總結(jié)有助于我們?cè)诓粩嗲斑M(jìn)中找到正確的方向。要寫(xiě)一篇較為完美的心得體會(huì)，首先要明確寫(xiě)作的目的和主題，確保內(nèi)容準(zhǔn)確、有針對(duì)性。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文，供大家參考。在撰寫(xiě)心得體會(huì)時(shí)，可以結(jié)合這些范文來(lái)借鑒和參考，同時(shí)也可以根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和擴(kuò)展。只有通過(guò)實(shí)踐和不斷總結(jié)，才能不斷提高個(gè)人的工作能力和學(xué)習(xí)水平，希望大家能夠從這些范文中獲得啟示和幫助。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇一
教學(xué)開(kāi)放周聽(tīng)課心得體會(huì)我有幸到小學(xué)參加“課堂開(kāi)放周”活動(dòng)，首先聽(tīng)了三節(jié)課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執(zhí)教風(fēng)格給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學(xué)的藝術(shù)。王瑋老師執(zhí)教了《再見(jiàn)了，親人》讓我領(lǐng)受了青年教師的.風(fēng)采，那精臻的教學(xué)語(yǔ)言、靈活的教學(xué)方法，讓我受益匪淺，，讓我如同置身那戰(zhàn)火紛飛的年代，和朝鮮人民結(jié)下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節(jié)數(shù)學(xué)課《年、月、日》，她那老練的教風(fēng)、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，詩(shī)一樣的語(yǔ)言讓我陶醉。這兩堂課都體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課堂上學(xué)生的情緒高漲，被老師帶動(dòng)起來(lái)了。楊莉莉老師執(zhí)教了《四季贊歌》有條不紊的講授，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，也學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。課后，我們又參觀了學(xué)校的活動(dòng)室、學(xué)校的成果材料展室，不禁讓人嘆為觀止，材料的豐富、完整、多樣、細(xì)致地、精美等都得到了體現(xiàn)，從而我也想到我們的學(xué)校里這些活動(dòng)不是沒(méi)有干，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學(xué)習(xí)的地方。
學(xué)習(xí)的目的是為了取人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短，我要好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇二
4月5日，在臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我有幸參加了小學(xué)活力課堂開(kāi)放周活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫(xiě)作的目的教大家寫(xiě)作方法，有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的'多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
２、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。
教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美臨洮》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽(tīng)課老師的眼里都噙滿(mǎn)了淚水。
3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題）來(lái)展開(kāi)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇三
開(kāi)放大學(xué)是一種非傳統(tǒng)的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我在開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。以下是我在開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第一段：靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。
開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間非常靈活，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是在上班的間隙、晚上還是周末，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教育模式所帶來(lái)的時(shí)間限制。這使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自由，能夠根據(jù)自己的需求和興趣來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。
第二段：個(gè)性化學(xué)習(xí)。
開(kāi)放大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以自主選擇所感興趣的課程，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：多元化的學(xué)習(xí)資源。
開(kāi)放大學(xué)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，例如電子圖書(shū)館、在線(xiàn)視頻課程、學(xué)術(shù)論壇等，幫助我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。這些資源的開(kāi)放性和多樣性，不僅可以滿(mǎn)足我們對(duì)知識(shí)的需求，還能夠拓寬我們的學(xué)習(xí)視野。通過(guò)使用這些學(xué)習(xí)資源，我不僅能夠獲取到最新、最全面的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
開(kāi)放大學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組或參加討論論壇，讓學(xué)生們可以共同探討學(xué)習(xí)的問(wèn)題，在思想碰撞中不斷深化對(duì)知識(shí)的理解。這種合作學(xué)習(xí)的模式不僅可以提高學(xué)習(xí)的效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在我所參與的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠和其他同學(xué)共同解決問(wèn)題，還能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和想法，不斷拓展自己的視野。
第五段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
開(kāi)放大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助我們養(yǎng)成自律和自我管理的良好習(xí)慣。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面和提高自己的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
通過(guò)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間、個(gè)性化學(xué)習(xí)、多元化的學(xué)習(xí)資源、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。這種非傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅滿(mǎn)足了我們對(duì)靈活學(xué)習(xí)的需求，還更加貼近現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。通過(guò)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇四
開(kāi)放大學(xué)作為一種特殊的教育形式，為許多有志于繼續(xù)深造或者提升自身學(xué)歷的人提供了更多的機(jī)會(huì)和選擇。作為一位開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生，我開(kāi)啟了一段全新的學(xué)習(xí)旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將圍繞這個(gè)主題展開(kāi)敘述。
開(kāi)放大學(xué)的最大特點(diǎn)就是其靈活性，這讓我能夠有更多的時(shí)間和空間去處理其他的事務(wù)，比如工作和家庭。開(kāi)放大學(xué)將學(xué)習(xí)資源放在了網(wǎng)絡(luò)上，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自主學(xué)習(xí)，在任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我在學(xué)習(xí)上有了更大的自主權(quán)，不再受到傳統(tǒng)教育所限制的時(shí)間和地點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我也培養(yǎng)了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
第二段：與他人的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。
盡管開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主的，但并不代表與他人的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)被排除在外。開(kāi)放大學(xué)通過(guò)各種形式的線(xiàn)上交流平臺(tái)和社群，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我通過(guò)與其他學(xué)生的交流和討論，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)的不足和不足之處，并從中獲得啟發(fā)和提高。與他人的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)不僅豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還擴(kuò)展了我的人際網(wǎng)絡(luò)和人際關(guān)系。
第三段：追求知識(shí)的樂(lè)趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)持續(xù)的、不斷積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了追求知識(shí)的樂(lè)趣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。開(kāi)放大學(xué)提供了多樣化和豐富的學(xué)習(xí)資源，我可以從不同的領(lǐng)域選擇感興趣的課程，不僅滿(mǎn)足了我對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種無(wú)止境的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不再將學(xué)習(xí)看作是一種應(yīng)付教育要求的任務(wù)，而是一種極富樂(lè)趣和成就感的探索之旅。
第四段：獨(dú)立思考和批判性思維的培養(yǎng)。
開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和批判性思維的培養(yǎng)，這是我在傳統(tǒng)教育中所欠缺的。通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和資料的查閱，我逐漸形成了自己的思考方式和觀點(diǎn)。我學(xué)會(huì)了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行審視和評(píng)估，不再盲從于教材和教師的觀點(diǎn)。同時(shí)，開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)也鍛煉了我解決問(wèn)題的能力和學(xué)術(shù)寫(xiě)作的能力，這對(duì)我今后面對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)和學(xué)術(shù)研究都有著重要的幫助。
第五段：實(shí)踐能力的培養(yǎng)和將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。
開(kāi)放大學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。通過(guò)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我參與了許多實(shí)踐項(xiàng)目和案例分析，從中學(xué)習(xí)并運(yùn)用理論知識(shí)到實(shí)際解決問(wèn)題中。這讓我在實(shí)踐中學(xué)到了更多，也增強(qiáng)了我的自信和實(shí)際操作的能力。將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，不僅讓我在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感，也為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給了我一次全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和實(shí)踐能力等多方面的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了知識(shí)，獲得了成就感，也從中汲取了前行的勇氣和動(dòng)力。開(kāi)放大學(xué)的教育形式讓我重新發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，也為我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷完善自己，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇五
一周的時(shí)間,17中教學(xué)開(kāi)放日,很好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì),所以抽出時(shí)間前往聽(tīng)課。聽(tīng)課的感受與心得整理如下：
1。充分感受到了老師們的敬業(yè)精神，態(tài)度決定一切，對(duì)學(xué)生、對(duì)自己的工作以及對(duì)其它任何事情，這句話(huà)永遠(yuǎn)重要。
2。聽(tīng)課中感受到的教學(xué)風(fēng)格：親切的、自然的、以情感人的。其實(shí)在這方面是自己的擅長(zhǎng)。做老師的工作比演員還更要注重與觀眾的交流，與學(xué)生要有眼光的交流，或鼓勵(lì)、或贊賞、或提醒。
3。注意教學(xué)內(nèi)容的正確與準(zhǔn)確。新課改后的內(nèi)容在簡(jiǎn)化，從業(yè)人員最低線(xiàn)的要求就是要做到正確，史實(shí)與觀點(diǎn)一定要很好的把握，不能隨意地改變或者錯(cuò)誤地講解給學(xué)生。
4。要以全面的眼光，宏觀地、完整地看待歷史。如在講述第二次工業(yè)革命時(shí),要告訴學(xué)生,除了課本上提到的成果外,還有很多發(fā)明與成就,在不同方面推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步,改善著人類(lèi)生活。
5。以審視的眼光來(lái)看待資料，不要拘泥于教參。要取其可用的地方，為我所用。
6。內(nèi)容是否符合新課標(biāo)，符合考試要求。這就涉及到教學(xué)內(nèi)容的選擇，如何把新課標(biāo)的要求落實(shí)到每一節(jié)課上，這就需要在備課的時(shí)候準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)要突出。或及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，或者以試題的形式出現(xiàn)。
7。教學(xué)方式：第一要科學(xué)，符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。要考慮到學(xué)生的注意力是什么，教學(xué)方式是否適合學(xué)生?第二，教學(xué)方式的選擇要使教學(xué)效益最大化。細(xì)致課堂40分鐘，包括紀(jì)律的整頓、問(wèn)題的設(shè)置、問(wèn)題出現(xiàn)的方式、機(jī)動(dòng)時(shí)間的安排等等。
另外，在初三階段，面臨中考任務(wù)，注意從以下這些方面去努力：
1。制定合理的教學(xué)計(jì)劃。從新學(xué)期開(kāi)始，到中考之前，在每一個(gè)教學(xué)階段應(yīng)解決哪些問(wèn)題，應(yīng)該做到步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2。課課要有主觀性試題的訓(xùn)練，精選試題，精講精練，訓(xùn)練學(xué)生的審題和做題能力。也就是說(shuō)把對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)放到平時(shí)，而不是到中考前才來(lái)訓(xùn)練。
3。授課要具備新授課和復(fù)習(xí)課兩個(gè)特點(diǎn)。在這一教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容是世界史，世界史與中國(guó)史之間聯(lián)系緊密，要形成大的眼光，把中國(guó)史融入到世界范圍內(nèi)，也就是把中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
4。同頭備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也是這次教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的宗旨吧。
總之，值得思考和學(xué)習(xí)的東西很多，以后，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，隨時(shí)補(bǔ)充與總結(jié)吧。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇六
新學(xué)期開(kāi)始，為了進(jìn)一步推進(jìn)“345”自主高效課堂教學(xué)，使我校教學(xué)工作盡快進(jìn)入高效狀態(tài)，根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，我校在2月13日——2月17日定為課堂教學(xué)開(kāi)放周。課堂教學(xué)開(kāi)放周期間，我校鄭重邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)、轄區(qū)內(nèi)的人大代表、政協(xié)委員和黨代表以及學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)我校聽(tīng)課評(píng)課，通過(guò)我們老師的課堂教學(xué)，向他們展示學(xué)校近年來(lái)的教育教學(xué)成果，讓他們進(jìn)一步了解我區(qū)教育良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)而讓他們關(guān)注教育、支持教育。開(kāi)放一周來(lái)，學(xué)校教學(xué)工作得到他們的好評(píng)，他們一致認(rèn)為課堂教學(xué)效果非常好，切實(shí)做到了優(yōu)質(zhì)高效。
能經(jīng)常了解孩子在校的情況。還有地說(shuō)：學(xué)校注重學(xué)生智力方面發(fā)展的同時(shí)應(yīng)重視學(xué)生情商的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的心態(tài)。
對(duì)新學(xué)期的全新的課堂教學(xué)情況有了更加清楚地認(rèn)識(shí)和了解，從而努力達(dá)到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的共助學(xué)生健康成才的目標(biāo)。開(kāi)放周活動(dòng)的開(kāi)展是對(duì)我校教育教學(xué)工作的一次全方位檢驗(yàn)和促進(jìn)，廣大教師在開(kāi)放周活動(dòng)的準(zhǔn)備工作中提高和完善了自己，教育的責(zé)任感更加增強(qiáng)，投身改革的想法更加強(qiáng)烈，與學(xué)生距離更加縮短，無(wú)論是課堂教學(xué)中體現(xiàn)的課改的無(wú)窮魅力，還是班級(jí)管理中彰顯的人文關(guān)懷，都親切的化解了家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)教育無(wú)所適從的茫然，深深的觸動(dòng)了家校連玦中脆弱神經(jīng)，有效的轉(zhuǎn)化了社會(huì)對(duì)學(xué)校的偏見(jiàn)和看法，真誠(chéng)地呈現(xiàn)了教育職業(yè)的辛勞和奉獻(xiàn)。
們相信，以這次開(kāi)放周活動(dòng)為契機(jī)，增強(qiáng)了彼此的了解，加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系與溝通，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境，有這么多家長(zhǎng)的大力支持，我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課改的道路上將來(lái)一定會(huì)走出屬于自己的廣闊天空。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）。
開(kāi)放教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，在這種模式下，教師擯棄了單向傳授知識(shí)的教學(xué)方式，而是積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。我有幸參與了一次開(kāi)放教學(xué)的實(shí)踐課，深刻感受到了其帶來(lái)的巨大變化。在本文中，我將分享我在開(kāi)放教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生參與度明顯提高（250字）。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，因此對(duì)于課堂內(nèi)容往往缺乏興趣和動(dòng)力。然而在開(kāi)放教學(xué)中，學(xué)生變成了課堂的主角。他們可以參與到討論、探索、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，形成有趣的對(duì)話(huà)和有效的互動(dòng)。我注意到，在這種模式下，學(xué)生的參與度明顯提高，他們積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，充分展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三段：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升（250字）。
在開(kāi)放教學(xué)中，學(xué)生不再被教師的講解束縛，而是通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式發(fā)掘知識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的研究、探索和實(shí)踐，他們能夠更好地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)面和學(xué)習(xí)能力。在我參與的開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上提出了各種有關(guān)課題的問(wèn)題，并自己尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式鍛煉了學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力，讓他們逐漸成為有獨(dú)立思考能力的學(xué)習(xí)者。
第四段：教師角色轉(zhuǎn)變（250字）。
在開(kāi)放教學(xué)中，教師的角色變得更加重要，他們不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的思考。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的話(huà)語(yǔ)權(quán)減弱，而學(xué)生的選擇權(quán)增強(qiáng)。這種轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)，也讓教師更加關(guān)注和了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過(guò)這次開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)放教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的積極影響。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，它也給教師帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，促使教師在教育實(shí)踐中不斷提升自身的能力。盡管開(kāi)放教學(xué)模式有一定的難度，但它無(wú)疑是現(xiàn)代教育中一股強(qiáng)大的力量，有著廣闊的前景和發(fā)展空間。
以上是對(duì)開(kāi)放教學(xué)的一次實(shí)踐心得的總結(jié)，通過(guò)這次實(shí)踐，我對(duì)開(kāi)放教學(xué)的理解深刻了許多，也意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。我相信，在不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程中，我們可以更好地發(fā)揮開(kāi)放教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)更具活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇八
開(kāi)放教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、注重學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐的教學(xué)模式。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深深感受到開(kāi)放教學(xué)帶給學(xué)生和教師的巨大變化和影響。下面我將從了解學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)這幾個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
了解學(xué)生需求是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。開(kāi)放教學(xué)注重以學(xué)生為中心，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和差異。我在教學(xué)中，通過(guò)小組討論、問(wèn)卷調(diào)查等方式，與學(xué)生積極溝通，了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣愛(ài)好以及自身的優(yōu)勢(shì)和不足。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我可以有針對(duì)性地為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，幫助他們更好地發(fā)展自身潛能。同時(shí)，了解學(xué)生需求也讓我更好地掌握教學(xué)的節(jié)奏和方法，能夠更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
開(kāi)放教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生之間缺乏有效的交流和合作，自主學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì)也較少。而開(kāi)放教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，可以創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的機(jī)制和活動(dòng)。比如，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組研討、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互合作、分享資料和經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作與交流，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力，為將來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
開(kāi)放教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生接受被動(dòng)的知識(shí)輸入，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)。而開(kāi)放教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度和層面來(lái)思考問(wèn)題，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能。我曾經(jīng)在一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：假設(shè)你是一個(gè)企業(yè)的CEO，你將如何利用現(xiàn)有資源和技術(shù)，解決環(huán)境污染問(wèn)題？學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，他們從不同的角度和思路出發(fā)，提出了各種創(chuàng)新的想法和解決方案。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
開(kāi)放教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而開(kāi)放教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)思考能力。我曾經(jīng)使用開(kāi)放問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)全新的課題，例如：“如何在日常生活中節(jié)約能源？”學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、研究和實(shí)踐，積極尋找相關(guān)的信息和解決方案，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決的過(guò)程中，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了自己的探索能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)放教學(xué)能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重考試成績(jī)和知識(shí)點(diǎn)的掌握，評(píng)價(jià)體系單一，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而開(kāi)放教學(xué)重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)小組項(xiàng)目、個(gè)人作品和學(xué)生自評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，我不僅能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展情況，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困惑，采取相應(yīng)的措施和方法進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。
總之，開(kāi)放教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生合作精神、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到開(kāi)放教學(xué)帶來(lái)的巨大變化和影響。相信在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持和探索開(kāi)放教學(xué)模式，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的素質(zhì)和能力。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇九
通過(guò)教學(xué)常規(guī)月，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
我感到以下方面需要我們改變：
1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱情。三滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在一節(jié)英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏了就有獎(jiǎng)品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞。
2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭(zhēng)辯。二是設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)比較，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十
開(kāi)放式課堂教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教育中以“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉性弊端提出的。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于開(kāi)放式教學(xué)。
吧!
開(kāi)放式教學(xué)它指的是在教學(xué)過(guò)程中始終把學(xué)生看作處于不斷發(fā)展過(guò)程的學(xué)習(xí)主體，看作是一個(gè)身心不斷構(gòu)建、升華過(guò)程的人，始終把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的、不斷生成的過(guò)程。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下，確保學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地思考，主動(dòng)地探索，把“教”建立在“學(xué)”上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，使他們?cè)谟鋹偟姆諊邢硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)，使人格得到發(fā)展和完善。
《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”合作學(xué)習(xí)已成為世界教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，在我國(guó)，小組合作學(xué)習(xí)剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受并付諸于實(shí)踐。不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的組織和管理取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)教師的地位和作用幾乎沒(méi)有涉及。本文稿把切入點(diǎn)放在教師層面，探索在小組合作學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和知識(shí)結(jié)構(gòu)究竟發(fā)生了哪些變化?這種變化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了怎樣的作用?教師的綜合素質(zhì)得到了怎樣的提高?這是本文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
一、小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
小組合作學(xué)習(xí)研究的理論支撐是：社會(huì)互動(dòng)理論和多元智能理論。
社會(huì)互動(dòng)理論(theoryofsocialinteraction)由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家西鮑特和凱利()于1959年提出，該理論認(rèn)為：任何人際關(guān)系的本質(zhì)都是相互作用的，互動(dòng)是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個(gè)人按照自己的目標(biāo)來(lái)行動(dòng)，并可以通過(guò)不同的行為次序來(lái)達(dá)到目的，每一種行為次序都有成功達(dá)到目標(biāo)的可能，而成功的概率取決于對(duì)方的行動(dòng)。就師生雙方而言，學(xué)生選擇某一特定的行為不僅依賴(lài)于個(gè)人或小組的內(nèi)在需要，而且依賴(lài)于教師的反應(yīng)，反之亦然。互動(dòng)理論的有效性是“彼此相依”，講究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)聯(lián)中，提高教師的素質(zhì)。雙方通過(guò)內(nèi)外角色的成功轉(zhuǎn)換，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體潛能以及提高教師的素質(zhì)。
多元智能理論(theoryofmulti—intelligence)是美國(guó)哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德.家德納教授提出的。該理論認(rèn)為：人的智能有七種，數(shù)學(xué)邏輯智能、語(yǔ)言技巧智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間位置智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能。教育應(yīng)該是全面開(kāi)發(fā)每個(gè)人的這七種智能。因此，小組合作學(xué)習(xí)，能充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)智能的多元性和多樣性、發(fā)展性。要開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能和最優(yōu)智能，必須依托教師的多元智能結(jié)構(gòu)和有效指導(dǎo)，尋求師生的最佳組合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校要對(duì)每一個(gè)教師都給予充分的理解并使之得到最好的發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)為教師教育觀念的轉(zhuǎn)變提供了“體悟”的新途徑。把視線(xiàn)從學(xué)生發(fā)展移向關(guān)注教師發(fā)展時(shí)，希望教師的教育觀念能發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變包括：轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神;轉(zhuǎn)變以科學(xué)為中心的教育思想，樹(shù)立整體化知識(shí)的教育觀念;轉(zhuǎn)變以智力為中心的教育思想，樹(shù)立智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展;轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹(shù)立做人做事相結(jié)合。
小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師已經(jīng)逐步重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的自主合作活動(dòng)，借以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就難以暢通地進(jìn)行，在小組中學(xué)生能主動(dòng)操作、觀察、思考、討論，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多;小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。這就要求求老師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的學(xué)生觀，教學(xué)觀。
首先，形成新的學(xué)生觀。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被廣泛調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，學(xué)生的個(gè)性得以解放，潛在能力得以開(kāi)發(fā)，有些原來(lái)教師認(rèn)為是差生的學(xué)生，有時(shí)竟能獨(dú)立解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)表出令人意想不到的深刻見(jiàn)解，這一現(xiàn)象在不同程度地改變著教師的學(xué)生觀。
其次，形成新的教學(xué)觀。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，使教師們逐步樹(shù)立起以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，增強(qiáng)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，明確了自己的主要任務(wù)是激勵(lì)、幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師們深刻地認(rèn)識(shí)到要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的情意和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正搭建學(xué)生與教師共同發(fā)展的平臺(tái)，樹(shù)立以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀，以合作為基礎(chǔ)的師生觀，以探究為手段的方法觀，以發(fā)展思維為本的訓(xùn)練觀。
二、小組合作學(xué)習(xí)中教師的地位和作用。
小組合作學(xué)習(xí)中教師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者與倡導(dǎo)者，應(yīng)有效開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)的對(duì)策：
1、教會(huì)合作技能,培養(yǎng)合作習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方式將合作的技能教給學(xué)生,并在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng),使其養(yǎng)成一種合作習(xí)慣的同時(shí),具備合作的意識(shí)和能力,應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下基本的合作技能：學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，學(xué)會(huì)“述說(shuō)”，學(xué)會(huì)組織管理，學(xué)生要學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí),善于分工,勇于負(fù)責(zé),根據(jù)不同意見(jiàn),作總結(jié)性發(fā)言。
2、建立“異質(zhì)性”的學(xué)生互助小組。分組原則，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)：某些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容、個(gè)人操作無(wú)法完成時(shí)，另外,方法不確定、答案不唯一的開(kāi)放性?xún)?nèi)容,也適合通過(guò)小組合作進(jìn)行。
三、教師從臺(tái)前退到幕后有所為有所不為。
在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述。講述的目的主要有三：一是吸引學(xué)生的注意力;二是告訴學(xué)生他們會(huì)學(xué)習(xí)什么，他們必須掌握什么;三是將新信息與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生盡快地找到解決問(wèn)題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的方式來(lái)呈現(xiàn)信息，一般情況下教師講述的量要適當(dāng)，不宜太多或太少，要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要記住或使用的重要內(nèi)容來(lái)講。
小組合作以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師應(yīng)能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維發(fā)生高度碰撞。
四、小組合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)開(kāi)放性。
21世紀(jì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書(shū)上的或教師事先預(yù)設(shè)的答案作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)”。這就要求教師應(yīng)不拘泥于教材，要靈活地運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面展開(kāi)思考，開(kāi)拓學(xué)生的思路，啟發(fā)他們探求多種多樣的正確答案，促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。以往教師的教學(xué)內(nèi)容都是提前設(shè)計(jì)好的，教師在這方面掌握設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)?，F(xiàn)在教師既有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，又有生成性教學(xué)內(nèi)容，另外還有一部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生課下搜集的材料，教師要對(duì)這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點(diǎn)。開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容源于現(xiàn)代課程意識(shí)，課程應(yīng)當(dāng)是由教科書(shū)、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。我們可以從以下幾方面來(lái)探究開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。1、教科書(shū)內(nèi)容：學(xué)好所有教科書(shū)上的內(nèi)容，完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本要求。2、課外書(shū)內(nèi)容：古今多少學(xué)者說(shuō)過(guò)：“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”。真正的學(xué)問(wèn)上有所造就的無(wú)一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內(nèi)容。3、生活內(nèi)容：有人說(shuō)生活就是一所無(wú)門(mén)的大學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)要貼近鮮活的生活。尤其是語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)語(yǔ)言的實(shí)踐.4、實(shí)踐內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)務(wù)之急，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳是現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)。
課堂向課外開(kāi)放。
課堂向家庭開(kāi)放。
合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、同伴優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)方式。只要教師掌握好培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，設(shè)計(jì)好合作交流的內(nèi)容，采用好評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮教師在合作中的協(xié)調(diào)點(diǎn)撥的作用，就一定能使不同的學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，能力都得到培養(yǎng)。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)分工的能力，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。
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小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十一
開(kāi)放教學(xué)是一種注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的格局，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、發(fā)揮創(chuàng)造思維。開(kāi)放教學(xué)在國(guó)內(nèi)外教育界逐漸受到認(rèn)可和推崇。作為一名教師，我深入研究了開(kāi)放教學(xué)理念，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，我深刻感受到了開(kāi)放教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的積極影響。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性。
在開(kāi)放教學(xué)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生享有更多的自由，他們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在課堂上，我為學(xué)生提供了各種多元的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇和完成。通過(guò)這種方式，學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)變得有趣和有目標(biāo)，他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是變成了知識(shí)的探究者和創(chuàng)造者。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
開(kāi)放教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作和集體討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了小組合作的方式進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決，學(xué)生在小組中分工合作，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生意識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中的重要性，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見(jiàn)，并且通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)了自己的課程目標(biāo)。學(xué)生之間的合作不僅促進(jìn)了知識(shí)的交流和共享，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)和自信心。
開(kāi)放教學(xué)提供了一個(gè)自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)思辨和爭(zhēng)論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判思維能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生逐漸形成了獨(dú)立思考、勇于表達(dá)和批判性思維的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)能力和自信心得到了很大的提高。學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)也讓他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)中獲得了更多的肯定和認(rèn)可，從而激發(fā)了他們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第五段：反思和總結(jié)。
通過(guò)實(shí)踐和反思，我認(rèn)識(shí)到開(kāi)放教學(xué)不僅為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為一名教師，我需要進(jìn)一步完善自己的開(kāi)放教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的水平。同時(shí)，我也希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠鼓勵(lì)更多的教師嘗試和運(yùn)用開(kāi)放教學(xué)的方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。開(kāi)放教學(xué)的實(shí)踐不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和完善自我，為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十二
教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇1為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，進(jìn)一步明晰“導(dǎo)學(xué)案一體化”教學(xué)思路，我們學(xué)校舉行了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，在活動(dòng)中，我聽(tīng)了兩個(gè)老師的公開(kāi)展示課。通過(guò)本次活動(dòng)，我受益匪淺，感受很深，下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì)總結(jié)如下：
所聽(tīng)兩位位教師的導(dǎo)入都能很快進(jìn)入角色，并且能在不知不覺(jué)中吸引學(xué)會(huì)的注意力。如耿老師的《生活中的標(biāo)志》一課，一開(kāi)始通過(guò)學(xué)生熟悉的非常6+1與星光大道的節(jié)目標(biāo)志導(dǎo)入新課，引出標(biāo)志存在于我們生活中的每一個(gè)角落，使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
新課的導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間，是學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，精力高度集中的時(shí)間，我們的大部分教師都不失時(shí)機(jī)的抓住這段時(shí)間，利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解清楚。及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。如：耿老師在課中通過(guò)廣田小學(xué)標(biāo)志的由來(lái)，來(lái)分析講解如何設(shè)置標(biāo)志，再讓學(xué)生分組討論，為本小組設(shè)計(jì)一個(gè)具有代表性的積極向上的標(biāo)志。耿老師的課設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯明，銜接自然，從導(dǎo)入生活中的標(biāo)志到了解標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志，一節(jié)課下來(lái)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
語(yǔ)言是傳授知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。教師講課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)不同的適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。講授時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，將授課內(nèi)容鮮明生動(dòng)、通俗有趣地表達(dá)出來(lái)，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻地影響，從而提高教學(xué)效果。
一節(jié)課給學(xué)生講授的知識(shí)密度適中、速度適中。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)得到鞏固、消化，且使優(yōu)秀生不斷地得到充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)困生有時(shí)間、有精力對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
總之，這一次的活動(dòng)讓我受益非淺，在今后的工作中，一定要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)、方法，使自己的教育教學(xué)工作做的更完善，做一名在學(xué)生心中最好的老師，最可信的朋友。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十三
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,更新教師的教學(xué)觀念,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)開(kāi)放周。
吧。
為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，進(jìn)一步明晰“導(dǎo)學(xué)案一體化”教學(xué)思路，我們學(xué)校舉行了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，在活動(dòng)中，我聽(tīng)了兩個(gè)老師的公開(kāi)展示課。通過(guò)本次活動(dòng)，我受益匪淺，感受很深，下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì)總結(jié)如下：
一、新課的導(dǎo)入自然、流暢。
所聽(tīng)兩位位教師的導(dǎo)入都能很快進(jìn)入角色，并且能在不知不覺(jué)中吸引學(xué)會(huì)的注意力。如耿老師的《生活中的標(biāo)志》一課，一開(kāi)始通過(guò)學(xué)生熟悉的非常6+1與星光大道的節(jié)目標(biāo)志導(dǎo)入新課，引出標(biāo)志存在于我們生活中的每一個(gè)角落，使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
二、時(shí)間分配恰當(dāng)、知識(shí)過(guò)度自然。
新課的導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間，是學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，精力高度集中的時(shí)間，我們的大部分教師都不失時(shí)機(jī)的抓住這段時(shí)間，利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解清楚。及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。如：耿老師在課中通過(guò)廣田小學(xué)標(biāo)志的由來(lái)，來(lái)分析講解如何設(shè)置標(biāo)志，再讓學(xué)生分組討論，為本小組設(shè)計(jì)一個(gè)具有代表性的積極向上的標(biāo)志。耿老師的課設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯明，銜接自然，從導(dǎo)入生活中的標(biāo)志到了解標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志，一節(jié)課下來(lái)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
三、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。
語(yǔ)言是傳授知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。教師講課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)不同的適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。講授時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，將授課內(nèi)容鮮明生動(dòng)、通俗有趣地表達(dá)出來(lái)，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻地影響，從而提高教學(xué)效果。
四、講授的內(nèi)容適中。
一節(jié)課給學(xué)生講授的知識(shí)密度適中、速度適中。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)得到鞏固、消化，且使優(yōu)秀生不斷地得到充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)困生有時(shí)間、有精力對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
總之，這一次的活動(dòng)讓我受益非淺，在今后的工作中，一定要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)、方法，使自己的教育教學(xué)工作做的更完善，做一名在學(xué)生心中最好的老師，最可信的朋友。
一周的時(shí)間,17中教學(xué)開(kāi)放日,很好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì),所以抽出時(shí)間前往聽(tīng)課。聽(tīng)課的感受與心得整理如下：
1。充分感受到了老師們的敬業(yè)精神，態(tài)度決定一切，對(duì)學(xué)生、對(duì)自己的工作以及對(duì)其它任何事情，這句話(huà)永遠(yuǎn)重要。
2。聽(tīng)課中感受到的教學(xué)風(fēng)格：親切的、自然的、以情感人的。其實(shí)在這方面是自己的擅長(zhǎng)。做老師的工作比演員還更要注重與觀眾的交流，與學(xué)生要有眼光的交流，或鼓勵(lì)、或贊賞、或提醒。
3。注意教學(xué)內(nèi)容的正確與準(zhǔn)確。新課改后的內(nèi)容在簡(jiǎn)化，從業(yè)人員最低線(xiàn)的要求就是要做到正確，史實(shí)與觀點(diǎn)一定要很好的把握，不能隨意地改變或者錯(cuò)誤地講解給學(xué)生。
4。要以全面的眼光，宏觀地、完整地看待歷史。如在講述第二次工業(yè)革命時(shí),要告訴學(xué)生,除了課本上提到的成果外,還有很多發(fā)明與成就,在不同方面推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步,改善著人類(lèi)生活。
5。以審視的眼光來(lái)看待資料，不要拘泥于教參。要取其可用的地方，為我所用。
6。內(nèi)容是否符合新課標(biāo)，符合考試要求。這就涉及到教學(xué)內(nèi)容的選擇，如何把新課標(biāo)的要求落實(shí)到每一節(jié)課上，這就需要在備課的時(shí)候準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)要突出?；蚣皶r(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，或者以試題的形式出現(xiàn)。
7。教學(xué)方式：第一要科學(xué)，符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。要考慮到學(xué)生的注意力是什么，教學(xué)方式是否適合學(xué)生?第二，教學(xué)方式的選擇要使教學(xué)效益最大化。細(xì)致課堂40分鐘，包括紀(jì)律的整頓、問(wèn)題的設(shè)置、問(wèn)題出現(xiàn)的方式、機(jī)動(dòng)時(shí)間的安排等等。
另外，在初三階段，面臨中考任務(wù)，注意從以下這些方面去努力：
1。制定合理的教學(xué)計(jì)劃。從新學(xué)期開(kāi)始，到中考之前，在每一個(gè)教學(xué)階段應(yīng)解決哪些問(wèn)題，應(yīng)該做到步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2。課課要有主觀性試題的訓(xùn)練，精選試題，精講精練，訓(xùn)練學(xué)生的審題和做題能力。也就是說(shuō)把對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)放到平時(shí)，而不是到中考前才來(lái)訓(xùn)練。
3。授課要具備新授課和復(fù)習(xí)課兩個(gè)特點(diǎn)。在這一教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容是世界史，世界史與中國(guó)史之間聯(lián)系緊密，要形成大的眼光，把中國(guó)史融入到世界范圍內(nèi)，也就是把中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
4。同頭備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也是這次教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的宗旨吧。
總之，值得思考和學(xué)習(xí)的東西很多，以后，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，隨時(shí)補(bǔ)充與總結(jié)吧。
通過(guò)教學(xué)常規(guī)月，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
我感到以下方面需要我們改變：
1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱情。三滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在一節(jié)英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏了就有獎(jiǎng)品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞。
2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭(zhēng)辯。二是設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)比較，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十四
xx年7月5日，我參加了由xx進(jìn)修學(xué)校在xx二小舉辦的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)分兩部分進(jìn)行，早上是兩節(jié)不同風(fēng)格的作文課、評(píng)課，下午是xx特級(jí)教師張xx校長(zhǎng)《開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)》精辟獨(dú)到的專(zhuān)題講座。無(wú)論是作文課還是專(zhuān)題講座都令我大開(kāi)眼界，收獲良多。
xx市二小的伍老師和xx市的小葉老師分別為我們上了《父母的愛(ài)》、《水的聯(lián)想》兩節(jié)優(yōu)秀的習(xí)作教學(xué)示范課。伍老師的《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫緊密，板書(shū)簡(jiǎn)練，使學(xué)生在老師的牽引下明白這篇作文要寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)，充分體現(xiàn)老師的個(gè)人能力。小葉老師的示范課重引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。她優(yōu)美的教態(tài)，甜美而不失幽默的話(huà)語(yǔ)，令學(xué)生緊張的神經(jīng)一下子得到放松，課堂馬上活躍起來(lái)，恰到好處的引導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)情景設(shè)計(jì)一下子打開(kāi)了學(xué)生的思路，讓學(xué)生在課堂中自由地想、自由地說(shuō)、自由地寫(xiě)，學(xué)生被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，完全投入到課堂中，當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)出的習(xí)作片段令人驚嘆學(xué)生的`想象力之豐富和仿寫(xiě)能力之強(qiáng)，使我們領(lǐng)略了開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)的魅力。接著，張xx校長(zhǎng)既“真”又“實(shí)”的點(diǎn)評(píng)，使我茅塞頓開(kāi)，清晰地知道作文課該如何上。
下午，張xx校長(zhǎng)的《開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)》講座能理論聯(lián)系實(shí)例，講得很精辟。她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，通過(guò)多樣化、多渠道、多類(lèi)型的開(kāi)放式訓(xùn)練，滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)欲望，在表達(dá)中張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生的語(yǔ)文能力在社會(huì)生活的大環(huán)境中得到充分展現(xiàn)，真正達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目標(biāo)。
在今后的作文教學(xué)中，我們除了要學(xué)習(xí)這些好方法，還要緊跟市教研室的步伐！
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十五
最近一次小學(xué)開(kāi)放日，我和我的孩子一起參加了，這讓我很受益。在這次活動(dòng)中，我了解到許多小學(xué)生在學(xué)校做了什么，以及他們學(xué)校的教育環(huán)境。開(kāi)放日是家長(zhǎng)們了解孩子學(xué)校情況的重要途徑之一，讓我感覺(jué)到教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的相互配合和支持才能讓孩子在學(xué)校健康成長(zhǎng)。
第二段：活動(dòng)內(nèi)容。
小學(xué)開(kāi)放日是一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)，我們一天內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)了學(xué)校各個(gè)角落，參加了學(xué)生的教學(xué)展示和各種課外活動(dòng)。我對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的課程和技能感到驚嘆。他們充滿(mǎn)自信地展示了數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等各個(gè)方面的知識(shí)，并且還有許多音樂(lè)、戲劇以及其他藝術(shù)素養(yǎng)的表演。我能夠看到他們獨(dú)立思考的能力、學(xué)習(xí)新鮮事物的好奇心、還有他們的友好和合作精神，這都讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
第三段：家校合作。
教師和家長(zhǎng)之間的合作是讓孩子在學(xué)校受益的一項(xiàng)重要因素。在這次開(kāi)放日中，我能夠參觀學(xué)生的教室和學(xué)校的其他區(qū)域，并且與孩子們的老師交流。這樣的交流使我知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并更好地了解了他的課程和目標(biāo)。隨著與老師的合作，我相信孩子能夠得到更好的幫助和支持，同時(shí)老師也會(huì)更好地了解孩子的需求和潛力。
第四段：家長(zhǎng)的責(zé)任。
我認(rèn)為家長(zhǎng)扮演著一個(gè)重要的角色，幫助孩子在學(xué)校中獲得成功。我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們了解重要的價(jià)值觀，如勞動(dòng)、自我控制以及尊重他人。另外，更重要的是，我們應(yīng)該在家中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，并保持和孩子交流，這有助于孩子與我們分享他們的見(jiàn)解和學(xué)習(xí)進(jìn)展。
第五段：總結(jié)。
總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)開(kāi)放日的體驗(yàn)讓我感到十分驚喜。它讓我更好地了解了學(xué)校和教師，同時(shí)也讓我更好地了解了我的孩子。這樣的活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)合作的努力，學(xué)校、家庭和社區(qū)都應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而我很高興我能夠?yàn)榇吮M自己的一份力量。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十六
“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕，這幾天學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科都面向社會(huì)開(kāi)放，無(wú)論是外校老師還是學(xué)生家長(zhǎng)想聽(tīng)哪個(gè)學(xué)科教師的課就可以推門(mén)進(jìn)班聽(tīng)課，聽(tīng)了幾天的課，我最深的感受是我校的每一位教師都是好樣的！借此機(jī)會(huì)向各位同事表示敬意！
。無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)或是其它學(xué)科，無(wú)論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛踏上講壇的青年教師，大家都有一股積極向上的勁頭，每個(gè)人都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著。為了教學(xué)大家聚到一起，各抒己見(jiàn)，互幫互學(xué)，其樂(lè)融融。
。創(chuàng)設(shè)情境能吸引學(xué)生的注意力是提高教學(xué)有效途徑，課堂教學(xué)中尤其應(yīng)突出這一點(diǎn)。每位執(zhí)教的教師都精心準(zhǔn)備了精美的課件，力圖以直觀的`方式再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)所表現(xiàn)的實(shí)際事物或其相關(guān)背景，構(gòu)筑一種真實(shí)的問(wèn)題情境，為學(xué)生搭設(shè)了必要的階梯。
。盡管每個(gè)學(xué)期都要聽(tīng)一遍大家的課，但每次去聽(tīng)都感覺(jué)有進(jìn)步。教師駕馭課堂的能力越來(lái)越強(qiáng)，新的教學(xué)理念逐步滲透到了每一位教師的課堂中，整個(gè)課堂有如吹進(jìn)了怡人的春風(fēng)，使每位聽(tīng)者沐浴其中，其樂(lè)無(wú)窮。
教室里，每節(jié)課都坐滿(mǎn)了主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課的教師。我想大家來(lái)聽(tīng)課的目的絕不僅僅是為了完成每學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)，更重要的是來(lái)學(xué)習(xí)的。
有這樣一群兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，我們學(xué)校的各項(xiàng)工作一定會(huì)開(kāi)展得更加有聲有色，教學(xué)成績(jī)會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十七
我有幸到小學(xué)參加“課堂開(kāi)放周”活動(dòng)，首先聽(tīng)了三節(jié)課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執(zhí)教風(fēng)格給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學(xué)的藝術(shù)。
王瑋老師執(zhí)教了《再見(jiàn)了，親人》讓我領(lǐng)受了青年教師的風(fēng)采，那精臻的教學(xué)語(yǔ)言、靈活的教學(xué)方法，讓我受益匪淺，，讓我如同置身那戰(zhàn)火紛飛的年代，和朝鮮人民結(jié)下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節(jié)數(shù)學(xué)課《年、月、日》，她那老練的教風(fēng)、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，詩(shī)一樣的語(yǔ)言讓我陶醉。這兩堂課都體現(xiàn)了教師的.主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課堂上學(xué)生的情緒高漲，被老師帶動(dòng)起來(lái)了。楊莉莉老師執(zhí)教了《四季贊歌》有條不紊的講授，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，也學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。
課后，我們又參觀了學(xué)校的活動(dòng)室、學(xué)校的成果材料展室，不禁讓人嘆為觀止，材料的豐富、完整、多樣、細(xì)致地、精美等都得到了體現(xiàn)，從而我也想到我們的學(xué)校里這些活動(dòng)不是沒(méi)有干，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學(xué)習(xí)的地方。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十八
開(kāi)放教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)實(shí)踐中親身體驗(yàn)了開(kāi)放教學(xué)的魅力，深感其對(duì)學(xué)生的積極影響。通過(guò)開(kāi)放教學(xué)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的提升。以下是我的開(kāi)放教學(xué)心得體會(huì)。
首先，開(kāi)放教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在開(kāi)放教學(xué)中，老師不再作為知識(shí)的傳授者，而是充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者的角色。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，互相協(xié)助、交流和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)、積極，減少了對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
其次，開(kāi)放教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常只需按部就班地學(xué)習(xí)老師教授的知識(shí)，而在開(kāi)放教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)尋找和篩選相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，自主組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自我管理的能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。同時(shí)，開(kāi)放教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在開(kāi)放教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，主動(dòng)提出問(wèn)題，進(jìn)行研究和探索，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。
再次，開(kāi)放教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)策略。開(kāi)放教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主選擇學(xué)習(xí)資源的能力，這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的信息獲取和處理能力，能夠有效地尋找和利用各類(lèi)學(xué)習(xí)資源。另外，開(kāi)放教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，開(kāi)放教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在開(kāi)放教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極提出問(wèn)題和探索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，通過(guò)開(kāi)放教學(xué)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的提升。開(kāi)放教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我深信，開(kāi)放教學(xué)將成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，將給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇一
教學(xué)開(kāi)放周聽(tīng)課心得體會(huì)我有幸到小學(xué)參加“課堂開(kāi)放周”活動(dòng)，首先聽(tīng)了三節(jié)課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執(zhí)教風(fēng)格給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學(xué)的藝術(shù)。王瑋老師執(zhí)教了《再見(jiàn)了，親人》讓我領(lǐng)受了青年教師的.風(fēng)采，那精臻的教學(xué)語(yǔ)言、靈活的教學(xué)方法，讓我受益匪淺，，讓我如同置身那戰(zhàn)火紛飛的年代，和朝鮮人民結(jié)下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節(jié)數(shù)學(xué)課《年、月、日》，她那老練的教風(fēng)、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，詩(shī)一樣的語(yǔ)言讓我陶醉。這兩堂課都體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課堂上學(xué)生的情緒高漲，被老師帶動(dòng)起來(lái)了。楊莉莉老師執(zhí)教了《四季贊歌》有條不紊的講授，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，也學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。課后，我們又參觀了學(xué)校的活動(dòng)室、學(xué)校的成果材料展室，不禁讓人嘆為觀止，材料的豐富、完整、多樣、細(xì)致地、精美等都得到了體現(xiàn)，從而我也想到我們的學(xué)校里這些活動(dòng)不是沒(méi)有干，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學(xué)習(xí)的地方。
學(xué)習(xí)的目的是為了取人之長(zhǎng)、補(bǔ)已之短，我要好好總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自己。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇二
4月5日，在臨洮縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)，我有幸參加了小學(xué)活力課堂開(kāi)放周活動(dòng)，學(xué)到了不少東西，深感不虛此行?，F(xiàn)將聽(tīng)課活動(dòng)的心得體會(huì)匯報(bào)如下：
回顧教師們的優(yōu)秀課堂，我們可以看到每位老師的特點(diǎn)。有的老師擅長(zhǎng)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)環(huán)節(jié)提高課堂氣氛，有的老師本著有利于寫(xiě)作的目的教大家寫(xiě)作方法，有的老師課堂語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，給人好感，有的老師課堂緊湊、主題突出，還有的老師激情飽滿(mǎn)，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，也讓聽(tīng)課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內(nèi)，不僅完成課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，還配有畫(huà)面優(yōu)美的課件教學(xué)。我覺(jué)得先不論學(xué)生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到語(yǔ)文的'多樣和精彩。
1、扎實(shí)的基本功游刃于課堂，同時(shí)老師們具有優(yōu)美圓潤(rùn)的音色，親切大方的教態(tài)，靈活的教學(xué)機(jī)智，拉近了學(xué)生和教師的距離，容易讓學(xué)生產(chǎn)生親切感，更能在老師的引導(dǎo)下，充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
２、豐富的教學(xué)語(yǔ)言激情于課堂。
教學(xué)語(yǔ)言的確是一門(mén)值得我們潛心研究的藝術(shù)，運(yùn)用得恰到好處的教學(xué)語(yǔ)言能把學(xué)生引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……如于陳曉燕老師執(zhí)教的《味美臨洮》一課，她的聲音時(shí)而低沉，時(shí)而激昂，時(shí)而鏗鏘有力，讓我們感受了宋慶齡大山一般深沉的人格。她的語(yǔ)言震撼了大家，使教師、學(xué)生、作者的情感產(chǎn)生了共鳴，很多聽(tīng)課老師的眼里都噙滿(mǎn)了淚水。
3、教材處理獨(dú)具匠心，設(shè)計(jì)巧妙可以說(shuō)良好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂課精彩與否的關(guān)鍵之一，老師都能抓住文本中的關(guān)鍵點(diǎn)（關(guān)鍵詞句、關(guān)鍵問(wèn)題）來(lái)展開(kāi)，可謂是牽一發(fā)而動(dòng)全身，以重點(diǎn)段引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、交流。
總之，這次外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人課堂精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴(yán)格要求自己：做到課前認(rèn)真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程；課后認(rèn)真反思，堅(jiān)持寫(xiě)好教學(xué)后記；多看書(shū)學(xué)習(xí)，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名有思想、有特色，讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿(mǎn)意的研究型教師。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇三
開(kāi)放大學(xué)是一種非傳統(tǒng)的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。我在開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，深刻體會(huì)到了這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。以下是我在開(kāi)放大學(xué)學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。
第一段：靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間。
開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間非常靈活，可以根據(jù)自己的時(shí)間安排來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。無(wú)論是在上班的間隙、晚上還是周末，都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教育模式所帶來(lái)的時(shí)間限制。這使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加自由，能夠根據(jù)自己的需求和興趣來(lái)安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高了學(xué)習(xí)的效率。
第二段：個(gè)性化學(xué)習(xí)。
開(kāi)放大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以自主選擇所感興趣的課程，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度來(lái)安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。這種個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛力，不僅提高了學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。
第三段：多元化的學(xué)習(xí)資源。
開(kāi)放大學(xué)提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)資源，例如電子圖書(shū)館、在線(xiàn)視頻課程、學(xué)術(shù)論壇等，幫助我們進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。這些資源的開(kāi)放性和多樣性，不僅可以滿(mǎn)足我們對(duì)知識(shí)的需求，還能夠拓寬我們的學(xué)習(xí)視野。通過(guò)使用這些學(xué)習(xí)資源，我不僅能夠獲取到最新、最全面的知識(shí)，還可以學(xué)習(xí)到一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例，提高了學(xué)習(xí)的實(shí)際應(yīng)用能力。
第四段：鼓勵(lì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。
開(kāi)放大學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)組建學(xué)習(xí)小組或參加討論論壇，讓學(xué)生們可以共同探討學(xué)習(xí)的問(wèn)題，在思想碰撞中不斷深化對(duì)知識(shí)的理解。這種合作學(xué)習(xí)的模式不僅可以提高學(xué)習(xí)的效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。在我所參與的合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅能夠和其他同學(xué)共同解決問(wèn)題，還能夠?qū)W習(xí)到其他同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和想法，不斷拓展自己的視野。
第五段：培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
開(kāi)放大學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們需要自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有條不紊地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種自主學(xué)習(xí)的模式不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠幫助我們養(yǎng)成自律和自我管理的良好習(xí)慣。通過(guò)自主學(xué)習(xí)，我意識(shí)到學(xué)習(xí)不僅是為了應(yīng)付考試，更是為了擴(kuò)大自己的知識(shí)面和提高自己的綜合素質(zhì)。
總結(jié)：
通過(guò)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我深刻感受到了靈活的學(xué)習(xí)時(shí)間、個(gè)性化學(xué)習(xí)、多元化的學(xué)習(xí)資源、合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。這種非傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅滿(mǎn)足了我們對(duì)靈活學(xué)習(xí)的需求，還更加貼近現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求。通過(guò)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的學(xué)習(xí)能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力，為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇四
開(kāi)放大學(xué)作為一種特殊的教育形式，為許多有志于繼續(xù)深造或者提升自身學(xué)歷的人提供了更多的機(jī)會(huì)和選擇。作為一位開(kāi)放大學(xué)的學(xué)生，我開(kāi)啟了一段全新的學(xué)習(xí)旅程。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，下面將圍繞這個(gè)主題展開(kāi)敘述。
開(kāi)放大學(xué)的最大特點(diǎn)就是其靈活性，這讓我能夠有更多的時(shí)間和空間去處理其他的事務(wù)，比如工作和家庭。開(kāi)放大學(xué)將學(xué)習(xí)資源放在了網(wǎng)絡(luò)上，我可以根據(jù)自己的時(shí)間安排自主學(xué)習(xí)，在任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這讓我在學(xué)習(xí)上有了更大的自主權(quán)，不再受到傳統(tǒng)教育所限制的時(shí)間和地點(diǎn)。通過(guò)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我也培養(yǎng)了自我管理和自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)我今后的學(xué)習(xí)和工作都有著重要的意義。
第二段：與他人的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)。
盡管開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)是自主的，但并不代表與他人的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)被排除在外。開(kāi)放大學(xué)通過(guò)各種形式的線(xiàn)上交流平臺(tái)和社群，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，形成合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。我通過(guò)與其他學(xué)生的交流和討論，才發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)的不足和不足之處，并從中獲得啟發(fā)和提高。與他人的互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)不僅豐富了我的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還擴(kuò)展了我的人際網(wǎng)絡(luò)和人際關(guān)系。
第三段：追求知識(shí)的樂(lè)趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)持續(xù)的、不斷積累的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了追求知識(shí)的樂(lè)趣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的動(dòng)力。開(kāi)放大學(xué)提供了多樣化和豐富的學(xué)習(xí)資源，我可以從不同的領(lǐng)域選擇感興趣的課程，不僅滿(mǎn)足了我對(duì)知識(shí)的渴望，也讓我意識(shí)到學(xué)習(xí)是一種無(wú)止境的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不再將學(xué)習(xí)看作是一種應(yīng)付教育要求的任務(wù)，而是一種極富樂(lè)趣和成就感的探索之旅。
第四段：獨(dú)立思考和批判性思維的培養(yǎng)。
開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)方式強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考和批判性思維的培養(yǎng)，這是我在傳統(tǒng)教育中所欠缺的。通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)和資料的查閱，我逐漸形成了自己的思考方式和觀點(diǎn)。我學(xué)會(huì)了對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行審視和評(píng)估，不再盲從于教材和教師的觀點(diǎn)。同時(shí)，開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)也鍛煉了我解決問(wèn)題的能力和學(xué)術(shù)寫(xiě)作的能力，這對(duì)我今后面對(duì)職場(chǎng)挑戰(zhàn)和學(xué)術(shù)研究都有著重要的幫助。
第五段：實(shí)踐能力的培養(yǎng)和將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。
開(kāi)放大學(xué)不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還注重培養(yǎng)實(shí)踐能力和將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中。通過(guò)開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)，我參與了許多實(shí)踐項(xiàng)目和案例分析，從中學(xué)習(xí)并運(yùn)用理論知識(shí)到實(shí)際解決問(wèn)題中。這讓我在實(shí)踐中學(xué)到了更多，也增強(qiáng)了我的自信和實(shí)際操作的能力。將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中，不僅讓我在學(xué)習(xí)中獲得了更多的成就感，也為我今后的職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總結(jié)：
開(kāi)放大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷給了我一次全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并培養(yǎng)了我自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、持續(xù)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考和實(shí)踐能力等多方面的能力。在這個(gè)過(guò)程中，我收獲了知識(shí)，獲得了成就感，也從中汲取了前行的勇氣和動(dòng)力。開(kāi)放大學(xué)的教育形式讓我重新發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和意義，也為我今后的學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今后，我將繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷完善自己，為實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇五
一周的時(shí)間,17中教學(xué)開(kāi)放日,很好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì),所以抽出時(shí)間前往聽(tīng)課。聽(tīng)課的感受與心得整理如下：
1。充分感受到了老師們的敬業(yè)精神，態(tài)度決定一切，對(duì)學(xué)生、對(duì)自己的工作以及對(duì)其它任何事情，這句話(huà)永遠(yuǎn)重要。
2。聽(tīng)課中感受到的教學(xué)風(fēng)格：親切的、自然的、以情感人的。其實(shí)在這方面是自己的擅長(zhǎng)。做老師的工作比演員還更要注重與觀眾的交流，與學(xué)生要有眼光的交流，或鼓勵(lì)、或贊賞、或提醒。
3。注意教學(xué)內(nèi)容的正確與準(zhǔn)確。新課改后的內(nèi)容在簡(jiǎn)化，從業(yè)人員最低線(xiàn)的要求就是要做到正確，史實(shí)與觀點(diǎn)一定要很好的把握，不能隨意地改變或者錯(cuò)誤地講解給學(xué)生。
4。要以全面的眼光，宏觀地、完整地看待歷史。如在講述第二次工業(yè)革命時(shí),要告訴學(xué)生,除了課本上提到的成果外,還有很多發(fā)明與成就,在不同方面推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步,改善著人類(lèi)生活。
5。以審視的眼光來(lái)看待資料，不要拘泥于教參。要取其可用的地方，為我所用。
6。內(nèi)容是否符合新課標(biāo)，符合考試要求。這就涉及到教學(xué)內(nèi)容的選擇，如何把新課標(biāo)的要求落實(shí)到每一節(jié)課上，這就需要在備課的時(shí)候準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)要突出。或及時(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，或者以試題的形式出現(xiàn)。
7。教學(xué)方式：第一要科學(xué)，符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。要考慮到學(xué)生的注意力是什么，教學(xué)方式是否適合學(xué)生?第二，教學(xué)方式的選擇要使教學(xué)效益最大化。細(xì)致課堂40分鐘，包括紀(jì)律的整頓、問(wèn)題的設(shè)置、問(wèn)題出現(xiàn)的方式、機(jī)動(dòng)時(shí)間的安排等等。
另外，在初三階段，面臨中考任務(wù)，注意從以下這些方面去努力：
1。制定合理的教學(xué)計(jì)劃。從新學(xué)期開(kāi)始，到中考之前，在每一個(gè)教學(xué)階段應(yīng)解決哪些問(wèn)題，應(yīng)該做到步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2。課課要有主觀性試題的訓(xùn)練，精選試題，精講精練，訓(xùn)練學(xué)生的審題和做題能力。也就是說(shuō)把對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)放到平時(shí)，而不是到中考前才來(lái)訓(xùn)練。
3。授課要具備新授課和復(fù)習(xí)課兩個(gè)特點(diǎn)。在這一教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容是世界史，世界史與中國(guó)史之間聯(lián)系緊密，要形成大的眼光，把中國(guó)史融入到世界范圍內(nèi)，也就是把中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
4。同頭備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也是這次教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的宗旨吧。
總之，值得思考和學(xué)習(xí)的東西很多，以后，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，隨時(shí)補(bǔ)充與總結(jié)吧。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇六
新學(xué)期開(kāi)始，為了進(jìn)一步推進(jìn)“345”自主高效課堂教學(xué)，使我校教學(xué)工作盡快進(jìn)入高效狀態(tài)，根據(jù)區(qū)教育局的統(tǒng)一安排，我校在2月13日——2月17日定為課堂教學(xué)開(kāi)放周。課堂教學(xué)開(kāi)放周期間，我校鄭重邀請(qǐng)了學(xué)生家長(zhǎng)、轄區(qū)內(nèi)的人大代表、政協(xié)委員和黨代表以及學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)我校聽(tīng)課評(píng)課，通過(guò)我們老師的課堂教學(xué)，向他們展示學(xué)校近年來(lái)的教育教學(xué)成果，讓他們進(jìn)一步了解我區(qū)教育良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，進(jìn)而讓他們關(guān)注教育、支持教育。開(kāi)放一周來(lái)，學(xué)校教學(xué)工作得到他們的好評(píng)，他們一致認(rèn)為課堂教學(xué)效果非常好，切實(shí)做到了優(yōu)質(zhì)高效。
能經(jīng)常了解孩子在校的情況。還有地說(shuō)：學(xué)校注重學(xué)生智力方面發(fā)展的同時(shí)應(yīng)重視學(xué)生情商的教育，培養(yǎng)學(xué)生健康、樂(lè)觀的心態(tài)。
對(duì)新學(xué)期的全新的課堂教學(xué)情況有了更加清楚地認(rèn)識(shí)和了解，從而努力達(dá)到學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)三位一體的共助學(xué)生健康成才的目標(biāo)。開(kāi)放周活動(dòng)的開(kāi)展是對(duì)我校教育教學(xué)工作的一次全方位檢驗(yàn)和促進(jìn)，廣大教師在開(kāi)放周活動(dòng)的準(zhǔn)備工作中提高和完善了自己，教育的責(zé)任感更加增強(qiáng)，投身改革的想法更加強(qiáng)烈，與學(xué)生距離更加縮短，無(wú)論是課堂教學(xué)中體現(xiàn)的課改的無(wú)窮魅力，還是班級(jí)管理中彰顯的人文關(guān)懷，都親切的化解了家長(zhǎng)曾經(jīng)對(duì)教育無(wú)所適從的茫然，深深的觸動(dòng)了家校連玦中脆弱神經(jīng)，有效的轉(zhuǎn)化了社會(huì)對(duì)學(xué)校的偏見(jiàn)和看法，真誠(chéng)地呈現(xiàn)了教育職業(yè)的辛勞和奉獻(xiàn)。
們相信，以這次開(kāi)放周活動(dòng)為契機(jī)，增強(qiáng)了彼此的了解，加強(qiáng)了家校之間的聯(lián)系與溝通，為孩子的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境，有這么多家長(zhǎng)的大力支持，我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)在課改的道路上將來(lái)一定會(huì)走出屬于自己的廣闊天空。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇七
第一段：引言（150字）。
開(kāi)放教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，在這種模式下，教師擯棄了單向傳授知識(shí)的教學(xué)方式，而是積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。我有幸參與了一次開(kāi)放教學(xué)的實(shí)踐課，深刻感受到了其帶來(lái)的巨大變化。在本文中，我將分享我在開(kāi)放教學(xué)中的心得體會(huì)。
第二段：學(xué)生參與度明顯提高（250字）。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常是被動(dòng)接受知識(shí)的，因此對(duì)于課堂內(nèi)容往往缺乏興趣和動(dòng)力。然而在開(kāi)放教學(xué)中，學(xué)生變成了課堂的主角。他們可以參與到討論、探索、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)中，形成有趣的對(duì)話(huà)和有效的互動(dòng)。我注意到，在這種模式下，學(xué)生的參與度明顯提高，他們積極主動(dòng)地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，充分展現(xiàn)了他們的創(chuàng)造力和思維能力。
第三段：學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升（250字）。
在開(kāi)放教學(xué)中，學(xué)生不再被教師的講解束縛，而是通過(guò)自主學(xué)習(xí)的方式發(fā)掘知識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主的研究、探索和實(shí)踐，他們能夠更好地?cái)U(kuò)展自己的知識(shí)面和學(xué)習(xí)能力。在我參與的開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谡n堂上提出了各種有關(guān)課題的問(wèn)題，并自己尋找答案。這種自主學(xué)習(xí)的方式鍛煉了學(xué)生的思維能力和問(wèn)題解決能力，讓他們逐漸成為有獨(dú)立思考能力的學(xué)習(xí)者。
第四段：教師角色轉(zhuǎn)變（250字）。
在開(kāi)放教學(xué)中，教師的角色變得更加重要，他們不再是知識(shí)的傳授者，而是學(xué)生的指導(dǎo)者和輔導(dǎo)者。教師需要根據(jù)學(xué)生的需求和興趣，設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行深入的思考。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)教師在課堂上的話(huà)語(yǔ)權(quán)減弱，而學(xué)生的選擇權(quán)增強(qiáng)。這種轉(zhuǎn)變不僅使學(xué)生在課堂上更加主動(dòng)，也讓教師更加關(guān)注和了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和需求，更好地滿(mǎn)足他們的學(xué)習(xí)需求。
第五段：總結(jié)（300字）。
通過(guò)這次開(kāi)放教學(xué)實(shí)踐，我深刻認(rèn)識(shí)到開(kāi)放教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的積極影響。它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)生的參與度和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，它也給教師帶來(lái)了更多的挑戰(zhàn)和機(jī)會(huì)，促使教師在教育實(shí)踐中不斷提升自身的能力。盡管開(kāi)放教學(xué)模式有一定的難度，但它無(wú)疑是現(xiàn)代教育中一股強(qiáng)大的力量，有著廣闊的前景和發(fā)展空間。
以上是對(duì)開(kāi)放教學(xué)的一次實(shí)踐心得的總結(jié)，通過(guò)這次實(shí)踐，我對(duì)開(kāi)放教學(xué)的理解深刻了許多，也意識(shí)到了傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性。我相信，在不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程中，我們可以更好地發(fā)揮開(kāi)放教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供一個(gè)更具活力和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)環(huán)境。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇八
開(kāi)放教學(xué)是一種以學(xué)生為主體、注重學(xué)生主動(dòng)參與和實(shí)踐的教學(xué)模式。在我多年的從教經(jīng)驗(yàn)中，我深深感受到開(kāi)放教學(xué)帶給學(xué)生和教師的巨大變化和影響。下面我將從了解學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)這幾個(gè)方面，分享我的心得體會(huì)。
了解學(xué)生需求是教學(xué)工作的基礎(chǔ)。開(kāi)放教學(xué)注重以學(xué)生為中心，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求和差異。我在教學(xué)中，通過(guò)小組討論、問(wèn)卷調(diào)查等方式，與學(xué)生積極溝通，了解他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)、興趣愛(ài)好以及自身的優(yōu)勢(shì)和不足。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我可以有針對(duì)性地為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，幫助他們更好地發(fā)展自身潛能。同時(shí)，了解學(xué)生需求也讓我更好地掌握教學(xué)的節(jié)奏和方法，能夠更好地調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
開(kāi)放教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生之間缺乏有效的交流和合作，自主學(xué)習(xí)和自主探究的機(jī)會(huì)也較少。而開(kāi)放教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的互動(dòng)合作，可以創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的機(jī)制和活動(dòng)。比如，我經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行小組研討、角色扮演等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要相互合作、分享資料和經(jīng)驗(yàn)，共同解決問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作與交流，學(xué)生不僅能夠提高自己的學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作的精神和能力，為將來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
開(kāi)放教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，學(xué)生接受被動(dòng)的知識(shí)輸入，難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)。而開(kāi)放教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度和層面來(lái)思考問(wèn)題，以解決問(wèn)題為目標(biāo)，使學(xué)生能夠更好地發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能。我曾經(jīng)在一個(gè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)：假設(shè)你是一個(gè)企業(yè)的CEO，你將如何利用現(xiàn)有資源和技術(shù)，解決環(huán)境污染問(wèn)題？學(xué)生們展開(kāi)了激烈的討論，他們從不同的角度和思路出發(fā)，提出了各種創(chuàng)新的想法和解決方案。這樣的活動(dòng)不僅鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造力，還培養(yǎng)了他們的問(wèn)題解決能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
開(kāi)放教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生多是被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而開(kāi)放教學(xué)則注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)思考能力。我曾經(jīng)使用開(kāi)放問(wèn)題的方式，引導(dǎo)學(xué)生思考一個(gè)全新的課題，例如：“如何在日常生活中節(jié)約能源？”學(xué)生們通過(guò)調(diào)查、研究和實(shí)踐，積極尋找相關(guān)的信息和解決方案，他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決的過(guò)程中，不僅提高了自己的學(xué)習(xí)興趣，也鍛煉了自己的探索能力。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，形成自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
開(kāi)放教學(xué)能夠全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教學(xué)注重考試成績(jī)和知識(shí)點(diǎn)的掌握，評(píng)價(jià)體系單一，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而開(kāi)放教學(xué)重視學(xué)生的全面發(fā)展，注重評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)際能力和綜合素質(zhì)。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常通過(guò)小組項(xiàng)目、個(gè)人作品和學(xué)生自評(píng)等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。通過(guò)這樣的方式，我不僅能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展情況，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題和困惑，采取相應(yīng)的措施和方法進(jìn)行干預(yù)和引導(dǎo)。
總之，開(kāi)放教學(xué)是一種關(guān)注學(xué)生需求、培養(yǎng)學(xué)生合作精神、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和全面評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)模式。通過(guò)多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，我深刻體會(huì)到開(kāi)放教學(xué)帶來(lái)的巨大變化和影響。相信在未來(lái)的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持和探索開(kāi)放教學(xué)模式，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的素質(zhì)和能力。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇九
通過(guò)教學(xué)常規(guī)月，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
我感到以下方面需要我們改變：
1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱情。三滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在一節(jié)英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏了就有獎(jiǎng)品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞。
2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭(zhēng)辯。二是設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)比較，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十
開(kāi)放式課堂教學(xué)是針對(duì)傳統(tǒng)教育中以“課堂為主、教材為主、教師為主”的封閉性弊端提出的。接下來(lái)就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于開(kāi)放式教學(xué)。
吧!
開(kāi)放式教學(xué)它指的是在教學(xué)過(guò)程中始終把學(xué)生看作處于不斷發(fā)展過(guò)程的學(xué)習(xí)主體，看作是一個(gè)身心不斷構(gòu)建、升華過(guò)程的人，始終把教學(xué)過(guò)程當(dāng)作一個(gè)動(dòng)態(tài)的、變化的、不斷生成的過(guò)程。積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在教師的引導(dǎo)下，確保學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極地思考，主動(dòng)地探索，把“教”建立在“學(xué)”上，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的情感因素，使他們?cè)谟鋹偟姆諊邢硎軐W(xué)習(xí)的快樂(lè)，使人格得到發(fā)展和完善。
《國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”合作學(xué)習(xí)已成為世界教育改革發(fā)展的趨勢(shì)，在我國(guó)，小組合作學(xué)習(xí)剛剛起步，但它的重要性和必要性已被人們接受并付諸于實(shí)踐。不少學(xué)校對(duì)學(xué)生的組織和管理取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)教師的地位和作用幾乎沒(méi)有涉及。本文稿把切入點(diǎn)放在教師層面，探索在小組合作學(xué)習(xí)中教師的教學(xué)理念、教學(xué)行為和知識(shí)結(jié)構(gòu)究竟發(fā)生了哪些變化?這種變化對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了怎樣的作用?教師的綜合素質(zhì)得到了怎樣的提高?這是本文的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
一、小組合作學(xué)習(xí)促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。
小組合作學(xué)習(xí)研究的理論支撐是：社會(huì)互動(dòng)理論和多元智能理論。
社會(huì)互動(dòng)理論(theoryofsocialinteraction)由美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家西鮑特和凱利()于1959年提出，該理論認(rèn)為：任何人際關(guān)系的本質(zhì)都是相互作用的，互動(dòng)是有序性的，在兩人或多人群體交往中，每個(gè)人按照自己的目標(biāo)來(lái)行動(dòng)，并可以通過(guò)不同的行為次序來(lái)達(dá)到目的，每一種行為次序都有成功達(dá)到目標(biāo)的可能，而成功的概率取決于對(duì)方的行動(dòng)。就師生雙方而言，學(xué)生選擇某一特定的行為不僅依賴(lài)于個(gè)人或小組的內(nèi)在需要，而且依賴(lài)于教師的反應(yīng)，反之亦然。互動(dòng)理論的有效性是“彼此相依”，講究配合的默契。這就要求教師積極充電，縮短距離，在與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)聯(lián)中，提高教師的素質(zhì)。雙方通過(guò)內(nèi)外角色的成功轉(zhuǎn)換，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體潛能以及提高教師的素質(zhì)。
多元智能理論(theoryofmulti—intelligence)是美國(guó)哈佛大學(xué)著名發(fā)展心理學(xué)家霍華德.家德納教授提出的。該理論認(rèn)為：人的智能有七種，數(shù)學(xué)邏輯智能、語(yǔ)言技巧智能、音樂(lè)智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、空間位置智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)識(shí)智能。教育應(yīng)該是全面開(kāi)發(fā)每個(gè)人的這七種智能。因此，小組合作學(xué)習(xí)，能充分認(rèn)識(shí)人類(lèi)智能的多元性和多樣性、發(fā)展性。要開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能和最優(yōu)智能，必須依托教師的多元智能結(jié)構(gòu)和有效指導(dǎo)，尋求師生的最佳組合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。學(xué)校要對(duì)每一個(gè)教師都給予充分的理解并使之得到最好的發(fā)展。
小組合作學(xué)習(xí)為教師教育觀念的轉(zhuǎn)變提供了“體悟”的新途徑。把視線(xiàn)從學(xué)生發(fā)展移向關(guān)注教師發(fā)展時(shí)，希望教師的教育觀念能發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變。這些轉(zhuǎn)變包括：轉(zhuǎn)變以繼承為中心的教育思想，樹(shù)立培養(yǎng)創(chuàng)新精神;轉(zhuǎn)變以科學(xué)為中心的教育思想，樹(shù)立整體化知識(shí)的教育觀念;轉(zhuǎn)變以智力為中心的教育思想，樹(shù)立智力與非智力協(xié)調(diào)發(fā)展;轉(zhuǎn)變以做事為中心的教育思想，樹(shù)立做人做事相結(jié)合。
小組合作學(xué)習(xí)是以發(fā)揮群體的積極功能，提高個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力和能力為目的，以學(xué)習(xí)小組為單位展開(kāi)討論、交流與合作，從而完成共同教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)形式。在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師已經(jīng)逐步重視引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展形式多樣的自主合作活動(dòng)，借以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。數(shù)學(xué)教學(xué)是教師思維與學(xué)生思維相互溝通的過(guò)程，離開(kāi)了學(xué)生的參與，課堂教學(xué)就難以暢通地進(jìn)行，在小組中學(xué)生能主動(dòng)操作、觀察、思考、討論，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)增多;小組合作學(xué)習(xí)有助于學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。這就要求求老師轉(zhuǎn)變觀念，形成新的學(xué)生觀，教學(xué)觀。
首先，形成新的學(xué)生觀。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被廣泛調(diào)動(dòng)起來(lái)之后，學(xué)生的個(gè)性得以解放，潛在能力得以開(kāi)發(fā)，有些原來(lái)教師認(rèn)為是差生的學(xué)生，有時(shí)竟能獨(dú)立解決較復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)表出令人意想不到的深刻見(jiàn)解，這一現(xiàn)象在不同程度地改變著教師的學(xué)生觀。
其次，形成新的教學(xué)觀。小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐，使教師們逐步樹(shù)立起以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，增強(qiáng)了學(xué)生是學(xué)習(xí)主體的意識(shí)，明確了自己的主要任務(wù)是激勵(lì)、幫助和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，而不能代替學(xué)生學(xué)習(xí)。教師們深刻地認(rèn)識(shí)到要以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生熟悉的情意和感興趣的事物出發(fā)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正搭建學(xué)生與教師共同發(fā)展的平臺(tái)，樹(shù)立以“人的發(fā)展”為宗旨的教學(xué)觀，以合作為基礎(chǔ)的師生觀，以探究為手段的方法觀，以發(fā)展思維為本的訓(xùn)練觀。
二、小組合作學(xué)習(xí)中教師的地位和作用。
小組合作學(xué)習(xí)中教師角色應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，參與者與倡導(dǎo)者，應(yīng)有效開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂的合作學(xué)習(xí)的對(duì)策：
1、教會(huì)合作技能,培養(yǎng)合作習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師可以通過(guò)講解、示范、練習(xí)等方式將合作的技能教給學(xué)生,并在教學(xué)實(shí)踐中逐步培養(yǎng),使其養(yǎng)成一種合作習(xí)慣的同時(shí),具備合作的意識(shí)和能力,應(yīng)教會(huì)學(xué)生以下基本的合作技能：學(xué)會(huì)“傾聽(tīng)”，學(xué)會(huì)“述說(shuō)”，學(xué)會(huì)組織管理，學(xué)生要學(xué)會(huì)組織、主持小組學(xué)習(xí),善于分工,勇于負(fù)責(zé),根據(jù)不同意見(jiàn),作總結(jié)性發(fā)言。
2、建立“異質(zhì)性”的學(xué)生互助小組。分組原則，根據(jù)“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則。
3、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造合作機(jī)會(huì)：某些有一定探索性、挑戰(zhàn)性的內(nèi)容、結(jié)果容易出現(xiàn)分歧的內(nèi)容、個(gè)人操作無(wú)法完成時(shí)，另外,方法不確定、答案不唯一的開(kāi)放性?xún)?nèi)容,也適合通過(guò)小組合作進(jìn)行。
三、教師從臺(tái)前退到幕后有所為有所不為。
在小組合作前，教師要有適當(dāng)?shù)闹v述。講述的目的主要有三：一是吸引學(xué)生的注意力;二是告訴學(xué)生他們會(huì)學(xué)習(xí)什么，他們必須掌握什么;三是將新信息與學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，為學(xué)生盡快地找到解決問(wèn)題的切入口提供必要的幫助。為了保證講述的有效性，教師應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的方式來(lái)呈現(xiàn)信息，一般情況下教師講述的量要適當(dāng)，不宜太多或太少，要抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要記住或使用的重要內(nèi)容來(lái)講。
小組合作以后，教師應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行全班交流，讓學(xué)生反饋合作學(xué)習(xí)的信息，根據(jù)學(xué)生反饋的信息進(jìn)行有效指導(dǎo)。教師應(yīng)能以寬容的情懷作積極的啟發(fā)引導(dǎo)，促使學(xué)生的思維發(fā)生高度碰撞。
四、小組合作學(xué)習(xí)要體現(xiàn)開(kāi)放性。
21世紀(jì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中提出：“教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題積極的尋求多種不同的思路，而不是以教科書(shū)上的或教師事先預(yù)設(shè)的答案作為評(píng)價(jià)學(xué)生的依據(jù)”。這就要求教師應(yīng)不拘泥于教材，要靈活地運(yùn)用教材，引導(dǎo)學(xué)生從不同的側(cè)面展開(kāi)思考，開(kāi)拓學(xué)生的思路，啟發(fā)他們探求多種多樣的正確答案，促使學(xué)生積極主動(dòng)的發(fā)展。以往教師的教學(xué)內(nèi)容都是提前設(shè)計(jì)好的，教師在這方面掌握設(shè)計(jì)的主動(dòng)權(quán)?，F(xiàn)在教師既有預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，又有生成性教學(xué)內(nèi)容，另外還有一部分教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生課下搜集的材料，教師要對(duì)這些材料加以分析整理，同樣具有生成性的特點(diǎn)。開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容源于現(xiàn)代課程意識(shí)，課程應(yīng)當(dāng)是由教科書(shū)、其他教學(xué)材料、教師與學(xué)生、教學(xué)情景、教學(xué)環(huán)境構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)。我們可以從以下幾方面來(lái)探究開(kāi)放的教學(xué)內(nèi)容。1、教科書(shū)內(nèi)容：學(xué)好所有教科書(shū)上的內(nèi)容，完成《課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的基本要求。2、課外書(shū)內(nèi)容：古今多少學(xué)者說(shuō)過(guò)：“三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外”。真正的學(xué)問(wèn)上有所造就的無(wú)一不是閱讀了大量的自己感興趣的課外讀物，這是非常重要的內(nèi)容。3、生活內(nèi)容：有人說(shuō)生活就是一所無(wú)門(mén)的大學(xué)。開(kāi)放式教學(xué)要貼近鮮活的生活。尤其是語(yǔ)文教學(xué),學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)語(yǔ)言的實(shí)踐.4、實(shí)踐內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是當(dāng)前教學(xué)當(dāng)務(wù)之急，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腳是現(xiàn)代教學(xué)特點(diǎn)。
課堂向課外開(kāi)放。
課堂向家庭開(kāi)放。
合作學(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)、同伴優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)方式。只要教師掌握好培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的技巧，設(shè)計(jì)好合作交流的內(nèi)容，采用好評(píng)價(jià)方式，充分發(fā)揮教師在合作中的協(xié)調(diào)點(diǎn)撥的作用，就一定能使不同的學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)知識(shí)，能力都得到培養(yǎng)。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開(kāi)啟幽閉的心智。教師在新的課程環(huán)境下，必須重新審視合作學(xué)習(xí)的價(jià)值，積極營(yíng)造適合學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的環(huán)境，呼喚教師角色的重新定位，時(shí)刻把握以學(xué)生發(fā)展為本這根主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)討論、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)分工的能力，我們的課堂教學(xué)才能煥發(fā)出生命活力。
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小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十一
開(kāi)放教學(xué)是一種注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，它打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師一言堂的格局，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、發(fā)揮創(chuàng)造思維。開(kāi)放教學(xué)在國(guó)內(nèi)外教育界逐漸受到認(rèn)可和推崇。作為一名教師，我深入研究了開(kāi)放教學(xué)理念，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中嘗試運(yùn)用。通過(guò)這一段時(shí)間的實(shí)踐和反思，我深刻感受到了開(kāi)放教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的積極影響。
第二段：激發(fā)學(xué)生興趣和主動(dòng)性。
在開(kāi)放教學(xué)的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生享有更多的自由，他們可以選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式，這大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。在課堂上，我為學(xué)生提供了各種多元的學(xué)習(xí)資源和任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行選擇和完成。通過(guò)這種方式，學(xué)生感到自己的學(xué)習(xí)變得有趣和有目標(biāo)，他們更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，不再是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，而是變成了知識(shí)的探究者和創(chuàng)造者。
第三段：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力。
開(kāi)放教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作和集體討論的形式，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我采用了小組合作的方式進(jìn)行項(xiàng)目學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決，學(xué)生在小組中分工合作，共同解決問(wèn)題和完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生意識(shí)到在團(tuán)隊(duì)中的重要性，他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)、尊重他人的意見(jiàn)，并且通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)了自己的課程目標(biāo)。學(xué)生之間的合作不僅促進(jìn)了知識(shí)的交流和共享，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通技巧。
第四段：激發(fā)學(xué)生成長(zhǎng)和自信心。
開(kāi)放教學(xué)提供了一個(gè)自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠獨(dú)立思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在課堂上，我鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和發(fā)表自己的意見(jiàn)，通過(guò)思辨和爭(zhēng)論培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和批判思維能力。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生逐漸形成了獨(dú)立思考、勇于表達(dá)和批判性思維的習(xí)慣，他們的學(xué)習(xí)能力和自信心得到了很大的提高。學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)也讓他們?cè)趯W(xué)校和社會(huì)中獲得了更多的肯定和認(rèn)可，從而激發(fā)了他們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
第五段：反思和總結(jié)。
通過(guò)實(shí)踐和反思，我認(rèn)識(shí)到開(kāi)放教學(xué)不僅為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和資源，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作能力，激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。作為一名教師，我需要進(jìn)一步完善自己的開(kāi)放教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施的水平。同時(shí)，我也希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，能夠鼓勵(lì)更多的教師嘗試和運(yùn)用開(kāi)放教學(xué)的方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的機(jī)會(huì)和可能性。開(kāi)放教學(xué)的實(shí)踐不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了知識(shí)和技能，更重要的是讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)和完善自我，為未來(lái)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十二
教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇1為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，進(jìn)一步明晰“導(dǎo)學(xué)案一體化”教學(xué)思路，我們學(xué)校舉行了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，在活動(dòng)中，我聽(tīng)了兩個(gè)老師的公開(kāi)展示課。通過(guò)本次活動(dòng)，我受益匪淺，感受很深，下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì)總結(jié)如下：
所聽(tīng)兩位位教師的導(dǎo)入都能很快進(jìn)入角色，并且能在不知不覺(jué)中吸引學(xué)會(huì)的注意力。如耿老師的《生活中的標(biāo)志》一課，一開(kāi)始通過(guò)學(xué)生熟悉的非常6+1與星光大道的節(jié)目標(biāo)志導(dǎo)入新課，引出標(biāo)志存在于我們生活中的每一個(gè)角落，使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
新課的導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間，是學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，精力高度集中的時(shí)間，我們的大部分教師都不失時(shí)機(jī)的抓住這段時(shí)間，利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解清楚。及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。如：耿老師在課中通過(guò)廣田小學(xué)標(biāo)志的由來(lái)，來(lái)分析講解如何設(shè)置標(biāo)志，再讓學(xué)生分組討論，為本小組設(shè)計(jì)一個(gè)具有代表性的積極向上的標(biāo)志。耿老師的課設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯明，銜接自然，從導(dǎo)入生活中的標(biāo)志到了解標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志，一節(jié)課下來(lái)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
語(yǔ)言是傳授知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。教師講課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)不同的適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。講授時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，將授課內(nèi)容鮮明生動(dòng)、通俗有趣地表達(dá)出來(lái)，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻地影響，從而提高教學(xué)效果。
一節(jié)課給學(xué)生講授的知識(shí)密度適中、速度適中。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)得到鞏固、消化，且使優(yōu)秀生不斷地得到充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)困生有時(shí)間、有精力對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
總之，這一次的活動(dòng)讓我受益非淺，在今后的工作中，一定要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)、方法，使自己的教育教學(xué)工作做的更完善，做一名在學(xué)生心中最好的老師，最可信的朋友。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十三
為進(jìn)一步深化課堂教學(xué)改革,更新教師的教學(xué)觀念,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)能力，接下來(lái)就跟著本站小編的腳步一起去看一下關(guān)于教學(xué)開(kāi)放周。
吧。
為進(jìn)一步深化新課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育，提升學(xué)校辦學(xué)的整體水平，進(jìn)一步明晰“導(dǎo)學(xué)案一體化”教學(xué)思路，我們學(xué)校舉行了教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，在活動(dòng)中，我聽(tīng)了兩個(gè)老師的公開(kāi)展示課。通過(guò)本次活動(dòng)，我受益匪淺，感受很深，下面我就把在這次活動(dòng)中的體會(huì)總結(jié)如下：
一、新課的導(dǎo)入自然、流暢。
所聽(tīng)兩位位教師的導(dǎo)入都能很快進(jìn)入角色，并且能在不知不覺(jué)中吸引學(xué)會(huì)的注意力。如耿老師的《生活中的標(biāo)志》一課，一開(kāi)始通過(guò)學(xué)生熟悉的非常6+1與星光大道的節(jié)目標(biāo)志導(dǎo)入新課，引出標(biāo)志存在于我們生活中的每一個(gè)角落，使學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)志。
二、時(shí)間分配恰當(dāng)、知識(shí)過(guò)度自然。
新課的導(dǎo)入后的一段時(shí)間是一堂課的關(guān)鍵時(shí)間，是學(xué)生情緒飽滿(mǎn)，精力高度集中的時(shí)間，我們的大部分教師都不失時(shí)機(jī)的抓住這段時(shí)間，利用較短的時(shí)間將本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解清楚。及時(shí)利用多媒體等教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的注意力，提高教學(xué)的速度和教學(xué)質(zhì)量。如：耿老師在課中通過(guò)廣田小學(xué)標(biāo)志的由來(lái)，來(lái)分析講解如何設(shè)置標(biāo)志，再讓學(xué)生分組討論，為本小組設(shè)計(jì)一個(gè)具有代表性的積極向上的標(biāo)志。耿老師的課設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)顯明，銜接自然，從導(dǎo)入生活中的標(biāo)志到了解標(biāo)志，設(shè)計(jì)標(biāo)志，一節(jié)課下來(lái)環(huán)環(huán)相扣，水到渠成。
三、語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、清楚。
語(yǔ)言是傳授知識(shí)完成教學(xué)任務(wù)的重要工具。教師講課前精心準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)不同的適合不同層次學(xué)生的教學(xué)方法，通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)。講授時(shí)運(yùn)用準(zhǔn)確精練的語(yǔ)言，將授課內(nèi)容鮮明生動(dòng)、通俗有趣地表達(dá)出來(lái)，就可以有效地吸引學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻地影響，從而提高教學(xué)效果。
四、講授的內(nèi)容適中。
一節(jié)課給學(xué)生講授的知識(shí)密度適中、速度適中。使學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)得到鞏固、消化，且使優(yōu)秀生不斷地得到充足的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，使學(xué)困生有時(shí)間、有精力對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。
總之，這一次的活動(dòng)讓我受益非淺，在今后的工作中，一定要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，多與其他老師交流經(jīng)驗(yàn)、方法，使自己的教育教學(xué)工作做的更完善，做一名在學(xué)生心中最好的老師，最可信的朋友。
一周的時(shí)間,17中教學(xué)開(kāi)放日,很好的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會(huì),所以抽出時(shí)間前往聽(tīng)課。聽(tīng)課的感受與心得整理如下：
1。充分感受到了老師們的敬業(yè)精神，態(tài)度決定一切，對(duì)學(xué)生、對(duì)自己的工作以及對(duì)其它任何事情，這句話(huà)永遠(yuǎn)重要。
2。聽(tīng)課中感受到的教學(xué)風(fēng)格：親切的、自然的、以情感人的。其實(shí)在這方面是自己的擅長(zhǎng)。做老師的工作比演員還更要注重與觀眾的交流，與學(xué)生要有眼光的交流，或鼓勵(lì)、或贊賞、或提醒。
3。注意教學(xué)內(nèi)容的正確與準(zhǔn)確。新課改后的內(nèi)容在簡(jiǎn)化，從業(yè)人員最低線(xiàn)的要求就是要做到正確，史實(shí)與觀點(diǎn)一定要很好的把握，不能隨意地改變或者錯(cuò)誤地講解給學(xué)生。
4。要以全面的眼光，宏觀地、完整地看待歷史。如在講述第二次工業(yè)革命時(shí),要告訴學(xué)生,除了課本上提到的成果外,還有很多發(fā)明與成就,在不同方面推動(dòng)著社會(huì)進(jìn)步,改善著人類(lèi)生活。
5。以審視的眼光來(lái)看待資料，不要拘泥于教參。要取其可用的地方，為我所用。
6。內(nèi)容是否符合新課標(biāo)，符合考試要求。這就涉及到教學(xué)內(nèi)容的選擇，如何把新課標(biāo)的要求落實(shí)到每一節(jié)課上，這就需要在備課的時(shí)候準(zhǔn)確把握，體現(xiàn)課標(biāo)的知識(shí)點(diǎn)要突出?；蚣皶r(shí)進(jìn)行課堂總結(jié)，或者以試題的形式出現(xiàn)。
7。教學(xué)方式：第一要科學(xué)，符合學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容。要考慮到學(xué)生的注意力是什么，教學(xué)方式是否適合學(xué)生?第二，教學(xué)方式的選擇要使教學(xué)效益最大化。細(xì)致課堂40分鐘，包括紀(jì)律的整頓、問(wèn)題的設(shè)置、問(wèn)題出現(xiàn)的方式、機(jī)動(dòng)時(shí)間的安排等等。
另外，在初三階段，面臨中考任務(wù)，注意從以下這些方面去努力：
1。制定合理的教學(xué)計(jì)劃。從新學(xué)期開(kāi)始，到中考之前，在每一個(gè)教學(xué)階段應(yīng)解決哪些問(wèn)題，應(yīng)該做到步步為營(yíng)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。
2。課課要有主觀性試題的訓(xùn)練，精選試題，精講精練，訓(xùn)練學(xué)生的審題和做題能力。也就是說(shuō)把對(duì)學(xué)生這種能力的培養(yǎng)放到平時(shí)，而不是到中考前才來(lái)訓(xùn)練。
3。授課要具備新授課和復(fù)習(xí)課兩個(gè)特點(diǎn)。在這一教學(xué)階段，教學(xué)內(nèi)容是世界史，世界史與中國(guó)史之間聯(lián)系緊密，要形成大的眼光，把中國(guó)史融入到世界范圍內(nèi)，也就是把中國(guó)近現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了復(fù)習(xí)。
4。同頭備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)。資源共享，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這也是這次教學(xué)開(kāi)放活動(dòng)的宗旨吧。
總之，值得思考和學(xué)習(xí)的東西很多，以后，結(jié)合自己的工作實(shí)踐，隨時(shí)補(bǔ)充與總結(jié)吧。
通過(guò)教學(xué)常規(guī)月，我看到新課程、新理念，新的教法、學(xué)法已經(jīng)融入到我們的日常教學(xué)中。
我感到以下方面需要我們改變：
1、關(guān)注學(xué)生需要，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與。一滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲：站在學(xué)生的角度，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活化學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的欲望。二滿(mǎn)足學(xué)生的成功：提供給學(xué)生一些讓他們感到有可能成功的、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，使各個(gè)層面的學(xué)生或多或少地體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)起學(xué)生嘗試的動(dòng)機(jī)和參與的熱情。三滿(mǎn)足學(xué)生的審美觀：在教學(xué)中充分挖掘美的因素，創(chuàng)設(shè)美麗的情景以此吸引學(xué)生的注意力。四滿(mǎn)足學(xué)生的娛樂(lè)，在教學(xué)活動(dòng)中賦予生動(dòng)、活潑的游戲情景，使學(xué)生因教學(xué)活動(dòng)適應(yīng)他們的娛樂(lè)需要而愉悅，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情與興趣，從而主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。在一節(jié)英語(yǔ)課中，老師把學(xué)生分成四組進(jìn)行比賽，那組贏了就有獎(jiǎng)品哦。孩子們參與的積極性非常的高，同時(shí)也學(xué)會(huì)了英語(yǔ)單詞。
2、關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)設(shè)互動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)遇，促進(jìn)多向交流。一是在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)置問(wèn)題，引發(fā)生生間的爭(zhēng)辯。二是設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)、看法。三是在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置合作題目，促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流。
3、教師充分發(fā)揮“信息重組者”、“學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”等作用，隨時(shí)點(diǎn)撥。
4、教師要注重提升課堂，能幫助學(xué)生梳理知識(shí)，引導(dǎo)比較，整合知識(shí)結(jié)構(gòu)，歸納總結(jié)。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十四
xx年7月5日，我參加了由xx進(jìn)修學(xué)校在xx二小舉辦的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)分兩部分進(jìn)行，早上是兩節(jié)不同風(fēng)格的作文課、評(píng)課，下午是xx特級(jí)教師張xx校長(zhǎng)《開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)》精辟獨(dú)到的專(zhuān)題講座。無(wú)論是作文課還是專(zhuān)題講座都令我大開(kāi)眼界，收獲良多。
xx市二小的伍老師和xx市的小葉老師分別為我們上了《父母的愛(ài)》、《水的聯(lián)想》兩節(jié)優(yōu)秀的習(xí)作教學(xué)示范課。伍老師的《父母的愛(ài)》教學(xué)設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)又生動(dòng)，內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，整個(gè)教學(xué)過(guò)程連貫緊密，板書(shū)簡(jiǎn)練，使學(xué)生在老師的牽引下明白這篇作文要寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)，充分體現(xiàn)老師的個(gè)人能力。小葉老師的示范課重引導(dǎo)，充分體現(xiàn)學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。她優(yōu)美的教態(tài)，甜美而不失幽默的話(huà)語(yǔ)，令學(xué)生緊張的神經(jīng)一下子得到放松，課堂馬上活躍起來(lái)，恰到好處的引導(dǎo)語(yǔ)、教學(xué)情景設(shè)計(jì)一下子打開(kāi)了學(xué)生的思路，讓學(xué)生在課堂中自由地想、自由地說(shuō)、自由地寫(xiě)，學(xué)生被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，完全投入到課堂中，當(dāng)場(chǎng)寫(xiě)出的習(xí)作片段令人驚嘆學(xué)生的`想象力之豐富和仿寫(xiě)能力之強(qiáng)，使我們領(lǐng)略了開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)的魅力。接著，張xx校長(zhǎng)既“真”又“實(shí)”的點(diǎn)評(píng)，使我茅塞頓開(kāi)，清晰地知道作文課該如何上。
下午，張xx校長(zhǎng)的《開(kāi)放式習(xí)作教學(xué)》講座能理論聯(lián)系實(shí)例，講得很精辟。她善于調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，通過(guò)多樣化、多渠道、多類(lèi)型的開(kāi)放式訓(xùn)練，滿(mǎn)足學(xué)生的表達(dá)欲望，在表達(dá)中張揚(yáng)個(gè)性，使學(xué)生的語(yǔ)文能力在社會(huì)生活的大環(huán)境中得到充分展現(xiàn)，真正達(dá)到提高學(xué)生寫(xiě)作水平的目標(biāo)。
在今后的作文教學(xué)中，我們除了要學(xué)習(xí)這些好方法，還要緊跟市教研室的步伐！
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十五
最近一次小學(xué)開(kāi)放日，我和我的孩子一起參加了，這讓我很受益。在這次活動(dòng)中，我了解到許多小學(xué)生在學(xué)校做了什么，以及他們學(xué)校的教育環(huán)境。開(kāi)放日是家長(zhǎng)們了解孩子學(xué)校情況的重要途徑之一，讓我感覺(jué)到教育是一個(gè)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)之間的相互配合和支持才能讓孩子在學(xué)校健康成長(zhǎng)。
第二段：活動(dòng)內(nèi)容。
小學(xué)開(kāi)放日是一個(gè)豐富多彩的活動(dòng)，我們一天內(nèi)訪(fǎng)問(wèn)了學(xué)校各個(gè)角落，參加了學(xué)生的教學(xué)展示和各種課外活動(dòng)。我對(duì)孩子們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的課程和技能感到驚嘆。他們充滿(mǎn)自信地展示了數(shù)學(xué)、科學(xué)、體育等各個(gè)方面的知識(shí)，并且還有許多音樂(lè)、戲劇以及其他藝術(shù)素養(yǎng)的表演。我能夠看到他們獨(dú)立思考的能力、學(xué)習(xí)新鮮事物的好奇心、還有他們的友好和合作精神，這都讓我對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)了信心。
第三段：家校合作。
教師和家長(zhǎng)之間的合作是讓孩子在學(xué)校受益的一項(xiàng)重要因素。在這次開(kāi)放日中，我能夠參觀學(xué)生的教室和學(xué)校的其他區(qū)域，并且與孩子們的老師交流。這樣的交流使我知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，并更好地了解了他的課程和目標(biāo)。隨著與老師的合作，我相信孩子能夠得到更好的幫助和支持，同時(shí)老師也會(huì)更好地了解孩子的需求和潛力。
第四段：家長(zhǎng)的責(zé)任。
我認(rèn)為家長(zhǎng)扮演著一個(gè)重要的角色，幫助孩子在學(xué)校中獲得成功。我們應(yīng)該鼓勵(lì)和支持孩子的學(xué)習(xí)，幫助他們了解重要的價(jià)值觀，如勞動(dòng)、自我控制以及尊重他人。另外，更重要的是，我們應(yīng)該在家中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，并保持和孩子交流，這有助于孩子與我們分享他們的見(jiàn)解和學(xué)習(xí)進(jìn)展。
第五段：總結(jié)。
總體來(lái)說(shuō)，小學(xué)開(kāi)放日的體驗(yàn)讓我感到十分驚喜。它讓我更好地了解了學(xué)校和教師，同時(shí)也讓我更好地了解了我的孩子。這樣的活動(dòng)讓我們認(rèn)識(shí)到教育是一個(gè)合作的努力，學(xué)校、家庭和社區(qū)都應(yīng)該為孩子的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，而我很高興我能夠?yàn)榇吮M自己的一份力量。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十六
“教學(xué)開(kāi)放周”活動(dòng)拉開(kāi)了帷幕，這幾天學(xué)校開(kāi)設(shè)的所有學(xué)科都面向社會(huì)開(kāi)放，無(wú)論是外校老師還是學(xué)生家長(zhǎng)想聽(tīng)哪個(gè)學(xué)科教師的課就可以推門(mén)進(jìn)班聽(tīng)課，聽(tīng)了幾天的課，我最深的感受是我校的每一位教師都是好樣的！借此機(jī)會(huì)向各位同事表示敬意！
。無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)或是其它學(xué)科，無(wú)論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師還是剛剛踏上講壇的青年教師，大家都有一股積極向上的勁頭，每個(gè)人都在認(rèn)真地準(zhǔn)備著。為了教學(xué)大家聚到一起，各抒己見(jiàn)，互幫互學(xué)，其樂(lè)融融。
。創(chuàng)設(shè)情境能吸引學(xué)生的注意力是提高教學(xué)有效途徑，課堂教學(xué)中尤其應(yīng)突出這一點(diǎn)。每位執(zhí)教的教師都精心準(zhǔn)備了精美的課件，力圖以直觀的`方式再現(xiàn)書(shū)本知識(shí)所表現(xiàn)的實(shí)際事物或其相關(guān)背景，構(gòu)筑一種真實(shí)的問(wèn)題情境，為學(xué)生搭設(shè)了必要的階梯。
。盡管每個(gè)學(xué)期都要聽(tīng)一遍大家的課，但每次去聽(tīng)都感覺(jué)有進(jìn)步。教師駕馭課堂的能力越來(lái)越強(qiáng)，新的教學(xué)理念逐步滲透到了每一位教師的課堂中，整個(gè)課堂有如吹進(jìn)了怡人的春風(fēng)，使每位聽(tīng)者沐浴其中，其樂(lè)無(wú)窮。
教室里，每節(jié)課都坐滿(mǎn)了主動(dòng)來(lái)聽(tīng)課的教師。我想大家來(lái)聽(tīng)課的目的絕不僅僅是為了完成每學(xué)期聽(tīng)課任務(wù)，更重要的是來(lái)學(xué)習(xí)的。
有這樣一群兢兢業(yè)業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師，我們學(xué)校的各項(xiàng)工作一定會(huì)開(kāi)展得更加有聲有色，教學(xué)成績(jī)會(huì)更上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十七
我有幸到小學(xué)參加“課堂開(kāi)放周”活動(dòng)，首先聽(tīng)了三節(jié)課，這三堂課讓我感受頗多：課堂上教師的執(zhí)教風(fēng)格給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這幾堂課中，看到教學(xué)的藝術(shù)。
王瑋老師執(zhí)教了《再見(jiàn)了，親人》讓我領(lǐng)受了青年教師的風(fēng)采，那精臻的教學(xué)語(yǔ)言、靈活的教學(xué)方法，讓我受益匪淺，，讓我如同置身那戰(zhàn)火紛飛的年代，和朝鮮人民結(jié)下的深情厚誼。王淑燕老師講的是一節(jié)數(shù)學(xué)課《年、月、日》，她那老練的教風(fēng)、嫻熟的教學(xué)藝術(shù)，詩(shī)一樣的語(yǔ)言讓我陶醉。這兩堂課都體現(xiàn)了教師的.主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位，課堂上學(xué)生的情緒高漲，被老師帶動(dòng)起來(lái)了。楊莉莉老師執(zhí)教了《四季贊歌》有條不紊的講授，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，也學(xué)到了學(xué)習(xí)的方法。
課后，我們又參觀了學(xué)校的活動(dòng)室、學(xué)校的成果材料展室，不禁讓人嘆為觀止，材料的豐富、完整、多樣、細(xì)致地、精美等都得到了體現(xiàn)，從而我也想到我們的學(xué)校里這些活動(dòng)不是沒(méi)有干，而是不注意積累和保存，注重成果的積累，這是很值得學(xué)習(xí)的地方。
小學(xué)教學(xué)開(kāi)放周心得體會(huì)篇十八
開(kāi)放教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教育模式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與和自主學(xué)習(xí)。我在教學(xué)實(shí)踐中親身體驗(yàn)了開(kāi)放教學(xué)的魅力，深感其對(duì)學(xué)生的積極影響。通過(guò)開(kāi)放教學(xué)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的提升。以下是我的開(kāi)放教學(xué)心得體會(huì)。
首先，開(kāi)放教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在開(kāi)放教學(xué)中，老師不再作為知識(shí)的傳授者，而是充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者的角色。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和學(xué)習(xí)需求，選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)方式，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式，互相協(xié)助、交流和合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加主動(dòng)、積極，減少了對(duì)知識(shí)的被動(dòng)接受，提高了學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。
其次，開(kāi)放教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生通常只需按部就班地學(xué)習(xí)老師教授的知識(shí)，而在開(kāi)放教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)尋找和篩選相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，自主組織學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種自主學(xué)習(xí)的方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和自我管理的能力，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。同時(shí)，開(kāi)放教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在開(kāi)放教學(xué)中，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，主動(dòng)提出問(wèn)題，進(jìn)行研究和探索，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生不僅能夠掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還能夠培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維的能力。
再次，開(kāi)放教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)策略。開(kāi)放教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主選擇學(xué)習(xí)資源的能力，這要求學(xué)生具備較強(qiáng)的信息獲取和處理能力，能夠有效地尋找和利用各類(lèi)學(xué)習(xí)資源。另外，開(kāi)放教學(xué)還注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)策略，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法。通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
最后，開(kāi)放教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。在開(kāi)放教學(xué)的環(huán)境下，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，積極提出問(wèn)題和探索解決問(wèn)題的方法。學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。這種培養(yǎng)方式能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之，通過(guò)開(kāi)放教學(xué)，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果的提升。開(kāi)放教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問(wèn)題解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和學(xué)習(xí)策略，同時(shí)重視發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。我深信，開(kāi)放教學(xué)將成為未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)，將給學(xué)生帶來(lái)更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)，為學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。