四年級語文誠實與信任教案(優(yōu)秀21篇)

字號:

    教案是教師進行教學(xué)設(shè)計和展示的必備工具,能夠更好地展現(xiàn)教學(xué)思路和方法。寫教案前要仔細研究教學(xué)大綱和教材,明確教學(xué)目標(biāo)和要求??纯催@些教案范文,或許可以給你一些靈感和啟示。
    四年級語文誠實與信任教案篇一
    《誠實與信任》這篇課文敘述了兩位車主妥善處理反光鏡被撞碎的一件小事,說明了“人與人之間,誠實和信任比金錢更重要”。文章語言樸實,字里行間洋溢著感人至深的人間真情,融思想性與人文性于一體。結(jié)合課前的設(shè)計和上課的得失,反思如下:
    一、檢測預(yù)習(xí),了解學(xué)情。
    由于是新接班級,師生都處在磨合期,方法互不適應(yīng)。為了讓預(yù)。
    習(xí)有效,我總結(jié)了預(yù)習(xí)方法,并對學(xué)生作了指導(dǎo)。怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣呢?本人認為必須有檢查才能督促他們?nèi)ヮA(yù)習(xí)。因此每節(jié)課開始都要檢測預(yù)習(xí)情況,從兩方面著手:生字詞的掌握和課文內(nèi)容的了解。本節(jié)課我的做法則是一查詞語,二看理文,三知內(nèi)容。
    二、緊扣課題,展開教學(xué)。
    題目是文章的眼睛,這篇文章的題目是《誠實與信任》,為什么以此為題呢?我反復(fù)研讀課文,認為是作者的誠實(主動留下字條要承擔(dān)責(zé)任)和對一個陌生人的信任(留下真實姓名和地址)才贏得了對方的信任的。正因為這樣,讓學(xué)生理解“你給我留下了誠實與信任”就成了課文的難點。在教學(xué)中我緊緊扣住課題展開教學(xué),首先抓“誠實”,讓學(xué)生找出能表現(xiàn)“我”誠實的語句并認真品讀,在學(xué)生深入理解了“我”的誠實以后,創(chuàng)設(shè)情境“假如是你,會怎么做,為什么?”有的說悄悄走開,有的說和作者一樣。我繼續(xù)追問:“你和他素不相識,不怕對方貪財嗎?不怕對方敲詐嗎?不怕對方獅子大開口嗎?”學(xué)生很自然地會回答:“因為‘我’信任小紅車的主人?!睂W(xué)生一語道破,理解了“信任”在這里的涵義,同時也理解了小紅車的主人為之感動的是‘我’的誠實,更是‘我’對他的信任。這樣,以題目為突破口,圍繞著題目“作文章”,就牢牢把握住了中心。
    學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西,那就是誠實與信任。”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的效果。
    三、拓展延伸,增加容量。
    “海量閱讀”實驗重視拓展性教學(xué),這樣做有助于教學(xué)的開放,課堂知識的延伸,有利于激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。但是,課堂上的拓展要適度,要以教材為主拓展閱讀空間,讓學(xué)生對材料自主感知,自主發(fā)現(xiàn),再經(jīng)過組合、內(nèi)化,從而獲得新的經(jīng)驗,發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì),形成自主性人格。學(xué)完課文,我請學(xué)生們閱讀練習(xí)六的一個誠信小故事,并作了內(nèi)容概括和中心的挖掘,完成了課后的要求。在閱讀中進一步領(lǐng)悟到“誠實和信任,比金錢更重要?!睂W(xué)生談完后,我又及時讓學(xué)生閱讀了下面的誠信的短語,通過理解,誠信的可貴和重要在學(xué)生們的腦海中留下了深刻的印象。最后又設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié):讓學(xué)生說一說還有什么比金錢更重要。一石激起千層浪,學(xué)生們爭先恐后地發(fā)表自己的看法(友愛友情親情愛情時間平安健康知識快樂幸福和諧寬容……)激活了學(xué)生的思維,體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人。
    上完這一課,我感覺到我和學(xué)生在心靈都接受了一次洗禮,相信我的學(xué)生會受益終生的。課堂教學(xué)總是遺憾的,由于備課匆忙,教案不熟,駕馭課堂能力不強(反應(yīng)不靈敏),有的地方放得不開,處理膚淺,未真正調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,評價語不豐富。
    四年級語文誠實與信任教案篇二
    《誠實與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級第六單元的一篇文章,本文章主題為人為精神,講述了做人的基本準(zhǔn)則,本篇課文以記敘文的形式講述了我深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞壞路旁小紅車的反光鏡后,主動留下了帶有自己名字和電話的字條,后來雙方通過電話使得事情得到圓滿解決,本文選取的是生活中的一件小事,但人物形象感人至深,文中對話部分平淡中蘊含著震撼人心的情感力量,吸引讀者去品讀,經(jīng)受一次心靈的洗禮。
    依據(jù)新課標(biāo)中提倡的知識與能力,過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度,結(jié)合單元要求和本課特點,并依據(jù)四年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,特制訂以下教學(xué)目標(biāo):
    1,學(xué)會本節(jié)課生字,理解新詞語的意思。
    2,能夠正確,流利、有感情的分角色朗讀課文。
    3、感悟“誠實和信任比金錢更重要”的道理。
    依據(jù)文章主題特確定本課。
    教學(xué)重點:朗讀“打電話”部分,體味其中蘊含的道理。
    教學(xué)難點:感悟文章“以小見大”“平中見齊”的寫作特色。
    教法學(xué)法。
    新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生好奇心和求知欲,激發(fā)其主動參與意識。由于四年級學(xué)生年齡小,勾畫圈點能力不夠強,體味作者情感不夠深刻,為此在教學(xué)過程中特制定以下教法學(xué)法:把“主動權(quán)還給學(xué)生”引導(dǎo)學(xué)生自主,合作、探究。讓學(xué)生在交流中體驗情感,在快樂中學(xué)習(xí)語文。在師生共同學(xué)習(xí)文章時,倡導(dǎo)以讀為主,以讀啟智,以讀促情。尤其是文中對話部分,給學(xué)生適當(dāng)時間與文本對話,通過指名讀,領(lǐng)讀、泛讀、齊讀、分角色朗讀多種形式,感受、理解、欣賞文章,從而感悟誠實與信任的可貴,再進一步開展師生,生生對話。并結(jié)合自讀自悟,圈劃標(biāo)注,小組合作,小組辯論等形式實現(xiàn)老師,學(xué)生、文本之間的真正對話。
    在課堂開展中,我會對班級狀態(tài)進行及時指導(dǎo),使得課堂狀態(tài)動靜結(jié)合,幫助學(xué)生學(xué)會傾聽學(xué)會專注。
    有了新的課堂理念的引導(dǎo),才有了我下面的教學(xué)設(shè)計。下面我將就激趣導(dǎo)入、整體感知、精讀課文、拓展延伸四方面對本課教學(xué)設(shè)計進行說明。
    教學(xué)過程:
    我是這樣導(dǎo)入新課的,小朋友們還記得狼來了這個故事嗎?從那個小故事中你學(xué)到了什么?我們家今天再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠實和信任的文章。這時寫下課題《誠實與信任》,請同學(xué)們和老師一塊書寫,力求每個字工整美觀,寫后齊讀課題。這一環(huán)節(jié)設(shè)計的目的是:激發(fā)學(xué)生課堂參與興趣,讓學(xué)生初步明了本節(jié)課所學(xué)主題,而且還讓學(xué)生從細節(jié)上加強對語文學(xué)習(xí)的認識。
    關(guān)于整體感知文章我是這樣設(shè)計的:
    請同學(xué)們以自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不認識的字詞查字典或問老師,讀不懂的句子多讀幾遍。在我們學(xué)習(xí)這篇文章之前我要對小朋友們掌握生字生詞的能力做出一個小測驗,大家看我手中的字詞卡片,看哪位小朋友讀的有準(zhǔn)又快,下面搶答開始,同學(xué)們表現(xiàn)真棒,好,再來……本環(huán)節(jié)設(shè)計不僅能幫助學(xué)生掃清文字障礙,還能激活學(xué)生思維激發(fā)學(xué)生勇氣,從字詞入手為走進文本奠定基礎(chǔ)。在整體把握字詞的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文,邊讀邊思考,從這篇文章中你讀到了什么,有了怎樣的體會?請同學(xué)們勇敢的說出自己的想法和體會。
    生:…………生:………………(讀懂了什么)。
    這個過程是對文章的整體感知,是理清文章脈絡(luò)提煉關(guān)鍵字句的過程,整體感知文章后同學(xué)們已經(jīng)基本明白了文章的意思,也就是把書讀薄了,我們把書讀薄還要把書讀厚,讀出自己的情感和體會,為此精讀課文時我是這樣安排的:
    請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊標(biāo)出令你感觸最深的句子,在旁邊寫一寫自己的體會;不明白的地方用不同符號標(biāo)出來,小組內(nèi)部交流小組解決不了的我們?nèi)喙餐瑢W(xué)習(xí)。在學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題標(biāo)讀的過程中我會在班級巡視,觀察學(xué)生的自學(xué)情況以便以學(xué)定教,學(xué)生標(biāo)讀完畢,鼓勵學(xué)生勇敢說出自己的想法或提出困惑。
    生困惑:我把別人的車撞了,別人為什么不讓我賠錢,反而對我表示感謝呢?引導(dǎo)學(xué)生從文章中找答案。生:小紅車有責(zé)任。
    師:試想一下,如果是你撞壞別人的車你會怎么樣?
    (生討論,辯論)……。
    文章中我的做法,留紙條。再次閱讀,僅僅是留紙條嗎?
    真摯的話語里向我們道出一個做人的道理:誠實與信任比金錢更重要。(齊讀)。
    這一過程是學(xué)生真正走進文本的過程,通過引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,圈劃批注,品析語言體驗情感抒發(fā)自己心得。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的過程中要對文章內(nèi)容作出及時正確指導(dǎo),以防文章被分解的支離破碎。這一過程是學(xué)生把書讀厚的過程,也就是杜進去了,我們把書讀進去還要再讀出來,獨處自己獨特的體會來。為此設(shè)計了下面的拓展延伸環(huán)節(jié):
    通過本篇文章學(xué)習(xí),誠實與信任在你心中又有怎么樣的地位?你對此又有怎樣的認識?結(jié)合生活實際說一說,寫一寫、全班交流。(結(jié)合當(dāng)前路人過馬路不敢扶跌倒老人這一現(xiàn)象)。
    語文的外延就是生活哦的外延。之所以這樣設(shè)計,聯(lián)系實際對學(xué)生進行情感教育。引導(dǎo)學(xué)生體會誠信的純潔,讓學(xué)生明白誠信是為人之本。該環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,完成聽說讀寫的訓(xùn)練,將無聲書面語言化為有聲語言直至將個人體會落實到筆端。從而實現(xiàn)老師,學(xué)生、文本的真正對話。尊重文本從而超越文本。
    這個是世界有兩樣?xùn)|西能引起人內(nèi)心深處的震撼,一個是我們頭頂上燦爛的星空,另一個是心中崇高的道德準(zhǔn)則—誠信,如今,我們仰望蒼穹,星空依然璀璨晴朗,而俯察內(nèi)心,崇高的道德卻需要我們心中再次溫習(xí)和呼喚。
    教育不是往桶里硬塞內(nèi)容,而是點燃思想的火花。在我以后的教育道路上,我會以這句話不斷指導(dǎo)自己,激勵自己,和我的學(xué)生一起感受語文學(xué)習(xí)的魅力。
    我的說課到此結(jié)束,謝謝大家。
    四年級語文誠實與信任教案篇三
    堅持寫反思是我們老師教學(xué)能力增長必不可少的途徑之一,也是教師專業(yè)化成長道路中必不可少的一個環(huán)節(jié),對教師來說,永遠都沒有完美的教學(xué),只有不斷完善的教學(xué),所以我們老師在平時教學(xué)前、教學(xué)后,都應(yīng)該多觀察,多想、多思,使自己不斷進步。
    教學(xué)前反思。
    在教學(xué)本課時,老師的集體備課就給了我很深的思考。在教案設(shè)計初,我經(jīng)過反復(fù)考慮,借鑒很多教學(xué)設(shè)計,最后決定拋棄傳統(tǒng)的以“故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果”為主線來設(shè)計的教學(xué),而是從整體入手,抓住“誠實與信任”這條主線,以此為切入點,讓孩子在課文中找出表現(xiàn)“我”誠實與信任的句子,從而突出主題,完成教學(xué)。
    針對我的這種教學(xué)設(shè)計,有老師就提出,四年級的孩子是否有能力自主找全答案,如果不然,這節(jié)課就很容易上失敗。其實這位老師的擔(dān)心也不無道理,因為就四年級的學(xué)生來說,這是一個打基礎(chǔ)的過度階段,許多孩子的語文綜合能力還在提升中,所以孩子不一定能自主找或找得全面。
    但是在這里,我想談?wù)勛约旱挠^點,正是為了幫助孩子的語文綜合能力快速提升,所以我們教師在平時的教學(xué)過程中就更要注重加強孩子這方面能力的培養(yǎng)。我發(fā)覺在平時的測試中,學(xué)生在閱讀理解題的失分特別嚴重,其中最突出的問題就是找不到完整答案,這不但說明孩子平時的閱讀量不夠,更重要的是說明老師在這方面的訓(xùn)練也不足,所以導(dǎo)致孩子不會全面思考問題,理解能力薄弱。因此在本課中,我故意設(shè)計為這種教學(xué),讓孩子合作探究,主動去找表現(xiàn)“誠實與信任”的句子,當(dāng)然老師要加以很好地引導(dǎo),相信孩子在課堂上會帶給我們驚喜的。即使孩子找不完整,特別是不明顯的地方,這也是情有可原的,只要我們老師給以足夠的耐心,慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí),相信孩子的語文綜合能力一定會慢慢提高。
    教學(xué)后反思。
    上完課后,我立即對自己的這節(jié)課進行了反思。對于課前設(shè)計的把握主線,突出主題的教學(xué)設(shè)計基本達到了;而且也做到了把自主權(quán)交到學(xué)生手中,讓學(xué)生做課堂的主人;最后也實現(xiàn)了在教學(xué)中慢慢培養(yǎng)孩子綜合能力的初衷。雖如此,但在實際教學(xué)中,也有不少的遺憾和缺漏:
    1.教學(xué)時,各環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊湊,雖然主線把握住了,但在學(xué)生找到不同句子進行講解時,分得太清,反而把文章切開了,沒有形成團,所以給人很零碎的感覺。同時在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時,比預(yù)期的時間多了一些,所以在后面表演“我”與“小紅車主”對話時,為了最后有時間去拓展升華,所以完成得較匆忙,沒有讓學(xué)生盡情地發(fā)揮,使環(huán)節(jié)銜接時有點脫節(jié),這讓我這節(jié)課教學(xué)時有點遺憾。所以在以后的教學(xué)中,我總結(jié)出切不可一層不變照著課前預(yù)設(shè),也要靈活機動地做些處理,因為課堂當(dāng)中的萬事萬物都是活的.,就看你“活”的是否科學(xué),只要“活”得恰到好處就行了。
    2.衡量一節(jié)課是否成功的標(biāo)準(zhǔn),不是我們老師說了算的,而是讓學(xué)生的收獲來說話。如果時間能夠?qū)捜菸?,我?yīng)該坐下來,聽聽學(xué)生在這節(jié)課中有什么收獲、感想:他們學(xué)得快樂嗎?喜歡老師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)語言嗎?現(xiàn)代的學(xué)生應(yīng)如何做一個誠實的人?……“學(xué)生的眼睛是雪亮的”,學(xué)生所具有的智慧是我們老師所想象不到的,他們才是課堂的主人,因此只有從他們身上去尋找我們想要的答案!
    每一次反思都是一次自我洗煉的過程,一個個問題在反思中越思越清晰,越寫越明白,我們老師只有不斷反思,才能不斷進步,不斷成長,讓自己的教學(xué)能力不斷增長。
    四年級語文誠實與信任教案篇四
    蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理?!罢\實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào),待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè),倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前,商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此,“誠實”是人心所向。
    本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實,沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動感人。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點,本課按計劃需要兩課時完成,我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、認知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
    2、技能目標(biāo):分角色朗讀“打電話”這部分課文。
    3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
    教學(xué)重點:讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊含。
    教學(xué)難點:以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
    二、說教法。
    古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把?!睂W(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點,以讀為本,以讀生情,以情促讀?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的.過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實與信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。
    我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點,突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
    本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。
    三、說學(xué)法。
    俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展。”我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀,加強理解性:以讀啟智,堅持啟發(fā)性。
    本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
    1、抓住人物的言行體會人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
    2、抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會蘊含的意思。
    3、發(fā)掘教材的情感因素,調(diào)動學(xué)生的情感,以情激趣。
    為此,我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備,師:電腦課件;生:搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。
    四、說教學(xué)程序。
    (一)導(dǎo)入:
    因為是第二課時,所以我就開門見山,直接進入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話,用“~~~~~~~”畫出。(“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要?!保?。
    (二)質(zhì)疑研讀,探究“誠實”
    1、讀文質(zhì)疑,連詞明意:
    出示詞語:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任。
    讀準(zhǔn)這些詞語,用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
    2、品詞析句,挖掘內(nèi)涵。
    出示語段:
    “雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我?!?BR>    “我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下?!?BR>    明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,才會造成這次事故,為什么“我”會認為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論,體會“我”的誠實)。
    (三)設(shè)計練筆,加深理解。
    1、假設(shè)你就是課文中的“我”,請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。
    2、再讀課文,討論造成事故的原因:
    天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
    小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
    “我”的原因——歸心似箭。
    (四)品讀對話,體驗真誠。
    葉圣陶先生說:“設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親?!彼?,在這一環(huán)節(jié)中,我請學(xué)生設(shè)計對話的提示語,先學(xué)后教,以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打電話”部分,指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
    (五)拓展延伸,激情導(dǎo)行。
    2、屏幕出示故事《寬恕》,讓學(xué)生讀一讀,并做簡短的發(fā)言。
    3、搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛怼?BR>    五、說板書設(shè)計。
    通過以上教學(xué)設(shè)計,充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,做到書讓學(xué)生讀,問題讓學(xué)生提,分析讓學(xué)生講,道理讓學(xué)生悟,最終達到學(xué)有所得。
    四年級語文誠實與信任教案篇五
    一、說教材:
    誠實是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào),待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè),倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前,商業(yè)戰(zhàn)線也提出了誠信經(jīng)營的口號。因此,誠實是人心所向。
    蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,記敘我深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
    本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實,沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動感人。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點,本課按計劃需要兩課時完成,我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、認知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
    2、技能目標(biāo):分角色朗讀打電話這部分課文。
    3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
    教學(xué)重點:讀中感悟打電話這部分內(nèi)容,體味其中的蘊含。
    教學(xué)難點:以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章小中見大、平中見奇的寫作特色。
    二、說教法:
    古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點,以讀為本,以讀生情,以情促讀。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程,在我與小紅車主人的打電話這部分內(nèi)容,我給學(xué)生適度的時間與文本對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。
    我打算在操作過程中采用讀、劃、練、演、議、品等教學(xué)手段突出重點,突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
    本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。
    三、說學(xué)法:
    俗話說:授之以魚不如授之以漁,向?qū)W生傳授學(xué)法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認為語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展。我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀,加強理解性:以讀啟智,堅持啟發(fā)性。
    四年級語文誠實與信任教案篇六
    一、說教材:
    “誠實”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。古人再三強調(diào),待人以誠是立身之本;而今黨中央更是十分重視精神文明建設(shè),倡導(dǎo)培養(yǎng)青少年的誠實美德。目前,商業(yè)戰(zhàn)線也提出了“誠信經(jīng)營”的口號。因此,“誠實”是人心所向。
    蘇教版實驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第六單元第19課《誠實與信任》這篇課文,記敘“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞斷了路邊小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的紙條,后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。
    本文選取的是生活中極其平常的小事,按照事情的發(fā)展順序敘述,描寫手法也極為樸實,沒有什么華麗的辭藻,但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段(對話部分),尤為情真意切,生動感人。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材的編寫意圖、教材特點和學(xué)生的年齡特點,本課按計劃需要兩課時完成,我說的是第二課時。第二課時我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、認知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文。
    2、技能目標(biāo):分角色朗讀“打電話”這部分課文。
    3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
    教學(xué)重點:讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊含。
    教學(xué)難點:以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
    二、說教法:
    古希臘學(xué)者普羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點燃的火把。”學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點以及中年級學(xué)生的特點,以讀為本,以讀生情,以情促讀?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”,在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話。
    我打算在操作過程中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學(xué)手段突出重點,突破難點。本課時主要教給學(xué)生抓住文中含義深刻的句子,體會課文表達的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的語感。
    本課設(shè)計總的指導(dǎo)思想是求實、求活、求新、求效。
    三、說學(xué)法:
    俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展?!蔽以O(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀,加強理解性:以讀啟智,堅持啟發(fā)性。
    本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
    1、抓住人物的言行體會人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
    2、抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會蘊含的意思。
    3、發(fā)掘教材的情感因素,調(diào)動學(xué)生的情感,以情激趣。
    為此,我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備,師:電腦課件;生:搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。
    四、說教學(xué)程序:
    (一)導(dǎo)入:
    因為是第二課時,所以我就開門見山,直接進入正題。讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話,用“~~~~~~~”畫出。(“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要?!保?BR>    (二)質(zhì)疑研讀,探究“誠實”
    1、讀文質(zhì)疑,連詞明意:
    出示詞語:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任。
    讀準(zhǔn)這些詞語,用上這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
    2、品詞析句,挖掘內(nèi)涵。
    出示語段:
    “雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”
    “我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下?!?BR>    明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,才會造成這次事故,為什么“我”會認為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論,體會“我”的誠實)。
    (三)設(shè)計練筆,加深理解。
    1、假設(shè)你就是課文中的“我”,請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。
    2、再讀課文,討論造成事故的原因:
    天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
    小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
    “我”的原因——歸心似箭。
    (四)品讀對話,體驗真誠。
    (五)拓展延伸,導(dǎo)行。
    2、屏幕出示故事《寬恕》,讓學(xué)生讀一讀,并做簡短的發(fā)言。
    3、搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛怼?BR>    五、說板書設(shè)計:
    總之,我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計,充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,做到書讓學(xué)生讀,問題讓學(xué)生提,分析讓學(xué)生講,道理讓學(xué)生悟,最終達到學(xué)有所得。
    無人知曉留條回電…………………………………誠實和信任(比)。
    買反光鏡的費用……………………………………金錢(更)。
    人與人的之間和諧、信任…………………………重要。
    四年級語文誠實與信任教案篇七
    教學(xué)要求:
    1、理解課文內(nèi)容,體會誠實和信任比金錢更重要的人間真情。
    2、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理,從而學(xué)會做人。
    教學(xué)重點:感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊含。
    教學(xué)難點:激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
    聽錄音對話:聽聽他們在說一件什么事?
    這起事故是怎么發(fā)生的?讓我們一起到事發(fā)現(xiàn)場去看看。
    二、交警辦案,感悟誠信。
    1、自由讀第1、2自然段,邊讀邊想:這起事故是在什么情況下發(fā)生的?(天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。)。
    2、交警辦案,尋找證據(jù),認定責(zé)任。(再讀課文,畫出關(guān)鍵詞句。)。
    3、交流看法,出示證據(jù)”:
    責(zé)任在小紅車的主人:小紅車的車頭超出停車線二三十厘米。責(zé)任在。
    “我”:因為小紅車是停著的,“我”碰壞了小紅車的反光鏡。
    4、認定責(zé)任:雙方都有責(zé)任。
    5、再現(xiàn)字條,感悟誠信:
    當(dāng)事人“我”也是這樣認為嗎?讀讀第3自然段??纯础拔摇碑?dāng)時是怎么想,怎么做的?
    無人知曉,無意碰壞,
    “我”卻主動留下字條,擔(dān)起事故的全部責(zé)任。由此可見“我”是個怎樣的人?板書:誠實。
    這樣一個誠實,有責(zé)任心的人會在紙條上寫些什么呢?(道歉、姓名、電話、表示一定倍償)。
    三、品讀對話,體驗真情。
    1、再聽錄音對話,感悟信任:
    事隔三天,小紅車的主人果真給“我”打來了電話,是來追究“我”的責(zé)任,要求倍償嗎?咱們再來聽聽他們的通話。
    他打電話來干什么?(感謝“我”)。
    他感謝“我”什么呢?
    2品讀對話。
    自由讀對話。
    師生分角色朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在評價。
    感悟:聽了這位同學(xué)朗讀,你們感受到了什么?是從哪個詞中體會到的?你來讀讀這一句好嗎?請你們也幫幫我,給我提提建議。
    全班分角色朗讀。
    四、現(xiàn)場采訪,領(lǐng)悟道理。
    1、指名上臺分角色表演。
    2、現(xiàn)場采訪:真是人間自有真情在?。〔稍L一下你們行嗎?
    采訪小紅車主人:當(dāng)你一看到反光鏡被碰壞了,是怎么樣心情?
    當(dāng)你看到那張字條,是怎么想的`?
    當(dāng)你拿起話筒打電話時,又是怎么想的?
    采訪“我”:還記得對方的話嗎?你最難忘對方說的哪句話?
    3是啊,人與人之間還有比金錢更重要的東西,那就是誠實和信任.(揭示中心句,齊讀)。
    五、拓展延伸,激情導(dǎo)行。
    看到這句話,你想起了哪些人,哪些事?
    讓我們再讀讀這句話,讓它也深深地印在我們的腦海中。齊讀中心句。
    四年級語文誠實與信任教案篇八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理清文章脈絡(luò),了解主要內(nèi)容。
    3、研讀文本1——3自然段,體會我的誠實與信任,并通過自己與作者思想的對比,感受作者品德的高尚,實現(xiàn)情感的升華。
    [教學(xué)重、難點]。
    研讀文本,在學(xué)生情感經(jīng)歷“感受-體驗-升華”的過程中,品悟人生道理,并轉(zhuǎn)化為自己的人生信條!
    [教學(xué)過程]。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,感受自我。
    1、創(chuàng)設(shè)故事情景。
    同學(xué)們,你們都喜歡聽故事吧!好,下面就聽老師講一個故事。請注意聽,看有什么發(fā)現(xiàn)?(故事大致內(nèi)容:有一天深夜,天很黑,又有點霧,盡管路上有路燈,但是仍然看不清楚。有一個人開車從外地回家。快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道,就聽到“咔嚓”一聲。這個人以為汽車出了故障,趕快停了車。一檢查,發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。他往回走了五六十米,看見一輛小紅車??吭诼愤?,車頭超出停車線二三十厘米,左側(cè)的反光鏡也碎了。這時,他才明白:原來是自己車子右側(cè)的反光鏡刮碎了小紅車左側(cè)的反光鏡。他向四周看了看,看不見一個人……)。
    2、情景心理換位,感受真實自我。
    (鼓勵學(xué)生說出自己的真實想法與做法)。
    好,剛才同學(xué)們都談了自己在那種情況下的真實想法和真實做法。那想不想知道故事中這個人的做法呢?今天,我們就來學(xué)習(xí)這個故事。(板:19、誠實與信任)。
    二、初讀課文,整體感知。
    1、先聽老師讀課文,不過聽有任務(wù):注意生字的讀音;注意長句子的停頓。
    2、聽老師讀完,同學(xué)們想自己讀讀這個故事嗎?不過讀有要求:首先讀準(zhǔn)字音、讀通句子;第二,遇到不懂的字、詞聯(lián)系生活或上下文想想意思;第三,標(biāo)出自然段的序號。
    三、認讀詞語,理清脈絡(luò)。
    1、剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?
    2、出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎。
    (1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
    (2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:
    驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應(yīng)該是什么意思呢?
    布魯塞爾:比利時的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
    能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。
    (3)你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。
    3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任、環(huán)顧、聯(lián)系。
    (1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
    (2)你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?
    5、你們真了不起!比老師說得完整,真厲害!其實我們剛才說的故事就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對,文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點,事情的起因以及我當(dāng)時的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。
    6、同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號。
    四、研讀文本,引學(xué)生情感之體驗。
    1、同學(xué)們通過剛才自己講的故事都已知道我當(dāng)時的處理情況,下面我們共同再來看看這一節(jié)。
    出示:“我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在小紅車的雨刷下。紙條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主跟我聯(lián)系?!?BR>    (1)讀一讀,說說讀后的感想。
    (2)“環(huán)顧”什么意思?我為什么要環(huán)顧?
    (3)字條上寫了什么內(nèi)容?假如是你,你會寫什么內(nèi)容?那作者為什么沒有把當(dāng)時刮碎反光鏡的一些客觀原因?qū)懬宄?(理解“畢竟”、“應(yīng)該”,體會我勇于承擔(dān)責(zé)任)。
    (4)我在留字條時,有沒有猶豫呢?是從哪兒看出來的?(毫不猶豫)。
    (5)我怎么敢把自己的姓名和電話留給一個陌生人,難道不怕對方敲詐嗎?(我信任小紅車主人)。
    (6)我給小紅車主人留下的僅僅是一張字條嗎?(留下了誠實與信任)。
    (7)再來讀一讀這一節(jié),還看出我是怎樣的人?(細致,考慮問題周全)。
    2、小結(jié):“我”在大霧天撞到小紅車之后,并沒有逃跑,雖然小紅車超出停車線二三十厘米,但終歸是我碰了人家的車,我從心里認識到畢竟責(zé)任在我。并用自己的行為,表明了自己的誠實,表明了自己對小紅車主人的信任,表明了自己的勇于承擔(dān)責(zé)任。
    3、指導(dǎo)學(xué)生讀一至三節(jié),體驗“我”誠實的可貴品質(zhì)。
    教師引導(dǎo)小結(jié):對,應(yīng)該讀出我的誠實、讀出我的勇于承擔(dān)責(zé)任、讀出我的細心周到、讀出我對小紅車主人的信任。
    4、學(xué)生練習(xí),指名讀。
    (1)、“畢竟”一詞讀得多好,讀出了我的勇于承擔(dān)責(zé)任。接著讀。
    (2)、“壓”的動作很輕,這就是既誠實又細心的我。
    五、兩“我”對照,促學(xué)生情感之升華。
    “我”比一比,這時,你又有什么想法?如果你遇到這種事又會怎么做?請把你現(xiàn)在的真實想法與做法寫下來。
    2、學(xué)生交流。
    3、教師小結(jié):同學(xué)們,剛才你們的想法和做法真是好極了。感謝你們,給我們帶來這么深入的思考。看來誠實與信任已經(jīng)深入到你們的心里,融化到你們的血液中。
    同學(xué)們,我們是一個歷史悠久的文明古國,為人誠實守信一直是中華民族的美德。古人提倡做人要懂得“仁、義、禮、智、信”,這“信”就是誠實守信。誠實與信任是人起碼的品質(zhì),是做人的根本。它存在于我們的生活中,存在于人的細微行為中。只有誠實守信的人才是一個高尚的人,才能與人、與自然和諧相處,才能創(chuàng)造出美好的人生境界。
    六、留下疑問,激學(xué)生學(xué)習(xí)之興趣。
    如果你是小紅車主人,第二天看到車上的紙條,你會怎么想,又會怎么做呢?
    四年級語文誠實與信任教案篇九
    一天深夜,我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
    快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道,便聽到“咔嚓”一聲。我以為汽車出了故障,趕快停了車。一檢查,發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米,看見一輛小紅車??吭诼愤?,左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。
    我環(huán)顧四周,看不見一個人,便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系。
    事隔三天,一位陌生男子打來電話,他就是小紅車的主人。
    “噢!是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?!?BR>    “沒有關(guān)系,已經(jīng)換上了。我打電話是向你表示感謝的?!?BR>    “不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你?!?BR>    “不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條,這使我很感動?!?BR>    “這是應(yīng)該的,這筆費用應(yīng)由我來支付?!?BR>    “不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”說完他擱下了電話。
    我很后悔,居然沒有問他的姓名、地址,也不知道他的年齡、職業(yè),但他的話卻深深地印在了我的腦海里。
    四年級語文誠實與信任教案篇十
    尊敬的各位評委老師:
    你們好!我今天說課的題目是《誠實與信任》,下面我說說這堂課的教學(xué)設(shè)計與思路:
    一、說教材:
    《誠實與信任》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊中的一篇課文,課文記敘我深夜驅(qū)車回家途中,不警惕撞碎了路邊小紅車的反光鏡后,自動留下寫有本身姓名、德律風(fēng)的字條。厥后,兩邊通過德律風(fēng)使事變得到圓滿辦理,闡明誠篤和信托比款項更緊張的原理,富有發(fā)人深省的教誨啟示意義。
    課文共11個天然段,按事變生長的次序分為三段。第一段(1---3)寫我深夜驅(qū)車回家,撞碎了小紅車的反光鏡后,在小紅車上留下了字條。第二段(4---10)寫我和小紅車主人在德律風(fēng)中相互表現(xiàn)歉意和謝謝,體現(xiàn)了講求誠篤和信托的人間真情。第三段(11)寫小紅車主人的話深深印在我的`腦海中。
    二、說教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材特點和學(xué)生的年齡特點,我確立的教學(xué)目標(biāo)是:
    1、認知目標(biāo):學(xué)會本課的生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。
    2、技能目標(biāo):分角色朗讀“打電話”這部分內(nèi)容。
    3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理,獲得誠信教育。
    教學(xué)重點:讀中感悟“打電話”這部分內(nèi)容,體味其中的蘊含的道理。
    教學(xué)難點:以讀為本,以情促讀,讀中感悟文章“小中見大”、“平中見奇”的寫作特色。
    三、說教法學(xué)法:
    本文選取的是生活中極其平常的小事,但人物的言行非常感人。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為了達到目標(biāo)、突出重點、突破難點結(jié)合中年級學(xué)生的特點,教學(xué)時,我以讀為本,以讀生情,讓學(xué)生自主感悟,合作探究,品詞析句,獲得啟迪。在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容,我給學(xué)生適度的時間與“文本”對話,誦讀、感受、理解、欣賞課文,從而感悟出誠實和信任的可貴。
    俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀、想、議等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維。我設(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀促悟,領(lǐng)悟誠實與信任比金錢更重要的道理。
    四、說教學(xué)過程:
    第一課時。
    一、故事導(dǎo)入,激起閱讀期待。
    同學(xué)們聽過《狼來了》這個故事嗎?指名說說這個故事。聽了這個故事,你有什么感受?
    是啊,誠信多么重要!今天,我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠信的故事,板書課題,齊讀課題。
    ]
    二、初讀課文,整體感知。
    1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、聽讀課文,思考:課文圍繞誠實與信任寫了一件什么事?
    3、檢查生字詞。(過渡語:剛才同學(xué)們讀得都很投入,有信心接受檢查嗎?)。
    出示第一組詞語:驅(qū)車、布魯塞爾、能見度、碰碎。
    (1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
    (2)這里面有你不懂的詞嗎?理解:
    布魯塞爾:比利時的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。
    能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。
    (3)你能用上“因為……所以……”把這些詞連成一句話嗎?聯(lián)系課文內(nèi)容試試看。(這就是故事的起因)。
    3、出示第二組詞語:超出、厘米、畢竟、責(zé)任。
    (1)練習(xí)讀準(zhǔn)詞語。
    (2)你能自己用上一個關(guān)聯(lián)詞語,把它們連成一句話嗎?
    4、你發(fā)現(xiàn)剛才我們說的這一段話其實就是文中哪幾小節(jié)的內(nèi)容?對,文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點,事情的起因,這就是課文第一部分的內(nèi)容。
    5、同學(xué)們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號,概括段意,理清文章脈絡(luò)。
    設(shè)計意圖:以上這個教學(xué)環(huán)節(jié),既有選擇地檢查了生字新詞的掌握情況,又進行了語言訓(xùn)練,概括了段意,理清了脈絡(luò)。這樣的“詞塊教學(xué)”給了學(xué)生多角度運用詞匯的機會,使詞語不再靜止地躺在書上,而是“活”了起來,“立”了起來。
    三、再讀課文,照顧差異。
    2、重點指導(dǎo)讀好第二段對話部分。同桌分角色練習(xí)。
    3、指名一對同桌讀。要求:其他同學(xué)用心聽,假如聽出錯誤請耐心聽完再指出來。
    4、請爭取到了第一次讀書機會的同學(xué)各自推薦一名同學(xué)讀你剛才的話,并說說推薦的理由。
    說說怎樣才能讀好人物對話:
    (1)讀對話要注意邊讀邊揣摩說話人的心情,這一點尤其重要;。
    (2)讀對話時不能純粹把它當(dāng)作讀書,應(yīng)像平時說話一樣讀,這樣更真實、生動。
    (3)帶著表情讀。讀書能讀得有表情,肯定能把書讀好!
    5、大家要善于學(xué)習(xí)別人的寶貴經(jīng)驗,帶著這些經(jīng)驗同桌兩人交換角色再來練讀這段對話。
    老師提出讀書要求:第一,聲音響一些;第二,讀得慢一些。自信是邁向成功的第一步,相信你們能讀好!
    設(shè)計意圖:在選取練讀內(nèi)容方面,抓住重點、難點部分進行練習(xí);在發(fā)展學(xué)生能力方面,照顧到了“好、中、差”三種類型的學(xué)生,使他們都能在原有的基礎(chǔ)上得到相應(yīng)的提高。
    四、學(xué)生質(zhì)疑,設(shè)下懸念。
    1、同學(xué)們課文讀的很好了,不過學(xué)貴有疑,如果能夠讀出問題來,才表明真能讀書呢!請同學(xué)們再一次完整地讀課文,看看你能發(fā)現(xiàn)哪些問題?學(xué)生可能會提出很多問題,比如:
    (1)課文為什么以“誠實與信任”為題?
    四年級語文誠實與信任教案篇十一
    《口算除法》是在學(xué)生掌握了表內(nèi)乘、除法,一位數(shù)乘多位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,為后面學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法,學(xué)習(xí)除數(shù)是多位數(shù)的除法奠定了扎實的知識和思維基礎(chǔ),本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實用價值。本節(jié)課教材安排了主題圖和例1,主題圖為我們提供的資源是一幅運送蔬菜的場景圖,通過小精靈的問題“你能提出什么問題?”引出除數(shù)是一位數(shù)的口算除法。教學(xué)目標(biāo):1、理解掌握口算整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的算理,能正確熟練地口算。2、以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,合作交流,共同探討一位數(shù)除整十整百數(shù)的口算方法和算理。3、通過聯(lián)系實際的數(shù)學(xué)問題,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生認真觀察,正確計算的習(xí)慣。教學(xué)重點:掌握口算除法的方法,正確進行口算。教學(xué)難點:理解整十整百整千數(shù)除以一位數(shù)的口算算理。
    二、設(shè)計理念。
    第一,注意突出數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)例題之前教師結(jié)合學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生自己提出問題。這樣做一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,另一方面可以使學(xué)生體會數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
    第二,加強新舊知識的聯(lián)系,突出數(shù)學(xué)知識的遷移。學(xué)生探索的過程中,通過自主探索、合作交流學(xué)會整十、整百、整千數(shù)除一位數(shù)的口算除法,通過觀察、比較、類推,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。抓住新舊知識的聯(lián)系,強調(diào)把幾十、幾百、幾千看作幾個十、幾個百、幾個千來想,突出本課的新知識與表內(nèi)除法的聯(lián)系,促進學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。
    三、說學(xué)法。
    俗話說:“授之以魚不如授之以漁”,向?qū)W生傳授“學(xué)法”,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議、演演等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維。葉圣陶也認為語文教學(xué)最基本最好的方法就是讀,他認為“語文教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生認真讀書,使之見于書,入于目,出于口,明于心,真正達到口誦心惟,使知、能和諧發(fā)展?!蔽以O(shè)計了指名讀、范讀、品讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的讀,讓學(xué)生以讀顯形,突出感染性;以讀動情,注重熏陶性;以情促讀,加強理解性:以讀啟智,堅持啟發(fā)性。
    本堂課教學(xué)著重教給學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法:
    1.抓住人物的言行體會人物的思想情感,這也是閱讀寫人的文章的基本方法。
    2.抓住關(guān)鍵詞,讀懂句子,領(lǐng)會蘊含的意思。
    3.發(fā)掘教材的情感因素,調(diào)動學(xué)生的情感,以情激趣。
    為此,我打算從師生兩方面做好如下準(zhǔn)備,師:電腦課件;生:搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言。
    四、說教學(xué)程序。
    (一)導(dǎo)入。
    因為是第二課時,所以我就開門見山,直接進入正題,
    讓學(xué)生在文中找出帶有課題的一句話,用“~~~~~~~”畫出。(“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要?!?。
    (二)質(zhì)疑研讀,探究“誠實”
    1.讀文質(zhì)疑,連詞明意:
    出示詞語:駕駛、故障、超出、環(huán)顧、聯(lián)系、陌生、道歉、誠實、信任。
    讀準(zhǔn)這些詞語,用上面這些詞語說說課文主要寫了一件什么事。
    2.品詞析句,挖掘內(nèi)涵。
    出示語段:
    “雖然這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但是它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。”
    “我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張紙條,壓在這輛車的雨刷下?!?BR>    明明是紅色小汽車的車頭超出停車線二十多厘米,才會造成這次事故,為什么“我”會認為事故的責(zé)任在“我”,而且留這張紙條是“應(yīng)該的”呢?(引導(dǎo)學(xué)生討論,體會“我”的誠實)。
    2、自主探索,合作交流。
    (三)設(shè)計練筆,加深理解。
    1.假設(shè)你就是課文中的“我”,請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。
    2.再讀課文,討論造成事故的原因:
    天氣環(huán)境的原因——天黑、有霧、能見度差。
    小汽車車主原因——車頭超出停出線二三十厘米。
    “我”的原因——歸心似箭。
    (四)品讀對話,體驗真誠。
    葉圣陶先生說:“設(shè)身處地,激昂處還他個激昂,委婉處還他個委婉……美讀得其法,作者胸有境,入境始于親?!彼裕谶@一環(huán)節(jié)中,我請學(xué)生設(shè)計對話的提示語,先學(xué)后教,以學(xué)定教。通過分角色朗讀“打電話”部分,指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。
    (五)拓展延伸,激情導(dǎo)行。
    2.屏幕出示故事《寬恕》,讓學(xué)生讀一讀,并做簡短的發(fā)言。
    3.搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛怼?BR>    五、說板書設(shè)計。
    總之,我力圖通過以上教學(xué)設(shè)計,充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能,做到書讓學(xué)生讀,問題讓學(xué)生提,分析讓學(xué)生講,道理讓學(xué)生悟,最終達到學(xué)有所得。
    現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去“做”數(shù)學(xué),而不是用眼睛“看”數(shù)學(xué)。因此,留給學(xué)生足夠的時間和空間,讓每個學(xué)生都有參與活動的機會。我讓學(xué)生根據(jù)主題圖提出問題并嘗試練習(xí),再讓學(xué)生進行自我驗證??隙ü膭顚W(xué)生的獨特想法,保護學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。明算理時,給足自主探索的時間,創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍,通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn),因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深,也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。通過質(zhì)疑60真的變成了6了嗎?進一步明確了算理,真正完成了“知其然——知其所以然”的和諧性過渡,豐厚了探究的底蘊,為孩子們的進一步探究激發(fā)了熱情和欲望。
    四年級語文誠實與信任教案篇十二
    設(shè)計理念:
    1.《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將語文的學(xué)科性質(zhì)定義為:語文是最主要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文教學(xué)中在引導(dǎo)學(xué)生掌握基本語言知識的同時,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度價值觀,把人文精神的培養(yǎng)放在第一位。
    2.學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動意識和進取精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
    能力目標(biāo):
    1.研讀課文,培養(yǎng)學(xué)生研究、交流的能力。
    2.有感情地朗讀“我”與車主的對話,倡導(dǎo)個性化朗讀。
    教學(xué)流程:
    一、導(dǎo)入。
    1.用一句話概括“錢”的作用(學(xué)生說話交流)。
    2.故事激趣。
    (學(xué)生猜測。)。
    真正原因:該生逃過三次票。
    [評:故事導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,精巧的問題設(shè)計訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力]。
    二、教師開發(fā)利用課程資源,整體感知內(nèi)容。
    1.出示插圖,看這幅圖,你想知道些什么?(學(xué)生自由表述)。
    2.課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。找出含有課題的一句話。
    3.指名讀課文(2人)。首先讓學(xué)生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容,視情況老師建議第一個學(xué)生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學(xué)讀到第三自然段,借機檢查對課文的初步感知情況。
    [評:文本解讀離不開文本,在文本的解讀中注重語文知識的積累]。
    4.交流反饋:
    三、與文本對話,學(xué)生在與文本對話中解讀文本。
    問題一:為什么會發(fā)生交通事故?
    重點推敲:
    句1:天很黑,又有霧,盡管有路燈,還是看不清。(天氣原因)。
    句2:這輛車的車頭超出停車線二三十厘米……(車主違章停車的原因)。
    句3:快到家時,汽車剛從快車道進入慢車道……我往回走了五六十米……(歸心似箭,車速過快的原因)。
    問題二:為什么要留紙條?
    重點推敲:
    句1:雖然這輛……但它畢竟是停著的,事故的責(zé)任應(yīng)該在我。
    句2:我環(huán)顧四周,不見一人,便在路燈下寫了一張字條,壓在這輛車的雨刷下。
    問題三:字條上會寫些什么?
    1.討論,各抒已見,這張留言條該怎么寫。
    2.悟出作者為什么不寫事故原因。(表現(xiàn)了“我”不怨天,不尤人,敢于承擔(dān)責(zé)任的可貴精神。)。
    四、精讀課文,深入解讀文本,培養(yǎng)能力,形成價值觀。
    寫字條。
    (1)討論句子:“我環(huán)顧四周,看不見一個人。便在路燈下寫了一張字條,壓在小紅車的雨刷下。字條上,我寫明自己的姓名、電話,希望車主與我聯(lián)系?!?BR>    a.學(xué)生說體會。
    b.出示句子,生有感情地朗讀,之后繼續(xù)交流。
    c.什么叫環(huán)顧,我為什么要環(huán)顧?
    d.在“我”當(dāng)時所處環(huán)境下,換了有些人,可能會怎么做?(學(xué)生聯(lián)系課文說理由)。
    [評:既解讀文本,又超越文本,學(xué)生在假設(shè)中理解文本,形成價值取向]。
    a.學(xué)生說字條內(nèi)容。
    b.現(xiàn)在你準(zhǔn)備把這張字條……。
    c.我想勸你別放,為什么呢?防人之心不可無,你能信任一個素不相識的人嗎?
    d.你依然決定留下,為什么你能信任一個素不相識的人呢?
    (4)“我”留下了字條,你覺得我還留下了什么?
    (5)如果你是小紅車主人,看到字條會說什么?
    打電話。
    過渡:剛才大家所說的,正是小紅車主人所想的。事隔二天,他主動打電話與作者聯(lián)系。
    (1)出示對話,找出哪些是我說的,哪些是車主說的。
    (2)同桌練習(xí)對話。
    (3)指名表演。
    (4)聽了這一段對話,有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動?
    (5)讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。
    (6)討論:“我”的哪些言行感動了小紅車主人,使他要感謝我?
    (7)交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款,讓學(xué)生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。
    (8)讓我們再來讀一讀這段對話。
    [評:這一提問是總結(jié),更是升華,使“我“的形象完整地樹立在學(xué)生的腦海中]。
    (10)兩人的對話充滿了真誠和對話,可小紅車主人卻擱下了電話,為什么?
    五、設(shè)計練筆。加深理解。
    2.關(guān)于“誠實與信任”,你一定有了更深的理解,你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。
    3.假設(shè)你就是課文中的“我”,請你用上自己的姓名、自己家的電話號碼,給車主留個條。
    [評:通過這三個練習(xí),既能起總結(jié)全文的作用,又能讓學(xué)生形成正確的價值觀]。
    4.搜集關(guān)于“誠實”的故事和名人名言,并適當(dāng)?shù)卣聛怼?BR>    [評:語文積累是形成語文素養(yǎng)的基礎(chǔ),語文知識的拓展是語文理念的重要方面]。
    四年級語文誠實與信任教案篇十三
    今天,我執(zhí)教的是三年級第八單元16課《誠實與信任》。本文敘述了“我”深夜驅(qū)車回家途中,不小心撞碎了小紅車的反光鏡后,主動留下寫有自己姓名、電話的字條。后來,雙方通過電話使事情得到圓滿解決,說明了誠實和信任比金錢更重要的道理。課文選取的是生活中極其平常的小事,描寫手法平實,沒有過多的氣氛渲染,也沒有細致的人物刻畫,但人物的所作所為卻感人至深,“誠信”的美好品質(zhì)躍然紙上。
    課始,我抓住重點語句:“不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要?!币龑?dǎo)學(xué)生合作探究,圍繞“‘我’的誠實與信任表現(xiàn)在哪里?”這個話題讓學(xué)生在讀中勾畫、朗讀、理解、感悟。
    第二部分,進入到了教學(xué)的核心環(huán)節(jié):“我”和“紅色小汽車車主”那一番精彩絕倫的對話描寫。我以“對話”為賞析處,升華情感,品味信任。為了讓學(xué)生感悟到文中“我”與車主之間的信任,我讓學(xué)生讓分角色朗讀,以情促讀。從兩個人不同的語氣角度,讓學(xué)生依據(jù)自己的'體會,分角色地進行朗讀,達到有聲有色地再現(xiàn)兩人在不同情感態(tài)度的支配下對“誠實與信任”這一生命話題的思想碰撞。我想,只有讀好了,學(xué)生才算是真真切切地對“我”的“誠實和信任”與“車主”對“誠實信任比金錢更重要”看得如此崇高之間的產(chǎn)生強烈的共鳴與升華。
    在整個教學(xué)中,我始終引導(dǎo)學(xué)生圍繞“我的誠實和信任還表現(xiàn)在哪里?”這個問題從課文中找出理由。讓學(xué)生一步步感受到了“我”的誠實、光明磊落、不逃避責(zé)任,為進一步升華認識鋪路搭橋。在”學(xué)生感悟到“我”的認錯、認賠,意脈貫通,自然地牽出小紅車主人的“感動、感謝”,水到渠成的造成“我”與他合龍之勢。
    接著,我再次出示句子并引讀:“人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實和信任,這比金錢更重要?!崩首x的梯度往往影響著朗讀的效率。學(xué)生在理解課文的同時體驗到課文其中飽含著人文教育“在這世界上有比金錢更重要的東西,那就是誠實與信任”的人生哲理,真正做到了“隨風(fēng)潛入夜,潤物細無聲”的效果。
    最后,我出示課件:
    人與人之間還有比金錢更重要的東西,那是()。
    總結(jié)全文并拓展升華,人與人之間除了誠實與信任比金錢更重要,還有什么比金錢更重要?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,思考人生的哲理,汲取做人的精華。
    這節(jié)課還存在以下失誤的地方:
    1.教學(xué)時,雖然基本上完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo),但是在教學(xué)環(huán)節(jié)銜接的一些細節(jié)上,自己總感覺到不夠順暢,這就難免使學(xué)生對文本的朗讀不夠深入。
    2.在分析“撞壞紅色小汽車反光鏡”的原因上,也欠周全。學(xué)生基本都說到了,但總結(jié)得不夠到位,所以我自己進行了總結(jié)。現(xiàn)在想想,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從“我”、“車主”、“環(huán)境”這三個方面去找找,這對培養(yǎng)孩子們看問題的整體性和全面性是有很大幫助的,這樣也能切實提高他們的概括能力。
    3.讀寫沒有結(jié)合。俗話說,“不動筆墨不讀書”。在今天的教學(xué)中沒有把“讀”和“寫”結(jié)合起來。孫雙金教授說:在課堂中,最核心的內(nèi)容是讓學(xué)生學(xué)會思考。其實,可以把課文中補白的地方挖掘出來:如“我在四周不見一人的情況下主動留下字條。讓學(xué)生補白:如果是你,你會在字條上寫些什么?在第4-11自然段也可以讓學(xué)生補白:假如你是小紅車主人,當(dāng)你看到字條時,你會怎么想?”由于只有20分鐘的上課時間,練筆部分只能課后回教室進行。
    反思,就是一次自我洗煉的過程。當(dāng)然,這話一點也不陌生,經(jīng)常能夠在別人的文章中、在別人的感觸中看到??稍谶@里,對我來說它是最真實的,因為是我在進行“反思”這個過程時的深刻感悟。一個個問題在反思中越寫越清晰,越寫越明白。在這個過程中,我能明顯的感受到自己在進步、在成長。
    四年級語文誠實與信任教案篇十四
    本課一共四段,內(nèi)容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家,他主張的“有教無類”“因材施教”受到學(xué)生的敬重。第二段主要講孔子在評價學(xué)生的優(yōu)點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏,他的學(xué)生各有優(yōu)點但也有不足,需要不斷學(xué)習(xí)。最后一段講后人對孔子的評價。
    多媒體課件
    2課時
    通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語。
    :能夠有感情地分角色朗讀課文;培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣;訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。
    :在學(xué)生的心目中樹立起孔子的高大形象,激發(fā)學(xué)生對孔子的敬佩之情。
    1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。
    2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實意義。
    1、大家還記不記得在上一篇課文中,作者開頭第一天做的第一件事是什么?答:叩拜至圣先師孔夫子像。
    2、為什么要拜孔子呢?(請同學(xué)回答,并順勢引出對孔子的介紹)
    3、 這么偉大的一位萬世之師,大家想不想知道他是如何教育學(xué)生的?答:想。
    1、 好,那么就讓我們一起走進《孔子與學(xué)生》(用多媒體出示課題)
    2、 自讀課文,邊讀邊思考,圈點問題,有不懂的地方畫出來,可以在旁邊寫上字;自學(xué)生字。
    3、 請學(xué)生提問,老師將問題整理歸類。
    4、 帶著這些問題,我們再請同學(xué)起來朗讀一下這篇課文。請3位同學(xué)分角色朗讀,臺下同學(xué)當(dāng)評委,看他們讀的對不對。
    5、 評論一下,引出生字的學(xué)習(xí),用多媒體出示本課生字,請同學(xué)們讀幾遍,糾正發(fā)音。
    1、 什么是有教無類?請同學(xué)們根據(jù)字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類?答:2、3句。
    2、 什么是因材施教?請同學(xué)解釋一下,老師指正。文中哪幾段體現(xiàn)了孔子的因材施教?答:2、3段。(從而引出對2、3段的研究)
    3、 請大家看一下,在孔子和子夏對話中出現(xiàn)了幾個人物?答:4個。他們分別叫什么名字?。看穑侯伝?、子貢、子路、子張。(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
    4、 在第二段中,孔子分別對他們做了什么評價?答:信用好,聰明,勇敢,嚴謹莊重。隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書)
    5、 孔子的學(xué)生們各有各的優(yōu)點,孔子跟他們相比,感覺自己怎么樣啊?答:不及他們。
    6、 聽到孔子這么說,子夏很迷惑,“既然他們都各有長處,而且比您還要了不起,那他們?yōu)槭裁催€要跟您學(xué)習(xí)呢?”大家是不是也有同樣的疑問呢?那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生,看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學(xué)請舉手告訴老師,孔子和你們說了些什么?答:……(隨著學(xué)生的回答,用多媒體一一出示或板書缺點部分)
    7、 就2、3段的內(nèi)容,再進一步啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生們進一步理解孔子的因材施教。
    8、 下面請大家一起來做一個游戲,三人一組,討論交流,分別說出各自的優(yōu)點和缺點,大家一定要根據(jù)平時的觀察,實事求是的說出同學(xué)的優(yōu)缺點。(討論后,老師請3-4組同學(xué)來回答)
    10、大家的想法非常好,孔老夫子也有一些看法和你們一樣,我們一起來看看他是怎么說的:(出示大屏幕)“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從之,其不善者而改之?!饼R讀、分組讀、個人讀。請同學(xué)說說對本句的理解,老師點撥,使學(xué)生了解句意。再讀。各自背,同位互相檢查。
    12、現(xiàn)在我們再來回顧一下,孔子受到學(xué)生敬重的重要原因是什么,請大家用兩個詞概括。答:有教無類,因材施教。
    13、孔子不但受到學(xué)生的敬重,也受到后人的尊敬,被稱為“萬事先師”,他為什么享有這么高的盛名呢?請大家齊讀第四段,找出原因。答:一……(第一句),二……(第二句)
    14、孔子桃李滿天下,第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響呢?四人一組,討論一下,看看我們今天的教育哪些方面體現(xiàn)了孔子的教育思想。(老師可以先舉例說明,例如不同年齡的人上不同的年級,學(xué)不同的東西,體現(xiàn)了因材施教等)
    16、整體回顧四、學(xué)寫摘錄筆記現(xiàn)在請同學(xué)們拿出本子來,我們繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記,找出你們自己喜歡的詞語、句子,寫到本子上,如果你對有關(guān)孔子的知識感興趣,也可以抄下來,另外,老師課上講過的有關(guān)名句,也可以記下來。
    1、 生字一個四遍,組兩個詞。
    2、 背過“三人行……”
    3、 如果你是孔子的學(xué)生,你想對他說什么?把想說的話寫下來。
    四年級語文誠實與信任教案篇十五
    (一)知識與技能目標(biāo):
    1、認識本課“遭、侵、魯、寂、懸、莫、贏”7個生字,會正確書寫“歐、侵、頑、兇、隱、綿、喪、蜘、蛛、功、稍”11個生字。
    2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
    3、能初步把握課文內(nèi)容,體會布魯斯心理變化的過程。
    (二)過程與方法目標(biāo):
    1、繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。
    2、指導(dǎo)學(xué)生用多種方法讀書,通過反復(fù)朗讀,體會含義,提高學(xué)生的閱讀能力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點語句,想象人物心理活動,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
    (三)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):
    培養(yǎng)學(xué)生懂得正視生活中的失敗和挫折,不向逆境屈服。
    以自由朗讀為主,理清故事條理,把握文章主要內(nèi)容。抓重點語句,想象人物心理活動。以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主,在勾畫、朗讀、感悟、交流的過程中,加深對文章的理解。結(jié)合生活經(jīng)驗,談自身感受。
    學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的`格言警句。
    教師準(zhǔn)備:搜集有關(guān)科學(xué)家人物故事,英雄人物故事,搜集有關(guān)挫折與失敗的格言警句。
    一課時。
    設(shè)計意圖。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、教師先板書“嘗試”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對嘗試的理解。
    2、師:同學(xué)們,看到這個題目,你最想知道什么?
    學(xué)生的問題可能有:誰嘗試,為什么嘗試,嘗試什么,成功了沒有。
    二、初讀課文,自學(xué)生字。
    1、師:那么就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。首先我們要把文章讀通順。
    學(xué)生自由讀課文,遇到不認識的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
    2、出示文中的生詞,指明讀,開火車讀。
    “魯”字的聲調(diào)為三聲,不要誤讀為二聲。
    “侵”字為一聲,不要誤讀為三讀。
    3、理解文中詞語。
    如:“歐洲”、“蘇格蘭”、“布魯塞”、“蜘蛛”等詞語可以由老師做一下介紹。
    如:“頑強”、“寡不敵眾”、“寂靜”、“灰心喪氣”、“疲倦”、“悲觀”、“不甘心”、“鼓舞”等詞語可以結(jié)合文中的具體語境來理解。因為這些詞語都與文章重點緊密相關(guān)。
    4、檢查讀文情況:
    教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。
    三、深入探究。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,邊讀邊思考根據(jù)課題提出的問題。
    (1)學(xué)生讀文逐項匯報。這個過程也就是引導(dǎo)學(xué)生理清文章順序,概括主要內(nèi)容的過程。
    (2)注意學(xué)生匯報布魯塞為什么要嘗試時,當(dāng)學(xué)生答到因為看到蜘蛛織網(wǎng)受到了啟發(fā)時,要進一步讓學(xué)生想象布魯塞看到蜘蛛織網(wǎng)時會想些什么?可以引導(dǎo)學(xué)生在自由的讀課文的過程中,勾畫出文中描寫人物心理變化的語句,反復(fù)朗讀,用心體會人物當(dāng)時的所感所想,并和伙伴們交流自己的感受。
    2、結(jié)合生活經(jīng)驗,談自身感受。
    師:大部分人在一生中都不會一帆風(fēng)順,難免會遭受挫折和不幸。但是成功者和失敗者非常重要的一個區(qū)別就是,失敗者總是把挫折當(dāng)成失敗,成功者則是從不言敗,從來不會喪失戰(zhàn)斗的勇氣!在你的生活中曾經(jīng)遇到過挫折和失敗嗎?自己是如何面對失敗的,你的身邊有成功的例子嗎?向大家說一說。
    3、師:是呀,不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹,不經(jīng)歷失敗哪會有成功,老師相信大家學(xué)完文章一定有很大的收獲。跟你的好朋友說一說吧!
    四、記憶字形,指導(dǎo)書寫。
    1、小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。
    2、指導(dǎo)重點字的書寫。
    “兇”,注意筆順,先寫中間。
    “侵”,注意不要多寫一豎。
    “喪”,注意不要多寫一撇。
    “稍”,要注意和“梢”的區(qū)別。
    3、學(xué)生獨立書寫。
    五、拓展延伸,積累實踐。
    準(zhǔn)備一個喜歡的名人故事,講講他的成功與失敗。
    在自己的小本本上寫一件曾失敗過的記憶猶新的事情,把事情的過程寫具體,并寫出自己當(dāng)時內(nèi)心真實感受。然后就那件事談?wù)勀憬裉斓乃兴搿?BR>    四年級語文誠實與信任教案篇十六
    一天深夜,我驅(qū)車從外地回布魯塞爾。天很黑,又有點霧,盡管有路燈,能見度仍很差。
    快到家時,汽車進入慢車道,便聽到“咔嚓”一聲。我以為汽車出了故障,趕快停了車。一檢查,發(fā)現(xiàn)右側(cè)的反光鏡碎了。我往回走了五六十米,看見一輛小紅車??吭诼愤?,左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米,但它畢竟是停著的,責(zé)任應(yīng)該在我。
    事隔三天,一位陌生男子打來電話,他就是小紅車的主人。
    “噢!是你,很對不起,我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了?!?BR>    “沒有關(guān)系,已換上了。我打電話是向你表示感謝的。”
    “不,是我要向你表示歉意。請你把購貨單據(jù)寄來,好讓我把錢寄給你?!?BR>    “不用了。你在無人知曉的情況下主動給我留下字條,這使我很感動?!?BR>    “這是應(yīng)該的,這筆費用應(yīng)由我來支付。”
    “不,人與人之間還有比金錢更重要的東西,你給我留下了誠實與信任,這比金錢更重要。我再一次謝謝你!”說完他擱下了電話。
    我很后悔,居然沒有問他的姓名、地址,也不知道他的年齡、職業(yè),但他的話卻深深地印在了我的腦海里。
    四年級語文誠實與信任教案篇十七
    1、用較快的速度默讀課文,了解主要內(nèi)容。
    2、感受娃麗關(guān)愛他人的美好心靈。
    了解課文大意,體會娃麗有責(zé)任心、能為他人著想的高尚品質(zhì)。
    三疑三探
    1課時
    一、設(shè)疑自探
    談話導(dǎo)入,審題質(zhì)疑
    同學(xué)們,你們知道信箱是用來干什么的嗎?(學(xué)生自由說)今天我們就一起走進課文第25課(學(xué)生齊讀課題)——《信箱》,看看這個信箱又給我們引出了一個怎樣的故事。
    初讀課文,整體感知
    1、自由、輕聲地讀課文,把課文讀正確,讀通順。
    2、同桌合作讀詞語,檢查讀書情況。
    錘子鑰匙摔跤郵票門牌潘諾夫滑稽地址
    3、默讀課文,概括出課文主要寫了哪些人物,他們之間發(fā)生了什么事?
    提示引路,自主探究
    1、學(xué)生再讀課文,提出不理解的問題,教師進行歸納。
    (1)哥哥、娃麗各是怎樣對待這封送錯的信?
    (2)娃麗為什么能管信箱了?
    (3)對于哥什提亞、娃麗的做法,你認為誰更值得學(xué)習(xí)?
    2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊思考剛才提出的問題,用筆畫出相關(guān)句子,并把自己的體會批注在旁邊的空白處。
    3、教師巡視,點撥。
    二、解疑合探
    哥哥、娃麗各是怎樣對待這封信的?
    1、指名回答哥哥:將這封信放在臺階上等著郵遞員拿走。娃麗:不顧大風(fēng)雪在黑暗里找門牌號,將信準(zhǔn)確的送到主人家里。
    3、指名回答
    5、討論
    a、此時此刻,你想用什么樣的話來贊美娃麗?
    b、你身邊有像娃麗這樣的人嗎?他們都做了哪些好事?你將怎樣向娃麗學(xué)習(xí)呢?
    6、學(xué)生代表展示。
    7、小結(jié)。
    娃麗為什么能管信箱了?
    生:因為娃麗的做法讓爸爸相信她可以管好這個信箱,所以就讓她管信箱了。
    生:娃麗的做法贏得了爸爸的信任,所以讓她和哥哥一起管理信箱。
    三、質(zhì)疑再探
    1、想一想,課前提出的兩個問題弄明白了嗎?
    2、快速閱讀課文,看還有沒有其它的疑問?預(yù)設(shè):爸爸才讓娃麗和哥哥輪流管信箱,爸爸的用意何在?(學(xué)生自由發(fā)言:鼓勵娃麗繼續(xù)做一個有責(zé)任感的人,暗示哥哥要像娃麗一樣做個有責(zé)任感的人等。)
    四、拓展學(xué)習(xí)
    1、根據(jù)本節(jié)課所學(xué)為同桌設(shè)計一道測試題。
    2、展示。
    3、教師補充題:你喜歡娃麗嗎,為什么?
    4、小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認識了天真可愛的娃麗,她有責(zé)任心,能為別人著想的品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。
    5、把這個故事講給別人聽。
    四年級語文誠實與信任教案篇十八
    1、認識“拽、茸、副”等6個生字。
    2、理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動,并在反復(fù)的朗讀當(dāng)中體會故事蘊含的道理。
    3、學(xué)習(xí)續(xù)編故事。
    理解課文內(nèi)容,準(zhǔn)確把握小木偶被曲解后的語言、內(nèi)心活動。
    1課時
    1、按課文前“連接語”中的要求預(yù)習(xí)課文。
    2、了解一點木偶的知識。
    3、準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及道具。
    1、播放《笑比哭好》的歌曲。
    3、教師小結(jié):是啊!生活需要笑,笑使我們拋開一切煩惱,笑使我們信心百倍,笑使我們增進友誼——笑多重要呀!可是我們看完了小木偶的故事,也許你會對笑有新的理解。
    1、朗讀課文,讀后互評:生字字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀得通順。
    2、交流:讀了課文后,了解了些什么,有什么感受?
    3、小結(jié):因為只擁有笑,小木偶受盡了委屈,漂亮的背包被可恨的小紅狐搶走了,熊警察卻不信;頭疼得厲害,老婆婆卻說是撒謊。哎!好可憐的小木偶呀!同學(xué)們,你們想親身感受下小木偶的遭遇嗎?老師有個主意,咱們分角色來演演這個有趣的故事吧!
    1、大家回想一下,前面我們已經(jīng)演過了好幾篇童話了,積累了哪些好方法,交流一下。
    2、在總結(jié)方法基礎(chǔ)上,學(xué)生合作試演。
    3、學(xué)生展示——觀眾評議、教師指導(dǎo)——學(xué)生再演——配樂、帶上頭飾表演。
    4、同學(xué)們,在親身經(jīng)歷小木偶的遭遇中,你一定有很多很多的話要說,能告訴大家嗎?
    5、齊讀最后一句話:“笑是很重要、很美好的!不過,要是只會笑,那可是遠遠不夠的?!比缓笠龑?dǎo)學(xué)生對這句話的理解。
    6、小結(jié):生活是豐富多彩的,酸甜苦辣、喜怒裒樂都需要我們?nèi)ソ?jīng)歷,去面對,這樣才是完整的生活。
    在小木偶身上,后來又發(fā)生了什么事?我們來接著編下去。
    1、自由準(zhǔn)備。
    2、學(xué)生續(xù)編故事。
    1、本單元的童話故事,到此已全部結(jié)束了,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
    2、總結(jié);童話讓我們插上了想象的翅膀,在童話的世界里,我們可以自由翱翔,想我們所想,思我們所思,憧憬美好的未來,思索生活的真諦。希望小作家們也提起筆寫下你心中最美好的童話故事。
    1、續(xù)寫《小木偶的故事》
    【板書設(shè)計】
    12* 小木偶的故事
    笑—— 感受生活的快樂
    只會笑遠遠不夠
    1、我的發(fā)現(xiàn):通過多種形式的交流,了解童話故事的特點,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作童話的興趣。
    2、日積月累:積累詩中優(yōu)美語句,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,為學(xué)生創(chuàng)作童話提供參考。
    3、展示臺:交流閱讀本單元課文和開展綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提升對童話的認識。
    1、課件(童話片段)、音樂。
    2、課前有關(guān)童話的資料。
    1、放映《神筆馬良》、《哈利波特》、《指環(huán)王》的片段
    2、師:同學(xué)們,你們知道這都是些什么電影嗎?
    3、師:是的,這些精彩的電影都是根據(jù)童話故事改編拍成的。其實,童話故事一直陪伴在我們每個人的身邊,今天就讓我們共同走進童話天地,一起去感受它的美妙神奇、絢麗多姿吧。
    1、師:課前同學(xué)們都收集了很多關(guān)于童話的資料,現(xiàn)在能相互交流一下嗎?
    2、全班交流
    3、師:老師也從網(wǎng)上下了一些資料,我們一起來看看吧。(中外童話名著、中外童話名家)
    1、師:這么多美妙的童話為我們的生活增添了許多的色彩。其實呀,童話故事的編寫是有一定規(guī)律的,小林和小東就發(fā)現(xiàn)了一些,我們來看看。
    男女生分讀書上的“我的發(fā)現(xiàn)”
    2、說說小林和小東經(jīng)過本組童話故事的學(xué)習(xí)后,發(fā)現(xiàn)了什么?
    3、回顧讀過的童話書,看看你們發(fā)現(xiàn)了什么呢?
    4、小組交流,師巡視指導(dǎo)。
    5、全班交流。
    教師可隨機播放cai,對童話編寫三要素:幻想、夸張、擬人等特點作簡要介紹。
    1、配樂朗誦《雨中的樹林》
    2、喜歡這首詩嗎?
    3、用心、用情地練讀。(自由練讀)
    4、指名朗誦一點評一再讀
    5、教師小結(jié):童話世界可真有趣!正如《雨中的樹林》所說,童話是小精靈,童話是滾動的雨珠,是串串項鏈,是青蛙擊鼓跳舞,是又軟又香的落花,是酸甜可口的漿果,是會變魔術(shù)的雨點兒。讓我們再一次用情地朗誦這首小詩,讓多彩、新奇的童話永駐心間。
    6、感情朗讀。(自由朗讀、表演讀、師生合作讀、配樂讀)
    7、教師總結(jié):同學(xué)們,希望你們以后能以想象為船,夸張為槳,擬人為帆,讓你們的“童話號”駛向幸福的彼岸。
    1、過渡:這單元的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,先請同學(xué)們看一看教材中幾位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果展示。相信同學(xué)們的收獲比他們更多,讓我們一起來交流、交流,展示、展示。
    2、分組展示學(xué)習(xí)成果。
    3、組織參觀學(xué)習(xí)成果展。
    4、評價,然后把評價情況裝入“成長記錄袋”。
    《童話天地》即將組稿,希望同學(xué)們八仙過海、各顯神通,寫童話、演童話、講童話、辦童話墻報、讀童話、合作編寫童話——精心準(zhǔn)備,走進下節(jié)課的“大看臺”。
    四年級語文誠實與信任教案篇十九
    語言和感情永遠是語文教學(xué)的兩根支柱,離開了感情的語言缺乏感染力,離開了語言的感情是空洞乏味的。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過品味、咀嚼課文中關(guān)鍵詞、句來領(lǐng)悟人間真情,用個性化的朗讀來表達這份情,從而實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提高和滋養(yǎng)人文精神的雙重目標(biāo)。
    1、通過聯(lián)系上下文和查字典理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關(guān)鍵詞的意思。
    2、在洞察人物內(nèi)心世界的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。
    3、感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質(zhì)。
    幻燈片、音樂
    一、聽寫詞語,復(fù)述故事——溫故知新
    1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《圣誕老人的禮物》這篇課文,請同學(xué)們跟老師一起板書課題,強調(diào)“誕”字的書寫。
    2、組織同學(xué)們聽寫詞語:櫥窗、假發(fā);項鏈、懇求;不辭辛苦、遺憾;包裹、純潔。
    3、課文中介紹了幾個人?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?請你根據(jù)上面詞語的提示,試著用三、五句話講一講這個生動的故事。
    (解說:聽寫的8個詞語中包含了所有要求會寫的生字,并提示了故事的主要情節(jié)。問題和詞語成為學(xué)生復(fù)述課文的階梯。引導(dǎo)學(xué)生整體回味的同時為近一步理解課文鋪墊蓄勢。)
    二、整體感悟,學(xué)做批注——由淺入深
    1、指名按照自然段朗讀課文。
    預(yù)設(shè):這是一名非常孝順的小女孩。
    這是一名很堅強的小女孩。
    2、默讀課文,邊讀邊做批注,把最能體現(xiàn)小女孩孝順、堅強的語句畫出來。精彩的語句就像茶一樣,要反復(fù)地品味、玩賞,才能品出其中的滋味。希望同學(xué)們找到這些語句后,像品茶一樣反復(fù)品玩,把你品出的滋味變成文字,流淌在書上。
    (解說:讓學(xué)生在整體感悟的基礎(chǔ)上,交流自己初步的感受,對小女孩又一個朦朧的認識,為下文品詞析句打下基礎(chǔ)。同時側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生做批注,讓學(xué)生能透過文字領(lǐng)悟到更深層次的思想感情。這樣就完成了一個從文中來在到文中去的學(xué)習(xí)過程。)
    三、品析詞句,洞察心理——一葉知秋
    匯報讀書心得,交流讀書的感受。
    1、體會小女孩看到假發(fā)時的欣喜和激動。
    從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)
    小女孩看到了什么?想到了什么?
    此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)
    把你的感受融入朗讀中,讀一讀這段心理活動的描寫。
    (解說:透過語言文字,讀懂人物內(nèi)心的情感,充分理解的基礎(chǔ)上融入朗讀中。以讀抒情,以情促讀。)
    2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。
    還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)
    查字典理解“窘”在文中的意思。(窘:為難)
    小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發(fā)的價格相去甚遠。)
    是呀,項鏈可能是媽媽曾經(jīng)送給她的生日禮物,是她全部的家當(dāng),是她最寶貴的東西,可還抵不過假發(fā)價格的七分之一,如果你是小女孩,此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)
    把理解融入朗讀中,試著讀一讀。
    (解說:關(guān)注重點語句中的中心詞,通過查字典的方式讓學(xué)生自己解決學(xué)習(xí)中遇到的問題,培養(yǎng)學(xué)生查閱工具書的習(xí)慣。)
    3、體會小女孩為換回假發(fā)付出的辛苦。
    讀到哪句話時,你的心弦為之一顫,讓你為之感動?(第四自然段第四句)
    小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言,看著這一道道傷口,你的腦海中浮現(xiàn)出了什么畫面?
    預(yù)設(shè):小女孩抓著藤條、攀越著巖石上山的畫面。
    她被一群也蜜蜂追趕、叮咬的畫面。
    她不小心從山上滾落的畫面。
    是呀,這傷口的背后是默默地付出,這傷口的背后是無法形容的疼痛,面對這些小女孩沒有退縮,支持她一路走來的是什么?是她對媽媽深深的愛,是她對媽媽恢復(fù)往日的漂亮的強烈渴求,是她那令人感動的一片孝心。
    播放音樂,教師范讀第4自然段。
    學(xué)生自由讀。
    指名讀課文。
    (解說:根據(jù)文字想象畫面,充分利用教材的空缺,讓學(xué)生展開想象來補白。在學(xué)生有了一定感情積淀的時候,播放音樂,烘托氣氛,創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。)
    4、體會小女孩聽了老板的話表現(xiàn)出的堅強和失望。
    讀到哪句話時,你的心弦再次被觸動,讓你感到很傷心?(第四自然段第五句)
    小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?
    是呀,當(dāng)悲傷和失望累計到一定程度時,她變得愈發(fā)地堅強,帶著自己的理解讀一讀這句話。
    四、聯(lián)系前文,再次品味——撥云見日
    1、讀了五、六自然段,你知道了什么?(圣誕老人就是大胡子叔叔。)
    2、聯(lián)系前文,說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?
    預(yù)設(shè):只有大胡子叔叔知道小女孩的媽媽急需這頂假發(fā)。
    大胡子叔叔沉吟了一會兒,遺憾地說……
    預(yù)設(shè):他被小女孩的一片孝心深深感動了。
    對小女孩媽媽的身體和母女貧困的生活非常同情。
    已經(jīng)打定主意,編織一個美麗的謊言。
    帶著對小女孩境遇的同情,帶著對大胡子老板的敬意,我們再來讀一讀第四自然段。
    播放音樂,再次品味文字。
    (解說:通過對圣誕老人是誰的揭示,再次品味文章的重點段落,充分理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界,使學(xué)生與文中人物在情感上達成共鳴。)
    五、布置作業(yè),展開想象——余音繚繞
    作業(yè)超市,自足選擇。
    1、給故事續(xù)編一個合理的結(jié)局。
    2、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個,把想對她們要說的話寫下來。
    四年級語文誠實與信任教案篇二十
    “誠實”與“信任”是本文中的主題,誠實是基礎(chǔ),信任源于誠實。本文通過“我”在深夜撞了別人的后視鏡卻在無人知曉的情況下主動留下聯(lián)系方式的行為,道出了“誠實”的真誠與寶貴,道出了誠實是源于自己內(nèi)心的一種價值觀:無論有沒有人看見,無論在何時何地,做的事都應(yīng)勇于承認。這種做法應(yīng)其難得而更顯珍貴。讀到這,我們讀到了一個內(nèi)心高大的“我”,甚至用當(dāng)今一種世俗的觀點來說,是一個傻傻的“我”。因為假如沒有下文的電話,這種誠實的行為只能是讓人心里嘆服而已。
    而文章的妙處在于后文的電話升華,一通電話將誠實帶來的美好境界展現(xiàn)在讀者眼前。那可貴的誠實,那傻傻的誠實,那越來越不被人重視的誠實到底與他人有怎樣的影響呢?小紅車主人的謝意對剛才還為“我”的行為而不解的讀者來說,那簡直就是一個震驚的答案,更是一個令人意味深長的答案。誠實不是傻,誠實,其實得到的更多——令自己坦然,令對方信任,令世界展現(xiàn)人性的美好。
    我想,這篇課文就是這樣的一波三折,峰回路轉(zhuǎn),又令人回味無窮,也許當(dāng)你為一件事該不該說真話的時候,當(dāng)你想著說了真話后的n個后果的時候,不妨呼出一口氣,像故事中的“我”一樣,誠實面對,因為我們相信:誠實,終會換來信任。
    四年級語文誠實與信任教案篇二十一
    1、默讀課文,邊讀邊體會“處處、時時、慢慢”等詞語在文中的作用。積累“撕心裂肺、死去活來、掙扎、呻吟”等描寫病人痛苦的詞語。
    2、正確流利地朗讀課文。想像華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,再寫下來。
    3、讓學(xué)生了解中國古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中總結(jié)經(jīng)驗,反復(fù)試驗,成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
    了解華佗發(fā)明麻沸散的經(jīng)過,感受華佗急病人所急、想病人所想,善于發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的優(yōu)秀品質(zhì)。
    2課時
    多媒體
    媒體出示:第一個發(fā)明麻醉劑的人
    1、我們學(xué)習(xí)12課,指名讀,跟老師寫課題,注意:“醉”左邊西里面有一橫。
    2、齊讀課題,讀了后你有什么疑問?
    預(yù)設(shè);
    (1)第一個發(fā)明麻醉劑的人是誰?
    (2)麻醉劑有什么作用?
    (3)他是怎樣發(fā)明的?等等。
    3、問題的答案都在課文里。我們就來學(xué)習(xí)課文。初讀課文媒體出示:勉強、湊巧、掙扎、大夫、折了腿、撕心裂肺出示圖片,介紹:動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
    出示:一千七百多年前,我國有一位的大夫叫華佗。由于他醫(yī)術(shù)高超,被人們稱為“神醫(yī)”。
    出示:“高超”泛紅。初讀課文輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,從文中找找答案。
    正音,讀準(zhǔn)詞語:勉強、湊巧、掙扎、折了腿、撕心裂肺
    重點解決(1)、(2)問題
    1、解釋“麻醉劑”。課文中指的是什么?找找句子,再看看它對病人有什么作用?文中指麻沸散――一種中藥麻醉劑。動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。讀句。
    2、誰是第一個發(fā)明麻醉劑的人?(華佗)用書上的句子介紹華佗。
    a、什么叫“高超”?能不能給它換一個詞?
    b、誰能變換一下句式再來介紹一下華佗?研讀課文
    出示:華佗之所以這樣想,是因為他看到()。
    出示:華佗之所以這樣想,是因為他看到()。又想起()。出示:第二次手術(shù)做完后,病人竟沒有一點兒痛苦,人們十分驚訝。華佗也覺得很奇怪,就問抬漢子的人:“?”抬漢子的人回答道:“ ?!?BR>    出示:8、9小節(jié)的內(nèi)容。出示:從此,華佗時時留心,處處搜集單方進行試驗,終于合成了一種中藥麻醉劑――麻沸散。動手術(shù)的病人喝了這種藥,便會昏昏入睡,手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。
    出示:這樣,華佗成了世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人。他的發(fā)明比外國早了一千多年。
    出示:華佗,三國時,東漢沛國譙(今安徽毫州)人,他醫(yī)術(shù)全面,尤其擅長外科,精于手術(shù),被后人稱為“外科鼻祖”。華佗從小就喜歡讀書,通曉各種經(jīng)書和養(yǎng)生的學(xué)問。他立志以醫(yī)救世,為民眾解除病苦。華佗行醫(yī)遍及很多地方,深受群眾的愛戴。
    學(xué)習(xí)2―7小節(jié)
    4、讀課文第四小節(jié),完成練習(xí)。
    (指導(dǎo)學(xué)生先用課文中的說法說,然后再換一個說法說。)
    5、這句話是什么句?
    (1)指導(dǎo)朗讀。
    (3)根據(jù)問題提出討論。聯(lián)系上下文,完成填空。(指導(dǎo)學(xué)生給“任人擺布”換個說法)
    (4)華佗這樣想的真正目的是什么?在前面的句式上加上:“又想起()?!?BR>    (5)從中看出華佗是個怎樣的人?(急病人所急,想病人所想)
    7、師生合作讀2―7小節(jié)。
    8、展開想象,練習(xí)說話:當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后,病人竟一點兒痛苦也沒有,人們十分驚訝。想象一下,這時,華佗和抬漢子的人會有一番怎樣的對話,練一練,說一說。 小結(jié):前面我們通過讀讀句子、抓住重點詞語提出問題及深入思考的方法理解了課文、體會到華佗是一個能為病人著想的、有良好醫(yī)德的'人。
    學(xué)習(xí)8―9小節(jié)
    1、華佗究竟是怎樣發(fā)明麻醉劑的呢?他是怎么做的?結(jié)果怎么?默讀8、9小節(jié),用學(xué)過的抓重點詞語提出問題的方法先找出這句話中的重點詞,然后根據(jù)詞語提出問題,并設(shè)法解答。
    2、先交流第8小節(jié),根據(jù)學(xué)生交流,點出重點詞語:時時、處處。
    (1)華佗時時、處處搜集,這說明了什么?(寫出華佗隨時隨地都注意觀察,注意在實踐中總結(jié)經(jīng)驗。)
    (3)“終于”這個詞語說明了什么?(寫出了這項發(fā)明是極不容易的,華佗為取得理想的效果,付出了艱辛的勞動。)
    交流第9小節(jié)
    (1)根據(jù)學(xué)生交流,重點詞語泛紅。
    (2)“第一個”“一千多年”等詞語說明了什么?(說明麻沸撒是醫(yī)學(xué)上的重大發(fā)明,我國古代科學(xué)技術(shù)的超前和發(fā)達、古代科學(xué)家的聰明才智和偉大創(chuàng)造值得我們自豪。)
    (3)齊讀句子。(贊美、敬佩)
    5、簡單介紹華佗。
    總結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),我們知道,華佗之所以能成為世界上第一個發(fā)明麻醉劑的人,是因為他具有善于從最常見的和偶然的事件中發(fā)現(xiàn)問題并刻苦研究,最終解決問題的能力,更因為他具有急病人所急,想病人所想的好品質(zhì),他不愧是神醫(yī)。希望大家努力學(xué)習(xí),將來也能創(chuàng)造出一個個世界第一來,為國爭光,為人類造福。
    第一個發(fā)明麻醉劑的人
    華佗深感不安病孩痛得死去活來沉思醉漢任人擺布終于時時留心,處處搜集