中做不同的事情來慶祝。今天就重點來了解一個傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。
板書課題——拼讀“重”——辨析“輕重”
3、齊讀課題。
課文活化石教案篇二十
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關古生物的資料。
一、設計情境游戲，復習生字。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)。
二、導入新課。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。
第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的`銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(去動物園)。
1、猜一猜。
2、說一說。
在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。
4、讀一讀。
指名讀，評讀，男女生賽讀。
第4段教學(去海洋管競選講解員)。
課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。
3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。
4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。
三、拓展交流課外資料。
1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。
2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。
課文活化石教案篇二十一
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。
教學目標。
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點。
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
信息資料。
1、課件或有關錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、演示：(播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學介紹。
(充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學生的收集處理信息能力，激發(fā)了學生學習語文的成就感。)。
(從學生的認知出發(fā)，讓學生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)。
對話平臺。
自讀。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)。
2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)。
朗讀。
1、指名讀。
2、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內指定讀，互聽互評。
(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)。
識字。
1、拿出生字卡片，自主識字。
2、請小老師介紹識字經(jīng)驗。
3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）。
（用不同的方法復現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）。
寫字。
1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）。
2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。
3、學生描紅，臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)。
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
質疑。
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。
熟讀。
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演。
假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。）。
（轉換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）。
寫字。
1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
2、指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。
3、學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
練習。
完成課后“讀讀寫寫”
展示。
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）。
拓展。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。
伴教錦囊。
詞語解釋。
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
相關鏈接。
銀杏樹。
銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非常可觀。銀杏樹的果實－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應用價值較高。
中華鱘。
中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹?？谙挛?，成一橫列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400-500公斤。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9-后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓。
迄今為止，全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動物學上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發(fā)達。
課文活化石教案篇一
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
1．生字詞的學習。
2．知道并了解保護活化石的意義。
擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：歷、史、化。
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導寫字。
（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的`動植物）。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）。
3．自學第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。
（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）。
（3）指導朗讀。
4．學習第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。
（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）。
1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
課文活化石教案篇二
現(xiàn)在的語文課堂提倡“語用”課堂，所以要將語言文字的訓練落到實處。在本課的教學中我做得比較好的地方是：
在教學銀杏樹這種活化石時，我抓住了兩個重點句?！般y杏樹長得慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等到你當上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹還叫公孫樹。”這一句在朗讀中讓學生體會長得慢這個特點。另一句是“銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子”。這個句子除了讓學生知道銀杏樹的葉子像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。
1、這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方的訓練。
2、在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
課文活化石教案篇三
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關古生物的資料。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了?，F(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。
第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的'特點，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(去動物園)。
1、猜一猜。
2、說一說。
在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。
4、讀一讀。
指名讀，評讀，男女生賽讀。
第4段教學(去海洋管競選講解員)。
課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。
3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。
4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。
1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。
2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。
五、總結。
課文活化石教案篇四
這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代的氣息，蘊涵著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。學生對化石的知識了解得不多，但是對于銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中，從學生的實際出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，通過看課外書，上網(wǎng)查閱資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們搜集處理信息的能力和習慣。
課堂上，我先板書“化石”，讓學生運用自己查找到的資料談談自己對化石的理解。然后我再補充完整課題，學生很快就理解了課題的意思了。接著，我嘗試讓學生質疑課題。有的學生提出：課文中介紹了幾種活化石。我肯定地表揚：“這是個有價值的問題?！蔽矣X得這樣能慢慢培養(yǎng)學生懂得如何去質疑，或者說帶著問題學習課文，會更有目的性。
課文活化石教案篇五
1、學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3、培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
知道并了解保護活化石的意義。
大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學生說一說，對學生地回答適時評價。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學生了解什么是化石?？铸埵巧钤诤芏嗄昵暗囊环N動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它!那么，“活化石”又是什么呢?就讓我們來看課文吧!
1、自由讀第1自然段。
(1)化石一般存放在哪兒?(博物館)。
2、學習第2自然段。
(1)指導朗讀。
(2)看圖，了解銀杏樹的樣子。
(3)讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識?(銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。)。
3、自學第3自然段。
(1)自由讀第3自然段。
(2)你知道了哪些有關熊貓的知識。(熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。)。
(3)指導朗讀。
(4)放課件大熊貓的圖片，給學生欣賞。
提問：同學們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說的.嗎?
提問：你真會觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說說嗎?
出示句式：大熊貓的樣子可愛極了。它的身子()，四條腿()，一雙大眼睛()。
4、學習第4自然段。
(1)齊讀第4自然段。
(2)對照插圖，了解中華鱘的樣子。
(3)你能說說中華鱘的有關特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。)。
5、學習第5自然段。
(1)齊讀。
(2)明白這段的作用。(總結全文，井點出主旨：好好保護它們。)。
1、邊看課件圖片，邊說說這三種活化石的有關特征。
2、讀了全文，你得到了什么啟示。
3、創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹的自述)。
1、句式練習：科學家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學家叫做活化石。
2、讀讀寫寫：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只。
課文活化石教案篇六
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
4、培養(yǎng)學生閱讀的能力和搜集信息的能力。
一、談話導入，揭示課題：
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物，所以我們說它是國寶。我們從它身上進行研究，可以了解許多古代的知識，像這樣的古生物，我們稱它為活化石。師板書課題。
二、初讀課文，自主識字,了解內容。
1、教師：請同學們打開課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時，畫出讀不懂的詞語。
教師巡視，看看學生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習慣，隨時予以表揚。
2、指名學生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。
在指名讀的過程中，相機幫助學生糾正生字的讀音，理解一些詞語（這個環(huán)節(jié)要完成重點生字詞的教學）。
3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹、大熊貓、中華鱘）。
（學生回答時，多媒體出示相關圖片）。
三、熟讀課文，探究語言文字。
1、要求學生帶著這個問題讀書思考，對有關的語句做上記號。
交流：此環(huán)節(jié)須達到以下目標：
a對相關語段正確、流利地朗讀。
b能通過語言文字提煉信息：
銀杏樹——古生物、珍貴、生長慢（這里要學生理解公孫數(shù)名字的由來）葉子像小扇子。（觀察圖片）。
大熊貓——古生物、愛吃竹子，祖先是食肉動物。
中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。
c通過觀察以上的文字，讓學生借助老師提供的關鍵詞依次說一句心理話。
（1珍貴2稀有3保護4缺乏）。
學生依次可能出現(xiàn)的語言為：1銀杏樹、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！
2銀杏樹、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。
3銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它。
4銀杏樹、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護它們！如果缺乏保護，它們就會像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機拓展有關恐龍滅絕的。）。
此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解出現(xiàn)的重點生字詞的意思，并加以運用，同時提煉出所要傳達的信息——讓學生了解一些古生物知識，增強保護珍惜動物的意識。
d有感情朗讀全文。
四、實踐活動。
1、學生閱讀教師事先搜集好的有關古生物的`資料，然后用自己的語言講述給大家聽。
2、課外布置學生查閱有關資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對查閱的內容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級內開一個交流會，讓學生充分展示的材料。
五、寫字教學。
課文活化石教案篇七
1．認識11個生字。會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
識字、寫字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物意識。
兩課時。
學生對化石的知識了解不多，但是對大熊貓比較熟悉。這篇教學設計，從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓學生在進一步了解一些古生物知識的`同時，呼喚學生熱愛大自然，保護生物的意識。讓學生動口、動手、動腦，走出教室，走出校園，查閱有關古生物資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時，引導學生自主學習，自主識字、閱讀，讓學生合作學習、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。
1．做課件和頭飾。
2．制作各種生物形狀的生字卡片。
3．師生一起搜集有關古生物的資料。
略
略
課文活化石教案篇八
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
1．生字詞的學習。
2．知道并了解保護活化石的意義。
擴大教學掛圖、生字詞卡片。
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。
二、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：歷、史、化。
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導寫字。
（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時。
一、復習導人。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來干什么？
課文活化石教案篇九
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
1、課件或有關錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。
兩課時。
切入舉偶。
1、演示：（播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識）說說你看到（或聽到）了什么，想到了什么。（板書課題）組內交流找到的資料（文字或圖片），推選出代表向全體同學介紹。
（充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學生的收集處理信息能力，激發(fā)了學生學習語文的成就感。）。
（從學生的認知出發(fā)，讓學生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。）。
對話平臺。
自讀。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
（尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。）。
2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
（培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。）。
朗讀。
1、指名讀。
2、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內指定讀，互聽互評。
（低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。）。
識字。
1、拿出生字卡片，自主識字。
2、請小老師介紹識字經(jīng)驗。
3、開火車讀，連詞讀，齊讀。（注意“珍、肉、史”翹舌音。）。
4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）。
（用不同的方法復現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）。
寫字。
1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）。
2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。
3、學生描紅，臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)。
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。+。
對話平臺。
導入。
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
質疑。
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。
熟讀。
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演。
假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。）。
（轉換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）。
寫字。
1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
2、指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。
3、學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
練習。
完成課后“讀讀寫寫”
展示。
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）。
拓展。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。
課文活化石教案篇十
《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課，本課教材是以愛科學為專題編排的。《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結合，學生們學得非常輕松。在課前，我先介紹一點有關化石及活化石的知識引起學生的興趣，然后布置學生回去收集有關這方面的知識。收集什么，范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘。可以是其他的珍稀動、植物，也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進行整理，能流利地給同學作介紹。在課堂上，我安排學生進行自主交流，交流他們自己收集到的資料。學生興趣盎然，積極地投入到學習活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學聽。在學習課文時，我也讓學生自主地進行學習，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學，這樣既尊重了學生的自主性，又讓學生在聽別人介紹時，保持對還沒重點學習的一種活化石的好奇心。在學習時，我還注意到了學生有個別差異性，讓有能力的學生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹，沒那么強能力的學生可以只讀讀自己學會的生字，或讀讀音會讀的句子。如果在小組中，幾個同學都喜歡同一種活化石，也可以幾個同學都各自說說，自己對所喜歡的活化石的認識。這樣，既照顧了后進生，也可以讓尖子生吃得飽。調動起全班每一個學生的學習積極性，重視從小培養(yǎng)學生的自主學習語文的能力。
通過獨學、群學，學生對三種活化石已經(jīng)很熟悉了，我又要求學生補充介紹收集到的這三種活化石其他相關資料和其他活化石資料，這樣拓寬了學生的知識面，在此基礎上我讓學生用第一人稱“我”有序介紹一種自己喜歡的活化石，學生們興趣盎然，創(chuàng)作出了一篇篇有趣的介紹活化石的小作文，這個過程其實就是一個整合資料的過程，既降低了寫作的難度，又訓練了學生邏輯思維能力，達到了高效教學的目的。
以上就是小編分享的活化石教學反思的全部內容，希望可以幫助教師們做到揚長避短、精益求精，把自己的教學水平提高到一個新的境界和高度。
課文活化石教案篇十一
如何使我們的語文教學更好地體現(xiàn)其工具性與人文性的特性，如何培養(yǎng)學生自如地使用語文工具的能力，能動地創(chuàng)造性地完成學習任務，在教學《活化石》的過程中，我深深體會到，現(xiàn)代信息技術能起到重要作用。首先，運用現(xiàn)代教育技術激發(fā)興趣突破難點。
開課即展示銀杏樹的圖片，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。教師追問：為什么把銀杏樹稱為活化石呢？把學生的興趣一下帶動起來，為下面學習做好鋪墊。在之后的教學中，我恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學，利用圖畫展現(xiàn)課文中提到的三種活化石靜態(tài)畫面，電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)活化石。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示難理解的句子，讓學生對比兩句話的不同，與生活實際相聯(lián)系理解句子。使得教學重難點得以突破。這樣設計，突出了重點，簡易突破難點，也體現(xiàn)了語文教學的基礎性和人文性。其次，現(xiàn)代化信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空。
語文本來是一門外延極其廣闊的學科，可以說哪里有生活，哪里就有語文，《活化石》把學生帶到了廣闊的生活空間。學生讀了課文之后，對課文中才講了那么一點關于“活化石”的知識感到很不滿足，好奇地向老師詢問了許多這方面的問題，于是老師組織學生自己動手去了解課文之外的更多的關于銀杏樹，大熊貓和中華鱘為什么被稱為“活化石”的知識，學生特別感興趣，語文學習的范圍從原來的課文一下子打開了。可是如何才能滿足學生的好奇心呢，現(xiàn)代信息技術在這方面起到了重要作用，經(jīng)過大家討論，上網(wǎng)、查閱課外書、詢問家長等多種方式可以幫助學生去了解更多的關于活化石的知識。
再次，現(xiàn)代信息技術成為學生創(chuàng)造性學習的好伙伴。
接下來，他們還要對所搜集到的資料認真閱讀理解，進行加工和整理，把與已知重復的、特別生澀的內容適當刪減，然后通過一定的方式，把自己所知道的這些傳達給別人。在課堂上學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，有的把整理后的資料內容讀給大家聽，有的匯聲匯色地講出來。利用網(wǎng)絡，讓學生在網(wǎng)上了解到更多的“活化石”，學生感觸很大，紛紛表示，保護環(huán)境，從身邊做起。
總之，在小學低年級語文教學中，運用現(xiàn)代信息技術適時、適量、適度地創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，強化整體感知，突破教材的重點、難點、疑點，調動學生主動學習的積極性，達到思維訓練的目的，使學生有所成，在寬愉的環(huán)境中學習，在成功中愉快，這既是時代的需要，也是低年級學生學習中身心健康成長的需要。
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課文活化石教案篇十二
《活化石》是人教版第三冊第八單元第33課，本課教材是以愛科學為專題編排的。
《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結合，學生們學得非常輕松。在課前，我先介紹一點有關化石及活化石的知識引起學生的興趣，然后布置學生回去收集有關這方面的知識。收集什么，范圍我不加限制，可以是這課里面介紹的三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘?？梢允瞧渌恼湎印⒅参?，也可以是自己感興趣的動、植物。但對收集的資料要求進行整理，能流利地給同學作介紹。在課堂上，我安排學生進行自主交流，交流他們自己收集到的資料。學生興趣盎然，積極地投入到學習活動中，個個都爭著介紹自己收集的資料給同學聽。
在學習課文時，我也讓學生自主地進行學習，在三種活化石中，讓他們挑選自己最喜歡的一種進行自學，這樣既尊重了學生的自主性，又讓學生在聽別人介紹時，保持對還沒重點學習的一種活化石的好奇心。在學習時，我還注意到了學生有個別差異性，讓有能力的學生可以多選擇一種甚至三種活化石都作介紹，沒那么強能力的學生可以只讀讀自己學會的生字，或讀讀音會讀的句子。如果在小組中，幾個同學都喜歡同一種活化石，也可以幾個同學都各自說說，自己對所喜歡的活化石的認識。這樣，既照顧了后進生，也可以讓尖子生吃得飽。調動起全班每一個學生的學習積極性，重視從小培養(yǎng)學生的自主學習語文的能力。
課文活化石教案篇十三
知識背景：世界上最古老的樹種之一銀杏樹、國寶大熊貓、水中活化石中華鱘，這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學習需求：學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。
教學目標。
知識與技能：認識“博、珍”等11個生字，會寫“歷、史”等8個字；
情感態(tài)度和價值觀：正確、流利地朗讀課文；初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點：
教學難點：
教學策略。
教學法法：小組合作研討法，主動探究學習法；
情境形式：分組合作、小組討論；
課程資源：網(wǎng)絡資源、課本、圖片、學生；
教學準備：
1、多媒體課件：介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘的資料。
2、生字卡片；
3、師生一起搜集古生物的有關資料。
課時：兩課時。
教學過程設計。
第一課時。
教學目標：
1、認識11個生字。會寫4個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點：識字、寫字，初步了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題。
1、大家知道我國的國寶是什么？（播放課件大熊貓）。
老師講述：大熊貓是我國特有的珍稀動物。大家都知道它愛吃竹子，其實它還愛吃肉呢。像大熊貓這樣的古生物，我們從它身上進行研究，能了解許多古代的知識，所以我們稱它為活化石。
2、板書：化石，你知道什么是化石嗎？（化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。）見過化石嗎，在哪里見過？它是什么樣子的？（播放恐龍化石圖片）。
在“化石”前面加上“活”字，這節(jié)課學習“活化石”這課，看了課題，你有什么問題？
（充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望）。
二、初讀課文，自主識字。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)。
2、邊讀邊畫出不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
3、多種形式練讀：指名讀、領讀（領讀重點句子）正音；輪讀（每人讀一自然段）；選讀，喜歡哪段就讀哪段；指讀，組內指定讀，互聽互評。(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)。
4、識字---。
拿出生字卡片，自主識字：請小老師介紹識字經(jīng)驗；開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
游戲：猜猜猜。小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。
（用不同的方法復現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）。
三、寫字。
1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。
問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？學生先書空，再引導學生發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。
2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。
（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。
3、學生描紅，臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
四、作業(yè)：
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固11個生字、會寫4個字；
2、正確、流利、有感情地朗讀課文；
3、了解一些古生物知識，激發(fā)學生關注科學、有保護珍稀生物的意識。
教學重點：了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識，并能對課文中的古生物進行一定的介紹。
教學過程：
一、復習鞏固。
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
4、質疑：自由朗讀，想想還有哪些地方不懂，先小組內討論，再集體交流。
二、熟讀。
1、象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
2、自由讀課文。
3、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
5、假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下吧。先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。（隨著學生的介紹出示銀杏樹圖片123和介紹、大熊貓圖片123和介紹、中華鱘圖片123圖片和介紹）。
（轉換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）。
三、寫字指導：
1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。
小組內交流：怎樣寫好這幾個字？
2、指導書寫：
引導學生認識上下結構的“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”豎撇要先堅后撇。
3、邊觀察邊練寫，師巡視。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
四、練習。
完成課后“讀讀寫寫”
五、展示。
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（《活化石》是一篇常識性課文。如何讓學生有興趣地熟讀課文并內化呢？課前，讓學生挑選一種活化石，以“活化石博物館講解員”的身份指著投影圖片介紹，引起學生濃烈的興趣。課后布置書面作業(yè)――把自己所說的寫下來。）。
（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）。
六、拓展。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。
課文活化石教案篇十四
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物的意識。
【教學重點】。
生字較多，會認生字，會寫生字，了解一些古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
【教學準備】。
小黑板蘋果卡片課前讓學生查閱資料。
第一課時。
【教學過程】。
一、自讀課文，整體感知。
介紹一點古代生物的知識，引起學生的求知欲望。（傳說見資料袋）。
學生在班里交流一下自己找到的資料，要求能把自己復印的，摘抄的卡片整理好，內容不一定長篇大論，但必須能流暢的向大家介紹。
課文中是怎樣介紹的，一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
1、銀杏樹：古生物，白果樹，幾億年前的樹種，葉子象小扇子，長得很慢。
2、大熊貓：古生物，愛吃竹子，他的祖先是食肉動物。
3、中華鱘：古生物，有一億多年的歷史，大，重，怪，小。
再讀課文，做到正確流利。
二、自主識字，認記生字。
這篇課文生字很多，誰能自己把他們認下來呢？出示黑板。
1、自主識字。
2、指名讀，齊讀。
3、去掉拼音認讀。開火車認讀。齊讀。
注意“珍、肉、史”翹舌音，讀準子音。
三、寫字。
1、左右結構的四個（化、代、孫、植）要重點指導，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）。
2、結合上一課的“住”重點指導“化，代”，以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好關鍵。
撇不能太彎，豎一定要垂直。
3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導重點，要先堅后撇。
4、示范講解。
第二課時。
1、鞏固生字詞，會寫生字詞。
2、流利有感情朗讀感悟課文。
3、培養(yǎng)保護珍稀生物的意識。
【教學過程】。
一、鞏固生字，自查情況。
1、自讀生字。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、老師檢查情況。
二、再讀課文，做到正確流利。
這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
3、全班整體檢查。
三、擴展閱讀。
同學已經(jīng)查閱的資料，進行了交流，老師也找到一些資料，現(xiàn)在發(fā)給大家，請大家閱讀。（將資料袋中的部分材料印發(fā)給學生）課前已經(jīng)看過的，就重點看沒看過的內容，看后交流，印象最深，寫的最好的地方，要求用自己的話講述。
四、遷移運用。
鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。
五、實踐活動。
分小組搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。評獎設一二三等獎。
1、認識11個生字，會寫8個字。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀動物的意識。
【教學重點】。
生字較多，會認生字，會寫生字，了解一些古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
【教學準備】。
小黑板蘋果卡片課前讓學生查閱資料。
第一課時。
【教學過程】。
一、自讀課文，整體感知。
介紹一點古代生物的知識，引起學生的求知欲望。（傳說見資料袋）。
學生在班里交流一下自己找到的資料，要求能把自己復印的，摘抄的卡片整理好，內容不一定長篇大論，但必須能流暢的向大家介紹。
課文中是怎樣介紹的，一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
1、銀杏樹：古生物，白果樹，幾億年前的樹種，葉子象小扇子，長得很慢。
2、大熊貓：古生物，愛吃竹子，他的祖先是食肉動物。
3、中華鱘：古生物，有一億多年的歷史，大，重，怪，小。
再讀課文，做到正確流利。
二、自主識字，認記生字。
這篇課文生字很多，誰能自己把他們認下來呢？出示黑板。
1、自主識字。
2、指名讀，齊讀。
3、去掉拼音認讀。開火車認讀。齊讀。
注意“珍、肉、史”翹舌音，讀準子音。
三、寫字。
1、左右結構的四個（化、代、孫、植）要重點指導，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）。
2、結合上一課的“住”重點指導“化，代”，以加強對單立人寫法的認識和運用。寫好關鍵。
撇不能太彎，豎一定要垂直。
3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導重點，要先堅后撇。
4、示范講解。
第二課時。
1、鞏固生字詞，會寫生字詞。
2、流利有感情朗讀感悟課文。
3、培養(yǎng)保護珍稀生物的意識。
【教學過程】。
一、鞏固生字，自查情況。
1、自讀生字。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、老師檢查情況。
二、再讀課文，做到正確流利。
這些古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
3、全班整體檢查。
三、擴展閱讀。
同學已經(jīng)查閱的資料，進行了交流，老師也找到一些資料，現(xiàn)在發(fā)給大家，請大家閱讀。（將資料袋中的部分材料印發(fā)給學生）課前已經(jīng)看過的，就重點看沒看過的內容，看后交流，印象最深，寫的最好的地方，要求用自己的話講述。
四、遷移運用。
鼓勵學生向別人介紹自己了解到的古生物知識。
五、實踐活動。
分小組搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。評獎設一二三等獎。
課文活化石教案篇十五
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重難點：
1．生字詞的學習。
2．知道并了解保護活化石的意義。
課前準備：擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的'？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。
二、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：歷、史、化。
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導寫字。
（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時。
一、復習導人。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我。
課文活化石教案篇十六
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重難點：
1．生字詞的學習。
課前準備：
擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。
二、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：歷、史、化。
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導寫字。
（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時。
一、復習導人。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）。
3．自學第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。
（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）。
（3）指導朗讀。
4．學習第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。
（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）。
三、朗讀全文，總結全文。
1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
課文活化石教案篇十七
重點句子：
1、銀杏樹，又叫白果樹，它是幾億年前的樹種，十分珍貴。銀杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹長的慢極了，如果你小時候種下一棵銀杏樹，一直要等你當上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹又叫公孫樹。
2、大熊貓是我們熟悉的動物，非?？蓯?。和它在同一期生活過的動物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。
3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長，樣子怪怪的。由于缺乏保護，目前，中華鱘已成為稀有的魚種了。
中心思想：
本文通過介紹銀杏樹、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風雨，頑強地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護好稀有生物。
學習目標：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
教學重難點：
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學準備：
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關古生物的資料。
教學設計：
一、設計情境游戲，復習生字。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。（課件出示）。
二、導入新課。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么（課件展示畫面：一棵銀杏樹）。
第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學（去動物園）。
1、猜一猜。
2、說一說。
在哪里還見過熊貓呢？生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。
4、讀一讀。
指名讀，評讀，男女生賽讀。
第4段教學（去海洋管競選講解員）。
課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。
3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。
4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的`一種活化石站起來讀。
三、拓展交流課外資料。
1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。
2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。
四、完成157頁讀讀寫寫。
五、總結。
《活化石》一課介紹了銀杏樹、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識性與趣味性相結合，學生們學得非常輕松。
教學一開始，我讓學生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學“銀杏樹”時，抓住比喻句進行教學?！般y杏樹的樣子很容易辨認，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個句子除了讓學生知道銀杏樹的葉子很像扇子這一特點外，我還抓住了兩個語文知識點。第一個，這是一個比喻句，我讓學生模仿句子，進行打比方句子的訓練。第二個知識點是，在這個句子中，有兩個重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個重要的知識點。在這里時，我進行了這樣的處理。讓學生讀讀上面兩個詞語，讓學生發(fā)現(xiàn)有什么物點，學生很快就找出來了?！捌焙汀鞍选弊种丿B了。我讓學生對比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子?！耙话焉茸印本褪侵挥幸话焉茸?，“一把把扇子”就是有很多把扇子。
接著，讓學生自己學習“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時候，恰到好處地引出本課的情感目標，那就是我們要保護這些活化石。
課文活化石教案篇十八
教學要求：
1．學會本課8個生字及由生字組成的詞語。
2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護它。
3．培養(yǎng)愛自然、愛科學的情操。
教學重難點：
1．生字詞的學習。
2．知道并了解保護活化石的意義。
課前準備：
擴大教學掛圖、生字詞卡片。
課時安排：
兩課時。
第一課時。
一、導入新課。
大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動物，我們現(xiàn)在只能通過化石來認識它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來看課文吧！
二、初讀課文。
1．憑借拼音，讀準字音，不會讀的多讀幾遍，畫出由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文理解詞意。
2．想辦法識記生字的`形。
3．看看課文共分幾個自然段，然后用序號標明。
4．教師范讀。要求：聽準字音，說說課文講了哪幾種活化石？
5．分段指名讀課文，正音，并將擴大數(shù)學掛圖與課文段落相配合。
二、指導學習生字。
1．認讀8個生字和8個生詞。
2．重點指導：歷、史、化。
3．認識并記住字形。
（l）說說你是怎樣記住這些字的。
（2）重點指導：代不要寫成“伐”，植右邊有三橫。
4．指導寫字。
（l）看清楚每個字的間架結構及它在田字格中的位置。完成“我會寫”。
（2）在練習本上寫一寫。
第二課時。
一、復習導人。
1．認讀生字卡、生詞卡。
2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？
二、引導學習課文。
1．自由讀第1自然段。
（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。
（2）化石可以用來干什么？（通過化石，我們可以看到億萬年前的動植物）。
2．學習第2自然段。
（l）指導朗讀。
（2）看掛圖，了解銀杏樹的樣子。
（3）讀了這段后，你知道了關于銀杏的哪些知識？
（銀杏樹已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長得很慢。）。
3．自學第3自然段。
（l）自由讀第3自然段。
（2）你知道了哪些有關熊貓的知識。
（熊貓生活在許多年前，它愛吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）。
（3）指導朗讀。
4．學習第4自然段。
（1）齊讀第4自然段。
（2）對照掛圖，了解中華鱘的樣子。
（3）你能說說中華鱘的有關特征嗎？
（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長，現(xiàn)在已非常稀有了。）。
5．學習第5自然段。
（l）齊讀。
（2）明白這段的作用。
（總結全文，井點出主旨：好好保護它們。）。
三、朗讀全文，總結全文。
1．邊看掛圖，邊說說這三種活化石的有關特征。
2．讀了全文，你得到了什么啟示。
教學板書：
銀杏樹——（幾億年）。
保護古生物大熊貓——（有祖先）。
中華鱘——（一億多年）。
課后反思：
只是一語帶過，“太多太陽了吧”！現(xiàn)今的語文課是要用人文性活化工具性，語文的訓練點要在老師的心中。課后再揣摩，對我的啟迪很大。
課文活化石教案篇十九
教學總目標：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“陽、節(jié)、風、古、人、景、色、太、平”等9個生字；認識部首左耳旁，能在老師指導下正確描摹“陽、太、平”三個字。
2、能借助漢語拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓，并能正確背誦。
3、能在老師的指導下，通過看圖、聽記資料補充等方式，讀懂兒歌的內容，用一句話說清人們在重陽節(jié)干什么。
4、能根據(jù)畫面內容，用一句話說說重陽節(jié)我們還可以干什么，初步產(chǎn)生尊敬長輩，孝敬老人的情感。
教學時間：
1、5課時。
第一課時。
教學目標：
1、能在語言環(huán)境中正確認讀“陽、節(jié)、風、古、人、景、色、太、平”等9個生字。
2、能借助漢語拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標點停頓，并能嘗試背誦。
3、能在老師的指導下，通過看圖、聽記資料補充等方式，讀懂兒歌的內容，用一句話說清人們在重陽節(jié)干什么。
教學技術與學習資源應用：
媒體課件、生字卡片。
教學過程：
一、引導了解各種節(jié)日，揭示課題。
1、啟發(fā)談話，學習生字“節(jié)”。
拼讀音節(jié)——板書：節(jié)。
2、引導了解各種節(jié)日名稱。
出示節(jié)日名稱：
國慶節(jié)勞動節(jié)（重大節(jié)日，可以放假來慶祝）。
春節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)（中國的傳統(tǒng)節(jié)日）。
3、揭示課題。
師：中國的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，人們在不同的節(jié)日中做不同的事情來慶祝。今天就重點來了解一個傳統(tǒng)節(jié)日——重陽節(jié)。
板書課題——拼讀“重”——辨析“輕重”
3、齊讀課題。
課文活化石教案篇二十
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、通過閱讀，知道三種活化石：銀杏樹、大熊貓、中華鱘的特點。
3、能初步了解一些古生物知識，有保護珍惜生物的意識。
初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
1、多媒體課件。
2、師生一起收集有關古生物的資料。
一、設計情境游戲，復習生字。
游戲名：熊貓賣氣球。
游戲內容：熊貓手中還有11個氣球還沒有賣出去，只要學生讀對氣球上的字，就幫熊貓賣掉一個氣球。(課件出示)。
二、導入新課。
師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣光了。現(xiàn)在老師要帶大家到三個地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹，大家可以仔細看看，并在同桌之間說一說你看到了什么(課件展示畫面：一棵銀杏樹)。
第2段的教學：先讓學生觀察課件展示的銀杏樹，說說自己眼中的`銀杏樹，再回到課文當中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹的特點。學生交流各自找出的特點，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹特點的句子。再全班齊讀本段。
第3段教學(去動物園)。
1、猜一猜。
2、說一說。
在哪里還見過熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。
3、找一找。
找出關于描寫熊貓?zhí)攸c的語句。
4、讀一讀。
指名讀，評讀，男女生賽讀。
第4段教學(去海洋管競選講解員)。
課件播放中華鱘的圖片，學生觀察。設計一個情境，海洋管要招一個講解員給游客介紹中華鱘。
1、學生自由讀課文。
2、在小組內互相交流試講，推選一名代表參加競選講解員。
3、各小組派代表上臺競選講解員，解說中華鱘。
4、學生評一評哪個同學講的，當選為講解員。
全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來讀。
三、拓展交流課外資料。
1、學生交流自己課外找的一些關于動植物活化石的資料。
老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學生認識欣賞。
2、倡導學生保護這些稀有活化石，齊讀最后一段。
課文活化石教案篇二十一
世界上最古老的樹種之一------銀杏樹、國寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學知識的課文洋溢著時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語言平實，通俗易懂，學生愛讀，在學習語言的同時能夠使學生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。
學生對化石的知識了解不多，但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學中要從學生的識知出發(fā)，讓學生了解一些古生物知識的同時，呼喚學生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學生動口、動手，走出教室、走出校門，查閱有關古生物的資料，擴展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學生充分地展示自己，閱讀、識字、交流，注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學可以采用放手讓學自學的方式進行，教師充分發(fā)揮主導作用，讓學生做學習的主人。
教學目標。
1、認識11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步了解一些古生物知識，有保護珍稀生物的意識。
教學重點。
識字、寫字，了解古生物知識，有保護珍惜動物的意識。
信息資料。
1、課件或有關錄音磁帶，頭飾。
2、制成各種生物形狀的生字卡片。
3、課前布置學生通過多種方式搜集有關古生物的資料，并自己整理。
教學時數(shù)。
兩課時。
第一課時。
切入舉偶。
1、演示：(播放課件或錄音，向學生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么，想到了什么。(板書課題)組內交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學介紹。
(充分利用現(xiàn)代化教學手段，吸引學生的注意力，讓學生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染，引起學生的求知欲望。展示圖片的過程，培養(yǎng)了學生的收集處理信息能力，激發(fā)了學生學習語文的成就感。)。
(從學生的認知出發(fā)，讓學生交流已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)。
對話平臺。
自讀。
1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請你一邊讀一邊想，讀后說說你知道了什么。
(尊重學生的獨特體驗，相信學生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機會，養(yǎng)成邊讀書邊思考的習慣。)。
2、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決；邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。
(培養(yǎng)學生邊讀書邊動手、動腦的習慣。)。
朗讀。
1、指名讀。
2、領讀，教師有重點地領讀重點句子，正音。
3、輪讀，每人讀一自然段。
4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。
5、指讀，組內指定讀，互聽互評。
(低年級閱讀教學的重點是朗讀訓練，用多種形式的讀激發(fā)學生朗讀的興趣，培養(yǎng)學生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對朗讀的評價。)。
識字。
1、拿出生字卡片，自主識字。
2、請小老師介紹識字經(jīng)驗。
3、開火車讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。
4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學快速找到他說的生字。）。
（用不同的方法復現(xiàn)生字，增加學生和生字見面的機會，給學生識字的空間。）。
寫字。
1、出示四個左右結構的字“化代孫植”，認讀，交流識記方法。問：這四個左右結構的字應該怎么樣寫？（先書空，再引導發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律：左窄右寬。）。
2、觀察“化、代”兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫。（加強對單立人寫法的認識和運用，寫好單立人的關鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。
3、學生描紅，臨寫。
4、組內推選出好的作品在全班展示。
作業(yè)。
將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫上說明，下節(jié)課向大家介紹。
第二課時。
對話平臺。
導入。
1、抽讀生字卡片。
2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。
3、課件出示生詞，舉行擂臺賽，選出識字小擂主。
質疑。
自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來在小組內討論，再集體交流。
熟讀。
象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽，并讓大家都來保護他們？現(xiàn)在，請大家認真讀課文，看誰把課文讀的正確，流利。
1、自由讀課文。
2、小組內互相檢查。
4、全班整體檢查。
表演。
假如你是“活化石”，請你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內練習，再戴頭飾到臺上表演。）。
（轉換角色，培養(yǎng)學生靈活運用語言的能力，發(fā)展學生的個性，讓學生在輕松愉快的氣氛中真正成為學習的主人，在潛移默化中激發(fā)學生關注科學、保護珍稀生物的意識。）。
寫字。
1、出示“歷史滅克”四個字，認讀，組詞。組內交流：這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。
2、指導書寫：上下結構的字“滅、克”橫不能太長；“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。
3、學生邊觀察邊練寫，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。
4、選出自己寫得最滿意的字在組內展示。
練習。
完成課后“讀讀寫寫”
展示。
拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學生喜歡的其他動植物。）。
拓展。
1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識。
2、有條件的地方可帶學生參觀自然博物館。
3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進行動植物手抄報比賽。
伴教錦囊。
詞語解釋。
化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。
相關鏈接。
銀杏樹。
銀杏樹又名白果樹，古又稱鴨腳樹或公孫樹。它是世界上十分珍貴的樹種之一，是古代銀杏類植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢松一起，被稱為世界四大園林樹木。我國園藝學家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽為“園林三寶”，并把它尊崇為國樹。銀杏樹為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹形優(yōu)美，抗病害力強、耐污染力高，壽齡綿長，幾達數(shù)千年。銀杏樹不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價值，而且她適應性強，藥用功效大，經(jīng)濟價值亦非常可觀。銀杏樹的果實－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應用價值較高。
中華鱘。
中華鱘，又稱鰉魚，國家一級保護動物。屬于軟骨硬鱗魚類，身體長梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹?？谙挛?，成一橫列，口的前方長有短須。眼細小，眼后頭部兩側，各有一個新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚類已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進化的某些痕跡，所以被稱為水生物中的活化石，具有很高的科研價值。是長江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚類，最大的個體可以達到400-500公斤。平時，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9-后，性腺發(fā)育接近成熟時，便成群接隊向長江洄游，到達長江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。
大熊貓。
迄今為止，全世界200多個國家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動物學上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類上講屬於哺乳綱食肉目動物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動攻擊人或其它動物。大熊貓的視覺極不發(fā)達。