總結(jié)不僅是對(duì)過去的回顧，更是對(duì)未來的規(guī)劃和展望。寫一篇完美的總結(jié)需要明確總結(jié)的目的和對(duì)象。閱讀是一種積累知識(shí)和提升能力的有效途徑，希望大家能夠在閱讀中有所收獲。
致老師小學(xué)篇一
大家早上好!
光陰荏苒,時(shí)光飛逝,過去的一年已經(jīng)駐足于昨天的日歷。新春伊始,萬象更新,新學(xué)期和春天的一起到來,預(yù)示著播種希望。
千里之行,始于足下,一切成績(jī)都要從點(diǎn)滴小事做起。這學(xué)期請(qǐng)同學(xué)們記住兩句話:責(zé)任心是邁向成功的起點(diǎn);好習(xí)慣是快樂成長(zhǎng)的階梯。
責(zé)任心,含義非常豐富。我們要承擔(dān)哪些責(zé)任?怎樣承擔(dān)責(zé)任?這些,要想明白,做起來。我們期待大家首先學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé),努力做好屬于自己的事情。對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),最重要的是學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)文明的人、做踏踏實(shí)實(shí)的人、做充滿智慧的人。對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)確實(shí)很辛苦,但是苦中有樂,先苦后甜。我們要堅(jiān)信,一分耕耘,必會(huì)有一份收獲,不論你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何,只要你努力、勤奮、刻苦,一定會(huì)有回報(bào)。
好習(xí)慣,包含了很多的內(nèi)容。習(xí)慣不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,我們平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)都體現(xiàn)著我們的個(gè)人修養(yǎng)。好習(xí)慣的養(yǎng)成要從每天做起。希望同學(xué)們有學(xué)校責(zé)任感,加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。
學(xué)校,不僅僅是提供一些教室供人讀書,不僅僅是提供一些老師傳授知識(shí),更重要的是提供一種讓每一位學(xué)生高質(zhì)量成長(zhǎng)的文化環(huán)境,讓每一位同學(xué)養(yǎng)成一種終身受用的優(yōu)秀品質(zhì)和修養(yǎng)。正如樹木形成森林,森林形成氣候,氣候又影響著樹木的成長(zhǎng)一樣,校園文化也是一種生態(tài)環(huán)境,它的浸染性不僅傳遞給我們每個(gè)人,而且出自于我們每一個(gè)人。良好的校園文化的生態(tài)就存在在你我之間,其氣質(zhì)如風(fēng)行草上。我們每個(gè)人都是校園文化的一部分,也都造就形成著學(xué)校的文明形象。也正因此我們每個(gè)人的肩上都是有責(zé)任的。在這里,我不想列舉仍然存在于我們身上的諸多應(yīng)該被修正的行為,我期望每一個(gè)人都志存高遠(yuǎn),放下高呼口號(hào)的手臂,由踏踏實(shí)實(shí)地過好每一天、認(rèn)認(rèn)真真地做一個(gè)每一件事開始:向每一位老師問候、向每一個(gè)客人致意,尊重和理解你周圍的每一個(gè)人;保持好班級(jí)環(huán)境、保護(hù)好校園衛(wèi)生,珍惜你生活和學(xué)習(xí)的地方;友愛你的同學(xué),學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)師長(zhǎng),學(xué)會(huì)表達(dá)感激和謝意,因?yàn)橹車娜硕际悄愠砷L(zhǎng)的榜樣。
同學(xué)們,一個(gè)人的成長(zhǎng)需要付出艱辛的努力。不管是責(zé)任意識(shí)的形成,還是好習(xí)慣養(yǎng)成都需要持之以恒的努力、堅(jiān)持不懈的毅力。
希望每位同學(xué)本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)識(shí)自己、塑造自己、發(fā)展自己、完善自己;注重講究禮儀、禮節(jié)、禮貌,把握和控制自己的行為細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;真切地希望每個(gè)同學(xué)做到誠(chéng)實(shí)、忠實(shí)、務(wù)實(shí),盼望每個(gè)同學(xué)在家做個(gè)好子女,在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)做個(gè)好公民,在你的交際圈內(nèi)做個(gè)好朋友。讓你的初中生活成為你人生中精彩的一頁(yè)!
各位老師、各位同學(xué),新的學(xué)期,新的挑戰(zhàn),我們每一個(gè)涇渭中學(xué)人,都應(yīng)該站在新的起跑線上,以滿腔的熱情投入到新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)中去,為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)而奮斗!在此,我祝愿并且相信每一位老師、每一位同學(xué)都能用自己的勤勞和智慧,書寫新學(xué)期工作和學(xué)習(xí)的滿意答卷。
謝謝大家!
致老師小學(xué)篇二
最近忙的幾乎沒有時(shí)間更新博客，今天上完兩節(jié)課（早上8：00--9：40）+一個(gè)大課間（25分），回到辦公室，聽大家的心聲“好累”。說實(shí)話，今天是課最少一天。
就拿我們數(shù)學(xué)教師來說，早上有早讀的時(shí)候7:50進(jìn)班，然后連上兩節(jié)課，9:40下課，緊接著是大課間25分，作為第二輔導(dǎo)員的我們要么進(jìn)班輔助班主任，要么去操場(chǎng)和班主任一起參與學(xué)生大課間，如果第三節(jié)有課，繼續(xù)進(jìn)班兢兢業(yè)業(yè)上第三節(jié)課，（我周一周二都是早上從7:50左右10點(diǎn)50才能回到辦公室），接著兩個(gè)班一百多本的作業(yè)或者單元測(cè)試卷。說實(shí)話，這些是我們應(yīng)該干的，也是我們工作的責(zé)任，關(guān)鍵的累取決于n多其他與教學(xué)不太相關(guān)的事情太多，搞得我們有一些心有余而力不足。
我們每個(gè)教師都很愛自己的職業(yè)，最起碼我身邊的同事是，我們每一天認(rèn)認(rèn)真真的備課，耐心的幫助學(xué)生，在此之余還搞一些創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，課題研究等等，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力等等，說實(shí)話，我們真的很盡心的在為每一個(gè)學(xué)生而教，教師真的是良心活，基礎(chǔ)教育是教育的根本，我們一線的教師扎扎實(shí)實(shí)的工作，而一些體制的改革真的要聽聽受教育者和被教育者及教育的參與者的心聲。
寫這些只是一些小的感悟，總之，我們?nèi)詴?huì)認(rèn)認(rèn)真真的履行自己的職責(zé)，繼續(xù)積極的愛著我們的學(xué)生和工作，好好努力！
致老師小學(xué)篇三
我的語文老師姓周，名娟，我們都習(xí)慣叫她——娟老師。光聽名字你可能會(huì)認(rèn)為這是一位溫柔漂亮的老師，說實(shí)話漂亮是漂亮，但是時(shí)間久了你會(huì)發(fā)現(xiàn)這位老師溫柔起來的時(shí)候特別溫柔，但是嚴(yán)厲起來的時(shí)候就像發(fā)威的老虎似的，讓人膽戰(zhàn)心驚！
娟老師的臉蛋像向日葵似的，很圓，臉上的表情就像一個(gè)行走的表情包一樣，不過說是表情包，但是大多數(shù)時(shí)候，嚴(yán)肅這個(gè)表情包會(huì)經(jīng)常光臨娟老師的臉上。她身材很好，而且喜歡穿高跟鞋，走起路來一頭棕褐色的大波浪頭發(fā)像在她背后跳舞一樣，上下舞動(dòng)著。白皙的臉上光滑如水，不過在眉中間有一個(gè)“川”字，估計(jì)是嚴(yán)厲的表情包經(jīng)常光顧她臉上的原因造成的。
有一次上課鈴已經(jīng)敲響，雖然是自習(xí)課，但是沒有娟老師在的教師就像車水馬龍的菜市場(chǎng)一樣，熱鬧非凡！“踢踏踢踏”的高跟鞋聲音響起來了，同學(xué)們好像是聽到放空警報(bào)似的，亂串回座位，因?yàn)檫@是娟老師來了的信號(hào)。頓時(shí)，沸騰的教室瞬間變得鴉雀無聲。
記得有一次，我跟同學(xué)發(fā)生了拉扯的事情，被娟老師叫到辦公室。她嚴(yán)厲的批評(píng)了我們，那個(gè)嚴(yán)厲勁，就算有豹子膽也被嚇破了，不過我還是假裝鎮(zhèn)定，其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)下破了膽兒。但是，另外一個(gè)同學(xué)卻被的嚴(yán)厲嚇哭了，娟兒老師見狀嚴(yán)厲的表情包瞬間切換成了慈母的表情包，輕聲安慰同學(xué)別哭，并告訴他，同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓，原來我們的娟老師也有溫柔的一面??！
從一年級(jí)的拼音識(shí)字，到五年級(jí)對(duì)文章的理解能力，娟老師在我們學(xué)習(xí)道路上默默付出，毫無保留的把知識(shí)傳授給我們。對(duì)所有同學(xué)都一視同仁，對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)更是耐心的輔導(dǎo)。她溫柔漂亮，知識(shí)淵博，就像我們成長(zhǎng)道路上的一盞明燈，指引我們前行。
致老師小學(xué)篇四
李老師，是我的語文老師。她，是一個(gè)慈祥的老師，是我們的前幾任班主任。她，有著滿頭的黑發(fā)，炯炯有神的眼睛。李老師會(huì)用眼睛說話，她的眼睛能表達(dá)一切。
這五年來，李老師一直都在勤勤懇懇地工作，沒有一天松懈怠慢。我一直把她當(dāng)成我的“母親”，因?yàn)樗B(yǎng)育了我，給了我知識(shí)，讓我懂得了許多，我想對(duì)她說一聲：“老師，您辛苦了！”
記得我剛到這個(gè)班的時(shí)候，第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，李老師給了我她的評(píng)語，我記得有這么一句：我們感覺，你好像就是我們班的一份子一樣，是那么得親切。我當(dāng)時(shí)覺得心里有一股說不出來、無法用語言形容的感覺。我覺得好溫暖，好幸福。
我剛到這個(gè)班的時(shí)候，在這個(gè)班里，學(xué)習(xí)還算可以，但我的字卻是歪歪扭扭的，李老師就常常幫助我。有時(shí)候，大家一起寫字，李老師看到我寫得不好，就過來幫助我，連有的同學(xué)叫她，她總是說：“等一會(huì)?！币坏染褪呛瞄L(zhǎng)一會(huì)。當(dāng)時(shí)我就想，我一定不能讓李老師失望。我立下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答李老師。我還記得，李老師單獨(dú)給過我一個(gè)本子，在上面用鉛筆寫上幾個(gè)字，讓我在后面仿照著她的字練。我照著李老師的話去做了，每次都很認(rèn)真地去對(duì)待。結(jié)果，字果然寫得越來越漂亮了，我也成了班里數(shù)一數(shù)二的寫字大王。
李老師，我是您的孩子，您是我的母親，我一定會(huì)永遠(yuǎn)地記住您的。記住您帶給我的歡樂，記住您帶給我的知識(shí)，記住您的模樣。
老師，您辛苦了！
致老師小學(xué)篇五
我的生物老師姓譚，我們親切地叫他老譚。
一談到老譚的芳名，咱班就會(huì)轟動(dòng)，他可是咱班的形象‘代言人’，這種重量級(jí)人物經(jīng)常出現(xiàn)在（老譚）‘酸菜牛肉面’上，讓人倍增食欲。為此，老譚沒少變臉，幾秒時(shí)間內(nèi)總漲成‘紅富士’。
老譚的外表挺讓人汗顏。一米七三的個(gè)頭，黃黃的皮膚，三七分發(fā)型，經(jīng)常穿著一雙白耐克球鞋。典型的中西合璧，一看就知道是性情中人，但一般人欣賞不了?？衫献T經(jīng)常在我們?cè)尞惖难酃庵凶晕腋杏X良好地來一句：“怎么，沒見過帥哥??？”我們不知被雷倒多少次。
老譚是同學(xué)們手中捧出來的‘國(guó)寶’，也是咱班上最有威信的老師。在課堂上，老譚會(huì)津津有味、全神貫注地給我們講解大自然里的生命。課堂里的時(shí)光，永遠(yuǎn)都是老譚的黃金時(shí)期。老譚總是英姿颯爽地?fù)]動(dòng)手中的粉筆，神采飛揚(yáng)地在黑板上譜寫他的‘杰作’。整個(gè)課堂瞬間變成了一個(gè)和諧的家庭，充滿了大自然的氣息，生機(jī)勃勃。課堂上的時(shí)間也就輕松而飛快地流過了，盡管下課的的鈴聲強(qiáng)烈反抗，但是老譚意猶未盡，依然在講臺(tái)上滔滔不絕，盡情揮灑，直到同學(xué)們?yōu)樗恼n拍案叫絕，老譚才滿面春風(fēng)，依依不舍地離開教室。
大家頓時(shí)笑得前仰后翻，老譚也笑得和不籠嘴。
這就是咱班的生物老師，一個(gè)才華橫溢、可親可敬的老師。
致老師小學(xué)篇六
作為教師，我們?cè)诮逃虒W(xué)中有不可替代的作用，我們引領(lǐng)著學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，我們不能無限放大教育的功能，據(jù)有關(guān)研究表明：在學(xué)生的成長(zhǎng)中，父母對(duì)孩子的影響最大，其次是同伴，第三位的才是教師。所以，作為老師我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)孩子的批判意識(shí)和創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，而不是盲目的相信。
無限放大教育的功能是有害的，也是教師不能做到的。作為教師，我們無限相信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，但并不意味著每個(gè)學(xué)生都能考出理想的成績(jī)。教育需要把孩子當(dāng)做孩子，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。雖然教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但面對(duì)參差不齊的學(xué)生，因材施教，有時(shí)也讓我們捉襟見肘。
作為教師，我們都試圖創(chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生有出類拔萃的機(jī)會(huì)，但也不是每個(gè)學(xué)生都能做到。教育的功能是有限的，做為教師，我們要用心做好教育，在力所能及的范圍內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作為教師，我們渴望在學(xué)生成長(zhǎng)路上，成為影響學(xué)生的重要他人，但畢竟我們的影響是有限的，我們不是救世主。教育不是萬能的，我們不能苛求教師，也不可能苛求學(xué)生有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這些不是教師推卸責(zé)任的借口，但畢竟教師沒有回天之力，在力所能及的范圍內(nèi)教書育人。
我們不能無限放大教育的功能，我們不能苛刻要求教師為了學(xué)生付出一切，因?yàn)榻處煯吘挂彩侨?，一個(gè)普普通通的人，讓我們更加理性地做教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
致老師小學(xué)篇七
一直以為，種花養(yǎng)花應(yīng)該是空閑雅致的女人所為，本人雖然也愛花，但由于工作實(shí)在繁忙，家中的花花草草便全由先生和兒子打理，我只負(fù)責(zé)欣賞，倒也樂得輕松自在。這個(gè)學(xué)期初，我們樂學(xué)微校給每一位教師發(fā)了百合花種，既然是任務(wù)，那我就親自種種吧。于是，不經(jīng)意間開啟了我的種百合花之旅。
種百合花之前，我先上網(wǎng)查了查，此花既可水養(yǎng)，也可土養(yǎng)。手頭正好有兩個(gè)花種，那就一個(gè)種在土中，一個(gè)養(yǎng)在水里，正好比較一下哪個(gè)養(yǎng)得好，也算滿足一下我的好奇心。一開始，養(yǎng)殖百合花的過程可謂是一帆風(fēng)順，放在家中的陽臺(tái)上，適當(dāng)?shù)貪矟菜?、曬曬太陽，它們便茁壯成長(zhǎng)起來。莖筆直筆直地挺立著，一個(gè)多月后，就有五、六十厘米那么高了，碧綠碧綠的小葉瓣相伴兩側(cè)，真有翩翩少年玉樹臨風(fēng)之感。原來養(yǎng)花這么簡(jiǎn)單！天天看著我的百合花長(zhǎng)勢(shì)喜人，我不禁有點(diǎn)沾沾自喜?？墒且粋€(gè)星期前的一天，我卻發(fā)現(xiàn)養(yǎng)在水里的那棵百合花倒下了，經(jīng)過檢查，我明白了，原來是百合花長(zhǎng)得高了，下面太輕撐不住，頭重腳輕，當(dāng)然要倒了。怎么辦？讓它靠著墻吧，它也晃晃悠悠的，像喝醉了酒一樣，隨時(shí)有倒下的危險(xiǎn)。我一時(shí)有點(diǎn)不知所措。先生看見了，輕飄飄的一句話：“這有什么難的！”便找來一條細(xì)繩，把百合扶正后，用繩纏住百合的底部，再固定在瓶上。哈哈，這下百合花又站直了，且穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?。臨了，先生還不忘加上一句：“關(guān)鍵的時(shí)候扶一把，問題就好解決了?！蔽也唤畤@：一語驚醒夢(mèng)中人??！
養(yǎng)花如此，育人何嘗不是這樣呢？
我班有個(gè)叫小杰的男孩，聰明可愛，但是有些好動(dòng)，缺乏自覺性。一、二年級(jí)時(shí)，媽媽工作輕松，有空陪伴他，天天關(guān)注他的學(xué)習(xí)。在媽媽的監(jiān)督下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。升入三年級(jí)后，媽媽工作忙，經(jīng)常出差，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)心少了，一個(gè)學(xué)期下來，孩子作業(yè)字跡潦草，成績(jī)一落千丈。看到這種現(xiàn)象，作為教師的我當(dāng)然不能不聞不問，就像對(duì)待那棵倒下的百合一樣，關(guān)鍵的時(shí)候一定要扶他一把，否則會(huì)影響到今后的生長(zhǎng)。我馬上聯(lián)系的孩子的父母，把孩子的情況如實(shí)地向他們講述。孩子的父母也很著急，表示今后要多花點(diǎn)時(shí)間在孩子身上。于是，家校配合，老師在學(xué)校教育，家長(zhǎng)在家里督促檢查好孩子的每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。就這樣，一個(gè)月過去了，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)積極性高了，成績(jī)也進(jìn)步了不少?？粗⒆酉蚝玫姆矫姘l(fā)展，家長(zhǎng)別提有多高興了！
孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師的關(guān)注，就像花的成長(zhǎng)離不開園丁。平時(shí)順其自然，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候扶上一把，能讓花開得更嬌艷，也能讓孩子成長(zhǎng)得更健康、更快樂！
人常說：養(yǎng)花冶情趣，教育見修行。養(yǎng)花、育人都是呵護(hù)生命的過程，只有我們付出足夠的耐心、愛心，才能守得花開，見得成材。
致老師小學(xué)篇八
愛，就像一束溫暖陽光照射在我們心里，這世上有千千萬萬種不同愛，而令我最難忘還數(shù)那濃濃師生之間愛！那像蜜蜂一樣辛勤勞作便是我好老師——畢老師，他就像父親一樣，無時(shí)不刻關(guān)心著我們，鼓勵(lì)著我們！
時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺我已朝夕相處畢老師度過了初中歲月，回首這三年，畢老師無微不至照顧著我們，細(xì)心為同學(xué)們打點(diǎn)著一切，就在剛剛過去寒假里，畢老師時(shí)而給我們發(fā)來詢問短信，不時(shí)督促我們抓緊這最后時(shí)光，努力沖刺！不僅僅是這樣，畢老師還利用自己休息時(shí)間來走訪一些同學(xué)家，送去了最真摯愛祝愿?？墒牵腥藚s說老師時(shí)清閑，是充滿閑情逸致，而要我說老師卻是最辛苦。無論嚴(yán)寒酷暑，畢老師總是在清晨陪我們?cè)缱x，從未落下一天，這些微小細(xì)節(jié)全都印在我內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘懷！
畢老師在課堂上嚴(yán)厲無比，而且字字珠璣，鏗鏘有力。在期末考試前那段時(shí)間，每天都有兩三張?jiān)嚲碜屛覀冏?。也許你覺得，老師每天總講述著各種道理，傳授著深?yuàn)W知識(shí)，每天布置做不完作業(yè)，每天對(duì)學(xué)生嘮叨個(gè)不停，總是批評(píng)學(xué)生?？墒巧頌閷W(xué)生我們誰又曾真正地用心想過老師所做這一切都是為了我們將來，為了我們好？若不是老師認(rèn)真努力，怎么會(huì)有我們今天成績(jī)？若不是老師無私奉獻(xiàn)，我們?cè)趺茨茉谏鐣?huì)上立足？怎么能學(xué)會(huì)一個(gè)個(gè)一生受用道理？若不是老師不知疲憊，我們難道這道父母平時(shí)辛勞嗎？當(dāng)然不能！
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，畢老師就像春蠶，像蠟燭，只為奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)。多少個(gè)日日夜夜里，他不眠不休，為我們批改作業(yè)直到天亮。就連節(jié)假日，他們也在忙碌地為我們準(zhǔn)備課程計(jì)劃。而且，無論畢老師走到哪兒，讓他牽腸掛肚，永遠(yuǎn)是我們這些學(xué)生。而我們這些學(xué)生呢？不僅不明白畢老師苦心，反而一直在私底下抱怨畢老師。但畢老師又可曾放棄過我們？您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己行動(dòng)為榜樣。您規(guī)勸要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺行動(dòng)。這就是您留在我心中高大形象。
我愛老師，因?yàn)槲抑览蠋熡幸活w金子般閃閃發(fā)光心，就在我們失敗時(shí)候，老師鼓起我們前進(jìn)風(fēng)帆，告訴我們失敗乃成功之母；在我們成功時(shí)候，老師我們分享成功喜悅，告訴我們勝不驕，敗不餒；在我們犯錯(cuò)誤時(shí)候，老師會(huì)耐心糾正我們錯(cuò)誤，鼓舞我們前進(jìn)，告訴我們犯了錯(cuò)誤不要緊，最重要是要知錯(cuò)能改。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是老師交給我做人道理，教會(huì)我們要學(xué)做真人，也是他，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)技能。
我老師就如一只蠟燭，照亮了別人，卻燃燒了自己，他用自己一生去教書育人，培育了一代又一代學(xué)生，他為這社會(huì)，為這世界奉獻(xiàn)著自己，我們愛您，畢老師！
致老師小學(xué)篇九
從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在，我最喜歡的老師就是我們的班主任——李冬鮮老師。
李老師身材苗條，而且她有著一張漂亮的瓜子臉。她經(jīng)常穿著紅色或白色的衣服，十分美麗。
李老師對(duì)我們要求很嚴(yán)格。記得有一次，我把字寫得歪歪扭扭，老師看見了，嚴(yán)厲地批評(píng)了我：“這字寫得這么難看！怎么不用心？”我知道自己錯(cuò)了，連忙承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，而且心里覺得很對(duì)不住老師。
從那以后，我寫字特別認(rèn)真，字也寫得越來越好。記得有一次我正在練字，老師又來到我身邊，看了一會(huì)兒說：“李虹錦寫的字真漂亮！”我聽了老師的表?yè)P(yáng)，心里美滋滋的。
李老師對(duì)學(xué)生特別關(guān)心。記得在二年級(jí)時(shí)，也就是今年夏季的一天，下午放學(xué)的時(shí)候雨下得很大，老師看見我沒穿雨衣，就關(guān)切地問我：“你沒帶雨傘嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“沒帶。”老師聽了，便把她手中雨傘撐開，一直護(hù)送我到校門外，當(dāng)看到我投入了媽媽的懷抱，老師才轉(zhuǎn)身離去，我的心里真是好感激。
我很喜歡李老師，她是我心目中最好的老師。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后，也要當(dāng)一個(gè)像李老師這樣關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的好老師。
致老師小學(xué)篇十
假如我是老師，我會(huì)將我的所學(xué)無私地傳授給學(xué)生，讓他們擁有更多的知識(shí)。
假如我是老師，我不會(huì)不分青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)耐心地幫他們分析，讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤并學(xué)會(huì)自己改正。
假如我是老師，我不會(huì)給學(xué)生布置一大堆書面作業(yè)，我會(huì)布置一些特殊的作業(yè)，讓大家看書一小時(shí)，還要讓大家不斷地做運(yùn)動(dòng)。
假如我是老師，我會(huì)在班里安放一個(gè)知心信箱，讓大家對(duì)我說一些悄悄話，說說自己的煩惱，還可以給我提意見。我還會(huì)給他們回信，他們對(duì)我的不滿，我一定會(huì)改正。
假如我是老師，我會(huì)讓同學(xué)們每天都快快樂樂的。我會(huì)帶著同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，一起打羽毛球，一起做游戲。我要讓他們知道我不僅是他們的老師，我還是他們的朋友。
假如我是老師，當(dāng)我的學(xué)生進(jìn)步或退步時(shí)，我都會(huì)采取措施。當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們。如果他們退步了，我會(huì)找他們談話或者去家訪，了解他們退步的原因，并且鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
假如我是老師，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，我要調(diào)解他們，詢問是什么原因，還要指出他們的錯(cuò)誤，讓他們互相道歉。
假如我是老師……。
致老師小學(xué)篇十一
中華經(jīng)典詩(shī)文歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，是人類對(duì)自然界和社會(huì)人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國(guó)文化的命脈。而古詩(shī)詞語言凝練，一首詩(shī)就是一個(gè)故事，就是一段歷史。對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的解讀，可以通過語言完成，可是對(duì)詩(shī)的意境是無法用語言描述的，通過幾年的實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為解讀詩(shī)的意境的最佳途徑就是誦讀。一開始由于學(xué)生知識(shí)面的狹窄，對(duì)詩(shī)詞的理解不夠，把握不夠，所以很難讀出那種需要的效果，這時(shí)教師的示范性誦讀是很有必要的。這是一種起引領(lǐng)作用的教育，學(xué)生在模仿中去體會(huì)、去品味詩(shī)的意境，去理解詩(shī)的內(nèi)容、感情、風(fēng)格。教師的范讀無疑是一種無聲的教育，當(dāng)然也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)水平。教師如果要成功地范讀，以下幾點(diǎn)值得注意。
第一要加強(qiáng)語言的修養(yǎng)。
加強(qiáng)語言修養(yǎng)就是要過語言關(guān)。我們都知道，使用普通話與不使用普通話教學(xué)效果是不一樣的。古詩(shī)詞的誦讀，不僅要普通話字正腔園，還需要平長(zhǎng)仄短，讀出韻味，更需要抑揚(yáng)頓挫，讀出意境，這就需要加強(qiáng)語言的修養(yǎng)，體現(xiàn)教師的語言魅力。
第二要加強(qiáng)知識(shí)的修養(yǎng)。
教師要博覽群書，要博學(xué)，要了解作者、了解歷史、了解風(fēng)土人情，要理解與詩(shī)詞相關(guān)的人物、事物，這樣才能把握詩(shī)詞的分寸，理解好詩(shī)詞的內(nèi)容、作者的思想感情，這樣才能真正和作者融為一體，真實(shí)再現(xiàn)作者所要傳遞給人們的信息，再現(xiàn)詩(shī)詞所表達(dá)的意境。去體會(huì)去品味，才對(duì)學(xué)生具有感染力。
第三構(gòu)建自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師對(duì)文本要有所選擇有所側(cè)重，應(yīng)該有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)特色，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，構(gòu)建富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時(shí)俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己的語文教學(xué)過程中。教讀古典文學(xué)及古詩(shī)，教師要對(duì)所講的古詩(shī)文倒背如流。不朽的名著，教師如能有感情地面對(duì)全班學(xué)生背誦流暢，那對(duì)學(xué)生的感染力是親切的、自然的，比從講解詞句開始授課要強(qiáng)百倍，此時(shí)中華古典文學(xué)的藝術(shù)瑰寶在學(xué)生們心中迸發(fā)出耀眼的火花，從而使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的燦爛文化。
第四要區(qū)別以下幾個(gè)問題。
1、誦讀不同于朗讀，古詩(shī)詞的誦讀要通過讀、誦、吟，去理解、去體會(huì)、去品味，語言的品味是古詩(shī)詞教學(xué)的特色，古詩(shī)詞語言的精妙、獨(dú)特的韻味、深遠(yuǎn)的意境都需要通過語言的品味“品”出來的。
2、詩(shī)詞誦讀與語文教學(xué)兩者并不相矛盾。古詩(shī)文是中國(guó)文化的精髓，偉大民族復(fù)興，首先是文化的復(fù)興。詩(shī)文誦讀可以提高人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)的提高可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，更何況古詩(shī)詞教學(xué)本身也是語文教學(xué)的一個(gè)組成部分。
3、詩(shī)詞誦讀不等于詩(shī)詞教學(xué)。詩(shī)詞教學(xué)是教給學(xué)生如何去讀的方法，怎樣去品味，詩(shī)詞誦讀可以不求甚解，不一定讀懂，讀透，粗枝大葉即可，注重的是量的積累。
4、詩(shī)詞教學(xué)創(chuàng)新及教師的角色。詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新既要基于新課程教學(xué)的理念，又要把握住古詩(shī)詞的內(nèi)容、語言特色，更需要教師深厚的文化底蘊(yùn)。那種以自主、合作、探究學(xué)習(xí)取代古詩(shī)詞的誦讀、吟唱、語言品味、情感感悟，實(shí)際上是古詩(shī)詞教學(xué)的誤區(qū)。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的局限，時(shí)空的距離，古詩(shī)詞情感的感悟，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，也要重視、強(qiáng)調(diào)教師的角色——引導(dǎo)者的作用，必須強(qiáng)調(diào)以教師的情感激發(fā)影響學(xué)生的情感，加強(qiáng)教師自身的素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生的詩(shī)文誦讀。
致老師小學(xué)篇十二
今天上午出門辦事時(shí)路過嵩山路和中原路交叉口，在等紅綠燈的時(shí)候，一個(gè)甜甜的聲音浮現(xiàn)在耳畔，“阿姨，買份報(bào)紙吧？”我這才注意到身邊這個(gè)個(gè)頭不高、滿臉稚氣的小女孩。“哦，好，好的！”我趕緊找出一元零錢遞給她，她很高興地說了聲謝謝。像這種街頭賣報(bào)的活動(dòng)我見過很多，主要是為了讓學(xué)生得到鍛煉。我之所以很爽快地買下這份報(bào)紙，一是對(duì)學(xué)生對(duì)一種鼓勵(lì)，其次就是就是看到學(xué)生在這三伏天頭頂烈日的辛苦。因?yàn)槲沂且幻處?，更是一位母親，更多的是心疼孩子。
“街頭賣報(bào)”這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)有些是為了募集一些善款，為他人獻(xiàn)上一份愛心，更多的是為了孩子能夠得到社會(huì)鍛煉，這對(duì)孩子身心成長(zhǎng)、意志鍛煉，解決問題的能力、吃苦能力、辦事能力都將是一種提高。當(dāng)然活動(dòng)后相信孩子也能體會(huì)到清潔工人、快遞員等職業(yè)的辛苦；理解父母掙錢的不易，養(yǎng)家的艱辛。
當(dāng)然，活動(dòng)是好的，具有教育意義。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，一是安全問題，學(xué)生大多是在行人等紅綠燈時(shí)走上非機(jī)動(dòng)車道賣報(bào)，就像街頭在發(fā)小廣告的那些人，如果綠燈放行，學(xué)生恰好又在車流中，會(huì)很危險(xiǎn)，何況又是中原路這樣的交通密集區(qū)域。所以，當(dāng)社會(huì)團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)在組織這樣活動(dòng)的時(shí)候，是否應(yīng)該換下地方呢，譬如人行道上、快餐店、公園里呢？再者是如何應(yīng)對(duì)他人的拒絕呢？當(dāng)時(shí)我看到一個(gè)小男孩在對(duì)著人群說：“阿姨，買份報(bào)紙吧？”“叔叔，請(qǐng)您買份報(bào)紙吧？”當(dāng)然也會(huì)換來拒絕，理由各不相同，“我家已經(jīng)頂過報(bào)紙了”，“對(duì)不起，我不需要”……有的甚至是直接一個(gè)擺手。男孩在面對(duì)拒絕時(shí)臉上的表情很復(fù)雜，顯得很掃興。不知為什么看到孩子的表情我也很難受，這也是我想寫這篇博文的原因。
孩子，我只想告訴你，當(dāng)你能夠開口說出“請(qǐng)買份報(bào)紙吧”，這就鍛煉了膽量；當(dāng)你能夠用各種方法推銷報(bào)紙時(shí)，你也就學(xué)會(huì)了為人處事的方法；當(dāng)你面對(duì)拒絕時(shí)還能禮貌的說聲“謝謝”，證明你有一個(gè)很好的心態(tài)，還能給別人留下好的印象，贏得他人的尊重。
所以孩子，這只是一次實(shí)踐，不要去比誰賣得多少，誰又掙的錢多錢少。只要在這個(gè)活動(dòng)中能夠積極的調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力才是最大的收獲。
致老師小學(xué)篇十三
欣賞在忙忙碌碌中，也在不知不覺中，已經(jīng)過了一大半的時(shí)間。在真正成為教師的日子里，我感受了太多太多，仿佛跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光過得特別快。
“老師，我今天不舒服！老師他推了我一下......”耳邊永遠(yuǎn)充斥著這樣的聲音，雖然已經(jīng)清凈了，可是孩子們的笑聲、歡呼聲沒有消失。
慢慢地觀察，我發(fā)現(xiàn)：孩子總是主動(dòng)跟人搭訕，喜歡惡作劇，喜歡制造笑點(diǎn)，引起小騷動(dòng)。如果班里孩子們很配合地有了反應(yīng)，他就會(huì)獲得一種莫名的滿足感。周而復(fù)始，他就把這樣的“游戲”當(dāng)做是一種樂趣，反復(fù)玩，不亦樂乎。所以我開始思考，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我該從哪個(gè)方面開始了解，該以怎樣的視角和態(tài)度來對(duì)待他？時(shí)間過得很快，又一個(gè)星期過去了。這期間出現(xiàn)了幾次小事情，幾乎都跟他有關(guān)。在班級(jí)了，他的名字仿佛被提起的次數(shù)最多，在辦公室里也常常能聽到孩子們來報(bào)告時(shí)說起他的名字。我還是想按兵不動(dòng)，繼續(xù)觀察著，摸清孩子的`“底細(xì)”。一次，機(jī)會(huì)來了。我發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)星期手抄報(bào)的作業(yè)完成得特別棒，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)在班里特地表?yè)P(yáng)了他，我也故意觀察了他的表情，他有些得意洋洋。第二天傍晚的時(shí)候，孩子的媽媽qq上發(fā)來了留言。果真，就像之前老師說的他媽媽的留言是屬于長(zhǎng)篇大論型的。我認(rèn)真地看著，邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的家長(zhǎng)呢？我試圖揣測(cè)家長(zhǎng)的內(nèi)心想法和她對(duì)自己兒子的態(tài)度。我看得出，這位媽媽很有自己的想法，是個(gè)有個(gè)性的家長(zhǎng)。她的理念是，孩子不應(yīng)該多加干涉他的成長(zhǎng)，孩子自會(huì)有長(zhǎng)大的一天，嚴(yán)加管教只會(huì)限制了孩子的成長(zhǎng)?？磥磉@位媽媽的教育理念與國(guó)外的教育家盧梭的自然教育有得一拼。我心里想著，也思考著。雖然我并不是完全認(rèn)同，可有些觀點(diǎn)我也認(rèn)為言之有理。比方說，孩子的成長(zhǎng)是需要等待的。一些臺(tái)灣的教育家，比如龍應(yīng)臺(tái)就以孩子的視角來看世界。《孩子，你慢慢來》書中讓我們看到了孩子的腳步有時(shí)候是跟不上成人的，我們需要等待孩子。
一開始，我并沒有抱著反感家長(zhǎng)的這種教育方式來看待。我想嘗試著理解每個(gè)家長(zhǎng)的做法，不論對(duì)錯(cuò)，我不加以點(diǎn)評(píng)。不過我想?yún)⑴c其中，能對(duì)這樣的方式有一些自己的看法和發(fā)言權(quán)。其實(shí)，孩子都很單純，也很信任老師的話。他們發(fā)現(xiàn)我最近表?yè)P(yáng)這個(gè)男孩的話越來越多了，所以，孩子們就覺得他好像變乖了。其實(shí)我也知道一下子讓一個(gè)未成年的孩子有質(zhì)的改變是不現(xiàn)實(shí)的，我想營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境，讓他覺得在這樣的環(huán)境里，他被別人認(rèn)為是在進(jìn)步的孩子。他也受不了輿論的壓力和老師的“糖衣炮彈”，慢慢地靠近好的表現(xiàn)。有這樣一個(gè)情景：一次，要進(jìn)行課前一分鐘了。之前孩子們的表現(xiàn)都讓我很不滿意，準(zhǔn)備的也不充分。今天輪到他，看他扭扭捏捏的，我以為他沒準(zhǔn)備好。正想臭罵一頓，哪知他走上講臺(tái)了。我就讓他開始，他不慌不忙地，用流利的語言講完了一則很長(zhǎng)的成語故事，我心里有些驚訝。但我覺得這又是一個(gè)不能錯(cuò)過的機(jī)會(huì)，于是向班里孩子詢問：“你們覺得他這個(gè)故事講得如何，可以打幾分？”“講得很好，100分”孩子們異口同聲地說，我跳過了前面十個(gè)學(xué)號(hào)，從他開始打了一個(gè)100分，因?yàn)槲覍?duì)之前孩子的表現(xiàn)都不太滿意，所以沒有給分?jǐn)?shù)。打好分后，我再看看他，嘴角也一直咧著。
這件事他又告訴了媽媽，孩子的媽媽馬上來告訴我：“謝謝你對(duì)孩子的肯定，讓他有這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。不過，老師你相不相信，孩子之前一點(diǎn)都沒準(zhǔn)備過?！蔽一貜?fù)：“我相信的，我從來沒質(zhì)疑過他的能力，他是個(gè)聰明的孩子”。的確，他確實(shí)是一個(gè)聰明的孩子，他對(duì)車子飛機(jī)的模型非常精通，高檔跑車的牌子，復(fù)雜的汽車模型，他都能認(rèn)得出，能夠把細(xì)小的零件重新組裝好，這一點(diǎn)我非常佩服。從中我也發(fā)現(xiàn)了，孩子的天賦是難以想象的。其實(shí)，孩子的媽媽對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也有一定的了解，平時(shí)父母雙方工作忙，沒時(shí)間顧著孩子?？珊⒆拥膵寢屨f他在家中很乖，她一開始也納悶，怎么到學(xué)校總會(huì)有情況來報(bào)告。后來，他的媽媽特地來暗暗地觀察了孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校跟在家里判若兩人。而在學(xué)校不是更乖的表現(xiàn)，而是十足一個(gè)問題孩子的表現(xiàn)，看了就會(huì)讓人頭疼的樣子，她也很奇怪。不過我們交流了之后覺得，可能這就是孩子在成長(zhǎng)階段中的表現(xiàn)，不同性格的孩子會(huì)有不同的行為。孩子還在成長(zhǎng)著，我還在一點(diǎn)點(diǎn)觀察著、行動(dòng)著。
孩子的表現(xiàn)會(huì)出乎我們常人的意料，這很正常。每個(gè)孩子成長(zhǎng)的軌跡都不一樣，我常在思考，該怎么陪著孩子成長(zhǎng)。雖然案例中孩子的表現(xiàn)總讓人頭疼，但是看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，心里也會(huì)安慰些許。教師對(duì)于孩子父母的理解，能讓我們更加全面地了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。當(dāng)然，我并一定要認(rèn)同家長(zhǎng)的見解和想法，我可以有自己的教育觀念，但我希望孩子、家長(zhǎng)和教師是能相互配合、相互溝通的。如果斷了一條鏈子的溝通，那么孩子的教育也是有問題的。男孩子，會(huì)變得叛逆是一件可怕的事情。我覺得男生的成長(zhǎng)可能會(huì)更曲折。也許我們是該等待孩子的成長(zhǎng)，但是孩子的行走方向也需要人引導(dǎo)，所以男孩子是需要更嚴(yán)厲的教育。往往在他們出現(xiàn)問題時(shí)，我們就應(yīng)該直接點(diǎn)出，讓他們明白這時(shí)候，沒有妥協(xié)和商量的余地。“軟硬皆施”的方法可以起到警鐘的作用，時(shí)刻提醒著他們。
致老師小學(xué)篇十四
今天周一，9月5號(hào)了，一年級(jí)的學(xué)生也整整開學(xué)一周了。
在這一周里，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，這不像第一年，一年就能看出來地面上的土沒有了，地板磚鋪好了，課桌搬上來了。而是內(nèi)在的質(zhì)的變化。俗話說：“量的變化后是質(zhì)的飛躍。”我想：我們學(xué)校就是這樣吧。
在這一周里，我們成功收復(fù)了孩子暑假里的心。在這一周里，我們重新在他們心中植入了紀(jì)律的概念。在這一周里，我們讓一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)了新的校園。在這一周里，我們讓一年級(jí)的小朋友們認(rèn)清楚了廁所和食堂的方向。在這一周里，我們的一年級(jí)小朋友學(xué)會(huì)了整整齊齊的排排隊(duì)。在這一周里，我們?nèi)昙?jí)的小朋友也學(xué)會(huì)了做起了大哥哥大姐姐，責(zé)任心明顯比去年增強(qiáng)了。在這一周里，我們寫了多篇反思。在這一周里，我們完成了教案的編寫。在這一周里。太多太多的事情在這一周里完成了。
孩子們，看著你們一個(gè)個(gè)純真的笑臉，當(dāng)國(guó)旗下的演講開始了，當(dāng)那一句“老師，您辛苦了，教師節(jié)快樂”響起時(shí)，我們知道一切都是那么值得。
只要你們能夠快快樂樂的學(xué)習(xí)，只要你們能夠在如花的年齡沉浸在這書香中，這如晨曦班的校園中，只要讓老師看到你們一天天的懂事了，長(zhǎng)大了，有責(zé)任感了，就是最讓老師感到欣慰的。
致老師小學(xué)篇十五
有人說老師是一個(gè)指南針，給我們指引方向；有人說老師是地獄里的怪物，讓我們痛苦不堪；有人還說老師是冬天的一縷陽光，給我們溫暖。而我覺得葉老師很像一個(gè)死神。
葉老師長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛，高高的鼻子，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)。她一年四季都喜歡穿鮮艷的衣服。
苛刻的葉老師
葉老師在檢查作業(yè)非常苛刻，連一個(gè)字都不放過。比如說上一次的暑假作業(yè)，我一進(jìn)教室就看見很多同學(xué)在補(bǔ)作業(yè)，葉老師是一個(gè)一個(gè)檢查作業(yè)。輪到我了，我以為老師會(huì)翻一下就可以，可是誰知道，老師是一面一面翻。我內(nèi)心十分慌亂：完了！我很多都是亂寫的，怎么辦？當(dāng)老師看到英語作業(yè)時(shí)我就會(huì)心跳加速。因?yàn)橛⒄Z我是全靠蒙的，我看葉老師沒說什么，我以為沒事了，反正暑假作業(yè)也是沒有什么意義，正準(zhǔn)備走人。這時(shí)，只聽見老師說：“帶回去，開學(xué)給我！”我一聽就知道葉老師是不會(huì)讓我們隨意的，于是我一回家就把答案改了，認(rèn)認(rèn)真真地做了一遍。
不誠(chéng)信的葉老師
一開學(xué)，葉老師就說了很多規(guī)矩：不可以帶可樂、不可以帶玩具、不可以帶錢，要對(duì)我們平等對(duì)待，同時(shí)也說了她自己的要求，不會(huì)占用我們上其他課的時(shí)間?？墒且坏缴象w育課，葉老師就占了四分之三了。一到要比賽就把不好的同學(xué)放后面去。一次音樂比賽，本來確定好人選，可到了最后時(shí)刻，葉老師把同學(xué)都換了。
葉老師可真是正面一套，背后一套。
致老師小學(xué)篇十六
摘要：教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要有更加理想的備課方式，不能再一味的為了應(yīng)付檢查而寫教案，為了完成任務(wù)而教學(xué)設(shè)計(jì)，這不但是一種浪費(fèi)，更會(huì)成為教師發(fā)展的障礙。時(shí)下較為理想的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問題設(shè)計(jì)為主的教學(xué)方案，整個(gè)教案的設(shè)計(jì)以問題來引線，通過提出和發(fā)現(xiàn)問題、分析和思考問題、解決和反思問題的思路完成一堂課的學(xué)習(xí)。提出的問題要以課程目標(biāo)為依據(jù)，要切合課程學(xué)習(xí)需要，要符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。
關(guān)鍵字：備課教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思問題。
備課在教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重、至關(guān)重要的作用，這個(gè)沒有任何異議，有關(guān)備課的話題和觀點(diǎn)也是屢見不鮮，比比皆是，現(xiàn)代教育已經(jīng)逐漸將如何進(jìn)行有效備課納入亟待解決的問題，有效教學(xué)是我們每位教學(xué)一線教師渴求的，然而如何達(dá)到有效教學(xué)卻是困擾很多教師的問題，在我看來，一種有效的備課方式就是達(dá)到有效教學(xué)的良好途徑之一，備課方式的因循守舊已經(jīng)是制約有效教學(xué)的瓶頸。
我不得不反思，每位一線的教師除非都有未卜先知的本領(lǐng)，否則無法盡善盡美的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終的后果便是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生成為試驗(yàn)對(duì)象，試驗(yàn)是在不知道后果的情況下進(jìn)行的，試驗(yàn)倘若成功，該教學(xué)設(shè)計(jì)便是有效的最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將被推崇為優(yōu)秀教師，諸多贊詞紛至沓來；試驗(yàn)倘若失敗，該教學(xué)設(shè)計(jì)只能被所謂的教學(xué)專家評(píng)價(jià)為有待于改進(jìn)或不符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，群追不舍的貶詞將糾纏不放。我想說的是，學(xué)生是人，不是試驗(yàn)品，如果你在試驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)，學(xué)生也會(huì)附和你、幫助你進(jìn)行他們的學(xué)習(xí)試驗(yàn)，試驗(yàn)終歸會(huì)有成功與失敗，可以重新再來，而我們的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的成長(zhǎng)卻不可能重來，重來就和吃后悔藥的效果是一樣的，留下的只有惋惜，只有埋怨，除此以外就是浪費(fèi)時(shí)間和精力。如果一位教師沒有把握在一堂課上是否能教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，他就不要急著進(jìn)教室上課，他應(yīng)該想好教什么、怎么教，如何讓全體學(xué)生都有所獲，都能吃點(diǎn)東西，而自己能有所思后再進(jìn)教室上課，這個(gè)思考的過程就是教師要備好課的過程。
備課是教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于備課是否充分，備課的重要作用毋庸置疑，但備課不是寫教案那么簡(jiǎn)單，很多學(xué)校認(rèn)為備課就是寫教案，是教學(xué)常規(guī)不可或缺的組成，夸大教案的作用，教案書寫要求規(guī)范認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，內(nèi)容詳細(xì)，字跡工整，要做到月月查、學(xué)期查、臨時(shí)突擊查，有些學(xué)校還甚至舉行優(yōu)秀教案的評(píng)比，把教案想學(xué)生作業(yè)本一樣羅列在桌面上，進(jìn)行參觀，將教案書寫情況與教師的考核掛鉤，孰不知教師們?yōu)榱藨?yīng)付其檢查，已經(jīng)訓(xùn)練出一套更加具有專業(yè)水準(zhǔn)的本領(lǐng)，就是在短時(shí)間內(nèi)剪輯、復(fù)抄各類教學(xué)參考書和教案集，本來用于記錄課堂教學(xué)步驟提綱的教案，成了與課文內(nèi)容相關(guān)的“百科文摘”，備課筆記成了書寫美觀、內(nèi)容詳盡的“備查”筆記。備課教案本應(yīng)該是“活”的東西，是教師對(duì)于課堂自我把控和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法把控的個(gè)性方案，怎么能如此生搬硬套，陳列展示。
教師備課要備教材，但是“盡信書不如無書”，即使是名家的經(jīng)典篇目，有時(shí)也有值得推敲、商榷的詞句，教師對(duì)教材獨(dú)到地見解、思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活別具一格的理解和體會(huì)是教案的精；教師備課要備教法和學(xué)法，要注重面向每一個(gè)學(xué)生，要多一些彈性的設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)僵化的形式，多一些學(xué)的方案，少一些教的設(shè)計(jì)，這是教案的氣；教師備課應(yīng)該備學(xué)生，教師不僅要考慮學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)有什么作用，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要放在首位，這是教案的神。有了精氣神的教案，再加上適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修改、反思，教案就是比較完整適用的教案了，我個(gè)人認(rèn)為，經(jīng)過圈改批注的教案，比那些整潔、美觀的“克隆”教案更實(shí)用，更有價(jià)值。有些教師甚至提出把教案寫在書上的做法能夠節(jié)省時(shí)間、方便教學(xué)，我覺得確有可取之處。
致老師小學(xué)篇十七
我的班主任王老師，是我們的語文老師。她是一位中年婦女，眼睛又大又圓，鼻子有點(diǎn)翹，皮膚白晰，頭發(fā)非常黑，常常梳著一把抓的辮子，說起話來聲音也很洪亮。
王老師知識(shí)淵博，同學(xué)們提出的任何問題都難不倒她。
王老師很有愛心。有一次，我在上體育課時(shí)，在操場(chǎng)上摔了一跤，把腿摔壞了，我哭著跑回了教室，王老師剛好也在，她看見了忙說：“你沒事吧？”然后從講臺(tái)下面拿出藥水給我清洗傷口，很認(rèn)真地涂上藥還不住地安慰我，看著她那慈祥的樣子，真像我的媽媽。
王老師對(duì)同學(xué)們非常嚴(yán)厲。有一天下課，教師里非常亂。直到上課了，同學(xué)們還在打鬧。正好王老師走了進(jìn)來，見此情景，拿起教鞭往講臺(tái)上狠狠的敲了一下，頓時(shí)教室里安靜下來。李老師又大聲的訓(xùn)了我們，告訴我們以后不許上課大聲喧嘩，嚇的同學(xué)們都不敢出聲了。
致老師小學(xué)篇十八
我們班的語文老師，姓袁，今年3月才調(diào)到這里來。現(xiàn)在大家都和她成了好朋友，我呢，更是非常尊敬她，喜歡她。
其實(shí)，我原來是很討厭她的，因?yàn)樗?jīng)當(dāng)眾批評(píng)我，讓我難堪。可是為什么我現(xiàn)在這么尊敬她呢？這其中還有個(gè)小故事呢！
前幾天下午，我們?cè)谏献粤?xí)。我也在專心地看書、做題?？墒亲谖液竺娴耐瑢W(xué)一直在打鬧、說笑。老師在認(rèn)真地批改作業(yè)，教室里有一陣輕輕的說話聲。
老師突然抬起頭，嚴(yán)肅地說：“馬文軒，認(rèn)真看書，不要說話！”“這？我……。
我……老師，我沒說話是后面的同學(xué)說的……”我連忙站起來解釋說。“不是你還有誰？我聽到聲音從那里傳過來。再說，你看那個(gè)同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真！”我感到有口難辯，眼淚都快流出來了。老師看到我這個(gè)樣子，揮揮手，讓我坐下。我坐在椅子上，聽到同學(xué)們交頭接耳：“哼，還是好學(xué)生呢！上課說話……”心里說不出多委屈了。
下課了，有的同學(xué)為我打抱不平，讓我去跟老師解釋一下。也有的同學(xué)說，別去了，老師不一定怎么想呢，有則改之無則加勉，忍了吧。我也不知道聽誰的好，只好先不跟老師說。
第二天，老師走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，昨天在自習(xí)課上，我批評(píng)了馬文軒同學(xué)。后來，經(jīng)過調(diào)查，不是她說的話，我誤會(huì)了她。在這里，我要對(duì)馬文軒說一聲：‘對(duì)不起’。”說完，她走到我面前，對(duì)我說：“馬文軒同學(xué)，對(duì)不起，老師誤會(huì)你了?！?BR> 霎時(shí)間，一束暖洋洋的陽光照進(jìn)了我的心里，把委屈融化了，化成了對(duì)她的尊敬和愛戴。我真想對(duì)所有人說：“看，這就是我們的語文老師，她是真正關(guān)心班級(jí)、關(guān)心同學(xué)的老師，你們有嗎？”
致老師小學(xué)篇十九
20xx，已經(jīng)接近尾聲，回首20xx，真是感慨萬千。
上個(gè)學(xué)年，我?guī)Я昙?jí)班。畢業(yè)會(huì)考，成績(jī)平平。這在我的預(yù)料之外，也在我的預(yù)料之中。說句實(shí)話，這屆學(xué)生，讓我得意的學(xué)生不少，讓我費(fèi)心的學(xué)生也不少。一年之中，我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩?，整天就想著和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣，結(jié)果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上，效果應(yīng)該會(huì)強(qiáng)多了。不過，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒有收獲，走出校門以后，在路上和自己這些教過的學(xué)生相見，能主動(dòng)和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學(xué)生。
有的時(shí)候，我就想：轉(zhuǎn)化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個(gè)問題，的確值得我好好思考和探究。
新的學(xué)年開始，我被安排教五年級(jí)。我這人可能是和“二”較上了勁，上個(gè)學(xué)年，我教六（2）班，這個(gè)學(xué)年，又教五（2）班。對(duì)于這樣的安排，我沒有怨言。說句實(shí)在話，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣要好于往屆。也正因?yàn)橛辛诉@樣的直觀感受，我對(duì)這些學(xué)生是充滿信心的。
有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個(gè)學(xué)期中，我開始走出關(guān)注片面的局限，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)注和關(guān)愛，希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”。
出于對(duì)他們的全面成長(zhǎng)著想，我開始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng)新，在管理上進(jìn)行一些放權(quán)，希望由此來培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自覺性。我開始培養(yǎng)小老師、小助手，也開始注重建立學(xué)習(xí)小組，開展一些伙伴間的合作學(xué)習(xí)。
這個(gè)個(gè)學(xué)期里，我也開始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，變關(guān)注學(xué)生成績(jī)?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開展豐富多彩的活動(dòng)，希望通過活動(dòng)育人，寓教于樂。并且，我還積極接納校外輔導(dǎo)員參與到我們的活動(dòng)之中。
針對(duì)當(dāng)今留守孩子越來越多的特點(diǎn)，也為了讓遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)能直接參與到對(duì)孩子的教育和管理之中，我試圖通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的家校教育平臺(tái)，以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個(gè)平臺(tái)是基本建立了，可是，參與到其中的家長(zhǎng)還是少之又少，再說，在參與的這些家長(zhǎng)中，能真正和老師開展互動(dòng)交流就更少了。不過，我不會(huì)氣餒，我相信，有了這樣開端，加上大家的不斷努力，不斷創(chuàng)新，我們的家校平臺(tái)交流功效將會(huì)越來越優(yōu)越，和家長(zhǎng)的交流內(nèi)容也會(huì)越來越深入。
半個(gè)學(xué)期過去后，11月7日，學(xué)校組織了期中考試?？荚嚦煽?jī)出來，感覺學(xué)生的成績(jī)不錯(cuò)，合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今，期中考試已經(jīng)過去一月有余了，回頭想想，令自己滿意的地方卻是太少，總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績(jī)沖昏了頭腦，也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多，總之，我感覺到自己和學(xué)生的表現(xiàn)都不如從前。一些以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，在上課時(shí)也開始有一些不良好的表現(xiàn)；我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也開始打折扣。
振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習(xí)很踏實(shí)，上課聽講特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲。可最近，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來亮亮相；可是，話到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動(dòng)作了！”從他們當(dāng)時(shí)滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應(yīng)該是起到了作用。可是，后來，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒有當(dāng)堂點(diǎn)名，依然只是用眼神高速他們。當(dāng)然，如果這樣的.溫馨提醒老是不起作用，我也會(huì)用其他方式提醒的。
是的，每個(gè)孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候，袁瑞同學(xué)寫的一篇日記很精彩，我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。今天，他的表現(xiàn)更是很不錯(cuò)。早讀的時(shí)候，我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的背誦。第一節(jié)課的時(shí)候，我抽查了背誦情況，結(jié)果，幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。
相對(duì)于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復(fù)雜，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時(shí)候，這一周，卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少。再說，這孩子的確容易滿足，真是“給她一點(diǎn)陽光她就燦爛”，就樂得忘了東西南北。所以，對(duì)這樣的孩子，真的不可給她持續(xù)的表?yè)P(yáng)，可能需要表?yè)P(yáng)與提醒并駕齊驅(qū)。星期一的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了她；今天，我找個(gè)這個(gè)機(jī)會(huì)提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
致老師小學(xué)篇二十
1. 盧柳嫦同學(xué)，你的可愛源于你的坦誠(chéng)、直率，你為人開朗，樂觀，熱情，大方。每當(dāng)走進(jìn)教室，看到安安靜靜、踏踏實(shí)實(shí)在座位上看書的你，心中就有一種感動(dòng)。為的是你堅(jiān)忍不拔的毅力。昨天的你依稀還在眼前晃動(dòng)，只是用你自己的話來說“怕自制力差”。今天的你在保持了自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，早已將那份不應(yīng)屬于你的浮躁拋棄，知道為了改變自己的弱點(diǎn)，你一定付出了艱苦的努力，你讓我懂得“付出就會(huì)有收獲”。祝您高考一定會(huì)金榜題名。
2. 何夢(mèng)婕同學(xué)，總以為你是安安靜靜的，但走進(jìn)你，看清你時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)早已被你的熱情感動(dòng)和融化了。你勤奮，上進(jìn)，又有自己的獨(dú)特見解，并敢于大膽發(fā)表自己的看法，善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn);你寫得一手好文章，又關(guān)心集體，熱心公益活動(dòng)，有思想，喜歡看你寫東西，喜歡看你在班日志中設(shè)計(jì)的版面，初進(jìn)這個(gè)班時(shí)，你也曾有過浮躁，也曾有過不知所措，但后來的你，明顯地成熟了，踏實(shí)了。當(dāng)看到下課了，你仍在伏案學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)有一種感動(dòng)，知道你在為自己的理想而努力，當(dāng)你默默地為班里做事時(shí)，我知道你從不貪圖集體給你的回報(bào)，所以每一次的付出，你都竭盡全力，因?yàn)槟阌袑?duì)集體的'愛，祝您高考一定會(huì)出奇制勝，一帆風(fēng)順，金榜題名。
3. 潘麗嫻同學(xué)，。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對(duì)所有的事務(wù)。我喜歡看你寫的文章，因?yàn)樗雀行?，又充滿內(nèi)涵;喜歡看你畫的畫，因?yàn)樗壤寺挚蓯?喜歡你看你安靜的在教室看書的情景，好似一幅動(dòng)人的畫。我所之愛，也必是同學(xué)們之愛，所以你也贏得了同學(xué)們的喜愛。祝您高考一定會(huì)一帆風(fēng)順，金榜題名。
4. 龍淑妍同學(xué)，認(rèn)識(shí)你，才知道什么叫才女，在才華橫溢的文科班，你仍能以你的一口流利普通話，站在萬人睹目的臺(tái)上，傲視群雄。每當(dāng)看到你惹有所思，心中就有一種欽佩;每當(dāng)看到你認(rèn)真讀英語時(shí)伶牙俐齒樣子，就身心愉悅;每當(dāng)為綜合科試卷的發(fā)放收繳而忙碌的身影，就讓我感到我多了一個(gè)臂膊。盡情發(fā)揮你的特長(zhǎng)吧，老師為你驕傲。祝您高考一鳴驚人，一一帆風(fēng)順，捷足先登，捷報(bào)頻傳。
5. 梁葉紅同學(xué)，你就像春風(fēng)，總給人清新、溫暖的感覺。在別人需要時(shí)，你總會(huì)伸出你熱情的雙手，敞開你火熱的心扉，你是老師的好助手，同學(xué)好知己。平日的你總是踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，你為人真誠(chéng)善良，有明確的是非觀念。你在順利時(shí)從不驕傲，在挫折時(shí)也從不輕言放棄，在平凡淡雅的下面，有一種堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。我想暫時(shí)的挫折，會(huì)在持之以恒的努力下被戰(zhàn)勝的，你在春夏秋冬的周而復(fù)始中，一直是班級(jí)的佼佼者，始終不渝地向人們證明一個(gè)道理“怎樣才是一個(gè)真正高三學(xué)生”。祝您高考捷足先登，捷報(bào)早傳。
6. .看到課堂上，你那專注的眼神，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥阕鳂I(yè)本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，老師很喜歡你，你的勤奮、你的不張揚(yáng)、你的要強(qiáng)……繼續(xù)努力吧!你的明天會(huì)更美好!
7. 聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，有恒心、有耐心，自覺學(xué)習(xí)。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美麗!
8. 你是個(gè)懂事的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真的小學(xué)生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優(yōu)異的成績(jī)，老師由衷的高興。只是，小男子漢，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更嚴(yán)格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。
9. 你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”、開小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!
10. 你是個(gè)懂事，聽話的好孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專心聽講認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
11. 課堂上，你認(rèn)真聽課，積極思考，積極舉手發(fā)言，自覺遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖。只是老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒有以前那么工整了，什么原因啊，可不要驕傲啊。
12. 你每天堅(jiān)持按時(shí)到學(xué)校，這很好。在學(xué)校里，你也能團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律。可學(xué)習(xí)是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下沒有不勞而獲的，只有付出，才會(huì)有收獲。加油啊，把學(xué)習(xí)趕上去。
13. 你是個(gè)文靜聽話的孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，只要你多想，多問，多練。你的成績(jī)會(huì)更好的。
14. 你是個(gè)懂事的孩子。在學(xué)校里，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上你專心聽課，認(rèn)真完成作業(yè)。只要你堅(jiān)持多動(dòng)腦筋思考，你的成績(jī)會(huì)進(jìn)步更快的!
15. 你熱愛勞動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。希望你在學(xué)習(xí)上，多動(dòng)腦思考，自覺學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)進(jìn)步更快的。
致老師小學(xué)篇一
大家早上好!
光陰荏苒,時(shí)光飛逝,過去的一年已經(jīng)駐足于昨天的日歷。新春伊始,萬象更新,新學(xué)期和春天的一起到來,預(yù)示著播種希望。
千里之行,始于足下,一切成績(jī)都要從點(diǎn)滴小事做起。這學(xué)期請(qǐng)同學(xué)們記住兩句話:責(zé)任心是邁向成功的起點(diǎn);好習(xí)慣是快樂成長(zhǎng)的階梯。
責(zé)任心,含義非常豐富。我們要承擔(dān)哪些責(zé)任?怎樣承擔(dān)責(zé)任?這些,要想明白,做起來。我們期待大家首先學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé),努力做好屬于自己的事情。對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),最重要的是學(xué)會(huì)做人,做一個(gè)文明的人、做踏踏實(shí)實(shí)的人、做充滿智慧的人。對(duì)自己的成長(zhǎng)負(fù)責(zé),還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)確實(shí)很辛苦,但是苦中有樂,先苦后甜。我們要堅(jiān)信,一分耕耘,必會(huì)有一份收獲,不論你學(xué)習(xí)基礎(chǔ)如何,只要你努力、勤奮、刻苦,一定會(huì)有回報(bào)。
好習(xí)慣,包含了很多的內(nèi)容。習(xí)慣不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上,我們平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)都體現(xiàn)著我們的個(gè)人修養(yǎng)。好習(xí)慣的養(yǎng)成要從每天做起。希望同學(xué)們有學(xué)校責(zé)任感,加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng),養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。
學(xué)校,不僅僅是提供一些教室供人讀書,不僅僅是提供一些老師傳授知識(shí),更重要的是提供一種讓每一位學(xué)生高質(zhì)量成長(zhǎng)的文化環(huán)境,讓每一位同學(xué)養(yǎng)成一種終身受用的優(yōu)秀品質(zhì)和修養(yǎng)。正如樹木形成森林,森林形成氣候,氣候又影響著樹木的成長(zhǎng)一樣,校園文化也是一種生態(tài)環(huán)境,它的浸染性不僅傳遞給我們每個(gè)人,而且出自于我們每一個(gè)人。良好的校園文化的生態(tài)就存在在你我之間,其氣質(zhì)如風(fēng)行草上。我們每個(gè)人都是校園文化的一部分,也都造就形成著學(xué)校的文明形象。也正因此我們每個(gè)人的肩上都是有責(zé)任的。在這里,我不想列舉仍然存在于我們身上的諸多應(yīng)該被修正的行為,我期望每一個(gè)人都志存高遠(yuǎn),放下高呼口號(hào)的手臂,由踏踏實(shí)實(shí)地過好每一天、認(rèn)認(rèn)真真地做一個(gè)每一件事開始:向每一位老師問候、向每一個(gè)客人致意,尊重和理解你周圍的每一個(gè)人;保持好班級(jí)環(huán)境、保護(hù)好校園衛(wèi)生,珍惜你生活和學(xué)習(xí)的地方;友愛你的同學(xué),學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)師長(zhǎng),學(xué)會(huì)表達(dá)感激和謝意,因?yàn)橹車娜硕际悄愠砷L(zhǎng)的榜樣。
同學(xué)們,一個(gè)人的成長(zhǎng)需要付出艱辛的努力。不管是責(zé)任意識(shí)的形成,還是好習(xí)慣養(yǎng)成都需要持之以恒的努力、堅(jiān)持不懈的毅力。
希望每位同學(xué)本著對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度,認(rèn)識(shí)自己、塑造自己、發(fā)展自己、完善自己;注重講究禮儀、禮節(jié)、禮貌,把握和控制自己的行為細(xì)節(jié),養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣;真切地希望每個(gè)同學(xué)做到誠(chéng)實(shí)、忠實(shí)、務(wù)實(shí),盼望每個(gè)同學(xué)在家做個(gè)好子女,在學(xué)校做個(gè)好學(xué)生,在社會(huì)做個(gè)好公民,在你的交際圈內(nèi)做個(gè)好朋友。讓你的初中生活成為你人生中精彩的一頁(yè)!
各位老師、各位同學(xué),新的學(xué)期,新的挑戰(zhàn),我們每一個(gè)涇渭中學(xué)人,都應(yīng)該站在新的起跑線上,以滿腔的熱情投入到新學(xué)期的工作和學(xué)習(xí)中去,為實(shí)現(xiàn)自身的目標(biāo)而奮斗!在此,我祝愿并且相信每一位老師、每一位同學(xué)都能用自己的勤勞和智慧,書寫新學(xué)期工作和學(xué)習(xí)的滿意答卷。
謝謝大家!
致老師小學(xué)篇二
最近忙的幾乎沒有時(shí)間更新博客，今天上完兩節(jié)課（早上8：00--9：40）+一個(gè)大課間（25分），回到辦公室，聽大家的心聲“好累”。說實(shí)話，今天是課最少一天。
就拿我們數(shù)學(xué)教師來說，早上有早讀的時(shí)候7:50進(jìn)班，然后連上兩節(jié)課，9:40下課，緊接著是大課間25分，作為第二輔導(dǎo)員的我們要么進(jìn)班輔助班主任，要么去操場(chǎng)和班主任一起參與學(xué)生大課間，如果第三節(jié)有課，繼續(xù)進(jìn)班兢兢業(yè)業(yè)上第三節(jié)課，（我周一周二都是早上從7:50左右10點(diǎn)50才能回到辦公室），接著兩個(gè)班一百多本的作業(yè)或者單元測(cè)試卷。說實(shí)話，這些是我們應(yīng)該干的，也是我們工作的責(zé)任，關(guān)鍵的累取決于n多其他與教學(xué)不太相關(guān)的事情太多，搞得我們有一些心有余而力不足。
我們每個(gè)教師都很愛自己的職業(yè)，最起碼我身邊的同事是，我們每一天認(rèn)認(rèn)真真的備課，耐心的幫助學(xué)生，在此之余還搞一些創(chuàng)新，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，課題研究等等，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生的技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力等等，說實(shí)話，我們真的很盡心的在為每一個(gè)學(xué)生而教，教師真的是良心活，基礎(chǔ)教育是教育的根本，我們一線的教師扎扎實(shí)實(shí)的工作，而一些體制的改革真的要聽聽受教育者和被教育者及教育的參與者的心聲。
寫這些只是一些小的感悟，總之，我們?nèi)詴?huì)認(rèn)認(rèn)真真的履行自己的職責(zé)，繼續(xù)積極的愛著我們的學(xué)生和工作，好好努力！
致老師小學(xué)篇三
我的語文老師姓周，名娟，我們都習(xí)慣叫她——娟老師。光聽名字你可能會(huì)認(rèn)為這是一位溫柔漂亮的老師，說實(shí)話漂亮是漂亮，但是時(shí)間久了你會(huì)發(fā)現(xiàn)這位老師溫柔起來的時(shí)候特別溫柔，但是嚴(yán)厲起來的時(shí)候就像發(fā)威的老虎似的，讓人膽戰(zhàn)心驚！
娟老師的臉蛋像向日葵似的，很圓，臉上的表情就像一個(gè)行走的表情包一樣，不過說是表情包，但是大多數(shù)時(shí)候，嚴(yán)肅這個(gè)表情包會(huì)經(jīng)常光臨娟老師的臉上。她身材很好，而且喜歡穿高跟鞋，走起路來一頭棕褐色的大波浪頭發(fā)像在她背后跳舞一樣，上下舞動(dòng)著。白皙的臉上光滑如水，不過在眉中間有一個(gè)“川”字，估計(jì)是嚴(yán)厲的表情包經(jīng)常光顧她臉上的原因造成的。
有一次上課鈴已經(jīng)敲響，雖然是自習(xí)課，但是沒有娟老師在的教師就像車水馬龍的菜市場(chǎng)一樣，熱鬧非凡！“踢踏踢踏”的高跟鞋聲音響起來了，同學(xué)們好像是聽到放空警報(bào)似的，亂串回座位，因?yàn)檫@是娟老師來了的信號(hào)。頓時(shí)，沸騰的教室瞬間變得鴉雀無聲。
記得有一次，我跟同學(xué)發(fā)生了拉扯的事情，被娟老師叫到辦公室。她嚴(yán)厲的批評(píng)了我們，那個(gè)嚴(yán)厲勁，就算有豹子膽也被嚇破了，不過我還是假裝鎮(zhèn)定，其實(shí)內(nèi)心已經(jīng)下破了膽兒。但是，另外一個(gè)同學(xué)卻被的嚴(yán)厲嚇哭了，娟兒老師見狀嚴(yán)厲的表情包瞬間切換成了慈母的表情包，輕聲安慰同學(xué)別哭，并告訴他，同學(xué)之間應(yīng)該相互謙讓，原來我們的娟老師也有溫柔的一面??！
從一年級(jí)的拼音識(shí)字，到五年級(jí)對(duì)文章的理解能力，娟老師在我們學(xué)習(xí)道路上默默付出，毫無保留的把知識(shí)傳授給我們。對(duì)所有同學(xué)都一視同仁，對(duì)成績(jī)不好的同學(xué)更是耐心的輔導(dǎo)。她溫柔漂亮，知識(shí)淵博，就像我們成長(zhǎng)道路上的一盞明燈，指引我們前行。
致老師小學(xué)篇四
李老師，是我的語文老師。她，是一個(gè)慈祥的老師，是我們的前幾任班主任。她，有著滿頭的黑發(fā)，炯炯有神的眼睛。李老師會(huì)用眼睛說話，她的眼睛能表達(dá)一切。
這五年來，李老師一直都在勤勤懇懇地工作，沒有一天松懈怠慢。我一直把她當(dāng)成我的“母親”，因?yàn)樗B(yǎng)育了我，給了我知識(shí)，讓我懂得了許多，我想對(duì)她說一聲：“老師，您辛苦了！”
記得我剛到這個(gè)班的時(shí)候，第一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，李老師給了我她的評(píng)語，我記得有這么一句：我們感覺，你好像就是我們班的一份子一樣，是那么得親切。我當(dāng)時(shí)覺得心里有一股說不出來、無法用語言形容的感覺。我覺得好溫暖，好幸福。
我剛到這個(gè)班的時(shí)候，在這個(gè)班里，學(xué)習(xí)還算可以，但我的字卻是歪歪扭扭的，李老師就常常幫助我。有時(shí)候，大家一起寫字，李老師看到我寫得不好，就過來幫助我，連有的同學(xué)叫她，她總是說：“等一會(huì)?！币坏染褪呛瞄L(zhǎng)一會(huì)。當(dāng)時(shí)我就想，我一定不能讓李老師失望。我立下決心，一定要好好學(xué)習(xí)，報(bào)答李老師。我還記得，李老師單獨(dú)給過我一個(gè)本子，在上面用鉛筆寫上幾個(gè)字，讓我在后面仿照著她的字練。我照著李老師的話去做了，每次都很認(rèn)真地去對(duì)待。結(jié)果，字果然寫得越來越漂亮了，我也成了班里數(shù)一數(shù)二的寫字大王。
李老師，我是您的孩子，您是我的母親，我一定會(huì)永遠(yuǎn)地記住您的。記住您帶給我的歡樂，記住您帶給我的知識(shí)，記住您的模樣。
老師，您辛苦了！
致老師小學(xué)篇五
我的生物老師姓譚，我們親切地叫他老譚。
一談到老譚的芳名，咱班就會(huì)轟動(dòng)，他可是咱班的形象‘代言人’，這種重量級(jí)人物經(jīng)常出現(xiàn)在（老譚）‘酸菜牛肉面’上，讓人倍增食欲。為此，老譚沒少變臉，幾秒時(shí)間內(nèi)總漲成‘紅富士’。
老譚的外表挺讓人汗顏。一米七三的個(gè)頭，黃黃的皮膚，三七分發(fā)型，經(jīng)常穿著一雙白耐克球鞋。典型的中西合璧，一看就知道是性情中人，但一般人欣賞不了?？衫献T經(jīng)常在我們?cè)尞惖难酃庵凶晕腋杏X良好地來一句：“怎么，沒見過帥哥??？”我們不知被雷倒多少次。
老譚是同學(xué)們手中捧出來的‘國(guó)寶’，也是咱班上最有威信的老師。在課堂上，老譚會(huì)津津有味、全神貫注地給我們講解大自然里的生命。課堂里的時(shí)光，永遠(yuǎn)都是老譚的黃金時(shí)期。老譚總是英姿颯爽地?fù)]動(dòng)手中的粉筆，神采飛揚(yáng)地在黑板上譜寫他的‘杰作’。整個(gè)課堂瞬間變成了一個(gè)和諧的家庭，充滿了大自然的氣息，生機(jī)勃勃。課堂上的時(shí)間也就輕松而飛快地流過了，盡管下課的的鈴聲強(qiáng)烈反抗，但是老譚意猶未盡，依然在講臺(tái)上滔滔不絕，盡情揮灑，直到同學(xué)們?yōu)樗恼n拍案叫絕，老譚才滿面春風(fēng)，依依不舍地離開教室。
大家頓時(shí)笑得前仰后翻，老譚也笑得和不籠嘴。
這就是咱班的生物老師，一個(gè)才華橫溢、可親可敬的老師。
致老師小學(xué)篇六
作為教師，我們?cè)诮逃虒W(xué)中有不可替代的作用，我們引領(lǐng)著學(xué)生的成長(zhǎng)。作為教師，我們不能無限放大教育的功能，據(jù)有關(guān)研究表明：在學(xué)生的成長(zhǎng)中，父母對(duì)孩子的影響最大，其次是同伴，第三位的才是教師。所以，作為老師我們應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)孩子的批判意識(shí)和創(chuàng)新能力，教會(huì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，而不是盲目的相信。
無限放大教育的功能是有害的，也是教師不能做到的。作為教師，我們無限相信每個(gè)學(xué)生都有無限的潛能，但并不意味著每個(gè)學(xué)生都能考出理想的成績(jī)。教育需要把孩子當(dāng)做孩子，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中獲得發(fā)展。雖然教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性，但面對(duì)參差不齊的學(xué)生，因材施教，有時(shí)也讓我們捉襟見肘。
作為教師，我們都試圖創(chuàng)造讓每個(gè)學(xué)生有出類拔萃的機(jī)會(huì)，但也不是每個(gè)學(xué)生都能做到。教育的功能是有限的，做為教師，我們要用心做好教育，在力所能及的范圍內(nèi)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
作為教師，我們渴望在學(xué)生成長(zhǎng)路上，成為影響學(xué)生的重要他人，但畢竟我們的影響是有限的，我們不是救世主。教育不是萬能的，我們不能苛求教師，也不可能苛求學(xué)生有質(zhì)的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，這些不是教師推卸責(zé)任的借口，但畢竟教師沒有回天之力，在力所能及的范圍內(nèi)教書育人。
我們不能無限放大教育的功能，我們不能苛刻要求教師為了學(xué)生付出一切，因?yàn)榻處煯吘挂彩侨?，一個(gè)普普通通的人，讓我們更加理性地做教育，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
致老師小學(xué)篇七
一直以為，種花養(yǎng)花應(yīng)該是空閑雅致的女人所為，本人雖然也愛花，但由于工作實(shí)在繁忙，家中的花花草草便全由先生和兒子打理，我只負(fù)責(zé)欣賞，倒也樂得輕松自在。這個(gè)學(xué)期初，我們樂學(xué)微校給每一位教師發(fā)了百合花種，既然是任務(wù)，那我就親自種種吧。于是，不經(jīng)意間開啟了我的種百合花之旅。
種百合花之前，我先上網(wǎng)查了查，此花既可水養(yǎng)，也可土養(yǎng)。手頭正好有兩個(gè)花種，那就一個(gè)種在土中，一個(gè)養(yǎng)在水里，正好比較一下哪個(gè)養(yǎng)得好，也算滿足一下我的好奇心。一開始，養(yǎng)殖百合花的過程可謂是一帆風(fēng)順，放在家中的陽臺(tái)上，適當(dāng)?shù)貪矟菜?、曬曬太陽，它們便茁壯成長(zhǎng)起來。莖筆直筆直地挺立著，一個(gè)多月后，就有五、六十厘米那么高了，碧綠碧綠的小葉瓣相伴兩側(cè)，真有翩翩少年玉樹臨風(fēng)之感。原來養(yǎng)花這么簡(jiǎn)單！天天看著我的百合花長(zhǎng)勢(shì)喜人，我不禁有點(diǎn)沾沾自喜?？墒且粋€(gè)星期前的一天，我卻發(fā)現(xiàn)養(yǎng)在水里的那棵百合花倒下了，經(jīng)過檢查，我明白了，原來是百合花長(zhǎng)得高了，下面太輕撐不住，頭重腳輕，當(dāng)然要倒了。怎么辦？讓它靠著墻吧，它也晃晃悠悠的，像喝醉了酒一樣，隨時(shí)有倒下的危險(xiǎn)。我一時(shí)有點(diǎn)不知所措。先生看見了，輕飄飄的一句話：“這有什么難的！”便找來一條細(xì)繩，把百合扶正后，用繩纏住百合的底部，再固定在瓶上。哈哈，這下百合花又站直了，且穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?。臨了，先生還不忘加上一句：“關(guān)鍵的時(shí)候扶一把，問題就好解決了?！蔽也唤畤@：一語驚醒夢(mèng)中人??！
養(yǎng)花如此，育人何嘗不是這樣呢？
我班有個(gè)叫小杰的男孩，聰明可愛，但是有些好動(dòng)，缺乏自覺性。一、二年級(jí)時(shí)，媽媽工作輕松，有空陪伴他，天天關(guān)注他的學(xué)習(xí)。在媽媽的監(jiān)督下，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)名列前茅。升入三年級(jí)后，媽媽工作忙，經(jīng)常出差，對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的關(guān)心少了，一個(gè)學(xué)期下來，孩子作業(yè)字跡潦草，成績(jī)一落千丈。看到這種現(xiàn)象，作為教師的我當(dāng)然不能不聞不問，就像對(duì)待那棵倒下的百合一樣，關(guān)鍵的時(shí)候一定要扶他一把，否則會(huì)影響到今后的生長(zhǎng)。我馬上聯(lián)系的孩子的父母，把孩子的情況如實(shí)地向他們講述。孩子的父母也很著急，表示今后要多花點(diǎn)時(shí)間在孩子身上。于是，家校配合，老師在學(xué)校教育，家長(zhǎng)在家里督促檢查好孩子的每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。就這樣，一個(gè)月過去了，孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)積極性高了，成績(jī)也進(jìn)步了不少?？粗⒆酉蚝玫姆矫姘l(fā)展，家長(zhǎng)別提有多高興了！
孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)、老師的關(guān)注，就像花的成長(zhǎng)離不開園丁。平時(shí)順其自然，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候扶上一把，能讓花開得更嬌艷，也能讓孩子成長(zhǎng)得更健康、更快樂！
人常說：養(yǎng)花冶情趣，教育見修行。養(yǎng)花、育人都是呵護(hù)生命的過程，只有我們付出足夠的耐心、愛心，才能守得花開，見得成材。
致老師小學(xué)篇八
愛，就像一束溫暖陽光照射在我們心里，這世上有千千萬萬種不同愛，而令我最難忘還數(shù)那濃濃師生之間愛！那像蜜蜂一樣辛勤勞作便是我好老師——畢老師，他就像父親一樣，無時(shí)不刻關(guān)心著我們，鼓勵(lì)著我們！
時(shí)光轉(zhuǎn)眼即逝，不知不覺我已朝夕相處畢老師度過了初中歲月，回首這三年，畢老師無微不至照顧著我們，細(xì)心為同學(xué)們打點(diǎn)著一切，就在剛剛過去寒假里，畢老師時(shí)而給我們發(fā)來詢問短信，不時(shí)督促我們抓緊這最后時(shí)光，努力沖刺！不僅僅是這樣，畢老師還利用自己休息時(shí)間來走訪一些同學(xué)家，送去了最真摯愛祝愿?？墒牵腥藚s說老師時(shí)清閑，是充滿閑情逸致，而要我說老師卻是最辛苦。無論嚴(yán)寒酷暑，畢老師總是在清晨陪我們?cè)缱x，從未落下一天，這些微小細(xì)節(jié)全都印在我內(nèi)心深處，永遠(yuǎn)都不會(huì)忘懷！
畢老師在課堂上嚴(yán)厲無比，而且字字珠璣，鏗鏘有力。在期末考試前那段時(shí)間，每天都有兩三張?jiān)嚲碜屛覀冏?。也許你覺得，老師每天總講述著各種道理，傳授著深?yuàn)W知識(shí)，每天布置做不完作業(yè)，每天對(duì)學(xué)生嘮叨個(gè)不停，總是批評(píng)學(xué)生?？墒巧頌閷W(xué)生我們誰又曾真正地用心想過老師所做這一切都是為了我們將來，為了我們好？若不是老師認(rèn)真努力，怎么會(huì)有我們今天成績(jī)？若不是老師無私奉獻(xiàn)，我們?cè)趺茨茉谏鐣?huì)上立足？怎么能學(xué)會(huì)一個(gè)個(gè)一生受用道理？若不是老師不知疲憊，我們難道這道父母平時(shí)辛勞嗎？當(dāng)然不能！
春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，畢老師就像春蠶，像蠟燭，只為奉獻(xiàn)，不圖回報(bào)。多少個(gè)日日夜夜里，他不眠不休，為我們批改作業(yè)直到天亮。就連節(jié)假日，他們也在忙碌地為我們準(zhǔn)備課程計(jì)劃。而且，無論畢老師走到哪兒，讓他牽腸掛肚，永遠(yuǎn)是我們這些學(xué)生。而我們這些學(xué)生呢？不僅不明白畢老師苦心，反而一直在私底下抱怨畢老師。但畢老師又可曾放棄過我們？您對(duì)我們嚴(yán)格要求，并以自己行動(dòng)為榜樣。您規(guī)勸要求，甚至命令，一經(jīng)提出，便要我們一定做到，然而又總使我們心悅誠(chéng)服，自覺行動(dòng)。這就是您留在我心中高大形象。
我愛老師，因?yàn)槲抑览蠋熡幸活w金子般閃閃發(fā)光心，就在我們失敗時(shí)候，老師鼓起我們前進(jìn)風(fēng)帆，告訴我們失敗乃成功之母；在我們成功時(shí)候，老師我們分享成功喜悅，告訴我們勝不驕，敗不餒；在我們犯錯(cuò)誤時(shí)候，老師會(huì)耐心糾正我們錯(cuò)誤，鼓舞我們前進(jìn)，告訴我們犯了錯(cuò)誤不要緊，最重要是要知錯(cuò)能改。這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是老師交給我做人道理，教會(huì)我們要學(xué)做真人，也是他，幫助我們掌握科學(xué)文化知識(shí)技能。
我老師就如一只蠟燭，照亮了別人，卻燃燒了自己，他用自己一生去教書育人，培育了一代又一代學(xué)生，他為這社會(huì)，為這世界奉獻(xiàn)著自己，我們愛您，畢老師！
致老師小學(xué)篇九
從剛?cè)雽W(xué)到現(xiàn)在，我最喜歡的老師就是我們的班主任——李冬鮮老師。
李老師身材苗條，而且她有著一張漂亮的瓜子臉。她經(jīng)常穿著紅色或白色的衣服，十分美麗。
李老師對(duì)我們要求很嚴(yán)格。記得有一次，我把字寫得歪歪扭扭，老師看見了，嚴(yán)厲地批評(píng)了我：“這字寫得這么難看！怎么不用心？”我知道自己錯(cuò)了，連忙承認(rèn)錯(cuò)誤并改正，而且心里覺得很對(duì)不住老師。
從那以后，我寫字特別認(rèn)真，字也寫得越來越好。記得有一次我正在練字，老師又來到我身邊，看了一會(huì)兒說：“李虹錦寫的字真漂亮！”我聽了老師的表?yè)P(yáng)，心里美滋滋的。
李老師對(duì)學(xué)生特別關(guān)心。記得在二年級(jí)時(shí)，也就是今年夏季的一天，下午放學(xué)的時(shí)候雨下得很大，老師看見我沒穿雨衣，就關(guān)切地問我：“你沒帶雨傘嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭說：“沒帶。”老師聽了，便把她手中雨傘撐開，一直護(hù)送我到校門外，當(dāng)看到我投入了媽媽的懷抱，老師才轉(zhuǎn)身離去，我的心里真是好感激。
我很喜歡李老師，她是我心目中最好的老師。我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后，也要當(dāng)一個(gè)像李老師這樣關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生喜歡的好老師。
致老師小學(xué)篇十
假如我是老師，我會(huì)將我的所學(xué)無私地傳授給學(xué)生，讓他們擁有更多的知識(shí)。
假如我是老師，我不會(huì)不分青紅皂白地責(zé)罵學(xué)生，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我會(huì)耐心地幫他們分析，讓他們意識(shí)到錯(cuò)誤并學(xué)會(huì)自己改正。
假如我是老師，我不會(huì)給學(xué)生布置一大堆書面作業(yè)，我會(huì)布置一些特殊的作業(yè)，讓大家看書一小時(shí)，還要讓大家不斷地做運(yùn)動(dòng)。
假如我是老師，我會(huì)在班里安放一個(gè)知心信箱，讓大家對(duì)我說一些悄悄話，說說自己的煩惱，還可以給我提意見。我還會(huì)給他們回信，他們對(duì)我的不滿，我一定會(huì)改正。
假如我是老師，我會(huì)讓同學(xué)們每天都快快樂樂的。我會(huì)帶著同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上玩耍，一起打羽毛球，一起做游戲。我要讓他們知道我不僅是他們的老師，我還是他們的朋友。
假如我是老師，當(dāng)我的學(xué)生進(jìn)步或退步時(shí)，我都會(huì)采取措施。當(dāng)他們進(jìn)步時(shí)，我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們。如果他們退步了，我會(huì)找他們談話或者去家訪，了解他們退步的原因，并且鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。
假如我是老師，當(dāng)同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，我要調(diào)解他們，詢問是什么原因，還要指出他們的錯(cuò)誤，讓他們互相道歉。
假如我是老師……。
致老師小學(xué)篇十一
中華經(jīng)典詩(shī)文歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，名篇佳作美不勝收，是民族文化的根基和典范，是人類對(duì)自然界和社會(huì)人生的一種特殊感悟和認(rèn)知，是真、善、美的藝術(shù)結(jié)晶。千百年來，萬口傳誦，哺育了一代又一代人，成為祖國(guó)文化的命脈。而古詩(shī)詞語言凝練，一首詩(shī)就是一個(gè)故事，就是一段歷史。對(duì)詩(shī)的內(nèi)容的解讀，可以通過語言完成，可是對(duì)詩(shī)的意境是無法用語言描述的，通過幾年的實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為解讀詩(shī)的意境的最佳途徑就是誦讀。一開始由于學(xué)生知識(shí)面的狹窄，對(duì)詩(shī)詞的理解不夠，把握不夠，所以很難讀出那種需要的效果，這時(shí)教師的示范性誦讀是很有必要的。這是一種起引領(lǐng)作用的教育，學(xué)生在模仿中去體會(huì)、去品味詩(shī)的意境，去理解詩(shī)的內(nèi)容、感情、風(fēng)格。教師的范讀無疑是一種無聲的教育，當(dāng)然也體現(xiàn)了教師的素養(yǎng)水平。教師如果要成功地范讀，以下幾點(diǎn)值得注意。
第一要加強(qiáng)語言的修養(yǎng)。
加強(qiáng)語言修養(yǎng)就是要過語言關(guān)。我們都知道，使用普通話與不使用普通話教學(xué)效果是不一樣的。古詩(shī)詞的誦讀，不僅要普通話字正腔園，還需要平長(zhǎng)仄短，讀出韻味，更需要抑揚(yáng)頓挫，讀出意境，這就需要加強(qiáng)語言的修養(yǎng)，體現(xiàn)教師的語言魅力。
第二要加強(qiáng)知識(shí)的修養(yǎng)。
教師要博覽群書，要博學(xué)，要了解作者、了解歷史、了解風(fēng)土人情，要理解與詩(shī)詞相關(guān)的人物、事物，這樣才能把握詩(shī)詞的分寸，理解好詩(shī)詞的內(nèi)容、作者的思想感情，這樣才能真正和作者融為一體，真實(shí)再現(xiàn)作者所要傳遞給人們的信息，再現(xiàn)詩(shī)詞所表達(dá)的意境。去體會(huì)去品味，才對(duì)學(xué)生具有感染力。
第三構(gòu)建自己獨(dú)特的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
教師對(duì)文本要有所選擇有所側(cè)重，應(yīng)該有自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)特色，根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教學(xué)工作的需要，構(gòu)建富有個(gè)性的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己的觀念、思維方式、表達(dá)方式不斷與時(shí)俱進(jìn)，并有機(jī)地?zé)o形地滲透于自己的語文教學(xué)過程中。教讀古典文學(xué)及古詩(shī)，教師要對(duì)所講的古詩(shī)文倒背如流。不朽的名著，教師如能有感情地面對(duì)全班學(xué)生背誦流暢，那對(duì)學(xué)生的感染力是親切的、自然的，比從講解詞句開始授課要強(qiáng)百倍，此時(shí)中華古典文學(xué)的藝術(shù)瑰寶在學(xué)生們心中迸發(fā)出耀眼的火花，從而使學(xué)生更加熱愛祖國(guó)的燦爛文化。
第四要區(qū)別以下幾個(gè)問題。
1、誦讀不同于朗讀，古詩(shī)詞的誦讀要通過讀、誦、吟，去理解、去體會(huì)、去品味，語言的品味是古詩(shī)詞教學(xué)的特色，古詩(shī)詞語言的精妙、獨(dú)特的韻味、深遠(yuǎn)的意境都需要通過語言的品味“品”出來的。
2、詩(shī)詞誦讀與語文教學(xué)兩者并不相矛盾。古詩(shī)文是中國(guó)文化的精髓，偉大民族復(fù)興，首先是文化的復(fù)興。詩(shī)文誦讀可以提高人文素養(yǎng)，人文素養(yǎng)的提高可以提高語文教學(xué)的質(zhì)量，更何況古詩(shī)詞教學(xué)本身也是語文教學(xué)的一個(gè)組成部分。
3、詩(shī)詞誦讀不等于詩(shī)詞教學(xué)。詩(shī)詞教學(xué)是教給學(xué)生如何去讀的方法，怎樣去品味，詩(shī)詞誦讀可以不求甚解，不一定讀懂，讀透，粗枝大葉即可，注重的是量的積累。
4、詩(shī)詞教學(xué)創(chuàng)新及教師的角色。詩(shī)詞教學(xué)的創(chuàng)新既要基于新課程教學(xué)的理念，又要把握住古詩(shī)詞的內(nèi)容、語言特色，更需要教師深厚的文化底蘊(yùn)。那種以自主、合作、探究學(xué)習(xí)取代古詩(shī)詞的誦讀、吟唱、語言品味、情感感悟，實(shí)際上是古詩(shī)詞教學(xué)的誤區(qū)。
由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的局限，時(shí)空的距離，古詩(shī)詞情感的感悟，既要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自讀自悟，也要重視、強(qiáng)調(diào)教師的角色——引導(dǎo)者的作用，必須強(qiáng)調(diào)以教師的情感激發(fā)影響學(xué)生的情感，加強(qiáng)教師自身的素養(yǎng)來指導(dǎo)學(xué)生的詩(shī)文誦讀。
致老師小學(xué)篇十二
今天上午出門辦事時(shí)路過嵩山路和中原路交叉口，在等紅綠燈的時(shí)候，一個(gè)甜甜的聲音浮現(xiàn)在耳畔，“阿姨，買份報(bào)紙吧？”我這才注意到身邊這個(gè)個(gè)頭不高、滿臉稚氣的小女孩。“哦，好，好的！”我趕緊找出一元零錢遞給她，她很高興地說了聲謝謝。像這種街頭賣報(bào)的活動(dòng)我見過很多，主要是為了讓學(xué)生得到鍛煉。我之所以很爽快地買下這份報(bào)紙，一是對(duì)學(xué)生對(duì)一種鼓勵(lì)，其次就是就是看到學(xué)生在這三伏天頭頂烈日的辛苦。因?yàn)槲沂且幻處?，更是一位母親，更多的是心疼孩子。
“街頭賣報(bào)”這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)有些是為了募集一些善款，為他人獻(xiàn)上一份愛心，更多的是為了孩子能夠得到社會(huì)鍛煉，這對(duì)孩子身心成長(zhǎng)、意志鍛煉，解決問題的能力、吃苦能力、辦事能力都將是一種提高。當(dāng)然活動(dòng)后相信孩子也能體會(huì)到清潔工人、快遞員等職業(yè)的辛苦；理解父母掙錢的不易，養(yǎng)家的艱辛。
當(dāng)然，活動(dòng)是好的，具有教育意義。但同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，一是安全問題，學(xué)生大多是在行人等紅綠燈時(shí)走上非機(jī)動(dòng)車道賣報(bào)，就像街頭在發(fā)小廣告的那些人，如果綠燈放行，學(xué)生恰好又在車流中，會(huì)很危險(xiǎn)，何況又是中原路這樣的交通密集區(qū)域。所以，當(dāng)社會(huì)團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)在組織這樣活動(dòng)的時(shí)候，是否應(yīng)該換下地方呢，譬如人行道上、快餐店、公園里呢？再者是如何應(yīng)對(duì)他人的拒絕呢？當(dāng)時(shí)我看到一個(gè)小男孩在對(duì)著人群說：“阿姨，買份報(bào)紙吧？”“叔叔，請(qǐng)您買份報(bào)紙吧？”當(dāng)然也會(huì)換來拒絕，理由各不相同，“我家已經(jīng)頂過報(bào)紙了”，“對(duì)不起，我不需要”……有的甚至是直接一個(gè)擺手。男孩在面對(duì)拒絕時(shí)臉上的表情很復(fù)雜，顯得很掃興。不知為什么看到孩子的表情我也很難受，這也是我想寫這篇博文的原因。
孩子，我只想告訴你，當(dāng)你能夠開口說出“請(qǐng)買份報(bào)紙吧”，這就鍛煉了膽量；當(dāng)你能夠用各種方法推銷報(bào)紙時(shí)，你也就學(xué)會(huì)了為人處事的方法；當(dāng)你面對(duì)拒絕時(shí)還能禮貌的說聲“謝謝”，證明你有一個(gè)很好的心態(tài)，還能給別人留下好的印象，贏得他人的尊重。
所以孩子，這只是一次實(shí)踐，不要去比誰賣得多少，誰又掙的錢多錢少。只要在這個(gè)活動(dòng)中能夠積極的調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人的態(tài)度和堅(jiān)持不懈的毅力才是最大的收獲。
致老師小學(xué)篇十三
欣賞在忙忙碌碌中，也在不知不覺中，已經(jīng)過了一大半的時(shí)間。在真正成為教師的日子里，我感受了太多太多，仿佛跟孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光過得特別快。
“老師，我今天不舒服！老師他推了我一下......”耳邊永遠(yuǎn)充斥著這樣的聲音，雖然已經(jīng)清凈了，可是孩子們的笑聲、歡呼聲沒有消失。
慢慢地觀察，我發(fā)現(xiàn)：孩子總是主動(dòng)跟人搭訕，喜歡惡作劇，喜歡制造笑點(diǎn)，引起小騷動(dòng)。如果班里孩子們很配合地有了反應(yīng)，他就會(huì)獲得一種莫名的滿足感。周而復(fù)始，他就把這樣的“游戲”當(dāng)做是一種樂趣，反復(fù)玩，不亦樂乎。所以我開始思考，對(duì)于這樣一個(gè)孩子，我該從哪個(gè)方面開始了解，該以怎樣的視角和態(tài)度來對(duì)待他？時(shí)間過得很快，又一個(gè)星期過去了。這期間出現(xiàn)了幾次小事情，幾乎都跟他有關(guān)。在班級(jí)了，他的名字仿佛被提起的次數(shù)最多，在辦公室里也常常能聽到孩子們來報(bào)告時(shí)說起他的名字。我還是想按兵不動(dòng)，繼續(xù)觀察著，摸清孩子的`“底細(xì)”。一次，機(jī)會(huì)來了。我發(fā)現(xiàn)孩子這個(gè)星期手抄報(bào)的作業(yè)完成得特別棒，我找準(zhǔn)時(shí)機(jī)在班里特地表?yè)P(yáng)了他，我也故意觀察了他的表情，他有些得意洋洋。第二天傍晚的時(shí)候，孩子的媽媽qq上發(fā)來了留言。果真，就像之前老師說的他媽媽的留言是屬于長(zhǎng)篇大論型的。我認(rèn)真地看著，邊讀邊想，這是一個(gè)怎樣的家長(zhǎng)呢？我試圖揣測(cè)家長(zhǎng)的內(nèi)心想法和她對(duì)自己兒子的態(tài)度。我看得出，這位媽媽很有自己的想法，是個(gè)有個(gè)性的家長(zhǎng)。她的理念是，孩子不應(yīng)該多加干涉他的成長(zhǎng)，孩子自會(huì)有長(zhǎng)大的一天，嚴(yán)加管教只會(huì)限制了孩子的成長(zhǎng)?？磥磉@位媽媽的教育理念與國(guó)外的教育家盧梭的自然教育有得一拼。我心里想著，也思考著。雖然我并不是完全認(rèn)同，可有些觀點(diǎn)我也認(rèn)為言之有理。比方說，孩子的成長(zhǎng)是需要等待的。一些臺(tái)灣的教育家，比如龍應(yīng)臺(tái)就以孩子的視角來看世界。《孩子，你慢慢來》書中讓我們看到了孩子的腳步有時(shí)候是跟不上成人的，我們需要等待孩子。
一開始，我并沒有抱著反感家長(zhǎng)的這種教育方式來看待。我想嘗試著理解每個(gè)家長(zhǎng)的做法，不論對(duì)錯(cuò)，我不加以點(diǎn)評(píng)。不過我想?yún)⑴c其中，能對(duì)這樣的方式有一些自己的看法和發(fā)言權(quán)。其實(shí)，孩子都很單純，也很信任老師的話。他們發(fā)現(xiàn)我最近表?yè)P(yáng)這個(gè)男孩的話越來越多了，所以，孩子們就覺得他好像變乖了。其實(shí)我也知道一下子讓一個(gè)未成年的孩子有質(zhì)的改變是不現(xiàn)實(shí)的，我想營(yíng)造這樣一個(gè)環(huán)境，讓他覺得在這樣的環(huán)境里，他被別人認(rèn)為是在進(jìn)步的孩子。他也受不了輿論的壓力和老師的“糖衣炮彈”，慢慢地靠近好的表現(xiàn)。有這樣一個(gè)情景：一次，要進(jìn)行課前一分鐘了。之前孩子們的表現(xiàn)都讓我很不滿意，準(zhǔn)備的也不充分。今天輪到他，看他扭扭捏捏的，我以為他沒準(zhǔn)備好。正想臭罵一頓，哪知他走上講臺(tái)了。我就讓他開始，他不慌不忙地，用流利的語言講完了一則很長(zhǎng)的成語故事，我心里有些驚訝。但我覺得這又是一個(gè)不能錯(cuò)過的機(jī)會(huì)，于是向班里孩子詢問：“你們覺得他這個(gè)故事講得如何，可以打幾分？”“講得很好，100分”孩子們異口同聲地說，我跳過了前面十個(gè)學(xué)號(hào)，從他開始打了一個(gè)100分，因?yàn)槲覍?duì)之前孩子的表現(xiàn)都不太滿意，所以沒有給分?jǐn)?shù)。打好分后，我再看看他，嘴角也一直咧著。
這件事他又告訴了媽媽，孩子的媽媽馬上來告訴我：“謝謝你對(duì)孩子的肯定，讓他有這樣的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。不過，老師你相不相信，孩子之前一點(diǎn)都沒準(zhǔn)備過?！蔽一貜?fù)：“我相信的，我從來沒質(zhì)疑過他的能力，他是個(gè)聰明的孩子”。的確，他確實(shí)是一個(gè)聰明的孩子，他對(duì)車子飛機(jī)的模型非常精通，高檔跑車的牌子，復(fù)雜的汽車模型，他都能認(rèn)得出，能夠把細(xì)小的零件重新組裝好，這一點(diǎn)我非常佩服。從中我也發(fā)現(xiàn)了，孩子的天賦是難以想象的。其實(shí)，孩子的媽媽對(duì)于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)也有一定的了解，平時(shí)父母雙方工作忙，沒時(shí)間顧著孩子?？珊⒆拥膵寢屨f他在家中很乖，她一開始也納悶，怎么到學(xué)校總會(huì)有情況來報(bào)告。后來，他的媽媽特地來暗暗地觀察了孩子，發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)校跟在家里判若兩人。而在學(xué)校不是更乖的表現(xiàn)，而是十足一個(gè)問題孩子的表現(xiàn)，看了就會(huì)讓人頭疼的樣子，她也很奇怪。不過我們交流了之后覺得，可能這就是孩子在成長(zhǎng)階段中的表現(xiàn)，不同性格的孩子會(huì)有不同的行為。孩子還在成長(zhǎng)著，我還在一點(diǎn)點(diǎn)觀察著、行動(dòng)著。
孩子的表現(xiàn)會(huì)出乎我們常人的意料，這很正常。每個(gè)孩子成長(zhǎng)的軌跡都不一樣，我常在思考，該怎么陪著孩子成長(zhǎng)。雖然案例中孩子的表現(xiàn)總讓人頭疼，但是看著孩子一點(diǎn)點(diǎn)成長(zhǎng)，心里也會(huì)安慰些許。教師對(duì)于孩子父母的理解，能讓我們更加全面地了解孩子，走進(jìn)孩子的內(nèi)心。當(dāng)然，我并一定要認(rèn)同家長(zhǎng)的見解和想法，我可以有自己的教育觀念，但我希望孩子、家長(zhǎng)和教師是能相互配合、相互溝通的。如果斷了一條鏈子的溝通，那么孩子的教育也是有問題的。男孩子，會(huì)變得叛逆是一件可怕的事情。我覺得男生的成長(zhǎng)可能會(huì)更曲折。也許我們是該等待孩子的成長(zhǎng)，但是孩子的行走方向也需要人引導(dǎo)，所以男孩子是需要更嚴(yán)厲的教育。往往在他們出現(xiàn)問題時(shí)，我們就應(yīng)該直接點(diǎn)出，讓他們明白這時(shí)候，沒有妥協(xié)和商量的余地。“軟硬皆施”的方法可以起到警鐘的作用，時(shí)刻提醒著他們。
致老師小學(xué)篇十四
今天周一，9月5號(hào)了，一年級(jí)的學(xué)生也整整開學(xué)一周了。
在這一周里，學(xué)校發(fā)生了翻天覆地的變化，這不像第一年，一年就能看出來地面上的土沒有了，地板磚鋪好了，課桌搬上來了。而是內(nèi)在的質(zhì)的變化。俗話說：“量的變化后是質(zhì)的飛躍。”我想：我們學(xué)校就是這樣吧。
在這一周里，我們成功收復(fù)了孩子暑假里的心。在這一周里，我們重新在他們心中植入了紀(jì)律的概念。在這一周里，我們讓一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)了新的校園。在這一周里，我們讓一年級(jí)的小朋友們認(rèn)清楚了廁所和食堂的方向。在這一周里，我們的一年級(jí)小朋友學(xué)會(huì)了整整齊齊的排排隊(duì)。在這一周里，我們?nèi)昙?jí)的小朋友也學(xué)會(huì)了做起了大哥哥大姐姐，責(zé)任心明顯比去年增強(qiáng)了。在這一周里，我們寫了多篇反思。在這一周里，我們完成了教案的編寫。在這一周里。太多太多的事情在這一周里完成了。
孩子們，看著你們一個(gè)個(gè)純真的笑臉，當(dāng)國(guó)旗下的演講開始了，當(dāng)那一句“老師，您辛苦了，教師節(jié)快樂”響起時(shí)，我們知道一切都是那么值得。
只要你們能夠快快樂樂的學(xué)習(xí)，只要你們能夠在如花的年齡沉浸在這書香中，這如晨曦班的校園中，只要讓老師看到你們一天天的懂事了，長(zhǎng)大了，有責(zé)任感了，就是最讓老師感到欣慰的。
致老師小學(xué)篇十五
有人說老師是一個(gè)指南針，給我們指引方向；有人說老師是地獄里的怪物，讓我們痛苦不堪；有人還說老師是冬天的一縷陽光，給我們溫暖。而我覺得葉老師很像一個(gè)死神。
葉老師長(zhǎng)著一對(duì)大眼睛，高高的鼻子，一頭烏黑亮麗的頭發(fā)。她一年四季都喜歡穿鮮艷的衣服。
苛刻的葉老師
葉老師在檢查作業(yè)非常苛刻，連一個(gè)字都不放過。比如說上一次的暑假作業(yè)，我一進(jìn)教室就看見很多同學(xué)在補(bǔ)作業(yè)，葉老師是一個(gè)一個(gè)檢查作業(yè)。輪到我了，我以為老師會(huì)翻一下就可以，可是誰知道，老師是一面一面翻。我內(nèi)心十分慌亂：完了！我很多都是亂寫的，怎么辦？當(dāng)老師看到英語作業(yè)時(shí)我就會(huì)心跳加速。因?yàn)橛⒄Z我是全靠蒙的，我看葉老師沒說什么，我以為沒事了，反正暑假作業(yè)也是沒有什么意義，正準(zhǔn)備走人。這時(shí)，只聽見老師說：“帶回去，開學(xué)給我！”我一聽就知道葉老師是不會(huì)讓我們隨意的，于是我一回家就把答案改了，認(rèn)認(rèn)真真地做了一遍。
不誠(chéng)信的葉老師
一開學(xué)，葉老師就說了很多規(guī)矩：不可以帶可樂、不可以帶玩具、不可以帶錢，要對(duì)我們平等對(duì)待，同時(shí)也說了她自己的要求，不會(huì)占用我們上其他課的時(shí)間?？墒且坏缴象w育課，葉老師就占了四分之三了。一到要比賽就把不好的同學(xué)放后面去。一次音樂比賽，本來確定好人選，可到了最后時(shí)刻，葉老師把同學(xué)都換了。
葉老師可真是正面一套，背后一套。
致老師小學(xué)篇十六
摘要：教師的專業(yè)成長(zhǎng)需要有更加理想的備課方式，不能再一味的為了應(yīng)付檢查而寫教案，為了完成任務(wù)而教學(xué)設(shè)計(jì)，這不但是一種浪費(fèi)，更會(huì)成為教師發(fā)展的障礙。時(shí)下較為理想的教學(xué)設(shè)計(jì)是以問題設(shè)計(jì)為主的教學(xué)方案，整個(gè)教案的設(shè)計(jì)以問題來引線，通過提出和發(fā)現(xiàn)問題、分析和思考問題、解決和反思問題的思路完成一堂課的學(xué)習(xí)。提出的問題要以課程目標(biāo)為依據(jù)，要切合課程學(xué)習(xí)需要，要符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際。
關(guān)鍵字：備課教育技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)反思問題。
備課在教學(xué)環(huán)節(jié)中有著舉足輕重、至關(guān)重要的作用，這個(gè)沒有任何異議，有關(guān)備課的話題和觀點(diǎn)也是屢見不鮮，比比皆是，現(xiàn)代教育已經(jīng)逐漸將如何進(jìn)行有效備課納入亟待解決的問題，有效教學(xué)是我們每位教學(xué)一線教師渴求的，然而如何達(dá)到有效教學(xué)卻是困擾很多教師的問題，在我看來，一種有效的備課方式就是達(dá)到有效教學(xué)的良好途徑之一，備課方式的因循守舊已經(jīng)是制約有效教學(xué)的瓶頸。
我不得不反思，每位一線的教師除非都有未卜先知的本領(lǐng)，否則無法盡善盡美的進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，最終的后果便是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)在課堂中進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)生成為試驗(yàn)對(duì)象，試驗(yàn)是在不知道后果的情況下進(jìn)行的，試驗(yàn)倘若成功，該教學(xué)設(shè)計(jì)便是有效的最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將被推崇為優(yōu)秀教師，諸多贊詞紛至沓來；試驗(yàn)倘若失敗，該教學(xué)設(shè)計(jì)只能被所謂的教學(xué)專家評(píng)價(jià)為有待于改進(jìn)或不符合實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，該教師將要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，群追不舍的貶詞將糾纏不放。我想說的是，學(xué)生是人，不是試驗(yàn)品，如果你在試驗(yàn)?zāi)愕脑O(shè)計(jì)，學(xué)生也會(huì)附和你、幫助你進(jìn)行他們的學(xué)習(xí)試驗(yàn)，試驗(yàn)終歸會(huì)有成功與失敗，可以重新再來，而我們的寶貴學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生的成長(zhǎng)卻不可能重來，重來就和吃后悔藥的效果是一樣的，留下的只有惋惜，只有埋怨，除此以外就是浪費(fèi)時(shí)間和精力。如果一位教師沒有把握在一堂課上是否能教會(huì)學(xué)生一些學(xué)習(xí)內(nèi)容，他就不要急著進(jìn)教室上課，他應(yīng)該想好教什么、怎么教，如何讓全體學(xué)生都有所獲，都能吃點(diǎn)東西，而自己能有所思后再進(jìn)教室上課，這個(gè)思考的過程就是教師要備好課的過程。
備課是教學(xué)工作中必不可少的重要環(huán)節(jié)，一節(jié)課教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于備課是否充分，備課的重要作用毋庸置疑，但備課不是寫教案那么簡(jiǎn)單，很多學(xué)校認(rèn)為備課就是寫教案，是教學(xué)常規(guī)不可或缺的組成，夸大教案的作用，教案書寫要求規(guī)范認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，內(nèi)容詳細(xì)，字跡工整，要做到月月查、學(xué)期查、臨時(shí)突擊查，有些學(xué)校還甚至舉行優(yōu)秀教案的評(píng)比，把教案想學(xué)生作業(yè)本一樣羅列在桌面上，進(jìn)行參觀，將教案書寫情況與教師的考核掛鉤，孰不知教師們?yōu)榱藨?yīng)付其檢查，已經(jīng)訓(xùn)練出一套更加具有專業(yè)水準(zhǔn)的本領(lǐng)，就是在短時(shí)間內(nèi)剪輯、復(fù)抄各類教學(xué)參考書和教案集，本來用于記錄課堂教學(xué)步驟提綱的教案，成了與課文內(nèi)容相關(guān)的“百科文摘”，備課筆記成了書寫美觀、內(nèi)容詳盡的“備查”筆記。備課教案本應(yīng)該是“活”的東西，是教師對(duì)于課堂自我把控和學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及方法把控的個(gè)性方案，怎么能如此生搬硬套，陳列展示。
教師備課要備教材，但是“盡信書不如無書”，即使是名家的經(jīng)典篇目，有時(shí)也有值得推敲、商榷的詞句，教師對(duì)教材獨(dú)到地見解、思考，對(duì)現(xiàn)實(shí)生活別具一格的理解和體會(huì)是教案的精；教師備課要備教法和學(xué)法，要注重面向每一個(gè)學(xué)生，要多一些彈性的設(shè)計(jì)，少一點(diǎn)僵化的形式，多一些學(xué)的方案，少一些教的設(shè)計(jì)，這是教案的氣；教師備課應(yīng)該備學(xué)生，教師不僅要考慮學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)，更應(yīng)考慮這樣的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展會(huì)有什么作用，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)需要放在首位，這是教案的神。有了精氣神的教案，再加上適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充、修改、反思，教案就是比較完整適用的教案了，我個(gè)人認(rèn)為，經(jīng)過圈改批注的教案，比那些整潔、美觀的“克隆”教案更實(shí)用，更有價(jià)值。有些教師甚至提出把教案寫在書上的做法能夠節(jié)省時(shí)間、方便教學(xué)，我覺得確有可取之處。
致老師小學(xué)篇十七
我的班主任王老師，是我們的語文老師。她是一位中年婦女，眼睛又大又圓，鼻子有點(diǎn)翹，皮膚白晰，頭發(fā)非常黑，常常梳著一把抓的辮子，說起話來聲音也很洪亮。
王老師知識(shí)淵博，同學(xué)們提出的任何問題都難不倒她。
王老師很有愛心。有一次，我在上體育課時(shí)，在操場(chǎng)上摔了一跤，把腿摔壞了，我哭著跑回了教室，王老師剛好也在，她看見了忙說：“你沒事吧？”然后從講臺(tái)下面拿出藥水給我清洗傷口，很認(rèn)真地涂上藥還不住地安慰我，看著她那慈祥的樣子，真像我的媽媽。
王老師對(duì)同學(xué)們非常嚴(yán)厲。有一天下課，教師里非常亂。直到上課了，同學(xué)們還在打鬧。正好王老師走了進(jìn)來，見此情景，拿起教鞭往講臺(tái)上狠狠的敲了一下，頓時(shí)教室里安靜下來。李老師又大聲的訓(xùn)了我們，告訴我們以后不許上課大聲喧嘩，嚇的同學(xué)們都不敢出聲了。
致老師小學(xué)篇十八
我們班的語文老師，姓袁，今年3月才調(diào)到這里來。現(xiàn)在大家都和她成了好朋友，我呢，更是非常尊敬她，喜歡她。
其實(shí)，我原來是很討厭她的，因?yàn)樗?jīng)當(dāng)眾批評(píng)我，讓我難堪。可是為什么我現(xiàn)在這么尊敬她呢？這其中還有個(gè)小故事呢！
前幾天下午，我們?cè)谏献粤?xí)。我也在專心地看書、做題?？墒亲谖液竺娴耐瑢W(xué)一直在打鬧、說笑。老師在認(rèn)真地批改作業(yè)，教室里有一陣輕輕的說話聲。
老師突然抬起頭，嚴(yán)肅地說：“馬文軒，認(rèn)真看書，不要說話！”“這？我……。
我……老師，我沒說話是后面的同學(xué)說的……”我連忙站起來解釋說。“不是你還有誰？我聽到聲音從那里傳過來。再說，你看那個(gè)同學(xué)學(xué)得多認(rèn)真！”我感到有口難辯，眼淚都快流出來了。老師看到我這個(gè)樣子，揮揮手，讓我坐下。我坐在椅子上，聽到同學(xué)們交頭接耳：“哼，還是好學(xué)生呢！上課說話……”心里說不出多委屈了。
下課了，有的同學(xué)為我打抱不平，讓我去跟老師解釋一下。也有的同學(xué)說，別去了，老師不一定怎么想呢，有則改之無則加勉，忍了吧。我也不知道聽誰的好，只好先不跟老師說。
第二天，老師走進(jìn)教室，對(duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，昨天在自習(xí)課上，我批評(píng)了馬文軒同學(xué)。后來，經(jīng)過調(diào)查，不是她說的話，我誤會(huì)了她。在這里，我要對(duì)馬文軒說一聲：‘對(duì)不起’。”說完，她走到我面前，對(duì)我說：“馬文軒同學(xué)，對(duì)不起，老師誤會(huì)你了?！?BR> 霎時(shí)間，一束暖洋洋的陽光照進(jìn)了我的心里，把委屈融化了，化成了對(duì)她的尊敬和愛戴。我真想對(duì)所有人說：“看，這就是我們的語文老師，她是真正關(guān)心班級(jí)、關(guān)心同學(xué)的老師，你們有嗎？”
致老師小學(xué)篇十九
20xx，已經(jīng)接近尾聲，回首20xx，真是感慨萬千。
上個(gè)學(xué)年，我?guī)Я昙?jí)班。畢業(yè)會(huì)考，成績(jī)平平。這在我的預(yù)料之外，也在我的預(yù)料之中。說句實(shí)話，這屆學(xué)生，讓我得意的學(xué)生不少，讓我費(fèi)心的學(xué)生也不少。一年之中，我?guī)缀鯇⒆约捍蟀氲木Ψ旁诹四切撃苌砩?，整天就想著和這些學(xué)生斗智斗勇，甚至斗氣，結(jié)果這些學(xué)生依然還是“潛能”狀態(tài)。我想：如果能將這些精力分出一半，放在優(yōu)秀生或是中等生身上，效果應(yīng)該會(huì)強(qiáng)多了。不過，和這些學(xué)生斗智斗勇甚至斗氣，也不是全然沒有收獲，走出校門以后，在路上和自己這些教過的學(xué)生相見，能主動(dòng)和老師熱情打招呼的，往往也就是這些學(xué)生。
有的時(shí)候，我就想：轉(zhuǎn)化潛能生，怎樣才能做到“低消耗高效益”？這個(gè)問題，的確值得我好好思考和探究。
新的學(xué)年開始，我被安排教五年級(jí)。我這人可能是和“二”較上了勁，上個(gè)學(xué)年，我教六（2）班，這個(gè)學(xué)年，又教五（2）班。對(duì)于這樣的安排，我沒有怨言。說句實(shí)在話，初次接觸這屆學(xué)生，是有些高興的，直觀告訴我：這屆學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣要好于往屆。也正因?yàn)橛辛诉@樣的直觀感受，我對(duì)這些學(xué)生是充滿信心的。
有了上個(gè)學(xué)年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在這個(gè)學(xué)期中，我開始走出關(guān)注片面的局限，特意將關(guān)注的目光投向全體學(xué)生。我希望每個(gè)學(xué)生都能感受到來自老師的關(guān)注和關(guān)愛，希望每個(gè)孩子都能成為自己的“第一名”。
出于對(duì)他們的全面成長(zhǎng)著想，我開始在教育教學(xué)管理上進(jìn)行一些創(chuàng)新，在管理上進(jìn)行一些放權(quán)，希望由此來培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的自覺性。我開始培養(yǎng)小老師、小助手，也開始注重建立學(xué)習(xí)小組，開展一些伙伴間的合作學(xué)習(xí)。
這個(gè)個(gè)學(xué)期里，我也開始轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，變關(guān)注學(xué)生成績(jī)?yōu)殛P(guān)注他們的全面發(fā)展。在這樣的觀念支配下，我特別注重開展豐富多彩的活動(dòng)，希望通過活動(dòng)育人，寓教于樂。并且，我還積極接納校外輔導(dǎo)員參與到我們的活動(dòng)之中。
針對(duì)當(dāng)今留守孩子越來越多的特點(diǎn)，也為了讓遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)能直接參與到對(duì)孩子的教育和管理之中，我試圖通過網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建一個(gè)互動(dòng)的家校教育平臺(tái)，以此建立一種開放的教育模式。由于各種客觀和主管原因，特別是由于軟硬件條件的限制，效果還是不盡人意。如今，這樣的一個(gè)平臺(tái)是基本建立了，可是，參與到其中的家長(zhǎng)還是少之又少，再說，在參與的這些家長(zhǎng)中，能真正和老師開展互動(dòng)交流就更少了。不過，我不會(huì)氣餒，我相信，有了這樣開端，加上大家的不斷努力，不斷創(chuàng)新，我們的家校平臺(tái)交流功效將會(huì)越來越優(yōu)越，和家長(zhǎng)的交流內(nèi)容也會(huì)越來越深入。
半個(gè)學(xué)期過去后，11月7日，學(xué)校組織了期中考試?？荚嚦煽?jī)出來，感覺學(xué)生的成績(jī)不錯(cuò)，合格率和優(yōu)秀率都比較理想。如今，期中考試已經(jīng)過去一月有余了，回頭想想，令自己滿意的地方卻是太少，總覺得不盡人意之處居多。也許是被期中考試偶然的理想成績(jī)沖昏了頭腦，也許是近段時(shí)間教育教學(xué)之外的工作實(shí)在太多，總之，我感覺到自己和學(xué)生的表現(xiàn)都不如從前。一些以前學(xué)習(xí)優(yōu)秀的孩子，在上課時(shí)也開始有一些不良好的表現(xiàn)；我布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們也開始打折扣。
振軍、思璇同學(xué)以前學(xué)習(xí)很踏實(shí)，上課聽講特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)任務(wù)完成一絲不茍，一直是我的驕傲。可最近，發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)同學(xué)上課的時(shí)候竟然玩起了小玩具，好幾次，我都想點(diǎn)他們的名，讓他們站起來亮亮相；可是，話到嘴邊我還是咽了下去，只是用眼神再提醒他們：“你們不要做小動(dòng)作了！”從他們當(dāng)時(shí)滿臉通紅的表情來看，我的眼神提醒應(yīng)該是起到了作用。可是，后來，我又再次遇到了這樣情形，這讓我有些懷疑自己眼神提醒的作用。如今為止，我還是沒有當(dāng)堂點(diǎn)名，依然只是用眼神高速他們。當(dāng)然，如果這樣的.溫馨提醒老是不起作用，我也會(huì)用其他方式提醒的。
是的，每個(gè)孩子都在變化之中：有的孩子，我感覺都他們的情形變得越來越糟糕，有些孩子，卻能明顯感覺到變得越來越進(jìn)步。袁瑞、蔣淑君同學(xué)便是越來越進(jìn)步的代表。星期一的時(shí)候，袁瑞同學(xué)寫的一篇日記很精彩，我特意讓他當(dāng)著全班同學(xué)朗讀。今天，他的表現(xiàn)更是很不錯(cuò)。早讀的時(shí)候，我布置《草船借箭》中幾個(gè)段落的背誦。第一節(jié)課的時(shí)候，我抽查了背誦情況，結(jié)果，幾個(gè)一直優(yōu)秀的學(xué)生都背得不流暢，而袁瑞居然能很流暢地背誦出來。
相對(duì)于以上兩種孩子，有些孩子的變化卻比較復(fù)雜，說不清他們是變好了還是變差了。燕燕同學(xué)算得上是變化多端的典型。上周，我剛剛為她的進(jìn)步感到慶幸的時(shí)候，這一周，卻發(fā)現(xiàn)她的努力又少了不少。再說，這孩子的確容易滿足，真是“給她一點(diǎn)陽光她就燦爛”，就樂得忘了東西南北。所以，對(duì)這樣的孩子，真的不可給她持續(xù)的表?yè)P(yáng)，可能需要表?yè)P(yáng)與提醒并駕齊驅(qū)。星期一的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了她；今天，我找個(gè)這個(gè)機(jī)會(huì)提醒了她。我希望這孩子能讀懂老師的良苦用心。
致老師小學(xué)篇二十
1. 盧柳嫦同學(xué)，你的可愛源于你的坦誠(chéng)、直率，你為人開朗，樂觀，熱情，大方。每當(dāng)走進(jìn)教室，看到安安靜靜、踏踏實(shí)實(shí)在座位上看書的你，心中就有一種感動(dòng)。為的是你堅(jiān)忍不拔的毅力。昨天的你依稀還在眼前晃動(dòng)，只是用你自己的話來說“怕自制力差”。今天的你在保持了自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，早已將那份不應(yīng)屬于你的浮躁拋棄，知道為了改變自己的弱點(diǎn)，你一定付出了艱苦的努力，你讓我懂得“付出就會(huì)有收獲”。祝您高考一定會(huì)金榜題名。
2. 何夢(mèng)婕同學(xué)，總以為你是安安靜靜的，但走進(jìn)你，看清你時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)早已被你的熱情感動(dòng)和融化了。你勤奮，上進(jìn)，又有自己的獨(dú)特見解，并敢于大膽發(fā)表自己的看法，善于學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn);你寫得一手好文章，又關(guān)心集體，熱心公益活動(dòng)，有思想，喜歡看你寫東西，喜歡看你在班日志中設(shè)計(jì)的版面，初進(jìn)這個(gè)班時(shí)，你也曾有過浮躁，也曾有過不知所措，但后來的你，明顯地成熟了，踏實(shí)了。當(dāng)看到下課了，你仍在伏案學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)有一種感動(dòng)，知道你在為自己的理想而努力，當(dāng)你默默地為班里做事時(shí)，我知道你從不貪圖集體給你的回報(bào)，所以每一次的付出，你都竭盡全力，因?yàn)槟阌袑?duì)集體的'愛，祝您高考一定會(huì)出奇制勝，一帆風(fēng)順，金榜題名。
3. 潘麗嫻同學(xué)，。文靜平和的你，從不多說一句話，卻始終微笑著面對(duì)所有的事務(wù)。我喜歡看你寫的文章，因?yàn)樗雀行?，又充滿內(nèi)涵;喜歡看你畫的畫，因?yàn)樗壤寺挚蓯?喜歡你看你安靜的在教室看書的情景，好似一幅動(dòng)人的畫。我所之愛，也必是同學(xué)們之愛，所以你也贏得了同學(xué)們的喜愛。祝您高考一定會(huì)一帆風(fēng)順，金榜題名。
4. 龍淑妍同學(xué)，認(rèn)識(shí)你，才知道什么叫才女，在才華橫溢的文科班，你仍能以你的一口流利普通話，站在萬人睹目的臺(tái)上，傲視群雄。每當(dāng)看到你惹有所思，心中就有一種欽佩;每當(dāng)看到你認(rèn)真讀英語時(shí)伶牙俐齒樣子，就身心愉悅;每當(dāng)為綜合科試卷的發(fā)放收繳而忙碌的身影，就讓我感到我多了一個(gè)臂膊。盡情發(fā)揮你的特長(zhǎng)吧，老師為你驕傲。祝您高考一鳴驚人，一一帆風(fēng)順，捷足先登，捷報(bào)頻傳。
5. 梁葉紅同學(xué)，你就像春風(fēng)，總給人清新、溫暖的感覺。在別人需要時(shí)，你總會(huì)伸出你熱情的雙手，敞開你火熱的心扉，你是老師的好助手，同學(xué)好知己。平日的你總是踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)認(rèn)真真，你為人真誠(chéng)善良，有明確的是非觀念。你在順利時(shí)從不驕傲，在挫折時(shí)也從不輕言放棄，在平凡淡雅的下面，有一種堅(jiān)強(qiáng)與執(zhí)著。我想暫時(shí)的挫折，會(huì)在持之以恒的努力下被戰(zhàn)勝的，你在春夏秋冬的周而復(fù)始中，一直是班級(jí)的佼佼者，始終不渝地向人們證明一個(gè)道理“怎樣才是一個(gè)真正高三學(xué)生”。祝您高考捷足先登，捷報(bào)早傳。
6. .看到課堂上，你那專注的眼神，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥阕鳂I(yè)本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)，老師很喜歡你，你的勤奮、你的不張揚(yáng)、你的要強(qiáng)……繼續(xù)努力吧!你的明天會(huì)更美好!
7. 聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學(xué)習(xí)上你積極進(jìn)取，有恒心、有耐心，自覺學(xué)習(xí)。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美麗!
8. 你是個(gè)懂事的好孩子，學(xué)習(xí)認(rèn)真的小學(xué)生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優(yōu)異的成績(jī)，老師由衷的高興。只是，小男子漢，要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更嚴(yán)格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會(huì)變得更敏捷。
9. 你是一個(gè)聰明、活潑、上進(jìn)心很強(qiáng)的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過老師有時(shí)也會(huì)批評(píng)你，那是因?yàn)槟闵险n經(jīng)常會(huì)講“悄悄話”、開小差。老師希望你會(huì)做得更出色!繼續(xù)努力!
10. 你是個(gè)懂事，聽話的好孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專心聽講認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。老師希望你繼續(xù)努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
11. 課堂上，你認(rèn)真聽課，積極思考，積極舉手發(fā)言，自覺遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)成績(jī)拔尖。只是老師發(fā)現(xiàn)你的作業(yè)沒有以前那么工整了，什么原因啊，可不要驕傲啊。
12. 你每天堅(jiān)持按時(shí)到學(xué)校，這很好。在學(xué)校里，你也能團(tuán)結(jié)同學(xué)，遵守紀(jì)律。可學(xué)習(xí)是自己的事情，得靠自己的努力才行。天底下沒有不勞而獲的，只有付出，才會(huì)有收獲。加油啊，把學(xué)習(xí)趕上去。
13. 你是個(gè)文靜聽話的孩子。你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。課堂上，你專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)。課后，你自覺遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上，只要你多想，多問，多練。你的成績(jī)會(huì)更好的。
14. 你是個(gè)懂事的孩子。在學(xué)校里，你尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)上你專心聽課，認(rèn)真完成作業(yè)。只要你堅(jiān)持多動(dòng)腦筋思考，你的成績(jī)會(huì)進(jìn)步更快的!
15. 你熱愛勞動(dòng)，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。希望你在學(xué)習(xí)上，多動(dòng)腦思考，自覺學(xué)習(xí)。這樣你會(huì)進(jìn)步更快的。