中班語言活動幸運的一天教案范文(19篇)

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    教案的編寫過程中要注重教學目標的設定和教學方法的選擇。教案的改進應當基于對教學實踐的不斷反思和總結,不斷提高教學質量。教案的質量不僅體現在設計和編寫上,更要通過實踐檢驗和不斷優(yōu)化改進。
    中班語言活動幸運的一天教案篇一
    1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
    2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。
    3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    4、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
    5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    圖書《我的幸運一天》、圖片若干。
    (一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內容。
    1、教師引導幼兒觀察書的封面,介紹書名,猜測書的內容。
    師:“今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運一天》,從畫面上看,你猜一猜,這會是誰的幸運一天?說說你的理由?”
    2、幼兒自主閱讀。
    3、引導幼兒通過討論說說故事的大致線索。
    師:“圖書里畫了一個什么故事?”“哪一段內容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
    師:“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個隊?”
    師:“我們一起把書完整看一遍,請完整的聽故事――《我的幸運一天》?!?BR>    (二)教師邊翻圖書,邊講故事。
    (三)通過提問,引導幼兒看圖,感受小豬化危險為幸運的機智。
    1、提問:“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
    2、提問:“小豬想了幾個辦法?第一個是什么?狐貍為什么會聽小豬的話?后來,狐貍為小豬做了什么事?”
    3、提問:“當狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第二個辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”
    4、提問:“當小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第三個辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”
    5、提問:“最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:‘這是我最幸運的一天’呢?”
    6、提問:“這是一只怎樣的小豬?”
    (四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
    師:“如果你是這只小豬,當你被狐貍抓住時,你會怎么辦?”
    (五)結束部分。
    師:“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!這個告訴我們遇到危險,我們該怎么做?”
    中班語言活動幸運的一天教案篇二
    活動目標:
    1、喜歡童話故事,體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性。
    2、能根據故事情節(jié)大膽地模仿小豬和狐貍的對話。
    3、理解故事內容,懂得遇到危險時要想辦法解決問題。
    活動準備:
    1、小動物圖片:小豬、狐貍各一個。
    活動過程:
    1、導入活動:出示小動物圖片,引發(fā)幼兒興趣。
    教師:今天幼兒園來了兩位小客人,你們看,他們是誰?“狐貍”和“小豬”為我們帶來了一段精彩的故事,我們一起來聽一聽。
    2、教師講述故事,引導幼兒了解故事內容。
    (1)教師講述故事前半部分,幼兒認真傾聽,體驗狐貍的幸運。
    (2)教師講述故事后半部分,幼兒認真傾聽,感受故事情節(jié)轉變的趣味性。
    3、討論:這是一只什么樣的小豬?
    教師:小豬想了一些什么辦法,使這一天變成了自己幸運的一天的呢?你認為這是一只什么樣的小豬。
    4、完整欣賞故事。
    (1)教師完整講述故事,幼兒認真欣賞。
    (2)教師引導幼兒大膽地模仿小豬和狐貍的對話。
    (2)討論:如果你遇到了危險,你會怎么做呢?
    活動延伸:
    教師在表演區(qū)提供頭飾,供幼兒進行故事表演。
    中班語言活動幸運的一天教案篇三
    活動目標:
    1、大膽發(fā)揮想象,理解故事內容并運用語言表達自己對圖書中畫面的理解。
    2、感知故事中小豬如何使危險變成幸運的機智,知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕、不緊張、開動腦筋,想出對策。
    3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    4、引導幼兒細致觀察畫面,積發(fā)幼兒的想象力。
    5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    活動準備:
    活動過程:
    (一)幼兒自主閱讀,初步理解故事內容。
    1、教師引導幼兒觀察書的封面,介紹書名,猜測書的內容。
    師:“今天我們一起來看一本書,書的名字叫做《我的幸運一天》,從畫面上看,你猜一猜,這會是誰的幸運一天?說說你的理由?”
    2、幼兒自主閱讀。
    3、引導幼兒通過討論說說故事的大致線索。
    師:“圖書里畫了一個什么故事?”“哪一段內容你印象最深?”“用哪一張圖片能夠表示?”
    師:“我們把圖片按著故事的發(fā)展順序給這些圖片排個隊?”
    (二)教師邊翻圖書,邊講故事。
    (三)通過提問,引導幼兒看圖,感受小豬化危險為幸運的機智。
    1、提問:“小豬遇到狐貍后,害怕了嗎?他是怎么做的呢?”
    2、提問:“小豬想了幾個辦法?第一個是什么?狐貍為什么會聽小豬的話?后來,狐貍為小豬做了什么事?”
    3、提問:“當狐貍把小豬洗干凈后,有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第二個辦法。這回,狐貍又為他做了什么事呢?”
    4、提問:“當小豬吃完了豐盛的午餐后,狐貍有沒有吃小豬?為什么?原來,小豬又想出了第三個辦法,這回,狐貍又是怎么做的呢?”
    5、提問:“最后,狐貍有沒有吃到小豬呢?為什么小豬說:‘這是我最幸運的一天’呢?”
    6、提問:“這是一只怎樣的小豬?”
    (四)嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法。
    師:“如果你是這只小豬,當你被狐貍抓住時,你會怎么辦?”
    (五)結束部分。
    師:“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!這個告訴我們遇到危險,我們該怎么做?”
    中班語言活動幸運的一天教案篇四
    1、初步理解故事內容,大膽發(fā)揮想象,感受小豬化危險為幸運的機智。
    2、知道在生活中遇到危險或困難時,不害怕,不慌張,開動腦筋,想出對策。
    3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    4、讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語言能力。
    5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    圖畫書《我的幸運的一天》人手一本,排序圖人手一份,黑筆、抹布、笑臉花若干。
    一、引發(fā)幼兒對故事的興趣
    1、師:“有一只小豬想去找好朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時,就走過去敲開了門。這會是小兔子的家嗎?”(幼兒自由猜測)你們想知道這是誰的家嗎?”
    2、教師拿出圖書講故事《我的幸運的一天》。
    二、教師邊翻閱圖畫書,邊分段講述故事,并鼓勵幼兒大膽想象故事情節(jié)的發(fā)展
    1、講述開始部分,并引導幼兒想象下面的情節(jié)。
    2、講述中間的部分,引導幼兒想象結尾。
    3、講述故事結尾部分。
    三、通過故事情節(jié)排序,初步理解小豬化危險為幸運的辦法
    1、幼兒人手一本圖書,自己閱讀后迅速合上。
    2、教師出示故事排序圖,提出操作要求:“老師要考考我們小朋友剛才有沒有認真聽故事、仔細看圖書,我這里有一些圖片的故事情節(jié)順序已經被打亂,請小朋友根據圖書上故事的情節(jié)順序給它們排個隊,用黑色的筆在圓圈中標上正確的序號?!?BR>    3、幼兒給圖片排序,回憶故事情節(jié)畫面的順序,給填對的幼兒貼上笑臉花。
    4、提問:“誰來說說看小豬遇到危險后怎么樣化危險為幸運的?”教師幫助幼兒回憶小豬化危險為幸運的辦法。
    (1)、豬想了幾個辦法?第一個是什么?后來,狐貍為小豬做了什么事情?
    四、嘗試以小豬的身份大膽想出各種幫助自己脫險的辦法
    1、提問:“你們喜歡小豬嗎?為什么?”
    2、師:“小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!如果你是這只小豬,當你被狐貍抓住時,你會怎么辦呢?”
    《我的幸運一天》是充滿戲劇性和趣味性的繪本,繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,繪本正文是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,文字不多,簡潔明了,給兒童想象的空間,符合幼兒閱讀的特點。所以,能很好地激發(fā)幼兒的學習興趣。這也正符合《綱要》中語言領域中所要求的:培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣,利用圖書、繪畫和其他多種方式引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣。
    中班語言活動幸運的一天教案篇五
    活動目標:1、仔細觀察畫面,嘗試運用語言、動作、表情等方式來表達自己的理解。2、通過故事欣賞,理解故事所蘊涵的道理:遇到危險時要有臨危不懼的勇氣和動腦筋想辦法的機智。活動準備:課件記錄表圖片三張活動過程:一、出示故事課件。今天老師帶來了一個繪本故事,故事的名字是《我的幸運一天》,我們一起來看看吧!1、什么是幸運?2、封面上有誰和誰?誰愿意說一說狐貍是一種怎么樣的動物?小豬呢?3、游戲“猜一猜、誰幸運”(第一次)(1)說一說:你覺得誰會比較幸運?為什么?(2)幼兒投票、教師記錄:誰比較幸運?二、幼兒邊看課件,教師邊講述故事第一段。1、聽到這兒,你們覺得誰比較幸運?為什么?2、游戲“猜一猜、誰幸運”(第二次)幼兒投票教師記錄:誰比較幸運?三、到底狐貍和小豬之間發(fā)生了什么事。1、理解“狐貍幫小豬洗澡”的情節(jié)。(1)狐貍在給小豬洗澡前做了哪幾件事情?(2)狐貍在做這些事情的時候中心情怎么樣?(3)小豬為什么說“你真是個令人害怕的家伙”?2、講述“狐貍為小豬準備午餐”的情節(jié)。(1)這下,聰明的小豬會想什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?(2)狐貍在給小豬準備午餐前又做了哪幾件事情?(3)小豬為什么說“你真是個令人害怕的廚師”?3、觀察狐貍為小豬按摩的圖片情節(jié)。(1)狐貍是怎么給小豬按摩的?怎樣按摩是最舒服的呢,請小朋友也來和小豬一樣享受一下吧!(2)小豬為什么說這是令人害怕的按摩師?四、觀看課件,教師講述1、現在你們明白了嗎,誰比較幸運呢?為什么?回憶狐貍幫小豬做的三件事。2、游戲“猜一猜、誰幸運”(第三次)幼兒投票教師記錄。小結:看來壞事情也會變成好事情,只要我們肯動腦筋。你們覺得小豬是一只怎樣的小豬?小豬為什么讓狐貍幫他做這些事情呢?小結:這是一只機智、勇敢、聰明的小豬,遇到狐貍時它不害怕,想辦法拖延時間,到最后把狐貍累垮了,也吃不到豬肉了。經驗提升。生活當中遇到困難和危險你會怎么做?小結:我們在生活當中遇到困難和危險時,要學會運用自己的聰明和智慧去解決困難、戰(zhàn)勝困難。
    中班語言活動幸運的一天教案篇六
    活動目標:
    1、初步理解故事,體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
    2、在生活中,知道遇到危險時不害怕,不慌張,開動腦筋,想辦法逃脫。
    3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
    5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    活動準備:
    ppt、繪本書、電子書。
    活動過程:
    一、猜謎導入。
    二、揭示書名。
    當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜測)今天到底是誰的幸運一天呢?我們一起去森林里看看。
    三、觀看圖書,理解故事。
    t:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯了房子,當它看到森林里有一座房子的時候,就跑去敲門,誰知道敲開的是狐貍家的門。
    t:(出示10)看,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時候,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)。
    t:“這真是一個舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運的躲過了。那接下來,小豬還會這么幸運嗎?(出示14、15)現在,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請幼兒討論,師用繪本中的話小結)這次小豬又幸運的躲過了。
    t:“這真是一頓豐盛的午餐?。 ?,喂飽了小豬,狐貍心想這次總能吃掉它了吧??墒呛偟挠媱澞艹晒??接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結)最終,小豬又幸運的躲過了。
    t:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們,這兩張照片說明了什么?你看,連經常做運動,身體強壯的狐貍現在都累的昏倒過去了,說明這只小豬怎么樣?我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子。
    小結:狐貍三次要吃掉小豬,可小豬三次都幸運的躲過了。
    t:小豬回到家后,狐貍終于醒過來了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門來的小豬就讓他白白跑了!
    四、總結。
    t:你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,我們也遇到了危險,應該怎么辦?(教師可以結合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結)。
    活動反思:
    這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時,課后我覺得導入部分要改動,導入應該簡單明朗,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,就題目幸運提問:什么是幸運,你有過幸運嗎?看故事的封面,誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測,這樣就不顯得復雜,而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時,狐貍說:這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時,我擔心孩子會興奮,控制不好沒敢做。最后回到生活中,遷移生活經驗這點很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,動腦筋想辦法。
    中班語言活動幸運的一天教案篇七
    《我的幸運一天》是一本出色的、充滿戲劇性和趣味性的大班繪本,從內容上看繪本選取了兩個幼兒十分熟悉的動物形象(小豬和狐貍),生動幽默的闡述了一只糊里糊涂的小豬居然認錯了門,把狐貍的家當成了小兔子的家,但他臨危不懼,最后運用自己的智慧虎口脫險的過程。從畫面上看繪本,正文是一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,以暖色調來烘托喜劇的效果,文字不多,簡潔明了,而且繪本中畫面的結構安排、細節(jié)的繁復、造型的設計都是圍繞孩子閱讀的感覺來設置的,是連接孩子想象力的重要通道,十分符合幼兒閱讀的特點,這正體現了指南中語言領域的要求,培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標記和文字符號的興趣。利用圖書繪畫和其他多種方式,引發(fā)幼兒對書籍閱讀和書寫的興趣,大班幼兒的認知水平在不斷提高,具體形象思維占優(yōu)勢,因此他們對文學作品,特別是圖文并茂的圖畫書很感興趣,能較好的接受和理解內容豐富、表現手法復雜的故事,并具有一定的傾聽和表達的能力,所以我選擇了這個挑戰(zhàn)性的、幼兒感興趣的繪本閱讀活動《我幸運的一天》。
    1.閱讀繪本中畫面及人物情態(tài),初步理解會本內容感知"幸運"一詞。
    2.感受繪本的`風趣幽默,并大膽的表達自己的見解。
    3.知道于是不慌張,要積極的想辦法。
    一、激趣引題
    二、師幼共同閱讀
    (一)大膽猜測
    2.這時候狐貍是什么樣的心情?他是什么表情?請幼兒個別和集體模仿。
    (二)懸讀
    1.層次一,狐貍為什么要給小豬洗澡?他是怎么給小豬洗澡的?猜猜小豬會說什么?
    2.層次二,猜猜狐貍為什么要給小豬做午餐?小豬會說什么?幼兒討論后,教師可用生動的語言,完整的講述畫面的內容。
    (三)答案揭曉
    圍繞小豬能否逃脫展開討論、推測。請幼兒看最后一頁,揭示小豬有沒有逃脫這個結局,并設向,你覺得今天是誰的幸運的一天,為什么這么認為?使幼兒感受到情節(jié)轉變的喜劇效果。
    三、經驗延伸
    1.你覺得繪本里面哪里最好玩、最有趣?讓幼兒自己選擇喜歡的一頁進行討論,你從這下看出,小豬是一只怎么樣的小豬,狐貍又是一只怎么樣的狐貍。
    3.進行經驗的遷移,讓幼兒知道在生活中要遠離危險,如果遇到困難和危險也要像小豬一樣動腦筋、想辦法。
    中班語言活動幸運的一天教案篇八
    1、初步理解故事,體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性,激發(fā)閱讀繪本的興趣。
    2、在生活中,知道遇到危險時不害怕,不慌張,開動腦筋,想辦法逃脫。
    3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
    4、領會故事蘊含的寓意和哲理。
    5、引導幼兒在故事和游戲中學習,感悟生活。
    ppt、繪本書、電子書
    一、猜謎導入
    二、揭示書名
    當小豬遇上狐貍猜一猜會是誰的幸運一天呢?(幼兒猜測)今天到底是誰的幸運一天呢?我們一起去森林里看看。
    三、觀看圖書,理解故事
    t:有一只小豬想去小兔子家去做客,可是它太粗心,竟然找錯了房子,當它看到森林里有一座房子的時候,就跑去敲門,誰知道敲開的是狐貍家的門。
    t:(出示10)看,狐貍這是在干什么?狐貍在忙的時候,小豬呢?狐貍為什么要這么做呢?(出示11)我們一起來學學狐貍給小豬洗澡的樣子,(師講述小豬的話)
    t:“這真是一個舒服的澡啊”,還好,小豬想出了好辦法,幸運的躲過了。那接下來,小豬還會這么幸運嗎?(出示14、15)現在,狐貍在干什么?這次小豬想的妙招又是什么呢?(請幼兒討論,師用繪本中的話小結)這次小豬又幸運的躲過了。
    t:“這真是一頓豐盛的午餐??!”,喂飽了小豬,狐貍心想這次總能吃掉它了吧??墒呛偟挠媱澞艹晒??接下來又發(fā)生什么事情了呢?我們接著往下看。(出示18、19、21、23、24)你覺得哪副圖最有趣?為什么?這次小豬的妙招是什么?(師用繪本中的話小結)最終,小豬又幸運的躲過了。
    t:在這些圖片中,你有看不明白的地方嗎?那我來考考你們,這兩張照片說明了什么?你看,連經常做運動,身體強壯的狐貍現在都累的昏倒過去了,說明這只小豬怎么樣?我們一起來學學狐貍給小豬按摩的樣子。
    小結:狐貍三次要吃掉小豬,可小豬三次都幸運的躲過了。
    t:小豬回到家后,狐貍終于醒過來了,它躺在床上想:哎,今天,真是我的倒霉一天,送上門來的小豬就讓他白白跑了!
    四、總結
    t:你們覺得這個故事有趣嗎?你最喜歡故事中的誰呢?如果有一天,我們也遇到了危險,應該怎么辦?(教師可以結合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結)
    這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時,課后我覺得導入部分要改動,導入應該簡單明朗,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,就題目幸運提問:什么是幸運,你有過幸運嗎?看故事的封面,誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測,這樣就不顯得復雜,而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時,狐貍說:這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時,我擔心孩子會興奮,控制不好沒敢做。最后回到生活中,遷移生活經驗這點很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,動腦筋想辦法。
    中班語言活動幸運的一天教案篇九
    活動目標:
    1、引導幼兒仔細觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的想法。
    2、通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
    3、領會故事蘊含的寓意和哲理。
    4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。
    活動重難點:
    引導幼兒觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表達自己的想法。
    通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,感受智慧的力量。
    活動過程:
    一、封面閱讀——大膽猜測,認識故事主人公。
    提問:知道幸運是什么意思嗎?
    幸運就是運氣非常非常好,很難發(fā)生的好事情竟然發(fā)生了。
    提問:你遇到過幸運的事嗎?
    2、出示故事中主人翁的圖片。
    輔助提問:是什么幸運的事情呢?
    二、共同閱讀——理解故事,大膽表達。
    1、小豬誤闖狐貍的家。
    提問:這是誰的家?
    門外會是誰?
    狐貍心里怎么想的?
    討論:小豬該怎么辦?
    2、講述故事:狐貍幫小豬洗澡。
    提問:狐貍都忙著干些什么?
    狐貍在忙碌的過程中心情怎么樣?
    小豬為什么要讓狐貍給自己洗澡呢?
    3、觀察圖片:狐貍為小豬準備午餐。
    提問:聰明的.小豬想了什么辦法不讓自己被送進烤箱呢?
    狐貍在忙些什么?狐貍現在心情怎么樣?
    小豬的心情怎么樣呢?
    4、猜一猜:狐貍為小豬按摩。
    (1)猜測:狐貍這下會把小豬送進烤箱嗎?小豬會想什么辦法,對狐貍說什么?
    (2)觀察講述狐貍為小豬按摩。
    (3)互動進行按摩提問:你給他按摩覺得怎么樣?
    你被他按摩覺得怎么樣?
    5、講述小豬逃離狐貍家。
    提問:小豬為了逃出狐貍的家,想了幾次辦法?
    小結:小豬想了三個辦法,讓狐貍累趴下了,最后自己逃出了狐貍的家。
    三、情感升華——感受智慧的力量。
    提問:這是一只怎樣的小豬?
    2、小結:“小豬在遇到危險的時候,一點也不驚慌,還想出了那么多捉弄狐貍的方法,真是一只既勇敢又聰明的小豬!
    中班語言活動幸運的一天教案篇十
    1.仔細觀察畫面,大膽猜測故事情節(jié),較連貫表達自己的想法。
    2.通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,知道遇到危險不害怕,會動腦筋想辦法保護自己。
    3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性,體驗繪本閱讀的快樂。
    教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱
    學具:幸運愛心卡片若干
    一、幸運抽獎
    1.幸運抽獎
    2.提問有關“幸運”的生活經驗
    師:除了今天這件幸運的事,大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢?
    (析:由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運,有助于幼兒理解“幸運”的含義。)
    二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考
    (一)看封面
    1.通過觀察故事題目以及人事,猜測這天是誰的幸運一天。
    師:看看這上面,有誰?仔細看看他們的表情.動作,今天會是誰的幸運一天呢?
    2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”,并嘗試思考為什么。
    師:覺得是狐貍的,請把你的幸運卡片貼到狐貍下面,覺得是小豬的,請將幸運卡片貼到小豬的下面。
    師:為什么覺得是狐貍幸運一天?覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由?
    (析:幼兒通過觀察畫面,第一次貼“幸運卡片”,為后面的猜測做鋪墊)
    (二)閱讀至“門外站著一只小肥豬”,猜想并調整幸運卡片
    1.幼兒觀察畫面,思考這是只怎樣的狐貍
    師:狐貍在干嘛?(引導孩子觀察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子
    參觀狐貍的房間,你覺得這是只怎樣的狐貍。
    2.觀察小豬的表情,猜測這是誰的幸運一天,并調整“幸運卡片”
    師:學學小豬的表情,小豬的心情怎樣?
    師:那今天是誰的幸運一天呢?如果你改變了主意,可以去調整你的幸運卡片。
    (析:通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時已經不只是單純的猜測,而是具有一定推理了。)
    (三)閱讀至“給我安靜地待著”,猜想并表演
    1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程,引導幼兒根據順序觀察畫面
    師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說??!如果你是小豬,你會說什么呢?
    師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個澡!小豬邊洗澡邊說:“??!你真是個令人害怕的家伙”
    2.觀察小豬的動作,猜想小豬會說的話
    師:仔細看看小豬的動作,他好像在說什么?
    3.教師以狐貍的角色與幼兒對話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己
    師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢?
    (析:此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對付狐貍,并大膽的表達出來)
    (四)閱讀至“給我進烤爐吧”
    1.觀察狐貍忙碌的場面,猜想小豬會說的話。
    師:狐貍又忙活起來了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說出來???所以他嘴上還說著:“啊,你真是個令人害怕的廚師!”
    (五)自主閱讀并表演
    1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒有被吃掉,為什么
    師:小豬有沒有被吃掉?他想了個什么辦法?從哪一頁看出來的?
    2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩
    三、總結
    1.思考這是誰的幸運一天,并調整幸運卡片
    師:故事看到這里,你覺得今天是誰的幸運一天?如果你有了新的想法,可以去調整你的幸運卡片。
    2.討論小豬為什么會戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?
    師:當小豬敲開狐貍的門時,很多小朋友都認為是小豬的不幸,可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋,幸運就會來到我們身邊了!
    (析:這是翻譯版繪本的最后一次猜測,孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運一天,并感受到故事轉折所帶來的趣味性。)
    四、轉折
    1.觀察繪本最后一頁
    師:觀察地圖和記事本,猜測小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯了門。
    2.仔細觀察原著的最后兩頁,留給幼兒思考的空間
    (析:孩子對這兩頁的思考,會產生出各種各樣的結果:是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的,只為給孩子提供一個繼續(xù)思索的平臺。)
    中班語言活動幸運的一天教案篇十一
    1 閱讀《我的幸運一天》,感受故事中善意夸張的手法和含蓄幽默的風格。
    2 表演故事情節(jié),加深對作品的體驗和理解。
    3 能大膽、清楚地表述自己的想法,愿意與別人分享自己的閱讀經驗和感受。
    《我的幸運一天》大書一本,狐貍頭飾一個,《動物狂歡節(jié)》音樂一段。
    一、欣賞閱讀
    1 教師出示大圖書,引入課題,激起幼兒閱讀的愿望。
    師:今天,老師帶來了一本書,我們一起來看一看(掀開遮在書上的布)。
    師:你們看到過這么大的書嗎?
    2 閱讀前和幼兒交流,提出閱讀要求。
    3 和幼兒共同欣賞閱讀。
    教師以生動的角色語言,并借助精彩的畫面讓幼兒感受故事情節(jié)。
    (環(huán)節(jié)點評:這一環(huán)節(jié)中有兩個突出的地方,一是把書完整地展示給孩子,從封面到封底。不加教師的任何引導性、提問性語言,這樣可以讓孩子完整地感受作品。二是借助教師生動的角色語言和精彩的畫面,刺激幼兒的視覺和聽覺神經,把作品的形象性、趣味性傳遞給孩子,使孩子產生情感上的共鳴,以達到更好地融入作品和感受情節(jié)的目的。)
    4 與幼兒共同討論、交流、分享閱讀經驗。
    師:你認為這是誰的幸運一天?為什么?
    師:你喜歡書中的哪一頁?為什么喜歡?
    (環(huán)節(jié)點評:這個環(huán)節(jié)好比是藝術畫中的“留白”?!澳阆矚g書中的哪一頁?為什么喜歡?”拋出這樣的問題,給了孩子一個自由生成的空間,孩子可以自由地和別人分享他的感受和經驗。教師認真傾聽孩子們的回答,也和孩子一起分享自己的閱讀感受和經驗。這一環(huán)節(jié)對于教師是個挑戰(zhàn),因為教師事先無法預料到孩子會怎樣回答,會是怎樣的反應,只能憑自己的教育機智去組織這個過程。)
    5 簡要向幼兒介紹作者和譯者,讓幼兒以掌聲感謝他們。
    師:這本書是一位叫慶子·凱薩茲的日本女藝術家寫的。她把這本書送給所有喜歡看圖畫書的小朋友。還有一位叫吳小紅的,把這本書翻譯成中國文字,讓我們小朋友能看懂,我們一起來謝謝他們。(鼓掌)
    二、游戲互動
    1 表演故事中的一段情節(jié),進一步理解和感受。
    一位教師扮演狐貍敲門,一位教師扮演小豬,根據故事中的對話和情節(jié)。在《動物狂歡節(jié)》的音樂聲中表演按摩。
    2 和幼兒一起討論剛才的表演,進一步明確按摩的要求和順序。
    3 幼兒互相分角色表演故事情節(jié),感受幽默和快樂。
    一組幼兒扮演小豬,一組幼兒扮演狐貍,互相表演按摩情節(jié)。
    教師適當地進行語言提示,如:小豬要求狐貍重一點,狐貍越來越累的樣子。
    (環(huán)節(jié)點評:孩子們在歡樂幽默的音樂中體驗愉悅,而且把角色都扮演得淋漓盡致,包括小豬的語言,狐貍累的神態(tài)、動作,直到最后倒下來都表現了出來,把活動推向了高潮。)
    三、結束活動
    狐貍按摩累了倒下了,教師帶著小豬拿上小甜餅輕輕地離開。
    1 在活動室的圖書角里放置《我的幸運一天》小書,讓幼兒自由閱讀。
    2 表演區(qū)里增加關于《我的幸運一天》的故事表演道具。供幼兒表演故事。
    中班語言活動幸運的一天教案篇十二
    1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。
    2、能大膽用語言表達故事中主要情節(jié)。
    3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。
    圖畫書《我的幸運一天》背景音樂幼兒學會做按摩的動作。
    頭飾(狐貍與小豬的頭飾各10只)。
    一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。
    1、師:有一只小豬想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時,就走過去敲開了門。
    2、取出圖書:
    看看圖書的封面上有誰?他們都想什么呢?
    (帶領孩子一起來看看故事的題目是——我的幸運一天)。
    二、教師完整的將故事講一遍。
    師:這到底是誰的幸運一天呢?帶領幼兒一起完整的欣賞故事。
    三、分段欣賞故事的細節(jié)部分,并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
    1、講述開始部分,并引導幼兒想象下面的情節(jié)。(翻開書本的第一頁)。
    看!小狐貍在干嘛?
    你是從哪兒看出來的?(幼兒指出細節(jié),教師補充提示“他還在看什么書?”)。
    仔細看看狐貍的家里還有什么?(將圖片放大重點在墻上的照片上,引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容)。
    小豬走錯了門,看見狐貍,心里怎么樣?(害怕)請你學學害怕的樣子?頭上怎樣?(直冒虛汗)。
    2、請幼兒觀看中間部分,引導幼兒觀察狐貍的一些細節(jié)部分。
    提問:
    教師引導幼兒一起觀察圖片的細節(jié)部分。
    (3)原來小豬又想到了第三個辦法,這回狐貍又是怎么做的?(將狐貍昏過去的圖片多看兩次)請誰來學學狐貍昏過去的樣子?狐貍為什么會昏過去?你從哪兒看出來的?(將椅子的畫面放大!)。
    3、你覺得這到底是誰的幸運一天?為什么是小豬的?(感受小豬的機智、勇敢)。
    四、請幼兒表演故事。
    1、這本書的是誰寫的是誰畫的?(作者:慶子·凱薩茲吳小紅譯)今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們!
    豬過來敲門?!鞍畎畎?!什么聲音?”狐貍打開門一看,原來是一頭豬!
    豬:?。∈恰恰?!
    狐貍:哈哈!一頭肥豬!我最愛吃香噴噴的豬肉!我真是太幸運了。(狐貍撲過來,一把抓住豬)。
    豬:好吧!唉!聽你的安排吧!不過我有一件事要說。
    狐貍吼道:什么事?
    豬:你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬,你就不想吃點嫩一點的燒肉?
    狐貍自言自語道:恩……肉嫩一點當然更合我的口味!
    豬:來吧!我臉上的肉最老了,先給我按摩按摩臉吧!
    狐貍邊按摩邊自言自語道:我要-嫩-豬-肉!我要嫩豬肉!
    豬拍拍肩說:這邊酸呀!酸呀!
    狐貍馬上按摩肩,嘴巴繼續(xù)唱歌。
    豬:這些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
    狐貍再按摩肩唱到:我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
    豬伸出手臂:來!這邊。換一只手臂:這邊。
    狐貍:噢!豬踢兒!嫩豬蹄兒哦!
    狐貍繼續(xù)按摩背,嘴巴不停的唱著:嫩嫩的豬肉,又香又嫩又好吃的豬肉哦!哦!
    豬:這真是令人害怕的按摩!
    豬又指指腿說:別忘了我的腿!這只!……這只……我說這只……你快點……快點……(狐貍跑到這邊又跑到那邊,嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小,越來越輕,最后一直到暈倒了?。?。
    2、請幼兒跟著音樂的節(jié)奏,一起參與表演。(將頭飾分別放在兩邊)。
    想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
    請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況,我會怎么處理呢?“鼓勵孩子展開話題討論。
    中班語言活動幸運的一天教案篇十三
    活動目標:
    1、理解故事中的小豬是如何將危險變成幸運的機智。
    2、能大膽用語言表達故事中主要情節(jié)。
    3、能積極地跟著音樂的節(jié)奏參與表演。
    活動準備:
    圖畫書《我的幸運一天》背景音樂幼兒學會做按摩的動作。
    頭飾(狐貍與小豬的頭飾各10只)。
    活動過程:
    一、引發(fā)幼兒對故事的興趣。
    1、師:有一只小豬想去找朋友小兔子玩,可是他不知道小兔子住在哪里。當他找到一座房子時,就走過去敲開了門。
    2、取出圖書:
    看看圖書的封面上有誰?他們都想什么呢?
    (帶領孩子一起來看看故事的題目是――我的幸運一天)。
    二、教師完整的將故事講一遍。
    師:這到底是誰的幸運一天呢?帶領幼兒一起完整的欣賞故事。
    三、分段欣賞故事的細節(jié)部分,并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
    1、講述開始部分,并引導幼兒想象下面的情節(jié)。(翻開書本的第一頁)。
    看!小狐貍在干嘛?
    你是從哪兒看出來的?(幼兒指出細節(jié),教師補充提示“他還在看什么書?”)。
    仔細看看狐貍的家里還有什么?(將圖片放大重點在墻上的照片上,引導幼兒注意仔細觀察照片中的內容)。
    小豬走錯了門,看見狐貍,心里怎么樣?(害怕)請你學學害怕的樣子?頭上怎樣?(直冒虛汗)。
    2、請幼兒觀看中間部分,引導幼兒觀察狐貍的一些細節(jié)部分。
    提問:
    教師引導幼兒一起觀察圖片的細節(jié)部分。
    (3)原來小豬又想到了第三個辦法,這回狐貍又是怎么做的?(將狐貍昏過去的圖片多看兩次)請誰來學學狐貍昏過去的樣子?狐貍為什么會昏過去?你從哪兒看出來的?(將椅子的畫面放大?。?。
    3、你覺得這到底是誰的幸運一天?為什么是小豬的?(感受小豬的機智、勇敢)。
    四、請幼兒表演故事。
    1、這本書的是誰寫的是誰畫的?(作者:慶子?凱薩茲吳小紅譯)今天葛老師請了位客人老師一起用表演方式來感謝他們!
    豬過來敲門?!鞍畎畎?!什么聲音?”狐貍打開門一看,原來是一頭豬!
    豬:??!是……是……狐貍!
    狐貍:哈哈!一頭肥豬!我最愛吃香噴噴的豬肉!我真是太幸運了。(狐貍撲過來,一把抓住豬)。
    豬:好吧!唉!聽你的安排吧!不過我有一件事要說。
    狐貍吼道:什么事?
    豬:你知道,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬,你就不想吃點嫩一點的燒肉?
    狐貍自言自語道:恩……肉嫩一點當然更合我的口味!
    豬:來吧!我臉上的肉最老了,先給我按摩按摩臉吧!
    狐貍邊按摩邊自言自語道:我要-嫩-豬-肉!我要嫩豬肉!
    豬拍拍肩說:這邊酸呀!酸呀!
    狐貍馬上按摩肩,嘴巴繼續(xù)唱歌。
    豬:這些日子我的工作好累!我的背都僵硬了。
    狐貍再按摩肩唱到:我要吃嫩豬肩……我要吃嫩豬肩。
    豬伸出手臂:來!這邊。換一只手臂:這邊。
    狐貍:噢!豬踢兒!嫩豬蹄兒哦!
    狐貍繼續(xù)按摩背,嘴巴不停的唱著:嫩嫩的豬肉,又香又嫩又好吃的豬肉哦!哦!
    豬:這真是令人害怕的按摩!
    豬又指指腿說:別忘了我的腿!這只!……這只……我說這只……你快點……快點……(狐貍跑到這邊又跑到那邊,嘴巴里唱的“我要吃-吃-豬肉”歌聲越來越小,越來越輕,最后一直到暈倒了?。?BR>    2、請幼兒跟著音樂的節(jié)奏,一起參與表演。(將頭飾分別放在兩邊)。
    想來嘗試的小朋友到兩邊選擇頭飾來表演。表演過程中教師要不斷的給幼兒一些語言提示。
    活動延伸。
    請家長給孩子一個話題“如果我遇到緊急情況,我會怎么處理呢?“鼓勵孩子展開話題討論。
    中班語言活動幸運的一天教案篇十四
    目標:
    1.仔細觀察畫面,大膽猜測故事情節(jié),較連貫表達自己的想法。
    2.通過閱讀,了解小豬從不幸變?yōu)樾疫\的故事發(fā)展過程,知道遇到危險不害怕,會動腦筋想辦法保護自己。
    3.初步感受繪本畫面的幽默性和故事情節(jié)突然發(fā)生轉變的趣味性,體驗繪本閱讀的快樂。
    準備:
    教具:繪本pp師.狐貍手偶.狐貍和豬的圖片各一張.抽獎箱。
    學具:幸運愛心卡片若干。
    過程:
    一、幸運抽獎。
    1.幸運抽獎。
    2.提問有關“幸運”的生活經驗。
    師:除了今天這件幸運的事,大家平時有沒有碰到什么幸運的事情呢?
    (析:由抽獎的幸運延伸到平時生活中的幸運,有助于幼兒理解“幸運”的含義。)。
    二、共同閱讀,讀中觀察.交流.思考。
    (一)看封面。
    1.通過觀察故事題目以及人事,猜測這天是誰的幸運一天。
    師:看看這上面,有誰?仔細看看他們的表情.動作,今天會是誰的幸運一天呢?
    2.幼兒根據猜測貼“幸運卡片”,并嘗試思考為什么。
    師:覺得是狐貍的,請把你的幸運卡片貼到狐貍下面,覺得是小豬的,請將幸運卡片貼到小豬的下面。
    師:為什么覺得是狐貍幸運一天?覺得是小豬的幸運一天的小朋友有什么理由?
    (析:幼兒通過觀察畫面,第一次貼“幸運卡片”,為后面的猜測做鋪墊)。
    (二)閱讀至“門外站著一只小肥豬”,猜想并調整幸運卡片。
    1.幼兒觀察畫面,思考這是只怎樣的狐貍。
    師:狐貍在干嘛?(引導孩子觀察桌面上的工具)他為什么要修剪他鋒利的爪子。
    參觀狐貍的房間,你覺得這是只怎樣的狐貍。
    2.觀察小豬的表情,猜測這是誰的幸運一天,并調整“幸運卡片”
    師:學學小豬的表情,小豬的心情怎樣?
    師:那今天是誰的幸運一天呢?如果你改變了主意,可以去調整你的幸運卡片。
    (析:通過觀察狐貍的照片以及小豬的夸張表情,幼兒此時已經不只是單純的猜測,而是具有一定推理了。)。
    (三)閱讀至“給我安靜地待著”,猜想并表演。
    1.共同閱讀狐貍幫小豬洗澡的過程,引導幼兒根據順序觀察畫面。
    師:小豬馬上就要下鍋了,還有一件事情要說?。∪绻闶切∝i,你會說什么呢?
    師:狐貍先……再……然后……狐貍為小豬準備了很多東西,給小豬舒舒服服地洗了個澡!小豬邊洗澡邊說:“??!你真是個令人害怕的家伙”
    2.觀察小豬的動作,猜想小豬會說的話。
    師:仔細看看小豬的動作,他好像在說什么?
    3.教師以狐貍的角色與幼兒對話,幼兒嘗試想方法讓狐貍不吃自己。
    師:我是狐貍,我要吃掉干凈的小豬,哪只小豬有聰明的辦法來對付我呢?
    (析:此環(huán)節(jié)重在啟發(fā)幼兒用各種不同的方法來對付狐貍,并大膽的表達出來)。
    (四)閱讀至“給我進烤爐吧”
    1.觀察狐貍忙碌的場面,猜想小豬會說的話。
    師:狐貍又忙活起來了,他……他……他……小豬吃著豐盛的午餐,心里怎么樣?能不能說出來?。克运焐线€說著:“啊,你真是個令人害怕的廚師!”
    師:小豬就這么被吃了嗎?他會想到什么主意來救自己呢?請小朋友們自己到書里去找答案。
    (五)自主閱讀并表演。
    1.幼兒自主閱讀,思考小豬有沒有被吃掉,為什么。
    師:小豬有沒有被吃掉?他想了個什么辦法?從哪一頁看出來的?
    2.幼兒分角色表演狐貍幫小豬按摩。
    三、總結。
    1.思考這是誰的幸運一天,并調整幸運卡片。
    師:故事看到這里,你覺得今天是誰的幸運一天?如果你有了新的想法,可以去調整你的幸運卡片。
    2.討論小豬為什么會戰(zhàn)勝狐貍,小豬聰明在哪里?
    師:當小豬敲開狐貍的門時,很多小朋友都認為是小豬的不幸,可是小豬運用了自己的聰明.勇敢戰(zhàn)勝了狐貍,變成了他自己的幸運一天。原來只要愿意開動腦筋,幸運就會來到我們身邊了!
    (析:這是翻譯版繪本的最后一次猜測,孩子們從之前的情節(jié)推理出是誰的幸運一天,并感受到故事轉折所帶來的趣味性。)。
    四、轉折。
    1.觀察繪本最后一頁。
    師:觀察地圖和記事本,猜測小豬在想什么?思考小豬是否真的敲錯了門。
    2.仔細觀察原著的最后兩頁,留給幼兒思考的空間。
    (析:孩子對這兩頁的思考,會產生出各種各樣的結果:是敲錯門了.不是敲錯門了.是還想再次去敲錯門……結果沒有固定的,只為給孩子提供一個繼續(xù)思索的平臺。)。
    中班語言活動幸運的一天教案篇十五
    活動目標:
    2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法,嘗試說完整話。
    3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
    活動重點:
    理解故事內容。
    活動難點:
    用較清晰的語言表述自己的想法。
    活動準備:
    1.幸運星每人兩個。
    2.故事ppt。
    3.小豬和狐貍圖片各一個。
    活動過程:
    一、導入。
    1.師:今天我們都戴了一顆幸運星,你知道什么是幸運星嗎?(請幼兒自由講述)。
    師:分享一下你幸運的事情。(結合生活經驗講述,如中獎……)。
    二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
    師:我們今天要講一個幸運故事,名字叫做“我的幸運一天”。
    1.出示課件動畫形象。
    師:這是誰?(狐貍和小豬)。
    2.師:小豬和狐貍會發(fā)生什么樣的故事?
    教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
    提問:哎喲!發(fā)生什么事了?
    師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯了門,接下來會發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰的幸運一天?(幼兒猜測自由講述)。
    3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星(貼在上面一格)。
    4.到底是誰的幸運一天呢?接著聽故事。
    教師繼續(xù)講述故事第二段。
    提問:狐貍會聽小豬的話嗎?
    接著小豬會想什么辦法?(看畫面:“狐貍在干什么?”)。
    誰能按照順序來說一說?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
    教師質疑:“奇怪了,小豬說什么話了?狐貍會幫他洗澡?”
    5.教師講述故事第三段。
    提問:狐貍會想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請個別幼兒作表演)。
    接下來還會發(fā)生什么?你覺得這是誰的幸運一天?
    6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。
    師:說說你的觀點和理由。
    7.出示畫面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
    現在你們說說這到底是誰的幸運一天?(教師給小豬送上大大的幸運星)。
    三、討論理解故事中角色的特征。
    師:一開始小豬走錯門是誰的幸運?為什么后來狐貍沒吃到小豬?
    請幼兒說說:“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)。
    小豬一開始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運……)。
    師:你們肯定也有幸運的一天,待會兒和好朋友一起講講吧!
    中班語言活動幸運的一天教案篇十六
    設計意圖:
    這個繪本閱讀故事生動幽默地描述了一只小豬臨危不懼,運用自己的智慧“狐”口脫險獲得幸運的過程。繪本的封面讓幼兒直接了當的知道兩個主角,而繪本正文則是以一個個色彩豐富、動態(tài)鮮活的畫面來組成,給幼兒充分的想象空間,較符合大班幼兒閱讀的特點,能很好地激發(fā)其學習興趣。大班幼兒已具備了初步的推理能力和表達能力,有助于他們對故事情節(jié)的大膽猜測和主動交流,體驗語言學習的樂趣。
    本故事的核心教育價值在于:讓大班孩子懂得通過努力是可以將不幸轉化為幸運的道理,從而學會當自己在生活中面對危險和困難的時候,要積極想辦法去解決,就會轉危為安。
    當小豬遇上狐貍,這會是誰的幸運一天呢?在導入環(huán)節(jié),我引導幼兒根據自己的推測,對兩個故事人物貼幸運貼進行投票;在結束環(huán)節(jié),請幼兒根據對故事的理解再次粘貼幸運貼,驗證自己的判斷。為了更清晰呈現的故事脈絡,我用ppt演示法來輔助教學,引導幼兒采用分段閱讀、回顧故事來欣賞ppt和理解繪本內容,圍繞三個主要情節(jié)層層鋪展,以游戲形式讓幼兒與繪本、與同伴、與教師三者之間充分互動,使幼兒帶著問題和懸念積極探究故事情節(jié)的發(fā)展,這種質疑閱讀故事內容的經驗有助于他們養(yǎng)成主動性、創(chuàng)新性的思考問題的習慣,學會在日常生活中尋找事件發(fā)生、發(fā)展的某種原因,有效鍛煉思維能力的聚合與發(fā)散。
    活動目標:
    1.仔細觀察畫面,猜測故事情節(jié),大膽表述自己的見解。
    2.感受小豬由不幸轉變?yōu)樾疫\的畫面內容。
    3.知道在生活中遇到困難要積極開動腦筋,想出解決辦法。
    活動重難點:
    仔細觀察畫面,大膽表達自己對故事內容的理解,知道想辦法解決生活中遇到的困難。
    活動準備:
    將文學作品制作成教學ppt、自制展板、小豬、狐貍形象各一只、自制幸運星若干。
    活動過程:
    一、介紹角色,設問導入。
    教師演示ppt1,揭示書名(我的幸運一天),誰理解“幸運”的意思?
    問:請小朋友觀察比較:小豬和狐貍的身體大?。ê倧妷?,兇猛;小豬弱小,溫柔)。
    請你按照自己的猜想,給他貼上一顆幸運星,說說理由。
    二、分段閱讀,想象講述。
    1.演示ppt:從開始部分直到小豬被狐貍抓起來停。
    小豬想出了什么主意?他為什么要這樣做?
    狐貍為什么要給他洗澡?
    小狐貍們,快來幫小豬洗澡:刷刷刷,刷了肚子刷后背,刷了肩膀刷兩腿…。
    2.小豬洗干凈后,會被狐貍吃掉嗎?說說你的想法。
    3.當小豬吃飽喝足以后,會心甘情愿讓狐貍吃掉自己嗎?他又有什么妙招?(按摩)。
    師生互動聽音樂體驗按摩游戲:
    小狐貍們感覺怎樣?小豬感覺怎樣?
    4.問:狐貍最終有沒有吃到小豬?你覺得最后是誰的“幸運一天?為什么?”
    請你根據自己的推測再次為他們貼上幸運星。
    三、回顧故事,梳理情節(jié)(體會小豬通過智慧獲得幸運的快樂)。
    問:狐貍為了盡快吃掉小豬,分別做了哪些事情?(教師引導幼兒回憶,逐張出示圖片)。
    第一次:給小豬洗澡。
    第二次:給小豬做飯。
    第三次:給小豬按摩。
    四、提升遷移解決困難。
    問:如果狐貍還沒有累倒,如果你是小豬,你還會想出什么妙招來幫助自己逃脫危險呢?
    師小結:小豬在遇到危險時,一點也不驚慌,冷靜下來,想出了那么多可以說服狐貍的辦法,真是一個既勇敢又聰明的小豬!我們小朋友在生活中遇到危險和困難,也要向小豬一樣聰明、勇敢、愛動腦筋,想辦法解決問題,才能化險為安,解決困難。
    五、延伸活動回歸生活。
    問:小豬后來有怎么樣了呢?他是怎樣逃脫的?小豬回到了自己溫暖的家里,安詳地坐在松軟的沙發(fā)上一邊,一邊吃著從狐貍家?guī)Щ貋淼腵小甜餅,手里看著什么?桌子上是什么?(地圖和鉛筆)經過這次危險,小豬回家后想做什么事情?它這樣做會對自己有什么幫助?請小朋友到繪本書中去完整閱讀吧。
    教學建議:
    2.課后展開角色表演、想象畫故事主要情節(jié)等區(qū)域游戲,感受快樂,獲取經驗。
    中班語言活動幸運的一天教案篇十七
    活動目標:
    1、在理解故事內容的基礎上,感受小豬把危險變成幸運的機智。
    2、能根據故事中的想象線索,運用自己已有的經驗、詞匯進行創(chuàng)造性的表達。
    活動重點:
    理解故事的主要內容,感受人物的性格特征。
    活動難點:
    根據故事中的想象線索,運用已有經驗、詞匯進行創(chuàng)造性的表達。
    活動準備:
    教學課件。
    活動過程:
    一、激發(fā)幼兒傾聽故事的興趣。
    1、討論:狐貍是一種怎么樣的動物?那小豬呢?小豬遇到狐貍會發(fā)生什么事情呢?
    2、出示封面。
    小結:幸運就是運氣非常非常好,讓人沒想到的好事情竟然發(fā)生了。
    師:那今天會是誰的幸運一天?我們一起來聽一下吧。
    二、分段講述故事,幼兒在聽聽、說說、猜猜的過程中了解故事情節(jié),感受人物性格特征。
    1、(一天,一只非常饑餓的狐貍正準備出門找午餐。在他修爪子的時候,忽然門外傳來了一陣敲門聲。
    “嗨,小兔子!”有人在門外喊:“你在家嗎?”兔子?狐貍想……)。
    提問:狐貍會想些什么呢?
    2、(如果這兒有什么兔子的話,我早就把他當午餐了。狐貍打開門―門外站著一只小肥豬。)。
    提問:當小豬看見開門的是狐貍,小豬有什么反應?你從那里看出來的?小豬會怎么做呢?
    師:誰來學學看。(小豬害怕的樣子)。
    3、(他一把抓住小豬……現在,就請你到烤鍋里去吧!)。
    提問:你覺得這是誰的幸運一天?為什么?看來這只小豬一點也不熟悉自己和朋友家的路線,竟然去了狐貍的家。
    師:狐貍又會怎么做呢?
    可憐的小豬怎么了?他的表情是怎么樣的?他會說些什么呢?
    4、(救命!救命!、放開我、放開我!掙扎也沒有用了?!昂冒?,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒牵矣幸患虑橐f?!薄笆裁词?”狐貍吼道。
    “恩,你知道,我是一只豬,而豬是非常臟的。難道你就不想給我洗洗澡嗎?想一想吧,狐貍先生?!?。
    師:你覺得小豬會被狐貍吃掉嗎?為什么?
    5、(恩,狐貍自言自語道:“他是很臟?!庇谑?,狐貍開始忙起來了,他在干什么呀?)(出示圖五)。
    幼:他在撿樹枝,生火,拎水。
    師:然后,他給小豬痛痛快快地洗了個澡。
    6、(“你真是個令人害怕的.家伙?!毙∝i說。狐貍說:“現在你是全村最干凈的小豬了。給我安靜地呆著!”)。
    師:小豬想出了好辦法,可洗干凈后,是不是他就要被吃掉呢?還是想出了其他的辦法?我們繼續(xù)往下看。
    7、師(出示圖六)(“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排吧??墒恰薄翱墒鞘裁?”狐貍吼道?!岸?,你知道,我是一只非常小的豬。難道你就不想喂飽我,讓自己吃得更過癮一點嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄岸?,”狐貍自言自語道,“他確實小了點?!?。
    師(出示圖七):于是,狐貍在干什么呢?
    幼:摘西紅柿、煮面、烤小甜餅。(引導幼兒)。
    (然后,他給小豬做了一頓豐盛的午餐。“你真是個令人害怕的廚師!”小豬說道。)。
    8、師:小豬想了一個又一個辦法,那還會不會被吃掉呢?我們來看看吧。(出示圖八)。
    (“好了,”狐貍說,“你現在是全村最肥的小豬了。給我進烤鍋吧!”“好吧,”小豬嘆了口氣,“聽你的安排??墒??????”“可是,可是,可是什么?”狐貍叫道?!岸鳎阒?,我是一只勤勞的豬,所以我的肉特別硬。難道你就沒有想過給我按摩一下,讓自己吃上更嫩一點的烤肉嗎?想一想吧,狐貍先生?!薄班牛焙傋匝宰哉Z道,“肉嫩一點當然更合我的口味啦!”
    于是,狐貍又開始忙起來,他先推推這兒,又拉拉那兒。他把小豬從頭到尾捏了又敲。“這真是令人害怕的按摩?!毙∝i說。
    “不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的豬從頭到尾捏了又敲?!斑@真是令人害怕的按摩。”小豬說。
    “不過,”小豬接著說,“這些日子我確實工作得很辛苦,我的背都僵硬了。你能再用點力氣嗎,狐貍先生?再多用一點點力氣就好了。哦,可以了,可以了。現在請往左邊用點力氣?!?。
    9、師:小豬又想出了什么辦法?
    狐貍是怎么給小豬按摩的?
    活動反思:
    這節(jié)活動整個流程結束時間有點超時,課后我覺得導入部分要改動,導入應該簡單明朗,直接點題,大班的孩子有一定的知識漢字的能力,可讓孩子讀題《我的幸運一天》,就題目幸運提問:什么是幸運,你有過幸運嗎?看故事的封面,誰幸運?誰又不幸運?幼兒大膽想象、推測,這樣就不顯得復雜,而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進狐貍家時,狐貍說:這是我的幸運的一天。我讓個別幼兒表演幸運時你會怎樣?讓大家都來表演,孩子們有用語言,有用肢體,讓靜的語言課變得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試,狐貍給小豬按摩,讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時,我擔心孩子會興奮,控制不好沒敢做。最后回到生活中,遷移生活經驗這點很好,讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張,動腦筋想辦法。
    中班語言活動幸運的一天教案篇十八
    活動目標:
    1、仔細觀察畫面,理解《我的幸運一天》的故事內容。
    2、在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法,嘗試說完整話。
    3、感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
    活動重點:
    理解故事內容
    活動難點:
    用較清晰的語言表述自己的想法
    活動準備:
    1、幸運星每人兩個
    2、故事ppt
    3、小豬和狐貍圖片各一個
    4、大幸運星一個
    活動過程:
    一、導入
    師:今天我們都戴了一顆幸運星,你知道什么是幸運星嗎?(請幼兒自由講述)
    師:分享一下你幸運的事情。(結合生活經驗講述,如中獎……)
    二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
    師:我們今天要講一個幸運故事,名字叫做“我的幸運一天”。
    1、出示課件動畫形象。
    師:這是誰?(狐貍和小豬)
    2、師:小豬和狐貍會發(fā)生什么樣的故事?
    教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
    提問:哎喲!發(fā)生什么事了?
    師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯了門,接下來會發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰的幸運一天?(幼兒猜測自由講述)
    3、請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星(貼在上面一格)。
    師:說說你為什么猜是狐貍的幸運一天?
    師:那么多人猜是小豬的幸運一天,為什么?
    4、到底是誰的幸運一天呢?接著聽故事。
    教師繼續(xù)講述故事第二段。
    提問:狐貍會聽小豬的話嗎?
    接著小豬會想什么辦法?(看畫面:“狐貍在干什么?”)
    誰能按照順序來說一說?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
    教師質疑:“奇怪了,小豬說什么話了?狐貍會幫他洗澡?”
    5、教師講述故事第三段。
    提問:狐貍會想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請個別幼兒作表演)
    接下來還會發(fā)生什么?你覺得這是誰的幸運一天?
    6、幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。
    師:說說你的觀點和理由。
    7、出示畫面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
    現在你們說說這到底是誰的幸運一天?(教師給小豬送上大大的幸運星)
    三、討論理解故事中角色的特征。
    師:一開始小豬走錯門是誰的幸運?為什么后來狐貍沒吃到小豬?
    請幼兒說說:“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)
    小豬一開始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運……)
    師:你們肯定也有幸運的一天,待會兒和好朋友一起講講吧!
    中班語言活動幸運的一天教案篇十九
    2.在交流討論的過程中能夠用較清晰的語言表述自己的想法,嘗試說完整話。
    3.感受故事中小豬的聰明、能干以及狐貍的愚蠢、貪心。
    理解故事內容。
    用較清晰的語言表述自己的想法。
    1.幸運星每人兩個。
    2.故事ppt。
    3.小豬和狐貍圖片各一個。
    一、導入。
    1.師:今天我們都戴了一顆幸運星,你知道什么是幸運星嗎?(請幼兒自由講述)。
    師:分享一下你幸運的事情。(結合生活經驗講述,如中獎……)。
    二、分段講述故事,理解故事情節(jié)。
    師:我們今天要講一個幸運故事,名字叫做“我的幸運一天”。
    1.出示課件動畫形象。
    師:這是誰?(狐貍和小豬)。
    2.師:小豬和狐貍會發(fā)生什么樣的故事?
    教師邊播放ppt邊講述故事第一段。
    提問:哎喲!發(fā)生什么事了?
    師:這是一只糊涂的小豬,竟然走錯了門,接下來會發(fā)生什么事?你們猜猜這是誰的幸運一天?(幼兒猜測自由講述)。
    3.請幼兒給小豬和狐貍貼幸運星(貼在上面一格)。
    4.到底是誰的幸運一天呢?接著聽故事。
    教師繼續(xù)講述故事第二段。
    提問:狐貍會聽小豬的話嗎?
    接著小豬會想什么辦法?(看畫面:“狐貍在干什么?”)。
    誰能按照順序來說一說?狐貍先干什么?再干什么?最后呢?
    教師質疑:“奇怪了,小豬說什么話了?狐貍會幫他洗澡?”
    5.教師講述故事第三段。
    提問:狐貍會想什么辦法幫小豬放松?(如按摩,請個別幼兒作表演)。
    接下來還會發(fā)生什么?你覺得這是誰的幸運一天?
    6.幼兒再次給小豬和狐貍貼幸運星。
    師:說說你的觀點和理由。
    7.出示畫面:“瞧!發(fā)生什么事了?怎么會的?”教師繼續(xù)講述故事第四段。
    現在你們說說這到底是誰的幸運一天?(教師給小豬送上大大的幸運星)。
    三、討論理解故事中角色的特征。
    師:一開始小豬走錯門是誰的幸運?為什么后來狐貍沒吃到小豬?
    請幼兒說說:“這是一只什么樣的狐貍?”(笨、挑剔、貪心……)。
    小豬一開始很不幸,為什么能戰(zhàn)勝狐貍?(聰明、能干、幸運……)。
    師:你們肯定也有幸運的一天,待會兒和好朋友一起講講吧!