總結(jié)的目的是為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查漏補(bǔ)缺，為未來的工作和學(xué)習(xí)提供參考和借鑒。在總結(jié)中，可以客觀地陳述事實(shí)，提供客觀的數(shù)據(jù)和具體的案例作為支撐。閱讀這些總結(jié)范文，不僅可以學(xué)到寫總結(jié)的技巧，還可以增加自己的知識面。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇一
富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環(huán)境能使心靈更加健全。本學(xué)期綜合實(shí)踐活動，我們教研組為學(xué)生搭建了自我展示、求索創(chuàng)新的舞臺，力求將活動植根于開拓的土壤，讓孩子在素質(zhì)教育的全新天地躍動活潑的身影。
“有詩的日子會多一點(diǎn)浪漫，有詩的人生會多一些精彩?！北緦W(xué)期綜合實(shí)踐長線活動，三年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報(bào)，凝結(jié)了孩子們的審美、想象、創(chuàng)造，點(diǎn)亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩贊出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳?shù)母枨匦沦x詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的“春之歌”。
時(shí)逢端午節(jié)，我們?nèi)昙壨瑢W(xué)依托教材開展了“吃粽子，長學(xué)問”為主題的綜合活動課。學(xué)生們圍繞端午節(jié)這個(gè)主題，課下自己搜集資料，以自己喜歡的方式在課上交流，教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個(gè)大字："端午節(jié)"。同學(xué)們圍繞"端午節(jié)"展開了討論。各式各樣的風(fēng)俗同學(xué)們已通過課前的搜集、調(diào)查了如指掌。同學(xué)們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的.經(jīng)過，以及包粽子中發(fā)生的有趣的故事，并把這些經(jīng)歷寫成了一篇篇作文。同學(xué)們互相欣賞著自己的"杰作"，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養(yǎng)的小皇帝們終于明白了一個(gè)道理：粽子吃著好吃，做起來難啊。在活動中學(xué)生們都體驗(yàn)了包粽子，粽子包得好壞并不重要，重要的是通過這閃活動感悟出一個(gè)道理，勞動才能使人獲得真正的幸?？鞓罚瑒趧邮切腋５脑慈?。
本學(xué)期三年級綜合實(shí)踐活動還選擇了“關(guān)心社會生活”這個(gè)研究主題，我們圍繞“保護(hù)家鄉(xiāng)的運(yùn)河”這一課題開展活動。希望通過有關(guān)“運(yùn)河”的各種研究活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)河，保護(hù)家鄉(xiāng)河，體驗(yàn)社會生活，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)生們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的設(shè)計(jì)了“您好，請別倒垃圾”、“保護(hù)家鄉(xiāng)河”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等宣傳標(biāo)語。有的編寫了一首首保護(hù)運(yùn)河的兒童詩?！庇械倪€寫信給運(yùn)河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇二
伴隨著新課程的實(shí)施，一個(gè)新的名詞“綜合實(shí)踐活動課程”走進(jìn)了我們的生活。對于我們廣大師生來說，這個(gè)新名詞在今后將會變得越來越熟悉，并具體成為他們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實(shí)踐活動的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
初次接觸綜合實(shí)踐活動的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動”，開學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
綜合實(shí)踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的'需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個(gè)主題活動中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加除舊布新的打掃和布置活動，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
綜合實(shí)踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。
1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步！
雖然在活動實(shí)施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動的不斷深入，綜合實(shí)踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道。
一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。
教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信，在未來的日子里，我校綜合實(shí)踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦！
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇三
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)成為一個(gè)有血有肉的“社會人”。
1、我引導(dǎo)學(xué)生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇四
綜合實(shí)踐課程還是一門新的課程，經(jīng)驗(yàn)并不豐富，需要老師們自己努力探索和學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。下面小編就和大家分享一年級綜合實(shí)踐。
來欣賞一下吧。
綜合實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舉措，我們的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，綜合實(shí)踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。本學(xué)期我們做了如下工作。
首先，成立了綜合實(shí)踐活動課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。
綜合實(shí)踐活動要觸摸時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)鮮活語文，本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容是“我們旅游去”“巧手剪剪”兩個(gè)專題進(jìn)行研究。學(xué)生進(jìn)行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進(jìn)行了介紹。用自己的小巧手進(jìn)行了剪報(bào)、識字小報(bào)和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。
第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導(dǎo)。
二、思考。
回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。
4、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價(jià)工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，教師習(xí)慣于按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣于上新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動是以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)與感受而開展的，根本目的就是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。作為一種學(xué)習(xí)方式，“探究性學(xué)習(xí)”是相對于“接受性學(xué)習(xí)”而言的。探究性學(xué)習(xí)注重對生活的感受與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
為了讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，我們廣辟渠道，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
一、利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。
數(shù)學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源之一，學(xué)生在校期間，主要進(jìn)行的是課堂學(xué)習(xí)。例如：《小鬼當(dāng)家》就充分發(fā)揮了學(xué)生自己解決問題，自己從小探索，利用生活中遇到的問題，尋求解決辦法。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教研不能與日常教學(xué)活動割裂開來，應(yīng)以教育科研促日常教學(xué)工作的開展，在日常教學(xué)工作中開展教研。因此，我們以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開放的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開展綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正地行動起來。
二、開展小組學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。
探究活動離不開學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、被動參與或惟我獨(dú)尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“我是拼圖小巧手”方案時(shí)，我采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生之間，生生之間的合作互動。給予學(xué)生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互交流機(jī)會，以利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動地進(jìn)行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應(yīng)，達(dá)到共同發(fā)展提高。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和合作精神，提高探究活動的效率。
1.趣味性。
實(shí)踐課以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,感染學(xué)生，讓學(xué)生在游戲、故事、競賽等活動中愉快輕松地學(xué)習(xí)。因此,活動要富于童趣，為學(xué)生喜聞樂見，盡可能求新、求奇。
2.實(shí)踐性。
美國教育家杜威提倡：“讓學(xué)生從做中學(xué)”。因此，數(shù)學(xué)實(shí)踐課必須讓學(xué)生真正“動”起來，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案。
3.啟發(fā)性。
數(shù)學(xué)實(shí)踐課內(nèi)容的選擇要考慮能鼓勵學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，增長才干，成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有機(jī)地組織好學(xué)生實(shí)踐活動，讓學(xué)生親自動手、主動參與，使學(xué)生從中獲得豐富的感知材料。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力和實(shí)踐活動的能力，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，是對課堂教學(xué)和教材加以拓展，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以綜合實(shí)踐是具有實(shí)踐性、開放性、生成性的活動。
本學(xué)期我班的綜合實(shí)踐活動以學(xué)生親身參與、搜集、動手、體驗(yàn)為主，充分發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，開展學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、社會調(diào)查、參觀、合作交流的教學(xué)活動。
本學(xué)期我班開展了有關(guān)“參觀污水處理廠”、“江陰鵝鼻嘴公園春游、“《愛伴我成長》主題班隊(duì)活動”等綜合實(shí)踐活動。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班級有的學(xué)生對親情的淡化，不珍惜老師、家長的勞動成果。針對這種情況，決定開展《愛伴我成長》主題班隊(duì)活動?；顒油ㄟ^展示舊照片，講舊照片的故事，讓學(xué)生回憶童年的往事，了解長輩對自己的無限關(guān)愛。通過活動，讓學(xué)生深深地感受到家庭的愛，集體的愛，同學(xué)的愛，老師的愛。是愛讓我們充滿歡樂，是愛讓我們健康成長，是愛讓我們享受幸福。學(xué)生在活動中深受感動，紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，報(bào)達(dá)父母的愛，老師的愛。
另外，江陰之旅也是學(xué)生最高興的一次活動。學(xué)生在春游中感受到渡江紀(jì)念館的莊嚴(yán)，感受到江陰大橋的雄偉壯觀，感受到大自然的美好。在“六一”兒童節(jié)前夕，我們組織學(xué)生參觀了工業(yè)污水處理廠，讓學(xué)生知道節(jié)約用水的重要性、緊迫性，參觀以后，學(xué)生紛紛表示節(jié)約用水，從我做起，從現(xiàn)在做起。
此外，本學(xué)期我們還根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、課本的內(nèi)容開展了一些短線活動，盡量讓學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，擴(kuò)大眼界，親自實(shí)踐。
這雖然是一些小小的活動，但學(xué)生通過調(diào)查、動手、搜集、訪問，有了很大的收獲，學(xué)習(xí)了很多書本上沒有的知識，使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得了真正的體驗(yàn)和發(fā)展。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。一學(xué)期來，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動課上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：
開展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動，通過采訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)。開展了以“母愛無疆感恩父母”為主題，綜合實(shí)踐活動，通過走進(jìn)父母、我為母親做件事、主題匯報(bào)等活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識、動手動腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課是一門讓他們通過自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動課，一說到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時(shí)去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯(cuò)了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問題。
這一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實(shí)的。今后，我將揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛上綜合實(shí)踐活動課。
2、以身作則，積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動評價(jià)機(jī)制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動實(shí)施之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動的常態(tài)化、有效開展。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇六
我校開展“校本綜合實(shí)踐活動開發(fā)與研究”的課題的實(shí)驗(yàn)工作，已有幾年了，今年在校長和主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體五年級老師不斷探索，取得了顯著的成績。
“校本綜合實(shí)踐活動”是我校教學(xué)計(jì)劃中一項(xiàng)非常重要的活動課題。我們五年級全體教師群策群力，發(fā)揮自己主人翁的意識，積極為實(shí)驗(yàn)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，全身心的投入此項(xiàng)工作，做到上下一心，同甘共苦。
我們充分利用琿春獨(dú)特的地理，人文、經(jīng)濟(jì)等資源，挖掘其教育價(jià)值，以學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會的關(guān)系；學(xué)生與文化的關(guān)心；學(xué)生與自我的關(guān)系為主線，進(jìn)行豐富多彩的綜合實(shí)踐活動。這活動提高了每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期第一個(gè)主題是《愛心奉獻(xiàn)》通過收集自己成長的照片、故事；訪問學(xué)校工作人員；到敬老院獻(xiàn)愛心等活動，學(xué)生體會到家庭父母的愛，學(xué)校的愛以及社會的愛；又如《琿春是我家》這一主題，學(xué)生通過調(diào)查琿春環(huán)境，寫調(diào)查報(bào)告；參觀發(fā)電廠，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。
學(xué)生通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如《美食小能手》這一主題，學(xué)生自己通過上網(wǎng)、查閱、咨詢、市場小說調(diào)查等搜集有關(guān)美食資料，了解中國八大名菜，本地區(qū)美食特色，；在搜集資料的過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識，也學(xué)會了課本學(xué)不到的知識，特別是學(xué)生自己動手煮出來的一道道菜式，獨(dú)特的創(chuàng)新，色香味具全誘人唾涎，一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)新穎的水果拼盤，如“浪漫滿屋”、“紅日當(dāng)空”……無不顯示出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
還有《安全自護(hù)我能行》主題，我們通過“安全自護(hù)知識講座”、“校內(nèi)安全隱患調(diào)查”、“安全宣傳活動”等，讓學(xué)生懂得自護(hù)、自愛、自理。
我們五年級的校本綜合實(shí)踐活動的研究，在師生的共同努力下成績是喜人的，師生全面素質(zhì)明顯提高。李艷波老師撰寫的綜合實(shí)踐論文獲獎，各班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，也涌現(xiàn)出各方面特長的優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的`綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
但是，在綜合實(shí)踐活動中還存在著一些問題，值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊⑻剿?。學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)能力還處在起步階段，知識面窄，視野狹窄。作為小學(xué)生，由于學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷短，知識積累量不足，學(xué)習(xí)的方法、手段形式單一，往往面對我們大人認(rèn)為的一些簡單的課題，明顯地顯得能力不足，手足無措，這就給處在摸索階段的課題實(shí)施教師提出了新的挑戰(zhàn)；教師，還須不斷“充電”，更新舊有觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭站在新一輪課程改革的最前列。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇七
綜合實(shí)踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。
我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲;。
研究性——鼓勵在活動中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和研究意識;。
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);。
創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;。
系列性——圍繞2個(gè)主題，開展系列活動，使每個(gè)活動都形成較完整的體系。
具體實(shí)施方案：
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識。
綜合實(shí)踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價(jià)及管理。
綜合實(shí)踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動的渠道。
3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
今后思考與發(fā)展方向。
“綜合實(shí)踐活動課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時(shí)間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實(shí)施這一特色課程，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，注重綜合能力的培養(yǎng)，提倡過程性評價(jià)，包括自我評價(jià)、互相評價(jià)、家長評價(jià)、老師評價(jià)等，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，研究并形成我校綜合實(shí)踐活動課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
綜合實(shí)踐活動是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實(shí)踐活動已經(jīng)開展了兩個(gè)學(xué)年，并已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃，按照每周3課時(shí)、每學(xué)期48課時(shí)的課時(shí)量。
這次綜合實(shí)踐活動是一次社會活動，三年級利用課余時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項(xiàng)活動。
在本次活動的初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動的`有序進(jìn)行?；顒悠陂g，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動能力、對事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
三（1）班《保護(hù)環(huán)境、綠化祖國》。
三（2）班《交通標(biāo)志》。
三（3）班《海底世界》。
三（4）班《認(rèn)識常州》。
盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗(yàn)造成的。
以上這些也是我們年級在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。
體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
在寒假“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗(yàn)。整個(gè)活動設(shè)計(jì)科學(xué)，調(diào)查、思考全面，可操作性強(qiáng)。
首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，實(shí)踐活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力的活動，因此能力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達(dá)能力；在活動中增進(jìn)學(xué)生的合作、交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后是知識目標(biāo)的確定，那就是豐富學(xué)生的中國傳統(tǒng)年文化知識，并開闊學(xué)生的視野。
（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
在確定實(shí)踐活動主題的時(shí)候，我并沒有采用“先入為主”的強(qiáng)加方式，而是采用讓學(xué)生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討論，學(xué)生一致認(rèn)為大多數(shù)選題以前都或多或少的實(shí)踐過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手，此過程既可以豐富學(xué)生的社會閱歷，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生感受到節(jié)日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓勵學(xué)生的選題，本次實(shí)踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進(jìn)行，我們師生還共同為本次的實(shí)踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。
（2）、師生共同擬訂切實(shí)可行的活動計(jì)劃。
“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開始共同擬訂活動計(jì)劃與方案。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力及居住的地段我們把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、風(fēng)俗習(xí)慣組、傳說故事組和古詩組。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和計(jì)劃。在他們討論的同時(shí)，我參與其中，為他們出謀劃策。（三年級學(xué)生的實(shí)踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助他們選擇適合的實(shí)踐項(xiàng)目，能夠增強(qiáng)他們實(shí)踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。）。
（3）、安全教育是活動順利進(jìn)行的有利保障。
在調(diào)查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進(jìn)行活動前的指導(dǎo)及安全教育：出去調(diào)查時(shí)，一定要確保安全，小組長負(fù)好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進(jìn)行。
“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動伴隨著我們學(xué)生的'寒假進(jìn)行，在適時(shí)的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的文化，同時(shí)，我們的活動區(qū)間為兩個(gè)月，這對于三年級的小學(xué)生來說兩個(gè)月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時(shí)間的堅(jiān)持性比較恰當(dāng)，時(shí)間過短活動進(jìn)行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排中，我們的活動進(jìn)行得比較圓滿。
本活動分為四個(gè)階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實(shí)施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行操作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開始。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個(gè)活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進(jìn)行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”，因此我們的實(shí)踐活動是在學(xué)生的可操作能力之內(nèi)的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學(xué)生在活動中進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，通過實(shí)踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。
在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從實(shí)踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進(jìn)，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩?shí)踐得知識”，“實(shí)踐促發(fā)思考”，“實(shí)踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個(gè)平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化，并且對于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。
學(xué)生：
通過“尋找年味兒”，我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個(gè)有文化意義的綜合實(shí)踐活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考。我喜歡我們中國傳統(tǒng)的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的風(fēng)俗、傳說里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時(shí)俱進(jìn)的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。現(xiàn)在，我們曾經(jīng)對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發(fā)現(xiàn)和調(diào)查了解。
老師：
2、著名兒童教育家陶行知說，學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一。他提倡學(xué)習(xí)應(yīng)該是“做中學(xué)、學(xué)中做”。而我們的綜合實(shí)踐活動恰與此吻合，本次活動歷時(shí)近一個(gè)月，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、了解、分析、綜合、社交、表達(dá)、動手、合作等實(shí)踐能力。他們能由制定方案時(shí)的茫然，活動開展時(shí)的困惑，一直堅(jiān)持到最后獲得成功，不但學(xué)到了知識，增強(qiáng)了能力，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。我們根據(jù)本地文化資源的適時(shí)性，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動的情景，極大調(diào)動了學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動合作學(xué)習(xí)的積極性。“聽過的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷”?？梢?，實(shí)踐活動對學(xué)生的影響是巨大的。
3、不足之處。
在本次活動中也有不足之處，主要表現(xiàn)在：
（1）預(yù)見性的欠缺。在實(shí)踐活動中，同學(xué)們在集市上采訪時(shí)遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因?yàn)槭呛倩顒?，個(gè)別學(xué)生因天冷而參與的積極性不高。
（2）與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實(shí)踐活動不了解，多數(shù)家長注重學(xué)生的成績、安全而不讓孩子出門調(diào)查了解。還有的家長怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。
針對這些不足，在今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動中，教師一定要考慮周全，確保活動順利、有效、愉快地進(jìn)行。
活動結(jié)束后，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價(jià)，他說：如今，綜合實(shí)踐活動已經(jīng)真真切切走到我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，侯老師指導(dǎo)我校三年級學(xué)生學(xué)生進(jìn)行的“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動無疑給我校綜合實(shí)踐活動的開設(shè)與實(shí)施做了很好的榜樣。三年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間段，如果指導(dǎo)得當(dāng)，那么他們的實(shí)踐能力將會對整個(gè)小學(xué)階段甚至是童年起到最深刻、最具有導(dǎo)向性的作用。本次實(shí)踐活動證明：我們?nèi)昙壍膶W(xué)生不僅具有很強(qiáng)的搜集、調(diào)查、篩選、合作、交往等實(shí)踐活動能力，并且在老師的指導(dǎo)下能通過小組合作的方式完整、有序并按時(shí)完成任務(wù)，在學(xué)生的整個(gè)操作過程中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處是以主體的地位在進(jìn)行活動，而教師僅作為一名主導(dǎo)者參與其中，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的平等對話，這樣做既大膽放手給學(xué)生，又很好的控制住學(xué)生的活動并達(dá)到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學(xué)生，能在“尋找年味兒”調(diào)查中國傳統(tǒng)文化資源綜合實(shí)踐活動取得成功便自然在意料之中。
學(xué)期又走向結(jié)束了，初次接觸綜合實(shí)踐活動的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動這一門新課程。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動”，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動中出現(xiàn)的題目。綜合實(shí)踐活動更能達(dá)到預(yù)想目標(biāo)，而趨于完善，逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
由于本語文課本中有關(guān)水果的課文，在與學(xué)生的交談中，發(fā)現(xiàn)水果在學(xué)生的生活中是不可缺少的。所以，圍繞“水果”這一主題，我們開展了一系列綜合實(shí)踐活動，發(fā)動家長帶孩子上水果市場觀察水果，了解產(chǎn)地，價(jià)格，并拍攝照片，再讓孩子上網(wǎng)查找關(guān)于水果的'資料，并加強(qiáng)課堂上資料的整理和選擇。在這項(xiàng)活動中，加強(qiáng)評價(jià)，如同一小組中組員的評價(jià)，不同小組間的評價(jià)，包括活動方案進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。
孩子們在綜合實(shí)踐活動中查找資料時(shí)，看到了一個(gè)豐富多彩，廣闊無垠的世界。水果的悠久歷史，美麗的`色彩，鮮美的味道，讓孩子們大開眼界。尤其在小組與小組之間進(jìn)行交流，評價(jià)的過程中，更讓學(xué)生們感受到了水果的神奇魅力。
但由于他們初次接觸綜合實(shí)踐活動這門學(xué)科，在過程中也碰到了很多的困難。如：更恰當(dāng)?shù)剡x擇資料，包把握的方案設(shè)計(jì)的更完美一些等等。
短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們在運(yùn)用知識，用本領(lǐng)來解決題目的過程中，獲得了深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學(xué)的欲看。在綜合實(shí)踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)步了他們發(fā)現(xiàn)題目和解決題目的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往能力。
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加區(qū)綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，學(xué)科教研組組織開展了多次教研活動。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動情況，向全區(qū)綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得大家的好評。
這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo)；在活動中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的；有去搜集交通安全標(biāo)識的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。
本學(xué)期，在學(xué)科教研組的`要求下，我在組織實(shí)施選定的“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立完善了綜合實(shí)踐制度。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段要求，我確立了實(shí)踐活動目標(biāo)。開展系列主題活動，搜集整理有好習(xí)慣、交通安全的有關(guān)知識，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合能力得到了鍛煉。
通過綜合實(shí)踐的開展，學(xué)生有著濃厚的興趣。學(xué)生的綜合能力得到了提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在綜合實(shí)踐評中獲得了好成績。
總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在學(xué)科教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對學(xué)校、對綜合實(shí)踐活動教師來說也是一個(gè)全新的開始，也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校采取了邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐的措施。
綜合實(shí)踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施?；顒诱n面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題，不斷變化著。
這樣一門創(chuàng)造性強(qiáng)的課程，對于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實(shí)施的實(shí)效性，我們組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《走進(jìn)新課程》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和討論綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)的方案。
從理論的角度把握綜合實(shí)踐活動的目的性，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們再從形式上了解了一般綜合實(shí)踐活動是如何設(shè)計(jì)的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個(gè)通俗易懂的綜合實(shí)踐活動課程模式。大家共同研究，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計(jì)多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題。
上學(xué)期，學(xué)校沒有制定大的活動計(jì)劃，要求綜合實(shí)踐活動教師結(jié)合本地人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會的熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負(fù)責(zé)《游龍板》課題。
成立綜合實(shí)踐課程教研小組，選取認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有開拓進(jìn)取精神的教師為任課教師，引領(lǐng)三至六年級綜合實(shí)踐課程全面鋪開。
學(xué)校組織幾位教師學(xué)習(xí)理論，讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合實(shí)踐活動順利開展，學(xué)校要求各班通過召開主題班會的形式，促進(jìn)學(xué)生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件，以使活動得以順利開展;還利用黑板報(bào)等宣傳形式動員學(xué)生、家長積極參與。
很多學(xué)生家長對這項(xiàng)活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一些學(xué)生沒有參加。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r(shí)，有的學(xué)生說我想?yún)⒓?，但爸爸媽媽不讓，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分家長對綜合實(shí)踐活動還不太了解。
我們相信，只要我們將活動真正落到實(shí)處，讓家長真切地感受到：通過活動，孩子的見識廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長們就會認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。
我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。
在實(shí)施過程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動時(shí)會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對這些信息，我們教師啟發(fā)學(xué)生思路、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。
如三年級，在對粘貼畫的認(rèn)識與了解過程中，通過自己的親自動手實(shí)踐，學(xué)生尋找到各種種子、不同的'毛線，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐、收集資料的能力，并在勞動、分享成果的同時(shí)形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格。
四年級學(xué)生在《悠悠球》這一活動中，老師設(shè)計(jì)了悠悠球原理、我會修悠悠球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題，在活動中，學(xué)生的探究能力、動手實(shí)踐能力、競爭意識等都有提高。
五年級學(xué)生在張春玲老師的帶領(lǐng)下，開展了《多彩紙藝》探究活動。學(xué)生積極動腦動手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美好的作品，不僅實(shí)踐，而且在實(shí)踐中視野開闊，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育。
回顧歷程，幾位老師都取得了非常好的教學(xué)效果，孩子們在活動中真正得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力、探索求知能力、團(tuán)結(jié)互助能力、語言表達(dá)能力、與人交往交流能力、寫作能力，親近大自然的能力。老師在活動中，除了各種能力有了提高外，還了解到學(xué)生的許多心聲看，更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇——如果完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、如何使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，我們將作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握?
5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與，特別是一些有困難的學(xué)生?如何更公正、全面評價(jià)學(xué)生活動表現(xiàn)、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
綜合實(shí)踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。
我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲;。
研究性——鼓勵在活動中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和研究意識;。
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);。
創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;。
系列性——圍繞2個(gè)主題，開展系列活動，使每個(gè)活動都形成較完整的體系。
具體實(shí)施方案：
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識。
綜合實(shí)踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價(jià)及管理。
綜合實(shí)踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動的渠道。
3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
今后思考與發(fā)展方向。
“綜合實(shí)踐活動課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時(shí)間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實(shí)施這一特色課程，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，注重綜合能力的培養(yǎng)，提倡過程性評價(jià)，包括自我評價(jià)、互相評價(jià)、家長評價(jià)、老師評價(jià)等，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，研究并形成我校綜合實(shí)踐活動課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的拓展。本學(xué)期，我教三年級《綜合實(shí)踐活動》課，并收到良好的效果?，F(xiàn)對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
初次接觸綜合實(shí)踐活動的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動這一門新課程。
綜合實(shí)踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
我還經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)法律，并在教學(xué)中適時(shí)、適度地滲透相關(guān)法律知識。
綜合實(shí)踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。
1、氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的'家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動課這門課程，說實(shí)話，我沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識，有許多問題我有時(shí)根本無法解決，所以得經(jīng)常學(xué)習(xí)。
雖然在活動實(shí)施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們也是一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)成為一個(gè)有血有肉的“社會人”。
1、我引導(dǎo)學(xué)生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的`成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環(huán)境能使心靈更加健全。本學(xué)期綜合實(shí)踐活動，我們教研組為學(xué)生搭建了自我展示、求索創(chuàng)新的舞臺，力求將活動植根于開拓的土壤，讓孩子在素質(zhì)教育的全新天地躍動活潑的身影。
“有詩的日子會多一點(diǎn)浪漫，有詩的人生會多一些精彩?！北緦W(xué)期綜合實(shí)踐長線活動，三年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報(bào)，凝結(jié)了孩子們的審美、想象、創(chuàng)造，點(diǎn)亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩贊出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳?shù)母枨匦沦x詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的“春之歌”。
時(shí)逢端午節(jié)，我們?nèi)昙壨瑢W(xué)依托教材開展了“吃粽子，長學(xué)問”為主題的綜合活動課。學(xué)生們圍繞端午節(jié)這個(gè)主題,課下自己搜集資料,以自己喜歡的方式在課上交流,教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個(gè)大字：“端午節(jié)”。同學(xué)們圍繞“端午節(jié)”展開了討論。各式各樣的風(fēng)俗同學(xué)們已通過課前的搜集、調(diào)查了如指掌。同學(xué)們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經(jīng)過，以及包粽子中發(fā)生的有趣的.故事，并把這些經(jīng)歷寫成了一篇篇作文。同學(xué)們互相欣賞著自己的“杰作”，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養(yǎng)的小皇帝們終于明白了一個(gè)道理:粽子吃著好吃,做起來難啊.在活動中學(xué)生們都體驗(yàn)了包粽子,粽子包得好壞并不重要,重要的是通過這閃活動感悟出一個(gè)道理,勞動才能使人獲得真正的幸?？鞓?勞動是幸福的源泉。
本學(xué)期三年級綜合實(shí)踐活動還選擇了“關(guān)心社會生活”這個(gè)研究主題，我們圍繞“保護(hù)家鄉(xiāng)的運(yùn)河”這一課題開展活動。希望通過有關(guān)“運(yùn)河”的各種研究活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)河，保護(hù)家鄉(xiāng)河，體驗(yàn)社會生活，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)生們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的設(shè)計(jì)了“您好，請別倒垃圾”、“保護(hù)家鄉(xiāng)河”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等宣傳標(biāo)語。有的編寫了一首首保護(hù)運(yùn)河的兒童詩?！庇械倪€寫信給運(yùn)河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。在河里養(yǎng)上金魚。.有的學(xué)生用筆畫了一幅幅環(huán)保宣傳畫。這樣的匯報(bào)、交流活動，喚起了學(xué)生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報(bào)，又是對研究方法的梳理，學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅(jiān)定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，并以我的校園生活，家鄉(xiāng)習(xí)俗為切入點(diǎn)來展開一系列的研究，在教學(xué)的過程中調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。
在我的校園生活主題下，考慮到三年級學(xué)生認(rèn)識及調(diào)查能力方面的局限性，我只讓學(xué)生從學(xué)校各功能室及活動場所這方面入手，簡單的去認(rèn)識認(rèn)識學(xué)校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀。從另外一方面講也可以增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)校公物的意識。
另外這學(xué)期我還結(jié)合我校的特色，安排了剪紙作為學(xué)生在校的另外一種校園生活。讓學(xué)生從認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)到了解我校獨(dú)有的剪紙藝術(shù)特色，也讓學(xué)生感受我校剪紙藝術(shù)的濃厚氛圍以及在剪紙過程中體驗(yàn)剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學(xué)生實(shí)施的內(nèi)容。
校園里的生活豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)之余的空閑時(shí)間，在課堂上同學(xué)們會學(xué)到很多的知識，而走出課堂，社會的知識給學(xué)生呈現(xiàn)的就是無邊無際的海洋?，F(xiàn)在的學(xué)生不同以往的學(xué)生，他們對生活中經(jīng)歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比如拿我們經(jīng)常吃的年糕和紅糖，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題。所以增設(shè)校外的這些知識，讓學(xué)生慢慢的去了解家鄉(xiāng)的一些民風(fēng)民俗我覺得還是很有必要的。
1、基于學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
3、立足實(shí)踐。讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的'內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠。
4、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們在運(yùn)用知識，用本領(lǐng)來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學(xué)的欲望。在綜合實(shí)踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往能力。半個(gè)多學(xué)期下來我碰到了一些問題：
1、理想總是美好的，但回歸的課堂上的時(shí)候卻讓我不得不承認(rèn)自己在某些專業(yè)知識方面的不足。比如在教學(xué)民風(fēng)民俗——紅糖甜紅糖香的時(shí)候，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)上那些關(guān)于紅糖的知識。
2、可能你會說不懂就讓他們?nèi)フ{(diào)查，去探索。但是說起來都是很容易的。像這些知識的調(diào)查，都必須要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，尋親訪友問過來，誰陪著他們?nèi)フ{(diào)查？家長？老師？或是他們自己成群結(jié)隊(duì)，貌似都不可能吧！
3、以上提到了家長，但在家長眼里綜合實(shí)踐活動他并非是是一門主課，引不起望子成龍的家長們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩，給我回信的也只有一兩個(gè)人。
4、其實(shí)我個(gè)人也是一個(gè)很主要的原因，在忙完兩個(gè)班的數(shù)學(xué)之后，已經(jīng)非常的疲憊了，于是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔(dān)任的班級數(shù)比較多，很多時(shí)候都不知道班級之間的進(jìn)度。
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹縣教研室以及總校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、廣泛進(jìn)行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)。
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織。在這個(gè)組織中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，各年級組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。
2、精心設(shè)計(jì)主題活動。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教學(xué)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學(xué)校決定開設(shè)以下幾個(gè)主題活動：我們的壓歲錢、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。
1、課時(shí)安排到位。
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排1課時(shí)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，同時(shí)根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。
2、教師管理到位。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當(dāng)成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程。
3、活動指導(dǎo)到位。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的`應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
4、評價(jià)、總結(jié)到位。
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個(gè)新的層面。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。我們將從認(rèn)真落實(shí)國家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵學(xué)生上進(jìn)，拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野，形成學(xué)生能力與技巧的一門課程。
本學(xué)期，三年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實(shí)踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。
我們深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動，要重視對學(xué)生的評價(jià)。
評價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
評價(jià)可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合;教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
綜合實(shí)踐活動課程具有開放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的.優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足!
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識，使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色;熱愛生活，關(guān)注生活問題;并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的.活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、自主化。
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。
在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。
3、系列化。
同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動中的一個(gè)創(chuàng)新。
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度。
我校綜合。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇八
在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、自主化。
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。
在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。
3、系列化。
同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動中的一個(gè)創(chuàng)新。
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度。
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動。
可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
3、聽評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽評課活動扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
階段性案例：活動進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據(jù)活動情況及時(shí)撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報(bào)告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。
教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
5、評價(jià)制度：
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個(gè)新的層面。
（5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。
開展綜合實(shí)踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的`作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。
通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2—3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。
學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。
綜合實(shí)踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動的評價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。
在具體評價(jià)的操作中，我校將采用以下方法：
1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實(shí)踐。
此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長一同參與評價(jià)，建立這種開放式的多元評價(jià)體系，將使評價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
綜合實(shí)踐活動是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實(shí)踐活動已經(jīng)開展了兩個(gè)學(xué)年，并已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃，按照每周3課時(shí)、每學(xué)期48課時(shí)的課時(shí)量。
這次綜合實(shí)踐活動是一次社會活動，三年級利用課余時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項(xiàng)活動。
在本次活動的初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級的班長和其他的`班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動的有序進(jìn)行?；顒悠陂g，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動能力、對事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
三（1）班《保護(hù)環(huán)境、綠化祖國》。
三（2）班《交通標(biāo)志》。
三（3）班《海底世界》。
三（4）班《認(rèn)識常州》。
盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗(yàn)造成的。
以上這些也是我們年級在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
在寒假“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗(yàn)。整個(gè)活動設(shè)計(jì)科學(xué)，調(diào)查、思考全面，可操作性強(qiáng)。
首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，實(shí)踐活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力的活動，因此能力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達(dá)能力；在活動中增進(jìn)學(xué)生的合作、交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后是知識目標(biāo)的確定，那就是豐富學(xué)生的中國傳統(tǒng)年文化知識，并開闊學(xué)生的視野。
（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
在確定實(shí)踐活動主題的時(shí)候，我并沒有采用“先入為主”的強(qiáng)加方式，而是采用讓學(xué)生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討論，學(xué)生一致認(rèn)為大多數(shù)選題以前都或多或少的實(shí)踐過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手，此過程既可以豐富學(xué)生的社會閱歷，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生感受到節(jié)日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓勵學(xué)生的選題，本次實(shí)踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進(jìn)行，我們師生還共同為本次的實(shí)踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。
（2）、師生共同擬訂切實(shí)可行的活動計(jì)劃。
“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開始共同擬訂活動計(jì)劃與方案。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力及居住的地段我們把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、風(fēng)俗習(xí)慣組、傳說故事組和古詩組。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和計(jì)劃。在他們討論的同時(shí)，我參與其中，為他們出謀劃策。（三年級學(xué)生的實(shí)踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助他們選擇適合的實(shí)踐項(xiàng)目，能夠增強(qiáng)他們實(shí)踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。）。
（3）、安全教育是活動順利進(jìn)行的有利保障。
在調(diào)查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進(jìn)行活動前的指導(dǎo)及安全教育：出去調(diào)查時(shí)，一定要確保安全，小組長負(fù)好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進(jìn)行。
“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動伴隨著我們學(xué)生的寒假進(jìn)行，在適時(shí)的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的文化，同時(shí)，我們的活動區(qū)間為兩個(gè)月，這對于三年級的小學(xué)生來說兩個(gè)月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時(shí)間的堅(jiān)持性比較恰當(dāng)，時(shí)間過短活動進(jìn)行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排中，我們的活動進(jìn)行得比較圓滿。
本活動分為四個(gè)階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實(shí)施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行操作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開始。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個(gè)活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進(jìn)行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”，因此我們的實(shí)踐活動是在學(xué)生的可操作能力之內(nèi)的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學(xué)生在活動中進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，通過實(shí)踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。
在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從實(shí)踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進(jìn)，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩?shí)踐得知識”，“實(shí)踐促發(fā)思考”，“實(shí)踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個(gè)平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化，并且對于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。
學(xué)生：
通過“尋找年味兒”，我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個(gè)有文化意義的綜合實(shí)踐活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考。我喜歡我們中國傳統(tǒng)的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的風(fēng)俗、傳說里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時(shí)俱進(jìn)的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。現(xiàn)在，我們曾經(jīng)對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發(fā)現(xiàn)和調(diào)查了解。
老師：
2、著名兒童教育家陶行知說，學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一。他提倡學(xué)習(xí)應(yīng)該是“做中學(xué)、學(xué)中做”。而我們的綜合實(shí)踐活動恰與此吻合，本次活動歷時(shí)近一個(gè)月，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、了解、分析、綜合、社交、表達(dá)、動手、合作等實(shí)踐能力。他們能由制定方案時(shí)的茫然，活動開展時(shí)的困惑，一直堅(jiān)持到最后獲得成功，不但學(xué)到了知識，增強(qiáng)了能力，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。我們根據(jù)本地文化資源的適時(shí)性，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動的情景，極大調(diào)動了學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動合作學(xué)習(xí)的積極性?！奥犨^的'容易忘記，看過的印象不深，只有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷”?？梢?，實(shí)踐活動對學(xué)生的影響是巨大的。
3、不足之處。
在本次活動中也有不足之處，主要表現(xiàn)在：
（1）預(yù)見性的欠缺。在實(shí)踐活動中，同學(xué)們在集市上采訪時(shí)遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因?yàn)槭呛倩顒?，個(gè)別學(xué)生因天冷而參與的積極性不高。
（2）與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實(shí)踐活動不了解，多數(shù)家長注重學(xué)生的成績、安全而不讓孩子出門調(diào)查了解。還有的家長怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。
針對這些不足，在今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動中，教師一定要考慮周全，確?；顒禹樌?、有效、愉快地進(jìn)行。
活動結(jié)束后，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價(jià)，他說：如今，綜合實(shí)踐活動已經(jīng)真真切切走到我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，侯老師指導(dǎo)我校三年級學(xué)生學(xué)生進(jìn)行的“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動無疑給我校綜合實(shí)踐活動的開設(shè)與實(shí)施做了很好的榜樣。三年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間段，如果指導(dǎo)得當(dāng)，那么他們的實(shí)踐能力將會對整個(gè)小學(xué)階段甚至是童年起到最深刻、最具有導(dǎo)向性的作用。本次實(shí)踐活動證明：我們?nèi)昙壍膶W(xué)生不僅具有很強(qiáng)的搜集、調(diào)查、篩選、合作、交往等實(shí)踐活動能力，并且在老師的指導(dǎo)下能通過小組合作的方式完整、有序并按時(shí)完成任務(wù)，在學(xué)生的整個(gè)操作過程中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處是以主體的地位在進(jìn)行活動，而教師僅作為一名主導(dǎo)者參與其中，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的平等對話，這樣做既大膽放手給學(xué)生，又很好的控制住學(xué)生的活動并達(dá)到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學(xué)生，能在“尋找年味兒”調(diào)查中國傳統(tǒng)文化資源綜合實(shí)踐活動取得成功便自然在意料之中。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，并以我的校園生活，家鄉(xiāng)習(xí)俗為切入點(diǎn)來展開一系列的研究，在教學(xué)的過程中調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。
在我的校園生活主題下，考慮到三年級學(xué)生認(rèn)識及調(diào)查能力方面的局限性，我只讓學(xué)生從學(xué)校各功能室及活動場所這方面入手，簡單的去認(rèn)識認(rèn)識學(xué)校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀。從另外一方面講也可以增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)校公物的意識。
另外這學(xué)期我還結(jié)合我校的特色，安排了剪紙作為學(xué)生在校的另外一種校園生活。讓學(xué)生從認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)到了解我校獨(dú)有的剪紙藝術(shù)特色，也讓學(xué)生感受我校剪紙藝術(shù)的濃厚氛圍以及在剪紙過程中體驗(yàn)剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學(xué)生實(shí)施的內(nèi)容。
校園里的生活豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)之余的空閑時(shí)間，在課堂上同學(xué)們會學(xué)到很多的知識，而走出課堂，社會的知識給學(xué)生呈現(xiàn)的就是無邊無際的海洋?，F(xiàn)在的學(xué)生不同以往的學(xué)生，他們對生活中經(jīng)歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比如拿我們經(jīng)常吃的年糕和紅糖，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題。所以增設(shè)校外的這些知識，讓學(xué)生慢慢的去了解家鄉(xiāng)的一些民風(fēng)民俗我覺得還是很有必要的。
1、基于學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
3、立足實(shí)踐。讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的`方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠。
4、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們在運(yùn)用知識，用本領(lǐng)來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學(xué)的欲望。在綜合實(shí)踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往能力。半個(gè)多學(xué)期下來我碰到了一些問題：
1、理想總是美好的，但回歸的課堂上的時(shí)候卻讓我不得不承認(rèn)自己在某些專業(yè)知識方面的不足。比如在教學(xué)民風(fēng)民俗——紅糖甜紅糖香的時(shí)候，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)上那些關(guān)于紅糖的知識。
2、可能你會說不懂就讓他們?nèi)フ{(diào)查，去探索。但是說起來都是很容易的。像這些知識的調(diào)查，都必須要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，尋親訪友問過來，誰陪著他們?nèi)フ{(diào)查？家長？老師？或是他們自己成群結(jié)隊(duì)，貌似都不可能吧！
3、以上提到了家長，但在家長眼里綜合實(shí)踐活動他并非是是一門主課，引不起望子成龍的家長們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩，給我回信的也只有一兩個(gè)人。
4、其實(shí)我個(gè)人也是一個(gè)很主要的原因，在忙完兩個(gè)班的數(shù)學(xué)之后，已經(jīng)非常的疲憊了，于是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔(dān)任的班級數(shù)比較多，很多時(shí)候都不知道班級之間的進(jìn)度。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。
體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加區(qū)綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，學(xué)科教研組組織開展了多次教研活動。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動情況，向全區(qū)綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得大家的好評。
這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo)；在活動中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的；有去搜集交通安全標(biāo)識的'……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。
本學(xué)期，在學(xué)科教研組的要求下，我在組織實(shí)施選定的“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立完善了綜合實(shí)踐制度。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段要求，我確立了實(shí)踐活動目標(biāo)。開展系列主題活動，搜集整理有好習(xí)慣、交通安全的有關(guān)知識，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合能力得到了鍛煉。
通過綜合實(shí)踐的開展，學(xué)生有著濃厚的興趣。學(xué)生的綜合能力得到了提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在綜合實(shí)踐評中獲得了好成績。
總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在學(xué)科教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環(huán)境能使心靈更加健全。本學(xué)期綜合實(shí)踐活動，我們教研組為學(xué)生搭建了自我展示、求索創(chuàng)新的舞臺，力求將活動植根于開拓的土壤，讓孩子在素質(zhì)教育的全新天地躍動活潑的身影。
“有詩的日子會多一點(diǎn)浪漫，有詩的人生會多一些精彩?！北緦W(xué)期綜合實(shí)踐長線活動，三年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報(bào)，凝結(jié)了孩子們的審美、想象、創(chuàng)造，點(diǎn)亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩贊出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳?shù)母枨匦沦x詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的`“春之歌”。
時(shí)逢端午節(jié)，我們?nèi)昙壨瑢W(xué)依托教材開展了“吃粽子，長學(xué)問”為主題的綜合活動課。學(xué)生們圍繞端午節(jié)這個(gè)主題,課下自己搜集資料,以自己喜歡的方式在課上交流,教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個(gè)大字：“端午節(jié)”。同學(xué)們圍繞“端午節(jié)”展開了討論。各式各樣的風(fēng)俗同學(xué)們已通過課前的搜集、調(diào)查了如指掌。同學(xué)們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經(jīng)過，以及包粽子中發(fā)生的有趣的故事，并把這些經(jīng)歷寫成了一篇篇作文。同學(xué)們互相欣賞著自己的“杰作”，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養(yǎng)的小皇帝們終于明白了一個(gè)道理:粽子吃著好吃,做起來難啊.在活動中學(xué)生們都體驗(yàn)了包粽子,粽子包得好壞并不重要,重要的是通過這閃活動感悟出一個(gè)道理,勞動才能使人獲得真正的幸福快樂,勞動是幸福的源泉。
本學(xué)期三年級綜合實(shí)踐活動還選擇了“關(guān)心社會生活”這個(gè)研究主題，我們圍繞“保護(hù)家鄉(xiāng)的運(yùn)河”這一課題開展活動。希望通過有關(guān)“運(yùn)河”的各種研究活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)河，保護(hù)家鄉(xiāng)河，體驗(yàn)社會生活，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)生們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的設(shè)計(jì)了“您好，請別倒垃圾”、“保護(hù)家鄉(xiāng)河”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等宣傳標(biāo)語。有的編寫了一首首保護(hù)運(yùn)河的兒童詩?！庇械倪€寫信給運(yùn)河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。在河里養(yǎng)上金魚。.有的學(xué)生用筆畫了一幅幅環(huán)保宣傳畫。這樣的匯報(bào)、交流活動，喚起了學(xué)生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報(bào)，又是對研究方法的梳理，學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅(jiān)定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)成為一個(gè)有血有肉的“社會人”。
1、我引導(dǎo)學(xué)生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的'做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加市綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、積極參加市中心教研組的活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。
本學(xué)期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動情況，向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得大家的好評。
這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動，將對綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動中。
資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo);在活動中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通安全標(biāo)識的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。
三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織實(shí)施選定的“與書為友——學(xué)會讀書”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的.方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實(shí)踐活動的開展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的個(gè)性化的閱讀方法?！边@樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了實(shí)踐活動目標(biāo)(1、學(xué)生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學(xué)會讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題實(shí)踐活動中，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合能力得到了鍛煉。)，安排了主題實(shí)踐活動內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實(shí)踐體會)，認(rèn)真地落實(shí)活動實(shí)施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過程。
四、取得的成績、反思。
通過建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站，學(xué)生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會了一點(diǎn)對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績。
總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識，使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色;熱愛生活，關(guān)注生活問題;并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的`由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界；立足實(shí)踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動活動。在活動中學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力，張揚(yáng)了個(gè)性。現(xiàn)作如下總結(jié)：
我們的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，深受家長的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來越多的人認(rèn)識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個(gè)國際化的重要課題。在這樣的社會氛圍下，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動這門課為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提供了很好的條件。在活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的'促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學(xué)們制作泡泡液，老師在活動前幫助學(xué)生分組合作，每個(gè)班級分為8個(gè)大組，每組都有兩位組長負(fù)責(zé)，分工并合作。在活動中，同學(xué)們?nèi)艿娜?，裝的裝。有的同學(xué)沒有帶部分材料，心里非常著急，其他同學(xué)看見了，馬上輪流借他用。一會兒工夫每人都制作好了泡泡水。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，平時(shí)難得參加體力勞動。而綜合實(shí)踐活動課就給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生親歷勞動的快樂。當(dāng)孩子們來到校園的生態(tài)園時(shí)，仿佛是一群歡樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們制作泡泡液，以小組為單位一起活動，同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂開了花。
綜合實(shí)踐活動課的另一個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開放，學(xué)習(xí)時(shí)空的突破，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時(shí)常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，領(lǐng)略了美麗的自然風(fēng)光，開闊了視野，豐富了知識?！芭Ｆぐ_”是危害社會安定的因素之一，也是造成環(huán)境污染的現(xiàn)象之一，在清除“牛皮癬”活動后，同學(xué)們情不自禁地寫下了一篇篇活動體會。有位同學(xué)這樣寫道：生活中的“牛皮癬”無處不在，這些虛假消息不僅危害社會治安，還影響社區(qū)街道環(huán)境。這次活動雖然只有短短的一天，但讓我受益匪淺是啊，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感的體驗(yàn)也來自生活。綜合實(shí)踐活動這門源于生活的課程，讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧！
本學(xué)期，三年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實(shí)踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。
我們深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動，要重視對學(xué)生的評價(jià)。
評價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的.個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
評價(jià)可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合;教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
綜合實(shí)踐活動課程具有開放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足!
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
伴隨著新課程的實(shí)施，一個(gè)新的名詞“綜合實(shí)踐活動課程”走進(jìn)了我們的生活。對于我們廣大師生來說，這個(gè)新名詞在今后將會變得越來越熟悉，并具體成為他們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實(shí)踐活動的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
初次接觸綜合實(shí)踐活動的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動”，開學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
綜合實(shí)踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的.能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個(gè)主題活動中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加除舊布新的打掃和布置活動，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
綜合實(shí)踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。
1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步！
雖然在活動實(shí)施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動的不斷深入，綜合實(shí)踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道。
一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。
教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信，在未來的日子里，我校綜合實(shí)踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦！
在這一學(xué)期中，我校三年級依照新課程理念積極開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向多元融合、關(guān)注社會、科學(xué)運(yùn)用、藝術(shù)創(chuàng)作等多角度、多領(lǐng)域，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的新一代小學(xué)生。
1、自主化。
教師、學(xué)生全員參與、自主制定活動方案。
2、多角度。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，然后根據(jù)年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃制定。
3、系列化。
同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動中的一個(gè)創(chuàng)新。
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度。
根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。由教師傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段處理，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動，將其與其它學(xué)科如自然、社會、科學(xué)等融會貫通，保證了新的活動方式的實(shí)施。
2、階段性總結(jié)。
為了在活動中不斷提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
活動進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據(jù)活動情況及時(shí)撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師根據(jù)每一階段的活動情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，形成書面報(bào)告，對典型問題組織統(tǒng)一討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。
指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)工作，教師有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容的包容量非常廣泛，學(xué)生認(rèn)為有研究價(jià)值的所有問題都可以作為研究內(nèi)容，我們的綜合實(shí)踐活動課程就生存在社會生活中。
1、教師站在兒童的角度看問題。在課堂中，讓學(xué)生自主選題，自主確定階段活動的方向，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中的新思想、新發(fā)現(xiàn)。
2、本課程的目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，積累直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我成長的能力。本課程滲透于各門學(xué)科中，與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起。本課程的評價(jià)不僅在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更在乎學(xué)生積極參與的精神。本課程強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，使學(xué)生通過自主的、創(chuàng)造的、富于探究的體驗(yàn)和實(shí)踐活動來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過開展形式多樣的'各種活動，著眼于指導(dǎo)學(xué)生在積極的參與、感受、體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活、現(xiàn)實(shí)社會、自然世界中的一些問題，讓學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)過程中積極認(rèn)識社會、認(rèn)識大自然、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐意識，促使學(xué)生逐步形成綜合實(shí)踐能力。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索開展綜合實(shí)踐活動的有效途徑。
學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理論和案例分析，要求自我積極參與本課程的探索、實(shí)施和研究。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇九
綜合實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舉措，我們的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，綜合實(shí)踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。本學(xué)期我們做了如下工作。
首先，成立了綜合實(shí)踐活動課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。
綜合實(shí)踐活動要觸摸時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)鮮活語文，本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容是“我們旅游去”“巧手剪剪”兩個(gè)專題進(jìn)行研究。學(xué)生進(jìn)行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進(jìn)行了介紹。用自己的小巧手進(jìn)行了剪報(bào)、識字小報(bào)和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。
第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導(dǎo)。
回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。
如何調(diào)動學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價(jià)工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹縣教研室以及總校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、廣泛進(jìn)行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)。
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織。在這個(gè)組織中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，各年級組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。
2、精心設(shè)計(jì)主題活動。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教學(xué)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學(xué)校決定開設(shè)以下幾個(gè)主題活動：我們的壓歲錢、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。
1、課時(shí)安排到位。
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排1課時(shí)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的`問題進(jìn)行分階段總結(jié)，同時(shí)根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。
2、教師管理到位。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當(dāng)成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程。
3、活動指導(dǎo)到位。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
4、評價(jià)、總結(jié)到位。
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個(gè)新的層面。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。我們將從認(rèn)真落實(shí)國家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵學(xué)生上進(jìn)，拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野，形成學(xué)生能力與技巧的一門課程。
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七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十一
本學(xué)期，我們四年級根據(jù)學(xué)校開學(xué)所制定的計(jì)劃進(jìn)行了一系列的綜合實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動中，我們讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力和動手能力，讓學(xué)生走入自然，走進(jìn)社會，培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力。
三月份，我們開展了《植物王國》的綜合實(shí)踐活動，在活動中，學(xué)生們了解到了哪些地方可以種植什么樹，高山有哪些樹，哪些植物適沙漠。與此同時(shí)，還讓學(xué)生調(diào)查我們種的樹成活了多少，還有些為什么不能成活。在調(diào)查過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)除少數(shù)樹苗是自身原因不能成活外，其它夭折的原因主要是人為破壞而造成的。這樣激發(fā)了學(xué)生保護(hù)花草樹木的責(zé)任感，四（1）班代表四年級向全校師生發(fā)出了倡議，倡議每個(gè)學(xué)生行動起來，自覺保護(hù)花草樹木，并收集或自編了很多保護(hù)苗木的廣告詞，如“我給小草一點(diǎn)愛，小草還我一片綠”等，使學(xué)生具有了愛心和社會責(zé)任感，這一點(diǎn)讓老師們感到十分的欣慰。
四月份，我們開展了兩項(xiàng)活動，一是京劇趣賞，二是讓我露一手?！毒﹦∪べp》的目的很簡單，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生了解是我國的國翠，一直為古今中外人士所喜愛，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在活動讓學(xué)生對京劇服裝、臉譜、唱腔、詞曲、，感受京劇的傳統(tǒng)文化藝術(shù)魅力。培養(yǎng)了學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)?！蹲屛衣兑皇帧吠ㄟ^“顯身手、露本領(lǐng)”活動，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)、練好本領(lǐng)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對生活的積極態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。
五六月份的計(jì)劃是《神奇的機(jī)器》，讓學(xué)生認(rèn)識和創(chuàng)造各種各樣的新機(jī)器。通過小組交流、討論、實(shí)踐探索了解機(jī)器的'簡單構(gòu)造。
總之，我們的綜合實(shí)踐活動有聲有色地開展起來，學(xué)生們能體驗(yàn)到活動的樂趣。但活動中還存在著不盡人意的地方，在今后的活動中應(yīng)多考慮學(xué)生的喜好和愿望，搞他們喜歡的活動，做他們喜歡的事情，引導(dǎo)他們快樂的成長。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十二
用了整整一學(xué)期的時(shí)間和學(xué)生一起在詩歌的海洋里盡情遨游，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。
從詩歌的源頭《詩經(jīng)》開始，《詩經(jīng)采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復(fù)誦讀和感悟中，一股清新古樸的風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心扉。在搜集《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》（節(jié)選），來誦讀賞析，體會《詩經(jīng)》的風(fēng)格，懂得比興的表達(dá)方法。讓學(xué)生誦讀體會詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。學(xué)生呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩歌的魅力，或領(lǐng)會在心中。
接著放手讓學(xué)生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的幫助下學(xué)生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完美詳盡，學(xué)生能用自己的話說出就可以了。又和學(xué)生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節(jié)選、《飲酒》，讓學(xué)生在誦讀中談體會感受，在誦讀背下來。
在這些詩歌的滋潤營養(yǎng)下，學(xué)生的搜集詩歌行動開始了，《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經(jīng)典優(yōu)秀詩歌學(xué)生一一搜集誦讀著。
大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍珠學(xué)生忙著采擷著。清晨，課間，放學(xué)時(shí)，在教室，在走廊，在操場飄蕩著詩情畫意。
在搜集背誦詩歌到一定的底蘊(yùn)下，帶領(lǐng)學(xué)生對比探究詩歌，讓學(xué)生從詩歌例子中探究詩、詞、曲的不同。學(xué)生小組合作進(jìn)行探究，第二天匯報(bào)交流探究結(jié)果，小組中交流完善出三者的不同，并通過舉例說明不同。放手讓學(xué)生去探究再回到課堂交流，讓學(xué)生潛意識懂得研究做學(xué)問的方法。再進(jìn)一步讓學(xué)生探究詩的不同點(diǎn)，學(xué)生你一言，我一語地把以前學(xué)過的詩的知識歸納說出，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中就是一種探究學(xué)習(xí)的好方法。在這些探究理解中學(xué)生背誦詩歌的水平也更上一層樓了。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩和兒童詩，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別，現(xiàn)代詩與兒童詩的區(qū)別，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)中探究出現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，兒童詩的特點(diǎn)。再來朗讀文本現(xiàn)代詩和兒童詩，學(xué)生更能體會了。老師再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩和兒童詩，讓學(xué)生心底里也喜歡上她們了。
詩歌猶如一顆顆珍珠讓學(xué)生搜集了，在眼前閃閃發(fā)亮。得找到一根線連起來，就帶領(lǐng)學(xué)生整理詩歌了。給學(xué)生講解詩歌的發(fā)展簡史，按簡史順序連起詩歌，從詩歌源頭《詩經(jīng)》開始到陶詩到唐詩、宋詞、宋詩、元曲，再到毛詩詞，到現(xiàn)代詩。學(xué)生按順序一一列舉出代表作并爭相背誦著。
再進(jìn)一步給詩分類，討論分類方法，按內(nèi)容題材分，分哪些；按體裁分可分哪些；按時(shí)間年代分又可分哪些；課堂上師生一起討論，一起分類，氣氛熱烈。在分類中學(xué)生越來越理清了詩歌，也越來越認(rèn)識了詩歌。
再次引導(dǎo)學(xué)生制作詩歌欣賞卡，欣賞一首詩，先弄清詩人，詩人的朝代，屬于哪類詩，再寫出自己賞析的話語，從意到情到味進(jìn)行賞析。每個(gè)學(xué)生至少賞析五首不同類的詩，寫好欣賞卡后在小組交流，再回到班上匯報(bào)。這一欣賞交流中學(xué)生真正進(jìn)入了詩歌的里面，盡管欣賞有點(diǎn)稚嫩，但可以欣喜看到學(xué)生用一顆心撞擊著一顆詩心。
1、童詩綻放。
在學(xué)生對比探究出兒童詩的特點(diǎn)后，激發(fā)學(xué)生從生活中找到詩，通過大膽想象，奇特詩意的表達(dá)寫出童真童趣。不給學(xué)生壓力，不受約束，更沒有任務(wù)，讓學(xué)生童心感受，童心表達(dá)，陸陸續(xù)續(xù)收到許多兒童詩，我看后直夸獎，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，交流修改。我只想兒童詩在一片爛漫的童心世界里孕育生長。小組里再推選認(rèn)為優(yōu)秀的兒童詩在班上交流，這里交流讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個(gè)童詩展示會，一朵朵童詩花鮮艷綻放著，在讓學(xué)生把優(yōu)秀的兒童詩整理出來，每個(gè)小組出一本兒童詩詩集，有題目，有序言，有編者。做這項(xiàng)活動，學(xué)生興趣特高。
2、朗讀燦爛。
調(diào)動全班同學(xué)力量布詩歌朗誦會，古樸典雅中透露出濃濃的詩意。同學(xué)們二至五人小組朗誦詩歌，一首唐詩剛誦畢，一首宋詞又吟起?；蚣ぐ海虻统粱蛘駣^或纏綿。同學(xué)們用一顆顆心詮釋著一首首詩心詩魂，我們完全沉浸在詩的氤氳中。
3、賽詩熱烈。
師生各準(zhǔn)備一半詩歌競賽題，老師稍作整理，競賽分四個(gè)小組進(jìn)行。每組六個(gè)必答題檢閱著詩歌各項(xiàng)知識，孩子們或興奮或惋惜加減著分。搶答題更是熱鬧激烈，題目一出完同學(xué)就搶著回答，大聲答出，掌聲一片。最有意思的是風(fēng)險(xiǎn)題，敢于挑戰(zhàn)方能取得勝利。玲之隊(duì)最后拔得頭籌，大家一起為他們鼓掌喝彩。詩歌知識在競賽中流淌，也潤物細(xì)無聲地進(jìn)入了學(xué)生的頭腦里。
最后在孩子們寫活動總結(jié)的作業(yè)中結(jié)束了這次活動，我和孩子們比賽誰的活動總結(jié)寫得精彩，有價(jià)值。是誰的呢？我們期待著。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十三
綜合實(shí)踐活動是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，那綜合實(shí)踐。
本學(xué)年我擔(dān)任二年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：
綜合實(shí)踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間。
對教師來說，綜合實(shí)踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出。
活動方案。
突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計(jì)劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
在新的課改要求中,加大對學(xué)生實(shí)踐活動的要求,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),通過實(shí)踐活動,將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用。結(jié)合新要求，我校初二年級在開學(xué)初，精心設(shè)計(jì)，組織實(shí)施了由數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動六個(gè)備課組設(shè)計(jì)的以“探索新校園”為主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動。
這次實(shí)踐活動綜合了六門學(xué)科，內(nèi)容豐富，視角多樣,有效的將各科知識進(jìn)行了有機(jī)融合。在年級組和學(xué)科老師的組織、指導(dǎo)下，全年級學(xué)生參加了實(shí)踐活動。經(jīng)過班級展示初選，1月15日，初二年級舉行了題為“寓學(xué)于行促成長”展示活動，十一個(gè)優(yōu)秀課題組匯報(bào)了他們的研究成果，李梅主任對這次實(shí)踐活動的效果給予好評，并結(jié)合新的中高考形式，給學(xué)生提出“生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為生活”的要求。
展示活動中，學(xué)生充分發(fā)揮自己校園主人的作用，為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況，在對活動時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，測量了校園主要建筑物的尺寸，并繪制了校園平面圖，對校園建筑設(shè)施有了整體認(rèn)識，并對活動過程進(jìn)行了反思。還有同學(xué)希望能為家長等其他社會人員了解校園提供幫助，他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀教學(xué)設(shè)施兩個(gè)角度設(shè)計(jì)了兩條校園游覽路線。在實(shí)踐過程中，同學(xué)們利用文獻(xiàn)法、實(shí)地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖，在這個(gè)過程中，同學(xué)們還學(xué)會了如何辨別方向，體會到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在實(shí)踐中，有活動小組關(guān)注校園安全，他們將視角落到到面對火災(zāi)等情況自救和逃生問題，他們重點(diǎn)研究校園安全設(shè)施并在繪制的校園平面圖突出設(shè)計(jì)了火災(zāi)、賑災(zāi)等情況下的自救和逃生路線。
此外,同學(xué)們還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識畫出了校園的主要建筑分布圖，設(shè)計(jì)了問卷，并從自身角度為校園改建提出建議。
每個(gè)課題組成果展示后，學(xué)科老師都對課題組進(jìn)行了點(diǎn)評。鼓勵、贊揚(yáng)不絕于耳，同時(shí)也對學(xué)生展示中表現(xiàn)的問題提出了中肯的批評和建議，為同學(xué)延續(xù)性研究指出方向。
開學(xué)初，為了美化教室，小朋友們紛紛帶綠色植物放在班級的窗臺上、書柜上、走廊。下課后，發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所帶的綠色盆栽充滿了好奇，只要一下課就會圍到花盆前，議論紛紛，說說它的名字，幾天澆一次水，這兩天有什么變化……另外，雖然我們屬于城區(qū)小學(xué)，但周圍環(huán)境卻同鄉(xiāng)村，孩子們有一定的生活體驗(yàn)，家長也能指導(dǎo)，而且老師小時(shí)侯也是在農(nóng)村長大，研究條件比較優(yōu)越，為什么不能讓他們親自參與綠色種植活動呢?于是，就確立了“綠色小種植”的綜合實(shí)踐活動主題。這樣體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育理念——環(huán)保教育,還可以借機(jī)美化室內(nèi)環(huán)境。
我們讓所有小朋友一起動手，用廢棄的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物，同時(shí)學(xué)生管理自己的種植物，給他們澆水、施肥，然后通過觀察，寫觀察。
日記。
寫觀察記錄最終自己找到問題的答案在種植中體驗(yàn)種植的樂趣知道勞動的不易勞動人民最光榮并學(xué)會珍惜勞動成果。
活動開展了近一學(xué)期了，結(jié)合學(xué)期初制定的活動計(jì)劃，現(xiàn)將我們的具體活動過程作一個(gè)總結(jié)。
我們首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆，并裝上泥土，貼上標(biāo)簽，沒有貼的老師幫忙貼上，然后整齊地排放在班級外的走廊上。下午班隊(duì)活動課上，首先讓學(xué)生們自己給泥土澆了水，然后讓一組一組的學(xué)生拿出準(zhǔn)備的大蒜和青菜籽，最后親自指導(dǎo)學(xué)生如何種在盆子里。學(xué)生們小心翼翼、專心致志地種植著。在他們的臉上我們看到了驚奇，看到了歡笑。當(dāng)學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后，我又教給學(xué)生們一些護(hù)理種植角的方法，以及一些觀察記錄的方法。首先，我讓孩子們做下面的三件事：1.每天來校后去看一看自己種的和別人的大蒜、青菜;2.定期給自己的大蒜、蔥澆水;3.及時(shí)觀察，及時(shí)寫觀察記錄和觀察日記。接著，我在班上給學(xué)生們演示如何記觀察記錄，如何寫觀察日記，學(xué)生們聽得津津有味。
接下來的日子，孩子們每天早晨來校后觀察，課間觀察，放學(xué)前澆水，回去后寫觀察記錄和觀察日記。兩個(gè)月后，孩子們種植的大蒜長出了嫩綠的蒜葉。與此同時(shí)，我們的孩子也通過觀察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛的一面。有的用畫畫出了蒜的，有的用簡短的幾句話寫出了蒜、青菜的生長過程，雖然只有簡短的一些話，卻可以看出孩子們的用心。孩子們?nèi)巳藚⑴c種植活動，在種植中體驗(yàn)到了快樂。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識，使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：
“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、在實(shí)踐活動中，也存在著許多的困惑，遇到了很多的困難：信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容一部分，綜合實(shí)踐活動的開展，確實(shí)需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得信息有困難，在搜集、處理信息的過程中困難重重。我們要盡快提高學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識。
綜合實(shí)踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先組織本年級教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價(jià)及管理。
綜合實(shí)踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，如語文課前的查閱背景資料，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與敬老院等社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動的渠道。
3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們?nèi)昙壚蠋熃Y(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動，我們讓學(xué)生飼養(yǎng)小動物，如小青蛙、小金魚。種花、養(yǎng)草，如種植水仙花，大蒜和蘭花等，開展制作賀卡比賽，結(jié)合大隊(duì)部的讀書節(jié)活動，我們開展了“我與好書同行”讀書、讀報(bào)活動，并讓學(xué)生撰寫了讀后感，舉行了講故事比賽，還組織了合唱比賽。在眾多的比賽中學(xué)生的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)興趣和生活情趣都得到了提高。我還帶著學(xué)生走出校門，參加社會實(shí)踐活動，春游讓學(xué)生開闊了眼界，通過網(wǎng)絡(luò)看愛國主義電影，讓學(xué)生受到愛國主義教育的洗禮。
總之，綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，我將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實(shí)踐活動展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風(fēng)景。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十五
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十六
本學(xué)期利用活動課，初二年級課題組全班學(xué)生參與以活用所學(xué)知識，積累社會經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富自身生活為主題。具體活動內(nèi)容是：為社區(qū)清理白色垃圾，清除小廣告。
在這次活動中本人感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、通過這次社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入社區(qū)，了解社會，從社會實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。
二、在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。
三、在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的在社會中你要學(xué)會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對話，工作時(shí)間長了你自然就不怕了。其實(shí)有誰一生下來就什么都會的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四、工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
學(xué)校是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十七
目睹孩子們一學(xué)期來參加綜合實(shí)踐活動取得的成效，聽到家長感激的話語，讓我們深深地體會到綜合實(shí)踐活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養(yǎng)他們的家庭、社會責(zé)任感。
本學(xué)期我執(zhí)教二年級，一周一個(gè)課時(shí)，學(xué)生、老師都是第一次接觸綜合實(shí)踐活動，鑒于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好動、自制力差，做事容易虎頭蛇尾，但可塑性較強(qiáng)，所以第一個(gè)學(xué)期的入門指導(dǎo)很重要。學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃制定了班級自身的活動計(jì)劃，并按計(jì)劃有序地進(jìn)行活動。在“做一個(gè)誠實(shí)的好孩子”這一大主題的引領(lǐng)下派生出許多相關(guān)的小主題。學(xué)生在活動中鍛煉了相關(guān)的能力，也明白了做一個(gè)誠實(shí)的好孩子于已于人的重要性。
學(xué)習(xí)是永無止境的，我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動的相關(guān)人員在負(fù)責(zé)人黃麗蓉老師的帶領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動方面的相關(guān)知識，用新的知識不斷武裝自己的頭腦，我們利用教研活動的時(shí)間共同探討借鑒優(yōu)秀的活動方案，以博取眾人之長，利用自學(xué)時(shí)間閱讀理論書籍，通過學(xué)習(xí)學(xué)到新的東西，并聯(lián)系運(yùn)用到自身的實(shí)踐工作中。
教育是一門遺憾的藝術(shù)，實(shí)踐活動的過程中難免會遇到一些棘手的問題，為了讓老師指導(dǎo)得更到位，學(xué)生活動得更有樂趣，活動組長總是組織我們將活動中的困惑、疑難提出來，在教研時(shí)商討解決。并強(qiáng)調(diào)要寫好活動反思，在活動中思考，在思考中完善。
學(xué)生能進(jìn)行簡單問題的訪問，會留心觀察身邊的現(xiàn)象。學(xué)會客觀地評價(jià)自己和別人。懂得欣賞誠實(shí)，反對說謊，在學(xué)習(xí)生活中，初步學(xué)會用誠實(shí)來解決問題。爭做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
學(xué)生對誠實(shí)的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。家長、教師與孩子的溝通不夠，對他們的說謊行為草率處理導(dǎo)致消極影響?；顒有噪y以體現(xiàn)，活動形式顯得單一，學(xué)生興趣不高。在活動中往往能正確評價(jià)他人，但對自己行為的評價(jià)不夠客觀、全面。
1、讓學(xué)生學(xué)會從生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題，能把自己的發(fā)現(xiàn)愉快的事情，做事情的過程、生活中的見聞，自己的想法和體會用口頭或書面形式表達(dá)。
2、學(xué)會與他人合作，主動完成小組交給自己的任務(wù)。
3、加強(qiáng)與家長和孩子的`溝通。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十八
綜合實(shí)踐活動體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力有著十分重要的作用?，F(xiàn)把我本學(xué)期綜合實(shí)踐活動情況總結(jié)如下：
本次“我愛我的家鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動”，在老師的預(yù)設(shè)下、領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生的積極參與、配合下，比較順利、成功地開展。設(shè)計(jì)本次活動的動機(jī)是想通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、風(fēng)俗文化、特產(chǎn)小吃、歷代名人等知識。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。讓學(xué)生走向社會，親近大自然，去尋找美，并且學(xué)會拍攝，讓美化為永恒的記憶。通過本屆綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)維度，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、知識與能力重點(diǎn)突出能力的培養(yǎng)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)地考察、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源查找手機(jī)有關(guān)家鄉(xiāng)資料的實(shí)踐操作能力。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代科技的能力。無論是利用網(wǎng)絡(luò)收集整理信息，還是學(xué)生制作幻燈片等課件都培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在現(xiàn)在瞬息萬變的現(xiàn)代社會這種能力是必需的。誰擁有了這些能力，水就向成功更進(jìn)一步。比如，整合資料的能力。那么多的資料，必須通過比較、篩選、整合，才能選取自己所需要的最經(jīng)典部分，這就培養(yǎng)了學(xué)生證和資料的能力；還有培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力等。
在交流成果展示“贊美家鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)中第一個(gè)流程，學(xué)生運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力及口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。第二個(gè)流程，激活了學(xué)生的現(xiàn)象，激活了學(xué)生的思維，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生融觀察、思維、想想、表達(dá)與一體。
2、注重過程與方法的指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)探究的過程中，是學(xué)生初步學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的方法，做知識卡片和小檔案的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面利用身邊資源，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學(xué)生利用周末時(shí)間游玩家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。在與山水相約的過程中，學(xué)生們領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集風(fēng)景名勝中的資料，學(xué)生們孩子有組合成幾個(gè)小分隊(duì)，走訪寺廟祠堂，走訪家鄉(xiāng)名人，請教親朋好友，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、特產(chǎn)小吃、民間故事和名人故事等，做好材料的走集合整合。
我們綜合實(shí)踐課追求的主要目標(biāo)，就是讓每個(gè)學(xué)生真正地動起來。本次活動課，從收集整理資料到課堂展示，全部有學(xué)生完成。充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主題性，體現(xiàn)了新課程理念。充分發(fā)揮了合作組的作用。
1、分工明確，教師給魅族同學(xué)都規(guī)定了不同的任務(wù)，組內(nèi)的人員有進(jìn)行了分工合作。
2、在活動中的合作態(tài)度和參與程度高。每個(gè)學(xué)生都先獨(dú)立地去找資料，而后通過合作交流整合資料。形成代表小組最高水平的資料，向全班同學(xué)交流。
3、能在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
總的來說，賀詞實(shí)踐活動非常注重學(xué)生自己的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，也就是說，把學(xué)生真正放到主體地位上，老師是參與者和組織者，在課堂中是一個(gè)平等的，但是又是平等中的首席，這個(gè)作用發(fā)揮的非常到位。還有學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面，合作學(xué)習(xí)等，都落實(shí)到了實(shí)處，都不是在做表面文章，給了學(xué)生具體的，實(shí)實(shí)在在的收獲。
在收集資料活動中，由于部分學(xué)生沒有家用電腦，不夠積極參與。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，要充分利用公共網(wǎng)絡(luò)資源或同學(xué)資源，與小組同學(xué)合作完成，提高搜索資料的能力。
一堂課的展示時(shí)間還是不夠的。在這個(gè)堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生搜集到的圖片很多，展示血藥很多時(shí)間，再加上他們拍dv的技術(shù)不過關(guān)，所以這一環(huán)節(jié)占用了其他環(huán)節(jié)的時(shí)間，以至后面環(huán)節(jié)比較匆忙。如果安排兩節(jié)課時(shí)間展示成果，那么就不會匆忙了。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇一
富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環(huán)境能使心靈更加健全。本學(xué)期綜合實(shí)踐活動，我們教研組為學(xué)生搭建了自我展示、求索創(chuàng)新的舞臺，力求將活動植根于開拓的土壤，讓孩子在素質(zhì)教育的全新天地躍動活潑的身影。
“有詩的日子會多一點(diǎn)浪漫，有詩的人生會多一些精彩?！北緦W(xué)期綜合實(shí)踐長線活動，三年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報(bào)，凝結(jié)了孩子們的審美、想象、創(chuàng)造，點(diǎn)亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩贊出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳?shù)母枨匦沦x詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的“春之歌”。
時(shí)逢端午節(jié)，我們?nèi)昙壨瑢W(xué)依托教材開展了“吃粽子，長學(xué)問”為主題的綜合活動課。學(xué)生們圍繞端午節(jié)這個(gè)主題，課下自己搜集資料，以自己喜歡的方式在課上交流，教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個(gè)大字："端午節(jié)"。同學(xué)們圍繞"端午節(jié)"展開了討論。各式各樣的風(fēng)俗同學(xué)們已通過課前的搜集、調(diào)查了如指掌。同學(xué)們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的.經(jīng)過，以及包粽子中發(fā)生的有趣的故事，并把這些經(jīng)歷寫成了一篇篇作文。同學(xué)們互相欣賞著自己的"杰作"，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養(yǎng)的小皇帝們終于明白了一個(gè)道理：粽子吃著好吃，做起來難啊。在活動中學(xué)生們都體驗(yàn)了包粽子，粽子包得好壞并不重要，重要的是通過這閃活動感悟出一個(gè)道理，勞動才能使人獲得真正的幸?？鞓罚瑒趧邮切腋５脑慈?。
本學(xué)期三年級綜合實(shí)踐活動還選擇了“關(guān)心社會生活”這個(gè)研究主題，我們圍繞“保護(hù)家鄉(xiāng)的運(yùn)河”這一課題開展活動。希望通過有關(guān)“運(yùn)河”的各種研究活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)河，保護(hù)家鄉(xiāng)河，體驗(yàn)社會生活，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)生們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的設(shè)計(jì)了“您好，請別倒垃圾”、“保護(hù)家鄉(xiāng)河”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等宣傳標(biāo)語。有的編寫了一首首保護(hù)運(yùn)河的兒童詩?！庇械倪€寫信給運(yùn)河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇二
伴隨著新課程的實(shí)施，一個(gè)新的名詞“綜合實(shí)踐活動課程”走進(jìn)了我們的生活。對于我們廣大師生來說，這個(gè)新名詞在今后將會變得越來越熟悉，并具體成為他們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實(shí)踐活動的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
初次接觸綜合實(shí)踐活動的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動”，開學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
綜合實(shí)踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的'需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個(gè)主題活動中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加除舊布新的打掃和布置活動，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
綜合實(shí)踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。
1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步！
雖然在活動實(shí)施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動的不斷深入，綜合實(shí)踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道。
一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。
教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信，在未來的日子里，我校綜合實(shí)踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦！
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇三
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)成為一個(gè)有血有肉的“社會人”。
1、我引導(dǎo)學(xué)生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇四
綜合實(shí)踐課程還是一門新的課程，經(jīng)驗(yàn)并不豐富，需要老師們自己努力探索和學(xué)習(xí)來充實(shí)自己。下面小編就和大家分享一年級綜合實(shí)踐。
來欣賞一下吧。
綜合實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舉措，我們的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，綜合實(shí)踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。本學(xué)期我們做了如下工作。
首先，成立了綜合實(shí)踐活動課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。
綜合實(shí)踐活動要觸摸時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)鮮活語文，本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容是“我們旅游去”“巧手剪剪”兩個(gè)專題進(jìn)行研究。學(xué)生進(jìn)行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進(jìn)行了介紹。用自己的小巧手進(jìn)行了剪報(bào)、識字小報(bào)和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。
第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導(dǎo)。
二、思考。
回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。
4、如何調(diào)動學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價(jià)工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容的四個(gè)領(lǐng)域之一。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念指導(dǎo)下，教師習(xí)慣于按照教科書的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，習(xí)慣于上新授課、練習(xí)課和復(fù)習(xí)課。而數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動是以學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接經(jīng)驗(yàn)與感受而開展的，根本目的就是促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的發(fā)展。與之相適應(yīng)的基本學(xué)習(xí)方式是探究性學(xué)習(xí)。作為一種學(xué)習(xí)方式，“探究性學(xué)習(xí)”是相對于“接受性學(xué)習(xí)”而言的。探究性學(xué)習(xí)注重對生活的感受與體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中去發(fā)現(xiàn)和探究問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
為了讓學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，我們廣辟渠道，組織學(xué)生開展豐富多彩的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。
一、利用自然、生活中的資源，探究學(xué)習(xí)中遇到的問題。
數(shù)學(xué)課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。教科書是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)資源之一，學(xué)生在校期間，主要進(jìn)行的是課堂學(xué)習(xí)。例如：《小鬼當(dāng)家》就充分發(fā)揮了學(xué)生自己解決問題，自己從小探索，利用生活中遇到的問題，尋求解決辦法。我們搞教研，目的就是要提高課堂教學(xué)效率，改進(jìn)教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教研不能與日常教學(xué)活動割裂開來，應(yīng)以教育科研促日常教學(xué)工作的開展，在日常教學(xué)工作中開展教研。因此，我們以教材為依據(jù)，充分利用好課堂這塊陣地，把生活中豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資料與教材相結(jié)合，建立開放的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，開展綜合性的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生真正地行動起來。
二、開展小組學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)、表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的精神。
探究活動離不開學(xué)生之間的相互合作。在合作探究的過程中，小組成員之間既有明確的分工，防止出現(xiàn)互相推諉、被動參與或惟我獨(dú)尊的情況，又要注意小組成員之間的通力合作。如讓學(xué)生設(shè)計(jì)“我是拼圖小巧手”方案時(shí)，我采用小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)師生之間，生生之間的合作互動。給予學(xué)生更大的自由活動空間，以獲得更多的相互交流機(jī)會，以利于學(xué)生更自然、更大膽、更主動地進(jìn)行交流合作，互幫互助，產(chǎn)生共生效應(yīng)，達(dá)到共同發(fā)展提高。教師積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在合作中與人協(xié)調(diào)和施展自我，培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和合作精神，提高探究活動的效率。
1.趣味性。
實(shí)踐課以數(shù)學(xué)知識本身的魅力去吸引學(xué)生,感染學(xué)生，讓學(xué)生在游戲、故事、競賽等活動中愉快輕松地學(xué)習(xí)。因此,活動要富于童趣，為學(xué)生喜聞樂見，盡可能求新、求奇。
2.實(shí)踐性。
美國教育家杜威提倡：“讓學(xué)生從做中學(xué)”。因此，數(shù)學(xué)實(shí)踐課必須讓學(xué)生真正“動”起來，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸事物，盡量感知事物，從中發(fā)現(xiàn)問題，自己提出解決問題的方案。
3.啟發(fā)性。
數(shù)學(xué)實(shí)踐課內(nèi)容的選擇要考慮能鼓勵學(xué)生通過探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓學(xué)生在參與中學(xué)會學(xué)習(xí)，增長才干，成為學(xué)習(xí)的主人。實(shí)踐證明，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有機(jī)地組織好學(xué)生實(shí)踐活動，讓學(xué)生親自動手、主動參與，使學(xué)生從中獲得豐富的感知材料。既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生思維，又能培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的能力和實(shí)踐活動的能力，從而不斷提高學(xué)生的素質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)等多種實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動，是對課堂教學(xué)和教材加以拓展，對學(xué)生的創(chuàng)新精神的發(fā)展，實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以綜合實(shí)踐是具有實(shí)踐性、開放性、生成性的活動。
本學(xué)期我班的綜合實(shí)踐活動以學(xué)生親身參與、搜集、動手、體驗(yàn)為主，充分發(fā)展學(xué)生的動手動腦能力，開展學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、社會調(diào)查、參觀、合作交流的教學(xué)活動。
本學(xué)期我班開展了有關(guān)“參觀污水處理廠”、“江陰鵝鼻嘴公園春游、“《愛伴我成長》主題班隊(duì)活動”等綜合實(shí)踐活動。開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)班級有的學(xué)生對親情的淡化，不珍惜老師、家長的勞動成果。針對這種情況，決定開展《愛伴我成長》主題班隊(duì)活動?；顒油ㄟ^展示舊照片，講舊照片的故事，讓學(xué)生回憶童年的往事，了解長輩對自己的無限關(guān)愛。通過活動，讓學(xué)生深深地感受到家庭的愛，集體的愛，同學(xué)的愛，老師的愛。是愛讓我們充滿歡樂，是愛讓我們健康成長，是愛讓我們享受幸福。學(xué)生在活動中深受感動，紛紛表示要好好學(xué)習(xí)，報(bào)達(dá)父母的愛，老師的愛。
另外，江陰之旅也是學(xué)生最高興的一次活動。學(xué)生在春游中感受到渡江紀(jì)念館的莊嚴(yán)，感受到江陰大橋的雄偉壯觀，感受到大自然的美好。在“六一”兒童節(jié)前夕，我們組織學(xué)生參觀了工業(yè)污水處理廠，讓學(xué)生知道節(jié)約用水的重要性、緊迫性，參觀以后，學(xué)生紛紛表示節(jié)約用水，從我做起，從現(xiàn)在做起。
此外，本學(xué)期我們還根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、課本的內(nèi)容開展了一些短線活動，盡量讓學(xué)生走出課本，走進(jìn)生活，擴(kuò)大眼界，親自實(shí)踐。
這雖然是一些小小的活動，但學(xué)生通過調(diào)查、動手、搜集、訪問，有了很大的收獲，學(xué)習(xí)了很多書本上沒有的知識，使學(xué)生在實(shí)踐活動中獲得了真正的體驗(yàn)和發(fā)展。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇五
本學(xué)期我擔(dān)任二年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。一學(xué)期來，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動課上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長著，下面也讓我進(jìn)行一番回顧和總結(jié)：
開展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動，通過采訪、調(diào)查、對比、制作“童年歲月卡”、成果匯報(bào)等活動，讓學(xué)生們了解到自己的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來的。從而學(xué)會感恩，學(xué)會珍惜。5月10日是母親節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會感恩，樹立遠(yuǎn)大理想，勤奮學(xué)習(xí)。開展了以“母愛無疆感恩父母”為主題，綜合實(shí)踐活動，通過走進(jìn)父母、我為母親做件事、主題匯報(bào)等活動。不但培養(yǎng)了學(xué)生愛父母、愛祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會感恩，學(xué)會付出，還讓學(xué)生收集、利用信息能力、規(guī)劃意識、動手動腦能力、創(chuàng)新精神等都得到了一定的提高。更使學(xué)生認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動課是一門讓他們通過自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個(gè)可以讓他們自由發(fā)揚(yáng)個(gè)性，展示才華、鍛煉能力的舞臺，他們已由衷地愛上了綜合實(shí)踐活動課，一說到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂了……這些都讓我感到欣慰。
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎么辦？雖然在課堂上自認(rèn)為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強(qiáng)調(diào)要按時(shí)完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒完成，有時(shí)去催作業(yè)，其他老師常會說：“語數(shù)作業(yè)能保證完成就不錯(cuò)了！”我也無奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成老師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問題。
這一學(xué)期來的綜合實(shí)踐活動課教學(xué)，有喜有憂，是忙碌而又充實(shí)的。今后，我將揚(yáng)長避短，繼續(xù)努力做好以下方面：
1、加強(qiáng)理論引領(lǐng)，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新和實(shí)踐，多反思和總結(jié)，積極參與各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)和競賽活動，不斷提高自己的專業(yè)水平和科研能力，讓學(xué)生愛上綜合實(shí)踐活動課。
2、以身作則，積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動評價(jià)機(jī)制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動實(shí)施之路，更好地實(shí)現(xiàn)課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動的常態(tài)化、有效開展。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇六
我校開展“校本綜合實(shí)踐活動開發(fā)與研究”的課題的實(shí)驗(yàn)工作，已有幾年了，今年在校長和主任直接領(lǐng)導(dǎo)下，全體五年級老師不斷探索，取得了顯著的成績。
“校本綜合實(shí)踐活動”是我校教學(xué)計(jì)劃中一項(xiàng)非常重要的活動課題。我們五年級全體教師群策群力，發(fā)揮自己主人翁的意識，積極為實(shí)驗(yàn)工作獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，全身心的投入此項(xiàng)工作，做到上下一心，同甘共苦。
我們充分利用琿春獨(dú)特的地理，人文、經(jīng)濟(jì)等資源，挖掘其教育價(jià)值，以學(xué)生與自然環(huán)境的關(guān)系；學(xué)生與他人和社會的關(guān)系；學(xué)生與文化的關(guān)心；學(xué)生與自我的關(guān)系為主線，進(jìn)行豐富多彩的綜合實(shí)踐活動。這活動提高了每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期第一個(gè)主題是《愛心奉獻(xiàn)》通過收集自己成長的照片、故事；訪問學(xué)校工作人員；到敬老院獻(xiàn)愛心等活動，學(xué)生體會到家庭父母的愛，學(xué)校的愛以及社會的愛；又如《琿春是我家》這一主題，學(xué)生通過調(diào)查琿春環(huán)境，寫調(diào)查報(bào)告；參觀發(fā)電廠，了解自己在社會中的角色與定位，體會自己與社會、與他人的關(guān)系，養(yǎng)成關(guān)注社會、服務(wù)社會的意識，發(fā)展服務(wù)社會的能力。
學(xué)生通過暢想、感悟、交流、體驗(yàn)、行動等活動，了解自己的能力、興趣、情緒、價(jià)值觀等個(gè)性品質(zhì)，學(xué)習(xí)生活技能，養(yǎng)成自理、自律、自省的習(xí)慣。如《美食小能手》這一主題，學(xué)生自己通過上網(wǎng)、查閱、咨詢、市場小說調(diào)查等搜集有關(guān)美食資料，了解中國八大名菜，本地區(qū)美食特色，；在搜集資料的過程中綜合運(yùn)用所學(xué)知識，也學(xué)會了課本學(xué)不到的知識，特別是學(xué)生自己動手煮出來的一道道菜式，獨(dú)特的創(chuàng)新，色香味具全誘人唾涎，一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)新穎的水果拼盤，如“浪漫滿屋”、“紅日當(dāng)空”……無不顯示出學(xué)生的創(chuàng)新能力。
還有《安全自護(hù)我能行》主題，我們通過“安全自護(hù)知識講座”、“校內(nèi)安全隱患調(diào)查”、“安全宣傳活動”等，讓學(xué)生懂得自護(hù)、自愛、自理。
我們五年級的校本綜合實(shí)踐活動的研究，在師生的共同努力下成績是喜人的，師生全面素質(zhì)明顯提高。李艷波老師撰寫的綜合實(shí)踐論文獲獎，各班學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，也涌現(xiàn)出各方面特長的優(yōu)秀學(xué)生。
學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的`綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
但是，在綜合實(shí)踐活動中還存在著一些問題，值得我們?nèi)ゲ粩嘌芯俊⑻剿?。學(xué)生知識儲備、學(xué)習(xí)手段、學(xué)習(xí)能力還處在起步階段，知識面窄，視野狹窄。作為小學(xué)生，由于學(xué)校學(xué)習(xí)的經(jīng)歷短，知識積累量不足，學(xué)習(xí)的方法、手段形式單一，往往面對我們大人認(rèn)為的一些簡單的課題，明顯地顯得能力不足，手足無措，這就給處在摸索階段的課題實(shí)施教師提出了新的挑戰(zhàn)；教師，還須不斷“充電”，更新舊有觀念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，不斷探索，不斷提高自身內(nèi)涵，力爭站在新一輪課程改革的最前列。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇七
綜合實(shí)踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。
我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲;。
研究性——鼓勵在活動中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和研究意識;。
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);。
創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;。
系列性——圍繞2個(gè)主題，開展系列活動，使每個(gè)活動都形成較完整的體系。
具體實(shí)施方案：
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識。
綜合實(shí)踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價(jià)及管理。
綜合實(shí)踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動的渠道。
3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
今后思考與發(fā)展方向。
“綜合實(shí)踐活動課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時(shí)間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實(shí)施這一特色課程，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，注重綜合能力的培養(yǎng)，提倡過程性評價(jià)，包括自我評價(jià)、互相評價(jià)、家長評價(jià)、老師評價(jià)等，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，研究并形成我校綜合實(shí)踐活動課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
綜合實(shí)踐活動是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實(shí)踐活動已經(jīng)開展了兩個(gè)學(xué)年，并已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃，按照每周3課時(shí)、每學(xué)期48課時(shí)的課時(shí)量。
這次綜合實(shí)踐活動是一次社會活動，三年級利用課余時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項(xiàng)活動。
在本次活動的初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級的班長和其他的班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動的`有序進(jìn)行?；顒悠陂g，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動能力、對事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
三（1）班《保護(hù)環(huán)境、綠化祖國》。
三（2）班《交通標(biāo)志》。
三（3）班《海底世界》。
三（4）班《認(rèn)識常州》。
盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗(yàn)造成的。
以上這些也是我們年級在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。
體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
在寒假“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗(yàn)。整個(gè)活動設(shè)計(jì)科學(xué)，調(diào)查、思考全面，可操作性強(qiáng)。
首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，實(shí)踐活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力的活動，因此能力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達(dá)能力；在活動中增進(jìn)學(xué)生的合作、交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后是知識目標(biāo)的確定，那就是豐富學(xué)生的中國傳統(tǒng)年文化知識，并開闊學(xué)生的視野。
（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
在確定實(shí)踐活動主題的時(shí)候，我并沒有采用“先入為主”的強(qiáng)加方式，而是采用讓學(xué)生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討論，學(xué)生一致認(rèn)為大多數(shù)選題以前都或多或少的實(shí)踐過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手，此過程既可以豐富學(xué)生的社會閱歷，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生感受到節(jié)日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓勵學(xué)生的選題，本次實(shí)踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進(jìn)行，我們師生還共同為本次的實(shí)踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。
（2）、師生共同擬訂切實(shí)可行的活動計(jì)劃。
“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開始共同擬訂活動計(jì)劃與方案。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力及居住的地段我們把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、風(fēng)俗習(xí)慣組、傳說故事組和古詩組。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和計(jì)劃。在他們討論的同時(shí)，我參與其中，為他們出謀劃策。（三年級學(xué)生的實(shí)踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助他們選擇適合的實(shí)踐項(xiàng)目，能夠增強(qiáng)他們實(shí)踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。）。
（3）、安全教育是活動順利進(jìn)行的有利保障。
在調(diào)查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進(jìn)行活動前的指導(dǎo)及安全教育：出去調(diào)查時(shí)，一定要確保安全，小組長負(fù)好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進(jìn)行。
“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動伴隨著我們學(xué)生的'寒假進(jìn)行，在適時(shí)的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的文化，同時(shí)，我們的活動區(qū)間為兩個(gè)月，這對于三年級的小學(xué)生來說兩個(gè)月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時(shí)間的堅(jiān)持性比較恰當(dāng)，時(shí)間過短活動進(jìn)行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排中，我們的活動進(jìn)行得比較圓滿。
本活動分為四個(gè)階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實(shí)施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行操作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開始。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個(gè)活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進(jìn)行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”，因此我們的實(shí)踐活動是在學(xué)生的可操作能力之內(nèi)的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學(xué)生在活動中進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，通過實(shí)踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。
在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從實(shí)踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進(jìn)，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩?shí)踐得知識”，“實(shí)踐促發(fā)思考”，“實(shí)踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個(gè)平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化，并且對于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。
學(xué)生：
通過“尋找年味兒”，我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個(gè)有文化意義的綜合實(shí)踐活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考。我喜歡我們中國傳統(tǒng)的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的風(fēng)俗、傳說里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時(shí)俱進(jìn)的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。現(xiàn)在，我們曾經(jīng)對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發(fā)現(xiàn)和調(diào)查了解。
老師：
2、著名兒童教育家陶行知說，學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一。他提倡學(xué)習(xí)應(yīng)該是“做中學(xué)、學(xué)中做”。而我們的綜合實(shí)踐活動恰與此吻合，本次活動歷時(shí)近一個(gè)月，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、了解、分析、綜合、社交、表達(dá)、動手、合作等實(shí)踐能力。他們能由制定方案時(shí)的茫然，活動開展時(shí)的困惑，一直堅(jiān)持到最后獲得成功，不但學(xué)到了知識，增強(qiáng)了能力，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。我們根據(jù)本地文化資源的適時(shí)性，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動的情景，極大調(diào)動了學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動合作學(xué)習(xí)的積極性。“聽過的容易忘記，看過的印象不深，只有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷”?？梢?，實(shí)踐活動對學(xué)生的影響是巨大的。
3、不足之處。
在本次活動中也有不足之處，主要表現(xiàn)在：
（1）預(yù)見性的欠缺。在實(shí)踐活動中，同學(xué)們在集市上采訪時(shí)遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因?yàn)槭呛倩顒?，個(gè)別學(xué)生因天冷而參與的積極性不高。
（2）與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實(shí)踐活動不了解，多數(shù)家長注重學(xué)生的成績、安全而不讓孩子出門調(diào)查了解。還有的家長怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。
針對這些不足，在今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動中，教師一定要考慮周全，確保活動順利、有效、愉快地進(jìn)行。
活動結(jié)束后，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價(jià)，他說：如今，綜合實(shí)踐活動已經(jīng)真真切切走到我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，侯老師指導(dǎo)我校三年級學(xué)生學(xué)生進(jìn)行的“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動無疑給我校綜合實(shí)踐活動的開設(shè)與實(shí)施做了很好的榜樣。三年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間段，如果指導(dǎo)得當(dāng)，那么他們的實(shí)踐能力將會對整個(gè)小學(xué)階段甚至是童年起到最深刻、最具有導(dǎo)向性的作用。本次實(shí)踐活動證明：我們?nèi)昙壍膶W(xué)生不僅具有很強(qiáng)的搜集、調(diào)查、篩選、合作、交往等實(shí)踐活動能力，并且在老師的指導(dǎo)下能通過小組合作的方式完整、有序并按時(shí)完成任務(wù)，在學(xué)生的整個(gè)操作過程中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處是以主體的地位在進(jìn)行活動，而教師僅作為一名主導(dǎo)者參與其中，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的平等對話，這樣做既大膽放手給學(xué)生，又很好的控制住學(xué)生的活動并達(dá)到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學(xué)生，能在“尋找年味兒”調(diào)查中國傳統(tǒng)文化資源綜合實(shí)踐活動取得成功便自然在意料之中。
學(xué)期又走向結(jié)束了，初次接觸綜合實(shí)踐活動的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動這一門新課程。
為了更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動”，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動中出現(xiàn)的題目。綜合實(shí)踐活動更能達(dá)到預(yù)想目標(biāo)，而趨于完善，逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
由于本語文課本中有關(guān)水果的課文，在與學(xué)生的交談中，發(fā)現(xiàn)水果在學(xué)生的生活中是不可缺少的。所以，圍繞“水果”這一主題，我們開展了一系列綜合實(shí)踐活動，發(fā)動家長帶孩子上水果市場觀察水果，了解產(chǎn)地，價(jià)格，并拍攝照片，再讓孩子上網(wǎng)查找關(guān)于水果的'資料，并加強(qiáng)課堂上資料的整理和選擇。在這項(xiàng)活動中，加強(qiáng)評價(jià)，如同一小組中組員的評價(jià)，不同小組間的評價(jià)，包括活動方案進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短。
孩子們在綜合實(shí)踐活動中查找資料時(shí)，看到了一個(gè)豐富多彩，廣闊無垠的世界。水果的悠久歷史，美麗的`色彩，鮮美的味道，讓孩子們大開眼界。尤其在小組與小組之間進(jìn)行交流，評價(jià)的過程中，更讓學(xué)生們感受到了水果的神奇魅力。
但由于他們初次接觸綜合實(shí)踐活動這門學(xué)科，在過程中也碰到了很多的困難。如：更恰當(dāng)?shù)剡x擇資料，包把握的方案設(shè)計(jì)的更完美一些等等。
短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們在運(yùn)用知識，用本領(lǐng)來解決題目的過程中，獲得了深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學(xué)的欲看。在綜合實(shí)踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，進(jìn)步了他們發(fā)現(xiàn)題目和解決題目的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往能力。
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加區(qū)綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，學(xué)科教研組組織開展了多次教研活動。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動情況，向全區(qū)綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得大家的好評。
這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo)；在活動中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的；有去搜集交通安全標(biāo)識的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。
本學(xué)期，在學(xué)科教研組的`要求下，我在組織實(shí)施選定的“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立完善了綜合實(shí)踐制度。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段要求，我確立了實(shí)踐活動目標(biāo)。開展系列主題活動，搜集整理有好習(xí)慣、交通安全的有關(guān)知識，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合能力得到了鍛煉。
通過綜合實(shí)踐的開展，學(xué)生有著濃厚的興趣。學(xué)生的綜合能力得到了提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在綜合實(shí)踐評中獲得了好成績。
總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在學(xué)科教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
綜合實(shí)踐活動是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會生活，理論上由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對知識綜合運(yùn)用的課程。綜合實(shí)踐活動課程超越書本，超越體系化的教材，超越封閉的課堂，面向自然、面向社會、面向?qū)W生的生活和已有經(jīng)驗(yàn)，在開放的時(shí)空中促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展，增長學(xué)生對自然、對社會、對自我的實(shí)際體驗(yàn)，發(fā)展綜合的實(shí)踐能力。這種全新課程的出現(xiàn)，對學(xué)校、對綜合實(shí)踐活動教師來說也是一個(gè)全新的開始，也是一種全新的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)。為了更好地開展這門課程，我校采取了邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐的措施。
綜合實(shí)踐活動帶來了一場學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的革命，是真正落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的重要措施?；顒诱n面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，它隨著學(xué)生所處的社區(qū)背景、自然資源以及現(xiàn)實(shí)生活的需要和問題，不斷變化著。
這樣一門創(chuàng)造性強(qiáng)的課程，對于習(xí)慣于教現(xiàn)成教材的教師來說，具有較大的挑戰(zhàn)性，為了激發(fā)教師工作的內(nèi)驅(qū)力，保證課程實(shí)施的實(shí)效性，我們組織老師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《走進(jìn)新課程》，重點(diǎn)學(xué)習(xí)和討論綜合實(shí)踐活動課程開設(shè)的方案。
從理論的角度把握綜合實(shí)踐活動的目的性，就是：讓學(xué)生聯(lián)系社會實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累和豐富經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力。但光有理論，大家也還是不知道怎么做，我們再從形式上了解了一般綜合實(shí)踐活動是如何設(shè)計(jì)的。網(wǎng)上的一些案例給了我們一個(gè)通俗易懂的綜合實(shí)踐活動課程模式。大家共同研究，我們自己得出了課程的一般模式：提出課題明確目的——圍繞課題設(shè)計(jì)多重主題活動——總結(jié)歸納深化主題。
上學(xué)期，學(xué)校沒有制定大的活動計(jì)劃，要求綜合實(shí)踐活動教師結(jié)合本地人文地理?xiàng)l件優(yōu)勢，社會的熱點(diǎn)問題及學(xué)生的身心特點(diǎn)，自主選擇課題。劉桂紅老師確定的課題是《我愛粘貼畫》，王清老師的是《絢爛悠悠球》，張春玲老師的是《多彩紙藝》，朱梅老師負(fù)責(zé)《游龍板》課題。
成立綜合實(shí)踐課程教研小組，選取認(rèn)真負(fù)責(zé)、富有開拓進(jìn)取精神的教師為任課教師，引領(lǐng)三至六年級綜合實(shí)踐課程全面鋪開。
學(xué)校組織幾位教師學(xué)習(xí)理論，讓教師真正明白開設(shè)這門課的目的和意義，使他們有開展課程的積極要求和行動。為使綜合實(shí)踐活動順利開展，學(xué)校要求各班通過召開主題班會的形式，促進(jìn)學(xué)生了解開設(shè)這門課程的重要性;我們還通過與家長接觸，要求家長盡量為孩子們的活動創(chuàng)造條件，以使活動得以順利開展;還利用黑板報(bào)等宣傳形式動員學(xué)生、家長積極參與。
很多學(xué)生家長對這項(xiàng)活動以他們的方式給予了支持和幫助，有給孩子物質(zhì)幫助的，也有精神上鼓勵的。但在課外開展的一些活動中，也總有一些學(xué)生沒有參加。問他們?yōu)槭裁床粊韰⒓踊顒訒r(shí)，有的學(xué)生說我想?yún)⒓?，但爸爸媽媽不讓，他們說這些活動沒什么意思。這就說明我們部分家長對綜合實(shí)踐活動還不太了解。
我們相信，只要我們將活動真正落到實(shí)處，讓家長真切地感受到：通過活動，孩子的見識廣了，能力強(qiáng)了，腦子活了，家長們就會認(rèn)識到綜合實(shí)踐活動的優(yōu)勢，他們就會全力以赴地加入到我們這一行列中來，就會不遺余力地支持我們的這項(xiàng)活動。此外，我們教師還注意到要爭取社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與，開發(fā)對實(shí)施綜合實(shí)踐活動有價(jià)值的校內(nèi)外教育資源，為學(xué)生開展活動提供良好的條件。
我們的學(xué)生在活動過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題，他又是如何想方設(shè)法地解決問題的;我們的學(xué)生在實(shí)踐中獲得了何種體驗(yàn);我們的學(xué)生在實(shí)踐中是怎樣與他人交往和合作的;我們的學(xué)生在活動過程中是否產(chǎn)生了個(gè)性化的創(chuàng)造性表現(xiàn)……只有這樣，才能真正體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動是一門以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐課程。
在實(shí)施過程中，我們教師及時(shí)了解學(xué)生開展研究活動時(shí)會遇到哪些困難，會提出哪些問題，需要怎樣的幫助，需要怎樣的指點(diǎn)……針對這些信息，我們教師啟發(fā)學(xué)生思路、介紹方法和線索，引導(dǎo)學(xué)生探索和創(chuàng)新。
如三年級，在對粘貼畫的認(rèn)識與了解過程中，通過自己的親自動手實(shí)踐，學(xué)生尋找到各種種子、不同的'毛線，在老師的指導(dǎo)下，創(chuàng)作出各種粘貼作品，有《我和大熊貓游戲》《下雪了》《蝴蝶飛》……活動不僅培養(yǎng)了學(xué)生動手實(shí)踐、收集資料的能力，并在勞動、分享成果的同時(shí)形成了團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品格。
四年級學(xué)生在《悠悠球》這一活動中，老師設(shè)計(jì)了悠悠球原理、我會修悠悠球、玩兒轉(zhuǎn)悠悠球等很多活動主題，在活動中，學(xué)生的探究能力、動手實(shí)踐能力、競爭意識等都有提高。
五年級學(xué)生在張春玲老師的帶領(lǐng)下，開展了《多彩紙藝》探究活動。學(xué)生積極動腦動手，創(chuàng)作出《魚戲蓮葉》《耕耘》《獅威虎勝》《瑞雪》等許多美好的作品，不僅實(shí)踐，而且在實(shí)踐中視野開闊，受到了美的熏陶、民族傳統(tǒng)文化的教育。
回顧歷程，幾位老師都取得了非常好的教學(xué)效果，孩子們在活動中真正得到了綜合能力的培養(yǎng)，如搜集整理能力、探索求知能力、團(tuán)結(jié)互助能力、語言表達(dá)能力、與人交往交流能力、寫作能力，親近大自然的能力。老師在活動中，除了各種能力有了提高外，還了解到學(xué)生的許多心聲看，更總結(jié)了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
1、綜合實(shí)踐活動主題的選擇——如果完全由學(xué)生根據(jù)興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、如何使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”“自然課”“制作課”，如何使學(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，我們將作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)?需要我們逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。
4、活動研究的深度、廣度，教師如何把握?
5、如何調(diào)動學(xué)生全員參與，特別是一些有困難的學(xué)生?如何更公正、全面評價(jià)學(xué)生活動表現(xiàn)、并且操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
綜合實(shí)踐活動課，不局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐。在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界里的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往、親力親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。綜合實(shí)踐活動課，著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計(jì)方案，自己搜集資料，自己解決問題。在這一過程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來，他們不斷地有所發(fā)現(xiàn)、思考、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，遵循“提出問題，收集資料，形成解釋，總結(jié)成果”研究程序，強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放。
我認(rèn)真制訂學(xué)期課程計(jì)劃，精心備課上課，搜集學(xué)生的活動資料，努力做到面向全體學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得發(fā)展?；顒又谐浞煮w現(xiàn)了參與性、選擇性、研究性、綜合性、創(chuàng)新性等活動原則。
參與性——能做到人人參加活動，人人都有收獲;。
研究性——鼓勵在活動中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和研究意識;。
綜合性——注重學(xué)科間的整合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì);。
創(chuàng)新性——在活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力;。
系列性——圍繞2個(gè)主題，開展系列活動，使每個(gè)活動都形成較完整的體系。
具體實(shí)施方案：
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識。
綜合實(shí)踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價(jià)及管理。
綜合實(shí)踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然;跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動辛苦等等;與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，課后拓展背景資料等等;充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動的渠道。
3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動，“考察社區(qū)居民衛(wèi)生習(xí)慣”“自制新年禮物”等主題。
今后思考與發(fā)展方向。
“綜合實(shí)踐活動課”是學(xué)生們最喜歡的校本課程之一，老師們也付出了很多精力和時(shí)間，這一課程也得到了家長的稱贊和社會的好評，體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神和智慧，師生收益很大。因此，我們?nèi)詫⒎e極深入研究并實(shí)施這一特色課程，鼓勵探究式學(xué)習(xí)，注重綜合能力的培養(yǎng)，提倡過程性評價(jià)，包括自我評價(jià)、互相評價(jià)、家長評價(jià)、老師評價(jià)等，針對“培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)”這一關(guān)鍵點(diǎn)，研究并形成我校綜合實(shí)踐活動課的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，著力培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動的拓展。本學(xué)期，我教三年級《綜合實(shí)踐活動》課，并收到良好的效果?，F(xiàn)對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
初次接觸綜合實(shí)踐活動的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動這一門新課程。
綜合實(shí)踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。
我還經(jīng)常學(xué)習(xí)相關(guān)法律，并在教學(xué)中適時(shí)、適度地滲透相關(guān)法律知識。
綜合實(shí)踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。
1、氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的'家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動課這門課程，說實(shí)話，我沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識，有許多問題我有時(shí)根本無法解決，所以得經(jīng)常學(xué)習(xí)。
雖然在活動實(shí)施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們也是一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)成為一個(gè)有血有肉的“社會人”。
1、我引導(dǎo)學(xué)生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的`成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環(huán)境能使心靈更加健全。本學(xué)期綜合實(shí)踐活動，我們教研組為學(xué)生搭建了自我展示、求索創(chuàng)新的舞臺，力求將活動植根于開拓的土壤，讓孩子在素質(zhì)教育的全新天地躍動活潑的身影。
“有詩的日子會多一點(diǎn)浪漫，有詩的人生會多一些精彩?！北緦W(xué)期綜合實(shí)踐長線活動，三年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報(bào)，凝結(jié)了孩子們的審美、想象、創(chuàng)造，點(diǎn)亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩贊出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳?shù)母枨匦沦x詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的“春之歌”。
時(shí)逢端午節(jié)，我們?nèi)昙壨瑢W(xué)依托教材開展了“吃粽子，長學(xué)問”為主題的綜合活動課。學(xué)生們圍繞端午節(jié)這個(gè)主題,課下自己搜集資料,以自己喜歡的方式在課上交流,教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個(gè)大字：“端午節(jié)”。同學(xué)們圍繞“端午節(jié)”展開了討論。各式各樣的風(fēng)俗同學(xué)們已通過課前的搜集、調(diào)查了如指掌。同學(xué)們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經(jīng)過，以及包粽子中發(fā)生的有趣的.故事，并把這些經(jīng)歷寫成了一篇篇作文。同學(xué)們互相欣賞著自己的“杰作”，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養(yǎng)的小皇帝們終于明白了一個(gè)道理:粽子吃著好吃,做起來難啊.在活動中學(xué)生們都體驗(yàn)了包粽子,粽子包得好壞并不重要,重要的是通過這閃活動感悟出一個(gè)道理,勞動才能使人獲得真正的幸?？鞓?勞動是幸福的源泉。
本學(xué)期三年級綜合實(shí)踐活動還選擇了“關(guān)心社會生活”這個(gè)研究主題，我們圍繞“保護(hù)家鄉(xiāng)的運(yùn)河”這一課題開展活動。希望通過有關(guān)“運(yùn)河”的各種研究活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)河，保護(hù)家鄉(xiāng)河，體驗(yàn)社會生活，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)生們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的設(shè)計(jì)了“您好，請別倒垃圾”、“保護(hù)家鄉(xiāng)河”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等宣傳標(biāo)語。有的編寫了一首首保護(hù)運(yùn)河的兒童詩?！庇械倪€寫信給運(yùn)河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。在河里養(yǎng)上金魚。.有的學(xué)生用筆畫了一幅幅環(huán)保宣傳畫。這樣的匯報(bào)、交流活動，喚起了學(xué)生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報(bào)，又是對研究方法的梳理，學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅(jiān)定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，并以我的校園生活，家鄉(xiāng)習(xí)俗為切入點(diǎn)來展開一系列的研究，在教學(xué)的過程中調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。
在我的校園生活主題下，考慮到三年級學(xué)生認(rèn)識及調(diào)查能力方面的局限性，我只讓學(xué)生從學(xué)校各功能室及活動場所這方面入手，簡單的去認(rèn)識認(rèn)識學(xué)校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀。從另外一方面講也可以增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)校公物的意識。
另外這學(xué)期我還結(jié)合我校的特色，安排了剪紙作為學(xué)生在校的另外一種校園生活。讓學(xué)生從認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)到了解我校獨(dú)有的剪紙藝術(shù)特色，也讓學(xué)生感受我校剪紙藝術(shù)的濃厚氛圍以及在剪紙過程中體驗(yàn)剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學(xué)生實(shí)施的內(nèi)容。
校園里的生活豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)之余的空閑時(shí)間，在課堂上同學(xué)們會學(xué)到很多的知識，而走出課堂，社會的知識給學(xué)生呈現(xiàn)的就是無邊無際的海洋?，F(xiàn)在的學(xué)生不同以往的學(xué)生，他們對生活中經(jīng)歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比如拿我們經(jīng)常吃的年糕和紅糖，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題。所以增設(shè)校外的這些知識，讓學(xué)生慢慢的去了解家鄉(xiāng)的一些民風(fēng)民俗我覺得還是很有必要的。
1、基于學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
3、立足實(shí)踐。讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的'內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠。
4、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們在運(yùn)用知識，用本領(lǐng)來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學(xué)的欲望。在綜合實(shí)踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往能力。半個(gè)多學(xué)期下來我碰到了一些問題：
1、理想總是美好的，但回歸的課堂上的時(shí)候卻讓我不得不承認(rèn)自己在某些專業(yè)知識方面的不足。比如在教學(xué)民風(fēng)民俗——紅糖甜紅糖香的時(shí)候，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)上那些關(guān)于紅糖的知識。
2、可能你會說不懂就讓他們?nèi)フ{(diào)查，去探索。但是說起來都是很容易的。像這些知識的調(diào)查，都必須要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，尋親訪友問過來，誰陪著他們?nèi)フ{(diào)查？家長？老師？或是他們自己成群結(jié)隊(duì)，貌似都不可能吧！
3、以上提到了家長，但在家長眼里綜合實(shí)踐活動他并非是是一門主課，引不起望子成龍的家長們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩，給我回信的也只有一兩個(gè)人。
4、其實(shí)我個(gè)人也是一個(gè)很主要的原因，在忙完兩個(gè)班的數(shù)學(xué)之后，已經(jīng)非常的疲憊了，于是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔(dān)任的班級數(shù)比較多，很多時(shí)候都不知道班級之間的進(jìn)度。
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹縣教研室以及總校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、廣泛進(jìn)行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)。
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織。在這個(gè)組織中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，各年級組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。
2、精心設(shè)計(jì)主題活動。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教學(xué)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學(xué)校決定開設(shè)以下幾個(gè)主題活動：我們的壓歲錢、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。
1、課時(shí)安排到位。
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排1課時(shí)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，同時(shí)根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。
2、教師管理到位。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當(dāng)成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程。
3、活動指導(dǎo)到位。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的`應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
4、評價(jià)、總結(jié)到位。
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個(gè)新的層面。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。我們將從認(rèn)真落實(shí)國家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵學(xué)生上進(jìn)，拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野，形成學(xué)生能力與技巧的一門課程。
本學(xué)期，三年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實(shí)踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。
我們深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動，要重視對學(xué)生的評價(jià)。
評價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
評價(jià)可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合;教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
綜合實(shí)踐活動課程具有開放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的.優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足!
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識，使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色;熱愛生活，關(guān)注生活問題;并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的.活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、自主化。
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。
在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。
3、系列化。
同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動中的一個(gè)創(chuàng)新。
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度。
我校綜合。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇八
在這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、自主化。
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教導(dǎo)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教導(dǎo)處、大隊(duì)部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃，班主任及其他指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。
在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生都參加到學(xué)校計(jì)劃制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處將確定的我校綜合實(shí)踐的課程理念、目標(biāo)向下傳達(dá)，組織教師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)教師充分了解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)教師最后再匯總到主管的教導(dǎo)處。
2、多角度。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教導(dǎo)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。
3、系列化。
同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動中的一個(gè)創(chuàng)新。
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度。
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐活動時(shí)間根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合實(shí)踐活動分成“2+2”的形式，“2”為教師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人實(shí)踐活動課，放在每周的周末，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動。
可以根據(jù)需要將2節(jié)綜合活動大課與信息技術(shù)課打通，也可將其與其它學(xué)科如自然、班隊(duì)、社會、科學(xué)等打通，統(tǒng)一安排使用這樣的安排靈活性大，為綜合實(shí)踐活動提供了時(shí)間上的保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組不定時(shí)地進(jìn)行檢查和聽評課活動，保證了新的活動理念的運(yùn)用，提高了每節(jié)活動課的課堂質(zhì)量。
2、教師選聘、培訓(xùn)制度。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師競聘工作當(dāng)成一件大事來抓，力求通過競聘，擇優(yōu)錄取優(yōu)秀教師，在培訓(xùn)方面，本學(xué)期我們重點(diǎn)抓了教師指導(dǎo)方面的培訓(xùn)，多次組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)專家的最新教育理念，并在學(xué)習(xí)后要求教師結(jié)合學(xué)習(xí)所得與教學(xué)實(shí)際，每人寫出指導(dǎo)手記，集體交流討論，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
3、聽評課制度：
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
具體做法是：學(xué)期初由學(xué)校教導(dǎo)處組織一次全面的聽評課活動，對每一堂課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)的評價(jià)與指導(dǎo)，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。學(xué)期中不定時(shí)地對活動課進(jìn)行抽查，檢驗(yàn)活動課的質(zhì)量是否有明顯提高，期末根據(jù)學(xué)校指定的課題，進(jìn)行一次優(yōu)質(zhì)課評選活動，檢測活動課的授課質(zhì)量，評選出優(yōu)質(zhì)課進(jìn)行推廣，促使每個(gè)教師的授課水平達(dá)到一個(gè)新的高度。
我們還對三次聽評課中不合格的教師限期充實(shí)與提高，將聽評課活動扎實(shí)地落實(shí)到了實(shí)處。聽評課制度將先進(jìn)的教育理念吹進(jìn)了課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂也充滿了新課改的氣息，不但敦促教師不斷地改革創(chuàng)新，而且調(diào)動了他們上好活動課的積極性，使每一節(jié)活動課都科學(xué)扎實(shí)，保質(zhì)保量。
4、階段性總結(jié)制度：
為了不斷地在活動中反思提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
階段性案例：活動進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據(jù)活動情況及時(shí)撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師要根據(jù)每一階段的活動情況，對照新的教育理念和活動中的實(shí)際情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，并形成書面報(bào)告。對典型問題校課題組要組織統(tǒng)一學(xué)習(xí)、討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。
教學(xué)實(shí)錄：我們不但要求每位教師講好優(yōu)質(zhì)課，而且要求他們要整理好課堂實(shí)錄，并對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評與反思，在整理的過程中不斷反思、提高，也為今后的活動課教學(xué)留下第一手教學(xué)資料。
指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師指導(dǎo)工作，抓好教師指導(dǎo)這個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，我們要求每位教師要有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會、點(diǎn)滴收獲、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
5、評價(jià)制度：
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個(gè)新的層面。
（5）學(xué)生與家長由于受社會傳統(tǒng)教育和學(xué)校教育宣傳上的影響，仍覺得考分最重要，活動開展意識不強(qiáng)，應(yīng)該完成的任務(wù)不主動，不及時(shí)，質(zhì)量不高，準(zhǔn)備不夠。
1、轉(zhuǎn)變觀念，讓教師和學(xué)生一起成長。
開展綜合實(shí)踐活動，必須讓教師的教育思想進(jìn)行一次深刻的革命，要讓教師站在未來人才的需要和學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的高度上來認(rèn)識。在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生的自主選擇和主動實(shí)踐是關(guān)鍵，教師的`作用是有效的指導(dǎo)，要大膽地讓學(xué)生去闖，失敗了也是一種體驗(yàn)、一種收獲，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動中，體驗(yàn)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)與人合作和分享成果的樂趣。
通過設(shè)立新課程論壇，舉辦學(xué)習(xí)沙龍，開展與新課程一起成長的研討活動，讓教師深入新課程。在綜合實(shí)踐活動中，注重發(fā)揮教師群體力量，倡導(dǎo)教師之間的合作，成立綜合實(shí)踐活動“智囊團(tuán)”。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，在充分尊重學(xué)生意愿的基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成若干小組，由2—3位教師分別指導(dǎo)，讓教師和學(xué)生在活動中一起成長。
2、拓展外部環(huán)境，營造有利于教學(xué)的氛圍。
學(xué)校將積極主動與周邊單位及相關(guān)行業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，探求綜合實(shí)踐活動開展的有利氛圍。同時(shí)，要加大宣傳力度，綜合實(shí)踐活動不僅僅是學(xué)校、教育部門的事，而應(yīng)當(dāng)是學(xué)校、家庭、社會共同的責(zé)任。開展綜合實(shí)踐活動，全社會人人有責(zé)，我們要呼吁全社會都來關(guān)心下一代，為孩子們提供必要的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，學(xué)校將把綜合實(shí)踐活動作為教學(xué)工作檢查的重點(diǎn)，以此推動綜合實(shí)踐的改革的不斷深入。
3、建立切實(shí)可行的評價(jià)辦法。
綜合實(shí)踐活動不像其他學(xué)科一樣可以用考試來測定，它強(qiáng)調(diào)多元價(jià)值取向和多元標(biāo)準(zhǔn)，不僅允許學(xué)生對問題的解決可以有不同的方案，而且表現(xiàn)的形式也可以豐富多樣；而且綜合實(shí)踐活動的評價(jià)重視學(xué)生的過程而不在于結(jié)論。它是以形成性、發(fā)展性的評價(jià)為主，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性，操作能力和創(chuàng)新意識。
在具體評價(jià)的操作中，我校將采用以下方法：
1、“檔案袋評定”：將學(xué)生在實(shí)踐過程中設(shè)計(jì)的方案、提出的問題、搜集到的資料、取得階段性的成果以資料卡的形式存入檔案袋。
2、“多元化評定”：在綜合實(shí)踐活動過程中，教師要善于了解學(xué)生，了解他們的個(gè)性差異，從學(xué)生發(fā)展的角度，及時(shí)給予他們鼓勵，促使他們更積極、更主動的實(shí)踐。
此外，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)、他人評價(jià)、小組互評甚至邀請家長一同參與評價(jià)，建立這種開放式的多元評價(jià)體系，將使評價(jià)更加科學(xué)，更加全面，更加真實(shí)。
綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心讓它成為新課程中一顆閃亮的“明星”。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
綜合實(shí)踐活動是我校教學(xué)計(jì)劃中一相非常重要的活動課題，我校的綜合實(shí)踐活動已經(jīng)開展了兩個(gè)學(xué)年，并已經(jīng)納入我校的教學(xué)計(jì)劃，按照每周3課時(shí)、每學(xué)期48課時(shí)的課時(shí)量。
這次綜合實(shí)踐活動是一次社會活動，三年級利用課余時(shí)間走出校門，走出課堂，走進(jìn)了社會這個(gè)大課堂的不同角落，他們積極熱情地對待自己的這項(xiàng)活動。
在本次活動的初期準(zhǔn)備階段，各個(gè)班級的班長和其他的`班級干部協(xié)同班主任老師進(jìn)行了周密的安排，保證了這相活動的有序進(jìn)行?；顒悠陂g，同學(xué)們克服了各種困難，全身心地投入到活動中，用我們中學(xué)的獨(dú)特視角和方式了解社會、感知社會，在活動中同學(xué)們的各種能力得到了發(fā)展，實(shí)踐能力、勞動能力、對事物的辨認(rèn)能力、交往能力等都有了一定的發(fā)展。在活動中，學(xué)生們學(xué)到了校園里、課堂上無法獲取的知識和能力。
三（1）班《保護(hù)環(huán)境、綠化祖國》。
三（2）班《交通標(biāo)志》。
三（3）班《海底世界》。
三（4）班《認(rèn)識常州》。
盡管本次活動是很成功一次活動，但是也暴露出了一些問題。如：小組活動中沒有注意采集相關(guān)的事物材料和相關(guān)的影象材料，這是同學(xué)們?nèi)鄙龠@方面的意識和經(jīng)驗(yàn)造成的。
以上這些也是我們年級在下次活動中需要改善和需要研究、需要解決的問題。
在寒假“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動中，我們學(xué)生經(jīng)歷了由開始的迷茫以及活動組織過程的辛苦及其收獲的喜悅這樣的情感體驗(yàn)。整個(gè)活動設(shè)計(jì)科學(xué)，調(diào)查、思考全面，可操作性強(qiáng)。
首先是我們培養(yǎng)學(xué)生能力的目標(biāo)，實(shí)踐活動本身是培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力的活動，因此能力目標(biāo)被排在首位，我們的能力目標(biāo)是通過學(xué)生的親身參與調(diào)查、采訪、拍攝、記錄、分析、討論、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、利用信息的能力和語言表達(dá)能力；在活動中增進(jìn)學(xué)生的合作、交往能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。再者就是情感目標(biāo)的培養(yǎng)，在搜集、詢問、調(diào)查活動中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的情感。最后是知識目標(biāo)的確定，那就是豐富學(xué)生的中國傳統(tǒng)年文化知識，并開闊學(xué)生的視野。
（1）、確定活動主題充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
在確定實(shí)踐活動主題的時(shí)候，我并沒有采用“先入為主”的強(qiáng)加方式，而是采用讓學(xué)生集體、分組選擇、討論確定命題的方式，經(jīng)過全班小組內(nèi)討論，學(xué)生一致認(rèn)為大多數(shù)選題以前都或多或少的實(shí)踐過，而眼前的放假面臨著“過年”，雖然學(xué)生對于過年都感覺沒有興趣，但是嘗試從眼前的事情入手調(diào)查或許會有以外的收獲。學(xué)生的思考激起我的共鳴：我突然覺得這正是對學(xué)生進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化教育的好時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生先從了解家鄉(xiāng)春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣入手，此過程既可以豐富學(xué)生的社會閱歷，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能讓學(xué)生感受到節(jié)日生活的喜慶氛圍，于是我積極鼓勵學(xué)生的選題，本次實(shí)踐活動就圍繞著尋找過年的感覺來進(jìn)行，我們師生還共同為本次的實(shí)踐活動確立了主題——尋找“年味兒”。
（2）、師生共同擬訂切實(shí)可行的活動計(jì)劃。
“磨刀不誤砍柴工”，在活動主題確立之后，我和學(xué)生一起開始共同擬訂活動計(jì)劃與方案。根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、能力及居住的地段我們把學(xué)生分成四個(gè)小組，分別是尋找有年味兒的節(jié)日組、風(fēng)俗習(xí)慣組、傳說故事組和古詩組。最后，各組分別推選組長，并討論制定小組活動方案和計(jì)劃。在他們討論的同時(shí)，我參與其中，為他們出謀劃策。（三年級學(xué)生的實(shí)踐能力相對來說比較差，集體討論能夠集中集體的智慧，同時(shí)，老師根據(jù)學(xué)生的討論，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，幫助他們選擇適合的實(shí)踐項(xiàng)目，能夠增強(qiáng)他們實(shí)踐的目的性，保證他們的熱情，利于他們完成任務(wù)。）。
（3）、安全教育是活動順利進(jìn)行的有利保障。
在調(diào)查、搜集活動開始之前，我首先召開小組長會議并有針對性地進(jìn)行活動前的指導(dǎo)及安全教育：出去調(diào)查時(shí)，一定要確保安全，小組長負(fù)好責(zé)任，這樣才能保障我們的活動順利進(jìn)行。
“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動伴隨著我們學(xué)生的寒假進(jìn)行，在適時(shí)的環(huán)境中更有利于學(xué)生深入發(fā)現(xiàn)一些比較隱藏的文化，同時(shí)，我們的活動區(qū)間為兩個(gè)月，這對于三年級的小學(xué)生來說兩個(gè)月的持續(xù)調(diào)查、搜集、整理、篩選資料時(shí)間的堅(jiān)持性比較恰當(dāng)，時(shí)間過短活動進(jìn)行得不夠充分和完整，太長容易分散與拖跨學(xué)生的注意力，在這樣比較恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間安排中，我們的活動進(jìn)行得比較圓滿。
本活動分為四個(gè)階段。第一階段為調(diào)查收集資料；第二階段小組為資料交流及集體交流；第三階段為成果后期制作和展示；第四階段總結(jié)表彰。教師和學(xué)生一起討論確定實(shí)施過程，有利于學(xué)生有的放矢地進(jìn)行操作，放寒假后日期已經(jīng)進(jìn)入臘月，“年味兒”已經(jīng)悄然開始。在我們農(nóng)村，各種臘月節(jié)日也接踵而至。這個(gè)活動可以通過看日歷、詢問家長等方式進(jìn)行；在寒假中，可以通過趕集的方式觀察到“年味兒”；通過上網(wǎng)查閱資料了解“年味兒”，因此我們的實(shí)踐活動是在學(xué)生的可操作能力之內(nèi)的，怎么具體操作還要講究一下方法和方式，這也需要學(xué)生在活動中進(jìn)行創(chuàng)造性的思考，通過實(shí)踐證明：我們的學(xué)生完全有能力完成。
在本次活動中，我們師生都收獲頗豐：學(xué)生無論是從實(shí)踐能力還是知識方面都較以前有所大的邁進(jìn)，教師更是收獲了放手后的喜悅?！皩?shí)踐得知識”，“實(shí)踐促發(fā)思考”，“實(shí)踐培養(yǎng)、提高能力”這是我們師生共同的反思。通過“尋找年味兒”這個(gè)平臺，我們學(xué)生更加熱愛祖國傳統(tǒng)文化，并且對于生活的感知更加深刻，“年的味道”、生活的滋味原來是要靠用心去感受和體會的。
學(xué)生：
通過“尋找年味兒”，我們收獲了快樂、友誼、合作、知識和技能。謝謝老師幫我們搞了這么一個(gè)有文化意義的綜合實(shí)踐活動，生活總隱含著種種文化知識，只要你善于觀察、發(fā)現(xiàn)和思考。我喜歡我們中國傳統(tǒng)的“年”文化，我更找到了“年味兒”。年味兒在哪里？就在那美麗、神秘的風(fēng)俗、傳說里，在那喜慶的春聯(lián)上，在那陣陣的鞭炮聲里，在那串串的祝福聲中，在那與時(shí)俱進(jìn)的變化里……如果我們不親自出去走一走、看一看、問一問還真的不知道，原來“年味兒”一直在我們身邊。現(xiàn)在，我們曾經(jīng)對于過年沒意思的想法和說法也蕩然無存，曾經(jīng)感受不到年味兒的濃厚是自己太缺乏對生活的觀察、發(fā)現(xiàn)和調(diào)查了解。
老師：
2、著名兒童教育家陶行知說，學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”合一。他提倡學(xué)習(xí)應(yīng)該是“做中學(xué)、學(xué)中做”。而我們的綜合實(shí)踐活動恰與此吻合，本次活動歷時(shí)近一個(gè)月，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)查、了解、分析、綜合、社交、表達(dá)、動手、合作等實(shí)踐能力。他們能由制定方案時(shí)的茫然，活動開展時(shí)的困惑，一直堅(jiān)持到最后獲得成功，不但學(xué)到了知識，增強(qiáng)了能力，更激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)春節(jié)傳統(tǒng)文化的情感。我們根據(jù)本地文化資源的適時(shí)性，因地制宜地創(chuàng)設(shè)活動的情景，極大調(diào)動了學(xué)生積極參與的興趣，激發(fā)了他們主動合作學(xué)習(xí)的積極性?！奥犨^的'容易忘記，看過的印象不深，只有親身經(jīng)歷過的才難以忘懷”?？梢?，實(shí)踐活動對學(xué)生的影響是巨大的。
3、不足之處。
在本次活動中也有不足之處，主要表現(xiàn)在：
（1）預(yù)見性的欠缺。在實(shí)踐活動中，同學(xué)們在集市上采訪時(shí)遭到了攤主的拒絕，理由是耽誤生意，再者因?yàn)槭呛倩顒?，個(gè)別學(xué)生因天冷而參與的積極性不高。
（2）與家長溝通的欠缺。不少家長對綜合實(shí)踐活動不了解，多數(shù)家長注重學(xué)生的成績、安全而不讓孩子出門調(diào)查了解。還有的家長怕孩子上網(wǎng)上癮便封鎖了電腦。
針對這些不足，在今后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動中，教師一定要考慮周全，確?；顒禹樌?、有效、愉快地進(jìn)行。
活動結(jié)束后，我們的王春來校長給予我們活動良好的評價(jià)，他說：如今，綜合實(shí)踐活動已經(jīng)真真切切走到我們的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，侯老師指導(dǎo)我校三年級學(xué)生學(xué)生進(jìn)行的“尋找年味兒”綜合實(shí)踐活動無疑給我校綜合實(shí)踐活動的開設(shè)與實(shí)施做了很好的榜樣。三年級的學(xué)生正處于小學(xué)階段的中間段，如果指導(dǎo)得當(dāng)，那么他們的實(shí)踐能力將會對整個(gè)小學(xué)階段甚至是童年起到最深刻、最具有導(dǎo)向性的作用。本次實(shí)踐活動證明：我們?nèi)昙壍膶W(xué)生不僅具有很強(qiáng)的搜集、調(diào)查、篩選、合作、交往等實(shí)踐活動能力，并且在老師的指導(dǎo)下能通過小組合作的方式完整、有序并按時(shí)完成任務(wù)，在學(xué)生的整個(gè)操作過程中，學(xué)生時(shí)時(shí)處處是以主體的地位在進(jìn)行活動，而教師僅作為一名主導(dǎo)者參與其中，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)了真正的平等對話，這樣做既大膽放手給學(xué)生，又很好的控制住學(xué)生的活動并達(dá)到“活”而“不散、不亂”的成效。雖為三年級小學(xué)生，能在“尋找年味兒”調(diào)查中國傳統(tǒng)文化資源綜合實(shí)踐活動取得成功便自然在意料之中。
本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，并以我的校園生活，家鄉(xiāng)習(xí)俗為切入點(diǎn)來展開一系列的研究，在教學(xué)的過程中調(diào)知識的聯(lián)系和綜合運(yùn)用，注重過程，強(qiáng)調(diào)開放，重視師生互動。
在我的校園生活主題下，考慮到三年級學(xué)生認(rèn)識及調(diào)查能力方面的局限性，我只讓學(xué)生從學(xué)校各功能室及活動場所這方面入手，簡單的去認(rèn)識認(rèn)識學(xué)校的功能室的數(shù)量，用途及現(xiàn)狀。從另外一方面講也可以增強(qiáng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)校公物的意識。
另外這學(xué)期我還結(jié)合我校的特色，安排了剪紙作為學(xué)生在校的另外一種校園生活。讓學(xué)生從認(rèn)識民間剪紙藝術(shù)到了解我校獨(dú)有的剪紙藝術(shù)特色，也讓學(xué)生感受我校剪紙藝術(shù)的濃厚氛圍以及在剪紙過程中體驗(yàn)剪紙帶給他們的樂趣，我這一塊主題也是我接下來要和學(xué)生實(shí)施的內(nèi)容。
校園里的生活豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)之余的空閑時(shí)間，在課堂上同學(xué)們會學(xué)到很多的知識，而走出課堂，社會的知識給學(xué)生呈現(xiàn)的就是無邊無際的海洋?，F(xiàn)在的學(xué)生不同以往的學(xué)生，他們對生活中經(jīng)歷過的或者接觸過得事物都不怎么理解。就比如拿我們經(jīng)常吃的年糕和紅糖，他們就不知道制作年糕和紅糖的原料，加工過程等等一系列的問題。所以增設(shè)校外的這些知識，讓學(xué)生慢慢的去了解家鄉(xiāng)的一些民風(fēng)民俗我覺得還是很有必要的。
1、基于學(xué)生的需要、動機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)課程活動，充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)。
2、回歸生活世界。從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問題、事件、現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。
3、立足實(shí)踐。讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的`方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠。
4、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。
短短的一個(gè)學(xué)期，學(xué)生們在運(yùn)用知識，用本領(lǐng)來解決問題的過程中，獲得了深切的體驗(yàn)，產(chǎn)生了積極的思想感情，激發(fā)了孩子們那種研究生活和研究科學(xué)的欲望。在綜合實(shí)踐活動中還培養(yǎng)了孩子們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高了他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識，從而進(jìn)一步加強(qiáng)了孩子們的人際交往能力。半個(gè)多學(xué)期下來我碰到了一些問題：
1、理想總是美好的，但回歸的課堂上的時(shí)候卻讓我不得不承認(rèn)自己在某些專業(yè)知識方面的不足。比如在教學(xué)民風(fēng)民俗——紅糖甜紅糖香的時(shí)候，我自己也是僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)上那些關(guān)于紅糖的知識。
2、可能你會說不懂就讓他們?nèi)フ{(diào)查，去探索。但是說起來都是很容易的。像這些知識的調(diào)查，都必須要在課外完成的，可能有些還要走街串巷，尋親訪友問過來，誰陪著他們?nèi)フ{(diào)查？家長？老師？或是他們自己成群結(jié)隊(duì)，貌似都不可能吧！
3、以上提到了家長，但在家長眼里綜合實(shí)踐活動他并非是是一門主課，引不起望子成龍的家長們的重視。就比如我布置下去的在家炒年糕，游永中河泥蕩，給我回信的也只有一兩個(gè)人。
4、其實(shí)我個(gè)人也是一個(gè)很主要的原因，在忙完兩個(gè)班的數(shù)學(xué)之后，已經(jīng)非常的疲憊了，于是在綜合上面下的功夫就少了。而且我擔(dān)任的班級數(shù)比較多，很多時(shí)候都不知道班級之間的進(jìn)度。
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動選擇了“人與自我、人與自然、人與社會”主題，圍繞這個(gè)主題文明開展了一系列的活動，讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
二、貼近學(xué)生生活實(shí)際，進(jìn)行有益的社會調(diào)查活動。
體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。如調(diào)查大涌牛仔服的發(fā)展，生長過程和取得的成就等，希望通過這個(gè)調(diào)查活動，學(xué)生對于自己家鄉(xiāng)的特色產(chǎn)業(yè)就有了更清楚的認(rèn)識。還有調(diào)查自己家周圍的古樹名木，這些學(xué)生都比較容易進(jìn)行，做得非常好，鍛煉了能力。
三、實(shí)踐與理論緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的創(chuàng)新能力。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。這學(xué)期組織了小制作比賽、設(shè)計(jì)大賽等等，學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新能力得到了提高。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加區(qū)綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
本學(xué)期，學(xué)科教研組組織開展了多次教研活動。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動情況，向全區(qū)綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得大家的好評。
這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo)；在活動中，做到跟蹤指導(dǎo)；在活動后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的；有去搜集交通安全標(biāo)識的'……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。
本學(xué)期，在學(xué)科教研組的要求下，我在組織實(shí)施選定的“好習(xí)慣伴我行”和“交通安全伴我行”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立完善了綜合實(shí)踐制度。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段要求，我確立了實(shí)踐活動目標(biāo)。開展系列主題活動，搜集整理有好習(xí)慣、交通安全的有關(guān)知識，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合能力得到了鍛煉。
通過綜合實(shí)踐的開展，學(xué)生有著濃厚的興趣。學(xué)生的綜合能力得到了提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在綜合實(shí)踐評中獲得了好成績。
總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在學(xué)科教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
富饒的土地能使植物更加茁壯地成長，積極向上的環(huán)境能使心靈更加健全。本學(xué)期綜合實(shí)踐活動，我們教研組為學(xué)生搭建了自我展示、求索創(chuàng)新的舞臺，力求將活動植根于開拓的土壤，讓孩子在素質(zhì)教育的全新天地躍動活潑的身影。
“有詩的日子會多一點(diǎn)浪漫，有詩的人生會多一些精彩?！北緦W(xué)期綜合實(shí)踐長線活動，三年級的孩子與詩同行，步入詩歌的殿堂。課堂上，一雙雙小手燃起了生活的無限詩意，一張張兒童詩小報(bào)，凝結(jié)了孩子們的審美、想象、創(chuàng)造，點(diǎn)亮了詩歌的明燈。春天，草長鶯飛，鳥語花香，孩子們展開想象的雙翅，頌春天，一首首春天的小詩贊出了對春的無限熱愛；唱春天，耳熟能詳?shù)母枨匦沦x詞，詩心、童心，唱響了無比美妙的`“春之歌”。
時(shí)逢端午節(jié)，我們?nèi)昙壨瑢W(xué)依托教材開展了“吃粽子，長學(xué)問”為主題的綜合活動課。學(xué)生們圍繞端午節(jié)這個(gè)主題,課下自己搜集資料,以自己喜歡的方式在課上交流,教室的黑板上畫著兩條金黃色的龍舟，寫著三個(gè)大字：“端午節(jié)”。同學(xué)們圍繞“端午節(jié)”展開了討論。各式各樣的風(fēng)俗同學(xué)們已通過課前的搜集、調(diào)查了如指掌。同學(xué)們還饒有聲色地介紹了自己在家包粽子的經(jīng)過，以及包粽子中發(fā)生的有趣的故事，并把這些經(jīng)歷寫成了一篇篇作文。同學(xué)們互相欣賞著自己的“杰作”，情不自禁地笑了起來。誰也沒有想到他們對自己身邊的事這么感興趣。通過這次活動，這些嬌生慣養(yǎng)的小皇帝們終于明白了一個(gè)道理:粽子吃著好吃,做起來難啊.在活動中學(xué)生們都體驗(yàn)了包粽子,粽子包得好壞并不重要,重要的是通過這閃活動感悟出一個(gè)道理,勞動才能使人獲得真正的幸福快樂,勞動是幸福的源泉。
本學(xué)期三年級綜合實(shí)踐活動還選擇了“關(guān)心社會生活”這個(gè)研究主題，我們圍繞“保護(hù)家鄉(xiāng)的運(yùn)河”這一課題開展活動。希望通過有關(guān)“運(yùn)河”的各種研究活動，讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)河，保護(hù)家鄉(xiāng)河，體驗(yàn)社會生活，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)境保護(hù)意識。學(xué)生們獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，有的設(shè)計(jì)了“您好，請別倒垃圾”、“保護(hù)家鄉(xiāng)河”、“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”等宣傳標(biāo)語。有的編寫了一首首保護(hù)運(yùn)河的兒童詩?！庇械倪€寫信給運(yùn)河沿岸的居民，信中希望他們不要再往河里倒垃圾、排污水，能在河兩岸種樹、種草、種花。在河里養(yǎng)上金魚。.有的學(xué)生用筆畫了一幅幅環(huán)保宣傳畫。這樣的匯報(bào)、交流活動，喚起了學(xué)生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報(bào)，又是對研究方法的梳理，學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動：讓學(xué)生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們的興趣，堅(jiān)定了他們繼續(xù)研究、探討的信心。
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐活動是密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，推進(jìn)學(xué)生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識與體驗(yàn)，以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為主線,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好的個(gè)性品質(zhì)成為一個(gè)有血有肉的“社會人”。
1、我引導(dǎo)學(xué)生以“勞技教育”“環(huán)保教育”“人與自然”主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的'做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護(hù)周圍自然的意識和能力。
2、考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步的服務(wù)意識和對社會負(fù)責(zé)的態(tài)度。
4、激發(fā)好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
本學(xué)期，我擔(dān)任三年級的綜合實(shí)踐課程的教學(xué)工作，參加市綜合實(shí)踐中心教研組的教研活動。對本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、積極參加市中心教研組的活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)悟綜合實(shí)踐課程的教學(xué)理念。
本學(xué)期，中心教研組組織開展了六次教研活動。每次我都能按時(shí)積極地參加，認(rèn)真學(xué)習(xí)省綜合實(shí)踐暑期新教材培訓(xùn)指導(dǎo)思想，認(rèn)真領(lǐng)會綜合實(shí)踐課程教學(xué)的基本理念和價(jià)值追求，認(rèn)真聽課評課，認(rèn)真參加綜合實(shí)踐課例交流。特別是在第二次教研活動中，我就上一學(xué)期組織學(xué)生開展的綜合實(shí)踐活動情況，向全市綜合實(shí)踐教師和相關(guān)的信息技術(shù)教師做了經(jīng)驗(yàn)介紹，獲得大家的好評。
這學(xué)期，三年級開設(shè)了綜合實(shí)踐課，我能和剛接手這門課程的教師加強(qiáng)交流和溝通，能和年級組內(nèi)其他教師加強(qiáng)聯(lián)系，加強(qiáng)了學(xué)科間的整合，增加了與家長的聯(lián)系，將這門新課的教學(xué)理念、教學(xué)方法盡個(gè)人的領(lǐng)悟做好宣傳工作。
二、認(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行主題實(shí)踐活動，將對綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要的理解落實(shí)在具體的教學(xué)行動中。
資源包中安排了四個(gè)單元的實(shí)踐內(nèi)容，我根據(jù)每周一節(jié)課的有限課時(shí)，根據(jù)學(xué)生的需求，確立了“漫話交通工具”和“與書為友”這兩個(gè)單元為本學(xué)期的實(shí)踐活動內(nèi)容。我制定了教師指導(dǎo)實(shí)踐活動的方案。在組織每一次的活動前，做到有引導(dǎo);在活動中，做到跟蹤指導(dǎo);在活動后，安排展示交流。實(shí)實(shí)在在地落實(shí)實(shí)踐活動的過程，使學(xué)生從中獲得體驗(yàn)，獲得感悟。例如，在“漫話工具王國”這一單元，學(xué)生有去修車鋪去調(diào)查自行車、摩托車的部件、構(gòu)造的，有去公交車站點(diǎn)看路牌、調(diào)查公交車線路的;有去搜集交通安全標(biāo)識的……當(dāng)學(xué)生個(gè)人或是以小組的形式展示成果，獲得獎勵時(shí)，真正獲得了參與實(shí)踐的情感體驗(yàn)。
三、建立綜合實(shí)踐網(wǎng)站，提高了學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
本學(xué)期，在市中心教研組的要求下，我在組織實(shí)施選定的“與書為友——學(xué)會讀書”這一實(shí)踐內(nèi)容時(shí)，建立了綜合實(shí)踐網(wǎng)站。帶著“新課程要求學(xué)生在每一個(gè)學(xué)段都要有一定的閱讀量,3-4年級學(xué)生的課外閱讀總量不少于40萬字。落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，僅僅在課堂閱讀是不夠的，必須要從課堂向課外拓展，使課外閱讀與課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。如何在閱讀中獲得收益，這要有閱讀的.方法，才能產(chǎn)生量和質(zhì)的突破，才能獲得真正的情感升華。通過本次綜合實(shí)踐活動的開展，就是要使學(xué)生獲得適合自己的個(gè)性化的閱讀方法?！边@樣一個(gè)設(shè)計(jì)意圖，我確立了實(shí)踐活動目標(biāo)(1、學(xué)生在“熱愛中華文化，博覽群書，使課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合，提高人文素養(yǎng)”主題思想的影響下，開展系列主題活動，在親歷親為中豐富知識，學(xué)會讀書的方法，提高讀書的質(zhì)量。2、學(xué)生在主題實(shí)踐活動中，在收獲知識的同時(shí)，獲得了豐富的情感體驗(yàn)，使自己的綜合能力得到了鍛煉。)，安排了主題實(shí)踐活動內(nèi)容(讀書調(diào)查、摘抄欣賞、名人讀書、讀書名言、、課文資料、讀書心得、實(shí)踐體會)，認(rèn)真地落實(shí)活動實(shí)施的每一步。比如，學(xué)生全部注冊，經(jīng)歷了近一個(gè)學(xué)期的過程。
四、取得的成績、反思。
通過建立的綜合實(shí)踐網(wǎng)站，學(xué)生有著濃厚的興趣，即使元旦放假在家，有的學(xué)生還自發(fā)的上網(wǎng)學(xué)習(xí)。學(xué)生的綜合能力得到了提高。如，學(xué)習(xí)并掌握了一些讀書的方法，通過上網(wǎng)下載、鏈接，擴(kuò)大了閱讀量，學(xué)會了一點(diǎn)對資料的收集處理的知識，電腦操作的熟練程度得到明顯提高。從情感體驗(yàn)上，每一個(gè)孩子都獲得了不同程度的認(rèn)識。本次在市綜合實(shí)踐網(wǎng)站評比中我校獲得一等獎的好成績。
總之,本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動的開展，較之以前，質(zhì)量上有明顯的提高，這來自于學(xué)生在實(shí)踐中能力鍛煉的進(jìn)步。在市中心教研組的指導(dǎo)下，我還應(yīng)繼續(xù)努力，積極探索，辛勤耕耘，爭取更好的成績。
本學(xué)期，三年級綜合實(shí)踐課程以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識，使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧;讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色;熱愛生活，關(guān)注生活問題;并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的`由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段;學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動使學(xué)生獲得親身參與探索活動的體驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生形成對自然、社會、自我之間內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，發(fā)展對自然的關(guān)愛，對社會，對自我的責(zé)任感;培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力及體現(xiàn)對知識的綜合運(yùn)用，初步形成發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個(gè)性品質(zhì)，最終達(dá)到學(xué)生的個(gè)性健全發(fā)展。
總之，本學(xué)期綜合實(shí)踐活動的開展，豐富了學(xué)生課余生活的內(nèi)容,。把綜合實(shí)踐課落到了實(shí)處——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
綜合實(shí)踐課是一門新課程，它讓學(xué)生回歸生活世界；立足實(shí)踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力；著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),基于以上要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校的生態(tài)園進(jìn)行綜合實(shí)踐活動活動。在活動中學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力，張揚(yáng)了個(gè)性。現(xiàn)作如下總結(jié)：
我們的小學(xué)生大都是獨(dú)生子女，深受家長的關(guān)愛，以自我為中心的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，越來越多的人認(rèn)識到人與人的相容與合作是非常重要的。因此，合作已成為一個(gè)國際化的重要課題。在這樣的社會氛圍下，從小培養(yǎng)學(xué)生的合作意識就顯得尤為重要了。綜合實(shí)踐活動這門課為培養(yǎng)學(xué)生的合作意識提供了很好的條件。在活動中，教師不僅是活動過程的參與者、組織者、幫助者，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的'促進(jìn)者。教師和學(xué)生之間需要建立一種新的民主關(guān)系。如同學(xué)們制作泡泡液，老師在活動前幫助學(xué)生分組合作，每個(gè)班級分為8個(gè)大組，每組都有兩位組長負(fù)責(zé)，分工并合作。在活動中，同學(xué)們?nèi)艿娜?，裝的裝。有的同學(xué)沒有帶部分材料，心里非常著急，其他同學(xué)看見了，馬上輪流借他用。一會兒工夫每人都制作好了泡泡水。
現(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)比較重，平時(shí)難得參加體力勞動。而綜合實(shí)踐活動課就給學(xué)生提供了鍛煉的機(jī)會，讓學(xué)生親歷勞動的快樂。當(dāng)孩子們來到校園的生態(tài)園時(shí)，仿佛是一群歡樂的小鳥，一下子撲入大自然的懷抱。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們制作泡泡液，以小組為單位一起活動，同學(xué)們心里個(gè)個(gè)樂開了花。
綜合實(shí)踐活動課的另一個(gè)特點(diǎn)是，學(xué)習(xí)時(shí)間和空間的開放，學(xué)習(xí)時(shí)空的突破，向社會生活領(lǐng)域和自然環(huán)境延伸。因此，我們時(shí)常要帶領(lǐng)學(xué)生去戶外活動，調(diào)查。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，領(lǐng)略了美麗的自然風(fēng)光，開闊了視野，豐富了知識?！芭Ｆぐ_”是危害社會安定的因素之一，也是造成環(huán)境污染的現(xiàn)象之一，在清除“牛皮癬”活動后，同學(xué)們情不自禁地寫下了一篇篇活動體會。有位同學(xué)這樣寫道：生活中的“牛皮癬”無處不在，這些虛假消息不僅危害社會治安，還影響社區(qū)街道環(huán)境。這次活動雖然只有短短的一天，但讓我受益匪淺是啊，靈感的火花來自生活，智慧的源泉來自生活，情感的體驗(yàn)也來自生活。綜合實(shí)踐活動這門源于生活的課程，讓它踏踏實(shí)實(shí)地為生活服務(wù)吧！
本學(xué)期，三年級的同學(xué)們接觸到了綜合實(shí)踐活動這門課程，比起其他課，這門課更具實(shí)踐性、活動性、自主性、創(chuàng)造性。同學(xué)們對這門課投入了巨大的熱情，每一次活動都是那么積極踴躍。
我們深深地體會到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動，要重視對學(xué)生的評價(jià)。
評價(jià)時(shí)，不應(yīng)該過于看重于學(xué)生所獲得的知識的多少及作品的優(yōu)劣，而應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。因此要采用形成性評價(jià)的方式，重視對過程的評價(jià)和在過程中的評價(jià)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程。同時(shí)要強(qiáng)調(diào)評價(jià)的激勵性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的.個(gè)性特長，施展自己的才能，努力形成激勵廣大學(xué)生積極進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的氛圍。
評價(jià)可采用多種方式，如對書面材料的評價(jià)與對學(xué)生的口頭報(bào)告、活動、展示的評價(jià)相結(jié)合;教師評價(jià)與學(xué)生的自評、互評相結(jié)合;小組的評價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評價(jià)相結(jié)合等。其中以學(xué)生的自我評價(jià)為主。由于是讓學(xué)生自我評價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。
綜合實(shí)踐活動課程具有開放性的特點(diǎn)，評價(jià)也應(yīng)該具有開放性，在學(xué)生自我評價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來，并鼓勵相互之間充分發(fā)表意見和評論。這樣的評論不僅可以使學(xué)生吸收他人的有益經(jīng)驗(yàn)，而且還可以促使學(xué)生加深對問題的認(rèn)識，有助于培養(yǎng)學(xué)生敢于和善于發(fā)現(xiàn)問題并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良品質(zhì)。
反思本學(xué)期的綜合實(shí)踐工作，我想有成功也有不足!
成功之處是：
1、激發(fā)了學(xué)生對綜合實(shí)踐的巨大熱情。
2、開展了豐富多彩的活動，鍛煉了學(xué)生的能力。
不足之處有：
1、面對這門課程，深深了解到自己知識儲備的不足，以后還需在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中給自己不斷充電。
2、對于綜合實(shí)踐活動，學(xué)生光有熱情是不夠的，還需要有更好的主動學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)、主動研究的精神。
3、對于身邊的資源利用的還不夠，我想在以后的活動中要努力爭取家長的支持和幫助，尋求其他相關(guān)人士的幫助。
展望下學(xué)期的工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改進(jìn)不足吧，盡我的所能把這門課教好，使學(xué)生獲得發(fā)展與進(jìn)步。
伴隨著新課程的實(shí)施，一個(gè)新的名詞“綜合實(shí)踐活動課程”走進(jìn)了我們的生活。對于我們廣大師生來說，這個(gè)新名詞在今后將會變得越來越熟悉，并具體成為他們學(xué)習(xí)生活的一個(gè)重要組成部分。綜合實(shí)踐活動的產(chǎn)生既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會發(fā)展的需求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。當(dāng)今社會變遷日速，產(chǎn)生了一系列新的問題，如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等，這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會問題提供了機(jī)會。為了促進(jìn)學(xué)生樹立探究和創(chuàng)新意識，學(xué)會科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識的能力，形成初步的生活和生產(chǎn)技能及利用信息技術(shù)的意識，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，實(shí)現(xiàn)由活動課、勞技課向綜合實(shí)踐活動的拓展。本學(xué)期，我校按照綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施方案，全面開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程并收到良好的效果。為了為以后的工作提供借鑒，特對本學(xué)期工作做簡單回顧與總結(jié)。
初次接觸綜合實(shí)踐活動的三年級老師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確了綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施目標(biāo)，引導(dǎo)本年級學(xué)生走進(jìn)綜合實(shí)踐活動這一門新課程。為了讓教師更好地引導(dǎo)學(xué)生走近“綜合實(shí)踐活動”，開學(xué)初縣進(jìn)校領(lǐng)導(dǎo)組織全體任課教師進(jìn)行教材培訓(xùn)，接著到寨里聽了兩節(jié)研討課，平時(shí)老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)了綜合實(shí)踐活動的有關(guān)理論叢書，堅(jiān)持討論活動中出現(xiàn)的問題。綜合實(shí)踐活動課程的開設(shè)達(dá)到了預(yù)想目標(biāo)，且趨于完善，我們?nèi)w師生會讓這學(xué)科逐步向形成比較完整規(guī)范的校本課程努力。
綜合實(shí)踐活動課程是綜合了一系列相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識、研究方法以及當(dāng)前社會的綜合性問題。當(dāng)我們在活動中，面對學(xué)生那一雙雙渴求知識的雙眼時(shí)，深深明白了“一杯水、一桶水“都早已不能滿足他們的需求，教師只有不斷的學(xué)習(xí)、反思，不斷地充實(shí)知識、研究方法才能適應(yīng)新的課程。
在活動中，學(xué)生是最大的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他們會主動的去獲取知識，去查詢信息，長期這樣可培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生不僅可以在活動中獲取知識，培養(yǎng)能力，而且在思想上能夠得到純化，心靈得到升華。同時(shí)他們的實(shí)踐操作能力、分析問題的能力、綜合表達(dá)的.能力、與人交往的能力等等方面都得到了提高。綜合實(shí)踐活動為他們打開了想象的翅膀，也為他們搭建了展示自我的平臺。比如在《過年啦》這個(gè)主題活動中，達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：通過了解過年的來歷和故事、春節(jié)的習(xí)俗以及社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，了解和熱愛祖國的傳統(tǒng)文化；比較各民族的新年習(xí)俗，培養(yǎng)收集資料的能力，學(xué)習(xí)如何整理資料、利用資料；比較過去和現(xiàn)在的年貨情況，逐漸了解和掌握訪談、比較、觀察等研究的基本技能；參加除舊布新的打掃和布置活動，學(xué)習(xí)與人合作，體會助人與互助的快樂，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
綜合實(shí)踐活動課對我們來說還是全新的領(lǐng)域，由于我們的理論水平、實(shí)踐能力不足，在實(shí)施過程中存在一些問題。
1、宣傳輿論工作未做好，社會氛圍未能形成。社會、家長不清楚、不理解、不支持，活動初期，覺得這學(xué)科不重要，有這些觀念的家長人數(shù)不少。但相信，通過我們的努力，會得到更多家長的支持，我們也會在輿論宣傳方面做得更細(xì)致，更徹底。
2、綜合實(shí)踐活動課這門課程是由數(shù)學(xué)老師兼任的，說實(shí)話，我們沒有更多的精力放在這門學(xué)科上，只能盡力而為。此外，綜合實(shí)踐活動課是一門綜合課程，一個(gè)課題可能要涉及到各個(gè)學(xué)科各個(gè)門類的知識，有許多問題教師根本無法解決，眾人拾柴火焰高，我們需一起努力，一起進(jìn)步！
雖然在活動實(shí)施過程中，遇到了這樣那樣諸多問題，但我們畢竟邁出了堅(jiān)實(shí)的一步，相信在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，隨著活動的不斷深入，綜合實(shí)踐活動課必將駛?cè)胛倚８咚龠\(yùn)行的快車道。
一份耕耘，一份收獲。綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施以來，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本變化，出現(xiàn)了師生互動、生生互動、平等參與的生動局面。老師從講臺上下來了，學(xué)生頭抬起來，手舉起來了，話多起來了，身子站起來了，課堂教學(xué)充滿了活力。
教壇枝繁葉茂，風(fēng)景這邊獨(dú)好。我們深信，在未來的日子里，我校綜合實(shí)踐活動一定會綠蔭滿地，前程似錦！
在這一學(xué)期中，我校三年級依照新課程理念積極開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向多元融合、關(guān)注社會、科學(xué)運(yùn)用、藝術(shù)創(chuàng)作等多角度、多領(lǐng)域，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的新一代小學(xué)生。
1、自主化。
教師、學(xué)生全員參與、自主制定活動方案。
2、多角度。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，然后根據(jù)年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃制定。
3、系列化。
同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此體現(xiàn)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合實(shí)踐活動中的一個(gè)創(chuàng)新。
1、課時(shí)安排、落實(shí)制度。
根據(jù)需要靈活安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。由教師傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分階段處理，由學(xué)生個(gè)人或者以小組為單位，進(jìn)行自由活動，將其與其它學(xué)科如自然、社會、科學(xué)等融會貫通，保證了新的活動方式的實(shí)施。
2、階段性總結(jié)。
為了在活動中不斷提高，我們還建立了階段性總結(jié)制度。具體包括：
活動進(jìn)行一個(gè)階段后，教師們根據(jù)活動情況及時(shí)撰寫活動案例，記錄活動中的收獲、活動中出現(xiàn)的新情況、今后的改進(jìn)措施等，對這一階段的活動情況進(jìn)行全面的總結(jié)。
階段性反思：不斷反思才能不斷提高。教師根據(jù)每一階段的活動情況，經(jīng)常進(jìn)行反思，形成書面報(bào)告，對典型問題組織統(tǒng)一討論、研究，找出解決問題的方法，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)與推廣。
指導(dǎo)手記：為了進(jìn)一步強(qiáng)化指導(dǎo)工作，教師有指導(dǎo)手記，記錄個(gè)人指導(dǎo)過程中的心得體會、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，邊活動邊總結(jié)邊提高。
小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)容的包容量非常廣泛，學(xué)生認(rèn)為有研究價(jià)值的所有問題都可以作為研究內(nèi)容，我們的綜合實(shí)踐活動課程就生存在社會生活中。
1、教師站在兒童的角度看問題。在課堂中，讓學(xué)生自主選題，自主確定階段活動的方向，自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，及時(shí)記錄學(xué)習(xí)過程中的新思想、新發(fā)現(xiàn)。
2、本課程的目標(biāo)旨在促進(jìn)學(xué)生掌握新的學(xué)習(xí)方式，積累直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和自我成長的能力。本課程滲透于各門學(xué)科中，與其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合在一起。本課程的評價(jià)不僅在乎學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更在乎學(xué)生積極參與的精神。本課程強(qiáng)調(diào)方法、形式的綜合，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以研究性學(xué)習(xí)為主線，使學(xué)生通過自主的、創(chuàng)造的、富于探究的體驗(yàn)和實(shí)踐活動來進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)。
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，通過開展形式多樣的'各種活動，著眼于指導(dǎo)學(xué)生在積極的參與、感受、體驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)實(shí)際生活、現(xiàn)實(shí)社會、自然世界中的一些問題，讓學(xué)生采用自己的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)、探索的學(xué)習(xí)過程中積極認(rèn)識社會、認(rèn)識大自然、發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐意識，促使學(xué)生逐步形成綜合實(shí)踐能力。
1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，探索開展綜合實(shí)踐活動的有效途徑。
學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)理論和案例分析，要求自我積極參與本課程的探索、實(shí)施和研究。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇九
綜合實(shí)踐活動是培養(yǎng)學(xué)生能力的重要舉措，我們的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)階段，綜合實(shí)踐在他們眼中就是一張白紙，我們年級采取的策略是：邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊實(shí)踐。本學(xué)期我們做了如下工作。
首先，成立了綜合實(shí)踐活動課程研究與實(shí)施小組，制定了學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，并按計(jì)劃開展了多次學(xué)習(xí)與研討活動，進(jìn)一步強(qiáng)化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動形式。
綜合實(shí)踐活動要觸摸時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)鮮活語文，本學(xué)期的綜合實(shí)踐活動內(nèi)容是“我們旅游去”“巧手剪剪”兩個(gè)專題進(jìn)行研究。學(xué)生進(jìn)行了六次小活動，將最美的照片、最美的畫和最喜歡的食物進(jìn)行了介紹。用自己的小巧手進(jìn)行了剪報(bào)、識字小報(bào)和拼圖活動，在動手動腦中拓寬了視野，增長了知識，鍛煉了能力。
第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動，需要得到社會、家長的支持與合作。為此，我們通過多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會及家長也充分認(rèn)識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營造了課程實(shí)施的良好社會氛圍。在具體操作中，我們的家長非常重視，給孩子良好的引導(dǎo)。
回顧綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施過程，引起了我們的幾點(diǎn)思考：
綜合實(shí)踐活動主題的選擇過程中，如果完全由學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好而獨(dú)立自主地選擇并確定研究主題，則會影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導(dǎo)的有效性;如果是教師為學(xué)生預(yù)先選擇并設(shè)定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動的積極性。如何使兩者有機(jī)融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
使綜合實(shí)踐活動課程明確區(qū)別于傳統(tǒng)的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們?nèi)绾问箤W(xué)生“綜合”運(yùn)用相關(guān)知識，加強(qiáng)“實(shí)踐”體驗(yàn)，真正使教師和學(xué)生“活動”起來，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續(xù)，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動課程的管理與評價(jià)體系。
如何調(diào)動學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生?如何把評價(jià)工作做得公正、全面?操作起來簡單可行?這都是我們今后要解決的問題。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十
本學(xué)期，我校認(rèn)真貫徹縣教研室以及總校綜合實(shí)踐課程計(jì)劃的有關(guān)精神，堅(jiān)定不移地依照新課程理念，開展綜合實(shí)踐活動，將綜合實(shí)踐活動課程推向深入，努力提高教師的課程實(shí)施能力，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的現(xiàn)代小學(xué)生，全面實(shí)施素質(zhì)教育。
1、廣泛進(jìn)行調(diào)研，使課程開設(shè)更科學(xué)。
為了使綜合實(shí)踐課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程實(shí)施組織。在這個(gè)組織中，校長室負(fù)責(zé)課程實(shí)施的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，各年級組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動計(jì)劃，班主任及指導(dǎo)教師是具體實(shí)施者。在計(jì)劃制定方面，我們注重全員參與，自主制定。
2、精心設(shè)計(jì)主題活動。
在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞學(xué)校確定的大主題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)教師根據(jù)匯總的情況進(jìn)行梳理、篩選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教學(xué)處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定計(jì)劃。經(jīng)過廣泛的調(diào)研和交流，最后學(xué)校決定開設(shè)以下幾個(gè)主題活動：我們的壓歲錢、春節(jié)習(xí)俗、我們的傳統(tǒng)節(jié)日、校園垃圾、我校的衛(wèi)生狀況調(diào)查、中國夢我的夢。
1、課時(shí)安排到位。
我校綜合實(shí)踐活課時(shí)安排是按照國家課程規(guī)劃每周安排1課時(shí)，由教師進(jìn)行活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的`問題進(jìn)行分階段總結(jié)，同時(shí)根據(jù)需要將綜合活動課與信息技術(shù)課打通，統(tǒng)一安排使用。
2、教師管理到位。
理念是教育改革的陽光，有了陽光，才能有教育的春天，綜合實(shí)踐活動的開展同樣要求教師有堅(jiān)實(shí)的理論、先進(jìn)的理念作基礎(chǔ)。因此，我們把教師選人工作當(dāng)成一件大事來抓，力求擇優(yōu)選出優(yōu)秀教師擔(dān)任綜合實(shí)踐活動課程。
3、活動指導(dǎo)到位。
本學(xué)期我們主要重視了綜合實(shí)踐活動的課堂教學(xué)，力求通過聽評課活動，使綜合實(shí)踐的課堂教學(xué)改變以往的應(yīng)付、呆板、滿堂哄的現(xiàn)象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng)新，既促進(jìn)教師課堂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，又使學(xué)生能在課堂上學(xué)有所得，真正地走向生活，走向?qū)嵺`，走向創(chuàng)新。
4、評價(jià)、總結(jié)到位。
本學(xué)年我們將綜合實(shí)踐活動的評價(jià)制度納入教科研的管理，實(shí)行動態(tài)化評價(jià)和管理，即對活動的全過程進(jìn)行過程督導(dǎo)和評價(jià)，包括開題、活動實(shí)施、結(jié)題、課時(shí)落實(shí)、聽評課等各個(gè)方面，力求通過科學(xué)的評價(jià)，全面促進(jìn)活動質(zhì)量，把活動的開展提高到一個(gè)新的層面。綜合實(shí)踐課程的實(shí)施之路任重道遠(yuǎn)，但是我們有信心，有能力把這門課程上好。我們將從認(rèn)真落實(shí)國家課程規(guī)劃，真正使這一課程成為激勵學(xué)生上進(jìn)，拓寬學(xué)生思路，開拓學(xué)生視野，形成學(xué)生能力與技巧的一門課程。
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七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十一
本學(xué)期，我們四年級根據(jù)學(xué)校開學(xué)所制定的計(jì)劃進(jìn)行了一系列的綜合實(shí)踐活動。在實(shí)踐活動中，我們讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，培養(yǎng)了學(xué)生的自理能力和動手能力，讓學(xué)生走入自然，走進(jìn)社會，培養(yǎng)了學(xué)生觀察分析的能力。
三月份，我們開展了《植物王國》的綜合實(shí)踐活動，在活動中，學(xué)生們了解到了哪些地方可以種植什么樹，高山有哪些樹，哪些植物適沙漠。與此同時(shí)，還讓學(xué)生調(diào)查我們種的樹成活了多少，還有些為什么不能成活。在調(diào)查過程中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)除少數(shù)樹苗是自身原因不能成活外，其它夭折的原因主要是人為破壞而造成的。這樣激發(fā)了學(xué)生保護(hù)花草樹木的責(zé)任感，四（1）班代表四年級向全校師生發(fā)出了倡議，倡議每個(gè)學(xué)生行動起來，自覺保護(hù)花草樹木，并收集或自編了很多保護(hù)苗木的廣告詞，如“我給小草一點(diǎn)愛，小草還我一片綠”等，使學(xué)生具有了愛心和社會責(zé)任感，這一點(diǎn)讓老師們感到十分的欣慰。
四月份，我們開展了兩項(xiàng)活動，一是京劇趣賞，二是讓我露一手?！毒﹦∪べp》的目的很簡單，旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。讓學(xué)生了解是我國的國翠，一直為古今中外人士所喜愛，從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的意志品質(zhì)。在活動讓學(xué)生對京劇服裝、臉譜、唱腔、詞曲、，感受京劇的傳統(tǒng)文化藝術(shù)魅力。培養(yǎng)了學(xué)生合作、分享、積極進(jìn)取的良好的個(gè)性品質(zhì)?！蹲屛衣兑皇帧吠ㄟ^“顯身手、露本領(lǐng)”活動，幫助學(xué)生樹立良好的自信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本領(lǐng)、練好本領(lǐng)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生對生活的積極態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生生動、活潑、主動的發(fā)展。
五六月份的計(jì)劃是《神奇的機(jī)器》，讓學(xué)生認(rèn)識和創(chuàng)造各種各樣的新機(jī)器。通過小組交流、討論、實(shí)踐探索了解機(jī)器的'簡單構(gòu)造。
總之，我們的綜合實(shí)踐活動有聲有色地開展起來，學(xué)生們能體驗(yàn)到活動的樂趣。但活動中還存在著不盡人意的地方，在今后的活動中應(yīng)多考慮學(xué)生的喜好和愿望，搞他們喜歡的活動，做他們喜歡的事情，引導(dǎo)他們快樂的成長。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十二
用了整整一學(xué)期的時(shí)間和學(xué)生一起在詩歌的海洋里盡情遨游，拾撿著詩歌的一顆顆珍寶。
從詩歌的源頭《詩經(jīng)》開始，《詩經(jīng)采薇》的誦讀理解拉開了詩歌的序幕，在反復(fù)誦讀和感悟中，一股清新古樸的風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生的心扉。在搜集《詩經(jīng)》中的《關(guān)雎》、《蒹葭》（節(jié)選），來誦讀賞析，體會《詩經(jīng)》的風(fēng)格，懂得比興的表達(dá)方法。讓學(xué)生誦讀體會詩歌的魅力，是多么簡潔有效的。學(xué)生呀呀的誦讀中領(lǐng)悟了詩歌的魅力，或領(lǐng)會在心中。
接著放手讓學(xué)生讀懂賞析《春夜喜雨》，在課后資料的幫助下學(xué)生知道了賞析詩歌的大致方法，明詩意，悟詩情，品詩味。不必講求那么完美詳盡，學(xué)生能用自己的話說出就可以了。又和學(xué)生一起搜集了《涉江采芙蓉》、《短歌行》節(jié)選、《飲酒》，讓學(xué)生在誦讀中談體會感受，在誦讀背下來。
在這些詩歌的滋潤營養(yǎng)下，學(xué)生的搜集詩歌行動開始了，《次北固山下》、《黃鶴樓》、《烏衣巷》、《春望》、《夜雨寄北》等一些經(jīng)典優(yōu)秀詩歌學(xué)生一一搜集誦讀著。
大家相互比著搜集詩歌，背誦詩歌，你三十首，我四十首，他五十首，詩歌如一粒粒珍珠學(xué)生忙著采擷著。清晨，課間，放學(xué)時(shí)，在教室，在走廊，在操場飄蕩著詩情畫意。
在搜集背誦詩歌到一定的底蘊(yùn)下，帶領(lǐng)學(xué)生對比探究詩歌，讓學(xué)生從詩歌例子中探究詩、詞、曲的不同。學(xué)生小組合作進(jìn)行探究，第二天匯報(bào)交流探究結(jié)果，小組中交流完善出三者的不同，并通過舉例說明不同。放手讓學(xué)生去探究再回到課堂交流，讓學(xué)生潛意識懂得研究做學(xué)問的方法。再進(jìn)一步讓學(xué)生探究詩的不同點(diǎn)，學(xué)生你一言，我一語地把以前學(xué)過的詩的知識歸納說出，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中就是一種探究學(xué)習(xí)的好方法。在這些探究理解中學(xué)生背誦詩歌的水平也更上一層樓了。
適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩和兒童詩，又讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩與現(xiàn)代詩的區(qū)別，現(xiàn)代詩與兒童詩的區(qū)別，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)中探究出現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，兒童詩的特點(diǎn)。再來朗讀文本現(xiàn)代詩和兒童詩，學(xué)生更能體會了。老師再帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一些優(yōu)秀的現(xiàn)代詩和兒童詩，讓學(xué)生心底里也喜歡上她們了。
詩歌猶如一顆顆珍珠讓學(xué)生搜集了，在眼前閃閃發(fā)亮。得找到一根線連起來，就帶領(lǐng)學(xué)生整理詩歌了。給學(xué)生講解詩歌的發(fā)展簡史，按簡史順序連起詩歌，從詩歌源頭《詩經(jīng)》開始到陶詩到唐詩、宋詞、宋詩、元曲，再到毛詩詞，到現(xiàn)代詩。學(xué)生按順序一一列舉出代表作并爭相背誦著。
再進(jìn)一步給詩分類，討論分類方法，按內(nèi)容題材分，分哪些；按體裁分可分哪些；按時(shí)間年代分又可分哪些；課堂上師生一起討論，一起分類，氣氛熱烈。在分類中學(xué)生越來越理清了詩歌，也越來越認(rèn)識了詩歌。
再次引導(dǎo)學(xué)生制作詩歌欣賞卡，欣賞一首詩，先弄清詩人，詩人的朝代，屬于哪類詩，再寫出自己賞析的話語，從意到情到味進(jìn)行賞析。每個(gè)學(xué)生至少賞析五首不同類的詩，寫好欣賞卡后在小組交流，再回到班上匯報(bào)。這一欣賞交流中學(xué)生真正進(jìn)入了詩歌的里面，盡管欣賞有點(diǎn)稚嫩，但可以欣喜看到學(xué)生用一顆心撞擊著一顆詩心。
1、童詩綻放。
在學(xué)生對比探究出兒童詩的特點(diǎn)后，激發(fā)學(xué)生從生活中找到詩，通過大膽想象，奇特詩意的表達(dá)寫出童真童趣。不給學(xué)生壓力，不受約束，更沒有任務(wù)，讓學(xué)生童心感受，童心表達(dá)，陸陸續(xù)續(xù)收到許多兒童詩，我看后直夸獎，再拿到小組里讓顆顆童心撞擊童詩，交流修改。我只想兒童詩在一片爛漫的童心世界里孕育生長。小組里再推選認(rèn)為優(yōu)秀的兒童詩在班上交流，這里交流讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有兒童詩，只要我們有一顆童心的眼睛。每隔一天就有一個(gè)童詩展示會，一朵朵童詩花鮮艷綻放著，在讓學(xué)生把優(yōu)秀的兒童詩整理出來，每個(gè)小組出一本兒童詩詩集，有題目，有序言，有編者。做這項(xiàng)活動，學(xué)生興趣特高。
2、朗讀燦爛。
調(diào)動全班同學(xué)力量布詩歌朗誦會，古樸典雅中透露出濃濃的詩意。同學(xué)們二至五人小組朗誦詩歌，一首唐詩剛誦畢，一首宋詞又吟起?；蚣ぐ海虻统粱蛘駣^或纏綿。同學(xué)們用一顆顆心詮釋著一首首詩心詩魂，我們完全沉浸在詩的氤氳中。
3、賽詩熱烈。
師生各準(zhǔn)備一半詩歌競賽題，老師稍作整理，競賽分四個(gè)小組進(jìn)行。每組六個(gè)必答題檢閱著詩歌各項(xiàng)知識，孩子們或興奮或惋惜加減著分。搶答題更是熱鬧激烈，題目一出完同學(xué)就搶著回答，大聲答出，掌聲一片。最有意思的是風(fēng)險(xiǎn)題，敢于挑戰(zhàn)方能取得勝利。玲之隊(duì)最后拔得頭籌，大家一起為他們鼓掌喝彩。詩歌知識在競賽中流淌，也潤物細(xì)無聲地進(jìn)入了學(xué)生的頭腦里。
最后在孩子們寫活動總結(jié)的作業(yè)中結(jié)束了這次活動，我和孩子們比賽誰的活動總結(jié)寫得精彩，有價(jià)值。是誰的呢？我們期待著。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十三
綜合實(shí)踐活動是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，那綜合實(shí)踐。
本學(xué)年我擔(dān)任二年級的綜合實(shí)踐課的教學(xué)工作。根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮了農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際情況，開展活動，效果顯著?，F(xiàn)將我在綜合實(shí)踐課的教學(xué)中自己的感受總結(jié)如下：
綜合實(shí)踐活動課是面向?qū)W生生活而設(shè)計(jì)的一門課程，就是為了給學(xué)生一個(gè)開放的空間，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，自己去做，在做中學(xué)，我在設(shè)計(jì)課程中沒有將課想得那么復(fù)雜。而是創(chuàng)設(shè)一種全新的具有一定吸引力的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生通過自身的實(shí)踐、觀察、體驗(yàn)與思考，從發(fā)現(xiàn)中提出問題，然后積極主動地去嘗試解決問題的方法和途徑。
一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間。
對教師來說，綜合實(shí)踐活動課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐活動課不是“上出來”的，也不是“教出來”的，而是“做出來的”。
在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對他們來說，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧?，恰恰給了他們以新奇的感覺，學(xué)生透過疑云看本質(zhì)，積極主動地進(jìn)行探索活動，開展廣泛的交流，并對獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無拘束的爭辯，在爭論中認(rèn)識，在爭辯中深化。這對于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)榫C合實(shí)踐活動可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動性和探究性，學(xué)生帶著問題來研究，帶著準(zhǔn)備來探索，一切也都是新的，這樣一來，學(xué)生解決問題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在綜合實(shí)踐活動中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動給了他們欣然求知的樂趣，活動教會了他們做人的道理。
二、給學(xué)生搭建主動學(xué)習(xí)的舞臺。
本學(xué)期綜合實(shí)踐活動在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過程，獲得豐富體驗(yàn)。
在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對身邊的社會、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來指導(dǎo)學(xué)生提出問題，確定主題，做出。
活動方案。
突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問題有效合理地表述出來，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。
在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問題，活動是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對一些必要的專題講解和方法的介紹，并對學(xué)生活動的整個(gè)過程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
在綜合實(shí)踐活動中，學(xué)生可以自由自在的組織活動小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過程，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動及學(xué)習(xí)過程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動過程中的計(jì)劃、活動成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。
總之，綜合實(shí)踐活動是一種探索過程，是一種實(shí)踐過程，也是一種開放性思維過程，在實(shí)踐活動中，最重要的是不重結(jié)果，而重過程，只要我們的學(xué)生在活動中得到了鍛煉，成長起來了，這就是我的成功。
在新的課改要求中,加大對學(xué)生實(shí)踐活動的要求,讓學(xué)生在做中學(xué),在玩中學(xué),通過實(shí)踐活動,將課堂所學(xué)靈活運(yùn)用。結(jié)合新要求，我校初二年級在開學(xué)初，精心設(shè)計(jì)，組織實(shí)施了由數(shù)學(xué)、地理、生物、美術(shù)、計(jì)算機(jī)、綜合實(shí)踐活動六個(gè)備課組設(shè)計(jì)的以“探索新校園”為主題的跨學(xué)科實(shí)踐活動。
這次實(shí)踐活動綜合了六門學(xué)科，內(nèi)容豐富，視角多樣,有效的將各科知識進(jìn)行了有機(jī)融合。在年級組和學(xué)科老師的組織、指導(dǎo)下，全年級學(xué)生參加了實(shí)踐活動。經(jīng)過班級展示初選，1月15日，初二年級舉行了題為“寓學(xué)于行促成長”展示活動，十一個(gè)優(yōu)秀課題組匯報(bào)了他們的研究成果，李梅主任對這次實(shí)踐活動的效果給予好評，并結(jié)合新的中高考形式，給學(xué)生提出“生活即學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)為生活”的要求。
展示活動中，學(xué)生充分發(fā)揮自己校園主人的作用，為了能盡快熟悉校園建筑物的分布情況，在對活動時(shí)間進(jìn)行統(tǒng)籌安排的基礎(chǔ)上，測量了校園主要建筑物的尺寸，并繪制了校園平面圖，對校園建筑設(shè)施有了整體認(rèn)識，并對活動過程進(jìn)行了反思。還有同學(xué)希望能為家長等其他社會人員了解校園提供幫助，他們繪制了校園平面圖并從高效率游覽校園和參觀教學(xué)設(shè)施兩個(gè)角度設(shè)計(jì)了兩條校園游覽路線。在實(shí)踐過程中，同學(xué)們利用文獻(xiàn)法、實(shí)地考察法等研究方法親手繪制校園平面圖，在這個(gè)過程中，同學(xué)們還學(xué)會了如何辨別方向，體會到了團(tuán)結(jié)合作的重要性。在實(shí)踐中，有活動小組關(guān)注校園安全，他們將視角落到到面對火災(zāi)等情況自救和逃生問題，他們重點(diǎn)研究校園安全設(shè)施并在繪制的校園平面圖突出設(shè)計(jì)了火災(zāi)、賑災(zāi)等情況下的自救和逃生路線。
此外,同學(xué)們還運(yùn)用數(shù)學(xué)知識畫出了校園的主要建筑分布圖，設(shè)計(jì)了問卷，并從自身角度為校園改建提出建議。
每個(gè)課題組成果展示后，學(xué)科老師都對課題組進(jìn)行了點(diǎn)評。鼓勵、贊揚(yáng)不絕于耳，同時(shí)也對學(xué)生展示中表現(xiàn)的問題提出了中肯的批評和建議，為同學(xué)延續(xù)性研究指出方向。
開學(xué)初，為了美化教室，小朋友們紛紛帶綠色植物放在班級的窗臺上、書柜上、走廊。下課后，發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所帶的綠色盆栽充滿了好奇，只要一下課就會圍到花盆前，議論紛紛，說說它的名字，幾天澆一次水，這兩天有什么變化……另外，雖然我們屬于城區(qū)小學(xué)，但周圍環(huán)境卻同鄉(xiāng)村，孩子們有一定的生活體驗(yàn)，家長也能指導(dǎo)，而且老師小時(shí)侯也是在農(nóng)村長大，研究條件比較優(yōu)越，為什么不能讓他們親自參與綠色種植活動呢?于是，就確立了“綠色小種植”的綜合實(shí)踐活動主題。這樣體現(xiàn)了現(xiàn)在的教育理念——環(huán)保教育,還可以借機(jī)美化室內(nèi)環(huán)境。
我們讓所有小朋友一起動手，用廢棄的酸奶盒、雪碧瓶或精美的花盆親自種植綠色植物，同時(shí)學(xué)生管理自己的種植物，給他們澆水、施肥，然后通過觀察，寫觀察。
日記。
寫觀察記錄最終自己找到問題的答案在種植中體驗(yàn)種植的樂趣知道勞動的不易勞動人民最光榮并學(xué)會珍惜勞動成果。
活動開展了近一學(xué)期了，結(jié)合學(xué)期初制定的活動計(jì)劃，現(xiàn)將我們的具體活動過程作一個(gè)總結(jié)。
我們首先讓學(xué)生自己準(zhǔn)備廢棄的酸奶瓶、雪碧瓶或精美的小花盆，并裝上泥土，貼上標(biāo)簽，沒有貼的老師幫忙貼上，然后整齊地排放在班級外的走廊上。下午班隊(duì)活動課上，首先讓學(xué)生們自己給泥土澆了水，然后讓一組一組的學(xué)生拿出準(zhǔn)備的大蒜和青菜籽，最后親自指導(dǎo)學(xué)生如何種在盆子里。學(xué)生們小心翼翼、專心致志地種植著。在他們的臉上我們看到了驚奇，看到了歡笑。當(dāng)學(xué)生們親自種下大蒜和蔥后，我又教給學(xué)生們一些護(hù)理種植角的方法，以及一些觀察記錄的方法。首先，我讓孩子們做下面的三件事：1.每天來校后去看一看自己種的和別人的大蒜、青菜;2.定期給自己的大蒜、蔥澆水;3.及時(shí)觀察，及時(shí)寫觀察記錄和觀察日記。接著，我在班上給學(xué)生們演示如何記觀察記錄，如何寫觀察日記，學(xué)生們聽得津津有味。
接下來的日子，孩子們每天早晨來校后觀察，課間觀察，放學(xué)前澆水，回去后寫觀察記錄和觀察日記。兩個(gè)月后，孩子們種植的大蒜長出了嫩綠的蒜葉。與此同時(shí)，我們的孩子也通過觀察和記錄積累了許多的資料。記錄中我們看到了孩子們可愛的一面。有的用畫畫出了蒜的，有的用簡短的幾句話寫出了蒜、青菜的生長過程，雖然只有簡短的一些話，卻可以看出孩子們的用心。孩子們?nèi)巳藚⑴c種植活動，在種植中體驗(yàn)到了快樂。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十四
本學(xué)期，我以“創(chuàng)新、實(shí)踐、發(fā)展”為主線，以“學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”為目標(biāo)構(gòu)建知識，使學(xué)生通過綜合實(shí)踐活動，獲得健全的、創(chuàng)造的人格發(fā)展。
1、我引導(dǎo)學(xué)生從“勞技教育”“環(huán)保教育”“科學(xué)實(shí)驗(yàn)”“人與自然”等側(cè)面提煉主題。讓學(xué)生在“勞動中學(xué)勞動”，樹立勞動觀念，學(xué)習(xí)勞動技巧；讓學(xué)生“在考察中學(xué)環(huán)?！?，樹立環(huán)保意識，參與環(huán)保實(shí)踐。讓學(xué)生“在自然中學(xué)自然”，豐富科學(xué)知識，經(jīng)歷探究過程。如：研究性主題“美化班級設(shè)計(jì)”，他們就圍繞這個(gè)主題，通過實(shí)踐活動、布置班級、動腦活動，了解班級布置不易,也就熱愛班級了，起到一舉兩得之功效!
2、社會生活是個(gè)大舞臺，更是一本取之不盡、用之不完的“活”教材，它為我們的教學(xué)提供了活生生的現(xiàn)實(shí)，也為學(xué)生的活動貢獻(xiàn)出了比教科書更詳盡、更感性、更生動、更富有人情味的環(huán)境。因此，我要讓學(xué)生從社會中選定感興趣的主題，讓學(xué)生關(guān)注社會，體驗(yàn)社會角色；熱愛生活，關(guān)注生活問題；并學(xué)會健康愉悅地、自由而負(fù)責(zé)任地、智慧而有創(chuàng)意地生活。如：開展的“我的成長”活動主題，進(jìn)行了深入的研究。讓學(xué)生了解自己姓名的由來和其中蘊(yùn)涵的父母的殷切期望，體會父母對自己深深的關(guān)愛。從而使學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母的好習(xí)慣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)方式各不相同，綜合實(shí)踐活動也應(yīng)該尊重學(xué)生的差異，采用多樣的探究方式和活動手段，刺激學(xué)生調(diào)動多種感官，讓學(xué)生選擇適合自己的研究方法。從參與研究的對象來看，可以采用個(gè)人獨(dú)立探究的方式、小組合作探究的方式、從研究采取的手段來看，可以采用活動設(shè)計(jì)、調(diào)查研究、參觀訪問、實(shí)驗(yàn)演示、表演交流、總結(jié)、答辯、反思等學(xué)習(xí)活動。如：
“美化班級布置”就是綜合運(yùn)用了各種方法手段；學(xué)生經(jīng)過對過去教育布置的回顧,和家庭的一些有益的做法,提高了學(xué)生和生活在自己周圍的人的護(hù)班意識。學(xué)生在喜聞樂見、形式多樣的活動中進(jìn)行有效的活動。
1、親身參與實(shí)踐，注重親歷、自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐，在開放的學(xué)習(xí)情景中獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。
2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識，形成親近自然、關(guān)愛自然、關(guān)心社會以及自我發(fā)展的責(zé)任感。
3、發(fā)展學(xué)生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學(xué)會認(rèn)知、發(fā)展學(xué)生的動手能力，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。
4、培養(yǎng)學(xué)生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當(dāng)?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?BR> 5、鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，獨(dú)立思考，標(biāo)新立異，大膽提出自己的新觀點(diǎn)、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
6、在實(shí)踐活動中，也存在著許多的困惑，遇到了很多的困難：信息技術(shù)本身就是綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容一部分，綜合實(shí)踐活動的開展，確實(shí)需要信息技術(shù)。我們在活動過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生獲得信息有困難，在搜集、處理信息的過程中困難重重。我們要盡快提高學(xué)生的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用水平。
以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)校生活、社會生活和家庭生活中面臨的自然問題、社會問題、自身問題和文化問題為主，進(jìn)行綜合實(shí)踐課程的實(shí)施，并強(qiáng)調(diào)與學(xué)生的社會實(shí)踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育于一體，來體現(xiàn)活動主題的綜合性。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念、提高認(rèn)識。
綜合實(shí)踐活動課程是本次課改中一門嶄新的課程，也是這次新課改中的一個(gè)難點(diǎn)，如何突破這一難點(diǎn)：首先組織本年級教師認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，從思想上提高認(rèn)識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標(biāo)、內(nèi)容、原則、評價(jià)及管理。
綜合實(shí)踐活動課程是一門全新的課程，在新課改的教育平臺上，它有著更大的創(chuàng)新空間。如關(guān)注自然、研究自然；跟隨父母一日，體驗(yàn)父母的勞動辛苦等等；與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，如語文課前的查閱背景資料，課后拓展背景資料等等；充分利用學(xué)校的已有設(shè)備，開辟校外活動基地，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會三者之間的聯(lián)系。如參與敬老院等社區(qū)服務(wù)和社會實(shí)踐，、拓寬綜合實(shí)踐活動的渠道。
3、投入實(shí)踐，讓學(xué)生走進(jìn)綜合課程。
學(xué)生最感興趣的是活動，在活動中他們能鍛煉自己的動手能力，操作能力和合作能力，因此，我們?nèi)昙壚蠋熃Y(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織了各種各樣的實(shí)踐活動，我們讓學(xué)生飼養(yǎng)小動物，如小青蛙、小金魚。種花、養(yǎng)草，如種植水仙花，大蒜和蘭花等，開展制作賀卡比賽，結(jié)合大隊(duì)部的讀書節(jié)活動，我們開展了“我與好書同行”讀書、讀報(bào)活動，并讓學(xué)生撰寫了讀后感，舉行了講故事比賽，還組織了合唱比賽。在眾多的比賽中學(xué)生的能力得到了鍛煉，學(xué)習(xí)興趣和生活情趣都得到了提高。我還帶著學(xué)生走出校門，參加社會實(shí)踐活動，春游讓學(xué)生開闊了眼界，通過網(wǎng)絡(luò)看愛國主義電影，讓學(xué)生受到愛國主義教育的洗禮。
總之，綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容應(yīng)該是豐富多彩的，我將不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的課程資源，給學(xué)生創(chuàng)造廣闊的令生命自由生長的空間，讓綜合實(shí)踐活動展現(xiàn)其獨(dú)特魅力，創(chuàng)生出一片片更為耀眼的風(fēng)景。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十五
綜合實(shí)踐活動是學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。
本學(xué)期五年級綜合實(shí)踐活動讓學(xué)生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關(guān)注社會生活。學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會了贊美，學(xué)會了欣賞，學(xué)會了理解，獲得了知識。同時(shí)努力號召推動學(xué)生積極參與社會實(shí)踐，培養(yǎng)自我發(fā)展和合作精神意識。在課程內(nèi)容、組織形式和評價(jià)機(jī)制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。在此基礎(chǔ)上，我校把綜合實(shí)踐活動課程與各門文化課程緊密結(jié)合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。如在與語文學(xué)科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學(xué)生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學(xué)生更喜愛文學(xué)知識，重視語文課堂教學(xué)的實(shí)施，為提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量、構(gòu)建校園文化、熏陶文學(xué)人才起了事半功倍的作用。
學(xué)生生活在現(xiàn)實(shí)世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、生活感。這種現(xiàn)實(shí)感、生活感的獲得與體驗(yàn)，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認(rèn)識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、社會調(diào)查。為了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這個(gè)期望，在綜合實(shí)踐活動中，注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查。
綜合實(shí)踐活動的精髓在于“實(shí)踐”二字。教學(xué)中讓學(xué)生親身參與、主動實(shí)踐，在實(shí)踐中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力，實(shí)踐的內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐的方式也是多樣的。實(shí)踐并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是要為學(xué)生營造實(shí)踐情境，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。特別是學(xué)生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題，綜合運(yùn)用所學(xué)知識，主動地去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、重演、交往，親歷親為，獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)驗(yàn)，從中培養(yǎng)實(shí)踐能力。隨著綜合實(shí)踐活動廣泛的開展，拓寬了學(xué)生動手的空間，為學(xué)生自主動手、獨(dú)立制作、體現(xiàn)個(gè)性化特征的設(shè)計(jì)提供了時(shí)間的保障。本著為全社會培養(yǎng)有知識、有能力、有理想的建設(shè)人材的目標(biāo)，開設(shè)綜合實(shí)踐活動課程，很有必要。
總之，這學(xué)期里，學(xué)生的在綜合實(shí)踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實(shí)踐能力，動手能力。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十六
本學(xué)期利用活動課，初二年級課題組全班學(xué)生參與以活用所學(xué)知識，積累社會經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，豐富自身生活為主題。具體活動內(nèi)容是：為社區(qū)清理白色垃圾，清除小廣告。
在這次活動中本人感受頗深，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、通過這次社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生深入社區(qū)，了解社會，從社會實(shí)踐中檢驗(yàn)自我。
二、在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在多次的接觸顧客中，我明白了自信的重要性。你沒有社會工作經(jīng)驗(yàn)沒有關(guān)系。重要的是你的能力不比別人差。社會工作經(jīng)驗(yàn)也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信使你更有活力更有精神。
三、在社會中要克服自己膽怯的心態(tài)。開始放假的時(shí)候，知道要打假期工時(shí)，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因使自己覺得很渺小，自己懦弱就這樣表露出來。幾次的嘗試就是為克服自己內(nèi)心的恐懼。如哥哥所說的在社會中你要學(xué)會厚臉皮，不怕別人的態(tài)度如何的惡劣，也要輕松應(yīng)付，大膽與人對話，工作時(shí)間長了你自然就不怕了。其實(shí)有誰一生下來就什么都會的，小時(shí)候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當(dāng)你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰(zhàn)勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關(guān)鍵，如某個(gè)名人所說：勇氣通往天堂，怯懦通往地獄。
四、工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。
學(xué)校是一個(gè)教育我、培養(yǎng)我、磨練我的圣地，我為我能在此生活而倍感榮幸。社會是一個(gè)很好的鍛煉基地，能將學(xué)校學(xué)的知識聯(lián)系于社會。實(shí)踐是學(xué)生接觸社會，了解社會，服務(wù)社會，運(yùn)用所學(xué)知識實(shí)踐自我的最好途徑。親身實(shí)踐，而不是閉門造車。實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐再到理論的飛躍。增強(qiáng)了認(rèn)識問題，分析問題，解決問題的能力。為認(rèn)識社會，了解社會，步入社會打下了良好的基礎(chǔ)。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十七
目睹孩子們一學(xué)期來參加綜合實(shí)踐活動取得的成效，聽到家長感激的話語，讓我們深深地體會到綜合實(shí)踐活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養(yǎng)他們的家庭、社會責(zé)任感。
本學(xué)期我執(zhí)教二年級，一周一個(gè)課時(shí)，學(xué)生、老師都是第一次接觸綜合實(shí)踐活動，鑒于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)：好動、自制力差，做事容易虎頭蛇尾，但可塑性較強(qiáng)，所以第一個(gè)學(xué)期的入門指導(dǎo)很重要。學(xué)期初根據(jù)學(xué)校的計(jì)劃制定了班級自身的活動計(jì)劃，并按計(jì)劃有序地進(jìn)行活動。在“做一個(gè)誠實(shí)的好孩子”這一大主題的引領(lǐng)下派生出許多相關(guān)的小主題。學(xué)生在活動中鍛煉了相關(guān)的能力，也明白了做一個(gè)誠實(shí)的好孩子于已于人的重要性。
學(xué)習(xí)是永無止境的，我們學(xué)校綜合實(shí)踐活動的相關(guān)人員在負(fù)責(zé)人黃麗蓉老師的帶領(lǐng)下積極學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動方面的相關(guān)知識，用新的知識不斷武裝自己的頭腦，我們利用教研活動的時(shí)間共同探討借鑒優(yōu)秀的活動方案，以博取眾人之長，利用自學(xué)時(shí)間閱讀理論書籍，通過學(xué)習(xí)學(xué)到新的東西，并聯(lián)系運(yùn)用到自身的實(shí)踐工作中。
教育是一門遺憾的藝術(shù)，實(shí)踐活動的過程中難免會遇到一些棘手的問題，為了讓老師指導(dǎo)得更到位，學(xué)生活動得更有樂趣，活動組長總是組織我們將活動中的困惑、疑難提出來，在教研時(shí)商討解決。并強(qiáng)調(diào)要寫好活動反思，在活動中思考，在思考中完善。
學(xué)生能進(jìn)行簡單問題的訪問，會留心觀察身邊的現(xiàn)象。學(xué)會客觀地評價(jià)自己和別人。懂得欣賞誠實(shí)，反對說謊，在學(xué)習(xí)生活中，初步學(xué)會用誠實(shí)來解決問題。爭做一個(gè)誠實(shí)的好孩子。
學(xué)生對誠實(shí)的理解容易停留在口頭，不易轉(zhuǎn)化為行為。家長、教師與孩子的溝通不夠，對他們的說謊行為草率處理導(dǎo)致消極影響?；顒有噪y以體現(xiàn)，活動形式顯得單一，學(xué)生興趣不高。在活動中往往能正確評價(jià)他人，但對自己行為的評價(jià)不夠客觀、全面。
1、讓學(xué)生學(xué)會從生活中不斷發(fā)現(xiàn)問題，能把自己的發(fā)現(xiàn)愉快的事情，做事情的過程、生活中的見聞，自己的想法和體會用口頭或書面形式表達(dá)。
2、學(xué)會與他人合作，主動完成小組交給自己的任務(wù)。
3、加強(qiáng)與家長和孩子的`溝通。
4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。
七年級綜合實(shí)踐活動總結(jié)篇十八
綜合實(shí)踐活動體現(xiàn)對知識的綜合應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力有著十分重要的作用?，F(xiàn)把我本學(xué)期綜合實(shí)踐活動情況總結(jié)如下：
本次“我愛我的家鄉(xiāng)綜合實(shí)踐活動”，在老師的預(yù)設(shè)下、領(lǐng)導(dǎo)下，在學(xué)生的積極參與、配合下，比較順利、成功地開展。設(shè)計(jì)本次活動的動機(jī)是想通過讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景、風(fēng)俗文化、特產(chǎn)小吃、歷代名人等知識。培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。讓學(xué)生走向社會，親近大自然，去尋找美，并且學(xué)會拍攝，讓美化為永恒的記憶。通過本屆綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生感受到家鄉(xiāng)的美，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學(xué)習(xí)的遠(yuǎn)大目標(biāo)。
從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)教學(xué)維度，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
1、知識與能力重點(diǎn)突出能力的培養(yǎng)。
（1）培養(yǎng)學(xué)生利用實(shí)地考察、圖書資料、網(wǎng)絡(luò)資源查找手機(jī)有關(guān)家鄉(xiāng)資料的實(shí)踐操作能力。
（2）利用網(wǎng)絡(luò)這一現(xiàn)代科技的能力。無論是利用網(wǎng)絡(luò)收集整理信息，還是學(xué)生制作幻燈片等課件都培養(yǎng)了學(xué)生的能力。在現(xiàn)在瞬息萬變的現(xiàn)代社會這種能力是必需的。誰擁有了這些能力，水就向成功更進(jìn)一步。比如，整合資料的能力。那么多的資料，必須通過比較、篩選、整合，才能選取自己所需要的最經(jīng)典部分，這就培養(yǎng)了學(xué)生證和資料的能力；還有培養(yǎng)學(xué)生討論交流的能力等。
在交流成果展示“贊美家鄉(xiāng)”環(huán)節(jié)中第一個(gè)流程，學(xué)生運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力及口頭表達(dá)能力得到了訓(xùn)練。第二個(gè)流程，激活了學(xué)生的現(xiàn)象，激活了學(xué)生的思維，激活了學(xué)生的創(chuàng)造力。學(xué)生融觀察、思維、想想、表達(dá)與一體。
2、注重過程與方法的指導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)探究的過程中，是學(xué)生初步學(xué)會借助網(wǎng)絡(luò)和圖書來查找資料的方法，做知識卡片和小檔案的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面利用身邊資源，激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的情感。
學(xué)生利用周末時(shí)間游玩家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝。在與山水相約的過程中，學(xué)生們領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，拍下相片，去搜集風(fēng)景名勝中的資料，學(xué)生們孩子有組合成幾個(gè)小分隊(duì)，走訪寺廟祠堂，走訪家鄉(xiāng)名人，請教親朋好友，了解家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、特產(chǎn)小吃、民間故事和名人故事等，做好材料的走集合整合。
我們綜合實(shí)踐課追求的主要目標(biāo)，就是讓每個(gè)學(xué)生真正地動起來。本次活動課，從收集整理資料到課堂展示，全部有學(xué)生完成。充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主題性，體現(xiàn)了新課程理念。充分發(fā)揮了合作組的作用。
1、分工明確，教師給魅族同學(xué)都規(guī)定了不同的任務(wù)，組內(nèi)的人員有進(jìn)行了分工合作。
2、在活動中的合作態(tài)度和參與程度高。每個(gè)學(xué)生都先獨(dú)立地去找資料，而后通過合作交流整合資料。形成代表小組最高水平的資料，向全班同學(xué)交流。
3、能在活動中主動地發(fā)現(xiàn)問題和探索問題。
總的來說，賀詞實(shí)踐活動非常注重學(xué)生自己的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感受，也就是說，把學(xué)生真正放到主體地位上，老師是參與者和組織者，在課堂中是一個(gè)平等的，但是又是平等中的首席，這個(gè)作用發(fā)揮的非常到位。還有學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方面，合作學(xué)習(xí)等，都落實(shí)到了實(shí)處，都不是在做表面文章，給了學(xué)生具體的，實(shí)實(shí)在在的收獲。
在收集資料活動中，由于部分學(xué)生沒有家用電腦，不夠積極參與。教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，要充分利用公共網(wǎng)絡(luò)資源或同學(xué)資源，與小組同學(xué)合作完成，提高搜索資料的能力。
一堂課的展示時(shí)間還是不夠的。在這個(gè)堂課的第一個(gè)環(huán)節(jié)，由于學(xué)生搜集到的圖片很多，展示血藥很多時(shí)間，再加上他們拍dv的技術(shù)不過關(guān)，所以這一環(huán)節(jié)占用了其他環(huán)節(jié)的時(shí)間，以至后面環(huán)節(jié)比較匆忙。如果安排兩節(jié)課時(shí)間展示成果，那么就不會匆忙了。