教案應包括教學目標、教學內容、教學重點和難點等方面的內容。教案的編寫還需要教師進行反思和改進，以不斷提高教學質量和效果。接下來是一些優(yōu)秀教案的案例，希望可以給大家?guī)硪恍椭?BR> 小學寫字教案篇一
1．使學生掌握橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。
2．寫好帶有這兩種基本筆畫的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中橫、豎的寫法。
3．培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4．繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
有田字格的小黑板。
一課時。
一、導入新課。
1．今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們？
2．師范寫：—、
3．學生評議，起筆、收筆的輕重。
4．思考：橫、豎的書寫有什么特點。
5．揭題，板書課題。
二、指導書寫“—”。
（一）1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2．指名寫，評議指出臨帖要領，橫的行筆方向稍向上行。
3．全班練習寫三個“—”
（二）指導書寫長橫、短橫。
注意：長橫起筆、收筆較重。
短橫起筆較輕。
1．指名板演：評議。
2．全班練習長橫、短橫各寫三個。
三、指導書寫帶有橫的字。
1．指名讀：一、二、三。
2．引導觀察占格。
3．生仿例寫字，同桌評議。
四、指導書寫“一”。
1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2．指名寫，評議指出臨帖要領，豎的行筆方向稍向下。
3．全班練習寫三個“一”
（二）指導書寫垂露豎、懸針豎。
注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。
1．指名板演：評議。
2．全班練習垂露豎、懸針豎各寫三個。
五、指導書寫帶有豎的字。
1．指名讀：十、土、士、干、上、王、工、止、正。
2．引導觀察占格。
3．生仿例寫字，同桌評議。
六、行款練習.學生抄寫第十八頁的一段話。
七、小結。
小學寫字教案篇二
我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐，我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看，學生已經正確看待寫好字的重要性，并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業(yè)都能當堂給學生批閱，及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，為我今學期的工作開了個好頭。
寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點，毛筆輔助。因此，在開學前的10周，把主要精力用在鋼筆字的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節(jié)課都要嚴要求、勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學生的毛筆不好使，三年級時部分同學沒有養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關，并在思想上做些教育。
在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規(guī)范的地方，才能調動起練字的積極性。
1、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。
2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。
3、通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。
7、句子練習1課，共6句，其中單句3個；復句3個。
8、另外還有段，篇的練習，增強了針對性。
9、根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。
（1）教學中，嚴格要求。
除讀寫姿勢要正確，筆順規(guī)則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓練學生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。
（2）教學中，具體指導。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
（3）課堂指導與課后練習相結合。
只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業(yè)，分量不可過多，書寫時間不可長。
（4）抓住重點，精講多練。
毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
（5）學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習慣，對人的一生非常重要。
（6）課內、課外相結合。
毛筆字教學基本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。
小學寫字教案篇三
九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。
本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用米口格這一新的輔助格式，遵照每課間架結構的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認真臨像每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
教學目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
教學重點難點。
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
課時安排：
一）鋼筆字。
結構練習5課時。
綜合練習1課時。
二）毛筆字。
臨帖10課時。
教學內容。
學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。
教學目標。
1、使學生認識和掌握左中右寬窄略等、中寬左右窄、右寬左中窄、左窄中右寬、中窄左右寬等五種結構的字的特點。
2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教具準備。
課件。
教學過程。
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到三個一：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做。
1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。
2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。
3、今天我們來學習第一課結構（一）。
1、打開書第一頁，指名讀看看。
2、（出示課件蝴）。
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個蝴字右偏旁起筆就要低于左中部分。
（3）各學習小組討論其余的字。
（4）指名說書寫柳和自己喜歡的相關字的注意事項。
3、（出示課件撒）。
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：撒字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊捺筆要寫得舒展大方。
（3）各學習小組討論其余的字。
（4）指名說書寫蝌和自己喜歡的相關字的注意事項。
4、左中右結構的字除了左中右寬窄略等、中寬左右窄這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示課件傾假獄。
（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置。
（2）相機指導。
傾：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
假：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
獄：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
2、結構（二）2。
教學內容：
學習結構（二）。
教學要求：
1、掌握左中右結構的字三部分大小略等和三部分大小不等等四種結構的字的寫法。
2、培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力。
教學重點：
掌握五種結構字的寫法。
教學準備：
范字圖片、投影儀。
教學過程：
一、復習上節(jié)課所寫內容。
二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。
1、出示范字。
搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁字的第四筆由橫變?yōu)樘?。中間的文中的最后一筆捺變?yōu)辄c。
?。鹤笾杏医Y構。左偏旁口字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分可相對較寬大，獨自占據右半格。
2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。
4、練習。
出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。
鍛掀粥吼咐哪。
仰徹掰辯腳蜘。
3結構（三）3。
教學內容：
學習鋼筆字結構（三）。
教學要求：
1、掌握上中下結構的字三部分大小相等和三部分大小不等結構字的特點。
2、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、培養(yǎng)學生研究學習的能力。
教學準備：
范字圖片、鋼筆。
教學過程：
一、細觀察、找規(guī)律。
1、出示上中下結構的例字。
2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。
密：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的必形體偏扁，撇畫要稍長一點，以使下面的蟲字能夠容下。
窩：上中下結構，上邊部分要寫的扁而寬；中間部分口字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分內字獨占下半格，形體扁而寬，并且內的第一筆豎和第二筆橫折鉤要寫得上開下合。
等：上中下結構。上邊的竹字頭形體較小，筆畫緊湊；中間部分土字扁而寬，第三筆橫長而舒展，位于橫中線上；下邊的寸長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。
小學寫字教案篇四
教學目標：
1、能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》。
教學重點：
有感情的演唱。
教學難點：
把握歌曲的演唱風格。
教學過程：
一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個別學生吟誦。
3、學生吟誦。
四、學習歌曲。
1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺。
2、學生有感情的演唱。
六、配畫。
七、評價。
八、老師小結。
小學寫字教案篇五
1、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習慣。
3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。
（一）檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》
教師適當進行表揚。
（二）認識田字格
先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。
教師簡單介紹為什么要在田字格內練習寫字。
（二）學習寫字姿勢
認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢?？匆豢磿系膱D，學一學。
誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）
同桌互相看一看，不對的要予以糾正。
教師簡單講一講三個一。
用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。
（三）課堂總結
說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？
請學生評價一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學。
小學寫字教案篇六
教學目的：
1.掌握鉛筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.能用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字。
3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
4.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教學準備：
課時安排：一課時。
教學過程：
1.請學生欣賞幾幅硬筆書法作品，激發(fā)學習書法的興趣。
2.說說自己的感受。
4.板書課題，第一課，鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
1.出示正確的寫字姿勢圖。
請學生說說圖中的學生是怎樣坐的?
總結：正確的寫字姿勢要求：頭正、身直、臂開、足平。
2.全班學生練習正確的坐姿，師巡視糾正不良坐姿。
1.老師講解執(zhí)筆方法。
2.老師示范，學生學習執(zhí)筆，同桌互相檢查是否正確。
學生練習寫“五、六、七、八”
老師巡視，重點指導寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
手指操，活動手腕，促進手指和諧操作。
同學們，學了這課，我們懂得了書寫時只有寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確，才能做到正確、整潔，有速度，希望同學們多寫多練，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學目的：
1.使學生掌握橫這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中橫的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：有田字格的小黑板。
課時安排：一課時。
教學過程：
1.今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們?
2.師范寫：—、二。
3.學生評議，起筆、收筆的輕重。
4.思考：橫的書寫有什么特點。
5.揭題，板書課題。
書寫“一”。
(一)1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，橫的行筆方向稍向上行。
3.全班練習寫三個“一”
(二)指導書寫長橫、短橫。
注意：長橫起筆、收筆較重。
短橫起筆較輕。
1.指名板演：評議。
2.全班練習長橫、短橫各寫三個。
三、指導書寫帶有橫的字。
1.指名讀：一、二、三。
2.引導觀察占格。
3.生仿例寫字，同桌評議。
四、指導書寫“一”。
1.教師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，體會“田字格”在學習寫字中的作用。
3.全班練習寫三遍“一”、“二”、“十”、“三”。
五、布置作業(yè)。
第7頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目的：
1.使學生掌握豎這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“工”、“土”、“正”等，注意生字中豎的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：有田字格的小黑板。
課時安排：一課時。
教學過程：
1.今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們?
2.師范寫：工、土。
3.學生評議，起筆、收筆的輕重。
4.思考：豎的書寫有什么特點。
5.揭題，板書課題。
書寫“|”。
(一)1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，豎的行筆方向要指出。
3.全班練習寫六個“|”。
(二)指導書寫垂露豎、懸針豎。
注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。
1.指名板演：評議;。
2.全班練習垂露豎、懸針豎各寫三個。
三、指導書寫帶有豎的字。
1.指名讀：十、土、士、干、上、王、工、止、正、耳。
2.引導觀察占格。
3.生仿例寫字，同桌評議。
四、布置作業(yè)。
第10頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目的：
1.使學生掌握撇這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“千”、“開”、“左”等，注意生字中撇的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：
有田字格的小黑板。
教學過程：
1.上節(jié)課我們認識了兩個筆畫朋友，今天我們再來認識一個。
2.出示“”，同學認讀。
3.師范寫“”，請同學評議。
4.揭示課題，板書課題。
書寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇。
1.老師指導學生觀察斜撇、平撇、豎撇、弧撇的不同。
注意：行筆方法不同。
2.指名在田字格中寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇，指導學生結合習字要點進行評議。
3.全班練寫，老師巡視輔導。
三、指導書寫帶有撇的字。
1.指名讀“升、在、廣、開、牛”等含有撇畫的生字。
2.引導觀察“升、在、廣、開、?！蔽鍌€字中撇的寫法。
3.指導在田字格中書寫一個，與例字比較，同桌評議。
4.總結：行筆方法不同，形成各種撇。
5.全體學生練習寫這些字。
四、想一想。
“升”字有兩撇，這兩撇撇出的方向相同嗎?
五、小結。
六、布置作業(yè)。
第13頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目的：
1.掌握捺這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“大”、“木”、“個”等，注意生字中捺的寫法。
3.培養(yǎng)學生認真觀察，分析字形結構的能力。
4.培養(yǎng)學生正確的握筆、寫字姿勢和良好的書寫習慣。
5.滲透審美教育。
教學準備：
有田字格的小黑板。
教學過程：
1.檢查坐姿，“足平、身直、肩開、頭正”。
2.請同學說說二、三課學習的是什么筆畫。
3.師：今天我們學習寫捺。
書寫斜捺、平捺。
1.觀察斜捺、平捺的不同。
注意：斜捺，起、收筆要輕，行筆由輕到重，出捺腳由重到輕。平捺，起筆稍按，右下行筆由輕到重。
2.請同學在田字格中寫，結合習字要點，學生展開評議。
3.學生在寫字本上臨帖、教師巡視，糾正不正確的坐姿、握筆姿勢。
三、指導書寫帶有捺的字。
1.認讀以下生字“大、木、個、天、走、文、來”等字。
2.書空，思考這些字中的捺的寫法有何異同。
3.仔細讀帖，自己分析字形結構。
4.請學生上臺書寫“大、木、個”，學生評議。
5.學生練習，老師繼續(xù)巡視。
四、想一想。
捺畫是從____向____方向運行的。
捺畫寫到捺腳處要____，然后________。
五、小結。
1.展示學生作品。
2.請書寫佳的同學演板。
3.請學生代表發(fā)言“怎樣培養(yǎng)認真書寫的習慣”。
六、作業(yè)。
1.第15頁“一讀二做”。
2.第16頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目的：
1.使學生掌握橫折這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“田”、“日”、“白”等，注意生字中橫折的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：有田字格的小黑板。
教學過程：
1.今天老師請了一位筆畫朋友，看哪位同學能認出他?
2.師范寫：﹁。
3.學生評議，起筆、行筆、收筆的輕重。
4.思考：橫折的書寫有什么特點。
5.揭題，板書課題：橫折。
書寫“﹁”。
(一)1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，點的起筆要輕，行筆邊行邊按。
3.全班練習寫三個“﹁”
(二)指導書寫橫折。
1.指名板演，評議。
2.全班練習橫折六遍。
三、指導書寫帶有橫折的字。
1.指名讀：田、日、白、早、里。
2.引導觀察橫折的寫法。
3.生仿例寫字，同桌評議。
四、想一想。
寫橫折有哪三個步驟?
五、一讀二做。
六、布置作業(yè)。
第19頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目標：
1.掌握點的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有點筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握點的寫法。
教學過程：
一、復習寫字姿勢。
二、學習點的寫法。
1.師邊講解邊示范：
輕輕起筆，向右下稍移，輕按收筆。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：六、點、立、小、火。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?
筆順規(guī)則：從上到下。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
立、點、小、火。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
五、想一想。
寫“點”有三個步驟，你能說出來嗎?
六、布置作業(yè)。
1.一讀二做。
2.第22頁《語文》字詞同步書寫。
課后反思：
教學目標：
1.掌握提的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有提筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握提的寫法。
教學過程：
一、復習橫折、點的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習提的寫法。
師邊講解邊示范：
1.輕按起筆;。
2.由重到輕，向右上邊行邊提筆;。
3.出鋒收筆，筆鋒不要尖細。
三、指導書寫提。
1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，提的起筆要按，行筆邊行邊提。
3.全班練習寫三個提。
4.指導書寫斜提、平提。
5.指名板演，評議。
6.全班練習斜提、平提各寫三個。
四、指導書寫帶有的斜提、平提的字。
1.指名讀：紅、江、蟲、好。
2.引導觀察提的寫法。
3.生仿例寫字，同桌評議。
五、想一想。
你能進行比較，說出提畫和撇畫有什么不同嗎?
六、小結。
七、布置作業(yè)。
1.一讀二寫;。
2.第25頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目標：
1.掌握豎鉤的寫法;。
2.正確、規(guī)范地書寫含有豎鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握豎鉤的寫法。
教學過程：
一、復習點、提的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習豎鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
輕按起筆，向下行筆到豎畫末端，按筆后向左上鉤出收筆，鉤鋒不要尖長。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：村、水、才、可、樂、對、泉、竹、樹。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
才、可、樂、對、泉、竹、樹。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
五、想一想。
六、布置作業(yè)。
第28頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
綜合練習。
教學目標：
1.掌握基本的筆順規(guī)則;。
2.對前一階段所學進行鞏固。
教學重點、難點：
掌握筆順規(guī)則。
教學過程：
一、復習豎鉤的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習筆順規(guī)則。
1.先橫后豎：十、木。
2.先撇后捺：人、八。
3.從上到下：尖、是。
4.從左到右：北、村。
5.從外到內：用、問。
6.先里頭后封口：日、因。
7.先中間后兩邊：小、水。
8.特殊筆順：萬、女。
三、學生按照筆順要求練習書寫。
四、書寫筆畫。
你學了哪幾種筆畫?請把它們寫在下面的方格內。
(課本第30頁)。
五、練習。
學生在教師的指導下，按照筆順要求書寫課本第30——32頁的內容。
舌、谷、星、快、伙、聽、工、廣、土、開、正、牛、耳、在、大、立、個、點、天、小、走、火、日、蟲。
六、橡皮醫(yī)生。
先比較，后臨寫，把字寫好。
七、總結、點評。
小組內評一評誰的字寫得漂亮。
八、布置作業(yè)。
第32頁第五題。
課后反思：
小學寫字教案篇七
在這課的教學過程中，我至少獲得了以下三個啟示：
一、師生都該知道：
寫字是秉承華夏傳統(tǒng)文化的重要渠道。眾所周知，中國文化博大精深、源遠流長；而中華文化的發(fā)展與書法藝術不可分割。因為文化的流傳依賴于文字這個載體，而中國漢字的發(fā)展史其實就是書法的歷史。漢字是祖先留下來的最為珍貴的遺產，是正宗的中華民族文化。漢字中積淀了中華民族的智慧，是我們民族精神的象征。今天讓孩子寫字，就是讓他們去感悟民族思想、體驗民族感情，就是讓他們秉承華夏傳統(tǒng)文化。
二、要讓學生懂得：
寫字是培養(yǎng)良好習慣的重要途徑。巴甫洛夫說過：“習慣是條件反射長期積累、強化以至成為一種‘動力定型’的結果?！睂懽质且豁検志毜幕顒?，觀察、揣摩字的筆畫、結構時需要眼、腦、手并用，書寫時需要全神貫注、凝神靜氣。這樣長期堅持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、專注的良好習慣。寫字是我們小學生每天都要做的事情，因此，我們應該扎扎實實抓好每一節(jié)課的寫字機會，讓寫字真正成為培養(yǎng)良好習慣的一條重要途徑。
三、教師的寫字教學步驟該做到：
1、讀字帖。將紅色田字格中的紅字當做字帖認真地來讀，注意看清字的形狀、特點、在田字格中的大體位置。一開始，教師要扶著學生看，有了一些經驗之后，應該讓學生自己看，并且注意引導學生看重點字、難點字。
2、記筆順。引導學生看課后的筆順表。與讀帖一樣，也應當引導學生自己去看，逐步做到重點字、難點字的筆順仔細看。
3、練寫字。學生當堂練習寫字的時候，教師要提醒學生保持課堂安靜，多做個別輔導。寫字開始時播放比較舒緩的民族音樂，一般來講，每節(jié)課要給學生7——8分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本完成寫字任務。
4、多激勵。老師在巡視輔導的過程中，要采用多種方式表揚、激勵學生。寫得好的字，教師可以用紅筆在字上畫圈圈以鼓勵學生。
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小學寫字教案篇八
生：準備好了?。R）。
師：首先我們來開火車讀詞語，張遜言，開始。
生：懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家（依次）。
生：懷素，寫字。
師：兩列火車開得都很好，現在讓我們一起將這些詞語讀兩遍。懷素，懷素，預備齊。
生：懷素，懷素，寫字，寫字。
師：詞語讀得很好，那課文呢？請第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個小要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。古時候開始（學生按組依次朗讀）。
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多新的收獲。
1、教學第一自然段。
生：圖上畫的是懷素，他在寫字。
師：說得不錯，懷素在寫字,他是怎么寫得呢？誰能說得更具體些？
生：懷素在木板上寫字。
生：懷素在木板上認真地寫字。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個怎樣的孩子？
生：我認為懷素是個很認真的孩子。
生：我認為懷素是個好學上進的孩子。
師：真好，你不但認真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段，其他同學找一找，圈一圈。
生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個好學上進的孩子。
生：懷素是個喜歡寫字，好學上進的孩子。
師：你們聽得真仔細，找得真好。那什么叫好學上進呢？
生：好學上進就是指學習成績一天比一天進步。
師：嗯，不錯，還有嗎？
生：好學上進就是嗯嗯。
師：喜歡。
生：喜歡學習的意思。
師：誰還愿意說說？
生：好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。
師：說得真好呀！那我們班級那些同學可以用好學上進來形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣（生七嘴八舌）。
師：對，陳諾，鄧晨光等等同學都是好學上進的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學生用欽佩的眼光看著那些被表揚的同學）。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學上進呢？自己在下面試一試。（學生自由練讀）張貞延，你來讀！
生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。
師：讀得真不錯，讓老師一聽就明白懷素是個怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒嗎？
生1：他好學上進讀得好。
生2：他喜歡寫字讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學第四自然段。
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？
生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。
師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫字。
師：是啊，大家仔細看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。
生：老師我有補充。（師點頭）他寫的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內容。
生：懷素長大以后成了有名的書法家。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為懷素長大以后預備齊。（生齊讀第四自然段）。
師：書法家就書法家唄，為什么還要說懷素是有名的書法家呢？
生：書法家就是寫字不怎么好，有名的書法家就是寫字特別好。
師：哈哈，書法家就是指寫字好多人。什么叫有名呀？
生：有名就是大家都知道他。
師：對，有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說他是有名的政治家。愛迪生是有名的發(fā)明家。鄧晨光（生笑），一（1）班有名的學生。
師：誰愿意再讀讀最后一句話，注意讀出懷素的了不起。周艷飛，你來試試。
生：懷素長大以后成了有名的書法家。
師：讀得真好！這個書法家有名啊，讓我們一起來試試。
3、教學第二、三自然段。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：你是這樣認為的，還有補充嗎？
生：他寫字非常認真。
師：說得好，毛主席曾說過一句話叫做凡事最怕認真二字，只有認真才會有好成績。
師：書上描寫懷素寫字用了非常認真，什么叫非常認真？你能換個詞說說嗎？
生：很認真。
生：很認真，很認真。
師：很好，還能換個詞嗎？
生：十分認真。/特別認真。/。
師：誰來讀讀這句話？
生：懷素寫字非常認真。（指多名學生讀）。
師：懷素寫字非常認真，他到底是怎么寫字的呢？請同學們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃橫線。（學生自由讀認真找）。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。（老師以小黑板的形式出示該句）。
師：懷素寫字分為幾步？
生：2步/4步/3步。
生：3步（齊說）。
師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示小黑板他先，記住，再。）誰能把這個句子補充完整？自己再下面試一試。（學生自由練說）。
師：陳諾，你來試試看！
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：說得真好，你的記性可真棒，讓我們一起來一次。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：現在讓我們也用懷素的寫字的方法來練練字好不好？
生：好！（齊說，很興奮）。
生：漂亮?。ㄉR答）。
師：謝謝大家的夸贊。看來懷素的這種寫字方法還真管用，誰還要試一試？（學生胸有成竹，紛紛舉手）。
師：周睿，你來用懷素的方法練一個寫字。
生：我先看清它的形狀，是上下結構，上邊是個禿寶蓋，下邊是個與。第二步，我記住它的筆順，點、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）。
師：怎么樣？周睿寫的字有沒有進步？
生：有！（學生再次紛紛舉手）。
師：怎么還想試試啊！好，老師就再請一位。鄧晨光，你來用懷素的方法練字。
生：（大聲地）我先看清它的形狀，是上下結構，上邊是個寶蓋頭，下邊是個子。我再記住它的筆順，點、點、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）。
師：??！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（1）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？
生：是（齊）。
師：你從哪里看出來的？
生：這樣，懷素的字進步很快。
師：誰有不同意見？
生：我從總是看出的。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：讀得真不錯，讓我們一起來一遍！（生齊讀）。
生：他把木板都寫穿了。
師：書上是怎么說得呢？
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生讀，師出示該句）。
師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
生：傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。
師：噢，我明白了，可是我知道古人寫字用毛筆，大家來看一看。（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。
生：我想摸一摸。
師：好，讓你們摸一摸！很軟，是吧？這軟軟的筆尖怎么會把木板寫穿呢？
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生邊讀，師邊在相應的詞語下作標記）。
師：寫得太多了，時間也很長，竟然把木板寫穿了。此刻你想說些什么？
生1：懷素太厲害了！
生2：懷素真了不起！
師：你們佩不佩服懷素呢？
生：佩服?。R）。
師：那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
師：課文學到這兒，你心里有什么想說的嗎？
生1：我也想像懷素一樣當個書法家。
師：好，老師期待著。
生2：我要當一個有名的書法家！
師：當個有名的書法家可不容易哦。這么冷的下雪天，你會不會練字？（會）很熱的夏天，你會不會練字？（會）對，要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？（能！）。
生3、4、5：
師：心動不如行動?，F在就讓我們舉行一個小小懷素在成長的書法比賽。請大家拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好?。ㄉJ真寫字，師評價指導）。
小學寫字教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
讀背、識字寫字。
投影光盤。
課時目標。
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“字古進”
教學過程。
一、看圖、導入新課。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關詞語，指導讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學習第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學上進。
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
四、指導書寫。
1、出示生字：字進古日。
2、學生交流識字方法。
3、指導學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
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課時目標。
1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導書寫。
教學過程。
一、直接導入。
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
二、學習第二段。
1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常。
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
5、連起來朗讀，背誦。
三、學習第三段。
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
四、學習第四段。
1、懷素長大以后，成了——。
2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
五、學習生字。
1、出示生字：書長樣后先。
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯系課文內容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導描紅，臨寫。
六、課堂小結。
小學寫字教案篇十
學習“順很創(chuàng)”
1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2.培養(yǎng)良好的寫字習慣。
順的左邊的寫法。
1.師生問好，檢查上課的準備情況。
2.引入課題，教師板書課題。
1.出示范字：順很創(chuàng)
2.觀察這些字的字形特點
3.教師小結并板書
（1）左右兩邊高低.長短.寬窄基本一致。
（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。
（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗
1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。
2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）
1.指導自我評價。
2.檢查學生書寫情況。
小學寫字教案篇十一
1、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習慣。
3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》
教師適當進行表揚。
先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。
教師簡單介紹為什么要在田字格內練習寫字。
認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢。看一看書上的圖，學一學。
誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）
同桌互相看一看，不對的要予以糾正。
教師簡單講一講“三個一”。
用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。
說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？
請學生評價一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學。
小學寫字教案篇十二
1初步培養(yǎng)學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。
2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。
3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力。
重點：木字變木字旁的書寫變化。
難點：木字旁字的結構特點及書寫技巧。
教具：課件、粉筆。
一、談話入課。
1、生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說。
二、兔子老師講故事—————。
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。
2、同學們聽了故事想到什么？
想做書法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣。
今天就來認識兩位書法家：
1、欣賞龐中華書法作品。
2、欣賞田英章書法作品。
仔細觀察，怎么樣？
（1）同桌討論交流。
師：好在哪里？
（2）集體交流看法。
龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！
同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟，寫出的作品，屬于軟筆書法。四、出示課題：
1、觀察木的占格及書寫。
2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：
3、木的演變視頻。
4、請同學上臺演示。
四、教師示范，傳授技法。
1提醒書寫姿勢：
2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學生書寫。
4、教師范寫。
五、“木字旁”——林。
1、看林的演變視頻。
2、請同學上臺表演。
3、觀察林字占格，并書寫。
注意：1、斜捺變成斜點。
2、穿插避讓。
4、教師范寫。
5、同桌互相欣賞。
變成偏旁前。
變成偏旁后。
木字旁。
六、木字旁還有那些字？看誰說的多？
1、展示：板、椅。
2、觀察：
3、學生觀察仿寫。
4、學生書寫，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。
6、小組展示。
七、小結：回顧今天學的木字樹的內容，老師的贈言對聯：上聯是：愛書法樂于寫字，下聯是：細觀察模仿創(chuàng)新。橫批：持之以恒。
小學寫字教案篇十三
1、觀察圖一，說圖意。相機板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個自然段？
5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學上進”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
1、出示生字。
2、自學生字。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
背誦第一自然段。
1、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學習第三自然段。
（1）點名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
“寫呀寫呀” “日子一長” “竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學習第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
（略）
1、出示生字：先 樣 日 長 后 書
2、自學生字。
3、指導書寫。
（1） 教師范寫。
（2） 學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
小學寫字教案篇十四
九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。
本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
教學目標?：
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
教學重點難點。
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
課時安排：
一）鋼筆字。
結構練習????????????????????????????5課時。
綜合練習????????????????????????????1課時。
二）毛筆字。
臨帖??????????????????????????????10課時。
教學內容。
學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。
教學目標?。
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。
2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教具準備。
課件。
教學過程?。
一、復習正確的寫字姿勢。
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做。
二、導入??新課。
1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。
2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。
3、今天我們來學習第一課——結構（一）。
三、學習新課。
1、打開書第一頁，指名讀“看看”
2、（出示課件“蝴”）。
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
（3）各學習小組討論其余的字。
（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項。
3、（出示課件“撒”）。
（1）???請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）???教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。
（3）???各學習小組討論其余的字。
（4）???指名說書寫“蝌”和自己喜歡的相關字的注意事項。
4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示課件“傾”“假”“獄”
（1）???指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置。
（2）???相機指導。
“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
四、學生練習。
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結。
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
2、結構（二）???????????????2。
教學內容：
學習結構（二）。
教學要求：
1、???????????掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。
2、???????????培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力。
教學重點：
掌握五種結構字的寫法。
教學準備：
范字圖片、投影儀。
教學過程?：
一、復習上節(jié)課所寫內容。
二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。
1、出示范字。
搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑?左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“??”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷?。中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。
2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。
4、練習。
出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。
鍛掀粥吼咐?哪。
仰徹掰辯腳?蜘。
3結構（三）??????????????????????3。
教學內容：
學習鋼筆字結構（三）。
教學要求：
1、???????????掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。
2、???????????培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、???????????培養(yǎng)學生研究學習的能力。
教學準備：
范字圖片、鋼筆。
教學過程?：
一、細觀察、找規(guī)律。
1、出示上中下結構的例字。
2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。
密?：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“?”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。
等?：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。
禁?：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。
5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。
意簍幕裳藍莫。
繁紫壺暈曼牽。
三、學生按照要求臨寫以上字。
四、練習，學生根據所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。
4、結構（四）????????????????????4。
教學內容：
學習鋼筆字結構（四）。
教學要求：
1、???????????掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。
2、???????????培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。
教學準備：
寫有范字的圖片。
教學過程?：
一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流。
1、???????????認識半包圍結構的字的結構特點。
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
邀?：半包圍結構，包圍部分“????”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“????”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。
麻?：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。
裁?：右上半包圍結構。包圍部分“?”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。
五、臨寫。
出示以下字。
趣?建?屢?痕?旬?戴?匹?匾。
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習。
練習書寫以上字，教師巡視指導。
5、結構（五）????????????????????????5。
教學內容：
學習鋼筆字結構（五）。
教學要求：
3、???????????掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。
4、???????????增強學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學準備：
教學過程?：
一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）。
三、討論交流。
1、???????????讓學生先進行“看一看”的教學環(huán)節(jié)，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。
2、???????????議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。
3、???????????說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
固?：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。
四?：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。
晶?：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。
五、臨寫。
出示以下字。
圓?團?田?眾森?淼?疊?。
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習。
練習書寫以上字，教師巡視指導。
6、綜合練習?????????????????????6。
教學內容：
綜合練習。
教學要求：
1、???????????通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統(tǒng)的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。
2、???????????通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
教學準備：
書法欣賞使用的作品。
教學過程?：
一、???????指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。
二、???????練一練：
1、要求學生“加上偏旁，組成新字”
注意：書寫時要注意字的結構。
2、抄寫詞語：
要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。
3、抄寫各種形式的句子。
注意：標點符號在句中的寫法。
4、抄寫古詩。
注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協調美。
三、???????書寫練習教師巡視指導。
四、???????欣賞作品。
1、???????????欣賞名家作品。
2、???????????欣賞自己的作品。
3、???????????師生進行相互評議。
毛筆字?1、間架結構?平正、橫斷??????????????7。
教學內容。
本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。
教學目標?。
1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。
2、正確臨寫例字。
教具準備。
毛筆、水。
教學過程?。
一、復習。
復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。
二、學習“平正”間架結構原則。
1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩(wěn)定在支點上勿失重心。
2、舉例說明“平正”原則，范寫。
（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。
（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。
（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。
（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。
三、學習“橫斷”間架結構原則。
1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、舉例說明“橫斷”原則，范寫。
（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。
（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。
（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行。
（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。
四、學生練習臨帖。
2?間架結構?平分、三均???????????????8。
教學目標?：
使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們接著學習。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“平分”和“三均”。
三、???????學習“平分”：
1.???????????什么是“平分”？
左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。
2.???????????如何達到“平分”？
采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。
3.???????????學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？
怎樣做到“平分”？
4.???????????學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
如何做到“平分”？
5.???????????學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“三均”。
6.???????????什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。
7.???????????觀察：“獼”字。
這個字是什么結構？
左中右怎樣才能達到勻稱？？
8.???????????學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
9.???????????臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。
3?間架結構左上平右下平????????????????9。
教學目標?：
使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“左上平”和“右下平”。
三、???????學習“左上平”：
1.???????????什么是“左上平”？
左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。
2.???????????如何達到“平齊”？
在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。
寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？
4.???????????學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
據“左上平”的原則，怎樣寫？
5.???????????學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“右下平”。
1.???????????什么是“右下平”？
指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。
2.???????????觀察：“趴”字。
這個字是什么結構？
左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？
3.???????????學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
4.???????????臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。
4間架結構中正、豎斷???????????????10。
教學目標?：
使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
我們上節(jié)課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“中正”和“豎斷”。
三、???????學習“中正”：
1.???????????什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。
2.中正的原則是：讓字平穩(wěn)、端正。
3.上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩(wěn)字的關鍵。
4.學生觀察“京”字：
這個字的結構有什么特點？
寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？
5.???????????學生獨自觀察：市、字、索、季等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
據“中正”的原則，怎樣寫？
6.???????????學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“豎斷”。
1.???????????什么是“豎斷”？
指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。
2.???????????分析：“卓”字。
這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。
3.???????????學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩(wěn)？
4.???????????臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。
評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。
5間架結構二段三段????????????????11。
教學目標?：
使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、???????揭示內容：這節(jié)課我們來學習“二段”和“三段”。
三、???????學習“二段”：
1.???????????什么是“二段”？有什么要求？
要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩(wěn)。
2.指導學生觀察“賈”字：
這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）。
寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。
3.學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
4.進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？
5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“三段”。
1.???????????什么是“三段”？
指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。
2.???????????分析：“蕉”字。
這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。
4.???????????臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵。
6間架結構四面合抱三面合抱????????????????12。
教學目標?：
使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。
三、???????學習“四面合抱”：
1.???????????“四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包圍。
書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。
2.指導學生觀察“目”字：
這個字的結構有什么特點？（呈長方形）。
寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。
內包兩個橫畫空間距離相等。
3.學生進行臨寫“目”字。
4.學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“三面合抱”。
1.???????????要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。
2.???????????分析：“同”字。
這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。
3.???????????學生觀察其他各字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.???????????學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
7間架結構兩面抱左兩面抱右????????????????13。
教學目標?：
使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。
三、???????學習“兩面抱左”：
1.???????????“兩面抱左”有什么要求？
書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。
2.指導學生觀察“司”字：
這個字的結構有什么特點？
寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。
內包左邊必須寬于邊框。
3.學生進行臨寫“司”字。
4.學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“兩面抱右”。
1.書寫時有什么要求？
怎樣使字內、外勻稱？
2.???????????分析：“后”字。
這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。
3.???????????學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.???????????學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
8間架結構偏側偏右???????????????????14。
教學目標?：
使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“偏側”和“偏右”。
三、???????學習“偏側”：
1.???????????“偏側”有什么要求？
書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。
2.指導學生觀察“乒、乓”兩字：
這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？
（處理好下部的撇、捺點）。
3.教師示范，學生觀察。
4.學生進行臨寫“乒、乓”兩字。
4.學生獨自觀察：鄉(xiāng)、廬、歲等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“偏右”。
1.書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2.???????????分析：“屋、屏、肩”字。
這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。
3.???????????學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.???????????學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
9?間架結構天覆、地載????????????????15。
教學目標?：
使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、???????板書內容：
這節(jié)課我們來學習“天覆”和“地載”。
三、???????學習“天覆”：
1.???????????“天覆”指什么結構的字？有什么要求？
指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。
2.指導學生觀察“念”字：
這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？
3.教師示范，學生觀察。
4.學生進行臨寫“念”字。
4.學生獨自觀察：夸、苗、室等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“地載”。
1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2.???????????分析：“盆”字。
這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩(wěn)定。
3.???????????學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.???????????學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
10?間架結構俯仰勾??承上????????????????16。
教學目標?：
使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、???????板書內容：
這節(jié)課我們來學習“俯仰勾?”和“承上”。
三、???????學習“俯仰勾?”：
1.???????????“俯仰勾?”指什么結構的字？有什么要求？
指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。
“上蓋”要挺拔有力。
“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。
2.指導學生觀察“冠”字：
這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？
3.教師示范，學生觀察。
4.學生進行臨寫“冠”字。
4.學生獨自觀察：完、宅、究等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“承上”。
1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2.???????????分析：“義”字。
這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩(wěn)定。
3.???????????學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.???????????學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
小學寫字教案篇十五
1．初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當。
1．復習回顧。
新學期第一堂寫字課，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。
2．新課指導。
寫好反文的關鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導學生觀察短橫和長撇的起筆位置。
寫好欠字邊的關鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。
3．書寫指導。
（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領。
反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。
欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。
反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。
（2）“小博士”信箱。本節(jié)關鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習時要多關注筆畫間的穿插。一些關鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學生，引導學生自己觀察，以防字的結構不合理。“穿插”是左右結構的合體字書寫時很重要的一條結字規(guī)律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據實際情況來安排等等。向學生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團結的集體。
（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬，如“次”、“吹”等，三冊已經學習這里不再重復敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。
三例字指導
“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。
“軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯。
“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。
“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內布白勻稱。
“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。
“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。
“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關注與左部的穿插。
小學寫字教案篇十六
1、知道“喜景等事重藍歪舉養(yǎng)寬覺蒙”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。
知道“喜景等事重藍歪舉養(yǎng)寬覺蒙”的書寫要點，能在作業(yè)本上寫好這些字。
：田字格卡片
：一課時
一、認識要書寫的生字。。
1、出示生字卡片：喜景等事重藍歪舉養(yǎng)寬覺蒙
2、說說這些字有什么特點。
二、指導練寫“喜景等事重藍歪舉養(yǎng)寬覺蒙”。
1、教師指導觀察字型。
2、提示書寫要點。
a橫寫輕一點，緊湊一點。
b注意上、中、下三個部分寬窄的變化。
c注意上、中、下對正。
3、觀察字型，指導讀帖。
景和等：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫平，
事和重：長橫在字的上部，把下面的部分蓋住。
藍和歪：長橫在下面，把上面的部分托住。
舉和養(yǎng)：上中下對正，撇捺伸展。
寬和覺：上中下對正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。
4、教師示范書寫，學生臨寫，師生共同評價。
5、仔細觀察，練習試寫難寫的字。
三、學生練寫，師巡視指導。
1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實踐練習書寫，教師巡視糾正。
四、總結評價，展示作品。
小學寫字教案篇十七
寫字是指導學生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。通過寫字教學可以培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習慣，能為今后的學習、生活做好充分的準備和打好堅實的基礎。
通過近幾年的教學實踐，現談一談我對低段寫字教學的一些體會。
教師要以身作則，平時課堂板書，批改作業(yè)，都應注意書寫姿勢，握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個端端正正并且美觀的漢字。低年級學生具有很強的模仿力，教師的一舉一動，一言一行，都是學生模仿的對象。
寫字并非一朝一夕能練成的，關鍵是要持之以恒，讓好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須培養(yǎng)學生興趣，興趣是最好的老師。平時我是這樣做的：
1、故事激勵。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。
2、觀賞名人書畫。培養(yǎng)興趣。
3、形式多樣的競賽激勵：
小組競賽，比一比哪個小組團結合作，握筆姿勢，寫字姿勢正確。
同桌一組競賽，比一比哪一桌寫的字時姿勢正確，寫字美觀漂亮。
個人競賽，前三名帖子小小書法家班務欄里。
每一次競賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個人照相打印出來貼在教室四周墻壁上。
1、基本筆畫
每個字都是由基本筆畫構成的，要寫好每一個字，就要練好每一筆，練好起筆，運筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎。
2、字的偏旁
找準規(guī)律舉一反三的練習
3、字的結構
給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結構的字書寫時要上緊下松，我要求學生寫字時要：眼到、心到、手到。
良好的寫字習慣不是靠幾節(jié)課練成的，請家長、同學積極配合，互相監(jiān)督，讓學生共同進步。
1．使學生掌握橫和豎這兩種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。
2．寫好帶有這兩種基本筆畫的字“十”、“三”、“工”等，注意生字中橫、豎的寫法。
3．培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4．繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
有田字格的小黑板。
一課時。
一、導入新課。
1．今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們？
2．師范寫：—、
3．學生評議，起筆、收筆的輕重。
4．思考：橫、豎的書寫有什么特點。
5．揭題，板書課題。
二、指導書寫“—”。
（一）1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2．指名寫，評議指出臨帖要領，橫的行筆方向稍向上行。
3．全班練習寫三個“—”
（二）指導書寫長橫、短橫。
注意：長橫起筆、收筆較重。
短橫起筆較輕。
1．指名板演：評議。
2．全班練習長橫、短橫各寫三個。
三、指導書寫帶有橫的字。
1．指名讀：一、二、三。
2．引導觀察占格。
3．生仿例寫字，同桌評議。
四、指導書寫“一”。
1．師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2．指名寫，評議指出臨帖要領，豎的行筆方向稍向下。
3．全班練習寫三個“一”
（二）指導書寫垂露豎、懸針豎。
注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。
1．指名板演：評議。
2．全班練習垂露豎、懸針豎各寫三個。
五、指導書寫帶有豎的字。
1．指名讀：十、土、士、干、上、王、工、止、正。
2．引導觀察占格。
3．生仿例寫字，同桌評議。
六、行款練習.學生抄寫第十八頁的一段話。
七、小結。
小學寫字教案篇二
我從本學期開始教五年級的寫字課。通過備課實踐，我很喜歡教這門課。從上半學期的教學來看，學生已經正確看待寫好字的重要性，并能在實際寫字過程中較為自覺的練字。特別是學生的毛筆字有了很大進步，也掌握了一些簡單的書法知識和寫字技巧。我每次作業(yè)都能當堂給學生批閱，及時鼓勵和指導學生的寫字，學生大部分喜歡上寫字課，為我今學期的工作開了個好頭。
寫字書包括鋼筆和毛筆。鋼筆是重點，毛筆輔助。因此，在開學前的10周，把主要精力用在鋼筆字的練寫上，并傳授相應的書寫知識。每節(jié)課都要嚴要求、勤指導，當堂打分，激勵學生寫好鋼筆字。并通過適時展覽寫字好的學生的作品在學生中倡導一股自覺練寫的風氣。在半學期，主要以毛筆字為主。毛筆字存在問題較多：主要是學生的毛筆不好使，三年級時部分同學沒有養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢，在思想上也沒有引起足夠的重視，潦草、求快等現象突出。為此在剛開始寫毛筆字時就嚴把關，并在思想上做些教育。
在實際寫字過程，老師要做到“三勤”，一是口勤：既多對學生的寫字姿勢要求，多提醒不正確的寫字態(tài)度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是：批改勤，只有跟上批改，學生才能及時改正不規(guī)范的地方，才能調動起練字的積極性。
1、培養(yǎng)學生寫字的興趣和審美能力。培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣。使學生養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。
2、學生在識字的基礎進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握了漢字的書寫方法。
3、通過學習學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆、運筆方法。
4、培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感。
5、本冊的寫字教學主要對學生進行字的間架結構的訓練，包括左窄右寬，左右略等的結構。每課都有例字。練習等的訓練，有效的增加了訓練的力度。
7、句子練習1課，共6句，其中單句3個；復句3個。
8、另外還有段，篇的練習，增強了針對性。
9、根據毛筆字的教學要求和目的，毛筆字以學習楷體字間架結構的基礎知識為主的內容。
（1）教學中，嚴格要求。
除讀寫姿勢要正確，筆順規(guī)則要熟練運用，偏旁、結構的書寫要注意掌握規(guī)律外，還要注意訓練學生從小養(yǎng)成認真、細致、一絲不茍的好習慣。同時在書寫速度上要適當提高要求。
（2）教學中，具體指導。
不僅要對每個字的筆畫、筆順、形體結構具體指導，還要引導學生認識和掌握同一偏旁、同一結構類型的共同特征，進而有效的提高學生寫鋼筆字的技能。
（3）課堂指導與課后練習相結合。
只靠兩周指導一次鋼筆字書寫來提高學生的書寫水平是不行的。要把字寫好，必須經常練習，持之以恒。因此，課外應根據教學要求和教學進度，布置一定數量的作業(yè)，分量不可過多，書寫時間不可長。
（4）抓住重點，精講多練。
毛筆字教學教師要重點講清楚構成法則和一般規(guī)律的特點。教師的語言要通俗易懂，形象生動，以幫助學生更好的理解和掌握。講解不宜占太多時間，要留出足夠時間讓學生動眼觀察、動腦思考、動手練習。
（5）學會正確方法，養(yǎng)成良好習慣。
臨帖是將字帖放在視覺的最佳位置，按照字帖得用筆方法，結構特征直接用毛筆仿寫。臨帖可分為格帖、對帖、背帖等。通過仔細觀察，分清每個點、畫、偏旁所占的位置、大小，按同樣的形態(tài)寫在格子中相應的位置上。初學者往往不細致的讀帖，草草的看一看，抓筆就寫，錯處較多。所以，從小學會正確的臨帖方法，養(yǎng)成好習慣，對人的一生非常重要。
（6）課內、課外相結合。
毛筆字教學基本上間周一節(jié)課，加上教師講解所占去的時間，學生練習的時間很少，如果不利用課余時間復習、練習就會復生。教師布置的作業(yè)不能太多，以免學生失去興趣。
小學寫字教案篇三
九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和20xx年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。
本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用米口格這一新的輔助格式，遵照每課間架結構的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認真臨像每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
教學目標：
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
教學重點難點。
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
課時安排：
一）鋼筆字。
結構練習5課時。
綜合練習1課時。
二）毛筆字。
臨帖10課時。
教學內容。
學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。
教學目標。
1、使學生認識和掌握左中右寬窄略等、中寬左右窄、右寬左中窄、左窄中右寬、中窄左右寬等五種結構的字的特點。
2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教具準備。
課件。
教學過程。
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到三個一：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做。
1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。
2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。
3、今天我們來學習第一課結構（一）。
1、打開書第一頁，指名讀看看。
2、（出示課件蝴）。
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個蝴字右偏旁起筆就要低于左中部分。
（3）各學習小組討論其余的字。
（4）指名說書寫柳和自己喜歡的相關字的注意事項。
3、（出示課件撒）。
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：撒字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊捺筆要寫得舒展大方。
（3）各學習小組討論其余的字。
（4）指名說書寫蝌和自己喜歡的相關字的注意事項。
4、左中右結構的字除了左中右寬窄略等、中寬左右窄這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示課件傾假獄。
（1）指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置。
（2）相機指導。
傾：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
假：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
獄：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
2、結構（二）2。
教學內容：
學習結構（二）。
教學要求：
1、掌握左中右結構的字三部分大小略等和三部分大小不等等四種結構的字的寫法。
2、培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力。
教學重點：
掌握五種結構字的寫法。
教學準備：
范字圖片、投影儀。
教學過程：
一、復習上節(jié)課所寫內容。
二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。
1、出示范字。
搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁字的第四筆由橫變?yōu)樘?。中間的文中的最后一筆捺變?yōu)辄c。
?。鹤笾杏医Y構。左偏旁口字較偏上，寫時位于橫中線的上方；中間部分較瘦，上部高出左右部分，位于左半個；右邊部分可相對較寬大，獨自占據右半格。
2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。
4、練習。
出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。
鍛掀粥吼咐哪。
仰徹掰辯腳蜘。
3結構（三）3。
教學內容：
學習鋼筆字結構（三）。
教學要求：
1、掌握上中下結構的字三部分大小相等和三部分大小不等結構字的特點。
2、培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、培養(yǎng)學生研究學習的能力。
教學準備：
范字圖片、鋼筆。
教學過程：
一、細觀察、找規(guī)律。
1、出示上中下結構的例字。
2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。
密：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的必形體偏扁，撇畫要稍長一點，以使下面的蟲字能夠容下。
窩：上中下結構，上邊部分要寫的扁而寬；中間部分口字位于橫中線上方，形體窄而小；下邊部分內字獨占下半格，形體扁而寬，并且內的第一筆豎和第二筆橫折鉤要寫得上開下合。
等：上中下結構。上邊的竹字頭形體較小，筆畫緊湊；中間部分土字扁而寬，第三筆橫長而舒展，位于橫中線上；下邊的寸長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。
小學寫字教案篇四
教學目標：
1、能學會歌曲《靜夜思》，并有感情的演唱。
2、能夠用朗誦、演唱、配畫來表現《靜夜思》。
教學重點：
有感情的演唱。
教學難點：
把握歌曲的演唱風格。
教學過程：
一、導入：回憶以前所熟悉的詩歌。
二、賞析。老師：“古詩中“靜”是什么意思？“思”又是什么意思？
三、吟誦。
1、教師吟誦。
2、個別學生吟誦。
3、學生吟誦。
四、學習歌曲。
1、師有感情的范唱。觀察老師演唱的表情。
2、老師帶唱一遍。學生用“路”輕聲哼唱。
3、老師學生接唱歌詞。
五、演唱歌曲。
1、想象你身邊的親人和朋友離你很遠……找思念的感覺。
2、學生有感情的演唱。
六、配畫。
七、評價。
八、老師小結。
小學寫字教案篇五
1、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習慣。
3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。
（一）檢查復習
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》
教師適當進行表揚。
（二）認識田字格
先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。
教師簡單介紹為什么要在田字格內練習寫字。
（二）學習寫字姿勢
認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢?？匆豢磿系膱D，學一學。
誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）
同桌互相看一看，不對的要予以糾正。
教師簡單講一講三個一。
用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。
（三）課堂總結
說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？
請學生評價一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學。
小學寫字教案篇六
教學目的：
1.掌握鉛筆的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
2.能用正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法練習寫字。
3.培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到書寫時精神集中。
4.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，在習字過程中滲透審美教育。
教學準備：
課時安排：一課時。
教學過程：
1.請學生欣賞幾幅硬筆書法作品，激發(fā)學習書法的興趣。
2.說說自己的感受。
4.板書課題，第一課，鉛筆寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
1.出示正確的寫字姿勢圖。
請學生說說圖中的學生是怎樣坐的?
總結：正確的寫字姿勢要求：頭正、身直、臂開、足平。
2.全班學生練習正確的坐姿，師巡視糾正不良坐姿。
1.老師講解執(zhí)筆方法。
2.老師示范，學生學習執(zhí)筆，同桌互相檢查是否正確。
學生練習寫“五、六、七、八”
老師巡視，重點指導寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
手指操，活動手腕，促進手指和諧操作。
同學們，學了這課，我們懂得了書寫時只有寫字姿勢和執(zhí)筆方法正確，才能做到正確、整潔，有速度，希望同學們多寫多練，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
教學目的：
1.使學生掌握橫這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“一”、“二”、“三”等，注意生字中橫的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：有田字格的小黑板。
課時安排：一課時。
教學過程：
1.今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們?
2.師范寫：—、二。
3.學生評議，起筆、收筆的輕重。
4.思考：橫的書寫有什么特點。
5.揭題，板書課題。
書寫“一”。
(一)1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，橫的行筆方向稍向上行。
3.全班練習寫三個“一”
(二)指導書寫長橫、短橫。
注意：長橫起筆、收筆較重。
短橫起筆較輕。
1.指名板演：評議。
2.全班練習長橫、短橫各寫三個。
三、指導書寫帶有橫的字。
1.指名讀：一、二、三。
2.引導觀察占格。
3.生仿例寫字，同桌評議。
四、指導書寫“一”。
1.教師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，體會“田字格”在學習寫字中的作用。
3.全班練習寫三遍“一”、“二”、“十”、“三”。
五、布置作業(yè)。
第7頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目的：
1.使學生掌握豎這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“工”、“土”、“正”等，注意生字中豎的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：有田字格的小黑板。
課時安排：一課時。
教學過程：
1.今天老師請了兩位嘉賓，看哪位同學能認出他們?
2.師范寫：工、土。
3.學生評議，起筆、收筆的輕重。
4.思考：豎的書寫有什么特點。
5.揭題，板書課題。
書寫“|”。
(一)1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫重筆。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，豎的行筆方向要指出。
3.全班練習寫六個“|”。
(二)指導書寫垂露豎、懸針豎。
注意：垂露豎起筆、收筆較重。懸針豎起筆較重、收筆較輕。
1.指名板演：評議;。
2.全班練習垂露豎、懸針豎各寫三個。
三、指導書寫帶有豎的字。
1.指名讀：十、土、士、干、上、王、工、止、正、耳。
2.引導觀察占格。
3.生仿例寫字，同桌評議。
四、布置作業(yè)。
第10頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目的：
1.使學生掌握撇這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“千”、“開”、“左”等，注意生字中撇的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：
有田字格的小黑板。
教學過程：
1.上節(jié)課我們認識了兩個筆畫朋友，今天我們再來認識一個。
2.出示“”，同學認讀。
3.師范寫“”，請同學評議。
4.揭示課題，板書課題。
書寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇。
1.老師指導學生觀察斜撇、平撇、豎撇、弧撇的不同。
注意：行筆方法不同。
2.指名在田字格中寫斜撇、平撇、豎撇、弧撇，指導學生結合習字要點進行評議。
3.全班練寫，老師巡視輔導。
三、指導書寫帶有撇的字。
1.指名讀“升、在、廣、開、牛”等含有撇畫的生字。
2.引導觀察“升、在、廣、開、?！蔽鍌€字中撇的寫法。
3.指導在田字格中書寫一個，與例字比較，同桌評議。
4.總結：行筆方法不同，形成各種撇。
5.全體學生練習寫這些字。
四、想一想。
“升”字有兩撇，這兩撇撇出的方向相同嗎?
五、小結。
六、布置作業(yè)。
第13頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目的：
1.掌握捺這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆、收筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“大”、“木”、“個”等，注意生字中捺的寫法。
3.培養(yǎng)學生認真觀察，分析字形結構的能力。
4.培養(yǎng)學生正確的握筆、寫字姿勢和良好的書寫習慣。
5.滲透審美教育。
教學準備：
有田字格的小黑板。
教學過程：
1.檢查坐姿，“足平、身直、肩開、頭正”。
2.請同學說說二、三課學習的是什么筆畫。
3.師：今天我們學習寫捺。
書寫斜捺、平捺。
1.觀察斜捺、平捺的不同。
注意：斜捺，起、收筆要輕，行筆由輕到重，出捺腳由重到輕。平捺，起筆稍按，右下行筆由輕到重。
2.請同學在田字格中寫，結合習字要點，學生展開評議。
3.學生在寫字本上臨帖、教師巡視，糾正不正確的坐姿、握筆姿勢。
三、指導書寫帶有捺的字。
1.認讀以下生字“大、木、個、天、走、文、來”等字。
2.書空，思考這些字中的捺的寫法有何異同。
3.仔細讀帖，自己分析字形結構。
4.請學生上臺書寫“大、木、個”，學生評議。
5.學生練習，老師繼續(xù)巡視。
四、想一想。
捺畫是從____向____方向運行的。
捺畫寫到捺腳處要____，然后________。
五、小結。
1.展示學生作品。
2.請書寫佳的同學演板。
3.請學生代表發(fā)言“怎樣培養(yǎng)認真書寫的習慣”。
六、作業(yè)。
1.第15頁“一讀二做”。
2.第16頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目的：
1.使學生掌握橫折這種基本筆畫的書寫方法，包括起筆、行筆。
2.寫好帶有這種基本筆畫的字“田”、“日”、“白”等，注意生字中橫折的寫法。
3.培養(yǎng)學生細心觀察的品質，規(guī)范書寫的習慣，先讀帖，再臨帖，后評品。
4.繼續(xù)培養(yǎng)良好的握筆姿勢，坐姿。
教學準備：有田字格的小黑板。
教學過程：
1.今天老師請了一位筆畫朋友，看哪位同學能認出他?
2.師范寫：﹁。
3.學生評議，起筆、行筆、收筆的輕重。
4.思考：橫折的書寫有什么特點。
5.揭題，板書課題：橫折。
書寫“﹁”。
(一)1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，點的起筆要輕，行筆邊行邊按。
3.全班練習寫三個“﹁”
(二)指導書寫橫折。
1.指名板演，評議。
2.全班練習橫折六遍。
三、指導書寫帶有橫折的字。
1.指名讀：田、日、白、早、里。
2.引導觀察橫折的寫法。
3.生仿例寫字，同桌評議。
四、想一想。
寫橫折有哪三個步驟?
五、一讀二做。
六、布置作業(yè)。
第19頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目標：
1.掌握點的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有點筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握點的寫法。
教學過程：
一、復習寫字姿勢。
二、學習點的寫法。
1.師邊講解邊示范：
輕輕起筆，向右下稍移，輕按收筆。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：六、點、立、小、火。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?
筆順規(guī)則：從上到下。
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
立、點、小、火。
5.比一比，改一改。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
五、想一想。
寫“點”有三個步驟，你能說出來嗎?
六、布置作業(yè)。
1.一讀二做。
2.第22頁《語文》字詞同步書寫。
課后反思：
教學目標：
1.掌握提的寫法。
2.正確、規(guī)范地書寫含有提筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握提的寫法。
教學過程：
一、復習橫折、點的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習提的寫法。
師邊講解邊示范：
1.輕按起筆;。
2.由重到輕，向右上邊行邊提筆;。
3.出鋒收筆，筆鋒不要尖細。
三、指導書寫提。
1.師范寫，生觀察結構，琢磨如何寫。
2.指名寫，評議指出臨帖要領，提的起筆要按，行筆邊行邊提。
3.全班練習寫三個提。
4.指導書寫斜提、平提。
5.指名板演，評議。
6.全班練習斜提、平提各寫三個。
四、指導書寫帶有的斜提、平提的字。
1.指名讀：紅、江、蟲、好。
2.引導觀察提的寫法。
3.生仿例寫字，同桌評議。
五、想一想。
你能進行比較，說出提畫和撇畫有什么不同嗎?
六、小結。
七、布置作業(yè)。
1.一讀二寫;。
2.第25頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
教學目標：
1.掌握豎鉤的寫法;。
2.正確、規(guī)范地書寫含有豎鉤筆畫的漢字。
教學重點、難點：
掌握豎鉤的寫法。
教學過程：
一、復習點、提的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習豎鉤的寫法。
1.師邊講解邊示范：
輕按起筆，向下行筆到豎畫末端，按筆后向左上鉤出收筆，鉤鋒不要尖長。
2.學生練習書寫筆畫。
三、書寫漢字。
1.出示漢字：村、水、才、可、樂、對、泉、竹、樹。
2.請小朋友仔細觀察，書寫這些漢字時要注意什么?
3.學生練習書寫，教師巡回指導，強調寫字姿勢。
4.描一描，寫一寫。
才、可、樂、對、泉、竹、樹。
四、總結，小組內評一評誰的字寫得漂亮。
五、想一想。
六、布置作業(yè)。
第28頁《語文》字詞同步讀寫。
課后反思：
綜合練習。
教學目標：
1.掌握基本的筆順規(guī)則;。
2.對前一階段所學進行鞏固。
教學重點、難點：
掌握筆順規(guī)則。
教學過程：
一、復習豎鉤的寫法，激發(fā)學習興趣。
二、學習筆順規(guī)則。
1.先橫后豎：十、木。
2.先撇后捺：人、八。
3.從上到下：尖、是。
4.從左到右：北、村。
5.從外到內：用、問。
6.先里頭后封口：日、因。
7.先中間后兩邊：小、水。
8.特殊筆順：萬、女。
三、學生按照筆順要求練習書寫。
四、書寫筆畫。
你學了哪幾種筆畫?請把它們寫在下面的方格內。
(課本第30頁)。
五、練習。
學生在教師的指導下，按照筆順要求書寫課本第30——32頁的內容。
舌、谷、星、快、伙、聽、工、廣、土、開、正、牛、耳、在、大、立、個、點、天、小、走、火、日、蟲。
六、橡皮醫(yī)生。
先比較，后臨寫，把字寫好。
七、總結、點評。
小組內評一評誰的字寫得漂亮。
八、布置作業(yè)。
第32頁第五題。
課后反思：
小學寫字教案篇七
在這課的教學過程中，我至少獲得了以下三個啟示：
一、師生都該知道：
寫字是秉承華夏傳統(tǒng)文化的重要渠道。眾所周知，中國文化博大精深、源遠流長；而中華文化的發(fā)展與書法藝術不可分割。因為文化的流傳依賴于文字這個載體，而中國漢字的發(fā)展史其實就是書法的歷史。漢字是祖先留下來的最為珍貴的遺產，是正宗的中華民族文化。漢字中積淀了中華民族的智慧，是我們民族精神的象征。今天讓孩子寫字，就是讓他們去感悟民族思想、體驗民族感情，就是讓他們秉承華夏傳統(tǒng)文化。
二、要讓學生懂得：
寫字是培養(yǎng)良好習慣的重要途徑。巴甫洛夫說過：“習慣是條件反射長期積累、強化以至成為一種‘動力定型’的結果?！睂懽质且豁検志毜幕顒?，觀察、揣摩字的筆畫、結構時需要眼、腦、手并用，書寫時需要全神貫注、凝神靜氣。這樣長期堅持下去，就能使人養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜、耐心、專注的良好習慣。寫字是我們小學生每天都要做的事情，因此，我們應該扎扎實實抓好每一節(jié)課的寫字機會，讓寫字真正成為培養(yǎng)良好習慣的一條重要途徑。
三、教師的寫字教學步驟該做到：
1、讀字帖。將紅色田字格中的紅字當做字帖認真地來讀，注意看清字的形狀、特點、在田字格中的大體位置。一開始，教師要扶著學生看，有了一些經驗之后，應該讓學生自己看，并且注意引導學生看重點字、難點字。
2、記筆順。引導學生看課后的筆順表。與讀帖一樣，也應當引導學生自己去看，逐步做到重點字、難點字的筆順仔細看。
3、練寫字。學生當堂練習寫字的時候，教師要提醒學生保持課堂安靜，多做個別輔導。寫字開始時播放比較舒緩的民族音樂，一般來講，每節(jié)課要給學生7——8分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本完成寫字任務。
4、多激勵。老師在巡視輔導的過程中，要采用多種方式表揚、激勵學生。寫得好的字，教師可以用紅筆在字上畫圈圈以鼓勵學生。
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小學寫字教案篇八
生：準備好了?。R）。
師：首先我們來開火車讀詞語，張遜言，開始。
生：懷素、寫字、日子一長、好學上進、這樣、古時候、有名、書法家（依次）。
生：懷素，寫字。
師：兩列火車開得都很好，現在讓我們一起將這些詞語讀兩遍。懷素，懷素，預備齊。
生：懷素，懷素，寫字，寫字。
師：詞語讀得很好，那課文呢？請第1小組讀第1自然段，第2小組讀第2自然段，第3小組讀第3自然段，第4小組讀第4自然段。讀之前，老師提個小要求：看清拼音，讀準字音，把句子讀通順。古時候開始（學生按組依次朗讀）。
師：（過渡語）看來上一次課小朋友們都學得不錯，今天老師將和小朋友們繼續(xù)學習這篇課文。只要小朋友們認真聽講，積極思考，老師相信你們會有更多新的收獲。
1、教學第一自然段。
生：圖上畫的是懷素，他在寫字。
師：說得不錯，懷素在寫字,他是怎么寫得呢？誰能說得更具體些？
生：懷素在木板上寫字。
生：懷素在木板上認真地寫字。
師：說得真好。小朋友們，通過觀察這幅圖，你覺得懷素是個怎樣的孩子？
生：我認為懷素是個很認真的孩子。
生：我認為懷素是個好學上進的孩子。
師：真好，你不但認真觀察，還能用上書上的詞語。書上是怎么說懷素的呢？老師請一位同學為大家朗讀課文第1自然段，其他同學找一找，圈一圈。
生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。
師：通過他的朗讀，你知道懷素從小是個怎樣的孩子嗎？
生：懷素是個好學上進的孩子。
生：懷素是個喜歡寫字，好學上進的孩子。
師：你們聽得真仔細，找得真好。那什么叫好學上進呢？
生：好學上進就是指學習成績一天比一天進步。
師：嗯，不錯，還有嗎？
生：好學上進就是嗯嗯。
師：喜歡。
生：喜歡學習的意思。
師：誰還愿意說說？
生：好學上進就是喜歡學習，要求進步的意思。
師：說得真好呀！那我們班級那些同學可以用好學上進來形容呢？
生：陳諾，鄧晨光，殷緣（生七嘴八舌）。
師：對，陳諾，鄧晨光等等同學都是好學上進的孩子，就像我們的小懷素一樣。（學生用欽佩的眼光看著那些被表揚的同學）。
師：怎么讀就可以讀出懷素喜愛寫字，好學上進呢？自己在下面試一試。（學生自由練讀）張貞延，你來讀！
生：古時候有個叫懷素的和尚，他從小就喜歡寫字，是個好學上進的孩子。
師：讀得真不錯，讓老師一聽就明白懷素是個怎樣的孩子。大家知道他讀得好在哪兒嗎？
生1：他好學上進讀得好。
生2：他喜歡寫字讀得也好。
師：讓我們一起像張貞延一樣，把這句話讀好。
2、教學第四自然段。
生：他在寫字。
師：他在那兒寫的？寫的字與以前有什么不同？誰能說得更具體，更生動些？
生：他在寫字，旁邊擺著許多畫，都是他畫的。
師：旁邊放著的是書法作品不是畫，知道了嗎？他在什么地方寫字的？是紙上嗎？
生：他在墻上寫字。
師：是啊，大家仔細看看這幅圖，他的確是在墻上寫字。
生：老師我有補充。（師點頭）他寫的字我們都看不懂呀！
師：（笑）對，他寫得字和以前不一樣了，這些你們看不懂的字我們把它叫做草書。只有那些非常厲害的人才會寫。
師：能在墻上寫出那么漂亮的書法作品，這可不是一般人能做到的。懷素怎么可以呢？看看書上是怎么說的。老師請一名同學給大家讀一讀第四自然段的內容。
生：懷素長大以后成了有名的書法家。
師：懷素之所以能在墻上寫出那名漂亮的字，原來是因為懷素長大以后預備齊。（生齊讀第四自然段）。
師：書法家就書法家唄，為什么還要說懷素是有名的書法家呢？
生：書法家就是寫字不怎么好，有名的書法家就是寫字特別好。
師：哈哈，書法家就是指寫字好多人。什么叫有名呀？
生：有名就是大家都知道他。
師：對，有名就是指大家都知道他，有名氣。毛主席，大家都知道吧？我們說他是有名的政治家。愛迪生是有名的發(fā)明家。鄧晨光（生笑），一（1）班有名的學生。
師：誰愿意再讀讀最后一句話，注意讀出懷素的了不起。周艷飛，你來試試。
生：懷素長大以后成了有名的書法家。
師：讀得真好！這個書法家有名啊，讓我們一起來試試。
3、教學第二、三自然段。
師：懷素為什么能在長大以后成為一名有名的書法家？將你的想法告訴老師，
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：你是這樣認為的，還有補充嗎？
生：他寫字非常認真。
師：說得好，毛主席曾說過一句話叫做凡事最怕認真二字，只有認真才會有好成績。
師：書上描寫懷素寫字用了非常認真，什么叫非常認真？你能換個詞說說嗎？
生：很認真。
生：很認真，很認真。
師：很好，還能換個詞嗎？
生：十分認真。/特別認真。/。
師：誰來讀讀這句話？
生：懷素寫字非常認真。（指多名學生讀）。
師：懷素寫字非常認真，他到底是怎么寫字的呢？請同學們找一找，讀一讀，并在找到的句子下劃橫線。（學生自由讀認真找）。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。（老師以小黑板的形式出示該句）。
師：懷素寫字分為幾步？
生：2步/4步/3步。
生：3步（齊說）。
師：他總是先干什么？記住什么？再干什么？（邊問邊出示小黑板他先，記住，再。）誰能把這個句子補充完整？自己再下面試一試。（學生自由練說）。
師：陳諾，你來試試看！
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：說得真好，你的記性可真棒，讓我們一起來一次。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：現在讓我們也用懷素的寫字的方法來練練字好不好？
生：好！（齊說，很興奮）。
生：漂亮?。ㄉR答）。
師：謝謝大家的夸贊。看來懷素的這種寫字方法還真管用，誰還要試一試？（學生胸有成竹，紛紛舉手）。
師：周睿，你來用懷素的方法練一個寫字。
生：我先看清它的形狀，是上下結構，上邊是個禿寶蓋，下邊是個與。第二步，我記住它的筆順，點、橫勾、橫、豎折折勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）。
師：怎么樣？周睿寫的字有沒有進步？
生：有！（學生再次紛紛舉手）。
師：怎么還想試試啊！好，老師就再請一位。鄧晨光，你來用懷素的方法練字。
生：（大聲地）我先看清它的形狀，是上下結構，上邊是個寶蓋頭，下邊是個子。我再記住它的筆順，點、點、橫勾、橫、橫撇、彎勾、橫。最后我一筆一畫照著寫。（生寫）。
師：??！真漂亮！來，讓老師與你握個手。恭喜我們一（1）班小懷素誕生。（生鼓掌）。
師：小朋友請你們再想一想，懷素是不是每次寫字都那么認真呢？
生：是（齊）。
師：你從哪里看出來的？
生：這樣，懷素的字進步很快。
師：誰有不同意見？
生：我從總是看出的。
生：他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一畫照著寫。
師：讀得真不錯，讓我們一起來一遍！（生齊讀）。
生：他把木板都寫穿了。
師：書上是怎么說得呢？
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生讀，師出示該句）。
師：老師有個問題不明白，懷素為什么不像我們一樣，用白紙寫字，而用木板寫字呢？
生：傳說當時紙貴，懷素就找來一塊木板當紙用。
師：噢，我明白了，可是我知道古人寫字用毛筆，大家來看一看。（出示毛筆）這就是毛筆。毛筆的筆頭是軟軟的毛。
生：我想摸一摸。
師：好，讓你們摸一摸！很軟，是吧？這軟軟的筆尖怎么會把木板寫穿呢？
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。（生邊讀，師邊在相應的詞語下作標記）。
師：寫得太多了，時間也很長，竟然把木板寫穿了。此刻你想說些什么？
生1：懷素太厲害了！
生2：懷素真了不起！
師：你們佩不佩服懷素呢？
生：佩服?。R）。
師：那讓我們帶著敬佩的心情把這句話讀一讀！
生：他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被寫穿了。
師：課文學到這兒，你心里有什么想說的嗎？
生1：我也想像懷素一樣當個書法家。
師：好，老師期待著。
生2：我要當一個有名的書法家！
師：當個有名的書法家可不容易哦。這么冷的下雪天，你會不會練字？（會）很熱的夏天，你會不會練字？（會）對，要成為有名的書法家必須日日寫，月月寫，年年寫，堅持下去，能做到嗎？（能！）。
生3、4、5：
師：心動不如行動?，F在就讓我們舉行一個小小懷素在成長的書法比賽。請大家拿出紙和筆，用懷素寫字的方法將課后生字每個寫兩遍，待會兒比比誰寫得最好?。ㄉJ真寫字，師評價指導）。
小學寫字教案篇九
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2、復習鞏固漢語拼音，學會本課9個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字、好學上進的精神。
讀背、識字寫字。
投影光盤。
課時目標。
1、初讀課文，理解課文大意。
2、學習課文第一自然段，能正確、流利地朗讀、背誦。指導書寫“字古進”
教學過程。
一、看圖、導入新課。
1、投影插圖。
（1）小朋友，圖上的這個人在干什么？你知道他是什么時候的人？
（2）你知道他是誰？
2、板書：懷素（讀準名字，介紹懷素）。
3、揭示新課。
二、初讀課文。
1、看課文錄音，一邊聽一邊想懷素是怎樣練字的？
2、自由朗讀課文。要求讀準字音，讀通課文。
3、檢查朗讀情況：
（1）指名分段朗讀課文，評議。
（2）出示有關詞語，指導讀準音。
（3）讀了課文，你們知道懷素是個怎樣的人？
（4）把你喜歡的段落讀給同桌小朋友聽。
三、學習第一段。
1、指名朗讀課文，說說你知道了什么？
2、理解：古時候好學上進。
3、指導朗讀句子，要讀好句子中的停頓。
4、練習背誦課文，評議。
四、指導書寫。
1、出示生字：字進古日。
2、學生交流識字方法。
3、指導學生書寫。
4、學生描紅，臨寫。
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課時目標。
1、理解課文內容，激勵學生學習懷素刻苦練字，好學上進的精神。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
3、學習生字，指導書寫。
教學過程。
一、直接導入。
1、懷素小時侯是個怎樣的孩子？
2、懷素小時候喜愛寫字，好學上進，值得我們學習，那么懷素從小怎樣學字的呢？
二、學習第二段。
1、學生自由朗讀第二段，把有關的句子劃出來。
2、指讀句子：懷素寫字非常認真。
（1）指名朗讀。
（2）理解：非常。
（3）這一句該怎么讀呢？
（4）朗讀練習。
3、懷素是怎樣寫字的呢？
（1）出示第二句話。
（2）懷素寫字時先干什么？“看清字的形狀”和“記住字的筆順”能否顛倒？
（3）懷素接下來干什么？
（4）從哪些詞可看出他寫字很認真？
（5）朗讀練習。
4、看圖：懷素寫字時多么認真！他是不是每次都這樣的呢？從哪一個詞可看出？
5、連起來朗讀，背誦。
三、學習第三段。
1、當時懷素是在哪兒練字的呢？
2、指名朗讀第三段。說說為什么在木板上寫字？
4、讀了這一段，你覺得懷素練字怎么樣？
5、練習朗讀，背誦。
四、學習第四段。
1、懷素長大以后，成了——。
2、指導看圖：這是什么時候的懷素？他在干什么？
3、懷素之所以能成為書法家，是什么原因？
4、懷著敬佩的心情讀好這一段。
5、背誦練習全文。
五、學習生字。
1、出示生字：書長樣后先。
2、學生識記生字。
3、在寫字之前該怎么寫呢？
4、聯系課文內容，說說如何寫字？
5、像懷素一樣把字寫好！
6、指導描紅，臨寫。
六、課堂小結。
小學寫字教案篇十
學習“順很創(chuàng)”
1.學會認真讀貼，分析字型特點，學習臨貼方法。
2.培養(yǎng)良好的寫字習慣。
順的左邊的寫法。
1.師生問好，檢查上課的準備情況。
2.引入課題，教師板書課題。
1.出示范字：順很創(chuàng)
2.觀察這些字的字形特點
3.教師小結并板書
（1）左右兩邊高低.長短.寬窄基本一致。
（2）左邊窄，右邊寬。左邊筆畫少略疏，右邊筆畫多略緊。
（3）左邊寬，右邊窄。左邊筆畫多略細，右邊筆畫少略粗
1.教師范寫，強調筆畫書寫方法。
2.巡視輔導學生練習書寫（強調雙姿）
1.指導自我評價。
2.檢查學生書寫情況。
小學寫字教案篇十一
1、認讀田字格，為以后正確地書寫生字作好準備。初步知道什么是筆畫，什么是筆順。
2、掌握正確的寫字姿勢，養(yǎng)成正確的寫字習慣。
3、培養(yǎng)寫字興趣，激發(fā)寫字欲望。
1、抽讀生字卡片。
2、指名讀《寫字很有用》
教師適當進行表揚。
先讓學生說，互相補充，不對的地方教師再相機點撥、糾正。
教師簡單介紹為什么要在田字格內練習寫字。
認識了田字格，咱們再來學習寫字的正確姿勢。看一看書上的圖，學一學。
誰能做給大家看一看？（可以到講桌前做一做）
同桌互相看一看，不對的要予以糾正。
教師簡單講一講“三個一”。
用正確的姿勢描一描，注意提醒寫字姿勢。
說一說，為什么要用正確的姿勢寫字？
請學生評價一下，這一節(jié)課你最佩服誰，為什么？表揚做得好的同學。
小學寫字教案篇十二
1初步培養(yǎng)學生熱愛書法的興趣，產生愿意寫字的欲望。
2、讓學生掌握“木”字和木字旁字的寫法技巧。
3、提高學生的書法鑒賞水平和觀察、模仿、創(chuàng)造的多種能力。
重點：木字變木字旁的書寫變化。
難點：木字旁字的結構特點及書寫技巧。
教具：課件、粉筆。
一、談話入課。
1、生活中你在哪見過書法字？在校園見過好字？說一說。
二、兔子老師講故事—————。
1、《窮和尚成了大書法家》懷素和尚。
2、同學們聽了故事想到什么？
想做書法家？
三、范例作品，激發(fā)興趣。
今天就來認識兩位書法家：
1、欣賞龐中華書法作品。
2、欣賞田英章書法作品。
仔細觀察，怎么樣？
（1）同桌討論交流。
師：好在哪里？
（2）集體交流看法。
龐老師、田老師寫的字太漂亮了，你想不想也寫出這樣的作品來！
同學們，你寫字時都用什么筆寫呀？它們可是我們的最要好的朋友！因為它們的筆頭都是用硬質材料做成的，所以稱為硬筆書法。向這種筆頭比較柔軟，寫出的作品，屬于軟筆書法。四、出示課題：
1、觀察木的占格及書寫。
2、其實我們現在寫的字體是從古代演變而來，下面我們來欣賞一下：
3、木的演變視頻。
4、請同學上臺演示。
四、教師示范，傳授技法。
1提醒書寫姿勢：
2、“木”橫畫是短橫在橫中線的上面，豎畫在豎中線上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飄舞的裙子）。
3、學生書寫。
4、教師范寫。
五、“木字旁”——林。
1、看林的演變視頻。
2、請同學上臺表演。
3、觀察林字占格，并書寫。
注意：1、斜捺變成斜點。
2、穿插避讓。
4、教師范寫。
5、同桌互相欣賞。
變成偏旁前。
變成偏旁后。
木字旁。
六、木字旁還有那些字？看誰說的多？
1、展示：板、椅。
2、觀察：
3、學生觀察仿寫。
4、學生書寫，教師巡回指導。
5、教師把作品貼在黑板上，請同學論欣賞交流作品。
6、小組展示。
七、小結：回顧今天學的木字樹的內容，老師的贈言對聯：上聯是：愛書法樂于寫字，下聯是：細觀察模仿創(chuàng)新。橫批：持之以恒。
小學寫字教案篇十三
1、觀察圖一，說圖意。相機板書。
2、簡介懷素。
3、讀題。
1、教師范讀。
2、學生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。
3、檢查生字讀音。注意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。
4、課文共有幾個自然段？
5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。
1、學習第一自然段。
（1）指名讀。
（2）“好學上進”是什么意思？
（3）為什么說懷素是個好學上進的孩子？
2、朗讀、背誦第一自然段。
1、出示生字。
2、自學生字。
3、指導寫字。
（1）教師范寫。
（2）學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
背誦第一自然段。
1、學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）懷素寫字態(tài)度怎樣？還可以怎么說？
（3）從哪里可以看出懷素寫字非常認真？
寫字分三個步驟。
“總是”一詞。
（4）朗讀、背誦第二自然段。
2、學習第三自然段。
（1）點名讀第三自然段。
（2）從哪里看出懷素寫字不但認真，而且刻苦？
“寫呀寫呀” “日子一長” “竟”
（3）朗讀、背誦第三自然段。
3、學習第四自然段。
（1）齊讀第四自然段。
（2）“有名”是什么意思？
（3）懷素為什么能成為有名的書法家？
（略）
1、出示生字：先 樣 日 長 后 書
2、自學生字。
3、指導書寫。
（1） 教師范寫。
（2） 學生描紅。
（3）學生在《習字冊》上練寫。
人人準備參加“小小懷素在成長”寫字競賽。
小學寫字教案篇十四
九年義務教育山東省六年制小學《寫字》課本是根據教育部1997頒布的《九年義務教育全日制小學寫字教學指導綱要（試用）》和2001年頒布的《全日制義務教育語文課程標準（試驗稿）》編寫的。
本冊鋼筆字書，要求學生進一步了解漢字的結構特點，寫字時做到字跡工整，行款整齊，有一定的速度。重視培養(yǎng)學生的寫字興趣和審美能力，重視培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
毛筆字第四冊（臨帖）要求學生學會正確臨帖的方法，掌握教材中楷體字基本的結字原理及要求。充分利用“米口格”這一新的輔助格式，遵照每課“間架結構”的教學要求，合理地安排各種點畫，以端正、平穩(wěn)為主要目的，認真臨“像”每一個例字，以加深對教學內容的理解和掌握。
教學目標?：
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認真細心的學習態(tài)度和良好的意志品質。
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法，在識字教學的基礎上進一步了解漢字筆畫、偏旁、結構的特點，初步掌握漢字的書寫方法，逐步做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。要重視毛筆字的教學，加強書寫訓練，使學生從描紅、仿影到臨貼,逐步做到毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
教學重點難點。
使學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢，掌握執(zhí)筆，運筆的方法。做到鋼筆字寫得正確、端正、整潔、行款整齊，有一定的速度。毛筆字寫得勻稱，紙面干凈。
課時安排：
一）鋼筆字。
結構練習????????????????????????????5課時。
綜合練習????????????????????????????1課時。
二）毛筆字。
臨帖??????????????????????????????10課時。
教學內容。
學習左中右結構寬窄不同的字的正確寫法。
教學目標?。
1、使學生認識和掌握“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”、“右寬左中窄”、“左窄中右寬”、“中窄左右寬”等五種結構的字的特點。
2、通過練習，把左中右結構寬窄不同的字搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
3、激發(fā)學生的寫字興趣，培養(yǎng)學生的寫字能力。
教具準備。
課件。
教學過程?。
一、復習正確的寫字姿勢。
1、同學們，誰能說說正確的寫字姿勢是什么樣的？
（身體坐正，腳平放，注意做到“三個一”：手離筆尖一寸，眼睛離桌面一尺，胸離桌邊一拳。）。
隨學生的回答，出示學生正確書寫姿勢的畫面。
2、一起做一做。
二、導入??新課。
1、本學期我們的寫字課和上學期一樣，間周上鋼筆字課和毛筆字課。今天這節(jié)課我們先來上鋼筆字課。
2、上學期的鋼筆字課我們著重學習了左右結構和上下結構字的正確寫法，這學期我們將著重學習左中右和上中下、半包圍、全包圍結構字的正確寫法。
3、今天我們來學習第一課——結構（一）。
三、學習新課。
1、打開書第一頁，指名讀“看看”
2、（出示課件“蝴”）。
（1）請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）教師相機介紹：左中右三部分寬窄基本相等的字，是指這類字左中右三部分的寬度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空間也大致相等。大約各占整個字的三分之一。但在搭配上還是有區(qū)別的，像這個“蝴”字右偏旁起筆就要低于左中部分。
（3）各學習小組討論其余的字。
（4）指名說書寫“柳”和自己喜歡的相關字的注意事項。
3、（出示課件“撒”）。
（1）???請學生注意觀察這個字左中右三部分在田字格中的位置，指名說。
（2）???教師相機介紹：“撒”字，左中右結構。左邊和右邊較中間部分略窄，中間部分大多在左半格。右邊“捺”筆要寫得舒展大方。
（3）???各學習小組討論其余的字。
（4）???指名說書寫“蝌”和自己喜歡的相關字的注意事項。
4、左中右結構的字除了“左中右寬窄略等”、“中寬左右窄”這兩種之外，還有其他的三種，請各學習小組看書討論剩下的三類字。
5、出示課件“傾”“假”“獄”
（1）???指名說每個字左中右三部分在田字格中的位置。
（2）???相機指導。
“傾”：左中部分寫在田字格左半格，約占整個字的二分之一，右偏旁則獨占右半格，約占整個字的二分之一。
“假”：在田字格中書寫時，中間部分大多占左半格，只是稍微超過豎中線。
“獄”：左邊旁要寫在左半格的中間位置：中間部分較矮小，位于豎中線偏左一點，右邊部分應寫得寬大一些。
四、學生練習。
1、學生描描、臨寫。
2、請學生上黑板寫。
五、根據學生練習情況總結。
我們在書寫左中右結構的字時，不僅要注意左中右的寬窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意將筆畫搭配得當，書寫正確、端正、勻稱。
2、結構（二）???????????????2。
教學內容：
學習結構（二）。
教學要求：
1、???????????掌握“左中右結構的字“三部分大小略等”和“三部分大小不等”等四種結構的字的寫法。
2、???????????培養(yǎng)學生人觀察分析，研究的能力。
教學重點：
掌握五種結構字的寫法。
教學準備：
范字圖片、投影儀。
教學過程?：
一、復習上節(jié)課所寫內容。
二、引出本節(jié)課的練習內容，板書課題。
1、出示范字。
搬：右偏旁略低于中偏旁；中間與右邊的寬窄幾乎相等。
斑?左中右結構，左中右部分基本相等。左偏旁“??”字的第四筆由“橫”變?yōu)椤疤帷?。中間的“文”中的最后一筆“捺”變?yōu)椤包c”。
2、觀察找出規(guī)律，小組討論總結。
3、打開書，讓學生以小組為單位照一照字的規(guī)律，先進行臨寫。
4、練習。
出示以下字，學生進行練習，教師巡視指導。
鍛掀粥吼咐?哪。
仰徹掰辯腳?蜘。
3結構（三）??????????????????????3。
教學內容：
學習鋼筆字結構（三）。
教學要求：
1、???????????掌握“上中下結構的字“三部分大小相等”和“三部分大小不等”結構字的特點。
2、???????????培養(yǎng)學生的寫字興趣和良好的書寫習慣。
3、???????????培養(yǎng)學生研究學習的能力。
教學準備：
范字圖片、鋼筆。
教學過程?：
一、細觀察、找規(guī)律。
1、出示上中下結構的例字。
2、學生觀察分小組討論研究其共同之處和不同之處。
3、學生交流，不足之處教師及時進行總結。
4、師生進行交流，教師邊講解邊示范寫。
密?：上中下結構的字，上中下三部分的比例相近，但略有些差別，上部的“?”稍寬一些，要能蓋住中下部分，中間部分的“必”形體偏扁，“撇”畫要稍長一點，以使下面的“蟲”字能夠容下。
等?：上中下結構。上邊的“竹字頭”形體較小，筆畫緊湊；中間部分“土”字扁而寬，第三筆“橫”長而舒展，位于橫中線上；下邊的“寸”長于中上部分，占據下半格，寬度與上邊部分大致相等。
禁?：上中下結構。上邊的“林”位于上半格，較寬大，第三筆“橫”和第八筆“捺”分別向左伸展；中間部分“二”位于橫中線下方，扁而長，特別是第二筆的“橫”的長度大致等于上邊部分，下邊部分“小”相對窄小一些。
5、引導學生想一想還有那些“上下略等，上小下大、上大下小”的字。
二、出示練寫的字，自己觀察找一找規(guī)律。
意簍幕裳藍莫。
繁紫壺暈曼牽。
三、學生按照要求臨寫以上字。
四、練習，學生根據所寫字的規(guī)律來練習書寫以上鋼筆字，教師要巡視指導。
4、結構（四）????????????????????4。
教學內容：
學習鋼筆字結構（四）。
教學要求：
1、???????????掌握“左下半包圍，左上半包圍、右上半包圍”等結構的字的寫法。
2、???????????培養(yǎng)學生善于研究，勤于練習的習慣。
教學準備：
寫有范字的圖片。
教學過程?：
一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。
三、討論交流。
1、???????????認識半包圍結構的字的結構特點。
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
邀?：半包圍結構，包圍部分“????”占田字格的做左半格和下半格，而且“平捺”要寫的舒展；被包圍部分“????”位于田字格的中央偏右，要寫的緊湊一些，而且第十三筆“捺”以變?yōu)椤伴L點”，要注意把字寫的端正。
麻?：左上半包圍結構，包圍部分“廣”要寫的舒展一些，“點”居于豎中線上；被包圍的部分“林”字，左邊的“木”較窄小，且“捺”已變成了“點”，右邊的“木字位于右半格，應寫的舒展、大方。
裁?：右上半包圍結構。包圍部分“?”，占據田字格的上半格和右半格，寫是要注意第四筆“斜鉤”的斜度；被包圍部分“衣”字較小，位于左下格，且“捺”已變成“長點”。
五、臨寫。
出示以下字。
趣?建?屢?痕?旬?戴?匹?匾。
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習。
練習書寫以上字，教師巡視指導。
5、結構（五）????????????????????????5。
教學內容：
學習鋼筆字結構（五）。
教學要求：
3、???????????掌握“方正包圍，扁款包圍、品字形包圍”構的字的寫法。
4、???????????增強學生的審美意識，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
教學準備：
教學過程?：
一、復習上節(jié)課所學的鋼筆字，說一說寫時應注意什么問題。
二、出示例字，仔細觀察，分組討論他們的不同之處和相同之處。（學生可以結合所學生字認識這幾種結構的字）。
三、討論交流。
1、???????????讓學生先進行“看一看”的教學環(huán)節(jié)，通過交流，使學生了解和掌握全包圍結構的字要處理好內外關系，做到內外相應，比例協調。
2、???????????議一議：寫品字形結構的字要注意三部分的大小比例、位置關系，做到重心平穩(wěn)，把字寫的正確、勻稱、美觀。
3、???????????說一說，你在寫全包圍結構的字時應注意到什么問題？
四、例字指導，教師邊指導邊講解。
固?：方正全包圍結構，外框是長方形，筆畫勁挺飽滿，橫平豎直。內包“古”字結構要居中，大小與外框適宜，橫畫與外框的橫畫平行。
四?：扁寬全包圍結構，這類字的外形結構是稍扁略寬，如“四、田、回”等字。在書寫字的外框時，要采取上開下和的構字方法，切忌兩豎垂直。
晶?：品字形包圍結構。上部一個“日”，下部兩個“日”，三個“日”字各不相符。第一個“日”字較大，占據字中間的上方；下部左邊的“日”字較小，中間留的空隙要大一些，定位于左邊的“日”字成對稱狀態(tài)。
五、臨寫。
出示以下字。
圓?團?田?眾森?淼?疊?。
（1）仔細觀察，怎樣才能把字寫的像字貼上一樣好？
（2）先臨寫第一組部分字。學生評議。
（3）臨寫第二組字時，鼓勵學生多動腦思考，巧練。
六、練習。
練習書寫以上字，教師巡視指導。
6、綜合練習?????????????????????6。
教學內容：
綜合練習。
教學要求：
1、???????????通過“練習”部分的練習，使學生對本學期學的寫字知識進行較為系統(tǒng)的復習鞏固，進一步形成能書寫技能。
2、???????????通過欣賞鋼筆書法作品，培養(yǎng)學生對鋼筆書法的賞析能力和審美能力。
教學準備：
書法欣賞使用的作品。
教學過程?：
一、???????指名講書法家的小故事，使學生對書法產生興趣。
二、???????練一練：
1、要求學生“加上偏旁，組成新字”
注意：書寫時要注意字的結構。
2、抄寫詞語：
要求學生書寫時注意每個字的結構特點，把字寫的勻稱、端正。指導學生練習本題時要注意：一、要求學生先觀察每個字的特點，做到心中有數再寫；二、要把每個字寫的正確、勻稱、端正；三、每個四字詞語，字的結構不同，筆畫有簡有繁，要注意西德大小一致性，使詞語從整體上看協調、美觀。
3、抄寫各種形式的句子。
注意：標點符號在句中的寫法。
4、抄寫古詩。
注意：首先看清標點與格式，做到行款整齊，然后，把字寫的美觀，講究整體的協調美。
三、???????書寫練習教師巡視指導。
四、???????欣賞作品。
1、???????????欣賞名家作品。
2、???????????欣賞自己的作品。
3、???????????師生進行相互評議。
毛筆字?1、間架結構?平正、橫斷??????????????7。
教學內容。
本課學習“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則，每條原則選擇8個例字加以具體分析和說明。
教學目標?。
1、使學生了解“平正”和“橫斷”兩條楷字間架結構原則的具體要求。
2、正確臨寫例字。
教具準備。
毛筆、水。
教學過程?。
一、復習。
復習正確的毛筆執(zhí)筆姿勢。
二、學習“平正”間架結構原則。
1、“平正”：所謂平正并不是強求每字的橫畫必須成水平狀，豎畫必須筆直，而是要求每一個字應穩(wěn)定在支點上勿失重心。
2、舉例說明“平正”原則，范寫。
（1）“東”字外形呈上窄下寬之勢。兩橫上長下短，上下對準中心；豎鉤在中心稍偏右處起筆，并與撇畫起筆處對正、筆直下垂。
（2）“南”字上窄下寬，左豎和橫折鉤構成字的主架。字要寫正，主筆是關鍵。
（3）“西”首橫在“米口格”中既要居中，又要稍偏下，以便將“西”字寫成扁方形狀。
（4）“北”字是左右結構，左窄右寬、左低右高，因而分布豎和豎彎鉤時要偏左，并保持相應的平行。
三、學習“橫斷”間架結構原則。
1、“橫斷”：橫斷是指字的左右兩邊橫畫雖分離，但應相互照應，保持平行，以求平正安定，不失重心。
2、舉例說明“橫斷”原則，范寫。
（1）“韓”字左右結構，寬度均等，左邊有五筆橫畫，右邊有三筆橫畫，左右的橫畫斜度相同；左右兩邊最下橫雖然斜度較大，但也是平行的；左右的豎筆也平行。
（2）“菲”字由上結構和下部的左、右兩個結構組成。三個從直線上分割來看，左右對稱；“菲”字七橫左低右高，角度一致。
（3）“贊”字上部兩個“先”的短橫、長橫都平行。
（4）“鼎”字左右結構基本對稱，筆畫橫平豎垂；橫與橫之間的間距勻稱，結構上緊下松。
四、學生練習臨帖。
2?間架結構?平分、三均???????????????8。
教學目標?：
使學生了解“平分”和“三均”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們接著學習。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“平分”和“三均”。
三、???????學習“平分”：
1.???????????什么是“平分”？
左右平分的結構，如同兩人并立，左右應均并向中心靠，盡量避免寬闊。
2.???????????如何達到“平分”？
采取化密為疏、化疏為密的方法，使結構疏密均衡，輕重相當。
3.???????????學生觀察“鶉”字：這個字的結構有什么特點？
怎樣做到“平分”？
4.???????????學生獨自觀察：航、能、靜、鞋等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
如何做到“平分”？
5.???????????學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“三均”。
6.???????????什么是“三均”？
指左中右三部分合成的字，中間部分要立正，左右務求勻稱，力爭達到三體為一。
7.???????????觀察：“獼”字。
這個字是什么結構？
左中右怎樣才能達到勻稱？？
8.???????????學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
9.???????????臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，并找出他們的字好在哪里，向他們學習。
3?間架結構左上平右下平????????????????9。
教學目標?：
使學生了解“左上平”和“右下平”兩條間架結構原則的具體要求，并以次為準則，正確臨寫例字。提高寫字能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們，在上節(jié)課中，我們寫出了毛筆字，有的同學寫得不錯，這節(jié)課我們我們來學習兩條楷體字的間架結構的原則。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“左上平”和“右下平”。
三、???????學習“左上平”：
1.???????????什么是“左上平”？
左右結構的字，，如果左小右大，右結構的重心要左移，與左結構呼應，使左右平齊。
2.???????????如何達到“平齊”？
在寫字時，要處理字的大小結構大小不勻的情況。
寫字時，根據“左上平”的原則，左邊的結構應該在什么位置？要注意什么？
4.???????????學生獨自觀察：現、嶼、野、勃等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
據“左上平”的原則，怎樣寫？
5.???????????學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“右下平”。
1.???????????什么是“右下平”？
指左右結構的字，如果左結構大、右結構小，應使小者較矮，與左結構底部平齊。
2.???????????觀察：“趴”字。
這個字是什么結構？
左右怎樣才能達到緊湊、平穩(wěn)？
3.???????????學生觀察其他各字，怎樣使字達到勻稱？
4.???????????臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評議：
將自己臨寫的字進行展示，評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，鼓勵他們繼續(xù)努力。
4間架結構中正、豎斷???????????????10。
教學目標?：
使學生了解“中正”和“豎斷”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
我們上節(jié)課學習了兩條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“中正”和“豎斷”。
三、???????學習“中正”：
1.???????????什么是“中正”？有什么要求？
要求字的中豎垂直寫在正中，上點豎與下豎力求保持中正。
2.中正的原則是：讓字平穩(wěn)、端正。
3.上下結構的字，中間部分對準、對齊是寫穩(wěn)字的關鍵。
4.學生觀察“京”字：
這個字的結構有什么特點？
寫字時，根據“中正”的原則，應該注意什么？
5.???????????學生獨自觀察：市、字、索、季等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
據“中正”的原則，怎樣寫？
6.???????????學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“豎斷”。
1.???????????什么是“豎斷”？
指漢字中的豎畫，被筆畫隔開時，保證垂直，以求平正，避免偏斜。
2.???????????分析：“卓”字。
這個字上下兩豎被“日”字隔開，但筆畫仍應上下對準垂直。
3.???????????學生觀察其他各字，寺、責等字，怎樣使字平穩(wěn)？
4.???????????臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平正，不歪斜。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫的平穩(wěn)、不歪斜。
評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵，不斷努力。
5間架結構二段三段????????????????11。
教學目標?：
使學生了解“二段”和“三段”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
我們已經學習了四條楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、???????揭示內容：這節(jié)課我們來學習“二段”和“三段”。
三、???????學習“二段”：
1.???????????什么是“二段”？有什么要求？
要求上下結構均分，比較上下的長短，稍加調整，力求上下平穩(wěn)。
2.指導學生觀察“賈”字：
這個字的結構有什么特點？（上寬下窄）。
寫字時，根據“二段”的原則，應該使下部的“貝”不宜寬闊，“西”要寬扁些。
3.學生獨自觀察：要、票、顯、孟等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？
4.進行交流據“二段”的原則，怎樣寫？
5.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“三段”。
1.???????????什么是“三段”？
指上中下三部分組成的字，根據字的變化，三個部分的重心應對正。
2.???????????分析：“蕉”字。
這個字筆畫與上部等寬，下部略寬。
4.???????????臨寫：
學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評議：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，進行表揚，激勵。
6間架結構四面合抱三面合抱????????????????12。
教學目標?：
使學生了解“四面合抱”和“三面合抱”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
我們已經學習了一些楷體字的間架結構的原則，這節(jié)我們接著學習。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“四面合抱”和“三面合抱”。
三、???????學習“四面合抱”：
1.???????????“四面合抱”指的是什么？有什么要求？
“四面合抱”也叫全包圍。
書寫外框時，根據內包的筆畫決定外圍的高低寬窄。
2.指導學生觀察“目”字：
這個字的結構有什么特點？（呈長方形）。
寫字時，橫平豎直，橫細豎粗，筆畫勻稱。
內包兩個橫畫空間距離相等。
3.學生進行臨寫“目”字。
4.學生獨自觀察：固、國、畝、奮等字。
找出每個字的特點，組成部分有什么特點？書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“三面合抱”。
1.???????????要求包圍兩邊的筆畫勻稱，被包圍的筆畫放正，并向框架內靠，內外相稱。
2.???????????分析：“同”字。
這個字呈長方形。外框筆畫挺拔，內包稍靠上些分布筆畫。
3.???????????學生觀察其他各字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.???????????學生獨立觀察剩余的字，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
7間架結構兩面抱左兩面抱右????????????????13。
教學目標?：
使學生了解“兩面抱左”和“兩面抱右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“兩面抱左”和“兩面抱右”。
三、???????學習“兩面抱左”：
1.???????????“兩面抱左”有什么要求？
書寫時，根據內包筆畫的多少決定外框的形狀。
2.指導學生觀察“司”字：
這個字的結構有什么特點？
寫字時，橫折鉤的鉤腳向字心挑出，筆勢向左抱。
內包左邊必須寬于邊框。
3.學生進行臨寫“司”字。
4.學生獨自觀察：刁、習兩字和“包、句”兩字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“兩面抱右”。
1.書寫時有什么要求？
怎樣使字內、外勻稱？
2.???????????分析：“后”字。
這個字結構重心右傾，右邊稍寬與左撇對稱。
3.???????????學生觀察：啟、扉、歷等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.???????????學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
提示：一定將字要寫得平穩(wěn)。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
8間架結構偏側偏右???????????????????14。
教學目標?：
使學生了解“偏側”和“偏右”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、???????揭示內容：
這節(jié)課我們來學習“偏側”和“偏右”。
三、???????學習“偏側”：
1.???????????“偏側”有什么要求？
書寫時，結構傾斜，要求斜中取正，上下照應。
2.指導學生觀察“乒、乓”兩字：
這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是寫好哪一筆呢？
（處理好下部的撇、捺點）。
3.教師示范，學生觀察。
4.學生進行臨寫“乒、乓”兩字。
4.學生獨自觀察：鄉(xiāng)、廬、歲等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“偏右”。
1.書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2.???????????分析：“屋、屏、肩”字。
這些字左上結構偏左，右下結構必須偏右，并使右邊寬與左上結構。
3.???????????學生觀察：龐、劣、名等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.???????????學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
9?間架結構天覆、地載????????????????15。
教學目標?：
使學生了解“天覆”和“地載”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、???????板書內容：
這節(jié)課我們來學習“天覆”和“地載”。
三、???????學習“天覆”：
1.???????????“天覆”指什么結構的字？有什么要求？
指“上廣下狹”的字，書寫時，須上寬，如戴帽，左右對稱，蓋住下部。
2.指導學生觀察“念”字：
這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是什么？如何對稱安置？
3.教師示范，學生觀察。
4.學生進行臨寫“念”字。
4.學生獨自觀察：夸、苗、室等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“地載”。
1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2.???????????分析：“盆”字。
這個字“下廣上狹”。書寫時，應上窄下寬，力求穩(wěn)定。
3.???????????學生觀察：歪、至、黑、等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.???????????學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
10?間架結構俯仰勾??承上????????????????16。
教學目標?：
使學生了解“俯仰勾”和“承上”兩條楷體字間架結構原則的具體要求，加深理解，并以次為準則，，正確臨寫例字。舉一反三，觸類旁通，提高應用能力。
教學重、難點：
掌握原則，正確臨寫。
教學構思：
教師指導學生觀察例字，了解原則，學生進行臨寫。
教學準備：
字帖、毛筆、紙、墨。
教學過程?：
一、???????導言，揭示課題。
同學們在寫毛筆字中，掌握了不少的書寫原則，運用得較好。今天我們再來學習兩條楷體的書寫原則。
二、???????板書內容：
這節(jié)課我們來學習“俯仰勾?”和“承上”。
三、???????學習“俯仰勾?”：
1.???????????“俯仰勾?”指什么結構的字？有什么要求？
指“上蓋”和“下腕”鉤腳相對應時的書寫技巧和要求。
“上蓋”要挺拔有力。
“下腕”豎彎鉤要寬大、圓渾。
2.指導學生觀察“冠”字：
這個字的結構有什么特點？
寫好這個字的關鍵是什么？如何安置筆畫？
3.教師示范，學生觀察。
4.學生進行臨寫“冠”字。
4.學生獨自觀察：完、宅、究等字。
找出每個字的特點，書寫時應怎樣安排？
5.進行交流。
6.學生進行臨寫兩個字，教師巡視。
四、???????學習“承上”。
1.指什么結構的字？書寫時有什么要求？
怎樣使字保持平衡？
2.???????????分析：“義”字。
這個字只有三個筆畫構成。書寫時，撇、捺相交點要對正上點的重心，保持全字上下穩(wěn)定。
3.???????????學生觀察：父、交、支等字，怎樣使字平穩(wěn)、端正？
4.???????????學生獨立觀察后，找出特點，進行臨寫。
五、???????學生臨寫：
學生將剩余的每一個字，進行臨寫，教師巡視指導。
六、???????評優(yōu)：
將自己臨寫的字進行展示，看誰的字寫得平穩(wěn)、端正。
評出優(yōu)秀的同學，將作品上墻展示。
小學寫字教案篇十五
1．初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領。
2．了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。
3．寫好“攻、軟、政、效、敢、欣、炊、歐”，寫得正確、端正、比例恰當。
1．復習回顧。
新學期第一堂寫字課，仍要提出養(yǎng)成良好寫字習慣的要求：一是仍要注意寫字姿勢，可讓學生同桌間互相檢查一下對方的握筆方法與寫字姿勢是否正確；二是看準想好再落筆，書寫時要多動腦筋。
2．新課指導。
寫好反文的關鍵是書寫時找到短橫和長撇的起筆位置。教師可在黑板上放大作示范書寫并引導學生觀察短橫和長撇的起筆位置。
寫好欠字邊的關鍵是看清楚兩撇的形狀變化：第一撇是短的斜撇，第二撇是長的豎撇。
3．書寫指導。
（1）“寫寫偏旁”。通過練習初步掌握反文和欠字這兩個偏旁的書寫要領。
反文：這個偏旁分四筆寫成。書寫時第一筆撇和第二筆橫不宜太長。第二筆短橫從撇的中間偏下處起筆。第三筆豎撇從橫的中間起筆，大約豎到該筆畫的二分之一處再向左下撇出，撇用筆宜輕，筆畫宜細。最后一筆捺，不要過于僵硬，捺腳要充分、舒展。
欠字：第二筆橫鉤在短撇中間偏下處起筆，不宜太寬。第三筆撇略靠右，稍收斂，捺舒展。
反文和欠字邊在整個字的運用中要注意筆畫的穿插。
（2）“小博士”信箱。本節(jié)關鍵詞是：穿插。帶反文和欠字的字練習時要多關注筆畫間的穿插。一些關鍵性的筆畫從哪里起筆到哪里收筆要提醒學生，引導學生自己觀察，以防字的結構不合理。“穿插”是左右結構的合體字書寫時很重要的一條結字規(guī)律，教學時可靈活運用學生身邊的諸多事例來引導他們深刻理解：如同桌關系的和諧需禮讓，座位的空間大小需根據實際情況來安排等等。向學生滲透人與人之間也要注意“穿插禮讓”，只有這樣，才會有一個和諧團結的集體。
（3）“自己練練”。帶反文的字一般左右兩部分寬窄相等，書寫時要注意筆畫間的穿插，盡量向中間靠攏，避免結構松散。帶欠字邊的字有時左窄右寬，如“次”、“吹”等，三冊已經學習這里不再重復敘述，有時左右等寬，書寫前要看清左右兩部分的高低，更要注意穿插是否合理。
三例字指導
“攻”，左短右長，反文第二撇收筆可伸向左部“工”下橫改提后留出的空間，以此穿插禮讓。
“軟”，左右長短寬窄基本相等，“車”右部要齊平，“欠”第二撇也可適當插入左部提筆下方空間，是左右兩部分咬合，渾然一體。
“政”，左右基本相等，左收右放，左部“正”改橫為提，右部齊平。右部反文撇收捺放，對比明顯。
“效”，左右基本相等，左部“交”收縮，改捺為點，右部齊平以讓右。右部反文撇收捺放，注意字中心部分空間均勻、緊湊。
“敢”，左長右短，左部橫畫左長右短，右部反文一部分筆畫致注意穿插，以分割字中心空間，使字內布白勻稱。
“欣”，左右相等，左部兩撇分別為斜撇和豎撇，豎撇上半部分起筆寫短橫，短橫中間寫垂露短豎。右部兩撇注意穿插，撇收捺放。
“炊”，左短右長，左收右放，左部“火”縮捺為點，以讓右。
“歐”，左短右長，左收右放，右部“欠”兩撇注意變化，并關注與左部的穿插。
小學寫字教案篇十六
1、知道“喜景等事重藍歪舉養(yǎng)寬覺蒙”在書寫時要注意的地方，要把字寫得緊湊，上、中、下三個部分要對正。
2、培養(yǎng)良好的書寫習慣，激發(fā)學生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學生初步的對漢字的審美能力。
知道“喜景等事重藍歪舉養(yǎng)寬覺蒙”的書寫要點，能在作業(yè)本上寫好這些字。
：田字格卡片
：一課時
一、認識要書寫的生字。。
1、出示生字卡片：喜景等事重藍歪舉養(yǎng)寬覺蒙
2、說說這些字有什么特點。
二、指導練寫“喜景等事重藍歪舉養(yǎng)寬覺蒙”。
1、教師指導觀察字型。
2、提示書寫要點。
a橫寫輕一點，緊湊一點。
b注意上、中、下三個部分寬窄的變化。
c注意上、中、下對正。
3、觀察字型，指導讀帖。
景和等：長橫在中部，在書寫的時候要注意橫平，
事和重：長橫在字的上部，把下面的部分蓋住。
藍和歪：長橫在下面，把上面的部分托住。
舉和養(yǎng)：上中下對正，撇捺伸展。
寬和覺：上中下對正，豎彎鉤伸展。蒙：中間有短橫。
4、教師示范書寫，學生臨寫，師生共同評價。
5、仔細觀察，練習試寫難寫的字。
三、學生練寫，師巡視指導。
1、回顧寫字時正確的坐姿和鉛筆的執(zhí)筆方法。
2、實踐練習書寫，教師巡視糾正。
四、總結評價，展示作品。
小學寫字教案篇十七
寫字是指導學生掌握寫字技法和漢字書寫基本規(guī)律的一門課程。通過寫字教學可以培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字，鍛煉意志，陶冶情操，養(yǎng)成良好的書寫習慣，能為今后的學習、生活做好充分的準備和打好堅實的基礎。
通過近幾年的教學實踐，現談一談我對低段寫字教學的一些體會。
教師要以身作則，平時課堂板書，批改作業(yè)，都應注意書寫姿勢，握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，展示給學生的是一個端端正正并且美觀的漢字。低年級學生具有很強的模仿力，教師的一舉一動，一言一行，都是學生模仿的對象。
寫字并非一朝一夕能練成的，關鍵是要持之以恒，讓好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須培養(yǎng)學生興趣，興趣是最好的老師。平時我是這樣做的：
1、故事激勵。講一講古代名人練字的的故事，激發(fā)他們的斗志。
2、觀賞名人書畫。培養(yǎng)興趣。
3、形式多樣的競賽激勵：
小組競賽，比一比哪個小組團結合作，握筆姿勢，寫字姿勢正確。
同桌一組競賽，比一比哪一桌寫的字時姿勢正確，寫字美觀漂亮。
個人競賽，前三名帖子小小書法家班務欄里。
每一次競賽我都要把最優(yōu)秀的小組，同桌，個人照相打印出來貼在教室四周墻壁上。
1、基本筆畫
每個字都是由基本筆畫構成的，要寫好每一個字，就要練好每一筆，練好起筆，運筆、頓筆、收筆、為今后工作打基礎。
2、字的偏旁
找準規(guī)律舉一反三的練習
3、字的結構
給字分類，看他是左寬右窄、左窄右寬、左右相等、上下結構的字書寫時要上緊下松，我要求學生寫字時要：眼到、心到、手到。
良好的寫字習慣不是靠幾節(jié)課練成的，請家長、同學積極配合，互相監(jiān)督，讓學生共同進步。