優(yōu)秀的教案能夠引導學生主動參與學習，提高學習效果。教案中應該如何選擇合適的教學方法和教學資源？下面是一些優(yōu)秀教案的案例分析和解讀，供大家深入了解教案編寫的技巧和要點。
神奇的樹教案篇一
1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想象手法，學習用語言大膽的表達自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認識漢字：鞋。
1、經驗準備：認識各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。有討論的意識和比較好的討論習慣。
2、物質準備：大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。字卡：鞋。鞋的圖片。原創(chuàng)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。音樂。
一、開始部分。
（游戲導入）游戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。
（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點--初步認識漢字：鞋。）師：今天，shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師： 你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷?！ㄔu析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）師：小結引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
二、基礎部分。
1、學習詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設計意圖：通過學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想象手法，為第二個環(huán)節(jié)根據詩歌內容進行想象作鋪墊。）
（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩歌的名字叫什么？
b、詩歌里說了些什么？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時， "鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）
（3）幼兒學習詩歌，并輕聲朗讀詩歌。
2、根據詩歌內容進行想象、創(chuàng)編。
（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現(xiàn)的機會。）師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天?！瓗煟簡l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。
幼；我想有一雙環(huán)保鞋，地臟了，可以幫阿姨拖地。
幼：我想有一雙彩虹鞋，五顏六色的很漂亮。
幼：我想有一雙神奇的鞋，一雙可以彈鋼琴的鞋，可以欣賞美妙的音樂……（評析：由于前一個環(huán)節(jié)幼兒對"神奇"理解較深入，因此大部分幼兒思維很活躍，部分幼兒在此環(huán)節(jié)運用了詩歌中的句式，來表達自己的想象，說明幼兒被詩歌的韻律美和語言美深深地吸引，他們自主地采用了仿編的形式，將自己的想法創(chuàng)作到詩歌里了。）師：總結：有的小朋友想有一雙……有的……還有的……。
3、活動結束。
師：假如我們有了一雙神奇的鞋，那么我們該怎樣愛惜鞋呢？
幼：把鞋穿好了才走，不斜著穿鞋。
幼：放在保險柜里，呵呵。（瞧，我的想法特別吧。）幼：把鞋刷干凈。
幼：我們應該輕輕走路，鞋就不容易破損了。
大家的辦法很好，請你們把想有一雙神奇的鞋和愛惜鞋的方法，記錄下來，下次我們一起把你們的想法仿編到詩歌《我想有一雙神奇的鞋》里。
（評析：活動最后留給幼兒一個小作業(yè)，為下次延伸活動，仿編詩歌做鋪墊。）
活動分析：
神奇的樹教案篇二
：工具和資料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的同學進行這些引導是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。
目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發(fā)全體小朋友對學習美術的欲望。
1、熟悉和了解美術的表示形式，認識美術與生活的密切關系，培養(yǎng)新的思維加深對美術的新認識。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)保護學習用具的良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和資料的聯(lián)想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與勝利感。
觀察各種工具和資料使用方式，引發(fā)對工具和資料的聯(lián)想。
課件、有代表性的美術作品、實物
一、組織教學：按常規(guī)進行。
二、導入新課：
3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？
蠟筆小知識 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結：在繪畫過程中，工具和資料是很重要的，它就象一個好助手能協(xié)助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。
三、引導觀察 考慮 發(fā)現(xiàn)新的工具和資料課件展示：
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來完成的嗎？ 生自由議論。
7、怎樣保護這些工具和資料。
課件：工具和資料使用小知識，進一步強調保護工具、維護學習用品、正確使用學具的良好品質。
四、評價，師指導同學正確使用回答問題。
1、你能認識的美術工具和資料有（ ）種？
2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能保護和正確的使用工具和資料嗎？
五、課后觀察和考慮
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和資料。
2、 到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和資料。
神奇的樹教案篇三
1.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能在紙筒上作畫、利用紙筒做手工。
2.增強幼兒的環(huán)保意識。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4.引導幼兒用語言對自己或同伴的作品，作出評價。
紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。
1.情境導入。
（1）老師給你們帶來了一樣東西，你們想知道是什么嗎？
（2）出示紙筒，請小朋友說出紙筒的特征與用處。
（3）認真觀察紙筒，看看紙筒可以做什么？
2.引起幼兒的繪畫興趣。
請觀察一下老師在幫紙筒畫了什么，幫紙筒穿了什么樣的衣服？
3.幼兒進行自由繪畫制作。
（1）提醒幼兒操作時注意的事項要求，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。
（2）教師巡回指導。
4、進行作品展示，欣賞作品。將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示臺上，引導幼兒自由交流，欣賞作品。
神奇的樹教案篇四
《奇異的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡捷的說話，熱忱歌唱了書的奇異、書的魅力、書的錦繡。在導入課題后，我讓門生讀讀詩歌，在初步認識詩的主旨后，讓門生說說曉得了甚么，然后帶著這類理解，再讀讀每一末節(jié)，加深對詩的理解。以后，我讓門生聯(lián)絡上下文，說說“書”的奇異顯露在那邊，捉住重點詩句來理解。我還引誘門生領會一二節(jié)應用對照的寫法，邊理解詩意，邊讓門生想像，還可以用哪些事物做形象的對照，來凸起的書的奇異，然后讓門生模仿前兩段的寫法，再寫一寫。門生寫出了：“沒有1艘奇異的飛船，能像一冊書本同樣，帶咱們去索求宇宙的奧秘；也沒有一列特殊的列車，能像一部史乘同樣，帶咱們去穿過時空的隧道?！钡仍娋?。由此看來，門生對書的奇異有了進一步的理解和領會。
這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又語重心長，耐人尋味。全詩四個末節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的說話，介紹了書給人們帶來了樂趣，歌唱了書的奇異、書的錦繡與魅力?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，誦讀是理解詩歌的最好本領，以是在本節(jié)課我把瀏覽的主動權交給了門生，計劃了自由高聲誦讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、競賽讀等各種形式的讀，門生在讀的進程中融會了思惟情感。
在教學第一、2小節(jié)后，指點門生模仿前兩段寫一寫。門生開展了想象的同黨，雖然說孩子們的說話還很稚嫩，然而表達了他們的心聲，表現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解?，F(xiàn)摘錄以下：
沒有1艘飛快的潛水艇，
能像一冊書本，
帶咱們翱翔知識的海洋。
——張夢潔。
沒有1艘特殊的汽船，
能像一句名言，
帶咱們感悟人間的事理。
老師上完第十三課《神奇的書》之后，我領略到了書的神奇力量，課文中也有讓我感到可以一句話就概括了書的神奇的一節(jié)：
多么質樸無華的車騎！
可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！
我覺得這一節(jié)足可以概括全文的主要內容。
學完這篇課文也使我想到了最近閱讀的《太平洋戰(zhàn)場系列》這套書。這套書很神奇的講是二戰(zhàn)中的戰(zhàn)爭故事。其中太平洋戰(zhàn)場的較量系列中，《燃燒的島橋》最好看。另一系列最好看的是《轟炸日本》和《麥克阿瑟的歸來》等書籍?！度紵膷u橋》主要講述的是美國派遣聯(lián)合艦隊偷襲日本艦船。
我閱讀了部分《燃燒的島橋》這一本書，二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場面很神奇的在我的腦海中呈現(xiàn)出一幕幕戰(zhàn)爭畫面。二戰(zhàn)結束之后，聯(lián)合艦隊取得了很大的成功，但也付出了非常慘重的代價。整個戰(zhàn)爭中，他們共損失了一百余艘艦艇，傷亡接近三千多人，真可悲啊！
神奇的樹教案篇五
2、能用較恰當?shù)脑~匯表達自己的'感受。
3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。
布袋若干、內裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態(tài)各異的材料。
1、出示神奇的口袋，引起活動興趣。
請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。
2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。
（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。
（2）游戲：聽指令取物。
請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。
3、共同小結：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。
神奇的樹教案篇六
1、歌曲：《小鈴鐺》。
《瑤家兒童愛唱歌》。
2、欣賞：彈撥樂合奏《快樂的哆嗦》。
1、讓同學在不同活動、游戲中感受和體驗“do、mi、sol”三個音的的音高。
2、通過學唱歌曲，復習鞏固“do、mi、sol”三個音的音高，并參與歌舞扮演。
3、能用“do、mi、sol”三個音隨意地組合成自身的歌。
學唱好歌曲《小鈴鐺》和《瑤家兒童愛唱歌》。
通過在活動和游戲中，讓同學感受和體驗到“do、mi、sol”三個音的的音高。
聽唱法。
琴、錄音機、錄音帶、三角鐵、碰鈴、課件等。
二課時。
一、組織教學。
二、學唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》。
1、創(chuàng)設情景。（播放背景音樂《瑤家兒童愛唱歌》）。
（1）、教師隨著瑤族音樂跳起瑤族舞蹈。
（2）、邀請同學隨著音樂也跟著老師跳起瑤族舞。
（3）、節(jié)奏語言引入，請同學用這樣的步伐跟老師邊跳邊讀：
ˇ××××|××××|。
小朋友嘍去瑤寨嘍（口念歌詞手拍節(jié)奏）。
2、看：播放多媒體課件《瑤家兒童愛唱歌》，請同學觀看瑤家兒童的歌舞。
3、唱：請同學一起唱《瑤家兒童愛唱歌》。
（1）、師生接龍游戲演唱。
（2）、分成小組進行接龍演唱。
（3）、比一比，看哪一組唱得既連貫又準確并評出紅旗組。
4、動：播放多媒體課件音樂請同學模仿瑤族舞步跳起來。
5、憶：啟發(fā)同學考慮這首歌由哪些音組成。
6、創(chuàng)：請同學用“do、mi、sol”創(chuàng)編歌曲。
7、匯報扮演，請同學演唱自編的歌曲。
一、小結。
一、組織教學。
二、聽賞《快樂的'哆嗦》。
1、課前準備：請同學自制小鈴鐺。
2、玩玩、動動。
（1）、教師反復播放彈撥樂合奏《快樂的哆嗦》開頭局部。
（2）、請同學聽到：solsolmi|solsolmi|……的音樂時，向上揮揮手。當聽到：domimire|doredola|……的音樂時，向下?lián)]手。
3、游戲。
（1）、教師發(fā)給每個同學一張卡片，卡片上可能是do或mi或sol。
（2）、當老師彈奏do或mi或sol，聽到彈奏的同學出示相應的卡片并打出手號唱出唱名。
（3）、請同學比較什么音高什么音低？
三、學唱《小鈴鐺》。
１、請同學輕輕敲擊自制的簡易鈴鐺。
２、教師也輕輕敲擊《小鈴鐺》的旋律，讓同學感受到原來“do、mi、sol”三個音也可以編成那么好聽的歌曲。
３、讓同學隨著伴奏音樂一起唱《小鈴鐺》。
４、教師教同學唱唱名并打著手號。
５、請同學邊唱歌曲邊用自身自制的鈴鐺配上伴奏。
四、小結。
神奇的樹教案篇七
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察。比較。判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
了解光的種類、光的特性及光的用途。
能理解淺顯的光的特性原理。
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒。
2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張。
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
一、了解光的種類：
1、設置場景（使室內變暗）師：提問：
小朋友，屋里為什么變暗了？
2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。
教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。
人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？
實驗（一）將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實驗（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化？幼兒（發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了）。
師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗（三）把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。
3）、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
四、活動延伸。
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
神奇的樹教案篇八
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松
1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1)師:"今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東西的游戲。"
(2)游戲要求:每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
(3)幼兒自由操作，教師個別指導。
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)實踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。
(2)選擇你認為落地速度快的物體
(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢?
3、小結:今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
5、延伸活動:觀看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度
對《神奇的力》教學活動的反思:
吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我選擇了游戲活動--扔東西，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗:如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動(區(qū)域活動)有機結合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，并能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知，也實現(xiàn)了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題:
1、實驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料:如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這種現(xiàn)象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會，所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、孩子的總結，但在總結的時候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。""回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確，我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會!對其它教學活動的感悟:
第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。
第二、7節(jié)教學展示活動的選材都于生活，體現(xiàn)了各個年齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每一個人可以再次實踐操作的好素材。
第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就叫綜合活動，而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學重點，又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數(shù)學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的觀摩活動中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實效性和操作性。
神奇的樹教案篇九
1．了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。
2．能制作莫比烏斯圈，并能大膽進行猜想和嘗試記錄。
3．體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
一、激趣
以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個圈、兩個圈、許多圈導入課題--紙圈。
1．出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）
2．幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）
3．教師以魔術的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。
二、設疑
1．幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。
2．畫線對比
教師提出要求：在兩個圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點處結束，可以在里面畫也可以在外面畫。可以兩人合作，一個人轉圈，一個人畫線。
師：你的線畫好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是莫比烏斯圈的線特別長，畫過了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發(fā)點。
結合ppt總結出莫比烏斯圈的第一個特征：普通圈有2條邊2個面，莫比烏斯圈只有1條邊1個面。
3．實驗總結出莫比烏斯圈的第二個特點：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個圈，莫比烏斯圈變成有兩個接口的大圈。
4．嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o念他就給這個圈取名為莫比烏斯圈。
三、探索
沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。出示記錄單：
1．出示課件，教師講解記錄單。
2．猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。（記錄）
老師示范剪法。
幼兒嘗試剪普通的圈。
3．幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。
（1）幼兒自己剪剪看看。
（2）請幼兒講述操作結果?？匆幌?，現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個接口？
（3）它的結果跟你猜的一樣嗎？
（4）教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。
4．教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
（1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。
（2）幼兒剪剪看看。教師指導。
（3）幼兒講述結果。
（4）小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的莫比烏斯圈。
四、拓展
1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。
師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見）
其實呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。（出示課件）
立交橋：避免行人車輛的擁擠。
過山車：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積......
2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術創(chuàng)作中的應用。
原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便，藝術家和建筑設計師還利用它來美化我們的生活（繼續(xù)展示ppt）。
5．延伸
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
根據教材，我把本課分為幾板塊：
第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發(fā)學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。
第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。
第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個問題：
在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。
對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)現(xiàn)引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。
神奇的樹教案篇十
1、了解面巾紙的纖維走向特性。
2、感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲：拎一拎
2、幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3、組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4、幼兒再次游戲。
5、組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7、組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)
二、游戲：撕一撕
2、幼兒游戲，教師巡回指導。
3、組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸
1、介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。”
2、幼兒游戲。
四、聯(lián)系實際，拓展思維
1、師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)
神奇的樹教案篇十一
1、幼兒通過各種操作活動和，初步感受物體的運動與力的關系。
2、在中探索用力的大小、方向與物體運動的關系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛科學的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運動的現(xiàn)象，探索其原因。
皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個，錄音柚臺。
一、激發(fā)興趣，導入主題活動
1、師：今天我們一起來找一位看見不朋友。（感到神奇，萌發(fā)欲望）
2、師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢？（引入主題：老師抱起一位小朋友）
3、禽天我們一起與“力”交個朋友，好嗎？
二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力
1、師：今天老師在小朋友的椅子下準備了好多玩的東西。（從椅子下拿出各種玩具）說一說是什么？我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎么使這些物體動起來呢？現(xiàn)在請小朋友來玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與活動中）
2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）
3、（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）
4、教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。
三、通過幼兒的再次操作規(guī)程活動，引導幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運動的關系
1、師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結合指導幼兒用正確的語言表達）
2、幼兒操作后自由發(fā)言：
四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)用力的方向與物體運動的關系
1、幾只老鼠四散逃竄。（紙做的老鼠分散的場的四方）
3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。
小結：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動。
五、總結
今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w動起來。一般來說在一定條件下，用力大，物體動得快；用力小，物體動得慢；哪個方向用力，物體就向發(fā)個方向運動?！傲Α闭嫔衿?，真是“神奇的力”。
六、活動延伸
1、引導幼兒觀察運動的物體，啟發(fā)幼兒提出問題。
（1）觀看天空飄動的國旗。
（2）與手里拿著不動的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國旗為什么會在天空飄動？
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動以外，“力”還藏在哪里呢？
要使大班幼兒領會看不見、摸不著的“力”與物體運動的關系，如果不改變過去傳統(tǒng)的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學習興趣。
這份設計是想讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的活動：去嘗試感受、探索、發(fā)現(xiàn)、完成學習任務。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的積極情感。
設計的“活動延伸”，意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動有機結合；正規(guī)科學活動就起了指導作用，非正規(guī)科學活動就起了鞏固發(fā)展作用。
神奇的樹教案篇十二
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。
[教學重、難點]。
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。
[教學準備]教學掛圖、學生每人準備一個計算器。
[教學過程]。
一、認識計算器:。
1、小組交流計算器的使用。
讓學生在四人小組內交流計算器的功能鍵的作用。
2、全班交流計算器的功能鍵的作用。
3、老師適當補充。
二、用計算器進行四則運算。
1、出示題目:。
1+2+3+4+5+……+100=。
999×9=9999×9=99999×9=。
2、小組活動:用計算器計算以上各題。
3、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。
三、用計算器探索數(shù)學規(guī)律。
1、試一試第一題:。
用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計算,全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的特點,并請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。并鼓勵學生用自己的語言表達規(guī)律。
1、試一試第二題:。
本題是一道逆向思維的估計體,先復習估計兩個因數(shù)的積的練習,再做這道練習題。
神奇的樹教案篇十三
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對跳繩的興趣和探索精神。
2、發(fā)展幼兒。
的上下肢力量、彈跳力和身體的靈活性、協(xié)調性。
3、學習花樣跳繩，掌握其動作要領并能較好的跳繩。
活動準備：跳繩、活動場地。
活動過程：
一、導入：幼兒自由玩跳繩。提問：你會幾種跳繩的方法？幼兒嘗試。
二、展開：
1、組織幼兒展示自己的玩法。
雙腳跳、單腳跳、行進跳、向后繞繩跳等。
某一幼兒展示后，教師講解跳的方法：重點注意手和腳的協(xié)調動作。
請幼兒都來嘗試這種跳法。
注意：跳繩時固定一個位置，防止繩子抽到別的小朋友。
2、組織幼兒一一嘗試后。誰還有別的跳法？激勵幼兒進行創(chuàng)新。
根據幼兒想出的方法，組織幼兒進行跳繩。
3、分散跳繩。你覺得哪種跳法最難？
組織幼兒根據自己掌握的程度練習比較難得跳繩方式。
4、跳繩比賽。幼兒可按照自己喜歡的跳繩方式，參加比賽。
比賽時間：20—30秒，比賽結果以跳的次數(shù)多者為勝。
三、結束：
組織幼兒進行四肢放松運動。
鼓勵幼兒平時多練習，小朋友之間互相幫助。
活動內容：科學——幫蜘蛛結網。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對線組成的蜘蛛網的興趣。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3、認識蜘蛛，知道蜘蛛吐絲結網的特性。
活動準備：各種繩子、膠水等；蜘蛛模型。
神奇的樹教案篇十四
二、活動目標：
1、嘗試用鼻子和嘴巴來辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科學探索，體驗科學探索的快樂。
三、活動準備：
人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。
四、活動過程：
1、貼紙游戲。
教師邊出示圖片邊講解故事，請幼兒將圖片貼到正確的位置。
教師說：“明明小朋友畫了一幅畫，可是老師帶來了時候不小心弄丟了畫上面的東西，誰愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”
2、討論鼻子、嘴巴的用處。
教師說：“原來明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領嗎？”
3、探索神秘的物體——醋水。
教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣，并引導幼兒如何正確進行感官探索。
教師說：“今天老師帶來了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
4、分發(fā)探索材料，進行分組觀察。
教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。
教師說：“老師還帶來了好多神秘的東西，接下來給每組的小朋友發(fā)下去，你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密，一會兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密！”
5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
教師說：“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”
6、保護鼻子和嘴巴。
教師總結幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，提升幼兒的經驗，萌發(fā)保護鼻子和嘴巴的意識。
教師：“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的，我們的鼻子和嘴巴本領可真大，一定要從小保護它們?！?BR> 7、說兒歌。
教師說：“我們一起學習一個新兒歌《五官歌》，邊說邊做動作，老師說一句，小朋友說一句。小小鼻子本領大，長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁?！?BR> 8、活動延伸。
教師說：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密?；丶液蟀涯憬裉彀l(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽，然后把在家發(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師！”
小組反思。
活動反思：
1、活動設計：活動內容的制定結合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物?；顒幽繕酥贫ㄇ‘?，符合該年齡段幼兒學習思維能力?；顒有问绞亲層變簞邮植僮鳎H自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機會，鼓勵每個幼兒大膽嘗試，也培養(yǎng)了幼兒勇于實踐的能力。
2、活動準備：提前實踐了活動的操作材料，并做好了充足的準備，以防幼兒操作不慎時灑落。教師準備了生動及教具，根據幼兒喜愛的方式呈現(xiàn)出來。并熟練的掌握了活動的教學內容和活動步驟。
3、活動過程：開始環(huán)節(jié)設置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力?；顒踊静糠钟蓽\入深的引導，讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語的鼓勵和動作的表揚，積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對突發(fā)的情況能及時的應對，如幼兒不慎掉了筷子后及時看到給予更換。
小組成員相互配合度高，并積極的指導幼兒科學活動的探索，能有效地組織幼兒進行動手操作實驗材料。
之前的教案設計是《五官用處大》，是認識五官并且用五官來探索事物。對于小班幼兒來說，一堂科學活動用15分鐘來認識五官的`話時間是不夠的。因為五官涉及的內容比較廣，幼兒探索操作時容易混亂。指導老師提出了一些建議可以選取其中的兩個感官來進行探索，這樣活動目標才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。
教師面對生疏的操作活動，首先自己要親自動手實踐一番，這樣才能知道幼兒操作時的難易程度。活動前要做充足的準備，以此來及時補充活動時材料的缺失。教學活動形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設置新穎別致的環(huán)節(jié)，以此來吸引幼兒的注意力。教學活動組織安排的原則一定要遵循科學的教育規(guī)律，具有層次性和遞進關系。教學中要以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性。教師做好自己的角色，支持引導幼兒。
在科學活動中教師的提問一定要具有啟發(fā)性。提問要面向所有幼兒，多設置開放性的問題，少提封閉性的問題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點，提出適宜的問題。
教師評語。
教師組織的活動張弛有度，活動內容層層深入。活動過程中教師啟發(fā)性的提問，有效的引導幼兒積極地思考。教師的回應做的很棒，言語鼓勵，動作表揚，眼神贊許，為幼兒營造了一種寬松融洽的學習氛圍。師幼互動性比較強。
幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發(fā)言，敢想敢說，不怕說錯。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問題。
活動教案設計合理，活動目標的制定依據幼兒的生活經驗水平和心理特點?；顒舆x材內容要科學生動，聯(lián)系幼兒的生活，并能激發(fā)學習興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導幼兒進行活動探索。
神奇的樹教案篇十五
1、知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。
2、過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。
重點是以學生動手實驗為基礎，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。
難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。
教學準備：1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組實驗用品。
第一課時
引入：
上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。
二、會“團結”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。
學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。
教師演示實驗，學生觀察記錄。
師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學們說一說。
三、課堂小結
第二課時
導課：
上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。
一、會噴射的水。
實驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗：
小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領嗎?
三、水溶解物質的性質探究
動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質。
試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。
神奇的樹教案篇十六
1、理解故事的內容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”。
2、積極參與游戲活動，大膽在集體面前表達自己的想法。
3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
二、教師有感情地講述故事。
（1）米皮皮得到了一個什么寶貝？
（2）為什么這是一根神奇的魔棒？
（3）他對他們是怎樣說的？（長長長）。
教師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！
游戲：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒說：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請再聽一邊故事。
教師出示故事圖片講故事。
提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？
（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？
（3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？
四、學習游戲“米皮皮的磨棒”
我們來玩一個游戲好嗎？我來當米皮皮，請小朋友當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”
第一遍游戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”
五、結束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？
教師小結：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會更多！
為了體現(xiàn)以幼兒為主體的精神，打破傳統(tǒng)的'故事教學模式，我利用多媒體課件創(chuàng)新處理了教材。在活動的開始環(huán)節(jié)，我抓住幼兒喜歡看課件的心理，讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內容。為了讓幼兒學說咒語，我巧妙設計了課件按鈕，只要幼兒用魔棒指著大樹說咒語，大樹就能變大或變小，這是幼兒非常喜歡的游戲，而且在游戲中他們不知不覺就學會了魔棒咒語。學習故事的第二段時，我沒有直接講述故事內容，而是讓幼兒當主角，幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時，那種開心的心情是難以言表的。為了進一步調動幼兒的積極性，我準備了角色頭飾，讓幼兒分角色表演。學習故事的第三段時，我利用課件畫面的提示，引導幼兒創(chuàng)編故事的多種結果，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。三段故事呈現(xiàn)形式不同，難度是由易到難有所遞進，又層層鋪墊。這樣的故事教學，教師為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說的語言環(huán)境，幼兒學得主動、學得輕松。
神奇的樹教案篇十七
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握機會，積極引導，充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來開展教學活動?！北净顒泳褪抢昧擞變荷磉叺膹U舊材料——報紙來開展活動的。在開展此活動之前，我們已經進行《和紙玩游戲》的主題教學活動，孩子們已經探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術一樣，變化多端又妙不可言。從衛(wèi)生紙、紙巾到紙盒、紙袋，從繪畫紙、報紙到書籍，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)現(xiàn)了不同的紙的區(qū)別，了解了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試用不同的紙進行小制作，如制作小書等，還利用廢舊報紙制作各種鍛煉器械，給幼兒鍛煉身體，讓幼兒知道報紙變化多端，非常神奇，本活動就是利用報紙開展的體育活動。
1、練習快跑15—25米，發(fā)展跑的.能力，增強腿部肌肉力量。
2、積極動腦，一物多玩，擴展思維的創(chuàng)造性。
3、在奔跑時注意安全，不相互碰撞，與同伴友好合作游戲。
人手一張舊報紙，紙球若干，紙棒若干，區(qū)域游戲圖示（規(guī)定人數(shù)），錄音機，磁帶，羊角球一個，小紅旗一面。
1、活動導入：
玩游戲：“報紙變魔術”，引導幼兒將手中的報紙變成一根魔術棒。
2、熱身活動：
帶領幼兒隨音樂，利用紙棒有針對性的做上肢運動、下肢運動、全身運動等運動操節(jié)，來熱身做熱身準備。
3、基本部分：
（1）引導幼兒用報紙練習走和跑，探索各種玩法。
教師：今天，我們要用報紙練習走和跑的動作，看誰能想出奇妙的玩法。
——幼兒分散自由探索。
——集體展示，請幼兒展示不同的玩法。
（2）引導幼兒利用報紙練習快跑。
教師把報紙?zhí)嵩谛厍?，手一松，報紙就落地了。提問：“有什么辦法不讓報紙掉下來，緊緊地貼在胸前呢？”
——幼兒練習用報紙貼著身體快跑。
——師生探討動作要領：跑的時候速度一定要快。
（3）游戲：奪紅旗。
幼兒再次練習貼報紙快跑，從起點跑到終點，在終點插一面小紅旗，誰拿到小紅旗誰就獲勝。（距離15—25米）游戲1—2次。
（4）區(qū)域游戲活動。
教師：“今天老師還帶來了用報紙做成的紙球、紙棒給小朋友們玩”。出示區(qū)域游戲圖示，介紹每個區(qū)域的玩法，并提醒幼兒注意每組的游戲人數(shù)。教師加以組織和協(xié)調。
——投紙球：幼兒要站在線后向指定方向投。
——騎馬：幼兒雙腿夾住紙棒，向指定方向跳躍。
——壓路機：幾名幼兒將報紙平鋪連接在一起，幼兒做“壓路機”，從上面滾過去。（提醒幼兒要與同伴友好合作游戲）。
4、放松活動：
（1）引導每個幼兒都將自己的報紙平鋪連接在一起，幼兒躺在上面休息，教師用羊角球給他們按摩放松。
（2）、引導幼兒將自己的報紙變成小紙球，投放到我們的晨間活動中，教育幼兒要有環(huán)保意識。
在晨間活動中投放各種用報紙做成的器械，給幼兒用來鍛煉身體。
神奇的樹教案篇十八
知識與能力：
讓學生認識手的作用,初步培養(yǎng)學生的動手能力。
過程與方法：
通過游戲活動激發(fā)興趣，讓學生認識手的重要作用,充分體驗動手的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
感受手的神奇，認識到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學會用自己的小手創(chuàng)造生活。
引導、體驗、感悟、參與。
學法：自主探究，進行體驗性學習
認識手在人類生活中的重要作用，體驗動手的樂趣。
根據教材制作課件，準備常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。
1課時
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家?guī)砹艘粋€謎語，請你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”（指名說出謎底：手）
2、導入課題
同學們說對了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。
（學生伸出小手觀察。）
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領大家走進：神奇的手這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）
（二）從生活入手，豐富認識。
活動一：會做事的.手
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）
2、夸小手
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機出示圖片。
師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）
生：感受到手能做的事情可真多??！
活動二、會說話的手
1、師：手不但會做事還會說話。下面我們就請大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）
指名說一說圖片中的手在說些什么。
2、我用小手說說話。
活動三、會認東西的手
1、引入活動
有時候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩“摸一摸”游戲。
游戲規(guī)則：
兩位同學蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲，其他同學作評判，臺上的同學說對了，就拍拍手；錯了，就跺跺腳。
3、游戲開始
將事先準備的學習用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上，然后請學生上臺玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說說感受。
師：做完游戲你想說些什么？指名說（手真的太神奇了）
活動四、會表演的手
1、引入活動
今天老師還帶來了一段視頻請同學們看一看，看后要說一說自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》
指名談感受
3、思想教育
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創(chuàng)造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng)造出更多的神奇。
（三）從自身著眼，提高認識
通過這節(jié)課的學習，我們對手的作用有了更深刻的認識，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學聽。
小組交流
指名匯報交流
（四）拓展延伸，升華情感
課下作業(yè)：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學、為家庭、為學校做一件力所能及的事。
總結本課：同學們，今天我們感受到了手的神奇，同時你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結束這節(jié)課。
根據這節(jié)課的特點，我這樣設計板書：
神奇的手
會做事
會說話
會認東西
會表演
板書隨教學過程的展開逐步完成，直觀簡潔、明了地體現(xiàn)教學內容的重點和難點。有效的引領學生思維，加深認知。
總之，本節(jié)課我力圖為學生搭建展示個性的舞臺，激發(fā)學生學習興趣，使學生充分融入課堂，個性得到張揚，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，親身體驗動手的樂趣。課堂的生成往往與教學預設有所相差，我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導。
神奇的樹教案篇十九
教材幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程?！毒V要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"碘伏"作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、動手嘗試等方法，鼓勵幼兒大膽嘗試、分享探索的過程和結果。
目標定位活動目標的制定應體現(xiàn)它的教育性、價值型和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用。因此從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：感知淀粉遇碘會變成藍。
2、技能目標：能運用各種感官，動手動腦，探究和解決問題。
3、情感目標：樂意與同伴合作，體驗活動的樂趣。
重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍。
難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗，因此，我為活動做了以下的準備：慢羊羊村長頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標有字母a與b的奶粉，棉簽、圖卡、筆。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒外，還要積極調動幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學習的主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，我使用的`教法有觀察法、示范操作法、練習法、經驗遷移法。多種教學方法的整合，達到了科學性、愉悅性、藝術性的和諧統(tǒng)一。
（一）認識碘伏。
1、出示慢羊羊村長頭飾，引起幼兒對活動的興趣。幼兒都知道村長會做發(fā)明好多東西，通過頭飾更能調動幼兒的興趣。
2、認識碘伏。打針的時候都會用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動手來試一試對于幼兒來說是有好奇又興奮的。
（一）幼兒動手操作并記錄結果。
（二）問題的解決———運用1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長辨別a與b瓶中誰是假奶粉。
2、讓幼兒自由選擇a與b的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。結束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。
增強幼兒對科學的探索興趣?；顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)現(xiàn)碘酒的秘密，培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。
神奇的樹教案篇一
1、通過穿鞋的游戲，激發(fā)幼兒想有一雙"神奇的鞋"的欲望。
2、學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想象手法，學習用語言大膽的表達自己的想象，知道愛惜鞋的一些方法。
3、初步認識漢字：鞋。
1、經驗準備：認識各種各樣的鞋，并了解鞋的作用。有討論的意識和比較好的討論習慣。
2、物質準備：大小不一的鞋數(shù)雙、鞋架。字卡：鞋。鞋的圖片。原創(chuàng)詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。音樂。
一、開始部分。
（游戲導入）游戲："我想試試你的鞋"。配音樂師幼互動。
（設計意圖：充分感受、體驗試穿各種鞋的不同感受；喚起幼兒對鞋的已有經驗，激發(fā)幼兒探究鞋的興趣；掌握新的知識點--初步認識漢字：鞋。）師：今天，shelly和小朋友們一起準備了很多的鞋。現(xiàn)在，讓我們一起來試一試這些鞋。幼兒自由嘗試、探索。
師： 你穿了哪些鞋？有什么感受？
幼：我穿了小朋友的小鞋，很小，一點都不舒服，好夾腳啊。
幼：我穿的爸爸皮鞋，象穿的小船不方便走路。……師：出示字卡"鞋"。
師：鞋對我們有什么幫助呢？
幼：鞋可以讓我們的腳暖和。
幼：鞋可以保護我們的腳不被劃傷?！ㄔu析：認識漢字"鞋"，幼兒在嘗試中對"鞋"產生了濃厚的興趣；并發(fā)現(xiàn)鞋的不同特點，還了解到"鞋"對我們的作用及萌生想有一雙神奇的鞋的念頭；為幼兒輕松、愉快的學習、理解詩歌內容做了充分的鋪墊。）師：小結引出詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》。
二、基礎部分。
1、學習詩歌：《我想有一雙神奇的鞋》
（設計意圖：通過學習、理解詩歌內容，感知詩歌里運用的想象手法，為第二個環(huán)節(jié)根據詩歌內容進行想象作鋪墊。）
（1）欣賞詩歌，初步感知詩歌內容。教師出示詩歌內容并有感情地完整的朗誦詩歌《我想有一雙神奇地鞋》。
師：a、詩歌的名字叫什么？
b、詩歌里說了些什么？
幼：詩歌里說了一雙神奇的鞋。
幼：會長大的鞋……（評析：第一次朗誦詩歌時， "鞋"用圖片來表示，幫助幼兒形象的去理解詩歌內容；由于詩歌朗朗上口，便于幼兒學習和理解，幼兒能積極回答老師的問題。）
幼：詩歌中的小朋友想有一雙會逗我開心的鞋。
幼：覺得很有趣，很好玩。
幼：覺得很神奇……c、什么叫神奇呢？
幼：神奇我們沒有看到過的。
幼：神奇就是很奇怪的東西，有魔力。
幼：神奇就是會變魔術……師：神奇就是生活中不常見的，很趣的……（評析：教師通過追問，幫助幼兒理解詩歌內容，引發(fā)幼兒思考"神奇"的含義，不僅調動、提升了幼兒的生活經驗，還活躍了幼兒的思維，從師生對話中，我們欣喜幼兒的生成答案是豐富、生動的。）
（3）幼兒學習詩歌，并輕聲朗讀詩歌。
2、根據詩歌內容進行想象、創(chuàng)編。
（設計意圖：教師抓住幼兒的興奮點，再次為幼兒提供討論的機會，目的是想滿足每個幼兒都有說和表現(xiàn)的機會。）師：你們想不想有一雙神奇鞋呢？你想有一雙什么樣神奇的鞋？為什么？請你和旁邊的小朋友說一說。
幼：我想有一雙跑的很快的鞋，遇到壞人時，可以跑的很快。
幼：我想有一雙洗澡的鞋，我洗澡的時候，能幫我洗澡的鞋。
幼：我想有一雙飛機鞋，我想上天時，可以帶我飛上天?！瓗煟簡l(fā)幼兒討論，盡量與同伴說的不一樣幼：我想有一雙擋狂風的鞋，狂風來了，可以幫我擋風。
幼；我想有一雙環(huán)保鞋，地臟了，可以幫阿姨拖地。
幼：我想有一雙彩虹鞋，五顏六色的很漂亮。
幼：我想有一雙神奇的鞋，一雙可以彈鋼琴的鞋，可以欣賞美妙的音樂……（評析：由于前一個環(huán)節(jié)幼兒對"神奇"理解較深入，因此大部分幼兒思維很活躍，部分幼兒在此環(huán)節(jié)運用了詩歌中的句式，來表達自己的想象，說明幼兒被詩歌的韻律美和語言美深深地吸引，他們自主地采用了仿編的形式，將自己的想法創(chuàng)作到詩歌里了。）師：總結：有的小朋友想有一雙……有的……還有的……。
3、活動結束。
師：假如我們有了一雙神奇的鞋，那么我們該怎樣愛惜鞋呢？
幼：把鞋穿好了才走，不斜著穿鞋。
幼：放在保險柜里，呵呵。（瞧，我的想法特別吧。）幼：把鞋刷干凈。
幼：我們應該輕輕走路，鞋就不容易破損了。
大家的辦法很好，請你們把想有一雙神奇的鞋和愛惜鞋的方法，記錄下來，下次我們一起把你們的想法仿編到詩歌《我想有一雙神奇的鞋》里。
（評析：活動最后留給幼兒一個小作業(yè)，為下次延伸活動，仿編詩歌做鋪墊。）
活動分析：
神奇的樹教案篇二
：工具和資料是進行美術活動的重要條件，如何對一年級的同學進行這些引導是這一節(jié)課的難點。在課堂上我把它定位為美術課教學中的綜合。
目的是想結合兒童以往的（學前）繪畫經驗，進行延伸由此引發(fā)全體小朋友對學習美術的欲望。
1、熟悉和了解美術的表示形式，認識美術與生活的密切關系，培養(yǎng)新的思維加深對美術的新認識。
2、觀察和發(fā)現(xiàn)各種工具的使用方式，培養(yǎng)保護學習用具的良好行為習慣。引發(fā)對各種工具和資料的聯(lián)想。
3、開闊視野，拓寬想象空間，激發(fā)探索未知領域的欲望，體驗探究的愉悅與勝利感。
觀察各種工具和資料使用方式，引發(fā)對工具和資料的聯(lián)想。
課件、有代表性的美術作品、實物
一、組織教學：按常規(guī)進行。
二、導入新課：
3、你最想擁有的美術用品有那些？為什么？
蠟筆小知識 1、是年幼兒童最常用的繪畫工具2、同彩色鉛筆相比，蠟筆的色彩比較鮮艷、筆芯也稍軟，使用時不會因手在紙上摩擦而弄臟畫面。3、蠟筆即可以用來畫線條，也可用于大面積的涂色。
油畫棒小知識 1小朋友最喜歡使用的工具，色彩鮮艷、濃烈2油畫棒比蠟筆要軟得多，而且因為是油性的，顏色之間容易混合，色彩的變化，層次都比較豐富。
彩色鉛筆小知識 1、最簡單的色彩畫工具，如同鉛筆一樣，比較適合年齡幼小的小朋友使用2、色彩柔和，即可以用來涂顏色，但涂色的時候不能用力過大，因為它的筆芯是硬性的，會在紙上留下痕跡。3、比較適合于畫輕柔、淡雅的畫面。
師小結：在繪畫過程中，工具和資料是很重要的，它就象一個好助手能協(xié)助你實現(xiàn)你的繪畫愿望。
三、引導觀察 考慮 發(fā)現(xiàn)新的工具和資料課件展示：
1、 欣賞中國畫、書法作品。
2、欣賞油畫作品。
3、欣賞水粉、水彩畫作品。
4、欣賞版畫作品。
5、欣賞兒童畫作品。
師：欣賞了這些畫，大家能猜出這些畫是用什么工具和資料來完成的嗎？ 生自由議論。
7、怎樣保護這些工具和資料。
課件：工具和資料使用小知識，進一步強調保護工具、維護學習用品、正確使用學具的良好品質。
四、評價，師指導同學正確使用回答問題。
1、你能認識的美術工具和資料有（ ）種？
2、通過學習你又認識了那些繪畫的小伙伴它的名字叫（ ）？
3、你能保護和正確的使用工具和資料嗎？
五、課后觀察和考慮
1、 收集和嘗試一種你沒有用過的美術工具和資料。
2、 到美術用品店去觀察文房四寶是什么？又發(fā)現(xiàn)了什么新的工具和資料。
神奇的樹教案篇三
1.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，能在紙筒上作畫、利用紙筒做手工。
2.增強幼兒的環(huán)保意識。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
4.引導幼兒用語言對自己或同伴的作品，作出評價。
紙筒若干、蠟筆、彩筆、剪刀等。
1.情境導入。
（1）老師給你們帶來了一樣東西，你們想知道是什么嗎？
（2）出示紙筒，請小朋友說出紙筒的特征與用處。
（3）認真觀察紙筒，看看紙筒可以做什么？
2.引起幼兒的繪畫興趣。
請觀察一下老師在幫紙筒畫了什么，幫紙筒穿了什么樣的衣服？
3.幼兒進行自由繪畫制作。
（1）提醒幼兒操作時注意的事項要求，幼兒充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)作力。
（2）教師巡回指導。
4、進行作品展示，欣賞作品。將穿好衣服的紙筒集中擺放在桌子展示臺上，引導幼兒自由交流，欣賞作品。
神奇的樹教案篇四
《奇異的書》是一首短小精悍的小詩，作者以形象的比喻，簡捷的說話，熱忱歌唱了書的奇異、書的魅力、書的錦繡。在導入課題后，我讓門生讀讀詩歌，在初步認識詩的主旨后，讓門生說說曉得了甚么，然后帶著這類理解，再讀讀每一末節(jié)，加深對詩的理解。以后，我讓門生聯(lián)絡上下文，說說“書”的奇異顯露在那邊，捉住重點詩句來理解。我還引誘門生領會一二節(jié)應用對照的寫法，邊理解詩意，邊讓門生想像，還可以用哪些事物做形象的對照，來凸起的書的奇異，然后讓門生模仿前兩段的寫法，再寫一寫。門生寫出了：“沒有1艘奇異的飛船，能像一冊書本同樣，帶咱們去索求宇宙的奧秘；也沒有一列特殊的列車，能像一部史乘同樣，帶咱們去穿過時空的隧道?！钡仍娋?。由此看來，門生對書的奇異有了進一步的理解和領會。
這是一首外國的兒童詩，讀時瑯瑯上口，同時又語重心長，耐人尋味。全詩四個末節(jié)，短小精悍卻富有哲理。作者以形象的比喻，簡明的說話，介紹了書給人們帶來了樂趣，歌唱了書的奇異、書的錦繡與魅力?！皶x百遍，其義自現(xiàn)”，誦讀是理解詩歌的最好本領，以是在本節(jié)課我把瀏覽的主動權交給了門生，計劃了自由高聲誦讀、自由讀、默讀、齊讀、同桌合作讀、接讀、競賽讀等各種形式的讀，門生在讀的進程中融會了思惟情感。
在教學第一、2小節(jié)后，指點門生模仿前兩段寫一寫。門生開展了想象的同黨，雖然說孩子們的說話還很稚嫩，然而表達了他們的心聲，表現(xiàn)了孩子們對詩歌的理解?，F(xiàn)摘錄以下：
沒有1艘飛快的潛水艇，
能像一冊書本，
帶咱們翱翔知識的海洋。
——張夢潔。
沒有1艘特殊的汽船，
能像一句名言，
帶咱們感悟人間的事理。
老師上完第十三課《神奇的書》之后，我領略到了書的神奇力量，課文中也有讓我感到可以一句話就概括了書的神奇的一節(jié)：
多么質樸無華的車騎！
可是它卻裝載了人類靈魂中全部的美麗！
我覺得這一節(jié)足可以概括全文的主要內容。
學完這篇課文也使我想到了最近閱讀的《太平洋戰(zhàn)場系列》這套書。這套書很神奇的講是二戰(zhàn)中的戰(zhàn)爭故事。其中太平洋戰(zhàn)場的較量系列中，《燃燒的島橋》最好看。另一系列最好看的是《轟炸日本》和《麥克阿瑟的歸來》等書籍?！度紵膷u橋》主要講述的是美國派遣聯(lián)合艦隊偷襲日本艦船。
我閱讀了部分《燃燒的島橋》這一本書，二戰(zhàn)的戰(zhàn)爭場面很神奇的在我的腦海中呈現(xiàn)出一幕幕戰(zhàn)爭畫面。二戰(zhàn)結束之后，聯(lián)合艦隊取得了很大的成功，但也付出了非常慘重的代價。整個戰(zhàn)爭中，他們共損失了一百余艘艦艇，傷亡接近三千多人，真可悲啊！
神奇的樹教案篇五
2、能用較恰當?shù)脑~匯表達自己的'感受。
3、有用手觸摸感知物體的興趣，發(fā)展觸摸感知力。
布袋若干、內裝有積木、海綿、粗抹布，絲綢、小熱水瓶、小冰水瓶等質地、形態(tài)各異的材料。
1、出示神奇的口袋，引起活動興趣。
請2~3名幼兒隨意摸出幾件物品，感知口袋中有不同的物品。
2、幼兒練習用觸摸感知物體的特征。
（1）幼兒隨意在布袋里摸物品并說出其特征。
（2）游戲：聽指令取物。
請幼兒按照老師的指令摸出相應的物品。
3、共同小結：我們的小手真能干！我們用手摸一摸，就可以知道這些東西有的軟，有的硬，有的冷，有的熱，有光滑，有的粗糙。
神奇的樹教案篇六
1、歌曲：《小鈴鐺》。
《瑤家兒童愛唱歌》。
2、欣賞：彈撥樂合奏《快樂的哆嗦》。
1、讓同學在不同活動、游戲中感受和體驗“do、mi、sol”三個音的的音高。
2、通過學唱歌曲，復習鞏固“do、mi、sol”三個音的音高，并參與歌舞扮演。
3、能用“do、mi、sol”三個音隨意地組合成自身的歌。
學唱好歌曲《小鈴鐺》和《瑤家兒童愛唱歌》。
通過在活動和游戲中，讓同學感受和體驗到“do、mi、sol”三個音的的音高。
聽唱法。
琴、錄音機、錄音帶、三角鐵、碰鈴、課件等。
二課時。
一、組織教學。
二、學唱歌曲《瑤家兒童愛唱歌》。
1、創(chuàng)設情景。（播放背景音樂《瑤家兒童愛唱歌》）。
（1）、教師隨著瑤族音樂跳起瑤族舞蹈。
（2）、邀請同學隨著音樂也跟著老師跳起瑤族舞。
（3）、節(jié)奏語言引入，請同學用這樣的步伐跟老師邊跳邊讀：
ˇ××××|××××|。
小朋友嘍去瑤寨嘍（口念歌詞手拍節(jié)奏）。
2、看：播放多媒體課件《瑤家兒童愛唱歌》，請同學觀看瑤家兒童的歌舞。
3、唱：請同學一起唱《瑤家兒童愛唱歌》。
（1）、師生接龍游戲演唱。
（2）、分成小組進行接龍演唱。
（3）、比一比，看哪一組唱得既連貫又準確并評出紅旗組。
4、動：播放多媒體課件音樂請同學模仿瑤族舞步跳起來。
5、憶：啟發(fā)同學考慮這首歌由哪些音組成。
6、創(chuàng)：請同學用“do、mi、sol”創(chuàng)編歌曲。
7、匯報扮演，請同學演唱自編的歌曲。
一、小結。
一、組織教學。
二、聽賞《快樂的'哆嗦》。
1、課前準備：請同學自制小鈴鐺。
2、玩玩、動動。
（1）、教師反復播放彈撥樂合奏《快樂的哆嗦》開頭局部。
（2）、請同學聽到：solsolmi|solsolmi|……的音樂時，向上揮揮手。當聽到：domimire|doredola|……的音樂時，向下?lián)]手。
3、游戲。
（1）、教師發(fā)給每個同學一張卡片，卡片上可能是do或mi或sol。
（2）、當老師彈奏do或mi或sol，聽到彈奏的同學出示相應的卡片并打出手號唱出唱名。
（3）、請同學比較什么音高什么音低？
三、學唱《小鈴鐺》。
１、請同學輕輕敲擊自制的簡易鈴鐺。
２、教師也輕輕敲擊《小鈴鐺》的旋律，讓同學感受到原來“do、mi、sol”三個音也可以編成那么好聽的歌曲。
３、讓同學隨著伴奏音樂一起唱《小鈴鐺》。
４、教師教同學唱唱名并打著手號。
５、請同學邊唱歌曲邊用自身自制的鈴鐺配上伴奏。
四、小結。
神奇的樹教案篇七
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、發(fā)展幼兒的觀察。比較。判斷能力。
3、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
了解光的種類、光的特性及光的用途。
能理解淺顯的光的特性原理。
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、硬幣、手電筒。
2、活動記錄表：（光的特性、光的用途）每位幼兒兩張。
3、多媒體課件：各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
一、了解光的種類：
1、設置場景（使室內變暗）師：提問：
小朋友，屋里為什么變暗了？
2、幼兒說出自己見過的那些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等）。
教師小結：讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產生的光叫自然光。
人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特性、探索光的特性：
師：下面我們來做幾個小實驗，看看光是怎樣走路的？
實驗（一）將活動室窗戶遮住使室內變暗，打開手電筒，讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的？幼兒（手電筒的光是一直向前跑的）。
師小結：這是光的第一個特性：叫做光的直射性。生活中有很多光都是直接就射過去的，比如：太陽光、月光、手電筒的光、應急燈的光等等，因此，這種光的照射過程成直線的現(xiàn)象稱之為直射現(xiàn)象。
實驗（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。師：小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化？幼兒（發(fā)現(xiàn)小鏡子反光，發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光、發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了）。
師小結：這叫光的第二個特性：光的反射性。
實驗（三）把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和筷子的變化，幼兒（我發(fā)現(xiàn)筷子彎了、我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側面看變得很大，從玻璃杯的上面看沒變）。
師與幼兒一起總結光的特性：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多方便。
1）、幼兒觀看多媒體課件了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
2）、讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用？作手影、幫助找東西。知道光的特殊用途：診療、美容、科考、照相、紅外線烤箱可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在醫(yī)院里，人們可以用激光進行光治療。
3）、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光，或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西，造福人類。
四、活動延伸。
請幼兒將在日常生活中所看到的光的用途畫到記錄紙上。
神奇的樹教案篇八
1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2、培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3、積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
各種紙球、沙包、礦泉水瓶、藥瓶、塑料袋、報紙、松
1、引導幼兒感知物體自由下落的現(xiàn)象。
(1)師:"今天老師準備了許多東西，請你們來玩扔東西的游戲。"
(2)游戲要求:每次選擇一種物品進行嘗試，看誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
(3)幼兒自由操作，教師個別指導。
2、再一次拋接物體，發(fā)現(xiàn)物體下落速度有快有慢。
(1)實踐要求:幼兒每次選兩樣玩具同時拋接，比較物體下落的速度。
(2)選擇你認為落地速度快的物體
(3)你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快，什么東西落得慢?
3、小結:今天我們做了一個有趣的游戲，知道物體扔上去以后都會下落。那是因為地球具有吸引力。而且還發(fā)現(xiàn)輕而大的物體扔不高，落下來也慢;重而小的物體扔的高，落下來也快。
4、啟發(fā)幼兒探索改變物體下落速度的方法。師出示兩張相同的紙，啟發(fā)幼兒能讓我們以不同的速度落下來。
5、延伸活動:觀看人在太空的錄象嘗試改變兩張紙下落的速度
對《神奇的力》教學活動的反思:
吸引力是一種看不見、摸不著的"力"，怎樣讓幼兒去理解吸引力呢?我選擇了游戲活動--扔東西，通過游戲的層層引導，首先感知物體的下落現(xiàn)象，其次比較兩種物體的下落速度，再次討論怎樣改變同一物體的下落速度，讓幼兒積極的參與游戲，并嘗試通過感受、探索、發(fā)現(xiàn)、引導幼兒完成學習任務。這樣使幼兒由被動學習者變?yōu)橹鲃訉W習者、探雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息索者，從而培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。設計的活動延伸實驗:如何改變同一物體的下落速度，意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動(區(qū)域活動)有機結合，通過孩子的積極思考引發(fā)孩子再次實踐探索的興趣，從而萌發(fā)幼兒愛科學的積極情感。在實施中我覺得自己在教學活動中多了一份觀察和思考，并能及時的調整自己的思路。在預設活動中我一直在考慮要不要使用記錄表，但考慮幼兒缺乏基本的經驗而選擇了讓幼兒自己選取實踐中他認為落地速度比較快的物體，可結果和我意料恰恰相反，除了報紙和塑料袋都被孩子選擇了，所以我馬上意識到了這一點，將快慢的相對性及時的引進教學活動，既豐富了孩子的認知，也實現(xiàn)了自己教學活動穿新鞋走老路的突破。我覺得在實施中還存在以下幾個問題:
1、實驗材料考慮還不夠細致周到，還可以豐富一些材料:如各種糖紙、包裝紙、羽毛、雪花片、手絹、紙杯、吸管、橡皮泥、氣球等2、在孩子游戲時很多孩子都會第一時間把他的發(fā)現(xiàn)告訴我，可是在集體交流中一些幼兒就不是很積極主動，對于這種現(xiàn)象我想有孩子個性的原因，也有我們平時的鍛煉引導原因。因為集體活動的弊端之一就是不能每個人都有說的機會，所以以后我可以嘗試設一個同伴交流的環(huán)節(jié)，讓他們相互交雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息流，分組選擇代表進行發(fā)言，這樣既鼓勵了幼兒的交流又讓幼兒感受到合作的快樂。
3、雖然在活動中我努力的要求自己做支持者和引導者，相對以往的教學活動我說的少了很多，更多的是孩子的實驗、孩子的總結，但在總結的時候我還是出現(xiàn)了急于替代的現(xiàn)象。""回想以往自己的教學活動，幾乎每年都會有一些新的嘗試，雖然每次實施中都會自問"為什么就沒有人家上海老師的那份從容和自信"，但是每次也能在實施中發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，也使自己的教學思路更加清晰，教學目的更加明確，我想觀摩教學活動就是我們一線教師成長的引路人，它能讓我們不斷的成熟，所以我們要珍惜每次成長的機會!對其它教學活動的感悟:
第一、我覺得這種新形式的聽課活動，改變了過去的傳統(tǒng)聽棵模式，老師能帶著期待的情感，積極的思想去聽課。
第二、7節(jié)教學展示活動的選材都于生活，體現(xiàn)了各個年齡階段的特點，都是具有很好的操作性和實踐性，是我們每一個人可以再次實踐操作的好素材。
第三、教學活動設計的精巧性是值得我們學習的。記得剛開始整合課程的時候我們的觀摩活動象拼盤，什么都有就叫綜合活動，而現(xiàn)在我們可以很清晰的看到老師的教學重點，又能深刻的領悟到學科融合的恰倒好處:肖老師生活與語言的融合，姚老師藝術與健康的融合，王老師科學與語言、數(shù)雙擊此處修改或者刪除頁眉頁腳信息學的融合，劉老師科學與語言的融合、雪蓮老師藝術與數(shù)學、語言的融合，李老師科學與生活、語言的融合。第四、教學活動的準備簡單而有實效性。在我們以往的觀摩活動中也曾出現(xiàn)過很多的形式性材料、花哨性。而本次活動的材料投放是值得我們大家借鑒的。材料并不是越新奇越好，重要的是要有實效性和操作性。
神奇的樹教案篇九
1．了解莫比烏斯圈的特征，探索莫比烏斯圈的神奇變化。
2．能制作莫比烏斯圈，并能大膽進行猜想和嘗試記錄。
3．體驗莫比烏斯圈給生活帶來的便捷。
紙條、紙圈、剪刀、固體膠、課件、記錄表、記號筆。
一、激趣
以手指游戲引入紙圈。（教師用食指和大拇指變化出一個圈、兩個圈、許多圈導入課題--紙圈。
1．出示紙條，激發(fā)幼兒探索的興趣。（師紙條也想變成圈，你們能不能幫助紙條變出圈？鼓勵用多種方法，可以跟別人的不一樣等。）
2．幼兒嘗試做紙圈。（幼兒做出的紙圈都一樣）
3．教師以魔術的形式展示莫比烏斯圈的神奇變化，引起幼兒的興趣。
二、設疑
1．幼兒第一次嘗試剪圈，讓幼兒體會挫折，激發(fā)幼兒的求知欲及探索精神。
2．畫線對比
教師提出要求：在兩個圈上分別畫線，從接頭處開始畫，到起點處結束，可以在里面畫也可以在外面畫。可以兩人合作，一個人轉圈，一個人畫線。
師：你的線畫好了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？普通圈的線只畫了一個面就連了起來，但是莫比烏斯圈的線特別長，畫過了紅顏色的一側又到了藍顏色的一側，最終又回到了原來的出發(fā)點。
結合ppt總結出莫比烏斯圈的第一個特征：普通圈有2條邊2個面，莫比烏斯圈只有1條邊1個面。
3．實驗總結出莫比烏斯圈的第二個特點：沿線剪開普通圈，變成一樣大的兩個圈，莫比烏斯圈變成有兩個接口的大圈。
4．嘗試自己制作莫比烏斯圈。教師小結：把紙條的一端扭一下和另一端粘合在一起，就做成了一個這樣的圈。咱們做的這個圈啊，還有一個好聽的名字呢，叫做莫比烏斯圈。是德國科學家莫比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的。人們?yōu)榱思o念他就給這個圈取名為莫比烏斯圈。
三、探索
沿著莫比烏斯圈的二等分線剪開和三等分線剪開會有神奇的結果。出示記錄單：
1．出示課件，教師講解記錄單。
2．猜測普通的圈沿剪線剪開會怎么樣。（記錄）
老師示范剪法。
幼兒嘗試剪普通的圈。
3．幼兒猜測莫比烏斯圈沿著這條線剪開會怎么樣。教師和幼兒一起記錄。
（1）幼兒自己剪剪看看。
（2）請幼兒講述操作結果?？匆幌?，現(xiàn)在的莫比烏斯圈有幾個接口？
（3）它的結果跟你猜的一樣嗎？
（4）教師小結：一個麥比烏斯圈沿著中間的線剪開就會變成一個更大的而且有了兩個接口的麥比烏斯圈。
4．教師出示畫有兩條線的麥比烏斯圈。
（1）幼兒猜測，教師和幼兒一起記錄。
（2）幼兒剪剪看看。教師指導。
（3）幼兒講述結果。
（4）小結：今天我們的小朋友也做了一回小科學家。發(fā)現(xiàn)了莫比烏斯圈的很多秘密，知道畫有一條線的莫比烏斯圈剪開后會變成一個更大的莫比烏斯圈。畫有兩條線的莫比烏斯圈剪開后變成了一個大一個小兩個套在一起的莫比烏斯圈。
四、拓展
1.觀看課件了解莫比烏斯圈在生活中的應用。
師：今天我們認識了神奇的莫比烏斯圈，莫比烏斯圈不光好玩還很有用呢，你知道它有什么用嗎？（幼兒自由發(fā)表意見）
其實呀，在我們的日常生活中藏著許多莫比烏斯圈，我們一起來看看吧。（出示課件）
立交橋：避免行人車輛的擁擠。
過山車：更加刺激好玩。
傳送帶：減少反復的摩擦工作，增加傳送距離和面積......
2.觀看課件了解莫比烏斯圈在藝術創(chuàng)作中的應用。
原來莫比烏斯圈不僅給生活帶來了方便，藝術家和建筑設計師還利用它來美化我們的生活（繼續(xù)展示ppt）。
5．延伸
本課是二年級上冊《材料》單元的第4課。本課教學以紙為載體，通過改變一張紙，比較和體驗紙改變前后性能的變化，交流紙的這種變化在生活中的應用等，激發(fā)學生繼續(xù)改變材料、發(fā)現(xiàn)材料性能的探究欲望。
根據教材，我把本課分為幾板塊：
第一板塊——聚焦，承接第3課的內容，讓學生根據自己的原有認知經驗說說普通紙的特點，引發(fā)學生思考有什么辦法讓紙具有更多的本領。
第二板塊——探索，探索又分為兩部分，第一部分，明確改造紙的方法，先交流改變紙的方法，再明確本節(jié)課探究的改變紙的方法。第二部分，用“折一折”這種改變方法，引領學生用對比觀察的方法研究紙被改變后形狀、性能發(fā)生了怎樣的變化。先在觀察中發(fā)現(xiàn)紙的新變化，通過觀察兩種紙的側面，發(fā)現(xiàn)普通紙和瓦楞狀的紙分別是一字形和波浪形。在實踐中發(fā)現(xiàn)紙的新功能，其中比較觀察又分三步，即按一按（將白紙與瓦楞狀紙分別平放在桌面上，用手輕輕按一按白紙和瓦楞狀紙，認真體驗手心的感覺，比較彈力）、放一放（取兩個盒子，中間隔開一定的距離距離平放在桌面上，先將普通的白紙放在兩個盒子上，接著由輕到重將物體（回形針、鉛筆、文具盒）放在紙的正中間，看紙能否承受得住以及能承受多重的物體。測完白紙后，再去測瓦楞狀紙能承受多重的物體。一邊實驗一邊記錄，比較承載力）、摸一摸（用普通紙貼著裝有熱水的杯子感受冷熱程度；換用瓦楞狀紙，再次感受冷熱程度，比一比有什么不一樣，比較隔熱能力）。
第三板塊——研討，紙改變后性能的變化及其在生活中的應用。
第四板塊——拓展，引導學生在紙上用刷油的方法改變一張紙，然后探究這張紙具有的全新功能。
在授課過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一下幾個問題：
在說一說紙的特點時，學生能夠說出紙的顏色、形狀、易折疊，但是學生會鉆形狀這個牛角尖，不斷說出：長方形、有四個角、有四條邊等等，還需要在教師的引導下，學生能夠說出紙容易破、遇水會濕、紙的厚薄等等。
按一按這一板塊，學生通常不能直接說出有彈性，能彈回，他們最多說到的就是：刺刺的、有一棱一棱、不能直接接觸桌面……要說有彈性，能彈回還需要在教師的引導下說出。
對于二年級的學生來說，折瓦楞狀的紙不是難事，但是學生自主折紙，會有橫豎兩種折法，在放一放這一部分，兩種折法會對紙的承重能力有影響。
與教材配套的學生活動手冊中，放一放瓦楞狀紙和普通紙分為“能支撐”和“不能支撐”兩種，但是我認為這樣劃分不太準確，普通紙依舊能支撐像回形針那樣的較輕物體，瓦楞紙上放過重的物體也不能支撐，因此我在授課時，把能不能支撐改為“能支撐較重物體”和“能支撐較輕物體”，讓學生分別用回形針、鉛筆、文具盒來嘗試，較輕的回形針能夠被普通紙支撐，瓦楞狀紙能夠支撐回形針、鉛筆，鉛筆盒不太重時能夠被瓦楞狀紙支撐，過重的鉛筆盒則不能被支撐。學會能夠通過這三種材料感受到普通紙和瓦楞紙的不同。
第一次用低年級以及新教材開課，我在試上的時候發(fā)現(xiàn)引導學生回答，實驗準備等等所花費的時間較多，整節(jié)課較為倉促。因此在第二次上時，我把折瓦楞狀紙以及實驗材料準備都放在課前，由于第二個班的學生能很快的說出紙的特點以及瓦楞狀紙，整節(jié)課最后多余了一點時間，我用來和學生一起進一步探究瓦楞狀的紙。
在給低年級授課過程中，我認為我對學生的還是了解較少，對于不同的班級用不同的教學方式的調整而不夠靈活，路漫漫其修遠兮，作為新教師，我要學習的還有很多。
神奇的樹教案篇十
1、了解面巾紙的纖維走向特性。
2、感受面巾紙的神奇，萌發(fā)對科學現(xiàn)象的興趣。
3、培養(yǎng)觀察能力和動手操作能力。
面巾紙若干，帶拎把的瓶子(里面裝水)人手一個，報紙、白紙、皺紋紙、布等。
一、游戲：拎一拎
2、幼兒試一試、玩一玩，教師巡視。
3、組織交流，邀請幼兒展示拎法，教師講評。
4、幼兒再次游戲。
5、組織交流：為什么有的能拎起來，有的在拎的時候面巾紙就斷了呢?
6、分男女角色嘗試面巾紙不同方向的卷法，再拎一拎。男：順著短邊卷。女：順著長邊卷。再互換嘗試。
7、組織交流：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?(長邊的承受力大)
二、游戲：撕一撕
2、幼兒游戲，教師巡回指導。
3、組織交流：有什么不一樣?(沿長邊能撕成條條，沿短邊撕成碎片。)
4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙里藏著的秘密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵御外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。
三、游戲：拉大鋸
1、介紹游戲玩法：抽一張面巾紙，先在紙的邊邊上撕一撕，找準紙的纖維方向，再卷一卷，做成面巾紙繩與桌子對面的好朋友勾一勾、拉一拉，邊玩邊念兒歌：“拉大鋸，拉大鋸，姥姥家門口去看戲，你也去，我也去，大家一塊兒去看戲。”
2、幼兒游戲。
四、聯(lián)系實際，拓展思維
1、師：面巾紙里有紙纖維，還有什么紙也有紙纖維呢?(幼兒自取報紙、白紙、皺紋紙，尋找里面的纖維走向，并用筆做上記號。)
神奇的樹教案篇十一
1、幼兒通過各種操作活動和，初步感受物體的運動與力的關系。
2、在中探索用力的大小、方向與物體運動的關系。
3、啟發(fā)幼兒熱愛科學的情感，激發(fā)幼兒注意觀察周圍物體運動的現(xiàn)象，探索其原因。
皮球、毽子、沙暢銷書、橡皮筋、小汽車、鉛球、絨球、紙做的老鼠若干個，錄音柚臺。
一、激發(fā)興趣，導入主題活動
1、師：今天我們一起來找一位看見不朋友。（感到神奇，萌發(fā)欲望）
2、師：老師很喜歡小朋友，我想抱抱小朋友。為什么老師能抱起小朋友呢？（引入主題：老師抱起一位小朋友）
3、禽天我們一起與“力”交個朋友，好嗎？
二、引導幼兒進行操作活動，感知物體的運動需要力
1、師：今天老師在小朋友的椅子下準備了好多玩的東西。（從椅子下拿出各種玩具）說一說是什么？我們給這些玩具取一個很好聽的大名字叫——物體。（舉例教室里的桌子、柜子都叫物體）怎么使這些物體動起來呢？現(xiàn)在請小朋友來玩一玩，玩過之后，告訴大家，你是怎能么玩的？（教師參與活動中）
2、幼兒自由發(fā)言：我用手拍皮球，我用手扔沙包，我用手推小汽車……我用手轉球……（指導幼兒注意詞的運用）
3、（集體把玩具放在桌上）師：咦，這些玩具放在這兒怎么不動了呢？（因為只有手用力了或腳用力了，玩具才會動）
4、教師邊操作邊講解：物體的運動需要力，物體受了力的作用才會運動。
三、通過幼兒的再次操作規(guī)程活動，引導幼兒發(fā)現(xiàn)力的大小與物體運動的關系
1、師：小朋友，現(xiàn)在老師與你們一起來玩一玩，不過你要體驗一下，輕輕地用力它會怎么樣，用力很大它又會怎么樣？玩過之后，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（教師參與幼兒的活動，結合指導幼兒用正確的語言表達）
2、幼兒操作后自由發(fā)言：
四、到室外做“打老鼠”等，讓幼兒感受、發(fā)現(xiàn)用力的方向與物體運動的關系
1、幾只老鼠四散逃竄。（紙做的老鼠分散的場的四方）
3、幼兒自由玩各種玩具，使這些玩具向不同方向運動。
小結：我們向哪個方向用力，物體就向哪個方向運動。
五、總結
今天我們找到了一位看不見的朋友，它的名字叫“力”?！傲Α蹦苁刮矬w動起來。一般來說在一定條件下，用力大，物體動得快；用力小，物體動得慢；哪個方向用力，物體就向發(fā)個方向運動?！傲Α闭嫔衿?，真是“神奇的力”。
六、活動延伸
1、引導幼兒觀察運動的物體，啟發(fā)幼兒提出問題。
（1）觀看天空飄動的國旗。
（2）與手里拿著不動的旗子作比較，啟發(fā)幼兒提出：國旗為什么會在天空飄動？
小朋友，除了藏在我們身上的力能使物體運動以外，“力”還藏在哪里呢？
要使大班幼兒領會看不見、摸不著的“力”與物體運動的關系，如果不改變過去傳統(tǒng)的“灌輸”辦法，幼兒是難以接受的，還可能扼釘學習興趣。
這份設計是想讓幼兒參與各種操作活動和開展有目的的活動：去嘗試感受、探索、發(fā)現(xiàn)、完成學習任務。這樣使幼兒變被動學習者為主動學習者、探索者，從而萌發(fā)愛科學的積極情感。
設計的“活動延伸”，意欲將正規(guī)科學活動與非正規(guī)科學活動有機結合；正規(guī)科學活動就起了指導作用，非正規(guī)科學活動就起了鞏固發(fā)展作用。
神奇的樹教案篇十二
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。
[教學重、難點]。
1、認識并會使用計算器。
2、會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。
[教學準備]教學掛圖、學生每人準備一個計算器。
[教學過程]。
一、認識計算器:。
1、小組交流計算器的使用。
讓學生在四人小組內交流計算器的功能鍵的作用。
2、全班交流計算器的功能鍵的作用。
3、老師適當補充。
二、用計算器進行四則運算。
1、出示題目:。
1+2+3+4+5+……+100=。
999×9=9999×9=99999×9=。
2、小組活動:用計算器計算以上各題。
3、全班交流結果及用計算器進行計算的方法。
三、用計算器探索數(shù)學規(guī)律。
1、試一試第一題:。
用題目中的數(shù)字組成不同的乘法算式,同桌相互出題計算,全班交流時讓學生把自己組的算式寫在黑板上。
全班討論黑板上積最大的算式的特點,并請學生再舉例。經討論讓學生體會如何組合才能獲得積最大的規(guī)律。同樣積最小的規(guī)律也可以讓學生在自己玩的過程中體會。并鼓勵學生用自己的語言表達規(guī)律。
1、試一試第二題:。
本題是一道逆向思維的估計體,先復習估計兩個因數(shù)的積的練習,再做這道練習題。
神奇的樹教案篇十三
活動目標：
1、培養(yǎng)幼兒對跳繩的興趣和探索精神。
2、發(fā)展幼兒。
的上下肢力量、彈跳力和身體的靈活性、協(xié)調性。
3、學習花樣跳繩，掌握其動作要領并能較好的跳繩。
活動準備：跳繩、活動場地。
活動過程：
一、導入：幼兒自由玩跳繩。提問：你會幾種跳繩的方法？幼兒嘗試。
二、展開：
1、組織幼兒展示自己的玩法。
雙腳跳、單腳跳、行進跳、向后繞繩跳等。
某一幼兒展示后，教師講解跳的方法：重點注意手和腳的協(xié)調動作。
請幼兒都來嘗試這種跳法。
注意：跳繩時固定一個位置，防止繩子抽到別的小朋友。
2、組織幼兒一一嘗試后。誰還有別的跳法？激勵幼兒進行創(chuàng)新。
根據幼兒想出的方法，組織幼兒進行跳繩。
3、分散跳繩。你覺得哪種跳法最難？
組織幼兒根據自己掌握的程度練習比較難得跳繩方式。
4、跳繩比賽。幼兒可按照自己喜歡的跳繩方式，參加比賽。
比賽時間：20—30秒，比賽結果以跳的次數(shù)多者為勝。
三、結束：
組織幼兒進行四肢放松運動。
鼓勵幼兒平時多練習，小朋友之間互相幫助。
活動內容：科學——幫蜘蛛結網。
活動目標：
1、激發(fā)幼兒對線組成的蜘蛛網的興趣。
2、在游戲中培養(yǎng)幼兒豐富的想象力和創(chuàng)造力。
3、認識蜘蛛，知道蜘蛛吐絲結網的特性。
活動準備：各種繩子、膠水等；蜘蛛模型。
神奇的樹教案篇十四
二、活動目標：
1、嘗試用鼻子和嘴巴來辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。
2、愿意科學探索，體驗科學探索的快樂。
三、活動準備：
人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。
四、活動過程：
1、貼紙游戲。
教師邊出示圖片邊講解故事，請幼兒將圖片貼到正確的位置。
教師說：“明明小朋友畫了一幅畫，可是老師帶來了時候不小心弄丟了畫上面的東西，誰愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”
2、討論鼻子、嘴巴的用處。
教師說：“原來明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領嗎？”
3、探索神秘的物體——醋水。
教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣，并引導幼兒如何正確進行感官探索。
教師說：“今天老師帶來了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”
4、分發(fā)探索材料，進行分組觀察。
教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。
教師說：“老師還帶來了好多神秘的東西，接下來給每組的小朋友發(fā)下去，你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密，一會兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密！”
5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。
教師說：“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”
6、保護鼻子和嘴巴。
教師總結幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，提升幼兒的經驗，萌發(fā)保護鼻子和嘴巴的意識。
教師：“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的，我們的鼻子和嘴巴本領可真大，一定要從小保護它們?！?BR> 7、說兒歌。
教師說：“我們一起學習一個新兒歌《五官歌》，邊說邊做動作，老師說一句，小朋友說一句。小小鼻子本領大，長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁?！?BR> 8、活動延伸。
教師說：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密?；丶液蟀涯憬裉彀l(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽，然后把在家發(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師！”
小組反思。
活動反思：
1、活動設計：活動內容的制定結合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物?；顒幽繕酥贫ㄇ‘?，符合該年齡段幼兒學習思維能力?；顒有问绞亲層變簞邮植僮鳎H自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機會，鼓勵每個幼兒大膽嘗試，也培養(yǎng)了幼兒勇于實踐的能力。
2、活動準備：提前實踐了活動的操作材料，并做好了充足的準備，以防幼兒操作不慎時灑落。教師準備了生動及教具，根據幼兒喜愛的方式呈現(xiàn)出來。并熟練的掌握了活動的教學內容和活動步驟。
3、活動過程：開始環(huán)節(jié)設置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力?；顒踊静糠钟蓽\入深的引導，讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語的鼓勵和動作的表揚，積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對突發(fā)的情況能及時的應對，如幼兒不慎掉了筷子后及時看到給予更換。
小組成員相互配合度高，并積極的指導幼兒科學活動的探索，能有效地組織幼兒進行動手操作實驗材料。
之前的教案設計是《五官用處大》，是認識五官并且用五官來探索事物。對于小班幼兒來說，一堂科學活動用15分鐘來認識五官的`話時間是不夠的。因為五官涉及的內容比較廣，幼兒探索操作時容易混亂。指導老師提出了一些建議可以選取其中的兩個感官來進行探索，這樣活動目標才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。
教師面對生疏的操作活動，首先自己要親自動手實踐一番，這樣才能知道幼兒操作時的難易程度。活動前要做充足的準備，以此來及時補充活動時材料的缺失。教學活動形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設置新穎別致的環(huán)節(jié)，以此來吸引幼兒的注意力。教學活動組織安排的原則一定要遵循科學的教育規(guī)律，具有層次性和遞進關系。教學中要以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性。教師做好自己的角色，支持引導幼兒。
在科學活動中教師的提問一定要具有啟發(fā)性。提問要面向所有幼兒，多設置開放性的問題，少提封閉性的問題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點，提出適宜的問題。
教師評語。
教師組織的活動張弛有度，活動內容層層深入。活動過程中教師啟發(fā)性的提問，有效的引導幼兒積極地思考。教師的回應做的很棒，言語鼓勵，動作表揚，眼神贊許，為幼兒營造了一種寬松融洽的學習氛圍。師幼互動性比較強。
幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發(fā)言，敢想敢說，不怕說錯。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問題。
活動教案設計合理，活動目標的制定依據幼兒的生活經驗水平和心理特點?；顒舆x材內容要科學生動，聯(lián)系幼兒的生活，并能激發(fā)學習興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導幼兒進行活動探索。
神奇的樹教案篇十五
1、知識與技能：通過觀察與實驗，理解水的毛細現(xiàn)象和表面張力，獲得對水的初步認識。
2、過程與方法：通過動手實驗、認真觀察來獲取知識與相關信息，并知道如何運用。
3、情感、態(tài)度與價值觀：了解水的特征，知道要怎樣利用水的特征為生活服務。
重點是以學生動手實驗為基礎，引導學生辨識水的特征，了解水的毛細現(xiàn)象與表面張力現(xiàn)象。
難點是引導學生認真觀察，做好實驗，從實踐中引出真理。
教學準備：1、實驗用品細紙條、有顏色的水等。2、學生分組實驗用品。
第一課時
引入：
上節(jié)課我們通過對水的觀察，發(fā)現(xiàn)水是一種無色無味的透明液體，初步認識了它的基本特征，水是一種神奇的物質，讓我們通過動手來認識它的神奇。今天我們來學習《神奇的水》。
一、會“爬”的水。
師：水會運動嗎?水怎樣運動?下面請大家看幾個小實驗。教師演示實驗：
(1)剪一條薄紙巾，把下部插入有顏色的水中。大家看到了什么?
(2)剪開花的花莖，一半插在紅色水中，一半插在藍色水中。你看到了什么?
(3)滴一滴墨水在面板上，用粉筆把它吸干，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
討論：這是一種什么現(xiàn)象?你在生活在還在哪里看到這些現(xiàn)象?
小結：水沿著有孔隙的材料往上爬的現(xiàn)象，叫做毛細現(xiàn)象。
二、會“團結”的水。
(1)猜一猜：一元的硬幣能容納多少滴水?先把猜測的結果記錄下來，再親自動手做一做。
學生分小組實驗。將一枚一元的硬幣放在桌面上，然后用吸管往硬幣上滴水，看看一元的硬幣究竟能裝幾滴水。
滴完后觀察：現(xiàn)在的水是什么形狀的?為什么水面鼓得像個小饅頭一樣?
(2)把曲別針輕輕放入裝滿水的杯子里，預測放多少枚曲別針水會溢出來。再試一試，看看預測得對不對。
教師演示實驗，學生觀察記錄。
師小結：水具有使其表面盡量縮小的力，這就叫做水的表面張力。
你見過生活中水的表面張力現(xiàn)象嗎?請你來給同學們說一說。
三、課堂小結
第二課時
導課：
上節(jié)課我們認識了神奇的水的兩個神奇的地方，就是水會自己向上爬，水還會象人一樣團結在一起，今天我們繼續(xù)來認識水的神奇。
一、會噴射的水。
實驗：
用釘子在瓶上從上向下把3個一樣大小的孔，觀察水流有什么不同?
出示圖片：清潔工人用巨大的水龍頭來沖洗海岸。
通過實驗和圖片觀察，你發(fā)現(xiàn)了水的神奇之處在哪里?
加壓后，水可以從孔隙中噴射出來。
二、會“托舉”的水。
實驗：
小結：水有浮力。物體放入水中所受的浮力大于自身的重力，則物體就可以浮起來，如果小于自身的重力，則就會沉下去。
你知道水還有其他什么本領嗎?
三、水溶解物質的性質探究
動動手：把方糖放入水中，觀察方糖的變化。
把方糖放入水中，糖塊不見了，而水會變甜。像這樣的現(xiàn)象就是溶解。水能夠溶解許多物質。
試驗：仔細觀察高錳酸鉀在水中的溶解過程。
討論：還有哪些物質也能溶解在水里?
四、作業(yè)：
把你的研究并總結出的水的特點寫在活動記錄上。
神奇的樹教案篇十六
1、理解故事的內容，用語言表達對故事的理解，學習詞：“大、縮”。
2、積極參與游戲活動，大膽在集體面前表達自己的想法。
3、愿意向小老鼠那樣幫助別人，體驗幫助別人的樂趣。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
二、教師有感情地講述故事。
（1）米皮皮得到了一個什么寶貝？
（2）為什么這是一根神奇的魔棒？
（3）他對他們是怎樣說的？（長長長）。
教師引導幼兒把對華說完整。他對小苗苗說：“長長長”。小苗苗就長大了！
游戲：幼兒用手指當魔棒，教師出示小苗苗的卡片，引導幼兒是用手指磨棒說：“長長長”教師迅速的出示長大的苗苗卡片，方法同上出示胡蘿卜和蘑菇的卡片，學習詞語：“長、縮”
三、米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子有發(fā)生了什么事情？請再聽一邊故事。
教師出示故事圖片講故事。
提問：（1）米皮皮幫助了小苗苗、小兔子、小狗和小鴨子，有發(fā)生了什么事情？
（2）狼叔叔撿到了魔棒、他做了什么？
（3）誰幫助了狼叔叔，怎樣幫助它的？
四、學習游戲“米皮皮的磨棒”
我們來玩一個游戲好嗎？我來當米皮皮，請小朋友當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔，當我用磨棒指著問：“你是誰？”你要告訴我：“我是小苗苗”我說：“長長長”你就要扭扭身體舉起手來說：“我長大了！”當我說：“縮縮縮”你就要扭扭身體蹲下說：“我縮小了！”
第一遍游戲老師來當米皮皮。幼兒當小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色。
第二遍游戲清兩個幼兒一組互相扮演米皮皮以及小苗苗、胡蘿卜、小蘑菇、狼叔叔的角色玩游戲。教師指導幼兒邊用動作表示邊來說：“我長大了，我縮小了！”
五、結束：磨棒神奇嗎？你喜歡米皮皮嗎？為什么？他用磨棒做了什么？
教師小結：米皮皮幫助了別人，所以所有的小動物都很喜歡它，就向小朋友喜歡它一樣。所以我們要多幫助身邊的小朋友，這樣你的朋友才會更多！
為了體現(xiàn)以幼兒為主體的精神，打破傳統(tǒng)的'故事教學模式，我利用多媒體課件創(chuàng)新處理了教材。在活動的開始環(huán)節(jié)，我抓住幼兒喜歡看課件的心理，讓幼兒看課件熟悉故事的第一段內容。為了讓幼兒學說咒語，我巧妙設計了課件按鈕，只要幼兒用魔棒指著大樹說咒語，大樹就能變大或變小，這是幼兒非常喜歡的游戲，而且在游戲中他們不知不覺就學會了魔棒咒語。學習故事的第二段時，我沒有直接講述故事內容，而是讓幼兒當主角，幫助小老鼠和小伙伴們想躲雨的方法。當幼兒看到自己想的辦法跟故事中小老鼠的方法一致時，那種開心的心情是難以言表的。為了進一步調動幼兒的積極性，我準備了角色頭飾，讓幼兒分角色表演。學習故事的第三段時，我利用課件畫面的提示，引導幼兒創(chuàng)編故事的多種結果，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編。三段故事呈現(xiàn)形式不同，難度是由易到難有所遞進，又層層鋪墊。這樣的故事教學，教師為幼兒創(chuàng)設了想說、敢說的語言環(huán)境，幼兒學得主動、學得輕松。
神奇的樹教案篇十七
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握機會，積極引導，充分利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具來開展教學活動?！北净顒泳褪抢昧擞變荷磉叺膹U舊材料——報紙來開展活動的。在開展此活動之前，我們已經進行《和紙玩游戲》的主題教學活動，孩子們已經探索并發(fā)現(xiàn)生活中有各種各樣的紙。在他們眼里，玩紙就像玩魔術一樣，變化多端又妙不可言。從衛(wèi)生紙、紙巾到紙盒、紙袋，從繪畫紙、報紙到書籍，從折紙、撕紙到剪紙，他們發(fā)現(xiàn)了不同的紙的區(qū)別，了解了人們是如何制造紙和使用紙制品的。他們還嘗試用不同的紙進行小制作，如制作小書等，還利用廢舊報紙制作各種鍛煉器械，給幼兒鍛煉身體，讓幼兒知道報紙變化多端，非常神奇，本活動就是利用報紙開展的體育活動。
1、練習快跑15—25米，發(fā)展跑的.能力，增強腿部肌肉力量。
2、積極動腦，一物多玩，擴展思維的創(chuàng)造性。
3、在奔跑時注意安全，不相互碰撞，與同伴友好合作游戲。
人手一張舊報紙，紙球若干，紙棒若干，區(qū)域游戲圖示（規(guī)定人數(shù)），錄音機，磁帶，羊角球一個，小紅旗一面。
1、活動導入：
玩游戲：“報紙變魔術”，引導幼兒將手中的報紙變成一根魔術棒。
2、熱身活動：
帶領幼兒隨音樂，利用紙棒有針對性的做上肢運動、下肢運動、全身運動等運動操節(jié)，來熱身做熱身準備。
3、基本部分：
（1）引導幼兒用報紙練習走和跑，探索各種玩法。
教師：今天，我們要用報紙練習走和跑的動作，看誰能想出奇妙的玩法。
——幼兒分散自由探索。
——集體展示，請幼兒展示不同的玩法。
（2）引導幼兒利用報紙練習快跑。
教師把報紙?zhí)嵩谛厍?，手一松，報紙就落地了。提問：“有什么辦法不讓報紙掉下來，緊緊地貼在胸前呢？”
——幼兒練習用報紙貼著身體快跑。
——師生探討動作要領：跑的時候速度一定要快。
（3）游戲：奪紅旗。
幼兒再次練習貼報紙快跑，從起點跑到終點，在終點插一面小紅旗，誰拿到小紅旗誰就獲勝。（距離15—25米）游戲1—2次。
（4）區(qū)域游戲活動。
教師：“今天老師還帶來了用報紙做成的紙球、紙棒給小朋友們玩”。出示區(qū)域游戲圖示，介紹每個區(qū)域的玩法，并提醒幼兒注意每組的游戲人數(shù)。教師加以組織和協(xié)調。
——投紙球：幼兒要站在線后向指定方向投。
——騎馬：幼兒雙腿夾住紙棒，向指定方向跳躍。
——壓路機：幾名幼兒將報紙平鋪連接在一起，幼兒做“壓路機”，從上面滾過去。（提醒幼兒要與同伴友好合作游戲）。
4、放松活動：
（1）引導每個幼兒都將自己的報紙平鋪連接在一起，幼兒躺在上面休息，教師用羊角球給他們按摩放松。
（2）、引導幼兒將自己的報紙變成小紙球，投放到我們的晨間活動中，教育幼兒要有環(huán)保意識。
在晨間活動中投放各種用報紙做成的器械，給幼兒用來鍛煉身體。
神奇的樹教案篇十八
知識與能力：
讓學生認識手的作用,初步培養(yǎng)學生的動手能力。
過程與方法：
通過游戲活動激發(fā)興趣，讓學生認識手的重要作用,充分體驗動手的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：
感受手的神奇，認識到手在人類生活中是多么的重要，從而熱愛自己的小手，并學會用自己的小手創(chuàng)造生活。
引導、體驗、感悟、參與。
學法：自主探究，進行體驗性學習
認識手在人類生活中的重要作用，體驗動手的樂趣。
根據教材制作課件，準備常見的學習用品、生活用品、玩具、水果等。
1課時
（一）創(chuàng)設情境，激趣導入
同學們，今天老師見到你們非常高興。我今天給大家?guī)砹艘粋€謎語，請你們猜一猜謎底是什么。
1、出示謎語：“兩棵樹，十個杈，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。”（指名說出謎底：手）
2、導入課題
同學們說對了，謎底是：手。伸出自己的小手看看是不是謎語中說的形狀。
（學生伸出小手觀察。）
師：我們的小手每天都在用，想不想知道它有什么神奇的地方？今天老師就帶領大家走進：神奇的手這一課去感受手的神奇。（板書：神奇的手）
（二）從生活入手，豐富認識。
活動一：會做事的.手
1、師：今天老師非常想知道你們的小手會做些什么。誰愿意把自己的小手能做的事情告訴老師？（指名說一說自己的小手能做的事情）
2、夸小手
師：老師太高興了，你們的小手這么能干，來，夸夸自己的小手：小手小手你真棒！
3、課件出示圖片：會做事的手。
師：想不想看看別人都用手做些什么？隨機出示圖片。
師：誰來說一說你感受到了什么？（指名談感受）
生：感受到手能做的事情可真多??！
活動二、會說話的手
1、師：手不但會做事還會說話。下面我們就請大家來猜一猜圖片中的手在說些什么？（出示圖片）
指名說一說圖片中的手在說些什么。
2、我用小手說說話。
活動三、會認東西的手
1、引入活動
有時候手還可以代替眼睛呢！下面我們就用手來玩“摸一摸”游戲。
游戲規(guī)則：
兩位同學蒙上眼睛上臺玩“摸一摸”的游戲，其他同學作評判，臺上的同學說對了，就拍拍手；錯了，就跺跺腳。
3、游戲開始
將事先準備的學習用品、生活用品、玩具、水果等擺放在講臺上，然后請學生上臺玩“摸一摸”的游戲。
4、做完游戲說說感受。
師：做完游戲你想說些什么？指名說（手真的太神奇了）
活動四、會表演的手
1、引入活動
今天老師還帶來了一段視頻請同學們看一看，看后要說一說自己的感受。
2、出示視頻《千手觀音》
指名談感受
3、思想教育
師：這些舞蹈演員是群聾啞人，她們用自己的手創(chuàng)造了神奇，我們也要相信自己也一定能用自己的小手在以后的生活中創(chuàng)造出更多的神奇。
（三）從自身著眼，提高認識
通過這節(jié)課的學習，我們對手的作用有了更深刻的認識，你想用自己的小手去做些什么？先想一想，再說給你的小組同學聽。
小組交流
指名匯報交流
（四）拓展延伸，升華情感
課下作業(yè)：用自己的雙手，為父母、為老師、為同學、為家庭、為學校做一件力所能及的事。
總結本課：同學們，今天我們感受到了手的神奇，同時你一定也感受到我們的小手在我們的生活中是多么的重要。相信你一定會更愛自己的小手了。下面就讓我們用自己這雙神奇的小手跟隨音樂來做手語操《感恩的心》來結束這節(jié)課。
根據這節(jié)課的特點，我這樣設計板書：
神奇的手
會做事
會說話
會認東西
會表演
板書隨教學過程的展開逐步完成，直觀簡潔、明了地體現(xiàn)教學內容的重點和難點。有效的引領學生思維，加深認知。
總之，本節(jié)課我力圖為學生搭建展示個性的舞臺，激發(fā)學生學習興趣，使學生充分融入課堂，個性得到張揚，想象力和創(chuàng)造力得到發(fā)展，親身體驗動手的樂趣。課堂的生成往往與教學預設有所相差，我將隨時注意課堂的生成，以學定教，順學而導。
神奇的樹教案篇十九
教材幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說，科學是一個過程——是他們發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，驗證問題的過程?！毒V要》中提出："教育內容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展；既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野和經驗"的精神。根據《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將"碘伏"作為幼兒科學教育內容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點，運用直觀操作、動手嘗試等方法，鼓勵幼兒大膽嘗試、分享探索的過程和結果。
目標定位活動目標的制定應體現(xiàn)它的教育性、價值型和實際性，活動目標既是整個教育活動的起點和歸宿，同時對活動也起著導向作用。因此從滿足幼兒認知、情感、能力的發(fā)展需要，我制定了以下活動目標：
1、知識目標：感知淀粉遇碘會變成藍。
2、技能目標：能運用各種感官，動手動腦，探究和解決問題。
3、情感目標：樂意與同伴合作，體驗活動的樂趣。
重點：通過操作，感知淀粉遇到碘會變藍。
難點：嘗試運用淀粉遇到碘變藍的原理發(fā)現(xiàn)、探究和解決問題。
活動準備為活動的成功開展提供了可能，在科學活動中材料的結構及投放很重要，它直接關系到能否構成問題情境的探究點，有時甚至影響到活動的成敗，因此，我為活動做了以下的準備：慢羊羊村長頭飾、饅頭、土豆、白菜、胡蘿卜、香蕉、梨、標有字母a與b的奶粉，棉簽、圖卡、筆。
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者，活動中，教師不僅要用生動的語言，神秘的動作來感染幼兒外，還要積極調動幼兒的積極性，讓幼兒真正成為學習的主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動，在活動中，我使用的`教法有觀察法、示范操作法、練習法、經驗遷移法。多種教學方法的整合，達到了科學性、愉悅性、藝術性的和諧統(tǒng)一。
（一）認識碘伏。
1、出示慢羊羊村長頭飾，引起幼兒對活動的興趣。幼兒都知道村長會做發(fā)明好多東西，通過頭飾更能調動幼兒的興趣。
2、認識碘伏。打針的時候都會用到碘伏，幼兒并不陌生，可能真正難的動手來試一試對于幼兒來說是有好奇又興奮的。
（一）幼兒動手操作并記錄結果。
（二）問題的解決———運用1讓幼兒想想可以用什么辦法幫警長辨別a與b瓶中誰是假奶粉。
2、讓幼兒自由選擇a與b的奶粉，用碘伏的方法試一試，哪瓶合格哪瓶不合格。結束游戲讓幼兒回去做一份食物淀粉大抽查。
增強幼兒對科學的探索興趣?；顒又薪處熗ㄟ^兩個問題情景的創(chuàng)設，把模式貫穿其中。通過孩子的猜想，驗證，發(fā)現(xiàn)碘酒的秘密，培養(yǎng)孩子嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，懂得只有通過實驗才能找到正確的答案。