總結(jié)可以幫助我們梳理知識結(jié)構(gòu)和提高記憶能力。寫總結(jié)時應(yīng)注重文字的流暢和邏輯的連貫性。掌握一些總結(jié)的寫作技巧和方法，會使我們的總結(jié)更加準確和有力。
初中力的合成說課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是《力的合成》，我說課的內(nèi)容包括五個部分。
本節(jié)課力的合成，是在學(xué)生了解力的基本性質(zhì)和常見幾種力的基礎(chǔ)上，通過等效替代思想，研究多個力的合成方法，是對前幾節(jié)內(nèi)容的深化。
本節(jié)重點介紹力的合成法則——平行四邊形定則，但實際這是所有矢量運算的共同工具，為學(xué)習(xí)其他矢量的運算奠定了基礎(chǔ)。
更重要的是，力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)，對今后牛頓運動定律、平衡問題、動量與能量問題的理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。
因此，這節(jié)課承前啟后，在整個高中物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。
為了讓學(xué)生充分進行實驗探究，體驗獲取知識的過程，本節(jié)內(nèi)容分兩課時來完成，今天我說課的內(nèi)容為本節(jié)內(nèi)容的第一課時。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生的實際情況，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我制定了如下教學(xué)目標：
理解合力、分力、力的合成的概念、理解力的合成本質(zhì)上是從等效的角度進行力的替代。
探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求合力。
通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。
通過實驗探究方案的設(shè)計與實施，體驗科學(xué)探究的過程。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
培養(yǎng)認真細致、實事求是的實驗態(tài)度、
根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下：
合力和分力的概念以及它們的關(guān)系、
實驗探究力的合成所遵循的法則、
平行四邊形定則的理解和運用。
本堂課的重、難點為實驗探究力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則，為了實現(xiàn)重難點的突破，讓學(xué)生真正理解平行四邊形定則，就要讓學(xué)生親自體驗規(guī)律獲得的過程。
因此，本堂課在學(xué)法上采用學(xué)生自主探究的實驗歸納法——通過重現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，讓學(xué)生親自去體驗、探究、歸納總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生主體性。
實驗歸納法的步驟如下。這樣設(shè)計讓學(xué)生不僅能知其然，更能知其所以然，這也是本堂課突破重點和難點的重要手段。
本堂課在教法上采用啟發(fā)式教學(xué)——通過設(shè)置問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維。體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。
采用六環(huán)節(jié)教學(xué)法，教學(xué)過程共有六個步驟。
教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
第二環(huán)節(jié)、新課教學(xué)：
展示合力與分力以及力的合成的概念，強調(diào)等效替代法。舉例說明等效替代法是一種重要的物理方法。
第三環(huán)節(jié)、合作探究：
首先，教師展示實驗儀器，讓學(xué)生思考如何設(shè)計實驗，，如何進行實驗?zāi)?？學(xué)生面對器材可能會覺得無從下手。再次設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生面對儀器分組討論以下四個問題。
問題1要用動畫輔助說明。在問題2中，教師要強調(diào)結(jié)點的問題，用動畫說明。問題3中，直觀簡潔的描述力必須用力的圖示，用圖片說明。問題4讓學(xué)生注意測力計的使用，減小實驗誤差。通過對這四個問題的討論，再結(jié)合多媒體動畫的展示，使學(xué)生對探究的步驟清晰明了。
那合力與分力到底滿足什么關(guān)系呢？
此時要引導(dǎo)學(xué)生思考：既然從數(shù)字上找不到關(guān)系，哪可不可以從幾何上找找關(guān)系呢？學(xué)生會立即猜想出o、a、c、b像是一個平行四邊形的四個頂點，ob可能是這個平行四邊形的對角線、哪么猜想是否正確呢？親自實踐才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生動手作圖：以oa、oc為鄰邊作平行四邊形oacb，看平行四邊形的對角線與ob是否重合。
學(xué)生作圖后發(fā)現(xiàn)對角線與合力很接近。教師說明實驗的誤差是不可避免的，科學(xué)家經(jīng)過很多次的、精細的實驗，最后確認對角線的長度、方向，跟合力的大小、方向一致，說明對角線就表示f1和f2的合力、由此得到結(jié)論二：力的合成法則——平行四邊形定則。
合力與分力的關(guān)系——平行四邊形定則
強調(diào)兩點：
（1）有向線段
（2）兩個鄰邊之間的對角線，同時，通過動畫演示加深理解。然后說明平行四邊形定則適用于一切矢量的合成。
設(shè)置例題，學(xué)生分組研究，學(xué)生展示答案。教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，得出合力，特別強調(diào)合力的大小是用作圖法得到的。通過此訓(xùn)練加深學(xué)生對平行四邊形定則的理解，讓學(xué)生覺得學(xué)有所得。
學(xué)生自己小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，教師補充完整。
然后布置課后思考題和作業(yè)，鞏固本節(jié)內(nèi)容，為第二課時學(xué)習(xí)作準備。
1、本節(jié)課以學(xué)生為本，采用啟發(fā)式教學(xué)和實驗歸納法，學(xué)生通過積極的思維，完成了對規(guī)律的自主探究，教學(xué)設(shè)計符合新課程理念。
2、由于本堂課容量較大，實驗探究時間不長，可能有部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生不能得到實驗結(jié)果，無法完成教學(xué)目標。
3、因采用課件教學(xué)，事先制作的課件無法對課堂中出現(xiàn)的多樣性和不確定性進行預(yù)設(shè)，可能會抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
初中力的合成說課稿篇二
尊敬的林老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我今天說課的題目是《溶液的形成》，選自人教版初中化學(xué)九年級下冊第九單元第一節(jié)第一課時。是一節(jié)課前說課。
溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學(xué)化學(xué)遇到的一類分散體系。在下一單元里將要學(xué)習(xí)常見的酸和堿，有關(guān)它們之間的化學(xué)反應(yīng)幾乎都是在溶液里進行的，要學(xué)好這些內(nèi)容，就很有必要要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握溶液的有關(guān)知識，因此本單元的教學(xué)也正好為下一單元的學(xué)習(xí)提供知識準備。
本課題是有關(guān)溶液的初步知識。第一部分主要是使學(xué)生在宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式，分散到溶劑中形成的均一體系。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生建立一個有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，進而認識溶質(zhì)、溶劑及辨證關(guān)系。最后通過實驗簡單介紹了乳化現(xiàn)象，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
根據(jù)教材特點和新課標的要求，我設(shè)置了三維的教學(xué)目標：
1.認識溶解現(xiàn)象。
2.理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
3.知道一些常見的乳化現(xiàn)象。
（一）知識與技能目標。
4.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要作用。
（二）過程與方法目標。
通過問題討論和實驗探究，觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法。
1.初步了解生活中溶液的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛生活的情感。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
2.通過實驗和問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、團結(jié)合作的科學(xué)探究態(tài)度。
本節(jié)課的重點和難點分別是：
重點：溶液的概念以及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。
思維特征：九年級學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過觀察現(xiàn)象、理論分析和推理判斷來獲得新知，發(fā)展抽象思維能力。
心理特征：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
直觀生動實驗是學(xué)生最喜歡、效果最好的學(xué)習(xí)方法。所以本節(jié)課學(xué)生以分組實驗和探究式學(xué)習(xí)為主要方法。
這是本節(jié)課所需要的教學(xué)器材。
初中力的合成說課稿篇三
1、本節(jié)的地位和作用：
力的合成是高中物理必修1第三章第4節(jié)的內(nèi)容本節(jié)課研究了力的合成，它是整個力學(xué)的一個基本的核心內(nèi)容和工具，在以后曲線運動、安培力、物體在電場中的運動等方面都離不開這部分的內(nèi)容，因此其地位非常重要。
能從力作用的等效性來理解合力和分力的概念，初步體會等效替代的物理思想。能通過實驗探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，并知道它是矢量運算的普遍規(guī)則。
會用作圖法和直角三角形的知識求共點力的合力。知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系。
(2)結(jié)合——培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神，感受物理研究方法。激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識。3、重點難點：
重點：會用作圖法和直角三角形的知識來求共點力的合力。難點：通過實驗探究求合力的方法——力的平行四邊形定則。
以啟發(fā)式為主線，綜合運用討論、講解、演示、實驗、課件、學(xué)生參與等。
為了突破難點，我把學(xué)生分成八個小組，讓學(xué)生自己動手探究求合力的方法，以加深他們對力的平行四邊形定則的理解。
學(xué)生在實際生活中兩個人一塊兒抬過水，所以他們很容易理解合力的大小與分力的夾角之間的關(guān)系，主要是力的平等四邊形定則的得出要顯得困難些，通過做實驗讓學(xué)生得出自己的結(jié)論的實驗法。
聯(lián)系實際生活中的例子，讓學(xué)生體會等效替代的物理思想。四、教學(xué)程序：
本節(jié)課教學(xué)過程我計劃分為以五個部分：(1)聯(lián)系學(xué)生抬水的例子，讓學(xué)生自己體會怎樣抬水最省力，引入新課。大約3分鐘。(2)新授課，在引入新課的例子上，繼續(xù)讓學(xué)生思考：兩個人抬的水，一個人也可以提起來，那么，兩個人用力的效果與一個人用力的效果是否是相同的。提出問題：兩個力的合成遵循一個什么樣的法則。然后讓學(xué)生做實驗進行探討。得出結(jié)論后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題鞏固學(xué)生做圖的能力。做完習(xí)題后讓學(xué)生組內(nèi)相互交流得出統(tǒng)一答案。老師糾正錯誤答案后，進行下一個問題，小組內(nèi)討論合力的大小與分力夾角之間的關(guān)系。這整個過程大約30分鐘。
(3)過關(guān)檢測，10分鐘左右。
作用效果是相同的。
四
與力的分解互為逆運算。三、平行四邊形定則
矢量運算都符合平行四邊形定則
初中力的合成說課稿篇四
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《力的合成》是高中物理新教材第一冊（必修）第一章第五節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念，力的圖示和重力，彈力，摩擦力這三種基本性質(zhì)力，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分，在今后的力學(xué)和運動學(xué)甚至其他章節(jié)的一些學(xué)習(xí)中，占據(jù)非常重要的地位。
物理思想方法分析：作為一名物理老師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想，物理意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會用實驗的方法歸納總結(jié)出物理知識，并且知道怎樣恰當(dāng)?shù)倪\用誤差的觀點來處理數(shù)據(jù)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1基礎(chǔ)知識目標：能從力的作用效果上理解合力和分力的概念；知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系；知道合理的大小與兩分力間夾角的關(guān)系；知道矢量，標量的概念，知道它們有不同的運算規(guī)則；掌握力的平行四邊形定則，會用作圖法求共點力的合力，會用直角三角形知識計算合力；進一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。
2能力訓(xùn)練目標：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，物理思維能力。
3德育目標：在實驗的過程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的求實精神。
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點，難點：
重點：（1）理解合力與分力的關(guān)系；
（2）力的平行四邊形定則。
通過加強圖解法和計算法的練習(xí)突出重點。
難點：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。
通過實驗突破難點。
下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的.思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生"知其然"而且要使學(xué)生"知其所以然"，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象，但是用實驗的方法進行歸納，很容易得出結(jié)論的這一特點，我著重采用的教學(xué)方法是：多媒體幻燈片視圖教學(xué)和實驗歸納法。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
引入新課。
學(xué)生：效果是一樣的。
老師：那么力f就叫做f1與f2的合力，如果我們要求f1和f2的合力，就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。
由此引入新課。
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為"猜想"，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
初中力的合成說課稿篇五
本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用本單元所學(xué)知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”幫助學(xué)生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，通過實踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過程。從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。并體會到科學(xué)技術(shù)的運用可以影響雨的形成，改善干燥的環(huán)境。
重點：創(chuàng)造條件，理解凝結(jié)的概念，使學(xué)生盡可能獨立的探究雨的成因。
難點：選擇不同的方式和材料進行實驗研究驗證結(jié)論。
1、探究目標引導(dǎo)學(xué)生回想生活中一些有趣現(xiàn)象，提出現(xiàn)象成因的假設(shè)；能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計、驗證自己的假設(shè)是否正確。
2、知識目標能用自己的話說明什么叫凝結(jié)。并利用這個概念來解釋雨的'形成。
3、情感態(tài)度與價值觀在活動過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，動手的能力以及合作意識。使學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。
談話法講解法演示法實驗法討論法情景教學(xué)法。觀察法嘗試法小組合作法自主探究法等。
教學(xué)中充分地利用幻燈、投影、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生的思路，從而達到增強教學(xué)效果的作用。鼓勵學(xué)生親自動手實驗，提高學(xué)生的動手和動腦的能力，體驗實踐出真知的快樂！
教具、學(xué)具準備：課件、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、熱水、冷水、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊、塑料膜、量杯。
（一）、情景引入，導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）。
教師請學(xué)生觀看視頻晶瑩的水滴，使學(xué)生對荷葉上滾動水滴產(chǎn)生興趣，從而很快的融入課堂。
（二）、走進生活，感知新知。提出假設(shè)，解釋現(xiàn)象。
教師請學(xué)生說說與視頻相似的生活中的水滴現(xiàn)象。學(xué)生可能會說出許多例子，然后提出問題，既然生活中有這么多的現(xiàn)象，你知道這些神奇的小水滴是怎么來的嗎？先讓學(xué)生猜測小水珠是從哪里來的？然后，再猜測小水珠在什么情況下形成的？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，在老師的引導(dǎo)下，讓他們的猜測由隨意性趨向科學(xué)性。在這兒教師不急于告訴學(xué)生猜測結(jié)果是否正確，而是引導(dǎo)學(xué)生用實驗驗證他們的猜測結(jié)果。
（三）、實踐驗證，得出結(jié)論。
學(xué)生利用“活動一”的實驗來探究論證自己的假設(shè)。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)學(xué)生運用前面已有的知識和實驗操作的能力及經(jīng)驗，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，加強合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維。在實驗過程中教師適時的參與到活動中去。加以引導(dǎo)、指導(dǎo)、提示。最后實驗完成后，小組派代表匯報實驗結(jié)果、交流，教師加以總結(jié)，得出凝結(jié)的概念。
水蒸氣遇冷小水珠（凝結(jié)）。
（四）、制定計劃，獨立實驗。
引導(dǎo)學(xué)生得出雨也是一種凝結(jié)過程。提供材料，讓學(xué)生自由選取所需的材料制定計劃用小組合作的方式獨立完成實驗，模擬雨的形成。
1、在做實驗之前，我們先要制定一個計劃，這是一份計劃書，（展臺展示課本上的計劃書）請同學(xué)們分組，一起來設(shè)計實驗計劃，實施實驗。
2、展示材料：有酒精燈、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊，熱水、塑料膜、量杯。
3、分組按計劃選取材料開展探究活動。
4、分組匯報、交流、相互評價。
5、教師小結(jié)實驗情況。
6、在自然界中雨是怎樣形成的？
7、出示幻燈片，水的循環(huán)圖。說明水是可逆的。
這一環(huán)節(jié)目的，增強教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位。讓同學(xué)們在討論、交流實踐感受到合作探究的快樂，以及成功的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時借助匯報實驗結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。采用多媒體課件以及動畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的知識具體化，體現(xiàn)學(xué)科的整合性。
（五）知識拓展，開闊思維。
1、明白了雨的成因，如何讓雨更好的為人類服務(wù)？
2、根據(jù)課后圖畫完成童話故事《小水滴旅行記》。
這個環(huán)節(jié)的安排，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的愿望。
初中力的合成說課稿篇六
《力的合成》一課是在學(xué)生了解力的初步概念和常見力的基礎(chǔ)上，研究多個力的合成問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。高中必修本（必修1）安排這節(jié)課的目的：主要是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念；體會實驗探索物理規(guī)律的方法；并初步掌握用平行四邊行求合力的方法。
由以上的教學(xué)目的決定了本節(jié)課的教學(xué)要求：這節(jié)課不全是讓學(xué)生知道試驗的結(jié)論，重點是學(xué)生通過實驗探究得出“平行四邊形定則”的過程。把驗證性實驗改為探究性實驗，讓學(xué)生變被動地接受知識為主動探索新知識，積極參與教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，分析與綜合相結(jié)合，以提高探索研究及創(chuàng)新的意識和能力。
2、教材在整個中學(xué)物理知識體系中的地位。
本節(jié)課在整個中學(xué)物理中的作用和地位是重要的。因為力的合成是解決力學(xué)的基礎(chǔ)和工具；“平行四邊形定則”則始終貫穿在物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運算奠定了基礎(chǔ)；而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中。因此，本節(jié)課不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準備階段。
3、教材重點和難點。
矢量概念是高中物理教學(xué)中引進的重要概念之一，是初中知識的擴展和深化，在初中物理中，學(xué)生只學(xué)習(xí)了同一直線上力的合成。“代數(shù)和”的運算在頭腦中已成定勢，造成學(xué)生思維斷層，如何突破思維定勢，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此對平行四邊形定則的探索、應(yīng)用是教材的重點也是教材的難點。所以在教學(xué)的過程中無論是課堂講解，還是實驗的設(shè)計操作、習(xí)題練習(xí)、課后作業(yè)等，都應(yīng)圍繞平行四邊形定則展開。
另外在作用效果相同的基礎(chǔ)上理解合力與分力的關(guān)系，學(xué)生由于缺乏較多的感性認識，對此還是比較生疏，不容易理解，所以也是教材的一個難點。
（下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勛约旱挠^點）。
矢量合成是重點也是難點，要讓學(xué)生心悅誠服地接受平行四邊形定則，增加學(xué)生的感性認識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，就要讓學(xué)生親自實驗探索，這是實踐出真知的要求，也是突破重點和難點的關(guān)鍵。針對此因素本節(jié)課應(yīng)選擇實驗法進行教學(xué)，這是教材內(nèi)容和認識規(guī)律的客觀要求。在教學(xué)方法的實施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做到動手操作，記錄數(shù)據(jù)和方法，畫出兩個分力的圖示，合力的圖示，比較得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛧乐斦J真團結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，有效地為突破教材重點、難點服務(wù)。
為了達成上述教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：
（一）引出新課。
1、講合力與分力的概念：合力與它的分力是“等效代替”的關(guān)系，學(xué)生不容易理解，是教學(xué)的難點。教學(xué)中，應(yīng)該通過多個實例表明事實：由多個力作用在一個物體上時，物體所體現(xiàn)的“運動狀態(tài)的變化”，跟某個力作用于該物體時，物體所體現(xiàn)的“運動狀態(tài)的變化”相同。然后在這些客觀事實的基礎(chǔ)上引出合力與分力的概念。
2、平行四邊形定則的建立：
3、應(yīng)用平行四邊行定則。
（1）例題解析。
（2）合力與分力的關(guān)系的講解。
學(xué)生對“于平行四邊行定則”理解不深，容易按他們熟悉的標量運算規(guī)律來想問題。如合力大于分力，至少大于其中一個分力。
對此可以通過練習(xí)和實例讓學(xué)生切身體會。
例如讓學(xué)生自行設(shè)計f和f大小，并用作圖法求出夾角=，，，,時的合力f的大小。此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：合力可能大于某一個分力,也可能小于某一個分力,甚至等于某一個分力，并且夾角越大,合力就越小。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律后為了證明他們的發(fā)現(xiàn)是正確的老師可以用模擬平行四邊形定則的教具或相應(yīng)的計算機來證明，同時也形象地加深了學(xué)生對此問題的理解。
1、學(xué)生在實驗的過程中老師要適當(dāng)?shù)奶崾九c指導(dǎo)，讓學(xué)生正確規(guī)范地操作實驗以減少誤差。（水平使用彈簧時要從新調(diào)零，在拉彈簧的過程中要保持與木板平面水平，彈簧的深長方向要和所測拉力的方向一致，彈簧，指針，拉桿都不要和刻度板或刻度板末端的限位卡發(fā)生摩擦；在滿足合力不超過彈簧秤量程及橡皮條形變不超過彈性限度的條件下，應(yīng)使拉力盡量大一些，以減小誤差；在同一次實驗中，橡皮條拉長的結(jié)點o位置一定要相同；千萬不要硬湊數(shù)據(jù)而使實驗十全十美毫無誤差。）。
2、在教學(xué)過程中作圖要規(guī)范，分力、合力的作用點相同，分力、合力的比例要適當(dāng)，虛線、實線要分清．（因為學(xué)生是第一次接觸平行四邊形定則，對于作圖細節(jié)還沒自己的概念，所以老師的作圖是他們最好的模范）。
3、注意調(diào)控課堂節(jié)奏，避免學(xué)生做實驗時手慌腳亂實驗無法進行。
4、所編反饋練習(xí)題應(yīng)重點放在概念辨析和方法訓(xùn)練上，不能把套公式計算作為重點。
初中力的合成說課稿篇七
1.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
2.讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
本課題包括原子的構(gòu)成、核外電子的分層排布和相對原子質(zhì)量三部分內(nèi)容,我將聯(lián)系較大的原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分放一起，作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，在化學(xué)變化中分子可分、原子不可分；那么單一的看分子、原子，它們能不能分？這是課題2要探索的內(nèi)容，讓學(xué)生更進一步了解對他們來說較陌生的'原子。我們也知道原子很小，那質(zhì)量如何?等等。本課題學(xué)習(xí)的原子的構(gòu)成，就是回答這些問題。關(guān)于原子質(zhì)量，書上給出了氫原子和氧原子的絕對質(zhì)量，并指出它們數(shù)值太小，不便于記憶、書寫和計算，只能使用相對質(zhì)量?？紤]到此時學(xué)生尚無同位素的知識，所以此處只能要求學(xué)生對相對原子質(zhì)量的概念有初步的了解；了解原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的關(guān)系即可。
知識與技能：
1.了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的，能初步建構(gòu)起原子的結(jié)構(gòu)模型，知道原子中各粒子間的關(guān)系及帶電情況。
2.知道原子不顯電性的原因。
3.初步了解相對原子質(zhì)量的概念，知道相對原子質(zhì)量之比就是原子質(zhì)量之比，并會查相對原子質(zhì)量表。
1.認識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。
2.初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
情感、態(tài)度與價值觀：積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。
教學(xué)重點及解決措施:原子模型的建立，相對原子質(zhì)量的理解。圖示法、表格法來進行探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點及解決措施:核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，相對原子質(zhì)量的概念形成。采用數(shù)據(jù)表格，框架知識展示、公式書寫的形式來教學(xué)。
本單元的內(nèi)容是理論性知識，是最具化學(xué)學(xué)科專業(yè)性的知識，這些理論性的內(nèi)容抽象，遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。所以，要借助直白的語言，接近生活的例子，簡單的實驗來加以講解，使學(xué)生多參與思考討論，最終達到預(yù)想的效果。
由于在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說有一定的困難。在教學(xué)過程中，借助直觀的多媒體課件和一些關(guān)于微觀粒子運動變化的動畫或圖片，這樣，既能誘發(fā)學(xué)生想像，加強對他們對知識的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦樱鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧(原子的定義)------環(huán)節(jié)二：引入新課(原子的結(jié)構(gòu))--------環(huán)節(jié)三：原子的構(gòu)成(猜想原子內(nèi)部構(gòu)成--實驗分析初識結(jié)構(gòu)--動畫啟迪誘發(fā)想象--信息處理整合認識--講解原子核與原子的大小關(guān)系)------環(huán)節(jié)三：相對原子質(zhì)量(了解概念--學(xué)習(xí)查閱書附錄2相對原子質(zhì)量)-------環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)(總結(jié)總結(jié)本節(jié)課重點知識)。
這一個內(nèi)容，本來就是比較抽象，難懂，難掌握的。但同時，這也是初中階段尤為重要的一個內(nèi)容，因為，這是讓學(xué)生步入微觀世界的基礎(chǔ)課程。掌握的好與壞，將會影響之后的學(xué)習(xí)。因此，我的備課中，我的要求比課程標準和考綱都要深入一點。尤其，在相對原子質(zhì)量一個內(nèi)容中，我想讓學(xué)生更加明白其內(nèi)在的來龍去脈，所以，我設(shè)計了相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這一公式的由來的這一節(jié)的內(nèi)容。但是，同時，這個班的學(xué)生的基本能力不高，尤其是針對一些知識的接受能力比較低，除此，對之前的知識掌握程度都一般，基礎(chǔ)不夠扎實。所以，要理解好這一節(jié)課的內(nèi)容有點難度。
初中力的合成說課稿篇八
各位專家領(lǐng)導(dǎo),早上好!今天我將要為大家講的課題是"力的.合成"。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《力的合成》是高中物理新教材第一冊(必修)第一章第五節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分,在今后的力學(xué)和運動學(xué)甚至其他章節(jié)的一些學(xué)習(xí)中,占據(jù)非常重要的地位。
物理思想方法分析:作為一名物理老師,不僅要傳授給學(xué)生物理知識,更重要的是傳授給學(xué)生物理思想,物理意識,因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會用實驗的方法歸納總結(jié)出物理知識,并且知道怎樣恰當(dāng)?shù)倪\用誤差的觀點來處理數(shù)據(jù)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標:
1基礎(chǔ)知識目標:能從力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系;知道合理的大小與兩分力間夾角的關(guān)系;知道矢量,標量的概念,知道它們有不同的運算規(guī)則;掌握力的平行四邊形定則,會用作圖法求共點力的合力,會用直角三角形知識計算合力;進一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。
2能力訓(xùn)練目標:培養(yǎng)學(xué)生動手能力,物理思維能力。
3德育目標:在實驗的過程中,掌握正確的方法,結(jié)果要符合實驗數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生實事求是的求實精神。
本著課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點,難點:
重點:(1)理解合力與分力的關(guān)系;
(2)力的平行四邊形定則。
通過加強圖解法和計算法的練習(xí)突出重點。
難點:合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。
通過實驗突破難點。 /
下面,為了講清重點,難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)?
物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生"知其然"而且要使學(xué)生"知其所以然",我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象,但是用實驗的方法進行歸納,很容易得出結(jié)論的這一特點,我著重采用的教學(xué)方法是:多媒體幻燈片視圖教學(xué)和實驗歸納法。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
引入新課
學(xué)生:效果是一樣的。
老師:那么力f就叫做f1與f2的合力,如果我們要求f1和f2的合力,就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。
由此引入新課。
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為"猜想",繼而緊張地沉思,期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
初中力的合成說課稿篇九
《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容.學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過同一直線上二力的合成；在高中已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量，學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。
2.教學(xué)目標。
a、知識與技能目標。
理解合力、分力、力的合成、共點力的概念。理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代。會用力的合成的平行四邊形定則進行力的合成。
b、過程與方法目標。
培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，理解問題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育；了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力。樹立等效觀點，形成等效思想，這是非常重要的處理問題的思想。
c、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過力的等效替代，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識結(jié)合的奇妙，同時領(lǐng)會科學(xué)探究中嚴謹、務(wù)實的精神和態(tài)度。讓學(xué)生積極參與課堂活動，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中，達到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下：
3、教學(xué)重點：運用平行四邊形定則求合力。合力與分力的`關(guān)系。
教學(xué)難點：利用探究實驗得到合力和分力的大小和方向，猜想它們之間所遵循的運算規(guī)律。
二、教法與學(xué)法。
教法：平行四邊形定則是矢量合成的工具，是高中物理的重點和難點，要讓學(xué)生能接受平行四邊形定則就要讓學(xué)生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論，這是突破難點和重點的重要手段，因此本節(jié)課選擇以探究實驗法為主進行教學(xué)，同時輔以啟發(fā)式教學(xué)。
學(xué)法：學(xué)生以實驗為載體，主動探究，互相協(xié)作，分析討論，實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)過程。
教學(xué)設(shè)計思路為：力的等效——力的替代——尋找等效力——平行四邊形定則。教學(xué)分成幾個層次：
用簡單的生活實例為引入，分析斜拉索與橋墩都可以起到承擔(dān)橋梁重量的作用。一個大人與兩個小孩都可以提起水桶。這里體現(xiàn)了等效替代的思想，近而得出合力、分力、力的合成概念。
如果要用一個力替代幾個力，如何替代。作用效果相同是關(guān)鍵，把同學(xué)們的精力集中到尋找等效力，看合力與分力到底存在怎樣的關(guān)系。
探究實驗與提水桶緊密結(jié)合?！肮潭ㄏ鹌l的一端，這橡皮筋就相當(dāng)于那水桶；讓它沿一個方向形變，就相當(dāng)于提起水桶；用兩個彈簧測力計拉動繩套就相當(dāng)于兩小孩提水桶；再換用一個測力計拉動就相當(dāng)于一個力提水桶。要讓這一個力去替那兩個力，就要使它們作用效果相同，也就要使橡皮筋向同一個方向形變相同。”通過這樣引導(dǎo)，進行對照，學(xué)生們通過對熟知的提水桶聯(lián)系到我們要探究的合力與分力的關(guān)系上，目標明確，知道自己干什么，思維清晰，步驟清楚。
學(xué)生進行分組實驗探究，老師巡視給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題時集中分析討論。
學(xué)生探究成果初步形成，進一步提出問題：“建議同學(xué)們把合力的箭頭端分別與兩個分力的箭頭端做連接，組成了一個四邊形，這個四邊形有什么樣的特點？”絕大多數(shù)組的同學(xué)說是平行四邊形。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，又提出：量量兩組對邊，檢驗是否是平行四邊形。通過連接圖形，學(xué)生在實驗中從感性直覺上升到理性認識。根據(jù)同學(xué)們的數(shù)據(jù)匯報，進行充分的討論交流，歸納總結(jié)得到平行四邊形定則。
初中力的合成說課稿篇十
今天我說課的題目是“地球的運動”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計。
本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計思路。山岳是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山岳作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個典型案例單獨講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山岳的形成之后，還以山岳對交通運輸?shù)挠绊憺榘咐?，剖析了山岳對人類生活、生產(chǎn)的影響。本節(jié)有兩個重點內(nèi)容：一個是山岳的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個是山岳對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山岳為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進行剖析，目的是讓學(xué)生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、結(jié)合具體圖像，了解褶皺山的形成及基本形態(tài)特征。
2、能在示意圖上識別和判斷背斜和向斜。
3、理解內(nèi)外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能夠明白其形成的原因。
4、能夠結(jié)合實例，理解斷塊山的形成及基本特征。
5、知道火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
過程與方法目標：
1、結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素。
2、通過案例，嘗試聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：
通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)地理問題的興趣，從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。
教學(xué)難點：“背斜成谷，向斜成山”的成因。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
[課件演示]：珠穆朗瑪峰、華山、富士山的圖片。
[板書]：一、山岳的形成——褶皺山、斷塊山、火山。
1、褶皺及褶皺山
[課件演示]：褶皺及褶皺山，讓學(xué)生了解世界重要山脈——喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安弟斯山是怎樣形成的。
教師以課本演示巖層受力的方向，形成的基本形態(tài)（要求學(xué)生跟著來做）——背斜和向斜。
[課件演示]背斜和向斜的形成。
引導(dǎo)學(xué)生從地表形態(tài)和巖層新老關(guān)系兩方向比較背斜和向斜，其中巖層的新老關(guān)系是最重要的判斷依據(jù)。
繼續(xù)演示巖層的受力情況，說明背斜頂部因受張力作用常被侵蝕成為谷地，向斜的軸部因受力擠壓巖性堅硬不易被侵蝕反而形成山嶺。
[課件演示]“背斜成谷，向斜成山”的過程。
[板書]：2、斷層和斷塊山
[課件演示]斷層和斷塊山的形成。
教師從巖體受力、位移方向和地表形態(tài)三方向講述斷層。
[投影]“華山、廬山、泰山”和“東非大裂谷”等景觀圖說明斷塊山的形態(tài)。
[板書]：3、火山
[課件播放]“火山”的影片，讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時的壯觀景象。
學(xué)生讀課文內(nèi)容了解火山是如何形成的，火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模等。
[投影]富士山和長白山主峰圖片，加深學(xué)生對火山的認識。
初中力的合成說課稿篇十一
一、選擇題。
1?！?0桂林4。】我們熟悉的這些物質(zhì)屬于純凈物的是。
a。汽水。
b。礦泉水。
c。自來水。
d。冰水混合物。
3。【10湖北十堰】2．潔凈的空氣中性質(zhì)比較活潑的化合物是：（）。
a。氫氣。
b。氧氣。
c。二氧化碳。
d。某種稀有氣體。
4。（10天津市5）。下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。
a。蒸餾水。
b?？諝狻?BR> c。海水。
d。生鐵。
5。（10無錫2）下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。
a。礦泉水。
b。蔗糖。
c醬油。
d。加碘食鹽。
6。下列物質(zhì)屬于氧化物的是（）。
a．o2。
b．h2o。
c．naoh。
d．h2so4。
7。下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。
a。汽水。
b。干冰。
c。加鐵醬油。
d。新鮮空氣。
8。（10成都8）右圖是水的電解實驗。該實驗的主要目的是（）。
a。觀察水分解的'現(xiàn)象。
b。研究水分解產(chǎn)物的性質(zhì)。
c。探究水分解的條件。
d。驗證水由氧元素和氫元素組成。
9。下列有關(guān)水的說法正確的是。
a．水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的。
b．無色、無臭、清澈透明的水就是純水。
c．電解水能生成h2和o2，二者體積比為2：1。
d．生活中接觸的純水多，水溶液少。
a。氧氣。
b。氧分子。
c。氧元素。
d。氧化物。
11。（10泰安）8。下列各組物質(zhì)中，前者屬于混合物、后者屬于單質(zhì)的是。
a。蒸餾水氮氣。
b。石油氧氣。
c。大理石空氣。
d。二氧化碳氫氣。
12。（·遼寧鞍山，3）下列有關(guān)水的說法正確的是（）。
a．水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的。
b．無色、無臭、清澈透明的水就是純水。
c．電解水能生成h2和o2，二者體積比為2：1。
d．生活中接觸的純水多，水溶液少。
13。（2010·甘肅蘭州，2）生活中常見的下列物質(zhì)中屬于純凈物的是。
a．硬水。
b．粗鹽。
c．生鐵。
d．純堿。
14。（2010·遵義，6）4月16日，冰島火山爆發(fā)產(chǎn)生大量的火山灰。經(jīng)科學(xué)家研究，火山灰中主要含有so2。下列判斷不正確的是（）。
a。so2是氧化物。
b。so2由s、o兩種元素組成。
c．火山灰是混合物。
d。火山灰對環(huán)境無影響。
15。（10大連33）。下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是（）。
a。o2。
b。fe3o。
4c。koh。
d。hno3。
16。（10大連36）。下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。
a。空氣。
b。食醋。
c。生鐵。
d。氮氣。
17。（10寧夏5）．下列關(guān)于水的敘述不正確的是………………………………………（）。
a。電解水和氫氣燃燒的基本反應(yīng)類型相同。
b。水是由氫元素和氧元素組成的氧化物。
c。凈化水的常用方法有吸附、沉淀、過濾和蒸餾。
d。在硬水里用肥皂洗衣服會出現(xiàn)泡沫少浮渣多的現(xiàn)象。
18。（云南玉溪2）下列是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（）。
a。碘酒。
b。蒸餾水。
c。可樂飲料。
d。鋁合金。
a。燃燒一般都伴隨發(fā)光、放熱現(xiàn)象，所以有發(fā)光放熱、放熱現(xiàn)象的就是燃燒。
b。物質(zhì)都是由元素組成的，同種元素可以組成純凈物，則不同種元素也可以組成純凈物。
c。堿能跟非金屬氧化物反應(yīng)，則堿溶液一定能吸收二氧化碳、二氧化硫一氧化碳氣體。
d。原子和分子均是微觀粒子，在化學(xué)變化中原子不能再分，則分子也不能再分。
初中力的合成說課稿篇十二
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂中學(xué)生上臺展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在課中實驗活動探究中，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生來展示自己當(dāng)堂所學(xué)，給學(xué)生展示自己的舞臺，同時分成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義觀念。另外，讓學(xué)生課堂上有充分的時間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生人人動腦、動口、動手，參與實質(zhì)性教學(xué)活動。
3、運用科學(xué)探究的手段來攻破教學(xué)難點。水的組成是本節(jié)課的教學(xué)難點。本節(jié)課對課本的實驗[3-1]利用多媒體展示出來(實驗室中水電解器上的電極有問題不能做實驗)，這樣全體學(xué)生都能看到，避免了演示實驗時有一部分同學(xué)看不到的敝處，而且現(xiàn)象比較明顯，還節(jié)省了時間，當(dāng)然不能用多媒體演示代替實驗。這個探究過程中貫穿以“提出問題—作出猜想—設(shè)計實驗—進行實驗—表達與交流—得出結(jié)論—知識應(yīng)用”的科學(xué)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對這個探究實驗很感興趣，參與度較高，他們以小組合作的形式展開探究，體會到成功的喜悅。此過程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、合作能力、表達能力、動手能力和應(yīng)用能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。
4、注重拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。展示我們的地球，同時展示沒有水的火星，在強烈的對比下，讓同學(xué)們體會到水對我們地球上一切生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生命的一種情感。
此外，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上仍存在需要改進的地方，尤其是在學(xué)生進行了探究活動后，應(yīng)對學(xué)生的探究過程進行學(xué)習(xí)過程性評價，讓學(xué)生客觀地認識到自身的優(yōu)勢與有待提高的方面，發(fā)揮評價的診斷功能。例如，在課堂達標檢測中，有的學(xué)生的正確率不高，未能當(dāng)堂及時給與指正和評價，這些存在的問題若能及時向?qū)W生指出，則更有利于他們下一階段的發(fā)展。二、教學(xué)實施過程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過程順暢，教學(xué)節(jié)奏還行，語言的感染力有點欠缺，需要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，提高他們的課堂參與度。以下兩個方面也有待改進：
初中力的合成說課稿篇十三
第四單元的第一課時--數(shù)數(shù)數(shù)的組成，即第31～33頁的內(nèi)容。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此我將教學(xué)目標擬定為：
1.知識與技能：
（1）認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
2.過程與方法：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點:弄清數(shù)的組成。教學(xué)難點：理解計數(shù)單位。
在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以下三點：
一、體現(xiàn)做中學(xué)，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。
我在課前和學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)到一百多，當(dāng)然，這個數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，要讓學(xué)生準確地數(shù)出物體的個數(shù)，卻有困難，學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學(xué)生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實物學(xué)具，通過學(xué)生動手操作學(xué)具數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
二、注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點，我力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1．我在課前談話、學(xué)生個人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對物體的個數(shù)有個大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
2．我設(shè)計了先請學(xué)生數(shù)出10個物品，感知10個物品是多大一堆，再數(shù)出10個物品，讓學(xué)生感知20個物品是多大一堆，然后以10個一堆，20個一堆為參照物，估計自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
三、注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們在設(shè)計時，就以這種經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我認為學(xué)生的認知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認識，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手數(shù)出35根小棒，再從35根數(shù)到42根，并思考怎樣擺35根小棒能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。
初中力的合成說課稿篇十四
1.本節(jié)內(nèi)容是使學(xué)生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。
2.教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學(xué)中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進行探究的熱情和好奇心。
教學(xué)目標。
依據(jù)生物新課程標準和教材內(nèi)容，制定教學(xué)目標如下：
一、知識目標。
1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系。
2、能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。
二、能力目標。
1．用所學(xué)的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；
2．培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。
三、情感目標。
1．激發(fā)對人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2．養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學(xué)記錄的愛好。
教學(xué)重點。
認識神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；
教學(xué)難點。
能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用；使學(xué)生認識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。
解決重難點的途徑。
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2．神經(jīng)細胞形態(tài)奇特。運用形體教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生自身生活實際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學(xué)生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的關(guān)系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導(dǎo)信息?？梢栽O(shè)計活動讓學(xué)生對比口腔上皮細胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。
3．神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
教學(xué)過程。
初中力的合成說課稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！我說課的題目是《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程幾個方面進行說課。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容，主要分為“神經(jīng)系統(tǒng)組成”和“神經(jīng)元”兩個部分內(nèi)容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。在此基礎(chǔ)上，介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進所學(xué)知識的形象化，利于學(xué)生對知識的掌握與學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生情況分析。
七年級學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，有一定的生物學(xué)習(xí)能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)課內(nèi)容。
根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標、教學(xué)重難點。
三、教學(xué)目標。
1、知識目標：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。
2、能力目標：通過資料分析，自學(xué)題的預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。
3、情感目標：讓學(xué)生建立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。
四、教學(xué)重點、難點。
1、教學(xué)重點：理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。
2、教學(xué)難點：認識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
解決重難點的途徑。
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2．對于認識神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用課本88頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
五、教學(xué)方法：
本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。
六、教學(xué)過程。
（一），創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。
教師可以讓學(xué)生分別回答視覺和聽覺是如何產(chǎn)生的？它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？
2.讓學(xué)生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二）體驗參與，探求新知。
初中力的合成說課稿篇十六
一、教材分析：本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用本單元所學(xué)知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”幫助學(xué)生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，通過實踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過程。從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。并體會到科學(xué)技術(shù)的運用可以影響雨的形成，改善干燥的環(huán)境。
重點：創(chuàng)造條件，理解凝結(jié)的概念，使學(xué)生盡可能獨立的探究雨的成因。
難點：選擇不同的方式和材料進行實驗研究驗證結(jié)論。
二、教學(xué)目標。
1、探究目標引導(dǎo)學(xué)生回想生活中一些有趣現(xiàn)象，提出現(xiàn)象成因的假設(shè)；能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計、驗證自己的假設(shè)是否正確。
2、知識目標能用自己的話說明什么叫凝結(jié)。并利用這個概念來解釋雨的形成。
3、情感態(tài)度與價值觀在活動過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，動手的能力以及合作意識。使學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。
三、教法學(xué)法。
談話法講解法演示法實驗法討論法情景教學(xué)法。觀察法嘗試法小組合作法自主探究法等。
四、教學(xué)手段。
教學(xué)中充分地利用幻燈、投影、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生的思路，從而達到增強教學(xué)效果的作用。鼓勵學(xué)生親自動手實驗，提高學(xué)生的動手和動腦的能力，體驗實踐出真知的快樂！
五、教學(xué)過程。
教具、學(xué)具準備：課件、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、熱水、冷水、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊、塑料膜、量杯。
（一）、情景引入，導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）。
教師請學(xué)生觀看視頻晶瑩的水滴，使學(xué)生對荷葉上滾動水滴產(chǎn)生興趣，從而很快的融入課堂。
（二）、走進生活，感知新知。提出假設(shè)，解釋現(xiàn)象。
教師請學(xué)生說說與視頻相似的生活中的水滴現(xiàn)象。學(xué)生可能會說出許多例子，（出示幻燈片，觀看生活中常見的水滴圖片）然后提出問題，既然生活中有這么多的現(xiàn)象，你知道這些神奇的小水滴是怎么來的嗎？先讓學(xué)生猜測小水珠是從哪里來的？然后，再猜測小水珠在什么情況下形成的`？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，在老師的引導(dǎo)下，讓他們的猜測由隨意性趨向科學(xué)性。在這兒教師不急于告訴學(xué)生猜測結(jié)果是否正確，而是引導(dǎo)學(xué)生用實驗驗證他們的猜測結(jié)果。
（三）、實踐驗證，得出結(jié)論。
學(xué)生利用“活動一”的實驗來探究論證自己的假設(shè)。（出示幻燈片注明實驗方法，學(xué)生分組實驗，強調(diào)使用酒精燈時注意安全）。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)學(xué)生運用前面已有的知識和實驗操作的能力及經(jīng)驗，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，加強合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維。在實驗過程中教師適時的參與到活動中去。加以引導(dǎo)、指導(dǎo)、提示。最后實驗完成后，小組派代表匯報實驗結(jié)果、交流，教師加以總結(jié)，得出凝結(jié)的概念。（出示幻燈片）。
水蒸氣——遇冷——小水珠（凝結(jié)）。
（四）、制定計劃，獨立實驗。
引導(dǎo)學(xué)生得出雨也是一種凝結(jié)過程。提供材料，讓學(xué)生自由選取所需的材料制定計劃用小組合作的方式獨立完成實驗，模擬雨的形成。
1、在做實驗之前，我們先要制定一個計劃，這是一份計劃書，(展臺展示課本上的計劃書)請同學(xué)們分組，一起來設(shè)計實驗計劃，實施實驗。
2、展示材料：有酒精燈、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊，熱水、塑料膜、量杯。
3、分組按計劃選取材料開展探究活動。（教師適時加以引導(dǎo)，以上材料可以組裝成兩個不同的降雨實驗裝置，得出相同的實驗結(jié)果。）。
4、分組匯報、交流、相互評價。
5、教師小結(jié)實驗情況。小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)wsj。
6、在自然界中雨是怎樣形成的?（展示雨的形成動畫）。
7、出示幻燈片，水的循環(huán)圖。說明水是可逆的。
這一環(huán)節(jié)目的，增強教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位。讓同學(xué)們在討論、交流實踐感受到合作探究的快樂，以及成功的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時借助匯報實驗結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。采用多媒體課件以及動畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的知識具體化，體現(xiàn)學(xué)科的整合性。
（五）知識拓展，開闊思維。
1、明白了雨的成因，如何讓雨更好的為人類服務(wù)？
2、根據(jù)課后圖畫完成童話故事《小水滴旅行記》。（作業(yè)）。
這個環(huán)節(jié)的安排，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的愿望。
初中力的合成說課稿篇十七
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的化學(xué)《水組成》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進一步認識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
2、教學(xué)目標
（1）知識目標：a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。
（2）能力目標：a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
（3）德育目標：a、通過電解水的實驗對學(xué)生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度；b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的`錄像，增強環(huán)保意識。
3、教學(xué)重點、難點
（1）教學(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
（2）教學(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：
1、以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進入新課。
2、歸納出水的物理性質(zhì)。展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
3、分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點和難點）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵（展示實驗），書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好；這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。
（展示課件）分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)，難點也得以突破。
4、課堂練習(xí)鞏固，達標檢測。
5、觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染。
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)？水分子是由什么構(gòu)成的？），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
3、加大教學(xué)密度：利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
4、優(yōu)化教學(xué)過程：計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。
總之，我在設(shè)計本課教學(xué)程序時，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個特征：（1）學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計任務(wù)出發(fā)；（2）學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實驗等探究活動提出自己的解釋；（3）學(xué)習(xí)者通過表達和交流，檢驗或修正自己的解釋。
初中力的合成說課稿篇十八
本堂《學(xué)習(xí)7的組成與分解》課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4、5、6的分解和組成和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識。
2、說活動目標。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：
（1）學(xué)習(xí)7的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。
（2）激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
3、說重點難點。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學(xué)習(xí)7的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
（一）關(guān)于教法。
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導(dǎo)。
（二）關(guān)于學(xué)法。
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
（一）說設(shè)計思路。
本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。
2、學(xué)習(xí)7的分解。
（1）拋出問題。
（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
（3）小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)7的組成）。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
（二）說活動流程。
本次活動，我一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，相信通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。
出示數(shù)字6，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了5球—————這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、學(xué)習(xí)7的分解。
通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納7的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)7的組成）。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，6只鴨子后面走；2只鴨子前面走，5只鴨子后面走——————這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
本節(jié)課利用游戲?qū)耄芗ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐，幼兒人手一套教具，人人能動手動腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿激勵的語言，將會給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。
初中力的合成說課稿篇一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
今天我說課的內(nèi)容是《力的合成》，我說課的內(nèi)容包括五個部分。
本節(jié)課力的合成，是在學(xué)生了解力的基本性質(zhì)和常見幾種力的基礎(chǔ)上，通過等效替代思想，研究多個力的合成方法，是對前幾節(jié)內(nèi)容的深化。
本節(jié)重點介紹力的合成法則——平行四邊形定則，但實際這是所有矢量運算的共同工具，為學(xué)習(xí)其他矢量的運算奠定了基礎(chǔ)。
更重要的是，力的合成是解決力學(xué)問題的基礎(chǔ)，對今后牛頓運動定律、平衡問題、動量與能量問題的理解和應(yīng)用都會產(chǎn)生重要影響。
因此，這節(jié)課承前啟后，在整個高中物理學(xué)習(xí)中占據(jù)著非常重要的地位。
為了讓學(xué)生充分進行實驗探究，體驗獲取知識的過程，本節(jié)內(nèi)容分兩課時來完成，今天我說課的內(nèi)容為本節(jié)內(nèi)容的第一課時。根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生的實際情況，在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我制定了如下教學(xué)目標：
理解合力、分力、力的合成的概念、理解力的合成本質(zhì)上是從等效的角度進行力的替代。
探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，會用平行四邊形定則求合力。
通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念，了解物理學(xué)常用的方法——等效替代法。
通過實驗探究方案的設(shè)計與實施，體驗科學(xué)探究的過程。
培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。
培養(yǎng)認真細致、實事求是的實驗態(tài)度、
根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下：
合力和分力的概念以及它們的關(guān)系、
實驗探究力的合成所遵循的法則、
平行四邊形定則的理解和運用。
本堂課的重、難點為實驗探究力的合成所遵循的法則——平行四邊形定則，為了實現(xiàn)重難點的突破，讓學(xué)生真正理解平行四邊形定則，就要讓學(xué)生親自體驗規(guī)律獲得的過程。
因此，本堂課在學(xué)法上采用學(xué)生自主探究的實驗歸納法——通過重現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程，讓學(xué)生親自去體驗、探究、歸納總結(jié)。體現(xiàn)學(xué)生主體性。
實驗歸納法的步驟如下。這樣設(shè)計讓學(xué)生不僅能知其然，更能知其所以然，這也是本堂課突破重點和難點的重要手段。
本堂課在教法上采用啟發(fā)式教學(xué)——通過設(shè)置問題，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維。體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用。
采用六環(huán)節(jié)教學(xué)法，教學(xué)過程共有六個步驟。
教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：
第二環(huán)節(jié)、新課教學(xué)：
展示合力與分力以及力的合成的概念，強調(diào)等效替代法。舉例說明等效替代法是一種重要的物理方法。
第三環(huán)節(jié)、合作探究：
首先，教師展示實驗儀器，讓學(xué)生思考如何設(shè)計實驗，，如何進行實驗?zāi)?？學(xué)生面對器材可能會覺得無從下手。再次設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生面對儀器分組討論以下四個問題。
問題1要用動畫輔助說明。在問題2中，教師要強調(diào)結(jié)點的問題，用動畫說明。問題3中，直觀簡潔的描述力必須用力的圖示，用圖片說明。問題4讓學(xué)生注意測力計的使用，減小實驗誤差。通過對這四個問題的討論，再結(jié)合多媒體動畫的展示，使學(xué)生對探究的步驟清晰明了。
那合力與分力到底滿足什么關(guān)系呢？
此時要引導(dǎo)學(xué)生思考：既然從數(shù)字上找不到關(guān)系，哪可不可以從幾何上找找關(guān)系呢？學(xué)生會立即猜想出o、a、c、b像是一個平行四邊形的四個頂點，ob可能是這個平行四邊形的對角線、哪么猜想是否正確呢？親自實踐才有發(fā)言權(quán)，學(xué)生動手作圖：以oa、oc為鄰邊作平行四邊形oacb，看平行四邊形的對角線與ob是否重合。
學(xué)生作圖后發(fā)現(xiàn)對角線與合力很接近。教師說明實驗的誤差是不可避免的，科學(xué)家經(jīng)過很多次的、精細的實驗，最后確認對角線的長度、方向，跟合力的大小、方向一致，說明對角線就表示f1和f2的合力、由此得到結(jié)論二：力的合成法則——平行四邊形定則。
合力與分力的關(guān)系——平行四邊形定則
強調(diào)兩點：
（1）有向線段
（2）兩個鄰邊之間的對角線，同時，通過動畫演示加深理解。然后說明平行四邊形定則適用于一切矢量的合成。
設(shè)置例題，學(xué)生分組研究，學(xué)生展示答案。教師要引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作圖，得出合力，特別強調(diào)合力的大小是用作圖法得到的。通過此訓(xùn)練加深學(xué)生對平行四邊形定則的理解，讓學(xué)生覺得學(xué)有所得。
學(xué)生自己小結(jié)本堂課所學(xué)內(nèi)容，教師補充完整。
然后布置課后思考題和作業(yè)，鞏固本節(jié)內(nèi)容，為第二課時學(xué)習(xí)作準備。
1、本節(jié)課以學(xué)生為本，采用啟發(fā)式教學(xué)和實驗歸納法，學(xué)生通過積極的思維，完成了對規(guī)律的自主探究，教學(xué)設(shè)計符合新課程理念。
2、由于本堂課容量較大，實驗探究時間不長，可能有部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生不能得到實驗結(jié)果，無法完成教學(xué)目標。
3、因采用課件教學(xué)，事先制作的課件無法對課堂中出現(xiàn)的多樣性和不確定性進行預(yù)設(shè)，可能會抑制學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。
初中力的合成說課稿篇二
尊敬的林老師，親愛的同學(xué)們：
大家好！我今天說課的題目是《溶液的形成》，選自人教版初中化學(xué)九年級下冊第九單元第一節(jié)第一課時。是一節(jié)課前說課。
溶液是物質(zhì)共存的一種狀態(tài)，是中學(xué)化學(xué)遇到的一類分散體系。在下一單元里將要學(xué)習(xí)常見的酸和堿，有關(guān)它們之間的化學(xué)反應(yīng)幾乎都是在溶液里進行的，要學(xué)好這些內(nèi)容，就很有必要要求學(xué)生系統(tǒng)地掌握溶液的有關(guān)知識，因此本單元的教學(xué)也正好為下一單元的學(xué)習(xí)提供知識準備。
本課題是有關(guān)溶液的初步知識。第一部分主要是使學(xué)生在宏觀上認識溶液的特征，從微觀上認識溶液是溶質(zhì)以分子或離子形式，分散到溶劑中形成的均一體系。在此基礎(chǔ)上使學(xué)生建立一個有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，進而認識溶質(zhì)、溶劑及辨證關(guān)系。最后通過實驗簡單介紹了乳化現(xiàn)象，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
根據(jù)教材特點和新課標的要求，我設(shè)置了三維的教學(xué)目標：
1.認識溶解現(xiàn)象。
2.理解溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。
3.知道一些常見的乳化現(xiàn)象。
（一）知識與技能目標。
4.了解溶液在生產(chǎn)、生活中的重要作用。
（二）過程與方法目標。
通過問題討論和實驗探究，觀察、記錄和分析實驗現(xiàn)象學(xué)會學(xué)習(xí)科學(xué)探究和科學(xué)實驗的方法。
1.初步了解生活中溶液的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、熱愛生活的情感。
（三）情感態(tài)度與價值觀目標。
2.通過實驗和問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、團結(jié)合作的科學(xué)探究態(tài)度。
本節(jié)課的重點和難點分別是：
重點：溶液的概念以及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者的關(guān)系。
思維特征：九年級學(xué)生的思維方式要求逐步由形象思維向抽象思維過渡。教學(xué)中應(yīng)注意積極引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的基礎(chǔ)知識，通過觀察現(xiàn)象、理論分析和推理判斷來獲得新知，發(fā)展抽象思維能力。
心理特征：培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)的興趣，充分發(fā)揮演示實驗的作用，迎合他們好奇、好動、好強的心理特點，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
直觀生動實驗是學(xué)生最喜歡、效果最好的學(xué)習(xí)方法。所以本節(jié)課學(xué)生以分組實驗和探究式學(xué)習(xí)為主要方法。
這是本節(jié)課所需要的教學(xué)器材。
初中力的合成說課稿篇三
1、本節(jié)的地位和作用：
力的合成是高中物理必修1第三章第4節(jié)的內(nèi)容本節(jié)課研究了力的合成，它是整個力學(xué)的一個基本的核心內(nèi)容和工具，在以后曲線運動、安培力、物體在電場中的運動等方面都離不開這部分的內(nèi)容，因此其地位非常重要。
能從力作用的等效性來理解合力和分力的概念，初步體會等效替代的物理思想。能通過實驗探究求合力的方法——力的平行四邊形定則，并知道它是矢量運算的普遍規(guī)則。
會用作圖法和直角三角形的知識求共點力的合力。知道合力的大小和分力夾角的關(guān)系。
(2)結(jié)合——培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、實事求是、勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和團結(jié)協(xié)作的精神，感受物理研究方法。激發(fā)學(xué)生探索的興趣，養(yǎng)成一種科學(xué)探究的意識。3、重點難點：
重點：會用作圖法和直角三角形的知識來求共點力的合力。難點：通過實驗探究求合力的方法——力的平行四邊形定則。
以啟發(fā)式為主線，綜合運用討論、講解、演示、實驗、課件、學(xué)生參與等。
為了突破難點，我把學(xué)生分成八個小組，讓學(xué)生自己動手探究求合力的方法，以加深他們對力的平行四邊形定則的理解。
學(xué)生在實際生活中兩個人一塊兒抬過水，所以他們很容易理解合力的大小與分力的夾角之間的關(guān)系，主要是力的平等四邊形定則的得出要顯得困難些，通過做實驗讓學(xué)生得出自己的結(jié)論的實驗法。
聯(lián)系實際生活中的例子，讓學(xué)生體會等效替代的物理思想。四、教學(xué)程序：
本節(jié)課教學(xué)過程我計劃分為以五個部分：(1)聯(lián)系學(xué)生抬水的例子，讓學(xué)生自己體會怎樣抬水最省力，引入新課。大約3分鐘。(2)新授課，在引入新課的例子上，繼續(xù)讓學(xué)生思考：兩個人抬的水，一個人也可以提起來，那么，兩個人用力的效果與一個人用力的效果是否是相同的。提出問題：兩個力的合成遵循一個什么樣的法則。然后讓學(xué)生做實驗進行探討。得出結(jié)論后讓學(xué)生做導(dǎo)學(xué)案上的習(xí)題鞏固學(xué)生做圖的能力。做完習(xí)題后讓學(xué)生組內(nèi)相互交流得出統(tǒng)一答案。老師糾正錯誤答案后，進行下一個問題，小組內(nèi)討論合力的大小與分力夾角之間的關(guān)系。這整個過程大約30分鐘。
(3)過關(guān)檢測，10分鐘左右。
作用效果是相同的。
四
與力的分解互為逆運算。三、平行四邊形定則
矢量運算都符合平行四邊形定則
初中力的合成說課稿篇四
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《力的合成》是高中物理新教材第一冊（必修）第一章第五節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念，力的圖示和重力，彈力，摩擦力這三種基本性質(zhì)力，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分，在今后的力學(xué)和運動學(xué)甚至其他章節(jié)的一些學(xué)習(xí)中，占據(jù)非常重要的地位。
物理思想方法分析：作為一名物理老師，不僅要傳授給學(xué)生物理知識，更重要的是傳授給學(xué)生物理思想，物理意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會用實驗的方法歸納總結(jié)出物理知識，并且知道怎樣恰當(dāng)?shù)倪\用誤差的觀點來處理數(shù)據(jù)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標：
1基礎(chǔ)知識目標：能從力的作用效果上理解合力和分力的概念；知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系；知道合理的大小與兩分力間夾角的關(guān)系；知道矢量，標量的概念，知道它們有不同的運算規(guī)則；掌握力的平行四邊形定則，會用作圖法求共點力的合力，會用直角三角形知識計算合力；進一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。
2能力訓(xùn)練目標：培養(yǎng)學(xué)生動手能力，物理思維能力。
3德育目標：在實驗的過程中，掌握正確的方法，結(jié)果要符合實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的求實精神。
本著課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點，難點：
重點：（1）理解合力與分力的關(guān)系；
（2）力的平行四邊形定則。
通過加強圖解法和計算法的練習(xí)突出重點。
難點：合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。
通過實驗突破難點。
下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?BR> 物理是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的.思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生"知其然"而且要使學(xué)生"知其所以然"，我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象，但是用實驗的方法進行歸納，很容易得出結(jié)論的這一特點，我著重采用的教學(xué)方法是：多媒體幻燈片視圖教學(xué)和實驗歸納法。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程：
引入新課。
學(xué)生：效果是一樣的。
老師：那么力f就叫做f1與f2的合力，如果我們要求f1和f2的合力，就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。
由此引入新課。
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識，使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為"猜想"，繼而緊張地沉思，期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。
初中力的合成說課稿篇五
本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用本單元所學(xué)知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”幫助學(xué)生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，通過實踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過程。從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。并體會到科學(xué)技術(shù)的運用可以影響雨的形成，改善干燥的環(huán)境。
重點：創(chuàng)造條件，理解凝結(jié)的概念，使學(xué)生盡可能獨立的探究雨的成因。
難點：選擇不同的方式和材料進行實驗研究驗證結(jié)論。
1、探究目標引導(dǎo)學(xué)生回想生活中一些有趣現(xiàn)象，提出現(xiàn)象成因的假設(shè)；能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計、驗證自己的假設(shè)是否正確。
2、知識目標能用自己的話說明什么叫凝結(jié)。并利用這個概念來解釋雨的'形成。
3、情感態(tài)度與價值觀在活動過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，動手的能力以及合作意識。使學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。
談話法講解法演示法實驗法討論法情景教學(xué)法。觀察法嘗試法小組合作法自主探究法等。
教學(xué)中充分地利用幻燈、投影、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生的思路，從而達到增強教學(xué)效果的作用。鼓勵學(xué)生親自動手實驗，提高學(xué)生的動手和動腦的能力，體驗實踐出真知的快樂！
教具、學(xué)具準備：課件、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、熱水、冷水、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊、塑料膜、量杯。
（一）、情景引入，導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）。
教師請學(xué)生觀看視頻晶瑩的水滴，使學(xué)生對荷葉上滾動水滴產(chǎn)生興趣，從而很快的融入課堂。
（二）、走進生活，感知新知。提出假設(shè)，解釋現(xiàn)象。
教師請學(xué)生說說與視頻相似的生活中的水滴現(xiàn)象。學(xué)生可能會說出許多例子，然后提出問題，既然生活中有這么多的現(xiàn)象，你知道這些神奇的小水滴是怎么來的嗎？先讓學(xué)生猜測小水珠是從哪里來的？然后，再猜測小水珠在什么情況下形成的？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，在老師的引導(dǎo)下，讓他們的猜測由隨意性趨向科學(xué)性。在這兒教師不急于告訴學(xué)生猜測結(jié)果是否正確，而是引導(dǎo)學(xué)生用實驗驗證他們的猜測結(jié)果。
（三）、實踐驗證，得出結(jié)論。
學(xué)生利用“活動一”的實驗來探究論證自己的假設(shè)。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)學(xué)生運用前面已有的知識和實驗操作的能力及經(jīng)驗，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，加強合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維。在實驗過程中教師適時的參與到活動中去。加以引導(dǎo)、指導(dǎo)、提示。最后實驗完成后，小組派代表匯報實驗結(jié)果、交流，教師加以總結(jié)，得出凝結(jié)的概念。
水蒸氣遇冷小水珠（凝結(jié)）。
（四）、制定計劃，獨立實驗。
引導(dǎo)學(xué)生得出雨也是一種凝結(jié)過程。提供材料，讓學(xué)生自由選取所需的材料制定計劃用小組合作的方式獨立完成實驗，模擬雨的形成。
1、在做實驗之前，我們先要制定一個計劃，這是一份計劃書，（展臺展示課本上的計劃書）請同學(xué)們分組，一起來設(shè)計實驗計劃，實施實驗。
2、展示材料：有酒精燈、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊，熱水、塑料膜、量杯。
3、分組按計劃選取材料開展探究活動。
4、分組匯報、交流、相互評價。
5、教師小結(jié)實驗情況。
6、在自然界中雨是怎樣形成的？
7、出示幻燈片，水的循環(huán)圖。說明水是可逆的。
這一環(huán)節(jié)目的，增強教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位。讓同學(xué)們在討論、交流實踐感受到合作探究的快樂，以及成功的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時借助匯報實驗結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。采用多媒體課件以及動畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的知識具體化，體現(xiàn)學(xué)科的整合性。
（五）知識拓展，開闊思維。
1、明白了雨的成因，如何讓雨更好的為人類服務(wù)？
2、根據(jù)課后圖畫完成童話故事《小水滴旅行記》。
這個環(huán)節(jié)的安排，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的愿望。
初中力的合成說課稿篇六
《力的合成》一課是在學(xué)生了解力的初步概念和常見力的基礎(chǔ)上，研究多個力的合成問題，它是前幾節(jié)內(nèi)容的深化。高中必修本（必修1）安排這節(jié)課的目的：主要是從等效代換思想出發(fā)，理解合力、分力的概念；體會實驗探索物理規(guī)律的方法；并初步掌握用平行四邊行求合力的方法。
由以上的教學(xué)目的決定了本節(jié)課的教學(xué)要求：這節(jié)課不全是讓學(xué)生知道試驗的結(jié)論，重點是學(xué)生通過實驗探究得出“平行四邊形定則”的過程。把驗證性實驗改為探究性實驗，讓學(xué)生變被動地接受知識為主動探索新知識，積極參與教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，分析與綜合相結(jié)合，以提高探索研究及創(chuàng)新的意識和能力。
2、教材在整個中學(xué)物理知識體系中的地位。
本節(jié)課在整個中學(xué)物理中的作用和地位是重要的。因為力的合成是解決力學(xué)的基礎(chǔ)和工具；“平行四邊形定則”則始終貫穿在物理知識內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和預(yù)備性，為以后學(xué)習(xí)速度，加速度，位移，動量，電場，磁場等矢量運算奠定了基礎(chǔ)；而本節(jié)課所涉及的等效代換思想貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中。因此，本節(jié)課不過關(guān)，后續(xù)課的學(xué)習(xí)，就無從下手，本節(jié)課是后續(xù)課程的知識準備階段。
3、教材重點和難點。
矢量概念是高中物理教學(xué)中引進的重要概念之一，是初中知識的擴展和深化，在初中物理中，學(xué)生只學(xué)習(xí)了同一直線上力的合成。“代數(shù)和”的運算在頭腦中已成定勢，造成學(xué)生思維斷層，如何突破思維定勢，是本節(jié)課成敗的關(guān)鍵。因此對平行四邊形定則的探索、應(yīng)用是教材的重點也是教材的難點。所以在教學(xué)的過程中無論是課堂講解，還是實驗的設(shè)計操作、習(xí)題練習(xí)、課后作業(yè)等，都應(yīng)圍繞平行四邊形定則展開。
另外在作用效果相同的基礎(chǔ)上理解合力與分力的關(guān)系，學(xué)生由于缺乏較多的感性認識，對此還是比較生疏，不容易理解，所以也是教材的一個難點。
（下面，為了講清重點，難點，使學(xué)生達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)勛约旱挠^點）。
矢量合成是重點也是難點，要讓學(xué)生心悅誠服地接受平行四邊形定則，增加學(xué)生的感性認識，發(fā)展學(xué)生的感知能力，就要讓學(xué)生親自實驗探索，這是實踐出真知的要求，也是突破重點和難點的關(guān)鍵。針對此因素本節(jié)課應(yīng)選擇實驗法進行教學(xué)，這是教材內(nèi)容和認識規(guī)律的客觀要求。在教學(xué)方法的實施過程中，要引導(dǎo)學(xué)生做到動手操作，記錄數(shù)據(jù)和方法，畫出兩個分力的圖示，合力的圖示，比較得出結(jié)論。從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰蛧乐斦J真團結(jié)協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，有效地為突破教材重點、難點服務(wù)。
為了達成上述教學(xué)目標，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，對一些主要教學(xué)環(huán)節(jié)，有以下構(gòu)想：
（一）引出新課。
1、講合力與分力的概念：合力與它的分力是“等效代替”的關(guān)系，學(xué)生不容易理解，是教學(xué)的難點。教學(xué)中，應(yīng)該通過多個實例表明事實：由多個力作用在一個物體上時，物體所體現(xiàn)的“運動狀態(tài)的變化”，跟某個力作用于該物體時，物體所體現(xiàn)的“運動狀態(tài)的變化”相同。然后在這些客觀事實的基礎(chǔ)上引出合力與分力的概念。
2、平行四邊形定則的建立：
3、應(yīng)用平行四邊行定則。
（1）例題解析。
（2）合力與分力的關(guān)系的講解。
學(xué)生對“于平行四邊行定則”理解不深，容易按他們熟悉的標量運算規(guī)律來想問題。如合力大于分力，至少大于其中一個分力。
對此可以通過練習(xí)和實例讓學(xué)生切身體會。
例如讓學(xué)生自行設(shè)計f和f大小，并用作圖法求出夾角=，，，,時的合力f的大小。此時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：合力可能大于某一個分力,也可能小于某一個分力,甚至等于某一個分力，并且夾角越大,合力就越小。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這規(guī)律后為了證明他們的發(fā)現(xiàn)是正確的老師可以用模擬平行四邊形定則的教具或相應(yīng)的計算機來證明，同時也形象地加深了學(xué)生對此問題的理解。
1、學(xué)生在實驗的過程中老師要適當(dāng)?shù)奶崾九c指導(dǎo)，讓學(xué)生正確規(guī)范地操作實驗以減少誤差。（水平使用彈簧時要從新調(diào)零，在拉彈簧的過程中要保持與木板平面水平，彈簧的深長方向要和所測拉力的方向一致，彈簧，指針，拉桿都不要和刻度板或刻度板末端的限位卡發(fā)生摩擦；在滿足合力不超過彈簧秤量程及橡皮條形變不超過彈性限度的條件下，應(yīng)使拉力盡量大一些，以減小誤差；在同一次實驗中，橡皮條拉長的結(jié)點o位置一定要相同；千萬不要硬湊數(shù)據(jù)而使實驗十全十美毫無誤差。）。
2、在教學(xué)過程中作圖要規(guī)范，分力、合力的作用點相同，分力、合力的比例要適當(dāng)，虛線、實線要分清．（因為學(xué)生是第一次接觸平行四邊形定則，對于作圖細節(jié)還沒自己的概念，所以老師的作圖是他們最好的模范）。
3、注意調(diào)控課堂節(jié)奏，避免學(xué)生做實驗時手慌腳亂實驗無法進行。
4、所編反饋練習(xí)題應(yīng)重點放在概念辨析和方法訓(xùn)練上，不能把套公式計算作為重點。
初中力的合成說課稿篇七
1.形成一些最基本的化學(xué)概念，初步認識物質(zhì)的微觀構(gòu)成，了解化學(xué)變化的基本特征，初步認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途之間的關(guān)系。
2.讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，獲得科學(xué)的方法，在探究實踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。
本課題包括原子的構(gòu)成、核外電子的分層排布和相對原子質(zhì)量三部分內(nèi)容,我將聯(lián)系較大的原子的構(gòu)成和相對原子質(zhì)量兩部分放一起，作為第一課時的教學(xué)內(nèi)容。此前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分子、原子的概念，在化學(xué)變化中分子可分、原子不可分；那么單一的看分子、原子，它們能不能分？這是課題2要探索的內(nèi)容，讓學(xué)生更進一步了解對他們來說較陌生的'原子。我們也知道原子很小，那質(zhì)量如何?等等。本課題學(xué)習(xí)的原子的構(gòu)成，就是回答這些問題。關(guān)于原子質(zhì)量，書上給出了氫原子和氧原子的絕對質(zhì)量，并指出它們數(shù)值太小，不便于記憶、書寫和計算，只能使用相對質(zhì)量?？紤]到此時學(xué)生尚無同位素的知識，所以此處只能要求學(xué)生對相對原子質(zhì)量的概念有初步的了解；了解原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量的關(guān)系即可。
知識與技能：
1.了解原子是由質(zhì)子、中子和電子構(gòu)成的，能初步建構(gòu)起原子的結(jié)構(gòu)模型，知道原子中各粒子間的關(guān)系及帶電情況。
2.知道原子不顯電性的原因。
3.初步了解相對原子質(zhì)量的概念，知道相對原子質(zhì)量之比就是原子質(zhì)量之比，并會查相對原子質(zhì)量表。
1.認識科學(xué)探究的意義和基本過程，能提出問題，進行初步的探究活動。
2.初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，能用文字、圖表和化學(xué)語言表述有關(guān)的信息，初步學(xué)會運用比較、分類、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工。
情感、態(tài)度與價值觀：積極探究化學(xué)變化的奧秘，形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)好化學(xué)的自信心。
教學(xué)重點及解決措施:原子模型的建立，相對原子質(zhì)量的理解。圖示法、表格法來進行探究學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點及解決措施:核電荷數(shù)、核內(nèi)質(zhì)子數(shù)和核外電子數(shù)的關(guān)系，相對原子質(zhì)量的概念形成。采用數(shù)據(jù)表格，框架知識展示、公式書寫的形式來教學(xué)。
本單元的內(nèi)容是理論性知識，是最具化學(xué)學(xué)科專業(yè)性的知識，這些理論性的內(nèi)容抽象，遠離學(xué)生的生活經(jīng)驗，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來了一定的困難。所以，要借助直白的語言，接近生活的例子，簡單的實驗來加以講解，使學(xué)生多參與思考討論，最終達到預(yù)想的效果。
由于在現(xiàn)階段的教學(xué)條件下，原子這種微觀粒子既看不見也摸不到，只能靠分析宏觀現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生想像，因此，這對于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說有一定的困難。在教學(xué)過程中，借助直觀的多媒體課件和一些關(guān)于微觀粒子運動變化的動畫或圖片，這樣，既能誘發(fā)學(xué)生想像，加強對他們對知識的理解，又能把抽象變?yōu)樯鷦樱鰪妼W(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的興趣。
環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)回顧(原子的定義)------環(huán)節(jié)二：引入新課(原子的結(jié)構(gòu))--------環(huán)節(jié)三：原子的構(gòu)成(猜想原子內(nèi)部構(gòu)成--實驗分析初識結(jié)構(gòu)--動畫啟迪誘發(fā)想象--信息處理整合認識--講解原子核與原子的大小關(guān)系)------環(huán)節(jié)三：相對原子質(zhì)量(了解概念--學(xué)習(xí)查閱書附錄2相對原子質(zhì)量)-------環(huán)節(jié)四：歸納總結(jié)(總結(jié)總結(jié)本節(jié)課重點知識)。
這一個內(nèi)容，本來就是比較抽象，難懂，難掌握的。但同時，這也是初中階段尤為重要的一個內(nèi)容，因為，這是讓學(xué)生步入微觀世界的基礎(chǔ)課程。掌握的好與壞，將會影響之后的學(xué)習(xí)。因此，我的備課中，我的要求比課程標準和考綱都要深入一點。尤其，在相對原子質(zhì)量一個內(nèi)容中，我想讓學(xué)生更加明白其內(nèi)在的來龍去脈，所以，我設(shè)計了相對原子質(zhì)量=質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)這一公式的由來的這一節(jié)的內(nèi)容。但是，同時，這個班的學(xué)生的基本能力不高，尤其是針對一些知識的接受能力比較低，除此，對之前的知識掌握程度都一般，基礎(chǔ)不夠扎實。所以，要理解好這一節(jié)課的內(nèi)容有點難度。
初中力的合成說課稿篇八
各位專家領(lǐng)導(dǎo),早上好!今天我將要為大家講的課題是"力的.合成"。
首先,我對本節(jié)教材進行一些分析
本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位:《力的合成》是高中物理新教材第一冊(必修)第一章第五節(jié)。在此之前,學(xué)生已學(xué)習(xí)了力的基本概念,力的圖示和重力,彈力,摩擦力這三種基本性質(zhì)力,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是力的合成部分,在今后的力學(xué)和運動學(xué)甚至其他章節(jié)的一些學(xué)習(xí)中,占據(jù)非常重要的地位。
物理思想方法分析:作為一名物理老師,不僅要傳授給學(xué)生物理知識,更重要的是傳授給學(xué)生物理思想,物理意識,因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生學(xué)會用實驗的方法歸納總結(jié)出物理知識,并且知道怎樣恰當(dāng)?shù)倪\用誤差的觀點來處理數(shù)據(jù)。
根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析,考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標:
1基礎(chǔ)知識目標:能從力的作用效果上理解合力和分力的概念;知道合力大小與分力大小之間的關(guān)系;知道合理的大小與兩分力間夾角的關(guān)系;知道矢量,標量的概念,知道它們有不同的運算規(guī)則;掌握力的平行四邊形定則,會用作圖法求共點力的合力,會用直角三角形知識計算合力;進一步了解物理學(xué)的常用研究方法之一——等效法。
2能力訓(xùn)練目標:培養(yǎng)學(xué)生動手能力,物理思維能力。
3德育目標:在實驗的過程中,掌握正確的方法,結(jié)果要符合實驗數(shù)據(jù),培養(yǎng)學(xué)生實事求是的求實精神。
本著課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確立了如下的教學(xué)重點,難點:
重點:(1)理解合力與分力的關(guān)系;
(2)力的平行四邊形定則。
通過加強圖解法和計算法的練習(xí)突出重點。
難點:合力的大小與分力間夾角的關(guān)系。
通過實驗突破難點。 /
下面,為了講清重點,難點,使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標,我再從教法和學(xué)法上談?wù)?
物理是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的思維的重要學(xué)科,因此,在教學(xué)中,不僅要使學(xué)生"知其然"而且要使學(xué)生"知其所以然",我們在以師生既為主體,又為客體的原則下,展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程?；诒竟?jié)課的內(nèi)容比較抽象,但是用實驗的方法進行歸納,很容易得出結(jié)論的這一特點,我著重采用的教學(xué)方法是:多媒體幻燈片視圖教學(xué)和實驗歸納法。
最后我來具體談一談這一堂課的教學(xué)過程:
引入新課
學(xué)生:效果是一樣的。
老師:那么力f就叫做f1與f2的合力,如果我們要求f1和f2的合力,就叫力的合成。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)力的合成符合什么規(guī)律。
由此引入新課。
把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題,讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問題意識,使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為"猜想",繼而緊張地沉思,期待尋找理由和證明過程。
在實際情況下進行學(xué)習(xí),可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗,同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識,這樣獲取的知識,不但易于保持,而且易于遷移到陌生的問題情境中。
初中力的合成說課稿篇九
《力的合成》是人教版必修（一）第三章第四節(jié)內(nèi)容.學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)過同一直線上二力的合成；在高中已學(xué)習(xí)位移、加速度等矢量，學(xué)習(xí)了力的圖示和三種基本性質(zhì)力，這些都對本節(jié)內(nèi)容起了良好的鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容進一步介紹矢量運算普遍遵守的法則——平行四邊形定則，這是矢量運算的工具，同樣是高中物理的基石。
2.教學(xué)目標。
a、知識與技能目標。
理解合力、分力、力的合成、共點力的概念。理解力的合成本質(zhì)上是從作用效果相等的角度進行力的相互替代。會用力的合成的平行四邊形定則進行力的合成。
b、過程與方法目標。
培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?，理解問題的能力，應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決物理問題的能力。進行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法教育；了解研究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培養(yǎng)探求知識的能力。樹立等效觀點，形成等效思想，這是非常重要的處理問題的思想。
c、情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生善于交流的合作精神，在交流合作中發(fā)展能力，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。通過力的等效替代，使學(xué)生領(lǐng)略跨學(xué)科知識結(jié)合的奇妙，同時領(lǐng)會科學(xué)探究中嚴謹、務(wù)實的精神和態(tài)度。讓學(xué)生積極參與課堂活動，設(shè)疑、解疑、探求規(guī)律，使學(xué)生始終處于積極探求知識的過程中，達到最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。
根據(jù)以上分析確定本節(jié)課的重點與難點如下：
3、教學(xué)重點：運用平行四邊形定則求合力。合力與分力的`關(guān)系。
教學(xué)難點：利用探究實驗得到合力和分力的大小和方向，猜想它們之間所遵循的運算規(guī)律。
二、教法與學(xué)法。
教法：平行四邊形定則是矢量合成的工具，是高中物理的重點和難點，要讓學(xué)生能接受平行四邊形定則就要讓學(xué)生親自去體驗、去探究、去得出結(jié)論，這是突破難點和重點的重要手段，因此本節(jié)課選擇以探究實驗法為主進行教學(xué)，同時輔以啟發(fā)式教學(xué)。
學(xué)法：學(xué)生以實驗為載體，主動探究，互相協(xié)作，分析討論，實現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變。
三、教學(xué)過程。
教學(xué)設(shè)計思路為：力的等效——力的替代——尋找等效力——平行四邊形定則。教學(xué)分成幾個層次：
用簡單的生活實例為引入，分析斜拉索與橋墩都可以起到承擔(dān)橋梁重量的作用。一個大人與兩個小孩都可以提起水桶。這里體現(xiàn)了等效替代的思想，近而得出合力、分力、力的合成概念。
如果要用一個力替代幾個力，如何替代。作用效果相同是關(guān)鍵，把同學(xué)們的精力集中到尋找等效力，看合力與分力到底存在怎樣的關(guān)系。
探究實驗與提水桶緊密結(jié)合?！肮潭ㄏ鹌l的一端，這橡皮筋就相當(dāng)于那水桶；讓它沿一個方向形變，就相當(dāng)于提起水桶；用兩個彈簧測力計拉動繩套就相當(dāng)于兩小孩提水桶；再換用一個測力計拉動就相當(dāng)于一個力提水桶。要讓這一個力去替那兩個力，就要使它們作用效果相同，也就要使橡皮筋向同一個方向形變相同。”通過這樣引導(dǎo)，進行對照，學(xué)生們通過對熟知的提水桶聯(lián)系到我們要探究的合力與分力的關(guān)系上，目標明確，知道自己干什么，思維清晰，步驟清楚。
學(xué)生進行分組實驗探究，老師巡視給予指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題時集中分析討論。
學(xué)生探究成果初步形成，進一步提出問題：“建議同學(xué)們把合力的箭頭端分別與兩個分力的箭頭端做連接，組成了一個四邊形，這個四邊形有什么樣的特點？”絕大多數(shù)組的同學(xué)說是平行四邊形。為了培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度，又提出：量量兩組對邊，檢驗是否是平行四邊形。通過連接圖形，學(xué)生在實驗中從感性直覺上升到理性認識。根據(jù)同學(xué)們的數(shù)據(jù)匯報，進行充分的討論交流，歸納總結(jié)得到平行四邊形定則。
初中力的合成說課稿篇十
今天我說課的題目是“地球的運動”，下面我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程五個方面來解析我的課堂教學(xué)設(shè)計。
本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計思路。山岳是陸地地形的骨架，它的形成和發(fā)展都與內(nèi)力作用有關(guān)系，所以，在講述了塑造地表形態(tài)的力量之后，本節(jié)將山岳作為內(nèi)力塑造地表形態(tài)的一個典型案例單獨講授。地表形態(tài)與人類生活和生產(chǎn)有密切的關(guān)系，為了讓學(xué)生認識地表形態(tài)對人類生活和生產(chǎn)的影響，本節(jié)在講述了山岳的形成之后，還以山岳對交通運輸?shù)挠绊憺榘咐?，剖析了山岳對人類生活、生產(chǎn)的影響。本節(jié)有兩個重點內(nèi)容：一個是山岳的形成，介紹了褶皺山、斷塊山和火山的形成、分布和規(guī)模；另一個是山岳對交通運輸線路結(jié)構(gòu)、線路分布格局、線路延伸方向的影響。本節(jié)以山岳為案例，對內(nèi)力作用形成的地表形態(tài)進行剖析，目的是讓學(xué)生對內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響有更為深入理解，學(xué)會分析內(nèi)力作用對地表形態(tài)的影響，并將這種案例剖析方法遷移到其他構(gòu)造地貌的學(xué)習(xí)中。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和認知能力，確定以下教學(xué)目標：
知識目標：
1、結(jié)合具體圖像，了解褶皺山的形成及基本形態(tài)特征。
2、能在示意圖上識別和判斷背斜和向斜。
3、理解內(nèi)外力共同作用下形成的“背斜成谷，向斜成山”，并能夠明白其形成的原因。
4、能夠結(jié)合實例，理解斷塊山的形成及基本特征。
5、知道火山的形成、結(jié)構(gòu)和規(guī)模。
過程與方法目標：
1、結(jié)合實例，分析造成地表形態(tài)變化的內(nèi)力、外力因素。
2、通過案例，嘗試聯(lián)系實際，培養(yǎng)動手演示、判讀圖像、比較、分析、歸納的能力。
情感、態(tài)度和價值觀目標：
通過探究活動，激發(fā)學(xué)習(xí)地理問題的興趣，從而培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：
理解褶皺山和斷塊山的形成及基本形態(tài)特征。
教學(xué)難點：“背斜成谷，向斜成山”的成因。
那么，如何把握重點，突破難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標呢？那就要選擇適宜的教學(xué)方法和教學(xué)手段。
[課件演示]：珠穆朗瑪峰、華山、富士山的圖片。
[板書]：一、山岳的形成——褶皺山、斷塊山、火山。
1、褶皺及褶皺山
[課件演示]：褶皺及褶皺山，讓學(xué)生了解世界重要山脈——喜馬拉雅山、阿爾卑斯山、安弟斯山是怎樣形成的。
教師以課本演示巖層受力的方向，形成的基本形態(tài)（要求學(xué)生跟著來做）——背斜和向斜。
[課件演示]背斜和向斜的形成。
引導(dǎo)學(xué)生從地表形態(tài)和巖層新老關(guān)系兩方向比較背斜和向斜，其中巖層的新老關(guān)系是最重要的判斷依據(jù)。
繼續(xù)演示巖層的受力情況，說明背斜頂部因受張力作用常被侵蝕成為谷地，向斜的軸部因受力擠壓巖性堅硬不易被侵蝕反而形成山嶺。
[課件演示]“背斜成谷，向斜成山”的過程。
[板書]：2、斷層和斷塊山
[課件演示]斷層和斷塊山的形成。
教師從巖體受力、位移方向和地表形態(tài)三方向講述斷層。
[投影]“華山、廬山、泰山”和“東非大裂谷”等景觀圖說明斷塊山的形態(tài)。
[板書]：3、火山
[課件播放]“火山”的影片，讓學(xué)生感受火山噴發(fā)時的壯觀景象。
學(xué)生讀課文內(nèi)容了解火山是如何形成的，火山的結(jié)構(gòu)、火山的規(guī)模等。
[投影]富士山和長白山主峰圖片，加深學(xué)生對火山的認識。
初中力的合成說課稿篇十一
一、選擇題。
1?！?0桂林4。】我們熟悉的這些物質(zhì)屬于純凈物的是。
a。汽水。
b。礦泉水。
c。自來水。
d。冰水混合物。
3。【10湖北十堰】2．潔凈的空氣中性質(zhì)比較活潑的化合物是：（）。
a。氫氣。
b。氧氣。
c。二氧化碳。
d。某種稀有氣體。
4。（10天津市5）。下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。
a。蒸餾水。
b?？諝狻?BR> c。海水。
d。生鐵。
5。（10無錫2）下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。
a。礦泉水。
b。蔗糖。
c醬油。
d。加碘食鹽。
6。下列物質(zhì)屬于氧化物的是（）。
a．o2。
b．h2o。
c．naoh。
d．h2so4。
7。下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。
a。汽水。
b。干冰。
c。加鐵醬油。
d。新鮮空氣。
8。（10成都8）右圖是水的電解實驗。該實驗的主要目的是（）。
a。觀察水分解的'現(xiàn)象。
b。研究水分解產(chǎn)物的性質(zhì)。
c。探究水分解的條件。
d。驗證水由氧元素和氫元素組成。
9。下列有關(guān)水的說法正確的是。
a．水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的。
b．無色、無臭、清澈透明的水就是純水。
c．電解水能生成h2和o2，二者體積比為2：1。
d．生活中接觸的純水多，水溶液少。
a。氧氣。
b。氧分子。
c。氧元素。
d。氧化物。
11。（10泰安）8。下列各組物質(zhì)中，前者屬于混合物、后者屬于單質(zhì)的是。
a。蒸餾水氮氣。
b。石油氧氣。
c。大理石空氣。
d。二氧化碳氫氣。
12。（·遼寧鞍山，3）下列有關(guān)水的說法正確的是（）。
a．水是由兩個氫元素和一個氧元素組成的。
b．無色、無臭、清澈透明的水就是純水。
c．電解水能生成h2和o2，二者體積比為2：1。
d．生活中接觸的純水多，水溶液少。
13。（2010·甘肅蘭州，2）生活中常見的下列物質(zhì)中屬于純凈物的是。
a．硬水。
b．粗鹽。
c．生鐵。
d．純堿。
14。（2010·遵義，6）4月16日，冰島火山爆發(fā)產(chǎn)生大量的火山灰。經(jīng)科學(xué)家研究，火山灰中主要含有so2。下列判斷不正確的是（）。
a。so2是氧化物。
b。so2由s、o兩種元素組成。
c．火山灰是混合物。
d。火山灰對環(huán)境無影響。
15。（10大連33）。下列物質(zhì)中，屬于氧化物的是（）。
a。o2。
b。fe3o。
4c。koh。
d。hno3。
16。（10大連36）。下列物質(zhì)中，屬于純凈物的是（）。
a。空氣。
b。食醋。
c。生鐵。
d。氮氣。
17。（10寧夏5）．下列關(guān)于水的敘述不正確的是………………………………………（）。
a。電解水和氫氣燃燒的基本反應(yīng)類型相同。
b。水是由氫元素和氧元素組成的氧化物。
c。凈化水的常用方法有吸附、沉淀、過濾和蒸餾。
d。在硬水里用肥皂洗衣服會出現(xiàn)泡沫少浮渣多的現(xiàn)象。
18。（云南玉溪2）下列是我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的物質(zhì)，其中屬于純凈物的是（）。
a。碘酒。
b。蒸餾水。
c。可樂飲料。
d。鋁合金。
a。燃燒一般都伴隨發(fā)光、放熱現(xiàn)象，所以有發(fā)光放熱、放熱現(xiàn)象的就是燃燒。
b。物質(zhì)都是由元素組成的，同種元素可以組成純凈物，則不同種元素也可以組成純凈物。
c。堿能跟非金屬氧化物反應(yīng)，則堿溶液一定能吸收二氧化碳、二氧化硫一氧化碳氣體。
d。原子和分子均是微觀粒子，在化學(xué)變化中原子不能再分，則分子也不能再分。
初中力的合成說課稿篇十二
2、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。如在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂中學(xué)生上臺展示預(yù)習(xí)的內(nèi)容，在課中實驗活動探究中，讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，學(xué)生來展示自己當(dāng)堂所學(xué)，給學(xué)生展示自己的舞臺，同時分成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和集體主義觀念。另外，讓學(xué)生課堂上有充分的時間參與訓(xùn)練，并且盡可能讓全體學(xué)生參與教學(xué)活動，使學(xué)生人人動腦、動口、動手，參與實質(zhì)性教學(xué)活動。
3、運用科學(xué)探究的手段來攻破教學(xué)難點。水的組成是本節(jié)課的教學(xué)難點。本節(jié)課對課本的實驗[3-1]利用多媒體展示出來(實驗室中水電解器上的電極有問題不能做實驗)，這樣全體學(xué)生都能看到，避免了演示實驗時有一部分同學(xué)看不到的敝處，而且現(xiàn)象比較明顯，還節(jié)省了時間，當(dāng)然不能用多媒體演示代替實驗。這個探究過程中貫穿以“提出問題—作出猜想—設(shè)計實驗—進行實驗—表達與交流—得出結(jié)論—知識應(yīng)用”的科學(xué)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生對這個探究實驗很感興趣，參與度較高，他們以小組合作的形式展開探究，體會到成功的喜悅。此過程培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、合作能力、表達能力、動手能力和應(yīng)用能力，提高了科學(xué)素養(yǎng)。
4、注重拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。展示我們的地球，同時展示沒有水的火星，在強烈的對比下，讓同學(xué)們體會到水對我們地球上一切生命的重要性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生命的一種情感。
此外，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上仍存在需要改進的地方，尤其是在學(xué)生進行了探究活動后，應(yīng)對學(xué)生的探究過程進行學(xué)習(xí)過程性評價，讓學(xué)生客觀地認識到自身的優(yōu)勢與有待提高的方面，發(fā)揮評價的診斷功能。例如，在課堂達標檢測中，有的學(xué)生的正確率不高，未能當(dāng)堂及時給與指正和評價，這些存在的問題若能及時向?qū)W生指出，則更有利于他們下一階段的發(fā)展。二、教學(xué)實施過程中的反思整節(jié)課的教學(xué)過程順暢，教學(xué)節(jié)奏還行，語言的感染力有點欠缺，需要找到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，提高他們的課堂參與度。以下兩個方面也有待改進：
初中力的合成說課稿篇十三
第四單元的第一課時--數(shù)數(shù)數(shù)的組成，即第31～33頁的內(nèi)容。我班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前，已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù)，而且在他們的生活體驗中，常常也會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中，還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念，這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念，為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。因此我將教學(xué)目標擬定為：
1.知識與技能：
（1）認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
（2）掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
2.過程與方法：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）與實際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，服務(wù)于生活。
（2）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。教學(xué)重點:弄清數(shù)的組成。教學(xué)難點：理解計數(shù)單位。
在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)以下三點：
一、體現(xiàn)做中學(xué)，通過充分動手操作，讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。
我在課前和學(xué)生的交流中了解到絕大部分學(xué)生能夠口頭數(shù)到一百多，當(dāng)然，這個數(shù)數(shù)只是唱數(shù)，要讓學(xué)生準確地數(shù)出物體的個數(shù)，卻有困難，學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)的數(shù)感的層次還比較低。因此，我從學(xué)生的認知基礎(chǔ)出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)量是100的實物學(xué)具，通過學(xué)生動手操作學(xué)具數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。
二、注意通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
針對一年級學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認知特點，我力求通過提高學(xué)生的估數(shù)能力，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
1．我在課前談話、學(xué)生個人數(shù)數(shù)、觀察主題圖、游戲等各個環(huán)節(jié)中都體現(xiàn)了在數(shù)數(shù)之前先估數(shù)，讓學(xué)生對物體的個數(shù)有個大體的感知。使學(xué)生了解到生活中常常需要估數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估計意識。
2．我設(shè)計了先請學(xué)生數(shù)出10個物品，感知10個物品是多大一堆，再數(shù)出10個物品，讓學(xué)生感知20個物品是多大一堆，然后以10個一堆，20個一堆為參照物，估計自己那一袋物品大約是多少。通過讓學(xué)生實際數(shù)一數(shù)，看誰估數(shù)和數(shù)數(shù)的結(jié)果比較接近，向?qū)W生滲透估計的方法，使學(xué)生的數(shù)感得到發(fā)展。
三、注意從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。
1．建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認為，學(xué)習(xí)不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結(jié)構(gòu)的重組。我們注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎(chǔ)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)方式。就數(shù)數(shù)而言，學(xué)生能口頭數(shù)到一百多，這是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)。因此，我們在設(shè)計時，就以這種經(jīng)驗為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作，在反復(fù)點數(shù)的過程中，建立起百以內(nèi)數(shù)的概念，在這樣的學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生自主建構(gòu)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
2．關(guān)于教學(xué)數(shù)的組成，我認為學(xué)生的認知基礎(chǔ)是對20以內(nèi)各數(shù)的認識，在此基礎(chǔ)上遷移到學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學(xué)生動手數(shù)出35根小棒，再從35根數(shù)到42根，并思考怎樣擺35根小棒能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖，讓學(xué)生理解圖中所表示的幾個十幾個一，再脫離實物和圖象，抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進，由淺入深，每一步都是以學(xué)生的認知經(jīng)驗為基礎(chǔ)進行的，這樣有利于學(xué)生透徹地理解數(shù)的組成。
初中力的合成說課稿篇十四
1.本節(jié)內(nèi)容是使學(xué)生認識組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置以及初步認識他們的功能。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分布于全身各處；第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別；能夠想象由神經(jīng)細胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其中行使作用；第三層次：會用以上的知識初步分析生活中的一些現(xiàn)象。
2.教材上提供了許多實用和生動的資料，比如說97頁上的資料分析中的病例、98頁上的圖片等等，在教學(xué)中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個醫(yī)。人們在面對現(xiàn)實問題時會有更大的興趣和決心去分析它、解決它。本課從病例開頭，可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進行探究的熱情和好奇心。
教學(xué)目標。
依據(jù)生物新課程標準和教材內(nèi)容，制定教學(xué)目標如下：
一、知識目標。
1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系。
2、能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。
二、能力目標。
1．用所學(xué)的知識對生活中的現(xiàn)象進行一定程度的分析；
2．培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣。
三、情感目標。
1．激發(fā)對人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
2．養(yǎng)成收集資料和隨時進行科學(xué)記錄的愛好。
教學(xué)重點。
認識神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能；
教學(xué)難點。
能夠理解神經(jīng)細胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用；使學(xué)生認識到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實存在并能和日常生理活動聯(lián)系起來。
解決重難點的途徑。
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2．神經(jīng)細胞形態(tài)奇特。運用形體教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生自身生活實際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學(xué)生非常容易識記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的關(guān)系，圓形的細胞既不利于接收刺激又不利于傳導(dǎo)信息?？梢栽O(shè)計活動讓學(xué)生對比口腔上皮細胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。
3．神經(jīng)元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
教學(xué)過程。
初中力的合成說課稿篇十五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！我說課的題目是《神經(jīng)系統(tǒng)的組成》。我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重難點、教學(xué)方法和教學(xué)過程幾個方面進行說課。
一、教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課選自人教版初中生物七年級下冊第四單元第六章第二節(jié)內(nèi)容，主要分為“神經(jīng)系統(tǒng)組成”和“神經(jīng)元”兩個部分內(nèi)容；本課教材用四則案例以“資料分析”的方式，引導(dǎo)學(xué)生認識神經(jīng)系統(tǒng)的組成部分。在此基礎(chǔ)上，介紹了神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位——神經(jīng)元。教材的編排大體上遵循了從宏觀到微觀，從感性到理性的原則。在本節(jié)教材中有大量的圖片可以促進所學(xué)知識的形象化，利于學(xué)生對知識的掌握與學(xué)習(xí)。
二、學(xué)生情況分析。
七年級學(xué)生在經(jīng)過了一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，對學(xué)習(xí)生物的方法已經(jīng)有所掌握，有一定的生物學(xué)習(xí)能力，探究能力，并對生物有一定興趣。我相信通過努力學(xué)生能夠?qū)W好本節(jié)課內(nèi)容。
根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標、教學(xué)重難點。
三、教學(xué)目標。
1、知識目標：描述神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能。明確人體各部分的協(xié)調(diào)動作主要靠神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)。
2、能力目標：通過資料分析，自學(xué)題的預(yù)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題，分析問題，解決問題的能力。能對一些簡單的神經(jīng)系統(tǒng)的疾病做出分析。
3、情感目標：讓學(xué)生建立保護神經(jīng)系統(tǒng)的意識和明確保護神經(jīng)系統(tǒng)的重要性。
四、教學(xué)重點、難點。
1、教學(xué)重點：理解神經(jīng)系統(tǒng)的組成及其功能。
2、教學(xué)難點：認識神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)和功能。
解決重難點的途徑。
1．對于神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會到身體上的任何一個點都與脊髓和腦是溝通的。
2．對于認識神經(jīng)的結(jié)構(gòu)和功能。充分利用課本88頁的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
五、教學(xué)方法：
本課我想主要采用講授法，觀察法，討論法和歸納法。
六、教學(xué)過程。
（一），創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.回顧復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容。
教師可以讓學(xué)生分別回答視覺和聽覺是如何產(chǎn)生的？它們跟神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎？
2.讓學(xué)生分析教材中提供的四個病例，并分組討論，提出問題引出本課。用生活中的事例進行情境導(dǎo)入提高學(xué)生興趣為本課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二）體驗參與，探求新知。
初中力的合成說課稿篇十六
一、教材分析：本課是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運用本單元所學(xué)知識、能力，嘗試探究“雨是怎樣形成的？”幫助學(xué)生再次感知物質(zhì)狀態(tài)的變化，尤其是水三態(tài)之間循環(huán)往復(fù)的變化，通過實踐發(fā)現(xiàn)這種變化是可逆的過程。從中初步體驗自然現(xiàn)象的變化規(guī)律。并體會到科學(xué)技術(shù)的運用可以影響雨的形成，改善干燥的環(huán)境。
重點：創(chuàng)造條件，理解凝結(jié)的概念，使學(xué)生盡可能獨立的探究雨的成因。
難點：選擇不同的方式和材料進行實驗研究驗證結(jié)論。
二、教學(xué)目標。
1、探究目標引導(dǎo)學(xué)生回想生活中一些有趣現(xiàn)象，提出現(xiàn)象成因的假設(shè)；能選擇不同的方法和材料研究、設(shè)計、驗證自己的假設(shè)是否正確。
2、知識目標能用自己的話說明什么叫凝結(jié)。并利用這個概念來解釋雨的形成。
3、情感態(tài)度與價值觀在活動過程中進一步培養(yǎng)學(xué)生細致觀察的習(xí)慣，動手的能力以及合作意識。使學(xué)生對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，從而感悟大自然的神奇。
三、教法學(xué)法。
談話法講解法演示法實驗法討論法情景教學(xué)法。觀察法嘗試法小組合作法自主探究法等。
四、教學(xué)手段。
教學(xué)中充分地利用幻燈、投影、多媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識趣味化，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，拓寬教師和學(xué)生的思路，從而達到增強教學(xué)效果的作用。鼓勵學(xué)生親自動手實驗，提高學(xué)生的動手和動腦的能力，體驗實踐出真知的快樂！
五、教學(xué)過程。
教具、學(xué)具準備：課件、酒精燈、同樣大小的杯子、玻璃片、試管夾、熱水、冷水、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊、塑料膜、量杯。
（一）、情景引入，導(dǎo)入新課。（出示幻燈片）。
教師請學(xué)生觀看視頻晶瑩的水滴，使學(xué)生對荷葉上滾動水滴產(chǎn)生興趣，從而很快的融入課堂。
（二）、走進生活，感知新知。提出假設(shè)，解釋現(xiàn)象。
教師請學(xué)生說說與視頻相似的生活中的水滴現(xiàn)象。學(xué)生可能會說出許多例子，（出示幻燈片，觀看生活中常見的水滴圖片）然后提出問題，既然生活中有這么多的現(xiàn)象，你知道這些神奇的小水滴是怎么來的嗎？先讓學(xué)生猜測小水珠是從哪里來的？然后，再猜測小水珠在什么情況下形成的`？這樣一環(huán)緊扣一環(huán)，在老師的引導(dǎo)下，讓他們的猜測由隨意性趨向科學(xué)性。在這兒教師不急于告訴學(xué)生猜測結(jié)果是否正確，而是引導(dǎo)學(xué)生用實驗驗證他們的猜測結(jié)果。
（三）、實踐驗證，得出結(jié)論。
學(xué)生利用“活動一”的實驗來探究論證自己的假設(shè)。（出示幻燈片注明實驗方法，學(xué)生分組實驗，強調(diào)使用酒精燈時注意安全）。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)學(xué)生運用前面已有的知識和實驗操作的能力及經(jīng)驗，使學(xué)生的主體作用得以發(fā)揮，加強合作意識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造性思維。在實驗過程中教師適時的參與到活動中去。加以引導(dǎo)、指導(dǎo)、提示。最后實驗完成后，小組派代表匯報實驗結(jié)果、交流，教師加以總結(jié)，得出凝結(jié)的概念。（出示幻燈片）。
水蒸氣——遇冷——小水珠（凝結(jié)）。
（四）、制定計劃，獨立實驗。
引導(dǎo)學(xué)生得出雨也是一種凝結(jié)過程。提供材料，讓學(xué)生自由選取所需的材料制定計劃用小組合作的方式獨立完成實驗，模擬雨的形成。
1、在做實驗之前，我們先要制定一個計劃，這是一份計劃書，(展臺展示課本上的計劃書)請同學(xué)們分組，一起來設(shè)計實驗計劃，實施實驗。
2、展示材料：有酒精燈、鐵絲網(wǎng)、三角架、燒瓶、橡膠塞、玻璃管、鐵架臺、鋁盤、冰塊，熱水、塑料膜、量杯。
3、分組按計劃選取材料開展探究活動。（教師適時加以引導(dǎo)，以上材料可以組裝成兩個不同的降雨實驗裝置，得出相同的實驗結(jié)果。）。
4、分組匯報、交流、相互評價。
5、教師小結(jié)實驗情況。小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)wsj。
6、在自然界中雨是怎樣形成的?（展示雨的形成動畫）。
7、出示幻燈片，水的循環(huán)圖。說明水是可逆的。
這一環(huán)節(jié)目的，增強教師主導(dǎo)作用，學(xué)生主體地位。讓同學(xué)們在討論、交流實踐感受到合作探究的快樂，以及成功的喜悅。從而培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。同時借助匯報實驗結(jié)果，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。采用多媒體課件以及動畫，用于顯示水蒸氣的變化過程，使抽象的知識具體化，體現(xiàn)學(xué)科的整合性。
（五）知識拓展，開闊思維。
1、明白了雨的成因，如何讓雨更好的為人類服務(wù)？
2、根據(jù)課后圖畫完成童話故事《小水滴旅行記》。（作業(yè)）。
這個環(huán)節(jié)的安排，引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)為人類造福的愿望。
初中力的合成說課稿篇十七
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的化學(xué)《水組成》說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。
1、教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內(nèi)容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結(jié)構(gòu)知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節(jié)以水是人類寶貴的自然資源為題，討論了水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應(yīng)該對水作進一步認識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節(jié)中去，而把本節(jié)重點放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)是在學(xué)習(xí)了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎(chǔ)上編排的，因此，通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，鞏固和加深了這些知識。通過實驗現(xiàn)象引出的氫氣，又為學(xué)習(xí)氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
2、教學(xué)目標
（1）知識目標：a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；b、通過電解水的實驗，使學(xué)生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；c、通過本節(jié)學(xué)習(xí)，使學(xué)生進一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)。
（2）能力目標：a、培養(yǎng)學(xué)生的觀察探究能力；b、培養(yǎng)學(xué)生宏觀和微觀相結(jié)合的分析探究能力。
（3）德育目標：a、通過電解水的實驗對學(xué)生進行物質(zhì)無限可分性教育，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度；b、通過觀看有關(guān)水資源和水的污染的`錄像，增強環(huán)保意識。
3、教學(xué)重點、難點
（1）教學(xué)重點：電解水的實驗和根據(jù)實驗現(xiàn)象分析確定組成水的成分元素。
（2）教學(xué)難點：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀現(xiàn)象轉(zhuǎn)向微觀分析。
運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動、直觀的實驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)過程如下：
1、以問題導(dǎo)入新課，簡潔明了在講授新課前，通過計算機展示出兩個聯(lián)系實際的問題，然后進入新課。
2、歸納出水的物理性質(zhì)。展示一杯水，培養(yǎng)學(xué)生從觀察中發(fā)現(xiàn)問題，學(xué)生結(jié)合教材探究出水的物理性質(zhì)。
3、分析實驗現(xiàn)象，探究水的組成，進行微觀解釋（這是本節(jié)課的重點和難點）課件展示出一組富有探究性的問題，引出水的組成這個重要知識點。因此，作好演示實驗尤其關(guān)鍵（展示實驗），書第48頁，這是未改進的演示實驗，實驗效果不直觀，效果不好；這是改進后的實驗，使實驗效果更清晰、更直觀，更便于學(xué)生主動根據(jù)實驗進行探究。學(xué)生通過實驗探究出水的電解產(chǎn)物——氧氣和氫氣，然后學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變也很容易探究出水是由氫、氧兩種元素組成，水屬于化合物，重點知識得以解決。
（展示課件）分析了水的組成后，接著展示電解水的微觀解釋圖片，將微觀過程進行宏觀模擬，從討論中發(fā)現(xiàn)，問題得到解決，進一步理解化學(xué)變化的實質(zhì)，難點也得以突破。
4、課堂練習(xí)鞏固，達標檢測。
5、觀看錄相：有關(guān)水資源及其污染。
本節(jié)課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統(tǒng)一”和“使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，采用演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現(xiàn)以下特點：
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的探究能力：重點改進了演示實驗，利用實物投影將實驗投在屏幕上，將實驗加以放大，實驗過程中的每一個環(huán)節(jié)包括實驗裝置、步驟、現(xiàn)象都展現(xiàn)在每一個學(xué)生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學(xué)生通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。2、充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主觀能動性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過課件展示出一組富有探究性的問題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類物質(zhì)？水分子是由什么構(gòu)成的？），給學(xué)生創(chuàng)造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結(jié)論。自制電解水的微觀解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進行宏觀模擬，化枯燥為生動，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
3、加大教學(xué)密度：利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習(xí)知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動，圖象移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
4、優(yōu)化教學(xué)過程：計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情景，培養(yǎng)探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合。通過計算機不僅能學(xué)懂、學(xué)會、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。
總之，我在設(shè)計本課教學(xué)程序時，力求符合探究學(xué)習(xí)的三個特征：（1）學(xué)習(xí)者由問題或設(shè)計任務(wù)出發(fā)；（2）學(xué)習(xí)者通過觀察、假設(shè)、實驗等探究活動提出自己的解釋；（3）學(xué)習(xí)者通過表達和交流，檢驗或修正自己的解釋。
初中力的合成說課稿篇十八
本堂《學(xué)習(xí)7的組成與分解》課是幼兒在學(xué)習(xí)了2、3、4、5、6的分解和組成和6以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)的。幼兒的好奇心較強，對新事物的探索欲望較強，由此，我根據(jù)我班幼兒的年根據(jù)《新綱要》中，教師要引導(dǎo)幼兒在良好的環(huán)境中，積極地，主動地去探索各種事物，促進幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動?；谟變簩?shù)概念比較不理解，教材通過操作、觀察讓幼兒反復(fù)進行5的分解和組成的練習(xí)，從而形成數(shù)概念意識。
2、說活動目標。
幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學(xué)科，有著自身的特點和規(guī)律，新《綱要》提出“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題?！庇纱丝梢娚罨?、游戲化已經(jīng)成為構(gòu)建數(shù)學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習(xí)情況有一定了解后，我制定出本次活動目標：
（1）學(xué)習(xí)7的分解和組成，引導(dǎo)幼兒歸納分合式中兩邊數(shù)列分別是遞增、遞減的關(guān)系。讓幼兒能夠大膽地參與活動，積極地投入到實踐中去。
（2）激發(fā)幼兒主動探索、與同伴交流的興趣。
3、說重點難點。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。因而本次活動的重點：讓幼兒學(xué)習(xí)7的分解和組成，難點：在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒歸納出分合式中兩邊數(shù)列的關(guān)系。
（一）關(guān)于教法。
本節(jié)課屬于數(shù)概念教學(xué)，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點，突破口難點，依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：
1、創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。充分利用教材提供的教學(xué)資源，結(jié)合活動室里的環(huán)境，利用生動有趣的故事情節(jié)為幼兒展現(xiàn)一環(huán)環(huán)的活動過程，引發(fā)幼兒的興趣，調(diào)動幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)展開思考，自覺地構(gòu)建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流。現(xiàn)在的的教學(xué)需要轉(zhuǎn)變幼兒傳統(tǒng)的“接受式”學(xué)習(xí)方式，動手實踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。
3、尊重幼兒的個體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動的過程中，教師要注意個別進行加強輔導(dǎo)。
（二）關(guān)于學(xué)法。
依據(jù)新的課程標準，必須轉(zhuǎn)變幼兒的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課中幼兒的學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會解決問題，體驗探索的成功、學(xué)習(xí)的快樂。
2、在動手操作、獨立思考、進行個性化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開展同伴交流和全班交流活動，通過互助，讓幼兒構(gòu)建學(xué)習(xí)方法。
3、通過靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過觀察直觀的表格，進行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
（一）說設(shè)計思路。
本堂課我總共分為五個環(huán)節(jié)來完成，分別是：
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。
2、學(xué)習(xí)7的分解。
（1）拋出問題。
（2）操作圓形卡片和數(shù)字卡片。
（3）小結(jié)。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習(xí)7的組成）。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
（二）說活動流程。
本次活動，我一共設(shè)計了五個環(huán)節(jié)，相信通過本次活動，讓幼兒們也能夠初步地了解排序的規(guī)律，雖然也有少數(shù)的幼兒對這個難以理解，在以后的日子里我多加地講解，讓他們能掌握。
1、游戲?qū)?，?fù)習(xí)6的組成。
出示數(shù)字6，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了5球—————這樣的設(shè)計是遵循“游戲是幼兒的主要活動”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、學(xué)習(xí)7的分解。
通過拋出問題，幫助小鴨分吃餅干的情節(jié)，使數(shù)學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習(xí)用簡單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題。”
大班幼兒具有活動的自主性、主動性、提高自我控制能力和特點，我安排了操作圓形卡片和數(shù)字卡片的活動，讓幼兒在操作中自主探索7的幾種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規(guī)則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動要求時，讓幼兒服從一定的紀律，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。
3、引導(dǎo)幼兒歸納分合式兩邊數(shù)列的關(guān)系。
大班思維中出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點，而且能夠進行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問，喜歡有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y度，要有一定的挑戰(zhàn)性，我設(shè)計了歸納7的分合式中兩次數(shù)列的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著的地方”進一步升他們數(shù)概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習(xí)7的組成）。
設(shè)計這一環(huán)節(jié)的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應(yīng)用于實際當(dāng)中，引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，同時要求他們進行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動室《鴨子走》。
根據(jù)第二環(huán)節(jié)中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，6只鴨子后面走；2只鴨子前面走，5只鴨子后面走——————這樣教學(xué)前呼后應(yīng)，讓幼兒興致濃濃地在復(fù)習(xí)5的分解和組成中結(jié)束本節(jié)課。
本節(jié)課利用游戲?qū)耄芗ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。而重點部分的教學(xué)采取動手操作實踐，幼兒人手一套教具，人人能動手動腦，練習(xí)次數(shù)多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導(dǎo)可充滿激勵的語言，將會給幼兒不斷探究的動力和熱情；而層次分明難易適度的過程，也使新知得到鞏固和應(yīng)用?？梢哉f本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會取得令人滿意的效果。