教案是教師在備課過程中制定的一種詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)資源等內(nèi)容，是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的指南。教案的制定可以使教師更有條理地開展教學(xué)工作，提高教學(xué)效果。教案的研究和探索是教師專業(yè)發(fā)展的重要組成部分，需要持續(xù)不斷地進(jìn)行。請(qǐng)參考下面的教案樣例，結(jié)合你的實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性地編寫教案。
噢蘇珊娜教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
(一)課前游戲：
a.
當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
b.
組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
c.
組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
(二)初步感知：
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書：帽子。
奇怪嗎?你奇怪什么?生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字。
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了?！?BR> “豆大的雨點(diǎn)從空中落下來?！?BR> 讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子。
二、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊?
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩?
出示圖片(蘇珊病前)。
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3、為什么要用殘酷這個(gè)詞?
出示圖片(蘇珊病后)。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在——太殘酷了。
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 板書：擔(dān)心、猶豫。
板書：擔(dān)心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢?老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景?請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想?
3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，
板書：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場(chǎng)面和感受呢?將這一段中的“她”都換成“我”來讀。)。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣?
三、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢?說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么?她為什么不告訴大家蘇珊的情況?(回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn))。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。(板書)。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)?
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢?老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：(大家談)。
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢?
(根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。)。
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
噢蘇珊娜教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)書寫生字。
2、出示生字同學(xué)寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字同學(xué)可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。同學(xué)作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自身和他人。）。
4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自身的感受寫在本子上。）。
噢蘇珊娜教案篇三
一、導(dǎo)語：
師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎?請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么?(出示課件：帽子)。
生：帽子。
師：誰能用一個(gè)詞來形容你看到的帽子?
生：五花八門五顏六色各種各樣------。
師：通過同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題，好嗎?(師板書課題蘇珊的帽子)。
師：看到這樣一個(gè)課題，你有什么樣的疑問?
生：這篇課文主要講了一件什么事?
生：誰是蘇珊?
生：蘇珊為什么要戴帽子?
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧!
二初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識(shí)生字詞。
師：剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識(shí)的生字詞嗎?
師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請(qǐng)看大屏幕，出示詞語。
腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下。
(注：落是多音字落luo(降落)落la(落課)落lao(落枕)。
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)指名讀。(3)齊讀2遍。
師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了，現(xiàn)在請(qǐng)你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。
三、精讀課文。
師：這篇課文主要講了一件什么事?(組織學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容)。
生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌?，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
師：蘇珊是誰?蘇珊為什么要戴帽子?
生：她得了腫瘤。
生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。
生：她怕同學(xué)們嘲笑她。
師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的?
生：沉痛。
生：悲傷。
生：同情。
師;那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。
生：我戴假發(fā)。
生：我戴帽子。
生：我不去學(xué)校。
生:：我勇敢面對(duì)。
師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的?
生：星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 師：蘇珊為什么會(huì)遲遲，擔(dān)心，猶豫呢?此刻她的心里會(huì)想些什么?
生：她怕同學(xué)嘲笑。
生：她怕同學(xué)們不理她。
生：她怕沒朋友。
師：生活中我們有過類似的事情嗎?
生：舉例談。
師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會(huì)蘇珊的心情。
生：指名讀，齊讀。
師：可當(dāng)她推開門后，看到了什么?
生：可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。
生：蘇珊可能會(huì)感到奇怪。
生：蘇珊很高興，她不會(huì)引起同學(xué)們的注意了。
生：---------。
師：來，讓我們一起來讀“一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！?BR> 師：你能評(píng)價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎?
生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。
師：那你能試一下嗎?
生：讀2人。
師：文中說“沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了”，自如是什么意思?
生：自然。
生：沒有什么隔閡。
師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢?
生：------。
生：老師。
生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)。
師：文中的老師是怎么說的?
生：熱情而鄭重。
師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢?誰能給我們來試試模仿一下這位老師?
生：-------指名讀。
師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么?從中你體會(huì)到了什么?
生：
師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢?
生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊。
生：老師關(guān)心，愛護(hù)蘇珊。
師：說到這，我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。(考場(chǎng)上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個(gè)小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺(tái)上的金魚缸走到了這個(gè)孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個(gè)孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：“對(duì)不起，我?guī)闳Q條褲子吧?！蹦泻⒆罱K換了條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。
師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。
師：日子就這樣一天天過去了。——(師引讀)。
生：相互尊重。
生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。
生：————。
師：(小結(jié))睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級(jí)中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。
生：配樂朗讀課文。
教學(xué)后記：
1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。
2、對(duì)于特殊孩子的個(gè)體需求，沒有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見，我就讓她直接坐下。
3、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，要求其用簡(jiǎn)練的語言概括文章主要內(nèi)容，要求過高。而且沒有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。
4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。
噢蘇珊娜教案篇四
課時(shí)目標(biāo)：
1。小組互評(píng)，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
噢蘇珊娜教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重別人。
3．簡(jiǎn)要地復(fù)述這個(gè)小故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
噢蘇珊娜教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)中:提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語境中運(yùn)用。
2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡(jiǎn)練的語言敘述故事。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？學(xué)生觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
3、學(xué)生糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。
4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)書寫生字。
2、出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）。
4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。）。
噢蘇珊娜教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
雙基目標(biāo):。
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
能力目標(biāo):。
提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語境中運(yùn)用。
2.運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡(jiǎn)練的語言敘述故事。
3.理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4.學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1.出示課件：插圖。
2.同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？學(xué)生觀察后回答。
3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1.自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
2.課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
3.學(xué)生糾正字音。
三、理解課文。
1.默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2.出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3.相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。
4.再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5.老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6.“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7.讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2.仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2.開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1.指導(dǎo)書寫生字。
2.出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3.同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.寫生字和在課堂上畫的詞語。
2.抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。）。
噢蘇珊娜教案篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1．完成本單元中詞語和成語。
2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2．出示d2中的詞語指名學(xué)生朗讀積累。
3．指導(dǎo)觀察d3題填寫成語。
4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5．。
二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
1．學(xué)生自讀文章。
2．同桌互相說說文章寫了什么事？
3．全班交流。
三、布置作業(yè)。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說說自己的看法。
噢蘇珊娜教案篇九
1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得珍惜伙伴間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與集體主義。
2、提高學(xué)生的表現(xiàn)力、節(jié)奏感及視唱能力。
能獨(dú)立演唱歌曲。
掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏以及切分節(jié)奏。
這是一首深受音樂愛好者喜愛、流傳最廣的一首歌曲，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對(duì)朋友的真誠的情意，也是對(duì)生活中美好事務(wù)追求的一種向往。全曲有六個(gè)樂句，其中三個(gè)樂句是完全相同的，另兩個(gè)樂句僅是在句尾的落音上稍作變化。切分節(jié)奏的運(yùn)用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向了高潮，點(diǎn)明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。
電子琴、課件、色卡、磁帶、署片筒。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)階段目標(biāo)。
﹙一﹚、節(jié)奏訓(xùn)練：
﹙二﹚、識(shí)譜練習(xí)：
看誰會(huì)模仿老師的動(dòng)作。
1、各種各樣的拍手動(dòng)作，它們都有一個(gè)共同的節(jié)拍特點(diǎn)，是什么？
老師用署片筒模仿小鼓的聲音，你能聽出來鼓面和鼓邊誰是強(qiáng)音誰是弱音嗎？聽！“xx”請(qǐng)你來模仿。
2、注意觀察老師又是怎樣敲強(qiáng)、弱拍的。聽：“xx︱xxx︱xx”。請(qǐng)你來模仿。
1、我們用音樂語言玩問答游戲：聽，老師問的是什么？
（1）教師視唱。
（2）你能用“l(fā)u”模唱旋律嗎？
（3）看看我們模唱的旋律是什么樣？出示課件：“12︱35。
5﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”
和老師一起默唱樂譜對(duì)口型。
（4）視唱旋律接龍。
（5）剛才是老師向你提問，你能學(xué)著老師的樣子向我提問嗎？
2、聽，老師是怎樣回答的？既然是答句，它就會(huì)有一定的結(jié)束感，老師把后面兩個(gè)音符交換位置，你聽一聽。出示課件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”
（1）師生共同視唱旋律。
（2）你能獨(dú)立視唱嗎？
3、師生互動(dòng)：玩問答游戲。
4、你還會(huì)用“l(fā)u”模唱這樣的旋律嗎？出示課件：
“44︳666︳5531︳20‖”
5、聽教師彈奏旋律，你來貼色卡。
6、你能按色卡排列的順序演唱旋律嗎？
2、教師范唱：
3、故事簡(jiǎn)介：這位小朋友從哪里來？到哪里去？去干什么？聽老師講個(gè)小故事：
這位小朋友來自美國的阿拉巴馬州，這里風(fēng)景秀麗，是一個(gè)旅游度假的好地方。有一天，她要去看望住在路易斯安那州的好朋友，在那里有很多著名的城市，比如新奧爾良，那里就有我們小朋友最愛吃的烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度過了快樂的時(shí)光。
4、如果你也有一個(gè)時(shí)刻關(guān)心你的好朋友那將是一件多么幸福的事?。〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)歌曲名字叫《噢！蘇珊娜》。
5、敲小鼓師生共同按節(jié)奏讀詞。
6、教師分句彈奏旋律。
7、教師自彈自唱。
8、教師伴奏。
9、教師伴奏。
10、歌表演。
11、出示色卡指名演唱歌曲。
只要我們處處能為他人著想，你一定能有許多好朋友，并能和他們建立起深厚的`友誼！
學(xué)生邊聽音樂邊拍手。
學(xué)生回答出都是一個(gè)強(qiáng)拍和一個(gè)弱拍。
學(xué)生回答出鼓面敲的是強(qiáng)拍，鼓邊敲的是弱拍，并用署片筒模仿節(jié)奏。
學(xué)生模仿切分節(jié)奏。
學(xué)生模唱問句旋律。
學(xué)生默唱樂譜。
學(xué)生接龍視唱問句旋律。
學(xué)生獨(dú)立視唱。
學(xué)生同老師視唱答句旋律。
學(xué)生獨(dú)立視唱。
老師問學(xué)生答。視唱問、答樂句旋律。
學(xué)生模唱帶有切份節(jié)奏的旋律。
學(xué)生用色卡貼出完整的歌曲旋律排列順序。
學(xué)生完整演唱歌曲旋律。
學(xué)生聆聽范唱，了解歌曲內(nèi)容。
學(xué)生看歌片。
學(xué)生讀詞。
學(xué)生分句填詞演唱。
學(xué)生默唱歌曲。
學(xué)生獨(dú)立填詞演唱歌曲。
學(xué)生用署片筒伴奏，演唱歌曲。
學(xué)生邊歌邊舞。
學(xué)生獨(dú)立演唱歌曲。
最后學(xué)生伴隨歌曲出教室。為熟知歌曲旋律做準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生二拍子韻律感。增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)節(jié)奏的技能。署片筒的運(yùn)用解決學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)的枯燥感。同時(shí)能分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
通過模、默、接龍形式識(shí)譜，降低識(shí)譜視唱難度，使學(xué)生樂于接受演唱旋律。
通過視唱旋律使學(xué)生感知附點(diǎn)音符節(jié)奏的特點(diǎn)。
問答游戲的加入增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)譜的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。
培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和記憶力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌詞興趣。
豐富學(xué)生相關(guān)文化知識(shí)。
加入了故事情節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌詞的理解力、記憶力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
鞏固歌曲節(jié)奏。
提高學(xué)生自學(xué)能力。
鞏固學(xué)生所掌握的音樂技能。
把所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的表演力。
使學(xué)生從中受到啟迪。
噢蘇珊娜教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜》。
2、表演歌曲《噢！蘇珊娜》。
教學(xué)目標(biāo)：
二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)對(duì)朋友的真誠的情意，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進(jìn)行表演。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《噢！蘇珊娜》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合復(fù)習(xí)前課內(nèi)容吹奏學(xué)生自己作品進(jìn)行練習(xí))。
二：新課學(xué)習(xí)：
（一）聆聽《同伴進(jìn)行曲》。
1、導(dǎo)入：（復(fù)習(xí)歌曲“郊游”，）。
1）初聽，聽后交流，介紹創(chuàng)作背景。
2）復(fù)聽a、b段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？
3）分組討論：用不同手段進(jìn)行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）分組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、聽c段音樂，（設(shè)問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）。
4、復(fù)聽c段音樂，畫圖形譜。
5、師：隊(duì)列開始，請(qǐng)小朋友們進(jìn)行隊(duì)列變化表演。
（二）學(xué)習(xí)新歌《噢！蘇珊娜》。
1、圖片出示“牛仔”（學(xué)生交流、思考）聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）。
1）聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
4)歌中說他們?nèi)ヌ酵笥褌?，說明他們?cè)鯓樱繎?yīng)用什么情緒來唱？用歡快的情緒完整地唱一邊。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏。
小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。
噢蘇珊娜教案篇十一
課時(shí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2．齊讀課題，讀完后有什么問題要問呢？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。
3．圍繞疏理的問題展開討論。
4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。
三、整體朗讀全文。
四、布置作業(yè)。
噢蘇珊娜教案篇十二
1。小組互評(píng)，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
噢蘇珊娜教案篇十三
本課教學(xué)以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本精神與教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生生理、心里特點(diǎn)來組織教學(xué)，采用了合作、模仿、聆聽、聽唱、視聽結(jié)合、互動(dòng)等方法來實(shí)施教學(xué)，并充分挖掘教師自身資源，采用吉它作為教具使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、感悟音樂，并在拓展、創(chuàng)編中進(jìn)一步感受到美國鄉(xiāng)村音樂活潑、歡快的特點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到朋友之間真誠美好的友情。并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作，積極參與精神，以對(duì)朋友的友誼為中心，表達(dá)出對(duì)友情珍惜。
（1）.能用斷、連的演唱技巧唱歌，并能輕巧流暢的表演唱《噢！蘇珊娜》并能準(zhǔn)確唱好弱起節(jié)奏。
（2）.通過聽、唱、創(chuàng)、演的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感受力和自我表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
能深情并茂的表演唱《噢！蘇珊娜》。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
能準(zhǔn)確掌握并在歌曲中唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏。
5、教學(xué)手段。
教法：談話法、討論法、聽唱法、比較法、演示法等。
學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、模仿法、合作法、創(chuàng)作法等。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
在本堂課音樂教學(xué)中為了能讓學(xué)生更直觀的了解對(duì)鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了多媒體課件、我計(jì)劃本節(jié)課用電子琴教唱，讓學(xué)生準(zhǔn)確唱出歌曲的旋律音高，在學(xué)生編創(chuàng)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了吉他、牛仔帽子讓牛仔的形象深入人心。
三、教學(xué)過程。
(一)、律動(dòng)導(dǎo)入。
教師播放英文歌曲蘇珊娜，師生共同起立做律動(dòng)進(jìn)入音樂課堂，并說出聽完律動(dòng)音樂有什么感受，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）、引導(dǎo)聆聽，分析歌曲。
1．學(xué)生初次聆聽中文版蘇珊娜，并說說從歌曲中聽到了什么。
2．學(xué)生復(fù)聽歌曲蘇珊娜，仔細(xì)聽出歌曲的內(nèi)容。
3．學(xué)生再聽歌曲，簡(jiǎn)單說出歌曲表達(dá)的情緒。
4．學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，教師用讀的方式講解弱起節(jié)奏，再讓學(xué)生嘗試讀，并強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)八分和切分節(jié)奏。
5.教師范唱歌曲，提問學(xué)生歌曲的前后兩部分演唱心情有什么變化。
（三）、示范引領(lǐng)，學(xué)唱歌曲。
1.學(xué)生模唱歌曲旋律，教師引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”模唱歌曲的旋律并提醒學(xué)生演唱的姿勢(shì)、速度和方法。
2.學(xué)生感受音的高低變化，再次用“l(fā)a”模唱旋律并加入手勢(shì)比較音的高低找出歌曲相同的樂句。
3.學(xué)生小聲填詞演唱歌曲，初步感受歌曲的內(nèi)容。
4.學(xué)生說說在歌曲演唱過程中遇到難唱的樂句，并通過生生，師生合作解決難點(diǎn)。
5.學(xué)生完整演唱歌曲，并注意處理過得難唱的樂句。
6.師生樂句問答的游戲形式演唱歌曲，加深歌曲的學(xué)習(xí)。
7.通過學(xué)生與錄音比賽的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生演唱歌曲的聲音及狀態(tài)完整表演歌曲。
噢蘇珊娜教案篇十四
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2．齊讀課題，讀完后有什么問題要問呢？
2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。
3．圍繞疏理的問題展開討論。
4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。
噢蘇珊娜教案篇十五
二、教學(xué)目標(biāo)。
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。并鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲配伴奏及創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
2、能使學(xué)生懂得歌曲表達(dá)的主題是“學(xué)會(huì)珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求美好未來。
3、學(xué)習(xí)用跑跳步來舞蹈，表達(dá)出對(duì)友情珍惜的心情。
我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：表現(xiàn)出對(duì)朋友的友誼，表達(dá)出歌曲的歡快情緒。教學(xué)難點(diǎn)為：唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。為歌曲編伴奏和邀請(qǐng)舞。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇。
新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動(dòng)，自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的`音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一)、組織教學(xué)。
師生在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手，用跑跳步進(jìn)入教室，共同律動(dòng)至音樂結(jié)束，然后師生用音樂語言相互問好。
(音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂做跑跳步律動(dòng)，能有效地將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。另一方面，用跑跳步律動(dòng)，為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)。
二)節(jié)奏練習(xí)。
1、課件演示：青蛙呱呱叫。
2、屏幕上出示二組節(jié)奏型，請(qǐng)小青蛙們叫一叫：
青蛙媽媽是：
青蛙娃娃是：
3、組合練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾，表演自己所屬的節(jié)奏型，教師一同參與叫一叫，學(xué)生自由組合練一練。
4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來叫一叫呢?鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏。
(我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“青蛙呱呱叫”的小游戲，使枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得生動(dòng)有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，并為歌曲伴奏打下基礎(chǔ)。)。
三)、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)歌曲主題。
1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個(gè)西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂，制作成課件演示出來，接著請(qǐng)同學(xué)說說這個(gè)故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!
2、說說從課件中，你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注大量的背景圖片，及音樂)。
3、學(xué)習(xí)課件中的西部牛仔的特色舞蹈動(dòng)作。
大量的背景圖片，使孩子們從中體驗(yàn)到不同風(fēng)格的音樂形式及地方風(fēng)土人情。“美國西部牛仔”的這個(gè)形象、及學(xué)習(xí)特色舞蹈動(dòng)作，更能引起孩子們極大的興趣，為創(chuàng)編邀請(qǐng)物做了扎實(shí)的鋪墊。)。
四)、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自己。
1、出示歌詞，指導(dǎo)孩子自由讀歌詞。再次強(qiáng)調(diào)歌曲的主題。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點(diǎn)節(jié)奏”，運(yùn)用對(duì)比的范讀，請(qǐng)學(xué)生聽辨，從而掌握這個(gè)節(jié)奏。
3、播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)說說感受。在老師的引導(dǎo)下，明確歌曲的情緒、旋律特點(diǎn)及音樂風(fēng)格。
4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地演唱歌曲。
5、請(qǐng)學(xué)生照書上提示，自選伴奏樂器為歌曲伴奏。鼓勵(lì)孩子自編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏。
6、提示用學(xué)過的“跑跳步”為基本舞步，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為歌曲編舞。
7、老師和同學(xué)們一起在音樂聲中邀請(qǐng)自己的好朋友一起跳舞。
(一堂音樂課會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動(dòng)，他們的興趣、創(chuàng)造里、個(gè)性、社會(huì)性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現(xiàn)了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)。
五)、組織下課。
師生用音樂語言互道再見。在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手邊舞邊離開教室。
(音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)。
當(dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界!
噢蘇珊娜教案篇十六
1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語來復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語文天地中d4。
3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
1．觀察字，說出難寫的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫。
噢蘇珊娜教案篇十七
1．完成本單元中詞語和成語。
2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2．出示d2中的詞語指名學(xué)生朗讀積累。
3．指導(dǎo)觀察d3題填寫成語。
4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5．。
1．學(xué)生自讀文章。
2．同桌互相說說文章寫了什么事？
3．全班交流。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說說自己的看法。
噢蘇珊娜教案篇十八
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解蘇珊和同學(xué)們戴帽子的原因，使學(xué)生從中懂得如何尊重他人。
（2）聯(lián)系上下文理解“殘酷、自如”等詞語的意思。
（3）學(xué)生能簡(jiǎn)要的概括故事內(nèi)容。
2、過程與方法。
（1）尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。
（2）引導(dǎo)學(xué)生主關(guān)鍵詞，理解想象并體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
教育學(xué)尊重別人，關(guān)心他人，能從他人的角度思考，為別人著想。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文的意思。
理解老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子。
上課積極發(fā)言的學(xué)生為數(shù)不多。
生字板、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀字詞。
2、出示課件，提出問題并思考：課文圍繞蘇珊的帽子講了一件什么事？
3、過渡：
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1——2自然段。
（1）請(qǐng)學(xué)生找出蘇珊戴帽子的原因并用鉛筆在原文中畫出相關(guān)語句，再個(gè)別朗讀。
（2）理解“蓬勃、渴望、殘酷”等詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀。
討論：為什么說這對(duì)蘇珊是殘酷的？
2、學(xué)習(xí)3——5自然段。
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段。
老師提問：?為什么鄭重的宣布？
老師為什么要求大家都戴帽子？
（2）過渡：帶著剛才的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)4——5自然段。
教師范讀。
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀（讀出蘇珊當(dāng)時(shí)的心情以及后來的變化）。
請(qǐng)學(xué)生表演。
（3）著重理解“猶豫、自如”等詞。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生解釋這些詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感知這些詞。
（4）回答剛才提出的第二個(gè)問題（即：老師為什么要求大家都戴帽子？）并引導(dǎo)學(xué)。
生說出。
（5）揭示本文中心思想，教育學(xué)生尊重他人，平等待人。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）分角色讀。
（2）提問“似乎”是什么意思？
出示句子：“而同學(xué)們呢，似乎也忘了（真的忘了嗎？）”
（3）結(jié)合生活感悟真諦。
三、總結(jié)全文。
2、尊重和平等在生活中的重要性。
四、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)感人的故事讀給家人或朋友聽。
2、請(qǐng)同學(xué)們以蘇珊朋友的身份給他寫一封信。
五、拓展延伸。
1、小游戲：心理測(cè)驗(yàn)（讓學(xué)生理解如何真正的平等對(duì)待他人和尊重他人）。
2、聽歌曲：《我們都一樣》。
板書設(shè)計(jì)：
不幸戴帽子上學(xué)大家都戴帽子。
（自卑、猶豫、擔(dān)心）（自如）。
幸運(yùn)。
老師讓大家都戴帽子。
（尊重、平等）。
噢蘇珊娜教案篇十九
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
課件。
（一）課前游戲：
a.
當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
b.
組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
c.
組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
（二）初步感知：
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動(dòng)了。
師板書：帽子。
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字。
讀一讀這兩句話。
小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。
豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。
讀完這遍課文你都了解到些什么?
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）。
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 板書：擔(dān)心、猶豫。
板書：擔(dān)心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，
板書：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的她都換成我來讀。）。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
三、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）。
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）。
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在20xx年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無痕的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
噢蘇珊娜教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快自然的聲音唱好歌曲《哦，蘇珊娜》，歡快熱情的音樂體現(xiàn)了“友誼”產(chǎn)生的合作意識(shí)與集體主義精神。
2、在實(shí)踐為歌曲配伴奏及表演活動(dòng)中，提高音樂表現(xiàn)能力。
3、學(xué)習(xí)用跑跳步來舞蹈，表達(dá)出對(duì)友情珍惜的心情。
教學(xué)內(nèi)容：
2、用鼓、雙響筒、鈴鼓等簡(jiǎn)單樂器給歌曲伴奏。
3、用簡(jiǎn)單的跑跳步跟隨音樂舞蹈。
重點(diǎn)：
表現(xiàn)出對(duì)朋友的友誼，表達(dá)出歌曲的歡快情緒。
難點(diǎn)：
弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)行對(duì)比的范唱，從聽辨人手，教會(huì)學(xué)生唱準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備：
鍵盤圖、鼓、雙響筒、鈴鼓等簡(jiǎn)單打擊樂器，教學(xué)范唱光盤。
教學(xué)過程：
一、熱身。
在老師的帶領(lǐng)下隨著音樂起舞（背景音樂：《哦，蘇珊娜》伴奏）。
二、復(fù)習(xí)。
1、檢查書上畫do的情況。
2、請(qǐng)同學(xué)上來在黑板上貼出do的位置。
3、提問：5條線在一起是不是就是五線譜了？還差什么？
4、請(qǐng)同學(xué)上來范畫高音譜號(hào)。
5、依次在五線譜上找出re、mi、sol、la的.位置。
三、新授。
1、剛才聽的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？
2、通過預(yù)習(xí)查的資料，學(xué)生來介紹曲目和作家。
3、聽范唱學(xué)唱歌曲。
4、反復(fù)學(xué)唱。
5、跟隨老師簡(jiǎn)單的模唱譜子。
四、伴奏與舞蹈。
1、依照書上給的圖譜，給歌曲伴奏。
伴奏的加入，分步進(jìn)行，先練鈴鼓，打強(qiáng)拍，其次是響板，最后是沙球。
2、編邀請(qǐng)舞。
教師給基本舞步――跑跳步，其他的舞步讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)創(chuàng)作，集思廣義編一段邀請(qǐng)舞。
噢蘇珊娜教案篇二十一
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字
2、出示生字同學(xué)寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字同學(xué)可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。同學(xué)作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自身和他人。）
4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自身的感受寫在本子上。）
噢蘇珊娜教案篇二十二
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、x共處的意識(shí)。
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生x識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
課件。
（一）課前游戲：
a.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
b.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
c.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
（二）初步感知：
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書：帽子。
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字。
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。”
“豆大的雨點(diǎn)從空中落下來?！?BR> 讀完這遍課文你都了解到些什么?
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）。
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在——太殘酷了。
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 板書：擔(dān)心、猶豫。
板書：擔(dān)心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，
板書：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
三、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）。
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測(cè)試題你的x會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）。
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在20xx年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與x。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
噢蘇珊娜教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容;情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
(一)課前游戲：
a.
當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
b.
組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
c.
組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
(二)初步感知：
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書：帽子。
奇怪嗎?你奇怪什么?生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎?
出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字。
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了?！?BR> “豆大的雨點(diǎn)從空中落下來?！?BR> 讀完這遍課文你都了解到些什么?
相機(jī)補(bǔ)充課題：蘇珊的帽子。
二、精讀課文。
(一)學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊?
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩?
出示圖片(蘇珊病前)。
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3、為什么要用殘酷這個(gè)詞?
出示圖片(蘇珊病后)。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校快快樂樂地學(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在——太殘酷了。
(二)學(xué)習(xí)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 板書：擔(dān)心、猶豫。
板書：擔(dān)心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢?老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景?請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想?
3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，
板書：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場(chǎng)面和感受呢?將這一段中的“她”都換成“我”來讀。)。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣?
三、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢?說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么?她為什么不告訴大家蘇珊的情況?(回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn))。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。(板書)。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)?
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢?老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：(大家談)。
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢?
(根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。)。
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在2003年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
噢蘇珊娜教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)書寫生字。
2、出示生字同學(xué)寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字同學(xué)可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。同學(xué)作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自身和他人。）。
4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自身的感受寫在本子上。）。
噢蘇珊娜教案篇三
一、導(dǎo)語：
師：同學(xué)們大家好，今天呢老師帶給大家一件禮物，你們知道是什么嗎?請(qǐng)看大屏幕，你們看到了什么?(出示課件：帽子)。
生：帽子。
師：誰能用一個(gè)詞來形容你看到的帽子?
生：五花八門五顏六色各種各樣------。
師：通過同學(xué)們剛才的形容，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的課外積累已經(jīng)越來越豐富了。那今天呢就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)帽子的課文。一起來讀題，好嗎?(師板書課題蘇珊的帽子)。
師：看到這樣一個(gè)課題，你有什么樣的疑問?
生：這篇課文主要講了一件什么事?
生：誰是蘇珊?
生：蘇珊為什么要戴帽子?
師：同學(xué)們提出了這么多的問題，那到底小女孩蘇珊與帽子之間發(fā)生了怎樣的故事呢?現(xiàn)在就讓我們帶著心中的疑團(tuán)趕緊去課文中找答案吧!
二初讀課文，整體感知。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，自己認(rèn)識(shí)生字詞。
師：剛才我看同學(xué)們讀書都很認(rèn)真，那你們有不認(rèn)識(shí)的生字詞嗎?
師：那現(xiàn)在老師就要考考大家了，請(qǐng)看大屏幕，出示詞語。
腫瘤治療光禿禿癌癥妨礙戴帽子普通活潑落下。
(注：落是多音字落luo(降落)落la(落課)落lao(落枕)。
(1)學(xué)生自由認(rèn)讀，提示要注意的字。(2)指名讀。(3)齊讀2遍。
師：好，認(rèn)讀完了字詞，現(xiàn)在就到了我們質(zhì)疑解惑的時(shí)候了，現(xiàn)在請(qǐng)你自己快速的閱讀一下課文，找找黑板上這些問題的答案。
三、精讀課文。
師：這篇課文主要講了一件什么事?(組織學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括文章的主要內(nèi)容)。
生：這篇文章主要講了蘇珊因?yàn)樽龌?，失去了一頭美麗的金發(fā)，班上的老師得知后，以研究帽子為名，安排全班的同學(xué)戴著帽子來上學(xué)，從而避免了尷尬，使蘇珊在互相尊重的環(huán)境中愉快地生活。
師：蘇珊是誰?蘇珊為什么要戴帽子?
生：她得了腫瘤。
生：他做化療，失去了一頭美麗的金發(fā)。
生：她怕同學(xué)們嘲笑她。
師：說到這里，看到年僅六七歲的小蘇珊就要經(jīng)歷這么多的苦難，你的心情是怎樣的?
生：沉痛。
生：悲傷。
生：同情。
師;那就讓我們帶著這些許的不幸與同情隨著樂曲聲一起來讀讀一、二自然段吧。
生：我戴假發(fā)。
生：我戴帽子。
生：我不去學(xué)校。
生:：我勇敢面對(duì)。
師：同學(xué)們談了自己的想法，也替蘇珊除了很多主意，那文中的蘇珊是怎么做的?
生：星期一到了，離開學(xué)校三個(gè)月的蘇珊第一次回到了她所熟悉的教室。但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 師：蘇珊為什么會(huì)遲遲，擔(dān)心，猶豫呢?此刻她的心里會(huì)想些什么?
生：她怕同學(xué)嘲笑。
生：她怕同學(xué)們不理她。
生：她怕沒朋友。
師：生活中我們有過類似的事情嗎?
生：舉例談。
師：此刻站在門外的蘇珊就是那樣的擔(dān)心，猶豫，讓我們把文中的他換成我來一起體會(huì)蘇珊的心情。
生：指名讀，齊讀。
師：可當(dāng)她推開門后，看到了什么?
生：可是，使她感到意外的是，她的每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子，和他們的五花八門的帽子比起來，她的那頂帽子顯得那樣普普通通，幾乎沒有引起任何人的注意。
生：蘇珊可能會(huì)感到奇怪。
生：蘇珊很高興，她不會(huì)引起同學(xué)們的注意了。
生：---------。
師：來，讓我們一起來讀“一下子，她覺得自己和別人沒有什么兩樣了，沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了。她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！?BR> 師：你能評(píng)價(jià)一下自己剛才讀文的情況嗎?
生：我感覺這里要讀出蘇珊特別的高興，一下子應(yīng)該重讀。
師：那你能試一下嗎?
生：讀2人。
師：文中說“沒有什么東西可以妨礙她與伙伴們自如的見面了”，自如是什么意思?
生：自然。
生：沒有什么隔閡。
師：那文中的蘇珊現(xiàn)在為什么能跟伙伴們自如的見面，上課呢?
生：------。
生：老師。
生：在蘇珊返校上課前，蘇珊班上的老師，給同學(xué)們布置了戴帽子的作業(yè)。
師：文中的老師是怎么說的?
生：熱情而鄭重。
師：熱情而鄭重將是一種什么樣的口吻呢?誰能給我們來試試模仿一下這位老師?
生：-------指名讀。
師：老師讓同學(xué)們戴帽子的目的是什么?從中你體會(huì)到了什么?
生：
師：他為什么不直接告訴大家蘇珊的情況呢?
生：老師在保護(hù)蘇珊的自尊。
生：老師關(guān)心，愛護(hù)蘇珊。
師：說到這，我不禁也想到了一個(gè)感人的故事。(考場(chǎng)上，同學(xué)們都在認(rèn)真的答題，監(jiān)考老師也在來回的巡視著，有一個(gè)小男孩想上廁所，可是他又不敢向老師報(bào)告，于是尿褲子了。聰明的老師發(fā)現(xiàn)了這件事情，就端著窗臺(tái)上的金魚缸走到了這個(gè)孩子身邊，故意胳膊一斜，水灑在了這個(gè)孩子的腿上，老師歉意地笑笑，并說：“對(duì)不起，我?guī)闳Q條褲子吧?！蹦泻⒆罱K換了條很長(zhǎng)很長(zhǎng)的褲子。同學(xué)們，不同的故事，卻同樣為我們描繪了一個(gè)細(xì)心周到的老師是那樣的體貼入微的保護(hù)孩子的自尊。
師：多么聰明的老師啊，讓我們也捧起課本像蘇珊的老師一樣熱情而鄭重的宣布這個(gè)消息吧。
師：日子就這樣一天天過去了。——(師引讀)。
生：相互尊重。
生：要想得到別人的尊重，就要首先尊重別人。
生：————。
師：(小結(jié))睿智而又充滿愛心的老師，一次巧妙的作業(yè)，就在班級(jí)中建立起了一種平等關(guān)愛的氣氛，維護(hù)了蘇珊的自尊。一頂頂帽子也向2我們展示了一個(gè)溫暖和諧的班集體。讓我們拿起課本再來讀一讀，共同感受這個(gè)平等環(huán)境帶給蘇珊的輕松與自如吧。
生：配樂朗讀課文。
教學(xué)后記：
1、這篇課文從開始的選擇到最后上課，我一直感到仍然擺脫不了牽引的格子，雖然經(jīng)過多番修訂，但在蘇珊進(jìn)門這部分感覺還是異常的明顯。
2、對(duì)于特殊孩子的個(gè)體需求，沒有及時(shí)給予回應(yīng)。比如孩子在讀詞的時(shí)候看不見，我就讓她直接坐下。
3、對(duì)于三年級(jí)學(xué)生，要求其用簡(jiǎn)練的語言概括文章主要內(nèi)容，要求過高。而且沒有適時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，導(dǎo)致越扯越遠(yuǎn)。
4、希望各位老師多多指正，謝謝大家。
噢蘇珊娜教案篇四
課時(shí)目標(biāo)：
1。小組互評(píng)，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生在口語交流中學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
二、引導(dǎo)學(xué)生寫習(xí)作。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
三、引導(dǎo)學(xué)生辦板報(bào)。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
噢蘇珊娜教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要尊重別人。
3．簡(jiǎn)要地復(fù)述這個(gè)小故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容學(xué)會(huì)尊重別人。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
噢蘇珊娜教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
能力目標(biāo)中:提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語境中運(yùn)用。
2、運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡(jiǎn)練的語言敘述故事。
3、理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4、學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1、出示課件：插圖。
2、同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？學(xué)生觀察后回答。
3、有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1、自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
2、課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
3、學(xué)生糾正字音。
三、理解課文。
1、默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2、出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3、相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。
4、再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5、老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6、“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7、讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2、仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1、指導(dǎo)書寫生字。
2、出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）。
4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。）。
噢蘇珊娜教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
雙基目標(biāo):。
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
能力目標(biāo):。
提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。
2.正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
1.學(xué)生自主認(rèn)讀9個(gè)生字，能正確書寫10個(gè)生字，掌握多音字“落”，能在語境中運(yùn)用。
2.運(yùn)用朗讀、默讀等多種閱讀方法理解課文內(nèi)容，并練習(xí)用簡(jiǎn)練的語言敘述故事。
3.理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)課文內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
4.學(xué)生懂得尊重別人，在生活中要關(guān)心、愛護(hù)別人。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入：
1.出示課件：插圖。
2.同學(xué)們：畫面上有誰？在做什么？學(xué)生觀察后回答。
3.有一位小朋友的戴帽子的原因和其他同學(xué)不一樣，今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是這個(gè)小朋友故事。(板書課題：蘇珊的帽子)。
二、初讀課文，感知識(shí)字。
1.自由讀課文，給自然段標(biāo)出序號(hào)。遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方式進(jìn)行了解，然后再多讀幾遍。學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識(shí)的字。可通過問別人、查字典、猜字等一系列方法。
2.課文一共有幾個(gè)自然段？請(qǐng)6位同學(xué)分段讀課文，其他同學(xué)來當(dāng)小評(píng)委，看這幾位同學(xué)是否把字音讀準(zhǔn)了。學(xué)生按自然段讀課文，其余學(xué)生邊聽邊看書，聽一聽他們讀音是否準(zhǔn)確。
3.學(xué)生糾正字音。
三、理解課文。
1.默讀課文，思考：小蘇珊遇到了什么事？她有些什么變化？
2.出有關(guān)句子讀一讀，指名起來讀。在小組中讀。
3.相機(jī)讀詞和句子：投影出示：詞：渴望、蓬勃、殘酷。
4.再讀課文，想一想，自己通過讀課文有什么感受？（指名發(fā)言。其他學(xué)生好好聽隨時(shí)給予補(bǔ)充。主要是讓學(xué)生了解小蘇珊當(dāng)時(shí)的心情。）。
5.老師為什么會(huì)讓每位同學(xué)都戴一頂帽子？真正的原因是什么？
6.“自如”是什么意思？蘇珊為什么能自如地到學(xué)校去上課？
7.讀了這篇課文，你有什么感受？
四、總結(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.課文，把課文中畫出來的句子多讀幾遍。[基礎(chǔ)作業(yè)]。
2.仔細(xì)體會(huì)蘇珊的心情。[實(shí)踐作業(yè)]。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.在小組里用自己喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2.開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字。
1.指導(dǎo)書寫生字。
2.出示生字學(xué)生寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字學(xué)生可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3.同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。學(xué)生作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自己和別人。）。
4.請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛约旱慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1.寫生字和在課堂上畫的詞語。
2.抄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自己的感受寫在本子上。）。
噢蘇珊娜教案篇八
課時(shí)目標(biāo)：
1．完成本單元中詞語和成語。
2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過的詞語。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2．出示d2中的詞語指名學(xué)生朗讀積累。
3．指導(dǎo)觀察d3題填寫成語。
4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5．。
二、引導(dǎo)學(xué)生閱讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
1．學(xué)生自讀文章。
2．同桌互相說說文章寫了什么事？
3．全班交流。
三、布置作業(yè)。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說說自己的看法。
噢蘇珊娜教案篇九
1、通過學(xué)唱歌曲，使學(xué)生懂得珍惜伙伴間的友誼，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與集體主義。
2、提高學(xué)生的表現(xiàn)力、節(jié)奏感及視唱能力。
能獨(dú)立演唱歌曲。
掌握歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏以及切分節(jié)奏。
這是一首深受音樂愛好者喜愛、流傳最廣的一首歌曲，曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，歌曲不僅表現(xiàn)了對(duì)朋友的真誠的情意，也是對(duì)生活中美好事務(wù)追求的一種向往。全曲有六個(gè)樂句，其中三個(gè)樂句是完全相同的，另兩個(gè)樂句僅是在句尾的落音上稍作變化。切分節(jié)奏的運(yùn)用在情緒和旋律的色彩上起到了變化，把歌曲推向了高潮，點(diǎn)明了“朋友”這一主題情感的表現(xiàn)。
電子琴、課件、色卡、磁帶、署片筒。
教學(xué)步驟教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)階段目標(biāo)。
﹙一﹚、節(jié)奏訓(xùn)練：
﹙二﹚、識(shí)譜練習(xí)：
看誰會(huì)模仿老師的動(dòng)作。
1、各種各樣的拍手動(dòng)作，它們都有一個(gè)共同的節(jié)拍特點(diǎn)，是什么？
老師用署片筒模仿小鼓的聲音，你能聽出來鼓面和鼓邊誰是強(qiáng)音誰是弱音嗎？聽！“xx”請(qǐng)你來模仿。
2、注意觀察老師又是怎樣敲強(qiáng)、弱拍的。聽：“xx︱xxx︱xx”。請(qǐng)你來模仿。
1、我們用音樂語言玩問答游戲：聽，老師問的是什么？
（1）教師視唱。
（2）你能用“l(fā)u”模唱旋律嗎？
（3）看看我們模唱的旋律是什么樣？出示課件：“12︱35。
5﹒6︱531．2︱3321︱2．‖”
和老師一起默唱樂譜對(duì)口型。
（4）視唱旋律接龍。
（5）剛才是老師向你提問，你能學(xué)著老師的樣子向我提問嗎？
2、聽，老師是怎樣回答的？既然是答句，它就會(huì)有一定的結(jié)束感，老師把后面兩個(gè)音符交換位置，你聽一聽。出示課件：“12︱355﹒6︱531．2︱3322︱1．‖”
（1）師生共同視唱旋律。
（2）你能獨(dú)立視唱嗎？
3、師生互動(dòng)：玩問答游戲。
4、你還會(huì)用“l(fā)u”模唱這樣的旋律嗎？出示課件：
“44︳666︳5531︳20‖”
5、聽教師彈奏旋律，你來貼色卡。
6、你能按色卡排列的順序演唱旋律嗎？
2、教師范唱：
3、故事簡(jiǎn)介：這位小朋友從哪里來？到哪里去？去干什么？聽老師講個(gè)小故事：
這位小朋友來自美國的阿拉巴馬州，這里風(fēng)景秀麗，是一個(gè)旅游度假的好地方。有一天，她要去看望住在路易斯安那州的好朋友，在那里有很多著名的城市，比如新奧爾良，那里就有我們小朋友最愛吃的烤翅，在路易斯安那州她和好朋友一起度過了快樂的時(shí)光。
4、如果你也有一個(gè)時(shí)刻關(guān)心你的好朋友那將是一件多么幸福的事?。〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)歌曲名字叫《噢！蘇珊娜》。
5、敲小鼓師生共同按節(jié)奏讀詞。
6、教師分句彈奏旋律。
7、教師自彈自唱。
8、教師伴奏。
9、教師伴奏。
10、歌表演。
11、出示色卡指名演唱歌曲。
只要我們處處能為他人著想，你一定能有許多好朋友，并能和他們建立起深厚的`友誼！
學(xué)生邊聽音樂邊拍手。
學(xué)生回答出都是一個(gè)強(qiáng)拍和一個(gè)弱拍。
學(xué)生回答出鼓面敲的是強(qiáng)拍，鼓邊敲的是弱拍，并用署片筒模仿節(jié)奏。
學(xué)生模仿切分節(jié)奏。
學(xué)生模唱問句旋律。
學(xué)生默唱樂譜。
學(xué)生接龍視唱問句旋律。
學(xué)生獨(dú)立視唱。
學(xué)生同老師視唱答句旋律。
學(xué)生獨(dú)立視唱。
老師問學(xué)生答。視唱問、答樂句旋律。
學(xué)生模唱帶有切份節(jié)奏的旋律。
學(xué)生用色卡貼出完整的歌曲旋律排列順序。
學(xué)生完整演唱歌曲旋律。
學(xué)生聆聽范唱，了解歌曲內(nèi)容。
學(xué)生看歌片。
學(xué)生讀詞。
學(xué)生分句填詞演唱。
學(xué)生默唱歌曲。
學(xué)生獨(dú)立填詞演唱歌曲。
學(xué)生用署片筒伴奏，演唱歌曲。
學(xué)生邊歌邊舞。
學(xué)生獨(dú)立演唱歌曲。
最后學(xué)生伴隨歌曲出教室。為熟知歌曲旋律做準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生二拍子韻律感。增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)節(jié)奏的技能。署片筒的運(yùn)用解決學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)的枯燥感。同時(shí)能分散學(xué)習(xí)難點(diǎn)。
通過模、默、接龍形式識(shí)譜，降低識(shí)譜視唱難度，使學(xué)生樂于接受演唱旋律。
通過視唱旋律使學(xué)生感知附點(diǎn)音符節(jié)奏的特點(diǎn)。
問答游戲的加入增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)譜的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的音準(zhǔn)。
培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和記憶力。
激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌詞興趣。
豐富學(xué)生相關(guān)文化知識(shí)。
加入了故事情節(jié)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)歌詞的理解力、記憶力。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。
鞏固歌曲節(jié)奏。
提高學(xué)生自學(xué)能力。
鞏固學(xué)生所掌握的音樂技能。
把所學(xué)技能運(yùn)用到實(shí)際。培養(yǎng)學(xué)生的表演力。
使學(xué)生從中受到啟迪。
噢蘇珊娜教案篇十
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲《噢！蘇珊娜》。
2、表演歌曲《噢！蘇珊娜》。
教學(xué)目標(biāo)：
二、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《《噢！蘇珊娜》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽音樂作品，音樂作品曲調(diào)素材精練，易唱，易記，有著濃厚的生活氣息，初步感受音樂作品中表現(xiàn)對(duì)朋友的真誠的情意，也是對(duì)生活中美好事物追求的一種向往。
三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《噢！蘇珊娜》，并進(jìn)行表演。
四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《噢！蘇珊娜》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂作品的興趣，提高學(xué)生器樂的演奏能力。
教學(xué)過程：
一、常規(guī)練習(xí)。
1：隨樂曲（自選樂曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂節(jié)拍或節(jié)奏）。
2：復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。
3：豎笛小練習(xí)。(結(jié)合復(fù)習(xí)前課內(nèi)容吹奏學(xué)生自己作品進(jìn)行練習(xí))。
二：新課學(xué)習(xí)：
（一）聆聽《同伴進(jìn)行曲》。
1、導(dǎo)入：（復(fù)習(xí)歌曲“郊游”，）。
1）初聽，聽后交流，介紹創(chuàng)作背景。
2）復(fù)聽a、b段，邊聽邊看圖形譜，聽后說說兩段情緒是否相同？
3）分組討論：用不同手段進(jìn)行描述（提示：可以表演、畫圖、語言）分組展示、學(xué)生評(píng)價(jià)。
3、聽c段音樂，（設(shè)問：這段音樂與前面兩段音樂中的哪一段相同）。
4、復(fù)聽c段音樂，畫圖形譜。
5、師：隊(duì)列開始，請(qǐng)小朋友們進(jìn)行隊(duì)列變化表演。
（二）學(xué)習(xí)新歌《噢！蘇珊娜》。
1、圖片出示“牛仔”（學(xué)生交流、思考）聽音樂，學(xué)生自由隨音樂表演，教師可稍做指點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)歌曲（出示大歌片或投影片）。
1）聽歌曲錄音《噢！蘇珊娜》(也可選看光盤影片內(nèi)容)；
2）教師范唱，引導(dǎo)學(xué)生小聲隨唱；學(xué)生輕聲跟著范唱錄音唱。唱出優(yōu)美抒情的情緒。
3)結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
4)歌中說他們?nèi)ヌ酵笥褌?，說明他們?cè)鯓樱繎?yīng)用什么情緒來唱？用歡快的情緒完整地唱一邊。
5）邊唱邊即興表演。
6）教師出示打擊樂器，學(xué)生以小組為單位自由選擇并進(jìn)行編配為歌曲伴奏。
一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用豎笛與打擊樂器伴奏。
小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，指出不足之處。
噢蘇珊娜教案篇十一
課時(shí)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
導(dǎo)學(xué)過程：
一、談話激趣，揭示課題。
1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2．齊讀課題，讀完后有什么問題要問呢？
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。
2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。
3．圍繞疏理的問題展開討論。
4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。
三、整體朗讀全文。
四、布置作業(yè)。
噢蘇珊娜教案篇十二
1。小組互評(píng)，說說同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)尊重同學(xué)。
2．學(xué)習(xí)辦板報(bào)。
1．同桌互相介紹優(yōu)點(diǎn)，要求態(tài)度真誠，發(fā)自內(nèi)心。
2．全班介紹你最了解的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
3．教師。
1．根據(jù)學(xué)生介紹要求學(xué)生選最了解的同學(xué)一方面優(yōu)點(diǎn)通過具體事例表現(xiàn)。
2．學(xué)生打草稿。
同學(xué)自愿結(jié)合設(shè)計(jì)一份板報(bào)小樣，以發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)為內(nèi)容。
噢蘇珊娜教案篇十三
本課教學(xué)以新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)基本精神與教學(xué)理念為指導(dǎo)，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生生理、心里特點(diǎn)來組織教學(xué)，采用了合作、模仿、聆聽、聽唱、視聽結(jié)合、互動(dòng)等方法來實(shí)施教學(xué)，并充分挖掘教師自身資源，采用吉它作為教具使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、感悟音樂，并在拓展、創(chuàng)編中進(jìn)一步感受到美國鄉(xiāng)村音樂活潑、歡快的特點(diǎn)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
通過學(xué)習(xí)和演唱歌曲《噢！蘇珊娜》，使學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到朋友之間真誠美好的友情。并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的小組合作，積極參與精神，以對(duì)朋友的友誼為中心，表達(dá)出對(duì)友情珍惜。
（1）.能用斷、連的演唱技巧唱歌，并能輕巧流暢的表演唱《噢！蘇珊娜》并能準(zhǔn)確唱好弱起節(jié)奏。
（2）.通過聽、唱、創(chuàng)、演的方式激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感受力和自我表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂的興趣。
3、教學(xué)重點(diǎn)。
能深情并茂的表演唱《噢！蘇珊娜》。
4、教學(xué)難點(diǎn)。
能準(zhǔn)確掌握并在歌曲中唱準(zhǔn)弱起節(jié)奏。
5、教學(xué)手段。
教法：談話法、討論法、聽唱法、比較法、演示法等。
學(xué)法：發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法、模仿法、合作法、創(chuàng)作法等。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
在本堂課音樂教學(xué)中為了能讓學(xué)生更直觀的了解對(duì)鄉(xiāng)村音樂的風(fēng)格特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了多媒體課件、我計(jì)劃本節(jié)課用電子琴教唱，讓學(xué)生準(zhǔn)確唱出歌曲的旋律音高，在學(xué)生編創(chuàng)環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了吉他、牛仔帽子讓牛仔的形象深入人心。
三、教學(xué)過程。
(一)、律動(dòng)導(dǎo)入。
教師播放英文歌曲蘇珊娜，師生共同起立做律動(dòng)進(jìn)入音樂課堂，并說出聽完律動(dòng)音樂有什么感受，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
（二）、引導(dǎo)聆聽，分析歌曲。
1．學(xué)生初次聆聽中文版蘇珊娜，并說說從歌曲中聽到了什么。
2．學(xué)生復(fù)聽歌曲蘇珊娜，仔細(xì)聽出歌曲的內(nèi)容。
3．學(xué)生再聽歌曲，簡(jiǎn)單說出歌曲表達(dá)的情緒。
4．學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞，教師用讀的方式講解弱起節(jié)奏，再讓學(xué)生嘗試讀，并強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)八分和切分節(jié)奏。
5.教師范唱歌曲，提問學(xué)生歌曲的前后兩部分演唱心情有什么變化。
（三）、示范引領(lǐng)，學(xué)唱歌曲。
1.學(xué)生模唱歌曲旋律，教師引導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”模唱歌曲的旋律并提醒學(xué)生演唱的姿勢(shì)、速度和方法。
2.學(xué)生感受音的高低變化，再次用“l(fā)a”模唱旋律并加入手勢(shì)比較音的高低找出歌曲相同的樂句。
3.學(xué)生小聲填詞演唱歌曲，初步感受歌曲的內(nèi)容。
4.學(xué)生說說在歌曲演唱過程中遇到難唱的樂句，并通過生生，師生合作解決難點(diǎn)。
5.學(xué)生完整演唱歌曲，并注意處理過得難唱的樂句。
6.師生樂句問答的游戲形式演唱歌曲，加深歌曲的學(xué)習(xí)。
7.通過學(xué)生與錄音比賽的形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生演唱歌曲的聲音及狀態(tài)完整表演歌曲。
噢蘇珊娜教案篇十四
1．會(huì)認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。
2．正確流利地朗讀課文，使學(xué)生了解課文內(nèi)容教育學(xué)生要尊重別人。
1．同學(xué)們，你們喜歡戴帽子嗎？平時(shí)都在什么情況下戴帽子，今天學(xué)習(xí)一和帽子有關(guān)的文章。
2．齊讀課題，讀完后有什么問題要問呢？
2．請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文，畫出認(rèn)識(shí)的字運(yùn)用常用的識(shí)字方法解決。
3．圍繞疏理的問題展開討論。
4．學(xué)生討論后引導(dǎo)學(xué)生全班交流。
根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)切入課文指導(dǎo)朗讀。
噢蘇珊娜教案篇十五
二、教學(xué)目標(biāo)。
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、能用歡快自然的聲音流暢地演唱歌曲《哦，蘇珊娜》。并鼓勵(lì)學(xué)生為歌曲配伴奏及創(chuàng)編動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
2、能使學(xué)生懂得歌曲表達(dá)的主題是“學(xué)會(huì)珍惜朋友，珍惜友誼”，鼓勵(lì)學(xué)生勇于追求美好未來。
3、學(xué)習(xí)用跑跳步來舞蹈，表達(dá)出對(duì)友情珍惜的心情。
我把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：表現(xiàn)出對(duì)朋友的友誼，表達(dá)出歌曲的歡快情緒。教學(xué)難點(diǎn)為：唱準(zhǔn)弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏。為歌曲編伴奏和邀請(qǐng)舞。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇。
新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時(shí)還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念，我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動(dòng)穿插于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動(dòng)唱結(jié)合;聽中有創(chuàng)，邊聽邊動(dòng)，自始自終都鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的`音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢?我決定這樣安排教學(xué)過程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
一)、組織教學(xué)。
師生在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手，用跑跳步進(jìn)入教室，共同律動(dòng)至音樂結(jié)束，然后師生用音樂語言相互問好。
(音樂課堂應(yīng)該有一個(gè)美的開始，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，師生共同聽音樂做跑跳步律動(dòng)，能有效地將師生融合在一起，營造出寬松、和諧的氛圍。另一方面，用跑跳步律動(dòng)，為歌曲的編舞部分做了一定的鋪墊。)。
二)節(jié)奏練習(xí)。
1、課件演示：青蛙呱呱叫。
2、屏幕上出示二組節(jié)奏型，請(qǐng)小青蛙們叫一叫：
青蛙媽媽是：
青蛙娃娃是：
3、組合練習(xí)。請(qǐng)學(xué)生戴上頭飾，表演自己所屬的節(jié)奏型，教師一同參與叫一叫，學(xué)生自由組合練一練。
4、還有哪些青蛙娃娃想和青蛙一起來叫一叫呢?鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏。
(我在這個(gè)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了“青蛙呱呱叫”的小游戲，使枯燥的節(jié)奏練習(xí)變得生動(dòng)有趣，更容易激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，也為學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲，并為歌曲伴奏打下基礎(chǔ)。)。
三)、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)歌曲主題。
1、把歌曲《蘇珊娜》編成一個(gè)西部牛仔朋友之間的故事，用歌曲做背景音樂，制作成課件演示出來，接著請(qǐng)同學(xué)說說這個(gè)故事告訴我們什么?明確本課的主題是“珍惜友情”!
2、說說從課件中，你還知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注大量的背景圖片，及音樂)。
3、學(xué)習(xí)課件中的西部牛仔的特色舞蹈動(dòng)作。
大量的背景圖片，使孩子們從中體驗(yàn)到不同風(fēng)格的音樂形式及地方風(fēng)土人情。“美國西部牛仔”的這個(gè)形象、及學(xué)習(xí)特色舞蹈動(dòng)作，更能引起孩子們極大的興趣，為創(chuàng)編邀請(qǐng)物做了扎實(shí)的鋪墊。)。
四)、學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)自己。
1、出示歌詞，指導(dǎo)孩子自由讀歌詞。再次強(qiáng)調(diào)歌曲的主題。
2、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地誦讀歌詞，注意要突出“弱拍中的附點(diǎn)節(jié)奏”，運(yùn)用對(duì)比的范讀，請(qǐng)學(xué)生聽辨，從而掌握這個(gè)節(jié)奏。
3、播放歌曲，請(qǐng)同學(xué)說說感受。在老師的引導(dǎo)下，明確歌曲的情緒、旋律特點(diǎn)及音樂風(fēng)格。
4、通過聽錄音范唱、和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞等方法學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地演唱歌曲。
5、請(qǐng)學(xué)生照書上提示，自選伴奏樂器為歌曲伴奏。鼓勵(lì)孩子自編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型，為歌曲伴奏。
6、提示用學(xué)過的“跑跳步”為基本舞步，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，為歌曲編舞。
7、老師和同學(xué)們一起在音樂聲中邀請(qǐng)自己的好朋友一起跳舞。
(一堂音樂課會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都能獲得愉悅的感受。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，孩子們通過唱、舞、奏等創(chuàng)編活動(dòng)，他們的興趣、創(chuàng)造里、個(gè)性、社會(huì)性都得到最大程度的激發(fā)，學(xué)生已完全沉醉在音樂本身的樂趣中，完全體現(xiàn)了“樂(音樂)既是樂(快樂)”的道理。)。
五)、組織下課。
師生用音樂語言互道再見。在《哦!蘇珊娜》的音樂聲中，手拉手邊舞邊離開教室。
(音樂教學(xué)的功能決不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，我讓孩子們“手拉手”在音樂聲中離開教室，就是希望能使學(xué)生把課堂上所感悟到的，帶到教室外，帶進(jìn)自己的生活，使音樂教學(xué)真正為學(xué)生的全面發(fā)展而服務(wù)!)。
當(dāng)然，以上所述只是我對(duì)本課的一種設(shè)想，若是要投入到真正的課堂教學(xué)中去，我想還應(yīng)該考慮孩子們的學(xué)情，學(xué)習(xí)的習(xí)慣、愛好等方面的因素。但不管怎樣，我認(rèn)為，一堂音樂課能成為孩子們享受音樂美的圣殿，就是我們教師應(yīng)該追求的境界!
噢蘇珊娜教案篇十六
1．進(jìn)一步朗讀課文，學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)練的語言敘述故事。明白事情發(fā)生的六要素，抓住文中的重點(diǎn)詞語來復(fù)述。
2．學(xué)習(xí)語文天地中d4。
3．會(huì)寫文中10個(gè)生字。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《蘇珊的帽子》，愿依自己最受感動(dòng)的地方讀一讀嗎？
1．學(xué)生自讀課文。
2．指名學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言敘述故事。
3．根據(jù)學(xué)生的敘述點(diǎn)出事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么？
4．學(xué)生分別讀故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果部分。
1．觀察字，說出難寫的字。
2．引導(dǎo)學(xué)生注意區(qū)別腫-沖、瘤-溜、癥-證、禿-秀、妨-仿、礙-得、療-遼和多音字落。
3．學(xué)生練寫。
噢蘇珊娜教案篇十七
1．完成本單元中詞語和成語。
2．引導(dǎo)學(xué)生初讀文章《愛因斯坦與小姑娘》。
1．出示“熱、熟，宣、宜，閉、閑，亂、刮；引導(dǎo)學(xué)生觀察寫法并組詞區(qū)別。
2．出示d2中的詞語指名學(xué)生朗讀積累。
3．指導(dǎo)觀察d3題填寫成語。
4．學(xué)生交流自己填寫的內(nèi)容。
5．。
1．學(xué)生自讀文章。
2．同桌互相說說文章寫了什么事？
3．全班交流。
圍繞”尊重與平等“寫一讀書筆記，說說自己的看法。
噢蘇珊娜教案篇十八
（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解蘇珊和同學(xué)們戴帽子的原因，使學(xué)生從中懂得如何尊重他人。
（2）聯(lián)系上下文理解“殘酷、自如”等詞語的意思。
（3）學(xué)生能簡(jiǎn)要的概括故事內(nèi)容。
2、過程與方法。
（1）尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。
（2）引導(dǎo)學(xué)生主關(guān)鍵詞，理解想象并體會(huì)人物豐富的內(nèi)心世界。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀。
教育學(xué)尊重別人，關(guān)心他人，能從他人的角度思考，為別人著想。
聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文的意思。
理解老師為什么讓同學(xué)們都戴帽子。
上課積極發(fā)言的學(xué)生為數(shù)不多。
生字板、多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞，導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀字詞。
2、出示課件，提出問題并思考：課文圍繞蘇珊的帽子講了一件什么事？
3、過渡：
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1——2自然段。
（1）請(qǐng)學(xué)生找出蘇珊戴帽子的原因并用鉛筆在原文中畫出相關(guān)語句，再個(gè)別朗讀。
（2）理解“蓬勃、渴望、殘酷”等詞語。
（3）指導(dǎo)學(xué)生感情閱讀。
討論：為什么說這對(duì)蘇珊是殘酷的？
2、學(xué)習(xí)3——5自然段。
（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第3自然段。
老師提問：?為什么鄭重的宣布？
老師為什么要求大家都戴帽子？
（2）過渡：帶著剛才的問題繼續(xù)學(xué)習(xí)4——5自然段。
教師范讀。
請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀（讀出蘇珊當(dāng)時(shí)的心情以及后來的變化）。
請(qǐng)學(xué)生表演。
（3）著重理解“猶豫、自如”等詞。
請(qǐng)個(gè)別學(xué)生解釋這些詞。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文感知這些詞。
（4）回答剛才提出的第二個(gè)問題（即：老師為什么要求大家都戴帽子？）并引導(dǎo)學(xué)。
生說出。
（5）揭示本文中心思想，教育學(xué)生尊重他人，平等待人。
3、學(xué)習(xí)第六自然段。
（1）分角色讀。
（2）提問“似乎”是什么意思？
出示句子：“而同學(xué)們呢，似乎也忘了（真的忘了嗎？）”
（3）結(jié)合生活感悟真諦。
三、總結(jié)全文。
2、尊重和平等在生活中的重要性。
四、布置作業(yè)。
1、把這個(gè)感人的故事讀給家人或朋友聽。
2、請(qǐng)同學(xué)們以蘇珊朋友的身份給他寫一封信。
五、拓展延伸。
1、小游戲：心理測(cè)驗(yàn)（讓學(xué)生理解如何真正的平等對(duì)待他人和尊重他人）。
2、聽歌曲：《我們都一樣》。
板書設(shè)計(jì)：
不幸戴帽子上學(xué)大家都戴帽子。
（自卑、猶豫、擔(dān)心）（自如）。
幸運(yùn)。
老師讓大家都戴帽子。
（尊重、平等）。
噢蘇珊娜教案篇十九
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、和諧共處的意識(shí)。
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
課件。
（一）課前游戲：
a.
當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
b.
組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
c.
組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
（二）初步感知：
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂帽子感動(dòng)了。
師板書：帽子。
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)落字。
讀一讀這兩句話。
小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。
豆大的雨點(diǎn)從空中落下來。
讀完這遍課文你都了解到些什么?
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）。
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在太殘酷了。
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 板書：擔(dān)心、猶豫。
板書：擔(dān)心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，
板書：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的她都換成我來讀。）。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
三、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）。
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測(cè)試題你的答案會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）。
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在20xx年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索?，F(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種春風(fēng)化雨了無痕的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與和諧。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。
噢蘇珊娜教案篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用歡快自然的聲音唱好歌曲《哦，蘇珊娜》，歡快熱情的音樂體現(xiàn)了“友誼”產(chǎn)生的合作意識(shí)與集體主義精神。
2、在實(shí)踐為歌曲配伴奏及表演活動(dòng)中，提高音樂表現(xiàn)能力。
3、學(xué)習(xí)用跑跳步來舞蹈，表達(dá)出對(duì)友情珍惜的心情。
教學(xué)內(nèi)容：
2、用鼓、雙響筒、鈴鼓等簡(jiǎn)單樂器給歌曲伴奏。
3、用簡(jiǎn)單的跑跳步跟隨音樂舞蹈。
重點(diǎn)：
表現(xiàn)出對(duì)朋友的友誼，表達(dá)出歌曲的歡快情緒。
難點(diǎn)：
弱拍的附點(diǎn)節(jié)奏，進(jìn)行對(duì)比的范唱，從聽辨人手，教會(huì)學(xué)生唱準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備：
鍵盤圖、鼓、雙響筒、鈴鼓等簡(jiǎn)單打擊樂器，教學(xué)范唱光盤。
教學(xué)過程：
一、熱身。
在老師的帶領(lǐng)下隨著音樂起舞（背景音樂：《哦，蘇珊娜》伴奏）。
二、復(fù)習(xí)。
1、檢查書上畫do的情況。
2、請(qǐng)同學(xué)上來在黑板上貼出do的位置。
3、提問：5條線在一起是不是就是五線譜了？還差什么？
4、請(qǐng)同學(xué)上來范畫高音譜號(hào)。
5、依次在五線譜上找出re、mi、sol、la的.位置。
三、新授。
1、剛才聽的那首歌是不是很耳熟？叫什么名字？
2、通過預(yù)習(xí)查的資料，學(xué)生來介紹曲目和作家。
3、聽范唱學(xué)唱歌曲。
4、反復(fù)學(xué)唱。
5、跟隨老師簡(jiǎn)單的模唱譜子。
四、伴奏與舞蹈。
1、依照書上給的圖譜，給歌曲伴奏。
伴奏的加入，分步進(jìn)行，先練鈴鼓，打強(qiáng)拍，其次是響板，最后是沙球。
2、編邀請(qǐng)舞。
教師給基本舞步――跑跳步，其他的舞步讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)創(chuàng)作，集思廣義編一段邀請(qǐng)舞。
噢蘇珊娜教案篇二十一
熟讀課文，學(xué)寫10個(gè)生字。
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、在小組里用自身喜歡的讀課文，回憶課文內(nèi)容。
2、開火車讀詞。
二、學(xué)寫生字
1、指導(dǎo)書寫生字
2、出示生字同學(xué)寫的時(shí)候注意結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外的字同學(xué)可以借助已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立書寫，有問題可以通過小組交流解決。
3、同位互相評(píng)議同位交換作業(yè)本，認(rèn)為寫得好就獎(jiǎng)給對(duì)方一個(gè)小五星。同學(xué)作業(yè)展示，同學(xué)互評(píng)。（培養(yǎng)同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確地評(píng)價(jià)自身和他人。）
4、請(qǐng)幾位同學(xué)上來板書生字，同學(xué)評(píng)價(jià)與老師評(píng)價(jià)相結(jié)合選出“寫字小能手”。
三、談?wù)勛陨淼慕?jīng)歷，你為同學(xué)們做過什么？先在小組里說一說，然后小組中找出一個(gè)說得好的同學(xué)進(jìn)行全班交流。
四、課堂總結(jié)同學(xué)們，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
1、寫生字和在課堂上畫的詞語。
2、謄寫課文中的好句子。（有能力的同學(xué)可以把自身的感受寫在本子上。）
噢蘇珊娜教案篇二十二
2.提高學(xué)生的閱讀能力，能根據(jù)通過自讀課文理解課文內(nèi)容；情感態(tài)度目標(biāo)中，通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生善于關(guān)心身邊的人和事物，樹立人與人之間互相尊重、x共處的意識(shí)。
運(yùn)用綜合的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生x識(shí)字、合作識(shí)字的能力。正確、規(guī)范地書寫本課10個(gè)生字，提高觀察能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
課件。
（一）課前游戲：
a.當(dāng)作新聞告訴同學(xué)。
b.組織班級(jí)捐款，幫助這位同學(xué)。
c.組織同學(xué)和他一起賣報(bào)，幫助這位同學(xué)。
（二）初步感知：
師：從同學(xué)們的選擇，老師看出來，大家都是富有愛心的好孩子，沒有對(duì)別人的困難漠不關(guān)心的，這真令老師感動(dòng)。實(shí)際上，我們成長(zhǎng)的過程就是由許許多多的感動(dòng)構(gòu)成的，老師也是這樣，這幾天，我又被一頂“帽子”感動(dòng)了。
師板書：帽子。
奇怪嗎？你奇怪什么？生答。
好，先來請(qǐng)幾位同學(xué)讀讀書。大家仔細(xì)聽，看她們的字音讀準(zhǔn)了嗎？
出示詞語。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“落”字。
讀一讀這兩句話。
“小明跑得真快，不一會(huì)就把我落在后面了。”
“豆大的雨點(diǎn)從空中落下來?！?BR> 讀完這遍課文你都了解到些什么?
二、精讀課文。
（一）學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們只讀了一遍課文就讀懂了這么多，想不想去探望一下蘇珊？
師：剛才的一番探望，你了解到蘇珊是個(gè)什么樣的小女孩？
出示圖片（蘇珊病前）。
2、老師看出來了，大家都希望為蘇珊做點(diǎn)什么，減輕她的痛苦。我們一起來討論看看蘇珊現(xiàn)在又遇到了什么難題吧。這句話挺長(zhǎng)，大家自己小聲多讀幾遍，體會(huì)一下。
3、為什么要用殘酷這個(gè)詞？
出示圖片（蘇珊病后）。
當(dāng)我們?cè)趯W(xué)?？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)的時(shí)候，一個(gè)6、7歲的小女孩已經(jīng)經(jīng)受了癌癥、化療這些大人都難以忍受的身體的痛苦，可是讓再去忍受孤獨(dú)、忍受同學(xué)們驚訝的眼光，像看怪物一樣看她的眼神，這種精神和身體的雙重折磨，實(shí)在——太殘酷了。
（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段。
出示：但是，她站在教室門口卻遲遲沒有進(jìn)去，她擔(dān)心，她猶豫，因?yàn)樗髁艘豁斆弊印?BR> 板書：擔(dān)心、猶豫。
板書：擔(dān)心、猶豫。
2、可是蘇珊的擔(dān)心是多余的。大家看看蘇珊走入教室的時(shí)候是一幅怎樣的場(chǎng)景呢？老師請(qǐng)一位同學(xué)起來讀一讀。
但是蘇珊終于硬著頭皮走進(jìn)了教室，意想不到的是，她看到的是一幅什么樣的場(chǎng)景？請(qǐng)一生讀一讀。
見到這場(chǎng)景，如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣想？
3、正因如此，蘇珊的擔(dān)心和猶豫都沒有了，
板書：自如、輕松。
如果你就是蘇珊，你會(huì)怎樣向媽媽說一說那種場(chǎng)面和感受呢？將這一段中的“她”都換成“我”來讀。）。
師：我的孩子，上帝保佑你如此的幸運(yùn)，使你能和同學(xué)沒有什么兩樣？
三、體會(huì)第三段。
怎么不是巧合呢？說說你的根據(jù)。
你們真像名偵探柯南，老師只說了一句話，你們就明白了老師的良苦用心。當(dāng)然你們不是在斷案，而是用你們的敏銳看到了蘇珊的老師那顆關(guān)注自己學(xué)生心靈的愛心，幫我也找到了學(xué)習(xí)的榜樣，做你們的老師是幸福的。
2、那么，老師讓大家都戴帽子的目的是什么？她為什么不告訴大家蘇珊的情況？（回顧剛才看蘇珊圖片同學(xué)們的表現(xiàn)）。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平等的關(guān)愛。（板書）。
3、你現(xiàn)在如果是老師，心中已經(jīng)有了這個(gè)計(jì)劃，你會(huì)以怎樣的語氣來怎么布置這個(gè)作業(yè)？
出示：老師的一段話。
五、回到第五段。
1、站在老師的角度讀第五自然段。
正是老師為蘇珊創(chuàng)造了和其他同學(xué)平等的氛圍，才使蘇珊終于與同學(xué)們自如地見面了，那么老師看到這個(gè)場(chǎng)面又會(huì)怎樣想呢？老師告訴大家一個(gè)好詞來形容她此時(shí)的心情：欣慰。
好，現(xiàn)在你就是老師，向大家描述一下這個(gè)由自己導(dǎo)演的愛的喜劇的成功的欣慰和高興。
再讀。音樂起。
大家也來戴上你們的帽子，再讀一讀，共同感受在這個(gè)平等的環(huán)境里的送給蘇珊輕松和自如吧。
師引：日子——。
戴著的帽子可以忘記，但是大家記住了：（大家談）。
師小節(jié)：當(dāng)你要幫助別人的時(shí)候，不要忘了先想一想她真正需要的是什么，以一種平等的眼光去看待需要你幫助地人，這樣的幫助才是真正的幫助。
師：再讓你做那道愛心測(cè)試題你的x會(huì)不會(huì)變呢？
（根據(jù)時(shí)間，靈活控制讓不讓學(xué)生具體回答。）。
師：我想同學(xué)們學(xué)到這里，除了感動(dòng)之外還應(yīng)該有一點(diǎn)自己的思考，老師就喜歡將平日生活中的所思所感寫下來，就像當(dāng)時(shí)讀那位校長(zhǎng)的故事，又聯(lián)系許多自己所見所聞，我就寫了一篇《慈善的境界》的文章，發(fā)表在20xx年6月的晚報(bào)上，原文較長(zhǎng)，想看的同學(xué)可以自己上網(wǎng)搜索。現(xiàn)在我只節(jié)選上課前老師講的那位校長(zhǎng)有關(guān)的感想介紹給大家。
出示課件。
我的感想是：與需要幫助的人共渡難關(guān)，卻不使被助人的自尊受傷，是一種“春風(fēng)化雨了無痕”的崇高境界。這位校長(zhǎng)首先自己達(dá)了這一境界，又引導(dǎo)那些家長(zhǎng)與孩子共同達(dá)到了這一境界。
而在《蘇珊的帽子》這一課中，這位老師也是自己首先達(dá)到了這樣一種境界，然后又引領(lǐng)全班同學(xué)共同達(dá)到了這種境界。寫這篇文章的時(shí)候，我一直不確定這到底是怎樣一種境界，今天和大家一起學(xué)完了這個(gè)故事，我明白了，這種境界就是建立在平等基礎(chǔ)上的友愛，構(gòu)建的融洽與x。
同學(xué)們，也來像老師這樣記下你讀完這個(gè)小故事的感想吧。