每年的考試說(shuō)明，都會(huì)告訴我們考試范圍，考試的重點(diǎn)。以下是為大家整理的《安徽省2018年中考考試說(shuō)明：生物》希望對(duì)大家有所幫助。
一、編寫(xiě)說(shuō)明
本綱要依據(jù)教育部《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》），結(jié)合初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)際，對(duì)我省2018年初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的考試性質(zhì)與目標(biāo)、考試內(nèi)容與要求、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)作出具體說(shuō)明。
初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試要體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)要求。試題要依據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本要求以及我省教學(xué)實(shí)際編制，力圖體現(xiàn)基礎(chǔ)性、科學(xué)性、探究性，旨在考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使義務(wù)教育生物學(xué)課程得到有效實(shí)施。試題編制應(yīng)遵循以下原則：
1.基礎(chǔ)性原則
采取靈活多樣的形式，全面考查考生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分。
2.探究性原則
試題情境注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)取得的突出成就，突出考查考生實(shí)驗(yàn)與探究能力、綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)探究性和開(kāi)放性，引導(dǎo)考生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物科技的發(fā)展。
3.科學(xué)性原則
試題內(nèi)容科學(xué)、正確，表述準(zhǔn)確、規(guī)范，難度適當(dāng)；試卷題量適中、結(jié)構(gòu)合理，確?？荚嚲哂休^好的信度和效度。
二、考試性質(zhì)與目標(biāo)
初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，其目的是全面、
準(zhǔn)確地考查初中學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是初中學(xué)生畢業(yè)
的主要依據(jù)之一，同時(shí)也是高中階段學(xué)校錄取新生的依據(jù)。初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試從知識(shí)、能力、情感•態(tài)度•價(jià)值觀三個(gè)方面綜合
考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，考試目標(biāo)分成A、B、C三個(gè)層次：了解水平（A）：再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；描述生物學(xué)現(xiàn)象
和生命活動(dòng)的基本特征。知道常見(jiàn)儀器和用具的使用方法；簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)原理和方法步驟。
理解水平（B）：能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；能用文字、圖表等形式描述生物學(xué)方面的內(nèi)容；能對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象和生命活動(dòng)進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分。能從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息。能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋?zhuān)瑢?duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
應(yīng)用水平（C）：在新的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、方法、觀點(diǎn)，分析和解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。能根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法，設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。
情感•態(tài)度•價(jià)值觀目標(biāo)滲透到相關(guān)內(nèi)容中進(jìn)行考查。在A、B、C三個(gè)層次要求中，每一個(gè)較高層次的要求都同時(shí)包含較低層次的要求。
四、例證性試題
例1下圖甲是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，乙是洋蔥根尖的細(xì)胞分 裂圖。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)．誤．的是（）
甲乙
A．下降顯微鏡鏡筒時(shí)，眼睛應(yīng)從側(cè)面注視圖甲中的②
B．當(dāng)看到物像后，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)④，使看到的物像更清晰C．圖乙中的⑥是被堿性染料染成深色的染色體D．細(xì)胞分 裂產(chǎn)生的新細(xì)胞中染色體數(shù)目減少一半
【答案】D
【說(shuō)明】本題以顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖和洋蔥根尖的細(xì)胞分 裂圖為情境，考查考生顯微鏡操作的基本技能和對(duì)細(xì)胞分 裂知識(shí)的理解。
用光學(xué)顯微鏡觀察生物體的結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能。如轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要從側(cè)面看著物鏡；看到物像后，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更清晰。細(xì)胞核中的染色體易被堿性染料染成深色。在細(xì)胞分 裂過(guò)程中，染色體變化為明顯，在細(xì)胞分 裂的不同時(shí)期其形態(tài)不同。但細(xì)胞分 裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
例2下列各圖所示的結(jié)構(gòu)，屬于器官的是（）
ABCD
【答案】D
【說(shuō)明】本題以示意圖的形式呈現(xiàn)生物體的結(jié)構(gòu)層次，要求考生辨別細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)等不同結(jié)構(gòu)層次。血液循環(huán)系統(tǒng)由不同器官構(gòu)成，其中心臟是由不同的組織構(gòu)成，是將血液泵至全身的器官。
例3下圖為某生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中所示的生物中生產(chǎn)者是，食蟲(chóng)鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)之間的關(guān)系是。
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，圖中沒(méi)有標(biāo)出的生物成分是。它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用是。
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中能量的終來(lái)源是。
【答案】（1）禾谷類(lèi)捕食（2）細(xì)菌和真菌（或分解者）能把動(dòng)植物的遺體等分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，供植物重新利用（3）太陽(yáng)光
【說(shuō)明】本題以某生態(tài)系統(tǒng)示意圖為情境，考查考生獲取圖中的生物學(xué)信息，并運(yùn)用所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力。
生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。綠色植物等生產(chǎn)者通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能輸入生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。
例4下表所示探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果。下列有關(guān)分
析中錯(cuò)．誤．的是（）
裝置小麥種子數(shù)實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①50粒潮濕4℃0粒萌發(fā)
②50粒干燥25℃0粒萌發(fā)
③50粒種子完全浸沒(méi)在水中25℃0粒萌發(fā)
④50粒潮濕25℃48粒萌發(fā)
A．①與④比較，說(shuō)明溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件
B．②與④比較，說(shuō)明水分是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件C．③中種子都未萌發(fā)，是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需各種條件D．④中2粒種子未萌發(fā)，可能是種子不具備萌發(fā)自身?xiàng)l件
【答案】C
【說(shuō)明】本題以探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件為情境，考查考生在科學(xué)探究中如何選出控制變量并設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷的能力。
種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣等環(huán)境條件，還需要發(fā)育成熟的胚、種子有活力和不處于休眠狀態(tài)等自身?xiàng)l件。
例5下圖甲中字母分別代表植物的三種生理活動(dòng)，圖乙是小明探究植物某生理活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）小明探究的是圖甲中[]，實(shí)驗(yàn)變量是。
（2）實(shí)驗(yàn)前將植物進(jìn)行暗處理是為了將原有的運(yùn)走耗盡。該步驟主要是利用圖甲中[]。
（3）用染色后，不遮光部分變成色。
（4）小明想提高他家種植的番茄產(chǎn)量，請(qǐng)你依據(jù)本探究活動(dòng)涉及的知識(shí)，提出一個(gè)具體措施：。
【答案】（1）A光合作用光（2）淀粉C呼吸作用（3）碘液藍(lán)
（4）合理密植等
【說(shuō)明】本題以植物生理活動(dòng)示意圖和實(shí)驗(yàn)流程圖為素材，考查考生理解“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)原理和方法步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋的能力。
為了保證檢測(cè)到的淀粉是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合成的，應(yīng)先暗處理一晝夜，將葉片中原來(lái)的淀粉耗盡。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的條件，尤其是光。
例6下圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖，圖中的序號(hào)表示不同的生理過(guò)程。
食物、水和無(wú)機(jī)鹽
空氣
A系統(tǒng)
B系統(tǒng)②
①
循環(huán)系統(tǒng)
食物殘?jiān)蛩亍⑺?BR> 和無(wú)機(jī)鹽
③④⑤
氣體組織細(xì)胞
C系統(tǒng)
回答下列問(wèn)題：
（1）食物在A系統(tǒng)中被消化成小分子物質(zhì)，①表示的生理過(guò)程是。
（2）B系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)之間②過(guò)程表示進(jìn)入血液，③過(guò)程表示進(jìn)入肺泡。
（3）經(jīng)過(guò)①②④過(guò)程后，組織細(xì)胞獲得了用于生命活動(dòng)。
（4）細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物主要經(jīng)C系統(tǒng)形成尿液排出體外。當(dāng)膀胱內(nèi)尿液儲(chǔ)存到一定量時(shí)，在人的產(chǎn)生尿意，在適宜的環(huán)境下才排尿。
【答案】（1）吸收（2）氧氣二氧化碳（3）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧（4）大腦皮層
【說(shuō)明】本題以人體消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)間的關(guān)系示意圖為情境，考查考生獲取信息的能力；綜合考查考生對(duì)消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)的理解，把握各系統(tǒng)之間以及與體內(nèi)細(xì)胞代謝之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
食物中的淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等大分子物質(zhì)經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化，成為小分子物質(zhì)。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要由小腸吸收進(jìn)入血液。肺泡內(nèi)的氧氣透過(guò)肺泡壁和肺泡毛
細(xì)血管壁進(jìn)入血液；同時(shí)血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，完成肺泡與血液的氣體交
換。組織細(xì)胞與血液進(jìn)行物質(zhì)交換，獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，用于細(xì)胞的生命活動(dòng)。細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物主要通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出體外。各系統(tǒng)之間分工合作，均受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控。
例7感恩父母吧，他們是你人生牢靠的兩塊基石。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）A器官是，其產(chǎn)生的一個(gè)精子中含有的性染色體是。
（2）B細(xì)胞是，是新生命的起點(diǎn)。
（3）胎兒通過(guò)[②]和臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧。
【答案】（1）睪 丸X或Y（2）受精卵（3）胎盤(pán)
【說(shuō)明】本題涉及“人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”、“人的胚胎發(fā)育過(guò)程”和“人的性別決定”等知識(shí)，要求考生獲取圖中的生物學(xué)信息，理解人的性別決定以及人的生殖和發(fā)育等知識(shí)的要點(diǎn)。
細(xì)胞
A．[①]細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的主要儲(chǔ)存場(chǎng)所
B．[②]染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
C．[④]DNA的每一個(gè)片段就是一個(gè)基因
D．每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目都是一定的
【答案】C
【說(shuō)明】本題考查考生對(duì)細(xì)胞核、染色體、DNA、基因等概念以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系的理解。
DNA主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成的，而且每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目是一定的。DNA分子和它們所攜帶的基因大多有規(guī)律地集中在染色體上。DNA分子含有許多有遺傳功能的片段，其中不同的片段含有不同的遺傳信息，分別控制著不同的性
狀。
例9胡楊林是牲畜天然的庇護(hù)所和棲息地，馬、鹿、野駱駝、鵝喉羚、鷺鷥
等百余種野生動(dòng)物在林中繁衍生息，林中還伴生著甘草、駱駝刺等多種沙生植物，它們共同組成了一個(gè)特殊的生態(tài)系統(tǒng)，營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲……同學(xué)們一定還記得
《羅布泊，消逝的仙湖》的這個(gè)段落，請(qǐng)回答：
（1）鷺鷥的雛鳥(niǎo)由鳥(niǎo)卵中的發(fā)育而成。
（2）鹿群有組織、有分工，這說(shuō)明鹿群具有行為。
（3）駱駝刺根系發(fā)達(dá)，可以生活在干旱的環(huán)境中，體現(xiàn)了。
（4）羅布泊的消逝給人類(lèi)敲響了警鐘，保護(hù)野駱駝等珍稀動(dòng)物有效的措施是。
【答案】（1）胚盤(pán)（2）社會(huì)（社群）（3）生物適應(yīng)環(huán)境（4）建立自然保護(hù)區(qū)
【說(shuō)明】本題以胡楊林生態(tài)系統(tǒng)為情境，綜合考查鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育、動(dòng)物行為、生物與環(huán)境關(guān)系、生物多樣性的保護(hù)等知識(shí)。
生物的生活離不開(kāi)一定的環(huán)境，生物必須適應(yīng)環(huán)境，才能生存下去。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響和改變著環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性為有效的措施。
例10在探究食品腐 敗原因的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)取三個(gè)相同的錐形瓶，各加入
50毫升肉湯，高溫煮沸后按下表要求進(jìn)行處理：
甲瓶乙瓶丙瓶
瓶口敞開(kāi)敞開(kāi)用消毒棉球塞住
溫度25℃5℃25℃
3天后觀察變質(zhì)不變質(zhì)不變質(zhì)
（1）實(shí)驗(yàn)前將錐形瓶中的肉湯高溫煮沸，目的是。
（2）甲瓶與乙瓶形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究的問(wèn)題是對(duì)食品腐 敗速度的影響。
（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列推測(cè)不．合．理．的是（）。
A．肉湯里自然就會(huì)形成細(xì)菌B．肉湯的腐 敗是由空氣中的細(xì)菌造成的C．低溫可以抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖
（4）細(xì)菌和真菌的生活常常對(duì)人類(lèi)有害，如造成食品腐 敗、引起疾病等，但也有很多細(xì)菌和真菌對(duì)人類(lèi)有益，請(qǐng)列舉細(xì)菌和真菌對(duì)人類(lèi)有益的一個(gè)實(shí)
例：。
【答案】（1）高溫滅菌（2）溫度（3）A（4）酵母菌釀酒，乳酸菌制作酸奶，青霉菌產(chǎn)生抗生素，甲烷菌產(chǎn)生清潔能源
【說(shuō)明】本題以探究食品腐 敗的原因?yàn)榍榫?，考查考生?duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、判斷并得出結(jié)論的能力。
防止食品腐 敗依據(jù)的主要原理是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長(zhǎng)和繁殖。為了探究食品腐 敗原因，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)高溫滅菌殺滅肉湯中原有的細(xì)菌，防止其對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾。
例11科學(xué)家把人的胰島素基因?qū)氪竽c桿菌，獲得了能夠生產(chǎn)胰島素的“工程菌”。下列相關(guān)敘述不．正．確．的是（）
A．“工程菌”的獲得利用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)B．“工程菌”生產(chǎn)的胰島素能夠治療糖尿病C．“工程菌”能生產(chǎn)胰島素的這種變異不能遺傳給后代D．人的胰島素基因在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)，說(shuō)明性狀由基因控制
【答案】C
【說(shuō)明】本題考查轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。大腸桿菌繁殖快、遺傳物質(zhì)相
對(duì)較少。因此常將胰島素基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌內(nèi)獲得“工程菌”，然后進(jìn)行培養(yǎng)，
使之生產(chǎn)治療糖尿病的胰島素?！肮こ叹钡倪z傳物質(zhì)發(fā)生了改變，這種變異是可以遺傳的。
例12艾滋病是一種由艾滋病病毒引起的，嚴(yán)重威脅人類(lèi)健康的傳染病。近年來(lái)，感染艾滋病的人數(shù)在我國(guó)呈上升趨勢(shì)，尤以年輕人居多。其實(shí)艾滋病是可以預(yù)防的，只要預(yù)防措施得當(dāng)，基本就不會(huì)感染艾滋病。下列關(guān)于艾滋病的敘述，
正確的是（）
一般接觸母嬰傳播不安全性行為血液傳播
A．目前艾滋病疫苗已在臨床上廣泛使用
B．所有健康人都不屬于艾滋病的易感人群C．與艾滋病患者擁抱、握手、交談會(huì)感染艾滋病D．共用注射器、紋身等有傳播艾滋病病毒的危險(xiǎn)
【答案】D
【說(shuō)明】本題以與艾滋病相關(guān)的圖文信息為情境，考查考生對(duì)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)、艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施等知識(shí)的理解。要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)通過(guò)分析與綜合等方法做出合理的判斷。
五、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）考試形式
采取閉卷、紙筆方式進(jìn)行。
（二）試卷結(jié)構(gòu)
生物學(xué)100分，考試時(shí)間90分鐘。
1.知識(shí)內(nèi)容分布結(jié)構(gòu)
科學(xué)探究約占5％生物體的結(jié)構(gòu)層次約占10％生物與環(huán)境約占10％
生物圈中的綠色植物約占15％
生物圈中的人約占15％動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為約占5％生物的生殖、發(fā)育與遺傳約占15％生物的多樣性約占15％生物技術(shù)約占5％健康地生活約占5％
2.試題難易分布結(jié)構(gòu)
較容易題約占70%中等難度題約占20%較難題約占10%
3.試題類(lèi)型分布結(jié)構(gòu)
選擇題40分非選擇題60分
一、編寫(xiě)說(shuō)明
本綱要依據(jù)教育部《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》），結(jié)合初中生物學(xué)教學(xué)實(shí)際，對(duì)我省2018年初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試的考試性質(zhì)與目標(biāo)、考試內(nèi)容與要求、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)作出具體說(shuō)明。
初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試要體現(xiàn)義務(wù)教育的性質(zhì)和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)要求。試題要依據(jù)初中學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、教育測(cè)量與評(píng)價(jià)的基本要求以及我省教學(xué)實(shí)際編制，力圖體現(xiàn)基礎(chǔ)性、科學(xué)性、探究性，旨在考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)和促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，使義務(wù)教育生物學(xué)課程得到有效實(shí)施。試題編制應(yīng)遵循以下原則：
1.基礎(chǔ)性原則
采取靈活多樣的形式，全面考查考生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和觀點(diǎn)，通過(guò)比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分。
2.探究性原則
試題情境注重聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，關(guān)注生命科學(xué)取得的突出成就，突出考查考生實(shí)驗(yàn)與探究能力、綜合運(yùn)用能力，體現(xiàn)探究性和開(kāi)放性，引導(dǎo)考生關(guān)注生活、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生物科技的發(fā)展。
3.科學(xué)性原則
試題內(nèi)容科學(xué)、正確，表述準(zhǔn)確、規(guī)范，難度適當(dāng)；試卷題量適中、結(jié)構(gòu)合理，確?？荚嚲哂休^好的信度和效度。
二、考試性質(zhì)與目標(biāo)
初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試是義務(wù)教育階段的終結(jié)性考試，其目的是全面、
準(zhǔn)確地考查初中學(xué)生生物學(xué)課程學(xué)習(xí)所達(dá)到的水平?？荚嚱Y(jié)果既是初中學(xué)生畢業(yè)
的主要依據(jù)之一，同時(shí)也是高中階段學(xué)校錄取新生的依據(jù)。初中生物學(xué)學(xué)業(yè)水平考試從知識(shí)、能力、情感•態(tài)度•價(jià)值觀三個(gè)方面綜合
考查考生的生物科學(xué)素養(yǎng)。依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，考試目標(biāo)分成A、B、C三個(gè)層次：了解水平（A）：再認(rèn)或回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；描述生物學(xué)現(xiàn)象
和生命活動(dòng)的基本特征。知道常見(jiàn)儀器和用具的使用方法；簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)原理和方法步驟。
理解水平（B）：能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；能用文字、圖表等形式描述生物學(xué)方面的內(nèi)容；能對(duì)生物學(xué)現(xiàn)象和生命活動(dòng)進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分。能從提供的材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息。能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋?zhuān)瑢?duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
應(yīng)用水平（C）：在新的情境中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)、方法、觀點(diǎn)，分析和解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問(wèn)題。能根據(jù)有關(guān)實(shí)驗(yàn)原理和方法，設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案。
情感•態(tài)度•價(jià)值觀目標(biāo)滲透到相關(guān)內(nèi)容中進(jìn)行考查。在A、B、C三個(gè)層次要求中，每一個(gè)較高層次的要求都同時(shí)包含較低層次的要求。
四、例證性試題
例1下圖甲是顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖，乙是洋蔥根尖的細(xì)胞分 裂圖。據(jù)圖分析，下列敘述錯(cuò)．誤．的是（）
甲乙
A．下降顯微鏡鏡筒時(shí)，眼睛應(yīng)從側(cè)面注視圖甲中的②
B．當(dāng)看到物像后，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)④，使看到的物像更清晰C．圖乙中的⑥是被堿性染料染成深色的染色體D．細(xì)胞分 裂產(chǎn)生的新細(xì)胞中染色體數(shù)目減少一半
【答案】D
【說(shuō)明】本題以顯微鏡結(jié)構(gòu)示意圖和洋蔥根尖的細(xì)胞分 裂圖為情境，考查考生顯微鏡操作的基本技能和對(duì)細(xì)胞分 裂知識(shí)的理解。
用光學(xué)顯微鏡觀察生物體的結(jié)構(gòu)，是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能。如轉(zhuǎn)動(dòng)粗準(zhǔn)焦螺旋使鏡筒下降時(shí)，眼睛一定要從側(cè)面看著物鏡；看到物像后，再略微轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，使看到的物像更清晰。細(xì)胞核中的染色體易被堿性染料染成深色。在細(xì)胞分 裂過(guò)程中，染色體變化為明顯，在細(xì)胞分 裂的不同時(shí)期其形態(tài)不同。但細(xì)胞分 裂產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞中染色體形態(tài)和數(shù)目相同。
例2下列各圖所示的結(jié)構(gòu)，屬于器官的是（）
ABCD
【答案】D
【說(shuō)明】本題以示意圖的形式呈現(xiàn)生物體的結(jié)構(gòu)層次，要求考生辨別細(xì)胞、組織、器官和系統(tǒng)等不同結(jié)構(gòu)層次。血液循環(huán)系統(tǒng)由不同器官構(gòu)成，其中心臟是由不同的組織構(gòu)成，是將血液泵至全身的器官。
例3下圖為某生態(tài)系統(tǒng)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖中所示的生物中生產(chǎn)者是，食蟲(chóng)鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)之間的關(guān)系是。
（2）在該生態(tài)系統(tǒng)中，圖中沒(méi)有標(biāo)出的生物成分是。它們?cè)谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的作用是。
（3）該生態(tài)系統(tǒng)中能量的終來(lái)源是。
【答案】（1）禾谷類(lèi)捕食（2）細(xì)菌和真菌（或分解者）能把動(dòng)植物的遺體等分解成二氧化碳、水和無(wú)機(jī)鹽，供植物重新利用（3）太陽(yáng)光
【說(shuō)明】本題以某生態(tài)系統(tǒng)示意圖為情境，考查考生獲取圖中的生物學(xué)信息，并運(yùn)用所學(xué)的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能知識(shí)，分析和解決問(wèn)題的能力。
生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體，生態(tài)系統(tǒng)中的生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者。綠色植物等生產(chǎn)者通過(guò)光合作用將太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能輸入生態(tài)系統(tǒng)，生態(tài)系統(tǒng)的能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)。
例4下表所示探究“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的實(shí)驗(yàn)方案及結(jié)果。下列有關(guān)分
析中錯(cuò)．誤．的是（）
裝置小麥種子數(shù)實(shí)驗(yàn)條件實(shí)驗(yàn)結(jié)果
①50粒潮濕4℃0粒萌發(fā)
②50粒干燥25℃0粒萌發(fā)
③50粒種子完全浸沒(méi)在水中25℃0粒萌發(fā)
④50粒潮濕25℃48粒萌發(fā)
A．①與④比較，說(shuō)明溫度是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件
B．②與④比較，說(shuō)明水分是影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件C．③中種子都未萌發(fā)，是因?yàn)槿鄙俜N子萌發(fā)所需各種條件D．④中2粒種子未萌發(fā)，可能是種子不具備萌發(fā)自身?xiàng)l件
【答案】C
【說(shuō)明】本題以探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件為情境，考查考生在科學(xué)探究中如何選出控制變量并設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷的能力。
種子萌發(fā)需要一定的水分、適宜的溫度和充足的空氣等環(huán)境條件，還需要發(fā)育成熟的胚、種子有活力和不處于休眠狀態(tài)等自身?xiàng)l件。
例5下圖甲中字母分別代表植物的三種生理活動(dòng)，圖乙是小明探究植物某生理活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)分析回答問(wèn)題：
（1）小明探究的是圖甲中[]，實(shí)驗(yàn)變量是。
（2）實(shí)驗(yàn)前將植物進(jìn)行暗處理是為了將原有的運(yùn)走耗盡。該步驟主要是利用圖甲中[]。
（3）用染色后，不遮光部分變成色。
（4）小明想提高他家種植的番茄產(chǎn)量，請(qǐng)你依據(jù)本探究活動(dòng)涉及的知識(shí)，提出一個(gè)具體措施：。
【答案】（1）A光合作用光（2）淀粉C呼吸作用（3）碘液藍(lán)
（4）合理密植等
【說(shuō)明】本題以植物生理活動(dòng)示意圖和實(shí)驗(yàn)流程圖為素材，考查考生理解“綠葉在光下制造有機(jī)物”的實(shí)驗(yàn)原理和方法步驟，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行分析、解釋的能力。
為了保證檢測(cè)到的淀粉是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中合成的，應(yīng)先暗處理一晝夜，將葉片中原來(lái)的淀粉耗盡。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，要保證作物有效地進(jìn)行光合作用的條件，尤其是光。
例6下圖是人體部分生理活動(dòng)示意圖，圖中的序號(hào)表示不同的生理過(guò)程。
食物、水和無(wú)機(jī)鹽
空氣
A系統(tǒng)
B系統(tǒng)②
①
循環(huán)系統(tǒng)
食物殘?jiān)蛩亍⑺?BR> 和無(wú)機(jī)鹽
③④⑤
氣體組織細(xì)胞
C系統(tǒng)
回答下列問(wèn)題：
（1）食物在A系統(tǒng)中被消化成小分子物質(zhì)，①表示的生理過(guò)程是。
（2）B系統(tǒng)與循環(huán)系統(tǒng)之間②過(guò)程表示進(jìn)入血液，③過(guò)程表示進(jìn)入肺泡。
（3）經(jīng)過(guò)①②④過(guò)程后，組織細(xì)胞獲得了用于生命活動(dòng)。
（4）細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物主要經(jīng)C系統(tǒng)形成尿液排出體外。當(dāng)膀胱內(nèi)尿液儲(chǔ)存到一定量時(shí)，在人的產(chǎn)生尿意，在適宜的環(huán)境下才排尿。
【答案】（1）吸收（2）氧氣二氧化碳（3）營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧（4）大腦皮層
【說(shuō)明】本題以人體消化、呼吸、循環(huán)、泌尿等系統(tǒng)間的關(guān)系示意圖為情境，考查考生獲取信息的能力；綜合考查考生對(duì)消化、呼吸、循環(huán)、泌尿系統(tǒng)和神經(jīng)調(diào)節(jié)知識(shí)的理解，把握各系統(tǒng)之間以及與體內(nèi)細(xì)胞代謝之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
食物中的淀粉、蛋白質(zhì)、脂肪等大分子物質(zhì)經(jīng)過(guò)消化系統(tǒng)的消化，成為小分子物質(zhì)。營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要由小腸吸收進(jìn)入血液。肺泡內(nèi)的氧氣透過(guò)肺泡壁和肺泡毛
細(xì)血管壁進(jìn)入血液；同時(shí)血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，完成肺泡與血液的氣體交
換。組織細(xì)胞與血液進(jìn)行物質(zhì)交換，獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧氣，用于細(xì)胞的生命活動(dòng)。細(xì)胞代謝產(chǎn)生的廢物主要通過(guò)泌尿系統(tǒng)排出體外。各系統(tǒng)之間分工合作，均受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控。
例7感恩父母吧，他們是你人生牢靠的兩塊基石。請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）A器官是，其產(chǎn)生的一個(gè)精子中含有的性染色體是。
（2）B細(xì)胞是，是新生命的起點(diǎn)。
（3）胎兒通過(guò)[②]和臍帶從母體獲得營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)和氧。
【答案】（1）睪 丸X或Y（2）受精卵（3）胎盤(pán)
【說(shuō)明】本題涉及“人體生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”、“人的胚胎發(fā)育過(guò)程”和“人的性別決定”等知識(shí)，要求考生獲取圖中的生物學(xué)信息，理解人的性別決定以及人的生殖和發(fā)育等知識(shí)的要點(diǎn)。
細(xì)胞
A．[①]細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)的主要儲(chǔ)存場(chǎng)所
B．[②]染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)組成
C．[④]DNA的每一個(gè)片段就是一個(gè)基因
D．每一種生物細(xì)胞內(nèi)的染色體數(shù)目都是一定的
【答案】C
【說(shuō)明】本題考查考生對(duì)細(xì)胞核、染色體、DNA、基因等概念以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系的理解。
DNA主要存在于細(xì)胞核中，細(xì)胞核控制著生物的發(fā)育和遺傳。染色體主要由DNA和蛋白質(zhì)分子構(gòu)成的，而且每一種生物細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目是一定的。DNA分子和它們所攜帶的基因大多有規(guī)律地集中在染色體上。DNA分子含有許多有遺傳功能的片段，其中不同的片段含有不同的遺傳信息，分別控制著不同的性
狀。
例9胡楊林是牲畜天然的庇護(hù)所和棲息地，馬、鹿、野駱駝、鵝喉羚、鷺鷥
等百余種野生動(dòng)物在林中繁衍生息，林中還伴生著甘草、駱駝刺等多種沙生植物，它們共同組成了一個(gè)特殊的生態(tài)系統(tǒng)，營(yíng)造了一個(gè)個(gè)綠洲……同學(xué)們一定還記得
《羅布泊，消逝的仙湖》的這個(gè)段落，請(qǐng)回答：
（1）鷺鷥的雛鳥(niǎo)由鳥(niǎo)卵中的發(fā)育而成。
（2）鹿群有組織、有分工，這說(shuō)明鹿群具有行為。
（3）駱駝刺根系發(fā)達(dá)，可以生活在干旱的環(huán)境中，體現(xiàn)了。
（4）羅布泊的消逝給人類(lèi)敲響了警鐘，保護(hù)野駱駝等珍稀動(dòng)物有效的措施是。
【答案】（1）胚盤(pán)（2）社會(huì)（社群）（3）生物適應(yīng)環(huán)境（4）建立自然保護(hù)區(qū)
【說(shuō)明】本題以胡楊林生態(tài)系統(tǒng)為情境，綜合考查鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育、動(dòng)物行為、生物與環(huán)境關(guān)系、生物多樣性的保護(hù)等知識(shí)。
生物的生活離不開(kāi)一定的環(huán)境，生物必須適應(yīng)環(huán)境，才能生存下去。生物在適應(yīng)環(huán)境的同時(shí)，也影響和改變著環(huán)境。在生物與環(huán)境相互作用的漫長(zhǎng)過(guò)程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進(jìn)化，適應(yīng)環(huán)境。保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性，是保護(hù)生物多樣性的根本措施。建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性為有效的措施。
例10在探究食品腐 敗原因的實(shí)驗(yàn)中，某同學(xué)取三個(gè)相同的錐形瓶，各加入
50毫升肉湯，高溫煮沸后按下表要求進(jìn)行處理：
甲瓶乙瓶丙瓶
瓶口敞開(kāi)敞開(kāi)用消毒棉球塞住
溫度25℃5℃25℃
3天后觀察變質(zhì)不變質(zhì)不變質(zhì)
（1）實(shí)驗(yàn)前將錐形瓶中的肉湯高溫煮沸，目的是。
（2）甲瓶與乙瓶形成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，探究的問(wèn)題是對(duì)食品腐 敗速度的影響。
（3）根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)結(jié)果，下列推測(cè)不．合．理．的是（）。
A．肉湯里自然就會(huì)形成細(xì)菌B．肉湯的腐 敗是由空氣中的細(xì)菌造成的C．低溫可以抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖
（4）細(xì)菌和真菌的生活常常對(duì)人類(lèi)有害，如造成食品腐 敗、引起疾病等，但也有很多細(xì)菌和真菌對(duì)人類(lèi)有益，請(qǐng)列舉細(xì)菌和真菌對(duì)人類(lèi)有益的一個(gè)實(shí)
例：。
【答案】（1）高溫滅菌（2）溫度（3）A（4）酵母菌釀酒，乳酸菌制作酸奶，青霉菌產(chǎn)生抗生素，甲烷菌產(chǎn)生清潔能源
【說(shuō)明】本題以探究食品腐 敗的原因?yàn)榍榫?，考查考生?duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析、判斷并得出結(jié)論的能力。
防止食品腐 敗依據(jù)的主要原理是把食品內(nèi)的細(xì)菌和真菌殺死或抑制它們的生長(zhǎng)和繁殖。為了探究食品腐 敗原因，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)高溫滅菌殺滅肉湯中原有的細(xì)菌，防止其對(duì)實(shí)驗(yàn)造成干擾。
例11科學(xué)家把人的胰島素基因?qū)氪竽c桿菌，獲得了能夠生產(chǎn)胰島素的“工程菌”。下列相關(guān)敘述不．正．確．的是（）
A．“工程菌”的獲得利用了轉(zhuǎn)基因技術(shù)B．“工程菌”生產(chǎn)的胰島素能夠治療糖尿病C．“工程菌”能生產(chǎn)胰島素的這種變異不能遺傳給后代D．人的胰島素基因在細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)成功表達(dá)，說(shuō)明性狀由基因控制
【答案】C
【說(shuō)明】本題考查轉(zhuǎn)基因技術(shù)的原理及應(yīng)用。大腸桿菌繁殖快、遺傳物質(zhì)相
對(duì)較少。因此常將胰島素基因轉(zhuǎn)入大腸桿菌內(nèi)獲得“工程菌”，然后進(jìn)行培養(yǎng)，
使之生產(chǎn)治療糖尿病的胰島素?！肮こ叹钡倪z傳物質(zhì)發(fā)生了改變，這種變異是可以遺傳的。
例12艾滋病是一種由艾滋病病毒引起的，嚴(yán)重威脅人類(lèi)健康的傳染病。近年來(lái)，感染艾滋病的人數(shù)在我國(guó)呈上升趨勢(shì)，尤以年輕人居多。其實(shí)艾滋病是可以預(yù)防的，只要預(yù)防措施得當(dāng)，基本就不會(huì)感染艾滋病。下列關(guān)于艾滋病的敘述，
正確的是（）
一般接觸母嬰傳播不安全性行為血液傳播
A．目前艾滋病疫苗已在臨床上廣泛使用
B．所有健康人都不屬于艾滋病的易感人群C．與艾滋病患者擁抱、握手、交談會(huì)感染艾滋病D．共用注射器、紋身等有傳播艾滋病病毒的危險(xiǎn)
【答案】D
【說(shuō)明】本題以與艾滋病相關(guān)的圖文信息為情境，考查考生對(duì)傳染病流行的基本環(huán)節(jié)、艾滋病的傳播途徑和預(yù)防措施等知識(shí)的理解。要求考生結(jié)合所學(xué)知識(shí)通過(guò)分析與綜合等方法做出合理的判斷。
五、考試形式與試卷結(jié)構(gòu)
（一）考試形式
采取閉卷、紙筆方式進(jìn)行。
（二）試卷結(jié)構(gòu)
生物學(xué)100分，考試時(shí)間90分鐘。
1.知識(shí)內(nèi)容分布結(jié)構(gòu)
科學(xué)探究約占5％生物體的結(jié)構(gòu)層次約占10％生物與環(huán)境約占10％
生物圈中的綠色植物約占15％
生物圈中的人約占15％動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為約占5％生物的生殖、發(fā)育與遺傳約占15％生物的多樣性約占15％生物技術(shù)約占5％健康地生活約占5％
2.試題難易分布結(jié)構(gòu)
較容易題約占70%中等難度題約占20%較難題約占10%
3.試題類(lèi)型分布結(jié)構(gòu)
選擇題40分非選擇題60分