教案的編寫過(guò)程需要反復(fù)修改和完善，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)效果的提高。同時(shí)，教案的編寫要注意教學(xué)評(píng)估，包括對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的觀察和分析，以及對(duì)教學(xué)效果的總結(jié)和反思。教案的編寫需要注意語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的精確性，避免產(chǎn)生歧義和誤解。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇一
一、情趣導(dǎo)入，引起興趣。
過(guò)渡：植物世界不僅美麗，還是一個(gè)奇異的植物世界。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《奇異的植物世界》。走進(jìn)那奇異的植物世界。板書(shū)：奇異的植物世界（生讀課題，質(zhì)疑解題，帶著感情再讀課題）。
二、認(rèn)讀詞句，掃清障礙。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
出示：植物園花棚縮回碰到蠟燭醉意低洼捕蠅草頓時(shí)摘下閉合剝開(kāi)水笛荷蚌殼干花膜。
（指導(dǎo)“醉”的書(shū)寫）。
師：大家看這個(gè)“醉”字?！白怼弊肿筮吺莻€(gè)酉，就像一個(gè)大酒壇，就是酒。右邊是個(gè)卒字，卒是終結(jié)的意思。這個(gè)字可以理解為：酒喝到不能再喝了就醉了。趕快伸出你的小手寫寫吧！
師：認(rèn)識(shí)了生字，文中還有兩個(gè)較難讀的音。出示：多音字。
誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀這兩組詞？（指名讀）。
我們把這兩個(gè)字送回句子里，看該怎么讀？（師出示句子，指名讀，。）。
句子：小星一嚼，頓時(shí)酒味四溢，還覺(jué)得有點(diǎn)兒醉意。
句子：李叔叔邊說(shuō)邊摘下一根“蠟燭”剝開(kāi)皮，用火一點(diǎn)，真的點(diǎn)著了，像燭光一樣明亮。（注意“嚼”和“剝”的讀音）。
師：看來(lái)，你已記住了這兩個(gè)字的讀音。我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。
三、精講細(xì)讀，感悟奇異。
1、引導(dǎo)輔助，激發(fā)情感。
過(guò)渡：我們學(xué)會(huì)了生字，趕緊搭乘詞語(yǔ)的列車，跟隨小星一行走進(jìn)植物園吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的朗讀課文，邊讀邊思考，課文寫了哪幾種植物？他們有什么奇異的地方？快讀一讀吧?。ㄉx課文）。
師：下面我們來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)。先寫了、再寫了、接著寫了、又寫了、還寫了、最后寫了。
師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！找的非常準(zhǔn)確！
剛才，同學(xué)們自己初步的領(lǐng)略了植物世界的奇異，接下來(lái)老師和大家一起去仔細(xì)的欣賞這些植物。
師：引讀，走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽(tīng)，（播放笑聲）你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？快讀讀第二自然段，找一找這疑問(wèn)吧！
師：誰(shuí)找到了？生回答，師出示句子：這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（指名讀）。
師：我們?cè)趺窗堰@個(gè)句子讀好？
生：（注意兒化音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音短而上揚(yáng)）。
師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀，齊讀）。
師：這聲音到底從哪兒來(lái)？李叔叔告訴了我們答案。請(qǐng)你動(dòng)手劃出李叔叔說(shuō)的話。
師：同學(xué)們，你們知道哈哈樹(shù)發(fā)生的原因嗎？（生說(shuō)或師說(shuō)）。
是因?yàn)?-這就是它的奇異。帶上我們的笑臉，一起來(lái)讀這一段話。
過(guò)渡：這真是：不聽(tīng)不知道，風(fēng)吹樹(shù)會(huì)笑。只要他一笑，煩惱都忘掉。讓我們懷著愉快的心情，離開(kāi)哈哈樹(shù)，接著往前走，來(lái)到了花棚里。（出示第三自然段）誰(shuí)愿意來(lái)到花棚里讀一讀這一段。（指名讀）。
當(dāng)我們看到艷麗的花時(shí)，你想怎么樣？文中的小星是怎們做的？動(dòng)手劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（師出示圖片文字）出示句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木。“?。 彼@叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。
來(lái)，帶著你的體會(huì)讀一讀。誰(shuí)還愿意讀？
哎！花，竟然會(huì)電認(rèn)，太奇異了。帶著我們的體會(huì)一起來(lái)讀這一段。
2、回顧學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：大家讀的都好！老師還想試試的記憶力是不是也很好。下回憶一下我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（師總結(jié)學(xué)法）。
出示：一讀、二劃、三悟、四讀。
師：一讀一讀這段話。二劃出植物奇異的地方。三說(shuō)一說(shuō)你的感悟。四再有感情地讀一讀這段話。讓我們用這樣的方法自己去學(xué)習(xí)其他的四種植物?？醋詫W(xué)要求，誰(shuí)讀一讀？（指名讀）大家開(kāi)始自學(xué)吧！
出示自學(xué)提示：讀一讀，課文第4--7自然段。
劃一劃，用曲線劃出植物奇異的地方。
談一談，選擇一種植物說(shuō)一說(shuō)它的奇異之處。
師：小組合作學(xué)習(xí)。
師：大家自學(xué)很認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@？
生匯報(bào)：我覺(jué)得水笛荷很奇異。是因?yàn)椤涯ぁ?BR> 師：你們的知識(shí)真豐富啊！
生匯報(bào)：我覺(jué)得捕蠅草很奇異。出示課文內(nèi)容……。
（播放“捕蠅草捕蟲(chóng)”視頻）。
師：你覺(jué)得這畫(huà)面精彩嗎？（精彩）想不想來(lái)個(gè)精彩回放。（想）那就趕緊讀一讀這一精彩片段吧！
出示：捕蠅草捕蟲(chóng)的句子。
師：你還覺(jué)得哪種植物很奇異？
生匯報(bào)：我覺(jué)得醉草很奇異。
師：還忘了說(shuō)哪一個(gè)？
生匯報(bào)：我覺(jué)得蠟燭樹(shù)很奇異。
過(guò)渡：大家抬頭看，找到你最喜歡的？假如你擁有了它，你想做些什么？或者你想送給誰(shuí)？
師：大家把這些植物說(shuō)的太奇異，能讀出這些它們的奇異嗎？誰(shuí)讀一讀蠟燭樹(shù)這一段？（指名分段朗讀）。
（分段朗讀4--7段）。
師根據(jù)板書(shū)總結(jié)：聽(tīng)你們朗讀哪就是一種享受。作者不由自主發(fā)出了贊嘆。（板書(shū)：贊嘆）看課文的最后一段，一起讀“多么奇異的植物世界呀?。ㄉR讀）。
創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我們聽(tīng)到……。
當(dāng)我們看到……。
當(dāng)我們嘗到……。
三、課外延伸，話說(shuō)奇異。
師：我們今天可真是大開(kāi)眼界呀！你還知道哪些奇異的植物?(指名反饋)大家收集的資料很豐富，我們?cè)谡n下再交流吧！
四、總結(jié)寫法，習(xí)作訓(xùn)練。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們今天，看奇異，讀奇異，說(shuō)奇異，深深地被這奇異的植物世界的美所感染。文章不僅展現(xiàn)了大自然的美，還有一種寫法上的美。這么多千奇百怪的植物，作者是怎樣把它寫得井井有條的？趕快去書(shū)中找一找吧！
出示：想一想：作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 圈一圈：圈出文中表示路線的句子或詞語(yǔ)。
（指名反饋）出示：
（參觀順序）。
走進(jìn)……離開(kāi)……來(lái)到……繼續(xù)向前走……走到……又帶到……帶到。
師：作者在走過(guò)這些地方時(shí)，還寫了那些植物？
師引讀填空，總結(jié)：大家看，作者在經(jīng)過(guò)不同的地方時(shí)，寫了不同的景物，這樣是一步一景，移步換景的寫法。現(xiàn)在我們就動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，學(xué)以致用，來(lái)寫一寫我們的學(xué)校吧！
出示段落：（背景音樂(lè)）。
我們的學(xué)校坐落在仿古街北段。一走進(jìn)校門，（）。穿過(guò)前院，沿臺(tái)階而下，（）。穿過(guò)地下道，（）。多么可愛(ài)的學(xué)校呀！
師：在走到某一處地方時(shí)，還可以加上你的所見(jiàn)所聞所感。
試著寫一寫吧！
（指名反饋，適時(shí)評(píng)價(jià)。）。
師總結(jié)：從你們的語(yǔ)言中，感受到積累的魅力，有積累就有收獲。
我們就要離開(kāi)植物園了，我們不能白來(lái)一趟呀！要不我們帶一棵捕蠅草回去吧?。ú荒軒В参镄枰覀兊谋Ｗo(hù)）。
是啊，植物需要我們，有了我們的愛(ài)護(hù)，老師相信奇異的植物世界會(huì)更奇異！我們揮揮手，和這些奇異的植物告別吧！
這一課就學(xué)到這兒，下課。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇二
教材分析：課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過(guò)程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過(guò)程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)--扶--放--”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。
一、解題入手，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書(shū)課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2--7自然段具體寫了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)--扶--放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四--七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)--扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2--7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界?。』貧w主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感。
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)。
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
樹(shù)下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。
哈哈樹(shù)帶電花蠟燭樹(shù)醉草捕蠅草水笛荷。
出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲(chóng)可發(fā)音。
自己滿意的。
1、本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。能抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。以解決問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在課文的一開(kāi)始就抓住了“奇異”來(lái)體會(huì)，全文以“奇異”為主線統(tǒng)領(lǐng)全文。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課前教師做了大量的課前誰(shuí)備。關(guān)于奇異的植物世界中的精彩畫(huà)面。這一堂課通過(guò)播放課件，課前介紹，使課外知識(shí)在課堂上得以展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。通過(guò)自讀、齊讀、互讀、互聽(tīng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語(yǔ)言訓(xùn)練。想象對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很重要的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)教材的要求在學(xué)生認(rèn)識(shí)打比方的句子同時(shí)，進(jìn)行選擇相關(guān)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練。最后讓以奇異的植物世界來(lái)總結(jié)全文，起到了回歸主題的作用。
二、心得體會(huì)一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出一些教學(xué)規(guī)律，得到一些啟示。1、教學(xué)規(guī)律：教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。2、教學(xué)方法：語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很好的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，能提高對(duì)詞語(yǔ)、句子文章內(nèi)容的理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想像，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
三、努力方向：1、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。2、做為一個(gè)教師，我的語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱，不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的典范作用。3、課堂的調(diào)控能力還不是很強(qiáng)，有待提高。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照游覽的經(jīng)過(guò)給課文理清寫作順序。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)奇異的植物世界，了解書(shū)中介紹的每種植物的奇異特點(diǎn)。
4、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文概括能力，獨(dú)立閱讀能力，動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
5、通過(guò)查閱資料，閱讀書(shū)籍，資源共享，增長(zhǎng)學(xué)生關(guān)于植物方面的知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解每種植物奇異的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、植物名稱卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）、情趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。
在我們美麗的地球上，生長(zhǎng)著各種各樣的植物。花、草、樹(shù)、木隨處可見(jiàn)，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看?。úシ配浵瘢ò鍟?shū)課題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。
（二）、整體感知，了解內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示字詞認(rèn)讀）。
2、指名讀課文，思考：書(shū)中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？
3、畫(huà)出植物的名稱。（相機(jī)把寫有植物名稱的卡片貼在黑板上。）。
三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、出示表格，講清填寫要求。（點(diǎn)擊課件）。
2、出示自學(xué)要求：
（1）、默讀課文，試著自己填一填表格。
（2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習(xí)，同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
（1）、出示學(xué)生自填的表格。
（2）、學(xué)生糾錯(cuò)并修改手中的表格。
4、說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。
5、自由講述、評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）“哈哈樹(shù)”（板書(shū)：會(huì)笑）。
a:你們聽(tīng)這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）。
b:全班齊讀二自然斷。
（2）、“帶電花”（板書(shū)：帶電）。
a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸?！鞍?！”
引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
b：再讀句子，指導(dǎo)朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。兩句話進(jìn)行比較，從中體會(huì)“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。
（3）、“蠟燭樹(shù)”（板書(shū)：像蠟燭）。
說(shuō)一說(shuō)：你能用自己的話來(lái)描述一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？
（4）、“醉草”（板書(shū)：酒精）。
想一想：為什么管這種草叫醉草呢？
（5）、“捕蠅草”（板書(shū)：捕蠅）。
a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
b：說(shuō)一說(shuō)你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲(chóng)的？
c：畫(huà)出書(shū)中描寫捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。
（6）、“水笛荷”（板書(shū)：笛聲）。
分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
（四）、拓展知識(shí)，課外延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于書(shū)中所介紹的6種奇異植物的知識(shí)。
2、你還知道哪些奇異的植物？
3、播放“見(jiàn)血封喉樹(shù)”的錄像。
4、觀賞奇花的圖片。
（五）、綜合實(shí)踐，展現(xiàn)才華。
1、猜謎：不聽(tīng)不知道，風(fēng)吹樹(shù)會(huì)笑。
只要它一笑，煩惱全忘掉。
2、學(xué)生小組合作，選一種書(shū)中你最感興趣的植物，像老師一樣寫一句順口溜；
編一條謎語(yǔ)；編一首小詩(shī)；寫一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。
3、學(xué)生展示作品（略）。
（六）、寓情于讀，升華情感。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)?？墒请S著你們漸漸長(zhǎng)大，看的書(shū)越來(lái)越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界?。?BR> 新課標(biāo)指出“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)圖片看到它們，通過(guò)自己查到的資料更多的了解它們。
如今，語(yǔ)文教師不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹(shù)的樣子。想像“醉”草名字的由來(lái)。在學(xué)生思考、想象、思考的同時(shí)，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，語(yǔ)言文字訓(xùn)練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.
教師的講解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對(duì)講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的感覺(jué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語(yǔ)感，還會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇四
《奇異的植物世界》這課課文富有情趣，有新奇性。課文主要介紹了哈哈樹(shù)、帶電花、蠟燭樹(shù)、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六種奇異的植物。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，線索清晰，學(xué)生易于弄懂。教學(xué)這篇課文我主要從以下三方面入手。
一、問(wèn)題引領(lǐng)，理解課文。
本節(jié)課我緊繞課后問(wèn)題“本自然段向我們介紹了哪種植物？它有什么特點(diǎn)？”展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中，我采用“先扶后放”的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)2、3自然段以扶為主，先指名朗讀課文，再讓學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題在課文中找答案，再指名反饋，老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。4~7自然段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自讀文本后逐段解決這個(gè)問(wèn)題，再向全班同學(xué)反饋學(xué)習(xí)情況。這種在問(wèn)題的引領(lǐng)下“扶放結(jié)合”的教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
二、多樣讀文，感悟神奇。
現(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，因?yàn)榻處煹闹v解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，我采用多種方式讓學(xué)生朗讀課文，感悟到植物的神奇。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小星觸電時(shí)“啊”的感覺(jué)，我引導(dǎo)學(xué)生邊表演邊讀“啊”前后的句子；第7自然段是小星和李叔叔的對(duì)話，我和學(xué)生分角色朗讀，女生讀小星的話，男生讀李叔叔的話，我讀敘述部分；學(xué)完課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行有感情朗讀等方式。學(xué)生在讀中不僅有了語(yǔ)感，還能體驗(yàn)語(yǔ)境，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
三、梳理寫法，指導(dǎo)寫作。
《奇異的植物世界》是一篇參觀記，是一篇很好的寫作例文。在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生找出同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句（走進(jìn)植物園——離開(kāi)哈哈樹(shù)，同學(xué)們來(lái)到花棚——繼續(xù)向前走——走到一塊草地上——又把大家?guī)У揭粔K低洼的水草地旁邊——帶到荷花池邊），告訴學(xué)生本文作者是按“參觀順序，移步換景”的寫作方法。在學(xué)生弄清本文的寫作方法之后，我?guī)е麄儏⒂^了校園，在實(shí)地進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作時(shí)，讓他們按參觀的順序及過(guò)程來(lái)寫，并要求寫清楚參觀的路線。幾乎每個(gè)學(xué)生都是用“移步換景”的方法來(lái)寫。
整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵和表達(dá)方法。在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，受到“熱愛(ài)大自然”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇五
教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過(guò)程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過(guò)程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。
一、解題入手，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的'方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感。
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)。
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
板書(shū)：
樹(shù)下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。
哈哈樹(shù)帶電花蠟燭樹(shù)醉草捕蠅草水笛荷。
出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲(chóng)可發(fā)音。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)。
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
一、宣布課題。解題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）。
（奇異）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個(gè)自然段主要寫什么？
（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹(shù)）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含義。
先帶著問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
（
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
三、疏理全文，體會(huì)寫法。
1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
到植物園去參觀。
在植物園參觀。
作者的贊嘆。
教學(xué)后記。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇七
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23海底世界。
2、這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎？
肌肉伸縮攻擊景色奇異。
旅行蜜蜂爬行物產(chǎn)豐富。
3、有小朋友去過(guò)海底嗎？開(kāi)動(dòng)開(kāi)動(dòng)小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）。
過(guò)渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一小節(jié)，從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富？（出示第二小節(jié)）。
2、交流。
1）海面上———————，海底——————（課件出示）。
2）聲音。
帶上特制的`水中聽(tīng)音器，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件）。
聽(tīng)到了哪些聲音？
這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么聲音。
3）這些都是海底動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”，所以很輕很輕，我們幾乎聽(tīng)不到。
4）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這種聲音？
5）這些聲音都是海底動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（課件出示）。
6）小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的享受。那我們的教室當(dāng)作海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛(ài)的小動(dòng)物，分角色來(lái)朗讀。
聽(tīng)，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段。
聽(tīng)到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。（出示中心句）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：聽(tīng)了海底世界的聲音，想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎？
1、自由讀，選出你最感興趣的一種小動(dòng)物多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下你最喜歡的小動(dòng)物？
相機(jī)出示圖片與文字，指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)：海底動(dòng)物真是各有各的特點(diǎn)。我們一起來(lái)和這些小動(dòng)物們活動(dòng)一下，把你的喜歡大聲讀出來(lái)。
所以說(shuō)，——————————（出示中心句）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：海底世界的奇異很物產(chǎn)豐富還能從什么地方體會(huì)到？
從哪些方面可以看出植物的差異？
1、顏色不同。
2、形態(tài)不同。
指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
海底除了有動(dòng)物和植物，還有什么？
1、出示圖片）我們一起去看看。
2、有那些礦物？這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。一起讀這一小節(jié)。
六、拓寬延伸。
（出示最后一段）你能圍繞課文說(shuō)說(shuō)嗎？
2、老師還找了些有關(guān)海底的資料，下面就請(qǐng)大家一起來(lái)分享一下。
3、面對(duì)這么迷人的海底世界，你想對(duì)大海說(shuō)什么？
把你的話寫下來(lái)。
其實(shí)，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了。
七、板書(shū)。
聲音各種各樣。
動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
景色奇異、物產(chǎn)豐富植物顏色多彩，形態(tài)各異。
礦產(chǎn)豐富。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇八
原文：
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米。烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。的海藻長(zhǎng)達(dá)兩三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。
海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
教案：
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解“依然、是否、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、長(zhǎng)途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物。
3、頭飾：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（見(jiàn)過(guò)）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
3、（放錄像）欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說(shuō)些什么？
5、今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟?shū)：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。（老師巡視觀察）。
2、（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問(wèn)題？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書(shū)寫。
4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來(lái)開(kāi)一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì)吧！
三、精讀課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢？（收集資料）對(duì)，現(xiàn)在我就是船長(zhǎng)，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告。（總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物）。
2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰(shuí)和他一樣也對(duì)這感興趣？呆會(huì)兒就請(qǐng)你做小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來(lái)探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對(duì)什么最感興趣呢？（引導(dǎo)分組）。
3、明確要求：下面就請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問(wèn)。（老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來(lái)發(fā)布本組的內(nèi)容）。
5、開(kāi)始新聞發(fā)布：
（1）光：
a、組長(zhǎng)：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下！（朗讀）。
c、組長(zhǎng)：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問(wèn)題。
d、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，
（b）請(qǐng)問(wèn)你們知道深海里哪種魚(yú)是帶有發(fā)光器官的？
（2）聲音：
a、組長(zhǎng)：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只要用水中聽(tīng)音器就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
c、組長(zhǎng)：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問(wèn)。
d、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，
（a）請(qǐng)問(wèn)竊竊私語(yǔ)是什么意思？
（b）請(qǐng)問(wèn)海底里只有這些聲音嗎？
（3）動(dòng)物：
a、組長(zhǎng)：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、扮演不同的海底動(dòng)物，表演各自的活動(dòng)方式。
c、組長(zhǎng)：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬(wàn)多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問(wèn)。
d、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，
（a）我認(rèn)為你們?cè)诒硌輝種動(dòng)物的活動(dòng)方式上不夠準(zhǔn)確。
（b）你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎？
（4）植物：
a、組長(zhǎng)：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。
c、組長(zhǎng)：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問(wèn)。
d、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者。
（5）礦物。
a、組長(zhǎng)：除了剛才幾個(gè)組說(shuō)到的內(nèi)容外，在海底還蘊(yùn)藏著大量的礦物。歡迎大家提問(wèn)。
d、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，
（a）請(qǐng)問(wèn)什么叫稀有金屬？
（b）為什么海底里會(huì)蘊(yùn)藏這么多的礦物呢？
6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問(wèn)。此次新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動(dòng)。
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學(xué)們還可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱書(shū)籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識(shí)，下節(jié)課我們?cè)僭谝黄疝k個(gè)“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)址。
教學(xué)反思：
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。《海底世界》正是運(yùn)用比較等說(shuō)明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧?kù)o”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與的海藻長(zhǎng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小。
由此可見(jiàn)，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇九
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞；了解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
2.情感目標(biāo)：了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
3.發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法描寫事物。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。
三、教具準(zhǔn)備。
1.學(xué)生頁(yè)。
2.教師演示文稿。
四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.觀看海底世界的錄像。
2.談?wù)動(dòng)^看后的感受。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
三、再讀課文，把握內(nèi)容。
1.自由練讀，勾劃生字詞，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)提示讀準(zhǔn)字音。
2.“開(kāi)火車”“小組競(jìng)賽”檢查學(xué)生生字的讀音。
3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。教師相機(jī)糾正讀音。
四、精讀課文，合作探究。
1.你可知道大海的深處是怎樣的？
2.讀課文的最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)質(zhì)疑。
3.確立研討的主題：為什么說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？
4.學(xué)生根據(jù)網(wǎng)頁(yè)的提示，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
5.小組交流匯報(bào)。
6.教師根據(jù)匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、觀看錄像等多種方式體會(huì)海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
7.學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的。
8.指導(dǎo)朗讀，背誦自己喜歡的段落。
五、總結(jié)全文，拓展能力。
1.上網(wǎng)搜索或結(jié)合課前的查找到的資料，向同學(xué)介紹你喜歡的一種海底動(dòng)物或植物。（運(yùn)用學(xué)到的方法）。
2.在留言板上寫下你對(duì)海底世界的贊美。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集有關(guān)海底世界的資料，制作一張手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜中有聲。
動(dòng)物多、有趣。
海底世界植物種類多、色彩多景色奇異物產(chǎn)豐富。
礦藏豐富。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇十
活動(dòng)準(zhǔn)備：
卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機(jī)、小魚(yú)的錄音、海洋垃圾的布景等。
有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、親近大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，有同情心，有初步的環(huán)保意識(shí)。
2、知道大海中常見(jiàn)的幾種魚(yú)類的名稱及其生活習(xí)性。
3、參與變廢為寶的活動(dòng)，會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的美麗風(fēng)光。
提問(wèn)：你在海底世界中看到了什么呀？
小結(jié)：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。
二、觀看資料片：大海中的魚(yú)（片中向幼兒介紹了一些常見(jiàn)的海魚(yú)及其相關(guān)知識(shí)）。
提問(wèn)：生活在海底世界中最龐大的一個(gè)家族是什么家族？
你們認(rèn)識(shí)哪些生活在海底的魚(yú)呢？
現(xiàn)在就讓我們一起去開(kāi)開(kāi)眼界吧?。从捌?BR> 觀后提問(wèn)：生活在海里的魚(yú)可真多呀，你記住了哪些，說(shuō)說(shuō)看吧？
三、聽(tīng)錄音：一條可憐的小魚(yú)在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴(yán)重污染，他們已經(jīng)無(wú)家可歸了，它在向小朋友請(qǐng)求幫助。
四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬(wàn)通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。
小魚(yú)的家變成如今這個(gè)樣子，這是誰(shuí)造成的呢？
今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋呢？
現(xiàn)在，我們應(yīng)該如何幫助小魚(yú)呢？
五、清理海洋垃圾，請(qǐng)小朋友用雙手清理垃圾，還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家。
六、美工活動(dòng)——變廢為寶。幼兒運(yùn)用多種美工材料動(dòng)手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇十一
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)內(nèi)容。
分析《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文。作者通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，具體形象地為孩子們揭開(kāi)了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好文章。課文共有7個(gè)自然段，開(kāi)篇第一段設(shè)問(wèn)，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問(wèn)題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結(jié)全文?；卮鹆说谝蛔匀欢蔚膯?wèn)題——“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。”其中對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間。
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、談話。
老師說(shuō)說(shuō)自己最想去的地方及理由。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受及想去的地方。
2、師板書(shū)課題，生書(shū)空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說(shuō)說(shuō)海底世界是怎樣的。
2、生認(rèn)真讀書(shū)，并能說(shuō)出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）。
3、檢查讀書(shū)情況。
檢查難讀的生字詞語(yǔ)。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語(yǔ)、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)的意思。
抽讀讀書(shū)情況。
重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書(shū)寫。
1、默寫詞語(yǔ)。
1、仔細(xì)讀第二自然段，海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫(huà)出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動(dòng)物。
3、齊讀第三自然段。
4、用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
5、學(xué)習(xí)總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說(shuō)一段話。
師讀第5自然段，生畫(huà)一畫(huà)海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸。
2、課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報(bào)或ppt。
選擇其中一個(gè)作業(yè)。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇十二
一．教學(xué)目的：
1．能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。
3．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
2．教學(xué)難點(diǎn)是第4自然段，找出重點(diǎn)句，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
三．教學(xué)模式：
1．主體模式：有感情地朗讀課文。
2．輔助模式：課后練習(xí)1、2、3。
四．教學(xué)用具：電腦課件。
五．教學(xué)對(duì)象分析：
本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，因此，要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。
六．教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可采用談話、激趣、演示、活動(dòng)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交*學(xué)習(xí)課文。
1．充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
海底世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界，所以對(duì)于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請(qǐng)學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感情的語(yǔ)言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請(qǐng)學(xué)生感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。
七．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及多媒體應(yīng)用分析：
（一）導(dǎo)入：（大海、海底的畫(huà)面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時(shí)波濤澎湃，有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道，大海深處時(shí)怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）。
生動(dòng)形象，絢麗多彩的畫(huà)面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂(lè)，老師充滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住學(xué)生，把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的海底世界。
（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個(gè)怎樣的世界？
指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。
師板書(shū)：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過(guò)渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
（三）細(xì)讀課文：
1．學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。
（1）默讀，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
（2）結(jié)合所畫(huà)的句子談出自己的體會(huì)。
（3）有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。（出示深水中閃爍的星星畫(huà)面。）再次朗讀體會(huì)。
深水中的閃爍畫(huà)面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常神奇，展示給學(xué)生這個(gè)畫(huà)面，學(xué)生會(huì)感到十分驚訝。
過(guò)渡：寧?kù)o的海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？
2．學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）兩個(gè)人對(duì)讀第3自然段，想一想對(duì)方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn)，不要打攏其他組的同學(xué)。
（2）指名朗讀，根據(jù)你對(duì)這個(gè)自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣？（重點(diǎn)體會(huì)竊竊私語(yǔ)）。
（3）師生合作朗讀課文，師讀，學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問(wèn)：感覺(jué)怎么樣？
（4）激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書(shū)上的句式有感情地說(shuō)一說(shuō)：
有的像一樣（）。
3．學(xué)習(xí)第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
（2）指名匯報(bào)，師板書(shū)。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對(duì)比一下。
（3）放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。
烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方式，很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫(huà)面，讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式，學(xué)生同樣興味盎然。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
各有各的活動(dòng)方法爬行。
游
反推力。
巴
（5）老師讀第一句，再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。
（7）你還搜集了海底的動(dòng)物有哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的畫(huà)面，再有感情地讀讀課文。
景色優(yōu)美的海底世界，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時(shí)朗讀更會(huì)有深刻的感受。
（五）業(yè)：為了保護(hù)美麗的海底世界，請(qǐng)同不們?cè)O(shè)計(jì)一份環(huán)保方案，為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇一
一、情趣導(dǎo)入，引起興趣。
過(guò)渡：植物世界不僅美麗，還是一個(gè)奇異的植物世界。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第15課《奇異的植物世界》。走進(jìn)那奇異的植物世界。板書(shū)：奇異的植物世界（生讀課題，質(zhì)疑解題，帶著感情再讀課題）。
二、認(rèn)讀詞句，掃清障礙。
師：在學(xué)習(xí)課文之前，老師要檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。
出示：植物園花棚縮回碰到蠟燭醉意低洼捕蠅草頓時(shí)摘下閉合剝開(kāi)水笛荷蚌殼干花膜。
（指導(dǎo)“醉”的書(shū)寫）。
師：大家看這個(gè)“醉”字?！白怼弊肿筮吺莻€(gè)酉，就像一個(gè)大酒壇，就是酒。右邊是個(gè)卒字，卒是終結(jié)的意思。這個(gè)字可以理解為：酒喝到不能再喝了就醉了。趕快伸出你的小手寫寫吧！
師：認(rèn)識(shí)了生字，文中還有兩個(gè)較難讀的音。出示：多音字。
誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀這兩組詞？（指名讀）。
我們把這兩個(gè)字送回句子里，看該怎么讀？（師出示句子，指名讀，。）。
句子：小星一嚼，頓時(shí)酒味四溢，還覺(jué)得有點(diǎn)兒醉意。
句子：李叔叔邊說(shuō)邊摘下一根“蠟燭”剝開(kāi)皮，用火一點(diǎn)，真的點(diǎn)著了，像燭光一樣明亮。（注意“嚼”和“剝”的讀音）。
師：看來(lái)，你已記住了這兩個(gè)字的讀音。我們一起來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子。
三、精講細(xì)讀，感悟奇異。
1、引導(dǎo)輔助，激發(fā)情感。
過(guò)渡：我們學(xué)會(huì)了生字，趕緊搭乘詞語(yǔ)的列車，跟隨小星一行走進(jìn)植物園吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由的朗讀課文，邊讀邊思考，課文寫了哪幾種植物？他們有什么奇異的地方？快讀一讀吧?。ㄉx課文）。
師：下面我們來(lái)按順序說(shuō)一說(shuō)。先寫了、再寫了、接著寫了、又寫了、還寫了、最后寫了。
師小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)！找的非常準(zhǔn)確！
剛才，同學(xué)們自己初步的領(lǐng)略了植物世界的奇異，接下來(lái)老師和大家一起去仔細(xì)的欣賞這些植物。
師：引讀，走進(jìn)植物園，一陣風(fēng)吹來(lái)，大家聽(tīng)，（播放笑聲）你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？快讀讀第二自然段，找一找這疑問(wèn)吧！
師：誰(shuí)找到了？生回答，師出示句子：這兒明明沒(méi)有別的游客，哪兒來(lái)的笑聲呢？
師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？（指名讀）。
師：我們?cè)趺窗堰@個(gè)句子讀好？
生：（注意兒化音，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，聲音短而上揚(yáng)）。
師：你能讀一讀這個(gè)句子嗎？（指名讀，齊讀）。
師：這聲音到底從哪兒來(lái)？李叔叔告訴了我們答案。請(qǐng)你動(dòng)手劃出李叔叔說(shuō)的話。
師：同學(xué)們，你們知道哈哈樹(shù)發(fā)生的原因嗎？（生說(shuō)或師說(shuō)）。
是因?yàn)?-這就是它的奇異。帶上我們的笑臉，一起來(lái)讀這一段話。
過(guò)渡：這真是：不聽(tīng)不知道，風(fēng)吹樹(shù)會(huì)笑。只要他一笑，煩惱都忘掉。讓我們懷著愉快的心情，離開(kāi)哈哈樹(shù)，接著往前走，來(lái)到了花棚里。（出示第三自然段）誰(shuí)愿意來(lái)到花棚里讀一讀這一段。（指名讀）。
當(dāng)我們看到艷麗的花時(shí)，你想怎么樣？文中的小星是怎們做的？動(dòng)手劃出來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？（師出示圖片文字）出示句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木。“?。 彼@叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。
來(lái)，帶著你的體會(huì)讀一讀。誰(shuí)還愿意讀？
哎！花，竟然會(huì)電認(rèn)，太奇異了。帶著我們的體會(huì)一起來(lái)讀這一段。
2、回顧學(xué)法，自主學(xué)習(xí)。
過(guò)渡：大家讀的都好！老師還想試試的記憶力是不是也很好。下回憶一下我們是怎么來(lái)學(xué)習(xí)第二、三自然段。
（師總結(jié)學(xué)法）。
出示：一讀、二劃、三悟、四讀。
師：一讀一讀這段話。二劃出植物奇異的地方。三說(shuō)一說(shuō)你的感悟。四再有感情地讀一讀這段話。讓我們用這樣的方法自己去學(xué)習(xí)其他的四種植物?？醋詫W(xué)要求，誰(shuí)讀一讀？（指名讀）大家開(kāi)始自學(xué)吧！
出示自學(xué)提示：讀一讀，課文第4--7自然段。
劃一劃，用曲線劃出植物奇異的地方。
談一談，選擇一種植物說(shuō)一說(shuō)它的奇異之處。
師：小組合作學(xué)習(xí)。
師：大家自學(xué)很認(rèn)真！誰(shuí)來(lái)談?wù)勀愕氖斋@？
生匯報(bào)：我覺(jué)得水笛荷很奇異。是因?yàn)椤涯ぁ?BR> 師：你們的知識(shí)真豐富啊！
生匯報(bào)：我覺(jué)得捕蠅草很奇異。出示課文內(nèi)容……。
（播放“捕蠅草捕蟲(chóng)”視頻）。
師：你覺(jué)得這畫(huà)面精彩嗎？（精彩）想不想來(lái)個(gè)精彩回放。（想）那就趕緊讀一讀這一精彩片段吧！
出示：捕蠅草捕蟲(chóng)的句子。
師：你還覺(jué)得哪種植物很奇異？
生匯報(bào)：我覺(jué)得醉草很奇異。
師：還忘了說(shuō)哪一個(gè)？
生匯報(bào)：我覺(jué)得蠟燭樹(shù)很奇異。
過(guò)渡：大家抬頭看，找到你最喜歡的？假如你擁有了它，你想做些什么？或者你想送給誰(shuí)？
師：大家把這些植物說(shuō)的太奇異，能讀出這些它們的奇異嗎？誰(shuí)讀一讀蠟燭樹(shù)這一段？（指名分段朗讀）。
（分段朗讀4--7段）。
師根據(jù)板書(shū)總結(jié)：聽(tīng)你們朗讀哪就是一種享受。作者不由自主發(fā)出了贊嘆。（板書(shū)：贊嘆）看課文的最后一段，一起讀“多么奇異的植物世界呀?。ㄉR讀）。
創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)我們聽(tīng)到……。
當(dāng)我們看到……。
當(dāng)我們嘗到……。
三、課外延伸，話說(shuō)奇異。
師：我們今天可真是大開(kāi)眼界呀！你還知道哪些奇異的植物?(指名反饋)大家收集的資料很豐富，我們?cè)谡n下再交流吧！
四、總結(jié)寫法，習(xí)作訓(xùn)練。
過(guò)渡：同學(xué)們，我們今天，看奇異，讀奇異，說(shuō)奇異，深深地被這奇異的植物世界的美所感染。文章不僅展現(xiàn)了大自然的美，還有一種寫法上的美。這么多千奇百怪的植物，作者是怎樣把它寫得井井有條的？趕快去書(shū)中找一找吧！
出示：想一想：作者是按什么順序?qū)懙模?BR> 圈一圈：圈出文中表示路線的句子或詞語(yǔ)。
（指名反饋）出示：
（參觀順序）。
走進(jìn)……離開(kāi)……來(lái)到……繼續(xù)向前走……走到……又帶到……帶到。
師：作者在走過(guò)這些地方時(shí)，還寫了那些植物？
師引讀填空，總結(jié)：大家看，作者在經(jīng)過(guò)不同的地方時(shí)，寫了不同的景物，這樣是一步一景，移步換景的寫法。現(xiàn)在我們就動(dòng)動(dòng)腦，動(dòng)動(dòng)手，學(xué)以致用，來(lái)寫一寫我們的學(xué)校吧！
出示段落：（背景音樂(lè)）。
我們的學(xué)校坐落在仿古街北段。一走進(jìn)校門，（）。穿過(guò)前院，沿臺(tái)階而下，（）。穿過(guò)地下道，（）。多么可愛(ài)的學(xué)校呀！
師：在走到某一處地方時(shí)，還可以加上你的所見(jiàn)所聞所感。
試著寫一寫吧！
（指名反饋，適時(shí)評(píng)價(jià)。）。
師總結(jié)：從你們的語(yǔ)言中，感受到積累的魅力，有積累就有收獲。
我們就要離開(kāi)植物園了，我們不能白來(lái)一趟呀！要不我們帶一棵捕蠅草回去吧?。ú荒軒В参镄枰覀兊谋Ｗo(hù)）。
是啊，植物需要我們，有了我們的愛(ài)護(hù)，老師相信奇異的植物世界會(huì)更奇異！我們揮揮手，和這些奇異的植物告別吧！
這一課就學(xué)到這兒，下課。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇二
教材分析：課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過(guò)程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過(guò)程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)--扶--放--”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。
一、解題入手，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
{板書(shū)課題：《奇異的植物世界》}在學(xué)生讀后，抓住“奇異”一詞，明確教學(xué)的重點(diǎn)。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2--7自然段具體寫了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)--扶--放”的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四--七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)--扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2--7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界?。』貧w主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感。
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)。
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
樹(shù)下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。
哈哈樹(shù)帶電花蠟燭樹(shù)醉草捕蠅草水笛荷。
出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲(chóng)可發(fā)音。
自己滿意的。
1、本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確。能抓住課文的二、三自然段進(jìn)行有目的地教與學(xué)。以解決問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生掌握二、三自然段的內(nèi)容，整堂課都是緊緊圍繞“奇異的植物，奇異在哪里？”這一個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。通過(guò)學(xué)習(xí)每一處植物的奇異來(lái)理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)和句子。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰，目標(biāo)明確。重視理解重點(diǎn)詞句，重點(diǎn)段落。做到“綱舉目張”，抓住重要問(wèn)題，引領(lǐng)教學(xué)全過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。在課文的一開(kāi)始就抓住了“奇異”來(lái)體會(huì)，全文以“奇異”為主線統(tǒng)領(lǐng)全文。使教學(xué)的重點(diǎn)突出，難點(diǎn)得以突破。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。課前教師做了大量的課前誰(shuí)備。關(guān)于奇異的植物世界中的精彩畫(huà)面。這一堂課通過(guò)播放課件，課前介紹，使課外知識(shí)在課堂上得以展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)使學(xué)生對(duì)奇異的植物世界充滿期待和聯(lián)想，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然，探索自然奧妙的興趣。通過(guò)自讀、齊讀、互讀、互聽(tīng)等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語(yǔ)言訓(xùn)練。想象對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)很重要的能力。在教學(xué)過(guò)程中，我針對(duì)教材的要求在學(xué)生認(rèn)識(shí)打比方的句子同時(shí)，進(jìn)行選擇相關(guān)語(yǔ)句來(lái)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)訓(xùn)練。最后讓以奇異的植物世界來(lái)總結(jié)全文，起到了回歸主題的作用。
二、心得體會(huì)一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出一些教學(xué)規(guī)律，得到一些啟示。1、教學(xué)規(guī)律：教學(xué)中只有真正地把課堂的自主權(quán)還給學(xué)生才能得到好的教學(xué)效果。興趣的激發(fā)直接關(guān)系到教學(xué)效果的好與壞。2、教學(xué)方法：語(yǔ)文教學(xué)中“讀中悟”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是很好的教學(xué)方法。讓學(xué)生多動(dòng)口、多動(dòng)腦，能提高對(duì)詞語(yǔ)、句子文章內(nèi)容的理解。讓學(xué)生適時(shí)地、大膽的發(fā)揮想像，能使課堂活躍起來(lái)，更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。
三、努力方向：1、對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不夠，學(xué)生朗讀水平有待提高。2、做為一個(gè)教師，我的語(yǔ)言表達(dá)能力薄弱，不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的典范作用。3、課堂的調(diào)控能力還不是很強(qiáng)，有待提高。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠按照游覽的經(jīng)過(guò)給課文理清寫作順序。
2、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。
3、認(rèn)識(shí)奇異的植物世界，了解書(shū)中介紹的每種植物的奇異特點(diǎn)。
4、增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文概括能力，獨(dú)立閱讀能力，動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活。
5、通過(guò)查閱資料，閱讀書(shū)籍，資源共享，增長(zhǎng)學(xué)生關(guān)于植物方面的知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解每種植物奇異的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
獨(dú)立閱讀，講述每種植物的奇異之處，并能在朗讀中有所感悟。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、植物名稱卡片。
五、教學(xué)流程：
（一）、情趣導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣。
在我們美麗的地球上，生長(zhǎng)著各種各樣的植物。花、草、樹(shù)、木隨處可見(jiàn)，下面老師要為大家介紹一種十分有趣的植物。你們看?。úシ配浵瘢ò鍟?shū)課題：15、奇異的植物世界）學(xué)生齊讀課題。
（二）、整體感知，了解內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習(xí)生字詞情況。（課件出示字詞認(rèn)讀）。
2、指名讀課文，思考：書(shū)中向我們介紹了哪幾種奇異的植物？
3、畫(huà)出植物的名稱。（相機(jī)把寫有植物名稱的卡片貼在黑板上。）。
三、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，探究新知。
1、出示表格，講清填寫要求。（點(diǎn)擊課件）。
2、出示自學(xué)要求：
（1）、默讀課文，試著自己填一填表格。
（2）、把表格帶到小組中去討論學(xué)習(xí)，同學(xué)互相補(bǔ)充。
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。
（1）、出示學(xué)生自填的表格。
（2）、學(xué)生糾錯(cuò)并修改手中的表格。
4、說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)哪種植物最感興趣？為什么？讀一讀相關(guān)段落。
5、自由講述、評(píng)議，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
（1）“哈哈樹(shù)”（板書(shū)：會(huì)笑）。
a:你們聽(tīng)這是什么聲音？（音箱中傳出哈哈大笑的聲音）。
b:全班齊讀二自然斷。
（2）、“帶電花”（板書(shū)：帶電）。
a：讀句子：小星越看越喜歡,便伸手去摸?！鞍?！”
引導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
b：再讀句子，指導(dǎo)朗讀：
小星越看越喜歡,便伸手去摸。誰(shuí)知，他的手指剛碰到葉子，就像觸了電似的，感到一陣麻木?！鞍?！”他驚叫著把手縮了回來(lái)，顯得很緊張。兩句話進(jìn)行比較，從中體會(huì)“啊”的讀法。還可以讓學(xué)生邊表演邊讀。
（3）、“蠟燭樹(shù)”（板書(shū)：像蠟燭）。
說(shuō)一說(shuō)：你能用自己的話來(lái)描述一下蠟燭樹(shù)的樣子嗎？
（4）、“醉草”（板書(shū)：酒精）。
想一想：為什么管這種草叫醉草呢？
（5）、“捕蠅草”（板書(shū)：捕蠅）。
a：播放捕蠅草捕蠅的錄像，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
b：說(shuō)一說(shuō)你看到的捕蠅草是怎樣捕捉甲蟲(chóng)的？
c：畫(huà)出書(shū)中描寫捕蠅草捕蟲(chóng)的句子，讀一讀。
（6）、“水笛荷”（板書(shū)：笛聲）。
分角色朗讀：女生讀小星的話；男生讀李叔叔的話；老師讀敘述部分。
（四）、拓展知識(shí)，課外延伸。
1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的關(guān)于書(shū)中所介紹的6種奇異植物的知識(shí)。
2、你還知道哪些奇異的植物？
3、播放“見(jiàn)血封喉樹(shù)”的錄像。
4、觀賞奇花的圖片。
（五）、綜合實(shí)踐，展現(xiàn)才華。
1、猜謎：不聽(tīng)不知道，風(fēng)吹樹(shù)會(huì)笑。
只要它一笑，煩惱全忘掉。
2、學(xué)生小組合作，選一種書(shū)中你最感興趣的植物，像老師一樣寫一句順口溜；
編一條謎語(yǔ)；編一首小詩(shī)；寫一首兒歌。介紹出這種植物的奇異之處。
3、學(xué)生展示作品（略）。
（六）、寓情于讀，升華情感。
在自然界里有許許多多的植物，它們猶如天上的繁星數(shù)也數(shù)不清。今天我們所了解的植物只是其中的一點(diǎn)點(diǎn)?？墒请S著你們漸漸長(zhǎng)大，看的書(shū)越來(lái)越多，就會(huì)發(fā)現(xiàn)和了解更多奇異的植物。老師愿你們能插上智慧的翅膀，將來(lái)去探索植物世界的奧秘。最后，讓我們滿懷深情的齊讀課文的最后一段：多么奇異的植物世界?。?BR> 新課標(biāo)指出“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力.《奇異的植物世界》這一課所介紹的6種奇異植物是我們平時(shí)不曾見(jiàn)到的，因此在讓學(xué)生充分感知文本的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)圖片看到它們，通過(guò)自己查到的資料更多的了解它們。
如今，語(yǔ)文教師不僅要傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力，還要發(fā)展學(xué)生的思維能力，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。如：讓學(xué)生想像蠟燭樹(shù)的樣子。想像“醉”草名字的由來(lái)。在學(xué)生思考、想象、思考的同時(shí)，思維的發(fā)展得到訓(xùn)練。通過(guò)學(xué)生自讀自悟，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。并在合作學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。在學(xué)習(xí)文本的過(guò)程情境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，語(yǔ)言文字訓(xùn)練。努力創(chuàng)造師與生平等相處，民主、和諧的課堂氣氛.
教師的講解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?，F(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，但是并不是不要講解，而是對(duì)講的要求更高了。講要抓重點(diǎn)、難點(diǎn)，講就要講到點(diǎn)子上，講出質(zhì)量。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的感覺(jué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“啊”的前后句子，找到句子與句子之間的聯(lián)系，循序漸進(jìn)，層層拔高，使學(xué)生在讀中不僅有語(yǔ)感，還會(huì)體驗(yàn)語(yǔ)境，從而使學(xué)生很好的理解課文內(nèi)容。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇四
《奇異的植物世界》這課課文富有情趣，有新奇性。課文主要介紹了哈哈樹(shù)、帶電花、蠟燭樹(shù)、醉草、捕蠅草、水笛荷，這六種奇異的植物。這篇課文內(nèi)容比較淺顯，線索清晰，學(xué)生易于弄懂。教學(xué)這篇課文我主要從以下三方面入手。
一、問(wèn)題引領(lǐng)，理解課文。
本節(jié)課我緊繞課后問(wèn)題“本自然段向我們介紹了哪種植物？它有什么特點(diǎn)？”展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)中，我采用“先扶后放”的教學(xué)策略，學(xué)習(xí)2、3自然段以扶為主，先指名朗讀課文，再讓學(xué)生根據(jù)以上問(wèn)題在課文中找答案，再指名反饋，老師作適當(dāng)點(diǎn)撥。4~7自然段讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生自讀文本后逐段解決這個(gè)問(wèn)題，再向全班同學(xué)反饋學(xué)習(xí)情況。這種在問(wèn)題的引領(lǐng)下“扶放結(jié)合”的教學(xué)，收到了較好的教學(xué)效果。
二、多樣讀文，感悟神奇。
現(xiàn)今，課堂必須摒棄多余的講解，因?yàn)榻處煹闹v解無(wú)法代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)時(shí)，我采用多種方式讓學(xué)生朗讀課文，感悟到植物的神奇。例如：在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小星觸電時(shí)“啊”的感覺(jué)，我引導(dǎo)學(xué)生邊表演邊讀“啊”前后的句子；第7自然段是小星和李叔叔的對(duì)話，我和學(xué)生分角色朗讀，女生讀小星的話，男生讀李叔叔的話，我讀敘述部分；學(xué)完課文，讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行有感情朗讀等方式。學(xué)生在讀中不僅有了語(yǔ)感，還能體驗(yàn)語(yǔ)境，從而使學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。
三、梳理寫法，指導(dǎo)寫作。
《奇異的植物世界》是一篇參觀記，是一篇很好的寫作例文。在這節(jié)課的教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生找出同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句（走進(jìn)植物園——離開(kāi)哈哈樹(shù)，同學(xué)們來(lái)到花棚——繼續(xù)向前走——走到一塊草地上——又把大家?guī)У揭粔K低洼的水草地旁邊——帶到荷花池邊），告訴學(xué)生本文作者是按“參觀順序，移步換景”的寫作方法。在學(xué)生弄清本文的寫作方法之后，我?guī)е麄儏⒂^了校園，在實(shí)地進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。習(xí)作時(shí)，讓他們按參觀的順序及過(guò)程來(lái)寫，并要求寫清楚參觀的路線。幾乎每個(gè)學(xué)生都是用“移步換景”的方法來(lái)寫。
整節(jié)課，我以學(xué)生為主體，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在合作中理解文本，在朗讀中感悟課文，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力，讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字，觸摸到文章的思想內(nèi)涵和表達(dá)方法。在學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，受到“熱愛(ài)大自然”的思想熏陶，做到了工具性與人文性的統(tǒng)一。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇五
教材分析：我說(shuō)課的內(nèi)容是九義教材五年制小學(xué)“注音識(shí)字、提前讀寫”語(yǔ)文第六冊(cè)中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動(dòng)準(zhǔn)確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫(huà)，把學(xué)生帶入了一個(gè)有著奇妙植物、神秘聲音、奇異的植物世界中。
學(xué)生情況分析：三年級(jí)的學(xué)生具已經(jīng)具備了初步自主閱讀的能力，對(duì)各種事物有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲。同時(shí)他們也具備了一定的計(jì)算機(jī)操作能力，能在網(wǎng)絡(luò)世界中尋找更豐富的知識(shí)，開(kāi)拓視野。
教學(xué)目標(biāo)：課堂教學(xué)的目的是要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)的過(guò)程，是對(duì)學(xué)生基本知識(shí)、能力和、學(xué)習(xí)方式方法和情感上的一個(gè)提升的過(guò)程。在認(rèn)真地對(duì)教材與學(xué)生情況的分析后，我把本課的三維目標(biāo)確定如下：
知識(shí)與能力：通過(guò)朗讀課文，了解奇異的植物世界，理清寫作順序；理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)文中打比方的句子。
過(guò)程與方法：在讀中感悟，合作探究，自主學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)探索植物世界的奧秘，熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：在本篇課文中，通過(guò)有感情地朗讀課文，體會(huì)文中所介紹的種植物的奇異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：理清文章的寫作順序，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)自然的美好情感。因此我把本課的重點(diǎn)放在對(duì)“奇異”上，抓住這一重點(diǎn)來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文，并引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行理解和體會(huì)植物的奇異之處。
教學(xué)方法教法：閱讀是語(yǔ)文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是學(xué)生認(rèn)知課文、體會(huì)課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學(xué)生可以獲取新知識(shí)，解決新問(wèn)題，也可以使自己的情感得以升華。我還利用多媒的交互性，根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平與心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)測(cè)試，使學(xué)生能在自主、寬松的學(xué)生環(huán)境中獲取新的知識(shí)。本課主要以“導(dǎo)——扶——放——”為主要形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)法：教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作者。為了能更大程度地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性與他們自身的潛能，在整個(gè)教學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是探索者；自主、合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)方。
教學(xué)過(guò)程：
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。課前播放教師在課前收集到的有關(guān)奇異的植物的資料與圖片。
一、解題入手，激發(fā)興趣。
導(dǎo)入：以舊帶新，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。同時(shí)，通過(guò)投影出示圖片，使學(xué)生感知到植物世界的奇異。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，整體感知。
三次讀文，通過(guò)帶問(wèn)題讀文、指讀課文、快速讀文，使學(xué)生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎(chǔ)。小結(jié)中，仍以“奇異”為主線，再一次強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)；同時(shí)也交待了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，作者是按什么順序來(lái)介紹這6種奇異的植物的。
三、精讀課文，品學(xué)體味。
在精讀課文，品學(xué)體味這過(guò)程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一游覽的過(guò)程為重點(diǎn)。首先，在教學(xué)在這一部分的教學(xué)中，我采用了“導(dǎo)——扶——放”的'方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。以第二自然段為導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，以第三自然段為銜接來(lái)“扶”學(xué)，以四——七自然段為實(shí)踐放手讓學(xué)生自主、合作來(lái)完成。在導(dǎo)學(xué)中，我先教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并和他們一起總結(jié)出學(xué)法來(lái)。出示學(xué)法，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行“扶”學(xué)，讓學(xué)生有目的地去學(xué)習(xí)。在“導(dǎo)——扶”的過(guò)程中，我注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)文基本素質(zhì)的提高，如對(duì)字詞的理解、認(rèn)識(shí)打比方句、對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句的訓(xùn)練、通過(guò)讀來(lái)體會(huì)人物內(nèi)心世界等，為學(xué)生將來(lái)的學(xué)生打下一塊塊堅(jiān)實(shí)的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會(huì)學(xué)生多少篇課文或?qū)W會(huì)多少道題，而是教給他們?nèi)绾稳プ詫W(xué)的能力和方法?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)中的指導(dǎo)者、合作者。由于2——7自然段的結(jié)構(gòu)相同，積于以上二個(gè)原因，我在后面的學(xué)習(xí)中，大膽放手給學(xué)生。讓他們的能力和學(xué)生自主性充分得以展示和調(diào)動(dòng)。在匯報(bào)中，采用循序漸進(jìn)的方法，導(dǎo)出學(xué)法出示學(xué)法，根據(jù)投影中的學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，關(guān)掉學(xué)法讓學(xué)生自主進(jìn)行匯報(bào)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我本著以多鼓勵(lì)少批評(píng)為手段，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。
全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點(diǎn)突出。最后水到渠成，發(fā)出了由衷的贊嘆：多么奇異的植物世界??！回歸主題，總結(jié)全文。
四、延伸知識(shí)、激發(fā)情感。
板書(shū)可以說(shuō)一個(gè)微型的教案，它承載著教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)和寫作思路。最后讓學(xué)生結(jié)合板書(shū)，來(lái)理清全文的寫作思路。
五、總結(jié)。
教師簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對(duì)性。也可以起到一個(gè)很好的承上啟下和畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
板書(shū)：
樹(shù)下花棚旁小路旁草地上水草地荷花池。
哈哈樹(shù)帶電花蠟燭樹(shù)醉草捕蠅草水笛荷。
出笑聲帶微電能點(diǎn)亮含酒精會(huì)吃蟲(chóng)可發(fā)音。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇六
教學(xué)重點(diǎn)。
了解幾種企鵝及企鵝的一些生活習(xí)性。
教學(xué)難點(diǎn)。
通過(guò)語(yǔ)言文字的描述想象出企鵝的樣子。
教法。
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)法。
朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、
教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字“嚼醉蠅膜”會(huì)寫“園棚碰摘?jiǎng)儭钡?3個(gè)字。學(xué)習(xí)“奇異、花棚、艷麗、醉意、清脆”等詞語(yǔ)。
能力目標(biāo)。
2、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察的方法。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)植物世界的奇異，激發(fā)探索植物世界奧秘，熱愛(ài)大自然的思想情感。
教具準(zhǔn)備。
掛圖、生字卡。
第一課時(shí)。
一、宣布課題。解題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？
三、再讀課文，自學(xué)生字。
1、畫(huà)出生字，借助注音讀準(zhǔn)字音。有有興趣的學(xué)生可結(jié)合詞語(yǔ)查字典了解字義。
2、老師檢查學(xué)生認(rèn)讀情況。
3.說(shuō)一說(shuō)自己最感興趣的句子。
4.質(zhì)疑問(wèn)難。
教師根據(jù)學(xué)生提出的疑難，一般放在細(xì)讀課文時(shí)解決。有的問(wèn)題則可立即解決。
1齊讀課題。
2、（植物）。
（奇異）。
二、初讀課文，整體感知。
1、以自己喜歡的方式讀課文。
2、邊讀邊思考：課文寫了哪幾種植物？
三、自學(xué)生字。
1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。
（學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。）。
2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。
請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。
細(xì)讀課文1、2自然段。
課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。
教師學(xué)生。
學(xué)生活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
第二課時(shí)。
一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
1、教師范讀課文。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二三自然段課文，教給方法。
4、教師出示思考題。學(xué)生自讀課文第2自然段，然后組織議論。
思考題：
（1）這個(gè)自然段有幾句話，每句話寫什么？
（2）這個(gè)自然段主要寫什么？
（3）這個(gè)自然段的第1句話和寫植物有什么關(guān)系？
二、指導(dǎo)朗讀，讀出感情。
1、提出朗讀要求，學(xué)生自由練讀。
2、教師范讀，并指導(dǎo)。
1、學(xué)生邊讀邊想：李叔叔向同學(xué)們介紹了哪幾種植物？這些植物奇異的地方是什么？
2學(xué)生讀課文第1自然段，思考：讀了第1自然段，你了解些什么？
3、讀課文第二自然段思考：課文寫了哪種植物？（哈哈樹(shù)）是怎樣寫的？（先寫小星觸摸葉子角電而驚叫；再寫李叔叔的介紹。）它奇異的地方是什么？（葉子帶電）。
4、引導(dǎo)學(xué)生理解最后一句話，知道這是全文的中心句，體會(huì)“奇異”的含義。
先帶著問(wèn)題讀課文，分小組議論，然后組織全班議論。
（
讀后進(jìn)行議論。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫的方法。
培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。
教
學(xué)
教
程
教師的活動(dòng)及教法。
學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法。
設(shè)計(jì)意圖。
三、疏理全文，體會(huì)寫法。
1、圍繞課后中描寫同學(xué)們行走路線的語(yǔ)句，讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、引導(dǎo)思考：想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
1、讀一讀。想一想課文是按什么順序記敘的。
2、想一想，課文是圍繞什么意思，從哪幾方面寫具體的。
熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
到植物園去參觀。
在植物園參觀。
作者的贊嘆。
教學(xué)后記。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇七
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23海底世界。
2、這些詞語(yǔ)你還會(huì)讀嗎？
肌肉伸縮攻擊景色奇異。
旅行蜜蜂爬行物產(chǎn)豐富。
3、有小朋友去過(guò)海底嗎？開(kāi)動(dòng)開(kāi)動(dòng)小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說(shuō)給大家聽(tīng)，好嗎？（學(xué)生自由說(shuō)。）。
過(guò)渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一小節(jié)，從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富？（出示第二小節(jié)）。
2、交流。
1）海面上———————，海底——————（課件出示）。
2）聲音。
帶上特制的`水中聽(tīng)音器，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（課件）。
聽(tīng)到了哪些聲音？
這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)還有什么聲音。
3）這些都是海底動(dòng)物在“竊竊私語(yǔ)”，所以很輕很輕，我們幾乎聽(tīng)不到。
4）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)這種聲音？
5）這些聲音都是海底動(dòng)物在什么時(shí)候發(fā)出的？（課件出示）。
6）小結(jié)：海底的動(dòng)物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的享受。那我們的教室當(dāng)作海底世界，誰(shuí)愿意做那些可愛(ài)的小動(dòng)物，分角色來(lái)朗讀。
聽(tīng)，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來(lái)讀讀第二自然段。
聽(tīng)到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。（出示中心句）。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：聽(tīng)了海底世界的聲音，想認(rèn)識(shí)海底世界的動(dòng)物嗎？
1、自由讀，選出你最感興趣的一種小動(dòng)物多讀幾遍。
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下你最喜歡的小動(dòng)物？
相機(jī)出示圖片與文字，指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)：海底動(dòng)物真是各有各的特點(diǎn)。我們一起來(lái)和這些小動(dòng)物們活動(dòng)一下，把你的喜歡大聲讀出來(lái)。
所以說(shuō)，——————————（出示中心句）。
四、學(xué)習(xí)第四自然段。
過(guò)渡：海底世界的奇異很物產(chǎn)豐富還能從什么地方體會(huì)到？
從哪些方面可以看出植物的差異？
1、顏色不同。
2、形態(tài)不同。
指導(dǎo)朗讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段。
海底除了有動(dòng)物和植物，還有什么？
1、出示圖片）我們一起去看看。
2、有那些礦物？這些礦物都對(duì)人們的生產(chǎn)有著很大的作用。一起讀這一小節(jié)。
六、拓寬延伸。
（出示最后一段）你能圍繞課文說(shuō)說(shuō)嗎？
2、老師還找了些有關(guān)海底的資料，下面就請(qǐng)大家一起來(lái)分享一下。
3、面對(duì)這么迷人的海底世界，你想對(duì)大海說(shuō)什么？
把你的話寫下來(lái)。
其實(shí)，人類對(duì)海底還沒(méi)有完全的認(rèn)識(shí)，就等著你們?nèi)ネ诰?，去探索，去研究，去發(fā)現(xiàn)了。
七、板書(shū)。
聲音各種各樣。
動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。
景色奇異、物產(chǎn)豐富植物顏色多彩，形態(tài)各異。
礦產(chǎn)豐富。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇八
原文：
你可知道，大海深處是怎樣的嗎？
海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o。的風(fēng)浪，也只能影響到海面以下幾十米。烈的陽(yáng)光也射不到海底，水越深光線越暗，五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里，卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚(yú)在游動(dòng)。
海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。你用水中聽(tīng)音器一聽(tīng)，就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時(shí)候發(fā)出一種聲音，行進(jìn)的時(shí)候發(fā)出另一種聲音，遇到危險(xiǎn)還會(huì)發(fā)出警報(bào)。
海里的動(dòng)物，已經(jīng)知道的大約有三萬(wàn)種。它們各有各的活動(dòng)方法。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。有一種魚(yú)身體像梭子，每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，速度比普通的火車還快。烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
海底有山，有峽谷，也有森林和草地。植物的色彩多種多樣，有褐色的，有紫色的，還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻，要用顯微鏡才能看清楚。的海藻長(zhǎng)達(dá)兩三百米，是地球上最長(zhǎng)的生物。
海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣，還有陸地上蘊(yùn)藏很少的稀有金屬。
海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！
教案：
教學(xué)要求：
1、認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，理解“依然、是否、竊竊私語(yǔ)、免費(fèi)、長(zhǎng)途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然，探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1、cai課件、多媒體電腦。
2、展牌：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物。
3、頭飾：海參、梭子魚(yú)、烏賊、章魚(yú)、貝。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？（見(jiàn)過(guò)）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？
2、（放錄像）你們看，這就是大海！那碧藍(lán)的海水一望無(wú)際，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深處又是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看看吧。
3、（放錄像）欣賞海底世界。
4、看完錄相，你們想說(shuō)些什么？
5、今天就讓我們一起來(lái)感受這神奇的海底世界吧?。ò鍟?shū)：海底世界）提醒“底”字下面有個(gè)點(diǎn)。請(qǐng)大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段。（老師巡視觀察）。
2、（出示課件）這些字你們會(huì)認(rèn)嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？其它的呢？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問(wèn)題？（板書(shū)：景色奇異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書(shū)寫。
4、同學(xué)們，你們想不想讓更多的人來(lái)了解這個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢？（想）我提議，咱們來(lái)開(kāi)一個(gè)有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會(huì)吧！
三、精讀課文。
1、創(chuàng)設(shè)情境：在開(kāi)新聞發(fā)布會(huì)之前，我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢？（收集資料）對(duì)，現(xiàn)在我就是船長(zhǎng)，你們是潛水員，快快潛入課文中的海底世界吧，看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么，發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報(bào)告。（總結(jié)并發(fā)牌子：光、聲音、動(dòng)物、植物、礦物）。
2、潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少！在這些發(fā)現(xiàn)中，你最感興趣的是什么？還有誰(shuí)和他一樣也對(duì)這感興趣？呆會(huì)兒就請(qǐng)你做小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來(lái)探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對(duì)什么最感興趣呢？（引導(dǎo)分組）。
3、明確要求：下面就請(qǐng)大家在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下讀懂課文，討論疑難問(wèn)題，準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容，并回答記者們的提問(wèn)。（老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來(lái)發(fā)布本組的內(nèi)容）。
5、開(kāi)始新聞發(fā)布：
（1）光：
a、組長(zhǎng)：我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、請(qǐng)大家閉上眼睛，想象一下！（朗讀）。
c、組長(zhǎng)：記者們你們感受到了海底世界，那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎？歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問(wèn)題。
d、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，
（b）請(qǐng)問(wèn)你們知道深海里哪種魚(yú)是帶有發(fā)光器官的？
（2）聲音：
a、組長(zhǎng)：我們組的發(fā)現(xiàn)是，海底并不是一點(diǎn)聲音都沒(méi)有，海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)，只要用水中聽(tīng)音器就能聽(tīng)見(jiàn)各種聲音，下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
c、組長(zhǎng)：海底的聲音是多么的豐富呀！我們的介紹完了，歡迎大家提問(wèn)。
d、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，
（a）請(qǐng)問(wèn)竊竊私語(yǔ)是什么意思？
（b）請(qǐng)問(wèn)海底里只有這些聲音嗎？
（3）動(dòng)物：
a、組長(zhǎng)：我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
b、扮演不同的海底動(dòng)物，表演各自的活動(dòng)方式。
c、組長(zhǎng)：海底的動(dòng)物已經(jīng)知道的就有三萬(wàn)多種，還有許多的不為人知，等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束，歡迎大家提問(wèn)。
d、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，
（a）我認(rèn)為你們?cè)诒硌輝種動(dòng)物的活動(dòng)方式上不夠準(zhǔn)確。
（b）你們還能為我們介紹幾種其他海底動(dòng)物的活動(dòng)方嗎？
（4）植物：
a、組長(zhǎng)：我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)，這樣將更加直觀形象。
b、播放錄象，介紹相關(guān)內(nèi)容。
c、組長(zhǎng)：海底的植物各種各樣，五顏六色，真是物產(chǎn)豐富，景色奇異呀！謝謝，歡迎大家提問(wèn)。
d、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者。
（5）礦物。
a、組長(zhǎng)：除了剛才幾個(gè)組說(shuō)到的內(nèi)容外，在海底還蘊(yùn)藏著大量的礦物。歡迎大家提問(wèn)。
d、提問(wèn)：你好，我是xx電視臺(tái)（雜志）的記者，
（a）請(qǐng)問(wèn)什么叫稀有金屬？
（b）為什么海底里會(huì)蘊(yùn)藏這么多的礦物呢？
6、小結(jié)：剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn)，記者們也積極踴躍提問(wèn)。此次新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動(dòng)。
1、小結(jié)：這節(jié)課我們通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到了海底是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界，感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學(xué)們還可以通過(guò)上網(wǎng)、到圖書(shū)室或書(shū)店查閱書(shū)籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識(shí)，下節(jié)課我們?cè)僭谝黄疝k個(gè)“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個(gè)專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)址。
教學(xué)反思：
《海底世界》是一篇常識(shí)性課文，主要說(shuō)明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢？我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。《海底世界》正是運(yùn)用比較等說(shuō)明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧?kù)o”和“黑暗”，學(xué)生不易體會(huì)到，更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子，想自己見(jiàn)過(guò)的情景，對(duì)比想像大海的深邃，海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán)，學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來(lái)，每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣，海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí)，抓住這四個(gè)句子，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn)，讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥(niǎo)“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音，比較他們的不同，從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí)，用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚(yú)”作比較。到底梭子魚(yú)的速度快到什么程度？課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物，用“最小的單細(xì)胞海藻”與的海藻長(zhǎng)度作比較，具體說(shuō)明了海底植物大小。
由此可見(jiàn)，通過(guò)比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色，了解海底的物產(chǎn)，體會(huì)這樣寫的好處，獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開(kāi)發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇九
1.認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞；了解課文內(nèi)容；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。
2.情感目標(biāo)：了解海底世界是一個(gè)怎么樣的地方，激發(fā)熱愛(ài)自然、探索自然奧秘的興趣。
3.發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種方法描寫事物。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn)；難點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的方法。
三、教具準(zhǔn)備。
1.學(xué)生頁(yè)。
2.教師演示文稿。
四、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1.觀看海底世界的錄像。
2.談?wù)動(dòng)^看后的感受。
二、初讀課文，整體感知。
學(xué)生自讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了什么？
三、再讀課文，把握內(nèi)容。
1.自由練讀，勾劃生字詞，根據(jù)網(wǎng)頁(yè)提示讀準(zhǔn)字音。
2.“開(kāi)火車”“小組競(jìng)賽”檢查學(xué)生生字的讀音。
3.選擇你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。教師相機(jī)糾正讀音。
四、精讀課文，合作探究。
1.你可知道大海的深處是怎樣的？
2.讀課文的最后一個(gè)自然段，引導(dǎo)質(zhì)疑。
3.確立研討的主題：為什么說(shuō)海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界？
4.學(xué)生根據(jù)網(wǎng)頁(yè)的提示，選擇自己喜歡的方式進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
5.小組交流匯報(bào)。
6.教師根據(jù)匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論、觀看錄像等多種方式體會(huì)海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
7.學(xué)習(xí)作者怎樣把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)有趣寫具體的。
8.指導(dǎo)朗讀，背誦自己喜歡的段落。
五、總結(jié)全文，拓展能力。
1.上網(wǎng)搜索或結(jié)合課前的查找到的資料，向同學(xué)介紹你喜歡的一種海底動(dòng)物或植物。（運(yùn)用學(xué)到的方法）。
2.在留言板上寫下你對(duì)海底世界的贊美。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
收集有關(guān)海底世界的資料，制作一張手抄報(bào)。
第二課時(shí)（略）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
靜中有聲。
動(dòng)物多、有趣。
海底世界植物種類多、色彩多景色奇異物產(chǎn)豐富。
礦藏豐富。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇十
活動(dòng)準(zhǔn)備：
卡通板、廢舊紙盤、色卡紙、雙面膠、彩泥、泡沫板、剪刀、錄音機(jī)、小魚(yú)的錄音、海洋垃圾的布景等。
有益學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)：
1、親近大自然，愛(ài)護(hù)動(dòng)物，有同情心，有初步的環(huán)保意識(shí)。
2、知道大海中常見(jiàn)的幾種魚(yú)類的名稱及其生活習(xí)性。
3、參與變廢為寶的活動(dòng)，會(huì)用它們大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)過(guò)程：
一、海底觀光：觀看錄象片——海底世界的美麗風(fēng)光。
提問(wèn)：你在海底世界中看到了什么呀？
小結(jié)：海底世界可真神奇，許許多多的生物都生活在大海中。
二、觀看資料片：大海中的魚(yú)（片中向幼兒介紹了一些常見(jiàn)的海魚(yú)及其相關(guān)知識(shí)）。
提問(wèn)：生活在海底世界中最龐大的一個(gè)家族是什么家族？
你們認(rèn)識(shí)哪些生活在海底的魚(yú)呢？
現(xiàn)在就讓我們一起去開(kāi)開(kāi)眼界吧?。从捌?BR> 觀后提問(wèn)：生活在海里的魚(yú)可真多呀，你記住了哪些，說(shuō)說(shuō)看吧？
三、聽(tīng)錄音：一條可憐的小魚(yú)在敘述親人、朋友和自己的不幸遭遇，由于家園受到嚴(yán)重污染，他們已經(jīng)無(wú)家可歸了，它在向小朋友請(qǐng)求幫助。
四、向幼兒展示“垃圾密布”的海洋（用萬(wàn)通板和廢舊物品、果殼、易拉罐等布置而成的展板）。
小魚(yú)的家變成如今這個(gè)樣子，這是誰(shuí)造成的呢？
今后我們應(yīng)該怎樣保護(hù)海洋呢？
現(xiàn)在，我們應(yīng)該如何幫助小魚(yú)呢？
五、清理海洋垃圾，請(qǐng)小朋友用雙手清理垃圾，還魚(yú)兒一個(gè)美麗的家。
六、美工活動(dòng)——變廢為寶。幼兒運(yùn)用多種美工材料動(dòng)手制作，共同裝飾展板，布置美麗的海底世界。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇十一
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“竊竊私語(yǔ)”“景色奇異”造句。
3、讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。
4、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。
教學(xué)內(nèi)容。
分析《海底世界》是一篇科普知識(shí)性課文。作者通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，具體形象地為孩子們揭開(kāi)了海底世界之謎。是一篇激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)自然、去積極探索自然奧秘的極好教材。同時(shí)也是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的好文章。課文共有7個(gè)自然段，開(kāi)篇第一段設(shè)問(wèn)，激起讀者的閱讀興趣，接著，第二至第六自然段，緊扣第一段的問(wèn)題，首重描寫了海底的景象。最后一段總結(jié)全文?；卮鹆说谝蛔匀欢蔚膯?wèn)題——“海底真是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。”其中對(duì)海底動(dòng)物的介紹，是本文的重點(diǎn)部分。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)時(shí)間。
第（一）課時(shí)教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)師生活動(dòng)。
一、談話激趣導(dǎo)入。
1、談話。
老師說(shuō)說(shuō)自己最想去的地方及理由。
學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受及想去的地方。
2、師板書(shū)課題，生書(shū)空。齊讀課題。
由課文第一自然段激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。
1、初讀全文，做到讀通順課文，并用一句話說(shuō)說(shuō)海底世界是怎樣的。
2、生認(rèn)真讀書(shū)，并能說(shuō)出海底世界給自己留下的印象。（景色奇異，物產(chǎn)豐富）。
3、檢查讀書(shū)情況。
檢查難讀的生字詞語(yǔ)。
用多種方法理解“波濤洶涌、竊竊私語(yǔ)、反推力、景色奇異、物產(chǎn)豐富”等詞語(yǔ)的意思。
抽讀讀書(shū)情況。
重點(diǎn)教學(xué)生字“竊、縮、旅”的書(shū)寫。
1、默寫詞語(yǔ)。
1、仔細(xì)讀第二自然段，海底有什么聲音。
2、能合作表演一下海底的聲音。
1、這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？用“——”畫(huà)出中心句。介紹了哪些動(dòng)物的特點(diǎn)？
2、默讀第三自然段，并能介紹自己喜歡的動(dòng)物。
3、齊讀第三自然段。
4、用剛才學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)第四自然段。
5、學(xué)習(xí)總分的寫作方法。自己試著用圍繞中心句說(shuō)一段話。
師讀第5自然段，生畫(huà)一畫(huà)海底世界。
你還知道海底有哪些能源嗎？它們對(duì)人類生活有什么幫助嗎？
齊讀第六自然段，交流自己的感受。
延伸。
2、課后收集海洋的資料，做一張海底世界的海報(bào)或ppt。
選擇其中一個(gè)作業(yè)。
三年級(jí)奇異的植物世界語(yǔ)文教案篇十二
一．教學(xué)目的：
1．能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。
3．了解海底景色奇異，物產(chǎn)豐富，體會(huì)作者的喜愛(ài)之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。
二．教學(xué)重難點(diǎn)：
1．教學(xué)重點(diǎn)是課文的第二部分（特別是2、3、4自然段），了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
2．教學(xué)難點(diǎn)是第4自然段，找出重點(diǎn)句，并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。
三．教學(xué)模式：
1．主體模式：有感情地朗讀課文。
2．輔助模式：課后練習(xí)1、2、3。
四．教學(xué)用具：電腦課件。
五．教學(xué)對(duì)象分析：
本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，因此，要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗，除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外，還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。
六．教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)。
為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，可采用談話、激趣、演示、活動(dòng)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交*學(xué)習(xí)課文。
1．充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。
海底世界，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界，所以對(duì)于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件，通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界，請(qǐng)學(xué)生感受到其中的美麗與神奇，為學(xué)生理解課文，打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2．簡(jiǎn)化課堂提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。
學(xué)生通過(guò)初讀課文，可以了解到海底是個(gè)“景色奇異，物產(chǎn)豐富”的世界，于是，我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界”，從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3．充分朗讀課文，在讀中感情的語(yǔ)言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章，要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，請(qǐng)學(xué)生感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。
七．教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)及多媒體應(yīng)用分析：
（一）導(dǎo)入：（大海、海底的畫(huà)面。）我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著，大海是生命的搖籃，有時(shí)波濤澎湃，有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道，大海深處時(shí)怎樣的嗎？今天，就讓我們一起潛入海底，去探索那海底世界。（出示課題：海底世界。）。
生動(dòng)形象，絢麗多彩的畫(huà)面，優(yōu)美的優(yōu)美的音樂(lè)，老師充滿深情的導(dǎo)言，一下吸引住學(xué)生，把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的海底世界。
（二）整體感知課文：指名朗讀課文，其他同學(xué)想：海底是一個(gè)怎樣的世界？
指名分自然段朗讀，其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。
師板書(shū)：景色奇異，物產(chǎn)豐富。
過(guò)渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？
（三）細(xì)讀課文：
1．學(xué)習(xí)第2自然段：按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段，想一想從哪可以看出海底景色奇異，物產(chǎn)豐富。
（1）默讀，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。
（2）結(jié)合所畫(huà)的句子談出自己的體會(huì)。
（3）有感情地練習(xí)朗讀。
學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。（出示深水中閃爍的星星畫(huà)面。）再次朗讀體會(huì)。
深水中的閃爍畫(huà)面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常神奇，展示給學(xué)生這個(gè)畫(huà)面，學(xué)生會(huì)感到十分驚訝。
過(guò)渡：寧?kù)o的海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢？
2．學(xué)習(xí)第3自然段：
（1）兩個(gè)人對(duì)讀第3自然段，想一想對(duì)方讀的和你的理解一樣不一樣？注意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn)，不要打攏其他組的同學(xué)。
（2）指名朗讀，根據(jù)你對(duì)這個(gè)自然段的理解，談?wù)勊x的怎么樣？（重點(diǎn)體會(huì)竊竊私語(yǔ)）。
（3）師生合作朗讀課文，師讀，學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問(wèn)：感覺(jué)怎么樣？
（4）激發(fā)想象：你能想象一下還有哪些聲音嗎？按照書(shū)上的句式有感情地說(shuō)一說(shuō)：
有的像一樣（）。
3．學(xué)習(xí)第4自然段：
（1）按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。
（2）指名匯報(bào)，師板書(shū)。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對(duì)比一下。
（3）放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。
烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方式，很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫(huà)面，讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式，學(xué)生同樣興味盎然。
（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？
各有各的活動(dòng)方法爬行。
游
反推力。
巴
（5）老師讀第一句，再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式，讀完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。
（6）試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。
（7）你還搜集了海底的動(dòng)物有哪些活動(dòng)方式，能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎？
4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。
一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的畫(huà)面，再有感情地讀讀課文。
景色優(yōu)美的海底世界，在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時(shí)朗讀更會(huì)有深刻的感受。
（五）業(yè)：為了保護(hù)美麗的海底世界，請(qǐng)同不們?cè)O(shè)計(jì)一份環(huán)保方案，為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。