愛心是人類最寶貴的品質之一，它能夠帶來溫暖和人類間的互助。在寫總結時，我們應該避免重復和羅列無關信息，保持內容的連貫性和可讀性。以下是一些總結范文的精華部分，供大家觀摩學習。
中學思想政治教學設計篇一
***總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。思想政治教育工作不僅要在高等教育中受到重視，在中學生人格塑造的過程中同樣應該占據重要位置。然而，在實際的中學思想政治教育教學過程中，卻存在很多問題。據悉，目前中學學生中普遍存在一種觀點：考什么學什么、哪個學科分值重就著重學哪個學科。由于思想政治課程在升學考試中分數比重較小，再加上其具有理論性較強的特點，而使大部分學生覺得枯燥無味，并產生厭學、輕視的學習態(tài)度。如何解決好這一問題，本人認為應將vr技術合理應用于中學思想政治教育教學過程中，讓傳統(tǒng)思想政治教育教學方式在新事物的應用中得到創(chuàng)新與發(fā)展。
一、vr技術。
vr是virtualreality的縮寫，其中文意思為虛擬現實。此概念于80年代首次提出，具體是指借助計算機及最新傳感器技術創(chuàng)造的，王俊偉（四川省綿陽師范學院四川綿陽621000）vr技術在中學思想政治教育教學中的應用探索1月一種嶄新的人機交互手段。虛擬現實技術是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)。通過計算機生成一種模擬環(huán)境，這是一種多源信息融合的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，能使用戶沉浸到該環(huán)境中。使用者不僅能夠通過虛擬現實系統(tǒng)感受客觀物理世界中所經歷的身臨其境的逼真性，而且能夠突破時空以及它客觀的限制，感受到真實世界中無法親身體驗到的經歷。根據構造虛擬現實系統(tǒng)沉浸感的程度不同，vr系統(tǒng)可分為四大類，即桌面vr系統(tǒng)、分布式vr系統(tǒng)、沉浸式vr系統(tǒng)和遙感式vr系統(tǒng)。vr技術在思想政治教育教學過程中的應用主要采用的是沉浸式vr系統(tǒng)、分布式vr系統(tǒng)以及遙感式vr系統(tǒng)。用戶可以在不同地區(qū)通過計算機和電子裝置獲得足夠的顯示感覺和交互，似身臨其境并可介入對現場的遙控操作。
傳統(tǒng)思想政治教育模式僵化，很難讓學生真正意義上投入到思想政治教育相關課程的.學習中來。一名好的老師固然可以在一定程度上吸引學生的注意力，考得高分，然而這能從根本上解決問題嗎？一方面，高素質、高水準的教師數量極其有限；另一方面，認真聽講，考得高分也并非是思想政治教育課堂開發(fā)的真正意義所在。思想政治教育課程的目的在于培養(yǎng)愛祖國、愛社會、愛人民的擁有正確世界觀、人生觀、價值觀的合格的公民。因此，認真聽講，考出好成績的現有追求目標是不夠的。倘若能將vr技術應用到中學思想政治教育教學中，既可以再現無法重復的歷史，讓人們身臨其境地回到一個無法回去的時代；還可以把現實中無法呈現的抽象概念或理論形象地表現出來?？茖W、有效地使用vr技術進行教學，或許能打破傳統(tǒng)思想政治教育教學模式，翻轉課堂，從而真正意義上達到思想政治教育的目的。
1.實踐化教學模式在“現實”中學習，激發(fā)學習興趣。我們的中學思想政治老師或許常常為不斷更新的時事政治而苦惱，為抽象含義的講解而煩悶，而vr技術或許能在一定程度上幫助老師告別這樣的煩惱。學生只需要帶上vr頭盔，采用實踐化教學模式，就可以通過親身實踐的方式到各個地方去學習我們的思想政治。比如，在學習政治生活時，學生可以隨時來到人民大會堂現場，身臨其境地感受**講話時的情景，從而自己總結出最近的時事政治；學習文化生活時，學生可以到各個民族、各個國家去親身感受多彩的文化，從而總結出文化具有多樣性的特點，而不是傳統(tǒng)的死背書本上歸納好的知識點；在學習經濟生活時，學生可以“穿越”到美國等國家金融危機爆發(fā)時的現場，親眼見證金融危機給人們帶來的影響；在學習哲學生活時，學生同樣的可以“穿越”到古希臘同偉大的哲學家蘇格拉底進行對話，共同探討哲學問題。當然，這里所說的穿越并非真正的時空穿越，因為目前的vr技術還不能真正的做到這點。雖然不能與已經去世的蘇格拉底進行真正的對話，但我們可以通過計算機模擬系統(tǒng)進行模擬，同樣可以達到想要的效果，滿足學生的學習需求。采用實踐化的教學模式，學生將從傳統(tǒng)課堂的死氣沉沉中解放出來，越學越想學，從而激發(fā)學生參與政治生活的熱情?！盃恐亲幼摺钡膫鹘y(tǒng)教學模式將在vr技術的應用中逐漸改變。隨著vr技術的應用與發(fā)展，學生也將從過去的被動學習變成主動學習。2.自主化教學模式傳統(tǒng)思想政治教育教學往往會在固定教室，固定時間上固定的課程，也就是傳統(tǒng)的學校制。這種教學模式采取的是灌輸式教育方式，不利于充分發(fā)揮學生自主學習、主動學習的能力。而vr技術在中學思想政治教育課堂中的引入將打破這一傳統(tǒng)教學模式。突破時空的限制，學生在家里、在公園、在任何一個地方，都可以佩戴vr頭盔隨時“穿越”到教室中來。環(huán)顧四周，同樣的教室場景，一個個活靈活現的同學，都將展現在學生的眼前。學生可以自主選擇自己喜歡的政治老師，選擇自己喜歡的同學來共同探討、學習思想政治課程。這在一定程度上可以解決中學生打架斗毆事件頻發(fā)的問題，同時也達到了中學思想政治教育的目的。當然，這一切自主選擇權利的實現需要依靠虛擬現實“網絡房間”的構建。通過這種虛擬房間的構建，學生既可以自主選擇自己喜歡的思想政治教育課的上課模式，又可以在這種網絡房間中結交到更多新朋友。這樣的課堂模式或許在傳統(tǒng)的慕課中似曾相識，但運用vr技術的課程將遠超傳統(tǒng)的慕課課程，因為傳統(tǒng)的慕課只能突破時空的限制，卻無法與周圍的同學、講課的老師對話，無法身臨其境的體會課堂的氣氛?？v使vr技術目前在這方面技術的運用中還未完全成熟，仍有很多需要完善與改進的地方，但這僅僅是時間和研究方向的問題，借助數據庫和計算機網絡便可使這一技術更加完善與成熟。3.合作化教學模式優(yōu)化整合資源，節(jié)約教學成本。在黨的十八屆五中全會上，***總書記系統(tǒng)地闡述了創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，同樣適用于在教育工作中推廣vr技術。vr技術應用到中學思想政治教育教學中后，學生更多地會選擇在家中學習。而傳統(tǒng)的學校只需要定期對學生的思想政治教育課程的學習情況進行檢測以及布置新的教學任務。家庭、學校在思想政治教育課的教學中將成為一個合作體。由家庭、學校共同對學生進行思想政治教育，其效果要比學校單方面對學生進行思想政治教育好很多。而家庭此時在思想政治教育教學中發(fā)揮的作用將是監(jiān)督自己的孩子戴上vr頭盔按學校要求完成思想政治教育相關課程的學習。這樣一來，學校將不會再為教室、宿舍的不夠用而發(fā)愁，不再為優(yōu)秀中學政治教師資源的稀缺而發(fā)愁。學校只需要將vr技術應用到中學思想政治教育教學中來，這些問題將得到有效的解決。國家每年投入巨資發(fā)展教育，其中大部分開支用于學校建設、教師工資、學生營養(yǎng)餐等。學生帶上vr頭盔，隨時隨地都可以享受到各種優(yōu)質教育資源，資源的整合將大大節(jié)約這筆教育經費的開支。對于節(jié)約的這部分資金，又可用來開發(fā)新的教育技術。例如加大對vr技術的繼續(xù)研發(fā)與資金投入，促使其不斷發(fā)展，突破現有vr技術發(fā)展的瓶頸，從而更好地運用到中學思想政治教育教學中來。縱使vr技術初期的研發(fā)成本較高，但一經完善與成熟，后期的花費將遠低于傳統(tǒng)教學模式所需的投入，著眼于長期利益來看，這筆投入是性價比非常高的。
首先，對于學生而言，學生將會更加積極主動地學習思想政治教育理論課程。vr技術變傳統(tǒng)思想政治教育課程的枯燥乏味為形象逼真，給學生帶來身臨其境的感覺，這對學生而言是一種享受，帶著享受的心態(tài)學習思想政治教育理論，考一個所謂的分數顯然容易多了。其次，對于教師而言，一方面，vr技術的應用能幫助教師減輕一些教學負擔；另一方面，對于部分思想政治教育的老師而言，意味著失業(yè)。但這未嘗不是一件好事，通過淘汰機制能夠增強政治教師的憂患意識，迫使其提高自身的綜合素質，從而成為一名真正意義上的教學名師。
當前vr技術在思想政治教育教學過程中的應用還存在著部分問題。比如缺乏有效的監(jiān)督模式，這對于部分自主學習能力較差的中學生來說將無法達到理想的學習效果；此外，各種模式、特效的制作成本較高，以及vr技術本身的開發(fā)成本較高，vr技術分辨率不夠高，因技術局限無法較快推廣，長期佩戴容易傷眼等方面都還有待完善。繼續(xù)進行實踐的檢驗，在實踐中不斷豐富與發(fā)展，vr技術才能更好地服務于中學思想政治教育教學。
作者:王俊偉單位:四川省綿陽師范學院。
參考文獻：
[1]秦華，閆妍.***關于加強高校思想政治教育工作講話[n].**.12月09日01版.
中學思想政治教學設計篇二
學生創(chuàng)造性思維的產生有賴于他們的心理自由，因此，創(chuàng)造性教學必須創(chuàng)設一種民主、寬松、使學生無憂無慮的課堂氣氛，使學生有安全感，在學生沒有精神壓力下展開認知活動。只有在這種氣氛中，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維才能形成和體現，教師要有民主的教育作風，改變教師的絕對權威，允許學生大膽提問，以激勵方式滿足學生的成就感，允許學生在創(chuàng)造性活動中犯錯誤。
中學思想政治教學設計篇三
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關系。
2.能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力;通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3.知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。
理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。
七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學生創(chuàng)設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創(chuàng)設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。
一、歌曲導入。
1.學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)。
二、心情故事。
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通。
1.分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。
2.小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被_發(fā)現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)。
請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3.課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)。
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們。
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評。
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老。
師求全責備，更不應該懷恨在心。
《基礎訓練》p15訓練一。
教師教師的職業(yè)特點。
批正。
評確。
正視師生矛盾與理表解揚。
學生學生自身特點。
1.注意正面引導。
2.分組討論要注意對主題的提示。
3.欣賞小品時注意既要讓學生說真話，又要讓學生有正確的價值判斷。
4.注意發(fā)揮學生的主體性，放手讓學生表達自己的思想。
中學思想政治教學設計篇四
【中圖分類號】g【文獻標識碼】a。
古希臘哲學家蘇格拉底講學時采用的是問題探究式教學法，在他看來，只有通過這種方法才可以把存在于每個人心靈中的真理引導出來。作為一名政治教師，要上好一堂課，也同樣可以采用問題探究式教學法，把學生內心的想法和觀點引導出來。
“選舉權和被選舉權”是《政治生活》第一課第一框題“人民民主專政：本質是人民當家作主”中的一個教學難點。一是因為選舉權和被選舉權是公民基本的民主權利，是人民當家作主的基礎和標志，是公民參與政治生活主要途徑和方式。需要公民珍惜這一權利。二是選舉權和被選舉權內容本身比較抽象，難理解，學生缺乏一定的參與政治生活的實踐，理論基礎單薄，況且當今不少公民存在“厭選”的情緒。為了化解難點，讓學生輕松地理解、掌握知識，達到教學目標，在思想政治課堂教學中，可采取問題探究式教學法。具體教學過程和教學反思如下。
（一）設疑導入，走進新知。
播放84歲的申紀蘭連續(xù)12屆當選全國人大代表的傳奇故事視頻，擴大學生視野，啟迪思考。用視頻教學激發(fā)起學生學習的興趣。
教師：申紀蘭是怎樣成為唯一一名從第一屆連任至第十二屆的全國人大代表？
（二）引出問題，激活思維。
一石激起千層浪，筆者話聲剛落，學生們七嘴八舌地說開了，筆者把問題整理一下，用ppt展示。
問題1：什么是選舉權和被選舉權？
問題2：公民要享有選舉權和被選舉權必須具備哪些條件？
問題3：如果你榮幸地當上全國人大代表，你將如何行使你的選舉權和被選舉權？
（三）探究解惑，得出結論。
探究一：什么是選舉權和被選舉權？
為了探究這一問題，筆者與學生一起分析申紀蘭連任12屆全國人大代表的傳奇故事，讓學生從中明理，讓學生從感性認識上升到理性認識，這樣學生學起來較輕松，學習興趣也得到增強。
師：申紀蘭怎樣能連任12屆全國人大代表的？
生1：因為她淡泊名利，心里裝著國家、裝著群眾、保持了一個共產黨人的高尚情懷和農民女兒的樸素本色的緣故。
生2：申紀蘭享有選舉權和被選舉權，她當選全國人大代表是人民選舉出來的。
師：什么是選舉權和被選舉權呢？
生：選舉權和被選舉權是公民的基本政治權利之一。()選舉權是公民選舉國家代表機關的代表與其他公職人員的權利。被選舉權則是公民被選任為國家代表機關的代表或其他公職人員的權利。選舉權和被選舉權通常由我國憲法、法律規(guī)定并受到保護。
探究二：公民要享有選舉權和被選舉權必須具備哪些條件？
針對這個問題筆者設計了三個問題，問題由簡到繁，由易到難，由淺入深，層層遞進，使學生的思維隨著問題的遞進而展開。
學生：沒有。
師：這是因為，我國憲法和選舉法對行使選舉權的資格有著嚴格規(guī)定。
師：我國憲法規(guī)哪些人享有選舉權和被選舉權？
生：具有中國國籍、年滿18周歲、未被剝奪政治權利。
師：反過來講，在我國，哪些人不享有選舉權呢？
生：根據我國憲法和法律規(guī)定，在我國不享有選舉的權利的有：外國人、未滿18周歲的人、依法被剝奪政治權利的人。
師：為什么外國人沒有參與選舉的資格呢？
生：選舉的權利屬于政治權利，與國家主權相聯(lián)系，它只能賦予本國公民，不能給予外國人，這是理所當然的。
師：而未滿18周歲的公民為什么也沒有選舉的權利呢？欣賞了小品《三個小孩去選舉》后大家也許就明白了。
a，b，c三位同學扮演孩子，甲、乙兩位同學扮演父母，老師扮演選舉活動的主持人，共同表演：父母帶著他們的三個孩子去參加鄉(xiāng)人大的選舉，三個孩子追著主持人要選票，但沒有得到，于是去搶父母的選票。三個孩子拿著選票你看看，我看看。a說：“選票上沒有卡通圖畫，一點也不好看。”b說：“選票上的人，我一個也不認識，我選誰好呢？”c說：“誰給我們買泡泡糖吃，我們就選誰，你們說好不好?！盿，b齊答：“好?！奔?、乙說：“孩子們，別鬧了，你們還小，沒有行使選舉權的資格?！?BR> 小品風趣幽默，引人深思，教師此時可繼續(xù)引導，讓學生在體驗中探究問題，解決問題。
生1：未成年人在生理和智力方面都不成熟，缺乏鑒別是非善惡的能力，不能對自己的行為負法律責任。
生2：未成年人尚無選舉的能力，不能享有選舉權。
師：回答得很好，這也是世界各國的通例。下面再請同學們分析一段對話。
（多媒體顯示）。
甲：聽剛從監(jiān)獄出來的順子說，里邊的人也有選舉權，你說奇怪不奇怪。
乙：你可真逗，這怎么可能呢？
甲：這你就不懂了吧，犯人也是公民，怎么沒有選舉權呢？
師：請問，犯人有選舉權嗎？
生：沒被剝奪政治權利的年滿18周歲的犯人有選舉權，被剝奪了政治權利的犯人，即使年滿18周歲，也沒有選舉權。
接著教師繼續(xù)置疑，由學生來解疑。
課件：（1）遵紀守法、成績優(yōu)秀的初一學生；（2）只有小學文化程度的50多歲的農民；（3）深愛中國的德國大學生；（4）因為犯罪被判處有期徒刑，剝奪政治權利3年的中國公民；（5）張某因搶劫被判有期徒刑5年；（6）在搶險救災中光榮犧牲的李鄉(xiāng)長。
師：以上人員哪個享有選舉權？哪個沒有選舉權？
生：（2）（6）享有選舉權，其他的沒有。在我國具有選舉權須具備三個條件：必須具有中華人民共和國國籍；年滿18周歲；未被剝奪政治權利。
結論：（多媒體顯示）我國憲法規(guī)定：中華人民共和國年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權，但依照法律被剝奪政治權利的人除外。
（四）總結提升，拓展訓練。
1.學以致用，暢想未來。
將來有一天，你榮幸地當上全國人大代表，你將如何行使你的選舉權和被選舉權？（學生暢所欲言）。
生甲：我將珍惜好自己的選票，把它投向政治素質高、參政議政能力強的人，讓自己信賴的人進入國家機關為人民服好務。
生乙：我將更多地關注“三農”問題，讓農民摘掉貧困的帽子，走向富裕之路。
生丙：我將更多的眼光去關心失學兒童，讓每一個適齡兒童、少年都能接受到良好的教育。
學?。何覍⒏P注環(huán)保，深入調研，為環(huán)保事業(yè)建言獻策。
這一活動寓教于生活中，讓教育回歸生活，教學與學生生活、社會生活相聯(lián)系，也是課堂教學的深化與延伸。這樣可以有效地幫助學生鞏固所學知識，讓學生通過一定訓練，運用所學知識解決問題，化知識為能力，達到知與行的辯證統(tǒng)一。一些學生缺乏學習的動力就是認為學習政治沒用或者不會用，基于上一環(huán)節(jié)的學習，教師把學到的知識結合實際，設計出難度合適，具有主觀開放性、活動探究性、生活體驗性的習題，還可以布置不同層次的習題，使不同程度的學生都能通過訓練得到不同程度的提高。
2.總結梳理，提升能力。
在完成以上四個步驟之后，教師還應引導學生進行鞏固練習，以夯實基礎。
二、教學感悟與反思。
縱觀整個教學過程，筆者采用問題探究式教學模式，以問題為主線，以調動學生的思維活動為核心，以落實三維目標為目的，收到良好的教學效果。
第一，堅持新課程理念，注重學生主體地位和教師主導地位的有機結合。本課主要是運用問題探究的方式展開教學，把課堂還給學生，師生平等。教師是課堂的導演，發(fā)揮幫助者、引導者、組織者的作用，教學中筆者不是把教材知識簡單地灌輸給學生，而是引導他們提出問題、探究問題、梳理總結，提煉運用，達到學生理解知識、掌握知識、突破難點的目標，學生是課堂真正的`主體，為激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，筆者在引導他們提出問題的基礎上，利用不同的方式設疑，讓他們動口說、動眼看、動腦思、動耳聽、動手做，參與其中思考、感悟、總結，突出他們的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，做到以學生為中心。
第二，堅持開放互動教學，注重師生互動和生生互動。課堂教學強調師生互動，構建民主和諧的師生關系。教學過程中的師生互動通過對話的方式充分體現了出來，在信息交流中實現溝通、補充，達成共識，得出結論，師生一起分享理解與感悟，達到心靈與感情的溝通，營造良好的學習氛圍。生生互動體現在合作探究中，他們進行激烈的討論，在合作中前進，在討論中提高，在分析中感悟。課堂教學因高效的師生互動、生生互動而更精彩。
第三，堅持自主合作探究，注重學生參與度和學習習慣養(yǎng)成。課堂參與即知識參與、思維參與、情感參與。教學中所設的問題都有一定的思維梯度，且問題的設計充分考慮了學生已有的知識和生活經驗，有效地激發(fā)了學生思考的樂趣。學生在活動中放飛自己的思維與心靈，更好地展現和鍛煉自己的能力，實現學生在教學過程中的三個“參與”。
“授人以魚不如授人以漁”。課堂教學要注重學法指導，教會學生學會學習、學會探究、學會總結、學會梳理。在發(fā)揮學生主體作用的同時，筆者注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、方法和能力，并在引導學生提出問題、探究問題、得出結論與梳理知識的過程中，逐漸形成學習策略，為他們獲得終身學習的能力奠定基礎。
第四，堅持因材施教，注重從分層設問探究到共同發(fā)展。筆者綜合考慮教學內容和學生水平的層次差異性，構建難度不同的梯度探究問題。對學困生設計一些稍作思考就得到答案的問題，以調動他們學習積極性；對中等生設計綜合性提問，促使他們把分散在教材中的理論加以綜合概括，培養(yǎng)融會貫通的能力；對尖子生設計思辨性強的問題，以訓練思維變通能力和創(chuàng)造性思維。在分層設問探究的同時，要注意引導不同層次的學生向更高層次水平發(fā)展。
當然，學生的素質存在一定差異，在教學法中，教師應怎樣因材施教？是強弱分層好，還是強弱結合好？這還有待進一步探索。
第五，堅持精心準備，注重處理好預設與生成的關系。問題探究式教學表面上看起來比較輕松，但問題的提出其實經過教師精心的準備，帶有很強的預設。從教學實踐來看，效果很不錯，但學生自主性發(fā)揮得還不夠，盡管有學生在理解選舉權和被選舉權的含義以及對待選舉的態(tài)度上有一定的自主觀察和思考，但總體來看還是預設的多，生成的少。所以，究竟如何處理好預設與生成的關系，是今后課堂教學中必須始終加以關注和研究的課題。
【參考文獻】。
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中學思想政治教學設計篇五
教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學是實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的主渠道。如果素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）不落實到課堂，向素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）轉變就成為一句空話。課堂教學也是教師教學能力的直接表現，教師的素質直接決定著學生的素質，因此，課堂教學需要具有優(yōu)秀素質的教師作精心設計，從而培養(yǎng)出高素質的人才。下面，僅就我個人的體會，對思想政治課堂教學中素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的實施，淺談一下自己的觀點。
一、實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網），教師首先要提高自身素質。
信息技術的發(fā)展使人類進入了學習化社會。在實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的`過程中，我們除了要進一步加強學科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎，不斷提高自身的教學能力和水平，更要注重學習最新的教育（－上網第一站xfhttp教育網）理論，及時地更新自己陳舊的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念，樹立起符合時代潮流的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念。如，轉變以發(fā)展智力為中心的教育（－上網第一站xfhttp教育網）思想，樹立起智力與非智力協(xié)調發(fā)展的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念等。
2．增強教育（－上網第一站xfhttp教育網）科研意識，不斷進行教學改革嘗試。
教育（－上網第一站xfhttp教育網）與教研雖然是兩項工作，但是它們具有相互促進的內在聯(lián)系。教研具有強大的綜合功能，它確能將教師的精力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去?？蒲行徒處熍c經驗型教師的不同之處，突出地表現在具有較強的教研意識。對于同樣的教育（－上網第一站xfhttp教育網）現象，別人可能會無動于衷，而科研型教師卻會從中發(fā)現問題，大有文章可做。成功來源于嘗試，沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師，只要刻苦學習，勤于思考，就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)中，以及從當今教育（－上網第一站xfhttp教育網）改革的重點、難點、熱點中發(fā)現值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決，這就要求教師要在教育（－上網第一站xfhttp教育網）理論的指導下，提出解決問題的假設，不斷進行教學改革嘗試。
二、精心備課，是進行素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的基礎和前提。
思想政治課教學，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學生、備全冊書、備課節(jié)；備教法、備學法、備習題、備教學手段，不照搬教案，不機械套用參考書；備重點、備難點、備特點……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實效。為了切實備好課、上好課，教師應作到六個精心：
1．精心鉆研大綱和教材。
[1][2][3]。
中學思想政治教學設計篇六
教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學是實施素質教育的主渠道。如果素質教育不落實到課堂，向素質教育轉變就成為一句空話。課堂教學也是教師教學能力的直接表現，教師的素質直接決定著學生的素質，因此，課堂教學需要具有優(yōu)秀素質的教師作精心設計，從而培養(yǎng)出高素質的人才。下面，僅就我個人的體會，對思想政治課堂教學中素質教育的實施，淺談一下自己的觀點。
一、實施素質教育，教師首先要提高自身素質。
1．學習現代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。
信息技術的發(fā)展使人類進入了學習化社會。在實施素質教育的過程中，我們除了要進一步加強學科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎，不斷提高自身的教學能力和水平，更要注重學習最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時代潮流的教育觀念。如，轉變以發(fā)展智力為中心的教育思想，樹立起智力與非智力協(xié)調發(fā)展的教育觀念等。
2．增強教育科研意識，不斷進行教學改革嘗試。
教育與教研雖然是兩項工作，但是它們具有相互促進的內在聯(lián)系。教研具有強大的綜合功能，它確能將教師的精力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去?？蒲行徒處熍c經驗型教師的不同之處，突出地表現在具有較強的教研意識。對于同樣的教育現象，別人可能會無動于衷，而科研型教師卻會從中發(fā)現問題，大有文章可做。成功來源于嘗試，沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師，只要刻苦學習，勤于思考，就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)中，以及從當今教育改革的重點、難點、熱點中發(fā)現值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決，這就要求教師要在教育理論的指導下，提出解決問題的假設，不斷進行教學改革嘗試。
二、精心備課，是進行素質教育的基礎和前提。
思想政治課教學，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學生、備全冊書、備課節(jié)；備教法、備學法、備習題、備教學手段，不照搬教案，不機械套用參考書；備重點、備難點、備特點……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實效。為了切實備好課、上好課，教師應作到六個精心：
1．精心鉆研大綱和教材。
在備課過程中，除研讀所教學科的大綱、教材外，還要熟悉本學科上、下學段之間的教學大綱，瀏閱相近學科的教材，以便形成完整的知識體系，明確、理解教學目標，設計實現目標的方案。例如，我在講授高一下冊“銀行利潤”的時候，給學生出了一道題：“某銀行某年共向企業(yè)貸款5000萬元人民幣，平均年利率是13%，在這一年中，共吸收存款4000萬元，平均年利率9%，在這一年中，銀行共支付職員工資、獎金40萬元，其他開支130萬元。這一年中銀行利潤是多少？”學生在看完題后，有的提出了問題：銀行貸出5000萬元而吸收了4000萬元，那1000萬元哪里來呢？這確是個問題！本節(jié)沒有涉及到，而下一課時也沒有詳細解釋，但由于我在備課時聯(lián)系了下節(jié)的內容，做到了備課節(jié)，而且，借閱了有關銀行方面的書籍，所以對這個問題從容應對，否則，對于新老師來說真會被當堂問住。
2．精心設計預習題：設計提綱要具有層次性、啟發(fā)性、漸進性，使其成為不同層次學生自學的指導。
3．精心設計課堂結構：擺脫單一的教師復習舊課――講授新課――學生練習鞏固――課堂小結的傳統(tǒng)結構，按照摸準起點――以簡馭繁――多設臺階――及時反饋、短道強化的教學原則，創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生全面素質的結構。
4．精心設計作業(yè)題練習題：題目選擇要有針對性，代表性，避免一問一答的機械重復式，而要著力于開發(fā)視野提高思維能力。
5．精心設計教學手段，合理使用教具，開發(fā)教學課件，采用現代化的教學手段，做到教學直觀形象。例如，我在講“財政的巨大作用”時，運用大量的投影材料，如“國家財政收入一年一個新臺階”、“我國居民消費水平提高和國防建設”、“南昆鐵路、增發(fā)國債和中專、高等教育發(fā)展”等，學生一目了然，稅收的作用便銘記于學生心間了。
6．精心設計教學藝術，對課堂語言、手勢及師生活動都要周密考慮、巧妙設計，使教學生動、逼真，引人入勝，將教育性、教養(yǎng)性和發(fā)展性目標分解落實到教學的各個環(huán)節(jié)，以保證教學目標的全面實現。
三、課堂教學必須注重對學生思維能力的培養(yǎng)。
精講精練所倚重的'，就是啟發(fā)誘導學生的積極主動的思維。而傳統(tǒng)教學中，教師自問自答，不等學生討論而和盤托出；或者一問一答，活動單一，活動面窄，參與人數少，問題設置缺乏層次階梯，更無力引導學生分析問題，解決問題。所以，培養(yǎng)學生素質，教師必須樹立素質教育觀,而不能以教師的思維代替學生的思維。要做到這一點，就要求教師堅持啟發(fā)式的教學方法，采用問題式教學，注重對學生思維能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式的教學方法是政治課中一種可操作的切實可行的教學方法。如，我在講授“非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分”時，我作了如下比喻，以啟迪學生思維：“社會主義市場經濟好比八寶粥，糯米是主成份，但還有紅棗和蓮子等其他重要成分，只有把各種成分組合起來，才能形成真正的八寶粥，這里的糯米就相當于公有制經濟，紅棗、蓮子等則相當于非公有制經濟?！睂W生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，開闊了思維。又如，我在講授“紙幣的發(fā)行量”時提出了問題：假如我作了中國人民銀行行長，就會多印鈔票，使企業(yè)有錢購買生產資料，人們有錢購買消費資料，這樣能行嗎？這一情景的創(chuàng)設，使問題成為知識的紐帶，這樣就能有效地啟迪學生思維，激起學生求知的欲望。
四、必須按照素質教育的要求全面貫徹教學原則。
實施素質教育，在課堂教學中尤其要貫徹好以下幾條原則：
1、精講精練原則：
課堂教學既然要立足于素質教育，就必須講求效益，既要減輕學生負擔，又要提高教育教學質量，所以惟有將“精講精練”的原則貫穿于整個課堂教學，才能收到實效。那種“填鴨式”滿堂灌已與素質教育格格不入。精講精練，給學生提供了廣闊的思維和想象的空間，借助教師有意識的點撥、暗示，可讓學生有更豐厚的收獲，可“讓學生能跳起來摘果實，讓跳起來的學生都摘到果實”。同時，精講精練，既可以使學生舉一反三地接受理性的東西，有可以避免重復無益的課業(yè)負擔，培養(yǎng)其獨立思考的能力。
2．主體性原則：要處理好主導與主體的關系，激發(fā)學生的主體意識，調動學生主動學習的積極性；教師主導作用應體現對學生的引導、開導、輔導和指導上；主體作用體現在給學生思維、提問、動手及探索的時間或機會上。如，我在講授“銀行的分類及職能”時，我設計了一次“比比誰的本領大――銀行系統(tǒng)職能競選大賽”的活動，全班同學踴躍參加，分別扮演不同的銀行，各自陳述自己的性質和職能。在活動中，有的同學竟用起了“快板”和流行歌曲中的“說唱”。一堂課下來，同學們既學到了知識，又開拓了思維，提高了能力。學生的主體和教師的主導作用發(fā)揮的淋漓盡致。
3．民主性原則：政治課教師應努力營造平等民主和諧的氛圍，在這種氛圍中，師生之間情感相互交融，教與學相互呼應，學生的思路不斷開拓，思維不斷發(fā)展，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。
3．活動性原則：通過動腦、動手、動口等活動學到知識，培養(yǎng)才能。
4．因材施教原則：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有完全相同的學生，肯定其差異性，決定了我們必須因材施教。在課堂教學中，我積極實行分類指導，分層次教學，培養(yǎng)他們的自學能力。更主要的是，在授課中化繁為簡，淺入深出，給學生提供階梯，給學生多說、多做的機會，發(fā)現學生的知識缺陷，隨時解決，對學生的進步給予充分肯定，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣。對于基礎太差或偏科較嚴重的學生，就要適當安排補課，以使不同層次的學生在各自的基礎上都有一定的提高。在近半年的時間里，我積極配合學校的教學指導方針因材施教已初見成效。
五、創(chuàng)造性培養(yǎng)成為當今至關重要的教學任務。
江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！?1世紀是一個創(chuàng)新的世紀，世界各國的競爭，將是國民創(chuàng)造力的激烈競爭，誰擁有了創(chuàng)造性人才，誰就會獨占知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的制高點，誰就能在知識經濟的大潮中獲得生存與發(fā)展的權力，誰就能贏得激烈的國際競爭的勝利。今天，我們的社會比以往任何時候都更需要創(chuàng)新性，需要新的方法，新的發(fā)明和新的思想觀。因此，要深入實施素質教育，就要大力開展創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)跨世紀的創(chuàng)新人才。但我們的教育一直比較重視對共同的價值觀念、共同的行為準則和集體意識的宣傳和培養(yǎng)，卻忽視了個體意志品質和獨立自主精神在提高人的素質、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力方面的意義和作用。因此，我們應該以課堂教學為主渠道，培養(yǎng)學生的個性。我們在課堂上，最重要的不是使學生獲得知識，而是要讓他們學會如何探索未知。馬克思說：“自由是創(chuàng)造的前提”，只有發(fā)展學生的個性，才能培養(yǎng)其創(chuàng)造性，才能幫助學生踏上成功之路。
總之，課堂教學必須摒棄傳統(tǒng)的以知識傳授為目標的教學觀，而應以學生的智能發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主要目的，才能使我們學校教育從根本上提高育人的總體效益。事實也充分證明了這一點。只要我們真正把素質教育目標落實到每門課堂每一節(jié)課，就能夠使學生的德、智、美、勞全面發(fā)展，使學生的潛力得到充分的開發(fā)，為我國21世紀的素質教育貢獻力量。
中學思想政治教學設計篇七
一、教學設計說明：作為政府權力行使的三個環(huán)節(jié)之一的執(zhí)行環(huán)節(jié)——依法行政，體現了政府對人民負責的原則。本節(jié)設計主線是讓學生通過兩段情景材料談談對政府工作人員的這種做法的認識，探究對政府的這種不作為對人民群眾、對政府自身、對整個社會所帶來的危害，使學生加深對依法行政的重要性的認識。同時提出讓學生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到審慎用權科學民主決策。主要內容是學習依法行政的原因和意義以及如何提高行政管理水平、依法行政的具體要求、政府如何科學民主決策等。
二、研討主題：新授課中學生自主合作探究的運用。
三、課堂評價：
1.學生參與度：由于學生已在前一天晚上對本課的自主探究學案做了預習，因此學生課堂參與度較高。
2.問題設計：設計編排合理，在課本基礎上對梯度思考有所改進，對學生能力的培養(yǎng)有所提高。
3.教師引導：新課導入自然順暢，但在探究問題的過程中缺乏向縱深發(fā)展。
4.課堂對話：教師富有親和力，注重師生互動，課堂氣氛融洽。
5.知識落實：梯度思考回答問題合理，正確性高。注重知識的落實與鞏固。學生記憶較快。
6.總體評價：從教學過程來看，學生掌握知識的情況較好，識記熟練，探究問題的意識較強，但學生探究時的問題引導有偏離主題的現象。
四、課后反思。
1.成功之處：教學設計符合學生的實際，通過情景導入，課堂自然順暢，學生鞏固落實較好。最后知識體系構建符合本課的主旨。
2.個人特色：自主學案編排合理，導入自然。教學設計符合學生實際，課堂互動效果好。
3.存在問題：課堂注重教師與學生的交流，雖有探究意識，但學生小組在探究中的作用沒有得到充分發(fā)揮。在探究過程中，探究任務沒有想縱深發(fā)展，不能很好地體現難點突破。
4.對研討主題的反思。
在課堂上進行探究，事先一定要學生自主預習，課堂上留給學生足夠的探究時間，引導學生討論的時候，必須要有重點，有針對性。
中學思想政治教學設計篇八
思想政治（品德）學科教研工作的基本思路是遵循教育教學規(guī)律，引導教師認真學習教育教學理論，進一步反思課改、深化課改，提高思想政治（品德）課程的實效性；加強教學質量監(jiān)控，落實教學常規(guī)，提高課堂教學效益；營造良好的教研氛圍，深入開展課題研究活動，切實抓好教研組建設和青年教師培養(yǎng)，提高教研對教育教學的促進作用；積極實施素質教育，為提高青少年的思想道德素質、教育科學文化素質，培養(yǎng)健全人格而努力。
二、工作重點與措施。
1、加強學習，促進教師專業(yè)成長。
針對《思想品德》教材修訂的實際，科學設計學科過程性研修方案，采取多種方式引導教師加深對課程標準和教材有關內容的理解，提升教師開發(fā)教材及課程資源的能力。
繼續(xù)引導教師研讀《課型范式與實施策略》（中學政治），并進一步堅強對政治學科課型的研究，在規(guī)范課型實施的基礎上豐富政治學科課型。
開展常州市和市區(qū)初中思想品德學科基本功競賽。引導教師開展課堂教學展示和評比活動，以評促教，促進教師的`專業(yè)成長，推進課堂教學改革。
2、深化思想政治（品德）課程改革，提高課程實施水平。
加強課程統(tǒng)整研究，探索提高思想政治（品德）教學實效性、提高德育有效性的措施和方法。加強品德（政治）課程與校本課程、研究性學習、公民教育項目、e學習、心理輔導課程、學校德育活動等方面的統(tǒng)整，進一步轉變課堂教學方式和學習方式，進一步體現本課程的生活性、主體性、實踐性和養(yǎng)成性，提高德育工作的針對性、主動性和實效性。
進一步加強公民教育項目研究，探索公民教育的本土化、特色化、校本化發(fā)展，加強對公民教育的過程性管理，加大公民教育推進力度。
加強研究課活動指導，提高研究課的引領作用和評價導向。組織好“春暉精品課”錄制，積極參加江蘇省“名師大課堂”網絡教學直播活動。加強學科資源庫建設。
3、加強教育科研研究，提高教學效益。
繼續(xù)參與教育部重點課題“義務教育學業(yè)質量監(jiān)測及研究”的研究，做好學生學業(yè)質量監(jiān)控工作。加強“學科關鍵能力”的研究，圍繞學科關鍵能力加強對部分學校期中試卷進行質量分析、命好期末試卷，做好教學評價工作。
繼續(xù)開展省十二五規(guī)劃課題《基于問題解決學習的品德學科教學策略的研究》。引導各校政治學科教研組積極申報、參與市級、校級課題研究。通過課題研究，加強教育教學研究，促進教師的發(fā)展和學生的發(fā)展。
鼓勵老師積極撰寫反應課改的教學反思、教學論文，組織優(yōu)秀論文參加江蘇省初高中思想政治優(yōu)秀教學論文評選。
4、切實抓好畢業(yè)班工作，提升教學質量。
切實抓好20xx年高考的研究工作，召開高三教學研討會，著重探討復習教學的特點和方法，交流教學計劃，探索處理教學要求與教材的關系，主干知識和基本能力培養(yǎng)的關系，專題教學與知識系統(tǒng)整合的關系。
組織好本學期的模擬考試和考后分析分析，積極做好高考、中考信息的收集、整理、傳遞工作。
三、關于初中教學工作。
1、組織初中教師開研究課，提高課堂教學實效，提高思想品德課的育人功能。
2、開展新教材培訓工作。
3、組織九年級教師認真研究常州市20xx年中考思想品德學科考試說明與要求，明確中考思想品德學科試題改革的方向，充分發(fā)揮中考對教學的導向作用。
4、加強課題研究和論文撰寫指導工作。
5、組織常州市初中思想品德學科基本功比賽。
四、關于高中教學工作。
1、引導高二年級教師研究20xx年江蘇省學業(yè)水平（必修）測試的試題研究和復習策略研討。
2、組織高三教師研究20xx年江蘇省政治學科高考說明，關注考試說明發(fā)生的變化。通過研究，明確高考導向與試題改革的特點。
3、召開常州市高三政治教學專題復習研討會，組織高三教師交流、研討本年度重大時政專題和復習教學策略。
4、組織蘇錫常鎮(zhèn)第一、二次?？颊螌W科閱卷及評價工作，分析、總結前一階段學生復習情況，研究下一階段復習教學策略。
5、對xxxx－20xx年度國內外重大時事進行歸類整理，結合教材，形成熱點問題的解題思路。
6、組織高一、高二教師開公開課，探討高一、高二教學與高三教學的聯(lián)系，從整體上規(guī)劃高中三年的教學工作。
中學思想政治教學設計篇九
摘要：在實踐中準確將三維目標融于教學，是每一位教育工作者始終都在摸索的課題。其一，政治教學在知識和知識的傳授方法上需要緊跟時代；其二，政治教學要關注學生學習方法的養(yǎng)成；其三，要凸顯政治教育的本色，培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的人才。
以讓學生受益終身。下面筆者根據教學實踐，淺談幾點新課改下高中思想政治教學應該注意的幾個問題。
一、緊跟時代，創(chuàng)新知識傳授方法。
高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，誰能博得他們的眼球，誰就能將知識播進他們的心田。如果教師能夠引起學生在課前、課中、課尾的全程關注，能用恰當的方式激起學生的學習欲望，學生愿意參與其中，那課堂必然是優(yōu)質高效的。古語有云，“射人先射馬，擒賊先擒王”，這告訴我們做事情要善于抓住重點。一節(jié)成功的政治課，從知識上來講一個重要的衡量標準就是本節(jié)的重難點已被突破?？墒钦n堂時間有限、學生理解能力有很大差異，要讓學生在短暫的課堂上都能頓悟重難點問題，解決他們心中的疑惑，那幾乎是無法完成的。同時學生的注意力又被色彩斑斕的網絡生活吸引著，他們更是缺少對知識的消化吸收時間。現代媒體技術的突飛猛進讓管理學生的難度日益加大，但同時我們也應該看到，媒體技術的發(fā)展也給教學的發(fā)展帶來了契機，提供了可操作的平臺。
“翻轉課堂”就隨著媒體技術的發(fā)展和微時代的到來進入了我們的視野，它有效連接了課堂與媒體。在這一模式下，教師別出心裁地把重難點知識制作成短小精悍的微課視頻，學生根據自身的情況在課下一次或多次進行觀看，并記錄下自己難以突破的問題，然后利用課堂內的寶貴時間，將學習中遇到的困難疑惑在小組內進行交流、探究、討論，教師給予恰當的點撥解惑，使學生真正“吸收內化”知識，獲得更深層次的理解。微課視頻，不但可以讓學生進行反復觀看加深印象、突破重難點，而且一定意義上解決了媒體與課堂的.沖突，為新課程的成功開展奠定了良好的基礎。新課改要求充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，微課真實地完成了這種要求。
教師就是導演，是課程的組織者和課堂的引導者，而學生就是課堂的主角，要思考、參悟、表現對知識的理解和領悟，最終師生互動配合在課堂中共同釋疑解惑、拓展升華知識。難點的突破讓學生興致盎然，可是一般來說，臨近下課時學生注意力就會開始分散，學習熱情會有所下降，課堂氣氛由熱烈變得冷清。常言道：“編筐織簍，貴在收口。”在最后時刻教師如何做好主導、組織好課堂呢？由于知識的系統(tǒng)性和條理性，一個章節(jié)的結尾往往是通向另一個章節(jié)的開頭。因此，如果教師在課堂收尾時，善于抓住章節(jié)之間的聯(lián)系，巧設懸念，吊住學生的胃口，既可活躍氣氛，又可為下一章節(jié)做好鋪墊，達到“一箭雙雕”的效果。如在講完“世界的物質性”后，教師可前瞻性地總結：世界是物質的，物質是運動的，運動是有規(guī)律的。既然世界是運動的，那是誰在動？既然在動，今日之我已非昨日之我，那昨日的欠賬今日還需還嗎？同一瞬間，物體既在這兒，又不在這兒，矛盾嗎？這就是下節(jié)課所要討論的問題“認識運動，把握規(guī)律”，請課下觀看視頻微課，試著解決一下問題吧。生澀的哲理問題變得生動有趣，學生的學習情緒再一次被調動起來，思維像在自由王國中，頓時產生了許多想法，而且已經迫不及待地開始了激烈的討論。這樣，既有效調動了學生的求知欲望，又在舊課的“收尾”中巧妙地埋下了伏筆，為新課的“開場”做了自然過渡。
二、動之以情，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。
學生的學習過程不僅是學習科學知識、掌握科學方法的過程，更是人性養(yǎng)育、世界觀、人生觀、價值觀形成的過程。培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，健全的人格是每一位教育工作者義不容辭的責任，同時也是社會進步、“中國夢”真正實現的思想保障。在教學中，真正實現“教書育人”的目標并不是一件易事，不是一朝一夕的功夫。家庭美德、社會公德、職業(yè)道德的形成不是在一兩次說教之后就能悉數完成的，正確的世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成不是學習一兩個理論就能順利實現的，這些都需要長期的教導與培養(yǎng)。但是盧梭又說：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所講的道理，你應當使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解?！庇纱丝梢?，教師的責任任重而道遠。
教師———太陽下最光輝的職業(yè)，我們要用自己的光芒點亮學生前行的路。首先，在教學上我們要通過多種方法，深刻挖掘政治學科內在的情感因素，真誠地進行教學，發(fā)揮情感魅力來感染學生。其次，教師要真心地愛護每一個學生，賞識每一個學生，感受學生的愛與痛，幫助他們撐起遠航的帆。一點一滴中師生的心理距離拉近了，學生有了對教師出自心底的尊重和信任，此時教師的教育會順其自然地如涓涓細流般淌進學生心田，引導他們用樂觀積極的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的人生態(tài)度去看待生活。情感態(tài)度與價值觀是內隱的，它融匯在玄妙的知識中，散發(fā)在諄諄教誨的期盼中，生長在真誠眼神的撫摸中。它的培養(yǎng)和養(yǎng)成會成為學生永遠的精神財富和力量之源，使其受益終生。
新課改的實踐中教師找到了自己準確的位置，作為教學的組織者、引導者、鼓勵者，我們的使命是在緊跟時代層層推進的知識教學中，讓學生的智力得到最大開發(fā)；在關注著每位學生的學習過程中，讓他們的潛能得到挖掘；在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)中，讓學生的心靈不再荒蕪，為他們播種燦爛的明天。
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中學思想政治教學設計篇十
本學期，將按照市教科院、區(qū)教師發(fā)展中心的總體計劃和工作要求，潛心研究、悉心指導、熱情服務，引導思想政治教師加深對以提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)為導向的新一輪課程、教材改革的理解；通過各種研訓活動幫助教師改善教學方式，優(yōu)化教學實踐；切實提高研訓工作的效益，培育良好的研訓文化；加強教師隊伍建設，為提高我區(qū)思想政治教學質量而努力。
二、主要工作。
1.提高德育學科素養(yǎng)。
組織思想政治教師認真學習社會主義核心價值觀、黨的十八、十。大會議精神。采用理論講座、教學沙龍、案例分析等多種方式加強理論學習及其實踐，提高思想政治教師的綜合素養(yǎng)，弘揚主旋律，傳遞正能量。引導高中思想政治教師認真研究學科核心素養(yǎng)與課程規(guī)劃、課程實施、課程評價、課程資源建設、教師學科能力建設的關系問題，深入推進中學素質教育。召開學生發(fā)展與學科核心素養(yǎng)培育研討會。
2.深化德育課程改革。
引導高中學校深入研究基于核心素養(yǎng)的高中課程標準、教學改革及高考改革方案。組織全體高中教師開展新修訂課程教材專題培訓與研究。我們將科學設計過程性研訓方案，采取多種方式引導高中思想政治教師加強理論學習、研究與實踐探索，深化對新教材、新課標的理解，不斷提升教師開發(fā)教材及課程資源的能力。
繼續(xù)引導教師研讀《課型范式與實施策略》（中學政治），在規(guī)范課型實施的基礎上豐富政治學科課型。通過培訓，理清基本結構，熟悉操作步驟，指導教學實踐，保證日常教學的基本質量，在規(guī)范課型實施的基礎上豐富政治學科課型。
加強課程統(tǒng)整研究，探索提高思想政治教學實效性、提高德育有效性的措施和方法。加強思想政治課程與校本課程、研究性學習、公民教育項目、e學習、心理輔導課程、學校德育活動等方面的統(tǒng)整，進一步轉變課堂教學方式和學習方式，進一步體現本課程的生活性、主體性、實踐性和養(yǎng)成性，提高德育工作的針對性、主動性和實效性。
3.加強對高考的`研究，提高新一屆高三教學工作的實施水平。
通過召開高三備課組長會議和開展教學觀摩活動，總結20xx屆高中畢業(yè)班教學工作的得失，研究高考試卷，明確考試導向，探討20xx屆高三教學工作的思路。
4.促進教師隊伍建設。
加強政治學科教研組建設。召開教研組長會議，提高教研組長的理論修養(yǎng)，明確教研組建設的基本要求和工作重點，引導工作方法。在常州市教研組建設章程和常州市優(yōu)秀教研組評比方案的指導下，積極實施對教研組和教師的過程性評價。積極參與和引導政治學科教研組的校本教研，努力提高政治教師隊伍的整體素質。
充分利用高中政治創(chuàng)意合作團隊這個學術研究團體，采用課堂教學研討、教學沙龍等形式開展多樣化專題研討。開設校級、區(qū)級研討課，開展行之有效的課堂教學研討活動，以提高教師課程實施能力。
組織教師深入開展課題研究。高中政治創(chuàng)意合作團隊各成員發(fā)揮輻射效應，帶動本校教師開展研究。
聯(lián)合“名師工作室”“校長學科基地”以項目研究為抓手，培養(yǎng)青年教師；加強“五級階梯”的管理工作和教師的培訓工作；加強學科基地建設；進一步發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領作用，在全區(qū)范圍內開展優(yōu)秀教師課堂教學展示活動，不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
三、主要活動。
八、九月份：
1．組織高中思想政治教師參加區(qū)教師發(fā)展中心組織的“政治學科核心素養(yǎng)”培訓活動。
2．根據發(fā)展中心統(tǒng)一安排，對高三教學工作進行調研，了解高三政治學科教學情況，探討提高復習教學有效性的方式方法。
3.召開高三備課組長會議。
1.做好常州市高三政治復習教學研討會有關準備工作，完成常州市布置的前期準備工作。
2.召開高中課題組會議，部署本學期課題研究工作。
3．召開高中教研組長會議，重點研究教研組長如何引領本組教師搞好校本研修活動。
4.組織部分教師參加江蘇省高中道德與法治評優(yōu)課。
1．召開高二政治備課組長會議，研究20xx年學業(yè)水平測試試題，總結、交流20xx年復習經驗，研討20xx年學業(yè)水平測試復習策略。
2．召開高一政治教學研討活動，研討如何推進課型研究及信息技術與學科課程的整合。
4.開展學科關鍵問題研討活動。
十二、一月份：
1．召開高中課題組會議，扎實推進課題研究。
2.開展課程基地活動。
3．各年級期末教學質量監(jiān)測及高三期末教學質量分析評價。
4.本學期工作總結及下學期工作計劃擬制。
中學思想政治教學設計篇十一
當前，我們正在全面推進素質教育。“素質教育”是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。即培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，使每一個人在德、智、體、美等方面“全面而自由的發(fā)展”，德育為首更是不容置疑。
我們將嘗試從教材、教師、教法以及社會環(huán)境等方面入手，探討影響中學思想政治課教學方式轉變的因素及轉變的對策。
一、教材建設是影響政治課教學方式轉變的基礎性因素。
思想政治課教材是對學生進行思想品質、世界觀、人生觀、價值觀教育的最基本的載體。應該說，政治課教材在各個時期，對學生養(yǎng)成良好素質方面的成就是不容抹殺的。但是，我們也看到，與基礎教育的其他學科相比，政治課教材存在著明顯的不足和缺陷：
教材內容過于龐雜?，F行政治課教學內容，涵蓋了心理學、倫理學、法學、社會學、社會發(fā)展史、經濟學、市場經濟學、哲學、政治學、科學社會主義等社會科學基本理論，其內容涵蓋范圍之廣，為各學科之冠。
相對完整的課程結構體系，雖有利于系統(tǒng)地進行教學，但存在的問題也很明顯。過于強調學科體系，缺乏學科間的整合，無法體現課程結構的均衡性、開放性和綜合性。再次，過分強調學科體系的完整，也不利于提高德育的針對性和實效性。
課程內容的組織及難易程度的把握脫離學生身心發(fā)展特點，不注重從教育對象的實際出發(fā)，超出了他們的心理和認知承受能力。某些教材內容抽象、空洞、成人化嚴重，與學生的生活實際脫節(jié)，缺乏現實意義，存在“難、繁、偏、舊”等問題。
二、教師整體素質的高低是影響政治課教學方式轉變的直接原因。
由于歷史和其他一些原因，我國中小學教師學歷水平和業(yè)務素質仍較低，這是直接影響教學方式的重要因素。與世界一些國家相比，我國中小學教師學歷標準仍存在較大差距。學歷水平偏低，直接影響著以教育理論水平和實際教學能力為主要內容的業(yè)務水平，從而制約著教學目標的實現。長期以來，學生對政治課不感興趣，原因之一就是千篇一律的教學方式：嚴肅、教條、缺乏生命活力。學生體會不到樂趣，學習行為的發(fā)生只是迫于壓力和無奈。而教師缺乏教學理論指導下的教學探索和研究，因循守舊、教學模式單一，是導致現行教學方式必須要轉變的直接原因。
三、傳統(tǒng)的教育思想和教學方法是制約教學方式轉變的關鍵。
可以說，我國傳統(tǒng)的教育思想是一種封閉型的教育思想。教學的內容是固定的、僵化的，教育的任務就是灌輸這些內容。不用問為什么，更不能懷疑，考試按國家的內容和格式答就行，把學生引導到追求高分上去，這種教育思想和方法培養(yǎng)出來的人才只能‘唯書’、‘唯上’，()必然缺乏創(chuàng)造性和進取精神。眾所周知，當今教育面臨的困境就是：今天的人（教師）用過去的方法教未來的人（學生）。據反映，重機械訓練、輕創(chuàng)造性培養(yǎng)，在許多課堂教學中已到了相當嚴重的程度。這種只關注知識的授受，把學生視為盛裝知識的容器而非具體的有個性的生命主體的教育思想，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，這便是傳統(tǒng)教學的`根本缺陷。
正是在傳統(tǒng)封閉的教育思想指導下和應試教育驅動下，政治課堂一直是“教師權威”、“書本至上”，教學過程存在著嚴重的主體性和創(chuàng)造性的缺失。其具體表現便是教學過程中的“師本位”和“書本位”。綜觀政治課堂，以教為中心，學圍繞教轉，教師是整個教學活動的主宰，我講你聽、我問你答，我給你收。這種反客為主，主導變“主宰”已是司空見慣，這是“師本”教學的表現之一。另一表現是以教為基礎，先教后學，教什么學什么，教多少學多少。最優(yōu)秀的學生也就是只能“復制”教師講授的內容，學生的主動自主的發(fā)展和主體思維活動被忽略甚至被教師代替。
四、以分數為標準的教學評價制度是政治課教學方式轉變的嚴重制肘。
盡管在觀念層面上，素質教育已為越來越多的人們所接受，然而，在操作層面上，應試教育卻依舊大行其道。不少學校的做法是，課下熱熱鬧鬧搞“素質教育”，課上認認真真搞“應試教育”，“為考試而教，為考試而學”依然是基礎教育的主旋律。原因很簡單，考試成績、升學率依然是評價學校、教師教學質量和學生學習質量的唯一標準，高、中考的指揮捧依然強勁有力。許多一線教師坦言：“只要高考指揮捧不變，我們便只能扎扎實實搞應試教育”?！拔ǚ终摗彼鶎е碌摹敖逃笔А闭找嬉鹑藗兊年P注。尤其是近期連續(xù)發(fā)生的多起大學生惡性犯罪和虐殺動物案，更令人再度審視現行教育評價制度對學生素質所造成的影響。毋容諱言，我們的學生普遍存在的諸如自控力差，動手操作能力差，不善合作共事，缺乏抗挫折能力，缺乏危機意識等問題，歸根到底都與現行評價制度有關。以競爭為本位的、分等排序為核心的評價制度使人們只關注學生的學業(yè)成績，無暇顧及學生的全面、健康發(fā)展。現行的以分數為唯一標準的考評制度已成為政治課教學方式改革和素質教育實施的嚴重制肘。
五、學校教育缺乏社會和家庭教育的有力支撐，是教學方式轉變急需解決的問題。
迅速發(fā)展的社會為政治課教學提供了廣闊的舞臺和鮮活豐富的素材。另一方面，也給政治課教學帶來大量的新情況，新矛盾。社會的影響迅速增長，尤其是社會上各種消極現象、腐敗現象、丑惡現象通過多渠道的媒介及時而頻繁地傳播，極大地影響著學生的價值判斷及取向。面對社會的迅速變化，政治課很多時候顯得無所適從，教學的滯后性弱化了教育的導向性功能。這就使教育的作用下降，而社會影響的作用上升。學生們受到來自社會各方面及家庭生活的影響，形成了許多先入為主的觀念，在學習過程中，對知識產生了一些片面的、似是而非的理解，甚至表現出對政治教學的“逆反心理”：如我們講熱愛集體，以集體利益為重，但學生問，為什么現實情況卻是鼓勵人材流動，實現個人價值？“現實并不是那么回事”！表面上看，這些是教學過程中出現的問題，但究其原因，其實是社會環(huán)境影響的結果，這種現象被稱為政治課教學中的“社會性偏差”。所以，當前政治教學方式如何適應社會變化，在與社會及家庭的負面影響的角力中確保政治課教學目標實現。是一個值得深思的問題。
中學思想政治教學設計篇十二
初中政治教師應重視的學習方法指導，我們做下面的講解。
首先，明確學生是學習的主體，只有幫助學生掌握正確的學習方法，才能充分的發(fā)揮學生的主體作用。
發(fā)揮學生的主體性是現代教育的要求，也是我校“三主和諧”中“以學生為主體”的要求與表現。教學是一個特殊的認識活動與過程，學生是這一活動與過程的主體，因此能不能發(fā)揮學生的主體性是教學活動能否取得成效的關鍵。如果學生沒有學會學習方法，只被動地聽老師的講授，其主體作用就不能得到充分的發(fā)揮，教學的效果就不會理想。
其次，教師應明確教學方法本身就包括教法與學法兩個方面。
曾經說：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”教學也一樣，教師不僅要向學生傳授知識，使學生從無知的此岸到有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，更要指導學生其學習的方法。當然，我們強調學習方法的重要，并不是忽視或忽略教法，實際上好的教法也是對學生學習方法的一種示范，好的教法有助于學生掌握好的學習方法。實際上教法與學法是有機統(tǒng)一的，二者相輔相成。在教學實踐中教法與學法應同步進行，這才符合現代教育規(guī)律。
再次，應明確教師教給學生最寶貴的東西是學習的方法。
世上的知識浩如煙海，沒有窮盡，特別在這個知識與信息爆炸的時代更是如此。在有限的時間內教師是永遠教不完的，學生也學不完。教師最好的辦法和最重要的責任是激發(fā)學生的求知欲望，教會學生學習的方法。我國教育家陶行知指出，教師應將“開發(fā)文化寶庫的鑰匙教給學生”，而不是滿足于把知識傳授給學生。英國教育家洛克指出，導師應該記?。核墓ぷ鞑皇前咽澜缟峡梢灾赖臇|西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法去求知，去改進自己?！笆谌艘贼~”不如“教人以漁”。教師的任務之一就是對學生學習方法予以指導，教師應把學習方法的指導當作自己光榮的義務和責任。
通過上面老師對學習方法的指導學習，希望同學們很好進行學習，把學習政治當成自己的興趣，相信一定會學好的。
中學思想政治教學設計篇十三
思想性是中學思想政治課的根本屬性,在教學過程中需要進行德育的`滲透教育.其具體途徑需要轉變應試教育觀,采用互動教學、情感教育的方式將理論與生活體驗緊密結合,從而增強德育實效.
作者：李友令作者單位：桂林市第四中學,廣西桂林,541004刊名：改革與開放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g631關鍵詞：中學思想政治課德育滲透
中學思想政治教學設計篇十四
2005年，在上級黨委的領導下，我校的思想政治和精神文明建設工作堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞教育改革，發(fā)展和穩(wěn)定為大局，貫徹黨的十六大和十六屆四中全會精神，緊扣學校創(chuàng)建省級示范性高中中心工作，發(fā)揮黨總支的政治核心作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，加強學校思想政治工作和精神文明建設，調動全校師生的工作學習積極性，進一步推動了學校各項工作的全面發(fā)展，全面推進素質教育，在質量和內涵上求發(fā)展，使學校各項工作躍上了新的臺階。
一、加強過程領導狠抓重點落實學校黨總支始終把思想政治工作和精神文明建設工作作為頭等大事來抓，堅持以鄧小平同志“三個面向”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及思想政治工作會議精神，緊緊圍繞“深化教育教學改革，全面推進素質教育，穩(wěn)步提高辦學水平和教學質量”這個中心，堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，采取一系列措施加強學校的思想政治工作和精神文明建設工作，加強未成年人思想道德建設，積極營造昂揚向上、團結奮進、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。使學校的制度建設、理論學習、師德建設、精神文明建設、加強未成年人思想道德建設、宣傳教育等各項工作均取得了一定的成績。
二、建立健全制度完善目標機制。
學校始終堅持德育為首，五育并舉的教育方針。把思想政治工作滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)。并在總結以往思想政治工作經驗教訓的基礎上，建立健全了各項德育工作制度。一是堅持中心組學習制度。學校定期組織中層以上干部學習政治理論和教育科學理論；究開展思想政治工作的途徑、方法；并要求保證時間、內容、人員三落實，不走過場。二是思想政治工作計劃總結制度。學校及各處室年級每學期初都要制定思想政治工作計劃，學期末對思想政治工作進行總結。逐步實現思想政治工作科學化、制度化、規(guī)范化。三是學生德育常規(guī)工作制度。包括每周一升旗制度、重大節(jié)日、紀念日活動制度、社會實踐制度、行為規(guī)范制度、值周制度等。四是學科教學思想政治工作滲透制度。學校要求全體教師教書育人，為人師表，認真落實本學科德育任務要求，結合各學科特點，寓德育于各種教學內容和教學過程之中。充分發(fā)掘教材中的德育知識點，使德育知識點和學科知識點有機結合。各項制度的建立健全，保證了學校德育工作的順利開展。
三、加強理論學習，提高整體素質。
學校黨總支歷來十分重視在黨員干部和廣大教職工中開展學習教育活動。努力提高黨員干部和教師的整體素質。并通過不斷豐富學習內容、改進學習方法、提高學習效率等途徑狠抓理論學習工作。在學習內容上主要有三方面：一是狠抓教師的政治理論學習。重點學習十六大精神、十六屆四中全會精神、《中國共產黨紀律處分條例和黨內監(jiān)督條例》、新修定的《中華人民共國憲法》、《行政許可法》等。并進行了理論測試。二是注重教育理論和教育法規(guī)的學習。結合當前教育教學改革的發(fā)展趨勢，以及未成年人思想道德建設的現狀。重點學習《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《未成年人保護法》、《學生意外傷害事故處理辦法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，并就如何加強未成年人思想道德建設，增強學校德育工作的針對性開展討論研究。三是加強教師的業(yè)務學習。為提高教師的教研能力和業(yè)務水平，學校先后組織教師認真學習《基礎教育課程改革實施綱要》、課程標準、開展了班主任培訓等，并聘請四川大學教育科學院院長兼教授游永恒等專家到校對教師和學生分別開展講座。四是認真開展了“保持共產黨員先進性教育活動”。今年上半年，我校根據縣委和教育局安排第一批開展了為期6個月的“先進性”教育，切實增強了全體黨員的政治思想水平，提高了黨員的政治覺悟。
一年來，學校還積極改進學習方法和形式，做到了“三個結合”一是通讀與理論研討、座談相結合。黨和國家的重要會議、重要的法規(guī)，通讀是十分有必要的。我校中心學習組，堅持每雙周一下午的理論學習制度。要求每個行政干部輪流組織中心組學習，確定中心發(fā)言人，組織會議討論；學習組成員必須要有發(fā)言材料和學習筆記。這種形式提高了學習理論的積極性和效果。二是注重學習典型人物和身邊事跡相結合。在黨員干部先進性教育方面，全國每年均要推出一些典型人物，組織學習典型人物和身邊優(yōu)秀人物的先進事跡和崇高的精神。三是提高整體素質和轉變工作作風相結合。通過學習查找本部門處室存在的突出問題，開展批評和自我批評。
四、加強師德建設強化表率作用。
學校進一步推動學校教職員工隊伍的道德建設，引導教師在政治思想、道德品質教風、學風上以身作則，率先垂范，為人師表。使廣大教師具有克服困難的毅力和堅強的意志；具有無私奉獻、堅韌不撥的團體精神；具有關心集體，維護學校榮譽的強烈責任感。具有模范遵守社會公德，家庭美德和教師職業(yè)道德的行為規(guī)范。學校圍繞提高教師隊伍素質，加強師德師風建設。一是在全校教職工中大力倡導“三種精神”：終身愛崗的敬業(yè)精神，愛生如子的園丁精神、共同進步的團隊精神。落實“三個服務”：為學校整體發(fā)展服務、為學生健康成長服務、為提升教學質量和辦學效益服務。二是制定并貫徹執(zhí)行教職工日常行為規(guī)范“十不準”和“師德一票否決制”，把“以生為本”的思想體現在教職工的人格、信念、責任及道德規(guī)范中，堅決杜絕并嚴厲打擊有損校譽、有辱教師尊嚴、有害學生身心的不正之風和不良言行。三是狠抓對師德師風整訓的督查和考核，學校政教處、教務處每期至少兩次組織學生及家長對全體教職工的師德師風進行調查和評議，作為對教職工年度考核的重要內容，并及時反饋矯正。抓制度執(zhí)行落實，規(guī)范教師施教行為。一是學校嚴格按省教廳師德建設“八不準”和行風評議的安排部署，要求凡進入校園的教職工必須以良好的言行表率和體態(tài)語言去影響和感染學生。并從嚴執(zhí)行校園文明禮貌“十不”要求。使教師在校內樹立了良好師表形象。二是從嚴執(zhí)行“五條禁令”，凡違反者，視其情節(jié)輕重一律按責任事故予以從嚴查處。從而為教師樹立了良好的對外形象。三是建立融洽互動的師生關系。學校要求教師全面關心愛護全體學生，樹立強烈的服務意識。每一個教師在制定學期工作或班務計劃和總結時，必須將此作為重要內容，列出切實可行的措施，以確保此項工作真正見到成效，并作為評優(yōu)樹模的重要條件。通過這些措施，我校全體教師做到文明執(zhí)教，堅持健康文明的生活方式，積極參加健康的社會公益活動和文體娛樂活動，無一人違法違紀，參加國家、省、市、縣書法美術等比賽，獲獎70多人次。先后評出文明樓院3個，五好家庭103個，文明示范崗256個，文明處室3個。2005年6月，我校被評為資陽市“師德建設先進學?！薄?BR> 五、大力開展精神文明創(chuàng)建活動xxxxx中學今年通過了市最佳“文明單位”和省“衛(wèi)生先進集體”驗收，學校深入開展精神文明創(chuàng)建活動，堅持兩手抓，兩手都要硬，努力使科技、文化、體育等事業(yè)全面進步，宣傳輿論和思想道德建設不斷加強，教職工精神文化生活日益豐富。大力實施精神文明建設創(chuàng)建活動。一是深入開展以提高學生道德素質為主要內容的創(chuàng)建活動。主要包括：紀律示范班、衛(wèi)生示范班、星級文明寢室、示范團支部等評選活動。二是大力實施以提高教師整體素質為主題的創(chuàng)建活動。主要包括：優(yōu)秀黨員、先進支部、五好家庭、優(yōu)秀班主任等評選活動。三是加強學校“愛心工程”建設，廣泛動員全體師生為“愛心工程”捐款，為優(yōu)秀貧困生獻出愛心，伸出援手；同時切實開展“愛心”支助，每期每班都有若干名貧困生獲得學?！皭坌闹鷮W”工程的支助，如2005年上、下期僅學校“愛心工程”就支助貧困學生近70000元（分別為34500元、35300元）。同時，積極加強與社會各界的聯(lián)系，廣泛動員熱心教育事業(yè)的社會人士捐助貧困學生，我校每期均有若干名學生受到社會人士200―2000元的支助。四是動員全體師生積極參加公益活動，如：2005年3月，我校為救助東南亞海嘯捐款2744.60元；5月，為高2005級4班學生駱登科因父母食物中毒雙亡捐款6687.75元；6―8月，為我校藝教部高三學生周敏患白血病發(fā)起義演捐款活動；10月又為興隆中學學生楊麗娜、龍臺中學學生楊小峰兩位白血病患者捐款2016.40元等。五是切實開展文明共建，根據縣文明辦安排，我校今年與毛家鎮(zhèn)交通村結為精神文明“三戶”連片共建對子，我校贈送交通村電視機、vcd、音箱各一臺，圖書柜5個，辦公桌若干，并出資為全村制作“三戶”標志牌近400個。六是開展以綜合治理、依法治校為主要內容的創(chuàng)建活動。加強以法治校、以德治校，提高廣大教師的法制觀念和法律意識加強法制教育，提升依法治校、依法執(zhí)教和遵規(guī)守法的意識，學校把“四五”普法納入工作的重要議事日程，每學年都擬定工作規(guī)劃，平時進行階段總結，學年末進行全年總結，大大提高了師生的守法覺悟。2005年8月順利通過省“依法治校先進單位”驗收。七是大力開展公民道德建設活動。積極開展道德教育，切實加強師生的文明習慣養(yǎng)成教育，進一步曾強了廣大師生的文明意識和道德觀。八是開展各種文體活動、活躍了師生生活。“三?八”節(jié)組織婦女職工開展了慶?；顒樱拔?一”節(jié)工會組織開展了撲克、象棋、乒乓、拔河、籃球、排球、橋牌、卡拉ok等比賽，參賽率達100%，“七?一”組織慶祝黨的生日文娛晚會，教師節(jié)、國慶節(jié)組織教職工開展籃球賽、乒乓球賽，重陽節(jié)組織老同志開展登山、游園活動。學生中，經常開展籃球、排球、足球比賽、隊列體操比賽，使全體師生的身心得到健康發(fā)展。經常與兄弟學校及縣城其他單位開展籃球、排球賽、橋牌賽、乒乓球賽、象棋賽，既鍛煉了身體，又切磋了技藝，還加強了聯(lián)系，增進了友誼。舉辦了“藝術之春”，鍛煉了學生藝術、英語、表達、表演等方面的能力，充分展示了學校特色教育的成果，贏得了社會各界和上級領導的普遍贊揚和一致好評。
六、積極營造健康向上的校園文化一是打造校園文明環(huán)境的硬件建設。我校近幾年都在進行大刀斧的硬件建設，通過科學的規(guī)劃，規(guī)范的建設，初步建設成了規(guī)劃科學合理，環(huán)境和諧時新的實中新校園?，F在的xxxx校園，綠化面積達20多畝，高樹與低樹俯仰生姿，綠草與鮮花錯落有致，樓閣林立，是一幅立體的靈光閃動的畫；廊橋間隔，如一首有層次的.內涵豐富的詩。樹影婆娑，清風送爽。岳陽河波光粼粼，育鳳閣花香陣陣；步云橋豪氣干云，園丁園曲徑通幽……使人應接不暇，美不勝收。2005年上期，通過了市綠色學校驗收。今年又投資數萬元改造校園照明，特別增加了以前校園偏僻地帶的亮化建設。二是大力推進校園的文化培育工程，通過環(huán)境文化、制度文化、思想文化、精神文化的發(fā)掘；通過辦學理念、辦學思想的提煉和人文精神的凝聚，內化為實中精神和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力；通過辦學目標的調整，?；盏脑O計，校歌的編寫，校訓的深入人心，全面建設和培育獨具實中特色的校園文化并使之成為學校發(fā)展的不竭動力。通過文明用語、校園專欄、文化墻、黑板報、校園電視臺、校園廣播站、校園報、鳴鶴文學社及教室、寢室文化的建設，內化為全體師生深厚的文明素養(yǎng)。三是通過專題講座、每日思品教育、班會、校會、課外興趣小組、中學生社會實踐活動、藝術節(jié)、運動會等，全方位、多角度、多層面培養(yǎng)良好的行為習慣和蓬勃向上的精神風貌。
七、加強宣傳工作營造良好氛圍。
我校認真上級宣傳思想工作會議精神，圍繞教育教學改革中心，扣住創(chuàng)建省級示范性高中重點，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作風鼓舞人，切實抓好對內對外宣傳工作。為實現實驗中學中長遠目標提供強大的精神動力、思想保證和輿論支持。學校成立了宣報道領導小組，并加大了對硬件設施的投入，先后購買了數碼攝影機，數碼照相機等。同時認真辦好《xxx校園報》、《xxxx簡報》、《德育快報》、《德育通訊》和《xxx教研》，加強了對校內外先進典型的宣傳力度。學校還大力宣傳在素質教育和加強未成年人思想道德建設方面的特色和成功經驗。2005年7月反映我校高、中考成績的文章在《xxxxx日報》刊登。
在肯定成績的同時，我們也清楚地意識到我校在思想政治和精神文明建設工作還有很多不足之處，一是思想政治工作的針對性和實效性還不夠；二是精神文明創(chuàng)建活動還不夠扎實；三是社會、學校、家庭共同關注未成人年健康成長的良好氛圍還不夠。
中學思想政治教學設計篇十五
上學期把九年級全一冊上完，用一個月的時間再把整本書復習一遍。
下學期進行中考復習，具體安排如下：
第一輪：二月底到四月初之前，基礎知識復習階段。反復落實基礎知識，先概念后原理，學會整理知識，查漏補缺，認真鉆研教材，在練中發(fā)現問題，不留知識疑點，達到“準、全、牢、熟”，把知識梳理一遍。
第二輪：四月初到四月底，知識整理階段。以知識的聯(lián)系運用為主，進行整理。復習要注意：
(1)著重各課的重點、難點及重難點之間的關系。
(2)適當地打亂章節(jié)順序，將相關知識合并，做到融會貫通。
第三輪：四月底到五月初，社會熱點專題復習階段。充分利用《中學生中考時政》提供的知識內容，結合學年度發(fā)生的國內外重大時政，劃分專題。練習以選擇和資料分析為主，加強靈活運用，理論聯(lián)系實際，多選典型的題練習及往年的較好中考試題。
社會熱點專題復習用三周。
第四輪：五月初到五月底，知識彌補及模擬階段。要重新復習所學的知識，把練習冊、試卷中曾錯過的題完全弄明白，羅列一年來的國內外大事?？朔卸杷枷牒退蓜徘榫w，要培養(yǎng)綜合能力，因為在中考試卷中，常有綜合性題目，涉及多個學科的知識在復習過程中要提高學生的知識面，提高學生的綜合分析能力。
最后：六月初，做2往年中考試題，進行兩次模擬。
總之，中考前的復習方法，有它的特殊性和復雜性，究竟如何是最佳的復習方法，是對我們原有的課堂教學方法提出的新的挑戰(zhàn)，有待于我們在實踐中不斷探索、不斷總結、不斷提高。
中學思想政治教學設計篇十六
差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。
一個合格的教師必定對自己班學生的學習成績有深刻的了解，從而也便有了優(yōu)、中、差等生的分類。相對應的教學中也要采取分類要求，分類指導的方法。一是設計不同層次的學習目標，使各個層次的學生都有奔頭。二是課堂提問由淺入深，富有層次，難度大的問題讓優(yōu)等生回答，難度小的問題讓后進生回答，并盡可能使他們體驗成功的喜悅。三是作為分層練習，習題要有一定的梯度，使后進生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好?！弊屆總€學生都有成功的機會，使各個層次的學生各盡所能，各有所獲，盡情發(fā)展。
總之，在課堂教學中，學生的主體性始終要擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。作為教師時刻都要注意調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，加強學生的參與意識，培養(yǎng)學生的動手操作和創(chuàng)新能力，在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。
中學思想政治教學設計篇一
***總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿教育教學全過程，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，實現全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。思想政治教育工作不僅要在高等教育中受到重視，在中學生人格塑造的過程中同樣應該占據重要位置。然而，在實際的中學思想政治教育教學過程中，卻存在很多問題。據悉，目前中學學生中普遍存在一種觀點：考什么學什么、哪個學科分值重就著重學哪個學科。由于思想政治課程在升學考試中分數比重較小，再加上其具有理論性較強的特點，而使大部分學生覺得枯燥無味，并產生厭學、輕視的學習態(tài)度。如何解決好這一問題，本人認為應將vr技術合理應用于中學思想政治教育教學過程中，讓傳統(tǒng)思想政治教育教學方式在新事物的應用中得到創(chuàng)新與發(fā)展。
一、vr技術。
vr是virtualreality的縮寫，其中文意思為虛擬現實。此概念于80年代首次提出，具體是指借助計算機及最新傳感器技術創(chuàng)造的，王俊偉（四川省綿陽師范學院四川綿陽621000）vr技術在中學思想政治教育教學中的應用探索1月一種嶄新的人機交互手段。虛擬現實技術是一種可以創(chuàng)建和體驗虛擬世界的計算機仿真系統(tǒng)。通過計算機生成一種模擬環(huán)境，這是一種多源信息融合的三維動態(tài)視景和實體行為的系統(tǒng)仿真，能使用戶沉浸到該環(huán)境中。使用者不僅能夠通過虛擬現實系統(tǒng)感受客觀物理世界中所經歷的身臨其境的逼真性，而且能夠突破時空以及它客觀的限制，感受到真實世界中無法親身體驗到的經歷。根據構造虛擬現實系統(tǒng)沉浸感的程度不同，vr系統(tǒng)可分為四大類，即桌面vr系統(tǒng)、分布式vr系統(tǒng)、沉浸式vr系統(tǒng)和遙感式vr系統(tǒng)。vr技術在思想政治教育教學過程中的應用主要采用的是沉浸式vr系統(tǒng)、分布式vr系統(tǒng)以及遙感式vr系統(tǒng)。用戶可以在不同地區(qū)通過計算機和電子裝置獲得足夠的顯示感覺和交互，似身臨其境并可介入對現場的遙控操作。
傳統(tǒng)思想政治教育模式僵化，很難讓學生真正意義上投入到思想政治教育相關課程的.學習中來。一名好的老師固然可以在一定程度上吸引學生的注意力，考得高分，然而這能從根本上解決問題嗎？一方面，高素質、高水準的教師數量極其有限；另一方面，認真聽講，考得高分也并非是思想政治教育課堂開發(fā)的真正意義所在。思想政治教育課程的目的在于培養(yǎng)愛祖國、愛社會、愛人民的擁有正確世界觀、人生觀、價值觀的合格的公民。因此，認真聽講，考出好成績的現有追求目標是不夠的。倘若能將vr技術應用到中學思想政治教育教學中，既可以再現無法重復的歷史，讓人們身臨其境地回到一個無法回去的時代；還可以把現實中無法呈現的抽象概念或理論形象地表現出來?？茖W、有效地使用vr技術進行教學，或許能打破傳統(tǒng)思想政治教育教學模式，翻轉課堂，從而真正意義上達到思想政治教育的目的。
1.實踐化教學模式在“現實”中學習，激發(fā)學習興趣。我們的中學思想政治老師或許常常為不斷更新的時事政治而苦惱，為抽象含義的講解而煩悶，而vr技術或許能在一定程度上幫助老師告別這樣的煩惱。學生只需要帶上vr頭盔，采用實踐化教學模式，就可以通過親身實踐的方式到各個地方去學習我們的思想政治。比如，在學習政治生活時，學生可以隨時來到人民大會堂現場，身臨其境地感受**講話時的情景，從而自己總結出最近的時事政治；學習文化生活時，學生可以到各個民族、各個國家去親身感受多彩的文化，從而總結出文化具有多樣性的特點，而不是傳統(tǒng)的死背書本上歸納好的知識點；在學習經濟生活時，學生可以“穿越”到美國等國家金融危機爆發(fā)時的現場，親眼見證金融危機給人們帶來的影響；在學習哲學生活時，學生同樣的可以“穿越”到古希臘同偉大的哲學家蘇格拉底進行對話，共同探討哲學問題。當然，這里所說的穿越并非真正的時空穿越，因為目前的vr技術還不能真正的做到這點。雖然不能與已經去世的蘇格拉底進行真正的對話，但我們可以通過計算機模擬系統(tǒng)進行模擬，同樣可以達到想要的效果，滿足學生的學習需求。采用實踐化的教學模式，學生將從傳統(tǒng)課堂的死氣沉沉中解放出來，越學越想學，從而激發(fā)學生參與政治生活的熱情?！盃恐亲幼摺钡膫鹘y(tǒng)教學模式將在vr技術的應用中逐漸改變。隨著vr技術的應用與發(fā)展，學生也將從過去的被動學習變成主動學習。2.自主化教學模式傳統(tǒng)思想政治教育教學往往會在固定教室，固定時間上固定的課程，也就是傳統(tǒng)的學校制。這種教學模式采取的是灌輸式教育方式，不利于充分發(fā)揮學生自主學習、主動學習的能力。而vr技術在中學思想政治教育課堂中的引入將打破這一傳統(tǒng)教學模式。突破時空的限制，學生在家里、在公園、在任何一個地方，都可以佩戴vr頭盔隨時“穿越”到教室中來。環(huán)顧四周，同樣的教室場景，一個個活靈活現的同學，都將展現在學生的眼前。學生可以自主選擇自己喜歡的政治老師，選擇自己喜歡的同學來共同探討、學習思想政治課程。這在一定程度上可以解決中學生打架斗毆事件頻發(fā)的問題，同時也達到了中學思想政治教育的目的。當然，這一切自主選擇權利的實現需要依靠虛擬現實“網絡房間”的構建。通過這種虛擬房間的構建，學生既可以自主選擇自己喜歡的思想政治教育課的上課模式，又可以在這種網絡房間中結交到更多新朋友。這樣的課堂模式或許在傳統(tǒng)的慕課中似曾相識，但運用vr技術的課程將遠超傳統(tǒng)的慕課課程，因為傳統(tǒng)的慕課只能突破時空的限制，卻無法與周圍的同學、講課的老師對話，無法身臨其境的體會課堂的氣氛?？v使vr技術目前在這方面技術的運用中還未完全成熟，仍有很多需要完善與改進的地方，但這僅僅是時間和研究方向的問題，借助數據庫和計算機網絡便可使這一技術更加完善與成熟。3.合作化教學模式優(yōu)化整合資源，節(jié)約教學成本。在黨的十八屆五中全會上，***總書記系統(tǒng)地闡述了創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享五大發(fā)展理念，同樣適用于在教育工作中推廣vr技術。vr技術應用到中學思想政治教育教學中后，學生更多地會選擇在家中學習。而傳統(tǒng)的學校只需要定期對學生的思想政治教育課程的學習情況進行檢測以及布置新的教學任務。家庭、學校在思想政治教育課的教學中將成為一個合作體。由家庭、學校共同對學生進行思想政治教育，其效果要比學校單方面對學生進行思想政治教育好很多。而家庭此時在思想政治教育教學中發(fā)揮的作用將是監(jiān)督自己的孩子戴上vr頭盔按學校要求完成思想政治教育相關課程的學習。這樣一來，學校將不會再為教室、宿舍的不夠用而發(fā)愁，不再為優(yōu)秀中學政治教師資源的稀缺而發(fā)愁。學校只需要將vr技術應用到中學思想政治教育教學中來，這些問題將得到有效的解決。國家每年投入巨資發(fā)展教育，其中大部分開支用于學校建設、教師工資、學生營養(yǎng)餐等。學生帶上vr頭盔，隨時隨地都可以享受到各種優(yōu)質教育資源，資源的整合將大大節(jié)約這筆教育經費的開支。對于節(jié)約的這部分資金，又可用來開發(fā)新的教育技術。例如加大對vr技術的繼續(xù)研發(fā)與資金投入，促使其不斷發(fā)展，突破現有vr技術發(fā)展的瓶頸，從而更好地運用到中學思想政治教育教學中來。縱使vr技術初期的研發(fā)成本較高，但一經完善與成熟，后期的花費將遠低于傳統(tǒng)教學模式所需的投入，著眼于長期利益來看，這筆投入是性價比非常高的。
首先，對于學生而言，學生將會更加積極主動地學習思想政治教育理論課程。vr技術變傳統(tǒng)思想政治教育課程的枯燥乏味為形象逼真，給學生帶來身臨其境的感覺，這對學生而言是一種享受，帶著享受的心態(tài)學習思想政治教育理論，考一個所謂的分數顯然容易多了。其次，對于教師而言，一方面，vr技術的應用能幫助教師減輕一些教學負擔；另一方面，對于部分思想政治教育的老師而言，意味著失業(yè)。但這未嘗不是一件好事，通過淘汰機制能夠增強政治教師的憂患意識，迫使其提高自身的綜合素質，從而成為一名真正意義上的教學名師。
當前vr技術在思想政治教育教學過程中的應用還存在著部分問題。比如缺乏有效的監(jiān)督模式，這對于部分自主學習能力較差的中學生來說將無法達到理想的學習效果；此外，各種模式、特效的制作成本較高，以及vr技術本身的開發(fā)成本較高，vr技術分辨率不夠高，因技術局限無法較快推廣，長期佩戴容易傷眼等方面都還有待完善。繼續(xù)進行實踐的檢驗，在實踐中不斷豐富與發(fā)展，vr技術才能更好地服務于中學思想政治教育教學。
作者:王俊偉單位:四川省綿陽師范學院。
參考文獻：
[1]秦華，閆妍.***關于加強高校思想政治教育工作講話[n].**.12月09日01版.
中學思想政治教學設計篇二
學生創(chuàng)造性思維的產生有賴于他們的心理自由，因此，創(chuàng)造性教學必須創(chuàng)設一種民主、寬松、使學生無憂無慮的課堂氣氛，使學生有安全感，在學生沒有精神壓力下展開認知活動。只有在這種氣氛中，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維才能形成和體現，教師要有民主的教育作風，改變教師的絕對權威，允許學生大膽提問，以激勵方式滿足學生的成就感，允許學生在創(chuàng)造性活動中犯錯誤。
中學思想政治教學設計篇三
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：尊重教師，理解教師的工作特點，增進與教師的感情，正確對待與教師交往中的問題與困惑，以積極的心態(tài)與老師交往，建立和諧的師生關系。
2.能力目標：從心理換位的角度正確認識和對待師生關系及其可能產生的矛盾，提高與教師進行積極溝通的能力;通過小品、討論等形式，培養(yǎng)合作交流的能力。
3.知識目標：了解與教師交往與溝通的一些基本途徑和技巧，了解教師工作的基本特點。
理解教師，正確對待教師的表揚和批評，正確認識和評價師生矛盾。
七年級的學生正步人青春期，他們中有些可能仍然保持孩童的活潑和外露，但閉鎖心理的出現、自我意識的覺醒、獨立意識的增強和性心理的萌芽，會慢慢地改變學生的交往狀況。一方面，學生需要友誼，渴望得到朋友的信賴和尊重，需要長輩的關愛和重視。溫馨融洽和諧的師生關系，是他們健康成長中不可缺少的精神營養(yǎng)。和老師愉快相處，不僅有利于學生良好個性的形成，也讓他們的生活充滿樂趣，學習更自信更輕松。另一方面，受學生心理年齡特征和經驗的限制，很多學生不能恰當地理解相處之道。學生受到老師的表揚與批評，尤其是受到老師的批評，不知如何控制自己的情緒，也容易導致師生交往中的各種隔閡。
采用自主學習、小組合作學習，突出學生的主體地位，面向全體學生，重視學生的個性差異。教師應該更多地以聆聽者、支持者、協(xié)商者的身份進入課堂，為學生創(chuàng)設各種情境和氛圍，設計多種活動，在活動中創(chuàng)設師生、生生之間交流的情景，增進學生的親身體驗，鍛煉實際的交往能力。
一、歌曲導入。
1.學生欣賞歌曲：《長大后我就成了你》。
2.這首歌表達了一個什么樣的情感和愿望?你愿意長大后也成為歌中的哪個“你”嗎?說說你的想法。
(不管學生是愿意還是不愿意，注意作正面引導)。
二、心情故事。
說說你的故事：你印象最深的一位老師是誰?他(她)為什么給你留下了深刻的印象?
三、交流與溝通。
1.分組討論：從你的認識出發(fā)，你認為教師這門職業(yè)與其他職業(yè)有哪些方面的不同?師：教師的這一職業(yè)特性決定了他們對自身和他們的工作要求非常高，特別是我們學生對教師有更高的期望。但教師也是人，也有被社會特別是被我們學生尊重、理解、關心和幫助的需要。我們不僅要了解老師對學生的期望，更要理解老師也可能出現過錯，特別是當被老師批評或與師生之間發(fā)生不愉快的事情時，要理解老師的苦衷。
2.小品：老師，你錯怪了我。
(故事內容：小王同學在語文課上正認真地聽講，鄰座同學傳過來一張紙條，約他放學后去打籃球。小王隨即把紙條退還給了那個同學，并輕聲勸告：“上課不要傳紙條!”誰知被_發(fā)現了，馬上批評了小王上課傳紙條、隨便講話的行為。當時，小王同學有口難言，十分委屈……)。
請你幫他出出主意：這時小王該怎么辦?你在生活中遇到過這樣的問題嗎?你是怎樣處理的?說出來與大家交流一下。
3.課堂調查：受到過老師的批評和表揚的情況。(采用舉手的方式)。
討論：(1)老師對我們有哪些期望或要求?
(2)我們該怎樣看待老師的批評和表揚?
師：有些同學說得很對，我們也要理解老師，老師對我們的批評表揚都體現出對我們。
的期望，我們不僅要理解這些，更要理解老師也可能出現某種過錯，特別是當被老師批評。
或與老師之間發(fā)生某種不愉快的事情時，要理解老師的苦衷，自覺反省自我，切不可對老。
師求全責備，更不應該懷恨在心。
《基礎訓練》p15訓練一。
教師教師的職業(yè)特點。
批正。
評確。
正視師生矛盾與理表解揚。
學生學生自身特點。
1.注意正面引導。
2.分組討論要注意對主題的提示。
3.欣賞小品時注意既要讓學生說真話，又要讓學生有正確的價值判斷。
4.注意發(fā)揮學生的主體性，放手讓學生表達自己的思想。
中學思想政治教學設計篇四
【中圖分類號】g【文獻標識碼】a。
古希臘哲學家蘇格拉底講學時采用的是問題探究式教學法，在他看來，只有通過這種方法才可以把存在于每個人心靈中的真理引導出來。作為一名政治教師，要上好一堂課，也同樣可以采用問題探究式教學法，把學生內心的想法和觀點引導出來。
“選舉權和被選舉權”是《政治生活》第一課第一框題“人民民主專政：本質是人民當家作主”中的一個教學難點。一是因為選舉權和被選舉權是公民基本的民主權利，是人民當家作主的基礎和標志，是公民參與政治生活主要途徑和方式。需要公民珍惜這一權利。二是選舉權和被選舉權內容本身比較抽象，難理解，學生缺乏一定的參與政治生活的實踐，理論基礎單薄，況且當今不少公民存在“厭選”的情緒。為了化解難點，讓學生輕松地理解、掌握知識，達到教學目標，在思想政治課堂教學中，可采取問題探究式教學法。具體教學過程和教學反思如下。
（一）設疑導入，走進新知。
播放84歲的申紀蘭連續(xù)12屆當選全國人大代表的傳奇故事視頻，擴大學生視野，啟迪思考。用視頻教學激發(fā)起學生學習的興趣。
教師：申紀蘭是怎樣成為唯一一名從第一屆連任至第十二屆的全國人大代表？
（二）引出問題，激活思維。
一石激起千層浪，筆者話聲剛落，學生們七嘴八舌地說開了，筆者把問題整理一下，用ppt展示。
問題1：什么是選舉權和被選舉權？
問題2：公民要享有選舉權和被選舉權必須具備哪些條件？
問題3：如果你榮幸地當上全國人大代表，你將如何行使你的選舉權和被選舉權？
（三）探究解惑，得出結論。
探究一：什么是選舉權和被選舉權？
為了探究這一問題，筆者與學生一起分析申紀蘭連任12屆全國人大代表的傳奇故事，讓學生從中明理，讓學生從感性認識上升到理性認識，這樣學生學起來較輕松，學習興趣也得到增強。
師：申紀蘭怎樣能連任12屆全國人大代表的？
生1：因為她淡泊名利，心里裝著國家、裝著群眾、保持了一個共產黨人的高尚情懷和農民女兒的樸素本色的緣故。
生2：申紀蘭享有選舉權和被選舉權，她當選全國人大代表是人民選舉出來的。
師：什么是選舉權和被選舉權呢？
生：選舉權和被選舉權是公民的基本政治權利之一。()選舉權是公民選舉國家代表機關的代表與其他公職人員的權利。被選舉權則是公民被選任為國家代表機關的代表或其他公職人員的權利。選舉權和被選舉權通常由我國憲法、法律規(guī)定并受到保護。
探究二：公民要享有選舉權和被選舉權必須具備哪些條件？
針對這個問題筆者設計了三個問題，問題由簡到繁，由易到難，由淺入深，層層遞進，使學生的思維隨著問題的遞進而展開。
學生：沒有。
師：這是因為，我國憲法和選舉法對行使選舉權的資格有著嚴格規(guī)定。
師：我國憲法規(guī)哪些人享有選舉權和被選舉權？
生：具有中國國籍、年滿18周歲、未被剝奪政治權利。
師：反過來講，在我國，哪些人不享有選舉權呢？
生：根據我國憲法和法律規(guī)定，在我國不享有選舉的權利的有：外國人、未滿18周歲的人、依法被剝奪政治權利的人。
師：為什么外國人沒有參與選舉的資格呢？
生：選舉的權利屬于政治權利，與國家主權相聯(lián)系，它只能賦予本國公民，不能給予外國人，這是理所當然的。
師：而未滿18周歲的公民為什么也沒有選舉的權利呢？欣賞了小品《三個小孩去選舉》后大家也許就明白了。
a，b，c三位同學扮演孩子，甲、乙兩位同學扮演父母，老師扮演選舉活動的主持人，共同表演：父母帶著他們的三個孩子去參加鄉(xiāng)人大的選舉，三個孩子追著主持人要選票，但沒有得到，于是去搶父母的選票。三個孩子拿著選票你看看，我看看。a說：“選票上沒有卡通圖畫，一點也不好看。”b說：“選票上的人，我一個也不認識，我選誰好呢？”c說：“誰給我們買泡泡糖吃，我們就選誰，你們說好不好?！盿，b齊答：“好?！奔?、乙說：“孩子們，別鬧了，你們還小，沒有行使選舉權的資格?！?BR> 小品風趣幽默，引人深思，教師此時可繼續(xù)引導，讓學生在體驗中探究問題，解決問題。
生1：未成年人在生理和智力方面都不成熟，缺乏鑒別是非善惡的能力，不能對自己的行為負法律責任。
生2：未成年人尚無選舉的能力，不能享有選舉權。
師：回答得很好，這也是世界各國的通例。下面再請同學們分析一段對話。
（多媒體顯示）。
甲：聽剛從監(jiān)獄出來的順子說，里邊的人也有選舉權，你說奇怪不奇怪。
乙：你可真逗，這怎么可能呢？
甲：這你就不懂了吧，犯人也是公民，怎么沒有選舉權呢？
師：請問，犯人有選舉權嗎？
生：沒被剝奪政治權利的年滿18周歲的犯人有選舉權，被剝奪了政治權利的犯人，即使年滿18周歲，也沒有選舉權。
接著教師繼續(xù)置疑，由學生來解疑。
課件：（1）遵紀守法、成績優(yōu)秀的初一學生；（2）只有小學文化程度的50多歲的農民；（3）深愛中國的德國大學生；（4）因為犯罪被判處有期徒刑，剝奪政治權利3年的中國公民；（5）張某因搶劫被判有期徒刑5年；（6）在搶險救災中光榮犧牲的李鄉(xiāng)長。
師：以上人員哪個享有選舉權？哪個沒有選舉權？
生：（2）（6）享有選舉權，其他的沒有。在我國具有選舉權須具備三個條件：必須具有中華人民共和國國籍；年滿18周歲；未被剝奪政治權利。
結論：（多媒體顯示）我國憲法規(guī)定：中華人民共和國年滿18周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財產狀況、居住期限，都有選舉權和被選舉權，但依照法律被剝奪政治權利的人除外。
（四）總結提升，拓展訓練。
1.學以致用，暢想未來。
將來有一天，你榮幸地當上全國人大代表，你將如何行使你的選舉權和被選舉權？（學生暢所欲言）。
生甲：我將珍惜好自己的選票，把它投向政治素質高、參政議政能力強的人，讓自己信賴的人進入國家機關為人民服好務。
生乙：我將更多地關注“三農”問題，讓農民摘掉貧困的帽子，走向富裕之路。
生丙：我將更多的眼光去關心失學兒童，讓每一個適齡兒童、少年都能接受到良好的教育。
學?。何覍⒏P注環(huán)保，深入調研，為環(huán)保事業(yè)建言獻策。
這一活動寓教于生活中，讓教育回歸生活，教學與學生生活、社會生活相聯(lián)系，也是課堂教學的深化與延伸。這樣可以有效地幫助學生鞏固所學知識，讓學生通過一定訓練，運用所學知識解決問題，化知識為能力，達到知與行的辯證統(tǒng)一。一些學生缺乏學習的動力就是認為學習政治沒用或者不會用，基于上一環(huán)節(jié)的學習，教師把學到的知識結合實際，設計出難度合適，具有主觀開放性、活動探究性、生活體驗性的習題，還可以布置不同層次的習題，使不同程度的學生都能通過訓練得到不同程度的提高。
2.總結梳理，提升能力。
在完成以上四個步驟之后，教師還應引導學生進行鞏固練習，以夯實基礎。
二、教學感悟與反思。
縱觀整個教學過程，筆者采用問題探究式教學模式，以問題為主線，以調動學生的思維活動為核心，以落實三維目標為目的，收到良好的教學效果。
第一，堅持新課程理念，注重學生主體地位和教師主導地位的有機結合。本課主要是運用問題探究的方式展開教學，把課堂還給學生，師生平等。教師是課堂的導演，發(fā)揮幫助者、引導者、組織者的作用，教學中筆者不是把教材知識簡單地灌輸給學生，而是引導他們提出問題、探究問題、梳理總結，提煉運用，達到學生理解知識、掌握知識、突破難點的目標，學生是課堂真正的`主體，為激發(fā)他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性，筆者在引導他們提出問題的基礎上，利用不同的方式設疑，讓他們動口說、動眼看、動腦思、動耳聽、動手做，參與其中思考、感悟、總結，突出他們的主體地位，發(fā)揮他們的主體作用，做到以學生為中心。
第二，堅持開放互動教學，注重師生互動和生生互動。課堂教學強調師生互動，構建民主和諧的師生關系。教學過程中的師生互動通過對話的方式充分體現了出來，在信息交流中實現溝通、補充，達成共識，得出結論，師生一起分享理解與感悟，達到心靈與感情的溝通，營造良好的學習氛圍。生生互動體現在合作探究中，他們進行激烈的討論，在合作中前進，在討論中提高，在分析中感悟。課堂教學因高效的師生互動、生生互動而更精彩。
第三，堅持自主合作探究，注重學生參與度和學習習慣養(yǎng)成。課堂參與即知識參與、思維參與、情感參與。教學中所設的問題都有一定的思維梯度，且問題的設計充分考慮了學生已有的知識和生活經驗，有效地激發(fā)了學生思考的樂趣。學生在活動中放飛自己的思維與心靈，更好地展現和鍛煉自己的能力，實現學生在教學過程中的三個“參與”。
“授人以魚不如授人以漁”。課堂教學要注重學法指導，教會學生學會學習、學會探究、學會總結、學會梳理。在發(fā)揮學生主體作用的同時，筆者注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣、方法和能力，并在引導學生提出問題、探究問題、得出結論與梳理知識的過程中，逐漸形成學習策略，為他們獲得終身學習的能力奠定基礎。
第四，堅持因材施教，注重從分層設問探究到共同發(fā)展。筆者綜合考慮教學內容和學生水平的層次差異性，構建難度不同的梯度探究問題。對學困生設計一些稍作思考就得到答案的問題，以調動他們學習積極性；對中等生設計綜合性提問，促使他們把分散在教材中的理論加以綜合概括，培養(yǎng)融會貫通的能力；對尖子生設計思辨性強的問題，以訓練思維變通能力和創(chuàng)造性思維。在分層設問探究的同時，要注意引導不同層次的學生向更高層次水平發(fā)展。
當然，學生的素質存在一定差異，在教學法中，教師應怎樣因材施教？是強弱分層好，還是強弱結合好？這還有待進一步探索。
第五，堅持精心準備，注重處理好預設與生成的關系。問題探究式教學表面上看起來比較輕松，但問題的提出其實經過教師精心的準備，帶有很強的預設。從教學實踐來看，效果很不錯，但學生自主性發(fā)揮得還不夠，盡管有學生在理解選舉權和被選舉權的含義以及對待選舉的態(tài)度上有一定的自主觀察和思考，但總體來看還是預設的多，生成的少。所以，究竟如何處理好預設與生成的關系，是今后課堂教學中必須始終加以關注和研究的課題。
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中學思想政治教學設計篇五
教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學是實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的主渠道。如果素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）不落實到課堂，向素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）轉變就成為一句空話。課堂教學也是教師教學能力的直接表現，教師的素質直接決定著學生的素質，因此，課堂教學需要具有優(yōu)秀素質的教師作精心設計，從而培養(yǎng)出高素質的人才。下面，僅就我個人的體會，對思想政治課堂教學中素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的實施，淺談一下自己的觀點。
一、實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網），教師首先要提高自身素質。
信息技術的發(fā)展使人類進入了學習化社會。在實施素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的`過程中，我們除了要進一步加強學科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎，不斷提高自身的教學能力和水平，更要注重學習最新的教育（－上網第一站xfhttp教育網）理論，及時地更新自己陳舊的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念，樹立起符合時代潮流的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念。如，轉變以發(fā)展智力為中心的教育（－上網第一站xfhttp教育網）思想，樹立起智力與非智力協(xié)調發(fā)展的教育（－上網第一站xfhttp教育網）觀念等。
2．增強教育（－上網第一站xfhttp教育網）科研意識，不斷進行教學改革嘗試。
教育（－上網第一站xfhttp教育網）與教研雖然是兩項工作，但是它們具有相互促進的內在聯(lián)系。教研具有強大的綜合功能，它確能將教師的精力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去?？蒲行徒處熍c經驗型教師的不同之處，突出地表現在具有較強的教研意識。對于同樣的教育（－上網第一站xfhttp教育網）現象，別人可能會無動于衷，而科研型教師卻會從中發(fā)現問題，大有文章可做。成功來源于嘗試，沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師，只要刻苦學習，勤于思考，就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)中，以及從當今教育（－上網第一站xfhttp教育網）改革的重點、難點、熱點中發(fā)現值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決，這就要求教師要在教育（－上網第一站xfhttp教育網）理論的指導下，提出解決問題的假設，不斷進行教學改革嘗試。
二、精心備課，是進行素質教育（－上網第一站xfhttp教育網）的基礎和前提。
思想政治課教學，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學生、備全冊書、備課節(jié)；備教法、備學法、備習題、備教學手段，不照搬教案，不機械套用參考書；備重點、備難點、備特點……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實效。為了切實備好課、上好課，教師應作到六個精心：
1．精心鉆研大綱和教材。
[1][2][3]。
中學思想政治教學設計篇六
教學是學校工作的中心環(huán)節(jié)，課堂教學是實施素質教育的主渠道。如果素質教育不落實到課堂，向素質教育轉變就成為一句空話。課堂教學也是教師教學能力的直接表現，教師的素質直接決定著學生的素質，因此，課堂教學需要具有優(yōu)秀素質的教師作精心設計，從而培養(yǎng)出高素質的人才。下面，僅就我個人的體會，對思想政治課堂教學中素質教育的實施，淺談一下自己的觀點。
一、實施素質教育，教師首先要提高自身素質。
1．學習現代教育理論，形成符合時代潮流的教育觀念。
信息技術的發(fā)展使人類進入了學習化社會。在實施素質教育的過程中，我們除了要進一步加強學科知識素養(yǎng)，拓寬文理知識基礎，不斷提高自身的教學能力和水平，更要注重學習最新的教育理論，及時地更新自己陳舊的教育觀念，樹立起符合時代潮流的教育觀念。如，轉變以發(fā)展智力為中心的教育思想，樹立起智力與非智力協(xié)調發(fā)展的教育觀念等。
2．增強教育科研意識，不斷進行教學改革嘗試。
教育與教研雖然是兩項工作，但是它們具有相互促進的內在聯(lián)系。教研具有強大的綜合功能，它確能將教師的精力和智力準確、恰當、高效地投入到教學實踐中去?？蒲行徒處熍c經驗型教師的不同之處，突出地表現在具有較強的教研意識。對于同樣的教育現象，別人可能會無動于衷，而科研型教師卻會從中發(fā)現問題，大有文章可做。成功來源于嘗試，沒有嘗試就沒有成功。特別是作為政治課教師，只要刻苦學習，勤于思考，就一定能從備課、上課、批改作業(yè)和課外活動等教學環(huán)節(jié)中，以及從當今教育改革的重點、難點、熱點中發(fā)現值得研究的問題。有了問題就要想辦法去解決，這就要求教師要在教育理論的指導下，提出解決問題的假設，不斷進行教學改革嘗試。
二、精心備課，是進行素質教育的基礎和前提。
思想政治課教學，備課必須“全方位”，包括備大綱、備教材、備學生、備全冊書、備課節(jié)；備教法、備學法、備習題、備教學手段，不照搬教案，不機械套用參考書；備重點、備難點、備特點……總之，這些問題都要在備課中充分考慮到，才能在授課中收到實效。為了切實備好課、上好課，教師應作到六個精心：
1．精心鉆研大綱和教材。
在備課過程中，除研讀所教學科的大綱、教材外，還要熟悉本學科上、下學段之間的教學大綱，瀏閱相近學科的教材，以便形成完整的知識體系，明確、理解教學目標，設計實現目標的方案。例如，我在講授高一下冊“銀行利潤”的時候，給學生出了一道題：“某銀行某年共向企業(yè)貸款5000萬元人民幣，平均年利率是13%，在這一年中，共吸收存款4000萬元，平均年利率9%，在這一年中，銀行共支付職員工資、獎金40萬元，其他開支130萬元。這一年中銀行利潤是多少？”學生在看完題后，有的提出了問題：銀行貸出5000萬元而吸收了4000萬元，那1000萬元哪里來呢？這確是個問題！本節(jié)沒有涉及到，而下一課時也沒有詳細解釋，但由于我在備課時聯(lián)系了下節(jié)的內容，做到了備課節(jié)，而且，借閱了有關銀行方面的書籍，所以對這個問題從容應對，否則，對于新老師來說真會被當堂問住。
2．精心設計預習題：設計提綱要具有層次性、啟發(fā)性、漸進性，使其成為不同層次學生自學的指導。
3．精心設計課堂結構：擺脫單一的教師復習舊課――講授新課――學生練習鞏固――課堂小結的傳統(tǒng)結構，按照摸準起點――以簡馭繁――多設臺階――及時反饋、短道強化的教學原則，創(chuàng)設有利于培養(yǎng)學生全面素質的結構。
4．精心設計作業(yè)題練習題：題目選擇要有針對性，代表性，避免一問一答的機械重復式，而要著力于開發(fā)視野提高思維能力。
5．精心設計教學手段，合理使用教具，開發(fā)教學課件，采用現代化的教學手段，做到教學直觀形象。例如，我在講“財政的巨大作用”時，運用大量的投影材料，如“國家財政收入一年一個新臺階”、“我國居民消費水平提高和國防建設”、“南昆鐵路、增發(fā)國債和中專、高等教育發(fā)展”等，學生一目了然，稅收的作用便銘記于學生心間了。
6．精心設計教學藝術，對課堂語言、手勢及師生活動都要周密考慮、巧妙設計，使教學生動、逼真，引人入勝，將教育性、教養(yǎng)性和發(fā)展性目標分解落實到教學的各個環(huán)節(jié)，以保證教學目標的全面實現。
三、課堂教學必須注重對學生思維能力的培養(yǎng)。
精講精練所倚重的'，就是啟發(fā)誘導學生的積極主動的思維。而傳統(tǒng)教學中，教師自問自答，不等學生討論而和盤托出；或者一問一答，活動單一，活動面窄，參與人數少，問題設置缺乏層次階梯，更無力引導學生分析問題，解決問題。所以，培養(yǎng)學生素質，教師必須樹立素質教育觀,而不能以教師的思維代替學生的思維。要做到這一點，就要求教師堅持啟發(fā)式的教學方法，采用問題式教學，注重對學生思維能力的培養(yǎng)。啟發(fā)式的教學方法是政治課中一種可操作的切實可行的教學方法。如，我在講授“非公有制經濟是我國社會主義市場經濟的重要組成部分”時，我作了如下比喻，以啟迪學生思維：“社會主義市場經濟好比八寶粥，糯米是主成份，但還有紅棗和蓮子等其他重要成分，只有把各種成分組合起來，才能形成真正的八寶粥，這里的糯米就相當于公有制經濟，紅棗、蓮子等則相當于非公有制經濟?！睂W生在輕松愉快的氣氛中學到了知識，開闊了思維。又如，我在講授“紙幣的發(fā)行量”時提出了問題：假如我作了中國人民銀行行長，就會多印鈔票，使企業(yè)有錢購買生產資料，人們有錢購買消費資料，這樣能行嗎？這一情景的創(chuàng)設，使問題成為知識的紐帶，這樣就能有效地啟迪學生思維，激起學生求知的欲望。
四、必須按照素質教育的要求全面貫徹教學原則。
實施素質教育，在課堂教學中尤其要貫徹好以下幾條原則：
1、精講精練原則：
課堂教學既然要立足于素質教育，就必須講求效益，既要減輕學生負擔，又要提高教育教學質量，所以惟有將“精講精練”的原則貫穿于整個課堂教學，才能收到實效。那種“填鴨式”滿堂灌已與素質教育格格不入。精講精練，給學生提供了廣闊的思維和想象的空間，借助教師有意識的點撥、暗示，可讓學生有更豐厚的收獲，可“讓學生能跳起來摘果實，讓跳起來的學生都摘到果實”。同時，精講精練，既可以使學生舉一反三地接受理性的東西，有可以避免重復無益的課業(yè)負擔，培養(yǎng)其獨立思考的能力。
2．主體性原則：要處理好主導與主體的關系，激發(fā)學生的主體意識，調動學生主動學習的積極性；教師主導作用應體現對學生的引導、開導、輔導和指導上；主體作用體現在給學生思維、提問、動手及探索的時間或機會上。如，我在講授“銀行的分類及職能”時，我設計了一次“比比誰的本領大――銀行系統(tǒng)職能競選大賽”的活動，全班同學踴躍參加，分別扮演不同的銀行，各自陳述自己的性質和職能。在活動中，有的同學竟用起了“快板”和流行歌曲中的“說唱”。一堂課下來，同學們既學到了知識，又開拓了思維，提高了能力。學生的主體和教師的主導作用發(fā)揮的淋漓盡致。
3．民主性原則：政治課教師應努力營造平等民主和諧的氛圍，在這種氛圍中，師生之間情感相互交融，教與學相互呼應，學生的思路不斷開拓，思維不斷發(fā)展，創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。
3．活動性原則：通過動腦、動手、動口等活動學到知識，培養(yǎng)才能。
4．因材施教原則：世界上沒有兩片完全相同的樹葉，同樣也沒有完全相同的學生，肯定其差異性，決定了我們必須因材施教。在課堂教學中，我積極實行分類指導，分層次教學，培養(yǎng)他們的自學能力。更主要的是，在授課中化繁為簡，淺入深出，給學生提供階梯，給學生多說、多做的機會，發(fā)現學生的知識缺陷，隨時解決，對學生的進步給予充分肯定，激發(fā)其興趣，培養(yǎng)其良好的學習習慣。對于基礎太差或偏科較嚴重的學生，就要適當安排補課，以使不同層次的學生在各自的基礎上都有一定的提高。在近半年的時間里，我積極配合學校的教學指導方針因材施教已初見成效。
五、創(chuàng)造性培養(yǎng)成為當今至關重要的教學任務。
江澤民總書記指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界先進民族之林?！?1世紀是一個創(chuàng)新的世紀，世界各國的競爭，將是國民創(chuàng)造力的激烈競爭，誰擁有了創(chuàng)造性人才，誰就會獨占知識創(chuàng)新、科技創(chuàng)新的制高點，誰就能在知識經濟的大潮中獲得生存與發(fā)展的權力，誰就能贏得激烈的國際競爭的勝利。今天，我們的社會比以往任何時候都更需要創(chuàng)新性，需要新的方法，新的發(fā)明和新的思想觀。因此，要深入實施素質教育，就要大力開展創(chuàng)新性教育，培養(yǎng)跨世紀的創(chuàng)新人才。但我們的教育一直比較重視對共同的價值觀念、共同的行為準則和集體意識的宣傳和培養(yǎng)，卻忽視了個體意志品質和獨立自主精神在提高人的素質、培養(yǎng)創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力方面的意義和作用。因此，我們應該以課堂教學為主渠道，培養(yǎng)學生的個性。我們在課堂上，最重要的不是使學生獲得知識，而是要讓他們學會如何探索未知。馬克思說：“自由是創(chuàng)造的前提”，只有發(fā)展學生的個性，才能培養(yǎng)其創(chuàng)造性，才能幫助學生踏上成功之路。
總之，課堂教學必須摒棄傳統(tǒng)的以知識傳授為目標的教學觀，而應以學生的智能發(fā)展和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為主要目的，才能使我們學校教育從根本上提高育人的總體效益。事實也充分證明了這一點。只要我們真正把素質教育目標落實到每門課堂每一節(jié)課，就能夠使學生的德、智、美、勞全面發(fā)展，使學生的潛力得到充分的開發(fā)，為我國21世紀的素質教育貢獻力量。
中學思想政治教學設計篇七
一、教學設計說明：作為政府權力行使的三個環(huán)節(jié)之一的執(zhí)行環(huán)節(jié)——依法行政，體現了政府對人民負責的原則。本節(jié)設計主線是讓學生通過兩段情景材料談談對政府工作人員的這種做法的認識，探究對政府的這種不作為對人民群眾、對政府自身、對整個社會所帶來的危害，使學生加深對依法行政的重要性的認識。同時提出讓學生思考如何提高政府的依法行政管理水平以及政府如何做到審慎用權科學民主決策。主要內容是學習依法行政的原因和意義以及如何提高行政管理水平、依法行政的具體要求、政府如何科學民主決策等。
二、研討主題：新授課中學生自主合作探究的運用。
三、課堂評價：
1.學生參與度：由于學生已在前一天晚上對本課的自主探究學案做了預習，因此學生課堂參與度較高。
2.問題設計：設計編排合理，在課本基礎上對梯度思考有所改進，對學生能力的培養(yǎng)有所提高。
3.教師引導：新課導入自然順暢，但在探究問題的過程中缺乏向縱深發(fā)展。
4.課堂對話：教師富有親和力，注重師生互動，課堂氣氛融洽。
5.知識落實：梯度思考回答問題合理，正確性高。注重知識的落實與鞏固。學生記憶較快。
6.總體評價：從教學過程來看，學生掌握知識的情況較好，識記熟練，探究問題的意識較強，但學生探究時的問題引導有偏離主題的現象。
四、課后反思。
1.成功之處：教學設計符合學生的實際，通過情景導入，課堂自然順暢，學生鞏固落實較好。最后知識體系構建符合本課的主旨。
2.個人特色：自主學案編排合理，導入自然。教學設計符合學生實際，課堂互動效果好。
3.存在問題：課堂注重教師與學生的交流，雖有探究意識，但學生小組在探究中的作用沒有得到充分發(fā)揮。在探究過程中，探究任務沒有想縱深發(fā)展，不能很好地體現難點突破。
4.對研討主題的反思。
在課堂上進行探究，事先一定要學生自主預習，課堂上留給學生足夠的探究時間，引導學生討論的時候，必須要有重點，有針對性。
中學思想政治教學設計篇八
思想政治（品德）學科教研工作的基本思路是遵循教育教學規(guī)律，引導教師認真學習教育教學理論，進一步反思課改、深化課改，提高思想政治（品德）課程的實效性；加強教學質量監(jiān)控，落實教學常規(guī)，提高課堂教學效益；營造良好的教研氛圍，深入開展課題研究活動，切實抓好教研組建設和青年教師培養(yǎng)，提高教研對教育教學的促進作用；積極實施素質教育，為提高青少年的思想道德素質、教育科學文化素質，培養(yǎng)健全人格而努力。
二、工作重點與措施。
1、加強學習，促進教師專業(yè)成長。
針對《思想品德》教材修訂的實際，科學設計學科過程性研修方案，采取多種方式引導教師加深對課程標準和教材有關內容的理解，提升教師開發(fā)教材及課程資源的能力。
繼續(xù)引導教師研讀《課型范式與實施策略》（中學政治），并進一步堅強對政治學科課型的研究，在規(guī)范課型實施的基礎上豐富政治學科課型。
開展常州市和市區(qū)初中思想品德學科基本功競賽。引導教師開展課堂教學展示和評比活動，以評促教，促進教師的`專業(yè)成長，推進課堂教學改革。
2、深化思想政治（品德）課程改革，提高課程實施水平。
加強課程統(tǒng)整研究，探索提高思想政治（品德）教學實效性、提高德育有效性的措施和方法。加強品德（政治）課程與校本課程、研究性學習、公民教育項目、e學習、心理輔導課程、學校德育活動等方面的統(tǒng)整，進一步轉變課堂教學方式和學習方式，進一步體現本課程的生活性、主體性、實踐性和養(yǎng)成性，提高德育工作的針對性、主動性和實效性。
進一步加強公民教育項目研究，探索公民教育的本土化、特色化、校本化發(fā)展，加強對公民教育的過程性管理，加大公民教育推進力度。
加強研究課活動指導，提高研究課的引領作用和評價導向。組織好“春暉精品課”錄制，積極參加江蘇省“名師大課堂”網絡教學直播活動。加強學科資源庫建設。
3、加強教育科研研究，提高教學效益。
繼續(xù)參與教育部重點課題“義務教育學業(yè)質量監(jiān)測及研究”的研究，做好學生學業(yè)質量監(jiān)控工作。加強“學科關鍵能力”的研究，圍繞學科關鍵能力加強對部分學校期中試卷進行質量分析、命好期末試卷，做好教學評價工作。
繼續(xù)開展省十二五規(guī)劃課題《基于問題解決學習的品德學科教學策略的研究》。引導各校政治學科教研組積極申報、參與市級、校級課題研究。通過課題研究，加強教育教學研究，促進教師的發(fā)展和學生的發(fā)展。
鼓勵老師積極撰寫反應課改的教學反思、教學論文，組織優(yōu)秀論文參加江蘇省初高中思想政治優(yōu)秀教學論文評選。
4、切實抓好畢業(yè)班工作，提升教學質量。
切實抓好20xx年高考的研究工作，召開高三教學研討會，著重探討復習教學的特點和方法，交流教學計劃，探索處理教學要求與教材的關系，主干知識和基本能力培養(yǎng)的關系，專題教學與知識系統(tǒng)整合的關系。
組織好本學期的模擬考試和考后分析分析，積極做好高考、中考信息的收集、整理、傳遞工作。
三、關于初中教學工作。
1、組織初中教師開研究課，提高課堂教學實效，提高思想品德課的育人功能。
2、開展新教材培訓工作。
3、組織九年級教師認真研究常州市20xx年中考思想品德學科考試說明與要求，明確中考思想品德學科試題改革的方向，充分發(fā)揮中考對教學的導向作用。
4、加強課題研究和論文撰寫指導工作。
5、組織常州市初中思想品德學科基本功比賽。
四、關于高中教學工作。
1、引導高二年級教師研究20xx年江蘇省學業(yè)水平（必修）測試的試題研究和復習策略研討。
2、組織高三教師研究20xx年江蘇省政治學科高考說明，關注考試說明發(fā)生的變化。通過研究，明確高考導向與試題改革的特點。
3、召開常州市高三政治教學專題復習研討會，組織高三教師交流、研討本年度重大時政專題和復習教學策略。
4、組織蘇錫常鎮(zhèn)第一、二次?？颊螌W科閱卷及評價工作，分析、總結前一階段學生復習情況，研究下一階段復習教學策略。
5、對xxxx－20xx年度國內外重大時事進行歸類整理，結合教材，形成熱點問題的解題思路。
6、組織高一、高二教師開公開課，探討高一、高二教學與高三教學的聯(lián)系，從整體上規(guī)劃高中三年的教學工作。
中學思想政治教學設計篇九
摘要：在實踐中準確將三維目標融于教學，是每一位教育工作者始終都在摸索的課題。其一，政治教學在知識和知識的傳授方法上需要緊跟時代；其二，政治教學要關注學生學習方法的養(yǎng)成；其三，要凸顯政治教育的本色，培養(yǎng)高素質全面發(fā)展的人才。
以讓學生受益終身。下面筆者根據教學實踐，淺談幾點新課改下高中思想政治教學應該注意的幾個問題。
一、緊跟時代，創(chuàng)新知識傳授方法。
高中生擁有極強的好奇心，他們對未知的世界充滿著探究的欲望，誰能博得他們的眼球，誰就能將知識播進他們的心田。如果教師能夠引起學生在課前、課中、課尾的全程關注，能用恰當的方式激起學生的學習欲望，學生愿意參與其中，那課堂必然是優(yōu)質高效的。古語有云，“射人先射馬，擒賊先擒王”，這告訴我們做事情要善于抓住重點。一節(jié)成功的政治課，從知識上來講一個重要的衡量標準就是本節(jié)的重難點已被突破?？墒钦n堂時間有限、學生理解能力有很大差異，要讓學生在短暫的課堂上都能頓悟重難點問題，解決他們心中的疑惑，那幾乎是無法完成的。同時學生的注意力又被色彩斑斕的網絡生活吸引著，他們更是缺少對知識的消化吸收時間。現代媒體技術的突飛猛進讓管理學生的難度日益加大，但同時我們也應該看到，媒體技術的發(fā)展也給教學的發(fā)展帶來了契機，提供了可操作的平臺。
“翻轉課堂”就隨著媒體技術的發(fā)展和微時代的到來進入了我們的視野，它有效連接了課堂與媒體。在這一模式下，教師別出心裁地把重難點知識制作成短小精悍的微課視頻，學生根據自身的情況在課下一次或多次進行觀看，并記錄下自己難以突破的問題，然后利用課堂內的寶貴時間，將學習中遇到的困難疑惑在小組內進行交流、探究、討論，教師給予恰當的點撥解惑，使學生真正“吸收內化”知識，獲得更深層次的理解。微課視頻，不但可以讓學生進行反復觀看加深印象、突破重難點，而且一定意義上解決了媒體與課堂的.沖突，為新課程的成功開展奠定了良好的基礎。新課改要求充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，微課真實地完成了這種要求。
教師就是導演，是課程的組織者和課堂的引導者，而學生就是課堂的主角，要思考、參悟、表現對知識的理解和領悟，最終師生互動配合在課堂中共同釋疑解惑、拓展升華知識。難點的突破讓學生興致盎然，可是一般來說，臨近下課時學生注意力就會開始分散，學習熱情會有所下降，課堂氣氛由熱烈變得冷清。常言道：“編筐織簍，貴在收口。”在最后時刻教師如何做好主導、組織好課堂呢？由于知識的系統(tǒng)性和條理性，一個章節(jié)的結尾往往是通向另一個章節(jié)的開頭。因此，如果教師在課堂收尾時，善于抓住章節(jié)之間的聯(lián)系，巧設懸念，吊住學生的胃口，既可活躍氣氛，又可為下一章節(jié)做好鋪墊，達到“一箭雙雕”的效果。如在講完“世界的物質性”后，教師可前瞻性地總結：世界是物質的，物質是運動的，運動是有規(guī)律的。既然世界是運動的，那是誰在動？既然在動，今日之我已非昨日之我，那昨日的欠賬今日還需還嗎？同一瞬間，物體既在這兒，又不在這兒，矛盾嗎？這就是下節(jié)課所要討論的問題“認識運動，把握規(guī)律”，請課下觀看視頻微課，試著解決一下問題吧。生澀的哲理問題變得生動有趣，學生的學習情緒再一次被調動起來，思維像在自由王國中，頓時產生了許多想法，而且已經迫不及待地開始了激烈的討論。這樣，既有效調動了學生的求知欲望，又在舊課的“收尾”中巧妙地埋下了伏筆，為新課的“開場”做了自然過渡。
二、動之以情，培養(yǎng)情感態(tài)度價值觀。
學生的學習過程不僅是學習科學知識、掌握科學方法的過程，更是人性養(yǎng)育、世界觀、人生觀、價值觀形成的過程。培養(yǎng)學生健康的心態(tài)，健全的人格是每一位教育工作者義不容辭的責任，同時也是社會進步、“中國夢”真正實現的思想保障。在教學中，真正實現“教書育人”的目標并不是一件易事，不是一朝一夕的功夫。家庭美德、社會公德、職業(yè)道德的形成不是在一兩次說教之后就能悉數完成的，正確的世界觀、價值觀、人生觀的養(yǎng)成不是學習一兩個理論就能順利實現的，這些都需要長期的教導與培養(yǎng)。但是盧梭又說：“千萬不要干巴巴地同年輕人講什么理論。如果你想使他們懂得你所講的道理，你應當使思想的語言通過他的心，才能為他們所了解?！庇纱丝梢?，教師的責任任重而道遠。
教師———太陽下最光輝的職業(yè)，我們要用自己的光芒點亮學生前行的路。首先，在教學上我們要通過多種方法，深刻挖掘政治學科內在的情感因素，真誠地進行教學，發(fā)揮情感魅力來感染學生。其次，教師要真心地愛護每一個學生，賞識每一個學生，感受學生的愛與痛，幫助他們撐起遠航的帆。一點一滴中師生的心理距離拉近了，學生有了對教師出自心底的尊重和信任，此時教師的教育會順其自然地如涓涓細流般淌進學生心田，引導他們用樂觀積極的生活態(tài)度，求實的科學態(tài)度，寬容的人生態(tài)度去看待生活。情感態(tài)度與價值觀是內隱的，它融匯在玄妙的知識中，散發(fā)在諄諄教誨的期盼中，生長在真誠眼神的撫摸中。它的培養(yǎng)和養(yǎng)成會成為學生永遠的精神財富和力量之源，使其受益終生。
新課改的實踐中教師找到了自己準確的位置，作為教學的組織者、引導者、鼓勵者，我們的使命是在緊跟時代層層推進的知識教學中，讓學生的智力得到最大開發(fā)；在關注著每位學生的學習過程中，讓他們的潛能得到挖掘；在情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)中，讓學生的心靈不再荒蕪，為他們播種燦爛的明天。
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中學思想政治教學設計篇十
本學期，將按照市教科院、區(qū)教師發(fā)展中心的總體計劃和工作要求，潛心研究、悉心指導、熱情服務，引導思想政治教師加深對以提升學生發(fā)展核心素養(yǎng)為導向的新一輪課程、教材改革的理解；通過各種研訓活動幫助教師改善教學方式，優(yōu)化教學實踐；切實提高研訓工作的效益，培育良好的研訓文化；加強教師隊伍建設，為提高我區(qū)思想政治教學質量而努力。
二、主要工作。
1.提高德育學科素養(yǎng)。
組織思想政治教師認真學習社會主義核心價值觀、黨的十八、十。大會議精神。采用理論講座、教學沙龍、案例分析等多種方式加強理論學習及其實踐，提高思想政治教師的綜合素養(yǎng)，弘揚主旋律，傳遞正能量。引導高中思想政治教師認真研究學科核心素養(yǎng)與課程規(guī)劃、課程實施、課程評價、課程資源建設、教師學科能力建設的關系問題，深入推進中學素質教育。召開學生發(fā)展與學科核心素養(yǎng)培育研討會。
2.深化德育課程改革。
引導高中學校深入研究基于核心素養(yǎng)的高中課程標準、教學改革及高考改革方案。組織全體高中教師開展新修訂課程教材專題培訓與研究。我們將科學設計過程性研訓方案，采取多種方式引導高中思想政治教師加強理論學習、研究與實踐探索，深化對新教材、新課標的理解，不斷提升教師開發(fā)教材及課程資源的能力。
繼續(xù)引導教師研讀《課型范式與實施策略》（中學政治），在規(guī)范課型實施的基礎上豐富政治學科課型。通過培訓，理清基本結構，熟悉操作步驟，指導教學實踐，保證日常教學的基本質量，在規(guī)范課型實施的基礎上豐富政治學科課型。
加強課程統(tǒng)整研究，探索提高思想政治教學實效性、提高德育有效性的措施和方法。加強思想政治課程與校本課程、研究性學習、公民教育項目、e學習、心理輔導課程、學校德育活動等方面的統(tǒng)整，進一步轉變課堂教學方式和學習方式，進一步體現本課程的生活性、主體性、實踐性和養(yǎng)成性，提高德育工作的針對性、主動性和實效性。
3.加強對高考的`研究，提高新一屆高三教學工作的實施水平。
通過召開高三備課組長會議和開展教學觀摩活動，總結20xx屆高中畢業(yè)班教學工作的得失，研究高考試卷，明確考試導向，探討20xx屆高三教學工作的思路。
4.促進教師隊伍建設。
加強政治學科教研組建設。召開教研組長會議，提高教研組長的理論修養(yǎng)，明確教研組建設的基本要求和工作重點，引導工作方法。在常州市教研組建設章程和常州市優(yōu)秀教研組評比方案的指導下，積極實施對教研組和教師的過程性評價。積極參與和引導政治學科教研組的校本教研，努力提高政治教師隊伍的整體素質。
充分利用高中政治創(chuàng)意合作團隊這個學術研究團體，采用課堂教學研討、教學沙龍等形式開展多樣化專題研討。開設校級、區(qū)級研討課，開展行之有效的課堂教學研討活動，以提高教師課程實施能力。
組織教師深入開展課題研究。高中政治創(chuàng)意合作團隊各成員發(fā)揮輻射效應，帶動本校教師開展研究。
聯(lián)合“名師工作室”“校長學科基地”以項目研究為抓手，培養(yǎng)青年教師；加強“五級階梯”的管理工作和教師的培訓工作；加強學科基地建設；進一步發(fā)揮優(yōu)秀教師的引領作用，在全區(qū)范圍內開展優(yōu)秀教師課堂教學展示活動，不斷促進教師的專業(yè)化發(fā)展。
三、主要活動。
八、九月份：
1．組織高中思想政治教師參加區(qū)教師發(fā)展中心組織的“政治學科核心素養(yǎng)”培訓活動。
2．根據發(fā)展中心統(tǒng)一安排，對高三教學工作進行調研，了解高三政治學科教學情況，探討提高復習教學有效性的方式方法。
3.召開高三備課組長會議。
1.做好常州市高三政治復習教學研討會有關準備工作，完成常州市布置的前期準備工作。
2.召開高中課題組會議，部署本學期課題研究工作。
3．召開高中教研組長會議，重點研究教研組長如何引領本組教師搞好校本研修活動。
4.組織部分教師參加江蘇省高中道德與法治評優(yōu)課。
1．召開高二政治備課組長會議，研究20xx年學業(yè)水平測試試題，總結、交流20xx年復習經驗，研討20xx年學業(yè)水平測試復習策略。
2．召開高一政治教學研討活動，研討如何推進課型研究及信息技術與學科課程的整合。
4.開展學科關鍵問題研討活動。
十二、一月份：
1．召開高中課題組會議，扎實推進課題研究。
2.開展課程基地活動。
3．各年級期末教學質量監(jiān)測及高三期末教學質量分析評價。
4.本學期工作總結及下學期工作計劃擬制。
中學思想政治教學設計篇十一
當前，我們正在全面推進素質教育。“素質教育”是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。即培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，使每一個人在德、智、體、美等方面“全面而自由的發(fā)展”，德育為首更是不容置疑。
我們將嘗試從教材、教師、教法以及社會環(huán)境等方面入手，探討影響中學思想政治課教學方式轉變的因素及轉變的對策。
一、教材建設是影響政治課教學方式轉變的基礎性因素。
思想政治課教材是對學生進行思想品質、世界觀、人生觀、價值觀教育的最基本的載體。應該說，政治課教材在各個時期，對學生養(yǎng)成良好素質方面的成就是不容抹殺的。但是，我們也看到，與基礎教育的其他學科相比，政治課教材存在著明顯的不足和缺陷：
教材內容過于龐雜?，F行政治課教學內容，涵蓋了心理學、倫理學、法學、社會學、社會發(fā)展史、經濟學、市場經濟學、哲學、政治學、科學社會主義等社會科學基本理論，其內容涵蓋范圍之廣，為各學科之冠。
相對完整的課程結構體系，雖有利于系統(tǒng)地進行教學，但存在的問題也很明顯。過于強調學科體系，缺乏學科間的整合，無法體現課程結構的均衡性、開放性和綜合性。再次，過分強調學科體系的完整，也不利于提高德育的針對性和實效性。
課程內容的組織及難易程度的把握脫離學生身心發(fā)展特點，不注重從教育對象的實際出發(fā)，超出了他們的心理和認知承受能力。某些教材內容抽象、空洞、成人化嚴重，與學生的生活實際脫節(jié)，缺乏現實意義，存在“難、繁、偏、舊”等問題。
二、教師整體素質的高低是影響政治課教學方式轉變的直接原因。
由于歷史和其他一些原因，我國中小學教師學歷水平和業(yè)務素質仍較低，這是直接影響教學方式的重要因素。與世界一些國家相比，我國中小學教師學歷標準仍存在較大差距。學歷水平偏低，直接影響著以教育理論水平和實際教學能力為主要內容的業(yè)務水平，從而制約著教學目標的實現。長期以來，學生對政治課不感興趣，原因之一就是千篇一律的教學方式：嚴肅、教條、缺乏生命活力。學生體會不到樂趣，學習行為的發(fā)生只是迫于壓力和無奈。而教師缺乏教學理論指導下的教學探索和研究，因循守舊、教學模式單一，是導致現行教學方式必須要轉變的直接原因。
三、傳統(tǒng)的教育思想和教學方法是制約教學方式轉變的關鍵。
可以說，我國傳統(tǒng)的教育思想是一種封閉型的教育思想。教學的內容是固定的、僵化的，教育的任務就是灌輸這些內容。不用問為什么，更不能懷疑，考試按國家的內容和格式答就行，把學生引導到追求高分上去，這種教育思想和方法培養(yǎng)出來的人才只能‘唯書’、‘唯上’，()必然缺乏創(chuàng)造性和進取精神。眾所周知，當今教育面臨的困境就是：今天的人（教師）用過去的方法教未來的人（學生）。據反映，重機械訓練、輕創(chuàng)造性培養(yǎng)，在許多課堂教學中已到了相當嚴重的程度。這種只關注知識的授受，把學生視為盛裝知識的容器而非具體的有個性的生命主體的教育思想，從根本上失去了對人的生命存在及其發(fā)展的整體關懷，這便是傳統(tǒng)教學的`根本缺陷。
正是在傳統(tǒng)封閉的教育思想指導下和應試教育驅動下，政治課堂一直是“教師權威”、“書本至上”，教學過程存在著嚴重的主體性和創(chuàng)造性的缺失。其具體表現便是教學過程中的“師本位”和“書本位”。綜觀政治課堂，以教為中心，學圍繞教轉，教師是整個教學活動的主宰，我講你聽、我問你答，我給你收。這種反客為主，主導變“主宰”已是司空見慣，這是“師本”教學的表現之一。另一表現是以教為基礎，先教后學，教什么學什么，教多少學多少。最優(yōu)秀的學生也就是只能“復制”教師講授的內容，學生的主動自主的發(fā)展和主體思維活動被忽略甚至被教師代替。
四、以分數為標準的教學評價制度是政治課教學方式轉變的嚴重制肘。
盡管在觀念層面上，素質教育已為越來越多的人們所接受，然而，在操作層面上，應試教育卻依舊大行其道。不少學校的做法是，課下熱熱鬧鬧搞“素質教育”，課上認認真真搞“應試教育”，“為考試而教，為考試而學”依然是基礎教育的主旋律。原因很簡單，考試成績、升學率依然是評價學校、教師教學質量和學生學習質量的唯一標準，高、中考的指揮捧依然強勁有力。許多一線教師坦言：“只要高考指揮捧不變，我們便只能扎扎實實搞應試教育”?！拔ǚ终摗彼鶎е碌摹敖逃笔А闭找嬉鹑藗兊年P注。尤其是近期連續(xù)發(fā)生的多起大學生惡性犯罪和虐殺動物案，更令人再度審視現行教育評價制度對學生素質所造成的影響。毋容諱言，我們的學生普遍存在的諸如自控力差，動手操作能力差，不善合作共事，缺乏抗挫折能力，缺乏危機意識等問題，歸根到底都與現行評價制度有關。以競爭為本位的、分等排序為核心的評價制度使人們只關注學生的學業(yè)成績，無暇顧及學生的全面、健康發(fā)展。現行的以分數為唯一標準的考評制度已成為政治課教學方式改革和素質教育實施的嚴重制肘。
五、學校教育缺乏社會和家庭教育的有力支撐，是教學方式轉變急需解決的問題。
迅速發(fā)展的社會為政治課教學提供了廣闊的舞臺和鮮活豐富的素材。另一方面，也給政治課教學帶來大量的新情況，新矛盾。社會的影響迅速增長，尤其是社會上各種消極現象、腐敗現象、丑惡現象通過多渠道的媒介及時而頻繁地傳播，極大地影響著學生的價值判斷及取向。面對社會的迅速變化，政治課很多時候顯得無所適從，教學的滯后性弱化了教育的導向性功能。這就使教育的作用下降，而社會影響的作用上升。學生們受到來自社會各方面及家庭生活的影響，形成了許多先入為主的觀念，在學習過程中，對知識產生了一些片面的、似是而非的理解，甚至表現出對政治教學的“逆反心理”：如我們講熱愛集體，以集體利益為重，但學生問，為什么現實情況卻是鼓勵人材流動，實現個人價值？“現實并不是那么回事”！表面上看，這些是教學過程中出現的問題，但究其原因，其實是社會環(huán)境影響的結果，這種現象被稱為政治課教學中的“社會性偏差”。所以，當前政治教學方式如何適應社會變化，在與社會及家庭的負面影響的角力中確保政治課教學目標實現。是一個值得深思的問題。
中學思想政治教學設計篇十二
初中政治教師應重視的學習方法指導，我們做下面的講解。
首先，明確學生是學習的主體，只有幫助學生掌握正確的學習方法，才能充分的發(fā)揮學生的主體作用。
發(fā)揮學生的主體性是現代教育的要求，也是我校“三主和諧”中“以學生為主體”的要求與表現。教學是一個特殊的認識活動與過程，學生是這一活動與過程的主體，因此能不能發(fā)揮學生的主體性是教學活動能否取得成效的關鍵。如果學生沒有學會學習方法，只被動地聽老師的講授，其主體作用就不能得到充分的發(fā)揮，教學的效果就不會理想。
其次，教師應明確教學方法本身就包括教法與學法兩個方面。
曾經說：“我們不但要提出任務，而且要解決完成任務的方法問題。我們的任務是過河。但是，沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋和船的問題，過河就是一句空話。不解決方法問題，任務也只是瞎說一頓。”教學也一樣，教師不僅要向學生傳授知識，使學生從無知的此岸到有知的彼岸，從知之甚少到知之甚多，更要指導學生其學習的方法。當然，我們強調學習方法的重要，并不是忽視或忽略教法，實際上好的教法也是對學生學習方法的一種示范，好的教法有助于學生掌握好的學習方法。實際上教法與學法是有機統(tǒng)一的，二者相輔相成。在教學實踐中教法與學法應同步進行，這才符合現代教育規(guī)律。
再次，應明確教師教給學生最寶貴的東西是學習的方法。
世上的知識浩如煙海，沒有窮盡，特別在這個知識與信息爆炸的時代更是如此。在有限的時間內教師是永遠教不完的，學生也學不完。教師最好的辦法和最重要的責任是激發(fā)學生的求知欲望，教會學生學習的方法。我國教育家陶行知指出，教師應將“開發(fā)文化寶庫的鑰匙教給學生”，而不是滿足于把知識傳授給學生。英國教育家洛克指出，導師應該記?。核墓ぷ鞑皇前咽澜缟峡梢灾赖臇|西全部交給學生，而是使學生愛好知識、尊重知識，使學生采用正當的方法去求知，去改進自己?！笆谌艘贼~”不如“教人以漁”。教師的任務之一就是對學生學習方法予以指導，教師應把學習方法的指導當作自己光榮的義務和責任。
通過上面老師對學習方法的指導學習，希望同學們很好進行學習，把學習政治當成自己的興趣，相信一定會學好的。
中學思想政治教學設計篇十三
思想性是中學思想政治課的根本屬性,在教學過程中需要進行德育的`滲透教育.其具體途徑需要轉變應試教育觀,采用互動教學、情感教育的方式將理論與生活體驗緊密結合,從而增強德育實效.
作者：李友令作者單位：桂林市第四中學,廣西桂林,541004刊名：改革與開放英文刊名：reform&openning年，卷(期)：2009“”(22)分類號：g631關鍵詞：中學思想政治課德育滲透
中學思想政治教學設計篇十四
2005年，在上級黨委的領導下，我校的思想政治和精神文明建設工作堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，圍繞教育改革，發(fā)展和穩(wěn)定為大局，貫徹黨的十六大和十六屆四中全會精神，緊扣學校創(chuàng)建省級示范性高中中心工作，發(fā)揮黨總支的政治核心作用、黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，加強學校思想政治工作和精神文明建設，調動全校師生的工作學習積極性，進一步推動了學校各項工作的全面發(fā)展，全面推進素質教育，在質量和內涵上求發(fā)展，使學校各項工作躍上了新的臺階。
一、加強過程領導狠抓重點落實學校黨總支始終把思想政治工作和精神文明建設工作作為頭等大事來抓，堅持以鄧小平同志“三個面向”和江澤民同志“三個代表”重要思想為指導，認真貫徹《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》以及思想政治工作會議精神，緊緊圍繞“深化教育教學改革，全面推進素質教育，穩(wěn)步提高辦學水平和教學質量”這個中心，堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，采取一系列措施加強學校的思想政治工作和精神文明建設工作，加強未成年人思想道德建設，積極營造昂揚向上、團結奮進、開拓創(chuàng)新的良好氛圍。使學校的制度建設、理論學習、師德建設、精神文明建設、加強未成年人思想道德建設、宣傳教育等各項工作均取得了一定的成績。
二、建立健全制度完善目標機制。
學校始終堅持德育為首，五育并舉的教育方針。把思想政治工作滲透到學校教育的各個環(huán)節(jié)。并在總結以往思想政治工作經驗教訓的基礎上，建立健全了各項德育工作制度。一是堅持中心組學習制度。學校定期組織中層以上干部學習政治理論和教育科學理論；究開展思想政治工作的途徑、方法；并要求保證時間、內容、人員三落實，不走過場。二是思想政治工作計劃總結制度。學校及各處室年級每學期初都要制定思想政治工作計劃，學期末對思想政治工作進行總結。逐步實現思想政治工作科學化、制度化、規(guī)范化。三是學生德育常規(guī)工作制度。包括每周一升旗制度、重大節(jié)日、紀念日活動制度、社會實踐制度、行為規(guī)范制度、值周制度等。四是學科教學思想政治工作滲透制度。學校要求全體教師教書育人，為人師表，認真落實本學科德育任務要求，結合各學科特點，寓德育于各種教學內容和教學過程之中。充分發(fā)掘教材中的德育知識點，使德育知識點和學科知識點有機結合。各項制度的建立健全，保證了學校德育工作的順利開展。
三、加強理論學習，提高整體素質。
學校黨總支歷來十分重視在黨員干部和廣大教職工中開展學習教育活動。努力提高黨員干部和教師的整體素質。并通過不斷豐富學習內容、改進學習方法、提高學習效率等途徑狠抓理論學習工作。在學習內容上主要有三方面：一是狠抓教師的政治理論學習。重點學習十六大精神、十六屆四中全會精神、《中國共產黨紀律處分條例和黨內監(jiān)督條例》、新修定的《中華人民共國憲法》、《行政許可法》等。并進行了理論測試。二是注重教育理論和教育法規(guī)的學習。結合當前教育教學改革的發(fā)展趨勢，以及未成年人思想道德建設的現狀。重點學習《中共中央關于加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《未成年人保護法》、《學生意外傷害事故處理辦法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》等，并就如何加強未成年人思想道德建設，增強學校德育工作的針對性開展討論研究。三是加強教師的業(yè)務學習。為提高教師的教研能力和業(yè)務水平，學校先后組織教師認真學習《基礎教育課程改革實施綱要》、課程標準、開展了班主任培訓等，并聘請四川大學教育科學院院長兼教授游永恒等專家到校對教師和學生分別開展講座。四是認真開展了“保持共產黨員先進性教育活動”。今年上半年，我校根據縣委和教育局安排第一批開展了為期6個月的“先進性”教育，切實增強了全體黨員的政治思想水平，提高了黨員的政治覺悟。
一年來，學校還積極改進學習方法和形式，做到了“三個結合”一是通讀與理論研討、座談相結合。黨和國家的重要會議、重要的法規(guī)，通讀是十分有必要的。我校中心學習組，堅持每雙周一下午的理論學習制度。要求每個行政干部輪流組織中心組學習，確定中心發(fā)言人，組織會議討論；學習組成員必須要有發(fā)言材料和學習筆記。這種形式提高了學習理論的積極性和效果。二是注重學習典型人物和身邊事跡相結合。在黨員干部先進性教育方面，全國每年均要推出一些典型人物，組織學習典型人物和身邊優(yōu)秀人物的先進事跡和崇高的精神。三是提高整體素質和轉變工作作風相結合。通過學習查找本部門處室存在的突出問題，開展批評和自我批評。
四、加強師德建設強化表率作用。
學校進一步推動學校教職員工隊伍的道德建設，引導教師在政治思想、道德品質教風、學風上以身作則，率先垂范，為人師表。使廣大教師具有克服困難的毅力和堅強的意志；具有無私奉獻、堅韌不撥的團體精神；具有關心集體，維護學校榮譽的強烈責任感。具有模范遵守社會公德，家庭美德和教師職業(yè)道德的行為規(guī)范。學校圍繞提高教師隊伍素質，加強師德師風建設。一是在全校教職工中大力倡導“三種精神”：終身愛崗的敬業(yè)精神，愛生如子的園丁精神、共同進步的團隊精神。落實“三個服務”：為學校整體發(fā)展服務、為學生健康成長服務、為提升教學質量和辦學效益服務。二是制定并貫徹執(zhí)行教職工日常行為規(guī)范“十不準”和“師德一票否決制”，把“以生為本”的思想體現在教職工的人格、信念、責任及道德規(guī)范中，堅決杜絕并嚴厲打擊有損校譽、有辱教師尊嚴、有害學生身心的不正之風和不良言行。三是狠抓對師德師風整訓的督查和考核，學校政教處、教務處每期至少兩次組織學生及家長對全體教職工的師德師風進行調查和評議，作為對教職工年度考核的重要內容，并及時反饋矯正。抓制度執(zhí)行落實，規(guī)范教師施教行為。一是學校嚴格按省教廳師德建設“八不準”和行風評議的安排部署，要求凡進入校園的教職工必須以良好的言行表率和體態(tài)語言去影響和感染學生。并從嚴執(zhí)行校園文明禮貌“十不”要求。使教師在校內樹立了良好師表形象。二是從嚴執(zhí)行“五條禁令”，凡違反者，視其情節(jié)輕重一律按責任事故予以從嚴查處。從而為教師樹立了良好的對外形象。三是建立融洽互動的師生關系。學校要求教師全面關心愛護全體學生，樹立強烈的服務意識。每一個教師在制定學期工作或班務計劃和總結時，必須將此作為重要內容，列出切實可行的措施，以確保此項工作真正見到成效，并作為評優(yōu)樹模的重要條件。通過這些措施，我校全體教師做到文明執(zhí)教，堅持健康文明的生活方式，積極參加健康的社會公益活動和文體娛樂活動，無一人違法違紀，參加國家、省、市、縣書法美術等比賽，獲獎70多人次。先后評出文明樓院3個，五好家庭103個，文明示范崗256個，文明處室3個。2005年6月，我校被評為資陽市“師德建設先進學?！薄?BR> 五、大力開展精神文明創(chuàng)建活動xxxxx中學今年通過了市最佳“文明單位”和省“衛(wèi)生先進集體”驗收，學校深入開展精神文明創(chuàng)建活動，堅持兩手抓，兩手都要硬，努力使科技、文化、體育等事業(yè)全面進步，宣傳輿論和思想道德建設不斷加強，教職工精神文化生活日益豐富。大力實施精神文明建設創(chuàng)建活動。一是深入開展以提高學生道德素質為主要內容的創(chuàng)建活動。主要包括：紀律示范班、衛(wèi)生示范班、星級文明寢室、示范團支部等評選活動。二是大力實施以提高教師整體素質為主題的創(chuàng)建活動。主要包括：優(yōu)秀黨員、先進支部、五好家庭、優(yōu)秀班主任等評選活動。三是加強學校“愛心工程”建設，廣泛動員全體師生為“愛心工程”捐款，為優(yōu)秀貧困生獻出愛心，伸出援手；同時切實開展“愛心”支助，每期每班都有若干名貧困生獲得學?！皭坌闹鷮W”工程的支助，如2005年上、下期僅學校“愛心工程”就支助貧困學生近70000元（分別為34500元、35300元）。同時，積極加強與社會各界的聯(lián)系，廣泛動員熱心教育事業(yè)的社會人士捐助貧困學生，我校每期均有若干名學生受到社會人士200―2000元的支助。四是動員全體師生積極參加公益活動，如：2005年3月，我校為救助東南亞海嘯捐款2744.60元；5月，為高2005級4班學生駱登科因父母食物中毒雙亡捐款6687.75元；6―8月，為我校藝教部高三學生周敏患白血病發(fā)起義演捐款活動；10月又為興隆中學學生楊麗娜、龍臺中學學生楊小峰兩位白血病患者捐款2016.40元等。五是切實開展文明共建，根據縣文明辦安排，我校今年與毛家鎮(zhèn)交通村結為精神文明“三戶”連片共建對子，我校贈送交通村電視機、vcd、音箱各一臺，圖書柜5個，辦公桌若干，并出資為全村制作“三戶”標志牌近400個。六是開展以綜合治理、依法治校為主要內容的創(chuàng)建活動。加強以法治校、以德治校，提高廣大教師的法制觀念和法律意識加強法制教育，提升依法治校、依法執(zhí)教和遵規(guī)守法的意識，學校把“四五”普法納入工作的重要議事日程，每學年都擬定工作規(guī)劃，平時進行階段總結，學年末進行全年總結，大大提高了師生的守法覺悟。2005年8月順利通過省“依法治校先進單位”驗收。七是大力開展公民道德建設活動。積極開展道德教育，切實加強師生的文明習慣養(yǎng)成教育，進一步曾強了廣大師生的文明意識和道德觀。八是開展各種文體活動、活躍了師生生活。“三?八”節(jié)組織婦女職工開展了慶?；顒樱拔?一”節(jié)工會組織開展了撲克、象棋、乒乓、拔河、籃球、排球、橋牌、卡拉ok等比賽，參賽率達100%，“七?一”組織慶祝黨的生日文娛晚會，教師節(jié)、國慶節(jié)組織教職工開展籃球賽、乒乓球賽，重陽節(jié)組織老同志開展登山、游園活動。學生中，經常開展籃球、排球、足球比賽、隊列體操比賽，使全體師生的身心得到健康發(fā)展。經常與兄弟學校及縣城其他單位開展籃球、排球賽、橋牌賽、乒乓球賽、象棋賽，既鍛煉了身體，又切磋了技藝，還加強了聯(lián)系，增進了友誼。舉辦了“藝術之春”，鍛煉了學生藝術、英語、表達、表演等方面的能力，充分展示了學校特色教育的成果，贏得了社會各界和上級領導的普遍贊揚和一致好評。
六、積極營造健康向上的校園文化一是打造校園文明環(huán)境的硬件建設。我校近幾年都在進行大刀斧的硬件建設，通過科學的規(guī)劃，規(guī)范的建設，初步建設成了規(guī)劃科學合理，環(huán)境和諧時新的實中新校園?，F在的xxxx校園，綠化面積達20多畝，高樹與低樹俯仰生姿，綠草與鮮花錯落有致，樓閣林立，是一幅立體的靈光閃動的畫；廊橋間隔，如一首有層次的.內涵豐富的詩。樹影婆娑，清風送爽。岳陽河波光粼粼，育鳳閣花香陣陣；步云橋豪氣干云，園丁園曲徑通幽……使人應接不暇，美不勝收。2005年上期，通過了市綠色學校驗收。今年又投資數萬元改造校園照明，特別增加了以前校園偏僻地帶的亮化建設。二是大力推進校園的文化培育工程，通過環(huán)境文化、制度文化、思想文化、精神文化的發(fā)掘；通過辦學理念、辦學思想的提煉和人文精神的凝聚，內化為實中精神和學?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力；通過辦學目標的調整，?；盏脑O計，校歌的編寫，校訓的深入人心，全面建設和培育獨具實中特色的校園文化并使之成為學校發(fā)展的不竭動力。通過文明用語、校園專欄、文化墻、黑板報、校園電視臺、校園廣播站、校園報、鳴鶴文學社及教室、寢室文化的建設，內化為全體師生深厚的文明素養(yǎng)。三是通過專題講座、每日思品教育、班會、校會、課外興趣小組、中學生社會實踐活動、藝術節(jié)、運動會等，全方位、多角度、多層面培養(yǎng)良好的行為習慣和蓬勃向上的精神風貌。
七、加強宣傳工作營造良好氛圍。
我校認真上級宣傳思想工作會議精神，圍繞教育教學改革中心，扣住創(chuàng)建省級示范性高中重點，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作風鼓舞人，切實抓好對內對外宣傳工作。為實現實驗中學中長遠目標提供強大的精神動力、思想保證和輿論支持。學校成立了宣報道領導小組，并加大了對硬件設施的投入，先后購買了數碼攝影機，數碼照相機等。同時認真辦好《xxx校園報》、《xxxx簡報》、《德育快報》、《德育通訊》和《xxx教研》，加強了對校內外先進典型的宣傳力度。學校還大力宣傳在素質教育和加強未成年人思想道德建設方面的特色和成功經驗。2005年7月反映我校高、中考成績的文章在《xxxxx日報》刊登。
在肯定成績的同時，我們也清楚地意識到我校在思想政治和精神文明建設工作還有很多不足之處，一是思想政治工作的針對性和實效性還不夠；二是精神文明創(chuàng)建活動還不夠扎實；三是社會、學校、家庭共同關注未成人年健康成長的良好氛圍還不夠。
中學思想政治教學設計篇十五
上學期把九年級全一冊上完，用一個月的時間再把整本書復習一遍。
下學期進行中考復習，具體安排如下：
第一輪：二月底到四月初之前，基礎知識復習階段。反復落實基礎知識，先概念后原理，學會整理知識，查漏補缺，認真鉆研教材，在練中發(fā)現問題，不留知識疑點，達到“準、全、牢、熟”，把知識梳理一遍。
第二輪：四月初到四月底，知識整理階段。以知識的聯(lián)系運用為主，進行整理。復習要注意：
(1)著重各課的重點、難點及重難點之間的關系。
(2)適當地打亂章節(jié)順序，將相關知識合并，做到融會貫通。
第三輪：四月底到五月初，社會熱點專題復習階段。充分利用《中學生中考時政》提供的知識內容，結合學年度發(fā)生的國內外重大時政，劃分專題。練習以選擇和資料分析為主，加強靈活運用，理論聯(lián)系實際，多選典型的題練習及往年的較好中考試題。
社會熱點專題復習用三周。
第四輪：五月初到五月底，知識彌補及模擬階段。要重新復習所學的知識，把練習冊、試卷中曾錯過的題完全弄明白，羅列一年來的國內外大事?？朔卸杷枷牒退蓜徘榫w，要培養(yǎng)綜合能力，因為在中考試卷中，常有綜合性題目，涉及多個學科的知識在復習過程中要提高學生的知識面，提高學生的綜合分析能力。
最后：六月初，做2往年中考試題，進行兩次模擬。
總之，中考前的復習方法，有它的特殊性和復雜性，究竟如何是最佳的復習方法，是對我們原有的課堂教學方法提出的新的挑戰(zhàn)，有待于我們在實踐中不斷探索、不斷總結、不斷提高。
中學思想政治教學設計篇十六
差異化教學方法的實質是以新課改提出的因材施教作為基礎理論，突破性的把學生進行“分類”，“分類”的真正目的在于對學生進行分層次的開展教學。也就是說，為不同層次的學生制定不同的學習目標和學習方法，讓每個學生都能在對政治知識了解的基礎之上獲得新的提高，讓每個學生都能在自己的“提高區(qū)”體驗自己的成長，從而提高每個學生學習政治的興趣。
一個合格的教師必定對自己班學生的學習成績有深刻的了解，從而也便有了優(yōu)、中、差等生的分類。相對應的教學中也要采取分類要求，分類指導的方法。一是設計不同層次的學習目標，使各個層次的學生都有奔頭。二是課堂提問由淺入深，富有層次，難度大的問題讓優(yōu)等生回答，難度小的問題讓后進生回答，并盡可能使他們體驗成功的喜悅。三是作為分層練習，習題要有一定的梯度，使后進生“吃得了”，中等生“吃得飽”，優(yōu)等生“吃得好?！弊屆總€學生都有成功的機會，使各個層次的學生各盡所能，各有所獲，盡情發(fā)展。
總之，在課堂教學中，學生的主體性始終要擺在首位，并貫穿于整個課堂教學的全過程。作為教師時刻都要注意調動學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲望和興趣，加強學生的參與意識，培養(yǎng)學生的動手操作和創(chuàng)新能力，在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用。