通過編寫教案，教師可以充分思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法和評(píng)價(jià)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到不同層次的學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解能力。以下是一些經(jīng)過教師反復(fù)實(shí)踐、不斷改進(jìn)的教案，希望能夠?yàn)槟闾峁┮恍﹩⑹尽?BR> 二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇一
《從現(xiàn)在開始》是一篇引人思考的童話故事，情節(jié)簡單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰；而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，受到動(dòng)物們的擁戴。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字；第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課，在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理；第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況，總結(jié)反思如下：
雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但生字教學(xué)也不能丟，而且在形式上要符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，對(duì)生字有個(gè)回憶的過程，然后將剛剛認(rèn)讀過的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對(duì)生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來看，學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的，不僅可以認(rèn)識(shí)字，還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感，增強(qiáng)對(duì)生字的感悟。
在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時(shí)還要注意的問題，使他們?cè)趯懽值耐瑫r(shí)鍛煉了分析字形的能力；另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因?yàn)檫@個(gè)字下半部分的筆順較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了方法。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，但在操作的時(shí)候，關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，“教”的方式?jīng)Q定著“學(xué)”的方式，有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的教學(xué)，這是一個(gè)客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始，我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問題是關(guān)鍵，方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問題，“從現(xiàn)在開始干什么”“誰說的這句話”提出問題，喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話，在對(duì)話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。
“為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王？”這個(gè)問題i是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開交流活動(dòng)的，學(xué)生怎么理解就怎么說，尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽者，還是一個(gè)引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)的基本方式是朗讀，教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，自我評(píng)價(jià)在先，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。變教教材為用教材，合理的開發(fā)課程資源，這是新課程提出的理念。課文中所描寫各種小動(dòng)物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)?？我充分的利用書中的插圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說自己想說的話。教學(xué)的空間開放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透，學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會(huì)自然顯現(xiàn)。
總之，經(jīng)過對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐，我加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，受益匪淺。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇二
（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之”等10個(gè)字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
情景導(dǎo)入。
你們看過這部動(dòng)畫片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢？獅子有什么特點(diǎn)呢？可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中，猴子卻當(dāng)上了萬獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會(huì)老師要檢查哦！初讀課文。
師：“好的，請(qǐng)同學(xué)們拿著筆。觀看視頻，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它圈出來”
播放視頻。
師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動(dòng)物們”師展示ppt。第一張是袋鼠，它的特點(diǎn)是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。
一、識(shí)字。
展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。
第一關(guān)，讀詞語。
師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。
去掉拼音，兩大組比賽讀。過河，齊讀。
讀生字，齊讀。
擴(kuò)詞，開火車，組詞。
二、讀課文。
師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫出來并讀一讀”
師：展示獅子的兩個(gè)決定。
讀一讀第二段，請(qǐng)問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書他想到自己是萬獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”
然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）。
大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很?！澳敲吹诙舜笸跏钦l？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”
師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書。
他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。
默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。
答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵硎幦ァ?BR> 問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）。
“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對(duì)不對(duì)（對(duì)）獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說）。
宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬獸之王’??？”
因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬獸之王。
讀讀寫寫，課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)。
貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）。
袋鼠激動(dòng)（直搖頭）學(xué)會(huì)尊重別人。
猴子只說了一句話。
（立刻歡呼）。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇三
《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段。
理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
生字卡片、課件。
在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
從現(xiàn)在開始教案（第一課時(shí)）。
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
一、談話導(dǎo)入：
１、引出萬獸之王。
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎？小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學(xué)生自由說）。
２、揭題：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
１、過渡：同學(xué)們?cè)谧x書之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的`方式朗讀課文。
２、巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書時(shí)，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
３、學(xué)習(xí)生字詞。
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息？
４、當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。
（１）獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
（２）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（３）學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。（評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小；這個(gè)獅子大王可能老了，說話說不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語氣是怎樣的？誰再來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇。
１、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）。
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。（男女生賽讀）。
２、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢？
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎？
四、學(xué)寫四個(gè)生字。
（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，）。
教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
五、剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎？他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來還認(rèn)識(shí)嗎？組成詞語呢？（復(fù)習(xí)生字、詞語）完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語，三句句子。
2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。
3.發(fā)揮想象，仿照課文編故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣揭示課題。
1.媒體引人：看萬獸—獅子在森林中召開大會(huì)，聽聽他有什么重要的事要宣布。
2.出示句子。
“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸，，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
(1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”（2）男女分讀。
3.那么到底誰能成為新首領(lǐng)呢？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字，理解句意，指導(dǎo)朗讀。
1.自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，分小節(jié)。
3.三個(gè)動(dòng)物說的內(nèi)容不一樣請(qǐng)同學(xué)自由組合，根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)建議。
（一）。
（1）.讀一讀第二節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：刻、議、熬。
（3）.劃一劃貓頭鷹說的話。
（二）。
（1）.讀一讀第三節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：擔(dān)，
（3）.劃一劃袋鼠說的氮。
（三）。
（1）.讀一讀第四節(jié)。
（2）..學(xué)一學(xué)生字：蕩、習(xí)、慣。
（3）.劃一劃猴子說的話。
4.交流。(1）生字議（整體認(rèn)讀音節(jié)）(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
5.聽了這些話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？
6.如果你是獅子，你會(huì)選誰當(dāng)新首領(lǐng)呢？
7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。
8.齊讀全文想：獅子為什么會(huì)選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。
三、練習(xí)說話。
如果輪到別的小動(dòng)物當(dāng)萬獸的話，他們會(huì)怎么說呢？請(qǐng)你試著去想一想。
四、小結(jié)。
小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬獸，你們除了要當(dāng)伯樂，還要做善于思考的好孩子。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮砜纯匆髸?huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評(píng)讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評(píng)貓頭鷹
誰第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
(3)評(píng)袋鼠
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰來激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
(4)評(píng)小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流。或者提幾個(gè)問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對(duì)嗎?(板書:尊重別人)
(5)評(píng)大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對(duì)過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的語文二年級(jí)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
1?認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3?懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
多媒體課件、動(dòng)物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動(dòng)物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。)
1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。
(學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。)
2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的'平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
(出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”)師：誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。)
3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好!我是大樹爺爺，(引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎?那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧!
師：伙伴們，我們一起想辦法吧!誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。(出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。)
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。
學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品。
師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)!
(課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)
學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。
播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧!(引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺)
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎?誰來幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)
師(課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾)：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)
學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)
(1)(課件出示第二自然段課文)師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣!(學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。)
師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
話外音:一個(gè)星期下來,小動(dòng)物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉
(2)(課件出示第三自然段課文)師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰來表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師：大王下了命令還不快跳!
師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀!我說熊弟弟，你怎么樣了?大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。
(3)師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。)
學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景)
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。)
(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇七
1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動(dòng)物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了）（激動(dòng)）
小猴子圖
（只說了一句話）
學(xué)會(huì)尊重他人
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具、小星星掛牌。
教學(xué)過程：
一、課前游戲。
(1)自我介紹。
(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。
二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣。
師：今天我來給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。
板書課題。
三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事。
師：想不想把這么有趣的故事演出來?
生：想!
師：想要演好這個(gè)故事必須要過三關(guān)。
出示課件。
第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事。
(1)自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
(2)摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。教師正音。
第二關(guān)：熟讀故事，了解角色。
(1)分小組比賽讀。檢查讀的過程。
(2)過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。
第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演。
過渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事?
(2)理解“首領(lǐng)”一詞。
(3)體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：第一任是誰上任?
生：貓頭鷹出示課件，貼頭飾。
(1)在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。
(2)請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹(2-3)人。
(3)體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
生：袋鼠出示課件貼頭飾。
(1)指導(dǎo)表演(評(píng)價(jià))。
(2)讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。
(3)理解“激動(dòng)”一詞。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧!
(1)請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。
(2)指導(dǎo)讀出鄭重語氣。
(五)學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令。
(2)齊讀小猴子頒布的命令。
(3)體會(huì)這條命令的好處。
(4)與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛他人。
(5)理解“立刻歡呼”。
小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。
四、進(jìn)入情境，分角色表演故事。
(1)學(xué)生自由組合表演。
(2)指名上臺(tái)表演。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.（出示填空：的猴子）師：你們一定了解猴子吧！能不能用一個(gè)詞語來形容它？
2.〔出示課題）今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢？聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色？
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個(gè)問題。
2.三個(gè)問題你解決了哪一個(gè)？
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義??！
（出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分）你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎么樣的呢？完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙??！讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。（撕掉最后兩個(gè)形容詞位置）。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。（讀時(shí)有不同答案都可。）。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說呢？如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說什么呢？找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個(gè)詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對(duì)話時(shí)的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、：出示。
（）的猴子。
（）的白羊。
（）的黑熊。
你認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎？說說你對(duì)它們的印象。
2、交流。
二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。
1、聽課文錄音，完成填空：
____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
2、交流。
（板書）。
三、初讀課文自學(xué)生字。
1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)。
3、學(xué)生交流。
4、出示：課本劇。
5、簡述：什么叫課本??？
6、快速找找規(guī)律：冒號(hào)后面都是人物說的話，小括號(hào)內(nèi)是神態(tài)，大括號(hào)里是動(dòng)作。
教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語。
開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用。
步步緊逼 笑哈哈。
（1）指名讀正確。
（2）學(xué)習(xí)字音字形。
字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音。
字形——即與既的區(qū)別；填。
（3）學(xué)習(xí)字義。
8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎？
教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，要注意方法的教授。
隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義？（黑熊）。
它忘記的是誰的恩？什么恩？負(fù)的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個(gè)問題）。
9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、深入再讀課文理解。
1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義??！你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）。
________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。
（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。
（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
（3）說說猴子聰明在哪？
（4）把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
出示課后練習(xí)：
忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。
（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
（1）指名完成。
（2）說一說：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么？
8、推選人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得？為什么？
五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會(huì)對(duì)猴子說什么？對(duì)黑熊又說什么？
3、小結(jié)。
六、寫字指導(dǎo)。
1、手指操。
2、講解要點(diǎn)。
3、動(dòng)筆寫。
4、教師巡視。
5、評(píng)出最漂亮字寶寶。
1、說教材。
課文是一個(gè)小劇本，寫了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請(qǐng)求白羊救他，還說非但不會(huì)吃白羊，還會(huì)保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和識(shí)字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識(shí)字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識(shí)字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
（具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分）。
識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，仍是教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識(shí)字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
4、說教法。
從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識(shí)字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
5、說學(xué)法。
本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)讀此類文章，能讀懂此類文章。
另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。
6、說實(shí)施。
要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢？首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達(dá)到對(duì)課文所含道理的理解。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！倍昙?jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí)，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解，學(xué)生通過自己的體會(huì)來感悟動(dòng)物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語文。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、示圖：(獅子)說說對(duì)獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號(hào))。
(抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀)。
3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。
(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他倆要大家干什么?為什么會(huì)這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
(這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。
6、交流。
7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”
(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會(huì)說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。
(這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來，大家都……(練習(xí)說話)大家一定會(huì)……叫苦連天。
(二)模仿課文，練習(xí)說話。
(先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢!
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！?。
(1)出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長句的朗讀。
(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來?！?BR> 3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
(因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結(jié)并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬獸，就是因?yàn)樗??出示句子：
只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。)。
指導(dǎo)“尊”的書寫。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”;積累6個(gè)詞語;描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對(duì)話時(shí)的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、：出示。
()的猴子。
()的白羊。
()的黑熊。
你認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎?說說你對(duì)它們的印象。
2、交流。
二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。
1、聽課文錄音，完成填空：
____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
2、交流。
(板書)。
三、初讀課文自學(xué)生字。
1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)。
3、學(xué)生交流。
4、出示：課本劇。
5、簡述：什么叫課本劇?
6、快速找找規(guī)律：冒號(hào)后面都是人物說的話，小括號(hào)內(nèi)是神態(tài)，大括號(hào)里是動(dòng)作。
教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較;填——字形;即——書空;恩——前鼻音8、讀詞語。
開幕黑熊催促填飽獵人立即自討苦吃忘恩負(fù)義愚蠢守信用。
步步緊逼笑哈哈。
(1)指名讀正確。
(2)學(xué)習(xí)字音字形。
字音——催促：平舌音;即：第二聲;守：翹舌音。
字形——即與既的區(qū)別;填。
(3)學(xué)習(xí)字義。
8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎?
教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，要注意方法的教授。
隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義?(黑熊)。
它忘記的是誰的恩?什么恩?負(fù)的又是誰的義?(接龍讀，思考這三個(gè)問題)。
9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、深入再讀課文理解。
1、交流問題(小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎樣的?)。
________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。
(1)讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。
(2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
(3)說說猴子聰明在哪?
(4)把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
出示課后練習(xí)：
忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。
()的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。()的黑熊卻要吃小白羊。()的猴子用巧妙的辦法把這只()的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
(1)指名完成。
(2)說一說：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用?
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么?
8、推選人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得?為什么?
五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會(huì)對(duì)猴子說什么?對(duì)黑熊又說什么?
3、小結(jié)。
六、寫字指導(dǎo)。
1、手指操。
2、講解要點(diǎn)。
3、動(dòng)筆寫。
4、教師巡視。
5、評(píng)出最漂亮字寶寶。
1、說教材。
課文是一個(gè)小劇本，寫了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請(qǐng)求白羊救他，還說非但不會(huì)吃白羊，還會(huì)保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和識(shí)字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識(shí)字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識(shí)字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
(具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分)。
識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，仍是教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識(shí)字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
4、說教法。
從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識(shí)字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
5、說學(xué)法。
本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)讀此類文章，能讀懂此類文章。
另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。
6、說實(shí)施。
要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢?首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達(dá)到對(duì)課文所含道理的理解。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十三
1、語文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。
(學(xué)生各抒己見)。
2、誰能說一說最后你和你的好朋友合好了嗎？指名說。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放課件，展示松鼠和小熊快樂地玩耍著。
2、這種情景美嗎？看過文后你的心情如何？
三、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，生字。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)。
2、讀帶有拼音的字：
壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝。
(反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)。
(鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。)。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀：
(小組“開火車”讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。
4、認(rèn)讀本課的生詞。
5、這篇課文共有多少個(gè)自然段？(請(qǐng)學(xué)生打手勢表示)。
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)。
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、讀了課文，你們有沒有不明的地方？
(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。)。
質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從低年級(jí)開始培養(yǎng)。
8、練習(xí)分角色讀課文。
(以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。)。
四、拓展與鞏固。
1、你能說出還有哪些有趣的事？
2、每個(gè)小組確定一個(gè)代表，大家聽他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。
3、總結(jié)談話。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長聽。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十四
《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：
1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。
在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情。
2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。
努力和改進(jìn)方向：
多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十五
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語文《從現(xiàn)在開始》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了“萬獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
經(jīng)過一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一套掌握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識(shí)記很多生字，但在細(xì)微之處，關(guān)鍵之處還需要老師的指點(diǎn)。在朗讀方面，學(xué)生經(jīng)過前一課的`學(xué)習(xí)，對(duì)于朗讀的方法掌握已有所進(jìn)步，知道應(yīng)根據(jù)提示語和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣來，但不是很熟練。在寫字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。
本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)與說明）的制定除識(shí)字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)描摹“議，慣”等2個(gè)字。課后練習(xí)要求描摹5個(gè)字，可時(shí)間有限，不能面面俱到，故在課中重點(diǎn)描摹2個(gè)字。這個(gè)目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則讓學(xué)生通過讀課文，懂得要尊重別人，為別人著想的道理，培養(yǎng)其多為別人著想的意識(shí)。
本課中，教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并正確朗讀課文。在初讀課文后，讓學(xué)生置疑課題，在閱讀中尋找答案，并通過讀一讀、劃一劃、說一說的方法了解要尊重他人的道理。這樣教，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也教會(huì)學(xué)生如何閱讀。
本課課文比較生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下，把生字的讀音，新詞的組合掌握，讀正確，并初讀課文；然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己讀，自己劃，自己說的方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。在寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生自己說說該注意哪些筆畫，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動(dòng)，學(xué)得更積極有效。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、揭示課題：
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
2、自學(xué)生字新詞。
這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和合作意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)課文。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號(hào)上。通過讀課文，了解省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來命令別人的，而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣。再次讀課文，看看在這些動(dòng)物上任時(shí)，大家的表現(xiàn)，學(xué)生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受。在整個(gè)閱讀的過程中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出感嘆句和問句的語氣，加深理解。
4、開展語言實(shí)踐活動(dòng)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生說一說如果大象、螃蟹、百靈鳥等當(dāng)萬獸之王，他們會(huì)發(fā)布什么命令。在說之前，老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動(dòng)物的習(xí)性，為接下來的說打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論，老師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生盡可能把句子說正確，說連貫。最后進(jìn)行大組的交流與評(píng)價(jià)。
5、指導(dǎo)描摹
本課寫字指導(dǎo)重點(diǎn)書寫“議”和“慣”2個(gè)字。在指導(dǎo)的過程中，教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)漢字在田字格中位置。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十六
也正因此，童話成了學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生往往能在童話故事中盡嘗閱讀的樂趣。2011版課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因此，引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地讀童話，感悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受是切合本組文體特點(diǎn)和童話特點(diǎn)的做法。
課文按照事情發(fā)展的順序講述了“萬獸之王”的誕生經(jīng)過。“從現(xiàn)在開始”既是課題，又在行文中次次推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，串起了每一個(gè)動(dòng)物出場的情節(jié)。本課在結(jié)構(gòu)上的獨(dú)具匠心體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、縱橫對(duì)比，形象鮮明。
本文的結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了幾處對(duì)比，貓頭鷹、袋鼠和猴子當(dāng)上“萬獸之王”后下的不同命令，展示了故事中動(dòng)物們鮮明的個(gè)性；獅子大王起初宣布“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，最終宣布“不用再往下輪了”，這一前一后的語言也形成對(duì)比。在教學(xué)上，我先讓孩子關(guān)注獅子大王兩次宣布的。命令，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“為什么獅子大王不再繼續(xù)讓動(dòng)物們輪流當(dāng)萬獸之王？”由此牽引出三個(gè)動(dòng)物上任的過程，在三個(gè)動(dòng)物上任后不同表現(xiàn)及其他動(dòng)物反應(yīng)的對(duì)比中，回溯解疑。
2、情節(jié)反復(fù)，內(nèi)容相似。
課文第二、三、四自然段是三個(gè)動(dòng)物輪流上任當(dāng)萬獸之王的情節(jié)，三段都按照“誰上任了——上任后下了什么命令——?jiǎng)游锏姆磻?yīng)如何”的順序展開故事。結(jié)構(gòu)上的反復(fù)在低段文本中較為常見，符合低段孩子的閱讀水平，同時(shí)也是老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)從扶到放的有利范本。由此，在第二自然段的學(xué)習(xí)中我有意識(shí)地讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，延伸學(xué)法至后面的兩個(gè)自然段中，讓學(xué)得的閱讀方法在課堂實(shí)踐中加以運(yùn)用。
1、生動(dòng)的語言塑造形象。
課文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，才得以塑造出鮮活的人物形象。如“神氣極。
了”寫出了貓頭鷹的神態(tài)，“極了”是神氣到了極致，無以復(fù)加的程度；“議論紛紛”“叫苦連天”是小動(dòng)物們的反應(yīng)，這些詞語讓貓頭鷹那自我中心的形象和小動(dòng)物們滿臉愁容的神情躍上讀者的眼前。在教學(xué)中，我努力讓孩子關(guān)注課文生動(dòng)的語言，理解積累。在教學(xué)“神氣極了”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖中的貓頭鷹兩眼圓瞪，揮舞翅膀，趾高氣揚(yáng)的樣子理解“神氣極了”的極致情緒，在理解中讀出語氣的強(qiáng)烈，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用積累“極了”的句式。
2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)點(diǎn)突顯內(nèi)心。
課文中生動(dòng)有趣的描寫令動(dòng)物形象活靈活現(xiàn)，但除此之外，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)點(diǎn)使用也是盡顯了文章細(xì)節(jié)上的巧妙。貓頭鷹、袋鼠和猴子上任之后的命令中，前兩者以感嘆號(hào)結(jié)尾，后者卻以句號(hào)結(jié)尾，這又是為什么呢？深究后不難發(fā)現(xiàn)，貓頭鷹、袋鼠當(dāng)上萬獸之王后，一個(gè)神氣，一個(gè)激動(dòng)，無不因登上王位而驕傲萬分，語言上難掩擁有特權(quán)的興奮。而猴子心態(tài)平和，平等地看待自己和他人，因此語氣也較為平淡。這個(gè)句號(hào)所包含的尊重也正是他獲得所有動(dòng)物擁護(hù)的原因了。在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這標(biāo)點(diǎn)的不同所體現(xiàn)動(dòng)物的不同心情，通過朗讀、表演加深理解。
3、空白的情節(jié)激活語言。
第二自然段中“議論紛紛”“叫苦連天”兩個(gè)詞語刻畫出動(dòng)物們收到命令后不得不天天熬夜叫苦不迭的情景，但大家都在埋怨些什么呢？第三自然段中動(dòng)物們收到命令后“不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)”，這到底是怎樣一番情景呢？這兩處情節(jié)的空白給了孩子們很大的想象空間，也是給孩子豐富語言表達(dá)的好時(shí)機(jī)。因此我設(shè)計(jì)了給課文補(bǔ)白的練習(xí)，如第二自然段中讓孩子設(shè)想“愛美的小兔子、勤勞的啄木鳥、年老的山羊伯伯會(huì)說什么？”當(dāng)然也可以自定義人物，在深入角色的不吐不快中，學(xué)生在情境中理解了“議論紛紛”“叫苦連天”兩個(gè)詞語的意思，也體會(huì)到了動(dòng)物們迫不得已的無奈順從。
作者遣詞造句的語言表達(dá)特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，教學(xué)中，我們不妨讓學(xué)生在理解語言的過程中感知?jiǎng)游镄蜗?，激發(fā)學(xué)生的興趣，并由此引導(dǎo)學(xué)生積累語言，獲得語言學(xué)習(xí)的方法。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認(rèn)識(shí)本課的生字
掌握識(shí)字方法
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識(shí)字
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
1、這太可怕了
2、你是誰你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十八
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
難點(diǎn)：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸”的原因。
（四）課時(shí)分配：兩課時(shí)。
第一課時(shí)，我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。
《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸”的過程，并抓住動(dòng)物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，今天我講的是第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)鞏固。
通過開火車讀生詞，從而達(dá)到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀感悟，理解課文。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，從整體上體會(huì)課文的情感，讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。
在重點(diǎn)理解課文第二自然段時(shí)，就是通過朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來進(jìn)行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣，然后再運(yùn)用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會(huì)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。
《從現(xiàn)在開始》是一篇引人思考的童話故事，情節(jié)簡單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致民怨沸騰；而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子，受到動(dòng)物們的擁戴。體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字，包括讀字和讀句子兩部分，目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字；第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課，在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理；第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況，總結(jié)反思如下：
雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容，但生字教學(xué)也不能丟，而且在形式上要符合二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，對(duì)生字有個(gè)回憶的過程，然后將剛剛認(rèn)讀過的生字放入句子中，使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對(duì)生字有更深刻的印象，繼而掌握生字。從課堂效果來看，學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的，不僅可以認(rèn)識(shí)字，還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感，增強(qiáng)對(duì)生字的感悟。
在寫字的環(huán)節(jié)中，我采用了兩種不同的形式，一種是讓學(xué)生觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時(shí)還要注意的問題，使他們?cè)趯懽值耐瑫r(shí)鍛煉了分析字形的能力；另一種形式是范寫，本節(jié)課我范寫的字是“第”字，因?yàn)檫@個(gè)字下半部分的筆順較復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式，學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)到了方法。
新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，但在操作的時(shí)候，關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，“教”的方式?jīng)Q定著“學(xué)”的方式，有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的教學(xué)，這是一個(gè)客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始，我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué)，而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提，問題是關(guān)鍵，方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問題，“從現(xiàn)在開始干什么”“誰說的這句話”提出問題，喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性，抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵，所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對(duì)話，在對(duì)話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。
“為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王？”這個(gè)問題i是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展開交流活動(dòng)的，學(xué)生怎么理解就怎么說，尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽者，還是一個(gè)引導(dǎo)者，時(shí)時(shí)的評(píng)價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值，產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)的基本方式是朗讀，教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵，教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先，自我評(píng)價(jià)在先，在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候，教師再做必要的范讀，這樣做是以情激情，層層深入。變教教材為用教材，合理的開發(fā)課程資源，這是新課程提出的理念。課文中所描寫各種小動(dòng)物的不同反應(yīng)，引起了學(xué)生的共鳴，那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)?？我充分的利用書中的插圖，讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，說自己想說的話。教學(xué)的空間開放了，學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中，產(chǎn)生了碰撞，解決了矛盾，升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透，學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境，才能制造出符合文本的課堂氣氛，文中的道理也才會(huì)自然顯現(xiàn)。
總之，經(jīng)過對(duì)這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐，我加深了對(duì)新課標(biāo)的理解，了解了更多教學(xué)手段，鍛煉了自身素質(zhì)，受益匪淺。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇二
（1）認(rèn)識(shí)“任”等9個(gè)生字，會(huì)寫“之”等10個(gè)字。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
（3）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．過程與方法。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣，感悟其中的道理。
情景導(dǎo)入。
你們看過這部動(dòng)畫片嗎？（出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢？獅子有什么特點(diǎn)呢？可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中，猴子卻當(dāng)上了萬獸之王，你們想知道為什么嗎？等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻，注意糾正自己的讀音，一會(huì)老師要檢查哦！初讀課文。
師：“好的，請(qǐng)同學(xué)們拿著筆。觀看視頻，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就把它圈出來”
播放視頻。
師：“視頻了，大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧？下面，我們先來了解一下森林里的動(dòng)物們”師展示ppt。第一張是袋鼠，它的特點(diǎn)是后腿很長，善于跳躍，第二張是貓頭鷹，它的特點(diǎn)是白天休息，夜里活動(dòng)，第三張是猴子，猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活，喜歡爬樹，第四張是斑馬，它跑得很快，喜歡站著睡覺。
一、識(shí)字。
展示ppt，要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。
第一關(guān)，讀詞語。
師帶讀，學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。
去掉拼音，兩大組比賽讀。過河，齊讀。
讀生字，齊讀。
擴(kuò)詞，開火車，組詞。
二、讀課文。
師：“請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，回答老師的問題，獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個(gè)決定？請(qǐng)用橫線畫出來并讀一讀”
師：展示獅子的兩個(gè)決定。
讀一讀第二段，請(qǐng)問第一任大王是誰？（貓頭鷹）老師板書他想到自己是萬獸之王了，有什么表現(xiàn)？（神氣極了）板書。解釋“神氣極了”
然后下了一個(gè)什么命令呢？（從現(xiàn)在開始……）。
大家聽了又是什么反應(yīng)呢？（議論紛紛、叫苦連天）板書，解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦，形容痛苦得很?！澳敲吹诙舜笸跏钦l？小組合作交流，學(xué)習(xí)第三段，輪流演一演”
師問：“第二任大王是誰？（生：袋鼠）板書。
他上任以后是什么心情？（激動(dòng)）板書。
請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來演一演大王，請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。
默讀第四自然段，把不明白的問題提出來。
答：因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵硎幦ァ?BR> 問：“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢？”（沒有）“那猴子是怎樣的呢？它說了什么？”（生：從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活）。
“為什么歡呼？”（可以按照自己的方式生活了）比如袋鼠可以跳著走路，斑馬可以站著睡覺，對(duì)不對(duì)（對(duì)）獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢？（笑瞇瞇的說）。
宣布小猴子就是萬獸之王。那么，鄭重是什么意思？（嚴(yán)肅認(rèn)真）“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬獸之王’??？”
因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人，所以它當(dāng)上了萬獸之王。
讀讀寫寫，課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)。
貓頭鷹神氣極了（議論紛紛、叫苦連天）。
袋鼠激動(dòng)（直搖頭）學(xué)會(huì)尊重別人。
猴子只說了一句話。
（立刻歡呼）。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇三
《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
認(rèn)識(shí)生字，理解課文2、4自然段。
理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
生字卡片、課件。
在這堂課的整體設(shè)計(jì)上，兼顧了語文的人文性和工具性，并有意識(shí)的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
從現(xiàn)在開始教案（第一課時(shí)）。
1、能結(jié)合課文認(rèn)識(shí)“之、輪”等13個(gè)字，會(huì)寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞，并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話，懂得“尊重別人，就會(huì)得到別人的尊重”的道理。
會(huì)認(rèn)9個(gè)字，理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
一、談話導(dǎo)入：
１、引出萬獸之王。
師：同學(xué)們，你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的，離開水它還能活嗎？小松鼠是住在樹上，喜歡吃松果。今天老師就請(qǐng)來了幾個(gè)小動(dòng)物，請(qǐng)你先叫一叫他們的名字，和他們交個(gè)朋友，再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。（學(xué)生自由說）。
２、揭題：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
１、過渡：同學(xué)們?cè)谧x書之前，老師想知道，平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。（指名回答）看來各有各的習(xí)慣，下面你們就用自己習(xí)慣的`方式朗讀課文。
２、巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評(píng)價(jià)：你們?cè)谧x書時(shí)，老師可沒有閑著，我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀，有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀，有的同學(xué)喜歡默讀，和以前不一樣的是，今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真，看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí)，就會(huì)收到不錯(cuò)的效果。
３、學(xué)習(xí)生字詞。
師：現(xiàn)在獅子大王就要考考你們，檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息？
４、當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí)，學(xué)習(xí)生字詞，寫之、輪、期三個(gè)字。
（１）獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之，輪，王羲之的之，還有輪流展示自己書寫的生字。
（２）教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（３）學(xué)生學(xué)習(xí)后，再讀第一節(jié)課文。（評(píng)議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽小；這個(gè)獅子大王可能老了，說話說不動(dòng)了，怎么發(fā)布命令。）大王下令的語氣是怎樣的？誰再來讀一讀。
三、學(xué)習(xí)第五節(jié)，隨文識(shí)字瞇。
１、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了，課文第幾小結(jié)寫出來的。
哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興（笑瞇瞇）學(xué)習(xí)瞇，這樣的abb式的詞語你還知道嗎？（紅彤彤，笑吟吟，樂呵呵，慢吞吞，白花花，綠油油，胖乎乎）。
那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎，這次我們要男女聲pk了。（男女生賽讀）。
２、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié)，再想想剛才宣布的消息，你們有什么疑問呢？
為什么選小猴子做萬獸之王，不是說輪流做萬獸之王嗎？
四、學(xué)寫四個(gè)生字。
（今天小朋友們表現(xiàn)得很棒，生字學(xué)得快，課文讀得好，老師相信，小朋友寫也會(huì)寫得很漂亮，對(duì)不對(duì)？那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字，）。
教師板書范寫，學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，對(duì)于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
五、剛剛學(xué)會(huì)的生字還記得嗎？他們?cè)谡n文里你們都認(rèn)識(shí)，單獨(dú)拿出來還認(rèn)識(shí)嗎？組成詞語呢？（復(fù)習(xí)生字、詞語）完成課后作業(yè)，我會(huì)寫。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語，三句句子。
2.分角色朗讀課文，懂得要尊重別人的道理。
3.發(fā)揮想象，仿照課文編故事。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣揭示課題。
1.媒體引人：看萬獸—獅子在森林中召開大會(huì)，聽聽他有什么重要的事要宣布。
2.出示句子。
“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)萬獸，，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
(1)學(xué)習(xí)生字“宣、飛”（2）男女分讀。
3.那么到底誰能成為新首領(lǐng)呢？
二、感知課文，學(xué)習(xí)生字，理解句意，指導(dǎo)朗讀。
1.自己輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，分小節(jié)。
3.三個(gè)動(dòng)物說的內(nèi)容不一樣請(qǐng)同學(xué)自由組合，根據(jù)自學(xué)建議合作學(xué)習(xí)。
出示自學(xué)建議。
（一）。
（1）.讀一讀第二節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：刻、議、熬。
（3）.劃一劃貓頭鷹說的話。
（二）。
（1）.讀一讀第三節(jié)。
（2）.學(xué)一學(xué)生字：擔(dān)，
（3）.劃一劃袋鼠說的氮。
（三）。
（1）.讀一讀第四節(jié)。
（2）..學(xué)一學(xué)生字：蕩、習(xí)、慣。
（3）.劃一劃猴子說的話。
4.交流。(1）生字議（整體認(rèn)讀音節(jié)）(2)出示句子，指導(dǎo)朗讀。
5.聽了這些話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)？
6.如果你是獅子，你會(huì)選誰當(dāng)新首領(lǐng)呢？
7.學(xué)習(xí)課文的最后一節(jié)。
8.齊讀全文想：獅子為什么會(huì)選小猴子，而不選袋鼠和貓頭鷹呢？小組討論。
三、練習(xí)說話。
如果輪到別的小動(dòng)物當(dāng)萬獸的話，他們會(huì)怎么說呢？請(qǐng)你試著去想一想。
四、小結(jié)。
小朋友和獅子的眼光真好，選了小猴子做萬獸，你們除了要當(dāng)伯樂，還要做善于思考的好孩子。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇五
1、認(rèn)識(shí)“之、輪”等9個(gè)生字,會(huì)寫“之、令”等10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
1、過生字關(guān)。
(1)找生字
師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
師:課文中藏著一些生字,讓我們?cè)僮x讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
(2)讀生字
師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們?cè)撛趺从涀∷鼈儼?下面請(qǐng)大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
(3)寫生字
師:生字我們會(huì)認(rèn)了,我們?cè)賮砜纯匆髸?huì)寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。
生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢?再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
2,過朗讀關(guān)。
(1)自讀
師:同學(xué)們真了不起,這么快就會(huì)認(rèn)會(huì)寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
(學(xué)生自由讀課文)
(2)評(píng)讀
師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
(指明逐段試讀課文。生互評(píng)為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
師:大家認(rèn)識(shí)了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評(píng)為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
3,過內(nèi)容關(guān)。
(1)總覽內(nèi)容
同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
(2)評(píng)貓頭鷹
誰第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
生找出“神氣極了”一句。
投影出示“神氣”和“神氣極了”
師:有什么不同?
生體會(huì)“極了”的意思。
師:“神氣極了”什么樣?
生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
生讀。(隨機(jī)評(píng)價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)
師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
生:議論紛紛。
師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
學(xué)生發(fā)言,體會(huì)“叫苦連天”。
(3)評(píng)袋鼠
生找出“激動(dòng)”一句。
師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰來激動(dòng)地發(fā)布命令?
生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會(huì)怎么想,怎么說呢?
(引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
(4)評(píng)小猴子
師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請(qǐng)大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流。或者提幾個(gè)問題考考大家。
生默讀課文,小組討論,再集體交流。
生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
“歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
生練習(xí)朗讀。
師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對(duì)嗎?(板書:尊重別人)
(5)評(píng)大王
師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
師:你想對(duì)過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
生自由談。
師:如果讓你來做大王,你會(huì)有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
(啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
4,談收獲。
師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
生自由談。
師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評(píng)議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇六
教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的語文二年級(jí)《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
1?認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。
2?正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3?懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，要尊重別人。
結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思，感悟課文內(nèi)容，并能有感情地朗讀課文。
體會(huì)做什么事都要尊重別人。
多媒體課件、動(dòng)物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動(dòng)物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。)
1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。
(學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾，像老師一樣介紹自己。)
2、播放話外音：這一天，森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事，打破了大森林的'平靜。
師：小伙伴們，你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
(出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”)師：誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)
1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個(gè)故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議，師引導(dǎo)總結(jié)，讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。
學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
師：謝謝小老師們，我會(huì)讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標(biāo)：“我會(huì)讀”，播放音樂，和學(xué)生一起拍手讀生字。)
3、播放話外音：小動(dòng)物們，你們好!我是大樹爺爺，(引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯(cuò)，不過光會(huì)讀可不行，你們能記住它們嗎?那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧!
師：伙伴們，我們一起想辦法吧!誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。(出示圖標(biāo)：“我會(huì)認(rèn)”，學(xué)生分組討論識(shí)記辦法，教師加入其中。)
4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲，交流自己識(shí)字的方法。
學(xué)生練寫，師指導(dǎo)寫字的姿勢，寫完后展示學(xué)生的作品。
師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學(xué)習(xí)!
(課件出示圖標(biāo)：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)
學(xué)生練讀，老師和學(xué)生比賽讀。
播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續(xù)加油吧!(引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺)
1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個(gè)特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領(lǐng)，是嗎?誰來幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)
師(課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾)：誰愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀，指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣，給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)
學(xué)生自由讀課文，師和他們一起學(xué)習(xí)。
學(xué)生交流自己的收獲，講到課文的哪個(gè)自然段，教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定，下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)
(1)(課件出示第二自然段課文)師：貓頭鷹當(dāng)上了大王，瞧他多神氣!(學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀，其他學(xué)生評(píng)議他讀得怎么樣。)
師帶頭議論，讓小動(dòng)物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。
師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。
話外音:一個(gè)星期下來,小動(dòng)物們都叫苦連天?！磳W(xué)生叫苦〉
(2)(課件出示第三自然段課文)師：袋鼠當(dāng)上大王，可激動(dòng)了，誰來表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師：大王下了命令還不快跳!
師邊跳邊現(xiàn)場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀!我說熊弟弟，你怎么樣了?大家做直搖頭的動(dòng)作，練習(xí)讀這段后面部分。
(3)師：哎，伙伴們，這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會(huì)不會(huì)……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。)
學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景)
學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣，才能受人喜愛。)
(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音：自從猴子當(dāng)上大王后，森林里又恢復(fù)了往日的平靜，小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇七
1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字：“現(xiàn)、期、輪、路”，初步感受漢字的形體美。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)、積累語言，初步培養(yǎng)語感。
4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，與人和諧相處。
1、重點(diǎn)：課文第2、4自然段。
2、難點(diǎn)：理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
（一）整體感知，理清脈絡(luò)。
1、談話導(dǎo)入。
2、自由朗讀課文。
3、梳理。
（1）哪些動(dòng)物參加競選？最后誰當(dāng)選了？（發(fā)言。貼圖。）
（2）獅子為什么要選猴子當(dāng)大王？
（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段（品讀詞句）
1、品讀重點(diǎn)句子。（他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現(xiàn)在開始，你們都要和我一樣，白天休息，夜里做事！”）
（1）比較，理解：“神氣極了”
（2）觀察插圖，說話。（形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。）
（3）朗讀、體驗(yàn)、表演。
2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)“議論紛紛”。
（2）啟發(fā)想象，角色體驗(yàn)，理解“叫苦連天”。
3、小結(jié)。
（三）學(xué)習(xí)第4段。（以讀代講）
1、出示重點(diǎn)詞、句。（激動(dòng)）朗讀。
2、啟發(fā)想象，體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
（四）學(xué)習(xí)第4段。（表情朗讀）
1、看畫面，師范讀。
2、創(chuàng)設(shè)情境，引讀。
3、學(xué)生練讀。
4、討論：小猴子為什么會(huì)受到大家的歡迎？
（五）學(xué)習(xí)第5段。（以讀代講）
（六）指導(dǎo)寫字（現(xiàn)、期、輪、路）
1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[（1）伸展（2）讓]
3、師范寫，生練寫。
1、展示、欣賞、評(píng)議。（初步感受漢字的形體美）
從現(xiàn)在開始
獅子圖
貓頭鷹圖袋鼠圖
（神氣極了）（激動(dòng)）
小猴子圖
（只說了一句話）
學(xué)會(huì)尊重他人
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
3、懂得心中有他人，關(guān)愛他人。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生懂得尊重他人，關(guān)愛他人，體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
教具準(zhǔn)備：
課件、頭飾、道具、小星星掛牌。
教學(xué)過程：
一、課前游戲。
(1)自我介紹。
(2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份，戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌，表演每一種小動(dòng)物。
二、創(chuàng)設(shè)情境，講故事，激趣。
師：今天我來給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事，故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。
板書課題。
三、進(jìn)入情境，學(xué)習(xí)表演故事。
師：想不想把這么有趣的故事演出來?
生：想!
師：想要演好這個(gè)故事必須要過三關(guān)。
出示課件。
第一關(guān)：認(rèn)讀生字，了解故事。
(1)自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音。
(2)摘生字蘋果樹，過生字關(guān)。教師正音。
第二關(guān)：熟讀故事，了解角色。
(1)分小組比賽讀。檢查讀的過程。
(2)過關(guān)要求：通順、流暢，還有一定的感情。
第三關(guān)：理解故事，學(xué)習(xí)表演。
過渡：其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的，難的還在后頭，它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)全文，師：這個(gè)故事講了一件什么事?
(2)理解“首領(lǐng)”一詞。
(3)體會(huì)獅子的威風(fēng)，表演獅子說的話。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段。
師：第一任是誰上任?
生：貓頭鷹出示課件，貼頭飾。
(1)在書中找出第一條命令，練習(xí)朗讀。
(2)請(qǐng)人上臺(tái)表演，貓頭鷹(2-3)人。
(3)體會(huì)神氣極了，議論紛紛，叫苦連天。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段。
生：袋鼠出示課件貼頭飾。
(1)指導(dǎo)表演(評(píng)價(jià))。
(2)讓其它動(dòng)物體會(huì)跳著走路的痛苦。
(3)理解“激動(dòng)”一詞。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
過渡：看來袋鼠大王的命令，讓大家的日子也不好過，您還是跳著回去吧!
(1)請(qǐng)獅子大王頒布最后結(jié)果。
(2)指導(dǎo)讀出鄭重語氣。
(五)學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)請(qǐng)獅子上臺(tái)宣布命令。
(2)齊讀小猴子頒布的命令。
(3)體會(huì)這條命令的好處。
(4)與小猴子對(duì)話,體會(huì)心中有他人，關(guān)愛他人。
(5)理解“立刻歡呼”。
小結(jié)：大家都明白了，無論你是大王，還是小動(dòng)物，都不能只想著自己，要想著別人，才能得到大家的喜歡。
四、進(jìn)入情境，分角色表演故事。
(1)學(xué)生自由組合表演。
(2)指名上臺(tái)表演。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇九
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，積累10個(gè)詞語。
2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，引人課文。
1.（出示填空：的猴子）師：你們一定了解猴子吧！能不能用一個(gè)詞語來形容它？
2.〔出示課題）今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀，齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.究竟是怎樣一件事呢？聽錄音，聽清楚課文中有哪些角色？
2.出示填空：被關(guān)在籠子里，把它放了出來。要吃，用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
4.交流。
三、學(xué)習(xí)課文，讀讀演演。
1.一小組讀課文，思考三個(gè)問題。
2.三個(gè)問題你解決了哪一個(gè)？
3.師：小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義??！
（出示剛才的填空，撕掉前面的形容詞部分）你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎么樣的呢？完成填空：
的黑熊被關(guān)在籠子里，的小白羊把它放了出來，但的黑熊要吃小白羊。
4.你們對(duì)黑熊對(duì)小白羊都有自己的看法，把你的感受和你的同桌交流一下，同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
5.交流同桌讀全班合作讀。
6.過度：就在這緊要關(guān)頭，小猴子出現(xiàn)了，它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子，是什么巧妙的辦法呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。
7.出示自學(xué)建議，小組自學(xué)。
8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，師生共同評(píng)價(jià)。
9.師：是啊，猴子的辦法真是巧妙??！讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。（撕掉最后兩個(gè)形容詞位置）。
的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
10.加上前面的填空，同桌互相說。（讀時(shí)有不同答案都可。）。
四、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1.復(fù)習(xí)生字詞語：摘蘋果。
2.過渡：黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會(huì)怎么說呢？如果你是小白羊，你將會(huì)對(duì)猴子或黑熊說什么呢？找你的好朋友說一說，演一演。
3.總結(jié)道理。
4.通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”；積累6個(gè)詞語；描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對(duì)話時(shí)的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、：出示。
（）的猴子。
（）的白羊。
（）的黑熊。
你認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎？說說你對(duì)它們的印象。
2、交流。
二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。
1、聽課文錄音，完成填空：
____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
2、交流。
（板書）。
三、初讀課文自學(xué)生字。
1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣？(投影)。
3、學(xué)生交流。
4、出示：課本劇。
5、簡述：什么叫課本??？
6、快速找找規(guī)律：冒號(hào)后面都是人物說的話，小括號(hào)內(nèi)是神態(tài)，大括號(hào)里是動(dòng)作。
教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較；填——字形；即——書空；恩——前鼻音8、讀詞語。
開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用。
步步緊逼 笑哈哈。
（1）指名讀正確。
（2）學(xué)習(xí)字音字形。
字音——催促：平舌音；即：第二聲；守：翹舌音。
字形——即與既的區(qū)別；填。
（3）學(xué)習(xí)字義。
8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎？
教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，要注意方法的教授。
隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義？（黑熊）。
它忘記的是誰的恩？什么恩？負(fù)的又是誰的義？（接龍讀，思考這三個(gè)問題）。
9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、深入再讀課文理解。
1、交流問題（小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義??！你還可以用其它詞語來形容它嗎？你覺得小白羊又是怎樣的？）。
________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。
（1）讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。
（2）挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
（3）說說猴子聰明在哪？
（4）把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
出示課后練習(xí)：
忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。
（）的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。（）的黑熊卻要吃小白羊。（）的猴子用巧妙的辦法把這只（）的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
（1）指名完成。
（2）說一說：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用？
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么？
8、推選人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得？為什么？
五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會(huì)對(duì)猴子說什么？對(duì)黑熊又說什么？
3、小結(jié)。
六、寫字指導(dǎo)。
1、手指操。
2、講解要點(diǎn)。
3、動(dòng)筆寫。
4、教師巡視。
5、評(píng)出最漂亮字寶寶。
1、說教材。
課文是一個(gè)小劇本，寫了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請(qǐng)求白羊救他，還說非但不會(huì)吃白羊，還會(huì)保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和識(shí)字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識(shí)字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識(shí)字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
（具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分）。
識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，仍是教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識(shí)字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
4、說教法。
從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識(shí)字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
5、說學(xué)法。
本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)讀此類文章，能讀懂此類文章。
另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。
6、說實(shí)施。
要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢？首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達(dá)到對(duì)課文所含道理的理解。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
低年級(jí)孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物，所以對(duì)這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！倍昙?jí)的學(xué)生對(duì)課文朗讀，有著濃厚的興趣，并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，在朗讀中表達(dá)自己的感受，所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評(píng)價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)。
教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征，導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國，讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí)，全班同學(xué)表演神氣的樣子，而且很可愛。但如果能多請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話，讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會(huì)貓頭鷹神氣的樣子，可能效果會(huì)更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候，分析太多，如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解，學(xué)生通過自己的體會(huì)來感悟動(dòng)物的心情，自主性就更強(qiáng)了；在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣，課前可以讓學(xué)生自己交流一下，讓學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解，也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生朗讀感悟，如教學(xué)第二自然段時(shí)，抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解，讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
總的來說，這堂課孩子樂于學(xué)，而且興致非常濃厚，我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語文。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣，議，紛，鼠，蕩，習(xí)，慣，瞇”等9個(gè)生字，積累“宣布，議論紛紛，習(xí)慣，叫苦連天、鄭重”等詞語，能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
2、正確地朗讀課文，做到不加字，不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣，做任何事不要只從自己考慮，要想想別人的感受。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音，掌握“慣”的筆順，理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、示圖：(獅子)說說對(duì)獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
2、朗讀獅子說的話，讀中理解“宣布”。
出示句子：“從現(xiàn)在開始，你們輪流當(dāng)‘萬獸’，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得，誰就是森林里的新首領(lǐng)?！?BR> 師：有一天，獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
(這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”：讀正確??聲音響亮??讀出語氣?！靶肌笨勺龀稍~卡，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
師：獅子可是萬獸，誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號(hào))。
(抽生讀――師評(píng)――生讀――齊讀)。
3、揭示課題，認(rèn)識(shí)雙引號(hào)、省略號(hào)，了解書寫規(guī)范。
(3)師：你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
二、初讀課文，整體感知，部分生字正音，。
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、指名分小節(jié)讀課文。
3、隨機(jī)正音：“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
4、交流：有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
過渡：貓頭鷹、袋鼠先后上任了，他們倆分別宣布了什么命令呢?
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文2、3小節(jié)，用直線劃出相關(guān)句子。
2、學(xué)生交流后，出示句子并要求讀正確：
“從現(xiàn)在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事!”
3、理解：他倆要大家干什么?為什么會(huì)這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
(這里教學(xué)時(shí)，緊扣“習(xí)慣”，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
4、借助停頓符號(hào)，讀出句子的語氣。
5、聽了他倆的話，小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié)，圈劃相關(guān)詞語。
6、交流。
7、結(jié)合語境，練習(xí)說話，理解“議論紛紛”
(1)是呀，貓頭鷹大王下了命令，讓動(dòng)物們白天休息，夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛，會(huì)說些什么呀?(自由議論，理解“紛紛”的意思。)。
(2)四人小組分角色演一演。
例如：大家聽了議論紛紛，小羊說：“;小公雞說：“;小貓說：“”。
(這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
9、聽了袋鼠的話，大家直搖頭?？墒怯植坏貌环拿?，只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來，大家都……(練習(xí)說話)大家一定會(huì)……叫苦連天。
(二)模仿課文，練習(xí)說話。
(先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣，如：住在樹上，好吃松果，總是跳著前進(jìn)，有時(shí)連蹦帶跳，再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
(三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
過渡：難怪到了第三個(gè)星期，輪到小猴上任了，大家還一直擔(dān)心著呢!
1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”，注意讀出擔(dān)心的語氣。
2、沒想到小猴卻說(出示：“從現(xiàn)在開始，每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?！?。
(1)出示停頓記號(hào)，指導(dǎo)長句的朗讀。
(2)引讀句子，“大家立刻歡呼起來?！?BR> 3、理解：同樣是下令，為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
(因?yàn)樾『镒訒?huì)關(guān)心別人，懂得尊重別人，能為他人著想，做任何事情不要只從自己考慮，要想想別人的感受……)。
4、齊讀獅子的話。
師：獅子大王也跟小朋友們的意見一樣，選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
四、小結(jié)并抄寫句子。
1、是啊，小猴子之所以當(dāng)上了萬獸，就是因?yàn)樗??出示句子：
只有尊重別人，才會(huì)得到大家的尊重。
2、抄寫句子(注意格式：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)占一格。)。
指導(dǎo)“尊”的書寫。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”;積累6個(gè)詞語;描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對(duì)話時(shí)的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
3、懂得守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字，理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語。
2、懂得守信是人的美德。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
1、：出示。
()的猴子。
()的白羊。
()的黑熊。
你認(rèn)識(shí)這三種動(dòng)物嗎?說說你對(duì)它們的印象。
2、交流。
二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。
1、聽課文錄音，完成填空：
____________被關(guān)在籠子里，____________把它放了出來。但它卻要_______，______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
2、交流。
(板書)。
三、初讀課文自學(xué)生字。
1、生自讀課文，要求：自學(xué)生字，讀通句子，讀懂句意，不懂的詞語或句子劃下來。
2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)。
3、學(xué)生交流。
4、出示：課本劇。
5、簡述：什么叫課本劇?
6、快速找找規(guī)律：冒號(hào)后面都是人物說的話，小括號(hào)內(nèi)是神態(tài)，大括號(hào)里是動(dòng)作。
教學(xué)說明：學(xué)生第一次接觸課本劇，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章，知道什么叫做課本劇。
7、交流生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)：幕——形近字比較;填——字形;即——書空;恩——前鼻音8、讀詞語。
開幕黑熊催促填飽獵人立即自討苦吃忘恩負(fù)義愚蠢守信用。
步步緊逼笑哈哈。
(1)指名讀正確。
(2)學(xué)習(xí)字音字形。
字音——催促：平舌音;即：第二聲;守：翹舌音。
字形——即與既的區(qū)別;填。
(3)學(xué)習(xí)字義。
8、質(zhì)疑：你有什么詞不理解嗎?
教學(xué)說明：理解詞語的方法有很多種，教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí)，要注意方法的教授。
隨機(jī)指導(dǎo)：忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文，課文中指誰忘恩負(fù)義?(黑熊)。
它忘記的是誰的恩?什么恩?負(fù)的又是誰的義?(接龍讀，思考這三個(gè)問題)。
9、接龍讀，重點(diǎn)檢查生字掌握情況，反饋朗讀情況。
四、深入再讀課文理解。
1、交流問題(小白羊好心把黑熊放了出來，它反而要吃小白羊，他真是忘恩負(fù)義啊!你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎樣的?)。
________的黑熊_________被關(guān)在籠子里，________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
2、把感受和同桌交流，兩人合作讀小猴出場前的一段。
3、全班合作讀。
4、出示自學(xué)建議，小組學(xué)習(xí)。
(1)讀讀課文，找找猴子怎么說的句子，用“_______”劃出。
(2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
(3)說說猴子聰明在哪?
(4)把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
5、小組交流。
完成填空：________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
出示課后練習(xí)：
忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。
()的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。()的黑熊卻要吃小白羊。()的猴子用巧妙的辦法把這只()的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
(1)指名完成。
(2)說一說：課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用?
6、分角色朗讀課文。
7、說說你讀懂了什么?
8、推選人選表演一下課本劇。
9、議一議：誰演得?為什么?
五、總結(jié)課文，復(fù)習(xí)拓展。
1、復(fù)習(xí)生字詞語。
2、說一說：
如果你是小白羊，得救后你會(huì)對(duì)猴子說什么?對(duì)黑熊又說什么?
3、小結(jié)。
六、寫字指導(dǎo)。
1、手指操。
2、講解要點(diǎn)。
3、動(dòng)筆寫。
4、教師巡視。
5、評(píng)出最漂亮字寶寶。
1、說教材。
課文是一個(gè)小劇本，寫了這樣一個(gè)故事：有一天中午，在森林里，黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里，白羊正好經(jīng)過，黑熊請(qǐng)求白羊救他，還說非但不會(huì)吃白羊，還會(huì)保護(hù)它。白羊信以為真，用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用，要吃白羊。正在這危急時(shí)刻，小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì)，重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里，白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們，守信是人的美德，不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
2、說學(xué)情。
學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，已具備一定的識(shí)字量和識(shí)字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下，自主完成識(shí)字任務(wù)。能借助拼音，通過各種識(shí)字方法認(rèn)讀生字，閱讀課文。但正確朗讀課文，特別是句逗停頓，讀懂課文，特別是文章大意，還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
3、說教學(xué)目標(biāo)。
(具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分)。
識(shí)字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?，仍是教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，方式應(yīng)有所變化，應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主，自主研究識(shí)字方法，不斷創(chuàng)造新的識(shí)字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。
本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練，因此，教師在閱讀方法和閱讀要求上要對(duì)學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識(shí)字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡，閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
4、說教法。
從本單元開始，要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”，真正開始了從識(shí)字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容，讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求，不能任意拔高，隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生多讀讀課文，多熟悉課文，在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容，只要求學(xué)生說出對(duì)課文內(nèi)容的大體了解，而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
5、說學(xué)法。
本課是課本劇，學(xué)生第一次接觸到，教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會(huì)讀此類文章，能讀懂此類文章。
另外，在閱讀教學(xué)中，讓學(xué)生即興表演，是促進(jìn)其對(duì)課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演，把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng)，提高的不僅僅是對(duì)課文的深入理解程度，而且是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類，即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域，而課堂表演恰恰能兼顧三者，具有很強(qiáng)的綜合性。
6、說實(shí)施。
要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施，教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備，熟知教材，了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識(shí)字這一重點(diǎn)外，還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn)，就是通過讀文，了解課文內(nèi)容，如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn)，解決這個(gè)難點(diǎn)呢?首先，從學(xué)生的興趣入手，讓學(xué)生通過聽故事，完成填空，幫助學(xué)生了解課文大意。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的語言材料反復(fù)讀，深刻體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句來幫助理解，從而達(dá)到對(duì)課文所含道理的理解。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十三
1、語文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟，自學(xué)探究為基礎(chǔ)，在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意教養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。
3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
【教學(xué)流程】。
一、談話導(dǎo)入。
1、每個(gè)人都會(huì)有好朋友，你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎？有過不愉快的事情嗎？指名述說。
(學(xué)生各抒己見)。
2、誰能說一說最后你和你的好朋友合好了嗎？指名說。
二、創(chuàng)設(shè)情境。
1、播放課件，展示松鼠和小熊快樂地玩耍著。
2、這種情景美嗎？看過文后你的心情如何？
三、閱讀、識(shí)字、探究、感悟。
1、提出自讀要求；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，生字。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)。
2、讀帶有拼音的字：
壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝。
(反饋時(shí)，學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對(duì)了的，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)。
(鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。)。
3、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀：
(小組“開火車”讀生字，讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)。
比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競爭意識(shí)。
4、認(rèn)讀本課的生詞。
5、這篇課文共有多少個(gè)自然段？(請(qǐng)學(xué)生打手勢表示)。
6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
(先自由練習(xí)讀，然后指名自由選自然段讀。)。
打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講，充分讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。
7、讀了課文，你們有沒有不明的地方？
(自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的解答。)。
質(zhì)疑是思維的火花，質(zhì)疑應(yīng)該從低年級(jí)開始培養(yǎng)。
8、練習(xí)分角色讀課文。
(以4人小組的形式練習(xí)，再分別請(qǐng)?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。)。
四、拓展與鞏固。
1、你能說出還有哪些有趣的事？
2、每個(gè)小組確定一個(gè)代表，大家聽他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰讀得最好。
3、總結(jié)談話。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
努力把課文讀得更好，朗讀全文給家長聽。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十四
《從現(xiàn)在開始》是二年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣，語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期，誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事，小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路，小動(dòng)物們聽了直搖頭?？蓯鄣男『镒幼尨蠹艺兆约毫?xí)慣的方式過日子，得到了大家的擁戴，成為森林里的新“萬獸之王”。
結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際，我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的：
1、抓關(guān)鍵詞感悟，幫助學(xué)生理解課文。
在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手，例如：“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等，在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對(duì)話，同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作，獲得豐富的情感體驗(yàn)，進(jìn)而體會(huì)童話所蘊(yùn)含的思想感情。
2、以學(xué)定教，巧設(shè)情境。
努力和改進(jìn)方向：
多做教學(xué)反思，改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明，不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題，并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十五
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級(jí)語文《從現(xiàn)在開始》說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。
第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事，獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”，每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好，誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任，弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任，受到了大家的歡迎，他成了“萬獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念，教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
經(jīng)過一年級(jí)一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了一套掌握生字的方法，比如用加一加，減一減，換一換，想一想以及編兒歌，記形聲字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識(shí)記很多生字，但在細(xì)微之處，關(guān)鍵之處還需要老師的指點(diǎn)。在朗讀方面，學(xué)生經(jīng)過前一課的`學(xué)習(xí)，對(duì)于朗讀的方法掌握已有所進(jìn)步，知道應(yīng)根據(jù)提示語和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣來，但不是很熟練。在寫字方面，基本上能照樣子在田字格中正確描摹。
本課的教學(xué)目標(biāo)（詳見教學(xué)設(shè)計(jì)與說明）的制定除識(shí)字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外，在知識(shí)與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下，重點(diǎn)描摹“議，慣”等2個(gè)字。課后練習(xí)要求描摹5個(gè)字，可時(shí)間有限，不能面面俱到，故在課中重點(diǎn)描摹2個(gè)字。這個(gè)目標(biāo)的制定面向全體，集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則讓學(xué)生通過讀課文，懂得要尊重別人，為別人著想的道理，培養(yǎng)其多為別人著想的意識(shí)。
本課中，教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞，并正確朗讀課文。在初讀課文后，讓學(xué)生置疑課題，在閱讀中尋找答案，并通過讀一讀、劃一劃、說一說的方法了解要尊重他人的道理。這樣教，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，也教會(huì)學(xué)生如何閱讀。
本課課文比較生動(dòng)有趣，學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié)，學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí)，在組長的帶領(lǐng)下，把生字的讀音，新詞的組合掌握，讀正確，并初讀課文；然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié)，學(xué)生通過自己讀，自己劃，自己說的方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。在寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生自己說說該注意哪些筆畫，老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動(dòng)，學(xué)得更積極有效。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、揭示課題：
創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
2、自學(xué)生字新詞。
這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞，培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和合作意識(shí)。
3、學(xué)習(xí)課文。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同，從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號(hào)上。通過讀課文，了解省略號(hào)省略了哪些內(nèi)容，在這個(gè)過程中，學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來命令別人的，而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣。再次讀課文，看看在這些動(dòng)物上任時(shí)，大家的表現(xiàn)，學(xué)生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受。在整個(gè)閱讀的過程中，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讀出感嘆句和問句的語氣，加深理解。
4、開展語言實(shí)踐活動(dòng)：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師讓學(xué)生說一說如果大象、螃蟹、百靈鳥等當(dāng)萬獸之王，他們會(huì)發(fā)布什么命令。在說之前，老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動(dòng)物的習(xí)性，為接下來的說打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論，老師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生盡可能把句子說正確，說連貫。最后進(jìn)行大組的交流與評(píng)價(jià)。
5、指導(dǎo)描摹
本課寫字指導(dǎo)重點(diǎn)書寫“議”和“慣”2個(gè)字。在指導(dǎo)的過程中，教師要先示范，再讓學(xué)生描摹，重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)漢字在田字格中位置。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十六
也正因此，童話成了學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生往往能在童話故事中盡嘗閱讀的樂趣。2011版課標(biāo)要求第一學(xué)段的學(xué)生閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。因此，引導(dǎo)學(xué)生饒有興致地讀童話，感悟課文內(nèi)容，交流閱讀感受是切合本組文體特點(diǎn)和童話特點(diǎn)的做法。
課文按照事情發(fā)展的順序講述了“萬獸之王”的誕生經(jīng)過。“從現(xiàn)在開始”既是課題，又在行文中次次推進(jìn)情節(jié)的發(fā)展，串起了每一個(gè)動(dòng)物出場的情節(jié)。本課在結(jié)構(gòu)上的獨(dú)具匠心體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：
1、縱橫對(duì)比，形象鮮明。
本文的結(jié)構(gòu)上出現(xiàn)了幾處對(duì)比，貓頭鷹、袋鼠和猴子當(dāng)上“萬獸之王”后下的不同命令，展示了故事中動(dòng)物們鮮明的個(gè)性；獅子大王起初宣布“每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期”，最終宣布“不用再往下輪了”，這一前一后的語言也形成對(duì)比。在教學(xué)上，我先讓孩子關(guān)注獅子大王兩次宣布的。命令，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“為什么獅子大王不再繼續(xù)讓動(dòng)物們輪流當(dāng)萬獸之王？”由此牽引出三個(gè)動(dòng)物上任的過程，在三個(gè)動(dòng)物上任后不同表現(xiàn)及其他動(dòng)物反應(yīng)的對(duì)比中，回溯解疑。
2、情節(jié)反復(fù)，內(nèi)容相似。
課文第二、三、四自然段是三個(gè)動(dòng)物輪流上任當(dāng)萬獸之王的情節(jié)，三段都按照“誰上任了——上任后下了什么命令——?jiǎng)游锏姆磻?yīng)如何”的順序展開故事。結(jié)構(gòu)上的反復(fù)在低段文本中較為常見，符合低段孩子的閱讀水平，同時(shí)也是老師實(shí)現(xiàn)教學(xué)從扶到放的有利范本。由此，在第二自然段的學(xué)習(xí)中我有意識(shí)地讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法，延伸學(xué)法至后面的兩個(gè)自然段中，讓學(xué)得的閱讀方法在課堂實(shí)踐中加以運(yùn)用。
1、生動(dòng)的語言塑造形象。
課文語言生動(dòng)準(zhǔn)確，才得以塑造出鮮活的人物形象。如“神氣極。
了”寫出了貓頭鷹的神態(tài)，“極了”是神氣到了極致，無以復(fù)加的程度；“議論紛紛”“叫苦連天”是小動(dòng)物們的反應(yīng)，這些詞語讓貓頭鷹那自我中心的形象和小動(dòng)物們滿臉愁容的神情躍上讀者的眼前。在教學(xué)中，我努力讓孩子關(guān)注課文生動(dòng)的語言，理解積累。在教學(xué)“神氣極了”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖中的貓頭鷹兩眼圓瞪，揮舞翅膀，趾高氣揚(yáng)的樣子理解“神氣極了”的極致情緒，在理解中讀出語氣的強(qiáng)烈，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用積累“極了”的句式。
2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)點(diǎn)突顯內(nèi)心。
課文中生動(dòng)有趣的描寫令動(dòng)物形象活靈活現(xiàn)，但除此之外，準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?biāo)點(diǎn)使用也是盡顯了文章細(xì)節(jié)上的巧妙。貓頭鷹、袋鼠和猴子上任之后的命令中，前兩者以感嘆號(hào)結(jié)尾，后者卻以句號(hào)結(jié)尾，這又是為什么呢？深究后不難發(fā)現(xiàn)，貓頭鷹、袋鼠當(dāng)上萬獸之王后，一個(gè)神氣，一個(gè)激動(dòng)，無不因登上王位而驕傲萬分，語言上難掩擁有特權(quán)的興奮。而猴子心態(tài)平和，平等地看待自己和他人，因此語氣也較為平淡。這個(gè)句號(hào)所包含的尊重也正是他獲得所有動(dòng)物擁護(hù)的原因了。在教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這標(biāo)點(diǎn)的不同所體現(xiàn)動(dòng)物的不同心情，通過朗讀、表演加深理解。
3、空白的情節(jié)激活語言。
第二自然段中“議論紛紛”“叫苦連天”兩個(gè)詞語刻畫出動(dòng)物們收到命令后不得不天天熬夜叫苦不迭的情景，但大家都在埋怨些什么呢？第三自然段中動(dòng)物們收到命令后“不得不服從命令，只好苦練跳的本領(lǐng)”，這到底是怎樣一番情景呢？這兩處情節(jié)的空白給了孩子們很大的想象空間，也是給孩子豐富語言表達(dá)的好時(shí)機(jī)。因此我設(shè)計(jì)了給課文補(bǔ)白的練習(xí)，如第二自然段中讓孩子設(shè)想“愛美的小兔子、勤勞的啄木鳥、年老的山羊伯伯會(huì)說什么？”當(dāng)然也可以自定義人物，在深入角色的不吐不快中，學(xué)生在情境中理解了“議論紛紛”“叫苦連天”兩個(gè)詞語的意思，也體會(huì)到了動(dòng)物們迫不得已的無奈順從。
作者遣詞造句的語言表達(dá)特點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)的范本，教學(xué)中，我們不妨讓學(xué)生在理解語言的過程中感知?jiǎng)游镄蜗?，激發(fā)學(xué)生的興趣，并由此引導(dǎo)學(xué)生積累語言，獲得語言學(xué)習(xí)的方法。
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十七
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、初讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難，勇往直前的精神。
認(rèn)識(shí)本課的生字
掌握識(shí)字方法
教學(xué)關(guān)鍵：
認(rèn)字識(shí)字基礎(chǔ)上讀課文
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)課件等
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
二、初讀課文整體感知
1、聽錄音，初步感知故事大意。
2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順語句。
3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
三、多種方法集中識(shí)字
1、同學(xué)們，小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險(xiǎn)，可是他一點(diǎn)都沒有退縮，真勇敢。
2、過橋游戲，認(rèn)識(shí)課文中的生字。
3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
4、以小組為單位幫助小老鼠。
四、小組合作自主學(xué)習(xí)會(huì)寫生字
以小組為單位，研究生字，交流記住這些生字的好辦法。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
作業(yè)
有感情的朗讀課文
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字卡片。
二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感
1、師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
3、指名讀。
三、學(xué)習(xí)寫生字
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
2、指導(dǎo)寫生字。
四、課后練習(xí)鞏固新知識(shí)
1、讀一讀，鞏固所學(xué)生字。
2、連一連，訓(xùn)練量詞的搭配。
3、背一背，完成學(xué)生對(duì)好詞好句的積累。
4、根據(jù)詞語的提示，試著復(fù)述故事。
5、看圖討論。
五、小結(jié)
這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
作業(yè)
給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
1、這太可怕了
2、你是誰你多大了
3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
板書設(shè)計(jì)：
小老鼠去旅行
充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
受盡驚嚇
二年級(jí)語文從現(xiàn)在開始教案篇十八
《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉淼纳盍?xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式，招致“民怨沸騰”。小猴子則不同，讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子，深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)，興趣濃厚。
（二）教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀，體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
（三）教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重別人。
難點(diǎn)：通過細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸”的原因。
（四）課時(shí)分配：兩課時(shí)。
第一課時(shí)，我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟，通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。
《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“以人為本”，“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，等。在教學(xué)中，要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn)，使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段，了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸”的過程，并抓住動(dòng)物的語言，讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話，使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
“教學(xué)有法，教無定法”，這節(jié)課，我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn)，在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路，指導(dǎo)合作交流，展示學(xué)習(xí)成果。
本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí)，今天我講的是第二課時(shí)。
1、復(fù)習(xí)鞏固。
通過開火車讀生詞，從而達(dá)到溫故而知新的效果，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
2、朗讀感悟，理解課文。
《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。
教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀，通過自由讀，指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀，抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，從整體上體會(huì)課文的情感，讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。
在重點(diǎn)理解課文第二自然段時(shí)，就是通過朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來進(jìn)行的，把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段，讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子；接著通過觀察插圖，進(jìn)一步感受他的神氣，然后再運(yùn)用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣，貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會(huì)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí)，學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí)，感受就非常豐富，學(xué)生們就有話想說，有話敢說，有話愛說。在此基礎(chǔ)上，再來讀第二段的后兩句，學(xué)生就讀得投入，讀得真切。