教案要考慮學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。編寫(xiě)教案前，教師應(yīng)當(dāng)充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。小編整理了一些高效實(shí)用的教案案例，供大家參考和借鑒。
統(tǒng)計(jì)的教案篇一
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫(xiě)。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
3.通過(guò)制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1.講述練習(xí)內(nèi)容。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生觀察教材52頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)表提問(wèn)：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么？（要求邊看書(shū)邊討論，然后回答）。
制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：
（1）設(shè)計(jì)“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫(huà)表。
（4）填寫(xiě)數(shù)據(jù)（包括總計(jì)、合計(jì)）。
（5）寫(xiě)上名稱(chēng)、制表日期
3.鞏固練習(xí)。
在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。
方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。
（1）提問(wèn)：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)制表的步驟。
4.綜合練習(xí)。
（1）完成教材練習(xí)十一第5題。
方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫(xiě)的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習(xí)十一第4題。
方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問(wèn)題要統(tǒng)一糾正。
5.深化練習(xí)。
練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。
教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰(shuí)平均每人植樹(shù)的棵數(shù)又是什么意思？學(xué)生試做后講評(píng)。
6.全課總結(jié)。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
7.作業(yè)（補(bǔ)充）。
（1）請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。
項(xiàng)目件數(shù)季度。
計(jì)劃產(chǎn)量。
實(shí)際產(chǎn)量。
完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)。
合計(jì)。
第一季度。
8000。
125%。
第二季度。
120xx。
120%。
第三季度。
1000。
12500。
第四季度。
18200。
140%。
（2）填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫(xiě)完整。
性別人數(shù)年級(jí)。
合計(jì)。
男生。
女生。
各年級(jí)女生占男姓人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。
總計(jì)。
280。
低年級(jí)。
90。
47。
中年級(jí)。
80。
36。
高年級(jí)。
52。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表.
2.通過(guò)看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn)。
在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
1.復(fù)習(xí)舊知.
2.計(jì)算.
教師提問(wèn)：表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算？
3.引新.
統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類(lèi)事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說(shuō)明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類(lèi)項(xiàng)目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用.
二、探求新知。
（一）教學(xué)例題.
1.出示例題.
教師提問(wèn)：例題向我們提出了什么問(wèn)題？
2.增加欄目，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量.
教師提問(wèn)：
（表格右側(cè)旁邊）。
（2）能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)充一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中？
（學(xué)生擴(kuò)充表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi).）。
（3）我們?cè)倏v向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么？
（村辦企業(yè)收入占總收入的百分比）。
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來(lái)的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫(xiě)過(guò)去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.）。
3.強(qiáng)調(diào)“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法.
學(xué)生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計(jì)”項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù).
4.看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題.
（1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬(wàn)元；
（2）20xx年村辦企業(yè)收入比1999年增加_________萬(wàn)元；
（4）20xx年村辦企業(yè)收入占全村總收入的_________％.
教師提問(wèn)：
（1）通過(guò)看表回答問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長(zhǎng)）。
（2）其中村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度怎樣？
（很大）。
教師講述：僅通過(guò)1998－20xx年三年的收入，我們不難看出，堅(jiān)持改革開(kāi)放，農(nóng)村的發(fā)展非常迅速，特別是村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度之大，說(shuō)明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力發(fā)展村辦企業(yè).
（二）反饋練習(xí)。
某洗衣機(jī)廠第一季度生產(chǎn)洗衣機(jī)情況如下.分別算出每個(gè)月完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表.
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們?cè)谠瓉?lái)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表知識(shí)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計(jì)表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富.
四、課堂練習(xí)。
1.陳莊三戶(hù)農(nóng)民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
李衛(wèi)民1999年2140元，20xx年2261元；
陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的統(tǒng)計(jì)表.（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù).）。
五、布置作業(yè)。
1.完成下面的統(tǒng)計(jì)表.（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù).）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
今天，我上課的內(nèi)容是《統(tǒng)計(jì)表》，選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)第三單元第一小節(jié)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)以后而進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)教材的鉆研，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。2、通過(guò)看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)是掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，學(xué)會(huì)分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的知識(shí)特點(diǎn)，我采用提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——拓展運(yùn)用的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)的。
第一、教師引入談話(huà)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提示本課的教學(xué)內(nèi)容。
第二、教師出示例題，學(xué)生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問(wèn)題？然后讓學(xué)生觀察已有統(tǒng)計(jì)表，小組內(nèi)展開(kāi)討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？學(xué)生匯報(bào)后，師生共同分析，得出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。最后教師幫助學(xué)生解決所遇到的困難。
第三、在學(xué)生學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表后，讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表，回答教材上提出的問(wèn)題。然后教師結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
第四、教師對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的情況，拓展運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決統(tǒng)計(jì)表中遇到的問(wèn)題，突出教材的重點(diǎn)，突破知識(shí)的難點(diǎn)。
統(tǒng)計(jì)的教案篇二
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表反映的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。
4、盡力簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)搜集，整理，描述和分析有所體驗(yàn)。
1、同學(xué)們，你知道我們班上有那些課，各有幾節(jié)嗎？
2、出示課程表，學(xué)生觀察。看右邊統(tǒng)計(jì)圖中是否有？
3、學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流。
4、學(xué)生說(shuō)方法：有一定的順序數(shù)，橫著或豎著數(shù)。數(shù)一節(jié)就劃一橫線(xiàn)，表示已統(tǒng)計(jì)。
5、填統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，數(shù)一節(jié)劃一節(jié)，用一格表示一節(jié)。。
6、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？你可以提什麼問(wèn)題？
7、小組交流后集體匯報(bào)。
115頁(yè)2題。
先讓學(xué)生看調(diào)查的是什麼事情？要調(diào)查那些項(xiàng)目？再讓學(xué)生分組調(diào)查，填統(tǒng)計(jì)圖。
第1，2問(wèn)小組交流。
第3問(wèn)學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。
統(tǒng)計(jì)的教案篇三
1、嘗試運(yùn)用不同的方法統(tǒng)計(jì)物品，提高計(jì)數(shù)能力。
2、感受統(tǒng)計(jì)給生活帶來(lái)的幫助。
3、體驗(yàn)同伴合作完成任務(wù)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、記錄紙4張、記錄板8塊、計(jì)數(shù)條4套、記號(hào)筆8支。
個(gè)櫥子內(nèi)擺放4種物品：文具、食品、水果、玩具。
1、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次合作，分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
（1）交代任務(wù)，分組記錄。
"今天，請(qǐng)你們來(lái)統(tǒng)計(jì)每個(gè)貨架上有哪些商品，每種商品有多少。"幼兒分組統(tǒng)計(jì)商品并記錄，教師指導(dǎo)。
（2）交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
"每組請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)介紹，貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來(lái)的？你們用了數(shù)字、圖畫(huà)、表格的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少?？墒遣荒芎芸炜闯瞿姆N商品最多，哪種商品最少。
2、嘗試用計(jì)數(shù)條進(jìn)行二次統(tǒng)計(jì)，分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
（1）介紹材料，提出要求。
"請(qǐng)你們用記錄板和計(jì)數(shù)條再來(lái)做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能很清楚地看出哪種東西最多？哪種東西最少？"
（2）指導(dǎo)幼兒使用計(jì)數(shù)條再次統(tǒng)計(jì)。
（3）分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
"貨架上有幾種商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來(lái)的？"小結(jié)：用計(jì)數(shù)條統(tǒng)計(jì)，能夠很快地知道貨架上有幾種商品，哪種最多，哪種最少。還會(huì)知道最高的計(jì)數(shù)條代表的商品是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的商品是最少的。
（4）引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果確定進(jìn)貨商品。
"一起說(shuō)說(shuō)看，需要進(jìn)哪種貨？"小結(jié)：你們用不同的統(tǒng)計(jì)方法讓我知道了貨架上有哪些商品、每種商品有多少，還能很快知道哪種商品最多，哪種最少。
3、觀看課件，激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
"在我們生活當(dāng)中，很多時(shí)候還會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，能幫助我們解決更多更復(fù)雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)。"分別觀看幼兒身高、營(yíng)養(yǎng)搭配、全年平均氣溫、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
統(tǒng)計(jì)的教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
淅教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)。
教材說(shuō)明：
教材先出示有各種小動(dòng)物的實(shí)際場(chǎng)景圖，從實(shí)際需要出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整理。通過(guò)分類(lèi)整理成象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物常用的一種方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)他們經(jīng)歷收集、整理信息的過(guò)程，經(jīng)歷把整理出的數(shù)據(jù)用圖表形式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)際情境中自己動(dòng)手統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。
2、感受數(shù)據(jù)的整理的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
師：大象家來(lái)了哪些客人呢？
生：大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的？現(xiàn)在容易數(shù)得清嗎？
教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只？
二、展開(kāi)新課：
學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法。
學(xué)生上臺(tái)操作。引導(dǎo)學(xué)生排不同的隊(duì)形。
師：小動(dòng)物們還帶來(lái)了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎？
小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理，貼一貼。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后貼在黑板上展示。（學(xué)生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）。
師：小朋友，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)同學(xué)的作品。適時(shí)引出課本第68頁(yè)例圖。請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線(xiàn)下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)）。
師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。（揭示課題）。
學(xué)生在音樂(lè)聲中把學(xué)具鮮花圖片分類(lèi)整理，粘貼在課本第69頁(yè)例圖上，并統(tǒng)計(jì)出鮮花的數(shù)量，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)哪種貼法最清楚，最容易看出花的多少。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書(shū)舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生舉書(shū)本向老師、同學(xué)展示自己的作品。
師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）。
三、鞏固拓展：
師：小朋友說(shuō)得真好！看，大象奇奇跑來(lái)感謝你們了。
大象：謝謝你們的幫助。我想買(mǎi)些水果給你們吃，你們愛(ài)吃什么水果呀？學(xué)生交流。
學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生用小組統(tǒng)計(jì)的方法。
師提出活動(dòng)要求：挑一個(gè)你最喜歡吃的水果。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂(lè)聲中選水果并統(tǒng)計(jì)。）。
師：小朋友還為大象準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽(tīng)的歌，現(xiàn)在就表演給大象聽(tīng)好嗎？
生表演唱：假如幸福的話(huà)你就拍拍手。
師：大象，你下次還愿意來(lái)我們一（3）班過(guò)生日嗎？
2、統(tǒng)計(jì)各小組得的智慧星的數(shù)量。
談話(huà)：今天我們幫大象解決了兩個(gè)問(wèn)題，每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦，齊心協(xié)力，很多同學(xué)得到了老師頒發(fā)的智慧星，為自己的小組爭(zhēng)得了榮譽(yù)，那么在今天的活動(dòng)中哪一小組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計(jì)每組有幾顆智慧星。）。
教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得星情況。評(píng)出冠軍小組。
3、課堂小結(jié)：小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？生自由交流。
你們想得真多??！課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮?lái)交流統(tǒng)計(jì)的情況，好嗎？
教后反思：
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)需要的數(shù)學(xué)。要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)造性地重組教材，創(chuàng)設(shè)情境，從有趣的生活場(chǎng)景中引出問(wèn)題，使學(xué)生自己產(chǎn)生要解決問(wèn)題的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)探索，經(jīng)歷“分一分、理一理、排一排、數(shù)一數(shù)”的過(guò)程，逐步理解“統(tǒng)計(jì)”的含義，再將“統(tǒng)計(jì)”的方法應(yīng)用于探究生活中的其他問(wèn)題。
在教學(xué)中，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)：課始，選擇了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物、設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的“過(guò)生日”的生活場(chǎng)景引入教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課中，通過(guò)向大象贈(zèng)送生日禮物——五顏六色的鮮花，使學(xué)生又一次充滿(mǎn)激情，從而自覺(jué)地投入統(tǒng)計(jì)鮮花的自主活動(dòng)中；課末，設(shè)計(jì)大象買(mǎi)水果感謝小朋友的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生了幫大象統(tǒng)計(jì)水果種類(lèi)和愿望的需要，使課堂比較自然流暢。教學(xué)中，我還注重了學(xué)習(xí)自主探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生動(dòng)手分一分、理一理、排一排啊、貼一貼、數(shù)一數(shù)的操作活動(dòng)到動(dòng)腦筋思考怎樣幫大象統(tǒng)計(jì)客人、水果及自己準(zhǔn)備的鮮花的思維活動(dòng)，都讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷和體驗(yàn)了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，如有的環(huán)節(jié)還不能面向全體，如展示小動(dòng)物、鮮花整理統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，只有一部分學(xué)生能進(jìn)行交流。還有對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的意外情況要巧妙地點(diǎn)撥，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精練這些方面都要不斷的努力。
統(tǒng)計(jì)的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)到制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，從而認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在形成、認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和欲望，同時(shí)提高與他人合作交流的能力，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，逐步“合并”形成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并體會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的必要，會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)并體會(huì)其優(yōu)越性教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知沖突。
1、收集信息，揭示課題。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校周二下午開(kāi)展的社團(tuán)興趣小組活動(dòng)使大家的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過(guò)，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進(jìn)青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級(jí)同學(xué)參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？師：為了更清楚地看出各組的人數(shù)情況，我們可以把這些數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中。（依次出示四個(gè)興趣小組圖和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表）。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)表）。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙表格。（2）小組交流，全班校對(duì)。
3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。（1）眼力大考驗(yàn)。
師：現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家的眼力了。根據(jù)這四張統(tǒng)計(jì)表，看看你能不能快速得找到問(wèn)題的答案。問(wèn)題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）。
（3）討論。學(xué)生獨(dú)立思考，在小組討論交流。（產(chǎn)生把四張合并成一張的需求）。
二、自主探究，經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成。
（一）嘗試、合作、交流。
（1）剛才同學(xué)們通過(guò)獨(dú)立思考和小組交流，一致認(rèn)為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請(qǐng)大家拿出老師準(zhǔn)備的表格試一試。你可以使用整個(gè)表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨(dú)立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿(mǎn)意的作品準(zhǔn)備展示。（2）收集答案，展示。
a.（完全是機(jī)械性合并的）你有什么感覺(jué)？
c.（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？
（這張表格已經(jīng)和我們數(shù)學(xué)上規(guī)范的統(tǒng)計(jì)表很像了，我們一起來(lái)看一看，出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表?？匆豢从惺裁床煌?，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到表頭部分）。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、交流，把四張表合并到現(xiàn)在的一張表中，很不錯(cuò)，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。通過(guò)進(jìn)一步比較，大家認(rèn)為方案三比較科學(xué)合理。好現(xiàn)在我們就針對(duì)方案三具體來(lái)看一看還有什么改進(jìn)的地方嗎？視情況而定：
1、重復(fù)的欄去掉。
2、標(biāo)題錯(cuò)誤的修改。添上制表日期。
3、添加“總計(jì)”一欄（為了更加方便統(tǒng)計(jì)四個(gè)組的男生人數(shù)和四個(gè)組的女生人數(shù)，咱們通常還要加上總計(jì)一欄，你會(huì)填嗎？依次說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的，分別表示什么意思？）。
4、完善表頭。說(shuō)說(shuō)表格中各個(gè)項(xiàng)目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個(gè)不同興趣小組的名稱(chēng)，就是組別。表格的右下方是數(shù)據(jù)，這里表示的是人數(shù)，單位/人。左上角寫(xiě)性別你覺(jué)得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫(xiě)呢？（根據(jù)學(xué)生回答分層完成表頭設(shè)計(jì)）這三部分內(nèi)容合起來(lái)我們稱(chēng)之為這個(gè)表格的表頭。通過(guò)表頭我們就可以很快知道這個(gè)表格每一部分所表示的內(nèi)容了。
（上面這一塊要調(diào)整，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)表頭，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，可以說(shuō)一說(shuō)每一格表示什么含義）。
（三）歸納小結(jié)，揭示“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”名稱(chēng)。
我們已經(jīng)把這四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表合并成一張比較復(fù)雜一點(diǎn)兒的統(tǒng)計(jì)表了，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)表我們叫單式統(tǒng)計(jì)表，比較復(fù)雜的這張表就叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（板書(shū)添上“復(fù)式”）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是由三部分組成，它們分別是標(biāo)題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個(gè)表頭有三個(gè)部分，分別是性別、組別和人數(shù)。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數(shù)據(jù)欄反映的是人數(shù)。
一齊填寫(xiě)，思考“合計(jì)數(shù)”怎么填寫(xiě)，“總計(jì)數(shù)”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數(shù)字框起來(lái)。）。
師：總計(jì)數(shù)有兩種計(jì)算方法，正好起到了相互檢驗(yàn)的作用。（總計(jì)數(shù)非常非常重要，必須要檢驗(yàn)，橫算則豎算檢驗(yàn)，豎算則橫算檢驗(yàn)）。
（五）眼力再考驗(yàn)。
看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表再玩一次眼力大考驗(yàn)問(wèn)題（把書(shū)上幾個(gè)問(wèn)題放進(jìn)來(lái)）（“從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，你還能了解到哪些信息？”這個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)）。這次你有什么感受，你感覺(jué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（板書(shū)：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）。
三、組織實(shí)際調(diào)查（第85頁(yè)練一練）。
1、提出問(wèn)題。
2、收集、整理數(shù)據(jù)。
怎樣來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)呢？（小組交流，集體評(píng)議，引導(dǎo)明確：先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分類(lèi)整理收集數(shù)據(jù)，再把小組數(shù)據(jù)匯總到全班完成統(tǒng)計(jì)）可以請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)組織全班的匯總。（給四個(gè)小組長(zhǎng)提供記錄表格紙）。
3、描述數(shù)據(jù)。
把收集到的數(shù)據(jù)整理到書(shū)上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，說(shuō)一說(shuō)合計(jì)欄和總計(jì)欄怎么填寫(xiě)。（表頭先不出示，讓學(xué)生想一想這張統(tǒng)計(jì)表的表頭可以怎樣設(shè)計(jì)）。
4、分析比較。
（1）全班同學(xué)想學(xué)習(xí)哪種樂(lè)器的最多。
（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能想到什么？
四、練習(xí)應(yīng)用，感受聯(lián)系（練習(xí)十五第一題）。
陽(yáng)陽(yáng)調(diào)查了東山小學(xué)各個(gè)班級(jí)會(huì)游泳的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都是有3個(gè)班，每班都有一些會(huì)游泳的同學(xué)）你能把這些數(shù)據(jù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表里嗎？并回答下面的三個(gè)問(wèn)題。獨(dú)立完成在書(shū)上。提醒他們認(rèn)真填寫(xiě)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。全班校對(duì)。指名學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)合計(jì)欄和總計(jì)欄應(yīng)該怎樣計(jì)算，以鞏固對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)。交流表格下面的三個(gè)問(wèn)題。
（計(jì)算量非常大，可以嘗試使用計(jì)算器幫助計(jì)算，重點(diǎn)要放在分析解決問(wèn)題上面）。
五、全課總結(jié)。
2、課后實(shí)踐作業(yè)（練習(xí)十五第二題）。小組合作，利用課余時(shí)間調(diào)查本校各年級(jí)男、女生人數(shù)，并把數(shù)據(jù)整理到一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。說(shuō)一說(shuō)通過(guò)調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)?！就簟恳⒁獾綇?fù)式統(tǒng)計(jì)表的幾個(gè)注意點(diǎn)：
1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的完整（標(biāo)題、日期、表格）
2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確（總計(jì)這一欄要重點(diǎn)講，必須要檢驗(yàn)）。
3、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）。
統(tǒng)計(jì)的教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
小統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)知：
1．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條行統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表。
2．知道一格可以代表數(shù)量幾。
技能：
1．會(huì)看圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
2．能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
情感：
使學(xué)生在仔細(xì)觀察和積極思考中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、蘋(píng)果小樹(shù)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
蠟筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
金色的10月，我們偉大的祖國(guó)剛剛過(guò)完了她51歲的生日，那你的生日是幾月呢？
談話(huà)。
引出課題。
二、新授：
(一)教學(xué)例1：
1、小朋友的生日都在不同的月份，我把一年12個(gè)月分成4個(gè)部分，看！我是怎樣分的？
2、誰(shuí)想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？（獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果）。
3、誰(shuí)想和他一樣？注意貼的時(shí)候要從下往上一格一格對(duì)整齊。
4、剛才我們通過(guò)合作完成了二（4）班小朋友出生月份人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
（獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果）。
學(xué)生動(dòng)手操作。
制作統(tǒng)計(jì)圖；并對(duì)“一小格表示一”這個(gè)難點(diǎn)埋下伏筆。
5、同意嗎？你是怎么看出來(lái)的？（你講的有道理）。
6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎么知道的？
（出示：“每小格表示1人”）。
7、剩下的部分各有幾人？請(qǐng)你任選一個(gè)數(shù)數(shù)看。（板書(shū)）。
學(xué)生討論。
8、我們已經(jīng)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖了，讓我們來(lái)看圖填表。
9、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫(xiě)手中的表格。
哪個(gè)小組匯報(bào)一下（完成表格）。
10、和他一樣的小朋友貼個(gè)蘋(píng)果，表?yè)P(yáng)一下自己。
我們完成的這張表格就叫統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
會(huì)將統(tǒng)計(jì)圖和通計(jì)表對(duì)照起來(lái)看。
(二)教學(xué)例2。
1、下面我?guī)銈兊酵＼?chē)場(chǎng)去，從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看出哪種車(chē)輛最多？哪種車(chē)輛最少？
2、自行車(chē)有幾輛？數(shù)數(shù)看。數(shù)不清，我來(lái)給你們想個(gè)辦法。（電腦演示）。
現(xiàn)在每小格表示幾輛？
3、誰(shuí)能很快的告訴我自行車(chē)有幾輛？（出示）。
4、其它車(chē)的數(shù)輛呢？（出示）。
學(xué)生觀察電腦演示。
讓學(xué)生明白每小格表示5的含義，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
5、從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？（手勢(shì)）。
小小馬兒快起來(lái)，找找你的好伙伴。
學(xué)生自由互說(shuō)。
6、好，把你的新發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴或各位老師聽(tīng)，如果你說(shuō)對(duì)了，就可以得到。
一個(gè)小蘋(píng)果。
學(xué)會(huì)比較數(shù)據(jù)與用數(shù)據(jù)求和。
(三)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小小馬兒快回來(lái)，對(duì)的貼上小蘋(píng)果。
1、現(xiàn)在通過(guò)了小朋友的努力，小樹(shù)上接滿(mǎn)了蘋(píng)果，數(shù)一數(shù)你們得到了幾個(gè)蘋(píng)果？（生匯報(bào)）匯報(bào)一下。
學(xué)生自主活動(dòng)。
2、現(xiàn)在我們要看表做一張各小組蘋(píng)果個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)你們得蘋(píng)果的多少，給格子涂上顏色，每小格表示1個(gè)。然后把多余的格子剪去，貼在自己的組號(hào)上，最后寫(xiě)上數(shù)字。
會(huì)不會(huì)？請(qǐng)組長(zhǎng)分配一下，誰(shuí)涂、誰(shuí)剪、誰(shuí)貼！
3、統(tǒng)計(jì)圖完成了，看哪個(gè)小組蘋(píng)果最多？（你們真棒！其它小組也不錯(cuò)！）。
學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際。
三、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？我們認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，還會(huì)看圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，小朋友學(xué)的很用心。
統(tǒng)計(jì)的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元分析1、讓學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。2、增強(qiáng)學(xué)生的感知操作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生比較直觀的認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
題目最喜歡的水果。
備課人。
教學(xué)。
目標(biāo)1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)。
準(zhǔn)備。
多媒體。
課時(shí)。
安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)的教案篇八
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、過(guò)程與方法
使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
4、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖時(shí)間
你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表
完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
學(xué)生思考老師的問(wèn)題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程。
統(tǒng)計(jì)的教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)書(shū)第36—37頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
二、教材簡(jiǎn)析：
內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在他們身邊的事例。例如：例1是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)；“做一做”是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目；練習(xí)中安排了學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間等。這些內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、設(shè)計(jì)理念：
本課時(shí)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引出新知。先引導(dǎo)學(xué)生討論統(tǒng)計(jì)的方法，意識(shí)到男女生的最喜歡的活動(dòng)會(huì)不同，應(yīng)分開(kāi)呈現(xiàn)。讓學(xué)生自主根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)收集、記錄、整理及分析數(shù)據(jù)。將重點(diǎn)放在尋找“共同點(diǎn)”、制造認(rèn)知沖突，思考怎樣將兩個(gè)表合成一個(gè)表，自主探索，經(jīng)歷過(guò)程。突破表頭的構(gòu)成這一難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)帶著同學(xué)們“指一指”、“圈一圈”、“說(shuō)一說(shuō)”，從表格內(nèi)容、三欄構(gòu)成、填寫(xiě)文字這三點(diǎn)重點(diǎn)突破。學(xué)生經(jīng)歷本節(jié)課的學(xué)習(xí)后了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)成，能正確填寫(xiě)表格，并能對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)收集整理”，學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析和解決相關(guān)問(wèn)題，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。尤其是借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集與整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用的價(jià)值。
五、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的意義，能正確的填寫(xiě)表格，并對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，通過(guò)小組合作，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷把兩張單式統(tǒng)計(jì)表合成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，更加深刻理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握數(shù)據(jù)的填寫(xiě)及分析。
難點(diǎn)：理解表頭的意義及構(gòu)成。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
兩張空白單式統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)課件。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2—3分鐘）。
出示情景圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的活動(dòng)。
師：課余時(shí)間你最喜歡什么活動(dòng)？（每人限說(shuō)一種）。
生1：課余時(shí)間我最喜歡的活動(dòng)是畫(huà)畫(huà)。
生2：課余時(shí)間我最喜歡的活動(dòng)是跳繩。
師：哇，大家的課余活動(dòng)真豐富！老師在課前收集了6個(gè)同學(xué)們課余時(shí)間比較喜歡的活動(dòng)，快來(lái)一起認(rèn)一認(rèn)吧！
出示例1情景圖。
生：看書(shū)、看電視、踢足球、打游戲、畫(huà)畫(huà)、跳繩。
師：這6項(xiàng)中你最喜歡哪一項(xiàng)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生生之間相互交流。
師：我們班男、女生最喜歡的活動(dòng)是哪一項(xiàng)呢？
學(xué)生猜測(cè)，意見(jiàn)不一。
師：那用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？
生：我們可以調(diào)查男、女生最喜歡的活動(dòng)。
師：那我們通過(guò)調(diào)查來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)，再把人數(shù)整理到統(tǒng)計(jì)表里。
引出主題——用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題，板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)表。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)“課余時(shí)間你最喜歡的活動(dòng)是什么？”激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)“猜一猜男、女生喜歡的活動(dòng)一樣嗎？”引出本節(jié)課內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生能夠意識(shí)到男女生特點(diǎn)不同，喜歡的活動(dòng)也會(huì)不同，應(yīng)該分開(kāi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。）。
（二）自主探索，探究新知（15—20分鐘）。
（1）確定統(tǒng)計(jì)表中的內(nèi)容。
師：想一想，統(tǒng)計(jì)表里應(yīng)該都寫(xiě)些什么呢？
生：應(yīng)該有這6項(xiàng)活動(dòng)。
師：（手指6個(gè)項(xiàng)目）實(shí)際上這6個(gè)項(xiàng)目的順序是可以調(diào)整調(diào)換的。
（2）選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)。
師：我們應(yīng)該采取什么樣的方式來(lái)調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？每位同學(xué)只能選一項(xiàng)活動(dòng)。
生1：全班一同舉手表決。
生2：可以采用投票的方式來(lái)調(diào)查。
生3：還可以起立。
師：今天我們就采用起立這種簡(jiǎn)捷、快速的方式，分別對(duì)男、女生進(jìn)行調(diào)查。
（3）完成數(shù)據(jù)收集與整理。
師：先來(lái)統(tǒng)計(jì)男生最喜歡的活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)女助手來(lái)幫忙統(tǒng)計(jì)。男生先考慮10秒，想好了就點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生思考，點(diǎn)頭示意。
師：準(zhǔn)備好了嗎？那我們就開(kāi)始吧。
女生組織統(tǒng)計(jì)，完成表格。（男生最喜歡的活動(dòng)）。
師：統(tǒng)計(jì)完后，還應(yīng)該把人數(shù)加一加。
（如果出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，從小數(shù)據(jù)查起較快速。）。
男生組織統(tǒng)計(jì)，完成表格。（請(qǐng)一名男生小幫手統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的活動(dòng)）。
（4）分析數(shù)據(jù)。
師：觀察這兩張統(tǒng)計(jì)表，你們的猜測(cè)得到驗(yàn)證了嗎？
師：從這兩張表統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，你還獲得了那些信息？
學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化分析。
2、比較與體驗(yàn)。
（1）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
師：仔細(xì)觀察這兩張表，有什么共同點(diǎn)？（必要時(shí)老師用手指一指給出提示）。
學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)兩張統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目是相同的，但統(tǒng)計(jì)的對(duì)象不同，數(shù)據(jù)也不同。
（2）制造沖突。
出示兩張統(tǒng)計(jì)表并排放置，提出一些需要對(duì)比數(shù)據(jù)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。
師：女生喜歡看書(shū)的人數(shù)和男生相比，是多還是少？
學(xué)生回答。
師：男生喜歡踢球的人數(shù)比女生多多少？
學(xué)生回答。
師：你們覺(jué)得統(tǒng)計(jì)表這樣放置比較起來(lái)方便嗎？（最好讓學(xué)生提出這一想法）。
生：兩張統(tǒng)計(jì)表這樣放置，數(shù)據(jù)比較起來(lái)有點(diǎn)麻煩，要是能放在一張表上就好了。
師：像這樣調(diào)查內(nèi)容相同的兩張統(tǒng)計(jì)表可以合成一個(gè)表，那怎么樣把兩張表合成一張表呢？獨(dú)立思考一分鐘，然后和小組成員說(shuō)一說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）“合成”統(tǒng)計(jì)表。
師：哪位同學(xué)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的想法？
生1：將女生的表格第一行隱藏到男生的表格下面，并對(duì)齊，相同的項(xiàng)目只用寫(xiě)一次，將“人數(shù)”改為男生和女生。
生2；表的名稱(chēng)應(yīng)改為男、女生最喜歡的活動(dòng)。
師：合好了嗎？還有需要調(diào)整的嗎？（用手指一指表頭）。
生：左上角的格子應(yīng)該分三欄。
師：這個(gè)格子叫“表頭”，你從哪里知道的？
學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，并用手分別指出項(xiàng)目、人數(shù)、性別。
師：一起跟著他圈一圈。
學(xué)生一起用手圈，并說(shuō)這里是活動(dòng)、人數(shù)、性別。
師：那表頭還能不能只寫(xiě)活動(dòng)？
學(xué)生齊聲回答，應(yīng)該分三欄。
師：怎么分配，分別應(yīng)該寫(xiě)什么？猜一猜。
學(xué)生代表上講臺(tái)指并說(shuō)出，老師寫(xiě)。
師：像這樣合起來(lái)的表叫做“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”，分開(kāi)的叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”。（板書(shū)課題“復(fù)式”）。
3、分析表格，回答問(wèn)題。
出示數(shù)學(xué)書(shū)第37頁(yè)統(tǒng)計(jì)表下面的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性。
師：一起用手指一指，這個(gè)表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？
學(xué)生指并回答，活動(dòng)、人數(shù)、性別三項(xiàng)內(nèi)容。
師：思考這三個(gè)問(wèn)題，選擇你愿意的來(lái)回答。
學(xué)生思考，積極回答。（回答“男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多？”這一問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“橫著看”男生這一行。）。
師：還有一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解答？喜歡畫(huà)畫(huà)的男生多還是女生多？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“豎著看”畫(huà)畫(huà)這一列。
小結(jié)：看來(lái)，這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅能看出男、女生最喜歡活動(dòng)的情況，還能對(duì)喜歡同一項(xiàng)目的男、女生人數(shù)進(jìn)行比較。我們已經(jīng)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表了，更重要的是要通過(guò)對(duì)表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，給出合理的建議以及做出正確的決策。
4、拓展延伸，體會(huì)變換。
師：老師現(xiàn)在想調(diào)查三年級(jí)各班最喜歡的活動(dòng)，哪些地方需要做出調(diào)整？
生1：表的名稱(chēng)應(yīng)改為“三年級(jí)最喜歡的活動(dòng)”。
生2：表頭中的“性別”應(yīng)改成“年級(jí)”，“男、女生”應(yīng)改為“三（1）班、三（2）班、三（3）班……”。
師：老師現(xiàn)在想調(diào)查全校各年級(jí)最喜歡的活動(dòng)。
學(xué)生積極思考發(fā)言。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷收集、記錄、整理以及分析方法的過(guò)程。通過(guò)觀察“共同點(diǎn)”、制造認(rèn)知沖突，引出“合”的思想，學(xué)生獨(dú)立思考、組內(nèi)交流共同探究“合”的方法以及需要調(diào)整的地方。在突破“表頭”這一難點(diǎn)時(shí)，讓已經(jīng)會(huì)的學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生，通過(guò)“指”、“圈”、“說(shuō)”，深刻體會(huì)表格由三項(xiàng)內(nèi)容組成。最后拓展思維，不僅可以統(tǒng)計(jì)不同的性別，還可以統(tǒng)計(jì)不同的班級(jí)、不同的年級(jí)等等。）。
（三）鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用（5—10分鐘）。
1、第37頁(yè)“做一做”。
（1）現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)一位男生和一位女生做助手統(tǒng)計(jì)，全班記錄數(shù)據(jù)。
（2）選擇喜歡的問(wèn)題回答、交流。
2、觀察與比較。
師：觀察37頁(yè)上下兩個(gè)表，有什么不同？
學(xué)生觀察后交流，發(fā)現(xiàn)調(diào)查項(xiàng)目不同。
小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表今天統(tǒng)計(jì)的是最喜歡的活動(dòng)，電視節(jié)目，將來(lái)還可以統(tǒng)計(jì)最喜歡的食物、圖書(shū)等等。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)的收集與整理以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。最后發(fā)散思維，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅可以統(tǒng)計(jì)最喜歡的電視節(jié)目，將來(lái)還可以統(tǒng)計(jì)最喜歡的食物、完成作業(yè)的時(shí)間等等。）。
（四）回顧所學(xué)，課堂小結(jié)（2—3分鐘）。
1、談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生談自己收獲的同時(shí)，也是在回憶、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課不僅需要學(xué)會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，更重要的是對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，能夠提出合理化的建議以及做出正確的決策。）。
九、教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，先制成兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表，再根據(jù)兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表的觀察與對(duì)比，將其“合”成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。課堂以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織同桌交流、組內(nèi)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終了解統(tǒng)計(jì)的方法，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義和作用，尤其掌握表頭的構(gòu)成與意義。
統(tǒng)計(jì)的教案篇十
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程。初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考
學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。
3．解決問(wèn)題
學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。
4．情感與態(tài)度
通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事物的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的實(shí)踐能力。
1．課標(biāo)解讀
隨著時(shí)代的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的觀念日趨重要?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅把“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，新課標(biāo)也根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學(xué)段要求的是“有所體驗(yàn)”。
要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程中。要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，就要留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過(guò)動(dòng)手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，來(lái)感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的好處。
2．內(nèi)容分析
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，隨統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，這是重點(diǎn)；讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，這是本課的難點(diǎn)。
3．學(xué)情認(rèn)識(shí)
本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。
本課時(shí)的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。要經(jīng)歷的過(guò)程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
4．學(xué)法點(diǎn)撥
引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。
【此處用情景引入，激起學(xué)生興趣。從要求學(xué)生幫忙，來(lái)理解統(tǒng)計(jì)的意義?！?BR> 所以，陳老師要在我們班進(jìn)行調(diào)查。你們說(shuō)我們?cè)撚檬裁捶椒ㄟM(jìn)行調(diào)查呢？
1．你覺(jué)得你們?cè)谶M(jìn)行小組調(diào)查時(shí)要注意什么？
【培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種先思考后行動(dòng)的行為習(xí)慣?！?BR> 2．如果你是組長(zhǎng)你會(huì)怎樣又快又好的開(kāi)展小組調(diào)查？給每個(gè)小朋友一分鐘時(shí)間。
【給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，為下面的討論做基礎(chǔ)。】
請(qǐng)你在小組中說(shuō)一說(shuō)，選一種你們組認(rèn)為最好的方法進(jìn)行調(diào)查。我們將評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)與最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。在進(jìn)行調(diào)查之前先把相關(guān)的表格介紹一下。
統(tǒng)計(jì)的教案篇十一
１、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
２、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
３、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
單元教學(xué)難點(diǎn)：完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。
單元課時(shí)安排：２課時(shí)
授課日期：--年月日星期--
統(tǒng)計(jì)（一）（教材１０６、１０７、１０８頁(yè)內(nèi)容）
1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；
2、：學(xué)生填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表
相關(guān)掛圖、
１、多媒體課件出示例１主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過(guò)體重嗎？
測(cè)量了幾次？
２、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）
３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？
１、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）：
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)
師：現(xiàn)在我們就用正字記錄法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）
２、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。
３、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？
電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。
４、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？
學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）
【設(shè)計(jì)意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突，達(dá)到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。
５、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺(tái)在黑板上填寫(xiě)數(shù)據(jù)。
６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。
７、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。
（１）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多
（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多
８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。
９、你有什么好的建議嗎？
組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。
出示做一做，練習(xí)情景圖。
１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？
一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？
你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？
２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？
３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
５、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。
這節(jié)課我們干了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？
統(tǒng)計(jì)的教案篇十二
1、經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)代表一單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。
3、在調(diào)查活動(dòng)中理解同學(xué)的愛(ài)好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、交流體驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖每人個(gè)一份、統(tǒng)計(jì)課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說(shuō)明理由。學(xué)生可以自由說(shuō)，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時(shí)，即問(wèn)“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時(shí)板書(shū)。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說(shuō)：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會(huì)很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統(tǒng)計(jì)），由此引出主題。由學(xué)生所喜愛(ài)的漂亮圖片來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。
1、整理復(fù)習(xí)
用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說(shuō)：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫(xiě)有‘紫’的地方。非常簡(jiǎn)單，想不想來(lái)試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來(lái)了。讓學(xué)生分行來(lái)貼，保證人人參與。
出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中，由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。
出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖（教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好）。在動(dòng)手做前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。
2、新授
出示課件，引用兔博士的話(huà)“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示?！苯處熆烧f(shuō)：“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？想不想認(rèn)識(shí)？”以激起學(xué)生對(duì)新知的好奇?！罢?qǐng)看，這就是。”教師隨即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課件。“但它還沒(méi)完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師操作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么？學(xué)生可能說(shuō)出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少”“一格代表一人”……接著，讓他們?cè)诒容^這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時(shí)間去想，去說(shuō)，然他們自己發(fā)現(xiàn)。
3、鞏固練習(xí)
教師可說(shuō)：“通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們是否也想請(qǐng)自動(dòng)手完成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？”學(xué)生的回答是肯定的。“好，打開(kāi)書(shū)第52頁(yè)，自由讀題，并完成。”對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，教師在巡視時(shí)可單獨(dú)指導(dǎo)。
以出示課件的形式代問(wèn)“用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統(tǒng)計(jì)還可也調(diào)查什么？”學(xué)生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵(lì)。并提議他們將自己的想法在課下實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查，有困難的可以幾個(gè)人共同合作完成。
出示“健康飲食”的相關(guān)知識(shí)與圖片，讓學(xué)生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學(xué)生搞一個(gè)“我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜”項(xiàng)目調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最?lèi)?ài)吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖在學(xué)具袋中已有。
統(tǒng)計(jì)的教案篇十三
生1：可能來(lái)自梅州吧！
師：不對(duì)。
生2：來(lái)自北京。
師：不對(duì)。
生：老師，我國(guó)的那么多地名，很難猜對(duì)的。
生：你至少要給我們一個(gè)范圍吧！
生1：珠海。
師：不對(duì)。
生2：江門(mén)。
師：不對(duì)。
生3：深圳。
師：不對(duì)。
生4：廣州。
師：對(duì)了，看來(lái)生4是最厲害的，你最會(huì)猜了。
生：老師，這樣不公平，并不是生4最厲害，而是他猜中的機(jī)率是最大的，最有可能猜對(duì)。
師：噢，把你的想法說(shuō)說(shuō)。
生：生1猜中的可能性是最小的，從5個(gè)地方選1個(gè)，他猜中的可能性只有，而生4的猜對(duì)的可能性就有，當(dāng)然他最有可能猜中了。
生：老師，我也覺(jué)得是這樣。生2在生1猜錯(cuò)后，就只剩下4個(gè)地方可選了，所以生2猜對(duì)的可能性就只有，生3也是猜錯(cuò)，所以深圳也可排除，生4猜時(shí)就只有2個(gè)供他選擇，容易多了，他占了便宜了。（生笑）。
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)剛才的猜法有點(diǎn)意見(jiàn)，覺(jué)得不公平，是吧？
生：是。
生1：是利用了可能性的知識(shí)。
生2：是利用了分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的知識(shí)。
二、交流完善知識(shí)圖。
（同桌交流）。
師選了一張學(xué)生整理得不太完整的圖。
師：你是如何整理的，能說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)圖嗎？
生1：老師，可能性在生活中是有很多用處，比如有人利用游戲轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)騙小朋友，他蠃的可能性很大，而小朋友蠃的可能性就很小。
123456。
師：嗯，你就舉了一個(gè)這樣的例子。還有其他話(huà)要說(shuō)嗎？
生1：沒(méi)有了。
師：其他同學(xué)有補(bǔ)充說(shuō)明的嗎？
生2：我覺(jué)得在整理可能性時(shí)，還有一個(gè)可以說(shuō)的，那就是幾選幾的問(wèn)題。
師：能說(shuō)得更清楚些嗎？
生2：就是可用分?jǐn)?shù)來(lái)準(zhǔn)確表示可能性。
師：“準(zhǔn)確”表示“可能性”，同學(xué)們覺(jué)得這句話(huà)有矛盾嗎？
生3：沒(méi)有矛盾?？赡苄砸部捎靡欢ㄐ问奖硎?，其中分?jǐn)?shù)就是其中一種形式。
師：你說(shuō)得太棒了，看來(lái)你是個(gè)有心人。
生4：老師，我想補(bǔ)充，可能性可用分?jǐn)?shù)表示，即，這里分母的.“幾”指“總數(shù)”，分子中的“幾”指總數(shù)中的一部分。
生5：也可以用“”來(lái)表示。
生：好，這樣就完善了。
（師在原學(xué)生圖上用紅筆添了一個(gè)分支）。
三、靈活使用知識(shí)圖。
生：準(zhǔn)備好了。
師：我在我班上選一個(gè)人當(dāng)值日班長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)：選到你自已的可能是多大？
生：
師：請(qǐng)說(shuō)方法。
生1：我班有56個(gè)同學(xué)，選其中的1個(gè)，就是從56中選1個(gè)，所以被選中的可能性是。
師：對(duì)，思路非常清晰。
生2：也可以這樣理解，總數(shù)是56，選1個(gè)是部分?jǐn)?shù)，所以可能就是。
生1：女生被選中的可能性是，因?yàn)槲野嘤信?1人，從中選1個(gè)，所以可能性是。
師：正確，那么男生被選中的可能性是多少呢？
生笑：不可能。
師：請(qǐng)說(shuō)理由。
生2：女生不包括男生。
生3：男生不在被選的范圍。
師：說(shuō)的多好，用詞準(zhǔn)確。但我們就真的沒(méi)有辦法表示這個(gè)不可能嗎？
生4：老師，我知道。男生被選中的可能性是0。
師：0可以表示可能性嗎？
123456。
生5：可以的，表示不可能。
師：噢，這是特殊情況喲。還有沒(méi)有其他特殊情況。
生6：有。如果我班只有一個(gè)女生，那么她被選上的可能性就是100%。
師：嘩，你真厲害，還會(huì)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性。為什么說(shuō)這種情況也是特殊的。
生7：因?yàn)榉撬獙?。沒(méi)人跟她爭(zhēng)。
生：可以。
（師在原圖再添一個(gè)分支）。
師：好，通過(guò)我們的補(bǔ)充之后，用分?jǐn)?shù)表示可能性的知識(shí)圖就更完整了。請(qǐng)你拿出你的圖，對(duì)比一下，哪些是人想到我未想到的，或者我想到人未能想到，進(jìn)行添枝加葉。然后同桌再交流一下。
（生看著自已圖，邊補(bǔ)充邊交流）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能一鼓作氣把用分?jǐn)?shù)表示可能性的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
四、內(nèi)化深知知識(shí)圖。
師：不錯(cuò)。思路理清了，下面看幾道題。（出示題目：書(shū)本p118面第25題）。
1、再現(xiàn)情境。
（老師手拿40張紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的紙片說(shuō)）。
我們六年級(jí)有40名同學(xué)舉行游芑活動(dòng)，我準(zhǔn)備了40張座位票，分紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色，每種10張，分別從1號(hào)編到10號(hào)。進(jìn)場(chǎng)時(shí)每位同學(xué)任意拿一張座位票。請(qǐng)問(wèn)：
生1有點(diǎn)猶豫：應(yīng)該是。
師：請(qǐng)說(shuō)理由。
生1：因?yàn)榘凑談偛潘f(shuō)，應(yīng)該是從40張中選1張，所以我覺(jué)得是。
生2：不對(duì)，應(yīng)該是。
師：嗯，有不同聲音，請(qǐng)說(shuō)。
生2：雖是從40張選一張，但這里紅色有10張，就是說(shuō)他可供10張紅色供他選，所以是相當(dāng)于從40張中選10張。即=。
師：到底誰(shuí)對(duì)，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。
眾生：我覺(jué)得生2說(shuō)得對(duì)，如果有40種不同顏色的話(huà)就是生1對(duì)。
123456。
師：我同意你們的意見(jiàn)?？磥?lái)剛才我們總結(jié)的幾選幾的問(wèn)題要注意具體情況具體分析，千萬(wàn)不要依葫蘆畫(huà)瓢，生搬硬套。請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)題：
眾生：
師：理由。
生：這題肯定是10選1了。
師：10張都是紅色無(wú)它，從中選1張也是紅色，所以這種情況是直接用幾選幾，對(duì)不？
生：對(duì)！
師：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：（出示題目：書(shū)本p119面第26題）。
下面的圖形沿虛線(xiàn)折疊后能?chē)烧襟w，請(qǐng)根據(jù)要求在第一個(gè)圖形中涂色，在第二個(gè)圖形中中寫(xiě)數(shù)。
（1）把第一個(gè)圖形圍成的正方體任意上拋，使落下后紅色朝上的可能性是。
（2）把第二個(gè)圖形圍成的正方形任意上拋，使落下后數(shù)字“2”朝上的可能性是。
師：你是怎樣解決第一題的。
生1：因?yàn)檫@個(gè)圖有有六個(gè)方格，所以我把變成，表示6選2，即把其中2個(gè)格涂成紅色就可以了。
師：恩，你采用了逆向思維，懂得出去還懂得回來(lái)，真不錯(cuò)，我同意。其他同學(xué)有意見(jiàn)么？
生：沒(méi)有。
師；那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2題。
生2：這題更簡(jiǎn)單了，只要把其中5個(gè)格寫(xiě)上2就可以了。
師：還有一個(gè)格咋辦？
生2：寫(xiě)什么數(shù)字也可以。只要不是2。
師：其他同學(xué)的意見(jiàn)呢？
眾生：同意。
師：看來(lái)同學(xué)們不但會(huì)用可能性的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，還會(huì)用這些知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題。
五、感受生活中的實(shí)際問(wèn)題：應(yīng)用廣角。
生1：老師，我覺(jué)得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中都有作用，所以我舉了百分?jǐn)?shù)的例子。
師：比如……。
生1：比如百分率就很多；還有很多報(bào)紙上的百分?jǐn)?shù)。
生2：老師，昨天我們就調(diào)查了我們學(xué)校的綠化率是29。1%。
師：噢，請(qǐng)細(xì)說(shuō)你的調(diào)查方法。
生2：我是問(wèn)了我校的總務(wù)主任邱主任，他告訴我校園面積大約是18931.2平方米，綠化面積大約是5508平方米，然后我就用5508÷18931。2就可求出綠化率。
123456。
師：真不錯(cuò)，你不但學(xué)會(huì)了求百分率，還學(xué)會(huì)了訪(fǎng)談的調(diào)查方法。
生3：老師，我們還調(diào)查了一年級(jí)三個(gè)班了解一些應(yīng)急電話(huà)的情況。
師：噢，請(qǐng)說(shuō)。
生3：我們每小組中抽一個(gè)人做調(diào)查小組長(zhǎng)作代表，分別去到一3、一4、一5班，征得班主任的同意后，我就叫知道110電話(huà)如何用的請(qǐng)舉手。結(jié)果有25人舉手，全班有45人，我就用25÷45，約等于55.6%的同學(xué)知道使用110電話(huà)。
（生鼓掌）。
師：把數(shù)學(xué)知識(shí)用活了。
生2；還有比的應(yīng)用。
師：比用在什么方面？
（生一下子說(shuō)不上來(lái)）。
眾生：量大樹(shù)有多高。
師：這是應(yīng)用了什么知識(shí)？
生3：比的知識(shí)。
師：想想，生活中的數(shù)學(xué)還有哪些？
生：長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)應(yīng)用也很廣泛。比如木匠師傅要做一張桌子，他要計(jì)算木板所用面積才知買(mǎi)多少料。
生4：還可用計(jì)算體積公式來(lái)計(jì)算不規(guī)則物體的體積。如要計(jì)算一個(gè)水果的體積，就可把它放進(jìn)長(zhǎng)方體的水箱里，看上升水的體積就是水果的體積。
師：你的發(fā)言讓我對(duì)你刮目相看，厲害！其實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。只要我們做有心人，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的精彩，生活的精彩。下面我們就應(yīng)用你所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題：
（生練習(xí)）。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案。
10-4=6（張）--------硬席票。
師：在解題過(guò)程中你是用什么方法去解決？
生1：用了假設(shè)法，假如全是硬席票。
師：不錯(cuò)，準(zhǔn)確率高。還可怎樣假設(shè)？
生2；還可假設(shè)全是軟席票。
生3：還可假設(shè)一半軟席票，一半硬席票，用表格。
123456。
師：假設(shè)法應(yīng)用很廣廣泛，其實(shí)除此之外還可假設(shè)只有一張軟席票、二張軟席票，就是說(shuō)假設(shè)法其實(shí)有無(wú)數(shù)種設(shè)計(jì)方式，不用不知道，數(shù)學(xué)真奇妙??！
師：這節(jié)課已接近尾聲了，能與老師分享一下你的收獲嗎？
生1：我復(fù)習(xí)到用分?jǐn)?shù)表示可能性。
生2：我還知道了如何設(shè)計(jì)游戲的公平性。
生3：我知道如何求不規(guī)則物體的體積。
師：恩，每人都有不同的收獲，把你的喜悅回家與家人共享。今天的作業(yè)：
2、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
很多商場(chǎng)為吸引顧客都舉行了抽獎(jiǎng)活動(dòng)，購(gòu)滿(mǎn)一定價(jià)格可以到轉(zhuǎn)盤(pán)上轉(zhuǎn)1次。
（1）觀察轉(zhuǎn)盤(pán)你有什么發(fā)現(xiàn)？
想象一下如果是顧客，希望怎么設(shè)計(jì)呢？
123456。
統(tǒng)計(jì)的教案篇十四
1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。
2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、幼兒已認(rèn)識(shí)的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。
2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙，集體操作材料兩份。
1、情景導(dǎo)入。
“今天我們班來(lái)了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!”
(1)請(qǐng)幼兒按圖形的'形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。
(2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師或幼兒記錄。
3、幼兒操作。
(1)請(qǐng)幼兒觀察操作材料，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
4、創(chuàng)意拼貼畫(huà)。為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫(huà)。
本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車(chē)等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、大班主題活動(dòng)教案：垃圾分類(lèi)教案(附教學(xué)反思)。
在日?；顒?dòng)中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有些孩子還有隨手扔垃圾的現(xiàn)象，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，懂得垃圾如何分類(lèi)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1.知道垃圾有可回收和不可回收之分，能給垃圾分類(lèi)。
2.保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。
3.喜歡并能動(dòng)手制作陀螺。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收。
教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立制作出陀螺。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
剪好的廢紙盒若干;彩筆、鉛筆每人一支;ppt、掛圖。
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
1.師利用聲音引起幼兒興趣：
師模仿哭聲后問(wèn)：小朋友們猜一猜，是誰(shuí)在哭?
幼兒自由想象、猜測(cè)。
2.師打開(kāi)垃圾箱在哭的圖片提問(wèn)：小朋友猜猜它為什么哭?
師指名幼兒回答。
3.師再模仿笑聲問(wèn)：又是誰(shuí)在笑呢?
幼兒回答后，師：是垃圾箱又笑了，它們?yōu)槭裁从中α四?
4.幼兒自由議論：師總結(jié)出垃圾箱哭、笑是因?yàn)槔惨诸?lèi)，如果不分類(lèi)就會(huì)給地球造成麻煩甚至是危害。
1.師：小朋友，你們知道垃圾該怎樣分類(lèi)嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表意見(jiàn))。
2.師播放ppt，小結(jié)出垃圾分為可回收和不可回收、有害垃圾三種?？苫厥盏睦校簭U棄的紙張、如舊報(bào)紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等;不可回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩余的蔬菜根等;有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。
4.師指名幼兒給垃圾分類(lèi)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒。
5.師：如果我們隨地扔垃圾地球會(huì)變成什么樣子呢?(指名幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn))。
師發(fā)放廢紙盒等材料，和幼兒一起做陀螺。師示范做陀螺后巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)照顧動(dòng)手能力差的幼兒。
延伸活動(dòng)：師幼一起去戶(hù)外玩陀螺。
在此次教學(xué)活動(dòng)中，我從幼兒身邊最為常見(jiàn)的垃圾入手，讓孩子們懂得了垃圾給環(huán)境、地球帶來(lái)的影響和危害，懂得了垃圾分為可回收、不可回收、有害垃圾三種，從而知道應(yīng)養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時(shí)利用廢舊紙盒變廢為寶學(xué)會(huì)制作陀螺。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)如果我利用圖片等對(duì)比的形式，讓幼兒看圖評(píng)價(jià)講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生兩種情形的對(duì)比判斷，讓幼兒評(píng)價(jià)他人行為對(duì)錯(cuò)中將會(huì)隊(duì)自身行為習(xí)慣有更好的引導(dǎo)作用。另外在制作陀螺過(guò)程中因?yàn)閭€(gè)別幼兒動(dòng)手能力差，如果鼓勵(lì)幼兒互相幫助會(huì)讓他們共同提高動(dòng)手能力及樂(lè)于助人的品行。
統(tǒng)計(jì)的教案篇十五
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第98～99頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。
1．了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
2．通過(guò)對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活密切聯(lián)系。
了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
課件。
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，你對(duì)它了解了多少？
課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：我國(guó)居民平均月膳食各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。
2．你還學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。
（1）條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)數(shù)量的多少。
（2）折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢(shì)。
通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，還有用到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題。
3．揭題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對(duì)已有知識(shí)基礎(chǔ)的回憶，為接下來(lái)統(tǒng)計(jì)圖的選擇做好準(zhǔn)備。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第（1）組數(shù)據(jù)。
課件出示
（1）綠蔭小學(xué)20xx－20xx年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生：可以用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少？（課件演示繪制過(guò)程）
教師：還可以用其他統(tǒng)計(jì)圖嗎？
學(xué)生：還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到條形統(tǒng)計(jì)圖，教師課件展示。）
教師：我們來(lái)看一看，條形統(tǒng)計(jì)圖能不能把統(tǒng)計(jì)表中的信息完整地表示出來(lái)呢？
學(xué)生：可以把每年的樹(shù)木總量表示出來(lái)；還可以通過(guò)條形的起伏看出大致的變化趨勢(shì)。
引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，你覺(jué)得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。
小結(jié)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這里用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)第（1）組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過(guò)觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計(jì)圖種類(lèi)。
2．學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。
我們還對(duì)綠蔭小學(xué)的樹(shù)木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看下方表格（課件出示統(tǒng)計(jì)表）。
請(qǐng)仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息，它們可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？試著在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。
比一比：你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息？
交流反饋
第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示（課件演示）。
比較：都能表示出各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹(shù)木的數(shù)量和樹(shù)木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí)，選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。
第（3）張表格：給出了各種樹(shù)木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖？
各種樹(shù)種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。
因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無(wú)法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。
3．課堂小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計(jì)圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計(jì)圖，選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖能更適當(dāng)、清晰反映數(shù)據(jù)，通過(guò)讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理解。
三三、鞏固練習(xí)
1．教材第99頁(yè)“做一做”。
課件出示題目：在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類(lèi)型。下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考完成。
（2）交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)圖（可以用條形統(tǒng)計(jì)圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成）。
引導(dǎo)比較：用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。
2．考考你：選擇最合適的統(tǒng)計(jì)圖。
3．教材第103頁(yè)第7題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體交流訂正。
統(tǒng)計(jì)的教案篇一
教學(xué)要求：
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握含有百分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)及能夠準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算與表格填寫(xiě)。
2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析的能力。
3.通過(guò)制統(tǒng)計(jì)表，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
1.講述練習(xí)內(nèi)容。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表，這節(jié)課我們進(jìn)行鞏固練習(xí)。
2.復(fù)習(xí)。
讓學(xué)生觀察教材52頁(yè)例1統(tǒng)計(jì)表提問(wèn)：制一張合格的統(tǒng)計(jì)表的步驟是什么？（要求邊看書(shū)邊討論，然后回答）。
制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的步驟：
（1）設(shè)計(jì)“表頭”
（2）定縱橫欄目各需幾格。
（3）畫(huà)表。
（4）填寫(xiě)數(shù)據(jù)（包括總計(jì)、合計(jì)）。
（5）寫(xiě)上名稱(chēng)、制表日期
3.鞏固練習(xí)。
在學(xué)生掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表制作方法的基礎(chǔ)上，出示練習(xí)十七第3題。
方法：指導(dǎo)做題，讓學(xué)生研究后再制表。
（1）提問(wèn)：“各年級(jí)”和“全年級(jí)”各表示什么意思？
（2）教師巡視指導(dǎo)，然后讓學(xué)生結(jié)合題目說(shuō)一說(shuō)制表的步驟。
4.綜合練習(xí)。
（1）完成教材練習(xí)十一第5題。
方法：獨(dú)立完成。然后讓學(xué)生回答第二季度合計(jì)數(shù)填寫(xiě)的位置，全班齊練。
（2）完成教材練習(xí)十一第4題。
方法：要求學(xué)生認(rèn)真審題，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，弄清數(shù)量關(guān)系，正確列出算式，準(zhǔn)確計(jì)算。在做題時(shí)一定要注意差后，發(fā)現(xiàn)普通的問(wèn)題要統(tǒng)一糾正。
5.深化練習(xí)。
練習(xí)十一第6題，不要求所有的學(xué)生都能完成，教師提示引導(dǎo)，學(xué)生試做。
教師引導(dǎo)，表中各班占總數(shù)的百分幾中的總數(shù)指的是誰(shuí)平均每人植樹(shù)的棵數(shù)又是什么意思？學(xué)生試做后講評(píng)。
6.全課總結(jié)。
有關(guān)統(tǒng)計(jì)部分的知識(shí)在我們的生活中應(yīng)用很廣，因此這部分知識(shí)很重要，同學(xué)們一定要牢牢記住。
7.作業(yè)（補(bǔ)充）。
（1）請(qǐng)把下面統(tǒng)計(jì)表填寫(xiě)完整。
雙林襯衫廠去年各季度生產(chǎn)情況統(tǒng)計(jì)表1993年1月。
項(xiàng)目件數(shù)季度。
計(jì)劃產(chǎn)量。
實(shí)際產(chǎn)量。
完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)。
合計(jì)。
第一季度。
8000。
125%。
第二季度。
120xx。
120%。
第三季度。
1000。
12500。
第四季度。
18200。
140%。
（2）填表。根據(jù)統(tǒng)計(jì)要求將下表填寫(xiě)完整。
性別人數(shù)年級(jí)。
合計(jì)。
男生。
女生。
各年級(jí)女生占男姓人數(shù)的百分?jǐn)?shù)。
總計(jì)。
280。
低年級(jí)。
90。
47。
中年級(jí)。
80。
36。
高年級(jí)。
52。
教學(xué)目標(biāo)。
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表.
2.通過(guò)看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題.
教學(xué)重點(diǎn)。
在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.
教學(xué)難點(diǎn)。
掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，會(huì)分析含有百分比的統(tǒng)計(jì)表。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏。
1.復(fù)習(xí)舊知.
2.計(jì)算.
教師提問(wèn)：表格中“合計(jì)”的數(shù)據(jù)怎樣算？
3.引新.
統(tǒng)計(jì)表不僅反映某一類(lèi)事物的具體數(shù)據(jù)，而且還能說(shuō)明有關(guān)數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，如表中合計(jì)的數(shù)據(jù)表示了三年同類(lèi)項(xiàng)目收入的總和，現(xiàn)在的表格，還能反映出村辦企業(yè)收入占全村的總收入的百分比嗎？（不能）。
下面我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用.
二、探求新知。
（一）教學(xué)例題.
1.出示例題.
教師提問(wèn)：例題向我們提出了什么問(wèn)題？
2.增加欄目，擴(kuò)展統(tǒng)計(jì)表含量.
教師提問(wèn)：
（表格右側(cè)旁邊）。
（2）能不能把表格向右側(cè)擴(kuò)充一下，把有關(guān)百分?jǐn)?shù)的數(shù)據(jù)也納入表中？
（學(xué)生擴(kuò)充表格，并計(jì)算百分?jǐn)?shù)，填入表內(nèi).）。
（3）我們?cè)倏v向觀察，這組百分?jǐn)?shù)表示什么？
（村辦企業(yè)收入占總收入的百分比）。
（4）你們能概括地講一講我們是怎么做的？
（把原來(lái)的統(tǒng)計(jì)表右邊增加一欄，再把每一年村辦企業(yè)收入占全村總收入的百分?jǐn)?shù)填寫(xiě)過(guò)去，這樣就成了含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表.）。
3.強(qiáng)調(diào)“合計(jì)”中“百分?jǐn)?shù)”的計(jì)算方法.
學(xué)生回答：用村辦企業(yè)三年收入總和去除三年全村總收入的總和，三年“合計(jì)”項(xiàng)目的百分?jǐn)?shù)不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的和，也不是三年中每年的百分?jǐn)?shù)的平均數(shù).
4.看統(tǒng)計(jì)表回答問(wèn)題.
（1）20xx年全村總收入比1999年增加_________萬(wàn)元；
（2）20xx年村辦企業(yè)收入比1999年增加_________萬(wàn)元；
（4）20xx年村辦企業(yè)收入占全村總收入的_________％.
教師提問(wèn)：
（1）通過(guò)看表回答問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)全村總收入和村辦企業(yè)總收入是怎樣逐年變化的？（逐年增長(zhǎng)）。
（2）其中村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度怎樣？
（很大）。
教師講述：僅通過(guò)1998－20xx年三年的收入，我們不難看出，堅(jiān)持改革開(kāi)放，農(nóng)村的發(fā)展非常迅速，特別是村辦企業(yè)收入增長(zhǎng)幅度之大，說(shuō)明要加快農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)步伐，不僅要抓好農(nóng)業(yè)，還要大力發(fā)展村辦企業(yè).
（二）反饋練習(xí)。
某洗衣機(jī)廠第一季度生產(chǎn)洗衣機(jī)情況如下.分別算出每個(gè)月完成計(jì)劃的百分?jǐn)?shù)，并制成統(tǒng)計(jì)表.
三、全課小結(jié)。
這節(jié)課我們?cè)谠瓉?lái)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表知識(shí)的基礎(chǔ)上，又進(jìn)一步學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)在統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用，這就使統(tǒng)計(jì)表中反映數(shù)據(jù)之間關(guān)系的內(nèi)容更充分，更豐富.
四、課堂練習(xí)。
1.陳莊三戶(hù)農(nóng)民1999年和20xx年平均每人純收入的情況如下：
陳志剛1999年2186元，20xx年2274元；
李衛(wèi)民1999年2140元，20xx年2261元；
陳世昌1999年2205元，20xx年2313元；
完成下面的統(tǒng)計(jì)表.（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù).）。
五、布置作業(yè)。
1.完成下面的統(tǒng)計(jì)表.（百分號(hào)前面的數(shù)保留一位小數(shù).）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
今天，我上課的內(nèi)容是《統(tǒng)計(jì)表》，選自小學(xué)數(shù)學(xué)教材第十二冊(cè)第三單元第一小節(jié)，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表和有關(guān)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)以后而進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)對(duì)教材的鉆研，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：1、學(xué)會(huì)制作一些含有百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表。2、通過(guò)看表，會(huì)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)是在已學(xué)過(guò)統(tǒng)計(jì)表的形式和制法的基礎(chǔ)上，會(huì)制作含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)是掌握統(tǒng)計(jì)表中數(shù)量之間的百分比關(guān)系，學(xué)會(huì)分析含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)中，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合教材的知識(shí)特點(diǎn)，我采用提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題——拓展運(yùn)用的教學(xué)形式進(jìn)行教學(xué)的。
第一、教師引入談話(huà)，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，提示本課的教學(xué)內(nèi)容。
第二、教師出示例題，學(xué)生齊讀，思考：例題向我們提出了什么問(wèn)題？然后讓學(xué)生觀察已有統(tǒng)計(jì)表，小組內(nèi)展開(kāi)討論：要解決這個(gè)問(wèn)題，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣做？學(xué)生匯報(bào)后，師生共同分析，得出解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題。最后教師幫助學(xué)生解決所遇到的困難。
第三、在學(xué)生學(xué)會(huì)制作統(tǒng)計(jì)表后，讓學(xué)生看統(tǒng)計(jì)表，回答教材上提出的問(wèn)題。然后教師結(jié)合教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。
第四、教師對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的情況，拓展運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決統(tǒng)計(jì)表中遇到的問(wèn)題，突出教材的重點(diǎn)，突破知識(shí)的難點(diǎn)。
統(tǒng)計(jì)的教案篇二
1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖表。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表反映的數(shù)據(jù)提出并回答問(wèn)題。
4、盡力簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程，對(duì)數(shù)據(jù)搜集，整理，描述和分析有所體驗(yàn)。
1、同學(xué)們，你知道我們班上有那些課，各有幾節(jié)嗎？
2、出示課程表，學(xué)生觀察。看右邊統(tǒng)計(jì)圖中是否有？
3、學(xué)生數(shù)一數(shù)，小組交流。
4、學(xué)生說(shuō)方法：有一定的順序數(shù)，橫著或豎著數(shù)。數(shù)一節(jié)就劃一橫線(xiàn)，表示已統(tǒng)計(jì)。
5、填統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，數(shù)一節(jié)劃一節(jié)，用一格表示一節(jié)。。
6、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，你發(fā)現(xiàn)了什麼？你可以提什麼問(wèn)題？
7、小組交流后集體匯報(bào)。
115頁(yè)2題。
先讓學(xué)生看調(diào)查的是什麼事情？要調(diào)查那些項(xiàng)目？再讓學(xué)生分組調(diào)查，填統(tǒng)計(jì)圖。
第1，2問(wèn)小組交流。
第3問(wèn)學(xué)生獨(dú)立思考，小組交流，全班匯報(bào)。
統(tǒng)計(jì)的教案篇三
1、嘗試運(yùn)用不同的方法統(tǒng)計(jì)物品，提高計(jì)數(shù)能力。
2、感受統(tǒng)計(jì)給生活帶來(lái)的幫助。
3、體驗(yàn)同伴合作完成任務(wù)的樂(lè)趣。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
1、記錄紙4張、記錄板8塊、計(jì)數(shù)條4套、記號(hào)筆8支。
個(gè)櫥子內(nèi)擺放4種物品：文具、食品、水果、玩具。
1、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒初次合作，分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
（1）交代任務(wù)，分組記錄。
"今天，請(qǐng)你們來(lái)統(tǒng)計(jì)每個(gè)貨架上有哪些商品，每種商品有多少。"幼兒分組統(tǒng)計(jì)商品并記錄，教師指導(dǎo)。
（2）交流分享統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
"每組請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)介紹，貨架上有哪些商品，每種商品有多少。你們是用什么辦法記下來(lái)的？你們用了數(shù)字、圖畫(huà)、表格的辦法進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，知道了貨架上有哪些商品，每種有多少?？墒遣荒芎芸炜闯瞿姆N商品最多，哪種商品最少。
2、嘗試用計(jì)數(shù)條進(jìn)行二次統(tǒng)計(jì)，分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
（1）介紹材料，提出要求。
"請(qǐng)你們用記錄板和計(jì)數(shù)條再來(lái)做一次統(tǒng)計(jì)，看能不能很清楚地看出哪種東西最多？哪種東西最少？"
（2）指導(dǎo)幼兒使用計(jì)數(shù)條再次統(tǒng)計(jì)。
（3）分享新的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)。
"貨架上有幾種商品？哪種最多？哪種最少？你是怎么看出來(lái)的？"小結(jié)：用計(jì)數(shù)條統(tǒng)計(jì)，能夠很快地知道貨架上有幾種商品，哪種最多，哪種最少。還會(huì)知道最高的計(jì)數(shù)條代表的商品是最多的，最矮的計(jì)數(shù)條代表的商品是最少的。
（4）引導(dǎo)幼兒根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果確定進(jìn)貨商品。
"一起說(shuō)說(shuō)看，需要進(jìn)哪種貨？"小結(jié)：你們用不同的統(tǒng)計(jì)方法讓我知道了貨架上有哪些商品、每種商品有多少，還能很快知道哪種商品最多，哪種最少。
3、觀看課件，激發(fā)興趣，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。
"在我們生活當(dāng)中，很多時(shí)候還會(huì)用到統(tǒng)計(jì)，能幫助我們解決更多更復(fù)雜的問(wèn)題。一起來(lái)看一看，還有什么時(shí)候會(huì)用到統(tǒng)計(jì)。"分別觀看幼兒身高、營(yíng)養(yǎng)搭配、全年平均氣溫、奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜統(tǒng)計(jì)圖表，再次感受統(tǒng)計(jì)在生活中的作用，激發(fā)幼兒對(duì)統(tǒng)計(jì)的興趣。
數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是個(gè)很愉快的課程，因?yàn)檎?jié)活動(dòng)中游戲的時(shí)間多，而且小朋友動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節(jié)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，并做到熟練掌握、靈活運(yùn)用卻不是那么容易。
統(tǒng)計(jì)的教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
淅教版數(shù)學(xué)第五冊(cè)。
教材說(shuō)明：
教材先出示有各種小動(dòng)物的實(shí)際場(chǎng)景圖，從實(shí)際需要出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分類(lèi)整理。通過(guò)分類(lèi)整理成象形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
統(tǒng)計(jì)是一種數(shù)學(xué)思想，也是認(rèn)識(shí)客觀事物常用的一種方法。讓學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)時(shí)，要引導(dǎo)他們經(jīng)歷收集、整理信息的過(guò)程，經(jīng)歷把整理出的數(shù)據(jù)用圖表形式表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，經(jīng)歷對(duì)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、判斷的過(guò)程，從中理解并掌握一些有關(guān)統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題。讓學(xué)生在實(shí)際情境中自己動(dòng)手統(tǒng)計(jì)，在學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是本單元教材的編寫(xiě)特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自己喜愛(ài)的情境學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)整理，感知數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用。
2、感受數(shù)據(jù)的整理的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能從中獲得簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
3、初步的有序觀察、有條理思考的習(xí)慣和應(yīng)用的意識(shí)，體驗(yàn)與同伴的合作。
4、引導(dǎo)學(xué)生探索解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和探索能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入：
師：大象家來(lái)了哪些客人呢？
生：大象家來(lái)了小狗、小猴、小豬。
師：他們分別有幾只呢？
生：小猴有5只，小狗有4只，小豬有3只。
師：你是怎么知道的？現(xiàn)在容易數(shù)得清嗎？
教師組織學(xué)生討論：什么方法能一下子清楚地知道大象家來(lái)了哪些客人，分別有幾只？
二、展開(kāi)新課：
學(xué)生分組討論后匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生想出分一分、排一排的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法。
學(xué)生上臺(tái)操作。引導(dǎo)學(xué)生排不同的隊(duì)形。
師：小動(dòng)物們還帶來(lái)了他們的照片，你們也能像剛才一樣給他們分組排列嗎？
小組合作，先討論怎么分，怎么排，然手動(dòng)手理一理，貼一貼。
學(xué)生學(xué)習(xí)小組討論、操作，然后貼在黑板上展示。（學(xué)生可能有從左往右和從右往左橫排的、從上往下和從下往上豎排的，還有斜排的等多種情況。）。
師：小朋友，你們覺(jué)得哪一組排得最整齊、最漂亮呢？
學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師指導(dǎo)學(xué)生以整齊、漂亮作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)同學(xué)的作品。適時(shí)引出課本第68頁(yè)例圖。請(qǐng)小朋友把每種動(dòng)物的只數(shù)填在橫線(xiàn)下面的括號(hào)里。（學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)）。
師：看了這張圖，你知道了什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
師：小朋友們有這么多發(fā)現(xiàn)，都是通過(guò)我們自己動(dòng)手分一分、排一排得到的。這是一種很好的統(tǒng)計(jì)方法。（揭示課題）。
學(xué)生在音樂(lè)聲中把學(xué)具鮮花圖片分類(lèi)整理，粘貼在課本第69頁(yè)例圖上，并統(tǒng)計(jì)出鮮花的數(shù)量，然后相互交流，學(xué)生可以在小組內(nèi)交流。教師選擇有代表性的一些學(xué)生作品通過(guò)實(shí)物投影儀展示。讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)哪種貼法最清楚，最容易看出花的多少。
師：其他小朋友也想展示一下你的成果嗎？把書(shū)舉起來(lái)給大家看看。
學(xué)生舉書(shū)本向老師、同學(xué)展示自己的作品。
師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)，你知道了什么？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）。
三、鞏固拓展：
師：小朋友說(shuō)得真好！看，大象奇奇跑來(lái)感謝你們了。
大象：謝謝你們的幫助。我想買(mǎi)些水果給你們吃，你們愛(ài)吃什么水果呀？學(xué)生交流。
學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生用小組統(tǒng)計(jì)的方法。
師提出活動(dòng)要求：挑一個(gè)你最喜歡吃的水果。然后組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家在發(fā)給你們小組的紙板上統(tǒng)計(jì)你們小組同學(xué)最喜歡吃的水果的情況。（學(xué)生在音樂(lè)聲中選水果并統(tǒng)計(jì)。）。
師：小朋友還為大象準(zhǔn)備了一首動(dòng)聽(tīng)的歌，現(xiàn)在就表演給大象聽(tīng)好嗎？
生表演唱：假如幸福的話(huà)你就拍拍手。
師：大象，你下次還愿意來(lái)我們一（3）班過(guò)生日嗎？
2、統(tǒng)計(jì)各小組得的智慧星的數(shù)量。
談話(huà)：今天我們幫大象解決了兩個(gè)問(wèn)題，每個(gè)小朋友都積極動(dòng)腦，齊心協(xié)力，很多同學(xué)得到了老師頒發(fā)的智慧星，為自己的小組爭(zhēng)得了榮譽(yù)，那么在今天的活動(dòng)中哪一小組是冠軍呢？有什么辦法知道結(jié)果？（生：統(tǒng)計(jì)每組有幾顆智慧星。）。
教師請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)統(tǒng)計(jì)一下。兩名學(xué)生統(tǒng)計(jì)黑板得獎(jiǎng)欄中各組的得星情況。評(píng)出冠軍小組。
3、課堂小結(jié)：小朋友，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)嗎？
今天學(xué)了統(tǒng)計(jì)，課后你準(zhǔn)備統(tǒng)計(jì)什么？生自由交流。
你們想得真多??！課后選一項(xiàng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后我們?cè)賮?lái)交流統(tǒng)計(jì)的情況，好嗎？
教后反思：
《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)需要的數(shù)學(xué)。要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)造性地重組教材，創(chuàng)設(shè)情境，從有趣的生活場(chǎng)景中引出問(wèn)題，使學(xué)生自己產(chǎn)生要解決問(wèn)題的需要。通過(guò)學(xué)習(xí)探索，經(jīng)歷“分一分、理一理、排一排、數(shù)一數(shù)”的過(guò)程，逐步理解“統(tǒng)計(jì)”的含義，再將“統(tǒng)計(jì)”的方法應(yīng)用于探究生活中的其他問(wèn)題。
在教學(xué)中，我注重了情境的創(chuàng)設(shè)：課始，選擇了學(xué)生喜歡的小動(dòng)物、設(shè)計(jì)學(xué)生熟悉的“過(guò)生日”的生活場(chǎng)景引入教學(xué)，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；課中，通過(guò)向大象贈(zèng)送生日禮物——五顏六色的鮮花，使學(xué)生又一次充滿(mǎn)激情，從而自覺(jué)地投入統(tǒng)計(jì)鮮花的自主活動(dòng)中；課末，設(shè)計(jì)大象買(mǎi)水果感謝小朋友的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生了幫大象統(tǒng)計(jì)水果種類(lèi)和愿望的需要，使課堂比較自然流暢。教學(xué)中，我還注重了學(xué)習(xí)自主探究能力的培養(yǎng)，從學(xué)生動(dòng)手分一分、理一理、排一排啊、貼一貼、數(shù)一數(shù)的操作活動(dòng)到動(dòng)腦筋思考怎樣幫大象統(tǒng)計(jì)客人、水果及自己準(zhǔn)備的鮮花的思維活動(dòng)，都讓學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷和體驗(yàn)了學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
在教學(xué)中也出現(xiàn)了一些不足之處，如有的環(huán)節(jié)還不能面向全體，如展示小動(dòng)物、鮮花整理統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，只有一部分學(xué)生能進(jìn)行交流。還有對(duì)學(xué)生活動(dòng)中出現(xiàn)的意外情況要巧妙地點(diǎn)撥，語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精練這些方面都要不斷的努力。
統(tǒng)計(jì)的教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，體會(huì)到制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的必要性，從而認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，會(huì)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
2、使學(xué)生在形成、認(rèn)識(shí)、填寫(xiě)、分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程中，進(jìn)一步理解統(tǒng)計(jì)方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的方法，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的意識(shí)和欲望，同時(shí)提高與他人合作交流的能力，獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，逐步“合并”形成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并體會(huì)制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的必要，會(huì)填寫(xiě)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能對(duì)統(tǒng)計(jì)表作簡(jiǎn)單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)并體會(huì)其優(yōu)越性教學(xué)準(zhǔn)備：課件、作業(yè)紙教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)認(rèn)知沖突。
1、收集信息，揭示課題。
師：同學(xué)們，我們學(xué)校周二下午開(kāi)展的社團(tuán)興趣小組活動(dòng)使大家的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩。我們也都參加過(guò)，你參加了什么興趣小組呀？今天我們一起走進(jìn)青云小學(xué)，看看青云小學(xué)五年級(jí)同學(xué)參加興趣小組的情況（出示主題圖）。從圖中你能知道哪些信息？師：為了更清楚地看出各組的人數(shù)情況，我們可以把這些數(shù)據(jù)整理到統(tǒng)計(jì)表中。（依次出示四個(gè)興趣小組圖和相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表）。今天這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)表。（板書(shū)：統(tǒng)計(jì)表）。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)紙表格。（2）小組交流，全班校對(duì)。
3、制造沖突，激發(fā)自主探究欲望。（1）眼力大考驗(yàn)。
師：現(xiàn)在老師要來(lái)考考大家的眼力了。根據(jù)這四張統(tǒng)計(jì)表，看看你能不能快速得找到問(wèn)題的答案。問(wèn)題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）。
（3）討論。學(xué)生獨(dú)立思考，在小組討論交流。（產(chǎn)生把四張合并成一張的需求）。
二、自主探究，經(jīng)歷復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的形成。
（一）嘗試、合作、交流。
（1）剛才同學(xué)們通過(guò)獨(dú)立思考和小組交流，一致認(rèn)為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請(qǐng)大家拿出老師準(zhǔn)備的表格試一試。你可以使用整個(gè)表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨(dú)立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿(mǎn)意的作品準(zhǔn)備展示。（2）收集答案，展示。
a.（完全是機(jī)械性合并的）你有什么感覺(jué)？
c.（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？
（這張表格已經(jīng)和我們數(shù)學(xué)上規(guī)范的統(tǒng)計(jì)表很像了，我們一起來(lái)看一看，出示書(shū)上的統(tǒng)計(jì)表?？匆豢从惺裁床煌?，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到表頭部分）。
師：剛才同學(xué)們通過(guò)思考、交流，把四張表合并到現(xiàn)在的一張表中，很不錯(cuò)，每一種都是你們創(chuàng)造的，了不起。通過(guò)進(jìn)一步比較，大家認(rèn)為方案三比較科學(xué)合理。好現(xiàn)在我們就針對(duì)方案三具體來(lái)看一看還有什么改進(jìn)的地方嗎？視情況而定：
1、重復(fù)的欄去掉。
2、標(biāo)題錯(cuò)誤的修改。添上制表日期。
3、添加“總計(jì)”一欄（為了更加方便統(tǒng)計(jì)四個(gè)組的男生人數(shù)和四個(gè)組的女生人數(shù)，咱們通常還要加上總計(jì)一欄，你會(huì)填嗎？依次說(shuō)一說(shuō)是怎樣填的，分別表示什么意思？）。
4、完善表頭。說(shuō)說(shuō)表格中各個(gè)項(xiàng)目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個(gè)不同興趣小組的名稱(chēng)，就是組別。表格的右下方是數(shù)據(jù)，這里表示的是人數(shù)，單位/人。左上角寫(xiě)性別你覺(jué)得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫(xiě)呢？（根據(jù)學(xué)生回答分層完成表頭設(shè)計(jì)）這三部分內(nèi)容合起來(lái)我們稱(chēng)之為這個(gè)表格的表頭。通過(guò)表頭我們就可以很快知道這個(gè)表格每一部分所表示的內(nèi)容了。
（上面這一塊要調(diào)整，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)表頭，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)，可以說(shuō)一說(shuō)每一格表示什么含義）。
（三）歸納小結(jié)，揭示“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”名稱(chēng)。
我們已經(jīng)把這四張簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表合并成一張比較復(fù)雜一點(diǎn)兒的統(tǒng)計(jì)表了，簡(jiǎn)單一點(diǎn)的統(tǒng)計(jì)表我們叫單式統(tǒng)計(jì)表，比較復(fù)雜的這張表就叫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表（板書(shū)添上“復(fù)式”）復(fù)式統(tǒng)計(jì)表是由三部分組成，它們分別是標(biāo)題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個(gè)表頭有三個(gè)部分，分別是性別、組別和人數(shù)。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數(shù)據(jù)欄反映的是人數(shù)。
一齊填寫(xiě)，思考“合計(jì)數(shù)”怎么填寫(xiě)，“總計(jì)數(shù)”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數(shù)字框起來(lái)。）。
師：總計(jì)數(shù)有兩種計(jì)算方法，正好起到了相互檢驗(yàn)的作用。（總計(jì)數(shù)非常非常重要，必須要檢驗(yàn)，橫算則豎算檢驗(yàn)，豎算則橫算檢驗(yàn)）。
（五）眼力再考驗(yàn)。
看著這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表再玩一次眼力大考驗(yàn)問(wèn)題（把書(shū)上幾個(gè)問(wèn)題放進(jìn)來(lái)）（“從復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，你還能了解到哪些信息？”這個(gè)問(wèn)題要讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)）。這次你有什么感受，你感覺(jué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)？（板書(shū)：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）。
三、組織實(shí)際調(diào)查（第85頁(yè)練一練）。
1、提出問(wèn)題。
2、收集、整理數(shù)據(jù)。
怎樣來(lái)進(jìn)行這個(gè)活動(dòng)呢？（小組交流，集體評(píng)議，引導(dǎo)明確：先在小組內(nèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，分類(lèi)整理收集數(shù)據(jù)，再把小組數(shù)據(jù)匯總到全班完成統(tǒng)計(jì)）可以請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)組織全班的匯總。（給四個(gè)小組長(zhǎng)提供記錄表格紙）。
3、描述數(shù)據(jù)。
把收集到的數(shù)據(jù)整理到書(shū)上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，說(shuō)一說(shuō)合計(jì)欄和總計(jì)欄怎么填寫(xiě)。（表頭先不出示，讓學(xué)生想一想這張統(tǒng)計(jì)表的表頭可以怎樣設(shè)計(jì)）。
4、分析比較。
（1）全班同學(xué)想學(xué)習(xí)哪種樂(lè)器的最多。
（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你還能想到什么？
四、練習(xí)應(yīng)用，感受聯(lián)系（練習(xí)十五第一題）。
陽(yáng)陽(yáng)調(diào)查了東山小學(xué)各個(gè)班級(jí)會(huì)游泳的人數(shù)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個(gè)年級(jí)，每個(gè)年級(jí)都是有3個(gè)班，每班都有一些會(huì)游泳的同學(xué)）你能把這些數(shù)據(jù)填在下面的統(tǒng)計(jì)表里嗎？并回答下面的三個(gè)問(wèn)題。獨(dú)立完成在書(shū)上。提醒他們認(rèn)真填寫(xiě)，確保準(zhǔn)確無(wú)誤。全班校對(duì)。指名學(xué)生重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)合計(jì)欄和總計(jì)欄應(yīng)該怎樣計(jì)算，以鞏固對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的認(rèn)識(shí)。交流表格下面的三個(gè)問(wèn)題。
（計(jì)算量非常大，可以嘗試使用計(jì)算器幫助計(jì)算，重點(diǎn)要放在分析解決問(wèn)題上面）。
五、全課總結(jié)。
2、課后實(shí)踐作業(yè)（練習(xí)十五第二題）。小組合作，利用課余時(shí)間調(diào)查本校各年級(jí)男、女生人數(shù)，并把數(shù)據(jù)整理到一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。說(shuō)一說(shuō)通過(guò)調(diào)查，你有什么發(fā)現(xiàn)?！就簟恳⒁獾綇?fù)式統(tǒng)計(jì)表的幾個(gè)注意點(diǎn)：
1、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表結(jié)構(gòu)的完整（標(biāo)題、日期、表格）
2、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確（總計(jì)這一欄要重點(diǎn)講，必須要檢驗(yàn)）。
3、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）。
統(tǒng)計(jì)的教案篇六
教學(xué)內(nèi)容：
小統(tǒng)計(jì)。
教學(xué)目標(biāo):。
認(rèn)知：
1．認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條行統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表。
2．知道一格可以代表數(shù)量幾。
技能：
1．會(huì)看圖進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
2．能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較。
情感：
使學(xué)生在仔細(xì)觀察和積極思考中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
教具準(zhǔn)備：
1、電腦課件。
2、蘋(píng)果小樹(shù)。
學(xué)具準(zhǔn)備：
蠟筆。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
金色的10月，我們偉大的祖國(guó)剛剛過(guò)完了她51歲的生日，那你的生日是幾月呢？
談話(huà)。
引出課題。
二、新授：
(一)教學(xué)例1：
1、小朋友的生日都在不同的月份，我把一年12個(gè)月分成4個(gè)部分，看！我是怎樣分的？
2、誰(shuí)想立即把手中的紙條，貼在你出生的月份上？（獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果）。
3、誰(shuí)想和他一樣？注意貼的時(shí)候要從下往上一格一格對(duì)整齊。
4、剛才我們通過(guò)合作完成了二（4）班小朋友出生月份人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
（獎(jiǎng)勵(lì)蘋(píng)果）。
學(xué)生動(dòng)手操作。
制作統(tǒng)計(jì)圖；并對(duì)“一小格表示一”這個(gè)難點(diǎn)埋下伏筆。
5、同意嗎？你是怎么看出來(lái)的？（你講的有道理）。
6、7月至9月出生的小朋友有幾人？你是怎么知道的？
（出示：“每小格表示1人”）。
7、剩下的部分各有幾人？請(qǐng)你任選一個(gè)數(shù)數(shù)看。（板書(shū)）。
學(xué)生討論。
8、我們已經(jīng)會(huì)看統(tǒng)計(jì)圖了，讓我們來(lái)看圖填表。
9、想一想怎樣填？先和組里的小朋友商量一下再填寫(xiě)手中的表格。
哪個(gè)小組匯報(bào)一下（完成表格）。
10、和他一樣的小朋友貼個(gè)蘋(píng)果，表?yè)P(yáng)一下自己。
我們完成的這張表格就叫統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表。
會(huì)將統(tǒng)計(jì)圖和通計(jì)表對(duì)照起來(lái)看。
(二)教學(xué)例2。
1、下面我?guī)銈兊酵＼?chē)場(chǎng)去，從這張統(tǒng)計(jì)圖中你能看出哪種車(chē)輛最多？哪種車(chē)輛最少？
2、自行車(chē)有幾輛？數(shù)數(shù)看。數(shù)不清，我來(lái)給你們想個(gè)辦法。（電腦演示）。
現(xiàn)在每小格表示幾輛？
3、誰(shuí)能很快的告訴我自行車(chē)有幾輛？（出示）。
4、其它車(chē)的數(shù)輛呢？（出示）。
學(xué)生觀察電腦演示。
讓學(xué)生明白每小格表示5的含義，并學(xué)會(huì)應(yīng)用。
5、從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么？（手勢(shì)）。
小小馬兒快起來(lái)，找找你的好伙伴。
學(xué)生自由互說(shuō)。
6、好，把你的新發(fā)現(xiàn)說(shuō)給小伙伴或各位老師聽(tīng)，如果你說(shuō)對(duì)了，就可以得到。
一個(gè)小蘋(píng)果。
學(xué)會(huì)比較數(shù)據(jù)與用數(shù)據(jù)求和。
(三)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
小小馬兒快回來(lái)，對(duì)的貼上小蘋(píng)果。
1、現(xiàn)在通過(guò)了小朋友的努力，小樹(shù)上接滿(mǎn)了蘋(píng)果，數(shù)一數(shù)你們得到了幾個(gè)蘋(píng)果？（生匯報(bào)）匯報(bào)一下。
學(xué)生自主活動(dòng)。
2、現(xiàn)在我們要看表做一張各小組蘋(píng)果個(gè)數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。
根據(jù)你們得蘋(píng)果的多少，給格子涂上顏色，每小格表示1個(gè)。然后把多余的格子剪去，貼在自己的組號(hào)上，最后寫(xiě)上數(shù)字。
會(huì)不會(huì)？請(qǐng)組長(zhǎng)分配一下，誰(shuí)涂、誰(shuí)剪、誰(shuí)貼！
3、統(tǒng)計(jì)圖完成了，看哪個(gè)小組蘋(píng)果最多？（你們真棒！其它小組也不錯(cuò)！）。
學(xué)以致用，聯(lián)系生活實(shí)際。
三、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？我們認(rèn)識(shí)了統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，還會(huì)看圖和進(jìn)行簡(jiǎn)單的比較，小朋友學(xué)的很用心。
統(tǒng)計(jì)的教案篇七
教學(xué)目標(biāo)1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，發(fā)展初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
單元分析1、讓學(xué)生能體會(huì)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)圖的必要性。2、增強(qiáng)學(xué)生的感知操作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生比較直觀的認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖。
課時(shí)劃分。
2課時(shí)。
題目最喜歡的水果。
備課人。
教學(xué)。
目標(biāo)1、借助有趣、真實(shí)的情境，激發(fā)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。2、初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖，并能根據(jù)圖表回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)。
重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)。
準(zhǔn)備。
多媒體。
課時(shí)。
安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
統(tǒng)計(jì)的教案篇八
1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
2、使學(xué)生初步了解數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程，學(xué)會(huì)整理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)，會(huì)看簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、過(guò)程與方法
使學(xué)生體驗(yàn)解數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
4、情感態(tài)度和價(jià)值觀：
體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題
教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖時(shí)間
你們知道全球有多少人？中國(guó)有多少人嗎？那你們知道自己所在的區(qū)有多少人嗎？
下面我們一起對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理和分析。
1、根據(jù)統(tǒng)計(jì)表，分別完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖
學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表
完成兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制。
學(xué)生思考老師的問(wèn)題，自主探究完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制
創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和整理過(guò)程。
統(tǒng)計(jì)的教案篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
數(shù)學(xué)書(shū)第36—37頁(yè)例1及相關(guān)內(nèi)容。
二、教材簡(jiǎn)析：
內(nèi)容的選擇貼近學(xué)生生活，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本單元選取的素材都是學(xué)生熟悉的、發(fā)生在他們身邊的事例。例如：例1是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的活動(dòng)；“做一做”是統(tǒng)計(jì)學(xué)生最喜歡的電視節(jié)目；練習(xí)中安排了學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間等。這些內(nèi)容都貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、設(shè)計(jì)理念：
本課時(shí)教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引出新知。先引導(dǎo)學(xué)生討論統(tǒng)計(jì)的方法，意識(shí)到男女生的最喜歡的活動(dòng)會(huì)不同，應(yīng)分開(kāi)呈現(xiàn)。讓學(xué)生自主根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)收集、記錄、整理及分析數(shù)據(jù)。將重點(diǎn)放在尋找“共同點(diǎn)”、制造認(rèn)知沖突，思考怎樣將兩個(gè)表合成一個(gè)表，自主探索，經(jīng)歷過(guò)程。突破表頭的構(gòu)成這一難點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)帶著同學(xué)們“指一指”、“圈一圈”、“說(shuō)一說(shuō)”，從表格內(nèi)容、三欄構(gòu)成、填寫(xiě)文字這三點(diǎn)重點(diǎn)突破。學(xué)生經(jīng)歷本節(jié)課的學(xué)習(xí)后了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的構(gòu)成，能正確填寫(xiě)表格，并能對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。
四、學(xué)情分析：
學(xué)生在二年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了“數(shù)據(jù)收集整理”，學(xué)生對(duì)收集數(shù)據(jù)、記錄數(shù)據(jù)的方法已經(jīng)有初步的體驗(yàn)，會(huì)將數(shù)據(jù)整理后填入單式統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)做簡(jiǎn)單的分析和解決相關(guān)問(wèn)題，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的方法和意義。尤其是借助復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)據(jù)收集與整理的必要性以及數(shù)據(jù)分析方法的多樣性，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的豐富信息及其應(yīng)用的價(jià)值。
五、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的格式，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)表的意義，能正確的填寫(xiě)表格，并對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，通過(guò)小組合作，體會(huì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的產(chǎn)生及其優(yōu)越性，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)的意識(shí)和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
六、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，經(jīng)歷把兩張單式統(tǒng)計(jì)表合成一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的過(guò)程，更加深刻理解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，掌握數(shù)據(jù)的填寫(xiě)及分析。
難點(diǎn)：理解表頭的意義及構(gòu)成。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
兩張空白單式統(tǒng)計(jì)表、教學(xué)課件。
八、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（2—3分鐘）。
出示情景圖，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约鹤钕矚g的活動(dòng)。
師：課余時(shí)間你最喜歡什么活動(dòng)？（每人限說(shuō)一種）。
生1：課余時(shí)間我最喜歡的活動(dòng)是畫(huà)畫(huà)。
生2：課余時(shí)間我最喜歡的活動(dòng)是跳繩。
師：哇，大家的課余活動(dòng)真豐富！老師在課前收集了6個(gè)同學(xué)們課余時(shí)間比較喜歡的活動(dòng)，快來(lái)一起認(rèn)一認(rèn)吧！
出示例1情景圖。
生：看書(shū)、看電視、踢足球、打游戲、畫(huà)畫(huà)、跳繩。
師：這6項(xiàng)中你最喜歡哪一項(xiàng)？和同桌說(shuō)一說(shuō)。
生生之間相互交流。
師：我們班男、女生最喜歡的活動(dòng)是哪一項(xiàng)呢？
學(xué)生猜測(cè)，意見(jiàn)不一。
師：那用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢？
生：我們可以調(diào)查男、女生最喜歡的活動(dòng)。
師：那我們通過(guò)調(diào)查來(lái)統(tǒng)計(jì)人數(shù)，再把人數(shù)整理到統(tǒng)計(jì)表里。
引出主題——用統(tǒng)計(jì)解決問(wèn)題，板書(shū)課題：統(tǒng)計(jì)表。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提問(wèn)“課余時(shí)間你最喜歡的活動(dòng)是什么？”激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)“猜一猜男、女生喜歡的活動(dòng)一樣嗎？”引出本節(jié)課內(nèi)容——統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生能夠意識(shí)到男女生特點(diǎn)不同，喜歡的活動(dòng)也會(huì)不同，應(yīng)該分開(kāi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)。）。
（二）自主探索，探究新知（15—20分鐘）。
（1）確定統(tǒng)計(jì)表中的內(nèi)容。
師：想一想，統(tǒng)計(jì)表里應(yīng)該都寫(xiě)些什么呢？
生：應(yīng)該有這6項(xiàng)活動(dòng)。
師：（手指6個(gè)項(xiàng)目）實(shí)際上這6個(gè)項(xiàng)目的順序是可以調(diào)整調(diào)換的。
（2）選擇適當(dāng)?shù)姆绞绞占瘮?shù)據(jù)。
師：我們應(yīng)該采取什么樣的方式來(lái)調(diào)查統(tǒng)計(jì)呢？每位同學(xué)只能選一項(xiàng)活動(dòng)。
生1：全班一同舉手表決。
生2：可以采用投票的方式來(lái)調(diào)查。
生3：還可以起立。
師：今天我們就采用起立這種簡(jiǎn)捷、快速的方式，分別對(duì)男、女生進(jìn)行調(diào)查。
（3）完成數(shù)據(jù)收集與整理。
師：先來(lái)統(tǒng)計(jì)男生最喜歡的活動(dòng)，請(qǐng)一個(gè)女助手來(lái)幫忙統(tǒng)計(jì)。男生先考慮10秒，想好了就點(diǎn)點(diǎn)頭。
學(xué)生思考，點(diǎn)頭示意。
師：準(zhǔn)備好了嗎？那我們就開(kāi)始吧。
女生組織統(tǒng)計(jì)，完成表格。（男生最喜歡的活動(dòng)）。
師：統(tǒng)計(jì)完后，還應(yīng)該把人數(shù)加一加。
（如果出現(xiàn)數(shù)據(jù)錯(cuò)誤，從小數(shù)據(jù)查起較快速。）。
男生組織統(tǒng)計(jì)，完成表格。（請(qǐng)一名男生小幫手統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的活動(dòng)）。
（4）分析數(shù)據(jù)。
師：觀察這兩張統(tǒng)計(jì)表，你們的猜測(cè)得到驗(yàn)證了嗎？
師：從這兩張表統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)中，你還獲得了那些信息？
學(xué)生根據(jù)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行個(gè)性化分析。
2、比較與體驗(yàn)。
（1）發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
師：仔細(xì)觀察這兩張表，有什么共同點(diǎn)？（必要時(shí)老師用手指一指給出提示）。
學(xué)生通過(guò)觀察、比較，發(fā)現(xiàn)兩張統(tǒng)計(jì)表的統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目是相同的，但統(tǒng)計(jì)的對(duì)象不同，數(shù)據(jù)也不同。
（2）制造沖突。
出示兩張統(tǒng)計(jì)表并排放置，提出一些需要對(duì)比數(shù)據(jù)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考。
師：女生喜歡看書(shū)的人數(shù)和男生相比，是多還是少？
學(xué)生回答。
師：男生喜歡踢球的人數(shù)比女生多多少？
學(xué)生回答。
師：你們覺(jué)得統(tǒng)計(jì)表這樣放置比較起來(lái)方便嗎？（最好讓學(xué)生提出這一想法）。
生：兩張統(tǒng)計(jì)表這樣放置，數(shù)據(jù)比較起來(lái)有點(diǎn)麻煩，要是能放在一張表上就好了。
師：像這樣調(diào)查內(nèi)容相同的兩張統(tǒng)計(jì)表可以合成一個(gè)表，那怎么樣把兩張表合成一張表呢？獨(dú)立思考一分鐘，然后和小組成員說(shuō)一說(shuō)你的想法。
學(xué)生獨(dú)立思考一分鐘，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
（3）“合成”統(tǒng)計(jì)表。
師：哪位同學(xué)愿意和大家說(shuō)說(shuō)你的想法？
生1：將女生的表格第一行隱藏到男生的表格下面，并對(duì)齊，相同的項(xiàng)目只用寫(xiě)一次，將“人數(shù)”改為男生和女生。
生2；表的名稱(chēng)應(yīng)改為男、女生最喜歡的活動(dòng)。
師：合好了嗎？還有需要調(diào)整的嗎？（用手指一指表頭）。
生：左上角的格子應(yīng)該分三欄。
師：這個(gè)格子叫“表頭”，你從哪里知道的？
學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)，并用手分別指出項(xiàng)目、人數(shù)、性別。
師：一起跟著他圈一圈。
學(xué)生一起用手圈，并說(shuō)這里是活動(dòng)、人數(shù)、性別。
師：那表頭還能不能只寫(xiě)活動(dòng)？
學(xué)生齊聲回答，應(yīng)該分三欄。
師：怎么分配，分別應(yīng)該寫(xiě)什么？猜一猜。
學(xué)生代表上講臺(tái)指并說(shuō)出，老師寫(xiě)。
師：像這樣合起來(lái)的表叫做“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”，分開(kāi)的叫做“單式統(tǒng)計(jì)表”。（板書(shū)課題“復(fù)式”）。
3、分析表格，回答問(wèn)題。
出示數(shù)學(xué)書(shū)第37頁(yè)統(tǒng)計(jì)表下面的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。讓學(xué)生體驗(yàn)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)越性。
師：一起用手指一指，這個(gè)表包含哪幾項(xiàng)內(nèi)容？
學(xué)生指并回答，活動(dòng)、人數(shù)、性別三項(xiàng)內(nèi)容。
師：思考這三個(gè)問(wèn)題，選擇你愿意的來(lái)回答。
學(xué)生思考，積極回答。（回答“男生最喜歡哪種活動(dòng)的人最多？”這一問(wèn)題時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“橫著看”男生這一行。）。
師：還有一個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能解答？喜歡畫(huà)畫(huà)的男生多還是女生多？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“豎著看”畫(huà)畫(huà)這一列。
小結(jié)：看來(lái)，這張復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅能看出男、女生最喜歡活動(dòng)的情況，還能對(duì)喜歡同一項(xiàng)目的男、女生人數(shù)進(jìn)行比較。我們已經(jīng)會(huì)看統(tǒng)計(jì)表了，更重要的是要通過(guò)對(duì)表格中數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，給出合理的建議以及做出正確的決策。
4、拓展延伸，體會(huì)變換。
師：老師現(xiàn)在想調(diào)查三年級(jí)各班最喜歡的活動(dòng)，哪些地方需要做出調(diào)整？
生1：表的名稱(chēng)應(yīng)改為“三年級(jí)最喜歡的活動(dòng)”。
生2：表頭中的“性別”應(yīng)改成“年級(jí)”，“男、女生”應(yīng)改為“三（1）班、三（2）班、三（3）班……”。
師：老師現(xiàn)在想調(diào)查全校各年級(jí)最喜歡的活動(dòng)。
學(xué)生積極思考發(fā)言。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分利用已有經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷收集、記錄、整理以及分析方法的過(guò)程。通過(guò)觀察“共同點(diǎn)”、制造認(rèn)知沖突，引出“合”的思想，學(xué)生獨(dú)立思考、組內(nèi)交流共同探究“合”的方法以及需要調(diào)整的地方。在突破“表頭”這一難點(diǎn)時(shí)，讓已經(jīng)會(huì)的學(xué)生引導(dǎo)其他學(xué)生，通過(guò)“指”、“圈”、“說(shuō)”，深刻體會(huì)表格由三項(xiàng)內(nèi)容組成。最后拓展思維，不僅可以統(tǒng)計(jì)不同的性別，還可以統(tǒng)計(jì)不同的班級(jí)、不同的年級(jí)等等。）。
（三）鞏固練習(xí)，拓展運(yùn)用（5—10分鐘）。
1、第37頁(yè)“做一做”。
（1）現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)：請(qǐng)一位男生和一位女生做助手統(tǒng)計(jì)，全班記錄數(shù)據(jù)。
（2）選擇喜歡的問(wèn)題回答、交流。
2、觀察與比較。
師：觀察37頁(yè)上下兩個(gè)表，有什么不同？
學(xué)生觀察后交流，發(fā)現(xiàn)調(diào)查項(xiàng)目不同。
小結(jié)：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表今天統(tǒng)計(jì)的是最喜歡的活動(dòng)，電視節(jié)目，將來(lái)還可以統(tǒng)計(jì)最喜歡的食物、圖書(shū)等等。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)的收集與整理以及對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析。最后發(fā)散思維，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表不僅可以統(tǒng)計(jì)最喜歡的電視節(jié)目，將來(lái)還可以統(tǒng)計(jì)最喜歡的食物、完成作業(yè)的時(shí)間等等。）。
（四）回顧所學(xué)，課堂小結(jié)（2—3分鐘）。
1、談?wù)勈斋@：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？
（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生談自己收獲的同時(shí)，也是在回憶、總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。本節(jié)課不僅需要學(xué)會(huì)看復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，更重要的是對(duì)表中數(shù)據(jù)進(jìn)行合理分析，能夠提出合理化的建議以及做出正確的決策。）。
九、教學(xué)反思：
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析，先制成兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表，再根據(jù)兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表的觀察與對(duì)比，將其“合”成復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。課堂以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織同桌交流、組內(nèi)討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終了解統(tǒng)計(jì)的方法，了解復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的意義和作用，尤其掌握表頭的構(gòu)成與意義。
統(tǒng)計(jì)的教案篇十
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理和分析的過(guò)程。初步了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2．?dāng)?shù)學(xué)思考
學(xué)生能根據(jù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，選用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)。
3．解決問(wèn)題
學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。
4．情感與態(tài)度
通過(guò)對(duì)學(xué)生身邊有趣的事物的調(diào)查活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)的實(shí)踐能力。
1．課標(biāo)解讀
隨著時(shí)代的發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的觀念日趨重要?！稑?biāo)準(zhǔn)》不僅把“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，新課標(biāo)也根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展的規(guī)律提出了不同程度的要求。本學(xué)段要求的是“有所體驗(yàn)”。
要使學(xué)生逐步建立統(tǒng)計(jì)觀念，最有效的方法是讓他們真正投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程中。要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的體驗(yàn)中，就要留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作與交流。
在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊的具體，有趣的事物，通過(guò)動(dòng)手收集數(shù)據(jù)，整理數(shù)據(jù)等活動(dòng)過(guò)程的體驗(yàn)，來(lái)感受統(tǒng)計(jì)的意義，形成統(tǒng)計(jì)的觀念，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的好處。
2．內(nèi)容分析
在一年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表知識(shí)，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，初步認(rèn)識(shí)了條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。本課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，隨統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增大，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集，整理，描述和分析的過(guò)程，這是重點(diǎn)；讓學(xué)生了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用，這是本課的難點(diǎn)。
3．學(xué)情認(rèn)識(shí)
本課時(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生一年級(jí)原有的基礎(chǔ)之上來(lái)學(xué)習(xí)的，要充分利用學(xué)生原有的數(shù)學(xué)建模和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容。
本課時(shí)的內(nèi)容應(yīng)選擇注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)盡量增加學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間，要互相交流各自想法的基礎(chǔ)上，汲取自己喜歡的方式來(lái)經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過(guò)程。要經(jīng)歷的過(guò)程中重點(diǎn)在注意學(xué)生的主體性、獨(dú)立性、合作性，大膽放手讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方法去體驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
4．學(xué)法點(diǎn)撥
引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)體系和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)小組合作相互討論研究，選擇喜歡的統(tǒng)計(jì)方法來(lái)體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義和作用。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和合作精神。
【此處用情景引入，激起學(xué)生興趣。從要求學(xué)生幫忙，來(lái)理解統(tǒng)計(jì)的意義?！?BR> 所以，陳老師要在我們班進(jìn)行調(diào)查。你們說(shuō)我們?cè)撚檬裁捶椒ㄟM(jìn)行調(diào)查呢？
1．你覺(jué)得你們?cè)谶M(jìn)行小組調(diào)查時(shí)要注意什么？
【培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種先思考后行動(dòng)的行為習(xí)慣?！?BR> 2．如果你是組長(zhǎng)你會(huì)怎樣又快又好的開(kāi)展小組調(diào)查？給每個(gè)小朋友一分鐘時(shí)間。
【給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，為下面的討論做基礎(chǔ)。】
請(qǐng)你在小組中說(shuō)一說(shuō)，選一種你們組認(rèn)為最好的方法進(jìn)行調(diào)查。我們將評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)與最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)。在進(jìn)行調(diào)查之前先把相關(guān)的表格介紹一下。
統(tǒng)計(jì)的教案篇十一
１、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，了解統(tǒng)計(jì)的意義，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
２、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖（一格代表五個(gè)單位）和簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
３、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。
單元教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
單元教學(xué)難點(diǎn)：完成以1格代表5個(gè)單位的統(tǒng)計(jì)表的制作。
單元課時(shí)安排：２課時(shí)
授課日期：--年月日星期--
統(tǒng)計(jì)（一）（教材１０６、１０７、１０８頁(yè)內(nèi)容）
1、使學(xué)生體驗(yàn)調(diào)查和收集、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)；
2、：學(xué)生填寫(xiě)比較簡(jiǎn)單的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)周?chē)F(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和參與意識(shí)。
填寫(xiě)簡(jiǎn)單的復(fù)式的統(tǒng)計(jì)表
相關(guān)掛圖、
１、多媒體課件出示例１主題圖，問(wèn)：圖上的小朋友在干什么？你們測(cè)量過(guò)體重嗎？
測(cè)量了幾次？
２、讀一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)時(shí)，你測(cè)量的體重是多少？（學(xué)生自由匯報(bào)各自的體重情況）
３、怎樣才能讓大家一看就明白我們班所有人的體重情況呢？
１、電腦出示統(tǒng)計(jì)表（１）：
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)
師：現(xiàn)在我們就用正字記錄法來(lái)統(tǒng)計(jì)一下剛?cè)雽W(xué)時(shí)的體重（集體活動(dòng)）
２、活動(dòng)結(jié)束后，師生共同將收集的數(shù)據(jù)整理后填入表格中。
３、二年級(jí)時(shí)，我們的體重有什么變化呢？
電腦出示統(tǒng)計(jì)表（２）
體重（千克）１５以下１６～２０２１～２５２６～３０３１以上人數(shù)集體進(jìn)行統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，并將結(jié)果填入表中。
４、討論：如果想把兩年的體重?cái)?shù)據(jù)填入一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中，該如何表示呢？
學(xué)生討論后，在黑板上出示表格（３）：（單位：千克）
【設(shè)計(jì)意圖】：在新課的教學(xué)中，創(chuàng)造了學(xué)生認(rèn)識(shí)的矛盾沖突，達(dá)到激趣探究的目的，從而有效地激起學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生明白，復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的目的是為了更好地進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從而讓學(xué)生更充分地認(rèn)識(shí)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的作用。
５、先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試填空，然后小組合作交流。指名上臺(tái)在黑板上填寫(xiě)數(shù)據(jù)。
６、引導(dǎo)觀察討論大屏幕上的兩個(gè)單式統(tǒng)計(jì)表與黑板上的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表有什么聯(lián)系與區(qū)別。
７、觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，回答問(wèn)題。
（１）一年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多
（２）二年級(jí)時(shí)，體重在（）千克的人最多
８、你還能發(fā)現(xiàn)什么？先在小組交流，后指名在全班匯報(bào)。
９、你有什么好的建議嗎？
組織學(xué)生對(duì)體重過(guò)輕或過(guò)重的學(xué)生提些合理的建議等。
出示做一做，練習(xí)情景圖。
１、交流圖上的小朋友參加了哪些課外活動(dòng)？
一班的同學(xué)參加各項(xiàng)課外外小組活動(dòng)人數(shù)的情況是怎樣的？
你參加了哪項(xiàng)課外活動(dòng)？
２、討論：怎樣收集我們班參加課外活動(dòng)人數(shù)的數(shù)據(jù)？
３、活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。
４、整理數(shù)據(jù)并把數(shù)據(jù)填入復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中。
５、討論并回答統(tǒng)計(jì)表后面的四個(gè)問(wèn)題。
這節(jié)課我們干了什么？（板書(shū)課題）你有什么收獲？
統(tǒng)計(jì)的教案篇十二
1、經(jīng)歷描述和分析簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的意義。
2、初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖（1個(gè)代表一單位），能用涂色的方法在條形統(tǒng)計(jì)圖中描述簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)。
3、在調(diào)查活動(dòng)中理解同學(xué)的愛(ài)好、興趣，認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)在生活中的重要作用，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
過(guò)程與方法：通過(guò)計(jì)數(shù)、完成象形統(tǒng)計(jì)圖，觀看條形統(tǒng)計(jì)圖的制作過(guò)程，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
學(xué)習(xí)方式：動(dòng)手操作、交流體驗(yàn)
教學(xué)準(zhǔn)備：彩筆、橡皮泥、象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖每人個(gè)一份、統(tǒng)計(jì)課件
課時(shí)安排：一課時(shí)
出示彩虹圖片的課件，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么，你最喜歡什么，并說(shuō)明理由。學(xué)生可以自由說(shuō)，只要與圖片相關(guān)即可。當(dāng)有人提出喜歡彩虹時(shí)，即問(wèn)“你知道彩虹都有什么顏色組成嗎？”教師將7種顏色及時(shí)板書(shū)。彩虹的7種顏色中一定有他們所最喜歡的顏色，教師可說(shuō)：“那你們想不想知道，咱班到底有多少人和你喜歡同一種顏色？”學(xué)生的回答是肯定的，他們的積極性一定也會(huì)很高，在此條件下，讓他們回憶可以用什么辦法知道呢（統(tǒng)計(jì)），由此引出主題。由學(xué)生所喜愛(ài)的漂亮圖片來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣與積極性。
1、整理復(fù)習(xí)
用“貼橡皮泥“的方法計(jì)數(shù)：教師邊講解，邊示范。如教師可說(shuō)：“我呢，非常喜歡紫色，我就把紫色的橡皮泥粘在黑板寫(xiě)有‘紫’的地方。非常簡(jiǎn)單，想不想來(lái)試試?”這種“玩”法，孩子們一定愿意接受，積極性就出來(lái)了。讓學(xué)生分行來(lái)貼，保證人人參與。
出示“我班同學(xué)最喜歡的顏色統(tǒng)計(jì)表“課件。把數(shù)據(jù)添到統(tǒng)計(jì)表中，由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師在電腦前操作，添數(shù)。
出示“象形統(tǒng)計(jì)圖”課件，讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表完成他們手中的這張象形統(tǒng)計(jì)圖（教師課前為每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好）。在動(dòng)手做前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)“相應(yīng)顏色”的理解。學(xué)生做，教師巡視指導(dǎo)。
2、新授
出示課件，引用兔博士的話(huà)“你知道嗎?還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示?！苯處熆烧f(shuō)：“那條形統(tǒng)計(jì)圖是什么樣子的？想不想認(rèn)識(shí)？”以激起學(xué)生對(duì)新知的好奇?！罢?qǐng)看，這就是。”教師隨即出示“條形統(tǒng)計(jì)圖”的課件。“但它還沒(méi)完成，這需要咱大家共同努力，齊心協(xié)力，好不好？”這樣可以培養(yǎng)孩子的合作精神，體驗(yàn)合作的愉快。再一次由學(xué)生報(bào)數(shù)，教師操作。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生不但可以觀看到條形統(tǒng)計(jì)圖是怎么制作的，還可以加深印象。
之后，讓學(xué)生仔細(xì)看，認(rèn)真想，這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖告訴你什么？學(xué)生可能說(shuō)出:“喜歡藍(lán)色的最多”“喜歡紅色的最少”“一格代表一人”……接著，讓他們?cè)诒容^這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖與他們手中的象形統(tǒng)計(jì)圖的異同。給學(xué)生充足的時(shí)間去想，去說(shuō)，然他們自己發(fā)現(xiàn)。
3、鞏固練習(xí)
教師可說(shuō)：“通過(guò)統(tǒng)計(jì)我們知道了咱班同學(xué)喜歡顏色的人數(shù)情況，其實(shí)，統(tǒng)計(jì)在我們的生活中作用可大呢。用它還可以調(diào)查中華小學(xué)二（2）班同學(xué)最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，你們是否也想請(qǐng)自動(dòng)手完成一個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖呢？”學(xué)生的回答是肯定的。“好，打開(kāi)書(shū)第52頁(yè)，自由讀題，并完成。”對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生，教師在巡視時(shí)可單獨(dú)指導(dǎo)。
以出示課件的形式代問(wèn)“用條形統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)的方法你掌握了嗎？”“想一想：你知道用統(tǒng)計(jì)還可也調(diào)查什么？”學(xué)生可能有好多好多的方案與想法，雖然幼稚，但仍需鼓勵(lì)。并提議他們將自己的想法在課下實(shí)施，進(jìn)行調(diào)查，有困難的可以幾個(gè)人共同合作完成。
出示“健康飲食”的相關(guān)知識(shí)與圖片，讓學(xué)生懂得多吃蔬菜多健康。再出示“西紅柿、黃瓜、土豆、青菜、豆角”圖片。提議學(xué)生搞一個(gè)“我班同學(xué)最喜歡吃的蔬菜”項(xiàng)目調(diào)查，調(diào)查咱班同學(xué)最?lèi)?ài)吃以上五種蔬菜中的哪一種。其中所需的統(tǒng)計(jì)表、條形統(tǒng)計(jì)圖在學(xué)具袋中已有。
統(tǒng)計(jì)的教案篇十三
生1：可能來(lái)自梅州吧！
師：不對(duì)。
生2：來(lái)自北京。
師：不對(duì)。
生：老師，我國(guó)的那么多地名，很難猜對(duì)的。
生：你至少要給我們一個(gè)范圍吧！
生1：珠海。
師：不對(duì)。
生2：江門(mén)。
師：不對(duì)。
生3：深圳。
師：不對(duì)。
生4：廣州。
師：對(duì)了，看來(lái)生4是最厲害的，你最會(huì)猜了。
生：老師，這樣不公平，并不是生4最厲害，而是他猜中的機(jī)率是最大的，最有可能猜對(duì)。
師：噢，把你的想法說(shuō)說(shuō)。
生：生1猜中的可能性是最小的，從5個(gè)地方選1個(gè)，他猜中的可能性只有，而生4的猜對(duì)的可能性就有，當(dāng)然他最有可能猜中了。
生：老師，我也覺(jué)得是這樣。生2在生1猜錯(cuò)后，就只剩下4個(gè)地方可選了，所以生2猜對(duì)的可能性就只有，生3也是猜錯(cuò)，所以深圳也可排除，生4猜時(shí)就只有2個(gè)供他選擇，容易多了，他占了便宜了。（生笑）。
師：看來(lái)，同學(xué)們對(duì)剛才的猜法有點(diǎn)意見(jiàn)，覺(jué)得不公平，是吧？
生：是。
生1：是利用了可能性的知識(shí)。
生2：是利用了分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性的知識(shí)。
二、交流完善知識(shí)圖。
（同桌交流）。
師選了一張學(xué)生整理得不太完整的圖。
師：你是如何整理的，能說(shuō)說(shuō)你的知識(shí)圖嗎？
生1：老師，可能性在生活中是有很多用處，比如有人利用游戲轉(zhuǎn)盤(pán)來(lái)騙小朋友，他蠃的可能性很大，而小朋友蠃的可能性就很小。
123456。
師：嗯，你就舉了一個(gè)這樣的例子。還有其他話(huà)要說(shuō)嗎？
生1：沒(méi)有了。
師：其他同學(xué)有補(bǔ)充說(shuō)明的嗎？
生2：我覺(jué)得在整理可能性時(shí)，還有一個(gè)可以說(shuō)的，那就是幾選幾的問(wèn)題。
師：能說(shuō)得更清楚些嗎？
生2：就是可用分?jǐn)?shù)來(lái)準(zhǔn)確表示可能性。
師：“準(zhǔn)確”表示“可能性”，同學(xué)們覺(jué)得這句話(huà)有矛盾嗎？
生3：沒(méi)有矛盾?？赡苄砸部捎靡欢ㄐ问奖硎?，其中分?jǐn)?shù)就是其中一種形式。
師：你說(shuō)得太棒了，看來(lái)你是個(gè)有心人。
生4：老師，我想補(bǔ)充，可能性可用分?jǐn)?shù)表示，即，這里分母的.“幾”指“總數(shù)”，分子中的“幾”指總數(shù)中的一部分。
生5：也可以用“”來(lái)表示。
生：好，這樣就完善了。
（師在原學(xué)生圖上用紅筆添了一個(gè)分支）。
三、靈活使用知識(shí)圖。
生：準(zhǔn)備好了。
師：我在我班上選一個(gè)人當(dāng)值日班長(zhǎng)，請(qǐng)問(wèn)：選到你自已的可能是多大？
生：
師：請(qǐng)說(shuō)方法。
生1：我班有56個(gè)同學(xué)，選其中的1個(gè)，就是從56中選1個(gè)，所以被選中的可能性是。
師：對(duì)，思路非常清晰。
生2：也可以這樣理解，總數(shù)是56，選1個(gè)是部分?jǐn)?shù)，所以可能就是。
生1：女生被選中的可能性是，因?yàn)槲野嘤信?1人，從中選1個(gè)，所以可能性是。
師：正確，那么男生被選中的可能性是多少呢？
生笑：不可能。
師：請(qǐng)說(shuō)理由。
生2：女生不包括男生。
生3：男生不在被選的范圍。
師：說(shuō)的多好，用詞準(zhǔn)確。但我們就真的沒(méi)有辦法表示這個(gè)不可能嗎？
生4：老師，我知道。男生被選中的可能性是0。
師：0可以表示可能性嗎？
123456。
生5：可以的，表示不可能。
師：噢，這是特殊情況喲。還有沒(méi)有其他特殊情況。
生6：有。如果我班只有一個(gè)女生，那么她被選上的可能性就是100%。
師：嘩，你真厲害，還會(huì)用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示可能性。為什么說(shuō)這種情況也是特殊的。
生7：因?yàn)榉撬獙?。沒(méi)人跟她爭(zhēng)。
生：可以。
（師在原圖再添一個(gè)分支）。
師：好，通過(guò)我們的補(bǔ)充之后，用分?jǐn)?shù)表示可能性的知識(shí)圖就更完整了。請(qǐng)你拿出你的圖，對(duì)比一下，哪些是人想到我未想到的，或者我想到人未能想到，進(jìn)行添枝加葉。然后同桌再交流一下。
（生看著自已圖，邊補(bǔ)充邊交流）。
師：現(xiàn)在誰(shuí)能一鼓作氣把用分?jǐn)?shù)表示可能性的知識(shí)點(diǎn)說(shuō)出來(lái)。
四、內(nèi)化深知知識(shí)圖。
師：不錯(cuò)。思路理清了，下面看幾道題。（出示題目：書(shū)本p118面第25題）。
1、再現(xiàn)情境。
（老師手拿40張紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的紙片說(shuō)）。
我們六年級(jí)有40名同學(xué)舉行游芑活動(dòng)，我準(zhǔn)備了40張座位票，分紅、黃、藍(lán)、綠4種顏色，每種10張，分別從1號(hào)編到10號(hào)。進(jìn)場(chǎng)時(shí)每位同學(xué)任意拿一張座位票。請(qǐng)問(wèn)：
生1有點(diǎn)猶豫：應(yīng)該是。
師：請(qǐng)說(shuō)理由。
生1：因?yàn)榘凑談偛潘f(shuō)，應(yīng)該是從40張中選1張，所以我覺(jué)得是。
生2：不對(duì)，應(yīng)該是。
師：嗯，有不同聲音，請(qǐng)說(shuō)。
生2：雖是從40張選一張，但這里紅色有10張，就是說(shuō)他可供10張紅色供他選，所以是相當(dāng)于從40張中選10張。即=。
師：到底誰(shuí)對(duì)，公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理。
眾生：我覺(jué)得生2說(shuō)得對(duì)，如果有40種不同顏色的話(huà)就是生1對(duì)。
123456。
師：我同意你們的意見(jiàn)?？磥?lái)剛才我們總結(jié)的幾選幾的問(wèn)題要注意具體情況具體分析，千萬(wàn)不要依葫蘆畫(huà)瓢，生搬硬套。請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)題：
眾生：
師：理由。
生：這題肯定是10選1了。
師：10張都是紅色無(wú)它，從中選1張也是紅色，所以這種情況是直接用幾選幾，對(duì)不？
生：對(duì)！
師：現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師：（出示題目：書(shū)本p119面第26題）。
下面的圖形沿虛線(xiàn)折疊后能?chē)烧襟w，請(qǐng)根據(jù)要求在第一個(gè)圖形中涂色，在第二個(gè)圖形中中寫(xiě)數(shù)。
（1）把第一個(gè)圖形圍成的正方體任意上拋，使落下后紅色朝上的可能性是。
（2）把第二個(gè)圖形圍成的正方形任意上拋，使落下后數(shù)字“2”朝上的可能性是。
師：你是怎樣解決第一題的。
生1：因?yàn)檫@個(gè)圖有有六個(gè)方格，所以我把變成，表示6選2，即把其中2個(gè)格涂成紅色就可以了。
師：恩，你采用了逆向思維，懂得出去還懂得回來(lái)，真不錯(cuò)，我同意。其他同學(xué)有意見(jiàn)么？
生：沒(méi)有。
師；那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第2題。
生2：這題更簡(jiǎn)單了，只要把其中5個(gè)格寫(xiě)上2就可以了。
師：還有一個(gè)格咋辦？
生2：寫(xiě)什么數(shù)字也可以。只要不是2。
師：其他同學(xué)的意見(jiàn)呢？
眾生：同意。
師：看來(lái)同學(xué)們不但會(huì)用可能性的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，還會(huì)用這些知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)一些實(shí)際問(wèn)題。
五、感受生活中的實(shí)際問(wèn)題：應(yīng)用廣角。
生1：老師，我覺(jué)得每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在生活中都有作用，所以我舉了百分?jǐn)?shù)的例子。
師：比如……。
生1：比如百分率就很多；還有很多報(bào)紙上的百分?jǐn)?shù)。
生2：老師，昨天我們就調(diào)查了我們學(xué)校的綠化率是29。1%。
師：噢，請(qǐng)細(xì)說(shuō)你的調(diào)查方法。
生2：我是問(wèn)了我校的總務(wù)主任邱主任，他告訴我校園面積大約是18931.2平方米，綠化面積大約是5508平方米，然后我就用5508÷18931。2就可求出綠化率。
123456。
師：真不錯(cuò)，你不但學(xué)會(huì)了求百分率，還學(xué)會(huì)了訪(fǎng)談的調(diào)查方法。
生3：老師，我們還調(diào)查了一年級(jí)三個(gè)班了解一些應(yīng)急電話(huà)的情況。
師：噢，請(qǐng)說(shuō)。
生3：我們每小組中抽一個(gè)人做調(diào)查小組長(zhǎng)作代表，分別去到一3、一4、一5班，征得班主任的同意后，我就叫知道110電話(huà)如何用的請(qǐng)舉手。結(jié)果有25人舉手，全班有45人，我就用25÷45，約等于55.6%的同學(xué)知道使用110電話(huà)。
（生鼓掌）。
師：把數(shù)學(xué)知識(shí)用活了。
生2；還有比的應(yīng)用。
師：比用在什么方面？
（生一下子說(shuō)不上來(lái)）。
眾生：量大樹(shù)有多高。
師：這是應(yīng)用了什么知識(shí)？
生3：比的知識(shí)。
師：想想，生活中的數(shù)學(xué)還有哪些？
生：長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)應(yīng)用也很廣泛。比如木匠師傅要做一張桌子，他要計(jì)算木板所用面積才知買(mǎi)多少料。
生4：還可用計(jì)算體積公式來(lái)計(jì)算不規(guī)則物體的體積。如要計(jì)算一個(gè)水果的體積，就可把它放進(jìn)長(zhǎng)方體的水箱里，看上升水的體積就是水果的體積。
師：你的發(fā)言讓我對(duì)你刮目相看，厲害！其實(shí)生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開(kāi)生活。只要我們做有心人，就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的精彩，生活的精彩。下面我們就應(yīng)用你所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決一些問(wèn)題：
（生練習(xí)）。
師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案。
10-4=6（張）--------硬席票。
師：在解題過(guò)程中你是用什么方法去解決？
生1：用了假設(shè)法，假如全是硬席票。
師：不錯(cuò)，準(zhǔn)確率高。還可怎樣假設(shè)？
生2；還可假設(shè)全是軟席票。
生3：還可假設(shè)一半軟席票，一半硬席票，用表格。
123456。
師：假設(shè)法應(yīng)用很廣廣泛，其實(shí)除此之外還可假設(shè)只有一張軟席票、二張軟席票，就是說(shuō)假設(shè)法其實(shí)有無(wú)數(shù)種設(shè)計(jì)方式，不用不知道，數(shù)學(xué)真奇妙??！
師：這節(jié)課已接近尾聲了，能與老師分享一下你的收獲嗎？
生1：我復(fù)習(xí)到用分?jǐn)?shù)表示可能性。
生2：我還知道了如何設(shè)計(jì)游戲的公平性。
生3：我知道如何求不規(guī)則物體的體積。
師：恩，每人都有不同的收獲，把你的喜悅回家與家人共享。今天的作業(yè)：
2、生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
很多商場(chǎng)為吸引顧客都舉行了抽獎(jiǎng)活動(dòng)，購(gòu)滿(mǎn)一定價(jià)格可以到轉(zhuǎn)盤(pán)上轉(zhuǎn)1次。
（1）觀察轉(zhuǎn)盤(pán)你有什么發(fā)現(xiàn)？
想象一下如果是顧客，希望怎么設(shè)計(jì)呢？
123456。
統(tǒng)計(jì)的教案篇十四
1、鞏固對(duì)顏色和幾種幾何圖形特征的認(rèn)識(shí)。
2、初步學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)統(tǒng)計(jì)，并記錄統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。
1、幼兒已認(rèn)識(shí)的幾何圖形(正方形、圓形、三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形、梯形)。
2、黑板，水彩筆，幾何圖形若干，幼兒人手一份統(tǒng)計(jì)操作材料和白紙，集體操作材料兩份。
1、情景導(dǎo)入。
“今天我們班來(lái)了兩位特殊的小客人，在他們身上藏了許多的圖形，把他們請(qǐng)出來(lái)吧!”
(1)請(qǐng)幼兒按圖形的'形狀特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師記錄或請(qǐng)個(gè)別幼兒進(jìn)行記錄。
(2)請(qǐng)幼兒按圖形的顏色特征進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，教師或幼兒記錄。
3、幼兒操作。
(1)請(qǐng)幼兒觀察操作材料，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察，看清特征再進(jìn)行統(tǒng)計(jì)記錄。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒與大家分享自己的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
4、創(chuàng)意拼貼畫(huà)。為幼兒提供幾何圖形進(jìn)行圖形拼畫(huà)。
本次活動(dòng)延續(xù)幼兒以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，將圖形融合在一起，拼畫(huà)成幼兒感興趣的內(nèi)容，如：機(jī)器人、小汽車(chē)等，讓幼兒在感興趣的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)，初步學(xué)習(xí)了與生活息息相關(guān)的統(tǒng)計(jì)，活動(dòng)材料注重個(gè)體差異，讓每一個(gè)幼兒都能通過(guò)操作發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、大班主題活動(dòng)教案：垃圾分類(lèi)教案(附教學(xué)反思)。
在日?；顒?dòng)中，發(fā)現(xiàn)班級(jí)有些孩子還有隨手扔垃圾的現(xiàn)象，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，懂得垃圾如何分類(lèi)，特設(shè)計(jì)此活動(dòng)。
1.知道垃圾有可回收和不可回收之分，能給垃圾分類(lèi)。
2.保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成不亂扔垃圾的好習(xí)慣。
3.喜歡并能動(dòng)手制作陀螺。
4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：知道哪些垃圾是可回收哪些是不可回收。
教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立制作出陀螺。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
剪好的廢紙盒若干;彩筆、鉛筆每人一支;ppt、掛圖。
活動(dòng)過(guò)程(活動(dòng)過(guò)程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話(huà)、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開(kāi)始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié))。
1.師利用聲音引起幼兒興趣：
師模仿哭聲后問(wèn)：小朋友們猜一猜，是誰(shuí)在哭?
幼兒自由想象、猜測(cè)。
2.師打開(kāi)垃圾箱在哭的圖片提問(wèn)：小朋友猜猜它為什么哭?
師指名幼兒回答。
3.師再模仿笑聲問(wèn)：又是誰(shuí)在笑呢?
幼兒回答后，師：是垃圾箱又笑了，它們?yōu)槭裁从中α四?
4.幼兒自由議論：師總結(jié)出垃圾箱哭、笑是因?yàn)槔惨诸?lèi)，如果不分類(lèi)就會(huì)給地球造成麻煩甚至是危害。
1.師：小朋友，你們知道垃圾該怎樣分類(lèi)嗎?(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表意見(jiàn))。
2.師播放ppt，小結(jié)出垃圾分為可回收和不可回收、有害垃圾三種?？苫厥盏睦校簭U棄的紙張、如舊報(bào)紙、紙盒等，飲料瓶、易拉罐等;不可回收的垃圾有：果皮、壞掉的食物，做飯剩余的蔬菜根等;有害垃圾有廢電池、燈管油漆桶等。
4.師指名幼兒給垃圾分類(lèi)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)幼兒。
5.師：如果我們隨地扔垃圾地球會(huì)變成什么樣子呢?(指名幼兒表達(dá)自己的觀點(diǎn))。
師發(fā)放廢紙盒等材料，和幼兒一起做陀螺。師示范做陀螺后巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)照顧動(dòng)手能力差的幼兒。
延伸活動(dòng)：師幼一起去戶(hù)外玩陀螺。
在此次教學(xué)活動(dòng)中，我從幼兒身邊最為常見(jiàn)的垃圾入手，讓孩子們懂得了垃圾給環(huán)境、地球帶來(lái)的影響和危害，懂得了垃圾分為可回收、不可回收、有害垃圾三種，從而知道應(yīng)養(yǎng)成不亂扔垃圾的良好衛(wèi)生行為習(xí)慣，同時(shí)利用廢舊紙盒變廢為寶學(xué)會(huì)制作陀螺。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)如果我利用圖片等對(duì)比的形式，讓幼兒看圖評(píng)價(jià)講衛(wèi)生和不講衛(wèi)生兩種情形的對(duì)比判斷，讓幼兒評(píng)價(jià)他人行為對(duì)錯(cuò)中將會(huì)隊(duì)自身行為習(xí)慣有更好的引導(dǎo)作用。另外在制作陀螺過(guò)程中因?yàn)閭€(gè)別幼兒動(dòng)手能力差，如果鼓勵(lì)幼兒互相幫助會(huì)讓他們共同提高動(dòng)手能力及樂(lè)于助人的品行。
統(tǒng)計(jì)的教案篇十五
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級(jí)下冊(cè)第98～99頁(yè)例2及相關(guān)練習(xí)。
1．了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，使學(xué)生知道對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。
2．通過(guò)對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)、制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活密切聯(lián)系。
了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。
根據(jù)實(shí)際問(wèn)題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。
課件。
一、復(fù)習(xí)引入
1．復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，你對(duì)它了解了多少？
課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：我國(guó)居民平均月膳食各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。
2．你還學(xué)過(guò)了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？
根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。
（1）條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)數(shù)量的多少。
（2）折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢(shì)。
通過(guò)剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，還有用到折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們?cè)谶x擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問(wèn)題。
3．揭題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。（板書(shū)）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)三類(lèi)統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對(duì)已有知識(shí)基礎(chǔ)的回憶，為接下來(lái)統(tǒng)計(jì)圖的選擇做好準(zhǔn)備。
二、探究新知
1．學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第（1）組數(shù)據(jù)。
課件出示
（1）綠蔭小學(xué)20xx－20xx年校園內(nèi)樹(shù)木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。
學(xué)生：可以用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少？（課件演示繪制過(guò)程）
教師：還可以用其他統(tǒng)計(jì)圖嗎？
學(xué)生：還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。（如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)到條形統(tǒng)計(jì)圖，教師課件展示。）
教師：我們來(lái)看一看，條形統(tǒng)計(jì)圖能不能把統(tǒng)計(jì)表中的信息完整地表示出來(lái)呢？
學(xué)生：可以把每年的樹(shù)木總量表示出來(lái)；還可以通過(guò)條形的起伏看出大致的變化趨勢(shì)。
引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，你覺(jué)得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。
小結(jié)：折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。相對(duì)來(lái)說(shuō)，這里用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)第（1）組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來(lái)制作統(tǒng)計(jì)圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過(guò)觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計(jì)圖種類(lèi)。
2．學(xué)習(xí)教材第98頁(yè)例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。
我們還對(duì)綠蔭小學(xué)的樹(shù)木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì)，請(qǐng)看下方表格（課件出示統(tǒng)計(jì)表）。
請(qǐng)仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息，它們可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示？試著在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。
比一比：你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息？
交流反饋
第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示（課件演示）。
比較：都能表示出各種樹(shù)木占樹(shù)木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹(shù)木的數(shù)量和樹(shù)木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí)，選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。
第（3）張表格：給出了各種樹(shù)木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖？
各種樹(shù)種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。
因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無(wú)法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。
3．課堂小結(jié)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？
【設(shè)計(jì)意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計(jì)圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計(jì)圖，選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖能更適當(dāng)、清晰反映數(shù)據(jù)，通過(guò)讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理解。
三三、鞏固練習(xí)
1．教材第99頁(yè)“做一做”。
課件出示題目：在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長(zhǎng)期的長(zhǎng)短將喬木分成不同的類(lèi)型。下面是我國(guó)喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀？
（1）學(xué)生獨(dú)立思考完成。
（2）交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)圖（可以用條形統(tǒng)計(jì)圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)完成）。
引導(dǎo)比較：用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。
2．考考你：選擇最合適的統(tǒng)計(jì)圖。
3．教材第103頁(yè)第7題。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
（2）集體交流訂正。