如何寫經(jīng)濟學(xué)論文（優(yōu)秀20篇）

    隨著時間的推移，我們可以看到一個國家在崛起、發(fā)展和衰落的各個階段?？偨Y(jié)的核心在于對過去的經(jīng)歷進行梳理和總結(jié)。以下是小編為大家整理的一些運動訓(xùn)練計劃和健身建議，供大家參考和實踐。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇一
    1、首先讓孩子做“會的內(nèi)容”
    孩子表現(xiàn)不自信時，不露聲色地讓他做一下以前做過的題;從愛學(xué)的功課入手，有助于攻克不擅長的功課。
    2、讓孩子對學(xué)習(xí)的印象不再是“痛苦”與“黑暗”
    通過心理調(diào)節(jié)減輕孩子的學(xué)習(xí)壓力;最好對孩子說“別勉強!”而不是說“學(xué)習(xí)去”。使用提議式而不是命令式;不要問孩子“是學(xué)習(xí)還是玩兒?”，而應(yīng)該問孩子“你想什么時候開始學(xué)習(xí)?”
    3、在學(xué)習(xí)中加入“游戲”的因素。
    消除孩子對學(xué)習(xí)的抵觸心理，將趣味游戲引入學(xué)習(xí);“有趣的文具”可成為孩子學(xué)習(xí)的“促進劑”;合理分配學(xué)習(xí)時間。
    4、把日常生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來。
    讓孩子制定家庭旅行計劃也許會使他愛上地理;讓孩子學(xué)會剪報也許會使他留意政治、新聞;學(xué)習(xí)所需要的45分鐘注意力，通過平時的生活訓(xùn)練來獲得。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇二
    一是切實加強工會組織建設(shè)，大力發(fā)展會員。這是工會組織存在和發(fā)展的重要基礎(chǔ)和前提，亦是職工政治權(quán)利的重要體現(xiàn)，在經(jīng)濟全球化中，職工可能產(chǎn)生的變化和工會組織面臨的問題，需要從實際情況出發(fā)，把發(fā)展會員作為一項長期的基本任務(wù)，尤其是要針對近幾年來工會基層組織受到改制沖擊、工會會員大量流失的情況，采取有效措施，扭轉(zhuǎn)工會組建率和會員組織率下滑局面。在鞏固、重建國有、集體企業(yè)工會組織的同時，尤其要重視鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、私營企業(yè)和外商投資企業(yè)工會的組建，并充分發(fā)揮其作用。在大力發(fā)展會員時，必須注重會員意識的提高，通過各種途徑和手段，讓廣大會員明確自己的權(quán)利和義務(wù)，使工會組織真正建立在會員支持和認可的基礎(chǔ)上。
    二是要進一步突出和履行工會的維護職能，努力維護職工的合法權(quán)益。工會要積極協(xié)助政府，做好落實下崗職工和離退休職工兩個確保的工作。參與下崗職工基本生活保障與失業(yè)保險制度并軌的政策制定和實施;幫助政府和企業(yè)妥善處理好下崗職工與企業(yè)解除勞動關(guān)系時的利益矛盾調(diào)整，做好職工與企業(yè)解除勞動關(guān)系后社會保險關(guān)系的接續(xù)工作，督促企業(yè)參加各種社會保險，推動政府對低收入群體實施必要的保障政策，使符合低保的職工盡量做到“應(yīng)保盡?！?大力推動政府加強宏觀調(diào)控和積極擴大就業(yè)。還要繼續(xù)深入實施“送溫暖工程”，進一步做好幫扶特困職工“第一責(zé)任人”的工作，擴大和完善職工解困基金規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)，積極推動企業(yè)建立職工互助補充保險制度。
    三是要進一步加快推進平等協(xié)商和集體合同制度，努力完善職代會制度，加大協(xié)調(diào)勞動關(guān)系的力度。平等協(xié)商和集體合同制度是市場經(jīng)濟國家普遍實行的一項重要制度，對于維護勞動者權(quán)益、協(xié)調(diào)勞動關(guān)系作用十分重要;要在多年成效的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗，著重抓好平等協(xié)商機制的建立健全和集體合同制度，同時積極開展工資集體協(xié)商，保障職工的收入隨經(jīng)濟增長不斷提高。職工代表大會制度是維護職工民主權(quán)利的一項重要制度，要針對不斷變化的情況，加強職代會制度建設(shè)，在落實職權(quán)、講求效益上下功夫。繼續(xù)搞好廠務(wù)公開，推行職工董事、監(jiān)事制度。當(dāng)前，尤其要注重非公有制企業(yè)的職工民主管理工作，保障職工民主權(quán)利的落實，還要積極促進國家和地方建立不同層次的勞動關(guān)系三方協(xié)商機制，定期就勞動關(guān)系中存在的突出問題進行協(xié)商，制定相關(guān)政策，逐步建立和完善勞動關(guān)系的宏觀協(xié)調(diào)機制。
    四是加大職工教育培訓(xùn)力度，不斷提高職工素質(zhì)。經(jīng)濟全球化浪潮中，市場競爭加劇，結(jié)構(gòu)性失業(yè)突出，對職工素質(zhì)要求更高的情況，工會要把強化職工職業(yè)技能培訓(xùn)作為自己的一項重要任務(wù)。一方面積極推動政府和企業(yè)重視和搞好職工培訓(xùn)工作，大力開展職業(yè)培訓(xùn)，建立培訓(xùn)制度，落實《勞動法》規(guī)定的職工受教育權(quán)利，不斷增強職工的就業(yè)能力。還要充分發(fā)揮工會文化技術(shù)教育陣地的作用，幫助職工掌握新知識、新技能，加強職工業(yè)務(wù)技術(shù)和勞動技能培訓(xùn)，通過各種途徑提高職工的自身素質(zhì)和市場競爭能力。
    五是要加快工會自身改革和建設(shè)，推進工會工作群眾化、民主化和法制化。受傳統(tǒng)計劃經(jīng)濟的影響，工會不適應(yīng)市場經(jīng)濟要求的地方很多，許多問題都突出起來。必須根據(jù)“精簡、效能”的原則，從突出維護職能的要求出發(fā)，適應(yīng)新的形勢任務(wù)，加快各級工會領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)的改革，對現(xiàn)行工作機構(gòu)和職能進行必要調(diào)整、改革，完善現(xiàn)行組織體制、工作機制和活動方式，克服行政化傾向，堅持以會員和職工的意愿作為開展工作的出發(fā)點。加快工會干部制度改革，盡快建立一支具有較高文化專業(yè)知識水平和工作水平的高素質(zhì)干部隊伍，同時完善工會工作民主決策制度。工會要通過嚴格依法辦事、堅持依法維護、強化依法監(jiān)督來實現(xiàn)依法治會。
    總結(jié)：經(jīng)濟全球化的過程中，我國的產(chǎn)業(yè)及企業(yè)面臨重大機遇和挑戰(zhàn)，工會必將受到重大影響，因而我國工會必須采取正確對策，站在全球化的高度看待各種問題，完善和發(fā)展新形勢下的工會工作思路，維護我們在參與經(jīng)濟全球化過程中的正當(dāng)權(quán)益，獲得在國際多邊組織中的發(fā)言權(quán)和參與權(quán)，在區(qū)域性和全球化經(jīng)濟中發(fā)揮更大的作用。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇三
    摘要：《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)濟類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其理論性較強。因此，對以新疆為代表的西部民族地區(qū)普通高校來說，僅采用通行的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)手段，難以滿足民族地區(qū)普通高校培養(yǎng)服務(wù)本地經(jīng)濟發(fā)展人才的需求。為此，本文在對當(dāng)前新疆普通高校《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)方面存在的主要問題進行梳理的基礎(chǔ)上，提出從教材的配套案例建設(shè)到授課方式及實踐教學(xué)設(shè)計都需要以本土化案例來驅(qū)動的課程建設(shè)思路。
    關(guān)鍵詞：新疆普通高校；課程建設(shè)；本土案例。
    《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》是研究國民經(jīng)濟中產(chǎn)業(yè)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)組織和產(chǎn)業(yè)管理的經(jīng)濟理論，是介于宏觀和微觀之間的“中觀”經(jīng)濟學(xué)，是國際上公認的、相對獨立的、實踐性較強的新興應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)科。，國務(wù)院學(xué)位委員會在本科經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)中將其列入核心課程。隨著高等教育供給側(cè)改革的不斷深入，各高校不斷調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)。對西部民族地區(qū)的普通高校來說，立足和服務(wù)于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟和社會發(fā)展，將成為辦學(xué)的首要目標(biāo)。為此，課程教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主要手段，必須做出相應(yīng)改革。當(dāng)前，新疆各高校經(jīng)濟類本科專業(yè)中，《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程建設(shè)存在較多問題。隨著辦學(xué)目標(biāo)的調(diào)整，如何結(jié)合本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生思考和解決當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展與轉(zhuǎn)型升級中遇到的各種問題的能力，成為急需研究的課題。
    一、新疆地區(qū)《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程建設(shè)現(xiàn)狀與存在的主要問題。
    筆者作為《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程的任課教師，在本校教改項目的資助下，帶領(lǐng)學(xué)生對新疆六所普通高校中講授該課程的教師、學(xué)過該課程的學(xué)生及部分用人單位進行調(diào)查，現(xiàn)將存在的主要問題概括如下。
    （一）使用教材中的案例不夠豐富，尤其欠缺與本區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐相匹配的案例。
    對于該課程，新疆各高?；径疾捎玫氖歉叩冉逃霭嫔绯霭娴膰乙?guī)劃教材，或者是國內(nèi)知名高校出版社（如人民大學(xué)出版社、東北財經(jīng)大學(xué)出版社）出版的教材。這些教材是國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的主流教材，其主體內(nèi)容基本以引進國外該學(xué)科的基本理論為主，主要包括產(chǎn)業(yè)組織、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)政策等基礎(chǔ)理論，內(nèi)容比較抽象，個別教材在部分章節(jié)結(jié)束后，配套了針對相應(yīng)章節(jié)內(nèi)容的案例，但配套的案例主要是針對個別專業(yè)概念（如規(guī)模經(jīng)濟、并購等）的應(yīng)用和理解，缺少能把教材中核心內(nèi)容運用完整案例呈現(xiàn)出來的配套內(nèi)容。同時，由于我國區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平差距較大，而目前不同的區(qū)域用統(tǒng)一的案例來教學(xué)，缺乏與當(dāng)?shù)貐^(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展實踐相匹配的案例，而能突出西部民族地區(qū)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展特色的案例更是鮮見。
    （二）教師授課方式較為傳統(tǒng)，教學(xué)設(shè)計積極性不高，導(dǎo)致授課效果不佳。
    通過與部分任課教師和學(xué)生座談發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前，新疆各高校《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程授課方式主要存在以下問題。首先，主要以教師講授為主，在課堂教學(xué)中，主要通過多媒體課件和黑板板書等形式來展現(xiàn)主要內(nèi)容。但是，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)教師的教學(xué)課件照抄照搬教材，且課件形式單一死板，無法吸引學(xué)生的注意力。其次，受師資水平和硬件的限制，很多新的教學(xué)方式（如翻轉(zhuǎn)課堂）等難以采用，部分任課教師在教學(xué)設(shè)計方面的自覺性和主動性不夠，致使授課主要以灌輸式為主，教師和學(xué)生在課堂上的互動較少，從而導(dǎo)致教學(xué)效果大打折扣。通過調(diào)閱部分新疆高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)課程的期末考試成績，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的考試成績不夠理想，學(xué)生卷面成績在70分左右。
    （三）課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)欠缺，理論教學(xué)與實踐教學(xué)脫節(jié)。
    通過對新疆部分普通高等院校的走訪和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，為了給教學(xué)管理提供便利，高校大部分課程，基本都是以課堂集中講授為主，大部分課程都沒有在教學(xué)計劃中單獨列出具體的實踐教學(xué)學(xué)時和實踐教學(xué)內(nèi)容。《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程本身的應(yīng)用性較強，如果未針對其設(shè)置相應(yīng)的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，民族地區(qū)普通高校就很難達到教學(xué)大綱中預(yù)期的教學(xué)效果，且會存在較大的問題。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：對在企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生來說，難以從專業(yè)角度充分分析本行業(yè)的產(chǎn)業(yè)組織情況，且不能更好地爭取和利用相關(guān)政策資源獲取更大的競爭優(yōu)勢；對在政府相關(guān)部門就業(yè)的畢業(yè)生來說，其往往難以從專業(yè)角度做出一份規(guī)范的行業(yè)發(fā)展調(diào)研報告。
    二、基于本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例驅(qū)動的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程建設(shè)思路。
    針對當(dāng)前新疆普通高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》本科教學(xué)存在的突出問題，筆者以所在的新疆師范大學(xué)《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)改革為例，具體論述基于本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展案例驅(qū)動的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》課程建設(shè)思路。
    （一）建立與主流教材配套的新疆本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展配套案例匯編手冊。
    針對目前通行的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》主流教材內(nèi)容過于理論化，尤其欠缺本土案例的突出問題，筆者帶領(lǐng)多名本科生和研究生，通過實地調(diào)查、小型座談會等多種方式，經(jīng)過近兩年的搜集整理，現(xiàn)已基本形成與所選教材配套的具體案例匯編手冊：其中，在教材的產(chǎn)業(yè)組織部分，已形成與之配套的包含新疆代表性產(chǎn)業(yè)如建材、奶制品行業(yè)、酒業(yè)等12個行業(yè)53家上市公司的完整案例；在教材的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)部分，已形成與之配套的包含新疆各地州來產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變特征比較的圖表分析資料；在教材的產(chǎn)業(yè)政策部分，新疆作為多種政策資源傾斜的重點地區(qū)，產(chǎn)業(yè)政策的制定及評價具有迫切的現(xiàn)實需求，筆者已梳理了近的新疆產(chǎn)業(yè)政策。
    （二）創(chuàng)新授課模式，通過本地案例教學(xué)，實現(xiàn)師生良性互動。
    針對當(dāng)前授課方式呆板、師生難以有效互動、授課效果不佳、學(xué)生成績普遍較低的問題，筆者借助“雨課堂”與“翻轉(zhuǎn)課堂”，形成新的授課方式。例如：在講解企業(yè)創(chuàng)新行為時，任課教師通過“雨課堂”平臺上傳了本章節(jié)的學(xué)習(xí)素材，包括支撐企業(yè)創(chuàng)新的外部要素及本章難點——壟斷與創(chuàng)新的關(guān)系等。課前，學(xué)生提前預(yù)習(xí)新的授課內(nèi)容；課中，教師引導(dǎo)學(xué)生自行講解相關(guān)知識點，在該過程中主要采取分組的形式進行。第一組學(xué)生以新疆本土企業(yè)廣匯集團、特變電工等為例對企業(yè)創(chuàng)新的定義、分類、基本要素、驅(qū)動力、測算指標(biāo)等展開講解；第二組學(xué)生主動整合教師上傳的素材建立圖形，從壟斷抑制競爭的阿羅模型和壟斷激勵競爭的德姆塞茨理論兩方面展開。第三組學(xué)生通過大量呈現(xiàn)新疆特變電、金風(fēng)科技等新疆本土企業(yè)近十年在研發(fā)方面的投入和取得的各項專利，清楚地闡釋如何衡量和測算創(chuàng)新。最后，教師對同學(xué)們的講解進行點評，解決個別學(xué)生的疑惑并進行總結(jié)。筆者發(fā)現(xiàn)，通過運用這種新方式進行授課，本屆學(xué)生期末平均成績比前兩屆學(xué)生提高了9.4分，及格率提高了6.3個百分點。
    （三）建立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)相符的、實踐教學(xué)和理論教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式。
    借助已經(jīng)形成的案例匯編手冊，在教學(xué)計劃中設(shè)計了課堂實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和課外實地調(diào)研環(huán)節(jié)。其中，課堂實踐教學(xué)以綜合案例教學(xué)的形式展開，主要是對學(xué)生所學(xué)的核心內(nèi)容用案例的形式進行串聯(lián)，如介紹完教材中的產(chǎn)業(yè)組織理論后，讓同學(xué)們按照配套的案例手冊，用所學(xué)的scp（結(jié)構(gòu)、行為、績效）分析范式，從規(guī)模經(jīng)濟、市場集中度、企業(yè)策略性行為、市場績效等各方面對提供的新疆12行業(yè)的發(fā)展案例進行比較分析，并以ppt形式進行講解展示。學(xué)生通過運用所學(xué)理論比較分析新疆12個行業(yè)的產(chǎn)業(yè)組織狀況，極大提高了其運用所學(xué)知識分析解決問題的綜合能力。同時，設(shè)計的另一部分實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是，在學(xué)期期中和期末分別帶領(lǐng)學(xué)生進行實地調(diào)研，并撰寫行業(yè)分析報告。具體安排如下：學(xué)期期中和期末，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，以烏魯木齊市的華凌建材市場和國家級產(chǎn)業(yè)園區(qū)為調(diào)查對象，依次進行調(diào)查方案設(shè)計、相關(guān)數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理與分析、調(diào)查報告撰寫等。最后，教師要對研究報告進行點評和總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進行修改和完善。學(xué)生提交的報告要作為實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的考評成績?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》是經(jīng)濟類專業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，其理論性較強。對以新疆為代表的西部民族地區(qū)普通高校來說，若僅采用通行的教材和傳統(tǒng)的教學(xué)手段進行教學(xué)，效果往往不夠理想。為滿足民族地區(qū)普通高校培養(yǎng)服務(wù)本地經(jīng)濟社會發(fā)展人才的需求，筆者通過教改項目的支持，針對當(dāng)前新疆普通高?！懂a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)中存在的主要問題，提出從教材的配套案例建設(shè)到實踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，都需要以本土化案例來驅(qū)動的教學(xué)改革思路。通過本土化的案例教學(xué)改革，不僅能將晦澀難懂的理論形象生動地呈獻給學(xué)生，更為關(guān)鍵的是，通過實踐教學(xué)，能極大地提高學(xué)生對新疆本地產(chǎn)業(yè)和企業(yè)發(fā)展的熟悉程度，從而使學(xué)生運用理論分析和解決企業(yè)在實際發(fā)展中存在的問題。
    參考文獻。
    ［1］張玉冰.產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的案例教學(xué)實踐［j］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，，（19）：62.
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇四
    信息經(jīng)濟學(xué)起源于20世紀40年代，發(fā)展于50～60年代，到70年代基本發(fā)展成熟。本文的內(nèi)容是信息經(jīng)濟學(xué)論文，歡迎大家參閱。
    論文摘要：信息經(jīng)濟實踐活動的發(fā)展要求建立信息經(jīng)濟學(xué)，而要建立和完善信息經(jīng)濟學(xué)，就要對信息經(jīng)濟學(xué)進行研究分析。
    一、信息經(jīng)濟學(xué)的研究任務(wù)和發(fā)展前景。
    信息經(jīng)濟學(xué)可以同時作三種理解：信息的經(jīng)濟研究、信息經(jīng)濟的研究、信息(學(xué))與經(jīng)濟(學(xué))關(guān)系的研究。信息的經(jīng)濟研究可以囊括信息的費用與效用、價值與使用價值、信息資源的分配與管理、信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟評價等研究；信息經(jīng)濟的研究可以囊括信息產(chǎn)業(yè)、信息市場、信息經(jīng)濟規(guī)模及其確定、信息技術(shù)對經(jīng)濟的影響、信息基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)濟問題、國民經(jīng)濟信息化等研究，信息(學(xué))與經(jīng)濟(學(xué))的關(guān)系研究則可以囊括非信息對稱條件下市場參加者的經(jīng)濟關(guān)系、信息在資源配置中的作用、信息與經(jīng)濟的相互作用、信息學(xué)與經(jīng)濟學(xué)交叉結(jié)合等研究。
    在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有許多問題需要信息經(jīng)濟學(xué)去參與研究，并從中提高信息經(jīng)濟學(xué)的水平和加快信息經(jīng)濟學(xué)發(fā)展。信息經(jīng)濟學(xué)是一門新型的經(jīng)濟學(xué)科，它適應(yīng)信息社會的需要，體現(xiàn)信息經(jīng)濟的發(fā)展，最能充分反映經(jīng)濟活動中信息及其交流的特征。
    信息經(jīng)濟學(xué)研究目前正處于發(fā)展階段，學(xué)者們從不同的角度闡明了信息經(jīng)濟學(xué)的研究對象。如馬費成教授認為，信息經(jīng)濟學(xué)是把信息和信息活動當(dāng)作普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象來加以研究的學(xué)科。烏家培認為信息經(jīng)濟學(xué)的研究對象是信息活動的經(jīng)濟問題和經(jīng)濟活動的信息問題。陳禹認為信息經(jīng)濟學(xué)是一門研究經(jīng)濟活動中的信息現(xiàn)象及其規(guī)律的經(jīng)濟學(xué)?？傊?，學(xué)者們對信息經(jīng)濟學(xué)研究對象的認識是圍繞信息活動中的經(jīng)濟問題及經(jīng)濟活動中的信息問題展開的。
    三、信息經(jīng)濟學(xué)的研究內(nèi)容。
    1、信息經(jīng)濟學(xué)基本理論問題研究。
    任何一門學(xué)科，由于其研究領(lǐng)域中的矛盾特殊性所規(guī)定，都有自己獨特的研究對象，并按照自己所研究的對象來建立不同于其他學(xué)科的理論體系。要學(xué)習(xí)、研究信息經(jīng)濟學(xué)，不了解信息經(jīng)濟學(xué)的研究對象，不知道信息經(jīng)濟學(xué)圍繞什么內(nèi)容來研究，不清楚信息經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科體系和地位，就不可能進一步的學(xué)習(xí)和研究，就會降低研究效率，甚至?xí)绊懶畔⒔?jīng)濟學(xué)的發(fā)展。在基本理論研究中，主要包括信息經(jīng)濟的涵義、信息經(jīng)濟學(xué)的研究對象和內(nèi)容、信息經(jīng)濟學(xué)的研究方法、學(xué)科體系、學(xué)科地位、學(xué)科性質(zhì)以及其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢。
    2、信息資源的研究。
    如果說物質(zhì)資源是“第一資源”，那么信息資源可稱為“第二資源”。隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的逐漸變革，信息資源完全可能成為“第一資源”。如果信息資源開發(fā)利用的好，不僅物質(zhì)資源能充分發(fā)揮作用，信息資源本身也可以轉(zhuǎn)化為強大的物質(zhì)力量。在信息資源的研究中，主要包括信息資源的涵義、信息資源的類型與特征，信息資源提高經(jīng)濟決策水平、提高生產(chǎn)力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的功能，信息資源共享的前提――信息資源的有效配置及配置的機制，作為信息資源主體的信息產(chǎn)品的性質(zhì)、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)方式，信息生產(chǎn)力的相關(guān)內(nèi)容。
    3、信息市場的研究。
    信息市場是作為信息形態(tài)獨立存在的商品，在流通領(lǐng)域傳遞交流中形成的一種特殊流動方式，也是信息商品買賣雙方進行交易或交流，使之?dāng)U散、應(yīng)用、滲透到生產(chǎn)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的過程。在信息市場中我們主要研究信息市場形成的歷史及其作用，信息市場的基本類型與功能，信息市場的基本特點及其運行機制，信息市場的價格水平極其運動變化規(guī)律。
    4、信息產(chǎn)業(yè)的研究。
    信息產(chǎn)業(yè)被認為是信息經(jīng)濟學(xué)的核心內(nèi)容。信息產(chǎn)業(yè)的研究對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展有巨大作用。這部分主要研究信息產(chǎn)業(yè)涵義、分類、產(chǎn)生過程與發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)的特征、作用，信息產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的涵義、形態(tài)、演進的特點和規(guī)律，信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的標(biāo)準、基本思路和調(diào)節(jié)方式，信息產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出分析，信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟規(guī)模以及與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的政策措施等。
    5、信息化的研究。
    信息化是當(dāng)今社會的熱門話題，什么是信息化，烏家培認為，信息化是信息活動(包括信息的生產(chǎn)、傳播和利用等)的規(guī)模相對擴大及其在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用相對增大的過程，它是一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象。從這個角度來講，信息化一定要成為信息經(jīng)濟學(xué)的研究內(nèi)容。信息化的直接作用在于提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，可見，研究信息化的意義重大。
    6、信息系統(tǒng)的研究。
    信息系統(tǒng)按信息種類的不同可以分為經(jīng)濟信息系統(tǒng)、科技信息系統(tǒng)、社會信息系統(tǒng)等。而經(jīng)濟信息系統(tǒng)無疑具有舉足輕重的地位，其他任何信息系統(tǒng)功能的發(fā)揮，都離不開經(jīng)濟信息系統(tǒng)的幫助。信息系統(tǒng)的研究主要也是側(cè)重于經(jīng)濟信息系統(tǒng)，包括信息系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展，國家、地區(qū)、企業(yè)信息系統(tǒng)的基本任務(wù)，信息系統(tǒng)的費用與效益的比較，對信息系統(tǒng)的經(jīng)濟效益和社會效益的評價和評價方法，信息系統(tǒng)的運行、反饋、控制、監(jiān)督等有關(guān)理論。
    參考文獻。
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    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇五
    服務(wù)業(yè)發(fā)展的滯后是我國城市發(fā)展面臨的重大問題，而在經(jīng)濟全球化和生產(chǎn)一體化的大趨勢下，城市服務(wù)業(yè)的發(fā)展不可能采取封閉的自循環(huán)模式，而必須將產(chǎn)業(yè)的空間動態(tài)調(diào)整作為城市服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略的重要約束。因此，研究服務(wù)業(yè)的空間重組規(guī)律對城市和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展具有重大的理論和實踐意義，以下就是服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學(xué)論文請看：
    [摘要]產(chǎn)業(yè)的空間重組包括產(chǎn)業(yè)擴散和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移兩種不同的形式，服務(wù)業(yè)的空間重組形式主要由服務(wù)的市場區(qū)邊界決定，根據(jù)傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)對于區(qū)位的不同要求，兩者的空間重組特征存在明顯的差別，這為我國不同地區(qū)不同等級的城市制定服務(wù)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略提供了理論依據(jù)。
    [關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)擴散產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈分工。
    一、傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。
    服務(wù)業(yè)涵蓋的門類眾多，依據(jù)其對科技的依賴程度，大致可分為傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)。傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)主要指以服務(wù)人們?nèi)粘５某?、穿、住、行為目的的行業(yè)，包括餐飲、銷售、旅游等，其所要求的科技水平和人力資本水平都較低?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)則是依托電子信息等高技術(shù)和現(xiàn)代管理理念、經(jīng)營方式和組織形式發(fā)展起來的，主要為生產(chǎn)者提供服務(wù)的部門，包括管理、金融保險、商務(wù)服務(wù)、計算機和信息服務(wù)、教育和保健服務(wù)、通訊服務(wù)等，其所要求的科技水平和人力資本水平都較高。
    傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)雖然技術(shù)含量較低，但它在城市化、工業(yè)化和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高級化的過程中仍然發(fā)揮著不可替代的作用。
    首先，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)可以快速、有效的解決就業(yè)。有調(diào)查表明，我國城市外來低技術(shù)勞動力從事最多的產(chǎn)業(yè)除了建筑業(yè)屬于第二產(chǎn)業(yè)以外，其他諸如餐飲、零售、運輸?shù)却蠖鄬儆趥鹘y(tǒng)服務(wù)業(yè)，而當(dāng)城市化進行到一定程度后，建筑業(yè)的增長速度必然會因土地、交通、環(huán)境等成本的限制而放緩，在部分地區(qū)甚至?xí)霈F(xiàn)建筑業(yè)的零增長，但傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)作為與居民日常生活息息相關(guān)的產(chǎn)業(yè)部門，其需求會隨人口數(shù)量和收入水平的提高而上升，一般不會出現(xiàn)降低的現(xiàn)象。其次，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)可以帶動工業(yè)化的發(fā)展。傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)雖然不象現(xiàn)代服務(wù)業(yè)那樣直接為工業(yè)生產(chǎn)提供服務(wù)，但傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)可以有效地促進分工的發(fā)展，提高城市居民的生活節(jié)奏，從而間接的提高工業(yè)生產(chǎn)效率，而傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)從業(yè)者收入水平的增加也必然會帶動對工業(yè)品需求的數(shù)量擴展和層次提升。
    最后，發(fā)達的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)可以提高城市對人才的吸引力。傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的豐富與發(fā)展會直接改善城市居民的生活水平，城市經(jīng)濟學(xué)認為，城市的生活環(huán)境和可得的服務(wù)種類和質(zhì)量在高技術(shù)人才選擇就業(yè)區(qū)位的過程中起著關(guān)鍵作用，通過發(fā)達的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)提升對人才的吸引力，不僅可以有效地促進城市工業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展，而且也可以有效地提升傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)本身的競爭力?？傊瑐鹘y(tǒng)服務(wù)業(yè)的發(fā)展可以有效提高區(qū)域經(jīng)濟實力和集聚經(jīng)濟效益，進而為現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造良好的區(qū)位條件。
    二、產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
    從宏觀角度觀察，產(chǎn)業(yè)的空間重組主要有兩種形式，即產(chǎn)業(yè)擴散和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。產(chǎn)業(yè)擴散是指產(chǎn)業(yè)的生產(chǎn)（包括產(chǎn)品和服務(wù)的生產(chǎn)）區(qū)位不斷增多，但新增生產(chǎn)區(qū)位的發(fā)展并未淘汰原有區(qū)位該產(chǎn)業(yè)的存在；產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是指產(chǎn)業(yè)在新區(qū)位上發(fā)展而在原有區(qū)位上衰退甚至消失，生產(chǎn)的區(qū)位發(fā)生了更替，而生產(chǎn)區(qū)位的總數(shù)未變或者變化不大。
    由于生產(chǎn)區(qū)位數(shù)量變化的多少只是相對的，因而產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的界線往往無法絕對清楚地劃分。在現(xiàn)實中，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的規(guī)模較大，因而更容易引起人們的關(guān)注。正因為這個原因，在現(xiàn)有的絕大部分經(jīng)濟文獻中，“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”與“產(chǎn)業(yè)擴散”往往被不加區(qū)分的混用，或者用“產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移”概念涵蓋產(chǎn)業(yè)空間重組的所有形式。但是，兩者的區(qū)別是客觀存在的，對兩者的區(qū)分有著重要的理論價值和實踐意義。第一，兩者對區(qū)域經(jīng)濟格局的影響不同。產(chǎn)業(yè)擴散表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)在不同區(qū)位的復(fù)制，并且新老區(qū)位之間不存在利益沖突，因此產(chǎn)業(yè)擴散的空間利益效果往往表現(xiàn)為帕累托改進。而產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移則涉及生產(chǎn)區(qū)位的更替，其空間利益效果更為復(fù)雜，在此過程中，新老區(qū)位之間可能是雙贏的，也可能存在激烈的利益沖突。雙贏的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方式主要是原區(qū)位向外轉(zhuǎn)移“邊際產(chǎn)業(yè)”，一般來說，這類產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移可以同時增進新老區(qū)位的利益，有利于區(qū)域分工的形成。存在沖突的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移主要是由原有區(qū)位競爭優(yōu)勢的減弱而引起的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，并且該產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移又會進一步削弱原有區(qū)位的競爭優(yōu)勢，即令原區(qū)位加速進入“區(qū)域生命周期”的老年階段，產(chǎn)業(yè)向外轉(zhuǎn)移使區(qū)域經(jīng)濟陷入“產(chǎn)業(yè)空心化”的尷尬境地；另外，對轉(zhuǎn)移地點的不當(dāng)選擇也會對承接轉(zhuǎn)移的區(qū)位造成環(huán)境污染、交通擁堵等負面影響。第二，產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移發(fā)生的途徑不同，對于不同特性的產(chǎn)業(yè)，其空間重組形式（產(chǎn)業(yè)擴散或產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移）也具有不同的特性，對兩者的區(qū)分有利于考察不同產(chǎn)業(yè)的空間重組規(guī)律。
    三、服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。
    由于服務(wù)業(yè)的消費者一般呈面狀分布，因此，基于市場區(qū)分析的中心地理論可以很好地解釋服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)擴散與產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。從服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)擴散和轉(zhuǎn)移的實現(xiàn)形式來看，又分為市場競爭和企業(yè)區(qū)位調(diào)整兩種形式。
    位于不同區(qū)位的企業(yè)之間通過競爭，往往就會造成產(chǎn)業(yè)擴散和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的效果。對于市場區(qū)邊界足夠大的產(chǎn)業(yè)，不同區(qū)位兩企業(yè)之間的競爭，在初始階段表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)擴散，而隨著時間的推移，往往會有一方被擠出市場（對于市場區(qū)下邊界大到足以覆蓋兩個區(qū)位市場的產(chǎn)業(yè)，這種結(jié)果則是必然的），如果是新區(qū)位企業(yè)獲勝，則在宏觀上就表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。對于市場區(qū)邊界較小的產(chǎn)業(yè)，不同區(qū)位之間可以存在多個實力相當(dāng)?shù)钠髽I(yè)，它們之間競爭的結(jié)果一般只是彼此市場份額的消長，理想狀態(tài)下各企業(yè)在其六邊形的的市場區(qū)內(nèi)具有了壟斷勢力，新區(qū)位上的企業(yè)通過向原區(qū)位企業(yè)的學(xué)習(xí)，在本地發(fā)展新產(chǎn)業(yè)并占領(lǐng)本地市場，在宏觀上就表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)擴散。
    與不同地區(qū)企業(yè)之間的競爭而形成的產(chǎn)業(yè)空間重組一樣，由大公司主導(dǎo)的企業(yè)區(qū)位調(diào)整，其各種經(jīng)濟活動的區(qū)位及其空間重組方式的選擇，本質(zhì)上也是依據(jù)市場區(qū)邊界的大小而做出的，區(qū)別只在于企業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)取代了一部分市場需求，企業(yè)內(nèi)部決策取代了市場競爭。在行業(yè)中具有壟斷地位的企業(yè)多采取產(chǎn)業(yè)鏈區(qū)位分工模式，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)鏈一般包括管理、研發(fā)、采購、生產(chǎn)、銷售等環(huán)節(jié)，隨著企業(yè)規(guī)模擴大和區(qū)位環(huán)境的變化，壟斷企業(yè)將主動在更大的地理范圍內(nèi)為各環(huán)節(jié)尋找最佳區(qū)位，從而發(fā)展成為多區(qū)位企業(yè)，甚至跨國企業(yè)。其中:(1)管理、研發(fā)功能的服務(wù)機構(gòu)市場（包括企業(yè)內(nèi)部市場）邊界較大，往往設(shè)置于中心城市，壟斷企業(yè)這種區(qū)位戰(zhàn)略在宏觀上就表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移;(2)采購、銷售及服務(wù)業(yè)的生產(chǎn)等功能的服務(wù)機構(gòu)要求盡量靠近消費者（居民或其他企業(yè)），多為分散性布局，即企業(yè)在不同地區(qū)進行同種功能機構(gòu)的復(fù)制。具體的實現(xiàn)方式包括特許經(jīng)營、連鎖經(jīng)營、同業(yè)收購等。
    由以上分析不難得出結(jié)論：傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的空間重組以產(chǎn)業(yè)擴散為主，而現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的空間重組以產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移為主。傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)是直接為居民服務(wù)的，而居民的分布結(jié)構(gòu)一般與城市等級體系一致，并且這些服務(wù)往往只有在與消費者面對面的接觸中才能提供，具有不易保存、不易運輸?shù)奶攸c，即其市場區(qū)邊界較小，因此，傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)的空間重組以產(chǎn)業(yè)擴散為主。這可以從我國銷售企業(yè)（超市、商場等）的布局現(xiàn)實中得到證明，目前我國各大中城市一般都存在以本市居民為服務(wù)對象的本土銷售企業(yè)，而同時沃爾瑪、加樂福等跨國銷售企業(yè)在各大中城市也設(shè)置了功能、結(jié)構(gòu)幾乎完全一樣的分支機構(gòu)，與各城市的本土企業(yè)展開了激烈的區(qū)位爭奪。現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是為生產(chǎn)企業(yè)（尤其是工業(yè)企業(yè)）服務(wù)的，而生產(chǎn)企業(yè)不僅要靠近市場，也要靠近要素來源地，因而其分布結(jié)構(gòu)與城市等級體系并不一致。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，為生產(chǎn)部門（工業(yè)）提供服務(wù)的機構(gòu)可以在更遠的距離發(fā)揮作用，即其市場區(qū)邊界有擴大的趨勢，這就使現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的區(qū)位選擇主要考慮技術(shù)、人才和聚集效應(yīng)，從而更多地表現(xiàn)為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，其本質(zhì)上是不同區(qū)位上的中心城市之間的競爭。這可以我國各中心城市之間對于“總部經(jīng)濟”資源的激烈爭奪中得到很好的證明。
    四、啟示。
    對服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)擴散和轉(zhuǎn)移的分析，為我國各類城市制定第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略提供了思路。對于發(fā)達地區(qū)的大城市，應(yīng)努力培育壯大本土現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)，適當(dāng)引進海外現(xiàn)代服務(wù)業(yè)直接投資以強化競爭激勵；對于發(fā)達地區(qū)的中小城市及欠發(fā)達地區(qū)的中心城市，應(yīng)首先夯實工業(yè)和傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)，待基礎(chǔ)條件具備后再積極參與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移區(qū)位的競爭，而不應(yīng)盲目地追求現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的“跨越式發(fā)展”；對于欠發(fā)達地區(qū)的中小城市，應(yīng)挖掘自身的比較優(yōu)勢，積極融入以中心城市為核心的產(chǎn)業(yè)鏈分工體系，將主要精力放在扶持工業(yè)和地方特色鮮明的傳統(tǒng)服務(wù)業(yè)項目上，強化與中心城市的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)，而不宜與其在現(xiàn)代服務(wù)業(yè)上展開“以卵擊石”式的惡性競爭。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇六
    電氣測量技術(shù)課程涉及的學(xué)科以及領(lǐng)域十分廣泛，包括電路、模電、數(shù)電以及計算機等多學(xué)科的知識和內(nèi)容，要實現(xiàn)電氣測量技術(shù)課程的教學(xué)模式改革，教師在實際的教學(xué)過程中還應(yīng)重新構(gòu)建電氣測量技術(shù)課程的教學(xué)體系，使用綜合化的方法，將電氣測量技術(shù)課程所涉及到的內(nèi)容進行重新整合。根據(jù)高職教育人才培養(yǎng)的要求，將電氣測量技術(shù)所涉及到的專業(yè)知識，將理論教學(xué)分為基礎(chǔ)理論、儀器設(shè)備的使用和新技術(shù)以及新儀器的介紹三個部分。
    4.2加強實踐技能訓(xùn)練，結(jié)合教學(xué)與生產(chǎn)。
    高等職業(yè)教育以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才為根本的目標(biāo)，從而應(yīng)加強學(xué)生的專業(yè)技能，由此在電氣測量技術(shù)的教學(xué)中，應(yīng)建立與各理論模塊內(nèi)容相適應(yīng)的實驗實訓(xùn)項目，實際又可分為基本的實驗和自擬實驗。
    4.3建立完善的課程考核體系。
    電氣測量技術(shù)的課程教學(xué)改革不僅應(yīng)建立科學(xué)的課程教學(xué)體系，改善課程的教學(xué)模式，還應(yīng)注重學(xué)生分析問題、解決問題等實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價。由此，傳統(tǒng)的考核評價體制已難以滿足現(xiàn)代教學(xué)的實際需要，應(yīng)建立完善的、科學(xué)合理的課程考核體系，將學(xué)生的實踐能力、學(xué)習(xí)態(tài)度滲透到課程考核和評價體系中，形成綜合的專業(yè)考評體系。通過加強實驗的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，強化對學(xué)生實際能力的考核，促進學(xué)生注重專業(yè)知識的理解和實際動手能力的培養(yǎng)。例如學(xué)生成績評定由平時成績、課堂表現(xiàn)、實驗實訓(xùn)成績和期末成績四部分組成，其構(gòu)成比例為20∶10∶30∶40。這樣的評價標(biāo)準，不僅能檢查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，促進在課堂教學(xué)中的紀律性，實現(xiàn)了對學(xué)生平時學(xué)習(xí)的監(jiān)督；同時也為電氣測量技術(shù)的課程增加了新的考核項目，并實現(xiàn)了靈活多樣的考核方式，加強了學(xué)生能力的培養(yǎng)，突出了高職學(xué)生的知識應(yīng)用。
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    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇七
    盡量挑選盡可能“薄”的習(xí)題集或課外練習(xí)冊;把孩子用過的書本和練習(xí)冊堆在顯眼的位置，增其成就感。
    2、幫助孩子調(diào)整學(xué)習(xí)次序。
    如果學(xué)習(xí)2小時，就每半小時換一種學(xué)習(xí)內(nèi)容。避免枯燥、單調(diào)的題海戰(zhàn)術(shù)最好不要讓孩子飯后馬上就學(xué)習(xí)。
    3、提高學(xué)習(xí)效率。
    讓孩子在學(xué)習(xí)開始前進行削鉛筆、整理課本、準備稿紙等準備工作;讓孩子從他(她)愛學(xué)的功課開始學(xué)。
    4、集中注意力學(xué)習(xí)法。
    讓孩子必須學(xué)習(xí)時，定下結(jié)束時間比定下開始時間好;讓孩子制定家庭學(xué)習(xí)計劃時，注意有效時限。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇八
    微觀經(jīng)濟學(xué)是總結(jié)市場經(jīng)濟運行的經(jīng)驗并把經(jīng)驗提升為理論，當(dāng)市場經(jīng)濟面臨某些經(jīng)濟問題時提供政策建議。大學(xué)生作為中國經(jīng)濟發(fā)展的主力軍，了解當(dāng)前的經(jīng)濟理論是非常必要的。特別是隨著改革開放的進展，我國與西方的交易日益密切，就需要我們學(xué)習(xí)西方的經(jīng)濟理論專著，其中――微觀經(jīng)濟學(xué)是教育部規(guī)定的經(jīng)、管、商類核心課程之一。
    1.在教學(xué)中多用案例，解釋要深入淺出。
    大學(xué)生最不能忍受的是上課的老師照本宣科或者純講理論，這樣要么上課玩手機聽不進去，要么睡覺更有甚者逃課。所以在講理論知識的時候盡量加入現(xiàn)實生活中的案例這樣既便于學(xué)生理解又帶動學(xué)生興趣。
    舉一個例子。比如在講需求的影響因素時，如果任課老師在黑板上寫上需求的'影響因素有：收入、偏好、預(yù)期等。而不是用實實在在的例子解釋的話，學(xué)生聽的是似懂非懂之外，也會覺得很空泛。
    收入如何影響需求？假如你（指著下坐的學(xué)生，這樣會讓學(xué)生參與進來）非常喜歡西瓜，但是你一個月生活費400元，你一個月可能拿四分之一100元去買瓜；但是如果你的生活費一個月升到元，你即便是拿五分之一也有400元去買西瓜，西瓜的需求量一定會提高。這就是收入越高，需求量就會越高。
    偏好如何影響需求？這要用你平時的所見所聞來講解。曾經(jīng)看過魯豫有約采訪一位明星，這位明星上衣是豹紋的、短褲是豹紋的、帽子是豹紋的、包包是豹紋的、就連鞋子也是豹紋的。她還說家里面的床單是豹紋的、地毯是豹紋的、窗簾是豹紋的，就連桌布也是豹紋的。她有豹紋癖，她說朋友和她逛街一看到豹紋的就趕緊拉她走否則她一定會買，這就是偏好已經(jīng)在她的豹紋需求中起到了決定性的作用。
    經(jīng)濟學(xué)中的理論有很多的實際例子可以幫助學(xué)生理解，這個時候切記簡單草率的在黑板上寫幾個字就帶過，要讓學(xué)生提起興趣就要在例子中讓學(xué)生明白這個道理。
    2.任課教師要多讀報紙、多瀏覽新聞，增廣見聞。
    此外，講課的時候，老師要盡量用簡單的話來解釋這些理論，不要故弄復(fù)雜，讓學(xué)生聽得云里霧里，自己還在那自我陶醉的講。
    3.讓學(xué)生參與進來，提高學(xué)生積極性。
    很多時候，老師都知道這個道理，但是為了趕進度或者嫌麻煩都直接省略掉了。請切記，這一環(huán)一定不要省略。因為只有讓學(xué)生參與進來才能讓學(xué)生更深切地明白這些理論的內(nèi)容。
    比如講到機會成本，舉例子給學(xué)生解釋完定義之后，不妨問一下，請同學(xué)們思考一下自己的經(jīng)歷中在進行決策是曾經(jīng)產(chǎn)生過哪些機會成本？當(dāng)時你自己是如何考慮的？現(xiàn)在有沒有后悔？這樣的話學(xué)生不僅開始動腦，還會加深對機會成本的理解。
    4.多媒體教學(xué)，適當(dāng)加入一些視頻或者圖片。
    微觀經(jīng)濟學(xué)一般都是三節(jié)連上，最少也是2節(jié)連上。就算老師講的再妙趣生花但是這樣滔滔不絕的講三節(jié)課，可能學(xué)生也會產(chǎn)生疲勞。這個時候就是運用多媒體教學(xué)的時候了，找一些相關(guān)的視頻，或者是在網(wǎng)上下載一些與舉例子時相關(guān)的圖片，這樣學(xué)生就更有興趣上這門課了。但是視頻要適度，講到的時候就放幾分鐘，然后結(jié)合這個繼續(xù)講解。
    這也有一個要求就是老師要課前花時間備課，大學(xué)老師干的是良心活，可能有的老師認為不怎么備課就講理論兩節(jié)課也就過去了，但是請記住大學(xué)生都是成年人了，他們也會思考也看得出那個老師用心備課，哪個老師敷衍了事，從每學(xué)期的學(xué)生座談會中就能看到。而且你稍稍花時間備課找資料支撐，受惠的就是幾十甚至幾百個學(xué)生，這種滿足感真的是很美好的。
    1.為大學(xué)生專業(yè)課程提供理論基礎(chǔ)。
    微觀經(jīng)濟學(xué)是理論基礎(chǔ)課，不但宏觀經(jīng)濟學(xué)要用到它，市場學(xué)、管理學(xué)、財政學(xué)、國際貿(mào)易、國際金融、公司財政、貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)等等都需要微觀經(jīng)濟學(xué)的理論基礎(chǔ)。學(xué)好這門課，學(xué)生打下了深厚基礎(chǔ)，才能更好地學(xué)習(xí)專業(yè)課程。
    2.市場經(jīng)濟發(fā)展需要。
    隨著我國由計劃經(jīng)濟改為市場經(jīng)濟，取得了巨大的發(fā)展成果，其中微觀經(jīng)濟理論居功甚偉。根據(jù)微觀經(jīng)濟理論和運行規(guī)律，提出了一系列的財政政策與貨幣政策，使得經(jīng)濟的發(fā)展得到保障。大學(xué)生學(xué)好微觀經(jīng)濟學(xué)，對我國的經(jīng)濟發(fā)展具有重要作用。
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    來源：商場現(xiàn)代化18期。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇九
    企業(yè)投資項目經(jīng)濟可行性評價是項目可行性研究的核心內(nèi)容。以現(xiàn)金流量為定量基礎(chǔ)的凈現(xiàn)值、內(nèi)含報酬率等動態(tài)評價指標(biāo)在項目經(jīng)濟評價中的推廣應(yīng)用，彌補了靜態(tài)評價指標(biāo)的局限性。但由于投資項目涉及的時間周期長，投資金額大，因此在項目可行性評價中必須考慮的重要問題是動態(tài)指標(biāo)的動態(tài)運用。文章通過案例說明：在投資項目凈現(xiàn)值的計算中，根據(jù)未來可能出現(xiàn)的情況對現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的測算都應(yīng)該進行及時修正，才能提高經(jīng)濟可行性評價的準確性和可靠性，有效地避免投資風(fēng)險。并針對我國中、小企業(yè)的現(xiàn)狀，指出企業(yè)基礎(chǔ)管理、市場調(diào)研和預(yù)測、國內(nèi)國際經(jīng)濟信息的掌握等都是影響項目現(xiàn)金流量和貼現(xiàn)率的主要因素。
    關(guān)鍵詞：投資項目動態(tài)經(jīng)濟分析。
    投資，是商品經(jīng)濟及其發(fā)展過程中最為基本、廣泛的經(jīng)濟活動。對于一個國家、一個地區(qū)來說，投資是提高綜合經(jīng)濟實力和經(jīng)濟技術(shù)水平的根本途徑;對于企業(yè)來說，投資是擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模，提高盈利能力，增強企業(yè)實力的基本手段。企業(yè)進行擴大再生產(chǎn)投資，大多是通過具體的固定資產(chǎn)投資項目來實施的，投資項目一般都具投資金額大、期限長、風(fēng)險高、不可逆等特點，一旦失誤，將給投資主體造成無以挽回的經(jīng)濟損失，甚至是致命的打擊，投資失誤是吞噬人類財富的最大黑洞。因此，投資者和經(jīng)營者都十分重視投資項目決策過程中的技術(shù)經(jīng)濟分析?？梢哉f，在確定投資方向之后，對投資項目的經(jīng)濟效果進行分析、預(yù)測和評價是決定項目命運的關(guān)鍵，是項目可行性研究的核心部分。在常規(guī)論證方法的基礎(chǔ)上，本文將對投資項目動態(tài)經(jīng)濟分析中的幾個重要問題進行探討。
    投資項目的經(jīng)濟可行性評價，通常是通過一系列的評價指標(biāo)來進行的。常用的經(jīng)濟評價指標(biāo)分為兩類：一類為靜態(tài)評價指標(biāo)，這類指標(biāo)比較簡單，可操作性較強，容易被企業(yè)經(jīng)營者理解和運用，在實際中用得比較廣泛。如投資回收期、會計收益率等。但由于此類指標(biāo)均不考慮資金的時間價值，因而影響了其科學(xué)性和合理性，常會對投資決策帶來負面影響。另一類為動態(tài)評價指標(biāo)，這類指標(biāo)由于以現(xiàn)金流量為基礎(chǔ)，并運用了貼現(xiàn)技術(shù)而使其科學(xué)性大大增強，已成為現(xiàn)代理財學(xué)的立論基礎(chǔ)，并在我國企業(yè)財務(wù)決策的實踐中被推廣使用。常用的動態(tài)評價指標(biāo)有：投資項目的凈現(xiàn)值、現(xiàn)值指數(shù)、內(nèi)含報酬率等等。動態(tài)評價指標(biāo)的運用，在很大程度上彌補了靜態(tài)評價指標(biāo)的不足。企業(yè)進行投資項目的經(jīng)濟評價，其根本目的是為了論證項目的經(jīng)濟可行性，是為了在變化莫測的市場競爭中多幾分勝算。為了在實踐中達到這個目標(biāo)，僅用動態(tài)指標(biāo)替代或補充靜態(tài)指標(biāo)是不夠的，動態(tài)指標(biāo)還必須動態(tài)運用。即：必須用動態(tài)的觀念、動態(tài)的信息、動態(tài)的方法來進行動態(tài)指標(biāo)的測算和評價。所以在投資項目經(jīng)濟評價工作中絕不僅是簡單地找?guī)讉€數(shù)字按指標(biāo)的計算公式套進去一算，便根據(jù)計算結(jié)果作出項目好壞取舍的結(jié)論，而應(yīng)該以動態(tài)的觀念、動態(tài)的方法來對待所用的每一個數(shù)據(jù)。這就要求決策者至少在以下幾方面從更深的層面來考慮問題。
    一、項目現(xiàn)金流量的動態(tài)測算。
    投資項目的動態(tài)經(jīng)濟評價都是基于項目現(xiàn)金流量來測算的。一個投資項目從立項到項目壽命終結(jié)一般都要經(jīng)過較長的投資和收益期。項目的現(xiàn)金流量根據(jù)發(fā)生的時間階段不同分為初始流量、營業(yè)流量和終結(jié)流量三部分。其中，初始流量因其發(fā)生的時間階段比較前，一般在估測時偏差較小;終結(jié)流量雖發(fā)生的時間階段較遠，但其現(xiàn)金流量較小，貼現(xiàn)后對整個項目的影響不大;關(guān)鍵在于營業(yè)流量的測算。營業(yè)流量也稱營業(yè)凈流量，它是項目建成后在漫長的收益期內(nèi)的現(xiàn)金流入量扣除現(xiàn)金流出量之后的凈額，是按計息期分期測算的。從經(jīng)濟分析來說，要求項目收益期的營業(yè)現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值能完全彌補投資額的現(xiàn)值，并有余額，才是可行的項目。若以一年為一個計息期，某項目的收益期為十年的話，那么每年的營業(yè)凈流量預(yù)測值與未來的實際情況差異過大，就會使投資項目經(jīng)濟可行性評價的實際意義大打折扣。
    年營業(yè)凈流量的計算公式如下：
    從這個公式來看，每年的營業(yè)收入、付現(xiàn)成本、折舊額、所得稅都是影響營業(yè)流量的直接因素。其中折舊和所得稅率變動較小，收入和付現(xiàn)成本卻是受企業(yè)和市場眾多因素的影響而隨時變動的。如果不能用動態(tài)的觀念和動態(tài)的方法來測算，就無法得到可靠的評價。
    例：某投資項目初始投資為380萬元，當(dāng)年投資當(dāng)年收益，第一年只能完成設(shè)計能力的一半產(chǎn)量。項目壽命期為五年，五年后估計可收回固定資產(chǎn)殘值等終結(jié)流量40萬元。企業(yè)提供的資料表明，自第二年達到設(shè)計能力后，每年的營業(yè)收入可達3200萬元，每年的付現(xiàn)成本為2840萬元(含流轉(zhuǎn)稅費)，固定資產(chǎn)折舊和無形資產(chǎn)攤銷等非付現(xiàn)成本為每年60萬元，所得稅率為33%;若取貼現(xiàn)率為15%，則該項目的凈現(xiàn)值(npv)為381萬元。以npv是否大于零為項目的取舍標(biāo)準，項目是可行的。計算見表一、表二：
    表一：營業(yè)凈流量計算表(單位：萬元)。
    項目第一年第二年第三年第四年第五年。
    營業(yè)收入1600320032003200。
    減：付現(xiàn)成本14502840284028402840。
    折舊和攤銷3060606060。
    稅前利潤120300300300300。
    減：所得稅40100100100100。
    稅后利潤8000200200。
    營業(yè)凈流量110260260260260。
    表二：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值計算表。
    項目籌建期收益期。
    第一年初第一年末第二年末第三年末第四年末第五年末凈現(xiàn)值。
    初始投資(萬元)-380。
    營業(yè)凈流量(萬元)110260260260260。
    終結(jié)流量(萬元)40。
    現(xiàn)金流量合計(萬元)-380110260260260300。
    但實際上在投資后的五年內(nèi)，營業(yè)收入和付現(xiàn)成本是絕不可能一成不變的。在長達五年甚至十年的項目收益期內(nèi)，很多因素都發(fā)生不以人的意志為轉(zhuǎn)移的變化。該項目的付現(xiàn)成本中原材料成本占85%左右，原材料價格或原材料消耗水平是影響項目收益的最為敏感的因素，原材料成本略有上升，對營業(yè)凈流量將產(chǎn)生非常大的沖擊，有可能使npv發(fā)生逆轉(zhuǎn)而導(dǎo)致整個項目投資失敗。
    假如該項目在運行的第二年原材料的市場價格上漲了10%，使當(dāng)年的營業(yè)凈流量從原來估算的260萬元下跌為100萬元;第三年由于市場上出現(xiàn)了性能更好的替代產(chǎn)品，使產(chǎn)品銷售價格下挫5%，又使當(dāng)年營業(yè)凈流量下跌為-40萬元;第四年企業(yè)采取各種促銷手段，使銷售量增長，又使?fàn)I業(yè)收入回復(fù)到第二年的水平，并且通過管理降低生產(chǎn)成本，消化因促銷而加大的銷售費用對成本的負影響，使付現(xiàn)成本不再繼續(xù)高升，在虧損一年后即扭虧為盈，第四、第五年均保持稅前利潤60萬元的水平。
    通過表三、表四的計算，結(jié)果是：考慮到收益期內(nèi)收入和成本的變化后，該項目的npv為-90萬元。也就是說，企業(yè)在經(jīng)過努力，盡力改善自身的經(jīng)營狀況后，該項目的經(jīng)濟可行性仍是不容樂觀的。這種情況是非常現(xiàn)實的。
    表三：營業(yè)凈流量計算表(單位：萬元)。
    項目第一年第二年第三年第四年第五年。
    營業(yè)收入16003200304032003200。
    減：付現(xiàn)成本14503080308030803080。
    折舊和攤銷3060606060。
    減：所得稅4020007。
    表四：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值計算表。
    項目籌建期收益期。
    第一年初第一年末第二年末第三年末第四年末第五年末凈現(xiàn)值。
    初始投資(萬元)-380。
    終結(jié)流量(萬元)40。
    當(dāng)然，實踐中完全可能出現(xiàn)相反的情況，即企業(yè)的經(jīng)營形勢向著收入增加成本降低的方向變化，使一些原來認為不可行的項目實際上卻有利可圖。但是，從會計學(xué)的謹慎性原則來說，做財務(wù)預(yù)算時應(yīng)該把收入盡可能估計得保守些，而把成本費用盡可能地預(yù)算得全面充分些，以最大可能地增強風(fēng)險承受能力。會計年度財務(wù)預(yù)算尚且如此，對于長期投資項目的經(jīng)濟評價來說，就更應(yīng)該遵循這一原則，才有可能避免投資失誤給企業(yè)帶來不可挽回的損失。
    二、項目貼現(xiàn)率的動態(tài)估計。
    在采用貼現(xiàn)技術(shù)對投資項目進行動態(tài)經(jīng)濟評價時，貼現(xiàn)率的估計對企業(yè)來說是一個非常復(fù)雜且十分重要的問題。貼現(xiàn)率的選用本身有質(zhì)和量兩方面的要求必須予以考慮。首先，從質(zhì)的方面考慮：實踐中常用的貼現(xiàn)率一般有三種：一是采用銀行貸款平均利率作為貼現(xiàn)率，這是投資項目獲利水平的下限標(biāo)準;二是以行業(yè)平均利潤率為貼現(xiàn)率，體現(xiàn)了本行業(yè)投資利潤率的標(biāo)準。若低于這一標(biāo)準，即使投資項目不虧本，也會使行業(yè)平均利潤水平下降;三是以企業(yè)的平均資金成本為貼現(xiàn)率，說明項目的資金利潤率若不能高于企業(yè)的資金成本，實際上是無利可圖的。因此，在采用內(nèi)含報酬率作為投資項目的經(jīng)濟評價指標(biāo)時，常用這三類利率指標(biāo)作為基準指標(biāo)與項目的內(nèi)含報酬率進行對照比較。其次，從量的方面考慮，在項目現(xiàn)金流量相同的前提下，貼現(xiàn)率的不同會給經(jīng)濟評價帶來相反的結(jié)論。一般情況下，選用的貼現(xiàn)率偏高，會使項目的凈現(xiàn)值偏低，反之則反。
    應(yīng)該進一步思考的是：在進行投資項目的經(jīng)濟評價時，不論選哪一種貼現(xiàn)率指標(biāo)進行貼現(xiàn)計算，在貼現(xiàn)率的量化上，都不能在整個項目壽命周期內(nèi)一成不變，而應(yīng)該根據(jù)宏觀和微觀不斷變化的經(jīng)濟形勢，在不同的情況下分別采用不同的貼現(xiàn)率對投資項目進行動態(tài)經(jīng)濟分析。這樣做的要求很高，難度也很大，但唯有這樣才能使經(jīng)濟分析和評價起到其應(yīng)有的作用。
    假定上述例子中，原來是采用企業(yè)近年的平均資金成本15%作為投資項目的貼現(xiàn)率，經(jīng)過對宏觀經(jīng)濟形勢、國家財經(jīng)政策、行業(yè)相關(guān)政策及企業(yè)運行情況的預(yù)測和分析，專家認為在今后的幾年內(nèi)國家將繼續(xù)維持積極財政政策，銀行貸款利率仍維持較低水平，同時由于企業(yè)進行再投資近年內(nèi)對股利分配政策會有一定影響，使企業(yè)資金的平均成本有所降低;項目后期(第四、五年)估計資金成本又有一定幅度的回升。經(jīng)過分段計算的項目凈現(xiàn)值為-64萬元。計算見表五。
    這一結(jié)果比原來不考慮貼現(xiàn)率變動的情況，凈現(xiàn)值增加了26萬元。雖然結(jié)果仍然未達到可行方案的標(biāo)準，但考慮到貼現(xiàn)率的變動，并將它運用到經(jīng)濟評價中去，顯然比在一個長達多年的.時期內(nèi)始終采用同一貼現(xiàn)率的思路要進了一大步。對于投資額更大、壽命周期更長的投資項目，假如不考慮貼現(xiàn)率的變動，那么項目經(jīng)濟評價的質(zhì)量是不可信的。
    表五：現(xiàn)金流量及凈現(xiàn)值計算表。
    項目籌建期收益期。
    第一年初第一年末第二年末第三年末第四年末第五年末凈現(xiàn)值。
    初始投資(萬元)-380。
    終結(jié)流量(萬元)40。
    估計貼現(xiàn)率%158121212。
    折現(xiàn)系數(shù)10.86960.85730.71180.63550.5674。
    三、實踐中影響動態(tài)估計的重要因素。
    從理論上講，上述問題都不難理解，然而在投資項目經(jīng)濟評價的實踐中要真正達到這樣的要求，難度還是很大的。作為投資主體的企業(yè)來說，投資項目的成敗往往關(guān)系到企業(yè)的生死存亡，因此必須認真分析影響動態(tài)估計的各種因素，準備各種對策，盡可能提高項目經(jīng)濟評價的可靠性，從根本上避免投資失誤。
    1、企業(yè)內(nèi)部歷史資料的真實積累是投資項目動態(tài)經(jīng)濟評價的基本前提。
    企業(yè)為求發(fā)展而進行項目投資，其經(jīng)濟可行性評價最為根本的依據(jù)是企業(yè)的歷史資料，歷史資料的積累又靠企業(yè)日常的基礎(chǔ)管理工作。企業(yè)改制后，決策者們應(yīng)該清醒地意識到，基礎(chǔ)管理是企業(yè)生存之根本，而不是應(yīng)付檢查的形式。基礎(chǔ)管理的好壞決定著歷史資料是否真實可靠，歷史資料是否真實可靠又直接影響投資項目能否正確決策，進而影響企業(yè)能否把握發(fā)展機遇。在這個價值鏈中，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，都會給企業(yè)帶來不可彌補的損失。如果說，要求企業(yè)對投資項目在今后若干年內(nèi)的經(jīng)濟運行狀態(tài)作出精確度很高的預(yù)測是一種苛求的話，那么要求企業(yè)對以往的經(jīng)營狀況作出準確無誤的定量描述應(yīng)該是現(xiàn)代企業(yè)管理起碼的要求。因此，狠抓基礎(chǔ)管理，確保歷史資料的真實性，是正確進行投資決策的基本前提。
    2、準確把握市場命脈是投資項目動態(tài)經(jīng)濟評價的基本要求。
    市場給企業(yè)提供了施展身手的舞臺，企業(yè)在市場中遵循優(yōu)勝劣汰的競爭規(guī)則拼搏求勝?？梢哉f市場是企業(yè)賴以生存的土壤，企業(yè)對自身植根的這片土壤的了解程度便成為企業(yè)能否取勝的關(guān)鍵。我國大量的中小型企業(yè)目前對市場的了解仍然處于起步狀態(tài)：他們掌握的市場情況從范圍上看是狹窄的，從時間上看是以往的，從來源上看是源自于自身的感受。這就決定了這些企業(yè)在市場競爭中總是處在被動挨打的局面。中小型企業(yè)要在市場競爭中取勝，必須要在市場調(diào)研和市場預(yù)測方面加大投入。從市場調(diào)研的范圍來說，不僅要調(diào)研分析同類產(chǎn)品市場，還要考慮相關(guān)產(chǎn)品和替代產(chǎn)品的市場情況;從市場調(diào)研的時間來說，既要了解市場的過去和現(xiàn)狀，更要掌握市場的發(fā)展趨勢，用動態(tài)的觀念、動態(tài)的方法搜集動態(tài)的市場信息;從調(diào)研和預(yù)測的方法上說，要用科學(xué)的手段，用定性分析和定量分析相結(jié)合的方法對動態(tài)的市場信息進行整理、分析和運用。這樣，企業(yè)在進行投資項目經(jīng)濟可行性評價時，才能科學(xué)、客觀、準確地測算項目未來的收入、成本、利潤及現(xiàn)金流量，才能進行真正意義上的動態(tài)經(jīng)濟評價。
    3、國家經(jīng)濟政策和經(jīng)濟調(diào)控手段是影響投資項目動態(tài)評價的基本因素。
    國家宏觀經(jīng)濟政策的出臺和變動，利率、匯率、大宗物資指導(dǎo)性價格等經(jīng)濟調(diào)控手段的利用和變動，都是企業(yè)無法駕馭的，卻又是與企業(yè)命運密切相關(guān)的重要因素。企業(yè)的決策層必須認真學(xué)習(xí)、研究國家宏觀經(jīng)濟政策，了解經(jīng)濟調(diào)控手段的變動規(guī)律，掌握宏觀經(jīng)濟周期及產(chǎn)品壽命周期等經(jīng)濟知識，把握相關(guān)資源價格變動和金融市場利率變動的一般規(guī)律。唯有如此，企業(yè)才有可能在一個相當(dāng)長的時期內(nèi)相對準確地選定適用的貼現(xiàn)率進行投資項目經(jīng)濟可行性的動態(tài)評價。
    4、對國內(nèi)外經(jīng)濟信息的掌握程度是投資項目動態(tài)評價的基本保證。
    我國加入wto后，所有的企業(yè)都面臨著國際市場的機遇和挑戰(zhàn)。在進行投資項目可行性經(jīng)濟評價時，除了考慮國內(nèi)市場的狀況和趨勢，還要對相關(guān)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品的國際市場態(tài)勢有所了解，擴大信息的覆蓋面，更全面的掌握信息和利用信息，使投資決策多增加一份成功的把握。
    此外，作為政府來說，要為企業(yè)提供多功能全方位的服務(wù)。其中最重要的是及時為企業(yè)提供最新國內(nèi)外經(jīng)濟信息，為企業(yè)創(chuàng)造良好的經(jīng)濟運行環(huán)境，引導(dǎo)企業(yè)在動態(tài)的經(jīng)濟環(huán)境中及時轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，調(diào)整經(jīng)營戰(zhàn)略，有效提高投資決策的成功機率。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇十
    在本科計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)過程中，由于部分經(jīng)濟學(xué)教師不能熟練掌握計量經(jīng)濟學(xué)這門課程的相關(guān)理論和方法，導(dǎo)致學(xué)生對這門課的理解產(chǎn)生偏差。很多高校本科生的計量經(jīng)濟學(xué)課程，主要介紹理論方法，除了一些課后習(xí)題和文中例題外，幾乎沒有關(guān)于結(jié)合理論進行應(yīng)用的專門章節(jié)，即使有也特別老舊。有很多經(jīng)典著名的國外教材也是如此設(shè)計。然而國內(nèi)的很多高校教師仍然是不加修改的照搬國外的經(jīng)典教材。
    此外，這些教材中很多例子適用于歐美的經(jīng)濟情況，很多教師上課的時候不能結(jié)合我國的實際情況加以修改和補充。而且計量經(jīng)濟學(xué)作為一門孤立的課程，看不到它與經(jīng)濟學(xué)其他課程之間的聯(lián)系，就更加難以理解它在整個經(jīng)濟學(xué)課程體系中的地位，甚至?xí)X得它是一門應(yīng)用數(shù)學(xué)類課程，這種想法無形中會影響到學(xué)生，致使部分學(xué)生反感這門課程。
    由于計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)需要數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、線性代數(shù)等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，很多教師在教學(xué)過程中過度強調(diào)數(shù)學(xué)推理，使得學(xué)生將計量經(jīng)濟學(xué)當(dāng)作一門數(shù)學(xué)課進行學(xué)習(xí)，因此達不到這門課程應(yīng)有的效果和目的，無法使學(xué)生認識到計量經(jīng)濟學(xué)在經(jīng)濟學(xué)中的作用和地位。過多的強調(diào)理論公式的推導(dǎo)，使得計量經(jīng)濟學(xué)很難被經(jīng)濟學(xué)類的學(xué)生接受，陷入理論推導(dǎo)的怪圈，降低了經(jīng)濟現(xiàn)象方面想象能力和求知欲望。另一方面，計量經(jīng)濟學(xué)的理論部分的理解又需要較好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。
    而目前我國大部分需要學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)生屬于經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)，此專業(yè)中的絕大多數(shù)的學(xué)生是文科生。而對于文科生而言，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)會稍微差一些，對數(shù)學(xué)敏感性較差，邏輯分析和定量分析的能力也較低。
    因此，當(dāng)接觸到計量經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科時，若得不到教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生不難很難理解到理論計量的精髓而且也很難將計量經(jīng)濟學(xué)理論應(yīng)用于實證研究。大部分學(xué)生就會認為計量經(jīng)濟學(xué)就是統(tǒng)計學(xué)或者數(shù)學(xué)，對其自身經(jīng)濟學(xué)科而言是不需要的。這種負面思想也會影響到下屆學(xué)生。
    一般情況下，計量經(jīng)濟學(xué)每學(xué)期54學(xué)時，因為課時有限，教師在教學(xué)過程中只能著重理論課程方法的介紹，而并著重培養(yǎng)學(xué)生解決實際經(jīng)濟問題的能力。當(dāng)前，我校計量經(jīng)濟學(xué)在授課過程中以基礎(chǔ)課程為主，而對于處理實際經(jīng)濟問題涉及較少。原因總結(jié)為以下兩個方面：
    第一，在教學(xué)過程中使用的教材主要是介紹理論及其推導(dǎo);。
    第二，如果講授計量經(jīng)濟學(xué)的應(yīng)用，則需要如下過程：首先建立或選擇需要的模型;然后收集相應(yīng)的數(shù)據(jù);其次對模型進行檢驗并進行異方差、多重共線性和自相關(guān)等計量經(jīng)濟學(xué)檢驗，然后使用學(xué)到的計量經(jīng)濟學(xué)理論估計模型中的待估參數(shù);估計參數(shù)后，利用模型的估計結(jié)果進行實際問題的分析，例如，經(jīng)濟現(xiàn)象的分析，政策建議，經(jīng)濟預(yù)測等。而計量經(jīng)濟學(xué)設(shè)定的課程學(xué)時較少，課時有限，故不能完成此種程度的教學(xué)任務(wù)。eviews等相關(guān)計量經(jīng)濟學(xué)軟件是在實際應(yīng)用分析常用的統(tǒng)計軟件，在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中，由于課時有限，學(xué)生上機進行實際軟件操作的機會少，訓(xùn)練不足，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)理論方法后出現(xiàn)不會應(yīng)用的問題。實驗環(huán)節(jié)在高校培養(yǎng)學(xué)生實踐和創(chuàng)新能力最重要的部分，經(jīng)濟管理類的實驗環(huán)節(jié)比理工類要薄弱很多。
    另外，為了滿足社會進步的需要，近年各高校經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)方法和手段上不斷地提高和改善。絕大多數(shù)高校已經(jīng)實現(xiàn)了多媒體教學(xué)應(yīng)用。由于多媒體的廣泛應(yīng)用，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中以多媒體為主，板書為副，這雖然加快了教學(xué)進度，但無形中加大了學(xué)生的思考負擔(dān)和思維強度，使得學(xué)生對必要的需要數(shù)理推導(dǎo)的理論部分無法理解深刻。
    現(xiàn)階段計量經(jīng)濟學(xué)教材的內(nèi)容主要側(cè)重于計量經(jīng)濟學(xué)方法和理論知識的介紹，對實際問題的分析研究介紹的較少。學(xué)生在剛接觸計量經(jīng)濟學(xué)時，就會看到大量的公式和數(shù)學(xué)符號，對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成了較大的困難。在學(xué)完計量經(jīng)濟學(xué)后，學(xué)生不知道如何運用計量經(jīng)濟學(xué)方法去解決實際問題。另外，大量的計量經(jīng)濟學(xué)教材的符號并沒有統(tǒng)一，同一術(shù)語不同的教材用不同的符號，使學(xué)生眼花繚亂，不知從何入手。
    計量經(jīng)濟學(xué)是一門方法論的學(xué)科，具有應(yīng)用性較強的課程。計量經(jīng)濟學(xué)強調(diào)理論、案例和實驗三者的有機結(jié)合。為了加強學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)的了解，知道計量經(jīng)濟學(xué)在經(jīng)濟學(xué)科中的地位和作用，使得該課程的教學(xué)達到預(yù)定的效果，能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力，筆者根據(jù)自己數(shù)年的教學(xué)經(jīng)驗，有下面幾點建議。
    首先教師應(yīng)該正確的認識計量經(jīng)濟學(xué)這門課程的位置及重要性。挪威的經(jīng)濟學(xué)家ragnarfrisch作為首屆諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎獲得者，1933年曾經(jīng)在計量經(jīng)濟學(xué)雜志中對于經(jīng)濟學(xué)數(shù)量方面的研究進行了評述：即使部分經(jīng)濟理論有數(shù)量特征的，但經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、一般的經(jīng)濟理論和計量經(jīng)濟學(xué)是不可以混為一談的。也不能將計量經(jīng)濟學(xué)簡單地看作是數(shù)學(xué)在經(jīng)濟學(xué)上的應(yīng)用。只有真正的清楚經(jīng)濟問題的數(shù)量關(guān)系并將其結(jié)合著理解，我們才能理解計量經(jīng)濟學(xué)的內(nèi)涵及本質(zhì)。計量經(jīng)濟學(xué)是一門由統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和數(shù)學(xué)相互結(jié)合的交叉學(xué)科，但是我們不能簡單的將計量經(jīng)濟學(xué)看作是經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、或者應(yīng)用數(shù)學(xué)在經(jīng)濟學(xué)上的一種應(yīng)用，而應(yīng)將其看作一門在經(jīng)濟學(xué)科中占舉足輕重地位的綜合性邊緣學(xué)科。其次，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)理論與應(yīng)用并重。
    計量經(jīng)濟學(xué)籠統(tǒng)的可以分為理論和應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)兩部分。理論計量是以計量經(jīng)濟學(xué)的方法為主，以數(shù)學(xué)推理為基礎(chǔ)，強調(diào)理論的數(shù)學(xué)證明與推導(dǎo);應(yīng)用計量側(cè)重理論的應(yīng)用，以經(jīng)濟學(xué)為基礎(chǔ)而對實際問題進行處理。在這方面的教學(xué)中，尤其應(yīng)側(cè)重結(jié)合我國國情，設(shè)計相關(guān)的實例分析教學(xué)，使得學(xué)生能夠結(jié)合應(yīng)用模型，加深對計量經(jīng)濟學(xué)理論的應(yīng)用理解和訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)將計量經(jīng)濟學(xué)這門課程作為經(jīng)濟學(xué)人才所需掌握的基本方法論來設(shè)計。如果學(xué)生能夠掌握這些基本的方法論原理，就具備了解決經(jīng)濟學(xué)中的相關(guān)問題的能力。因此，在本科計量經(jīng)濟學(xué)的課程內(nèi)容的設(shè)計中，應(yīng)當(dāng)堅持應(yīng)用和理論并重，著重讓學(xué)生通過解決實際案例，加深對計量理論的理解程度。再次，對于計量經(jīng)濟學(xué)的理論方法，思路是優(yōu)于數(shù)學(xué)過程而更加需要重視的部分。描述計量經(jīng)濟學(xué)理論方法離不開抽象的數(shù)學(xué)語言敘述過程，但讓本科生在有限的時間內(nèi)掌握這些數(shù)學(xué)過程，一方面是具有難度的，另一方面，也是不必要的。
    學(xué)生可以通過自學(xué)從而掌握詳盡的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程。而有限的時間內(nèi)，更為重要的是讓學(xué)生能夠理解整個學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)，也就是我們通常所說的需要學(xué)生建立計量經(jīng)濟學(xué)的理論框架和思路。教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握這種思路。例如，某一種計量經(jīng)濟學(xué)理論方法，其思路的關(guān)鍵是什么?計量經(jīng)濟學(xué)是一門不斷發(fā)展壯大的學(xué)科。在冗繁的模型和方法中，能夠建立整體的框架和思路尤為重要。是學(xué)生能夠提綱挈領(lǐng)的感受到淘汰舊的理論方法的原因以及發(fā)展新的理論方法的驅(qū)動力，這需要教師的引導(dǎo)和灌輸。比如新產(chǎn)生的方法怎樣突破舊的理論框架，解決了原來沒有考慮或者無法解決的問題?我們的教學(xué)目的也是為了讓學(xué)生能夠掌握這些框架和思路，因為思路不僅反映了方法論產(chǎn)生的原因和發(fā)展的動力更主要的是學(xué)生如果能夠深刻理解這些，才可能在原有理論基礎(chǔ)上加以發(fā)展和創(chuàng)新。所以，在整個的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)過程中，教師始終應(yīng)該秉承這一思想，給學(xué)生介紹整個計量經(jīng)濟學(xué)體系的脈絡(luò)。掌握好這個總的脈絡(luò)，就能夠提綱挈領(lǐng)，提高對計量經(jīng)濟學(xué)的整體認識。
    教師應(yīng)在教學(xué)過程中結(jié)合實驗軟件，積極挖掘?qū)W創(chuàng)造力和主觀能動性。教師應(yīng)當(dāng)因材施教，根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)從而安排相應(yīng)的結(jié)合其專業(yè)的案例和實驗教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在掌握計量經(jīng)濟學(xué)原理的同時，能夠很好的將計量理論應(yīng)用于解決本專業(yè)的實際問題中去，同時在解決實際問題的過程中，加深對理論計量的理解和認識。為了使學(xué)生能夠有時間在課堂上建立計量經(jīng)濟模型，并且切身體會到計量經(jīng)濟學(xué)在其相應(yīng)專業(yè)的應(yīng)用價值和意義，學(xué)校應(yīng)該在原54課時的基礎(chǔ)上增加課時，增加的課時用于是學(xué)生掌握必要的經(jīng)濟和統(tǒng)計學(xué)軟件的使用。使得同學(xué)不僅學(xué)完統(tǒng)計檢驗、參數(shù)估計等理論基礎(chǔ)知識，而且能夠在掌握這些理論知識的同時，可以應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識解決與自身專業(yè)相關(guān)的實際應(yīng)用問題。
    由于當(dāng)前的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)是計量經(jīng)濟學(xué)理論方法與實際的經(jīng)濟例子、軟件操作，經(jīng)濟理論分離，因此，筆者認為，教師在授課時應(yīng)選用一種軟件，比如eviews，在講授完基本的計量經(jīng)濟學(xué)理論后，結(jié)合具體的經(jīng)濟實例，首先教學(xué)生如何使用軟件來實現(xiàn)相應(yīng)的理論結(jié)果，不需要解釋為什么使用軟件，只是讓同學(xué)知道軟件是解決問題的一種簡單的工具。
    比如，在學(xué)完前幾章的參數(shù)估計和檢驗后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到自己感興趣的實際問題，然后使用eviews軟件完成參數(shù)的估計和檢驗，最后讓學(xué)生對所得到的估計和檢驗結(jié)果做合理的解釋，這樣不僅使學(xué)生深刻掌握了所學(xué)習(xí)的計量經(jīng)濟學(xué)理論和方法，而且也提高了對實際問題的解決和分析能力。
    首先市面上不同的教材應(yīng)該進行符號和內(nèi)容統(tǒng)一，對于一些內(nèi)容不同的理解應(yīng)該給于詳盡的解釋。;其次，教材的編寫應(yīng)該按照不同的層次進行區(qū)分，對于本科生使用的教材，建議刪除計量經(jīng)濟學(xué)理論方法結(jié)論所需要的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，主要側(cè)重于學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)方法的應(yīng)用;而對于研究生教材，不僅要著重詳盡數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，也要注重對計量經(jīng)濟學(xué)理論方法和內(nèi)涵的理解，同時也不能放棄理論方法與實際相結(jié)合。最后，無論本科生教材，還是研究生教材都要引進最前沿的研究問題、研究方法和研究思路，這樣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇十一
    應(yīng)用型本科開設(shè)的課程更注重課程的實際應(yīng)用而不是煩瑣的理論推導(dǎo)。雖然計量經(jīng)濟學(xué)課程作為經(jīng)濟學(xué)的必修課程，在教學(xué)中越來越受到重視，但是計量經(jīng)濟學(xué)在開設(shè)過程中，存在著一些問題。首先，計量經(jīng)濟學(xué)是由數(shù)學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)結(jié)合而成的交叉學(xué)科，也是數(shù)理經(jīng)濟學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)三者的交集，以微積分、線性代數(shù)、概率論和數(shù)理統(tǒng)計、統(tǒng)計學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)為先修課程，因此計量經(jīng)濟學(xué)資料豐富。其次，計量經(jīng)濟學(xué)要求學(xué)生的先修課程具有良好的基礎(chǔ)，但對于經(jīng)管類的學(xué)生來講，大部分為文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對薄弱，而現(xiàn)行的計量經(jīng)濟學(xué)教材過分注重理論推導(dǎo)，各種公式充斥著教材，由于學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)背景以文科為主，枯燥乏味的理論推導(dǎo)大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)課程的畏懼感，甚至出現(xiàn)排斥的心理。
    (一)重視理論教學(xué)，忽視理論聯(lián)系實際。
    經(jīng)濟學(xué)各專業(yè)課程設(shè)置中普遍存在理論課程過多過繁、實驗課程所占比重較小且不被重視、教學(xué)方法缺乏創(chuàng)造性等特點，容易造成學(xué)生重視理論學(xué)習(xí)、輕視實踐潛力，重視書本知識、輕視實際應(yīng)用潛力的現(xiàn)象。對于經(jīng)濟類的學(xué)生來講，經(jīng)濟類的專業(yè)都是應(yīng)用型很強的專業(yè)，其理論和實踐同樣重要。而在實際教學(xué)中，以實際經(jīng)濟問題為出發(fā)點，建立數(shù)學(xué)模型的講解相對較少，課程更重視理論參數(shù)估計、模型檢驗和理論方法的講授，缺乏透過實驗對計量模型的建模步驟、原理以及模型的局限性及前沿性的深入分析。教學(xué)中缺少經(jīng)典案例的講解與分析，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完理論方法之后，不知如何用經(jīng)濟模型解決實際問題，也不知如何對模型的經(jīng)濟好處進行解釋，這種教學(xué)方式也就失去了開設(shè)計量經(jīng)濟學(xué)的實際好處。
    (二)實驗教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，效果欠佳。
    經(jīng)濟類各專業(yè)的實驗教學(xué)主要是以上機模擬的形式出現(xiàn)，總體狀況不太樂觀。原因是班級人數(shù)太多，往往是2~3個班的100~150人同時上機，教師在前面演示實驗，很多同學(xué)看不清楚，并且人數(shù)太多，教師指導(dǎo)學(xué)生實驗難以起到良好的效果。
    (三)教材難度太大，不適合本科生。
    縱觀計量經(jīng)濟學(xué)的教材，很多校園選取李子奈的計量經(jīng)濟學(xué)，這本書很經(jīng)典，不僅僅適合本科生，碩士生和博士生同樣適合。對于本科生而言，這本教材難度太大，其他一些計量經(jīng)濟學(xué)的教材同樣存在這個問題。對于經(jīng)濟類的本科生而言，更需要一本適合他們自身知識結(jié)構(gòu)特點的教材，理論上能夠深入淺出，同時又能結(jié)合經(jīng)濟熱點問題進行分析，使得學(xué)生避開煩瑣的數(shù)學(xué)推理，掌握一些更實用的知識，提高學(xué)生解決實際問題的潛力。
    (四)課程設(shè)置和課時設(shè)置不合理。
    目前計量經(jīng)濟學(xué)安排為48課時，其中理論課為32節(jié)，上機課為16節(jié)。在這么短的時間內(nèi)要掌握計量經(jīng)濟學(xué)模型很不容易。課程設(shè)置為前面16節(jié)課為純理論課，后面32節(jié)課是一半理論課一半上機課，課時數(shù)偏少，加上理論的晦澀難懂，一些理論需要反復(fù)講解，導(dǎo)致教學(xué)效果欠佳，教學(xué)任務(wù)難以完成。
    (一)改善理論教學(xué)，培養(yǎng)應(yīng)用潛力。
    目前的計量經(jīng)濟學(xué)考試都是以理論考試、平時成績、作業(yè)等為主，若將課程論文作為平時成績，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用潛力。指導(dǎo)學(xué)生透過圖書館網(wǎng)站下載相關(guān)計量經(jīng)濟學(xué)的論文，并指導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計年鑒下載相關(guān)數(shù)據(jù)，進行數(shù)據(jù)整合并進行定性分析和定量分析，建立計量模型，估計方程并看懂相關(guān)統(tǒng)計指標(biāo)的含義，并進行相關(guān)分析，為學(xué)生寫畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。
    (二)重視實驗教學(xué)，改善實驗條件。
    由于計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)課程而非數(shù)學(xué)課程，因此教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)避免不必要的、煩瑣的數(shù)學(xué)推理，重視理論方法，重點是思路而不是數(shù)學(xué)推理過程，要重視應(yīng)用模型和應(yīng)用中實際問題的解決，應(yīng)當(dāng)加強計量經(jīng)濟學(xué)的實際應(yīng)用。在教學(xué)中加強演示實驗，結(jié)合經(jīng)濟熱點問題，引導(dǎo)學(xué)生進行定性和定量的分析，增強學(xué)生與教師之間的互動，帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。演示實驗步驟，增加教學(xué)的直觀性，根據(jù)實驗結(jié)果進行分析，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的潛力。此刻很多課程都是2~3個班合班上課，對于其他的課程是能夠的，但是對于計量經(jīng)濟學(xué)課程來說，最好是小班上課。因為要透過軟件演示實驗，人數(shù)太多效果不好，并且在實驗教學(xué)中，小班上課有利于教師對學(xué)生應(yīng)對面的指導(dǎo)，更有利于學(xué)生實際操作潛力的提高。教師針對計量經(jīng)濟學(xué)的`課程特點和學(xué)生的實際知識背景，應(yīng)當(dāng)準確、靈活地運用多種教學(xué)方法，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性。同時注重搜集實驗資料，注重吸收其他課本的精華，把教學(xué)與科研結(jié)合起來，比如《eviews統(tǒng)計分析與應(yīng)用》這類書籍就有不少很好的案例和視頻，能夠借鑒過來，同時培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，還能夠結(jié)合spss和excel，分析介紹eviews和spss、excel的功能，讓學(xué)生了解一些常用軟件的功能、操作，培養(yǎng)學(xué)生的潛力，同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
    (三)教學(xué)方式多樣化。
    根據(jù)所選教材，結(jié)合本校學(xué)生的實際狀況，自己校園組織教師重新編寫課程實驗教學(xué)大綱、實驗教學(xué)手冊、實驗教學(xué)案例等，安排學(xué)生在機房完成實驗操作訓(xùn)練，并加強課堂交流與討論。有效地將計量課程的專業(yè)理論、實驗教學(xué)融為一體，透過多層次、多角度的分析、討論、歸納和總結(jié)，開拓學(xué)生思路，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的潛力，為其他課程的學(xué)習(xí)、學(xué)位論文的撰寫以及學(xué)生進一步的深造打下良好的基礎(chǔ)。
    (四)合理安排課程課時。
    校園應(yīng)當(dāng)根據(jù)實際的課時總數(shù)合理安排課時，在講述理論時可根據(jù)需要引入一些實驗資料，加強演示聯(lián)系，邊講邊練，提高講課效率，同時也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇十二
    信息經(jīng)濟學(xué)起源于20世紀40年代，發(fā)展于50～60年代，到70年代基本發(fā)展成熟。本文的內(nèi)容是信息經(jīng)濟學(xué)論文，歡迎大家參閱。
    論文摘要：信息經(jīng)濟實踐活動的發(fā)展要求建立信息經(jīng)濟學(xué)，而要建立和完善信息經(jīng)濟學(xué)，就要對信息經(jīng)濟學(xué)進行研究分析。
    論文關(guān)鍵詞：信息經(jīng)濟學(xué)；研究分析。
    一、信息經(jīng)濟學(xué)的研究任務(wù)和發(fā)展前景。
    信息經(jīng)濟學(xué)可以同時作三種理解：信息的經(jīng)濟研究、信息經(jīng)濟的研究、信息(學(xué))與經(jīng)濟(學(xué))關(guān)系的研究。信息的經(jīng)濟研究可以囊括信息的費用與效用、價值與使用價值、信息資源的分配與管理、信息系統(tǒng)和信息網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)濟評價等研究；信息經(jīng)濟的研究可以囊括信息產(chǎn)業(yè)、信息市場、信息經(jīng)濟規(guī)模及其確定、信息技術(shù)對經(jīng)濟的影響、信息基礎(chǔ)設(shè)施經(jīng)濟問題、國民經(jīng)濟信息化等研究，信息(學(xué))與經(jīng)濟(學(xué))的關(guān)系研究則可以囊括非信息對稱條件下市場參加者的經(jīng)濟關(guān)系、信息在資源配置中的作用、信息與經(jīng)濟的相互作用、信息學(xué)與經(jīng)濟學(xué)交叉結(jié)合等研究。
    在我國改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，有許多問題需要信息經(jīng)濟學(xué)去參與研究，并從中提高信息經(jīng)濟學(xué)的水平和加快信息經(jīng)濟學(xué)發(fā)展。信息經(jīng)濟學(xué)是一門新型的經(jīng)濟學(xué)科，它適應(yīng)信息社會的需要，體現(xiàn)信息經(jīng)濟的發(fā)展，最能充分反映經(jīng)濟活動中信息及其交流的特征。
    信息經(jīng)濟學(xué)研究目前正處于發(fā)展階段，學(xué)者們從不同的角度闡明了信息經(jīng)濟學(xué)的研究對象。如馬費成教授認為，信息經(jīng)濟學(xué)是把信息和信息活動當(dāng)作普遍存在的社會經(jīng)濟現(xiàn)象來加以研究的學(xué)科。烏家培認為信息經(jīng)濟學(xué)的研究對象是信息活動的經(jīng)濟問題和經(jīng)濟活動的信息問題。陳禹認為信息經(jīng)濟學(xué)是一門研究經(jīng)濟活動中的信息現(xiàn)象及其規(guī)律的經(jīng)濟學(xué)。總之，學(xué)者們對信息經(jīng)濟學(xué)研究對象的認識是圍繞信息活動中的經(jīng)濟問題及經(jīng)濟活動中的信息問題展開的。
    任何一門學(xué)科，由于其研究領(lǐng)域中的矛盾特殊性所規(guī)定，都有自己獨特的研究對象，并按照自己所研究的對象來建立不同于其他學(xué)科的理論體系。要學(xué)習(xí)、研究信息經(jīng)濟學(xué)，不了解信息經(jīng)濟學(xué)的研究對象，不知道信息經(jīng)濟學(xué)圍繞什么內(nèi)容來研究，不清楚信息經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科體系和地位，就不可能進一步的學(xué)習(xí)和研究，就會降低研究效率，甚至?xí)绊懶畔⒔?jīng)濟學(xué)的發(fā)展。在基本理論研究中，主要包括信息經(jīng)濟的涵義、信息經(jīng)濟學(xué)的研究對象和內(nèi)容、信息經(jīng)濟學(xué)的研究方法、學(xué)科體系、學(xué)科地位、學(xué)科性質(zhì)以及其發(fā)展歷史、現(xiàn)狀和趨勢。
    2、信息資源的研究。
    如果說物質(zhì)資源是“第一資源”，那么信息資源可稱為“第二資源”。隨著社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的逐漸變革，信息資源完全可能成為“第一資源”。如果信息資源開發(fā)利用的好，不僅物質(zhì)資源能充分發(fā)揮作用，信息資源本身也可以轉(zhuǎn)化為強大的物質(zhì)力量。在信息資源的研究中，主要包括信息資源的涵義、信息資源的類型與特征，信息資源提高經(jīng)濟決策水平、提高生產(chǎn)力、優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的功能，信息資源共享的前提――信息資源的有效配置及配置的機制，作為信息資源主體的信息產(chǎn)品的性質(zhì)、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)方式，信息生產(chǎn)力的相關(guān)內(nèi)容。
    3、信息市場的研究。
    信息市場是作為信息形態(tài)獨立存在的商品，在流通領(lǐng)域傳遞交流中形成的一種特殊流動方式，也是信息商品買賣雙方進行交易或交流，使之?dāng)U散、應(yīng)用、滲透到生產(chǎn)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)力的過程。在信息市場中我們主要研究信息市場形成的歷史及其作用，信息市場的基本類型與功能，信息市場的基本特點及其運行機制，信息市場的價格水平極其運動變化規(guī)律。
    4、信息產(chǎn)業(yè)的研究。
    信息產(chǎn)業(yè)被認為是信息經(jīng)濟學(xué)的核心內(nèi)容。信息產(chǎn)業(yè)的研究對國民經(jīng)濟和社會發(fā)展有巨大作用。這部分主要研究信息產(chǎn)業(yè)涵義、分類、產(chǎn)生過程與發(fā)展，信息產(chǎn)業(yè)的特征、作用，信息產(chǎn)業(yè)的歷史、現(xiàn)狀和發(fā)展前景，信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的涵義、形態(tài)、演進的特點和規(guī)律，信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化的標(biāo)準、基本思路和調(diào)節(jié)方式，信息產(chǎn)業(yè)的投入產(chǎn)出分析，信息產(chǎn)業(yè)與信息經(jīng)濟規(guī)模以及與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關(guān)的政策措施等。
    5、信息化的研究。
    信息化是當(dāng)今社會的熱門話題，什么是信息化，烏家培認為，信息化是信息活動(包括信息的生產(chǎn)、傳播和利用等)的規(guī)模相對擴大及其在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的作用相對增大的過程，它是一種社會經(jīng)濟現(xiàn)象。從這個角度來講，信息化一定要成為信息經(jīng)濟學(xué)的研究內(nèi)容。信息化的直接作用在于提高生產(chǎn)效率和經(jīng)濟效益，可見，研究信息化的意義重大。
    6、信息系統(tǒng)的研究。
    信息系統(tǒng)按信息種類的不同可以分為經(jīng)濟信息系統(tǒng)、科技信息系統(tǒng)、社會信息系統(tǒng)等。而經(jīng)濟信息系統(tǒng)無疑具有舉足輕重的地位，其他任何信息系統(tǒng)功能的發(fā)揮，都離不開經(jīng)濟信息系統(tǒng)的幫助。信息系統(tǒng)的研究主要也是側(cè)重于經(jīng)濟信息系統(tǒng)，包括信息系統(tǒng)的產(chǎn)生與發(fā)展，國家、地區(qū)、企業(yè)信息系統(tǒng)的基本任務(wù)，信息系統(tǒng)的費用與效益的比較，對信息系統(tǒng)的經(jīng)濟效益和社會效益的評價和評價方法，信息系統(tǒng)的運行、反饋、控制、監(jiān)督等有關(guān)理論。
    參考文獻。
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    ［2］陶長琪.信息經(jīng)濟學(xué)［m］.北京：經(jīng)濟科學(xué)出版社，2001.
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇十三
    計量經(jīng)濟學(xué)是一門集數(shù)學(xué)，經(jīng)濟學(xué)和統(tǒng)計學(xué)為一體的綜合性經(jīng)濟學(xué)學(xué)科，是本科院校經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)核心課程之一。計量經(jīng)濟學(xué)實驗是計量經(jīng)濟學(xué)從理論向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，因此計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)非常重要。然而當(dāng)前獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)實驗課程的教學(xué)效果并不理想，存在不少問題。本文根據(jù)獨立學(xué)院的學(xué)生特點和教學(xué)要求對獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)中存在的問題進行分析，并在此基礎(chǔ)上從教學(xué)定位和目標(biāo)、教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容和考核方式等幾個方面進行改進。
    計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟類專業(yè)本科學(xué)生必修的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，1998年7月被教育部定位經(jīng)管類八大核心課程之一。開設(shè)此課程的目的在于讓學(xué)生領(lǐng)會如何利用定量分析的方法去分析實際的經(jīng)濟問題。計量經(jīng)濟學(xué)中的實驗教學(xué)可以增強學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)思想和方法的理解，是培養(yǎng)學(xué)生運用計量經(jīng)濟學(xué)分析工具解決實際經(jīng)濟問題的重要手段。獨立學(xué)院作為我國本科層次的院校，經(jīng)濟類各專業(yè)也陸續(xù)開設(shè)了這門課程并開展實驗教學(xué)，然而當(dāng)前獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)中普遍存在教學(xué)定位和目標(biāo)不明確，教學(xué)形式簡單，教學(xué)內(nèi)容不合理，實驗學(xué)時安排不合理等問題，同時獨立學(xué)院的學(xué)生相比較一本層次的學(xué)生，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不夠扎實，學(xué)習(xí)的主動性，積極性較差。眾多因素結(jié)合使得獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)實驗的教學(xué)質(zhì)量和效果不如人意。因此改善獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)實驗的教學(xué)迫在眉睫。
    一、獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)中存在的主要問題。
    計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)是計量經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)的輔助部分，目的在于幫助學(xué)生通過上機實習(xí)，增強對計量經(jīng)濟理論知識的理解，掌握計量經(jīng)濟模型的構(gòu)建、檢驗和應(yīng)用。但是，在獨立學(xué)院具體的實驗教學(xué)過程中，普遍存在著以下一些問題：
    （一）實驗教學(xué)的定位和目標(biāo)不夠明確。
    在計量經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)中，實驗教學(xué)常常被當(dāng)作理論教學(xué)的附屬，作為理論教學(xué)的補充，兩者在教學(xué)內(nèi)容和時間銜接方面脫節(jié)，成為獨立而不易協(xié)調(diào)的兩個教學(xué)過程，軟件運用的實際操作訓(xùn)練仍是薄弱環(huán)節(jié)，未能達到實驗教學(xué)與理論教學(xué)相互促進的目的;同時實驗教學(xué)的目標(biāo)不明確，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)完各種估計和檢驗的方法，依然不知道應(yīng)該如何運用，或者對計算檢驗結(jié)果無法做出清楚、合理的解釋，運用計量經(jīng)濟學(xué)思想和方法分析、解決實際經(jīng)濟問題的能力未能有效提高。
    （二）實驗教學(xué)形式設(shè)置不夠合理。
    計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)可分為驗證性實驗和探索性實驗兩種模式。驗證性實驗主要是驗證某種理論認識或者假說是否合理、正確的一種實驗。驗證性實驗的優(yōu)點在于教學(xué)設(shè)計簡化，學(xué)生通過實驗掌握和理解所學(xué)的理論，缺點在于不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和獨立思考能力。探索性實驗主要是學(xué)生獨立自主的利用所學(xué)的理論和方法開展實驗。探索性實驗教學(xué)優(yōu)點在于能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生自主研究能力，難點在于要求學(xué)生具備較強的理論基礎(chǔ)和較強的自主學(xué)習(xí)能力。現(xiàn)今獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)存在過度重視驗證性實驗，缺乏探索性實驗的問題。這樣造成學(xué)生學(xué)習(xí)完課程，依然不會獨立的利用計量經(jīng)濟學(xué)的知識分析解決實際的經(jīng)濟問題，缺乏應(yīng)用能力和分析能力。
    （三）實驗教學(xué)內(nèi)容安排不夠合理。
    當(dāng)前獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)存在的一個突出的問題是實驗教學(xué)內(nèi)容過多，范圍過大。實驗的內(nèi)容即包括經(jīng)典的回歸分析的參數(shù)估計，多重共線性、自相關(guān)和異方差檢驗等內(nèi)容，還包括非經(jīng)典的時間序列分析內(nèi)容。而非經(jīng)典的時間序列分析理論內(nèi)容比較復(fù)雜，深奧，獨立學(xué)院學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，在學(xué)習(xí)理論內(nèi)容的時候就已經(jīng)存在很多理解不透的方面，實驗課學(xué)習(xí)的時候更加是無從下手。同時，由于獨立學(xué)院學(xué)生對計量經(jīng)濟軟件是首次接觸，而廣泛使用的eviews、r語言等都是全英文操作界面，再加上本科學(xué)生的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)英文詞匯欠缺，造成學(xué)生讀不懂軟件分析過程和結(jié)果，甚至讀不懂聯(lián)機幫助內(nèi)容。
    （四）實驗課程考核形式不夠完善。
    獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)實驗的考核主要是課堂考勤和實驗報告。這種考核形式存在不少問題，首先，教師在實驗授課時主要講解實驗內(nèi)容和軟件操作技巧，沒有足夠的精力監(jiān)控學(xué)生按時按質(zhì)完成實驗內(nèi)容;其次由于實驗教學(xué)的學(xué)時有限，有些實驗報告在課堂時間內(nèi)無法完成，需要在課后另花時間完成，這也給了部分學(xué)生投機取巧的機會，他們可以在課后抄襲學(xué)習(xí)較好的學(xué)生的實驗報告，獲得較好的實驗成績，因此實驗報告不能充分評價學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)效果。
    （五）實驗學(xué)時設(shè)置不夠充分。
    當(dāng)前獨立學(xué)院計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)中存在學(xué)時不夠的問題。一般計量經(jīng)濟學(xué)總共設(shè)置48個學(xué)時，理論教學(xué)學(xué)時40個，實驗教學(xué)學(xué)時8個。這種學(xué)時的安排嚴重的影響了計量經(jīng)濟學(xué)實驗的教學(xué)效果。由于學(xué)生個人能力的差別，學(xué)生完成一個實驗操作所需要的時間是不相同，教師為了完成教學(xué)設(shè)計安排的內(nèi)容，往往在不少學(xué)生還沒有練習(xí)、掌握好一個操作就進入下個實驗操作，這樣造成不少基礎(chǔ)薄弱，動手能力差的學(xué)生跟不上教學(xué)的節(jié)奏，使得這部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，降低了整體的教學(xué)效果。
    二、獨立學(xué)院計量計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)改進的建議。
    （一）明確實驗教學(xué)的定位和目標(biāo)。
    計量經(jīng)濟學(xué)實驗是計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是將計量經(jīng)濟學(xué)理論應(yīng)用于實踐的重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的延續(xù)。計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)的目標(biāo)在于通過實驗使學(xué)生能夠掌握一種計量經(jīng)濟分析軟件，運用所學(xué)的計量經(jīng)濟學(xué)的理論方法，通過建立計量經(jīng)濟模型去分析實際的經(jīng)濟問題。實驗過程中注重模型的建立，參數(shù)的估計，模型的檢驗等一系列的流程。
    （二）合理設(shè)置實驗教學(xué)形式。
    根據(jù)獨立學(xué)院的學(xué)生整體理論基礎(chǔ)相對薄弱，學(xué)習(xí)能動性不足的特點，在計量經(jīng)濟學(xué)實驗教學(xué)中，把驗證性實驗教學(xué)和探索性實驗教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)生通過驗證性實驗教學(xué)掌握了一定的理論基礎(chǔ)知識，軟件操作能力，模型的分析處理能力以后，拓展探索性實驗教學(xué)，提高他們的獨立自主研究、解決實際問題的能力。
    （三）合理安排實驗教學(xué)內(nèi)容。
    根據(jù)計量經(jīng)濟學(xué)理論課程教學(xué)內(nèi)容，并考慮獨立學(xué)院學(xué)生的接受能力和理解能力，合理安排實驗教學(xué)內(nèi)容。主要以經(jīng)典的回歸分析內(nèi)容為主，包括模型的建立，模型參數(shù)的估計，多重共線性，自相關(guān)和異方差。軟件的使用上，盡量選擇簡單易操作的eviews軟件。
    （四）完善實驗課程的考核形式。
    計量經(jīng)濟學(xué)實驗成績由實驗報告、實驗考勤和實驗課堂作業(yè)三部分組成。學(xué)生完成一個實驗后，根據(jù)上機操作結(jié)果寫出相應(yīng)的實驗報告。實驗報告結(jié)構(gòu)要完整，包括四個部分模型的建立，模型參數(shù)估計，模型的檢驗，模型的應(yīng)用分析。實驗報告的內(nèi)容豐富，實驗的結(jié)果準確、合理。同時為了減少偷懶、抄襲的現(xiàn)象，對學(xué)生采取抽查考核的方式布置實驗作業(yè)，隨機抽出一部分學(xué)生，并隨機抽出書本上的一條習(xí)題讓學(xué)生在電腦上操作講解整個實驗流程，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進行考核。
    （五）合理設(shè)置實驗教學(xué)學(xué)時。
    根據(jù)當(dāng)前獨立學(xué)院學(xué)生的理解能力和接受能力，一般比較合適的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)學(xué)時為64個學(xué)時，其中理論學(xué)時48個，實驗學(xué)時16個。這樣實驗學(xué)時較充分，教師有充足的時間詳細的講解實驗內(nèi)容和軟件操作技巧，同時學(xué)生也有較充足的時間去學(xué)習(xí)每一個軟件操作和實驗項目，這樣整體的實驗教學(xué)效果將能有效提升。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇十四
    經(jīng)濟學(xué)(學(xué)士學(xué)位)包括經(jīng)濟學(xué)(老專業(yè)為經(jīng)濟學(xué)、國民經(jīng)濟管理、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(部分)、工業(yè)經(jīng)濟、貿(mào)易經(jīng)濟、運輸經(jīng)濟、勞動經(jīng)濟(部分))、國際經(jīng)濟貿(mào)易(舊專業(yè)為國際經(jīng)濟、國際貿(mào)易、國際商業(yè)、工業(yè)對外貿(mào)易)、金融(舊專業(yè)為金融、稅收)、金融(舊專業(yè)為貨幣銀行、國際金融、保險、投資經(jīng)濟(部分)、國民經(jīng)濟管理、貿(mào)易經(jīng)濟、保險、金融工程、稅收、信貸管理、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟管理、體育經(jīng)濟、投資、環(huán)境資源與發(fā)展經(jīng)濟學(xué)、海洋經(jīng)濟學(xué)、國際文化貿(mào)易，經(jīng)濟和金融。
    1：經(jīng)濟預(yù)測、分析師職業(yè)簡介：這一職位分布在各個行業(yè)，但一般只設(shè)立大公司和政府經(jīng)濟決策部門，主要負責(zé)各種市場數(shù)據(jù)的收集和分析，隨著市場化程度的提高，市場研究和分析的重要性將越來越明顯。
    2.外貿(mào)人員的職業(yè)概況：將"世界工廠"生產(chǎn)的產(chǎn)品銷售給外國客戶;為國內(nèi)客戶尋找國外來源;組織國際貿(mào)易貨物物流等。相當(dāng)數(shù)量的外貿(mào)人員在成熟的經(jīng)驗后成立了自己的外貿(mào)公司。
    第三：營銷人員職業(yè)簡介：只要有產(chǎn)品和服務(wù)在銷售，招聘中就會有銷售職位。對于以技術(shù)為基礎(chǔ)的行業(yè)，如電信、軟件等，銷售需求將繼續(xù)上升。即使在非技術(shù)部門，銷售職位也一直是市場上要求最高的職位之一。
    4.管理職位的職業(yè)簡介：剛離開學(xué)校的大學(xué)生獲得的管理職位大多是第一線管理人員，如生產(chǎn)管理、行政管理、人事管理、財務(wù)管理等。
    社會的發(fā)展離不開經(jīng)濟。近年來，隨著我國市場經(jīng)濟的成熟，經(jīng)濟學(xué)逐漸成為高校的熱門專業(yè)。那么，經(jīng)濟學(xué)的就業(yè)前景和工資水平如何呢?經(jīng)濟學(xué)更理論化，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的課程更實用。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景非常好，可以在綜合經(jīng)濟管理部門、政策研究部門、金融機構(gòu)和企業(yè)從事經(jīng)濟分析、預(yù)測、規(guī)劃和經(jīng)濟管理。
    就目前的市場形勢而言，經(jīng)濟學(xué)的就業(yè)前景仍然是樂觀的。大多數(shù)經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)生都去了銀行、證券等金融公司。許多金融企業(yè)非常喜歡具有科學(xué)和工程背景的畢業(yè)生。然而，熱門方向往往是最有競爭力的方向，而熱門行業(yè)不一定最適合自己的行業(yè)。因此，你仍然需要考慮自己的個性能力、興趣動機和其他因素，才能選擇最合適的職業(yè)方向。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇十五
    本文分析了本科計量經(jīng)濟學(xué)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，指出計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在重數(shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟直覺，重方法介紹，輕潛力培養(yǎng)，重理論體系，輕實際應(yīng)用等問題;然后分析計量經(jīng)濟學(xué)開放性實踐教學(xué)的必要性;最后提出了計量經(jīng)濟學(xué)開放性實踐教學(xué)的基本要求、教學(xué)資料和考核評價方式。
    計量經(jīng)濟學(xué)和微觀經(jīng)濟學(xué)以及宏觀經(jīng)濟學(xué)一齊構(gòu)成了高校經(jīng)濟類本科生三門核心理論課程，是現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)教育必不可少的組成部分;計量經(jīng)濟學(xué)的研究方法與研究工具也在實證研究中被超多應(yīng)用，因而在經(jīng)濟學(xué)界也受到越來越廣泛的關(guān)注。計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)研究和經(jīng)濟分析的基本理論與方法，能夠建立和應(yīng)用計量經(jīng)濟學(xué)模型分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題。計量經(jīng)濟學(xué)開放性實踐教學(xué)模式有助于提高計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果和經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
    在實際教學(xué)過程中，計量經(jīng)濟學(xué)的確是一門教學(xué)難度較大的課程，在教學(xué)的過程中，老師既要注重學(xué)生對計量經(jīng)濟學(xué)基本方法和理論的理解與掌握，又要著重培養(yǎng)學(xué)生運用計量經(jīng)濟學(xué)基本方法與理論來解決實際經(jīng)濟問題的潛力;該課程要求學(xué)生具有必須的經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并且需要利用數(shù)理統(tǒng)計的相關(guān)知識來解決實際問題，因此，計量經(jīng)濟學(xué)就成了經(jīng)濟類本科生最頭疼的一門課程，構(gòu)成了“教師難教，學(xué)生難學(xué)”同時并存的局面[1]。在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)實踐中，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，將理論與實踐相結(jié)合，可取得較好的教學(xué)效果，但是在實施過程中確實存在一些問題，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的主要問題有以下幾個方面：
    1.重數(shù)學(xué)推導(dǎo)，輕經(jīng)濟直覺。
    計量經(jīng)濟學(xué)所使用的經(jīng)典教材大多是從國外引進，國外的計量經(jīng)濟學(xué)教材資料比較復(fù)雜高深，對于一般本科生而言有較大難度。近年來，國內(nèi)經(jīng)濟學(xué)者根據(jù)我國的實際狀況編寫了多本計量經(jīng)濟學(xué)教材，由于計量經(jīng)濟學(xué)的理論推導(dǎo)需要運用超多的數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)知識，因而，絕大多數(shù)的計量經(jīng)濟學(xué)教材都側(cè)重于數(shù)學(xué)推導(dǎo)，缺乏簡明而實用的經(jīng)濟學(xué)案例，使學(xué)生望而卻步;一些教師在講授過程中，過于強調(diào)公式的推導(dǎo)和證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)時覺得像是一門數(shù)學(xué)課，從而望而生畏，且感覺學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)之后又不能解決多少實際的經(jīng)濟問題，顛倒了計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科屬性[2]。我國大多數(shù)院校的經(jīng)管類專業(yè)本科生是文理兼收的，文科生源的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，因此，他們普遍認為計量經(jīng)濟學(xué)課程難度較大。
    2.重方法介紹，輕潛力培養(yǎng)。
    計量經(jīng)濟的實證分析就應(yīng)包括經(jīng)濟問題的提出、理論模型的建構(gòu)、參數(shù)的估計與檢驗、理論模型的經(jīng)濟解釋等。在各層次的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，都比較強調(diào)計量理論與方法的介紹，對如何從經(jīng)濟現(xiàn)象中提出經(jīng)濟問題，如何應(yīng)用計量理論模型來分析解決實際經(jīng)濟問題，卻很少討論，學(xué)生在這些方面理解的訓(xùn)練也很不夠，許多學(xué)生學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)仍采用死記硬背的方式，這樣既不利于提高學(xué)生分析與解決問題的潛力，更達不到培養(yǎng)學(xué)生實踐潛力和創(chuàng)新思維潛力的目的。
    3.重理論體系，輕實際應(yīng)用。
    計量經(jīng)濟學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，但在過去的教學(xué)中由于校園相關(guān)硬件建設(shè)落后等原因，許多校園都沒有開展實踐教學(xué)，教師主要講授計量經(jīng)濟學(xué)的理論體系和邏輯推導(dǎo)，經(jīng)濟軟件的實際操作訓(xùn)練仍然是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)了不少計量經(jīng)濟學(xué)的理論方法，但還是不明白就應(yīng)如何在實際中運用它，不明白如何提出經(jīng)濟問題，不明白如何進行經(jīng)濟數(shù)據(jù)的收集與處理，理論和實際嚴重脫節(jié)，計量經(jīng)濟學(xué)課程作為培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用潛力的作用就無從談起。
    計量經(jīng)濟學(xué)是一門應(yīng)用性與綜合性都較強的學(xué)科，要求學(xué)生既具有較強的經(jīng)濟理論知識，又具有良好的統(tǒng)計學(xué)與數(shù)學(xué)知識，同時還務(wù)必具有必須的計算機操作潛力，計量經(jīng)濟學(xué)理論教學(xué)已不適應(yīng)經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)的教學(xué)要求;計量經(jīng)濟學(xué)的課程性質(zhì)要求進行開放式實踐教學(xué)，計量經(jīng)濟學(xué)是一門綜合運用經(jīng)濟理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)，并借助計算機，從定量角度來分析經(jīng)濟現(xiàn)象與經(jīng)濟規(guī)律的學(xué)科，勢必對實踐教學(xué)提出更高的要求。開放性實踐教學(xué)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。在理論教學(xué)的同時進行開放性實踐教學(xué)，不但能夠活躍課堂教學(xué)的氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠使學(xué)生從知識的被動理解者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R主動尋求者，這對于提高計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果起到了事半功倍的作用。因此，進行計量經(jīng)濟學(xué)開放性實踐教學(xué)模式改革是提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的迫切需要。
    1.開放性實踐教學(xué)的目標(biāo)和基本要求。
    開放性實踐教學(xué)不僅僅使學(xué)生透過實際操作來鞏固書本知識，加深對相關(guān)概念和理論的理解，同時也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與用心性，提升學(xué)生社會實踐潛力與創(chuàng)新思維潛力的有效途徑[3]。開放性實踐教學(xué)倡導(dǎo)以問題和課題為核心的教學(xué)模式，推廣個性化培養(yǎng)與自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，提升學(xué)生實踐潛力和創(chuàng)新潛力，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識;透過開放性實踐教學(xué)，使學(xué)生能夠了解和掌握運用計量經(jīng)濟學(xué)建模的基本要求，并能夠較熟練使用eviews與stata等計量分析軟件進行相關(guān)數(shù)據(jù)的處理，模型參數(shù)的估計與檢驗，提升學(xué)生的研究潛力和實際工作潛力，從而到達提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
    2.開放性實踐教學(xué)資料的調(diào)整與選取。
    從培養(yǎng)經(jīng)濟學(xué)應(yīng)用型人才的實際需要出發(fā)，需要對計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)資料加以適當(dāng)?shù)剡x取與調(diào)整，就務(wù)必以計量經(jīng)濟分析軟件為工具，以經(jīng)濟理論教學(xué)為基礎(chǔ)，對其教學(xué)資料進行合理的選取。根據(jù)理論教學(xué)資料的實際需要，結(jié)合計量經(jīng)濟分析軟件學(xué)習(xí)的特點，合理制定教學(xué)資料;完善教學(xué)案例庫，針對開放性實踐教學(xué)設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)案例，結(jié)合專業(yè)特點展開案例教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會運用計量經(jīng)濟學(xué)分析和解決實際經(jīng)濟問題;編寫與應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求相適應(yīng)的教材，教材資料實用即可，改變現(xiàn)行教材的呈現(xiàn)方式，以增強教材的可讀性，讓學(xué)生在使用計量經(jīng)濟學(xué)的過程中學(xué)習(xí)它[4]。以問題為導(dǎo)向，將課程資料項目化，學(xué)生在老師指導(dǎo)下進行相關(guān)數(shù)據(jù)的收集整理、設(shè)定計量模型并對參數(shù)進行估計與檢驗，透過項目的進行，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和解決問題潛力，提高學(xué)生溝通合作潛力，同時還能夠兼顧不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生，逐步構(gòu)建使學(xué)生受益的開放性實踐教學(xué)體系。
    3.開放性實踐教學(xué)的考核評價方式。
    開放性實踐教學(xué)的教學(xué)效果如何評價，在實際工作中是十分重要的問題。根據(jù)開放性實踐教學(xué)的不同環(huán)節(jié)建立相應(yīng)的考核評價機制，以多種形式、從不同角度全方位地評價開放性實踐教學(xué)的教學(xué)效果，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動參加開放性實踐教學(xué)，透過各種形式的社會實踐活動，努力提高自己的專業(yè)潛力和綜合素質(zhì)。教師根據(jù)學(xué)生在社會實踐過程中的表現(xiàn)，以及學(xué)生撰寫實踐報告或研究論文等，綜合考核評價學(xué)生的實際應(yīng)用潛力，給出相應(yīng)的實踐教學(xué)成績，采用這種方式考核評價學(xué)生，不容易作弊，能夠比較準確地評價學(xué)生的實際應(yīng)用潛力，并以此作為優(yōu)先推薦評審獎學(xué)金、優(yōu)秀畢業(yè)生等的條件。在傳統(tǒng)的理論教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀能動性沒有被充分地調(diào)動起來，大多處于知識被動理解狀態(tài)，這不利于學(xué)生潛力的提高，就應(yīng)鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生把課余時間用于研究性、探索性與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和實踐。引導(dǎo)學(xué)生參與開放式實踐教學(xué)，激勵學(xué)生進行應(yīng)用性和創(chuàng)新性研究，參加各類應(yīng)用技能競賽，并解決相關(guān)實際經(jīng)濟問題;鼓勵學(xué)生發(fā)表學(xué)術(shù)論文，參加各種學(xué)術(shù)會議，對研究的資料與方法進行宣講，并理解老師與同學(xué)的提問，這種考核評價方式有助于考查學(xué)生對計量理論與方法的理解程度和實際應(yīng)用潛力，同時還培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達潛力和溝通交流潛力。
    以學(xué)生為中心的開放性實踐教學(xué)模式是實踐教學(xué)改革的重要方向。從事計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)與研究工作的教師應(yīng)不斷探索計量經(jīng)濟學(xué)新的教學(xué)手段與教學(xué)方法，以開放性實踐教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐潛力與創(chuàng)新精神，構(gòu)建多元化、全方位的開放性實踐教學(xué)體系，是廣大經(jīng)濟學(xué)教師所應(yīng)共同思考的問題。期望透過以上的幾點推薦，能夠?qū)氖掠嬃拷?jīng)濟學(xué)教學(xué)與研究工作的教師起到拋磚引玉的作用，從而到達提升經(jīng)濟學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇十六
    計量經(jīng)濟學(xué)作為經(jīng)濟學(xué)科的核心課程之一，其重要性越來越得到重視和認可。但是，相對于其他經(jīng)濟學(xué)課程，由于其使用較多的高等數(shù)學(xué)、概率論和統(tǒng)計學(xué)知識，它的教學(xué)難度相對較大，尤其是對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生更是如此。筆者結(jié)合自己學(xué)習(xí)和講授計量經(jīng)濟學(xué)的經(jīng)驗，從教材選用、教學(xué)內(nèi)容選擇、理論教學(xué)與實驗教學(xué)的關(guān)系處理、經(jīng)濟理論、經(jīng)濟數(shù)據(jù)和研究方法的關(guān)系處理、基本思路和數(shù)學(xué)過程的關(guān)系處理等方面進行了深入分析，提出了改善教學(xué)效果的建議。
    一、教材的采用。
    目前，在版本繁多的計量經(jīng)濟學(xué)教材中，可按編者的國籍分為兩種：一種是翻譯版的國外教材，作者主要為伍德里奇、格林、古扎拉蒂等；另一種是國內(nèi)學(xué)者編著的教材，作者主要包括李子奈、趙衛(wèi)亞、王維國、李長鳳等。國外教材特別注重具體的商業(yè)或經(jīng)濟案例分析以及從具體到抽象的邏輯思維，大多案例生動有趣。教材強調(diào)計量經(jīng)濟學(xué)作為一門經(jīng)濟課程主要是解決經(jīng)濟管理問題的工具；針對具體案例，使用較大篇幅的文字進行解釋和說明，較少使用數(shù)理統(tǒng)計學(xué)等數(shù)學(xué)知識，可讀性強，適合入門學(xué)習(xí)。國外教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)置，適合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生借助計量經(jīng)濟學(xué)解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題的直覺，尤其有助于提高學(xué)生建立計量經(jīng)濟學(xué)模型的能力；但由于不夠重視數(shù)學(xué)理論的教學(xué)，影響學(xué)生解釋計量經(jīng)濟學(xué)結(jié)論的能力和進一步學(xué)習(xí)高級計量經(jīng)濟學(xué)的效果。
    國內(nèi)教材大多更重視數(shù)理統(tǒng)計學(xué)等數(shù)學(xué)理論的推導(dǎo)，邏輯性相對較強，數(shù)學(xué)公式繁多，但案例相對缺乏且關(guān)于案例的經(jīng)濟解釋和說明較少，綜合性較弱。國內(nèi)教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)置，使得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)一般的學(xué)生由于看不懂?dāng)?shù)學(xué)公式導(dǎo)致學(xué)習(xí)難度偏大，進而產(chǎn)生厭學(xué)情緒；部分數(shù)學(xué)基礎(chǔ)扎實的學(xué)生，即使較好地掌握了計量經(jīng)濟學(xué)理論，為進一步深入學(xué)習(xí)和進行經(jīng)濟研究打下了扎實的理論基礎(chǔ)，但不一定具備敏感的經(jīng)濟直覺，無法很好地使用計量經(jīng)濟學(xué)來解釋并解決現(xiàn)實經(jīng)濟問題。我國目前主要采用國內(nèi)教材，難以一概而論認為哪一種教材更好。總體來說，對于初學(xué)者，作為入門教材，國外的教材更加合適；對于將計量經(jīng)濟學(xué)僅僅作為工具的研究人員，國外的教材更加實用；對于具備扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、側(cè)重于理論研究的教學(xué)科研人員，國內(nèi)的教材更加適用?？傊?，教材應(yīng)該結(jié)合個人的實際情況和期望達到的目標(biāo)進行選擇，盡量避免盲目地選用名氣大的計量經(jīng)濟學(xué)教材。
    二、教學(xué)內(nèi)容的篩選。
    隨著高等教育的普及以及研究生教育的迅猛發(fā)展，我國已經(jīng)主要由碩士和博士研究生從事教學(xué)和科學(xué)研究。除了一小部分教學(xué)研究人員本科畢業(yè)生并且正在繼續(xù)接受研究生教育以外，絕大部分都屬于碩士博士，將直接進入工作崗位。鑒于中國目前的實際情況，在本科階段，本文認為計量經(jīng)濟學(xué)應(yīng)當(dāng)定位于基本方法的教學(xué)，使學(xué)生具備運用這些方法解決實際經(jīng)濟問題的能力。鑒于這種情況，本科計量經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)應(yīng)該重基本思想、基本方法及基本應(yīng)用；應(yīng)該強調(diào)現(xiàn)實的經(jīng)濟背景，增加現(xiàn)實的經(jīng)濟案例，盡量簡化繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)；對學(xué)生的考核也不應(yīng)強調(diào)其數(shù)學(xué)推導(dǎo)，繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)可以安排在研究生階段的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中，使學(xué)生更多感受到計量經(jīng)濟學(xué)是一門經(jīng)濟學(xué)課程，而不是數(shù)學(xué)課程；本科教學(xué)應(yīng)以經(jīng)典計量經(jīng)濟學(xué)為主，可以概括性地介紹一些新的發(fā)展方向。而更多的計量經(jīng)濟學(xué)新發(fā)展、新領(lǐng)域應(yīng)放到研究生階段的教學(xué)中。針對本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)的定位，一定要加強計量經(jīng)濟學(xué)師資的建設(shè)，大力培養(yǎng)既掌握數(shù)學(xué)和計量方法又熟悉經(jīng)濟學(xué)的教師隊伍。為了提高學(xué)生運用計量經(jīng)濟方法的能力，可要求每一個學(xué)生針對某些具體經(jīng)濟問題，獨立完成模型構(gòu)建，編寫研究報告，積極推行案例教學(xué)、項目教學(xué)、課程論文，并將這些定為考核學(xué)生的重要內(nèi)容。
    三、理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合。
    各層次的計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)都注重強調(diào)理論體系的完整性，而忽略理論方法的實際應(yīng)用。計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)目前現(xiàn)狀是十分注重參數(shù)估計和各種檢驗的理論和方法，而對應(yīng)用模型分析現(xiàn)實經(jīng)濟問題的重視程度不夠。經(jīng)濟數(shù)據(jù)通常是非實驗數(shù)據(jù)，而且常常存在數(shù)據(jù)缺失的問題，如何根據(jù)已有數(shù)據(jù)去尋找相關(guān)的數(shù)據(jù)來替代缺失的數(shù)據(jù)是十分重要的。對這些問題的講授對提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力具有很大的好處。同時，計量經(jīng)濟學(xué)軟件（如tsp、eview）s的實際操作訓(xùn)練也是薄弱環(huán)節(jié)，學(xué)生不能熟練掌握軟件的應(yīng)用，或不能對結(jié)果作出合理的解釋，從而限制了運用計量模型分析和解決實際經(jīng)濟問題的能力。所以，計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)應(yīng)高度重視理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合。在教學(xué)安排上，兩者要統(tǒng)籌規(guī)劃，根據(jù)理論教學(xué)來合理安排實驗教學(xué)，結(jié)合案例講授和加強軟件操作訓(xùn)練，以加深學(xué)生對理論知識的掌握，并使學(xué)生能夠使用計量經(jīng)濟工具分析一些經(jīng)濟現(xiàn)實問題。
    四、經(jīng)濟理論、經(jīng)濟數(shù)據(jù)和研究方法的關(guān)系處理。
    運用計量經(jīng)濟學(xué)處理經(jīng)濟問題通常有6個步驟：理論或假說的陳述；經(jīng)濟數(shù)據(jù)的收集；計量經(jīng)濟模型的建立；經(jīng)濟模型參數(shù)的估計；經(jīng)濟模型的假設(shè)檢驗；運用模型進行預(yù)測。可以看出，任何一個計量經(jīng)濟模型賴以成功的要素有三個：經(jīng)濟理論、經(jīng)濟數(shù)據(jù)和研究方法。經(jīng)濟理論是經(jīng)濟現(xiàn)象的行為理論，是計量經(jīng)濟學(xué)研究的基礎(chǔ)。經(jīng)濟數(shù)據(jù)是所研究對象活動水平、相互關(guān)系以及外部環(huán)境的數(shù)據(jù)反映，是計量經(jīng)濟學(xué)研究的原料。研究方法是計量經(jīng)濟學(xué)研究的工具和手段，是計量經(jīng)濟學(xué)區(qū)別于其他經(jīng)濟學(xué)科的主要特點。在計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)和研究中，研究方法經(jīng)常是重點。研究方法的水平往往是一項研究成果水平的主要衡量依據(jù)。同時方法的研究也是最難的，因為方法的研究均涉及高深的數(shù)學(xué)理論，而數(shù)學(xué)理論水平的提高是一個長期的積累過程而不是短期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)的。
    學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)同時要重視對經(jīng)濟學(xué)理論的掌握。缺乏經(jīng)濟學(xué)理論、不了解經(jīng)濟行為規(guī)律不可能建立合理的計量經(jīng)濟學(xué)模型和選取收集合適的數(shù)據(jù)樣本。許多學(xué)生雖然數(shù)學(xué)水平比較高，但受經(jīng)濟理論的制約，而不能深刻領(lǐng)會計量經(jīng)濟學(xué)的精髓。經(jīng)濟數(shù)據(jù)同樣重要。經(jīng)濟數(shù)據(jù)是決定研究成果的重要因素，目前數(shù)據(jù)的獲取途徑和數(shù)據(jù)質(zhì)量已經(jīng)成為制約計量經(jīng)濟學(xué)發(fā)展的瓶頸。雖然互聯(lián)網(wǎng)為數(shù)據(jù)查找提供了很大便利，但許多數(shù)據(jù)是不公開或需要收費的；而在大量數(shù)據(jù)中找到對研究有用的數(shù)據(jù)則更為困難。所以，計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)習(xí)必須兼顧理論、方法與數(shù)據(jù)，任何一方面的缺失都會影響對計量經(jīng)濟學(xué)的掌握。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇十七
    國民經(jīng)濟學(xué)應(yīng)從屬于應(yīng)用(宏觀)經(jīng)濟學(xué)，實證(宏觀)經(jīng)濟學(xué)，是經(jīng)濟學(xué)一般原理與行政管理學(xué)及社會統(tǒng)計數(shù)據(jù)相結(jié)合的應(yīng)用宏觀實證經(jīng)濟學(xué)。那么國民經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景如何呢?看看小編整理的國民經(jīng)濟學(xué)就業(yè)前景分析吧。
    國民經(jīng)濟學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生未來的職業(yè)主要集中在經(jīng)濟政治和經(jīng)濟規(guī)劃領(lǐng)域，不過也可能進入職業(yè)教育規(guī)劃、地區(qū)和組織規(guī)劃領(lǐng)域，會計和財政領(lǐng)域，統(tǒng)計部門，或者執(zhí)行其他的管理職能。除了大型工商業(yè)企業(yè)外，國民經(jīng)濟學(xué)畢業(yè)生通常也可以進入國家和國際性的政府機構(gòu)和協(xié)會工作。當(dāng)然進入銀行及聯(lián)邦和各州政府機構(gòu)工作也不無可能。
    就業(yè)方向
    本專業(yè)畢業(yè)生適宜從事經(jīng)濟理論和經(jīng)濟政策研究工作;在政府有關(guān)業(yè)務(wù)部門、政策研究部門從事經(jīng)濟監(jiān)管工作;在大中型企業(yè)、各類銀行及非銀行金融機構(gòu)從事勞動與社會保障以及人力資源管理工作;在高等院校、科學(xué)研究單位從事教學(xué)和研究工作。
    工資待遇
    截止到 2016年12月24日，36850位國民經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生的平均薪資為 4244 元，其中0-2年工資2799元，3-5年工資6312元，工資6999元，8-10年工資7333元。
    城市就業(yè)指數(shù)
    國民經(jīng)濟管理專業(yè)就業(yè)崗位最多的地區(qū)是北京。薪酬最高的地區(qū)是南京。
    就業(yè)崗位比較多的城市有：北京[2個]、寧波[1個]、寶雞[1個]、武漢[1個]、西安[1個]、賀州[1個]等。
    就業(yè)薪酬比較高的城市有：南京[13999元]、張家口[6000元]、南昌[5665元]、北京[5088元]、廣州[4999元]、杭州[3000元]、晉中[2999元]、南平[2500元]等。
    同類專業(yè)排名
    國民經(jīng)濟管理專業(yè)在專業(yè)學(xué)科中屬于經(jīng)濟學(xué)類中的經(jīng)濟學(xué)類，其中經(jīng)濟學(xué)類共19個專業(yè)，國民經(jīng)濟管理專業(yè)在經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)中排名第19，在整個經(jīng)濟學(xué)大類中排名第25位。
    在經(jīng)濟學(xué)類專業(yè)中，就業(yè)前景比較好的專業(yè)有：保險，金融學(xué)，經(jīng)濟學(xué)，投資學(xué)，稅務(wù)，信用管理，金融工程，財政學(xué)，貿(mào)易經(jīng)濟等。
    延伸閱讀
    研究對象
    國民經(jīng)濟學(xué)的研究對象――國民經(jīng)濟。包括國民經(jīng)濟的運行過程、國民經(jīng)濟調(diào)節(jié)的經(jīng)濟杠桿原理和國民經(jīng)濟的運行模式和政策目標(biāo)。
    國民經(jīng)濟的運行過程
    1、實物與貨幣的關(guān)系
    2、生產(chǎn)、分配、流通、消費之間的關(guān)系
    3、經(jīng)濟、社會與環(huán)境的關(guān)系
    4、當(dāng)前與未來的關(guān)系
    5、總量與增量的關(guān)系
    國民經(jīng)濟調(diào)節(jié)的經(jīng)濟杠桿原理
    經(jīng)濟杠桿是指以社會總供求平衡為目標(biāo)而影響經(jīng)濟主體行為的市場或政策參數(shù)的平衡和調(diào)節(jié)作用以及體制機制等制度建設(shè)措施的平衡和調(diào)節(jié)作用。
    國民經(jīng)濟的運行模式和政策目標(biāo)
    1、國民經(jīng)濟的運行模式。
    集權(quán)式與分權(quán)式;粗放式與集約式;開放式與封閉式;漸進式與跨越式
    2、國民經(jīng)濟運行的政策目標(biāo)
    表層目標(biāo)：社會總供求平衡;內(nèi)在目標(biāo)：社會福利最大化;終極目標(biāo)：共同富裕
    學(xué)科專業(yè)
    "國民經(jīng)濟學(xué)"是經(jīng)濟學(xué)門類中“應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)”一級學(xué)科下設(shè)的二級學(xué)科，是綜合性較強的應(yīng)用經(jīng)濟類專業(yè)。它是從宏觀、戰(zhàn)略的角度來研究國民經(jīng)濟與社會發(fā)展問題，并對國民經(jīng)濟與社會的發(fā)展做出預(yù)測與規(guī)劃。
    研究方向
    國民經(jīng)濟學(xué)專業(yè)――投資管理方向
    國民經(jīng)濟學(xué)專業(yè)――經(jīng)濟政策資訊分析方向
    國民經(jīng)濟學(xué)專業(yè)――宏觀經(jīng)濟管理方向
    國民經(jīng)濟學(xué)專業(yè)――公共項目評估與管理
    培養(yǎng)方向
    以培養(yǎng)具有宏觀應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)研究和為政府提供經(jīng)濟決策服務(wù)能力的高級人才為目標(biāo)。打造具有較高的經(jīng)濟理論水平以及管理水平，具有堅實的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)、廣博的知識結(jié)構(gòu)，熟悉市場經(jīng)濟國家的經(jīng)濟運行和經(jīng)濟管理實踐，能夠熟練運用各種經(jīng)濟分析方法和技術(shù)研究國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中的各種問題并提出可行的規(guī)劃和政策建議，及時高效地處理政府綜合經(jīng)濟管理部門的日常業(yè)務(wù)。能夠在高等院校從事教學(xué)和科研工作，在科研機構(gòu)和政府部門從事經(jīng)濟政策研究和經(jīng)濟管理工作，在金融、財政、貿(mào)易等實際經(jīng)濟部門和公司、企事業(yè)單位從事實際經(jīng)濟工作和經(jīng)營管理工作的德才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才。
    學(xué)科單位
    我國大學(xué)現(xiàn)在所講的國民經(jīng)濟學(xué)，一般是經(jīng)濟學(xué)科門類的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科下所屬的研究生專業(yè)。
    目前，國內(nèi)擁有這個專業(yè)的國家重點學(xué)科的學(xué)校有：北京大學(xué)、遼寧大學(xué)。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)一級學(xué)科為國家重點學(xué)科的高校有：中國人民大學(xué)、中央財經(jīng)大學(xué)、南開大學(xué)、廈門大學(xué)。
    第1名：計算機網(wǎng)絡(luò)。計算機網(wǎng)絡(luò)雖然費腦子，需要強大的思維支撐，但社會上的軟件設(shè)計師，網(wǎng)絡(luò)安全師等職業(yè)都是頗吃香的。
    計算機網(wǎng)絡(luò)，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設(shè)備，通過通信線路連接起來，在網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)管理軟件及網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的管理和協(xié)調(diào)下，實現(xiàn)資源共享和[1] 信息傳遞的計算機系統(tǒng)。
    第2名：同聲傳譯專業(yè)。這個專業(yè)走紅的原因不難看出。隨著中國與世界的緊密聯(lián)系，同聲傳譯具有較大的市場缺口與較可觀的收入。
    第3位：水利專業(yè)?？瓷先ニ麑I(yè)不貼近生活，但隨著國內(nèi)一大批工程的上馬，水利專業(yè)力壓，取得第三名。
    水是人類賴于生存的基本要素，電力是社會發(fā)展的主要能源。水利水電工程學(xué)科是在水的自然特性研究之基礎(chǔ)上，以工程或非工程措施調(diào)控和利用水能資源的工程科學(xué)。水利水電工程專業(yè)著重培養(yǎng)從事大中型水利水電樞紐及其建筑物(包括大壩，水電站廠房，閘和進水、引水、泄水建筑物等)，以及工業(yè)用水工建筑物的規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和科研方面的高級工程技術(shù)人才，學(xué)習(xí)與研究方向包括水文水資源、水環(huán)境、水工結(jié)構(gòu)、水力學(xué)及流體動力學(xué)、工程管理等，發(fā)展趨勢是與信息技術(shù)、可靠度理論、管理科學(xué)等新興學(xué)科的交叉與融合。
    第4名：能源交通專業(yè)。國內(nèi)的油田、氣田亟需這方面的人才。
    第5名：建筑專業(yè)。建筑專業(yè)一直都是香餑餑，尤其是公用建筑、民用建筑方面。
    建筑專業(yè)是一門以學(xué)習(xí)如何設(shè)計建筑為主，同時學(xué)習(xí)相關(guān)基礎(chǔ)技術(shù)課程的學(xué)科。主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是通過對一塊空白場地的分析，同時依據(jù)其建筑對房間功能的要求，建筑的類型，建筑建造所用的技術(shù)及材料等，對建筑物從平面，外觀立面及其內(nèi)外部空間進行從無到有的設(shè)計。建筑類本科專業(yè)包括：建筑學(xué)專業(yè)、城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)、風(fēng)景園林專業(yè)。
    第6名：外語專業(yè)。在中國舉辦北京奧運會之后，外語專業(yè)的紅火程度一直停不下來。
    第7名：電子信息類專業(yè)。電子信息專業(yè)屬于高新類，在全國尤其是珠三角有教廣闊的就業(yè)前景。
    知識技能編輯1.較系統(tǒng)地掌握該專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)基礎(chǔ)理論知識，適應(yīng)電子和信息工程方面廣泛的工作范圍;2.掌握電子電路的基本理論和實驗技術(shù)，具備分析和設(shè)計電子設(shè)備的基本能力;3.掌握信息獲取、處理的基本理論和應(yīng)用的一般方法，具有設(shè)計、集成、應(yīng)用及計算機模擬信息系統(tǒng)的基本能力;4.了解信息產(chǎn)業(yè)的基本方針、政策和法規(guī)，了解企業(yè)管理的基本知識;5.了解電子設(shè)備和信息系統(tǒng)的理論前沿，具有研究、開發(fā)新系統(tǒng)、新技術(shù)的初步能力;6.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力。
    第8名：農(nóng)林類專業(yè)。農(nóng)業(yè)是中國發(fā)展的根本。農(nóng)林類專業(yè)的就業(yè)率一直都是居高不下的。
    農(nóng)學(xué)是研究農(nóng)業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律和經(jīng)濟規(guī)律的科學(xué)，因涉及農(nóng)業(yè)環(huán)境、作物和畜牧生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)工程和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟等多種科學(xué)而具有綜合性，其中林業(yè)科學(xué)和水產(chǎn)科學(xué)有時也包括在廣義的農(nóng)業(yè)科學(xué)范疇之內(nèi)。農(nóng)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)具備作物生產(chǎn)、作物遺傳育種以及種子生產(chǎn)與經(jīng)營管理等方面的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)及其它相關(guān)的部門或單位從事與農(nóng)學(xué)有關(guān)的技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的高級科學(xué)技術(shù)人才。
    第9名：汽車維修專業(yè)。隨著汽車銷售率的`上漲，汽車維修專業(yè)逐漸成為家長與考生的首選。據(jù)調(diào)查，國內(nèi)汽修人才的缺口至少達到100萬。
    汽車維修是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，隨著中國社會的發(fā)展，汽車數(shù)量的增加，汽車維修人員的缺乏，需要一批，專業(yè)強，素質(zhì)高的維修人員。汽車維修作為教育部實施的技能緊缺人才培養(yǎng)工程重點之一，全國人才需求量30多萬。
    汽車維修是適應(yīng)社會發(fā)展的需要，隨著中國社會的發(fā)展，汽車數(shù)量的增加，汽車維修人員的缺乏，需要一批，專業(yè)強，素質(zhì)高的維修人員。汽車維修作為教育部實施的技能緊缺人才培養(yǎng)工程重點之一，全國人才需求量30多萬。本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代汽車行業(yè)發(fā)展，掌握汽車構(gòu)造與原理、汽車電器設(shè)備、汽車檢測設(shè)備使用、汽車故障診斷等多方面的汽車基礎(chǔ)知識，熟練掌握各種汽車檢測設(shè)備的使用及整車的檢測流程，具備汽車檢測專業(yè)較高的操作技能和技術(shù)指導(dǎo)技師層次，具有一定汽修企業(yè)管理的高級知識技能復(fù)合型行業(yè)金領(lǐng)。
    第10名：外貿(mào)專業(yè)。外貿(mào)專業(yè)的人才具有較多的選擇權(quán)，可以選擇去私企，證券公司，外貿(mào)機構(gòu)等。
    本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等全面發(fā)展，適應(yīng)21世紀貿(mào)易市場化、信息化、國際化發(fā)展需要，具有堅實的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)，通曉貿(mào)易經(jīng)濟理論和實務(wù)，掌握現(xiàn)代貿(mào)易技能和方法，具有“現(xiàn)代商人”素質(zhì)，能夠在大中型企業(yè)從事商業(yè)經(jīng)營、網(wǎng)絡(luò)商務(wù)、外貿(mào)業(yè)務(wù)、貿(mào)易投資和策劃等經(jīng)營管理工作，能夠在事業(yè)單位和政府部門從事貿(mào)易管理以及相關(guān)教學(xué)科研工作，具有創(chuàng)新精神和開拓能力的應(yīng)用性、復(fù)合型和外向型的高級專門貿(mào)易人才。
    文科類畢業(yè)生(如文、史、哲專業(yè))就業(yè)困難，仍然是一個不容忽視的事實。由于社會對這類人才的需求有限，而且此類學(xué)科專業(yè)技能不強、替代性比較大，所以這些專業(yè)的學(xué)生就業(yè)受到限制。同樣的問題也出現(xiàn)在著重基礎(chǔ)研究的純理科專業(yè)的畢業(yè)生身上。一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)、基礎(chǔ)物理等專業(yè)的本科生就業(yè)很尷尬，到研發(fā)部門專業(yè)學(xué)習(xí)不夠深入，而面對市場鮮有對口崗位。
    因此，文科類專業(yè)的學(xué)生不能只是簡單掌握文案寫作技能，還應(yīng)掌握其他一些技術(shù)，如計算機知識、經(jīng)濟學(xué)知識、外語等，方能勝任未來相對要求較高的工作崗位。在擇業(yè)過程中，除了關(guān)注傳統(tǒng)的求職項目，如企業(yè)行政助理、文秘等工作崗位之外，也應(yīng)注意到媒體、出版、廣告、市場營銷等工作崗位的人才需求量比較大，文科生比較占優(yōu)勢。而對做基礎(chǔ)學(xué)科研究的純理科專業(yè)的學(xué)生來說，如果平時善于積累，在熱門行業(yè)也有后天優(yōu)勢：基本功扎實，入手快。這些專業(yè)的畢業(yè)生也可向相關(guān)熱門轉(zhuǎn)向，比如轉(zhuǎn)向it、金融、教育等行業(yè)。
    相對于文科學(xué)生來講，自主創(chuàng)業(yè)也是理科生不錯的選擇。有的學(xué)生在大學(xué)有一些很好的技術(shù)創(chuàng)意，獲得了發(fā)明專利;有的跟著導(dǎo)師進行研究，取得了一定的科研成果，并通過學(xué)校的產(chǎn)學(xué)研合作基地轉(zhuǎn)化成了有形產(chǎn)品。這些都可以作為創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，同時還可以帶動身邊的同學(xué)共同創(chuàng)業(yè)，形成一條良性就業(yè)鏈。
    調(diào)查顯示，工作的穩(wěn)定性和自主性、待遇節(jié)節(jié)拔高等促使教師成為最受歡迎的職業(yè)之一。
    從大城市的就業(yè)狀況來看，師范類學(xué)生的供求量趨近平衡，其中民辦教育機構(gòu)(包括培訓(xùn)機構(gòu))對師范類人才的需求量占了很大比例。
    統(tǒng)計顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、漢語言文學(xué)、英語、日語、物理、計算機等專業(yè)。
    由于我國教育政策的調(diào)整，近幾年民辦學(xué)校、職業(yè)學(xué)校大量興起，這使得師范生就業(yè)機會增多，又在教育系統(tǒng)內(nèi)為畢業(yè)生拓寬了就業(yè)市場。但不容忽視的是，我國中西部面臨優(yōu)質(zhì)師資匱乏、基層教育系統(tǒng)缺少編制的現(xiàn)實情況，而大城市教師職位日漸飽和，不可能再接收大量畢業(yè)生。因此，在普教系統(tǒng)就業(yè)面臨較大的競爭和壓力。近兩三年來，中西部省會城市及一些經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的二線甚至三線城市成為師范類畢業(yè)生求職的熱點地區(qū)。
    從國家免費師范生政策的實施可以看出，中西部對師范人才的需求很大。因此，未來幾年師范類畢業(yè)生也應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變觀念，更多地將注意力投放到中小城市和中西部地區(qū)，在那里展現(xiàn)風(fēng)采，實現(xiàn)人生價值。
    隨著中國與世界的交流逐漸深入，特別是北京奧運會之后，我國對外語類人才的需求旺盛，應(yīng)該說其就業(yè)前景是樂觀的。
    但由于前幾年外語類專業(yè)招生過熱，這幾年總體就業(yè)趨勢顯得較為平穩(wěn)。從近幾年需求情況看，需求量最大的是英語、日語。此外，俄語、德語、法語、西班牙語、意大利語的需求也較大。這些語種的畢業(yè)生就業(yè)較為容易，高層次的外語人才供不應(yīng)求。有專家預(yù)測，北京奧運會之后，一些小語種也將走向熱門。
    北京外國語大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)中心辦公室主任孫眉認為，近年來，外語類畢業(yè)生去向已完全呈現(xiàn)了多元化態(tài)勢，除了傳統(tǒng)的外交外事領(lǐng)域，越來越多的畢業(yè)生到金融、通信、傳媒、咨詢、體育、物流等領(lǐng)域就業(yè)。就業(yè)領(lǐng)域的擴大無疑意味著就業(yè)機會的增加。那些具有扎實的語言功底，同時具備金融、法律、經(jīng)貿(mào)、外交、新聞、中文等知識背景的外語類畢業(yè)生，契合社會對于復(fù)合型人才的需求，直接推動著外語類人才培養(yǎng)模式的變革。
    同時，外語類專業(yè)畢業(yè)生還能在傳統(tǒng)就業(yè)優(yōu)勢領(lǐng)域獲得機會，如外交部、文化部等中央部委以及各部委所屬事業(yè)單位或新聞出版機構(gòu)、圖書情報機構(gòu)、各省市的外事機構(gòu)等。
    從絕對數(shù)量上來說，我國對該專業(yè)的人才需求較大，特別是涉外專業(yè)的人才。立法機關(guān)、行政機關(guān)、司法機關(guān)、仲裁機構(gòu)每年都要從中招聘法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，而企業(yè)對法學(xué)專業(yè)的人才也越來越重視，中國的律師行業(yè)更急需補充大量高素質(zhì)的律師人才。中國目前正向法治化社會轉(zhuǎn)型，隨著全民的法律意識逐漸增強，整個社會對法學(xué)專業(yè)人才的需求旺盛。
    但近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)方面有相當(dāng)?shù)膲毫Γ阂皇巧鐣蠈Ψ▽W(xué)專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷要求越來越高;二是該專業(yè)畢業(yè)生人數(shù)激增。
    因此，近年來法學(xué)專業(yè)畢業(yè)的本科生就業(yè)狀況并不樂觀，這一狀況將持續(xù)一段時間。法學(xué)專業(yè)的研究生也將開始面臨一定的就業(yè)壓力，參加司法考試取得資格證書成為共識。
    就業(yè)時要“專業(yè)對口”，在過去一定時期內(nèi)成為法學(xué)類畢業(yè)生就業(yè)的首選條件。對于法學(xué)專業(yè)而言，傳統(tǒng)的就業(yè)領(lǐng)域多為黨政機關(guān)或司法系統(tǒng)。但當(dāng)前形勢下，法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生一定要打破以往的思維定式，可以看到，在中西部一些地區(qū)以及建設(shè)新農(nóng)村需要大量的普法教育人才，而這無疑是當(dāng)代法學(xué)畢業(yè)生的“對口” 去處。
    近幾年來，國家對農(nóng)業(yè)十分重視，不斷加大投入。另外，政策方面也不斷傳來“利好”消息，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整和人們對生存環(huán)境的重視給農(nóng)林類專業(yè)發(fā)展帶來了曙光。因此，雖然農(nóng)林類畢業(yè)生目前總體就業(yè)形勢不如其他專業(yè)，但可以看到，今后幾年該專業(yè)畢業(yè)生將會日益走俏。
    在農(nóng)林類各專業(yè)中，社會需求量大小不一。選準有發(fā)展前景的專業(yè)十分重要。未來需求較多的將有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、畜牧、獸醫(yī)、動物營養(yǎng)與飼料加工、木材加工、家具設(shè)計與制造、森林道路與橋梁、園林、林產(chǎn)化工等專業(yè)。
    另外，農(nóng)林類專業(yè)畢業(yè)生還有另一條廣闊的就業(yè)之路，那就是到農(nóng)村基層創(chuàng)業(yè)。經(jīng)常關(guān)注新聞的人就會發(fā)現(xiàn)，關(guān)于大學(xué)生到農(nóng)村興辦養(yǎng)殖廠、畜牧加工廠、花卉果品基地的報道越來越多。到國有單位搞科研開發(fā)、從事生產(chǎn)經(jīng)營可以實現(xiàn)自我價值;到基層自辦實業(yè)，積極創(chuàng)業(yè)，同樣可以實現(xiàn)自我價值，而且更富有挑戰(zhàn)性和創(chuàng)造性。
    查看北京市近7年的人才緊缺專業(yè)可以發(fā)現(xiàn)，機械類大部分專業(yè)畢業(yè)生在人才市場上仍然“熱銷”。
    國家近幾年加大力度強化裝備制造業(yè)，鑒于機械行業(yè)的重要性和龐大規(guī)模需要一支龐大的專業(yè)人才隊伍，今后一段時間內(nèi)，社會對機械類人才仍會有較大需求。具有開發(fā)能力的數(shù)控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標(biāo)，機械設(shè)計制造與加工專業(yè)人才近年也供不應(yīng)求。
    從當(dāng)前機械行業(yè)的發(fā)展來看，印刷機械、數(shù)控機床、發(fā)電設(shè)備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍然看好。除了這些傳統(tǒng)工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進一步向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。
    經(jīng)過企業(yè)的改革、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與人力資源的配置優(yōu)化，機械類行業(yè)緊跟市場經(jīng)濟和信息時代的步伐，顯示出強大的生命力，對人才需求也將進一步加大。
    市場營銷類職位是人才市場需求榜上不落的冠軍，從有關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)推測，銷售類人才未來幾年需求量仍然熱度不減。
    由于所有高?；旧隙荚O(shè)置了營銷類專業(yè)，導(dǎo)致連年供給不斷增加，反映在人才市場上就是低層營銷人員的薪資水平被拉低。但擁有良好溝通技巧和心態(tài)的營銷類專業(yè)的畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢不錯。
    中央財經(jīng)大學(xué)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心副主任徐芳認為，經(jīng)濟類專業(yè)，尤其是金融、財會類畢業(yè)生，要與時俱進，熟悉國際會計、商務(wù)慣例，具有必要的國際社會文化背景知識，不斷拓寬視野，立足現(xiàn)代市場經(jīng)濟新領(lǐng)域，掌握現(xiàn)代管理學(xué)新知識，逐步把自己鍛煉成為既懂經(jīng)營又善管理的復(fù)合型人才。學(xué)生除了要具備熟練的常規(guī)業(yè)務(wù)能力之外，還要認真學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的財政、金融、稅務(wù)、審計、統(tǒng)計等方面的知識，努力提高自身預(yù)測、決策、控制、抗風(fēng)險的能力，提高投資、融資等財務(wù)決策的質(zhì)量，完善經(jīng)營管理?？傊@些專業(yè)的學(xué)生在未來有較多的選擇，除了我們所熟知的會計、審計、稅務(wù)等工作外，從業(yè)領(lǐng)域還有很多。
    雖然近期房地產(chǎn)業(yè)面臨系列壓力，但在人才市場上，與房地產(chǎn)相關(guān)的專業(yè)，包括建筑、設(shè)計、策劃、銷售等人才需求仍然較旺。
    隨著國家和各地對基礎(chǔ)設(shè)施投資力度的加大，建筑類和房地產(chǎn)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景依然樂觀。
    尤其是近兩年來，路橋建設(shè)等相關(guān)專業(yè)開始升溫，這使路橋規(guī)劃人員變得暢銷起來。用人單位表示，這主要與制造業(yè)升級換代及目前城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大有關(guān)。制造業(yè)升級換代急需補充新鮮血液，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度加大則急需專業(yè)人才。
    醫(yī)學(xué)類專業(yè)屬于市場化程度比較低的一個專業(yè)，因為現(xiàn)在我國的醫(yī)療體制改革仍在深化，而且醫(yī)學(xué)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)彈性也較差。
    但是，各醫(yī)院里人滿為患的情景仍然可以理解為什么醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生很少到人才市場上投簡歷。
    隨著醫(yī)療體制改革的不斷深化，將會有更多的私立醫(yī)院，這使醫(yī)學(xué)類專業(yè)的學(xué)生更為搶手。而且，由于人們工作、生活的壓力不斷增大，患病率也在增加，現(xiàn)有的醫(yī)療系統(tǒng)不能完全滿足社會的需要，這就形成了醫(yī)療行業(yè)的賣方市場。所以，醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才將會越來越吃香。據(jù)有關(guān)部門分析，將來從事老人醫(yī)學(xué)的人才將走俏，保健醫(yī)師、家庭護士也將成為熱門人才。另外，專門為個人服務(wù)的護理人員的需求量也將增大。
    藝術(shù)類專業(yè)過熱了嗎?專家指出，通過視覺來傳達的藝術(shù)作品正隨著科技的進步呈現(xiàn)出多種多樣的發(fā)展態(tài)勢。
    傳統(tǒng)的美術(shù)、音樂表演等專業(yè)已經(jīng)漸漸顯露出就業(yè)面狹窄等問題。
    傳統(tǒng)藝術(shù)正與計算機技術(shù)、工業(yè)、建筑、管理等學(xué)科不斷交叉，衍生出許多新的專業(yè)，這些專業(yè)也相應(yīng)地成了近年來的熱門。上海市勞動部門有報告指出，目前，廣告設(shè)計、工業(yè)設(shè)計、建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、公關(guān)策劃、動漫制作、游戲策劃、游戲設(shè)計等專業(yè)人才緊缺。
    毋庸置疑，藝術(shù)專業(yè)正朝多學(xué)科綜合的方向發(fā)展，實用藝術(shù)的應(yīng)用范圍越來越廣。不懂物理和建筑，就無法搞建筑、裝潢設(shè)計;不懂計算機就做不出數(shù)字化影音作品。藝術(shù)學(xué)科的這種發(fā)展，也說明藝術(shù)和其他學(xué)科的文化知識是相輔相成的。文化課嚴重缺失的“跛腳”畢業(yè)生就業(yè)壓力必然不小。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇十八
    而影響最大的便是微觀經(jīng)濟學(xué)，甚至可以說成為微觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)。
    本文對博弈論的發(fā)展進行了歷史回顧，并對博弈論為何能夠融入主流經(jīng)濟學(xué)進行了探討，力圖理清博弈論與經(jīng)濟學(xué)的關(guān)系，從中把握經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展。
    本文的研究發(fā)現(xiàn)，博弈論的分析范式及其學(xué)科的精密性使博弈論能夠與主流經(jīng)濟學(xué)結(jié)合，而博弈論在完全信息假設(shè)、完全競爭假設(shè)、利己理性等方面對新古典經(jīng)濟學(xué)的突破，使經(jīng)濟理論對現(xiàn)實問題的分析更加深刻，從而博弈論融入主流經(jīng)濟學(xué)也順理成章。
    自80年代中期開始，博弈論的廣泛應(yīng)用促使經(jīng)濟學(xué)經(jīng)歷了一次巨大變革，而且，目前這場變革還在加速進行。
    博弈論是數(shù)學(xué)的一個分支，1951年納什的文章和1953年夏普里的文章都是發(fā)表在數(shù)學(xué)雜志上。
    但博弈論作為一種研究方法，在經(jīng)濟學(xué)上的應(yīng)用卻最為廣泛成功。
    經(jīng)濟學(xué)是研究資源如何有效配置以達到或?qū)崿F(xiàn)既定目標(biāo)的一門學(xué)科。
    但從現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的發(fā)展來看，這種觀點將被另一觀點所取代：經(jīng)濟學(xué)是研究人的行為，即研究理性人的行為。
    博弈論在短短10余年對經(jīng)濟學(xué)產(chǎn)生的如此深刻的影響是史無前例的。
    近年來，博弈論的思想和建模方法已滲透到了幾乎所有的經(jīng)濟分析領(lǐng)域。
    而影響最大的便是微觀經(jīng)濟學(xué)，甚至可以說成為微觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)。
    80年代以后博弈論迅速地成為微觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)。
    其原因在于它建立起了一個內(nèi)容豐富、體系健全、邏輯合理和更加貼近現(xiàn)實的經(jīng)濟學(xué)分析體系。
    博弈論不但強化了經(jīng)濟分析的深度，而且拓寬了經(jīng)濟分析的廣度，從而不但使經(jīng)濟分析以更加符合現(xiàn)實的方式揭示經(jīng)濟活動的內(nèi)在規(guī)律，而且也使信息經(jīng)濟學(xué)得以迅速發(fā)展。
    博弈論在經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用深深地影響了經(jīng)濟學(xué)家的思維方式，成為經(jīng)濟學(xué)家的必備分析工具之一，多位博弈論專家也因?qū)Σ┺恼摰呢暙I獲得了諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎，博弈論獲得了經(jīng)濟學(xué)的中心地位，成為微觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)。
    博弈論在經(jīng)濟學(xué)中熠熠生輝，引人注目。
    博弈論在經(jīng)濟學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，如寡占理論、產(chǎn)業(yè)組織理論，并形成了經(jīng)濟學(xué)新的分支――信息經(jīng)濟學(xué)。
    1994年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎授予了對博弈論做出開拓性的三位博弈論專家納什、澤爾騰和海薩尼。
    相隔十年，2005年諾貝爾經(jīng)濟學(xué)獎再度授予在博弈論領(lǐng)域做出杰出貢獻的兩位專家――托馬斯?謝林(thomasing)和羅伯特?奧曼(robert)。
    博弈論廣泛而深刻地改變了經(jīng)濟學(xué)家的思維方式，為研究各種經(jīng)濟現(xiàn)象開拓了新視野，博弈論成為微觀經(jīng)濟學(xué)的基礎(chǔ)，取得了主流經(jīng)濟學(xué)的中心地位。
    博弈論之所以被經(jīng)濟學(xué)家普遍使用，是與傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)的缺陷和經(jīng)濟學(xué)自身發(fā)展的要求分不開的。
    傳統(tǒng)經(jīng)濟學(xué)在談到人(或其他經(jīng)濟主體)的決策時，往往是假定在其它條件不變的條件下最大化自己的效用，個人的效用也只決定于自己的選擇，其他所有人的行為都歸結(jié)在價格這個參數(shù)中;市場是充分競爭的，壟斷和寡頭是特殊情況;信息是充分和對稱的。
    然而現(xiàn)實中這些條件都是很難成立的。
    第一，充分競爭的市場是很少有的(例如，國內(nèi)具有一定規(guī)模的鋼鐵生產(chǎn)廠家屈指可數(shù)，占據(jù)一定市場份額的彩電生產(chǎn)廠家也為數(shù)不多)，由于存在產(chǎn)品差異、地域差異和信息差異，任何一個廠商總是處于某種壟斷地位(正是這樣他們才有利可圖)，所以與充分競爭相比，壟斷和寡頭倒很常見;第二，每一主體在做出自己的選擇時不僅要受到其他主體的影響，而且自己的選擇也往往影響到其他主體的選擇(考慮一下1998年長虹大規(guī)模吸納彩管的情形);第三，在市場競爭中信息幾乎總是不充分、非對稱的，獲取信息經(jīng)常是有成本的，有時成本還是相當(dāng)大的。
    如果不考慮以上這幾方面因素，經(jīng)濟學(xué)所討論的決策其實僅僅是規(guī)劃問題，是在沒有競爭對手時的決策，所解決的也只是資源分配問題。
    現(xiàn)實世界中決策者要在面對有智能和充分理性的對手與之激烈競爭時做出選擇。
    在競爭對手日益明顯、競爭越來越直接的情況下，博弈論為經(jīng)濟學(xué)研究提供了一種不可替代的工具。
    另外，經(jīng)濟學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)越來越重視對經(jīng)濟個體的研究，而在各個經(jīng)濟個體之間，博弈是無時無處不在的。
    博弈能夠融入主流經(jīng)濟學(xué)，為主流經(jīng)濟學(xué)家所接受，主要有兩方面原因：一是博弈論分析范式與新古典經(jīng)濟學(xué)不謀而合;二是博弈論符合了新古典經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)化趨勢。
    1.分析范式的趨同。
    即強調(diào)個人理性，也就是在給定的約束條件下經(jīng)濟利益主體各自追求效用最大化，最終達到一種穩(wěn)定狀態(tài)，實現(xiàn)均衡。
    可以說博弈論與新古典經(jīng)濟學(xué)的關(guān)鍵鏈接就是理性人的假設(shè)。
    任何一門學(xué)科都有一套有別于其他學(xué)科的獨特體系，而經(jīng)濟學(xué)不同于物理、化學(xué)等學(xué)科就在有它的理性人假設(shè)。
    對此，經(jīng)濟學(xué)家張五常曾舉過一個很有趣的例子：如果我把一張百元鈔票放到游行人的街道上，沒有風(fēng)吹，也沒有警察，我敢打賭，這張鈔票會不翼而飛，在人類發(fā)明的所有科學(xué)中，只有經(jīng)濟學(xué)可以推斷，可以解釋。
    整個新古典經(jīng)濟學(xué)理論的大廈便基于這樣一個假設(shè)之上，即人類在其經(jīng)濟選擇行為中是絕對理性的。
    這個假設(shè)意味著，每個人的所有行為，都是在局限條件約束下爭取最大化報酬。
    消費者根據(jù)自己的偏好和市場既定價格，在收入約束下最大化自己的效用;廠商根據(jù)外生的價格水平選擇利潤最大化產(chǎn)量。
    各經(jīng)濟行為主體的趨利行為通過競爭，最終達到穩(wěn)定狀態(tài)，實現(xiàn)均衡，這包括從單個市場的局部均衡到所有市場的一般均衡。
    而博弈論研究范式是給出個人的支付函數(shù)及戰(zhàn)略空間，然后看當(dāng)事人都選擇其最優(yōu)戰(zhàn)略以最大化個人支付函數(shù)時將發(fā)生什么，這與經(jīng)濟學(xué)效用最大化的方式完全吻合。
    博弈論從行為分析入手，堅持并突出了個人理性在經(jīng)濟分析中的重要作用。
    不論馮?諾依曼和摩根斯坦因的“最小最大解”，還是后來的“納什均衡”及其精煉，都是以個人理性為基礎(chǔ)的，并對理性人的行為進行了深刻的剖析，揭示了理性人行為背后心理作用的過程，加深了對個人理性的信念。
    博弈論通過研究擁有不同利益的主體在發(fā)生沖突時是如何進行理性決策的，并研究利益沖突的主體如何通過理性決策最終達到均衡，從納什均衡到精煉納什均衡再到貝葉斯納什均衡和精煉貝葉斯均衡，博弈均衡概念的創(chuàng)立、精煉和完善及模型界的存在、性質(zhì)與應(yīng)用的研究是現(xiàn)代博弈論的主要內(nèi)容。
    正是由于分析范式的趨同，經(jīng)濟學(xué)家很容易用博弈論工具對經(jīng)濟問題進行研究，使博弈論在經(jīng)濟學(xué)有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域。
    2.符合了新古典經(jīng)濟學(xué)的科學(xué)化趨勢。
    對于經(jīng)濟學(xué)是否是一門科學(xué)這一話題，歷來爭論不休，本文作者也不想就此展開論述，但有一點是可以肯定的，即西方學(xué)者一直致力于將數(shù)學(xué)、物理學(xué)等精密科學(xué)的分析方法應(yīng)用于經(jīng)濟學(xué)，試圖使經(jīng)濟學(xué)變成一門科學(xué)，他們把現(xiàn)有制度視為外在，只研究可以純粹用目的和手段來刻畫和判斷的人類理性行為，強調(diào)將復(fù)雜社會現(xiàn)象簡約成某種可以向物理學(xué)那樣可以準確把握的東西進行研究，試圖將經(jīng)濟學(xué)變成一門科學(xué)。
    因此，經(jīng)濟學(xué)的分析和論證盡量仿效精密科學(xué)尤其是數(shù)學(xué)和物理學(xué)的做法，在研究方法上，除了無法回避的規(guī)范分析之外，主要是實證分析，大量采用了數(shù)學(xué)方法。
    作為一種數(shù)學(xué)方法的博弈論，其創(chuàng)立之初就是為了是對經(jīng)濟行為的分析更加精密、科學(xué)，《博弈論與經(jīng)濟行為》本身就是用深奧的數(shù)學(xué)理論寫成的，對博弈論發(fā)展起過奠基作用的論文最初都是發(fā)表在數(shù)學(xué)雜志上。
    運用博弈論分析工具對存在利益沖突的理性人的選擇行為進行定量分析，可以使經(jīng)濟學(xué)向科學(xué)化目標(biāo)邁出一大步。
    自從將博弈論引入經(jīng)濟學(xué)以后，經(jīng)濟學(xué)改變了傳統(tǒng)經(jīng)濟分析地那種以個人孤立決策，其他經(jīng)濟活動者的行為影響則被典型地簡化為價格信號為基礎(chǔ)的分析方法，而側(cè)重于經(jīng)濟活動中多個利益主體的行為所產(chǎn)生的相互作用和影響的分析，從而使經(jīng)濟分析更能反應(yīng)經(jīng)濟系統(tǒng)的本質(zhì)。
    參考文獻。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇十九
    計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟理論、數(shù)學(xué)和統(tǒng)計學(xué)三者的有機結(jié)合。計量經(jīng)濟學(xué)是在對經(jīng)濟現(xiàn)象做出定性分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)經(jīng)濟學(xué)理論，探討如何運用統(tǒng)計模型來定量描述經(jīng)濟變量關(guān)系的應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)分支。目前大部分高校在該課程的實際教學(xué)過程中，教學(xué)資源建設(shè)還存在著諸多問題，成為影響教學(xué)效果的重要因素之一。
    1.教材知識體系不當(dāng)。
    目前計量經(jīng)濟學(xué)教材存在著兩種不良傾向，不利于本科計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)。一種是教材過于數(shù)理化，另一種是教材過于實用化。前者充滿了大量的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，但相關(guān)的案例分析不夠，對案例的經(jīng)濟學(xué)背景闡述也不充分。后者以計量經(jīng)濟學(xué)軟件應(yīng)用為中心，對計量經(jīng)濟學(xué)相關(guān)理論涉及不多，理論知識前后聯(lián)系不足。
    2.網(wǎng)絡(luò)資源數(shù)量不夠。
    網(wǎng)絡(luò)資源包括網(wǎng)絡(luò)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和網(wǎng)絡(luò)管理平臺。其中最重要的是網(wǎng)絡(luò)資源庫，包括教學(xué)文件、教學(xué)輔導(dǎo)和多媒體課件等。教學(xué)文件包括教師介紹、課程描述、教學(xué)大綱、實施細則等參考文件;教學(xué)輔導(dǎo)包括學(xué)習(xí)指導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、歷年試卷、答疑解惑及案例庫等輔導(dǎo)資料。上述資料一般都有紙質(zhì)版，但網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)普遍缺乏導(dǎo)致資源不能及時上傳網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)可利用資源偏少。
    3.資源動態(tài)程度不高。
    目前計量經(jīng)濟學(xué)在線遠程教學(xué)平臺提供的網(wǎng)上資源大多仍然是以文本教學(xué)材料(課程介紹、各章重難點、習(xí)題及期末復(fù)習(xí)、軟件使用說明等)或是教師授課ppt為主，o2o資源較為缺乏。已有網(wǎng)絡(luò)資源的更新程度也較低，不能滿足學(xué)生多層次動態(tài)學(xué)習(xí)需求。
    4.資源建設(shè)目的不突出。
    網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)平臺的建設(shè)目標(biāo)應(yīng)該著重突出資源的層次性，資源建設(shè)應(yīng)就不同的專業(yè)體現(xiàn)出資源的專業(yè)差異性。現(xiàn)有的計量經(jīng)濟學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源，沒有從網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性出發(fā)來設(shè)計出團隊學(xué)習(xí)、情境化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)、基于項目的學(xué)習(xí)等主要網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，缺乏根據(jù)學(xué)生的個性特征設(shè)置學(xué)習(xí)界面、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。
    二、基于pbl混合教學(xué)模式的《計量經(jīng)濟學(xué)》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源構(gòu)建思路。
    pbl(problembasedleaning)，意為基于問題的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式以問題為起點，教師通過設(shè)置與現(xiàn)實問題相關(guān)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生將書本知識與現(xiàn)實問題掛鉤，通過小組分工協(xié)作來解決問題，并學(xué)習(xí)隱含在問題背后的知識，形成解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。
    1.確定pbl混合式課堂教學(xué)模式建設(shè)框架。
    利用教育心理學(xué)原理以及科學(xué)哲學(xué)原理分析本科《計量經(jīng)濟學(xué)》課程教育中pbl教學(xué)的機制、目標(biāo)和基本手段，從課程設(shè)置目標(biāo)、學(xué)科基本特征等角度出發(fā)，構(gòu)建本科《計量經(jīng)濟學(xué)》課程pbl混合式課堂教學(xué)模式理論構(gòu)架。
    2.構(gòu)建pbl混合式課堂教學(xué)模式。
    結(jié)合pbl課堂同步教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)異步教學(xué)兩大教學(xué)形式的優(yōu)勢，從課堂教學(xué)時空一致性和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的豐富性出發(fā)，構(gòu)建pbl混合式教學(xué)模式，即實現(xiàn)pbl課堂同步教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)異步教學(xué)的有機統(tǒng)一。
    3.設(shè)計和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源平臺。
    應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段等方法，將pbl混合式課堂教學(xué)模式所要解決的問題，所需要的數(shù)據(jù)、文獻等資料進行數(shù)字化處理，構(gòu)建pbl混合式課堂教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)資源支撐平臺，為《計量經(jīng)濟學(xué)》pbl課堂自主探究學(xué)習(xí)提供豐富的導(dǎo)向性資源。
    三、基于pbl混合教學(xué)模式的《計量經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)模式流程。
    從pbl教學(xué)模式過程可以看出pbl教學(xué)模式強調(diào)的是學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這與傳統(tǒng)教學(xué)過程中以教師講授為主有很大的不同;pbl教學(xué)模式是以問題為導(dǎo)向的，能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
    pbl教學(xué)模式體現(xiàn)了高等教育經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生分析問題的基本要求。第一，學(xué)生要對研究對象進行深入分析，提出研究問題。這一環(huán)節(jié)可以通過參考網(wǎng)絡(luò)資源中的案例、教師的講授來完成;第二，學(xué)生需要確定問題分析框架，從而區(qū)別于“就事論事”的非專業(yè)方式的訓(xùn)練，得到理論聯(lián)系實際的目的;第三，問題研究是對宏觀經(jīng)濟理論、原理在具體條件下的應(yīng)用，也就不同于一般的漫談，使學(xué)生體驗到經(jīng)濟理論的現(xiàn)實指導(dǎo)意義;第四，問題研究是針對某個經(jīng)濟現(xiàn)象或問題進行全面的分析，而不是簡單進行指標(biāo)計算，可以提高學(xué)生綜合分析能力。第五，問題研究結(jié)束之后，學(xué)生還要撰寫研究報告，并制作ppt進行口頭匯報，能夠有效提高學(xué)生職業(yè)能力。
    如何寫經(jīng)濟學(xué)論文篇二十
    計量經(jīng)濟學(xué)是經(jīng)濟學(xué)研究中重要的理論和應(yīng)用分析工具。正因為其重要性，1998年教育部經(jīng)濟學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會將計量經(jīng)濟學(xué)確定為經(jīng)濟類專業(yè)的核心課程。在本科生階段，除了經(jīng)濟、管理專業(yè)將其作為必修課程外，不少高校將其作為全校性選修課程。計量經(jīng)濟學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、課程特點和日益顯現(xiàn)的重要性，對當(dāng)前普通高校學(xué)生的課程學(xué)習(xí)和老師教學(xué)，個性是對商科背景的本科生，都是一個不小的挑戰(zhàn)。
    作為一門以經(jīng)濟與管理基本理論為基礎(chǔ)，綜合數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)分析工具，以現(xiàn)代電子計算技術(shù)為依托的計量經(jīng)濟學(xué)，其知識面涉及之廣、綜合應(yīng)用潛力要求之強，是經(jīng)管類專業(yè)課程中所罕見的，這也是計量經(jīng)濟學(xué)難教、難學(xué)的根本原因。李均立、許海平歸納了該門課程教學(xué)存在的問題，并從教學(xué)資料等方面提出了相應(yīng)的教研教改推薦。馬成文、金露、魏文華強調(diào)案例教學(xué)在計量經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的作用，并指出了案例教學(xué)中需要注意的問題。張檸認為在教學(xué)中就應(yīng)加大實驗教學(xué)力度，透過實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用潛力，提高學(xué)習(xí)效果。已有文獻為本課題的研究帶給了很好的借鑒，但是透過對有關(guān)文獻仔細地梳理后發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有文獻存在一個特點:將焦點聚焦在課程教學(xué)中存在的困難上。上述文獻既存在合理的地方，也存在必須的偏見。
    (一)學(xué)生本身的問題。
    1.學(xué)習(xí)興趣不高。
    學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)需要超多計算與演算，學(xué)科本身與其他一些學(xué)科相比顯得枯燥乏味一點。在安徽省教學(xué)研究一般項目(2013jyxm240):計量經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究這一研究中完全不喜歡，不太喜歡以及持中立態(tài)度的同學(xué)占比59%，超過半數(shù)的同學(xué)是不十分喜歡這門課程的，由此可見，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不太高。
    2.數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。
    商科學(xué)生有大多數(shù)是文科生，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱。而計量經(jīng)濟學(xué)需要良好的統(tǒng)計學(xué)，運籌學(xué)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，這就導(dǎo)致了商科學(xué)生難以學(xué)好計量經(jīng)濟學(xué)這門學(xué)科。
    (二)老師的填鴨式教學(xué)模式過于死板。
    目前，國內(nèi)教學(xué)很多教師只進行理論教學(xué)，而沒有實驗教學(xué)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動地理解理論知識，而運用所學(xué)計量經(jīng)濟學(xué)理論與方法深入研究現(xiàn)實經(jīng)濟問題。還有一些教師先講理論和方法，最后留下幾個學(xué)時來講軟件，又或者根本不講軟件操作就直接讓學(xué)生上機操作。這容易造成學(xué)生不能很好地結(jié)合理論教學(xué)與實踐教學(xué)在學(xué)習(xí)理論時不能及時消化所學(xué)知識，學(xué)習(xí)軟件時理論知識又忘得差不多，最后，不能很好地結(jié)合這門課程。
    (三)校園對這門學(xué)科不夠重視。
    課程設(shè)置不合理，學(xué)時偏少。雖然我國已將計量經(jīng)濟學(xué)列為經(jīng)濟學(xué)與相關(guān)課程的必修課程，但很多校園設(shè)置的課時都普遍偏少。在如此短的課時內(nèi)，要讓學(xué)生掌握足夠的計量經(jīng)濟學(xué)理論和方法十分困難。教學(xué)條件差?，F(xiàn)代計量經(jīng)濟學(xué)十分重視統(tǒng)計分析軟件的操作與應(yīng)用，對軟件操作與訓(xùn)練是本課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。這就要求學(xué)院擁有配套的實驗室。然而，在一般校園中，為計量經(jīng)濟學(xué)設(shè)置一個專門的實驗室被視為是一項成本很高的投入。因此，很多高?；径紱]有這方面的實驗室建設(shè)。
    (一)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    計量經(jīng)濟學(xué)是一門實用性很強的工具課，在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生改變原先被動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進行自主性學(xué)習(xí)是課程教學(xué)設(shè)計的主導(dǎo)思想。在教學(xué)實踐中，就應(yīng)促使學(xué)生更多地進行學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、參閱和學(xué)習(xí)課外相關(guān)材料、自覺地上機實踐。
    (二)問題導(dǎo)向型教學(xué)———研究型和案例型教學(xué)法有機結(jié)合。
    對于各章節(jié)，教師透過多媒體教學(xué)完成理論知識的傳授。對于理論教學(xué)部分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變以往多媒體教學(xué)完全照抄課本資料的弊端。對于實際生活中發(fā)生的經(jīng)濟現(xiàn)象，模擬采集經(jīng)濟數(shù)據(jù)的全過程，透過統(tǒng)計軟件運行演示，注解分析統(tǒng)計結(jié)果，并以此來指導(dǎo)學(xué)生更為直觀地了解所學(xué)知識的實際用途。
    (三)合理安排課程。
    目前我國高校計量經(jīng)濟學(xué)課時偏少，教學(xué)效果不佳。而且鑒于計量經(jīng)濟學(xué)的難度系數(shù)，學(xué)習(xí)掌握計量經(jīng)濟學(xué)需要比一般課程多的時間。因此，要提高計量經(jīng)濟學(xué)這門課程的學(xué)時。注意課程安排的銜接合理。在安排這門課程的前一學(xué)期安排統(tǒng)計學(xué)，運籌學(xué)等相關(guān)基礎(chǔ)學(xué)科的課程學(xué)習(xí)計劃，使學(xué)生在數(shù)理方面的知識得到提升強化，為學(xué)習(xí)計量經(jīng)濟學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。
    (四)提升教學(xué)設(shè)施水平。
    挖掘數(shù)據(jù)的商業(yè)價值是計量經(jīng)濟學(xué)作為一門應(yīng)用型課程最直接的價值體現(xiàn)，而最大化發(fā)揮其價值的前提是擁有先進的專項實驗室。這樣才能讓更多的人學(xué)習(xí)掌握計量經(jīng)濟學(xué)并發(fā)揮它的價值。