閱讀一本書的意義不僅在于了解故事情節(jié)，更重要的是在于讀后感的沉思和體驗(yàn)，它可以使我們更加獨(dú)立思考。那么如何寫一篇具有觀點(diǎn)獨(dú)特、結(jié)構(gòu)合理、思路清晰的讀后感呢？首先，要重點(diǎn)關(guān)注書中的主題和核心觀點(diǎn)，分析作者的寫作手法和意圖，并結(jié)合自己的理解和感受進(jìn)行深入思考。其次，切忌簡(jiǎn)單照搬書中的內(nèi)容，應(yīng)該突出自己的獨(dú)特見解和感悟，避免泛泛而談、缺乏個(gè)人思考的情況發(fā)生。最后，結(jié)構(gòu)要清晰合理，可以從書中的情節(jié)、人物形象、語言表達(dá)等方面展開論述，用具體的例子和細(xì)節(jié)來支撐自己的觀點(diǎn)，引起讀者的共鳴。如果你不知道怎么寫讀后感，可以參考下面這些范文，或許能夠幫到你。
愛與責(zé)任讀后感篇一
《愛與責(zé)任》這本書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神，給我敲了一個(gè)警鐘，他們是我學(xué)習(xí)的楷模。最感人的是一直堅(jiān)守在教育第一線，從教60個(gè)春秋的小學(xué)老師——霍懋征老師的事跡，她對(duì)愛的教育的理念——愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;我是神奇，可以點(diǎn)石成金。我會(huì)把此話銘記在心里，以促進(jìn)我以后工作的方向。
幼兒園的教師首先要具有愛心，她們應(yīng)給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當(dāng)成最可敬的人，還要做到與幼兒“知心”。教師要與每個(gè)幼兒交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。
愛孩子，應(yīng)是每個(gè)教師最起碼的道德。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易，愛那些不怎么討人喜歡的孩子那就要一顆真正的愛心。
神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”。
教師對(duì)某些幼兒的偏愛，會(huì)使其他孩子的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權(quán)利。
偏愛和教師狹隘的審美需要與價(jià)值取向以及私心、偏見、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級(jí)、非道德的不健康情感。
教師對(duì)孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。
作為一名幼兒教師，最多的過錯(cuò)莫過于對(duì)孩子沒有愛;最大的悲劇莫過于失去孩子對(duì)自己的愛。
對(duì)于孩子來說，教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于教師心靈對(duì)孩子愛的呼喚，來自于對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感。
孩子天真活潑、無憂無慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師的活潑開朗會(huì)給孩子以生機(jī)勃勃的好印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松、活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康、開朗的性格。
在處理幼兒之間的矛盾時(shí)，教師幽默的話語往往能緩解孩子不愉快的情緒，這時(shí)再進(jìn)行有針對(duì)性的教育，孩子會(huì)更容易接受些。
變一個(gè)滔滔不絕的“講師”為幼兒的忠實(shí)的聽眾，這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。
愛與責(zé)任讀后感篇二
《吹小號(hào)的天鵝》是美國(guó)作家懷特的作品，這是他的最后一部作品，被譽(yù)為“二十世紀(jì)讀者最多、最受愛戴的童話之一”。
這本書的主角路易斯是一只出生就啞巴的雄天鵝，為了和大家交談，路易斯在薩姆的幫助下進(jìn)學(xué)校學(xué)會(huì)了寫字?？墒瞧渌禊Z不認(rèn)識(shí)它寫的字，它還是不能跟同伴們交流。為了幫助路易斯，它的爸爸冒著生命危險(xiǎn)去樂器店里偷來了小號(hào)。路易斯練習(xí)了一遍又一遍，終于吹出了優(yōu)美的音樂。它帶著石板、筆和小號(hào)，在城市里掙到了很多錢，用歌聲打動(dòng)了它喜歡的天鵝――塞蕾娜。最后它們回到紅石湖，還清了小號(hào)的債，快快樂樂生活。
路易斯真是一只堅(jiān)強(qiáng)的天鵝。它學(xué)習(xí)寫字肯定不容易，沒有手，只能用嘴叼著石筆，歪著脖子一筆一畫地寫，它學(xué)寫字整整花了一年半的時(shí)間。當(dāng)別人看不懂它寫的字時(shí)，它沒有絕望，而是認(rèn)真練習(xí)吹小號(hào)。抓住小號(hào)可難了，而且還得扭著脖子，第一天，它吹得很用力，臉都漲紅了，可什么聲音也沒發(fā)出來。第二天下午，它終于可以吹出一個(gè)響亮的音符。就這樣，路易斯每天都努力練習(xí)，小號(hào)越吹越好。
我非常敬佩路易斯樂觀、自信的性格和勇于堅(jiān)持的好品質(zhì)。俗話說：“性格決定命運(yùn)”，我們一生中可能會(huì)遇到各種各樣的困難，但我們要堅(jiān)信：只要再努力一步，就一定能看見勝利的曙光。只要堅(jiān)持下去，希望就在前方。
愛與責(zé)任讀后感篇三
一位具有無私的愛與責(zé)任心的啞巴馬童——阿格巴和一匹與眾不同的阿拉伯駿馬——“閃”，一起上演了愛與責(zé)任這一部“大電影”，令我難以忘懷。
“閃”它雖然沒有媽媽，但是它有一位愛它的“爸爸”——啞巴馬童阿格巴。爸爸意味著什么，意味著責(zé)任與付出，而“閃”覺得阿格巴就是它的爸爸，可見阿格巴在“閃”心中的地位是那么高，是那么的不可取代。
阿格巴曾給過“閃”一個(gè)承諾：閃，等你長(zhǎng)大了，大家都會(huì)向你鞠躬，你會(huì)成為風(fēng)。就是這個(gè)莊嚴(yán)的承諾使他們更加親如父子，無論何時(shí)何地，他和它都不離不棄、互相鼓勵(lì)。一個(gè)小小的啞巴馬童都能做到對(duì)自己的馬負(fù)責(zé)任，都能為了他的馬付出所有的愛，而健全、自由的我們往往不能做到對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)殘疾人和動(dòng)物付出那無私的愛，我們連那沒有自由的啞巴馬童都不如，真是羞愧呀。他是我們的榜樣！
只為那一句莊嚴(yán)的許諾，他和它不離不棄、共患難?？梢娝退那檎x多么深厚。他和它互相信任，互相鼓勵(lì)。無論在怎樣的情況下，他和它都不放棄對(duì)方，都對(duì)對(duì)方充滿了希望，而我們常常做不到這一點(diǎn)，真是自愧不如??！我們要好好向他和它學(xué)習(xí)。
輝煌的那一天終于到來了：公爵特地派人將阿格巴和“閃”接回去，原來當(dāng)年和“閃”一見鐘情的“羅珊娜”生下了一匹和閃一模一樣的小馬——板子，它的腿上同樣有小白點(diǎn)。它的速度比其他同齡的小馬都快。閃的高貴血統(tǒng)終于得到了證實(shí)，阿格巴的承諾也終于有了著落。上帝是公平公正的：善有善報(bào)，阿格巴雖然是個(gè)啞巴，但是它對(duì)“閃”無私的愛與責(zé)任使他自己也感到幸福，快樂；“閃”雖然沒有媽媽，但是它卻有一個(gè)愛它的“爸爸”，它雖然厄運(yùn)連連，但是擁有高貴的血統(tǒng)，這一點(diǎn)是無法改變的。上帝給你關(guān)上了一扇窗，與此同時(shí)他會(huì)給你打開另一扇窗，只要用心去找，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的存在。
堅(jiān)守心中的那份承諾，背負(fù)心中的那份責(zé)任，用無私的愛感化人世間，用心去治愈那些受傷的心靈。心中充滿愛，溫暖自己，也溫暖他人。讓我們行動(dòng)起來吧，用自己無私的愛與責(zé)任心，使這個(gè)世界充滿“愛”！
六年級(jí):蔣艷艷。
愛與責(zé)任讀后感篇四
這幾個(gè)星期都在看一本書，那就是《風(fēng)之王》，首先這個(gè)題目我就非常喜歡，看著封面上的這匹馬，我就知道，只一定是一本講馬的書，故事的內(nèi)容是：迅疾如風(fēng)的阿拉伯駿馬——“閃”，是摩洛哥王國(guó)皇家馬廄的寵兒，意外的機(jī)遇是他來到了法國(guó)，又被碾轉(zhuǎn)到英國(guó)。然而命運(yùn)已在捉弄他，他被埋沒于嘈雜的市井之中。而這一切都不能改變“閃”的高貴血統(tǒng)，在不斷的.抗?fàn)幹?，他最終成為英國(guó)有史以來最優(yōu)秀的賽馬品種。
愛與責(zé)任讀后感篇五
星期六早上，我津津有味地觀看了于丹老師《勇于承擔(dān)愛與責(zé)任》的講座，讓我恍然大悟，受益匪淺。
“誰言寸草心，報(bào)得三寸暉”，父母的愛是無以回報(bào)的，我的頭腦里情不自禁地浮現(xiàn)起爸爸媽媽那熟悉的身影，每天早上，不管春夏秋冬媽媽都為我準(zhǔn)備熱騰騰的早餐，不管風(fēng)吹雨打，爸爸都要護(hù)送我上學(xué)……啊，父母的愛是遮雨的傘，父母的愛是清涼的風(fēng)，父母的愛是親切的教誨!
我不能再做一個(gè)衣來伸手飯來張口的孩子，應(yīng)該自己能做的事自己做，做一個(gè)懂得感恩，孝敬父母，勇于戰(zhàn)勝困難的好孩子，讓愛與責(zé)任永遠(yuǎn)在我心中飛翔。
愛與責(zé)任讀后感篇六
這是一個(gè)愛與責(zé)任的故事。啞巴男孩在“閃”出生時(shí)許下諾言：“我的名字叫阿格巴。巴和爸讀音差不多，以后我就是你的爸爸了，等你長(zhǎng)大了，大家都會(huì)向你鞠躬，你會(huì)成為風(fēng)之王。我保證。”為了這莊嚴(yán)的許諾，他和“閃”親如父子，不離不棄，互相鼓勵(lì)，終于到了那輝煌的一刻。（讀后感）。
“閃”一出生就有一好一壞的胎記，好的是他的腿上有表示迅速的斑點(diǎn)，壞的是他的胸前有麥穗紋。因?yàn)辂溗爰y，“閃”差一點(diǎn)被殺害，是白點(diǎn)讓閃活了下來。很快，“閃”驗(yàn)證了白點(diǎn)，它的速度超過了同齡的馬兒，也超過了成年的馬兒，可麥穗紋也讓他吃了不上苦頭。
愛與責(zé)任讀后感篇七
最近我和媽媽一起讀了壽長(zhǎng)華編著的《66個(gè)細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)人的孩子》，從書名就可以看出我們必須要有責(zé)任心，有了責(zé)任心，我們長(zhǎng)大后才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，有了責(zé)任心，才能激發(fā)我們拼搏精神和進(jìn)取精神，責(zé)任心有多大，撐起的天空就有多大。下面是我的一些心得，我從7個(gè)方面來闡述一下：
1、我們自己的事情自己做。
我從上幼兒園時(shí)，媽媽就讓我做一些力所能及的事情，比如：洗小手帕、吃飯前準(zhǔn)備碗筷。上小學(xué)時(shí)媽媽讓我自己疊被子，一開始我不會(huì)做，媽媽就耐心地教我怎么做，漸漸地，自己的事情就自己做，媽媽說長(zhǎng)大后才能適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
2、我們學(xué)會(huì)自己管理自己。
什么叫自己管理自己呢？簡(jiǎn)單說一下：就是自己管理自己的'時(shí)間、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等等，該什么時(shí)候起床、上學(xué)，該什么時(shí)候睡覺，都必須明確規(guī)定時(shí)間并按照?qǐng)?zhí)行。
3、我們做事有始有終，負(fù)責(zé)到底。
這本書告訴我們不能遇到困難和挫折就打退堂鼓，要堅(jiān)持下去，養(yǎng)成做事有始有終，負(fù)責(zé)到低的良好習(xí)慣。
4、我們學(xué)會(huì)為自己的過失買單。
我們是孩子，難免不會(huì)犯錯(cuò)誤，有過失，但有過失后，不能推卸責(zé)任，要用于承擔(dān)責(zé)任。
5、我們要有輸?shù)闷鸬男膽B(tài)。
媽媽經(jīng)常對(duì)我說：人非圣賢，孰能無過，有時(shí)候，我考試沒考好，心里不好受，媽媽沒有批評(píng)我，把我的試卷中的錯(cuò)題一一幫我講解，知道錯(cuò)的原因，讓我下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。
6、我們要做個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?BR> 這本書告訴我們：有責(zé)任感的孩子能運(yùn)用他自己的智慧、信心和判斷力去作出決定，獨(dú)立行事，考慮他的行為后果，并且在不影響他人的權(quán)利的情況下滿足他們自己的需要。他們明白自己的義務(wù)，并主動(dòng)履行義務(wù)，愿意承擔(dān)自己行動(dòng)的后果。
7、在集體生活中我們要有社會(huì)責(zé)任感。
在集體生活的熏陶下，養(yǎng)成熱愛集體的習(xí)慣，到集體中去鍛煉，有利于我們克服性情孤僻、自私的弱點(diǎn)。在集體生活中，容易養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛，活潑開朗的性格，能正確對(duì)待自己和別人，擺正自己和集體的關(guān)系，在集體生活中還能養(yǎng)成互相幫助、互相關(guān)心的好習(xí)慣、好品質(zhì)。
愛與責(zé)任讀后感篇八
今天我讀了一篇名叫《對(duì)陌生人的責(zé)任》這個(gè)故事，從里面我明白了許多的道理，下面我就介紹一下這篇故事。故事的大概內(nèi)容是：在美國(guó)住了快十年的一家人，準(zhǔn)備過萬圣節(jié)。萬圣節(jié)又叫鬼節(jié)，在這一天，大家會(huì)裝成鬼怪的樣子去別人家要糖吃。所以這一天，在他們的女兒的強(qiáng)烈要求下，他們也去體驗(yàn)了一下。
首先，他們來到了隔壁的人家，女主人熱情地招待了他們，并給了小女孩很多的糖，小女孩很快樂，繼續(xù)往別人家走。到了一位老太太家，老太太很高興看到這么可愛的小女孩，也給了她很多糖果。最令他們感動(dòng)的是，他們來到了一位盲人家，這是小女孩第一次看見盲人，不禁有些害怕，但是，盲人卻很熱情得在桌子上摸糖果給小女孩，小女孩連聲感謝。讀完這篇故事，我受益匪淺。如果這是在中國(guó)的話，是一定不可能的，因?yàn)槿藗冎粚?duì)自己的親人信任，而且大人在我們小的時(shí)候就經(jīng)常給我們講《狼和小羊》的故事，告誡我們不要輕易相信他人。
而在美國(guó)呢，尤其是哪個(gè)生活不便的盲人，為招待素不相識(shí)的孩子要花多少時(shí)間，而在漆黑的`夜里對(duì)陌生人敞開大門，又是多么大的信任?？磥恚粋€(gè)生活頗為不幸的人，也本能地懂得自己對(duì)陌生人的責(zé)任?！皭勰愕泥徣恕边@樣的訓(xùn)導(dǎo)，幾乎在各種文化中都有，這樣的精神在不同國(guó)家中存在著天壤之別。我們面臨的挑戰(zhàn)不是如何讓記住這樣的話，而是如何讓它讓成為我們的生存狀態(tài)。
愛與責(zé)任讀后感篇九
《愛與責(zé)任》一書，作為老師暑假期間師德教育資料之一。下班后我提著沉甸甸的這本書，當(dāng)晚我就把這本書通讀了一遍，書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神，給我敲了一個(gè)警鐘，他們是我學(xué)習(xí)的楷模。最感人的是一直堅(jiān)守在教育第一線，從教60個(gè)春秋的小學(xué)老師——霍懋征老師的事跡，她對(duì)愛的教育的理念——愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；我是神奇，可以點(diǎn)石成金。我會(huì)把此話銘記在心里，以促進(jìn)我以后工作的方向。
通過學(xué)習(xí)，我還是結(jié)合自己的幼教工作，淡淡體會(huì)：
幼兒園的`教師首先要具有愛心，她們應(yīng)給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當(dāng)成最可敬的人，還要做到與幼兒“知心”。教師要與每個(gè)幼兒交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。
愛孩子，應(yīng)是每個(gè)教師最起碼的道德。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易，愛那些不怎么討人喜歡的孩子那就要一顆真正的愛心。
神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”。
教師對(duì)某些幼兒的偏愛，會(huì)使其他孩子的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權(quán)利。
偏愛和教師狹隘的審美需要與價(jià)值取向以及私心、偏見、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級(jí)、非道德的不健康情感。
教師對(duì)孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。
作為一名幼兒教師，最多的過錯(cuò)莫過于對(duì)孩子沒有愛；最大的悲劇莫過于失去孩子對(duì)自己的愛。
對(duì)于孩子來說，教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于教師心靈對(duì)孩子愛的呼喚，來自于對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感。
孩子天真活潑、無憂無慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師的活潑開朗會(huì)給孩子以生機(jī)勃勃的好印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松、活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康、開朗的性格。
在處理幼兒之間的矛盾時(shí)，教師幽默的話語往往能緩解孩子不愉快的情緒，這時(shí)再進(jìn)行有針對(duì)性的教育，孩子會(huì)更容易接受些。
變一個(gè)滔滔不絕的“講師”為幼兒的忠實(shí)的聽眾，這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。
愛與責(zé)任讀后感篇十
學(xué)習(xí)《責(zé)任勝于能力》這本書，受益匪淺，感觸較多。概括地說態(tài)度決定一切，能力決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。
一個(gè)人的工作做的好壞，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。人的一生承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，社會(huì)的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責(zé)任，對(duì)于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任要勇于承擔(dān)，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí)，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責(zé)任可以使人堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能，能力永遠(yuǎn)由責(zé)任來承載。責(zé)任可以改變對(duì)待工作的態(tài)度，而對(duì)待工作的態(tài)度，決定你的工作成績(jī)。我們?cè)诠ぷ髦芯褪且男泻米约旱穆氊?zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，認(rèn)識(shí)到、了解到自己的責(zé)任，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任，那么工作就由壓迫、被動(dòng)，轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)，并享受工作樂趣，取得成績(jī)的快樂。
一個(gè)人無論能力大小，主要看你對(duì)工作、對(duì)事情，有沒有責(zé)任心，敢不敢負(fù)責(zé)任，如果你的能力再大，很能辦事，但由于你不負(fù)責(zé)任，很容易辦的事情，也會(huì)辦不好，這就說明，一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，首先失去了社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對(duì)自己的信任與尊重。所以說，責(zé)任俱有至高無上的價(jià)值，是人生的一種追求，責(zé)任是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠和守信，責(zé)任就是對(duì)自己工作的出色完成。只要你能夠勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，認(rèn)認(rèn)真真地做好份內(nèi)工作，完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作，你所做的一切就有價(jià)值，就會(huì)成功，就會(huì)獲得尊重。所以沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人，責(zé)任能夠讓人戰(zhàn)勝懦弱恐懼，戰(zhàn)勝死亡的威脅，因?yàn)樵谪?zé)任面前，人們會(huì)變得勇敢而堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任就是人性的升華，是做人的準(zhǔn)則。
有些事情并不需要很費(fèi)力才能完成的。做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。簡(jiǎn)單的說，平時(shí)按時(shí)上班，準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議等一些工作上的小事，真正能自覺做到的并不是所有的人。違反單位制定的的各種規(guī)章制度，說到本質(zhì)就是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，首先是對(duì)自己?jiǎn)挝缓吐殬I(yè)的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人。責(zé)任承載著能力，一個(gè)充滿責(zé)任感的人，才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的能力。
學(xué)習(xí)《責(zé)任勝于能力》，決不能浮于口頭上的表態(tài)，要真正的對(duì)思想有觸動(dòng)，要真正的解決思想深處存在的問題，要讓責(zé)任真正貫穿于工作的始終，真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的目的和效果。
愛與責(zé)任讀后感篇十一
父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。在學(xué)校，老師可以教給孩子知識(shí)以及如何與同學(xué)友好相處的方法。但是，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的社會(huì)，光具備書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，作為家庭，在教育孩子的問題上就義不容辭了。孩子首先要學(xué)會(huì)的，應(yīng)該是做人做事具備良好的責(zé)任感。
作為父母，提供給孩子的自然是我們認(rèn)為最好的條件。畢竟大部分都是獨(dú)生子女。有時(shí)候，我們寧愿自己吃點(diǎn)苦，也要給孩子提供最好的環(huán)境，最好的生活。孩子也會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為這是自己應(yīng)該享受的。殊不知，此時(shí)我們已經(jīng)忽略了對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。未來社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)于人才的要求也是越來越高。由于父母的溺愛，孩子會(huì)變得依賴性強(qiáng)，意志薄弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。因此，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)才更加應(yīng)該引起我們的重視和關(guān)注。只有具備高度責(zé)任感的人，才能主動(dòng)擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。
責(zé)任感也是每個(gè)人都應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。具備高度責(zé)任感的人，就會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)任，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體承擔(dān)責(zé)任。一個(gè)具備高度責(zé)任感的人，更容易被別人接納和信任。相反，沒有責(zé)任感的人，會(huì)被身邊的人逐漸疏遠(yuǎn)，最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)孩子的責(zé)任心剛剛形成和發(fā)展，家庭、學(xué)校以及社會(huì)都應(yīng)該重視對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。孩子的大部分時(shí)間是在學(xué)校和家里度過的，因此，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，不但是學(xué)校教育的內(nèi)容，也是家庭教育不可推卸的責(zé)任。
《66個(gè)細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》這樣的一本書，讓作為家長(zhǎng)的我更清晰地看到孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，也開始在自己的教育過程中增加了更多的思考與反思。
愛與責(zé)任讀后感篇十二
什么是“責(zé)任”？《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣定義“責(zé)任”的：分內(nèi)應(yīng)做的事。寥寥數(shù)字，大有乾坤：“分”是自己的角色和崗位，“內(nèi)”表示界限和范圍，“應(yīng)”即理所當(dāng)然、責(zé)無旁貸，“做”就是要盡心盡力去完成，“事”就是自己的工作和職責(zé)。
認(rèn)清責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，只有學(xué)會(huì)認(rèn)清責(zé)任，才能更好的承擔(dān)責(zé)任，首先要知道自己應(yīng)該做什么，然后才知道自己如何去做，再去想怎樣做才能夠做的更好，明確個(gè)人的'責(zé)任，可以減少對(duì)責(zé)任的推諉，反之，如果權(quán)責(zé)不明，不僅會(huì)出現(xiàn)責(zé)任真空，還容易導(dǎo)致部門間或工作人員間相互推諉責(zé)任，把自己置于責(zé)任之外，使工作受到影響。
認(rèn)清責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，第一要向上級(jí)負(fù)責(zé)，我們所從事的工作來自上級(jí)的安排，因此，要敢于承擔(dān)責(zé)任，事業(yè)心第一，責(zé)任意識(shí)第一，全方位做好工作，認(rèn)真及時(shí)準(zhǔn)確的完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作，才能對(duì)得起上級(jí)的信任。第二要對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己所從事分管的工作，必須給自己樹立責(zé)任第一的意識(shí)，俗話說的好，習(xí)慣成自然，我們要把對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度當(dāng)成人渴了要喝水，餓了要吃飯，困了要睡覺一樣，在自然不過的事。
讀完此書，讓我想起保爾柯擦金的一句名言：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)回首往事時(shí)，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。讓我們牢記該書的精髓，勇敢的肩負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，滿身心充滿激情的投入的工作中去。
愛與責(zé)任讀后感篇十三
此書以解決企業(yè)員工缺乏責(zé)任心這一問題為主線，通過對(duì)“責(zé)任心是管出來的”這一論題的闡述，勾勒出一套完整的責(zé)任心管理系統(tǒng)，就員工的責(zé)任心問題提出了一些新的見解……在品味書中許多事例后，從中明白了不少道理，對(duì)今后作業(yè)區(qū)的人員管理、安全生產(chǎn)是有幫助的。
作為企業(yè)最基層的管理者，要想獲得員工的責(zé)任心，首先要用心對(duì)待作業(yè)區(qū)每一位員工，他們不僅是你的同事也是你的兄弟姐妹，如果你不尊重他們，自己高高在上，那么他們也不會(huì)尊重你，更談不上員工對(duì)你或作業(yè)區(qū)有什么責(zé)任心，所以就像書中所說的一樣“員工不負(fù)責(zé)任首先意味著管理者的無能”。這里的“無能”就是管理者沒有和朝夕相處的員工心心相印。
職責(zé)不清令員工無從負(fù)責(zé)。作業(yè)區(qū)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，流水線生產(chǎn)講究的就是團(tuán)隊(duì)合作，比如我們連退作業(yè)區(qū)，冷軋鋼卷從入口區(qū)域到退火爐區(qū)域、平整機(jī)區(qū)域、出口區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域的操作都要精心，區(qū)域人員之間都要相互配合，一旦某個(gè)區(qū)域出現(xiàn)因操作不精心或職責(zé)不到位必將造成退火爐停機(jī)，都會(huì)影響退火爐停機(jī)所帶來的負(fù)面影響，如帶鋼性能不達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重時(shí)帶鋼在退火爐內(nèi)瓢曲，甚至在退火爐內(nèi)斷帶……如何改變職責(zé)不清的狀況呢？就崗位而言，每一個(gè)操作工必須對(duì)各自的操作區(qū)域負(fù)責(zé)，所作的工作必須對(duì)這個(gè)區(qū)域的主操負(fù)責(zé)，主操必須對(duì)這個(gè)整體區(qū)域負(fù)責(zé)并對(duì)所作的工作對(duì)這個(gè)作業(yè)區(qū)的作業(yè)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，作業(yè)長(zhǎng)的整個(gè)作業(yè)區(qū)的所作的工作對(duì)分廠負(fù)責(zé)，每一項(xiàng)工作必須落實(shí)到每一個(gè)具體的人員頭上，而且一旦落實(shí)下來，該區(qū)域員工就必須對(duì)此承擔(dān)百分百的責(zé)任，這就是“一對(duì)一、百分百”職責(zé)責(zé)任落實(shí)。
不懂得考核就不懂得管理?？己艘欢ㄒ⒃诠健⒐?、公開上，而且一定要打破所謂的“人情關(guān)”，一旦摻進(jìn)了人情因素，考核便失去了價(jià)值，必須做到“先小人，后君子”，對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行嚴(yán)格考核。
激勵(lì)第一、懲罰第二。對(duì)作業(yè)區(qū)員工在工作中的付出和好人好事要及時(shí)、公開進(jìn)行激勵(lì)，使員工能意識(shí)到什么是對(duì)什么是錯(cuò)，激勵(lì)可以使員工獲得榮譽(yù)感。受到激勵(lì)的員工能夠更加努力工作，同時(shí)也是對(duì)表現(xiàn)不好的員工進(jìn)行曝光。
愛與責(zé)任讀后感篇十四
每個(gè)人都肩負(fù)著各種責(zé)任，家庭的、工作的、社會(huì)的……責(zé)任同時(shí)也制約人、激勵(lì)人、催人奮進(jìn)，也使人陷入苦惱、茫然，我們常說的是“我盡責(zé)了”、“我沒有盡到責(zé)任”。
作為一名社會(huì)人，當(dāng)你踏入工作崗位之后，當(dāng)你在“責(zé)任”周圍運(yùn)動(dòng)，你要做好勝任自己擔(dān)負(fù)的工作，責(zé)任驅(qū)使你努力學(xué)習(xí)，積極工作，與同事和睦相處。
我看到一則消息，有一名外地人，同所有打工者一樣，來上海尋覓一份適合自己的工作。他在小區(qū)的車棚里當(dāng)上了一名看管車棚的工作人員，他覺得車棚里的一間小屋給他解決了居住問題，所以他盡心盡職地做好自行車看管、車棚衛(wèi)生清潔工作?？臻e下來，他一看見有的車子出了些故障，即主動(dòng)解決問題，久而久之，他學(xué)會(huì)了修理自行車。于是，他在車棚前支起了一個(gè)攤位，開始修理自行車。由于他的勤奮，他的價(jià)格公廉，小區(qū)里似乎覺得他給大家?guī)砹朔奖?。于是乎，他通過自己的勤奮改善了生活。之后他把在蘇北農(nóng)村的老婆、孩子都接來了，老婆會(huì)做燒餅，他便支起了一只燒餅爐賣起了燒餅，由于他們家的燒餅松脆可口，成了小區(qū)眾多人家的早餐，他又在小區(qū)里租了一間房賣起了油鹽醬醋，后來房主急需用錢把房子賣給了他，但他仍然勤勤懇懇地重復(fù)著日復(fù)一日的辛勞。他從平凡中顯現(xiàn)責(zé)任，責(zé)任中獲得收益，生活質(zhì)量也由此提高了。
責(zé)任大于能力，盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，無論自己的工作是什么，重要的是你是否真正做好了你的工作。一個(gè)負(fù)責(zé)任的人會(huì)讓人覺得可以托付，信賴來源于一個(gè)人的責(zé)任感，在每個(gè)人的生活當(dāng)中，有大部分的時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的。責(zé)任，已經(jīng)成為人的一種立足之本。一個(gè)人生活在這個(gè)社會(huì)上，即使是一個(gè)自由職業(yè)者，他也會(huì)和各種團(tuán)隊(duì)、組織和人員發(fā)生往來，在這個(gè)過程中，責(zé)任感是最基本的能力，如果你缺乏責(zé)任，你最終將被這個(gè)社會(huì)拋棄。在這個(gè)世界上，有才華的人太多，但是有才華又有責(zé)任的人卻不多。
在平凡的生活中，責(zé)任無時(shí)無刻體現(xiàn)在我的周圍。當(dāng)今時(shí)代，以利為重的現(xiàn)象司空見慣，社會(huì)中呈現(xiàn)出繽紛燦爛的色彩，讓我們?cè)谄椒仓需T造自我，因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是給予在平凡中做好準(zhǔn)備的人們，社會(huì)需要責(zé)任，學(xué)校也需要責(zé)任，責(zé)任就是對(duì)工作盡心盡責(zé)，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，讓我們每個(gè)人從自我做起，為社會(huì)，為學(xué)校的發(fā)展，筑就一份“責(zé)任感”，因?yàn)樨?zé)任大于能力。
愛與責(zé)任讀后感篇十五
假如你非常討厭工作，那你的生活就是地獄。
因?yàn)樵谀愕纳町?dāng)中，有大部分的時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的。
不是工作需要人，而是任何一個(gè)人都需要工作。
你對(duì)工作的態(tài)度決定了你對(duì)人生的態(tài)度，
你在工作中的表現(xiàn)決定了你在人生中的表現(xiàn)，
你在工作中的成就決定了你人生中的成就?！?BR> 這是《責(zé)任比能力更要》一書中的一段話，讀完這本書后，我對(duì)責(zé)任的理解更深了。要做好一件工作，主要看你對(duì)工作有沒有責(zé)任心，敢不敢負(fù)責(zé)任。如果一個(gè)人業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但驕傲自滿、缺乏責(zé)任心，那么，本來很容易辦的事情也會(huì)處理不好。這就是說，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，難以獲得別人的信任與尊重，也難以獲得社會(huì)對(duì)其價(jià)值的基本認(rèn)可。
“責(zé)任勝于能力”這句話說的好，一個(gè)人的工作做的好與壞，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任，如果能力很強(qiáng)，但不負(fù)責(zé)任地做事，那完成的質(zhì)量可想而知。很多事情并不是需要費(fèi)力才能完成的，也不需要你具備特殊的能力，做與不做、做的好與不好之間的差距就在于——責(zé)任。今天你不好好地工作，那么明天你就會(huì)努力地找工作—這句話說的也是這個(gè)道理。從我們學(xué)校工作的情況也可以看出，如果一個(gè)班主任不負(fù)責(zé)任，他的工作能力再強(qiáng)，班級(jí)成績(jī)也不會(huì)有起色。也有一部分教師教學(xué)水平很高，但工作積極性不高，工作不負(fù)責(zé)任，他所任教的班級(jí)成績(jī)常常很差。
真正的'責(zé)任心，是行動(dòng)而不是語言，是要用業(yè)績(jī)來證明的，而不是口頭上的談?wù)摗Ｒ虼?，在工作中要抱著?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，只有積極、自覺、主動(dòng)地去完成工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
正如書中所說，“沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人”。責(zé)任遠(yuǎn)比能力更重要，因?yàn)樨?zé)任承載著能力，責(zé)任可以改變對(duì)待工作的態(tài)度。只有明確了自己的責(zé)任，才能充分發(fā)揮自身的能力，把工作做好。
愛與責(zé)任讀后感篇一
《愛與責(zé)任》這本書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神，給我敲了一個(gè)警鐘，他們是我學(xué)習(xí)的楷模。最感人的是一直堅(jiān)守在教育第一線，從教60個(gè)春秋的小學(xué)老師——霍懋征老師的事跡，她對(duì)愛的教育的理念——愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽;我是神奇，可以點(diǎn)石成金。我會(huì)把此話銘記在心里，以促進(jìn)我以后工作的方向。
幼兒園的教師首先要具有愛心，她們應(yīng)給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當(dāng)成最可敬的人，還要做到與幼兒“知心”。教師要與每個(gè)幼兒交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。
愛孩子，應(yīng)是每個(gè)教師最起碼的道德。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易，愛那些不怎么討人喜歡的孩子那就要一顆真正的愛心。
神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”。
教師對(duì)某些幼兒的偏愛，會(huì)使其他孩子的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權(quán)利。
偏愛和教師狹隘的審美需要與價(jià)值取向以及私心、偏見、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級(jí)、非道德的不健康情感。
教師對(duì)孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。
作為一名幼兒教師，最多的過錯(cuò)莫過于對(duì)孩子沒有愛;最大的悲劇莫過于失去孩子對(duì)自己的愛。
對(duì)于孩子來說，教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于教師心靈對(duì)孩子愛的呼喚，來自于對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感。
孩子天真活潑、無憂無慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師的活潑開朗會(huì)給孩子以生機(jī)勃勃的好印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松、活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康、開朗的性格。
在處理幼兒之間的矛盾時(shí)，教師幽默的話語往往能緩解孩子不愉快的情緒，這時(shí)再進(jìn)行有針對(duì)性的教育，孩子會(huì)更容易接受些。
變一個(gè)滔滔不絕的“講師”為幼兒的忠實(shí)的聽眾，這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。
愛與責(zé)任讀后感篇二
《吹小號(hào)的天鵝》是美國(guó)作家懷特的作品，這是他的最后一部作品，被譽(yù)為“二十世紀(jì)讀者最多、最受愛戴的童話之一”。
這本書的主角路易斯是一只出生就啞巴的雄天鵝，為了和大家交談，路易斯在薩姆的幫助下進(jìn)學(xué)校學(xué)會(huì)了寫字?？墒瞧渌禊Z不認(rèn)識(shí)它寫的字，它還是不能跟同伴們交流。為了幫助路易斯，它的爸爸冒著生命危險(xiǎn)去樂器店里偷來了小號(hào)。路易斯練習(xí)了一遍又一遍，終于吹出了優(yōu)美的音樂。它帶著石板、筆和小號(hào)，在城市里掙到了很多錢，用歌聲打動(dòng)了它喜歡的天鵝――塞蕾娜。最后它們回到紅石湖，還清了小號(hào)的債，快快樂樂生活。
路易斯真是一只堅(jiān)強(qiáng)的天鵝。它學(xué)習(xí)寫字肯定不容易，沒有手，只能用嘴叼著石筆，歪著脖子一筆一畫地寫，它學(xué)寫字整整花了一年半的時(shí)間。當(dāng)別人看不懂它寫的字時(shí)，它沒有絕望，而是認(rèn)真練習(xí)吹小號(hào)。抓住小號(hào)可難了，而且還得扭著脖子，第一天，它吹得很用力，臉都漲紅了，可什么聲音也沒發(fā)出來。第二天下午，它終于可以吹出一個(gè)響亮的音符。就這樣，路易斯每天都努力練習(xí)，小號(hào)越吹越好。
我非常敬佩路易斯樂觀、自信的性格和勇于堅(jiān)持的好品質(zhì)。俗話說：“性格決定命運(yùn)”，我們一生中可能會(huì)遇到各種各樣的困難，但我們要堅(jiān)信：只要再努力一步，就一定能看見勝利的曙光。只要堅(jiān)持下去，希望就在前方。
愛與責(zé)任讀后感篇三
一位具有無私的愛與責(zé)任心的啞巴馬童——阿格巴和一匹與眾不同的阿拉伯駿馬——“閃”，一起上演了愛與責(zé)任這一部“大電影”，令我難以忘懷。
“閃”它雖然沒有媽媽，但是它有一位愛它的“爸爸”——啞巴馬童阿格巴。爸爸意味著什么，意味著責(zé)任與付出，而“閃”覺得阿格巴就是它的爸爸，可見阿格巴在“閃”心中的地位是那么高，是那么的不可取代。
阿格巴曾給過“閃”一個(gè)承諾：閃，等你長(zhǎng)大了，大家都會(huì)向你鞠躬，你會(huì)成為風(fēng)。就是這個(gè)莊嚴(yán)的承諾使他們更加親如父子，無論何時(shí)何地，他和它都不離不棄、互相鼓勵(lì)。一個(gè)小小的啞巴馬童都能做到對(duì)自己的馬負(fù)責(zé)任，都能為了他的馬付出所有的愛，而健全、自由的我們往往不能做到對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)殘疾人和動(dòng)物付出那無私的愛，我們連那沒有自由的啞巴馬童都不如，真是羞愧呀。他是我們的榜樣！
只為那一句莊嚴(yán)的許諾，他和它不離不棄、共患難?？梢娝退那檎x多么深厚。他和它互相信任，互相鼓勵(lì)。無論在怎樣的情況下，他和它都不放棄對(duì)方，都對(duì)對(duì)方充滿了希望，而我們常常做不到這一點(diǎn)，真是自愧不如??！我們要好好向他和它學(xué)習(xí)。
輝煌的那一天終于到來了：公爵特地派人將阿格巴和“閃”接回去，原來當(dāng)年和“閃”一見鐘情的“羅珊娜”生下了一匹和閃一模一樣的小馬——板子，它的腿上同樣有小白點(diǎn)。它的速度比其他同齡的小馬都快。閃的高貴血統(tǒng)終于得到了證實(shí)，阿格巴的承諾也終于有了著落。上帝是公平公正的：善有善報(bào)，阿格巴雖然是個(gè)啞巴，但是它對(duì)“閃”無私的愛與責(zé)任使他自己也感到幸福，快樂；“閃”雖然沒有媽媽，但是它卻有一個(gè)愛它的“爸爸”，它雖然厄運(yùn)連連，但是擁有高貴的血統(tǒng)，這一點(diǎn)是無法改變的。上帝給你關(guān)上了一扇窗，與此同時(shí)他會(huì)給你打開另一扇窗，只要用心去找，總會(huì)發(fā)現(xiàn)，它的存在。
堅(jiān)守心中的那份承諾，背負(fù)心中的那份責(zé)任，用無私的愛感化人世間，用心去治愈那些受傷的心靈。心中充滿愛，溫暖自己，也溫暖他人。讓我們行動(dòng)起來吧，用自己無私的愛與責(zé)任心，使這個(gè)世界充滿“愛”！
六年級(jí):蔣艷艷。
愛與責(zé)任讀后感篇四
這幾個(gè)星期都在看一本書，那就是《風(fēng)之王》，首先這個(gè)題目我就非常喜歡，看著封面上的這匹馬，我就知道，只一定是一本講馬的書，故事的內(nèi)容是：迅疾如風(fēng)的阿拉伯駿馬——“閃”，是摩洛哥王國(guó)皇家馬廄的寵兒，意外的機(jī)遇是他來到了法國(guó)，又被碾轉(zhuǎn)到英國(guó)。然而命運(yùn)已在捉弄他，他被埋沒于嘈雜的市井之中。而這一切都不能改變“閃”的高貴血統(tǒng)，在不斷的.抗?fàn)幹?，他最終成為英國(guó)有史以來最優(yōu)秀的賽馬品種。
愛與責(zé)任讀后感篇五
星期六早上，我津津有味地觀看了于丹老師《勇于承擔(dān)愛與責(zé)任》的講座，讓我恍然大悟，受益匪淺。
“誰言寸草心，報(bào)得三寸暉”，父母的愛是無以回報(bào)的，我的頭腦里情不自禁地浮現(xiàn)起爸爸媽媽那熟悉的身影，每天早上，不管春夏秋冬媽媽都為我準(zhǔn)備熱騰騰的早餐，不管風(fēng)吹雨打，爸爸都要護(hù)送我上學(xué)……啊，父母的愛是遮雨的傘，父母的愛是清涼的風(fēng)，父母的愛是親切的教誨!
我不能再做一個(gè)衣來伸手飯來張口的孩子，應(yīng)該自己能做的事自己做，做一個(gè)懂得感恩，孝敬父母，勇于戰(zhàn)勝困難的好孩子，讓愛與責(zé)任永遠(yuǎn)在我心中飛翔。
愛與責(zé)任讀后感篇六
這是一個(gè)愛與責(zé)任的故事。啞巴男孩在“閃”出生時(shí)許下諾言：“我的名字叫阿格巴。巴和爸讀音差不多，以后我就是你的爸爸了，等你長(zhǎng)大了，大家都會(huì)向你鞠躬，你會(huì)成為風(fēng)之王。我保證。”為了這莊嚴(yán)的許諾，他和“閃”親如父子，不離不棄，互相鼓勵(lì)，終于到了那輝煌的一刻。（讀后感）。
“閃”一出生就有一好一壞的胎記，好的是他的腿上有表示迅速的斑點(diǎn)，壞的是他的胸前有麥穗紋。因?yàn)辂溗爰y，“閃”差一點(diǎn)被殺害，是白點(diǎn)讓閃活了下來。很快，“閃”驗(yàn)證了白點(diǎn)，它的速度超過了同齡的馬兒，也超過了成年的馬兒，可麥穗紋也讓他吃了不上苦頭。
愛與責(zé)任讀后感篇七
最近我和媽媽一起讀了壽長(zhǎng)華編著的《66個(gè)細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)人的孩子》，從書名就可以看出我們必須要有責(zé)任心，有了責(zé)任心，我們長(zhǎng)大后才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，有了責(zé)任心，才能激發(fā)我們拼搏精神和進(jìn)取精神，責(zé)任心有多大，撐起的天空就有多大。下面是我的一些心得，我從7個(gè)方面來闡述一下：
1、我們自己的事情自己做。
我從上幼兒園時(shí)，媽媽就讓我做一些力所能及的事情，比如：洗小手帕、吃飯前準(zhǔn)備碗筷。上小學(xué)時(shí)媽媽讓我自己疊被子，一開始我不會(huì)做，媽媽就耐心地教我怎么做，漸漸地，自己的事情就自己做，媽媽說長(zhǎng)大后才能適應(yīng)這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)。
2、我們學(xué)會(huì)自己管理自己。
什么叫自己管理自己呢？簡(jiǎn)單說一下：就是自己管理自己的'時(shí)間、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣等等，該什么時(shí)候起床、上學(xué)，該什么時(shí)候睡覺，都必須明確規(guī)定時(shí)間并按照?qǐng)?zhí)行。
3、我們做事有始有終，負(fù)責(zé)到底。
這本書告訴我們不能遇到困難和挫折就打退堂鼓，要堅(jiān)持下去，養(yǎng)成做事有始有終，負(fù)責(zé)到低的良好習(xí)慣。
4、我們學(xué)會(huì)為自己的過失買單。
我們是孩子，難免不會(huì)犯錯(cuò)誤，有過失，但有過失后，不能推卸責(zé)任，要用于承擔(dān)責(zé)任。
5、我們要有輸?shù)闷鸬男膽B(tài)。
媽媽經(jīng)常對(duì)我說：人非圣賢，孰能無過，有時(shí)候，我考試沒考好，心里不好受，媽媽沒有批評(píng)我，把我的試卷中的錯(cuò)題一一幫我講解，知道錯(cuò)的原因，讓我下次不再犯同樣的錯(cuò)誤。
6、我們要做個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)暮⒆印?BR> 這本書告訴我們：有責(zé)任感的孩子能運(yùn)用他自己的智慧、信心和判斷力去作出決定，獨(dú)立行事，考慮他的行為后果，并且在不影響他人的權(quán)利的情況下滿足他們自己的需要。他們明白自己的義務(wù)，并主動(dòng)履行義務(wù)，愿意承擔(dān)自己行動(dòng)的后果。
7、在集體生活中我們要有社會(huì)責(zé)任感。
在集體生活的熏陶下，養(yǎng)成熱愛集體的習(xí)慣，到集體中去鍛煉，有利于我們克服性情孤僻、自私的弱點(diǎn)。在集體生活中，容易養(yǎng)成團(tuán)結(jié)友愛，活潑開朗的性格，能正確對(duì)待自己和別人，擺正自己和集體的關(guān)系，在集體生活中還能養(yǎng)成互相幫助、互相關(guān)心的好習(xí)慣、好品質(zhì)。
愛與責(zé)任讀后感篇八
今天我讀了一篇名叫《對(duì)陌生人的責(zé)任》這個(gè)故事，從里面我明白了許多的道理，下面我就介紹一下這篇故事。故事的大概內(nèi)容是：在美國(guó)住了快十年的一家人，準(zhǔn)備過萬圣節(jié)。萬圣節(jié)又叫鬼節(jié)，在這一天，大家會(huì)裝成鬼怪的樣子去別人家要糖吃。所以這一天，在他們的女兒的強(qiáng)烈要求下，他們也去體驗(yàn)了一下。
首先，他們來到了隔壁的人家，女主人熱情地招待了他們，并給了小女孩很多的糖，小女孩很快樂，繼續(xù)往別人家走。到了一位老太太家，老太太很高興看到這么可愛的小女孩，也給了她很多糖果。最令他們感動(dòng)的是，他們來到了一位盲人家，這是小女孩第一次看見盲人，不禁有些害怕，但是，盲人卻很熱情得在桌子上摸糖果給小女孩，小女孩連聲感謝。讀完這篇故事，我受益匪淺。如果這是在中國(guó)的話，是一定不可能的，因?yàn)槿藗冎粚?duì)自己的親人信任，而且大人在我們小的時(shí)候就經(jīng)常給我們講《狼和小羊》的故事，告誡我們不要輕易相信他人。
而在美國(guó)呢，尤其是哪個(gè)生活不便的盲人，為招待素不相識(shí)的孩子要花多少時(shí)間，而在漆黑的`夜里對(duì)陌生人敞開大門，又是多么大的信任?？磥恚粋€(gè)生活頗為不幸的人，也本能地懂得自己對(duì)陌生人的責(zé)任?！皭勰愕泥徣恕边@樣的訓(xùn)導(dǎo)，幾乎在各種文化中都有，這樣的精神在不同國(guó)家中存在著天壤之別。我們面臨的挑戰(zhàn)不是如何讓記住這樣的話，而是如何讓它讓成為我們的生存狀態(tài)。
愛與責(zé)任讀后感篇九
《愛與責(zé)任》一書，作為老師暑假期間師德教育資料之一。下班后我提著沉甸甸的這本書，當(dāng)晚我就把這本書通讀了一遍，書中優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)、無私的奉獻(xiàn)精神，給我敲了一個(gè)警鐘，他們是我學(xué)習(xí)的楷模。最感人的是一直堅(jiān)守在教育第一線，從教60個(gè)春秋的小學(xué)老師——霍懋征老師的事跡，她對(duì)愛的教育的理念——愛是陽光，可以把堅(jiān)冰融化；愛是春雨，能讓枯萎的小草發(fā)芽；我是神奇，可以點(diǎn)石成金。我會(huì)把此話銘記在心里，以促進(jìn)我以后工作的方向。
通過學(xué)習(xí)，我還是結(jié)合自己的幼教工作，淡淡體會(huì)：
幼兒園的`教師首先要具有愛心，她們應(yīng)給幼兒以母親般的愛撫，使孩子感受到老師是那么的親切可近，從而把老師當(dāng)成最可敬的人，還要做到與幼兒“知心”。教師要與每個(gè)幼兒交朋友，使孩子愿意把自己的秘密告訴你，讓你與他同享自己的快樂。
愛孩子，應(yīng)是每個(gè)教師最起碼的道德。愛那些聰明伶俐、一笑兩酒窩的孩子容易，愛那些不怎么討人喜歡的孩子那就要一顆真正的愛心。
神圣的師愛是廣博的，它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛”。
教師對(duì)某些幼兒的偏愛，會(huì)使其他孩子的心靈蒙上陰影，感到沮喪、無助，從而不相信自己的能力及在集體生活中平等的地位和權(quán)利。
偏愛和教師狹隘的審美需要與價(jià)值取向以及私心、偏見、錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)等直接聯(lián)系在一起。它是一種低級(jí)、非道德的不健康情感。
教師對(duì)孩子的愛是一種巨大的教育力量，也是一種需要的教育手段。
作為一名幼兒教師，最多的過錯(cuò)莫過于對(duì)孩子沒有愛；最大的悲劇莫過于失去孩子對(duì)自己的愛。
對(duì)于孩子來說，教師的微笑就是愛的表示，而這微笑來自于教師心靈對(duì)孩子愛的呼喚，來自于對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感。
孩子天真活潑、無憂無慮，正處在個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒教師的活潑開朗會(huì)給孩子以生機(jī)勃勃的好印象，能創(chuàng)建一個(gè)輕松、活潑的氣氛，會(huì)使幼兒的心境始終保持愉快，逐漸形成健康、開朗的性格。
在處理幼兒之間的矛盾時(shí)，教師幽默的話語往往能緩解孩子不愉快的情緒，這時(shí)再進(jìn)行有針對(duì)性的教育，孩子會(huì)更容易接受些。
變一個(gè)滔滔不絕的“講師”為幼兒的忠實(shí)的聽眾，這是教師的智慧和能力的表現(xiàn)。
愛與責(zé)任讀后感篇十
學(xué)習(xí)《責(zé)任勝于能力》這本書，受益匪淺，感觸較多。概括地說態(tài)度決定一切，能力決定結(jié)果，細(xì)節(jié)決定成敗。
一個(gè)人的工作做的好壞，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任。人的一生承擔(dān)著各種各樣的責(zé)任，社會(huì)的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責(zé)任，對(duì)于自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任要勇于承擔(dān)，放棄自己應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任時(shí)，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責(zé)任可以使人堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任可以發(fā)揮自己的潛能，能力永遠(yuǎn)由責(zé)任來承載。責(zé)任可以改變對(duì)待工作的態(tài)度，而對(duì)待工作的態(tài)度，決定你的工作成績(jī)。我們?cè)诠ぷ髦芯褪且男泻米约旱穆氊?zé)，發(fā)揮自己的能力，克服困難完成工作，認(rèn)識(shí)到、了解到自己的責(zé)任，清楚自己的職責(zé)，并承擔(dān)起自己所在工作崗位的責(zé)任，那么工作就由壓迫、被動(dòng)，轉(zhuǎn)化為積極主動(dòng)，并享受工作樂趣，取得成績(jī)的快樂。
一個(gè)人無論能力大小，主要看你對(duì)工作、對(duì)事情，有沒有責(zé)任心，敢不敢負(fù)責(zé)任，如果你的能力再大，很能辦事，但由于你不負(fù)責(zé)任，很容易辦的事情，也會(huì)辦不好，這就說明，一個(gè)缺乏責(zé)任感的人，首先失去了社會(huì)對(duì)自己的基本認(rèn)可，其次失去了別人對(duì)自己的信任與尊重。所以說，責(zé)任俱有至高無上的價(jià)值，是人生的一種追求，責(zé)任是對(duì)自己所負(fù)使命的忠誠和守信，責(zé)任就是對(duì)自己工作的出色完成。只要你能夠勇敢地?fù)?dān)負(fù)起責(zé)任，認(rèn)認(rèn)真真地做好份內(nèi)工作，完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作，你所做的一切就有價(jià)值，就會(huì)成功，就會(huì)獲得尊重。所以沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人，責(zé)任能夠讓人戰(zhàn)勝懦弱恐懼，戰(zhàn)勝死亡的威脅，因?yàn)樵谪?zé)任面前，人們會(huì)變得勇敢而堅(jiān)強(qiáng)，責(zé)任就是人性的升華，是做人的準(zhǔn)則。
有些事情并不需要很費(fèi)力才能完成的。做與不做之間的差距就在于——責(zé)任。簡(jiǎn)單的說，平時(shí)按時(shí)上班，準(zhǔn)時(shí)參加會(huì)議等一些工作上的小事，真正能自覺做到的并不是所有的人。違反單位制定的的各種規(guī)章制度，說到本質(zhì)就是一種不負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，首先是對(duì)自己?jiǎn)挝缓吐殬I(yè)的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)自己的不負(fù)責(zé)。沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人。責(zé)任承載著能力，一個(gè)充滿責(zé)任感的人，才有機(jī)會(huì)充分展現(xiàn)自己的能力。
學(xué)習(xí)《責(zé)任勝于能力》，決不能浮于口頭上的表態(tài)，要真正的對(duì)思想有觸動(dòng)，要真正的解決思想深處存在的問題，要讓責(zé)任真正貫穿于工作的始終，真正體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的目的和效果。
愛與責(zé)任讀后感篇十一
父母是孩子的第一任啟蒙老師，家庭是孩子的第一所學(xué)校。在學(xué)校，老師可以教給孩子知識(shí)以及如何與同學(xué)友好相處的方法。但是，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈的社會(huì)，光具備書本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么，作為家庭，在教育孩子的問題上就義不容辭了。孩子首先要學(xué)會(huì)的，應(yīng)該是做人做事具備良好的責(zé)任感。
作為父母，提供給孩子的自然是我們認(rèn)為最好的條件。畢竟大部分都是獨(dú)生子女。有時(shí)候，我們寧愿自己吃點(diǎn)苦，也要給孩子提供最好的環(huán)境，最好的生活。孩子也會(huì)理所當(dāng)然的認(rèn)為這是自己應(yīng)該享受的。殊不知，此時(shí)我們已經(jīng)忽略了對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。未來社會(huì)，競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)于人才的要求也是越來越高。由于父母的溺愛，孩子會(huì)變得依賴性強(qiáng)，意志薄弱，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。因此，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感的培養(yǎng)才更加應(yīng)該引起我們的重視和關(guān)注。只有具備高度責(zé)任感的人，才能主動(dòng)擔(dān)負(fù)起對(duì)家庭和社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。
責(zé)任感也是每個(gè)人都應(yīng)該具有的優(yōu)秀品質(zhì)。具備高度責(zé)任感的人，就會(huì)對(duì)自己的言行負(fù)責(zé)任，對(duì)他人、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體承擔(dān)責(zé)任。一個(gè)具備高度責(zé)任感的人，更容易被別人接納和信任。相反，沒有責(zé)任感的人，會(huì)被身邊的人逐漸疏遠(yuǎn)，最終會(huì)被社會(huì)所淘汰。因此，在孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)孩子的責(zé)任心剛剛形成和發(fā)展，家庭、學(xué)校以及社會(huì)都應(yīng)該重視對(duì)孩子責(zé)任心的培養(yǎng)。孩子的大部分時(shí)間是在學(xué)校和家里度過的，因此，孩子責(zé)任心的培養(yǎng)，不但是學(xué)校教育的內(nèi)容，也是家庭教育不可推卸的責(zé)任。
《66個(gè)細(xì)節(jié)教出負(fù)責(zé)任的孩子》這樣的一本書，讓作為家長(zhǎng)的我更清晰地看到孩子成長(zhǎng)過程中必不可少的責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，也開始在自己的教育過程中增加了更多的思考與反思。
愛與責(zé)任讀后感篇十二
什么是“責(zé)任”？《現(xiàn)代漢語詞典》是這樣定義“責(zé)任”的：分內(nèi)應(yīng)做的事。寥寥數(shù)字，大有乾坤：“分”是自己的角色和崗位，“內(nèi)”表示界限和范圍，“應(yīng)”即理所當(dāng)然、責(zé)無旁貸，“做”就是要盡心盡力去完成，“事”就是自己的工作和職責(zé)。
認(rèn)清責(zé)任，承擔(dān)責(zé)任，每個(gè)人都有自己的責(zé)任，只有學(xué)會(huì)認(rèn)清責(zé)任，才能更好的承擔(dān)責(zé)任，首先要知道自己應(yīng)該做什么，然后才知道自己如何去做，再去想怎樣做才能夠做的更好，明確個(gè)人的'責(zé)任，可以減少對(duì)責(zé)任的推諉，反之，如果權(quán)責(zé)不明，不僅會(huì)出現(xiàn)責(zé)任真空，還容易導(dǎo)致部門間或工作人員間相互推諉責(zé)任，把自己置于責(zé)任之外，使工作受到影響。
認(rèn)清責(zé)任，強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，第一要向上級(jí)負(fù)責(zé)，我們所從事的工作來自上級(jí)的安排，因此，要敢于承擔(dān)責(zé)任，事業(yè)心第一，責(zé)任意識(shí)第一，全方位做好工作，認(rèn)真及時(shí)準(zhǔn)確的完成上級(jí)交辦的各項(xiàng)工作，才能對(duì)得起上級(jí)的信任。第二要對(duì)自己負(fù)責(zé)，自己所從事分管的工作，必須給自己樹立責(zé)任第一的意識(shí)，俗話說的好，習(xí)慣成自然，我們要把對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度當(dāng)成人渴了要喝水，餓了要吃飯，困了要睡覺一樣，在自然不過的事。
讀完此書，讓我想起保爾柯擦金的一句名言：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)回首往事時(shí)，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧。讓我們牢記該書的精髓，勇敢的肩負(fù)起應(yīng)盡的責(zé)任，滿身心充滿激情的投入的工作中去。
愛與責(zé)任讀后感篇十三
此書以解決企業(yè)員工缺乏責(zé)任心這一問題為主線，通過對(duì)“責(zé)任心是管出來的”這一論題的闡述，勾勒出一套完整的責(zé)任心管理系統(tǒng)，就員工的責(zé)任心問題提出了一些新的見解……在品味書中許多事例后，從中明白了不少道理，對(duì)今后作業(yè)區(qū)的人員管理、安全生產(chǎn)是有幫助的。
作為企業(yè)最基層的管理者，要想獲得員工的責(zé)任心，首先要用心對(duì)待作業(yè)區(qū)每一位員工，他們不僅是你的同事也是你的兄弟姐妹，如果你不尊重他們，自己高高在上，那么他們也不會(huì)尊重你，更談不上員工對(duì)你或作業(yè)區(qū)有什么責(zé)任心，所以就像書中所說的一樣“員工不負(fù)責(zé)任首先意味著管理者的無能”。這里的“無能”就是管理者沒有和朝夕相處的員工心心相印。
職責(zé)不清令員工無從負(fù)責(zé)。作業(yè)區(qū)是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，流水線生產(chǎn)講究的就是團(tuán)隊(duì)合作，比如我們連退作業(yè)區(qū)，冷軋鋼卷從入口區(qū)域到退火爐區(qū)域、平整機(jī)區(qū)域、出口區(qū)域，每一個(gè)區(qū)域的操作都要精心，區(qū)域人員之間都要相互配合，一旦某個(gè)區(qū)域出現(xiàn)因操作不精心或職責(zé)不到位必將造成退火爐停機(jī)，都會(huì)影響退火爐停機(jī)所帶來的負(fù)面影響，如帶鋼性能不達(dá)標(biāo)，嚴(yán)重時(shí)帶鋼在退火爐內(nèi)瓢曲，甚至在退火爐內(nèi)斷帶……如何改變職責(zé)不清的狀況呢？就崗位而言，每一個(gè)操作工必須對(duì)各自的操作區(qū)域負(fù)責(zé)，所作的工作必須對(duì)這個(gè)區(qū)域的主操負(fù)責(zé)，主操必須對(duì)這個(gè)整體區(qū)域負(fù)責(zé)并對(duì)所作的工作對(duì)這個(gè)作業(yè)區(qū)的作業(yè)長(zhǎng)負(fù)責(zé)，作業(yè)長(zhǎng)的整個(gè)作業(yè)區(qū)的所作的工作對(duì)分廠負(fù)責(zé)，每一項(xiàng)工作必須落實(shí)到每一個(gè)具體的人員頭上，而且一旦落實(shí)下來，該區(qū)域員工就必須對(duì)此承擔(dān)百分百的責(zé)任，這就是“一對(duì)一、百分百”職責(zé)責(zé)任落實(shí)。
不懂得考核就不懂得管理?？己艘欢ㄒ⒃诠健⒐?、公開上，而且一定要打破所謂的“人情關(guān)”，一旦摻進(jìn)了人情因素，考核便失去了價(jià)值，必須做到“先小人，后君子”，對(duì)關(guān)鍵問題進(jìn)行嚴(yán)格考核。
激勵(lì)第一、懲罰第二。對(duì)作業(yè)區(qū)員工在工作中的付出和好人好事要及時(shí)、公開進(jìn)行激勵(lì)，使員工能意識(shí)到什么是對(duì)什么是錯(cuò)，激勵(lì)可以使員工獲得榮譽(yù)感。受到激勵(lì)的員工能夠更加努力工作，同時(shí)也是對(duì)表現(xiàn)不好的員工進(jìn)行曝光。
愛與責(zé)任讀后感篇十四
每個(gè)人都肩負(fù)著各種責(zé)任，家庭的、工作的、社會(huì)的……責(zé)任同時(shí)也制約人、激勵(lì)人、催人奮進(jìn)，也使人陷入苦惱、茫然，我們常說的是“我盡責(zé)了”、“我沒有盡到責(zé)任”。
作為一名社會(huì)人，當(dāng)你踏入工作崗位之后，當(dāng)你在“責(zé)任”周圍運(yùn)動(dòng)，你要做好勝任自己擔(dān)負(fù)的工作，責(zé)任驅(qū)使你努力學(xué)習(xí)，積極工作，與同事和睦相處。
我看到一則消息，有一名外地人，同所有打工者一樣，來上海尋覓一份適合自己的工作。他在小區(qū)的車棚里當(dāng)上了一名看管車棚的工作人員，他覺得車棚里的一間小屋給他解決了居住問題，所以他盡心盡職地做好自行車看管、車棚衛(wèi)生清潔工作?？臻e下來，他一看見有的車子出了些故障，即主動(dòng)解決問題，久而久之，他學(xué)會(huì)了修理自行車。于是，他在車棚前支起了一個(gè)攤位，開始修理自行車。由于他的勤奮，他的價(jià)格公廉，小區(qū)里似乎覺得他給大家?guī)砹朔奖?。于是乎，他通過自己的勤奮改善了生活。之后他把在蘇北農(nóng)村的老婆、孩子都接來了，老婆會(huì)做燒餅，他便支起了一只燒餅爐賣起了燒餅，由于他們家的燒餅松脆可口，成了小區(qū)眾多人家的早餐，他又在小區(qū)里租了一間房賣起了油鹽醬醋，后來房主急需用錢把房子賣給了他，但他仍然勤勤懇懇地重復(fù)著日復(fù)一日的辛勞。他從平凡中顯現(xiàn)責(zé)任，責(zé)任中獲得收益，生活質(zhì)量也由此提高了。
責(zé)任大于能力，盡職盡責(zé)地對(duì)待自己的工作，無論自己的工作是什么，重要的是你是否真正做好了你的工作。一個(gè)負(fù)責(zé)任的人會(huì)讓人覺得可以托付，信賴來源于一個(gè)人的責(zé)任感，在每個(gè)人的生活當(dāng)中，有大部分的時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的。責(zé)任，已經(jīng)成為人的一種立足之本。一個(gè)人生活在這個(gè)社會(huì)上，即使是一個(gè)自由職業(yè)者，他也會(huì)和各種團(tuán)隊(duì)、組織和人員發(fā)生往來，在這個(gè)過程中，責(zé)任感是最基本的能力，如果你缺乏責(zé)任，你最終將被這個(gè)社會(huì)拋棄。在這個(gè)世界上，有才華的人太多，但是有才華又有責(zé)任的人卻不多。
在平凡的生活中，責(zé)任無時(shí)無刻體現(xiàn)在我的周圍。當(dāng)今時(shí)代，以利為重的現(xiàn)象司空見慣，社會(huì)中呈現(xiàn)出繽紛燦爛的色彩，讓我們?cè)谄椒仓需T造自我，因?yàn)闄C(jī)會(huì)總是給予在平凡中做好準(zhǔn)備的人們，社會(huì)需要責(zé)任，學(xué)校也需要責(zé)任，責(zé)任就是對(duì)工作盡心盡責(zé)，責(zé)任就是忘我的堅(jiān)守，讓我們每個(gè)人從自我做起，為社會(huì)，為學(xué)校的發(fā)展，筑就一份“責(zé)任感”，因?yàn)樨?zé)任大于能力。
愛與責(zé)任讀后感篇十五
假如你非常討厭工作，那你的生活就是地獄。
因?yàn)樵谀愕纳町?dāng)中，有大部分的時(shí)間是和工作聯(lián)系在一起的。
不是工作需要人，而是任何一個(gè)人都需要工作。
你對(duì)工作的態(tài)度決定了你對(duì)人生的態(tài)度，
你在工作中的表現(xiàn)決定了你在人生中的表現(xiàn)，
你在工作中的成就決定了你人生中的成就?！?BR> 這是《責(zé)任比能力更要》一書中的一段話，讀完這本書后，我對(duì)責(zé)任的理解更深了。要做好一件工作，主要看你對(duì)工作有沒有責(zé)任心，敢不敢負(fù)責(zé)任。如果一個(gè)人業(yè)務(wù)能力很強(qiáng)，但驕傲自滿、缺乏責(zé)任心，那么，本來很容易辦的事情也會(huì)處理不好。這就是說，一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人，難以獲得別人的信任與尊重，也難以獲得社會(huì)對(duì)其價(jià)值的基本認(rèn)可。
“責(zé)任勝于能力”這句話說的好，一個(gè)人的工作做的好與壞，最關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于有沒有責(zé)任感，是否認(rèn)真履行了自己的責(zé)任，如果能力很強(qiáng)，但不負(fù)責(zé)任地做事，那完成的質(zhì)量可想而知。很多事情并不是需要費(fèi)力才能完成的，也不需要你具備特殊的能力，做與不做、做的好與不好之間的差距就在于——責(zé)任。今天你不好好地工作，那么明天你就會(huì)努力地找工作—這句話說的也是這個(gè)道理。從我們學(xué)校工作的情況也可以看出，如果一個(gè)班主任不負(fù)責(zé)任，他的工作能力再強(qiáng)，班級(jí)成績(jī)也不會(huì)有起色。也有一部分教師教學(xué)水平很高，但工作積極性不高，工作不負(fù)責(zé)任，他所任教的班級(jí)成績(jī)常常很差。
真正的'責(zé)任心，是行動(dòng)而不是語言，是要用業(yè)績(jī)來證明的，而不是口頭上的談?wù)摗Ｒ虼?，在工作中要抱著?yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，只有積極、自覺、主動(dòng)地去完成工作，才能充分發(fā)揮自己的才干，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。
正如書中所說，“沒有做不好的工作，只有不負(fù)責(zé)的人”。責(zé)任遠(yuǎn)比能力更重要，因?yàn)樨?zé)任承載著能力，責(zé)任可以改變對(duì)待工作的態(tài)度。只有明確了自己的責(zé)任，才能充分發(fā)揮自身的能力，把工作做好。