寫心得體會可以幫助我們總結成功的經(jīng)驗，分享給他人，產生更大的影響力。為了寫一篇較為完美的總結，我們首先需要有一個明確的總結對象和時間范圍。在總結的過程中，我們應該客觀地分析自己在這段時間內所取得的成績和不足，并找出原因和改進方法。此外，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗和教訓，吸取他們的成功經(jīng)驗和失敗教訓。在書寫時，要注意語言簡潔明了，層次清晰，突出重點。通過合理的組織和表達，使讀者能夠清楚地了解我們總結的主要內容和觀點。通過這次實習，我深刻體會到了團隊合作的重要性，也學會了與同事相處的技巧。
班級管理學習心得體會篇一
在這春光明媚、播種希望的三月，許校和幾位班主任為全體老師做了有關《自我管理與班級管理》的講座。謝謝她們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗。在這次活動中，我有幸聆聽和珍惜這次學習機會，用心聽講，認真記錄，許校的精彩話語深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮。因為講座中既有超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。另外，通過這次學習交流，使我能夠有機會學習她們先進的班級管理經(jīng)驗。
這次學習對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我再一次深刻地認識到班主任工作走專業(yè)化道路的必要性，明白班主任工作更需要藝術性和實效性。其中許校的講座令我收獲頗豐，感觸良多，深深感到教育工作的不易和責任重大。給我印象最深刻的是在班級管理方面的"三閑"即：閑話、閑事、閑思。
閑話，指沒有用的話和有害的話。沒有用的話是指人家在那上自習，看書、他在那說笑話，說懸話，說大話。有害的話，是指人家學習，你故意干擾別人，分散人家的注意力，人家進步，你編瞎話，造謠傷害人家，別人團結，他在背地里傳閑話，搬弄是非，背后說人家短處，即使無意，也有害?？刂崎e話，減少閑話，以至于消滅閑話，真應該從小學生抓起，愿我們的下一代人不要生活在我們這么多的閑話中。
閑事是指無用的事或有害的事。閑思包括兩類：一類無用，耽誤做實事；一類則有害。
引導學生控制"三閑"，從自身做起，使學生較明確地將無用有害的言行思和有利的言行思區(qū)別開來。
最有效的方法，便是盡可能多地做實事。明確做什么事，做幾件，用多長時間做一件事情。心情不好時，做喜歡的，難度小的事。實事做多的，形成較牢固持久的興奮中心了，"三閑"便不容易侵擾了。
自我救治、自己控制、自愿組合，在班級日常的管理和平時自我行為中充分體現(xiàn)，如：尊重學生，并相信他們每個人心靈深處的最最原始而美麗的東西，讓學生在每經(jīng)歷一次班級活動的同時就受到一次潛移默化的教育，潤物無聲的洗禮。而這種影響卻使一生一世的。平時用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察身邊周圍的人，努力地用感恩的心發(fā)現(xiàn)生活中真善美的東西，而不是因一時的沖動，因意氣而辦錯事，干傻事。并努力在觀察學習中，使自己成為真善美的化身。當一個人擁有一種愉悅的心情、寬廣的胸懷、自我批評的精神，他又怎能不成功！
班級管理學習心得體會篇二
班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，在班級建設中起著十分重要的指導作用。
我在小學當了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。
由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的.心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
班主任制定學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標時，要根據(jù)學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及；低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團結進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得“優(yōu)”；回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光；做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。
這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養(yǎng)他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內務求不虛度一日，一日之內務求不虛度一時?！蔽冶M量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20xx年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動力。
有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉?？梢?，學生純潔的心靈是應該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學生對人生意義和價值的思考。
例如，我班有名學生交不起學費，我?guī)ь^捐了10元錢，結果“一石擊起千層浪”，班內學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動，班內學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。
班級管理學習心得體會篇三
我從事教師久已這個行業(yè)早已有x年了，在這x年中，我擔任了x個班的班主任。班主任的工作是很繁多又重要的，很多方面的東西都要倚靠到，做事要需要考慮得很全面。既然當了班主任，就要把班主任的組織工作做好。做了八個班級搞的班主任之后，我也有了自己的一套管理班級第一套的心得，眼下來跟大家分享。
班主任要跟大學生培養(yǎng)感情。我們七年級學校帶班是從高一開始一直帶到高二，三年的相處下來，我和同學們的感情也很深。感情的培養(yǎng)是很重要的，能夠讓學生對你產生信任感和依賴感。要不想和學生培養(yǎng)出感情，就要對學生付出真心。當你一心一意的對學生好的時候，他們是可以感受到的。培養(yǎng)好了感情，學生才會依賴你，有什么問題也會找你，也能夠幫助聽進去你說的話。
要挖掘學生的長處。每個同學都會有自己的優(yōu)點，作為班主任，我們要學會挖掘學生的白苞其優(yōu)點，對學生進行鼓勵。大部分的班主任的關注重點都在學習成績比較好的那幾位學生身上，對他們的了解也會多一點，平時有什么活動或者表演賽，也確實是那幾個人去。這樣是不對的，班主任應該了解高二的每一個學生?？赡苡行┩瑢W成績不好，但字寫得好，就可以讓她去參加學校的書法比賽;有些同學會樂器，或者有鮮明的才藝，在舉辦文學藝術匯演的時候，就可以讓這些同學去參加。要一步步的高中學生建立起學生的自信，讓他們逐漸對學習產生消除信心，喜歡學習。
班主任建立要建立好班風和校風，要培養(yǎng)好學生的學習習慣。要想提高師生的學習成績，良好的班風和學風是經(jīng)世致用不可缺少的`因素。好的生存環(huán)境能夠促進學生的能夠學習，這是大家甚至知道的事情。而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，則是重中之重。所以我們班主任老師一定要做到這兩點。
班主任參賽隊要建立起一支好的班委隊伍。班主任但要怎么上心，也會有行政管理不到的時候，就需要班主任和班委配合好，在班主任看不到的地方，由班委來替班主任管理好班級，像本校老師報告班級的一些情況。
班主任要對每一次考試進行總結。在每次考試之后，開一個小班會，總結這次考試進步的情況，有哪些同學飛躍了，有哪些同學退步了。借這個機會也可以整理一下班級最近的學習風氣，給同學們偷懶一下心理建設。
作為高中的班主任，我還有很多東西要學，也還有很長的路要走。希望大伙兒能夠一起努力，把我們的學習建設得更好，把我們的學生培養(yǎng)出來得更好。
班級管理學習心得體會篇四
初中班級是一個學習和成長的集體。在初中班級的管理學習中，我深刻體會到了許多重要的道理和經(jīng)驗。通過參與班級管理學習，我學會了團結合作，提高自我管理能力，培養(yǎng)了自我約束力，增強了集體榮譽感。下面我將從五個方面來談一下我的心得和體會。
首先，班級管理需要團結合作。在班級管理學習中，我們需要彼此合作，共同努力。作為班長，我意識到要做好班級管理工作，離不開全體班級成員的支持和合作。我們每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，只有充分發(fā)揮每個人的才能，才能讓班級管理工作更加順利。在實際操作中，我常常與班級中的其他同學商量討論，聽取大家的意見和建議。通過團結合作，我們能夠更好地解決問題，提高班級管理的效果。
其次，班級管理需要提高自我管理能力。作為班長，我不能只依賴他人，還需要自己不斷提高自己的管理能力。我會時刻關注班級中的問題，通過制定合理的計劃和安排，合理安排學習和活動時間，積極參與各種班級活動。同時，我也會不斷學習相關管理知識，提升自己的管理能力。只有不斷提升自身的管理能力，才能更好地完成班級管理工作。
再次，班級管理需要培養(yǎng)自我約束力。在班級管理學習中，我認識到自我約束非常重要。作為班長，在班級管理工作中，我需要克制住自己的情緒，不能因為一時的不滿或沖動而做出錯誤的舉動。同時，我也需要自我約束，做到按時按量完成任務，不拖延時間，不懶惰敷衍。通過培養(yǎng)自我約束力，我能夠更好地管理自己，帶動班級成員一起奮進。
另外，班級管理需要增強集體榮譽感。班級是一個集體，每個人都應該有強烈的集體榮譽感。班級的榮譽關系到每個人的面子和尊嚴，我們應該時刻維護和提升班級的形象和聲譽。作為班長，我會帶頭做好表率，嚴格要求自己，爭取在各項活動中取得好成績。同時，我也會鼓勵班級其他同學，激發(fā)他們的積極性和參與度，讓大家一起為班級的榮譽努力奮斗。
最后，班級管理需要與老師、家長形成良好的合作關系。班級管理工作需要與老師、家長密切配合，形成良好的合作關系。作為學生干部，我會與班主任和家長保持溝通，聽取他們的建議和意見。通過與老師、家長的合作，我們能夠共同創(chuàng)造一個良好的班級管理氛圍，提高班級管理工作的效果。
總之，通過參與班級管理學習，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。團結合作、提高自我管理能力、培養(yǎng)自我約束力、增強集體榮譽感以及與老師、家長形成良好的合作關系，這些都是我在班級管理學習中學到的寶貴財富。我相信，通過不斷的努力和實踐，我能夠不斷提升自己的班級管理能力，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻。
班級管理學習心得體會篇五
班級管理是學生生活中不可或缺的一部分，對于班級管理的學習心得體會，我認為需要關注以下幾個方面：親和力、溝通能力、公平公正、團隊合作和學習效率。這些方面對于班級管理的有效性和學習環(huán)境的優(yōu)化起著重要的作用。
首先，親和力是班級管理不可或缺的一環(huán)。作為班級管理人員，親和力可以使我們更好地和同學們建立聯(lián)系，更好地了解他們的需求和問題，并與他們建立良好的互動關系。在班級管理過程中，我嘗試主動與同學們交流，主動了解他們的學習和生活情況，傾聽他們的建議和意見。在與同學們的交流中，我深刻感受到，親和力可以有效地促進班級管理的順利進行。
其次，溝通能力也是班級管理中必備的一項能力。通過良好的溝通能力，我們可以更好地傳遞信息，更好地解決問題。在班級管理過程中，我學會了與同學們進行有效的溝通，采取開放式的對話方式，鼓勵同學們表達自己的想法和意見，同時也傾聽他們的聲音，確保他們的需求得到及時的解決。通過不斷的實踐和嘗試，我的溝通能力得到了提升，使我更好地面對和解決管理中遇到的各種問題。
公平公正是班級管理中不可或缺的原則。作為班級管理者，我們需要確保每位同學都能公平地獲得資源和機會，避免任何的偏見和不公。在班級管理中，我盡力做到了公正和公平，確保同學們在學習、活動等方面都有平等的機會。我嘗試傾聽每個同學的聲音，認真對待每一位同學的需求和問題，確保他們得到公正的對待。通過公平的管理和對待，我看到同學們積極性的提升，班級積極氛圍的形成。
團隊合作在班級管理中起著重要的作用。作為班級管理者，我需要與其他同學共同努力，共同管理班級。在班級管理過程中，我始終堅持團隊合作的原則，與其他同學共同承擔管理工作。通過團隊合作，我們可以共同制定管理方案，共同解決班級管理中遇到的問題。團隊合作不僅能提高工作效率，而且可以培養(yǎng)我們的合作精神和團隊意識，在這個過程中，我學到了與他人相互協(xié)調、相互配合的重要性。
學習效率是班級管理的重要指標之一。作為班級管理者，我們需要著重提高學習效率，確保同學們在學習中達到最佳狀態(tài)。在班級管理過程中，我通過與同學們的交流，針對他們的學習需求和問題，制定相應的學習計劃和措施。我鼓勵同學們互相學習，共同進步，提高學習效率。通過對學習效率的關注，我看到同學們在學習中取得了更好的成績，同時也提高了班級整體的學習氛圍。
總之，班級管理的學習心得體會包括親和力、溝通能力、公平公正、團隊合作和學習效率五個方面。通過對以上五個方面的關注和實踐，我逐漸提高了班級管理的水平，使自己更好地適應和管理班級，營造更好的學習環(huán)境。希望通過不斷的學習和鍛煉，我能夠在班級管理中發(fā)揮更好的作用，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻。
班級管理學習心得體會篇六
10月23日，我懷著激動的心情，聆聽了當代著名教育改革家魏書生所做的關于班級管理的報告，聽了魏老師的講座，我如沐春風，感慨良多。
魏書生先生，有著二十幾年的班主任工作史，他帶班的一個最重要原則是：凡是普通同學能干的事，班委不干；班委能干的事，班長不干；班長能干的事，班主任不干。在他的班級里，每個人都承包著自己的一攤事，做到了人人有事干，事事有人干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。魏老師的班級管理就是以人為本的民主管理，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。在魏老師的班級里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”，在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”，形成了“說了算、定了干、一不做、二不休”的班風。
想想自己，十幾年的班主任生活，最大的感受就是“累”。一個班里幾十號人的學習要管，生活要管，日?；顒右?，總是覺得班級里缺我不成席，凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴慣了，我也管習慣了。工作一天下來常常是腰酸背痛，筋疲力盡。聽了魏老師班級管理的方法，我好像豁然開朗，為什么他能輕輕松松的當班主任，而且能把班級管理的井井有條,他的方法值得我們每一個教師學習、借鑒。首先我們也應該這樣做，用欣賞的眼光去看待每一個人。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，其次在我們的管理中也應該提倡“精細化管理”，每個同學都應該分擔不同的任務,做到了人人有事干，事事有人干，這樣不僅能減少不良事件的發(fā)生，更能增強班級凝聚力。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的教學中我將不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
我有幸參加了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的班級管理教育思想專題報告會，六十多歲的魏老師跑步上臺，精神抖擻、步履矯健，使人一見頓生敬佩之心，言談舉止讓人如沐春風，不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅韌的毅力，而且深深為他獨特的民主與科學的教育管理思想所折服。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。
魏老師這樣說：教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
魏老師的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿著他鋪設的民主、科學軌道前進，達到了理想的管理效果。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
10月23日，全國教育專家魏書生老師來到洛陽八中伊濱校區(qū)為我們開展了一場生動有趣的班級管理講座,讓我受益匪淺。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級的方法。魏老師說，管理班級“一靠民主，二靠科學”，勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識”、“守住新中國經(jīng)驗”和“守住自己的長處”，并以“松、靜、勻、樂”的思想指導工作與生活。
聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。 魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班級管理學習心得體會篇七
昨天，我們全體老師在六年級教室聽取了魏書生老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說，老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員，這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為和對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都或多或少地影響著他的學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用，因為行動是無聲的語言。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。在社會急劇變革的今天，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。
三、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，對于這些特殊學生，首先應該親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學習辛苦。面對這種情況，我們應該幫助他們克服自卑心理，增強自信心，使他們變的樂觀、積極。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
四、正確評價，鼓勵學生
教師經(jīng)常要對學生進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我們在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班級管理學習心得體會篇八
班級管理是指班級內部的組織、協(xié)調和規(guī)范工作，它是學校管理中至關重要的一環(huán)。在班級管理中，學生是其中的主體，而老師和家長則是其重要的支持者和參與者。在我的學習過程中，我不僅學到了很多的班級管理理論知識，還積累了很多班級管理的實踐經(jīng)驗。下面我將結合我個人的體會和理解，向大家闡述我對班級管理的看法。
首先，班級管理的核心是激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在學校教育中，培養(yǎng)學生的興趣是非常重要的，只有在興趣的驅使下，學生才能夠主動地參與學習。而班級管理就是要通過各種手段來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在我的班級里，班主任經(jīng)常組織一些有趣的活動，例如開展課外讀書活動、辯論賽、模擬聯(lián)合國等，這些活動能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。此外，老師們還會通過課堂教學的設計，引入一些互動的教學方法，讓學生在參與中學習、在思考中進步。這些措施都能夠有效地調動學生的積極性，提高他們的學習效果。
其次，班級管理需要加強師生、生生之間的互動和溝通。在一個良好的班級管理中，師生之間需要建立起互信、關心和尊重的關系，學生之間也需要相互支持和合作。在我的班級里，班主任經(jīng)常與我們進行面對面的交流，了解我們的想法和困難，并給予指導和幫助。這樣的溝通能夠讓學生感到被重視和關心，從而更加積極地參與到班級的管理中。此外，班里還有一些班干部，他們起到了班級部門的作用，負責組織各種班級活動，并且與班主任、學生之間建立了有效的溝通渠道。通過這樣的互動和溝通，班級內部的關系更加融洽、合作更加默契，班級管理也得到了更好的執(zhí)行和落實。
再次，班級管理需要注重學生的個性發(fā)展。每一個學生都有自己的特長和潛力，班級管理應該通過對學生個體的認識和理解，為他們提供相應的發(fā)展空間和機會。在我的班級里，老師們會經(jīng)常對學生進行評價和鼓勵，并通過一些特色活動和培訓，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的潛力。例如，對于喜歡音樂的學生，班主任會組織音樂團隊的成立，并定期舉辦音樂會；對于喜歡體育的學生，老師們會教導他們如何更好地進行體育鍛煉。通過這樣的個性化發(fā)展，學生的自信心得到了提升，同時也激發(fā)了他們更大的學習動力。
此外，班級管理還需要與家庭教育相結合。在學生的教育中，家庭是其成長的重要環(huán)境。班級管理需要與家長密切合作，共同關心學生的成長和學習。在我的班級里，班主任會定期與家長進行交流，了解家庭教育的情況，與家長共同制定學生的目標，并在學習中給予學生相應的幫助和指導。通過與家庭教育的結合，班級管理能夠更全面地關注學生的需求，讓學生在家庭和學校兩個環(huán)境中得到更好的成長。
總之，班級管理是學校教育中不可或缺的一環(huán)，它需要通過激發(fā)學生的學習興趣和積極性、加強師生、生生之間的互動和溝通、注重學生的個性發(fā)展以及與家庭教育相結合，來構建一個良好的教育環(huán)境。班級管理的重要性不容忽視，它能夠有效地提高學生的學習效果和社會能力，對于學生的成長起到了至關重要的作用。作為學生，我深切地體會到了班級管理的重要性，并且希望通過自己的努力和學習，成為一個更加積極主動、團結合作的班級成員。
班級管理學習心得體會篇九
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標要求起點要低，只有掌握實際情況，耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受力，采取多種教育方法，低要求，多鼓勵，才能樹立起養(yǎng)成良好習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣打下基礎，我布置了較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學生思考;在向學生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。
提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。音樂老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。有時在預備鈴響后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課，為了促使學生們能專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，勤檢查是督促學生長久做好一件事情的良方。平時我對提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內容很多，有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有生活習慣的培養(yǎng)，還有文明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責檢查課間安全，執(zhí)勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生管理自己的能力。
蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識資金，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。七八歲的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優(yōu)點。我班的鄧涵譯同學很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)鄧涵譯在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。上課后，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課鄧涵譯都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的鄧涵譯不再那么調皮了，他變得越來越又責任心，現(xiàn)在還當上了小組長呢!
一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講普通話，我就率先講普通話，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來當小老師做示范，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和優(yōu)秀的品格，為了便于學習，激發(fā)興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的習慣受到良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監(jiān)督教育。我們學校的很多老師都非常注重與家長的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進步了等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多向他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們作為老師，要有耐心、愛心、恒心，相信孩子，靜等花開!以上是我對班主任工作的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見!謝謝大家!
班級管理學習心得體會篇十
周六的培訓課上老師播放了關于“班級管理”的一期視頻，魏老師從兩大方面介紹了班級管理的工作，我聽后受益匪淺，雖然我不是一名班主任，但是作為一名新任教師，視頻里面的許多知識對于我上課如何更好更有效更積極的管理課堂有了極大的幫助。
首先，魏老師講述了作為班主任工作的第一個方面就是要做到民主。民主這兩個字看似簡單，實則不易。尤其是對于我這個沒有任何課堂管理經(jīng)驗的新任教師來說，要真真切切完完整整的做到民主，這里面的學問還有許多。比如，魏老師提到了要想做到民主首先要樹立為學生服務的觀念，其中他強調不要一味的埋怨學生。在我上班的這幾個月中，由于我教的是整個三年級的英語課，三年級才剛開始接觸英語學習，學生的學習興趣很濃，但是每個班級孩子的程度都是不一樣的，有的很喜歡互動積極學習，有的就顯得有點沉悶比較害羞，有的是屬于比較活躍的，對于我上課的效果每個班級，每個學生學習接受的程度就會有不一樣的。比如有某個班的一個男孩他的程度一般，上課屬于小動作比較多的類型的孩子，也比較活躍，一開始我對他的態(tài)度還比較和藹，因為他總是上課表現(xiàn)比較愛接話，而且很容易影響到其他同學的正常學習，所以我一次沒有控制好自己的情緒就批評了他。后來我心里覺得比較內疚，一次和數(shù)學老師交流中得到他的父母離異后，跟著父親生活，知道他的家庭情況之后，我對這個孩子有了一些理解，只是還是沒有找到一些更好的方法去和這位同學溝通，有時候對于我來說許多教育學以及心理學的知識只是死記硬背沒有做到深刻的運用，對于班級管理學生管理更是說實話一頭霧水。我雖然可以理解學生，但是我還沒有做到完全理解他，有時候由于急躁還是會埋怨學生，這方面的工作還是需要努力。
另一方面魏老師談到，對于民主的另一個方面是建立互助的關系，就好比人這個字在于相互支撐，我?guī)椭?，你也幫助了我。對于這上班的幾個月來，我們小學三年級英語需要開始學習26個英文字母，這期間不免需要學習書寫英文字母，有些課堂作業(yè)需要學生完成，對于整個年級的管理而言，我想到了制作了作業(yè)記錄本，里面詳細記錄了每個班級每名學生的交作業(yè)情況以及完成作業(yè)的情況，及時交作業(yè)的加一分，認真完成的加一分，每個月或者兩個月評比一次作業(yè)，及時完成作業(yè)的同學有獎勵，作業(yè)完成優(yōu)秀的同學也有獎勵，這樣實施了一段時間了，效果一般，有的學生還是忘記帶本子來寫作業(yè)，而且每次我記錄作業(yè)的過程比較繁瑣，占用了我大量的時間，當我聽到了魏老師的管理方法之后，我在想我是否需要再把我這個作業(yè)記錄本改進一下讓學生來自主管理，讓每個學生都有任務去自我監(jiān)督和監(jiān)督別人。這樣以來是否作業(yè)完成的會更加有效果，學生學習英語的效果是否會更加好？就像魏老師說到的“人人有事干，事事有人干”。
在提到民主的第三個方面，魏老師說到，要“發(fā)展學生的人性和個性”。就如同我剛剛上文中提到的，每個班級里面學生學習接受的程度是不一樣的，有的學生學習快，有的學生學習的就比較慢，對于所謂的“后進生”老師們應該給予更多的關注和關愛，就是像魏老師說到的要發(fā)展學生的個性和人性，就像我們學校的辦學理念一樣，為了每個孩子的發(fā)展，只要他是比昨天進步的就是好的，不能把學生一個模子刻出來，應該用發(fā)展的眼光看問題。
在民主的最后一個方面，魏老師提到了，決策的過程需要民主。這方面我就做的不夠完善。比如選舉課代表，我沒有經(jīng)過民主選舉只是經(jīng)過上課一段時間的觀察來了解確定了課代表，這個過程缺乏民主，這是我以后工作需要學習借鑒的地方，只有足夠的決策民主才能使得學生有動力。
雖然有許多魏老師提到的理念，我還只是理解還沒有行動，但是我會做到努力和有經(jīng)驗的老師們交流，努力把英語教學做好，努力管理好我們三年級，努力使得每個學生都有了自己的發(fā)展。
班級管理學習心得體會篇十一
通過認真研究魏書生一系列教學經(jīng)驗后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：
關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
魏書生的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束?！彼f作業(yè)是學生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學生都不喜歡做作業(yè)，對其產生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產生了隔閡。而魏書生讓學生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。
他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。魏書生這種教學方式值得我們每位教師深思，借鑒。
班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當班主任的經(jīng)驗，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。
我在想，開學之始，是否也可以學學魏書生，給學生一定的民主，讓他們先學習校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結合校規(guī)與班主任共同制定一個符合班級實際情況的切實可行的班規(guī)。
魏書生為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制，我認為其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：
2、照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理教學，相互結合，管理的目的是服務于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫“說明”，目的是讓學生進行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人性化，在處罰的同時還加強了語文作文能力，一舉兩得。這一招實在高明。
班級管理學習心得體會篇十二
這次培訓活動，有效地增強了我的安全意識和法制觀點，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，持續(xù)提升理解，更新觀點，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。
培訓結束后，我想從以下幾點把安全落實到位：一是要充分理解學校安全工作的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性，增強緊迫感和責任感，樹立“安全第一，預防為主”的理念，切實采取有效措施，防止我園安全事故發(fā)生。二是要深入學習和貫徹落實全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議精神，把校園安全作為當前和今后一個時期的一項重大政治任務，制定校園安全管理應急預案，落實安全工作責任制和責任追究制，妥善處置與師生切身利益的問題，切實維護學校安全穩(wěn)定。三是要配合公安機關迅速落實幼兒園安全防范各項工作，發(fā)現(xiàn)異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力為廣大幼兒的成長提供有力的安全保障和平安和諧的社會生活環(huán)境。
幼兒園安全重于泰山，我園要從以下三個方面狠抓校園安全工作：一是安全教育經(jīng)?；?。我們利用報告會、黑板報等形式，采取公共安全進課堂等措施，對師生實行安全常識教育。二是安全演練制度化。定期對學生實行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規(guī)范化。我們從制度制定、隱患排查、問題整改、責任追究、保安巡邏等方面實行規(guī)范化管理。通過以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，為學生成長提供良好環(huán)境。
在幼兒園工作中，幼兒的安全問題成為保教工作的重中之重，廣大幼教工作者應根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒實行教育，以提升自我保護意識。我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，在生理和心理上確立了幼兒自我保護水平的培養(yǎng)總目標。在教學內容上，以五大領域的教育活動為藍本，增加了相關自我保護的課程，使幼兒明確自我保護的意義，養(yǎng)成良好的生活習慣。
如果孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險，那么父母、教師再嚴密的保護也不能保證萬無一失。我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。所以我們把安全教育的重點放在培養(yǎng)幼兒的安全意識上：首先讓幼兒掌握一些關于安全的基礎信息，通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱;懂得保護身體各部分器官;利用活動室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練使用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責任要逐步從大人手中轉交到孩子自己手中，所以安全教育中的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。
我們精心創(chuàng)設了相對應的物質環(huán)境，對幼兒實行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們設立了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，“哪個孩子習慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習慣最準確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時刻提醒幼兒注意保護視力、“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是準確的行為、什么是不準確的行為，增加幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話中，我們還將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽。同時我們還創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中,讓幼兒親自找一找身邊(室內、室外)哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患。
幼兒總會遇到某些應急情況。缺乏社會生活鍛煉的機會是幼兒不會準確應對危險的原因之一。所以，我們經(jīng)常設計一些角色扮演、情境模擬或實景演習來協(xié)助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學會獨立處理問題。幼兒在遇到緊急情況時，不可慌亂，要動腦筋，想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。
我們制定的自我保護水平的培養(yǎng)目標在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們召開了家長會，向家長詳細介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護水平的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長發(fā)放了“幼兒自我保護水平”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況從家長反饋的信息中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務，卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的預防性教育。雖然每位家長都希望自己的孩子健康快樂地成長但在平時的家庭教育中，卻忽視了對孩子自我保護水平的培養(yǎng)。針對這個情況，我們定期在家園聯(lián)系欄上張貼相關幼兒自我保護水平的小常識，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護水平的方法。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。
在對幼兒實行安全教育過程中，我深有感觸：把安全的責任交到孩子手里吧!讓孩子自己撐起安全的保護傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間!
班級管理學習心得體會篇十三
作為一名學生班級管理者，我在過去的一段時間里積累了許多班級管理的經(jīng)驗和體會。在這里，我想分享一下我對班級管理的理解和學習心得。
首先，作為班級的管理者，我明白班級管理是一項復雜而又細致的工作。一個良好的班級管理需要我們綜合運用各種技巧和策略，以提高班級的凝聚力和參與度。我發(fā)現(xiàn)，在班級管理中，建立良好的師生關系是十分重要的。與同學保持良好的溝通和關系，能夠讓我們更好地了解他們的需求和困惑，進而更好地開展工作。在管理過程中要尊重同學們的個性和情感，盡可能地滿足大家的需求。
其次，班級管理需要我們有一定的組織能力和應變能力。我們要做好日常管理工作，如安排課堂秩序、整理資料等。同時，面對突發(fā)事件，我們要能夠迅速應對，保持冷靜。我記得一次班級發(fā)生了突發(fā)事情，我們無預案，但我緊急召集同學們開會商討解決方案，最終成功化解了危機。這讓我深刻體會到班級管理者必須具備的應變能力和組織能力是多么重要。
班級管理還需要我們具備一定的領導能力。作為班級管理者，我不僅要帶領同學們完成各項任務，還要引領他們更好地發(fā)展。在這個過程中，我學會了如何激勵同學們，讓他們在積極向上的氛圍中成長。我會通過組織各種活動和比賽，讓同學們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)點。我發(fā)現(xiàn)，當同學們感受到我的信任和鼓勵時，他們會更加有動力，全身心地投入到管理工作中。
此外，班級管理也需要我們有良好的心理素質。班級管理者常常承受著較大的壓力，需要在各種挑戰(zhàn)和困難面前保持冷靜和樂觀。我發(fā)現(xiàn)，當我能調整自己的心態(tài)，保持積極樂觀時，這種良好心態(tài)也會潛移默化地影響到整個班級，讓他們感受到希望和充滿動力。我也常常鼓勵班級中的同學互相關心，共同面對困難。這樣的團結和支持能夠讓班級充滿活力，共同成長。
最后，班級管理者應該不斷反思和更新自己的管理方法。我們要關注同學們的反饋和需求，及時調整和改進我們的管理方式。我會定期組織班會，聽取同學們的意見和建議，根據(jù)他們的反饋進行改進。我發(fā)現(xiàn)通過及時調整方法，我們能夠更好地解決問題，提高工作效率。同時，也要不斷學習和提升自己的管理能力，參加各種培訓和交流活動，了解最新的管理理念和方法。
通過這段時間的班級管理工作，我深深地體會到了班級管理的重要性和挑戰(zhàn)性。作為班級管理者，我們要具備良好的組織能力、領導能力和心理素質，并不斷更新自己的管理方法。通過與同學的良好溝通和關系建立、通過應對突發(fā)事件和困難的能力、通過正確的領導方式激勵同學們、通過保持積極樂觀的心態(tài)，我們能夠更好地開展班級管理工作，為班級成員提供一個良好的學習環(huán)境和發(fā)展平臺。班級管理是一項綜合性的工作，通過不斷地學習和實踐，我相信我會越來越好地扮演好班級管理者的角色。
班級管理學習心得體會篇十四
想要孩子們盡早實現(xiàn)獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神?！?BR> 所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級事務交給孩子，要相信孩子身上有著巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。
中年級的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動，又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負責制，把班級學生分成若干小組，每個小組4－5名同學，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當于該組的班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負責人—值日班長制。小范圍內由小組長負責管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀律等，每一排又有大組長負責3個小組。班級有專門負責人進行管理，從旁協(xié)助。
值日班長輪班制是這個學期剛開始實行的，周一到周五由不同的孩子擔任值日班長，這5個孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責：
1、負責當天的早讀、午練，保證同學們進教室后第一時間進入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學們的表現(xiàn)，及時向老師反饋。
2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。
3、在每節(jié)課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。
4、放學之前，值日班長負責檢查好班級衛(wèi)生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。
5、值日班長采用輪流制，班長石婧陽總體負責，協(xié)助值日班長的工作。
班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數(shù)，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對本節(jié)課的評價、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等，事無巨細。而且?guī)熒銣贤s定，只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違反紀律的情況，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們時刻能嚴格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
小學階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學生的行為做出評價。根據(jù)班級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準確評價，每月綜合評比選出班級習慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚和物質獎勵，以促進孩子的好習慣能夠堅持。
以上是我們班在班級自主管理方面進行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今后的工作中我們能總結出更為有效的方法。
班級管理學習心得體會篇十五
今年我和一年級的孩子組成了一個溫暖去年的大家庭，短短的三個月，看到孩子們良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣正逐漸養(yǎng)成，看到孩子們取得的點點滴滴的進步，我真誠地的感到高興與幸福。
開學初，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任，他們天真無邪，無拘無束，對新鮮直覺充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌，又容易有挫敗感。針對孩子們的這些特點，我決定充分利用好他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種學習態(tài)度培養(yǎng)，總結起來，我的具體做法是:。
1、低要求。一年級的孩子年齡小，山達基口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行幼兒教育教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標其要求起點要低，只有洞悉實際情況，耐心地站在學生的設身處地地考慮學生的承受力，采取多種教育方法，低要求，多鼓勵，才能聚潤樹立起養(yǎng)成良好習慣的自信心。如剛入學時，學生還不明白怎么做作業(yè)，為了克服學生做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣打下基礎，我布置了較少的作業(yè)，在教學活動上留下足夠的時間讓學生思考;在向學生講完作業(yè)其要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業(yè)時一未必講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的布齊。這樣要求低學生很可能就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習裝設臺階，使其不斷進步。
2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不成功進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們平均年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。音樂老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈華貴導向寧靜優(yōu)雅。有時在預備鈴響后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的'坐好了。上了課，逼使為了促使學生們能專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒人做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已透徹學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，勤檢查是家長督促學生長久做好一件事情的良方。平時我對提出的要求總會淡泊名利勤于檢查。良好習慣培養(yǎng)的培養(yǎng)涉及的全部內容很多，有學習約定俗成的培養(yǎng)、有道德觀的培養(yǎng)，有作息時間的培養(yǎng)，還有文明習慣養(yǎng)成和體質的培養(yǎng)等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，為此，開夜車我大膽任用小干部，采取依序值班制并明確分工職責，房地產項目每位小小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責安全檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責檢查課間安全，執(zhí)勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責管理檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。相結合這樣采用教員查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力。
4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的靈性。給學生一個贊揚，給他們一個被別人普遍認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃朝氣蓬勃的火把。七八歲的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找同班學生的優(yōu)點。我班的鄧涵譯同學太調皮，在上課時他特別喜歡體育老師接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我譯作發(fā)現(xiàn)鄧涵譯在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不必蹦跑，那個同學取下廢紙。上課后，我就暗中表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課鄧涵譯都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出我的希望，慢慢的鄧涵譯不再直譯那么調皮了，他變得更又責任心，現(xiàn)在還當上了專干呢!
5、常示范。高三的學生天真活潑，對初中生活充滿好奇，但他們明辨是非警醒的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是樣板。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講漢語，我就率先講普通話，求學再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來當小老師做示范，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物正直等他們都有良好的習慣和優(yōu)秀的品格，為了便于學習，激發(fā)興趣，我常給神話故事學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的習慣良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要耐性每一位老師的耐心指導，不但離不開家長的監(jiān)督教育。我們學校的很多老師都非常注重與家長突出的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進步了等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我應該多向他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
每個孩子都是一朵花，只是花期每種而已，我們作為老師，要有耐心、愛心、恒心，相信孩子，靜等花開!少于是我對班主任工作的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師數(shù)學老師多提金點子!謝謝大家!
班級管理學習心得體會篇十六
班級是構成學校這個有機體的基本細胞，班級管理工作是學校教育教學工作中最關鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，培養(yǎng)學生良好的道德品質，調動學生學習的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學生的素質，是班主任責無旁貸的職責?？梢哉f，班主任的教育管理工作影響著一個學生的全面發(fā)展，也影響著一個學校教育教學的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢?以下就我個人經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法。
在課堂教學中，我們講究優(yōu)化設計教學的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質量，在班級管理工作中，我們也應講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境。
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W生學習的天地，實踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調動學生學習的情緒，客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內部環(huán)境，充分調動學生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進行：
一.講究民主作風，建立良好的師生關系。
在新時期，中小學生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強，他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導，班主任在工作過程更要顧及學生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風。當然，尊重學生并不是一味地放任學生，講究民主作風，老師應首先轉變絕對權威的觀點。其次，班主任應該鼓勵學生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關系，學生方能“親其師，信其道”。
在班級管理中，班主任應帶動、鼓勵學生大膽地參加集體活動和各項文體活動，引導并逐步放權讓學生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人際關系，應互相尊重、互相關心、互相幫助、互相理解和寬容。同學之間形成了融洽的心理氣氛，他們學習的內驅力才能真正調動起來，這樣，就為建立良好的班風，學風打下最為堅實的基礎。
三.明確目標，激勵斗志。
目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力，結果，期末考試，我們班奪得了成績全年紀第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學生說：“如果在戰(zhàn)場上，你們不可能個個是大將，但一定要個個是勇士!”我的學生，充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理。
一、優(yōu)化班級管理，注意言傳身教、春風化雨。
有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。的確，班主任時時跟學生在一起，自己的一言一行，無時不在學生的仔細觀察之中。同時，在學生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學生的成長，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時老師在細節(jié)上不夠注意的地方，過后總想方設法去遮掩，借以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學生的反感，往往就會出現(xiàn)“雖令不從”，學生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動學生的進步。
春風化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血。對學生的思想教育細致、溫和，對后進生的反復教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學生，并仔細觀察，分析把握學生思想動態(tài)，未雨綢繆，慢慢滲透，春風化雨般滋潤學生心田，以愛去感化、教育學生，從而使學生理解愛、接受愛并學會愛，這樣，學生便能在愛的溫暖中愉快地，較為自覺地學習，身心也得以健康發(fā)展。
二、優(yōu)化班級管理，要抓大放小、褒貶分明。
“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學生思想、道德、紀律、學習等方面，這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前;把次要的問題放一放，如生活、勞動、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學生的優(yōu)點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死;要顧全大局，維護班集體榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學們的自尊心和積極性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點去看待學生的問題。
班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細地去抓，而應放手發(fā)動學生，讓學生自覺參與到班級管理中來。這方面，我做了以下幾點嘗試：
1.放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任老師是班委的堅強后盾。
我給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調控，班級工作有條不紊。
2.放權小組。組長有權量化組員。勞動模范，學習標本，三好學生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當調整。
3.放權個人。我在班里設了“好點子好建議”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納，效果好的給予獎勵。我對學生說：每個同學都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調動了學生的積極性。班內氣氛活躍了，民主色彩濃了，學生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。
“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要注意方式和藝術，不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚，再適當指出存在的不足，并相信他們能改進，使學生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促后進。
三、優(yōu)化班級管理，應注意以優(yōu)帶差，以外促內。
“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人，指導他們在學好自己各門功課的同時幫助、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節(jié)上有意去組織、指導，讓學生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都考慮到以優(yōu)帶差，或在學習上，或在做人，或在興趣上帶動，促進;也可以組織“一幫一”的學習小組，使班集體成為一個團結、和諧、勤學上進的集體。
“以外促內”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學習書報，以豐富生動的課外知識，拓寬學生視野，促進他們求知的興趣，進而促進課堂知識的學習?！耙酝獯賰取币仓附M織多姿多彩的課外文體活動、社會調查及各類競賽，豐富學生校園文化生活，調動學生學習積極性。另外，以外促內還包括班主任應多與家長取得聯(lián)系，全面了解學生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。
總之，班級管理工作是一項復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個班就如一個小社會，學生個性各不相同。要使這個集體蓬勃向上，班主任的工作藝術是至關重要的。
班級管理學習心得體會篇一
在這春光明媚、播種希望的三月，許校和幾位班主任為全體老師做了有關《自我管理與班級管理》的講座。謝謝她們給我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗。在這次活動中，我有幸聆聽和珍惜這次學習機會，用心聽講，認真記錄，許校的精彩話語深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮。因為講座中既有超前的理論，又有貼近教育生活的實際范例，令我耳目一新。另外，通過這次學習交流，使我能夠有機會學習她們先進的班級管理經(jīng)驗。
這次學習對我來說，不僅是業(yè)務理論的學習，也是一次思想認識的提升，更是一次心靈的蕩滌。使我再一次深刻地認識到班主任工作走專業(yè)化道路的必要性，明白班主任工作更需要藝術性和實效性。其中許校的講座令我收獲頗豐，感觸良多，深深感到教育工作的不易和責任重大。給我印象最深刻的是在班級管理方面的"三閑"即：閑話、閑事、閑思。
閑話，指沒有用的話和有害的話。沒有用的話是指人家在那上自習，看書、他在那說笑話，說懸話，說大話。有害的話，是指人家學習，你故意干擾別人，分散人家的注意力，人家進步，你編瞎話，造謠傷害人家，別人團結，他在背地里傳閑話，搬弄是非，背后說人家短處，即使無意，也有害?？刂崎e話，減少閑話，以至于消滅閑話，真應該從小學生抓起，愿我們的下一代人不要生活在我們這么多的閑話中。
閑事是指無用的事或有害的事。閑思包括兩類：一類無用，耽誤做實事；一類則有害。
引導學生控制"三閑"，從自身做起，使學生較明確地將無用有害的言行思和有利的言行思區(qū)別開來。
最有效的方法，便是盡可能多地做實事。明確做什么事，做幾件，用多長時間做一件事情。心情不好時，做喜歡的，難度小的事。實事做多的，形成較牢固持久的興奮中心了，"三閑"便不容易侵擾了。
自我救治、自己控制、自愿組合，在班級日常的管理和平時自我行為中充分體現(xiàn)，如：尊重學生，并相信他們每個人心靈深處的最最原始而美麗的東西，讓學生在每經(jīng)歷一次班級活動的同時就受到一次潛移默化的教育，潤物無聲的洗禮。而這種影響卻使一生一世的。平時用發(fā)現(xiàn)的眼睛觀察身邊周圍的人，努力地用感恩的心發(fā)現(xiàn)生活中真善美的東西，而不是因一時的沖動，因意氣而辦錯事，干傻事。并努力在觀察學習中，使自己成為真善美的化身。當一個人擁有一種愉悅的心情、寬廣的胸懷、自我批評的精神，他又怎能不成功！
班級管理學習心得體會篇二
班級是學校教育、教學工作的基層單位，是教師和學生開展教學活動最基本的組織形式。學校中的教育、教學工作主要是通過班級來進行的，而班主任是全班學生的領導者、組織者和教育者，在班級建設中起著十分重要的指導作用。
我在小學當了4年的班主任，發(fā)現(xiàn)無論是高年級學生還是低年級學生，無論是好學生還是差學生，都特別看重老師對自己的評價和態(tài)度。若是老師喜歡他、賞識他，他就特別愛表現(xiàn)自己，經(jīng)常向老師暢談對人、對事物的看法，敞開自己的心靈世界。
由此，我覺得可以將這作為班主任工作的切入點，經(jīng)常給學生提供展現(xiàn)自己的機會，一步步探尋學生心理活動的軌跡，把握適當?shù)慕逃椒ê蜁r機，適時和適度地引導他們，鼓勵他們，教育他們。而學生也樂于接受這種教育方法，并把老師當作知心朋友，從而創(chuàng)造一種和諧的師生關系氛圍。相反，若老師鄙視、厭煩學生，學生也就抱著破罐子破摔的.心態(tài)，一切都無所謂，我行我素，緊緊鎖住了心靈之門。這樣，即使再有水平的教師，也無法對學生進行教育，使其成材。
班主任制定學習目標、紀律目標、衛(wèi)生目標時，要根據(jù)學生的整體實力來安排，不可過高，也不可過低。高了就成了空中樓閣，可望而不可及；低了容易滿足，覺得乏味。確定一定的班級目標后，全班學生就會向集體靠攏，緊緊擰成一股繩向既定的目標奮進，從而既增強了集體凝聚力，創(chuàng)造一種團結進取、積極向上的學習氛圍，又提高了每個成員的責任感和榮譽感。例如，學校舉行拔河比賽，我們班同學為了給班上爭得前三名，有的同學竟磨破了手，最后比賽結果獲得了第一名，同學們歡呼雀躍，那幾名受傷的同學高興得忘了手疼，都一個勁地鼓掌。其次，除了班內制定總目標外，每個人也要有個人目標。比如做好每一樣作業(yè)，爭取都得“優(yōu)”；回答問題聲音洪亮，得到同學贊許的目光；做一件好事，體驗超越自我的感覺等等。
這樣，鼓勵學生制定自己目前的目標和今后的目標，用日記或周記的形式寫出來，盡量說到做到，培養(yǎng)他們積極進取、永不懈怠、設計生活的能力和習慣。教育家陶行知說：“一年之內務求不虛度一日，一日之內務求不虛度一時?！蔽冶M量讓學生珍惜時間，充實生活。例如，班上一位學生在寫《20xx年后的我》這篇作文時，想像自己是房屋設計師，是市長，是老師等等，這就是他的奮斗目標，而要實現(xiàn)這一美好理想就必須在今天扎實學習，勤奮進取，從而在心中有了一種奮發(fā)向上的精神動力。
有人說：教師最大的財富，就是教師心靈的不朽勞動化為學生心靈永存的真、善、美。對于教師來說，一個個天真活潑的孩子就像一塊塊璞玉，需要進行精心地雕琢，才能成為晶瑩剔透的寶玉?？梢?，學生純潔的心靈是應該塑造，也是可以塑造的，但心靈的美好只能用美好的心靈去塑造，要讓學生懂得真、善、美，老師必須在學生心目中是真、善、美的化身。老師的一言、一行、一事盡量做得完滿一些，從而引發(fā)學生對人生意義和價值的思考。
例如，我班有名學生交不起學費，我?guī)ь^捐了10元錢，結果“一石擊起千層浪”，班內學生也紛紛將自己的零花錢拿了出來，捐給這位父母離異、家境困難的學生。當時這位學生十分感動，我告訴他，我們是一個大集體，老師和同學們是不會丟下他不管的。事后，未經(jīng)我發(fā)動，班內學生自行開辦了一個“愛心小銀行”，專門積攢大家的零花錢、舊衣物，捐給那些家庭困難的學生。那年，我班上幾名貧困學生都在大家的幫助下順利地升入了中學。我覺得與其苦口婆心地說教，還不如用實際行動去影響、感染、熏陶每一位學生，用自己心靈的燧石撞擊出學生心靈的火花。
班級管理學習心得體會篇三
我從事教師久已這個行業(yè)早已有x年了，在這x年中，我擔任了x個班的班主任。班主任的工作是很繁多又重要的，很多方面的東西都要倚靠到，做事要需要考慮得很全面。既然當了班主任，就要把班主任的組織工作做好。做了八個班級搞的班主任之后，我也有了自己的一套管理班級第一套的心得，眼下來跟大家分享。
班主任要跟大學生培養(yǎng)感情。我們七年級學校帶班是從高一開始一直帶到高二，三年的相處下來，我和同學們的感情也很深。感情的培養(yǎng)是很重要的，能夠讓學生對你產生信任感和依賴感。要不想和學生培養(yǎng)出感情，就要對學生付出真心。當你一心一意的對學生好的時候，他們是可以感受到的。培養(yǎng)好了感情，學生才會依賴你，有什么問題也會找你，也能夠幫助聽進去你說的話。
要挖掘學生的長處。每個同學都會有自己的優(yōu)點，作為班主任，我們要學會挖掘學生的白苞其優(yōu)點，對學生進行鼓勵。大部分的班主任的關注重點都在學習成績比較好的那幾位學生身上，對他們的了解也會多一點，平時有什么活動或者表演賽，也確實是那幾個人去。這樣是不對的，班主任應該了解高二的每一個學生?？赡苡行┩瑢W成績不好，但字寫得好，就可以讓她去參加學校的書法比賽;有些同學會樂器，或者有鮮明的才藝，在舉辦文學藝術匯演的時候，就可以讓這些同學去參加。要一步步的高中學生建立起學生的自信，讓他們逐漸對學習產生消除信心，喜歡學習。
班主任建立要建立好班風和校風，要培養(yǎng)好學生的學習習慣。要想提高師生的學習成績，良好的班風和學風是經(jīng)世致用不可缺少的`因素。好的生存環(huán)境能夠促進學生的能夠學習，這是大家甚至知道的事情。而培養(yǎng)學生良好的學習習慣，則是重中之重。所以我們班主任老師一定要做到這兩點。
班主任參賽隊要建立起一支好的班委隊伍。班主任但要怎么上心，也會有行政管理不到的時候，就需要班主任和班委配合好，在班主任看不到的地方，由班委來替班主任管理好班級，像本校老師報告班級的一些情況。
班主任要對每一次考試進行總結。在每次考試之后，開一個小班會，總結這次考試進步的情況，有哪些同學飛躍了，有哪些同學退步了。借這個機會也可以整理一下班級最近的學習風氣，給同學們偷懶一下心理建設。
作為高中的班主任，我還有很多東西要學，也還有很長的路要走。希望大伙兒能夠一起努力，把我們的學習建設得更好，把我們的學生培養(yǎng)出來得更好。
班級管理學習心得體會篇四
初中班級是一個學習和成長的集體。在初中班級的管理學習中，我深刻體會到了許多重要的道理和經(jīng)驗。通過參與班級管理學習，我學會了團結合作，提高自我管理能力，培養(yǎng)了自我約束力，增強了集體榮譽感。下面我將從五個方面來談一下我的心得和體會。
首先，班級管理需要團結合作。在班級管理學習中，我們需要彼此合作，共同努力。作為班長，我意識到要做好班級管理工作，離不開全體班級成員的支持和合作。我們每個人都有自己的特長和優(yōu)勢，只有充分發(fā)揮每個人的才能，才能讓班級管理工作更加順利。在實際操作中，我常常與班級中的其他同學商量討論，聽取大家的意見和建議。通過團結合作，我們能夠更好地解決問題，提高班級管理的效果。
其次，班級管理需要提高自我管理能力。作為班長，我不能只依賴他人，還需要自己不斷提高自己的管理能力。我會時刻關注班級中的問題，通過制定合理的計劃和安排，合理安排學習和活動時間，積極參與各種班級活動。同時，我也會不斷學習相關管理知識，提升自己的管理能力。只有不斷提升自身的管理能力，才能更好地完成班級管理工作。
再次，班級管理需要培養(yǎng)自我約束力。在班級管理學習中，我認識到自我約束非常重要。作為班長，在班級管理工作中，我需要克制住自己的情緒，不能因為一時的不滿或沖動而做出錯誤的舉動。同時，我也需要自我約束，做到按時按量完成任務，不拖延時間，不懶惰敷衍。通過培養(yǎng)自我約束力，我能夠更好地管理自己，帶動班級成員一起奮進。
另外，班級管理需要增強集體榮譽感。班級是一個集體，每個人都應該有強烈的集體榮譽感。班級的榮譽關系到每個人的面子和尊嚴，我們應該時刻維護和提升班級的形象和聲譽。作為班長，我會帶頭做好表率，嚴格要求自己，爭取在各項活動中取得好成績。同時，我也會鼓勵班級其他同學，激發(fā)他們的積極性和參與度，讓大家一起為班級的榮譽努力奮斗。
最后，班級管理需要與老師、家長形成良好的合作關系。班級管理工作需要與老師、家長密切配合，形成良好的合作關系。作為學生干部，我會與班主任和家長保持溝通，聽取他們的建議和意見。通過與老師、家長的合作，我們能夠共同創(chuàng)造一個良好的班級管理氛圍，提高班級管理工作的效果。
總之，通過參與班級管理學習，我得到了許多寶貴的經(jīng)驗和收獲。團結合作、提高自我管理能力、培養(yǎng)自我約束力、增強集體榮譽感以及與老師、家長形成良好的合作關系，這些都是我在班級管理學習中學到的寶貴財富。我相信，通過不斷的努力和實踐，我能夠不斷提升自己的班級管理能力，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻。
班級管理學習心得體會篇五
班級管理是學生生活中不可或缺的一部分，對于班級管理的學習心得體會，我認為需要關注以下幾個方面：親和力、溝通能力、公平公正、團隊合作和學習效率。這些方面對于班級管理的有效性和學習環(huán)境的優(yōu)化起著重要的作用。
首先，親和力是班級管理不可或缺的一環(huán)。作為班級管理人員，親和力可以使我們更好地和同學們建立聯(lián)系，更好地了解他們的需求和問題，并與他們建立良好的互動關系。在班級管理過程中，我嘗試主動與同學們交流，主動了解他們的學習和生活情況，傾聽他們的建議和意見。在與同學們的交流中，我深刻感受到，親和力可以有效地促進班級管理的順利進行。
其次，溝通能力也是班級管理中必備的一項能力。通過良好的溝通能力，我們可以更好地傳遞信息，更好地解決問題。在班級管理過程中，我學會了與同學們進行有效的溝通，采取開放式的對話方式，鼓勵同學們表達自己的想法和意見，同時也傾聽他們的聲音，確保他們的需求得到及時的解決。通過不斷的實踐和嘗試，我的溝通能力得到了提升，使我更好地面對和解決管理中遇到的各種問題。
公平公正是班級管理中不可或缺的原則。作為班級管理者，我們需要確保每位同學都能公平地獲得資源和機會，避免任何的偏見和不公。在班級管理中，我盡力做到了公正和公平，確保同學們在學習、活動等方面都有平等的機會。我嘗試傾聽每個同學的聲音，認真對待每一位同學的需求和問題，確保他們得到公正的對待。通過公平的管理和對待，我看到同學們積極性的提升，班級積極氛圍的形成。
團隊合作在班級管理中起著重要的作用。作為班級管理者，我需要與其他同學共同努力，共同管理班級。在班級管理過程中，我始終堅持團隊合作的原則，與其他同學共同承擔管理工作。通過團隊合作，我們可以共同制定管理方案，共同解決班級管理中遇到的問題。團隊合作不僅能提高工作效率，而且可以培養(yǎng)我們的合作精神和團隊意識，在這個過程中，我學到了與他人相互協(xié)調、相互配合的重要性。
學習效率是班級管理的重要指標之一。作為班級管理者，我們需要著重提高學習效率，確保同學們在學習中達到最佳狀態(tài)。在班級管理過程中，我通過與同學們的交流，針對他們的學習需求和問題，制定相應的學習計劃和措施。我鼓勵同學們互相學習，共同進步，提高學習效率。通過對學習效率的關注，我看到同學們在學習中取得了更好的成績，同時也提高了班級整體的學習氛圍。
總之，班級管理的學習心得體會包括親和力、溝通能力、公平公正、團隊合作和學習效率五個方面。通過對以上五個方面的關注和實踐，我逐漸提高了班級管理的水平，使自己更好地適應和管理班級，營造更好的學習環(huán)境。希望通過不斷的學習和鍛煉，我能夠在班級管理中發(fā)揮更好的作用，為班級的發(fā)展做出更大的貢獻。
班級管理學習心得體會篇六
10月23日，我懷著激動的心情，聆聽了當代著名教育改革家魏書生所做的關于班級管理的報告，聽了魏老師的講座，我如沐春風，感慨良多。
魏書生先生，有著二十幾年的班主任工作史，他帶班的一個最重要原則是：凡是普通同學能干的事，班委不干；班委能干的事，班長不干；班長能干的事，班主任不干。在他的班級里，每個人都承包著自己的一攤事，做到了人人有事干，事事有人干，沒有不干事的人，也沒有沒人干的事。魏老師的班級管理就是以人為本的民主管理，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。在魏老師的班級里利用民主方式建立的“班規(guī)、班法”，在班里的監(jiān)督檢查系統(tǒng)監(jiān)控下“依法制班”，形成了“說了算、定了干、一不做、二不休”的班風。
想想自己，十幾年的班主任生活，最大的感受就是“累”。一個班里幾十號人的學習要管，生活要管，日?；顒右?，總是覺得班級里缺我不成席，凡是大事小情我都要親自參與。孩子們依賴慣了，我也管習慣了。工作一天下來常常是腰酸背痛，筋疲力盡。聽了魏老師班級管理的方法，我好像豁然開朗，為什么他能輕輕松松的當班主任，而且能把班級管理的井井有條,他的方法值得我們每一個教師學習、借鑒。首先我們也應該這樣做，用欣賞的眼光去看待每一個人。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，其次在我們的管理中也應該提倡“精細化管理”，每個同學都應該分擔不同的任務,做到了人人有事干，事事有人干，這樣不僅能減少不良事件的發(fā)生，更能增強班級凝聚力。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的教學中我將不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
我有幸參加了全國著名特級教師、教育改革家魏書生先生的班級管理教育思想專題報告會，六十多歲的魏老師跑步上臺，精神抖擻、步履矯健，使人一見頓生敬佩之心，言談舉止讓人如沐春風，不僅感受到他對教育事業(yè)執(zhí)著的激情、樂觀的態(tài)度與堅韌的毅力，而且深深為他獨特的民主與科學的教育管理思想所折服。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。”從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識，最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。
魏老師這樣說：教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
魏老師的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿著他鋪設的民主、科學軌道前進，達到了理想的管理效果。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
10月23日，全國教育專家魏書生老師來到洛陽八中伊濱校區(qū)為我們開展了一場生動有趣的班級管理講座,讓我受益匪淺。魏老師用自身的工作經(jīng)歷告訴大家教育的根本、做人的基本原則及管理班級的方法。魏老師說，管理班級“一靠民主，二靠科學”，勸誡大家在教育中要“守住傳統(tǒng)常識”、“守住新中國經(jīng)驗”和“守住自己的長處”，并以“松、靜、勻、樂”的思想指導工作與生活。
聽了魏老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。 魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說教室是學室，教材是學材，把教師當作學習上的共同的探討者和交流者。轉變教室、教材、教師的觀念，那學生對學習自然就感興趣了。老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員。這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班級管理學習心得體會篇七
昨天，我們全體老師在六年級教室聽取了魏書生老師的講座，感慨良多，其中對于班級管理方面的印象頗為深刻。
魏老師的班級管理是以人為本的民主管理：在魏老師龐大的管理系統(tǒng)中處處體現(xiàn)著以人為本的管理特色，他相信每一個人的能動性和創(chuàng)造性。魏老師經(jīng)常說這樣一句話“凡是學生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干?！睆奈豪蠋煹倪@句話里，體現(xiàn)了他民主、科學的管理思想，他認為民主管理提高了學生對管理的認識最大程度地調動了學生參與管理的積極性，解決了學生服從管理、投入管理的問題。魏老師曾這樣說，老師要把自己定位于耐心幫助學生解決困難的服務員，這樣，面對學生的各種舉動，老師都能用平和的心態(tài)，去理解，去應對。
科學的民主的班級管理與班主任平時的工作是息息相關的，要管理得好就要作好班主任工作。我深深體會到：良好的師生感情是決定班主任工作成功與否的關鍵。學生只有“親其師”，才能“信其道”，那么怎樣才能使學生“親其師，信其道”呢？在工作中，我覺得從以下幾點做起，會收到一定的效果。
一、以身作則，為人師表
教師的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調身教勝于言教的道理，要求學生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。尤其是班主任，他的世界觀、品德、行為和對每一現(xiàn)象的態(tài)度，都或多或少地影響著他的學生。學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用，因為行動是無聲的語言。所以在以后的工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學生的表率。如：教育學生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。
二、一視同仁，嚴格要求
師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。在社會急劇變革的今天，熱愛學生與嚴格要求相結合應是教育的基本準則，讓學生體會什么是真誠的愛，用實際行動去愛。面對各種因素，我們必須做到對學生的愛一視同仁。學生對老師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學生的心中，會激發(fā)他們的上進心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應該做好后進生的轉化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語中傷，不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產生敵對情緒，達不到教育的效果。
三、信任學生，尊重學生
渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于青少年學生來說，信任更是推動其上進的力量。我們班也有好些同學在單親家庭中成長，其中有些覺得自卑，與家人較少溝通，性格有些孤僻，作為班主任，對于這些特殊學生，首先應該親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況。有的同學是因為學習目的不明確，有的同學是因為自己貪玩，有的同學是因為家長溺愛，教育方式不正確，從而造成了他們比較任性，嬌氣，經(jīng)常埋怨學習辛苦。面對這種情況，我們應該幫助他們克服自卑心理，增強自信心，使他們變的樂觀、積極。抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們表現(xiàn)的機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。
四、正確評價，鼓勵學生
教師經(jīng)常要對學生進行評價，而這種評價則必須要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發(fā)起他們奮發(fā)向上的愿望。因此，我們在教育中力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，并使之發(fā)揚光大。如在衛(wèi)生工作中，有些學習差的學生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活，而有些所謂的好學生卻怕臟、怕累，在一旁轉圈。對于取得成績的同學適時地表揚，使他們心理上享受到成功的愉悅，以便更加努力地工作和學習。
教育是一門科學，育人成才是一種精雕細刻的藝術，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能培養(yǎng)出適應社會需要的高素質的人才來。在今后的工作中，我將不斷多學習先進經(jīng)驗，結合自己，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
班級管理學習心得體會篇八
班級管理是指班級內部的組織、協(xié)調和規(guī)范工作，它是學校管理中至關重要的一環(huán)。在班級管理中，學生是其中的主體，而老師和家長則是其重要的支持者和參與者。在我的學習過程中，我不僅學到了很多的班級管理理論知識，還積累了很多班級管理的實踐經(jīng)驗。下面我將結合我個人的體會和理解，向大家闡述我對班級管理的看法。
首先，班級管理的核心是激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在學校教育中，培養(yǎng)學生的興趣是非常重要的，只有在興趣的驅使下，學生才能夠主動地參與學習。而班級管理就是要通過各種手段來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。在我的班級里，班主任經(jīng)常組織一些有趣的活動，例如開展課外讀書活動、辯論賽、模擬聯(lián)合國等，這些活動能夠吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣。此外，老師們還會通過課堂教學的設計，引入一些互動的教學方法，讓學生在參與中學習、在思考中進步。這些措施都能夠有效地調動學生的積極性，提高他們的學習效果。
其次，班級管理需要加強師生、生生之間的互動和溝通。在一個良好的班級管理中，師生之間需要建立起互信、關心和尊重的關系，學生之間也需要相互支持和合作。在我的班級里，班主任經(jīng)常與我們進行面對面的交流，了解我們的想法和困難，并給予指導和幫助。這樣的溝通能夠讓學生感到被重視和關心，從而更加積極地參與到班級的管理中。此外，班里還有一些班干部，他們起到了班級部門的作用，負責組織各種班級活動，并且與班主任、學生之間建立了有效的溝通渠道。通過這樣的互動和溝通，班級內部的關系更加融洽、合作更加默契，班級管理也得到了更好的執(zhí)行和落實。
再次，班級管理需要注重學生的個性發(fā)展。每一個學生都有自己的特長和潛力，班級管理應該通過對學生個體的認識和理解，為他們提供相應的發(fā)展空間和機會。在我的班級里，老師們會經(jīng)常對學生進行評價和鼓勵，并通過一些特色活動和培訓，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的潛力。例如，對于喜歡音樂的學生，班主任會組織音樂團隊的成立，并定期舉辦音樂會；對于喜歡體育的學生，老師們會教導他們如何更好地進行體育鍛煉。通過這樣的個性化發(fā)展，學生的自信心得到了提升，同時也激發(fā)了他們更大的學習動力。
此外，班級管理還需要與家庭教育相結合。在學生的教育中，家庭是其成長的重要環(huán)境。班級管理需要與家長密切合作，共同關心學生的成長和學習。在我的班級里，班主任會定期與家長進行交流，了解家庭教育的情況，與家長共同制定學生的目標，并在學習中給予學生相應的幫助和指導。通過與家庭教育的結合，班級管理能夠更全面地關注學生的需求，讓學生在家庭和學校兩個環(huán)境中得到更好的成長。
總之，班級管理是學校教育中不可或缺的一環(huán)，它需要通過激發(fā)學生的學習興趣和積極性、加強師生、生生之間的互動和溝通、注重學生的個性發(fā)展以及與家庭教育相結合，來構建一個良好的教育環(huán)境。班級管理的重要性不容忽視，它能夠有效地提高學生的學習效果和社會能力，對于學生的成長起到了至關重要的作用。作為學生，我深切地體會到了班級管理的重要性，并且希望通過自己的努力和學習，成為一個更加積極主動、團結合作的班級成員。
班級管理學習心得體會篇九
一年級的孩子年齡小，口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標要求起點要低，只有掌握實際情況，耐心地站在學生的角度設身處地地考慮學生的承受力，采取多種教育方法，低要求，多鼓勵，才能樹立起養(yǎng)成良好習慣的自信心。如剛入學時，學生還不懂得怎么做作業(yè)，為了克服學生做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣打下基礎，我布置了較少的作業(yè)，在課堂上留下足夠的時間讓學生思考;在向學生講完作業(yè)要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業(yè)時一不講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的好孩子。這樣要求低了學生很容易就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習設置臺階，使其不斷進步。
提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。音樂老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈導向寧靜優(yōu)雅。有時在預備鈴響后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的坐好了。上了課，為了促使學生們能專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。
孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，勤檢查是督促學生長久做好一件事情的良方。平時我對提出的要求總會勤于檢查。良好習慣的培養(yǎng)涉及的內容很多，有學習習慣的培養(yǎng)、有行為習慣的培養(yǎng)，有生活習慣的培養(yǎng)，還有文明習慣和衛(wèi)生習慣的培養(yǎng)等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，為此，平時我大膽任用小干部，采取輪流值班制并明確分工職責，每位小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責檢查課間安全，執(zhí)勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。這樣采用教師查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生管理自己的能力。
蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的心靈。給學生一個贊揚，給他們一個被別人認可的機會，使其賞識資金，這便會在其幼小的心靈中，點燃追求進步的火把。七八歲的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找班上學生的優(yōu)點。我班的鄧涵譯同學很調皮，在上課時他特別喜歡接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)鄧涵譯在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不要跑，那個同學撿起廢紙。上課后，我就借機表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課鄧涵譯都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出了我的希望，慢慢的鄧涵譯不再那么調皮了，他變得越來越又責任心，現(xiàn)在還當上了小組長呢!
一年級的學生天真活潑，對小學生活充滿好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是示范。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講普通話，我就率先講普通話，再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來當小老師做示范，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物等他們都有良好的習慣和優(yōu)秀的品格，為了便于學習，激發(fā)興趣，我常給學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的習慣受到良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要每一位老師的耐心指導，還離不開家長的監(jiān)督教育。我們學校的很多老師都非常注重與家長的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進步了等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我還應該多向他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
每個孩子都是一朵花，只是花期不同而已，我們作為老師，要有耐心、愛心、恒心，相信孩子，靜等花開!以上是我對班主任工作的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師多提寶貴意見!謝謝大家!
班級管理學習心得體會篇十
周六的培訓課上老師播放了關于“班級管理”的一期視頻，魏老師從兩大方面介紹了班級管理的工作，我聽后受益匪淺，雖然我不是一名班主任，但是作為一名新任教師，視頻里面的許多知識對于我上課如何更好更有效更積極的管理課堂有了極大的幫助。
首先，魏老師講述了作為班主任工作的第一個方面就是要做到民主。民主這兩個字看似簡單，實則不易。尤其是對于我這個沒有任何課堂管理經(jīng)驗的新任教師來說，要真真切切完完整整的做到民主，這里面的學問還有許多。比如，魏老師提到了要想做到民主首先要樹立為學生服務的觀念，其中他強調不要一味的埋怨學生。在我上班的這幾個月中，由于我教的是整個三年級的英語課，三年級才剛開始接觸英語學習，學生的學習興趣很濃，但是每個班級孩子的程度都是不一樣的，有的很喜歡互動積極學習，有的就顯得有點沉悶比較害羞，有的是屬于比較活躍的，對于我上課的效果每個班級，每個學生學習接受的程度就會有不一樣的。比如有某個班的一個男孩他的程度一般，上課屬于小動作比較多的類型的孩子，也比較活躍，一開始我對他的態(tài)度還比較和藹，因為他總是上課表現(xiàn)比較愛接話，而且很容易影響到其他同學的正常學習，所以我一次沒有控制好自己的情緒就批評了他。后來我心里覺得比較內疚，一次和數(shù)學老師交流中得到他的父母離異后，跟著父親生活，知道他的家庭情況之后，我對這個孩子有了一些理解，只是還是沒有找到一些更好的方法去和這位同學溝通，有時候對于我來說許多教育學以及心理學的知識只是死記硬背沒有做到深刻的運用，對于班級管理學生管理更是說實話一頭霧水。我雖然可以理解學生，但是我還沒有做到完全理解他，有時候由于急躁還是會埋怨學生，這方面的工作還是需要努力。
另一方面魏老師談到，對于民主的另一個方面是建立互助的關系，就好比人這個字在于相互支撐，我?guī)椭?，你也幫助了我。對于這上班的幾個月來，我們小學三年級英語需要開始學習26個英文字母，這期間不免需要學習書寫英文字母，有些課堂作業(yè)需要學生完成，對于整個年級的管理而言，我想到了制作了作業(yè)記錄本，里面詳細記錄了每個班級每名學生的交作業(yè)情況以及完成作業(yè)的情況，及時交作業(yè)的加一分，認真完成的加一分，每個月或者兩個月評比一次作業(yè)，及時完成作業(yè)的同學有獎勵，作業(yè)完成優(yōu)秀的同學也有獎勵，這樣實施了一段時間了，效果一般，有的學生還是忘記帶本子來寫作業(yè)，而且每次我記錄作業(yè)的過程比較繁瑣，占用了我大量的時間，當我聽到了魏老師的管理方法之后，我在想我是否需要再把我這個作業(yè)記錄本改進一下讓學生來自主管理，讓每個學生都有任務去自我監(jiān)督和監(jiān)督別人。這樣以來是否作業(yè)完成的會更加有效果，學生學習英語的效果是否會更加好？就像魏老師說到的“人人有事干，事事有人干”。
在提到民主的第三個方面，魏老師說到，要“發(fā)展學生的人性和個性”。就如同我剛剛上文中提到的，每個班級里面學生學習接受的程度是不一樣的，有的學生學習快，有的學生學習的就比較慢，對于所謂的“后進生”老師們應該給予更多的關注和關愛，就是像魏老師說到的要發(fā)展學生的個性和人性，就像我們學校的辦學理念一樣，為了每個孩子的發(fā)展，只要他是比昨天進步的就是好的，不能把學生一個模子刻出來，應該用發(fā)展的眼光看問題。
在民主的最后一個方面，魏老師提到了，決策的過程需要民主。這方面我就做的不夠完善。比如選舉課代表，我沒有經(jīng)過民主選舉只是經(jīng)過上課一段時間的觀察來了解確定了課代表，這個過程缺乏民主，這是我以后工作需要學習借鑒的地方，只有足夠的決策民主才能使得學生有動力。
雖然有許多魏老師提到的理念，我還只是理解還沒有行動，但是我會做到努力和有經(jīng)驗的老師們交流，努力把英語教學做好，努力管理好我們三年級，努力使得每個學生都有了自己的發(fā)展。
班級管理學習心得體會篇十一
通過認真研究魏書生一系列教學經(jīng)驗后，不難發(fā)現(xiàn)這樣一個事實，那就是：高效率的班級管理，是魏書生教學成功的一個不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學離不開管理，沒有他成功的班級管理就沒有他今天的教學奇跡，那么魏書生是怎樣進行管理并以此服務于教學的呢？班主任們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？我認為有以下幾方面：
關于管理，魏書生說他一靠民主，二靠科學。他說：“普通學生能做的班委不做；班委能做的班長不做；班長能做的班主任不做?！边@樣分工到位，責任到人，各司其職，使身兼兩個班班主任的魏書生竟發(fā)出輕松無事可做的感慨！多令人羨慕啊。這是一個人人向往的理想中的班主任角色。
魏書生的“民主”管理提高了學生對管理活動的認識，最大限度地調動了學生參與管理的積極性、解決了學生服從管理，投入管理的問題，以“以法治班使班級管理形成制度化，走向了自動化；二者結合，不僅沒有損傷被管理者的積極性，還在一定程度上極大地解放了學生的個性與創(chuàng)造性，使班級管理沿教師設計的預定軌道上運轉，達到了理想的管理效果。
魏書生說：“管理不是老師來約束學生，而是學生在學習活動中的自我約束?！彼f作業(yè)是學生按自己當天所掌握情況自留作業(yè)，這就充分發(fā)揮了學生自學的能力，在學習中學會自我管理，在客觀效果上，減少了學生對管理的抵觸以至對抗的情緒。綜觀我?，F(xiàn)狀，很多學生都不喜歡做作業(yè)，對其產生逆反情緒，對待作業(yè)，輕者敷衍了事，重者抄作業(yè)甚至不做作業(yè)，于是所學知識沒有得到及時鞏固，成績下滑，上課聽不懂，作業(yè)更不會做，而教師呢，因為學生成績不理想就通過多做練習題加強鞏固以期達到提高學生成績的目的，而這就更令學生反感，更不愿做作業(yè)，最終形成了惡性循環(huán)，甚至使師生之間產生了隔閡。而魏書生讓學生自己留作業(yè)的做法使我們認識到，雖然所教的對象是學生，然而我們不能把學生當作沒有思想，沒有情感的被動的人，而應該把他們當作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展的個體。
他的做法正是尊重了學生的意愿，尊重他們的人格，把他們當作實實在在的“人”，而不是馴服物，所以在教學中他是引導者而不是馴服者，是平易近人的長者而不是高高在上的人。學生更容易接受這種朋友式的導師。親其師信其道，學生在輕松自主的環(huán)境下更大限度的吸收知識，這遠比我校學生被動式學習得來的成果大。魏書生這種教學方式值得我們每位教師深思，借鑒。
班級是學校教育教學工作的基層組織，從一定程度上說班主任作為班級工作的組織者、領導者，是班級管理工作的靈魂。通過魏書生講述他當班主任的經(jīng)驗，使我進一步認識到，班主任不能只做學生活動的監(jiān)護人與嚴厲的執(zhí)法者。作為教師，他首先要了解學生，尊重學生，相信學生；從表面上看，教師與學生，一方是管理者，一方是被管理者，雙方地位是對立的．然而另一方面，共同的教育目標（即學生的學習目標）決定了師生在管理過程中合作的可能性大大超過了他們之間的排斥與對立，學生完全可以成為管理活動的主人，前提是要給予他們充分的信任并采取高明的教學策略。
我在想，開學之始，是否也可以學學魏書生，給學生一定的民主，讓他們先學習校規(guī)，然后找出本班不足之處，再結合校規(guī)與班主任共同制定一個符合班級實際情況的切實可行的班規(guī)。
魏書生為班級重新建立起以學生自我管理為主的新機制，我認為其新穎之處表現(xiàn)在四個方面：
2、照章辦事，責任明確?！叭巳擞惺伦?，事事有人做”，且凡事皆有章可循。
3、管理教學，相互結合，管理的目的是服務于教學中，魏書生的班級管理中就包含有大量的教學因素，比如讓學生寫“說明”，目的是讓學生進行自我教育。他的“懲罰”措施就更具人性化，在處罰的同時還加強了語文作文能力，一舉兩得。這一招實在高明。
班級管理學習心得體會篇十二
這次培訓活動，有效地增強了我的安全意識和法制觀點，我認為要把幼兒園安全管理作為當前一項重點工作來抓，科學、合理安排學習時間，持續(xù)提升理解，更新觀點，用知識理論指導實踐，將安全工作落到實處，牢固樹立安全責任重于泰山的思想，有效建立安全管理長效機制，全力抓好幼兒園安全工作，確保全園師生生命財產安全。
培訓結束后，我想從以下幾點把安全落實到位：一是要充分理解學校安全工作的極端重要性和現(xiàn)實緊迫性，增強緊迫感和責任感，樹立“安全第一，預防為主”的理念，切實采取有效措施，防止我園安全事故發(fā)生。二是要深入學習和貫徹落實全國綜治維穩(wěn)工作電視電話會議精神，把校園安全作為當前和今后一個時期的一項重大政治任務，制定校園安全管理應急預案，落實安全工作責任制和責任追究制，妥善處置與師生切身利益的問題，切實維護學校安全穩(wěn)定。三是要配合公安機關迅速落實幼兒園安全防范各項工作，發(fā)現(xiàn)異常情況，要迅速處置，確保師生安全，努力為廣大幼兒的成長提供有力的安全保障和平安和諧的社會生活環(huán)境。
幼兒園安全重于泰山，我園要從以下三個方面狠抓校園安全工作：一是安全教育經(jīng)?；?。我們利用報告會、黑板報等形式，采取公共安全進課堂等措施，對師生實行安全常識教育。二是安全演練制度化。定期對學生實行疏散演練、滅火演練。三是安全措施規(guī)范化。我們從制度制定、隱患排查、問題整改、責任追究、保安巡邏等方面實行規(guī)范化管理。通過以上措施，我們努力打造和諧幼兒園，為學生成長提供良好環(huán)境。
在幼兒園工作中，幼兒的安全問題成為保教工作的重中之重，廣大幼教工作者應根據(jù)幼兒的身心特點，針對幼兒可能遇到的安全問題，對幼兒實行教育，以提升自我保護意識。我班將安全教育有目的、有計劃地滲透到幼兒的日常生活之中，在生理和心理上確立了幼兒自我保護水平的培養(yǎng)總目標。在教學內容上，以五大領域的教育活動為藍本，增加了相關自我保護的課程，使幼兒明確自我保護的意義，養(yǎng)成良好的生活習慣。
如果孩子不能區(qū)分什么是安全，什么是危險，那么父母、教師再嚴密的保護也不能保證萬無一失。我們既不可能時時刻刻地跟在幼兒身邊，也不能因為怕出事故而束縛孩子的手腳，限制他們的行為。所以我們把安全教育的重點放在培養(yǎng)幼兒的安全意識上：首先讓幼兒掌握一些關于安全的基礎信息，通過各種有趣的游戲活動讓幼兒記住自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話號碼以及所在幼兒園的名稱;懂得保護身體各部分器官;利用活動室的環(huán)境布置讓幼兒熟悉身邊的各種標志，熟練使用各種求救電話的使用方法，以便在危險時候多一些求助手段。其次要讓幼兒掌握一些簡單的安全技巧。在幼兒成長過程中，安全的責任要逐步從大人手中轉交到孩子自己手中，所以安全教育中的辦法是讓幼兒掌握一些避開、應對危險的技巧和方法。
我們精心創(chuàng)設了相對應的物質環(huán)境，對幼兒實行生動、直觀、形象而又綜合性的教育。如：在幼兒園的所有電器插座旁，我們都貼上了幼兒自制的安全標志，時刻提醒幼兒注意安全。在活動室，我們設立了專門的“生活角”，為幼兒提供一些錄音、圖書、圖片，“哪個孩子習慣好”的圖片是讓幼兒尋找書寫習慣最準確的孩子，找到后貼上五角星，這樣時刻提醒幼兒注意保護視力、“哪種做法對”的圖片則是讓幼兒明白什么是準確的行為、什么是不準確的行為，增加幼兒自我保護的意識。在每天的晨間談話中，我們還將自我保護的內容編成小故事講給小朋友聽。同時我們還創(chuàng)設良好的心理環(huán)境，以民主、平等的態(tài)度對待幼兒，體諒和容忍幼兒的所作所為甚至過失行為，給幼兒以安全感和信任感。
在日常生活中我們注重調動幼兒的主動性、積極性，讓他們親自參與到安全教育之中,讓幼兒親自找一找身邊(室內、室外)哪些地方易出危險，怎樣想辦法消除這些危險隱患。
幼兒總會遇到某些應急情況。缺乏社會生活鍛煉的機會是幼兒不會準確應對危險的原因之一。所以，我們經(jīng)常設計一些角色扮演、情境模擬或實景演習來協(xié)助幼兒掌握一些躲避、處理危險的簡單方法，學會獨立處理問題。幼兒在遇到緊急情況時，不可慌亂，要動腦筋，想辦法采取有效措施，把危險降低到最小限度。
我們制定的自我保護水平的培養(yǎng)目標在幼兒園實施教育的同時也需要家長在家中配合完成。為此，我們召開了家長會，向家長詳細介紹了培養(yǎng)幼兒自我保護水平的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。同時，向家長發(fā)放了“幼兒自我保護水平”問卷表，請家長如實填寫幼兒在家的自我保護情況從家長反饋的信息中，我們發(fā)現(xiàn)這樣一些問題：家長常把盯牢孩子不出危險看作主要任務，卻忽視了“孩子遇到危險怎么辦”的預防性教育。雖然每位家長都希望自己的孩子健康快樂地成長但在平時的家庭教育中，卻忽視了對孩子自我保護水平的培養(yǎng)。針對這個情況，我們定期在家園聯(lián)系欄上張貼相關幼兒自我保護水平的小常識，向家長宣傳一些培養(yǎng)幼兒自我保護水平的方法。有了家長的支持和配合，我們的教育取得了事半功倍的效果。
在對幼兒實行安全教育過程中，我深有感觸：把安全的責任交到孩子手里吧!讓孩子自己撐起安全的保護傘，大家一起來營造一片安全、健康的生活空間!
班級管理學習心得體會篇十三
作為一名學生班級管理者，我在過去的一段時間里積累了許多班級管理的經(jīng)驗和體會。在這里，我想分享一下我對班級管理的理解和學習心得。
首先，作為班級的管理者，我明白班級管理是一項復雜而又細致的工作。一個良好的班級管理需要我們綜合運用各種技巧和策略，以提高班級的凝聚力和參與度。我發(fā)現(xiàn)，在班級管理中，建立良好的師生關系是十分重要的。與同學保持良好的溝通和關系，能夠讓我們更好地了解他們的需求和困惑，進而更好地開展工作。在管理過程中要尊重同學們的個性和情感，盡可能地滿足大家的需求。
其次，班級管理需要我們有一定的組織能力和應變能力。我們要做好日常管理工作，如安排課堂秩序、整理資料等。同時，面對突發(fā)事件，我們要能夠迅速應對，保持冷靜。我記得一次班級發(fā)生了突發(fā)事情，我們無預案，但我緊急召集同學們開會商討解決方案，最終成功化解了危機。這讓我深刻體會到班級管理者必須具備的應變能力和組織能力是多么重要。
班級管理還需要我們具備一定的領導能力。作為班級管理者，我不僅要帶領同學們完成各項任務，還要引領他們更好地發(fā)展。在這個過程中，我學會了如何激勵同學們，讓他們在積極向上的氛圍中成長。我會通過組織各種活動和比賽，讓同學們發(fā)掘自己的潛力和優(yōu)點。我發(fā)現(xiàn)，當同學們感受到我的信任和鼓勵時，他們會更加有動力，全身心地投入到管理工作中。
此外，班級管理也需要我們有良好的心理素質。班級管理者常常承受著較大的壓力，需要在各種挑戰(zhàn)和困難面前保持冷靜和樂觀。我發(fā)現(xiàn)，當我能調整自己的心態(tài)，保持積極樂觀時，這種良好心態(tài)也會潛移默化地影響到整個班級，讓他們感受到希望和充滿動力。我也常常鼓勵班級中的同學互相關心，共同面對困難。這樣的團結和支持能夠讓班級充滿活力，共同成長。
最后，班級管理者應該不斷反思和更新自己的管理方法。我們要關注同學們的反饋和需求，及時調整和改進我們的管理方式。我會定期組織班會，聽取同學們的意見和建議，根據(jù)他們的反饋進行改進。我發(fā)現(xiàn)通過及時調整方法，我們能夠更好地解決問題，提高工作效率。同時，也要不斷學習和提升自己的管理能力，參加各種培訓和交流活動，了解最新的管理理念和方法。
通過這段時間的班級管理工作，我深深地體會到了班級管理的重要性和挑戰(zhàn)性。作為班級管理者，我們要具備良好的組織能力、領導能力和心理素質，并不斷更新自己的管理方法。通過與同學的良好溝通和關系建立、通過應對突發(fā)事件和困難的能力、通過正確的領導方式激勵同學們、通過保持積極樂觀的心態(tài)，我們能夠更好地開展班級管理工作，為班級成員提供一個良好的學習環(huán)境和發(fā)展平臺。班級管理是一項綜合性的工作，通過不斷地學習和實踐，我相信我會越來越好地扮演好班級管理者的角色。
班級管理學習心得體會篇十四
想要孩子們盡早實現(xiàn)獨立，完成自我管理，首先，班主任要有“懶娘精神?！?BR> 所謂“懶娘”并不是班主任什么也不干，相反，班主任卻要干的更多，只是干的方式發(fā)生了改變，從臺前走到了幕后。需要大膽放手，盡量將班級事務交給孩子，要相信孩子身上有著巨大的潛能，只要你在一旁扮演好“拐杖”的角色就好。如：出黑板報、組織班會、舉行升旗儀式、早讀、午練、跑操、放學等等，只要是我能想到的和孩子能做的我都放手交給孩子去做。
中年級的孩子雖已長大，但部分孩子自制力還是不強，所以班主任老師需要為他們找好帶頭人，既激發(fā)其他孩子心里那份想要好好表現(xiàn)的沖動，又能隨時提醒那部分自制力不強的孩子們的不足之處。所謂小組長負責制，把班級學生分成若干小組，每個小組4－5名同學，優(yōu)、良、中、差生合理搭配，小組長相當于該組的班長，負責管理本組日常事物，包括學習、紀律、衛(wèi)生等，每天給每個小組成員以上幾項內容打分，一星期小結一次，評選出優(yōu)秀組員，上墻報公布，同時還要結算小組得分，和其他幾個小組競選優(yōu)秀小組，這樣一來，不僅個人之間展開競爭，小組間也開始了競爭。班級形成了你追我趕的良好氛圍。
自主管理需要分工明確，更需要層層深入。小到組長，大到值班長我們班的管理方式是小組長—大組長—各崗位負責人—值日班長制。小范圍內由小組長負責管理組員、收發(fā)作業(yè)、維持組員紀律等，每一排又有大組長負責3個小組。班級有專門負責人進行管理，從旁協(xié)助。
值日班長輪班制是這個學期剛開始實行的，周一到周五由不同的孩子擔任值日班長，這5個孩子是從班里選舉的5位威信較高的孩子。值日班長職責：
1、負責當天的早讀、午練，保證同學們進教室后第一時間進入早讀、午練狀態(tài)。記錄好早讀、午練中同學們的表現(xiàn)，及時向老師反饋。
2、協(xié)助體育委員維持跑操秩序，做到安靜、整齊。
3、在每節(jié)課前，協(xié)助任課教師維持好課堂紀律。確保上課鈴后教室靜悄悄。
4、放學之前，值日班長負責檢查好班級衛(wèi)生（包括地面、桌洞清潔、桌子、凳子整齊）。
5、值日班長采用輪流制，班長石婧陽總體負責，協(xié)助值日班長的工作。
班里男孩較多，比較頑皮，因此，班級制定了班級日志。班級日志中包含了每日到校人數(shù)，作業(yè)完成情況、一天7節(jié)課中教師對本節(jié)課的評價、好人好事、問題發(fā)現(xiàn)等等，事無巨細。而且?guī)熒銣贤s定，只要一個月中在班級日志上出現(xiàn)3次以上違反紀律的情況，我們會有一定的小“懲罰”、這樣以來，孩子們時刻能嚴格律己，為科任老師維持課堂秩序省了很多功夫。
小學階段孩子的自制力需要一定的正面刺激加以強化，因此，要實現(xiàn)良好的自主管理需要及時對學生的行為做出評價。根據(jù)班級崗位監(jiān)督員每天對班里孩子做出的準確評價，每月綜合評比選出班級習慣養(yǎng)成之星、早讀之星、午練之星、眼保健操之星等等。并給于一定的表揚和物質獎勵，以促進孩子的好習慣能夠堅持。
以上是我們班在班級自主管理方面進行的部分探索。自主管理任重道遠，希望在今后的工作中我們能總結出更為有效的方法。
班級管理學習心得體會篇十五
今年我和一年級的孩子組成了一個溫暖去年的大家庭，短短的三個月，看到孩子們良好的生活習慣、學習習慣、行為習慣正逐漸養(yǎng)成，看到孩子們取得的點點滴滴的進步，我真誠地的感到高興與幸福。
開學初，看著這些剛剛從幼兒園走出來的小不點，我感到了身上那份沉甸甸的責任，他們天真無邪，無拘無束，對新鮮直覺充滿了好奇，喜歡嘗試探索，同時淘氣愛撒嬌，又容易有挫敗感。針對孩子們的這些特點，我決定充分利用好他們從幼兒園到小學過渡這一關鍵時期，抓好各種學習態(tài)度培養(yǎng)，總結起來，我的具體做法是:。
1、低要求。一年級的孩子年齡小，山達基口頭表達能力和理解能力較差，對他們進行幼兒教育教育最恰當?shù)木褪茄驖u進，所設定的目標其要求起點要低，只有洞悉實際情況，耐心地站在學生的設身處地地考慮學生的承受力，采取多種教育方法，低要求，多鼓勵，才能聚潤樹立起養(yǎng)成良好習慣的自信心。如剛入學時，學生還不明白怎么做作業(yè)，為了克服學生做作業(yè)的畏難情緒，為以后養(yǎng)成按時完成作業(yè)的良好習慣打下基礎，我布置了較少的作業(yè)，在教學活動上留下足夠的時間讓學生思考;在向學生講完作業(yè)其要求后，我總是再做一個范例并只提兩個小要求：做作業(yè)時一未必講話，二不玩，只要做到了，就是認真做作業(yè)的布齊。這樣要求低學生很可能就獲得了滿足感、成就感。這個要求做到了，再提新要求。就這樣為學習裝設臺階，使其不斷進步。
2、巧訓練。提出了一些細小的要求，如果不成功進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們平均年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。音樂老師說過：“優(yōu)美的音樂，能在潛移默化中，將孩子的心靈華貴導向寧靜優(yōu)雅。有時在預備鈴響后學生們仍然大吵大鬧，我就會播放一小段輕音樂，慢慢的教室靜了下來，連最鬧的孩子也能乖乖的'坐好了。上了課，逼使為了促使學生們能專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來，小手指伸出來等等都是我們一年級老師常用的兒歌。當然良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化學生們的路隊紀律，我要求學生做到不說話、不推人、不拉人，人站正、隊排直。如果有一位學生沒人做到，我就重新排，不管重排幾次直到符合要求為止。雖然剛開始時花得時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已透徹學生心田，并化為自覺行為，良好習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就提高了。
3、勤檢查。孩子們持久性差，自制力薄弱，容易出現(xiàn)循環(huán)往復的現(xiàn)象。因此，勤檢查是家長督促學生長久做好一件事情的良方。平時我對提出的要求總會淡泊名利勤于檢查。良好習慣培養(yǎng)的培養(yǎng)涉及的全部內容很多，有學習約定俗成的培養(yǎng)、有道德觀的培養(yǎng)，有作息時間的培養(yǎng)，還有文明習慣養(yǎng)成和體質的培養(yǎng)等等，如果這么多的內容都由我來檢查的話是不現(xiàn)實的，為此，開夜車我大膽任用小干部，采取依序值班制并明確分工職責，房地產項目每位小小干部負責檢查一個項目，如衛(wèi)生委員負責安全檢查教室環(huán)境衛(wèi)生，課間監(jiān)督員負責檢查課間安全，執(zhí)勤班長負責檢查聽到鈴聲響到正式上課前的紀律，學習委員負責管理檢查課前準備等。檢查結果做好記錄，及時通報，便于適時評價和前后對比。相結合這樣采用教員查和小干部查相結合，既鍛煉了小干部，又有效地培養(yǎng)了學生自我管理的能力。
4、多鼓勵。蘇霍姆林斯基說：教育必須是小心翼翼的去觸及那幼小的靈性。給學生一個贊揚，給他們一個被別人普遍認可的機會，使其賞識自我，這便會在其幼小的心靈中，點燃朝氣蓬勃的火把。七八歲的兒童更是愛聽表揚，為了給學生們更多的鼓勵，我像拿了放大鏡似的，尋找同班學生的優(yōu)點。我班的鄧涵譯同學太調皮，在上課時他特別喜歡體育老師接老師的話，還總愛與同學竊竊私語，我把他調到哪里，哪里就不安靜。面對這樣一個天真爛漫的孩子，我決心好好引導他改正這個壞毛病，經(jīng)過觀察，我譯作發(fā)現(xiàn)鄧涵譯在下課的時候很熱心，不時的提醒這個同學不必蹦跑，那個同學取下廢紙。上課后，我就暗中表揚了他一番，讓小朋友們向他學習，還將他的名字寫在了表揚欄里面。令我驚喜的是整整一節(jié)課鄧涵譯都坐的直直的，沒亂說過一句話。后來我又找他談了幾次話提出我的希望，慢慢的鄧涵譯不再直譯那么調皮了，他變得更又責任心，現(xiàn)在還當上了專干呢!
5、常示范。高三的學生天真活潑，對初中生活充滿好奇，但他們明辨是非警醒的能力較弱，有時不知道什么是對的，什么是錯的。因此教育學生最直接最有效地方法就是樣板。葉圣陶先生說：身教最為貴，知行不可分。我在要求學生不亂扔廢紙時，就首先做到不亂扔廢紙，要求小朋友們講漢語，我就率先講普通話，求學再如有些同學讀書姿勢不正確，我就請做得好的同學上臺來當小老師做示范，其他同學向他學習。學生們對故事情有獨鐘，童話中的小動物，典型的英雄人物，神話人物正直等他們都有良好的習慣和優(yōu)秀的品格，為了便于學習，激發(fā)興趣，我常給神話故事學生講一些生動幽默的故事，潛移默化中使學生的習慣良好的熏陶。
每個孩子都是一個獨立靈動的個體，他們之間存在著各種各樣的差異，這不僅需要耐性每一位老師的耐心指導，不但離不開家長的監(jiān)督教育。我們學校的很多老師都非常注重與家長突出的溝通，如孩子身體狀況、飲食狀況，哪方面又進步了等等都會及時與家長交流。看著他們每件事都親身力行的認真模樣，我深知自己做的還遠遠不夠，在以后的學習工作中我應該多向他們學習，不斷完善自己，提高自己，把班主任工作做得更好。
每個孩子都是一朵花，只是花期每種而已，我們作為老師，要有耐心、愛心、恒心，相信孩子，靜等花開!少于是我對班主任工作的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和老師數(shù)學老師多提金點子!謝謝大家!
班級管理學習心得體會篇十六
班級是構成學校這個有機體的基本細胞，班級管理工作是學校教育教學工作中最關鍵的一個環(huán)節(jié)。如何搞好班級管理，培養(yǎng)學生良好的道德品質，調動學生學習的積極性，從德、智、體、美、勞等方面全面提高學生的素質，是班主任責無旁貸的職責?？梢哉f，班主任的教育管理工作影響著一個學生的全面發(fā)展，也影響著一個學校教育教學的興衰，其重要性由此可見一斑。那么，如何搞好班級管理工作呢?以下就我個人經(jīng)驗，談幾點粗淺的看法。
在課堂教學中，我們講究優(yōu)化設計教學的各個環(huán)節(jié)，向四十五分鐘要質量，在班級管理工作中，我們也應講究優(yōu)化策略。
優(yōu)化環(huán)境。
優(yōu)化環(huán)境包括優(yōu)化課堂外部環(huán)境和優(yōu)化育人的內部環(huán)境。
要育好人，首先要有好的環(huán)境?！敖淌摇笔菍W生學習的天地，實踐證明，優(yōu)雅的教室環(huán)境衛(wèi)生、布置，能調動學生學習的情緒，客觀上促進學生學習的興趣。有良好的教學外部環(huán)境還遠遠不夠，更重要的是班主任要注意優(yōu)化育人的內部環(huán)境，充分調動學生的積極主動性，方能達到理想的教育效果。優(yōu)化育人的網(wǎng)內部環(huán)境，主要從以下幾方面著手進行：
一.講究民主作風，建立良好的師生關系。
在新時期，中小學生的社會意識、獨立自主的個性意識大大增強，他們都過早地形成了自己的人生觀、價值觀，而這些觀點、思想都還是幼稚的，偏激片面的，需班主任花更多的時間和精力去引導，班主任在工作過程更要顧及學生的個性心理，維護其自尊，講究民主作風。當然，尊重學生并不是一味地放任學生，講究民主作風，老師應首先轉變絕對權威的觀點。其次，班主任應該鼓勵學生發(fā)表自己的意見，甚至向老師說“不”，縮短師生的心理距離，建立良好的師生關系，學生方能“親其師，信其道”。
在班級管理中，班主任應帶動、鼓勵學生大膽地參加集體活動和各項文體活動，引導并逐步放權讓學生自己管理自己。班主任只扮演朋友的角色，有困難給予幫助解決，讓學生從生活、學習的實踐中去認識、體會人際關系，應互相尊重、互相關心、互相幫助、互相理解和寬容。同學之間形成了融洽的心理氣氛，他們學習的內驅力才能真正調動起來，這樣，就為建立良好的班風，學風打下最為堅實的基礎。
三.明確目標，激勵斗志。
目標，班級也有相應的近期目標和遠期目標，而目標的達成又是量化個人、小組的最重要的方面。上學期期中考試后，我們班由最后一名上升到了第三名，我為班級定下了新目標：保三爭二瞄第一。學生也一心向著自己的目標努力，結果，期末考試，我們班奪得了成績全年紀第一。量化管理也有全校倒數(shù)第二上升為正數(shù)第一。我對學生說：“如果在戰(zhàn)場上，你們不可能個個是大將，但一定要個個是勇士!”我的學生，充滿了旺盛的斗志。
優(yōu)化管理。
一、優(yōu)化班級管理，注意言傳身教、春風化雨。
有人說，什么樣的班主任就帶出什么樣的學生。的確，班主任時時跟學生在一起，自己的一言一行，無時不在學生的仔細觀察之中。同時，在學生的心目中，老師的形象總是神圣的，較為完美的，老師的一言一行，或大或小影響著學生的成長，因此，班主任特別要注意自己的言行，言傳身教，為人師表，尤其在學生做得不夠的一些細節(jié)上：如注意不要“言而無信”，注意“日三省乎已身”。很多老師都認為在學生面前“檢討”自己是很失面子的事。因此，有時老師在細節(jié)上不夠注意的地方，過后總想方設法去遮掩，借以維護“師道尊嚴”，孰不知由此一來，更會引起學生的反感，往往就會出現(xiàn)“雖令不從”，學生跟老師對著干的現(xiàn)象。所以，班主任要敢于在學生面前“檢討”自己，以自己崇高的人格力量去推動學生的進步。
春風化雨，就是要求班主任有一顆博大的愛心和無私的奉獻精神，甘為三尺講臺灑熱血。對學生的思想教育細致、溫和，對后進生的反復教育有足夠的耐心和寬容。班主任要深入了解學生，并仔細觀察，分析把握學生思想動態(tài)，未雨綢繆，慢慢滲透，春風化雨般滋潤學生心田，以愛去感化、教育學生，從而使學生理解愛、接受愛并學會愛，這樣，學生便能在愛的溫暖中愉快地，較為自覺地學習，身心也得以健康發(fā)展。
二、優(yōu)化班級管理，要抓大放小、褒貶分明。
“抓大放小”是指班主任在教育管理中抓主要問題，如學生思想、道德、紀律、學習等方面，這些主要問題要嚴抓、常抓、抓在前;把次要的問題放一放，如生活、勞動、衛(wèi)生等方面，“放一放”不等于不抓，而是后抓，不死抓，“抓大放小”也指在教育管理中要看學生的優(yōu)點，看進步的一面，不要死抓住小的錯誤缺點不放，一棍子打死;要顧全大局，維護班集體榮譽利益，不要以偏概全，以點代面，挫傷同學們的自尊心和積極性。班主任要以辯證的、歷史的、發(fā)展的觀點去看待學生的問題。
班級管理要想上檔次，上水平，不能老是班主任事無巨細地去抓，而應放手發(fā)動學生，讓學生自覺參與到班級管理中來。這方面，我做了以下幾點嘗試：
1.放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任老師是班委的堅強后盾。
我給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調控，班級工作有條不紊。
2.放權小組。組長有權量化組員。勞動模范，學習標本，三好學生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當調整。
3.放權個人。我在班里設了“好點子好建議”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納，效果好的給予獎勵。我對學生說：每個同學都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調動了學生的積極性。班內氣氛活躍了，民主色彩濃了，學生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強。
“褒貶分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要注意方式和藝術，不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚，再適當指出存在的不足，并相信他們能改進，使學生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學生“頂牛”現(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促后進。
三、優(yōu)化班級管理，應注意以優(yōu)帶差，以外促內。
“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人，指導他們在學好自己各門功課的同時幫助、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節(jié)上有意去組織、指導，讓學生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都考慮到以優(yōu)帶差，或在學習上，或在做人，或在興趣上帶動，促進;也可以組織“一幫一”的學習小組，使班集體成為一個團結、和諧、勤學上進的集體。
“以外促內”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學習書報，以豐富生動的課外知識，拓寬學生視野，促進他們求知的興趣，進而促進課堂知識的學習?！耙酝獯賰取币仓附M織多姿多彩的課外文體活動、社會調查及各類競賽，豐富學生校園文化生活，調動學生學習積極性。另外，以外促內還包括班主任應多與家長取得聯(lián)系，全面了解學生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。
總之，班級管理工作是一項復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個班就如一個小社會，學生個性各不相同。要使這個集體蓬勃向上，班主任的工作藝術是至關重要的。