教案是教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而制定的一份詳細(xì)計(jì)劃。教案的編寫需要教師對(duì)教材的深入理解和思考。教案中的課堂設(shè)計(jì)和教學(xué)方法可以為我們提供新的教學(xué)思路和策略。
三年級(jí)瀑布教案篇一
一、填空：
1、“尺”字用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。
2、“疑”用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。除部首外還有()畫。這個(gè)字的第一筆是()。
二、選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。
1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
直：()(1)成直線的，跟“曲”相對(duì)(2)跟地面垂直的，跟“橫”相對(duì)(3)從上到下的，從前到后的`，跟“橫”(4)挺直，使筆直(5)公正的，正義的(6)直爽，直截(7)一個(gè)勁兒，不斷地。
疑：()(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌。
三、用自己的話寫出下面詩(shī)句描述的景象。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
三年級(jí)瀑布教案篇二
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)會(huì)有順序觀察事物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、師：同學(xué)們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)瀑布?(生：……)。
這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。
板書課題：12瀑布。
2、聽(tīng)課文錄音，看錄像(1)(2)(3)。
3、師：瀑布給你留下什么印象?(生：壯觀、美麗)。
過(guò)渡：下面，我們一起分節(jié)學(xué)習(xí)，來(lái)感受瀑布的美。
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)感受瀑布的聲音美。
1、齊讀第一節(jié)。
2、師：這一節(jié)寫出了瀑布的什么美?(生：聲音美)。
板書：聲音。
3、這種聲音美我們是怎樣感受到的?(生：聽(tīng)到的)。
板書：聽(tīng)見(jiàn)。
4、師：瀑布的聲音像什么?(生：好像……又像……)。
板書：好像……又像……。
瀑布的聲音好像，
又像。
5、師：疊疊的浪是怎樣的浪?(邊說(shuō)邊點(diǎn)疊疊)(生：一排排)。
6、看錄像(4)：涌。
7、風(fēng)怎么樣?(邊說(shuō)邊點(diǎn)陣陣)。
8、師：這兩個(gè)句子讓我們感受到了瀑布聲音的什么特點(diǎn)?
(生：聲勢(shì)浩大)。
9、指名讀。
10、看錄像(5)好像……又像……。
11、齊讀這一句。
13、齊讀第一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受瀑布的色美。
1、指名讀第二節(jié)師邊畫簡(jiǎn)筆畫。
2、師：作者在哪兒看見(jiàn)瀑布?
生：正面。
板書：正面。
3、師：看見(jiàn)了什么?(生：望見(jiàn)了瀑布的全身)。
板書：望見(jiàn)全身。
4、師：詩(shī)人用了兩個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了他怎樣的心情?(生：又驚又喜)。
5、指名讀、齊讀。
6、師：為什么又驚又喜?(生：意外，美)。
7、師：美到什么程度?(生：比喻)。
8、師：詩(shī)人又是怎樣比喻的呢?(生：白銀)。
板書：一道白銀。
9、出示小黑板：千丈青山襯著一道白銀。
10、師：為什么這樣比?寫出瀑布的什么美?(生：白色、光澤;色)板書：色。
11、千丈青山寫出了山的什么特點(diǎn)?(生：高、青)。
12、看錄像(6)，體會(huì)千丈青山襯著瀑布的景象。
13、指名讀。
14、齊讀第二節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受瀑布的形美。
1、師：作者來(lái)到瀑布腳下仰望瀑布邊說(shuō)邊移動(dòng)人。
板書：腳下仰望。
2、師：為什么要仰望呢?(生：山很高，要抬頭)。
3、師：這時(shí)詩(shī)人又發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
齊讀第三節(jié)。
4、師：現(xiàn)在詩(shī)人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)。
板書：珍珠的`屏。
5、看錄像(7)：屏。
師：“屏”指什么?為什么將瀑布比作“珍珠的屏”?
6、用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一句。
7、師：當(dāng)陣風(fēng)吹來(lái)，瀑布又有了什么變化?(生：
板書：如煙、如霧、如塵)。
8、師：把瀑布比作珍珠的屏寫出了瀑布相對(duì)的靜態(tài)美，這里寫出了瀑布的動(dòng)態(tài)美。
9、看錄像(8)：時(shí)時(shí)。
10、師：多美妙呀，如煙——飄飄悠悠，如霧——朦朦朧朧。
如塵——四處飛散誰(shuí)來(lái)讀這句，把我們帶入這種仙境似的美。
板書：形。
12、齊讀第三節(jié)。
(2)總結(jié)。
小黑板：
1、這首詩(shī)寫出了瀑布的什么美?
2、詩(shī)人觀察和寫作的順序是怎樣的?
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(六)師：讓我們懷著同詩(shī)人同樣的對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情一起來(lái)讀這一首詩(shī)。
放錄象(9)：全詩(shī)朗誦。
(七)師：真美啊!今天我還要向大家介紹我國(guó)的兩大瀑布。
看錄像(10)。
(八)齊聲背誦。
板書：
12瀑布。
山路上聽(tīng)見(jiàn)聲音(聲)好像。
遠(yuǎn)又像。
正面望見(jiàn)全身(色)一道白銀熱愛(ài)大自然。
近熱愛(ài)祖國(guó)河山。
腳下仰望(形)珍珠的屏。
如煙、如霧、如塵。
三年級(jí)瀑布教案篇三
原文：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
譯文及注釋。
譯文。
香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋。
廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的.風(fēng)景區(qū)。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
掛前川：掛在前面的水面上。
九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
賞析。
這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
三年級(jí)瀑布教案篇四
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布。
二、學(xué)習(xí)。
1、理解課題的意思：
理解望瀑布。
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字：
瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（1）出示整首詩(shī)。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
（4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺。
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評(píng)議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的`？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
板書：
日照。
香爐生。
紫煙，
遙看。
瀑布掛。
前川。
飛流直下三千。
尺，
壯美山河。
疑是。
銀河落。
九天。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書課題，解題，理解絕句。
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解東吳。
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫鸝鷺。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文。
板書：
絕句。
兩個(gè)。
黃鸝鳴。
翠柳，
一行。
白鷺。
上
青天。
近景。
窗含。
西嶺千秋。
雪，舒暢愉快。
門泊。
東吳萬(wàn)里。
船。
遠(yuǎn)景。
三年級(jí)瀑布教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示廬山風(fēng)光影片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光。
2、師：正是這如此秀麗的風(fēng)光，因而從古到今吸引了許多文人墨客，在這里吟詩(shī)作畫，下面就讓我們和唐代詩(shī)人李白一起去那里欣賞瀑布的雄偉的氣勢(shì)。
3、出示全詩(shī)，師讀后問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)我們對(duì)詩(shī)人李白已有所了解，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字詞，理解全詩(shī)詩(shī)意。
1、師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)的意思。
2、生交流：“日”指“太陽(yáng)”?！跋銧t”指“香爐峰”。
師：香爐是什么樣的看到過(guò)嗎?
生：沒(méi)有。
師：出示香爐畫面。誰(shuí)知道為什么叫廬山的這個(gè)峰是香爐峰?出示畫面。
生：煙”指“紫色的煙云?！?BR> “遙看”是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看”?！按ā敝浮昂恿鳌?BR> 師：示畫面幫助理解“川”?！皰烨按ā笔侵甘裁?
生：“直下”的意思是“傾瀉而下”?！耙伞笔恰皯岩?、好象”的意思。
師：誰(shuí)能選一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)那一句講了什么?
齊讀全詩(shī)。
三、體會(huì)雄偉壯觀的`氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、下面讓我們?cè)倏匆豢磸]山瀑布想一想，這時(shí)你再看廬山瀑布給你留下什么感覺(jué)?
2、再讀讀全詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)寫出了廬山瀑布的雄偉壯觀?
3、生交流。
4、讓我們把它的氣勢(shì)讀出來(lái)。學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
四、再看畫面，深化情感。
1、小結(jié)：是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面讓我們隨著攝影師的鏡頭再一次去領(lǐng)略那磅礴的氣勢(shì)。播放錄象。
2、師：此情此景你最想說(shuō)什么?
3、生交流。師板書：對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)。
4、這么美的詩(shī)誰(shuí)最先把它記住。
5、生試背。師抽背。生齊背。
三年級(jí)瀑布教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)字10個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解瀑布的特點(diǎn)。培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡讀課外書嗎?喜歡讀誰(shuí)的書?你們知道葉圣陶爺爺嗎?看過(guò)他的什么作品?這節(jié)課，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)拿?------《瀑布》。
二、自學(xué)讀通詩(shī)句，用自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法解決它。
三、交流。
1、匯報(bào)識(shí)字結(jié)果及方法。
2、誰(shuí)來(lái)讀?指名讀，正音。
四、感悟。
1、生邊輕讀課文邊想象：這首詩(shī)給我們介紹了哪些景象?
2、再次看圖，說(shuō)明哪些景物是畫面上沒(méi)有的?
3、讀詩(shī)體會(huì)，作者為什么這樣寫?你覺(jué)得好嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)“一道白銀”指的是什么?
五、畫詩(shī)。
1、以圖畫形式表達(dá)出來(lái)。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)六、誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：
在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感受而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、概括能力，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。讀詩(shī)作畫，深理解。配樂(lè)朗讀，升華詩(shī)情。
三年級(jí)瀑布教案篇七
文章簡(jiǎn)介：
《紫藤蘿瀑布》是蘇教版初中語(yǔ)文教材第四冊(cè)的一篇課文，這篇課文的作者是當(dāng)代女作家宗璞，宗璞一家在文革中深受迫害，“焦慮與悲痛”一直壓在她的心上。再加上小弟身患絕癥，她非常悲痛。就在這樣的心境下，作者看到了那一串串充滿生機(jī)的紫藤蘿花，于是寫下了這篇充滿哲理的抒情散文――《紫藤蘿瀑布》。
這篇散文主要描寫了一大株生命從衰竭走向旺盛的紫藤蘿花，由此作者想到了自己，感悟到了生命的美好與永恒！
教學(xué)目標(biāo)：
初二學(xué)生已具有一定的語(yǔ)言感受能力，能領(lǐng)會(huì)一些語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，對(duì)文章的思想內(nèi)容有一定的理解能力。但是，初二學(xué)生對(duì)生活、人生的認(rèn)識(shí)比較膚淺，還沒(méi)形成一定的人生觀。所以我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“花和人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”在課文中的含義；
2、能運(yùn)用一些朗讀技巧，充分表現(xiàn)文章的思想感情；
3、學(xué)習(xí)紫藤蘿頑強(qiáng)與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)模式：
《紫藤蘿瀑布》語(yǔ)言清新，結(jié)構(gòu)精巧，哲理性強(qiáng)，如果只是簡(jiǎn)單地分肢拆解，這樣去分析課文，勢(shì)必會(huì)使文章支離破碎，所以《紫藤蘿瀑布》這篇課文的教學(xué)，我主要采用“感知－賞析－遷移”的教學(xué)模式，并在教學(xué)活動(dòng)中，組織小組合作探索交流，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生一開(kāi)始就意識(shí)到本文中的紫藤蘿蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：
在我們生活的美好的大自然中，有各種各樣的花草，有人喜歡富貴的牡丹，有人欣賞出淤泥而不染的荷花，而女作家宗璞更多關(guān)注的卻是丁香、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花看似平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達(dá)對(duì)人生的美好追求。
今天我們就一起品味一下宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看這篇散文傳達(dá)著一種怎樣的人生追求。
二、感知作品。
1、過(guò)渡。
《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，要理解課文的內(nèi)涵，就必須聽(tīng)一聽(tīng)課文的內(nèi)容。
2、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并思考問(wèn)題：
作者的情緒發(fā)生了怎樣的變化？
3、四人小組交流討論。
得出：由焦慮悲痛轉(zhuǎn)為寧?kù)o喜悅。
三、賞析作品。
1、教師導(dǎo)學(xué)。
紫藤蘿花能讓作者的情緒由焦慮悲痛轉(zhuǎn)為寧?kù)o喜悅，那紫藤蘿花到底有什么魅力呢？這就是我們本堂課討論的重點(diǎn)。
（1）生速讀，思考：
是什么感染了作者，使她的情緒變得喜悅起來(lái)？
――――的紫藤蘿花感染了作者。
（2）四人小組自由探究。
得出：旺盛的紫藤蘿花感染了作者。
2、賞析內(nèi)容。
宗璞的這篇散文語(yǔ)言清新，充滿韻味，如果教師講析，會(huì)使文章散失本來(lái)的韻味。所以我主要采用學(xué)生小組合作，師生合作，共同品味、賞析。
（1）賞析繁花。
過(guò)渡：紫藤蘿瀑布勃勃的生機(jī)不僅感染了作者，也讓我們感受到了美。那作者在哪幾小節(jié)向我們展示了藤蘿花競(jìng)相開(kāi)放的盛況？（2～6）。
導(dǎo)學(xué)：作者通過(guò)哪些精彩的語(yǔ)句讓我們感受到紫藤蘿勃勃的生機(jī)？
a、小組合作共賞佳處。
小組內(nèi)共同賞析，先找出各自認(rèn)為最精彩的地方，再朗讀、賞析。
b、小組匯報(bào)全班交流。
c、師生互動(dòng)賞析寫法。
在此過(guò)程中，師生共同交流.總結(jié)作者主要采用哪些.寫作手法來(lái)表現(xiàn)紫藤蘿旺盛的生命力。
d、師生共探朗讀技巧。
結(jié)合具體的例子來(lái)談一談，朗讀時(shí)在音高、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)上應(yīng)作哪些處理？在這個(gè)過(guò)程中，教師范讀，學(xué)生自讀，相互結(jié)合，最后全班齊讀幾個(gè)有代表性的句子。
（2）賞析枯花。
a、個(gè)別朗讀賞析句子。
在一生讀的同時(shí)，其余同學(xué)找出作者用來(lái)表現(xiàn)藤蘿花生命衰竭的詞語(yǔ)。
b、師生交流共探讀法。
c、師生共讀讀中賞析。
教師示范讀。
學(xué)生自由讀。
三年級(jí)瀑布教案篇八
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，假如用保守的教學(xué)方法授課，同學(xué)不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以和它豐富的表示力，快速的信息傳送，充沛的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于同學(xué)獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于同學(xué)自主、個(gè)性化地閱讀。
本課教學(xué)以新的課程規(guī)范為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程規(guī)范提倡以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣布置教學(xué)，盡可能地給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可和的自然世界中，讓同學(xué)對(duì)瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。
1、滲透識(shí)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)小朋友們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽(tīng)（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來(lái)了嗎？（生猜。）。
2、板書：瀑布怎么了？少一局部，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（瀑的右下局部，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來(lái)看看。（播放課件）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)澎湃，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來(lái)讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、教師范讀課文（配樂(lè)）。
2、你感覺(jué)到了什么？聽(tīng)到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說(shuō)的時(shí)候可以這樣說(shuō)：我覺(jué)得……；我感覺(jué)……；我認(rèn)為……。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自身也來(lái)讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書72頁(yè)，老師和你們一起來(lái)讀一讀小詩(shī)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩(shī)，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來(lái)，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？
匯報(bào)。（以同學(xué)為主體，他們說(shuō)喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開(kāi)始學(xué)起。）。
第一小節(jié)。讀讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！闭f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。
生答：浪很大，一個(gè)壓過(guò)一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。（播放課件：句子）。
3、想不想聽(tīng)聽(tīng)“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（海浪聲、松濤聲）。
4、讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）。
第二小節(jié)。
還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那澎湃的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（同桌互學(xué)）。
2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
生：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f(shuō)明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來(lái)看看。
師：是??！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。
比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，烘托外衣的。引申為“烘托”的意思。詩(shī)中“青”烘托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評(píng)議說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來(lái)感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)。
剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見(jiàn)了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來(lái)讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自身讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)，我們一起研討。
1、自學(xué)。
2、匯報(bào)：指讀課文。
生：我讀懂了：沒(méi)風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒(méi)風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。
生：“仰望”說(shuō)明瀑布是從很高的地方傾瀉下來(lái)的。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來(lái)，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽(yáng)光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）。
師：假如你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說(shuō)什么呢？（齊讀前兩句）。
師：這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）。
師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）。
看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)，能背誦的可以不看書。
背誦小詩(shī)。
師：是誰(shuí)有這么大的本領(lǐng)發(fā)明出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）。
小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）。
是啊，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不只驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這發(fā)明神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。
和板書設(shè)計(jì)：
瀑布。
疊激動(dòng)。
驚訝大自然的杰作。
陶醉。
1、激情引入，整體感知。
葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使同學(xué)有身臨其境的感受，同學(xué)的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)讀，感悟語(yǔ)境，體會(huì)氣勢(shì)。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。讓同學(xué)觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動(dòng)畫，在此基礎(chǔ)上同學(xué)感情朗讀，揣測(cè)作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)。這樣防止了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解，讓同學(xué)從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的美麗，體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)。文字的音效化將同學(xué)的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來(lái)。
3、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)自身與文本對(duì)話，與作者的情感發(fā)生共鳴。從自我動(dòng)身去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問(wèn)題促進(jìn)同學(xué)作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。同學(xué)分組討論，每個(gè)小朋友能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自身的`見(jiàn)解。同學(xué)思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)同學(xué)都有表示自身的機(jī)會(huì)和獲得勝利的可能。這樣營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和同學(xué)一起研討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)觀察動(dòng)態(tài)圖，此時(shí)同學(xué)水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以和“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)同學(xué)以語(yǔ)言文字為依托，揣測(cè)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情，融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)同學(xué)欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者發(fā)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣測(cè)語(yǔ)言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到熟練的境界。贊科夫說(shuō)“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果?！币粋€(gè)“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語(yǔ)文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來(lái)源于情感。教師要以同學(xué)為主體，情感為突破口，讓同學(xué)主動(dòng)走向教材，在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。正如新課標(biāo)中提到的：“引導(dǎo)同學(xué)感悟和吸收作品的精華，豐富同學(xué)的精神世界?！?BR> 三年級(jí)瀑布教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》。
二、教材簡(jiǎn)析：
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著市小語(yǔ)會(huì)“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，株洲市的二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。
4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
五、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
六、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：(學(xué)生)查找李白的資料，積累李白的詩(shī)篇。
(教師)制作多媒體課件一個(gè)?！镀俨肌焚Y料每生一份。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話：我們的'祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。
1、提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)“廬”字)。
2、師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)。
3、提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、師述：唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(二)理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。
1、齊讀詩(shī)題，書空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流資料，了解李白。
(三)試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。
1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的`瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學(xué)生多次試讀。(請(qǐng)男生讀，女生讀。全班齊讀。)。
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。
(四)品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、師述：你們仿佛看到了什么?
2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩(shī)意所聯(lián)想到的畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。(隨機(jī)板主題圖。)。
3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。
(五)再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。`。
1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)贊美之情。
2、體會(huì)詩(shī)人情感。
提問(wèn)：這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)。
請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的情感。
(六)唱讀古詩(shī)，細(xì)品詩(shī)韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩(shī)讀法。
3、學(xué)生展示個(gè)性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。
1、點(diǎn)撥古詩(shī)的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1)師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩(shī)，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩(shī)。
(2)教師范讀。學(xué)生初步感之詩(shī)中畫面。
(3)學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩(shī)和文讀一讀，背一背。
三年級(jí)瀑布教案篇十
一、談話導(dǎo)入。
1、（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。
2、課件出示瀑布：對(duì)呀，同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的`魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌，它留給你的感受是什么？能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如，學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié)：
（1）指名讀第一小節(jié)。
（2）談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸，一會(huì)像，風(fēng)吹松樹(shù)的聲音，美極了。
（3）同學(xué)們說(shuō)的真好，老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音，你們能再讀。
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢(shì)？配樂(lè)朗讀。
你還覺(jué)得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
（1）你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎？
（2）這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了！
這般比喻沒(méi)法比喻！沒(méi)法比喻！說(shuō)明太美了，美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)！
（3）同學(xué)們說(shuō)得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎？
（4）看到這么美的景色，你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。
（5）小組內(nèi)美讀。
（6）全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（播放課件）。
（1）瀑布腳下可真美呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
（2）全班交流。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生暢所欲言。）。
三年級(jí)瀑布教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力。
5、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰(shuí)了嗎？請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè)，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）。
二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
同學(xué)們隨即達(dá)成協(xié)議：我們覺(jué)得讀這篇課文時(shí)應(yīng)該有高有低，有快有慢，那樣讀起來(lái)就更有味了。
思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺(tái)中心”呢。“退”一步海闊天空，會(huì)更利于孩子的成長(zhǎng)。老師形式上的“退”的結(jié)果是學(xué)生實(shí)質(zhì)上的“進(jìn)”。
三、“我們不喜歡巨人”
二年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菡n文內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了。”老師：“為什么？”
生：·“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了?！薄ぁ熬奕?，巨人到底有多大呀？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個(gè)故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說(shuō)青蛙是巨人。但我們就不覺(jué)得青蛙是巨人。”·“對(duì)，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實(shí)比螞蟻大得很多，我們會(huì)覺(jué)得大象是巨人?！薄ぁ拔疫€有意見(jiàn)。如果把課文換成了動(dòng)物，那樣我們讀的時(shí)候，就能讀出動(dòng)物的語(yǔ)氣，讀起來(lái)很有意思，同學(xué)們就更愿意表演了?！?BR> 思考：孩子的`頭腦并不是等待填注的容器，他們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)膶徝榔肺逗妥约旱南埠?。尊重孩子，是教育教學(xué)成功的先決條件。放下“師道尊嚴(yán)”的架子，勇于向孩子學(xué)習(xí)，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。
課前我讓大家搜集有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。
四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、（學(xué)生自由讀課文。）讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標(biāo)出生字。（2）讀書的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)。）。
2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。
五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩(shī)歌。
1、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書的姿勢(shì)。）讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)“不”的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái)，同學(xué)們做的可真棒！能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指三名同學(xué)讀詩(shī)歌）。
2、你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和老師一起端起書來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。）讀完后師生評(píng)價(jià)。如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見(jiàn)你能接受嗎？再讀一讀試試。
4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。
5、各小組讀課文比賽。
6、師配樂(lè)范讀：聽(tīng)大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來(lái)參加比賽好嗎？
7、嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)中一起讀讀課文，能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本，還沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書來(lái)讀。
六、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：老師會(huì)提出哪些問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。（不能解答的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決。）。
七、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。
學(xué)過(guò)這篇瀑布后，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生談。）。
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天。”
三年級(jí)瀑布教案篇十二
一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以"是啊!小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找的?他們找到媽媽了嗎?你們提出的問(wèn)題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來(lái)讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆?，將來(lái)我們老了，不在了，你誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子!”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思，因?yàn)闉觚斨佬◎蝌降膵寢尮ぷ骱苊?，沒(méi)有時(shí)間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢!不認(rèn)識(shí)也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關(guān)于他們的信息。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì)讀”。
1、用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。
新課標(biāo)提出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展?！崩首x評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活?！薄奥?tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！薄@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
2、多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。
三年級(jí)瀑布教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。
4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字。
2、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、這一段又是寫誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評(píng)讀中，你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓(xùn)練：
1.出示：小貓說(shuō)：“?”
貓媽媽說(shuō)：“。”過(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。
2.自己也選一件事情，試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么?
4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?
四、總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè))。
三年級(jí)瀑布教案篇十四
1、感受瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
1、理解詩(shī)句的意思。
2、有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、配動(dòng)畫朗讀課文。
師：多美的小詩(shī)?。哪銈兊谋砬橹欣蠋熆闯瞿銈兎浅Ｏ矚g這首小詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》，（屏幕出現(xiàn)課題）生齊讀課題。
二、自讀課文，自主識(shí)字。
1、師板書：瀑布。
師：“瀑”字是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)能教教老師和同學(xué)們這個(gè)字怎么寫？是什么結(jié)構(gòu)？要不要提醒大家注意什么？（演示課件注意的地方變紅。）。
師：你們也試一試寫一個(gè)“瀑”字，好嗎？你們剛才提醒老師注意的地方，自己也要注意別寫錯(cuò)了。（學(xué)生書寫“瀑”）。
2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
師：這么美的小詩(shī)，想不想自己把課文讀一讀。老師給你們提一個(gè)小建議，請(qǐng)看屏幕：
學(xué)習(xí)小建議：
1、用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會(huì)生字。
小組學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會(huì)了，那看看這些詞是不是都認(rèn)識(shí)了，自己讀讀，一會(huì)兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語(yǔ)）。
3、朗讀課文，鞏固識(shí)字。
師：小朋友們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們課文讀得更棒了，請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧。
師：哪位小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)，愿意讀的小朋友就站起來(lái)讀吧！
[點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、合作識(shí)字，在自主合作中增加識(shí)字量。]。
三、質(zhì)疑解惑，有感情地朗讀課文。
師：小朋友們課文讀得真流利！請(qǐng)你們默讀課文看看有沒(méi)有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來(lái)，一會(huì)咱們一起討論。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)默讀自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。]。
師：小朋友們，哪句話沒(méi)有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題確定先學(xué)哪個(gè)小節(jié)）。
第一節(jié)：理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！?BR> 師：什么是“疊疊的浪”？（看畫面理解）。
師：小朋友們，作者聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。
好像什么，又像什么？讀這句話，你們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)，你認(rèn)為瀑布的聲音還像什么？（發(fā)揮想象）。
[點(diǎn)評(píng)：播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音]。
師：讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生有感情地朗讀。）。
第二節(jié)：理解后兩句：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！?BR> 師：“為什么說(shuō)千丈青山襯著一道白銀”？板書：一道白銀。
師：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生談理解）。
師：你們理解得真好，看（出示圖），綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！
師：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀”，讀讀這句話，誰(shuí)愿意讀讀這一句？齊讀這一句。
[點(diǎn)評(píng)：這里出示一幅圖，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去理解“千丈青山襯著一道白銀?！盷。
師：我們?cè)谏铰飞献咧咧?，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見(jiàn)了這么美的瀑布，這句話應(yīng)該怎么讀？先自己讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
（指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身”）誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：小朋友們還有哪些句子沒(méi)有讀懂？咱們接著討論。
第三節(jié)：理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
板書：珍珠的屏。
師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說(shuō)是“珍珠的屏”？（生交流）。
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠??！
師：小朋友們，此時(shí)我們就站在瀑布腳下，快起來(lái)，仰望瀑布，做一個(gè)“仰望的動(dòng)作。
快看呀（按課件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”
師：瀑布多么壯觀??！讓我們一起贊美瀑布，讀。師：讓我們充滿激情的贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風(fēng)吹來(lái)，把它吹得———————”，小朋友們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美大自然吧！齊讀這小節(jié)。
師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：把你最喜歡的小節(jié)讀給你的好朋友、小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
師：誰(shuí)喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀），誰(shuí)喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰(shuí)喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）。
師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。
師：這就是葉圣陶筆下的瀑布，小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的詩(shī)人李白描寫瀑布的那首詩(shī)嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩(shī)人李白描寫的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見(jiàn)瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó)，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，小朋友們想不想看一看？（看錄像欣賞瀑布）。
三年級(jí)瀑布教案篇一
一、填空：
1、“尺”字用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。
2、“疑”用音序查字，查()字母，用部首查字查()部。除部首外還有()畫。這個(gè)字的第一筆是()。
二、選擇加點(diǎn)字正確的解釋，把序號(hào)填在括號(hào)里。
1、飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
直：()(1)成直線的，跟“曲”相對(duì)(2)跟地面垂直的，跟“橫”相對(duì)(3)從上到下的，從前到后的`，跟“橫”(4)挺直，使筆直(5)公正的，正義的(6)直爽，直截(7)一個(gè)勁兒，不斷地。
疑：()(1)不相信(2)難于解難于斷定的(3)猜忌。
三、用自己的話寫出下面詩(shī)句描述的景象。
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
三年級(jí)瀑布教案篇二
1、感受瀑布雄偉壯麗的畫面，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
2、學(xué)會(huì)有順序觀察事物的方法。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1、引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點(diǎn)聽(tīng)到瀑布的聲音和看到瀑布的景象，進(jìn)而體會(huì)作者通過(guò)詩(shī)句所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、師：同學(xué)們有沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)瀑布?(生：……)。
這一課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首贊美瀑布的詩(shī)。
板書課題：12瀑布。
2、聽(tīng)課文錄音，看錄像(1)(2)(3)。
3、師：瀑布給你留下什么印象?(生：壯觀、美麗)。
過(guò)渡：下面，我們一起分節(jié)學(xué)習(xí)，來(lái)感受瀑布的美。
(二)學(xué)習(xí)第一節(jié)感受瀑布的聲音美。
1、齊讀第一節(jié)。
2、師：這一節(jié)寫出了瀑布的什么美?(生：聲音美)。
板書：聲音。
3、這種聲音美我們是怎樣感受到的?(生：聽(tīng)到的)。
板書：聽(tīng)見(jiàn)。
4、師：瀑布的聲音像什么?(生：好像……又像……)。
板書：好像……又像……。
瀑布的聲音好像，
又像。
5、師：疊疊的浪是怎樣的浪?(邊說(shuō)邊點(diǎn)疊疊)(生：一排排)。
6、看錄像(4)：涌。
7、風(fēng)怎么樣?(邊說(shuō)邊點(diǎn)陣陣)。
8、師：這兩個(gè)句子讓我們感受到了瀑布聲音的什么特點(diǎn)?
(生：聲勢(shì)浩大)。
9、指名讀。
10、看錄像(5)好像……又像……。
11、齊讀這一句。
13、齊讀第一節(jié)。
(三)學(xué)習(xí)第二節(jié)，感受瀑布的色美。
1、指名讀第二節(jié)師邊畫簡(jiǎn)筆畫。
2、師：作者在哪兒看見(jiàn)瀑布?
生：正面。
板書：正面。
3、師：看見(jiàn)了什么?(生：望見(jiàn)了瀑布的全身)。
板書：望見(jiàn)全身。
4、師：詩(shī)人用了兩個(gè)感嘆號(hào)，表達(dá)了他怎樣的心情?(生：又驚又喜)。
5、指名讀、齊讀。
6、師：為什么又驚又喜?(生：意外，美)。
7、師：美到什么程度?(生：比喻)。
8、師：詩(shī)人又是怎樣比喻的呢?(生：白銀)。
板書：一道白銀。
9、出示小黑板：千丈青山襯著一道白銀。
10、師：為什么這樣比?寫出瀑布的什么美?(生：白色、光澤;色)板書：色。
11、千丈青山寫出了山的什么特點(diǎn)?(生：高、青)。
12、看錄像(6)，體會(huì)千丈青山襯著瀑布的景象。
13、指名讀。
14、齊讀第二節(jié)。
(四)學(xué)習(xí)第三節(jié)，感受瀑布的形美。
1、師：作者來(lái)到瀑布腳下仰望瀑布邊說(shuō)邊移動(dòng)人。
板書：腳下仰望。
2、師：為什么要仰望呢?(生：山很高，要抬頭)。
3、師：這時(shí)詩(shī)人又發(fā)出怎樣的贊嘆呢?
齊讀第三節(jié)。
4、師：現(xiàn)在詩(shī)人看到的瀑布像什么?(生：珍珠的屏)。
板書：珍珠的`屏。
5、看錄像(7)：屏。
師：“屏”指什么?為什么將瀑布比作“珍珠的屏”?
6、用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一句。
7、師：當(dāng)陣風(fēng)吹來(lái)，瀑布又有了什么變化?(生：
板書：如煙、如霧、如塵)。
8、師：把瀑布比作珍珠的屏寫出了瀑布相對(duì)的靜態(tài)美，這里寫出了瀑布的動(dòng)態(tài)美。
9、看錄像(8)：時(shí)時(shí)。
10、師：多美妙呀，如煙——飄飄悠悠，如霧——朦朦朧朧。
如塵——四處飛散誰(shuí)來(lái)讀這句，把我們帶入這種仙境似的美。
板書：形。
12、齊讀第三節(jié)。
(2)總結(jié)。
小黑板：
1、這首詩(shī)寫出了瀑布的什么美?
2、詩(shī)人觀察和寫作的順序是怎樣的?
3、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?
(六)師：讓我們懷著同詩(shī)人同樣的對(duì)大自然、對(duì)祖國(guó)山河的贊美之情一起來(lái)讀這一首詩(shī)。
放錄象(9)：全詩(shī)朗誦。
(七)師：真美啊!今天我還要向大家介紹我國(guó)的兩大瀑布。
看錄像(10)。
(八)齊聲背誦。
板書：
12瀑布。
山路上聽(tīng)見(jiàn)聲音(聲)好像。
遠(yuǎn)又像。
正面望見(jiàn)全身(色)一道白銀熱愛(ài)大自然。
近熱愛(ài)祖國(guó)河山。
腳下仰望(形)珍珠的屏。
如煙、如霧、如塵。
三年級(jí)瀑布教案篇三
原文：
日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。
飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
譯文及注釋。
譯文。
香爐峰在陽(yáng)光的照射下生起紫色煙霞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)瀑布似白色絹綢懸掛在山前。
高崖上飛騰直落的瀑布好像有幾千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。
注釋。
廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的.風(fēng)景區(qū)。
香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)?；\罩著云煙而得名。
掛前川：掛在前面的水面上。
九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。
賞析。
這是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。首句“日照香爐生紫煙”?！跋銧t”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。
次句“遙看瀑布掛前川”?！斑b看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》?！皰烨按ā笔钦f(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上。“掛”字化動(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。
詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。
第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布?！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉?！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急?！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。
這樣寫詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。
這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”?！爸喯伞本褪抢畎?。《望廬山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。
三年級(jí)瀑布教案篇四
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，能理解詩(shī)句的意思，并能用自己的話說(shuō)說(shuō)《望廬山瀑布》這首詩(shī)描繪的情景。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，使學(xué)生受到熱愛(ài)大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、投影。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名背背我們以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、揭示課題，板書：望廬山瀑布。
二、學(xué)習(xí)。
1、理解課題的意思：
理解望瀑布。
你在什么地方見(jiàn)過(guò)瀑布嗎？是什么樣的，能不能說(shuō)給我們聽(tīng)聽(tīng)？
2、學(xué)會(huì)寫課題中的生字：
瀑
3、你知道廬山在什么地方嗎？
4、學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
（1）出示整首詩(shī)。
（2）指名讀一讀。
（3）再讀，可以討論，看能不能理解詩(shī)的意思，有問(wèn)題可以提出來(lái)。
（4）交流：
重點(diǎn)理解銀河九天香爐川三千尺。
誰(shuí)能講這首詩(shī)的意思？
評(píng)議，他講得怎樣？
再指名講詩(shī)的意思。
5、詩(shī)人為什么要寫這首詩(shī)呢？你從什么地方看出來(lái)的`？
6、指導(dǎo)朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
三、作業(yè)。
1、背誦古詩(shī)。
板書：
日照。
香爐生。
紫煙，
遙看。
瀑布掛。
前川。
飛流直下三千。
尺，
壯美山河。
疑是。
銀河落。
九天。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
2、《望廬山瀑布》表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
二、學(xué)習(xí)《絕句》。
1、板書課題，解題，理解絕句。
2、簡(jiǎn)介作者及背景。
三、初讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你能理解哪些詞語(yǔ)或句子的意思。
1、自由讀詩(shī)句，讀準(zhǔn)鸝鷺的字音。
2、交流，你了解了哪些詞語(yǔ)、句子的意思了？
四、學(xué)習(xí)詩(shī)句，想象畫面。
1、學(xué)習(xí)一、二兩句。
輕聲自由讀一讀，畫出還需要理解的詞語(yǔ)。
誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)句的意思？
指導(dǎo)朗讀，讀出舒暢預(yù)愉悅的心情。
2、學(xué)習(xí)三、四兩句。
指名讀一讀詩(shī)句，其他同學(xué)思考：詩(shī)人卡到了什么？
討論，理解西嶺千秋雪相機(jī)板書，畫簡(jiǎn)筆畫。
詩(shī)人是透過(guò)什么看到西嶺上的積雪的？
詩(shī)人向門外一看，可以看到什么？理解東吳。
為什么說(shuō)是萬(wàn)里船？
用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
3、指名說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。
4、總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)感情。
（1）一行寫一個(gè)景，是按什么順序?qū)懙模?BR> （2）小結(jié)：先寫近景，后寫遠(yuǎn)景，有動(dòng)有靜，色彩明麗，表達(dá)了詩(shī)人無(wú)比舒暢的心情。
5、指名朗讀，練習(xí)背誦。
6、指導(dǎo)書寫鸝鷺。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字新詞。
2、背誦課文。
板書：
絕句。
兩個(gè)。
黃鸝鳴。
翠柳，
一行。
白鷺。
上
青天。
近景。
窗含。
西嶺千秋。
雪，舒暢愉快。
門泊。
東吳萬(wàn)里。
船。
遠(yuǎn)景。
三年級(jí)瀑布教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。
3、理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的廬山瀑布的雄偉壯觀的氣勢(shì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
相關(guān)錄象。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、出示廬山風(fēng)光影片，解說(shuō)其秀麗的風(fēng)光。
2、師：正是這如此秀麗的風(fēng)光，因而從古到今吸引了許多文人墨客，在這里吟詩(shī)作畫，下面就讓我們和唐代詩(shī)人李白一起去那里欣賞瀑布的雄偉的氣勢(shì)。
3、出示全詩(shī)，師讀后問(wèn)：通過(guò)預(yù)習(xí)我們對(duì)詩(shī)人李白已有所了解，誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
二、學(xué)習(xí)詩(shī)中生字詞，理解全詩(shī)詩(shī)意。
1、師：通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你學(xué)懂了詩(shī)中的哪些詞語(yǔ)的意思。
2、生交流：“日”指“太陽(yáng)”?！跋銧t”指“香爐峰”。
師：香爐是什么樣的看到過(guò)嗎?
生：沒(méi)有。
師：出示香爐畫面。誰(shuí)知道為什么叫廬山的這個(gè)峰是香爐峰?出示畫面。
生：煙”指“紫色的煙云?！?BR> “遙看”是“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看”?！按ā敝浮昂恿鳌?BR> 師：示畫面幫助理解“川”?！皰烨按ā笔侵甘裁?
生：“直下”的意思是“傾瀉而下”?！耙伞笔恰皯岩?、好象”的意思。
師：誰(shuí)能選一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)那一句講了什么?
齊讀全詩(shī)。
三、體會(huì)雄偉壯觀的`氣勢(shì)，以及詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。
1、下面讓我們?cè)倏匆豢磸]山瀑布想一想，這時(shí)你再看廬山瀑布給你留下什么感覺(jué)?
2、再讀讀全詩(shī)，想想哪些詞語(yǔ)寫出了廬山瀑布的雄偉壯觀?
3、生交流。
4、讓我們把它的氣勢(shì)讀出來(lái)。學(xué)生自由讀、指名讀、齊讀。
四、再看畫面，深化情感。
1、小結(jié)：是的，廬山瀑布以其雄偉壯觀吸引了我們，下面讓我們隨著攝影師的鏡頭再一次去領(lǐng)略那磅礴的氣勢(shì)。播放錄象。
2、師：此情此景你最想說(shuō)什么?
3、生交流。師板書：對(duì)祖國(guó)山河熱愛(ài)。
4、這么美的詩(shī)誰(shuí)最先把它記住。
5、生試背。師抽背。生齊背。
三年級(jí)瀑布教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)字10個(gè)，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，了解瀑布的特點(diǎn)。培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞，繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。
2、體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)詩(shī)歌意境，積累語(yǔ)言。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們喜歡讀課外書嗎?喜歡讀誰(shuí)的書?你們知道葉圣陶爺爺嗎?看過(guò)他的什么作品?這節(jié)課，我們就再來(lái)學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)拿?------《瀑布》。
二、自學(xué)讀通詩(shī)句，用自己喜歡的方式讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái)，運(yùn)用已學(xué)過(guò)的方法解決它。
三、交流。
1、匯報(bào)識(shí)字結(jié)果及方法。
2、誰(shuí)來(lái)讀?指名讀，正音。
四、感悟。
1、生邊輕讀課文邊想象：這首詩(shī)給我們介紹了哪些景象?
2、再次看圖，說(shuō)明哪些景物是畫面上沒(méi)有的?
3、讀詩(shī)體會(huì)，作者為什么這樣寫?你覺(jué)得好嗎?
4、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會(huì)“一道白銀”指的是什么?
五、畫詩(shī)。
1、以圖畫形式表達(dá)出來(lái)。
2、引導(dǎo)評(píng)價(jià)六、誦讀。
設(shè)計(jì)意圖：
在充分理解詩(shī)歌內(nèi)容涵義的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有感受而發(fā)，意在培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、概括能力，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。讀詩(shī)作畫，深理解。配樂(lè)朗讀，升華詩(shī)情。
三年級(jí)瀑布教案篇七
文章簡(jiǎn)介：
《紫藤蘿瀑布》是蘇教版初中語(yǔ)文教材第四冊(cè)的一篇課文，這篇課文的作者是當(dāng)代女作家宗璞，宗璞一家在文革中深受迫害，“焦慮與悲痛”一直壓在她的心上。再加上小弟身患絕癥，她非常悲痛。就在這樣的心境下，作者看到了那一串串充滿生機(jī)的紫藤蘿花，于是寫下了這篇充滿哲理的抒情散文――《紫藤蘿瀑布》。
這篇散文主要描寫了一大株生命從衰竭走向旺盛的紫藤蘿花，由此作者想到了自己，感悟到了生命的美好與永恒！
教學(xué)目標(biāo)：
初二學(xué)生已具有一定的語(yǔ)言感受能力，能領(lǐng)會(huì)一些語(yǔ)句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，對(duì)文章的思想內(nèi)容有一定的理解能力。但是，初二學(xué)生對(duì)生活、人生的認(rèn)識(shí)比較膚淺，還沒(méi)形成一定的人生觀。所以我制定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)悟“花和人會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的”在課文中的含義；
2、能運(yùn)用一些朗讀技巧，充分表現(xiàn)文章的思想感情；
3、學(xué)習(xí)紫藤蘿頑強(qiáng)與命運(yùn)作斗爭(zhēng)的精神。
教學(xué)模式：
《紫藤蘿瀑布》語(yǔ)言清新，結(jié)構(gòu)精巧，哲理性強(qiáng)，如果只是簡(jiǎn)單地分肢拆解，這樣去分析課文，勢(shì)必會(huì)使文章支離破碎，所以《紫藤蘿瀑布》這篇課文的教學(xué)，我主要采用“感知－賞析－遷移”的教學(xué)模式，并在教學(xué)活動(dòng)中，組織小組合作探索交流，創(chuàng)設(shè)了良好的課堂氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
為了讓學(xué)生一開(kāi)始就意識(shí)到本文中的紫藤蘿蘊(yùn)含著豐富的人生哲理，我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：
在我們生活的美好的大自然中，有各種各樣的花草，有人喜歡富貴的牡丹，有人欣賞出淤泥而不染的荷花，而女作家宗璞更多關(guān)注的卻是丁香、木槿、紫藤蘿這樣的花。這些花看似平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并借此表達(dá)對(duì)人生的美好追求。
今天我們就一起品味一下宗璞的《紫藤蘿瀑布》，看看這篇散文傳達(dá)著一種怎樣的人生追求。
二、感知作品。
1、過(guò)渡。
《紫藤蘿瀑布》是一幅極為精彩的工筆畫，要理解課文的內(nèi)涵，就必須聽(tīng)一聽(tīng)課文的內(nèi)容。
2、學(xué)生聽(tīng)課文錄音，并思考問(wèn)題：
作者的情緒發(fā)生了怎樣的變化？
3、四人小組交流討論。
得出：由焦慮悲痛轉(zhuǎn)為寧?kù)o喜悅。
三、賞析作品。
1、教師導(dǎo)學(xué)。
紫藤蘿花能讓作者的情緒由焦慮悲痛轉(zhuǎn)為寧?kù)o喜悅，那紫藤蘿花到底有什么魅力呢？這就是我們本堂課討論的重點(diǎn)。
（1）生速讀，思考：
是什么感染了作者，使她的情緒變得喜悅起來(lái)？
――――的紫藤蘿花感染了作者。
（2）四人小組自由探究。
得出：旺盛的紫藤蘿花感染了作者。
2、賞析內(nèi)容。
宗璞的這篇散文語(yǔ)言清新，充滿韻味，如果教師講析，會(huì)使文章散失本來(lái)的韻味。所以我主要采用學(xué)生小組合作，師生合作，共同品味、賞析。
（1）賞析繁花。
過(guò)渡：紫藤蘿瀑布勃勃的生機(jī)不僅感染了作者，也讓我們感受到了美。那作者在哪幾小節(jié)向我們展示了藤蘿花競(jìng)相開(kāi)放的盛況？（2～6）。
導(dǎo)學(xué)：作者通過(guò)哪些精彩的語(yǔ)句讓我們感受到紫藤蘿勃勃的生機(jī)？
a、小組合作共賞佳處。
小組內(nèi)共同賞析，先找出各自認(rèn)為最精彩的地方，再朗讀、賞析。
b、小組匯報(bào)全班交流。
c、師生互動(dòng)賞析寫法。
在此過(guò)程中，師生共同交流.總結(jié)作者主要采用哪些.寫作手法來(lái)表現(xiàn)紫藤蘿旺盛的生命力。
d、師生共探朗讀技巧。
結(jié)合具體的例子來(lái)談一談，朗讀時(shí)在音高、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)上應(yīng)作哪些處理？在這個(gè)過(guò)程中，教師范讀，學(xué)生自讀，相互結(jié)合，最后全班齊讀幾個(gè)有代表性的句子。
（2）賞析枯花。
a、個(gè)別朗讀賞析句子。
在一生讀的同時(shí)，其余同學(xué)找出作者用來(lái)表現(xiàn)藤蘿花生命衰竭的詞語(yǔ)。
b、師生交流共探讀法。
c、師生共讀讀中賞析。
教師示范讀。
學(xué)生自由讀。
三年級(jí)瀑布教案篇八
《瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的課文，是葉圣陶先生的作品。這首詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)練，韻味十足，比喻生動(dòng)，詞句貼切，描繪了瀑布的雄偉壯麗，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。由于詩(shī)詞在表達(dá)上極其凝練、豐厚，假如用保守的教學(xué)方法授課，同學(xué)不容易引起情感上的共鳴。利用多媒體集圖、文、聲、像于一體，以和它豐富的表示力，快速的信息傳送，充沛的資源共享性等優(yōu)勢(shì)整合語(yǔ)文教學(xué)，有利于同學(xué)獲得直觀豐富的欣賞角度，有利于同學(xué)自主、個(gè)性化地閱讀。
本課教學(xué)以新的課程規(guī)范為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。
新的課程規(guī)范提倡以同學(xué)為主體，提高人文素養(yǎng)，重視同學(xué)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)上體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣布置教學(xué)，盡可能地給同學(xué)直觀的形象感受，把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可和的自然世界中，讓同學(xué)對(duì)瀑布有身臨其境的感受。
2、創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)感受到瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)到大自然的偉大和美好，激發(fā)同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
3、在讀中感悟，培養(yǎng)同學(xué)語(yǔ)感。
1、滲透識(shí)字9個(gè)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)讀感受詩(shī)歌的韻律美，體會(huì)瀑布的雄偉、壯觀。
4、體會(huì)課文的語(yǔ)言，激發(fā)小朋友們對(duì)大自然的熱愛(ài)、親近大自然的情感。
5、背誦課文。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)讀感悟到詩(shī)歌語(yǔ)言的美，體會(huì)瀑布的雄偉與壯觀。
3、在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，使同學(xué)受到美的熏陶，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的無(wú)比熱愛(ài)之情。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)新朋友，他很調(diào)皮，想讓大家猜猜他是誰(shuí)？請(qǐng)聽(tīng)（播放課件：瀑布的聲音。）你猜出來(lái)了嗎？（生猜。）。
2、板書：瀑布怎么了？少一局部，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充（瀑的右下局部，和水比較。）瀑布是水，但不是一般的水，那它到底是什么樣子的呢？讓我們來(lái)看看。（播放課件）。
3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)瀑布與我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的河水、江水有什么不一樣？
4、是啊，瀑布的水是從高處直落而下，一瀉千里，氣勢(shì)澎湃，非常壯觀，非常美麗的。從古至今有許多文人墨客寫了很多贊美瀑布的詩(shī)篇。誰(shuí)還記得描寫瀑布的古詩(shī)嗎？齊背《望廬山瀑布》，這是李白筆下的瀑布，今天讓我們一起來(lái)讀讀著名文學(xué)家葉圣陶老先生筆下的瀑布是什么樣的吧？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛用心靈去感受。
1、教師范讀課文（配樂(lè)）。
2、你感覺(jué)到了什么？聽(tīng)到了什么呢？或者眼前出現(xiàn)了什么？老師有個(gè)建議：在說(shuō)的時(shí)候可以這樣說(shuō)：我覺(jué)得……；我感覺(jué)……；我認(rèn)為……。
3、哦，你們想象的真豐富，想不想自身也來(lái)讀讀課文呀？好，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書72頁(yè)，老師和你們一起來(lái)讀一讀小詩(shī)。
4、請(qǐng)同學(xué)們自由讀小詩(shī)，把你喜歡的那一小節(jié)畫下來(lái)，多讀幾遍，想一想你為什么喜歡？
匯報(bào)。（以同學(xué)為主體，他們說(shuō)喜歡哪小節(jié)，就從哪一小節(jié)開(kāi)始學(xué)起。）。
第一小節(jié)。讀讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
1、“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！闭f(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？你覺(jué)得你讀出來(lái)了嗎？再讀讀。指名讀，評(píng)議。
2、作者用什么比喻瀑布的聲音的？（生答）。
生答：浪很大，一個(gè)壓過(guò)一個(gè)，聲音也很大，一陣緊接一陣。
師：讓我們邊讀邊想象“疊疊的浪涌上岸灘，陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！笔鞘裁礃拥穆曇?。（播放課件：句子）。
3、想不想聽(tīng)聽(tīng)“浪濤聲和松濤聲”呀，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。（海浪聲、松濤聲）。
4、讓我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。讀到這里，你心情怎么樣？你覺(jué)得葉圣陶爺爺?shù)男那槭鞘裁礃拥哪?？（很激?dòng)，特別想看看瀑布。板書：激動(dòng)）。
第二小節(jié)。
還沒(méi)有看到瀑布，我們就已經(jīng)感受到了瀑布那澎湃的氣勢(shì)，瀑布到底是什么樣的呢？讓我們跟隨葉老先生一起去看看吧。
1、讀第二小節(jié)，把你喜歡的句子讀給同桌聽(tīng)，你們互相說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。（同桌互學(xué)）。
2、匯報(bào)。指讀，評(píng)議。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
生：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！保āд伞f(shuō)明山高而陡，瀑布?jí)延^。白銀是瀑布在太陽(yáng)光的照射下閃著銀光的樣子。）讓我們來(lái)看看。
師：是??！瀑布太美了，太壯觀了，所以詩(shī)人情不自禁地贊嘆到：千丈青山掛著一道白銀。（出示句子）。
比較：“襯”和“掛”用哪個(gè)好？
查字典：“襯”是襯衣的意思，是貼身穿的衣服，烘托外衣的。引申為“烘托”的意思。詩(shī)中“青”烘托“白”，（播放課件）青白相互映襯，青的更青，白的更白，多美呀！讓我們?cè)僮x讀詩(shī)人精心挑選的文字吧。再讀這小節(jié)。
指名讀，評(píng)議說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？
有兩個(gè)“！”，你此時(shí)有什么感想？（驚訝，板書）讓我們也來(lái)感受感受但是的情景吧。（播放課件）你現(xiàn)在有什么感受。
第三小節(jié)。
剛才我們只是從遠(yuǎn)處望見(jiàn)了瀑布，最美的景色還在后面，讓我們來(lái)讀讀第三小節(jié)。請(qǐng)你自身讀一讀，學(xué)一學(xué)。把你讀懂的和想象到的和小組里同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，有什么不明白的問(wèn)題，可以提出來(lái)，我們一起研討。
1、自學(xué)。
2、匯報(bào)：指讀課文。
生：我讀懂了：沒(méi)風(fēng)和有風(fēng)時(shí)瀑布的樣子是不同的。沒(méi)風(fēng)時(shí)像“珍珠的屏”，有風(fēng)時(shí)“如煙、如霧、如塵?！弊x一讀。
生：“仰望”說(shuō)明瀑布是從很高的地方傾瀉下來(lái)的。
師：誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（瀑布從很高的山上流下來(lái)，水碰到石頭上，濺起很多的小水珠，小水珠在陽(yáng)光的照射下就像一顆顆珍珠，許多連在一起就像一座珍珠的屏。）（課件：屏）。
師：假如你就站在瀑布腳下，看到如此美麗壯觀的景象，你會(huì)說(shuō)什么呢？（齊讀前兩句）。
師：這時(shí)忽然吹來(lái)一陣風(fēng)，會(huì)把珍珠的屏吹成什么樣呢？（如煙、如霧、如塵）。
師：你能讀讀嗎？指讀，評(píng)價(jià)（我仿佛看到了什么）。
看課件：（瀑布的圖片）創(chuàng)設(shè)情景：
還沒(méi)有看見(jiàn)瀑布，先聽(tīng)到了瀑布的聲音，然后遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看到青山襯著一道白銀，站在瀑布腳下，一座珍珠的屏，不但葉圣陶老爺爺被這美景陶醉，我們也被陶醉了，讓我們帶著陶醉的情感一起讀讀小詩(shī)，能背誦的可以不看書。
背誦小詩(shī)。
師：是誰(shuí)有這么大的本領(lǐng)發(fā)明出這么美的奇觀呢？（大自然）你還聽(tīng)過(guò)或見(jiàn)過(guò)哪些景象是大自然的杰作呢？（生答）。
小結(jié)：學(xué)習(xí)了《瀑布》你有什么想法？還有什么不明白的？（生答）。
是啊，通過(guò)學(xué)習(xí)我們不只驚嘆作者用詞的精辟，更驚嘆這發(fā)明神奇美景的大自然，讓我們熱愛(ài)大自然，贊美大自然吧。
和板書設(shè)計(jì)：
瀑布。
疊激動(dòng)。
驚訝大自然的杰作。
陶醉。
1、激情引入，整體感知。
葉圣陶先生說(shuō)：“入境始于親”。首先我激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，把同學(xué)帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的又被多媒體所再造的瀑布情境中。真實(shí)的瀑布，動(dòng)人的音樂(lè)，激情的范讀，三位一體，使同學(xué)有身臨其境的感受，同學(xué)的心弦被扣動(dòng)，思維被激活，激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
2、通過(guò)讀，感悟語(yǔ)境，體會(huì)氣勢(shì)。
文中第一節(jié)比喻瀑布的水聲“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林”。讓同學(xué)觀看“浪濤翻滾，松濤轟鳴”，的動(dòng)畫，在此基礎(chǔ)上同學(xué)感情朗讀，揣測(cè)作者是如何用準(zhǔn)確、生動(dòng)的比喻突出了瀑布先聲奪人的非凡氣勢(shì)。這樣防止了對(duì)比喻句作復(fù)雜的講解，讓同學(xué)從自身體驗(yàn)語(yǔ)言的美麗，體會(huì)瀑布的雄偉氣勢(shì)。文字的音效化將同學(xué)的體驗(yàn)與重點(diǎn)句的欣賞，理解結(jié)合起來(lái)。
3、質(zhì)疑啟思，突破難點(diǎn)。
新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)同學(xué)自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)自身與文本對(duì)話，與作者的情感發(fā)生共鳴。從自我動(dòng)身去感受，去理解?！澳阆矚g哪小節(jié)？”“讀了這小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？”這些問(wèn)題促進(jìn)同學(xué)作個(gè)性化的選擇性學(xué)習(xí)。同學(xué)分組討論，每個(gè)小朋友能自由、大膽地參與交流，表達(dá)自身的`見(jiàn)解。同學(xué)思維碰撞、相互啟發(fā)，在協(xié)作交流中逐漸學(xué)會(huì)與人交往、溝通，消除人際交往中的自卑、緊張心理。讓每一個(gè)同學(xué)都有表示自身的機(jī)會(huì)和獲得勝利的可能。這樣營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，構(gòu)建了教師和同學(xué)一起研討的新型師生關(guān)系?！扒д汕嗌揭r著一道白銀”用“掛”與“襯”作對(duì)比，引導(dǎo)同學(xué)觀察動(dòng)態(tài)圖，此時(shí)同學(xué)水到渠成地理解了“瀑布”與“白銀”的相似以和“襯”字的貼切。這樣有利于引導(dǎo)同學(xué)以語(yǔ)言文字為依托，揣測(cè)語(yǔ)言文字的內(nèi)涵，進(jìn)一步理解語(yǔ)言文字的“弦外之音”、“言外之意”。
4、審美陶情，融為一體。
欣賞完瀑布的色彩美之后，我再用錄像展現(xiàn)了第三節(jié)描寫的近看瀑布的情景。當(dāng)同學(xué)欣賞到瀑布飛流直下，騰起水汽，緩緩飄落，如煙、如霧、如塵的美景時(shí)，他們陶醉了，此時(shí)的情感與作者發(fā)生了共鳴。為這種親自體會(huì)到大自然的美而愉悅。這種審美感知力也就是審美素質(zhì)的核心。在多角度欣賞了瀑布的壯麗和柔美之后引導(dǎo)同學(xué)自讀感悟，互讀點(diǎn)評(píng)，用聲音之美展現(xiàn)文字之美，景物之美。同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上反復(fù)誦讀，在讀中揣測(cè)語(yǔ)言，欣賞景物；在讀中陶冶性情，擴(kuò)展想象；在讀中獲得美的享受，進(jìn)而達(dá)到熟練的境界。贊科夫說(shuō)“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想情感，其余工作都應(yīng)當(dāng)是這些感情的自然結(jié)果?！币粋€(gè)“情”字，道出了教學(xué)的精髓。語(yǔ)文教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。藝術(shù)性在很大程度上來(lái)源于情感。教師要以同學(xué)為主體，情感為突破口，讓同學(xué)主動(dòng)走向教材，在廣闊的知識(shí)領(lǐng)域獲得更多的知識(shí)。正如新課標(biāo)中提到的：“引導(dǎo)同學(xué)感悟和吸收作品的精華，豐富同學(xué)的精神世界?！?BR> 三年級(jí)瀑布教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文第三冊(cè)第十七課《古詩(shī)兩首》之《望廬山瀑布》。
二、教材簡(jiǎn)析：
這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。
三、學(xué)情簡(jiǎn)析：
隨著市小語(yǔ)會(huì)“誦讀經(jīng)典”系列活動(dòng)的開(kāi)展，株洲市的二年級(jí)小學(xué)生均可以背誦二十首左右的古詩(shī)?！锻麖]山瀑布》也有相當(dāng)一部分學(xué)生能夠背誦，但是對(duì)詩(shī)意不能完整把握，詩(shī)人的情感和詩(shī)中的意境學(xué)生更是知之甚少。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)查找資料初步了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白，積累李白的古詩(shī)。
2、采用隨文識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、疑”四個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)生反復(fù)吟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句意思，感悟詩(shī)人情感，體會(huì)詩(shī)中意境。
4、極力營(yíng)造古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。
五、教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)意。
六、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)古詩(shī)意境。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：(學(xué)生)查找李白的資料，積累李白的詩(shī)篇。
(教師)制作多媒體課件一個(gè)?！镀俨肌焚Y料每生一份。
八、教學(xué)過(guò)程：
(一)渲染意境，激發(fā)興趣。
談話：我們的'祖國(guó)幅員遼闊、風(fēng)景優(yōu)美。
1、提問(wèn)：你們?nèi)ミ^(guò)廬山嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)廬山給你留下了什么印象?(認(rèn)識(shí)“廬”字)。
2、師述：廬山是個(gè)風(fēng)景秀麗，令人向往的地方?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下廬山的美景。(播放廬山錄相)。
3、提問(wèn)：廬山的風(fēng)景讓我們?nèi)绨V如醉，剛才的畫面中給你映象最深刻的是什么?
4、師述：唐朝詩(shī)人李白就曾被這里的瀑布深深的震撼，寫下了一首膾炙人口的詩(shī)篇《望廬山瀑布》。(板書課題)今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。
(二)理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。
1、齊讀詩(shī)題，書空“瀑”字，理解“望”字。
2、交流資料，了解李白。
(三)試讀古詩(shī)，初知詩(shī)意。
1、師述：同學(xué)們知道的可真多，那么詩(shī)人李白筆下的`瀑布到底是什么樣的呢?自己試著讀一讀吧!
2、學(xué)生多次試讀。(請(qǐng)男生讀，女生讀。全班齊讀。)。
3、教師聲情并茂地范讀。學(xué)生初步感知詩(shī)意。
(四)品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意。
1、師述：你們仿佛看到了什么?
2、學(xué)生暢所欲言根據(jù)詩(shī)意所聯(lián)想到的畫面，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句意思。(隨機(jī)板主題圖。)。
3、學(xué)生多次朗讀，不斷增加腦海中的畫面。
4、師生齊誦，再現(xiàn)詩(shī)中的壯觀景象。
(五)再讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)情。`。
1、展示瀑布的景觀，學(xué)生即興描述瀑布的形狀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)贊美之情。
2、體會(huì)詩(shī)人情感。
提問(wèn)：這樣極具震撼力的瀑布前，詩(shī)人李白會(huì)想些什么呢?他的心情怎樣?
3、換位詩(shī)人，再讀古詩(shī)。
請(qǐng)學(xué)生帶動(dòng)作表情讀古詩(shī)，讀出詩(shī)人的情感。
(六)唱讀古詩(shī)，細(xì)品詩(shī)韻。
1、師述：瀑布雄奇、壯麗，李白的詩(shī)同樣氣勢(shì)磅礴，耐人尋味。一首好詩(shī)不僅可以反復(fù)吟誦，還可以譜曲歌唱，變著花樣誦讀。
2、學(xué)生小組合作，創(chuàng)編新穎的古詩(shī)讀法。
3、學(xué)生展示個(gè)性化讀法，欣賞《望廬山瀑布》的歌曲。
(七)延讀《瀑布》，引導(dǎo)積累。
1、點(diǎn)撥古詩(shī)的重要學(xué)法：反復(fù)吟讀。
2、拓展延讀《瀑布》。
(1)師述：瀑布是大自然中壯麗的景觀，古往今來(lái)，不只是李白，還有許多詩(shī)人作家看到壯觀的瀑布都揮毫潑墨寫下了一篇篇好文、好詩(shī)，這里老師給大家推薦一首葉圣陶老爺爺?shù)男麦w詩(shī)。
(2)教師范讀。學(xué)生初步感之詩(shī)中畫面。
(3)學(xué)生自由朗讀，找出喜歡的句子反復(fù)朗讀、背誦。
3、布置課后作業(yè)：找找關(guān)于描寫瀑布的其他詩(shī)和文讀一讀，背一背。
三年級(jí)瀑布教案篇十
一、談話導(dǎo)入。
1、（播放音樂(lè)）請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊猜想，這是什么發(fā)出的聲音？
學(xué)生聽(tīng)完音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)出的是什么音樂(lè)。
2、課件出示瀑布：對(duì)呀，同學(xué)們剛才聽(tīng)到的正是瀑布的聲音。今天，老師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的美麗，感受瀑布的`魅力。
3、板書課題：瀑布。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。
2、小組內(nèi)交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、教師檢查生、字詞。
三、細(xì)讀感悟。
1、讀完詩(shī)歌，它留給你的感受是什么？能說(shuō)說(shuō)你是從哪兒體會(huì)到的嗎？
2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師隨機(jī)點(diǎn)撥。
如，學(xué)生說(shuō)喜歡第一小節(jié)：
（1）指名讀第一小節(jié)。
（2）談喜歡的原因：瀑布的聲音一會(huì)像大浪沖上岸，一會(huì)像，風(fēng)吹松樹(shù)的聲音，美極了。
（3）同學(xué)們說(shuō)的真好，老師忍不住想再聽(tīng)聽(tīng)這壯美的聲音，你們能再讀。
讀嗎？讓我欣賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣勢(shì)？配樂(lè)朗讀。
你還覺(jué)得哪兒美呢？
第二小節(jié)：
（1）你愿意把這一小節(jié)讀出來(lái)嗎？
（2）這一小節(jié)你覺(jué)得哪兒美呢？
生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。
整座種滿綠樹(shù)的山就像一塊綠色的畫布，如果整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點(diǎn)綴在上面，這樣色彩就多了，畫面就更美了！
這般比喻沒(méi)法比喻！沒(méi)法比喻！說(shuō)明太美了，美到簡(jiǎn)直沒(méi)辦法講出來(lái)！
（3）同學(xué)們說(shuō)得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來(lái)嗎？
（4）看到這么美的景色，你們覺(jué)得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。
（5）小組內(nèi)美讀。
（6）全班讀。
學(xué)習(xí)第三小節(jié)：
（播放課件）。
（1）瀑布腳下可真美呀，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這美妙的景象，也可以用自己的話說(shuō)說(shuō)這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來(lái)和小組同學(xué)商量。
（2）全班交流。
（3）指導(dǎo)朗讀。
四、指導(dǎo)背誦。
五、拓展延伸。
同學(xué)們，瀑布如此雄偉美麗，你們學(xué)了這篇課文想說(shuō)些什么呢？
（學(xué)生暢所欲言。）。
三年級(jí)瀑布教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的10個(gè)生字，寫會(huì)本課9個(gè)生字。
2、能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美。
3、感受瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
4、通過(guò)搜集材料，了解瀑布的更多知識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力。
5、通過(guò)課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，感受詩(shī)歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的搜集材料的能力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作、認(rèn)真傾聽(tīng)、積極表達(dá)及大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜聲音，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)朋友，他很調(diào)皮，想讓大家聽(tīng)聽(tīng)他的聲音，猜猜他是誰(shuí)？愿意猜嗎？（課件放瀑布的聲音）猜出他是誰(shuí)了嗎？請(qǐng)大家把課本翻到第72頁(yè)，認(rèn)真看看題目，試一試能不能和我一起把題目寫到黑板上？（師生共同板書：瀑布）。
二、交流資料，豐富知識(shí)儲(chǔ)備。
同學(xué)們隨即達(dá)成協(xié)議：我們覺(jué)得讀這篇課文時(shí)應(yīng)該有高有低，有快有慢，那樣讀起來(lái)就更有味了。
思考：老師還有什么理由不相信孩子們呢，還有什么理由不放手呢，還有什么理由不讓出“舞臺(tái)中心”呢。“退”一步海闊天空，會(huì)更利于孩子的成長(zhǎng)。老師形式上的“退”的結(jié)果是學(xué)生實(shí)質(zhì)上的“進(jìn)”。
三、“我們不喜歡巨人”
二年級(jí)下冊(cè)《丁丁冬冬學(xué)識(shí)字（一）》中“讀一讀：《上天的螞蟻》”課。當(dāng)孩子們?cè)诒硌菡n文內(nèi)容之后，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：“老師，不如把課文中的角色換一換就更好了。”老師：“為什么？”
生：·“我們不喜歡巨人。如果把他換成大象、獅子就好了?！薄ぁ熬奕?，巨人到底有多大呀？我們不知道。兔子看著獅子是巨人。我看到一個(gè)故事，螞蟻和青蛙比賽，螞蟻說(shuō)青蛙是巨人。但我們就不覺(jué)得青蛙是巨人。”·“對(duì)，如果換了大象和螞蟻，我們就能知道大象其實(shí)比螞蟻大得很多，我們會(huì)覺(jué)得大象是巨人?！薄ぁ拔疫€有意見(jiàn)。如果把課文換成了動(dòng)物，那樣我們讀的時(shí)候，就能讀出動(dòng)物的語(yǔ)氣，讀起來(lái)很有意思，同學(xué)們就更愿意表演了?！?BR> 思考：孩子的`頭腦并不是等待填注的容器，他們已經(jīng)有了相當(dāng)?shù)膶徝榔肺逗妥约旱南埠?。尊重孩子，是教育教學(xué)成功的先決條件。放下“師道尊嚴(yán)”的架子，勇于向孩子學(xué)習(xí)，是新課程帶給我們的最寶貴的啟示之一。
課前我讓大家搜集有關(guān)瀑布的材料，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的搜集卡，把搜集到的材料介紹給大家。
四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、（學(xué)生自由讀課文。）讓我們一起來(lái)讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字你怎么辦？（提醒學(xué)生注意（1）標(biāo)出生字。（2）讀書的姿勢(shì)：頭正、身直，手拿書，眼明、心快，口要準(zhǔn)。）。
2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字，并多讀幾遍。
3、同桌匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況：用手指給你的同桌看，讀給同桌聽(tīng)，提醒同桌要跟著讀。
4、指名學(xué)生做小老師，幫老師檢查生字。
5、生字挑戰(zhàn)游戲：挑戰(zhàn)其他同學(xué)，隨便問(wèn)他關(guān)于生字的情況，如：組詞、小魔術(shù)、結(jié)構(gòu)、寫法、造句子等。
五、有感情地朗讀課文至背誦，理解詩(shī)歌。
1、生字大家學(xué)的這么好，再回到課文中，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這次讀，你對(duì)自己有什么要求？（引導(dǎo)學(xué)生：不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句，還要注意讀書的姿勢(shì)。）讀完后小結(jié)：剛才做到四個(gè)“不”的同學(xué)請(qǐng)舉起手來(lái)，同學(xué)們做的可真棒！能夠說(shuō)到做到。誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（指三名同學(xué)讀詩(shī)歌）。
2、你還愿意聽(tīng)誰(shuí)讀，可以直接告訴他，并說(shuō)明理由。（推選三名同學(xué)接讀課文，其余同學(xué)和老師一起端起書來(lái)，認(rèn)真聽(tīng)。）讀完后師生評(píng)價(jià)。如果有缺點(diǎn)，可引導(dǎo)學(xué)生，別人的意見(jiàn)你能接受嗎？再讀一讀試試。
4、分小組讀課文比賽：各小組可以選擇喜歡的形式來(lái)讀，如：齊讀、接讀、表演讀等，再給大家一點(diǎn)時(shí)間，讀一讀，練一練，再來(lái)比。
5、各小組讀課文比賽。
6、師配樂(lè)范讀：聽(tīng)大家讀得這么好，老師也忍不住了，讓老師也來(lái)參加比賽好嗎？
7、嘗試背誦：還愿意來(lái)讀嗎？讓我們?cè)谝魳?lè)中一起讀讀課文，能背過(guò)的同學(xué)可以合上課本，還沒(méi)背過(guò)的同學(xué)可以看著書來(lái)讀。
六、默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：老師會(huì)提出哪些問(wèn)題？學(xué)生提出問(wèn)題，師生共同解答。（不能解答的，引導(dǎo)學(xué)生課外再查資料自己解決。）。
七、交流收獲，引導(dǎo)課后再搜集。
學(xué)過(guò)這篇瀑布后，你最想說(shuō)什么？（學(xué)生談。）。
聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我不禁想起了一首古詩(shī)：“水簾掛在懸崖邊，隆隆作響生雨煙。千萬(wàn)雙手抓不住，可是銀河落九天。”
三年級(jí)瀑布教案篇十二
一、激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。
根據(jù)低年級(jí)孩子特有的年齡特點(diǎn)及他們愛(ài)思考，樂(lè)于探索新鮮事物的特點(diǎn)。我在讀課文前首先給他們一個(gè)有趣的問(wèn)題或者是讓他們自己讀題質(zhì)疑。讓他們?cè)谧x書中尋找問(wèn)題的答案。如教學(xué)本課時(shí)，出示課題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，問(wèn)學(xué)生看了題目有什么感想。孩子們爭(zhēng)先恐后表白之后，我順其自然以"是啊!小蝌蚪為什么要找媽媽?他們是怎么找的?他們找到媽媽了嗎?你們提出的問(wèn)題能不能在課文里找到答案呢?我們趕緊來(lái)讀讀課文吧!”孩子們的興趣一下子被激發(fā)起來(lái)了。以興趣為前提，讓學(xué)生主動(dòng)積極地去讀書，去預(yù)習(xí)，去尋找問(wèn)題的答案，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。孩子們通過(guò)自已的朗讀找到了問(wèn)題的答案，都會(huì)興奮不已，這種自我激勵(lì)的效用是無(wú)限的。在獲得成功發(fā)現(xiàn)的同時(shí)，孩子們往往又會(huì)發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，培養(yǎng)了他們的探索與創(chuàng)新精神。
二、以讀悟情。
讀出感情是朗讀要求中的難點(diǎn)，而要讀出“情”必須先悟出情，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的講解代替?！痹诶首x指導(dǎo)中，我不拿自已的標(biāo)準(zhǔn)去要求學(xué)生，而是讓學(xué)生自已去理解，去感悟，去體會(huì)讀。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，有許多對(duì)話，如：當(dāng)小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽時(shí)，烏龜笑著說(shuō)了這樣一段話：“我不是你們的媽媽，你們的媽媽四條腿，寬嘴巴，到那邊去找吧?！焙⒆?，將來(lái)我們老了，不在了，你誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)，做一只真正的獅子!”孩子們?cè)谧x時(shí)出現(xiàn)了不同的爭(zhēng)議。有的孩子認(rèn)為應(yīng)讀得慢一點(diǎn)，因?yàn)樗J(rèn)為烏龜是個(gè)慢性子，說(shuō)話肯定速度很慢的。有的孩子認(rèn)為烏龜是一種溫和的動(dòng)物，說(shuō)話時(shí)親切一些，語(yǔ)氣要和藹一些，溫柔可親一些。有的孩子認(rèn)為這兒烏龜是笑著說(shuō)的，他覺(jué)得小蝌蚪居然會(huì)把自己當(dāng)成了他們的媽媽，有點(diǎn)好笑，但烏龜也肯定沒(méi)有嘲笑小蝌蚪的意思，因?yàn)闉觚斨佬◎蝌降膵寢尮ぷ骱苊?，沒(méi)有時(shí)間帶孩子，小蝌蚪連自己的媽媽都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)呢!不認(rèn)識(shí)也是正常的，所以烏龜就笑著告訴小蝌蚪關(guān)于他們的信息。這些體驗(yàn)都反映了孩子們對(duì)文本的不同理解，而且也都是可以成立的，有什么比獨(dú)特的情感體驗(yàn)更寶貴的呢!
三、為學(xué)生搭建展示的舞臺(tái)，讓學(xué)生自豪地說(shuō)“我會(huì)讀”。
1、用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)在學(xué)生心理上搭建展示的舞臺(tái)。
新課標(biāo)提出：“朗讀評(píng)價(jià)應(yīng)采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量以正面加以引導(dǎo)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展?！崩首x評(píng)價(jià)的目的在于促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高，要切實(shí)針對(duì)孩子朗讀的情況，正視孩子們水平的差異，采取多鼓勵(lì)、少批評(píng)的原則，多一些欣賞的目光，少一些苛刻的指責(zé)。如在教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，我運(yùn)用了許多不同的評(píng)價(jià)語(yǔ)言“你讀得真不錯(cuò)，讓我們覺(jué)得這些小蝌蚪真的很快活?！薄奥?tīng)了你的朗讀，我們真的感覺(jué)到這些小蝌蚪是那么的著急?！薄白x得真不錯(cuò)，如果再稍稍響亮一些，就更完美了?！薄@樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言并不是泛泛地一味表?yè)P(yáng)，而是表?yè)P(yáng)中指出不足，提出了希望，更好地激發(fā)了學(xué)生的朗讀熱情，使孩子心理上得到了展示，利于提高學(xué)生的朗讀水平。
2、多種形式的朗讀，為學(xué)生搭建朗讀展示的舞臺(tái)。
閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機(jī)會(huì)，讓他們享受成功的愉悅。如教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》這課時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)別讀，分角色朗讀，還提出讓學(xué)生表演，要想表演好，讀好課文是前提，而讀好課文必須是在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)之上完成。這樣一來(lái)，讀中感悟、悟中激情，這些生動(dòng)、活潑的形式都會(huì)令孩子興致盎然。
總之，教師只有在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，憑借教材的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。相信，只要我們?cè)陂喿x教學(xué)中用心去引導(dǎo)，孩子們一定會(huì)喜歡閱讀。
三年級(jí)瀑布教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學(xué)、會(huì)、那、景、美”12個(gè)生字.會(huì)寫“自、己、東、西”四個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過(guò)觀察、表演、朗讀、口語(yǔ)交際等途徑學(xué)習(xí)感悟語(yǔ)言，體會(huì)課文的意思。
4.通過(guò)閱讀故事，領(lǐng)悟“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
教學(xué)重點(diǎn)：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得媽媽為什么要讓小鴨、小鷹自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的道理。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、檢查生字。
2、指名讀課文。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、這一段又是寫誰(shuí)與誰(shuí)的對(duì)話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示并評(píng)讀中，你又讀懂了什么?
4、試背課文。
三、遷移訓(xùn)練：
1.出示：小貓說(shuō)：“?”
貓媽媽說(shuō)：“。”過(guò)了幾天，貓學(xué)會(huì)了——。
2.自己也選一件事情，試著說(shuō)一說(shuō)。
3、學(xué)了這篇課文，你都懂了什么?
4、最近你準(zhǔn)備學(xué)什么?你準(zhǔn)備怎樣學(xué)?
四、總結(jié)并進(jìn)行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛(ài)語(yǔ)文》第54頁(yè))。
三年級(jí)瀑布教案篇十四
1、感受瀑布的雄偉壯麗，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。
3、有感情地朗讀課文。
1、理解詩(shī)句的意思。
2、有感情地朗讀課文。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入。
2、配動(dòng)畫朗讀課文。
師：多美的小詩(shī)?。哪銈兊谋砬橹欣蠋熆闯瞿銈兎浅Ｏ矚g這首小詩(shī)，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《瀑布》，（屏幕出現(xiàn)課題）生齊讀課題。
二、自讀課文，自主識(shí)字。
1、師板書：瀑布。
師：“瀑”字是我們今天要學(xué)的生字，誰(shuí)能教教老師和同學(xué)們這個(gè)字怎么寫？是什么結(jié)構(gòu)？要不要提醒大家注意什么？（演示課件注意的地方變紅。）。
師：你們也試一試寫一個(gè)“瀑”字，好嗎？你們剛才提醒老師注意的地方，自己也要注意別寫錯(cuò)了。（學(xué)生書寫“瀑”）。
2、小組學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)生字。
師：這么美的小詩(shī)，想不想自己把課文讀一讀。老師給你們提一個(gè)小建議，請(qǐng)看屏幕：
學(xué)習(xí)小建議：
1、用喜歡的方式讀課文，找出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小組學(xué)習(xí)，互相幫助，學(xué)會(huì)生字。
小組學(xué)習(xí)生字。
師：小朋友們小組學(xué)習(xí)得真好，生字都學(xué)會(huì)了，那看看這些詞是不是都認(rèn)識(shí)了，自己讀讀，一會(huì)兒我們做搶讀的游戲。（搶讀詞語(yǔ)）。
3、朗讀課文，鞏固識(shí)字。
師：小朋友們搶讀得真快，生字同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，老師相信你們課文讀得更棒了，請(qǐng)你們自己再讀讀課文吧。
師：哪位小朋友愿意把課文讀給大家聽(tīng)，愿意讀的小朋友就站起來(lái)讀吧！
[點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字、合作識(shí)字，在自主合作中增加識(shí)字量。]。
三、質(zhì)疑解惑，有感情地朗讀課文。
師：小朋友們課文讀得真流利！請(qǐng)你們默讀課文看看有沒(méi)有讀不懂的句子，如果有，就把它畫下來(lái)，一會(huì)咱們一起討論。
[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)默讀自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題。]。
師：小朋友們，哪句話沒(méi)有讀懂，咱們一起討論討論吧，誰(shuí)愿意先說(shuō)說(shuō)？（根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題確定先學(xué)哪個(gè)小節(jié)）。
第一節(jié)：理解后兩句：“好像疊疊的浪涌上岸灘，又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林?！?BR> 師：什么是“疊疊的浪”？（看畫面理解）。
師：小朋友們，作者聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音。
好像什么，又像什么？讀這句話，你們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)，你認(rèn)為瀑布的聲音還像什么？（發(fā)揮想象）。
[點(diǎn)評(píng)：播放浪濤聲、松濤聲讓學(xué)生用耳去感受瀑布的聲音]。
師：讓我們一起讀一讀這一小節(jié)。（學(xué)生有感情地朗讀。）。
第二節(jié)：理解后兩句：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀?！?BR> 師：“為什么說(shuō)千丈青山襯著一道白銀”？板書：一道白銀。
師：哪位小朋友愿意把你的理解跟大家說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生談理解）。
師：你們理解得真好，看（出示圖），綠色的山，白色的水，青山襯著白色的瀑布，使瀑布更雄偉、更壯觀了！
師：“這般景象沒(méi)法比喻，千丈青山襯著一道白銀”，讀讀這句話，誰(shuí)愿意讀讀這一句？齊讀這一句。
[點(diǎn)評(píng)：這里出示一幅圖，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)去理解“千丈青山襯著一道白銀?！盷。
師：我們?cè)谏铰飞献咧咧?，山路忽然一轉(zhuǎn)，我們就看見(jiàn)了這么美的瀑布，這句話應(yīng)該怎么讀？先自己讀一讀，把自己的體會(huì)讀出來(lái)。
（指名讀“山路忽然一轉(zhuǎn)，啊！望見(jiàn)了瀑布的全身”）誰(shuí)能讀得更好？
師：你讀得真有感情，讓我們一起把這一段美美地讀一讀。
師：小朋友們還有哪些句子沒(méi)有讀懂？咱們接著討論。
第三節(jié)：理解后兩句：“站在瀑布腳下仰望，好偉大呀，一座珍珠的屏！”
板書：珍珠的屏。
師：“屏”在課文里指的是什么？為什么說(shuō)是“珍珠的屏”？（生交流）。
師：瀑布從高高的懸崖傾瀉而下，水花四射，那一粒粒水珠晶瑩、透明，多像珍珠??！
師：小朋友們，此時(shí)我們就站在瀑布腳下，快起來(lái)，仰望瀑布，做一個(gè)“仰望的動(dòng)作。
快看呀（按課件）齊讀“好偉大呀，一座珍珠的屏！”
師：瀑布多么壯觀??！讓我們一起贊美瀑布，讀。師：讓我們充滿激情的贊美瀑布吧，再讀。
師：“一陣風(fēng)吹來(lái)，把它吹得———————”，小朋友們，這是大自然賦予我們的壯美景觀，讓我們發(fā)自內(nèi)心的贊美大自然吧！齊讀這小節(jié)。
師：課文都理解了嗎？帶著你的感受再把課文讀讀，你怎么理解的就怎么讀。
師：把你最喜歡的小節(jié)讀給你的好朋友、小伙伴聽(tīng)聽(tīng)，互相學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
師：誰(shuí)喜歡讀第一小節(jié)？（指名讀），誰(shuí)喜歡讀第二小節(jié)？（部分同學(xué)讀）誰(shuí)喜歡讀第三小節(jié)？（全體讀）。
師：同學(xué)們讀得真有感情，你們的朗讀深深地感染了我，老師也想和你們一起讀讀。我讀每小節(jié)的第一行，大家讀每小節(jié)的后三行。
師：這就是葉圣陶筆下的瀑布，小朋友們，你們還記得我們學(xué)過(guò)的詩(shī)人李白描寫瀑布的那首詩(shī)嗎？（齊背《望廬山瀑布》）詩(shī)人李白描寫的瀑布是那么氣勢(shì)雄偉，而葉圣陶爺爺筆下的瀑布是那么秀美，可見(jiàn)瀑布是千姿百態(tài)的。在我們祖國(guó)，在世界各地，還有著許許多多的瀑布，小朋友們想不想看一看？（看錄像欣賞瀑布）。