建議書是一種用于提出改進和建議的文檔，它能夠為相關部門提供可行的解決方案。鍛煉語感，是寫好作文的前提條件。接下來是一些經(jīng)典案例的總結(jié)，讓我們一起來看看有哪些經(jīng)驗可以借鑒。
美術課四季的色彩教學設計篇一
教學目標：
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。重難點：
重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程：
一、觀察導課。
老師聽說我們四年級。
班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。
二、新授。
板書：春。
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)。
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
2、匯報交流。
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
四、拓展。
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
春淡綠。
藍
夏綠。
秋黃紅橙。
冬灰色白色。
美術課四季的色彩教學設計篇二
本課選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容，讓學生通過學習了解色彩的本質(zhì)特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產(chǎn)生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。按課標的有關要求，教材側(cè)重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。
二、教學目標。
知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調(diào)給人的感覺。
過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進學生的個性發(fā)展。
三、重難點。
了解色彩基礎知識，體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。
四、教學準備。
色彩豐富的圖片、色相環(huán)教具、多媒體課件。
五、教學過程。
（一）引導階段。
放映一組色彩豐富的圖片（背景音樂），激發(fā)學生對色彩的興趣，導入新課：色彩的魅力（板書）。
學習目標：1了解色彩基礎知識2體驗感受色彩3嘗試運用色彩來描寫不同的情感（板書）。
（讓學生對本課的學習目標一目了然）。
（二）發(fā)展認知階段。
色彩常識（ppt）。
三原色紅黃藍三間色綠橙紫極色：黑白。
對比色類似色（色相環(huán)教具演示）。
色彩的三要素：色相（顏色的相貌）明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調(diào)和提高降低明度）純度（顏色調(diào)和后純度降低）。
播放一組圖片，讓學生觀察室類似色還是對比色的圖片（強化學生對色彩知識的掌握）。
提問幾名學生有關三原色、三間色、色彩三要素（了解學生對色彩常識的掌握情況）。
（三）認知鞏固階段。
體驗感受色彩（ppt）（自主探究合作學習）。
色調(diào)：暖色調(diào)：紅黃橙（進色）冷色調(diào)：藍紫青（退色）中間色調(diào)：綠。
讓學生了解色調(diào)的冷暖進退。
學生活動1、根據(jù)所學知識，讓學生針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（ppt出示）。
教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫面中所占的比例大小，結(jié)合所學色彩常識從這幾個方面分析。
學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
教師總結(jié)完善，強化學生的感受。
教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學色彩常識定義。
學生回答問題。
（四）體驗與實踐。
學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學生的創(chuàng)造激情）。
出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識結(jié)合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
學生先討論構(gòu)思，然后進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
（五）展示與講評。
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結(jié)評價（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習）。
六、小結(jié)。
跟學生共同回顧本課所學后作出總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關系，會用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力。
七、課后拓展。
自主創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。
美術課四季的色彩教學設計篇三
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。
重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
一、觀察導課。
老師聽說我們四年級。
班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。
二、新授。
板書：春。
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)。
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
2、匯報交流。
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
四、拓展。
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
春淡綠。
藍
夏綠。
秋黃紅橙。
冬灰色白色。
美術課四季的色彩教學設計篇四
本課的活動設置是在帶領學生領略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進入小學階段的學生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學習觀察、認識與理解美術語言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學生敏銳的藝術感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生親近自然、觀察美術現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。
1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成;流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
1、認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
(一)組織教學，學生準備好學習用具。
(二)圖文渲染，“走近”田野。
師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。
小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。
稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發(fā)出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。
如果說前面這些農(nóng)作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠，好像和天連了起來。
談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學生大膽說出自己的感受和想法)。
(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。
1、啟發(fā)學生大膽表現(xiàn)：
我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學生上臺用粉筆來表現(xiàn)。好看嗎?為什么?
教師根據(jù)學生的情況來具體的分析、講解。強調(diào)線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節(jié)奏感。
師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色，剛剛插秧的水田。
(2)、這是什么顏色?生長的是什么?——綠色，沒有成熟的水稻。
(3)、這一片呢?——橙色，成熟的水稻。
(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。
(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!
教師示范將黑板上的作品補充完整，可以讓學生上來畫，注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。
3、拓寬學生視野，看看其他同學的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?
啟發(fā)思考，擴散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?
(四)啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野：
看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!
1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。
3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。
(五)創(chuàng)意時刻，“留住”田野：
我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：
作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
(六)作品展示，“鑒賞”田野：看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?
展評作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學一學。
美術課四季的色彩教學設計篇五
本課屬于“欣賞評述”學習領域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術作品，幫助學生認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的四位畫家，并對其作品進行初步分析，欣賞藝術家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達出自己對畫與色彩的感受。
四年級的學生具備簡單的生活經(jīng)驗和知識，通過三年的美術學習，已經(jīng)掌握了一定的美術表現(xiàn)技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數(shù)學生能用簡單的語言，表達個人對藝術作品的認識和感受。
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩辯護，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運用體驗式學習方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學習方式達成本課學習目標。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認識多種藝術表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
認識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達自己對藝術作品的感受。
用寫短文的形式，大膽表達個人對畫家與作品的感受。
教學ppt展示畫家與作品資料。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料。
一、導入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)?！眮硇稳菟?。
3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發(fā)學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內(nèi)容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發(fā)學生學習興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術作品的藝術特色及其文化內(nèi)涵；另一方面，通過組內(nèi)（際）交流，強化認知，初步培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。）。
能對一幅喜歡的作品進行欣賞評述，并寫出短文。
美術課四季的色彩教學設計篇六
本節(jié)課是基于人教版新課標教材《美術》七年級下冊《春天的暢想》內(nèi)容的一節(jié)關于色彩的基礎知識的美術課。計劃1課時，45分鐘。本次課的重點是理解色彩知識的基本術語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現(xiàn)作品。
本設計中主要通過色彩運用實例的分析啟發(fā)學生構(gòu)思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學生對色彩的認識和使用技巧。
二、教學目標。
1.知識與能力。
理解色彩知識的基本術語。
培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力。
提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。
2.過程與方法。
學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養(yǎng)對色彩知識的求知欲。
通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養(yǎng)進一步提升。
三、教學過程。
（一）、導入（3分鐘）。
拿出一盒水彩筆，做個小調(diào)查找?guī)讉€同學選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結(jié)豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。
引出今天的課題——色彩的魅力。
色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓。
欣賞體會兩幅作品。
思考，學生發(fā)表看法。引起學生的興趣，激發(fā)學生的主動參與意識。
（二）、展開（5分鐘）。
研究與討論一：
1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。
2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的。
學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。
通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。
(三)、深入（5分鐘）。
色彩的功能及色性。
學生理解體會，并根據(jù)教師的引導，回答教師提出的問題，進行調(diào)色實驗，通過做連線題目的方式來了解色彩的功能及色性。學生辨認平時最常用的顏料中的色彩，了解三要素、色彩三原色與三間色、對比色、相鄰色、對比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的運用等知識。
探究與發(fā)現(xiàn)二、：
在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：
1、互為類似色調(diào)的兩幅圖；
2、互為對比色調(diào)的兩幅圖；
3、互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。
（四）、作業(yè)。
1、設計一個有創(chuàng)意的色相環(huán)（24色相），了解色彩的對比關系。
2、運用不同的`色彩，通過組合分別表達歡快和沉靜的感覺（也可以是其它的情感表達）。
（五）總結(jié)：
色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一。“色彩學”是美術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩知識的學習，提高我們的審美創(chuàng)造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！
美術課四季的色彩教學設計篇七
1、知識與技能：提高學生認識、運用色彩表達的能力，培養(yǎng)學生學習運用色彩表達情感的方法能力。
2、過程與方法：學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法，能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養(yǎng)進一步提升。
【學習重難點】。
運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽的表現(xiàn)。
【課堂導入】。
欣賞兩幅內(nèi)容一樣色調(diào)不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯(lián)想。
【自主學習】。
1、大自然中什么讓我們感覺溫暖，什么讓我們感覺寒冷？這些是什么顏色的？
2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調(diào)的，哪些是暖色調(diào)的。
3、顏色還能描繪出味覺感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進一步分析顏色的“味道”）。
【分組探究】。
分小組回答，其他小組有不同觀點可作補充。
教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫面中所占的比例大小，結(jié)合所學色彩常識從這幾個方面分析。
學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調(diào)、互為對比色調(diào)、互為冷暖色調(diào)的兩幅圖，學生分組討論。
教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學色彩常識定義。
【教師精講】。
1、色彩給人的聯(lián)想和象征：
紅色：讓人想到玫瑰、太陽、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險、革命。
黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂、希望。
藍色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠。
綠色：讓人想到樹木、草原、農(nóng)田；象征和平、生機、希望、安全。
紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂、輝煌。
黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴肅、剛健、恐懼、死亡。
白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。
【達標檢測】。
練習：根據(jù)色彩嘗試結(jié)合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
【展示評價】。
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結(jié)評價。
【總結(jié)反饋】。
美術課四季的色彩教學設計篇八
《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領學生感知生活中無處不在的色彩美，把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。“生活中的色彩搭配”學習既是對小學所學“色彩基本知識”的復習和總結(jié)，也是中學美術單元色彩學習的拋磚引玉課。因此本課教學將對幫助學生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究、感知和認識各種色彩搭配現(xiàn)象，為以后學習作好鋪墊。
（1）啟發(fā)引導學生通過探究和發(fā)現(xiàn)生活中的色彩現(xiàn)象，了解生活中的色彩無處不在。
（2）學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的多種搭配關系，理解恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求。
（3）能夠運用所學的色彩搭配基本規(guī)律美化生活，提高自己的生活情趣。
重點：理解生活中到處存在著色彩搭配現(xiàn)象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點：了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化內(nèi)涵，并能將色彩知識的學習進一步應用于生活。
一、新課導入，感受色彩。
游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的'桌布將教室布置起來，然后請每位同學戴上自帶的眼罩進入教室，問學生：同學們，你看到的教室是什么顏色的？同學們說無色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時，再請同學們齊聲說出教室是――彩色的！讓孩子們通過單色的世界和彩色的世界對比，認識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義，同時揭示一部分課題，板書“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現(xiàn)，點出對于色彩的初步感知這一主題。
二、進一步了解，探索色彩。
1、播放課件《猜猜我是誰》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現(xiàn)。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當中活躍的“好友”組合：藍橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學生對色彩搭配及對比有一個初步的了解。
2、將之前沒有板書完的課題板書完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來，和初步感知色彩的教學環(huán)節(jié)相連接，使教學環(huán)節(jié)層次清晰，目標明確。
3、游戲活動“給顏色找朋友”。為了進一步將學生對于顏色的自我情感體驗激發(fā)出來，教師出示制作好的大型翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學一副，要求不同組的同學分別搭配出他們認為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂傷的顏色朋友”等，這個游戲以小組的形式進行，讓孩子們在討論的過程中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的思維火花，他們或許會說藍色和灰色是憂傷的朋友、又有學生認為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關系，因為有多少學生就會有多少個哈姆雷特。色彩的情感感受本來就是沒有標準答案的，關鍵是讓學生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4、將色彩融入生活。欣賞幾組來自不同的環(huán)境、風格、地域特色的服裝設計圖片。幫助學生打開思路。
三、引導學生創(chuàng)作，創(chuàng)造色彩。
創(chuàng)設情景――“班級時裝秀”，請同學們當一回服裝設計師，運用色彩搭配的知識，來設計幾套不同色彩組合的服裝。
四、學生作品展評，點評色彩。
根據(jù)本組同學的不同服裝穿著選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說明搭配的特點，其他組同學欣賞點評。最終選出最佳服裝設計獎、最佳創(chuàng)意獎。
五、深入拓展。
生活中色彩無處不在，好的色彩感覺需要同學們在生活中多留心觀察，接下來播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術設計中出現(xiàn)的圖片來播放，如：環(huán)藝設計、家具設計等等。通過這些圖片的欣賞，讓學生們認識到色彩搭配在更多不同領域里的運用，從而使本課更生活化。
美術課四季的色彩教學設計篇九
1、知識目標：用多種色彩描繪田野。
2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力。
3、情義目標：體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
本課屬造型·表現(xiàn)學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野色彩。
認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
1、線線交織，構(gòu)成田野。
(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(2)現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。
2、色彩認知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢?
(2)現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請我們?nèi)⒂^他們耕耘的田野，出發(fā)吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?
3、啟發(fā)想象,涂畫田野。
(1)看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。
(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
4、欣賞范作，明確目標。
(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。
(2)作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
5、學生作業(yè)，教師巡視指導。
6、展評作業(yè)。
學生互相欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品，教師點評。
美術課四季的色彩教學設計篇十
教學目標：
目標1：通過教學，使學生了解盤子的文化，種類，制作工藝等。
目標2：通過教學，培養(yǎng)學生掌握在盤子上的繪畫技巧，裝飾一個美麗的盤子。
目標3：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，激起美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會用合適的圖案裝飾盤子。
難點：大膽想象，裝飾盤子獨特有創(chuàng)意。
學習材料準備：
課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體。
教學環(huán)節(jié):。
一、引出課題。
1、情景導入，白瓷盤和花盤去競選盤子選美大賽，白盤子需要設計師設計一件漂亮的新衣服，請同學們來幫忙！
2、板書課題：盤子上的美。
二、探究新知。
1、了解盤子的文化，分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片，了解它們的歷史和風格特點（出示課件）。
2、欣賞課件。
提問：說出你的發(fā)現(xiàn)？看看它們在構(gòu)圖上有什么不同？
3、介紹對稱式和均衡式（放課件）。
4、欣賞課件。
提問：掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎？
5、觀察探究。
（放課件）問：這些掛盤運用了哪些材料進行裝飾？
6、師范創(chuàng)作掛盤的步驟：
（1）、準備材料。
（2）、鉛筆畫出輪廓。
（3）、勾線。
（4）、上色裝飾。
三、布置作業(yè)：
以小組為單位來設計出不同的掛盤。
作業(yè)要求：
a)主題突出，顏色鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
b)用不同工具和材料學添畫、拼貼方法裝飾。
四、展示、評價。
游戲：布置盤子選美大賽，讓學生設計漂亮有個性的盤子作品進行展示，學生自評互評出最受歡迎的作品。
五、拓展延伸。
（1）、說說這節(jié)課你有什么收獲？
（2）、我們要學會用眼睛去發(fā)現(xiàn)美。
教學反思：
藝術掛盤，是一種極具有觀賞性、裝飾用的工藝裝飾品。讓學生白盤子設計成藝術掛盤，既可以讓學生學會運用“適合紋樣和均衡紋樣”，感受“美術與生活”的關系，還可以培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)作美的能力。在我執(zhí)教的這一課中，我深刻地體會到：生活是創(chuàng)造美的源泉！
在課堂中，我圍繞“對稱式”和“均齊式”的構(gòu)圖方式引領學生欣賞了大量古今中外的精美掛盤圖案，體會掛盤裝飾的美感，并指導學生使用明快的色彩和夸張、變形的手法，把人物、動物、風景、植物等有機地結(jié)合在掛盤圖案中，設計一個獨特的掛盤。學生們都熱情地參與課堂活動中，課堂氣氛非常活躍，學生的創(chuàng)作熱情高漲，學生作品豐富多彩。
有待改進之處：
教師在欣賞作品上所占用的時間稍微多了一點，因此學生作業(yè)時間不足，作品評價環(huán)節(jié)有所欠缺。
美術課四季的色彩教學設計篇十一
教學目標：
1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進行涂色練習。
3、感受色彩的魅力。
教學重點：
認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學難點：
如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學準備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
學生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。
教學思路：
本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。
教學過程：
1、引導欣賞：
（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。
（2）出示課題——“色彩的和諧”。
（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2、目標發(fā)展：
（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍紫。
黃橙——橙——紅橙。
（2）尋找鄰近色（師生互動）。
a、家居圖片。
b、生活圖片。
c、建筑圖片。
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧。
（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法。
黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）學生動手操作，教師巡視指導。
4、作業(yè)展評。
施教時間：9月18—22號。
課后記。
使用水粉進行鄰近色的練習，色彩的比例和加入水分的多少都影響學生的作品效果。水粉練習還應在今后加強。
美術課四季的色彩教學設計篇十二
教材分析：
本課屬于“欣賞評述”學習領域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術作品，幫助學生認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的'四位畫家，并對其作品進行初步分析，欣賞藝術家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達出自己對畫與色彩的感受。
學情分析：
四年級的學生具備簡單的生活經(jīng)驗和知識，通過三年的美術學習，已經(jīng)掌握了一定的美術表現(xiàn)技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數(shù)學生能用簡單的語言，表達個人對藝術作品的認識和感受。
教學目標：
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩辯護，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運用體驗式學習方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學習方式達成本課學習目標。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認識多種藝術表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
教學重點：
認識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達自己對藝術作品的感受。
教學難點：
用寫短文的形式，大膽表達個人對畫家與作品的感受。
教學準備：
教學ppt展示畫家與作品資料。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料。
教學過程：
一、導入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)。”來形容它。
3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發(fā)學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內(nèi)容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發(fā)學生學習興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術作品的藝術特色及其文化內(nèi)涵；另一方面，通過組內(nèi)（際）交流，強化認知，初步培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。）。
藝術實踐：
能對一幅喜歡的作品進行欣賞評述，并寫出短文。
美術課四季的色彩教學設計篇十三
通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。
【過程與方法】。
引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
【情感態(tài)度和價值觀】。
充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
【重點】。
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
【難點】。
使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內(nèi)涵。
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。
教師總結(jié)：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調(diào)，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩，揭示課題《色彩與生活》。
我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣著和生活用品上顯現(xiàn)，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。
（一）色彩三要素。
1、色相。
教師小結(jié)：每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。
2、明度。
多媒體出示天空圖片，引導學生仔細觀察并思考問題：天空的藍色深淺相同嗎？
學生思考并回答，教師總結(jié)：顏色還有深淺的不同。如圖中天空的藍色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。
3、純度。
出示學生自己拍攝的衣柜圖片，找找看，哪些顏色純度高？哪些顏色純度低？
學生思考并回答，教師總結(jié)：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。在色彩家族里，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復色，由于經(jīng)過二次調(diào)和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度都會降低。
（二）色彩的搭配方法。
課件出示兩組家居裝飾圖，分析兩組在色彩搭配上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩？為什么？色彩的搭配方法有哪些？學生小組討論，并派代表回答。教師小結(jié)：
1、色相對比：不同相貌的色彩被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。
2、暖色調(diào)搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配。這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
3、冷色調(diào)搭配：冷色調(diào)是以藍、綠等冷色為主色調(diào)的色彩搭配。這種搭配能給人以清涼、冷靜的印象。
4、對比色搭配：色環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價。
（一）實踐練習。
布置作業(yè)：1、參照本課學習的方法，試舉生活中的色彩例子，分析色彩三要素。
2、運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。
學生實踐，教師巡視輔導。
（二）展示評價。
1、學生自愿展示作品。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸。
1、總結(jié)回顧色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。
2、課后作業(yè)：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
讓色彩動起來。
一、色彩三要素：
色相、明度、純度。
二、色彩的搭配方法：
色相對比、冷色調(diào)搭配、暖色調(diào)搭配、對比色搭配。
美術課四季的色彩教學設計篇十四
教學目標：
1.對“明度”一詞有比較準確的了解。
2.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。
教學重點：
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
教學難點：
如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。
教學過程：
一、欣賞與評述。
播放幻燈片，讓學生觀看并分析。
提問：看看圖片中的顏色有什么變化?
讓學生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。
二、小組協(xié)作探究學習。
設定情境讓學生解決本課中的知識點：
2.在生活中哪里能見到明度的變化?
3.明度變化應用在生活中的哪些地方?
教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了;如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實踐。
1.學生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果?
3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
(1)欣賞老師準備的范圖。
(2)欣賞美術書中的圖片。
(3)欣賞優(yōu)秀學生作品。
要求：獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
四、展示評價。
學生優(yōu)秀作業(yè)展示。
五、延伸。
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
美術課四季的色彩教學設計篇十五
教學目標：
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重難點：
1、從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運用色彩對比知識于練習中。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課：
1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的.顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。
（5）師生總結(jié)梳理。
三、學生作業(yè)、教師輔導：
四、學生作品展評：
五、收拾與整理。
美術課四季的色彩教學設計篇十六
教學目標：
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩強烈對比效果。
教學重點：
從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識于練習中。
教學準備：
教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程：
1、組織教學。
2、復習舊知識、導入新課。
出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，讓學生根據(jù)其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結(jié)冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色相來激發(fā)學生的學習興趣。
3、學習新課。
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。
師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）。
運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？
（5）師生總結(jié)梳理。
4、動手練習：運用色彩的對比為一幅年畫配色。
5、學生作品展評；優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。
6、收拾與整理。
教學反思：本節(jié)課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比――欣賞和分析對比色――理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動學生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學習新知。
本課可以落實《美標》p16的“內(nèi)容標準”《教學活動建議》關于“學習原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現(xiàn)力，并加以運用?！蓖怀稣n改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現(xiàn)、體驗”。
美術課四季的色彩教學設計篇一
教學目標：
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。重難點：
重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。教學過程：
一、觀察導課。
老師聽說我們四年級。
班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。
二、新授。
板書：春。
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)。
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
2、匯報交流。
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
四、拓展。
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
春淡綠。
藍
夏綠。
秋黃紅橙。
冬灰色白色。
美術課四季的色彩教學設計篇二
本課選擇色彩表現(xiàn)為教學內(nèi)容，讓學生通過學習了解色彩的本質(zhì)特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學生產(chǎn)生的不同情感反應，并運用色彩進行自主表現(xiàn)。按課標的有關要求，教材側(cè)重讓學生認識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關系，努力培養(yǎng)學生對色彩的藝術感受。在美術活動中進一步學習色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情。
二、教學目標。
知識與技能：通過觀察分析講授，讓學生了解掌握色彩的基本常識，讓學生體驗不同的色彩色調(diào)給人的感覺。
過程與方法：讓學生體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。情感、態(tài)度和價值觀：提高學生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，引導學生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進學生的個性發(fā)展。
三、重難點。
了解色彩基礎知識，體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽表現(xiàn)。
四、教學準備。
色彩豐富的圖片、色相環(huán)教具、多媒體課件。
五、教學過程。
（一）引導階段。
放映一組色彩豐富的圖片（背景音樂），激發(fā)學生對色彩的興趣，導入新課：色彩的魅力（板書）。
學習目標：1了解色彩基礎知識2體驗感受色彩3嘗試運用色彩來描寫不同的情感（板書）。
（讓學生對本課的學習目標一目了然）。
（二）發(fā)展認知階段。
色彩常識（ppt）。
三原色紅黃藍三間色綠橙紫極色：黑白。
對比色類似色（色相環(huán)教具演示）。
色彩的三要素：色相（顏色的相貌）明度（色的明暗深淺的程度，更亮或更暗的顏色調(diào)和提高降低明度）純度（顏色調(diào)和后純度降低）。
播放一組圖片，讓學生觀察室類似色還是對比色的圖片（強化學生對色彩知識的掌握）。
提問幾名學生有關三原色、三間色、色彩三要素（了解學生對色彩常識的掌握情況）。
（三）認知鞏固階段。
體驗感受色彩（ppt）（自主探究合作學習）。
色調(diào)：暖色調(diào)：紅黃橙（進色）冷色調(diào)：藍紫青（退色）中間色調(diào)：綠。
讓學生了解色調(diào)的冷暖進退。
學生活動1、根據(jù)所學知識，讓學生針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進行探究討論合作學習，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（ppt出示）。
教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫面中所占的比例大小，結(jié)合所學色彩常識從這幾個方面分析。
學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
教師總結(jié)完善，強化學生的感受。
教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學色彩常識定義。
學生回答問題。
（四）體驗與實踐。
學習了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學生的創(chuàng)造激情）。
出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識結(jié)合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
學生先討論構(gòu)思，然后進行創(chuàng)作，教師巡回指導。
（五）展示與講評。
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結(jié)評價（學生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學生愉快積極而有效地進行學習）。
六、小結(jié)。
跟學生共同回顧本課所學后作出總結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們認識了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關系，會用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力。
七、課后拓展。
自主創(chuàng)作一幅表達思想情感或心理感受的色彩作品。
美術課四季的色彩教學設計篇三
1、通過欣賞、分析，能夠認識到不同季節(jié)的色彩變化。
2、熱愛大自然的美麗，培養(yǎng)學生觀察大自然，熱愛大自然的情感。
3、在教師的引導下，對作品進行分析，表達對畫面的認識與感受。
重點：認識四季的色彩，能夠正確表達自己對藝術作品的感受。難點：用寫短文的方法，表達個人對藝術作品的感受。
一、觀察導課。
老師聽說我們四年級。
班的同學不僅聰明而且回答問題都很積極，今天老師帶來了幾個問題，要考考同學們，請同學們看屏幕。
師：不同的季節(jié)有不同的色彩，今天我們就來學習四季的色彩。板書課題。
二、新授。
板書：春。
夏
秋
冬
2、合作探究(四季的作品)。
師：同學們選擇了自己喜歡的顏色來表現(xiàn)四季，畫家也用自己喜歡的色彩表現(xiàn)四季，今天我們就來認識四位大師。
師：認識了四位大師，我們再來看看他們是怎樣表現(xiàn)四季的。師：不同的畫家用不同的形式表現(xiàn)了不同的季節(jié)，認真觀察看看畫面的季節(jié)都用了什么色彩?你看到這幅作品有什么感受?(春、夏、秋、冬)選擇其中你最喜歡的一幅，與小組的同學說說你的想法。
2、匯報交流。
1)這四幅作品你最喜歡哪一幅?說一說你有什么感受?
2)請你猜一猜老師描寫的哪一幅?教師朗誦一段欣賞評述小文。
三、創(chuàng)作。
1、作業(yè)要求：
請你選一幅自己喜愛的作品，用5分鐘的時間寫一寫自己的感受。
師：請一位同學讀一讀自己的感受，其他同學猜一猜這位同學寫的哪幅作品?學生朗誦。
四、拓展。
課下請同學們把自己的短文讀給你的父母、朋友聽，請他們一起欣賞。
板書設計：
春淡綠。
藍
夏綠。
秋黃紅橙。
冬灰色白色。
美術課四季的色彩教學設計篇四
本課的活動設置是在帶領學生領略田野之美后，汲取表現(xiàn)美的靈感，把畫紙當做耕地，用線條“走出”田埂小路，自然形成一塊塊的田地，再用帶有物象象征的色彩開墾每一塊田地，成就一片迷人的田野。讓剛剛進入小學階段的學生使用常見的繪畫工具體驗線和色的造型樂趣：水筆畫線的流暢,油畫棒涂色的厚重;或彎或直的線條、錯落有致的形狀布局，充滿生氣的色彩。通過本課的學習觀察、認識與理解美術語言中最基本的造型元素線條和色彩，發(fā)展學生敏銳的藝術感知能力和創(chuàng)作表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生親近自然、觀察美術現(xiàn)象、表現(xiàn)自然的審美情趣，提升熱愛勞動、珍惜勞動果實的價值觀。
1、能觀察感受田野美景的構(gòu)成;流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，有意交織劃分田地;認識常用的顏色，有意味地涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野。
2、培養(yǎng)學生對色彩的感受力和表現(xiàn)力。
3、體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
1、認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
(一)組織教學，學生準備好學習用具。
(二)圖文渲染，“走近”田野。
師：田野上長著小麥，說起小麥，大家一定不陌生，面包、饅頭都是由它加工而成的，人民幣上也有它的身影。瞧，成熟的麥穗把枝條壓彎了腰，又像姑娘梳的小辮子。
小麥的旁邊是玉米，高大的玉米像掛滿手榴彈的戰(zhàn)士，等候你的檢閱，金黃色的玉米顆粒，如同金子般迎著秋風，玉米桿搖了搖，真像在投擲手榴彈。
稻子好像是小麥的兄弟，也是成熟的象征。我覺得稻子也是極富有音樂水平的，一株稻子站在最醒目的地方，搖著枝葉，像在指揮，其他的也開始搖動，像在演奏樂器，發(fā)出“沙沙”的響聲，時而快時而慢，奏響了《成熟之歌》，稻子有感情地演奏，一點也不雅于人類，披著金裝的“稻子樂隊”不用說，成了田野里的焦點。
如果說前面這些農(nóng)作物是花，那么高梁就是襯托它們的葉，一排排高梁頭上都戴著紅珠帽，它們肯定是來聽稻子的音樂會，陣容還不小，每人都整齊地戴著帽子。一望無垠的田野一直向前延伸到很遠，好像和天連了起來。
談感受：看到這番美景，你想說點什么呢?(鼓勵學生大膽說出自己的感受和想法)。
(三)借助線條、色彩，“涂鴉”田野。
1、啟發(fā)學生大膽表現(xiàn)：
我們也來開墾莊稼，誰愿意先來畫一畫?請三名學生上臺用粉筆來表現(xiàn)。好看嗎?為什么?
教師根據(jù)學生的情況來具體的分析、講解。強調(diào)線條要求流暢、有變化。直線、豎線、曲線相互穿插，有節(jié)奏感。
師：我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(1)、這幾塊田是什么顏色的?是什么田?——藍色，剛剛插秧的水田。
(2)、這是什么顏色?生長的是什么?——綠色，沒有成熟的水稻。
(3)、這一片呢?——橙色，成熟的水稻。
(4)、這是什么顏色?——棕色的土壤。
(5)、這個呢?——油菜花、紅高粱、紫云英，這些都是田里的莊稼，沒想到有這么多顏色!
教師示范將黑板上的作品補充完整，可以讓學生上來畫，注意莊稼的表現(xiàn)方式要豐富多彩一些。
3、拓寬學生視野，看看其他同學的莊稼地是什么樣的?你最喜歡哪塊田野?為什么?
啟發(fā)思考，擴散思維：想想還會有什么莊稼，分別是顏色?
(四)啟發(fā)想象,“創(chuàng)意”田野：
看完了這么多的莊稼地，老師也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。相信自己，你能行!
1、師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
2、這幾片中間還留了一塊畫什么顏色好呢?相鄰的顏色要有變化。
3、如果你想還可以在一個田里畫個田野守護精靈或者是收割機、稻草人、谷倉。
(五)創(chuàng)意時刻，“留住”田野：
我們每個人心中都有一塊美麗的田野，此時就請大家把心中的美畫下來和大家共同分享：
作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
(六)作品展示，“鑒賞”田野：看看小朋友的畫作，你想對作者說點什么?
展評作業(yè)，在歌聲中結(jié)束本課。(制作“希望的田野”展示板)看到這么美麗充滿希望的田野，農(nóng)民伯伯忍不住要唱一首田間小調(diào)了，我們來聽一聽，學一學。
美術課四季的色彩教學設計篇五
本課屬于“欣賞評述”學習領域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術作品，幫助學生認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的四位畫家，并對其作品進行初步分析，欣賞藝術家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達出自己對畫與色彩的感受。
四年級的學生具備簡單的生活經(jīng)驗和知識，通過三年的美術學習，已經(jīng)掌握了一定的美術表現(xiàn)技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數(shù)學生能用簡單的語言，表達個人對藝術作品的認識和感受。
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩辯護，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運用體驗式學習方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學習方式達成本課學習目標。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認識多種藝術表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
認識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達自己對藝術作品的感受。
用寫短文的形式，大膽表達個人對畫家與作品的感受。
教學ppt展示畫家與作品資料。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料。
一、導入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)?！眮硇稳菟?。
3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發(fā)學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內(nèi)容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發(fā)學生學習興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術作品的藝術特色及其文化內(nèi)涵；另一方面，通過組內(nèi)（際）交流，強化認知，初步培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。）。
能對一幅喜歡的作品進行欣賞評述，并寫出短文。
美術課四季的色彩教學設計篇六
本節(jié)課是基于人教版新課標教材《美術》七年級下冊《春天的暢想》內(nèi)容的一節(jié)關于色彩的基礎知識的美術課。計劃1課時，45分鐘。本次課的重點是理解色彩知識的基本術語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現(xiàn)作品。
本設計中主要通過色彩運用實例的分析啟發(fā)學生構(gòu)思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學生對色彩的認識和使用技巧。
二、教學目標。
1.知識與能力。
理解色彩知識的基本術語。
培養(yǎng)學生認識、運用色彩表達的能力。
提高學生學習運用色彩表達情感的方法能力。
2.過程與方法。
學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品。
3.情感態(tài)度與價值觀。
通過對色彩的學習形成一定色彩知識概念和常識，培養(yǎng)對色彩知識的求知欲。
通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養(yǎng)進一步提升。
三、教學過程。
（一）、導入（3分鐘）。
拿出一盒水彩筆，做個小調(diào)查找?guī)讉€同學選出他們心中能代表春、夏、秋、冬的畫筆。教師總結(jié)豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領同學們進入色彩的世界，學習色彩的常識，體驗色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。
引出今天的課題——色彩的魅力。
色彩是我們進行繪畫訓練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術的基本技能和知識。今天讓。
欣賞體會兩幅作品。
思考，學生發(fā)表看法。引起學生的興趣，激發(fā)學生的主動參與意識。
（二）、展開（5分鐘）。
研究與討論一：
1、觀察自然界中的色彩，感悟它們的美。
2、賞析美術作品是如何用色彩來表達自己之美和主觀情感的。
學生回答問題，說出各種色彩，以及感受。
通過提問了解學生對色彩知識了解的程度。了解學生欣賞的感受，讓學生知道世界因為有了色彩而更加美好。色彩在生活和學習中的重要性。
(三)、深入（5分鐘）。
色彩的功能及色性。
學生理解體會，并根據(jù)教師的引導，回答教師提出的問題，進行調(diào)色實驗，通過做連線題目的方式來了解色彩的功能及色性。學生辨認平時最常用的顏料中的色彩，了解三要素、色彩三原色與三間色、對比色、相鄰色、對比色、色彩的功能及色性色彩在生活和作品中的運用等知識。
探究與發(fā)現(xiàn)二、：
在春、夏、秋、冬四幅圖中找出：
1、互為類似色調(diào)的兩幅圖；
2、互為對比色調(diào)的兩幅圖；
3、互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的兩幅圖。
（四）、作業(yè)。
1、設計一個有創(chuàng)意的色相環(huán)（24色相），了解色彩的對比關系。
2、運用不同的`色彩，通過組合分別表達歡快和沉靜的感覺（也可以是其它的情感表達）。
（五）總結(jié)：
色彩是視覺藝術的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一。“色彩學”是美術理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學習中有意識的加強色彩知識的學習，提高我們的審美創(chuàng)造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！
美術課四季的色彩教學設計篇七
1、知識與技能：提高學生認識、運用色彩表達的能力，培養(yǎng)學生學習運用色彩表達情感的方法能力。
2、過程與方法：學生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法，能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。
3、情感、態(tài)度與價值觀：通過對生活中色彩的關注與鑒賞，提高關注社會生活中的美的熱情，促進審美修養(yǎng)進一步提升。
【學習重難點】。
運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進行大膽的表現(xiàn)。
【課堂導入】。
欣賞兩幅內(nèi)容一樣色調(diào)不同的圖片，感受色彩給我們的心理聯(lián)想。
【自主學習】。
1、大自然中什么讓我們感覺溫暖，什么讓我們感覺寒冷？這些是什么顏色的？
2、欣賞圖片，分一分，哪些是冷色調(diào)的，哪些是暖色調(diào)的。
3、顏色還能描繪出味覺感受，在你印象中酸、甜、苦、辣分別是什么顏色的？（觀察課件中的圖片進一步分析顏色的“味道”）。
【分組探究】。
分小組回答，其他小組有不同觀點可作補充。
教師引導：畫面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫面中所占的比例大小，結(jié)合所學色彩常識從這幾個方面分析。
學生分組討論后，每組選出一名同學來講解（其他同學可作補充）。
3、在春夏秋冬四幅圖中找出互為類似色調(diào)、互為對比色調(diào)、互為冷暖色調(diào)的兩幅圖，學生分組討論。
教師引導：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學色彩常識定義。
【教師精講】。
1、色彩給人的聯(lián)想和象征：
紅色：讓人想到玫瑰、太陽、喜宴、紅旗；象征喜慶、熱情、危險、革命。
黃色：讓人想到燈火、向日葵；象征光明、快樂、希望。
藍色：讓人想到天空、海洋、冰川；象征冷靜、理智、永恒、深遠。
綠色：讓人想到樹木、草原、農(nóng)田；象征和平、生機、希望、安全。
紫色：讓人想到葡萄、茄子、夜空、丁香花；象征高貴、典雅、莊重、神秘。橙色：讓人想到陽光、燈籠；象征明亮、溫暖、歡樂、輝煌。
黑色：讓人想到夜晚、煤炭、頭發(fā)、墨水；象征嚴肅、剛健、恐懼、死亡。
白色：讓人想到雪山、白鴿、面粉、天使；象征神圣、飄逸、純潔、空虛。
【達標檢測】。
練習：根據(jù)色彩嘗試結(jié)合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達自己思想情感或心理感受的圖片，如歡快、沉靜、熱烈、神秘等。
【展示評價】。
學生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結(jié)評價。
【總結(jié)反饋】。
美術課四季的色彩教學設計篇八
《生活中的色彩搭配》一課選自人美版教材第十三冊，意在引領學生感知生活中無處不在的色彩美，把對色彩知識和規(guī)律的學習生活化、實踐化，并能從中體驗不同的美感和文化藝術內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。“生活中的色彩搭配”學習既是對小學所學“色彩基本知識”的復習和總結(jié)，也是中學美術單元色彩學習的拋磚引玉課。因此本課教學將對幫助學生從生活中發(fā)現(xiàn)、探究、感知和認識各種色彩搭配現(xiàn)象，為以后學習作好鋪墊。
（1）啟發(fā)引導學生通過探究和發(fā)現(xiàn)生活中的色彩現(xiàn)象，了解生活中的色彩無處不在。
（2）學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的多種搭配關系，理解恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求。
（3）能夠運用所學的色彩搭配基本規(guī)律美化生活，提高自己的生活情趣。
重點：理解生活中到處存在著色彩搭配現(xiàn)象，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
難點：了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化內(nèi)涵，并能將色彩知識的學習進一步應用于生活。
一、新課導入，感受色彩。
游戲“黑暗看世界”。老師課前用鮮花、彩紙、繪畫攝影作品、不同顏色的'桌布將教室布置起來，然后請每位同學戴上自帶的眼罩進入教室，問學生：同學們，你看到的教室是什么顏色的？同學們說無色，什么都看不到。然后老師讓他們摘下自己的眼罩，當孩子們在驚異于這教室的美麗色彩的同時，再請同學們齊聲說出教室是――彩色的！讓孩子們通過單色的世界和彩色的世界對比，認識色彩給我們的生活帶來的樂趣和意義，同時揭示一部分課題，板書“生活中的色彩”，“搭配”二字暫不出現(xiàn)，點出對于色彩的初步感知這一主題。
二、進一步了解，探索色彩。
1、播放課件《猜猜我是誰》，課件以擬人的形式，赤橙黃綠青藍紫七種顏色的簡單自我介紹，以及在生活中的表現(xiàn)。有：熱情的紅色，紅色的火焰、紅色的鞭炮、紅色的辣椒；充滿生氣的綠色，綠油油的草地、碧綠的湖水，等等。最后介紹色彩當中活躍的“好友”組合：藍橙、紅綠和黃紫，并出示日常生活中有代表性的這三組對比色搭配的圖片。如：我們吃的青椒紅椒炒菜等，讓學生對色彩搭配及對比有一個初步的了解。
2、將之前沒有板書完的課題板書完整，在“生活中的色彩”后面添加上“搭配”兩個字。將深入探索色彩知識這一主題揭示出來，和初步感知色彩的教學環(huán)節(jié)相連接，使教學環(huán)節(jié)層次清晰，目標明確。
3、游戲活動“給顏色找朋友”。為了進一步將學生對于顏色的自我情感體驗激發(fā)出來，教師出示制作好的大型翻頁式服裝搭配游戲卡，每組同學一副，要求不同組的同學分別搭配出他們認為“柔和的顏色朋友”“熱情的顏色朋友”“憂傷的顏色朋友”等，這個游戲以小組的形式進行，讓孩子們在討論的過程中迸發(fā)出富有創(chuàng)造性的思維火花，他們或許會說藍色和灰色是憂傷的朋友、又有學生認為紫色和白色是憂郁的朋友，這些都沒有關系，因為有多少學生就會有多少個哈姆雷特。色彩的情感感受本來就是沒有標準答案的，關鍵是讓學生自己去體驗并找尋到屬于自己的對于色彩搭配的感受。
4、將色彩融入生活。欣賞幾組來自不同的環(huán)境、風格、地域特色的服裝設計圖片。幫助學生打開思路。
三、引導學生創(chuàng)作，創(chuàng)造色彩。
創(chuàng)設情景――“班級時裝秀”，請同學們當一回服裝設計師，運用色彩搭配的知識，來設計幾套不同色彩組合的服裝。
四、學生作品展評，點評色彩。
根據(jù)本組同學的不同服裝穿著選擇最佳搭配方案，代表本組上臺展示，并說明搭配的特點，其他組同學欣賞點評。最終選出最佳服裝設計獎、最佳創(chuàng)意獎。
五、深入拓展。
生活中色彩無處不在，好的色彩感覺需要同學們在生活中多留心觀察，接下來播放課件，將一些富有新意的、在各種藝術設計中出現(xiàn)的圖片來播放，如：環(huán)藝設計、家具設計等等。通過這些圖片的欣賞，讓學生們認識到色彩搭配在更多不同領域里的運用，從而使本課更生活化。
美術課四季的色彩教學設計篇九
1、知識目標：用多種色彩描繪田野。
2、能力目標：記憶、想象能力和以線布局以色構(gòu)成的表現(xiàn)力。
3、情義目標：體驗線與色有機結(jié)合的造型樂趣，激發(fā)對大自然的熱愛。
本課屬造型·表現(xiàn)學習領域，體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果(水筆的流暢,油畫棒的厚重)，嘗試使用各種線條、形狀和色彩進行繪畫表現(xiàn)活動，借助色彩表達自己的想法：能流暢穩(wěn)定地畫出較長的線條，進行隨意交織的布局劃分;認識常用的顏色，在劃分的各區(qū)域中涂畫田地的色彩，表現(xiàn)出一片想象中的田野色彩。
認識顏色，用各種顏色涂畫出一片田野。
1、流暢的運用曲線或直線交織出田地;。
2、運用各種顏色效果表現(xiàn)出不同的田地。
課件、水彩筆、油畫棒、展示板。
1、線線交織，構(gòu)成田野。
(1)我們把畫紙想象成一片肥沃的土地，現(xiàn)在熊老師牽著大家在這畫紙上散步，我們隨意的走著，踩出了一條彎彎曲曲的田間小路，再從另一個方向走一走?三條路，把這片土地分成了好多塊田地了，這幾塊太大了點，誰能畫條小路再分一下?謝謝你，又多了幾塊地了。
(2)現(xiàn)在我們換一種走法，在這片更廣闊平整的土地上，我們快速的直直的開墾農(nóng)田，老師快速示范用直線分割田地。請一位喜歡直線的同學幫我再分分。
2、色彩認知，參觀田野。有了這么多田地，種點啥呢?
(2)現(xiàn)在農(nóng)民伯伯請我們?nèi)⒂^他們耕耘的田野，出發(fā)吧!你最喜歡哪塊田野?為什么?
3、啟發(fā)想象,涂畫田野。
(1)看完了農(nóng)民伯伯的田野，農(nóng)民伯伯也想看看我們小朋友心中的田野，那我們的田野里種些什么呢，是什么顏色的?我們一起來試試。
(2)師生共同嘗試大片涂色(哪里也種這個呢?)、線條排列(新翻的土壤也可以用波浪線)、點點播種(表現(xiàn)苗、花、果子)、顏色疊加(色彩更豐富)等方法畫出幾片田野。
4、欣賞范作，明確目標。
(1)看看小朋友的畫作，他們希望的田野是什么樣子。
(2)作業(yè)要求：線線交織、塊塊涂色，畫出一片心中的田野。
5、學生作業(yè)，教師巡視指導。
6、展評作業(yè)。
學生互相欣賞作品，推薦優(yōu)秀作品，教師點評。
美術課四季的色彩教學設計篇十
教學目標：
目標1：通過教學，使學生了解盤子的文化，種類，制作工藝等。
目標2：通過教學，培養(yǎng)學生掌握在盤子上的繪畫技巧，裝飾一個美麗的盤子。
目標3：培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力，激起美化生活的情感。
教學重難點：
重點：學會用合適的圖案裝飾盤子。
難點：大膽想象，裝飾盤子獨特有創(chuàng)意。
學習材料準備：
課本、水彩筆、輕黏土、剪刀、盤子、卡紙、雙面膠、多媒體。
教學環(huán)節(jié):。
一、引出課題。
1、情景導入，白瓷盤和花盤去競選盤子選美大賽，白盤子需要設計師設計一件漂亮的新衣服，請同學們來幫忙！
2、板書課題：盤子上的美。
二、探究新知。
1、了解盤子的文化，分別欣賞汝瓷、鈞瓷、還有牡丹瓷的圖片，了解它們的歷史和風格特點（出示課件）。
2、欣賞課件。
提問：說出你的發(fā)現(xiàn)？看看它們在構(gòu)圖上有什么不同？
3、介紹對稱式和均衡式（放課件）。
4、欣賞課件。
提問：掛盤的具體形狀一定是圓形的嗎？
5、觀察探究。
（放課件）問：這些掛盤運用了哪些材料進行裝飾？
6、師范創(chuàng)作掛盤的步驟：
（1）、準備材料。
（2）、鉛筆畫出輪廓。
（3）、勾線。
（4）、上色裝飾。
三、布置作業(yè)：
以小組為單位來設計出不同的掛盤。
作業(yè)要求：
a)主題突出，顏色鮮艷，構(gòu)圖飽滿。
b)用不同工具和材料學添畫、拼貼方法裝飾。
四、展示、評價。
游戲：布置盤子選美大賽，讓學生設計漂亮有個性的盤子作品進行展示，學生自評互評出最受歡迎的作品。
五、拓展延伸。
（1）、說說這節(jié)課你有什么收獲？
（2）、我們要學會用眼睛去發(fā)現(xiàn)美。
教學反思：
藝術掛盤，是一種極具有觀賞性、裝飾用的工藝裝飾品。讓學生白盤子設計成藝術掛盤，既可以讓學生學會運用“適合紋樣和均衡紋樣”，感受“美術與生活”的關系，還可以培養(yǎng)學生欣賞美和創(chuàng)作美的能力。在我執(zhí)教的這一課中，我深刻地體會到：生活是創(chuàng)造美的源泉！
在課堂中，我圍繞“對稱式”和“均齊式”的構(gòu)圖方式引領學生欣賞了大量古今中外的精美掛盤圖案，體會掛盤裝飾的美感，并指導學生使用明快的色彩和夸張、變形的手法，把人物、動物、風景、植物等有機地結(jié)合在掛盤圖案中，設計一個獨特的掛盤。學生們都熱情地參與課堂活動中，課堂氣氛非常活躍，學生的創(chuàng)作熱情高漲，學生作品豐富多彩。
有待改進之處：
教師在欣賞作品上所占用的時間稍微多了一點，因此學生作業(yè)時間不足，作品評價環(huán)節(jié)有所欠缺。
美術課四季的色彩教學設計篇十一
教學目標：
1、認識鄰近色，掌握鄰近色的調(diào)配規(guī)律。
2、用鄰近色進行涂色練習。
3、感受色彩的魅力。
教學重點：
認識鄰近色并掌握其調(diào)色方法。
教學難點：
如何運用鄰近色表現(xiàn)出和諧的色彩搭配和完整的畫面效果。
教學準備：
教師：課件、水粉顏料和繪畫工具。
學生：水粉顏料，毛筆，調(diào)色盤，筆洗，報紙，抹布。
教學思路：
本課首先通過讓學生欣賞生活中的鄰近色，使他們感受到鄰近色的和諧美；接著通過觀察色輪表，明白鄰近色之間的色彩關系和變化規(guī)律，并在多媒體的演示下理解鄰近色的調(diào)配方法；最后最后通過動手實踐達到本課的學習目的。
教學過程：
1、引導欣賞：
（1）播放錄象，欣賞生活中的鄰近色畫面。
（2）出示課題——“色彩的和諧”。
（3）復習對比色，比較鄰近色與對比色的區(qū)別。
2、目標發(fā)展：
（1）什么是鄰近色？（出示色輪）。
在色環(huán)上，相鄰近的色彩，稱為鄰近色。如：
黃——黃綠——綠。
紅紫——紫——藍紫。
黃橙——橙——紅橙。
（2）尋找鄰近色（師生互動）。
a、家居圖片。
b、生活圖片。
c、建筑圖片。
（3）欣賞畫家作品，找出鄰近色，并說說鄰近色在畫面中產(chǎn)生的效果：和諧。
（4）師示范鄰近色的調(diào)配方法。
黃色里逐漸加大藍色比例，最后變成綠色。
3、實踐活動：
（1）作業(yè)：用鄰近色組織一幅畫面。
（2）學生動手操作，教師巡視指導。
4、作業(yè)展評。
施教時間：9月18—22號。
課后記。
使用水粉進行鄰近色的練習，色彩的比例和加入水分的多少都影響學生的作品效果。水粉練習還應在今后加強。
美術課四季的色彩教學設計篇十二
教材分析：
本課屬于“欣賞評述”學習領域，通過欣賞、分析課本中的照片和藝術作品，幫助學生認識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。初步了解課本中介紹的'四位畫家，并對其作品進行初步分析，欣賞藝術家的非凡表現(xiàn)力，嘗試寫出短文，表達出自己對畫與色彩的感受。
學情分析：
四年級的學生具備簡單的生活經(jīng)驗和知識，通過三年的美術學習，已經(jīng)掌握了一定的美術表現(xiàn)技法和色彩基礎知識，在欣賞評述方面接受過多次訓練，對于欣賞繪畫作品有一定的基礎，多數(shù)學生能用簡單的語言，表達個人對藝術作品的認識和感受。
教學目標：
1、知識與技能：
通過欣賞、分析藝術作品，能夠認識到不同季節(jié)的色彩辯護，初步了解色彩給人帶來的不同感受，知道本課介紹的四位畫家以及四幅作品的表現(xiàn)方法。
2、過程與方法：
運用體驗式學習方法，感受四季色彩的變化，采用小組合作式、問題式的學習方式達成本課學習目標。
3、情感、態(tài)度和價值觀；
感受大自然的美麗，激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的情感。認識多種藝術表現(xiàn)形式，感受東西方不同文化的交融。認識多種藝術表現(xiàn)形式，了解東西方不同的文化的交融。
教學重點：
認識四季的色彩，了解課本中介紹的四位畫家及作品，能正確表達自己對藝術作品的感受。
教學難點：
用寫短文的形式，大膽表達個人對畫家與作品的感受。
教學準備：
教學ppt展示畫家與作品資料。學生搜集在不同季節(jié)拍攝的照片或相關資料。
教學過程：
一、導入。
1、請看，我給大家?guī)砹耸裁磮D片？
提問：你看到了什么色彩？出示課題：四季的色彩。
2、打開書第2頁選擇你最喜歡的季節(jié)，試著用“這是什么季節(jié)。”來形容它。
3、小組交流：你對最喜歡的季節(jié)有哪些美好的記憶或感受？
二、新授。
1、欣賞。
（i）出示教材中的四幅畫。
（2）問題：說說四幅作品有什么相同之處與不同之處？
2．分組活動。
要求：選擇你最喜歡的一幅畫，由組長帶領分組欣賞。
（意圖：創(chuàng)設情境，利用圖片使學生初步感受四季的變化，引發(fā)學生對四季的回憶，使學生初步了解本課學習內(nèi)容；通過簡單設問設懸念，并充分利用教材，激發(fā)學生學習興趣。）。
（1）《早春之路》（日本畫）東山魁夷（日本）。
畫面體現(xiàn)了什么繪畫風格？（寫實性、裝飾性）。
畫家主要運用了哪些色彩表現(xiàn)春天？
寫一篇短文來表達你從這幅作品中看到了什么？又感受到什么？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（2）《夏》列維坦（俄國）。
畫家運用了怎樣的筆觸來表現(xiàn)畫面？（細碎、完整）。
小知識：筆觸是畫家在再現(xiàn)或表現(xiàn)自然和生活時運用的各種筆痕。
畫面主要使用了哪些顏色？
用短文表達欣賞這幅作品之后的所見、所聞、所感。（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（3）《金秋》（中國畫）林風眠。
畫面用色有什么特點？（淡雅、濃重）。
樹林在陽光照耀下呈現(xiàn)什么色彩？
給你帶來哪些秋天的感受？（請參考書上第2頁對這幅圖的提示。）。
（4）《冬獵》（油畫）勃魯蓋爾（尼德蘭）。
你從畫面中看到了什么？（風景、人物、動物、植物）說一說。
觀察作品的色彩，你有哪些體會？
你能感受到哪些冬天特有的美麗？用一篇短文表達出來。（請參考書上第3頁對這幅圖的提示。）。
請同學讀一讀自己寫的感受。教師點評，同學互動。
（意圖：初步了解兩幅中外美術作品的藝術特色及其文化內(nèi)涵；另一方面，通過組內(nèi)（際）交流，強化認知，初步培養(yǎng)學生自主學習與合作學習的能力。）。
藝術實踐：
能對一幅喜歡的作品進行欣賞評述，并寫出短文。
美術課四季的色彩教學設計篇十三
通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關系。
【過程與方法】。
引導學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
【情感態(tài)度和價值觀】。
充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
【重點】。
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約；好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
【難點】。
使學生學會用色彩基本知識和規(guī)律去感知色彩現(xiàn)象。學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應用于生活。使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術內(nèi)涵。
環(huán)節(jié)一：設置情境，導入新課。
教師總結(jié)：我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。如果生活中沒有色彩將會是多么單調(diào)，今天，就讓我們進入色彩的世界，一起去感受生活中的色彩，揭示課題《色彩與生活》。
我們生活在一個色彩的世界里。他們或熱情奔放，或含蓄典雅，在街頭、家庭、在人們的衣著和生活用品上顯現(xiàn)，跟我們的生活密切相關，使生活變得生動而多彩。色彩為什么會有這么多的不同呢？讓我們來了解一下色彩的三個基本要素。
（一）色彩三要素。
1、色相。
教師小結(jié)：每種菜都有獨特的色彩面貌，我們稱這些色彩面貌為色相。
2、明度。
多媒體出示天空圖片，引導學生仔細觀察并思考問題：天空的藍色深淺相同嗎？
學生思考并回答，教師總結(jié)：顏色還有深淺的不同。如圖中天空的藍色就有深淺的不同。我們稱這些深淺的程度為顏色的明度。亮色是高明度，暗色是低明度。這里所說的高與低是相比較而言的，不是絕對的。
3、純度。
出示學生自己拍攝的衣柜圖片，找找看，哪些顏色純度高？哪些顏色純度低？
學生思考并回答，教師總結(jié)：色彩的純粹單一程度，即鮮艷程度，就是色彩的純度。在色彩家族里，三原色和間色是高純度的顏色。間色與其他色混合成的復色，由于經(jīng)過二次調(diào)和，純度就會降低。任何色彩加進黑色或灰色，純度都會降低。
（二）色彩的搭配方法。
課件出示兩組家居裝飾圖，分析兩組在色彩搭配上有什么不同？你比較喜歡哪一組的色彩？為什么？色彩的搭配方法有哪些？學生小組討論，并派代表回答。教師小結(jié)：
1、色相對比：不同相貌的色彩被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關注。
2、暖色調(diào)搭配：以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配。這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
3、冷色調(diào)搭配：冷色調(diào)是以藍、綠等冷色為主色調(diào)的色彩搭配。這種搭配能給人以清涼、冷靜的印象。
4、對比色搭配：色環(huán)上處在對應的或接近對應的顏色（補色）搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈、鮮明的感覺，如紅與綠、黃與紫、藍與橙等色。
環(huán)節(jié)三：實踐練習，展示評價。
（一）實踐練習。
布置作業(yè)：1、參照本課學習的方法，試舉生活中的色彩例子，分析色彩三要素。
2、運用本課學習色彩知識及色彩搭配方法，為校服進行色彩搭配。
學生實踐，教師巡視輔導。
（二）展示評價。
1、學生自愿展示作品。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)，拓展延伸。
1、總結(jié)回顧色彩三要素及色彩搭配方法的相關知識。
2、課后作業(yè)：試舉例說說色彩在我們生活中的重要作用。
讓色彩動起來。
一、色彩三要素：
色相、明度、純度。
二、色彩的搭配方法：
色相對比、冷色調(diào)搭配、暖色調(diào)搭配、對比色搭配。
美術課四季的色彩教學設計篇十四
教學目標：
1.對“明度”一詞有比較準確的了解。
2.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創(chuàng)作圖案畫。
3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產(chǎn)生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現(xiàn)能力。
教學重點：
感受色彩的明度變化，體驗色彩的美感。
教學難點：
如何更好地運用色相知識進行創(chuàng)作。
教學過程：
一、欣賞與評述。
播放幻燈片，讓學生觀看并分析。
提問：看看圖片中的顏色有什么變化?
讓學生看看日落、深淺變化的海水等圖片，說說圖片顏色給你帶來的感受。
二、小組協(xié)作探究學習。
設定情境讓學生解決本課中的知識點：
2.在生活中哪里能見到明度的變化?
3.明度變化應用在生活中的哪些地方?
教師講解：明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區(qū)別而產(chǎn)生顏色的明暗強弱。
色彩的明度有兩種情況：
一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊;同一顏色加黑或加白摻和以后也能產(chǎn)生各種不同的明暗層次。
二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了;如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。
三、操作實踐。
1.學生利用彩色鉛筆、油畫棒等嘗試體驗明度的變化。
2.思考：如果用色彩的明度漸變來創(chuàng)作一幅畫，會是什么效果?
3.欣賞：讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現(xiàn)手法的作品。
(1)欣賞老師準備的范圖。
(2)欣賞美術書中的圖片。
(3)欣賞優(yōu)秀學生作品。
要求：獨立創(chuàng)作一幅色彩明度漸變的圖案畫。
四、展示評價。
學生優(yōu)秀作業(yè)展示。
五、延伸。
尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。
美術課四季的色彩教學設計篇十五
教學目標：
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩的強烈對比效果。
教學重難點：
1、從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
2、大膽運用色彩對比知識于練習中。
教具學具：繪畫工具。
教學過程：
一、組織教學。
二、講授新課：
1、導入新課：出示冷暖色兩幅圖片。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
2、新授：
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的.顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。
（5）師生總結(jié)梳理。
三、學生作業(yè)、教師輔導：
四、學生作品展評：
五、收拾與整理。
美術課四季的色彩教學設計篇十六
教學目標：
2、引導學生正確表達自己對色彩的感覺，提高學生畫色彩畫的興趣。
3、讓學生積極參與學習過程，學習好方法，感悟色彩強烈對比效果。
教學重點：
從感受色彩對比以及產(chǎn)生美的效果，培養(yǎng)學生對色彩美的表現(xiàn)力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識于練習中。
教學準備：
教師：計算機教學設備、課件、紙、色筆等。
學生：水彩筆、油畫棒、紙等。
教學過程：
1、組織教學。
2、復習舊知識、導入新課。
出示冷暖色兩幅圖片，圍繞下面問題師生對話交往。
a、請說說你對這兩幅畫的感受。
b、組織學生用油畫棒按色相推移排列成一個色環(huán)。
課的開始以復習舊知識引入，引導學生回憶冷暖色的表現(xiàn)力，讓學生根據(jù)其概念進行分類，用以鞏固所學過的色彩知識。讓學生總結(jié)冷暖色的特點，檢驗學生對知識的掌握情況，過渡導入新知，并以排列色相來激發(fā)學生的學習興趣。
3、學習新課。
（1）師出示課件“色相環(huán)、對比色、補色”。
我們生活的環(huán)境里，因為有了鮮艷的色彩對比，使我們的生活變得更加美麗。今天我們繼續(xù)來認識在色彩中對比最強烈、最鮮明的顏色。我們稱兩個相互作為補色的顏色為對比色。
（2）師出示色彩的對比圖片課件。學生了解色彩知識，感受。
（3）欣賞和分析。
a、欣賞民間年畫，談一談運用了哪些對比色？說一說你有什么新的感受。
b、繪畫中色彩的運用（進入繪畫色彩的運用版塊）。
c、談校園的色彩，師引導，并對學生進行珍惜校園美的教育。
師出示課件：（讓學生為小女孩配褲子、航海上的救生圈）。
運用對比色配色，說說為什么不喜歡？為什么要選擇強烈的色彩？
（5）師生總結(jié)梳理。
4、動手練習：運用色彩的對比為一幅年畫配色。
5、學生作品展評；優(yōu)秀作品展示，師生一起評價，談對它的感受。
6、收拾與整理。
教學反思：本節(jié)課是為學生學習色彩基礎知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的地加以運用而設置的。在學習色彩畫中，除了色彩的冷暖外，認識色彩的對比，用強烈的對比色來表現(xiàn)生活，是小學生學習色彩畫需要解決的問題，兒童喜愛用對比強烈的顏色來畫畫，有時畫的好，有時畫的不好。通過了解色彩的對比――欣賞和分析對比色――理性了解生活中色彩對比的運用效果，有利于學生從感性到理性去認知色彩，使學生進一步感受到色彩對比中的美感，從而培養(yǎng)學生對色彩熱愛的情感，提高繪畫興趣。
在老師的引導下，從舊知冷暖色擺色環(huán)游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣，從視覺感知到理性感悟?qū)Ρ鹊谋憩F(xiàn)力過程，調(diào)動學生自主參與、探究、發(fā)現(xiàn)對比色的表現(xiàn)力，師生互動，學習新知。
本課可以落實《美標》p16的“內(nèi)容標準”《教學活動建議》關于“學習原色、間色、冷暖色、對比色的知識，感受和理解色彩的表現(xiàn)力，并加以運用?！蓖怀稣n改精神：“參與、探究、自主合作、發(fā)現(xiàn)、體驗”。