寫(xiě)作時(shí)要注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的邏輯性。寫(xiě)作不僅僅是為了滿(mǎn)足自己，也可以與他人分享自己的觀點(diǎn)和感受?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們挖掘過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，從而改進(jìn)自己。以下是小編為大家準(zhǔn)備的總結(jié)范文，希望能夠給大家寫(xiě)總結(jié)提供一些啟發(fā)和思路。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1能夠借助拼音，熟練朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處，才會(huì)感到更加的快樂(lè)、幸福。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體制作的課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見(jiàn)的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹(shù)和喜鵲》的課文，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)11課。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、范讀課文：
教師范讀課文，要求學(xué)生做到：1、坐姿端正。2、認(rèn)真看課文，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。
三、自己讀課文：
1、自己借助拼音，讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，課文里講的故事。
四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。其他學(xué)生做到：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意聽(tīng)后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。
五、認(rèn)讀生字：
1、隨文認(rèn)讀生字。2、多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤單、安靜、睡覺(jué)、喜鵲、幾個(gè)、后來(lái)。3、在句子中認(rèn)讀生字：
從前，這里有一棵樹(shù)。后來(lái)，這里又種了很多樹(shù)。
幾個(gè)孩子在安靜地睡覺(jué)。
六、理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤單”的意思?樹(shù)為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?
3、后來(lái)，發(fā)生了什么變化?
4、樹(shù)為什么變得快樂(lè)了?喜鵲為什么變得快樂(lè)了?
七、學(xué)后交流：在家里，爸爸媽媽做自己的事時(shí)，你有沒(méi)有感到孤單?或者感到快樂(lè)的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩的時(shí)候》。
1、如果有時(shí)間，全班范圍內(nèi)閱讀。2、交流：說(shuō)一說(shuō)自己更喜歡怎么玩?
第二課時(shí)：
一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文。
1、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
二、處理課后第二題。再次體會(huì)“也”的作用。
三、認(rèn)讀十一個(gè)生字。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、讀音準(zhǔn)確，筆順正確。
2、按老師或田字格的占格，書(shū)寫(xiě)“里有”兩個(gè)字。
3、組詞。
4、試著用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話(huà)。
5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫(xiě)法。并練習(xí)寫(xiě)法。
6、照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”
五、固練習(xí)生字。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字，用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利地朗讀課文。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我這樣展開(kāi)教學(xué)：
在識(shí)記生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”，認(rèn)識(shí)子字旁、倒八。
在精讀課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè)。
1、指名分段讀課文，填空：樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始______，后來(lái)_______。
讀第一自然段，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一直喜鵲”，體會(huì)“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法。
3、樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？師總結(jié)：有伙伴才快樂(lè)！
我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。以后我會(huì)多思考、多努力。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教材分析：
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。
學(xué)習(xí)目的：
1、在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)中，，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因，并能有感情地朗讀課文。
2、理解“也”的用法，會(huì)用……也……說(shuō)話(huà)。
3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識(shí)字量。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識(shí)字量。
難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居和朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前交流：
同學(xué)們，今天有很多老師來(lái)到我們班上聽(tīng)課，咱們先站起來(lái)和老師們問(wèn)聲好。
那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn)，守課堂紀(jì)，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，讓在座的老師們記住你，記住你們精彩的時(shí)刻。好，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在上課。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，（師板書(shū)），首先來(lái)檢查一下本課生字詞掌握如何？開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了同學(xué)們跟他讀一遍：
1、出示詞語(yǔ)：
只有從前鳥(niǎo)窩孤單安安靜靜。
種樹(shù)后來(lái)鄰居快樂(lè)嘰嘰喳喳。
2、師：在這些詞里找出表示一對(duì)時(shí)間的詞語(yǔ)，再找出表示心情的一對(duì)反義詞。
你能用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲怎么了？（師相機(jī)板書(shū)）。
3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單，后來(lái)很快樂(lè)，為什么會(huì)有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、師：樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單，同學(xué)們能先說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么叫孤單嗎？
2、輕聲朗讀第1自然段，從這段話(huà)中你能感受到了什么？
2、交流：你感覺(jué)到樹(shù)和喜鵲的孤單了嗎？從哪兒感覺(jué)到的？
這就是孤單。冷清、無(wú)聊、沒(méi)意思，這正是樹(shù)和喜鵲當(dāng)時(shí)的心情。我們?cè)囍堰@種感覺(jué)讀出來(lái)？（齊讀）。
5、你孤單過(guò)嗎？什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人。
學(xué)用“孤單”說(shuō)一句話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)第二部分：
過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么又快樂(lè)了呢？輕聲朗讀課文3至六段，畫(huà)出相關(guān)句子。
2、交流相關(guān)句子：
出示：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
3、師：出示圖二，同學(xué)們看，這就是它們的鄰居，怎么樣？
4、課文這樣說(shuō)道：
5、那他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎？你從哪兒感到它們很快樂(lè)，讀出你找到的句子。
相機(jī)出示圖三(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)。
早晨打著招呼一起飛出去，會(huì)說(shuō)些什么？天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會(huì)說(shuō)些什么？
(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)。
6、教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
7、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂(lè)的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段，
8、其實(shí)，我們同學(xué)之間不也是這樣嗎？每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀。
9、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是快樂(lè)？
三、詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
“樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說(shuō)話(huà)。
四、總結(jié)課堂：
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
板書(shū)：有朋友，朋友愛(ài)。
生活中有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福。
2、當(dāng)你孤單時(shí)你可以怎么做讓自己快樂(lè)起來(lái)？
3、課外閱讀書(shū)籍推薦：本課是一篇童話(huà)故事，有趣動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事還有很多，課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話(huà)書(shū)籍，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)也很快樂(lè)。
最后讓我們?cè)谝皇讱g快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一棵樹(shù)好多樹(shù)。
孤單——快樂(lè)。
一只喜鵲好多鳥(niǎo)。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、師范讀課文（配樂(lè)）。
老師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)孩子們輕輕打開(kāi)書(shū)，用小手點(diǎn)著，邊聽(tīng)邊想，“神秘嘉賓“都有誰(shuí)？使孩子們初步了解課文脈絡(luò)。
2、生自由讀課文。
在老師范讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出課后生字。既朗讀了課文，又熟悉了生字詞。
二、檢查生字詞。
詞語(yǔ)大賽。
以樹(shù)爺爺?shù)目谖?，設(shè)置了詞語(yǔ)闖關(guān)大賽，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
先出示本課重點(diǎn)生字詞，進(jìn)行預(yù)熱，同桌互相讀，再集體齊讀。預(yù)熱后，大賽正式開(kāi)始：
第一關(guān)：團(tuán)體賽。
由男生團(tuán)和女生團(tuán)進(jìn)行pk。意在培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制分別為：課堂星和傾聽(tīng)星。
第二關(guān)：小隊(duì)賽。
形式為“小小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)“既調(diào)動(dòng)了孩子們的積極參與性，又體現(xiàn)了小隊(duì)的合作意識(shí)。
獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為：為優(yōu)勝小隊(duì)加旗。
第三關(guān)：個(gè)人賽。
由個(gè)人參加，在形式上人數(shù)逐漸減少，選擇的孩子主要為平時(shí)生字量有待加強(qiáng)的孩子。一方面檢查了這部分孩子的具體情況，另一方面對(duì)整體情況也有了大概的把握。
三、課文欣賞。
1、請(qǐng)生再次自由朗讀課文。
再次朗讀課文，要求把不熟練的部分多讀幾遍。
2、請(qǐng)六名孩子分段朗讀課文（配樂(lè)）。
請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)孩子的朗讀？從而頒發(fā)“我是小小朗讀家“的神秘禮物——”信封“教師也及時(shí)給予評(píng)價(jià)，增加孩子們的信心。
3、進(jìn)入“我問(wèn)你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)1，2自然段）。
你從哪里讀出樹(shù)和喜鵲都很孤單？目的是：請(qǐng)孩子們?cè)僮x第一自然段。
通過(guò)再讀的.環(huán)節(jié)，更容易找出哪個(gè)字體現(xiàn)了樹(shù)和喜鵲都很孤單。從而引出“也“字。接下來(lái)，用”也“練習(xí)說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
請(qǐng)生帶著孤單的心情，齊讀前兩個(gè)自然段。
4、同桌互讀三，四自然段（學(xué)習(xí)3，4自然段）。
如果樹(shù)和喜鵲都有了朋友，那該多好啊！請(qǐng)孩子們帶著喜悅的心情同桌互讀第三，四自然段。
請(qǐng)孩子展示讀第三，四自然段（配樂(lè)）教師及時(shí)給予指導(dǎo)，頒發(fā)“神秘禮物”
5、課堂律動(dòng)《找朋友》。
樹(shù)爺爺和喜鵲姐姐想把喜悅的心情分享給大家，請(qǐng)你把你對(duì)鄰居的喜歡和感謝也表達(dá)出來(lái)把！增加課堂的活躍氛圍。
帶著喜悅的心情再次齊讀三，四自然段。加深印象。
6、進(jìn)入“我問(wèn)你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)5，6自然段）。
樹(shù)和喜鵲沒(méi)有鄰居的時(shí)候他們很孤單，有了鄰居后，他們有什么變化？帶著問(wèn)題，先自由讀第五，六自然段。引出——快樂(lè)。帶著快樂(lè)的心情，再次齊讀5，6自然段。
四、拓展延伸。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、規(guī)定時(shí)間，觀察字的具體位置。
2、請(qǐng)小老師邊說(shuō)筆順，邊書(shū)空。
3、生齊說(shuō)筆順，并書(shū)空。
4、師板書(shū)，請(qǐng)生當(dāng)小老師進(jìn)行指導(dǎo)（體現(xiàn)學(xué)生主體）。
5、師和生共同總結(jié)關(guān)鍵筆畫(huà)。
6、生描紅，師巡視指導(dǎo)，頒發(fā)“書(shū)寫(xiě)之星“——神秘禮物。
教學(xué)反思：
《樹(shù)和喜鵲》是一篇通俗易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)，是因?yàn)橛辛肃従樱辛伺笥眩尯⒆觽冎劳乐g要互相幫助，要團(tuán)結(jié)有愛(ài)。
開(kāi)課伊始，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，以“神秘嘉賓”來(lái)吸引孩子們的好奇心，接下來(lái)通過(guò)我的范讀，讓孩子們邊聽(tīng)邊想“神秘嘉賓”是誰(shuí)？對(duì)課文有了整體的把握。
本節(jié)課，我的亮點(diǎn)主要集中在：
1、識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)賽程，團(tuán)體賽，小隊(duì)賽，個(gè)人賽，通過(guò)不同形式的比賽，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，并且在形式上也多種多樣，能夠更好地活躍氣氛。由于本課比較簡(jiǎn)單，在課文理解環(huán)節(jié)主要采用多種形式的朗讀，讓孩子們通過(guò)讀來(lái)理解課文。
今后需要改進(jìn)的地方有：
1、需要多關(guān)注孩子們的回答，對(duì)于不正確的字音，句子，要及時(shí)的糾正，尤其是前，后鼻音，平，翹舌音的朗讀，要多加注意。
2、在課外拓展這一環(huán)節(jié)做的不夠好，用“也”來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)，孩子們的回答主要集中在學(xué)習(xí)這一塊，沒(méi)有向更多的方向去發(fā)散，也是由于我的引導(dǎo)不夠到位，今后需要不斷地完善。
3、在講課過(guò)程中，ppt出現(xiàn)了故障，中間稍微斷了幾秒鐘，對(duì)于課堂的突發(fā)狀況，沒(méi)有做到隨機(jī)應(yīng)變的處理，而是等待了幾秒鐘才進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明自己對(duì)于整個(gè)課堂的把控能力做的還不夠，今后還需提升自我的教育機(jī)智。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
（二）技能目標(biāo)：
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
（三）情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、答疑解惑。
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的`理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？
（3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。
1、書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
五、拓展表達(dá)。
結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？
課后反思：在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話(huà)，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
想象故事，頭腦作畫(huà)，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))。
師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(生自由討論)。
生1：樹(shù)有了鄰居，可高興了！他們每天有說(shuō)不完的話(huà)。
生2：樹(shù)有了鄰居，每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高！
師：能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：樹(shù)有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲。
生2：樹(shù)有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰(shuí)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快！
生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。
師：他們一起飛出去干什么了？
生1：他們一起在天空飛翔。
生2：他們一起捉蟲(chóng)。
生3：他們一起玩游戲，看誰(shuí)飛得高。
師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？
生1：我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。
師追問(wèn)：為什么？
生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?BR> 生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”
師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開(kāi)心呀！
師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！
(生有感情朗讀。)。
賞析：老師在教學(xué)的時(shí)候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽(tīng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過(guò)想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級(jí)的孩子就能與作品展開(kāi)“互動(dòng)”，他們置身于課文營(yíng)造的氛圍里，走近角色，想象畫(huà)面，理解感知，體會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開(kāi)始想象著樹(shù)和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么，說(shuō)些什么。在交流的過(guò)程中，已浸潤(rùn)其中，自己開(kāi)始主動(dòng)地思考著，感受著。老師并沒(méi)有進(jìn)行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。
3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
課件。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（出示會(huì)認(rèn)生字）點(diǎn)名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。
2、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳。
后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜。
（注意有一組詞語(yǔ)意思相反）。
設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.在文中幫老師找到“孤單”，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1、自由讀課文3—6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)。
2.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
3.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)。
(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)。
師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
4、師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、.出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？）。
(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?BR> 2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話(huà)嗎？
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。
1、教師范寫(xiě)“快、樂(lè)”2個(gè)字，并讀一讀。學(xué)生觀察。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順，說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。
3、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)空。
4、學(xué)生描紅，教師巡視，特別注意提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。
要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個(gè)生字。
1、能夠借助拼音，熟練朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。
1、在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處，才會(huì)感到更加的快樂(lè)、幸福。
多媒體制作的課件。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見(jiàn)的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹(shù)和喜鵲》的課文，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)11課。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
教師范讀課文，要求學(xué)生做到：
1、坐姿端正。
2、認(rèn)真看課文，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。
1、自己借助拼音，讀一讀課文。
2、同桌兩人一起讀一讀課文。
3、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，課文里講的故事。
其他學(xué)生做到：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意聽(tīng)后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。
1、隨文認(rèn)讀生字。
2、多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤單、安靜、睡覺(jué)、喜鵲、幾個(gè)、后來(lái)。
3、在句子中認(rèn)讀生字：
從前，這里有一棵樹(shù)。后來(lái)，這里又種了很多樹(shù)。
幾個(gè)孩子在安靜地睡覺(jué)。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤單”的意思?樹(shù)為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?
3、后來(lái)，發(fā)生了什么變化?
4、樹(shù)為什么變得快樂(lè)了?喜鵲為什么變得快樂(lè)了?
在家里，爸爸媽媽做自己的事時(shí)，你有沒(méi)有感到孤單?或者感到快樂(lè)的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
推薦任溶溶的詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩的時(shí)候》。
1、如果有時(shí)間，全班范圍內(nèi)閱讀。
2、交流：說(shuō)一說(shuō)自己更喜歡怎么玩?
1、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
再次體會(huì)“也”的作用。
1、讀音準(zhǔn)確，筆順正確。
2、按老師或田字格的占格，書(shū)寫(xiě)“里有”兩個(gè)字。
3、組詞。
4、試著用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話(huà)。
5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫(xiě)法。并練習(xí)寫(xiě)法。
6、照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
本文是一篇童話(huà)，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面，一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單的生活，后來(lái)這里有了許多樹(shù)，許多鳥(niǎo)窩，許多喜鵲。喜鵲們，樹(shù)們快樂(lè)地生活。故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)。
片段分析。
片段一。
課堂一開(kāi)始，巴楠老師就讓孩子們準(zhǔn)備好練習(xí)本、筆進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。一共聽(tīng)寫(xiě)了三個(gè)詞語(yǔ)：居住、招呼、單一。這是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，孩子們必須掌握。這樣每天聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生既覺(jué)得簡(jiǎn)單，又掌握住了新的新學(xué)的生字詞語(yǔ)，真是一舉兩得。這種方法很適合語(yǔ)文的教學(xué)。因此，以后我也要采用這樣的方法。
片段二。
借助圖片，上下文理解詞語(yǔ)孤單的意思。巴老師先出示圖片，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)孤單是什么意思？然后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，從文中的什么地方看出樹(shù)和喜鵲很孤單。（一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，只有，只有，只有）。通過(guò)這些詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生明白了孤單的意思，就是只有一個(gè)，單身，無(wú)依無(wú)靠。采用這種方法，學(xué)生更容易理解新的詞語(yǔ)。因而在以后的教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生多采用這種方法理解詞語(yǔ)。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。
2、能借助課文插圖，了解課文大意。
3、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)。
4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
難點(diǎn)：
1、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。
2、師板書(shū)：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥(niǎo)字旁，看到鳥(niǎo)字旁，你知道了什么？
3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹(shù)上）引出課題《樹(shù)和喜鵲》。
二、初讀正音，了解大意（10）。
（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本32頁(yè)，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。
出示：從前、后來(lái)、喜鵲、鳥(niǎo)窩、孤單、快樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）。
3、生字中有3個(gè)多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹(shù)——好多好多樹(shù)；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂(lè)）。
（二）我們之前學(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了，請(qǐng)大家看課文插圖，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰(shuí)愿意來(lái)試試看呢？（8）。
1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹(shù)上只有（），鳥(niǎo)窩里只有（）。
2、出示：圖二：后來(lái)，這里種了（），樹(shù)上就有（），鳥(niǎo)窩里就有（）。
3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。
4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺(jué)了。
師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。
三、聚焦詞句，落實(shí)語(yǔ)用。
1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）。
（1）通過(guò)“一棵樹(shù)”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后，老師在聽(tīng)讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù)，這段話(huà)中還有哪些類(lèi)似的表達(dá)？（一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請(qǐng)孩子們看看我們的教室，也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧！
（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達(dá)“少”這個(gè)意思，作者用到了一個(gè)“一”字，還用到了一個(gè)非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說(shuō)話(huà)：
我們的教室只有（）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段（6）。
（1）樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤單？
（樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單）。
（樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）。
（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)）。
師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧！
（3）師質(zhì)疑：樹(shù)和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）。
（師：同學(xué)們，這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始都很孤單，因?yàn)闃?shù)只有一棵，喜鵲只有一只，后來(lái)，它們變得快樂(lè)了，因?yàn)闃?shù)和喜鵲都多了，課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多）。
（1）通過(guò)朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（）。
四、結(jié)合圖片，再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、朋友的陪伴，會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)！
師總結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹(shù)和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會(huì)快樂(lè)。希望同學(xué)們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。
只有———自己—————孤單。
好多好多———鄰居—————快樂(lè)。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。了解喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟的。（重點(diǎn)）。
2.體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。（難點(diǎn)）。
3.感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
課程總體設(shè)計(jì)思路：
1.抓住重復(fù)出現(xiàn)的句子如：我喜歡極了，好極了，我真高興??！我懂得……，多讀多體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。
2.通過(guò)閱讀，明白因?yàn)槲摇跋矚g極了”喜鵲們，所以我才能想象出他們之間發(fā)生的故事，我和喜鵲們心心相印，互為知音，體會(huì)人與自然和諧相處的道理。
3．文章主線(xiàn)：因?yàn)橄矚g，所以懂得，因?yàn)槎?，所以快?lè)?！皭?ài)”是核心。
4.因?yàn)楣适虑楣?jié)簡(jiǎn)單易懂，所以應(yīng)該以學(xué)生多閱讀多體會(huì)為主，教師少講解。
1．邊聽(tīng)邊學(xué)唱歌曲《花喜鵲》。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
自由讀課文，將課文讀通順，了解課文講了什么。
（我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，楓樹(shù)上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹(shù)上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容）。
1：閱讀第1到4自然段，找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次？
（四次），將句子劃出來(lái)。
2：學(xué)習(xí)第1段中的兩個(gè)“喜歡”，并能體會(huì)兩次喜歡程度的不同。
第一個(gè)“很喜歡”的對(duì)象是楓樹(shù)。
第二個(gè)“喜歡極了”的對(duì)象是喜鵲的窩，因?yàn)橛懈C就意味著有喜鵲。有了喜鵲的大樹(shù)才更加迷人了。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“喜歡極了”，讓學(xué)生體會(huì)從“我很喜歡它”到“我喜歡極了”，感情越來(lái)越濃了。
3：體會(huì)第2段中的第三個(gè)“喜歡”對(duì)象：喜歡看喜鵲的窩，原因是：我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話(huà)。
“會(huì)跟我說(shuō)話(huà)”，能與我交流的喜鵲多么可愛(ài)呀！說(shuō)著說(shuō)著，我們已經(jīng)是老朋友甚至是親人了，于是我就在心中稱(chēng)呼它“喜鵲阿姨”。
4：體會(huì)第3段中的第四個(gè)“喜歡”，“我真是喜歡極了”的原因：喜鵲阿姨的窩里有了六只小喜鵲。（得到了一個(gè)喜鵲阿姨，我就已經(jīng)喜歡極了，沒(méi)想到，阿姨竟然還又給我生了六個(gè)小弟弟！讓學(xué)生從中體會(huì)我的驚喜。）。
5：再有感情地朗讀第1至4段，體會(huì)我越來(lái)越深的愛(ài)。
劃出第2段的“我像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨?！?BR> 和第4段的“我真是像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟?！?BR> 愛(ài)憐，保護(hù)，珍惜（有好吃的和好玩的都會(huì)讓著弟弟。）。
高啟山主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生走到窗邊，觀察窗外的丁香花。
師：春天來(lái)了，說(shuō)說(shuō)丁香花有了什么變化？
生：開(kāi)始發(fā)芽了。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：誰(shuí)喜歡極了呀？
生：舉手表示喜歡。
師：想象一下，它的小小的葉子和花骨朵像什么？
師提示：可不可以把它們想象成丁香樹(shù)的孩子？
師：它在窗外，你們?cè)诖袄?，它在向你們干什么？說(shuō)什么？
生：招手，說(shuō)話(huà)，打招呼，說(shuō)你好……。
師：它說(shuō)：“春天來(lái)了，天暖和了，快出來(lái)和我玩游戲吧！”
師：現(xiàn)在，你感覺(jué)丁香樹(shù)好不好？為什么？因?yàn)樗芙o你們帶來(lái)快樂(lè)，對(duì)不對(duì)？
師：現(xiàn)在你可以叫它們丁香妹妹，花朵妹妹，小葉子妹妹。于是你由剛才的“喜歡”變成“喜歡極了”。
師：現(xiàn)在，一起對(duì)它們說(shuō)：“丁香妹妹，我……”
生：“丁香妹妹！對(duì)你我真是喜歡極了！”
（通過(guò)學(xué)生身臨其境的與丁香花進(jìn)行對(duì)話(huà)，感受“喜歡極了”。讓學(xué)生積極思考，學(xué)生的想象力被大大地激發(fā)了出來(lái)）。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，并體會(huì)“我”充滿(mǎn)想象力的童真和童趣。）。
1、仔細(xì)地讀一讀第5自然段。
（1）找出描寫(xiě)喜歡喜鵲的句子。
“一……便……”“看望”“好極了”
（2）喜鵲在忙些什么呢？
2、交流喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)語(yǔ)言的句子。
（1）找出喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音的句子。
“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲……”
聯(lián)系老師教學(xué)生拼音的實(shí)際，體會(huì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟不同的語(yǔ)氣和心理。
喜鵲阿姨語(yǔ)氣：快速，聲音高亢。心理：期盼，急切。
喜鵲弟弟語(yǔ)氣：膽怯。聲音微弱。心理：小心翼翼，生怕讀錯(cuò)。
師生分角色朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該讀出不同的語(yǔ)氣。）。
（2）找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出的句子。
問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（讀出鼓勵(lì)，信任的語(yǔ)氣）。
喜鵲弟弟一起快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該急促，突出自信和歡快）。
（3）體會(huì)我和喜鵲們“心連心”的深厚感情。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的四句對(duì)話(huà)其實(shí)全是我想象出來(lái)的，想象合理，符合兒童的心理，充滿(mǎn)了童真和童趣。
朗讀第7,10,12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”體會(huì)我因?yàn)槟苈?tīng)懂喜鵲們的話(huà)而感到自豪，我和喜鵲們互為知音。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)最后的“我真高興?。 笔且?yàn)槲铱匆?jiàn)喜鵲一家很快樂(lè)而高興，更因?yàn)榈玫搅酥舳吲d。）。
楓喜歡楓樹(shù)喜鵲窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟童真。
樹(shù)
上
的學(xué)唱歌做游戲。
喜喜鵲弟弟學(xué)知識(shí)學(xué)拼音字母童趣。
鵲看日出。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。能讀出2句句子的不同語(yǔ)氣。
3、知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆，能消滅害蟲(chóng)，深受人們的喜愛(ài)。
一、激趣引入。
2、板書(shū)課題，讀題。你們喜歡喜鵲嗎?觀察圖片，結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行交流。
3、今天，我們就一起讀讀課文來(lái)了解喜鵲。
二、初讀感知。
1、師配樂(lè)范讀，說(shuō)說(shuō)從課文中你對(duì)喜鵲有什么新的了解?
2、交流，并隨機(jī)出示學(xué)生講到的生字。
3、輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4、小組學(xué)習(xí)生字，并交流記字好方法。
5、游戲：
(1)“生字大搬家”
(2)“搶占高峰”。開(kāi)雙列火車(chē)，兩兩搶讀，看哪一組搶到的字多。
(3)游戲：“眼力大比拼”讀詞比賽。
6、全班接龍讀課文。集體正音。
三、熟讀體驗(yàn)。
1、選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：我喜歡喜鵲，我知道它()。
2、交流。理解：預(yù)兆、吉祥等。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(2)小組學(xué)習(xí)，用自己的方式交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
(3)小朋友，這就是喜鵲，喜鵲的全身……那么可愛(ài)。師生合作看圖介紹。
(4)有感情地朗讀第三節(jié)。
4、比較句子：多可愛(ài)的喜鵲，你們喜歡它嗎?
喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們非常喜歡它。
(2)小朋友，輕聲讀讀這兩句話(huà)，想一想這兩句話(huà)意思一樣嗎?有什么不同?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀。分組比較讀。
五、鞏固拓展。
游戲：漫游’百鳥(niǎo)林”
1、讀字、詞：咦，小喜鵲想把我們帶到哪里去?我們跟著它輕輕走。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：這些路牌空著，我們來(lái)幫它寫(xiě)一寫(xiě)。
集體糾正：吉祥活潑悅耳冰天雪地生機(jī)勃勃。
3、拓展練習(xí)：哇，這里的鳥(niǎo)可真多，仔細(xì)看看。
(1)讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些人類(lèi)的好伙伴們。(媒體介紹：百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉、杜鵑等)。
(2)評(píng)選知識(shí)大王：你了解它們嗎?學(xué)著課文從一個(gè)方面向大家介紹你了解的一種鳥(niǎo)。我喜歡，我知道它。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
能力目標(biāo)：通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。自選句子讀一讀或協(xié)議寫(xiě)。
情感目標(biāo)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。能夠把課文讀正確。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的朗讀課文。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出自然段。
2．與同學(xué)交流學(xué)習(xí)生字音情況。
3．指名6人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀的準(zhǔn)嗎？
4．自讀課文，說(shuō)說(shuō)這課主要講了什么事。
1.有選擇的自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
（2）字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？小組內(nèi)先交流。
隊(duì)——墜往——狂天——躍至——致惜——鵲。
展半包圍的部分師7畫(huà)，不要多加一個(gè)撇。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生選自己寫(xiě)不好，記不住的寫(xiě)。師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
1.寫(xiě)生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
11小喜鵲的兩個(gè)家。
1.通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。
2.朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。
3.自選句子讀一讀或協(xié)議寫(xiě)。
4.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ):喜鵲狂風(fēng)鳥(niǎo)巢柔弱墜落幸存撒嬌。
關(guān)心備至展翅高飛跳躍不止。
自己讀——同桌互讀——個(gè)別讀——齊讀。
1.一棵大樹(shù)上住著喜鵲一家，有一天刮起了狂風(fēng)，會(huì)發(fā)生什么事呢？
2.自讀課文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
3.默讀課文，提出不懂得問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出：
（1）小喜鵲有哪兩個(gè)家？
（2）她怎么會(huì)把過(guò)奶奶的家當(dāng)成自己的家？
（3）為什么晚上會(huì)回到奶奶家過(guò)夜？等。
4.請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀課文，看看你能解決哪些問(wèn)題。如果下面的問(wèn)題學(xué)生自己解決了就不再回答。
5.思考小喜鵲有哪兩個(gè)家。追問(wèn)：小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家？
生：思考并回答。
6.回答她怎么會(huì)把郭奶奶的家當(dāng)成自己的家？
（1）讀第3自然段，體會(huì)郭家母女精心喂養(yǎng)小喜鵲，使小喜鵲對(duì)他們有了感情。
（2）請(qǐng)你在讀讀郭家母女精心照顧小喜鵲的句子（用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)）。
師：郭家母女那么精心照顧小喜鵲，小喜鵲傷好以后會(huì)怎么做呢？讀第5自然段，個(gè)別說(shuō)一說(shuō)。
7.讀一讀，比較不同：出示句子（課件）。
（1）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前。
（2）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前，歡快地跳躍不止。
（3）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到他們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子。
先讀一讀——說(shuō)說(shuō)不同——體會(huì)讀第三個(gè)句子。
選擇你喜歡的句子讀一讀或抄一抄。
搜集有關(guān)“小鳥(niǎo)使人類(lèi)朋友的圖片或故事。
必做題：抄寫(xiě)生字并組詞。
1.比一比，組詞。
2.摘抄你喜歡的句子。
小喜鵲的兩個(gè)家。
由于課文淺顯易懂，所以沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小喜鵲和郭奶奶一家的深厚感情.老師適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
知識(shí)與技能：
1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個(gè)生字。
過(guò)程與方法：
1能夠借助拼音，熟練朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處，才會(huì)感到更加的快樂(lè)、幸福。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體制作的課件。
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、引入：
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見(jiàn)的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹(shù)和喜鵲》的課文，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)11課。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
二、范讀課文：
教師范讀課文，要求學(xué)生做到：1、坐姿端正。2、認(rèn)真看課文，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。
三、自己讀課文：
1、自己借助拼音，讀一讀課文。2、同桌兩人一起讀一讀課文。3、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，課文里講的故事。
四、請(qǐng)學(xué)生復(fù)述課文。其他學(xué)生做到：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意聽(tīng)后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。
五、認(rèn)讀生字：
1、隨文認(rèn)讀生字。2、多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤單、安靜、睡覺(jué)、喜鵲、幾個(gè)、后來(lái)。3、在句子中認(rèn)讀生字：
從前，這里有一棵樹(shù)。后來(lái)，這里又種了很多樹(shù)。
幾個(gè)孩子在安靜地睡覺(jué)。
六、理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生利用上下文理解。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤單”的意思?樹(shù)為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?
3、后來(lái)，發(fā)生了什么變化?
4、樹(shù)為什么變得快樂(lè)了?喜鵲為什么變得快樂(lè)了?
七、學(xué)后交流：在家里，爸爸媽媽做自己的事時(shí)，你有沒(méi)有感到孤單?或者感到快樂(lè)的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
八、延伸閱讀：推薦任溶溶的詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩的時(shí)候》。
1、如果有時(shí)間，全班范圍內(nèi)閱讀。2、交流：說(shuō)一說(shuō)自己更喜歡怎么玩?
第二課時(shí)：
一、齊讀課文，復(fù)習(xí)課文。
1、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
二、處理課后第二題。再次體會(huì)“也”的作用。
三、認(rèn)讀十一個(gè)生字。
四、學(xué)習(xí)生字：
1、讀音準(zhǔn)確，筆順正確。
2、按老師或田字格的占格，書(shū)寫(xiě)“里有”兩個(gè)字。
3、組詞。
4、試著用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話(huà)。
5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫(xiě)法。并練習(xí)寫(xiě)法。
6、照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”
五、固練習(xí)生字。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
這篇課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。
在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。根據(jù)教材的特點(diǎn)，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：識(shí)字，用“聯(lián)系上文了解詞語(yǔ)意思”的方法，知道“孤單、鄰居”等詞語(yǔ)的意思，正確、流利地朗讀課文。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，我這樣展開(kāi)教學(xué)：
在識(shí)記生字時(shí)，我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？再作總結(jié)：結(jié)合圖片識(shí)記“窩”，認(rèn)識(shí)子字旁、倒八。
在精讀課文時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生感受樹(shù)和喜鵲的孤單和快樂(lè)。
1、指名分段讀課文，填空：樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始______，后來(lái)_______。
讀第一自然段，體會(huì)三個(gè)“只有”、“一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一直喜鵲”，體會(huì)“孤單”的意思，明確聯(lián)系上文理解詞語(yǔ)意思的方法。
3、樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么快樂(lè)起來(lái)了？師總結(jié)：有伙伴才快樂(lè)！
我的不足：在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文方面做得不夠好，不知到底如何用具體的方式指導(dǎo)學(xué)生讀課文。以后我會(huì)多思考、多努力。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教材分析：
課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了喜鵲和樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴學(xué)生有了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，就能享受快樂(lè)的生活。
學(xué)習(xí)目的：
1、在聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)中，，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因，并能有感情地朗讀課文。
2、理解“也”的用法，會(huì)用……也……說(shuō)話(huà)。
3、感悟朋友、鄰居在生活中的重要，培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識(shí)字量。
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并能有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。
3、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)習(xí)情趣，增加識(shí)字量。
難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，了解鄰居和朋友的重要，懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作互助友愛(ài)，并能準(zhǔn)確表達(dá)自己的見(jiàn)解，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
課前交流：
同學(xué)們，今天有很多老師來(lái)到我們班上聽(tīng)課，咱們先站起來(lái)和老師們問(wèn)聲好。
那在今天的課堂上同學(xué)們要好好表現(xiàn)，守課堂紀(jì)，認(rèn)真思考，積極發(fā)言，讓在座的老師們記住你，記住你們精彩的時(shí)刻。好，同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在上課。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容。
師：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，（師板書(shū)），首先來(lái)檢查一下本課生字詞掌握如何？開(kāi)火車(chē)讀讀這些詞語(yǔ)，讀對(duì)了同學(xué)們跟他讀一遍：
1、出示詞語(yǔ)：
只有從前鳥(niǎo)窩孤單安安靜靜。
種樹(shù)后來(lái)鄰居快樂(lè)嘰嘰喳喳。
2、師：在這些詞里找出表示一對(duì)時(shí)間的詞語(yǔ)，再找出表示心情的一對(duì)反義詞。
你能用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)樹(shù)和喜鵲怎么了？（師相機(jī)板書(shū)）。
3、質(zhì)疑并揭示本課學(xué)習(xí)內(nèi)容：樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單，后來(lái)很快樂(lè)，為什么會(huì)有這樣的變化？我們一起到文中去找到答案。
二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵。
（一）學(xué)習(xí)第一部分：
1、師：樹(shù)和喜鵲開(kāi)始很孤單，同學(xué)們能先說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為什么叫孤單嗎？
2、輕聲朗讀第1自然段，從這段話(huà)中你能感受到了什么？
2、交流：你感覺(jué)到樹(shù)和喜鵲的孤單了嗎？從哪兒感覺(jué)到的？
這就是孤單。冷清、無(wú)聊、沒(méi)意思，這正是樹(shù)和喜鵲當(dāng)時(shí)的心情。我們?cè)囍堰@種感覺(jué)讀出來(lái)？（齊讀）。
5、你孤單過(guò)嗎？什么時(shí)候？當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感覺(jué)如何？自己一個(gè)人，周?chē)鷽](méi)有朋友，也沒(méi)有家人。
學(xué)用“孤單”說(shuō)一句話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)第二部分：
過(guò)渡：樹(shù)和喜鵲后來(lái)為什么又快樂(lè)了呢？輕聲朗讀課文3至六段，畫(huà)出相關(guān)句子。
2、交流相關(guān)句子：
出示：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
3、師：出示圖二，同學(xué)們看，這就是它們的鄰居，怎么樣？
4、課文這樣說(shuō)道：
5、那他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)嗎？你從哪兒感到它們很快樂(lè)，讀出你找到的句子。
相機(jī)出示圖三(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)。
早晨打著招呼一起飛出去，會(huì)說(shuō)些什么？天黑嘰嘰喳喳飛回窩又會(huì)說(shuō)些什么？
(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)。
6、教師小結(jié)：是呀，樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，他們都有了自己的朋友，再也不孤單了。所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。
7、哪位同學(xué)能用你的朗讀把他們快樂(lè)的氣氛傳遞給我們。讀讀5、6段，
8、其實(shí)，我們同學(xué)之間不也是這樣嗎？每天一起學(xué)習(xí)、一起活動(dòng)、一起玩耍，多么快樂(lè)呀。
9、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是快樂(lè)？
三、詞句訓(xùn)練，指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
“樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。”
讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？用上“……也……”說(shuō)話(huà)。
四、總結(jié)課堂：
1、同學(xué)們，學(xué)了這篇課文，你知道了什么？
板書(shū)：有朋友，朋友愛(ài)。
生活中有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福。
2、當(dāng)你孤單時(shí)你可以怎么做讓自己快樂(lè)起來(lái)？
3、課外閱讀書(shū)籍推薦：本課是一篇童話(huà)故事，有趣動(dòng)聽(tīng)的童話(huà)故事還有很多，課后同學(xué)們可以去讀讀一些童話(huà)書(shū)籍，你會(huì)覺(jué)得讀書(shū)也很快樂(lè)。
最后讓我們?cè)谝皇讱g快的《找朋友》的歌曲中結(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
一棵樹(shù)好多樹(shù)。
孤單——快樂(lè)。
一只喜鵲好多鳥(niǎo)。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
1、師范讀課文（配樂(lè)）。
老師配樂(lè)范讀課文，請(qǐng)孩子們輕輕打開(kāi)書(shū)，用小手點(diǎn)著，邊聽(tīng)邊想，“神秘嘉賓“都有誰(shuí)？使孩子們初步了解課文脈絡(luò)。
2、生自由讀課文。
在老師范讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊圈出課后生字。既朗讀了課文，又熟悉了生字詞。
二、檢查生字詞。
詞語(yǔ)大賽。
以樹(shù)爺爺?shù)目谖?，設(shè)置了詞語(yǔ)闖關(guān)大賽，分三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
先出示本課重點(diǎn)生字詞，進(jìn)行預(yù)熱，同桌互相讀，再集體齊讀。預(yù)熱后，大賽正式開(kāi)始：
第一關(guān)：團(tuán)體賽。
由男生團(tuán)和女生團(tuán)進(jìn)行pk。意在培養(yǎng)孩子們的集體意識(shí)。獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制分別為：課堂星和傾聽(tīng)星。
第二關(guān)：小隊(duì)賽。
形式為“小小火車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，一開(kāi)開(kāi)到我這來(lái)“既調(diào)動(dòng)了孩子們的積極參與性，又體現(xiàn)了小隊(duì)的合作意識(shí)。
獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制為：為優(yōu)勝小隊(duì)加旗。
第三關(guān)：個(gè)人賽。
由個(gè)人參加，在形式上人數(shù)逐漸減少，選擇的孩子主要為平時(shí)生字量有待加強(qiáng)的孩子。一方面檢查了這部分孩子的具體情況，另一方面對(duì)整體情況也有了大概的把握。
三、課文欣賞。
1、請(qǐng)生再次自由朗讀課文。
再次朗讀課文，要求把不熟練的部分多讀幾遍。
2、請(qǐng)六名孩子分段朗讀課文（配樂(lè)）。
請(qǐng)孩子們說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪個(gè)孩子的朗讀？從而頒發(fā)“我是小小朗讀家“的神秘禮物——”信封“教師也及時(shí)給予評(píng)價(jià)，增加孩子們的信心。
3、進(jìn)入“我問(wèn)你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)1，2自然段）。
你從哪里讀出樹(shù)和喜鵲都很孤單？目的是：請(qǐng)孩子們?cè)僮x第一自然段。
通過(guò)再讀的.環(huán)節(jié)，更容易找出哪個(gè)字體現(xiàn)了樹(shù)和喜鵲都很孤單。從而引出“也“字。接下來(lái)，用”也“練習(xí)說(shuō)話(huà)，并進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
請(qǐng)生帶著孤單的心情，齊讀前兩個(gè)自然段。
4、同桌互讀三，四自然段（學(xué)習(xí)3，4自然段）。
如果樹(shù)和喜鵲都有了朋友，那該多好啊！請(qǐng)孩子們帶著喜悅的心情同桌互讀第三，四自然段。
請(qǐng)孩子展示讀第三，四自然段（配樂(lè)）教師及時(shí)給予指導(dǎo)，頒發(fā)“神秘禮物”
5、課堂律動(dòng)《找朋友》。
樹(shù)爺爺和喜鵲姐姐想把喜悅的心情分享給大家，請(qǐng)你把你對(duì)鄰居的喜歡和感謝也表達(dá)出來(lái)把！增加課堂的活躍氛圍。
帶著喜悅的心情再次齊讀三，四自然段。加深印象。
6、進(jìn)入“我問(wèn)你答“環(huán)節(jié)（生齊讀）（學(xué)習(xí)5，6自然段）。
樹(shù)和喜鵲沒(méi)有鄰居的時(shí)候他們很孤單，有了鄰居后，他們有什么變化？帶著問(wèn)題，先自由讀第五，六自然段。引出——快樂(lè)。帶著快樂(lè)的心情，再次齊讀5，6自然段。
四、拓展延伸。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、規(guī)定時(shí)間，觀察字的具體位置。
2、請(qǐng)小老師邊說(shuō)筆順，邊書(shū)空。
3、生齊說(shuō)筆順，并書(shū)空。
4、師板書(shū)，請(qǐng)生當(dāng)小老師進(jìn)行指導(dǎo)（體現(xiàn)學(xué)生主體）。
5、師和生共同總結(jié)關(guān)鍵筆畫(huà)。
6、生描紅，師巡視指導(dǎo)，頒發(fā)“書(shū)寫(xiě)之星“——神秘禮物。
教學(xué)反思：
《樹(shù)和喜鵲》是一篇通俗易懂的課文，講述了樹(shù)和喜鵲從孤單到快樂(lè)，是因?yàn)橛辛肃従樱辛伺笥眩尯⒆觽冎劳乐g要互相幫助，要團(tuán)結(jié)有愛(ài)。
開(kāi)課伊始，我設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入，以“神秘嘉賓”來(lái)吸引孩子們的好奇心，接下來(lái)通過(guò)我的范讀，讓孩子們邊聽(tīng)邊想“神秘嘉賓”是誰(shuí)？對(duì)課文有了整體的把握。
本節(jié)課，我的亮點(diǎn)主要集中在：
1、識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)賽程，團(tuán)體賽，小隊(duì)賽，個(gè)人賽，通過(guò)不同形式的比賽，調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，并且在形式上也多種多樣，能夠更好地活躍氣氛。由于本課比較簡(jiǎn)單，在課文理解環(huán)節(jié)主要采用多種形式的朗讀，讓孩子們通過(guò)讀來(lái)理解課文。
今后需要改進(jìn)的地方有：
1、需要多關(guān)注孩子們的回答，對(duì)于不正確的字音，句子，要及時(shí)的糾正，尤其是前，后鼻音，平，翹舌音的朗讀，要多加注意。
2、在課外拓展這一環(huán)節(jié)做的不夠好，用“也”來(lái)練習(xí)說(shuō)話(huà)，孩子們的回答主要集中在學(xué)習(xí)這一塊，沒(méi)有向更多的方向去發(fā)散，也是由于我的引導(dǎo)不夠到位，今后需要不斷地完善。
3、在講課過(guò)程中，ppt出現(xiàn)了故障，中間稍微斷了幾秒鐘，對(duì)于課堂的突發(fā)狀況，沒(méi)有做到隨機(jī)應(yīng)變的處理，而是等待了幾秒鐘才進(jìn)入下個(gè)環(huán)節(jié)，說(shuō)明自己對(duì)于整個(gè)課堂的把控能力做的還不夠，今后還需提升自我的教育機(jī)智。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
（一）認(rèn)知目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。
2、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。
（二）技能目標(biāo)：
1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。
2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
（三）情感目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。
2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：
一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。
1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。
2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。
3、教師要對(duì)表達(dá)有困難的學(xué)生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒(méi)集中精力聽(tīng)故事還是語(yǔ)言表達(dá)能力欠缺。在以后的教學(xué)中要特別指導(dǎo)這部分學(xué)生。
4、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。
5、板書(shū)課題，齊讀課題。
二、自讀課文，識(shí)記生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。
2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。
3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
（1）用“我來(lái)當(dāng)小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。
（2）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。
三、答疑解惑。
1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。
2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。
3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的`理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。
（1）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，“孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？
（3）“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)了？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話(huà)。
四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。
1、書(shū)寫(xiě)。
（1）學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。
（2）班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。
（3）教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)。
2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。
學(xué)生挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。
五、拓展表達(dá)。
結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？
課后反思：在理解課文時(shí)我尊重學(xué)生獨(dú)特的心理感受，讓學(xué)生與實(shí)際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。讓學(xué)生更進(jìn)一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會(huì)孤獨(dú)。理解“樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”這句話(huà)，很自然的也就理解了文章的主要內(nèi)容。從而教育學(xué)生同學(xué)之間要互相幫助、互相關(guān)心，我們的生活才會(huì)很快樂(lè)。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)與技能】。
1、會(huì)寫(xiě)本課要求書(shū)寫(xiě)的6個(gè)生字，學(xué)習(xí)偏旁“子字旁”和“倒八”。
2、會(huì)正確認(rèn)讀本課要求認(rèn)讀的12個(gè)生字。
【過(guò)程與方法】。
3、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】。
4、聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課生詞，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在了解課文的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”的意思。
教法：根據(jù)學(xué)生識(shí)字和讀課文的學(xué)情，運(yùn)用字不離詞、隨文學(xué)習(xí)的策略，在多種形式的反復(fù)朗讀中突出重點(diǎn)。
學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)總結(jié)識(shí)字、寫(xiě)字規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
想象故事，頭腦作畫(huà)，體會(huì)文章內(nèi)涵(教學(xué)難點(diǎn))。
師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
(生自由討論)。
生1：樹(shù)有了鄰居，可高興了！他們每天有說(shuō)不完的話(huà)。
生2：樹(shù)有了鄰居，每天比賽誰(shuí)長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得高！
師：能用上“一起”這個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
生1：樹(shù)有了鄰居，他們白天一起看天上的白云，晚上一起聽(tīng)小蟲(chóng)的叫聲。
生2：樹(shù)有了鄰居，他們一起玩游戲，看誰(shuí)長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快！
生3：喜鵲有了鄰居，每天天一亮，他們打著招呼一起飛出去了。到了晚上，他們又一起回到窩里休息。
師：他們一起飛出去干什么了？
生1：他們一起在天空飛翔。
生2：他們一起捉蟲(chóng)。
生3：他們一起玩游戲，看誰(shuí)飛得高。
師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？
生1：我現(xiàn)在每天都很開(kāi)心。
師追問(wèn)：為什么？
生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?BR> 生2：他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)：“謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！”
師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？
生：有了朋友我們就可以不孤單，好朋友一起玩，一起學(xué)習(xí)，多開(kāi)心呀！
師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！
(生有感情朗讀。)。
賞析：老師在教學(xué)的時(shí)候，并不急于把文章的內(nèi)涵講給學(xué)生聽(tīng)，而是鼓勵(lì)學(xué)生慢慢想，腦子要比文字快，強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)“腦走到哪兒，心跟到哪兒”。通過(guò)想象，產(chǎn)生角色的代入感。這樣，一年級(jí)的孩子就能與作品展開(kāi)“互動(dòng)”，他們置身于課文營(yíng)造的氛圍里，走近角色，想象畫(huà)面，理解感知，體會(huì)內(nèi)涵。學(xué)生自然而然地開(kāi)始想象著樹(shù)和喜鵲會(huì)跟他們的新伙伴做些什么，說(shuō)些什么。在交流的過(guò)程中，已浸潤(rùn)其中，自己開(kāi)始主動(dòng)地思考著，感受著。老師并沒(méi)有進(jìn)行明顯的告知、傳授，而是輕輕地點(diǎn)撥，學(xué)生們的思維得到了發(fā)展，想象力得到了提高。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
1、會(huì)寫(xiě)“快樂(lè)”兩個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，明白樹(shù)和喜鵲由孤單變快樂(lè)的原因。
3、體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
1、規(guī)范書(shū)寫(xiě)“快樂(lè)”2個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。
課件。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容。
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。（出示會(huì)認(rèn)生字）點(diǎn)名認(rèn)讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，齊讀。
2、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車(chē)?yán)首x。
從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳。
后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜。
（注意有一組詞語(yǔ)意思相反）。
設(shè)計(jì)意圖：字詞是低年段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。檢查學(xué)生上一節(jié)課生字詞的學(xué)習(xí)效果，夯實(shí)基礎(chǔ)。在分類(lèi)積累詞匯的同時(shí)也指向文章核心。
（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.在文中幫老師找到“孤單”，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？
3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。
4.出示句子：樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。
說(shuō)說(shuō)從這個(gè)“也”字你感受到了什么。
5.有感情地朗讀這句話(huà)。
（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段。
1、自由讀課文3—6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)。
2.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。
3.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
(1)指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居”。
說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。(出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。)。
(2)他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？
(喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。)。
(3)想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？(一起交談，講故事，聊天……)。
師：(有感情地讀)樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
4、師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫互助，那么我們就不孤單啦！我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀，體會(huì)這份快樂(lè)吧！(生有感情朗讀。)。
5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。
（三）學(xué)習(xí)第6自然段。
1、.出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)？）。
(1)小結(jié)：“因?yàn)開(kāi)___________，他們?cè)僖膊籣_____________，所以樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?BR> 2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用“……也……”說(shuō)話(huà)嗎？
3、指導(dǎo)朗讀第6自然段。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)里，讓學(xué)生在文字里駐足、細(xì)品，不僅有利于學(xué)生把握文章的內(nèi)容，理解文章內(nèi)涵，還在無(wú)聲中告訴學(xué)生“抓住關(guān)鍵句閱讀”這種基本有效的讀書(shū)方法。
1、教師范寫(xiě)“快、樂(lè)”2個(gè)字，并讀一讀。學(xué)生觀察。
2、仔細(xì)觀察每個(gè)田字格中生字的位置和筆順，說(shuō)一說(shuō)你有什么要提醒大家的。學(xué)生自由發(fā)言。
3、在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察書(shū)空。
4、學(xué)生描紅，教師巡視，特別注意提醒學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評(píng)價(jià)。
同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它們是快樂(lè)的，所以朋友可以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。
要求學(xué)生在家長(zhǎng)幫助下搜集和“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸?！边@些內(nèi)容相關(guān)的文章，并談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 設(shè)計(jì)意圖：從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學(xué)生搜集材料、整理知識(shí)的好習(xí)慣。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
1、正確認(rèn)讀十一個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎鉤”。
3、學(xué)習(xí)“里、有、幾、飛”四個(gè)生字。
1、能夠借助拼音，熟練朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀,復(fù)述故事,理解課文內(nèi)容。
1、在學(xué)習(xí)中，逐步學(xué)會(huì)和同伴一起學(xué)習(xí)。
2、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、互助、友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。
能夠理解課文內(nèi)容，懂得有了朋友才會(huì)有快樂(lè)，與朋友友好相處，才會(huì)感到更加的快樂(lè)、幸福。
多媒體制作的課件。
兩課時(shí)。
同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)喜鵲嗎?大多數(shù)是在什么地方看見(jiàn)的?今天，我們就學(xué)習(xí)一篇《樹(shù)和喜鵲》的課文，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)11課。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。
教師范讀課文，要求學(xué)生做到：
1、坐姿端正。
2、認(rèn)真看課文，仔細(xì)聽(tīng)老師讀課文。
1、自己借助拼音，讀一讀課文。
2、同桌兩人一起讀一讀課文。
3、用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)，課文里講的故事。
其他學(xué)生做到：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，注意聽(tīng)后試著補(bǔ)充故事內(nèi)容。嘗試自己理清課文思路。
1、隨文認(rèn)讀生字。
2、多媒體出示生字認(rèn)讀：從前、孤單、安靜、睡覺(jué)、喜鵲、幾個(gè)、后來(lái)。
3、在句子中認(rèn)讀生字：
從前，這里有一棵樹(shù)。后來(lái)，這里又種了很多樹(shù)。
幾個(gè)孩子在安靜地睡覺(jué)。
1、“只有”是什么意思?
2、什么是“孤單”的意思?樹(shù)為什么孤單?喜鵲為什么也孤單?
3、后來(lái)，發(fā)生了什么變化?
4、樹(shù)為什么變得快樂(lè)了?喜鵲為什么變得快樂(lè)了?
在家里，爸爸媽媽做自己的事時(shí)，你有沒(méi)有感到孤單?或者感到快樂(lè)的時(shí)候?結(jié)合自己的生活說(shuō)一說(shuō)。
推薦任溶溶的詩(shī)歌《沒(méi)有不好玩的時(shí)候》。
1、如果有時(shí)間，全班范圍內(nèi)閱讀。
2、交流：說(shuō)一說(shuō)自己更喜歡怎么玩?
1、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?
2、你明白了什么道理呢?
再次體會(huì)“也”的作用。
1、讀音準(zhǔn)確，筆順正確。
2、按老師或田字格的占格，書(shū)寫(xiě)“里有”兩個(gè)字。
3、組詞。
4、試著用組的詞語(yǔ)說(shuō)一句通順的話(huà)。
5、學(xué)習(xí)“橫折彎鉤”的寫(xiě)法。并練習(xí)寫(xiě)法。
6、照上面的學(xué)法，學(xué)習(xí)“幾飛”
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
本文是一篇童話(huà)，向我們展現(xiàn)了三個(gè)畫(huà)面，一棵樹(shù)和一只喜鵲孤單的生活，后來(lái)這里有了許多樹(shù)，許多鳥(niǎo)窩，許多喜鵲。喜鵲們，樹(shù)們快樂(lè)地生活。故事生動(dòng)形象地告訴學(xué)生，每個(gè)人都需要朋友，有朋友才會(huì)快樂(lè)。
片段分析。
片段一。
課堂一開(kāi)始，巴楠老師就讓孩子們準(zhǔn)備好練習(xí)本、筆進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)。一共聽(tīng)寫(xiě)了三個(gè)詞語(yǔ)：居住、招呼、單一。這是上一節(jié)課學(xué)習(xí)的新詞，孩子們必須掌握。這樣每天聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生既覺(jué)得簡(jiǎn)單，又掌握住了新的新學(xué)的生字詞語(yǔ)，真是一舉兩得。這種方法很適合語(yǔ)文的教學(xué)。因此，以后我也要采用這樣的方法。
片段二。
借助圖片，上下文理解詞語(yǔ)孤單的意思。巴老師先出示圖片，讓孩子們說(shuō)一說(shuō)孤單是什么意思？然后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)，從文中的什么地方看出樹(shù)和喜鵲很孤單。（一棵樹(shù)，一個(gè)鳥(niǎo)窩，一只喜鵲，只有，只有，只有）。通過(guò)這些詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生明白了孤單的意思，就是只有一個(gè)，單身，無(wú)依無(wú)靠。采用這種方法，學(xué)生更容易理解新的詞語(yǔ)。因而在以后的教學(xué)中，我們也要讓學(xué)生多采用這種方法理解詞語(yǔ)。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)多音字“只”“種”“樂(lè)”的字音并運(yùn)用。
2、能借助課文插圖，了解課文大意。
3、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)。
4、通過(guò)“只有”“也”“好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、通過(guò)“只有”“也””好多好多”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。
難點(diǎn)：
1、通過(guò)聯(lián)系上文，了解“孤單”、“鄰居”等詞語(yǔ)的意思，知道有朋友就有快樂(lè)。
三、教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)舊知，看圖導(dǎo)入課題（4）。
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小公雞和小鴨子》，知道了伙伴之間要互相幫忙，團(tuán)結(jié)友愛(ài)。今天老師又給大家介紹一位新的小伙伴，看圖片——《喜鵲》。
2、師板書(shū)：“喜鵲”，鵲，右邊是鳥(niǎo)字旁，看到鳥(niǎo)字旁，你知道了什么？
3、師質(zhì)疑，喜鵲住在哪里？（生：喜鵲住在樹(shù)上）引出課題《樹(shù)和喜鵲》。
二、初讀正音，了解大意（10）。
（一）自讀課文，感知課文內(nèi)容。
師：同學(xué)們，想不想知道它們發(fā)生了什么故事呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本32頁(yè)，自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，標(biāo)好自然段。
出示：從前、后來(lái)、喜鵲、鳥(niǎo)窩、孤單、快樂(lè)、鄰居、只有、招呼、安安靜靜、嘰嘰喳喳（指名讀，小老師帶讀。）。
3、生字中有3個(gè)多音字，大家找到了嗎？學(xué)習(xí)多音字“只”、“種、“樂(lè)”。多音字跑到長(zhǎng)句中，大家能不能讀好它呢？指導(dǎo)長(zhǎng)句的朗讀。
4、生字和句子大家都掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要考考大家的觀察能力，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這兩幅插圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：圖上都有什么事物？發(fā)生了什么變化呢？（一棵樹(shù)——好多好多樹(shù)；一只喜鵲——好多好多喜鵲；孤單——快樂(lè)）。
（二）我們之前學(xué)過(guò)通過(guò)看圖猜故事，老師今天把課文的插圖帶過(guò)來(lái)了，請(qǐng)大家看課文插圖，用自己的話(huà)簡(jiǎn)單講這個(gè)小故事。誰(shuí)愿意來(lái)試試看呢？（8）。
1、出示：圖一：從前，這里只有（），樹(shù)上只有（），鳥(niǎo)窩里只有（）。
2、出示：圖二：后來(lái)，這里種了（），樹(shù)上就有（），鳥(niǎo)窩里就有（）。
3、出示：圖三：白天，（）（）一起飛出去（）。
4、出示：圖四：天一黑，它們（）飛回（），（）睡覺(jué)了。
師：學(xué)習(xí)方法：在以后是學(xué)習(xí)中記得借助插圖來(lái)了解課文內(nèi)容。
三、聚焦詞句，落實(shí)語(yǔ)用。
1、學(xué)習(xí)第一自然段（6）。
（1）通過(guò)“一棵樹(shù)”等詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)，結(jié)合教室，說(shuō)說(shuō)帶有量詞這樣的句式。
指名朗讀第一段，進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)后，老師在聽(tīng)讀中發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)詞—一棵樹(shù)，這段話(huà)中還有哪些類(lèi)似的表達(dá)？（一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲）齊讀一遍后，請(qǐng)孩子們看看我們的教室，也來(lái)說(shuō)說(shuō)這樣的句式吧！
（2）我們看到圖上的喜鵲特別少，為了表達(dá)“少”這個(gè)意思，作者用到了一個(gè)“一”字，還用到了一個(gè)非常重要的詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（只有）結(jié)合我們的教室或身邊事例，練習(xí)用“只有”說(shuō)話(huà)：
我們的教室只有（）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段（6）。
（1）樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。結(jié)合生活，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)覺(jué)得孤單？
（樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單）。
（樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居）。
（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)）。
師生合作朗讀句子，理解“也”字的意思，“也”字前后的內(nèi)容是一樣的。那我們來(lái)試試說(shuō)句子吧！
（3）師質(zhì)疑：樹(shù)和喜鵲一直這么孤單下去嗎？同桌討論，引出第三段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段（6）。
（師：同學(xué)們，這棵樹(shù)和喜鵲一開(kāi)始都很孤單，因?yàn)闃?shù)只有一棵，喜鵲只有一只，后來(lái)，它們變得快樂(lè)了，因?yàn)闃?shù)和喜鵲都多了，課文用到的詞語(yǔ)是—好多好多）。
（1）通過(guò)朗讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“好多好多”，讓學(xué)生結(jié)合教室用“好多好多”練習(xí)說(shuō)句子訓(xùn)練。如：我們的教室有好多好多的（）。
四、結(jié)合圖片，再次讓學(xué)生理清文章脈絡(luò)，明白有鄰居、朋友的陪伴，會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)！
師總結(jié)：這節(jié)課認(rèn)識(shí)了樹(shù)和喜鵲，知道人多了，大家在一起才會(huì)快樂(lè)。希望同學(xué)們能夠相互為伴，相互幫助，快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)習(xí)、生活。
只有———自己—————孤單。
好多好多———鄰居—————快樂(lè)。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。了解喜鵲阿姨是如何教喜鵲弟弟的。（重點(diǎn)）。
2.體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。（難點(diǎn)）。
3.感受課文富有童趣的，純凈透明的語(yǔ)言。
課程總體設(shè)計(jì)思路：
1.抓住重復(fù)出現(xiàn)的句子如：我喜歡極了，好極了，我真高興??！我懂得……，多讀多體會(huì)“我”對(duì)喜鵲的喜愛(ài)之情。
2.通過(guò)閱讀，明白因?yàn)槲摇跋矚g極了”喜鵲們，所以我才能想象出他們之間發(fā)生的故事，我和喜鵲們心心相印，互為知音，體會(huì)人與自然和諧相處的道理。
3．文章主線(xiàn)：因?yàn)橄矚g，所以懂得，因?yàn)槎?，所以快?lè)?！皭?ài)”是核心。
4.因?yàn)楣适虑楣?jié)簡(jiǎn)單易懂，所以應(yīng)該以學(xué)生多閱讀多體會(huì)為主，教師少講解。
1．邊聽(tīng)邊學(xué)唱歌曲《花喜鵲》。
2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
自由讀課文，將課文讀通順，了解課文講了什么。
（我們村的渡口旁有一棵楓樹(shù)，楓樹(shù)上有一只喜鵲阿姨，喜鵲阿姨生了六只喜鵲弟弟，他們一起在樹(shù)上學(xué)習(xí)、游戲。我非常喜歡他們。）。
（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)用自己的話(huà)概括文章的主要內(nèi)容）。
1：閱讀第1到4自然段，找出“喜歡”一詞出現(xiàn)了幾次？
（四次），將句子劃出來(lái)。
2：學(xué)習(xí)第1段中的兩個(gè)“喜歡”，并能體會(huì)兩次喜歡程度的不同。
第一個(gè)“很喜歡”的對(duì)象是楓樹(shù)。
第二個(gè)“喜歡極了”的對(duì)象是喜鵲的窩，因?yàn)橛懈C就意味著有喜鵲。有了喜鵲的大樹(shù)才更加迷人了。
通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀“喜歡極了”，讓學(xué)生體會(huì)從“我很喜歡它”到“我喜歡極了”，感情越來(lái)越濃了。
3：體會(huì)第2段中的第三個(gè)“喜歡”對(duì)象：喜歡看喜鵲的窩，原因是：我常常覺(jué)得喜鵲會(huì)跟我說(shuō)話(huà)。
“會(huì)跟我說(shuō)話(huà)”，能與我交流的喜鵲多么可愛(ài)呀！說(shuō)著說(shuō)著，我們已經(jīng)是老朋友甚至是親人了，于是我就在心中稱(chēng)呼它“喜鵲阿姨”。
4：體會(huì)第3段中的第四個(gè)“喜歡”，“我真是喜歡極了”的原因：喜鵲阿姨的窩里有了六只小喜鵲。（得到了一個(gè)喜鵲阿姨，我就已經(jīng)喜歡極了，沒(méi)想到，阿姨竟然還又給我生了六個(gè)小弟弟！讓學(xué)生從中體會(huì)我的驚喜。）。
5：再有感情地朗讀第1至4段，體會(huì)我越來(lái)越深的愛(ài)。
劃出第2段的“我像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼她喜鵲阿姨?！?BR> 和第4段的“我真是像童話(huà)書(shū)里那樣，在心中稱(chēng)呼他們喜鵲弟弟?！?BR> 愛(ài)憐，保護(hù)，珍惜（有好吃的和好玩的都會(huì)讓著弟弟。）。
高啟山主任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生走到窗邊，觀察窗外的丁香花。
師：春天來(lái)了，說(shuō)說(shuō)丁香花有了什么變化？
生：開(kāi)始發(fā)芽了。
師：喜歡嗎？
生：喜歡。
師：誰(shuí)喜歡極了呀？
生：舉手表示喜歡。
師：想象一下，它的小小的葉子和花骨朵像什么？
師提示：可不可以把它們想象成丁香樹(shù)的孩子？
師：它在窗外，你們?cè)诖袄?，它在向你們干什么？說(shuō)什么？
生：招手，說(shuō)話(huà)，打招呼，說(shuō)你好……。
師：它說(shuō)：“春天來(lái)了，天暖和了，快出來(lái)和我玩游戲吧！”
師：現(xiàn)在，你感覺(jué)丁香樹(shù)好不好？為什么？因?yàn)樗芙o你們帶來(lái)快樂(lè)，對(duì)不對(duì)？
師：現(xiàn)在你可以叫它們丁香妹妹，花朵妹妹，小葉子妹妹。于是你由剛才的“喜歡”變成“喜歡極了”。
師：現(xiàn)在，一起對(duì)它們說(shuō)：“丁香妹妹，我……”
生：“丁香妹妹！對(duì)你我真是喜歡極了！”
（通過(guò)學(xué)生身臨其境的與丁香花進(jìn)行對(duì)話(huà)，感受“喜歡極了”。讓學(xué)生積極思考，學(xué)生的想象力被大大地激發(fā)了出來(lái)）。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)本領(lǐng)的，并體會(huì)“我”充滿(mǎn)想象力的童真和童趣。）。
1、仔細(xì)地讀一讀第5自然段。
（1）找出描寫(xiě)喜歡喜鵲的句子。
“一……便……”“看望”“好極了”
（2）喜鵲在忙些什么呢？
2、交流喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)語(yǔ)言的句子。
（1）找出喜鵲阿姨教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音的句子。
“鵲！鵲！鵲！”喜鵲阿姨教到。
喜鵲弟弟也跟著學(xué)“鵲，鵲，鵲……”
聯(lián)系老師教學(xué)生拼音的實(shí)際，體會(huì)喜鵲阿姨和喜鵲弟弟不同的語(yǔ)氣和心理。
喜鵲阿姨語(yǔ)氣：快速，聲音高亢。心理：期盼，急切。
喜鵲弟弟語(yǔ)氣：膽怯。聲音微弱。心理：小心翼翼，生怕讀錯(cuò)。
師生分角色朗讀。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)不同的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)該讀出不同的語(yǔ)氣。）。
（2）找出喜鵲阿姨和喜鵲弟弟看日出的句子。
問(wèn)喜鵲弟弟：“鵲！鵲鵲鵲？”（讀出鼓勵(lì)，信任的語(yǔ)氣）。
喜鵲弟弟一起快樂(lè)地回答：“鵲！鵲鵲！鵲鵲鵲！”（讀時(shí)語(yǔ)氣應(yīng)該急促，突出自信和歡快）。
（3）體會(huì)我和喜鵲們“心連心”的深厚感情。
喜鵲阿姨和喜鵲弟弟的四句對(duì)話(huà)其實(shí)全是我想象出來(lái)的，想象合理，符合兒童的心理，充滿(mǎn)了童真和童趣。
朗讀第7,10,12段“我知道”，“我懂得”“我懂得”體會(huì)我因?yàn)槟苈?tīng)懂喜鵲們的話(huà)而感到自豪，我和喜鵲們互為知音。
（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)最后的“我真高興?。 笔且?yàn)槲铱匆?jiàn)喜鵲一家很快樂(lè)而高興，更因?yàn)榈玫搅酥舳吲d。）。
楓喜歡楓樹(shù)喜鵲窩喜鵲阿姨喜鵲弟弟童真。
樹(shù)
上
的學(xué)唱歌做游戲。
喜喜鵲弟弟學(xué)知識(shí)學(xué)拼音字母童趣。
鵲看日出。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。積累10個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文。能讀出2句句子的不同語(yǔ)氣。
3、知道喜鵲體態(tài)優(yōu)美、鳴聲清脆，能消滅害蟲(chóng)，深受人們的喜愛(ài)。
一、激趣引入。
2、板書(shū)課題，讀題。你們喜歡喜鵲嗎?觀察圖片，結(jié)合課外知識(shí)進(jìn)行交流。
3、今天，我們就一起讀讀課文來(lái)了解喜鵲。
二、初讀感知。
1、師配樂(lè)范讀，說(shuō)說(shuō)從課文中你對(duì)喜鵲有什么新的了解?
2、交流，并隨機(jī)出示學(xué)生講到的生字。
3、輕聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不加字，不漏字。
4、小組學(xué)習(xí)生字，并交流記字好方法。
5、游戲：
(1)“生字大搬家”
(2)“搶占高峰”。開(kāi)雙列火車(chē)，兩兩搶讀，看哪一組搶到的字多。
(3)游戲：“眼力大比拼”讀詞比賽。
6、全班接龍讀課文。集體正音。
三、熟讀體驗(yàn)。
1、選擇喜歡的小節(jié)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：我喜歡喜鵲，我知道它()。
2、交流。理解：預(yù)兆、吉祥等。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(2)小組學(xué)習(xí)，用自己的方式交流體會(huì)，指導(dǎo)朗讀。
(3)小朋友，這就是喜鵲，喜鵲的全身……那么可愛(ài)。師生合作看圖介紹。
(4)有感情地朗讀第三節(jié)。
4、比較句子：多可愛(ài)的喜鵲，你們喜歡它嗎?
喜鵲體態(tài)優(yōu)美，鳴聲清脆，又能幫助人們消滅害蟲(chóng)，人們非常喜歡它。
(2)小朋友，輕聲讀讀這兩句話(huà)，想一想這兩句話(huà)意思一樣嗎?有什么不同?
(3)指導(dǎo)朗讀。指名讀。分組比較讀。
五、鞏固拓展。
游戲：漫游’百鳥(niǎo)林”
1、讀字、詞：咦，小喜鵲想把我們帶到哪里去?我們跟著它輕輕走。
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：這些路牌空著，我們來(lái)幫它寫(xiě)一寫(xiě)。
集體糾正：吉祥活潑悅耳冰天雪地生機(jī)勃勃。
3、拓展練習(xí)：哇，這里的鳥(niǎo)可真多，仔細(xì)看看。
(1)讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些人類(lèi)的好伙伴們。(媒體介紹：百靈鳥(niǎo)、黃鶯、畫(huà)眉、杜鵑等)。
(2)評(píng)選知識(shí)大王：你了解它們嗎?學(xué)著課文從一個(gè)方面向大家介紹你了解的一種鳥(niǎo)。我喜歡，我知道它。
樹(shù)和喜鵲教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。
能力目標(biāo)：通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。自選句子讀一讀或協(xié)議寫(xiě)。
情感目標(biāo)：了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
1.了解課文內(nèi)容，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
2.學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和由這些字組成的新詞，認(rèn)讀2個(gè)字。能夠把課文讀正確。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn)：正確的朗讀課文。
1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決它。畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)，并標(biāo)出自然段。
2．與同學(xué)交流學(xué)習(xí)生字音情況。
3．指名6人讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看他們讀的準(zhǔn)嗎？
4．自讀課文，說(shuō)說(shuō)這課主要講了什么事。
1.有選擇的自學(xué)生字，了解音形義。
2.檢查自學(xué)效果。
（1）字音：
（2）字形，說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？小組內(nèi)先交流。
隊(duì)——墜往——狂天——躍至——致惜——鵲。
展半包圍的部分師7畫(huà)，不要多加一個(gè)撇。
3.讀生字，口頭給生字組詞。然后再讀字詞，記憶字音、字形、詞意。
4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生選自己寫(xiě)不好，記不住的寫(xiě)。師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
1.寫(xiě)生字各3個(gè)。
2.熟讀課文。
11小喜鵲的兩個(gè)家。
1.通過(guò)比較句子，體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表現(xiàn)方法。
2.朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。
3.自選句子讀一讀或協(xié)議寫(xiě)。
4.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，從第3、5自然段中任選一段背誦。了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人類(lèi)對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)過(guò)程：
1.讀生字卡片。
2.讀詞語(yǔ):喜鵲狂風(fēng)鳥(niǎo)巢柔弱墜落幸存撒嬌。
關(guān)心備至展翅高飛跳躍不止。
自己讀——同桌互讀——個(gè)別讀——齊讀。
1.一棵大樹(shù)上住著喜鵲一家，有一天刮起了狂風(fēng)，會(huì)發(fā)生什么事呢？
2.自讀課文，邊讀邊想發(fā)生了什么事？生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。
3.默讀課文，提出不懂得問(wèn)題。
學(xué)生可能會(huì)提出：
（1）小喜鵲有哪兩個(gè)家？
（2）她怎么會(huì)把過(guò)奶奶的家當(dāng)成自己的家？
（3）為什么晚上會(huì)回到奶奶家過(guò)夜？等。
4.請(qǐng)你認(rèn)真的讀讀課文，看看你能解決哪些問(wèn)題。如果下面的問(wèn)題學(xué)生自己解決了就不再回答。
5.思考小喜鵲有哪兩個(gè)家。追問(wèn)：小喜鵲怎么會(huì)有兩個(gè)家？
生：思考并回答。
6.回答她怎么會(huì)把郭奶奶的家當(dāng)成自己的家？
（1）讀第3自然段，體會(huì)郭家母女精心喂養(yǎng)小喜鵲，使小喜鵲對(duì)他們有了感情。
（2）請(qǐng)你在讀讀郭家母女精心照顧小喜鵲的句子（用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)）。
師：郭家母女那么精心照顧小喜鵲，小喜鵲傷好以后會(huì)怎么做呢？讀第5自然段，個(gè)別說(shuō)一說(shuō)。
7.讀一讀，比較不同：出示句子（課件）。
（1）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前。
（2）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)飛到他們面前，歡快地跳躍不止。
（3）白天，小喜鵲只要一看到郭家母女，就會(huì)立即飛到他們面前，歡快地跳躍不止，像一個(gè)會(huì)撒嬌的孩子。
先讀一讀——說(shuō)說(shuō)不同——體會(huì)讀第三個(gè)句子。
選擇你喜歡的句子讀一讀或抄一抄。
搜集有關(guān)“小鳥(niǎo)使人類(lèi)朋友的圖片或故事。
必做題：抄寫(xiě)生字并組詞。
1.比一比，組詞。
2.摘抄你喜歡的句子。
小喜鵲的兩個(gè)家。
由于課文淺顯易懂，所以沒(méi)有過(guò)多講解，而是讓學(xué)生通過(guò)自讀來(lái)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)小喜鵲和郭奶奶一家的深厚感情.老師適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的興趣。