教案的編寫還需要考慮到教師的教學風格和學生的學習情況，確保教學效果的最大化。編寫教案時應當引導學生積極思考和主動參與，培養(yǎng)學生的學習能力。接下來是一些教案范文，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。
小鬧鐘教案篇一
設計說明。
接受和發(fā)現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發(fā)現獲得的知識沒有本質區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程?通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的內在學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
教學目標?。
1會寫生字8個。
2識字15個，認識多音字“行”。
3熟讀課文，回答課后問題。
4通過討論，體會時間的珍貴。
教學重點。
識字寫字是重點。
教學難點?。
體會時間的珍貴。
教學準備。
1學生課前搜集有關時間的詩歌。
2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。
3生字卡片，課件。
教學過程?。
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。
（學生回答。）。
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？
（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）。
小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）。
2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。
3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。
4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）。
5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）。
6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。
7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。
8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。
三、學習課文。
1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）。
3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。
（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。
（反饋過程中回答問題。）。
四、指導寫字。
（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/。
你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字好方法。）。
五、總結。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書：
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懶覺。
珍惜時間。
課后總結。
小鬧鐘教案篇二
教學目標：
1、能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現和造型。
2、通過對輔助材料的觀察與認識，讓學生確立“我可以變廢為寶”的積極態(tài)度，養(yǎng)成收集廢舊材料為學習所用的習慣。?????????3、培養(yǎng)學生愛設計，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間，熱愛生活。
教學重難點：鐘面的造型設，巧妙地設計小鬧鐘。
課前準備：（生）準備彩色卡紙、剪刀、膠水以及回形針、紐扣、絲帶、牙簽等輔助材料等。
（師）小鬧鐘實物、鐘面模型、范作以及水果圖片、夾子、圖釘多種輔助材料。
教學過程：一、回顧知識，引入正題。
（時針、分針、秒針和刻度。）。
（學生作答，教師逐一展示，加強認識。）。
教師：對呀，這些都是一個完整鐘面必不可少的。我們都已經仔細觀察過鐘了，那么誰又知道所有的鐘身上有什么共同的特點呢？（鐘面上的刻度是固定不變的，所有的針都是沿著順時針方向一刻不停地走動的。）。
（修改：學生作答時，教師應該邊進行鐘表模型的演示）。
（教師評價重點放在手繪設計鬧鐘的造型、創(chuàng)意和色調上。）。
教師：真不錯，這些鬧鐘不僅各有特色，造型生動，而且畫面也很干凈。今天，我們用大家?guī)淼亩喾N材料來設計制作一個別致的鬧鐘。
二、激趣體驗，打開思路。
教師：老師我呀想做個鬧鐘，因為忙著來上課，來不及做了，看，（展示鐘面——花朵形狀）外形設計好了，誰來幫幫我，和我一起設計。（實物投影儀下操作）。
（學生a和老師協(xié)同制作——拼擺）。
教師：看看現在幾點了？
學生：……。
教師：我們就把時間調到……。
學生：（異口同聲）不夠漂亮！太普通了！
（學生b裝飾）。
學生：用到了紐扣、發(fā)卡、火柴、釘子、彩色紙……。
教師：對了，有的是生活中找的到的，可以說是些廢舊材料；有的是用紙做的，這個是剪出來的，這個是卷的，這個呢先剪再折，方法有很多。老師這里有兩個鬧鐘，你看看喜歡哪個？仔細觀察一下，老師是怎么做的？都用到了哪些材料？（雨傘鬧鐘是先剪好外形，小雨傘粘在大雨傘上，用卡紙剪貼針和刻度，用扣子做蝴蝶結來裝飾……奶牛鬧鐘用紐扣做時針、分針，用水果圖片做刻度，還給奶牛畫上了漂亮的花紋……）。
學生c：……。
學生d：……。
學生：奶牛可以站起來；奶牛用到了折疊的方法……。
教師：對了，雨傘鬧鐘是平面的，不能單獨站立，而奶牛鬧鐘能站立，它是半立體的作品。
（出示一個小鬧鐘）你能看得清楚上面的時間嗎？
學生：看不到；不清楚。
教師：那怎么辦?。?BR> 學生：最好做得大一些；鐘面干凈點……。
教師：好的，那么在做的過程中，大家又要注意些什么嗎？（教師在這個環(huán)節(jié)中把注意的問題交給孩子去思考會讓孩子的安全問題更重視。）。
三、分工合作，設計創(chuàng)造。
（學生交流）（教師充分給于孩子空間自由的進行創(chuàng)作）。
教師：不埋你們說，老師最近想開個特別的鐘表店，只可惜只有兩個，還開不起來，請大家?guī)蛶兔ΓO計更多更好的鬧鐘，趕得及我明天就開張。
（學生動手制作，教師巡視指導。）。
（重點放在方式方法和創(chuàng)意上，教師并且根據好的創(chuàng)意適時的進行表揚，鼓勵）。
四、展示評價與拓展。
1、作品在指定地點集中展示，小組派代表給自己喜歡的小鬧鐘投票，評出“最具人氣獎”，教師總評，評出“創(chuàng)意小設計師獎”、“優(yōu)秀造型獎”、“最佳合作獎”等。
2、教師提醒學生緊機能珍惜時間，努力學習，把握今天的美好生活。
小鬧鐘教案篇三
1、學會“山、叫、可、心、會、頭”六個生字，會認“最、它、得、冰、吵、點、很、忘”八個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、體會“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實的朋友。
認識生字生詞，朗讀課文。
此教學設計以“闖關游戲”激發(fā)學生興趣開課，利用小鬧鐘控制時間。結束闖關后利用學生此時對鬧鐘的不同感受自然引入課文的學習。在指導朗讀時，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最后通過小鬧鐘的一段話換位思考，使學生理解小鬧鐘的難處，教他們學會體諒別人。
一、澈趣導入。
同學們，今天我們來玩一個闖關游戲好嗎？
二、初讀課文，認識生字。
1、下面是準備時間，我們只有準備充分了，才能闖關成功。
首先請大家輕輕地把書翻到87頁，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學會的生字，用三角形標出要求認識的字，把每個字音讀準，這就是第一關。（課件出示：生字關）。
2、檢查學生生字并正音。
3、接下來請你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個字的字音讀準，句子讀連貫，這就是第二關。（課件出示：句子關）。
4、指名分段朗讀課文。
5、最后一項準備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過最后一關。（課件出示：課文關）。
6、作好了充足的準備，讓我們來闖關吧！先聽老師講講規(guī)則，看誰聽得最認真。同座兩個同學為一組，一人闖一人守，闖關的同學必須從第一關開始一關關闖。守關的同學必須把守好關口，如果他沒有讀正確，就請他重闖，每闖過一關就在他書上畫一個笑臉，看誰先闖關成功，得到三個笑臉。下面老師給你們計時，闖關開始?。ǔ鍪拘◆[鐘）。
三、指導朗讀第一自然段。
2、時間看不見，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學習第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什么態(tài)度?。ǔ鍪菊n題）齊讀。
3、在生活中，你喜歡鬧鐘嗎？（讓學生自己談感受，當有學生談到不喜歡時，因勢利導）（板書：哭臉）為什么？（指名幾個學生回答）原來是這樣的呀?。ㄕn件出示句子：我最討厭鬧鐘了）相信你一定能把這個句子讀好（指名讀、帶表情讀、賽讀）。
4、課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢？（指名讀第二句）。
5、當我們睡得正香的時候，夢見吃冰淇淋的`時候，你們感到怎么樣呀？想想這時被鬧鐘吵醒是什么感覺？自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺。（自讀、邀請同學合作讀）。
6、把第一自然段連起來讀讀，比比看誰能讀出小作者的感受。（自由讀）。
7、認為自己這次比上次讀得有進步的同學站起來，讓我們一起來讀讀這個自然段吧?。R讀）。
8、誰能把這個自然段配上動作邊表演邊讀1。
9、同學們，聽你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對你們說呢！
10、現在你想對小鬧鐘說什么呢？
四、識記生字，指導書寫。
1、小作者有時最討厭鬧鐘，有時又不是這樣的，究竟是什么樣的呢？我們下節(jié)課再接著學習。這節(jié)課我們還要學寫三個字。（課件出示：山、叫、可）大聲喊出它們的名字。
2、在哪里見過它們？你想怎么記住它們？
3、觀察書上的筆畫指導書寫，師范寫“叫”。
4、生書寫，師巡視指導。
（第二課時：指導第二自然段朗讀；指導全文朗讀；識記“心”、“會”、“頭”三個字并書寫。）。
小鬧鐘教案篇四
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物。
1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）。
2.出示課題，齊讀。大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。
（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？
b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？
c.同學們的`方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀?。ㄉx，師巡視指導。）。
3.指名讀。課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。
1.課件逐字出示，學生大聲認讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認讀。
（全面了解學生掌握情況）。
4.選自己喜歡的字，說一句話。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？
2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？
3.提問：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？
（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。）。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。
課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。）。
2.欣賞歌曲《時間像小馬車》。
3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。
那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談）。
下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
板書設計：
小鬧鐘。
珍惜時間。
小鬧鐘教案篇五
1、學習用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色變化。
2、感受歌曲所表現的形象，想象各種小鬧鐘，用動作表現小鬧鐘的有趣情景。
我把兩條目標的位置調換了一下，我在本活動中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時間較多，表演時幼兒的動作也沒有什么新意和創(chuàng)造性。
1、音樂磁帶。
一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。
1、師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習。它為什么要叫？（告訴時間）。
2、師：小鬧鐘除了會叫，還會唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。
1、欣賞一遍，激發(fā)幼兒的學習興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？
2、欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節(jié)奏擺動身體。之后問：聽到了什么？（引導幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）。
3、幼兒跟隨音樂演唱。重點：在唱的鈴、的鈴時，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習，邊唱邊用簡單形象的動作表演）。
2、學習分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）。
三、想象各種小鬧鐘有趣的動作，在音樂的伴奏下自由地表演。
1、小鬧鐘除了會叫，還有什么本領？（會走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？
2、讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節(jié)奏地做各種動作。
3、師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導幼兒用動作表現出來。
小鬧鐘教案篇六
1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。
2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規(guī)范自己的作息。
一、談話引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點
2、出示8：00這個鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。
5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。
1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時互換聲部
3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的'快樂。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
小鬧鐘教案篇七
1.認識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)同學的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)同學認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
一、謎語導課：
［點評:謎語導課,提高了同學學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］。
（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自身讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(同學回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自身喜歡的方法讀課文。
［點評：在讀文中讓同學自身解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。］。
2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。
3.課文讀下來了嗎？是否需要協(xié)助？
4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）。
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）。
6.從課文中讀懂了什么？說一說。
三、學習生字。
1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學假如見找對了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯了，就用手勢告訴他。同學讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾頊悷狒[了。說一說，你有好方法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，同學識記完后也把它們貼在黑板上。）。
3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。
［點評：識字方法靈活多樣，提高了同學的識字興趣和識字效率。］。
4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
［點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。］。
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）。
四、看圖復述課文，續(xù)編故事。
五、小結。
［總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關注同學的認知過程、情感體驗，又照顧到了同學的個體差別、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)同學參與學習的興趣為前提，在活動中訓練同學的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向同學進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
小鬧鐘教案篇八
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。
自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物
一、出示小鬧鐘導入：
1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題，齊讀。
大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示.課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?
b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦?
c.同學們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學要認真聽，他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。
1..課件逐字出示，學生大聲認讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認讀。(全面了解學生掌握情況)
4.選自己喜歡的字，說一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會到什么?
2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?
3.提問：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的?
(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學生各抒己見，只要有道理就對。)
五、珍惜時間的擴展練習。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。
.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。)
2.欣賞歌曲《時間像小馬車》
3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學生談)
六、課后延伸。
下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
小 鬧 鐘
珍 惜 時 間
小鬧鐘教案篇九
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。
4、初步了解“”的不同用法。
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞，指導書寫3個生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。
2、初步了解“”的不同用法。
生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。
一、導入
1、謎語導入。
2、齊讀課題。（學習“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”；“鐘”學生可以根據偏旁來了解鐘是金屬做的。）
3、再次齊讀課題。
二、整體感知課文內容。
1、按要求自讀課文。（通過拼音學習生字，讀通課文。）
2、聽老師范讀課文。（學生進行聽讀識字）
3、齊讀課文。
三、學習課文，了解內容。
1、標自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？
3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動物的名字。（在找動物名字時，學習“鷹、兔、熊）
4、學習二自然段。（在學文的同時學習生字詞：抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。）
5、學習三自然段。（隨文識字：一瞧、已經、院子，了解什么作息時間表，從而感知小兔子也會抓緊時間。）
6、學習四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。）
7、學習五自然段。（學習咱們，注意咱的讀音。）
四、 總結。
貓頭鷹抓緊時間抓老鼠，完成了任務。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——（學會：抓緊時間）
小鬧鐘
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務。
小兔6點15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺的壞習慣
在這節(jié)課中我加強朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學中讓學生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學生閱讀的興趣。另外，在試講時由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時擔心時間不夠，范讀時就提快了語速，導致學生齊讀時模仿我的速度，讀得參差不齊。
在學習生字方面在老師的帶領下學生學習的較好，但應該更多的教給學生方法讓學生自己去分析記憶字形。
課中還存在許多不足之處。如：面對一群活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續(xù)改進的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
小鬧鐘教案篇十
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
萌發(fā)對文學作品的興趣。
一、以一首《這是什么》歌曲導入，激發(fā)幼兒興趣
1. 教師：小朋友，老師帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，會唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是誰了嗎?(鬧鐘)
引導語：小鬧鐘可喜歡和朋友在一起玩耍，瞧!一大早他就出門，它去找誰做朋友呢?讓我們看一看。
二、教師播放故事圖片，引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒初步了解故事內容。
圖2：小鬧鐘先走到誰的家呢?(貓頭鷹)小鬧鐘看到了什么?(貓頭鷹在睡覺)
小鬧鐘還看到傍邊有什么?(有一張寫有字的紙條：我晚上抓了5只田鼠。)小鬧鐘有
沒有把貓頭鷹鬧醒和它做朋友呢?(沒有，貓頭鷹晚上抓小偷太累了，不能鬧醒他。)
圖3：小鬧鐘接著走，走到誰的家?(小白兔)小鬧鐘看到了什么?(小白兔在做早操)他家墻上有一張什么(作息表)，小鬧鐘有沒有鬧醒小白兔和他做朋友呢?(沒有，小白兔不用別人鬧，他自己按時起床鍛煉。)
圖4：小鬧鐘又走呀，走到誰的家?(小豬)小鬧鐘看到桌上有什么?(小豬寫的日記：我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。)小豬在干嘛呢?(小豬在睡覺，還打呼嚕呢。)
圖5：小鬧鐘怎么辦?(使勁的鬧醒小豬)小豬聽到小鬧鐘的鈴聲睜開眼睛看說了什么?(啊，六點半了，該起床了。)
圖6：小豬起床后怎樣對小鬧鐘?(拍拍小鬧鐘)他對小鬧鐘說了一句什么話?(謝謝你鬧鐘)
圖7：你們猜小鬧鐘會怎么和小豬說?(不用謝)
小朋友猜猜看最后小鬧鐘找誰做朋友?(小豬)那讓
我們一起去聽一聽故事，看看小鬧鐘怎樣去找小動物們
做朋友的。
三、請幼兒欣賞故事《小鬧鐘的故事》，結合圖片幫助
理解故事內容。知道應該早睡早起起，不睡懶覺。
提問：
1. 小鬧鐘有沒有找到貓頭鷹做朋友?為什么?(哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。)
2. 小鬧鐘有沒有找小兔子做朋友?為什么?(小兔子早在院子里做早操了，不用吵醒他了)
3. 最后，小鬧鐘找到了誰做朋友?為什么?(小豬雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。)
4. 教師小結：
聽完了故事我們知道貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班;小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間早起鍛煉;小豬雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。
所以小朋友應該學習小動物們會合理地利用和支配時間，懂得早睡早起，不睡懶覺。
四、情景表演
1. 一名幼兒扮演小鬧鐘，其他3位幼兒分別扮演貓頭鷹、小兔和小豬。在貓頭鷹的“家門口”有一副畫了5只田鼠的畫，在小兔的“家門口”有一張“作息表”。
2. 幼兒頭帶小鬧鐘的頭飾，手中拿著用硬筆自制的小鬧鐘，與分別戴上頭飾扮演貓頭鷹、小兔和小豬的幼兒一起進行故事表演。
小結：
小朋友通過故事表演知道了小鬧鐘的用處，我
們也應該學習小動物們合理利用和安排好時間，做個懂
得早睡早起，不睡懶覺的好孩子。
小鬧鐘教案篇十一
《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時間”為主題。時間極為抽象，極為寶貴，既看不見，又摸不著，學生不易理解、把握。學習時，要在學生自讀課文基礎上，多引導學生通過具體，直觀的事例幫助學生建立時間觀念，讓學生懂得時間的寶貴，一去不復返，滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
一、謎語導入，揭題激趣
1、導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。
3、學生猜謎底，借機提示課題，板書課題。
4、認讀“鬧鐘”。
5、出示實物鬧鐘，問：看到小鬧鐘你們會想到什么？
二、初讀課文，隨文識字
1、老師范讀，學生聽故事。
2、喜歡這個故事嗎？調動學生認真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請大家說說遇到不認識的字怎么辦？
4、闖三關，學習字詞。
（教師預設：此環(huán)節(jié)設置三關，讓學生參與闖關識字游戲中。第一關：我會讀。主要師范讀，生生互讀，調動學生互幫互助順利讀通課文，認識生字；第二關：我巧記?？勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內交流巧辦法，組間互動交流，學優(yōu)褒優(yōu)；第三關：我能寫，先讓學生自主觀察本課字的特點。再學寫，重點指導：紙、使、勁，然后學生練習書空、描紅、臨寫。教師巡回指導，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結合交流指導朗讀
（教師預設：指導學生小鬧鐘不吵醒他人，應怎么說，怎么叫？還讓學生結合課文內容想象當時人物的心情、心理活動、從而生發(fā)情感，更好地指導讀。
3、情境再現：分角色朗讀。
4、小結升華（教師預設：可再結合實際補充事例，讓學生知道時間的寶貴，學習科學、合理地利用時間。）
四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰的家去？
2、會說些什么？做些什么？
3、互相說一說，聽一聽大家有什么好的想法和方法。
4、續(xù)編故事，即時評價。
小鬧鐘教案篇十二
片斷一：
（“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”）。
師：你覺得這句話該怎樣讀？
生：這句話要輕輕地讀。
師：你能學著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎？
（生輕輕地讀，雖然聲音小，但是很有感情。）。
師：為什么讀得這么輕??？
生：貓頭鷹晚上抓老鼠，沒有好好休息，應該讓他在大清早好好睡一覺。如果聲音大了，會把他吵醒的。
師：多么懂事的小鬧鐘！
片斷二：
（“6點半了，該起床了！”）。
師：這句話該怎樣讀呢？
生：這句話要讀得大聲點兒。
師：為什么呀？
生：小熊想要改掉睡懶覺的壞習慣，可是已經6點半了，他還在打呼嚕，不大點聲就沒辦法把他叫醒。
師：說得多有道理啊！你能讀一讀嗎？
（生讀，聲音很響亮。）。
師：你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！
【評析與反思】。
以上兩個教學片斷中，執(zhí)教者引導學生聯(lián)系具體的語言環(huán)境，體會句子的讀法，并且聯(lián)系課文的具體情境，對學生的朗讀進行巧妙評價。
讀了以上教學片斷，我們至少可以得到以下兩點啟示：
1、在情境中進行感情朗讀。
如何進行感情朗讀一直是個老大難的問題，許多老師習慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學生經過一定時間的訓練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導學生通過朗讀，感受內容、品味語言，而要達到這一目的，則必須引導學生進入課文的情境，學生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時的感情朗讀就不是純粹的技巧訓練所能比擬的。當然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應該在引導學生進入情境的基礎上進行，并與具體的語言環(huán)境結合起來。
2、在情境中進行朗讀評價。
傳統(tǒng)的朗讀評價往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評價的形式比較單一，評價的語言比較乏味，而案例中的“多么懂事的小鬧鐘！”“你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！”結合具體的情境進行積極評價，不但內容豐富、形式親切，而且可以讓學生在評價中逐步感悟朗讀的真諦，進而形成豐富的語感。可見，結合具體的情境進行朗讀評價是改革傳統(tǒng)評價方式的另一重要選擇。
小鬧鐘教案篇十三
1.認識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
一、謎語導課：
［點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］
（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
［點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。］
2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。
3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？
4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）
6.從課文中讀懂了什么？說一說。
三、學習生字。
1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）
3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。
［點評：識字方法靈活多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率。］
4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
［點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。］
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）
四、看圖復述課文，續(xù)編故事。
五、小結。
總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
小鬧鐘教案篇十四
《小鬧鐘》是北師大版語文第二冊的一篇主體課文,北師大版的語文教材有一個突出的特點--主題單元,每一個單元都有一個主題."小鬧鐘"所在的單元以"時間"為主題,單元的總目標是讓學生知道時間是寶貴的,要珍惜時間,學會科學合理地利用時間.每一篇課文,每一課時都有具體的分目標,"小鬧鐘"這課安排了3課時,本堂課是第一課時.它的教學目標簡單明了:認識生字,讀準,讀通,讀順課文,并在學習過程中培養(yǎng)學生的合作,創(chuàng)新等方面的能力.正因為本課的教學目標過于簡單明了,而如何把這個目標滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中,又不讓學生感覺乏味,沒意思,就成了我在設計這課教學思路的難點.
根據《語文課程標準》及低年級兒童的身心特點,我主要采取以下幾種方法:。
1,情境教學法。
本課以"小鬧鐘"為主人公,我抓住這一點,用"小鬧鐘"圖片來導入新課,在課伊始就把學生們帶入情境之中,并且利用信息技術多樣性,直觀性,情境性的特點,以圖象結合的形式使學生更進一步地投入課堂,激發(fā)了學生們的學習興趣.
2,自主探究法。
《語文課程標準》中提到的課程基本理念之一:積極倡導自主,探究的學習方式,并強調學生是學習和發(fā)展的主體.本堂課中,我設計了幾個自主探究的環(huán)節(jié),一個是"自讀課文",讓學生自己去讀,自己試著去理解課文;另一個是"識字"這一環(huán)節(jié),讓學生在閱讀中通過多種方法自主識字.
3,合作學習法。
"合作的學習方式"是本次課改課程的基本理念之一,也是積極倡導的學習方式.在教學過程中要合理,有效地利用"合作學習法",當學生個人學習有困難時,引導學生進行合作學習,讓他們互幫,互學.比如:讓學生同桌兩個人互幫互學,發(fā)揮群體的力量,吸取別人的優(yōu)點來促使自己的進步.再如:在熟悉課文后,讓學生以小組來合作讀課文,這樣,學生可學習的范圍就更加廣闊了.在這活動中,也不知不覺地鍛煉了他們的合作能力,交流能力等等.
本節(jié)課,除了采取以上教學方法外.在教學過程中,還根據實際情況安排了一些過程性評價,要求每個學生注意傾聽,學會互相尊重,在教學過程中,引導學生進行評價,讓每個學生感到自己有機會,愿意去學.
小鬧鐘教案篇十五
1.在熟悉歌曲的基礎上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過活動使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎勵粘紙若干
一、復習演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽，滴答滴答誰來了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學本領呢！
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動作表示,聽到一個音拍一下）
2.復習演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個字唱得響亮有力一點，最后一句要有跳躍的感覺。）
二、學做小指揮
1.邀請個別幼兒上來做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時的動作來指揮。
2.再邀請其他幼兒也來嘗試當小指揮，提醒指揮最后一個動作要收住。
三、嘗試復合節(jié)奏演唱歌曲
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導和幫助。
2.剛才我們兩個小組分開練習了幾遍，現在我們要合起來唱了，你們預備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉了？（電池沒電了）老師作隨手亂扔電池的動作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結：教師朗讀關于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對與錯。教師念出題目，讓幼兒判定對錯，對的站一邊，錯的站一邊，答對的獎勵一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒用的電池到底應該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結：教師朗讀關于廢舊電池回收的信息資料。
小鬧鐘教案篇十六
在我們的生活中鬧鐘對于孩子們來說印象漸漸模糊，看時間，鬧鐘起床都被手機所替代，本次活動我想讓孩子們在幽默風趣的音樂聲中，用身體動作和打擊樂器去模仿鬧鐘，從而加深對鬧鐘的了解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管弦樂《調皮的鬧鐘》進行活動。
1.感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型
2.在掌握身體動作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂演奏樂器。
3.享受集體合作的快樂
：感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型
活動難點：在掌握身體動作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂進行樂器演奏。
教具學具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂
環(huán)境創(chuàng)設：幼兒半圓圍坐
知識經驗：知道鬧鐘的作用，認識打擊樂器
一、導入活動，感知理解樂曲的旋律掌握節(jié)奏型。
1．出示小鬧鐘，引導幼兒去看去聽、去模仿上發(fā)條的動作。
2．讓幼兒在情境中去用身體動作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。
3．聽音樂用身體動作完整表演一遍。
二、看指揮隨音樂樂器進行演奏。
1．介紹雙響筒演奏方法，并示范演奏。
2．介紹三角鐵演奏方法，并示范演奏。
3．用手臂練習樂器演奏。
三、拿樂器看指揮聽音樂完整演奏
1．教師指揮幼兒演奏。
2．按要求送還樂器。
四、教師總結評價，活動結束。
活動延伸：用廢舊物自制樂器，讓幼兒在角色區(qū)進行演奏
小鬧鐘教案篇十七
設計思路與方法：
長期以來，我們在設計和實施歌唱活動時，往往把注意力放在歌曲內容和歌唱技能的傳授上，關注的是“怎么教”、“教什么”，卻忽略了幼兒的主動發(fā)展。在本次活動中，我運用情境表演法，整個活動圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開，充分調動幼兒自主學唱的積極性，在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環(huán)節(jié)。
考慮到該歌曲比較簡單上口，依據大班幼兒的年齡特點和學習特點，學唱會比較快，所以設計了替換象聲詞這一環(huán)節(jié)。
活動目標：
1.在情境中學唱歌曲，并創(chuàng)編歌詞中相應的象聲詞。
2.感受歌曲表現的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。
3.體驗幫助他人帶來的快樂。
活動重點：讓幼兒在情境中學唱歌曲，體驗幫助他人帶來的快樂。
活動難點：替換歌詞中相應的象聲詞。
活動準備：
物質準備——呼嚕聲效、鬧鐘標記；
經驗準備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。
活動過程：
一.情境表演，引出歌曲。
1.?引導語：“我是一個會唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會唱起歌來?！?BR> 2.?教師扮演小鬧鐘，帶著動作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。
3.?“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二.創(chuàng)設情境，學唱歌曲。
1.“呀，已經7點半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了?！苯處煼冻?。
2.?呼嚕聲響起。“主人還在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3.呼嚕聲響起?！爸魅诉€是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三.創(chuàng)編歌詞。
1.“主人真是個懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標記。2.“我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會怎樣唱歌？”引導幼兒替換歌詞。3.出示另一鬧鐘標記，“你們猜這個小鬧鐘會發(fā)出怎樣的聲音，會怎樣唱歌？”引導幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。
小鬧鐘教案篇十八
我在設計這一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
1.在教學時，我先通過讓學生猜聲音來導出課題《小鬧鐘》，出示課題后，隨機解決了兩個要求“四會”的生字“鬧”和“鐘”，分散了生字教學的難度。
2.讓學生通過自讀課文，從學過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法，自主解決生字問題。讀完課文之后，我順勢提出問題：“如果再讀課文時遇到不認識的字，你是怎么解決的？”同學們開始匯報自己的自學成果，有的說自己借助拼音，有的說看查字表，有的說運用猜字的方法……這種自主識字不僅提高了識字效率，調動了課堂氛圍，更重要的是讓小朋友們嘗到了發(fā)現的喜悅，識字的快樂。
3.自學生字之后，檢查學生的識字情況，進一步鞏固生字。首先出示課文中帶有生字的句子，體現“字不離詞，詞不離句”，既能使字的音形義較好地結合，有利于識字的進度，又能通過句子對課文有一個大體的了解。然后開火車讀詞，通過多讀來鞏固學生對生字的掌握。
4.借助課件以及制作的小動物圖片，實現圖文結合，加強形象直觀性，激發(fā)了學生學習興趣。
5.課文中的人物活潑可愛，課文內容故事性較強，
而且天真活潑的兒童有很強的想象力和表現欲，他們非常喜愛表演課文的活動。于是，我設計讓學生來表演課文內容。通過表演促進學生對課文內容的理解，使學生在讀中演，在演中悟，在悟中獲，同時實現生生互動。
6.在課文內容的基礎上，進行拓展練習。設計“如果六點半小鬧鐘來到你的家會看到些什么，會聽到些什么？”的問題，給學生提供了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
但是，課中還有許多不足之處，如：課堂時間分配不夠合理，最后的復習生字用的時間過長，結課過于草草了事。此外，在平時的教學中還要注意，要吃透教材，對于低年級學生，在教學時要注意語言要富有感染力，課堂氣氛活潑有序，充分調動起學生學習的積極性。另外，還要注意對學生語言的訓練以及積累。
總之，通過這次教學研究會，感覺收獲很大。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平盡快的提高，也希望自己盡快成長起來。懇請各位老師給予批評指正。
今天，我執(zhí)教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。
二、注重學生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發(fā)了學生的表現欲。發(fā)展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續(xù)改進的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續(xù)安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友。
在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯(lián)系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創(chuàng)設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養(yǎng)學生的識字能力.例如學習"小兔"時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說"你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘"時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發(fā)現帶有金字旁字的一般規(guī)律,培養(yǎng)學生識字的能力,這樣有意識培養(yǎng)學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發(fā)學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續(xù)安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友.
在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯(lián)系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創(chuàng)設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養(yǎng)學生的識字能力.例如學習"小兔"時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說"你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘"時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發(fā)現帶有金字旁字的一般規(guī)律,培養(yǎng)學生識字的能力,這樣有意識培養(yǎng)學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發(fā)學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
小鬧鐘教案篇十九
教學目標：
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。
教具準備：自制課件、關于珍惜時間的卡片、小鬧鐘實物。
教學過程：
一、導入。
1、（出示鬧鐘）看，誰來了？（齊：鬧鐘）。
（播放聲音）聽，你聽到了什么？（指名）。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)和小鬧鐘找朋友。（板書）。
請孩子們打開書78頁，邊聽邊回憶：小鬧鐘到了誰的家？分別在課文哪些自然段？（師范讀）。
板書：?貓頭鷹（2）。
小兔子（3）。
小熊（4/5/6）。
3、這節(jié)課孩子們最喜歡哪個部分就學習哪個部分。
二、學習課文。
1、（出示學習建議）老師這里有個學習建議。
讀：自由讀。
找：小鬧鐘看到什么？勾畫出來。
說：你體會到什么？
2、接下來就請孩子們分成學習小組選擇你們小組最喜歡的一部分來學習。（小組合作）。
3、匯報交流：（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）。
（一）"貓頭鷹"部分。
（1）小鬧鐘看見什么？（抽生）。
（2）貓頭鷹把自己每天做的事情記在紙上。
（板書：寫下事情）。
（3）你體會到什么？（抽生）。
（4）貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）。
哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應該讓他好好睡覺，不能鬧。
a、自己讀b、抽生讀c、師評帶示范d、齊讀。
（二）"小兔子"部分。
2、小兔子給自己制定了一張作息時間表。
（板書：訂作息時間表）。
3、（出示時間表）。
作息時間表。
6點15分做早操。
7點50分上學。
1點0分睡午覺。
3點0分上學。
8點30分睡覺。
瞧，這就是小兔子的作息時間表，6點15分做早操，一日之計在于晨，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！
（出示另外的時間）小兔子的作息時間表上還有這些時間，猜一猜，小兔子會怎樣安排？同桌討論（抽生說）。
（出示標準安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）。
哇，孩子們和小兔子一樣會安排時間，真棒！
（三）"小熊"部分。
2、你體會到什么？
（想改，喜歡睡覺；現在還在睡覺，改正了壞習慣）。
3、小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）。
4、孩子們體會得真好！這幾個句子，你能讀好嗎？（出示課件）。
小熊的桌上也有一張紙上面寫著一行大大的字："我一定要改掉睡懶覺的壞習慣"。
可是，小能精通現在還在睡覺這，正打呼嚕呢。
小鬧鐘就使勁鬧起來："6點半了，該起床了"。
自己練習讀一讀，把你讀得最好的句子多讀幾遍。
（練讀，抽讀）。
5、孩子們讀得真好！想當當小鬧鐘和小熊讀課文嗎？（指名分角色）。
（四）討論。
1、小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？
2、你愿意和小鬧鐘交朋友嗎，為什么？
三、發(fā)散與擴展。
1、你們想和小鬧鐘交朋友嗎？（想）小鬧鐘先來考考你。（出示課件）。
猜一猜。
兄弟三個呆一起，看不見，摸不著，
總是繞著圈兒走。跑得快，沒有腳。
走快走慢有分工，一去永遠不回頭，
嘀嗒嘀嗒報點鐘。千金萬金買不到。
（）（）。
2、是啊，時間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。昨天晚上，孩子們已經做了測試，你一分鐘能做什么呢？誰愿意來匯報？（指名匯報）。
3、沒想到短短一分鐘還能做這么多事情！要是我們能充分利用每一分每一秒的時間，又該做多少事情?。r間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關于時間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時間。課前孩子們已經進行了收集，制成了卡片，誰愿意來交流交流？（指名）還想交流的孩子可以離開座位給你的好朋友交流，還可以把卡片送給他們。（活動）。
四、總結。
1、孩子們，時間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人吧。
2、播入歌曲《時間像小馬車》。
五、板書設計：
貓頭鷹（2）。
小兔子（3）。
小熊（4/5/6）。
小鬧鐘教案篇一
設計說明。
接受和發(fā)現是兩種基本學習方式，用接受方式獲得的知識，通過適當的練習后，也能轉變成個人智慧，它與個人通過發(fā)現獲得的知識沒有本質區(qū)別。所不同的是通過發(fā)現不但獲得學科知識，而且還獲得了另一種知識——內隱知識，（如經驗及大部分技能等）因此在設計本課時，我放手讓學生去學習，通過小組合作認識生字，學習課文，通過討論體會時間的重要，用多種方法記字，整個教學過程?通過實踐、探究、合作、交流等親身體驗的學習，更大限度的調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)學生的內在學習動力，更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力。
教學目標?。
1會寫生字8個。
2識字15個，認識多音字“行”。
3熟讀課文，回答課后問題。
4通過討論，體會時間的珍貴。
教學重點。
識字寫字是重點。
教學難點?。
體會時間的珍貴。
教學準備。
1學生課前搜集有關時間的詩歌。
2和家長一起說一說，測一測，一分鐘能做什么事。
3生字卡片，課件。
教學過程?。
一、談話引入新課。
請大家閉上眼睛，聽一聽，這是什么聲音？（放課件鐘表滴答聲）。
（學生回答。）。
小鬧鐘有什么用？你知道哪些有關時間的詩歌？
（學生回答。背誦詩歌《長歌行》，語文天地：一年之計在于春，一日之計在于晨。一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。）。
小鬧鐘想找個朋友丁丁把它找朋友的經過寫成了日記，題目是（出示課題）《小鬧鐘》。
二、隨文識字。
1請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字怎么辦？
（學生答，老師歸納，結合上下文猜一猜，讀拼音，問同學老師。）。
2老師也想讀讀，請大家擺好指讀姿勢，聽老師是怎樣發(fā)音的。
3誰愿意給大家讀讀，請同學們認真聽，評一評他讀得怎么樣。
4（識字篩選）老師手里有很多小鬧鐘的照片，請你來讀一讀上面的字，如果不認識請你舉手。（老師把大多數學生不認識的字帖在黑板上，只有個別學生不認識的字，請學生當小老師教會，重點教黑板上的字。）。
5（課件出現課文，全文黑色，生字是紅色。）請同學們讀出課文中紅色的字詞。（讀的過程中，老師把篩選出的已認識的生字變回黑色，不認識的生字依然是紅色。）。
6請同桌互讀課文，如果他有不認識的字，請你幫幫他。
7兩人一起用你們喜歡的方法識記生字，記完后互相當小老師，擺字卡考考他認識了沒有。
8反饋識字，對不熟的生字，請學生當小老師，互相教。
三、學習課文。
1四人一組商量，怎樣學習課文。（可以用讀書和表演的形式。）。
3（讀書反饋）讀書小組讀課文，學生評議。
（表演反饋）表演小組表演課文內容，學生評議。
（反饋過程中回答問題。）。
四、指導寫字。
（演示課件）冬冬教寫字：
冬冬：同學們，你們認識下面的字嗎/。
你覺得哪個字最難寫呢？你有好的方法嗎？
（各小組討論識字好方法。）。
五、總結。
談一談這節(jié)課你的收獲。
板書：
小鬧鐘。
貓頭鷹抓老鼠。
好朋友小白兔做早操。
小熊再也不睡懶覺。
珍惜時間。
課后總結。
小鬧鐘教案篇二
教學目標：
1、能夠設計出各種形狀的鐘面，初步學習運用繪畫與拼貼的形式來表現和造型。
2、通過對輔助材料的觀察與認識，讓學生確立“我可以變廢為寶”的積極態(tài)度，養(yǎng)成收集廢舊材料為學習所用的習慣。?????????3、培養(yǎng)學生愛設計，敢于創(chuàng)造，勇于探索的學習精神，同時使學生學會珍惜時間，熱愛生活。
教學重難點：鐘面的造型設，巧妙地設計小鬧鐘。
課前準備：（生）準備彩色卡紙、剪刀、膠水以及回形針、紐扣、絲帶、牙簽等輔助材料等。
（師）小鬧鐘實物、鐘面模型、范作以及水果圖片、夾子、圖釘多種輔助材料。
教學過程：一、回顧知識，引入正題。
（時針、分針、秒針和刻度。）。
（學生作答，教師逐一展示，加強認識。）。
教師：對呀，這些都是一個完整鐘面必不可少的。我們都已經仔細觀察過鐘了，那么誰又知道所有的鐘身上有什么共同的特點呢？（鐘面上的刻度是固定不變的，所有的針都是沿著順時針方向一刻不停地走動的。）。
（修改：學生作答時，教師應該邊進行鐘表模型的演示）。
（教師評價重點放在手繪設計鬧鐘的造型、創(chuàng)意和色調上。）。
教師：真不錯，這些鬧鐘不僅各有特色，造型生動，而且畫面也很干凈。今天，我們用大家?guī)淼亩喾N材料來設計制作一個別致的鬧鐘。
二、激趣體驗，打開思路。
教師：老師我呀想做個鬧鐘，因為忙著來上課，來不及做了，看，（展示鐘面——花朵形狀）外形設計好了，誰來幫幫我，和我一起設計。（實物投影儀下操作）。
（學生a和老師協(xié)同制作——拼擺）。
教師：看看現在幾點了？
學生：……。
教師：我們就把時間調到……。
學生：（異口同聲）不夠漂亮！太普通了！
（學生b裝飾）。
學生：用到了紐扣、發(fā)卡、火柴、釘子、彩色紙……。
教師：對了，有的是生活中找的到的，可以說是些廢舊材料；有的是用紙做的，這個是剪出來的，這個是卷的，這個呢先剪再折，方法有很多。老師這里有兩個鬧鐘，你看看喜歡哪個？仔細觀察一下，老師是怎么做的？都用到了哪些材料？（雨傘鬧鐘是先剪好外形，小雨傘粘在大雨傘上，用卡紙剪貼針和刻度，用扣子做蝴蝶結來裝飾……奶牛鬧鐘用紐扣做時針、分針，用水果圖片做刻度，還給奶牛畫上了漂亮的花紋……）。
學生c：……。
學生d：……。
學生：奶牛可以站起來；奶牛用到了折疊的方法……。
教師：對了，雨傘鬧鐘是平面的，不能單獨站立，而奶牛鬧鐘能站立，它是半立體的作品。
（出示一個小鬧鐘）你能看得清楚上面的時間嗎？
學生：看不到；不清楚。
教師：那怎么辦?。?BR> 學生：最好做得大一些；鐘面干凈點……。
教師：好的，那么在做的過程中，大家又要注意些什么嗎？（教師在這個環(huán)節(jié)中把注意的問題交給孩子去思考會讓孩子的安全問題更重視。）。
三、分工合作，設計創(chuàng)造。
（學生交流）（教師充分給于孩子空間自由的進行創(chuàng)作）。
教師：不埋你們說，老師最近想開個特別的鐘表店，只可惜只有兩個，還開不起來，請大家?guī)蛶兔ΓO計更多更好的鬧鐘，趕得及我明天就開張。
（學生動手制作，教師巡視指導。）。
（重點放在方式方法和創(chuàng)意上，教師并且根據好的創(chuàng)意適時的進行表揚，鼓勵）。
四、展示評價與拓展。
1、作品在指定地點集中展示，小組派代表給自己喜歡的小鬧鐘投票，評出“最具人氣獎”，教師總評，評出“創(chuàng)意小設計師獎”、“優(yōu)秀造型獎”、“最佳合作獎”等。
2、教師提醒學生緊機能珍惜時間，努力學習，把握今天的美好生活。
小鬧鐘教案篇三
1、學會“山、叫、可、心、會、頭”六個生字，會認“最、它、得、冰、吵、點、很、忘”八個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、體會“我”在不同的情況下，對鬧鐘產生不同態(tài)度的原因。了解小鬧鐘是我們忠實的朋友。
認識生字生詞，朗讀課文。
此教學設計以“闖關游戲”激發(fā)學生興趣開課，利用小鬧鐘控制時間。結束闖關后利用學生此時對鬧鐘的不同感受自然引入課文的學習。在指導朗讀時，利用回憶及多種形式的讀，讀出文中小作者的感受。最后通過小鬧鐘的一段話換位思考，使學生理解小鬧鐘的難處，教他們學會體諒別人。
一、澈趣導入。
同學們，今天我們來玩一個闖關游戲好嗎？
二、初讀課文，認識生字。
1、下面是準備時間，我們只有準備充分了，才能闖關成功。
首先請大家輕輕地把書翻到87頁，自由地讀讀第八課，再用圓圈圈出要求學會的生字，用三角形標出要求認識的字，把每個字音讀準，這就是第一關。（課件出示：生字關）。
2、檢查學生生字并正音。
3、接下來請你們把這些生字再送回課文中，讀讀課文，把每個字的字音讀準，句子讀連貫，這就是第二關。（課件出示：句子關）。
4、指名分段朗讀課文。
5、最后一項準備是再讀讀課文，把課文讀流利，就能闖過最后一關。（課件出示：課文關）。
6、作好了充足的準備，讓我們來闖關吧！先聽老師講講規(guī)則，看誰聽得最認真。同座兩個同學為一組，一人闖一人守，闖關的同學必須從第一關開始一關關闖。守關的同學必須把守好關口，如果他沒有讀正確，就請他重闖，每闖過一關就在他書上畫一個笑臉，看誰先闖關成功，得到三個笑臉。下面老師給你們計時，闖關開始?。ǔ鍪拘◆[鐘）。
三、指導朗讀第一自然段。
2、時間看不見，摸不著，小鬧鐘掌握著它。今天我們就來學習第八課“鬧鐘”，讓我們看看文中的小作者對鬧鐘又是一種什么態(tài)度?。ǔ鍪菊n題）齊讀。
3、在生活中，你喜歡鬧鐘嗎？（讓學生自己談感受，當有學生談到不喜歡時，因勢利導）（板書：哭臉）為什么？（指名幾個學生回答）原來是這樣的呀?。ㄕn件出示句子：我最討厭鬧鐘了）相信你一定能把這個句子讀好（指名讀、帶表情讀、賽讀）。
4、課文中小作者為什么不喜歡鬧鐘呢？（指名讀第二句）。
5、當我們睡得正香的時候，夢見吃冰淇淋的`時候，你們感到怎么樣呀？想想這時被鬧鐘吵醒是什么感覺？自由地讀讀這一句，讀出你的這種感覺。（自讀、邀請同學合作讀）。
6、把第一自然段連起來讀讀，比比看誰能讀出小作者的感受。（自由讀）。
7、認為自己這次比上次讀得有進步的同學站起來，讓我們一起來讀讀這個自然段吧?。R讀）。
8、誰能把這個自然段配上動作邊表演邊讀1。
9、同學們，聽你們讀了課文，小鬧鐘也有話要對你們說呢！
10、現在你想對小鬧鐘說什么呢？
四、識記生字，指導書寫。
1、小作者有時最討厭鬧鐘，有時又不是這樣的，究竟是什么樣的呢？我們下節(jié)課再接著學習。這節(jié)課我們還要學寫三個字。（課件出示：山、叫、可）大聲喊出它們的名字。
2、在哪里見過它們？你想怎么記住它們？
3、觀察書上的筆畫指導書寫，師范寫“叫”。
4、生書寫，師巡視指導。
（第二課時：指導第二自然段朗讀；指導全文朗讀；識記“心”、“會”、“頭”三個字并書寫。）。
小鬧鐘教案篇四
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。
自制課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物。
1.噓！聽，是什么聲音？（鬧鈴聲，生各抒己見）看，到底是誰來了呢？（出示小鬧鐘）。
2.出示課題，齊讀。大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。
（貼鬧鐘式課題卡片）一起讀。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎？你想不想自己來讀這個故事？
b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦？
c.同學們的`方法真多！大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀?。ㄉx，師巡視指導。）。
3.指名讀。課文一共幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學要認真聽，他讀得對不對？
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽？同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。
1.課件逐字出示，學生大聲認讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認讀。
（全面了解學生掌握情況）。
4.選自己喜歡的字，說一句話。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么？能體會到什么？
2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧！誰想告訴大家？
3.提問：
（1）小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的？
（2）如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？（學生各抒己見，只要有道理就對。）。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友？小鬧鐘先來考考你。
課件出示：謎語（看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。）。
2.欣賞歌曲《時間像小馬車》。
3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。
那么你打算怎樣來珍惜時間？（學生談）。
下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
板書設計：
小鬧鐘。
珍惜時間。
小鬧鐘教案篇五
1、學習用自然的聲音，唱出小鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色變化。
2、感受歌曲所表現的形象，想象各種小鬧鐘，用動作表現小鬧鐘的有趣情景。
我把兩條目標的位置調換了一下，我在本活動中是以唱為主的，我加了兩組對唱，幼兒的興趣很高，他們還自己提出要兩組比賽。我在唱的部分花的時間較多，表演時幼兒的動作也沒有什么新意和創(chuàng)造性。
1、音樂磁帶。
一、出示小鬧鐘，了解鐘的叫聲。
1、師：（出示鬧鐘）這是什么？它是怎么叫的？（出示漢字：的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、的鈴、咚）共叫了幾下？（6下）集體練習。它為什么要叫？（告訴時間）。
2、師：小鬧鐘除了會叫，還會唱歌呢，聽一聽小鬧鐘唱了些什么？
二、感受歌曲，理解歌詞，學唱歌曲。
1、欣賞一遍，激發(fā)幼兒的學習興趣。師：好聽嗎？喜歡這首歌曲嗎？
2、欣賞第二、三遍，讓幼兒邊聽邊隨著音樂節(jié)奏擺動身體。之后問：聽到了什么？（引導幼兒盡量用歌曲中的原話來回答）。
3、幼兒跟隨音樂演唱。重點：在唱的鈴、的鈴時，吐字快而清楚，聲音由輕而響。（集體練習，邊唱邊用簡單形象的動作表演）。
2、學習分兩組對唱。（1組唱第一、第三句；2組唱第二、第四句前半句；第四句的后半句即結尾——的鈴、的鈴、咚兩組一起唱。）。
三、想象各種小鬧鐘有趣的動作，在音樂的伴奏下自由地表演。
1、小鬧鐘除了會叫，還有什么本領？（會走路）那小鬧鐘是怎樣走路的？
2、讓幼兒想象小鬧鐘有趣的動作。然后扮演小鬧鐘跟著音樂有節(jié)奏地做各種動作。
3、師：你還見過什么鐘？（小貓鐘、花鐘、房子鐘等）引導幼兒用動作表現出來。
小鬧鐘教案篇六
1、用看圖譜的方式學唱歌曲，理解歌曲內容。感受小鬧鐘機靈、活潑的藝術形象。
2、學習用二聲部合唱的方式演唱歌曲，體驗合作完成歌唱作品的快樂。
3、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。
4、借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。
小豬睡前在床上纏媽媽講故事、小豬賴床的圖片各一;7：00、8：00的鐘面各一;圖譜;幼兒已經認識小鬧鐘，在生活中知道用時間來規(guī)范自己的作息。
一、談話引題，理解歌曲內容
1、回憶小鬧鐘的特點
2、出示8：00這個鐘面
3、出示小豬纏著媽媽講故事的圖片
4、結合圖譜學唱歌曲的第二聲部，教師示范后，幼兒學唱。
5、同樣以這個方式出示7：00鐘面和小豬賴床的圖片，學習小鬧鐘叫小豬起床。
二、借助圖譜學唱歌曲第一聲部
1、介紹這是一首二聲部合唱的歌曲2、教師示范唱歌曲的第一聲部，幼兒欣賞。
3、提問幼兒第一聲部的內容，并根據幼兒的回答出示圖譜，并解釋圖譜，跟念歌詞
4、教師演唱，幼兒再次欣賞
5、幼兒學唱歌曲兩遍
三、完整演唱歌曲，體現歌曲活潑、輕快的曲調。
1、第一次幼兒合作完整演唱時請配班老師和我一起各在一個聲部和孩子一起演唱。
2、第二次演唱時互換聲部
3、第三次幼兒獨立演唱，教師在一邊指圖譜提示4、第四次幼兒演唱，教師悄悄地錄音。
四、欣賞自己的歌唱作品
1、欣賞演唱錄音，體驗合作完成作品的'快樂。
2、脫離圖譜完整表演唱歌曲。
小鬧鐘教案篇七
1.認識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)同學的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)同學認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
一、謎語導課：
［點評:謎語導課,提高了同學學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］。
（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自身讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(同學回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自身喜歡的方法讀課文。
［點評：在讀文中讓同學自身解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。］。
2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。
3.課文讀下來了嗎？是否需要協(xié)助？
4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）。
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）。
6.從課文中讀懂了什么？說一說。
三、學習生字。
1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學假如見找對了，就大聲把字讀兩遍，假如找錯了，就用手勢告訴他。同學讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥眩瞾頊悷狒[了。說一說，你有好方法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，同學識記完后也把它們貼在黑板上。）。
3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。
［點評：識字方法靈活多樣，提高了同學的識字興趣和識字效率。］。
4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
［點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。］。
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）。
四、看圖復述課文，續(xù)編故事。
五、小結。
［總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關注同學的認知過程、情感體驗，又照顧到了同學的個體差別、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)同學參與學習的興趣為前提，在活動中訓練同學的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向同學進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
小鬧鐘教案篇八
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。
自制.課件、生字卡片、鬧鐘式課題卡片、小鬧鐘實物
一、出示小鬧鐘導入：
1.噓!聽，是什么聲音?(鬧鈴聲，生各抒己見)看，到底是誰來了呢?(出示小鬧鐘)
2.出示課題，齊讀。
大家認真看，老師把小鬧鐘的名字貼在黑板上。(貼鬧鐘式課題卡片)一起讀。
二、讀課文。
小鬧鐘給我們帶來了他找朋友的故事，非常好聽，相信你一定會很喜歡的，快看小鬧鐘來了。
1.出示.課件，聽故事。
2.自讀課文。
a.喜歡這個故事嗎?你想不想自己來讀這個故事?
b.如果在讀故事時，遇到不認識的字怎么辦?
c.同學們的方法真多!大家自己讀課文，遇到不認識的字，就選用你喜歡的方法來解決，同時還要給每一段標上序號呀!(生讀，師巡視指導。)
3.指名讀。
課文一共幾段?誰愿意讀給大家聽聽?其他同學要認真聽，他讀得對不對?
4.同桌互讀。
你想不想讀給同桌聽聽?同桌之間分段讀，互相幫助，把不認識的字徹底消滅掉。
三、識字。
老師來做小檢察員，檢查一下你的認字情況。
1..課件逐字出示，學生大聲認讀。
2.猜字游戲。
3.出示生字卡片，開火車認讀。(全面了解學生掌握情況)
4.選自己喜歡的字，說一句話。
四、再讀課文，理解課文。
1.老師邀請大家再來小聲讀課文，邊讀邊想，自己知道了什么?能體會到什么?
2.同學們讀得很認真，一定有很多收獲吧!誰想告訴大家?
3.提問：
(1)小熊是怎樣改掉睡懶覺的壞習慣的?
(2)如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎?(學生各抒己見，只要有道理就對。)
五、珍惜時間的擴展練習。
1.猜謎語。
你想不想和小鬧鐘做朋友?小鬧鐘先來考考你。
.課件出示：謎語(看不見，摸不著，跑得快，沒有腳，一去永遠不回頭，千金萬金買不到。)
2.欣賞歌曲《時間像小馬車》
3.時間像小馬車，嗒嗒嗒的不停向前跑，一去不回頭，我們應該好好珍惜時間，做時間的小主人。那么你打算怎樣來珍惜時間?(學生談)
六、課后延伸。
下課后，同學們可以像小兔一樣自己制定一個作息時間表，請小鬧鐘幫忙，按時間表去做，以自己的實際行動，好好珍惜每一分每一秒的時間，做時間的小主人。
小 鬧 鐘
珍 惜 時 間
小鬧鐘教案篇九
1、正確、流利的讀通課文。有一定的感情朗讀課文。
2、用多種方法引導學生隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞。
3、感知”貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙”的課文內容；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間觀念。
4、初步了解“”的不同用法。
1、正確、流利的讀通課文。
2、隨文認識生字詞。會根據讀音給多音字“行”組詞，指導書寫3個生字。
3、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。
1、感知貓頭鷹和小兔子能自己抓緊時間，小鬧鐘沒有幫上忙；小熊在小鬧鐘的幫助下改掉了睡懶覺的壞習慣。從而讓學生樹立時間意識。
2、初步了解“”的不同用法。
生字卡片，詞語卡片、多媒體課件、作息時間表、小黑板。
一、導入
1、謎語導入。
2、齊讀課題。（學習“鬧”字，注意鬧字是發(fā)的鼻音“n”；“鐘”學生可以根據偏旁來了解鐘是金屬做的。）
3、再次齊讀課題。
二、整體感知課文內容。
1、按要求自讀課文。（通過拼音學習生字，讀通課文。）
2、聽老師范讀課文。（學生進行聽讀識字）
3、齊讀課文。
三、學習課文，了解內容。
1、標自然段。
2、師：這篇課文講了小鬧鐘的故事，小鬧鐘想為？
3、小鬧鐘找了那些朋友？請找一找小動物的名字。（在找動物名字時，學習“鷹、兔、熊）
4、學習二自然段。（在學文的同時學習生字詞：抓、完成、任務、體會貓頭鷹會抓緊時間。）
5、學習三自然段。（隨文識字：一瞧、已經、院子，了解什么作息時間表，從而感知小兔子也會抓緊時間。）
6、學習四自然段。（隨文識字：改掉、使勁在讀中感悟在小鬧鐘的幫助下，小熊改掉了睡懶覺的壞習慣。）
7、學習五自然段。（學習咱們，注意咱的讀音。）
四、 總結。
貓頭鷹抓緊時間抓老鼠，完成了任務。小兔子會抓緊時間照著作息時間表做早操！小熊在小鬧鐘的幫助下也學會了抓緊時間。那我們也應該——（學會：抓緊時間）
小鬧鐘
貓頭鷹晚上抓老鼠，完成了任務。
小兔6點15分做早操。
小熊改掉了睡懶覺的壞習慣
在這節(jié)課中我加強朗讀，以讀為主，以讀代講。但是讀的形式單一幾乎都是齊讀，在以后的教學中讓學生用自己喜歡的方式讀，這樣才能提起學生閱讀的興趣。另外，在試講時由于耽誤了幾分鐘下課，所以在正式上課時擔心時間不夠，范讀時就提快了語速，導致學生齊讀時模仿我的速度，讀得參差不齊。
在學習生字方面在老師的帶領下學生學習的較好，但應該更多的教給學生方法讓學生自己去分析記憶字形。
課中還存在許多不足之處。如：面對一群活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續(xù)改進的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
小鬧鐘教案篇十
能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
萌發(fā)對文學作品的興趣。
一、以一首《這是什么》歌曲導入，激發(fā)幼兒興趣
1. 教師：小朋友，老師帶來了一首歌曲，請你們來聽一聽，會唱的一起唱。播放歌曲，大家猜出歌曲中是誰了嗎?(鬧鐘)
引導語：小鬧鐘可喜歡和朋友在一起玩耍，瞧!一大早他就出門，它去找誰做朋友呢?讓我們看一看。
二、教師播放故事圖片，引導幼兒觀察圖片，幫助幼兒初步了解故事內容。
圖2：小鬧鐘先走到誰的家呢?(貓頭鷹)小鬧鐘看到了什么?(貓頭鷹在睡覺)
小鬧鐘還看到傍邊有什么?(有一張寫有字的紙條：我晚上抓了5只田鼠。)小鬧鐘有
沒有把貓頭鷹鬧醒和它做朋友呢?(沒有，貓頭鷹晚上抓小偷太累了，不能鬧醒他。)
圖3：小鬧鐘接著走，走到誰的家?(小白兔)小鬧鐘看到了什么?(小白兔在做早操)他家墻上有一張什么(作息表)，小鬧鐘有沒有鬧醒小白兔和他做朋友呢?(沒有，小白兔不用別人鬧，他自己按時起床鍛煉。)
圖4：小鬧鐘又走呀，走到誰的家?(小豬)小鬧鐘看到桌上有什么?(小豬寫的日記：我一定要改掉睡懶覺的壞習慣。)小豬在干嘛呢?(小豬在睡覺，還打呼嚕呢。)
圖5：小鬧鐘怎么辦?(使勁的鬧醒小豬)小豬聽到小鬧鐘的鈴聲睜開眼睛看說了什么?(啊，六點半了，該起床了。)
圖6：小豬起床后怎樣對小鬧鐘?(拍拍小鬧鐘)他對小鬧鐘說了一句什么話?(謝謝你鬧鐘)
圖7：你們猜小鬧鐘會怎么和小豬說?(不用謝)
小朋友猜猜看最后小鬧鐘找誰做朋友?(小豬)那讓
我們一起去聽一聽故事，看看小鬧鐘怎樣去找小動物們
做朋友的。
三、請幼兒欣賞故事《小鬧鐘的故事》，結合圖片幫助
理解故事內容。知道應該早睡早起起，不睡懶覺。
提問：
1. 小鬧鐘有沒有找到貓頭鷹做朋友?為什么?(哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。)
2. 小鬧鐘有沒有找小兔子做朋友?為什么?(小兔子早在院子里做早操了，不用吵醒他了)
3. 最后，小鬧鐘找到了誰做朋友?為什么?(小豬雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。)
4. 教師小結：
聽完了故事我們知道貓頭鷹早晨睡覺是為了上夜班;小兔子不用別人叫，自覺抓緊時間早起鍛煉;小豬雖然有睡懶覺的壞習慣，但他有改正的決心，小鬧鐘一叫立刻就起來了。
所以小朋友應該學習小動物們會合理地利用和支配時間，懂得早睡早起，不睡懶覺。
四、情景表演
1. 一名幼兒扮演小鬧鐘，其他3位幼兒分別扮演貓頭鷹、小兔和小豬。在貓頭鷹的“家門口”有一副畫了5只田鼠的畫，在小兔的“家門口”有一張“作息表”。
2. 幼兒頭帶小鬧鐘的頭飾，手中拿著用硬筆自制的小鬧鐘，與分別戴上頭飾扮演貓頭鷹、小兔和小豬的幼兒一起進行故事表演。
小結：
小朋友通過故事表演知道了小鬧鐘的用處，我
們也應該學習小動物們合理利用和安排好時間，做個懂
得早睡早起，不睡懶覺的好孩子。
小鬧鐘教案篇十一
《小鬧鐘》是北師大版第二冊第十三單元中的一篇課文。這一單元以“時間”為主題。時間極為抽象，極為寶貴，既看不見，又摸不著，學生不易理解、把握。學習時，要在學生自讀課文基礎上，多引導學生通過具體，直觀的事例幫助學生建立時間觀念，讓學生懂得時間的寶貴，一去不復返，滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
一、謎語導入，揭題激趣
1、導語：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師為大家?guī)砹艘粋€謎語。
2、出示謎面：三條腿、圓臉蛋、耳朵長在腦袋上。日夜滴答滴答唱，提醒我們早起床。
3、學生猜謎底，借機提示課題，板書課題。
4、認讀“鬧鐘”。
5、出示實物鬧鐘，問：看到小鬧鐘你們會想到什么？
二、初讀課文，隨文識字
1、老師范讀，學生聽故事。
2、喜歡這個故事嗎？調動學生認真讀故事。
3、自讀課文，自讀課文前，請大家說說遇到不認識的字怎么辦？
4、闖三關，學習字詞。
（教師預設：此環(huán)節(jié)設置三關，讓學生參與闖關識字游戲中。第一關：我會讀。主要師范讀，生生互讀，調動學生互幫互助順利讀通課文，認識生字；第二關：我巧記?？勺屗娜藶橐唤M以自己喜歡的方式記一記生字字形后，組內交流巧辦法，組間互動交流，學優(yōu)褒優(yōu)；第三關：我能寫，先讓學生自主觀察本課字的特點。再學寫，重點指導：紙、使、勁，然后學生練習書空、描紅、臨寫。教師巡回指導，最后優(yōu)秀作業(yè)展示、激勵。）
三、看圖幫助理解課文
1、分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的畫面。
思考：小鬧鐘看到了什么？怎么想的？怎么做的？
2、結合交流指導朗讀
（教師預設：指導學生小鬧鐘不吵醒他人，應怎么說，怎么叫？還讓學生結合課文內容想象當時人物的心情、心理活動、從而生發(fā)情感，更好地指導讀。
3、情境再現：分角色朗讀。
4、小結升華（教師預設：可再結合實際補充事例，讓學生知道時間的寶貴，學習科學、合理地利用時間。）
四、續(xù)編故事，拓發(fā)文本
1、想一想，小鬧鐘還有可能到誰的家去？
2、會說些什么？做些什么？
3、互相說一說，聽一聽大家有什么好的想法和方法。
4、續(xù)編故事，即時評價。
小鬧鐘教案篇十二
片斷一：
（“哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦了，應該讓他好好睡覺，不能鬧。”）。
師：你覺得這句話該怎樣讀？
生：這句話要輕輕地讀。
師：你能學著小鬧鐘的樣子讀一讀嗎？
（生輕輕地讀，雖然聲音小，但是很有感情。）。
師：為什么讀得這么輕??？
生：貓頭鷹晚上抓老鼠，沒有好好休息，應該讓他在大清早好好睡一覺。如果聲音大了，會把他吵醒的。
師：多么懂事的小鬧鐘！
片斷二：
（“6點半了，該起床了！”）。
師：這句話該怎樣讀呢？
生：這句話要讀得大聲點兒。
師：為什么呀？
生：小熊想要改掉睡懶覺的壞習慣，可是已經6點半了，他還在打呼嚕，不大點聲就沒辦法把他叫醒。
師：說得多有道理啊！你能讀一讀嗎？
（生讀，聲音很響亮。）。
師：你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！
【評析與反思】。
以上兩個教學片斷中，執(zhí)教者引導學生聯(lián)系具體的語言環(huán)境，體會句子的讀法，并且聯(lián)系課文的具體情境，對學生的朗讀進行巧妙評價。
讀了以上教學片斷，我們至少可以得到以下兩點啟示：
1、在情境中進行感情朗讀。
如何進行感情朗讀一直是個老大難的問題，許多老師習慣于在朗讀技巧上下功夫，許多學生經過一定時間的訓練，形成了有聲無情的所謂“朗讀腔”。其實，朗讀的目的絕非僅僅只是“讀”，而且要引導學生通過朗讀，感受內容、品味語言，而要達到這一目的，則必須引導學生進入課文的情境，學生入境生情、有所感受，自然就能讀出感情，這時的感情朗讀就不是純粹的技巧訓練所能比擬的。當然，感情朗讀同樣需要一定的技巧，但是教給朗讀技巧應該在引導學生進入情境的基礎上進行，并與具體的語言環(huán)境結合起來。
2、在情境中進行朗讀評價。
傳統(tǒng)的朗讀評價往往是“讀得真好”“聲音真好聽”“把感情讀出來了”，評價的形式比較單一，評價的語言比較乏味，而案例中的“多么懂事的小鬧鐘！”“你的聲音這么響亮，肯定把小熊叫醒了！”結合具體的情境進行積極評價，不但內容豐富、形式親切，而且可以讓學生在評價中逐步感悟朗讀的真諦，進而形成豐富的語感。可見，結合具體的情境進行朗讀評價是改革傳統(tǒng)評價方式的另一重要選擇。
小鬧鐘教案篇十三
1.認識本課的１３個生字，知道多音字“行”的讀音和用法。
2.續(xù)編故事，培養(yǎng)學生的想象能力和口頭表達能力。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學生認真傾聽的習慣，培養(yǎng)合作探究的意識。
4.滲透珍惜時間，合理利用時間的思想教育。
一、謎語導課：
［點評:謎語導課,提高了學生學習的興趣,為引出課題做了鋪墊。］
（板書課題：小鬧鐘。齊讀兩遍。）說一說怎樣記住這個“鐘”字。
二、初讀課文，隨文識字。
1.老師建議大家自己讀一遍課文，遇到不認識的字怎么辦?(學生回答后教師梳理:先圈出來，然后結合上下文猜一猜，或在認字條中查一查,問一問同學。)請用你自己喜歡的方法讀課文。
［點評：在讀文中讓學生自己解決字音問題，培養(yǎng)良好的讀書習慣。］
2.同桌合作讀，相互聽一聽，學一學。
3.課文讀下來了嗎？是否需要幫助？
4.同學們仔細看，認真聽，特別注意不認識的字和讀不通的句子，老師（小老師）是怎么讀的。（教師范讀或指名優(yōu)生讀一遍。）
5.你能大聲把課文讀一讀嗎？（指名讀。）
6.從課文中讀懂了什么？說一說。
三、學習生字。
1.同學們課文讀得很流利。有些字請你們幫他們找朋友。請認真聽游戲規(guī)則：拿字卡的同學迅速到前面來，拿拼音卡的同學大聲把拼音讀兩遍，你的字朋友就會向前邁一步，把字舉起來。其余同學如果見找對了，就大聲把字讀兩遍，如果找錯了，就用手勢告訴他。學生讀拼音，開始做游戲。教師把找出來的字“鼠”、“兔”、“貼”、“瞧”、“改”、“慣”、“使”、“勁”貼在黑板上。
2.有四個字見你們?yōu)樗鼈冋业搅伺笥?，也來湊熱鬧了。說一說，你有好辦法記住它們嗎？（出示“探、抓”、“偷、使”四個字，學生識記完后也把它們貼在黑板上。）
3.打亂順序讀，“開火車”讀，搶讀貼出來的字。
［點評：識字方法靈活多樣，提高了學生的識字興趣和識字效率。］
4.有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。（出示一段話，試讀、齊讀。）媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。
［點評：把多音字放到一定的語言環(huán)境中，且聯(lián)系生活實際，收到了良好的效果。］
5.把字放到文中，你能把課文讀得好些嗎？（指名讀課文。）
四、看圖復述課文，續(xù)編故事。
五、小結。
總評：本課設計新穎，體現了新課標思想，既關注學生的認知過程、情感體驗，又照顧到了學生的個體差異、生活實際。尤其是識字方法的靈活多樣和對多音字的教學更是本課的特色所在。教學中，始終以激發(fā)學生參與學習的興趣為前提，在活動中訓練學生的理解、表達、想象、合作等能力，同時又不失時機地向學生進行了要節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
小鬧鐘教案篇十四
《小鬧鐘》是北師大版語文第二冊的一篇主體課文,北師大版的語文教材有一個突出的特點--主題單元,每一個單元都有一個主題."小鬧鐘"所在的單元以"時間"為主題,單元的總目標是讓學生知道時間是寶貴的,要珍惜時間,學會科學合理地利用時間.每一篇課文,每一課時都有具體的分目標,"小鬧鐘"這課安排了3課時,本堂課是第一課時.它的教學目標簡單明了:認識生字,讀準,讀通,讀順課文,并在學習過程中培養(yǎng)學生的合作,創(chuàng)新等方面的能力.正因為本課的教學目標過于簡單明了,而如何把這個目標滲透在教學的各個環(huán)節(jié)中,又不讓學生感覺乏味,沒意思,就成了我在設計這課教學思路的難點.
根據《語文課程標準》及低年級兒童的身心特點,我主要采取以下幾種方法:。
1,情境教學法。
本課以"小鬧鐘"為主人公,我抓住這一點,用"小鬧鐘"圖片來導入新課,在課伊始就把學生們帶入情境之中,并且利用信息技術多樣性,直觀性,情境性的特點,以圖象結合的形式使學生更進一步地投入課堂,激發(fā)了學生們的學習興趣.
2,自主探究法。
《語文課程標準》中提到的課程基本理念之一:積極倡導自主,探究的學習方式,并強調學生是學習和發(fā)展的主體.本堂課中,我設計了幾個自主探究的環(huán)節(jié),一個是"自讀課文",讓學生自己去讀,自己試著去理解課文;另一個是"識字"這一環(huán)節(jié),讓學生在閱讀中通過多種方法自主識字.
3,合作學習法。
"合作的學習方式"是本次課改課程的基本理念之一,也是積極倡導的學習方式.在教學過程中要合理,有效地利用"合作學習法",當學生個人學習有困難時,引導學生進行合作學習,讓他們互幫,互學.比如:讓學生同桌兩個人互幫互學,發(fā)揮群體的力量,吸取別人的優(yōu)點來促使自己的進步.再如:在熟悉課文后,讓學生以小組來合作讀課文,這樣,學生可學習的范圍就更加廣闊了.在這活動中,也不知不覺地鍛煉了他們的合作能力,交流能力等等.
本節(jié)課,除了采取以上教學方法外.在教學過程中,還根據實際情況安排了一些過程性評價,要求每個學生注意傾聽,學會互相尊重,在教學過程中,引導學生進行評價,讓每個學生感到自己有機會,愿意去學.
小鬧鐘教案篇十五
1.在熟悉歌曲的基礎上嘗試用兩聲部輪唱歌曲，并大膽地創(chuàng)編小指揮的動作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。
2.通過活動使幼兒了解廢舊電池的危害以及回收廢舊電池的重要性，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識。
小鬧鐘一只新、舊電池若干獎勵粘紙若干
一、復習演唱歌曲“小鬧鐘”
師：你們聽，滴答滴答誰來了？（小鬧鐘）小鬧鐘在看我們學本領呢！
1.拍打歌曲的旋律節(jié)奏。（要求幼兒用不同的動作表示,聽到一個音拍一下）
2.復習演唱歌曲2-3遍。（要求每一句的第一個字唱得響亮有力一點，最后一句要有跳躍的感覺。）
二、學做小指揮
1.邀請個別幼兒上來做小指揮，啟發(fā)他用剛才拍旋律節(jié)奏時的動作來指揮。
2.再邀請其他幼兒也來嘗試當小指揮，提醒指揮最后一個動作要收住。
三、嘗試復合節(jié)奏演唱歌曲
1.分兩組嘗試，教師分別給予兩組幼兒指導和幫助。
2.剛才我們兩個小組分開練習了幾遍，現在我們要合起來唱了，你們預備好了嗎？
3.嘗試用兩聲部輪唱歌曲2-3遍，先唱的一組到最后多唱一句“滴答滴”就能和第二組一起結束了。
4.交換先后順序輪唱。
四、討論：廢舊電池的危害
1.師：我們的歌聲真好聽呀，小鬧鐘還想和我們一起玩呢？咦？小鬧鐘怎么不轉了？（電池沒電了）老師作隨手亂扔電池的動作。
2.討論：老師這樣亂扔廢舊電池對嗎？為什么不能亂扔廢舊電池？
3.交流小結：教師朗讀關于廢舊電池危害性的信息資料。
4.小游戲：對與錯。教師念出題目，讓幼兒判定對錯，對的站一邊，錯的站一邊，答對的獎勵一張小粘紙。
5.師：剛才我們只了解了廢舊電池的危害，可是這些沒用的電池到底應該怎么處理呢？（幼兒討論）
6.交流小結：教師朗讀關于廢舊電池回收的信息資料。
小鬧鐘教案篇十六
在我們的生活中鬧鐘對于孩子們來說印象漸漸模糊，看時間，鬧鐘起床都被手機所替代，本次活動我想讓孩子們在幽默風趣的音樂聲中，用身體動作和打擊樂器去模仿鬧鐘，從而加深對鬧鐘的了解。所以選擇了美國作曲家指揮家安德森的管弦樂《調皮的鬧鐘》進行活動。
1.感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型
2.在掌握身體動作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂演奏樂器。
3.享受集體合作的快樂
：感知理解樂曲的旋律，并掌握兩種節(jié)奏型
活動難點：在掌握身體動作的基礎上，嘗試看指揮隨音樂進行樂器演奏。
教具學具：小鬧鐘、雙響筒、三角鐵，框子、音樂
環(huán)境創(chuàng)設：幼兒半圓圍坐
知識經驗：知道鬧鐘的作用，認識打擊樂器
一、導入活動，感知理解樂曲的旋律掌握節(jié)奏型。
1．出示小鬧鐘，引導幼兒去看去聽、去模仿上發(fā)條的動作。
2．讓幼兒在情境中去用身體動作模仿鬧鐘滴答滴答的走路聲及響鈴聲。
3．聽音樂用身體動作完整表演一遍。
二、看指揮隨音樂樂器進行演奏。
1．介紹雙響筒演奏方法，并示范演奏。
2．介紹三角鐵演奏方法，并示范演奏。
3．用手臂練習樂器演奏。
三、拿樂器看指揮聽音樂完整演奏
1．教師指揮幼兒演奏。
2．按要求送還樂器。
四、教師總結評價，活動結束。
活動延伸：用廢舊物自制樂器，讓幼兒在角色區(qū)進行演奏
小鬧鐘教案篇十七
設計思路與方法：
長期以來，我們在設計和實施歌唱活動時，往往把注意力放在歌曲內容和歌唱技能的傳授上，關注的是“怎么教”、“教什么”，卻忽略了幼兒的主動發(fā)展。在本次活動中，我運用情境表演法，整個活動圍繞“叫主人起床”這一主要情境展開，充分調動幼兒自主學唱的積極性，在情境中自然地完成完整欣賞、范唱、練唱等環(huán)節(jié)。
考慮到該歌曲比較簡單上口，依據大班幼兒的年齡特點和學習特點，學唱會比較快，所以設計了替換象聲詞這一環(huán)節(jié)。
活動目標：
1.在情境中學唱歌曲，并創(chuàng)編歌詞中相應的象聲詞。
2.感受歌曲表現的音樂形象，唱出鬧鐘鈴聲的節(jié)奏和音色的變化。
3.體驗幫助他人帶來的快樂。
活動重點：讓幼兒在情境中學唱歌曲，體驗幫助他人帶來的快樂。
活動難點：替換歌詞中相應的象聲詞。
活動準備：
物質準備——呼嚕聲效、鬧鐘標記；
經驗準備——幼兒課前聽過各種鬧鐘的鈴聲。
活動過程：
一.情境表演，引出歌曲。
1.?引導語：“我是一個會唱歌的小鬧鐘，只要主人需要我，我就會唱起歌來?！?BR> 2.?教師扮演小鬧鐘，帶著動作演唱歌曲，幼兒完整欣賞。
3.?“我是怎么唱的？”教師幫助幼兒梳理歌詞。
二.創(chuàng)設情境，學唱歌曲。
1.“呀，已經7點半了！”（呼嚕聲響起。）“主人還在睡覺，我再不唱歌他就要遲到了?！苯處煼冻?。
2.?呼嚕聲響起。“主人還在睡，誰愿意幫我一起唱歌叫醒他？”教師帶幾位幼兒演唱歌曲。
3.呼嚕聲響起?！爸魅诉€是不起床，還有人愿意幫我一起唱歌叫醒他嗎？”教師和全體幼兒演唱歌曲。
三.創(chuàng)編歌詞。
1.“主人真是個懶豬！我只好請我的鬧鐘朋友來幫忙！”出示一鬧鐘標記。2.“我發(fā)出的聲音是‘的鈴咚’，我朋友發(fā)出的聲音是‘滴答當’。你們猜他會怎樣唱歌？”引導幼兒替換歌詞。3.出示另一鬧鐘標記，“你們猜這個小鬧鐘會發(fā)出怎樣的聲音，會怎樣唱歌？”引導幼兒替換自己創(chuàng)編的象聲詞。
小鬧鐘教案篇十八
我在設計這一課時，遵循新課程理念，注意了以下幾方面：
1.在教學時，我先通過讓學生猜聲音來導出課題《小鬧鐘》，出示課題后，隨機解決了兩個要求“四會”的生字“鬧”和“鐘”，分散了生字教學的難度。
2.讓學生通過自讀課文，從學過的識字方法中選擇自己喜歡的識字方法，自主解決生字問題。讀完課文之后，我順勢提出問題：“如果再讀課文時遇到不認識的字，你是怎么解決的？”同學們開始匯報自己的自學成果，有的說自己借助拼音，有的說看查字表，有的說運用猜字的方法……這種自主識字不僅提高了識字效率，調動了課堂氛圍，更重要的是讓小朋友們嘗到了發(fā)現的喜悅，識字的快樂。
3.自學生字之后，檢查學生的識字情況，進一步鞏固生字。首先出示課文中帶有生字的句子，體現“字不離詞，詞不離句”，既能使字的音形義較好地結合，有利于識字的進度，又能通過句子對課文有一個大體的了解。然后開火車讀詞，通過多讀來鞏固學生對生字的掌握。
4.借助課件以及制作的小動物圖片，實現圖文結合，加強形象直觀性，激發(fā)了學生學習興趣。
5.課文中的人物活潑可愛，課文內容故事性較強，
而且天真活潑的兒童有很強的想象力和表現欲，他們非常喜愛表演課文的活動。于是，我設計讓學生來表演課文內容。通過表演促進學生對課文內容的理解，使學生在讀中演，在演中悟，在悟中獲，同時實現生生互動。
6.在課文內容的基礎上，進行拓展練習。設計“如果六點半小鬧鐘來到你的家會看到些什么，會聽到些什么？”的問題，給學生提供了創(chuàng)新的機會，聯(lián)系生活實際，滲透了節(jié)約時間、合理利用時間的思想教育。
但是，課中還有許多不足之處，如：課堂時間分配不夠合理，最后的復習生字用的時間過長，結課過于草草了事。此外，在平時的教學中還要注意，要吃透教材，對于低年級學生，在教學時要注意語言要富有感染力，課堂氣氛活潑有序，充分調動起學生學習的積極性。另外，還要注意對學生語言的訓練以及積累。
總之，通過這次教學研究會，感覺收獲很大。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平盡快的提高，也希望自己盡快成長起來。懇請各位老師給予批評指正。
今天，我執(zhí)教的是北師大版第二冊13單元中的一篇童話故事——《小鬧鐘》。童話故事是孩子樂于閱讀的體裁，文中的主人公小鬧鐘富有愛心，熱心助人，是時間的化身，同學們要樹立時間意識，懂得怎樣珍惜時間。
一、加強朗讀，以讀為主，以讀代講。在閱讀教學中，存在多重對話關系，但是，對話的中心是每一位學生。我認為，只聽老師滔滔不絕的講解，不聞學生書聲瑯瑯的語文閱讀，不是好的語文課。所以，我在教學中充分尊重學生的自主性和獨立性，讓學生用自己喜歡的方式讀（如默讀、集體讀等多種方式去讀）。針對一年級學生的認知特點，我向學生提出了“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文（注意是“學習用”，而不是“用”或“能用”）的要求。由于閱讀是學生的個性化行為，在教學中，我克服了“以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”這一弊病，引導學生推敲和體會重讀，使學生將童話內容內化為自己的東西。
二、注重學生在閱讀中的情感態(tài)度，讓學生感受閱讀的樂趣。興趣是最好的老師，對閱讀有興趣，就為學生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內因條件。因為有興趣，就會減輕疲勞感，學生就不會感到負擔過重，這是一種積極的減負措施。所以，在教學中，我充分利用多媒體，讓學生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲，欣賞小鬧鐘美麗的圖片，感覺貓頭鷹、小兔子、小熊三種不同動物可愛的形象，進一步激發(fā)了學生的表現欲。發(fā)展了學生的個性特長，使閱讀成為學生賞心悅目的知識，表現了自我，獲得了成功。從而感受到了閱讀的樂趣。
三、張揚學生個性，重視學生閱讀的感受和體驗。
如果我們在閱讀中不去引導學生體驗情感，閱讀的功能就會大打折扣。學生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此，在故事快要結束時，我鼓勵和引導學生說出自己讀完后的感受和想法，并通過小組討論等多種方式讓學生懂得珍惜時間的重要性，使得語文教學的人文性和思想性得到有機結合，達到了對學生進行節(jié)約時間、合理利用時間這一思想教育的目的。
但是，課中還存在許多不足之處，如：課堂時間分配不盡合理，對所教教材的內涵還挖掘不夠；面對一窮活潑、可愛的一年級學生，教師的語言更應富有感染力，這點我覺的做得還不夠；再者，就是針對一年級學生注意力不集中的心理特點，如何進行活潑有序的組織教學，我會在這一方面繼續(xù)改進的。
總之，通過這次教研會，感覺收獲很大。在此，感謝領導和老師給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我一定會不斷鞭策自己，使自己的教學水平得到進一步的提高。
在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續(xù)安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友。
在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯(lián)系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創(chuàng)設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養(yǎng)學生的識字能力.例如學習"小兔"時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說"你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘"時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發(fā)現帶有金字旁字的一般規(guī)律,培養(yǎng)學生識字的能力,這樣有意識培養(yǎng)學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發(fā)學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
在上一課中學生已經通過對《長歌行》的學習,體會了時間的可貴.教材繼續(xù)安排了一篇童話故事《小鬧鐘》.童話故事是孩子們樂于閱讀的體裁,這篇課文更有利于對孩子們進行珍惜時間的教育.小鬧鐘富有愛心,熱心助人,是時間的化身,三個動物都懂得珍惜時間.故事通過小鬧鐘找朋友的經歷,告訴我們要樹立時間意識,和時間交朋友.
在教學《小鬧鐘》一課的生字,詞時我并不是領學生讀會就了事,而是力求充分聯(lián)系課文內容并挖掘生詞,生字的特點,創(chuàng)設多種情境,以靈活多變的形式,情境化識詞,字,并培養(yǎng)學生的識字能力.例如學習"小兔"時就利用象形字演變過程來記憶,我還補充說"你看兔子尾巴雖短可是我們漢字并沒有把它丟了."學習"小鬧鐘"時請學生讀幾個有金字旁的字,從而發(fā)現帶有金字旁字的一般規(guī)律,培養(yǎng)學生識字的能力,這樣有意識培養(yǎng)學生利用多種渠道在生活中自主識字.識字教學是一年級語文教學的重點,也是難點.所以我的教學重點緊緊圍繞這一點,從各方面激發(fā)學生的識字興趣,提高學生的識字能力.也注重從點滴中教他們各種不同的識字,記字的方法.不是有那么一句話么:"授之以漁",而非"授之以魚".
小鬧鐘教案篇十九
教學目標：
1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。
2.識字14個，滲透性識字。
3.通過課文的認讀與擴展練習，培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。
教具準備：自制課件、關于珍惜時間的卡片、小鬧鐘實物。
教學過程：
一、導入。
1、（出示鬧鐘）看，誰來了？（齊：鬧鐘）。
（播放聲音）聽，你聽到了什么？（指名）。
2、這節(jié)課我們繼續(xù)和小鬧鐘找朋友。（板書）。
請孩子們打開書78頁，邊聽邊回憶：小鬧鐘到了誰的家？分別在課文哪些自然段？（師范讀）。
板書：?貓頭鷹（2）。
小兔子（3）。
小熊（4/5/6）。
3、這節(jié)課孩子們最喜歡哪個部分就學習哪個部分。
二、學習課文。
1、（出示學習建議）老師這里有個學習建議。
讀：自由讀。
找：小鬧鐘看到什么？勾畫出來。
說：你體會到什么？
2、接下來就請孩子們分成學習小組選擇你們小組最喜歡的一部分來學習。（小組合作）。
3、匯報交流：（課件分段出示：小鬧鐘到貓頭鷹家、小兔子家、小熊家的動畫。）。
（一）"貓頭鷹"部分。
（1）小鬧鐘看見什么？（抽生）。
（2）貓頭鷹把自己每天做的事情記在紙上。
（板書：寫下事情）。
（3）你體會到什么？（抽生）。
（4）貓頭鷹這么辛苦，小鬧鐘這么關心人，你能把你們的體會讀出來嗎？（出示句子）。
哦，貓頭鷹晚上抓小偷，太辛苦，應該讓他好好睡覺，不能鬧。
a、自己讀b、抽生讀c、師評帶示范d、齊讀。
（二）"小兔子"部分。
2、小兔子給自己制定了一張作息時間表。
（板書：訂作息時間表）。
3、（出示時間表）。
作息時間表。
6點15分做早操。
7點50分上學。
1點0分睡午覺。
3點0分上學。
8點30分睡覺。
瞧，這就是小兔子的作息時間表，6點15分做早操，一日之計在于晨，早晨鍛煉身體，小兔子安排得多合理呀！
（出示另外的時間）小兔子的作息時間表上還有這些時間，猜一猜，小兔子會怎樣安排？同桌討論（抽生說）。
（出示標準安排）我們看看小兔子是怎么安排的吧。（齊讀）。
哇，孩子們和小兔子一樣會安排時間，真棒！
（三）"小熊"部分。
2、你體會到什么？
（想改，喜歡睡覺；現在還在睡覺，改正了壞習慣）。
3、小熊在小鬧鐘的幫助下終于改掉了睡快懶覺的壞習慣。（板書：請小鬧鐘幫忙）。
4、孩子們體會得真好！這幾個句子，你能讀好嗎？（出示課件）。
小熊的桌上也有一張紙上面寫著一行大大的字："我一定要改掉睡懶覺的壞習慣"。
可是，小能精通現在還在睡覺這，正打呼嚕呢。
小鬧鐘就使勁鬧起來："6點半了，該起床了"。
自己練習讀一讀，把你讀得最好的句子多讀幾遍。
（練讀，抽讀）。
5、孩子們讀得真好！想當當小鬧鐘和小熊讀課文嗎？（指名分角色）。
（四）討論。
1、小鬧鐘找到朋友了嗎？誰是它的朋友？
2、你愿意和小鬧鐘交朋友嗎，為什么？
三、發(fā)散與擴展。
1、你們想和小鬧鐘交朋友嗎？（想）小鬧鐘先來考考你。（出示課件）。
猜一猜。
兄弟三個呆一起，看不見，摸不著，
總是繞著圈兒走。跑得快，沒有腳。
走快走慢有分工，一去永遠不回頭，
嘀嗒嘀嗒報點鐘。千金萬金買不到。
（）（）。
2、是啊，時間一去永不回頭。同樣的一分鐘，我們可以眼睜睜看著它從我們身邊溜走，也可以利用它做許許多多事情。昨天晚上，孩子們已經做了測試，你一分鐘能做什么呢？誰愿意來匯報？（指名匯報）。
3、沒想到短短一分鐘還能做這么多事情！要是我們能充分利用每一分每一秒的時間，又該做多少事情?。r間這么寶貴，古往今來，我們寫了許許多多關于時間的諺語、格言、詩句，教育我們要珍惜時間。課前孩子們已經進行了收集，制成了卡片，誰愿意來交流交流？（指名）還想交流的孩子可以離開座位給你的好朋友交流，還可以把卡片送給他們。（活動）。
四、總結。
1、孩子們，時間像小馬車，一去永不回頭，讓我們在以后的日子里珍惜時間，合理利用時間，做時間的小主人吧。
2、播入歌曲《時間像小馬車》。
五、板書設計：
貓頭鷹（2）。
小兔子（3）。
小熊（4/5/6）。