一個好的教案應該具備條理清晰、邏輯嚴謹、具有可操作性等特點。教案應該注重培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)新意識。在教案的編寫過程中，可以通過使用一些案例和教學資源來豐富教學內容。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇一
1、初步認識本課生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
讓學生學會從生活中，從細微處發(fā)現(xiàn)愛。
課件
一、談話導入
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。
2、讀有生字的`句子。
3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？
三、朗讀感悟，體會父愛
（一）體會弟弟的心理變化。
1、自由讀課文的２、３段。畫出寫弟弟的句子。
2、匯報句子，朗讀并體會弟弟的心理變化。
（二）感悟父愛
1、輕聲讀課文的４段。
2、體會父親的動作。
“可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處?！保ㄗプ 安唤?jīng)意”和“瞟”）
3、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達方式。
弟弟很傷心，你委屈，很生氣時，爸爸也很（ ? ?），很（ ? ），也很（ ? ）。
4、填關聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結尾。
四、引向生活，感受父愛
引導學生感受自己的父親。寫句子。
（在我心中，最能代表父愛的是________________。 ）
板書設計：
拐彎兒處的回頭
走了 ? ? ? ?回頭
父
愛
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇二
1、認識兩個生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、運用自己認為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學之間應該團結、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
懂得同學之間應該團結、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
黑板。
1課時。
一、詩歌引入。
1、板書：苦惱讀詞語，理解詞語：苦惱—苦悶(痛苦煩惱)那么，誰會有苦惱呢?
2、同學們，你有什么苦惱嗎?(學生自由發(fā)言)。
3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學生自由發(fā)言)請班長來講一講他的苦惱。
4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的`作品。補充完整課題：8班長的苦惱齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、讀了課題，你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)。
2、這首詩中的班長，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩，交流。
板書：整個中隊不約而同與之絕交。
3、為什么全班同學都會一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩，交流。
4、如果你是班長，你會怎樣處理這件事情?板書：要公正、無私地處理問題。
5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
三、語言拓展。
1、在平時學習生活過程中，我們應該怎樣與同學相處呢?(學生自由發(fā)言)。
2、師：同學之間應該團結、平等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學習得更快樂!
四、布置作業(yè)。
詢問一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇三
二、創(chuàng)設情境。
激發(fā)情趣。
同學們，請閉上眼睛讓我們乘坐時光列車到生字王國看一看吧！真快呀，生字王國到了，同學們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛！它們知道同學們要來這里，就把自己的王國設計了一道道障礙，向你們提出挑戰(zhàn)，同學們有沒有膽量接受挑戰(zhàn)，對自己有沒有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！
現(xiàn)在我們開始挑戰(zhàn)闖關：
首先我們進入第一關：積累詞語（記憶在比拼）。
學習》拐彎兒處的回頭》這篇課文時，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰記的得好詞好句多?。ㄉf）。
同學們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新的挑戰(zhàn)。
下面我們就進入第二關：讀準字音(讀讀我們的名字)。
這里有兩個特殊的生字，一個是喪、一個是蹺，是校本教材中要求同學們會認、會寫的兩個字，一起讀一讀。下面，我們來開火車讀一讀這些生字，看誰讀的聲音響亮又準確！
同學們認識了這些生字寶寶，可真行啊！又闖過了一關，那下一關是什么呢？
下面我們再進入第三關。
記住字形（記記我們的樣子）。
同學們，你們打算用什么好辦法記住每個生字寶寶的樣子？
同學們可真了不起！一口氣連闖了三關，再給自己鼓鼓勁！同學們帶著這種自信，繼續(xù)挑戰(zhàn)闖關。下面我們進入第四關，也就是最難闖的一關，書寫漂亮(拍拍我們的照片)。
三、引導感悟。
指導書寫。
同學們，你們認為怎樣才能的把字寫漂亮？（生說）。
同學們說的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點：一個是掌握字的間架結構，一個是筆畫的書寫，現(xiàn)在我們就來觀察一下這些字的間架結構和筆畫寫法。
請同學們按結構特點給這些生字分分類。
請同學們看這組字，雖然都是左右結構，但是每個字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。
郊
生：左寬右窄。
左高右低。
想把郊字寫美觀還應該注意什么？
生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點寫在豎中線上，第六筆長點在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。
小結：注意郊字的第三筆右點和第六筆長點寫法及位置，這兩筆點體現(xiàn)了中國漢字的一種謙讓精神，是為了給右半部分的字留地方。
跟電腦書空這個字。
趕快在本上練寫一個，看誰寫得漂亮！正確的寫字姿勢是：頭正身平兩腳直，胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。
誰愿意把自己寫的字拿上來讓大家欣賞欣賞。
我們來欣賞欣賞同學寫的字，大家評一評，指指他的優(yōu)點和不足。
疑
小結：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆是點，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點起筆橫中線落筆。
蹺
小結：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，中國漢字不僅講究結構美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現(xiàn)出字的動勢。
出示剩下的左右結構的字，想把這幾個左右結構的字寫漂亮也是先觀察每個字的字形特點，然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個字老師想不指導了，同學們自己能不能把它們寫漂亮，現(xiàn)在我們來個書法比賽，比一比誰寫的最漂亮，然后，同桌之間互相評一評，看誰最會觀察、最會欣賞別人，最后每個小組選出一名最好的同學，被評為本節(jié)課的寫字高手。
剛才老師巡視發(fā)現(xiàn)。
同學的字寫的確實很好，我們大家一起來欣賞欣賞。
彎
委
尋
看這三個上下結構的字，仔細觀察每個字上下兩半部分各有什么特點？
再仔細觀察這三個字有什么地方相同？
這三個字地主筆都是橫，并且都寫得稍長一些。
屈
想把屈字寫漂亮應該注意什么？
小結：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點。
父
想把父字寫平穩(wěn)、寫美觀應注意什么？
四、總結升華。
激發(fā)情感。
同學們寫得很認真，進步也很大！老師宣布：本節(jié)課，在同學們的努力下，闖關任務勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見同學們表現(xiàn)的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！
提筆即是練字時，用心書寫每個字。
同學們，其實我們書寫的每一個漢字不是一個簡單的符號，它是我們中華民族的燦爛文化。
所以，我們書寫的每一個漢字的筆墨里都要傾注我們對祖國文字濃濃的愛。我們在寫字時，都要仔細觀察、用心書寫，老師相信今后咱班同學都能寫出一手漂亮的字來。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇四
1、初步認識本課生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
讓學生學會從生活中，從細微處發(fā)現(xiàn)愛。
課件。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。
2、讀有生字的句子。
3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？
（一）體會弟弟的心理變化。
1、自由讀課文的'２、３段。畫出寫弟弟的句子。
2、匯報句子，朗讀并體會弟弟的心理變化。
（二）感悟父愛。
1、輕聲讀課文的４段。
2、體會父親的動作。
“可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處?！保ㄗプ 安唤?jīng)意”和“瞟”）。
3、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達方式。
弟弟很傷心，你委屈，很生氣時，爸爸也很（），很（），也很（）。
4、填關聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結尾。
引導學生感受自己的父親。寫句子。
（在我心中，最能代表父愛的是......。）。
板書設計：
拐彎兒處的回頭。
走了回頭。
父
愛
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇五
我校購進第一批電子白板從此交互式電子白板這一新技術進入了我校常態(tài)課堂成為了我校師生的助手伙伴。去年學校加大力度努力探索信息技術與教育教學過程的全面深度融合的創(chuàng)新之路找準三個主戰(zhàn)場（課堂教學、網(wǎng)絡空間、班級網(wǎng)站）我們讓優(yōu)質素質教育資源能夠真正走進課堂。使每一個學科、每一節(jié)課程都能夠應用這些教育資源在網(wǎng)絡上給所有的教師、所有的學生開設網(wǎng)絡學習、成長空間創(chuàng)設網(wǎng)絡教育教學和學習環(huán)境。我校擁有了“我們網(wǎng)”的資源使用權。“我們網(wǎng)”是我國最大的未成年人成長社區(qū),它打造學生,老師,家長互通平臺,為學生自主學習、探究性學習提供豐富的學習資源；為教師的進修、備課、上課提供豐富的教學資源。資源內容豐富形式多樣覆蓋面廣。其中的精品資源整合了從小學至高中各年級不同版本的教學資源、flash動畫、視頻課堂、全真試題等海量資源有利于學生自主學習。同步資源又緊緊圍繞教學進度提供教學、聯(lián)系、檢測一體化學習服務。本節(jié)課就是以“我們網(wǎng)”中學習資源提供的電子課本作為學習環(huán)境又以多媒體網(wǎng)絡教室為活動環(huán)境進行教學的。所以在上本課之前我重點考慮的是：怎樣讓信息技術與語文學科深度融合充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢來完成本節(jié)課的教學目標。
2.學習內容分析。
《拐彎處的回頭》是一篇寫父愛的課文，故事不長，但感人至深。課文通過寫弟弟郊游時不慎腳被劃傷，爸爸碰見只是簡單的說了幾句，但走到拐彎處的時候，卻不經(jīng)意的回頭瞟了一眼，體現(xiàn)了父愛是一種不愿表現(xiàn)的`內在的情感。因此以情感作為主線，讓學生在學習課文的同時，將自己對父親的情感也融入其中，從而感受那種深沉的父愛顯得尤為重要。教學中老師的點評可以起到推波助瀾的作用，可是在教學中我的評價語言還不夠到位。有時對學生的精彩發(fā)言僅僅停留在“太好了！”“你說的真不錯！”的層面上，沒有進行及時的總結，起到推動學生思維進一步發(fā)展的作用。通過這次的教學經(jīng)歷，讓我明白了小學語文課堂教學有效性應該注重什么：第一、教師努力把新課程理念轉變?yōu)榫唧w的、可操作的教學行為。教師有機地整合三維目標，準確把握課堂教學目標，正確解讀文本，深入挖掘文本中最真實和最有價值的元素；教法學法充分尊重學生，強調互動；教學過程注重以學定教，順學而導。第二、教師的課堂教學“樸實、扎實、真實”，注重以學生為本，以教材為本，以訓練為本，聽說讀寫訓練真實有效。符合年段特點和學生實際，注重小學語文教學工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。第三、教師注重閱讀教學中識字、寫字、積累和語言訓練，朗讀指導注重目的性、層次性，通過讀書幫助理解語言，用理解促進學生朗讀水平的提高。第四、教師應注重教學基本功。普通話流暢準確，富感染力；儀態(tài)大方，自然得體；激情激趣，啟發(fā)點撥，聲情并茂，貼切自然，干凈利落；課堂上應變自如，處理嚴謹，關注細節(jié)。這些都是以后在課堂中我應該努力的方向。
3.學習者特征分析。
三年級的學生，經(jīng)過幾年的學習，已具有一定的語文學習能力。在以前的教材中，學生接處的課文較多，已經(jīng)具備了一定的獨立搜索整理信息的能力和學習方法，讓他們利用網(wǎng)絡資源及其他資源自主探究，理解詩意問題應該不大。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇六
學生猜測花名、花開放的時間。
1、自由大聲地朗讀課文。
一、總結全文，拓展能力。
二、初讀課文。
三、學生自讀課文，了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟。
二．讀讀背背。
學生討論交流：最感興趣的是什么？準備寫哪些內容？
把自己的準備介紹的事物描述給同學聽。
3．學生起草。
4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文。
練習寫習作。
口語交際、習作。
細心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！
學生對身邊的人和事觀察不夠仔細，因此在寫作中有許多學生寫的觀察日記不太符合要求，需進一步引導。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇七
閱讀是學生的個性化行為，要提倡多元解讀，在教學中鼓勵學生發(fā)表獨特的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維，從多個角度解讀文本，豐富閱讀感受。
教學目標。
1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)歷讀懂課文，理解父愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課生字，會寫要求寫的字。
教學重、難點。
聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，感受、理解文中、生活中的父愛。
教學準備。
多媒體課件。
教學時間。
2課時。
第1課時。
教學過程。
一、激情導入。
(課件配樂：愛的協(xié)奏曲，同時輔以父親與孩子的畫面。)。
1.在我們的成長過程中，有一個人總是默默地站在不遠處支持著我們。也許他并沒有事無巨細地幫我們，但他關注的目光，其實就是一種力量。這個至關重要的人，就是我們的父親。今天，我們要學習的這篇文章就與父親有關。
2.(板書：拐彎兒處的回頭)齊讀課題。
(一節(jié)課開始的導語，雖不是課堂教學的主要內容，但精心設計能激發(fā)學生讀書的興趣。)。
二、初讀感知，概括內容。
2.指1～2名學生說。
邊說邊引導學生評價，注意引導從優(yōu)點和缺點兩個方面評價。教師適當予以示范。
預設：弟弟的腳被石頭劃破了，包扎后被幾個同學送回家。在家附近的巷口，碰見了爸爸。爸爸沒有安慰他，只是簡單說了幾句。弟弟大發(fā)牢騷。但一個同學告訴他，爸爸肯定會在拐彎兒處回頭，果真，爸爸在拐彎兒處回頭了，打動了在場的所有人。
(閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力。通過自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問題。這一步是精讀的準備，也是個性化閱讀的實踐。)。
三、再讀課文，交流體驗。
1.大家已經(jīng)了解了文章的主要內容。父親這一回頭，打動了在場所有的人。那么當你讀這篇文章的時候，是否也被感動了呢?讓我們再來默讀全文，在最打動你的地方做上小記號。
2.誰愿意和大家交流最令你感動的地方?引導學生讀，之后，指名談談“這句話讓我感受到了……”
出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。
生再讀之后談感受。
(1)這段文字還打動了誰?你有什么不同的感受?
生再談感受。
(2)把你的感受送到文字中，再讀。
預設：找到“好像”被省略了，省略號變成了句號，還有“瞟”改成了看。
你覺得這樣改寫行不行?為什么?同桌先討論一下。
引導學生體會到“好像”是弟弟的一種猜測，失去它就變成了肯定語氣。省略號說明弟弟心里還想了很多，這里沒有寫出來，在讀的時候注意拖音和停頓?！邦庇醒陲椀摹翱础?，不像看那么直接，更突出了父愛的含蓄。指導朗讀。
(鼓勵學生發(fā)表獨特的感受，有利于啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，有助于從多個角度解讀文本，豐富閱讀感受。)。
四、聯(lián)系實際，升華情感。
2.聯(lián)系生活實際談看法。(注意引導從一個動作，一個神情，一句話入手來談)。
3.這份淡淡的、含蓄的父愛，如果不用心去體會，是很難感受到的。讓我們用心去讀，用心去體會――：“爸爸依然……”引讀。
(以情感共鳴為切入點，讓學生與作者所創(chuàng)作的情景氛圍交互融合，相互渲染，極大地激發(fā)學生的學習激情，取得良好的教學效果。)。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇八
1、要求學生認真地讀漫畫內容，深入理解短文最后一段的內容。
2、通過教學本次鏈接，要使學生有一種書的擁有感、書的富有感，在內心建立“入目皆書”的意識。
1、認真閱讀，感受閱讀文章的收獲。
2、深入理解短文的最后一段的內容，體會“熱愛”一詞的含義。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習慣，使學生在步入書的世界時，有一個良好的起點。
：搜集有關張樂平、豐子愷漫畫的資料，準備自己喜歡的漫畫書。
師：同學們，在第六單元中我們學習了許多名篇佳作，我們都很喜歡讀，其實還有一種書也很值得我們去閱讀，那就是漫畫。
一、激趣導入，閱讀漫畫。
1、師生重溫《三毛流浪記》中的'有得有失。
師：仔細讀讀漫畫，說說讀懂了什么？從漫畫中得到什么啟示？（全班交流）。
師：你們喜歡讀漫畫嗎？為什么?（生答）。
師板書：好玩有趣心情愉快簡單易懂明白道理……。
師：看來，閱讀漫畫，確實能使我們在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。
師：有人曾這樣評價漫畫：“它讓我們會心微笑，它讓我們開懷大笑；它詮釋我們的生活，它觸動我們心底最柔的角落；它讓我們思考，它讓我們領悟；它借我們翅膀，讓我們在幻想的天空自在飛翔；它忽略年齡的區(qū)別，跨越國度的界限，它就是我們都愛的——漫畫。”
師：這節(jié)課讓我們徜徉在漫畫的天地里，一起讀讀漫畫吧！板書：漫畫天地。
2、學生交流搜集的《三毛流浪記》漫畫的資料，談談感受。
3、師：我們讀書不僅要讀作品，還要了解作者。
張樂平是位造詣很高的藝術家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。
二、閱讀漫畫，了解作者。
1、師:你們看，這也是一位漫畫大師。出示豐子愷簡介：
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人，生于一八九八年。多才多藝。我國著名的漫畫家，也是書法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一師范，受業(yè)于名師李叔同。一九二一年留學日本，學習西畫和音樂。歸國后從事美術和音樂。一九二四年開始發(fā)表漫畫，成為進步文學研究會會員。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術概論》、《音樂入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。于一九七五年不治而逝，終年七十八歲。
2、學生閱讀豐子愷的漫畫（交流搜集來的資料）。
師：你們想知道是什么原因促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？（想）。
師：讀讀豐子愷的自述，把你認為重點的詞語勾出來(熱愛)。
我作這些畫的時候，是一個已有兩三個孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一樣，疼愛我的孩子。我真心的愛他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快樂；他們哭了，我覺得比我哭更悲傷……我當時對于我的孩子們，可以說是“熱愛”。這熱愛便是作這些畫的動機。
———豐子愷。
師：你怎么理解熱愛？(生答)。
師：通過豐子愷對孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？（熱愛）。
師：如果我們懷著對讀書的熱愛去閱讀，一定會發(fā)現(xiàn)書中的樂園。
三、推薦漫畫，說說理由。
1、師：下面，同學們就把自己喜愛的漫畫書推薦給大家，說說你推薦的理由。
2、生生互相交換漫畫書閱讀。
師：書是人類進步的階梯，書中有最動人的故事，書中有最真摯的情感，書中有最啟智的哲理，漫游書海讓我們受益匪淺。讓我們趕快行動起來多讀書，讀好書吧！
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇九
教學時間：
教學目標：
1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．主動認識9個生字，會寫13個生字。
教學難、重點：
1.聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學所說的`話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。
2.學會書寫13個生字。
3.積累并在口語、習作中運用“半信半疑”“不約而同”等詞語。
教學準備：
光盤。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學流程：
一、直接導入新課，板書文題。
二、初讀課文，感知內容。
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。
2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
三、聯(lián)系生活實際，讀懂課文。
1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。
2.聯(lián)系上下文利用語境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。
3.聯(lián)系上下文，理解關鍵的句子。
4.延伸課文，適當拓展。
5.梳理情感，整合全文。
四、再讀課文，進一步理解課文內容。
板書設計：弟弟：受傷生氣傷心委屈。
就走了瞟。
第二課時。
日期：
教學流程：
一、積累內化：
1、自選詞語學生獨立完成。
2、在課文中找出表示“看”和時間很短的詞。
二、遷移練習：
1、認讀生字。
2、指導書寫。
三、實踐活動：
把這篇課文讀給爸爸聽。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的'語言表現(xiàn)美。
欣賞教學法自學法。
三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。
在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難。
1.各種音響（如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
一、游戲導入，展開想象。
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。
二、初讀課文，整體感知。
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流。
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言。
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
五、5.自由誦讀自己的作品，給學生配上音樂。
六、品讀體會，升華情感。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
七、誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
2．有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。
板書設計：
12聽聽，秋的聲音。
大樹。
12聽聽，秋的聲音蟋蟀。
大雁。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十一
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢?
二、整體感知，學生質疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學們認真讀。
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學到這兒，你認為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)。
5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十二
1、知識與技能：認識2個字，會寫三個字有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。
2、過程與方法：創(chuàng)設情境，引導學生自學古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。
3、情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。
大概了解詩歌大意，體會詩人的思想感情。
一課時。
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一、背詩導入。
1、同學們，你們會背哪些詩了呢？我們來回顧一下。
2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。師：同學們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請兩生答。
3、師：，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學習一首新的詩歌（板書）請生齊讀課題。
師：請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。遇到不認識的字圈出來，然后去查查它的字音。
師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）。
師：嗯，同學們真棒，把生字詞的音都讀準了。接下來呢老師要請幾個勇敢的同學來讀一讀這首詩，誰來？請生來讀。（聽生的生字詞讀對了嗎）兼師點評讀錯的。
師：剛才那幾位同學都讀好了，我們其他同學也不會輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們全班齊讀一遍吧?。ㄙ澤x得響亮）。
二、教生字詞。
師：同學們，我們把課文讀完了，請看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學會寫這三個字。這三個字你們覺得哪個字難寫呢？（生答偶）。
師：同學們，偶字是什么結構的字呢（生答）師在黑板上寫。
一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請一個同學上黑板寫（贊揚）最后讓學生用本子寫。
三、師教生朗讀技巧并背誦。
師：同學們真聰明，另外兩個字都會寫了！接下來我們再來讀一讀課文。
師：同學們都讀得很認真，并且讀得很大聲，但是有一點不足的是同學們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚生，再請男生讀，女生讀，第幾組讀。
師：同學們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）。
師：（拍手表暫停）有哪位同學背出來了呢？請幾位同學來背，師點評并贊揚，最后，說：“現(xiàn)在我要請大膽的同學都站起來背一背。（學生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。
四、讓學生說一說對詩歌的理解。
師：“同學們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想這首詩說了什么呢？（讓生思考）。
師：“同學們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請生來說一說對這首詩的理解。（贊揚生真棒）。
師：同學們都知道了，詩歌里說有一個人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個問題：這個人是誰呢？你們怎么知道的呢？（生思考）。
師：誰來？這個人是誰？
生：“（某個）是賀知章本人。
師：“你怎么知道的？”
生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。
師：“真棒！”大家表揚他。
師：“那老師還有個疑問，那客又是誰??？
生：是賀知章本人。生答。
師；同學們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。
師；“同學們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘?！?BR> 生讀。
五、課后作業(yè)。
要求會寫的字一個寫一行。
六、板書。
回鄉(xiāng)偶書。
偶客？賀知章。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十三
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。
本冊教材有八個主體單元和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。
第一單元。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文。
2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內容。
3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。
第二單元。
1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會背誦有關段落。
3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。
第三單元。
1、會讀、會背誦課文，要求復述。
2、課文會復述，理解課文內容，懂得其中的道理。
3、學會生字新詞，會按要求完成習作。
4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。
第四單元。
1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。
第五單元。
1、學會生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。
2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語，口語訓練。
第六單元。
1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學、學科學，用科學。
2、調動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。
第七單元。
1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事。
3、積累成語，加強口語訓練。
第八單元。
1、學習生字、新詞，會用相關詞語造句。
2、類界課文內容，感悟文中表達的'思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告。
四、教學措施。
1、以教材為基礎，十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢。
2、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系，各種教學輔助手段要切實為教學服務。
3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的'關系，打開學生習作起步階段的基礎。
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時安排：10課時。
課題：1童年的泥巴。
1.學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2.培養(yǎng)學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3.認識10個字，會寫12個生字。
難點：理解“風一樣的日子”的意思。
重點：有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
教學課時：2課時。
時間：
一.創(chuàng)設情景，導入新課。
1.現(xiàn)在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)。
2.齊讀課題,質疑：看到題目你有哪些問題。
二.初讀課文，了解內容。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2.同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
4.再讀課文，提出自己不懂得問題。
三.品讀課文，理解內容。
1.指導學生有感情地朗讀課文。
(1)學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選朗讀能手。
2.討論。
(1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。
四.擴展閱讀，培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時。
時間：
一識寫生字。
1.出示字卡，認讀生字。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構字規(guī)律和結構特點。
3.學生當小老師當堂交流。
4.聯(lián)系寫字。
二.積累運用。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十四
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現(xiàn)在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相幫助，學會理解、寬容，學會與朋友分享，珍惜友誼。
收集有關珍惜友情的故事。
一、談話導入，初步感知“朋友”。
2.學生自由發(fā)言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的?
學生自由談體會。
(熊來了——顧自逃跑——自私。
熊走了——笑瞇瞇——虛偽)。
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
3.小組代表匯報交流。
5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦?
四、拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富?！勘葋啞居ⅰ?。
4.真心大回放：朋友，我想對你說。(可以是感謝，也可以是道歉……)。
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨!
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十五
教學目標：
1、會認5個生字，會寫8個生字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會課文中的小伙伴們通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠體會小伙伴通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學準備：
課文朗讀帶、生字卡片、有關資料等。
教學課時：
2課時。
教學步驟：
第一課時。
一、激趣導入：
1、板書課題，認識“莧”字，簡介馬齒莧的樣子、味道。
你吃過馬齒莧嗎?
2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎?
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
2、指名分自然段朗讀課文。
3、出示生字詞語，指名認讀。
4、將生字詞語放入課文中，讀課文。
5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發(fā)生了一件什么事?
三、細讀課文，體會情感：
1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實現(xiàn)進城愿望的?找出有關的句子畫記，讀一讀。
2、小伙伴們的心情怎么樣?讀給同桌聽一聽。
3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么?心情又怎樣?讀有關段落。
4、你有通過自己的努力實現(xiàn)愿望的事例嗎?談談自己的事例，再體會一下小伙伴們的心情。
5、小組內比賽讀課文。
四、小結。
五、作業(yè)：
1、搜集有關描寫童年生活的文章，讀一讀。
2、練習有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、鞏固復習：
1、指名有感情地朗讀課文，讀后評價。
2、開火車認讀生字新詞。
二、指導寫字。
1、出示8個要寫的字，認真觀察并識記。
2、自己記生字，組詞，說句子。
3、練習寫字，注意寫字的姿勢。
4、學生寫完后，評價學生的書寫。
三、拓展延伸：
1、自由說說自己學完這一課后有什么感受。
2、自由組合，把文章內容表演出來。
3、推薦上臺表演，下面認真觀看，看后評價。
四、小結。
五、實踐活動：
1、搜集有關莧菜的資料，制作成知識小卡片。
2、找一篇描寫童年生活的文章讀一讀。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十六
1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。
2、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
4、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
1、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
2、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
課件。
2課時。
第1課時。
1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、厘清文脈絡，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
一、交流旅行經(jīng)歷，導入新課。
1、談話導入：你們喜歡旅行嗎？為什么？你們去過哪些地方旅行？
2、揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗呢？接下來我們一起學習《在牛肚子里旅行》。
板書課題，并指導書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。
3、提問：讀了課文，你有什么疑問？
預設：怎么會到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣？
設計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章，讓學生分享生活趣事，喚醒學生的生活記憶，同時激發(fā)學生探究可穩(wěn)定的興趣。
二、初讀課文，自主識字，了解課文內容。
1、出示自讀要求：
（1）帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認識的'字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。
（2）在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決。
2、學生自讀后交流反饋，教師指導認字詞。
（1）交流多音字：“答應”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應”讀輕聲。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十七
杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。
圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都溶化在月色里了。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。
4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點：
估計有很多學生沒有去過西湖，對西湖的.美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網(wǎng)絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。
教學難點：
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。
教學準備。
投影片、生字卡片、網(wǎng)絡資源、課件。
教學時間：3課時。
教學過程。
一、第一課時（預習）。
1、學生自讀課文，學習生字詞。
2、提供網(wǎng)絡資源，讓學生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學生對西湖的感性認識，激發(fā)學習興趣。（預習準備）。
二、（第二課時）課堂教學過程。
（一）調動積累、激趣揭題。
師：通過上一節(jié)課的預習，同學們對西湖已經(jīng)有了初步的了解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（vcd，空中鳥瞰西湖）。
（二）憑借想象，指導初讀。
1、配樂范讀課文。
2、學生自讀課文。
（1）要求借助拼音讀準生字字音。
（2）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？
（三）質疑問難，指導朗讀。
2、學生提問。
3、教師小結：同學們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。
（四）精讀課文，深入西湖（結合演示文稿教學）。
1、出示第一自然段：
師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說（）。（朗讀第一自然段）結合圖片理解“明珠”的意思。
2、出示第二自然段：
師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學生自讀）。
（1）第一句：山巒（結合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）。
（2）第二句：湖面（結合圖片欣賞）。
（3）第三句：白（結合圖片欣賞）。
朗讀體會，指導背誦（課件提示背誦）。
3、出示第三自然段。
過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。
（1）學生自讀。
（2）分句指名讀：
師：同學們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。
（3）分句朗讀分析：（課件相應演示各景點）。
第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”
第二句：孤山景。
第三句：蘇堤和白堤。
第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。
a、三島全景。
b、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月。
c、湖心亭。
d、阮公墩。
第五句：青山白云的倒影。
體會朗讀。
4、出示第四自然段。
過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖？（夕陽斜射圖片）。
過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學生閉上眼睛聽賞。
（1）學生配樂朗讀體會。
（2）夜西湖美景（課件相應圖片演示）。
（3）找出比喻句，學習造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。
（五）配樂朗讀全文，學生談體會。
第三課時：拓展延伸。
1、提供相關網(wǎng)址，讓小學生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學生知識，增加閱讀量。
2、繼續(xù)提供相關圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學生進一步探索西湖的興趣。
本文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著作者對西湖美景的喜愛和贊美。就是因為課文中的語言是詩一般的語言，所以教學時感到非常吃力，光是生字詞的過關就化了一節(jié)課的時間。在詞語的理解上，因為西湖離孩子太遙遠了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠程教育資源，于是，在理解詞語時我采用了結合學生的學習生活來理解的方法，用了很多方法，讓學生自主理解，實在沒有辦法就查字典或詞典，總算是把這個攔路虎掃除了。如：“鑲嵌”，就借助戒指來理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的?！按T大”，孩子們都不知道是啥意思，我說了一句“從那邊跑過來一只碩大的老鼠”，孩子們都快速地舉起了小手，說出了答案?！把谟场币辉~的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁的下方的畫面上，一片片樹林郁郁蔥蔥的，偶爾見到幾處房舍。讓學生在尋找樹林中的房舍，再來理解“掩映”，“層層疊疊”是通過畫簡筆畫來理解的。
對于三年級學生來說，本文內容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻，通過品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風在孩子的腦中形成畫面，在引導學生在充分朗讀的基礎上用自己的話去描繪，基本上學生能理解課文了，然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。
在上完了全文，再一次運用文中的插圖，讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又復習了舊知：從畫面中理解詞語，還訓練的學生語言組織能力和表達能力，還再一次領略了西湖的美麗風光。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十八
20世紀30年代，我的故鄉(xiāng)還把鐵輪大車當做長途交通工具，我甚至沒聽說過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學校。我們把星星關在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。
那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的`同學坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。
這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時時閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。她是外省人，住在學校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出自己的小屋，陪著到校的學生坐在教室里。等同學們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》、《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇一
1、初步認識本課生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
讓學生學會從生活中，從細微處發(fā)現(xiàn)愛。
課件
一、談話導入
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。
2、讀有生字的`句子。
3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？
三、朗讀感悟，體會父愛
（一）體會弟弟的心理變化。
1、自由讀課文的２、３段。畫出寫弟弟的句子。
2、匯報句子，朗讀并體會弟弟的心理變化。
（二）感悟父愛
1、輕聲讀課文的４段。
2、體會父親的動作。
“可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處?！保ㄗプ 安唤?jīng)意”和“瞟”）
3、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達方式。
弟弟很傷心，你委屈，很生氣時，爸爸也很（ ? ?），很（ ? ），也很（ ? ）。
4、填關聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結尾。
四、引向生活，感受父愛
引導學生感受自己的父親。寫句子。
（在我心中，最能代表父愛的是________________。 ）
板書設計：
拐彎兒處的回頭
走了 ? ? ? ?回頭
父
愛
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇二
1、認識兩個生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜悄悄”等詞語。
2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
3、運用自己認為合適的方法理解課文中的詞句。
4、懂得同學之間應該團結、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
懂得同學之間應該團結、平等，小干部要公正、無私地處理問題。
黑板。
1課時。
一、詩歌引入。
1、板書：苦惱讀詞語，理解詞語：苦惱—苦悶(痛苦煩惱)那么，誰會有苦惱呢?
2、同學們，你有什么苦惱嗎?(學生自由發(fā)言)。
3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學生自由發(fā)言)請班長來講一講他的苦惱。
4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來欣賞他的`作品。補充完整課題：8班長的苦惱齊讀課題。
二、朗讀感悟。
1、讀了課題，你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)。
2、這首詩中的班長，究竟有什么苦惱呢?默讀整首詩，交流。
板書：整個中隊不約而同與之絕交。
3、為什么全班同學都會一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩，交流。
4、如果你是班長，你會怎樣處理這件事情?板書：要公正、無私地處理問題。
5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。
三、語言拓展。
1、在平時學習生活過程中，我們應該怎樣與同學相處呢?(學生自由發(fā)言)。
2、師：同學之間應該團結、平等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝聚力，讓我們學習得更快樂!
四、布置作業(yè)。
詢問一下你身邊的人的苦惱，然后想辦法幫他解決。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇三
二、創(chuàng)設情境。
激發(fā)情趣。
同學們，請閉上眼睛讓我們乘坐時光列車到生字王國看一看吧！真快呀，生字王國到了，同學們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛！它們知道同學們要來這里，就把自己的王國設計了一道道障礙，向你們提出挑戰(zhàn)，同學們有沒有膽量接受挑戰(zhàn)，對自己有沒有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！
現(xiàn)在我們開始挑戰(zhàn)闖關：
首先我們進入第一關：積累詞語（記憶在比拼）。
學習》拐彎兒處的回頭》這篇課文時，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰記的得好詞好句多?。ㄉf）。
同學們展示的可真精彩！生字寶寶又向我們提出新的挑戰(zhàn)。
下面我們就進入第二關：讀準字音(讀讀我們的名字)。
這里有兩個特殊的生字，一個是喪、一個是蹺，是校本教材中要求同學們會認、會寫的兩個字，一起讀一讀。下面，我們來開火車讀一讀這些生字，看誰讀的聲音響亮又準確！
同學們認識了這些生字寶寶，可真行啊！又闖過了一關，那下一關是什么呢？
下面我們再進入第三關。
記住字形（記記我們的樣子）。
同學們，你們打算用什么好辦法記住每個生字寶寶的樣子？
同學們可真了不起！一口氣連闖了三關，再給自己鼓鼓勁！同學們帶著這種自信，繼續(xù)挑戰(zhàn)闖關。下面我們進入第四關，也就是最難闖的一關，書寫漂亮(拍拍我們的照片)。
三、引導感悟。
指導書寫。
同學們，你們認為怎樣才能的把字寫漂亮？（生說）。
同學們說的非常好，老師也想告訴大家，想把漢字書寫勻稱、美觀特別要注意兩點：一個是掌握字的間架結構，一個是筆畫的書寫，現(xiàn)在我們就來觀察一下這些字的間架結構和筆畫寫法。
請同學們按結構特點給這些生字分分類。
請同學們看這組字，雖然都是左右結構，但是每個字的左右兩半部分從起筆上又有寬窄、高低之分。
郊
生：左寬右窄。
左高右低。
想把郊字寫美觀還應該注意什么？
生：郊字么第三筆短撇在橫中線上落筆，第四筆點寫在豎中線上，第六筆長點在橫中線上起筆，在豎中線上落筆占田字格的左下格。
小結：注意郊字的第三筆右點和第六筆長點寫法及位置，這兩筆點體現(xiàn)了中國漢字的一種謙讓精神，是為了給右半部分的字留地方。
跟電腦書空這個字。
趕快在本上練寫一個，看誰寫得漂亮！正確的寫字姿勢是：頭正身平兩腳直，胸離書桌一拳遠，眼離書本一尺遠，手離筆尖一寸遠。
誰愿意把自己寫的字拿上來讓大家欣賞欣賞。
我們來欣賞欣賞同學寫的字，大家評一評，指指他的優(yōu)點和不足。
疑
小結：疑字第四筆短橫在橫中線上，第七筆是點，也是給右邊的字留地方，右半部分第三筆是橫鉤，在中心點起筆橫中線落筆。
蹺
小結：特別注意的是蹺字有兩筆斜橫，中國漢字不僅講究結構美，也講究一種形體美，橫有傾斜，能體現(xiàn)出字的動勢。
出示剩下的左右結構的字，想把這幾個左右結構的字寫漂亮也是先觀察每個字的字形特點，然后注意觀察筆畫書寫及占格位置。這幾個字老師想不指導了，同學們自己能不能把它們寫漂亮，現(xiàn)在我們來個書法比賽，比一比誰寫的最漂亮，然后，同桌之間互相評一評，看誰最會觀察、最會欣賞別人，最后每個小組選出一名最好的同學，被評為本節(jié)課的寫字高手。
剛才老師巡視發(fā)現(xiàn)。
同學的字寫的確實很好，我們大家一起來欣賞欣賞。
彎
委
尋
看這三個上下結構的字，仔細觀察每個字上下兩半部分各有什么特點？
再仔細觀察這三個字有什么地方相同？
這三個字地主筆都是橫，并且都寫得稍長一些。
屈
想把屈字寫漂亮應該注意什么？
小結：屈字第三筆是豎撇，舒展一些，出的第三筆豎在豎中線的右邊，稍微從橫中線的上面起筆，最后一筆是點。
父
想把父字寫平穩(wěn)、寫美觀應注意什么？
四、總結升華。
激發(fā)情感。
同學們寫得很認真，進步也很大！老師宣布：本節(jié)課，在同學們的努力下，闖關任務勝利完成，為自己喝喝彩吧！生字寶寶看見同學們表現(xiàn)的這么出色，也非常佩服你們，想送給你們一句話，趕快讀一讀吧！
提筆即是練字時，用心書寫每個字。
同學們，其實我們書寫的每一個漢字不是一個簡單的符號，它是我們中華民族的燦爛文化。
所以，我們書寫的每一個漢字的筆墨里都要傾注我們對祖國文字濃濃的愛。我們在寫字時，都要仔細觀察、用心書寫，老師相信今后咱班同學都能寫出一手漂亮的字來。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇四
1、初步認識本課生字，理解詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
引導學生讀懂課文，理解文中父親表示愛的方式。
讓學生學會從生活中，從細微處發(fā)現(xiàn)愛。
課件。
1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，把有生字的句子多讀幾遍。
2、讀有生字的句子。
3、再一次輕聲自由讀課文，看看課文講了一件什么事？
（一）體會弟弟的心理變化。
1、自由讀課文的'２、３段。畫出寫弟弟的句子。
2、匯報句子，朗讀并體會弟弟的心理變化。
（二）感悟父愛。
1、輕聲讀課文的４段。
2、體會父親的動作。
“可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那間，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處?！保ㄗプ 安唤?jīng)意”和“瞟”）。
3、小組合作寫句子，理解文中父愛的表達方式。
弟弟很傷心，你委屈，很生氣時，爸爸也很（），很（），也很（）。
4、填關聯(lián)詞，合作讀第四段。齊讀結尾。
引導學生感受自己的父親。寫句子。
（在我心中，最能代表父愛的是......。）。
板書設計：
拐彎兒處的回頭。
走了回頭。
父
愛
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇五
我校購進第一批電子白板從此交互式電子白板這一新技術進入了我校常態(tài)課堂成為了我校師生的助手伙伴。去年學校加大力度努力探索信息技術與教育教學過程的全面深度融合的創(chuàng)新之路找準三個主戰(zhàn)場（課堂教學、網(wǎng)絡空間、班級網(wǎng)站）我們讓優(yōu)質素質教育資源能夠真正走進課堂。使每一個學科、每一節(jié)課程都能夠應用這些教育資源在網(wǎng)絡上給所有的教師、所有的學生開設網(wǎng)絡學習、成長空間創(chuàng)設網(wǎng)絡教育教學和學習環(huán)境。我校擁有了“我們網(wǎng)”的資源使用權。“我們網(wǎng)”是我國最大的未成年人成長社區(qū),它打造學生,老師,家長互通平臺,為學生自主學習、探究性學習提供豐富的學習資源；為教師的進修、備課、上課提供豐富的教學資源。資源內容豐富形式多樣覆蓋面廣。其中的精品資源整合了從小學至高中各年級不同版本的教學資源、flash動畫、視頻課堂、全真試題等海量資源有利于學生自主學習。同步資源又緊緊圍繞教學進度提供教學、聯(lián)系、檢測一體化學習服務。本節(jié)課就是以“我們網(wǎng)”中學習資源提供的電子課本作為學習環(huán)境又以多媒體網(wǎng)絡教室為活動環(huán)境進行教學的。所以在上本課之前我重點考慮的是：怎樣讓信息技術與語文學科深度融合充分發(fā)揮信息化優(yōu)勢來完成本節(jié)課的教學目標。
2.學習內容分析。
《拐彎處的回頭》是一篇寫父愛的課文，故事不長，但感人至深。課文通過寫弟弟郊游時不慎腳被劃傷，爸爸碰見只是簡單的說了幾句，但走到拐彎處的時候，卻不經(jīng)意的回頭瞟了一眼，體現(xiàn)了父愛是一種不愿表現(xiàn)的`內在的情感。因此以情感作為主線，讓學生在學習課文的同時，將自己對父親的情感也融入其中，從而感受那種深沉的父愛顯得尤為重要。教學中老師的點評可以起到推波助瀾的作用，可是在教學中我的評價語言還不夠到位。有時對學生的精彩發(fā)言僅僅停留在“太好了！”“你說的真不錯！”的層面上，沒有進行及時的總結，起到推動學生思維進一步發(fā)展的作用。通過這次的教學經(jīng)歷，讓我明白了小學語文課堂教學有效性應該注重什么：第一、教師努力把新課程理念轉變?yōu)榫唧w的、可操作的教學行為。教師有機地整合三維目標，準確把握課堂教學目標，正確解讀文本，深入挖掘文本中最真實和最有價值的元素；教法學法充分尊重學生，強調互動；教學過程注重以學定教，順學而導。第二、教師的課堂教學“樸實、扎實、真實”，注重以學生為本，以教材為本，以訓練為本，聽說讀寫訓練真實有效。符合年段特點和學生實際，注重小學語文教學工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。第三、教師注重閱讀教學中識字、寫字、積累和語言訓練，朗讀指導注重目的性、層次性，通過讀書幫助理解語言，用理解促進學生朗讀水平的提高。第四、教師應注重教學基本功。普通話流暢準確，富感染力；儀態(tài)大方，自然得體；激情激趣，啟發(fā)點撥，聲情并茂，貼切自然，干凈利落；課堂上應變自如，處理嚴謹，關注細節(jié)。這些都是以后在課堂中我應該努力的方向。
3.學習者特征分析。
三年級的學生，經(jīng)過幾年的學習，已具有一定的語文學習能力。在以前的教材中，學生接處的課文較多，已經(jīng)具備了一定的獨立搜索整理信息的能力和學習方法，讓他們利用網(wǎng)絡資源及其他資源自主探究，理解詩意問題應該不大。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇六
學生猜測花名、花開放的時間。
1、自由大聲地朗讀課文。
一、總結全文，拓展能力。
二、初讀課文。
三、學生自讀課文，了解課文大意。
比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
二、自讀自悟。
二．讀讀背背。
學生討論交流：最感興趣的是什么？準備寫哪些內容？
把自己的準備介紹的事物描述給同學聽。
3．學生起草。
4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。
5．學生相互交流，相互評議。
6．全班交流。
7．再次修改，大聲讀讀。
8．謄寫作文。
練習寫習作。
口語交際、習作。
細心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！
學生對身邊的人和事觀察不夠仔細，因此在寫作中有許多學生寫的觀察日記不太符合要求，需進一步引導。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇七
閱讀是學生的個性化行為，要提倡多元解讀，在教學中鼓勵學生發(fā)表獨特的感受，發(fā)展創(chuàng)新思維，從多個角度解讀文本，豐富閱讀感受。
教學目標。
1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)歷讀懂課文，理解父愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.認識本課生字，會寫要求寫的字。
教學重、難點。
聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，感受、理解文中、生活中的父愛。
教學準備。
多媒體課件。
教學時間。
2課時。
第1課時。
教學過程。
一、激情導入。
(課件配樂：愛的協(xié)奏曲，同時輔以父親與孩子的畫面。)。
1.在我們的成長過程中，有一個人總是默默地站在不遠處支持著我們。也許他并沒有事無巨細地幫我們，但他關注的目光，其實就是一種力量。這個至關重要的人，就是我們的父親。今天，我們要學習的這篇文章就與父親有關。
2.(板書：拐彎兒處的回頭)齊讀課題。
(一節(jié)課開始的導語，雖不是課堂教學的主要內容，但精心設計能激發(fā)學生讀書的興趣。)。
二、初讀感知，概括內容。
2.指1～2名學生說。
邊說邊引導學生評價，注意引導從優(yōu)點和缺點兩個方面評價。教師適當予以示范。
預設：弟弟的腳被石頭劃破了，包扎后被幾個同學送回家。在家附近的巷口，碰見了爸爸。爸爸沒有安慰他，只是簡單說了幾句。弟弟大發(fā)牢騷。但一個同學告訴他，爸爸肯定會在拐彎兒處回頭，果真，爸爸在拐彎兒處回頭了，打動了在場的所有人。
(閱讀教學要重視提高學生對文章整體把握的能力。通過自讀自悟，獲得初步感受，并提出不懂的或感興趣的問題。這一步是精讀的準備，也是個性化閱讀的實踐。)。
三、再讀課文，交流體驗。
1.大家已經(jīng)了解了文章的主要內容。父親這一回頭，打動了在場所有的人。那么當你讀這篇文章的時候，是否也被感動了呢?讓我們再來默讀全文，在最打動你的地方做上小記號。
2.誰愿意和大家交流最令你感動的地方?引導學生讀，之后，指名談談“這句話讓我感受到了……”
出示：爸爸依然一步一步向前走去，好像沒有什么東西會讓他回頭……可是，當爸爸走到拐彎兒處的剎那，卻不經(jīng)意似的回過頭來，很快地瞟了弟弟他們一眼，然后才消失在拐彎兒處。
生再讀之后談感受。
(1)這段文字還打動了誰?你有什么不同的感受?
生再談感受。
(2)把你的感受送到文字中，再讀。
預設：找到“好像”被省略了，省略號變成了句號，還有“瞟”改成了看。
你覺得這樣改寫行不行?為什么?同桌先討論一下。
引導學生體會到“好像”是弟弟的一種猜測，失去它就變成了肯定語氣。省略號說明弟弟心里還想了很多，這里沒有寫出來，在讀的時候注意拖音和停頓?！邦庇醒陲椀摹翱础?，不像看那么直接，更突出了父愛的含蓄。指導朗讀。
(鼓勵學生發(fā)表獨特的感受，有利于啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，有助于從多個角度解讀文本，豐富閱讀感受。)。
四、聯(lián)系實際，升華情感。
2.聯(lián)系生活實際談看法。(注意引導從一個動作，一個神情，一句話入手來談)。
3.這份淡淡的、含蓄的父愛，如果不用心去體會，是很難感受到的。讓我們用心去讀，用心去體會――：“爸爸依然……”引讀。
(以情感共鳴為切入點，讓學生與作者所創(chuàng)作的情景氛圍交互融合，相互渲染，極大地激發(fā)學生的學習激情，取得良好的教學效果。)。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇八
1、要求學生認真地讀漫畫內容，深入理解短文最后一段的內容。
2、通過教學本次鏈接，要使學生有一種書的擁有感、書的富有感，在內心建立“入目皆書”的意識。
1、認真閱讀，感受閱讀文章的收獲。
2、深入理解短文的最后一段的內容，體會“熱愛”一詞的含義。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成愛讀書的習慣，使學生在步入書的世界時，有一個良好的起點。
：搜集有關張樂平、豐子愷漫畫的資料，準備自己喜歡的漫畫書。
師：同學們，在第六單元中我們學習了許多名篇佳作，我們都很喜歡讀，其實還有一種書也很值得我們去閱讀，那就是漫畫。
一、激趣導入，閱讀漫畫。
1、師生重溫《三毛流浪記》中的'有得有失。
師：仔細讀讀漫畫，說說讀懂了什么？從漫畫中得到什么啟示？（全班交流）。
師：你們喜歡讀漫畫嗎？為什么?（生答）。
師板書：好玩有趣心情愉快簡單易懂明白道理……。
師：看來，閱讀漫畫，確實能使我們在輕松與幽默中得到智慧的啟迪。
師：有人曾這樣評價漫畫：“它讓我們會心微笑，它讓我們開懷大笑；它詮釋我們的生活，它觸動我們心底最柔的角落；它讓我們思考，它讓我們領悟；它借我們翅膀，讓我們在幻想的天空自在飛翔；它忽略年齡的區(qū)別，跨越國度的界限，它就是我們都愛的——漫畫。”
師：這節(jié)課讓我們徜徉在漫畫的天地里，一起讀讀漫畫吧！板書：漫畫天地。
2、學生交流搜集的《三毛流浪記》漫畫的資料，談談感受。
3、師：我們讀書不僅要讀作品，還要了解作者。
張樂平是位造詣很高的藝術家，一生創(chuàng)作了大量漫畫，并獲得了巨大的成功。其代表作《三毛流浪記》無情地鞭撻了舊社會人間的冷酷、殘忍、欺詐和不平。頌揚了在極度凄苦無依困境中，依然意志堅強、樂觀、善良、機敏、幽默的“三毛精神”。三毛的故事激起了一切善良人們的共鳴。張樂平和他的三毛活在幾代中國人的心里。張樂平被譽為“三毛之父”、“三毛爺爺”。
二、閱讀漫畫，了解作者。
1、師:你們看，這也是一位漫畫大師。出示豐子愷簡介：
豐子愷，浙江桐鄉(xiāng)人，生于一八九八年。多才多藝。我國著名的漫畫家，也是書法家、散文家。一九一四年入浙江省立第一師范，受業(yè)于名師李叔同。一九二一年留學日本，學習西畫和音樂。歸國后從事美術和音樂。一九二四年開始發(fā)表漫畫，成為進步文學研究會會員。豐子愷是我國新文化運動的啟蒙者之一，早在二十年代他就出版了《藝術概論》、《音樂入門》、《西洋名畫巡禮》等著作。他一生出版的著作達一百八十多部。于一九七五年不治而逝，終年七十八歲。
2、學生閱讀豐子愷的漫畫（交流搜集來的資料）。
師：你們想知道是什么原因促使豐子愷創(chuàng)造出這一幅幅趣味盎然的圖畫嗎？（想）。
師：讀讀豐子愷的自述，把你認為重點的詞語勾出來(熱愛)。
我作這些畫的時候，是一個已有兩三個孩子的二十七八歲的青年。我同一般青年父親一樣，疼愛我的孩子。我真心的愛他們：他們笑了，我覺得比我自己笑更快樂；他們哭了，我覺得比我哭更悲傷……我當時對于我的孩子們，可以說是“熱愛”。這熱愛便是作這些畫的動機。
———豐子愷。
師：你怎么理解熱愛？(生答)。
師：通過豐子愷對孩子們的熱愛，創(chuàng)造出了打動人的“兒童相”漫畫，聯(lián)想到你們自己，你熱愛什么？你熱愛讀書嗎？（熱愛）。
師：如果我們懷著對讀書的熱愛去閱讀，一定會發(fā)現(xiàn)書中的樂園。
三、推薦漫畫，說說理由。
1、師：下面，同學們就把自己喜愛的漫畫書推薦給大家，說說你推薦的理由。
2、生生互相交換漫畫書閱讀。
師：書是人類進步的階梯，書中有最動人的故事，書中有最真摯的情感，書中有最啟智的哲理，漫游書海讓我們受益匪淺。讓我們趕快行動起來多讀書，讀好書吧！
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇九
教學時間：
教學目標：
1.引導學生聯(lián)系生活經(jīng)歷懂課文，理解父親表示愛的方式，感受文中、生活中的親情。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．主動認識9個生字，會寫13個生字。
教學難、重點：
1.聯(lián)系生活經(jīng)歷理解課文，讀懂文中同學所說的`話，感受理解文中、生活中的父親表達愛的方式。
2.學會書寫13個生字。
3.積累并在口語、習作中運用“半信半疑”“不約而同”等詞語。
教學準備：
光盤。
教學時間：
2課時。
第一課時。
教學流程：
一、直接導入新課，板書文題。
二、初讀課文，感知內容。
1.學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。
2.同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
三、聯(lián)系生活實際，讀懂課文。
1學生默讀課文，標記出文中關鍵的詞句。
2.聯(lián)系上下文利用語境理解、聯(lián)系生活經(jīng)歷利用情境理解。
3.聯(lián)系上下文，理解關鍵的句子。
4.延伸課文，適當拓展。
5.梳理情感，整合全文。
四、再讀課文，進一步理解課文內容。
板書設計：弟弟：受傷生氣傷心委屈。
就走了瞟。
第二課時。
日期：
教學流程：
一、積累內化：
1、自選詞語學生獨立完成。
2、在課文中找出表示“看”和時間很短的詞。
二、遷移練習：
1、認讀生字。
2、指導書寫。
三、實踐活動：
把這篇課文讀給爸爸聽。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的'語言表現(xiàn)美。
欣賞教學法自學法。
三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。
在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難。
1.各種音響（如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
一、游戲導入，展開想象。
1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。
二、初讀課文，整體感知。
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會交流。
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。
2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。
3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言。
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。
五、5.自由誦讀自己的作品，給學生配上音樂。
六、品讀體會，升華情感。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
七、誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動作。
2．有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。
板書設計：
12聽聽，秋的聲音。
大樹。
12聽聽，秋的聲音蟋蟀。
大雁。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十一
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
教學重難點：
通過朗讀、討論，理解彼得最后說的話。
第一課時。
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能從中悟出要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。
教學過程：
一、由夢想引入課文。
許多人都有過尋找到金子發(fā)財致富的夢想?！敖鹱印蔽蚁氪蠹叶贾?，它是一種貴重的金屬。今天，我們就來學習一個與金子有關的生動有趣而又蘊涵道理的故事。齊讀課題。
二、自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，難讀的詞句多讀幾遍。
三、檢查自讀情況。
四、自學課文。
要求：
(1)借助工具書或聯(lián)系上下文理解詞和句子。
(2)看看自己讀懂了什么?還有什么地方讀不懂?
五、檢查：
1、指名朗讀課文，及時評價。
2、通過認真的聆聽，相信同學們一定看出來了：
(1)故事的主人公是誰?
(2)他有什么樣的夢想?
(3)他一開始有沒有實現(xiàn)夢想?(一無所獲)。
(4)后來他有沒有實現(xiàn)呢?(找到真金)。
3、回答上面的問題。
六、作業(yè)：
1、寫字。
2、組詞。
第二課時。
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，懂得要靠自己的辛勤勞動獲得財富。
3、暢談夢想，祝愿夢想成真。
課前談話：
同學們，我們平時積累了很多名言，你最喜歡哪句名言，愿意跟大家說說嗎?
同學們知道的名言可真不少。從名言中，我們不僅獲得了很多知識，而且懂得了不少道理。相信通過今天的學習，你們會懂得更多。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課。
1、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課，一起讀。板：22金子。
2、通過上節(jié)課的學習，你們知道彼得的夢想是什么?板：夢想。
3、過渡：那么，他的夢想到底有沒有實現(xiàn)呢?
二、整體感知，學生質疑。
1、輕聲讀讀4-7自然段，想：他的夢想有沒有實現(xiàn)?
2、交流，你是從哪里看出來的?
3、出示“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里?！?初讀彼得的話)。
(1)輕聲讀這句話。
(2)誰愿意讀給大家聽?
(3)讀著讀著，你們有什么疑問嗎?
(4)小結：同學們真愛動腦筋，提出了很多有價值、有水平的問題。老師想了想，其實你們的問題都可歸納為這樣一個問題：這里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的?如果這個問題解決了，那其他的問題也就迎刃而解了。就讓我們從書中去尋找答案吧!
首先請同學們認真讀。
三、突出重點，讀議課文。
1、自讀自悟，學習。
(1)輕聲讀讀，想想你讀懂了什么?
(2)交流(出示)。
(3)指導讀好第一句。
就在他即將離去的前一個晚上，天下起了傾盆大雨，并且一下就是三天三夜。
(4)師描述：
(5)想象：看到這些生機勃勃的小草，你會想些什么呢?
(6)過渡：彼得又是怎么想的，一起來看看。
2、感情朗讀，感悟彼得的想法。
(1)哪位小彼得來讀讀?
(2)賽讀：哪位小彼得敢于挑戰(zhàn)，再來讀一讀?
(3)從彼得的想法中，你聽出了什么?
(4)小彼得們，讓我們隨著優(yōu)美的音樂再來想一想。
(5)過渡：信心和希望，使彼得留下來。
3、理解“真金”，懂得道理。
(1)出示前半句：誰來讀讀這句話?
(2)聽了他的朗讀，你仿佛看見了什么?(體會：全部精力)。
(3)齊讀前半句話：彼得留了下來，他把全部精力都用來培育花苗。
(4)過渡：彼得的辛勤付出換來了什么?
(5)出示后半句：不久田地里長滿了美麗嬌艷的鮮花。齊讀。
(6)瞧，鮮花盛開了。(出示鮮花圖)。
(7)親愛的小彼得們，看著自己辛辛苦苦種出來的鮮花，你想告訴大家什么?
學到這兒，你認為“真金”是什么?
過渡：是呀，彼得找到了“真金”，實現(xiàn)了自己的夢想。板：夢想。
4、再讀彼得的話。
所以他不無驕傲地說：“我是惟一找到真金的人!我的金子就在這塊土地里。”(生接)。
5、故事學完了，老師很受啟發(fā)，你有啟發(fā)嗎?
四、暢談夢想，愿夢想成真。
1、其實，不僅彼得有夢想，老師也有一個夢想，那就是希望自己活到一百歲，在100歲的生日時你們都來祝我生日快樂。
2、那你們的夢想是什么?你準備怎樣實現(xiàn)自己的夢想?愿意跟大家說說嗎?
五、作業(yè)：
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十二
1、知識與技能：認識2個字，會寫三個字有感情地朗讀課文，背誦課文體會詩中的真情。
2、過程與方法：創(chuàng)設情境，引導學生自學古詩，在讀、想、演中理解詩的意思及所表達的情感。
3、情感態(tài)度價值觀：懂得熱愛家鄉(xiāng)。
大概了解詩歌大意，體會詩人的思想感情。
一課時。
ppt。
一、背詩導入。
1、同學們，你們會背哪些詩了呢？我們來回顧一下。
2、課件依次展示《村居》、《靜夜思》、《雜詩》詩歌的圖片。師：同學們上面的每幅圖體現(xiàn)了哪首詩呢？第一幅圖體現(xiàn)的讓全班來回答，后兩幅請兩生答。
3、師：，幾句簡單的詩句就可以描繪出我們看到的景象，這就是詩歌的神奇之處。今天我們再來學習一首新的詩歌（板書）請生齊讀課題。
師：請小朋友們自由地大聲地讀讀這首詩，注意讀準字音。遇到不認識的字圈出來，然后去查查它的字音。
師：好了是嗎？那老師要來考考你們了，看你們是不是真的能把字音讀準了。（課件出示帶拼音的生字）誰愿意來試試？（2個）下面我請一位小老師來帶領大家讀，誰行？（1個）我們一起來準確地讀一讀。（生字偶、鬢、衰、客、何）。
師：嗯，同學們真棒，把生字詞的音都讀準了。接下來呢老師要請幾個勇敢的同學來讀一讀這首詩，誰來？請生來讀。（聽生的生字詞讀對了嗎）兼師點評讀錯的。
師：剛才那幾位同學都讀好了，我們其他同學也不會輸給他們吧！現(xiàn)在讓我們全班齊讀一遍吧?。ㄙ澤x得響亮）。
二、教生字詞。
師：同學們，我們把課文讀完了，請看上大屏幕。（出示要寫的字）我們這節(jié)課要學會寫這三個字。這三個字你們覺得哪個字難寫呢？（生答偶）。
師：同學們，偶字是什么結構的字呢（生答）師在黑板上寫。
一遍叫生觀察，在說筆順，再讓生數(shù)書空寫。最后請一個同學上黑板寫（贊揚）最后讓學生用本子寫。
三、師教生朗讀技巧并背誦。
師：同學們真聰明，另外兩個字都會寫了！接下來我們再來讀一讀課文。
師：同學們都讀得很認真，并且讀得很大聲，但是有一點不足的是同學們讀得不夠有感情。（師范讀，生讀）贊揚生，再請男生讀，女生讀，第幾組讀。
師：同學們讀得真好，都快趕超老師了。接下來老師給你們五分鐘的時間讀一讀詩歌把它背下來。（生讀背）。
師：（拍手表暫停）有哪位同學背出來了呢？請幾位同學來背，師點評并贊揚，最后，說：“現(xiàn)在我要請大膽的同學都站起來背一背。（學生都紛紛站起來背）夸贊生的勇敢。
四、讓學生說一說對詩歌的理解。
師：“同學們，我們都把這首詩背出來了，那大家在想一想這首詩說了什么呢？（讓生思考）。
師：“同學們都想好了嗎？那誰來說一說呢？請生來說一說對這首詩的理解。（贊揚生真棒）。
師：同學們都知道了，詩歌里說有一個人很小就離開了家鄉(xiāng)，到了很老才回來，那老師給你們提一個問題：這個人是誰呢？你們怎么知道的呢？（生思考）。
師：誰來？這個人是誰？
生：“（某個）是賀知章本人。
師：“你怎么知道的？”
生：“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。說出了詩人從小離開家鄉(xiāng)。
師：“真棒！”大家表揚他。
師：“那老師還有個疑問，那客又是誰??？
生：是賀知章本人。生答。
師；同學們可真棒啊，都回答出了老師的問題。這首詩就是寫賀知章爺爺自己，他三十多歲外出做官，八十多歲才回來，回到家鄉(xiāng)有感而發(fā)寫下這首詩。
師；“同學們，讓我們一起在全班誦讀一遍這首詩，去感受賀知章爺爺?shù)乃枷敫星榘?！?BR> 生讀。
五、課后作業(yè)。
要求會寫的字一個寫一行。
六、板書。
回鄉(xiāng)偶書。
偶客？賀知章。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十三
1、對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。
2、累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。
3、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。
4、能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。
1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。
2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字。
本冊教材有八個主體單元和一個選讀課文單元。單元主題分為：童真童趣、勇敢堅強、仁愛之心、民族風情、風景名勝、腳踏實地、社會公德、信任他人。
第一單元。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦相關課文。
2、學會本單元的生字詞，想象文中的畫面，理解課文內容。
3、寫作時能按要求，把自己做過的、看見的、聽見的、想到的寫下來。
第二單元。
1、學會本單元的生字詞，理解生字組成的詞語，會用相關詞語造句。
2、能正確、流利、有感情朗讀課文，理解課文內容，會背誦有關段落。
3、完成習作，給自己畫一張像，然后寫一篇作文。
第三單元。
1、會讀、會背誦課文，要求復述。
2、課文會復述，理解課文內容，懂得其中的道理。
3、學會生字新詞，會按要求完成習作。
4、學習成語、練習鋼筆字、毛筆字。
第四單元。
1、學會、理解生字新詞，讀懂課文，了解世界上第一個聽診器的來歷，懂得堅持不懈、刻苦努力，終會成功的道理。
2、按要求完成作文。
3、積累成語，通過口語交際鍛煉口語能力。
第五單元。
1、學會生字、新詞，理解課文內容，想象大自然的美麗，祖國的美麗。
2、按要求認真習作，認真練習鋼筆字、毛筆字。
3、積累成語，口語訓練。
第六單元。
1、學習生字詞，憑借對語言文字的朗讀感悟，鼓勵學生愛科學、學科學，用科學。
2、調動寫做興趣，能交好介紹自己的文具。
第七單元。
1、掌握生字新詞，通過朗讀、感悟，學習偉人堅忍不拔的鋼鐵意志，懂得關心、幫助他人，練習分角色朗讀課文。
2、發(fā)揮想象力編寫一個童話故事。
3、積累成語，加強口語訓練。
第八單元。
1、學習生字、新詞，會用相關詞語造句。
2、類界課文內容，感悟文中表達的'思想感情。
3、初步懂得什么叫研究報告，學會寫簡單的研究報告。
四、教學措施。
1、以教材為基礎，十分重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)，認真扎實抓好學生關于鋼筆字、毛筆字的書寫，繼續(xù)指導學生保持正確的讀寫姿勢。
2、重視對學生認真讀書的指導，教師要認真鉆研教材，精心備課，想方設法引導、幫助學生實實在在地讀好、讀懂、列界課文。教學中正確處理“讀”與“講”的關系，各種教學輔助手段要切實為教學服務。
3、重視閱讀與習作的結合，正確處理“讀”與“寫”的'關系，打開學生習作起步階段的基礎。
本單元以“童真童趣”為主題，選編了兩篇課文《童年的泥巴》《雨后》和“快樂讀書屋”《“球星”馬嘴》《故事故三首》，課文都反映了多姿多彩的兒童生活。
課時安排：10課時。
課題：1童年的泥巴。
1.學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。
2.培養(yǎng)學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。
3.認識10個字，會寫12個生字。
難點：理解“風一樣的日子”的意思。
重點：有感情地朗讀課文。
多媒體課件。
教學課時：2課時。
時間：
一.創(chuàng)設情景，導入新課。
1.現(xiàn)在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)。
2.齊讀課題,質疑：看到題目你有哪些問題。
二.初讀課文，了解內容。
1.用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。
2.同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。
3.把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。
4.再讀課文，提出自己不懂得問題。
三.品讀課文，理解內容。
1.指導學生有感情地朗讀課文。
(1)學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。
(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。
(3)班級賽讀，評選朗讀能手。
2.討論。
(1)課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。
四.擴展閱讀，培養(yǎng)能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二課時。
時間：
一識寫生字。
1.出示字卡，認讀生字。
2.引導學生發(fā)現(xiàn)田字格里多數(shù)生字的構字規(guī)律和結構特點。
3.學生當小老師當堂交流。
4.聯(lián)系寫字。
二.積累運用。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十四
朋友是人生的一大財富，有了朋友的相伴，我們的生活一定會充滿了陽光。針對現(xiàn)在的獨生子女，缺乏溝通，有的甚至有些自私，不能正確對待自己的朋友，為給孩子樹立正確的人生觀，尋找自己真正的朋友，設計了以“真正的朋友”為題的口語交際活動。
1.通過此次活動，讓學生了解什么樣的朋友才是真正的朋友。
2.懂得同學間要互相幫助，學會理解、寬容，學會與朋友分享，珍惜友誼。
收集有關珍惜友情的故事。
一、談話導入，初步感知“朋友”。
2.學生自由發(fā)言。教師相機評價。
二、聽故事，揭示故事主題。
2.聽故事《兩個朋友》。
3.聽了這個故事，你有什么想說的?
學生自由談體會。
(熊來了——顧自逃跑——自私。
熊走了——笑瞇瞇——虛偽)。
5.揭示文中主題：能共患難的朋友才是真正的朋友。
三、分組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
2.結合自身的體會小組討論：什么樣的朋友才是真正的朋友?
3.小組代表匯報交流。
5.想象：如果朋友做錯了事情，你該怎么辦?
四、拓展升華，加深感悟。
1.師生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2.欣賞俞伯牙與鐘子期的《高山流水》的故事，感受友情的難得，知音難覓!
3.多媒體展示：中外名人珍惜友誼的名言。
有很多良友,勝于有許多財富?！勘葋啞居ⅰ?。
4.真心大回放：朋友，我想對你說。(可以是感謝，也可以是道歉……)。
五、課堂小結。
是啊，友情是珍貴的，可是什么才是真正的朋友，什么才是真正的友情，大家通過今天的學習討論，都應該明白了，只要我們真誠的對待朋友，真心付出，學會寬容，就一定會收獲一份美好的友情，不管人生有幾多的風雨，朋友一定會如傘相隨!
六、推薦閱讀文章：
《平分生命》《犀牛和犀牛鳥的故事》等。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十五
教學目標：
1、會認5個生字，會寫8個生字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會課文中的小伙伴們通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學重點難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、能夠體會小伙伴通過勞動實現(xiàn)愿望后的喜悅心情。
教學準備：
課文朗讀帶、生字卡片、有關資料等。
教學課時：
2課時。
教學步驟：
第一課時。
一、激趣導入：
1、板書課題，認識“莧”字，簡介馬齒莧的樣子、味道。
你吃過馬齒莧嗎?
2、你們想知道課文中圍繞馬齒莧發(fā)生了什么事情嗎?
齊讀課題。
二、初讀課文，自主識字：
2、指名分自然段朗讀課文。
3、出示生字詞語，指名認讀。
4、將生字詞語放入課文中，讀課文。
5、用自己的話概括：課文圍繞“馬齒莧”發(fā)生了一件什么事?
三、細讀課文，體會情感：
1、邊讀課文邊思考：小伙伴們是怎樣實現(xiàn)進城愿望的?找出有關的句子畫記，讀一讀。
2、小伙伴們的心情怎么樣?讀給同桌聽一聽。
3、他們賣了“馬齒莧”以后在城里做了什么?心情又怎樣?讀有關段落。
4、你有通過自己的努力實現(xiàn)愿望的事例嗎?談談自己的事例，再體會一下小伙伴們的心情。
5、小組內比賽讀課文。
四、小結。
五、作業(yè)：
1、搜集有關描寫童年生活的文章，讀一讀。
2、練習有感情地朗讀課文。
第二課時。
一、鞏固復習：
1、指名有感情地朗讀課文，讀后評價。
2、開火車認讀生字新詞。
二、指導寫字。
1、出示8個要寫的字，認真觀察并識記。
2、自己記生字，組詞，說句子。
3、練習寫字，注意寫字的姿勢。
4、學生寫完后，評價學生的書寫。
三、拓展延伸：
1、自由說說自己學完這一課后有什么感受。
2、自由組合，把文章內容表演出來。
3、推薦上臺表演，下面認真觀看，看后評價。
四、小結。
五、實踐活動：
1、搜集有關莧菜的資料，制作成知識小卡片。
2、找一篇描寫童年生活的文章讀一讀。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十六
1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。
2、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
3、默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會到它們之間的真摯友情。
4、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
1、能體會青頭和紅頭對話時的心情，分角色朗讀課文時能讀出相應的語氣。
2、能畫出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
課件。
2課時。
第1課時。
1、認識“咱、偷”等10個生字，讀準“答、應”等3個多音字，會寫“旅、咱”等13個字，會寫“旅行、要好”等17個詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、厘清文脈絡，畫出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
一、交流旅行經(jīng)歷，導入新課。
1、談話導入：你們喜歡旅行嗎？為什么？你們去過哪些地方旅行？
2、揭示課題：在牛肚子里旅行又會是一種怎樣的體驗呢？接下來我們一起學習《在牛肚子里旅行》。
板書課題，并指導書寫“旅”：左窄右寬。右下部分先寫撇，再寫豎提、撇，最后寫捺。
3、提問：讀了課文，你有什么疑問？
預設：怎么會到牛肚子里旅行呢？在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣？
設計意圖：圍繞“旅行”這個詞做文章，讓學生分享生活趣事，喚醒學生的生活記憶，同時激發(fā)學生探究可穩(wěn)定的興趣。
二、初讀課文，自主識字，了解課文內容。
1、出示自讀要求：
（1）帶著自己的問題，自由朗讀課文，遇到不認識的'字，借助拼音多讀幾遍，爭取把課文讀正確。
（2）在容易讀錯或不懂的地方做上記號，想一想有什么好辦法解決。
2、學生自讀后交流反饋，教師指導認字詞。
（1）交流多音字：“答應”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應”讀輕聲。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十七
杭州素有“人間天堂”的美稱。西湖，就是鑲嵌在這天堂里的一顆明珠。
站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。平靜的湖面，猶如一面碩大的銀鏡。一群群白鷗掠過湖面，在陽光下一閃一閃的，好看極了。
圍繞著西湖的是一圈樹木織成的綠色鑲邊。十里明湖中，蔥綠的孤山顯得格外秀美典雅。孤山東邊的白堤和西南的蘇堤，就像兩條綠色的綢帶，輕柔地飄浮在碧水之上。湖心的三個小島——小瀛洲、湖心亭、阮公墩，掩映在綠樹叢中。明凈的湖水晃動著綠島和白云的倒影，仿佛仙境一般。在這如畫的西湖邊走一走，看一看，怎能不令人心曠神怡呢！
月光下的西湖，又是一番景象。夜幕初垂，明月東升，輕風徐來，湖水蕩漾。岸邊的華燈倒映在湖中，宛如無數(shù)的銀蛇在游動。遠處，不時飄來悠揚的琴聲。人們泛舟湖上，會覺得天上人間全都溶化在月色里了。
教學目標：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦自己喜歡的自然段。
2、學習本課11個生字，理解由生字組成的詞語。
3、會用“猶如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等詞語口頭造句。
4、理解課文內容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。
教學重點：
估計有很多學生沒有去過西湖，對西湖的.美景缺乏感性認識。因此在教學過程中要充分使用網(wǎng)絡資源和媒體中等增加學生的感性認識。
教學難點：
這篇課文文句優(yōu)美，因而給學生充分的朗讀課文時間，結合課文理解詞語的意思。
教學準備。
投影片、生字卡片、網(wǎng)絡資源、課件。
教學時間：3課時。
教學過程。
一、第一課時（預習）。
1、學生自讀課文，學習生字詞。
2、提供網(wǎng)絡資源，讓學生上網(wǎng)瀏覽各類文本、圖片、視頻資料，豐富學生對西湖的感性認識，激發(fā)學習興趣。（預習準備）。
二、（第二課時）課堂教學過程。
（一）調動積累、激趣揭題。
師：通過上一節(jié)課的預習，同學們對西湖已經(jīng)有了初步的了解，請大家來談一談。（交流回答，教師總結）今天，讓我們到向往已久的杭州西湖去游覽一下，好，我們出發(fā)（vcd，空中鳥瞰西湖）。
（二）憑借想象，指導初讀。
1、配樂范讀課文。
2、學生自讀課文。
（1）要求借助拼音讀準生字字音。
（2）要求畫出生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
（3）再讀課文，邊讀邊想，課文描寫了西湖的哪些美景？
（三）質疑問難，指導朗讀。
2、學生提問。
3、教師小結：同學們的問題提得真好，說明你們真的會讀書了，那么為什么說西湖是一幅優(yōu)美的山水畫？是人間仙境呢？月下西湖又是一番什么景象呢？讓我們步入西湖。
（四）精讀課文，深入西湖（結合演示文稿教學）。
1、出示第一自然段：
師描述引渡：西湖三面環(huán)山，層巒疊嶂，湖水平靜，碧波蕩漾，倒映著柳絲飄逸的湖堤，黛綠的小島，湖光山色美如仙境。因此人們常說（）。（朗讀第一自然段）結合圖片理解“明珠”的意思。
2、出示第二自然段：
師：請大家朗讀第二自然段，看看一共有幾句話，每句話都向大家展示了怎樣的畫面。（學生自讀）。
（1）第一句：山巒（結合圖片理解詞語：層層疊疊、連綿起伏，體會一山綠，一山青，一山濃，一山淡，猶如一副山水畫）。
（2）第二句：湖面（結合圖片欣賞）。
（3）第三句：白（結合圖片欣賞）。
朗讀體會，指導背誦（課件提示背誦）。
3、出示第三自然段。
過渡：西湖真是名不虛傳，字里行間都流露著美景。不信，我們接著看。
（1）學生自讀。
（2）分句指名讀：
師：同學們想一想，找一找，在這一自然段中，描寫了西湖那些景點。
（3）分句朗讀分析：（課件相應演示各景點）。
第一句：鳥瞰西湖周邊，理解“綠色鑲邊”
第二句：孤山景。
第三句：蘇堤和白堤。
第四句：湖心的三個小島，小瀛洲，湖心亭，阮公墩。
a、三島全景。
b、小瀛洲鳥瞰、近景及三譚映月。
c、湖心亭。
d、阮公墩。
第五句：青山白云的倒影。
體會朗讀。
4、出示第四自然段。
過渡：傍晚已經(jīng)臨近，夕陽西下，你們想不想看看此時的西湖？（夕陽斜射圖片）。
過渡：夜幕初垂，明月東升，夜西湖又是如何一番景象。（春江花月夜）配樂聽老師朗讀第四自然段，學生閉上眼睛聽賞。
（1）學生配樂朗讀體會。
（2）夜西湖美景（課件相應圖片演示）。
（3）找出比喻句，學習造句用“宛如造句”。找出課文中宛如的近義詞，口頭造句。
（五）配樂朗讀全文，學生談體會。
第三課時：拓展延伸。
1、提供相關網(wǎng)址，讓小學生自由發(fā)揮，瀏覽網(wǎng)上的西湖文化、傳說故事、逸聞趣事，豐富學生知識，增加閱讀量。
2、繼續(xù)提供相關圖片網(wǎng)址的鏈接，激發(fā)學生進一步探索西湖的興趣。
本文以詩一般的語言，描繪了西湖的秀麗景色，字里行間包含著作者對西湖美景的喜愛和贊美。就是因為課文中的語言是詩一般的語言，所以教學時感到非常吃力，光是生字詞的過關就化了一節(jié)課的時間。在詞語的理解上，因為西湖離孩子太遙遠了，如何能讀懂這樣一篇美的課文，如何能從文中吸取起精華，又如何能從文中感受到如此的美景。只有借助遠程教育資源，于是，在理解詞語時我采用了結合學生的學習生活來理解的方法，用了很多方法，讓學生自主理解，實在沒有辦法就查字典或詞典，總算是把這個攔路虎掃除了。如：“鑲嵌”，就借助戒指來理解的，鉆石的托就是天堂，而鉆石就是西湖，即把鉆石鑲嵌在鉆托里，就好象是西湖是一顆明珠鑲嵌在天堂里的?！按T大”，孩子們都不知道是啥意思，我說了一句“從那邊跑過來一只碩大的老鼠”，孩子們都快速地舉起了小手，說出了答案?！把谟场币辉~的理解是借助文中的畫面來理解的。在課文的32和33頁的下方的畫面上，一片片樹林郁郁蔥蔥的，偶爾見到幾處房舍。讓學生在尋找樹林中的房舍，再來理解“掩映”，“層層疊疊”是通過畫簡筆畫來理解的。
對于三年級學生來說，本文內容略顯深了，孩子們不是很容易理解。通過看課件視頻，通過品味文中的優(yōu)美詞句，孩子親眼看到西湖的勝景，西湖的美麗風在孩子的腦中形成畫面，在引導學生在充分朗讀的基礎上用自己的話去描繪，基本上學生能理解課文了，然后再通過配樂朗讀把課文讀美了。
在上完了全文，再一次運用文中的插圖，讓學生運用文中的詞語來描繪圖畫中的美景，這樣即鞏固了詞語，又復習了舊知：從畫面中理解詞語，還訓練的學生語言組織能力和表達能力，還再一次領略了西湖的美麗風光。
三年級語文拐彎處的回頭教學教案篇十八
20世紀30年代，我的故鄉(xiāng)還把鐵輪大車當做長途交通工具，我甚至沒聽說過汽車。一般的家庭里沒有鐘和表，白天看太陽，夜里聽打更人敲梆子報時辰。小孩子對時間的概念是不知道幾點鐘，只知道幾更不顧一切。雞剛打鳴，天蒙蒙亮，我們就背著書包往學校跑。深沉的夜空，星兒眨動著眼睛。我快走，星兒也緊跟著我快走；我停住腳，星兒也站住不動。星兒代替媽媽送我去上學，我感到很快活。寂靜的大街上，只有我模糊的身影移動著，嚓，嚓……前邊傳來的腳步聲，小巷子里又跑出幾個影子來，小伙伴們呼喚著、追趕著，奔跑到學校。我們把星星關在門外，就坐在教室里搖晃著身子背誦課文，這節(jié)課就是晨讀。
那時的教科書課文很簡單，第一課：天亮了；第二課：弟弟妹妹快起來……天天朗讀，背得爛熟，淘氣的`同學坐不住了，老師就利用這時間給我們讀課外書，讀完一本又讀一本。
這位老師長著一副瘦小的身材，清秀的臉有些蒼白，一雙溫柔而又善良的眼睛，時時閃出甜美的微笑。她講話的聲音很輕，但很清晰，仿佛琴弦發(fā)出的悅耳聲音。她是外省人，住在學校西北角的一間小屋里。清晨，誰第一個到校，就能看見她屋子里的小油燈映到窗紙上的亮光。她一聽到教室里有動靜，就立刻走出自己的小屋，陪著到校的學生坐在教室里。等同學們都到齊了，她就給我們讀有趣的書。每天讀一篇，讀完了讓我們背誦，我們很快就背熟了。老師給我們讀冰心的《寄小讀者》和朱自清的《背影》，我們都能背出來。老師還讀過《萬卡》、《愛的教育》等。那些生動的文章，深深打動著我們的心。教室里靜悄悄的，只聽見老師一字一句地讀著，她的聲音溫柔而又深沉，當她讀到最感人的段落時，就停下來沉默著。這時候，幾十顆幼小的心靈，就和老師一起思索著，眼睛里含著淚水，回味著作品中的情景。我們的心便飛到很遠很遠的地方。