教案可以幫助教師合理安排教學時間，提高教學效率。教案應該注重多樣化的教學方法和手段，以滿足不同學生的學習需求和學習方式。大家可以參考下面的教案案例，了解一下如何編寫一份高質量的教案。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇一
活動目標：
1在活動中讓幼兒體驗扮演司機開車的樂趣，建立基本的交通安全概念，認識不同車子的功能及特點。
2培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
錄音磁帶。
活動過程：
1講述故事《威威愛大怪手車》。
2教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。
3聽聲音，辨車子。小朋友們真棒!在我們的生活中有一些車子會發(fā)出特別的聲音，請小朋友聽一聽，猜猜是什么車?(放錄音)。
4學習兒歌《紅綠燈》。
教師：大馬路上有各種各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機們要遵守交通規(guī)則，在過路口時還要注意看交通信號燈。小朋友們，你們知道交通信號燈有幾種嗎?(紅燈、黃燈、綠燈)綠燈亮了應該怎么樣?(向前行)紅燈亮了應該怎么樣?(停下來)黃燈亮了又該怎樣?(如果沒有通過馬路，看到黃燈就要停下;如果走到一半，就要快快通過)(教師朗誦一遍兒歌、小朋友跟著教師念一遍)。
嘀嘀嘀，汽車叫，
汽車來了我讓道，
過馬路，東西瞧，
走路要走人行道，
不玩耍，不亂跑，
安全第一我知道，
紅燈停、綠燈行，
遵守規(guī)則別忘掉。
5演唱歌曲〈開車歌〉。(唱兩遍)。
6聽音樂，小朋友們自由模仿開汽車的動作。
教師：小司機們，我們出發(fā)吧!
7結束。
活動反思：
幼兒對科學經驗的吸取和積累、認知結構的建立、技能方法的'學習，部不是在一次科學活動中就能完成的，而是通過點滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學活動，將使幼兒科學概念的內涵不斷得到補充，外延不斷得到擴展，知識得以遷移和運用，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設計，教師采用留疑的方式，出示一個瓶蓋，給他們留下了一個想象、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進行科學探索的興趣。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇二
本次活動我以童話故事為載體，以情感教育為主線，綜合運用了語言、音樂、美術等多種藝術手段，整合教育目標、嫁接藝術形式、營造審美情境，突出了“以幼兒藝術教育促情感發(fā)展”這一教育理念。
1、精心選材，情感與藝術交融。
童話故事《小老虎多多》語言形象生動、情節(jié)簡單明了、感情色彩濃郁。在這個童話故事里，小老虎、小鳥、小熊等小動物，甚至是無生命的風兒等都被賦予了豐富的情感。充滿(jy135幼兒教育)著濃濃的情意。同時，故事中融入動聽、抒情的歌曲演唱，幼兒的情緒極易受到感染。體驗到輕松快樂和傷心難過兩種不同的情緒變化，進而感受到與朋友在一起的愉悅和快樂。
2、整合目標，層次性與全面性并重。
第一層次目標設定為：初步欣賞、理解文學作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產生移情反應。這一目標側重于幼兒的情緒感受、理解，這是活動得以順利開展的基礎。第二層次為：大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。這一目標旨在引導、鼓勵幼兒自主表現(xiàn)自己的情緒情感。第三個層次目標為：體驗與朋友在一起的快樂及關心別人、幫助別人的愉悅。這一目標著眼于為幼兒今后一生可持續(xù)性的發(fā)展奠定良好的基礎。盡管這些目標彼此之間各有側重，但是它們都是以幼兒為主體，以審美感動為核心。強調目標的層次性和全面性。
3、潛心構思，音樂與文學嫁接。
活動中將童話故事《小老虎多多》與音樂融為一體，幼兒在音樂的烘托下，傾聽著感人的故事，在情感上與小老虎產生強烈共鳴。在愛的感召下。幼兒創(chuàng)造出各種各樣的方法幫助小老虎多多。
4、情境渲染，以境激情。
一方面，我運用錄音、幻燈片演示等多媒體手段創(chuàng)設了一個可見、可聽、可想的多方位教育情境。另一方面，我全身心投入，運用不同的表情動作、肢體語言，聲情并茂地演唱歌曲、講述故事，以境激情。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇三
在本課時的教學中，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
1、聽車的聲音辨別車；
2、看圖認識各種車輛的名稱及匯報交流車的用途，并進行口語能力的`訓練。
3、交流收集資料，將交流與課外識字結合，滲透識字方法。
4、多種形式鞏固字音、字詞。
上完了課后，我對自己的課進行了反思，有以下的幾點體會：
1、在導入新課時，利用學生的年齡特點，設計“猜謎語”、“聽車聲”這兩個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，符合兒童學習的特點。
2、在認識車的這個環(huán)節(jié)，課前，我布置學生動手收集有關車的圖片，培養(yǎng)學生收集資料的能力。但在課堂上，我沒有把握住這個資源，讓學生通過小組合作交流、圖字結合來提高課堂學習的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來展示。
3、在識字這個環(huán)節(jié)，由于課堂時間調控不好，導致這個環(huán)節(jié)有點倉促，不能充分發(fā)揮學生學習的自主性。
4、還有一個不足之處，就是在心中還是被設計牽引了，一個一個環(huán)節(jié)接著來，有時就會忽視學生的反應，不能很好地把握課堂的動態(tài)生成。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇四
蔬菜是我們每天生活都離不開的食物，色彩斑斕、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點一直深受著人們的青睞。對于幼兒來說，它更是健康成長的物質來源。近日，中班年級組持續(xù)開展了為期兩周的綜合活動《香香的蔬菜》。
在綜合活動中，為了收集各種蔬菜種類，家長們都非常積極，紛紛帶來了形狀不一、五顏六色的蔬菜?；顒又校⒆觽冇米约红`巧的雙手和蔬菜寶寶一起玩，在蔬菜印畫中，用不同的蔬菜橫切面，蘸一蘸顏料，印出各種好看的圖案;采取自主選擇蔬菜的方法，讓幼兒畫一畫，剪一剪，做成一個個有趣的蔬菜寶寶;用切好的蔬菜，擺出造型美麗的切片花盤;還用各種顏色的橡皮泥，捏成了一個個漂亮的蔬菜娃娃……豐富多彩的蔬菜作品，使孩子們深深融入與蔬菜的世界中，同樣，也體驗到了自己的那份成就感與蔬菜帶給大家的快樂。
這一系列的活動，使幼兒在看一看、聞一聞、摸一摸、做一做、比一比、嘗一嘗的過程中，他們由模糊的、渾濁的知覺轉變?yōu)橛幸饬x、有結構的知覺重組，不僅使幼兒越來越喜歡吃蔬菜，還培養(yǎng)了幼兒葷素搭配的良好飲食習慣。從而，進一步使蔬菜成為孩子們心目中健康的好朋友。
10.新幼兒園老師如何寫教學反思。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇五
教學目標：
1、隨歌曲節(jié)奏用油畫棒進行玩色游戲，感受色彩、線條、節(jié)奏、動作之美。
2、能大膽創(chuàng)作，體驗交流、合作的快樂。
教學準備：
1、油畫棒，綠色的紙。
2、熟悉歌曲《走路》，圖片：小兔、小鴨、烏龜、小魚、哭臉、笑臉。
3、“郊游”音樂、磁帶錄音：油畫棒的話。
教學過程：
一、復習歌曲“走路”。
1、集體唱“走路”，鋼琴伴奏。
2、回憶動物走路的歌詞。
師：有哪些小動物在走路?(隨幼兒的回答在“草地”上出示動物圖片。)歌曲中小動物們是怎樣走路的?(幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞。)。
3、模仿動物走路。
幼兒根據(jù)歌曲有節(jié)奏地學走路。
師：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動物們有節(jié)奏地走路真有趣。
二、幫助油畫棒走路，想像動物走路姿態(tài)與各種線條之間的關系。
1、播放錄音。
師：“噓!有誰在哭?”
共同尋找，油畫棒出來，出示哭臉。
師：你為什么哭呀?
錄音：我們看到小動物們一邊唱歌一邊走路，真開心啊!而我們這么多的油畫棒寶寶自己不會走路，我們多么希望有人來幫助我們，也像小動物一樣在草地上走走唱唱。
師：哦，沒關系，我們這么多的小朋友，都可以來幫助你。
師：我們先來問問紅色的油畫棒寶寶，你想學哪個小動物走路呢?
錄音：我穿著紅色的衣服，小兔也穿著紅色的衣服，我就來跟小兔學跳跳跳吧。
師：好啊。我來扶著你學走路，小兔兒走路跳跳跳。
教師一邊唱一邊在草地上畫下︵︵︵錄音：謝謝你，我也可以像小兔兒走路跳跳跳。
師：那我們來問問黃色的油畫棒寶寶，你想跟誰學走路啊?
請一幼兒來問。
錄音：我穿著黃衣服，小鴨子也穿著黃衣服，我就來跟小鴨學搖搖搖吧。
師：請一個小朋友來幫助它。
幼兒上來操作，邊唱邊畫。
大家比較它的.線條是否像搖搖搖ˇˇˇ錄音：謝謝你，我也可以像小鴨子走路搖搖搖。
師：你們覺得誰會來學小烏龜走路爬爬爬呢?
請一幼兒來幫助它，邊唱邊畫。
大家比較它的線條是否像爬爬爬–––師：你們問問誰想跟小魚兒學游游游?
請一幼兒幫助它，邊唱邊畫。
大家比較它的線條與游游游是否相像﹏﹏﹏。
三、幼兒操作。
1、師：還有很多的油畫棒寶寶想請我們小朋友幫忙學走路呢，你們愿意嗎?
先問問它：你想跟誰學走路，然后你去幫助它。
2、幼兒操作。
3、與幼兒交流，同伴間相互交流。
四、結束?！敖加巍币魳?。
師：今天，我們幫助了那么多的油畫棒寶寶學走路，幫助別人是一件開心的事情，你看，它們都露出了笑臉?，F(xiàn)在，我們請它們回房子休息。我們也一起到外面去走一走唱一唱。
聽“郊游”音樂出教室。
活動反思：
活動中能抓住幼兒的興趣點，從幼兒的興趣出發(fā)，能做到有的放矢，讓幼兒成為學習的主人，讓老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩，會對教學效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，慢慢成長。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇六
寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。接下來小編為大家精心準備了中班綜合《兒童樂園》教案及反思，想了解更多相關精彩內容請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
建構游戲是幼兒利用不同的建構材料，通過思維和創(chuàng)作反映現(xiàn)實生活的游戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛。開展此次活動，讓幼兒通過游戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受，進而自發(fā)產生合作游戲。
1、體驗獨自建構和合作建構的不同。
2、培養(yǎng)合作意識，懂得團結力量大的道理。
3、積極愉快地參加游戲。
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個獨自游戲的活動區(qū)域和兩個合作游戲的活動區(qū)域。
1、激發(fā)興趣。
小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好!
2、合作建構兒童樂園。
幼兒自由選擇活動形式，并進入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn)，進入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬?！逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導合作游戲的幼兒在建構前先協(xié)商選擇好各自建構的內容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。
3、觀摩評價建構作品。
4、老師小結。
一個人建構兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。
1、通過“造汽車”活動，使幼兒懂得團結的力量。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識。
3、積極、愉快地參加活動。
每人一份拼搭材料，“動物汽車拉力賽”的多媒體軟件。
1、激發(fā)幼兒興趣。
觀看“動物汽車拉力賽”電腦動畫，邊看邊聽：介紹汽車拉力賽常識。
“貝貝樂園”要舉行“汽車拉力賽”小朋友想不想?yún)⒓?我們沒有汽車怎么辦呢?激發(fā)造汽車的愿望。
2、合作造“汽車”。
在造“汽車”的過程中，殷如陽首先發(fā)現(xiàn)自己的不夠拼搭一輛汽車，她跑過來對老師說：“老師，我沒有‘方向盤’你能不能給我一個?”當她得知教師也沒有“方向盤”時，就去周圍找一個物品替代，但她沒有找到，只好看著那輛“半成品車”。這時周賽齡發(fā)現(xiàn)自己少一只車輪，韓聰也說少一個車窗，賽齡請韓聰借一只車輪給她，韓聰則說：“我用車輪跟你換：他們剛準備交換，周賽齡又發(fā)現(xiàn)用車窗換回車輪，自己就少了一個車窗，還是不能造好一輛“汽車”，這時，教師及時地給他們以引導：“既然你們不能用車輪換車窗的方法造出兩輛汽車，那么造一輛汽車怎么樣?”在教師的啟發(fā)下，周賽齡主動捧出自己的材料說：“我們合在一起就能造出一輛小汽車了!”受他們的行為的影響和啟發(fā)，周圍的一些幼兒也都紛紛尋找合作伙伴造出了一輛一輛較為完整，結構較合理的汽車。
3、請幼兒介紹操作過程。
(1)請通過合作造出汽車的幼兒介紹制造汽車的過程。
(2)請未完成操作任務的幼兒說明不能造出汽車的原因，并請其他幼兒幫助該幼兒想辦法完成操作任務。
4、教師小結。
以后遇到困難，也應該像今天這樣團結起來，戰(zhàn)勝困難。
建構游戲是幼兒對社會生活的.一種再現(xiàn)，是融操作性、藝術性、創(chuàng)造性于一體的活動。本次活動均以建構游戲形式進行，在整個活動中教師始終以啟發(fā)誘導的方法引導幼兒主動探索不同游戲形式所產生的不同的結果，體驗獨自建構和合作建構的不同感受，進而使幼兒自覺產生合作的愿望。在整個活動中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實踐的基礎上，產生了合作意識，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，教學效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動，把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來，從中學會相處，因此，建構游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動。調動幼兒的學習積極性，活動中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團結的力量，感覺到成功的游戲離不開朋友，體驗到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇七
本周四的上午我進行了中班綜合教學活動——nosmoking(請勿吸煙)的園級雙高課的展示活動。這個活動的內容來自幼兒討論關注的問題，貼近幼兒的生活，所以幼兒非常感興趣。由于幼兒對大人吸煙有了一定的認識和了解，幼兒有一定的生活經驗，而且切合實際，有針對性。所以整堂課幼兒注意力集中,回答問題思維活躍，還不時地冒出一些有趣的話語。整個活動氣氛輕松活躍，師幼互動較好。
活動的目標制定是在幼兒具有一定的知識經驗的基礎上，結合幼兒的興趣點、發(fā)展需要，定在讓幼兒知道吸煙有害健康的基礎上，鼓勵他們以念兒歌講故事，畫標志圖等形式向周圍成人宣傳“不在公共場所吸煙”的文明行為習慣。從活動中幼兒的表現(xiàn)我看到自己對目標的定位還是比較準確的。
在活動中，我借助了故事中可愛的動物形象，更好的幫助幼兒理解了“吸煙有害健康”這個道理，還通過學念兒歌nosmoking，提醒家長或吸煙的大人不要吸煙，孩子們學念兒歌興趣濃厚，兒歌雖然只有短短的五句，但簡單易記,念起來朗朗尚口。它以壓韻的手法，讓幼兒知道吸煙有害健康，再進一步向周圍的成人宣傳“不在公共場所吸煙”的文明行為習慣。在最后的延伸活動中，孩子們都能積極地投入到畫標志圖中，通過畫標志圖讓幼兒更進一步向周圍成人宣傳“不在公共場所吸煙”的文明習慣。課后孩子們特別興奮，都紛紛對我說：“張老師我要把今天學到的兒歌、故事回到家講給爸爸、爺爺聽，還要把自己畫的標志圖張貼在家里的墻上，隨時提醒爸爸,爺爺不要吸煙，吸煙有害健康?！甭犃撕⒆觽兊恼媲性捳Z，我感到很欣慰,因為我的展示課，達到了預想的目的了。
社會意義，引導幼兒從身邊的成人開始宣傳禁煙。使他們認識到吸煙不僅損害自己的身體，也在危害旁邊的不吸煙的人。讓幼兒明白，即使年紀小，也可以為環(huán)保盡一分力，引導幼兒在日常生活中、在潛移默化中，將環(huán)保的種子播種在小小的.心靈里，從小讓幼兒萌發(fā)保護環(huán)境的意識，促進幼兒健康成長。
本次活動也有些不盡人意的地方，如教師的話太多，一直在重復某些詞語。對幼兒拋過來的球沒有及時的接住。還有在某些細節(jié)方面我處理的不夠理想,在以后的教學活動中改進。
通過這次展示活動，我感覺到要上好一個活動，選材很重要，材料的投放和環(huán)境的創(chuàng)設也很重要，目標的制定要符合幼兒的發(fā)展需要，只要教師掌握了幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經驗，在活動中就能充分調動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學習，比起教師生硬將知識塞給幼兒要好得多，而且教師組織活動也相對會輕松些，有助于更好地進行師幼互動。
總之，通過這次總結，使我對反思的意義有了更深的感悟。反思不僅可以對頭腦里的問題，教學中的經驗得失做更深刻的思考、判斷，而且可以清晰我們的教學思想，形成自己的教學風格，促使在我們的“教育中充滿思想，思想中充滿智慧”。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇八
一、活動目標：
1、幼兒認識常見的昆蟲，初步了解昆蟲的生活特性。
2、通過了解昆蟲的生活習性，豐富幼兒的生活經驗和提高解決生活問題的能力。
3、幼兒能積極的參與活動，敢于探索和大膽表達自己的想法。
4、初步認識昆蟲的天敵，了解昆蟲天敵的作用。
二、活動準備：
1、蜻蜓、七星瓢蟲、蜘蛛、青蛙、燕子等和相關昆中的圖片；
2、昆蟲生活習性介紹的文字或視頻資料。
三、活動過程：
（一）、問題導入：
師：“你們知道他們這些動物朋友是吃什么的？”（引發(fā)幼兒的已有經驗并進行討論。）。
（二）、請幼兒觀看有關動物生活習性的視頻資料或老師通過講述文字資料，引導幼兒討論：
1、蚊子、蚜蟲、蒼蠅、蝗蟲是害蟲還是益蟲？為什么？
2、這些昆蟲除了被吃掉死了之外，還有什么原因會令它們死亡？
3、小結：昆蟲在其生活過程中除了被吃掉以外，還會由于感染病毒而死亡。
（三）、介紹昆蟲的天敵：
1、什么是昆蟲的天敵？昆蟲在生長發(fā)育過程中，常由于動物的捕食或寄生而死亡，這些生物稱為昆蟲的天敵。如青蛙吃蝗蟲，青蛙就是蝗蟲的天敵；蜻蜓吃蚊子，蜻蜓就是蚊子的天敵等。
2、昆蟲的天敵有些什么種類呢？觀看視頻，請幼兒說說昆蟲天敵是怎么吃昆蟲的？(教案)老師進行引導并進行歸納：
1）赤眼蜂，把自己的卵產在青菜蟲、小菜蛾、棉蛉蟲、玉米螟的卵內。沙眼蜂這種把自己的卵產在昆蟲的卵內，并吸取昆蟲卵的營養(yǎng)慢慢長大，這種天敵叫做寄生性昆蟲天敵。
2）瓢蟲吃蚜蟲，是直接把蚜蟲吃掉，這種直接把昆蟲吃掉的昆蟲我們叫捕食性昆蟲天敵，螳螂捕食大部分昆蟲，它也叫捕食性昆蟲天敵。
3）蜘蛛利用它的蜘蛛網(wǎng)捕殺昆蟲，如蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等，并給這些昆蟲打醫(yī)學專用針，再慢慢吸干這些昆蟲的體液，這種只捕食昆蟲的天敵我們叫它為食蟲性動物天敵，青蛙吃害蟲、燕子捕殺蝗蟲，青蛙和燕子也屬昆蟲天敵。
（四）、昆蟲天敵的運用：
1、“菜地長蟲了農民伯伯會怎么處理？”引導幼兒知道一些滅蟲的方法――噴殺農藥和捕捉菜蟲等。
2、還有些什么方法？引導幼兒利用昆蟲天敵的作用來思考解決問題。
3、如何保護好這些益蟲？引導幼兒學會保護益蟲，消滅害蟲等。
四、活動結束：
教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇九
1、感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關系。
2、體驗數(shù)學操作活動的樂趣。
1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板。
2、印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干。
3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2、教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求。
幼兒：3塊。
老師：猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?
幼兒：5塊也有的說7塊，
3、幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關系。
老師：我給你們準備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
4、組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。
幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多。
老師小結：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。
5、幼兒進行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結果。
老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?
幼兒回答。
老師小結：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。
6、幼兒進行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關系。并記錄操作結果。
老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼兒甲：用小模具做餅干。
幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。
幼兒嘗試操作，教師巡回觀察。
老師小結：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。
7、游戲競賽：爭奪桂冠。
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。
老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發(fā)現(xiàn)冠軍，引導幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課后要想出更好的辦法爭取下次奪冠。
在數(shù)學區(qū)域內提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關系。
幼兒操作時教師巡回觀察，讓幼兒充分體驗自主學習，探索，記數(shù)的樂趣。
操作是幼兒學習，建構數(shù)學知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關系。將抽象的數(shù)學知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握?；顒又薪處熥⒅丶让嫦蛉w幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數(shù)學學習的樂趣，獲得心智的發(fā)展。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十
摘要：
默哀，在平?？磥?，似乎平平常常，但是在今天，意義卻是那么重大。
正文：默哀時，我想到了。
五年級組肖慧明。
默哀，在平?？磥?，似乎平平常常，但是在今天，意義卻是那么重大。
這天早晨，我們的國旗剛升上去就又落下來，在半空中飄揚。老師告訴我們，那叫“降半旗”。為了悼念在5月12號汶川大地震中遇難的同胞們，舉國哀悼三天。
3分鐘的時間里，汶川的一幕幕連綿不斷地浮現(xiàn)在我的腦海里。地震發(fā)生后，汶川北川綿陽，死傷無數(shù)，160個小時后，一位老爺爺從廢墟中被救，164小時后又一位老婆婆被救。這是工作人員們日夜不停堅持不懈地工作著，尋找著，他們才能被救。
從5月12日起至今天，救出了3萬多被困群眾，遇難5萬多人，失蹤了2萬多人，很多學生是在上課的時候被埋的。多么可怕?。∷麄冊谧鲋瑝?，而我們卻能坐在教室里上課，我們是多么幸福！
我想，我們應該好好珍惜眼前的幸福……。
這是我收集的學生的小作文，汶川發(fā)生后的第一時間里，我運用網(wǎng)絡向同學們進行了了解。巨大的災難，國人的慷慨捐助，子弟兵的英勇通過各種信息渠道展現(xiàn)在孩子們面前，讓她們幼小的心靈再次感受到了災害無情，人有情，大愛無疆的高尚境界。也知道了應珍惜眼前的幸福。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十一
相比普通的單元學習，綜合性學習的探究任務較重，往往需要多個學生共同承擔才能在有限的時間里完成整個計劃，所以還要引導學生要有明確的任務分解，同時要將這些任務進行明確分工。倒是我在上這一單元時由于時間緊，最近學生活動也較多，不免有些蜻蜓點水一帶而過的感覺，如果再精心一些地設計活動、進一步加強指導，可能效果會更好。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十二
1、理解故事內容，明晰故事發(fā)展的線索。
2、在教師引導下，學習小動物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、懂得朋友之間要相互關心，體驗與別人分享帶來的快樂。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
重點：明晰故事發(fā)展線索，學說小動物心理語言。
難點：體驗分享的快樂，學會分享。
ppt小動物頭飾小動物卡片分享的禮物（蘿卜花生青菜紅薯）圖片。
一、開始環(huán)節(jié)。
教師用一個道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、教師一邊播放ppt，一邊完整的講故事。
提問：故事的名字、故事里都有誰？他們分別找到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出師相關圖片）。
2、教師再次講故事（根據(jù)圖示講故事）。
提問：小白兔在找食物的時候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？讓幼兒學說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、角色表演。
請四個小朋友頭戴頭飾表演小動物的心理語言。
4、集體表演。
每個小朋友拿一張動物卡片并表演相應的動物角色。
5、分享活動與小結：朋友之間要相互關心，要樂于與別人分享自己的東西。
三、活動延伸。
拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
這是一節(jié)童話欣賞課，本次活動設計的三個目標中第三個情感目標完成的不是很好，對幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學和生活中應該作為一個主題繼續(xù)進行，以便幼兒真正的體會到這種情感。
我在講故事的時候感情應該再多一些，表情應該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進去，幼兒后面的角色表演會更好，更出彩。
小百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十三
一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。
三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學應用數(shù)學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十四
五年級下冊教材，有這樣的一個單元（第六單元），整組是以“走進信息世界”為主題的綜合性學習材料。這個綜合性學習單元主要是讓學生了解信息在我們生活的存在及其價值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學習活動并開展活動。面對這樣的大綜合，我真的非常擔心，基于我們學生的實際情況，做到自主收集信息，并根據(jù)收集的信息開展小課題研究，那該是多難的學習活動呀。
教學幾課時后，發(fā)現(xiàn)效果出乎我的意料。也許學生是感受到了完全不同的語文學習方式，表現(xiàn)出了很高的積極性和參與性。
在“調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結論”這一個作業(yè)時，學生如實反饋信息真實分析總結，如“我們家獲取信息的渠道太單一了，多么希望能擁有一臺電腦啊”“我們的父母真的需要學習學習再學習，整天只知道柴米油鹽嗎？”“想不到吧，我們新溫州人也有如此多方位的信息來源，家事國事天下事事事關心”等。
在閱讀《把握自己》這一閱讀資料（演講稿）后，我讓學生也寫寫演講稿，利用午間閱讀時間讓他們講一講，發(fā)表自己對“如何合理地使用電視網(wǎng)絡等多媒體”的獨特觀點，孩子們各抒己見：張耶力的《遠離電子游戲珍惜美好時光》“現(xiàn)身說法”，警告男孩子對電子游戲的迷戀；陳露苗的《電視世界奇妙無窮》巧妙的把一個個電視欄目穿插在行文中，力推收看電視節(jié)目受益匪淺；葉麗穎的《盼望你，電腦》列舉了電腦帶來的種種便利，反駁了父母的談網(wǎng)色變，以及自己對電腦的渴望……更有意思的是孩子們做了許多諸如“綠色上網(wǎng)”“遠離網(wǎng)吧”之類提示牌。
在撰寫研究報告前有一篇比較正規(guī)的研究報告做范例--《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，孩子們非常感興趣，自己的姓氏是怎樣產生、發(fā)展的？他們都想探究一下自己的姓氏文化，一些學生搜集資料、運用資料、調查研究，早早地以手抄報的形式匯報了這次探究活動。
最難的要數(shù)學生自主選擇研究主題，自主收集資料、自主策劃活動并制定計劃，自主開展活動，并寫出了一個個有模有樣的小課題研究報告。好在今年王小蓮老師擔任我們的“研究性學習”這一課程，學生已經熟悉了一些“套路”，單元學習初，每小組他們基本確定了研究主題：學校午間衛(wèi)生情況的調查、班級同學近視情況的調查、班級同學零用錢花費情況調查、班級同學中午就餐情況調查、家庭作業(yè)完成情況調查……孩子們的選題都來自生活，比較實際，雖然有的研究課題還比較淺顯，但他們能夠積極參與研究活動，一定能達到了利用信息寫簡單的研究報告這個目標。有的研究小組說還有利用星期天就自己研究的課題上街、到同學家作調查采訪，勁頭十足，難得！結果并不重要，關注過程！
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十五
摘要：只有生活才是語文學習永遠取之不竭的源泉。實踐證明，現(xiàn)實生活中，各種實踐活動資源是交織在一起，并沒有特別清晰的界限，而且任何活動的開展不可能僅僅依靠一種活動資源。因此在開發(fā)和利用實踐活動資源的過程中我們要處理好它們之間的關系，使其在綜合實踐活動中都能發(fā)揮出最大效用，成為實施綜合實踐活動的有利保障。教師要善于創(chuàng)設情景。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題。這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好。沒有人不需要借助外界力量，能從一樓直接上到四樓，樓梯就是我們的憑借，它使我們愈來愈高，視野也愈來愈寬闊。綜合實踐活動也要有樓梯這樣的坡度和難度。
教育是喚醒，教師就是在塑造人。培養(yǎng)學生在生活、實踐中，學語文用語文的興趣和習慣，讓學生在語文綜合性學習中全面提高人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。實踐活動要有始有終，最忌虎頭蛇尾。教師要對活動做公正、全面的評價，這對學生既是一種指導，更是一種鼓勵。
正如歌手李娜所唱的那樣：生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花，生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩，生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼，生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣……生活在象牙塔的孩子們，更應該試著了解生活，感受生活，甚至改變生活。綜合實踐活動就顯得尤為重要。
教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)造，大膽探究，敢于質疑。真正親近生活，親近實踐。如何來開發(fā)綜合實踐活動，課程資源呢？《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的資源，實現(xiàn)課程的教學時空向自然環(huán)境，生活領域和社會領域的拓展，真正做到讓學生走向自然、走向社會、走向生活。
一、實踐活動要與生活相結合，要貼近生活。
綜合實踐課的本質在于：讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協(xié)調發(fā)展。正如美國教育家杜威以“做中學”為核心的教育思想認為的那樣：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，嘗試、改造，必須去做”，充分體現(xiàn)“實踐中體驗，體驗中發(fā)展”。
只有生活才是語文學習永遠取之不竭的源泉。實踐證明，現(xiàn)實生活中，各種實踐活動資源是交織在一起，并沒有特別清晰的界限，而且任何活動的開展不可能僅僅依靠一種活動資源。因此在開發(fā)和利用實踐活動資源的過程中我們要處理好它們之間的關系，使其在綜合實踐活動中都能發(fā)揮出最大效用，成為實施綜合實踐活動的有利保障。如教學“走進信息世界”，我們師生了解到，信息不是新冒出來的事物，本來就廣泛存在于自然與社會之中。古人日出而作，日落而息，正是依靠太陽東升西落帶來的信息確定時間的。南燕告春，是動物帶來了春天的消息，一葉知秋，是植物送來了秋天的信息。學生坐在教室了學習，與親友、朋友通信，看電視、電影，也是在接受信息。信息包含了人們以往不知道或者不能確定的東西。因此，消息、新聞、報道、資料、情報都是一種信息。知識也是一種信息，是經過人們提煉、加工、系統(tǒng)化了的信息?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。了解古今信息傳遞方式和變化，這對學生來說并不陌生，但對消息閉塞的農村孩子來說又是不全面的。讓他們在非懂似懂中開展這項綜合實踐活動，學生會覺得既有挑戰(zhàn)性，又能勝任。通過師生共同搜集，查閱發(fā)現(xiàn)古今的傳遞信息的方式是多樣的。1.用候鳥，鴿，雁等作傳輸工具；2.作內餡的方式,如藏在魚肚,餅類,包子等3.以特殊聲音,如鐘聲,鼓聲,鞭炮聲等4.以燈光,火光,如孔明燈.烽火臺等5.一個是信件，由郵差來發(fā)放，騎馬到每個驛站，再換馬，最后把信送到；或者說書的先生將某些事編成書詞，用說書的方式唱出來，也算是信息傳播；還有些比較不正規(guī)的就是傳言，說書等等。
同學們總結出：古代信息的缺點是信息傳遞速度慢、不精確、信息形式單一?，F(xiàn)代傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔。我乘勢要求學生回家互相打一個電話或用手機發(fā)一個短信，感受現(xiàn)代信息的優(yōu)勢。
二、實踐活動內容要有趣味。
著名的心理學家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。教師要善于創(chuàng)設情景。教師可以依據(jù)兒童當前的經驗、需要、興趣等，選擇某一普遍化或理想化的文化生活的側面，尋找足以滿足和培養(yǎng)這些需要的材料，從而使兒童對自己目前的生活和環(huán)境有更深的理解。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題。這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“躍躍欲試”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。
情境創(chuàng)設的方式多種多樣：1、可根據(jù)學生學習、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導討論，激發(fā)學生的探究欲，如神話電視劇或動畫片是怎樣制作的出神入化的。結合信息技術課，讓學生在電腦上欣賞照片、音樂、動畫、收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?、可以通過組織參觀訪問或引導觀察、實驗，如教學“走進信息世界”，我?guī)ьI學生到醫(yī)院看收費科操作，到銀行看別人存、取錢3、可以創(chuàng)設生動有趣的問題情境引發(fā)思考，如教學“走進信息世界”，讓學生預測一周的天氣會怎樣，你是怎么知道的，準確率有多高，然后上網(wǎng)查詢。
為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時還可以邀請部分學生家長，熟悉情況的行家或專家等擔任輔導員，指導學生開展綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，目睹了高科技生產的神力，體驗到生活的真諦。
三、綜合實踐活動設計要有坡度和難度。
沒有人不需要借助外界力量，能從一樓直接上到四樓，樓梯就是我們的憑借，它使我們愈來愈高，視野也愈來愈寬闊。綜合實踐活動也要有樓梯這樣的坡度和難度。綜合實踐活動最普遍的學習方式是實踐，讓學生實實在在的“做”。實踐學習與文本學習的關系實際上是直接經驗與間接經驗的關系，是教師講解與學生自主實踐活動的關系，是霧里看花到手里拿花的過程。既要有一定的印象，經驗，還要有探索的空間。我們要給孩子創(chuàng)設鍛煉的機會和條件，因為他們總要在學習中自己長大。因此，作為教育者，必須引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經驗，在“立腳處求平衡，于出頭處謀自由?！保ㄌ招兄慕逃哉摚?。使每一位學生都能在這次活動中或多或少了解自然、社會、自我及它們的內在聯(lián)系。
四、綜合實踐活動要有教育意義。
教育是喚醒，教師就是在塑造人。要抓住學生喜歡實踐課的契機，通過學生的看、說、用，領悟教育的信息。充實思想，完善人格。培養(yǎng)學生在生活、實踐中，學語文用語文的興趣和習慣，讓學生在語文綜合性學習中全面提高人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。震撼心靈的同時，達到和諧統(tǒng)一的目的。在實踐中獲得新知，形成了意識，鍛煉了能力。學生的整體素質在實踐中獲得提高，對學校、家庭、社會有了更全面的了解。
如學寫簡單的研究報告：我布置了和學生息息相關的研究主題，調查去年的家庭各項收入（玉米、麥子、枸杞、蔬菜……）各項開支（種子、化肥、雇工工資、生活開銷……）及家庭年純收入，寫出調查結果。。學生積極回家準備，咨詢，調查。第二天，交來一份份各異的報告，我仔細翻閱，大部分學生多家庭的年純收入感到吃驚。家庭各項開銷這么大，一年剩不了多少錢。很多學生寫到：我感到很心酸，爸爸媽媽支撐這個家很不容易，我再也不亂花錢了。還有一部分學生發(fā)現(xiàn)種枸杞來錢快，建議家長擴大種植量。學生們開始融入家庭，關心家庭。把自己當做其中的一員，為家庭出謀劃策。這種教育效果是課堂上空洞的說教所不可替代的。
五、綜合實踐活動要及時評價、總結、鼓勵。
有始就要有終，實踐活動最忌虎頭蛇尾。教師要對活動做公正、全面的評價，這對學生既是一種指導，更是一種鼓勵。
在具體評價的操作中，我認為可采用以下兩種方法：
1、可用簡單便捷的口頭評價：綜合性學習的評價應著重考查學生參與的態(tài)度‘探究精神和創(chuàng)新意識。既評價個人，也評價小組，甚至家長，關注個人在活動中合作態(tài)度和參與程度，隨時指導、評價。多用激勵性評語。
2、建立“四級評議表”：采取學生個人評價、小組評價、家長評價、教師評價，使評價更加科學、全面、真實。
總之，在開展語文綜合性學習的時期里，教師可在不同時段要求學生充當批評家或傳記作家的角色，對自己成長過程中所發(fā)生的進步、已實現(xiàn)的目標以及在學習中所走過的彎路等進行總結。通過指導學生進行這種回顧和自省，為學生的成長提供了重要的契機，同時也培養(yǎng)了學生自我反思、自我評價的能力。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇一
活動目標：
1在活動中讓幼兒體驗扮演司機開車的樂趣，建立基本的交通安全概念，認識不同車子的功能及特點。
2培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
活動準備：
錄音磁帶。
活動過程：
1講述故事《威威愛大怪手車》。
2教師和小朋友們玩“猜謎”的游戲。
3聽聲音，辨車子。小朋友們真棒!在我們的生活中有一些車子會發(fā)出特別的聲音，請小朋友聽一聽，猜猜是什么車?(放錄音)。
4學習兒歌《紅綠燈》。
教師：大馬路上有各種各樣的車子在行駛，為了確保安全，司機們要遵守交通規(guī)則，在過路口時還要注意看交通信號燈。小朋友們，你們知道交通信號燈有幾種嗎?(紅燈、黃燈、綠燈)綠燈亮了應該怎么樣?(向前行)紅燈亮了應該怎么樣?(停下來)黃燈亮了又該怎樣?(如果沒有通過馬路，看到黃燈就要停下;如果走到一半，就要快快通過)(教師朗誦一遍兒歌、小朋友跟著教師念一遍)。
嘀嘀嘀，汽車叫，
汽車來了我讓道，
過馬路，東西瞧，
走路要走人行道，
不玩耍，不亂跑，
安全第一我知道，
紅燈停、綠燈行，
遵守規(guī)則別忘掉。
5演唱歌曲〈開車歌〉。(唱兩遍)。
6聽音樂，小朋友們自由模仿開汽車的動作。
教師：小司機們，我們出發(fā)吧!
7結束。
活動反思：
幼兒對科學經驗的吸取和積累、認知結構的建立、技能方法的'學習，部不是在一次科學活動中就能完成的，而是通過點滴的逐漸積累。不同角度、多樣化的科學活動，將使幼兒科學概念的內涵不斷得到補充，外延不斷得到擴展，知識得以遷移和運用，能力和方法得到不斷鍛煉和發(fā)展。因此延伸部分的設計，教師采用留疑的方式，出示一個瓶蓋，給他們留下了一個想象、探索的空間，激發(fā)他們繼續(xù)進行科學探索的興趣。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇二
本次活動我以童話故事為載體，以情感教育為主線，綜合運用了語言、音樂、美術等多種藝術手段，整合教育目標、嫁接藝術形式、營造審美情境，突出了“以幼兒藝術教育促情感發(fā)展”這一教育理念。
1、精心選材，情感與藝術交融。
童話故事《小老虎多多》語言形象生動、情節(jié)簡單明了、感情色彩濃郁。在這個童話故事里，小老虎、小鳥、小熊等小動物，甚至是無生命的風兒等都被賦予了豐富的情感。充滿(jy135幼兒教育)著濃濃的情意。同時，故事中融入動聽、抒情的歌曲演唱，幼兒的情緒極易受到感染。體驗到輕松快樂和傷心難過兩種不同的情緒變化，進而感受到與朋友在一起的愉悅和快樂。
2、整合目標，層次性與全面性并重。
第一層次目標設定為：初步欣賞、理解文學作品，對作品中小老虎多多的情緒情感變化有共鳴，能夠產生移情反應。這一目標側重于幼兒的情緒感受、理解，這是活動得以順利開展的基礎。第二層次為：大膽嘗試用語言和肢體動作等形式表現(xiàn)不同的情感變化。這一目標旨在引導、鼓勵幼兒自主表現(xiàn)自己的情緒情感。第三個層次目標為：體驗與朋友在一起的快樂及關心別人、幫助別人的愉悅。這一目標著眼于為幼兒今后一生可持續(xù)性的發(fā)展奠定良好的基礎。盡管這些目標彼此之間各有側重，但是它們都是以幼兒為主體，以審美感動為核心。強調目標的層次性和全面性。
3、潛心構思，音樂與文學嫁接。
活動中將童話故事《小老虎多多》與音樂融為一體，幼兒在音樂的烘托下，傾聽著感人的故事，在情感上與小老虎產生強烈共鳴。在愛的感召下。幼兒創(chuàng)造出各種各樣的方法幫助小老虎多多。
4、情境渲染，以境激情。
一方面，我運用錄音、幻燈片演示等多媒體手段創(chuàng)設了一個可見、可聽、可想的多方位教育情境。另一方面，我全身心投入，運用不同的表情動作、肢體語言，聲情并茂地演唱歌曲、講述故事，以境激情。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇三
在本課時的教學中，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：
1、聽車的聲音辨別車；
2、看圖認識各種車輛的名稱及匯報交流車的用途，并進行口語能力的`訓練。
3、交流收集資料，將交流與課外識字結合，滲透識字方法。
4、多種形式鞏固字音、字詞。
上完了課后，我對自己的課進行了反思，有以下的幾點體會：
1、在導入新課時，利用學生的年齡特點，設計“猜謎語”、“聽車聲”這兩個環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的學習興趣，符合兒童學習的特點。
2、在認識車的這個環(huán)節(jié)，課前，我布置學生動手收集有關車的圖片，培養(yǎng)學生收集資料的能力。但在課堂上，我沒有把握住這個資源，讓學生通過小組合作交流、圖字結合來提高課堂學習的有效性，而是一味地選擇幾張比較好看的圖片來展示。
3、在識字這個環(huán)節(jié)，由于課堂時間調控不好，導致這個環(huán)節(jié)有點倉促，不能充分發(fā)揮學生學習的自主性。
4、還有一個不足之處，就是在心中還是被設計牽引了，一個一個環(huán)節(jié)接著來，有時就會忽視學生的反應，不能很好地把握課堂的動態(tài)生成。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇四
蔬菜是我們每天生活都離不開的食物，色彩斑斕、味道鮮美、營養(yǎng)豐富的特點一直深受著人們的青睞。對于幼兒來說，它更是健康成長的物質來源。近日，中班年級組持續(xù)開展了為期兩周的綜合活動《香香的蔬菜》。
在綜合活動中，為了收集各種蔬菜種類，家長們都非常積極，紛紛帶來了形狀不一、五顏六色的蔬菜?；顒又校⒆觽冇米约红`巧的雙手和蔬菜寶寶一起玩，在蔬菜印畫中，用不同的蔬菜橫切面，蘸一蘸顏料，印出各種好看的圖案;采取自主選擇蔬菜的方法，讓幼兒畫一畫，剪一剪，做成一個個有趣的蔬菜寶寶;用切好的蔬菜，擺出造型美麗的切片花盤;還用各種顏色的橡皮泥，捏成了一個個漂亮的蔬菜娃娃……豐富多彩的蔬菜作品，使孩子們深深融入與蔬菜的世界中，同樣，也體驗到了自己的那份成就感與蔬菜帶給大家的快樂。
這一系列的活動，使幼兒在看一看、聞一聞、摸一摸、做一做、比一比、嘗一嘗的過程中，他們由模糊的、渾濁的知覺轉變?yōu)橛幸饬x、有結構的知覺重組，不僅使幼兒越來越喜歡吃蔬菜，還培養(yǎng)了幼兒葷素搭配的良好飲食習慣。從而，進一步使蔬菜成為孩子們心目中健康的好朋友。
10.新幼兒園老師如何寫教學反思。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇五
教學目標：
1、隨歌曲節(jié)奏用油畫棒進行玩色游戲，感受色彩、線條、節(jié)奏、動作之美。
2、能大膽創(chuàng)作，體驗交流、合作的快樂。
教學準備：
1、油畫棒，綠色的紙。
2、熟悉歌曲《走路》，圖片：小兔、小鴨、烏龜、小魚、哭臉、笑臉。
3、“郊游”音樂、磁帶錄音：油畫棒的話。
教學過程：
一、復習歌曲“走路”。
1、集體唱“走路”，鋼琴伴奏。
2、回憶動物走路的歌詞。
師：有哪些小動物在走路?(隨幼兒的回答在“草地”上出示動物圖片。)歌曲中小動物們是怎樣走路的?(幼兒根據(jù)歌曲旋律有節(jié)奏地說出歌詞。)。
3、模仿動物走路。
幼兒根據(jù)歌曲有節(jié)奏地學走路。
師：跳跳跳、搖搖搖、爬爬爬、游游游，小動物們有節(jié)奏地走路真有趣。
二、幫助油畫棒走路，想像動物走路姿態(tài)與各種線條之間的關系。
1、播放錄音。
師：“噓!有誰在哭?”
共同尋找，油畫棒出來，出示哭臉。
師：你為什么哭呀?
錄音：我們看到小動物們一邊唱歌一邊走路，真開心啊!而我們這么多的油畫棒寶寶自己不會走路，我們多么希望有人來幫助我們，也像小動物一樣在草地上走走唱唱。
師：哦，沒關系，我們這么多的小朋友，都可以來幫助你。
師：我們先來問問紅色的油畫棒寶寶，你想學哪個小動物走路呢?
錄音：我穿著紅色的衣服，小兔也穿著紅色的衣服，我就來跟小兔學跳跳跳吧。
師：好啊。我來扶著你學走路，小兔兒走路跳跳跳。
教師一邊唱一邊在草地上畫下︵︵︵錄音：謝謝你，我也可以像小兔兒走路跳跳跳。
師：那我們來問問黃色的油畫棒寶寶，你想跟誰學走路啊?
請一幼兒來問。
錄音：我穿著黃衣服，小鴨子也穿著黃衣服，我就來跟小鴨學搖搖搖吧。
師：請一個小朋友來幫助它。
幼兒上來操作，邊唱邊畫。
大家比較它的.線條是否像搖搖搖ˇˇˇ錄音：謝謝你，我也可以像小鴨子走路搖搖搖。
師：你們覺得誰會來學小烏龜走路爬爬爬呢?
請一幼兒來幫助它，邊唱邊畫。
大家比較它的線條是否像爬爬爬–––師：你們問問誰想跟小魚兒學游游游?
請一幼兒幫助它，邊唱邊畫。
大家比較它的線條與游游游是否相像﹏﹏﹏。
三、幼兒操作。
1、師：還有很多的油畫棒寶寶想請我們小朋友幫忙學走路呢，你們愿意嗎?
先問問它：你想跟誰學走路，然后你去幫助它。
2、幼兒操作。
3、與幼兒交流，同伴間相互交流。
四、結束?！敖加巍币魳?。
師：今天，我們幫助了那么多的油畫棒寶寶學走路，幫助別人是一件開心的事情，你看，它們都露出了笑臉?，F(xiàn)在，我們請它們回房子休息。我們也一起到外面去走一走唱一唱。
聽“郊游”音樂出教室。
活動反思：
活動中能抓住幼兒的興趣點，從幼兒的興趣出發(fā)，能做到有的放矢，讓幼兒成為學習的主人，讓老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩，會對教學效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發(fā)展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養(yǎng)，慢慢成長。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇六
寫一份優(yōu)秀教案是設計者教育思想、智慧、動機、經驗、個性和教學藝術性的綜合體現(xiàn)。接下來小編為大家精心準備了中班綜合《兒童樂園》教案及反思，想了解更多相關精彩內容請關注應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
建構游戲是幼兒利用不同的建構材料，通過思維和創(chuàng)作反映現(xiàn)實生活的游戲，它不僅滿足了幼兒愛模仿的好奇心，還能使幼兒體驗到合作的快樂和成功的喜悅，因此深受孩子們的喜愛。開展此次活動，讓幼兒通過游戲體驗獨自玩和合作玩的不同感受，進而自發(fā)產生合作游戲。
1、體驗獨自建構和合作建構的不同。
2、培養(yǎng)合作意識，懂得團結力量大的道理。
3、積極愉快地參加游戲。
積木、插塑、彩色皺紙、各種紙盒、易拉罐等建構材料若干，設有四個獨自游戲的活動區(qū)域和兩個合作游戲的活動區(qū)域。
1、激發(fā)興趣。
小朋友都喜歡到兒童樂園去。今天我們用各種材料來建一些兒童樂園，小朋友可以一個人去建造兒童樂園，也可以合作建造，我們來比一比，哪個兒童樂園建得最好!
2、合作建構兒童樂園。
幼兒自由選擇活動形式，并進入活動區(qū)域。在活動中教師發(fā)現(xiàn)，進入合作游戲區(qū)域的幼兒雖然想通過合作建構游樂場，卻不知道該怎樣合作。如：趙悅說：“我搭一個木馬?！逼渌∨笥岩捕寂苤鴣泶钅抉R;看到周儀在造滑梯，大家又都過來忙著造滑梯……這時，教師以游戲參與者的身份啟發(fā)引導合作游戲的幼兒在建構前先協(xié)商選擇好各自建構的內容。如：我來建城堡，你來造碰碰車。明確任務后，再操作，作品建好后，再協(xié)商討論擺放的位置。
3、觀摩評價建構作品。
4、老師小結。
一個人建構兒童樂園時，因人少力量小，不能造出很，而合作建構兒童樂園，因人多心齊力量大，所以建造的多，玩起來就更有趣。
1、通過“造汽車”活動，使幼兒懂得團結的力量。
2、培養(yǎng)幼兒的合作意識。
3、積極、愉快地參加活動。
每人一份拼搭材料，“動物汽車拉力賽”的多媒體軟件。
1、激發(fā)幼兒興趣。
觀看“動物汽車拉力賽”電腦動畫，邊看邊聽：介紹汽車拉力賽常識。
“貝貝樂園”要舉行“汽車拉力賽”小朋友想不想?yún)⒓?我們沒有汽車怎么辦呢?激發(fā)造汽車的愿望。
2、合作造“汽車”。
在造“汽車”的過程中，殷如陽首先發(fā)現(xiàn)自己的不夠拼搭一輛汽車，她跑過來對老師說：“老師，我沒有‘方向盤’你能不能給我一個?”當她得知教師也沒有“方向盤”時，就去周圍找一個物品替代，但她沒有找到，只好看著那輛“半成品車”。這時周賽齡發(fā)現(xiàn)自己少一只車輪，韓聰也說少一個車窗，賽齡請韓聰借一只車輪給她，韓聰則說：“我用車輪跟你換：他們剛準備交換，周賽齡又發(fā)現(xiàn)用車窗換回車輪，自己就少了一個車窗，還是不能造好一輛“汽車”，這時，教師及時地給他們以引導：“既然你們不能用車輪換車窗的方法造出兩輛汽車，那么造一輛汽車怎么樣?”在教師的啟發(fā)下，周賽齡主動捧出自己的材料說：“我們合在一起就能造出一輛小汽車了!”受他們的行為的影響和啟發(fā)，周圍的一些幼兒也都紛紛尋找合作伙伴造出了一輛一輛較為完整，結構較合理的汽車。
3、請幼兒介紹操作過程。
(1)請通過合作造出汽車的幼兒介紹制造汽車的過程。
(2)請未完成操作任務的幼兒說明不能造出汽車的原因，并請其他幼兒幫助該幼兒想辦法完成操作任務。
4、教師小結。
以后遇到困難，也應該像今天這樣團結起來，戰(zhàn)勝困難。
建構游戲是幼兒對社會生活的.一種再現(xiàn)，是融操作性、藝術性、創(chuàng)造性于一體的活動。本次活動均以建構游戲形式進行，在整個活動中教師始終以啟發(fā)誘導的方法引導幼兒主動探索不同游戲形式所產生的不同的結果，體驗獨自建構和合作建構的不同感受，進而使幼兒自覺產生合作的愿望。在整個活動中，沒有空洞的說教，幼兒是在感性實踐的基礎上，產生了合作意識，充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，教學效果較好。幼兒通過自己或與同伴的共同活動，把自己感興趣、最喜愛的東西反映出來，從中學會相處，因此，建構游戲是培養(yǎng)幼兒合作行為的最佳活動。調動幼兒的學習積極性，活動中幼兒始終處于自主、愉快的氣氛。通過游戲幼兒親身感受到了團結的力量，感覺到成功的游戲離不開朋友，體驗到了合作游戲的快樂和甜蜜。使幼兒形成了較好的合作意識。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇七
本周四的上午我進行了中班綜合教學活動——nosmoking(請勿吸煙)的園級雙高課的展示活動。這個活動的內容來自幼兒討論關注的問題，貼近幼兒的生活，所以幼兒非常感興趣。由于幼兒對大人吸煙有了一定的認識和了解，幼兒有一定的生活經驗，而且切合實際，有針對性。所以整堂課幼兒注意力集中,回答問題思維活躍，還不時地冒出一些有趣的話語。整個活動氣氛輕松活躍，師幼互動較好。
活動的目標制定是在幼兒具有一定的知識經驗的基礎上，結合幼兒的興趣點、發(fā)展需要，定在讓幼兒知道吸煙有害健康的基礎上，鼓勵他們以念兒歌講故事，畫標志圖等形式向周圍成人宣傳“不在公共場所吸煙”的文明行為習慣。從活動中幼兒的表現(xiàn)我看到自己對目標的定位還是比較準確的。
在活動中，我借助了故事中可愛的動物形象，更好的幫助幼兒理解了“吸煙有害健康”這個道理，還通過學念兒歌nosmoking，提醒家長或吸煙的大人不要吸煙，孩子們學念兒歌興趣濃厚，兒歌雖然只有短短的五句，但簡單易記,念起來朗朗尚口。它以壓韻的手法，讓幼兒知道吸煙有害健康，再進一步向周圍的成人宣傳“不在公共場所吸煙”的文明行為習慣。在最后的延伸活動中，孩子們都能積極地投入到畫標志圖中，通過畫標志圖讓幼兒更進一步向周圍成人宣傳“不在公共場所吸煙”的文明習慣。課后孩子們特別興奮，都紛紛對我說：“張老師我要把今天學到的兒歌、故事回到家講給爸爸、爺爺聽，還要把自己畫的標志圖張貼在家里的墻上，隨時提醒爸爸,爺爺不要吸煙，吸煙有害健康?！甭犃撕⒆觽兊恼媲性捳Z，我感到很欣慰,因為我的展示課，達到了預想的目的了。
社會意義，引導幼兒從身邊的成人開始宣傳禁煙。使他們認識到吸煙不僅損害自己的身體，也在危害旁邊的不吸煙的人。讓幼兒明白，即使年紀小，也可以為環(huán)保盡一分力，引導幼兒在日常生活中、在潛移默化中，將環(huán)保的種子播種在小小的.心靈里，從小讓幼兒萌發(fā)保護環(huán)境的意識，促進幼兒健康成長。
本次活動也有些不盡人意的地方，如教師的話太多，一直在重復某些詞語。對幼兒拋過來的球沒有及時的接住。還有在某些細節(jié)方面我處理的不夠理想,在以后的教學活動中改進。
通過這次展示活動，我感覺到要上好一個活動，選材很重要，材料的投放和環(huán)境的創(chuàng)設也很重要，目標的制定要符合幼兒的發(fā)展需要，只要教師掌握了幼兒的興趣點、年齡特征、知識生活經驗，在活動中就能充分調動幼兒的積極性，使幼兒在探索中積極主動地進行學習，比起教師生硬將知識塞給幼兒要好得多，而且教師組織活動也相對會輕松些，有助于更好地進行師幼互動。
總之，通過這次總結，使我對反思的意義有了更深的感悟。反思不僅可以對頭腦里的問題，教學中的經驗得失做更深刻的思考、判斷，而且可以清晰我們的教學思想，形成自己的教學風格，促使在我們的“教育中充滿思想，思想中充滿智慧”。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇八
一、活動目標：
1、幼兒認識常見的昆蟲，初步了解昆蟲的生活特性。
2、通過了解昆蟲的生活習性，豐富幼兒的生活經驗和提高解決生活問題的能力。
3、幼兒能積極的參與活動，敢于探索和大膽表達自己的想法。
4、初步認識昆蟲的天敵，了解昆蟲天敵的作用。
二、活動準備：
1、蜻蜓、七星瓢蟲、蜘蛛、青蛙、燕子等和相關昆中的圖片；
2、昆蟲生活習性介紹的文字或視頻資料。
三、活動過程：
（一）、問題導入：
師：“你們知道他們這些動物朋友是吃什么的？”（引發(fā)幼兒的已有經驗并進行討論。）。
（二）、請幼兒觀看有關動物生活習性的視頻資料或老師通過講述文字資料，引導幼兒討論：
1、蚊子、蚜蟲、蒼蠅、蝗蟲是害蟲還是益蟲？為什么？
2、這些昆蟲除了被吃掉死了之外，還有什么原因會令它們死亡？
3、小結：昆蟲在其生活過程中除了被吃掉以外，還會由于感染病毒而死亡。
（三）、介紹昆蟲的天敵：
1、什么是昆蟲的天敵？昆蟲在生長發(fā)育過程中，常由于動物的捕食或寄生而死亡，這些生物稱為昆蟲的天敵。如青蛙吃蝗蟲，青蛙就是蝗蟲的天敵；蜻蜓吃蚊子，蜻蜓就是蚊子的天敵等。
2、昆蟲的天敵有些什么種類呢？觀看視頻，請幼兒說說昆蟲天敵是怎么吃昆蟲的？(教案)老師進行引導并進行歸納：
1）赤眼蜂，把自己的卵產在青菜蟲、小菜蛾、棉蛉蟲、玉米螟的卵內。沙眼蜂這種把自己的卵產在昆蟲的卵內，并吸取昆蟲卵的營養(yǎng)慢慢長大，這種天敵叫做寄生性昆蟲天敵。
2）瓢蟲吃蚜蟲，是直接把蚜蟲吃掉，這種直接把昆蟲吃掉的昆蟲我們叫捕食性昆蟲天敵，螳螂捕食大部分昆蟲，它也叫捕食性昆蟲天敵。
3）蜘蛛利用它的蜘蛛網(wǎng)捕殺昆蟲，如蝗蟲、蜻蜓、蚊子、蒼蠅等，并給這些昆蟲打醫(yī)學專用針，再慢慢吸干這些昆蟲的體液，這種只捕食昆蟲的天敵我們叫它為食蟲性動物天敵，青蛙吃害蟲、燕子捕殺蝗蟲，青蛙和燕子也屬昆蟲天敵。
（四）、昆蟲天敵的運用：
1、“菜地長蟲了農民伯伯會怎么處理？”引導幼兒知道一些滅蟲的方法――噴殺農藥和捕捉菜蟲等。
2、還有些什么方法？引導幼兒利用昆蟲天敵的作用來思考解決問題。
3、如何保護好這些益蟲？引導幼兒學會保護益蟲，消滅害蟲等。
四、活動結束：
教師總結幼兒今天的表現(xiàn)，表揚和鼓勵幼兒在活動中表現(xiàn)積極的幼兒。讓幼兒在進行種植活動的同時，感受到科學探索活動帶來的快樂。同時，教師要照顧到那些在活動中比較安靜的幼兒，使其也能在活動結束的時候獲得快樂，以培養(yǎng)他們對科學活動的興趣。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇九
1、感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數(shù)量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關系。
2、體驗數(shù)學操作活動的樂趣。
1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板。
2、印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干。
3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。
1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。
2、教師示范用模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求。
幼兒：3塊。
老師：猜猜看繼續(xù)印下去還能印幾塊餅干?
幼兒：5塊也有的說7塊，
3、幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數(shù)量與餅干排列疏密的關系。
老師：我給你們準備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，并將數(shù)量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。
老師巡視幼兒操作情況。
4、組織討論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。
老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?
幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。
幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多。
老師小結：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。
5、幼兒進行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結果。
老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?
幼兒回答。
老師小結：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。
6、幼兒進行第三次探索：餅干的數(shù)量與橡皮泥底板的厚薄之間的關系。并記錄操作結果。
老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?
幼兒甲：用小模具做餅干。
幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。
幼兒嘗試操作，教師巡回觀察。
老師小結：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。
7、游戲競賽：爭奪桂冠。
教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。
老師：看誰能用這塊橡皮泥做出更多的餅干老師就把這頂桂冠戴在誰的頭上。教師巡視幼兒操作情況，及時發(fā)現(xiàn)冠軍，引導幼兒講述他的制作方法，將桂冠帶在得冠軍的小朋友的頭上。鼓勵大家課后要想出更好的辦法爭取下次奪冠。
在數(shù)學區(qū)域內提供橡皮泥，泥工板，大小不等的模具等，供幼兒繼續(xù)探索，進一步感知餅干的數(shù)量與模具的大小，排列的疏密及橡皮泥的厚薄之間的關系。
幼兒操作時教師巡回觀察，讓幼兒充分體驗自主學習，探索，記數(shù)的樂趣。
操作是幼兒學習，建構數(shù)學知識的基本方法。因此提供有效的操作材料是活動成功的重要因素。這節(jié)課活動材料都是幼兒喜歡擺弄的橡皮泥和大小不等的瓶蓋。教師讓幼兒在操作中逐步感知;用等量的橡皮泥做餅干，其數(shù)量的多少與選擇模具大小，排列的疏密，橡皮泥底板的厚薄(面積)的關系。將抽象的數(shù)學知識具體化，淺顯化，易于幼兒理解和掌握?；顒又薪處熥⒅丶让嫦蛉w幼兒讓每個幼兒都參與操作，始終關注每個幼兒的操作情況，又及時鼓勵有創(chuàng)新能力的幼兒，使每個幼兒在參與的過程中充分體驗到數(shù)學學習的樂趣，獲得心智的發(fā)展。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十
摘要：
默哀，在平?？磥?，似乎平平常常，但是在今天，意義卻是那么重大。
正文：默哀時，我想到了。
五年級組肖慧明。
默哀，在平?？磥?，似乎平平常常，但是在今天，意義卻是那么重大。
這天早晨，我們的國旗剛升上去就又落下來，在半空中飄揚。老師告訴我們，那叫“降半旗”。為了悼念在5月12號汶川大地震中遇難的同胞們，舉國哀悼三天。
3分鐘的時間里，汶川的一幕幕連綿不斷地浮現(xiàn)在我的腦海里。地震發(fā)生后，汶川北川綿陽，死傷無數(shù)，160個小時后，一位老爺爺從廢墟中被救，164小時后又一位老婆婆被救。這是工作人員們日夜不停堅持不懈地工作著，尋找著，他們才能被救。
從5月12日起至今天，救出了3萬多被困群眾，遇難5萬多人，失蹤了2萬多人，很多學生是在上課的時候被埋的。多么可怕?。∷麄冊谧鲋瑝?，而我們卻能坐在教室里上課，我們是多么幸福！
我想，我們應該好好珍惜眼前的幸福……。
這是我收集的學生的小作文，汶川發(fā)生后的第一時間里，我運用網(wǎng)絡向同學們進行了了解。巨大的災難，國人的慷慨捐助，子弟兵的英勇通過各種信息渠道展現(xiàn)在孩子們面前，讓她們幼小的心靈再次感受到了災害無情，人有情，大愛無疆的高尚境界。也知道了應珍惜眼前的幸福。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十一
相比普通的單元學習，綜合性學習的探究任務較重，往往需要多個學生共同承擔才能在有限的時間里完成整個計劃，所以還要引導學生要有明確的任務分解，同時要將這些任務進行明確分工。倒是我在上這一單元時由于時間緊，最近學生活動也較多，不免有些蜻蜓點水一帶而過的感覺，如果再精心一些地設計活動、進一步加強指導，可能效果會更好。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十二
1、理解故事內容，明晰故事發(fā)展的線索。
2、在教師引導下，學習小動物的心理語言：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、懂得朋友之間要相互關心，體驗與別人分享帶來的快樂。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
重點：明晰故事發(fā)展線索，學說小動物心理語言。
難點：體驗分享的快樂，學會分享。
ppt小動物頭飾小動物卡片分享的禮物（蘿卜花生青菜紅薯）圖片。
一、開始環(huán)節(jié)。
教師用一個道具紅蘿卜激發(fā)幼兒興趣，引入主題。
二、基本環(huán)節(jié)。
1、教師一邊播放ppt，一邊完整的講故事。
提問：故事的名字、故事里都有誰？他們分別找到了什么？（根據(jù)幼兒的回答出師相關圖片）。
2、教師再次講故事（根據(jù)圖示講故事）。
提問：小白兔在找食物的時候心理是怎么想的？小猴、小鹿、小熊？讓幼兒學說：雪這么大，天氣這么冷，我找到了東西和xx一起吃。
3、角色表演。
請四個小朋友頭戴頭飾表演小動物的心理語言。
4、集體表演。
每個小朋友拿一張動物卡片并表演相應的動物角色。
5、分享活動與小結：朋友之間要相互關心，要樂于與別人分享自己的東西。
三、活動延伸。
拿著自己的禮物去和小班的弟弟妹妹一起分享。
這是一節(jié)童話欣賞課，本次活動設計的三個目標中第三個情感目標完成的不是很好，對幼兒情感教育的不夠深，在以后的教育教學和生活中應該作為一個主題繼續(xù)進行，以便幼兒真正的體會到這種情感。
我在講故事的時候感情應該再多一些，表情應該再豐富一些，把幼兒和老師真正的帶進去，幼兒后面的角色表演會更好，更出彩。
小百科：蘿卜十字花科蘿卜屬二年或一年生草本植物，高20-100厘米，直根肉質，長圓形、球形或圓錐形，外皮綠色、白色或紅色，莖有分枝，無毛，稍具粉霜。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十三
一、加強口算的學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。提高學生的口算技能，對于筆算也是提高和幫助。
二、加強乘、除數(shù)的三位數(shù)的乘、除法筆算。學生在三年級時已經學習了乘、除數(shù)是二位數(shù)的乘、除法筆算，在原有知識及對法則理解的基礎上，我讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。但在實施過程中，發(fā)現(xiàn)學生的計算能力不好，特別是除法，甚至個別學生的乘法口訣還不會。因此，在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。
三、應用題一直以來都是學生學習的一大難點，但對于這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動，培養(yǎng)學生體會數(shù)學應用數(shù)學的意識。設計一些與學生生活聯(lián)系比較緊密又蘊涵著數(shù)學問題的活動。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十四
五年級下冊教材，有這樣的一個單元（第六單元），整組是以“走進信息世界”為主題的綜合性學習材料。這個綜合性學習單元主要是讓學生了解信息在我們生活的存在及其價值，了解古今的主要信息傳遞方式，有初步的收集信息和處理信息的能力，能自主策劃學習活動并開展活動。面對這樣的大綜合，我真的非常擔心，基于我們學生的實際情況，做到自主收集信息，并根據(jù)收集的信息開展小課題研究，那該是多難的學習活動呀。
教學幾課時后，發(fā)現(xiàn)效果出乎我的意料。也許學生是感受到了完全不同的語文學習方式，表現(xiàn)出了很高的積極性和參與性。
在“調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發(fā)現(xiàn)調查和分析的結論”這一個作業(yè)時，學生如實反饋信息真實分析總結，如“我們家獲取信息的渠道太單一了，多么希望能擁有一臺電腦啊”“我們的父母真的需要學習學習再學習，整天只知道柴米油鹽嗎？”“想不到吧，我們新溫州人也有如此多方位的信息來源，家事國事天下事事事關心”等。
在閱讀《把握自己》這一閱讀資料（演講稿）后，我讓學生也寫寫演講稿，利用午間閱讀時間讓他們講一講，發(fā)表自己對“如何合理地使用電視網(wǎng)絡等多媒體”的獨特觀點，孩子們各抒己見：張耶力的《遠離電子游戲珍惜美好時光》“現(xiàn)身說法”，警告男孩子對電子游戲的迷戀；陳露苗的《電視世界奇妙無窮》巧妙的把一個個電視欄目穿插在行文中，力推收看電視節(jié)目受益匪淺；葉麗穎的《盼望你，電腦》列舉了電腦帶來的種種便利，反駁了父母的談網(wǎng)色變，以及自己對電腦的渴望……更有意思的是孩子們做了許多諸如“綠色上網(wǎng)”“遠離網(wǎng)吧”之類提示牌。
在撰寫研究報告前有一篇比較正規(guī)的研究報告做范例--《關于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》，孩子們非常感興趣，自己的姓氏是怎樣產生、發(fā)展的？他們都想探究一下自己的姓氏文化，一些學生搜集資料、運用資料、調查研究，早早地以手抄報的形式匯報了這次探究活動。
最難的要數(shù)學生自主選擇研究主題，自主收集資料、自主策劃活動并制定計劃，自主開展活動，并寫出了一個個有模有樣的小課題研究報告。好在今年王小蓮老師擔任我們的“研究性學習”這一課程，學生已經熟悉了一些“套路”，單元學習初，每小組他們基本確定了研究主題：學校午間衛(wèi)生情況的調查、班級同學近視情況的調查、班級同學零用錢花費情況調查、班級同學中午就餐情況調查、家庭作業(yè)完成情況調查……孩子們的選題都來自生活，比較實際，雖然有的研究課題還比較淺顯，但他們能夠積極參與研究活動，一定能達到了利用信息寫簡單的研究報告這個目標。有的研究小組說還有利用星期天就自己研究的課題上街、到同學家作調查采訪，勁頭十足，難得！結果并不重要，關注過程！
中班綜合教案及教學反思鳥的世界篇十五
摘要：只有生活才是語文學習永遠取之不竭的源泉。實踐證明，現(xiàn)實生活中，各種實踐活動資源是交織在一起，并沒有特別清晰的界限，而且任何活動的開展不可能僅僅依靠一種活動資源。因此在開發(fā)和利用實踐活動資源的過程中我們要處理好它們之間的關系，使其在綜合實踐活動中都能發(fā)揮出最大效用，成為實施綜合實踐活動的有利保障。教師要善于創(chuàng)設情景。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題。這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好。沒有人不需要借助外界力量，能從一樓直接上到四樓，樓梯就是我們的憑借，它使我們愈來愈高，視野也愈來愈寬闊。綜合實踐活動也要有樓梯這樣的坡度和難度。
教育是喚醒，教師就是在塑造人。培養(yǎng)學生在生活、實踐中，學語文用語文的興趣和習慣，讓學生在語文綜合性學習中全面提高人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。實踐活動要有始有終，最忌虎頭蛇尾。教師要對活動做公正、全面的評價，這對學生既是一種指導，更是一種鼓勵。
正如歌手李娜所唱的那樣：生活是一團麻，那也是麻繩擰成的花，生活是一根線，也有那解不開的小疙瘩，生活是一條路，怎能沒有坑坑洼洼，生活是一杯酒，飽含著人生酸甜苦辣……生活在象牙塔的孩子們，更應該試著了解生活，感受生活，甚至改變生活。綜合實踐活動就顯得尤為重要。
教育家陶行知先生說過：我們的教育，要解放孩子的頭腦，讓他們能想；解放孩子的眼睛，讓他們能看；解放孩子的雙手，讓他們能做；解放孩子的時間，讓他們能學自己想學的東西。因此，綜合實踐活動要以活動促發(fā)展，讓學生主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)造，大膽探究，敢于質疑。真正親近生活，親近實踐。如何來開發(fā)綜合實踐活動，課程資源呢？《新課程標準》指出：“要積極開發(fā)并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！蔽覀兂浞掷眉亦l(xiāng)的資源，實現(xiàn)課程的教學時空向自然環(huán)境，生活領域和社會領域的拓展，真正做到讓學生走向自然、走向社會、走向生活。
一、實踐活動要與生活相結合，要貼近生活。
綜合實踐課的本質在于：讓學生自主參與到開放式的綜合應用實踐活動中，通過切身的身心體驗，從而達到綜合素質的提高和多方面能力的協(xié)調發(fā)展。正如美國教育家杜威以“做中學”為核心的教育思想認為的那樣：“個體要獲得真知，就必須在活動中主動體驗，嘗試、改造，必須去做”，充分體現(xiàn)“實踐中體驗，體驗中發(fā)展”。
只有生活才是語文學習永遠取之不竭的源泉。實踐證明，現(xiàn)實生活中，各種實踐活動資源是交織在一起，并沒有特別清晰的界限，而且任何活動的開展不可能僅僅依靠一種活動資源。因此在開發(fā)和利用實踐活動資源的過程中我們要處理好它們之間的關系，使其在綜合實踐活動中都能發(fā)揮出最大效用，成為實施綜合實踐活動的有利保障。如教學“走進信息世界”，我們師生了解到，信息不是新冒出來的事物，本來就廣泛存在于自然與社會之中。古人日出而作，日落而息，正是依靠太陽東升西落帶來的信息確定時間的。南燕告春，是動物帶來了春天的消息，一葉知秋，是植物送來了秋天的信息。學生坐在教室了學習，與親友、朋友通信，看電視、電影，也是在接受信息。信息包含了人們以往不知道或者不能確定的東西。因此，消息、新聞、報道、資料、情報都是一種信息。知識也是一種信息，是經過人們提煉、加工、系統(tǒng)化了的信息?，F(xiàn)代社會信息量越來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學會搜集和處理信息，對社會和個人的發(fā)展都有著很重要的意義。了解古今信息傳遞方式和變化，這對學生來說并不陌生，但對消息閉塞的農村孩子來說又是不全面的。讓他們在非懂似懂中開展這項綜合實踐活動，學生會覺得既有挑戰(zhàn)性，又能勝任。通過師生共同搜集，查閱發(fā)現(xiàn)古今的傳遞信息的方式是多樣的。1.用候鳥，鴿，雁等作傳輸工具；2.作內餡的方式,如藏在魚肚,餅類,包子等3.以特殊聲音,如鐘聲,鼓聲,鞭炮聲等4.以燈光,火光,如孔明燈.烽火臺等5.一個是信件，由郵差來發(fā)放，騎馬到每個驛站，再換馬，最后把信送到；或者說書的先生將某些事編成書詞，用說書的方式唱出來，也算是信息傳播；還有些比較不正規(guī)的就是傳言，說書等等。
同學們總結出：古代信息的缺點是信息傳遞速度慢、不精確、信息形式單一?，F(xiàn)代傳遞的信息量大、信息多樣化，傳遞速度極快、不受地域阻隔。我乘勢要求學生回家互相打一個電話或用手機發(fā)一個短信，感受現(xiàn)代信息的優(yōu)勢。
二、實踐活動內容要有趣味。
著名的心理學家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學生濃厚的參與欲是綜合實踐活動實施首要步驟。教師要善于創(chuàng)設情景。教師可以依據(jù)兒童當前的經驗、需要、興趣等，選擇某一普遍化或理想化的文化生活的側面，尋找足以滿足和培養(yǎng)這些需要的材料，從而使兒童對自己目前的生活和環(huán)境有更深的理解。開展綜合實踐活動時要選取能讓學生“心動”的主題。這個主題越貼近學生生活實際越好，范圍越小越好，讓學生在活動沒有開始之前便“躍躍欲試”，這樣才會使課堂活動之外的真正探究因這份心動而更加豐富多彩。
情境創(chuàng)設的方式多種多樣：1、可根據(jù)學生學習、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導討論，激發(fā)學生的探究欲，如神話電視劇或動畫片是怎樣制作的出神入化的。結合信息技術課，讓學生在電腦上欣賞照片、音樂、動畫、收發(fā)郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網(wǎng)絡的神奇，感受現(xiàn)代信息傳輸?shù)姆奖憧旖荨?、可以通過組織參觀訪問或引導觀察、實驗，如教學“走進信息世界”，我?guī)ьI學生到醫(yī)院看收費科操作，到銀行看別人存、取錢3、可以創(chuàng)設生動有趣的問題情境引發(fā)思考，如教學“走進信息世界”，讓學生預測一周的天氣會怎樣，你是怎么知道的，準確率有多高，然后上網(wǎng)查詢。
為了充分發(fā)揮基地的依托作用，開展活動時還可以邀請部分學生家長，熟悉情況的行家或專家等擔任輔導員，指導學生開展綜合實踐活動。這樣，學生們欣喜地走出校園，目睹了高科技生產的神力，體驗到生活的真諦。
三、綜合實踐活動設計要有坡度和難度。
沒有人不需要借助外界力量，能從一樓直接上到四樓，樓梯就是我們的憑借，它使我們愈來愈高，視野也愈來愈寬闊。綜合實踐活動也要有樓梯這樣的坡度和難度。綜合實踐活動最普遍的學習方式是實踐，讓學生實實在在的“做”。實踐學習與文本學習的關系實際上是直接經驗與間接經驗的關系，是教師講解與學生自主實踐活動的關系，是霧里看花到手里拿花的過程。既要有一定的印象，經驗，還要有探索的空間。我們要給孩子創(chuàng)設鍛煉的機會和條件，因為他們總要在學習中自己長大。因此，作為教育者，必須引領學生獲得輕松參加實踐的體驗和經驗，在“立腳處求平衡，于出頭處謀自由?！保ㄌ招兄慕逃哉摚?。使每一位學生都能在這次活動中或多或少了解自然、社會、自我及它們的內在聯(lián)系。
四、綜合實踐活動要有教育意義。
教育是喚醒，教師就是在塑造人。要抓住學生喜歡實踐課的契機，通過學生的看、說、用，領悟教育的信息。充實思想，完善人格。培養(yǎng)學生在生活、實踐中，學語文用語文的興趣和習慣，讓學生在語文綜合性學習中全面提高人文素養(yǎng)和語文素養(yǎng)。震撼心靈的同時，達到和諧統(tǒng)一的目的。在實踐中獲得新知，形成了意識，鍛煉了能力。學生的整體素質在實踐中獲得提高，對學校、家庭、社會有了更全面的了解。
如學寫簡單的研究報告：我布置了和學生息息相關的研究主題，調查去年的家庭各項收入（玉米、麥子、枸杞、蔬菜……）各項開支（種子、化肥、雇工工資、生活開銷……）及家庭年純收入，寫出調查結果。。學生積極回家準備，咨詢，調查。第二天，交來一份份各異的報告，我仔細翻閱，大部分學生多家庭的年純收入感到吃驚。家庭各項開銷這么大，一年剩不了多少錢。很多學生寫到：我感到很心酸，爸爸媽媽支撐這個家很不容易，我再也不亂花錢了。還有一部分學生發(fā)現(xiàn)種枸杞來錢快，建議家長擴大種植量。學生們開始融入家庭，關心家庭。把自己當做其中的一員，為家庭出謀劃策。這種教育效果是課堂上空洞的說教所不可替代的。
五、綜合實踐活動要及時評價、總結、鼓勵。
有始就要有終，實踐活動最忌虎頭蛇尾。教師要對活動做公正、全面的評價，這對學生既是一種指導，更是一種鼓勵。
在具體評價的操作中，我認為可采用以下兩種方法：
1、可用簡單便捷的口頭評價：綜合性學習的評價應著重考查學生參與的態(tài)度‘探究精神和創(chuàng)新意識。既評價個人，也評價小組，甚至家長，關注個人在活動中合作態(tài)度和參與程度，隨時指導、評價。多用激勵性評語。
2、建立“四級評議表”：采取學生個人評價、小組評價、家長評價、教師評價，使評價更加科學、全面、真實。
總之，在開展語文綜合性學習的時期里，教師可在不同時段要求學生充當批評家或傳記作家的角色，對自己成長過程中所發(fā)生的進步、已實現(xiàn)的目標以及在學習中所走過的彎路等進行總結。通過指導學生進行這種回顧和自省，為學生的成長提供了重要的契機，同時也培養(yǎng)了學生自我反思、自我評價的能力。