中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案范文(19篇)

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    教案的編寫(xiě)過(guò)程中要注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和教學(xué)方法的選擇。教案的改進(jìn)應(yīng)當(dāng)基于對(duì)教學(xué)實(shí)踐的不斷反思和總結(jié),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)和編寫(xiě)上,更要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷優(yōu)化改進(jìn)。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇一
    1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
    2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
    3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    圖書(shū)《我的幸運(yùn)一天》、圖片若干。
    (一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
    1、教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察書(shū)的封面,介紹書(shū)名,猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容。
    師:“今天我們一起來(lái)看一本書(shū),書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,從畫(huà)面上看,你猜一猜,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?說(shuō)說(shuō)你的理由?”
    2、幼兒自主閱讀。
    3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)故事的大致線(xiàn)索。
    師:“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
    師:“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)?”
    師:“我們一起把書(shū)完整看一遍,請(qǐng)完整的聽(tīng)故事――《我的幸運(yùn)一天》?!?BR>    (二)教師邊翻圖書(shū),邊講故事。
    (三)通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒看圖,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
    1、提問(wèn):“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
    2、提問(wèn):“小豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?狐貍為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)?后來(lái),狐貍為小豬做了什么事?”
    3、提問(wèn):“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái),小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”
    4、提問(wèn):“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái),小豬又想出了第三個(gè)辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”
    5、提問(wèn):“最后,狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么小豬說(shuō):‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”
    6、提問(wèn):“這是一只怎樣的小豬?”
    (四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
    師:“如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦?”
    (五)結(jié)束部分。
    師:“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn),我們?cè)撛趺醋?”
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、喜歡童話(huà)故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性。
    2、能根據(jù)故事情節(jié)大膽地模仿小豬和狐貍的對(duì)話(huà)。
    3、理解故事內(nèi)容,懂得遇到危險(xiǎn)時(shí)要想辦法解決問(wèn)題。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、小動(dòng)物圖片:小豬、狐貍各一個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、導(dǎo)入活動(dòng):出示小動(dòng)物圖片,引發(fā)幼兒興趣。
    教師:今天幼兒園來(lái)了兩位小客人,你們看,他們是誰(shuí)?“狐貍”和“小豬”為我們帶來(lái)了一段精彩的故事,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
    2、教師講述故事,引導(dǎo)幼兒了解故事內(nèi)容。
    (1)教師講述故事前半部分,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),體驗(yàn)狐貍的幸運(yùn)。
    (2)教師講述故事后半部分,幼兒認(rèn)真傾聽(tīng),感受故事情節(jié)轉(zhuǎn)變的趣味性。
    3、討論:這是一只什么樣的小豬?
    教師:小豬想了一些什么辦法,使這一天變成了自己幸運(yùn)的一天的呢?你認(rèn)為這是一只什么樣的小豬。
    4、完整欣賞故事。
    (1)教師完整講述故事,幼兒認(rèn)真欣賞。
    (2)教師引導(dǎo)幼兒大膽地模仿小豬和狐貍的對(duì)話(huà)。
    (2)討論:如果你遇到了危險(xiǎn),你會(huì)怎么做呢?
    活動(dòng)延伸:
    教師在表演區(qū)提供頭飾,供幼兒進(jìn)行故事表演。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內(nèi)容并運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)圖書(shū)中畫(huà)面的理解。
    2、感知故事中小豬如何使危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智,知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕、不緊張、開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
    3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀(guān)察畫(huà)面,積發(fā)幼兒的想象力。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)過(guò)程:
    (一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內(nèi)容。
    1、教師引導(dǎo)幼兒觀(guān)察書(shū)的封面,介紹書(shū)名,猜測(cè)書(shū)的內(nèi)容。
    師:“今天我們一起來(lái)看一本書(shū),書(shū)的名字叫做《我的幸運(yùn)一天》,從畫(huà)面上看,你猜一猜,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?說(shuō)說(shuō)你的理由?”
    2、幼兒自主閱讀。
    3、引導(dǎo)幼兒通過(guò)討論說(shuō)說(shuō)故事的大致線(xiàn)索。
    師:“圖書(shū)里畫(huà)了一個(gè)什么故事?”“哪一段內(nèi)容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
    師:“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個(gè)隊(duì)?”
    (二)教師邊翻圖書(shū),邊講故事。
    (三)通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒看圖,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
    1、提問(wèn):“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
    2、提問(wèn):“小豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?狐貍為什么會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)?后來(lái),狐貍為小豬做了什么事?”
    3、提問(wèn):“當(dāng)狐貍把小豬洗干凈后,有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái),小豬又想出了第二個(gè)辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”
    4、提問(wèn):“當(dāng)小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒(méi)有吃小豬?為什么?原來(lái),小豬又想出了第三個(gè)辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”
    5、提問(wèn):“最后,狐貍有沒(méi)有吃到小豬呢?為什么小豬說(shuō):‘這是我最幸運(yùn)的一天’呢?”
    6、提問(wèn):“這是一只怎樣的小豬?”
    (四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法。
    師:“如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦?”
    (五)結(jié)束部分。
    師:“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!這個(gè)告訴我們遇到危險(xiǎn),我們?cè)撛趺醋?”
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇四
    1、初步理解故事內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,感受小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的機(jī)智。
    2、知道在生活中遇到危險(xiǎn)或困難時(shí),不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想出對(duì)策。
    3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。
    一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣
    1、師:“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí),就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。這會(huì)是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測(cè))你們想知道這是誰(shuí)的家嗎?”
    2、教師拿出圖書(shū)講故事《我的幸運(yùn)的一天》。
    二、教師邊翻閱圖畫(huà)書(shū),邊分段講述故事,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
    1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。
    2、講述中間的部分,引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
    3、講述故事結(jié)尾部分。
    三、通過(guò)故事情節(jié)排序,初步理解小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法
    1、幼兒人手一本圖書(shū),自己閱讀后迅速合上。
    2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)故事、仔細(xì)看圖書(shū),我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經(jīng)被打亂,請(qǐng)小朋友根據(jù)圖書(shū)上故事的情節(jié)順序給它們排個(gè)隊(duì),用黑色的筆在圓圈中標(biāo)上正確的序號(hào)?!?BR>    3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節(jié)畫(huà)面的順序,給填對(duì)的幼兒貼上笑臉花。
    4、提問(wèn):“誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看小豬遇到危險(xiǎn)后怎么樣化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險(xiǎn)為幸運(yùn)的辦法。
    (1)、豬想了幾個(gè)辦法?第一個(gè)是什么?后來(lái),狐貍為小豬做了什么事情?
    四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險(xiǎn)的辦法
    1、提問(wèn):“你們喜歡小豬嗎?為什么?”
    2、師:“小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬,當(dāng)你被狐貍抓住時(shí),你會(huì)怎么辦呢?”
    《我的幸運(yùn)一天》是充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角,繪本正文是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點(diǎn)。所以,能很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。這也正符合《綱要》中語(yǔ)言領(lǐng)域中所要求的:培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣,利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍、閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇五
    活動(dòng)目標(biāo):1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,嘗試運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等方式來(lái)表達(dá)自己的理解。2、通過(guò)故事欣賞,理解故事所蘊(yùn)涵的道理:遇到危險(xiǎn)時(shí)要有臨危不懼的勇氣和動(dòng)腦筋想辦法的機(jī)智?;顒?dòng)準(zhǔn)備:課件記錄表圖片三張活動(dòng)過(guò)程:一、出示故事課件。今天老師帶來(lái)了一個(gè)繪本故事,故事的名字是《我的幸運(yùn)一天》,我們一起來(lái)看看吧!1、什么是幸運(yùn)?2、封面上有誰(shuí)和誰(shuí)?誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?小豬呢?3、游戲“猜一猜、誰(shuí)幸運(yùn)”(第一次)(1)說(shuō)一說(shuō):你覺(jué)得誰(shuí)會(huì)比較幸運(yùn)?為什么?(2)幼兒投票、教師記錄:誰(shuí)比較幸運(yùn)?二、幼兒邊看課件,教師邊講述故事第一段。1、聽(tīng)到這兒,你們覺(jué)得誰(shuí)比較幸運(yùn)?為什么?2、游戲“猜一猜、誰(shuí)幸運(yùn)”(第二次)幼兒投票教師記錄:誰(shuí)比較幸運(yùn)?三、到底狐貍和小豬之間發(fā)生了什么事。1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。(1)狐貍在給小豬洗澡前做了哪幾件事情?(2)狐貍在做這些事情的時(shí)候中心情怎么樣?(3)小豬為什么說(shuō)“你真是個(gè)令人害怕的家伙”?2、講述“狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐”的情節(jié)。(1)這下,聰明的小豬會(huì)想什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?(2)狐貍在給小豬準(zhǔn)備午餐前又做了哪幾件事情?(3)小豬為什么說(shuō)“你真是個(gè)令人害怕的廚師”?3、觀(guān)察狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。(1)狐貍是怎么給小豬按摩的?怎樣按摩是最舒服的呢,請(qǐng)小朋友也來(lái)和小豬一樣享受一下吧!(2)小豬為什么說(shuō)這是令人害怕的按摩師?四、觀(guān)看課件,教師講述1、現(xiàn)在你們明白了嗎,誰(shuí)比較幸運(yùn)呢?為什么?回憶狐貍幫小豬做的三件事。2、游戲“猜一猜、誰(shuí)幸運(yùn)”(第三次)幼兒投票教師記錄。小結(jié):看來(lái)壞事情也會(huì)變成好事情,只要我們肯動(dòng)腦筋。你們覺(jué)得小豬是一只怎樣的小豬?小豬為什么讓狐貍幫他做這些事情呢?小結(jié):這是一只機(jī)智、勇敢、聰明的小豬,遇到狐貍時(shí)它不害怕,想辦法拖延時(shí)間,到最后把狐貍累垮了,也吃不到豬肉了。經(jīng)驗(yàn)提升。生活當(dāng)中遇到困難和危險(xiǎn)你會(huì)怎么做?小結(jié):我們?cè)谏町?dāng)中遇到困難和危險(xiǎn)時(shí),要學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的聰明和智慧去解決困難、戰(zhàn)勝困難。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
    2、在生活中,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法逃脫。
    3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    ppt、繪本書(shū)、電子書(shū)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、猜謎導(dǎo)入。
    二、揭示書(shū)名。
    當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
    三、觀(guān)看圖書(shū),理解故事。
    t:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯(cuò)了房子,當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候,就跑去敲門(mén),誰(shuí)知道敲開(kāi)的是狐貍家的門(mén)。
    t:(出示10)看,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話(huà))。
    t:“這真是一個(gè)舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運(yùn)的躲過(guò)了。那接下來(lái),小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論,師用繪本中的話(huà)小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
    t:“這真是一頓豐盛的午餐啊!”,喂飽了小豬,狐貍心想這次總能吃掉它了吧??墒呛偟挠?jì)劃能成功嗎?接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺(jué)得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話(huà)小結(jié))最終,小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
    t:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來(lái)考考你們,這兩張照片說(shuō)明了什么?你看,連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng),身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過(guò)去了,說(shuō)明這只小豬怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
    小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
    t:小豬回到家后,狐貍終于醒過(guò)來(lái)了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了!
    四、總結(jié)。
    t:你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰(shuí)呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))。
    活動(dòng)反思:
    這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn):什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說(shuō):這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇七
    《我的幸運(yùn)一天》是一本出色的、充滿(mǎn)戲劇性和趣味性的大班繪本,從內(nèi)容上看繪本選取了兩個(gè)幼兒十分熟悉的動(dòng)物形象(小豬和狐貍),生動(dòng)幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認(rèn)錯(cuò)了門(mén),把狐貍的家當(dāng)成了小兔子的家,但他臨危不懼,最后運(yùn)用自己的智慧虎口脫險(xiǎn)的過(guò)程。從畫(huà)面上看繪本,正文是一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,以暖色調(diào)來(lái)烘托喜劇的效果,文字不多,簡(jiǎn)潔明了,而且繪本中畫(huà)面的結(jié)構(gòu)安排、細(xì)節(jié)的繁復(fù)、造型的設(shè)計(jì)都是圍繞孩子閱讀的感覺(jué)來(lái)設(shè)置的,是連接孩子想象力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點(diǎn),這正體現(xiàn)了指南中語(yǔ)言領(lǐng)域的要求,培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣。利用圖書(shū)繪畫(huà)和其他多種方式,引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣,大班幼兒的認(rèn)知水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢(shì),因此他們對(duì)文學(xué)作品,特別是圖文并茂的圖畫(huà)書(shū)很感興趣,能較好的接受和理解內(nèi)容豐富、表現(xiàn)手法復(fù)雜的故事,并具有一定的傾聽(tīng)和表達(dá)的能力,所以我選擇了這個(gè)挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動(dòng)《我幸運(yùn)的一天》。
    1.閱讀繪本中畫(huà)面及人物情態(tài),初步理解會(huì)本內(nèi)容感知"幸運(yùn)"一詞。
    2.感受繪本的`風(fēng)趣幽默,并大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。
    3.知道于是不慌張,要積極的想辦法。
    一、激趣引題
    二、師幼共同閱讀
    (一)大膽猜測(cè)
    2.這時(shí)候狐貍是什么樣的心情?他是什么表情?請(qǐng)幼兒個(gè)別和集體模仿。
    (二)懸讀
    1.層次一,狐貍為什么要給小豬洗澡?他是怎么給小豬洗澡的?猜猜小豬會(huì)說(shuō)什么?
    2.層次二,猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐?小豬會(huì)說(shuō)什么?幼兒討論后,教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言,完整的講述畫(huà)面的內(nèi)容。
    (三)答案揭曉
    圍繞小豬能否逃脫展開(kāi)討論、推測(cè)。請(qǐng)幼兒看最后一頁(yè),揭示小豬有沒(méi)有逃脫這個(gè)結(jié)局,并設(shè)向,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)的一天,為什么這么認(rèn)為?使幼兒感受到情節(jié)轉(zhuǎn)變的喜劇效果。
    三、經(jīng)驗(yàn)延伸
    1.你覺(jué)得繪本里面哪里最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇喜歡的一頁(yè)進(jìn)行討論,你從這下看出,小豬是一只怎么樣的小豬,狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
    3.進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠(yuǎn)離危險(xiǎn),如果遇到困難和危險(xiǎn)也要像小豬一樣動(dòng)腦筋、想辦法。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇八
    1、初步理解故事,體驗(yàn)故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
    2、在生活中,知道遇到危險(xiǎn)時(shí)不害怕,不慌張,開(kāi)動(dòng)腦筋,想辦法逃脫。
    3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    ppt、繪本書(shū)、電子書(shū)
    一、猜謎導(dǎo)入
    二、揭示書(shū)名
    當(dāng)小豬遇上狐貍猜一猜會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜測(cè))今天到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?我們一起去森林里看看。
    三、觀(guān)看圖書(shū),理解故事
    t:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯(cuò)了房子,當(dāng)它看到森林里有一座房子的時(shí)候,就跑去敲門(mén),誰(shuí)知道敲開(kāi)的是狐貍家的門(mén)。
    t:(出示10)看,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時(shí)候,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話(huà))
    t:“這真是一個(gè)舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運(yùn)的躲過(guò)了。那接下來(lái),小豬還會(huì)這么幸運(yùn)嗎?(出示14、15)現(xiàn)在,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請(qǐng)幼兒討論,師用繪本中的話(huà)小結(jié))這次小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
    t:“這真是一頓豐盛的午餐??!”,喂飽了小豬,狐貍心想這次總能吃掉它了吧。可是狐貍的計(jì)劃能成功嗎?接下來(lái)又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺(jué)得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話(huà)小結(jié))最終,小豬又幸運(yùn)的躲過(guò)了。
    t:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來(lái)考考你們,這兩張照片說(shuō)明了什么?你看,連經(jīng)常做運(yùn)動(dòng),身體強(qiáng)壯的狐貍現(xiàn)在都累的昏倒過(guò)去了,說(shuō)明這只小豬怎么樣?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)狐貍給小豬按摩的樣子。
    小結(jié):狐貍?cè)我缘粜∝i,可小豬三次都幸運(yùn)的躲過(guò)了。
    t:小豬回到家后,狐貍終于醒過(guò)來(lái)了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門(mén)來(lái)的小豬就讓他白白跑了!
    四、總結(jié)
    t:你們覺(jué)得這個(gè)故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰(shuí)呢?如果有一天,我們也遇到了危險(xiǎn),應(yīng)該怎么辦?(教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié))
    這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn):什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說(shuō):這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
    2、通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
    3、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    引導(dǎo)幼兒觀(guān)察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表達(dá)自己的想法。
    通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,感受智慧的力量。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、封面閱讀——大膽猜測(cè),認(rèn)識(shí)故事主人公。
    提問(wèn):知道幸運(yùn)是什么意思嗎?
    幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
    提問(wèn):你遇到過(guò)幸運(yùn)的事嗎?
    2、出示故事中主人翁的圖片。
    輔助提問(wèn):是什么幸運(yùn)的事情呢?
    二、共同閱讀——理解故事,大膽表達(dá)。
    1、小豬誤闖狐貍的家。
    提問(wèn):這是誰(shuí)的家?
    門(mén)外會(huì)是誰(shuí)?
    狐貍心里怎么想的?
    討論:小豬該怎么辦?
    2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡。
    提問(wèn):狐貍都忙著干些什么?
    狐貍在忙碌的過(guò)程中心情怎么樣?
    小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
    3、觀(guān)察圖片:狐貍為小豬準(zhǔn)備午餐。
    提問(wèn):聰明的.小豬想了什么辦法不讓自己被送進(jìn)烤箱呢?
    狐貍在忙些什么?狐貍現(xiàn)在心情怎么樣?
    小豬的心情怎么樣呢?
    4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
    (1)猜測(cè):狐貍這下會(huì)把小豬送進(jìn)烤箱嗎?小豬會(huì)想什么辦法,對(duì)狐貍說(shuō)什么?
    (2)觀(guān)察講述狐貍為小豬按摩。
    (3)互動(dòng)進(jìn)行按摩提問(wèn):你給他按摩覺(jué)得怎么樣?
    你被他按摩覺(jué)得怎么樣?
    5、講述小豬逃離狐貍家。
    提問(wèn):小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
    小結(jié):小豬想了三個(gè)辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
    三、情感升華——感受智慧的力量。
    提問(wèn):這是一只怎樣的小豬?
    2、小結(jié):“小豬在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候,一點(diǎn)也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇十
    1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,大膽猜測(cè)故事情節(jié),較連貫表達(dá)自己的想法。
    2.通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
    3.初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
    教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱
    學(xué)具:幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干
    一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
    1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)
    2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)
    師:除了今天這件幸運(yùn)的事,大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)的事情呢?
    (析:由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn),有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。)
    二、共同閱讀,讀中觀(guān)察.交流.思考
    (一)看封面
    1.通過(guò)觀(guān)察故事題目以及人事,猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。
    師:看看這上面,有誰(shuí)?仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作,今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
    2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”,并嘗試思考為什么。
    師:覺(jué)得是狐貍的,請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面,覺(jué)得是小豬的,請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
    師:為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天?覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由?
    (析:幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,第一次貼“幸運(yùn)卡片”,為后面的猜測(cè)做鋪墊)
    (二)閱讀至“門(mén)外站著一只小肥豬”,猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片
    1.幼兒觀(guān)察畫(huà)面,思考這是只怎樣的狐貍
    師:狐貍在干嘛?(引導(dǎo)孩子觀(guān)察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子
    參觀(guān)狐貍的房間,你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。
    2.觀(guān)察小豬的表情,猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
    師:學(xué)學(xué)小豬的表情,小豬的心情怎樣?
    師:那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?如果你改變了主意,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
    (析:通過(guò)觀(guān)察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè),而是具有一定推理了。)
    (三)閱讀至“給我安靜地待著”,猜想并表演
    1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀(guān)察畫(huà)面
    師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說(shuō)?。∪绻闶切∝i,你會(huì)說(shuō)什么呢?
    師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡!小豬邊洗澡邊說(shuō):“啊!你真是個(gè)令人害怕的家伙”
    2.觀(guān)察小豬的動(dòng)作,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話(huà)
    師:仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作,他好像在說(shuō)什么?
    3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話(huà),幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
    師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對(duì)付我呢?
    (析:此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍,并大膽的表達(dá)出來(lái))
    (四)閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
    1.觀(guān)察狐貍忙碌的場(chǎng)面,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話(huà)。
    師:狐貍又忙活起來(lái)了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說(shuō)出來(lái)???所以他嘴上還說(shuō)著:“啊,你真是個(gè)令人害怕的廚師!”
    (五)自主閱讀并表演
    1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒(méi)有被吃掉,為什么
    師:小豬有沒(méi)有被吃掉?他想了個(gè)什么辦法?從哪一頁(yè)看出來(lái)的?
    2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
    三、總結(jié)
    1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整幸運(yùn)卡片
    師:故事看到這里,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?如果你有了新的想法,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
    2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?
    師:當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門(mén)時(shí),很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸,可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋,幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊了!
    (析:這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè),孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。)
    四、轉(zhuǎn)折
    1.觀(guān)察繪本最后一頁(yè)
    師:觀(guān)察地圖和記事本,猜測(cè)小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門(mén)。
    2.仔細(xì)觀(guān)察原著的最后兩頁(yè),留給幼兒思考的空間
    (析:孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考,會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果:是敲錯(cuò)門(mén)了.不是敲錯(cuò)門(mén)了.是還想再次去敲錯(cuò)門(mén)……結(jié)果沒(méi)有固定的,只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。)
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇十一
    1 閱讀《我的幸運(yùn)一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。
    2 表演故事情節(jié),加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解。
    3 能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)和感受。
    《我的幸運(yùn)一天》大書(shū)一本,狐貍頭飾一個(gè),《動(dòng)物狂歡節(jié)》音樂(lè)一段。
    一、欣賞閱讀
    1 教師出示大圖書(shū),引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
    師:今天,老師帶來(lái)了一本書(shū),我們一起來(lái)看一看(掀開(kāi)遮在書(shū)上的布)。
    師:你們看到過(guò)這么大的書(shū)嗎?
    2 閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
    3 和幼兒共同欣賞閱讀。
    教師以生動(dòng)的角色語(yǔ)言,并借助精彩的畫(huà)面讓幼兒感受故事情節(jié)。
    (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這一環(huán)節(jié)中有兩個(gè)突出的地方,一是把書(shū)完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導(dǎo)性、提問(wèn)性語(yǔ)言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動(dòng)的角色語(yǔ)言和精彩的畫(huà)面,刺激幼兒的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)神經(jīng),把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產(chǎn)生情感上的共鳴,以達(dá)到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
    4 與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經(jīng)驗(yàn)。
    師:你認(rèn)為這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?
    師:你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?
    (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):這個(gè)環(huán)節(jié)好比是藝術(shù)畫(huà)中的“留白”。“你喜歡書(shū)中的哪一頁(yè)?為什么喜歡?”拋出這樣的問(wèn)題,給了孩子一個(gè)自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經(jīng)驗(yàn)。教師認(rèn)真傾聽(tīng)孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)對(duì)于教師是個(gè)挑戰(zhàn),因?yàn)榻處熓孪葻o(wú)法預(yù)料到孩子會(huì)怎樣回答,會(huì)是怎樣的反應(yīng),只能憑自己的教育機(jī)智去組織這個(gè)過(guò)程。)
    5 簡(jiǎn)要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
    師:這本書(shū)是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術(shù)家寫(xiě)的。她把這本書(shū)送給所有喜歡看圖畫(huà)書(shū)的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書(shū)翻譯成中國(guó)文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來(lái)謝謝他們。(鼓掌)
    二、游戲互動(dòng)
    1 表演故事中的一段情節(jié),進(jìn)一步理解和感受。
    一位教師扮演狐貍敲門(mén),一位教師扮演小豬,根據(jù)故事中的對(duì)話(huà)和情節(jié)。在《動(dòng)物狂歡節(jié)》的音樂(lè)聲中表演按摩。
    2 和幼兒一起討論剛才的表演,進(jìn)一步明確按摩的要求和順序。
    3 幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂(lè)。
    一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
    教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行語(yǔ)言提示,如:小豬要求狐貍重一點(diǎn),狐貍越來(lái)越累的樣子。
    (環(huán)節(jié)點(diǎn)評(píng):孩子們?cè)跉g樂(lè)幽默的音樂(lè)中體驗(yàn)愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語(yǔ)言,狐貍累的神態(tài)、動(dòng)作,直到最后倒下來(lái)都表現(xiàn)了出來(lái),把活動(dòng)推向了高潮。)
    三、結(jié)束活動(dòng)
    狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開(kāi)。
    1 在活動(dòng)室的圖書(shū)角里放置《我的幸運(yùn)一天》小書(shū),讓幼兒自由閱讀。
    2 表演區(qū)里增加關(guān)于《我的幸運(yùn)一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇十二
    1、理解故事中的小豬是如何將危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
    2、能大膽用語(yǔ)言表達(dá)故事中主要情節(jié)。
    3、能積極地跟著音樂(lè)的節(jié)奏參與表演。
    圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)一天》背景音樂(lè)幼兒學(xué)會(huì)做按摩的動(dòng)作。
    頭飾(狐貍與小豬的頭飾各10只)。
    一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
    1、師:有一只小豬想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí),就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。
    2、取出圖書(shū):
    看看圖書(shū)的封面上有誰(shuí)?他們都想什么呢?
    (帶領(lǐng)孩子一起來(lái)看看故事的題目是——我的幸運(yùn)一天)。
    二、教師完整的將故事講一遍。
    師:這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
    三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
    1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。(翻開(kāi)書(shū)本的第一頁(yè))。
    看!小狐貍在干嘛?
    你是從哪兒看出來(lái)的?(幼兒指出細(xì)節(jié),教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書(shū)?”)。
    仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么?(將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上,引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀(guān)察照片中的內(nèi)容)。
    小豬走錯(cuò)了門(mén),看見(jiàn)狐貍,心里怎么樣?(害怕)請(qǐng)你學(xué)學(xué)害怕的樣子?頭上怎樣?(直冒虛汗)。
    2、請(qǐng)幼兒觀(guān)看中間部分,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
    提問(wèn):
    教師引導(dǎo)幼兒一起觀(guān)察圖片的細(xì)節(jié)部分。
    (3)原來(lái)小豬又想到了第三個(gè)辦法,這回狐貍又是怎么做的?(將狐貍昏過(guò)去的圖片多看兩次)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍昏過(guò)去的樣子?狐貍為什么會(huì)昏過(guò)去?你從哪兒看出來(lái)的?(將椅子的畫(huà)面放大?。?。
    3、你覺(jué)得這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么是小豬的?(感受小豬的機(jī)智、勇敢)。
    四、請(qǐng)幼兒表演故事。
    1、這本書(shū)的是誰(shuí)寫(xiě)的是誰(shuí)畫(huà)的?(作者:慶子·凱薩茲吳小紅譯)今天葛老師請(qǐng)了位客人老師一起用表演方式來(lái)感謝他們!
    豬過(guò)來(lái)敲門(mén)。“邦邦邦!什么聲音?”狐貍打開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)是一頭豬!
    豬:?。∈恰恰?!
    狐貍:哈哈!一頭肥豬!我最?lèi)?ài)吃香噴噴的豬肉!我真是太幸運(yùn)了。(狐貍撲過(guò)來(lái),一把抓住豬)。
    豬:好吧!唉!聽(tīng)你的安排吧!不過(guò)我有一件事要說(shuō)。
    狐貍吼道:什么事?
    豬:你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬,你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉?
    狐貍自言自語(yǔ)道:恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味!
    豬:來(lái)吧!我臉上的肉最老了,先給我按摩按摩臉吧!
    狐貍邊按摩邊自言自語(yǔ)道:我要-嫩-豬-肉!我要嫩豬肉!
    豬拍拍肩說(shuō):這邊酸呀!酸呀!
    狐貍馬上按摩肩,嘴巴繼續(xù)唱歌。
    豬:這些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
    狐貍再按摩肩唱到:我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
    豬伸出手臂:來(lái)!這邊。換一只手臂:這邊。
    狐貍:噢!豬踢兒!嫩豬蹄兒哦!
    狐貍繼續(xù)按摩背,嘴巴不停的唱著:嫩嫩的豬肉,又香又嫩又好吃的豬肉哦!哦!
    豬:這真是令人害怕的按摩!
    豬又指指腿說(shuō):別忘了我的腿!這只!……這只……我說(shuō)這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……(狐貍跑到這邊又跑到那邊,嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來(lái)越小,越來(lái)越輕,最后一直到暈倒了?。?BR>    2、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏,一起參與表演。(將頭飾分別放在兩邊)。
    想來(lái)嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來(lái)表演。表演過(guò)程中教師要不斷的給幼兒一些語(yǔ)言提示。
    請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子一個(gè)話(huà)題“如果我遇到緊急情況,我會(huì)怎么處理呢?“鼓勵(lì)孩子展開(kāi)話(huà)題討論。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇十三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、理解故事中的小豬是如何將危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
    2、能大膽用語(yǔ)言表達(dá)故事中主要情節(jié)。
    3、能積極地跟著音樂(lè)的節(jié)奏參與表演。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    圖畫(huà)書(shū)《我的幸運(yùn)一天》背景音樂(lè)幼兒學(xué)會(huì)做按摩的動(dòng)作。
    頭飾(狐貍與小豬的頭飾各10只)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、引發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
    1、師:有一只小豬想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當(dāng)他找到一座房子時(shí),就走過(guò)去敲開(kāi)了門(mén)。
    2、取出圖書(shū):
    看看圖書(shū)的封面上有誰(shuí)?他們都想什么呢?
    (帶領(lǐng)孩子一起來(lái)看看故事的題目是――我的幸運(yùn)一天)。
    二、教師完整的將故事講一遍。
    師:這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?帶領(lǐng)幼兒一起完整的欣賞故事。
    三、分段欣賞故事的細(xì)節(jié)部分,并鼓勵(lì)幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
    1、講述開(kāi)始部分,并引導(dǎo)幼兒想象下面的情節(jié)。(翻開(kāi)書(shū)本的第一頁(yè))。
    看!小狐貍在干嘛?
    你是從哪兒看出來(lái)的?(幼兒指出細(xì)節(jié),教師補(bǔ)充提示“他還在看什么書(shū)?”)。
    仔細(xì)看看狐貍的家里還有什么?(將圖片放大重點(diǎn)在墻上的照片上,引導(dǎo)幼兒注意仔細(xì)觀(guān)察照片中的內(nèi)容)。
    小豬走錯(cuò)了門(mén),看見(jiàn)狐貍,心里怎么樣?(害怕)請(qǐng)你學(xué)學(xué)害怕的樣子?頭上怎樣?(直冒虛汗)。
    2、請(qǐng)幼兒觀(guān)看中間部分,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察狐貍的一些細(xì)節(jié)部分。
    提問(wèn):
    教師引導(dǎo)幼兒一起觀(guān)察圖片的細(xì)節(jié)部分。
    (3)原來(lái)小豬又想到了第三個(gè)辦法,這回狐貍又是怎么做的?(將狐貍昏過(guò)去的圖片多看兩次)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)狐貍昏過(guò)去的樣子?狐貍為什么會(huì)昏過(guò)去?你從哪兒看出來(lái)的?(將椅子的畫(huà)面放大!)。
    3、你覺(jué)得這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么是小豬的?(感受小豬的機(jī)智、勇敢)。
    四、請(qǐng)幼兒表演故事。
    1、這本書(shū)的是誰(shuí)寫(xiě)的是誰(shuí)畫(huà)的?(作者:慶子?凱薩茲吳小紅譯)今天葛老師請(qǐng)了位客人老師一起用表演方式來(lái)感謝他們!
    豬過(guò)來(lái)敲門(mén)?!鞍畎畎?!什么聲音?”狐貍打開(kāi)門(mén)一看,原來(lái)是一頭豬!
    豬:啊!是……是……狐貍!
    狐貍:哈哈!一頭肥豬!我最?lèi)?ài)吃香噴噴的豬肉!我真是太幸運(yùn)了。(狐貍撲過(guò)來(lái),一把抓住豬)。
    豬:好吧!唉!聽(tīng)你的安排吧!不過(guò)我有一件事要說(shuō)。
    狐貍吼道:什么事?
    豬:你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬,你就不想吃點(diǎn)嫩一點(diǎn)的燒肉?
    狐貍自言自語(yǔ)道:恩……肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味!
    豬:來(lái)吧!我臉上的肉最老了,先給我按摩按摩臉吧!
    狐貍邊按摩邊自言自語(yǔ)道:我要-嫩-豬-肉!我要嫩豬肉!
    豬拍拍肩說(shuō):這邊酸呀!酸呀!
    狐貍馬上按摩肩,嘴巴繼續(xù)唱歌。
    豬:這些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
    狐貍再按摩肩唱到:我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
    豬伸出手臂:來(lái)!這邊。換一只手臂:這邊。
    狐貍:噢!豬踢兒!嫩豬蹄兒哦!
    狐貍繼續(xù)按摩背,嘴巴不停的唱著:嫩嫩的豬肉,又香又嫩又好吃的豬肉哦!哦!
    豬:這真是令人害怕的按摩!
    豬又指指腿說(shuō):別忘了我的腿!這只!……這只……我說(shuō)這只……你快點(diǎn)……快點(diǎn)……(狐貍跑到這邊又跑到那邊,嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來(lái)越小,越來(lái)越輕,最后一直到暈倒了?。?。
    2、請(qǐng)幼兒跟著音樂(lè)的節(jié)奏,一起參與表演。(將頭飾分別放在兩邊)。
    想來(lái)嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來(lái)表演。表演過(guò)程中教師要不斷的給幼兒一些語(yǔ)言提示。
    活動(dòng)延伸。
    請(qǐng)家長(zhǎng)給孩子一個(gè)話(huà)題“如果我遇到緊急情況,我會(huì)怎么處理呢?“鼓勵(lì)孩子展開(kāi)話(huà)題討論。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇十四
    目標(biāo):
    1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,大膽猜測(cè)故事情節(jié),較連貫表達(dá)自己的想法。
    2.通過(guò)閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\(yùn)的故事發(fā)展過(guò)程,知道遇到危險(xiǎn)不害怕,會(huì)動(dòng)腦筋想辦法保護(hù)自己。
    3.初步感受繪本畫(huà)面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性,體驗(yàn)繪本閱讀的快樂(lè)。
    準(zhǔn)備:
    教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎(jiǎng)箱。
    學(xué)具:幸運(yùn)愛(ài)心卡片若干。
    過(guò)程:
    一、幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
    1.幸運(yùn)抽獎(jiǎng)。
    2.提問(wèn)有關(guān)“幸運(yùn)”的生活經(jīng)驗(yàn)。
    師:除了今天這件幸運(yùn)的事,大家平時(shí)有沒(méi)有碰到什么幸運(yùn)的事情呢?
    (析:由抽獎(jiǎng)的幸運(yùn)延伸到平時(shí)生活中的幸運(yùn),有助于幼兒理解“幸運(yùn)”的含義。)。
    二、共同閱讀,讀中觀(guān)察.交流.思考。
    (一)看封面。
    1.通過(guò)觀(guān)察故事題目以及人事,猜測(cè)這天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天。
    師:看看這上面,有誰(shuí)?仔細(xì)看看他們的表情.動(dòng)作,今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?
    2.幼兒根據(jù)猜測(cè)貼“幸運(yùn)卡片”,并嘗試思考為什么。
    師:覺(jué)得是狐貍的,請(qǐng)把你的幸運(yùn)卡片貼到狐貍下面,覺(jué)得是小豬的,請(qǐng)將幸運(yùn)卡片貼到小豬的下面。
    師:為什么覺(jué)得是狐貍幸運(yùn)一天?覺(jué)得是小豬的幸運(yùn)一天的小朋友有什么理由?
    (析:幼兒通過(guò)觀(guān)察畫(huà)面,第一次貼“幸運(yùn)卡片”,為后面的猜測(cè)做鋪墊)。
    (二)閱讀至“門(mén)外站著一只小肥豬”,猜想并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
    1.幼兒觀(guān)察畫(huà)面,思考這是只怎樣的狐貍。
    師:狐貍在干嘛?(引導(dǎo)孩子觀(guān)察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子。
    參觀(guān)狐貍的房間,你覺(jué)得這是只怎樣的狐貍。
    2.觀(guān)察小豬的表情,猜測(cè)這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整“幸運(yùn)卡片”
    師:學(xué)學(xué)小豬的表情,小豬的心情怎樣?
    師:那今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?如果你改變了主意,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
    (析:通過(guò)觀(guān)察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時(shí)已經(jīng)不只是單純的猜測(cè),而是具有一定推理了。)。
    (三)閱讀至“給我安靜地待著”,猜想并表演。
    1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒根據(jù)順序觀(guān)察畫(huà)面。
    師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說(shuō)??!如果你是小豬,你會(huì)說(shuō)什么呢?
    師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準(zhǔn)備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個(gè)澡!小豬邊洗澡邊說(shuō):“啊!你真是個(gè)令人害怕的家伙”
    2.觀(guān)察小豬的動(dòng)作,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話(huà)。
    師:仔細(xì)看看小豬的動(dòng)作,他好像在說(shuō)什么?
    3.教師以狐貍的角色與幼兒對(duì)話(huà),幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。
    師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來(lái)對(duì)付我呢?
    (析:此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來(lái)對(duì)付狐貍,并大膽的表達(dá)出來(lái))。
    (四)閱讀至“給我進(jìn)烤爐吧”
    1.觀(guān)察狐貍忙碌的場(chǎng)面,猜想小豬會(huì)說(shuō)的話(huà)。
    師:狐貍又忙活起來(lái)了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說(shuō)出來(lái)啊?所以他嘴上還說(shuō)著:“啊,你真是個(gè)令人害怕的廚師!”
    師:小豬就這么被吃了嗎?他會(huì)想到什么主意來(lái)救自己呢?請(qǐng)小朋友們自己到書(shū)里去找答案。
    (五)自主閱讀并表演。
    1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒(méi)有被吃掉,為什么。
    師:小豬有沒(méi)有被吃掉?他想了個(gè)什么辦法?從哪一頁(yè)看出來(lái)的?
    2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。
    三、總結(jié)。
    1.思考這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并調(diào)整幸運(yùn)卡片。
    師:故事看到這里,你覺(jué)得今天是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?如果你有了新的想法,可以去調(diào)整你的幸運(yùn)卡片。
    2.討論小豬為什么會(huì)戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?
    師:當(dāng)小豬敲開(kāi)狐貍的門(mén)時(shí),很多小朋友都認(rèn)為是小豬的不幸,可是小豬運(yùn)用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運(yùn)一天。原來(lái)只要愿意開(kāi)動(dòng)腦筋,幸運(yùn)就會(huì)來(lái)到我們身邊了!
    (析:這是翻譯版繪本的最后一次猜測(cè),孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰(shuí)的幸運(yùn)一天,并感受到故事轉(zhuǎn)折所帶來(lái)的趣味性。)。
    四、轉(zhuǎn)折。
    1.觀(guān)察繪本最后一頁(yè)。
    師:觀(guān)察地圖和記事本,猜測(cè)小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯(cuò)了門(mén)。
    2.仔細(xì)觀(guān)察原著的最后兩頁(yè),留給幼兒思考的空間。
    (析:孩子對(duì)這兩頁(yè)的思考,會(huì)產(chǎn)生出各種各樣的結(jié)果:是敲錯(cuò)門(mén)了.不是敲錯(cuò)門(mén)了.是還想再次去敲錯(cuò)門(mén)……結(jié)果沒(méi)有固定的,只為給孩子提供一個(gè)繼續(xù)思索的平臺(tái)。)。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇十五
    活動(dòng)目標(biāo):
    2.在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法,嘗試說(shuō)完整話(huà)。
    3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    理解故事內(nèi)容。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
    2.故事ppt。
    3.小豬和狐貍圖片各一個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1.師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)。
    師:分享一下你幸運(yùn)的事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎(jiǎng)……)。
    二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
    師:我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
    1.出示課件動(dòng)畫(huà)形象。
    師:這是誰(shuí)?(狐貍和小豬)。
    2.師:小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
    教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
    提問(wèn):哎喲!發(fā)生什么事了?
    師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯(cuò)了門(mén),接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測(cè)自由講述)。
    3.請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。
    4.到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?接著聽(tīng)故事。
    教師繼續(xù)講述故事第二段。
    提問(wèn):狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)嗎?
    接著小豬會(huì)想什么辦法?(看畫(huà)面:“狐貍在干什么?”)。
    誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
    教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說(shuō)什么話(huà)了?狐貍會(huì)幫他洗澡?”
    5.教師講述故事第三段。
    提問(wèn):狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演)。
    接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?
    6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
    師:說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)和理由。
    7.出示畫(huà)面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會(huì)的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
    現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)。
    三、討論理解故事中角色的特征。
    師:一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門(mén)是誰(shuí)的幸運(yùn)?為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬?
    請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)。
    小豬一開(kāi)始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)。
    師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會(huì)兒和好朋友一起講講吧!
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇十六
    設(shè)計(jì)意圖:
    這個(gè)繪本閱讀故事生動(dòng)幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運(yùn)用自己的智慧“狐”口脫險(xiǎn)獲得幸運(yùn)的過(guò)程。繪本的封面讓幼兒直接了當(dāng)?shù)闹纼蓚€(gè)主角,而繪本正文則是以一個(gè)個(gè)色彩豐富、動(dòng)態(tài)鮮活的畫(huà)面來(lái)組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點(diǎn),能很好地激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達(dá)能力,有助于他們對(duì)故事情節(jié)的大膽猜測(cè)和主動(dòng)交流,體驗(yàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    本故事的核心教育價(jià)值在于:讓大班孩子懂得通過(guò)努力是可以將不幸轉(zhuǎn)化為幸運(yùn)的道理,從而學(xué)會(huì)當(dāng)自己在生活中面對(duì)危險(xiǎn)和困難的時(shí)候,要積極想辦法去解決,就會(huì)轉(zhuǎn)危為安。
    當(dāng)小豬遇上狐貍,這會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?在導(dǎo)入環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的推測(cè),對(duì)兩個(gè)故事人物貼幸運(yùn)貼進(jìn)行投票;在結(jié)束環(huán)節(jié),請(qǐng)幼兒根據(jù)對(duì)故事的理解再次粘貼幸運(yùn)貼,驗(yàn)證自己的判斷。為了更清晰呈現(xiàn)的故事脈絡(luò),我用ppt演示法來(lái)輔助教學(xué),引導(dǎo)幼兒采用分段閱讀、回顧故事來(lái)欣賞ppt和理解繪本內(nèi)容,圍繞三個(gè)主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動(dòng),使幼兒帶著問(wèn)題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,這種質(zhì)疑閱讀故事內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)有助于他們養(yǎng)成主動(dòng)性、創(chuàng)新性的思考問(wèn)題的習(xí)慣,學(xué)會(huì)在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,猜測(cè)故事情節(jié),大膽表述自己的見(jiàn)解。
    2.感受小豬由不幸轉(zhuǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的畫(huà)面內(nèi)容。
    3.知道在生活中遇到困難要積極開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決辦法。
    活動(dòng)重難點(diǎn):
    仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    將文學(xué)作品制作成教學(xué)ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運(yùn)星若干。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、介紹角色,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入。
    教師演示ppt1,揭示書(shū)名(我的幸運(yùn)一天),誰(shuí)理解“幸運(yùn)”的意思?
    問(wèn):請(qǐng)小朋友觀(guān)察比較:小豬和狐貍的身體大?。ê倧?qiáng)壯,兇猛;小豬弱小,溫柔)。
    請(qǐng)你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運(yùn)星,說(shuō)說(shuō)理由。
    二、分段閱讀,想象講述。
    1.演示ppt:從開(kāi)始部分直到小豬被狐貍抓起來(lái)停。
    小豬想出了什么主意?他為什么要這樣做?
    狐貍為什么要給他洗澡?
    小狐貍們,快來(lái)幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷兩腿…。
    2.小豬洗干凈后,會(huì)被狐貍吃掉嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
    3.當(dāng)小豬吃飽喝足以后,會(huì)心甘情愿讓狐貍吃掉自己?jiǎn)??他又有什么妙招?(按摩)?BR>    師生互動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)體驗(yàn)按摩游戲:
    小狐貍們感覺(jué)怎樣?小豬感覺(jué)怎樣?
    4.問(wèn):狐貍最終有沒(méi)有吃到小豬?你覺(jué)得最后是誰(shuí)的“幸運(yùn)一天?為什么?”
    請(qǐng)你根據(jù)自己的推測(cè)再次為他們貼上幸運(yùn)星。
    三、回顧故事,梳理情節(jié)(體會(huì)小豬通過(guò)智慧獲得幸運(yùn)的快樂(lè))。
    問(wèn):狐貍為了盡快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導(dǎo)幼兒回憶,逐張出示圖片)。
    第一次:給小豬洗澡。
    第二次:給小豬做飯。
    第三次:給小豬按摩。
    四、提升遷移解決困難。
    問(wèn):如果狐貍還沒(méi)有累倒,如果你是小豬,你還會(huì)想出什么妙招來(lái)幫助自己逃脫危險(xiǎn)呢?
    師小結(jié):小豬在遇到危險(xiǎn)時(shí),一點(diǎn)也不驚慌,冷靜下來(lái),想出了那么多可以說(shuō)服狐貍的辦法,真是一個(gè)既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險(xiǎn)和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛(ài)動(dòng)腦筋,想辦法解決問(wèn)題,才能化險(xiǎn)為安,解決困難。
    五、延伸活動(dòng)回歸生活。
    問(wèn):小豬后來(lái)有怎么樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家里,安詳?shù)刈谒绍浀纳嘲l(fā)上一邊,一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋?lái)的`小甜餅,手里看著什么?桌子上是什么?(地圖和鉛筆)經(jīng)過(guò)這次危險(xiǎn),小豬回家后想做什么事情?它這樣做會(huì)對(duì)自己有什么幫助?請(qǐng)小朋友到繪本書(shū)中去完整閱讀吧。
    教學(xué)建議:
    2.課后展開(kāi)角色表演、想象畫(huà)故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,感受快樂(lè),獲取經(jīng)驗(yàn)。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇十七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受小豬把危險(xiǎn)變成幸運(yùn)的機(jī)智。
    2、能根據(jù)故事中的想象線(xiàn)索,運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    理解故事的主要內(nèi)容,感受人物的性格特征。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    根據(jù)故事中的想象線(xiàn)索,運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)、詞匯進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、激發(fā)幼兒傾聽(tīng)故事的興趣。
    1、討論:狐貍是一種怎么樣的動(dòng)物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會(huì)發(fā)生什么事情呢?
    2、出示封面。
    小結(jié):幸運(yùn)就是運(yùn)氣非常非常好,讓人沒(méi)想到的好事情竟然發(fā)生了。
    師:那今天會(huì)是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?我們一起來(lái)聽(tīng)一下吧。
    二、分段講述故事,幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、猜猜的過(guò)程中了解故事情節(jié),感受人物性格特征。
    1、(一天,一只非常饑餓的狐貍正準(zhǔn)備出門(mén)找午餐。在他修爪子的時(shí)候,忽然門(mén)外傳來(lái)了一陣敲門(mén)聲。
    “嗨,小兔子!”有人在門(mén)外喊:“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。
    提問(wèn):狐貍會(huì)想些什么呢?
    2、(如果這兒有什么兔子的話(huà),我早就把他當(dāng)午餐了。狐貍打開(kāi)門(mén)―門(mén)外站著一只小肥豬。)。
    提問(wèn):當(dāng)小豬看見(jiàn)開(kāi)門(mén)的是狐貍,小豬有什么反應(yīng)?你從那里看出來(lái)的?小豬會(huì)怎么做呢?
    師:誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看。(小豬害怕的樣子)。
    3、(他一把抓住小豬……現(xiàn)在,就請(qǐng)你到烤鍋里去吧!)。
    提問(wèn):你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?為什么?看來(lái)這只小豬一點(diǎn)也不熟悉自己和朋友家的路線(xiàn),竟然去了狐貍的家。
    師:狐貍又會(huì)怎么做呢?
    可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會(huì)說(shuō)些什么呢?
    4、(救命!救命!、放開(kāi)我、放開(kāi)我!掙扎也沒(méi)有用了。“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧??墒?,我有一件事情要說(shuō)?!薄笆裁词?”狐貍吼道。
    “恩,你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?。
    師:你覺(jué)得小豬會(huì)被狐貍吃掉嗎?為什么?
    5、(恩,狐貍自言自語(yǔ)道:“他是很臟。”于是,狐貍開(kāi)始忙起來(lái)了,他在干什么呀?)(出示圖五)。
    幼:他在撿樹(shù)枝,生火,拎水。
    師:然后,他給小豬痛痛快快地洗了個(gè)澡。
    6、(“你真是個(gè)令人害怕的.家伙?!毙∝i說(shuō)。狐貍說(shuō):“現(xiàn)在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。
    師:小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。
    7、師(出示圖六)(“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排吧。可是……”“可是什么?”狐貍吼道。“恩,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過(guò)癮一點(diǎn)嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄岸?,”狐貍自言自語(yǔ)道,“他確實(shí)小了點(diǎn)?!?。
    師(出示圖七):于是,狐貍在干什么呢?
    幼:摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導(dǎo)幼兒)。
    (然后,他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個(gè)令人害怕的廚師!”小豬說(shuō)道。)。
    8、師:小豬想了一個(gè)又一個(gè)辦法,那還會(huì)不會(huì)被吃掉呢?我們來(lái)看看吧。(出示圖八)。
    (“好了,”狐貍說(shuō),“你現(xiàn)在是全村最肥的小豬了。給我進(jìn)烤鍋吧!”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽(tīng)你的安排。可是??????”“可是,可是,可是什么?”狐貍叫道?!岸?,你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒(méi)有想過(guò)給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點(diǎn)的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄班?,”狐貍自言自語(yǔ)道,“肉嫩一點(diǎn)當(dāng)然更合我的口味啦!”
    于是,狐貍又開(kāi)始忙起來(lái),他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?!毙∝i說(shuō)。
    “不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩。”小豬說(shuō)。
    “不過(guò),”小豬接著說(shuō),“這些日子我確實(shí)工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點(diǎn)力氣嗎,狐貍先生?再多用一點(diǎn)點(diǎn)力氣就好了。哦,可以了,可以了?,F(xiàn)在請(qǐng)往左邊用點(diǎn)力氣?!?。
    9、師:小豬又想出了什么辦法?
    狐貍是怎么給小豬按摩的?
    活動(dòng)反思:
    這節(jié)活動(dòng)整個(gè)流程結(jié)束時(shí)間有點(diǎn)超時(shí),課后我覺(jué)得導(dǎo)入部分要改動(dòng),導(dǎo)入應(yīng)該簡(jiǎn)單明朗,直接點(diǎn)題,大班的孩子有一定的知識(shí)漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運(yùn)一天》,就題目幸運(yùn)提問(wèn):什么是幸運(yùn),你有過(guò)幸運(yùn)嗎?看故事的封面,誰(shuí)幸運(yùn)?誰(shuí)又不幸運(yùn)?幼兒大膽想象、推測(cè),這樣就不顯得復(fù)雜,而且也節(jié)約了時(shí)間。講到小豬誤闖進(jìn)狐貍家時(shí),狐貍說(shuō):這是我的幸運(yùn)的一天。我讓個(gè)別幼兒表演幸運(yùn)時(shí)你會(huì)怎樣?讓大家都來(lái)表演,孩子們有用語(yǔ)言,有用肢體,讓靜的語(yǔ)言課變得活了起來(lái)。還有個(gè)地方我覺(jué)得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來(lái)扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時(shí),我擔(dān)心孩子會(huì)興奮,控制不好沒(méi)敢做。最后回到生活中,遷移生活經(jīng)驗(yàn)這點(diǎn)很好,讓孩子知道遇到困難和危險(xiǎn)時(shí)不要害怕、慌張,動(dòng)腦筋想辦法。
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、仔細(xì)觀(guān)察畫(huà)面,理解《我的幸運(yùn)一天》的故事內(nèi)容。
    2、在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法,嘗試說(shuō)完整話(huà)。
    3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    理解故事內(nèi)容
    活動(dòng)難點(diǎn):
    用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、幸運(yùn)星每人兩個(gè)
    2、故事ppt
    3、小豬和狐貍圖片各一個(gè)
    4、大幸運(yùn)星一個(gè)
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入
    師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)
    師:分享一下你幸運(yùn)的事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎(jiǎng)……)
    二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
    師:我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
    1、出示課件動(dòng)畫(huà)形象。
    師:這是誰(shuí)?(狐貍和小豬)
    2、師:小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
    教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
    提問(wèn):哎喲!發(fā)生什么事了?
    師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯(cuò)了門(mén),接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測(cè)自由講述)
    3、請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。
    師:說(shuō)說(shuō)你為什么猜是狐貍的幸運(yùn)一天?
    師:那么多人猜是小豬的幸運(yùn)一天,為什么?
    4、到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?接著聽(tīng)故事。
    教師繼續(xù)講述故事第二段。
    提問(wèn):狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)嗎?
    接著小豬會(huì)想什么辦法?(看畫(huà)面:“狐貍在干什么?”)
    誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
    教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說(shuō)什么話(huà)了?狐貍會(huì)幫他洗澡?”
    5、教師講述故事第三段。
    提問(wèn):狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演)
    接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?
    6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
    師:說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)和理由。
    7、出示畫(huà)面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會(huì)的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
    現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)
    三、討論理解故事中角色的特征。
    師:一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門(mén)是誰(shuí)的幸運(yùn)?為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬?
    請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)
    小豬一開(kāi)始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)
    師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會(huì)兒和好朋友一起講講吧!
    中班語(yǔ)言活動(dòng)幸運(yùn)的一天教案篇十九
    2.在交流討論的過(guò)程中能夠用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法,嘗試說(shuō)完整話(huà)。
    3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
    理解故事內(nèi)容。
    用較清晰的語(yǔ)言表述自己的想法。
    1.幸運(yùn)星每人兩個(gè)。
    2.故事ppt。
    3.小豬和狐貍圖片各一個(gè)。
    一、導(dǎo)入。
    1.師:今天我們都戴了一顆幸運(yùn)星,你知道什么是幸運(yùn)星嗎?(請(qǐng)幼兒自由講述)。
    師:分享一下你幸運(yùn)的事情。(結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)講述,如中獎(jiǎng)……)。
    二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
    師:我們今天要講一個(gè)幸運(yùn)故事,名字叫做“我的幸運(yùn)一天”。
    1.出示課件動(dòng)畫(huà)形象。
    師:這是誰(shuí)?(狐貍和小豬)。
    2.師:小豬和狐貍會(huì)發(fā)生什么樣的故事?
    教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
    提問(wèn):哎喲!發(fā)生什么事了?
    師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯(cuò)了門(mén),接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(幼兒猜測(cè)自由講述)。
    3.請(qǐng)幼兒給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星(貼在上面一格)。
    4.到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天呢?接著聽(tīng)故事。
    教師繼續(xù)講述故事第二段。
    提問(wèn):狐貍會(huì)聽(tīng)小豬的話(huà)嗎?
    接著小豬會(huì)想什么辦法?(看畫(huà)面:“狐貍在干什么?”)。
    誰(shuí)能按照順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
    教師質(zhì)疑:“奇怪了,小豬說(shuō)什么話(huà)了?狐貍會(huì)幫他洗澡?”
    5.教師講述故事第三段。
    提問(wèn):狐貍會(huì)想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請(qǐng)個(gè)別幼兒作表演)。
    接下來(lái)還會(huì)發(fā)生什么?你覺(jué)得這是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?
    6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運(yùn)星。
    師:說(shuō)說(shuō)你的觀(guān)點(diǎn)和理由。
    7.出示畫(huà)面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會(huì)的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
    現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)這到底是誰(shuí)的幸運(yùn)一天?(教師給小豬送上大大的幸運(yùn)星)。
    三、討論理解故事中角色的特征。
    師:一開(kāi)始小豬走錯(cuò)門(mén)是誰(shuí)的幸運(yùn)?為什么后來(lái)狐貍沒(méi)吃到小豬?
    請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō):“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)。
    小豬一開(kāi)始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運(yùn)……)。
    師:你們肯定也有幸運(yùn)的一天,待會(huì)兒和好朋友一起講講吧!