群鳥學藝教案教學設計(匯總24篇)

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    教案能夠幫助教師提前預測學生可能遇到的問題,做好備課準備。編寫教案時要注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維。以下是一些常見問題和解決方法,希望能幫助您解決教案編寫中的困惑。
    群鳥學藝教案教學設計篇一
    這篇略讀課文是一篇寓言故事,講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領,第2—6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法,第7自然段講群鳥學藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,只有這樣,才能把事情做好。全文語言形象生動,通俗易懂。課文的學習重點是第2—6自然段,從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學藝”的。
    1、認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。
    2、學習聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
    4、能聯(lián)系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領的道理。
    1、通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
    2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
    學生在教師指導下自學、討論、交流。
    1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
    2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)。
    4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)。
    師:現(xiàn)在請同學們帶著提出的疑問自學課文,讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
    1、師:通過讀課文,你讀懂了什么?
    生a:貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書:
    生b:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
    生c:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
    生答:小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
    3、細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
    4、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
    讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?
    1、我想對貓頭鷹說:你做事不虛心,就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
    2、我想對烏鴉說:你不認真學習,就學不好本領。
    3、我想對對老鷹說:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
    4、我想對麻雀說:學什么都要耐心地學,才能學到本領。
    5、我想對小燕子說:小燕子你真棒!今后我要向你學習,做事情認真、虛心、有耐心,這樣才能學到真正的本領。
    故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續(xù)編下去,并講給你的父母聽聽。
    群鳥學藝教案教學設計篇二
    假日,我讀了一個童話故事《群鳥學藝》。故事講了這樣一件事:許多鳥兒都向鳳凰學搭窩的本領,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀都學了一點就自以為學會了,一個個飛走了。只有小燕子從頭到尾專心致志地聽,認認真真地學,結(jié)果,也只有小燕子真正學到了鳳凰的本領。
    讀了這個故事,我深受啟發(fā)。我覺得很多時候我們也跟故事里的動物很相似,就像我吧,在課外學到了成語,可是沒有深究他的意思,只是囫圇吞棗的記住了,在說話和寫作文的時候我就拿來亂用,結(jié)果鬧出了不少笑話。
    上一次數(shù)學課上,同學們做數(shù)學題,有的同學剛學會了一種解法,就迫不及待地開小差了。其實,這道題有多種解法,結(jié)果我們都聽老師講了另外的解法,而那個同學應該只學了一半,解題時看著要求兩種解法只能瞪眼了。
    不管做什么,都不要輕易下決定,要像小燕子一樣,堅持到最后,才能有最大的收獲。
    群鳥學藝教案教學設計篇三
    教學目標?:
    1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,借助漢語拼音讀準字音。
    2、學習聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。
    3、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文,了解課文的能力。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
    教學重點、難點及解決方法:
    通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
    采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
    課時安排:一課時。
    學生活動設計:學生在教師指導下自學、討論、交流。
    教具準備:課文動畫片。
    (一)激趣導入??,揭示課題。
    1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
    2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)。
    3、讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?(引發(fā)學生思維,提出問題。)。
    4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)。
    (二)學生自學。
    學生帶著提出的疑問自學課文,教師提示學生:讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
    (三)討論交流。
    1、通過讀課文,你讀懂了什么?(充分發(fā)揮學生的主體作用,放手讓學生談自己讀書的體會,尊重學生個性的理解。)。
    細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
    2、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
    (四)分角色朗讀課文。
    選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組推薦同學代表本組參加班上的比賽,結(jié)合動畫,增強形象效果,體會不同的鳥不同的說話語氣,從而進一步理解它們不同的學習態(tài)度。
    (五)創(chuàng)新說話,深入理解。
    讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?怎樣說?要說得有根有據(jù),合情合理。自愿結(jié)成研究小組,討論說話內(nèi)容與方式。(通過這項練習,給學生創(chuàng)設說話的情境,同時更深入地理解了故事說明的道理。
    (六)拓展延伸。
    故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續(xù)編下去,并講給小弟弟、小妹妹聽。
    群鳥學藝教案教學設計篇四
    教學目標:
    1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,借助漢語拼音讀準字音。
    2、學習聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。
    3、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文,了解課文的能力。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
    教學重點、難點及解決方法:
    通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
    采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
    課時安排:一課時。
    學生活動設計:學生在教師指導下自學、討論、交流。
    教具準備:課文動畫片。
    (一)激趣導入,揭示課題。
    1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
    2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)。
    3、讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?(引發(fā)學生思維,提出問題。)。
    4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)。
    (二)學生自學。
    學生帶著提出的疑問自學課文,教師提示學生:讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
    (三)討論交流。
    1、通過讀課文,你讀懂了什么?(充分發(fā)揮學生的主體作用,放手讓學生談自己讀書的體會,尊重學生個性的理解。)。
    細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
    2、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
    (四)分角色朗讀課文。
    選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組推薦同學代表本組參加班上的比賽,結(jié)合動畫,增強形象效果,體會不同的鳥不同的說話語氣,從而進一步理解它們不同的學習態(tài)度。
    (五)創(chuàng)新說話,深入理解。
    讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?怎樣說?要說得有根有據(jù),合情合理。自愿結(jié)成研究小組,討論說話內(nèi)容與方式。(通過這項練習,給學生創(chuàng)設說話的情境,同時更深入地理解了故事說明的道理。
    (六)拓展延伸。
    故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續(xù)編下去,并講給小弟弟、小妹妹聽。
    群鳥學藝教案教學設計篇五
    這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒去學本領——搭窩。鳳凰熱心地為大家講解,貓頭鷹、烏鴉、老鷹、麻雀來不及聽完就自以為學會,一個個拍拍翅膀飛走了,只有小燕子專心致志地聽完鳳凰說的每一句話。結(jié)果,有的鳥搭的窩很粗糙,有的甚至不及格,只有小燕子搭得又結(jié)實,又暖和。這個故事告訴我們:每學一樣本領,都要耐心地向別人請教,不能自以為是,更不能半途而廢,不然什么也學不會。
    對于這個道理,我深有體會。有一次,我向媽媽學習拖地。媽媽一邊示范一邊說:“看,先將拖把浸上水,放到地上拖之前要擰干……”沒耐心的我,媽媽話還沒說完,我就開拖了,結(jié)果可想而知,地不但沒干凈,反而更臟了。這樣一來,便也激發(fā)了我的興趣。接著,我學媽媽的樣兒,努力想把那塊地拖干凈。唉!怎么搞得,不是這兒臟,就是那兒臟,看看媽媽,拖得又快又好,自己呢,半天才拖了一小塊,而且拖完的地像個十足的丑八怪!我心里越急,手就越不聽使喚,頭上還滲出了汗珠。媽媽看見我這副“熊”樣兒,說:“我講的時候你心不在焉,看事容易做事難?。 币痪湓?,說得我挺難受的。
    是啊,學什么本領都要像《群鳥學藝》中的'小燕子那樣虛心、耐心、認真。我想做個小燕子那樣的人。
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    群鳥學藝教案教學設計篇六
    1、懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
    2、借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;朗讀課文;練習用“先……再……然后……”說話。
    教學重點了解這篇童話所要說明的道理。
    教學難點?讀好各種鳥學藝時的語氣。
    教學課時一課時。
    教學過程?。
    一、導入??新課。
    1、板書課題,討論明確文章的體裁:童話故事。看題目說主要內(nèi)容。
    3、在讀的時候,遇到不懂的詞語查查字典。
    三、學生帶著閱讀提示中的要求自學課文。
    四、集體討論,檢查自學。
    1、指名分小節(jié)朗讀,了解朗讀情況。
    2、讀完課文,你讀懂了什么?
    3、聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。
    許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)。
    a、貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)。
    b、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
    老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)。
    烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
    麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)。
    c、只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
    小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
    小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)。
    五、小結(jié):
    這篇童話講的是一個什么故事?
    這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。
    六、學習了這篇童話,你懂得了什么道理。
    1、不虛心就學不到本領。
    2、不認真學習,就學不好本領。
    3、要耐心地學完,才能學到本領。
    4、只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領學到手。
    七、指導朗讀。
    1、分組練習朗讀課文:要注意讀出各種鳥的不同語氣。
    2、分角色朗讀練習。
    3、學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
    板書。
    貓頭鷹有什么好學的。
    老鷹挺簡單不虛心。
    烏鴉就是壘樹枝。
    麻雀跟我想的一個樣。
    小燕子認認真真地聽,虛心學到真本領。
    群鳥學藝教案教學設計篇七
    教材分析:這篇略讀課文是一篇寓言故事,講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的故事。課文共7個自然段。第1自然段總寫群鳥到鳳凰那兒去學本領,第2-6自然段寫群鳥學藝時的想法和做法,第7自然段講群鳥學藝的結(jié)果。這篇童話告訴我們做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,只有這樣,才能把事情做好。全文語言形象生動,通俗易懂。課文的學習重點是第2-6自然段,從中知道小燕子等幾種鳥是怎么向鳳凰“學藝”的。
    教學目標:
    1、認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。
    2、學習聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
    4、能聯(lián)系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領的道理。
    教學重點、難點及解決方法:
    1、通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
    2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
    學生活動設計:學生在教師指導下自學、討論、交流。
    教學流程設計:
    一、激趣導入,揭示課題。
    1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
    2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)。
    4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)。
    二、學生自學。
    師:現(xiàn)在請同學們帶著提出的疑問自學課文,讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
    三、討論交流。
    1、師:通過讀課文,你讀懂了什么?
    生a:貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書:
    生b:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
    生c:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
    生答:小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
    3、細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
    4、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
    四、分角色朗讀課文。
    五、創(chuàng)新說話、深入理解。
    讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?
    1、我想對貓頭鷹說:你做事不虛心,就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
    2、我想對烏鴉說:你不認真學習,就學不好本領。
    3、我想對對老鷹說:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
    4、我想對麻雀說:學什么都要耐心地學,才能學到本領。
    5、我想對小燕子說:小燕子你真棒!今后我要向你學習,做事情認真、虛心、有耐心,這樣才能學到真正的本領。
    六、拓展延伸。
    你的父母聽聽。
    板書設計:15群鳥學藝。
    貓頭鷹有什么好學的。
    老鷹挺簡單不虛心。
    烏鴉就是壘樹枝。
    麻雀跟我想的一個樣。
    小燕子認認真真地聽,虛心學到真本領。
    群鳥學藝教案教學設計篇八
    今天,我讀了《群鳥學藝》這篇文章,它讓我明白了,無論做什么事情都必須要有耐心,沒有耐心將一事無成。
    這篇文章講的是,有許多鳥都到鳳凰那兒學本領——搭窩。鳳凰熱心地講解,貓頭鷹、老鷹、烏鴉沒等聽完就自以為已經(jīng)學會,拍拍翅膀走了,只有小燕子專心致志地聽完鳳凰的每句話。結(jié)果其他鳥搭的窩很粗糙,有的甚至不會,而小燕子搭的窩精致、結(jié)實。這個故事告訴我們:每學一樣本領,都要虛心,有耐心,不然什么也學不會。
    我也有貓頭鷹那樣的壞習慣。這不,上學期,媽媽讓我去學打籃球,第一次去學打籃球,我信心滿滿??傻搅说诙?,第三次,教練總教這幾個動作,我就失去了耐心。最后,我覺得十分無趣,就跟媽媽說:“打籃球太無聊了,總練這幾個動作,我不去了?!眿寢屄犃?,耐心地勸道:“做一件事情要有耐心,要想學好就得從每一個動作做起,只有這樣才能慢慢進步,最后把事情學會?!蔽覜]有聽媽媽的話,最終放棄了打籃球,現(xiàn)在想起來還真有點兒后悔呢。
    自從看了《群鳥學藝》這篇文章后,給我很大的啟發(fā)。今后,我一定要向小燕子學習,爭取考出好成績。
    群鳥學藝教案教學設計篇九
    教學目標:
    1、懂得做任何事件都要有耐心,不怕苦、不怕累,只有這樣,才能把事情做好。
    2、能提出有針對性的問題,培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。
    3、體會語言的主動性,能有感情地朗讀課文。
    教學重點、難點:
    重點:引導學生自主探究提出的問題,領會不同態(tài)度導致的不同結(jié)果,感受。
    文章提示的中心。
    難點:能正確體會不同角色的不同心理,能從具體的語言文字中體驗悟出學習要有耐心。
    教具準備:
    1、燕子窩的照片兩幅。
    2、課文投影兩張。
    教學過程:
    一、談話揭題,質(zhì)疑導向。
    小朋友們喜歡鳥嗎?今天,咱們學習一篇和鳥有關的童話故事,有興趣嗎?
    1、板書題目,讀題解題。
    2、針對課題質(zhì)疑,教師整理歸納。
    二、感知課文內(nèi)容:
    1、帶著問題“哪些鳥學藝?向誰學藝?學什么本領?”用自己喜歡的方式讀課文能邊讀邊做記號。
    2、逐一反饋問題,嘗試利用這三個問題概括課文大意。
    3、帶著“本領學得怎么樣?”再自由讀課文,用“___”劃出寫學藝結(jié)果的句子。
    4、朗讀最后一段,引導概括:寫了幾種結(jié)果?
    5、練習:連一連。
    貓頭鷹。
    老鷹不會搭。
    烏鴉搭得粗糙。
    麻雀不僅漂亮、而且又實、又暖和。
    三、合作探究、導致不同結(jié)果的原因。
    1、教師進行啟發(fā),引導探究“其他鳥兒沒有學本領的真正原因是什么?”
    2、以貓頭鷹為例進行學法指導。
    (1)找一找寫貓頭鷹的句子、讀一讀。
    (2)討論:貓頭鷹為什么沒有學會本領?概括貓頭鷹的學習態(tài)度。
    (3)進行個性化朗讀。
    4、小組合作學習。
    要求:選擇其中一只鳥學習,先找一找句子,讀一讀,再體會它的學習態(tài)度,最后想想用什么方式來表現(xiàn)它的這種態(tài)度。
    5、聯(lián)系實際:生活中,有像貓頭鷹、老鷹、烏雅、麻雀這樣不耐心學習的小朋友嗎?
    6、進行對比學習。
    和這些鳥兒相比,小燕子的哪些地方最令你感動?找出課文中的有關句子讀讀。
    7、小結(jié):學習鳳凰的一句話“學一樣本領,要有耐心,沒有耐心,什么也學不成。”
    四、進行角色體驗:
    1、小朋友當鳳凰,練習把鳳凰的話完整地說一說。
    2、轉(zhuǎn)換角色:小朋友當小燕子,老師當森林里的白鴿記者。
    采訪:小燕子,能向大家介紹這窩是怎樣搭成的嗎?
    五、想象寫話:
    但是,據(jù)說后來老鷹、貓頭鷹、烏鴉、麻雀也學會了搭窩,小朋友,你知道。
    為什么嗎?
    發(fā)揮合理的想象,進行故事讀編。
    六、總結(jié)啟迪:
    1、《群烏學藝》的童話故事,你覺得精彩嗎?什么令你印象最深?你現(xiàn)在最想說什么?
    2、假如一開始學好、怎么辦?
    3、教師激情總結(jié)。
    群鳥學藝教案教學設計篇十
    三年紀的時候,我讀過《群鳥學藝》這篇文章。主要講了:許多鳥向鳳凰學本領dd搭窩,鳳凰熱心地為大家講解,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀只聽一半,就自以為自己的功夫差不多了,就拍著翅膀,得意洋洋地飛走了。只有小燕子認認真真地聽鳳凰說的每一句話,并摘抄下來。結(jié)果,小燕子的努力沒有白費,它搭的窩不僅漂亮,而且暖和。這個故事告訴我們:無論學什么本領,我們都應該虛心、耐心、沒有耐心,什么也學不成。
    讀了這篇文章,使我想起我8歲時的情景。有一次,我向奶奶學包餃子,一開始,奶奶一邊示范一邊對我說:“把肉餡放了進去以后,用水涂在餃子皮的上端,然后......”沒等奶奶說完,我就叨嘮起來,說:“奶奶,我知道了,知道了?!比缓笪遗d致勃勃地拿起餃子皮,因為我喜歡吃里面的餡,所以,我就夾了許多餡放在餃子皮的中心,又用手沾了些水在皮的上端涂上,再把另一端捏上。不料,不是捏不攏,而是餡都從里面溜出來了,于是,我那里捏捏,這里捏捏,結(jié)果成了“丑八怪”難看極了。奶奶一看見我手里的“丑八怪”,就哈哈大笑起來,說:“你看,不聽老人言,吃虧在眼前?!闭f著,又示范了一次,并把剛才我犯的錯誤的原因講了一遍。這次,我可不敢馬虎了,專心致志地學著。最后,總算做出了個像模像樣的餃子。
    確卻實實,無論學什么事情,都要像小燕子那樣,做到虛心、耐心。
    群鳥學藝教案教學設計篇十一
    師:誰連成一段話來說一說故事的主要內(nèi)容呢!
    師:光聽故事內(nèi)容簡介還真是不過癮,我們來讀一讀課文吧,老師請7位同學來讀一讀,其他同學認真聽,看誰不僅把字音讀準了準,而且讀的又十分吸引你。
    師:真棒,不僅把課文讀通順了,而且故事的主要內(nèi)容都知道了,看來同學們昨天預習的十分認真。
    二、學習幾種不同的結(jié)果——“不同在哪?”。
    師:預習了課文,同學們還有什么不懂的詞語或者問題嗎?咱們來交流交流。
    (學生提問)。
    根據(jù)學生的提問,重點研究結(jié)果。
    (讓學生知道學做窩的3種結(jié)果,知道“粗糙”,聯(lián)系自己的預習能用小鳥的名稱代替有的,有的來說一說。)。
    三、為什么結(jié)果會不一樣?著重學習燕子為什么會成功!
    師:是呀,同樣的老師教,為什么只有小燕子的窩是漂亮的,溫暖的,結(jié)實的?其實呀,課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。
    (一)讀全文找一找,劃一劃。
    出示“只有小燕子還在那里認認真真地聽?!?BR>    讀一讀,你都讀懂了什么?
    a;感受小燕子的“耐心”
    “只有”“還”?其他的小鳥嗎?找一找,讀一讀,談談自己的`感受?
    b;感受小燕子的“虛心求教”
    認認真真與認真比較,感受,讀一讀。
    c;聽些什么?他又知道了有關搭窩的哪些知識呢?
    出示所有鳳凰說的話。
    學生讀。分角色朗讀。
    d;理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩?
    小燕子,你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩?
    (明白這樣的窩其實就是小燕子搭的窩)。
    (二)小燕子搭的窩是哪一種呢?
    出示第5、6自然段的部分,讀一讀。
    小燕子們,你都知道了有關搭窩的哪些知識?
    (學生交流)。
    注意傾聽學生表述是否清楚,鳳凰老師講的清楚嗎?找找表示先后順序的詞語。
    師:誰能連起來說一說呢?
    師:用自己的話說一說。
    (說的訓練由易到難)。
    四、搭窩還真是有學問呢?同學們通過燕子學搭窩的事,還明白了什么?
    五、作業(yè):
    1、積累:老師送出的話。
    學本領要有耐心,沒有耐心,什么也學不成。
    學本領,要不怕苦,不怕累。
    學本領要虛心,要認真。
    2、說:向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的?
    群鳥學藝教案教學設計篇十二
    這個暑假,我讀了群鳥學藝這篇文章,這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒學本領---搭窩。鳳凰熱心地為大家講解,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀來不及聽完就自以為已經(jīng)學會,拍拍翅膀飛走了,只有小燕子全心全意聽完鳳凰說的每一句話。結(jié)果其它的鳥搭的窩很粗糙,有的甚至不會搭,而小燕子搭的窩又漂亮、又結(jié)實、又暖和。這個故事告訴我們:每學一樣本領,都要虛心,有耐心:不虛心,沒有耐心就什么都學不會。
    對這個道理,我深有體會,有一次,我向媽媽學著做包子。媽媽一邊示范一邊說:“瞧,先把一團濕面,用手壓幾下,變成了面皮?!蔽彝鄢匀怵W,于是夾了許多肉餡放在面團中心,接著,我學媽媽那樣,想把面皮邊捏攏來。唉!怎么搞的?不是捏不攏就是面皮拉得很薄,肉餡都露出來了??粗鴭寢專龅糜挚煊趾?,我呢!半天才做了一個,還這兒癟那里脹,像個丑惡八怪!我心里越急,手就越不聽使喚,額上還滲出了汗珠兒。媽媽看著我那樣子,笑著說:“你不是知道嗎?看事容易做事難??!”一句話,說的我怪難受的。接著媽媽又把做包子的要領說了一遍。這一次我可不敢馬虎了,一邊認認真真的聽還一邊跟著媽媽做。這一次做得強多了,媽媽看了,高興地笑了,她學著古人的樣子,搖頭晃腦地說:“凡事學則會,不學怎么會焉?”
    是?。W什么本領都要虛心、有耐心。今后我一定要向小燕子學習。
    群鳥學藝教案教學設計篇十三
    這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒去學本領——搭窩。鳳凰熱心地為大家講解,貓頭鷹、烏鴉、老鷹、麻雀來不及聽完就自以為學會,一個個拍拍翅膀飛走了,只有小燕子專心致志地聽完鳳凰說的每一句話。結(jié)果,有的鳥搭的窩很粗糙,有的甚至不及格,只有小燕子搭得又結(jié)實,又暖和。這個故事告訴我們:每學一樣本領,都要耐心地向別人請教,不能自以為是,更不能半途而廢,不然什么也學不會。
    對于這個道理,我深有體會。有一次,我向媽媽學習拖地。媽媽一邊示范一邊說:“看,先將拖把浸上水,放到地上拖之前要擰干……”沒耐心的我,媽媽話還沒說完,我就開拖了,結(jié)果可想而知,地不但沒干凈,反而更臟了。這樣一來,便也激發(fā)了我的興趣。接著,我學媽媽的樣兒,努力想把那塊地拖干凈。唉!怎么搞得,不是這兒臟,就是那兒臟,看看媽媽,拖得又快又好,自己呢,半天才拖了一小塊,而且拖完的地像個十足的丑八怪!我心里越急,手就越不聽使喚,頭上還滲出了汗珠。媽媽看見我這副“熊”樣兒,說:“我講的時候你心不在焉,看事容易做事難啊!”一句話,說得我挺難受的。
    是啊,學什么本領都要像《群鳥學藝》中的'小燕子那樣虛心、耐心、認真。我想做個小燕子那樣的人。
    群鳥學藝教案教學設計篇十四
    教學目標:
    1、認識本課的3個生字,能借助拼音讀懂課文。
    2、學習聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。
    3、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
    4、能聯(lián)系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領的道理。
    教學重點、難點及解決方法:
    1、通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
    2、采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
    學生活動設計:學生在教師指導下自學、討論、交流。
    教學流程設計:
    一、激趣導入,揭示課題。
    1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
    2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)。
    4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)。
    二、學生自學。
    師:現(xiàn)在請同學們帶著提出的疑問自學課文,讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
    三、討論交流。
    1、師:通過讀課文,你讀懂了什么?
    生a:貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。[讀有關課文。67頁]板書:
    生b:老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
    生c:只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
    生答:小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
    3、細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
    4、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
    四、分角色朗讀課文。
    五、創(chuàng)新說話、深入理解。
    讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?
    1、我想對貓頭鷹說:你做事不虛心,就學不到本領。希望你改掉做事不虛心的壞習慣。
    2、我想對烏鴉說:你不認真學習,就學不好本領。
    3、我想對對老鷹說:做任何事情都要有耐心,不怕苦,不怕累,才能把事情做好。
    4、我想對麻雀說:學什么都要耐心地學,才能學到本領。
    5、我想對小燕子說:小燕子你真棒!今后我要向你學習,做事情認真、虛心、有耐心,這樣才能學到真正的本領。
    六、拓展延伸。
    你的父母聽聽。
    貓頭鷹有什么好學的。
    老鷹挺簡單不虛心。
    烏鴉就是壘樹枝。
    麻雀跟我想的一個樣。
    小燕子認認真真地聽,虛心學到真本領。
    群鳥學藝教案教學設計篇十五
    教材:九年義務教育六年制小學語文第五冊。
    教學目標:
    1、繼續(xù)鞏固漢語拼音,借助漢語拼音讀準字音。
    2、學習聯(lián)系上下文理解詞句,了解課文內(nèi)容的方法。
    3、培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文,了解課文的能力。
    4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
    教學重點、難點及解決方法:
    通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
    采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
    課時安排:一課時。
    學生活動設計:學生在教師指導下自學、討論、交流。
    教具準備:課文動畫片。
    教學步驟設計:
    (一)激趣導入,揭示課題。
    1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
    2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)。
    3、讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?(引發(fā)學生思維,提出問題。)。
    4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)。
    (二)學生自學。
    學生帶著提出的疑問自學課文,教師提示學生:讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
    (三)討論交流。
    1、通過讀課文,你讀懂了什么?(充分發(fā)揮學生的主體作用,放手讓學生談自己讀書的體會,尊重學生個性的理解。)。
    細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
    2、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
    (四)分角色朗讀課文。
    選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內(nèi)分角色朗讀課文,小組推薦同學代表本組參加班上的比賽,結(jié)合動畫,增強形象效果,體會不同的鳥不同的說話語氣,從而進一步理解它們不同的學習態(tài)度。
    (五)創(chuàng)新說話,深入理解。
    讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?怎樣說?要說得有根有據(jù),合情合理。自愿結(jié)成研究小組,討論說話內(nèi)容與方式。(通過這項練習,給學生創(chuàng)設說話的情境,同時更深入地理解了故事說明的道理。
    (六)拓展延伸。
    故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續(xù)編下去,并講給小弟弟、小妹妹聽。
    群鳥學藝教案教學設計篇十六
    行動。
    態(tài)度。
    結(jié)果。
    貓頭鷹。
    鳳凰只是長得漂亮不見得有什么真本領,有什么好學的。
    飛走了。
    驕傲。
    不會搭。
    老鷹。
    烏鴉。
    麻雀。
    小燕子。
    3.指導分角色讀,讀出不同的語氣。
    4.齊讀鳳凰開頭說的話。
    (四).總結(jié)、擴展。
    1.這篇文章主要講了什么?你明白了什么道理?
    2.德育滲透。
    我們也要向小燕子那樣,虛心,耐心地學習,掌握更多的知識,將來才能為祖國做貢獻。
    (五)整體回顧課文。
    (六)布置作業(yè)。
    1.有感情朗讀全文。
    2.預習16課《七色花》。
    (七)板書設計。
    教案點評:
    這是一篇略讀課文,教師注意教給學生學習方法:抓重點詞語。課堂上教師注意用動畫、插圖的投影片激發(fā)學生興趣以幫助學生對課文的了解。教師注意發(fā)揮學生主體作用,在教師引導下學生通過自學、討論、分角色朗讀、填表等手段加深理解課文內(nèi)容。教師.總結(jié)時注意德育滲透,使學生要像小燕子那樣虛心、耐心學習,掌握更多知識和本領。
    探究活動。
    1、我們娃娃劇團的小演員可繼《會搖尾巴的狼》之后,再把《群鳥學藝》編成課本劇,在班隊會上表演或到一、二年級組巡回演出。
    同學們可獨立選出編導、演員、道具制作、舞臺監(jiān)督、化妝、服裝設計等小組,在準備期間,既要明確分工,又講團結(jié)協(xié)作。
    祝同學們排練、演出成功!
    2、同學們,你們喜歡做手工、畫圖畫、刻剪紙、繡花嗎?請你寫一段話講一講你怎樣做(畫、刻、繡等)的。要用上“先”、“再”、“然后”這些順序詞。
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    群鳥學藝教案教學設計篇十七
    教學目的:
    1、能借助拼音讀懂課文。
    2、有感情地朗讀課文,分角色演一演課文內(nèi)容。
    3、能聯(lián)系生活實際理解課文,明白只有認真、虛心、耐心學習,才能學好本領的道理。
    一、設置問題,導入新課。
    1、同學們我們在日常生活中見過了許多鳥,可是你們有沒有觀察到不同種類的鳥,它們搭的地方和窩的樣子是不一樣的,你們知道這是為什么嗎?下面,我們來學《群鳥學藝》這篇課文,了解鳥兒們是怎樣學本領。
    2、質(zhì)疑課題。
    (1)、什么是群鳥?
    (2)、“藝”的意思是什么?
    (3)、群鳥學的是什么本領?
    二、初讀課文,整體感知:
    1、全班齊讀課文。
    2、說說課文講的'是一件什么事呢?
    三、讀畫結(jié)合,理解課文內(nèi)容:
    1、按課文閱讀提示自學課文。
    (1)找出不理解的句子、詞語做上記號提出來。
    (2)、你從哪句話中學到了什么?或懂得了什么時候請?zhí)岢鰜怼?BR>    2、檢查自學情況、指導朗讀:
    (1)、有哪些鳥向鳳凰學搭窩?
    (2)、它們各是怎么學的?怎么做的?
    3、過渡句:我們來看看小燕子怎樣向鳳凰學搭窩?
    4、請一位同學朗讀6--7自然段。
    討論:
    (1)、在這兩個自然段中有不懂的地方提出來。
    (2)、他同學邊聽邊畫出鳳凰教小燕子搭窩的過程,分成幾個步驟,用“”標出。
    (3)、能用上?quot;先……再……然后這個并聯(lián)詞說一句話。
    5、認為要學好搭窩最重要的是什么?
    學習這篇課文,你懂得了什么?
    答:無論學什么,只要虛心好學,認認真真,有耐心就能學到本領?
    四、讀演結(jié)合,感悟中心:
    1、分角色朗讀課文。
    2、推薦代表朗讀,分角色帶動作表演課文內(nèi)容。
    3、你們認為誰表演最精彩,為什么?
    五、總結(jié)、擴展延伸;
    1、指導看圖編故事:
    (1)、分小組討論。
    (2)、本組組長講故事。
    六、聯(lián)系實際。
    學了這篇課文,我們在生活中應該怎么做?
    七、板書設計:
    群鳥學藝教案教學設計篇十八
    1、懂得只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
    2、借助漢語拼音讀準字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;朗讀課文;練習用“先……再……然后……”說話。
    了解這篇童話所要說明的道理。
    讀好各種鳥學藝時的語氣。
    一課時。
    一、導入新課。
    1、板書課題,討論明確文章的體裁:童話故事??搭}目說主要內(nèi)容。
    3、在讀的時候,遇到不懂的詞語查查字典。
    三、學生帶著閱讀提示中的要求自學課文。
    四、集體討論,檢查自學。
    1、指名分小節(jié)朗讀,了解朗讀情況。
    2、讀完課文,你讀懂了什么?
    3、聯(lián)系上下文想一想,回答括號里的問題。
    許多鳥都向鳳凰學過搭窩,可是有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥仍舊不會搭,哪些鳥搭的窩很粗糙?為什么?)。
    a、貓頭鷹仍舊不會搭窩,沒有窩住。因為貓頭鷹最不虛心,剛聽鳳凰講個開頭,就認為沒有什么好學的就飛走了。(讀有關課文。)。
    b、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因為他們學到一點兒就走了,以為自己會了。
    老鷹聽剛說要在樹上搭窩,就想,原來就是找個樹杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹枝搭成的。(讀有關課文。)。
    烏鴉聽說要把叼來的樹枝,一層一層地壘起來,以為自己會搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹枝壘成的。
    麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽鳳凰說應該把窩搭在房檐底下,不怕風,不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應該怎樣搭窩。(讀有關課文。)。
    c、只有小燕子搭的窩,不僅漂亮,而且又結(jié)實,又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)。
    小燕子認真地聽完鳳凰講怎樣搭窩,學到了本領。
    小燕子很虛心,從頭至尾都認真聽鳳凰講怎樣搭窩,聽完還向鳳凰表示感謝,他真學會了怎樣搭窩。(讀有關課文。)。
    五、小結(jié):
    這篇童話講的是一個什么故事?
    這篇童話講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領,結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭的最好。
    六、學習了這篇童話,你懂得了什么道理。
    1、不虛心就學不到本領。
    2、不認真學習,就學不好本領。
    3、要耐心地學完,才能學到本領。
    4、只有虛心、認真、耐心地學習,才能把本領學到手。
    七、指導朗讀。
    1、分組練習朗讀課文:要注意讀出各種鳥的不同語氣。
    2、分角色朗讀練習。
    3、學生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本劇)。
    貓頭鷹有什么好學的。
    老鷹挺簡單不虛心。
    烏鴉就是壘樹枝。
    麻雀跟我想的一個樣。
    小燕子認認真真地聽,虛心學到真本領。
    群鳥學藝教案教學設計篇十九
    一、創(chuàng)設情景,建構(gòu)話題。
    1、小朋友,喜歡京戲嗎?今天就來聽一段。(介紹內(nèi)容)。
    2、好聽嗎?知道是唱的嗎?
    3、板書:梅蘭芳。提醒注意筆順。(田字格)。
    我把梅蘭芳的照片帶來了,他是男的,唱的是女聲,這在京戲里叫“旦角”。
    4、簡介梅蘭芳的生平。
    著名的京劇藝術家,是我們江蘇人,長期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術、形成了一個具有他獨特風格的藝術流派,我們稱作是“梅派”。
    他小時侯去拜師學京劇的時候,老師卻說他不行。(學生質(zhì)疑)。
    (梅蘭芳哪里不行?他后來是怎么做的?)打上兩個問號。??
    我們?nèi)险艺掖鸢赴伞?BR>    二、初讀課文,感知大意。
    1、大家讀過課文了嗎?我不信,書上這么干凈,有記號才是你思考的痕跡呀。
    2、讀一遍課文,把不懂的句子,不理解的詞語畫出來。
    師巡視:板書。
    學藝注視緊盯。
    料子聞名神兒。
    (老師都知道是什么意思,要我來告訴你們嗎?)。
    3、再讀課文,注意把課文讀的正確、流利、,邊讀邊想。
    4、檢查:
    出示詞語:
    師傅料子緊盯飛翔。
    或者注視靈活京劇。
    (1)生領讀。你會讀哪一排就讀哪一排。
    (2)去拼音讀,開火車讀,齊讀。
    5、放入課文中,你還能讀正確嗎?學生練讀課文。
    6、指名讀課文。思考剛才提出的問題。師評議。
    7、再讀讀課文,看看你有什么發(fā)現(xiàn)?
    三、細讀感悟。
    1、剛才同學問,梅蘭芳去學藝,師傅說他不行,是哪不行呢?
    2、生:我讀懂了,師傅是說他不是唱戲的料子。
    3、指名讀。你讀懂了,請你把理解表現(xiàn)在臉上,表現(xiàn)在聲音上。
    自由讀,指名讀,師評價,指名讀。
    4、誰會背了,加上動作。指名上臺前。齊讀。
    四、細讀第二段。
    1過渡:居然梅蘭芳不是唱戲的料子,他是不是就這樣放棄了?
    生:沒有。
    你是從哪里知道的?(剛才老師說他后來成為京劇大師。
    書上說他學藝的決心沒有動搖。)。
    2、自由讀。思考:梅蘭芳是怎么做的?
    3、指名讀,交流。
    4、上臺讀,通過表情、動作把“緊盯、注視、會說話”的意思讀出來。
    5、演示“緊盯、注視”的意思。(手拿樣東西)。
    6、懂了讀的一定會更精彩,齊讀這一段。
    誰能背下來,加上動作自由練讀。
    7、誰愿意和我進行比賽,別小瞧我了,我可厲害了,你們還是再練練吧。
    我得先考考你。過關了才能和我比。
    一生:用眼睛表示對我有意見。這就是眼睛會說話。
    一生:用眼睛表示你在思考問題。
    通過了,請讀吧。
    真厲害,我得找個學生來替我比賽了。
    讀完,生評誰演得好。
    8、梅蘭芳經(jīng)過長時間的苦練,終于,他的眼睛會說話了。
    出示:內(nèi)容。
    9、指名讀。
    他的眼睛會說話了,老師帶來了一段他在唱京劇的錄象,我們一起來欣賞吧。
    放錄象。
    停后,問:梅蘭芳在對著你說什么呢?
    10、輕輕地告訴同桌。
    11、指名說。
    12、齊讀這一段。
    五、小結(jié):
    黑板上這兩個問號都解決了吧。好,老師就把他們擦去了。
    六、寫字指導。
    群鳥學藝教案教學設計篇二十
    我讀了《群鳥學藝》這篇文章,文章主要講了貓頭鷹,老鷹,烏鴉,麻雀,小燕子一起在鳳凰那兒學本領dd搭窩。許多動物都在鳳凰還沒講完的時候。就不耐煩的飛走了,只有小燕子在那兒耐心地聽。最后只有它搭的最漂亮,最結(jié)實。這說明干什么事都要認真,要有耐心。
    這個道理我也親身感受過,有一次我和姐姐在家玩,她教我怎么折紙星星她剛開始講了幾步我就不耐煩地說:“知道了,知道了”。姐姐拿我也沒辦法就要我和她比賽,可是她都折好三個了,我還一個都沒折起來。姐姐正準備再教我一遍,我又打住她的話:“我偏要折個給你看”!可我每折到把星星捏鼓起來的時候就不行了。急得我的汗都出來了。這時姐姐開口了:還是要虛心吧??這次我才知道應該專心致志地看姐姐是怎樣捏的,經(jīng)過我再三的努力我終于折出了一個完整的星星。
    其實,我想世界上根本就沒有什么辦不到的事,只要你付出耐心和努力就一定能成功!
    群鳥學藝教案教學設計篇二十一
    師:誰連成一段話來說一說故事的主要內(nèi)容呢!
    師:光聽故事內(nèi)容簡介還真是不過癮,我們來讀一讀課文吧,老師請7位同學來讀一讀,其他同學認真聽,看誰不僅把字音讀準了準,而且讀的又十分吸引你。
    師:真棒,不僅把課文讀通順了,而且故事的主要內(nèi)容都知道了,看來同學們昨天預習的十分認真。
    師:預習了課文,同學們還有什么不懂的詞語或者問題嗎?咱們來交流交流。
    (學生提問)。
    根據(jù)學生的提問,重點研究結(jié)果。
    (讓學生知道學做窩的3種結(jié)果,知道“粗糙”,聯(lián)系自己的預習能用小鳥的名稱代替有的,有的來說一說。)。
    師:是呀,同樣的老師教,為什么只有小燕子的窩是漂亮的,溫暖的,結(jié)實的?其實呀,課文中有一句話早已向我們暗示了只有小燕子會成功。
    (一)讀全文找一找,劃一劃。
    出示“只有小燕子還在那里認認真真地聽?!?BR>    讀一讀,你都讀懂了什么?
    a;感受小燕子的“耐心”
    “只有”“還”?其他的小鳥嗎?找一找,讀一讀,談談自己的感受?
    b;感受小燕子的“虛心求教”
    認認真真與認真比較,感受,讀一讀。
    c;聽些什么?他又知道了有關搭窩的哪些知識呢?
    出示所有鳳凰說的話。
    學生讀。分角色朗讀。
    d;理解“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩?
    小燕子,你們明白鳳凰老師說的“這種窩”“這樣的窩”各指什么樣的窩?
    (明白這樣的窩其實就是小燕子搭的窩)。
    (二)小燕子搭的窩是哪一種呢?
    出示第5、6自然段的部分,讀一讀。
    小燕子們,你都知道了有關搭窩的哪些知識?
    (學生交流)。
    注意傾聽學生表述是否清楚,鳳凰老師講的清楚嗎?找找表示先后順序的詞語。
    師:誰能連起來說一說呢?
    師:用自己的話說一說。
    (說的訓練由易到難)。
    1、積累:老師送出的話。
    學本領要有耐心,沒有耐心,什么也學不成。
    學本領,要不怕苦,不怕累。
    學本領要虛心,要認真。
    2、說:向爸爸媽媽說說燕子是怎樣搭窩的?
    《群鳥學藝》是一篇童話,講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學搭窩的本領,結(jié)果有的仍舊不會搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨小燕子搭得最好。學習這篇課文,要從故事中學習看問題、處理問題的正確方法,提高認識事物的力?!度壶B學藝》是第七單元中的一篇閱讀課文。這個單元的訓練重點是認真讀懂課文的每句話,繼續(xù)培養(yǎng)理解句子的能力。這是上一單元“讀懂每一句話”的訓練的深化,也是讀懂每一句的方法的具體運用和檢驗。教學《群鳥學藝》,要著重指導學生自己結(jié)合句子理解詞語,聯(lián)系上下文讀懂每一句話。在了解課文的同時,培養(yǎng)理解能力,在讀懂每句話的基礎上,注意作者怎樣用完整、通順的語句表達要說的意思,在本課的設計上安排了許多說話環(huán)節(jié),目的是為第八單元提出的在說話寫話過程中努力做到用詞準確、把句子寫通順作準備。
    群鳥學藝教案教學設計篇二十二
    梅蘭芳是著名的京劇大師。他出生在京劇世家,在長輩們的影響下,從小就喜歡看戲。
    他還沒有學會。師傅說他不行,不適合唱戲。
    梅蘭芳心里很不是滋味。他下決心一定要學會唱戲。他用心思考,反復練習。一段唱,別人唱幾遍就不練了,他總要堅持練二三十遍。經(jīng)過刻苦練習,他終于練出了圓潤甜美的嗓子。
    梅蘭芳小時候眼睛有點近視,沒有神。而旦角的眼神特別重要。怎么辦呢?他養(yǎng)了幾只鴿子,每當鴿子飛起的時候,他的眼睛就緊緊盯著飛翔的鴿子。他還經(jīng)常注視水中游動的魚兒。漸漸地,他的雙眼有神日了。日子一長,人們都說,梅蘭芳的眼睛會說話了。
    群鳥學藝教案教學設計篇二十三
    教學目標:
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、懂得學苦練可以彌補先天的不足,教育學生從小苦練基本功。
    3、會用“終于”說一句話。
    教學重點:
    1、正確美觀地書寫生字。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學難點:
    懂得學苦練可以彌補先天的不足。
    教學準備:多媒體課件。
    教學過程:
    一、導入。
    1、讀課題。
    2、通過上堂課的學習,我們知道梅蘭芳是一位——(引讀)世界聞名的京劇大師。
    3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
    4、師:梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師??赡銈冎绬?,他在小時候拜師學藝時,卻遇到了困難。請同學們自由地讀一讀第一自然段,邊讀邊思考他遇到了什么困難。
    二、精讀課文。
    (一)第一自然段。
    1、學生自由讀第一自然段。
    2、交流:小時候,梅蘭芳去學藝,遇到了什么困難?(師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。)。
    3、理解“料子”一詞。
    4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子,不是唱戲的人才呢?
    (出示)。
    因為_____,所以師傅說他不是唱戲的料子。
    師傅說他不是唱戲的料子,是因為_____。(指名說)。
    5、指名讀第一自然段,齊讀。
    (二)第二自然段。
    1、眼睛沒有神兒,就不是唱戲的料子。那想唱好戲,就得需要怎樣的眼睛?
    生欣賞,交流,師總結(jié)。
    生交流。
    5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒,就不學了呢?(生:沒有)對,梅蘭芳學藝的決心---------沒有動搖。
    師:誰來讀出他的決心?指名讀,齊讀。
    6、那梅蘭芳又是怎么練習眼神,來克服這個困難的呢?同學們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
    7、生讀第二自然段。
    8、交流:梅蘭芳是怎么練習眼神的?指名回答。
    “他常常緊盯著空中飛翔的鴿子,或者注視水底游動的魚兒”
    9、理解“緊盯”、“注視”,指導讀好詞語,讀好句子。
    12、師:現(xiàn)在就讓我們當一回小梅蘭芳,來體驗一下練習眼神的方法,相信體驗完之后,你們一定會理解得更深入。
    13、生體驗。
    14、師問感受,生交流,交流后再指導讀好句子。
    15、就這樣,梅蘭芳是一有時間就練呀,日子一長,他的雙眼——(引讀)漸漸靈活起來,人們都說——(引讀)梅蘭芳的眼睛會說話了。(板書:會說話了)。
    17、同學們,學到這,你想對梅蘭芳先生說什么呢,老師給你開個頭——“梅蘭芳先生,我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說,準備準備,等會我們一起再來交流。
    學生交流。
    18、生齊讀第二自然段。
    (三)第三自然段。
    1、梅蘭芳開始學唱京劇時,眼睛沒有神,這是先天的不足,但他通過后天的努力,經(jīng)過——(引讀)勤學苦練,梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師,這就叫“勤能補拙”。(板書:勤能補拙)也許我們一開始有些地方不如別人,但只要下定決心,付出比別人更多的努力,就一定能練出過硬的本領,取得成功。
    齊讀最后一段話。
    2、用“終于”造句。
    三、學寫生字。
    1、出示生字:“緊、靈”,齊讀。
    2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點,師相機教新部首。
    3、師范寫,生書空。
    4、生寫習字冊。
    5、用投影評析。
    四、總結(jié)。
    這節(jié)課,我們讀了梅蘭芳苦練眼神,終于成為京劇大師的故事。其實,這樣故事還有很多,如一年級學習的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天,老師再向同學們推薦一個這樣的故事:鑿壁偷光。
    五:板書設計。
    勤能補拙。
    沒有神兒——————————會說話了。
    群鳥學藝教案教學設計篇二十四
    今天,我讀了《群鳥學藝》這篇文章。這篇文章講的是許多鳥都到鳳凰那兒學本領――搭窩。鳳凰熱心地為大家講解,貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀來不及聽完就自以為已經(jīng)學會,拍拍翅膀飛走了。只有小燕子專心專意聽完鳳凰說的每一句話。結(jié)果其池的鳥的窩很粗糙,有的甚至不會搭,而小燕子搭的窩又漂亮,又結(jié)實,又暖和。這個故事告訴我們:每學一樣本領,都要虛心,有耐心;不虛心,沒耐心,就什么也學不會。
    對這個道理,我是有體會的,有一次,我向媽媽學著做包子媽媽一邊示范一邊說:“瞧,先把一團濕面揉得圓圓的,再用手壓平……”我不等媽媽說完,就嚷起來:“呢了知道了,知道了!”找順手拿了一團濕面,用手壓了幾下,變成了面皮。我挺愛吃肉餡,于是夾了許多肉餡放在面團中心,接著,我學媽媽的樣子,想把面皮邊捏攏起來。唉!怎么搞的?不是捏不攏就是而皮拉得很薄,肉餡都露出來了??磱寢專龅糜趾糜挚?,我呢?半天才做了這一個,還這兒癟、那里脹,像個丑八怪!我心里一急,手就越不聽使喚,額上還滲出了汗珠兒。媽媽看著我那“熊”樣子,笑著說:“你不是知道嗎?看事容易做事難??!”一句話,說得我怪難受的。接著媽媽又把做包子的要領說了一遍。這一次我可不敢馬虎了,一邊認認真真地聽,還一邊跟著媽媽做。這一次做得強多了。媽媽看了,高興地笑了。她學著古人的樣子,搖頭晃腦地說:“凡事學則會,不學怎會焉?!?BR>    是啊,學本領都要虛心,有耐心。今后,我一定要向小燕子學習。