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學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇一
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,目的是幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí),進(jìn)行個(gè)體化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究,并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。近幾年,我們五、六年級(jí)在教研室的精心指導(dǎo)下開(kāi)展了“先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探究,這種教學(xué)模式被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到課堂上,并且有了新的突破。“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”,小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,不僅在于學(xué)生通過(guò)合作,獲得哪些知識(shí),更重要的是挖掘?qū)W生個(gè)體的學(xué)習(xí)潛能,是對(duì)學(xué)生人格的整體培養(yǎng)。只有充分發(fā)揮了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性,真正尊重了學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)才能激發(fā)出蓬勃的生命與活力,課堂教學(xué)才能得以?xún)?yōu)化,學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面的提高。因此只有加強(qiáng)小組建設(shè),才能更好地推進(jìn)先學(xué)后教。
1、合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能,分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定,然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組,每個(gè)小組4人。依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),每組有一名優(yōu)等生,兩名中等生,一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的交流和學(xué)習(xí),也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。除了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外,老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關(guān)系,爭(zhēng)取讓每個(gè)小組成員間形成性格互補(bǔ)和團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系。今后在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進(jìn)行人員調(diào)整,以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力,增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。
2、明確小組成員責(zé)任。建立了合作學(xué)習(xí)小組后,明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任,要突出每個(gè)個(gè)體的作用,使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù),要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個(gè)小組,只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下,才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究,開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。同時(shí),組長(zhǎng)又是教師的得力助手,是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng),直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。4人小組內(nèi),除了組長(zhǎng)外,我還設(shè)置了一名副組長(zhǎng),一名發(fā)言人,一名紀(jì)律委員。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判,檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況;副組長(zhǎng)主要幫助組長(zhǎng)整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言,特殊情況下能準(zhǔn)確而快速地記錄本組討論成果;發(fā)言人主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果,要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任;紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)小組中的正常交流環(huán)節(jié),避免出現(xiàn)偏離話(huà)題的現(xiàn)象,同時(shí)代表本組舉手爭(zhēng)取展示機(jī)會(huì)。這樣的安排,讓每位學(xué)生都感覺(jué)自己在組里的重要地位,也樹(shù)立一種主人公的意識(shí),就目前來(lái)看,原來(lái)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生,也能認(rèn)真參與小組討論,并積極為本組集體展示而表現(xiàn)自己。組內(nèi)分工落實(shí)后,要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理,對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換,以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,品嘗到成功的喜悅。因此我用三節(jié)課左右的時(shí)間專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)學(xué)生的合作能力。在培訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):一是要認(rèn)真思考,大膽發(fā)言,能把自己的探索、發(fā)現(xiàn),清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)交流;二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣,從別人的發(fā)言中得到啟發(fā),收獲更多的知識(shí)、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言,組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣;三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁,能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn),能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn);四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充,能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善;五是學(xué)會(huì)求同存異,以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通,初步感受合作學(xué)習(xí)過(guò)程,為真正的小組合作活動(dòng)作好“熱身”。
在小組合作學(xué)習(xí)中,教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效,同教師的參與與指導(dǎo)是分不開(kāi)的,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效,學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
1、面對(duì)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時(shí),對(duì)同一問(wèn)題有不同見(jiàn)解,意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí),可以安排合作學(xué)習(xí),這樣有利于學(xué)生相互交流、集思廣益,從而達(dá)到共同提高。
2、在教材的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作,有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮,有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí),從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、在學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),倡導(dǎo)學(xué)生合作,使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時(shí),對(duì)可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備,不怕出現(xiàn)混亂的局面。當(dāng)教師面對(duì)教學(xué)意外時(shí),必須鎮(zhèn)靜從容,及時(shí)引導(dǎo),根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn),采取形式多樣的引導(dǎo)措施。
對(duì)小組成員的評(píng)價(jià),可以把握以下幾點(diǎn):
4、教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,注意從以教師評(píng)價(jià)為主向以自我評(píng)價(jià)為主逐步過(guò)渡,教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題,并尋找改進(jìn)的辦法。
另外,定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng),把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作,使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平,從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇二
杜郎口中學(xué)在課改過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí),在學(xué)校的組織下,我有幸觀看了杜郎口中學(xué)教導(dǎo)處主任關(guān)于小組文化建設(shè)的視頻報(bào)告,從中我學(xué)到了很多。
一、小組建設(shè)中,組長(zhǎng)的帶頭作用。
就像一個(gè)班級(jí)需要班委一樣,一個(gè)小組也必須有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的組長(zhǎng)。然而剛開(kāi)學(xué)時(shí),我就征求大家的意見(jiàn),只有一少部分人想當(dāng)組長(zhǎng),他們認(rèn)為當(dāng)組長(zhǎng)可以鍛煉一下自己的能力,大多數(shù)的學(xué)生怕當(dāng)組長(zhǎng)影響自己的學(xué)習(xí)。最后,在我的強(qiáng)烈要求下,對(duì)他們進(jìn)行了思想工作,他們勉強(qiáng)當(dāng)了組長(zhǎng)。我也在一直摸索,怎樣才能讓學(xué)生自愿當(dāng)組長(zhǎng),并且能夠起到帶頭作用,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告,我從中了解到必須注意以下幾點(diǎn):
首先,組長(zhǎng)應(yīng)該具備一定的素質(zhì)(如學(xué)習(xí)能力較好,性格較外向,組織能力較強(qiáng),自我要求嚴(yán)格等),不能讓學(xué)生以為只要誰(shuí)愿意當(dāng)就可以當(dāng),這樣不利于學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。
其次,在這些學(xué)生中挖掘人才,對(duì)不想組長(zhǎng)的人進(jìn)行教導(dǎo),循循善誘,讓他們了解到當(dāng)組長(zhǎng)對(duì)于他們?nèi)松l(fā)展的重要性。
最后,讓組長(zhǎng)之間形成一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過(guò)考察小組內(nèi)成員的進(jìn)步來(lái)衡量一個(gè)小組長(zhǎng)是否合格,對(duì)于不合格的組長(zhǎng)由副組長(zhǎng)代替。
二、小組建設(shè)中,組員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
一個(gè)小組只有組長(zhǎng)是不行的,還必須有組員的團(tuán)結(jié)和合作,才能促進(jìn)整個(gè)小組的進(jìn)步。作為一個(gè)新班主任,組內(nèi)問(wèn)題一直是令我頭疼的一件事,因?yàn)榇蠹乙庖?jiàn)不一致,以致于小組內(nèi)經(jīng)常發(fā)生矛盾,組員不能很好的配合組長(zhǎng)的工作。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告,我受益匪淺。
1、排座位促進(jìn)組內(nèi)和諧。
排座位也是要有技巧的,讓組長(zhǎng)選組員無(wú)不是一個(gè)很好的方法。經(jīng)過(guò)幾次嘗試,我們幾個(gè)班主任也用過(guò)這種方法。我們是按學(xué)生的成績(jī),把學(xué)生分為6部分,先讓第一部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行挑選小組,接著他們?cè)俜謩e在第二部分找一個(gè)學(xué)生作為組員,接著組內(nèi)的兩個(gè)人再挑選第三人,以此類(lèi)推,直到選完為止。這樣學(xué)生不僅毫無(wú)怨言,而且分配也比較均衡。排好座位以后,再根據(jù)個(gè)人的能力,選出組內(nèi)較有能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。
2、小組競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)組內(nèi)和諧。
競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)進(jìn)步的手段,對(duì)于學(xué)生同樣是這樣的,只有讓小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),組員才能盡情發(fā)揮自己的才能不斷進(jìn)步。所以我們應(yīng)該向杜郎口那樣確定挑戰(zhàn)小組,讓他們形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。營(yíng)造人人參與課堂活動(dòng)的氛圍,讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得自信和進(jìn)步。
3、組員幫扶促進(jìn)組內(nèi)和諧。
每個(gè)小組內(nèi)都有學(xué)困生,他們既是老師擔(dān)憂(yōu)的對(duì)象,也令組長(zhǎng)憂(yōu)愁的根源。幫助學(xué)困生取得進(jìn)步,是促進(jìn)組內(nèi)和諧重要而關(guān)鍵的一步。這次報(bào)告也給我們指明了方向:老師的幫扶和組員的幫扶必不可少。老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生思想溝通,讓他們樹(shù)立自信,組內(nèi)成員更要給學(xué)困生鼓勵(lì)與支持,讓他們體會(huì)到小組的'團(tuán)隊(duì)意識(shí),通過(guò)給予他們展示的機(jī)會(huì),讓他們更加相信自己。
三、小組建設(shè)中,評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。
有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),所以評(píng)價(jià)機(jī)制必不可少。怎樣進(jìn)行小組評(píng)價(jià)也是困惑我們的一個(gè)問(wèn)題,為此,我們進(jìn)行了諸多嘗試。這次報(bào)告上提出的方法是值得我們借鑒的。他們主要是以學(xué)生課堂參與人數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)小組一節(jié)課的表現(xiàn)的。這樣不僅能夠避免學(xué)生為分?jǐn)?shù)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),也有利于學(xué)生的鍛煉。另外,他們還細(xì)分了小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)出“課堂小勇士”“點(diǎn)評(píng)小專(zhuān)家”“模范小組”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí),這樣也為班級(jí)評(píng)價(jià)奠定了良好的基礎(chǔ)。
課改之路任重道遠(yuǎn),但是幸運(yùn)的是我們都在路上,盡管在課改的道路上我們會(huì)遇到許多問(wèn)題,不論是班級(jí)文化建設(shè)還是小組文化建設(shè)等,我們都會(huì)努力克服困難,繼續(xù)向前!
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇三
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進(jìn),學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來(lái)。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開(kāi)的過(guò)程中,教師需要善于化理念為操作路徑,真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來(lái)質(zhì)的變化。在小組的使用過(guò)程中,應(yīng)注意以下三點(diǎn):
一、探究學(xué)習(xí)時(shí)力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度,除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作,還可以開(kāi)辟校園、家庭、社會(huì)3個(gè)大舞臺(tái),凝聚團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作,還指課前的共學(xué),課后作業(yè)問(wèn)題的解決,某知識(shí)板塊的互查互督鞏固,知識(shí)點(diǎn)的整理復(fù)習(xí),甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸,如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實(shí)踐作業(yè)的合作、社團(tuán)學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、合適的內(nèi)容、合適的時(shí)機(jī),皆可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互幫互督互查互學(xué)作用,于合作中學(xué)習(xí),于學(xué)習(xí)中合作,還可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。和諧小組的培養(yǎng),還可以通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)錘煉。小隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)、校外活動(dòng),皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與,讓孩子在活動(dòng)中抱團(tuán)成長(zhǎng)。此外,包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護(hù)、班級(jí)事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛(ài)心捐贈(zèng)、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等,皆可以組隊(duì)而行。高密度地接觸、交流、磨合,使組員間的隔閡漸漸消除,留下的只是信任、默契,熟練的交流程序和日漸形成的團(tuán)隊(duì)凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組,質(zhì)在于如何共學(xué),學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師需對(duì)學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點(diǎn)訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上,要強(qiáng)化3點(diǎn):一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),閱讀、查詢(xún)、批注、理?xiàng)l理、概內(nèi)容、思考問(wèn)題、試做練習(xí)等,根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)常用的預(yù)習(xí)方法作重點(diǎn)指導(dǎo),專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,預(yù)習(xí)能力的形成,非一日之勞,需日久操練,持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討,是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時(shí)展示獨(dú)思先學(xué)成果,如何有效表達(dá),是難點(diǎn)。在操作上,要關(guān)注3點(diǎn):一是以?xún)?yōu)帶差,讓優(yōu)生先示范,帶動(dòng)、影響其他成員。二是以點(diǎn)帶面,著重交流重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),巧選交流內(nèi)容,不求面面俱到,只求關(guān)鍵問(wèn)題的解決。三是以精代繁,指導(dǎo)學(xué)生聚焦個(gè)人觀點(diǎn)想法,交流研討時(shí)重呈現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn),簡(jiǎn)單機(jī)械的不說(shuō),與他人雷同的不言,省時(shí)增效,說(shuō)重點(diǎn)講關(guān)鍵。當(dāng)然,根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動(dòng),如故事會(huì)、朗誦比賽、讀書(shū)交流會(huì)、主題辯論會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)要注意讓每個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力,是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個(gè)問(wèn)題或表述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí),其他組員頭腦中能快速及時(shí)地對(duì)此信息進(jìn)行評(píng)估和辨析,提煉出它的存在價(jià)值,同時(shí)形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考,為適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)而準(zhǔn)備。它集傾聽(tīng)、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體,能助推小組共學(xué)績(jī)效的提升。在訓(xùn)練時(shí),可以采用專(zhuān)題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)多思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新。
1.建立捆綁機(jī)制。捆綁評(píng)價(jià)是優(yōu)化小組合作績(jī)效的助推器。它主要包括小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則的制定、評(píng)價(jià)展示園地的設(shè)立、評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)行操作3個(gè)方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)成實(shí)際,制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核要點(diǎn)》,明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法和合作要求。二是設(shè)計(jì)富有意趣的小組評(píng)價(jià)記錄本,取選黑板一角和教室部分空間,建立專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)展示園地,及時(shí)呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評(píng)價(jià)績(jī)效,放大評(píng)價(jià)的過(guò)程性、公開(kāi)性和鞭策性。三是評(píng)價(jià)的運(yùn)行,誰(shuí)評(píng)價(jià),何時(shí)評(píng)價(jià),何時(shí)記錄,采用何種評(píng)價(jià)體系,如何獎(jiǎng)勵(lì),何時(shí)落實(shí)等程序向?qū)W生公開(kāi),評(píng)價(jià)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、合作的過(guò)程。
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進(jìn),學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來(lái)。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開(kāi)的過(guò)程中,教師需要善于化理念為操作路徑,真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來(lái)質(zhì)的變化。在小組的使用過(guò)程中,應(yīng)注意以下三點(diǎn):
一、探究學(xué)習(xí)時(shí)力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度,除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作,還可以開(kāi)辟校園、家庭、社會(huì)3個(gè)大舞臺(tái),凝聚團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作,還指課前的共學(xué),課后作業(yè)問(wèn)題的解決,某知識(shí)板塊的互查互督鞏固,知識(shí)點(diǎn)的整理復(fù)習(xí),甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸,如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實(shí)踐作業(yè)的合作、社團(tuán)學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、合適的內(nèi)容、合適的時(shí)機(jī),皆可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互幫互督互查互學(xué)作用,于合作中學(xué)習(xí),于學(xué)習(xí)中合作,還可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。和諧小組的培養(yǎng),還可以通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)錘煉。小隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)、校外活動(dòng),皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與,讓孩子在活動(dòng)中抱團(tuán)成長(zhǎng)。此外,包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護(hù)、班級(jí)事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛(ài)心捐贈(zèng)、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等,皆可以組隊(duì)而行。高密度地接觸、交流、磨合,使組員間的隔閡漸漸消除,留下的只是信任、默契,熟練的交流程序和日漸形成的團(tuán)隊(duì)凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組,質(zhì)在于如何共學(xué),學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師需對(duì)學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點(diǎn)訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上,要強(qiáng)化3點(diǎn):一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),閱讀、查詢(xún)、批注、理?xiàng)l理、概內(nèi)容、思考問(wèn)題、試做練習(xí)等,根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)常用的預(yù)習(xí)方法作重點(diǎn)指導(dǎo),專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,預(yù)習(xí)能力的形成,非一日之勞,需日久操練,持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討,是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時(shí)展示獨(dú)思先學(xué)成果,如何有效表達(dá),是難點(diǎn)。在操作上,要關(guān)注3點(diǎn):一是以?xún)?yōu)帶差,讓優(yōu)生先示范,帶動(dòng)、影響其他成員。二是以點(diǎn)帶面,著重交流重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),巧選交流內(nèi)容,不求面面俱到,只求關(guān)鍵問(wèn)題的解決。三是以精代繁,指導(dǎo)學(xué)生聚焦個(gè)人觀點(diǎn)想法,交流研討時(shí)重呈現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn),簡(jiǎn)單機(jī)械的不說(shuō),與他人雷同的不言,省時(shí)增效,說(shuō)重點(diǎn)講關(guān)鍵。當(dāng)然,根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動(dòng),如故事會(huì)、朗誦比賽、讀書(shū)交流會(huì)、主題辯論會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)要注意讓每個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力,是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個(gè)問(wèn)題或表述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí),其他組員頭腦中能快速及時(shí)地對(duì)此信息進(jìn)行評(píng)估和辨析,提煉出它的存在價(jià)值,同時(shí)形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考,為適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)而準(zhǔn)備。它集傾聽(tīng)、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體,能助推小組共學(xué)績(jī)效的提升。在訓(xùn)練時(shí),可以采用專(zhuān)題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)多思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新。
1.建立捆綁機(jī)制。捆綁評(píng)價(jià)是優(yōu)化小組合作績(jī)效的助推器。它主要包括小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則的制定、評(píng)價(jià)展示園地的設(shè)立、評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)行操作3個(gè)方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)成實(shí)際,制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核要點(diǎn)》,明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法和合作要求。二是設(shè)計(jì)富有意趣的小組評(píng)價(jià)記錄本,取選黑板一角和教室部分空間,建立專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)展示園地,及時(shí)呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評(píng)價(jià)績(jī)效,放大評(píng)價(jià)的過(guò)程性、公開(kāi)性和鞭策性。三是評(píng)價(jià)的運(yùn)行,誰(shuí)評(píng)價(jià),何時(shí)評(píng)價(jià),何時(shí)記錄,采用何種評(píng)價(jià)體系,如何獎(jiǎng)勵(lì),何時(shí)落實(shí)等程序向?qū)W生公開(kāi),評(píng)價(jià)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、合作的過(guò)程。
2.引進(jìn)綠色評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式、方法、標(biāo)識(shí)上,可建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)人文性、可行性、操作性和發(fā)展性。根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和終端評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)體評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合,師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合。改革評(píng)價(jià)符號(hào),引進(jìn)時(shí)尚元素,由等級(jí)向數(shù)字、符號(hào)、標(biāo)識(shí)發(fā)展。關(guān)注學(xué)生心理特征,放大激勵(lì)功能,以加代減,以獎(jiǎng)代罰。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來(lái)。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開(kāi)的過(guò)程中,教師需要善于化理念為操作路徑,真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來(lái)質(zhì)的變化。在小組的使用過(guò)程中,應(yīng)注意以下三點(diǎn):
一、探究學(xué)習(xí)時(shí)力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度,除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作,還可以開(kāi)辟校園、家庭、社會(huì)3個(gè)大舞臺(tái),凝聚團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作,還指課前的共學(xué),課后作業(yè)問(wèn)題的解決,某知識(shí)板塊的互查互督鞏固,知識(shí)點(diǎn)的整理復(fù)習(xí),甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸,如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實(shí)踐作業(yè)的合作、社團(tuán)學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、合適的內(nèi)容、合適的時(shí)機(jī),皆可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互幫互督互查互學(xué)作用,于合作中學(xué)習(xí),于學(xué)習(xí)中合作,還可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。和諧小組的培養(yǎng),還可以通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)錘煉。小隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)、校外活動(dòng),皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與,讓孩子在活動(dòng)中抱團(tuán)成長(zhǎng)。此外,包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護(hù)、班級(jí)事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛(ài)心捐贈(zèng)、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等,皆可以組隊(duì)而行。高密度地接觸、交流、磨合,使組員間的隔閡漸漸消除,留下的只是信任、默契,熟練的交流程序和日漸形成的團(tuán)隊(duì)凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組,質(zhì)在于如何共學(xué),學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師需對(duì)學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點(diǎn)訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上,要強(qiáng)化3點(diǎn):一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),閱讀、查詢(xún)、批注、理?xiàng)l理、概內(nèi)容、思考問(wèn)題、試做練習(xí)等,根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)常用的預(yù)習(xí)方法作重點(diǎn)指導(dǎo),專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,預(yù)習(xí)能力的形成,非一日之勞,需日久操練,持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討,是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時(shí)展示獨(dú)思先學(xué)成果,如何有效表達(dá),是難點(diǎn)。在操作上,要關(guān)注3點(diǎn):一是以?xún)?yōu)帶差,讓優(yōu)生先示范,帶動(dòng)、影響其他成員。二是以點(diǎn)帶面,著重交流重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),巧選交流內(nèi)容,不求面面俱到,只求關(guān)鍵問(wèn)題的解決。三是以精代繁,指導(dǎo)學(xué)生聚焦個(gè)人觀點(diǎn)想法,交流研討時(shí)重呈現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn),簡(jiǎn)單機(jī)械的不說(shuō),與他人雷同的不言,省時(shí)增效,說(shuō)重點(diǎn)講關(guān)鍵。當(dāng)然,根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動(dòng),如故事會(huì)、朗誦比賽、讀書(shū)交流會(huì)、主題辯論會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)要注意讓每個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力,是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個(gè)問(wèn)題或表述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí),其他組員頭腦中能快速及時(shí)地對(duì)此信息進(jìn)行評(píng)估和辨析,提煉出它的存在價(jià)值,同時(shí)形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考,為適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)而準(zhǔn)備。它集傾聽(tīng)、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體,能助推小組共學(xué)績(jī)效的提升。在訓(xùn)練時(shí),可以采用專(zhuān)題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)多思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新。
1.建立捆綁機(jī)制。捆綁評(píng)價(jià)是優(yōu)化小組合作績(jī)效的助推器。它主要包括小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則的制定、評(píng)價(jià)展示園地的設(shè)立、評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)行操作3個(gè)方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)成實(shí)際,制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核要點(diǎn)》,明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法和合作要求。二是設(shè)計(jì)富有意趣的小組評(píng)價(jià)記錄本,取選黑板一角和教室部分空間,建立專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)展示園地,及時(shí)呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評(píng)價(jià)績(jī)效,放大評(píng)價(jià)的過(guò)程性、公開(kāi)性和鞭策性。三是評(píng)價(jià)的運(yùn)行,誰(shuí)評(píng)價(jià),何時(shí)評(píng)價(jià),何時(shí)記錄,采用何種評(píng)價(jià)體系,如何獎(jiǎng)勵(lì),何時(shí)落實(shí)等程序向?qū)W生公開(kāi),評(píng)價(jià)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、合作的過(guò)程。
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進(jìn),學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來(lái)。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開(kāi)的過(guò)程中,教師需要善于化理念為操作路徑,真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來(lái)質(zhì)的變化。在小組的使用過(guò)程中,應(yīng)注意以下三點(diǎn):
一、探究學(xué)習(xí)時(shí)力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度,除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作,還可以開(kāi)辟校園、家庭、社會(huì)3個(gè)大舞臺(tái),凝聚團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作,還指課前的共學(xué),課后作業(yè)問(wèn)題的解決,某知識(shí)板塊的互查互督鞏固,知識(shí)點(diǎn)的整理復(fù)習(xí),甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸,如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實(shí)踐作業(yè)的合作、社團(tuán)學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、合適的內(nèi)容、合適的時(shí)機(jī),皆可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互幫互督互查互學(xué)作用,于合作中學(xué)習(xí),于學(xué)習(xí)中合作,還可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。和諧小組的培養(yǎng),還可以通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)錘煉。小隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)、校外活動(dòng),皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與,讓孩子在活動(dòng)中抱團(tuán)成長(zhǎng)。此外,包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護(hù)、班級(jí)事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛(ài)心捐贈(zèng)、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等,皆可以組隊(duì)而行。高密度地接觸、交流、磨合,使組員間的隔閡漸漸消除,留下的只是信任、默契,熟練的交流程序和日漸形成的團(tuán)隊(duì)凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組,質(zhì)在于如何共學(xué),學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師需對(duì)學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點(diǎn)訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上,要強(qiáng)化3點(diǎn):一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),閱讀、查詢(xún)、批注、理?xiàng)l理、概內(nèi)容、思考問(wèn)題、試做練習(xí)等,根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)常用的預(yù)習(xí)方法作重點(diǎn)指導(dǎo),專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,預(yù)習(xí)能力的形成,非一日之勞,需日久操練,持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討,是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時(shí)展示獨(dú)思先學(xué)成果,如何有效表達(dá),是難點(diǎn)。在操作上,要關(guān)注3點(diǎn):一是以?xún)?yōu)帶差,讓優(yōu)生先示范,帶動(dòng)、影響其他成員。二是以點(diǎn)帶面,著重交流重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),巧選交流內(nèi)容,不求面面俱到,只求關(guān)鍵問(wèn)題的解決。三是以精代繁,指導(dǎo)學(xué)生聚焦個(gè)人觀點(diǎn)想法,交流研討時(shí)重呈現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn),簡(jiǎn)單機(jī)械的不說(shuō),與他人雷同的不言,省時(shí)增效,說(shuō)重點(diǎn)講關(guān)鍵。當(dāng)然,根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動(dòng),如故事會(huì)、朗誦比賽、讀書(shū)交流會(huì)、主題辯論會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)要注意讓每個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力,是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個(gè)問(wèn)題或表述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí),其他組員頭腦中能快速及時(shí)地對(duì)此信息進(jìn)行評(píng)估和辨析,提煉出它的存在價(jià)值,同時(shí)形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考,為適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)而準(zhǔn)備。它集傾聽(tīng)、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體,能助推小組共學(xué)績(jī)效的提升。在訓(xùn)練時(shí),可以采用專(zhuān)題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)多思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新。
1.建立捆綁機(jī)制。捆綁評(píng)價(jià)是優(yōu)化小組合作績(jī)效的助推器。它主要包括小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則的制定、評(píng)價(jià)展示園地的設(shè)立、評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)行操作3個(gè)方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)成實(shí)際,制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核要點(diǎn)》,明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法和合作要求。二是設(shè)計(jì)富有意趣的小組評(píng)價(jià)記錄本,取選黑板一角和教室部分空間,建立專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)展示園地,及時(shí)呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評(píng)價(jià)績(jī)效,放大評(píng)價(jià)的過(guò)程性、公開(kāi)性和鞭策性。三是評(píng)價(jià)的運(yùn)行,誰(shuí)評(píng)價(jià),何時(shí)評(píng)價(jià),何時(shí)記錄,采用何種評(píng)價(jià)體系,如何獎(jiǎng)勵(lì),何時(shí)落實(shí)等程序向?qū)W生公開(kāi),評(píng)價(jià)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、合作的過(guò)程。
2.引進(jìn)綠色評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式、方法、標(biāo)識(shí)上,可建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)人文性、可行性、操作性和發(fā)展性。根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和終端評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)體評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合,師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合。改革評(píng)價(jià)符號(hào),引進(jìn)時(shí)尚元素,由等級(jí)向數(shù)字、符號(hào)、標(biāo)識(shí)發(fā)展。關(guān)注學(xué)生心理特征,放大激勵(lì)功能,以加代減,以獎(jiǎng)代罰。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇四
近期,我校開(kāi)展了對(duì)于教師師風(fēng)師德建設(shè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),作為一名教師,自己學(xué)習(xí)到了很多教師這一職業(yè)應(yīng)該有的職業(yè)操守。
在學(xué)習(xí)手冊(cè)中,我們不僅學(xué)習(xí)到中學(xué)教師行為規(guī)范,而且也了解到新時(shí)代教師需要具備的基本素質(zhì)。其中給我印象較深的是“愛(ài)心、耐心、理智、寬容”八字辦學(xué)理念,這也在平時(shí)的工作中不斷提醒自己和要求自己。面對(duì)學(xué)生,他們會(huì)因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)各種問(wèn)題,但是作為老師,我們需要耐心教導(dǎo)孩子,解除孩子在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。除此之外,我們也要做好家校合作,結(jié)合家長(zhǎng)的力量一起幫助孩子進(jìn)步。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我們班有個(gè)孩子英語(yǔ)比較薄弱,聽(tīng)寫(xiě)經(jīng)常出錯(cuò)較多,作業(yè)也會(huì)有些問(wèn)題。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有這些問(wèn)題的時(shí)候,并不是把孩子叫過(guò)來(lái)批評(píng),而是先耐心聽(tīng)聽(tīng)孩子小學(xué)英語(yǔ)是如何學(xué)習(xí)的,了解孩子的基本功,除此之外,也和家長(zhǎng)溝通了解孩子在家學(xué)習(xí)的情況及小學(xué)時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查之后,了解到孩子并不是不學(xué)習(xí),而是小學(xué)英語(yǔ)基本上沒(méi)有接觸過(guò),所以剛接觸外語(yǔ)難免會(huì)有些不明白的地方。在這之后,我在課下會(huì)多關(guān)注孩子的錯(cuò)誤之處,有空就和孩子解釋。當(dāng)孩子回到家后,也經(jīng)常晚上和孩子的家長(zhǎng)溝通,督促孩子記憶單詞等,通過(guò)一段時(shí)間的努力,孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)慢慢形成,我想這是自己踐行“耐心和理智”的育人情懷的結(jié)果,感謝學(xué)校對(duì)我們不斷進(jìn)行師德教育工作,讓我們能真正做好教書(shū)育人的工作。
對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)方面還有很多內(nèi)容對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有很多指導(dǎo)意義,自己將在平日的教學(xué)工作之余多學(xué)習(xí)多領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇五
敬愛(ài)的黨組織:
在碩士研究生學(xué)習(xí)生涯的最后一學(xué)年里,能夠成為這一次我們黨支部的發(fā)展對(duì)象,并且能夠參加我們學(xué)院第一期的發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)班,我感動(dòng)非常榮幸。這次發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中,在我們研究生小組組長(zhǎng)的組織下,舉行了“如何在實(shí)際生活中宣傳黨的相關(guān)知識(shí)和政策,加強(qiáng)群眾對(duì)黨的認(rèn)識(shí)”這一主題的小組討論活動(dòng),每一位發(fā)展對(duì)象都就該主題進(jìn)行了發(fā)言討論,以下是我在這次小組討論活動(dòng)中的心得體會(huì)。
這一次我們研究生發(fā)展對(duì)象小組總共有13名發(fā)展對(duì)象,針對(duì)這次討論的主題,大家都提前做好了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行討論的時(shí)候大家以積極飽滿(mǎn)的熱情紛紛表達(dá)了自己的想法和建議。在認(rèn)真聽(tīng)完所有同學(xué)的發(fā)言后,我做了一個(gè)總結(jié)。為了加強(qiáng)群眾對(duì)黨的認(rèn)識(shí),在實(shí)際生活中主要可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和相關(guān)政策的宣傳:
生做一次黨的知識(shí)報(bào)告。第二,開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。各學(xué)校以班級(jí)或團(tuán)支部為單位,以“黨在我心中”等為主題,每季度組織召開(kāi)一次主題班會(huì)。第三,開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際,組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、“中國(guó)藥都”建設(shè)基地等場(chǎng)所,接受革命傳統(tǒng)教育,感受建設(shè)新成就。
第四,觀看優(yōu)秀影片。各學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求精選片目,每季度組織學(xué)生觀看一部反映黨的光輝歷程的影片,交流影片觀后感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族精神。第五,舉辦黨的知識(shí)展覽。各學(xué)校通過(guò)宣傳欄、宣傳窗、板報(bào)等舉辦黨的知識(shí)展覽,通過(guò)圖文并茂的形式,展示黨的光輝歷程和豐功偉績(jī)。第六,開(kāi)展征文活動(dòng)。結(jié)合黨的十八大以來(lái)的新思想,組織開(kāi)展黨的知識(shí)心得體會(huì)征文活動(dòng),并擇優(yōu)在市級(jí)新聞媒體刊發(fā)和推薦到省級(jí)新聞媒體。第七,舉辦黨的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合黨的新思想新政策,組織開(kāi)展學(xué)生黨的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),展示“黨的知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)成果。第八,舉辦主題的演講比賽。結(jié)合“七一”、“十一”和“兩會(huì)”召開(kāi)等重大時(shí)機(jī),舉辦“贊成就、頌黨恩”等主題演講比賽。第九,舉辦英模事跡報(bào)告會(huì)。各學(xué)校結(jié)合開(kāi)展向英模學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)、外英模人物,舉辦英模事跡報(bào)告會(huì),讓廣大師生接受深刻的思想教育和精神洗禮。第十,舉辦革命歌曲演唱比賽。以各學(xué)院為單位,圍繞頌揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的豐功偉績(jī),組織師生開(kāi)展革命歌曲演唱比賽,進(jìn)一步唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好的主旋律,進(jìn)一步繁榮校園文化。
而奮斗,為人民服務(wù),發(fā)揮自己的最大價(jià)值為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
通過(guò)小組討論,我更加深刻的體會(huì)到作為一名發(fā)展對(duì)象,不僅要自身積極向黨組織靠攏,在平時(shí)的日常生活中,更應(yīng)該身體力行帶頭參加黨組織舉辦的黨知識(shí)和政策的宣傳活動(dòng),讓群眾能夠更好地加強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。從而讓群眾中更多有理想有追求的優(yōu)秀人才都能夠加入到黨組織中并投身到社會(huì)主義建設(shè)中來(lái),為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的奮斗目標(biāo),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
20xx年9月,我參加了省直機(jī)關(guān)第十六期黨支部書(shū)記培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),本次學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)特別是考察云南時(shí)重要講話(huà)、黨的十八屆三中、四中全會(huì)及云南省委九屆十一次全會(huì)精神,貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨和國(guó)家機(jī)關(guān)基層組織工作條例》為主線,以新形勢(shì)下如何加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨支部建設(shè),如何提高機(jī)關(guān)黨支部書(shū)記支部工作能力和水平為落腳點(diǎn)。通過(guò)授課老師辛勤且精彩的講解及自身溫習(xí),我收獲豐盈,感觸頗多,做為一個(gè)黨員個(gè)體,使我的黨性得到了升華,心靈再次受到滌蕩,做為一個(gè)支部書(shū)記,使我感到舞臺(tái)雖小,做為卻大,使命光榮的同時(shí)責(zé)任也重大。
1、充分、深刻認(rèn)識(shí)到基層黨建工作的重要性。
基層黨組織是黨和群眾聯(lián)系的橋梁、紐帶,是全黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),是落實(shí)黨的路線方針政策和各項(xiàng)工作任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘,也是保持黨的先進(jìn)性的基礎(chǔ),更是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),凝集中國(guó)力量實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的推動(dòng)者、實(shí)踐者。她在政治上、思想上擔(dān)負(fù)著對(duì)基層單位和廣大群眾起引導(dǎo)作用,在行動(dòng)上擔(dān)負(fù)著先鋒模范作用。因此,正確充分認(rèn)識(shí)基層黨組織的角色,對(duì)充分發(fā)揮基層黨組織在構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中的先進(jìn)性作用至關(guān)重要。
2、努力學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)和黨建工作能力水平。
基層黨建工作,重在貫徹實(shí)施,也就是務(wù)實(shí)、貴在創(chuàng)新。
起到戰(zhàn)斗堡壘作用,與黨支部書(shū)記作用的發(fā)揮有著直接的關(guān)系,所以支部書(shū)記在支部工作中除承擔(dān)著組織實(shí)施作用外、更重要的是承擔(dān)樹(shù)立形象、凝聚支部力量的神圣使命,所以我覺(jué)得干好基層黨建工作,首先應(yīng)該秉著“支部書(shū)記就是服務(wù)”這個(gè)理念,一要從關(guān)懷服務(wù)入手,凝聚黨員,讓支部黨員感受到組織的溫暖。二要從轉(zhuǎn)變作風(fēng)入手,凝聚群眾。支部書(shū)記要牢固樹(shù)立正確的群眾觀,主動(dòng)親近群眾、密切聯(lián)系群眾、真誠(chéng)幫助群眾。廣泛開(kāi)展以服務(wù)黨員、服務(wù)群眾為主要內(nèi)容的活動(dòng),在強(qiáng)化服務(wù)中凝聚力量,樹(shù)立為民服務(wù)的良好形象。三要努力拓展領(lǐng)域,拓寬黨的工作領(lǐng)域,促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展,以創(chuàng)新的精神來(lái)解決當(dāng)前黨建工作中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題,以改革的精神推進(jìn)黨的建設(shè),從廣度和深度上拓展黨的工作領(lǐng)域。要切實(shí)服務(wù)好,就必須努力學(xué)習(xí),提高自身的政治素養(yǎng)及工作能力。這樣才能善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,分析解決支部工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,進(jìn)而為本單位的改革和發(fā)展把握正確的政治方向。
3、把具體業(yè)務(wù)工作與黨建工作結(jié)合的薄弱點(diǎn)作為黨建工作的抓手。
黨的基層組織是各個(gè)社會(huì)基層單位的政治核心或領(lǐng)導(dǎo)。
和思想政治工作要著眼于提高整體水平,要圍繞業(yè)務(wù)中心工作,服務(wù)大局,堅(jiān)持把黨建和思想政治工作與改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作有機(jī)結(jié)合,堅(jiān)持在指導(dǎo)思想上緊貼業(yè)務(wù)工作,在黨建活動(dòng)上服務(wù)業(yè)務(wù)工作,從中找到具體業(yè)務(wù)工作與黨建工作結(jié)合的薄弱點(diǎn)并把之作為黨建工作的抓手,最終切實(shí)做到黨建工作與中心工作和業(yè)務(wù)工作的有機(jī)結(jié)合,保證本單位工作的順利進(jìn)行。
4、講黨性、守黨規(guī)、嚴(yán)黨紀(jì)。
想道德修養(yǎng),模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德,講操守、重品行,堅(jiān)決抵御腐朽沒(méi)落思想觀念和生活方式的侵蝕。始終保持共產(chǎn)黨員的政治本色,在潔身自好上做表率。只有講黨性、守黨規(guī)、嚴(yán)黨紀(jì)正本清源,才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng),才能勝任本職工作。
免黨員的責(zé)任感弱化、奉獻(xiàn)精神弱化,真正做到無(wú)愧于共產(chǎn)黨員這個(gè)稱(chēng)呼。
20xx-9-16。
十一組。
時(shí)間:年月日。
地點(diǎn):
參與人員:**組全體成員,共人。
討論內(nèi)容:對(duì)黨的認(rèn)識(shí)體會(huì)、入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)待入黨的態(tài)。
度及行動(dòng)。
主持人:
記錄人:
主持人:大家好!經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的黨課學(xué)習(xí),相信大家對(duì)黨的各方面都有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面我們圍繞“對(duì)黨的認(rèn)識(shí)體會(huì)、入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)待黨的態(tài)度及行動(dòng)”來(lái)展開(kāi)討論,希望大家各抒已見(jiàn),通過(guò)交流和討論,把我們先進(jìn)的思想?yún)R集到一起,共同成長(zhǎng)!
高:小學(xué)加入共青團(tuán),之后由于種種原因未能如愿入黨,但一直想努力加入中國(guó)共產(chǎn)黨,真心跟著黨走,全心全意為人民服務(wù)。作為研究生的我們是祖國(guó)建設(shè)最有力的后備軍,要始終清醒地明確自身肩負(fù)的歷史責(zé)任,作為入黨積極分子的我更應(yīng)如此。積跬步、匯小流,萬(wàn)眾一心終能實(shí)現(xiàn)偉大的理想,那么就從我做起,從現(xiàn)在做起。黨課學(xué)習(xí)將我引上了通往先進(jìn)、優(yōu)秀共產(chǎn)黨的光明大道,我必將盡我所能地不斷學(xué)習(xí)提高,努力向著黨的方向奔跑。
吳:我們要端正入黨動(dòng)機(jī),深化馬克思主義的信仰,樹(shù)立共產(chǎn)主義的偉大理想;學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義,黨和人民的利益高于一切;在共產(chǎn)國(guó)際低潮期的當(dāng)代,堅(jiān)信共產(chǎn)主義終能戰(zhàn)勝資本主義;堅(jiān)決擁護(hù)黨的方針政策,堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;學(xué)習(xí)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的品格,支持和參與黨在新時(shí)期的改革實(shí)踐。嚴(yán)于律己,以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日入黨。
吳:端正入黨動(dòng)機(jī),在大學(xué)生力所能及范圍內(nèi)踐行建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè),以人民利益為標(biāo)準(zhǔn)為人民的利益而工作。系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨章程、共產(chǎn)主義宣言,深刻理解黨的發(fā)展路線及主要工作,以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我作風(fēng)。從個(gè)人出發(fā),認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章提高思想認(rèn)識(shí);積極創(chuàng)造條件爭(zhēng)取早日成為共產(chǎn)黨員;堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)黨的先進(jìn)性。
蘇:對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)和人民充滿(mǎn)熱愛(ài),信仰和堅(jiān)持馬克思主義科學(xué),愿意全心全意為人民服務(wù),在工作、學(xué)習(xí)和生活中起到先鋒模范作用。學(xué)習(xí)理論,堅(jiān)定信念;牢記宗旨,勇挑重?fù)?dān);艱苦樸素,勤奮好學(xué);嚴(yán)以律己,爭(zhēng)做模范。
論知識(shí),堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念;牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨,勇?lián)厝?,為?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
劉:自從遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)就始終堅(jiān)持志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨的信念。為了實(shí)現(xiàn)自己的這一理想,在黨組織的關(guān)心和幫助下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作,政治思想覺(jué)悟和個(gè)人綜合素質(zhì)都有了長(zhǎng)足進(jìn)步,我要求加入黨組織是要在黨的組織內(nèi),認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”,努力學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù),不斷地提高自己的思想政治覺(jué)悟。用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,全心全意為人民服務(wù),不謀取個(gè)人私利,維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一,言行一致,密切聯(lián)系群眾,在工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起到先鋒模范作用,更好的學(xué)習(xí)和提高自己,更好的工作和發(fā)揮作用,希望黨組織幫助和提高,我會(huì)用一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
李:我上幾輩都沒(méi)有是黨員的,也就沒(méi)有了什么潛移默化的影響而有入黨的想法,而是初中歷史課上最初知道馬克思、恩格斯他們與共產(chǎn)黨的故事,經(jīng)過(guò)慢慢地對(duì)黨的了解并學(xué)習(xí)理解黨的各種相關(guān)知識(shí),逐步產(chǎn)生了入黨的想法,想進(jìn)一步深入地理解黨,成為一名共產(chǎn)黨員。今后更好努力地學(xué)習(xí)掌握黨的基本理論、基本路線和基本知識(shí)。進(jìn)一步加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí),端正入黨動(dòng)機(jī)進(jìn)一步加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí),端正入黨動(dòng)機(jī)。不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng),爭(zhēng)取成為一名合格的入黨積極分子乃至共產(chǎn)黨員。
江:“天下興亡,匹夫有責(zé)”,作為入黨積極分子的我們更應(yīng)積極投身于實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的社會(huì)建設(shè)大潮中。入黨動(dòng)機(jī)總結(jié)如下:為人民服務(wù),實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值;克服缺點(diǎn),能保持思想的先進(jìn)性;能與黨一同成長(zhǎng),關(guān)心社會(huì)并貢獻(xiàn)于社會(huì)的建設(shè)發(fā)展,體現(xiàn)人生價(jià)值追求;能時(shí)刻提醒自己走正道,做實(shí)事。思想上自愿入黨愛(ài)黨,并提高思想政治覺(jué)悟,行動(dòng)上按黨員的要求嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí)和提高。社會(huì)是一個(gè)大熔爐,只有堅(jiān)定自己的理想信念,才能保持本我,做出自己,成長(zhǎng)成才。
郭:入黨是為了加入代表社會(huì)前進(jìn)方向的組織中,投身于中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)中,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。入黨是經(jīng)過(guò)深思熟慮、反復(fù)考察作出的決定。團(tuán)隊(duì)的力量最強(qiáng)大,先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)更有助于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。首先在思想上入黨,用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不斷學(xué)習(xí),提高自身思想水平和業(yè)務(wù)水平。
身”的態(tài)度煉就“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的高貴品格,站在全心全意為人民服務(wù)的高度,不搞特權(quán),不謀私利,才能為人民掌權(quán)、用權(quán),才能擔(dān)當(dāng)起偉大時(shí)代賦予我們的神圣職責(zé)。
張:端正入黨動(dòng)機(jī)就是要使自己的入黨目的同黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨相一致。端正入黨動(dòng)機(jī)是黨組織對(duì)每個(gè)要求入黨的同志提出的基本的要求。只有樹(shù)立了正確的入黨動(dòng)機(jī),才能經(jīng)受住黨組織的考驗(yàn)。這種考驗(yàn)在新時(shí)期更有重要的現(xiàn)實(shí)意義。要提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)文化知識(shí)是提高素質(zhì)的重要途徑之一;要加強(qiáng)黨性修養(yǎng),要學(xué)會(huì)用自己的頭腦來(lái)思考問(wèn)題。要閱讀馬列原著,毛澤東選集和鄧小平理論,培養(yǎng)自己的黨員修養(yǎng);自覺(jué)接受組織的培養(yǎng)教育與考查。相信自己只要不斷的努力,總有一天會(huì)成為黨的一份子。
務(wù),是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義;入黨就意味著責(zé)任與使命,意味著拼搏與奮斗;入黨是為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想,尋找正確行動(dòng)的精神力量。
劉:在現(xiàn)實(shí)生活,不和諧的聲音屢見(jiàn)不鮮,究其原因,一些人入黨時(shí)就動(dòng)機(jī)不純,把入黨作為升官發(fā)財(cái)?shù)慕輳?,把入黨作為謀取私利的工具,難怪有的黨員把為人民服務(wù)的宗旨棄之腦后,而是利用職權(quán)、絞盡腦汁謀取私利。正確的動(dòng)機(jī),是正確行動(dòng)的精神力量,只有樹(shù)立了正確的入黨動(dòng)機(jī),才能有持久不衰的動(dòng)力,刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論,更加自覺(jué)地貫徹執(zhí)行黨的基本路線,把對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠(chéng)同執(zhí)行黨的基本路線統(tǒng)一起來(lái),在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中積極作出貢獻(xiàn)。繼承、發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng),嚴(yán)于律己,行為、思想上要與黨保持高度一致。
我,早日為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。劉:要學(xué)習(xí)黨的基本路線和黨的各項(xiàng)方針、政策,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)理解才能去很好地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策,始終與黨中央保持一致,參加改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。作為一名積極要求進(jìn)步的青年研究生,我渴望加入到這個(gè)光榮的組織中,將自己的個(gè)人價(jià)值同國(guó)家和人民的利益更好地統(tǒng)一結(jié)合起來(lái),把對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)投入到中華民族的偉大復(fù)興的社會(huì)實(shí)踐中去,在建設(shè)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的廣闊舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的人生價(jià)值,努力創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代和人民的成績(jī)。
蘆:入黨就意味著奉獻(xiàn),入黨就意味著對(duì)自己有著更高的要求和約束,入黨就意味著對(duì)自己和社會(huì)擔(dān)負(fù)起更多和更大的責(zé)任。共產(chǎn)黨員都是普通公民,但黨員應(yīng)該是好公民。黨員要以自己的奉獻(xiàn)精神和模范行為,去感染群眾、去帶動(dòng)群眾、去造福社會(huì)。理想信念的實(shí)現(xiàn),不能只是裝在頭腦里、掛在口頭上,而必須落實(shí)在行動(dòng)上。作為研究生,應(yīng)該努力投身到科研事業(yè)當(dāng)中去,要深知科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一科學(xué)論斷,努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,全面發(fā)展,努力奮斗,爭(zhēng)取成為一名合格的共產(chǎn)黨員。周恩來(lái)在少年時(shí)曾說(shuō)過(guò):“為中華崛起而讀書(shū)!”,而身處21世紀(jì)的我們,應(yīng)該為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū),而奮斗!
景:入黨的動(dòng)機(jī)有三個(gè)方面,一是個(gè)人追求,俗話(huà)說(shuō),優(yōu)秀的人不一定是共產(chǎn)黨員,但共產(chǎn)黨員一定是優(yōu)秀的人,我希望自己能成為一個(gè)優(yōu)秀的人;二是信仰,人若沒(méi)有信仰,就容易迷失方向,走向歧路,大多數(shù)違法犯罪行為都是因?yàn)楫?dāng)事人缺乏信仰,思想上無(wú)所約束所致。而馬克思主義是科學(xué)的,我相信它能指引我們走向更美好的未來(lái),最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義;三是奉獻(xiàn),作為一名研究生,有責(zé)任為祖國(guó)、為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量,尤其是當(dāng)前中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段的,需要更多愿意為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義進(jìn)行不懈奮斗、奉獻(xiàn)自己終身的人,我們應(yīng)義不容辭!
總結(jié):在整個(gè)研討會(huì)的過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)都踴躍發(fā)言,對(duì)自己的入黨動(dòng)機(jī)以及對(duì)入黨的態(tài)度、行動(dòng)作了闡述??偟膩?lái)說(shuō),我們要端正入黨的動(dòng)機(jī),不以謀私利為目的;要加強(qiáng)黨相關(guān)理論的學(xué)習(xí),加強(qiáng)黨性的修養(yǎng),積極投身于社會(huì)實(shí)踐中,雖然我們現(xiàn)在還不是黨員,但要一定要以黨員的要求來(lái)規(guī)范和約束自己,為以后順利入黨做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇六
秉承井岡山精神培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力,自4月26日至28日,集團(tuán)公司黨校組織我們春季黨校班到井岡山學(xué)習(xí)考察。在經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的集中理論學(xué)習(xí)后,此次革命圣地考察收獲很大,因?yàn)槲冶痪畬骄裆钌钣|動(dòng)、震撼。
作為一名企業(yè)負(fù)責(zé)人兼思想政治工作者,這次實(shí)地考察帶給我的體會(huì)無(wú)疑是極其深刻的。1920xx年10月,毛澤東、朱德、陳毅、彭德懷等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍來(lái)到井岡山,經(jīng)過(guò)兩年零四個(gè)月的艱苦斗爭(zhēng),創(chuàng)建了中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地,開(kāi)辟了“以農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)”的具有中國(guó)特色的革命道路,中國(guó)革命從這里走向勝利。走進(jìn)這些老一輩革命家的舊址以及著名的戰(zhàn)斗遺址,在紅米飯里咀嚼歷史,在南瓜湯里回味斗爭(zhēng),親身體悟著那段艱苦生活中的達(dá)觀,反復(fù)感受著那段烽火歲月里的豪情,書(shū)本記載的歷史和親歷的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景擦出了火花,耳熟能詳?shù)恼卧?huà)語(yǔ)顯得無(wú)比鮮活、分外有力。而我感受最深的還是那份由無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的精神瑰寶——井岡山精神:“從斗爭(zhēng)中創(chuàng)造新局面”的創(chuàng)新氣概;“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的優(yōu)良作風(fēng);“為主義而犧牲”的奉獻(xiàn)精神;“喚起工農(nóng)千百萬(wàn)”的群眾觀點(diǎn);“星星之火可以燎原”的堅(jiān)定信念。
在社會(huì)主義事業(yè)不斷進(jìn)步的今天,我們繼承和發(fā)揚(yáng)井岡山精神必須與實(shí)際工作相結(jié)合,而作為國(guó)企負(fù)責(zé)人,我們要做的應(yīng)該是:在工作中秉承井岡山精神,培養(yǎng)自身戰(zhàn)略思維和駕馭全局的能力。這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要自身持之以恒的學(xué)習(xí)和鍛煉,也需要各級(jí)組織的培養(yǎng)和教育。
1、加強(qiáng)馬克思主義哲學(xué)修養(yǎng)是培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的重要基礎(chǔ)。井岡山精神將馬克思主義中國(guó)化的第一次歷史性飛躍同實(shí)現(xiàn)工農(nóng)武裝割據(jù)、開(kāi)創(chuàng)井岡山根據(jù)地的創(chuàng)新精神結(jié)合在一起,使馬克思主義真正融入到中國(guó)實(shí)際中,我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)往往僅解決認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題,書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力還有一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,要有意識(shí)地提高自身的戰(zhàn)略思維能力,并將之轉(zhuǎn)化為駕馭全局的能力。
2、廣博的知識(shí)是培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的必備條件。我們除了學(xué)習(xí)馬克思主義理論外,還要學(xué)習(xí)從事改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各種知識(shí),這涉及到我們自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是指廣泛涉獵知識(shí)、信息,及時(shí)加工處理知識(shí)、信息的能力。它是現(xiàn)代社會(huì)日益重要的一種能力,如果我們不注意加強(qiáng)新知識(shí)學(xué)習(xí),孤陋寡聞,學(xué)識(shí)淺薄,不要說(shuō)充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略家,很可能難以勝任起碼的工作。
3、把握全局的能力是我們培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的核心。根據(jù)中國(guó)革命實(shí)踐的發(fā)展,將農(nóng)村包圍城市的中國(guó)革命正確道路同支撐這一道路的井岡山精神結(jié)合在一起,使這一戰(zhàn)略思維在中國(guó)革命中起到了不可磨滅的作用。樹(shù)立戰(zhàn)略整體觀或全局觀,在工作中增強(qiáng)全局觀念,提高駕馭全局的能力,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者具有雙重意義:一方面使自己的工作自覺(jué)地服從工作全局,為全局形勢(shì)的推進(jìn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn);另一方面又要善于駕馭自己工作的全局,調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)方方面面的力量,謀求事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
4、“星星之火可以燎原”,要不斷“修煉”團(tuán)體的凝聚力、合力和向心力,營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神和集體價(jià)值觀;要具有強(qiáng)勁持久的鼓動(dòng)力,激勵(lì)和鼓舞群眾堅(jiān)定信心,不斷戰(zhàn)勝各種困難;要學(xué)習(xí)掌握溝通和協(xié)調(diào)的藝術(shù),善于處理人際關(guān)系,及時(shí)解決各種復(fù)雜矛盾。
5、實(shí)踐的需要是提高戰(zhàn)略思維能力和駕馭全局能力的動(dòng)力。面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)生活,領(lǐng)導(dǎo)者需要研究和解決的矛盾和問(wèn)題很多,需要各種各樣的能力。對(duì)于擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的管理者,最迫切的實(shí)踐需要是對(duì)具有全局性的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)施戰(zhàn)略性的領(lǐng)導(dǎo)。因此,提高能力的重點(diǎn)就不能不放在戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力上,這是完成領(lǐng)導(dǎo)工作所必須的并直接關(guān)系到工作質(zhì)量和效率的一種特殊能力。
6、積極參與實(shí)踐是提高戰(zhàn)略思維能力和駕馭全局能力的根本途徑。戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力是領(lǐng)導(dǎo)者必備的素質(zhì),只有在工作實(shí)踐中才能形成并逐步提高,而實(shí)踐結(jié)果是提高戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的最終目的。我們提高戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力,不是為了獨(dú)善其身,孤芳自賞,而是為了解決領(lǐng)導(dǎo)工作中的實(shí)際問(wèn)題,更好地為人民服務(wù)。為了取得好的實(shí)踐效果,在工作我們要發(fā)揚(yáng)“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的優(yōu)良作風(fēng),善于以求實(shí)的精神開(kāi)拓進(jìn)取,大膽實(shí)踐,大膽探索。
對(duì)我們來(lái)說(shuō),革命圣地考察不是一般意義的特色旅游,一座座歷史遺址不僅有其獨(dú)特的思想教育作用,而且它所代表的人文精神,它的文化色彩、歷史風(fēng)貌,以及自然風(fēng)光,都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生永久的魅力,給我們留下了一筆可貴的精神財(cái)富。通過(guò)這次井岡山之旅,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步完善??偨Y(jié)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),創(chuàng)新是總結(jié)的升華。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐、不斷地總結(jié),才能有所否定、有所肯定、有所揚(yáng)棄、有所提升,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。作為革命的后繼者,我們要珍惜今天的幸福,要緊密團(tuán)結(jié)在以為的黨中央周?chē)?,凝心聚力,奮發(fā)圖強(qiáng),努力實(shí)踐“三個(gè)代表”,始終堅(jiān)持兩個(gè)“務(wù)必”,努力推動(dòng)各自所在企業(yè)全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇七
1.開(kāi)拓進(jìn)取小組:自主是課堂之本,活躍是課堂之魂。
2.導(dǎo)學(xué)小組:善教者,生逸而功倍!
3.獨(dú)一無(wú)二小組:我們都是獨(dú)一無(wú)二,非同一般的。
4.對(duì)話(huà)空間小組:勤學(xué)樂(lè)學(xué),創(chuàng)新向上!
5.爾雅小組:年輕沒(méi)有失敗,青春炫出色彩。
6.七彩小組:七彩陽(yáng)光,七色生活!
7.奇思妙想隊(duì)小組:不怕做不到,就怕想不到。
8.happy小組:我參與,我快樂(lè),我自信,我成功!
9.傲壓群芳小組:團(tuán)結(jié)互助,永當(dāng)先鋒!
11.飛翔小組:讓心飛翔,讓課堂飛揚(yáng)!
12.飛翔小組:智勇雙全,我心飛翔。
13.飛揚(yáng)小組:團(tuán)結(jié)就是力量,奮斗才能成功!
14.奮斗小組:插上兩只夢(mèng)想的翅膀,飛向智慧的天堂!
15.奮進(jìn)小組:奮發(fā)向上,享受成功!
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學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇八
的方式毛遂自薦,這樣產(chǎn)生的組長(zhǎng)積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情,只要同學(xué)樂(lè)意就是不二人選了.當(dāng)然也可以讓班主任自己來(lái)定,通過(guò)平時(shí)的觀察,對(duì)組織能力強(qiáng)、做事積極地學(xué)生,合理分配到每個(gè)組,然后讓他們做見(jiàn)習(xí)組長(zhǎng),如果合格就認(rèn)命為正式組長(zhǎng),否則改選.
組長(zhǎng)的作用相當(dāng)之大,涉及合作學(xué)習(xí)能否開(kāi)展.在新課堂模式下,組長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn),才能擔(dān)當(dāng)起重任.我們可以從以下步驟開(kāi)展:。
1、明確組長(zhǎng)的角色——班干部、小組主管、負(fù)責(zé)人、一把手.在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)的角色與地位,強(qiáng)化小組長(zhǎng)自身的角色意識(shí),樹(shù)立組長(zhǎng)的地位.
2、讓組長(zhǎng)組閣.在班主任的指導(dǎo)下,結(jié)合同學(xué)得意見(jiàn),讓組長(zhǎng)組閣學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、常規(guī)組長(zhǎng).組長(zhǎng)好比學(xué)校校長(zhǎng)統(tǒng)管一切事務(wù),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)好比教務(wù)主任,主管學(xué)習(xí)方面如收交作業(yè)、和組長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)課堂管理、任務(wù)分配,受組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和安排.常規(guī)組長(zhǎng)好比政教主任,主管衛(wèi)生、儀表、行為等監(jiān)管,受組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和安排.
3、組長(zhǎng)絕對(duì)不是只收交作業(yè)、家長(zhǎng)回執(zhí)單等資料的人,他不是打雜的,但一切問(wèn)題,班主任先找組長(zhǎng),不能繞開(kāi)組長(zhǎng)直接找組員.除非是組長(zhǎng)把這個(gè)組員處理不了了,交給班主任,班主任才能協(xié)助組長(zhǎng)解決問(wèn)題.
4、適當(dāng)召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議,進(jìn)行反思和指導(dǎo);約束組長(zhǎng)做好帶頭作用,經(jīng)常表?yè)P(yáng)組長(zhǎng),樹(shù)立組長(zhǎng)威信;在主題班會(huì)上,讓組員“夸夸我們的組長(zhǎng)”,形成凝聚力,讓組長(zhǎng)在精神上得到充實(shí),提升動(dòng)力.
5、班主任帶領(lǐng)組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)“課堂操作規(guī)程”,讓組長(zhǎng)清楚課堂要求,兩位組長(zhǎng)在課堂上監(jiān)管、考核本組成員,對(duì)違反課堂要求的及時(shí)制止,對(duì)討論、展示進(jìn)行組織、任務(wù)分配.
6、指導(dǎo)組長(zhǎng)公正、及時(shí)考核組員,把評(píng)價(jià)優(yōu)秀組員的權(quán)利下放到組長(zhǎng),甚至把其他榮譽(yù)的評(píng)價(jià)權(quán)也給組長(zhǎng),加強(qiáng)組長(zhǎng)的執(zhí)行力.班長(zhǎng)、班主任要對(duì)小組也要及時(shí)指導(dǎo)、考核.
附:組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、常規(guī)組長(zhǎng)職責(zé)分工。
(—)組長(zhǎng)職責(zé)。
組長(zhǎng)要以身作則,要敢于負(fù)責(zé),要公正公平,要大膽熱情,要維護(hù)大局.
1、全權(quán)負(fù)責(zé)本組所有事物,領(lǐng)導(dǎo)、管理本組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、常規(guī)組長(zhǎng)、組員;
2、了解組內(nèi)同學(xué)思想動(dòng)態(tài),融洽組員之間的關(guān)系,積極幫助后進(jìn)員;
4、組織小組反思,對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)考核,對(duì)組員進(jìn)行考核,對(duì)小組裝態(tài)反思與總結(jié),組織組員研究本組存在的問(wèn)題,并商討解決方案.
(二)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)職責(zé)。
1、及時(shí)收發(fā)作業(yè)、查好作業(yè)質(zhì)量;
2、協(xié)同組長(zhǎng)組織討論、分配任務(wù)、管理紀(jì)律、鼓勵(lì)展示,確保每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。
3、協(xié)助組長(zhǎng)搞好組內(nèi)幫扶、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成,帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛、參與積極性。
4、與組長(zhǎng)搞好反思會(huì),在學(xué)習(xí)方面,組織組員想辦法、出措施,把本組學(xué)習(xí)抓去.
(三)常規(guī)組長(zhǎng)職責(zé)。
1.分配衛(wèi)生任務(wù)、檢查衛(wèi)生完成情況,確保衛(wèi)生按時(shí)按質(zhì)完成;
2.收發(fā)資料,一些非學(xué)科作業(yè)的資料,均由常規(guī)組長(zhǎng)完成;
3.配合組長(zhǎng)管理儀表、課堂紀(jì)律情況等;
4.協(xié)助組長(zhǎng)搞好一些活動(dòng),如手抄報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類(lèi)班級(jí)活動(dòng).
(四)小組成員。
1、服從組長(zhǎng)安排與管理,齊心協(xié)力打造優(yōu)秀小組;
2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛(wèi)生、活動(dòng);
3、承擔(dān)值日組長(zhǎng)時(shí),對(duì)本組情況進(jìn)行詳細(xì)、客觀的考核與記載;
4、有集體榮譽(yù)感,對(duì)自己的問(wèn)題、錯(cuò)誤及時(shí)自我批評(píng)、改正.
加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,幫助潛能生學(xué)習(xí),讓潛能生也學(xué)得懂的過(guò)程,也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程,幫助潛能生不但不會(huì)影響自己,反而能提高自己的水平.
2、給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、回報(bào)、展示的機(jī)會(huì),對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步,都要給予及時(shí)的肯定,也要肯定他們的精神,一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái).這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻記著他們,關(guān)注他們.
3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式.傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體,而這種評(píng)價(jià)是采取捆綁式評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)整個(gè)小組.在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié),都要以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),個(gè)人的成績(jī)當(dāng)然不能忽略,可在組內(nèi)評(píng)價(jià).強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí),督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助.提高整個(gè)小組的水平,可在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選,以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶潛能生的積極性,還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng),營(yíng)造小組間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍.
4、在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi),大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全校的范圍,為班級(jí)工作創(chuàng)造更多的輿論空間.可能還有更好的辦法,需要老師在實(shí)踐中積極地探索.
總之,只要把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了,合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到.
1、班主任和老師要小組或個(gè)人的口頭表?yè)P(yáng)、批評(píng);對(duì)最后一名的小組也要予以一定的懲戒措施.班主任和老師要常常創(chuàng)新出很多方法,如設(shè)立明星榜,貼出優(yōu)秀學(xué)生的照片;給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)的方式;對(duì)優(yōu)秀小組或個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)品.
2、班級(jí)有專(zhuān)門(mén)的“小組評(píng)比公示欄”、“個(gè)人評(píng)比公示欄”,將小組、個(gè)人評(píng)比情況公布在教師,還可以通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng).
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇九
今日,區(qū)委精心組織了第一期“嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩”集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,集中學(xué)習(xí)結(jié)束后,我又自學(xué)了有關(guān)“嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩”的重要講話(huà)、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》、省委領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“守紀(jì)律、講規(guī)矩”的講話(huà)精神。通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)、深入的思考,我深受教育和啟發(fā),受益匪淺。
受到的教育和啟發(fā)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我受到了一次深刻的黨性洗禮,對(duì)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩有了清醒的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩重要性的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化了政治意識(shí)、大局意識(shí),增強(qiáng)了永葆黨員本色的意識(shí),強(qiáng)化了“在黨愛(ài)黨、在黨言黨”、“常懷憂(yōu)黨之心,恪盡興黨之責(zé)”的黨性觀念和黨員干部的履職盡責(zé)意識(shí),堅(jiān)定了政治立場(chǎng)和走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自覺(jué)性。我覺(jué)得,作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,要自覺(jué)堅(jiān)持忠于黨的信念,以黨的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)矩為指南和準(zhǔn)則,在一言一行上體現(xiàn)守紀(jì)律、講規(guī)矩的要求,時(shí)時(shí)、處處、事事從黨的事業(yè)出發(fā),謹(jǐn)言慎行;要自覺(jué)遵守政治紀(jì)律,用黨章規(guī)范自己的言行,在思想、言行上與黨中央高度保持一致,自覺(jué)維護(hù)中央權(quán)威,自覺(jué)維護(hù)各級(jí)黨委及領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威;要自覺(jué)遵守組織紀(jì)律,強(qiáng)化組織意識(shí),積極參加組織活動(dòng),相信組織、依靠組織、服從組織,接受組織安排,貫徹組織決定,維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一;要自覺(jué)遵守群眾工作紀(jì)律,以群眾利益為重,急群眾所急,想群眾所想,保持和群眾的密切關(guān)系,維護(hù)群眾利益,妥善處理涉及群眾利益的各種矛盾。
努力的方向和打算。
1.在政治上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”明“方向”。守紀(jì)律、講規(guī)矩,是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部第一位的要求。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,我要自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉,始終堅(jiān)定理想信念,在政治上做一個(gè)明白人。一要始終保持頭腦清醒。不為雜音噪音所擾,不為傳聞謠言所惑,任何時(shí)候任何情況下在思想上政治上行動(dòng)上自覺(jué)同黨中央保持一致,同組織保持一致,做到聽(tīng)安排、講規(guī)矩、守制度,令行禁止,政令暢通。二要顧全大局。處理好局部與全局、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、個(gè)人與集體的關(guān)系,克服本位主義、個(gè)人主義,堅(jiān)持小道理服從大道理,個(gè)人利益服從大局利益,自覺(jué)圍繞大局依法履職。三要不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力。在大是大非面前旗幟鮮明,在關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)得起考驗(yàn),要堅(jiān)持原則,堅(jiān)決同各種錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤行為作斗爭(zhēng),做黨的理論的忠實(shí)實(shí)踐者、方針路線的堅(jiān)決執(zhí)行者、政策原則的堅(jiān)定維護(hù)者。
2.在工作上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”作“垂范”。在工作上要以身作則,帶頭講黨性、講政治、講操守,做到知行合一,內(nèi)化于心,外化于行。一要堅(jiān)持黨性原則,自覺(jué)主動(dòng)接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一,把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于人大工作的整個(gè)過(guò)程,落實(shí)到人大工作的各個(gè)方面;緊緊圍繞黨的中心工作,服從和服務(wù)于工作大局,堅(jiān)持重大事項(xiàng)、重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作向區(qū)委請(qǐng)示匯報(bào)制度。二要堅(jiān)持責(zé)任擔(dān)當(dāng),依法履行職責(zé)。時(shí)刻保持工作上的主動(dòng)性,帶頭倡導(dǎo)雷厲風(fēng)行、立說(shuō)立行的工作作風(fēng),該自己干的工作,積極主動(dòng)地去干好,不等不拖;該自己配合的工作,不遺余力地配合好,不推諉不扯皮。要認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委各項(xiàng)決策部署,善于把黨委的主張通過(guò)法定程序轉(zhuǎn)化成全區(qū)人民的共同意志和自覺(jué)行動(dòng);認(rèn)真貫徹執(zhí)行《監(jiān)督法》,做到依法監(jiān)督、敢于監(jiān)督、善于監(jiān)督,進(jìn)一步提高監(jiān)督工作水平;及時(shí)討論和決定重大事項(xiàng),確保區(qū)委決策部署得到全面貫徹落實(shí);堅(jiān)持黨管干部與人大依法任免干部相統(tǒng)一,認(rèn)真做好人事任免工作,保證黨委的人事安排得到實(shí)現(xiàn)。三要堅(jiān)持民主集中制,依法依程序辦事。遵循民主集中制原則,依照法定程序,集體行使職權(quán),集體決定重大問(wèn)題。四要堅(jiān)持群眾觀念,走群眾路線。要善于傾聽(tīng)群眾呼聲,把人民群眾贊不贊成、高不高興、滿(mǎn)不滿(mǎn)意、答不答應(yīng)作為衡量標(biāo)準(zhǔn),充分尊重廣大人民群眾的意愿,切實(shí)把人民群眾的根本利益維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好,當(dāng)好人民群眾的“代言人”五要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),轉(zhuǎn)變作風(fēng)。要強(qiáng)化人大工作“一線”意識(shí),求真務(wù)實(shí),積極作為,認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央“八項(xiàng)規(guī)定”和省、市、區(qū)委的各項(xiàng)規(guī)定。
3.在作風(fēng)上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”樹(shù)“形象”。領(lǐng)導(dǎo)干部的生活作風(fēng)和生活情趣,不僅關(guān)系到自己的個(gè)人品行和形象,而且關(guān)系到黨在人民群眾中的威信和形象,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō),小節(jié)不小,小節(jié)之中有政治、有形象、有人格。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,我要注重修養(yǎng),明榮知恥,講操守,重品行,始終做到生活正派、情趣健康。一要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀、政績(jī)觀,不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng);二要樹(shù)立“常在河邊走,就是不濕鞋”的信念,始終對(duì)身外之物“看得透、想得通、放得下、忘得了”,自覺(jué)抵制各種誘惑和歪風(fēng)邪氣,清清白白做事,堂堂正正做人,要慎始、慎微、慎獨(dú)、慎行、慎權(quán),管好自己的口、手和腳。三要樹(shù)立廉政意識(shí)。負(fù)起黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任,切實(shí)把黨風(fēng)廉政建設(shè)當(dāng)作分內(nèi)之事、應(yīng)盡之責(zé),牢固樹(shù)立黨的意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí),努力抓好班子及機(jī)關(guān)的黨風(fēng)廉政建設(shè),同時(shí),管好親屬和身邊的人,守住廉潔底線,正確行使權(quán)力。四要樹(shù)立敬畏意識(shí)。敬畏紀(jì)律和規(guī)矩。準(zhǔn)確把握自己的角色和定位,始終把人民放在心上、把使命扛在肩上、把法紀(jì)懸在頭上,做到敬畏群眾、敬畏權(quán)力、敬畏法紀(jì)、敬畏輿論、敬畏歷史,常懷敬畏之心,常握戒尺在手,不觸“紅線”、不越“雷池”、不闖“紅燈”、不踩“底線”。
守紀(jì)律,講規(guī)矩,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部既是約束更是愛(ài)護(hù),既是限制更是保護(hù)。把規(guī)矩立起來(lái),把紀(jì)律嚴(yán)起來(lái),是做好工作、干好事業(yè)重要的基礎(chǔ)和前提,是對(duì)黨員干部黨性的重要考驗(yàn),也是檢驗(yàn)黨員干部對(duì)黨忠誠(chéng)度的一塊“試金石”。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,我要自覺(jué)置身于規(guī)矩之下,嚴(yán)格按黨性原則辦事,按政策法規(guī)辦事,按制度程序辦事,努力做一名守紀(jì)律、講規(guī)矩的好干部,為建設(shè)“五個(gè)咸安”、打造“鄂南首善之區(qū)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十
自從10月以來(lái),學(xué)校響應(yīng)縣打造“生?動(dòng)”課堂號(hào)召,在班級(jí)中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)――討論――展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個(gè)多月來(lái),小組的合作也有了初步的雛形?,F(xiàn)在我就對(duì)我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與反饋。
一、在小組建設(shè)上取得的成就。
1、小組長(zhǎng)責(zé)任制。
自10月中旬,我校為打造“生?動(dòng)”課堂,形成小組后,我就在班級(jí)中制定了小組長(zhǎng)責(zé)任制度。每組固定一名小組長(zhǎng)與副組長(zhǎng),無(wú)論在課上亦或是課后小組長(zhǎng)都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況,個(gè)人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長(zhǎng)既是助手也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,當(dāng)小組長(zhǎng)出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況,則由副組長(zhǎng)頂替小組長(zhǎng)職務(wù),并實(shí)行小組長(zhǎng)權(quán)利。
顯然,這一個(gè)月來(lái)的成果還是可以看得見(jiàn)的。下課時(shí)分,只要提醒小組長(zhǎng)做好自己的責(zé)任,小組長(zhǎng)便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會(huì)相對(duì)的減少,不用事事包攬。現(xiàn)在唯一還會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是有部分任課老師不會(huì)在課后進(jìn)行提醒,導(dǎo)致小組長(zhǎng)也會(huì)忘記自己職責(zé)的時(shí)候。
2、小組討論的概況。
既然是進(jìn)行小組合作的教育,那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時(shí),我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過(guò)教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時(shí),全體起立。討論完成的小組則可以坐下?,F(xiàn)在我們一年級(jí)由于年齡小,且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí),很多習(xí)慣方面也有一定的問(wèn)題。因此在小組的'討論環(huán)節(jié)中,現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)為基底。在一個(gè)問(wèn)題的處理上,讓小組成員發(fā)言,其他同學(xué)傾聽(tīng)的同時(shí)也思考。比如出現(xiàn)一幅圖,左邊有3只小雞,右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn),大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問(wèn)題。此時(shí)我就會(huì)讓孩子們先說(shuō)一說(shuō),“左邊有三只小雞,右邊有4只小雞,合起來(lái)一共是7只小雞,所以算式是3+4=7(只)”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計(jì)算,但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義。因而就會(huì)有混淆概念的時(shí)候,尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后,對(duì)于某一個(gè)算式中使用7―1=6,還是用7―6=1來(lái)解決問(wèn)題,就會(huì)很值得探討,所以必須讓孩子們能夠用語(yǔ)言說(shuō)出算式的意義,這一步很重要,也很有必要。而如今這種小組中的說(shuō)一說(shuō),能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴,且有不會(huì)的還能先聽(tīng)后說(shuō),以及可以讓小組成員教著說(shuō)。
二、在小組建設(shè)上仍然有的問(wèn)題。
1、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)刻不容緩。
小組長(zhǎng)既是一個(gè)小組的核心人物,那么對(duì)于小組長(zhǎng)的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長(zhǎng)的選擇上就是一個(gè)難題。這個(gè)同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅,且有一定的管理能力,自控力以及魄力。能同時(shí)做到這些的同學(xué)并不多見(jiàn),寥寥無(wú)幾。所以在小組長(zhǎng)的選擇上也是慎之又慎。實(shí)在有一些小組的組長(zhǎng)沒(méi)能同時(shí)滿(mǎn)足這些條件時(shí),只能安排上一個(gè)可以與組長(zhǎng)互補(bǔ)的副組長(zhǎng)??杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)的意見(jiàn)不合時(shí);如小組長(zhǎng)的表現(xiàn)沒(méi)有副組長(zhǎng)更好時(shí),留之無(wú)用,卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長(zhǎng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)。
2、小組討論中的諸多問(wèn)題。
小組的呈現(xiàn),既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長(zhǎng)勝任,而這個(gè)分工問(wèn)題也是一個(gè)比較特殊棘手的問(wèn)題。單單由小組長(zhǎng)進(jìn)行分工還會(huì)遇到不少問(wèn)題,在這一個(gè)多月的時(shí)間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工,這樣的時(shí)間一開(kāi)始是不夠的,但教師參與過(guò)分工后,學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問(wèn)題。但課堂上的時(shí)間消耗就會(huì)過(guò)多。一年級(jí)的學(xué)生合作有時(shí)并不是合作,而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性,從而阻斷其他學(xué)生的思考,而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨(dú)秀”,那么分工或者合作的目的很顯然就沒(méi)有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時(shí)候,有這樣自說(shuō)自話(huà)的,也有“兩耳不聞窗外事”的,造成最后小組的討論也沒(méi)有能夠順利進(jìn)行。
這一個(gè)多月的小組合作建設(shè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就,當(dāng)然也仍然存在著諸多的問(wèn)題。接下來(lái)我們還要多學(xué)習(xí)多討論,努力將班級(jí)中的小組合作,建設(shè)成有用的,有效果的合作。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十一
在高效課堂教學(xué)中實(shí)行小組建設(shè)學(xué)習(xí)模式,我認(rèn)為實(shí)際上就是在課堂教學(xué)中滲透與體現(xiàn)學(xué)生自主與合作的高效思想。
我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和吸收我?!靶〗M合作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐”課題的相關(guān)成果,在課堂上通過(guò)小組式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論是在新課學(xué)習(xí)還是習(xí)題課方面,我會(huì)努力做到老師講的少而把絕大多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生,讓他們?cè)谡n堂上去預(yù)習(xí)、去思考、去討論并進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo),就是通過(guò)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性的發(fā)揮,切實(shí)提高學(xué)生的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而最終把學(xué)習(xí)學(xué)好。在實(shí)際教學(xué)中,我認(rèn)為通過(guò)小組模式學(xué)習(xí),我們的課堂會(huì)變活躍,學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)需要靠自己努力去完成,所以在課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教材,根據(jù)自己的情況積極展開(kāi)討論,學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情,就克服了很多原來(lái)老師“一言堂”時(shí)存在的不良現(xiàn)象如打瞌睡、說(shuō)閑話(huà)、跑神兒等。學(xué)生的積極參與,其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,這種學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí),與老師在課堂上單純的講授知識(shí)有本質(zhì)的不同。
通過(guò)學(xué)生自己努力獲得的結(jié)論和解決的問(wèn)題,他們當(dāng)然會(huì)記憶深刻、理解到位,對(duì)知識(shí)的掌握就達(dá)到了一個(gè)較高的層次。而傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習(xí)少,甚至不參與,思維深度不夠,就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)小組模式學(xué)習(xí),學(xué)生們發(fā)言就會(huì)隨之積極,語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之提高了。經(jīng)過(guò)上一階段的鍛煉,學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先,能積極發(fā)言的人增多了,更多學(xué)生敢于上臺(tái)給大家講題了。其次,學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了,語(yǔ)言表達(dá)清晰了,邏輯思維也顯得更清楚了。最后,對(duì)于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試,在小組內(nèi)也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過(guò)小組模式學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和討論,絕大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時(shí)間交給了學(xué)生,老師講的東西少了,但從學(xué)生反饋的結(jié)果看,這種學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是行之有效的,學(xué)生們自己樂(lè)于接受,學(xué)習(xí)的效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可。從老師方面來(lái)看,在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下,需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。由此看來(lái),小組自主、合作與探究是高效課堂改革的方向。通過(guò)小組合作,小組成員間相互幫助,相互監(jiān)督,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和日常各種常規(guī)要求,這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的,當(dāng)然也應(yīng)該是行之有效的。把小組的管理當(dāng)成班級(jí)工作的重點(diǎn)和核心任務(wù)來(lái)做,不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互協(xié)作而提高,而且在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面也能通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)而不斷完善。所以,我將努力將小組學(xué)習(xí)一如既往下去,不斷完善。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十二
為了能更好地調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)他們與同伴的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我們專(zhuān)門(mén)利用中午小班會(huì)時(shí)間開(kāi)展了“小組建設(shè)2.0”活動(dòng)。
我們先讓大家按已經(jīng)分好的小組來(lái)就坐,小組人數(shù)根據(jù)學(xué)生的情況分為2-4人不等。然后給大家每個(gè)小組發(fā)一張a4紙和彩筆,并提供內(nèi)容模板供大家參考,包括組名、組別、組員、小組勵(lì)志宣言,完成當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)措施和未完成的懲罰措施,保證書(shū),最后附上小組成員的簽名。大家可以在此基礎(chǔ)上碰撞智慧,自由設(shè)計(jì)風(fēng)格,還可以添加內(nèi)容,鼓勵(lì)富有創(chuàng)意的想法和設(shè)計(jì)。接著,孩子們聽(tīng)清楚指令后就開(kāi)始著手,限時(shí)15分鐘,最后進(jìn)行展示和評(píng)比。在此過(guò)程中我把大家的討論過(guò)程用手機(jī)記錄了下來(lái),每位學(xué)生都特別用心,尤其是在討論“獎(jiǎng)懲”措施的時(shí)候,都在你爭(zhēng)我搶地發(fā)言,平時(shí)自制力較差的孩子也在積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,讓同組的人員監(jiān)督他,而平時(shí)小組活動(dòng)很少參與的同學(xué)也被同小組的小伙伴拉著投入其中,生怕因?yàn)樗拐麄€(gè)小組落后。最后大家都完成以后,我就讓小組派一位代表到臺(tái)上展示他們小組的成果,聽(tīng)到各個(gè)小組五花八門(mén)的組名之后,所有人都笑得前俯后仰,聽(tīng)到各個(gè)小組的獎(jiǎng)懲方法以后,大家也都紛紛感嘆“好棒”“這么狠”……最后,我讓所有同學(xué)大聲念了保證書(shū)上的內(nèi)容,增強(qiáng)儀式感,在大家的監(jiān)督和提醒之下,每位同學(xué)才能更堅(jiān)定地兌現(xiàn)自己的承諾,效果也才更理想。
此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼,學(xué)生在過(guò)程中個(gè)個(gè)情緒高漲,熱情萬(wàn)分,積極出謀劃策商議談判。相信他們一定會(huì)對(duì)自己用集體的智慧和力量起草的小組文件印象深刻,并回盡自己所能地完成日清目標(biāo),達(dá)成合約上的要求。后續(xù)我們會(huì)加大反饋和監(jiān)督的力度,以保障更多的小組能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十三
1、要求各小組每天輪流在黑板上寫(xiě)一句能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性,解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。
2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義,讓廣大家長(zhǎng)積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ),各小組的口號(hào)等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。
4、通過(guò)黑板報(bào)的欄目小組大擂臺(tái)”,營(yíng)造出快樂(lè)和諧高效的氛圍。
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生成對(duì)合作學(xué)習(xí)如何互幫互助,做到你說(shuō)我聽(tīng)、我背你聽(tīng)、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何討論,解決疑難問(wèn)題,四人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競(jìng)賽。
3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)沙龍”,旨在充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的極性和提升組長(zhǎng)管理水平。
附1:初一三班班課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則。
課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項(xiàng):
(一)聽(tīng)取。
1.聽(tīng)人發(fā)言要專(zhuān)心。
2.努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言,邊聽(tīng)邊思考他的答復(fù)有沒(méi)有道理,對(duì)與否。
3.別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見(jiàn),要耐心聽(tīng)別人說(shuō)完后再提出。
4.聽(tīng)人發(fā)言如有不同見(jiàn)解,需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.
(二)說(shuō)明。
1.先準(zhǔn)備后發(fā)言,不信口開(kāi)河。
2.發(fā)言圍繞討論中心,不東拉西扯。
3.談看法要有根據(jù),能說(shuō)清理由。
4.語(yǔ)言表達(dá)力求清楚明白,不羅嗦。
5.別人提出疑問(wèn),要針對(duì)問(wèn)題耐心解釋。
(三)求助。
1.遇到學(xué)習(xí)上的困難,向同學(xué)請(qǐng)教,態(tài)度要虛心有禮,搞明白為止。
2.接受幫助后,應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
(四)自控。
1.服從組長(zhǎng)安排。
2.遵守紀(jì)律,不隨便離開(kāi)座位,不講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話(huà)。
3.小組討論時(shí),有次序地發(fā)言,聲音要輕,不影響其他小組學(xué)習(xí)。
4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見(jiàn),有爭(zhēng)執(zhí)向老師請(qǐng)求援助。
(五)幫助。
1.關(guān)心同學(xué),及時(shí)了解同學(xué)的困難。
2.主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué),不傷害同學(xué)的自尊心。
3.幫助時(shí),要向同學(xué)說(shuō)清發(fā)生困難的原因和解決問(wèn)題的方法。
(六)建議。
1.獨(dú)立思考,敢于提出自己的大膽設(shè)想。
2.開(kāi)動(dòng)腦筋,提出自己的看法及理由,提出具體的行動(dòng)方案和措施。
(七)協(xié)調(diào)。
1.鼓勵(lì)。
(1)善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話(huà)題,組織討論。
(2)關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng),對(duì)組員的發(fā)言適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(3)隨時(shí)注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況,用微笑、期待的目光或鼓勵(lì)的話(huà)引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見(jiàn)。
2.阻止。
(1)當(dāng)組員思想開(kāi)小差或違反紀(jì)律時(shí),可先正面提醒:“請(qǐng)注意紀(jì)律”,或用目光動(dòng)作暗示。如仍無(wú)效,再?lài)?yán)肅地點(diǎn)名制止。
(2)當(dāng)組員討論偏離中心議題時(shí),應(yīng)委婉地發(fā)出信號(hào),使之言歸正傳。
3.分擔(dān)。
(1)每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
(2)根據(jù)各人特點(diǎn),分配任務(wù)。組長(zhǎng)為中性發(fā)言人。
(3)各自專(zhuān)心學(xué)習(xí),努力完成任務(wù)。
(4)展示學(xué)習(xí)成果,交流提高。
5.總結(jié)。
(1)綜合說(shuō)明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見(jiàn)。
(2)分析討論意見(jiàn),作出結(jié)論。
附2合作技能“七字訣”
聽(tīng)取發(fā)言要專(zhuān)心,注視對(duì)方動(dòng)腦筋。
說(shuō)明理由要充分,啟發(fā)大家同思考。
求助別人要心誠(chéng),得到幫助表謝意。
反思敢于承認(rèn)錯(cuò),肯定別人學(xué)著做。
自控發(fā)言盡量輕,服從集體留個(gè)性。
幫助同學(xué)要主動(dòng),誨人不倦情誼濃。
建議之前多思考,分工合作效果好。
協(xié)調(diào)彼此求默契,交往合作爭(zhēng)第一。
1.學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)評(píng)。
每周、每單元、期中、期末的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)以及其他科目測(cè)試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。每次測(cè)驗(yàn)之后,由各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組成員的總分,然后由科代表進(jìn)行全班小組排名,根據(jù)排名給各小組成員進(jìn)行加分(有幾個(gè)組最高就加幾分,依此類(lèi)推)。同時(shí),對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的小組,每進(jìn)步一個(gè)名次,全組成員加1分。
2.作業(yè)完成情況。
對(duì)于任課教師布置的作業(yè),小組成員互相督促,遇到疑難問(wèn)題相互探討解決??拼碓谑兆鳂I(yè)時(shí)注意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué),并實(shí)行扣分制科代表將結(jié)果按小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,將統(tǒng)計(jì)結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄(登記上墻),并將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。
3.課堂表現(xiàn)。
課堂上積極主動(dòng)舉手發(fā)言,答對(duì)者每次加1分;能提出有價(jià)值問(wèn)題者加1分(當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí),同組的其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充,當(dāng)有其他組同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)回答問(wèn)題時(shí),同組組員享有優(yōu)先權(quán)),但一周內(nèi)每人加分最高不超過(guò)4分,由科代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì),每天將加分結(jié)果按組統(tǒng)計(jì)后交給學(xué)習(xí)委員登記。
4.行為習(xí)慣養(yǎng)成。
要求學(xué)生認(rèn)真遵守學(xué)校的《日常行為規(guī)范》,按規(guī)定時(shí)間到校,佩帶校牌,主動(dòng)撿拾垃圾,不在樓道、教室里追逐打鬧,有秩序的上下樓梯,講好個(gè)人及公共衛(wèi)生,對(duì)人有禮貌等。違反者按學(xué)校的日常行為量化辦法扣分,同時(shí)該小組扣所扣分?jǐn)?shù)的一半。(分?jǐn)?shù)學(xué)校有規(guī)定)。
5.獎(jiǎng)勵(lì)措施。
初一三班各組分項(xiàng)成績(jī)匯總表(周)(略)。
根據(jù)上面各項(xiàng)匯總周結(jié)表。小組的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行“一榮俱榮”的原則。在八個(gè)學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展流動(dòng)金星學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),以此來(lái)激發(fā)活力,提高小組內(nèi)成員的凝聚力,對(duì)先進(jìn)小組和小組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——隨月考小組成績(jī)和平日量化考核的結(jié)果,全班共設(shè)2個(gè)金星學(xué)習(xí)小組,由副班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的最后得分,每周一班會(huì)公布一次,并在周一的班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。并采取多種方式鼓勵(lì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組和個(gè)人,除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外,還設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組,成員進(jìn)步最大小組,課堂最佳表現(xiàn)組,黃金搭檔,最佳發(fā)言人,同時(shí)采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長(zhǎng)星”等激勵(lì)措施,增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感,增添前進(jìn)的動(dòng)力。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇一
新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,目的是幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí),進(jìn)行個(gè)體化的獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)探究,并能形成個(gè)性化的理解和結(jié)論。合作學(xué)習(xí)是新課改倡導(dǎo)的一種重要的學(xué)習(xí)方式。近幾年,我們五、六年級(jí)在教研室的精心指導(dǎo)下開(kāi)展了“先學(xué)后教,學(xué)案導(dǎo)讀,合作學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的探究,這種教學(xué)模式被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到課堂上,并且有了新的突破。“在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作”,小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值,不僅在于學(xué)生通過(guò)合作,獲得哪些知識(shí),更重要的是挖掘?qū)W生個(gè)體的學(xué)習(xí)潛能,是對(duì)學(xué)生人格的整體培養(yǎng)。只有充分發(fā)揮了學(xué)生自身學(xué)習(xí)的積極性,真正尊重了學(xué)生的主體地位,課堂教學(xué)才能激發(fā)出蓬勃的生命與活力,課堂教學(xué)才能得以?xún)?yōu)化,學(xué)生的素質(zhì)才能得到全面的提高。因此只有加強(qiáng)小組建設(shè),才能更好地推進(jìn)先學(xué)后教。
1、合理分配小組成員。要充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功能,分好小組是前提。合理的構(gòu)建學(xué)習(xí)小組,既是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提,也是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作的基本手段。首先要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、智力狀況、性別、心理素質(zhì)、興趣愛(ài)好等各個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)定,然后按照“異質(zhì)同組、同組異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組,每個(gè)小組4人。依據(jù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ),每組有一名優(yōu)等生,兩名中等生,一名學(xué)困生。這樣做既能保證小組內(nèi)各個(gè)成員之間的交流和學(xué)習(xí),也便于各個(gè)小組間開(kāi)展公平競(jìng)爭(zhēng)。除了考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)外,老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關(guān)系,爭(zhēng)取讓每個(gè)小組成員間形成性格互補(bǔ)和團(tuán)結(jié)和諧的關(guān)系。今后在學(xué)習(xí)過(guò)程中,還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)進(jìn)行人員調(diào)整,以保證小組間學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的活力,增強(qiáng)小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。
2、明確小組成員責(zé)任。建立了合作學(xué)習(xí)小組后,明確小組中每一個(gè)成員的責(zé)任,要突出每個(gè)個(gè)體的作用,使每一個(gè)人不僅要對(duì)自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé),還有幫助他人進(jìn)步的義務(wù),要為所在小組中其他同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)。一個(gè)小組,只有在一個(gè)好的小組帶頭人的帶領(lǐng)下,才能始終如一地圍繞某一個(gè)中心議題開(kāi)展討論、探究,開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)。同時(shí),組長(zhǎng)又是教師的得力助手,是聯(lián)系教師與全班學(xué)生的紐帶。因此選好組長(zhǎng),直接關(guān)系小組學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率和成敗。小組長(zhǎng)要選擇有一定的號(hào)召力、責(zé)任心、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的學(xué)生。4人小組內(nèi),除了組長(zhǎng)外,我還設(shè)置了一名副組長(zhǎng),一名發(fā)言人,一名紀(jì)律委員。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)討論過(guò)程中的組織和裁判,檢查本組同學(xué)對(duì)所討論問(wèn)題的掌握情況;副組長(zhǎng)主要幫助組長(zhǎng)整理討論過(guò)程中小組成員發(fā)言,特殊情況下能準(zhǔn)確而快速地記錄本組討論成果;發(fā)言人主要負(fù)責(zé)匯報(bào)小組中的討論結(jié)果,要求語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)擔(dān)任;紀(jì)律委員主要負(fù)責(zé)小組中的正常交流環(huán)節(jié),避免出現(xiàn)偏離話(huà)題的現(xiàn)象,同時(shí)代表本組舉手爭(zhēng)取展示機(jī)會(huì)。這樣的安排,讓每位學(xué)生都感覺(jué)自己在組里的重要地位,也樹(shù)立一種主人公的意識(shí),就目前來(lái)看,原來(lái)不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生,也能認(rèn)真參與小組討論,并積極為本組集體展示而表現(xiàn)自己。組內(nèi)分工落實(shí)后,要引導(dǎo)學(xué)生懂得“分工不分家”的道理,對(duì)每一個(gè)同學(xué)所擔(dān)任的角色可根據(jù)教學(xué)情況定期作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整或輪換,以增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和學(xué)習(xí)的積極性。
小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每一個(gè)成員都參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,品嘗到成功的喜悅。因此我用三節(jié)課左右的時(shí)間專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)學(xué)生的合作能力。在培訓(xùn)過(guò)程中要求學(xué)生做到以下幾點(diǎn):一是要認(rèn)真思考,大膽發(fā)言,能把自己的探索、發(fā)現(xiàn),清楚的用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),在組內(nèi)交流;二是學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣,從別人的發(fā)言中得到啟發(fā),收獲更多的知識(shí)、方法,養(yǎng)成一人發(fā)言,組內(nèi)其他成員認(rèn)真傾聽(tīng)的好習(xí)慣;三是學(xué)會(huì)質(zhì)疑、反駁,能聽(tīng)出與別人的相同點(diǎn)、不同點(diǎn),能以比較恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)個(gè)人觀點(diǎn);四是學(xué)會(huì)更正、補(bǔ)充,能在別人結(jié)論的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改完善;五是學(xué)會(huì)求同存異,以開(kāi)放的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)培訓(xùn),使學(xué)生初步學(xué)會(huì)怎樣與學(xué)習(xí)伙伴交流溝通,初步感受合作學(xué)習(xí)過(guò)程,為真正的小組合作活動(dòng)作好“熱身”。
在小組合作學(xué)習(xí)中,教師的主導(dǎo)作用不可忽視。學(xué)生的合作是否有效,同教師的參與與指導(dǎo)是分不開(kāi)的,教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得越有效,學(xué)生的主體作用發(fā)揮得就越充分。因此教師在教學(xué)中要精心把握小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:
1、面對(duì)學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題獨(dú)立思考與研究后的發(fā)現(xiàn)與困惑時(shí),對(duì)同一問(wèn)題有不同見(jiàn)解,意見(jiàn)產(chǎn)生分歧時(shí),可以安排合作學(xué)習(xí),這樣有利于學(xué)生相互交流、集思廣益,從而達(dá)到共同提高。
2、在教材的重、難點(diǎn)處設(shè)置合作,有利于學(xué)生集體智慧的發(fā)揮,有利于每個(gè)學(xué)生對(duì)教材重、難點(diǎn)的學(xué)習(xí),從而使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
3、在學(xué)生單獨(dú)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí),倡導(dǎo)學(xué)生合作,使學(xué)生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時(shí),對(duì)可能出現(xiàn)的困難或意外有充分的思想準(zhǔn)備,不怕出現(xiàn)混亂的局面。當(dāng)教師面對(duì)教學(xué)意外時(shí),必須鎮(zhèn)靜從容,及時(shí)引導(dǎo),根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn),采取形式多樣的引導(dǎo)措施。
對(duì)小組成員的評(píng)價(jià),可以把握以下幾點(diǎn):
4、教師評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)相結(jié)合,注意從以教師評(píng)價(jià)為主向以自我評(píng)價(jià)為主逐步過(guò)渡,教師要幫助、引導(dǎo)學(xué)生分析存在的問(wèn)題,并尋找改進(jìn)的辦法。
另外,定期進(jìn)行諸如最佳學(xué)習(xí)小組、最佳小組長(zhǎng)、最佳學(xué)習(xí)伙伴、最快進(jìn)步獎(jiǎng)等評(píng)選活動(dòng),把整個(gè)評(píng)價(jià)的重心由鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)轉(zhuǎn)向大家合作,使每一位學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心,激勵(lì)學(xué)生不斷提高小組合作活動(dòng)的水平,從而達(dá)到由個(gè)人目標(biāo)的達(dá)成促進(jìn)小組團(tuán)體目標(biāo)的達(dá)成。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇二
杜郎口中學(xué)在課改過(guò)程中取得的經(jīng)驗(yàn)是值得我們學(xué)習(xí),在學(xué)校的組織下,我有幸觀看了杜郎口中學(xué)教導(dǎo)處主任關(guān)于小組文化建設(shè)的視頻報(bào)告,從中我學(xué)到了很多。
一、小組建設(shè)中,組長(zhǎng)的帶頭作用。
就像一個(gè)班級(jí)需要班委一樣,一個(gè)小組也必須有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能力強(qiáng)的組長(zhǎng)。然而剛開(kāi)學(xué)時(shí),我就征求大家的意見(jiàn),只有一少部分人想當(dāng)組長(zhǎng),他們認(rèn)為當(dāng)組長(zhǎng)可以鍛煉一下自己的能力,大多數(shù)的學(xué)生怕當(dāng)組長(zhǎng)影響自己的學(xué)習(xí)。最后,在我的強(qiáng)烈要求下,對(duì)他們進(jìn)行了思想工作,他們勉強(qiáng)當(dāng)了組長(zhǎng)。我也在一直摸索,怎樣才能讓學(xué)生自愿當(dāng)組長(zhǎng),并且能夠起到帶頭作用,促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告,我從中了解到必須注意以下幾點(diǎn):
首先,組長(zhǎng)應(yīng)該具備一定的素質(zhì)(如學(xué)習(xí)能力較好,性格較外向,組織能力較強(qiáng),自我要求嚴(yán)格等),不能讓學(xué)生以為只要誰(shuí)愿意當(dāng)就可以當(dāng),這樣不利于學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。
其次,在這些學(xué)生中挖掘人才,對(duì)不想組長(zhǎng)的人進(jìn)行教導(dǎo),循循善誘,讓他們了解到當(dāng)組長(zhǎng)對(duì)于他們?nèi)松l(fā)展的重要性。
最后,讓組長(zhǎng)之間形成一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),通過(guò)考察小組內(nèi)成員的進(jìn)步來(lái)衡量一個(gè)小組長(zhǎng)是否合格,對(duì)于不合格的組長(zhǎng)由副組長(zhǎng)代替。
二、小組建設(shè)中,組員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
一個(gè)小組只有組長(zhǎng)是不行的,還必須有組員的團(tuán)結(jié)和合作,才能促進(jìn)整個(gè)小組的進(jìn)步。作為一個(gè)新班主任,組內(nèi)問(wèn)題一直是令我頭疼的一件事,因?yàn)榇蠹乙庖?jiàn)不一致,以致于小組內(nèi)經(jīng)常發(fā)生矛盾,組員不能很好的配合組長(zhǎng)的工作。通過(guò)聽(tīng)報(bào)告,我受益匪淺。
1、排座位促進(jìn)組內(nèi)和諧。
排座位也是要有技巧的,讓組長(zhǎng)選組員無(wú)不是一個(gè)很好的方法。經(jīng)過(guò)幾次嘗試,我們幾個(gè)班主任也用過(guò)這種方法。我們是按學(xué)生的成績(jī),把學(xué)生分為6部分,先讓第一部分學(xué)習(xí)較好的學(xué)生進(jìn)行挑選小組,接著他們?cè)俜謩e在第二部分找一個(gè)學(xué)生作為組員,接著組內(nèi)的兩個(gè)人再挑選第三人,以此類(lèi)推,直到選完為止。這樣學(xué)生不僅毫無(wú)怨言,而且分配也比較均衡。排好座位以后,再根據(jù)個(gè)人的能力,選出組內(nèi)較有能力的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。
2、小組競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)組內(nèi)和諧。
競(jìng)爭(zhēng)是促進(jìn)進(jìn)步的手段,對(duì)于學(xué)生同樣是這樣的,只有讓小組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng),組員才能盡情發(fā)揮自己的才能不斷進(jìn)步。所以我們應(yīng)該向杜郎口那樣確定挑戰(zhàn)小組,讓他們形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。營(yíng)造人人參與課堂活動(dòng)的氛圍,讓學(xué)生在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲得自信和進(jìn)步。
3、組員幫扶促進(jìn)組內(nèi)和諧。
每個(gè)小組內(nèi)都有學(xué)困生,他們既是老師擔(dān)憂(yōu)的對(duì)象,也令組長(zhǎng)憂(yōu)愁的根源。幫助學(xué)困生取得進(jìn)步,是促進(jìn)組內(nèi)和諧重要而關(guān)鍵的一步。這次報(bào)告也給我們指明了方向:老師的幫扶和組員的幫扶必不可少。老師應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生思想溝通,讓他們樹(shù)立自信,組內(nèi)成員更要給學(xué)困生鼓勵(lì)與支持,讓他們體會(huì)到小組的'團(tuán)隊(duì)意識(shí),通過(guò)給予他們展示的機(jī)會(huì),讓他們更加相信自己。
三、小組建設(shè)中,評(píng)價(jià)的促進(jìn)作用。
有競(jìng)爭(zhēng)就會(huì)有一個(gè)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),所以評(píng)價(jià)機(jī)制必不可少。怎樣進(jìn)行小組評(píng)價(jià)也是困惑我們的一個(gè)問(wèn)題,為此,我們進(jìn)行了諸多嘗試。這次報(bào)告上提出的方法是值得我們借鑒的。他們主要是以學(xué)生課堂參與人數(shù)來(lái)評(píng)價(jià)一個(gè)小組一節(jié)課的表現(xiàn)的。這樣不僅能夠避免學(xué)生為分?jǐn)?shù)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí),也有利于學(xué)生的鍛煉。另外,他們還細(xì)分了小組評(píng)價(jià)和個(gè)人評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)出“課堂小勇士”“點(diǎn)評(píng)小專(zhuān)家”“模范小組”“優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”等。通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)體意識(shí),這樣也為班級(jí)評(píng)價(jià)奠定了良好的基礎(chǔ)。
課改之路任重道遠(yuǎn),但是幸運(yùn)的是我們都在路上,盡管在課改的道路上我們會(huì)遇到許多問(wèn)題,不論是班級(jí)文化建設(shè)還是小組文化建設(shè)等,我們都會(huì)努力克服困難,繼續(xù)向前!
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇三
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進(jìn),學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來(lái)。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開(kāi)的過(guò)程中,教師需要善于化理念為操作路徑,真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來(lái)質(zhì)的變化。在小組的使用過(guò)程中,應(yīng)注意以下三點(diǎn):
一、探究學(xué)習(xí)時(shí)力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度,除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作,還可以開(kāi)辟校園、家庭、社會(huì)3個(gè)大舞臺(tái),凝聚團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作,還指課前的共學(xué),課后作業(yè)問(wèn)題的解決,某知識(shí)板塊的互查互督鞏固,知識(shí)點(diǎn)的整理復(fù)習(xí),甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸,如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實(shí)踐作業(yè)的合作、社團(tuán)學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、合適的內(nèi)容、合適的時(shí)機(jī),皆可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互幫互督互查互學(xué)作用,于合作中學(xué)習(xí),于學(xué)習(xí)中合作,還可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。和諧小組的培養(yǎng),還可以通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)錘煉。小隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)、校外活動(dòng),皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與,讓孩子在活動(dòng)中抱團(tuán)成長(zhǎng)。此外,包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護(hù)、班級(jí)事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛(ài)心捐贈(zèng)、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等,皆可以組隊(duì)而行。高密度地接觸、交流、磨合,使組員間的隔閡漸漸消除,留下的只是信任、默契,熟練的交流程序和日漸形成的團(tuán)隊(duì)凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組,質(zhì)在于如何共學(xué),學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師需對(duì)學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點(diǎn)訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上,要強(qiáng)化3點(diǎn):一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),閱讀、查詢(xún)、批注、理?xiàng)l理、概內(nèi)容、思考問(wèn)題、試做練習(xí)等,根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)常用的預(yù)習(xí)方法作重點(diǎn)指導(dǎo),專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,預(yù)習(xí)能力的形成,非一日之勞,需日久操練,持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討,是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時(shí)展示獨(dú)思先學(xué)成果,如何有效表達(dá),是難點(diǎn)。在操作上,要關(guān)注3點(diǎn):一是以?xún)?yōu)帶差,讓優(yōu)生先示范,帶動(dòng)、影響其他成員。二是以點(diǎn)帶面,著重交流重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),巧選交流內(nèi)容,不求面面俱到,只求關(guān)鍵問(wèn)題的解決。三是以精代繁,指導(dǎo)學(xué)生聚焦個(gè)人觀點(diǎn)想法,交流研討時(shí)重呈現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn),簡(jiǎn)單機(jī)械的不說(shuō),與他人雷同的不言,省時(shí)增效,說(shuō)重點(diǎn)講關(guān)鍵。當(dāng)然,根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動(dòng),如故事會(huì)、朗誦比賽、讀書(shū)交流會(huì)、主題辯論會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)要注意讓每個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力,是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個(gè)問(wèn)題或表述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí),其他組員頭腦中能快速及時(shí)地對(duì)此信息進(jìn)行評(píng)估和辨析,提煉出它的存在價(jià)值,同時(shí)形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考,為適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)而準(zhǔn)備。它集傾聽(tīng)、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體,能助推小組共學(xué)績(jī)效的提升。在訓(xùn)練時(shí),可以采用專(zhuān)題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)多思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新。
1.建立捆綁機(jī)制。捆綁評(píng)價(jià)是優(yōu)化小組合作績(jī)效的助推器。它主要包括小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則的制定、評(píng)價(jià)展示園地的設(shè)立、評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)行操作3個(gè)方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)成實(shí)際,制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核要點(diǎn)》,明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法和合作要求。二是設(shè)計(jì)富有意趣的小組評(píng)價(jià)記錄本,取選黑板一角和教室部分空間,建立專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)展示園地,及時(shí)呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評(píng)價(jià)績(jī)效,放大評(píng)價(jià)的過(guò)程性、公開(kāi)性和鞭策性。三是評(píng)價(jià)的運(yùn)行,誰(shuí)評(píng)價(jià),何時(shí)評(píng)價(jià),何時(shí)記錄,采用何種評(píng)價(jià)體系,如何獎(jiǎng)勵(lì),何時(shí)落實(shí)等程序向?qū)W生公開(kāi),評(píng)價(jià)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、合作的過(guò)程。
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進(jìn),學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來(lái)。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開(kāi)的過(guò)程中,教師需要善于化理念為操作路徑,真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來(lái)質(zhì)的變化。在小組的使用過(guò)程中,應(yīng)注意以下三點(diǎn):
一、探究學(xué)習(xí)時(shí)力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度,除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作,還可以開(kāi)辟校園、家庭、社會(huì)3個(gè)大舞臺(tái),凝聚團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作,還指課前的共學(xué),課后作業(yè)問(wèn)題的解決,某知識(shí)板塊的互查互督鞏固,知識(shí)點(diǎn)的整理復(fù)習(xí),甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸,如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實(shí)踐作業(yè)的合作、社團(tuán)學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、合適的內(nèi)容、合適的時(shí)機(jī),皆可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互幫互督互查互學(xué)作用,于合作中學(xué)習(xí),于學(xué)習(xí)中合作,還可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。和諧小組的培養(yǎng),還可以通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)錘煉。小隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)、校外活動(dòng),皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與,讓孩子在活動(dòng)中抱團(tuán)成長(zhǎng)。此外,包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護(hù)、班級(jí)事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛(ài)心捐贈(zèng)、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等,皆可以組隊(duì)而行。高密度地接觸、交流、磨合,使組員間的隔閡漸漸消除,留下的只是信任、默契,熟練的交流程序和日漸形成的團(tuán)隊(duì)凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組,質(zhì)在于如何共學(xué),學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師需對(duì)學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點(diǎn)訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上,要強(qiáng)化3點(diǎn):一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),閱讀、查詢(xún)、批注、理?xiàng)l理、概內(nèi)容、思考問(wèn)題、試做練習(xí)等,根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)常用的預(yù)習(xí)方法作重點(diǎn)指導(dǎo),專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,預(yù)習(xí)能力的形成,非一日之勞,需日久操練,持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討,是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時(shí)展示獨(dú)思先學(xué)成果,如何有效表達(dá),是難點(diǎn)。在操作上,要關(guān)注3點(diǎn):一是以?xún)?yōu)帶差,讓優(yōu)生先示范,帶動(dòng)、影響其他成員。二是以點(diǎn)帶面,著重交流重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),巧選交流內(nèi)容,不求面面俱到,只求關(guān)鍵問(wèn)題的解決。三是以精代繁,指導(dǎo)學(xué)生聚焦個(gè)人觀點(diǎn)想法,交流研討時(shí)重呈現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn),簡(jiǎn)單機(jī)械的不說(shuō),與他人雷同的不言,省時(shí)增效,說(shuō)重點(diǎn)講關(guān)鍵。當(dāng)然,根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動(dòng),如故事會(huì)、朗誦比賽、讀書(shū)交流會(huì)、主題辯論會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)要注意讓每個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力,是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個(gè)問(wèn)題或表述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí),其他組員頭腦中能快速及時(shí)地對(duì)此信息進(jìn)行評(píng)估和辨析,提煉出它的存在價(jià)值,同時(shí)形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考,為適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)而準(zhǔn)備。它集傾聽(tīng)、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體,能助推小組共學(xué)績(jī)效的提升。在訓(xùn)練時(shí),可以采用專(zhuān)題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)多思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新。
1.建立捆綁機(jī)制。捆綁評(píng)價(jià)是優(yōu)化小組合作績(jī)效的助推器。它主要包括小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則的制定、評(píng)價(jià)展示園地的設(shè)立、評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)行操作3個(gè)方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)成實(shí)際,制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核要點(diǎn)》,明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法和合作要求。二是設(shè)計(jì)富有意趣的小組評(píng)價(jià)記錄本,取選黑板一角和教室部分空間,建立專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)展示園地,及時(shí)呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評(píng)價(jià)績(jī)效,放大評(píng)價(jià)的過(guò)程性、公開(kāi)性和鞭策性。三是評(píng)價(jià)的運(yùn)行,誰(shuí)評(píng)價(jià),何時(shí)評(píng)價(jià),何時(shí)記錄,采用何種評(píng)價(jià)體系,如何獎(jiǎng)勵(lì),何時(shí)落實(shí)等程序向?qū)W生公開(kāi),評(píng)價(jià)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、合作的過(guò)程。
2.引進(jìn)綠色評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式、方法、標(biāo)識(shí)上,可建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)人文性、可行性、操作性和發(fā)展性。根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和終端評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)體評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合,師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合。改革評(píng)價(jià)符號(hào),引進(jìn)時(shí)尚元素,由等級(jí)向數(shù)字、符號(hào)、標(biāo)識(shí)發(fā)展。關(guān)注學(xué)生心理特征,放大激勵(lì)功能,以加代減,以獎(jiǎng)代罰。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來(lái)。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開(kāi)的過(guò)程中,教師需要善于化理念為操作路徑,真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來(lái)質(zhì)的變化。在小組的使用過(guò)程中,應(yīng)注意以下三點(diǎn):
一、探究學(xué)習(xí)時(shí)力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度,除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作,還可以開(kāi)辟校園、家庭、社會(huì)3個(gè)大舞臺(tái),凝聚團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作,還指課前的共學(xué),課后作業(yè)問(wèn)題的解決,某知識(shí)板塊的互查互督鞏固,知識(shí)點(diǎn)的整理復(fù)習(xí),甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸,如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實(shí)踐作業(yè)的合作、社團(tuán)學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、合適的內(nèi)容、合適的時(shí)機(jī),皆可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互幫互督互查互學(xué)作用,于合作中學(xué)習(xí),于學(xué)習(xí)中合作,還可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。和諧小組的培養(yǎng),還可以通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)錘煉。小隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)、校外活動(dòng),皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與,讓孩子在活動(dòng)中抱團(tuán)成長(zhǎng)。此外,包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護(hù)、班級(jí)事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛(ài)心捐贈(zèng)、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等,皆可以組隊(duì)而行。高密度地接觸、交流、磨合,使組員間的隔閡漸漸消除,留下的只是信任、默契,熟練的交流程序和日漸形成的團(tuán)隊(duì)凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組,質(zhì)在于如何共學(xué),學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師需對(duì)學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點(diǎn)訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上,要強(qiáng)化3點(diǎn):一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),閱讀、查詢(xún)、批注、理?xiàng)l理、概內(nèi)容、思考問(wèn)題、試做練習(xí)等,根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)常用的預(yù)習(xí)方法作重點(diǎn)指導(dǎo),專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,預(yù)習(xí)能力的形成,非一日之勞,需日久操練,持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討,是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時(shí)展示獨(dú)思先學(xué)成果,如何有效表達(dá),是難點(diǎn)。在操作上,要關(guān)注3點(diǎn):一是以?xún)?yōu)帶差,讓優(yōu)生先示范,帶動(dòng)、影響其他成員。二是以點(diǎn)帶面,著重交流重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),巧選交流內(nèi)容,不求面面俱到,只求關(guān)鍵問(wèn)題的解決。三是以精代繁,指導(dǎo)學(xué)生聚焦個(gè)人觀點(diǎn)想法,交流研討時(shí)重呈現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn),簡(jiǎn)單機(jī)械的不說(shuō),與他人雷同的不言,省時(shí)增效,說(shuō)重點(diǎn)講關(guān)鍵。當(dāng)然,根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動(dòng),如故事會(huì)、朗誦比賽、讀書(shū)交流會(huì)、主題辯論會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)要注意讓每個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力,是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個(gè)問(wèn)題或表述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí),其他組員頭腦中能快速及時(shí)地對(duì)此信息進(jìn)行評(píng)估和辨析,提煉出它的存在價(jià)值,同時(shí)形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考,為適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)而準(zhǔn)備。它集傾聽(tīng)、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體,能助推小組共學(xué)績(jī)效的提升。在訓(xùn)練時(shí),可以采用專(zhuān)題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)多思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新。
1.建立捆綁機(jī)制。捆綁評(píng)價(jià)是優(yōu)化小組合作績(jī)效的助推器。它主要包括小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則的制定、評(píng)價(jià)展示園地的設(shè)立、評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)行操作3個(gè)方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)成實(shí)際,制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核要點(diǎn)》,明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法和合作要求。二是設(shè)計(jì)富有意趣的小組評(píng)價(jià)記錄本,取選黑板一角和教室部分空間,建立專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)展示園地,及時(shí)呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評(píng)價(jià)績(jī)效,放大評(píng)價(jià)的過(guò)程性、公開(kāi)性和鞭策性。三是評(píng)價(jià)的運(yùn)行,誰(shuí)評(píng)價(jià),何時(shí)評(píng)價(jià),何時(shí)記錄,采用何種評(píng)價(jià)體系,如何獎(jiǎng)勵(lì),何時(shí)落實(shí)等程序向?qū)W生公開(kāi),評(píng)價(jià)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、合作的過(guò)程。
隨著課堂教學(xué)模式改革的推進(jìn),學(xué)生之間自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)工作中越發(fā)的體現(xiàn)出來(lái)。小組合作是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開(kāi)的過(guò)程中,教師需要善于化理念為操作路徑,真正為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成和提升帶來(lái)質(zhì)的變化。在小組的使用過(guò)程中,應(yīng)注意以下三點(diǎn):
一、探究學(xué)習(xí)時(shí)力求凝聚力。
為提高學(xué)習(xí)小組組員間的契合度,除了引導(dǎo)學(xué)生課堂內(nèi)的合作,還可以開(kāi)辟校園、家庭、社會(huì)3個(gè)大舞臺(tái),凝聚團(tuán)隊(duì)。讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中成組。這里的學(xué)習(xí)不僅僅指課堂上的小組合作,還指課前的共學(xué),課后作業(yè)問(wèn)題的解決,某知識(shí)板塊的互查互督鞏固,知識(shí)點(diǎn)的整理復(fù)習(xí),甚至向家庭學(xué)習(xí)延伸,如家庭作業(yè)的督導(dǎo)、實(shí)踐作業(yè)的合作、社團(tuán)學(xué)習(xí)的共同參與等。只要是學(xué)習(xí)活動(dòng)、合適的內(nèi)容、合適的時(shí)機(jī),皆可以發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的互幫互督互查互學(xué)作用,于合作中學(xué)習(xí),于學(xué)習(xí)中合作,還可以引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。和諧小組的培養(yǎng),還可以通過(guò)活動(dòng)平臺(tái)錘煉。小隊(duì)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)、校級(jí)活動(dòng)、校外活動(dòng),皆可以以學(xué)習(xí)小組為單位組織參與,讓孩子在活動(dòng)中抱團(tuán)成長(zhǎng)。此外,包干區(qū)的承包、綠地的養(yǎng)護(hù)、班級(jí)事務(wù)的承擔(dān)、中午的用餐管理、貧困同學(xué)的資助、災(zāi)區(qū)的愛(ài)心捐贈(zèng)、低段同學(xué)的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區(qū)的服務(wù)、外出旅游等,皆可以組隊(duì)而行。高密度地接觸、交流、磨合,使組員間的隔閡漸漸消除,留下的只是信任、默契,熟練的交流程序和日漸形成的團(tuán)隊(duì)凝聚力、競(jìng)爭(zhēng)力。
二、訓(xùn)練講方法。
學(xué)習(xí)小組,質(zhì)在于如何共學(xué),學(xué)習(xí)方法的掌握尤為重要。根據(jù)小組合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn),教師需對(duì)學(xué)生的自學(xué)、交流、思辨能力作重點(diǎn)訓(xùn)練。
1.自學(xué)能力。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是小組共學(xué)之基。在操作上,要強(qiáng)化3點(diǎn):一是給學(xué)生預(yù)習(xí)流程的指導(dǎo),教給學(xué)生學(xué)習(xí)的程序。二是給學(xué)生預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo),閱讀、查詢(xún)、批注、理?xiàng)l理、概內(nèi)容、思考問(wèn)題、試做練習(xí)等,根據(jù)學(xué)生的學(xué)段特點(diǎn)和知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)常用的預(yù)習(xí)方法作重點(diǎn)指導(dǎo),專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練。三是關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,預(yù)習(xí)能力的形成,非一日之勞,需日久操練,持之以恒。
2.交流能力。研討是共學(xué)的主要呈現(xiàn)形態(tài)。如何交流、如何研討,是小組共學(xué)之關(guān)鍵。如何及時(shí)展示獨(dú)思先學(xué)成果,如何有效表達(dá),是難點(diǎn)。在操作上,要關(guān)注3點(diǎn):一是以?xún)?yōu)帶差,讓優(yōu)生先示范,帶動(dòng)、影響其他成員。二是以點(diǎn)帶面,著重交流重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn),巧選交流內(nèi)容,不求面面俱到,只求關(guān)鍵問(wèn)題的解決。三是以精代繁,指導(dǎo)學(xué)生聚焦個(gè)人觀點(diǎn)想法,交流研討時(shí)重呈現(xiàn)個(gè)人觀點(diǎn),簡(jiǎn)單機(jī)械的不說(shuō),與他人雷同的不言,省時(shí)增效,說(shuō)重點(diǎn)講關(guān)鍵。當(dāng)然,根據(jù)學(xué)生實(shí)際特點(diǎn),還可以組織以表達(dá)能力為主的相關(guān)活動(dòng),如故事會(huì)、朗誦比賽、讀書(shū)交流會(huì)、主題辯論會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)要注意讓每個(gè)組員都有發(fā)言的機(jī)會(huì),切忌一言堂。
3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力,是小組共學(xué)中最需要和上層的能力。當(dāng)組友提出一個(gè)問(wèn)題或表述一個(gè)觀點(diǎn)時(shí),其他組員頭腦中能快速及時(shí)地對(duì)此信息進(jìn)行評(píng)估和辨析,提煉出它的存在價(jià)值,同時(shí)形成自己的認(rèn)同系數(shù)以及自己隨即生成的思考,為適時(shí)表達(dá)自己的觀點(diǎn)而準(zhǔn)備。它集傾聽(tīng)、吸納、分析、內(nèi)化、生成信息為一體,能助推小組共學(xué)績(jī)效的提升。在訓(xùn)練時(shí),可以采用專(zhuān)題討論、頭腦風(fēng)暴等形式進(jìn)行。同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)多思考,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題,并且養(yǎng)成逆向思考、發(fā)散思維的習(xí)慣。
三、評(píng)價(jià)要?jiǎng)?chuàng)新。
1.建立捆綁機(jī)制。捆綁評(píng)價(jià)是優(yōu)化小組合作績(jī)效的助推器。它主要包括小組捆綁評(píng)價(jià)細(xì)則的制定、評(píng)價(jià)展示園地的設(shè)立、評(píng)價(jià)過(guò)程的運(yùn)行操作3個(gè)方面。一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)成實(shí)際,制定集規(guī)范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核細(xì)則》和《小組捆綁合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)考核要點(diǎn)》,明確評(píng)價(jià)項(xiàng)目、評(píng)價(jià)要點(diǎn)、評(píng)價(jià)方法和合作要求。二是設(shè)計(jì)富有意趣的小組評(píng)價(jià)記錄本,取選黑板一角和教室部分空間,建立專(zhuān)項(xiàng)評(píng)價(jià)展示園地,及時(shí)呈現(xiàn)由一節(jié)課至一學(xué)期的階段性評(píng)價(jià)績(jī)效,放大評(píng)價(jià)的過(guò)程性、公開(kāi)性和鞭策性。三是評(píng)價(jià)的運(yùn)行,誰(shuí)評(píng)價(jià),何時(shí)評(píng)價(jià),何時(shí)記錄,采用何種評(píng)價(jià)體系,如何獎(jiǎng)勵(lì),何時(shí)落實(shí)等程序向?qū)W生公開(kāi),評(píng)價(jià)的過(guò)程也就是學(xué)習(xí)的過(guò)程、合作的過(guò)程。
2.引進(jìn)綠色評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)的形式、方法、標(biāo)識(shí)上,可建立多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),體現(xiàn)人文性、可行性、操作性和發(fā)展性。根據(jù)不同的對(duì)象選擇不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),采用多樣化的評(píng)價(jià)方法。體現(xiàn)過(guò)程評(píng)價(jià)和終端評(píng)價(jià)相結(jié)合,個(gè)體評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)相結(jié)合,自評(píng)和互評(píng)相結(jié)合,師評(píng)和生評(píng)相結(jié)合。改革評(píng)價(jià)符號(hào),引進(jìn)時(shí)尚元素,由等級(jí)向數(shù)字、符號(hào)、標(biāo)識(shí)發(fā)展。關(guān)注學(xué)生心理特征,放大激勵(lì)功能,以加代減,以獎(jiǎng)代罰。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇四
近期,我校開(kāi)展了對(duì)于教師師風(fēng)師德建設(shè)相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),作為一名教師,自己學(xué)習(xí)到了很多教師這一職業(yè)應(yīng)該有的職業(yè)操守。
在學(xué)習(xí)手冊(cè)中,我們不僅學(xué)習(xí)到中學(xué)教師行為規(guī)范,而且也了解到新時(shí)代教師需要具備的基本素質(zhì)。其中給我印象較深的是“愛(ài)心、耐心、理智、寬容”八字辦學(xué)理念,這也在平時(shí)的工作中不斷提醒自己和要求自己。面對(duì)學(xué)生,他們會(huì)因?yàn)楦鞣N原因出現(xiàn)各種問(wèn)題,但是作為老師,我們需要耐心教導(dǎo)孩子,解除孩子在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題。除此之外,我們也要做好家校合作,結(jié)合家長(zhǎng)的力量一起幫助孩子進(jìn)步。
記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我們班有個(gè)孩子英語(yǔ)比較薄弱,聽(tīng)寫(xiě)經(jīng)常出錯(cuò)較多,作業(yè)也會(huì)有些問(wèn)題。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)孩子有這些問(wèn)題的時(shí)候,并不是把孩子叫過(guò)來(lái)批評(píng),而是先耐心聽(tīng)聽(tīng)孩子小學(xué)英語(yǔ)是如何學(xué)習(xí)的,了解孩子的基本功,除此之外,也和家長(zhǎng)溝通了解孩子在家學(xué)習(xí)的情況及小學(xué)時(shí)候的英語(yǔ)學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查之后,了解到孩子并不是不學(xué)習(xí),而是小學(xué)英語(yǔ)基本上沒(méi)有接觸過(guò),所以剛接觸外語(yǔ)難免會(huì)有些不明白的地方。在這之后,我在課下會(huì)多關(guān)注孩子的錯(cuò)誤之處,有空就和孩子解釋。當(dāng)孩子回到家后,也經(jīng)常晚上和孩子的家長(zhǎng)溝通,督促孩子記憶單詞等,通過(guò)一段時(shí)間的努力,孩子的英語(yǔ)基礎(chǔ)慢慢形成,我想這是自己踐行“耐心和理智”的育人情懷的結(jié)果,感謝學(xué)校對(duì)我們不斷進(jìn)行師德教育工作,讓我們能真正做好教書(shū)育人的工作。
對(duì)于師德師風(fēng)建設(shè)方面還有很多內(nèi)容對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)有很多指導(dǎo)意義,自己將在平日的教學(xué)工作之余多學(xué)習(xí)多領(lǐng)悟。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇五
敬愛(ài)的黨組織:
在碩士研究生學(xué)習(xí)生涯的最后一學(xué)年里,能夠成為這一次我們黨支部的發(fā)展對(duì)象,并且能夠參加我們學(xué)院第一期的發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)班,我感動(dòng)非常榮幸。這次發(fā)展對(duì)象培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)中,在我們研究生小組組長(zhǎng)的組織下,舉行了“如何在實(shí)際生活中宣傳黨的相關(guān)知識(shí)和政策,加強(qiáng)群眾對(duì)黨的認(rèn)識(shí)”這一主題的小組討論活動(dòng),每一位發(fā)展對(duì)象都就該主題進(jìn)行了發(fā)言討論,以下是我在這次小組討論活動(dòng)中的心得體會(huì)。
這一次我們研究生發(fā)展對(duì)象小組總共有13名發(fā)展對(duì)象,針對(duì)這次討論的主題,大家都提前做好了相當(dāng)充分的準(zhǔn)備,進(jìn)行討論的時(shí)候大家以積極飽滿(mǎn)的熱情紛紛表達(dá)了自己的想法和建議。在認(rèn)真聽(tīng)完所有同學(xué)的發(fā)言后,我做了一個(gè)總結(jié)。為了加強(qiáng)群眾對(duì)黨的認(rèn)識(shí),在實(shí)際生活中主要可以通過(guò)以下幾種方式來(lái)進(jìn)行相關(guān)知識(shí)和相關(guān)政策的宣傳:
生做一次黨的知識(shí)報(bào)告。第二,開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。各學(xué)校以班級(jí)或團(tuán)支部為單位,以“黨在我心中”等為主題,每季度組織召開(kāi)一次主題班會(huì)。第三,開(kāi)展參觀學(xué)習(xí)活動(dòng)。各學(xué)校結(jié)合實(shí)際,組織學(xué)生到愛(ài)國(guó)主義教育基地、革命傳統(tǒng)教育基地、“中國(guó)藥都”建設(shè)基地等場(chǎng)所,接受革命傳統(tǒng)教育,感受建設(shè)新成就。
第四,觀看優(yōu)秀影片。各學(xué)校根據(jù)學(xué)生需求精選片目,每季度組織學(xué)生觀看一部反映黨的光輝歷程的影片,交流影片觀后感,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操和民族精神。第五,舉辦黨的知識(shí)展覽。各學(xué)校通過(guò)宣傳欄、宣傳窗、板報(bào)等舉辦黨的知識(shí)展覽,通過(guò)圖文并茂的形式,展示黨的光輝歷程和豐功偉績(jī)。第六,開(kāi)展征文活動(dòng)。結(jié)合黨的十八大以來(lái)的新思想,組織開(kāi)展黨的知識(shí)心得體會(huì)征文活動(dòng),并擇優(yōu)在市級(jí)新聞媒體刊發(fā)和推薦到省級(jí)新聞媒體。第七,舉辦黨的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。結(jié)合黨的新思想新政策,組織開(kāi)展學(xué)生黨的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng),展示“黨的知識(shí)進(jìn)校園”活動(dòng)成果。第八,舉辦主題的演講比賽。結(jié)合“七一”、“十一”和“兩會(huì)”召開(kāi)等重大時(shí)機(jī),舉辦“贊成就、頌黨恩”等主題演講比賽。第九,舉辦英模事跡報(bào)告會(huì)。各學(xué)校結(jié)合開(kāi)展向英模學(xué)習(xí)活動(dòng),適時(shí)邀請(qǐng)市內(nèi)、外英模人物,舉辦英模事跡報(bào)告會(huì),讓廣大師生接受深刻的思想教育和精神洗禮。第十,舉辦革命歌曲演唱比賽。以各學(xué)院為單位,圍繞頌揚(yáng)中國(guó)共產(chǎn)黨的豐功偉績(jī),組織師生開(kāi)展革命歌曲演唱比賽,進(jìn)一步唱響共產(chǎn)黨好、社會(huì)主義好、改革開(kāi)放好、偉大祖國(guó)好的主旋律,進(jìn)一步繁榮校園文化。
而奮斗,為人民服務(wù),發(fā)揮自己的最大價(jià)值為社會(huì)做貢獻(xiàn)。
通過(guò)小組討論,我更加深刻的體會(huì)到作為一名發(fā)展對(duì)象,不僅要自身積極向黨組織靠攏,在平時(shí)的日常生活中,更應(yīng)該身體力行帶頭參加黨組織舉辦的黨知識(shí)和政策的宣傳活動(dòng),讓群眾能夠更好地加強(qiáng)對(duì)黨的認(rèn)識(shí)。從而讓群眾中更多有理想有追求的優(yōu)秀人才都能夠加入到黨組織中并投身到社會(huì)主義建設(shè)中來(lái),為實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)、建成富強(qiáng)民主文明和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的奮斗目標(biāo),實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。
20xx年9月,我參加了省直機(jī)關(guān)第十六期黨支部書(shū)記培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),本次學(xué)習(xí),以學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記系列重要講話(huà)特別是考察云南時(shí)重要講話(huà)、黨的十八屆三中、四中全會(huì)及云南省委九屆十一次全會(huì)精神,貫徹落實(shí)《中國(guó)共產(chǎn)黨黨和國(guó)家機(jī)關(guān)基層組織工作條例》為主線,以新形勢(shì)下如何加強(qiáng)機(jī)關(guān)黨支部建設(shè),如何提高機(jī)關(guān)黨支部書(shū)記支部工作能力和水平為落腳點(diǎn)。通過(guò)授課老師辛勤且精彩的講解及自身溫習(xí),我收獲豐盈,感觸頗多,做為一個(gè)黨員個(gè)體,使我的黨性得到了升華,心靈再次受到滌蕩,做為一個(gè)支部書(shū)記,使我感到舞臺(tái)雖小,做為卻大,使命光榮的同時(shí)責(zé)任也重大。
1、充分、深刻認(rèn)識(shí)到基層黨建工作的重要性。
基層黨組織是黨和群眾聯(lián)系的橋梁、紐帶,是全黨全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ),是落實(shí)黨的路線方針政策和各項(xiàng)工作任務(wù)的戰(zhàn)斗堡壘,也是保持黨的先進(jìn)性的基礎(chǔ),更是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),凝集中國(guó)力量實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的推動(dòng)者、實(shí)踐者。她在政治上、思想上擔(dān)負(fù)著對(duì)基層單位和廣大群眾起引導(dǎo)作用,在行動(dòng)上擔(dān)負(fù)著先鋒模范作用。因此,正確充分認(rèn)識(shí)基層黨組織的角色,對(duì)充分發(fā)揮基層黨組織在構(gòu)建和諧社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)中的先進(jìn)性作用至關(guān)重要。
2、努力學(xué)習(xí)、提高自身素養(yǎng)和黨建工作能力水平。
基層黨建工作,重在貫徹實(shí)施,也就是務(wù)實(shí)、貴在創(chuàng)新。
起到戰(zhàn)斗堡壘作用,與黨支部書(shū)記作用的發(fā)揮有著直接的關(guān)系,所以支部書(shū)記在支部工作中除承擔(dān)著組織實(shí)施作用外、更重要的是承擔(dān)樹(shù)立形象、凝聚支部力量的神圣使命,所以我覺(jué)得干好基層黨建工作,首先應(yīng)該秉著“支部書(shū)記就是服務(wù)”這個(gè)理念,一要從關(guān)懷服務(wù)入手,凝聚黨員,讓支部黨員感受到組織的溫暖。二要從轉(zhuǎn)變作風(fēng)入手,凝聚群眾。支部書(shū)記要牢固樹(shù)立正確的群眾觀,主動(dòng)親近群眾、密切聯(lián)系群眾、真誠(chéng)幫助群眾。廣泛開(kāi)展以服務(wù)黨員、服務(wù)群眾為主要內(nèi)容的活動(dòng),在強(qiáng)化服務(wù)中凝聚力量,樹(shù)立為民服務(wù)的良好形象。三要努力拓展領(lǐng)域,拓寬黨的工作領(lǐng)域,促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展,以創(chuàng)新的精神來(lái)解決當(dāng)前黨建工作中出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題,以改革的精神推進(jìn)黨的建設(shè),從廣度和深度上拓展黨的工作領(lǐng)域。要切實(shí)服務(wù)好,就必須努力學(xué)習(xí),提高自身的政治素養(yǎng)及工作能力。這樣才能善于運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,分析解決支部工作中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,進(jìn)而為本單位的改革和發(fā)展把握正確的政治方向。
3、把具體業(yè)務(wù)工作與黨建工作結(jié)合的薄弱點(diǎn)作為黨建工作的抓手。
黨的基層組織是各個(gè)社會(huì)基層單位的政治核心或領(lǐng)導(dǎo)。
和思想政治工作要著眼于提高整體水平,要圍繞業(yè)務(wù)中心工作,服務(wù)大局,堅(jiān)持把黨建和思想政治工作與改革、發(fā)展、穩(wěn)定工作有機(jī)結(jié)合,堅(jiān)持在指導(dǎo)思想上緊貼業(yè)務(wù)工作,在黨建活動(dòng)上服務(wù)業(yè)務(wù)工作,從中找到具體業(yè)務(wù)工作與黨建工作結(jié)合的薄弱點(diǎn)并把之作為黨建工作的抓手,最終切實(shí)做到黨建工作與中心工作和業(yè)務(wù)工作的有機(jī)結(jié)合,保證本單位工作的順利進(jìn)行。
4、講黨性、守黨規(guī)、嚴(yán)黨紀(jì)。
想道德修養(yǎng),模范遵守社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德,講操守、重品行,堅(jiān)決抵御腐朽沒(méi)落思想觀念和生活方式的侵蝕。始終保持共產(chǎn)黨員的政治本色,在潔身自好上做表率。只有講黨性、守黨規(guī)、嚴(yán)黨紀(jì)正本清源,才能源遠(yuǎn)流長(zhǎng),才能勝任本職工作。
免黨員的責(zé)任感弱化、奉獻(xiàn)精神弱化,真正做到無(wú)愧于共產(chǎn)黨員這個(gè)稱(chēng)呼。
20xx-9-16。
十一組。
時(shí)間:年月日。
地點(diǎn):
參與人員:**組全體成員,共人。
討論內(nèi)容:對(duì)黨的認(rèn)識(shí)體會(huì)、入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)待入黨的態(tài)。
度及行動(dòng)。
主持人:
記錄人:
主持人:大家好!經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的黨課學(xué)習(xí),相信大家對(duì)黨的各方面都有了更深的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。下面我們圍繞“對(duì)黨的認(rèn)識(shí)體會(huì)、入黨動(dòng)機(jī)和對(duì)待黨的態(tài)度及行動(dòng)”來(lái)展開(kāi)討論,希望大家各抒已見(jiàn),通過(guò)交流和討論,把我們先進(jìn)的思想?yún)R集到一起,共同成長(zhǎng)!
高:小學(xué)加入共青團(tuán),之后由于種種原因未能如愿入黨,但一直想努力加入中國(guó)共產(chǎn)黨,真心跟著黨走,全心全意為人民服務(wù)。作為研究生的我們是祖國(guó)建設(shè)最有力的后備軍,要始終清醒地明確自身肩負(fù)的歷史責(zé)任,作為入黨積極分子的我更應(yīng)如此。積跬步、匯小流,萬(wàn)眾一心終能實(shí)現(xiàn)偉大的理想,那么就從我做起,從現(xiàn)在做起。黨課學(xué)習(xí)將我引上了通往先進(jìn)、優(yōu)秀共產(chǎn)黨的光明大道,我必將盡我所能地不斷學(xué)習(xí)提高,努力向著黨的方向奔跑。
吳:我們要端正入黨動(dòng)機(jī),深化馬克思主義的信仰,樹(shù)立共產(chǎn)主義的偉大理想;學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義,黨和人民的利益高于一切;在共產(chǎn)國(guó)際低潮期的當(dāng)代,堅(jiān)信共產(chǎn)主義終能戰(zhàn)勝資本主義;堅(jiān)決擁護(hù)黨的方針政策,堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線;學(xué)習(xí)馬克思主義與時(shí)俱進(jìn)的品格,支持和參與黨在新時(shí)期的改革實(shí)踐。嚴(yán)于律己,以實(shí)際行動(dòng)爭(zhēng)取早日入黨。
吳:端正入黨動(dòng)機(jī),在大學(xué)生力所能及范圍內(nèi)踐行建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè),以人民利益為標(biāo)準(zhǔn)為人民的利益而工作。系統(tǒng)學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨章程、共產(chǎn)主義宣言,深刻理解黨的發(fā)展路線及主要工作,以黨員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自我作風(fēng)。從個(gè)人出發(fā),認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章提高思想認(rèn)識(shí);積極創(chuàng)造條件爭(zhēng)取早日成為共產(chǎn)黨員;堅(jiān)持黨員標(biāo)準(zhǔn)維護(hù)黨的先進(jìn)性。
蘇:對(duì)社會(huì)主義祖國(guó)和人民充滿(mǎn)熱愛(ài),信仰和堅(jiān)持馬克思主義科學(xué),愿意全心全意為人民服務(wù),在工作、學(xué)習(xí)和生活中起到先鋒模范作用。學(xué)習(xí)理論,堅(jiān)定信念;牢記宗旨,勇挑重?fù)?dān);艱苦樸素,勤奮好學(xué);嚴(yán)以律己,爭(zhēng)做模范。
論知識(shí),堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念;牢記黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨,勇?lián)厝?,為?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。
劉:自從遞交了入黨申請(qǐng)書(shū)就始終堅(jiān)持志愿加入中國(guó)共產(chǎn)黨的信念。為了實(shí)現(xiàn)自己的這一理想,在黨組織的關(guān)心和幫助下,我認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作,政治思想覺(jué)悟和個(gè)人綜合素質(zhì)都有了長(zhǎng)足進(jìn)步,我要求加入黨組織是要在黨的組織內(nèi),認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”,努力學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù),不斷地提高自己的思想政治覺(jué)悟。用黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,全心全意為人民服務(wù),不謀取個(gè)人私利,維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一,言行一致,密切聯(lián)系群眾,在工作、學(xué)習(xí)和社會(huì)生活中起到先鋒模范作用,更好的學(xué)習(xí)和提高自己,更好的工作和發(fā)揮作用,希望黨組織幫助和提高,我會(huì)用一個(gè)共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。
李:我上幾輩都沒(méi)有是黨員的,也就沒(méi)有了什么潛移默化的影響而有入黨的想法,而是初中歷史課上最初知道馬克思、恩格斯他們與共產(chǎn)黨的故事,經(jīng)過(guò)慢慢地對(duì)黨的了解并學(xué)習(xí)理解黨的各種相關(guān)知識(shí),逐步產(chǎn)生了入黨的想法,想進(jìn)一步深入地理解黨,成為一名共產(chǎn)黨員。今后更好努力地學(xué)習(xí)掌握黨的基本理論、基本路線和基本知識(shí)。進(jìn)一步加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí),端正入黨動(dòng)機(jī)進(jìn)一步加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí),端正入黨動(dòng)機(jī)。不斷加強(qiáng)黨性修養(yǎng),爭(zhēng)取成為一名合格的入黨積極分子乃至共產(chǎn)黨員。
江:“天下興亡,匹夫有責(zé)”,作為入黨積極分子的我們更應(yīng)積極投身于實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的社會(huì)建設(shè)大潮中。入黨動(dòng)機(jī)總結(jié)如下:為人民服務(wù),實(shí)現(xiàn)自我社會(huì)價(jià)值;克服缺點(diǎn),能保持思想的先進(jìn)性;能與黨一同成長(zhǎng),關(guān)心社會(huì)并貢獻(xiàn)于社會(huì)的建設(shè)發(fā)展,體現(xiàn)人生價(jià)值追求;能時(shí)刻提醒自己走正道,做實(shí)事。思想上自愿入黨愛(ài)黨,并提高思想政治覺(jué)悟,行動(dòng)上按黨員的要求嚴(yán)格要求自己,不斷學(xué)習(xí)和提高。社會(huì)是一個(gè)大熔爐,只有堅(jiān)定自己的理想信念,才能保持本我,做出自己,成長(zhǎng)成才。
郭:入黨是為了加入代表社會(huì)前進(jìn)方向的組織中,投身于中華民族復(fù)興的偉大事業(yè)中,實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。入黨是經(jīng)過(guò)深思熟慮、反復(fù)考察作出的決定。團(tuán)隊(duì)的力量最強(qiáng)大,先進(jìn)的團(tuán)隊(duì)更有助于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。首先在思想上入黨,用黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不斷學(xué)習(xí),提高自身思想水平和業(yè)務(wù)水平。
身”的態(tài)度煉就“富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈”的高貴品格,站在全心全意為人民服務(wù)的高度,不搞特權(quán),不謀私利,才能為人民掌權(quán)、用權(quán),才能擔(dān)當(dāng)起偉大時(shí)代賦予我們的神圣職責(zé)。
張:端正入黨動(dòng)機(jī)就是要使自己的入黨目的同黨的性質(zhì)、綱領(lǐng)、宗旨相一致。端正入黨動(dòng)機(jī)是黨組織對(duì)每個(gè)要求入黨的同志提出的基本的要求。只有樹(shù)立了正確的入黨動(dòng)機(jī),才能經(jīng)受住黨組織的考驗(yàn)。這種考驗(yàn)在新時(shí)期更有重要的現(xiàn)實(shí)意義。要提高自己的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)文化知識(shí)是提高素質(zhì)的重要途徑之一;要加強(qiáng)黨性修養(yǎng),要學(xué)會(huì)用自己的頭腦來(lái)思考問(wèn)題。要閱讀馬列原著,毛澤東選集和鄧小平理論,培養(yǎng)自己的黨員修養(yǎng);自覺(jué)接受組織的培養(yǎng)教育與考查。相信自己只要不斷的努力,總有一天會(huì)成為黨的一份子。
務(wù),是為了實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義;入黨就意味著責(zé)任與使命,意味著拼搏與奮斗;入黨是為了學(xué)習(xí)先進(jìn)的思想,尋找正確行動(dòng)的精神力量。
劉:在現(xiàn)實(shí)生活,不和諧的聲音屢見(jiàn)不鮮,究其原因,一些人入黨時(shí)就動(dòng)機(jī)不純,把入黨作為升官發(fā)財(cái)?shù)慕輳?,把入黨作為謀取私利的工具,難怪有的黨員把為人民服務(wù)的宗旨棄之腦后,而是利用職權(quán)、絞盡腦汁謀取私利。正確的動(dòng)機(jī),是正確行動(dòng)的精神力量,只有樹(shù)立了正確的入黨動(dòng)機(jī),才能有持久不衰的動(dòng)力,刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論,更加自覺(jué)地貫徹執(zhí)行黨的基本路線,把對(duì)共產(chǎn)主義事業(yè)的忠誠(chéng)同執(zhí)行黨的基本路線統(tǒng)一起來(lái),在改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中積極作出貢獻(xiàn)。繼承、發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良作風(fēng),嚴(yán)于律己,行為、思想上要與黨保持高度一致。
我,早日為社會(huì)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。劉:要學(xué)習(xí)黨的基本路線和黨的各項(xiàng)方針、政策,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)理解才能去很好地貫徹執(zhí)行黨的路線、方針、政策,始終與黨中央保持一致,參加改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。作為一名積極要求進(jìn)步的青年研究生,我渴望加入到這個(gè)光榮的組織中,將自己的個(gè)人價(jià)值同國(guó)家和人民的利益更好地統(tǒng)一結(jié)合起來(lái),把對(duì)黨、對(duì)祖國(guó)和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)投入到中華民族的偉大復(fù)興的社會(huì)實(shí)踐中去,在建設(shè)中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的廣闊舞臺(tái)上展現(xiàn)自己的人生價(jià)值,努力創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代和人民的成績(jī)。
蘆:入黨就意味著奉獻(xiàn),入黨就意味著對(duì)自己有著更高的要求和約束,入黨就意味著對(duì)自己和社會(huì)擔(dān)負(fù)起更多和更大的責(zé)任。共產(chǎn)黨員都是普通公民,但黨員應(yīng)該是好公民。黨員要以自己的奉獻(xiàn)精神和模范行為,去感染群眾、去帶動(dòng)群眾、去造福社會(huì)。理想信念的實(shí)現(xiàn),不能只是裝在頭腦里、掛在口頭上,而必須落實(shí)在行動(dòng)上。作為研究生,應(yīng)該努力投身到科研事業(yè)當(dāng)中去,要深知科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力這一科學(xué)論斷,努力踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀,全面發(fā)展,努力奮斗,爭(zhēng)取成為一名合格的共產(chǎn)黨員。周恩來(lái)在少年時(shí)曾說(shuō)過(guò):“為中華崛起而讀書(shū)!”,而身處21世紀(jì)的我們,應(yīng)該為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè),為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而讀書(shū),而奮斗!
景:入黨的動(dòng)機(jī)有三個(gè)方面,一是個(gè)人追求,俗話(huà)說(shuō),優(yōu)秀的人不一定是共產(chǎn)黨員,但共產(chǎn)黨員一定是優(yōu)秀的人,我希望自己能成為一個(gè)優(yōu)秀的人;二是信仰,人若沒(méi)有信仰,就容易迷失方向,走向歧路,大多數(shù)違法犯罪行為都是因?yàn)楫?dāng)事人缺乏信仰,思想上無(wú)所約束所致。而馬克思主義是科學(xué)的,我相信它能指引我們走向更美好的未來(lái),最終實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義;三是奉獻(xiàn),作為一名研究生,有責(zé)任為祖國(guó)、為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的力量,尤其是當(dāng)前中國(guó)仍處于社會(huì)主義初級(jí)階段的,需要更多愿意為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義進(jìn)行不懈奮斗、奉獻(xiàn)自己終身的人,我們應(yīng)義不容辭!
總結(jié):在整個(gè)研討會(huì)的過(guò)程中,每個(gè)同學(xué)都踴躍發(fā)言,對(duì)自己的入黨動(dòng)機(jī)以及對(duì)入黨的態(tài)度、行動(dòng)作了闡述??偟膩?lái)說(shuō),我們要端正入黨的動(dòng)機(jī),不以謀私利為目的;要加強(qiáng)黨相關(guān)理論的學(xué)習(xí),加強(qiáng)黨性的修養(yǎng),積極投身于社會(huì)實(shí)踐中,雖然我們現(xiàn)在還不是黨員,但要一定要以黨員的要求來(lái)規(guī)范和約束自己,為以后順利入黨做準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇六
秉承井岡山精神培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力,自4月26日至28日,集團(tuán)公司黨校組織我們春季黨校班到井岡山學(xué)習(xí)考察。在經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的集中理論學(xué)習(xí)后,此次革命圣地考察收獲很大,因?yàn)槲冶痪畬骄裆钌钣|動(dòng)、震撼。
作為一名企業(yè)負(fù)責(zé)人兼思想政治工作者,這次實(shí)地考察帶給我的體會(huì)無(wú)疑是極其深刻的。1920xx年10月,毛澤東、朱德、陳毅、彭德懷等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍來(lái)到井岡山,經(jīng)過(guò)兩年零四個(gè)月的艱苦斗爭(zhēng),創(chuàng)建了中國(guó)第一個(gè)農(nóng)村革命根據(jù)地,開(kāi)辟了“以農(nóng)村包圍城市,武裝奪取政權(quán)”的具有中國(guó)特色的革命道路,中國(guó)革命從這里走向勝利。走進(jìn)這些老一輩革命家的舊址以及著名的戰(zhàn)斗遺址,在紅米飯里咀嚼歷史,在南瓜湯里回味斗爭(zhēng),親身體悟著那段艱苦生活中的達(dá)觀,反復(fù)感受著那段烽火歲月里的豪情,書(shū)本記載的歷史和親歷的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景擦出了火花,耳熟能詳?shù)恼卧?huà)語(yǔ)顯得無(wú)比鮮活、分外有力。而我感受最深的還是那份由無(wú)數(shù)革命先烈用鮮血和生命鑄就的精神瑰寶——井岡山精神:“從斗爭(zhēng)中創(chuàng)造新局面”的創(chuàng)新氣概;“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的優(yōu)良作風(fēng);“為主義而犧牲”的奉獻(xiàn)精神;“喚起工農(nóng)千百萬(wàn)”的群眾觀點(diǎn);“星星之火可以燎原”的堅(jiān)定信念。
在社會(huì)主義事業(yè)不斷進(jìn)步的今天,我們繼承和發(fā)揚(yáng)井岡山精神必須與實(shí)際工作相結(jié)合,而作為國(guó)企負(fù)責(zé)人,我們要做的應(yīng)該是:在工作中秉承井岡山精神,培養(yǎng)自身戰(zhàn)略思維和駕馭全局的能力。這需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,需要自身持之以恒的學(xué)習(xí)和鍛煉,也需要各級(jí)組織的培養(yǎng)和教育。
1、加強(qiáng)馬克思主義哲學(xué)修養(yǎng)是培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的重要基礎(chǔ)。井岡山精神將馬克思主義中國(guó)化的第一次歷史性飛躍同實(shí)現(xiàn)工農(nóng)武裝割據(jù)、開(kāi)創(chuàng)井岡山根據(jù)地的創(chuàng)新精神結(jié)合在一起,使馬克思主義真正融入到中國(guó)實(shí)際中,我們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)往往僅解決認(rèn)識(shí)方面的問(wèn)題,書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力還有一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,要有意識(shí)地提高自身的戰(zhàn)略思維能力,并將之轉(zhuǎn)化為駕馭全局的能力。
2、廣博的知識(shí)是培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的必備條件。我們除了學(xué)習(xí)馬克思主義理論外,還要學(xué)習(xí)從事改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)所需要的各種知識(shí),這涉及到我們自身的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)能力是指廣泛涉獵知識(shí)、信息,及時(shí)加工處理知識(shí)、信息的能力。它是現(xiàn)代社會(huì)日益重要的一種能力,如果我們不注意加強(qiáng)新知識(shí)學(xué)習(xí),孤陋寡聞,學(xué)識(shí)淺薄,不要說(shuō)充當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)代化建設(shè)的戰(zhàn)略家,很可能難以勝任起碼的工作。
3、把握全局的能力是我們培養(yǎng)戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的核心。根據(jù)中國(guó)革命實(shí)踐的發(fā)展,將農(nóng)村包圍城市的中國(guó)革命正確道路同支撐這一道路的井岡山精神結(jié)合在一起,使這一戰(zhàn)略思維在中國(guó)革命中起到了不可磨滅的作用。樹(shù)立戰(zhàn)略整體觀或全局觀,在工作中增強(qiáng)全局觀念,提高駕馭全局的能力,對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)者具有雙重意義:一方面使自己的工作自覺(jué)地服從工作全局,為全局形勢(shì)的推進(jìn)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn);另一方面又要善于駕馭自己工作的全局,調(diào)動(dòng)和協(xié)調(diào)方方面面的力量,謀求事業(yè)的科學(xué)發(fā)展。
4、“星星之火可以燎原”,要不斷“修煉”團(tuán)體的凝聚力、合力和向心力,營(yíng)造團(tuán)隊(duì)精神和集體價(jià)值觀;要具有強(qiáng)勁持久的鼓動(dòng)力,激勵(lì)和鼓舞群眾堅(jiān)定信心,不斷戰(zhàn)勝各種困難;要學(xué)習(xí)掌握溝通和協(xié)調(diào)的藝術(shù),善于處理人際關(guān)系,及時(shí)解決各種復(fù)雜矛盾。
5、實(shí)踐的需要是提高戰(zhàn)略思維能力和駕馭全局能力的動(dòng)力。面對(duì)復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)生活,領(lǐng)導(dǎo)者需要研究和解決的矛盾和問(wèn)題很多,需要各種各樣的能力。對(duì)于擔(dān)負(fù)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任的管理者,最迫切的實(shí)踐需要是對(duì)具有全局性的改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè),實(shí)施戰(zhàn)略性的領(lǐng)導(dǎo)。因此,提高能力的重點(diǎn)就不能不放在戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力上,這是完成領(lǐng)導(dǎo)工作所必須的并直接關(guān)系到工作質(zhì)量和效率的一種特殊能力。
6、積極參與實(shí)踐是提高戰(zhàn)略思維能力和駕馭全局能力的根本途徑。戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力是領(lǐng)導(dǎo)者必備的素質(zhì),只有在工作實(shí)踐中才能形成并逐步提高,而實(shí)踐結(jié)果是提高戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力的最終目的。我們提高戰(zhàn)略思維和駕馭全局能力,不是為了獨(dú)善其身,孤芳自賞,而是為了解決領(lǐng)導(dǎo)工作中的實(shí)際問(wèn)題,更好地為人民服務(wù)。為了取得好的實(shí)踐效果,在工作我們要發(fā)揚(yáng)“艱難奮戰(zhàn)而不潰散”的優(yōu)良作風(fēng),善于以求實(shí)的精神開(kāi)拓進(jìn)取,大膽實(shí)踐,大膽探索。
對(duì)我們來(lái)說(shuō),革命圣地考察不是一般意義的特色旅游,一座座歷史遺址不僅有其獨(dú)特的思想教育作用,而且它所代表的人文精神,它的文化色彩、歷史風(fēng)貌,以及自然風(fēng)光,都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生永久的魅力,給我們留下了一筆可貴的精神財(cái)富。通過(guò)這次井岡山之旅,我們要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),逐步完善??偨Y(jié)是創(chuàng)新的基礎(chǔ),創(chuàng)新是總結(jié)的升華。只有通過(guò)不斷地實(shí)踐、不斷地總結(jié),才能有所否定、有所肯定、有所揚(yáng)棄、有所提升,從而有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所前進(jìn)。作為革命的后繼者,我們要珍惜今天的幸福,要緊密團(tuán)結(jié)在以為的黨中央周?chē)?,凝心聚力,奮發(fā)圖強(qiáng),努力實(shí)踐“三個(gè)代表”,始終堅(jiān)持兩個(gè)“務(wù)必”,努力推動(dòng)各自所在企業(yè)全面持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展,為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇七
1.開(kāi)拓進(jìn)取小組:自主是課堂之本,活躍是課堂之魂。
2.導(dǎo)學(xué)小組:善教者,生逸而功倍!
3.獨(dú)一無(wú)二小組:我們都是獨(dú)一無(wú)二,非同一般的。
4.對(duì)話(huà)空間小組:勤學(xué)樂(lè)學(xué),創(chuàng)新向上!
5.爾雅小組:年輕沒(méi)有失敗,青春炫出色彩。
6.七彩小組:七彩陽(yáng)光,七色生活!
7.奇思妙想隊(duì)小組:不怕做不到,就怕想不到。
8.happy小組:我參與,我快樂(lè),我自信,我成功!
9.傲壓群芳小組:團(tuán)結(jié)互助,永當(dāng)先鋒!
11.飛翔小組:讓心飛翔,讓課堂飛揚(yáng)!
12.飛翔小組:智勇雙全,我心飛翔。
13.飛揚(yáng)小組:團(tuán)結(jié)就是力量,奮斗才能成功!
14.奮斗小組:插上兩只夢(mèng)想的翅膀,飛向智慧的天堂!
15.奮進(jìn)小組:奮發(fā)向上,享受成功!
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學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇八
的方式毛遂自薦,這樣產(chǎn)生的組長(zhǎng)積極性比較高、膽子比較大、做事比較熱情,只要同學(xué)樂(lè)意就是不二人選了.當(dāng)然也可以讓班主任自己來(lái)定,通過(guò)平時(shí)的觀察,對(duì)組織能力強(qiáng)、做事積極地學(xué)生,合理分配到每個(gè)組,然后讓他們做見(jiàn)習(xí)組長(zhǎng),如果合格就認(rèn)命為正式組長(zhǎng),否則改選.
組長(zhǎng)的作用相當(dāng)之大,涉及合作學(xué)習(xí)能否開(kāi)展.在新課堂模式下,組長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)培訓(xùn),才能擔(dān)當(dāng)起重任.我們可以從以下步驟開(kāi)展:。
1、明確組長(zhǎng)的角色——班干部、小組主管、負(fù)責(zé)人、一把手.在全班同學(xué)面前強(qiáng)調(diào)組長(zhǎng)的角色與地位,強(qiáng)化小組長(zhǎng)自身的角色意識(shí),樹(shù)立組長(zhǎng)的地位.
2、讓組長(zhǎng)組閣.在班主任的指導(dǎo)下,結(jié)合同學(xué)得意見(jiàn),讓組長(zhǎng)組閣學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、常規(guī)組長(zhǎng).組長(zhǎng)好比學(xué)校校長(zhǎng)統(tǒng)管一切事務(wù),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)好比教務(wù)主任,主管學(xué)習(xí)方面如收交作業(yè)、和組長(zhǎng)共同負(fù)責(zé)課堂管理、任務(wù)分配,受組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和安排.常規(guī)組長(zhǎng)好比政教主任,主管衛(wèi)生、儀表、行為等監(jiān)管,受組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)和安排.
3、組長(zhǎng)絕對(duì)不是只收交作業(yè)、家長(zhǎng)回執(zhí)單等資料的人,他不是打雜的,但一切問(wèn)題,班主任先找組長(zhǎng),不能繞開(kāi)組長(zhǎng)直接找組員.除非是組長(zhǎng)把這個(gè)組員處理不了了,交給班主任,班主任才能協(xié)助組長(zhǎng)解決問(wèn)題.
4、適當(dāng)召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì)議,進(jìn)行反思和指導(dǎo);約束組長(zhǎng)做好帶頭作用,經(jīng)常表?yè)P(yáng)組長(zhǎng),樹(shù)立組長(zhǎng)威信;在主題班會(huì)上,讓組員“夸夸我們的組長(zhǎng)”,形成凝聚力,讓組長(zhǎng)在精神上得到充實(shí),提升動(dòng)力.
5、班主任帶領(lǐng)組長(zhǎng)和學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)“課堂操作規(guī)程”,讓組長(zhǎng)清楚課堂要求,兩位組長(zhǎng)在課堂上監(jiān)管、考核本組成員,對(duì)違反課堂要求的及時(shí)制止,對(duì)討論、展示進(jìn)行組織、任務(wù)分配.
6、指導(dǎo)組長(zhǎng)公正、及時(shí)考核組員,把評(píng)價(jià)優(yōu)秀組員的權(quán)利下放到組長(zhǎng),甚至把其他榮譽(yù)的評(píng)價(jià)權(quán)也給組長(zhǎng),加強(qiáng)組長(zhǎng)的執(zhí)行力.班長(zhǎng)、班主任要對(duì)小組也要及時(shí)指導(dǎo)、考核.
附:組長(zhǎng)、學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、常規(guī)組長(zhǎng)職責(zé)分工。
(—)組長(zhǎng)職責(zé)。
組長(zhǎng)要以身作則,要敢于負(fù)責(zé),要公正公平,要大膽熱情,要維護(hù)大局.
1、全權(quán)負(fù)責(zé)本組所有事物,領(lǐng)導(dǎo)、管理本組學(xué)習(xí)組長(zhǎng)、常規(guī)組長(zhǎng)、組員;
2、了解組內(nèi)同學(xué)思想動(dòng)態(tài),融洽組員之間的關(guān)系,積極幫助后進(jìn)員;
4、組織小組反思,對(duì)組員進(jìn)行評(píng)價(jià)考核,對(duì)組員進(jìn)行考核,對(duì)小組裝態(tài)反思與總結(jié),組織組員研究本組存在的問(wèn)題,并商討解決方案.
(二)學(xué)習(xí)組長(zhǎng)職責(zé)。
1、及時(shí)收發(fā)作業(yè)、查好作業(yè)質(zhì)量;
2、協(xié)同組長(zhǎng)組織討論、分配任務(wù)、管理紀(jì)律、鼓勵(lì)展示,確保每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行。
3、協(xié)助組長(zhǎng)搞好組內(nèi)幫扶、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成,帶動(dòng)組內(nèi)學(xué)習(xí)氣氛、參與積極性。
4、與組長(zhǎng)搞好反思會(huì),在學(xué)習(xí)方面,組織組員想辦法、出措施,把本組學(xué)習(xí)抓去.
(三)常規(guī)組長(zhǎng)職責(zé)。
1.分配衛(wèi)生任務(wù)、檢查衛(wèi)生完成情況,確保衛(wèi)生按時(shí)按質(zhì)完成;
2.收發(fā)資料,一些非學(xué)科作業(yè)的資料,均由常規(guī)組長(zhǎng)完成;
3.配合組長(zhǎng)管理儀表、課堂紀(jì)律情況等;
4.協(xié)助組長(zhǎng)搞好一些活動(dòng),如手抄報(bào)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等各類(lèi)班級(jí)活動(dòng).
(四)小組成員。
1、服從組長(zhǎng)安排與管理,齊心協(xié)力打造優(yōu)秀小組;
2、積極參與課堂討論、展示、反思、衛(wèi)生、活動(dòng);
3、承擔(dān)值日組長(zhǎng)時(shí),對(duì)本組情況進(jìn)行詳細(xì)、客觀的考核與記載;
4、有集體榮譽(yù)感,對(duì)自己的問(wèn)題、錯(cuò)誤及時(shí)自我批評(píng)、改正.
加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)意識(shí)的培養(yǎng),要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,要讓優(yōu)秀學(xué)生明白,幫助潛能生學(xué)習(xí),讓潛能生也學(xué)得懂的過(guò)程,也是自己深化知識(shí)、提高能力的過(guò)程,幫助潛能生不但不會(huì)影響自己,反而能提高自己的水平.
2、給潛能生更多的學(xué)習(xí)、答題、回報(bào)、展示的機(jī)會(huì),對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步,都要給予及時(shí)的肯定,也要肯定他們的精神,一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心,讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái).這需要老師在學(xué)習(xí)過(guò)程中時(shí)刻記著他們,關(guān)注他們.
3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評(píng)價(jià)方式.傳統(tǒng)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)學(xué)生個(gè)體,而這種評(píng)價(jià)是采取捆綁式評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)整個(gè)小組.在學(xué)習(xí)和常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié),都要以小組為單位進(jìn)行評(píng)價(jià),個(gè)人的成績(jī)當(dāng)然不能忽略,可在組內(nèi)評(píng)價(jià).強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)體意識(shí),督促學(xué)生在小組內(nèi)開(kāi)展互助.提高整個(gè)小組的水平,可在班內(nèi)開(kāi)展優(yōu)秀組長(zhǎng)的評(píng)選,以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶潛能生的積極性,還可以開(kāi)展學(xué)習(xí)小組競(jìng)賽活動(dòng),營(yíng)造小組間的競(jìng)爭(zhēng)氛圍.
4、在班級(jí)和學(xué)校范圍內(nèi),大力開(kāi)展集體主義教育和團(tuán)隊(duì)精神教育,優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評(píng)選可以擴(kuò)展到全校的范圍,為班級(jí)工作創(chuàng)造更多的輿論空間.可能還有更好的辦法,需要老師在實(shí)踐中積極地探索.
總之,只要把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了,合作與交流才會(huì)真正的發(fā)揮作用,學(xué)生自主學(xué)習(xí)、共同提高的目的才能達(dá)到.
1、班主任和老師要小組或個(gè)人的口頭表?yè)P(yáng)、批評(píng);對(duì)最后一名的小組也要予以一定的懲戒措施.班主任和老師要常常創(chuàng)新出很多方法,如設(shè)立明星榜,貼出優(yōu)秀學(xué)生的照片;給學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)的方式;對(duì)優(yōu)秀小組或個(gè)人給予一定的獎(jiǎng)品.
2、班級(jí)有專(zhuān)門(mén)的“小組評(píng)比公示欄”、“個(gè)人評(píng)比公示欄”,將小組、個(gè)人評(píng)比情況公布在教師,還可以通報(bào)給學(xué)生家長(zhǎng).
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇九
今日,區(qū)委精心組織了第一期“嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩”集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)班,集中學(xué)習(xí)結(jié)束后,我又自學(xué)了有關(guān)“嚴(yán)明政治紀(jì)律、嚴(yán)守政治規(guī)矩”的重要講話(huà)、《中國(guó)共產(chǎn)黨黨章》、省委領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“守紀(jì)律、講規(guī)矩”的講話(huà)精神。通過(guò)認(rèn)真的學(xué)習(xí)、深入的思考,我深受教育和啟發(fā),受益匪淺。
受到的教育和啟發(fā)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),我受到了一次深刻的黨性洗禮,對(duì)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩有了清醒的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)政治紀(jì)律和政治規(guī)矩重要性的認(rèn)識(shí),強(qiáng)化了政治意識(shí)、大局意識(shí),增強(qiáng)了永葆黨員本色的意識(shí),強(qiáng)化了“在黨愛(ài)黨、在黨言黨”、“常懷憂(yōu)黨之心,恪盡興黨之責(zé)”的黨性觀念和黨員干部的履職盡責(zé)意識(shí),堅(jiān)定了政治立場(chǎng)和走中國(guó)特色社會(huì)主義道路的自覺(jué)性。我覺(jué)得,作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,要自覺(jué)堅(jiān)持忠于黨的信念,以黨的各項(xiàng)紀(jì)律、規(guī)矩為指南和準(zhǔn)則,在一言一行上體現(xiàn)守紀(jì)律、講規(guī)矩的要求,時(shí)時(shí)、處處、事事從黨的事業(yè)出發(fā),謹(jǐn)言慎行;要自覺(jué)遵守政治紀(jì)律,用黨章規(guī)范自己的言行,在思想、言行上與黨中央高度保持一致,自覺(jué)維護(hù)中央權(quán)威,自覺(jué)維護(hù)各級(jí)黨委及領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)威;要自覺(jué)遵守組織紀(jì)律,強(qiáng)化組織意識(shí),積極參加組織活動(dòng),相信組織、依靠組織、服從組織,接受組織安排,貫徹組織決定,維護(hù)黨的團(tuán)結(jié)和統(tǒng)一;要自覺(jué)遵守群眾工作紀(jì)律,以群眾利益為重,急群眾所急,想群眾所想,保持和群眾的密切關(guān)系,維護(hù)群眾利益,妥善處理涉及群眾利益的各種矛盾。
努力的方向和打算。
1.在政治上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”明“方向”。守紀(jì)律、講規(guī)矩,是對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部第一位的要求。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,我要自覺(jué)加強(qiáng)黨性鍛煉,始終堅(jiān)定理想信念,在政治上做一個(gè)明白人。一要始終保持頭腦清醒。不為雜音噪音所擾,不為傳聞謠言所惑,任何時(shí)候任何情況下在思想上政治上行動(dòng)上自覺(jué)同黨中央保持一致,同組織保持一致,做到聽(tīng)安排、講規(guī)矩、守制度,令行禁止,政令暢通。二要顧全大局。處理好局部與全局、當(dāng)前與長(zhǎng)遠(yuǎn)、個(gè)人與集體的關(guān)系,克服本位主義、個(gè)人主義,堅(jiān)持小道理服從大道理,個(gè)人利益服從大局利益,自覺(jué)圍繞大局依法履職。三要不斷增強(qiáng)政治敏銳性和政治鑒別力。在大是大非面前旗幟鮮明,在關(guān)鍵時(shí)刻經(jīng)得起考驗(yàn),要堅(jiān)持原則,堅(jiān)決同各種錯(cuò)誤思想和錯(cuò)誤行為作斗爭(zhēng),做黨的理論的忠實(shí)實(shí)踐者、方針路線的堅(jiān)決執(zhí)行者、政策原則的堅(jiān)定維護(hù)者。
2.在工作上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”作“垂范”。在工作上要以身作則,帶頭講黨性、講政治、講操守,做到知行合一,內(nèi)化于心,外化于行。一要堅(jiān)持黨性原則,自覺(jué)主動(dòng)接受黨的領(lǐng)導(dǎo)。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家作主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一,把黨的領(lǐng)導(dǎo)貫穿于人大工作的整個(gè)過(guò)程,落實(shí)到人大工作的各個(gè)方面;緊緊圍繞黨的中心工作,服從和服務(wù)于工作大局,堅(jiān)持重大事項(xiàng)、重大活動(dòng)、重點(diǎn)工作向區(qū)委請(qǐng)示匯報(bào)制度。二要堅(jiān)持責(zé)任擔(dān)當(dāng),依法履行職責(zé)。時(shí)刻保持工作上的主動(dòng)性,帶頭倡導(dǎo)雷厲風(fēng)行、立說(shuō)立行的工作作風(fēng),該自己干的工作,積極主動(dòng)地去干好,不等不拖;該自己配合的工作,不遺余力地配合好,不推諉不扯皮。要認(rèn)真貫徹落實(shí)區(qū)委各項(xiàng)決策部署,善于把黨委的主張通過(guò)法定程序轉(zhuǎn)化成全區(qū)人民的共同意志和自覺(jué)行動(dòng);認(rèn)真貫徹執(zhí)行《監(jiān)督法》,做到依法監(jiān)督、敢于監(jiān)督、善于監(jiān)督,進(jìn)一步提高監(jiān)督工作水平;及時(shí)討論和決定重大事項(xiàng),確保區(qū)委決策部署得到全面貫徹落實(shí);堅(jiān)持黨管干部與人大依法任免干部相統(tǒng)一,認(rèn)真做好人事任免工作,保證黨委的人事安排得到實(shí)現(xiàn)。三要堅(jiān)持民主集中制,依法依程序辦事。遵循民主集中制原則,依照法定程序,集體行使職權(quán),集體決定重大問(wèn)題。四要堅(jiān)持群眾觀念,走群眾路線。要善于傾聽(tīng)群眾呼聲,把人民群眾贊不贊成、高不高興、滿(mǎn)不滿(mǎn)意、答不答應(yīng)作為衡量標(biāo)準(zhǔn),充分尊重廣大人民群眾的意愿,切實(shí)把人民群眾的根本利益維護(hù)好、實(shí)現(xiàn)好、發(fā)展好,當(dāng)好人民群眾的“代言人”五要堅(jiān)持求真務(wù)實(shí),轉(zhuǎn)變作風(fēng)。要強(qiáng)化人大工作“一線”意識(shí),求真務(wù)實(shí),積極作為,認(rèn)真貫徹執(zhí)行中央“八項(xiàng)規(guī)定”和省、市、區(qū)委的各項(xiàng)規(guī)定。
3.在作風(fēng)上用“守紀(jì)律、講規(guī)矩”樹(shù)“形象”。領(lǐng)導(dǎo)干部的生活作風(fēng)和生活情趣,不僅關(guān)系到自己的個(gè)人品行和形象,而且關(guān)系到黨在人民群眾中的威信和形象,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部來(lái)說(shuō),小節(jié)不小,小節(jié)之中有政治、有形象、有人格。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,我要注重修養(yǎng),明榮知恥,講操守,重品行,始終做到生活正派、情趣健康。一要樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、權(quán)力觀、政績(jī)觀,不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng);二要樹(shù)立“常在河邊走,就是不濕鞋”的信念,始終對(duì)身外之物“看得透、想得通、放得下、忘得了”,自覺(jué)抵制各種誘惑和歪風(fēng)邪氣,清清白白做事,堂堂正正做人,要慎始、慎微、慎獨(dú)、慎行、慎權(quán),管好自己的口、手和腳。三要樹(shù)立廉政意識(shí)。負(fù)起黨風(fēng)廉政建設(shè)的主體責(zé)任,切實(shí)把黨風(fēng)廉政建設(shè)當(dāng)作分內(nèi)之事、應(yīng)盡之責(zé),牢固樹(shù)立黨的意識(shí)、責(zé)任意識(shí)和憂(yōu)患意識(shí),努力抓好班子及機(jī)關(guān)的黨風(fēng)廉政建設(shè),同時(shí),管好親屬和身邊的人,守住廉潔底線,正確行使權(quán)力。四要樹(shù)立敬畏意識(shí)。敬畏紀(jì)律和規(guī)矩。準(zhǔn)確把握自己的角色和定位,始終把人民放在心上、把使命扛在肩上、把法紀(jì)懸在頭上,做到敬畏群眾、敬畏權(quán)力、敬畏法紀(jì)、敬畏輿論、敬畏歷史,常懷敬畏之心,常握戒尺在手,不觸“紅線”、不越“雷池”、不闖“紅燈”、不踩“底線”。
守紀(jì)律,講規(guī)矩,對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部既是約束更是愛(ài)護(hù),既是限制更是保護(hù)。把規(guī)矩立起來(lái),把紀(jì)律嚴(yán)起來(lái),是做好工作、干好事業(yè)重要的基礎(chǔ)和前提,是對(duì)黨員干部黨性的重要考驗(yàn),也是檢驗(yàn)黨員干部對(duì)黨忠誠(chéng)度的一塊“試金石”。作為一名領(lǐng)導(dǎo)干部,我要自覺(jué)置身于規(guī)矩之下,嚴(yán)格按黨性原則辦事,按政策法規(guī)辦事,按制度程序辦事,努力做一名守紀(jì)律、講規(guī)矩的好干部,為建設(shè)“五個(gè)咸安”、打造“鄂南首善之區(qū)”做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十
自從10月以來(lái),學(xué)校響應(yīng)縣打造“生?動(dòng)”課堂號(hào)召,在班級(jí)中以小組的形式進(jìn)行“自學(xué)――討論――展示”的三環(huán)節(jié)教育模式。這一個(gè)多月來(lái),小組的合作也有了初步的雛形?,F(xiàn)在我就對(duì)我班的小組建設(shè)的現(xiàn)狀和遇到的一些問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)與反饋。
一、在小組建設(shè)上取得的成就。
1、小組長(zhǎng)責(zé)任制。
自10月中旬,我校為打造“生?動(dòng)”課堂,形成小組后,我就在班級(jí)中制定了小組長(zhǎng)責(zé)任制度。每組固定一名小組長(zhǎng)與副組長(zhǎng),無(wú)論在課上亦或是課后小組長(zhǎng)都有責(zé)任監(jiān)督與檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況,個(gè)人的衛(wèi)生保持狀況以及小組內(nèi)的紀(jì)律狀況。副組長(zhǎng)既是助手也是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,當(dāng)小組長(zhǎng)出現(xiàn)“失誤”“失察”等情況,則由副組長(zhǎng)頂替小組長(zhǎng)職務(wù),并實(shí)行小組長(zhǎng)權(quán)利。
顯然,這一個(gè)月來(lái)的成果還是可以看得見(jiàn)的。下課時(shí)分,只要提醒小組長(zhǎng)做好自己的責(zé)任,小組長(zhǎng)便能很好的履行職責(zé)。教師的事情也會(huì)相對(duì)的減少,不用事事包攬。現(xiàn)在唯一還會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題是有部分任課老師不會(huì)在課后進(jìn)行提醒,導(dǎo)致小組長(zhǎng)也會(huì)忘記自己職責(zé)的時(shí)候。
2、小組討論的概況。
既然是進(jìn)行小組合作的教育,那么當(dāng)然就要有小組討論的環(huán)節(jié)。在小組討論時(shí),我采用的是之前在磐安文溪小學(xué)進(jìn)行過(guò)教研指導(dǎo)的小組合作模式。讓學(xué)生在討論時(shí),全體起立。討論完成的小組則可以坐下?,F(xiàn)在我們一年級(jí)由于年齡小,且剛從幼兒園到小學(xué)學(xué)習(xí),很多習(xí)慣方面也有一定的問(wèn)題。因此在小組的'討論環(huán)節(jié)中,現(xiàn)在多以在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)為基底。在一個(gè)問(wèn)題的處理上,讓小組成員發(fā)言,其他同學(xué)傾聽(tīng)的同時(shí)也思考。比如出現(xiàn)一幅圖,左邊有3只小雞,右邊有4只小雞。這樣的圖一出現(xiàn),大部分同學(xué)已經(jīng)能得到此處用加法算式進(jìn)行解決問(wèn)題。此時(shí)我就會(huì)讓孩子們先說(shuō)一說(shuō),“左邊有三只小雞,右邊有4只小雞,合起來(lái)一共是7只小雞,所以算式是3+4=7(只)”。雖然大部分的同學(xué)能夠列出算式進(jìn)行計(jì)算,但這些同學(xué)里面仍然有些孩子不能準(zhǔn)確的表達(dá)出算式的意義。因而就會(huì)有混淆概念的時(shí)候,尤其當(dāng)我們學(xué)習(xí)減法之后,對(duì)于某一個(gè)算式中使用7―1=6,還是用7―6=1來(lái)解決問(wèn)題,就會(huì)很值得探討,所以必須讓孩子們能夠用語(yǔ)言說(shuō)出算式的意義,這一步很重要,也很有必要。而如今這種小組中的說(shuō)一說(shuō),能很好的在組員之間產(chǎn)生共鳴,且有不會(huì)的還能先聽(tīng)后說(shuō),以及可以讓小組成員教著說(shuō)。
二、在小組建設(shè)上仍然有的問(wèn)題。
1、小組長(zhǎng)的培養(yǎng)刻不容緩。
小組長(zhǎng)既是一個(gè)小組的核心人物,那么對(duì)于小組長(zhǎng)的培養(yǎng)就至關(guān)重要了。首先在小組長(zhǎng)的選擇上就是一個(gè)難題。這個(gè)同學(xué)最好是學(xué)習(xí)名列前茅,且有一定的管理能力,自控力以及魄力。能同時(shí)做到這些的同學(xué)并不多見(jiàn),寥寥無(wú)幾。所以在小組長(zhǎng)的選擇上也是慎之又慎。實(shí)在有一些小組的組長(zhǎng)沒(méi)能同時(shí)滿(mǎn)足這些條件時(shí),只能安排上一個(gè)可以與組長(zhǎng)互補(bǔ)的副組長(zhǎng)??杉词惯@樣小組的建設(shè)還是非常有困難的。如當(dāng)組長(zhǎng)與副組長(zhǎng)的意見(jiàn)不合時(shí);如小組長(zhǎng)的表現(xiàn)沒(méi)有副組長(zhǎng)更好時(shí),留之無(wú)用,卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進(jìn)行小組長(zhǎng)的培養(yǎng)與培訓(xùn)。
2、小組討論中的諸多問(wèn)題。
小組的呈現(xiàn),既要有領(lǐng)導(dǎo)也要有分工。領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)然有小組長(zhǎng)勝任,而這個(gè)分工問(wèn)題也是一個(gè)比較特殊棘手的問(wèn)題。單單由小組長(zhǎng)進(jìn)行分工還會(huì)遇到不少問(wèn)題,在這一個(gè)多月的時(shí)間里均由教師參與到其中進(jìn)行分工,這樣的時(shí)間一開(kāi)始是不夠的,但教師參與過(guò)分工后,學(xué)生自然而然的也能進(jìn)行一些模擬分工問(wèn)題。但課堂上的時(shí)間消耗就會(huì)過(guò)多。一年級(jí)的學(xué)生合作有時(shí)并不是合作,而只是告訴。這種“告訴”據(jù)有提前性,從而阻斷其他學(xué)生的思考,而從小組討論的氛圍轉(zhuǎn)變成“一枝獨(dú)秀”,那么分工或者合作的目的很顯然就沒(méi)有達(dá)成。并且學(xué)生課堂討論中的時(shí)候,有這樣自說(shuō)自話(huà)的,也有“兩耳不聞窗外事”的,造成最后小組的討論也沒(méi)有能夠順利進(jìn)行。
這一個(gè)多月的小組合作建設(shè)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的成就,當(dāng)然也仍然存在著諸多的問(wèn)題。接下來(lái)我們還要多學(xué)習(xí)多討論,努力將班級(jí)中的小組合作,建設(shè)成有用的,有效果的合作。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十一
在高效課堂教學(xué)中實(shí)行小組建設(shè)學(xué)習(xí)模式,我認(rèn)為實(shí)際上就是在課堂教學(xué)中滲透與體現(xiàn)學(xué)生自主與合作的高效思想。
我會(huì)在今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和吸收我?!靶〗M合作在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐”課題的相關(guān)成果,在課堂上通過(guò)小組式學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。無(wú)論是在新課學(xué)習(xí)還是習(xí)題課方面,我會(huì)努力做到老師講的少而把絕大多數(shù)時(shí)間交給學(xué)生,讓他們?cè)谡n堂上去預(yù)習(xí)、去思考、去討論并進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。我們課堂教學(xué)改革的目標(biāo),就是通過(guò)學(xué)生的積極參與和主動(dòng)性的發(fā)揮,切實(shí)提高學(xué)生的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而最終把學(xué)習(xí)學(xué)好。在實(shí)際教學(xué)中,我認(rèn)為通過(guò)小組模式學(xué)習(xí),我們的課堂會(huì)變活躍,學(xué)生能積極參與到學(xué)習(xí)中去。因?yàn)閷W(xué)習(xí)任務(wù)需要靠自己努力去完成,所以在課堂上絕大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真閱讀教材,根據(jù)自己的情況積極展開(kāi)討論,學(xué)習(xí)真正成了學(xué)生自己的事情,就克服了很多原來(lái)老師“一言堂”時(shí)存在的不良現(xiàn)象如打瞌睡、說(shuō)閑話(huà)、跑神兒等。學(xué)生的積極參與,其實(shí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,這種學(xué)習(xí)是有意義的學(xué)習(xí),與老師在課堂上單純的講授知識(shí)有本質(zhì)的不同。
通過(guò)學(xué)生自己努力獲得的結(jié)論和解決的問(wèn)題,他們當(dāng)然會(huì)記憶深刻、理解到位,對(duì)知識(shí)的掌握就達(dá)到了一個(gè)較高的層次。而傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)學(xué)生參與學(xué)習(xí)少,甚至不參與,思維深度不夠,就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。通過(guò)小組模式學(xué)習(xí),學(xué)生們發(fā)言就會(huì)隨之積極,語(yǔ)言表達(dá)能力也隨之提高了。經(jīng)過(guò)上一階段的鍛煉,學(xué)生發(fā)言的水平明顯發(fā)生了變化。首先,能積極發(fā)言的人增多了,更多學(xué)生敢于上臺(tái)給大家講題了。其次,學(xué)生發(fā)言的聲音洪亮了,語(yǔ)言表達(dá)清晰了,邏輯思維也顯得更清楚了。最后,對(duì)于單科程度比較好的學(xué)生更是躍躍欲試,在小組內(nèi)也發(fā)揮了很重要的帶頭作用。通過(guò)小組模式學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生的自學(xué)和討論,絕大部分知識(shí)學(xué)生通過(guò)自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時(shí)間交給了學(xué)生,老師講的東西少了,但從學(xué)生反饋的結(jié)果看,這種學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是行之有效的,學(xué)生們自己樂(lè)于接受,學(xué)習(xí)的效果也得到了學(xué)生的認(rèn)可。從老師方面來(lái)看,在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況下,需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。由此看來(lái),小組自主、合作與探究是高效課堂改革的方向。通過(guò)小組合作,小組成員間相互幫助,相互監(jiān)督,共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)和日常各種常規(guī)要求,這是符合學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律的,當(dāng)然也應(yīng)該是行之有效的。把小組的管理當(dāng)成班級(jí)工作的重點(diǎn)和核心任務(wù)來(lái)做,不僅可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)方面相互協(xié)作而提高,而且在學(xué)習(xí)之外的各個(gè)方面也能通過(guò)相互競(jìng)爭(zhēng)而不斷完善。所以,我將努力將小組學(xué)習(xí)一如既往下去,不斷完善。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十二
為了能更好地調(diào)動(dòng)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)他們與同伴的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我們專(zhuān)門(mén)利用中午小班會(huì)時(shí)間開(kāi)展了“小組建設(shè)2.0”活動(dòng)。
我們先讓大家按已經(jīng)分好的小組來(lái)就坐,小組人數(shù)根據(jù)學(xué)生的情況分為2-4人不等。然后給大家每個(gè)小組發(fā)一張a4紙和彩筆,并提供內(nèi)容模板供大家參考,包括組名、組別、組員、小組勵(lì)志宣言,完成當(dāng)日學(xué)習(xí)任務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)措施和未完成的懲罰措施,保證書(shū),最后附上小組成員的簽名。大家可以在此基礎(chǔ)上碰撞智慧,自由設(shè)計(jì)風(fēng)格,還可以添加內(nèi)容,鼓勵(lì)富有創(chuàng)意的想法和設(shè)計(jì)。接著,孩子們聽(tīng)清楚指令后就開(kāi)始著手,限時(shí)15分鐘,最后進(jìn)行展示和評(píng)比。在此過(guò)程中我把大家的討論過(guò)程用手機(jī)記錄了下來(lái),每位學(xué)生都特別用心,尤其是在討論“獎(jiǎng)懲”措施的時(shí)候,都在你爭(zhēng)我搶地發(fā)言,平時(shí)自制力較差的孩子也在積極地開(kāi)動(dòng)腦筋,讓同組的人員監(jiān)督他,而平時(shí)小組活動(dòng)很少參與的同學(xué)也被同小組的小伙伴拉著投入其中,生怕因?yàn)樗拐麄€(gè)小組落后。最后大家都完成以后,我就讓小組派一位代表到臺(tái)上展示他們小組的成果,聽(tīng)到各個(gè)小組五花八門(mén)的組名之后,所有人都笑得前俯后仰,聽(tīng)到各個(gè)小組的獎(jiǎng)懲方法以后,大家也都紛紛感嘆“好棒”“這么狠”……最后,我讓所有同學(xué)大聲念了保證書(shū)上的內(nèi)容,增強(qiáng)儀式感,在大家的監(jiān)督和提醒之下,每位同學(xué)才能更堅(jiān)定地兌現(xiàn)自己的承諾,效果也才更理想。
此項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼,學(xué)生在過(guò)程中個(gè)個(gè)情緒高漲,熱情萬(wàn)分,積極出謀劃策商議談判。相信他們一定會(huì)對(duì)自己用集體的智慧和力量起草的小組文件印象深刻,并回盡自己所能地完成日清目標(biāo),達(dá)成合約上的要求。后續(xù)我們會(huì)加大反饋和監(jiān)督的力度,以保障更多的小組能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),從而調(diào)動(dòng)整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍。
學(xué)習(xí)小組建設(shè)心得篇十三
1、要求各小組每天輪流在黑板上寫(xiě)一句能夠激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的格言,培養(yǎng)學(xué)生的自信心、積極性、主動(dòng)性,解決學(xué)習(xí)動(dòng)力問(wèn)題。
2、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)宣傳學(xué)校課堂教學(xué)改革的意義,讓廣大家長(zhǎng)積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)。
3、班內(nèi)設(shè)置一些合作學(xué)習(xí)的標(biāo)語(yǔ),各小組的口號(hào)等營(yíng)造濃厚的合作學(xué)習(xí)氛圍。
4、通過(guò)黑板報(bào)的欄目小組大擂臺(tái)”,營(yíng)造出快樂(lè)和諧高效的氛圍。
1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法、自學(xué)的方法、探究的方法、收集信息的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。教給學(xué)生成對(duì)合作學(xué)習(xí)如何互幫互助,做到你說(shuō)我聽(tīng)、我背你聽(tīng)、你做我檢查。教給學(xué)生四人合作學(xué)習(xí)如何討論,解決疑難問(wèn)題,四人合作學(xué)習(xí)如何展示、辯論和競(jìng)賽。
3、每周組織一次“學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)沙龍”,旨在充分調(diào)動(dòng)小組長(zhǎng)的極性和提升組長(zhǎng)管理水平。
附1:初一三班班課堂合作學(xué)習(xí)基本技能細(xì)則。
課堂合作學(xué)習(xí)的基本技能主要有以下十項(xiàng):
(一)聽(tīng)取。
1.聽(tīng)人發(fā)言要專(zhuān)心。
2.努力聽(tīng)懂別人的發(fā)言,邊聽(tīng)邊思考他的答復(fù)有沒(méi)有道理,對(duì)與否。
3.別人發(fā)言時(shí)不隨便插嘴打斷。有不同意見(jiàn),要耐心聽(tīng)別人說(shuō)完后再提出。
4.聽(tīng)人發(fā)言如有不同見(jiàn)解,需要積極發(fā)表自己的看法,以求得共同進(jìn)步.
(二)說(shuō)明。
1.先準(zhǔn)備后發(fā)言,不信口開(kāi)河。
2.發(fā)言圍繞討論中心,不東拉西扯。
3.談看法要有根據(jù),能說(shuō)清理由。
4.語(yǔ)言表達(dá)力求清楚明白,不羅嗦。
5.別人提出疑問(wèn),要針對(duì)問(wèn)題耐心解釋。
(三)求助。
1.遇到學(xué)習(xí)上的困難,向同學(xué)請(qǐng)教,態(tài)度要虛心有禮,搞明白為止。
2.接受幫助后,應(yīng)向?qū)Ψ奖硎靖兄x。
(四)自控。
1.服從組長(zhǎng)安排。
2.遵守紀(jì)律,不隨便離開(kāi)座位,不講與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的話(huà)。
3.小組討論時(shí),有次序地發(fā)言,聲音要輕,不影響其他小組學(xué)習(xí)。
4.服從組內(nèi)大多數(shù)人意見(jiàn),有爭(zhēng)執(zhí)向老師請(qǐng)求援助。
(五)幫助。
1.關(guān)心同學(xué),及時(shí)了解同學(xué)的困難。
2.主動(dòng)、熱情、耐心地幫助同學(xué),不傷害同學(xué)的自尊心。
3.幫助時(shí),要向同學(xué)說(shuō)清發(fā)生困難的原因和解決問(wèn)題的方法。
(六)建議。
1.獨(dú)立思考,敢于提出自己的大膽設(shè)想。
2.開(kāi)動(dòng)腦筋,提出自己的看法及理由,提出具體的行動(dòng)方案和措施。
(七)協(xié)調(diào)。
1.鼓勵(lì)。
(1)善于根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)引發(fā)話(huà)題,組織討論。
(2)關(guān)注每一個(gè)組員的活動(dòng),對(duì)組員的發(fā)言適時(shí)地給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
(3)隨時(shí)注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況,用微笑、期待的目光或鼓勵(lì)的話(huà)引導(dǎo)較少發(fā)言的同學(xué)參加意見(jiàn)。
2.阻止。
(1)當(dāng)組員思想開(kāi)小差或違反紀(jì)律時(shí),可先正面提醒:“請(qǐng)注意紀(jì)律”,或用目光動(dòng)作暗示。如仍無(wú)效,再?lài)?yán)肅地點(diǎn)名制止。
(2)當(dāng)組員討論偏離中心議題時(shí),應(yīng)委婉地發(fā)出信號(hào),使之言歸正傳。
3.分擔(dān)。
(1)每次活動(dòng)要明確學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。
(2)根據(jù)各人特點(diǎn),分配任務(wù)。組長(zhǎng)為中性發(fā)言人。
(3)各自專(zhuān)心學(xué)習(xí),努力完成任務(wù)。
(4)展示學(xué)習(xí)成果,交流提高。
5.總結(jié)。
(1)綜合說(shuō)明同學(xué)討論時(shí)提出的幾種意見(jiàn)。
(2)分析討論意見(jiàn),作出結(jié)論。
附2合作技能“七字訣”
聽(tīng)取發(fā)言要專(zhuān)心,注視對(duì)方動(dòng)腦筋。
說(shuō)明理由要充分,啟發(fā)大家同思考。
求助別人要心誠(chéng),得到幫助表謝意。
反思敢于承認(rèn)錯(cuò),肯定別人學(xué)著做。
自控發(fā)言盡量輕,服從集體留個(gè)性。
幫助同學(xué)要主動(dòng),誨人不倦情誼濃。
建議之前多思考,分工合作效果好。
協(xié)調(diào)彼此求默契,交往合作爭(zhēng)第一。
1.學(xué)習(xí)成績(jī)測(cè)評(píng)。
每周、每單元、期中、期末的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)以及其他科目測(cè)試成績(jī)作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。每次測(cè)驗(yàn)之后,由各小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組成員的總分,然后由科代表進(jìn)行全班小組排名,根據(jù)排名給各小組成員進(jìn)行加分(有幾個(gè)組最高就加幾分,依此類(lèi)推)。同時(shí),對(duì)于成績(jī)有進(jìn)步的小組,每進(jìn)步一個(gè)名次,全組成員加1分。
2.作業(yè)完成情況。
對(duì)于任課教師布置的作業(yè),小組成員互相督促,遇到疑難問(wèn)題相互探討解決??拼碓谑兆鳂I(yè)時(shí)注意登記不交或遲交作業(yè)的同學(xué),并實(shí)行扣分制科代表將結(jié)果按小組進(jìn)行統(tǒng)計(jì)后,將統(tǒng)計(jì)結(jié)果交學(xué)習(xí)委員記錄(登記上墻),并將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人。
3.課堂表現(xiàn)。
課堂上積極主動(dòng)舉手發(fā)言,答對(duì)者每次加1分;能提出有價(jià)值問(wèn)題者加1分(當(dāng)一個(gè)同學(xué)回答問(wèn)題錯(cuò)誤時(shí),同組的其他同學(xué)可以給予補(bǔ)充,當(dāng)有其他組同學(xué)競(jìng)爭(zhēng)回答問(wèn)題時(shí),同組組員享有優(yōu)先權(quán)),但一周內(nèi)每人加分最高不超過(guò)4分,由科代表進(jìn)行統(tǒng)計(jì),每天將加分結(jié)果按組統(tǒng)計(jì)后交給學(xué)習(xí)委員登記。
4.行為習(xí)慣養(yǎng)成。
要求學(xué)生認(rèn)真遵守學(xué)校的《日常行為規(guī)范》,按規(guī)定時(shí)間到校,佩帶校牌,主動(dòng)撿拾垃圾,不在樓道、教室里追逐打鬧,有秩序的上下樓梯,講好個(gè)人及公共衛(wèi)生,對(duì)人有禮貌等。違反者按學(xué)校的日常行為量化辦法扣分,同時(shí)該小組扣所扣分?jǐn)?shù)的一半。(分?jǐn)?shù)學(xué)校有規(guī)定)。
5.獎(jiǎng)勵(lì)措施。
初一三班各組分項(xiàng)成績(jī)匯總表(周)(略)。
根據(jù)上面各項(xiàng)匯總周結(jié)表。小組的獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)行“一榮俱榮”的原則。在八個(gè)學(xué)習(xí)小組之間開(kāi)展流動(dòng)金星學(xué)習(xí)小組的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng),以此來(lái)激發(fā)活力,提高小組內(nèi)成員的凝聚力,對(duì)先進(jìn)小組和小組長(zhǎng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)——隨月考小組成績(jī)和平日量化考核的結(jié)果,全班共設(shè)2個(gè)金星學(xué)習(xí)小組,由副班長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)各個(gè)小組的最后得分,每周一班會(huì)公布一次,并在周一的班會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)活動(dòng)。并采取多種方式鼓勵(lì)取得優(yōu)異成績(jī)的小組和個(gè)人,除設(shè)立金星學(xué)習(xí)小組之外,還設(shè)立最團(tuán)結(jié)小組,成員進(jìn)步最大小組,課堂最佳表現(xiàn)組,黃金搭檔,最佳發(fā)言人,同時(shí)采取星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì),設(shè)立“衛(wèi)生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進(jìn)步星”、“特長(zhǎng)星”等激勵(lì)措施,增強(qiáng)小組和學(xué)生的榮譽(yù)感,增添前進(jìn)的動(dòng)力。