教案應(yīng)該具備條理清晰、簡(jiǎn)明扼要的特點(diǎn)，能夠?yàn)榻處熖峁┣逦闹笇?dǎo)。教案編寫(xiě)需要教師認(rèn)真審視每一節(jié)課的內(nèi)容和重點(diǎn)，確保教學(xué)的完整性和連貫性。教案的優(yōu)化和調(diào)整，可以根據(jù)學(xué)生的反饋和評(píng)價(jià)進(jìn)行。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇一
一、父母過(guò)分溺愛(ài)孩子造成的。
心疼孩子，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，天經(jīng)地義的事情。沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子的。記得有一個(gè)小故事說(shuō)，讓一對(duì)父母看幼兒園孩子，哪個(gè)最好看，這對(duì)父母看了又看，一致認(rèn)為自己的孩子最漂亮，可見(jiàn)天下父母對(duì)自己的孩子的態(tài)度了。愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，但是一味溺愛(ài)孩子，任其為所欲為，有求必應(yīng)，孩子就逐漸學(xué)會(huì)了利用父母的弱點(diǎn)，來(lái)以實(shí)現(xiàn)自己的愿望了。對(duì)父母的教育來(lái)說(shuō)，這是一種放縱失教的情形，會(huì)助長(zhǎng)孩子們的暴躁性格。如一個(gè)小孩想有某某東西，但是父母并沒(méi)有及時(shí)滿足他的要求，于是孩子就大聲哭鬧，鬧的大人心煩，于是就說(shuō)，“好了好了。別哭了，煩死了，給你買(mǎi)?！彪m然暫時(shí)制止了孩子的哭鬧，但是在孩子心里留下一個(gè)解決問(wèn)題的方法，下次還可以用這個(gè)招數(shù)。
二、孩子經(jīng)常遭受挫折造成的。
挫折感也是孩子發(fā)脾氣的主因之一。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，內(nèi)心都有一種強(qiáng)烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他們總覺(jué)得自己長(zhǎng)大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)自己有限的能力感到沮喪，對(duì)自己的無(wú)能感到憤怒，因此要發(fā)泄。這個(gè)時(shí)候孩子發(fā)脾氣最容易指向一個(gè)人――自己的父母，因?yàn)樽钣H的人，是最能接受自己的人。這也就是我們?yōu)楹纬３０l(fā)現(xiàn)孩子怎么無(wú)緣無(wú)故朝自己發(fā)火了的真正原因了。
三、父母潛移默化的榜樣示范。
很多父母、或者老師遇事很容易大發(fā)雷霆，若父母或老師容易發(fā)怒，身邊的孩子會(huì)模仿他們，逐漸形成了愛(ài)發(fā)脾氣的性格，這好比是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育一樣，孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下，逐漸也養(yǎng)成了相似的性格。所以說(shuō)，很多許多父母在兒女身上看見(jiàn)了自己的影子，有可愛(ài)的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既學(xué)到了好的一面，也同時(shí)擁有了不好的一面。
四、孩子身體勞累疲倦。
導(dǎo)致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過(guò)度等，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是初中、高中學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，睡眠不夠，長(zhǎng)期下來(lái)體力不足以支持過(guò)久，身體疲累，令人容易發(fā)怒。
五、生理健康問(wèn)題。
身體不適、生病了都會(huì)影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒(méi)有取消，他極端不適應(yīng)，于是也會(huì)發(fā)脾氣。
六、飲食狀況不合理。
據(jù)科學(xué)研究證明，一些食物的過(guò)量攝入也會(huì)引起性格的改變，出現(xiàn)脾氣暴躁的情況。如經(jīng)常喝糖分高的飲料、經(jīng)常食用巧克力等。
七、先天氣質(zhì)、血型的影響。
如膽汁質(zhì)的孩子就容易發(fā)脾氣。
總結(jié)以上原由，父母?jìng)儜?yīng)該多了解孩子為什么發(fā)脾氣，應(yīng)該了解孩子發(fā)脾氣與他內(nèi)心需要之間的關(guān)系，多和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求。最后應(yīng)該明確地告訴孩子他們的這種反應(yīng)方式是不會(huì)被周圍歡迎和接納的，需要改正。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇二
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》講的是一個(gè)男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的過(guò)程，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。在本課中第2至第5自然段介紹男孩改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是故事的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀、思考：1爸爸想了一個(gè)什么辦法？2.小男孩有哪些變化？你是怎么知道的指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟。課中的難點(diǎn)是課文最后一個(gè)自然段，男孩兒說(shuō)的話含義深刻，小學(xué)生理解有一定的難度，教學(xué)中要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系？你是怎么理解無(wú)法填平的洞？”針對(duì)以上問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，然后進(jìn)入課堂。
一、成功之處：
教師教態(tài)大方自然，教學(xué)設(shè)計(jì)非常清晰，在課堂上教師能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好的跟孩子們溝通交流；在本課中理解詞語(yǔ)“大發(fā)雷霆”中同學(xué)們的體會(huì)不錯(cuò)，有的說(shuō)脾氣暴躁，有的說(shuō)火冒三丈，還有的說(shuō)怒發(fā)沖冠等，說(shuō)明學(xué)生在日常的'學(xué)習(xí)中積累的詞語(yǔ)很多；教師在幫助學(xué)生理解小男孩對(duì)爸爸說(shuō)不再需要錘子和釘子的時(shí)候，能聯(lián)系實(shí)際，舉例，幫助學(xué)生理解。
二、不足之處：
在本節(jié)課中的實(shí)施過(guò)程中存在以下的問(wèn)題：1.在突破難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該直接讓學(xué)生體會(huì)釘釘子與發(fā)脾氣的關(guān)系，讓學(xué)生真正明白發(fā)脾氣給朋友造成的傷害好像在木樁上釘釘子留下的洞。在第三環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)上自己有些慌亂，學(xué)生不能很好的理解老師的用意。2在課堂中學(xué)生的朗讀不多，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。3最后一個(gè)自然段隱含的深意，師應(yīng)該多花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，進(jìn)行的節(jié)奏有些快了。
在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了深思：怎樣才能上好一節(jié)好課?在課堂中如何駕馭學(xué)生的情感，做到課堂游刃有余學(xué)生學(xué)有所得。
究其原因，我覺(jué)得主要原因是自己對(duì)教材的理解不足，不夠深刻，沒(méi)有真正明白學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不能將文本與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備，在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么，要為這個(gè)目的而教，要合理安排這堂課的時(shí)間及順序。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識(shí)。這也是我今后教學(xué)上應(yīng)該努力的方向。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇三
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》一文中，爸爸有一句話：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來(lái)?！眰€(gè)人覺(jué)得句子中的“要”和“想”字是多余的`。
“下次你再要發(fā)脾氣”容易讓人理解為“下次你再想發(fā)脾氣”，根據(jù)上文可以知道，這個(gè)男孩兒“脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發(fā)雷霆。”這么一個(gè)容易沖動(dòng)得男孩兒，是很難控制自己的情緒的，讓他想發(fā)脾氣時(shí)，就去釘釘子，顯然做不到?！暗饶阆氲狼噶恕弊屓死斫鉃橛械狼傅南敕?，不是道歉的行動(dòng)。而上文說(shuō)的是“事情過(guò)后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉?！币馑际菦_動(dòng)之后，他會(huì)有道歉的行動(dòng)。爸爸的要求與男孩行為不符。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇四
2歲左右的幼兒最令父母頭痛的問(wèn)題，莫過(guò)于無(wú)緣無(wú)故的亂發(fā)脾氣了，對(duì)此，如果父母缺乏一套管教方針，過(guò)于心軟，就會(huì)被2歲的幼兒搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。以下是一些可供參考的'管教方針。
1、彌補(bǔ)孩子理解的不足。
此年齡的幼兒理解力不足，無(wú)法正確判斷周圍的情況，因此容易發(fā)脾氣。雙親必須先耐心聽(tīng)他訴說(shuō)，再為他說(shuō)明，使他理解。例如，當(dāng)他想要?jiǎng)e人的東西而哭鬧不休時(shí)，首先要讓他認(rèn)識(shí)“自己的東西”?！澳愕脑谀睦锬?拿來(lái)媽媽看看!”然后再向他說(shuō)明：“這不是一樣嗎?”
2、注意他是否饑餓或疲倦了。
肚子餓、太過(guò)疲倦等平常的事情，有時(shí)也會(huì)成為幼兒發(fā)脾氣的原因，
資料。
母親常會(huì)責(zé)罵小孩：“每次到了傍晚正忙時(shí)，你就亂發(fā)脾氣，一點(diǎn)也不知道大人的辛苦!”然而，母親是否根本忘了孩子的饑餓和疲倦已達(dá)到了極限，事實(shí)上，預(yù)防這種情形的發(fā)生，正是母親的責(zé)任。
3、命令應(yīng)該統(tǒng)一。
父親與母親，或是祖父母與雙親，如果對(duì)幼兒發(fā)出不同的指示命令，那將是很危險(xiǎn)的，不但會(huì)使幼兒發(fā)脾氣，且會(huì)讓他們陷入混亂，無(wú)所適從。
一般來(lái)說(shuō)，大人的意見(jiàn)當(dāng)然會(huì)有不同，要避免或許是不可能的，但如果在幼兒面前呈現(xiàn)對(duì)立狀態(tài)，會(huì)使幼兒陷入混亂。所以無(wú)論如何，家人應(yīng)事先調(diào)整意見(jiàn)，在幼兒能判斷復(fù)雜的事情之前，努力保持同一個(gè)方針。
4、優(yōu)柔寡斷最糟糕。
幼兒發(fā)脾氣的時(shí)候，最忌的就是雙親先是猶豫不決，后來(lái)禁不起幼兒的哭鬧，終于屈服的優(yōu)柔寡斷作風(fēng)。如此，幼兒會(huì)認(rèn)為當(dāng)父母說(shuō)“不行”時(shí)，只要發(fā)脾氣，就可以獲得自己所要的東西，遂以發(fā)脾氣作為他的武器。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇五
那天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到音體室“造房子”。孩子們一看到滿滿好幾筐的積木，各個(gè)興奮不已，一脫完鞋就忙活開(kāi)了。
過(guò)了一會(huì)兒，我觀察到y(tǒng)cy的眉頭緊皺，小臉通紅。我看到他造的“房子”搖搖晃晃，隨時(shí)就要倒塌了。這時(shí)，他拿起一塊積木小心翼翼地放在“屋頂”上，終于，“房子”倒塌了。讓我沒(méi)有想到的是，ycy突然開(kāi)始扔地上的積木，嘴里發(fā)出尖叫聲。我連忙走過(guò)去握住他的小手，拿掉手里的積木，把他帶到一邊。他邊哭邊說(shuō)：“我不玩了，我不玩了，我討厭玩積木?！笨此姆磻?yīng)這么激烈，我沒(méi)有馬上說(shuō)話，只是輕輕地?fù)崦?背。過(guò)了一會(huì)兒，他的情緒好了一點(diǎn)。我說(shuō)：“現(xiàn)在還想玩嗎?”他看著正熱火朝天地搭積木的小朋友，難過(guò)地說(shuō)：“我不會(huì)玩，我討厭搭積木，它老是倒掉，我不要玩了?！蔽倚πφf(shuō)：“我可喜歡搭積木了，這樣吧，我們一起來(lái)搭個(gè)“房子”。我們一起想辦法讓它不倒，好嗎?”他猶豫了一會(huì)兒，說(shuō)：“那好吧?！蔽?guī)е匦禄氐健鞍赴l(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，和他一起坐下來(lái)。他開(kāi)始搭了。果然，他選了兩根很細(xì)的圓柱作為“房子”的柱子，又在柱子的上面搭了很厚的一塊長(zhǎng)板，緊接著又在長(zhǎng)板上放了兩根很細(xì)的圓柱。我明白了，他就想這樣重復(fù)地搭好幾層，這樣搭當(dāng)然會(huì)倒了。我指著那幾根細(xì)的柱子說(shuō)：“這幾根柱子有點(diǎn)細(xì)哦，這樣很容易倒，我們?cè)囋嚳创忠稽c(diǎn)的柱子好嗎?”說(shuō)完，我給他幾根粗的圓柱。他搭好后，繼續(xù)想搭下一層，我指指最底下空心的一層說(shuō)：“這個(gè)地基好像有點(diǎn)太空了哦，我們把它填填滿，加固一下吧?！闭f(shuō)完，我拿起幾塊厚的積木充實(shí)地基，他也似乎明白過(guò)來(lái)了，學(xué)著我的樣子把地基加固。然后他開(kāi)始一層層地往上搭，當(dāng)他的柱子搭得偏中心時(shí)，我將柱子往邊上挪一點(diǎn)，與下一層的柱子對(duì)齊。他見(jiàn)了后，也開(kāi)始注意起來(lái)。就這樣，我們的高樓完成了。我笑著說(shuō)：“哇，搭得真棒啊，真是一位能干的建筑師啊!”他開(kāi)心極了，緊接著開(kāi)始搭另一幢高樓。我觀察到他已經(jīng)學(xué)會(huì)正確的搭建方法了，便不再插手。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇六
1、有感情的朗讀課文。
3、積累詞語(yǔ)。
讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。
怒臉和笑臉紙卡各一張。
一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課語(yǔ)文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子）。
對(duì)呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來(lái)繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！師板書(shū)課題，生齊讀。
復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來(lái)了，你還記得他們嗎？
出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣的呢？（板書(shū)：愛(ài)發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問(wèn)：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣??？（第一自然段）。
3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說(shuō)明他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀：有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟?shū)：亂發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽(tīng)出來(lái)他的愛(ài)發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣愛(ài)亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）。
（板書(shū)：失去朋友）。
可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）。
那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語(yǔ)氣。
1、這么愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書(shū)：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實(shí)證明，他的朋友還是越來(lái)越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒(méi)有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來(lái)）。
3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。
（生匯報(bào)時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)：很快，過(guò)了一段時(shí)間，后來(lái)，終于有一天）。
生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書(shū)：釘釘子，拔釘子）。
聽(tīng)，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語(yǔ)氣對(duì)爸爸說(shuō)：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開(kāi)始時(shí)的釘了很多釘子，到后來(lái)的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來(lái)告訴我們吧！
1、你從老師的讀書(shū)聲中，你聽(tīng)出了老師的什么心情？(生答：難過(guò)，傷心，后悔等)。
2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過(guò)呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無(wú)法填平了）板書(shū)：深洞，無(wú)法填平。
3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰(shuí)呢？（被他傷害的朋友們）。
當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)，看到過(guò)去那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰(shuí)愿意讓我們聽(tīng)聽(tīng)他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺(jué)得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無(wú)法填平的洞這幾個(gè)短語(yǔ)的重音）。
比一比，誰(shuí)可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過(guò)的脾氣，犯過(guò)的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。
6、你們的身邊有沒(méi)有這樣的同學(xué)呢？說(shuō)一說(shuō)你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。
這個(gè)男孩子能從愛(ài)發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧！（出示練習(xí)題完成）。
今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題設(shè)疑。
2、提問(wèn)：看了課題之后，你想到了什么?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、指名分段讀課文，正音。
3、分小組讀課文，互相正字音。
4、自由快速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、在課文中畫(huà)出生字詞，然后拼讀兩次。
2、自主識(shí)記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě)。
順：左邊是川字，右邊是頁(yè)字，這個(gè)字再田字格中左右兩邊大小要均等。
經(jīng)：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點(diǎn)，下面是工字。
釘：這個(gè)字要寫(xiě)得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。
解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。
受：上中下結(jié)構(gòu)，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二、朗讀感悟。
1、自由讀課文，想想為什么把那個(gè)男孩子叫做“愛(ài)發(fā)脾氣的孩子”。
2、一邊讀一邊想：這個(gè)孩子為什么后來(lái)又不發(fā)脾氣?
3、指名分別讀第二至四自然段。
4、爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?
從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再議一議。
5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?
7、讀了課文，你明白了一個(gè)什么道理?
三、拓展延伸。
平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
四、課后練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不發(fā)脾氣——控制自己。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談?wù)剬?duì)發(fā)脾氣的看法。
3、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課語(yǔ)文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子）。
對(duì)呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來(lái)繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！師板書(shū)課題，生齊讀。
復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來(lái)了，你還記得他們嗎？
出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！
二、新授。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣的呢？（板書(shū)：愛(ài)發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問(wèn)：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣?。浚ǖ谝蛔匀欢危?。
3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說(shuō)明他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀：有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟?shū)：亂發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽(tīng)出來(lái)他的愛(ài)發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣愛(ài)亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）。
（板書(shū)：失去朋友）。
可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）。
那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語(yǔ)氣。
三、深入理解，具體感悟。
1、這么愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書(shū)：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實(shí)證明，他的朋友還是越來(lái)越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒(méi)有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來(lái)）。
3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。
（生匯報(bào)時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)：很快，過(guò)了一段時(shí)間，后來(lái)，終于有一天）。
生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書(shū)：釘釘子，拔釘子）。
聽(tīng)，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語(yǔ)氣對(duì)爸爸說(shuō)：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開(kāi)始時(shí)的釘了很多釘子，到后來(lái)的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來(lái)告訴我們吧！
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書(shū)聲中，你聽(tīng)出了老師的什么心情？(生答：難過(guò)，傷心，后悔等)。
2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過(guò)呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無(wú)法填平了）板書(shū)：深洞，無(wú)法填平。
3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰(shuí)呢？（被他傷害的朋友們）。
當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)，看到過(guò)去那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰(shuí)愿意讓我們聽(tīng)聽(tīng)他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺(jué)得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無(wú)法填平的洞這幾個(gè)短語(yǔ)的重音）。
比一比，誰(shuí)可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過(guò)的脾氣，犯過(guò)的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。
6、你們的身邊有沒(méi)有這樣的同學(xué)呢？說(shuō)一說(shuō)你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。
五、小結(jié)。
這個(gè)男孩子能從愛(ài)發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩?xí)題完成）。
六、同學(xué)們完成的真好，請(qǐng)你放好書(shū)。
今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
七、總結(jié)。
是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇九
有時(shí)父母正在忙于別的事時(shí)，寶寶感到自己受到冷落，也會(huì)借故哭鬧。這時(shí)如果有可能的話，父母可以暫時(shí)放下手中的工作，陪寶寶玩一會(huì)兒。
原因之二：為了達(dá)到目的。
如果得不到某種玩具、食物或外出游玩的機(jī)會(huì)等，就會(huì)通過(guò)哭鬧來(lái)達(dá)到目的。寶寶之所以這樣做，是因?yàn)橐郧坝羞^(guò)成功的先例，所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況，就必須堅(jiān)決制止，絕不姑息。若已形成了習(xí)慣，要糾正也不算晚，方法是對(duì)寶寶不合理的要求不能滿足，堅(jiān)持到底，對(duì)寶寶的哭鬧在說(shuō)服無(wú)效的情況下，可采取“忽視”的辦法，即任其哭鬧。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后，這種習(xí)慣會(huì)慢慢消失的。
原因之三：受父母影響。
如果父母的脾氣本來(lái)就不好，寶寶也不會(huì)好到哪里去。此外，父母教育態(tài)度不一，一個(gè)管教，一個(gè)袒護(hù)，這會(huì)使覺(jué)得寶寶有了“靠山”，也會(huì)出現(xiàn)無(wú)所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，就只能要求父母首先從自身做起了。
原因之四：逃避責(zé)任。
寶寶犯了錯(cuò)，怕受到父母的責(zé)罰，就以哭鬧來(lái)轉(zhuǎn)移其注意力。對(duì)這種情況要區(qū)別對(duì)待：若是寶寶無(wú)意中犯的.錯(cuò)，父母就不必責(zé)怪他，告訴他下次注意即可，若是有意犯的錯(cuò)誤，則還是要進(jìn)行批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到哭鬧并不能逃避責(zé)任。
原因五：感到恐懼或受到傷害。
無(wú)論兒童還是成年人，大部分憤怒來(lái)源于恐懼。當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)受到威脅，無(wú)論是人身安全受到威脅還是價(jià)值觀受到威脅，都會(huì)本能地感到恐懼，繼而轉(zhuǎn)化為脾氣，宣泄出來(lái)。
孩子之間有些爭(zhēng)斗，是正常的。有時(shí)候孩子會(huì)在這種爭(zhēng)斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺(jué)自己受“欺負(fù)”了。這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子鬧情緒、發(fā)脾氣。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十
有沒(méi)有人敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)脾氣，相信肯定沒(méi)有，無(wú)論是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾氣的，既然大人都會(huì)發(fā)脾氣，孩子當(dāng)然也不例外，但是因?yàn)楹⒆拥娜跣『筒荒芎芎玫乇磉_(dá)自己，所以可能大人對(duì)于發(fā)脾氣的孩子更多的是無(wú)奈和不解。甚至搞不清楚孩子為什么要發(fā)脾氣，我也遇到過(guò)這樣的孩子，在商店滿地打滾著一個(gè)東西，或者是大哭著不肯跟父母走。
這么小的孩子，哪里那么多脾氣呢，要想知道孩子為什么發(fā)脾氣，我們不應(yīng)該只關(guān)注表面現(xiàn)象，我們要透過(guò)孩子發(fā)脾氣來(lái)了解孩子發(fā)脾氣的緣由，來(lái)參透他到底要告訴我們什么。我們需要時(shí)刻記住，孩子無(wú)法用詞語(yǔ)和口頭方式告訴你他的煩惱和不快，而情緒和行為采石他們的語(yǔ)言，為了傾聽(tīng)他們，我們必須學(xué)會(huì)破解這種語(yǔ)言。
而這本北京聯(lián)合出版公司的新書(shū)《孩子愛(ài)發(fā)脾氣，父母怎么辦》將給我們打開(kāi)一道參透孩子的大門(mén)。
這本書(shū)就孩子發(fā)脾氣的11種潛在原因及解決辦法進(jìn)行了闡述。非常實(shí)用，如果你家也有個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，那么真的有必要拿來(lái)讀讀。
就在我讀到這本書(shū)的時(shí)候，我正好也趕上家里三歲的孩子在我發(fā)脾氣，因?yàn)槔霞矣惺虑?，我?guī)е龤q多剛上幼兒園八天的孩子回了東北老家一周，回來(lái)后，重新上幼兒園的第二天，小妞就表現(xiàn)出不肯再去上幼兒園，而且在吃飯?zhí)岬接變簣@就開(kāi)始發(fā)脾氣，弄得本來(lái)就沒(méi)啥耐心的老公也發(fā)開(kāi)了脾氣，我們夫妻還鬧得不痛快，但是我敏感的意識(shí)到，本來(lái)喜歡上幼兒園的朵朵忽然表現(xiàn)出不想去，甚至提到就哭泣，就發(fā)脾氣，肯定是因?yàn)樵谟變簣@發(fā)生了什么不開(kāi)心的事情，不然不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的鬧。于是，我耐心問(wèn)她是不是老師批評(píng)她了，還是有小朋友欺負(fù)她了，還是沒(méi)睡覺(jué)，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老師，但是因?yàn)橐呀?jīng)較晚了，不方便跟老師聯(lián)系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼兒園的時(shí)候向老師咨詢了昨天的情況，得知，小妞中午不想睡覺(jué)，在床上滾來(lái)滾去，翻跟頭，最后掉下了床，哭了。在了解到這一訊息后，我對(duì)女兒昨晚的脾氣有了了解，小妞是因?yàn)閷?duì)于摔下床這一事實(shí)，對(duì)于幼兒園產(chǎn)生了一些印象，所以才會(huì)抗拒去幼兒園。在了解到這一訊息后，我就可以有針對(duì)的進(jìn)行疏導(dǎo)。如果當(dāng)時(shí)我不是敏感的意識(shí)到原因，而是只是看到他表面的脾氣，就沒(méi)辦法讓小妞盡快適應(yīng)幼兒園。
而這種去根據(jù)脾氣背后來(lái)解決脾氣的辦法，在這本書(shū)第一章就有了介紹。
這本書(shū)主要從“我不是搗蛋鬼，我只是一個(gè)需要幫助的孩子；我因?yàn)樽兓娃D(zhuǎn)變發(fā)脾氣；我拍的過(guò)敏癥影響我的感覺(jué)和行為；我不喜歡規(guī)則；我是一個(gè)坐不住的人（多動(dòng)癥）；我在學(xué)?？刂撇蛔∽约?；我對(duì)任何事都擔(dān)憂；我可能又抑郁癥；好像人人都比我學(xué)得快；可我喜歡比我小的孩子玩；我的襪子穿的不對(duì)勁；我累了”等等方面進(jìn)行了闡述，非常實(shí)用的一本書(shū)。這本書(shū)在京東，當(dāng)當(dāng)，卓越上都有出售，可能也會(huì)有部分電子版，感興趣的家長(zhǎng)可以去購(gòu)買(mǎi)，或者去閱讀。相信會(huì)給你帶來(lái)不小的收獲，其實(shí)，我覺(jué)得對(duì)大人也同樣的有效。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十一
有些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程很容易就會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，有些父母就一直在抱怨自己家的孩子，脾氣太大了。只要沒(méi)有按照寶寶的心意辦事，他們就會(huì)又哭又鬧，大發(fā)脾氣，很多家長(zhǎng)為此感到很頭疼，為什么寶寶會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，家長(zhǎng)們應(yīng)該要怎么做呢？下面我們就來(lái)分析一下寶寶發(fā)脾氣的原因，以及家長(zhǎng)如何引導(dǎo)的一些方法吧！
1、因?yàn)樾枨鬀](méi)有得到滿足而發(fā)脾氣。
由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，家長(zhǎng)決不要讓步和造就，不然會(huì)助長(zhǎng)孩子的脾氣。最簡(jiǎn)單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里，作短暫的隔離，冷落他一會(huì)兒，讓他有時(shí)間冷靜下來(lái)重新考慮下一步怎么辦。即使在外面也一樣。如此反復(fù)幾次，孩子就會(huì)感到自己發(fā)脾氣、哭鬧都毫無(wú)意義，得不到家長(zhǎng)的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂發(fā)脾氣了。每次發(fā)作平息后，家長(zhǎng)要記住為孩子講道理，及時(shí)進(jìn)行下面教育。要告訴孩子剛才的行為是不好的，采取發(fā)脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達(dá)不到目的的。要讓孩子知道父母還是愛(ài)自己的，只是不愛(ài)自己的撒潑行為。這樣既可以教育孩子今后不再亂鬧，也可以避免孩子疏遠(yuǎn)父母的親情。
2、由于受忽視而亂發(fā)脾氣。
對(duì)于這樣的孩子，要安撫他們并轉(zhuǎn)移注意力。孩子越小，情感越不穩(wěn)定，注意力也越容易轉(zhuǎn)移。當(dāng)發(fā)生不愉快時(shí)，要采用活動(dòng)轉(zhuǎn)移法，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)或體育活動(dòng)中宣泄內(nèi)心的緊張。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔?xùn)|西，怎么勸都不行。這時(shí)，家里人可以有意識(shí)地提起孩子平時(shí)最感興趣的一件事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。例如，給孩子講個(gè)愛(ài)聽(tīng)的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛(ài)的蕩秋千游戲，等等。一定要從愛(ài)心出發(fā)，從感情上安撫他，哄勸孩子不哭;要有耐心，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥指責(zé)，更不能動(dòng)怒打罵。否則，孩子的脾氣只會(huì)愈演愈烈。
3、由于不被理解而發(fā)脾氣。
3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)某一件事也有了自己的看法，家長(zhǎng)一定要給孩子提供充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。有時(shí)候當(dāng)孩子喋喋不休地向家長(zhǎng)講述某件趣事時(shí)，家長(zhǎng)們卻常因忙于自己的事情，漫不經(jīng)心的點(diǎn)點(diǎn)頭或哼哼兩聲，那么孩子會(huì)十分惱火的。所以，家長(zhǎng)不妨?xí)簳r(shí)放下手中的事務(wù)，以專注的神情傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，以欣賞的態(tài)度理解孩子的話語(yǔ)，并饒有興趣地和孩子聊一聊，說(shuō)一說(shuō)，那對(duì)孩子將會(huì)是莫大的支持和鼓勵(lì)。
4、因?yàn)椴荒苎舆t滿足而發(fā)脾氣。
多數(shù)學(xué)齡前階段的孩子對(duì)于自己想要吃的或想要玩的東西根本沒(méi)有耐心多等待一會(huì)兒，尤其對(duì)于就在眼前的誘惑物。曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求幼兒等待15分鐘作為取得好吃的糖果的條件，否則，只能得到不好吃的糖果。結(jié)果，幼兒的表現(xiàn)依實(shí)驗(yàn)條件不同而變化;糖果不在眼前時(shí)，幼兒堅(jiān)持等待的時(shí)間最長(zhǎng);有一種糖果(好吃的或不好吃的)在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間減半;兩種糖果都在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間最短。說(shuō)明幼兒對(duì)眼前的誘惑物不易抵制，自制力比較弱。因此，作為家長(zhǎng)，一定要有意識(shí)地在平日里訓(xùn)練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子學(xué)得，只要是我想要的，爸媽都會(huì)立刻滿足，形成一種要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的感覺(jué)。這樣當(dāng)孩子偶爾不能如愿以償?shù)臅r(shí)候，就容易大發(fā)雷霆。
以上是我們關(guān)于寶寶總是發(fā)脾氣的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，出了以上孩子出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因的，家長(zhǎng)們?cè)诋?dāng)中也是扮演著重要的角色，要更加注意自身的言行舉止，給孩子多一些耐心和引導(dǎo)，相信寶寶就會(huì)慢慢改掉這個(gè)不好的習(xí)慣的。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十二
1、回憶生氣的經(jīng)歷，知道生氣是一種正常的情緒，但長(zhǎng)時(shí)間的生氣對(duì)身體有害。
2、積極尋找排解怒火的好方法，并能用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。
3、為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。
表情圖片、好方法的圖片。
1、師：大班的孩子們，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，一起玩“請(qǐng)你照我這樣做”的游戲。
提問(wèn)：我們現(xiàn)在學(xué)得是什么表情呀？你們學(xué)得可真像！
2、提問(wèn)：那你有生氣過(guò)嗎？你什么時(shí)候會(huì)生氣呢？
3、小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)生氣，有的是跟好朋友吵架了，有的是被大人批評(píng)了，有的是自己喜歡的東西弄壞了……生氣的原因也有很多。
1、師：有一個(gè)男孩子小布他也生氣了，想知道他為什么嗎，我們一起來(lái)看看。
2、提問(wèn)：小布為什么生氣呢？你喜歡他嗎？為什么？
3、提問(wèn)：你有什么好方法讓小布不生氣嗎？
4、小結(jié)：你們真聰明，想到了這么多的方法幫助小布。
1、師：有一個(gè)女孩子菲菲她也生氣了，她跟你們一樣想了很多的好方法讓自己不生氣，她想了哪些好方法呢？我們一起來(lái)看看。
2、提問(wèn)：菲菲為什么生氣呢？
3、提問(wèn)：菲菲生氣時(shí)變得怎么樣？
4、提問(wèn)：菲菲用了哪些好方法讓自己不生氣了呢？
5、小結(jié)：菲菲哭了一會(huì)，感覺(jué)心里舒服多了，她不生氣了。菲菲跑到外面去散步，看看小花小草，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，菲菲不生氣了。菲菲看到了大海，蔚藍(lán)色的大海真是太美了，菲菲完全被美景吸引了，她不生氣了。
1、提問(wèn)：菲菲想了這么多方法讓自己的.不生氣。當(dāng)你生氣的時(shí)候，你還有什么好方法讓自己不生氣嗎？（根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的分類貼圖片）。
2、教師小結(jié)：
當(dāng)我們生氣的時(shí)候我們可以大聲哭出來(lái)，這樣心里就不怎么難受了。
我們可以吃一些好吃的東西，吃著美味的食物，心里就會(huì)高興了。
做一些自己喜歡的事情比如跑步呀、跳繩呀、看看小動(dòng)物、搭積木、看看風(fēng)景呀。
找自己的朋友、爸爸媽媽、老師，把你的不開(kāi)心告訴他們，請(qǐng)他們安慰你，陪著你。
3、提問(wèn)：你生氣的時(shí)候感覺(jué)舒服嗎？你覺(jué)得經(jīng)常生氣有什么不好？
4、小結(jié)：生氣并不是一件壞事，其實(shí)小朋友、老師、爸爸媽媽我們每個(gè)人都會(huì)生氣。但是經(jīng)常生氣對(duì)我們的身體不好。有的時(shí)候?qū)嵲谌滩蛔∩鷼饬?，我們也不能亂發(fā)脾氣，要想一些好方法讓自己變開(kāi)心。（配樂(lè)優(yōu)美）。
我們找到了這么多讓自己不生氣的好方法，現(xiàn)在大家都不生氣了，都是快樂(lè)的寶寶。讓我們一起來(lái)唱一個(gè)不生氣的歌吧。最后老師祝大家永遠(yuǎn)都不生氣，每一天都過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的！
大班不亂發(fā)脾氣教案，很多幼兒都有一點(diǎn)小毛病，大部分幼兒共同有的一個(gè)小毛病就是喜歡亂發(fā)脾氣，這種行為在幼兒身上是不正確的，我們應(yīng)該要好好的教導(dǎo)幼兒不要亂發(fā)脾氣。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十三
1、了解發(fā)脾氣是不好的行為。
2、在老師的.啟發(fā)下，愿意表達(dá)對(duì)“發(fā)脾氣”的看法。
3、通過(guò)欣賞故事與討論，知道要做開(kāi)心寶寶，不隨意發(fā)脾氣。
1、小貓、豬木偶。
2、貓媽媽頭飾。
1、老師帶貓媽媽頭飾。老師：我是貓媽媽，我有個(gè)孩子叫咪咪?，F(xiàn)在讓她給大家說(shuō)幾句話吧。
2、老師出示小貓木偶。
老師：老師模仿小貓說(shuō)話,不嘛，就不說(shuō)。
老師又模仿貓媽媽說(shuō)話，咪咪就是愛(ài)發(fā)脾氣，我給你們講講她的故事吧。
老師：為什么大家不喜歡和咪咪一起玩？
1、老師引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)發(fā)脾氣不好的理由。
老師：發(fā)脾氣好嗎？怎么不好？你們來(lái)告訴咪咪好嗎？
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十四
當(dāng)孩子已經(jīng)發(fā)脾氣以后，由于其情緒的不穩(wěn)定，此時(shí)家長(zhǎng)就需要保持平靜，溫和地做出傾聽(tīng)反應(yīng)，先讓孩子感覺(jué)你在關(guān)注他，避免矛盾的進(jìn)一步惡化。如果上來(lái)就強(qiáng)行制止、訓(xùn)斥指責(zé)或勸慰，孩子反而會(huì)變本加厲。需要注意的是，孩子在發(fā)脾氣是，其表達(dá)一定比平時(shí)不清晰，所以家長(zhǎng)可以觀察孩子的身體語(yǔ)言和進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟聹y(cè)。
理論上，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，你用心傾聽(tīng)時(shí)，是可以猜測(cè)孩子發(fā)脾氣的原因的。但是有意思的是，根據(jù)我井中月的經(jīng)驗(yàn)，在孩子發(fā)脾氣的初始期猜測(cè)原因，除個(gè)別比較明顯的情況，其他幾乎都很容易失誤，甚至被孩子誤導(dǎo)。原因很簡(jiǎn)單，孩子發(fā)脾氣的原因，就算你猜對(duì)了，孩子往往也說(shuō)不是，再猜也都是錯(cuò)誤了。
孩子發(fā)脾氣，就是一種情緒發(fā)泄，宜疏不宜堵。所以，不管孩子是否有錯(cuò)誤在先，也要給孩子宣泄不良情緒的機(jī)會(huì)，甚至還可以在理解的基礎(chǔ)上，不妨允許孩子進(jìn)行一些活動(dòng)，如在紙上畫(huà)畫(huà)、打枕頭、被子等柔軟的物品，來(lái)發(fā)泄情緒。當(dāng)然，此時(shí)家長(zhǎng)的語(yǔ)言安慰、肌膚接觸的擁抱，都是很好保護(hù)孩子自尊心的選擇。
其實(shí)，認(rèn)同孩子情緒是可以和傾聽(tīng)一起做的，就是用眼、表情、耳來(lái)傾聽(tīng)，用身體接觸、放松的體態(tài)、輕柔的撫摸來(lái)認(rèn)同情緒。這兩步的時(shí)間長(zhǎng)短，可以根據(jù)孩子的情緒變化來(lái)判斷，一般家長(zhǎng)共情的好，孩子情緒轉(zhuǎn)換就快。所以，孩子發(fā)脾氣你認(rèn)同情緒時(shí)，就不要和孩子講大道理、埋怨、預(yù)言式總結(jié)、批評(píng)了，這些都容易使戰(zhàn)火復(fù)燃。
從心理學(xué)上講，一個(gè)人除了精神病，沒(méi)有人會(huì)無(wú)緣故地發(fā)脾氣，孩子的每一個(gè)“非正?！北憩F(xiàn)的背后，都有一個(gè)“正?！钡睦碛伞：⒆影l(fā)脾氣的原因，是其沒(méi)有學(xué)會(huì)正確的方法來(lái)表達(dá)自己、不能按照成人的社會(huì)行為規(guī)范來(lái)做。所以，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需求，過(guò)多的猜測(cè)孩子的原因，有可能會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)分的依賴。
當(dāng)然，不管怎么做，家長(zhǎng)孩子應(yīng)好好找找孩子好發(fā)脾氣的原因，這不僅可以有針對(duì)性的勸慰和真正幫助孩子，充分了解孩子的真實(shí)心理，及時(shí)滿足孩子的合理要求，也可以緩解孩子的心理緊張與壓力，慢慢讓其學(xué)會(huì)自己的情緒管理，做到與其他人的'有效溝通。這樣才能使家長(zhǎng)的對(duì)癥處理才能有效進(jìn)行。對(duì)于孩子發(fā)脾氣背后的原因，可以參看《6角度37條談孩子發(fā)脾氣原因》，這里就不再贅述。
在解決孩子發(fā)脾氣的處理原則上，其核心是：對(duì)孩子正當(dāng)、合理的需求，應(yīng)主動(dòng)、盡量滿足，而不合理的要求，父母則“溫和而堅(jiān)持”地不能滿足，同時(shí)幫助孩子提高自控能力。當(dāng)拒絕孩子不合理的要求時(shí)，有可能會(huì)使孩子的脾氣死灰復(fù)燃，這就需要家長(zhǎng)重復(fù)上面的步驟。這也是明確告訴孩子，吵鬧發(fā)脾氣是沒(méi)有用的。
對(duì)于死灰復(fù)燃的孩子脾氣，家長(zhǎng)一定要“溫和而堅(jiān)持”，不能因?yàn)楹⒆涌摁[時(shí)間太長(zhǎng)而失去耐心，也不能輕易放棄自己的原則。你這次費(fèi)心了，最多再有幾次，孩子就會(huì)知道發(fā)脾氣是不解決任何問(wèn)題的。但家長(zhǎng)的妥協(xié)，就讓孩子明白了“哭鬧發(fā)脾氣”是可以當(dāng)成對(duì)付父母的武器，以后你會(huì)一次又一次地重復(fù)，算總時(shí)間可能需要花費(fèi)更多。
在具體處理方法上，我井中月想，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的解決方法。方法本身沒(méi)有什么好壞之分，但針對(duì)孩子的不同年齡、不同性格，以及事發(fā)當(dāng)時(shí)的情境，采取什么方法就需要斟酌了。這也需要家長(zhǎng)在教育孩子的實(shí)踐中，不斷摸索了。反正一個(gè)總體的原則是：處理孩子發(fā)脾氣，家長(zhǎng)一定要真誠(chéng)、尊重孩子、不傷害孩子的自尊心。
對(duì)于教育，非常強(qiáng)調(diào)總結(jié)和反思，而處理孩子發(fā)脾氣也是如此，這是許多家長(zhǎng)忽略的。一般的事后處理，首先當(dāng)孩子停止發(fā)脾氣的時(shí)候，應(yīng)該給與一定的表?yè)P(yáng)，讓孩子知道越早停止其他人越喜歡這樣。其次，要讓孩子知道，無(wú)論什么緣由，對(duì)人發(fā)脾氣都是不對(duì)的，也是不尊重其他人的表現(xiàn)，所以應(yīng)該向?qū)Ψ降狼?。第三，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，什么是合適的情緒表達(dá)，遇到問(wèn)題應(yīng)該用什么樣的合適行為，來(lái)向別人表達(dá)自己的感受。
但解決孩子發(fā)脾氣的最關(guān)鍵是，家長(zhǎng)要在平時(shí)多進(jìn)行預(yù)防工作。也就是說(shuō)，可對(duì)孩子進(jìn)行陽(yáng)性強(qiáng)化，在孩子針對(duì)某事未發(fā)脾氣，就必須對(duì)他進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，例如贊許、鼓勵(lì)、擁抱、微笑等等，或增加玩耍、講故事的時(shí)間，使孩子知道你注意到并賞識(shí)他的好的表現(xiàn)。這樣長(zhǎng)久以往，孩子自然知道其通過(guò)不發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，會(huì)得到父母更多的關(guān)注和陪伴。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十五
孩子發(fā)脾氣，是每個(gè)家庭都會(huì)面臨的問(wèn)題。無(wú)論是小孩子還是大孩子，都可能因?yàn)槟承┰蚨榫w失控，爆發(fā)出憤怒、挑剔、揮霍、抵觸等負(fù)面情緒，給家庭和孩子自身帶來(lái)不必要的矛盾和煩惱。作為家長(zhǎng)，我們需要積極尋找方法，預(yù)防孩子發(fā)脾氣，從親子溝通、建立規(guī)矩、品德教育等多個(gè)方面入手，提高孩子的情緒管理能力和自我控制能力。
第二段：親子溝通。
親子溝通是預(yù)防孩子發(fā)脾氣的重要途徑。當(dāng)孩子有不滿意或者情緒問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要注意耐心傾聽(tīng)和關(guān)心，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)情況和想法，迎合孩子的需要，給予科學(xué)、合理的建議和指導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)也可以通過(guò)模仿、理解、寬容、鼓勵(lì)等方式，幫助孩子建立自信心、自尊心和自立能力，進(jìn)而提高孩子情緒的穩(wěn)定性和控制能力。
第三段：建立規(guī)矩。
建立規(guī)矩也是預(yù)防孩子發(fā)脾氣的重要一環(huán)。家長(zhǎng)可以通過(guò)規(guī)范孩子的生活習(xí)慣、行為舉止、學(xué)業(yè)進(jìn)度等多個(gè)方面營(yíng)造良好的家庭氛圍，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以設(shè)定具體、可行的規(guī)矩，例如少吃零食、早睡早起、定期運(yùn)動(dòng)等，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和規(guī)律性，提高孩子的自我管理能力和自我控制能力。
第四段：品德教育。
品德教育是預(yù)防孩子發(fā)脾氣的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)可以通過(guò)富有啟發(fā)性的互動(dòng)模式，教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)和尊重生命，培養(yǎng)孩子良好的情感品質(zhì)和道德理念。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)故事、繪本、影視等方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)趣味性、豐富性、實(shí)踐性等多方面的品德素養(yǎng)，增強(qiáng)孩子自我管理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和自我控制的快感體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)以上多方面的實(shí)踐表明，預(yù)防孩子發(fā)脾氣是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力和行動(dòng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)們積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重打牢預(yù)防的基礎(chǔ)和收效的可持續(xù)性。愿我們共同努力，共創(chuàng)一個(gè)和諧美好的家庭生活！
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十六
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒并能通過(guò)正確的方式進(jìn)行發(fā)泄。
2.了解如何正確的發(fā)泄自己的.情緒。
一、開(kāi)始部分：
1.通過(guò)游戲“猜猜我怎么了”引入課題。
二、基本部分：
1.教師播放數(shù)字故事，讓幼兒觀看故事《不要隨便發(fā)脾氣》，并提出以下問(wèn)題：
（1）故事的名字叫什么？庫(kù)特怎么了？他又做了些什么呢？貓咪大花怎么了？
2.教師再次播放《不要隨便發(fā)脾氣》故事，借以加深幼兒的記憶。
3.教師出示教具，引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)該如何正確的發(fā)泄情緒。
三、結(jié)束部分：
教師引導(dǎo)幼兒討論：生氣時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論更多好的發(fā)泄情緒的辦法，幫助幼兒學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒并能用正確的方法發(fā)泄自己的情緒。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十七
孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了我們?cè)僖黄鹜??！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，我們?nèi)ソ稚贤?。”不要說(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他，但要注意說(shuō)話方式?？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū)，我很高興，你真聽(tīng)話。”不要說(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的'做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。
如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。
應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。
孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方。“跟孩子說(shuō)，你影響了別人，如果你還哭鬧，我們現(xiàn)在就回家?！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十八
孩子鬧脾氣時(shí)父母做的最糟糕的事情，就是被鬧脾氣的孩子激怒而對(duì)孩子也發(fā)起脾氣來(lái)。孩子們需要一個(gè)安靜的環(huán)境，特別是在鬧脾氣的時(shí)候，如果你自己做不到，你怎么能期望他們平靜下來(lái)呢。做幾個(gè)深呼吸，在決定給出一個(gè)反應(yīng)之前至少等幾秒鐘。
2、阻止自己的挫敗感上升。
孩子鬧脾氣同樣會(huì)讓父母血壓升高，壓力變大。如果你實(shí)在沒(méi)辦法處理孩子鬧牛脾氣，確保孩子是安全的情況下，離開(kāi)孩子一會(huì)。時(shí)間能讓你們兩個(gè)都安靜下來(lái)。在你需要安靜下來(lái)的時(shí)候，讓你的配偶或另外負(fù)責(zé)任的人照顧你的孩子。
3、試著找到孩子鬧脾氣的原因。
4、在家設(shè)立“反思角”
當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，不要和他直接對(duì)話，這時(shí)候，他會(huì)什么也聽(tīng)不進(jìn)去?？梢栽诩依锏哪硞€(gè)角落，設(shè)立一個(gè)“反思角”。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，可以讓他坐到反思角去反思，想一想自己做得對(duì)不對(duì)?等他脾氣穩(wěn)定下來(lái)，或想清楚了，再和他說(shuō)話，講道理，分析他剛才的做法究竟哪里不好。
5、采取措施預(yù)防傷害。
有的小孩鬧脾氣的時(shí)候會(huì)變得相當(dāng)躁動(dòng)。如果是這樣，要把孩子周圍危險(xiǎn)的東西都拿走，保護(hù)孩子免受傷害。盡量不要在孩子鬧脾氣的時(shí)候束縛住他，但有時(shí)候這也是必須的手段，并且有安慰作用。要溫柔地(不要過(guò)分用力)但緊緊地抱著他/她。向孩子說(shuō)安慰的話，特別是當(dāng)他們因?yàn)槭?、挫折或環(huán)境不熟而鬧脾氣的時(shí)候。
6、不要獎(jiǎng)勵(lì)鬧脾氣的行為。
如果父母妥協(xié)，自己被孩子的脾氣控制住了，鬧脾氣就會(huì)成為孩子的一招殺手锏。當(dāng)孩子發(fā)脾氣大哭大鬧時(shí)，必須讓孩子意識(shí)到哭鬧是無(wú)濟(jì)于事的。等孩子停止了哭泣，能夠心平氣和的回答問(wèn)話時(shí)，再去教育他。孩子看到成人態(tài)度堅(jiān)決，自然會(huì)停止哭泣，聽(tīng)從教育。
7、冷處理。
當(dāng)孩子首次因?yàn)榈貌坏綕M足而亂發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)不要因此而妥協(xié)，更不能一出現(xiàn)問(wèn)題就通過(guò)買(mǎi)玩具或買(mǎi)吃的來(lái)滿足孩子以“買(mǎi)到和平”。
孩子從無(wú)知到認(rèn)知，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該保持是非明理的教育態(tài)度，讓孩子知道很多事情不能用發(fā)脾氣來(lái)解決。
8、在孩子盛怒的時(shí)候不要試圖用道理說(shuō)服他們。
讓他們釋放出來(lái)，說(shuō)一些能解釋他們現(xiàn)在的情感的短句。比如說(shuō)，“一整天下來(lái)你一定累了吧。”或者，“你不能得到想要的東西一定很難過(guò)吧?！边@不僅會(huì)讓孩子用言語(yǔ)表達(dá)感受，還能表示你對(duì)他們的同情，而且還不需要妥協(xié)。
9、等他們鬧完脾氣后，和他們討論此行為。
因?yàn)樵谒麄冋l(fā)脾氣的時(shí)候說(shuō)什么都沒(méi)用，在之后的討論會(huì)讓你們兩個(gè)都學(xué)到很多東西。告訴他們這種行為是不對(duì)的，但同時(shí)一定要讓他們感受到你對(duì)他/她的愛(ài)。如果你還不知道他們鬧脾氣的原因，試著找出來(lái)，正好用這個(gè)機(jī)會(huì)跟孩子討論更好的方法。
10、不要訴諸暴力。
不要甩耳光或打屁股，大人是孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，用暴力相待，孩子很容易學(xué)會(huì)以拳頭解決問(wèn)題。如果你覺(jué)得你想要體罰他們，把這留到以后，等大家的情緒都平靜下來(lái)的時(shí)候。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇一
一、父母過(guò)分溺愛(ài)孩子造成的。
心疼孩子，對(duì)父母來(lái)說(shuō)，天經(jīng)地義的事情。沒(méi)有哪個(gè)父母不愛(ài)自己的孩子的。記得有一個(gè)小故事說(shuō)，讓一對(duì)父母看幼兒園孩子，哪個(gè)最好看，這對(duì)父母看了又看，一致認(rèn)為自己的孩子最漂亮，可見(jiàn)天下父母對(duì)自己的孩子的態(tài)度了。愛(ài)孩子沒(méi)有錯(cuò)，但是一味溺愛(ài)孩子，任其為所欲為，有求必應(yīng)，孩子就逐漸學(xué)會(huì)了利用父母的弱點(diǎn)，來(lái)以實(shí)現(xiàn)自己的愿望了。對(duì)父母的教育來(lái)說(shuō)，這是一種放縱失教的情形，會(huì)助長(zhǎng)孩子們的暴躁性格。如一個(gè)小孩想有某某東西，但是父母并沒(méi)有及時(shí)滿足他的要求，于是孩子就大聲哭鬧，鬧的大人心煩，于是就說(shuō)，“好了好了。別哭了，煩死了，給你買(mǎi)?！彪m然暫時(shí)制止了孩子的哭鬧，但是在孩子心里留下一個(gè)解決問(wèn)題的方法，下次還可以用這個(gè)招數(shù)。
二、孩子經(jīng)常遭受挫折造成的。
挫折感也是孩子發(fā)脾氣的主因之一。孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中，內(nèi)心都有一種強(qiáng)烈的想自立、想“掌握”事情的愿望，他們總覺(jué)得自己長(zhǎng)大了但卻常常被大人或自己有限的`能力所阻礙。這個(gè)時(shí)候，孩子會(huì)對(duì)自己有限的能力感到沮喪，對(duì)自己的無(wú)能感到憤怒，因此要發(fā)泄。這個(gè)時(shí)候孩子發(fā)脾氣最容易指向一個(gè)人――自己的父母，因?yàn)樽钣H的人，是最能接受自己的人。這也就是我們?yōu)楹纬３０l(fā)現(xiàn)孩子怎么無(wú)緣無(wú)故朝自己發(fā)火了的真正原因了。
三、父母潛移默化的榜樣示范。
很多父母、或者老師遇事很容易大發(fā)雷霆，若父母或老師容易發(fā)怒，身邊的孩子會(huì)模仿他們，逐漸形成了愛(ài)發(fā)脾氣的性格，這好比是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育一樣，孩子在大人潛移默化的“壞脾氣”影響下，逐漸也養(yǎng)成了相似的性格。所以說(shuō)，很多許多父母在兒女身上看見(jiàn)了自己的影子，有可愛(ài)的影子，也有可憎易怒的形象。孩子在大人身上，既學(xué)到了好的一面，也同時(shí)擁有了不好的一面。
四、孩子身體勞累疲倦。
導(dǎo)致身體疲累的原因可能是睡眠不足、疲勞過(guò)度等，現(xiàn)在的學(xué)生，尤其是初中、高中學(xué)生，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，睡眠不夠，長(zhǎng)期下來(lái)體力不足以支持過(guò)久，身體疲累，令人容易發(fā)怒。
五、生理健康問(wèn)題。
身體不適、生病了都會(huì)影響孩子情緒控制能力。一些孩子遇到一些不如意的事情，亦容易失去自制能力。還有在生病期間，孩子受到的待遇特殊，一旦病好了，特殊待遇取消了，但在他頭腦中并沒(méi)有取消，他極端不適應(yīng)，于是也會(huì)發(fā)脾氣。
六、飲食狀況不合理。
據(jù)科學(xué)研究證明，一些食物的過(guò)量攝入也會(huì)引起性格的改變，出現(xiàn)脾氣暴躁的情況。如經(jīng)常喝糖分高的飲料、經(jīng)常食用巧克力等。
七、先天氣質(zhì)、血型的影響。
如膽汁質(zhì)的孩子就容易發(fā)脾氣。
總結(jié)以上原由，父母?jìng)儜?yīng)該多了解孩子為什么發(fā)脾氣，應(yīng)該了解孩子發(fā)脾氣與他內(nèi)心需要之間的關(guān)系，多和孩子溝通，了解和滿足孩子合理的需求。最后應(yīng)該明確地告訴孩子他們的這種反應(yīng)方式是不會(huì)被周圍歡迎和接納的，需要改正。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇二
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》講的是一個(gè)男孩兒改掉愛(ài)發(fā)脾氣的過(guò)程，讓學(xué)生明白一個(gè)道理：遇到不順心的事，要善于控制自己的情緒，學(xué)會(huì)寬容。在本課中第2至第5自然段介紹男孩改掉愛(ài)發(fā)脾氣的經(jīng)過(guò)是故事的重點(diǎn)部分，要引導(dǎo)學(xué)生讀、思考：1爸爸想了一個(gè)什么辦法？2.小男孩有哪些變化？你是怎么知道的指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解、感悟。課中的難點(diǎn)是課文最后一個(gè)自然段，男孩兒說(shuō)的話含義深刻，小學(xué)生理解有一定的難度，教學(xué)中要啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，圍繞“發(fā)脾氣和釘釘子有什么關(guān)系？你是怎么理解無(wú)法填平的洞？”針對(duì)以上問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：首先復(fù)習(xí)導(dǎo)入，然后進(jìn)入課堂。
一、成功之處：
教師教態(tài)大方自然，教學(xué)設(shè)計(jì)非常清晰，在課堂上教師能根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，很好的跟孩子們溝通交流；在本課中理解詞語(yǔ)“大發(fā)雷霆”中同學(xué)們的體會(huì)不錯(cuò)，有的說(shuō)脾氣暴躁，有的說(shuō)火冒三丈，還有的說(shuō)怒發(fā)沖冠等，說(shuō)明學(xué)生在日常的'學(xué)習(xí)中積累的詞語(yǔ)很多；教師在幫助學(xué)生理解小男孩對(duì)爸爸說(shuō)不再需要錘子和釘子的時(shí)候，能聯(lián)系實(shí)際，舉例，幫助學(xué)生理解。
二、不足之處：
在本節(jié)課中的實(shí)施過(guò)程中存在以下的問(wèn)題：1.在突破難點(diǎn)時(shí)，應(yīng)該直接讓學(xué)生體會(huì)釘釘子與發(fā)脾氣的關(guān)系，讓學(xué)生真正明白發(fā)脾氣給朋友造成的傷害好像在木樁上釘釘子留下的洞。在第三環(huán)節(jié)的過(guò)渡語(yǔ)上自己有些慌亂，學(xué)生不能很好的理解老師的用意。2在課堂中學(xué)生的朗讀不多，教師應(yīng)該及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀。3最后一個(gè)自然段隱含的深意，師應(yīng)該多花時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，反復(fù)體會(huì)，在教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，由于時(shí)間關(guān)系，進(jìn)行的節(jié)奏有些快了。
在上完這節(jié)課后，我進(jìn)行了深思：怎樣才能上好一節(jié)好課?在課堂中如何駕馭學(xué)生的情感，做到課堂游刃有余學(xué)生學(xué)有所得。
究其原因，我覺(jué)得主要原因是自己對(duì)教材的理解不足，不夠深刻，沒(méi)有真正明白學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更不能將文本與學(xué)生實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。同樣，教學(xué)也是如此，上好一堂課也要做充足的準(zhǔn)備，在上課之前你就要想好這堂課要讓學(xué)生學(xué)到些什么，要為這個(gè)目的而教，要合理安排這堂課的時(shí)間及順序。怎樣才能讓學(xué)生學(xué)到所教的知識(shí)。這也是我今后教學(xué)上應(yīng)該努力的方向。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇三
《愛(ài)發(fā)脾氣的孩子》一文中，爸爸有一句話：“下次你再要發(fā)脾氣，就往這個(gè)木樁上釘一顆釘子，等你想道歉了，再把這顆釘子拔出來(lái)?！眰€(gè)人覺(jué)得句子中的“要”和“想”字是多余的`。
“下次你再要發(fā)脾氣”容易讓人理解為“下次你再想發(fā)脾氣”，根據(jù)上文可以知道，這個(gè)男孩兒“脾氣很不好，不管遇到什么事，稍有不順心，就大發(fā)雷霆。”這么一個(gè)容易沖動(dòng)得男孩兒，是很難控制自己的情緒的，讓他想發(fā)脾氣時(shí)，就去釘釘子，顯然做不到?！暗饶阆氲狼噶恕弊屓死斫鉃橛械狼傅南敕?，不是道歉的行動(dòng)。而上文說(shuō)的是“事情過(guò)后，他也能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，向別人道歉?！币馑际菦_動(dòng)之后，他會(huì)有道歉的行動(dòng)。爸爸的要求與男孩行為不符。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇四
2歲左右的幼兒最令父母頭痛的問(wèn)題，莫過(guò)于無(wú)緣無(wú)故的亂發(fā)脾氣了，對(duì)此，如果父母缺乏一套管教方針，過(guò)于心軟，就會(huì)被2歲的幼兒搞得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。以下是一些可供參考的'管教方針。
1、彌補(bǔ)孩子理解的不足。
此年齡的幼兒理解力不足，無(wú)法正確判斷周圍的情況，因此容易發(fā)脾氣。雙親必須先耐心聽(tīng)他訴說(shuō)，再為他說(shuō)明，使他理解。例如，當(dāng)他想要?jiǎng)e人的東西而哭鬧不休時(shí)，首先要讓他認(rèn)識(shí)“自己的東西”?！澳愕脑谀睦锬?拿來(lái)媽媽看看!”然后再向他說(shuō)明：“這不是一樣嗎?”
2、注意他是否饑餓或疲倦了。
肚子餓、太過(guò)疲倦等平常的事情，有時(shí)也會(huì)成為幼兒發(fā)脾氣的原因，
資料。
母親常會(huì)責(zé)罵小孩：“每次到了傍晚正忙時(shí)，你就亂發(fā)脾氣，一點(diǎn)也不知道大人的辛苦!”然而，母親是否根本忘了孩子的饑餓和疲倦已達(dá)到了極限，事實(shí)上，預(yù)防這種情形的發(fā)生，正是母親的責(zé)任。
3、命令應(yīng)該統(tǒng)一。
父親與母親，或是祖父母與雙親，如果對(duì)幼兒發(fā)出不同的指示命令，那將是很危險(xiǎn)的，不但會(huì)使幼兒發(fā)脾氣，且會(huì)讓他們陷入混亂，無(wú)所適從。
一般來(lái)說(shuō)，大人的意見(jiàn)當(dāng)然會(huì)有不同，要避免或許是不可能的，但如果在幼兒面前呈現(xiàn)對(duì)立狀態(tài)，會(huì)使幼兒陷入混亂。所以無(wú)論如何，家人應(yīng)事先調(diào)整意見(jiàn)，在幼兒能判斷復(fù)雜的事情之前，努力保持同一個(gè)方針。
4、優(yōu)柔寡斷最糟糕。
幼兒發(fā)脾氣的時(shí)候，最忌的就是雙親先是猶豫不決，后來(lái)禁不起幼兒的哭鬧，終于屈服的優(yōu)柔寡斷作風(fēng)。如此，幼兒會(huì)認(rèn)為當(dāng)父母說(shuō)“不行”時(shí)，只要發(fā)脾氣，就可以獲得自己所要的東西，遂以發(fā)脾氣作為他的武器。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇五
那天上午，我?guī)ьI(lǐng)孩子們來(lái)到音體室“造房子”。孩子們一看到滿滿好幾筐的積木，各個(gè)興奮不已，一脫完鞋就忙活開(kāi)了。
過(guò)了一會(huì)兒，我觀察到y(tǒng)cy的眉頭緊皺，小臉通紅。我看到他造的“房子”搖搖晃晃，隨時(shí)就要倒塌了。這時(shí)，他拿起一塊積木小心翼翼地放在“屋頂”上，終于，“房子”倒塌了。讓我沒(méi)有想到的是，ycy突然開(kāi)始扔地上的積木，嘴里發(fā)出尖叫聲。我連忙走過(guò)去握住他的小手，拿掉手里的積木，把他帶到一邊。他邊哭邊說(shuō)：“我不玩了，我不玩了，我討厭玩積木?！笨此姆磻?yīng)這么激烈，我沒(méi)有馬上說(shuō)話，只是輕輕地?fù)崦?背。過(guò)了一會(huì)兒，他的情緒好了一點(diǎn)。我說(shuō)：“現(xiàn)在還想玩嗎?”他看著正熱火朝天地搭積木的小朋友，難過(guò)地說(shuō)：“我不會(huì)玩，我討厭搭積木，它老是倒掉，我不要玩了?！蔽倚πφf(shuō)：“我可喜歡搭積木了，這樣吧，我們一起來(lái)搭個(gè)“房子”。我們一起想辦法讓它不倒，好嗎?”他猶豫了一會(huì)兒，說(shuō)：“那好吧?！蔽?guī)е匦禄氐健鞍赴l(fā)現(xiàn)場(chǎng)”，和他一起坐下來(lái)。他開(kāi)始搭了。果然，他選了兩根很細(xì)的圓柱作為“房子”的柱子，又在柱子的上面搭了很厚的一塊長(zhǎng)板，緊接著又在長(zhǎng)板上放了兩根很細(xì)的圓柱。我明白了，他就想這樣重復(fù)地搭好幾層，這樣搭當(dāng)然會(huì)倒了。我指著那幾根細(xì)的柱子說(shuō)：“這幾根柱子有點(diǎn)細(xì)哦，這樣很容易倒，我們?cè)囋嚳创忠稽c(diǎn)的柱子好嗎?”說(shuō)完，我給他幾根粗的圓柱。他搭好后，繼續(xù)想搭下一層，我指指最底下空心的一層說(shuō)：“這個(gè)地基好像有點(diǎn)太空了哦，我們把它填填滿，加固一下吧?！闭f(shuō)完，我拿起幾塊厚的積木充實(shí)地基，他也似乎明白過(guò)來(lái)了，學(xué)著我的樣子把地基加固。然后他開(kāi)始一層層地往上搭，當(dāng)他的柱子搭得偏中心時(shí)，我將柱子往邊上挪一點(diǎn)，與下一層的柱子對(duì)齊。他見(jiàn)了后，也開(kāi)始注意起來(lái)。就這樣，我們的高樓完成了。我笑著說(shuō)：“哇，搭得真棒啊，真是一位能干的建筑師啊!”他開(kāi)心極了，緊接著開(kāi)始搭另一幢高樓。我觀察到他已經(jīng)學(xué)會(huì)正確的搭建方法了，便不再插手。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇六
1、有感情的朗讀課文。
3、積累詞語(yǔ)。
讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。
怒臉和笑臉紙卡各一張。
一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課語(yǔ)文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子）。
對(duì)呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來(lái)繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！師板書(shū)課題，生齊讀。
復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來(lái)了，你還記得他們嗎？
出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣的呢？（板書(shū)：愛(ài)發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問(wèn)：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣??？（第一自然段）。
3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說(shuō)明他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀：有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟?shū)：亂發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽(tīng)出來(lái)他的愛(ài)發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣愛(ài)亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）。
（板書(shū)：失去朋友）。
可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）。
那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語(yǔ)氣。
1、這么愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書(shū)：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實(shí)證明，他的朋友還是越來(lái)越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒(méi)有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來(lái)）。
3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。
（生匯報(bào)時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)：很快，過(guò)了一段時(shí)間，后來(lái)，終于有一天）。
生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書(shū)：釘釘子，拔釘子）。
聽(tīng)，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語(yǔ)氣對(duì)爸爸說(shuō)：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開(kāi)始時(shí)的釘了很多釘子，到后來(lái)的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來(lái)告訴我們吧！
1、你從老師的讀書(shū)聲中，你聽(tīng)出了老師的什么心情？(生答：難過(guò)，傷心，后悔等)。
2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過(guò)呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無(wú)法填平了）板書(shū)：深洞，無(wú)法填平。
3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰(shuí)呢？（被他傷害的朋友們）。
當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)，看到過(guò)去那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰(shuí)愿意讓我們聽(tīng)聽(tīng)他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺(jué)得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無(wú)法填平的洞這幾個(gè)短語(yǔ)的重音）。
比一比，誰(shuí)可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過(guò)的脾氣，犯過(guò)的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。
6、你們的身邊有沒(méi)有這樣的同學(xué)呢？說(shuō)一說(shuō)你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。
這個(gè)男孩子能從愛(ài)發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧！（出示練習(xí)題完成）。
今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇七
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)“會(huì)認(rèn)字”，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)“會(huì)寫(xiě)字”。認(rèn)識(shí)“角”字旁。
2、能正確流利的朗讀課文。
3、懂得遇到不順心的事，不能亂發(fā)脾氣。
二、教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、揭題設(shè)疑。
2、提問(wèn)：看了課題之后，你想到了什么?
二、初讀感知。
1、自由讀課文，要求讀正確。
2、指名分段讀課文，正音。
3、分小組讀課文，互相正字音。
4、自由快速讀課文，然后說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
三、識(shí)字寫(xiě)字。
1、在課文中畫(huà)出生字詞，然后拼讀兩次。
2、自主識(shí)記生字，并想想你是怎么記住這些生字的。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)偏旁“角”。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字的書(shū)寫(xiě)。
順：左邊是川字，右邊是頁(yè)字，這個(gè)字再田字格中左右兩邊大小要均等。
經(jīng)：左邊是絞絲旁，右邊的第一筆是橫撇，第二筆是點(diǎn)，下面是工字。
釘：這個(gè)字要寫(xiě)得左高右低，金字旁第五筆豎提不能凸到第三筆橫的上方。
解：左邊是角字旁，右邊上面是刀，下面是牛字。
受：上中下結(jié)構(gòu)，上面是爪字頭，中間是禿寶蓋，下面是又字。
5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
6、評(píng)議學(xué)生的作業(yè)。
四、齊讀課文。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入。
1、檢查認(rèn)讀生字詞。
2、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事?
二、朗讀感悟。
1、自由讀課文，想想為什么把那個(gè)男孩子叫做“愛(ài)發(fā)脾氣的孩子”。
2、一邊讀一邊想：這個(gè)孩子為什么后來(lái)又不發(fā)脾氣?
3、指名分別讀第二至四自然段。
4、爸爸發(fā)現(xiàn)木樁上釘子有什么變化?
從課文中找出詞語(yǔ)，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，再議一議。
5、朗讀第四自然段，觀察課文插圖，指導(dǎo)朗讀。
6、讀第五自然段，思考討論：男孩為什么不需要釘子，錘子了?
7、讀了課文，你明白了一個(gè)什么道理?
三、拓展延伸。
平時(shí)遇到不順心的事，你是怎么對(duì)待的?讀了這篇課文后，你是怎么想的?
四、課后練習(xí)。
1、有感情地朗讀課文。
2、把自己喜歡的詞語(yǔ)收集到詞語(yǔ)花籃中。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
不發(fā)脾氣——控制自己。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文。
2、讀課文后能談?wù)剬?duì)發(fā)脾氣的看法。
3、積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)男孩兒愛(ài)發(fā)脾氣的壞習(xí)慣是怎樣改掉的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
怒臉和笑臉紙卡各一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)至今習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，上節(jié)課語(yǔ)文課我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)男孩，他是一個(gè)怎樣的男孩呢？（生答：愛(ài)發(fā)脾氣的孩子）。
對(duì)呀，那你還記不記得這篇課文主要講了一個(gè)什么故事呢？
(生答主要內(nèi)容。)。
今天這節(jié)課，就讓我們來(lái)繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！師板書(shū)課題，生齊讀。
復(fù)習(xí)：生字寶寶和他們的朋友們來(lái)了，你還記得他們嗎？
出示詞語(yǔ)，指生認(rèn)讀。
現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，繼續(xù)了解這個(gè)孩子吧！
二、新授。
1、請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你喜歡的方式讀一讀課文，一邊讀，一邊想：你是從課文的哪一部分看出這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣的呢？（板書(shū)：愛(ài)發(fā)脾氣）生讀課文。
2、師問(wèn)：課文的哪一部分講了這個(gè)男孩愛(ài)發(fā)脾氣?。浚ǖ谝蛔匀欢危?。
3、請(qǐng)你讀一讀，找一找，哪句話能說(shuō)明他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子。（生讀第一自然段）。
4、你找到了嗎？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。（生讀：有個(gè)男孩兒......大發(fā)雷霆）。
你能告訴大家你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出他可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的男孩嗎？
生答：稍有，大發(fā)雷霆等。
師：對(duì)，稍有不順心，就大發(fā)雷霆，這可真是個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子?。。ò鍟?shū)：亂發(fā)脾氣）。
那你能不能用你的朗讀，你的聲音，讓大家聽(tīng)出來(lái)他的愛(ài)發(fā)脾氣呢？（生有感情的朗讀）。
5、同學(xué)們，你們說(shuō)，這樣愛(ài)亂發(fā)脾氣的孩子，他的朋友會(huì)多嗎？（生答：不會(huì)）。
（板書(shū)：失去朋友）。
可是這個(gè)男孩面對(duì)自己的這個(gè)缺點(diǎn)，面對(duì)爸爸的批評(píng)，他的態(tài)度有是怎么樣的呢？（滿不在乎）你能為大家讀讀這個(gè)句子嗎？（生讀：爸爸......不是已經(jīng)道歉了嗎？）。
什么叫“滿不在乎”？（生解：一點(diǎn)也不在乎）。
那你能學(xué)學(xué)這個(gè)男孩，用一點(diǎn)也不在乎的語(yǔ)氣讀讀這句話嗎？誰(shuí)來(lái)試試？（生試讀，師指導(dǎo)“滿不在乎”的語(yǔ)氣。
三、深入理解，具體感悟。
1、這么愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，卻對(duì)自己的缺點(diǎn)滿不在乎，他以為，雖然做錯(cuò)了事情，只要道歉就可以了，（板書(shū)：道歉）可是，這樣真的就可以了嗎？（生答：不可以）。
事實(shí)證明，他的朋友還是越來(lái)越少了，那么，到最后，這個(gè)男孩有沒(méi)有明白這里面的道理呢？下面就讓我們來(lái)接著學(xué)習(xí)課文的下一部分，請(qǐng)同學(xué)們讀課文2—5自然段，一邊讀一邊想，爸爸用了什么辦法讓男孩改變的？而這個(gè)男孩有是怎么做的呢？（生讀2—5自然段）。
2、爸爸用了什么辦法呢？（生答：發(fā)脾氣就在木樁上釘釘子，道歉了再把釘子拔出來(lái)）。
3、那么這個(gè)孩子又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們找一找這部分中關(guān)于時(shí)間的詞語(yǔ)。
（生匯報(bào)時(shí)間的詞語(yǔ)或短語(yǔ)：很快，過(guò)了一段時(shí)間，后來(lái)，終于有一天）。
生匯報(bào)釘子的數(shù)量和多表示的男孩的脾氣變化次數(shù)（課件演示）（同時(shí)板書(shū)：釘釘子，拔釘子）。
聽(tīng)，他真的改掉了這個(gè)缺點(diǎn)，他正用那樣堅(jiān)定語(yǔ)氣對(duì)爸爸說(shuō)：（生讀爸爸，我不再需要......）。
從開(kāi)始時(shí)的釘了很多釘子，到后來(lái)的不再需要，男孩確實(shí)改變了，那他到底是為了什么而改變的呢？還是讓他自己來(lái)告訴我們吧！
四、出示第6自然段，師范讀。
1、你從老師的讀書(shū)聲中，你聽(tīng)出了老師的什么心情？(生答：難過(guò)，傷心，后悔等)。
2、那么請(qǐng)你看看課文，他為什么而傷心難過(guò)呢？（生答：因?yàn)樗吹搅酸斪恿粝碌囊粋€(gè)個(gè)深洞，再也無(wú)法填平了）板書(shū)：深洞，無(wú)法填平。
3、這個(gè)孩子僅僅是因?yàn)榭吹搅诉@個(gè)洞而傷心嗎？（不是）真正讓他震撼心靈的是他看到了這個(gè)洞之后想到了誰(shuí)呢？（被他傷害的朋友們）。
當(dāng)他回過(guò)頭來(lái)，看到過(guò)去那個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的自己，傷害了那么多朋友，心中一定充滿了后悔與傷害。誰(shuí)愿意讓我們聽(tīng)聽(tīng)他悔改痛心的聲音呢？（生讀本段）。
5、你們覺(jué)得他讀的怎么樣？（請(qǐng)生評(píng)價(jià)，指導(dǎo)出：很大的震動(dòng)非常難受又是一個(gè)無(wú)法填平的洞這幾個(gè)短語(yǔ)的重音）。
比一比，誰(shuí)可以讀的更好？（指生有感情的讀文）。
是啊，發(fā)過(guò)的脾氣，犯過(guò)的錯(cuò)，都對(duì)別人造成了一定的傷害，只道歉行嗎？（不行）重要在于要真心的去改正，真心的去對(duì)待別人。
6、你們的身邊有沒(méi)有這樣的同學(xué)呢？說(shuō)一說(shuō)你們自己遇到不順心的事的時(shí)候是怎么做的？今天學(xué)了這一課以后又該怎么做呢？（生談）。
對(duì)，要學(xué)會(huì)控制自己，不要亂發(fā)脾氣，要學(xué)會(huì)寬容和真心。
五、小結(jié)。
這個(gè)男孩子能從愛(ài)發(fā)脾氣（在黑板上貼怒臉）而改掉缺點(diǎn)變得不再亂發(fā)脾氣（在黑板上貼笑臉）相信你一定也能明白其中的道理。那么，課文當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)你又掌握了多少呢？現(xiàn)在就讓我們一起到練習(xí)天地中去看一看吧?。ǔ鍪揪毩?xí)題完成）。
六、同學(xué)們完成的真好，請(qǐng)你放好書(shū)。
今天你學(xué)習(xí)了這篇課文，有什么收獲呢？（生談收獲）。
七、總結(jié)。
是啊，今天我們明白了，要學(xué)會(huì)控制自己，不亂發(fā)脾氣，寬容，真心的對(duì)待別人。我相信，我們班的孩子們都能做一個(gè)講道理，明事理的好孩子！
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇九
有時(shí)父母正在忙于別的事時(shí)，寶寶感到自己受到冷落，也會(huì)借故哭鬧。這時(shí)如果有可能的話，父母可以暫時(shí)放下手中的工作，陪寶寶玩一會(huì)兒。
原因之二：為了達(dá)到目的。
如果得不到某種玩具、食物或外出游玩的機(jī)會(huì)等，就會(huì)通過(guò)哭鬧來(lái)達(dá)到目的。寶寶之所以這樣做，是因?yàn)橐郧坝羞^(guò)成功的先例，所以寶寶若是第一次出現(xiàn)這種情況，就必須堅(jiān)決制止，絕不姑息。若已形成了習(xí)慣，要糾正也不算晚，方法是對(duì)寶寶不合理的要求不能滿足，堅(jiān)持到底，對(duì)寶寶的哭鬧在說(shuō)服無(wú)效的情況下，可采取“忽視”的辦法，即任其哭鬧。寶寶有了幾次“失敗”的經(jīng)歷后，這種習(xí)慣會(huì)慢慢消失的。
原因之三：受父母影響。
如果父母的脾氣本來(lái)就不好，寶寶也不會(huì)好到哪里去。此外，父母教育態(tài)度不一，一個(gè)管教，一個(gè)袒護(hù)，這會(huì)使覺(jué)得寶寶有了“靠山”，也會(huì)出現(xiàn)無(wú)所顧忌、動(dòng)輒哭鬧的現(xiàn)象。對(duì)于這種情況，就只能要求父母首先從自身做起了。
原因之四：逃避責(zé)任。
寶寶犯了錯(cuò)，怕受到父母的責(zé)罰，就以哭鬧來(lái)轉(zhuǎn)移其注意力。對(duì)這種情況要區(qū)別對(duì)待：若是寶寶無(wú)意中犯的.錯(cuò)，父母就不必責(zé)怪他，告訴他下次注意即可，若是有意犯的錯(cuò)誤，則還是要進(jìn)行批評(píng)，讓他認(rèn)識(shí)到哭鬧并不能逃避責(zé)任。
原因五：感到恐懼或受到傷害。
無(wú)論兒童還是成年人，大部分憤怒來(lái)源于恐懼。當(dāng)一個(gè)人感覺(jué)受到威脅，無(wú)論是人身安全受到威脅還是價(jià)值觀受到威脅，都會(huì)本能地感到恐懼，繼而轉(zhuǎn)化為脾氣，宣泄出來(lái)。
孩子之間有些爭(zhēng)斗，是正常的。有時(shí)候孩子會(huì)在這種爭(zhēng)斗中受到傷害，有些孩子則比較容易感覺(jué)自己受“欺負(fù)”了。這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子鬧情緒、發(fā)脾氣。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十
有沒(méi)有人敢說(shuō)自己從來(lái)沒(méi)有發(fā)過(guò)脾氣，相信肯定沒(méi)有，無(wú)論是多美完美，多美儒雅的人，他也一定是有脾氣的，既然大人都會(huì)發(fā)脾氣，孩子當(dāng)然也不例外，但是因?yàn)楹⒆拥娜跣『筒荒芎芎玫乇磉_(dá)自己，所以可能大人對(duì)于發(fā)脾氣的孩子更多的是無(wú)奈和不解。甚至搞不清楚孩子為什么要發(fā)脾氣，我也遇到過(guò)這樣的孩子，在商店滿地打滾著一個(gè)東西，或者是大哭著不肯跟父母走。
這么小的孩子，哪里那么多脾氣呢，要想知道孩子為什么發(fā)脾氣，我們不應(yīng)該只關(guān)注表面現(xiàn)象，我們要透過(guò)孩子發(fā)脾氣來(lái)了解孩子發(fā)脾氣的緣由，來(lái)參透他到底要告訴我們什么。我們需要時(shí)刻記住，孩子無(wú)法用詞語(yǔ)和口頭方式告訴你他的煩惱和不快，而情緒和行為采石他們的語(yǔ)言，為了傾聽(tīng)他們，我們必須學(xué)會(huì)破解這種語(yǔ)言。
而這本北京聯(lián)合出版公司的新書(shū)《孩子愛(ài)發(fā)脾氣，父母怎么辦》將給我們打開(kāi)一道參透孩子的大門(mén)。
這本書(shū)就孩子發(fā)脾氣的11種潛在原因及解決辦法進(jìn)行了闡述。非常實(shí)用，如果你家也有個(gè)愛(ài)發(fā)脾氣的孩子，那么真的有必要拿來(lái)讀讀。
就在我讀到這本書(shū)的時(shí)候，我正好也趕上家里三歲的孩子在我發(fā)脾氣，因?yàn)槔霞矣惺虑?，我?guī)е龤q多剛上幼兒園八天的孩子回了東北老家一周，回來(lái)后，重新上幼兒園的第二天，小妞就表現(xiàn)出不肯再去上幼兒園，而且在吃飯?zhí)岬接變簣@就開(kāi)始發(fā)脾氣，弄得本來(lái)就沒(méi)啥耐心的老公也發(fā)開(kāi)了脾氣，我們夫妻還鬧得不痛快，但是我敏感的意識(shí)到，本來(lái)喜歡上幼兒園的朵朵忽然表現(xiàn)出不想去，甚至提到就哭泣，就發(fā)脾氣，肯定是因?yàn)樵谟變簣@發(fā)生了什么不開(kāi)心的事情，不然不會(huì)無(wú)緣無(wú)故的鬧。于是，我耐心問(wèn)她是不是老師批評(píng)她了，還是有小朋友欺負(fù)她了，還是沒(méi)睡覺(jué)，在都得到否定的回答后，我知道我是不能得到答案了。只有求助老師，但是因?yàn)橐呀?jīng)較晚了，不方便跟老師聯(lián)系，于是在第二天也就是今天奶奶送朵朵去幼兒園的時(shí)候向老師咨詢了昨天的情況，得知，小妞中午不想睡覺(jué)，在床上滾來(lái)滾去，翻跟頭，最后掉下了床，哭了。在了解到這一訊息后，我對(duì)女兒昨晚的脾氣有了了解，小妞是因?yàn)閷?duì)于摔下床這一事實(shí)，對(duì)于幼兒園產(chǎn)生了一些印象，所以才會(huì)抗拒去幼兒園。在了解到這一訊息后，我就可以有針對(duì)的進(jìn)行疏導(dǎo)。如果當(dāng)時(shí)我不是敏感的意識(shí)到原因，而是只是看到他表面的脾氣，就沒(méi)辦法讓小妞盡快適應(yīng)幼兒園。
而這種去根據(jù)脾氣背后來(lái)解決脾氣的辦法，在這本書(shū)第一章就有了介紹。
這本書(shū)主要從“我不是搗蛋鬼，我只是一個(gè)需要幫助的孩子；我因?yàn)樽兓娃D(zhuǎn)變發(fā)脾氣；我拍的過(guò)敏癥影響我的感覺(jué)和行為；我不喜歡規(guī)則；我是一個(gè)坐不住的人（多動(dòng)癥）；我在學(xué)?？刂撇蛔∽约?；我對(duì)任何事都擔(dān)憂；我可能又抑郁癥；好像人人都比我學(xué)得快；可我喜歡比我小的孩子玩；我的襪子穿的不對(duì)勁；我累了”等等方面進(jìn)行了闡述，非常實(shí)用的一本書(shū)。這本書(shū)在京東，當(dāng)當(dāng)，卓越上都有出售，可能也會(huì)有部分電子版，感興趣的家長(zhǎng)可以去購(gòu)買(mǎi)，或者去閱讀。相信會(huì)給你帶來(lái)不小的收獲，其實(shí)，我覺(jué)得對(duì)大人也同樣的有效。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十一
有些孩子在成長(zhǎng)過(guò)程很容易就會(huì)養(yǎng)成不好的習(xí)慣，有些父母就一直在抱怨自己家的孩子，脾氣太大了。只要沒(méi)有按照寶寶的心意辦事，他們就會(huì)又哭又鬧，大發(fā)脾氣，很多家長(zhǎng)為此感到很頭疼，為什么寶寶會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢，家長(zhǎng)們應(yīng)該要怎么做呢？下面我們就來(lái)分析一下寶寶發(fā)脾氣的原因，以及家長(zhǎng)如何引導(dǎo)的一些方法吧！
1、因?yàn)樾枨鬀](méi)有得到滿足而發(fā)脾氣。
由于家長(zhǎng)的溺愛(ài)，有的孩子稍不如意便大哭大鬧，家長(zhǎng)決不要讓步和造就，不然會(huì)助長(zhǎng)孩子的脾氣。最簡(jiǎn)單的辦法是把他單獨(dú)放在房間里，作短暫的隔離，冷落他一會(huì)兒，讓他有時(shí)間冷靜下來(lái)重新考慮下一步怎么辦。即使在外面也一樣。如此反復(fù)幾次，孩子就會(huì)感到自己發(fā)脾氣、哭鬧都毫無(wú)意義，得不到家長(zhǎng)的注意，得不到自己想要的東西，慢慢地就不再亂發(fā)脾氣了。每次發(fā)作平息后，家長(zhǎng)要記住為孩子講道理，及時(shí)進(jìn)行下面教育。要告訴孩子剛才的行為是不好的，采取發(fā)脾氣的辦法要挾父母滿足自己的需求，是達(dá)不到目的的。要讓孩子知道父母還是愛(ài)自己的，只是不愛(ài)自己的撒潑行為。這樣既可以教育孩子今后不再亂鬧，也可以避免孩子疏遠(yuǎn)父母的親情。
2、由于受忽視而亂發(fā)脾氣。
對(duì)于這樣的孩子，要安撫他們并轉(zhuǎn)移注意力。孩子越小，情感越不穩(wěn)定，注意力也越容易轉(zhuǎn)移。當(dāng)發(fā)生不愉快時(shí)，要采用活動(dòng)轉(zhuǎn)移法，讓他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)或體育活動(dòng)中宣泄內(nèi)心的緊張。比如，孩子想媽媽了，而媽媽加班還未回家，孩子委屈得不得了，亂扔?xùn)|西，怎么勸都不行。這時(shí)，家里人可以有意識(shí)地提起孩子平時(shí)最感興趣的一件事，轉(zhuǎn)移孩子的注意力。例如，給孩子講個(gè)愛(ài)聽(tīng)的、好玩的故事，或者帶孩子去玩最喜愛(ài)的蕩秋千游戲，等等。一定要從愛(ài)心出發(fā)，從感情上安撫他，哄勸孩子不哭;要有耐心，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥指責(zé)，更不能動(dòng)怒打罵。否則，孩子的脾氣只會(huì)愈演愈烈。
3、由于不被理解而發(fā)脾氣。
3歲以上的孩子已經(jīng)有了自己的思想，對(duì)某一件事也有了自己的看法，家長(zhǎng)一定要給孩子提供充分表達(dá)內(nèi)心想法的機(jī)會(huì)。有時(shí)候當(dāng)孩子喋喋不休地向家長(zhǎng)講述某件趣事時(shí)，家長(zhǎng)們卻常因忙于自己的事情，漫不經(jīng)心的點(diǎn)點(diǎn)頭或哼哼兩聲，那么孩子會(huì)十分惱火的。所以，家長(zhǎng)不妨?xí)簳r(shí)放下手中的事務(wù)，以專注的神情傾聽(tīng)孩子的話語(yǔ)，以欣賞的態(tài)度理解孩子的話語(yǔ)，并饒有興趣地和孩子聊一聊，說(shuō)一說(shuō)，那對(duì)孩子將會(huì)是莫大的支持和鼓勵(lì)。
4、因?yàn)椴荒苎舆t滿足而發(fā)脾氣。
多數(shù)學(xué)齡前階段的孩子對(duì)于自己想要吃的或想要玩的東西根本沒(méi)有耐心多等待一會(huì)兒，尤其對(duì)于就在眼前的誘惑物。曾經(jīng)有過(guò)一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)，要求幼兒等待15分鐘作為取得好吃的糖果的條件，否則，只能得到不好吃的糖果。結(jié)果，幼兒的表現(xiàn)依實(shí)驗(yàn)條件不同而變化;糖果不在眼前時(shí)，幼兒堅(jiān)持等待的時(shí)間最長(zhǎng);有一種糖果(好吃的或不好吃的)在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間減半;兩種糖果都在眼前時(shí)，幼兒能等待的時(shí)間最短。說(shuō)明幼兒對(duì)眼前的誘惑物不易抵制，自制力比較弱。因此，作為家長(zhǎng)，一定要有意識(shí)地在平日里訓(xùn)練孩子的延遲滿足能力，從一件件小事做起，不要讓孩子學(xué)得，只要是我想要的，爸媽都會(huì)立刻滿足，形成一種要風(fēng)得風(fēng)、要雨得雨的感覺(jué)。這樣當(dāng)孩子偶爾不能如愿以償?shù)臅r(shí)候，就容易大發(fā)雷霆。
以上是我們關(guān)于寶寶總是發(fā)脾氣的原因進(jìn)行了詳細(xì)的分析，出了以上孩子出現(xiàn)這些現(xiàn)象的原因的，家長(zhǎng)們?cè)诋?dāng)中也是扮演著重要的角色，要更加注意自身的言行舉止，給孩子多一些耐心和引導(dǎo)，相信寶寶就會(huì)慢慢改掉這個(gè)不好的習(xí)慣的。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十二
1、回憶生氣的經(jīng)歷，知道生氣是一種正常的情緒，但長(zhǎng)時(shí)間的生氣對(duì)身體有害。
2、積極尋找排解怒火的好方法，并能用繪畫(huà)的方式表達(dá)出來(lái)。
3、為養(yǎng)成活潑開(kāi)朗的性格奠定基礎(chǔ)。
表情圖片、好方法的圖片。
1、師：大班的孩子們，我們來(lái)做個(gè)游戲吧，一起玩“請(qǐng)你照我這樣做”的游戲。
提問(wèn)：我們現(xiàn)在學(xué)得是什么表情呀？你們學(xué)得可真像！
2、提問(wèn)：那你有生氣過(guò)嗎？你什么時(shí)候會(huì)生氣呢？
3、小結(jié)：我們每個(gè)人都會(huì)生氣，有的是跟好朋友吵架了，有的是被大人批評(píng)了，有的是自己喜歡的東西弄壞了……生氣的原因也有很多。
1、師：有一個(gè)男孩子小布他也生氣了，想知道他為什么嗎，我們一起來(lái)看看。
2、提問(wèn)：小布為什么生氣呢？你喜歡他嗎？為什么？
3、提問(wèn)：你有什么好方法讓小布不生氣嗎？
4、小結(jié)：你們真聰明，想到了這么多的方法幫助小布。
1、師：有一個(gè)女孩子菲菲她也生氣了，她跟你們一樣想了很多的好方法讓自己不生氣，她想了哪些好方法呢？我們一起來(lái)看看。
2、提問(wèn)：菲菲為什么生氣呢？
3、提問(wèn)：菲菲生氣時(shí)變得怎么樣？
4、提問(wèn)：菲菲用了哪些好方法讓自己不生氣了呢？
5、小結(jié)：菲菲哭了一會(huì)，感覺(jué)心里舒服多了，她不生氣了。菲菲跑到外面去散步，看看小花小草，聽(tīng)聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，菲菲不生氣了。菲菲看到了大海，蔚藍(lán)色的大海真是太美了，菲菲完全被美景吸引了，她不生氣了。
1、提問(wèn)：菲菲想了這么多方法讓自己的.不生氣。當(dāng)你生氣的時(shí)候，你還有什么好方法讓自己不生氣嗎？（根據(jù)幼兒的回答有意識(shí)的分類貼圖片）。
2、教師小結(jié)：
當(dāng)我們生氣的時(shí)候我們可以大聲哭出來(lái)，這樣心里就不怎么難受了。
我們可以吃一些好吃的東西，吃著美味的食物，心里就會(huì)高興了。
做一些自己喜歡的事情比如跑步呀、跳繩呀、看看小動(dòng)物、搭積木、看看風(fēng)景呀。
找自己的朋友、爸爸媽媽、老師，把你的不開(kāi)心告訴他們，請(qǐng)他們安慰你，陪著你。
3、提問(wèn)：你生氣的時(shí)候感覺(jué)舒服嗎？你覺(jué)得經(jīng)常生氣有什么不好？
4、小結(jié)：生氣并不是一件壞事，其實(shí)小朋友、老師、爸爸媽媽我們每個(gè)人都會(huì)生氣。但是經(jīng)常生氣對(duì)我們的身體不好。有的時(shí)候?qū)嵲谌滩蛔∩鷼饬?，我們也不能亂發(fā)脾氣，要想一些好方法讓自己變開(kāi)心。（配樂(lè)優(yōu)美）。
我們找到了這么多讓自己不生氣的好方法，現(xiàn)在大家都不生氣了，都是快樂(lè)的寶寶。讓我們一起來(lái)唱一個(gè)不生氣的歌吧。最后老師祝大家永遠(yuǎn)都不生氣，每一天都過(guò)得開(kāi)開(kāi)心心快快樂(lè)樂(lè)的！
大班不亂發(fā)脾氣教案，很多幼兒都有一點(diǎn)小毛病，大部分幼兒共同有的一個(gè)小毛病就是喜歡亂發(fā)脾氣，這種行為在幼兒身上是不正確的，我們應(yīng)該要好好的教導(dǎo)幼兒不要亂發(fā)脾氣。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十三
1、了解發(fā)脾氣是不好的行為。
2、在老師的.啟發(fā)下，愿意表達(dá)對(duì)“發(fā)脾氣”的看法。
3、通過(guò)欣賞故事與討論，知道要做開(kāi)心寶寶，不隨意發(fā)脾氣。
1、小貓、豬木偶。
2、貓媽媽頭飾。
1、老師帶貓媽媽頭飾。老師：我是貓媽媽，我有個(gè)孩子叫咪咪?，F(xiàn)在讓她給大家說(shuō)幾句話吧。
2、老師出示小貓木偶。
老師：老師模仿小貓說(shuō)話,不嘛，就不說(shuō)。
老師又模仿貓媽媽說(shuō)話，咪咪就是愛(ài)發(fā)脾氣，我給你們講講她的故事吧。
老師：為什么大家不喜歡和咪咪一起玩？
1、老師引導(dǎo)幼兒自由表達(dá)發(fā)脾氣不好的理由。
老師：發(fā)脾氣好嗎？怎么不好？你們來(lái)告訴咪咪好嗎？
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十四
當(dāng)孩子已經(jīng)發(fā)脾氣以后，由于其情緒的不穩(wěn)定，此時(shí)家長(zhǎng)就需要保持平靜，溫和地做出傾聽(tīng)反應(yīng)，先讓孩子感覺(jué)你在關(guān)注他，避免矛盾的進(jìn)一步惡化。如果上來(lái)就強(qiáng)行制止、訓(xùn)斥指責(zé)或勸慰，孩子反而會(huì)變本加厲。需要注意的是，孩子在發(fā)脾氣是，其表達(dá)一定比平時(shí)不清晰，所以家長(zhǎng)可以觀察孩子的身體語(yǔ)言和進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟聹y(cè)。
理論上，當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，你用心傾聽(tīng)時(shí)，是可以猜測(cè)孩子發(fā)脾氣的原因的。但是有意思的是，根據(jù)我井中月的經(jīng)驗(yàn)，在孩子發(fā)脾氣的初始期猜測(cè)原因，除個(gè)別比較明顯的情況，其他幾乎都很容易失誤，甚至被孩子誤導(dǎo)。原因很簡(jiǎn)單，孩子發(fā)脾氣的原因，就算你猜對(duì)了，孩子往往也說(shuō)不是，再猜也都是錯(cuò)誤了。
孩子發(fā)脾氣，就是一種情緒發(fā)泄，宜疏不宜堵。所以，不管孩子是否有錯(cuò)誤在先，也要給孩子宣泄不良情緒的機(jī)會(huì)，甚至還可以在理解的基礎(chǔ)上，不妨允許孩子進(jìn)行一些活動(dòng)，如在紙上畫(huà)畫(huà)、打枕頭、被子等柔軟的物品，來(lái)發(fā)泄情緒。當(dāng)然，此時(shí)家長(zhǎng)的語(yǔ)言安慰、肌膚接觸的擁抱，都是很好保護(hù)孩子自尊心的選擇。
其實(shí)，認(rèn)同孩子情緒是可以和傾聽(tīng)一起做的，就是用眼、表情、耳來(lái)傾聽(tīng)，用身體接觸、放松的體態(tài)、輕柔的撫摸來(lái)認(rèn)同情緒。這兩步的時(shí)間長(zhǎng)短，可以根據(jù)孩子的情緒變化來(lái)判斷，一般家長(zhǎng)共情的好，孩子情緒轉(zhuǎn)換就快。所以，孩子發(fā)脾氣你認(rèn)同情緒時(shí)，就不要和孩子講大道理、埋怨、預(yù)言式總結(jié)、批評(píng)了，這些都容易使戰(zhàn)火復(fù)燃。
從心理學(xué)上講，一個(gè)人除了精神病，沒(méi)有人會(huì)無(wú)緣故地發(fā)脾氣，孩子的每一個(gè)“非正?！北憩F(xiàn)的背后，都有一個(gè)“正?！钡睦碛伞：⒆影l(fā)脾氣的原因，是其沒(méi)有學(xué)會(huì)正確的方法來(lái)表達(dá)自己、不能按照成人的社會(huì)行為規(guī)范來(lái)做。所以，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受和需求，過(guò)多的猜測(cè)孩子的原因，有可能會(huì)導(dǎo)致孩子過(guò)分的依賴。
當(dāng)然，不管怎么做，家長(zhǎng)孩子應(yīng)好好找找孩子好發(fā)脾氣的原因，這不僅可以有針對(duì)性的勸慰和真正幫助孩子，充分了解孩子的真實(shí)心理，及時(shí)滿足孩子的合理要求，也可以緩解孩子的心理緊張與壓力，慢慢讓其學(xué)會(huì)自己的情緒管理，做到與其他人的'有效溝通。這樣才能使家長(zhǎng)的對(duì)癥處理才能有效進(jìn)行。對(duì)于孩子發(fā)脾氣背后的原因，可以參看《6角度37條談孩子發(fā)脾氣原因》，這里就不再贅述。
在解決孩子發(fā)脾氣的處理原則上，其核心是：對(duì)孩子正當(dāng)、合理的需求，應(yīng)主動(dòng)、盡量滿足，而不合理的要求，父母則“溫和而堅(jiān)持”地不能滿足，同時(shí)幫助孩子提高自控能力。當(dāng)拒絕孩子不合理的要求時(shí)，有可能會(huì)使孩子的脾氣死灰復(fù)燃，這就需要家長(zhǎng)重復(fù)上面的步驟。這也是明確告訴孩子，吵鬧發(fā)脾氣是沒(méi)有用的。
對(duì)于死灰復(fù)燃的孩子脾氣，家長(zhǎng)一定要“溫和而堅(jiān)持”，不能因?yàn)楹⒆涌摁[時(shí)間太長(zhǎng)而失去耐心，也不能輕易放棄自己的原則。你這次費(fèi)心了，最多再有幾次，孩子就會(huì)知道發(fā)脾氣是不解決任何問(wèn)題的。但家長(zhǎng)的妥協(xié)，就讓孩子明白了“哭鬧發(fā)脾氣”是可以當(dāng)成對(duì)付父母的武器，以后你會(huì)一次又一次地重復(fù)，算總時(shí)間可能需要花費(fèi)更多。
在具體處理方法上，我井中月想，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己獨(dú)特的解決方法。方法本身沒(méi)有什么好壞之分，但針對(duì)孩子的不同年齡、不同性格，以及事發(fā)當(dāng)時(shí)的情境，采取什么方法就需要斟酌了。這也需要家長(zhǎng)在教育孩子的實(shí)踐中，不斷摸索了。反正一個(gè)總體的原則是：處理孩子發(fā)脾氣，家長(zhǎng)一定要真誠(chéng)、尊重孩子、不傷害孩子的自尊心。
對(duì)于教育，非常強(qiáng)調(diào)總結(jié)和反思，而處理孩子發(fā)脾氣也是如此，這是許多家長(zhǎng)忽略的。一般的事后處理，首先當(dāng)孩子停止發(fā)脾氣的時(shí)候，應(yīng)該給與一定的表?yè)P(yáng)，讓孩子知道越早停止其他人越喜歡這樣。其次，要讓孩子知道，無(wú)論什么緣由，對(duì)人發(fā)脾氣都是不對(duì)的，也是不尊重其他人的表現(xiàn)，所以應(yīng)該向?qū)Ψ降狼?。第三，家長(zhǎng)應(yīng)該告訴孩子，什么是合適的情緒表達(dá)，遇到問(wèn)題應(yīng)該用什么樣的合適行為，來(lái)向別人表達(dá)自己的感受。
但解決孩子發(fā)脾氣的最關(guān)鍵是，家長(zhǎng)要在平時(shí)多進(jìn)行預(yù)防工作。也就是說(shuō)，可對(duì)孩子進(jìn)行陽(yáng)性強(qiáng)化，在孩子針對(duì)某事未發(fā)脾氣，就必須對(duì)他進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，例如贊許、鼓勵(lì)、擁抱、微笑等等，或增加玩耍、講故事的時(shí)間，使孩子知道你注意到并賞識(shí)他的好的表現(xiàn)。這樣長(zhǎng)久以往，孩子自然知道其通過(guò)不發(fā)脾氣來(lái)解決問(wèn)題，會(huì)得到父母更多的關(guān)注和陪伴。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十五
孩子發(fā)脾氣，是每個(gè)家庭都會(huì)面臨的問(wèn)題。無(wú)論是小孩子還是大孩子，都可能因?yàn)槟承┰蚨榫w失控，爆發(fā)出憤怒、挑剔、揮霍、抵觸等負(fù)面情緒，給家庭和孩子自身帶來(lái)不必要的矛盾和煩惱。作為家長(zhǎng)，我們需要積極尋找方法，預(yù)防孩子發(fā)脾氣，從親子溝通、建立規(guī)矩、品德教育等多個(gè)方面入手，提高孩子的情緒管理能力和自我控制能力。
第二段：親子溝通。
親子溝通是預(yù)防孩子發(fā)脾氣的重要途徑。當(dāng)孩子有不滿意或者情緒問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)要注意耐心傾聽(tīng)和關(guān)心，了解孩子內(nèi)心的真實(shí)情況和想法，迎合孩子的需要，給予科學(xué)、合理的建議和指導(dǎo)。此外，家長(zhǎng)也可以通過(guò)模仿、理解、寬容、鼓勵(lì)等方式，幫助孩子建立自信心、自尊心和自立能力，進(jìn)而提高孩子情緒的穩(wěn)定性和控制能力。
第三段：建立規(guī)矩。
建立規(guī)矩也是預(yù)防孩子發(fā)脾氣的重要一環(huán)。家長(zhǎng)可以通過(guò)規(guī)范孩子的生活習(xí)慣、行為舉止、學(xué)業(yè)進(jìn)度等多個(gè)方面營(yíng)造良好的家庭氛圍，增強(qiáng)孩子的責(zé)任感和使命感。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以設(shè)定具體、可行的規(guī)矩，例如少吃零食、早睡早起、定期運(yùn)動(dòng)等，幫助孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和規(guī)律性，提高孩子的自我管理能力和自我控制能力。
第四段：品德教育。
品德教育是預(yù)防孩子發(fā)脾氣的重要環(huán)節(jié)。家長(zhǎng)可以通過(guò)富有啟發(fā)性的互動(dòng)模式，教育孩子尊重自己、尊重他人、尊重社會(huì)和尊重生命，培養(yǎng)孩子良好的情感品質(zhì)和道德理念。同時(shí)，家長(zhǎng)也可以通過(guò)故事、繪本、影視等方式引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)趣味性、豐富性、實(shí)踐性等多方面的品德素養(yǎng)，增強(qiáng)孩子自我管理的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力和自我控制的快感體驗(yàn)。
第五段：總結(jié)。
通過(guò)以上多方面的實(shí)踐表明，預(yù)防孩子發(fā)脾氣是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期努力和行動(dòng)的過(guò)程，需要家長(zhǎng)們積極學(xué)習(xí)和實(shí)踐，注重打牢預(yù)防的基礎(chǔ)和收效的可持續(xù)性。愿我們共同努力，共創(chuàng)一個(gè)和諧美好的家庭生活！
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十六
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒并能通過(guò)正確的方式進(jìn)行發(fā)泄。
2.了解如何正確的發(fā)泄自己的.情緒。
一、開(kāi)始部分：
1.通過(guò)游戲“猜猜我怎么了”引入課題。
二、基本部分：
1.教師播放數(shù)字故事，讓幼兒觀看故事《不要隨便發(fā)脾氣》，并提出以下問(wèn)題：
（1）故事的名字叫什么？庫(kù)特怎么了？他又做了些什么呢？貓咪大花怎么了？
2.教師再次播放《不要隨便發(fā)脾氣》故事，借以加深幼兒的記憶。
3.教師出示教具，引導(dǎo)幼兒講述故事內(nèi)容，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)應(yīng)該如何正確的發(fā)泄情緒。
三、結(jié)束部分：
教師引導(dǎo)幼兒討論：生氣時(shí)，應(yīng)該怎么做呢？
活動(dòng)延伸：幼兒回家與爸爸媽媽討論更多好的發(fā)泄情緒的辦法，幫助幼兒學(xué)會(huì)管理和控制自己的情緒并能用正確的方法發(fā)泄自己的情緒。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十七
孩子發(fā)脾氣時(shí)，你只管干你的事。注意不要看他，即使只是瞥了他一眼，他也會(huì)受到鼓舞繼續(xù)鬧下去。這是最見(jiàn)效的方法。氣頭上的孩子，大人的說(shuō)理、摟抱都不會(huì)太奏效。只要你沉住氣，就是不理孩子。孩子在最終放棄這個(gè)行為之前會(huì)加倍的哭鬧，你要堅(jiān)持住。也可以講幾句簡(jiǎn)明扼要的話：“你不哭了我們?cè)僖黄鹜??！辈灰嗾f(shuō)。如果孩子哭鬧的更厲害也不必介意。必要時(shí)把這話重復(fù)一次。孩子不再發(fā)脾氣時(shí)，若無(wú)其事地歡迎孩子回來(lái)就行了：“過(guò)來(lái)吧，我們?nèi)ソ稚贤?。”不要說(shuō)：“你剛才哭真是太不懂事了，”一類話。
孩子不發(fā)脾氣時(shí)必須表?yè)P(yáng)他，但要注意說(shuō)話方式?？梢哉f(shuō)：“你能安安靜靜地看畫(huà)書(shū)，我很高興，你真聽(tīng)話。”不要說(shuō)：“你沒(méi)有發(fā)脾氣，真是好孩子!”不要強(qiáng)調(diào)“發(fā)脾氣”這個(gè)詞。孩子發(fā)起氣時(shí)是為了引起你的注意，或是他心情不好。為此應(yīng)教孩子用正確的方法獲得你的注意和表達(dá)他的沮喪情緒。示范給孩子正確的'做法，告訴他你碰到困難時(shí)是怎么做的。不要冷落孩子，孩子表現(xiàn)時(shí)，更要關(guān)注他，給以表?yè)P(yáng)。
如果任務(wù)或玩具太復(fù)雜了，孩子會(huì)因完不成、不會(huì)玩而沮喪，你可以把任務(wù)定得簡(jiǎn)單點(diǎn)，讓孩子能夠完成。必要時(shí)提供幫助。當(dāng)孩子變得急躁時(shí)，你可以給他一點(diǎn)提示，或說(shuō)幾句鼓勵(lì)的話，緩解孩子的緊張情緒。但不要包辦代替。應(yīng)避免孩子過(guò)分疲勞或興奮。要在他玩的筋疲力盡和極度興奮之前，結(jié)束活動(dòng)，以免孩子控制不住情緒。
應(yīng)讓孩子明白，發(fā)脾氣不能幫助他逃避任務(wù)。向孩子講清楚：他的任務(wù)若不干會(huì)給他懲罰;隨他怎么發(fā)脾氣，任務(wù)必須完成。如果孩子就是不完成，就給他應(yīng)得的懲罰。懲罰之前先給他一些警告。懲罰之后讓他繼續(xù)完成任務(wù)。
孩子會(huì)察言觀色，當(dāng)爸媽累了，有客人來(lái)訪或全家在公共場(chǎng)所時(shí)，他的哭鬧會(huì)更帶勁。如果孩子哭鬧打擾了周圍的人，你可以把孩子領(lǐng)到人少的地方。“跟孩子說(shuō)，你影響了別人，如果你還哭鬧，我們現(xiàn)在就回家?！睘榱俗C明你是說(shuō)到做到，你可以中途離開(kāi)。在公共場(chǎng)合不要后退，不要同情孩子的表情。絕不要讓步，要讓孩子看到你是說(shuō)到做到的。
愛(ài)發(fā)脾氣的孩子教案篇十八
孩子鬧脾氣時(shí)父母做的最糟糕的事情，就是被鬧脾氣的孩子激怒而對(duì)孩子也發(fā)起脾氣來(lái)。孩子們需要一個(gè)安靜的環(huán)境，特別是在鬧脾氣的時(shí)候，如果你自己做不到，你怎么能期望他們平靜下來(lái)呢。做幾個(gè)深呼吸，在決定給出一個(gè)反應(yīng)之前至少等幾秒鐘。
2、阻止自己的挫敗感上升。
孩子鬧脾氣同樣會(huì)讓父母血壓升高，壓力變大。如果你實(shí)在沒(méi)辦法處理孩子鬧牛脾氣，確保孩子是安全的情況下，離開(kāi)孩子一會(huì)。時(shí)間能讓你們兩個(gè)都安靜下來(lái)。在你需要安靜下來(lái)的時(shí)候，讓你的配偶或另外負(fù)責(zé)任的人照顧你的孩子。
3、試著找到孩子鬧脾氣的原因。
4、在家設(shè)立“反思角”
當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，不要和他直接對(duì)話，這時(shí)候，他會(huì)什么也聽(tīng)不進(jìn)去?？梢栽诩依锏哪硞€(gè)角落，設(shè)立一個(gè)“反思角”。當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)，可以讓他坐到反思角去反思，想一想自己做得對(duì)不對(duì)?等他脾氣穩(wěn)定下來(lái)，或想清楚了，再和他說(shuō)話，講道理，分析他剛才的做法究竟哪里不好。
5、采取措施預(yù)防傷害。
有的小孩鬧脾氣的時(shí)候會(huì)變得相當(dāng)躁動(dòng)。如果是這樣，要把孩子周圍危險(xiǎn)的東西都拿走，保護(hù)孩子免受傷害。盡量不要在孩子鬧脾氣的時(shí)候束縛住他，但有時(shí)候這也是必須的手段，并且有安慰作用。要溫柔地(不要過(guò)分用力)但緊緊地抱著他/她。向孩子說(shuō)安慰的話，特別是當(dāng)他們因?yàn)槭?、挫折或環(huán)境不熟而鬧脾氣的時(shí)候。
6、不要獎(jiǎng)勵(lì)鬧脾氣的行為。
如果父母妥協(xié)，自己被孩子的脾氣控制住了，鬧脾氣就會(huì)成為孩子的一招殺手锏。當(dāng)孩子發(fā)脾氣大哭大鬧時(shí)，必須讓孩子意識(shí)到哭鬧是無(wú)濟(jì)于事的。等孩子停止了哭泣，能夠心平氣和的回答問(wèn)話時(shí)，再去教育他。孩子看到成人態(tài)度堅(jiān)決，自然會(huì)停止哭泣，聽(tīng)從教育。
7、冷處理。
當(dāng)孩子首次因?yàn)榈貌坏綕M足而亂發(fā)脾氣的時(shí)候，家長(zhǎng)不要因此而妥協(xié)，更不能一出現(xiàn)問(wèn)題就通過(guò)買(mǎi)玩具或買(mǎi)吃的來(lái)滿足孩子以“買(mǎi)到和平”。
孩子從無(wú)知到認(rèn)知，是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)應(yīng)該保持是非明理的教育態(tài)度，讓孩子知道很多事情不能用發(fā)脾氣來(lái)解決。
8、在孩子盛怒的時(shí)候不要試圖用道理說(shuō)服他們。
讓他們釋放出來(lái)，說(shuō)一些能解釋他們現(xiàn)在的情感的短句。比如說(shuō)，“一整天下來(lái)你一定累了吧。”或者，“你不能得到想要的東西一定很難過(guò)吧?！边@不僅會(huì)讓孩子用言語(yǔ)表達(dá)感受，還能表示你對(duì)他們的同情，而且還不需要妥協(xié)。
9、等他們鬧完脾氣后，和他們討論此行為。
因?yàn)樵谒麄冋l(fā)脾氣的時(shí)候說(shuō)什么都沒(méi)用，在之后的討論會(huì)讓你們兩個(gè)都學(xué)到很多東西。告訴他們這種行為是不對(duì)的，但同時(shí)一定要讓他們感受到你對(duì)他/她的愛(ài)。如果你還不知道他們鬧脾氣的原因，試著找出來(lái)，正好用這個(gè)機(jī)會(huì)跟孩子討論更好的方法。
10、不要訴諸暴力。
不要甩耳光或打屁股，大人是孩子模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象，用暴力相待，孩子很容易學(xué)會(huì)以拳頭解決問(wèn)題。如果你覺(jué)得你想要體罰他們，把這留到以后，等大家的情緒都平靜下來(lái)的時(shí)候。