教案應(yīng)該包含學(xué)生參與的各種活動(dòng)，促進(jìn)他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教案的編寫應(yīng)該注意語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)潔明了和邏輯思維的清晰連貫。以下是小編為大家整理的教案范例，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
我會(huì)這樣做教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周圍的人。
3．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．活動(dòng)前編排好情境表演(見(jiàn)“教學(xué)材料”)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門時(shí)不能開(kāi)。
2．討論常用的緊急電話號(hào)碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話號(hào)碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫出相應(yīng)的號(hào)碼。
師幼討論：打緊急電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書《我會(huì)這樣做》上的操作。
3．玩模擬游戲“撥打緊急電話”。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強(qiáng)調(diào))：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。
教學(xué)材料：
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門。
活動(dòng)反思：
大班的專題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，獨(dú)立計(jì)劃做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試計(jì)劃呢？我們覺(jué)得要選擇一些幼兒熟悉，平時(shí)經(jīng)常做的.事，這樣促使幼兒去計(jì)劃時(shí)能大膽、積極主動(dòng)地進(jìn)行，而非因困難度過(guò)大而退縮、害怕。
班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會(huì)做事，我想做事”的意識(shí)還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計(jì)劃一下，我會(huì)做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行計(jì)劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達(dá)，而幼兒只能用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)。故在活動(dòng)中人物做事的簡(jiǎn)筆畫是主要的表現(xiàn)方式。
在設(shè)計(jì)的各活動(dòng)中，為了引出幼兒計(jì)劃，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“兵兵與紅紅”兩個(gè)截然不同的角色進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)紅紅會(huì)做很多事。在每個(gè)環(huán)節(jié)之間，老師將三大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時(shí)積極地投入，并能仔細(xì)觀察，從而將自己的畫正確歸類。在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著三大幅畫在交流。并時(shí)常來(lái)告訴我：“老師，我今天做了某某事！”
在整個(gè)活動(dòng)中，我注意到了幼兒的隨機(jī)反應(yīng)，并及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒、引導(dǎo)。如：陳立森說(shuō)幫爸爸切菜，我及時(shí)提醒幼兒要小心，避免危險(xiǎn)：又如閆煜琦小朋友幫教室打扮，我馬上與孩子們談到了要來(lái)臨的‘六一’兒童節(jié)，豐富幼兒各方面的知識(shí)。
存在不足：
（1）在活動(dòng)中，幼兒圍繞老師提出的三大主題“自己、班級(jí)、家里、”計(jì)劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在計(jì)劃時(shí)有一定的局限性。如在下次活動(dòng)中，可以讓幼兒計(jì)劃做各種不同的事。（居住區(qū)、公共場(chǎng)所、公園等）。
（2）幼兒們?cè)诋嫯嫽顒?dòng)中的表現(xiàn);有四五個(gè)小朋友不動(dòng)手，活動(dòng)后我進(jìn)行了了解，老師講的內(nèi)容能聽(tīng)懂，就是不會(huì)根據(jù)已有圖示畫基本圖形。采取措施：積極鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，大膽想象。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，不要求幼兒完全按照老師的范畫繪畫，重點(diǎn)是運(yùn)用游戲，趣味性等教學(xué)方法；使幼兒主動(dòng)、想象、大膽用筆作畫。從而提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。
我會(huì)這樣做教案篇二
1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周圍的人。
1．活動(dòng)前編排好情境表演（見(jiàn)"教學(xué)材料"）。
1．師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做？
幼兒討論，同伴間相互交流自己的.處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門時(shí)不能開(kāi)。
2．討論常用的緊急電話號(hào)碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話號(hào)碼？
幼兒交流，教師在黑板上寫出相應(yīng)的號(hào)碼。
師幼討論：打緊急電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么？
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
3．玩模擬游戲"撥打緊急電話"。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師（提醒、強(qiáng)調(diào)）：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門。
我會(huì)這樣做教案篇三
1.感知物體的可變性，體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè)。
2.體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
沒(méi)吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。
導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來(lái)什么好玩的玩具了?(出示沒(méi)吹的氣球)
第一部分：讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來(lái)的快樂(lè)。
1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個(gè)氣球試一試)
2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會(huì)變大。有的小朋友力氣太小，沒(méi)能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰(shuí)還能想別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?
幼：把手松開(kāi)氣球就變小了。
第二部分：什么東西會(huì)變大或變小?
4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!
出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;
雨傘、被子、紙(折疊)——變小。
教師小結(jié)：原來(lái)在我們周圍有這么多的東西會(huì)變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會(huì)變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。
5.你們想變嗎?當(dāng)你變成很小很小的小人的時(shí)候，你會(huì)做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)。
6.有一個(gè)小朋友做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一個(gè)很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)
《我會(huì)變》該活動(dòng)目標(biāo)是感知物體的可變性，體驗(yàn)變大或變小帶來(lái)的快樂(lè)，從中體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，大膽表達(dá)自己變大或變小的愿望。
活動(dòng)過(guò)程中我首先出示沒(méi)吹氣的氣球讓幼兒說(shuō)一說(shuō)氣球如何變大，小朋友們都紛紛回答說(shuō)用嘴巴吹，接著我又提問(wèn)那怎么讓氣球變小呢，都懂得說(shuō)把手松開(kāi)氣球就變小了。幼兒們從中體驗(yàn)到氣球的變化也帶來(lái)快樂(lè)，他們也懂得了物品能變大變小，接著進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有哪些物品會(huì)變大或變小，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。緊接著出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發(fā)現(xiàn)哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰明的小朋友們都懂得想辦法說(shuō)把它疊起來(lái)。操作完后讓幼兒們大膽暢想說(shuō)一說(shuō)如果自己變大或者變小以后會(huì)做什么事情，表達(dá)自己的小愿望，從中培養(yǎng)幼兒的大膽想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒們都能大膽表達(dá)自己的想法說(shuō)說(shuō)自己變大變小想做些什么，積極回答老師的問(wèn)題。通過(guò)操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但提供的物品較少?zèng)]有幼兒更充分體驗(yàn)探索想象，所以課后讓幼兒回家后仔細(xì)觀察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經(jīng)驗(yàn)較少，出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后才懂得這是茶葉。今后多準(zhǔn)備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)物品從而豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
我會(huì)這樣做教案篇四
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。
說(shuō)出這兩件事為什么不好，該怎么勸說(shuō)。
課文插圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、揭示話題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。
2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？
二、了解圖意。
圖上畫了一件什么事？(小組交流)。
三、討論、交流、評(píng)議。
這樣為什么不好？你怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？
1、同桌討論。
2、師生練習(xí)。
教師指導(dǎo)：勸說(shuō)時(shí)，要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣，才能做到勸說(shuō)有效。
3、小組討論：勸說(shuō)時(shí)，道理該怎樣講的.更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？
4、全班交流：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開(kāi)著水龍頭冼菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
5、師生共同語(yǔ)文。
四、摸擬練習(xí)。
1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法態(tài)度、語(yǔ)氣等，也可加上補(bǔ)勸說(shuō)人的語(yǔ)氣、動(dòng)作。
2、小組練習(xí)。
3、小組交流、集體評(píng)議。
五、擴(kuò)展延伸。
1、引導(dǎo)。
在生活中，你們是否看到過(guò)像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？
2、討論。學(xué)生分組交流。
3、小組練習(xí)。
4、設(shè)置情境，小組匯報(bào)，組織評(píng)議。
5、學(xué)生展示后，教師要及時(shí)引導(dǎo)并予以評(píng)議，肯定長(zhǎng)處，指出不足，提出建議，以進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說(shuō)。
我會(huì)這樣做教案篇五
3、發(fā)展想象力，體驗(yàn)圖形創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應(yīng)拼圖塊若。
1、游戲?qū)?BR> 找圖形。教師用半圓行、長(zhǎng)方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車圖行。然后引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？它做了房子（卡車）的什么部分？請(qǐng)幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)。如：我發(fā)現(xiàn)了三角形，它做了房子的房頂。
2、拼圖形
（1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個(gè)幼兒手中，引導(dǎo)幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。
（2）神奇的魔術(shù)師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術(shù)盒拿出來(lái)，并告訴幼兒“有個(gè)神奇的魔術(shù)師，他藏在這個(gè)魔術(shù)盒里，他說(shuō)如果小朋友能說(shuō)出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個(gè)魔術(shù)盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛(ài)的小動(dòng)物?！苯處熞来握?qǐng)幼兒們上來(lái)說(shuō)出圖形的名稱，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術(shù)盒中，然后請(qǐng)幼兒猜猜魔術(shù)師會(huì)把他們變出什么動(dòng)物呢？請(qǐng)幼兒自由表達(dá)。教師“原來(lái)魔術(shù)師把他們變成了一只可愛(ài)的小雞?！苯處煆哪g(shù)盒中拿出小雞示范卡。
（3）小雞拼圖。教師“魔術(shù)師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來(lái)看一下。”出示小雞示范卡，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據(jù)幼兒的表達(dá)，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。
教師“魔術(shù)盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評(píng)價(jià)，總結(jié)方法：觀察動(dòng)物示范卡—觀察拼圖塊——對(duì)比、確認(rèn)示范卡和拼圖之間的關(guān)聯(lián)（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰(shuí)放在誰(shuí)的上面。。。。。。）—邊觀察示范卡邊操作，并根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整。
（4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經(jīng)說(shuō)出了很多圖形的名稱并都把它們放到魔術(shù)盒里了，它已經(jīng)把一些圖形變成了小雞，那我們?cè)僖黄饋?lái)看一看魔術(shù)師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒(méi)有變出其他的小動(dòng)物?！苯處熡猛瑯拥姆椒ǔ鍪厩嗤芸ㄆ龑?dǎo)幼兒觀察青蛙示范，并進(jìn)行拼圖，邊示范邊總結(jié)拼圖方法。
3、我是小小魔術(shù)師
（1）給幼兒發(fā)放操作材料，講解操作要求并進(jìn)行示范。
（2）幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、活動(dòng)延伸
（1）觀看動(dòng)畫光碟《猜猜我會(huì)變什么》鞏固重疊、拼接的方法。
（2）鼓勵(lì)幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。
我會(huì)這樣做教案篇六
1、學(xué)會(huì)用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)歌詞，并學(xué)會(huì)演唱，初步感受歌曲的旋律。
2、體驗(yàn)與教師、同伴活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)同伴間、教師與幼兒的交流。
3、借助圖譜和教師動(dòng)作的提示，記憶歌詞。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒之前對(duì)于機(jī)器人的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
1、幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)作。
師：小朋友們，你們有見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？
幼：有x
師：你們看過(guò)的機(jī)器人都有哪些動(dòng)作呀??？你們可以來(lái)模仿機(jī)器人也來(lái)做一做那些動(dòng)作。
幼：x
要求：鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)，用肢體、姿態(tài)來(lái)變化動(dòng)作造型。
2、幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機(jī)器人”的造型，并學(xué)習(xí)唱《我會(huì)變》
教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏，做機(jī)器人的造型。
3、幼兒邊走邊唱，學(xué)習(xí)在歌曲的“…”時(shí)，變化機(jī)器人的造型，并不許動(dòng)。
師：你們知道機(jī)器人是怎么走路的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機(jī)器人還會(huì)怎么走，自己走一走。
幼：x
師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)機(jī)器人，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲…一會(huì)兒請(qǐng)你們跟著音樂(lè)模仿機(jī)器人走路，要注意的是你們要仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)哦，當(dāng)聽(tīng)到“哧哧哧”時(shí)，請(qǐng)你們轉(zhuǎn)個(gè)圈變成xxx，擺好機(jī)器人的造型，不許動(dòng)。記住是哪里的時(shí)候就不能動(dòng)了。
幼：x
師：老師現(xiàn)在想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演動(dòng)作，其余的小朋友來(lái)唱歌曲部分…
幼：x
師：剛才，我們是在哪個(gè)地方擺造型，變動(dòng)作的呢？
幼：x
4、幼兒完整地演唱歌曲，表演動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
可以將圖譜放在音樂(lè)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步表演，也可以回家表演給家人看。
我會(huì)這樣做教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)于參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
2．通過(guò)多種形式感知音樂(lè)，能有節(jié)奏地進(jìn)行音樂(lè)游戲。
3．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．音樂(lè)小游戲“洗手歌”，感受快樂(lè)，集中幼兒注意力。
2．完整欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律及情緒。
t：香香的小朋友們找一個(gè)座位坐下，我們要聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)咯！
（聽(tīng)音樂(lè)，教師可用點(diǎn)頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節(jié)奏）。
t：聽(tīng)了這首音樂(lè)你們想干嘛呀？這是一首快樂(lè)有趣的音樂(lè)還是悲傷難過(guò)的音樂(lè)？
3．游戲鋪墊。
t：這個(gè)音樂(lè)中還藏著一個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲呢！你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎？
師幼一起進(jìn)行游戲，節(jié)奏由慢到快，內(nèi)容由少變多（類似于音樂(lè)中的游戲內(nèi)容）。
4．結(jié)合圖譜完整欣賞音樂(lè)。
（1）講解圖譜，熟悉游戲內(nèi)容。
t：這個(gè)游戲藏在什么地方？這里有什么動(dòng)物?。窟@些小動(dòng)物是什么樣的？
5．分段進(jìn)行游戲。
（1）進(jìn)行第一段音樂(lè)的游戲。
t：看，老師的小手會(huì)走路哦！伸出小手準(zhǔn)備進(jìn)行第一次游戲咯！
（2）根據(jù)幼兒的游戲情況提出相應(yīng)的要求后進(jìn)行第二段音樂(lè)游戲。
（3）用“你的小手還可以在哪兒走”和“小手累了，我們還可以用身體的什么地方走”等方式進(jìn)行第三、第四、第五段的音樂(lè)游戲。
（4）結(jié)合圖譜教師講述第六段的游戲內(nèi)容后進(jìn)行游戲練習(xí)。
6．完整音樂(lè)游戲。
（1）教師帶幼兒進(jìn)行完整游戲，可用身體律動(dòng)讓幼兒感知樂(lè)句及旋律的上下行。
（2）嘗試請(qǐng)幼兒做領(lǐng)頭人進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
我會(huì)這樣做教案篇八
春天的早上，陽(yáng)光明媚，空氣格外清新。
丁丁和同學(xué)們一起去公園里郊游。一走進(jìn)公園，哇，里面春意盎然一片生機(jī)勃勃。遠(yuǎn)處的山上，蔥蔥郁郁的小樹上有幾只小鳥在那里歡唱，綠油油的草坪上開(kāi)滿了五彩繽紛的花兒，發(fā)出陣陣清香，引來(lái)一只只美麗的蝴蝶在上面翩翩起舞。
丁丁和同學(xué)們一起來(lái)到草坪邊，丁丁說(shuō)：“這草坪真像一個(gè)足球場(chǎng)??！要不，我們來(lái)一場(chǎng)足球比賽吧！”他們說(shuō)干就干，丁丁拿起一個(gè)足球扔到草坪上和同學(xué)們開(kāi)始踢球。他們玩著玩著，一位少先隊(duì)員大姐姐看見(jiàn)了跑過(guò)來(lái)大聲說(shuō)：“你們這樣做是不對(duì)的，會(huì)破壞綠化的。你瞧，那里不是豎著一塊小牌子，要愛(ài)護(hù)草地?！倍《∷麄兟?tīng)了都低下了頭對(duì)大姐姐說(shuō)：“對(duì)不起，我們錯(cuò)了?！彼麄兏蠼憬阏f(shuō)了再見(jiàn)就各自回家了。
回到家剛走進(jìn)院子里，就聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音，丁丁看見(jiàn)媽媽正在洗菜，媽媽把水龍頭開(kāi)得那么大，盆里的水都溢出來(lái)了，丁丁就對(duì)媽媽說(shuō)：“你把水龍頭開(kāi)得那么大，盆里的水都溢出來(lái)了，你不知道嗎？北方那里可是干旱?。 眿寢屄?tīng)了丁丁的話，把水龍頭關(guān)了，對(duì)丁丁說(shuō)：“乖寶貝，你真懂事?！?BR> 今天，丁丁學(xué)到了許多道理：要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水。這真是有意義的一天??！
我會(huì)這樣做教案篇九
教學(xué)目的。
1學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表達(dá)自己的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一課前。
二導(dǎo)入。
在茂密的大森林里，大樹長(zhǎng)得綠油油的，小草長(zhǎng)得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動(dòng)物們象愛(ài)惜眼睛一樣愛(ài)惜自己居住的地方，，從不毀壞樹木,從不傷害小草，有一天………（課件）森林里的三個(gè)好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了。不知怎么大象和野豬就說(shuō)到了本領(lǐng)，大象說(shuō)說(shuō)自己鼻子最有力，野豬說(shuō)自己的嘴巴最堅(jiān)硬。他們的聲音越說(shuō)越大，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，誰(shuí)也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹就說(shuō)：誰(shuí)把樹最先弄倒，誰(shuí)就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，說(shuō)：拔就拔，誰(shuí)怕誰(shuí)！小豬奴尼呢，早就習(xí)慣他們爭(zhēng)吵了，他才不愿意管這些事情，他看見(jiàn)看見(jiàn)了軟軟的草地，就在草地上躺下來(lái)，真像家里的床啊，又軟又舒服，沒(méi)一會(huì)兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過(guò)氣，兩棵樹也眼看就要遭殃了。
小朋友，你們說(shuō)說(shuō)，小豬和大象、野豬這樣做好不好？
板書：這樣做不好。
各種方式讀（齊讀、加上動(dòng)作讀）。
三表演。
老師想到了一個(gè)問(wèn)題，森林里的樹可以互相說(shuō)說(shuō)話，小草可以點(diǎn)點(diǎn)頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什么辦法讓他們?cè)谝黄鹂炜鞓?lè)樂(lè)的呢？（貼花）。
多美的公園，多美的景色啊，好多人都來(lái)參觀呢，誰(shuí)想到最近的地方來(lái)欣賞。
我也想帶我的孩子一起去看看，誰(shuí)愿意做我的孩子。（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔?。?。
誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)我們的表演。（說(shuō)大大方方聽(tīng)認(rèn)認(rèn)真真看仔仔細(xì)細(xì)）。
（評(píng)選表演小天才）。
四課文講述。
1.同學(xué)們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見(jiàn)了他們，你會(huì)不會(huì)叫他們停下來(lái)？真是一群有愛(ài)心的孩子，花兒和小草都會(huì)感謝你們的。那天，我在經(jīng)過(guò)咱們學(xué)校綠油油的草地邊的時(shí)候，看見(jiàn)了這樣一件事情，請(qǐng)看：（課件第一幅圖）。
2.小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細(xì)看圖，想一想：圖上畫了什么？（表?yè)P(yáng)學(xué)生聽(tīng)看說(shuō)，）。
3.小組同學(xué)討論：為什么他們做得不對(duì)？
4.同學(xué)們猜一猜，那位姐姐會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生用足球表演）總結(jié)姐姐成功的理由。
5.小草會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)什么？小草會(huì)又會(huì)對(duì)三位弟弟說(shuō)什么呢？小組討論，然后看看那個(gè)組的說(shuō)得最好。（評(píng)選說(shuō)話冠軍）。
誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
6.同學(xué)們看這塊牌子上寫著什么？如果讓你們?cè)谂谱由蠈懸痪湓?，讓所有的人不要傷害小草，你?huì)寫什么呢？小組討論后寫下來(lái)，插在我們的花園里（評(píng)選最佳創(chuàng)意）。
六影片片段。
1好開(kāi)心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應(yīng)該帶上攝像機(jī)，把你們漂亮的樣子拍下來(lái)，不過(guò)那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對(duì)話，你們想看看嗎？再看一遍?。ㄔ谶m當(dāng)?shù)牡胤酵Ｏ聛?lái)，強(qiáng)調(diào)上課的幾個(gè)要求）。
2聰明的同學(xué)們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見(jiàn)了什么？
4你能給這位小朋友配音嗎？
根據(jù)具體回答教育孩子節(jié)約用水。讓孩子說(shuō)好說(shuō)如何節(jié)約用水。
總結(jié)：沒(méi)有飯吃，我們能活一個(gè)星期，沒(méi)有水喝，我們只能活兩天。沒(méi)有水，花兒會(huì)枯死，沒(méi)有水，小草會(huì)變黃，我們中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，今年有許多地方的的樹、草、莊稼都因?yàn)闆](méi)有水活活枯死了，很多人都沒(méi)有飯吃了，我們要愛(ài)護(hù)花兒和小草，我們也一定要節(jié)約用水，千萬(wàn)不要浪費(fèi)。
五實(shí)踐活動(dòng)。
看見(jiàn)別人做得不好的事情去勸說(shuō)，是一個(gè)有正義感的孩子，來(lái)，小豬還在睡覺(jué)呢，野豬和大象還在拔樹呢？好在還沒(méi)拔出來(lái)，來(lái)我們趕快勸勸他們吧。（課件出示）。
六擴(kuò)展活動(dòng)。
平時(shí)我們也會(huì)遇到許多不對(duì)的事情，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
以后，我們自己不能做不對(duì)的事情，遇到不對(duì)的事情，還要大聲對(duì)他們說(shuō)：（生回答）這樣做不好。如果你的理由充足，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌，我想別人一定會(huì)聽(tīng)你的勸告的。
教學(xué)反思：
本課上完之后，感覺(jué)到課堂上孩子的口語(yǔ)交際的能力得到了提高，課堂目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生明白了摘花踩草浪費(fèi)水是不好的行為，知道了在生活中應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。并且學(xué)生學(xué)到了勸說(shuō)的技巧以及勸說(shuō)的方法，知道禮貌待人，誠(chéng)懇待人。開(kāi)課時(shí)美麗花園的情景創(chuàng)設(shè)很成功，課件的運(yùn)用比較恰當(dāng)，起到了化解難點(diǎn)，活躍思維的作用。另外，靈活根據(jù)課本拓展教材，并拍攝錄象來(lái)展現(xiàn)浪費(fèi)水的情景，學(xué)生既感興趣，又有話說(shuō)。
本課上完之后，覺(jué)得還有幾個(gè)問(wèn)題需要注意，1在講授勸說(shuō)孩子不要踩草的時(shí)候，應(yīng)該抓住孩子的表情，讓學(xué)生根據(jù)表情來(lái)說(shuō)話，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中必須注意。2拍攝短片的時(shí)候，洗菜浪費(fèi)水的場(chǎng)景應(yīng)該多拍幾個(gè)鏡頭。3盡量讓每個(gè)孩子說(shuō)話，讓每個(gè)孩子說(shuō)完整。
4在說(shuō)理由的時(shí)候，學(xué)生的誠(chéng)懇不夠，也許到運(yùn)用的時(shí)候，效果會(huì)打折扣。
我會(huì)這樣做教案篇十
口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一道幫助學(xué)生養(yǎng)成良好看書習(xí)慣為內(nèi)容的練習(xí)。交際的對(duì)象是全班同學(xué)，交際的方式是“討論”。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分成四人小組討論討論。討論后分小組匯報(bào)，讓學(xué)生分別扮演了圖上讀書姿勢(shì)不正確的三位同學(xué)，然后由同學(xué)來(lái)勸說(shuō)他們，有的說(shuō)：“李明，躺在床上看書光線很暗，看起來(lái)吃力，眼睛可辛苦了，快坐好看書?！庇械恼f(shuō)：“張強(qiáng)，邊走路邊看書，一不留神會(huì)出危險(xiǎn)，快把書收起來(lái)。”有的說(shuō)：“王江，看書要保持一尺遠(yuǎn)，書拿的太近會(huì)傷害眼睛的?！蓖瑢W(xué)模仿書上小朋友的姿勢(shì)，讓其他同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)，來(lái)改正不良的讀書習(xí)慣。我又進(jìn)行拓展，讓學(xué)生討論生活中還有哪些不良的讀書姿勢(shì)呢？孩子們興致很高，有的說(shuō)：“在公共汽車上看書也不對(duì)。”有的說(shuō)：“邊吃飯邊看書?！庇械恼f(shuō)：“在太陽(yáng)光下看書?！蔽译S即問(wèn)：“有這么多人不注意看書的姿勢(shì)，你想怎么幫助他們呢？我來(lái)扮演一位在公共汽車上看書的阿姨，誰(shuí)來(lái)主動(dòng)勸說(shuō)她不要在車上看書?！睂W(xué)生有的說(shuō)：“汽車太顛了，坐車看書傷眼睛，要保護(hù)眼睛喲?！庇械恼f(shuō)：“在汽車上看書，如果遇到剎車，會(huì)很危險(xiǎn)?！弊詈髷U(kuò)大了訓(xùn)練面，同桌兩人，一個(gè)表演生活中存在的不良的讀書習(xí)慣，一個(gè)同學(xué)來(lái)勸說(shuō)他，這樣，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，不僅讓學(xué)生知道了為什么要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且使學(xué)生在情感方面得到了熏陶，明白關(guān)心他人、幫助他人也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
我會(huì)這樣做教案篇十一
一個(gè)阿姨在洗蘿卜，水嘩啦嘩啦地都冒出來(lái)了水盆。
小男孩說(shuō)：“阿姨，這樣做不好，你不能浪費(fèi)水。”阿姨說(shuō)：“這里的水多的是，浪費(fèi)水沒(méi)關(guān)系的?！毙∧泻⒗^續(xù)說(shuō)：“很多貧困的地方都沒(méi)有水用呢？”阿姨羞愧地說(shuō)：“我知道了，以后再也不浪費(fèi)自然水了。”
我會(huì)這樣做教案篇十二
（一）情境激勵(lì),興趣導(dǎo)入。
快樂(lè)讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們認(rèn)識(shí)了好多字,會(huì)讀好多兒歌,并且掌握了讀兒歌的方法,高興極了,今天想特意帶你們?nèi)ヌ丝鞓?lè)讀書屋,你們想去嗎?走進(jìn)《這樣做多好》一文,請(qǐng)大家自讀課文。
想想:“這樣做多好”指的是怎樣做才好?怎樣做又不好呢?
(學(xué)貴有疑,閱讀從問(wèn)題開(kāi)始,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生閱讀思考。)。
(二)自主學(xué)習(xí),感知內(nèi)容。
1.自讀音節(jié),連詞成句,熟讀成誦,感知內(nèi)容。
2.聽(tīng)老師或錄音范讀課文,提高審美能力。
3.同桌比賽,看誰(shuí)讀得正確、連貫、通順、熟練。
4.朗讀展示,體驗(yàn)成功。
5.讀后交流:丹丹怎樣做好,怎樣做不好,為什么?
(三)以讀促學(xué),拓展練習(xí)。
1.一目雙行,讀中識(shí)字。(搶時(shí)間,在學(xué)生熟讀音節(jié),感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生一目雙行,增識(shí)漢字。)。
2.以讀促說(shuō),積累活化。(在熟讀成誦,讀懂內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,通過(guò)口述、背誦,讓學(xué)生進(jìn)入角色,使其言若出我口,使其意若出我心,切已體察揣摩。)。
3.閱讀思考,拓展創(chuàng)新。
丹丹改正了缺點(diǎn)之后……。
(四)總結(jié)：
在快樂(lè)讀書屋里的同學(xué)們活動(dòng)了一堂課,龍龍?zhí)貏e高興,他在我們要離開(kāi)快樂(lè)讀書屋的時(shí)候,有幾句話要送給大家。小朋友們,看到你門在讀書屋里的出色表現(xiàn),我真是太高興了,希望你們常來(lái)作客,我會(huì)為你們準(zhǔn)備更多,更好的文章的。
我會(huì)這樣做教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒了解陽(yáng)臺(tái)的主要功能。
2、幫助幼兒了解在陽(yáng)臺(tái)上的安全知識(shí)，知道不爬陽(yáng)臺(tái)，不往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西等。
1。錄像機(jī)，錄像帶，電話機(jī)。
2。幼兒操作卡片。
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱?yáng)臺(tái)的主要功能。
小朋友家里是不是都有陽(yáng)臺(tái)？你們都在陽(yáng)臺(tái)上做些什么？小結(jié)：陽(yáng)臺(tái)是一個(gè)伸向屋外的平臺(tái)，它可以接觸到更多的空氣和陽(yáng)光。有的人家在陽(yáng)臺(tái)上曬衣服，養(yǎng)花，養(yǎng)魚，有的人在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)身體，鍛煉。夏天，還可在陽(yáng)臺(tái)上乘涼。大家都需要它。
2、觀看錄像，討論在陽(yáng)臺(tái)上哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的。
片段一：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上看書、折紙。
片段二：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上鍛煉身體。
片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽(yáng)臺(tái)外喊樓下的小朋友。
片段四：一幼兒往陽(yáng)臺(tái)外拋東西。
片段五：一幼兒將身體伸向陽(yáng)臺(tái)外拿手帕。
片段六：一小朋友在陽(yáng)臺(tái)上玩，忽然風(fēng)將陽(yáng)臺(tái)門吹上了，怎么辦？
教師引導(dǎo)幼兒分段觀看錄像片，每看完一段，
建議提問(wèn)：這位小朋友的行為哪里對(duì)，哪里錯(cuò)，為什么？應(yīng)該怎樣做？討論小結(jié)：在陽(yáng)臺(tái)上取曬在衣架上的東西時(shí)，不能將身子探出護(hù)欄，應(yīng)該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。不能往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西，會(huì)砸傷他人。如果遇到陽(yáng)臺(tái)上的門被吹上，應(yīng)向屋里的大人求救，請(qǐng)他們幫忙。
3、幼兒討論：在陽(yáng)臺(tái)上還有哪些危險(xiǎn)的事情不能做？
4、幼兒操作，判斷圖片上的幼兒安全行為對(duì)與錯(cuò)，并說(shuō)出原因。
建議家長(zhǎng)在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽(yáng)臺(tái)上注意安全，及時(shí)阻止危險(xiǎn)行為，增強(qiáng)安全意識(shí)。
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：認(rèn)知區(qū)里向兒童提供各類安全行為的圖片。如：陽(yáng)臺(tái)上的'安全、游戲中的安全、戶外活動(dòng)中的安全，讓幼兒辯別對(duì)與錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)原因。
由于幼兒的的年齡較小，獨(dú)自在家時(shí)會(huì)很害怕，沒(méi)有大人的看管易發(fā)生危險(xiǎn)，幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)攀爬陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)的危險(xiǎn)不了解。我們應(yīng)加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
我會(huì)這樣做教案篇十四
第一次上《這樣不好》的口語(yǔ)交際的公開(kāi)課，雖然沒(méi)出現(xiàn)大的失誤，可是自己似乎找不到感覺(jué)。在上口語(yǔ)交際課和聽(tīng)口語(yǔ)交際課中，我有了一些思考：
其實(shí)，怎樣是百分百的參與？是全部上課的學(xué)生都要開(kāi)口發(fā)言，而且最好是在眾目睽睽下發(fā)言？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，小組討論成了不變的公理。每節(jié)口語(yǔ)交際課（包括我自己的這節(jié)課）都是在遵循一個(gè)法則般地四人小組、五人小組地討論交流，順便在課堂上制造些活躍的氣氛，來(lái)提高聽(tīng)眾對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。似乎，離開(kāi)了小組討論的方式，口語(yǔ)交際課就不是口語(yǔ)交際課了?。≡谖衣?tīng)的口語(yǔ)交際課中，都是無(wú)一例外地這樣“如火如荼”地開(kāi)展。我多想看到有新的形式出現(xiàn)，多想看到自己感覺(jué)很新鮮的教學(xué)方式出現(xiàn)，可是，沒(méi)有，或者說(shuō)暫時(shí)沒(méi)有！而我，更加是毫無(wú)幸免地掉到這個(gè)俗套里去了，真是感覺(jué)非常的失敗。
二、在口語(yǔ)交際課上，究竟允許不允許“口語(yǔ)”的出現(xiàn)？一直很有沖動(dòng)去找些前輩請(qǐng)教這個(gè)問(wèn)題。
三、在課堂上，對(duì)于膽子小的和表達(dá)不是很順暢的同學(xué)，我們?cè)撛趺醇骖櫮兀?BR> 口語(yǔ)交際課是一門看起來(lái)容易上的課，實(shí)際上卻是另外一回事。怎樣才能把這樣的課上好，還需要自己繼續(xù)思考和摸索！
我會(huì)這樣做教案篇十五
一、說(shuō)教材。
《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際課。該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個(gè)小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說(shuō)，從而提高他們的言語(yǔ)表達(dá)能力。在全冊(cè)教材編排的六個(gè)口語(yǔ)交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對(duì)錯(cuò)、勸說(shuō)他人的課例，因而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會(huì)實(shí)踐意義。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)到破壞綠地，浪費(fèi)水資源的行為是不對(duì)的，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言勸說(shuō)別人，能比較完整地用普通話說(shuō)二到三個(gè)句子。
2、過(guò)程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
本次說(shuō)話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說(shuō)話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)就成為了本課的重點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語(yǔ)言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場(chǎng)合說(shuō)普通話，成了本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話.總結(jié)深化主題。在談話中，還適時(shí)運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時(shí)糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)。把教師的.引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成合力，營(yíng)造開(kāi)放創(chuàng)新的新課堂。
教具準(zhǔn)備：除了若干小獎(jiǎng)品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）以題激趣。
發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時(shí)表?yè)P(yáng)坐得端正的學(xué)生。追問(wèn)：“今天教師要讓大家大膽地說(shuō)話，如果有些同學(xué)不敢說(shuō)，這樣做好不好？”
學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)很快就能回答這個(gè)“好與不好”的問(wèn)題，還要進(jìn)一步提問(wèn)：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說(shuō)”，一下子就把他們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主要為下一步的口語(yǔ)交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。
1、出示第一幅掛圖，問(wèn)：“第一幅上那幾個(gè)男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰(shuí)做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究圖畫的意義。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。
3、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認(rèn)識(shí)到那幾個(gè)小男孩的做法不對(duì)，我就順勢(shì)點(diǎn)撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說(shuō)）。
（三）合作討論。
在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問(wèn)題。你知道在草地上踢球和開(kāi)著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個(gè)人，你會(huì)怎么勸說(shuō)呢？再次提醒學(xué)生“勸說(shuō)”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個(gè)組來(lái)討論，呆會(huì)兒還要讓每個(gè)組推選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組做得最好。
1、自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時(shí)采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個(gè)組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)：
a、教師參與到小組中，以師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)共同活動(dòng)進(jìn)行加工完善和評(píng)估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識(shí)。
b、教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時(shí)地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。
c、給予足夠的時(shí)間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語(yǔ)氣和語(yǔ)句，然后再在全班交流。
（五）教師.總結(jié)評(píng)估。
新課標(biāo)指出，評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重在評(píng)價(jià)全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表?yè)P(yáng)，教師發(fā)放獎(jiǎng)品，并適時(shí).總結(jié)：破壞綠地，浪費(fèi)水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個(gè)同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說(shuō)他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)氣動(dòng)作。
四、說(shuō)板書。
我設(shè)計(jì)的板書，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡(jiǎn)練性的特點(diǎn)，讓。
學(xué)生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說(shuō)教學(xué)特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際課的需要。
2、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實(shí)行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
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我會(huì)這樣做教案篇十六
教室里傳出一陣陣的笑聲，是在干什么呢？原來(lái)是我們?cè)谕妗罢?qǐng)你跟我這樣做”的游戲呢！
這個(gè)游戲的規(guī)則是這樣的：分兩個(gè)小組，每組6-7人，老師請(qǐng)一組隊(duì)員上來(lái)并背對(duì)著她排成一排。老師先讓隊(duì)伍中的最后一位同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身看老師做一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作中包含著一個(gè)成語(yǔ)。接著這位同學(xué)就要把動(dòng)作傳遞給下一個(gè)同學(xué)，照這樣依次往下傳，直到傳給隊(duì)伍中最前面的那個(gè)同學(xué)。這位同學(xué)要說(shuō)出那個(gè)成語(yǔ)，如果說(shuō)出了就進(jìn)入下一輪游戲，如果沒(méi)有就只能被淘汰了。
在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中，我們很多同學(xué)都笑得前俯后仰，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都將老師做的動(dòng)作傳的完全變了樣，就拿我們組為例子吧！
開(kāi)始，老師先把頭往后一轉(zhuǎn)，又轉(zhuǎn)了回來(lái)對(duì)著我們笑了一笑。我們照著老師的動(dòng)作開(kāi)始傳遞起來(lái)，剛開(kāi)始傳的好好的，傳到第四個(gè)同學(xué)的`時(shí)候，也許是沒(méi)有看清第三位同學(xué)做的動(dòng)作，結(jié)果他竟然改成了：舉起一只手吃燒烤，的動(dòng)作。這時(shí)，不僅臺(tái)下的人笑了，連臺(tái)上的隊(duì)員也笑了，而他卻站在那里一臉茫然。
通過(guò)這次的游戲，我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。如果一個(gè)隊(duì)員沒(méi)有做好，也許會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)的。
我會(huì)這樣做教案篇十七
環(huán)節(jié)一：“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”
（課始，多媒體課件展示：藍(lán)天映襯下的草坪，鋪青迭翠。）。
生（驚嘆）：哇！啊！
師：多美呀！藍(lán)天下的綠草坪，像給大地鋪上了一塊綠地毯……。
（鏡頭拉近，綠草如絲，翠麗嬌媚，風(fēng)致楚楚。）。
生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！
（屏幕上：“砰”的一聲驚響，一只足球使勁地落在草坪上，來(lái)了幾個(gè)小男孩在綠“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落處，草莖凌亂深陷……）。
（班上的xx，一個(gè)身體微有殘疾而敏感、內(nèi)向的小男孩“哎喲”一聲。底下一陣騷動(dòng)，一陣激憤，一陣呻吟。生一下子全繃緊了臉。）。
生1：哎喲，痛死我了！
生2：呀，我的腰斷啦。
生3：誰(shuí)吵醒了我的美夢(mèng)！
生4：快救救我呀！我們就快沒(méi)命了！
……。
師（輕輕詢問(wèn)）：是誰(shuí)在說(shuō)話呀？
生：小草呀！
師：小草們?cè)谧h論什么呀？
生（異口同聲）：不能在草地上踢足球！
（畫面上方，跳出課題：這樣做不好。）。
（一會(huì)兒，小手舉起。）。
生1：你們不要在草地上踢足球。（命令的口吻）。
師（嘟噥）：我們偏要踢。
生2：請(qǐng)不要在草坪上踢球，你們沒(méi)看見(jiàn)牌子上寫著“愛(ài)護(hù)草坪”嗎？
生3：小兔小兔輕輕跳，小馬小馬慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好。連小動(dòng)物都愛(ài)小草呢！你們快到別處玩。（把漢語(yǔ)拼音課中的小詩(shī)都搬出來(lái)了。）。
師：讀了書，會(huì)運(yùn)用，是個(gè)真正會(huì)讀書的孩子。
（這一聲表?yè)P(yáng)讓大家羨慕不已，教室里冒出更多的小手。）。
生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？
生5：你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小草的哭聲嗎？
生6：羞不羞，你們欺侮小草！
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得那么有理，幾個(gè)小男孩聽(tīng)了，乖乖地到別處玩去了，你們真是會(huì)勸說(shuō)。我代小草、代文文姐姐謝謝大家。
（屏幕上：孩子遠(yuǎn)去，碧草隨風(fēng)微微顫動(dòng)……）。
生：不用謝，知錯(cuò)就改還是好孩子。
生1：我喜歡文文姐姐，她很愛(ài)護(hù)我們。
生2：啊，我們不用擔(dān)心了！
生3：睡吧，睡吧！
（師生開(kāi)心地微笑。想象小草的感受，這是教師課前預(yù)設(shè)要在“角色語(yǔ)言表述”教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)引導(dǎo)才能進(jìn)入的，想不到精心創(chuàng)設(shè)的聲、畫情境讓學(xué)生已經(jīng)入乎其內(nèi)。）。
過(guò)渡：那幾個(gè)小球迷在文文的勸說(shuō)下，到別處玩得可歡了?？斓街形缌耍麄兊懒藙e各自回家去。快到家時(shí)，洋洋看見(jiàn)一位阿姨正在洗菜。
（教科書的兩幅圖上，都有一個(gè)穿著相同的小男孩。編個(gè)小故事把兩個(gè)場(chǎng)景巧妙地合起來(lái)，再次帶學(xué)生進(jìn)入情境。）。
環(huán)節(jié)二：“別讓眼淚成為地球上最后一滴水”
師：洋洋還看見(jiàn)什么呢？
生1：他看見(jiàn)阿姨開(kāi)著水龍頭，水都滿得流出來(lái)了。
生2：水滿得地上都變成了小溪。
（這可是畫面上沒(méi)有的）。
師（趕緊追問(wèn)一句）：我們都沒(méi)看見(jiàn)，你怎么看得見(jiàn)呢？
生2：我媽媽經(jīng)常這樣洗衣服。
師（一陣驚喜）：在生活中，你有一雙慧眼！
師：你認(rèn)為媽媽這樣用水好不好？為什么？
生2：不好！這樣浪費(fèi)水！
師：勸過(guò)媽媽嗎？
生2（搔搔頭皮）：沒(méi)有！
師（誠(chéng)懇地）：誰(shuí)能先代洋洋勸一下阿姨呢？
生：阿姨，水滿了，你把水關(guān)了吧？
師（擔(dān)起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干凈。
生：這樣太浪費(fèi)水啦！
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完呢！小孩子就愛(ài)管閑事！
（“阿姨”不耐煩的語(yǔ)氣讓學(xué)生沒(méi)了主意。）。
師：阿姨不聽(tīng)你的話，怎么辦呢？再想想辦法呀！
（教師拿出一個(gè)蘋果，學(xué)生好奇地盯著，不知老師要干什么。）。
師：這個(gè)蘋果代表地球上所有的淡水資源，人類可以利用的是多少呢……。
生（猜）：一半……還要多……。
師（割下十六分之一個(gè)蘋果上的一塊薄皮，舉起）：人類只有這么多可以利用的淡水……。
生（目瞪口呆）：啊。不會(huì)吧？那么少！
（多媒體展示：干旱地區(qū)嚴(yán)重缺水的圖片，配上教師動(dòng)情的語(yǔ)言描述。最后是一則有名的電視公益廣告“最后一滴水就是人類的眼淚”。把那幾個(gè)鏡頭定格在大屏幕上時(shí)，教室里沉靜了幾分鐘。）。
師：現(xiàn)在，你會(huì)怎樣勸那個(gè)阿姨？讓我們給圖畫配上音說(shuō)一說(shuō)好嗎？
師：誰(shuí)是洋洋？誰(shuí)當(dāng)阿姨呀？（確定后）那在座的都是（生接答）自來(lái)水！
師：開(kāi)始吧。
“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老師教我們要節(jié)約用水，你連這一點(diǎn)都不懂嗎？
“洋洋”2：阿姨，請(qǐng)你節(jié)約用水，不要讓眼淚成為地球上最后一滴水！
（這時(shí)侯，底下響起一片議論聲、批評(píng)聲。）。
“流水”1：我們?cè)僖膊荒転槿祟愖龊檬吕?！嗚嗚?BR> “流水”2：我為你們做好事，你們卻這樣對(duì)我，你們真討厭！
“流水”3：救救我呀，讓我流到田野里，讓禾苗長(zhǎng)得綠油油的。
（大屏幕上，田地干裂成一塊塊，禾苗枯死，幾棵枯莖肅立。）。
“流水”4：我們喜歡洋洋，那阿姨真討厭。我們不給她水喝！
“流水”5：哈哈，你們就快沒(méi)水喝啦。讓你們喝海水，咸死你們！
“阿姨”：我、我……。
（停一會(huì)后，伸出手做出關(guān)水龍頭的樣子）。
生：哈哈哈……。
（在一陣寬容的笑聲中，“阿姨”害羞地走下臺(tái)，“流水”和“洋洋”們則露出勝利的喜悅。）。
過(guò)渡：小朋友們多會(huì)勸說(shuō)！在生活中，遇到下面這件事，你們又會(huì)怎么辦？
（多媒體展示：排路隊(duì)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)幾次蹲下來(lái)系鞋帶，路隊(duì)長(zhǎng)以影響隊(duì)形為理由，揪了那個(gè)同學(xué)的耳朵。）。
環(huán)節(jié)三：“以理服人，先以理教自己”
生1：同學(xué)系鞋帶又沒(méi)有做錯(cuò)，路隊(duì)長(zhǎng)絕對(duì)不能揪耳朵，要向同學(xué)道歉。
生2：別人做錯(cuò)了，我們不能跟著做錯(cuò)！
生3：要有禮貌的請(qǐng)同學(xué)站到一邊去系，不影響隊(duì)形，又能說(shuō)服同學(xué)，是個(gè)大家喜歡的隊(duì)長(zhǎng)。
師：你們喜歡那個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)嗎？他還能當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)嗎？
（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高舉，師請(qǐng)他發(fā)言。）。
生1：錯(cuò)誤可以犯，但是只能犯一次！
生2：我們?cè)俳o他最后一次機(jī)會(huì)！
（在交流的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)那個(gè)昨天系鞋帶的孩子用狡黠的目光看了又看紅著臉的路隊(duì)長(zhǎng)。）。
（學(xué)生你一言我一語(yǔ)，交流得很多。）。
師（小結(jié)）：以理服人，不以拳頭服人；以理教人，先以理教自己。
（轉(zhuǎn)身把這句話寫在班級(jí)的名言框里。）。
師：大家在不知不覺(jué)地又創(chuàng)作了一句“名言”，讓我們經(jīng)常用這句話來(lái)說(shuō)服他人、約束自己吧。我們一起讀一遍（生大聲齊讀）。
（這堂課接近尾聲。）。
過(guò)渡：你們能不能把勸說(shuō)別人要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水的句子寫下來(lái)呢？我跟校長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，寫得能打動(dòng)人心的句子將被做成標(biāo)語(yǔ)牌立在校園里。
環(huán)節(jié)四：“我為校園寫標(biāo)語(yǔ)”
生：我能不能寫別的事？
師：行呀！
（幾分鐘后，交流開(kāi)始。）。
生1：我為校園添綠意，你能為我做什么？
生2：小草睡得香，請(qǐng)別打攪她！
生3：謝謝你對(duì)我的愛(ài)！
生4：嘩嘩嘩，我怎么哭得那么傷心？
生5：彎下腰來(lái)時(shí)，我就是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士了。
生6：愛(ài)書的孩子是會(huì)讀書的孩子。
生7：你的書包是垃圾筒嗎？
……。
師（課終小結(jié)）：這堂課上，小朋友們懂得了要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水，還練習(xí)了寫標(biāo)語(yǔ)。讓我們都來(lái)關(guān)心身邊的事情，不僅自己要做好，看到別人做不該做的事，也要大膽、有禮貌地勸說(shuō)。
我會(huì)這樣做教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周圍的人。
3．培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
4．培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．活動(dòng)前編排好情境表演(見(jiàn)“教學(xué)材料”)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做?
幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門時(shí)不能開(kāi)。
2．討論常用的緊急電話號(hào)碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話號(hào)碼?
幼兒交流，教師在黑板上寫出相應(yīng)的號(hào)碼。
師幼討論：打緊急電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么?
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
幼兒完成幼兒用書《我會(huì)這樣做》上的操作。
3．玩模擬游戲“撥打緊急電話”。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師(提醒、強(qiáng)調(diào))：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。
教學(xué)材料：
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門。
活動(dòng)反思：
大班的專題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，獨(dú)立計(jì)劃做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試計(jì)劃呢？我們覺(jué)得要選擇一些幼兒熟悉，平時(shí)經(jīng)常做的.事，這樣促使幼兒去計(jì)劃時(shí)能大膽、積極主動(dòng)地進(jìn)行，而非因困難度過(guò)大而退縮、害怕。
班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會(huì)做事，我想做事”的意識(shí)還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計(jì)劃一下，我會(huì)做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行計(jì)劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達(dá)，而幼兒只能用繪畫的形式來(lái)表現(xiàn)。故在活動(dòng)中人物做事的簡(jiǎn)筆畫是主要的表現(xiàn)方式。
在設(shè)計(jì)的各活動(dòng)中，為了引出幼兒計(jì)劃，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“兵兵與紅紅”兩個(gè)截然不同的角色進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)紅紅會(huì)做很多事。在每個(gè)環(huán)節(jié)之間，老師將三大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時(shí)積極地投入，并能仔細(xì)觀察，從而將自己的畫正確歸類。在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著三大幅畫在交流。并時(shí)常來(lái)告訴我：“老師，我今天做了某某事！”
在整個(gè)活動(dòng)中，我注意到了幼兒的隨機(jī)反應(yīng)，并及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒、引導(dǎo)。如：陳立森說(shuō)幫爸爸切菜，我及時(shí)提醒幼兒要小心，避免危險(xiǎn)：又如閆煜琦小朋友幫教室打扮，我馬上與孩子們談到了要來(lái)臨的‘六一’兒童節(jié)，豐富幼兒各方面的知識(shí)。
存在不足：
（1）在活動(dòng)中，幼兒圍繞老師提出的三大主題“自己、班級(jí)、家里、”計(jì)劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在計(jì)劃時(shí)有一定的局限性。如在下次活動(dòng)中，可以讓幼兒計(jì)劃做各種不同的事。（居住區(qū)、公共場(chǎng)所、公園等）。
（2）幼兒們?cè)诋嫯嫽顒?dòng)中的表現(xiàn);有四五個(gè)小朋友不動(dòng)手，活動(dòng)后我進(jìn)行了了解，老師講的內(nèi)容能聽(tīng)懂，就是不會(huì)根據(jù)已有圖示畫基本圖形。采取措施：積極鼓勵(lì)幼兒大膽作畫，大膽想象。提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，不要求幼兒完全按照老師的范畫繪畫，重點(diǎn)是運(yùn)用游戲，趣味性等教學(xué)方法；使幼兒主動(dòng)、想象、大膽用筆作畫。從而提高幼兒的藝術(shù)修養(yǎng)。
我會(huì)這樣做教案篇二
1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。
2．學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)自己和周圍的人。
1．活動(dòng)前編排好情境表演（見(jiàn)"教學(xué)材料"）。
1．師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。
教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做？
幼兒討論，同伴間相互交流自己的.處理方法。
教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過(guò)廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門時(shí)不能開(kāi)。
2．討論常用的緊急電話號(hào)碼。
教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話號(hào)碼？
幼兒交流，教師在黑板上寫出相應(yīng)的號(hào)碼。
師幼討論：打緊急電話時(shí)應(yīng)該說(shuō)什么？
師幼共同小結(jié)：打緊急電話時(shí)要說(shuō)清自己家的地址及所發(fā)生的事情。
3．玩模擬游戲"撥打緊急電話"。
教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。
幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說(shuō)清自己的地址以及發(fā)生的事情等。
教師（提醒、強(qiáng)調(diào)）：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。
1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。
2、小朋友和媽媽在游樂(lè)場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。
3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門。
我會(huì)這樣做教案篇三
1.感知物體的可變性，體驗(yàn)“變大”或“變小”帶來(lái)的快樂(lè)。
2.體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，大膽表達(dá)自己“變小”或“變大”的愿望。
3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
4.在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。
沒(méi)吹氣的氣球(與幼兒人數(shù)相等)、木耳、雨傘、胖大海、扇子、課件等。
導(dǎo)入：小朋友，看看今天老師給你們帶來(lái)什么好玩的玩具了?(出示沒(méi)吹的氣球)
第一部分：讓孩子體驗(yàn)氣球變化帶來(lái)的快樂(lè)。
1.你們想玩嗎?你能讓氣球變大嗎?(每人一個(gè)氣球試一試)
2.小朋友使勁往氣球里吹氣，氣球會(huì)變大。有的小朋友力氣太小，沒(méi)能讓氣球變大，怎么辦呢?除了用嘴吹以外，誰(shuí)還能想別的辦法讓氣球變大?(往氣球里面充水、用打氣筒往里面打氣等)
3.小朋友能讓氣球變大，你能讓大大的氣球變小嗎?用什么方法讓大大的氣球變小?
幼：把手松開(kāi)氣球就變小了。
第二部分：什么東西會(huì)變大或變小?
4.除了氣球能夠變大變小，你還知道哪些東西能夠變大變小?下面我們一起來(lái)變個(gè)魔術(shù)吧!
出示：木耳、茶葉、胖大海(加入水)——變大;
雨傘、被子、紙(折疊)——變小。
教師小結(jié)：原來(lái)在我們周圍有這么多的東西會(huì)變化，，只要小朋友在日常生活中仔細(xì)觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們身邊還有很多東西都是會(huì)變化的。
第三部分：利用故事激發(fā)幼兒的想象，大膽表達(dá)自己“變大”或“變小”的愿望。
5.你們想變嗎?當(dāng)你變成很小很小的小人的時(shí)候，你會(huì)做些什么事情呢?幼兒發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見(jiàn)。
6.有一個(gè)小朋友做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)自己變成一個(gè)很小的小人，咱們看一看他的想法和你們一樣嗎?(播放課件)
《我會(huì)變》該活動(dòng)目標(biāo)是感知物體的可變性，體驗(yàn)變大或變小帶來(lái)的快樂(lè)，從中體驗(yàn)想象的樂(lè)趣，大膽表達(dá)自己變大或變小的愿望。
活動(dòng)過(guò)程中我首先出示沒(méi)吹氣的氣球讓幼兒說(shuō)一說(shuō)氣球如何變大，小朋友們都紛紛回答說(shuō)用嘴巴吹，接著我又提問(wèn)那怎么讓氣球變小呢，都懂得說(shuō)把手松開(kāi)氣球就變小了。幼兒們從中體驗(yàn)到氣球的變化也帶來(lái)快樂(lè)，他們也懂得了物品能變大變小，接著進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)提升，讓他們說(shuō)一說(shuō)還有哪些物品會(huì)變大或變小，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣和探索欲望。緊接著出示物品茶葉、被子，讓他們操作探討發(fā)現(xiàn)哪些物品可變大可變小。茶葉加入水后變大了。被子怎么變小，聰明的小朋友們都懂得想辦法說(shuō)把它疊起來(lái)。操作完后讓幼兒們大膽暢想說(shuō)一說(shuō)如果自己變大或者變小以后會(huì)做什么事情，表達(dá)自己的小愿望，從中培養(yǎng)幼兒的大膽想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中幼兒們都能大膽表達(dá)自己的想法說(shuō)說(shuō)自己變大變小想做些什么，積極回答老師的問(wèn)題。通過(guò)操作基本上大部分幼兒都懂得什么物品能變大或變小，但提供的物品較少?zèng)]有幼兒更充分體驗(yàn)探索想象，所以課后讓幼兒回家后仔細(xì)觀察身邊還有哪些東西是能變大或變小的。孩子的直接經(jīng)驗(yàn)較少，出示茶葉還是很多幼兒不懂得是茶葉，經(jīng)過(guò)引導(dǎo)后才懂得這是茶葉。今后多準(zhǔn)備生活日常生活用品圖片讓幼兒觀察認(rèn)識(shí)物品從而豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn)。
我會(huì)這樣做教案篇四
1、學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，表明自己有態(tài)度。
說(shuō)出這兩件事為什么不好，該怎么勸說(shuō)。
課文插圖。
一、激趣導(dǎo)入。
1、揭示話題，讀讀題說(shuō)說(shuō)想知道什么。
2、學(xué)生質(zhì)疑：究竟做了什么？為什么不好？
二、了解圖意。
圖上畫了一件什么事？(小組交流)。
三、討論、交流、評(píng)議。
這樣為什么不好？你怎樣勸說(shuō)他們不要這樣做？
1、同桌討論。
2、師生練習(xí)。
教師指導(dǎo)：勸說(shuō)時(shí)，要講出道理，講話時(shí)態(tài)度大方，有禮貌，采用溫和的語(yǔ)氣，才能做到勸說(shuō)有效。
3、小組討論：勸說(shuō)時(shí)，道理該怎樣講的.更清楚、明白，使他們明白這樣做不好？
4、全班交流：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境美化，影響別人休息；開(kāi)著水龍頭冼菜太浪費(fèi)水，而水資源是有限的。
5、師生共同語(yǔ)文。
四、摸擬練習(xí)。
1、每組選一幅圖演，聯(lián)系實(shí)際，注意勸說(shuō)的語(yǔ)言、方法態(tài)度、語(yǔ)氣等，也可加上補(bǔ)勸說(shuō)人的語(yǔ)氣、動(dòng)作。
2、小組練習(xí)。
3、小組交流、集體評(píng)議。
五、擴(kuò)展延伸。
1、引導(dǎo)。
在生活中，你們是否看到過(guò)像這樣不好的事？如果你遇到了，你們應(yīng)該怎么做？
2、討論。學(xué)生分組交流。
3、小組練習(xí)。
4、設(shè)置情境，小組匯報(bào)，組織評(píng)議。
5、學(xué)生展示后，教師要及時(shí)引導(dǎo)并予以評(píng)議，肯定長(zhǎng)處，指出不足，提出建議，以進(jìn)一步給學(xué)生以指導(dǎo)。
鼓勵(lì)學(xué)生在校、在家發(fā)現(xiàn)不該做的事大膽說(shuō)。
我會(huì)這樣做教案篇五
3、發(fā)展想象力，體驗(yàn)圖形創(chuàng)造的樂(lè)趣。
2、幼兒操作材料：小雞示范卡一張、青蛙示范卡一張、相應(yīng)拼圖塊若。
1、游戲?qū)?BR> 找圖形。教師用半圓行、長(zhǎng)方形、三角行、圓形、正方形等卡片在黑板上拼出房子、卡車圖行。然后引導(dǎo)幼兒觀察后提問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么圖形？它做了房子（卡車）的什么部分？請(qǐng)幼兒找一找，說(shuō)一說(shuō)。如：我發(fā)現(xiàn)了三角形，它做了房子的房頂。
2、拼圖形
（1）送禮物。教師以送禮物的方式把小雞的拼圖塊和青蛙拼圖送到每個(gè)幼兒手中，引導(dǎo)幼兒觀察自己手中拿的是什么圖形。
（2）神奇的魔術(shù)師。教師把裝有小雞和青蛙示范卡的魔術(shù)盒拿出來(lái)，并告訴幼兒“有個(gè)神奇的魔術(shù)師，他藏在這個(gè)魔術(shù)盒里，他說(shuō)如果小朋友能說(shuō)出這些圖形的名字，然后把這些圖形放到這個(gè)魔術(shù)盒里面，他就能將這些圖形變出一些可愛(ài)的小動(dòng)物?！苯處熞来握?qǐng)幼兒們上來(lái)說(shuō)出圖形的名稱，如：我手里拿的是三角形。并把圖形放到魔術(shù)盒中，然后請(qǐng)幼兒猜猜魔術(shù)師會(huì)把他們變出什么動(dòng)物呢？請(qǐng)幼兒自由表達(dá)。教師“原來(lái)魔術(shù)師把他們變成了一只可愛(ài)的小雞?！苯處煆哪g(shù)盒中拿出小雞示范卡。
（3）小雞拼圖。教師“魔術(shù)師真是太神奇了，他是怎么樣變出小雞的呢？我們一起來(lái)看一下。”出示小雞示范卡，請(qǐng)幼兒觀察并說(shuō)出小雞由哪些部分組成（頭、眼睛、嘴巴、身體、翅膀），這些部分由什么圖形變成。教師根據(jù)幼兒的表達(dá)，依次把小雞的拼圖塊排序在黑板上。
教師“魔術(shù)盒是怎么把這些圖形變成小雞的呢”請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板嘗試拼圖，師幼共同評(píng)價(jià)，總結(jié)方法：觀察動(dòng)物示范卡—觀察拼圖塊——對(duì)比、確認(rèn)示范卡和拼圖之間的關(guān)聯(lián)（即什么圖形做什么，放在什么位置，誰(shuí)放在誰(shuí)的上面。。。。。。）—邊觀察示范卡邊操作，并根據(jù)實(shí)際情況作調(diào)整。
（4）青蛙拼圖。教師“剛才，小朋友們已經(jīng)說(shuō)出了很多圖形的名稱并都把它們放到魔術(shù)盒里了，它已經(jīng)把一些圖形變成了小雞，那我們?cè)僖黄饋?lái)看一看魔術(shù)師除了把這些圖形變成了小雞，還有沒(méi)有變出其他的小動(dòng)物?！苯處熡猛瑯拥姆椒ǔ鍪厩嗤芸ㄆ龑?dǎo)幼兒觀察青蛙示范，并進(jìn)行拼圖，邊示范邊總結(jié)拼圖方法。
3、我是小小魔術(shù)師
（1）給幼兒發(fā)放操作材料，講解操作要求并進(jìn)行示范。
（2）幼兒自主操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、活動(dòng)延伸
（1）觀看動(dòng)畫光碟《猜猜我會(huì)變什么》鞏固重疊、拼接的方法。
（2）鼓勵(lì)幼兒拼出不同形態(tài)的小雞和青蛙。
我會(huì)這樣做教案篇六
1、學(xué)會(huì)用各種不同動(dòng)作表現(xiàn)歌詞，并學(xué)會(huì)演唱，初步感受歌曲的旋律。
2、體驗(yàn)與教師、同伴活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)同伴間、教師與幼兒的交流。
3、借助圖譜和教師動(dòng)作的提示，記憶歌詞。
1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒之前對(duì)于機(jī)器人的了解。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：圖譜和錄音磁帶、鋼琴伴奏。
1、幼兒遷移原有經(jīng)驗(yàn)，表現(xiàn)機(jī)器人的動(dòng)作。
師：小朋友們，你們有見(jiàn)過(guò)機(jī)器人嗎？
幼：有x
師：你們看過(guò)的機(jī)器人都有哪些動(dòng)作呀??？你們可以來(lái)模仿機(jī)器人也來(lái)做一做那些動(dòng)作。
幼：x
要求：鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒大膽的表現(xiàn)，用肢體、姿態(tài)來(lái)變化動(dòng)作造型。
2、幼兒一邊欣賞歌曲，熟悉旋律，一邊做“機(jī)器人”的造型，并學(xué)習(xí)唱《我會(huì)變》
教師演唱歌曲，并借助圖譜幫助幼兒感受體驗(yàn)音樂(lè)的節(jié)奏，做機(jī)器人的造型。
3、幼兒邊走邊唱，學(xué)習(xí)在歌曲的“…”時(shí)，變化機(jī)器人的造型，并不許動(dòng)。
師：你們知道機(jī)器人是怎么走路的嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你們站起來(lái)跟著老師一起走走看，或者你們也可以想想機(jī)器人還會(huì)怎么走，自己走一走。
幼：x
師：現(xiàn)在讓我們也來(lái)當(dāng)當(dāng)機(jī)器人，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲…一會(huì)兒請(qǐng)你們跟著音樂(lè)模仿機(jī)器人走路，要注意的是你們要仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)哦，當(dāng)聽(tīng)到“哧哧哧”時(shí)，請(qǐng)你們轉(zhuǎn)個(gè)圈變成xxx，擺好機(jī)器人的造型，不許動(dòng)。記住是哪里的時(shí)候就不能動(dòng)了。
幼：x
師：老師現(xiàn)在想請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)表演動(dòng)作，其余的小朋友來(lái)唱歌曲部分…
幼：x
師：剛才，我們是在哪個(gè)地方擺造型，變動(dòng)作的呢？
幼：x
4、幼兒完整地演唱歌曲，表演動(dòng)作，結(jié)束活動(dòng)。
可以將圖譜放在音樂(lè)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中進(jìn)一步表演，也可以回家表演給家人看。
我會(huì)這樣做教案篇七
活動(dòng)目標(biāo)：
1．樂(lè)于參與音樂(lè)游戲，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
2．通過(guò)多種形式感知音樂(lè)，能有節(jié)奏地進(jìn)行音樂(lè)游戲。
3．在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
4．借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖譜、音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．音樂(lè)小游戲“洗手歌”，感受快樂(lè)，集中幼兒注意力。
2．完整欣賞音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的節(jié)奏、旋律及情緒。
t：香香的小朋友們找一個(gè)座位坐下，我們要聽(tīng)好聽(tīng)的音樂(lè)咯！
（聽(tīng)音樂(lè)，教師可用點(diǎn)頭、拍腿等方式讓孩子初步感知節(jié)奏）。
t：聽(tīng)了這首音樂(lè)你們想干嘛呀？這是一首快樂(lè)有趣的音樂(lè)還是悲傷難過(guò)的音樂(lè)？
3．游戲鋪墊。
t：這個(gè)音樂(lè)中還藏著一個(gè)“請(qǐng)你跟我這樣做”的游戲呢！你們會(huì)玩這個(gè)游戲嗎？
師幼一起進(jìn)行游戲，節(jié)奏由慢到快，內(nèi)容由少變多（類似于音樂(lè)中的游戲內(nèi)容）。
4．結(jié)合圖譜完整欣賞音樂(lè)。
（1）講解圖譜，熟悉游戲內(nèi)容。
t：這個(gè)游戲藏在什么地方？這里有什么動(dòng)物?。窟@些小動(dòng)物是什么樣的？
5．分段進(jìn)行游戲。
（1）進(jìn)行第一段音樂(lè)的游戲。
t：看，老師的小手會(huì)走路哦！伸出小手準(zhǔn)備進(jìn)行第一次游戲咯！
（2）根據(jù)幼兒的游戲情況提出相應(yīng)的要求后進(jìn)行第二段音樂(lè)游戲。
（3）用“你的小手還可以在哪兒走”和“小手累了，我們還可以用身體的什么地方走”等方式進(jìn)行第三、第四、第五段的音樂(lè)游戲。
（4）結(jié)合圖譜教師講述第六段的游戲內(nèi)容后進(jìn)行游戲練習(xí)。
6．完整音樂(lè)游戲。
（1）教師帶幼兒進(jìn)行完整游戲，可用身體律動(dòng)讓幼兒感知樂(lè)句及旋律的上下行。
（2）嘗試請(qǐng)幼兒做領(lǐng)頭人進(jìn)行游戲。
教學(xué)反思：
通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。
我會(huì)這樣做教案篇八
春天的早上，陽(yáng)光明媚，空氣格外清新。
丁丁和同學(xué)們一起去公園里郊游。一走進(jìn)公園，哇，里面春意盎然一片生機(jī)勃勃。遠(yuǎn)處的山上，蔥蔥郁郁的小樹上有幾只小鳥在那里歡唱，綠油油的草坪上開(kāi)滿了五彩繽紛的花兒，發(fā)出陣陣清香，引來(lái)一只只美麗的蝴蝶在上面翩翩起舞。
丁丁和同學(xué)們一起來(lái)到草坪邊，丁丁說(shuō)：“這草坪真像一個(gè)足球場(chǎng)??！要不，我們來(lái)一場(chǎng)足球比賽吧！”他們說(shuō)干就干，丁丁拿起一個(gè)足球扔到草坪上和同學(xué)們開(kāi)始踢球。他們玩著玩著，一位少先隊(duì)員大姐姐看見(jiàn)了跑過(guò)來(lái)大聲說(shuō)：“你們這樣做是不對(duì)的，會(huì)破壞綠化的。你瞧，那里不是豎著一塊小牌子，要愛(ài)護(hù)草地?！倍《∷麄兟?tīng)了都低下了頭對(duì)大姐姐說(shuō)：“對(duì)不起，我們錯(cuò)了?！彼麄兏蠼憬阏f(shuō)了再見(jiàn)就各自回家了。
回到家剛走進(jìn)院子里，就聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音，丁丁看見(jiàn)媽媽正在洗菜，媽媽把水龍頭開(kāi)得那么大，盆里的水都溢出來(lái)了，丁丁就對(duì)媽媽說(shuō)：“你把水龍頭開(kāi)得那么大，盆里的水都溢出來(lái)了，你不知道嗎？北方那里可是干旱?。 眿寢屄?tīng)了丁丁的話，把水龍頭關(guān)了，對(duì)丁丁說(shuō)：“乖寶貝，你真懂事?！?BR> 今天，丁丁學(xué)到了許多道理：要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水。這真是有意義的一天??！
我會(huì)這樣做教案篇九
教學(xué)目的。
1學(xué)習(xí)勸說(shuō)別人不要做有損于公共利益的事情，說(shuō)話有禮貌。
2培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表達(dá)自己的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程。
一課前。
二導(dǎo)入。
在茂密的大森林里，大樹長(zhǎng)得綠油油的，小草長(zhǎng)得綠油油的，連房子都是綠油油的，美極了，小動(dòng)物們象愛(ài)惜眼睛一樣愛(ài)惜自己居住的地方，，從不毀壞樹木,從不傷害小草，有一天………（課件）森林里的三個(gè)好朋友小豬奴尼、大象嘟嘟和野豬碰碰去游泳，他們玩得可高興了。不知怎么大象和野豬就說(shuō)到了本領(lǐng)，大象說(shuō)說(shuō)自己鼻子最有力，野豬說(shuō)自己的嘴巴最堅(jiān)硬。他們的聲音越說(shuō)越大，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，誰(shuí)也不服輸，野豬碰碰急了，指著兩棵樹就說(shuō)：誰(shuí)把樹最先弄倒，誰(shuí)就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，說(shuō)：拔就拔，誰(shuí)怕誰(shuí)！小豬奴尼呢，早就習(xí)慣他們爭(zhēng)吵了，他才不愿意管這些事情，他看見(jiàn)看見(jiàn)了軟軟的草地，就在草地上躺下來(lái)，真像家里的床啊，又軟又舒服，沒(méi)一會(huì)兒，就呼呼地睡著了，小花被壓彎了腰，小草被壓得喘不過(guò)氣，兩棵樹也眼看就要遭殃了。
小朋友，你們說(shuō)說(shuō)，小豬和大象、野豬這樣做好不好？
板書：這樣做不好。
各種方式讀（齊讀、加上動(dòng)作讀）。
三表演。
老師想到了一個(gè)問(wèn)題，森林里的樹可以互相說(shuō)說(shuō)話，小草可以點(diǎn)點(diǎn)頭，我們桌子上的這些花兒都是孤孤單單的，有什么辦法讓他們?cè)谝黄鹂炜鞓?lè)樂(lè)的呢？（貼花）。
多美的公園，多美的景色啊，好多人都來(lái)參觀呢，誰(shuí)想到最近的地方來(lái)欣賞。
我也想帶我的孩子一起去看看，誰(shuí)愿意做我的孩子。（表演：帶孩子觀賞花兒，孩子掙脫手去摘花，有孩子攔?。?。
誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)我們的表演。（說(shuō)大大方方聽(tīng)認(rèn)認(rèn)真真看仔仔細(xì)細(xì)）。
（評(píng)選表演小天才）。
四課文講述。
1.同學(xué)們都知道了野豬、小豬和大象做得不好，如果你看見(jiàn)了他們，你會(huì)不會(huì)叫他們停下來(lái)？真是一群有愛(ài)心的孩子，花兒和小草都會(huì)感謝你們的。那天，我在經(jīng)過(guò)咱們學(xué)校綠油油的草地邊的時(shí)候，看見(jiàn)了這樣一件事情，請(qǐng)看：（課件第一幅圖）。
2.小朋友，我知道你們的眼睛最亮，先仔細(xì)看圖，想一想：圖上畫了什么？（表?yè)P(yáng)學(xué)生聽(tīng)看說(shuō)，）。
3.小組同學(xué)討論：為什么他們做得不對(duì)？
4.同學(xué)們猜一猜，那位姐姐會(huì)說(shuō)什么？（讓學(xué)生用足球表演）總結(jié)姐姐成功的理由。
5.小草會(huì)對(duì)姐姐說(shuō)什么？小草會(huì)又會(huì)對(duì)三位弟弟說(shuō)什么呢？小組討論，然后看看那個(gè)組的說(shuō)得最好。（評(píng)選說(shuō)話冠軍）。
誰(shuí)能看著圖把這個(gè)故事講給同學(xué)聽(tīng)。
6.同學(xué)們看這塊牌子上寫著什么？如果讓你們?cè)谂谱由蠈懸痪湓?，讓所有的人不要傷害小草，你?huì)寫什么呢？小組討論后寫下來(lái)，插在我們的花園里（評(píng)選最佳創(chuàng)意）。
六影片片段。
1好開(kāi)心的笑臉，就象漂亮的花一樣，老師應(yīng)該帶上攝像機(jī)，把你們漂亮的樣子拍下來(lái)，不過(guò)那天，老師悄悄地錄下了一位小朋友和媽媽的對(duì)話，你們想看看嗎？再看一遍?。ㄔ谶m當(dāng)?shù)牡胤酵Ｏ聛?lái)，強(qiáng)調(diào)上課的幾個(gè)要求）。
2聰明的同學(xué)們，我知道你們的眼睛最亮了，告訴老師，你們看見(jiàn)了什么？
4你能給這位小朋友配音嗎？
根據(jù)具體回答教育孩子節(jié)約用水。讓孩子說(shuō)好說(shuō)如何節(jié)約用水。
總結(jié)：沒(méi)有飯吃，我們能活一個(gè)星期，沒(méi)有水喝，我們只能活兩天。沒(méi)有水，花兒會(huì)枯死，沒(méi)有水，小草會(huì)變黃，我們中國(guó)是一個(gè)缺水的國(guó)家，今年有許多地方的的樹、草、莊稼都因?yàn)闆](méi)有水活活枯死了，很多人都沒(méi)有飯吃了，我們要愛(ài)護(hù)花兒和小草，我們也一定要節(jié)約用水，千萬(wàn)不要浪費(fèi)。
五實(shí)踐活動(dòng)。
看見(jiàn)別人做得不好的事情去勸說(shuō)，是一個(gè)有正義感的孩子，來(lái)，小豬還在睡覺(jué)呢，野豬和大象還在拔樹呢？好在還沒(méi)拔出來(lái)，來(lái)我們趕快勸勸他們吧。（課件出示）。
六擴(kuò)展活動(dòng)。
平時(shí)我們也會(huì)遇到許多不對(duì)的事情，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？
以后，我們自己不能做不對(duì)的事情，遇到不對(duì)的事情，還要大聲對(duì)他們說(shuō)：（生回答）這樣做不好。如果你的理由充足，態(tài)度誠(chéng)懇，有禮貌，我想別人一定會(huì)聽(tīng)你的勸告的。
教學(xué)反思：
本課上完之后，感覺(jué)到課堂上孩子的口語(yǔ)交際的能力得到了提高，課堂目標(biāo)基本達(dá)到，學(xué)生明白了摘花踩草浪費(fèi)水是不好的行為，知道了在生活中應(yīng)該保護(hù)環(huán)境。并且學(xué)生學(xué)到了勸說(shuō)的技巧以及勸說(shuō)的方法，知道禮貌待人，誠(chéng)懇待人。開(kāi)課時(shí)美麗花園的情景創(chuàng)設(shè)很成功，課件的運(yùn)用比較恰當(dāng)，起到了化解難點(diǎn)，活躍思維的作用。另外，靈活根據(jù)課本拓展教材，并拍攝錄象來(lái)展現(xiàn)浪費(fèi)水的情景，學(xué)生既感興趣，又有話說(shuō)。
本課上完之后，覺(jué)得還有幾個(gè)問(wèn)題需要注意，1在講授勸說(shuō)孩子不要踩草的時(shí)候，應(yīng)該抓住孩子的表情，讓學(xué)生根據(jù)表情來(lái)說(shuō)話，這一點(diǎn)在以后的教學(xué)中必須注意。2拍攝短片的時(shí)候，洗菜浪費(fèi)水的場(chǎng)景應(yīng)該多拍幾個(gè)鏡頭。3盡量讓每個(gè)孩子說(shuō)話，讓每個(gè)孩子說(shuō)完整。
4在說(shuō)理由的時(shí)候，學(xué)生的誠(chéng)懇不夠，也許到運(yùn)用的時(shí)候，效果會(huì)打折扣。
我會(huì)這樣做教案篇十
口語(yǔ)交際訓(xùn)練是一道幫助學(xué)生養(yǎng)成良好看書習(xí)慣為內(nèi)容的練習(xí)。交際的對(duì)象是全班同學(xué)，交際的方式是“討論”。教學(xué)時(shí)我先引導(dǎo)學(xué)生看圖，分成四人小組討論討論。討論后分小組匯報(bào)，讓學(xué)生分別扮演了圖上讀書姿勢(shì)不正確的三位同學(xué)，然后由同學(xué)來(lái)勸說(shuō)他們，有的說(shuō)：“李明，躺在床上看書光線很暗，看起來(lái)吃力，眼睛可辛苦了，快坐好看書?！庇械恼f(shuō)：“張強(qiáng)，邊走路邊看書，一不留神會(huì)出危險(xiǎn)，快把書收起來(lái)。”有的說(shuō)：“王江，看書要保持一尺遠(yuǎn)，書拿的太近會(huì)傷害眼睛的?！蓖瑢W(xué)模仿書上小朋友的姿勢(shì)，讓其他同學(xué)進(jìn)行勸說(shuō)，來(lái)改正不良的讀書習(xí)慣。我又進(jìn)行拓展，讓學(xué)生討論生活中還有哪些不良的讀書姿勢(shì)呢？孩子們興致很高，有的說(shuō)：“在公共汽車上看書也不對(duì)。”有的說(shuō)：“邊吃飯邊看書?！庇械恼f(shuō)：“在太陽(yáng)光下看書?！蔽译S即問(wèn)：“有這么多人不注意看書的姿勢(shì)，你想怎么幫助他們呢？我來(lái)扮演一位在公共汽車上看書的阿姨，誰(shuí)來(lái)主動(dòng)勸說(shuō)她不要在車上看書?！睂W(xué)生有的說(shuō)：“汽車太顛了，坐車看書傷眼睛，要保護(hù)眼睛喲?！庇械恼f(shuō)：“在汽車上看書，如果遇到剎車，會(huì)很危險(xiǎn)?！弊詈髷U(kuò)大了訓(xùn)練面，同桌兩人，一個(gè)表演生活中存在的不良的讀書習(xí)慣，一個(gè)同學(xué)來(lái)勸說(shuō)他，這樣，讓每個(gè)學(xué)生參與其中，不僅讓學(xué)生知道了為什么要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，而且使學(xué)生在情感方面得到了熏陶，明白關(guān)心他人、幫助他人也是一種優(yōu)秀的品質(zhì)。
我會(huì)這樣做教案篇十一
一個(gè)阿姨在洗蘿卜，水嘩啦嘩啦地都冒出來(lái)了水盆。
小男孩說(shuō)：“阿姨，這樣做不好，你不能浪費(fèi)水。”阿姨說(shuō)：“這里的水多的是，浪費(fèi)水沒(méi)關(guān)系的?！毙∧泻⒗^續(xù)說(shuō)：“很多貧困的地方都沒(méi)有水用呢？”阿姨羞愧地說(shuō)：“我知道了，以后再也不浪費(fèi)自然水了。”
我會(huì)這樣做教案篇十二
（一）情境激勵(lì),興趣導(dǎo)入。
快樂(lè)讀書屋的小管理員龍龍知道小朋友們認(rèn)識(shí)了好多字,會(huì)讀好多兒歌,并且掌握了讀兒歌的方法,高興極了,今天想特意帶你們?nèi)ヌ丝鞓?lè)讀書屋,你們想去嗎?走進(jìn)《這樣做多好》一文,請(qǐng)大家自讀課文。
想想:“這樣做多好”指的是怎樣做才好?怎樣做又不好呢?
(學(xué)貴有疑,閱讀從問(wèn)題開(kāi)始,容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,促進(jìn)學(xué)生閱讀思考。)。
(二)自主學(xué)習(xí),感知內(nèi)容。
1.自讀音節(jié),連詞成句,熟讀成誦,感知內(nèi)容。
2.聽(tīng)老師或錄音范讀課文,提高審美能力。
3.同桌比賽,看誰(shuí)讀得正確、連貫、通順、熟練。
4.朗讀展示,體驗(yàn)成功。
5.讀后交流:丹丹怎樣做好,怎樣做不好,為什么?
(三)以讀促學(xué),拓展練習(xí)。
1.一目雙行,讀中識(shí)字。(搶時(shí)間,在學(xué)生熟讀音節(jié),感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生一目雙行,增識(shí)漢字。)。
2.以讀促說(shuō),積累活化。(在熟讀成誦,讀懂內(nèi)容的`基礎(chǔ)上,通過(guò)口述、背誦,讓學(xué)生進(jìn)入角色,使其言若出我口,使其意若出我心,切已體察揣摩。)。
3.閱讀思考,拓展創(chuàng)新。
丹丹改正了缺點(diǎn)之后……。
(四)總結(jié)：
在快樂(lè)讀書屋里的同學(xué)們活動(dòng)了一堂課,龍龍?zhí)貏e高興,他在我們要離開(kāi)快樂(lè)讀書屋的時(shí)候,有幾句話要送給大家。小朋友們,看到你門在讀書屋里的出色表現(xiàn),我真是太高興了,希望你們常來(lái)作客,我會(huì)為你們準(zhǔn)備更多,更好的文章的。
我會(huì)這樣做教案篇十三
1、引導(dǎo)幼兒了解陽(yáng)臺(tái)的主要功能。
2、幫助幼兒了解在陽(yáng)臺(tái)上的安全知識(shí)，知道不爬陽(yáng)臺(tái)，不往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西等。
1。錄像機(jī)，錄像帶，電話機(jī)。
2。幼兒操作卡片。
1、幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)談?wù)勱?yáng)臺(tái)的主要功能。
小朋友家里是不是都有陽(yáng)臺(tái)？你們都在陽(yáng)臺(tái)上做些什么？小結(jié)：陽(yáng)臺(tái)是一個(gè)伸向屋外的平臺(tái)，它可以接觸到更多的空氣和陽(yáng)光。有的人家在陽(yáng)臺(tái)上曬衣服，養(yǎng)花，養(yǎng)魚，有的人在陽(yáng)臺(tái)上活動(dòng)身體，鍛煉。夏天，還可在陽(yáng)臺(tái)上乘涼。大家都需要它。
2、觀看錄像，討論在陽(yáng)臺(tái)上哪些行為是對(duì)的，哪些是錯(cuò)誤的。
片段一：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上看書、折紙。
片段二：小朋友在陽(yáng)臺(tái)上鍛煉身體。
片段三：一幼兒將頭和身體伸向陽(yáng)臺(tái)外喊樓下的小朋友。
片段四：一幼兒往陽(yáng)臺(tái)外拋東西。
片段五：一幼兒將身體伸向陽(yáng)臺(tái)外拿手帕。
片段六：一小朋友在陽(yáng)臺(tái)上玩，忽然風(fēng)將陽(yáng)臺(tái)門吹上了，怎么辦？
教師引導(dǎo)幼兒分段觀看錄像片，每看完一段，
建議提問(wèn)：這位小朋友的行為哪里對(duì)，哪里錯(cuò)，為什么？應(yīng)該怎樣做？討論小結(jié)：在陽(yáng)臺(tái)上取曬在衣架上的東西時(shí)，不能將身子探出護(hù)欄，應(yīng)該用衣鉤將衣物鉤到可以拿到的地方再取回。否則，不小心會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。不能往陽(yáng)臺(tái)外扔?xùn)|西，會(huì)砸傷他人。如果遇到陽(yáng)臺(tái)上的門被吹上，應(yīng)向屋里的大人求救，請(qǐng)他們幫忙。
3、幼兒討論：在陽(yáng)臺(tái)上還有哪些危險(xiǎn)的事情不能做？
4、幼兒操作，判斷圖片上的幼兒安全行為對(duì)與錯(cuò)，并說(shuō)出原因。
建議家長(zhǎng)在家中經(jīng)常提醒幼兒在陽(yáng)臺(tái)上注意安全，及時(shí)阻止危險(xiǎn)行為，增強(qiáng)安全意識(shí)。
活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：認(rèn)知區(qū)里向兒童提供各類安全行為的圖片。如：陽(yáng)臺(tái)上的'安全、游戲中的安全、戶外活動(dòng)中的安全，讓幼兒辯別對(duì)與錯(cuò)，并說(shuō)說(shuō)原因。
由于幼兒的的年齡較小，獨(dú)自在家時(shí)會(huì)很害怕，沒(méi)有大人的看管易發(fā)生危險(xiǎn)，幼兒缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)攀爬陽(yáng)臺(tái)、窗臺(tái)的危險(xiǎn)不了解。我們應(yīng)加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
我會(huì)這樣做教案篇十四
第一次上《這樣不好》的口語(yǔ)交際的公開(kāi)課，雖然沒(méi)出現(xiàn)大的失誤，可是自己似乎找不到感覺(jué)。在上口語(yǔ)交際課和聽(tīng)口語(yǔ)交際課中，我有了一些思考：
其實(shí)，怎樣是百分百的參與？是全部上課的學(xué)生都要開(kāi)口發(fā)言，而且最好是在眾目睽睽下發(fā)言？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)，小組討論成了不變的公理。每節(jié)口語(yǔ)交際課（包括我自己的這節(jié)課）都是在遵循一個(gè)法則般地四人小組、五人小組地討論交流，順便在課堂上制造些活躍的氣氛，來(lái)提高聽(tīng)眾對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)。似乎，離開(kāi)了小組討論的方式，口語(yǔ)交際課就不是口語(yǔ)交際課了?。≡谖衣?tīng)的口語(yǔ)交際課中，都是無(wú)一例外地這樣“如火如荼”地開(kāi)展。我多想看到有新的形式出現(xiàn)，多想看到自己感覺(jué)很新鮮的教學(xué)方式出現(xiàn)，可是，沒(méi)有，或者說(shuō)暫時(shí)沒(méi)有！而我，更加是毫無(wú)幸免地掉到這個(gè)俗套里去了，真是感覺(jué)非常的失敗。
二、在口語(yǔ)交際課上，究竟允許不允許“口語(yǔ)”的出現(xiàn)？一直很有沖動(dòng)去找些前輩請(qǐng)教這個(gè)問(wèn)題。
三、在課堂上，對(duì)于膽子小的和表達(dá)不是很順暢的同學(xué)，我們?cè)撛趺醇骖櫮兀?BR> 口語(yǔ)交際課是一門看起來(lái)容易上的課，實(shí)際上卻是另外一回事。怎樣才能把這樣的課上好，還需要自己繼續(xù)思考和摸索！
我會(huì)這樣做教案篇十五
一、說(shuō)教材。
《這樣做不好》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)第三單元的口語(yǔ)交際課。該課呈現(xiàn)給學(xué)生的材料只有兩幅圖畫，一幅是幾個(gè)小男孩在草地上踢球，一位大姐姐在旁邊勸他們不要在草地上踢足球，另一幅是一位阿姨在洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水嘩嘩地往外流，一位小朋友看見(jiàn)了，勸說(shuō)阿姨要節(jié)約用水。要讓學(xué)生借著這兩幅圖，討論這樣做為什么不好，應(yīng)該怎樣勸說(shuō)，從而提高他們的言語(yǔ)表達(dá)能力。在全冊(cè)教材編排的六個(gè)口語(yǔ)交際課題中，它是唯一一例讓學(xué)生明辯是非、對(duì)錯(cuò)、勸說(shuō)他人的課例，因而對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，指導(dǎo)學(xué)生的行為習(xí)慣有很深的社會(huì)實(shí)踐意義。
根據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的要求及學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，我從三個(gè)方面確定本課的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和能力：認(rèn)識(shí)到破壞綠地，浪費(fèi)水資源的行為是不對(duì)的，學(xué)會(huì)用禮貌語(yǔ)言勸說(shuō)別人，能比較完整地用普通話說(shuō)二到三個(gè)句子。
2、過(guò)程和方法：使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：能積極發(fā)現(xiàn)、關(guān)心身邊事情、勇于表明自己的態(tài)度，懂得維護(hù)公共利益人人有責(zé)的道理，培養(yǎng)學(xué)生之間的協(xié)作精神。
本次說(shuō)話課題主要以圖畫為憑借，因此引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，理解圖意是把握說(shuō)話方向的關(guān)鍵，而讓學(xué)生弄明白“在草地上踢球”和“浪費(fèi)自來(lái)水”這兩件事的做法為什么不對(duì)，該怎樣勸說(shuō)就成為了本課的重點(diǎn)，在農(nóng)村小學(xué)，受學(xué)生的語(yǔ)言交流環(huán)境和習(xí)慣的制約，讓學(xué)生大膽地在集體場(chǎng)合說(shuō)普通話，成了本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)的要求，考慮學(xué)齡初期兒童富于想象，但缺理性思維的心理特點(diǎn)，我在本課教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用談話引導(dǎo)法。以談話的方式導(dǎo)入話題，以談話的方式引導(dǎo)學(xué)生探究深入話題，以教師的談話.總結(jié)深化主題。在談話中，還適時(shí)運(yùn)用反饋調(diào)節(jié)的方法，可以及時(shí)糾正學(xué)生中間一些不正確的看法。
本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一新課程發(fā)展的核心理念，在本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生綜合采用自主探究、合作討論、表演等學(xué)習(xí)方法，讓每一位學(xué)生都參與到教學(xué)中來(lái)，體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)。把教師的.引導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)、合作學(xué)結(jié)合起來(lái)，形成合力，營(yíng)造開(kāi)放創(chuàng)新的新課堂。
教具準(zhǔn)備：除了若干小獎(jiǎng)品外，還有兩幅掛圖，考慮到學(xué)生注意力不集中，便于學(xué)生一幅幅的觀察。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）以題激趣。
發(fā)問(wèn)：“同學(xué)們，有的學(xué)生上課坐得不端正，這樣做好不好？”學(xué)生回答后適時(shí)表?yè)P(yáng)坐得端正的學(xué)生。追問(wèn)：“今天教師要讓大家大膽地說(shuō)話，如果有些同學(xué)不敢說(shuō)，這樣做好不好？”
學(xué)生用自己已有的經(jīng)驗(yàn)很快就能回答這個(gè)“好與不好”的問(wèn)題，還要進(jìn)一步提問(wèn)：“既然這樣做不好，那應(yīng)該怎樣做？”學(xué)生很自然就能回答“應(yīng)該大膽地說(shuō)”，一下子就把他們的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)了，主要為下一步的口語(yǔ)交際打下伏筆。教師趁機(jī)導(dǎo)入課題：今天我們就來(lái)了解兩件不好的事。（板書：這樣做不好）。
（二）自主探究圖畫。
我是這樣引導(dǎo)學(xué)生探究圖畫。
1、出示第一幅掛圖，問(wèn)：“第一幅上那幾個(gè)男孩在干什么？旁邊的那位大姐姐在干什么？誰(shuí)做了不好的事？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題自主探究圖畫的意義。
2、用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生探究第二幅圖畫。
3、反饋點(diǎn)撥。學(xué)生經(jīng)自主探究圖畫后，基本上能認(rèn)識(shí)到那幾個(gè)小男孩的做法不對(duì)，我就順勢(shì)點(diǎn)撥旁邊那位大姐姐在講道理不讓他們這樣做。（板書：勸說(shuō)）。
（三）合作討論。
在引導(dǎo)學(xué)生初步看懂圖畫的基礎(chǔ)，繼續(xù)提出問(wèn)題。你知道在草地上踢球和開(kāi)著水龍頭洗菜這樣做為什么不好？如果你是旁邊的那個(gè)人，你會(huì)怎么勸說(shuō)呢？再次提醒學(xué)生“勸說(shuō)”是用講道理的方法使別人不要這樣做。激趣：我們現(xiàn)在分兩個(gè)組來(lái)討論，呆會(huì)兒還要讓每個(gè)組推選一名代表發(fā)言，看哪個(gè)組做得最好。
1、自由分組?；陉P(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需要，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，在合作討論時(shí)采取自由搭配，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，把全班學(xué)生分成兩個(gè)組。
2、組內(nèi)交流。
為有效地完成本階段任務(wù)，保證每位同學(xué)都參與交流和表現(xiàn)。我準(zhǔn)備做好以下幾點(diǎn)：
a、教師參與到小組中，以師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生之間對(duì)共同活動(dòng)進(jìn)行加工完善和評(píng)估，培養(yǎng)他們的合作精神和集體意識(shí)。
b、教師起到組織者、引導(dǎo)者的作用。適時(shí)地規(guī)范交流行為，善于發(fā)現(xiàn)火花，排除障礙，引導(dǎo)深化。
c、給予足夠的時(shí)間。
（四）全班交流。
緊張的組內(nèi)討論后讓學(xué)生自己推選一名中心發(fā)言人（非教師指定），先讓他在組內(nèi)試講，其它同學(xué)幫他完善講話的語(yǔ)氣和語(yǔ)句，然后再在全班交流。
（五）教師.總結(jié)評(píng)估。
新課標(biāo)指出，評(píng)價(jià)的本質(zhì)功能在于促進(jìn)發(fā)展，為呵護(hù)孩子的自信心，我以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，重在評(píng)價(jià)全體參與者的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作意識(shí)，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生讓同學(xué)們相互表?yè)P(yáng)，教師發(fā)放獎(jiǎng)品，并適時(shí).總結(jié)：破壞綠地，浪費(fèi)水資源等行為都是損害公共利益的事情，我們每個(gè)同學(xué)看到這些不好的事，都應(yīng)該像今天這樣，用講道理的方法勸說(shuō)他不要這樣做。
（六）情景表演（作為機(jī)動(dòng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容）。
各組選一幅圖演一演，加上被勸說(shuō)人的語(yǔ)氣動(dòng)作。
四、說(shuō)板書。
我設(shè)計(jì)的板書，主。
要體現(xiàn)了啟示性、目的。
性、簡(jiǎn)練性的特點(diǎn)，讓。
學(xué)生從中明確事物間的。
聯(lián)系。
五、說(shuō)教學(xué)特色。
1、要求適中，適合農(nóng)村小學(xué)開(kāi)展口語(yǔ)交際課的需要。
2、關(guān)注個(gè)性，觸發(fā)情感。
3、收放得體，實(shí)行調(diào)控下的自主探究與合作交流。
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我會(huì)這樣做教案篇十六
教室里傳出一陣陣的笑聲，是在干什么呢？原來(lái)是我們?cè)谕妗罢?qǐng)你跟我這樣做”的游戲呢！
這個(gè)游戲的規(guī)則是這樣的：分兩個(gè)小組，每組6-7人，老師請(qǐng)一組隊(duì)員上來(lái)并背對(duì)著她排成一排。老師先讓隊(duì)伍中的最后一位同學(xué)轉(zhuǎn)過(guò)身看老師做一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作中包含著一個(gè)成語(yǔ)。接著這位同學(xué)就要把動(dòng)作傳遞給下一個(gè)同學(xué)，照這樣依次往下傳，直到傳給隊(duì)伍中最前面的那個(gè)同學(xué)。這位同學(xué)要說(shuō)出那個(gè)成語(yǔ)，如果說(shuō)出了就進(jìn)入下一輪游戲，如果沒(méi)有就只能被淘汰了。
在玩這個(gè)游戲的過(guò)程中，我們很多同學(xué)都笑得前俯后仰，因?yàn)楹芏嗤瑢W(xué)都將老師做的動(dòng)作傳的完全變了樣，就拿我們組為例子吧！
開(kāi)始，老師先把頭往后一轉(zhuǎn)，又轉(zhuǎn)了回來(lái)對(duì)著我們笑了一笑。我們照著老師的動(dòng)作開(kāi)始傳遞起來(lái)，剛開(kāi)始傳的好好的，傳到第四個(gè)同學(xué)的`時(shí)候，也許是沒(méi)有看清第三位同學(xué)做的動(dòng)作，結(jié)果他竟然改成了：舉起一只手吃燒烤，的動(dòng)作。這時(shí)，不僅臺(tái)下的人笑了，連臺(tái)上的隊(duì)員也笑了，而他卻站在那里一臉茫然。
通過(guò)這次的游戲，我懂得了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。如果一個(gè)隊(duì)員沒(méi)有做好，也許會(huì)影響整個(gè)團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)的。
我會(huì)這樣做教案篇十七
環(huán)節(jié)一：“要是踩疼了小草，我就不跟你們好”
（課始，多媒體課件展示：藍(lán)天映襯下的草坪，鋪青迭翠。）。
生（驚嘆）：哇！啊！
師：多美呀！藍(lán)天下的綠草坪，像給大地鋪上了一塊綠地毯……。
（鏡頭拉近，綠草如絲，翠麗嬌媚，風(fēng)致楚楚。）。
生（向往、陶醉）：真想摸摸！多舒服呀！
（屏幕上：“砰”的一聲驚響，一只足球使勁地落在草坪上，來(lái)了幾個(gè)小男孩在綠“地毯”上恣肆地奔跑。鞋落處，草莖凌亂深陷……）。
（班上的xx，一個(gè)身體微有殘疾而敏感、內(nèi)向的小男孩“哎喲”一聲。底下一陣騷動(dòng)，一陣激憤，一陣呻吟。生一下子全繃緊了臉。）。
生1：哎喲，痛死我了！
生2：呀，我的腰斷啦。
生3：誰(shuí)吵醒了我的美夢(mèng)！
生4：快救救我呀！我們就快沒(méi)命了！
……。
師（輕輕詢問(wèn)）：是誰(shuí)在說(shuō)話呀？
生：小草呀！
師：小草們?cè)谧h論什么呀？
生（異口同聲）：不能在草地上踢足球！
（畫面上方，跳出課題：這樣做不好。）。
（一會(huì)兒，小手舉起。）。
生1：你們不要在草地上踢足球。（命令的口吻）。
師（嘟噥）：我們偏要踢。
生2：請(qǐng)不要在草坪上踢球，你們沒(méi)看見(jiàn)牌子上寫著“愛(ài)護(hù)草坪”嗎？
生3：小兔小兔輕輕跳，小馬小馬慢慢跑。要是踩疼了小草，我就不跟你們好。連小動(dòng)物都愛(ài)小草呢！你們快到別處玩。（把漢語(yǔ)拼音課中的小詩(shī)都搬出來(lái)了。）。
師：讀了書，會(huì)運(yùn)用，是個(gè)真正會(huì)讀書的孩子。
（這一聲表?yè)P(yáng)讓大家羨慕不已，教室里冒出更多的小手。）。
生4：足球要是落在你的身上，你痛不痛呀？
生5：你們沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)小草的哭聲嗎？
生6：羞不羞，你們欺侮小草！
師：同學(xué)們，你們說(shuō)得那么有理，幾個(gè)小男孩聽(tīng)了，乖乖地到別處玩去了，你們真是會(huì)勸說(shuō)。我代小草、代文文姐姐謝謝大家。
（屏幕上：孩子遠(yuǎn)去，碧草隨風(fēng)微微顫動(dòng)……）。
生：不用謝，知錯(cuò)就改還是好孩子。
生1：我喜歡文文姐姐，她很愛(ài)護(hù)我們。
生2：啊，我們不用擔(dān)心了！
生3：睡吧，睡吧！
（師生開(kāi)心地微笑。想象小草的感受，這是教師課前預(yù)設(shè)要在“角色語(yǔ)言表述”教學(xué)環(huán)節(jié)中通過(guò)引導(dǎo)才能進(jìn)入的，想不到精心創(chuàng)設(shè)的聲、畫情境讓學(xué)生已經(jīng)入乎其內(nèi)。）。
過(guò)渡：那幾個(gè)小球迷在文文的勸說(shuō)下，到別處玩得可歡了?？斓街形缌耍麄兊懒藙e各自回家去。快到家時(shí)，洋洋看見(jiàn)一位阿姨正在洗菜。
（教科書的兩幅圖上，都有一個(gè)穿著相同的小男孩。編個(gè)小故事把兩個(gè)場(chǎng)景巧妙地合起來(lái)，再次帶學(xué)生進(jìn)入情境。）。
環(huán)節(jié)二：“別讓眼淚成為地球上最后一滴水”
師：洋洋還看見(jiàn)什么呢？
生1：他看見(jiàn)阿姨開(kāi)著水龍頭，水都滿得流出來(lái)了。
生2：水滿得地上都變成了小溪。
（這可是畫面上沒(méi)有的）。
師（趕緊追問(wèn)一句）：我們都沒(méi)看見(jiàn)，你怎么看得見(jiàn)呢？
生2：我媽媽經(jīng)常這樣洗衣服。
師（一陣驚喜）：在生活中，你有一雙慧眼！
師：你認(rèn)為媽媽這樣用水好不好？為什么？
生2：不好！這樣浪費(fèi)水！
師：勸過(guò)媽媽嗎？
生2（搔搔頭皮）：沒(méi)有！
師（誠(chéng)懇地）：誰(shuí)能先代洋洋勸一下阿姨呢？
生：阿姨，水滿了，你把水關(guān)了吧？
師（擔(dān)起了阿姨的角色）：水多了，菜才洗得干凈。
生：這樣太浪費(fèi)水啦！
師：沒(méi)關(guān)系，水多得很，用不完呢！小孩子就愛(ài)管閑事！
（“阿姨”不耐煩的語(yǔ)氣讓學(xué)生沒(méi)了主意。）。
師：阿姨不聽(tīng)你的話，怎么辦呢？再想想辦法呀！
（教師拿出一個(gè)蘋果，學(xué)生好奇地盯著，不知老師要干什么。）。
師：這個(gè)蘋果代表地球上所有的淡水資源，人類可以利用的是多少呢……。
生（猜）：一半……還要多……。
師（割下十六分之一個(gè)蘋果上的一塊薄皮，舉起）：人類只有這么多可以利用的淡水……。
生（目瞪口呆）：啊。不會(huì)吧？那么少！
（多媒體展示：干旱地區(qū)嚴(yán)重缺水的圖片，配上教師動(dòng)情的語(yǔ)言描述。最后是一則有名的電視公益廣告“最后一滴水就是人類的眼淚”。把那幾個(gè)鏡頭定格在大屏幕上時(shí)，教室里沉靜了幾分鐘。）。
師：現(xiàn)在，你會(huì)怎樣勸那個(gè)阿姨？讓我們給圖畫配上音說(shuō)一說(shuō)好嗎？
師：誰(shuí)是洋洋？誰(shuí)當(dāng)阿姨呀？（確定后）那在座的都是（生接答）自來(lái)水！
師：開(kāi)始吧。
“洋洋”1：阿姨，水都流了一地啦。老師教我們要節(jié)約用水，你連這一點(diǎn)都不懂嗎？
“洋洋”2：阿姨，請(qǐng)你節(jié)約用水，不要讓眼淚成為地球上最后一滴水！
（這時(shí)侯，底下響起一片議論聲、批評(píng)聲。）。
“流水”1：我們?cè)僖膊荒転槿祟愖龊檬吕?！嗚嗚?BR> “流水”2：我為你們做好事，你們卻這樣對(duì)我，你們真討厭！
“流水”3：救救我呀，讓我流到田野里，讓禾苗長(zhǎng)得綠油油的。
（大屏幕上，田地干裂成一塊塊，禾苗枯死，幾棵枯莖肅立。）。
“流水”4：我們喜歡洋洋，那阿姨真討厭。我們不給她水喝！
“流水”5：哈哈，你們就快沒(méi)水喝啦。讓你們喝海水，咸死你們！
“阿姨”：我、我……。
（停一會(huì)后，伸出手做出關(guān)水龍頭的樣子）。
生：哈哈哈……。
（在一陣寬容的笑聲中，“阿姨”害羞地走下臺(tái)，“流水”和“洋洋”們則露出勝利的喜悅。）。
過(guò)渡：小朋友們多會(huì)勸說(shuō)！在生活中，遇到下面這件事，你們又會(huì)怎么辦？
（多媒體展示：排路隊(duì)時(shí)，有一個(gè)同學(xué)幾次蹲下來(lái)系鞋帶，路隊(duì)長(zhǎng)以影響隊(duì)形為理由，揪了那個(gè)同學(xué)的耳朵。）。
環(huán)節(jié)三：“以理服人，先以理教自己”
生1：同學(xué)系鞋帶又沒(méi)有做錯(cuò)，路隊(duì)長(zhǎng)絕對(duì)不能揪耳朵，要向同學(xué)道歉。
生2：別人做錯(cuò)了，我們不能跟著做錯(cuò)！
生3：要有禮貌的請(qǐng)同學(xué)站到一邊去系，不影響隊(duì)形，又能說(shuō)服同學(xué)，是個(gè)大家喜歡的隊(duì)長(zhǎng)。
師：你們喜歡那個(gè)路隊(duì)長(zhǎng)嗎？他還能當(dāng)路隊(duì)長(zhǎng)嗎？
（生有的喊：不能！有的喊：能！一只小手高舉，師請(qǐng)他發(fā)言。）。
生1：錯(cuò)誤可以犯，但是只能犯一次！
生2：我們?cè)俳o他最后一次機(jī)會(huì)！
（在交流的過(guò)程中，教師發(fā)現(xiàn)那個(gè)昨天系鞋帶的孩子用狡黠的目光看了又看紅著臉的路隊(duì)長(zhǎng)。）。
（學(xué)生你一言我一語(yǔ)，交流得很多。）。
師（小結(jié)）：以理服人，不以拳頭服人；以理教人，先以理教自己。
（轉(zhuǎn)身把這句話寫在班級(jí)的名言框里。）。
師：大家在不知不覺(jué)地又創(chuàng)作了一句“名言”，讓我們經(jīng)常用這句話來(lái)說(shuō)服他人、約束自己吧。我們一起讀一遍（生大聲齊讀）。
（這堂課接近尾聲。）。
過(guò)渡：你們能不能把勸說(shuō)別人要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水的句子寫下來(lái)呢？我跟校長(zhǎng)聯(lián)系過(guò)，寫得能打動(dòng)人心的句子將被做成標(biāo)語(yǔ)牌立在校園里。
環(huán)節(jié)四：“我為校園寫標(biāo)語(yǔ)”
生：我能不能寫別的事？
師：行呀！
（幾分鐘后，交流開(kāi)始。）。
生1：我為校園添綠意，你能為我做什么？
生2：小草睡得香，請(qǐng)別打攪她！
生3：謝謝你對(duì)我的愛(ài)！
生4：嘩嘩嘩，我怎么哭得那么傷心？
生5：彎下腰來(lái)時(shí)，我就是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士了。
生6：愛(ài)書的孩子是會(huì)讀書的孩子。
生7：你的書包是垃圾筒嗎？
……。
師（課終小結(jié)）：這堂課上，小朋友們懂得了要愛(ài)護(hù)綠化、節(jié)約用水，還練習(xí)了寫標(biāo)語(yǔ)。讓我們都來(lái)關(guān)心身邊的事情，不僅自己要做好，看到別人做不該做的事，也要大膽、有禮貌地勸說(shuō)。