教案可以促進(jìn)教師對教學(xué)目標(biāo)和方法的思考和規(guī)劃。編寫教案時(shí),要綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過閱讀范文,教師可以了解不同學(xué)科、不同教學(xué)階段的教案寫作風(fēng)格。
溶解的快與慢教案篇一
1、知道水是無色透明的、了解溶解的現(xiàn)象,并知道有些物質(zhì)能溶解與水。
2、愿意積極的參加實(shí)驗(yàn),對探索感興趣。
鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個(gè),筷子每人一個(gè)
1、觀察水的顏色
“在杯子中舀上水,觀察水,水有顏色嗎?”
比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)別,了解水是透明的,豐富詞語:透明。
2、溶解
在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中,用筷子進(jìn)行攪拌,看看會(huì)有什么結(jié)果?
味精、鹽、糖、粉還看得見嗎?
教師實(shí)驗(yàn):將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中,看看他們有沒有不見了?
得出結(jié)論:有些東西能溶解在水里,有些東西則不能溶解在水里。
豐富詞語:溶解、攪拌。
3、觀察溶解后的顏色
“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后,水變成了什么顏色?”
請幼兒介紹溶解后水的顏色,進(jìn)行比較,得出結(jié)論:味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。
在一開始的觀察水的顏色時(shí),有許多幼兒就把水的顏色說成是白色,我們就比較了白紙與玻璃的區(qū)別,白紙手放在后面是看不見的,但玻璃手放在后面是看得見的,這叫透明,經(jīng)過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區(qū)別。在將黃沙放入水中后,水出現(xiàn)了顏色,幼兒就認(rèn)為黃沙溶解與水,但在出示了小石頭后,幼兒就更容易理解,溶解在水中的是上面的泥,而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動(dòng)中通過實(shí)驗(yàn),理解了溶解。學(xué)會(huì)了“溶解”“攪拌”詞語。
溶解的快與慢教案篇二
科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能無限量地溶解下去。
過程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn),并能根據(jù)計(jì)劃開展研究,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣,發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。
經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。
演示實(shí)驗(yàn)用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水。
組實(shí)驗(yàn)材料:食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。
一、引入問題3’。
1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子,猜猜看,能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)?
3.提問:如果不停地往這杯20ml水里放鹽,不停地?cái)嚢?,鹽會(huì)不斷地溶解嗎?(板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽)。
4.由于時(shí)間的關(guān)系,我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。(在課題一杯后加上50ml)。
二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的`研究計(jì)劃20’。
1.請你推測一下,這杯50ml的水里能溶解多少食鹽?
2.學(xué)生猜測:2勺、3勺、5勺……。
3.組織學(xué)生討論:想知道誰的猜測正確,該怎么做呢?
4.組織學(xué)生匯報(bào),完善研究計(jì)劃。(建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃)。
研究計(jì)劃。
一、研究的問題。
50ml水能溶解幾勺食鹽?
二、準(zhǔn)備的材料。
1、一杯50ml的水。
2、一小袋鹽。
3、小塑料勺、筷子、記錄紙。
三、研究的方法。
1、一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下。
2、等一勺完全溶解后再加第二勺,直到難以溶解為止。
四、研究結(jié)果。
我們發(fā)現(xiàn):5毫升的水能溶解勺食鹽,即克食鹽。
5.關(guān)鍵性提問:(邊交流邊完成以上研究計(jì)劃)。
1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺,用尺平刮一下)。
2.第一勺加進(jìn)去以后,什么時(shí)候加第二勺?加到什么時(shí)候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺,直到不能溶解為止。)。
3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢?
4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒有溶解算6勺)。
5.根據(jù)大家討論,我們制定了這份計(jì)劃,計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善,可以提出來修改。
三、分組實(shí)驗(yàn)5’。
1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,開展研究活動(dòng)。(提醒做好研究記錄)。
2.分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
四、交流和分析研究結(jié)果8’。
1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù),如下:
勺數(shù)。
組別。
6勺7勺8勺。
9勺10勺11勺。
12勺13勺。
14勺14勺以上。
第1組第2組第3組第4組第5組。
2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。)。
4.討論:我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?)。
5.出示天平,測量1勺大約是()克,接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。
6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。
拓展:下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來,你能想出什么辦法呢?
溶解的快與慢教案篇三
——師:一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說:“請你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時(shí)感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)。
第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤??墒沁@一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)。
溶解的快與慢教案篇四
1、通過幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。
2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。
1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。
2、 教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、 將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。
(1) 教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。
2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。
(1) 教師:請小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?
(2) 請幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)
3.開始做實(shí)驗(yàn)。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請每組幼兒就以上問題展開議論,請幾個(gè)幼兒小結(jié),教師補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。
4.舉一反三。
(1)教師提問:還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的?
(2)教師提問:媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)
(3)教師提問:媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)
5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。
6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識的欲望。
(1) 請幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)
(2)請幼兒討論:蠟燭在水是不會(huì)變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?
(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)
(4)教師:小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請小朋友活動(dòng)后自由討論,老師下次再告訴大家。
溶解的快與慢教案篇五
設(shè)計(jì)意圖:
水對于孩子來說永遠(yuǎn)充滿著神秘的色彩,在日常生活中也能常??吹胶⒆觽儼褨|西放到水里去,或是沖,或是洗,玩得不亦樂乎。因此根據(jù)幼兒的這一興趣我選擇了“有趣的溶解”這一科學(xué)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,我主要讓幼兒自己動(dòng)手并觀察來獲得溶解的知識,來得知生活中有些東西可以溶于水,有些不可以,以及溶解的速度與水的溫度有關(guān)?;顒?dòng)目標(biāo):
1、感知、發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)在水中溶解的作用。
2、喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),感覺探索科學(xué)的樂趣。
3、愿意參加科學(xué)活動(dòng),并能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)重點(diǎn):
讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)在水中有溶解的作用?;顒?dòng)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)簡單記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、容器、筷子、塑料杯、玻璃杯、勺子、盤子、泡泡水。
2、紅糖、砂糖、雞精、洗衣粉、豆子、大米。
3、記錄卡、彩筆?;顒?dòng)過程:
一、導(dǎo)入激趣,初步感知溶解的現(xiàn)象。
1.直接出示砂糖,并認(rèn)識砂糖?!獛煟海ǔ鍪旧疤牵┖⒆觽儯J(rèn)識這個(gè)是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的。(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的??)。
2.調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象?!獛煟荷疤菍殞氁托∨笥褌儊碜矫圆兀埬銈儼蜒劬﹂]起來。然后猜猜砂糖寶寶會(huì)藏在哪里?(原來砂糖溶解到了水里了)。
——教師總結(jié)這種融在水里的現(xiàn)象叫“溶解”
二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并觀察記錄。
1、出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒討論。
2、幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證,教師指導(dǎo)。
——小組之間相互配合,認(rèn)真觀察,并記錄觀察結(jié)果。可以溶于水的打?qū)?,不能溶于水的打叉?BR> 3、展示記錄卡,分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
——在生活中小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)哪些東西可以溶解在水中,哪些不可以呢?
三、實(shí)驗(yàn)探索:怎樣溶解的快?
——師:剛才小朋友在操作的時(shí)候,哪個(gè)寶寶藏的最慢???有沒有辦法讓它藏的快一點(diǎn)?
——教師操作(兩個(gè)玻璃杯分別倒入涼水和熱水,再放入紅糖輕輕攪拌),幼兒觀察。
——教師小結(jié):水的溫度越高,物體溶解的越快。
四、活動(dòng)結(jié)束。
——人們很聰明,利用物體溶解的原理,還制作了許多東西。老師現(xiàn)在手里拿的這是什么???(泡泡水)。
——泡泡水是用什么制作的?(洗衣粉、洗潔精、水等)——現(xiàn)在我們一起去院子里玩玩這些好玩的泡泡水吧!
溶解的快與慢教案篇六
1、通過實(shí)驗(yàn)了解水有溶解的作用,知道有些物質(zhì)可以溶解在水里,掌握溶解得快的方法。
2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。
玻璃杯、小匙一把、記號筆、油、糖、鹽、木片、雪花片、攪拌棒,清水、熱水若干。
一、運(yùn)用博士爺爺?shù)膩硇?,引起幼兒的嘗試興趣。
二、什么東西不見了。
1.介紹操作材料。
2.幼兒實(shí)驗(yàn):什么東西會(huì)溶解?教師巡回指導(dǎo)、觀察。
教師小結(jié):將油、糖、鹽放入水中,一會(huì)兒工夫它們就不見,原來它們?nèi)芙庠诹怂铩?BR> 三、怎樣溶解得快。
1.不同的材料哪一樣溶解得快?幼兒猜想,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2.相同的材料哪一樣溶解得快?幼兒猜想,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié):原來把水加熱后能把溶解物溶解得更快。
四、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.通過今天的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?
教師小結(jié):在我們的生活中有許多物質(zhì)是可以溶解在水里的,同樣的東西顆粒越小溶解得就越快,加熱、攪拌和弄碎都能加快物質(zhì)的溶解。
溶解的快與慢教案篇七
探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。
冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子,干凈布塊。
一課時(shí)。
一、以猜想活動(dòng)引入主題。
1、教師出示冰糖,提出問題:
t:上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?
c:"因?yàn)楸鞘且粔K塊的"。
"冰糖比白糖大"。
"冰糖硬硬的"。
"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"。
……。
t:小朋友想想用??
么方法能讓冰糖也溶得快起來呢?
c:"把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了"。
"對,把它打碎,變小小的"。
"我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的"。
"還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"。
……。
2、小朋友自由發(fā)言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具畫出來。
二、幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師參與到實(shí)驗(yàn)中,鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
t:小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來試一試吧。
幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法,工具,語言,步驟及記錄,隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。
三、幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。
活動(dòng)感想:溶解的主題很受小朋友的喜歡,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,甚至?xí)鹋菖?,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。
溶解的快與慢教案篇八
3.知道混合液體在日常生活中的用途。
小燒杯(每小組3個(gè))、玻璃棒、盤子、量筒、餐巾紙、油、紅水、洗潔精。
1、教師出示一杯水,這是什么?它是固體還是液體?今天我們就來研究液體。(板書:液體)。
3、如果將三種液體分別沿量筒倒入,猜一猜可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生討論,并指導(dǎo)學(xué)生做好記錄)。
4、學(xué)生匯報(bào)猜想的結(jié)果。
剛才同學(xué)們進(jìn)行了大膽的猜想,但是這些是不是最終的結(jié)果呢?下面我們該怎樣做呢?(實(shí)驗(yàn))。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
你覺得在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?(學(xué)生討論)。
教師講述有關(guān)實(shí)驗(yàn)要求:
1)、三種液體全部倒入;
2)、到液體時(shí)量筒傾斜,沿量筒壁倒入;
(教師指導(dǎo)學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)記錄表)。
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,比較先倒入不同的液體,為什么結(jié)果都一樣?
7、討論為什么出現(xiàn)分層現(xiàn)象?
9、教師講解使用玻璃棒的方法。
1)、攪拌時(shí)玻璃棒盡量不要碰到量筒的壁;
2)、充分?jǐn)嚢瑁沽客仓械囊后w變均勻;
3)、攪拌完用餐巾紙將玻璃棒擦干凈;
4)、將量筒放在實(shí)驗(yàn)盤中觀察一會(huì)兒,把看到的'現(xiàn)象畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
10、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
為什么出現(xiàn)兩層?什么沒有了?洗潔精跑到哪里去了?(溶解)。
11、活中有沒有分層和溶解的現(xiàn)象呢?
溶解的快與慢教案篇九
“水的溶解”是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),是“有趣的水”這個(gè)主題中的內(nèi)容。水是幼兒物體,幼兒對水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體,通過探索“水的溶解”充分激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的欲望。因此,預(yù)設(shè)了《水的溶解》這一科學(xué)活動(dòng)。選擇適合本班幼兒年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,注重教學(xué)問題的提問有效性,來激發(fā)孩子的興趣。
1、通過實(shí)驗(yàn),初步感知溶解這一現(xiàn)象。
2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。
2、認(rèn)字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解。
一)、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。
t:小朋友們好!有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?
你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么。
(幼兒觀察討論)。
有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?
追問:你是如何知道的?
小結(jié):老師今天給你們準(zhǔn)備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
二)、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
t:好,請小朋友開動(dòng)腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問,引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
t:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯(cuò)了?
t:好,那我們就要來進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。請一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?,F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚螅扔^察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。
3、交流實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。
t:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?
小結(jié):把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來,黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡,顏色也變成了咖啡色,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。
三)、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行交流。
能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?
t:這個(gè)實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?
小結(jié):今天通過做試驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中,沉下去了,芝麻油油放進(jìn)水中,浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中,雖然顏色沒有改變,但是通過充分的攪拌最后看不見了,溶化在水中了,最后調(diào)羹取不出來。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來,還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?
石頭和油,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。
t:誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?
(白糖、味精、果珍、奶粉……)。
這是一節(jié)科常活動(dòng),設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候,想給孩子們充分自主探索的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過程中,已經(jīng)完成了。
活動(dòng)中最大的問題是,由于我的準(zhǔn)備的教具中,物品種類過多,造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉,為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng),所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來“說”,這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。
這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了,而且還更會(huì)問了。
這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
教研活動(dòng)的開展得到了全組人員的積極參加。從說課活動(dòng)到第二研,組員們每次討論都非常的積極,從中尋找問題,找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。
李佳老師在前面第一研的基礎(chǔ)上上了第二研,活動(dòng)中針對大家的意見,李佳老師也是做了一定的調(diào)整,將第一研中的一些問題進(jìn)行了改善?;顒?dòng)中,李佳老師將記錄表進(jìn)行了修改,提問也更加的簡練。可以看出,經(jīng)過大家對提問的推敲,提問的有效性大大提高了。當(dāng)然活動(dòng)中,還是存在一些問題。比如:活由于李老師的準(zhǔn)備的教具中,各種物品種類過多,造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉,為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng),所以很多環(huán)節(jié),都變成了老師來“說”,這一點(diǎn)背離了計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。
溶解的快與慢教案篇十
過程與方法:能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象,根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在觀察、交流中,將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較,在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小組觀察實(shí)驗(yàn)用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體;雪碧(汽水)、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過程】。
1、引入。
教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。
咖啡在水里怎么啦?你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了?
2、觀察液體之間的溶解與不溶解。
在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解?
在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解?
在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解?
在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解?
問:酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎?
運(yùn)用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。
問:哪些液體能相互溶解,哪些不能容易相互溶解?
3、觀察溶解在液體中的氣體。
(1)觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳。
打開雪碧(汽水)瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?
(2)觀察溶解在水中的空氣。
這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗(yàn)的提取)。
用試管裝1/3的清水,在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。
怎樣解釋這種現(xiàn)象?
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
溶解的快與慢教案篇十一
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素:物質(zhì)顆粒的大小(即表面積的大?。?、水的溫度,以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生很自然地會(huì)注意到溶解的快慢問題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)?學(xué)生比較容易想到的是攪拌,因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法,他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對溶解的影響”這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)入手,到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解?經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。好的效果。
學(xué)情分析。
學(xué)生對溶解已有一定認(rèn)識,在前面的實(shí)驗(yàn)中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法,沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、在活動(dòng)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加快溶解的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):對比實(shí)驗(yàn)中單個(gè)變量的控制.
溶解的快與慢教案篇十二
3、愿意參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),對科學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教師調(diào)制好的各種味道的水。
2、溫開水,奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤,小勺、水杯人手一個(gè),吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。
活動(dòng)過程。
一、觀察活動(dòng),引入課題。
教師出示多杯白開水,請幼兒觀察然后猜猜是什么?請幼兒進(jìn)行品嘗。
(師:小朋友們,用你們那機(jī)靈的小眼睛看一下,老師給你們帶來什么好東西了,
再用你們的小鼻子聞一聞,用小嘴嘗一嘗它們的味道,看哪個(gè)小朋友猜的最快最準(zhǔn)。)。
(沒品嘗前可能說出:水、酒。品嘗完以后說:水。)。
(小朋友們真聰明,這個(gè)算是簡單的,老師給小朋友出點(diǎn)難題,看你們能不能猜出來)。
二、教師出示調(diào)制好的各種飲料。
(教師用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水,讓幼兒猜猜是什么水?
請個(gè)別幼兒品嘗,說說是什么味道的,猜測活動(dòng):水怎么會(huì)是甜的?
(學(xué)生大膽的說出自己的想法)。
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng):水娃娃的魔術(shù)。
師:這是老師給小朋友們變的魔術(shù),小朋友們,你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢?
師,在變這個(gè)魔術(shù)之前,小朋友們先來認(rèn)識一下桌子上擺好的這些東西是什么?
教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉,引導(dǎo)幼兒說出,必要時(shí)教師告知。
引導(dǎo)小朋友這個(gè)魔術(shù)師將水和這些東西放在一起,自己自由選擇方法。并用吸管攪拌,加快溶解。
自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求:
1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。
2、水倒得不要太滿。
3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。
幼兒操作,教師觀察、幫助。
做完后互相觀察交流,比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。
(幫助幼兒理解“溶解”,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):怎樣才能使飲料粉溶解的方法。)。
絲、品嘗活動(dòng)說說調(diào)配好的水是什么味道的。
可以請其他小朋友或聽課老師進(jìn)行品嘗,參與學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、表述結(jié)果,教師記錄。
請個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。
(讓孩子大膽的說,激發(fā)其他幼兒對另外的飲料粉產(chǎn)生興趣,為再次試驗(yàn)做準(zhǔn)備。
5、再次沖調(diào)飲料。
提出要求:
(1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。
(2)鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。
6、幼兒操作。品嘗,交流。
四、教師總結(jié):小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里,就會(huì)藏起來,看不見了,是他們?nèi)芙庠谒锪恕?BR> 五、請小朋友們把自己手里的`東西整理好。
溶解的快與慢教案篇十三
教學(xué)目的:
1、感受物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象,運(yùn)用不同的方法加速溶解。
2、認(rèn)真觀察,動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、樂意參與科學(xué)活動(dòng),能夠用簡單的語言表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、白砂糖、糖塊。
2、透明的玻璃杯子、攪拌棒、冷水、熱水、小錘子、盤子。
3、記錄表、筆。
教學(xué)過程:
一、感知溶解。
1、認(rèn)識砂糖。
教師出示砂糖,問幼兒:小朋友們,你們知道這是什么呀?誰來說一說它是什么樣子的?
幼兒回答:這是砂糖,顏色是白色的,像傻子一樣細(xì)小……。
2、做游戲,感受溶解現(xiàn)象。
老師:我們來做個(gè)游戲好嗎?我們來和這些砂糖玩捉迷藏吧!老師給大家每人一份砂糖,你們把它藏起來,藏得時(shí)候要把砂糖倒出來,每個(gè)地方只能藏一次。
3、選擇地方藏砂糖。
老師:小朋友們每人一份砂糖快藏起來吧,看一看誰藏的老師找不到?
幼兒找地方藏砂糖。
4、找砂糖。
老師:還有誰的砂糖沒有找到呀?(藏到水里)我們怎么看不到呢?
原來砂糖都溶解到水里了。
5、教師示范。
老師:大家藏得真好,老師也來做個(gè)實(shí)驗(yàn),是不是像小朋友們說的那樣。
二、做實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,知道不同物質(zhì)溶解速度不同。
1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度相同嗎?
老師:這個(gè)游戲真有趣,方糖也想玩,小朋友們說一說方糖是什么樣子的?
幼兒:方糖是正方形的,白色的,一塊一塊的。
2、幼兒動(dòng)手操作、觀察并作記錄.
老師:小朋友兩人一組,一人拿方糖一人拿砂糖,比一比看誰溶解的快。我數(shù)123,一同放進(jìn)水杯中,觀察糖在水里都發(fā)生了什么變化,看哪個(gè)先溶解就在記錄表上打勾。
幼兒操作,認(rèn)真觀察并記錄。
3、小結(jié)。
(2)砂糖的顆粒小,溶解的快,方糖顆粒大,溶解的慢。
1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖還有呢,可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些,怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)。
2、動(dòng)手探索并做記錄。
(1)老師:小朋友們說一說這些辦法有用么,把方糖放入水中,用想到的辦法嘗試一下,和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快,準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。
(2)幼兒選擇方法做好準(zhǔn)備。
(3)師生同時(shí)把糖放進(jìn)水里,并仔細(xì)觀察。
(4)老師:小朋友想到的方法真棒,真的比老師的溶解的快。
3、知道加熱可以加速溶解。
(2)認(rèn)真仔細(xì)觀察兩個(gè)水杯中有什么變化。
(3)老師:為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢?小朋友知道為什么嗎?我們用手摸摸這兩個(gè)杯子。
(4)小結(jié):原來小秘密是水的溫度高了,溶解速度也變快了。
四、小結(jié):糖水的味道。
1、老師:小朋友們,我們今天用了幾種方法加速溶解呢?
我們嘗試用攪拌、搗碎、加熱這三種辦法加速溶解,糖溶解到水中,水變成什么味道的呢?一起嘗一嘗吧!
2、老師:小朋友回家嘗試還可以用什么辦法加速溶解。
溶解的快與慢教案篇十四
1、從介紹溶解性概念入手,使學(xué)生重點(diǎn)理解溶解度概念。
2、了解溫度對一些固體物質(zhì)溶解度的影響,常識性介紹氣體溶解度受溫度、壓強(qiáng)的影響關(guān)系。
3、了解溶解度曲線的意義。
4、思想教育滲透:從影響物質(zhì)溶解度的因素入手,了解內(nèi)因和外因的關(guān)系,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
固體的溶解度的概念及其意義。
正確理解和應(yīng)用固體溶液度的概念。
1、相同質(zhì)量的植物油分別放入等量的汽油和水中,觀察相同溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況。
2、等質(zhì)量的kno3和ca(oh)2放入等量的水中,觀察不同物質(zhì)在不中的溶解情況。
:cai課件,平底燒瓶,錐形瓶,汽水。
師:請教同學(xué)們一個(gè)問題:衣服上的油污用水很難洗去,最好選用什么物質(zhì)來洗呢?
生:答。
師:演示實(shí)驗(yàn)1:觀察植物油在水和汽油中的溶解情況。
生:觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:相同物質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同。
等量的水中。
生:觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:不同物質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力不同。
師:小結(jié):溶解性:一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做物質(zhì)的溶解性。溶解性的大小跟溶質(zhì)和溶劑本身的`性質(zhì)有關(guān),這是影響溶解性大小的內(nèi)因。
師:設(shè)問:如何比較精確地反映不同物質(zhì)在溶劑中的溶解性大小呢?
引入課題:要比較不同物質(zhì)在同種溶劑中的溶解性大小,要有一把衡量的標(biāo)尺,這。
把尺子我們規(guī)定為溶解度。(板書)。
生:回顧可作溶質(zhì)的物質(zhì)的狀態(tài)。
師:本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)固體的溶解度,了解氣體的溶解度。
設(shè)問:什么叫固體的溶解度呢?
生:閱讀固體溶解度的定義,分析概念的四要素。
師:20℃時(shí),100克水最多能溶解nacl36克,表明:20℃時(shí),nacl在水中的溶解度為36克。
那么20℃時(shí),氯酸鉀的溶解度為7.4克,其含義是什么?
生:回答并完成投影練習(xí)。
師:設(shè)問:知道了某溫度時(shí)某物質(zhì)的溶解度,如何界定物質(zhì)的溶解性呢?
生:閱讀教材p135,板演:在下面數(shù)軸上的四個(gè)區(qū)域里貼上表示溶解性的顯示字幕。
師:小結(jié):易溶、可溶、微溶、難溶或不溶,只是表示溶解度大小不同而已,不存在絕對不溶于水的物質(zhì)。
溶解的快與慢教案篇十五
一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中。
不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,
能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中,能夠意識到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料:食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。(沙在使用前淘干凈。)。
1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌,觀察它們的變化。
2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容易)。
3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),靜靜觀察一會(huì)兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,觀察面粉在水中的變化。
3.組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?
4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài)?
5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶解了嗎?
6.教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察,我們可以采用過濾的`方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,注意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。
7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并觀察濾紙,匯報(bào)觀察結(jié)果。
8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。(提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。)。
溶解的快與慢教案篇十六
1、科學(xué)概念:溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,也不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。
2、過程與方法:觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識到細(xì)致觀察、比較的重要性。
1、教學(xué)重點(diǎn):描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
2、教學(xué)難點(diǎn):比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同。
各組裝水燒杯5個(gè),高錳酸鉀、食鹽、沙、面粉各1小份,小藥勺4根,濾紙1張,三角形玻璃漏斗1個(gè),攪拌棒1根。
一、導(dǎo)入新課。
二、觀察高錳酸鉀的溶解。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀它在水中的分散現(xiàn)象,然后用攪拌棒輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。討論觀察到的現(xiàn)象,并做好觀察記錄。(注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)的描述)。
4、學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水中的前后有何變化?并完成對書中表一的記錄。
5、想象:學(xué)生根據(jù)高錳酸鉀的溶解過程,想象并描述食鹽的溶解過程。
三、不同物質(zhì)在水中的溶解。
1、教師講解:為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài),我們選擇了面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)。
2、教師以高錳酸鉀為例進(jìn)行觀察示范,指導(dǎo)學(xué)生作好記錄。在做“能用過濾的方法分離嗎”的實(shí)驗(yàn)時(shí),要先講清要求,再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察,并完成觀察記錄。(本課表二)。
5、小結(jié):由此,我們可以總結(jié)出:溶解是物質(zhì)______地分散在水中,且_____(能或不能)用_____的方法分離出來。
四、拓展延伸:
在我們的日常生活中,還見過什么物質(zhì)也能溶解到水中的?把字寫在本子上。
溶解的快與慢教案篇十七
1.在實(shí)際操作過程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
2.知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的`樂趣。
1.塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。
2.大玻璃杯、水、勺。
3.溫水。
1.出示塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。請幼兒數(shù)數(shù)有多少種物品。
2.請幼兒把以上物品放進(jìn)水里,用小勺攪一會(huì),然后將水中的物品拿出來,在數(shù)數(shù)看,什么東西不見了。
3.等幼兒發(fā)現(xiàn)粗鹽和砂糖不見了,引導(dǎo)幼兒思考這兩種東西哪里去了,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)鹽和糖能溶在水里,塑料片、小木片。曲別針不能溶在水里。
4.給每位幼兒兩杯溫水,嘗嘗兩杯水的味道,然后請幼兒分別在水中加入鹽和糖,用用小勺攪拌后再嘗嘗兩杯水的味道,讓幼兒明白誰的味道是怎樣來的,發(fā)現(xiàn)誰有溶解的作用。
5.請幼兒和家人一起做實(shí)驗(yàn),探索日常生活中能溶解的東西,第二天來幼兒園與同伴進(jìn)行交流。
本次活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,幼兒很感興趣,至始至終都積極投入。通過游戲法激起幼兒探究的欲望。在操作過程中,幼兒掌握攪一攪的方法,并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解現(xiàn)象,知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。
溶解的快與慢教案篇十八
學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。
幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
1若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。
2溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉。
1課時(shí)。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請進(jìn),請喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
t:小朋友水好喝嗎?
c:水甜甜的很好喝。
c:老師我的水是咸的不好喝。
t:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?
c:因?yàn)樘鸬腵水里有糖。
t:糖在哪呢?
c:對啊,糖在哪呢?
c:糖在水里不見了。
c:我知道,糖溶了。
t:那咸的水呢?
c:是鹽。
c:鹽也是不見了,溶了。
t:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見了。
t:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?
c:在,糖在水底呢?
c:怎么糖不會(huì)不見呢?
c:有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖。
c:用筷子攪動(dòng),媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。
t:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
c:哦,糖越來越小了,
c:糖不見了。
t:糖到哪去了呢?
c:沒有了。
c:跑到水里去了?
t:糖在水里就會(huì)不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?
c:鹽也是溶解了。
c:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
c:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......
1、提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。
t:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?
c:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺。會(huì)溶解。相片,筆,鞋子,花,小動(dòng)物,布娃娃。不會(huì)溶解。
t:那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢?
2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
c:"我想沙子會(huì)溶解,""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"......
t:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
c:"老師我猜想味精不會(huì)溶解,""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解,這樣它才會(huì)變成米飯的"......
t:是不是這樣呢?請小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中,看了看說"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來越小至不見了,他高興得直喊了起來,"哦方糖溶解了。"。
幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
1、制作飲料。
c:"會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。t:我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖還沒溶呢,太慢了。"。
2、提出新的問題:溶解的快和慢。
二
知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。
理解物體溶解有快慢之分。
白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。
t:為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?c:"因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"。
t:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?c:白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
t:小朋友一起來試一試??凑l溶得快。
c:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。
c:先放冰糖溶了一會(huì)兒后,再放白糖):老師,是冰糖溶得快。
c:白糖和冰糖同時(shí)放)老師,是白糖溶解的快,它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見了。t為什么有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個(gè)的快慢,要怎樣比呢?c:"先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比""我也是這樣想。""我也是。"幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。
溶解的快與慢教案篇一
1、知道水是無色透明的、了解溶解的現(xiàn)象,并知道有些物質(zhì)能溶解與水。
2、愿意積極的參加實(shí)驗(yàn),對探索感興趣。
鹽、味精、糖、面粉少許、小石頭、黃沙、黃豆若干、杯子每人一個(gè),筷子每人一個(gè)
1、觀察水的顏色
“在杯子中舀上水,觀察水,水有顏色嗎?”
比較白紙與玻璃的顏色的區(qū)別,了解水是透明的,豐富詞語:透明。
2、溶解
在味精、鹽、糖、面粉中挑選一樣放在你的杯子中,用筷子進(jìn)行攪拌,看看會(huì)有什么結(jié)果?
味精、鹽、糖、粉還看得見嗎?
教師實(shí)驗(yàn):將黃豆、黃沙、小石頭分別放入水中,看看他們有沒有不見了?
得出結(jié)論:有些東西能溶解在水里,有些東西則不能溶解在水里。
豐富詞語:溶解、攪拌。
3、觀察溶解后的顏色
“味精、鹽、糖、粉溶解在水中后,水變成了什么顏色?”
請幼兒介紹溶解后水的顏色,進(jìn)行比較,得出結(jié)論:味精、鹽、糖放入水中溶解后水仍舊是透明的。粉放入水中溶解后變成了白色的。
在一開始的觀察水的顏色時(shí),有許多幼兒就把水的顏色說成是白色,我們就比較了白紙與玻璃的區(qū)別,白紙手放在后面是看不見的,但玻璃手放在后面是看得見的,這叫透明,經(jīng)過這樣的演示幼兒很快就理解了透明與白色的區(qū)別。在將黃沙放入水中后,水出現(xiàn)了顏色,幼兒就認(rèn)為黃沙溶解與水,但在出示了小石頭后,幼兒就更容易理解,溶解在水中的是上面的泥,而不是物質(zhì)本身。幼兒在活動(dòng)中通過實(shí)驗(yàn),理解了溶解。學(xué)會(huì)了“溶解”“攪拌”詞語。
溶解的快與慢教案篇二
科學(xué)概念:食鹽在一定量的水中溶解的量是有一定限度的,并不能無限量地溶解下去。
過程與方法:學(xué)生能設(shè)計(jì)“一杯水能溶解多少食鹽”的實(shí)驗(yàn),并能根據(jù)計(jì)劃開展研究,學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)據(jù)作出解釋。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體驗(yàn)研究溶解現(xiàn)象的樂趣,發(fā)展進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在溶解實(shí)驗(yàn)中能用觀察到的事實(shí)與他人進(jìn)行交流,并在制定計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)操作中感受科學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)。
經(jīng)歷設(shè)計(jì)簡單的探究實(shí)驗(yàn)的活動(dòng)過程。
演示實(shí)驗(yàn)用:食鹽、塑料小勺、筷子、燒杯、水。
組實(shí)驗(yàn)材料:食鹽1小瓶備用、(亦可每包2克的食鹽10包)、筷子1、盛50ml水的燒杯1、水槽1、天平1。
一、引入問題3’。
1.老師桌上有鹽、燒杯、水、勺子、筷子,猜猜看,能用這些材料做什么實(shí)驗(yàn)?
3.提問:如果不停地往這杯20ml水里放鹽,不停地?cái)嚢?,鹽會(huì)不斷地溶解嗎?(板書課題:一杯水里能溶解多少食鹽)。
4.由于時(shí)間的關(guān)系,我們先50ml水來做實(shí)驗(yàn)。(在課題一杯后加上50ml)。
二、制定一杯水50ml水里能溶解多少食鹽的`研究計(jì)劃20’。
1.請你推測一下,這杯50ml的水里能溶解多少食鹽?
2.學(xué)生猜測:2勺、3勺、5勺……。
3.組織學(xué)生討論:想知道誰的猜測正確,該怎么做呢?
4.組織學(xué)生匯報(bào),完善研究計(jì)劃。(建議用以下形式表達(dá)研究計(jì)劃)。
研究計(jì)劃。
一、研究的問題。
50ml水能溶解幾勺食鹽?
二、準(zhǔn)備的材料。
1、一杯50ml的水。
2、一小袋鹽。
3、小塑料勺、筷子、記錄紙。
三、研究的方法。
1、一勺一勺的加,每放一勺用尺刮一下。
2、等一勺完全溶解后再加第二勺,直到難以溶解為止。
四、研究結(jié)果。
我們發(fā)現(xiàn):5毫升的水能溶解勺食鹽,即克食鹽。
5.關(guān)鍵性提問:(邊交流邊完成以上研究計(jì)劃)。
1.一勺鹽怎么算?(滿滿一勺,用尺平刮一下)。
2.第一勺加進(jìn)去以后,什么時(shí)候加第二勺?加到什么時(shí)候不要加了呢?(等溶解后再加第二勺,直到不能溶解為止。)。
3.要判斷是否溶解是在攪拌時(shí)觀察還是攪拌后等一下再觀察呢?
4.一共溶解幾勺怎么算?(如果放到第7勺沒有溶解算6勺)。
5.根據(jù)大家討論,我們制定了這份計(jì)劃,計(jì)劃中哪些地方制定得還不夠完善,可以提出來修改。
三、分組實(shí)驗(yàn)5’。
1.學(xué)生根據(jù)研究計(jì)劃,開展研究活動(dòng)。(提醒做好研究記錄)。
2.分組實(shí)驗(yàn),教師巡視指導(dǎo)。
四、交流和分析研究結(jié)果8’。
1.匯報(bào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。出示一張大表收集學(xué)生數(shù)據(jù),如下:
勺數(shù)。
組別。
6勺7勺8勺。
9勺10勺11勺。
12勺13勺。
14勺14勺以上。
第1組第2組第3組第4組第5組。
2.從匯報(bào)的數(shù)據(jù)看,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3.你們想一想:為什么同樣一杯水里溶解的鹽有多有少呢?(引導(dǎo)學(xué)生反思實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問題導(dǎo)致同樣一杯水溶解的鹽不一樣多。)。
4.討論:我們怎樣回答50ml水里能溶解多少食鹽?(看大多數(shù)組溶解多少食鹽?)。
5.出示天平,測量1勺大約是()克,接下來換算50ml水大概溶解多少食鹽。
6.科學(xué)家的研究結(jié)果表明:在20攝氏度的環(huán)境下50ml能溶解18克的鹽。
拓展:下節(jié)課老師請你把這杯水中的食鹽與水分離出來,你能想出什么辦法呢?
溶解的快與慢教案篇三
——師:一天,佩奇給了小馬一個(gè)大包袱,她說:“請你幫我把這個(gè)包袱運(yùn)到河對岸去給喬治!”于是小馬馱著包袱河邊,突然,它的腳一滑,不小心跌進(jìn)了河里。他使勁地往上爬,爬起來之后頓時(shí)感到背上原來重重的包袱變輕了。這是怎么回事呀?(提問:這個(gè)包袱里可能裝了什么呢?)。
第二天,佩奇又給了小馬一個(gè)大包袱,讓他運(yùn)到河對岸去給喬治。他心想,昨天跌進(jìn)河里再爬起來,背上的自輕了許多,于是就故意滑了一跤??墒沁@一次出乎它的預(yù)料,包袱掉在水里變得越來越重,小馬再也爬不起來咦?這又是怎么回事呢?(提問:這一次包袱里可能裝了什么?)。
溶解的快與慢教案篇四
1、通過幼兒實(shí)驗(yàn)操作,使之了兒解有的物體有被水溶解的特性,溶解了的物體雖改變了原有模樣,但性質(zhì)不變。
2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)幼兒觀察事物變化的興趣,訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。
3、豐富詞匯:溶解、結(jié)晶體、固體、粉末狀、鹽、味精、調(diào)味品等,促進(jìn)幼兒邏輯思維與連貫講述能力的發(fā)展。
1、實(shí)驗(yàn)用具、用品。每個(gè)幼兒一只小碗、一只食用匙;每組三只小碗,分別裝有結(jié)晶體的果珍飲料、方糖、紅糖;一盆熱開水。
2、 教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、一段蠟燭頭、六支長蠟燭、一盒火柴、一只塑料桶、幾只熱水瓶。
3、 將雨花石、鵝卵石等物浸泡在水中放在自然角。
1.觀察引導(dǎo),激發(fā)興趣。
(1) 教師出示一小段蠟燭,再將其放入裝水的玻璃杯中,讓幼兒觀察有什么變化。
2.觀察了解實(shí)驗(yàn)用品。
(1) 教師:請小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品?
(2) 請幼兒觀察:碗內(nèi)的果珍、方糖、紅糖各是什么樣子(形狀),什么顏色,什么滋味?(豐富詞匯:結(jié)晶體、固體、粉末狀)
3.開始做實(shí)驗(yàn)。
(1)讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的小碗中,再加些熱水。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察:不攪拌飲料,看看有什么變化?(提示:顏色怎樣,滋味如何?)用食匙攪拌后,又有什么變化?然后讓幼兒將自己配制的飲料喝完。
(3)請每組幼兒就以上問題展開議論,請幾個(gè)幼兒小結(jié),教師補(bǔ)充,同時(shí)學(xué)習(xí)“溶解”一詞。
4.舉一反三。
(1)教師提問:還有什么食品也是用開水沖泡解后飲用的?
(2)教師提問:媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味?(豐富詞匯:鹽、味精、調(diào)味品)
(3)教師提問:媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢?(如洗衣粉、肥皂等)
5.教師小結(jié):世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來是固體狀或粉末狀的東西,遇到水就會(huì)改變它原來的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來創(chuàng)造美好的生活。
6.觀察熔化實(shí)驗(yàn),激發(fā)探索科學(xué)奧秘、學(xué)習(xí)新知識的欲望。
(1) 請幼兒思考:是不是所有的東西放在水里都會(huì)溶解?(提示浸在水中的蠟燭)
(2)請幼兒討論:蠟燭在水是不會(huì)變化,那么用什么辦法可以使它發(fā)生變化呢?
(3)教師點(diǎn)燃六支蠟燭,分給每組一支,供幼兒觀察:蠟燭在點(diǎn)燃后發(fā)生什么變化?(啟發(fā)幼兒觀察火焰下熔化了的燭油)
(4)教師:小朋友做的實(shí)驗(yàn)和老師做的實(shí)驗(yàn)有什么不同?糖的溶解和蠟燭的熔化需要什么不同的條件?請小朋友活動(dòng)后自由討論,老師下次再告訴大家。
溶解的快與慢教案篇五
設(shè)計(jì)意圖:
水對于孩子來說永遠(yuǎn)充滿著神秘的色彩,在日常生活中也能常??吹胶⒆觽儼褨|西放到水里去,或是沖,或是洗,玩得不亦樂乎。因此根據(jù)幼兒的這一興趣我選擇了“有趣的溶解”這一科學(xué)活動(dòng)。在本次活動(dòng)中,我主要讓幼兒自己動(dòng)手并觀察來獲得溶解的知識,來得知生活中有些東西可以溶于水,有些不可以,以及溶解的速度與水的溫度有關(guān)?;顒?dòng)目標(biāo):
1、感知、發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)在水中溶解的作用。
2、喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),感覺探索科學(xué)的樂趣。
3、愿意參加科學(xué)活動(dòng),并能表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)重點(diǎn):
讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)固體物質(zhì)在水中有溶解的作用?;顒?dòng)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)簡單記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果?;顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、容器、筷子、塑料杯、玻璃杯、勺子、盤子、泡泡水。
2、紅糖、砂糖、雞精、洗衣粉、豆子、大米。
3、記錄卡、彩筆?;顒?dòng)過程:
一、導(dǎo)入激趣,初步感知溶解的現(xiàn)象。
1.直接出示砂糖,并認(rèn)識砂糖?!獛煟海ǔ鍪旧疤牵┖⒆觽儯J(rèn)識這個(gè)是什么嗎?(砂糖)說說它是什么樣子的。(白白的、細(xì)細(xì)的、小小的??)。
2.調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),以游戲的形式感知溶解的現(xiàn)象?!獛煟荷疤菍殞氁托∨笥褌儊碜矫圆兀埬銈儼蜒劬﹂]起來。然后猜猜砂糖寶寶會(huì)藏在哪里?(原來砂糖溶解到了水里了)。
——教師總結(jié)這種融在水里的現(xiàn)象叫“溶解”
二、幼兒實(shí)驗(yàn)操作并觀察記錄。
1、出示實(shí)物,引導(dǎo)幼兒討論。
2、幼兒動(dòng)手操作驗(yàn)證,教師指導(dǎo)。
——小組之間相互配合,認(rèn)真觀察,并記錄觀察結(jié)果。可以溶于水的打?qū)?,不能溶于水的打叉?BR> 3、展示記錄卡,分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、遷移生活經(jīng)驗(yàn)。
——在生活中小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)哪些東西可以溶解在水中,哪些不可以呢?
三、實(shí)驗(yàn)探索:怎樣溶解的快?
——師:剛才小朋友在操作的時(shí)候,哪個(gè)寶寶藏的最慢???有沒有辦法讓它藏的快一點(diǎn)?
——教師操作(兩個(gè)玻璃杯分別倒入涼水和熱水,再放入紅糖輕輕攪拌),幼兒觀察。
——教師小結(jié):水的溫度越高,物體溶解的越快。
四、活動(dòng)結(jié)束。
——人們很聰明,利用物體溶解的原理,還制作了許多東西。老師現(xiàn)在手里拿的這是什么???(泡泡水)。
——泡泡水是用什么制作的?(洗衣粉、洗潔精、水等)——現(xiàn)在我們一起去院子里玩玩這些好玩的泡泡水吧!
溶解的快與慢教案篇六
1、通過實(shí)驗(yàn)了解水有溶解的作用,知道有些物質(zhì)可以溶解在水里,掌握溶解得快的方法。
2、通過實(shí)驗(yàn)活動(dòng)萌發(fā)科學(xué)探索的興趣。
玻璃杯、小匙一把、記號筆、油、糖、鹽、木片、雪花片、攪拌棒,清水、熱水若干。
一、運(yùn)用博士爺爺?shù)膩硇?,引起幼兒的嘗試興趣。
二、什么東西不見了。
1.介紹操作材料。
2.幼兒實(shí)驗(yàn):什么東西會(huì)溶解?教師巡回指導(dǎo)、觀察。
教師小結(jié):將油、糖、鹽放入水中,一會(huì)兒工夫它們就不見,原來它們?nèi)芙庠诹怂铩?BR> 三、怎樣溶解得快。
1.不同的材料哪一樣溶解得快?幼兒猜想,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
2.相同的材料哪一樣溶解得快?幼兒猜想,實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。
教師小結(jié):原來把水加熱后能把溶解物溶解得更快。
四、討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
1.通過今天的實(shí)驗(yàn)?zāi)惆l(fā)現(xiàn)了什么?
教師小結(jié):在我們的生活中有許多物質(zhì)是可以溶解在水里的,同樣的東西顆粒越小溶解得就越快,加熱、攪拌和弄碎都能加快物質(zhì)的溶解。
溶解的快與慢教案篇七
探索使用各種方法使冰糖溶解得快些。
學(xué)習(xí)使用各種方法讓冰糖溶解得快點(diǎn)。
冰糖,水(溫水,熱水)攪拌器(筷子,湯勺)玻璃杯,小錘子,干凈布塊。
一課時(shí)。
一、以猜想活動(dòng)引入主題。
1、教師出示冰糖,提出問題:
t:上次活動(dòng)小朋友得出冰糖比白糖溶解得慢,為什么它溶得慢呢?
c:"因?yàn)楸鞘且粔K塊的"。
"冰糖比白糖大"。
"冰糖硬硬的"。
"白糖是一粒粒小小的所以就溶解得快"。
……。
t:小朋友想想用??
么方法能讓冰糖也溶得快起來呢?
c:"把冰糖變得像白糖一樣小就溶得快了"。
"對,把它打碎,變小小的"。
"我用熱的水,冰糖就能很快的溶了,我媽媽就是這樣做的"。
"還可以把冰糖水拿去煮,它就溶得快"。
……。
2、小朋友自由發(fā)言,提出自己的猜想,并把想出的方法和所用的工具畫出來。
二、幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師參與到實(shí)驗(yàn)中,鼓勵(lì)幼兒大膽使用自己想出的方法和工具。
t:小朋友都想出用各種方法來讓冰糖快些溶解,那到底行不行呢,我們一起來試一試吧。
幼兒分組實(shí)驗(yàn),老師觀察并記錄幼兒實(shí)驗(yàn)的方法,工具,語言,步驟及記錄,隨機(jī)指導(dǎo)幼兒。
三、幼兒互相交流,講述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果和方法。
活動(dòng)感想:溶解的主題很受小朋友的喜歡,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)中溶解的物體不斷的發(fā)生變化,不斷的變小,變細(xì),消失,甚至?xí)鹋菖?,這引起了幼兒探索的興趣,為了讓幼兒更直接明了的觀察到溶解的現(xiàn)象,實(shí)驗(yàn)選擇透明的器皿,讓幼兒一目了然看到溶解的過程,并選擇較易溶解和溶解速度對比強(qiáng)烈的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。有效的幫助幼兒掌握理解溶解的有關(guān)知識。
溶解的快與慢教案篇八
3.知道混合液體在日常生活中的用途。
小燒杯(每小組3個(gè))、玻璃棒、盤子、量筒、餐巾紙、油、紅水、洗潔精。
1、教師出示一杯水,這是什么?它是固體還是液體?今天我們就來研究液體。(板書:液體)。
3、如果將三種液體分別沿量筒倒入,猜一猜可能出現(xiàn)什么現(xiàn)象?(學(xué)生討論,并指導(dǎo)學(xué)生做好記錄)。
4、學(xué)生匯報(bào)猜想的結(jié)果。
剛才同學(xué)們進(jìn)行了大膽的猜想,但是這些是不是最終的結(jié)果呢?下面我們該怎樣做呢?(實(shí)驗(yàn))。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
你覺得在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?(學(xué)生討論)。
教師講述有關(guān)實(shí)驗(yàn)要求:
1)、三種液體全部倒入;
2)、到液體時(shí)量筒傾斜,沿量筒壁倒入;
(教師指導(dǎo)學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)記錄表)。
6、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,比較先倒入不同的液體,為什么結(jié)果都一樣?
7、討論為什么出現(xiàn)分層現(xiàn)象?
9、教師講解使用玻璃棒的方法。
1)、攪拌時(shí)玻璃棒盡量不要碰到量筒的壁;
2)、充分?jǐn)嚢瑁沽客仓械囊后w變均勻;
3)、攪拌完用餐巾紙將玻璃棒擦干凈;
4)、將量筒放在實(shí)驗(yàn)盤中觀察一會(huì)兒,把看到的'現(xiàn)象畫在實(shí)驗(yàn)記錄表上。
10、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
為什么出現(xiàn)兩層?什么沒有了?洗潔精跑到哪里去了?(溶解)。
11、活中有沒有分層和溶解的現(xiàn)象呢?
溶解的快與慢教案篇九
“水的溶解”是一個(gè)科學(xué)活動(dòng),是“有趣的水”這個(gè)主題中的內(nèi)容。水是幼兒物體,幼兒對水很感興趣。而水是幼兒感興趣的物體,通過探索“水的溶解”充分激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的欲望。因此,預(yù)設(shè)了《水的溶解》這一科學(xué)活動(dòng)。選擇適合本班幼兒年齡特點(diǎn),學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容,注重教學(xué)問題的提問有效性,來激發(fā)孩子的興趣。
1、通過實(shí)驗(yàn),初步感知溶解這一現(xiàn)象。
2、體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)帶來的樂趣。
1、每人一份記錄表、透明杯子若干、石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、小勺若干個(gè)、筷子若干。
2、認(rèn)字卡:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖、溶解。
一)、出示實(shí)驗(yàn)材料,激起幼兒活動(dòng)興趣。
t:小朋友們好!有沒有發(fā)現(xiàn)今天李老師準(zhǔn)備了很多的東西呀?
你們可以看一看、聞一聞,有的還可以摸一摸,看看到底這都是些什么。
(幼兒觀察討論)。
有誰愿意來說說這些都是什么材料呢?
追問:你是如何知道的?
小結(jié):老師今天給你們準(zhǔn)備的材料,它們分別是:石頭、黃沙、芝麻油、紅糖、鹽、咖啡粉、冰糖。
二)、幼兒進(jìn)行猜想并學(xué)會(huì)記錄,初次實(shí)驗(yàn)并觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
t:好,請小朋友開動(dòng)腦筋猜一猜吧。
2、對幼兒的猜想提出疑問,引導(dǎo)幼兒初次實(shí)驗(yàn),觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
t:我發(fā)現(xiàn)每個(gè)小組猜想的都不一樣,我怎么才能知道誰猜對了?誰猜錯(cuò)了?
t:好,那我們就要來進(jìn)行這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)了。請一桌上的4位小朋友為一組,一起把桌子上的材料都要一一進(jìn)行實(shí)驗(yàn),然后由一名小朋友進(jìn)行實(shí)驗(yàn)記錄,把最后得到的有趣的現(xiàn)象畫出來?,F(xiàn)在請你們把這些材料分別放進(jìn)杯子中進(jìn)行充分地?cái)嚢柚螅扔^察觀察,看看有什么有趣的現(xiàn)象發(fā)生。
3、交流實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜想結(jié)果。
t:你記錄的材料發(fā)生了什么變化?
小結(jié):把這些材料放到水里后,石頭沉了下去,芝麻油浮了起來,黃沙也沉在水底,鹽、冰糖都經(jīng)過充分的攪拌后它們在水中溶化不見了。咖啡粉變成了好喝的咖啡,顏色也變成了咖啡色,紅糖也把水變成了紅褐色,原本透明五味的白開水變成了甜甜地的糖水。
三)、幼兒再次實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜并進(jìn)行交流。
能取出來的我們可以怎么記錄?那不能取出來的呢?
t:這個(gè)實(shí)驗(yàn)有趣嗎?
哪一組的小朋友愿意跟大家分享一下你們的成果啊?
小結(jié):今天通過做試驗(yàn),我們知道了不同的物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)有不同的現(xiàn)象發(fā)生。石頭和黃沙放進(jìn)水中,沉下去了,芝麻油油放進(jìn)水中,浮起來了;但是它們都能用調(diào)羹取出來。紅糖咖啡粉放進(jìn)水中,水的顏色和味道發(fā)生了變化;鹽和冰糖放進(jìn)水中,雖然顏色沒有改變,但是通過充分的攪拌最后看不見了,溶化在水中了,最后調(diào)羹取不出來。
水寶寶把紅糖、鹽、冰糖、咖啡粉吸收了,而這些物質(zhì)也溶在水中取不出來,還把水寶寶的顏色、味道發(fā)生了變化,這種現(xiàn)象我們叫“溶解”。
石頭、黃沙和芝麻油能取出來嗎?
石頭和油,我們用工具還可以從水中取出來,它們不能溶解在水中。
t:誰能告訴我,你在生活中,還見過那些東西可以溶解在水中?
(白糖、味精、果珍、奶粉……)。
這是一節(jié)科常活動(dòng),設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)候,想給孩子們充分自主探索的機(jī)會(huì)。這一點(diǎn)在互動(dòng)進(jìn)行的過程中,已經(jīng)完成了。
活動(dòng)中最大的問題是,由于我的準(zhǔn)備的教具中,物品種類過多,造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉,為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng),所以很多環(huán)節(jié),都變成了我來“說”,這一點(diǎn)有點(diǎn)背離設(shè)計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。
這節(jié)課中,我覺得我的活動(dòng)提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好??梢哉f在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會(huì)說了,而且還更會(huì)問了。
這樣的自由探索活動(dòng)吸引了孩子們的注意力,也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發(fā)揮了他們在活動(dòng)中的主動(dòng)性,能力也得到了一定的發(fā)展。
教研活動(dòng)的開展得到了全組人員的積極參加。從說課活動(dòng)到第二研,組員們每次討論都非常的積極,從中尋找問題,找出更好的解決方法。效果也是非常的良好。
李佳老師在前面第一研的基礎(chǔ)上上了第二研,活動(dòng)中針對大家的意見,李佳老師也是做了一定的調(diào)整,將第一研中的一些問題進(jìn)行了改善?;顒?dòng)中,李佳老師將記錄表進(jìn)行了修改,提問也更加的簡練。可以看出,經(jīng)過大家對提問的推敲,提問的有效性大大提高了。當(dāng)然活動(dòng)中,還是存在一些問題。比如:活由于李老師的準(zhǔn)備的教具中,各種物品種類過多,造成整節(jié)活動(dòng)有點(diǎn)拖拉,為了在一定的時(shí)間里完成教學(xué)活動(dòng),所以很多環(huán)節(jié),都變成了老師來“說”,這一點(diǎn)背離了計(jì)這節(jié)活動(dòng)的本意了。
溶解的快與慢教案篇十
過程與方法:能借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象,根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在觀察、交流中,將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較,在這個(gè)過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象。
【教學(xué)難點(diǎn)】觀察和感知水中溶解有空氣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
小組觀察實(shí)驗(yàn)用:玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體;雪碧(汽水)、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過程】。
1、引入。
教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。
咖啡在水里怎么啦?你觀察到的什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了?
2、觀察液體之間的溶解與不溶解。
在水里滴幾滴酒精,觀察酒精是否在水中溶解?
在酒精里滴幾滴水,觀察水是否在酒精中溶解?
在水里滴幾滴食用油,觀察油是否在水中溶解?
在食用油中滴幾滴水,觀察水是否在油中溶解?
問:酒精和水相互溶解嗎?食用油和水相互溶解嗎?
運(yùn)用同樣的方法,觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。
問:哪些液體能相互溶解,哪些不能容易相互溶解?
3、觀察溶解在液體中的氣體。
(1)觀察溶解在雪碧(汽水)里的二氧化碳。
打開雪碧(汽水)瓶蓋,觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉(往里推)注射器的活塞,觀察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化?
(2)觀察溶解在水中的空氣。
這杯水里有空氣嗎?你是怎樣想的?(生活經(jīng)驗(yàn)的提取)。
用試管裝1/3的清水,在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。
怎樣解釋這種現(xiàn)象?
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
溶解的快與慢教案篇十一
可溶性固體物質(zhì)在水中溶解的快慢依賴于三個(gè)主要因素:物質(zhì)顆粒的大小(即表面積的大?。?、水的溫度,以及液體是否被攪動(dòng)。在前幾課的溶解實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生很自然地會(huì)注意到溶解的快慢問題,想到是什么因素影響了溶解的快慢。怎樣讓食鹽溶解得快一點(diǎn)?學(xué)生比較容易想到的是攪拌,因?yàn)榍懊鎺渍n的實(shí)驗(yàn)中多次使用了攪拌的方法,他們在生活中也有這樣的經(jīng)驗(yàn)。本課從“攪拌對溶解的影響”這個(gè)對比實(shí)驗(yàn)入手,到學(xué)生自行設(shè)計(jì)“怎樣加快溶解”的研究,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解快慢的主要因素。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)提出的問題——怎樣加快方糖的溶解?經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”的科學(xué)探究過程。好的效果。
學(xué)情分析。
學(xué)生對溶解已有一定認(rèn)識,在前面的實(shí)驗(yàn)中也用到過攪拌的方法。對如何加快溶解有一定的生活經(jīng)驗(yàn)。對比實(shí)驗(yàn)是證明各種猜想的的探究方法。學(xué)生剛剛接觸這樣的的探究方法,沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)。
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)的方法,探究影響物質(zhì)溶解速度的主要因素。
2、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“問題——假設(shè)——驗(yàn)證——證實(shí)”科學(xué)探究過程和控制單個(gè)變量進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)的過程。
3、在活動(dòng)過程進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,逐步發(fā)展科學(xué)探究的樂趣和能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證加快溶解的方法。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):對比實(shí)驗(yàn)中單個(gè)變量的控制.
溶解的快與慢教案篇十二
3、愿意參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng),對科學(xué)實(shí)驗(yàn)有興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、教師調(diào)制好的各種味道的水。
2、溫開水,奶粉、果珍粉、白糖、紅糖若干盤,小勺、水杯人手一個(gè),吸管、一次性紙盤紙杯、紙巾。
活動(dòng)過程。
一、觀察活動(dòng),引入課題。
教師出示多杯白開水,請幼兒觀察然后猜猜是什么?請幼兒進(jìn)行品嘗。
(師:小朋友們,用你們那機(jī)靈的小眼睛看一下,老師給你們帶來什么好東西了,
再用你們的小鼻子聞一聞,用小嘴嘗一嘗它們的味道,看哪個(gè)小朋友猜的最快最準(zhǔn)。)。
(沒品嘗前可能說出:水、酒。品嘗完以后說:水。)。
(小朋友們真聰明,這個(gè)算是簡單的,老師給小朋友出點(diǎn)難題,看你們能不能猜出來)。
二、教師出示調(diào)制好的各種飲料。
(教師用透明的杯子出示一杯杯不同味道的水,讓幼兒猜猜是什么水?
請個(gè)別幼兒品嘗,說說是什么味道的,猜測活動(dòng):水怎么會(huì)是甜的?
(學(xué)生大膽的說出自己的想法)。
三、實(shí)驗(yàn)活動(dòng):水娃娃的魔術(shù)。
師:這是老師給小朋友們變的魔術(shù),小朋友們,你們想不想學(xué)這個(gè)魔術(shù)呢?
師,在變這個(gè)魔術(shù)之前,小朋友們先來認(rèn)識一下桌子上擺好的這些東西是什么?
教師出示白糖、紅糖、奶份、果珍粉,引導(dǎo)幼兒說出,必要時(shí)教師告知。
引導(dǎo)小朋友這個(gè)魔術(shù)師將水和這些東西放在一起,自己自由選擇方法。并用吸管攪拌,加快溶解。
自由選取一種飲料分進(jìn)行魔術(shù)注要求:
1、只能選擇一種飲料粉進(jìn)行沖調(diào)。
2、水倒得不要太滿。
3、使用過的物品(小勺、水壺)要放回原處。
幼兒操作,教師觀察、幫助。
做完后互相觀察交流,比較、探討“飲料粉”到哪兒去了。
(幫助幼兒理解“溶解”,并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn):怎樣才能使飲料粉溶解的方法。)。
絲、品嘗活動(dòng)說說調(diào)配好的水是什么味道的。
可以請其他小朋友或聽課老師進(jìn)行品嘗,參與學(xué)生的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。
4、表述結(jié)果,教師記錄。
請個(gè)別幼兒說說自己的沖調(diào)方法、步驟。
(讓孩子大膽的說,激發(fā)其他幼兒對另外的飲料粉產(chǎn)生興趣,為再次試驗(yàn)做準(zhǔn)備。
5、再次沖調(diào)飲料。
提出要求:
(1)選擇另一種材料進(jìn)行沖調(diào)。
(2)鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的方法來沖調(diào)。
6、幼兒操作。品嘗,交流。
四、教師總結(jié):小朋友們把糖、奶粉、果珍粉放在水里,就會(huì)藏起來,看不見了,是他們?nèi)芙庠谒锪恕?BR> 五、請小朋友們把自己手里的`東西整理好。
溶解的快與慢教案篇十三
教學(xué)目的:
1、感受物質(zhì)在水中溶解的現(xiàn)象,運(yùn)用不同的方法加速溶解。
2、認(rèn)真觀察,動(dòng)手操作,學(xué)會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、樂意參與科學(xué)活動(dòng),能夠用簡單的語言表達(dá)出自己的發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、白砂糖、糖塊。
2、透明的玻璃杯子、攪拌棒、冷水、熱水、小錘子、盤子。
3、記錄表、筆。
教學(xué)過程:
一、感知溶解。
1、認(rèn)識砂糖。
教師出示砂糖,問幼兒:小朋友們,你們知道這是什么呀?誰來說一說它是什么樣子的?
幼兒回答:這是砂糖,顏色是白色的,像傻子一樣細(xì)小……。
2、做游戲,感受溶解現(xiàn)象。
老師:我們來做個(gè)游戲好嗎?我們來和這些砂糖玩捉迷藏吧!老師給大家每人一份砂糖,你們把它藏起來,藏得時(shí)候要把砂糖倒出來,每個(gè)地方只能藏一次。
3、選擇地方藏砂糖。
老師:小朋友們每人一份砂糖快藏起來吧,看一看誰藏的老師找不到?
幼兒找地方藏砂糖。
4、找砂糖。
老師:還有誰的砂糖沒有找到呀?(藏到水里)我們怎么看不到呢?
原來砂糖都溶解到水里了。
5、教師示范。
老師:大家藏得真好,老師也來做個(gè)實(shí)驗(yàn),是不是像小朋友們說的那樣。
二、做實(shí)驗(yàn),仔細(xì)觀察,知道不同物質(zhì)溶解速度不同。
1、猜一猜砂糖和塊糖的溶解速度相同嗎?
老師:這個(gè)游戲真有趣,方糖也想玩,小朋友們說一說方糖是什么樣子的?
幼兒:方糖是正方形的,白色的,一塊一塊的。
2、幼兒動(dòng)手操作、觀察并作記錄.
老師:小朋友兩人一組,一人拿方糖一人拿砂糖,比一比看誰溶解的快。我數(shù)123,一同放進(jìn)水杯中,觀察糖在水里都發(fā)生了什么變化,看哪個(gè)先溶解就在記錄表上打勾。
幼兒操作,認(rèn)真觀察并記錄。
3、小結(jié)。
(2)砂糖的顆粒小,溶解的快,方糖顆粒大,溶解的慢。
1、發(fā)揮想象并回答可以怎樣加快溶解的速度師:瞧!砂糖早就溶解完了,方糖還有呢,可是方糖想玩這個(gè)捉迷藏的游戲就必須讓自己溶解的快一些,怎樣就能讓塊糖溶得快點(diǎn)了呢?誰愿意來幫它想想。(幼兒回答)(攪拌、搗碎、加熱)。
2、動(dòng)手探索并做記錄。
(1)老師:小朋友們說一說這些辦法有用么,把方糖放入水中,用想到的辦法嘗試一下,和我的方糖糖比一比是不是的確比我的快,準(zhǔn)備好后我說“123開始”一起放。
(2)幼兒選擇方法做好準(zhǔn)備。
(3)師生同時(shí)把糖放進(jìn)水里,并仔細(xì)觀察。
(4)老師:小朋友想到的方法真棒,真的比老師的溶解的快。
3、知道加熱可以加速溶解。
(2)認(rèn)真仔細(xì)觀察兩個(gè)水杯中有什么變化。
(3)老師:為什么同樣的方糖在水里的溶解速度不同呢?小朋友知道為什么嗎?我們用手摸摸這兩個(gè)杯子。
(4)小結(jié):原來小秘密是水的溫度高了,溶解速度也變快了。
四、小結(jié):糖水的味道。
1、老師:小朋友們,我們今天用了幾種方法加速溶解呢?
我們嘗試用攪拌、搗碎、加熱這三種辦法加速溶解,糖溶解到水中,水變成什么味道的呢?一起嘗一嘗吧!
2、老師:小朋友回家嘗試還可以用什么辦法加速溶解。
溶解的快與慢教案篇十四
1、從介紹溶解性概念入手,使學(xué)生重點(diǎn)理解溶解度概念。
2、了解溫度對一些固體物質(zhì)溶解度的影響,常識性介紹氣體溶解度受溫度、壓強(qiáng)的影響關(guān)系。
3、了解溶解度曲線的意義。
4、思想教育滲透:從影響物質(zhì)溶解度的因素入手,了解內(nèi)因和外因的關(guān)系,對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。
固體的溶解度的概念及其意義。
正確理解和應(yīng)用固體溶液度的概念。
1、相同質(zhì)量的植物油分別放入等量的汽油和水中,觀察相同溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解情況。
2、等質(zhì)量的kno3和ca(oh)2放入等量的水中,觀察不同物質(zhì)在不中的溶解情況。
:cai課件,平底燒瓶,錐形瓶,汽水。
師:請教同學(xué)們一個(gè)問題:衣服上的油污用水很難洗去,最好選用什么物質(zhì)來洗呢?
生:答。
師:演示實(shí)驗(yàn)1:觀察植物油在水和汽油中的溶解情況。
生:觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:相同物質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同。
等量的水中。
生:觀察現(xiàn)象,得出結(jié)論:不同物質(zhì)在同一溶劑中的溶解能力不同。
師:小結(jié):溶解性:一種物質(zhì)溶解在另一種物質(zhì)里的能力叫做物質(zhì)的溶解性。溶解性的大小跟溶質(zhì)和溶劑本身的`性質(zhì)有關(guān),這是影響溶解性大小的內(nèi)因。
師:設(shè)問:如何比較精確地反映不同物質(zhì)在溶劑中的溶解性大小呢?
引入課題:要比較不同物質(zhì)在同種溶劑中的溶解性大小,要有一把衡量的標(biāo)尺,這。
把尺子我們規(guī)定為溶解度。(板書)。
生:回顧可作溶質(zhì)的物質(zhì)的狀態(tài)。
師:本節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)固體的溶解度,了解氣體的溶解度。
設(shè)問:什么叫固體的溶解度呢?
生:閱讀固體溶解度的定義,分析概念的四要素。
師:20℃時(shí),100克水最多能溶解nacl36克,表明:20℃時(shí),nacl在水中的溶解度為36克。
那么20℃時(shí),氯酸鉀的溶解度為7.4克,其含義是什么?
生:回答并完成投影練習(xí)。
師:設(shè)問:知道了某溫度時(shí)某物質(zhì)的溶解度,如何界定物質(zhì)的溶解性呢?
生:閱讀教材p135,板演:在下面數(shù)軸上的四個(gè)區(qū)域里貼上表示溶解性的顯示字幕。
師:小結(jié):易溶、可溶、微溶、難溶或不溶,只是表示溶解度大小不同而已,不存在絕對不溶于水的物質(zhì)。
溶解的快與慢教案篇十五
一些物質(zhì)容易溶解在水中,有些物質(zhì)不容易溶解在水中。
不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。
觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象,
能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。
體驗(yàn)研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣,激發(fā)進(jìn)一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動(dòng)中,能夠意識到細(xì)致的觀察才會(huì)使描述更準(zhǔn)確。嚴(yán)格按照規(guī)范利用溶解裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。
分組材料:食鹽1、沙1、面粉1、裝水燒杯3、筷子1、玻棒1、水槽1、漏斗1、濾紙3、鐵架臺1。(沙在使用前淘干凈。)。
1.學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn):取一小匙食鹽和一小匙沙,分別放入兩個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),不攪拌,靜靜觀察,比較食鹽和沙在水中的變化。過一會(huì)再攪拌,觀察它們的變化。
2.學(xué)生匯報(bào)觀察現(xiàn)象:食鹽在水里的變化是怎樣的?沙在水里呢?(注意糾正學(xué)生的匯報(bào):食鹽在水里容易溶解,沙在水里不容易)。
3.組織討論:哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出"鹽在水里容易溶解"?哪些現(xiàn)象能使我們判斷"沙在水里不容易溶解"?(板書食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不容易溶解現(xiàn)象。)。
2.學(xué)生實(shí)驗(yàn):取一小匙面粉,放入一個(gè)盛水的玻璃杯內(nèi),靜靜觀察一會(huì)兒,看看面粉在水里的變化,然后再用筷子輕輕攪拌一會(huì)兒,觀察面粉在水中的變化。
3.組織匯報(bào):面粉在水中容易溶解嗎?把它放置一會(huì)兒我們還能觀察到什么現(xiàn)象?
4.教師引導(dǎo)描述:面粉水中是什么樣的狀態(tài)?
5.討論:面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同?面粉在水中溶解了嗎?
6.教師引導(dǎo):為了作進(jìn)一步的觀察,我們可以采用過濾的`方法。演示折紙和過濾實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作,注意不要將液體濺到濾紙外,倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。
7.學(xué)生實(shí)驗(yàn):分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物,并觀察濾紙,匯報(bào)觀察結(jié)果。
8.交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果,整理對溶解的新認(rèn)識記錄在科學(xué)筆記本上。(提醒學(xué)生注意:溶解的溶不是熔也不是融。)。
溶解的快與慢教案篇十六
1、科學(xué)概念:溶解是指物質(zhì)均勻地、穩(wěn)定地分散在水中,不會(huì)自行沉降,也不能用過濾的方法把溶液中的物質(zhì)分離出來。
2、過程與方法:觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程,并想象食鹽的溶解過程。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識到細(xì)致觀察、比較的重要性。
1、教學(xué)重點(diǎn):描述食鹽、面粉等物質(zhì)溶解現(xiàn)象的主要特征。
2、教學(xué)難點(diǎn):比較食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水里的變化有哪些相同和不同。
各組裝水燒杯5個(gè),高錳酸鉀、食鹽、沙、面粉各1小份,小藥勺4根,濾紙1張,三角形玻璃漏斗1個(gè),攪拌棒1根。
一、導(dǎo)入新課。
二、觀察高錳酸鉀的溶解。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):在一個(gè)裝水的燒杯內(nèi),輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀,先靜觀它在水中的分散現(xiàn)象,然后用攪拌棒輕輕攪拌一下水,繼續(xù)觀察水和高錳酸鉀的變化。討論觀察到的現(xiàn)象,并做好觀察記錄。(注意學(xué)生對觀察到的細(xì)節(jié)的描述)。
4、學(xué)生匯報(bào):高錳酸鉀在進(jìn)入水中的前后有何變化?并完成對書中表一的記錄。
5、想象:學(xué)生根據(jù)高錳酸鉀的溶解過程,想象并描述食鹽的溶解過程。
三、不同物質(zhì)在水中的溶解。
1、教師講解:為了更加清楚地觀察到不同物質(zhì)在水中的狀態(tài),我們選擇了面粉、沙、食鹽和高錳酸鉀作進(jìn)一步的觀察實(shí)驗(yàn)。
2、教師以高錳酸鉀為例進(jìn)行觀察示范,指導(dǎo)學(xué)生作好記錄。在做“能用過濾的方法分離嗎”的實(shí)驗(yàn)時(shí),要先講清要求,再讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、觀察,并完成觀察記錄。(本課表二)。
5、小結(jié):由此,我們可以總結(jié)出:溶解是物質(zhì)______地分散在水中,且_____(能或不能)用_____的方法分離出來。
四、拓展延伸:
在我們的日常生活中,還見過什么物質(zhì)也能溶解到水中的?把字寫在本子上。
溶解的快與慢教案篇十七
1.在實(shí)際操作過程中,觀察、了解溶解的現(xiàn)象。
2.知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的`樂趣。
1.塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。
2.大玻璃杯、水、勺。
3.溫水。
1.出示塑料片、小木片。曲別針、粗鹽、砂糖。請幼兒數(shù)數(shù)有多少種物品。
2.請幼兒把以上物品放進(jìn)水里,用小勺攪一會(huì),然后將水中的物品拿出來,在數(shù)數(shù)看,什么東西不見了。
3.等幼兒發(fā)現(xiàn)粗鹽和砂糖不見了,引導(dǎo)幼兒思考這兩種東西哪里去了,鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)鹽和糖能溶在水里,塑料片、小木片。曲別針不能溶在水里。
4.給每位幼兒兩杯溫水,嘗嘗兩杯水的味道,然后請幼兒分別在水中加入鹽和糖,用用小勺攪拌后再嘗嘗兩杯水的味道,讓幼兒明白誰的味道是怎樣來的,發(fā)現(xiàn)誰有溶解的作用。
5.請幼兒和家人一起做實(shí)驗(yàn),探索日常生活中能溶解的東西,第二天來幼兒園與同伴進(jìn)行交流。
本次活動(dòng)內(nèi)容貼近幼兒生活,幼兒很感興趣,至始至終都積極投入。通過游戲法激起幼兒探究的欲望。在操作過程中,幼兒掌握攪一攪的方法,并在攪一攪的過程中去觀察物體的溶解現(xiàn)象,知道有些物質(zhì)能在水中溶解,而有些物質(zhì)不能在水中溶解。
溶解的快與慢教案篇十八
學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)的方法了解溶解的現(xiàn)象,知道有的東西放在水里會(huì)溶解,有的不會(huì)。
幫助幼兒理解掌握溶解的現(xiàn)象。
1若干盛器及小米,沙子,方糖,豆豆,味精,紅糖粉。
2溫水,小口杯,小勺,糖,鹽,橘子草莓奶粉等飲料粉。
1課時(shí)。
1、玩游戲"做客"老師以主人的身份說:小客人請進(jìn),請喝水。
2、幼兒品嘗糖水和鹽水,引導(dǎo)幼兒說說水的味道。
t:小朋友水好喝嗎?
c:水甜甜的很好喝。
c:老師我的水是咸的不好喝。
t:怎么有的小朋友說水是甜的有的是咸的呢?
c:因?yàn)樘鸬腵水里有糖。
t:糖在哪呢?
c:對啊,糖在哪呢?
c:糖在水里不見了。
c:我知道,糖溶了。
t:那咸的水呢?
c:是鹽。
c:鹽也是不見了,溶了。
t:小朋友說甜的水和咸的水里放了糖和鹽,那糖和鹽在哪呢?是不是溶了呢?現(xiàn)在老師做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、老師示范小實(shí)驗(yàn):糖和鹽不見了。
t:小朋友看,老師把糖放進(jìn)水里糖在嗎?
c:在,糖在水底呢?
c:怎么糖不會(huì)不見呢?
c:有一點(diǎn)糖不見了。老師你搖一搖。
c:用筷子攪動(dòng),媽媽做糖水給我就是用筷子攪動(dòng)的。
t:好,我用筷子來攪一攪看看有什么變化。
c:哦,糖越來越小了,
c:糖不見了。
t:糖到哪去了呢?
c:沒有了。
c:跑到水里去了?
t:糖在水里就會(huì)不見了,這是糖"溶解"了。那鹽呢?
c:鹽也是溶解了。
c:糖和鹽溶解在水里就成了糖水和鹽水了。
c:那放進(jìn)奶粉就成牛奶了......
1、提出問題,幼兒設(shè)想,老師做集體記錄。
t:除了糖和鹽,小朋友還知道哪些東西也會(huì)溶解呢?
c:棒棒糖,砂糖,雪糕,冰棒,紙,湯勺。會(huì)溶解。相片,筆,鞋子,花,小動(dòng)物,布娃娃。不會(huì)溶解。
t:那小朋友看老師這些東西哪些是會(huì)溶解的哪些是不會(huì)溶解的呢?
2、幼兒根據(jù)提供的材料進(jìn)行猜想并記錄。
c:"我想沙子會(huì)溶解,""方糖也會(huì)溶解""豆豆不會(huì)溶解"......
t:請小朋友把你的猜想記錄在你的記錄紙上。
c:"老師我猜想味精不會(huì)溶解,""我認(rèn)為沙子不會(huì)溶解""我猜小米會(huì)溶解,這樣它才會(huì)變成米飯的"......
t:是不是這樣呢?請小朋友拿實(shí)驗(yàn)材料一一試一試。
3、幼兒做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想,并記錄實(shí)驗(yàn)及發(fā)現(xiàn)。幼兒1那起方糖放進(jìn)水中,看了看說"老師我的方糖不會(huì)溶"幼兒2也那起方糖放進(jìn)水中,并用筷子攪拌后他發(fā)現(xiàn)方糖變小了,且越來越小至不見了,他高興得直喊了起來,"哦方糖溶解了。"。
幼兒1見了也拿起筷子進(jìn)行攪拌,結(jié)果方糖也溶解了。實(shí)驗(yàn)中小朋友還發(fā)現(xiàn)紅糖比方糖溶得快。
4、幼兒講述實(shí)驗(yàn)過程及發(fā)現(xiàn)。
1、制作飲料。
c:"會(huì)變成飲料""變成草莓飲料""變成橘子水"。t:我們現(xiàn)在就來制作飲料。幼兒動(dòng)手做飲料。"老師我做好了。是草莓水,甜甜的。""我也做好了是橙汁。"他的冰糖還沒溶呢,太慢了。"。
2、提出新的問題:溶解的快和慢。
二
知道物體在水中有的溶解得快,有的溶解得慢。
理解物體溶解有快慢之分。
白糖,冰糖,溫水,小勺,口杯。
t:為什么有的小朋友做橙汁飲料,很快就能喝到了。而做冰糖水的卻很慢才喝到呢?c:"因?yàn)殚僮臃坌⌒〉?"橘子小,冰糖大""橘子是粉粉的就溶得快""冰糖硬硬的就溶得慢""冰糖是一塊一塊的,所以溶得慢""冰糖多"。
t:是不是冰糖多,硬,就溶得慢呢?老師這里有白糖和冰糖,它們都一樣是硬的,也一樣多,你們猜誰溶得快呢?c:白糖溶解得快/冰糖溶解得快......
t:小朋友一起來試一試??凑l溶得快。
c:(先放白糖,溶解后再放冰糖)老師,我不知道誰溶得快,誰溶得慢。
c:先放冰糖溶了一會(huì)兒后,再放白糖):老師,是冰糖溶得快。
c:白糖和冰糖同時(shí)放)老師,是白糖溶解的快,它放進(jìn)去一會(huì)兒就不見了。t為什么有的說是白糖,有的說是冰糖呢?小朋友想想,要比較兩個(gè)的快慢,要怎樣比呢?c:"先放白糖再放冰糖""不對。要象我們比身高一樣兩個(gè)站在一起才能比""我也是這樣想。""我也是。"幼兒一致確定后采用此方法再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。最后得出白糖溶得快。